Логопедични игриза детската градина
Червякова Татяна Василиевна, учител-логопед, МДОУ детска градина "Родничок" в град Свеча, област КировОписание на работата:Предлагам на вашето внимание дидактически игри и упражнения по лексикалните теми „Дрехи“, „Обувки“, „Шапки“. Игрите са предназначени за деца от предучилищна възраст. По време на игрите децата упражняват словообразуване и словоизменение по занимателен начин. Игрите могат да се използват за индивидуална и подгрупова работа. Този материал ще бъде полезен за логопедите. предучилищни институции, възпитатели, както и родители, когато играят играта у дома.
Мишена:затвърдяване на придобитите знания в часовете по забавен начин игрова форма.
Задачи:
- тествайте знанията, уменията и способностите на децата по темата;
- научат се да ги прилагат в практически дейности - игри;
- култивирайте интерес към речеви игри.
Играта „Чии дрехи са на мама или на Таня?“
Мишена:практикувайте образуването на притежателни прилагателни.Игрови материали.
- снимки с артикули от облекло и обувки за възрастни и деца
- снимки на два шкафа:
Шкаф за дрехите на мама и шкаф за дрехите на Таня.
Напредък на играта:
Възрастен поставя снимки на гардероби, снимки на дрехи и обувки на дъската. Децата отиват до дъската, избират картинка, казват чия дреха е и я поставят в шкафовете.
- Това дълга рокляна мама
- Това е синята рокля на Танино.
- Тази розова блуза е на Танин.
- Това бяла блузана мама
- Тези черни панталони са на майка ми.
- Тези лилави панталони са Танина.
- Това пухкава полатанин.
- Тази тясна пола е на майка ми и т.н.
Играта "Избери знака"
Мишена:практикувайте да избирате прилагателни за съществителни. Напредък на играта:Детето назовава елемент от облеклото и след това избира характеристики за този елемент от облеклото, Например,
рокля – красива, дълга, вечерна, елегантна.
Детето трябва да избере поне 3 знака.
Играта „Назови го любезно“
Мишена:да обучават децата в образуването на съществителни с умалителни наставки –chik-, -echk-,- ochk-, -enk-, -onk-.Напредък на играта:Възрастен нарича облекло или обувки на майка си, а детето го нарича Таня и го нарича нежно, Например,
- Мама има рокля, а Таня... рокля.
- Мама има обувки, а Таня има... обувки.
- Мама има панталони, а Таня... панталони.
- Мама има яке, а Таня... яке.
Игра "Какво е какво?"
Мишена:практикувайте образуването на относителни прилагателни.Напредък на играта:Възрастният съобщава:
- Мама и Таня имат много дрехи. Ушит е от различни материи. Нека ви кажем от какво са направени дрехите и какви са те.
- Копринена рокля (който?)- коприна.
- Вълнено яке (който?)– вълнени.
- Кожени ботуши (който?)- Кожа.
- Гумени ботуши (който?)- каучук.
- Драпово палто (който?)– завеса.
- Рипсени панталони (който?)– кадифе.
Игра "Едно - много"
Мишена:развиване на умение за образуване на форми на съществителни имена в родителен падеж множествено число.Напредък на играта:От детето се иска да назове облекло с думата много, Например,
- Мама има една рокля, и Таня има много рокли.
- Мама има една пола, а Таня има много поли...
Играта "Две - две"
Мишена:упражняват способността за съгласуване на числителните две, две със съществителни.Напредък на играта:Възрастният моли детето да отговори на следните въпроси:
- За какво можете да кажете две неща?
- Две рокли, две палта, два дъждобрана...
- За какво можете да кажете две неща?
- Две тениски, две кожени палта, две якета, две поли, два пуловера...
Играта "Брой и име"
Мишена:упражняват съгласуване на числителни със съществителни.Напредък на играта:Възрастният показва карта, изобразяваща дрехи, обувки и шапки, и кани детето да помогне на Таня да преброи нещата.
Например,
Една шапка, две шапки, три шапки, четири шапки, пет шапки.
Едно яке, две якета... пет якета.
Един чифт ботуши, два чифта ботуши, три чифта ботуши... шест чифта ботуши.
Игра "Кажи обратното"
Мишена:Упражнете децата да избират думи с противоположно значение (антоними).Напредък на играта.Възрастният кани детето да отговори обратното:
Чисти обувки -... мръсни обувки;
Нови ботуши -... стари ботуши;
Широка пола – … тясна пола;
Дълго палто - … късо палто;
Бяло яке -... черно яке.
Играта "Сложете го на парчета"
Мишена:практикувайте класифициране на дрехи, обувки и шапки.Напредък на играта.Възрастен показва снимка на килер с рафтове и казва:
- Вижте - това е килер. Всеки предмет в него има свое собствено място: шапките се съхраняват на горния рафт, обувките на дъното, а дрехите на средния. Нека да поставим снимките с изображението различни предметидрехи, обувки и шапки по местата си.
Децата поставят снимките и обясняват:
- Ще сложа шапката на горния рафт, защото е украса за глава;
- Ще сложа якето на средния рафт, защото е дрехи;
- Ще сложа чехлите на най-долния рафт, защото това са обувки...
Игра "Мое, мое, мое"
Мишена:упражняване на съгласуване на съществителни имена с притежателни местоимения моят, моята, моята, моята.Напредък на играта:Възрастен подрежда дрехи и обувки на масата. Кани детето да ги разгледа внимателно и да каже за кой обект е подходяща думата „мое“, „мое“, „мое“, „мое“.
моя (Какво?)- пуловер, сарафан, шал, костюм...
моя (Какво?)- яке, пуловер, шуба, пола...
моя (Какво?)– ботуши, обувки, шорти, панталони...
моя (Какво?)- рокля, палто...
Играта "Четири колела"
Мишена:активирайте речника на децата по темата, развивайте умствената активност и вниманието.Напредък на играта.Възрастният показва на детето снимките, моли ги да ги назове, да посочи допълнителната снимка във всеки ред и да обясни защо е допълнителна.
Пожелавам ти успех!
Според новите изисквания на FGT децата в часовете трябва да правят колкото е възможно повече, така че за това разработих и преработих народни игри на открито, които могат да се използват в часовете за развитие на речта по конкретна лексикална тема. Надявам се, че избраните от мен игри ще ви помогнат да провеждате занятия, като активирате физическата активност на децата.
Организация на двигателната активност на децата по време на логопедична сесия с помощта на игри на открито
Всеки знае тази поговорка: „Движението е живот“. Мобилният човек е активен човек, успява да направи всичко, по-малко се уморява.
Нашата образователна система има за цел да образова всестранно развит човек, но детето вече е вътре предучилищна възрастизпитва вредните ефекти от липсата на физическа активност. Според психолозите Малко дете- активист. Дейността му се изразява предимно в движения. Колкото по-разнообразни са движенията, толкова повече информациянавлиза в мозъка, толкова по-интензивно интелектуално развитие. Развитието на речта също е пряко свързано с развитието на речта. Следователно новите изисквания на федералното правителство включват организацията двигателна активноств клас.
Най-ефективно е да включите игри на открито в часовете.
Като всяка дидактическа игра, е насочена към постигане на определени цели на образованието и обучението. Използването на игри на открито в класната стая помага за повишаване на ефективността на децата, облекчаване на стреса и улесняване на превключването от една дейност към друга.
Игри на открито в часовете за развитие на речтаможе да се използва като елемент от урока, като физкултурен момент или като затвърдяване на преминатия материал.
В игрова форма мисленето протича по-бързо и ново учебен материалсе усвоява по-здраво и се запомня по-лесно.
Речевите игри включват игри на открито с речево съдържание, руски народни игри, хороводни игри, дидактически, словесни, настолни игри, игри за драматизация, игри с детски песничкис пръсти и др.
Всяка игра на открито може да се адаптира към лексикалната тема на седмицата и да се използва в съвместни дейности с детето.
Предлагам ви игри на открито за развитие на речта: народни игри, игри с топка, авторски игри.
Народни игри на открито- обадете се активна работамислите допринасят за разширяване на кръгозора и изясняване на представите за света около нас. В народните игри има много хумор, шега и състезателен хъс; движенията са точни и образни. Всяка народна игра започва с броилка, мелодично и забавно надпяване и занимателни диалози. Те се запомнят здраво и бързо от децата и се произнасят Ежедневието, това развива паметта и речта. фолклорпредава се устно от поколение на поколение и никога не остарява.
"фанта"
Цел: активиране на речниковия запас от съществителни, прилагателни по дадена тема, развитие на слуховото внимание и паметта.
Водещият казва:
Изпратиха ви 100 рубли.
Купете каквото искате,
Черно, не вземай бяло,
Не казвайте "да" или "не"!
След тези думи е даден следният диалог:
Какво продава пекарната? (деца в кръг, казват какво може да се продава в пекарна)
- Хляб, питка, кифлички.
- Какъв хляб се продава в пекарната?
- Мека, свежа, ароматна, хрупкава, препечена.
За да видите кое от децата отговаря, можете да използвате топка или пръчка.
Подобна игра може да се играе на тема „Храна“, „Облекло“, „Плодове и зеленчуци“
"бои"
Цел: активизиране на речниковия запас от съществителни, прилагателни по дадена тема, съгласуване на съществителни с прилагателни по род, число, развитие на висши психични функции.
Децата измислят цвета на определена боя (можете да измислите определен материал, вкус, в зависимост от темата, целта, която учителят си е поставил). Избира се купувач измежду децата, той идва и казва:
Чук-чук!
- Кой е там?
- Купувач.
- Защо дойде?
- За боя.
- За какво?
- За синьо.
Ако купувачът познае цвета на боята, тогава боята отива при него, но тя може да се откупи, ако назове (в зависимост от темата) 5 имена на дрехи син цвятили 5 ястия от картофи.
"Поща"
Цел: активиране на речника на глаголите по темата, развитие на висши психични функции.
Играта започва с поименна проверка между водача и играчите:
Дън-дън-дън.
- Кой е там?
- Поща!
- Където?
- От града. Какво правят в града? (от училище, градина, зеленчукова градина)
Децата в кръг трябва да кажат, че в града танцуват, пеят, скачат... Онова дете, което дълго време намира думата, за да стане пощальон.
"Игла, конец, възел"
Цел: активиране на речника на съществителните имена по темата, развитие на висши психични функции.
Децата, които играят, стоят в кръг, хванати за ръце. С помощта на таблица за броене децата избират игла, конец и възел.
Конец, игла, възел стоят в кръг, останалите деца се хващат за ръце и прекарват конеца, игла, възел през кръга, назовавайки различни видове дрехи (зимни, летни, дрехи за момче или момиче), детето, което не може да назове правилните дрехизастанете в кръг.
„Вземи си шапката“
Цел: развиване на речника на децата, разграничаване на обекти според определени характеристики, развитие на висши умствени функции, общи двигателни умения.
Децата са разделени на два отбора. На масата има предмети от различни категории, например шапки и дрехи. Децата трябва да събират свои собствени предмети във всеки отбор. Играещите деца се придвижват към масата по двойки, като скачат, ходят или ходят на пръсти.
"тишина"
Цел: развитие на слуховото възприятие, образуване на умалителни форми на съществителни.
Децата стоят в кръг и казват песента:
Първородни, първородни,
Малки гълъбчета летяха
На свежа роса,
В чуждата лента
Има чаши, ядки,
Мед, захар
Тишина!
Когато се каже последната дума, всички трябва да мълчат. Водещият се върти в кръг със затворени очи, пред когото спира, това дете трябва да го повика. Домакинът трябва да познае кой го е извикал и да го нарече нежно.
"совалка"
Цел: развива речника на децата по дадена тема.
Децата са разделени на две стени, те се движат един към друг, пеейки думите:
Совалката работи
Земята се тресе
Тя шие и шие.
ни забавлява.
Останалите деца се опитват да тичат между совалката, като назовават думи по темата, за която са се съгласили предварително.
"Сена"
Цел: да активирате речника на прилагателните, да можете да описвате обект според определени характеристики.
Децата избират риба, този играч е поставен в кръг. Децата стоят в кръг, учителят показва снимка на зеленчук, играчка, но така че рибата да не вижда снимката. Когато рибката доплува до него, детето започва да описва предмета, без да го назовава. Ако рибата познае предмета, тя плува в кръга.
"Рай-рай"
Цел: активиране на речника, развитие на словесната и слухова памет.
За играта се избират две деца на вратата; останалите са играещи майки и деца.
Децата на портата вдигат сплетените си ръце нагоре и казват:
Рая, рая, липсва ми,
И оставям последните.
Самата майка ще мине
И той ще преживее децата.
Децата се изправят като влак и минават през портите, последно детеспира на портата и назовава дума по темата, например: автобус, и детето се изправя срещу тях. Постепенно всички деца стават майстори и запомнят думите, които двигателят извика.
"Blind Man's Bluff Porters"
Цел: сензорно развитие, развитие на възприятието.
На масата са подредени играчки по определена тема. Децата са със завързани очи, детето трябва да опише обекта с допир и да го познае.
"Гакарис"
Цел: развитие на речника, развитие на общи двигателни умения, образуване на множествено число на съществителните.
Децата клякат в кръгове, изрязани и подредени в кръг. Водещият играч скача на един крак в кръг, играчът, до когото е спрял, трябва да назове много вместо един предмет. Ако седящият сгреши, той става водещ.
"Продаваме саксии"
Цел: активизиране на лексиката по темата, съгласуване на съществителните имена с числителни.
Децата са разделени на двойки: продавачът и гърнето. Децата седят в кръг. Децата имат гърнета предметни снимкипо дадена тема. Водещият се приближава до един от техните домакини и започва разговор:
Хей приятел, продай гърнето!
- Купи го.
- Колко рубли да ти дам?
- Дай ми три (Дай ми пет...)
Водещият трябва правилно да свърже името на картината с числото, познато от собственика: три автобуса, пет вагона.
„Познай и наваксай“
Цел: развитие на фонематичен слух.
Играчите седят на пейката. Шофьорът седи отпред. Той е със завързани очи. Един от играчите се приближава до шофьора и го вика по име. Водачът трябва да познае кой е.
Ако е познал правилно, той бързо сваля превръзката и настига бегача. Ако водачът каже името на играча неправилно, тогава се появява друг играч.
"патица"
Цел: активизиране на речниковия запас по темата, умеене да образува изречения по темата.
Две деца седят едно срещу друго на столове. Краката са изпънати напред, пръстите нагоре. Избира се пате, останалите деца са патета.
Патицата вика патенцата си с усукване на езика:
По-бързо, по-бързо, патета,
По-бързо, по-бързо, диви пера.
Патетата стоят едно след друго и минават по моста, правейки изречения за времето от годината или по определена тема.
Игри с топка за развитие на речта
Игри с топка- много полезно за развитието на деца с говорни нарушения. Топката помага за разнообразяване на корекционната работа, активира фината и общата моторика, пространствената ориентация, вниманието, помага за установяване на контакт с децата и нормализира поведението на хиперактивните деца.
"Голяма топка"
Цел: активиране на речника на глаголите, развитието на общи двигателни умения и висши умствени функции.
Децата стоят в кръг с топка в ръце. Водещият извиква думата и хвърля топката на едно от децата. Децата хвърлят топката в кръг, като назовават действията, които може да извърши обект, наречен лидер (сняг, падане, топене, хрускане, искряне).
„Хвърли топката и назови животните“
Цел: активиране на лексиката по тази тема.
Можете да изберете всяка друга обобщаваща концепция.
Водещият мисли за категорията, която е избрал; децата трябва да хвърлят топката и да назоват думите, които отговарят на общата концепция.
"топка"
Цел: активирайте речника по темата, изберете антоними за думи.
Играчите са разделени на два отбора. Някои наричат думата знак: висок, а другият отбор нарича противоположния знак: нисък.
„Търкаляне на топката“
Логопедът поставя задача: например, назовете колкото е възможно повече красиви думиза мама (каква майка?). Децата се редуват да търкалят топката в обръч, като назовават прилагателни.
"Топка в кръг"
Цел: активиране на речника по темата.
Децата седят на масата, а водачът стои зад кръга и държи топката. Водачът назовава обща концепция и хвърля топката на един от седящите играчи. Децата трябва възможно най-бързо да назоват думи, които са подходящи за тази обща концепция. Играчът, който държи топката, става лидер.
"Знам пет имена"
Цел: активизиране на речника по зададена тема.
Ход на играта: Децата стоят в кръг с логопеда, който държи топката, той започва задачата „Знам пет имена на плодове“, след което топката се предава около кръга, всяко дете трябва да назове пет плода.
„Скочи над канавката“
Цел: развитие на словесния речник, развитие на общи двигателни умения, научаване за избор на антоними.
Две въжета за скачане са разположени на пода успоредно едно на друго. Децата са разделени на два отбора. Първото дете прескача канавката, като извиква глагола и следващото детеназовава противоположния глагол: стои - ходи, бръсне - слага.
"Магически кръг"
Цел: научете се да измисляте изречения, активирайте словесния речник, разширете речника си по дадена тема.
Материал: многоцветен кръг, състоящ се от сектори с различни цветове.
Момчетата стоят по ръба на многоцветен кръг. Логопедът предлага да си представите, че кръгът е цветна леха. Детето измисля цвете, което има цвета на произволен сектор, назовава растението и цветята му хвърлят топката в съответния сектор.
Логопед: В цветната леха израсна червена роза - топката се търкаля в червения сектор.
За да се усложнят нещата, се използва словесна лексика: не само името и цвета се произнасят, но също така се казва какво се случва с цветето: израснало е, образувало е пъпка, мирише добре, цъфти.
"Въртележка"
Цел: да се засили способността на децата да пишат кратка описателна история, използвайки прости и сложни изречения в речта
Как се играе: Децата стоят в два кръга. Във външния кръг има двама или трима души. Останалите са във вътрешния. Единият кръг се движи по посока на часовниковата стрелка, другият обратно.
Външният кръг рецитира римата:
Въртележка, върти се,
И тогава спрете.
Кой може да познае думата?
Той се присъединява към нас в приятелски кръг.
След това дете от външния кръг задава кратка гатанка - описание на предмета. Децата от външния кръг отгатват гатанката, ако я отгатнат, застават във вътрешния кръг.
„Покажи, познай и повтори“
Цел: активизиране на речниковия запас по дадена тема, развитие на общата моторика, координиране на движенията и речта.
Ход на играта: Децата стоят в кръг, избира се лидер, той измисля професия (или някакъв плод, ястия), но не я назовава, а само я показва с жестове. Децата трябва да познаят скрития предмет и да покажат, че детето, което първо познае, става лидер.
"Продавач на обувки"
Цел: активизиране на речниковия запас по темата, съгласуване на съществителните с прилагателни и числителни имена, умеене да описва предмет по основните му признаци.
Прогрес на играта: Избран е продавач на обувки, той има различни обувки, която е изложена пред децата. Момчетата си спомнят какви обувки се продават в магазина, след което обувките се прибират под тезгяха. Продавачът пита колко сандали, филцови ботуши и ботуши има в магазина. След това всяко дете описва обувките, които иска да купи. Според описанието продавачът трябва да продава обувките коректно.
"Магически следи"
Цел: активирайте речника по темата, научете се да образувате притежателни прилагателни.
Ход на играта: Пред децата са издълбани стъпки на различни животни. Децата са помолени да следват следите, като назовават чии са те - на вълк, на заек. Ако децата правилно назовават следите, тогава това животно ги чака в края на пътеката.
"Кой е умен"
Цел: да активирате речника по темата, да научите да обобщавате, класифицирате.
Ход на играта: Децата се разделят на отбори и определят кой коя категория ще събере. Логопедът има предмети от различни категории на масата си. По команда на учителя един участник от отбора идва на масата и събира само онези елементи, които са необходими за неговата категория.
„Летя, отивам, плувам“
Цел: развиване на груби двигателни умения, активиране на речника по темата.
Как се играе: Децата стоят в кръг. Логопедът назовава транспорта, а децата трябва да покажат как се движи транспортът.
„Ще отидем на гости“
Цел: активизиране на лексиката по темата.
Ход на играта: Децата се подреждат в дълга верига и следват учителя, като казват думите: „Ще отидем на гости и ще вземем приятелите си с нас.“ Ще разберем кой живее в къщата. Чук-чук, чук-чук.“ Кой живее в къщата? В къщата живее мъж, който работи на багер. След това си спомняме кой е живял във всяка къща.
"Охлюв"
Цел: активизиране на лексиката по темата; съгласуват съществителните с числителните.
Ход на играта: Пред децата се рисува охлюв - класически знак от едно до десет. Логопедът предлага да преброите предмет до десет. Детето скача на първото квадратче и брои: един портокал, два портокала и т.н.
"Цветова гама"
Цел: съгласуване на съществителни с прилагателни.
Ход на играта: Многоцветни фигури са разположени пред децата. Логопедът назовава плода, а децата трябва да кажат какъв цвят е и да изтичат до фигурата с желания цвят.
Реших днес да го покажа на дъщеря ми разнообразие от дрехи. Тя е модница и вече знае, че има рокли за излизане и гащеризони за пясъчника, домашен клин и официална риза за часовете. Всяка дреха има своето предназначение. Разбира се, малко по-късно ще създадем и приложим всички видове игри за определяне на професии по облекло. Трябва да пораснеш до това. И сега просто запознаваме децата с различни видоведрехи.
Комплект на тема забавни игри
Те ще се харесат особено малки модници, защото задачата с принцесите се оказа много красива. За истински момчетаКомплектът включва каубойски костюм и лото с пират и футболист.
Между другото, тези работни листове не само ще зарадват вашето дете, но и ще развиват сенеговата логика, мислене, координация на движенията, фина моторика и ще подготви ръката си за писане.
Защо всеки път пиша, че тези задачи са развиващи?
Например, радвам се да знам, че нашите интересни домашни игри също са много полезни за развитието на дъщеря ми. Мисля, че е важно всяка майка да разбере защо прави това, което прави :) Това добавя мотивация и ентусиазъм!
| pdf формат
Комплект образователни задачи за деца „Облекло“
Какво е включено?
- Задачи „Облечи момиче за маскарад“ и „Облечи момче за маскарад“- класическа игра с малко човече и сменяеми костюми, адаптирана само за най-малките. Можете да залепите листовете върху картон или да ги ламинирате, за да направите играта по-издръжлива.
- Помогнете на бебето да се облече.Тази задача е особено актуална за тези деца, които имат по-малки братяили сестри:) Трябва да начертаете линии от дрехата до мястото, където е облечена. Както винаги, слагам листа в ъгъла на папката и давам на дъщеря ми маркер за бялата дъска, за да може задачата да се изпълнява многократно.
- Лото „Облекло и професии“. 12 карти с хора, облечени по различен начин и правещи различни неща. Когато играете тази лотария с детето си, не забравяйте да му разкажете за тези, които са изтеглени на детските карти. Правила за игра на лото.
- Съчетайте полата с роклята.Също така конектор. Първо помолете детето да намери подходящи поли и да посочи с пръст, а след това му дайте маркер в ръцете си, така че детето да съвпада с момичето в роклята и полата с желания цвят.
- Очертайте и украсете пуловера.Както обикновено, слагам листа в ъгъла на папката и ръка за ръка, заедно с дъщеря ми, очертаваме картината по контура, а след това тя сама рисува напречни ивици по мое желание. Ако детето вече е пораснало и знае как да изпълни такава задача, тогава го оставете да очертае контура сам без ваша помощ.
- Съберете змия с дрехи.Тази игра е изградена на принципа на доминото. Много ни хареса зеленчуковата змия, затова решихме да повторим тази задача отново.
Какви други материали в блога са посветени на темата „Облекло“?
- Има и задачи, посветени на облеклото.
- Предлагат се многоцветни тениски
Бележки за уроци по лексикалната тема „Облекло“
(Първа година на обучение)
Корекционни образователни цели:
Разширете и активирайте речниковия запас по темата.
Подобрете граматичната структура на речта, научете се да образувате съществителни имена в множествено число; научете се да образувате качествени прилагателни; учат да съгласуват съществителните имена по род и число; научете се да решавате гатанки.
Укрепете способността да разделяте думите на срички, научете се да изолирате звука М от редица звуци и срички, научете се да избирате думи със същия корен за думата „дрехи“.
Коригиращи и развиващи цели:
Развитие на зрителното внимание и възприятие, речеви слух и фонематично възприятие, памет, фина и груба моторика, координация на речта с движението.
Корекционно-образователни цели:
Формиране на умения за сътрудничество, взаимно разбирателство, добронамереност, независимост, инициативност, отговорност.
Оборудване:Наборно платно, снимки на дрехи, сини чипове, топка, тетрадки, цветни моливи, помагало „Дрехи за деца“, шнур.
1. Организационен момент.
– Този, който реши гатанката, ще седне, а картинките ще ви помогнат в това.
Пет шкафа, една врата.
За да не замръзнете, петима момчета
Седят в шкафове.
(ръкавици)
Когато влезете в къщата, обуйте чехлите си,
И свалете главите си...(шапки).
Дъжд, плачи по-силно
Ще облека ново...(наметало).
При момиченцето Любочка
Всичко е модерно... (полите).
Това не е вратовръзка, не е яка,
И аз съм свикнал да прегръщам вратовете.
Но не винаги, а само тогава,
Когато е студено.
(шал)
2. Въведение в темата. Разглеждане на снимки.
(Логопедът поставя снимки на дрехи върху панела и ги назовава. Децата избират знаците на коя? Коя?)
– За какво ще говорим днес?
– Защо хората се нуждаят от дрехи?
– Какво наричаме дрехи?
– Какви дрехи носим през есента?
- Нека помогнем на момичето Аня да се подготви за разходка.
(Децата избират дрехи, приближават се до наборното платно, „обличат се“ и коментират действията си.)
3. Пръстова гимнастика „Дрехи“
Едно две три четири пет - Свържете пръстите си последователно
Ще перем неща: едната ръка с пръстите на другата ръка.
Рокля, панталон и чорапи,
Пола, блуза, шалове.
Да не забравяме шала и шапката -
Ще ги измием и тях. Камерите симулират пране.
4. Упражнение „Какво се промени?“
– Погледнете внимателно момичето Аня и преди да тръгне на разходка, нека да играем на играта „Какво се промени?“
Помните ли добре как е облечена Аня? След това затворете очи.
Децата затварят очи и логопедът сменя едно облекло с друго.
- Отвори си очите. Какво се промени?
- Е, Аня отива на разходка, а ние с теб ще играем още една игра.
5. Игра „Изберете думите“
- Да застанем в кръг. Ще си подадем кабел един на друг и ще изберем думи от едно семейство, които са подобни на думата „дрехи“.
Облечете се, облечете се, облечете се, облечете се, облечете се.
- Много добре. Беше трудна задача, но ти се справи.
6. Упражнение „Вземете чипа“
- Аз ще произнасям звуци, след това срички, а вие вдигнете синия чип, ако чуете звука „М“.
A, M, U, I, M, O, M.
AU, IA, OI, AM, MA, UO, IM.
7. Упражнение „Пляскайте думите“
- Нека си припомним как се разделят думите на части.
- Точно така, можете да ги набиете. Нека разделим думите:
Чорапогащник, ръкавици, риза.
- Колко срички има в тези думи?
- Много добре. Всичко беше направено правилно.
8. Работа в тетрадки.
Оцветете дрехите, които виждате.
9. Игра „Едно - много“ (с топка)
- Време е да играем с топката.
Ние сме малки магьосници
Имаше един, но ще бъдат много.
Риза с шал
чорап ръкавица
шапка пола
10. Упражнение „Поправете грешката“
– Ще покажа снимки и ще назова какво е.
Ако направя грешка, ще ме поправите.
Моите ботуши.
Моите ръкавици.
Моят шал.
Якето ми.
11. Обобщение на урока
Спомни си какво си говориха. Какво ти хареса?
Авторът е доволен, не е трудно за вас - щракнете върху „ХАРЕСВАМ“Мишена:
„Плат. студио"
Вижте съдържанието на документа
„Картотека на игри на открито и пръстова гимнастика на тема „Облекло. Студио""
Картотека на игри на открито и пръстова гимнастика
по тази тема
„Плат. студио"
Мишена:развитие на общи и фина моторика; координация на речта с движението; работа върху темпото и ритъма на речта.
Теми на календарно-тематичното планиране (за които се предлага тази картотека):„Плат. студио"
Игри на открито и гимнастика за пръстина тема „Облекло. Студио".
Игри на открито (физкултурни минути).
Игра на открито "Рокля"
Учителят произнася текста и изпълнява движенията, а децата го имитират, завършвайки думи и фрази.
Н.В. Нищева
Игра на открито "Панталони"
Н.В. Нищева
Игра на открито "Шапки"
| Станахме пилета в жълти шапки, | (Детето маха с ръце като крилца на пиле.) |
| В бели шапки станахме малки зайци, | (Показва заешки уши) |
| Станахме гъби в червени шапки, | (Съединява ръцете си над главата.) |
| В черни шапки има боровинки по хълмовете, | (Кляка.) |
| В сини шапки те се превърнаха в дъждовни капки | (Изправя се и слага ръце на колана си.) |
| И те лесно галопираха по пътеките. | (Скочи напред на два крака.) |
Физическо упражнение „При сестрата на Матрьоша“
При сестрата на Матрьоша
Из селските басни:
Пате ходи в пола
В топло палто от овча кожа,
Пилето е в жилетка,
Петел - в барета,
Коза - в сарафан,
Zainka - в кафтан,
И всички те са по-красиви
Крава в рогозка.
Н.В. Нищева
Физическо упражнение „Грижа“
"Не плачи, кукло моя"
Не плачи, кукло моя, сама си останала.
Не мога да играя с теб
Трябва да измия отново:
Вашите рокли и чорапи, вашите поли и чорапи,
Пуловер, ръкавици, яке,
Шапка, цветна барета.
Ще налея малко вода
Ще изсипя праха в леген.
Ще разбия малко снежна пяна, ще я измия и ще тръгвам.
Докато слънцето грее,
Ще дръпна въжето.
Ще прикрепя дрехите към него,
Ще изсуша всичко с ветреца.
Двамата работихме заедно
Сега ще почиваме.
Физическо упражнение „Ще изперем носните кърпички“
Ще перем носните кърпички
Да ги търкаме силно, силно.
И тогава стискаме
Ще изцедим носните кърпички.
А сега всички сме носни кърпички
Ще го вземем на въжето.
Оставете всички носни кърпички да изсъхнат,
Междувременно ще си починем.
Сега да изгладим шаловете,
Ще го гладим.
Ще размахваме носни кърпички,
Нека се забавляваме да танцуваме с тях.
Ю. А. Фадеева
Физическо упражнение "Измиване"
Децата извършват действия в съответствие със смисъла на стихотворението
О, дрехите ми се изцапаха
Не сме се грижили за нея
Отнесе се небрежно към нея
Смачкана, изцапана в прах.
Трябва да я спасим
И го подреди.
Налейте вода в леген,
Изсипете праха.
Ще накиснем всичките си дрехи,
Изтъркайте петната старателно
Да измием, изплакнем,
Нека го изстискаме и разклатим.
И след това лесно и сръчно
Ще окачим всичко на въжета.
Докато дрехите съхнат
Ще танцуваме и ще се въртим.
Физическо упражнение „Слана“
| Сутринта навън е мразовито. Можете да замразите носа си. | (Разтрийте носа си с ръка) |
| Шапка, яке и ботуши – Краката ни няма да замръзнат. | (Имитирайте движенията при обличане) |
| Ще скачаме и ще галопираме, Дръжте краката ни топли. | (Скочете на два крака, докато се движите напред) |
Н. Ф. Юрченко
Физическо упражнение „Мърляч“
Децата вървят в кръг
| Коля, Коля, Николай, почисти след себе си! | (ходете в кръг един след друг) |
| Ръцете ви са мързеливи | (пляскане с ръце) |
| Колан и панталон под масата | (клякания) |
| Ризата не е в гардероба, | ("начертайте" четириъгълник) |
| Николай е мърляч. | (разклащат пръст и клатят глава) |
Н.В. Нищева
Физическо упражнение „Пуснете животните на пазара“
Животните отишли на пазар
Вижте нов продукт.
Прасенце в кожено палто
И кучето е в ... (пола).
Котка в яке
Мишката е в... (вземете я).
Коте с обеци,
Крава в... (ботуши).
Агнешко в кафтан,
Коза в... (сарафан)
Физическо упражнение "Разходка"
Ходихме през зимата - облякохме кожени палта,
Облякоха кожени палта и играха снежни топки.
Ходихме през пролетта - облякохме дъждобрани,
Облякоха дъждобрани и преброиха локвите.
През лятото ходехме - облякохме шорти,
Вървяхме през поляната и ловихме пеперуди .
Физическо упражнение „Ший дрехи“
Н.В. Нищева
Гимнастика за пръсти.
Пръстова гимнастика „Измиване“
| Ще го измия старателно | (Движения с юмрук, имитация на измиване) |
| Риза, сако и тениска, | (Разтриване на всички пръсти един по един) |
| Пуловер и панталон - Ръцете ми са уморени. | (Ръкува) |
Н.В. Нищева
Пръстова гимнастика „Дрехи“
О. И. Крупенчук
Пръстова гимнастика "Аленка"
Педагог. Вижте колко много неща е направила Аленка. Нека ги изброим.
| Аленка - малката Пъргав, бърз: |
|
| Нанесох вода Завърших сарафана, Плетено чорапче Набрах горски плодове Завърших песента | (Свийте пръстите си един по един, като започнете с палеца) |
| Узряваше навсякъде. Тя се интересува от лов. | (Пляскайте с длани, удряйте юмруци един в друг - 2 пъти) |
Н.В. Нищева
Игра с пръсти „Имало едно време в една къща“
| Живеехме в къща Малки гномчета: | (Стискаме и отпускаме юмруци.) |
| Течения, върхове, лица, Пиленце, Мики. | (Огъваме пръстите, започвайки с палците, на двете ръце едновременно.) |
| Едно две три четири пет. | (Изправяме пръстите си) |
| Гномите започнаха да се мият | (Търкайте юмруци един в друг) |
| Токи тениски, Пикове-носни кърпички, Лицата-панталони, Чики чорапи, Мики беше умен Той донесе вода на всички | (Огъваме пръстите си, по един пръст за всяка линия, започвайки с палците на двете ръце едновременно) |
А. Дорожкина
Игра с пръсти „Слагам ръкавица“
Игра с пръсти „Маша облече ръкавица“
Библиография:
Коноваленко, В.В. Артикулация, пръстова гимнастика и дихателно-гласови упражнения. – М., 2014. – 16 с.
Крупенчук, О. И. Тренираме пръстите си - развиваме речта! Младша групадетска градина. – Санкт Петербург, 2015 – 32 с.
Крупенчук, О. И. Тренираме пръстите си - развиваме речта! Средна групадетска градина. – Санкт Петербург, 2015 – 32 с.
Нищева, Н.В. Модерна системапоправителна работа в логопедична групаза деца с общо недоразвитиереч (от 3 до 7 години)). - Санкт Петербург. , 2013. – 624 с.
Новиковская, О. А. Домашен логопед. Чисти усуквания, усуквания на езика, игри с пръсти, стихове за развитие на речта / О. Новиковская. – М.: 2015. – 96 с.
Савелиева, Е. А. Игри с пръсти и жестове в стихове за предучилищна възраст. - Санкт Петербург. , 2013. – 64 с.
съставен от:Възпитател на МАДОУ № 4 “ Детска градина комбиниран тип“, Агафонова Яна Борисовна
