التربية الأسرية في المؤسسات التعليمية. التعليم المدرسي والأسري: بديل للتنمية. خطة عمل “مدرسة التربية الأسرية”

مشكلة التربية الأسرية وتأثيرها على التنمية الشخصية تغطي حاليا الثقافة والتقاليد الوطنية. ومع ذلك، فإن البيانات المتقدمة والموضوعية حول هذه القضية لا تزال غير كافية. الاتصال العاطفي الأمثل، والمسافة العاطفية المفرطة مع الطفل، والتركيز المفرط على الطفل وغيرها من الجوانب تربية العائلةكأهم الشروط لضمان السلامة النفسية للطفل وغيابه، فإن لها جوانب كثيرة.

تحميل:

معاينة:

التربية الأسرية للطفل كأساس لتنميته الشاملة

في الأدب النفسي والتربوي المحلي الحديثتربية العائلةينظر إليها على أنها عمليةالتفاعل النفسي والتربوي بين الوالدين والآخرين أفراد الأسرةمع الأطفال من أجل تهيئة الظروف الاجتماعية والنفسية التربوية اللازمة للتنمية المتناغمة لشخصية الطفل وتكوين الخصائص والصفات الشخصية ذات الأهمية الحيوية.

لذا فإن التربية الأسرية هي أصول التدريس في الحياة اليومية، وهي أصول التدريس في كل يوم، وهي تجربة مستمرة، والإبداع، والعمل الذي لا نهاية له، ولا يسمح لك بالتوقف، والتجميد في سلام راضٍ. التربية الأسرية في الحياة اليوميةيؤدي سرًا عظيمًا - تكوين شخصية الإنسان.

الظاهرة الاجتماعية والثقافية للأسرة وتطورها وركودها (الاكتئاب والركود) والقدرة على التمييز بين تجربة التنمية الخاصة بها، وتلبية الاحتياجات الأساسية لجميع أفراد الأسرة لتحقيق الذات والسلامة والقبول والموافقة والنمو الشخصي والتكوين - ترتبط مؤشرات الأسرة هذه ارتباطًا وثيقًا بالأداء البيولوجي والنفسي والاجتماعي لكل فرد من أفراد الأسرة ولها أهمية خاصة بالنسبة للأطفال.

الأسرة هي نوع من الجماعة؛ أفرادها، المختلفون في العمر والمهنة، مرتبطون بروابط القرابة ويديرون أسرة مشتركة يشارك فيها الأطفال أيضًا. العلاقات بين أفراد الأسرة مبنية على الحب والاحترام المتبادل والتفاهم والقبول والدعم والمساعدة المتبادلة. يتم إنشاء جو خاص في الأسرة من خلال ثقافة التواصل والتواصل بين جميع أفراد الأسرة: الأطفال مع الوالدين والأجداد، الإخوة والأخوات، إلخ. إن إثراء تجارب الأطفال الحياتية ونموهم الروحي والأخلاقي يعتمد على مستوى التفاعل بين أفراد الأسرة. في الظروف الحديثة تعتبر مؤسسة الأسرة هي المؤسسة الأساسية في تربية الطفل ونموه، كما تلعب الأسرة والمؤسسات العامة والحكومية دوراً هاماً (رياض الأطفال، المدرسة، المؤسسات). تعليم إضافيوإلخ.). خصوصية تربية الأطفال في الأسرة هي أنه بدءًا من فترة ما قبل الولادة لنمو الجنين، تعتبر الأيام والأشهر والسنوات الأولى من حياة الطفل هي الأكثر مسؤولية وصعوبة.

محتويات التربية في الأسرةيحدده الهدف العام المتمثل في إقامة مجتمع ديمقراطي. الأسرة ملزمة بتكوين أفراد يتمتعون بصحة جسدية وعقلية وأخلاقية عالية وفكرية شخصية متطورة، جاهز للعمل القادم والاجتماعي و حياة عائلية. يتضمن تنفيذ هذا النهج الذي يتبعه المجتمع الروسي في التربية الأسرية تنفيذه في العديد من المجالات المستقلة ولكن المترابطة.

مع ولادة طفل، تظهر مهام جديدة ومعقدة في الأسرة، ومن أولى هذه المهام وأهمها توفير الطعامالتنمية البدنية والتعليمطفل. هذه هي رعاية الطفل، في الوقت المناسب و التغذية السليمةوالمشي وتقوية الجسم وغرس المهارات الصحية والنظافة. للأطفال عمر مبكرمن المهم تنظيم الألعاب باستخدام ألعاب الأشياء (الهزاز، التغذية، التدحرج، النوم، إلخ). تعمل أنشطة اللعب هذه على تعريف الطفل بعالم الكبار وتحسين قدراته البدنية وتوسيع آفاقه.

تدريس روحيفي الأسرة، يعد تكوين شخصية الطفل كمشارك نشط في المستقبل في التفاعل بين الأشخاص مكونًا أساسيًا. إنه ينطوي على تكوين القيم الإنسانية الدائمة لدى جيل الشباب - الحب والاحترام واللطف واللياقة والصدق والعدالة والضمير والكرامة والواجب وما إلى ذلك.

يجب أن يهدف التعليم في الأسرة إلى خلق ثقافة المشاعر. هذا هو التعليمتقديس (عميق الاحترام)، احترام الوالدين، كبار السن، القرب من الخوف من الإساءة، إزعاج الأقارب والأصدقاء. تربية الوالدين على التبجيل تساهم في التنشئةطاعة ، وهو أمر مهم بشكل خاص في الظروف الحديثة، عندما يكون هناك فقدان لمعايير مثل "ممكن" و"مستحيل". تساهم تنمية الخشوع في تكوين علاقات ومشاعر تجاه شخص آخرالفهم والمعاناة. الأسرة ملزمة بتهيئة الظروف لتنمية شعور الطفل بالخجل والخجل الذي يميز كل إنسان حتى لا يموت في مرحلة الطفولة. تلعب الثقافة دورًا مهمًا في تربية الأطفال في الأسرة.الاستهلاك والامتناع عن ممارسة الجنس وضبط النفس. للقيام بذلك، من الضروري صياغة حاجة الأطفال والالتزام بالروتين اليومي، والتصلب، وأداء الواجبات المنزلية، والأهمية، والاعتدال في الغذاء. ومن الضروري إيلاء اهتمام خاص للتعليمالصدق الأطفال في الأسرة، لذلك يجب على الوالدين وأفراد الأسرة البالغين أن يكونوا قدوة في الأقوال والأفعال، وعدم خداع الأطفال وعدم إعطائهم رسائل كاذبة. تربية المشاعرسوف - هذا هو تعليم الشخصية. أيضا أ.س. اقترح ماكارينكو تمارين لتدريب الإرادة ووصفها بأنها "الجمباز الفاشل". في أصول التدريس الحديثةوقد جمع علم النفس عددًا كافيًا من التمارين لتنمية الإرادة، على سبيل المثال، مدح نفسك لإظهار الجهود الطوعية: لم تكن تريد ذلك، لكنك فعلت ذلك، ولم تتمكن من ذلك، لكنك تعلمت، وما إلى ذلك.

تعليم الضمير بالنسبة للأطفال في الأسرة، هذا هو الشيء الأكثر أهمية في تكوين الروحانية. الضمير هو تعبير عن الوعي الذاتي، وهو صوت "الأنا" الداخلي، وهو تنمية المسؤولية الواعية تجاه الذات. تشير إن إي ششوركوفا في بحثها إلى أن الضمير هو أساس الأخلاق العالمية. أخلاق الإنسان تحددها حالته. يمكن أن يكون الضمير: هادئًا، واضحًا، ضعيفًا، ميتًا، "محترقًا" - وهذه حالة خطيرة للغاية، يفقد الإنسان حدود ما هو مسموح به، ولا يشعر بالمسؤولية، ويفقد الإحساس بقيمة العالم، يا رجل، الخالق. وهذا يؤدي إلى الرذائل والجرائم.

يجب أن يعرف الآباء والبالغون في الأسرة ذلكتربية وتتم المشاعر عند الأطفال من خلال الشعور الكلاسيكي الموجود في الأدب والموسيقى والفنون الجميلة. للقيام بذلك، تحتاج إلى القراءة، ومناقشة ما تقرأه مع أطفالك، والذهاب إلى المتاحف والمعارض والمسارح، وتحليل ما تراه، وتعليمهم رؤية الجمال والإعجاب به. يحتل مكانًا مهمًا في تربية المشاعر لدى الأطفالكلمة . في الظروف الحديثة، أدى الموقف غير الموقر تجاه الكلمة، ونسيان أسسها الروحية، إلى تخفيض قيمة العملة، وتدنيس (إفقار) المفردات النشطة ليس فقط للأطفال، ولكن أيضًا للبالغين أنفسهم. وهذا ما يؤكده كثرة استخدام الألفاظ النابية من قبل شخص بالغ في الأسرة، في الأماكن العامةمما يشكل قدوة سيئة للأطفال.

تلعب الأسرة دورًا كبيرًا فيالتعليم العمالي. يضع التعليم العمالي الأساس للحياة المستقلة في المستقبل - الأنشطة المهنية والاجتماعية لصالح الدولة والمجتمع والأسرة. ينخرط الأطفال بشكل مباشر في الأعمال المنزلية، ويتعلمون خدمة أنفسهم، وأداء واجبات العمل الممكنة لمساعدة والدهم وأمهم. يعتمد نجاحهم في التعلم، وكذلك في التعليم العمالي العام، على كيفية تقديم التعليم العمالي للأطفال قبل المدرسة. وجود صفة شخصية مهمة لدى الأطفال مثل العمل الجاد مؤشر جيدتعليمهم الأخلاقي. من المهم تعليم الأطفال الخدمة الذاتية ومساعدة الأسرة في الأعمال المنزلية والأعمال المنزلية وإرضاء أحبائهم بعملهم. الآباء الذين يراقبون عمل أطفالهم منذ الطفولة وهواياتهم وميولهم سيساعدونهم في المستقبل في اختيار المهنة. إن تعزيز العمل الجاد لدى الطفل هو أعلى مؤشر أخلاقي على تطور الشخصية.

الأسرة لديها ظروف مواتية لالتعليم الجماليأطفال. تهدف التربية الجمالية إلى تنمية المواهب والمواهب لدى الأطفال، وإعطائهم فكرة عن الجمال الموجود في الحياة. يبدأ إحساس الطفل بالجمال بالتعرف على لعبة مشرقة وجميلة، أو كتاب ملون، أو شقة مريحة. مع نمو الطفل، يتم إثراء تصور الجمال عند زيارة المسارح والمتاحف. من الوسائل الجيدة للتربية الجمالية الطبيعة بألوانها ومناظرها الطبيعية الجميلة والفريدة من نوعها. الرحلات والرحلات مع جميع أفراد الأسرة إلى الغابة والنهر وقطف الفطر والتوت والذهاب لصيد الأسماك تترك انطباعات لا تمحى سيحملها الطفل طوال حياته. عند التواصل مع الطبيعة، يتفاجأ الطفل، سعيدا، فخورا بما رآه، سمع غناء الطيور - في هذا الوقت يحدث تعليم المشاعر. يساعد الشعور بالجمال والاهتمام بالجمال على تنمية الحاجة إلى الاعتزاز بالجمال وخلقه. تتمتع جماليات الحياة اليومية بقوة تعليمية كبيرة. لا يستمتع الأطفال بالراحة المنزلية فحسب، بل يتعلمون مع والديهم كيفية إنشائها. في تنمية الشعور بالجمال، يلعب أسلوب ارتداء الملابس بشكل صحيح وجميل دورًا مهمًا. في التعليم الجماليمن المهم تعليم الأطفال ليس فقط الاستمتاع بالجمال من حولهم، ولكن أيضًا فهمه والاعتزاز به في الطبيعة والأفعال والأفعال والأفكار المحددة.

التربية الفكرية- تنطوي على المشاركة المهتمة للآباء في إثراء الأطفال بالمعرفة وتنمية حاجتهم لاكتسابها وتحديثها باستمرار. مهمة الوالدين هي تهيئة الظروف في الأسرةالتعليم العقليوتنمية الطفل. من المهم تعليم الأطفال مراقبة الظواهر الطبيعية ومقارنة الأشياء والظواهر والتعرف على الظواهر المتشابهة والمختلفة. تتميز أجواء الحياة الفكرية في الأسرة بحقيقة أن البالغين والأطفال يعملون، والكتب هي المصدر الرئيسي للمعرفة لجميع أفراد الأسرة، وهناك تقليد القراءة الحديثة، ومشاهدة البرامج التلفزيونية. ليس أقلها مكانًا في النمو العقلي للأطفال تحتله تقنيات المعلومات الحديثة. يتقن الأطفال العمل على الكمبيوتر بشكل أسرع من البالغين، لذا من المهم أن يقوم الآباء بقياس مقدار الوقت الذي يقضونه في العمل عليه ويقدمون لأطفالهم ألعابًا تنموية بصعوبة مستمرة، حيث يجب على الطفل إظهار البراعة والقدرة على التحليل. ومع ذلك، بدون السيطرة المناسبة من جانب البالغين، هناك خطر تطوير "إدمان ألعاب الكمبيوتر" لدى الأطفال.

المجال الحميم والعاطفي العلاقات العائليةوحب الطفل له تأثير فريد في ظروف أخرى على شخصيتهالتعليم بين الجنسين.ومما له أهمية خاصة في هذا الصدد تنوع المشاعر الأخلاقية التي تلعب الأسرة في تكوينها دورًا حاسمًا وحاسمًا. دور لا يمكن الاستغناء عنه. يتلقى الطفل كل الخبرة الأساسية للحب الأفلاطوني والصداقة في الأسرة، وقبل كل شيء، في شكل حب الأم واحترامها. بعد أن تعلم أن يحب والدته، سيحترم دائمًا، كشخص بالغ، المرأة والأمومة والأسرة. فقط في الأسرة تولد القيم الأخلاقية والعاطفية اللازمة للحياة الأسرية المستقبلية - المشاعر الزوجية، ومشاعر الأب والأم، والأبناء والابنة. في الوسط العائلي، تتلقى الفتاة دروسها الأولى في الأنوثة من خلال مثال والدتها، والصبي من خلال مثال والده - الرجولة. الأسرة تقدم مساهمة معروفة في التنمية النفسيةجنس الطفل، بما في ذلك مجموعة معينة من السمات الشخصية والخصائص السلوكية والمواقف وردود الفعل العاطفية وما إلى ذلك.

يمكن ضمان نجاح التنشئة الأسرية عندما يتم تهيئة الظروف المواتية لنمو الطفل وتطوره الشامل. من الشروط المهمة للتربية الناجحة للأطفال وحدة متطلبات الأطفال من قبل جميع أفراد الأسرة، وكذلك نفس المتطلبات للأطفال من الأسرة والمدرسة. إن عدم وحدة المتطلبات بين المدرسة والأسرة يقوض سلطة المعلم وأولياء الأمور ويؤدي إلى فقدان الاحترام لهم.

ويعتقد أن البيئة الاجتماعية الثقافيةهو عنصر رئيسي في التربية الأسرية. الأسرة هي الوحدة الاجتماعية الأساسية للمجتمع. تعتمد فعالية التعليم على صحتها الأخلاقية والجسدية. ترتبط الأسرة السليمة ارتباطًا كاملاً بالعديد من المجتمعات الاجتماعية الأخرى: الأسر التعليمية (رياض الأطفال، المدرسة، الجامعة)، المهنية، الاجتماعية وغيرها. كلما كانت الروابط معهم أوسع وأعمق، كانت حياتها أكثر معنى وثراءً وإثارة للاهتمام، وكانت الأسرة نفسها أقوى وأقوى مكانتها في النظام. العلاقات العامة.

تلعب البيئة الاجتماعية والثقافية للأسرة دورًا حاسمًا في تشكيل احتياجات ودوافع أنشطة الطفل، والتي يمكن أن تشمل في مختلف مراحل حياة الأسرة الاهتمام الشخصي والحب والرغبة في فعل الخير والفخر والطموح الصحي وشرف الأسرة. . يشكل التنظيم المختص تربويًا للحياة في الأسرة احتياجات مفيدة لدى الطفل: رعاية الأحباء، وحبهم، والتواصل الروحي والخبرات المشتركة، والاستهلاك المعقول للسلع المادية، والوفاء بأي عمل منزلي بدافع الاقتناع والعادة والشعور بالواجب. ، إلخ. أولا، تشكل الأسرة، ثم المدرسة والأسرة معا جوهر المحتوى التنظيمي للعملية التعليمية الشاملة، حولها وداخلها تتركز جميع القوى التعليمية الأخرى، وتشكل النزاهة في التفاعل.

يعتمد تكوين أسس الشخصية وموقفها من الحياة على البيئة الاجتماعية والثقافية للأسرة. وفي المقابل فإن فعالية التربية الأسرية تعتمد إلى حد كبير على العلاقة بين أولياء الأمور والمدرسة (رياض الأطفال). إن التفاعل بين الأسرة والمدرسة والجمهور هو عملية حية لتنظيم حياة الأطفال بأكملها.

تتميز الأسرة، باعتبارها مظهرًا محددًا للبيئة الاجتماعية والثقافية، بالحكم الذاتي الطبيعي، الذي يفترض توزيع الوظائف بين جميع أعضائها وأدائهم المسؤول. إنه يشكل رأيًا غير رسمي حول مجموعة متنوعة من القضايا. الحياة العامة. وبالتالي، فإن البيئة الاجتماعية والثقافية للأسرة هي عالم اجتماعي مصغر، يعكس المجموعة الكاملة للعلاقات الاجتماعية في العمل، والأحداث في الحياة المحلية والدولية، والثقافة، وبعضها البعض، والنظام في المنزل، وأسرة الأسرة، والجيران والأصدقاء، والطبيعة والحيوانات. . كل هذه هي البيئة الغذائية الرئيسية التي يعيش فيها الأطفال والتي يعكسونها في أنفسهم.

أهمية البيئة الاجتماعية والثقافية للأسرةفي تكوين الفرد وتنميته، يتم تحديده، أولاً وقبل كل شيء، من خلال حقيقة أن العلاقات الموجودة فيه هي أول مثال محدد للعلاقات الاجتماعية التي يواجهها الشخص منذ لحظة ولادته. بالإضافة إلى ذلك، فإنهم يركزون ويجدون تعبيرًا مصغرًا فريدًا عن ثروة العلاقات الاجتماعية بأكملها، مما يخلق إمكانية الإدماج المبكر للطفل في نظامهم.

إن تكوين شخصية الطفل يتم في الأسرة، تحت تأثير الحب الأبوي من أجل مستقبله، تحت تأثير سلطة الوالدين، التقاليد العائلية. بعد كل شيء، كل ما يراه ويسمعه في الأسرة، يكرر ويقلد البالغين. وهذه المرحلة من تصرفات الطفل (أي الأفعال، وليس الأفعال) هي المفتاح في تكوين الشخصية. بفضل هذا الإجراء المثالي، يدخل الطفل السياق علاقات اجتماعيةيلعب بالفعل دورًا اجتماعيًا معينًا. تتمثل الوظيفة التعليمية للأسرة في تلبية الاحتياجات الفردية في الأبوة والأمومة، وفي الاتصال بالأطفال وتربيتهم، وفي إمكانية تحقيق الوالدين لدى الأطفال. في سياق أداء الوظيفة التعليمية، تضمن الأسرة التنشئة الاجتماعية لجيل الشباب وتدريب أعضاء المجتمع الجدد.

إن العملية التعليمية في الأسرة ليس لها حدود، بداية أو نهاية. الآباء والأمهات بالنسبة للأطفال هم الحياة المثالية، وليسوا محميين بأي شكل من الأشكال من أنظار الطفل. تقوم الأسرة بتنسيق جهود جميع المشاركين في العملية التعليمية: المدرسة، المعلمون، الأصدقاء. الأسرة تخلق للطفل نموذج الحياة الذي يندرج فيه. إن تأثير الوالدين على أبنائهم يضمن كمالهم الجسدي ونقائهم الأخلاقي. تشكل الأسرة مجالات من الوعي الإنساني لا يمكن إلا لها أن تشكلها حقًا. والأطفال بدورهم يتحملون مسؤولية البيئة الاجتماعية التي تعيش فيها الأسرة.

نشأ الناس دون دعم الوالدين

ابن عرس، غالبًا ما يكون أشخاصًا مصابين بالشلل.

إيه إس ماكارينكو

1. تأثير جو الحياة الأسرية على عملية ونتائج التربية الشخصية.

2. خصائص سياسة الأسرة والديموغرافيا في روسيا.

العلاقات بين الأسرة والمدرسة في العملية التعليمية.

التربية الأسرية وقانون الأسرة.

مفاهيم أساسية: الأسرة، التربية الأسرية، وظائف الأسرةأنواع التربية الأسرية، أنواع الأسرة، الثقافة التربوية للآباء، قانون الأسرة.

1. تأثير جو الحياة الأسرية على عملية ونتائج التربية الشخصية

تعتبر الأسرة إحدى الأدوات الأساسية التي تضمن التفاعل بين الفرد والمجتمع، وتكامل مصالحه واحتياجاته وتحديد أولوياتها. إنه يعطي الشخص أفكارًا حول أهداف الحياة وقيمها وما يحتاج إلى معرفته وكيف يجب أن يتصرف. في الأسرة، يتلقى المواطن الشاب المهارات العملية الأولى لتطبيق هذه الأفكار في العلاقات مع الآخرين، ويربط نفسه بنفس الآخرين، ويتعلم القواعد التي تنظم السلوك في مواقف مختلفة من التواصل اليومي. تفسيرات وتعليمات الوالدين، مثالهم، أسلوب الحياة بأكمله في المنزل، الجو العائلي يطور عادات السلوك ومعايير تقييم الأطفال للخير والشر، الجدير وغير المستحق، العادل وغير العادل.

ما يكتسبه الطفل في الأسرة أثناء الطفولة، يحتفظ به طوال حياته اللاحقة. ترجع أهمية الأسرة كمؤسسة تربوية إلى أن الطفل يتواجد فيها خلال أهم فترة من حياته، ومن حيث قوة ومدة تأثيرها على الفرد، فلا تستطيع مؤسسة تعليمية واحدة أن تتمكن من ذلك. قارن مع العائلة. إنه يضع أسس شخصية الطفل، وبحلول وقت دخوله المدرسة، يكون قد تشكل بالفعل أكثر من نصفه كشخص.

يمكن للأسرة أن تكون بمثابة عامل إيجابي وسلبي في التعليم. التأثير الإيجابي على شخصية الطفل هو أنه لا ينتمي إليه أحد إلا أقرب الأشخاص إليه في الأسرة - الوالدين، الأجداد، الأخ، الأخت. الطفل أفضل، لا يحبه كثيرًا ولا يهتم به كثيرًا. وفي الوقت نفسه، لا يمكن لأي مؤسسة اجتماعية أخرى أن تسبب أكبر قدر من الضرر في تربية الأطفال كما يمكن أن تسببه الأسرة. وهكذا فإن الآباء الطموحين غالباً ما يقمعون أطفالهم إلى الحد الذي يؤدي إلى شعورهم بالنقص؛ الأب غير المقيد الذي يفقد أعصابه عند أدنى استفزاز في كثير من الأحيان، دون أن يعرف ذلك، يشكل نوعًا مماثلاً من السلوك لدى أطفاله.

حاليًا، تتم دراسة المشكلات الأسرية من خلال العديد من العلوم: الاقتصاد، والقانون، وعلم الاجتماع، والديموغرافيا، وعلم النفس، وعلم التربية، وما إلى ذلك. ويكشف كل من هذه العلوم، وفقًا لموضوعه، عن النظام أو الجوانب الأخرى من عمله وتطوره. يدرس علم أصول التدريس الوظيفة التعليمية لأسرة المجتمع الحديث من حيث الأهداف والوسائل، وحقوق ومسؤوليات الوالدين، وتفاعل الوالدين في عملية تربية الأطفال مع المدرسة ومؤسسات الأطفال الأخرى، ويحدد الاحتياطيات والتكاليف التربية الأسرية وسبل التعويض عنها.

الأسرة هي مجموعة اجتماعية وتربوية من الأشخاص مصممة لتلبية احتياجات الحفاظ على الذات (الإنجاب) وتأكيد الذات (احترام الذات) لكل فرد من أعضائها على النحو الأمثل. تخلق الأسرة في الإنسان مفهوم المنزل ليس فقط كغرفة يعيش فيها، ولكن كمشاعر وأحاسيس حيث يكون محبوبًا ومفهومًا ومحميًا.

ل وظائف أساسية تشمل العائلات:

وظيفة توليدية, ناجمة عن الحاجة إلى استمرار الجنس البشري، وهي ليست حاجة بيولوجية فحسب، بل لها أيضًا أهمية اقتصادية هائلة للحفاظ على السكان. الأسرة التي ليس لديها أطفال هي أدنى روحيا.

يتأثر أداء الأسرة لوظيفتها الإنجابية بجودة صحة السكان، ومستوى تطور الرعاية الصحية في البلاد، وما إلى ذلك. ووفقا للخبراء، فإن 10-15٪ من السكان البالغين لأسباب صحية غير قادرين على إنجاب الأطفال بسبب للتأثيرات البيئية الضارة عليهم، مثل نمط الحياة السيئ، والأمراض، وسوء التغذية، وما إلى ذلك؛

وظيفة التنشئة الاجتماعية الأولية يرجع السبب في ارتفاع عدد التلاميذ إلى حقيقة أن الأطفال المولودين يحملون في داخلهم فقط ميول ومتطلبات وعلامات "الإنسان العاقل". لكي يدخل الطفل المجتمع تدريجيًا، ولكي تظهر ميوله، فإن التواصل والنشاط ضروريان على وجه التحديد في الأسرة باعتبارها الوحدة الاجتماعية الأساسية والأصلية.

تؤثر الأسرة في التنشئة الاجتماعية للأطفال ليس فقط من خلال حقيقة وجودها، ولكن من خلال المناخ الأخلاقي والنفسي المناسب، علاقات صحيةبين جميع أعضائها؛

الاقتصادية والمنزليةوظيفة. تاريخياً، كانت الأسرة دائماً الوحدة الاقتصادية الأساسية للمجتمع. إن التغيرات الاجتماعية والاقتصادية العميقة التي تحدث في المجتمع الروسي تعمل مرة أخرى على تنشيط تلك الجوانب من الوظائف الاقتصادية والمنزلية التي كادت أن تقضي عليها التطورات السابقة. تراكم الممتلكات، واكتساب الممتلكات ومشاكل توريثها يزيد من دور الأسرة في العلاقات الاقتصادية؛

مذهب المتعة وترتبط الوظيفة، التي يطلق عليها عادة وظيفة العلاقات الجنسية الصحية، بوجود حاجة جنسية بيولوجية عامة لدى الشخص، والتي لا يقل إشباعها أهمية عن احتياجات الغذاء والسكن وما إلى ذلك. نحو العلاقة الحميمة الجسدية، والعلاقات غير المنتظمة مع الشركاء العرضيين خارج الأسرة لا يحرمون منها فقط الحب الجسديوغناها النفسي وعمقها، ولكنها تنطوي أيضًا على عواقب جنائية أو طبية مؤسفة؛

الترفيهية والعلاج النفسي يتم تفسير وظيفة الأسرة من خلال حقيقة أن الأسرة هي مجال الأمن المطلق، والقبول المطلق للشخص، بغض النظر عن مواهبه، ونجاحه في الحياة، والوضع المالي، وما إلى ذلك. الأسرة الصحية وغير الصراع هي الأكثر موثوقية الدعم هو أفضل ملجأ حيث يمكن لأي شخص أن يخفي عن الجميع تعديات العالم الخارجي غير الودود دائمًا.

إن تربية الأبناء ليست مسألة خاصة بالوالدين فحسب؛ بل يهتم بها المجتمع كله. إن التربية الأسرية هي جزء من التعليم العام، ولكن هذا الجزء مهم للغاية وفريد ​​من نوعه. تفردها، أولا، يكمن في أنها تعطي "الدروس الأولى للحياة"، التي تضع الأساس لتوجيه التصرفات والسلوك في المستقبل، وثانيا، في حقيقة أن التربية الأسرية فعالة للغاية، حيث يتم تنفيذها يغطي بشكل مستمر وفي وقت واحد جميع جوانب الشخصية النامية. إنه مبني على أساس الاتصالات المستقرة والعلاقات العاطفية بين الأطفال وأولياء الأمور. علاوة على ذلك، نحن لا نتحدث فقط عن المشاعر الطبيعية للحب والثقة، ولكن أيضًا عن مشاعر الأطفال بالأمان والأمان وفرصة تبادل الخبرات وتلقي المساعدة من البالغين. تعتبر الأسرة البيئة الأساسية التي يعيش ويعيش فيها الأبناء في الفترة الأولى من حياتهم، والتي تحتفظ إلى حد كبير بهذه الصفة في الفترات اللاحقة. في عملية التواصل العائلي، سيتم نقل تجربة حياة الأجيال الأكبر سنا ومستوى الثقافة وأنماط السلوك.

هكذا، تربية العائلة - هذا نظام تربية وتعليم يتشكل في ظروف أسرة معينة وبجهود الوالدين والأقارب.

التربية الأسرية نظام معقد ومتعدد الأوجه. ويتأثر بالوراثة والصحة البيولوجية (الطبيعية) للأطفال والآباء، والأمن المادي والاقتصادي، والوضع الاجتماعي، ونمط الحياة، وعدد أفراد الأسرة، ومكان الإقامة، والموقف تجاه الطفل. كل هذا متشابك عضويًا ويتجلى بشكل مختلف في كل حالة على حدة.

غاية التربية الأسرية هي تكوين الصفات الشخصية التي ستساعدك على التكيف دون ألم مع حياة البالغين والتغلب بشكل مناسب على الصعوبات والعقبات التي تواجهك على طول مسار الحياة.

ماذا يكون مهام تربية العائلة؟ عليهم أن:

تهيئة أقصى الظروف لنمو وتطور الطفل؛

نقل تجربة إنشاء و إنقاذ الأسرةوتربية الأبناء فيه والعلاقات مع الكبار؛

تعليم الأطفال المهارات والقدرات التطبيقية المفيدة التي تهدف إلى الرعاية الذاتية ومساعدة أحبائهم؛

زراعة الشعور احترام الذات، القيم الذاتية.

الاكثر انتشارا مبادئ التربية الأسرية هي:

الإنسانية والرحمة تجاه الإنسان المتنامي؛

إشراك الأطفال في حياة الأسرة كمشاركين على قدم المساواة؛

الانفتاح والثقة في العلاقات الأسرية؛

العلاقات المثلى في الأسرة؛

اتساق الشيوخ في مطالبهم؛

تقديم كل مساعدة ممكنة للطفل، والاستعداد للإجابة على الأسئلة.

بالإضافة إلى هذه المبادئ، هناك عدد من القواعد الخاصة التي لا تقل أهمية عن تعليم الأسرة: حظر العقوبة البدنية، لا أخلاقي، لا تتطلب الطاعة الفورية، لا تنغمس، إلخ.

تحتل التربية الأخلاقية مكانة مركزية في التربية الأسرية. بادئ ذي بدء، هذا هو تعليم صفات مثل الخير واللطف والاهتمام والرحمة تجاه الناس والصدق والعمل الجاد.

في السنوات الاخيرةويتزايد دور التربية الدينية في الأسرة بعبادتها الحياة البشريةوالموت، مع العديد من الأسرار والطقوس.

أساس التربية الأسرية هو حب الطفل. الحب الأبوي المناسب تربويًا هو حب الطفل باسم مستقبله، على عكس الحب باسم إشباع مشاعره الأبوية اللحظية. يؤدي الحب الأبوي الأعمى وغير المعقول إلى ظهور النزعة الاستهلاكية لدى الأطفال، وازدراء العمل، وتبلد الشعور بالامتنان والحب لوالديهم.

هناك عدة أنواع التربية الأسرية غير السليمة.

الإهمال، وعدم السيطرة. غالبًا ما يكون هذا النوع من سمات الآباء المنشغلين بشكل مفرط بشؤونهم الخاصة ولا يعيرون الاهتمام الواجب لأطفالهم. كقاعدة عامة، في مثل هذه الأسر، يترك الأطفال لأجهزتهم الخاصة وغالبا ما يقعون تحت تأثير العوامل السلبية في البيئة الاجتماعية ("مجموعات الشوارع"، وما إلى ذلك).

الحماية الزائدة. في هذا النوعحياة الطفل تحت إشراف يقظ ودون كلل، فهو يواجه باستمرار العديد من المحظورات. ونتيجة لذلك، يصبح الطفل تدريجياً متردداً، ويفتقر إلى المبادرة، وغير متأكد من قدراته، ولا يعرف كيف يدافع عن نفسه. في كثير من الأحيان، عند الأطفال، وخاصة المراهقين، يؤدي ذلك إلى أعمال شغب ضد هيمنة الوالدين؛ فقد ينتهكون المحظورات بشكل أساسي. نوع آخر من الحماية المفرطة هو التعليم حسب نوع "معبود" الأسرة. يعتاد الطفل على أن يكون مركز الاهتمام، ويتم تلبية رغباته وطلباته دون أدنى شك، ويحظى بالإعجاب، ونتيجة لذلك، بعد أن نضج، فهو غير قادر على تقييم قدراته بشكل صحيح والتغلب على مركزيته الأنانية. مثل هذا الشخص يواجه صعوبة في التكيف مع الفريق.

تعليم سندريلا. ويتميز هذا النوع من التربية الأسرية بعدم مبالاة الوالدين تجاه أبنائهم، والبرود، والهجر العاطفي. يشعر الطفل أن والده أو والدته لا تحبه وأنها مثقلة به، على الرغم من أنه قد يبدو من الخارج أن الوالدين يقظان للغاية ولطيفان معه. يشعر الطفل بالقلق بشكل خاص عندما يكون شخص آخر في العائلة محبوبًا أكثر. وتساهم هذه الحالة في ظهور العصاب أو الحساسية المفرطة للشدائد أو المرارة عند الأطفال.

"الأبوة الصعبة" لأدنى إهانة يعاقب الطفل بشدة ويكبر في خوف دائم. لاحظ K. D. Ushinsky أن الخوف هو المصدر الأكثر وفرة للرذائل: القسوة، والانتهازية، والخنوع، وما إلى ذلك.

التعليم في ظروف زيادة المسؤولية الأخلاقية. منذ سن مبكرة، يتم غرس الطفل بفكرة أنه يجب عليه بالضرورة تبرير الآمال الطموحة العديدة لوالديه، وإلا فإنه يُعهد إليه بمخاوف طفولية لا تطاق. ونتيجة لذلك، فإن هؤلاء الأطفال لديهم مخاوف هوسية وقلق مستمر على رفاهية أنفسهم وأحبائهم. في مثل هذه الحالات، من الممكن حدوث انهيارات عصبية، ومن الصعب تطوير العلاقات مع الآخرين.

متلازمة تعريض الأطفال للخطر. يعد هذا أحد أكثر أنواع التربية الأسرية غير المقبولة المرتبطة بالعقاب الجسدي للأطفال عندما يتأثر الأطفال بالخوف. يسبب العقاب الجسدي صدمات جسدية وعقلية ومعنوية، مما يؤدي في النهاية إلى تغيير سلوك الطفل. يتعرض الأولاد في أغلب الأحيان للعقاب الجسدي. وفي وقت لاحق، هم أنفسهم غالبا ما يصبحون قاسيين. يبدأون في الاستمتاع بإذلال الآخرين وضربهم والسخرية منهم.

العلاقة الأكثر ملاءمة بين الوالدين والأطفال هي عندما يواجهون حاجة قوية للتواصل المتبادل، وإظهار الصراحة والثقة المتبادلة والمساواة في العلاقات، عندما يكون الوالدان قادرين على فهم عالم الطفل واحتياجاته المرتبطة بالعمر. أوامر وأوامر وتهديدات أقل وقراءة الأخلاق والمزيد من القدرة على الاستماع لبعضنا البعض والرغبة في إيجاد حلول مشتركة - هذه هي مفاتيح التربية الأسرية الفعالة.

انا اعتمدت

مدير المدرسة الثانوية رقم 19

شاغابوتدينوفا إن إس.

برنامج

"مدارس التربية الأسرية"

للعام 2017-2018 السنة الأكاديمية

كوستاناي، 2017

مذكرة توضيحية

التفاعل بين الأسرة والمدرسة – عملية موجهة نحو الهدفونتيجة لذلك يتم تهيئة الظروف المواتية لنمو الطفل. وكلما ارتفع مستوى هذا التفاعل، كلما تم حل مشاكل تربية الأبناء بنجاح أكبر.

من أهم وظائف الأسرة هي الوظيفة التربوية. الأسرة هي الأداة الأكثر أهميةالتنشئة الاجتماعية لجيل الشباب. ومن هنا يتلقى الطفل مهاراته العمالية الأولى. إنه يطور القدرة على تقدير واحترام عمل الناس، ويكتسب خبرة في رعاية الوالدين والأقارب والأصدقاء.

وفي الوقت نفسه، عندما تنخرط غالبية الأسر في حل مشاكل البقاء الاقتصادي وأحيانًا الجسدي، فإن الميل الاجتماعي لدى العديد من الآباء إلى الانسحاب من حل قضايا التعليم والرعاية الاجتماعية تطوير الذاتأطفال.

تلعب الأسرة، باعتبارها عنصرا كاملا في المجتمع، دورا ذا أولوية في تربية الأطفال. تتميز حياة المجتمع بنفس العمليات الروحية والمادية التي تتميز بها حياة الأسرة. وبالتالي، كلما ارتفعت ثقافة الأسرة، ارتفعت ثقافة المجتمع بأكمله.

المؤسسة التعليمية كانت ولا تزال واحدة منها مؤسسات إجتماعيةمما يضمن العملية التعليمية والتفاعل الحقيقي بين الطفل وأولياء الأمور والمجتمع. تم تصميم برنامج مدرسة التربية الأسرية لضمان هذه العملية.

هدف:تهيئة الظروف النفسية والتربوية للتفاعل بين المدرسة ومجتمع أولياء الأمور والطلاب، وتطوير وتعزيز الشراكات بينهم، وزيادة الثقافة التربويةالمجتمع الأم، وخلق الحد الأقصى ظروف مريحةللنمو الشخصي والتنمية للطلاب.

مهام:

تكوين محو الأمية النفسية والتربوية لمجتمع الوالدين ؛

تعزيز المعرفة حول صحيححياة؛

إظهار الخبرة الإيجابية في تربية الأطفال في الأسرة؛

تكثيف البحث عن وسائل وأساليب جديدة تزيد من فعالية التفاعل التربوي؛

زيادة دور التعليم الإضافي للطلاب في تطوير أشكال الترفيه العائلي وتنظيم الأنشطة المشتركة للأطفال والكبار.

أشكال التفاعل بين أعضاء هيئة التدريس ومجتمع أولياء الأمور:اجتماعات أولياء الأمور، محاضرات، مشاورات فردية، اجتماعات جماعية.

تتحدد التوجهات الرئيسية في عمل الهيئة التدريسية مع أسر الطلاب على النحو التالي:

دراسة الأسر وشروط التربية الأسرية؛

تعزيز المعرفة النفسية والتربوية؛

تفعيل وتصحيح التربية الأسرية من خلال العمل مع الأصول الوالدية والمساعدة المتمايزة والفردية للوالدين.

نتيجة متوقعة:

وبناء على نتائج البرنامج نتوقع:

تعزيز الروابط مع العائلة؛

- زيادة التعليم النفسي والتربوي للآباء؛

- زيادة مسؤولية الوالدين في تربية الأبناء وتعليمهم.

خطة عمل “مدرسة التربية الأسرية”

للعام الدراسي 2017-2018