ศูนย์ฝึกอบรม (อนุบาล) - ออกแบบตกแต่งภายในศูนย์ฝึกอบรม - โรงเรียนอนุบาล ชมรม "การออกแบบในความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก"

การสรรหา” กระปุกออมสินแบบมีระเบียบของครูก่อนวัยเรียน"

ในสภาวะของการพัฒนากระบวนการนวัตกรรมอย่างเข้มข้นในชีวิตทางสังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของประเทศ ความจำเป็นในการสร้างและพัฒนาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนก็เพิ่มขึ้น

ความเกี่ยวข้องของปัญหาถูกกำหนดโดยความจริงที่ว่าการรวมรูปแบบในความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อให้เกิดอันตรายอย่างมากต่อเขา ดังนั้นจึงจำเป็นต้องทำลายรูปแบบที่แช่แข็งและแนะนำกิจกรรมประเภทใหม่ ๆ ที่ช่วยกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเอง

ความแปลกใหม่ของประสบการณ์การทำงานที่เรานำเสนออยู่ที่การใช้เทคนิคและวัสดุใหม่ ๆ ซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างความรู้และทักษะใหม่ ๆ ให้กับเด็กก่อนวัยเรียนในการผลิตผลงานเด็กที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวโดยใช้ผลิตภัณฑ์ในชีวิตของเด็ก โรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

เป้า:การสร้างเงื่อนไขในการเปิดเผยและพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยการออกแบบทางศิลปะและเชิงสร้างสรรค์

งาน:

• การพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์เด็กก่อนวัยเรียนโดยอาศัยความคุ้นเคยกับวิธีการและเทคนิคที่ใช้ในการออกแบบเชิงศิลปะและเชิงสร้างสรรค์
• พัฒนาความสามารถในการปฏิบัติตามแผนของคุณอย่างสม่ำเสมออย่างชำนาญจัดการวัสดุและเครื่องมือ
• กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ร่วมกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ในกิจกรรมการออกแบบโดยใช้ผลลัพธ์ กิจกรรมสร้างสรรค์ในชีวิตประจำวัน, เกม, การตกแต่งห้องในโรงเรียนอนุบาล, ที่บ้าน;
• เพื่อสร้างทัศนคติเชิงประเมินต่อโลกรอบตัวเรา ความสามารถในการวิเคราะห์ และความภาคภูมิใจในตนเองเมื่อปฏิบัติงาน
• พัฒนาความสนใจในการสร้างสรรค์การออกแบบ
• พัฒนา กิจกรรมการเรียนรู้การสื่อสารความเป็นอิสระ
• พัฒนา ความคิดสร้างสรรค์, จินตนาการ , การเอาใจใส่อย่างต่อเนื่อง , การสังเกต ,ความแม่นยำ.

การออกแบบของเด็กสามารถมุ่งเน้นไปที่การจัดวางพื้นที่ที่สวยงามและการสร้างวัตถุที่มีประโยชน์ที่สวยงามซึ่งประกอบขึ้นเป็นสภาพแวดล้อมของเด็ก งานฝีมือเบื้องต้นของเด็กถือได้ว่าเป็นกิจกรรมโครงการของเขาเนื่องจากเขาวางแผนผลลัพธ์บางอย่างในรูปแบบที่เรียบง่ายอยู่แล้ว เด็กจะได้คุ้นเคยกับเทคนิคทางศิลปะและวัสดุงานฝีมือต่างๆด้วย วิธีที่สามารถเข้าถึงได้การทำและตกแต่งผลิตภัณฑ์ของตน

ในกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก เราควรเน้นย้ำ สามขั้นตอนหลัก:

1. อันดับแรก - การเกิดขึ้น การพัฒนา ความตระหนัก และการออกแบบแผน ธีมของภาพที่จะเกิดขึ้นนั้นเด็กสามารถกำหนดได้เองหรือเสนอโดยครู (การตัดสินใจเฉพาะนั้นถูกกำหนดโดยเด็กเองเท่านั้น) ยังไง เด็กที่อายุน้อยกว่ายิ่งแผนของเขามีสถานการณ์และไม่มั่นคงมากเท่าไร ยิ่งเด็กๆ ยิ่งมีประสบการณ์มากขึ้น ทัศนศิลป์แผนของพวกเขาก็จะยิ่งยั่งยืนมากขึ้นเท่านั้น
2. ระยะที่สอง - กระบวนการสร้างภาพ กิจกรรมในขั้นตอนนี้ต้องการให้เด็กเชี่ยวชาญวิธีการพรรณนา วิธีการแสดงออกเฉพาะในการวาดภาพ การแกะสลัก และการปะติดปะติดปะต่อ
3. ขั้นตอนที่สาม - การวิเคราะห์ผลลัพธ์ - มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับสองรายการก่อนหน้า - นี่คือความต่อเนื่องและความสมบูรณ์เชิงตรรกะ การดูและวิเคราะห์สิ่งที่เด็กสร้างนั้นจะดำเนินการตามกิจกรรมสูงสุดซึ่งช่วยให้พวกเขาเข้าใจผลลัพธ์ของกิจกรรมของตนเองได้ครบถ้วนยิ่งขึ้น ในตอนท้ายของบทเรียน ทุกสิ่งที่เด็ก ๆ สร้างขึ้นจะถูกจัดแสดงบนแผงพิเศษ กล่าวคือ เด็กแต่ละคนจะได้รับโอกาสดูผลงานของทั้งกลุ่ม จดบันทึก และกรุณาแสดงเหตุผลในการเลือกของพวกเขา ซึ่งเป็นสิ่งที่พวกเขาชอบมากที่สุด . คำถามที่มีไหวพริบและชี้แนะจากครูจะช่วยให้เด็ก ๆ ได้เห็นการค้นพบที่สร้างสรรค์ของสหายของพวกเขาซึ่งเป็นวิธีแก้ปัญหาที่เป็นต้นฉบับและแสดงออกสำหรับหัวข้อนี้

การออกแบบสำหรับเด็กมี:

• ลักษณะการตกแต่งวัตถุ- นี่คือการสร้างสรรค์และตกแต่งสิ่งของต่างๆ (ของเล่น ของที่ระลึก เสื้อผ้า การจัดเตรียม)
• ลักษณะการตกแต่งเชิงพื้นที่ - กิจกรรมในอวกาศโดยคำนึงถึงคุณลักษณะต่างๆ (พื้นที่, แสงสว่าง, การออกแบบหน้าต่าง, ประตู, ช่อง)

เราให้ความสำคัญกับวัตถุและการออกแบบตกแต่งเป็นอย่างมาก เราแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์เช่นการตกแต่ง ความหมายของแนวคิด “การตกแต่ง” คือการให้บางสิ่งบางอย่าง วิวสวย, การตกแต่งเราได้เลือกหลายทิศทาง: กระเบื้องโมเสคจากวัสดุเหลือใช้ต่างๆ, การปะติด, เดคูพาจ, ดินน้ำมัน, เทคนิคแหวกแนวการวาดภาพ. วิธีการที่เป็นนวัตกรรมใหม่นี้ช่วยให้เราเพิ่มคุณค่าให้กับการออกแบบห้องกลุ่มด้วยผลงานต้นฉบับและผลงานสำหรับเด็กโดยใช้เทคนิคและเทคโนโลยีที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

เพื่อที่จะปลูกฝังความรักในวิจิตรศิลป์ให้กับเด็กก่อนวัยเรียนและกระตุ้นความสนใจในการวาดภาพ เราเริ่มต้นตั้งแต่เด็กก่อนวัยเรียนตอนต้นและใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในงานของเราอย่างกว้างขวาง ขั้นตอนแรกในทิศทางนี้คือการใช้สิ่งที่ง่ายที่สุด วิธีการแหวกแนว(วาดภาพด้วยนิ้ว ฝ่ามือ ดินสอสี แสตมป์กระดาษยู่ยี่ ฯลฯ)

นี้ การวาดภาพที่ไม่ธรรมดาช่วยให้เด็กๆ มีอารมณ์เชิงบวกมากมาย เผยให้เห็นความเป็นไปได้ในการใช้วัตถุที่พวกเขารู้จักดีว่าเป็นวัสดุทางศิลปะ และสร้างความประหลาดใจให้กับสิ่งที่คาดเดาไม่ได้

ด้วยอารมณ์เราสามารถตัดสินสิ่งที่พอใจ ความสนใจ ความหดหู่ ความกังวลของเด็กในขณะนี้ สิ่งที่บ่งบอกถึงแก่นแท้ ลักษณะนิสัย และความเป็นปัจเจกบุคคลของเขา จากนั้นเราจะค่อยๆ แนะนำองค์ประกอบการออกแบบ ซึ่งเมื่อทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะพัฒนาเป็น การศึกษาอิสระสำหรับกิจกรรมการออกแบบ กิจกรรมการออกแบบผสมผสานกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์หลายประเภทเข้าด้วยกัน: การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด แรงงานคนและการออกแบบ

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสามารถ "มองเห็น" และด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ค่อยๆ ใช้ "แผนการออกแบบ" ของเขาโดยคาดการณ์ถึงผลงานทางศิลปะ สิ่งนี้ทำให้เป็นไปได้ควบคู่ไปกับการใช้วิจิตรศิลป์แบบดั้งเดิม เพื่อแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับรูปแบบใหม่: การออกแบบสถาปัตยกรรมและศิลปะ และการออกแบบเสื้อผ้าพร้อมการจัดเตรียมและการตกแต่งจาก วัสดุที่แตกต่างกัน.

ในขั้นตอนนี้ เด็กๆ ภายใต้การแนะนำของครู ตกแต่งสิ่งของและสิ่งของสำหรับตกแต่งห้องและเข้าร่วมในนิทรรศการสร้างสรรค์ สิ่งนี้ทำให้คุณสามารถประเมินงานและผลลัพธ์ของคุณได้ ความสนใจมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่เกิดขึ้น การประเมินกิจกรรมเชิงบวกจะได้รับผลดี พื้นหลังทางอารมณ์ซึ่งส่งเสริมการสร้างจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

ในกระบวนการสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับองค์ประกอบของการออกแบบ เราแนะนำให้พวกเขารู้จักกับคุณสมบัติ คุณสมบัติ และความสามารถของวัสดุและเทคโนโลยีศิลปะต่าง ๆ เช่น การวาดภาพบนกระดาษเปียก วาดด้วยแปรงสีฟันบนกระดาษสี monotypes (กระดาษแก้ว, กระดาษ, แก้ว); วาดผ่านกระดาษคาร์บอน วาดด้วยดินน้ำมัน การวาดภาพด้วยนิ้วมือ มือลายฉลุ; การเขียนบล็อก; การใช้เทคนิค "สเปรย์" ภาพปะติด; วิธีกระตุ้น; เหรียญกษาปณ์; กระจกสี

ท้ายที่สุดแล้ว การแนะนำองค์ประกอบการออกแบบในชั้นเรียนจำเป็นต้องเพิ่มพูนความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติต่างๆ วัสดุต่างๆ(กระดาษ กระดาษแข็ง ผ้า พลาสติก วัสดุธรรมชาติ ฯลฯ) และพัฒนาทักษะและความสามารถเมื่อทำงานกับสิ่งเหล่านั้น ชั้นเรียนมีความน่าสนใจและน่าตื่นเต้น: “ Summer Tale” - กระจกสีบนหน้าต่าง, “ ลวดลายฤดูใบไม้ร่วง” - เขียนบล็อก, “ ฤดูใบไม้ร่วงที่ขอบของสีที่แพร่กระจาย” - การพิมพ์ใบไม้, “ แจกันเพื่อแม่” - การออกแบบบนโต๊ะอาหาร, “ A เรื่องราวของคริสต์มาส” - เทคนิคเดคูพาจ “ ที่ชายป่า" - ดินน้ำมัน " ของเล่นปีใหม่» - การตกแต่ง บอลปีใหม่และต้นคริสต์มาส “นิทรรศการเชิงเทียน” - การตกแต่งเชิงเทียน” รูปแบบฟรอสต์" - วาดด้วยเกลือ

เราแนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับความสำเร็จของลูกๆ ของพวกเขาเป็นรายบุคคล จากการสนทนานี้ เราได้เรียนรู้ว่าผู้ปกครองสนใจในชีวิตของลูกๆ ในโรงเรียนอนุบาลอย่างไร ในกระบวนการทำงานร่วมกับนักเรียนเรารู้สึกถึงความปรารถนาของผู้ปกครองในการสร้างสรรค์ร่วมกับลูก ๆ และเริ่มมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน ผู้ปกครองเริ่มช่วยกันรวบรวมสื่อและมีส่วนร่วมในการออกแบบนิทรรศการ เนื่องจากเห็นว่าเด็กๆ ที่มีความปรารถนาดีกำลังเรียนรู้ที่จะจินตนาการ สร้างสรรค์ และสร้างสรรค์ผลงานศิลปะที่สวยงาม พวกเขานำงานฝีมือและองค์ประกอบที่สร้างขึ้นร่วมกัน

ผลลัพธ์

ประสบการณ์ในการทำงานของเราแสดงให้เห็นว่ากิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ประเภทนี้ เช่น การตกแต่ง ไม่เพียงแต่ช่วยให้เราได้รับ “ผลิตภัณฑ์” คุณภาพสูง น่าดึงดูด และมีคุณค่าในสายตาของเด็กและคนอื่นๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึง มีส่วนช่วยในการพัฒนา ความสัมพันธ์ทางสังคม: ความสามารถในการสำรวจสภาพแวดล้อมเพิ่มระดับการตระหนักรู้ในตนเองสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกและเพิ่มระดับการพัฒนาทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนความพึงพอใจของผู้ปกครองต่อการทำงาน สาขาการศึกษา"ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ"

จินตนาการจินตนาการเป็นพื้นฐานที่สร้างความสามารถในการสร้างสรรค์และท้ายที่สุดคือลักษณะพิเศษของเด็กในอนาคต

โลกที่ทารกอาศัยอยู่นั้นไม่เพียงแต่เต็มไปด้วยเรื่องจริงเท่านั้น แต่ยังเต็มไปด้วยเหตุการณ์ในเทพนิยายอีกด้วย เด็กๆ เพ้อฝันเพราะพวกเขาอยากสวมบทบาทเป็นพ่อมด คุณเพียงแค่ต้องช่วยลูกของคุณเพียงเล็กน้อย แล้วปาฏิหาริย์ที่เขาจินตนาการไว้ก็จะกลายเป็นความจริง!

มีประสบการณ์กิจกรรมการออกแบบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

อิรินา นอสโควา
บทเรียนบูรณาการใน กลุ่มอาวุโส“การออกแบบห้องกลุ่มผ่านสายตาเด็กๆ”

นักการศึกษา: นอสโควา ไอ.วี.

งานโปรแกรม:

1. แนะนำ เด็กที่มีแนวคิด« นักออกแบบ» , « ออกแบบ» , « ภายใน» .

2. ฝึกฝนความรู้ของคุณให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น เด็กเกี่ยวกับวิธีการสร้างวัตถุ ภายใน.

3. เสริมสร้างทักษะและความสามารถในการแต่งเพลง เด็กในองค์ประกอบของด้ายตกแต่งและหน้าจอ

4. พัฒนา จินตนาการของเด็กความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการสร้างสรรค์งานออกแบบทางศิลปะใหม่ๆ ได้อย่างอิสระ การใช้และการผสมผสานวัสดุต่างๆ

5. พัฒนารสนิยมทางสุนทรีย์ การแสดงจินตนาการ และการรับรู้

6. พัฒนาการพูดคนเดียว เด็กความสามารถในการถ่ายทอดทัศนคติของคุณต่อเรื่องด้วยเสียง

7. พัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกัน

งานเบื้องต้น:

1. การมีส่วนร่วม เด็กในการสร้างสรรค์เฟอร์นิเจอร์ตกแต่ง กลุ่ม(ห้องโถง)สำหรับวันหยุด

2. ทัศนศึกษารอบโรงเรียนอนุบาล กลุ่ม.

3.เยี่ยมชมโรงละคร นิทรรศการ พิพิธภัณฑ์

4. ดูรายการทีวีตามการเปลี่ยนแปลง ภายในอพาร์ตเมนต์, แปลงบ้าน, อาคาร ( “ปัญหาที่อยู่อาศัย”ทางช่อง NTV “ฮาเซียนดา”, “ในขณะที่ทุกคนอยู่บ้าน”ตาม ORT)

5. ดูหนังสือ อัลบั้ม ตามหัวข้อ « การออกแบบ-สถานที่» , การผลิต งานฝีมือตกแต่งจากฟาง กระดุม แหวน ลูกบอล ลูกปัด ฯลฯ

6. รวบรวมเรื่องสั้นเกี่ยวกับสิ่งของที่พ่อแม่ทำ

วัสดุสำหรับ ชั้นเรียน:

1. ภาพ: นิทรรศการวัตถุสิ่งของ ภายใน:

หมอนปัก;

ผ้าเช็ดปากถัก แจกัน ของเล่น

ไม้กระดานทาสีชั้นวาง;

ที่ใส่ผ้าเช็ดปาก ถังขยะทรงขนมปังฟาง

พระเครื่องสำหรับบ้าน (เกือกม้า บราวนี่);

อาหารที่สวยงามแปลกตา

2. เครื่องจ่าย:

ด้ายไนลอนสูงถึง 1.5 ม.

แหวนขนาดกลางจากปิรามิด

ลูกบอลที่มีรูทะลุ

ปุ่ม;

ลูกปัดขนาดใหญ่

ริบบิ้น;

หลอดค็อกเทล

หลอดจูปาจุ๊บส์;

กล่องพลาสติกที่มีรูทะลุไว้ล่วงหน้าสำหรับเซอร์ไพรส์ของ Kinder

ตะขอถัก;

ลายฉลุผีเสื้อ ดอกไม้ นก จากกระดาษมีกาวในตัว

เด็ก ๆ ยืนใกล้โต๊ะพร้อมสิ่งของต่างๆ ภายใน.

นักการศึกษา: เด็กๆ ขอบคุณพ่อแม่ของเราที่เรามี กลุ่มนี้มีพิพิธภัณฑ์,นิทรรศการสิ่งของ สิ่งของ ของที่ระลึก ลองดูและตั้งชื่อพวกเขา

ชื่อเด็กและครูแสดงสิ่งของด้วยตัวชี้

นักการศึกษา: รายการทั้งหมดนี้ทำโดยคนหรือที่สถานประกอบการด้วยเครื่องจักรพิเศษ (แสดงจานปกติ)- ใครๆ ก็เคยเห็นจานแบบนี้ แบน ลึก ใหญ่หรือเล็ก ก็มีชายคนหนึ่งหยิบจานขึ้นมา รูปทรงสี่เหลี่ยมหรือเขาหยิบจานหลายแผ่นมาต่อด้วยหมุดโลหะ และผลลัพธ์ที่ได้คือจานที่กว้างขวางและแปลกตามาก - อะไรก็ตามที่ไม่ใช่ และอาหารดังกล่าวตกแต่งโต๊ะวันหยุดอย่างมาก

(ฉันชวนเด็ก ๆ นั่งบนม้านั่ง).

ครูยังคงดำเนินต่อไป: นี่เป็นอีกสินค้าหนึ่งของนิทรรศการของเรา - แจกัน ส่วนใหญ่แล้วแจกันจะเรียบและมีผนังเหมือนกัน กาลครั้งหนึ่งนานมาแล้วมีคนเกิดความคิดจินตนาการขึ้นมาและถ้าแจกันงอผนังก็โค้งงอมีเครือเถาและคอแจกันเอียงไปด้านข้าง ฉันคิดขึ้นมาและทำมัน และกลายเป็นแจกันแบบไหน? (ฉันถาม เด็ก) .

คำตอบ: แปลก, ไม่เหมือนใคร, มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว, ดั้งเดิม.

นักการศึกษา: เด็กๆ ดูสิ ชั้นวางนี้มีอะไรผิดปกติ? (เด็กตอบ)- ใช่ ผนังของมันมีรูเป็นใบไม้ ดอกไม้ และกิ่งไม้ กาลครั้งหนึ่ง มีคนคิดว่าจะตกแต่งชั้นวางอย่างไรดี? ฉันคิดเกี่ยวกับมันและจินตนาการถึงลวดลายบนชั้นวางของฉัน วาดมันแล้วดื่ม และผลลัพธ์ที่ได้คือชั้นวางแบบเดิมที่มีน้ำหนักเบาและฉลุ และหากมีชั้นวางดังกล่าวหลายชั้นในอพาร์ทเมนต์ อพาร์ทเมนท์ก็จะสวยงามและหรูหราเหมือนชั้นวางนี้

นักการศึกษา: เด็ก ๆ ใครเป็นคนคิดค้นสิ่งสวยงามนี้? (มนุษย์)- ดังนั้น บุคคลที่สามารถมองเห็นและจินตนาการแล้วทำให้วัตถุธรรมดาๆ กลายเป็นสิ่งแปลกปลอมได้ เรียกว่า บุคคล - นักออกแบบ- ประชากร - นักออกแบบพวกเขาเกิดแนวคิดองค์ประกอบใหม่ ๆ พวกเขาสามารถจัดโต๊ะได้อย่างสวยงามและแปลกตาจัดเฟอร์นิเจอร์และวัตถุต่างๆ เพื่อให้ทุกอย่างดูสวยงามและใช้งานง่าย

นักการศึกษา: ใครบอกได้บ้างว่าคนนี้คือใคร - นักออกแบบ?

นักการศึกษา: เด็กๆ ที่นิทรรศการของเรามีผลงานต้นฉบับซึ่งพ่อแม่ของคุณและลูกๆ สร้างขึ้น มาฟังประวัติความเป็นมาและชีวิตของสิ่งอัศจรรย์เหล่านี้กัน

เด็กๆคุยกัน วิชา:

1. Katya Lapina – ภาพวาดบนผ้าไหม

2. Sidorov Denis – หมอน, ภาพวาด – งานเย็บปักถักร้อย;

3. Stetsyuk Veronica – ของเล่น – ของที่ระลึก

นักการศึกษา: เยี่ยมมาก ทำได้ดีมาก! จากเรื่อง เราได้ยินเด็กๆรายการทั้งหมดนี้จำเป็นสำหรับอะไร? (เด็กตอบ)- ใช่เพื่อตกแต่งอพาร์ทเมนต์หรืออาจจะเป็นก็ได้ (หมอน ภาพวาด)ตกแต่งของเรา กลุ่ม,ห้องล็อกเกอร์,ห้องทำงานของแพทย์. พวกเขาสามารถ! ตกแต่งห้องไหนก็ได้ มาจำกัน คำที่ทันสมัย, ตกแต่งรูปลักษณ์ของห้อง ซึ่งก็คือ การตกแต่ง... « ภายใน» อพาร์ทเมนต์ใด ๆ กลุ่ม.

นักการศึกษา: ตอนนี้ฉันขอเชิญคุณมาเป็น นักออกแบบและสร้างหน้าจอให้เรา กลุ่มภายใน- และหน้าจอเข้า เราต้องการกลุ่ม- เพื่ออะไร? (สำหรับเกมเปลื้องผ้าในพื้นที่เล่น)- หน้าจอทำจากอะไรบ่อยที่สุด? (ทำจากผ้า ผ้าทูล ไม้).

นักการศึกษา: แต่เราอยู่กับคุณ นักออกแบบและเราต้องการทำให้หน้าจอธรรมดาๆ ไม่ธรรมดา มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว

ฉันโทร เด็กพวกเขานำถาดคลุมด้วยผ้าเช็ดปาก เราเปิดทีละรายการและตั้งชื่อวัสดุที่จะใช้สร้างหน้าจอ

นักการศึกษา: เด็กๆ นั่งลงที่โต๊ะแล้วดูว่าเราต้องทำอะไรอีกบ้าง (บนโต๊ะในนั้น) ถาด: กรรไกร, ด้ายไนล่อน, ท่อ, กระดุม)

นักการศึกษา: ใช่ มีรูในแต่ละองค์ประกอบ และเราจะร้อยมันเข้ากับด้ายที่แข็งแรงทีละอัน เราต้องแต่งตัวให้สวยงาม และเพื่อรักษาความปลอดภัยบางส่วน จะทำอย่างไร? ใช้:

1. สอดด้ายเข้าไปในรูหลาย ๆ ครั้ง

2. คุณสามารถผูกโบว์บนด้ายระหว่างส่วนต่างๆ ภาพที่ทำจากฟิล์มติดด้วยตนเอง

3. ใส่ปุ่ม;

4. แบ่งส่วนที่เป็นรูเล็กๆ

นักการศึกษา: วันนี้สำหรับการทำงานคุณสามารถใช้เครื่องมือนี้ได้ - ตะขอถัก (แสดงวิธีใช้).

เด็กๆ ทำด้ายตกแต่งหน้าจอด้วยตนเอง และขณะทำผ้านั้น ให้แขวนไว้บนหน้าจอด้วยตนเอง

บาง เด็กตกแต่งหน้าจอ รูปทรงเรขาคณิตจากฟิล์มติดด้วยตนเอง

ในตอนท้าย ชั้นเรียนเด็ก ๆ ยืนอยู่หลังฉากกั้นตกแต่ง หันหน้าไปทางแขกและ ออกเสียง:

1. Veronica R. , Artem P.: “ มากที่สุด ดอกไม้ที่ดีที่สุด– สิ่งที่ปลูกเป็นของขวัญให้กับคนที่คุณรักหรือทำด้วยมือของคุณเอง ดอกไม้ชนิดนี้จะไม่มีวันเหี่ยวเฉา และจะเตือนคุณถึงมือทองคำและความรู้สึกดีๆ เสมอ”

2. Julia P.: “ที่สุด” ของเล่นที่ดีที่สุดอันที่ทำด้วยมือของคุณเอง สิ่งที่ดีที่สุดในบรรดาสิ่งที่ดีที่สุดคือสิ่งที่สามารถทำให้พอใจและแปลกใจได้ คุณสามารถให้เป็นของขวัญ ตกแต่งบ้านด้วย เล่นกับพวกเขา และแสดงการแสดงได้”

3. “มากที่สุด บ้านที่ดีที่สุด- เป็นที่ที่ทุกคนรู้สึกดีและสบายใจและสนุกสนาน

นักการศึกษา: ขณะนี้มีหน้าจอที่ยอดเยี่ยมในตัวเรา กลุ่มจะได้มีชีวิตที่สะดวกสบายและน่าสนใจ!

จะให้ข้อมูลแรกเกี่ยวกับความงามในธรรมชาติแก่เด็กได้อย่างไร
ชีวิตประจำวันในงานศิลปะ? สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับมัน
ทัศนคติที่สวยงามต่อความเป็นจริง? วาดด้วยดินสอ
แอพพลิเคชั่นสีการสร้างแบบจำลองและการออกแบบจากวัสดุที่แตกต่างกัน
เป็น วิธีการที่มีอยู่แนะนำให้เด็กรู้จักทัศนศิลป์
โดยธรรมชาติแล้ว ไม่ใช่เด็กทุกคนจะกลายเป็นศิลปิน แต่ทุกคนจะสามารถใช้สิ่งเหล่านี้ได้

ดาวน์โหลดบทคัดย่อ
ประสบการณ์ทางศิลปะในการจัดระเบียบชีวิตของคุณตามกฎแห่งความงามและความเป็นระเบียบเรียบร้อย ตรงนี้
และเป็นงานหลักและเนื้อหาของกิจกรรมการออกแบบ
ภารกิจของกิจกรรมการออกแบบ:
เพื่อปลูกฝังความสนใจของเด็ก ๆ และทัศนคติที่สวยงามต่อความเป็นจริงโดยรอบ
งานศิลปะ
มีส่วนร่วมในการปรับปรุงและตกแต่งพื้นที่เล่นของคุณที่ใกล้ที่สุด
สิ่งแวดล้อม.
พัฒนาการรับรู้สุนทรียภาพของโลกธรรมชาติ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะผู้ใหญ่และ
เด็ก;
พัฒนาจินตนาการของเด็ก สนับสนุนการแสดงจินตนาการ ความกล้าหาญในการนำเสนอ
แผนของตัวเอง
ให้เด็กได้ร่วมงานด้วย
สื่อการสอนที่หลากหลาย
สร้างความรู้และ งานสวย.

กิจกรรมการออกแบบสามารถ
มุ่งเน้นเป็นองค์กรด้านสุนทรียภาพ
พื้นที่และสร้างความสวยงาม
รายการที่เป็นประโยชน์ที่สร้างสภาพแวดล้อมของเด็ก
ผลิตภัณฑ์เพื่อการออกแบบและความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กสามารถทำได้
เด็กๆ ใช้ทันทีในเกมและในชีวิตประจำวัน
การออกแบบมีสามประเภท: ระนาบ
(ประยุกต์กราฟิก) ปริมาตร (ตกแต่งวัตถุ) และเชิงพื้นที่
(สถาปัตยกรรมและศิลปะ) สำหรับแต่ละประเภทจะมีการดำเนินกิจกรรมสามด้าน
(ประเภทของการออกแบบสำหรับเด็ก)
ทิศทางแรก - "การจัดเตรียม" - เกี่ยวข้องกับการพัฒนาประเพณีหัตถกรรมเด็ก
โดยเน้นการตกแต่งเสื้อผ้าและการตกแต่งภายใน สิ่งเหล่านี้อาจเป็น: องค์ประกอบของไฟโต-
การออกแบบ ช่อดอกไม้ ภาพวาดสมุนไพร เครื่องประดับที่ทำจากเทียมและ วัสดุธรรมชาติ,
หน้าต่างกระจกสีและกระเบื้องโมเสคที่ทำจากดินน้ำมันสี รายละเอียดของเกมและองค์ประกอบตามเนื้อเรื่อง
องค์ประกอบเทพนิยายที่มีมนต์ขลังและประดับ
ทิศทางที่สอง – “การออกแบบแฟชั่น” – เกี่ยวข้องกับการแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับวัฒนธรรม
เสื้อผ้าและวิธีการสร้างภาพวาด - ภาพร่างที่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าถึงได้
สไตล์และ การตกแต่งชุดเดรส ในเวลาว่างเด็กๆ จะวาดภาพเครื่องแต่งกายให้
ตัวอักษร งานวรรณกรรม,การ์ตูน,การแสดง และสำหรับตัวคุณเองด้วย - เสื้อผ้า
ทุกวันและรื่นเริง
ทิศทางที่สามคือ "การออกแบบตกแต่งและเชิงพื้นที่" - เน้นความสนใจ
เด็ก ๆ สำหรับ การออกแบบตกแต่งรูปลักษณ์ของอาคารและภูมิทัศน์ ความสวยงามของวัฒนธรรม
พื้นที่เล่น การตกแต่งภายในห้องกลุ่ม ห้องสำหรับผู้มาร่วมงานช่วงเทศกาล
โรงเรียนอนุบาล เด็กๆ ได้รับประสบการณ์การออกแบบในการสร้างแผนผังห้องและบ้านโดยใช้
วัสดุชั่วคราว
เด็กมีแนวโน้มที่จะจินตนาการถึงภาพทั่วไปบางอย่าง เขายังไม่ได้รับการฝึกฝนให้วิเคราะห์
งานสร้างสรรค์สำหรับ แต่ละชิ้นส่วนวางโครงสร้างไว้ในใจของคุณ เขาไม่สามารถ
สร้างภาพวาดและภาพวาดแผนผัง อย่างไรก็ตามเขาสามารถเข้าใจภาพวาดภาพวาดภาพร่างของผลิตภัณฑ์ได้: ตั้งแต่อายุ 4 ขวบเด็ก ๆ จะกลายเป็น
สามารถจินตนาการได้ว่ารูปร่างและขนาดใด
มีห้องหรือที่ดินที่คุ้นเคย พวกเขา
สามารถเข้าใจความหมายของสิ่งนี้หรือสิ่งนั้นได้
วัตถุห้อง เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ามีความสามารถ
จินตนาการถึงวิธีแก้ปัญหาทางจิตใจขั้นสุดท้าย
ผลลัพธ์ที่ได้คือภาพลักษณ์ของผลิตภัณฑ์ในอนาคต
ในการฝึกอนุบาลมักผสมปนเปกัน
เนื้อหาของแนวคิด: “กิจกรรมการมองเห็น” (ด้วย
หัตถกรรม) “การออกแบบสร้างสรรค์” และ
กิจกรรมจริงของ “การออกแบบเพื่อเด็ก”
โดยปกติแล้วข้อจำกัดเหล่านี้จะมีเงื่อนไข แต่ร่วมกับ
ควรสังเกตหัวข้อต่อไปนี้: ผลิตภัณฑ์สำหรับเด็กหลังชั้นเรียนศิลปะและการสอน
พับเป็นแฟ้มและกล่อง จากนั้นจึงพับตามต้องการ - นี่ไม่ใช่การออกแบบสำหรับเด็ก ดังนั้น
นิทรรศการสำหรับเด็ก (การตกแต่งภายใน การตกแต่งและเครื่องแต่งกายสำหรับวันหยุด ความบันเทิง ตกแต่งด้วยของพวกเขา
การมีส่วนร่วม) อาจเป็นวัตถุในการออกแบบของเด็ก (ตกแต่ง
กิจกรรม). ในขณะเดียวกัน ดังที่เราค้นพบเมื่อศึกษาวรรณกรรม การออกแบบสำหรับเด็กก็มี
คุณสมบัติทั่วไปพร้อมการออกแบบระดับมืออาชีพ นี้:
ความคิดริเริ่มและเอกลักษณ์ของผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์
ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับระบบอ้างอิงทางประสาทสัมผัส ซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับหลักการโมดูลาร์
ออกแบบ
ร่วมกันแยกลักษณะของการดำเนินการตามแผน
ลักษณะการตกแต่งเชิงอัตนัยและเชิงพื้นที่ กิจกรรมโครงการ
การใช้วัสดุและเทคนิคที่คล้ายคลึงกัน
แนวทางทั่วไปในการประเมินศิลปะของมืออาชีพและ “เด็ก”
ศิลปะ
ความพอเพียงในการไม่สามารถแข่งขันกับผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์ของเด็กได้
(ค้นหานักออกแบบโดยเฉพาะ)
ดังนั้นศิลปะแห่งการออกแบบจึงเข้ามาสู่ชีวิตอย่างแข็งขัน หาก “การออกแบบเพื่อเด็ก”
เป็นแนวทางหนึ่ง กิจกรรมระดับมืออาชีพศิลปินนักออกแบบ
ดังนั้น "การออกแบบของเด็ก" จึงสัมพันธ์กับกิจกรรมการตกแต่งของเด็กเอง
การปรับปรุงสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่โดยรอบ เด็กๆให้ความสนใจ
ให้ความสนใจกับวัตถุสิ่งแวดล้อมโดยรอบที่พวกเขาชอบหรือไม่ชอบสังเกต
หลากหลายสี รูปร่าง ขนาด สัดส่วน พวกเขาสามารถรวบรวมพืชและ
แร่ธาตุให้ใช้กระดาษ ผ้าและ วัสดุสังเคราะห์สร้างจากพวกเขา
การเตรียมการ (ช่อดอกไม้ สมุนไพร มาลัย) และองค์ประกอบที่เป็นรูปเป็นร่างในการตกแต่งของคุณ
ชีวิตประจำวัน เกมศิลปะและเกมเล่นตามบทบาทส่งเสริมให้เด็กๆ ค้นหา
ตู้เสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา (ชุด หมวก รองเท้า) ของตกแต่งสำหรับการแสดง ความบันเทิง และ
ช่วงเช้าวันหยุด
เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าได้รับความรู้จากชั้นเรียนและจากเสื้อผ้าและพฤติกรรมของพวกเขา
สามารถตัดสินอายุ อาชีพ รสนิยม และไลฟ์สไตล์ของผู้คนได้ ในระดับสูง
อายุก่อนวัยเรียนเด็กสามารถเลือกตกแต่งห้องตุ๊กตาได้ไม่เพียงเท่านั้น
ตามวัตถุประสงค์ (ห้องนั่งเล่น ห้องครัว-ห้องรับประทานอาหาร ห้องนอน)
สังเกตและประเมินผลการตกแต่งห้อง (ที่บ้าน,ใน
โรงเรียนอนุบาล) ให้เด็กถ่ายทอดหลักการที่มีอยู่ให้พวกเขา
สุนทรียภาพความสามัคคี (บริการ ชุดเฟอร์นิเจอร์) และ
ภาพศิลปะการตกแต่งเป็นของตัวเอง
การฝึกสร้างการตกแต่งภายในแบบตุ๊กตา
เพื่อแนะนำองค์ประกอบการออกแบบให้กับคลาสที่คุณต้องการ
ขยายความรู้ให้เด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติต่างๆ
วัสดุ (กระดาษ, กระดาษแข็ง, ผ้าพลาสติก,
วัสดุธรรมชาติ ฯลฯ) แนะนำเด็กๆให้รู้จัก
คุณสมบัติความสามารถต่างๆ
วัสดุและเทคโนโลยีทางศิลปะ (การวาดภาพบนกระดาษเปียก การวาดภาพด้วยยาสีฟันบนกระดาษสี การพ่นสี โมโนไทป์
การเขียนแบบดินน้ำมัน การลงสีด้วยนิ้วมือ การทำบล็อก การทำภาพปะติด วิธีการจิ้ม
ลายนูนกระจกสี) ช่วยให้เด็กสามารถเลือกวิธีที่เหมาะสมที่สุดในการตระหนักถึงแนวคิดของตนเอง
เทคนิคหรือวัสดุที่เหมาะสม
กิจกรรมการออกแบบจะเกิดผลในสถานการณ์ทางศิลปะและความสนุกสนาน เช่น “โรงละคร”
แฟชั่น", "เทศกาลหมวก", "บอลในอาณาจักรเทพนิยาย" เด็กๆ แสดงตนตามความเป็นจริง
ศิลปินแฟชั่น โมเดลหมวก ชุดเดรส ชุดสูทที่พวกเขาประดิษฐ์ขึ้นมา
มีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยความคิดริเริ่มและความเป็นเอกลักษณ์
การออกแบบองค์ประกอบที่ทำจากวัสดุธรรมชาติและวัสดุประดิษฐ์นั้นน่าสนใจและมีประโยชน์
(ผักใบเขียว ไม้ที่ตายแล้ว แร่ธาตุ กระดาษ เศษผ้า ไม้ สารสังเคราะห์ และอื่นๆ อีกมากมาย)
การทำหัตถกรรมจากวัสดุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตทำให้เด็กๆ คุ้นเคย
ความงาม.

ชุดคำแนะนำสำหรับการทำงานกับวัสดุธรรมชาติ
ปัจจุบันนี้ การสื่อสารระหว่างเด็กกับธรรมชาติถือเป็นปัญหาใหญ่ โดยเฉพาะเด็กยุคใหม่
ในเมืองล้อมรอบด้วยวัสดุเทียมที่คล้ายกับของจริง ผ้าคลุมโต๊ะ
ในร้านกาแฟเลียนแบบหินแกรนิต ต้นปาล์มพลาสติก และพืชอื่นๆ "เติบโต" ในอ่าง ภายนอกทุกอย่าง
ดูเหมือนของจริงแต่ความคล้ายคลึงเป็นเพียงภายนอกเท่านั้น ลองลูบใบไม้ที่มีชีวิต
ต้นไม้เทียม พื้นผิวหินแกรนิต และพลาสติกคล้ายหิน เทียม
วัสดุต่างจากวัสดุธรรมชาติเมื่อสัมผัสจะเหมือนกัน หินธรรมชาติมันมี
พื้นผิวที่แตกต่างกันมันสามารถอบอุ่นและเย็นเรียบและหยาบกร้าน ผู้ชายชอบ
สายพันธุ์ทางชีววิทยานั้นก่อตัวขึ้นในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ ดังนั้นเราทุกคน (และโดยเฉพาะเด็กๆ)
สิ่งที่จำเป็นคือความรู้สึกที่เกิดจากวัสดุธรรมชาติ โก้เก๋และ โคนต้นสน,
หินอ่อนและหินปูน เกาลัดและวอลนัทสามารถใช้เป็นวัสดุที่ดีเยี่ยมสำหรับงานฝีมือ -
ในขณะเดียวกันก็พัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัสและรสนิยมทางสุนทรีย์ของเด็ก ก้อนกรวดที่มีขนาดและรูปร่างต่างกัน
โคน ผลไม้และเมล็ดพืช ใบไม้แห้ง ทั้งหมดนี้เป็นเพียงวัสดุสำหรับการทดลอง เล่น และ
เพื่อสร้างสรรค์ให้เกิดประโยชน์สูงสุด ผลงานต่างๆโดย การออกแบบของเด็ก(การสร้างหุ่นจำลอง ภาพนูนต่ำนูนสูง
ส่วนผสมต่างๆ)
ล่าสุดสถาบันอนุบาลหลายแห่งได้สร้างสรรค์คอลเลกชั่นต่างๆ
วัสดุธรรมชาติและนำไปใช้สร้างงานฝีมือได้สำเร็จ อย่างไรก็ตามนักการศึกษา
เป็นเรื่องยากมากที่จะใช้วิธีการบูรณาการกับการใช้วัสดุจากธรรมชาติ แต่เป็นของเขา
การรวบรวม การวิจัย และการประยุกต์สำหรับกิจกรรมการออกแบบ กิจกรรมการมองเห็นได้
รวมกัน. ตามกฎแล้ว เด็กจะได้รับสื่อจากธรรมชาติในชั้นเรียน ผมเสนอก่อนครับ
วิธีสร้างองค์ประกอบต่างๆ จากกรวย เมล็ดพืช หิน และดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้ นี้
การศึกษาอาจเกิดขึ้นก่อนภายใต้คำแนะนำของผู้ใหญ่ จากนั้นจึงดำเนินการต่อไป
กิจกรรมอิสระของเด็ก ตัวอย่างเช่น ในกลุ่มคุณสามารถจัดมุมได้
กิจกรรมอิสระและวางวัสดุธรรมชาติต่าง ๆ ไว้สำหรับทั้งคู่
การวิจัยและกิจกรรมการออกแบบ
อ่างล้างมือ
การวิจัย: มองผ่านแว่นขยายด้วย ด้านที่แตกต่างกันให้ใส่น้ำลงไปจึงจะรู้
จมหรือไม่ ตีเปลือกหอยที่แตกต่างกัน เปรียบเทียบรูปแบบของพวกมัน วางเปลือกขนาดใหญ่ไว้
หูเพื่อฟังเสียงคลื่น จัดเรียงแถวตามลำดับตามสี ขนาด รูปร่าง
ระดับความหยาบ
การจำแนกประเภท: แยกแยะกลุ่มเปลือกหอยทะเล, หอยแม่น้ำ (ทะเลสาบ)
เปลือกหอยดิน เลือกเปลือกหอยที่มีสีใกล้เคียงกัน (รูปร่าง ขนาด)
เกม: การใช้เปลือกหอยแบนเป็นจานสำหรับตุ๊กตา
เส้นทาง รูปแบบ ฯลฯ
กิจกรรมการออกแบบ การก่อสร้าง : ตกแต่งกรอบรูป ตุ๊กตา
สัตว์ ผู้คน ตัวละครในเทพนิยาย แบบจำลองพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ ก้นทะเล ชายหาด ลูกปัด และอื่นๆ
ตกแต่งโดยใช้เปลือกหอยเป็นกลีบดอกไม้ในการปะติด
สามารถใช้วัสดุเกือบทุกชนิดในลักษณะนี้ได้ สิ่งสำคัญคือเมื่อใด
ไม่มีสิ่งมีชีวิตใดได้รับอันตรายจากการสะสมของมัน!
เมล็ดบิน. ตัวอย่างเช่น เมล็ดบินคือเมล็ดที่มีแมลงวันซึ่งปลิวไปตามลม
แอช, ลินเดน, เมเปิ้ล, เอล์ม, สปรูซ, สนและลาร์ชมีสิ่งเหล่านี้
การวิจัย: การขว้างเมล็ดพืชที่บินได้และไม่บิน แล้วเปรียบเทียบความเร็ว
ล้มลงมองผ่านแว่นขยาย ดูว่าเมล็ดพืชถูกลมพัดพาไปอย่างไร
การจัดหมวดหมู่: ตามสี, ตามขนาดและรูปร่างของผลไม้, ตามขนาดและรูปร่างของแมลงวัน
กิจกรรมการออกแบบ การก่อสร้าง: เมล็ดเมเปิ้ลสร้างปีกได้ดีเยี่ยม
สำหรับแมลงปอ, กลีบดอกไม้, รั้วขี้เถ้า, หนามสำหรับเม่น, แสงแดด, จากเมล็ด
ต้นไม้ดอกเหลืองกับแมลงวัน - ตกแต่งหมวก
เนื่องจากเมล็ดเหล่านี้เกี่ยวข้องกับต้นไม้ที่อยู่ตรงกลางเป็นหลักเราจึงสามารถแนะนำได้
เด็กและผู้ปกครองของพวกเขา การบ้านสำหรับฤดูร้อน - เก็บเมล็ดพันธุ์เหล่านี้ในช่วงวันหยุดในภูมิภาคที่อบอุ่น
หิน.
วางหินลงในกล่องความรู้สึก (ถุงมหัศจรรย์) และนำเสนออย่างละหนึ่งชิ้น
เด็ก ๆ อธิบายและเดาว่ามีอะไรอยู่ข้างใน เด็กจะสังเกตได้ชัดเจนว่าพื้นผิวอะไร
หิน - เรียบหรือหยาบ เพื่อให้เด็กๆ ได้สัมผัสถึงหินหลากหลายชนิด
ใส่ทีละกล่องด้วย พื้นผิวที่แตกต่างกัน,ขนาดต่างๆ,อุ่นและเย็น.
เชิญชวนให้เด็ก ๆ รวบรวมก้อนกรวดต่าง ๆ ให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อรวบรวม ทำการทดลอง
ทำงานฝีมือ จัดสวนหินเล็กๆ ในบริเวณโรงเรียนอนุบาล
หากมีสไลด์อัลไพน์หรือก้อนหินขนาดใหญ่แยกกันในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล
สำรวจพวกเขากับลูก ๆ ของคุณ
การวิจัย: ค้นหาว่าหินก้อนใดสามารถจมในน้ำได้ และหินชนิดใดไม่สามารถจมได้ (ดินเหนียวที่ขยายตัวแล้วจะไม่จม
และหินภูเขาไฟ) พยายามเขียนบางสิ่งบนหินโดยใช้วัตถุต่าง ๆ เคาะ
หินชนกันและดมกลิ่นหลังจากนั้นจัดแถวตามลำดับ (จากมาก
ใหญ่ไปหาเล็กที่สุด จากสว่างที่สุดไปหามืดที่สุด ฯลฯ) หล่นลงบนหิน
น้ำมะนาวเพื่อดูว่าจะร้อนฉ่าหรือไม่
การจำแนกประเภท: แบ่งก้อนกรวดออกเป็นของเทียมและของธรรมชาติ เลือกทะเลหรือ
แม่น้ำเปรียบเทียบกับแม่น้ำอื่น ๆ เน้นการตกแต่ง
เกม: ทาสีก้อนกรวดและใช้มันเพื่อเล่นโครงเรื่องของเทพนิยาย
ประดิษฐ์ลูกใหม่ เลือกแม่ไก่และลูกไก่จากหินแล้วเล่นกับพวกมัน ฯลฯ
กิจกรรมการออกแบบ การก่อสร้าง: วางลวดลายจากก้อนกรวดบนเว็บไซต์
สร้างสไลด์อัลไพน์ขนาดเล็กบนไซต์หรือสวนหิน ผลิตชิ้นส่วนสำหรับ
การจัดวางภูมิทัศน์การสร้างอาคารหิน
ผลของโรวัน เกาลัด วอลนัท และถั่วอื่นๆ
การวิจัย: กำหนดระดับความหยาบของผลไม้ เปรียบเทียบตามรูปร่าง สี
ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง พิจารณาสิ่งที่อยู่ภายใน กลิ่น พัด โยน
จัดเรียงแถวอนุกรมจากมืดที่สุดไปสว่างที่สุด ฯลฯ
การจัดหมวดหมู่: การแบ่งผลไม้จากต้นไม้ต่าง ๆ ออกเป็นกลุ่ม (ตามพันธุ์พืช)
เกม: เกมที่มีตัวเลขผลไม้
กิจกรรมการออกแบบ การก่อสร้าง : การผลิต ตกแต่งต้นคริสต์มาส, การรวบรวม
ไฟโตคอมโพสิชัน ใช้ในแผงตกแต่ง

เปโตรวา มารีน่า เซอร์เกฟนา ,

ครูประเภทสูงสุด

ประสบการณ์การสอน - 20 ปี

การออกแบบสำหรับเด็กแสดงถึงศักยภาพมหาศาลและโอกาสในการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์จินตนาการและจินตนาการ

การออกแบบสำหรับเด็กมีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดเผยบุคลิกภาพของเด็ก ความเป็นปัจเจกบุคคล การพัฒนาศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเขา อิสระ ปราศจากแรงกดดันจากผู้ใหญ่ โดยขึ้นอยู่กับการแสดงออกของเด็ก การพัฒนาตนเอง ความร่วมมือ และความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันโดยใช้เพียงมนุษยธรรมเท่านั้น วิธีการและเทคนิคโดยไม่มีข้อห้ามและการอุทธรณ์อย่างเด็ดขาด

ขั้นตอนแรกในศิลปะการออกแบบนั้นง่ายมากจนเด็กไม่ต้องใช้ความพยายามมากนัก เขาค้นพบโลกแห่งสสารด้วยความยินดี ประสบการณ์จะมาทีละน้อย ทักษะจะถูกสร้างขึ้น และเขาจะทำงานใหญ่และซับซ้อนให้สำเร็จได้อย่างง่ายดายด้วยตัวเขาเอง นอกจากนี้ ทุกวันนี้ จำเป็นต้องสร้างความสามัคคีมากขึ้นกว่าเดิม บุคลิกภาพที่พัฒนาแล้ว- ผู้ที่จะศึกษา ปกป้อง และพัฒนามรดกทางจิตวิญญาณของคนเรา ทั้งหมดนี้มีความสำคัญอย่างยั่งยืน: บุคคลที่มองเห็นและรู้วิธีที่จะชื่นชมความงามจะรักษาและเพิ่มพูน; คนดังกล่าวไม่สามารถกระทำการผิดศีลธรรมได้ นั่นคือเหตุผลที่ชั้นเรียนการออกแบบมีความเกี่ยวข้องอย่างมากในโรงเรียนอนุบาลของเรา - กิจกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

สวนของเราแก้ไขปัญหาการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ผ่านการคุ้นเคยกับการออกแบบมาเป็นเวลาห้าปีแล้ว ในการค้นหาวิธีการและเทคโนโลยีที่แปลกใหม่ เราใช้โปรแกรมต่อไปนี้: คู่มือ "Colored Palms" ของ I. Lykova โดย G.N. Davydova, G. Panteleeva, I. Lykova นิตยสารเชิงปฏิบัติ "Colored World" เรากำลังค้นพบแนวทางใหม่ในการทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมการออกแบบ มีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างพัฒนาการของเด็ก เราสร้างกระบวนการเริ่มต้นในการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้ออกแบบกิจกรรมบนพื้นฐานทางอารมณ์ที่ดี ความประหลาดใจ ความชื่นชม ความสุขจากการได้รู้จักงานศิลปะเป็นความรู้สึกที่ต้องปลุกเร้าให้เด็กๆ

เป้าหมายหลักที่เราตั้งไว้เมื่อทำงานกับเด็กคือการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักการสังเกตความเป็นจริง เพื่อพัฒนาทักษะที่สำคัญที่สุดสำหรับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ การมองโลกผ่านสายตาของศิลปิน เพื่อพัฒนาการสังเกตและความเอาใจใส่ เพื่อให้มีอิสระ ในการไตร่ตรอง - เด็กสามารถเข้าถึงได้ วิธีการทางศิลปะ– วิสัยทัศน์ของคุณเกี่ยวกับโลก

เราไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ ทำความคุ้นเคยกับนิทรรศการที่จัดแสดง ท่องเที่ยวในป่า สวนสาธารณะ เที่ยวรอบเมือง เยี่ยมชมโรงละคร นิทรรศการ ชมโลกรอบตัวเรา เด็กค้นพบความหลากหลายของมัน ได้รับความสุขจากการค้นพบนี้ และตระหนักรู้ ความสามารถของเขาในการบรรลุวิสัยทัศน์ของเขา

กิจกรรมการออกแบบเป็นกิจกรรมศิลปะประเภทพิเศษที่ผสมผสานความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ ได้แก่ การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด การออกแบบ งานศิลปะ

ใน วัยเด็กความคิดทางศิลปะมีความเสถียรและเด็กสามารถรับบทบาท "ศิลปิน", "ประติมากร", "นักออกแบบ" ได้ทุกตำแหน่ง เขาสามารถกระตุ้นการเลือกใช้วัสดุเพื่อถ่ายทอดอารมณ์ ทัศนคติทางอารมณ์สู่โลกโดยรอบ

ตัวละครที่มีชื่อเสียงและเป็นที่รักมาเยี่ยมเด็กก่อนวัยเรียนในชั้นเรียน เด็กๆ จะคุ้นเคยกับชีวิตและผลงานของศิลปินและประติมากร เราดำเนินการสนทนา เรื่องราว เรื่องราวที่ยอดเยี่ยม และใช้ภาพดนตรีและบทกวีในงานของเรา

เพื่อทดสอบการดูดซึมของคำศัพท์ แนวคิด และเพื่อบรรเทาจิตใจ เราเล่นเกม: "นักออกแบบรุ่นเยาว์" "ตกแต่งชุดสูท" "ออกแบบภายใน" "แทนที่วัตถุ" "ร่าเริงสีสัน" "ร้านศิลปะ" ” ฯลฯ เราแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับวิธีการและเทคโนโลยีใหม่ๆ มากมายที่ใช้ในการออกแบบ:

“สมุดภาพ”, “การรีเมค”, “เดคูพาจ”, “เพสโคกราฟี” เราสอนความสามารถในการออกแบบเสื้อผ้า ในขณะเดียวกันก็พัฒนารสนิยมทางสุนทรีย์ มุมมองทางศิลปะ ความเข้าใจในการออกแบบเสื้อผ้า และวิธีการ กระบวนการสร้างสรรค์ได้รับความรู้และทักษะในการสร้างแบบจำลองเสื้อผ้า เด็กๆได้รับความรู้เกี่ยวกับ รากฐานทางทฤษฎีการออกแบบเครื่องแต่งกาย เกี่ยวกับรูปแบบการรับรู้ทางสายตาในชุดสูท

เราแนะนำให้คุณรู้จักกับการออกแบบทางสถาปัตยกรรมและศิลปะและการสร้างแบบจำลองวัตถุด้วยการจัดเรียงและการตกแต่งที่ทำจากวัสดุที่แตกต่างกัน

เราสอนให้เด็กๆ อธิบาย ให้เหตุผล เปรียบเทียบ ให้คำตอบที่สมบูรณ์ เด็กๆ ของเรามีความสุขที่ได้บอกว่าพวกเขาทำอะไร ทำอย่างไร และผลที่ตามมาคืออะไร

โลกแห่งสิ่งต่าง ๆ รอบตัวเรามีความหลากหลายมาก มีสิ่งของที่ให้บริการเราเป็นเวลานานและมีสิ่งของที่ไม่จำเป็น พวกเขาถูกเรียกว่า วัสดุของเสีย- นี้และต่างๆ ขวดพลาสติก,ฝาปิด,จุกปิด,เคสจาก ไข่ช็อคโกแลตภาชนะโยเกิร์ต กระดุม ลูกปัด ลวด และอื่นๆ อีกมากมาย ซึ่งผู้ใหญ่อย่างเรามักพยายามกำจัดทิ้งและทิ้งลงถังขยะอย่างรวดเร็ว แต่แม้แต่สิ่งที่ไม่จำเป็นก็ได้รับชีวิตที่สองหากคุณพยายามเห็นสิ่งผิดปกติในตัวมัน เราแค่ต้องเพ้อฝัน ใช้จินตนาการของเรา และสอนลูกหลานของเราในเรื่องนี้

วัสดุธรรมชาติที่หลากหลาย (โคน ลูกโอ๊ก กิ่งก้าน เมล็ดพืช หญ้า ฯลฯ) และความง่ายในการแปรรูปทำให้สามารถนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

เมื่อสังเกตความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก คุณจะมองเห็นความสำคัญของเด็กที่มีต่อ "ความร่ำรวย" ของเขา (กรวด ลูกปัด เศษผ้า กระดุม ฯลฯ) ในความคิดของเราสิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งที่ไม่จำเป็น - ขยะขยะ แต่ในมือของเด็ก ๆ พวกเขากลายเป็น "อัญมณี" ที่แท้จริง - ลูกปัดเป็นไข่มุกจากทะเลสีฟ้าอันห่างไกล เศษเป็นชุดเจ้าหญิง กระดาษห่อขนม - ผีเสื้อเขตร้อน . มันคือความสามารถในการมองเห็นสิ่งผิดปกติธรรมดาที่เราใช้ในชั้นเรียนการออกแบบสำหรับเด็ก

สวนมีมุมสวยงาม (งานฝีมือที่ทำโดยเด็กๆ โดยอิสระหรือร่วมกับครูหรือผู้ปกครอง) นิทรรศการถาวรผลงานของเด็ก มุมสร้างสรรค์ การทำซ้ำภาพวาด และหนังสือเกี่ยวกับงานศิลปะ มาแนะนำน้องๆ หลากหลายชนิดกิจกรรม ลักษณะและประวัติ

การรวมนักการศึกษา เด็ก และผู้ปกครองเข้าด้วยกันเพื่อแนะนำให้พวกเขารู้จักกับโลกแห่งความคิดสร้างสรรค์ ทำให้สามารถปรับปรุงความพร้อมด้านการสอนของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูลูกของตนเองได้ และมีส่วนช่วยในการขยายรูปแบบของความร่วมมือระหว่างครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

“มาสเตอร์คลาส”, “นักออกแบบผู้ปกครอง” จัดขึ้นในสวนของเรา โดยมีส่วนร่วมในโครงการ “Theatrical Mask”, “Candy Season” ทำเครื่องแต่งกายจาก ของเสียด้วยการนำเสนอ “โลกนี้ช่างสวยงามเหลือเกิน” งานฝีมือ การเรียบเรียงจากวัสดุต่างๆ “นางสาว 2552” โดยการมีส่วนร่วมของเด็กๆ และผู้ปกครอง การตกแต่ง “สวนดอกไม้หลากสีสัน” ในพื้นที่ ประสบความสำเร็จอย่างมาก ผู้ปกครองของนักเรียนช่วยเรา มากมายในการเรียนรู้เทคโนโลยีใหม่ ๆ พวกเขาเองก็สนใจเรื่องนี้และ เวลาว่างมาที่กลุ่มและช่วยเรา ผู้ปกครองเตรียมอุปกรณ์ต่างๆ รวมอยู่ใน โครงการสร้างสรรค์จัดขึ้นในสวนของเรา พวกเขาพาลูก ๆ ไปเที่ยวป่าและสวนสาธารณะเพื่อชมปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ พวกเขารวบรวมความรู้และทักษะที่ได้รับมาในการวาดภาพวัตถุที่บ้าน พวกเขาฝึกฝนเทคนิคที่ "ยาก" กับเด็ก หากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง เราก็จะไม่บรรลุผลสำเร็จ

ในระหว่างกิจกรรมสร้างสรรค์ อาจารย์ตัวน้อยได้ค้นพบมากมายและบรรลุความสำเร็จส่วนตัว แม้ว่าตามวัตถุประสงค์แล้วเขาไม่ได้สร้างสิ่งใหม่หรือสิ่งที่ไม่รู้จักโดยสิ้นเชิง แต่ผลงานของเขานั้นมีลักษณะเป็นอัตวิสัยเนื่องจากกระบวนการนี้มีความเป็นเอกสำหรับเด็ก

ผลลัพธ์ที่ได้คือก้าวแรกและสำคัญมากในการสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ด้วยมือของคุณเองเป็นเครื่องมือทางการศึกษาที่เป็นสากลที่สามารถสร้างความสมดุลให้กับกิจกรรมทางปัญญาด้านเดียว ผู้ชายตัวเล็ก ๆจึงจะพัฒนาได้อย่างทั่วถึง กิจกรรมการออกแบบได้รับการออกแบบเพื่อให้มีอิทธิพลต่อจิตใจ ความตั้งใจ และความรู้สึกของเด็ก และกระตุ้นให้พวกเขาแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ พวกเขายังแก้ปัญหาทางจิตวิทยา - ปล่อยให้ลูก ๆ ของเรามีสภาวะสบายทางอารมณ์ความรู้สึกมีความสุขในวัยเด็ก หัวข้อนี้มีความเกี่ยวข้องในปัจจุบัน ดังนั้นคำขวัญในการทำงานของเราในโรงเรียนอนุบาลกับเด็ก ๆ คือการรู้สึกเรียนรู้สร้างสรรค์!

เราขอเชิญชวนอาจารย์ การศึกษาก่อนวัยเรียนภูมิภาค Tyumen, Yamal-Nenets Autonomous Okrug และ Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra เผยแพร่ของคุณ วัสดุวิธีการ:
- ประสบการณ์ในการสอน, โปรแกรมของผู้เขียน, คู่มือระเบียบวิธีการนำเสนอสำหรับชั้นเรียน เกมอิเล็กทรอนิกส์
- บันทึกและสคริปต์ที่พัฒนาขึ้นเป็นการส่วนตัว กิจกรรมการศึกษา, โปรเจ็กต์, คลาสมาสเตอร์ (รวมถึงวิดีโอ), รูปแบบการทำงานกับครอบครัวและครู

เหตุใดการเผยแพร่กับเราจึงทำกำไรได้?

ลีนา โนวิโควา

รายงานภาพถ่ายในหัวข้อ: « การออกแบบสถานที่ของโรงเรียนอนุบาล» .

นี่คือสตูดิโอศิลปะที่เด็กๆ ได้เรียนหนังสือ กำแพงกับงานเด็กๆ

นี่คือผนังด้านหลังของสตูดิโอศิลปะที่มีชั้นวางตัวอย่างงานศิลปะและอุปกรณ์ช่วยเหลืออื่นๆ

นี่คือวิธีการออกแบบเพดานและหน้าต่าง

นี่คือการตกแต่งผนังในห้องล็อกเกอร์ห้องหนึ่ง

นี่คือกำแพงในทางเดินซึ่งมีการโพสต์ข้อมูลสำหรับครู

ฉันจึงตัดสินใจทาสีผนังในห้องนอนห้องหนึ่ง

ห้องล็อกเกอร์ในกลุ่มผู้อาวุโส

นี่คือกำแพงในกลุ่มเตรียมการ

มุมหนึ่งของธรรมชาติในกลุ่มกลาง

โซนคำพูดในกลุ่ม "ผึ้ง"

นี่คือการเปลี่ยนไปใช้ห้องนอน

มุมสำหรับผู้ปกครองในห้องล็อกเกอร์

บันไดกลาง.

นี่คือห้องนอนของอีกกลุ่มหนึ่ง

วอลล์ในกลุ่มน้อง

มุมในห้องล็อกเกอร์

ผนังใกล้ครัวมี "เมนู"

นี่ก็เป็นห้องล็อกเกอร์ด้วย

มุมนี้เป็นมุมของผู้ปกครองในกลุ่มน้อง

นี่คือผนังทางเดินไปเรือนเพาะชำ ภาพวาดทำบนกระเบื้องฝ้าเพดาน

นี่คือปล่องบันได

นี่คือแผงบนบันไดเมื่อคุณก้าวขึ้นชั้นสอง

นี่คือกำแพงตรงทางเดินใกล้ห้องพยาบาล

กำแพงในพื้นที่ศึกษากลุ่มอาวุโส

ผนังบริเวณพื้นที่ศึกษาในกลุ่มเตรียมการ

ผนังในห้องนอน.

ฉันสามารถนำเสนอผลงานอีกมากมายให้คุณทราบได้ แต่เฉพาะในโฟลเดอร์ถัดไปเท่านั้น

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

ใครๆ ก็อยากนิยามลูกของตัวเอง ก่อนวัยเรียนที่ซึ่งบรรยากาศแห่งความอบอุ่น ความผาสุก ความสะดวกสบายและความสบายใจครอบงำ ของลูกหลานเรา.

หัวข้อ: “ฤดูใบไม้ร่วง” วัตถุประสงค์: 1. เพิ่มความเข้มข้นของการใช้ชื่อสีในการพูด 2. เรียนรู้ที่จะตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ 3. เรียนรู้การประสานงาน

ในเมือง Norilsk ดินแดน Krasnoyarsk หนึ่งในสามโรงเรียนอนุบาลใหม่ที่เรียกว่า "Severok" เปิดขึ้น การเปิดตัวครั้งยิ่งใหญ่เกิดขึ้น

งบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษา"Otradnenskaya โดยเฉลี่ย โรงเรียนที่ครอบคลุม"ภูมิภาค Bryansk / ระดับอนุบาล