Créer un conte de fées en Lego. Master class "Lego - contes de fées". Techniques pour travailler avec des enfants pendant les cours de conception à l'aide d'un constructeur de blocs

Développeur de l'article : Professeur MBDOU "Jardin d'enfants type combiné N°1" aller. Samara, Chuvaeva Larisa Vladimirovna.

"Le théâtre est monde magique. Il donne des cours de beauté, de morale et d'éthique. Et plus ils sont riches, plus le développement du monde spirituel des enfants est réussi. » (B.M. Teplov.)

Un enfant découvre le monde en jouant, et ce n’est un secret pour personne ! Toute la vie des enfants est remplie de jeux. Par conséquent, de nombreux adultes pensent qu’il n’est pas nécessaire d’apprendre aux enfants à jouer, il suffit de l’acheter. Et ils se trompent lourdement sur ce point.

Apprendre à un enfant à jouer, à jouer un rôle et à agir, à acquérir une expérience de vie dans le jeu - le théâtre aide à réaliser tout cela. Les activités théâtrales jouent donc un rôle très important à la maternelle.

Ce type d'activité aide l'enfant à voir la beauté de la vie et des gens, crée le désir de donner vie à la beauté et au bien et, ainsi, de se développer de manière globale.

La construction est également étroitement liée au développement global de l'enfant. C’est pourquoi les enfants d’âge préscolaire aiment tant la symbiose entre la construction LEGO et les activités théâtrales.

Après tout, « LEGO » traduit du danois signifie « intelligent » (bien) jeu", mais l'essentiel est qu'il s'agisse d'un matériau lumineux, coloré et multifonctionnel qui offre de grandes opportunités pour les activités cognitives, exploratoires et créatives des enfants.

Chez le créateur "LEGO" a ses avantages :

1. Variété de forme et d'âge (des difficultés) - un grand nombre de pièces : briques, cubes, etc.
2. La particularité des fixations : la fixation s'effectue quasiment sans effort physique, mais est assez solide : les bâtiments sont mobiles et stables.
3. Les détails sont durables, légers, lumineux, ce qui attire l'attention des enfants.

Les enfants sont heureux de construire des bâtiments (maisons, clôtures, arbres), qui peut ensuite être utilisé comme décoration dans un théâtre de marionnettes sur table.

De plus, l'enfant a la possibilité de créer sa propre image de héros de conte de fées. (lièvre ou loup), donnez à votre personnage les qualités qu'il souhaite.

Les enfants aiment beaucoup les jeux théâtraux avec des personnages Lego créés - cela crée les conditions du développement de la parole, de la créativité et a un effet bénéfique sur sphère émotionnelle enfant, aide à former l’expérience de vie des enfants, leurs connaissances sur le monde qui les entoure et développe leur imagination.

Grâce aux héros d'un conte de fées, créés de ses propres mains, il est plus facile pour un enfant de révéler ses caractéristiques individuelles.

Constructeur "LEGO" aide l'enfant à voir le monde sous toutes ses couleurs et contribue à son développement. Un enfant d'âge préscolaire qui construit selon des descriptions verbales et des actions visuelles développe la capacité de faire face à des constructions complexes, étape par étape.

Et le choix d'une tâche constructive est déterminé par le jeu situation problématique: « On joue aux « contes de fées LEGO » ? Mais nous devons d’abord imaginer et construire des personnages LEGO à partir de ces contes de fées.

Vous pouvez commencer le jeu avec un moment surprise :

Il était une fois des détails "LEGO" dans sa boîte.
Les détails vivaient seuls - sans amis.
Même s'ils étaient colorés,
Mais leur vie était banale.

Soudain, une boîte est arrivée dans notre jardin d'enfants.
Où chaque enfant était content du créateur !
Faisons des héros avec des pièces LEGO.
Nous réaliserons le décor et mettrons en scène le spectacle.

Tout d'abord, l'enseignant lui-même invente des mini-contes de fées, montrant par exemple comment relier les détails et quelles décorations sont nécessaires pour un jeu théâtral.

Par exemple:

Depuis "LEGO" nous construirons une maison,
Nous allons ramasser des arbres.
Ensuite, nous installerons une clôture,
Prenons un chien.

Bonjour, notre cher ami
Quel est ton nom?
- Des peluches. Je suis un chien quoi qu'il arrive !
Je garde la maison, les amis !

Et si un ami venait chez vous ?
-Je remue la queue.
-Si la maison a été cambriolée "étranger" ?
-J'aboie fort (WOOF WOOF WOOF !)

Enfants (fuyez):

OH OH OH!

Ensuite, les enfants commencent à créer les leurs héros de contes de fées du constructeur "LEGO" , inventez votre propre intrigue pour des contes de fées déjà familiers ou inventez de nouvelles histoires ; puis jouez-les pendant votre temps libre, en vous réunissant en sous-groupes de 3 à 4 personnes, en montrant votre performance à vos pairs.

L'utilisation du constructeur LEGO dans les activités théâtrales contribue à :

1. Créer les conditions pour le développement de l'activité créative des enfants d'âge préscolaire (développement des capacités, encouragement à improviser à travers les expressions faciales et l'intonation).
2. Fournit les conditions de la relation entre les activités théâtrales et d'autres types d'activités dans un seul processus créatif. (Construction, loisirs, cours de musique)
3. Favorise l'épanouissement de chaque enfant et la création d'un microclimat favorable dans le groupe.

Nous pouvons conclure qu'avec l'aide des constructeurs LEGO, les activités théâtrales des enfants deviennent plus lumineuses, plus riches, plus mobiles et plus intéressantes ; Le potentiel intellectuel et créatif des enfants se développe : indépendance de performance, véhiculant l'image de personnages de contes de fées ; L’imagination, la parole et les qualités personnelles de l’enfant se développent.

Projet pédagogique et créatif

"Un voyage à travers vos contes de fées préférés"

(groupe préparatoire)

Passeport projet

Pertinence du projet

Un conte de fées est un mensonge, mais il y a un indice dedans,

bons amis, une leçon.

A. S. Pouchkine.

Aujourd’hui, nous et nos enfants vivons dans un monde d’ordinateurs, de nouvelles technologies et d’une énorme quantité d’informations différentes. En regardant de plus près les programmes pour enfants, il n'est pas difficile de remarquer combien de choses négatives, provocatrices, perverses et souvent carrément immorales sont littéralement imposées sur les écrans de télévision. Le nombre de programmes et de films étrangers « pour enfants » a augmenté à plusieurs reprises. Comme l'ont montré des enquêtes sociologiques menées auprès des citoyens russes, l'intrigue, le sens et l'humour de ces films ne sont souvent pas très clairs et provoquent parfois perplexité et irritation. Mais les enfants, avec leur psychisme encore immature, croient sincèrement que cela, au contraire, est bon, amusant et que les relations entre les personnages et leurs actions sont correctes. En imposant de faux idéaux, les adultes ont injustement oublié notre cinéma russe, bon et sage. Et comment ne pas nous souvenir de nos contes de fées magiques du cinéma russe, dont beaucoup sont basés sur des contes populaires russes ! Après tout, un conte de fées russe est la mémoire du peuple, l’histoire de son âme. Le conte de fées cinématographique est l’un des genres cinématographiques les plus appréciés des jeunes téléspectateurs. Un conte de fées est une fête et une excitation, c'est à la fois un jeu et un apprentissage vrai vie sous une forme qui captive l'enfant, le fait se réjouir, sympathiser et réfléchir. Aujourd'hui, peu de films pour enfants sont réalisés et les contes de fées sont assez rarement diffusés sur les chaînes de télévision. La génération adulte se souvient probablement du programme « Visiter un conte de fées ». Enfants, nous nous figions devant les écrans et suivions avec une profonde excitation le sort des héros de contes de fées, leurs aventures, nous réjouissions et nous affligions avec eux. Chaque conte de fées montre les principes spirituels et moraux qui constituent la base d’une société saine : l’amour du prochain, la compassion, la préservation de la famille, la justice, l’entraide, l’hospitalité, le dévouement à la terre natale et à son peuple. Présentant souvent aux enfants traditions folkloriques, la culture nationale apparaît d'abord à travers un conte de fées, et à travers un conte de fées, il y a une introduction aux valeurs spirituelles et morales de notre peuple. Le thème du conte de fées est le plus proche des enfants. Quelles que soient les aventures qui arrivent aux personnages principaux, une chose reste la même : dans un conte de fées, le bien triomphe toujours du mal. Les hautes qualités morales – responsabilité, obéissance, patience, travail acharné – sont toujours récompensées. C'est exactement la fin du film de conte de fées réalisé par I. Povolotskaya « La Fleur écarlate », basé sur le conte de fées du même nom de l'écrivain russe S.I. Aksakov. Ce film séduit par la beauté mystérieuse de ses cadres, il est coloré par la musique fantaisiste et réfléchie du talentueux compositeur Edison Denisov. En réalité, il y a ici de nombreux moments de véritable magie, obtenus par des moyens subtils d'un véritable art, qui est toujours plus fort que n'importe quel tour mis en scène.

En discutant avec des enfants afin d'identifier les connaissances sur le contenu du conte de fées et son auteur, les résultats suivants ont été révélés : haut niveau idées d'enfants sur un conte de fées - 9 % des enfants ; avec un niveau moyen - 30% des enfants ; avec un faible niveau de 61% des enfants. Après avoir analysé les résultats du diagnostic, j'ai découvert que les enfants avaient peu de connaissances sur le conte de fées et son auteur. Il est nécessaire d’éliminer de nombreuses lacunes dans les jugements moraux et les idées des enfants de ce groupe d’âge.

Type de projet: groupe, court terme, création et recherche.

Acteurs du projet: éducateurs, élèves groupe préparatoire(6-7 ans), parents d'élèves.

Calendrier de mise en œuvre du projet : 1 mois(octobre 2016)

Objectif du projet : créer des conditions optimales pour l'utilisation active de l'expérience littéraire des enfants grâce à la construction Lego.

Objectifs du projet:

Éducatif:

• Promouvoir l'intérêt des enfants pour les livres et l'art populaire russe en regardant des contes de fées russes ;
• Faites découvrir aux enfants les œuvres du grand écrivain russe Sergueï Timofeevich Aksakov ;
• Promouvoir le développement des compétences et des capacités de conception chez les enfants, la capacité d'utiliser un modèle et d'agir de manière indépendante.

Éducatif:

• Développer la motricité fine des mains ;
• Enrichir le vocabulaire des enfants, améliorer le discours dialogique, développer la capacité d'utiliser une variété de moyens linguistiques dans le discours ;
• Contribuer au développement de la communication libre avec les adultes et les pairs lors de la mise en œuvre du projet ;
• Développer l’intérêt des enfants d’âge préscolaire pour la modélisation et le design, stimuler la créativité technique des enfants.

Éducatif:

• Développer la capacité d'écouter, de comprendre et de percevoir les œuvres littéraires, d'y répondre émotionnellement ;
• Inculquer aux enfants l'amour de regarder des contes de fées cinématographiques nationaux ;
• Développer la capacité à travailler à deux, en groupe, pour mener à bien des activités ;
• Cultiver la convivialité, l’entraide, la capacité d’évaluer objectivement les résultats de ses activités, ainsi que le produit des activités des pairs.

Résultats attendus:

1. Construction Lego basée sur le conte de fées de S.T. Aksakov " La fleur écarlate».
2. Exposition œuvres créatives les enfants sur le thème « Arbres de conte de fées ».

3. Exposition de livres sur le thème « Mes contes de fées préférés » dans le coin lecture du groupe avec la participation des parents.

Étapes du projet :

Étape I (préparatoire) :

fixer des buts et des objectifs, déterminer les orientations, les objets et les méthodes de recherche, travail préparatoire avec les enfants et leurs parents ;

Étape II (principale) :

Cycle GCD sur le thème du projet : construction à partir de LEGO (arbres de conte de fées, fleurs, construction finale « Miracle Island » ; regarder le film de conte de fées « La fleur écarlate » (réal. Povolotskaya I., 1977), regarder un dessin animé basé sur le conte de fées du même nom ; excursion à la bibliothèque ; quiz littéraire ; Fleur magique" (d'après le conte de fées de S.T. Aksakov « La fleur écarlate »); jeux didactiques « Collecter une image », « Nommer l'écrivain », « Supprimer l'inutile », etc. ; exposition d'œuvres créatives pour enfants; consultations pour parents « Lisez à la maison avec vos enfants ! », éducation physique avec les parents « Ensemble, une famille amicale ».

je Étape II (finale) :

Présentation du bâtiment Lego « Miracle Island ».

Travaille pour je scène:

• Conversation avec des enfants afin d'identifier leurs connaissances sur le conte de fées et son auteur ;
• Sélection de matériel d'illustration et de fiction sur le thème du projet ;
• Sélection jeux didactiques sur le thème du projet (« Récupérer une image », « Supprimer l'inutile », « Nommer l'écrivain », etc.) ;
• Sélection de matériel audio et vidéo basé sur le conte de fées « La fleur écarlate » de S.T. Aksakov ;
• Préparation de multi-présentations sur la biographie de l'auteur et d'un quiz sur le conte de fées « La Fleur Écarlate » ;
• Organiser une exposition de livres dans le groupe avec la participation des parents « Mes contes de fées préférés » ;
• Élaboration de consignes à destination des parents « Lisez à la maison avec vos enfants !

Travailler avec les parents :

• Interroger les parents sur « Aimez-vous lire ? » ;
• Présenter le projet aux parents;
• Aide à la décoration d’une exposition de livres dans le coin livres du groupe ;
• Aide à la réalisation de décorations pour contes de fées et de costumes pour personnages de contes de fées ;
• Préparation de consultations pour les parents : « Le livre est notre ami et professeur », « La lecture familiale comme moyen de développement spirituel et moral de la personnalité de l'enfant » ;
• Élaboration de consignes à destination des parents « Lisez à la maison avec vos enfants !

Travailler avec des enfants :

• Activités pédagogiques avec les enfants du groupe préparatoire pour se familiariser avec la vie et l'œuvre du grand écrivain russe S.T. Aksakov sous forme de cours, de conversations, de situations problématiques.

Interaction avec des spécialistes du préscolaire :

Spécialiste des Beaux-Arts :

• Dessin « Arbres de conte de fées » ;
• Modelage à partir de pâte à modeler « Fleur écarlate » ;
• Application « Île Magique » ;
• Excursion à l'école d'art.

Instructeur de préparation physique :

• Jeux de plein air "Golden Gate", "Zarya Zaryanitsa", "Burners", "Ring", "The Sea Is Worried", "Blind Man's Bluff", "Tag".
• Activités d'éducation physique avec les parents « Ensemble, une famille conviviale ».
• Exercices du matin « Tsvetik-Seven-Tsvetik », exercices physiques « De vrais amis », « C'est amusant de marcher ensemble », « Je marche dans les champs », « Les fleurs poussent dans le pré », etc.

Travaille pourIIscène

Planification thématique globale

Espace pédagogique	Activités	Rendez-vous
Sociale développement de la communication	Jeux de rôle; "Famille", "Bibliothèque", "Atelier". Conversations avec les enfants : « Qu'est-ce que le bien et le mal ? », « Ma famille », etc. Jeux didactiques « Collecter une image », « Qu'est-ce qu'il y a en plus ? »	1 semaine
	Jeux de rôle : « Voyage en bateau », « Théâtre », « Famille » Conversation « Règles de comportement dans les lieux publics », « Parlez-moi de votre famille », etc.	2 semaines
	Jeux de rôle « Marins », « Fleuriste » Conversations « Comment se comporter dans les transports », "Si j'étais jardinier..." Jeux didactiques « Fleurs du jardin », « Les plus », « Nom et spectacle », etc. Examen des illustrations du conte de fées de S.T. Aksakov « La fleur écarlate »	3 semaines
	Jeux de rôle « Fashion House », « Museum », « Supermarket » Conversations éthiques sur l’avidité et la colère : « Vous donnez votre parole, tenez-la ! » Regarder des illustrations pour les Russes contes populaires.	4 semaines

Développement cognitif et de la parole	Activité pédagogique sur la construction Lego « Fleurs merveilleuses ». Regarder le dessin animé "La Fleur Écarlate". Lecture du conte de fées « La fleur écarlate » d'Aksakov S.T. Résoudre des énigmes basées sur des contes de fées.	1 semaine
	Excursion à la bibliothèque de la ville Conversation « Ce dont je me souviens » (en fonction des résultats de l'excursion) Conversation « Mon héros de conte de fées préféré » Regarder le film de conte de fées « La fleur écarlate » (réal. Povolotskaya I., 1977) Activité pédagogique sur la construction Lego « Arbres de conte de fées »	2 semaines
	Leçon de quiz basée sur le conte de fées « La fleur écarlate » de S.T. Aksakov Activité pédagogique sur la construction Lego « La Fleur Écarlate » Conversation-raisonnement « Le conte de fées est un mensonge, mais il contient un indice, une leçon pour les filles rouges... » Lire vos contes de fées préférés parmi lesquels choisir.	3 semaines
	Exposition de livres « Mes contes de fées préférés » dans le coin livres du groupe Activité pédagogique sur la construction de Lego « Miracle Island » Jeux de mots : « Décrivez une fleur », « Nommez la même », « Panier magique », etc.	4 semaines
Développement artistique et esthétique	Dessin « Arbres de conte de fées » (exposition d’œuvres) Conversation sur l'artisanat populaire : « Khokhloma », « Gjel », « Peinture ouralo-sibérienne » Écouter des mélodies folkloriques russes : « La Lune brille », « Colporteurs », etc. Sketches théâtrales - échauffement d'acteur	1 semaine
	Écouter la musique du film de conte de fées « La fleur écarlate » Jeu de dramatisation « La Fleur Écarlate »	2 semaines
	Excursion à l'école d'art Plasticineographie « La Fleur Écarlate » Écouter des chansons sur la Russie.	3 semaines
	Application "Île Magique" En écoutant le travail de P.I. Tchaïkovski "Valse des fleurs" Sketches théâtrales - échauffement d'acteur (Devinez quel genre de fleur)	4 semaines
Développement physique	Exercices du matin « Tsvetik-sept-tsvetik » Jeux folkloriques russes en plein air « Golden Gate », « Burners », « Zaryazaryanitsa » Gymnastique des doigts	1 semaine
	Jeux de plein air « Ring », « La mer est inquiète », « Blind Man's Bluff », « Tag » Exercices physiques « Je marche dans un champ », « Les fleurs poussent dans un pré ».	2 semaines
	Automassage « Animaux rigolos » Exercices physiques « Les nôtres » fleurs écarlates", "C'est amusant de marcher ensemble"	3 semaines
	Exercice physique « De vrais amis » Éducation physique « Ensemble une famille amicale » (avec les parents)	4 semaines

Travaille pourIIIscène

Afin d'identifier l'efficacité de ce projet, un diagnostic final a été réalisé dans les mêmes zones.

Les éléments suivants ont été reçus résultats: le nombre d'enfants avec un niveau élevé de compréhension du conte de fées et de son auteur a augmenté de 52%, le nombre d'enfants avec un niveau moyen a augmenté de 6%, le nombre d'enfants avec un niveau faible a diminué de 57%.

Résultats du projet :

• Consolider les connaissances des enfants sur le grand écrivain russe S.T. Aksakov et son conte de fées « La Fleur écarlate » ;
• Augmenter le niveau de motivation positive pour l'apprentissage ;
• Augmenter l'intérêt des enfants pour les activités constructives.

Littérature:

1. Aksakov S. T. Conte de fées « La fleur écarlate »
2. Gurovich L. M. « L'enfant et le livre » : Un livre pour une enseignante de maternelle. M. : Éducation, 2002, 64 p.
3. Revue " L'éducation préscolaire", n°2 - 2011, n°4 - 2007.
4. Revue « Enfant à la maternelle » n°4 - 2007.
5. Ivanova E. « Contes de fées et enfance moderne », revue « Éducation préscolaire », n° 9-2005.
6. Nous étudions, nous parlons, nous jouons. Activités correctionnelles et de développement dans les établissements d'enseignement préscolaire. Comp. G.N. Sergienko. - Voronej, 2006.
7. Shorokhova O. A., « Jouer un conte de fées », « Centre créatif » de Moscou, 2006
8. Komarova L.G. Nous construisons « LINK-PRESS » de LEGO - Moscou, 2001.
9. Luss T.V. Formation de compétences dans des activités ludiques constructives chez les enfants utilisant LEGO. - Moscou : Centre d'édition humanitaire VLADOS, 2003.
10. L.G. Bâtiment Komarova de LEGO (modélisation de relations logiques et d'objets monde réel en utilisant le constructeur LEGO). - M. : « LINKA – PRESSE », 2001.
11. N.N.Tyatyushkina, N.V.Sivatskaya « Architecture pour les enfants d'âge préscolaire » - Maison d'édition Mozyr LLC « Bely Veter » 2007
12. L.V. Kutsakova « Conception et travail manuelà la maternelle" - Programme et des lignes directrices. - M. : mosaïque - Synthèse, 2010
13. Poddiakov N.N. Construction et travaux artistiques en maternelle. Programme et notes de cours M : Centre commercial Sphère, 2009.
14. Feshina E.V. Construction de Lego à la maternelle. M. : Centre commercial Sphère, 2012
15. Davidchuk A.N. Développement de la créativité constructive chez les enfants d'âge préscolaire - M., 1976.

Établissement d'enseignement préscolaire municipal d'État "Jardin d'enfants de type développemental général" Village de Rymniksky

Projet sur :

"Un conte de fées nous apprend à aimer"

Chef de projet:

professeur G.I. Marvanova

Projet sur : "Un conte de fées nous apprend à aimer."

Durée du projet: 2 semaines.
Type de projet: cognitif-créatif, groupe.
Nom de l'établissement d'enseignement préscolaire : Établissement d'enseignement préscolaire municipal public "Jardin d'enfants de type développemental général" Village de Rymniksky

Chef de projet : Marvanova Gulnur Ismagilovna

Acteurs du projet : enfants du groupe préparatoire senior, enseignants, parents.
Âge des enfants : 5-7 ans

Pertinence.

Conte de fées - un élément nécessaire à la vie spirituelle d'un enfant. En entrant dans le monde des miracles et de la magie, l'enfant plonge au plus profond de son âme. Les contes populaires russes, qui introduisent les enfants dans le cercle des événements et des transformations extraordinaires qui se produisent chez leurs héros, expriment des idées morales profondes. Ils enseignent la gentillesse envers les gens, font preuve de sentiments et d'aspirations élevés. Rencontrer des enfants avec des héros de contes de fées ne les laissera pas indifférents. Le désir d’aider un héros en difficulté, de comprendre une situation de conte de fées - tout cela stimule l’activité mentale de l’enfant et développe son intérêt pour le sujet. Grâce à l'empathie, l'enfant acquiert non seulement de nouvelles connaissances, mais aussi, surtout, de nouvelles attitude émotionnelleà l'environnement : aux personnes, aux objets, aux phénomènes. Des contes de fées, les enfants tirent beaucoup de connaissances : leurs premières idées sur le temps et l'espace, sur le lien entre l'homme et la nature, le monde objectif. Les enfants d'âge préscolaire sont confrontés à des phénomènes et des sentiments aussi complexes que la vie et la mort, l'amour et la haine ; colère et compassion, trahison et tromperie. La forme de représentation de ces phénomènes est particulière, fabuleuse, compréhensible pour un enfant, et la hauteur des manifestations et la signification morale restent authentiques, « adultes ». Par conséquent, les leçons que donne le conte de fées sont des leçons de vie pour les grands et les petits.

Le problème est important pour les enfants et le projet vise à le résoudre.

Malheureusement, aujourd'hui, nos enfants ne sont pas élevés dans des contes de fées, mais dans des dessins animés modernes. La plupart des parents n’ont pas le temps de s’asseoir avec leur enfant et de lire un livre. Les psychologues pour enfants considèrent cela comme une grave omission des adultes dans l'éducation de leurs enfants. Une enquête auprès des parents et une enquête auprès des enfants de notre groupe ont montré que très peu de temps est consacré à la lecture de livres pour enfants à la maison et que certains parents ne peuvent même pas nommer de contes populaires russes. Mais en fait, un conte de fées est l'un des moyens les plus anciens de morale, éducation esthétique, et forment également des stéréotypes comportementaux des futurs membres de la société adulte. C’est pourquoi nous avons décidé de consacrer un peu plus de temps aux contes populaires russes dans le développement et l’éducation de nos enfants.

Objectif du projet :

Favoriser l'amour des enfants pour les contes populaires russes grâce à la construction en Lego ; développement chez les enfants d'un intérêt durable pour les contes de fées en tant qu'œuvre d'art ; révélant la créativité conjointe des enfants et des parents.

Tâches:

pour les enfants:

Éducatif:

Développer la compréhension des enfants sur les contes de fées ;

Apprenez aux enfants à raisonner ;

Développer la capacité de lire de manière expressive de la poésie, de dramatiser
épisodes de contes de fées;

Enrichissez et élargissez le vocabulaire des enfants.

Apprenez à réfléchir à l’avance au contenu d’un futur bâtiment.

Former un intérêt durable pour les activités constructives, le désir de créer et d'inventer.

Développer l'intérêt pour une variété de bâtiments et de structures trouvés dans les contes de fées préférés, apprendre à remarquer leurs caractéristiques.

Éducatif:

Développez la capacité d'appliquer vos connaissances dans la conversation, réalisez
des déclarations cohérentes;

Développer chez les enfants la pensée créative, fantaisie,imagination constructive, tcapacités créatives;indépendance.

Développer la capacité d'analyser un objet, de mettre en évidence ses caractéristiques, ses principales parties fonctionnelles et d'établir la relation entre leur destination et leur structure.

Développer et consolider les compétences dans la construction de modèles durables.

Éducatif:

Favoriser les sentiments d’amitié et de collectivisme ;développer son autonomie en travaillant en binôme.

Favoriser une culture de la parole.

Cultiver l'amour des contes de fées, la capacité de voir la beauté, être fier des contes populaires russes et des contes de fées des écrivains russes.

pour les parents:

Développer chez les parents la capacité de voir l'enfant comme un individu, de respecter son opinion et de discuter avec lui des travaux à venir ;

Intéresser les parents à la vie du groupe, créer une envie
y participer.

pour les enseignants :

Développement du potentiel créatif de l’enfant ;

Montrer aux parents les connaissances et les compétences que les enfants ont acquises
la mise en œuvre du projet.

Forme de l'événement final du projet : conte de fées - présentation (les enfants sont présents indépendamment).
Nom de l'événement final du projet : "Teremok d'une nouvelle manière."

Produits du projet :

pour les enfants:

Construction à partir de LEGO et d'autres types de jeux de construction, ainsi que déchet; de nouvelles connaissances et impressions, du temps significatif passé avec les parents, des livres pour enfants, des peintures illustrées représentant des intrigues de divers contes populaires russes.

pour les enseignants :

Conception d'une exposition de constructions à partir du jeu de construction « Un conte de fées est venu nous rendre visite », une fiche de proverbes, dictons, énigmes, présentations multimédias, visualisation de contes de fées.

pour les parents:

Participation à une exposition d'œuvres pour enfants.

Créer des attributs et apprendre des chansons et des poèmes pour une présentation de conte de fées avec les enfants.

Résultats prévus :

développement de la personnalité spirituellement riche d’un enfant en tant qu’acteur actif
participant au projet ;

développement de l'intérêt pour les contes populaires russes ;

développement de l'activité cognitive des enfants, créative
capacités, compétences en communication;

améliorer la prononciation sonore, l'expressivité et
discours cohérent des enfants.

assistance développement créatif enfants;

développement de la réactivité émotionnelle;

harmonisation des relations entre adultes et enfants.

ÉTAPES DU PROJET

Étape I - Préparatoire (développement de projet).

Définition du problème ;

fixer des buts et des objectifs ;

collecte d'informations, de littérature, de matériel supplémentaire.

l'élaboration d'un plan de travail à long terme.

Plan à long terme.

Cubes et puzzles basés sur différents contes de fées. Lire, discuter et mémoriser le conte de fées « Teremok d'une nouvelle manière ».

Développement social et communicationnel :

Développement de la communication et de l'interaction de l'enfant avec les adultes et les pairs ; la détermination de ses propres actions; développement de l'intelligence sociale et émotionnelle, formation à la préparation à des activités communes avec ses pairs, formation d'une attitude respectueuse et d'un sentiment d'appartenance à sa famille et à la communauté d'enfants et d'adultes de l'Organisation ; formation d'attitudes positives envers divers types de travail et de créativité.

Développement cognitif

Conversations avec des enfants sur les contes de fées qu'ils ont lus. Examen d'illustrations représentant des héros de contes de fées.

Développement de l'imagination et de l'activité créatrice.

Développement artistique et esthétique

Mise en œuvre de l'activité créative indépendante des enfants (modèle constructif).

Organisé Activités éducatives:

IZO – « Mon héros de conte de fées préféré », « Mon conte de fées préféré » ; Application – « Oiseau de conte de fées » ; Modélisation - « Contes de grand-mère ».

Développement physique

Développement de l'activité motrice des enfants à travers des exercices physiques et des promenades ; formation des valeurs image saine la vie, maîtrisant ses normes et règles élémentaires (en nutrition, en mode moteur, en durcissement, en formation d'habitudes utiles, etc.)

Développement de la parole

Enrichissement du vocabulaire actif ; développement d'un discours dialogique et monologue cohérent et grammaticalement correct ; développement de la créativité de la parole; connaissance de la culture du livre.

Lire, discuter et mémoriser le conte de fées « Teremok » d'une nouvelle manière.

Travailler avec les parents

Consultation « Techniques pour apprendre aux enfants à raconter des histoires » ; "Introduction aux contes de fées."

Dossier – mouvement « Contes populaires dans le système d'éducation des enfants d'âge préscolaire.

Modalités de mise en œuvre du projet :

Reconstituer le contenu du coin livre avec des contes de fées de différents genres.

Décoration du coin « Visiter un conte de fées ».

Organisation d'une exposition de dessins basés sur des contes de fées.

Contenu du travail avec les enfants :

Lire différents contes de fées.

Dessin d'enfants de héros de contes de fées.

Apprendre des dictons, des dictons, des proverbes sur les contes de fées, les contes de fées
héros.

Raconter des contes de fées, les lire et les dramatiser.

Créez vos propres contes de fées.

Raconter vos propres contes de fées.

Illustration de contes de fées lus, de vos propres contes de fées
essais.

Examen d'illustrations de différents artistes pour des contes de fées.

Des énigmes sur les contes de fées, des héros de contes de fées.

Réaliser des activités créatives de manière indépendante et avec les parents
travaux

Lecture du conte populaire russe « Khavroshechka »

IZO – « Mon héros de conte de fées préféré », « Mon conte de fées préféré » ;

Application – « Oiseau de conte de fées » ;

Modélisation – « Contes de grand-mère »

Animation sportive "Grands-mères - hérissons à Teremok".

Conte de fées - présentation : "Teremok d'une nouvelle manière."

Contenu du travail avec les parents :

Conversation avec les parents « Faire connaissance avec le projet ».

Devoirs pour parents et enfants (dessiner des illustrations pour
contes de fées).

Lire des contes de fées avec des enfants.

Inventer des contes de fées avec les enfants.

Aidez à reconstituer le coin lecture avec des contes de fées.

Étape II – Recherche.

Travailler selon le plan avec les enfants, les parents, les enseignants ;

la mise en œuvre du projet.

Étape III – Finale.

Présentation du projet;

Conte de fées - présentation : « Teremok d'une nouvelle manière » ;

résumer, analyser le résultat attendu ;

généralisation des résultats des travaux.

Résultat:

Les enfants étaient intéressés et proches du thème du projet, ils ont donc participé avec plaisir à tous les événements ; j'adore écouter des contes de fées interprétés par le professeur ; aime regarder des illustrations dans des livres. Dans les activités de jeu indépendantes, des contes de fées familiers sont joués à l'aide de jouets, divers types théâtre; Certains élèves inventent de nouveaux contes de fées. Les enfants sont devenus plus amicaux ; viennent souvent en aide les uns aux autres.

Les parents ont soutenu les enseignants, ont fait preuve d'initiative et de créativité dans la réalisation de l'album thématique « Héros de nos contes de fées préférés » (avec leurs enfants) ; a pris une part active à remplir l'environnement de développement dans le groupe, à discuter des problèmes lecture pour enfants. Les professeurs du groupe reçoivent critiques positivesà propos d'une exposition d'œuvres enfants-parents organisée dans l'unité structurelle sur le thème du projet par des enfants, des parents, des enseignants d'autres groupes et des employés de notre jardin d'enfants.

Ainsi, les travaux réalisés au cours du projet ont donné résultat positif non seulement dans le domaine cognitif, de la parole, mais aussi dans développement social enfants; et a également contribué à l'émergence de l'intérêt et du désir des parents de participer au projet"Un conte de fées nous apprend à aimer" ; a rapproché les enfants, les enseignants, les parents de tout le groupe.

DANS ce projet Il a été confirmé que la combinaison de diverses méthodes et techniques, environnement du sujet, la communication sont les forces motrices internes de la parole et développement mental les enfants d'âge préscolaire.

Un conte de fées aide un enfant à s'améliorer, à se développer et à activer divers aspects des processus de pensée.

Les recherches menées dans le cadre de ce projet confirment que l'utilisation systématique des contes de fées dans processus pédagogique peut être la source et la réserve la plus importante pour le succès de la parole et le développement émotionnel d'un enfant d'âge préscolaire plus âgé.

À l'avenir, je prévois de :

poursuivre les travaux de mise en œuvre du programme de construction Lego sur le thème « Notre village préféré » ;

faire découvrir aux enfants les variétés d'ensembles Lego thématiques ;

développer l'interaction avec les partenaires sociaux et les parents ;

partager des expériences avec des collègues et publier des documents sur ce sujet ;

participer activement à divers concours et expositions.

Le travail avec les enfants sur la construction de Lego était basé sur une approche système-activité de l'enseignement et de l'intégration des espaces éducatifs. Cela donne aux enfants la possibilité d'expérimenter et de créer leur propre monde sans limites, de se sentir, d'une part, partie intégrante de l'équipe, leader incontesté dans la situation créée, et d'autre part, de faire preuve de créativité, d'imagination et imagination à l'enseignant lui-même.

Animation sportive pour les enfants d'âge préscolaire

"Grands-mères - Yozhki à Teremok"

Cible: promouvoir la santé et assurer la santé physique des élèves.

Tâches:

Développement de la dextérité, de la coordination motrice ;

La capacité de basculer rapidement son attention d'un type d'activité à un autre ;

Renforcer la capacité d'être responsable, organisé et déterminé ;

Développer le désir de s’entraider et d’agir en équipe;

Inculquer l'amour des contes populaires russes et des jeux folkloriques russes.

Enseignant principal : Marvanova G.I.

Ancien Yaga : Fomenko V.V.

Yaga le jeune : Lemesheva G.A.

Équipement de sport: cerceaux, ballons, balles en plastique, sacs à dos, balais, supports, deux paniers avec cubes, puzzles, prix.

Progrès du divertissement

Éducateur: Bonjour gars! Aujourd'hui, nous nous sommes réunis dans cette salle pour organiser notre marathon. Tu est prêt?

Enfants : OUI !

(La musique retentit et deux Baba Yagas entrent)

Ancien Yaga : Où avons-nous fini ?

Yaga le plus jeune : Je ne sais pas ! Ils ont inventé un tel sort qu'ils se sont retrouvés dans le conte de fées de quelqu'un d'autre !

Éducateur : Bonjour les grand-mères ! Et tu t'es retrouvé à la maternelle de Teremok ! Et vous les grands-mères, pourquoi vous amusez-vous ?

Yaga le plus jeune : Et nous allons aux Jeux olympiques !

Ancien Yaga : «Rapprochez-vous du sujet.»

Yaga le plus jeune : Nous avons décidé de nous entraîner, alors nous avons inventé un sort pour aller au stade, donc nous nous sommes amusés, mais au lieu du stade, nous nous sommes retrouvés avec les enfants.

Éducateur: Et vous les Granny Hedgehogs, ne vous inquiétez pas et ne regardez pas à quel point nous sommes petits, nous savons à quel point nous sommes adroits, forts et résilients. Nous pouvons également vous enseigner l'agilité. courage et endurance.

Babki-Yagas : D'accord, et nous voulons devenir courageux, adroits et forts pour arriver aux Jeux olympiques. Seulement nous avons enchanté tous vos tests, pour que les gars devront résoudre des énigmes pour avancer.

Éducateur: « Les gars, qu'allons-nous faire ! Résolvons les énigmes et réussissons tous les tests.

Enfants: "OUI"

Éducateur: « Alors commençons ! Mais d’abord, nous allons faire un échauffement, laissez-vous aussi, Babka-Yagas, vous échauffer avec nous !

Babki-Yozhki : "D'accord, montre-moi ton échauffement"

Échauffement (Nous faisons un échauffement sur la musique de la musique « Canetons »)

"Des énigmes de conte de fées"

Menant: « Et c’est parti. Pour savoir à quel conte de fées nous allons participer, vous devez deviner l'énigme. Nous avons des équipes.

Première énigme .

Quelqu'un a attrapé quelqu'un fermement,

Oh, je ne peux pas le retirer, oh, il est bien coincé.

Mais d'autres assistants viendront bientôt en courant,

Un travail commun amical vaincra la personne têtue.

Qui est coincé si étroitement ? Qui est-ce... (Navet)

Nommez ceux qui ont arraché le navet. C'est vrai, il n'y a que 6 héros, il y aura donc six participants.

Course de relais"Navet": le premier participant court vers le cerceau, le prend en main et revient dans l'équipe. Il prend un ami par la main et avec lui ils courent vers le cube, ils courent tous les deux autour et courent après le joueur suivant. Et ainsi de suite jusqu'à ce que toute l'équipe fasse le tour du cube. (Six personnes jouent)

Deuxième énigme .

Qui suis je?
Je cours, je cours, je cours,
Je ne peux pas être en retard !
je monterai un loup
Je volerai sur un aigle !
Je n'ai pas peur de la vague de la mer,
Je n'ai pas peur de la montagne, c'est cool.
Je vole, je nage, je saute, -
Je veux aider tous les malades !

(K. Chukovsky « Docteur Aibolit »)

Course de relais"Aibolit": et nous le ferons sauter sur le ballon. Les participants doivent « monter » le ballon en le tenant avec leurs mains et se diriger vers le comptoir et revenir. (Six personnes jouent)

Le troisième mystère.

Masha est assise près de la boîte,
Elle est loin...... (regards)
Qui le porte, réponds
Des étapes rapides ?
Et il la porte....... (ours)
Combiner avec des tartes.
Le chemin n'est pas proche
Long chemin,
Misha veut......... (se détendre)
Seulement Masha ne me laisse pas
Asseyez-vous sur une souche d'arbre
Et une tarte rosée en chemin...... (manger)
Le bébé l'a dépensé,
Il sera plus intelligent à l'avenir.
Voici notre livre,
C'est ".... et...." (Masha et L'OURS)

Course de relais"Masha et L'OURS": (Les participants doivent porter un sac à dos). Comme vous le savez, l’ours voulait s’asseoir sur une souche d’arbre, mais Mashenka ne le lui permettait pas. Par conséquent, vous devez courir entre les souches jusqu'au point de repère et revenir par le même chemin vers l'équipe, en passant le sac à dos au suivant. (Six personnes jouent)

La quatrième énigme.

Il était une fois sept gars -
Les petits blancs....... (enfants)
Maman les aimait beaucoup
Donnez du lait aux enfants.
Ici, les dents cliquent et cliquent,
Gray est apparu... (loup)
J'ai mis une peau blanche,
Il chantait d'une voix douce.
Cette bête chantait comme une chèvre :
"Déverrouillez-le, les enfants..... (porte)
Ta mère est arrivée
Du lait à vous........" (apporté)
Nous répondrons sans invite,
Qui a réussi à sauver les gars ?
Nous savons cela grâce à un conte de fées
".... Et...... ......" (Le loup et les sept chevreaux)

Course de relais "Le loup et les sept chevreaux " : Vous vous souvenez, mes amis, le loup a emporté les enfants dans un sac. Nous aurons un sac d'enfants et un seau de cubes. Le participant prend un seau dans une main. Avec un seau et des dés, il court vers le cerceau, dispose un cube, revient et passe le seau et les dés au joueur suivant. Et le dernier joueur doit récupérer tous les cubes dans le seau et retourner dans l'équipe. (Huit personnes jouent, sept dés)

Cinquième énigme.

Comme Baba Yaga
Il n'y a pas de jambe du tout
Mais il y en a un merveilleux
Avion.
Lequel?
(Mortier)

Course de relais "Mortier " : vous vous souvenez, mes amis, que Baba Yaga a volé sur un mortier, et au lieu d'un mortier, nous prendrons un balai et une balle. Le participant prend un balai et un ballon et court jusqu'au point de repère, revient et passe le relais au participant suivant. (Six personnes jouent)

Sixième énigme

Dans une forêt profonde, dans sa cabane,

Une vieille femme vit toute seule.

Elle ne balaie pas le sol avec un balai,

Balai - l'avion de la vieille dame. (Baba Yaga)

Baba Yaga : « Bravo les gars ! Vous avez deviné tous les contes de fées, il reste encore quelques énigmes, mais elles sont toutes dans cette enveloppe enchantée. Pour ce faire, vous devez collecter des puzzles avec des personnages de contes de fées. On vous donne une partie de l'image et vous, l'un après l'autre, en passant le relais, récupérez l'image. L’équipe qui récupère l’image le plus rapidement gagne.

(Baba Yaga s'enfuit et apparaît avec un panier à la main.)

Éducateur : « Merci pour le cadeau, Baba-Yozhki, les gars et moi avons vraiment aimé concourir et résoudre des énigmes. AU REVOIR!!!".

Résumé de GCD pour le dessin

Sujet: Mon héros de conte de fée préféré.

Contenu du programme : apprendre aux enfants à transmettre les traits caractéristiques de leurs personnages préférés dans des dessins ; renforcer la capacité de peindre à l'aquarelle; développer des idées figuratives et de l'imagination; consolider les connaissances sur les signes de l'hiver ; rappelez-vous les noms des contes de fées et de leurs auteurs.

Intégration des espaces pédagogiques : créativité artistique, lecture de fiction, cognition, communication.

Matériaux: feuilles d'album, aquarelles, pinceaux, pots d'eau, images représentant des personnages de contes de fées, des oiseaux et des animaux en hiver.

Progrès:

1. Moment organisationnel.

Il y a une agitation au Pays des Contes de Fées : une tempête s'est levée, a rassemblé tous ses habitants et les a transportés dans la forêt d'hiver. Voulez-vous savoir qui s'est retrouvé dans la forêt ? Résolvez ensuite les énigmes.

2. Partie principale.

Devinez des énigmes :

Il a quitté sa grand-mère
Et il a quitté son grand-père,
J'ai chanté des chansons sous le ciel bleu,
Pour le renard, il est devenu un déjeuner.
(Kolobok)

De mauvais caractère, de couleur grise,
Il a mangé sept enfants.
(Le loup et les sept chevreaux)

Grand-mère pour grand-père
Je l'ai attrapé fermement :
"Oh, il n'y a aucun moyen de le retirer,
Au secours, les enfants !
Bonnes aides
Ils viendront bientôt en courant
Vaincre le têtu
Travail commun et convivial.
(Navet)

Un gars est assis sur la cuisinière
Mange des petits pains,
J'ai fait le tour du village
Et il épousa la princesse.
(Par magie)

Alyonushka a des sœurs
Les oiseaux ont emporté mon petit frère,
Elle jouait avec ses amis,
Frère Vanya a manqué.
(Oies cygnes)

Misha marche dans la forêt,
La boîte sur son dos porte -
Tartes pour grand-mère et grand-père
Petite-fille Masha cuite au four
Misha peu coopérative
J'ai mon doigt enroulé autour !
(Masha et L'OURS)

Quel genre d'invité est venu à la maison
À trois ours des forêts ?
J'y ai mangé et bu,
J'ai dormi dans trois lits,
Et les propriétaires sont revenus -
J'ai à peine perdu mes jambes !
(Trois ours)

Les femmes de tout le monde sont comme des épouses,
Il a une grenouille
Mais à la fin il sera content
C'est Vanyusha.
(Princesse Grenouille)

Une vieille femme vit dans la forêt.
Elle a une cabane.
Voler sur un balai.
Il vole des enfants à l'aube.
Elle a une jambe en os
Elle s'appelle...
(Baba Yaga) !

Il y avait un orphelin dans le monde,
Elle s'appelait Khavroshechka.
Le travail a été mené avec brio,
Après tout, la vache l'a aidée.
Trois sœurs la surveillaient.
Dis-moi qui ils sont ? (Un oeil, deux yeux, trois yeux.)

-Quels autres héros connaissez-vous et de quels contes de fées sont-ils issus ? (Réponses des enfants.) Et ils se sont aussi retrouvés dans notre forêt d'hiver. Veux-tu aller dans la forêt ?

Voyage dans la forêt d'hiver.

Viens avec moi. (Les enfants quittent les tables et se dirigent vers le centre du groupe, où se trouvent des images représentant des animaux et des oiseaux en hiver.)

Les gars, à votre avis, qu'est-ce que chacun des héros aimait dans notre forêt ? (Réponses des enfants.)

Peu importe à quel point il fait bon ici, il est temps pour nos amis de rentrer chez eux dans leur pays des fées. Voulez-vous les aider à revenir ? Ensuite, vous devez dessiner votre héros préféré et lancer un sort magique.

Travail indépendant enfants à table.

Assistance individuelle.

3. Dernière partie.

Analyse de dessins d'enfants.

Le moment est venu pour nos nouveaux amis de rentrer. Les gars, répétez les mots magiques après moi :

Chikhri-mikhri, pozhaski

Ramenez tous les héros aux contes de fées !

Maintenant, tous les héros sont rentrés chez eux au pays des contes de fées, et nous gardons encore de bons souvenirs d'eux et de leurs portraits que vous avez créés de vos propres mains.

Résumé du GCD pour l'application

V groupe senior

"Oiseau de conte de fées"

Résumé du GCD pour application dans le groupe senior « Fairytale Bird »

Préparer un enseignant à ce type d'activité pédagogique

Sélection d'illustrations « Firebird »

Préparation d'une présentation avec des illustrations de l'oiseau de feu.

Une sélection de contes sur des oiseaux fabuleux.

Lecture du conte populaire russe "La jeune fille du tsar"

Préparation d'un résumé du GCD pour les enfants du groupe sur le thème « Oiseau de conte de fées »

Préparez le matériel pour chaque enfant : carton de couleur, bandes de papier de couleur, colle, ciseaux, serviette, pinceau.

Cible: apprendre aux enfants à corréler des images réelles et des images de contes de fées, créer une image d'un oiseau de conte de fées dans une applique, transmettant son caractère inhabituel et sa luminosité à l'aide d'éléments conception décorative.
Tâches: Renforcez la technique consistant à découper des cercles et des ovales à partir de carrés et de rectangles, transformant ainsi une forme en une autre.
Développer l'attention, le contrôle visuel des actions de la main, donner à chaque enfant la possibilité de faire preuve d'indépendance dans le choix des méthodes de décoration du travail et de ses capacités créatives.
Cultivez la propreté et une attitude amicale envers les autres.

Matériel et équipement : Illustration « Firebird », carton de couleur, bandes de papier de couleur, colle, ciseaux, serviette, pinceau.
Méthodes d'enseignement:
Verbal – histoire, explication, dialogue.
Visuel – illustration d’un oiseau de conte de fées.

Travaux préliminaires :

Voir la présentation "Firebird"
Lecture du conte populaire russe « La jeune fille du tsar », en regardant des illustrations de l'oiseau de feu.

Déroulement de la leçon :
Les enfants sont assis à table

Q : - Les gars, j'ai une enveloppe dans les mains et il y a une lettre dedans. Il est écrit Jardin d'enfants « Teremok » de Je ne sais pas. Pensez-vous que cette lettre nous est adressée ?

D. (réponses)

Q : - Les gars, ouvrons-le maintenant et lisons : Bonjour, chers gars ! Je t'écris, je ne sais pas. Donut et moi lisons beaucoup un conte de fée intéressantà propos de l'oiseau de feu. Mais il n’y a pas une seule image dans notre livre. Et nous, ainsi que tous les habitants de la Ville fleurie, voulions vraiment le regarder au moins une fois. Nous savons que vous avez lu le conte de fées et que vous savez à quoi ressemble l'oiseau de feu. Les gars, s'il vous plaît, envoyez-moi une photo du Firebird. Merci d'avance!
Q : - Les gars, quel conte de fées avons-nous lu qui parle de l'Oiseau de Feu ?
D : - « Jeune fille du tsar »
Q : - Les gars, j'ai une photo de l'Oiseau de Feu, mais nous ne pouvons pas l'envoyer, car nous n'en avons qu'une, et les habitants de la Cité Fleurie ont besoin de plusieurs photos. Allumons-leur nous-mêmes du feu d'oiseau ?
D : - On peut faire une applique...
Q : - (Examinant le Firebird) D'accord. Regardez ce Firebird. Pourquoi l'oiseau des contes de fées s'appelle-t-il l'oiseau de feu ?
D : - Parce qu'elle est brillante, et que sa queue ressemble à une flamme...
Q : - Oui, cet oiseau est coloré, il a ailes inhabituelles, queue, crête.
Est-ce que cela ressemble à un oiseau ordinaire ?
D : -Oui
Q : - Vous avez noté à juste titre qu'avec toute la diversité des oiseaux, ils ont beaucoup en commun. Tous les oiseaux, fabuleux et réels, ont les mêmes parties du corps. Quelles parties du corps possèdent les oiseaux ?
Enfants : - corps, ailes, queue, tête, cou, pattes, bec.
Q : - La décoration principale de tout oiseau magique de conte de fées est sa queue. Le type de queue de votre oiseau dépend de votre imagination. Le choix des couleurs, leur combinaison, la forme des plumes, tout cela est votre envie. Chacun aura son propre Firebird. Plus l'oiseau est insolite et intéressant, plus il apportera de joie et de bonheur aux habitants de la Ville Fleurie.
Q : Avant de commencer, nous jouerons avec vous.
Exercice physique « Volée d'Oiseaux »
Une volée d'oiseaux vole vers le sud, le ciel est bleu tout autour (les enfants agitent leurs bras comme des ailes,
Pour voler plus vite, il faut battre des ailes (les enfants agitent leurs bras plus intensément)
Le soleil brille dans un ciel clair, un astronaute vole dans une fusée (étirement - mains en l'air)
Et en bas il y a des forêts, des champs, la terre s'étale (penché en avant, bras écartés sur le côté)
Les oiseaux commencèrent à descendre, tout le monde s'assit dans la clairière,
Ils ont un long chemin à parcourir, les oiseaux ont besoin de se reposer (les enfants se sont assis)
Et encore une fois il est temps de reprendre la route, nous avons beaucoup à voler (les enfants se lèvent et battent des « ailes »)
Voici le sud. Bravo, bravo ! Il est temps pour nous d'atterrir.
Q : Maintenant, commençons à travailler. Que voyez-vous devant vous ?
D: - Formes géométriques(rectangles, carrés)
Q : - De quelle forme avons-nous besoin pour le corps de l'oiseau ?
D : - Ovale
Q : - Avez-vous un ovale ? (Non) Prenez le plus grand rectangle dans vos mains - ce sera le corps de l'oiseau, comment peut-il être transformé en ovale ?
D : - Couper les coins
Q : La tête et le corps sont découpés dans des flans carrés et rectangulaires.
-Nous plaçons les pièces principales sur la feuille (Montrant les étapes de travail)
-Colle sur le corps, les ailes, la tête, tu obtiens un oiseau de conte de fées ?
Q : -Vos oiseaux n'ont pas de queue. Vous avez des bandes de papier sur vos tables qui conviennent pour une queue. La façon dont vous le décrivez dépend de votre intention. Sélection des couleurs, leur combinaison ; la forme des plumes et la décoration de l'oiseau sont à votre guise. Chacun aura son propre oiseau de conte de fées unique.
(Indépendant activité créative enfants).
Q : - Maintenant, les gars, plaçons vos Firebirds sur notre table et admirons-les.
- Les gars, avez-vous oublié pourquoi nous avons créé de si beaux Firebirds ? Quelle a été la chose la plus difficile pour vous ? Selon vous, quelle queue d'oiseau est la plus intéressante et la plus belle ? Bravo, tout le monde a fait preuve d'imagination et a fait de gros efforts. Le soir, nous signerons l'enveloppe et enverrons nos oiseaux à la Ville Fleurie.

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ACTIVITÉS ÉDUCATIVES DIRECTES.

LECTURE DU CONTE POPULAIRE RUSSE « KHAVROSHECHKA »

Annotation: Des activités éducatives directes sur le thème de la lecture du conte populaire russe « Khavroshechka » sont destinées aux enfants plus âgés. Ici, les enfants se familiarisent avec un conte de fées. Ils apprennent de nouveaux mots caractéristiques de cette époque. Regardez les illustrations du conte de fées. Ils jouent à des jeux. Dans les actions et les exploits des héros de contes de fées, les enfants opposent le travail acharné à la paresse, le bien au mal, le courage à la lâcheté. Les enfants se réjouissent lorsque le bien triomphe et soupirent de soulagement lorsque les héros surmontent les difficultés et qu’une fin heureuse se produit.

Contenu du programme :

À PROPOSdomaine pédagogique "Lecture de fiction"

Cultiver un intérêt pour la lecture, un amour de l'art populaire oral ;

Consolider les connaissances sur la diversité des contes populaires russes.

Domaine pédagogique "Socialisation"

Renforcer la capacité d'obéir aux règles dans les jeux de groupe ;

Provoquer une réponse émotionnelle positive aux actions de jeu ;

Favoriser une culture de concurrence loyale dans les jeux et les compétitions (relations amicales).

Espace pédagogique "Cognition"

Élargissez les horizons des enfants ;

Développer la capacité de reproduire de la mémoire des informations précédemment reçues ;

Renforcez les idées des enfants sur le monde des objets.

Domaine pédagogique "Communication"

Promouvoir la libre communication entre enfants et adultes ;

Continuer à développer la parole comme moyen de communication ;

Encouragez les enfants à donner des réponses rapides, claires et correctes.

Cible: apprendre aux enfants à déterminer le genre d'une œuvre, à ressentir et à comprendre l'opportunité d'utiliser des moyens expressifs et visuels dans une œuvre, à comprendre les personnages et les actions des personnages, à comprendre correctement leurs motivations, à remarquer des expériences et des sentiments.

Tâches:

Objectifs pédagogiques:
développer les connaissances des enfants sur les contes populaires russes ;
consolider la capacité de distinguer un conte de fées des autres œuvres littéraires ;
apprendre aux enfants à analyser un conte de fées ;
apprendre à comprendre le contenu émotionnel et figuratif de l'œuvre
Tâches pédagogiques :
cultiver l'amour pour l'art populaire russe ;
cultiver la manifestation de bons sentiments les uns envers les autres ;
développer le goût artistique;
cultiver le respect du livre.
Tâches de développement :
développer un intérêt pour les contes populaires russes ;
initier les enfants aux origines de la culture russe ;
développer la pensée, l'imagination, mémoire visuelle, observation;
développer l'activité cognitive et vocale des enfants, élargir leur vocabulaire ;
enrichir les émotions des enfants.

Méthodes et techniques :
Visuel (spectacle, démonstration) ;
Verbal : lecture, discussion d'œuvres de fiction, d'encyclopédies illustrées, mise en scène et dramatisation de contes de fées, jeu-questionnaire) ;
Gaming : moment d’organisation ; éducation physique, dernière partie.

Technologies pédagogiques : orientées personnalité, socio-jeu.

Formes organisationnelles de travail avec les enfants : groupe, individuel

Types d'activités pour enfants : communicatif, productif, musical et artistique, moteur, lecture, jeu.

Travaux préliminaires : regarder des illustrations de contes de fées, de jouets, lire des contes populaires russes. Rédaction d'histoires descriptives basées sur photos du sujet. Excursion à la bibliothèque, travail avec les parents.

Technologies qui sauvent la santé : Exercices de respiration et les minutes physiques aident à soulager le stress physique et mental grâce à une pause dynamique et un changement d'activité.

Décor: Exposition de livres avec des contes populaires russes, exposition de jeux didactiques, costumes folkloriques, des jouets thématiques, un modèle de pommier, une boule magique, un livre avec le conte de fées « Khavroshechka », des illustrations pour le conte de fées, un mouchoir, un magnétophone.

Logiciel:

1. Programme approximatif de formation générale de base « Enfance », éd. T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhaïlova.

2. Programme complémentaire « Initier les enfants aux origines de la culture populaire russe », éd. O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva.

Mise en œuvre des exigences de l'État fédéral : intégration des espaces pédagogiques « Lecture de fiction », « Communication », « Cognition », « Socialisation », « Musique », « Créativité artistique", "La culture physique".

Sujet : Lecture du conte populaire russe « Khavroshechka »

Travail de vocabulaire : toiles, collection, liquide.

Déroulement des activités éducatives.

Temps d’organisation :

Les enfants entrent dans le groupe accompagnés d'une musique fabuleuse.

Éducateur: Mettons-nous en cercle. Écoute, qu'est-ce que c'est ?

Enfants : Balle.

Éducateur: À votre avis, à quoi ressemble-t-il ?

Enfants: La magie.

Éducateur: Oui, les gars, c'est une boule magique dont le pouvoir augmente grâce aux mots gentils et affectueux. Je vais d'abord enrouler le fil autour de la balle et dire mots doux. Et maintenant, je passe le ballon à Lera et ainsi de suite à tous les enfants à tour de rôle. Vous pouvez dire un bon souhait, un compliment, un mot gentil.

Les enfants énumèrent des mots affectueux.

Partie principale:

Éducateur: Encore une fois, le ballon m'a atteint. Quelle est sa taille ? Mots gentils! Lui, comme moi, est content de partir en voyage avec un tel Bonnes actions. Et nous allons à un conte de fées. Qu'en pensez-vous, que devrions-nous faire pour entrer dans un conte de fées ?

(Liste des enfants ).

Éducateur : Comment est-ce possible autrement ?

Enfants: Mettez des chaussures magiques.

Éducateur: Les gars, mettons nos chaussures. (Les enfants imitent le fait de mettre des chaussures).

Éducateur: Les gars, frappez les talons et dites ensemble : « Nous avons tous besoin de nous plonger dans un conte de fées !

Les enfants claquent des talons et disent au son de la musique : "Nous devons entrer dans un conte de fées."

Éducateur : Placez vos bras sur les côtés comme des oiseaux. Nous volons..., le vent chaud nous souffle, nous regardons la terre d'en haut (les mains sur les yeux ). Nous volons dans les nuages, ils sont doux, moelleux, frais. Balançons-nous un peu dessus (printemps). Les nuages ​​sont comme du coton, c'est agréablement facile pour nous (se déplacer dans le groupe). Nous atterrissons, enlevez vos chaussures, sinon elles nous emmèneront loin du conte de fées.

Les enfants « enlèvent leurs chaussures ».

Éducateur: Et nous visitons ici un conte de fées. Comment commence généralement un conte de fées ? De quels mots ?

Enfants: Il était une fois, cela s'est produit il y a longtemps, une fois dans une forêt, dans un royaume, etc.

Éducateur: Les gars. De quoi parlent habituellement les contes de fées ?

Enfants: Sur les aventures de personnes et d'animaux, sur des événements mystérieux et magiques.

Éducateur: Les gars, il y a un proverbe : « La peur a de grands yeux ». Comment comprenez-vous ce proverbe ? Dans quels cas est-ce dit ?

Enfants: Quand, par peur, vous imaginez quelque chose qui n’existe pas vraiment.

Éducateur: les gars, aujourd'hui je vous ai apporté ce livre. Que voyez-vous sur la couverture ?

Enfants: Illustrations.

Éducateur: Pouvez-vous deviner à partir de l’illustration de quoi parle ce livre ? Qu'est-ce qui est dans ce livre une histoire ou un conte de fées ?

Enfants: Conte de fées.

Éducateur: Pourquoi penses-tu ça?

Enfants: des personnages de contes de fées sont représentés ici.

Éducateur: Que signifient les lettres sur la couverture ?

Enfants: titre du livre, nom de l'auteur.

Éducateur: Le titre de ce livre, « Grandma's Tales », est un recueil de contes de fées. Qu'est-ce qu'une collection ? Il s'agit d'un livre contenant non pas un, mais plusieurs contes de fées, histoires, poèmes. Le nom de famille de l’auteur n’est pas ici, et nous découvrirons pourquoi en regardant la quatrième de couverture. Voici plus d’informations sur le livre. Ce sont des contes populaires russes. C'est pourquoi le nom de famille de l'auteur n'est pas inclus. L'auteur est le peuple russe. Les illustrations de ce livre ont été dessinées par Yu Solovyov. Qui figure sur la couverture ?

Enfants: L'ours porte Masha dans une boîte.

Éducateur: Et maintenant, je vais vous lire un conte de fées de cette collection, mais vous y rencontrerez des mots inconnus :toiles, pommes liquides. La toile est un tissu en lin fait main. Pommes en vrac– mûr, rempli de jus. Pommes juteuses. Et maintenant, les enfants, écoutons un conte populaire russe appelé « Khavroshechka ».

Le professeur lit un conte de fées.

Jeu-questionnaire (pour chaque bonne réponse, l'enfant reçoit une pomme)

Éducateur: Avez-vous vraiment entendu l'histoire ? Comment as-tu deviné? Quels mots de conte de fées avez-vous remarqué ?

Enfants: Khavroshechka rentrera dans une oreille, sortira de l'autre - tout est prêt, pommes liquides, brindilles d'argent. Les feuilles sont dorées.

Éducateur: Pourquoi pensez-vous que le conte de fées commence par les mots : « Il y a

Il y a des gens bien dans le monde, il y a des gens pires, et il y a aussi ceux qui n’ont pas honte de leur frère » ?

Enfants: Parce que ces gens ont pris Tiny Khavroshechka et l'ont surmenée de travail : elle tisse et file, elle nettoie, elle est responsable de tout. Et tout ce que les enfants du maître savaient, c'était s'asseoir à la porte et surveiller la rue.

Éducateur: Comment étaient la belle-mère et ses filles ?

Enfants: En colère, envieux, rusé.

Éducateur: Quel genre de Khavroshechka imaginez-vous ?

Enfants: Gentil, intelligent, travailleur.

Éducateur: Comment la vache a-t-elle aidé Khavroshechka ?

Enfants: Elle l'a aidée à accomplir le dur travail : Khavroshechka rentrait par une oreille, sortait par l'autre et ramassait des toiles toutes faites.

Éducateur: Comment la belle-mère a-t-elle appris cela ?

Enfants: Elle a envoyé ses filles suivre Khavroshechka et Trois-Yeux ont vu comment Khavroshechka entra dans une oreille et sortait de l'autre et tout le travail était fait, parce que ses deux yeux s'endormirent, et le troisième regardait et voyait tout.

Éducateur: Avez-vous aimé le conte de fées ?

Enfants: Oui!

Éducateur: (minute d'éducation physique).

Hé les gars, ne soyez pas paresseux

Préparez-vous à vous échauffer.

Nous marchons doucement, comme des renardeaux

Et comme un ours au pied bot,

Et comme un lapin - un lâche,

Et comme un loup gris - une louve.

Voici un hérisson recroquevillé en boule,

Le rayon du hérisson a touché

Le hérisson s'étira doucement.

Éducateur: Maintenant, asseyez-vous tranquillement. Vous vouliez probablement raconter un conte de fées à votre famille à la maison. Essayons de le dire ainsi, je vais commencer et vous finirez.

L'enseignant montre des illustrations pour le conte de fées et dit :

- Là vivait une fille, Khavroshechka, avec des gens méchants...

- Et les méchantes sœurs...

- Khavroshechka a travaillé toute la journée...

- La belle-mère a commandé une vache...

- Un pommier a poussé et est apparu dessus...

- Marié Khavroshechka homme fort…

L'enseignant commence et les enfants continuent l'histoire à tour de rôle.

Éducateur: Vous pouvez maintenant en parler à ses parents en toute sécurité. Que nous apprend un conte de fées ?

Enfants: Le conte de fées nous apprend à être gentil et à venir en aide aux autres.

Éducateur: Qui connaît les proverbes sur la gentillesse, l’amitié, la politesse ?

Enfants:

- La politesse ouvre toutes les portes.

- Ne fuis pas les bonnes choses et ne fais pas de mauvaises choses.

- Les bonnes actions apportent toujours des éloges.

Partie finale :

Éducateur: Bravo les garçons ! Je veux aussi que vous grandissiez pour devenir des gars gentils, intelligents et bien élevés, afin que tout le monde vous aime et vous respecte. Maintenant viens à moi. Il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Met tes souliers. Tapez les talons, fermez les yeux, inspirez par le nez et expirez. Et maintenant, nous dirons ensemble : « Nous devons entrer à la maternelle. » Les gars, où en étions-nous ?

Enfants: Dans un conte de fées.

Éducateur: Qu'est-ce que tu as fait?

Enfants: Nous avons écouté le conte de fées « Khavroshechka ». Ils l'ont raconté.

Éducateur: Les gars, écoutez, je vous ai apporté une brindille de pommier. Le pommier secoue ses brindilles et le jeu « Apple Tree Bend Down » nous propose le jeu. Les gars, formez un cercle. Devant vous se trouvent des illustrations à l’envers. Je serai un pommier, je marcherai en cercle, et vous direz les mots et effectuerez les mouvements :

Pommier, pommier, penchez-vous, penchez-vous (deux virages en avant)

Atteignez le bien, atteignez le bien, tendez la main (atteignez)

Détournez-vous du mal et du mal, détournez-vous (baissez vos mains et tournez la tête sur le côté)

Celui qui est touché par le pommier prend l’illustration, nomme le personnage et raconte pourquoi il aime ou n’aime pas ce personnage et pourquoi ?

Éducateur: Qui est-ce? Comment est-il?

Enfants: Emelya est paresseuse.

Éducateur: Qu’aimait-il faire ?

Enfants: Allongez-vous sur la cuisinière.

Éducateur: Qui est-ce? Comment s'est-il vanté ?

Enfants: Ce lièvre est un fanfaron. Il s'est vanté : je n'ai pas de moustache, mais une moustache...

Éducateur: Et qui est-ce ? Quelles bonnes actions a-t-elle faites ?

Enfants: C'est Khavroshechka. Elle est gentille et travailleuse. Elle tissait des toiles, nourrissait la vache, faisait tout le ménage...

Éducateur: Et qui est-ce ? À quoi ressemble-t-elle?

Enfants: C'est un renard. Elle est rusée.

Éducateur: Avec lequel de ces personnages seriez-vous ami ?

Enfants: Avec Khavroshechka.

Éducateur: Pourquoi?

Enfants: Parce qu'elle est gentille et travailleuse.

Éducateur: C'est dire à quel point nous sommes géniaux ! Tapotez-vous la tête, la poitrine, montrez comment vous avez accompli la tâche.

Enfants: (Montrer le pouce).

Éducateur: Remerciez-vous, serrez-vous la main et dites « Merci » pour l’interaction.

Notes de cours de sculpture

sur le thème de :

« CONTES DE GRAND-MÈRE"

Intrigue de modélisation basée sur des contes populaires russes

Les contes de grand-mère

Tâches. Apprenez aux enfants à sculpter à partir de contes populaires russes : choisissez indépendamment un personnage ou une intrigue individuelle, déterminez les méthodes et techniques de sculpture, en fonction de la nature de l'image, donnez aux personnages des caractéristiques de conte de fées (caractéristiques externes reconnaissables, éléments de costume).

Développer des capacités de tracé et de composition.

Cultiver le goût artistique, l'indépendance, l'initiative créative.

Travaux préliminaires. Conversation sur les contes populaires russes, lecture de passages pour clarifier les idées sur apparence les personnages de contes de fées les plus célèbres. Examen des illustrations de contes de fées dans les livres pour enfants. Initiation à l'art des petits arts plastiques (personnages et créatures de contes de fées).

Matériels, outils, équipements. Pâte à modeler, piles, perles, perles, lambeaux, tubes à cocktail, cure-dents, carton ou petites boîtes(sous confiserie) pour supports, serviettes en papier et en tissu.

Supports pédagogiques recommandés, clarté.

Le livre « Faire un conte de fées » (auteur I.A. Lykova).

Contenu de la leçon.

1 .Les enfants regardent les expositions du musée.

J'invite les enfants au studio de théâtre, où se trouve une exposition de peintures représentant des héros de contes populaires russes.

«Je vous invite dans un fabuleux musée. De nombreux héros de contes de fées se sont rassemblés dans notre musée. Les gars, dans quels contes de fées apparaissent l'Oiseau de Feu, le Serpent-Gorynych, Baba Yaga, etc.

Le musée expose également des objets magiques. De quels contes de fées viennent-ils, à qui appartiennent-ils ? Regardez combien de contes de fées sont rassemblés ici.

Les enfants s'assoient aux tables.

2 .J'ai lu aux enfants le poème de S. Yesenin « Les Contes de grand-mère » :

Un soir d'hiver dans les cours

Une foule en délire

Sur les congères, sur les collines

Nous rentrons à la maison.

Le traîneau en aura marre,

Et nous nous asseyons sur deux rangées

Écoutez les contes de vieilles femmes

À propos d'Ivan le Fou.

Et nous nous asseyons, respirant à peine.

Il est minuit.

Faisons comme si nous n'entendions pas

Si maman t'appelle pour dormir.

Tous les contes de fées. Heure d'aller au lit...

Mais comment puis-je dormir maintenant ?

Et encore une fois nous avons commencé à crier :

On commence à harceler.

Grand-mère dira timidement :

"Pourquoi rester assis jusqu'à l'aube ?"

Eh bien, qu'est-ce qui nous importe ?

-Parlez et parlez.

3. Je montre aux enfants des illustrations de plusieurs contes populaires russes et dis que les artistes ont dessiné des illustrations pour les contes de fées afin que nous puissions non seulement écouter le texte, mais aussi avoir une bonne idée de ce à quoi ressemblent les héros ou les créatures de contes de fées ( comment ils sont habillés, quelle coiffure, traits du visage), quel genre de caractère et d'humeur.

Je vous informe que les personnages de contes de fées peuvent non seulement être dessinés sur papier, mais aussi réalisés en trois dimensions - sculptés, moulés...

- Et aujourd'hui, nous sculpterons des héros de contes de fées - le renard Patrikeevna, l'ours Potapovitch, le lièvre vantard, la fille Alyonushka avec son frère Ivanushka, la fille des neiges, le grand-père avec la femme et le petit pain, Ivan le tsarévitch; à cheval ou avec l'Oiseau de Feu, Babu Yaga, Koshchei l'Immortel - qui veut qui. Essayermontrer dans le mannequinat à quoi ressemble un héros de conte de fées : quels vêtements il porte (robe d'été, caftan, jupe avec veste et tablier, chemisier) et coiffure, ce qu'il fait : marche le long de la route, s'assoit sur un banc, tire à l'arc , combat un ennemi ou quelqu'un d'autre, quelque chose sauve), quel genre de caractère il a (gentil, fort, confiant, courageux ou, à l'inverse,, insidieux, maléfique, lâche) et quelle humeur (joyeuse ou triste).

4 .Avant de sculpter, les enfants font gymnastique des doigts"Frères au travail."

5 .Les enfants choisissent les matériaux, incl. supplémentaires (perles pour les yeux) et commencez à sculpter.

Je vous propose, si vous le souhaitez, de vous réunir en binôme ou en groupe pour créer une composition collective à partir de plusieurs héros d'un même conte de fées. Permettez-moi de vous rappeler que les figurines de personnages de contes de fées ou de groupes sculpturaux doivent être placées sur des supports en pâte à modeler ou en carton.

6 .A la fin de la leçon, une exposition express est organisée, les enfants regardent les personnages sculptés et devinent de qui il s'agit, de quel conte de fées, ce qu'il fait (quel épisode du conte de fées est capturé).

*Schéma d'interaction entre les enseignants de l'enseignement complémentaire par Lego

avec d'autres enseignants du préscolaire.

Publié sur le site Web des normes éducatives de l'État fédéral - game.rf

Qu'est-ce qu'un constructeur Lego pour un enfant ?

C'est une tempête d'émotions, de délice, laissant place à la curiosité. Ce qui attenddans cette mystérieuse boîte ? Il ne le sait pas encore, mais il en est sûrcertainement quelque chose d'incroyable. Constructeur de Lego c'est un monde immense, avec ses fantasmes,développer la pensée de l'enfant.

Des villes entières avec des gens de bonne humeurrésidents, aéroports, navires de guerre, chemins de fer, châteauxavec des chevaliers courageux et beauxprincesses, mignonnes et douillettesdes maisons avec une vraie famille et bien plus encore. Seulementl'enfant ne reçoit pas tout cela d'un coup, mais minutieusementrecueille auprès des plus petitsdétails, se sentant comme un vrai créateur. Légo- c'est un jouet véritablement universel, tout aussi adoréles garçons et les filles. De plus, même le plusdes petites miettes qui avaient à peine un an et demi. Mais, seulementpas en petits morceaux, mais en cubes plus gros. Et pour les adolescentsil existe de nombreux designers intéressants avec lesquels expérimenter,y compris les jouets radiocommandés, qui sont souvent populairesmême les adultes, rêvant de replonger dans les douces étreintes de l’enfance.

Lego développe également chez les enfants une soif de créativité et d'apprentissage de nouvelles choses.Chaque ensemble est

sa propre histoire, qui peut être réécrite à partir de zérofeuille. Après tout, ces concepteurs offrent un service presque illimitécapacités de modélisation. Aujourd'hui tu es le maître du fantastiquevaisseau spatial, demain est un agriculteur ou un propriétaire paisible zoo. En utilisant kits de construction, les enfants comprennent l'environnementle monde dans des couleurs incroyablement vives typiques des briques Lego colorées. Avec eux, vous pouvez oublier les maisons ennuyeuses, entrecoupéesdes traits gris des routes asphaltées, des intempériesfenêtre, saleté et neige fondante. On peut se détacher d'un adulte, mais pas toujoursmonde compréhensible et construisez le vôtre, coloré et extraordinaire, en vous sentant fier de vos propres créations.

C 2011 du budget municipal à notre école maternelledes kits de construction éducatifs pour les enfants d'âge préscolaire sont arrivés. But mise en œuvre des constructeurs dans préscolaireétait-implication plus précoce des enfants dans le processus de conception.

Notre institution préscolaire a pris une décision utiliser des jeux de construction pour les enfants âgés de 4 à 7 ans, et nousa décidé d'ouvrir Legocentre, dirigé par un psychologue scolaire Volosnikova Svetlana Yurievna.

Les constructeurs Lego sont un matériau divertissant qui stimulefantaisie des enfants, imagination, formation de la motricité.Dans notre centre, les constructeurs Lego sont utilisés dans presque toustoutes les activités correctionnelles et de développement. Les enfants de 3 groupes participentCercle de construction Lego.

Après avoir commencé les cours, j'ai vu le grand potentiel inhérent àjeux de construction éducatifs - mes enfants d'âge préscolaire, tout en jouant, ont conçules objets et phénomènes qui les entourent : bâtiments, arbres, animaux domestiques, professions humaines, équipements. Pendant une courte périodenous avons maîtrisé les techniques de conception de manière indépendante et créé les nôtresplanification du travail avec des kits de construction à la maternelle, couvrantles thèmes suivants : "Bases de la sécurité des personnes","Homme et métiers", "Vie animale", "Mobilier", "Transports" etcréé des projets thématiques « Poultry Yard », « Supermarket »,"Un voyage autour du monde", "Les nouvelles aventures de Kolobok","En visite au grand-père Mazai."

Parents activement rejoint nos activités passionnantes.Ils ont participé à des expositions.Ils sont des invités fréquents au jointbibliothèques de jeux Les enfants et leurs parents construisent et protègent ensemblemodèles assemblés.C’est gratifiant que les parents aient été « infectés » par le jeu etconcevoir avec des enfants - à 15 ansles familles en ont de nouveauxConstructeurs de Lego.

Le résultat intermédiaire de notre travail a été la participation à des activités traditionnellescompétitions de robotique compétitive pour la Coupe du ChapitreDistrict municipal de Sosnovsky avec le projet créatif « Mon futur métier ». Le concours a eu lieu le 1er juin 2012.Notre équipe a été récompensée diplôme d'honneur et un cadeau -concepteur "Commissariat de Police". Ainsi, dans notre institution le nombre de matériau de structure pour développement ultérieur de la créativité et les fantasmes des enfants. Un exemple de notre travail est création de "Lego cartoon" - un nouveau produit d'une activité communeenfants, parents et enseignants.

Utiliser des constructeurs interactifs dans une école maternelle

LégoNous faisons.

Pour le plein épanouissement de l'enfant en âge préscolaire sens spécial avoir du jeu et les premières tentatives d’activité productive. La construction est amusante, intéressante et activité utile. La construction est le type d'activité productive le plus important pour les enfants d'âge préscolaire dans la modélisation d'objets réels et d'objets inventés par les enfants. Selon le célèbre psychologue suisse J. Piaget, l’enfant agit alors comme « un architecte érigeant l’édifice de son propre intellect ».

1. Qu'est-ce qu'un constructeur interactif LégoNous faisons.

Constructeur Lego WeDo permet aux enfants de travailler en tant que jeunes chercheurs, ingénieurs, mathématiciens et même écrivains en leur fournissant des instructions, des outils et des activités pour des projets intégrés. Les gars assemblent et programment des modèles, puis les utilisent pour accomplir des tâches, essentiellement des exercices issus de cours de sciences naturelles, de technologie, de mathématiques et de développement de la parole.

Travaillant individuellement, en binôme ou en équipe, les enfants créent et programment des modèles, mènent des recherches et discutent des idées qui surgissent en travaillant avec ces modèles.Pour travailler il vous faut : un ordinateur portable (ordinateur), un constructeur interactif Lego Éducation WeDo 9580, logiciel pour le concepteur interactif.
Inclus dans l'ensemble LEGO Education WeDo 9580 comprend :
1) 158 éléments
2) Commutateur USB LEGO. (se connecte à l'ordinateur). Le commutateur contrôle les capteurs et les moteurs à l'aide du logiciel WeDo™. Grâce à deux connecteurs du commutateur, l'alimentation est fournie aux moteurs et les données sont échangées entre les capteurs et l'ordinateur.
3) Moteur. Vous pouvez programmer le sens de rotation du moteur (dans le sens horaire ou antihoraire)
4) Capteur d'inclinaison. Indique la direction de l'inclinaison ; distingue six positions : « Nez vers le haut », « Nez vers le bas », « Sur le côté gauche », « Sur le côté droit », « Pas d'inclinaison » et « N'importe quelle inclinaison ».
5) Capteur de distance. Détecte les objets jusqu'à 15 cm.

Logiciel pour le concepteur interactif.

PervoRobot LEGO® WeDo™ (LEGO EducationWeDoSoftware).L'interface du programme est claire et facile à utiliser. Les enfants sont immédiatement orientés vers le programme dès qu'ils en prennent connaissance.L'environnement logiciel est conçu de telle manière que l'enfant n'écrit pas de programme, mais le compose à partir de blocs prêts à l'emploi. Il dispose d'une palette dans laquelle il peut prélever des blocs prêts à l'emploi, les faire glisser sur l'espace de travail et les intégrer dans la chaîne de programme.(avec l'aide de ces programmes, les modèles « prennent vie »). Pour contrôler les moteurs, les capteurs d'inclinaison et de distance, des blocs appropriés sont fournis. En plus d'eux, il existe également des blocs pour contrôler le clavier et l'écran de l'ordinateur, le microphone et le haut-parleur. Le logiciel détecte automatiquement chaque moteur ou capteur.

Programme prêt

2. Méthodes et techniques pour travailler avec le constructeur interactif .

Méthode 1. Création de modèles prêts à l'emploi basés sur l'échantillon.

Il est préférable de commencer à travailler avec un concepteur interactif avec des modèles prêts à l'emploi. Le kit comprend 12 modèles prêts à l'emploi. Les tâches sont divisées en quatre thèmes : « Mécanismes étonnants », « Animaux sauvages », « Jouer au football », « Aventures ». Pour chaque modèle il y a instructions étape par étape(Annexe 1) et un exemple de logiciel de création pour « faire revivre » le modèle (Annexe 2). Naviguer dans le programme, plus précisément dans les blocs, en utilisant uniquement la souris, est facile pour les enfants d'âge préscolaire.

Une fois le travail sur les modèles terminé, vous pouvez organiser une exposition avec une discussion : quelles pièces et quels mécanismes ont été utilisés pour créer ce modèle, quels blocs de programme ont été utilisés pour créer le logiciel, de quelles actions du modèle chaque bloc de programme est responsable, comment le programme peut être modifié pour que... (le modèle bouge plus longtemps, dans une direction différente, avec du son, etc.).Lors de l'écriture d'un programme, vous pouvez faire de petites expériences avec la puissance du moteur, avec le temps d'attente, avec divers sons qui peuvent être insérés dans le programme (le craquement que fait un crocodile en mâchant de la nourriture, le grognement et le ronflement d'un lion , le gazouillis des oiseaux).
Après avoir créé les modèles, il est nécessaire d'encourager le développement des capacités créatives des enfants en les invitant à composer des histoires sur des héros (modèles), des contes de fées, des histoires intéressantes, etc.
L'essentiel dans cette façon de travailler est motivation enfants pour une expérimentation plus poussée. Cette méthode vous permet de consacrer plus de temps aux capacités du concepteur interactif afin de susciter davantage l'intérêt pour la création de vos propres modèles et programmes pour celui-ci.
Chaque modèle peut prendre une leçon, voire plus - tout dépend du temps consacré à la discussion, à l'assemblage du modèle, à la maîtrise de l'ordinateur et à l'expérimentation.

Méthode 2. Créer vos propres modèles en connaissant les premiers mécanismes.

Avec cette méthode de travail, les enfants sont initiés aux bases de la construction de mécanismes et de la programmation (création de programmes pour les mécanismes).

Regardons l'exemple de la connaissance du moteur et de l'essieu.

1) Après avoir sélectionné un mécanisme (moteur), la notion de moteur est introduite - un appareil qui met quelque chose en mouvement, il est suggéré de se souvenir des appareils où un moteur est utilisé (bateau à moteur, ventilateur, avion, etc.) Les enfants assemblent un moteur selon le schéma. Afin de mieux examiner le mécanisme, vous devez utiliser les flèches pour faire tourner le moteur vers la droite ou la gauche.

2) Connectez le câble venant du moteur à l'interrupteur LEGO. Le moteur fonctionnera lorsqu'il sera connecté à l'un des ports du commutateur LEGO.

3) Faites glisser les blocs de la palette vers l'espace de travail pour créer un programme donné :

4) Cliquez sur le bloc « Démarrer ».Les enfants observent l'action du mécanisme : le moteur tourne, l'axe tourne.

5) Pour arrêter le programme et éteindre le moteur en appuyant sur le bouton Stop.Sur la base des observations obtenues, le fonctionnement du moteur est discuté.

Que fait le moteur ?

Il s'allume et fait tourner l'axe.

Quelle fonction remplit le bloc « Démarrer » ?

Le bloc Start est le bloc de départ de chaque programme. Après avoir cliqué sur le bloc « Démarrer », le programme commence à s'exécuter. Dans l'exemple de programme présenté, le bloc « Moteur dans le sens des aiguilles d'une montre » est activé.

À quoi sert le bloc moteur dans le sens des aiguilles d'une montre ?

Le bloc « Motor Clockwise » fait tourner le moteur pour que l'axe tourne dans le sens des aiguilles d'une montre.

A ce stade, il est recommandé de se familiariser avec les blocs de programme responsables du fonctionnement du moteur. Créez des programmes utilisant tous les blocs, observez et discutez du fonctionnement du mécanisme lorsqu'un bloc fonctionne.

Proposer du matériel illustratif à considérer lorsqu'un mécanisme moteur est utilisé pour faire tourner quelque chose (ventilateur, moulin, hélice d'hélicoptère, etc.)

En utilisant les connaissances acquises sur le fonctionnement du moteur et les programmes responsables de son fonctionnement, les enfants sont prêts à créer leurs propres modèles.

(Annexe 4 GCD - conception "Ventilateurs", Annexe 5 GCD - conception "Transport pour Aibolit")

Cette méthode permet de comprendre toutes les subtilités des mécanismes et de la programmation pour une expérimentation ultérieure. À l’avenir, les enfants pourront construire leurs propres modèles et créer des programmes pour eux.

Un travail similaire pourra être réalisé à l'avenir avec d'autres mécanismes afin de maîtriser toutes les capacités du concepteur et de créer des modèles qui comprendront non pas un mécanisme, mais plusieurs.

Fonctionnalités supplémentaires du concepteur interactif.

Vous pouvez acheter un ensemble de ressources Lego Éducation WeDo . Il comprend 326 pièces, ce qui permet d'assembler de nouveaux modèles plus grands Nous faisons et en combinaison avec Roboconstructor Lego WeDo prêt à construire de nouveaux modèles et à créer de nouveaux projets.

Vous pouvez également utiliser des ensembles thématiques lorsque vous travaillez sur des projets. Légo , créez et mettez en scène des projets entiers, par exemple « Lutte contre les incendies », où les pompiers et camion de pompier sont assemblés à partir du set thématique Lego « Rescue Services », et la pompe à eau est créée à partir du set de construction interactif Lego WeDo.

L'utilisation de constructeurs interactifs dans le processus éducatif.

Vous pouvez utiliser le constructeur interactif dans des activités de conception pédagogique directe, dans des activités conjointes et des activités indépendantes.

Il n'est pas conseillé d'envisager le concepteur interactif de manière très étroite, par exemple uniquement en matière de design, car cet équipement universel : par exemple, en étudiant les animaux dans le domaine pédagogique « Cognition », les enfants se familiarisent avec la structure corporelle, les habitudes et les voix des animaux, et la création de modèles animaux à l'aide d'un jeu de construction aidera les enfants à consolider les connaissances acquises précédemment.

Résultats attendus

L'utilisation des TIC ouvre de nouvelles opportunités aux enseignants pour développer les compétences de communication des enfants d'âge préscolaire. Les outils interactifs et de communication modernes sont efficacement intégrés dans divers zones éducatives l'éducation préscolaire et assurer, lorsqu'il est utilisé correctement, le développement de :

· Compétences sociales - la capacité de modéliser le comportement d'autres personnes, de se relayer, de partager avec les autres, de créer des produits créatifs collectifs, d'interagir pour des objectifs communs.

· Pensée visuo-figurative et abstraite ;

· Capacités de planification. Après s'être fixé pour objectif de créer un nouveau modèle ou d'améliorer un modèle familier, l'enfant d'âge préscolaire apprend à agir à la fois selon les instructions existantes et selon les schémas développés par lui-même.

· Capacités d’évaluation. L'enfant a la possibilité de comparer son modèle avec les modèles d'autres enfants, ce qui signifie qu'il est capable d'évaluer le niveau de complexité, les qualités esthétiques externes, la rationalité du modèle, l'enfant peut tirer une conclusion sur ses connaissances et ses compétences.

· Motricité fine de la main.

LEGO - CONTES

Bienvenue dans le monde incroyable et délicieux de Lego. Basés sur le célèbre designer Lego, nous souhaitons vous présenter les jeux les plus récents.

Ce n’est un secret pour personne, un enfant découvre le monde en jouant ! Toute la vie des enfants est remplie de jeux. Par conséquent, de nombreux adultes pensent qu’il n’est pas nécessaire d’apprendre aux enfants à jouer, il suffit de l’acheter. Et ils se trompent lourdement sur ce point.

Apprendre à un enfant à jouer, à jouer un rôle et à agir, à acquérir une expérience de vie dans le jeu - le théâtre aide à réaliser tout cela. Les activités théâtrales jouent donc un rôle très important à la maternelle.

Beaucoup de choses intéressantes sont réalisées avec Lego, notamment des concours, des bâtiments étonnants, des personnages de contes de fées, etc.

Chez le constructeur LEGO a ses avantages

1. Variété de forme et d'âge(des difficultés) - un grand nombre de pièces : briques, cubes, etc.
2. La particularité des fixations : la fixation s'effectue quasiment sans effort physique, mais est assez solide : les bâtiments sont mobiles et stables.
3. Les détails sont durables, légers, lumineux, ce qui attire l'attention des enfants.

Les enfants sont heureux de construire des bâtiments(maisons, clôtures, arbres), qui peut ensuite être utilisé comme décoration dans un théâtre de marionnettes sur table.

De plus, l'enfant a la possibilité de créer sa propre image de héros de conte de fées.(lièvre ou loup), donnez à votre personnage les qualités qu'il souhaite.

Les jeux théâtraux avec des personnages Lego créés sont très populaires auprès des enfants - ils créent les conditions du développement de la parole et de la créativité, ont un effet bénéfique sur la sphère émotionnelle de l'enfant, aident à former l'expérience de vie des enfants, leur connaissance du monde qui les entoure et développe l'imagination.

Grâce aux héros d'un conte de fées, créés de ses propres mains, il est plus facile pour un enfant de révéler ses caractéristiques individuelles.

Constructeur LEGO aide l'enfant à voir le monde sous toutes ses couleurs et contribue à son développement. Un enfant d'âge préscolaire qui construit selon des descriptions verbales et des actions visuelles développe la capacité de faire face à des constructions complexes, étape par étape.

Et le choix d'une tâche constructive est déterminé par la situation problématique du jeu : « Allons-nous jouer aux « Contes de fées LEGO ? »

Fleur - sept fleurs Loup et sept enfants