Le problème de l'éducation. Caractéristiques de l'éducation des garçons et des filles. Caractéristiques de l'éducation des filles et des garçons dans une famille moderne

PRINCIPALES TÂCHES DE L'ÉDUCATION.

Comme tout processus organisé, l’éducation familiale nécessite un certain sens du but et la présence de tâches spécifiques. Étant donné que dans notre société, les intérêts de l'État et des parents en ce qui concerne l'éducation de la jeune génération coïncident le plus souvent, le but et les objectifs des pouvoirs publics et éducation familiale fondamentalement, ils sont également identiques. Par conséquent, l'objectif principal de l'éducation des enfants dans une famille est le développement global de l'individu, combinant richesse spirituelle, pureté morale et perfection physique. Atteindre cet objectif comprend la mise en œuvre de tâches telles que l'éducation physique, mentale, morale, professionnelle et esthétique.

Dans l’éducation familiale, une place importante est occupée par le soin de la santé de l’enfant, son entraînement physique, son endurcissement, le développement de la force, de l’agilité, de la vitesse et de l’endurance. En bonne santé, physiquement personne développée est capable de s'engager avec plus de succès dans le travail mental et physique, il a généralement une bonne humeur joyeuse et, en règle générale, il est amical avec les autres, prêt à aider, perçoit plus vivement la beauté et s'efforce de tout faire magnifiquement.

Dans l'intérêt de l'éducation physique, les parents devraient apprendre aux enfants dès la petite enfance à faire régulièrement des exercices physiques le matin, à les impliquer dans divers jeux de plein air, à des activités sportives et à s'engager ensemble dans un tourisme accessible. Il est important, sur avis d'un médecin, d'habituer l'enfant à l'endurcissement, de lui apprendre à prendre soin de sa santé, en évitant les mauvaises habitudes (tabagisme, consommation de boissons alcoolisées, drogues toxiques, etc.). Et dans tout cela, l’essentiel est l’exemple des parents. Si un père fume mais interdit à son fils de fumer, il est peu probable qu’il en résulte quelque chose de bon. Le garçon, tant qu'il est petit, fumera en secret, et sans crainte.

Élever des enfants dans une famille inclut le développement mental comme élément nécessaire. Les premiers appels de la mère au bébé encore sans voix posent déjà les bases éducation mentale. Perfectionnement de la parole, raconter des contes de fées, lire des livres, stimuler et encourager la curiosité des enfants, répondre aux questions de l'enfant, donner des explications appropriées, etc. - tout cela est dans l'intérêt du développement de la pensée, de la mémoire, de l'attention, de l'imagination et sert la tâche importante de préparer l'école. Lorsqu’un enfant devient écolier, il est du devoir des parents de créer les conditions appropriées pour ses études productives et de l’aider avec tact en cas de difficultés. Et ici, le développement constant de la curiosité, de la pensée indépendante, de l'orientation vers la formation continue et de l'habitude de lire des romans et des périodiques acquièrent une importance particulière. Un rôle positif à cet égard est joué en encourageant les enfants à participer à des clubs thématiques et autres à l'école ou dans des institutions extrascolaires - en tenant compte de leurs intérêts, de leurs inclinations et de leur état de santé.

Les parents doivent accorder une grande attention à l'éducation morale de leurs enfants, car dans la vie quotidienne, divers problèmes liés au comportement et aux relations entre les personnes surviennent constamment et inévitablement. C'est dans la famille que les enfants comprennent principalement l'ABC de la moralité, apprennent ce qui est bien et ce qui est mal, apprennent à faire preuve de gentillesse envers les gens et à fournir toute l'aide possible. À mesure qu'un enfant grandit, les exigences morales qui lui sont imposées augmentent et s'approfondissent considérablement. Éducation morale dans la famille implique la formation de l’amour pour la terre natale, la patrie, l’humanité, le sens de la camaraderie, de l’honnêteté, de la justice et de la responsabilité. Et ici, non seulement les conversations et les explications spéciales jouent un rôle important, mais aussi l’organisation de toute la vie de l’enfant conformément aux principes de la moralité universelle, la pratique quotidienne d’un comportement approprié.

Une place extrêmement importante dans le système d'éducation familiale appartient à l'éducation professionnelle des enfants. Dès leur plus jeune âge, les enfants s'efforcent généralement de participer au mieux de leurs capacités aux tâches ménagères, d'aider les adultes et d'imiter dans leurs jeux. différentes sortes travail. La tâche importante des parents n'est pas de décourager leurs enfants de travailler, mais de les encourager dans cette voie et de leur apporter toute l'aide possible. Formes disponibles de libre-service, participation aux tâches ménagères, dotant l'enfant de diverses compétences professionnelles, lui expliquant le rôle du travail dans la vie d'une personne et de la société, le familiarisant avec les métiers, encourageant la participation à des travaux socialement utiles - tout cela est très important pour préparer un travailleur consciencieux, capable de fournir à vous-même et à votre famille tout ce dont vous avez besoin et de profiter à la société.

Parmi les domaines spécifiques du développement global de la personnalité d'un enfant dans un environnement familial, un rôle important est joué par éducation esthétique. Étroitement liée à d'autres aspects de l'éducation, elle contribue à initier les enfants à la beauté, leur apprend à percevoir et à apprécier la beauté de la vie, de la nature, de l'art et leur apprend à créer selon les lois de la beauté. À ces fins, les parents devraient utiliser le dessin, le modelage, écouter de la musique et des chansons ensemble, apprendre à l'enfant à jouer des instruments de musique, visiter des théâtres, des musées, des expositions, des excursions dans leur pays d'origine et bien plus encore. La tâche de la famille est d'éduquer non seulement les consommateurs, les contemplateurs de la beauté, mais aussi les participants actifs à sa création dans tous les domaines et sphères possibles.

Les parents en tant qu'éducateurs ne réussiront pas s'ils ne connaissent pas les caractéristiques de leur enfant. Après tout, chaque personne, quel que soit son âge, est une personnalité spécifique et unique. Par conséquent, père et mère ne peuvent pas se contenter de l'idée quotidienne de leur fils ou de leur fille. Aux fins de l'éducation, une étude constante et approfondie de l'enfant est nécessaire, une identification particulière de ses intérêts, demandes, passe-temps, inclinations et capacités, avantages et inconvénients, qualités positives et traits négatifs. Ce n'est qu'alors que le père et la mère auront la possibilité d'influencer de manière ciblée et raisonnable, et donc fructueuse, la formation de la personnalité d'une personne en pleine croissance, en se concentrant sur ses aspects positifs et en les développant, et d'autre part, en surmontant constamment les traits négatifs.

Les parents seront aidés dans l'étude de leur enfant conversations informelles sur des questions d'intérêt, en observant son comportement aussi bien à la maison que dans la rue, dans les lieux publics, à l'école - dans la communication avec des amis, au travail, au repos. Ce qu'un enfant lit, comment il passe son temps libre, avec qui il est ami, à quels jeux il joue - les parents devraient connaître les réponses à ces questions et à d'autres similaires. Les enseignants répondront à quelques questions. Mais l’évaluation des étrangers peut aussi être biaisée et incorrecte. La confiance est la principale ligne de comportement du père et de la mère. Il est très important que l'enfant et les enfants leur fassent également confiance.

DIFFÉRENCES DE SEXE CHEZ LES ENFANTS ET L'ÉDUCATION.

Lorsqu'ils élèvent des enfants, les parents doivent tenir compte de leurs caractéristiques de genre. Après tout, les garçons et les filles ne diffèrent pas seulement par leur apparence :

la nature masculine ou féminine se manifeste bien avant la puberté et laisse son empreinte définitive sur leurs sentiments, leur conscience et leur comportement. En même temps, il ne faut pas oublier que les représentants des sexes masculin et féminin sont encore avant tout unis par des qualités humaines universelles qui les caractérisent tous deux ;

les caractéristiques sexuelles sont généralement mises en évidence uniquement en mettant l'accent sur les caractéristiques d'une personne en général. Connaître cela et garder à l'esprit les caractéristiques psychologiques d'un individu, déterminées par son sexe, signifie avoir la possibilité de s'appuyer sur tout ce qui est positif, de prendre en compte d'éventuelles manifestations négatives et, par conséquent, de mener plus efficacement l'éducation familiale.

Certaines différences significatives entre les garçons et les filles apparaissent déjà dès les premiers mois de leur vie. Par exemple, les filles se développent un peu plus vite que les garçons, tant physiquement que psychologiquement ; elles commencent à parler environ 2 à 4 mois plus tôt. En moyenne, à l'âge de trois ans, les garçons et les filles, avec l'aide de leurs parents et d'autres personnes, connaissent déjà leur sexe et distinguent celui des autres enfants et des adultes.

À mesure que l'enfant grandit, la sexualité caractéristiques psychologiques s'intensifiant progressivement. Ils se manifestent au niveau des réactions émotionnelles, dans des intérêts et inclinations spécifiques, dans la nature de la pensée, par rapport à des faits spécifiques, etc.

CARACTÉRISTIQUES DE LA PSYCHÉ D'UNE FILLE.

Les filles sont déjà là jeune âge L'« instinct de maternité » se manifeste, s'exprimant par l'intérêt pour les autres enfants, par les jeux, par une attitude bienveillante envers les poupées. Leur attention est principalement attirée par la personne, ses relations avec les autres. Plus ils vieillissent, plus leur intérêt pour le monde intérieur d'une personne, ses expériences et son comportement augmente. Il est également courant que les filles manifestent un intérêt prédominant pour ce qui les entoure directement (meubles, ustensiles, vêtements, etc.).

Les filles communiquent davantage avec leur mère et sont plus attachées au foyer. Ils sont, en règle générale, plus appliqués et efficaces que les garçons, plus prudents, économes et consciencieux. Ils ont tendance à être plus enclins à se soucier des autres, à prendre soin d’eux, ainsi qu’à enseigner et à critiquer. L'émotivité accrue des représentantes féminines est souvent la raison de leur manque d'objectivité. La sensibilité du psychisme féminin est supérieure à celle du mâle ; les filles sont plus susceptibles, fières, elles réagissent plus vivement aux encouragements et aux reproches.

Les filles ont une attention involontaire plus développée ; elles sont plus attirées par la visualisation concrète. Ils sont plus facilement influençables ; s'adapter plus rapidement à un nouvel environnement et se sentir plus en confiance dans des conditions inhabituelles.

Leur gamme d’intérêts cognitifs est moins diversifiée que celle des garçons. Parmi les matières scolaires, ils privilégient souvent la littérature, l’histoire et les langues étrangères. Plus que les garçons, ils aiment lire, aiment la poésie et jouent de la musique. Il est généralement plus facile pour les enseignants de travailler avec des filles, et c'est en partie pourquoi elles sont généralement prédominantes dans le corps étudiant et sont préfètes.

Il est généralement admis que les filles sont plus faciles à élever que les garçons. On dit que les garçons sont espiègles et que les filles sont beaucoup plus calmes. Et il est plus facile pour les mères de les comprendre - après tout, psychologie féminine... Mais après un examen plus approfondi, comme cela arrive souvent, il s'avère que de telles opinions ne correspondent pas à la réalité.

Quand on pense sérieusement à la parentalité, il s'avère qu'on ne sait toujours pas quels parents ont la tâche la plus facile : les garçons ou les filles. Après tout, le XXe siècle a ouvert des opportunités sans précédent aux femmes, mais en même temps, il leur a imposé d’énormes responsabilités. Ayant obtenu les mêmes droits que les hommes, les femmes ont pu étudier, travailler, s'engager en politique et décider de leur propre destin. Et tout semblait aller bien, mais la famille a soudainement commencé à éclater. Les femmes ont commencé à avoir suffisamment de temps pour tout, mais pas pour leurs enfants et leur mari.

Les changements de mode de vie et de psychologie ont conduit au divorce. Les divorces ruinent le destin des enfants. Les enfants, en grandissant, copiaient leurs parents, et ainsi, génération après génération, elle était entraînée dans un cercle vicieux...

Aujourd’hui, sur trois familles, deux d’entre nous se séparent, et on n’en voit pas la fin. Plus d'une fois, j'ai dû faire face au fait que la psychologie d'une mère célibataire se transmet à la troisième ou à la quatrième génération : mon arrière-grand-mère a divorcé et a élevé seule sa fille.

À son tour, elle ne pouvait pas non plus s'entendre avec son mari et a transmis cette amère expérience à sa fille. Là encore, la fille n’a pas tiré les leçons de l’incident, ce qui l’a laissée seule avec le bébé dans les bras. Et maintenant, ce bébé adulte travaille avec sa fille, se plaint de son comportement, mais en même temps cultive des traits de caractère qui la rendront presque à cent pour cent incapable de s'entendre avec son mari à l'avenir. Après tout, les stéréotypes négatifs sur le comportement avec le sexe opposé sont déjà tellement ancrés dans cette famille qu'il est extrêmement difficile de les surmonter. C'est comme le fardeau de l'hérédité : à chaque génération, il devient de plus en plus lourd.

Il est intéressant de noter que dans le monde, la majorité des divorces sont initiés par des femmes. Pourquoi? Ne trouvez-vous pas cela étrange ? Après tout, les femmes ont traditionnellement joué un rôle diamétralement opposé pendant des milliers d'années : celles de gardiennes. foyer familial! Cela signifie que des changements spectaculaires se sont produits dans psychologie féminine et le caractère. Et le bâtiment familial commença à s’effondrer, ensevelissant tout le monde sous les ruines : hommes, enfants et, bien sûr, les femmes elles-mêmes.

Il s'avère donc qu'élever une fille à notre époque n'est pas une tâche facile. Vers quoi dois-je le viser : la famille ou la carrière ? Que faut-il encourager et quels traits tenter de supprimer ?

C’est une chose d’inculquer à un enfant dès l’enfance que l’essentiel est l’activité et l’indépendance. Et c’en est une autre de cultiver la douceur, la conformité et la compassion. C'est-à-dire des qualités qui facilitent la vie de famille, mais incompatible avec les idées reçues sur le leadership.

Le choix appartient bien entendu aux parents. (Une autre chose est que nous ne réussissons pas toujours comme nous le prévoyons. Comme on dit, « l’homme propose, mais Dieu dispose »).

Mais il me semble que le choix doit être conscient. Et pour ce faire, vous devez imaginer clairement les conséquences de votre choix. Y compris les plus éloignés.

L’essentiel c’est le bonheur familial, le reste suivra.

De nombreux adultes, qui ont vu par leur propre expérience ce que vivent les enfants dont la mère « brûle » au travail, pensent que les filles devraient être orientées principalement vers la création. famille forte. Et le reste suivra.

Cela paraîtra probablement étrange à certains. « Rien ne s'applique à rien », dira-t-il. « Si vous donnez la priorité à la famille, vous devez oublier le travail. »

Que ce soit la famille ou la carrière. Il n'arrive pas qu'une personne dirige ses efforts vers une chose et qu'une autre se produise d'elle-même.

Mais curieusement, dans cette affaire, cette logique de fer échoue souvent. Mais si vous y réfléchissez, qu’y a-t-il de si étrange ici ? Les femmes dont le destin personnel a échoué ont souvent un caractère déformé. Fait? - Fait. Beaucoup deviennent aigris, susceptibles, irritables, ambitieux et mesquins de manière vindicative. Ce n'est naturellement pas de la meilleure façon possible affecte leurs relations avec leurs collègues, et donc leur carrière. Une personne en conflit se fait des ennemis, les collègues s'efforcent de se débarrasser de lui...

Et si, disons, une femme avait constamment des scandales dans sa famille ? Et si les enfants devenaient incontrôlables ? Peu importe à quel point la mère chasse les pensées douloureuses et anxieuses, elles ne disparaîtront pas et l'empêcheront toujours de se concentrer sur son travail. Oui, parfois on se lance tête baissée dans le travail, en essayant d'oublier.

Mais le travail devient alors une sorte de drogue. Et toute toxicomanie ne mène pas au bien.

Combien de fois de nos jours les femmes rêvent d'une carrière, au fond elles sont ennuyées de devoir passer du temps à élever un nouveau-né ! Mais s’il lui arrive quelque chose, il s’avère que rien n’est beau. Si seulement l’enfant était bel et bien vivant.

«J'ai passé toute l'enfance de Valino à voyager pour des voyages d'affaires. J'ai tellement aimé le métier de géologue ! Je rêvais de devenir docteur en sciences ; on me prédisait un avenir brillant. Valya est restée avec mes parents. Il s'ennuyait, pleurait, demandait : « Maman, ne pars pas ! Ensuite, j’ai grandi et je m’y suis en quelque sorte habitué. Et puis, à l'âge de treize ans, il est soudainement devenu un étranger, s'est renfermé et a commencé à entrer en conflit avec les gars et les professeurs. Je me suis inquiété et j'ai essayé de rester davantage à la maison. Ensuite, j'ai même quitté le travail pour m'occuper de l'enfant. Mais c'était trop tard. Maintenant il est parti<мальчик покончил с собой – авт.>, et je comprends que je n’ai pas besoin de faire une thèse, ni de diriger un département, ni de voyager à l’étranger… »

Combien de mères se reconnaissent dans cette triste confession d'un inconnu qui est venu me voir un jour après ma prestation dans quelque club ou bibliothèque ?! Bien sûr, toutes les histoires ne se terminent pas aussi tragiquement, mais le sens général reste le même : en construisant une carrière au détriment de l'éducation des enfants, une femme finit par perdre dans les deux domaines.

Un peu sur les inconvénients de la « pédagogie sans genre »

Changer les rôles et les comportements traditionnels est toujours difficile conséquences négatives. Même si parfois cela n’est pas immédiatement évident.

DANS dernières années Non seulement ici, mais aussi dans d’autres pays, des voix se font de plus en plus entendre en faveur d’une éducation séparée pour les garçons et les filles. Une expérience a récemment été menée dans un comté anglais et il s'est avéré que les résultats scolaires dans les écoles non mixtes sont plus élevés que dans celles où les garçons et les filles étudient ensemble.

Étrange? - Pas du tout! Le fait est que, physiologiquement et psychologiquement, les garçons sont en retard de plusieurs années sur les filles.

Par conséquent, lorsqu’ils étudient ensemble, les garçons développent un complexe d’échec. Au primaire et lycée Elles sont plus petites que les filles, et souvent physiquement plus faibles et plus négligées. Leurs cahiers sont sales, leur écriture est moins bonne, leurs notes aussi... Tout cela, comme vous le comprenez, ne stimule pas le désir d'apprendre chez la plupart des garçons... Lorsque les garçons ne sont pas mis délibérément dans une position de perte, ils sentez-vous calme et montrez de bien meilleurs résultats.

Eh bien, d'un autre côté, les filles, qui commencent généralement à s'intéresser aux questions de genre plus tôt que les garçons, ne se laissent pas distraire lors des apprentissages séparés en cours, ne font pas les yeux doux, n'échangent pas de notes...

J'ai récemment visité un jardin d'enfants à Moscou, où l'on a également tenté d'éduquer séparément les garçons et les filles. Ils ont des cours et des promenades ensemble, mais le reste de la vie à la maternelle : manger, dormir, jouer, se déroule séparément.

J'y suis allé et j'ai pensé : « C'est nécessaire ! Combien avons-nous entendu ces dernières années sur l’erreur de la « pédagogie sans genre » (c’est le surnom d’une pédagogie qui ne prend pas en compte les différences entre les sexes) et sur la nécessité d’une éducation sexuelle pour les enfants. Mais le voici, juste à côté de nous ! Normal, sans obscénité, sans déclassification de sujets traditionnellement considérés comme non enfantins dans notre pays, sans regard cynique par le trou de la serrure... »

Avec les enfants de ce jardin d'enfants, ils ne discutent pas du thème «d'où viens-je», mais leur présentent simplement chaque jour des exemples de comportements masculins et féminins standards. Les garçons apprennent à être courageux, résilients et vaillants envers les filles.

Parlons des filles plus en détail.

Quand on se retrouve dans leur moitié, on se souvient du roman de Zola « Le bonheur des dames ». Qu'est-ce qu'il n'y a pas ! Salon avec meubles rembourrés miniatures et cheminée astucieusement peinte. Mini-café avec parasols et bols à glace en coton blanc comme neige. Table de fête avec de nombreux plats à base de pâte et peints. Poupées avec poussettes et beaucoup de tenues. Un véritable royaume de femmes, dans lequel chaque fille est une petite princesse. Ils se comportent en conséquence. Une posture aussi droite et décontractée ne se retrouve que chez les ballerines, et la plasticité surprend par sa féminité et sa grâce. Cependant, lorsqu’elles sont arrivées à la maternelle, de nombreuses filles avaient des mouvements de mains qui ressemblaient à ceux des garçons. Surtout ceux qui ont des frères aînés. Et les autres petits n'avaient pas de manières gracieuses, car dans le jardin il y a beaucoup d'enfants de familles dysfonctionnelles, où l'impolitesse et l'agressivité sont la norme.

Mais ici, les filles changent vite. Et sans trop de pression de la part des adultes. C’est juste que dans cet environnement confortable et en quelque sorte très noble, il n’est pas naturel de se comporter de manière grossière. Et les enfants sont sensibles au mensonge.

En venant visiter les quartiers des filles, les garçons sont visiblement abasourdis par l’abondance de « bibelots » et soulagés de retrouver leurs quartiers, le décor masculin habituel : sabres, casques de pompier et soldats de plomb. Mais en même temps, ils ne sont pas tentés de détruire le paradis des filles. Bien que, en général, ne donnez pas de pain aux garçons, laissez-les briser le jeu des filles pour démontrer leur supériorité sur les pleurnichards et les furtifs. C'est leur manière de « marquer le territoire », de montrer « qui est le meilleur ». Et même si l'école maternelle était ordinaire, les garçons manqués, bien sûr, ne manquaient pas l'occasion de jouer de sales tours aux filles. Maintenant, quand il n'y a rien à partager, non seulement ils n'offensent pas les filles, mais ils sont également heureux de les laisser aller de l'avant et de céder. meilleurs endroits et ainsi de suite.

Éducation à la féminité

À mon avis, le principal problème dans l’éducation des filles d’aujourd’hui est l’éducation à la féminité. Cela semble absurde. Pourquoi éduquer ce qui est inhérent à la nature elle-même ?

Cependant, une chose paradoxale s’est produite : dans la lutte pour l’égalité, les femmes ont gagné, mais en conséquence, elles sont passées à jouer sur le terrain de quelqu’un d’autre et ont perdu leur position, perdant la douceur féminine, la pureté et la douceur naïve qui touchent tant les hommes forts.

Le style moderne est affirmé, agressif, audacieux. Les adolescentes tentent de suivre le rythme des garçons : elles jurent, pratiquent le karaté et le wushu, fument, boivent, « changent de partenaire » et rejoignent de plus en plus des gangs. Pour beaucoup, la féminité semble sans prestige et est perçue comme un signe de faiblesse. Les copines de He-Man sont tenues en haute estime, capables de faire tomber leur adversaire au sol.

Certes, il est difficile de les imaginer comme des mères tendres et attentionnées. Mais ce n’est pas nécessaire, ils ne sont pas dans ce domaine.

Et regardez les jouets. A-t-on déjà demandé à des filles de jouer des culturistes, armées de toutes sortes d'armes ? Pour être honnête, je constate que de charmantes poupées aux visages en porcelaine sont aussi, bien sûr, sur les étagères. Mais premièrement, tout le monde ne peut pas se les permettre, et deuxièmement, c’est hier, le style rétro.

Je ne parle pas de livres. En fait, il y a vingt ans encore, nous n'avions pas assez de littérature spécifiquement féminine (la voici, « pédagogie sans genre » !) : « Dinka » lu à lire d'Aseeva, quelques histoires de Lev Kassil, des nouvelles d'Alexander Greene, très populaire dans les années 70-80. « Les filles, un livre pour vous »... De nos jours, il y a encore moins de livres pour les filles. Tous les anciens n'ont pas été réédités, mais les nouveaux sont principalement des romans policiers et des aventures pour garçons et sur les garçons. Même « Alice » de Kir Bulychev, d'après mes observations, les garçons aiment en lire plus ! (Eh bien, oui, ce sont des aventures fantastiques !). Nous critiquons à juste titre les séries télévisées latino-américaines, mais nous ne proposons pas aux filles des exemples de romantisme de grande qualité.

La même chose peut être dite à propos des livres de pulp désormais populaires parmi les adolescentes, traduits en urgence de l'anglais ou concoctés à la hâte par des auteurs nationaux.

Non seulement ils gâchent le goût littéraire, déjà sous-développé chez les enfants modernes. De plus - et c'est là le principal danger - en absorbant de telles concoctions littéraires, les filles s'imprègnent de connaissances totalement inutiles à leur âge, apprennent « l'art de la séduction » et intériorisent des opinions et des attitudes qui, en règle générale, ne mènent pas à la réussite. trop bien.

Le sexe et la romance sont souvent liés dans ces livres. Profitant du fait que les adolescentes, comme il y a cent ans, rêvent d'amour, les auteurs opèrent une substitution astucieuse : au lieu d'un amour platonique et sublime, ils visent aux jeunes lecteurs quelque chose de complètement différent. Quelque chose qui s’exprime avec la plus grande franchise dans les magazines pour adolescents avec des titres comme « Tu es encore vierge à treize ans ? Dans les livres, cela peut être un peu camouflé, mais l’essence reste la même.

La littérature pulp la plus moderne destinée aux adolescentes enflamme la sensualité, inculque l'idée de la licéité et même de l'opportunité des relations au lit dans adolescence et présente comme standard l'image d'une héroïne affirmée, sûre d'elle, impatiente, qui n'hésite pas à s'imposer aux mecs (elle appelle cela « faire ce qu'elle veut »), se comporte souvent comme une pure prostituée, met son propre plaisir avant tout , et viole donc naturellement les normes morales « dépassées », les considérant comme des préjugés stupides et denses. L'une des principales qualités d'une telle fille est une volonté propre effrénée, magnifiquement appelée «soif de liberté». Ses parents, bien sûr, « ne comprennent pas », « gênent », « font pression ». De plus, tout est décrit de manière à susciter la sympathie et l’admiration des filles pour l’héroïne.

Elle est décrite comme intelligente, courageuse, indépendante et prospère. A la fin du livre, la chance l'attend généralement.

Et les adolescentes séduites se mettent à imiter leurs héroïnes préférées, sans penser qu'elles tombent dans un piège. Jouer sur le terrain de quelqu'un d'autre est une activité dangereuse. Refuser le naturel qualités féminines: modestie, douceur, bienveillance, capacité d'endurance et compassion - les filles, sans le savoir, renoncent à leur nature et entrent dans une autre catégorie. Non, pas dans la catégorie des hommes. C'est encore impossible. Peu importe le nombre de rayures qu’une antilope peint sur son dos, elle ne se transformera pas en tigre. Mais il peut devenir la risée du règne animal.

Il en va de même pour les adolescentes « avancées ». Au début, il leur semble qu'ils ont conquis la liberté et l'indépendance, que le monde entier est à leurs pieds, que tout le monde est prêt à prendre soin d'eux, que tout le monde est fou d'eux. Mais très vite, il s'avère que les gars les regardent comme une chose, un objet de consommation. Et une chose, surtout dans une société imprégnée de psychologie du consommateur, n’est valorisée que lorsqu’elle est nouvelle. Je l'ai utilisé et je l'ai jeté. Pourquoi le conserver quand vous pouvez en obtenir un autre pour quelques centimes, voire pour rien ?

Dès que la fraîcheur jeune fille s'estompe (et maintenant, avec la propagation de la pédophilie, cela arrive très vite : pour les fans de Lolita, une fille de dix-huit à dix-neuf ans est déjà une vieille femme), l'« objet » devient inintéressant. . Et c'est logique.

Pourquoi devrait-il en être autrement ? Dans une société de consommation, les choses sont interchangeables. Et les sentiments, les expériences... C'est même drôle. Comment se sent la chose ?

«Par conséquent, je conseillerais aux parents qui réfléchissent sérieusement à l'avenir de leurs filles d'accorder une attention accrue à l'éducation romantique des filles. N'ayez pas peur qu'il entre en conflit avec la vie, qui est bien sûr plus dure que dans les romans de Charles Brontë. (Mais pas complètement cynique, comme tentent de nous le convaincre les médias « jaunes »). Le romantisme renforce l’âme d’une manière étonnante. De plus, cela correspond à la nature féminine elle-même.

– Ne vous limitez pas à la littérature – bien entendu à ses exemples classiques et de grande qualité. Parlez aux filles de vos parents et amis que vous considérez comme de dignes modèles.

– Souvenez-vous de notre histoire et de celle de l’étranger. Il existe de nombreux exemples de gentillesse féminine, de pureté, d’altruisme et de miséricorde.

– Mettre plus souvent la fille dans une situation où elle doit prendre soin de quelqu'un. Et bien sûr, célébrez cela comme un grand avantage ! La reconnaissance du mérite est une énorme incitation pour un enfant, mais malheureusement, de nombreux parents la négligent encore.

– N’encouragez pas les adolescentes à s’intéresser aux cosmétiques.

De nos jours, certaines mères, ayant entendu suffisamment de conseils sur l'importance d'apprendre aux filles à se maquiller et à prendre soin de leur peau dès l'enfance (on dit que c'est cela, cultiver la féminité), achètent des vêtements de dix à douze ans. rouge à lèvres « enfants » pour filles ou fard à paupières « enfants ». Il est clair pourquoi les fabricants de cosmétiques insistent sur ce point : pour eux, plus il y a d'acheteurs, mieux c'est. Mais il n’est pas facile de comprendre pourquoi les parents se laissent prendre à ces astuces bon marché. En effet, aux yeux des filles, l’utilisation de produits cosmétiques constitue une étape très importante vers vie d'adulte. Et en encourageant de telles démarches, les mères poussent involontairement leurs filles vers tout ce qui est associé aux conceptions modernes de l’âge adulte chez les adolescentes. À l’âge de cinq ans, une fille demandera à se vernir les ongles, « comme ceux de sa mère », et ira jouer « mère-fille ». Et à douze ans, les filles maquillées vont dans des endroits complètement différents et jouent à d'autres jeux pas si innocents.

Un comportement doux bat un comportement dur.

« Et pourtant, demandez-vous, pourquoi certaines filles sont-elles de petites princesses, tandis que d'autres sont de petites voleuses ? Est-ce vraiment juste une question d’éducation ?

Bien sûr que non. Beaucoup dépend des caractéristiques caractéristiques de l'enfant, de son tempérament. Les enfants hyperactifs sont souvent de petits voleurs. Ou des filles démonstratives qui aiment attirer sur elles l’attention, même négative. Et parfois, c’est juste un personnage aventureux. De plus, beaucoup dépend des exemples qui sont donnés à l'enfant. Les filles qui grandissent dans des familles avec des frères aînés imitent souvent (mais pas toujours) les garçons.

Dans chaque cas spécifique, vous devez comprendre la raison des pitreries de « vol » de votre fille et réfléchir à la manière de la préparer à quelque chose de positif. Convenez qu'il y a « deux grandes différences » entre un bandit et un randonneur passionné, comme on dit à Odessa.

Mais en fait c'est intéressant ça Jardin d'enfants, dont j'ai parlé - où les garçons ont leur propre approche et les filles la leur - même les petits voleurs invétérés deviennent progressivement plus affectueux et obéissants.

« Le doux triomphe du dur », dit un vieux proverbe chinois. Et cette sagesse ancienne me semble aujourd’hui aussi moderne que possible.

Élever des garçons

Élever des garçons n’est pas l’affaire des femmes. C'était ce que croyait l'ancienne Sparte et, par conséquent, ils séparaient très tôt les fils de leur mère, les confiant aux soins d'éducateurs masculins.

C'est ainsi qu'on pensait dans l'ancienne Russie. Dans les familles nobles, dès la naissance, un enfant de sexe masculin était soigné non seulement par une nounou, mais aussi par un « oncle » serf, et non par des gouvernantes, mais des tuteurs étaient invités pour les garçons de six à sept ans. Les garçons des classes inférieures, simplement en raison des circonstances de la vie, se sont rapidement plongés dans un environnement masculin et se sont impliqués dans les affaires des hommes. Il suffit de rappeler le poème scolaire de Nekrasov «Le petit paysan», dont le héros n'a que six (!) ans, mais il rapporte déjà du bois de chauffage de la forêt, manie bien un cheval et se sent comme le soutien de famille.

De plus éducation ouvrière les garçons étaient considérés comme relevant de la responsabilité du père ou d'autres hommes adultes de la famille. "Les observateurs confirment unanimement la conclusion sur le rôle exclusif du père et, en général, des hommes plus âgés de la famille dans l'éducation des fils", a écrit l'historien N.A. Minenko, chercheur sur la vie paysanne russe. Ce n'est que dans les cas les plus extrêmes, lorsqu'il n'y avait pas d'hommes à proximité, que le rôle d'éducateur masculin revenait à une femme. Cependant, au XXe siècle, tout a changé et, plus l'éducation des enfants est devenue une activité purement féminine. À la maternelle, la « nounou moustachue » ne se retrouve que dans les films. Et les hommes ne sont pas désireux d’aller à l’école. Peu importe combien on les appelle là-bas, il y a toujours un ordre de grandeur moins d'enseignants que d'enseignantes dans presque toutes les écoles.

Dans une telle situation, le principal fardeau incombe à la famille, mais même dans la famille, tous les enfants n'ont pas l'exemple d'un homme devant les yeux ! Le nombre de mères célibataires augmente. Ainsi que le nombre de familles avec un seul enfant. Sans aucune exagération, nous pouvons dire que des millions garçons modernes sont privées d’une influence masculine sérieuse pendant la période la plus importante de leur développement, lorsqu’elles développent des stéréotypes sur le comportement de genre. Et par conséquent, ils internalisent les attitudes des femmes, leur vision de la vie.

Les vertus d'un homme : modération et précision. Et aussi la possibilité de broder au point satin

Sur notre études psychologiques nous faisons un petit test aux enfants : nous leur demandons de dessiner une échelle de dix marches et d'écrire une qualité sur chaque marche Homme bon. Ci-dessus est le plus important, ci-dessous est le plus insignifiant, à leur avis. Le résultat est impressionnant. Souvent, les adolescents indiquent parmi les traits les plus importants d'une bonne personne... la diligence, la persévérance, la précision. Ils n'appellent tout simplement pas la possibilité de broder au point satin ! Mais le courage, s’il est présent, en est à l’une des dernières étapes.

De plus, les mères qui cultivent elles-mêmes de telles idées sur la vie chez leurs fils se plaignent alors de leur manque d'initiative, de leur incapacité à repousser le délinquant et de leur réticence à surmonter les difficultés. Mais d’où vient l’envie de surmonter les difficultés ? Qu’entendent les fils de nombreuses familles à chaque heure, voire à chaque minute ? - "N'y va pas - c'est dangereux, ne le fais pas - tu vas te blesser, ne soulève pas d'objets lourds - tu vas te blesser, ne touche pas, ne grimpe pas, n'est-ce pas oser… » De quel genre d’initiative peut-on parler avec une telle éducation ?

Bien sûr, la peur des mères est compréhensible. Elles n'ont qu'un seul fils (les familles à enfant unique souffrent le plus souvent d'une surprotection) et les mères ont peur que quelque chose de grave arrive au garçon. Par conséquent, raisonnent-ils, il vaut mieux jouer la sécurité. Mais une telle approche n’est humaine qu’à première vue. Vous demanderez pourquoi ? - Oui, car en fait il y a des considérations égoïstes derrière cela. En péchant par surprotection, les mères et les grands-mères élèvent un enfant POUR ELLES-MÊMES, les élèvent comme elles le souhaitent.

Et ils ne réfléchissent pas sérieusement aux conséquences. Même si vous devriez y réfléchir. Après tout, même d’un point de vue égoïste, c’est une vision à courte vue. En supprimant la masculinité chez un enfant, les femmes déforment la nature masculine, et une telle violence grossière ne peut rester impunie. Et cela va certainement se répercuter sur la famille.

Pacha, douze ans, paraissait avoir environ neuf ans. Répondant aux questions (même les plus simples, comme « Dans quelle école vas-tu ? », « Quels films aimes-tu ? »), il se mettait en boule, jouait avec le bas de son pull et parlait sans lever le bras. yeux. Et il frissonnait constamment, comme si ses vêtements lui frottaient la peau. Il était tourmenté par les peurs, il ne s'endormait pas dans le noir, il avait peur de rester seul à la maison. À l’école aussi, tout n’allait pas bien, Dieu merci. En arrivant au tableau, Pacha a balbutié quelque chose d'inintelligible, même s'il connaissait la matière par cœur. Et avant les tests, il a commencé à trembler tellement qu'il n'a pas pu dormir pendant la moitié de la nuit et a couru aux toilettes toutes les deux minutes. DANS école primaire Pacha était souvent battu, profitant du fait qu'il n'osait pas riposter. Maintenant, ils me battent moins, parce que les filles ont commencé à me défendre. Mais, comme vous le comprenez, cela n'ajoute pas de joie à Pacha. Il se sent insignifiant et échappe à ses pensées douloureuses en se plongeant à corps perdu dans le monde. jeux d'ordinateur. En eux, il se sent invincible et écrase de nombreux ennemis.

«Je lisais tellement, j'aimais aller au théâtre et aux musées. Maintenant, il refuse tout et reste assis devant l'ordinateur toute la journée », déplore la mère de Pacha, sans se rendre compte qu'elle l'a elle-même entraîné dans un cercle vicieux. C'est le portrait approximatif d'un garçon faible, écrasé par la surprotection. Ceux qui sont intérieurement plus forts commencent à faire preuve de négativisme et de démonstratif..

« Je ne comprends pas ce qui est arrivé à mon fils. C'était une personne normale, mais maintenant il prend tout avec hostilité. Vous lui donnez sa parole, il vous en donne dix. Et surtout, aucune responsabilité ! Si vous ordonnez à quelqu’un d’acheter quelque chose, il dépensera l’argent pour quelque chose de complètement différent et dira même un gros mensonge. Il s'efforce toujours de faire quelque chose de contraire, de se lancer dans une sorte d'aventure. Il tient toute notre famille en haleine, il a besoin d'attention comme un petit », se plaint la mère d'un tel enfant, ne comprenant pas non plus qui est responsable de ses pitreries rebelles et infantiles.

En conséquence, à l’adolescence, les deux garçons sont susceptibles de tomber dans ce qu’on appelle le « groupe à risque ».

Pacha peut être victime de violence et tenter de se suicider, un autre garçon peut abandonner ses études, se laisser emporter par le hard rock et les discothèques, se dépenser à la recherche d'argent facile, devenir accro à la vodka ou à la drogue. C'est-à-dire que même la santé de l'enfant, c'est-à-dire l'objectif pour lequel sa masculinité a été sacrifiée, ne sera pas atteint !

École du courage

Si vous pensez sérieusement à l’avenir de votre fils, vous ne devriez pas surveiller chacun de ses pas. Bien que, bien entendu, chaque parent détermine lui-même le niveau de risque, en fonction de ses propres caractéristiques de caractère et du caractère de l'enfant. Une de mes amies, véritable dame de fer, élève ses fils selon le modèle des anciens Spartiates. Un bébé de deux ans marche à côté d’elle dans la montagne. soleil brûlant. Et c’est un peu, beaucoup d’un kilomètre et demi jusqu’au sommet ! Et elle part loin nager avec son frère aîné, qui lui-même, comme Nekrasov, vient de « passer le sixième »... J'ai même peur d'entendre parler de cela, mais elle pense qu'il est tout simplement impossible d'élever nos fils d'une autre manière.

Mais je pense que la plupart des mères sont nerveuses face à cette approche. Il vaut mieux préférer juste milieu. Tout d’abord, rendez-vous à l’aire de jeux et observez les enfants s’y promener sous la surveillance de leurs pères. Remarquez à quel point les pères sont plus calmes lorsque leurs enfants tombent. Ils ne découragent pas leurs fils d'un endroit dangereux, mais les aident à surmonter les difficultés. Et ils vous encouragent au lieu de vous arrêter et de vous faire reculer. C’est le type de réponse masculine qui manque dans l’éducation des garçons d’aujourd’hui.

En général, les pères ont plus de facilité à gérer leurs fils que les mères. C'est un fait. Mais les explications qui lui sont données sont différentes. Le plus souvent, les épouses disent que leurs maris voient leurs enfants moins souvent, les rencontrent moins souvent dans la vie de tous les jours et que leurs fils y sont « moins allergiques ». Mais je suis convaincu que c'est autre chose. Si un enfant a une relation normale avec sa mère, il n'est content que lorsqu'elle est davantage à la maison. Et il n’y a aucune « allergie » ! Mais lorsqu'il n'y a pas de compréhension mutuelle, lorsque le brossage banal des dents se transforme en PROBLÈME, alors des « allergies » apparaissent bien sûr.

Non, c’est juste que les pères étaient eux-mêmes des garçons et n’avaient pas complètement oublié leur enfance. Par exemple, ils se souviennent à quel point il est humiliant d’avoir peur de riposter. Ou quand, comme des imbéciles, ils vous dictent quel chapeau porter, quelle écharpe nouer. Observez donc en quoi ils sont inférieurs à leurs fils, et en quoi, au contraire, ils sont durs comme du silex. Et essayez d’évaluer cela objectivement, sans nourrir de rancune. Après tout, les hommes ont souvent raison lorsqu'ils accusent leurs femmes de gâter leurs fils, puis ils pleurent eux-mêmes à cause de cela. Bien entendu, dans à différents âges L'éducation à la masculinité se déroule de différentes manières.

L'endurance peut et doit être encouragée chez un très petit enfant de deux ans. Mais pas de la même manière que tentent de le faire les adultes, réprimandant un enfant tombé : « Pourquoi pleures-tu ? Cela ne te fait pas de mal ! Sois un homme!" Une telle « éducation » conduit au fait qu'à l'âge de 5-6 ans, un garçon fatigué de l'humiliation déclare : « Mais je ne suis pas un homme ! Laisse-moi tranquille".

Il vaut mieux partir de la « présomption d'innocence » : puisqu'il pleure, cela veut dire qu'il a besoin d'être plaint. Qu’il se soit cogné ou qu’il ait eu peur n’a pas d’importance. L'essentiel est que le bébé ait besoin du soutien psychologique de ses parents, et il est cruel de le nier. Mais quand il se frappe et NE pleure PAS, cela vaut la peine de le noter et de féliciter votre fils, en vous concentrant spécifiquement sur sa masculinité : « Bravo ! C'est ce que veut dire un vrai gars. Un autre aurait pleuré, mais tu l’as enduré.

En général, prononcez plus souvent le mot « garçon » avec les épithètes « courageux » et « robuste ». Après tout, les enfants, en règle générale, entendent à cet âge que « bon » signifie obéissant. Et dans la petite enfance, de nombreuses images auditives et visuelles s'impriment au niveau subconscient. Comme vous le savez, les personnes qui ont entendu une langue étrangère dans leur enfance maîtrisent facilement cette langue et ont une bonne prononciation, même si elles commencent à apprendre la langue à partir de zéro plusieurs années plus tard.

La même chose se produit avec les idées sur la vie et les gens. Les premières impressions laissent une empreinte profonde et guident ensuite de manière invisible bon nombre de nos actions. Un enfant de trois à quatre ans devrait acheter davantage de jouets « masculins ». Pas seulement les armes et les voitures. J'ai déjà écrit qu'il est utile d'initier les fils aux métiers masculins.

Entre autres choses, cela détournera l’enfant de l’ordinateur, des innombrables meurtres virtuels, qui ne font que générer des peurs et de l’amertume dans l’âme de l’enfant. C'est très bien de combiner des histoires avec jeux de rôle, leur achetant ou leur confectionnant divers attirails : casques de pompiers, gouvernail de bateau, matraque de police... Il vaut mieux que ces jouets ne soient pas très brillants. La variété est pour les filles. Choisissez des tons calmes, sobres et courageux, car la suggestion se produit non seulement au niveau des mots, mais aussi au niveau de la couleur.

Les garçons de cinq et six ans s'intéressent généralement aux outils de menuiserie. N'hésitez pas à leur donner un marteau ou un canif. Laissez-les apprendre à enfoncer des clous, à planifier, à scier. Sous la surveillance d’adultes bien sûr, mais toujours en toute autonomie. Plus tôt un garçon commencera à aider l’un des hommes adultes, mieux ce sera. Même si son aide est purement symbolique. Par exemple, donner à papa un tournevis à temps est également très important. Cela élève le garçon à ses propres yeux et lui permet de se sentir impliqué dans la « vraie affaire ». Eh bien, les papas, bien sûr, ne devraient pas être ennuyés si leur fils fait quelque chose de mal.

Et il est encore plus inacceptable de crier : « Vos mains poussent au mauvais endroit ! Ainsi, la seule chose qui puisse être obtenue est que le fils perde tout désir d’aider.

«Quand un mécanicien vient nous voir», m'a dit le directeur d'un jardin d'enfants, en accordant une grande attention à grande attention pour développer les qualités masculines chez les garçons et les qualités féminines chez les filles, j'envoie spécifiquement les garçons pour l'aider, et ils s'alignent. Nous avons, comme partout ailleurs, de nombreux enfants issus de familles monoparentales et pour certains, c’est la seule opportunité de participer aux activités des hommes.

Il est très important que les mères célibataires adoptent cette technique simple. En effet, parmi les adolescents à risque, la majorité est issue de familles monoparentales. Sans un exemple positif de comportement masculin sous leurs yeux, les garçons copient facilement les comportements négatifs. Avec des conséquences très désastreuses pour vous-même. Par conséquent, essayez de trouver parmi vos proches, amis ou voisins une personne qui, au moins parfois, pourrait adapter le garçon à un travail masculin. Et quand votre fils grandira un peu, découvrez quels clubs et sections existent dans votre région où les hommes enseignent. Ne ménagez aucun effort, trouvez un leader qui plaira au cœur de votre garçon. Croyez-moi, cela rapportera énormément.

Déjà à l'âge préscolaire, les garçons devraient être orientés vers une attitude chevaleresque envers les filles.

Dans le même jardin d'enfants, les garçons étaient tellement habitués à laisser passer les filles en premier qu'un jour, alors que l'institutrice oubliait cette règle, un embouteillage se forma à la porte : les garçons ne voulaient pas passer avant les filles. Dans nos cours de théâtre psychologique, nous félicitons également les garçons pour leur générosité lorsqu'ils acceptent que les filles jouent en premier. Et nous voyons à quel point cela affecte avantageusement leur estime de soi et leurs relations au sein du groupe.

Une fois allé à l'école, l'enfant passe dans une autre catégorie d'âge et devient « grand ». C'est un moment favorable pour le développement ultérieur de la masculinité. Commencez à l'entraîner à céder sa place aux personnes âgées dans le métro.

Et avec quelle facilité les garçons, même des petits fretins de quatre ans, se précipitent pour déplacer les chaises ! Comme ils sont heureux quand on les appelle hommes forts ! Bien sûr, la reconnaissance publique de la masculinité vaut beaucoup...

Jeux de plein air

C'est vraiment un problème, car toutes les familles ne disposent pas de conditions de logement permettant à leur enfant d'être nourri. activité motrice. Et les adultes sont maintenant très fatigués et ne supportent donc pas les bruits inutiles. Cependant, les garçons ont juste besoin de faire du bruit, de faire des farces et de rivaliser. Bien sûr, pas la nuit, pour éviter qu’ils ne soient surexcités. Et bien sûr, les adultes doivent veiller à ce que les agitations des garçons ne se transforment pas en massacre. Mais on ne peut pas priver les enfants de la possibilité de dépenser leur énergie. Surtout ceux qui visitent Jardin d'enfants ou aller à l'école. Après tout, beaucoup d’entre eux dans l’équipe de quelqu’un d’autre se retiennent de toutes leurs forces, et s’ils sont obligés de suivre la ligne à la maison, les gars feront une dépression nerveuse.

Les garçons sont en moyenne plus bruyants et plus militants que les filles. Ce sont des caractéristiques du genre. Et les mères ne devraient pas supprimer cela, mais l’ennoblir, l’élever et l’élever. Racontez à votre fils des rebondissements intéressants dans le jeu de guerre.

Romantisez-la en l'invitant à voyager mentalement dans le passé, à s'imaginer comme un ancien chevalier russe, un Viking scandinave ou un chevalier médiéval. Fabriquez-lui une armure en carton et une épée pour cela. Achetez un livre ou une cassette vidéo coloré et intéressant qui fera travailler son imagination.

Où habite le héros ?

En parlant d’éducation à la masculinité, nous ne pouvons ignorer la question de l’héroïsme. Ce qu'il faut faire? Il se trouve que l’éducation des garçons en Russie a toujours été non seulement courageuse, mais véritablement héroïque. Et parce que nous avons souvent dû nous battre. Et parce que seules des personnes très robustes et persistantes pourraient survivre dans un climat aussi rigoureux que le nôtre. Presque tous les écrivains russes ont rendu hommage au thème de l'exploit. On peut dire que c'est l'un des thèmes phares de la littérature russe. Vous souvenez-vous de l’importance que revêtaient les héros de la guerre de 1812 pour les contemporains de Pouchkine ? Et quelle renommée le jeune Tolstoï a acquise avec ses récits sur la défense héroïque de Sébastopol !

Il existe même un mot en russe qui n'a pas d'analogue dans de nombreuses autres langues. Ce mot « ascétisme » est un exploit en tant que mode de vie, une vie identique à un exploit.

Le souvenir de l'héroïsme de nos ancêtres s'est transmis de génération en génération. Et chaque génération a laissé sa marque héroïque dans l’histoire. Les temps ont changé, certaines pages du passé ont été réécrites, mais l'attitude générale envers l'héroïsme est restée inchangée. L’exemple le plus clair en est la « forge » intensive de nouveaux héros après la révolution. Combien de poèmes ont été écrits sur eux, combien de films ont été tournés ! Des héros et des cultes héroïques ont été créés, implantés et soutenus. Le « lieu saint » n’était jamais vide.

C'était pour quoi ? – Premièrement, la connaissance par les enfants des exploits de leurs ancêtres suscitait chez eux un respect involontaire pour leurs aînés. Et cela a considérablement simplifié la tâche des éducateurs, car la base de la pédagogie est l'autorité des adultes. Vous pouvez équiper les salles de classe avec les ordinateurs les plus récents, vous pouvez développer des connaissances hautement scientifiques, techniques efficaces. Mais si les élèves ne pensent rien de leurs professeurs, cela ne servira à rien. Malheureusement, de nombreux parents ont pu le constater ces dernières années.

Et deuxièmement, il est impossible d'élever un homme normal si vous ne lui montrez pas des exemples romantiques d'héroïsme dans l'enfance et l'adolescence. Regardez les enfants de cinq ou six ans. Comme leurs yeux s’illuminent lorsqu’ils entendent le mot « exploit » ! Comme ils sont heureux si on les appelle des casse-cou. Il semblerait, d'où cela vient-il ? Après tout, l’héroïsme n’est plus tenu en haute estime aujourd’hui.

De nos jours, on entend beaucoup plus souvent dire que prendre des risques au nom d’idéaux élevés est pour le moins déraisonnable. Mais le fait est que dans de tels moments, les mécanismes de l’inconscient sont activés. Dans l'âme de chaque garçon vit une vague image d'un homme réel. Ceci est inhérent à la nature elle-même, et pour développement normal les garçons ont besoin que cette image devienne progressivement réalité, trouvant son incarnation chez des personnes spécifiques. De plus, il est important que les héros soient familiers, facilement reconnaissables et proches. Il est alors plus facile pour les garçons de les relier à eux-mêmes, il est plus facile de les admirer.

Et maintenant, peut-être pour la première fois dans l’histoire de la Russie, quelqu’un du passé grandit et n’a absolument aucune idée des héros de notre temps. Non pas parce qu’ils n’existent pas dans la nature. C’est juste que les adultes ont soudainement décidé que l’héroïsme était dépassé. Et ils ont essayé de se passer d'elle.

Nous récoltons désormais les premiers fruits, et même si la récolte n’est pas encore complètement mûre, nous avons de quoi réfléchir.

Un prix pour le sauveur de papa !

Il y a plusieurs années, nous avons élaboré un questionnaire destiné aux adolescents sur l'héroïsme. Les questions y sont simples, mais très révélatrices. Par exemple : « Faut-il des héros ? », « Aimeriez-vous être comme n'importe quel héros ? Si oui, alors pour qui ? », « Avez-vous déjà rêvé de réaliser un exploit ? » Jusqu’à récemment, la plupart des garçons répondaient par l’affirmative. Aujourd’hui, ils écrivent « non » de plus en plus souvent.

Dans le dernier groupe d'adolescents avec lequel nous avons travaillé, sept garçons sur neuf (!) ont déclaré qu'on n'avait pas besoin de héros, qu'ils ne voulaient pas ressembler à des héros et ne rêvaient pas d'héroïsme. Mais les filles ont répondu aux trois questions : « Oui ».

Même un élève d'une école auxiliaire a écrit que si le monde restait sans héros, il n'y aurait personne pour sauver les gens. Ainsi, les idées des filles sur l’héroïsme se sont avérées correctes. Mais c'est une maigre consolation. Nous avons été particulièrement impressionnés par la réponse à la dernière question. Si vous vous en souvenez, au début des années 90, un ferry a coulé dans la mer Baltique. Et lors de la catastrophe, un garçon de quinze ans a sauvé son père. Ensuite, ils ont beaucoup écrit à ce sujet et l'un des journaux de jeunesse s'est tourné vers le garçon pour lui demander de répondre - ils voulaient lui remettre un prix. L'idée de recevoir un prix de sauvetage propre père cela nous paraissait si sauvage et immoral que nous ne pouvions nous empêcher d'y réagir. Et ils ont inclus dans le questionnaire une question sur la légalité de l'attribution d'un prix à une personne pour avoir sauvé le pape. Il y a quelques années à peine, presque tous les adolescents écrivaient que, bien entendu, aucun prix n'était nécessaire. Et beaucoup ont expliqué : « La plus grande récompense est que mon père soit resté en vie. » Désormais, les avis sont partagés. Dans le groupe d'adolescents déjà mentionné, les filles répondaient à nouveau normalement et les garçons exigeaient des récompenses. Que pensez-vous de ces défenseurs de la famille et de la patrie ?

Romantiques de la grande route

Mais d’un autre côté, le besoin de romance de la jeunesse est inextinguible. C'est une étape obligatoire dans le développement de la personnalité. Si ce test n'est pas réussi, une personne ne peut pas se développer normalement. De plus, tout d’abord, curieusement, cela affecte Développement intellectuel, qui ralentit soudainement. Pour les oligophrènes, par exemple, une perte de la phase romantique est généralement caractéristique (l'un des psychiatres les plus célèbres, le professeur G.V. Vasilchenko, a écrit à ce sujet).

Ainsi, ayant rejeté le véritable héroïsme, de nombreux adolescents le recherchent encore. Mais ils ne trouvent que des substituts, comme le prouve irréfutablement l’augmentation de la délinquance juvénile. En fermant les clubs pour adolescents, nous avons simplement repoussé les enfants dans les ruelles.

En annulant le jeu de «Zarnitsa», ils les ont condamnés à un jeu mafieux beaucoup plus nocif et suceur, qui pour beaucoup devient rapidement non pas un jeu, mais un mode de vie familier.

Eh bien, pour les gars plus calmes et « simples », le rejet de l'orientation traditionnelle vers l'héroïsme s'est avéré lourd de peurs croissantes. Et cela signifie une faible estime de soi, car même les petits garçons comprennent déjà que c’est dommage d’être lâche. Et ils vivent très douloureusement leur lâcheté, même s'ils essaient parfois de la cacher sous le couvert d'une indifférence feinte.

Il est très typique que les gars qui niaient la nécessité de l'héroïsme dans les questionnaires, d'une part, avaient peur du «cool» et, de l'autre, imitaient les héros unicellulaires des films d'action américains. Et parmi les traits de caractère héroïques, ils citent la cruauté, l'intransigeance envers l'ennemi et la volonté de tout faire pour atteindre leur objectif. Imaginez quel genre d’hommes nous entoureront si cela continue pendant encore dix ans.

Parfois – bien que très rarement – ​​on entend : « Et alors ? Qu'il en soit quoi que ce soit. Si seulement il restait en vie.

Mais un homme doit se respecter, sinon la vie ne lui sera pas agréable. Il peut vivre sans beaucoup de choses, mais pas sans respect.

"Hourra!" - a crié mon fils de sept ans lorsqu'il a appris qu'il avait sœur aînée bébé est né. « J’étais le plus jeune de notre famille, et maintenant je suis oncle ! JE SERAI ENFIN RESPECTÉ.

Même pour un ivrogne dégénéré, le plus important est d’être respecté. Ceci, associé à la boisson, est ce qu'il recherche en compagnie de copains de beuverie. De quel genre de respect de soi peut-on parler si un homme est incapable de protéger sa famille et son pays ? Si un bandit qui sait tirer peut lui dicter ses conditions, et que les filles le traitent avec mépris de lâche ?

"La chasteté, l'honnêteté et la miséricorde sans courage sont des vertus avec des réserves", a déclaré l'écrivain américain C. Lewis. Et il est difficile d’être en désaccord avec cela.

Effet tournesol

«Eh bien, d'accord», dira quelqu'un. "Je suis d'accord, un garçon devrait être capable de se défendre." Qu'il soit audacieux, mais avec modération. Pourquoi l'héroïsme ?

Mais l’homme est construit de telle sorte que son développement est impossible sans la recherche de l’idéal. Tout comme un tournesol tend sa tête vers le soleil et se flétrit par temps nuageux, de même une personne trouve plus de force en elle-même pour surmonter les difficultés lorsqu'un objectif élevé se profile devant elle. L'idéal, bien sûr, est inaccessible, mais en s'efforçant de l'atteindre, une personne devient meilleure. Et si vous baissez la barre, vous n'aurez aucune envie de vous dépasser. Pourquoi stresser quand, en général, je suis déjà parvenu à mon objectif ? Quand est-ce que cela arrivera ?

Que se passera-t-il, par exemple, si un enfant de première année ne vise pas l'idéal de l'écriture - l'écriture calligraphique ? Si vous le laissiez écrire une bévue sans vraiment essayer ? – En fait, nous voyons des résultats à chaque étape, car dans de nombreuses écoles, c’est exactement ce qu’ils ont fait, en décidant qu’il ne servait à rien de consacrer six mois à maîtriser les cahiers, mais qu’il valait mieux apprendre rapidement aux enfants l’écriture continue. Résultat : les écoliers écrivent pour la plupart comme un poulet avec sa patte. Contrairement à leurs grands-parents, qui, même après une simple école rurale, avaient une écriture tout à fait passable.

Est-il possible d’apprendre une langue étrangère si l’on ne se concentre pas sur l’idéal de maîtriser parfaitement la langue pour qu’elle devienne native ? En fait, cet idéal est presque inaccessible. Même les traducteurs hautement professionnels seront toujours inférieurs à certains égards à un locuteur natif qui l'a absorbé depuis son enfance. Mais s’ils ne recherchent pas la perfection, ils ne feront pas de traducteurs. Ils resteront au niveau de personnes qui savent à peine s'expliquer dans un magasin, et encore seulement à l'aide de gestes.

Exactement la même histoire se produit avec l’éducation du courage. Tout le monde ne peut pas devenir un héros. Mais en abaissant dans un premier temps la barre, voire en discréditant l'héroïsme aux yeux d'un enfant, on élèvera un lâche qui ne pourra pas se défendre ni défendre ses proches. De plus, il fournira une base idéologique à sa lâcheté : dit-on, pourquoi résister au mal quand de toute façon il est irrésistible ? Et vice versa, si vous « nommez » un lâche comme héros, il commencera progressivement à se relever afin de justifier ce titre élevé. Il existe de nombreux exemples que je peux donner, mais je me limiterai à un seul.

Vadik avait terriblement peur des injections. Même en approchant de la clinique, il a piqué une crise de colère et, dans le cabinet du médecin, ils ont dû le retenir - trois d'entre eux - avec une telle force qu'il a repoussé l'infirmière. Ni la persuasion, ni les promesses, ni les menaces n’ont aidé. À la maison, Vadik a promis n'importe quoi, mais quand il a vu la seringue, il n'a plus pu se contrôler. Et puis un jour, tout s'est reproduit. La seule différence est que papa, qui a rencontré Vadik et sa mère dans la rue, a dit doucement à sa femme : « Laissez-moi vous dire que Vadik s'est comporté de manière héroïque. Voyons comment il réagit. »

"Allez," acquiesça ma mère. À peine dit que c'était fait. En entendant parler de son héroïsme, Vadik fut d'abord surpris, mais ensuite, maîtrisant son étonnement, il accepta. Et bientôt j'ai cru sincèrement qu'il s'était laissé tranquillement faire une piqûre ! Les parents rirent intérieurement, considérant qu'il s'agissait simplement d'un incident amusant. Mais nous avons ensuite constaté que le comportement de Vadik à la clinique commençait à changer. La fois suivante, il est allé lui-même au bureau et, même s'il a pleuré, incapable de supporter la douleur, cela s'est produit sans crier ni se battre. Eh bien, après quelques fois, j'ai réussi à faire face aux larmes. La peur des injections a été surmontée.

Et si le père n'avait pas désigné son fils comme un héros, mais avait commencé à lui faire honte, Vadik serait à nouveau convaincu de son insignifiance et ses mains auraient complètement abandonné.

Je dois tout ce qu'il y a de bon en moi aux livres.

L’une des principales sources de transmission des traditions en Russie demeure. Même maintenant, alors que les enfants commencent à lire moins. Par conséquent, il est très important de réaliser toute éducation, y compris l'éducation au courage, sur la base de livres intéressants et écrits avec talent. Il y a une mer de littérature héroïque, on ne peut pas tout compter. Je ne citerai que quelques œuvres. Pour les garçons d'âge préscolaire et junior âge scolaire Vous aimerez probablement « Les Aventures d'Emil de Lenniberg » de A. Lindgren, « Les Chroniques de Narnia » de C. Lewis, « Le Vent dans les saules » de K. Graham.

Les noms des écrivains soviétiques : Olesha, Kataev, Rybakov, Kassil, etc. sont sur toutes les lèvres. L. Panteleev a toute une série d'histoires sur ses exploits. Et les classiques russes rendaient pleinement hommage au thème du courage et de la noblesse masculine. De plus, toute notre histoire (et pas seulement la nôtre !) regorge d’exemples d’héroïsme. De plus, des exemples peuvent être sélectionnés pour répondre à tous les goûts.

Ce sont la vie de saints et les biographies de grands commandants, des histoires sur les exploits de soldats et des histoires de civils ordinaires qui, par la volonté du destin, ont soudainement été confrontés à la nécessité de protéger leur patrie des empiétements d'ennemis (par exemple, l'exploit d'Ivan Susanin). Il existe donc du matériel permettant d’élever les garçons pour qu’ils deviennent de vrais hommes. Il y aurait un désir.

Tatiana Chichova

Éducation petit homme est un processus assez responsable et complexe dans lequel tout le monde est impliqué : les enseignants, les parents, la société.

À tout moment, le problème de l'éducation a été très aigu ; des spécialistes, des parents et des personnalités publiques ont tenté de le résoudre en élaborant des recommandations et des travaux scientifiques.
Mais même aujourd’hui, aucune solution unifiée n’a été trouvée. Après tout, chaque enfant est un individu avec son propre caractère : excitable ou calme, assidu ou agité, il est donc impossible de développer une recette unique pour l'éducation. Il n'est possible, à partir de principes fondamentaux généraux, d'appliquer une approche individuelle à l'enfant, en fonction de ses caractéristiques innées.

Qu'est-ce que l'éducation

Dans la pédagogie moderne, il existe deux définitions sémantiques de l'éducation : large et étroite.

Le concept d'« éducation » au sens large est défini comme un processus systématique et ciblé d'influence conjointe des enseignants et des parents des deux côtés d'une personne, physique et spirituel, de manière à développer la personnalité, à se préparer à la vie dans société et participation à toutes les sphères d'activité : culturelle, industrielle, sociale . En d'autres termes, l'éducation implique le transfert à l'enfant de l'expérience sociale accumulée et des traditions familiales.

Il est à noter qu'il ne faut pas oublier que la formation et le développement des caractéristiques personnelles sont fortement influencés par l'environnement culturel environnant et l'environnement dans lequel se trouve une personne en dehors de la famille et de l'école.

Le concept d'« éducation » au sens étroit comprend le développement, sous la direction des enseignants et des membres de la famille, du caractère, de la position morale et éthique et des qualités positives du comportement social d'un membre de la société.

Éducation des adolescents

Entre onze et dix-huit ans, de graves changements se produisent dans le corps de l’enfant : fond hormonalça fait grandir physiquement. En même temps, cela affecte l'état psycho-émotionnel des enfants, ils grandissent.

À cet égard, élever des adolescents est une tâche assez difficile, à laquelle, malheureusement, tout le monde n'est pas en mesure de faire face : il faut beaucoup de patience, d'attention et de compréhension de la part de l'environnement adulte.

Les changements dans le psychisme de l’enfant présentent le plus souvent les caractéristiques suivantes :

• la réalité est perçue de la manière la plus critique possible ;
• de nouvelles idoles, pas toujours positives, deviennent des modèles ;
• le comportement est sujet à de fréquentes sautes d'humeur ;
• Formez-vous votre propre opinion personnelle sur diverses questions ;
• Selon l'éducation et le cadre de vie, une envie de crime, de consommation de drogue, un manque d'appétit persistant, etc. peuvent apparaître.

Mais un problème sérieux d'éducation ne se pose pas chez tous les adolescents, et cela n'est pas seulement lié aux qualités innées individuelles de l'enfant. L'éducation antérieure et les relations entre les membres de la famille sont d'une grande importance à cet égard.

Si l'enfant avait assez d'amour, de chaleur parentale, de soins et de câlins, mais qu'en même temps les parents ne cédaient pas à ses caprices, il est peu probable que l'enfant ait l'idée de se lancer dans une activité criminelle ou de s'oublier.

Il est également important de savoir dans quelle mesure les parents ont communiqué avec le bébé de manière confidentielle et démocratique. Plus la relation est étroite, plus il est probable que l'adolescent continue à l'entretenir, ce qui lui permettra de partager ses expériences avec ses parents.

Par conséquent, lorsque nous essayons de répondre à la question de savoir comment élever un adolescent, nous ne devons pas oublier que ce processus commence bien avant l’arrivée de l’âge problématique. Recommandation générale pour aider les parents - devenir un exemple pour un adolescent.

L'importance de l'éducation familiale

Très souvent, les enfants, par leur comportement, poussent leurs parents à la stupeur : ils ne savent tout simplement pas quoi faire ensuite. Et l'un de ces traits de caractère d'un enfant est l'hystérie.

Certains tentent de résoudre le problème en criant, tandis que d’autres utilisent la force physique. Seul le résultat est généralement nul, et dans une situation similaire, tout se répète.

Le plus souvent, ce comportement est dû à des problèmes d'éducation familiale, c'est-à-dire à une incohérence et à une incohérence dans les actions des adultes qui affectent directement le développement du bébé. Cela peut être exprimé de la manière suivante :

• une fois, on leur a permis de faire quelque chose, et la deuxième fois, on leur a interdit ;
• diminution de l'autorité;
• un membre de la famille vous permet d'allumer la télévision bruyamment (piétiner dans les flaques d'eau, sauter sur le lit, ne pas finir le dîner, se coucher tard, etc.), mais pas l'autre.

Cela se reproduit parce que chaque membre de la famille a grandi et a été élevé dans conditions différentes et a développé ses propres principes et règles.

Ainsi, chacun essaie de mener à bien le processus éducatif à sa manière, personnellement. Personne n'a annulé ici sa vision personnelle des choses, mais pour ne pas nuire au bébé, il est important que chacun coordonne ses actions sans conflits : discuter des points de vue, développer des approches communes, discuter des situations.

Organisation du processus éducatif

Il est prouvé depuis longtemps que la formation de la personnalité d’une personne dépend directement des relations et de l’éducation au sein de la famille, qui constituent la base fondamentale de toute vie ultérieure. Et l’attitude d’une personne face à diverses situations de la vie dépendra de la fiabilité et de la solidité de cette fondation.

Il est donc important de nouer des relations afin que les problèmes d'éducation familiale disparaissent, soient résolus de manière pacifique et aient le moins d'impact sur l'enfant.

Le processus éducatif est le plus simple dans familles nombreuses, puisque l'attention des proches est répartie uniformément et que les aînés s'occupent des plus jeunes. DANS grande famille il y a une adaptation naturelle à la communication et à la vie en équipe, l'apprentissage de l'attention et de l'amitié.

La composition et la structure de la famille sont d'une importance primordiale pour l'enfant. Aucun grand-parent ne peut remplacer maman ou papa. C'est pourquoi attention particulière nécessite le processus d’éducation dans les familles monoparentales.

Lorsqu’un enfant prend conscience de cette situation, cela devient douloureux et il peut se replier sur lui-même. Il est important de protéger l'enfant des ambitions et des conflits des adultes et d'essayer de l'entourer d'encore plus d'attention.

Éducation patriotique

Il y a quelques années, en raison de diverses circonstances, l'attention de l'État au travail patriotique s'est affaiblie. En conséquence, moins d’attention a été accordée à cette question dans les jardins d’enfants, les écoles et les universités.

Mais aujourd’hui, la situation change et la question est de savoir comment éduquer personnalité patriotique, redevient pertinent.

En pédagogie, le patriotisme est défini comme la valeur la plus importante, qui s'exprime non seulement dans les aspects historiques, culturels et militaro-idéologiques, mais aussi comme caractéristique spirituelle, morale et sociale.

La mise en œuvre de l'éducation patriotique est facilitée par :

• travaux de recherche expérimentale sur l'histoire des années de guerre ;
• organisation de musées scolaires;
• impliquer les enfants dans le travail avec les anciens combattants et plus encore.

Mais des contradictions et des problèmes à la fois éducation patriotique se manifestent par le fait que s'ils veulent mener à bien ce travail, les établissements d'enseignement ne disposent pas de conditions et d'opportunités suffisantes pour sa mise en œuvre.

Cela s'applique non seulement à la base matérielle et technique, mais également à la mise à jour en temps opportun manuels méthodologiques, établissant des contacts avec les familles sur ces questions. Il y a également un manque extrême de spécialistes qualifiés et de couverture médiatique importante des questions de patriotisme.

Problèmes actuels de l'éducation

La pédagogie moderne divise l'éducation en quatre types :

1. La dictature est la suppression systématique de la dignité par des enfants plus âgés ou des adultes, qualités personnelles et initiatives. Il en résulte de la résistance, des peurs, un manque de confiance en soi et une baisse de l’estime de soi, une réticence à faire quoi que ce soit.
2. Non-ingérence (inaction) - offrir à l'enfant une liberté totale. Le problème de l’éducation par cette méthode est qu’elle développe le détachement de la famille, la méfiance et la suspicion.
3. La surprotection est la fourniture complète de l'enfant tout en le protégeant des difficultés émergentes. En utilisant cette méthode, les parents cultivent l’égocentrisme, le manque d’indépendance et la faiblesse dans la prise de décision.
4. La coopération repose sur des intérêts communs, un soutien et des activités communes. Ce style mène à l’indépendance, à l’égalité et à l’unité familiale.

Habituellement, dans les familles, il y a un choc de tous les styles, ce qui constitue le principal problème de l'éducation.
Pour résoudre ce problème, il est important de comprendre que vous devez utiliser tous les styles. Mais seule leur symbiose, et non leur confrontation, permettra d'éviter des problèmes encore plus graves.

Comment élever des garçons

Presque tous les parents de fils se demandent comment élever un garçon pour qu'il devienne une personne décente et courageuse.

Beaucoup de gens ne savent même pas à quel point les soins et l’amour d’un père sont importants pour un fils, et pas seulement pour sa mère. Les hommes croient qu'ils ne devraient pas montrer de tels sentiments, mais en attendant, ils soulagent les tensions et permettent à la relation d'être sincère.

À notre époque pleine d’événements et de crises, les enfants modernes ont plus que jamais besoin de communiquer avec leurs parents.

Pour un garçon, cela devient une nécessité d'aller au parc avec son père, de faire du vélo, de fabriquer un nichoir, d'aider sa mère, et on ne sait jamais quelles autres activités masculines on peut trouver ! La communication avec la génération plus âgée est également importante. Une telle continuité permettra à l'avenir de transférer ce style à votre famille.

De plus, les activités dans les sections sportives ou touristiques seront utiles au développement d'un garçon, ce qui renforcera non seulement sa santé, mais son caractère.

Élever une fille

Ce n'est un secret pour personne que les caractéristiques de l'éducation des garçons et des filles sont quelque peu différentes, et cela est lié non seulement au sexe, mais aussi aux tâches de la vie.

La fille essaie en tout d'être comme sa mère, qui est un exemple pour sa fille. D'elle, elle apprend à communiquer avec son mari, les hommes et les autres, à gérer un ménage, à recevoir des invités, à célébrer les vacances et bien plus encore. Il est donc important que maman surveille sa manière de parler et ses actions.

Les amis, les parents et les connaissances influencent également l'éducation. Il est important de souligner aux yeux d'une fille traits positifs, la dignité des personnes et le fait que la mère aimerait les voir chez sa fille. Elle essaiera certainement de réaliser les souhaits de sa mère.

Élever des adolescents nécessite une attention particulière. Vous devez essayer d'être discrètement conscient des intérêts de votre fille à cet âge, de connaître son cercle d'amis et de connaissances, afin, si nécessaire, de signaler ses lacunes et d'ajuster ses attachements. Pour ce faire, vous pouvez attirer l’attention de la fille sur les héros de livres ou de films.

Il est également important pour une future femme au foyer de faire de l'artisanat, des tâches ménagères et de la cuisine. De sa mère, elle peut apprendre à prendre soin d'elle-même, à avoir du style et à goûter aux choses.

Un rôle particulier est attribué au père dans l'éducation d'une fille : il doit, comme la mère, lui offrir des fleurs, lui donner un coup de main, la féliciter pour les vacances, lui faire des compliments et bien plus encore. Cela sauvera votre fille des peurs et des complexes de communication à l'avenir.

Fondements théoriques de l'éducation

Bien que la théorie et la méthodologie de l’éducation soient conçues pour résoudre le même problème, elles l’abordent en utilisant des méthodes complètement différentes.

La théorie de l'éducation est divisée en trois groupes principaux (les autres sont des dérivés) :

1. Biogénique. Cette orientation est basée sur le fait que les traits de personnalité sont héréditaires et ne sont pratiquement pas susceptibles de changer.
2. Sociogénique. Il est avancé que seuls les facteurs sociaux influencent le développement de la personnalité.
3. Comportemental. On pense que la personnalité est constituée de compétences et d'habitudes comportementales.

Apparemment, il serait juste de dire que la vérité se situe quelque part entre les deux.

Méthodes et styles parentaux

Au fil des années d'existence de la psychologie et de la pédagogie, de nombreux styles et méthodes d'éducation ont été proposés ; nous examinerons plus en détail les plus populaires.

Les enfants modernes au Japon sont élevés selon les principes de division en périodes, dans chacune desquelles se développent un certain ensemble de qualités. Jusqu'à l'âge de cinq ans, absolument tout est permis, et dès qu'il atteint cet âge et jusqu'à quinze ans, l'enfant est placé dans des limites strictes dont la violation provoque la censure familiale et publique. Après quinze ans, une personne est considérée comme suffisamment âgée pour communiquer sur un pied d’égalité.

Depuis les années soixante du siècle dernier, la popularité de la technique des Nikitins, qui a débuté Développement physique les enfants comme base d’une éducation harmonieuse.

La méthode Walfdor, également utilisée, pour élever les enfants est basée sur le développement spirituel et créatif et sur l'utilisation de matériaux naturels uniquement.

La méthode pédagogique de Glenn Doman est considérée comme une méthode développement précoce les enfants et la recette selon laquelle les génies sont élevés. La base de cette méthode est le développement dès la naissance. Le système demande beaucoup de temps et d’autodiscipline de la part des parents, mais il produit finalement des résultats étonnants.

La méthode éducative Maria Montessori est un autre système largement utilisé. Cette méthode est d'encourager l'enfant à agir de manière autonome, à analyser et à corriger ses erreurs. Dans le jeu, il décide lui-même quoi et combien faire, et les fonctions des enseignants sont d'aider l'enfant à tout faire lui-même.

L'essentiel dans toutes les directions est un entraînement systématique et le respect d'un système, et non le saut en utilisant des méthodes différentes.

Les parents se posent souvent une question très importante : l'éducation des garçons et des filles doit-elle être différente ? La réponse est claire : définitivement ! L'éducation devrait être différente.
À tout âge, les garçons ont besoin de beaucoup plus de confiance et les filles de plus de soins.
Le garçon sera fier s'il peut agir de manière indépendante. Par conséquent, il faut lui donner la possibilité de réaliser quelque chose plus souvent, sans l'aide d'adultes, et l'enfant prendra progressivement confiance en ses capacités et ressentira son importance. Si la mère demande au bébé de nouer ses lacets, le garçon résistera probablement, car il aime le faire lui-même. Si la même chose est offerte à une fille, elle ressentira d’abord l’amour. Autrement dit, une fille percevra une offre d’aide comme un soin, et un garçon – comme une confiance.
Le souci excessif de la mère de satisfaire tel ou tel besoin du garçon est souvent interprété par lui comme un manque de confiance de la mère en sa force et en sa capacité à faire quelque chose par lui-même. Et si le père a trop confiance dans la capacité de sa fille à agir de manière indépendante et la laisse souvent tout faire elle-même, elle commencera probablement à penser qu'il ne veut pas prendre soin d'elle. Si une fille bénéficie d'une indépendance excessive, laissée sans soins, elle peut interpréter cela à sa manière : elle est repoussée, non aimée, offensée. Un garçon, au contraire, est souvent inspiré par cette attitude de ses parents, car il sent qu'ils valorisent son indépendance et croient qu'il est capable de prendre soin de lui-même et de tout faire de manière merveilleuse.
Les soins maternels excessifs affaiblissent souvent les fils. Les pères négligent souvent le besoin de soins de leurs filles, les laissant trop souvent agir seules. Les parents ne doivent jamais oublier que les garçons se forgeront une opinion positive d'eux-mêmes uniquement sur la base de la confiance, et les filles - sur la base du soin et de l'attention reçus en communiquant avec les gens.
Il serait utile que les parents se réfèrent au livre de John Gray « Children from Heaven » sur cette question. Education Lessons", où l'auteur souligne plusieurs aspects importants dans et les garçons.

1. Les garçons, en réponse à leurs actions et à leur indépendance, ont besoin de plus de reconnaissance, d’attention et d’amour. Les filles veulent être comprises et aimées pour qui elles sont, pour leurs désirs et leurs sentiments.
2. Il est important que les garçons sentent et réalisent que leurs réalisations sont bénéfiques et ravissent les autres. Appréciez leur travail. Admirez les filles et aimez-les simplement pour ce qu’elles sont.
3. Les garçons ont besoin de plus de motivation et d’approbation dans toute activité. Les filles ont besoin de plus de soutien et d’aide.
4. Un garçon (et un homme) est heureux lorsqu'il comprend qu'il ne peut pas se passer de lui, qu'il est capable d'aider et de soutenir. Et il se découragera certainement s'il se sent inutile ou incapable d'accomplir la tâche nécessaire. Une fille (femme) est heureuse lorsqu'elle sent qu'elle recevra toujours le soutien nécessaire. Elle deviendra déprimée, sentant que personne ne l’aidera.
5. Les garçons se soucieront de quelqu'un et s'efforceront d'être actifs, surtout si on leur fait confiance, si on les croit et si on les approuve. Les filles ne feront confiance à quelqu’un et ne se sentiront en confiance que lorsqu’elles seront prises en charge, comprises et respectées.

Comment dans plus jeune âge, et pendant les années scolaires et étudiantes, l'éducation des femmes prédomine, car il y a plus souvent des éducatrices et des enseignantes à proximité. Involontairement, les enfants intériorisent la vision du monde et les attitudes de vie des femmes.
Cependant, le plus personne importante dans la vie d'un garçon, c'est le père. Il est le principal exemple pour élever un garçon. Si un père ne cache pas son irritation, son insatisfaction ou son impatience lorsqu'il communique avec son fils, le garçon commencera à éprouver de la maladresse et de l'incertitude autour de lui, puis parmi les autres garçons et hommes.
Un futur homme a besoin d’un sentiment de réussite, conduisant à une estime de soi et une confiance en soi accrues. Il pourra acquérir une telle expérience de réussite avec l'aide de son père. Bon parent essaiera toujours de créer pour son fils des situations où il pourra montrer ses compétences et ses capacités, en s'assurant d'accomplir la tâche. En même temps, il remarquera toujours le succès de son fils et le félicitera.
Si un père veut obtenir certains résultats de son fils, il doit tout d'abord « l'infecter » avec des affaires, susciter de l'intérêt pour lui par son propre exemple. L'activité conjointe d'un garçon et de son père a un effet bénéfique sur la croissance personnelle saine du futur homme.
Il est faux de penser que les garçons ont besoin de moins d’affection et de contacts physiques. Un adolescent appréciera la tape sur l'épaule d'un père, ou mieux encore, se battra et se bousculera avec lui. Les enfants, ressentant régulièrement le soutien de leurs parents et des manifestations constantes d'amour, vivent avec un sentiment de sécurité intérieure plus développé.