Резюме на GCD в старша групапо темата:

„Запознаване на децата със свойствата на стъклото“

(използвайки TRIZ елементи)

Образователна област: когнитивно развитие.

Интеграция образователни области : социално-комуникативно, речево, физическо развитие.

Цел:Запознаване на децата със свойствата на стъклото.

Задачи

Образователни:

— Запознайте децата със свойствата на стъклото: твърдо, крехко, грапаво, гладко, хлъзгаво, тежко, прозрачно, студено, водоустойчиво, издава мелодичен звук, когато почукате върху него, оцветено;

— Формиране на знанията на децата, че всички тези свойства се вземат предвид при изработката на различни предмети от този материал;

Запознайте се с историята на изобретяването на стъклото и професията на възрастните: духач на стъкло.

Образователни:

— Развийте вниманието, любопитството, способността за разглеждане на обекти, възприятие, памет, свързана реч, наблюдение и мислене.

Образователни:

- Възпитай внимателно боравенес предмети от стъкло.

Развийте способността да слушате приятел.

Култивирайте приятелски отношения.

Възпитавайте уважение към труда на възрастните.

Безопасност:Да се ​​формират знанията на децата за предпазните мерки: със стъклените предмети трябва да се работи внимателно, те са много чупливи, стъклените фрагменти могат да ви наранят и не трябва да се поставят в устата ви.

Работа с речник:твърд, крехък, гладък, грапав, тежък, студен, хлъзгав, неравен, прозрачен, цветен, водоустойчив.

Предварителна работа:Разглеждане на предмети, направени от различни материали, съставяне на истории, запаметяване на поговорки за работа, разглеждане на илюстрации за предмети и професии на възрастни, четене на стихотворения за стъкло, за духач на стъкло, отгатване на гатанки.

Методи и техники: момент на изненада, игрови, визуални, търсещи и изследователски дейности.

Материал и оборудване:

Стъклени изделия: вази, розетки, купи за салата, чаши, бутилки,

бутилки, епруветки, стъкла за очила, термометри, крушки, буркани и други изделия от стъкло, бутони, мултимедийна инсталация.

(Децата стоят около учителя на килима)

Възпитател: Момчета, днес имаме необичаен урок. Приготвил съм ви вълшебен сандък. Вижте колко е красиво! И в него има нещо скрито. Какво мислите, че може да има там? (варианти на отговор)

Играта „Да-Не“ ще ни помогне да отгатнем тайната.

(Децата задават въпроси на учителя за мистериозен обект, като получават само два отговора: да, не)

(Децата отгатват предмета - чаша)

Учителят изважда предмета и го показва на децата. Това е чаша.

Аз съм прозрачно стъкло

Аз съм фасетирана чаша.

дръж ръцете ми здраво,

Казват, че съм много крехка.

Според вас от какъв материал е направен?

деца:Изработена от стъкло.

Педагог:вярно Този артикул е изработен от стъкло. И каня всички да отидат в Музея на стъклото.

(Децата образуват полукръг около стъклени предмети на безопасно разстояние)

Възпитател: Ето ни в музея. Опитайте се да видите всичко, разберете, за да можете да разкажете на другите за музея.

Педагог:Деца, вижте внимателно колко красиви предмети има тук. Назовете ги. Децата назовават предметите на масите.

деца:Вази, чаши, кана и др.

Педагог:В нашия музей има много различни предмети. По какво се различават един от друг?

деца:Артикулите са различни по цвят, форма, размер, предназначение и др.

Педагог:Деца, по какво си приличат тези предмети, каква обща черта имат? От какъв материал са направени?

деца:Всички елементи са изработени от стъкло.

Педагог:Точно така, всички предмети са направени от стъкло. И ако са направени от стъкло, как можете да разберете кои предмети?

деца:Стъкло.

Педагог:Да, стъклени са.

Искате ли да знаете как се прави стъкло?

(Представяне: децата седят в полукръг на столове срещу екрана)

Педагог:Стъклото е изобретено много, много отдавна, преди пет хиляди години. Те го направиха така: изсипаха пясък, пепел и сода в глинен съд (учителят показва пясък, пепел и сода), добавиха бои и вариха дълго време на огъня, докато се получи меко, лъскаво тесто. Тогава майсторът стъклар вдигна глинена пръчка, празна отвътре. В единия край той закачи малко разтопено стъкло, а другия край взе в устата си и го издуха в стъклен мехур по същия начин, както духат децата сапунени мехури. Чрез издухване на стъкло майсторът даде своите продукти красива форма, и се получиха елегантни вази, многоцветни мъниста и други продукти. Стъклодухалка се нарича духалка за стъкло.Един ден стар майстор стъклар има идея: да издуха голям стъклен мехур и да отреже краищата от двете страни. Резултатът беше права тръба. Разряза по дължина меката и още топла стъклена тръба и я разгъна на масата. Резултатът беше стъклен лист. Първата чаша беше мътна и неравна: единият ръб беше по-дебел, другият по-тънък. И тогава изобретателите излязоха с машина, която изтегля течна стъклена маса от топилната пещ под формата на широка, равномерна лента. Когато стъклената лента изстине се нарязва на парчета и стъклото е готово. Стъкло за шкафове. Стъклодухането е трудна професия, мъжка и не всеки мъж може да я овладее. Фабриката, в която се произвежда стъкло, се нарича - стъкло

Момчета, харесахте ли историята на стъклото?

От какво се прави стъкло?

Деца: изработени от пясък, сода и пепел.

Къде се произвежда стъкло и стъклени изделия?

Деца: в завода за стъкло.

Как се нарича човек, който създава изделия от стъкло?

Деца: духач на стъкло.

Какви инструменти използва майсторът стъклар, за да духа стъкло?

Деца: с глинена тръба.

Какво произвежда заводът за стъкло?

Деца: стъкло.

(учителят чете стихотворение)

„Има толкова много стъкло в света!

Стъкларска индустрия - помогнете ни!

И има различни майстори,

И с тях всяка полунощ не е страшна!

В крайна сметка ние често украсяваме къщата със стъкло,

И дори купуваме амулети!

Гледаме външния свят през прозореца,

Не можем да си го представим без стъкло.

(Физическа тренировка Пинокио)

Педагог:Деца, сега ще разгледаме по-отблизо стъклените изделия. Заповядайте в нашата „ЛАБОРАТОРИЯ“, настанете се удобно.

(звучи спокойна музика)

(учителят напомня на децата за мерките за безопасност в „лабораторията“)

Деца, днес ще бъдете изследователи, ще определяте свойствата на стъклото. Вижте колко артикула имате на вашите маси. Според вас от какъв материал са направени?

деца:Изработена от стъкло.

Педагог:Вземете един предмет. Опитайте се да го огънете. проработи ли

деца:Не, не се получи.

Педагог: Какво можете да кажете за стъклото? какво е то

деца:Не се огъва, стъклото е твърдо.

Педагог:Точно така, стъклото е твърдо.

Педагог:Деца, вземете едно копче от подноса и го сложете в чаша. Какво виждаш в стъклото?

деца:Виждаме бутон в стъклото.

Педагог: Какъв цвят е бутонът? (отговорите на децата)

Педагог:Ако видите бутон в чаша, какво можете да кажете за чашата, какъв вид чаша е?

деца:Прозрачен.

Педагог:И така, установихме, че стъклото е прозрачен материал. Можете ли да си представите къде се използва това свойство на стъклото?

деца: Прозоречно стъкло, аквариум, чаши, крушки и др.

Педагог:Деца, сега налейте вода в чаша. Изтича ли вода от чаша?

деца:Не, водата не изтича от чашата.

Педагог:Водата не изтича от чашата. Така че можем да кажем, че стъклото е водоустойчиво (децата повтарят тази дума в хор и индивидуално)

Педагог:Деца, прокарайте ръката си по стъклените предмети. Какви други свойства могат да бъдат идентифицирани в стъклото?

деца:Стъклото е гладко, (не гладко), с туберкули, оребрено.

Педагог:Точно така, предметите от стъкло могат да бъдат гладки или грапави.

Педагог:Деца, вземете произволен предмет и го поставете на бузата си. как се чувстваш Топло или студено стъкло?

деца:Стъклото е студено.

Педагог:Вземете предмета и го погалете с ръка. Какво можете да кажете за стъклото, какво е?

деца:Стъкло-хлъзгаво.

Педагог:Деца, вижте, имам стъкло в ръцете си. Коледна украса за елха. Ако небрежно го изпусна от ръцете си, какво ще стане с него?

деца:Играчката ще се счупи.

Педагог:Точно така, играчката ще се счупи на малки парчета, с остри ръбове, които могат да ви наранят. Изпуснете играчка?

деца:Не, не го изпускайте, ще се счупи.

Педагог:Стъклените предмети не са издръжливи и се чупят лесно. Какво можете да кажете за стъклото, какво е?

деца:Чупи се стъкло. Той е крехък.

Педагог:Стъклените предмети се чупят лесно. Ако стъклен предмет случайно се счупи, как трябва да премахнете парчетата? Сега ще ни каже Егор:

„Внимавайте със стъклото -

В крайна сметка може да се счупи.

Но ако се счупи, няма значение,

Има истински приятели:

Пъргава метла, брат лъжица

И кофа за боклук.

След миг фрагментите ще бъдат събрани, ръцете ни ще бъдат спасени.

Педагог:Можете правилно да съберете фрагментите с помощта на метла или кофичка и да поставите ръкавици на ръцете си, за да избегнете нараняване.

Педагог:Деца, какъв цвят могат да бъдат стъклените предмети?

деца:Зелено, жълто, червено и т.н.

Педагог:Да, стъклените предмети се предлагат в различни цветове. Сега вземете молив и докоснете стъкления предмет. какво чуваш

деца:Чухме звънене, мелодичен звук.

Педагог:вярно Стъклото има още едно свойство: ако го докоснете, то издава мелодичен звук.

Знаете ли защо вазите „звънят“? От удара стъклото започва да трепери бавно и често, тези вибрации се предават на въздуха около вазата. В крайна сметка треперенето на въздуха достига до ушите ни и ние чуваме - "Динг"! Когато отидете на училище, ще научите повече за това.

Педагог:Деца, днес в клас научихме за свойствата на стъклото. Нека назовем отново тези свойства.

деца:

Прозрачен

• Студено

• С туберкули

  хлъзгаво

• Водоустойчив

  Точно така, момчета, справихте се чудесно, помните добре свойствата на стъклото. Познавайки свойствата на стъклото, можем да кажем за стъклото така:

Звучащ, прозрачен,

Не ме е страх от вода

Ако ме удариш, ще се счупя.

какво е това Стъкло.

(децата излизат на килима)

Педагог: Деца, сега нека играем на играта „Добър - лош“

(Децата откриват положителни и отрицателни качества в стъклото)

Положително:стъклени предмети: красиви, прозрачни, лъскави, лесни за използване и др.

Отрицателно:стъклените предмети са крехки - ако ги изпуснете, те могат да се счупят, когато отстраните фрагментите, можете да се нараните.

Педагог:

« Трудно е да си представим свят без стъкло!

Стъкларската индустрия е много важна"

Педагог:За да станете истински майстор, трябва да работите усилено. Руският народ прослави труда на човека и неговото умение в пословици и поговорки, някои от които вие, деца, знаете. Застанете в кръг, подавайки стъклена ваза един на друг, ще кажем поговорки и поговорки за работата:

Работата в ръцете на работника гори.

Трудът храни, а мързелът разваля.

Не стойте безучастни и няма да скучаете.

Не се хвалете с началото, хвалете се с края.

Майсторската работа се страхува.

Лесно се чупи, трудно се прави.

Не фурната храни, а ръцете.

Не се страхувайте от работата, нека тя се страхува от вас.

Време за бизнес, време за забавление.

Малкото нещо е по-добро от голямото безделие.

Възпитател: Нашият урок приключи, виждам, че ви хареса урокът, бяхте активни, браво.

Някой от вас би ли искал да стане майстор стъклар?

(учителят раздава сапунени мехурчета на децата)

Пазете се от мехурчета!

О, какво!

О, вижте!

Надуват се!

Те блестят!

Те се забавляват!

Моята е със слива!

Моят е колкото орех!

Моят не се спука най-дълго време!

Казначеева Гузал Набиевна
Длъжност:учител
Учебно заведение: MADOU MO, Nyagan "Детска градина № 1 "Слънце"
Населено място:Ханти-Мансийски автономен окръг
Име на материала:Бележки за уроците по експеримент експериментални дейности
Тема:"Магическо стъкло"
Дата на публикуване: 08.10.2017
Глава:предучилищно образование

Директен образователни дейностив старшата група

на тема "Вълшебно стъкло".

Цел:Запознайте децата с уредите за наблюдение - микроскоп, лупа, телескоп

телескоп, телескоп, бинокъл;

Задачи:

Развийте способността на децата да използват лупа и микроскоп

Въведете свойството на лупата - увеличение; с устройства, където се използва

лупа с историята на изобретяването на устройствата.

Обяснете защо човек се нуждае от тях.

Материали и оборудване:лупи, микроскопи, разни малки предмети, лук,

листа от дървета, растения, кора от дървета; бинокъл, снимки на далекоглед

тръби, телескоп.

Прогрес на урока:

Възпитател: Момчета, познайте гатанката:

„Две халки, две кукички, в средата е медицинска сестра,

Те седят на носа и казват на хората всичко.

какво е това Точно така, очила.

Как се появиха очилата?

Всички очила са с лупи

стъкло и се нарича науката, която изучава свойствата на лупите

"оптика". Днес ще ви разкажа за развитието на оптиката и нейните постижения.

Преди много време един майстор стъклар проверявал изработеното от него стъкло и отстранявал дефектите.

Едно стъкло се оказа криво, майсторът точно така,

случайно, прегледан

него. Буквите, които майсторът гледаше, изведнъж станаха големи от малки. той

Първо се уплаши много, а после си помисли, че с такова стъкло ще вижда по-добре.

Така хората започнаха да използват лупи. С негова помощ учените успяха да изследват структурата

насекоми

се появи

далекоглед, телескоп, монокъл и др.

Педагог: Погледнете и скицирайте как виждате листата и кората на дърветата през лупа.

Децата гледат и скицират. След това те са помолени да разгледат снимките.

и познайте какво са гледали учените с лупа.

Педагог:

малък

помислете

уголемяване

любознателен,

помислете

структурата на листа, разберете от какви частици се състои кръвта, вижте микроби. За това

микроскоп.

микроскоп

необичайно.

Вижте

прозрачен

погледна през лупа и малкото стана голямо. В лупата има само едно парче стъкло ,

и ако вземете 2-3 стъкла, те ще започнат да увеличават по-силно. Всички най-малки неща те

направи го голям и видим. Къде е това вълшебно стъкло в микроскопа? Колкото е необходимо

използвате микроскоп?

учител

обмислят

структура на микроскопа:

обектив, сцена, огледало.

Ако един учен трябва да види капка вода под микроскоп, той взема парче стъкло и капе

вода върху него, поставя чашата на масата, притиска окото към горния край на тръбата -

окуляр, запалва настолна лампа наблизо и започва да върти огледалото. Когато лъчът

светлината от лампата отдолу ще освети капчица, ученият ще види... Какво ще види? Вижте

себе си. Само че нямаме нужда от настолна лампа, имаме микроскопи с подсветка. Какво сме ние

видяхте ли (Истинско море, нещо плува).

Разгледайте листата на растението под микроскоп и скицирайте всичко, което виждате.

Децата гледат листата на растенията и скицират това, което виждат.

Физкултурна минута.

Поставяме ръцете си на раменете си и започваме да ги въртим (ръце към раменете, завъртайки раменете напред -

Така ще коригираме стойката.

Едно, две, три, четири, пет!

Поставяме ръцете си пред гърдите си и ги разперваме настрани. (ръце пред гърдите встрани)

Ще правим загрявки при всяко време.

Вдигнете дясната си ръка и спуснете лявата. (едната права ръка нагоре, другата надолу, една

ръка плавно надолу, другата в същото време - нагоре)

Разменяме ги.

Движим плавно ръцете си.

Сега да вървим заедно на място. (ходене на място)

Сега вижте всичко, което ви интересува.

Педагог:

прилагам

магически

парчета стъкло,

микроскоп? Учените - астрономи използват телескоп, за да наблюдават небесните

осветителни тела.

използване

наблюдения

Шпионката се вижда надалече.

Рефлексия: харесахте ли урока? Какво ви хареса най-много в урока?

Какво бихте споделили с родителите си у дома?

В-л: Но има такива малки предмети, през които не се вижда

лупа. Човек е любознателен, иска да знае всичко,

изследвайте структурата на листа, разберете от какви частици се състои кръвта,

виж микроби. За тази цел учените създадоха микроскоп. През микроскоп

можете да видите много необичайни неща. Вижте ципата на лука. каква е тя

(изглежда като прозрачен филм).

В-л: Но има такива малки предмети, през които не се вижда

лупа.

Цел: Запознаване със свойствата на стъклото.
Задачи:
Образователни:
Развийте способността да подчертавате свойствата на стъклото, да насочите вниманието на децата към факта, че всички свойства се вземат предвид при правенето на неща от този материал.
За затвърждаване на знанията за правилата за използване на стъклени съдове..
Развитие:
Развиване на внимание, възприятие, памет, наблюдателност, способност за анализ, свързана реч.
Образователни:
Култивирайте приятелските отношения между децата, умението да изслушвате приятел.
Култивирайте грижовно отношение към стъклените предмети.
Предварителна работа:
Разглеждане с децата на предмети от различни материали;
Изготвяне описателни истории.
Демо материал:
Изделия от стъкло:
Тънки и оребрени стъкла;
Гнезда;
вази;
Бутилки;
Купи за салата;
Различни бутилки.
Писмо.
Раздаване:

Бутилка с вода;
Чаша;
Методически похвати:
Игрова ситуация;
Разговор-диалог;
Експериментирайте;
Продуктивни дейности на децата;
Анализ;
Обобщаване.

Напредък на образователните дейности

Възпитател: Момчета, имам изненада за вас. Бяхме поканени в стъклената страна и изпратихме писмо. Това писмо е необичайно, изпратено е от самата „Кралицата на стъклената страна“.
(Учителят показва плика с писмото, изважда писмото и го чете):
„Здравейте, скъпи момчета!
Пише ви „Кралицата на стъклената страна“. Всички жители на моята страна са направени от стъкло. И искам да ви запозная с тях. Ако сте внимателни и активни, ще научите много интересни и нови неща. И за да започнем нашето запознанство, трябва да изпълните една задача: да назовете учтиви думи.
Възпитател: Деца, искате ли да се запознаете с жителите на стъклената страна? Тогава нека изпълним задачата на кралицата.
Деца: „Благодаря“, „Моля“, „ добро утро“, „Здравей“, „Довиждане“.
Възпитател: Назовахте толкова много учтиви думи, че „кралицата“ със сигурност ще ни позволи да влезем в нейната страна.
(Свири музиката „Синята кола“, децата образуват влак и отиват в стъклената страна. Учителят се приближава до масата, на която има стъклени предмети, покрити със салфетка.)
Педагог: Да кажем "Едно, две, три!"
(Учителят маха салфетката и децата виждат различни предметиот стъкло: тънки и фасетирани чаши, вази, бутилки, купи за салата и др.
Учителят предлага да разгледа всички тези неща и моли да ги назове..)
Възпитател: Момчета, обърнете внимание на факта, че нещата са подобни едно на друго, всички те са „роднини“. защо
Деца: Всички са направени от стъкло.
Възпитател: Да, точно така, всички те са направени от стъкло. Има много стъклени предмети.
Възпитател: Чудя се защо? Нека разберем.
Педагог: Представете си, че сме изследователи. И имаме важна задача за изпълнение. Това е, за да помогне на кралицата да разбере защо може да играе с вас само през зимата.
Провеждане на експеримент
(Учителят кани децата да отидат до масите; на масите има играчки от шоколадово яйце, прозрачни чаши и бутилки за вода).
Педагог: Нека поставим предмет - играчка - в чаша. Вижте какво има в чашата?
Деца: В чашата има играчка.
Възпитател: Браво! Как се досетихте?
Деца: Защото чашата е от стъкло и е прозрачна.
Възпитател: Къде се използват тези свойства на стъклото - прозрачност?
Деца: Прозорци в сгради, очила, лещи, аквариум, стъкла в коли, часовници.
Възпитател: Стъклото може да бъде прозрачно, но какво друго стъкло има? Да погледнем таблицата.
(Децата гледат масата и виждат продукти от цветно стъкло).
Възпитател: За какво се използват продуктите от цветно стъкло?
Деца: синя крушка, кафяв флакон, зелена бутилка, синя ваза, черна слънчеви очила, многоцветни стъклени фигури.
Възпитател: Защо правят продукти от цветно стъкло?
Деца: Предметите от цветно стъкло са красиви и цветни. Те се използват за декориране на стаи. За защита на очите. (слънчеви очила).
Възпитател: Те също така правят тъмни флакони, за да увеличат срока на годност на лекарствата, тъй като слънчевата светлина не прониква добре през тъмно стъкло и не разваля лекарствата.
Възпитател: Сега нека да починем.
Физкултурна минута
Момичета и момчета:
пляскане, пляскане, пляскане,
(Децата пляскат с ръце.)
Подскачащи като топки:
Скок - скок, скок - скок.
(Те скачат.)
Те се смеят весело:
ха-ха-ха!
(Имитация на движения.)
Те мигат с очи,
(Затварят очи ритмично.)
След това си почиват.
(Те клякат.)
Възпитател: Момчета, нека да вземем стъкло. какво е чувството
Деца: Гладка, студена, хлъзгава, набраздена, с туберкули.
Възпитател: Какво се случва, ако изпуснете стъклен предмет?
Възпитател: Ще проведем ли експеримент?
Деца: Не.
Възпитател: Отгатнахте отново. Това са умни момчета. Защото стъклото е крехко.
Педагог: Назовете стъклен продукт, в който можете да налеете вода.
(Учителят предлага да налее вода в чаша)
Възпитател: Стъклото пропуска ли вода?
Деца: Не
Педагог: Така че стъклото е водоустойчиво, можете да налеете вода във всеки стъклен съд
Възпитател: И ако ударите стъклен съд с молив, какво ще чуете?
Деца: Звук, звън.
Възпитател: Точно така, мелодичен звук. нека опитаме
(Децата повтарят опита.)
Записване на резултатите
Педагог: Момчета, нека назовем всички свойства на стъклото:
Деца Прозрачно стъкло;
Стъклото може да бъде прозрачно или цветно;
Стъклото е крехко;
Стъклото не пропуска вода, непроницаемо;
При почукване издава мелодичен звук.
Възпитател: Точно така, вие сте страхотни. Сега нека играем една игра.
Игра "Какъв предмет?"
Учителят казва, че предметите се правят не само от стъкло, но и от други материали. Предлага да играете играта „Какъв обект?“
Децата стоят в кръг, учителят хвърля топката на детето и назовава предмет и материала, от който е направен. Детето, връщайки топката, назовава какъв предмет. (Стъклен флакон - стъкло,)
Металната лъжица е метална.
Лъжица от дърво - дървена.
Глинена ваза – глина.
Стъклена ваза – стъкло.
Машина, изработена от пластмаса, си е пластмаса.
Гумена топка.
Хартиена лодка е направена от хартия.
Стъклени лещи – стъкло.
Метален поднос – метален.
Възпитател: Браво момчета.
Възпитател: Момчета, време е да се върнем детска градина.
(Децата се подреждат като влак и се връщат в детската градина под музиката).
Възпитател: Нашето пътуване приключи.
Възпитател: Какво ново и интересно научихме?
Възпитател: Кои моменти ви харесаха най-много и защо?

Резюме образователна дейност"В света на стъклото"

в старшата група

Цел на проекта:създаване на условия за развитие на когнитивните и креативностдеца чрез проект- изследователска дейност.

Задачи:

· Запознайте се с историята на появата на стъклото, експериментално определете качеството на стъклото (прозрачно, твърдо, звънящо, крехко.)

· Разширете и изяснете разбирането на децата за свойствата на стъклото;

· Развиват речта, въображението, вниманието, наблюдателността, въображението на децата, обогатяват речника им със съществителни и прилагателни;

· Развиване на интерес към дизайнерските и изследователски дейности и основите на холистичните изследвания на света у децата чрез детско експериментиране.

· Развиване на умение за работа в екип.

Активиране на речника: пясък, сода, силен, плътен, прозрачен, крехък, гладък, чупи се.

Информационна и методическа подкрепа:видео - филм, диапозитиви, стъклени предмети (ваза, стъкло, чаши и др.), купа, пластмасова топка, пластмасова бутилка, гумена топка, дървен молив, желязна лъжица, дидактическа игра "Счупена ваза", различни музикални инструменти.

Прогрес на урока.

1. Организационен момент: дидактическа игра„Какво е направено от какво?“ (Децата сядат на килима)

Педагог: Момчета, сега ще играем с вас играта „Какво е направено от какво?“ Ще ви покажа различни предмети, а вие трябва да познаете от какво са направени.

Педагог: Какво е това? (показва топката) отговори на децата.

Педагог: От какво е направено? (направен е от гума)

Педагог: И така, какъв е той? (гума)

Педагог: Какво е това? (показва молив) отговорите на децата.

Педагог: От какво е направено? (направен е от дърво)

Педагог: И така, какъв е той? (дървен)

Педагог: Какво е това? (показва бутилка) отговори на децата.

Педагог: От какво е направено? (направен от пластмаса)

Педагог: И така, какъв вид бутилка е това? (пластмаса)

Педагог: Какво е това, момчета? (покажете чашата) отговори на децата.

Педагог: От какво е направено? (направен е от стъкло)

Педагог: И така, какъв вид стъкло? (стъкло)

2. Разговор за стъклото.

Педагог: Деца, сега ще говорим за табели от стъкло, което е добре известно на всички. Какво си представяте, когато чуете думата "стъкло"? (отговори на децата).

Педагог: Имаше моменти, когато хората не знаеха, че има такъв материал - стъклото. Мислите ли, че стъклото е естествен материалили създадени от човека? (Това е дело на човека.)

Педагог: Искате ли да знаете как е произлязло стъклото?

Педагог: Имало едно време моряците акостирали на чужд бряг. Те излязоха на сушата, запалиха огън на пясъка и започнаха да си говорят. За да не угасне огънят, го замазвали с буци сода. Нощта и умората си казаха думата и моряците заспаха дълбок сън. Представете си изненадата им, когато на сутринта около огъня откриха лъскави камъчета - камъни, които бяха образувани от сплав от пясък и сода. От какво мислите, че е образувано стъклото? (отговори на децата).

3. Отгатване на гатанки.

Педагог: Момчета, сега познайте гатанки:

Звучащ, прозрачен,

Не ме е страх от вода

Ако ме удариш, ще се счупя. (стъкло)

Той може да понася студа, но не може да понася пръчката. (стъкло)

Мълчаливо гледам всички,

И всички ме гледат.

Веселите хора виждат смях

Плача с тъжното.

Дълбок като река

На стената ти съм у дома.

Старецът ще види стареца

Детето е детето в мен. (огледало)

Педагог: Днес се запознаваме със свойствата на стъклото и направих гатанка за огледало. защо мислиш (отговорите на децата)

Педагог: Огледалото също е стъкло, но не прозрачно, но способно да отразява изображения.

Педагог: Момчета, искате да научите за свойствата на стъклото, тогава ние с вас ще станем изследователи и ще експериментираме с различни предмети и ще научим много нови неща. готови ли сте (отговори на децата) Децата минават и сядат на столове до маси.

Педагог:Момчета, искам да играя една игра с вас. Ще скрия топката в различни предмети, които са на масата, а вие трябва да познаете къде съм скрил топката. (Децата затварят очи, поставят топката в метална кутия)

Педагог: 1, 2, 3 – намерете топката бързо! (Децата търсят топка)

Педагог: Ще се опитам отново да скрия топката, така че със сигурност да не я намерите. (Поставете топката вътре стъклен буркан)

Педагог: Браво момчета! Кога ти беше по-трудно да намериш топка? защо (отговори на децата).

Педагог: Правилно, защото стъклото е прозрачно. (Вземам стъкления предмет и почти го изпускам)

Педагог: О, момчета, какво ще стане, ако изпуснете чаша на пода? (отговорите на децата)

Педагог: Предлагам ви играта „Счупена ваза“ (комплект към дидактическото упражнение „Счупена ваза“)

Педагог: Кой ще го събере по-бързо? Сега ще видим.

Педагог: Значи стъклото има още едно свойство. Какъв е този имот? (стъклото е чупливо)

Педагог: Заключение, това означава, че стъклото е прозрачно и чупливо.

Педагог: Къде хората използват свойството на стъклото? (отговорите на децата)

Педагог: А сега ще ви покажа какви произведения на изкуството правят талантливи хора от стъкло (показва слайдове).

Педагог: Нека направим експеримент. Поставете стъкления предмет във водата. Какво ще стане с него? (Точно така, той се удави) отговори на децата

Педагог: Ами ако поставите дървен предмет? (поставете молив във водата)

Педагог: Ще изплува. И така, какъв вид стъкло е? (тежък) Какъв вид дърво? (лесни) детски отговори.

Педагог: Вземете чашата в ръцете си. какво е чувството

(гладка, студена, хлъзгава) отговори на децата.

Педагог: Можете ли да познаете по миризмата? (отговорите на децата)

Педагог: Какво ще кажете за звука? (отговорите на децата)

Педагог: Чуйте класическа мелодия и се опитайте да познаете на какъв инструмент е свирена (включвам музиката на музикалния диск и отговорите на децата.)

Педагог: Момчета, стъклото има още едно свойство - може да издава звук. (Удря с молив по кристалната чаша).

4. Презентация.(Възгледи за изкуството от стъкло)

Педагог: Деца, предлагам ви да гледате филм за изкуството на стъклото (показвам видео и също така говоря как музиката на руския композитор Пьотр Илич Чайковски се изпълнява върху стъклени чаши).

5. Продуктивна дейност(Звуци на стъкло)

Педагог: Момчета, предлагам ви, като истински музиканти, да изпълните мелодия от собствената си композиция, като използвате музикални инструменти и, разбира се, стъкло. (Децата се опитват да свирят на очила и други музикални инструменти.)

6. Обобщаване

Педагог:Момчета, за какъв материал говорихме? Какво ново научи? (отговори на децата) Какво срещнахте? (отговори на децата) Какво ви хареса? (Отговорите на децата)

Педагог: Свършихме добра работа днес. браво!

Заключение

Изпълнението на проекта беше предшествано от предварителна работа. Подбран е илюстриран материал по темата "В света на стъклото":пословици, поговорки, гатанки. По време на заниманията в ателието децата рисуваха изделия от стъкло. За затвърждаване на знанията се играха игри за развиване на самостоятелна мисловна дейност, която да допринесе за натрупване на информационна база по изучаваната тема. Работата продължи в групата - прочетохме много истории за стъклото, за тези, които го произвеждат, говорихме, разгледахме (илюстрации) оригинални продукти самостоятелно направен. По време на практическите занимания в групата децата проведоха експерименти със стъкло и идентифицираха свойствата му. Беше показана презентацията „Звуци на стъкло”. Запознахме се с музикалните инструменти от стъкло и как се използват. Самите деца също играха на чашите.

Организирана е изложба творчески произведения„В света на стъклото“, който включва занаяти и рисунки.

Научихме се да определяме свойствата на стъклото (чрез опити); сравнете различните звуци на стъклото като музикален инструмент, направете заключения.

По този начин работата по проекта спомогна за развитието на разширени познания на децата за стъклото. Познаването на темата ни позволи да се разширим познавателна дейност, желание за изпълнение на оригинални творчески произведения.

Препратки и източници на информация

1. "Стъкларски работи". Шепелев А.М.

2. А.Н. Ланцети, М.Л. Нестеренко Производство на художествено стъкло. М. Висше училище, 1972 г.

3. Б. Дижурска стъклена река. М. Издателство за детска литература 1958г.

4. Н. Качалов Стъкло. М. Издателство на Академията на науките на СССР, 1959 г.

5. Руско приложно изкуство, М, Съветска Русия, 1982 г

1. Енциклопедия на полимерите. – М.: Съветска енциклопедия, 1972 г.

2. Ю. П. Сергеев Изработка на художествени изделия от стъкло М. Висше училище 1984г

http://www.maam.ru/

http://steklo116.ru/

http://www.euro2000.com.ua/

http://www.steklo-sv.ru/