Marina Ptitsyne
Planification thématique complète et détaillée pour le mois de mai ( groupe intermédiaire)
Développement d'une planification thématique complète dans le groupe intermédiaire« Des hommes et des femmes intelligents » 4-6 mai, 1 semaine
sur ce sujet: "Jour de la victoire"
Objectifs: cultiver l'amour de la Patrie, le respect des anciens combattants, se faire une idée de la fête.
environnement de développement
Social-communicatif développement Excursion virtuelle au monument "Mère de la Patrie", déposant des couronnes à la flamme éternelle
Conversation situationnelle "Un soldat doit toujours être prudent"
Jeux de rôle "Tankmen", "Marins", "Pilotes", "Gardes-frontières". Jeux avec un jouet didactique (par des soldats) « Notre armée est forte, elle protège le monde ». Publier des affiches, des photographies et des illustrations sur le sujet
Concevoir une exposition
Cartes de voeux
Équipement militaire, récompenses militaires
Livres dans le coin livre sur le sujet
Apportez des casquettes, des casquettes, le ruban de Saint-Georges, un ensemble de soldats
Ajouter des pages à colorier « Équipement militaire»
Créer une mise en page "Jour de la victoire"
Allocation de cotisation "Les enfants à propos de la victoire" Informations à l'écran "Jour de la victoire"
Offrez de participer à la promotion "Régiment Immortel"
Cognitif développement"Le ruban de Saint-Georges est un symbole du Jour de la Victoire"- l'histoire du professeur
Voir la présentation "Pour les enfants sur la Grande Guerre Patriotique"
Di "Plus moins".
Di "Mettez-vous en ordre".
je/tu "À gauche à droite".
je/tu "Partager pour tout le monde".
Jeux didactiques:
"Qu'est ce qui a changé", "Trouver les différences"
"Confusion", "4ème roue"
"Terminez la ligne", « Dessiner sur le sujet », "Similitudes et différences".
Discours développement- En regardant le tableau "Félicitations à un vétéran"
Devinez des énigmes sur le thème militaire
- Conversation d'histoire: "La Grande Guerre Patriotique", "Les Enfants et la Guerre"
"Aides à quatre pattes à l'avant"
"Les femmes défendant la Patrie"
Apprendre des proverbes et des dictons sur l'honneur et le devoir
Lire de la fiction
Histoires de A. Mitiaev
L. Kassil "Monument à un soldat", "Vos protecteurs", "Médaille du soldat"
S. Baruzdin "Gloire", "Droit dans le but", "Pour la mère-patrie"
A. Agebaev "Jour de la victoire", A. Mitiaev "Sac de flocons d'avoine",
O. Vysotskaïa "Feu d'artifice", Yu. Koval "Écarlate"
E. Blaginine "Pardessus"
chapitre du livre de S. Baruzdin "Le pays où nous vivons"
Artistique et esthétique développement Examen de reproductions de peintures sur un thème militaire
Exposition de cartes postales pour le Jour de la Victoire
Écouter des chants et des marches de guerre
Construction "Avion" (origami)
Faire une mise en page "Flamme éternelle"
Faire une affiche de voeux "Jour de la victoire"
Physique développement Gymnastique des doigts.
« Ces doigts sont tous des combattants.
Des gars audacieux."
Jeux - concours "Qui est le premier"
Événement final: Vernissage d'œuvres pour enfants, Loisirs sportifs "Nous, les gars, sommes de courageux soldats"
Planification thématique largement développée sur le sujet: Des insectes étonnants mois: mai, 2 semaines (10-13 mai)
Objectifs: donner une idée de la diversité des insectes, apprendre à identifier leurs principales caractéristiques (structure corporelle segmentée, six pattes, ailes, antennes, former des connaissances sur la façon dont les insectes se protègent des ennemis ; développer la capacité de comparer, mettez en évidence les points communs et caractéristiques insectes; cultiver la curiosité
Espaces pédagogiques Activités conjointes adultes-enfants Organisation environnement de développement pour les activités indépendantes des enfants Interaction avec les parents
Social-communicatif situation de jeu de développement« Kolobok rencontre le peuple à six pattes » (la capacité de classer les insectes à ne pas confondre avec les animaux et les oiseaux).
Semer des graines de fleurs. Prendre soin des semis.
Conversations-discussions: « Quels sont les bienfaits des insectes ? », "Insectes dangereux". Contribuez à des séries de cartes postales et d’illustrations sur les insectes
Organiser une exposition de livres sur les insectes dans le coin lecture
Organisation d'une mini-exposition "Les insectes sont nos jouets préférés"
Apportez des diadèmes - insectes, ailes de papillon
Coloriages, modèles, traits sur le sujet
Ajoutez des dominos, du loto, des cubes - "Insectes"
Entrez une image d'insectes sur un flannelgraph
Informations dans le coin des parents « Insectes dangereux, premiers secours en cas de piqûre »,
Informations sur le site Internet groupes"Faits intéressants sur les insectes";
Cognitif développement de conversations, "Pourquoi les papillons sont-ils nécessaires", "Comment apparaît un papillon", "Quelles parties du corps font coccinelle» , "Que mangent les libellules"; « Pourquoi les chenilles sont-elles dangereuses ?
verbal et jeux didactiques
"Devinez de qui je parle",
"Trouver les différences", "Choisissez par couleur";
Présentations pour enfants - Nos voisins sont des insectes
Jeux didactiques: "Traiter un insecte", "Dans le pré", « Comment le dire correctement ? "Collecter une fleur".
Regarder les insectes à la loupe
Calculs quantitatifs insectes: comptez tous les insectes
Discours développement Comptine par cœur"Coccinelle, vole au paradis"
Discours avec mouvement "Bogue"
Jeu didactique "Terminer la phrase"
Lire de la fiction
"Qui vit dans une fourmilière" Tambieva
- "Comme une fourmi pressée de rentrer chez elle"
V.Bianchi
- "Bogue sur une chaîne" Merde E. Yu.
- "La vie en eau douce" Afonkin
- "Insectes" Ma première encyclopédie
- "Un miracle dans la paume de votre main" traduction de l'anglais par T. Nilov
- "Chasseur de cafards" E. Permyak
Artistique et esthétique développement images à colorier d'insectes
Écoute d'un enregistrement audio de N. Rimsky-Korsakov "Le vol du bourdon", P. Tchaïkovski "Valse des fleurs"; Maïkapar "Papillon", "Valse"; D. Jouchenko "Deux chenilles parlent"
Dramatisation de la chanson de V. Ivannikov "La mère a appris aux enfants les abeilles";
Construction à partir de déchets "Araignée sur une toile";
Physique Développement P\i"Oiseaux et papillons",
"Jour Nuit",
"Trouvez votre maison", "L'ours et les abeilles",
Gymnastique des doigts "Scarabée, libellule, guêpes", "Coccinelles",
Événement final: Loisirs musicaux "Nos voisins sont des insectes".
: « Des hommes et des femmes intelligents » sur ce sujet "Animaux du Nord" Peut mois 3 semaine(16-19 mai)
Objectifs: Développer les enfants ont un intérêt cognitif pour la vie des animaux dans les pays froids, donnent des informations de base sur l'endroit où ils vivent, ce qu'ils mangent, comment ils se nourrissent
Espaces pédagogiques Activités conjointes adultes-enfants Organisation environnement de développement pour les activités indépendantes des enfants Interaction avec les parents
Social-communicatif développement- En regardant le tableau « Renne» , albums, livres, magazines avec illustrations sur les animaux du Nord.
Jeux didactiques "Qui est l'intrus", "Téléphone cassé", "Décrivez l'animal selon le schéma", "Grande petite", « Images coupées – Animaux du Nord ».
Exposition de livres pliants contenant des informations, des poèmes, des énigmes sur les animaux des pays froids.
reconstitution "Réunion de forage et ours polaire» - Inclure des livres sur les animaux du Nord avec des illustrations colorées et des images d'animaux
Placer les matériaux et les outils pour le dessin, la sculpture, l'applique, travail manuel, coloriages, pochoirs, modèles d'animaux des pays du Nord
Placez différents masques d'animaux, petits jouets animaux du Nord
Contribuer constructeur de table en bois "Zoo"
Ajouter des illustrations de Vokhrintseva "Animaux du Nord".
Exposition de dessins "Animaux du Nord". .
Excursion au zoo, sortie au cirque, excursion au musée zoologique.
Lire des poèmes, des histoires, des énigmes et des animaux du Nord
Visite "Grand modèle de Russie"
Cognitif développement- Voir les présentations "Où vivent les ours polaires" "Renne".
« Faire découvrir aux enfants le climat et la nature de l'Arctique et de la toundra ».
: Trouver les habitats des animaux dans les pays froids sur la carte.
Situation problématique- Un ours polaire et des pingouins pourraient-ils se rencontrer ?
Expérimentation - "Neige artificielle"
Jeu didactique "Images coupées - animaux du nord"., "La Quatrième Roue", "Qu'est-ce que l'artiste a mélangé", "Trouvez 10 différences !
Jeux de mathématiques" « Donnez les poissons aux ours polaires »
Expériences: "Pourquoi la peau de l'animal n'est-elle pas mouillée ?",
Discours développement- Lire un conte de fées Evenki "Pourquoi un cerf court-il vite?"
Lire et illustrer un conte de fées Yukaghir « Pourquoi un ours polaire a-t-il un nez noir ? ».
Devinettes, poèmes sur les animaux du nord.
Lecture d'histoires de G. Snegirev "Plage des pingouins", « Courageux petit pingouin », "À la mer", "Béliok".
Conversations éducatives: « Comment appelle-t-on le Nord ?
« Quels animaux et oiseaux vivent dans l'Arctique et la toundra ?.
Devinettes, poèmes sur les animaux du Nord.
Par cœur N. Rodivilina "Quelqu'un pourrait ne pas y croire"
Artistique et esthétique Développement d'origami"Manchot".
Dessin "Renne".
Fabrication d'argile "Ours polaire".
Collage "Habitants du Nord".
Exposition de dessins "Animaux du Nord".
Utiliser des pochoirs et des motifs d'animaux dans vos œuvres
Écouter une berceuse d'un dessin animé "Umka"
Exercice "Peindre par numéros", "Connectez-vous avec une ligne continue"
Physique développement Gymnastique des doigts "Zoo".
Course de relais "Ne faites pas de mal à l'animal".
Événement final: spectacle de marionnettes "Visiter les ours polaires"
Planification de groupe thématique entièrement développée: sur ce sujet "Anniversaire de la ville" Peut mois 4 semaine(25-31 mai)
Objectifs: Élever des sentiments moraux et patriotiques chez les enfants en train de connaître leur ville natale et l'amour de leur terre natale, élargissant leurs horizons.
Espaces pédagogiques Activités conjointes adultes-enfants Organisation environnement de développement pour les activités indépendantes des enfants Interaction avec les parents
Social-communicatif développement. - Jeu S/R « Bus » "Nous sommes des piétons". Cible: initier les enfants au fonctionnement des feux tricolores, leur apprendre à traverser correctement la rue couleur verte; maintenir un intérêt constant pour les jeux communs.
Conversation situationnelle "Sur les routes de la ville". Cible: approfondir les connaissances sur les règles de sécurité trafic en tant que piéton et passager d'un véhicule installations
Suivi du travail du concierge. Situation problématique « Si tous les concierges ne viennent pas travailler » Contribuer:: différents types de petites voitures (pompiers, ambulance, camion, voiture, bus); di "Chargez la voiture"
Contribuer:
Attributs du jeu s/r "Nous sommes des piétons"
Entrez un plan de la ville
Illustrations des sites touristiques de Saint-Pétersbourg,
Jeu de découpe au sol "Collecter une image", une image avec les contours des bâtiments superposés les uns aux autres
Organisez une exposition de livres sur la ville dans le coin lecture. Consultation "Musées de notre ville"
Où aller avec un enfant un jour de congé
Affiche des spectacles pour enfants du mois de mai mois
Cognitif développement- Jeu didactique "Magnifique sac". Proposez de déterminer au toucher quels articles se trouvent dans le sac, puis dites qui en a besoin.
Expérimentation "Qu'est-ce qui roule ?"
Considération différents types transport, une histoire sur leur objectif.
Explorez les petites voitures avec vos enfants. Cible: familiariser les enfants avec les types de transports, y compris urbains, pour développer la capacité de distinguer les transports installations(voitures, camions, « ambulance» , camion de pompier).
Activités de recherche: comparaison de différents types de transports Cible: apprendre à trouver les similitudes et les différences, développer la réflexion, attention, parole.
Regarder des illustrations sur le sujet "La ville dans laquelle nous vivons". Cible: présentez votre ville natale, son nom, ses principales attractions.
Conversation situationnelle "La maison dans laquelle je vis"
Cible. Apprendre aux enfants à s'orienter dans leur environnement immédiat (reconnaître leur maison, leur appartement
Faire une mise en page "Notre quartier"
Discours développement Par cœur Nous aimons beaucoup notre ville. (M. Borisova)
Lire de la fiction
S. Skachenkov Petit bateau
Jeux de parole: "Ajouter une phrase", "Un c'est plusieurs", "Corriger l'erreur", "Analogies", "Contraires"
Artistique et esthétique développement"Hymne à la Grande Ville" R.M. Gliera
Valse "Nuit blanche" Paroles et musique de S. Kozhukhovskaya
Utiliser des pochoirs, des modèles de voitures, de maisons, de monuments dans vos œuvres
Construction de la colonne d'Alexandrie, forteresse Pierre et Paul
Physique développement Jeu de doigts avec mouvement "Voiture"
Jeu extérieur "Courez vers votre drapeau".
Événement final: Promenade virtuelle dans la ville festive
Première semaine
Semaine de la gloire militaire
Lundi
1.Fiction 16
Lecture du conte de fées de V. Kataev « La fleur aux sept couleurs »
O.S. Ouchakova (24, p.190)
C. amener les enfants à comprendre le sens moral du conte de fées, à une évaluation motivée des actions et du caractère du personnage principal, à consolider les connaissances des enfants sur les caractéristiques de genre du conte de fées
2. Développement physique.
Mardi
1.Développement de la parole 31
Sélection de synonymes et d'antonymes. Parler d'un sujet donné
O.S. Ouchakova (35, p.359)
C.intensifier l'usage des adjectifs (sélection des définitions) ; entraînez-vous à sélectionner des mots dont le sens est proche et opposé à celui d'un mot donné ; révéler aux enfants les différents sens des mots polysémantiques ; apprendre à identifier un objet par ses principales caractéristiques 2. Le monde de la musique
3.Sculpter
«Le Corbeau et le Renard» (26, p. 20()
Ts. apprennent à sculpter des figures d'oiseaux et d'animaux
Mercredi
1.Développement mathématique 31
«Mesure» de V.P.Novikov (47, p.122)
C. exercer les enfants à compter ; développer l'attention et l'observation; apprendre à distinguer les nombres pairs et impairs ; s'entraîner à mesurer la longueur à l'aide d'une règle
2. Développement physique
3. Encerclez « Gramophone doré »
Jeudi
1.Alphabétisation 31
"Aller au zoo"
E.O.Astafieva (6.p.57)
C. consolider la reconnaissance et l'orthographe correcte des lettres étudiées ; entraîner la capacité de former des noms à partir des lettres données, en consolidant la connaissance des règles d'écriture des noms avec une lettre majuscule
2.Monde de la musique
3. Club « Jeunes écologistes »
Vendredi
1.Application
"Hélicoptère"
C. apprendre à réaliser des figures tridimensionnelles
2. Objet et monde artificiel « Musée des objets » O.F. Gorbatenko (30, p. 155)
C. approfondir les connaissances des enfants sur la diversité du monde objectif, sur la finalité des objets, sur l'histoire de leur développement dans différents pays; développer un intérêt cognitif
Deuxième semaine
Semaine familiale. L'homme et son corps.
Lundi
1.Monde naturel 16
"Comment un homme grandit"
O.A. Voronkevitch (4, p.406)
T. apprendre à distinguer les manifestations des caractéristiques d'âge et de genre dans l'apparence des personnes ; renforcer les idées des enfants sur relations de famille et à propos de la famille ; montrer l’importance de la famille dans la vie d’une personne
2. Développement physique.
Mardi
1.Développement de la parole 32
Raconter une histoire à partir d'une image
O.S. Ouchakova (34, p.357)
T. apprendre à composer une histoire cohérente basée sur une image ; s'entraîner à sélectionner des définitions, des comparaisons et des noms d'actions ; apprendre à proposer des énigmes sur les animaux basées sur l'identification des caractéristiques essentielles ; activer la forme impérative des verbes dans le discours des enfants
2.Monde de la musique
3.Dessin
« Clairière magique » (8, p. 18)
C. consolider la capacité à travailler dans la technique du grattage
Mercredi
1.Développement mathématique 32
«Segment» de V.P.Novikov (48, p.124)
C. apprendre aux enfants à dessiner des segments et à les mesurer ; continuer à apprendre à composer et à résoudre des problèmes arithmétiques simples impliquant des additions et des soustractions à l'aide d'un exemple numérique
2. Développement physique
3.Cercle
"Prix du Gramophone d'Or"
Jeudi
1. Alphabétisation 32
"La lettre et le son T"
E.O.Astafieva (5, p.54)
C. développer la capacité d'identifier les lettres manquantes dans un mot en effectuant une analyse et une synthèse son-lettre ; faire une phrase à partir de ces mots selon un certain modèle
2.Monde de la musique
3. Club « Jeunes écologistes »
Vendredi
1.Conception
« Poche pour peigne » (travailler le tissu, 18, p. 107)
T.apprendre à coudre une poche pour ranger les peignes et à la décorer avec des appliques
2. Sécurité « Le meilleur piéton » O.F. Gorbatenko (33, p. 157)
C. établir des règles de comportement dans la rue ; apprendre à suivre les règles comportement sécuritaire en conduisant de façon autonome sur la route
Troisième semaine
Semaine du livre. École
Lundi
1.Fiction 17
Mémorisation du poème de G. Novitskaya "Les reins s'ouvrent". Conte créatif « Comment l'érable s'est réveillé »
O.S. Ouchakova (30, p.200)
T. apprendre aux enfants à lire par cœur de manière expressive un poème, véhiculant de manière intonative la joie de l'éveil de la nature, à développer une oreille poétique ; la capacité de percevoir la musicalité du discours poétique, de ressentir et de comprendre les images poétiques ; développer les capacités de création de discours des enfants : la capacité de composer des histoires lyriques et des contes de fées
2. Développement physique
Mardi
1.Développement de la parole 33
Narration sur un sujet choisi par vous-même
O.S. Ouchakova (36, p.361)
Ts. apprendre à inventer un conte de fées sur un sujet choisi indépendamment (par analogie) ; apprendre à sélectionner des synonymes et des antonymes ; noms de bébés animaux; développer l'intonation et l'expressivité de la parole
2. Monde de la musique
3.Sculpter
«Papillon» (12, p. 24)
Ts. apprennent à sculpter selon la technique du « Bas-relief »
Mercredi
1.Développement mathématique 33
Diagnostique
C. identifier les connaissances sur la formation des éléments élémentaires représentations mathématiques chez les enfants
2. Développement physique
3. Cercle « Gramophone d'or »
Jeudi
1.Alphabétisation 33
«La lettre et le son Ш» (5, p. 60)
C. consolider la reconnaissance de l’enfant et l’orthographe correcte de la lettre Sh ; s'entraîner à mettre en évidence et déterminer la place de Shch dans un mot, consolider les connaissances sur ce son ; consolider les connaissances sur les poissons, la capacité de les reconnaître et de les nommer à partir d'images, en différenciant les poissons de rivière et de mer
2.Monde de la musique
3. Club « Jeunes écologistes »
Vendredi
1.Application
"Danse magique des oiseaux"
Ts. apprenez à créer une image expressive, ajoutez de petits détails
2. Étiquette et situations de communication « Qu'est-ce que l'amitié » de L.L. Mosalev (p. 55)
C. expliquer aux enfants la nécessité d'observer les règles de base de la communication entre eux et conséquences négatives, habitudes de donner des surnoms à leurs pairs
Quatrième semaine
Été.Protection de l'environnement.
Lundi
1.Monde naturel 17
« Construire une ville écologique »
O.A. Voronkevitch (2, p.424)
C. clarifier les connaissances des enfants en histoire naturelle sur les facteurs environnementaux nécessaires à la vie sur Terre. Développer la capacité de prédire les conséquences de vos actes ; cultiver une attitude humaine envers la nature, un désir de préserver et de préserver la beauté de la nature.
2. Développement physique
Mardi
1.Développement de la parole 34
Raconter une histoire à partir d'une image
Différenciation sonore
O.S. Ouchakova (20, p.332)
C. apprendre aux enfants à différencier à l'oreille et dans la prononciation les consonnes sonores et sourdes ; sélectionner des mots avec certains sons ; choisissez court et longs mots; apprendre à utiliser des mots et des structures de discours présélectionnés dans une histoire, se mettre d'accord sur la structure de l'histoire (début, milieu, fin
2.Monde de la musique
3.Dessin
« Printemps fleuri » (10, p. 191)
C. apprenez à décrire votre attitude envers la nature
Mercredi
1.Développement mathématique 34
"Diagnostique"
C. identifier les connaissances sur la formation des concepts mathématiques élémentaires chez les enfants
2. Développement physique
3. Encerclez « Gramophone doré »
Vendredi
1.Alphabétisation 34
"La voiture roulait..."
E.O.Astafieva (1, p.62)
C. consolider les connaissances des enfants sur la propriété de division d'un signe solide ; apprendre à former des verbes en utilisant des préfixes ; renforcer les compétences d’analyse et de synthèse son-lettre
2.Monde de la musique
3. Club « Jeunes écologistes »
Vendredi
1. Conception
« Selon plan » (travailler avec des matériaux naturels, 18, p. 108)
C. apprendre à créer des compositions à partir de différents matériaux
1. Histoire locale « La planète Terre est notre maison »
O.F. Gorbatenko (13, p. 127)
C. élargissez votre compréhension de la carte et du globe (ce qui y est représenté et dans quelle couleur, pour qui ils sont nécessaires) ; présenter quelques pays et continents ; développer un intérêt cognitif
Oksana Petrova
Planification thématique globale approximative pour la norme éducative de l'État fédéral dans le groupe préparatoire de mai
05/08/17 -12.05.17
Sujet: "Jour de la victoire"
Cible: élever des enfants dans un esprit de patriotisme, d'amour pour la patrie ; élargir les connaissances sur les héros de la Grande Guerre patriotique, sur la victoire de notre pays dans la guerre ; présenter des monuments aux héros de la Grande Guerre patriotique ; parler aux enfants des récompenses militaires de leurs grands-parents et de leurs parents ; montrer la continuité des générations de défenseurs Mère patrie: des héros antiques aux héros de la Grande Guerre Patriotique.
Événement final: Concert festif « Merci, nos chers grands-pères »
Cognitif Social - communicatif Artistique - esthétique Physique Discours
Apprendre à connaître son environnement paix:
- "Notre armée. Jour de la victoire"
k.z., p. 353.
OD#2. "Forteresse Alexandrovskaïa" Musée à ciel ouvert. Notre région page 95
FEMP:
DO n°1. "Orientation dans le temps" k.z., p.
Recherche cognitive:
« Qu'est-ce qui se reflète dans le miroir ? »
Initier les enfants au concept "réflexion", trouvez des objets qui peuvent réfléchir.
"Lapins ensoleillés"
Comprendre la cause des rayons du soleil, apprendre à laisser entrer les rayons du soleil
Excursion au monument "Au soldat inconnu"
Regarder une présentation avec des enfants "Jour de la victoire".
Impliquez les enfants dans les fêtes nationales, cultivez l'amour pour la patrie, le sentiment d'appartenance, la fierté de leur pays et de leur peuple.
Voir la présentation "Les enfants sont des héros de guerre"
Cible: parlez aux enfants des enfants héros, de leurs exploits, de leur courage et de leur héroïsme.
Jouer avec le métal designer: Nous construisons un avion.
Cible: clarifier les idées des enfants sur le transport, la variété de ses types et sa finalité.
"Chemins de fer"
Cible:
développer la confiance;
Exercice de construction de diagrammes et de construction ultérieure basée sur ceux-ci.
Atelier créatif "Multimanie"
"Un est un pois, deux est un pois", "Moulin à miracles", "Pas du tout effrayant", "Zhiharka", "A propos de la fille Masha", "Qui recevra le prix", "L'exploit d'un jeune soldat"
Cible: éducation au patriotisme.
Conversations:
"Qu'est-ce que le Jour de la Victoire"
Racontez aux enfants l'histoire de la fête.
"La Seconde Guerre mondiale au Kouban"
Présentez-vous aux événements militaires dans votre pays natal, votre ville.
« Nous voulons vivre sous un ciel paisible ».
Développez la compréhension des enfants du Jour de la Victoire, cultivez l'amour pour la patrie et le respect des anciens combattants.
"Qu'est-ce que l'héroïsme ?"
Former les idées des enfants sur meilleures qualités une personne, parle d'héroïsme, évoque le désir d'imiter les héros.
«Monuments de notre ville, village»
Continuez à faire découvrir aux enfants les monuments de la ville, parlez de monuments familiers. Faire comprendre que le peuple préserve la mémoire des personnes qui ont donné leur vie pour leur patrie.
"Nous sommes fidèles à cette mémoire"
Faire découvrir aux enfants les pages héroïques de l'histoire russe.
Voir la présentation "Villes de gloire militaire de la région de Krasnodar"
Cible: formation d'idées sur les événements de la Seconde Guerre mondiale, sur les principales batailles.
"Vétérans de la Victoire"
Parlez aux enfants du ruban de Saint-Georges, symbole de courage et de bravoure, et cultivez le respect des anciens combattants.
Conversations individuelles:
Activité de jeu:
Jeux de rôle basés sur une histoire:
"Marins"
Cible: apprendre aux enfants à aménager leur propre espace de manière autonome et à utiliser des objets de substitution.
"Nos défenseurs"
Cible: Apprendre aux enfants à obéir à certaines règles du jeu,
développer des qualités de volonté et la capacité de jouer en équipe.
"Studio de photographie".
Développer et consolider les connaissances des enfants sur le travail dans un studio photo, cultiver une culture du comportement dans dans des lieux publics, le respect, l'adresse polie aux aînés et entre eux, enseignent la gratitude pour l'aide et le service rendus.
"Police"
Clarifier les connaissances des enfants sur ce qu'il faut faire s'ils se perdent, leur apprendre la capacité de développer l'intrigue du jeu et de suivre les règles du jeu convenues.
"Éclaireurs".
Développer la capacité de développer de manière créative l'intrigue du jeu ; clarifier les idées des enfants sur l'armée soviétique.
"Des infirmières mettent des bandages sur un blessé".
développer la capacité des enfants à organiser un jeu en combinant plusieurs intrigues ; développer la capacité de développer l'intrigue du jeu sur la base des connaissances existantes.
Jeu de dramatisation:
"Lièvre, coq et renard".
Apprenez aux enfants à utiliser divers moyens d'expression pour transmettre des images de personnages et développer leurs capacités créatives.
Jeux didactiques:
Di "Aidez-moi à trouver".
Apprenez aux enfants à décrire apparence leurs camarades.
Di "Quel commun".
Exercez les enfants à classer les objets selon un certain critère, développez l'attention et l'observation.
Di "Hier Aujourd'hui Demain".
Renforcer les connaissances des enfants sur le temps ; capacité à corréler pro-. événements sortants au fil du temps. Activez le vocabulaire avec des concepts temporaires.
Di "Armée russe"
Cible: développez les idées des enfants sur le service militaire, les différentes branches de l’armée, leur objectif et l’équipement utilisé.
Di "Transport militaire".
Cible: continuer à enseigner à classer les différents types de transports (air, sol, eau)
D/je "Les mots sont amis"
Exercez les enfants à sélectionner des mots qui se ressemblent.
Di "Nommez la partie de l'objet"
apprendre "démonter" n'importe quel objet en ses éléments constitutifs.
DI « Qu'est-ce qu'un soldat a dans son sac de voyage ? » enrichir le vocabulaire des enfants et activer des concepts pertinents.
Recherche cognitive Observation des vers de terre.
Cible: invitez les enfants à regarder le ver, à parler de la structure de son corps, des caractéristiques de la vie. Dites-nous quel est le rôle des vers dans la nature, quels avantages ils apportent.
Observation: état du sol.
Cible: inviter les enfants à examiner la surface de la terre dans l'espace maternelle, faire attention à son hétérogénéité, leur apprendre à distinguer et nommer la composition du sol (sol rocheux, argileux, sableux, noir).
Observation: arbres en mai.
Inviter les enfants, à partir des résultats d'une série d'observations, à parler de la floraison des arbres et de l'apparition des feuilles sur ceux-ci.
Observer le soleil.
Attirez l'attention des enfants sur le fait qu'à midi le soleil est haut au-dessus de leurs têtes ; apprenez à déterminer la position du soleil au-dessus de l'horizon par la longueur de l'ombre du piquet. Observation météo.
Systématiser les connaissances des enfants sur les phénomènes naturels qui déterminent la météo et leurs relations.
Observation: ciel de printemps.
Invitez les enfants à examiner et à décrire le ciel, à observer les nuages et à tirer une conclusion sur le lien entre le type de ciel et la météo.
Observation du pissenlit. Cible: étude de la structure du pissenlit, cultiver une attitude bienveillante envers le pissenlit et les autres plantes médicinales
En regardant des peintures, des illustrations dans des livres et les magazines:
Examen de reproductions de tableaux d'A. P. et S. P. Tkachev "Le quarante-cinq mai" et M.I. Likhacheva "Mémoire".
Cible: apprendre aux enfants à comprendre l'idée principale de l'œuvre, mettre en valeur les moyens utilisés par l'artiste
Illustrations sur le thème des fêtes "Jour de la victoire"
regarder des illustrations, discuter des vacances sur des problèmes, apprendre à entretenir une conversation.
Activité de travail:
Ameublir le sol des plantes d'intérieur.
Apprenez aux enfants à effectuer une inspection préliminaire et à identifier le besoin de desserrage.
Travail dans la nature: planter des graines dans le jardin.
Apprenez aux enfants à planter des graines de légumes, à développer des compétences professionnelles appropriées et à les familiariser avec les règles d'hygiène personnelle.
Travail dans la nature: arroser les plantes du parterre de fleurs.
Apprenez aux enfants à utiliser leurs compétences en matière de soins Plantes d'intérieur pour effectuer une nouvelle opération de travail.
Devoir dans un coin de nature: transplantation de plantes.
Présentez aux enfants une nouvelle opération de travail pour l'entretien des plantes d'intérieur : la replantation.
Travail dans la nature: nettoyer les branches sèches coupées par un concierge des buissons.
Discutez avec les enfants du but du travail effectué par le concierge ; proposer de choisir une manière rationnelle de terminer la mission
Éducation de KGN:
« Apprendre à prendre soin de ses vêtements ».
Cible: former des sentiments humains chez les enfants, cultiver la gentillesse, | réactivité, envie d'aider.
"Manger"
Continuez à enseigner à manger la bouche fermée pour renforcer la culture de l’alimentation.
"Nous sommes des aides"
Développer les compétences de soins personnels chez les enfants.
Des peignes merveilleux"
Lorsque les enfants utilisent un peigne, veillez à son utilisation correcte. Dessin:
DO n°1. "À la Flamme Eternelle" Le résumé est joint.
OD#2. "Ville de vacances" k.z., p. (3)
La modélisation:
Application:
DO "Carte postale à un vétéran" Le résumé est joint.
Construction:
DO "Colombe, paix, amitié et amour" Le résumé est joint.
Musique:
OD n°1 le long de l'allée les plans des muses. chef.
OD n°2 sur la voie. les plans des muses. chef.
Écouter des chansons Écouter des chansons "Bons soldats" Mon grand père", "Cercle ensoleillé", "Flamme éternelle","Jour de la victoire", "N'aie pas peur, maman, je suis avec toi", "Laissez les fleurs éclore". (musique de A. Filippenko, paroles de T. Volgina)
Cible: Sur exemple les chansons sur la Grande Guerre patriotique montrent le rôle de la musique dans l'histoire de notre pays.
Introduire des chants et de la musique militaires années: "Arrière grand père","Jour de la victoire" musique A. Ermolova « Jour férié principal» sl. N. Mazanova "Katioucha" musique M. Blanter "Trois pétroliers"
Écouter des chants de guerre "Darkie", "Grues".
développer un sentiment de patriotisme et de fierté envers nos défenseurs.
Apprentissage des danses pour le Jour de la Victoire.
Jeu de musique:
Éducation physique
OD n°1 le long de l'allée Plan IFC
OD n°2 sur la voie. Plan IFC
OD#3 (à l'antenne) le long de la voie Plan IFC
Exercices de jeu:
"Hommes forts"
Cible: entraînez les enfants à se lancer des médecine-balls.
"Nous sommes pointus"
Cible: exercice
des enfants à lancer des sacs de sable à distance avec les mains droite et gauche.
"Soldats"
Cible: entraîner les enfants à former une colonne un par un, deux à la fois, leur apprendre à réaliser des exercices de forage
"Cavaliers".
Entraînez-vous à sauter sur place avec des virages à droite, à gauche, autour de vous.
Jeux de plein air:
"Canne à pêche".
Cible: exercer la capacité d'effectuer des sauts vers le haut sur place et d'avancer. Développer la vitesse de réaction, la dextérité et développer l'intérêt pour l'exercice physique.
"Le pêcheur et les poissons".
Exercez les enfants à courir, apprenez-leur à manœuvrer et à agir conformément aux règles et tactiques du jeu.
"Troisième roue".
Améliorez les compétences de base lorsque vous courez à grande vitesse, développez la capacité de répondre rapidement et avec précision à un signal.
"Rattrapez votre adversaire"
Apprenez aux enfants à courir rapidement d’un côté à l’autre du terrain de jeu pour ne pas déranger les autres enfants.
"Changer de place"
Apprenez aux enfants à courir d’un côté à l’autre du terrain de jeu en ligne, sans se cogner.
"Lancer le drapeau". renforcer la capacité de courir rapidement; développer l'œil.
"TOURNESOLS"
Développer la capacité des enfants à jouer à des jeux folkloriques, développer l'attention et la dextérité ; cultiver l'intérêt pour le jeu.
Course de relais "Transport de produits par camion".
pratiquer la course à pied, l'agilité; développer la coordination des mouvements.
Pauses dynamiques (minutes d'éducation physique):
"Comme des soldats", "Avion", « Nous faisons le tour du monde »
Cible: contribuer
la santé des enfants.
Gymnastique des doigts:
"Bateau", "Capitaine", "Au défilé",
Tâches. Développer la coordination œil-main, la dextérité, dextérité mains
Développement de la parole:
Développement de la parole et préparation à l'alphabétisation
Leçon n°35 Vol. gr. page 98
Familiarisation avec
mince lit. :
Histoire OD de S. Alekseev "Première bélier de nuit" k.z., p. 353.
Lire de la fiction littérature:
Poèmes de M. Vladimirov "Même alors, nous n'étions pas au monde..."
Cible: pour former les idées des enfants sur la Grande Guerre patriotique.
Histoire de L. Kassil "Monument à un soldat". Cible: cultiver le respect des exploits des défenseurs de la terre russe pendant la Grande Guerre patriotique.
S. Mikhalkov "Vrai pour les enfants"
Lire de la fiction
« Courageux partisan »
T. Belozerova "Fête de mai - Jour de la Victoire".
"Gymnastique d'articulation:
"Cheval", "Le batteur", "Bateau à vapeur"
Pour développer l'appareil articulatoire des enfants, renforcer les muscles de la langue, pratiquer le levage de la langue, la souplesse et la mobilité du bout de la langue.
Gymnastique pour les yeux:
Complexe n°15
favoriser la santé des enfants et soulager la fatigue visuelle
Travail individuel avec des enfants. "Nous sommes des danseurs"- apprendre aux enfants à interpréter des mouvements familiers et à inventer de nouveaux mouvements en musique, à improviser et à s'exprimer dans la danse. Aide à prévenir les tensions nerveuses.
Di "Téléphone cassé"- Développer chez l'enfant la perception auditive, l'attention, la capacité de réguler la force de sa voix, de prononcer clairement les mots à voix haute ou à voix basse.
"Vacances en ville" - pour apprendre aux enfants à transmettre des impressions de la ville festive dans un dessin
"Réorganiser les perles avec une pince à épiler"- développer la motricité fine des mains.
Pages de coloriages "Salut à la Victoire !"- inculquer aux enfants une attitude respectueuse envers les anciens combattants, une envie de leur faire plaisir en réalisant des dessins de vacances.
D/tu "Prouve que tu as raison"- continuer à développer les compétences d'une culture de conversation, d'argumentation, pour ne pas interrompre l'interlocuteur, apprendre à prouver son point de vue.
"Papillon"(origami)-continuer à enseigner aux enfants comment réaliser des travaux manuels en utilisant la méthode de l'origami ; développer le goût esthétique, la capacité de décorer l'artisanat à volonté.
Dessiner avec des bâtons sur du sable humide. - élargir la compréhension des enfants sur les propriétés du sable, développer la motricité fine.
"Salut de victoire"- apprendre à refléter les impressions du Jour de la Victoire dans un dessin, cultiver l'amour pour la Patrie et les anciens combattants.
Exercices de jeu avec une corde à sauter. - consolider la capacité à sauter à la corde en la faisant pivoter vers l'avant et vers l'arrière.
Construction en papier "Colombe de paix"- développer la capacité des enfants à travailler avec les techniques de l'origami.
Nous dessinons avec des crayons sur l'asphalte. "Je dessine des vacances"- consolider les concepts spatiaux, développer l'imagination et la créativité.
Travailler avec un poème. Poèmes dédiés au Jour de la Victoire - aident à mémoriser les mots, favorisent la lecture expressive.
Applications "Des fleurs en cadeau aux anciens combattants"- développer les compétences des enfants dans la disposition des fleurs en papier.
Créer les conditions d'une activité indépendante. Le centre du livre doit être rempli de littérature sur le sujet de la semaine. Créer des attributs pour jeu d'histoire "Je suis le protecteur". Production de d/i "Équipement militaire. Loto"
Prise en charge de dessins animés pédagogiques, de contes audio, de chansons.
Attributs pour les jeux s/r, d/i, équipement pour les activités expérimentales.
Dessins, images, colle, ciseaux pour activités créatives.
Diagrammes d'origami, diagrammes de dessin étape par étape, pochoirs.
Peintures, crayons. Crayons, marqueurs.
Une sélection de matériel de démonstration sur le thème de la semaine"
Travailler avec les parents. Enfantin – projet parent. Mur de mémoire "Nous nous souvenons de votre grand exploit"
À la fin année scolaire sont capables d’établir des relations de cause à effet simples et manifestent un intérêt pour l’expérimentation. Selon les recommandations du programme « De la naissance à l’école », les connaissances et compétences des enfants sont consolidées à la mi-mai. Nous proposons d'ouvrir cette semaine un laboratoire de printemps, qui permettra aux enfants d'obtenir des réponses à leurs questions. L'enseignant planifie diverses expériences en groupe et lors d'une promenade avec du sable, de la lumière et des ombres, de l'eau et des aimants, fait participer les enfants au travail avec des cartes « Transformations » et parle du journal d'observation. Description des techniques de jeu, activité cognitive, des sujets de créativité artistique, des poèmes et des comptines se trouvent en annexe au plan " Semaine thématique"Laboratoire de Printemps".
Développement social et communicationnel
Chaque matinée commence par une salutation et tout au long de la journée, l'enseignant parle avec les enfants de la sécurité, des métiers des parents et rappelle ce qui contribue au développement social et communicatif des enfants.
Développement cognitif
À la mi-mai, un adulte prévoit de regarder la présentation "Land Turtles", des jeux avec des blocs Dienesha, des tables logiques et d'autres jeux destinés à développement cognitif les enfants d'âge préscolaire.
Développement de la parole
Le développement de la parole est favorisé par des exercices de développement respiration vocale, ainsi que les jeux « Pensez et nommez », « Chaîne ». Cette semaine, l'enseignant continue de se familiariser avec les œuvres de S. Marshak, lit et apprend ses œuvres avec les enfants et encourage les enfants à discuter de ce qu'ils lisent.
Développement artistique et esthétique
Un adulte initie les enfants au métier de compositeur et organise des jeux pour développer leur oreille musicale. Activité créative manifesté dans la construction de matériau naturel et le dessin. Les enfants étudient les caractéristiques structurelles du bâtiment de la maternelle et les connaissances acquises se reflètent dans l'application. Tout cela contribue au développement artistique et esthétique des enfants.
Développement physique
Dans la zone Développement physique Des conversations et des devinettes sur des parties du corps sont prévues, ils apprennent des comptines et se souviennent des règles des jeux de plein air.
Découvrez un fragment de la semaine thématique
Lundi |
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| OO | Développement cognitif | Développement de la parole | Développement physique | ||
| 1 p.j. | Salutation du matin « Soleil ». Objectif : créer un climat positif dans le groupe. | Présentation "Tortue terrestre". Objectif : faire découvrir aux enfants la vie d'une tortue. | Travailler avec des cartes « Transformations » (qui sera qui, qui était qui, ce que ça deviendra, etc.). Objectif : développer la capacité à construire une phrase selon un modèle, à partir de cartes, pour enrichir le vocabulaire des enfants. | Conversation sur le métier de compositeur. Objectif : élargir les connaissances des enfants sur les métiers et développer l’audition. | Exercice physique « Trois ours rentraient chez eux à pied. » Objectif : favoriser le développement des qualités physiques. |
| Pro- boom | Observation météo. Objectif : consolider les connaissances sur les changements saisonniers de la nature. | Exercice « Sac magique ». Objectif : développer la perception sensorielle. | Jeu "Au contraire". Objectif : développer la capacité de sélectionner des mots de sens opposés (mots ennemis). | Examen du bâtiment de la maternelle. Objectif : introduire la notion de sous-sol, de grenier, etc. | Pi. "Le bâton est un couineur." Objectif : développer la vitesse de réaction. |
| DO | |||||
| 2 p.d. | S.r. jeu au choix des enfants. Objectif : favoriser le développement de l’imagination et des compétences ludiques. | Activité cognitive et de recherche « Comparaison d'objets issus de différents matériaux ». Objectif : consolider les connaissances sur les matériaux acquises au cours de l'année. | Lecture de S. Marshak « Bagages ». Objectif : divertir les enfants, continuer à se familiariser avec le travail de Marshak. | Di. "Devinez à quoi ça ressemble." Objectif : nommer le plus possible plus de sources son. | Entraînement de respiration par jeu « B » forêt de printemps" Objectif : aider à renforcer le corps. |
Mardi |
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| OO | Développement social et communicationnel | Développement cognitif | Développement de la parole | Développement artistique et esthétique | Développement physique |
| 1 p.j. | Exercice « Que feriez-vous ? » Objectif : apprendre à exprimer votre attitude face aux actions négatives. | Di. avec les blocs « Lay a Path » de Dienesh. Objectif : développer la capacité à se concentrer sur un schéma et à prendre en compte plusieurs caractéristiques d'un objet. | Jeu didactique « Dites-le autrement ». Objectif : développer la capacité de sélectionner des mots dont le sens est proche. | Modelage à partir de pâte à modeler et de coquilles de noix « Tortue ». Objectif : développer la créativité, montrer aux enfants la possibilité d'utiliser des matériaux naturels dans le modelage. | Pi. "Un flux est en cours d'exécution." Objectif : cultiver une attitude amicale envers les participants au jeu. |
| Pro- boom | Autant d'aide que possible dans le jardin. Objectif : consolider le nom de l'inventaire. | Di. "Construire une maison." Objectif : enrichir l'expérience sensorielle des enfants en leur faisant découvrir un large éventail de sujets et d'objets. | Exercice « À moi, à moi, à moi ». Objectif : former la structure grammaticale du discours. | Des puzzles, des images découpées, Jeux de société au choix du professeur. Objectif : consolider les connaissances des enfants. | Pi. "Attraper des papillons" Objectif : développer chez l'enfant l'endurance et la capacité d'agir sur un signal, de s'entraîner à courir avec esquive et rattrapage, et à s'accroupir. Pi. « Quelle colonne est la plus rapide à former ? » Objectif : développer la capacité de former rapidement une colonne une à la fois. |
| DO | |||||
Contenu de développement
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal
Jardin d'enfants N° 200 « La Pantoufle Magique » IODE, Dzerjinski, 1
district urbain de Togliatti
CALENDRIER ET PLANIFICATION THÉMATIQUE
groupe n°11
âge 5-6 ans
professeur : Sharamkova N.A.
professeur:
Année académique 2015-2016
Liste de groupe
Arnautova Alena
Batyukine Andreï
Boudanova Polina
Balabouev Egor
Galimova Adelina
Gorkovenko Saveli
Gridin Kirill
Dunaev Nikita
Ermokhin Nikolaï
Zoubkov Ilya
Kiseleva Margarita
Kouznetsova Arina
Lebedev Artem
Mouchtalev Pavel
Naydenov Kostya
Narutdinov Damir
Nenashev Matvey
Papin Égor
Ryjikova Angelina
Sentsov Matvey
Soldatov Semyon
Tashlina Anastasia
Trescheva Katya
Filatov Romain
Shadyeva Adeliya
Grille d'activités pédagogiques
Planification du travail pédagogique pour mai.
Tâches de développement zones éducatives:
Développement physique:La culture physique
Continuez à adopter une posture correcte ; la capacité d'effectuer consciemment des mouvements.
Améliorer la motricité et les capacités des enfants.
Développer la vitesse, la force, l'endurance, la flexibilité.
Renforcer la capacité de marcher et de courir facilement, en poussant énergiquement
Apprenez à courir une course en surmontant les obstacles.
Apprenez à escalader un mur de gymnastique en changeant de rythme.
Apprenez à sauter en longueur et en hauteur dès le départ, à courir correctement, à décoller et à atterrir selon le type de saut, à sauter sur une surface molle à l'aide d'une longue corde et à maintenir l'équilibre lors de l'atterrissage.
Apprenez à combiner un swing avec un lancer lors du lancer, lancez et attrapez le ballon d'une seule main, frappez-le avec vos mains droite et gauche sur place et menez en marchant.
Apprenez à skier avec un pas glissant, gravir une pente, descendre une montagne, faire du vélo à deux roues, faire du scooter en poussant avec une jambe (droite et gauche). Apprenez à naviguer dans l'espace.
Enseigner des éléments de jeux sportifs, des jeux avec des éléments de compétition, des courses de relais.
Apprendre aux adultes à préparer et à ranger le matériel d'éducation physique pour l'exercice physique.
Maintenir l'intérêt des enfants pour divers types sports, leur fournir quelques informations sur les événements de la vie sportive du pays.
Développement social et communicationnel : Développer le désir des enfants d'exprimer leur attitude envers l'environnement, de trouver de manière indépendante divers moyens de parole pour cela.
Élargissez votre compréhension des règles de conduite dans les lieux publics ; sur les responsabilités dans le groupe de la maternelle et à la maison.
Enrichissez le vocabulaire des enfants avec des mots polis (bonjour, au revoir, s'il vous plaît, excusez-moi, merci, etc.).
Encouragez l'utilisation du folklore dans le discours (proverbes, dictons, comptines, etc.).
Montrer l'importance de la langue maternelle dans la formation des fondements de la morale.
Approfondir la compréhension de l’enfant de la famille et de son histoire ; sur l'endroit où travaillent les parents, sur l'importance de leur travail pour la société.
Encouragez les enfants à participer autant que possible à la préparation des diverses vacances en famille.
Habituez-vous à effectuer des tâches régulières dans la maison.
Développez les idées sur la petite patrie. Parlez aux enfants des sites touristiques, de la culture et des traditions de leur pays natal ; sur des gens merveilleux qui ont glorifié leur région.
Développez les idées des enfants sur leur pays d'origine, sur vacances publiques(8 mars, Fête du Défenseur de la Patrie, Fête de la Victoire, Nouvelle année etc.). Favoriser l'amour pour la patrie.
Former des idées sur ce que Fédération Russe(La Russie) est un immense pays multinational. Dites aux enfants que Moscou est la ville principale, la capitale de notre patrie. Présentez le drapeau et les armoiries de la Russie, la mélodie de l'hymne.
Développez la compréhension des enfants sur l'armée russe. Favoriser le respect des défenseurs de la patrie. Parlez du devoir difficile mais honorable de défendre la Patrie, de protéger sa paix et sa sécurité ; sur la façon dont, pendant les guerres, nos arrière-grands-pères, grands-pères et pères ont courageusement combattu et défendu notre pays contre nos ennemis. Invitez des militaires et des anciens combattants parmi les proches des enfants à l’école maternelle. Regardez des tableaux, des reproductions et des albums sur des thèmes militaires avec vos enfants.
Développement cognitif: Développer la mémoire, l'attention, l'imagination, la réflexion, la parole et les capacités sensorielles des enfants à travers des jeux. Apprendre à comparer des objets, remarquer des différences mineures dans leurs caractéristiques (couleur, forme, taille, matériau), combiner des objets selon des caractéristiques communes, réaliser un tout à partir d'une partie (cubes pliants, mosaïques, puzzles), identifier des changements dans la disposition des objets (devant, derrière, à droite, à gauche, en dessous, au dessus, au milieu, sur le côté).
Apprenez à obéir aux règles dans les jeux de groupe. Favoriser l’indépendance créative. Développer des qualités telles que la convivialité et la discipline. Favoriser une culture de concurrence loyale dans les jeux compétitifs.
Renforcer les idées sur les objets et les phénomènes de la réalité environnante. Développer la capacité d'observer, d'analyser, de comparer et d'identifier les caractéristiques essentielles des objets et des phénomènes du monde environnant. Développer la perception, la capacité d'identifier diverses propriétés et relations des objets (couleur, forme, taille, localisation dans l'espace, etc.), y compris les sens : vision, ouïe, toucher, odorat, goût. Organiser des jeux didactiques, réunissant les enfants en sous-groupes de 2 à 4 personnes ; apprendre à suivre les règles du jeu. Se former des idées élémentaires sur l'histoire de l'humanité (Antiquité, Moyen Âge, la société moderne) par la connaissance d'œuvres d'art (peinture, sculpture, mythes et légendes des peuples du monde), la reconstitution du mode de vie des hommes de différentes époques (vêtements, ustensiles, traditions, etc.).
Parler aux enfants des métiers d'éducateur, d'enseignant, de médecin, de constructeur, d'ouvriers agricoles, d'ouvriers des transports, d'artisans, d'agents de communication, etc. sur l'importance et la signification de leur travail; qu'une variété d'équipements sont utilisés pour faciliter le travail.
Initier au travail les personnes exerçant des métiers créatifs : artistes, écrivains, compositeurs, maîtres des arts et métiers populaires ; avec le résultat de leurs travaux (peintures, livres, partitions, objets d'art décoratif).
Formation de concepts mathématiques élémentaires : Continuer à apprendre à comparer des nombres adjacents dans un rayon de 10 en fonction de la comparaison d'ensembles spécifiques ; obtenir l'égalité de l'inégalité (inégalité de l'égalité) en ajoutant un élément à une quantité plus petite ou en supprimant un élément d'une quantité plus grande (« 7 est inférieur à 8, si un élément est ajouté à 7, il y aura 8, également », « 8 est supérieur à 7 ; si de 8 Si vous supprimez un élément, alors il y en aura 7, également »). Développer la capacité de comprendre les relations entre nombres adjacents (5< 6 на 1, 6 >5 à 1). Entraînez-vous à compter des objets parmi un grand nombre selon un modèle et un nombre donné (dans la limite de 10). Améliorer la capacité de compter en avant et en arrière (dans les 10). Compter les objets au toucher, compter et reproduire le nombre de sons, de mouvements selon un schéma et un nombre donné (dans la limite de 10). Renforcez la capacité de comparer indirectement deux objets en taille (longueur, largeur, hauteur) - à l'aide d'un troisième (mesure conditionnelle) égal à l'un des objets comparés. Développer l'œil, la capacité de trouver des objets plus longs (plus courts), plus hauts (plus bas), plus larges (plus étroits), plus épais (plus fins) que l'échantillon et égaux à celui-ci. Former l'idée qu'un objet (feuille de papier, ruban adhésif, cercle, carré, etc.) peut être divisé en plusieurs parties égales (deux, quatre). Apprenez à nommer les parties obtenues par division, comparez le tout et les parties, comprenez que l'objet entier est plus grand que chacune de ses parties et que la partie est plus petite que le tout. Développer la vigilance géométrique chez l'enfant : la capacité d'analyser et de comparer des objets par forme, de retrouver des objets de même nature et similaires dans l'environnement immédiat formes différentes: livres, tableaux, couvertures, nappes - rectangulaires, plateau et plat - ovales, assiettes - rondes, etc. Développer des idées pour en fabriquer une autre à partir d'une forme. Apprenez à naviguer sur une feuille de papier (droite - gauche, haut - bas, milieu, coin). Enseigner sur exemples spécifiquesétablir la séquence de divers événements : ce qui s'est passé plus tôt (d'abord), quoi plus tard (alors), déterminer quel jour est aujourd'hui, ce qui était hier, ce qui sera demain.
Développement de la parole :
Constitution d'un dictionnaire. Enrichir le discours des enfants avec des noms désignant des objets dans leur environnement quotidien ; adjectifs caractérisant les propriétés et qualités des objets ; adverbes désignant les relations entre les personnes, leur attitude envers le travail.
Exercez les enfants à sélectionner des noms pour l'adjectif (blanc - neige, sucre, craie), des mots de sens similaire (villain - espiègle - farceur), de sens opposé (faible - fort, nuageux - ensoleillé).
Aidez les enfants à utiliser les mots exactement comme ils le signifient.
Culture sonore de la parole. Renforcez la prononciation correcte et distincte des sons. Apprenez à distinguer à l'oreille et à prononcer clairement les consonnes similaires en termes d'articulation et de son : s - z, s - c, sh - zh, ch - c, s - sh, zh - z, l - r.
Continuer à développer la conscience phonémique. Apprenez à déterminer la place d'un son dans un mot (début, milieu, fin).
Pratiquez l'expressivité de l'intonation de la parole.
La structure grammaticale du discours. Améliorer la capacité de coordonner les mots dans les phrases : noms avec des chiffres (cinq poires, trois gars) et adjectifs avec des noms (grenouille - ventre vert). Aidez les enfants à remarquer un placement incorrect de l'accent dans un mot, une erreur dans l'alternance des consonnes et donnez-leur la possibilité de les corriger eux-mêmes.
Introduire différentes façons formation des mots (sucrier, bol à pain ; beurrier, salière ; éducateur, enseignant, bâtisseur).
Exercice de formation de mots apparentés (ours - ours - ourson - ours), y compris des verbes avec des préfixes (couru - couru - couru à travers).
Aider les enfants à utiliser correctement les noms au pluriel au nominatif et à l'accusatif ; verbes à l'impératif ; adjectifs et adverbes au degré comparatif ; noms indéclinables.
Apprenez à former des phrases simples et complexes à partir d'un modèle. Améliorer la capacité d’utiliser le discours direct et indirect.
Discours cohérent. Développer la capacité de maintenir une conversation. Améliorer la forme dialogique du discours. Encouragez les tentatives d’exprimer votre point de vue, votre accord ou votre désaccord avec la réponse d’un ami.
Développer une forme de discours monologue. Apprenez à raconter des contes et des histoires courtes de manière cohérente, cohérente et expressive.
Apprendre (selon un plan et une maquette) à parler du sujet, du contenu image de l'intrigue, composez une histoire basée sur des images avec une action se développant séquentiellement.
Développer la capacité d’écrire des histoires sur des événements de expérience personnelle, inventez vos propres fins aux contes de fées.
Développer la capacité de composer des histoires courtes à caractère créatif sur un sujet proposé par l'enseignant.
Développement artistique et esthétique: Continuer à introduire les genres visuels et art musical. Développer la capacité d’identifier et d’utiliser dans ses activités visuelles, musicales et théâtrales les moyens d’expression de différents types d’art, de nommer des matériaux pour différents types d’activités artistiques. Présentez les œuvres de peinture (I. Shishkin, I. Levitan, V. Serov, I. Grabar, P. Konchalovsky, etc.) et la représentation de la nature indigène dans les peintures des artistes. Développez votre compréhension du graphisme (ses moyens d’expression). Présenter le travail des illustrateurs de livres pour enfants (Yu. Vasnetsov, E. Rachev, E. Charushin, I. Bilibin, etc.). Continuez à initier les enfants à l’architecture. Consolider la connaissance qu'il existe des bâtiments ayant des finalités différentes : immeubles d'habitation, commerces, théâtres, cinémas, etc. Attirer l'attention des enfants sur les similitudes et les différences des structures architecturales ayant la même finalité : forme, proportions (hauteur, longueur, décorations, etc. .). Amener à comprendre la dépendance de la conception d'un bâtiment par rapport à sa destination : immeuble d'habitation, théâtre, temple, etc. Développer les capacités d'observation, apprendre à examiner attentivement les bâtiments, remarquer leurs traits caractéristiques, la variété des proportions, des dessins, des détails de décoration . Continuer à introduire les arts et l'artisanat populaires (Gorodets, Polkhov-Maidan, Gjel), élargir les idées sur jouets folkloriques(poupées matriochka - Gorodets, Bogorodskaya ; Spillikins).
Initier les enfants aux arts et métiers nationaux (en fonction des caractéristiques régionales) ; avec d'autres types d'arts décoratifs et appliqués (porcelaine et céramique, petites sculptures). Développer créativité décorative enfants (y compris collectifs).
Développer la capacité d’organiser le vôtre lieu de travail, préparez tout le nécessaire pour les cours ; travaillez avec soin, utilisez les matériaux avec parcimonie, gardez le lieu de travail propre et mettez-le en ordre une fois le travail terminé.
Continuer à améliorer la capacité des enfants à examiner le travail (dessins, modelage, applications), à apprécier les résultats obtenus, à remarquer et à mettre en évidence des solutions expressives aux images.
Activités musicales et artistiques
Continuez à développer l'intérêt et l'amour pour la musique, la réactivité musicale à celle-ci.
Former une culture musicale basée sur la familiarité avec la musique classique, folk et moderne.
Audience. Apprendre à distinguer les genres d'œuvres musicales (marche, danse, chant).
Améliorer la mémoire musicale grâce à la reconnaissance des mélodies par fragments séparésœuvres (introduction, conclusion, phrase musicale).
Améliorer l'habileté à distinguer les sons en hauteur dans les quintes, le son des instruments de musique (claviers, percussions et cordes : piano, violon, violoncelle, balalaïka).
En chantant. Favoriser le développement des compétences en chant solo, avec et sans accompagnement musical.
Promouvoir la manifestation de l’indépendance et l’interprétation créative de chansons de nature différente.
Développer le chant et le goût musical.
Créativité de la chanson. Apprenez à improviser une mélodie sur un texte donné.
Apprenez à composer des mélodies de différents types : une tendre berceuse, une marche gaie ou joyeuse, une valse douce, une chanson de danse joyeuse.
Mouvements musicaux et rythmés. Développer le sens du rythme, la capacité de transmettre à travers les mouvements le caractère de la musique, son contenu émotionnel et figuratif.
Apprenez à naviguer librement dans l'espace, effectuez des changements simples, passez indépendamment d'un tempo modéré à rapide ou lent, modifiez les mouvements en fonction de phrases musicales.
Favoriser la formation d'habiletés dans l'exécution de mouvements de danse (lancer alternativement les jambes en avant dans un saut ; pas de côté avec un squat, avec avancer, tourner ; s'accroupir avec mettre la jambe en avant).
Interaction avec la famille.
Événements | Responsable | date |
|
Formes visuelles : Préparez le déplacement des dossiers : «Jour de la Victoire», «Développement du discours enfant moderne", "De quels jouets les enfants ont-ils besoin." | Éducateurs | Dans un mois. |
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Formulaires interactifs : Exposition d'œuvres créatives pour enfants dédiée au "Jour de la Victoire". Événement pédagogique et ludique « Alors l'été est arrivé » (sur le plan pour la période estivale). Réunion de groupe de parents « À propos de nos réussites et réalisations » (résultats du travail pédagogique de l'année scolaire) | Éducateurs Éducateurs Éducateurs | ||
Formulaires de conseil : « Consultations individuelles avec les parents sur la base des résultats du diagnostic des enfants », « Conversations pédagogiques sur des sujets d'intérêt pour les parents ». | Éducateurs | Dans un mois. |
Travail organisationnel et pédagogique.
Travaux d'éducation physique et de santé pour avril
Dosage | Orientations et techniques |
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Marcher en colonne. Marcher avec les genoux hauts (« chevaux »). Marcher en colonne. 1. « Levez les mains. » IP : jambes légèrement écartées ; Lèves tes mains en l'air; i.p. I.p. : à genoux, mains sur la ceinture ; tournez-vous d’un côté, regardez en arrière ; i.p. ; la même chose dans l’autre sens ; i.p. 3. « Dégourdissez-vous les jambes » I.p. : assis, jambes croisées, mains derrière, appuyées sur les paumes ; levez les jambes droites vers l'avant, plus bas; levez les jambes droites, pliez-vous; i.p. 4. "Autobus" IP : jambes écartées, bras fléchis au niveau des coudes ; mouvements circulaires avec les bras pliés vered; i.p. Sauter en colonne sur place sur deux jambes. Courir en colonne. | 12 fois *2 fois | Surveillez votre posture. Ne pliez pas les coudes. Gardez le corps droit. Tirez vos orteils, ne pliez pas les genoux. Gardez votre dos droit. Surveillons notre respiration. |
Dosage | Orientations et techniques |
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Marcher en colonne. Marcher sur la pointe des pieds, marcher avec les genoux hauts. Marche. 1. "Ballon" IP : jambes légèrement écartées, bras baissés, mains jointes, coudes légèrement fléchis ; levez les mains, regardez le « ballon » ; i.p. 2. "La jambe est sortie se promener" IP : jambes légèrement écartées, mains sur la ceinture ; une jambe en arrière sur la pointe, penchez-vous; IP, également avec l'autre pied ; i.p. 3. "Montre-moi où sont les épaules" IP : jambes légèrement écartées ; pliez les coudes, serrez les poings, rapprochez-les de vos épaules ; i.p. 4. "Escargot" I.p. : allongé sur le ventre, les bras posés sur la poitrine ; redressez vos bras, pliez votre torse en arrière, touchez l'arrière de votre tête avec vos orteils ; i.p. 5. "Étirer" IP : allongé sur le dos ; extensible; i.p. Sauter sur place sur deux jambes. Courir en colonne. | 16 fois * 12 fois | Surveillez votre respiration. Bras tendus Cambrez votre dos. Levez les coudes vers l'avant. Effectuez à un rythme lent. Bras tendus. Surveillons notre respiration. |
Gymnastique de réveil.
Dosage | Consignes méthodiques. |
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1. « Ours dans une tanière » - i.p. : allongé sur le dos, les bras le long du corps. Roule d’un côté à l’autre. 2. « Lapins en fuite » - i.p. : aussi. Soulever alternativement les jambes à un rythme rapide. 3. « Petits lapins » - i.p. : aussi. Pliez vos jambes au niveau des genoux, serrez-les avec vos mains - « cachez-vous » ; revenez à IP, reculez vos mains - «apparaissez». 4. « Corbeaux curieux » - i.p. : assis à genoux. Mettez-vous à genoux, écartez les bras sur les côtés et faites des vagues, dites « car-rr ». 5. "Écureuils sur les branches" - i.p. : debout près du lit, les mains sur la ceinture. Tourne avec un ressort. 6. Parcourir le sentier « Santé ». | 5-6 tours | surveille tes arrières jambes droites ne cambre pas trop le dos bras tendus mes genoux sont élastiques |
de 16h à 30h 1. Étirements. 2. "Le soleil se lève." I.p. – assis les jambes croisées, les bras le long du corps. Levez vos bras sur les côtés, regardez vos mains, inspirez. Baissez vos mains, expirez. 3. "Arc-en-ciel". I.p. - pareil, bras sur les côtés, paumes vers le haut. Inclinez-vous côté droit, touchez la paume de votre main gauche avec la paume de votre droite, etc. La même chose dans l’autre sens. 4. "Papillon". I.p. – assis, jambes fléchies au niveau des genoux, mains sur la ceinture. Écartez vos genoux sur les côtés, revenez en position debout. 5. "Avaler". I.p. – allongé sur le ventre, jambes jointes, bras fléchis au niveau des coudes. En redressant vos bras, levez la tête, la poitrine, pliez-vous et tirez vos orteils. 6. "Fleurs de printemps" - exercice de respiration. Sentons les fleurs - respirez profondément par le nez, retenez votre souffle. Expirez par la bouche. 7. « Gouttelettes ensoleillées ». - pareil, les yeux fermés. On expose son visage au soleil, on se réchauffe le nez, les joues et le cou. 9. "Sur une jambe." jambe droite, sur la jambe gauche. | bras tendus, ne pliez pas les coudes garder l'équilibre garder l'équilibre en vous penchant, pliez les genoux, tirez vers la tête). surveille ta respiration |
Gymnastique d'articulation.
Complexe n°1 | Complexe n°2 |
1. "Sourire"- Nous écartons largement les commissures de nos lèvres, révélant les dents serrées. Remettez les lèvres dans une position calme. Nous donnons à l'enfant le temps de se reposer et de se détendre. Répétez 3 à 4 fois. 2. « Trompe »- étirez vos lèvres vers l'avant, maintenez dans cet état pendant 3 à 5 secondes. Remettez les lèvres dans une position calme. Répétez 3 à 4 fois. 3. "Hamsters"- nous vous suggérons de gonfler vos joues avec la bouche fermée et de maintenir cette position pendant 3 à 5 secondes. Exhaler. Répétez 3 à 4 fois. 4. "Pelle"- ouvre grand la bouche. Nous plaçons une langue douce et calme sur la lèvre inférieure. Tenez pendant 3 à 5 secondes. Retirez la langue. Nous donnons à l'enfant le temps de se reposer. | 1. "Le chaton lape le lait"- ouvrez grand la bouche, faites 4 à 5 mouvements avec votre langue large, comme pour laper du lait. Nous fermons la bouche. Retirez la langue. Nous donnons à l'enfant le temps de se reposer. Répétez 3 à 4 fois. 2. "Coupe"- ouvrez grand la bouche, placez votre langue large sur votre lèvre inférieure, pliez les bords de votre langue en « coupe » et soulevez-la lentement par vos dents supérieures. Reposons-nous. Nous répétons l'exercice 3 à 4 fois. 3. "Balançoire"- ouvrez grand la bouche, posez une langue calme et détendue sur votre lèvre inférieure, transférez-la vers la lèvre supérieure, revenez en bas, remontez à nouveau vers le haut. Nous jouons 6 à 8 fois. |
Gymnastique des doigts.
du 1 au 13 "Fleurs" Nos fleurs écarlates (Paumes en coupe devant vous – « pose de prière. ») Les pétales fleurissent, (Un à la fois, en commençant par le pouce, écartez vos doigts. Gardez vos poignets connectés.) La brise respire un peu (Soufflez sur vos mains - "fleurs".) Les pétales se balancent. (Déplacez vos doigts d'avant en arrière.) Nos fleurs écarlates (Prenez vos doigts un à la fois, en joignant vos paumes ensemble – une pose de « prière ».) Les pétales se ferment (Balancez vos paumes vers la gauche et la droite.) Ils secouent la tête, Ils s'endorment tranquillement. (Posez votre tête sur vos paumes repliées.) | du 16 au 31 Le vent traversait la forêt, Mouvements fluides et ondulatoires des paumes. Le vent comptait les feuilles : Pliez un doigt des deux mains. En voici un en chêne, En voici un en érable Voici un sorbier sculpté, En voici une dorée provenant d'un bouleau. Voici la dernière feuille du tremble Le vent l'a poussé sur le chemin. Placez vos paumes sur vos genoux. |
Exercices de respiration.
Trompette. Asseyez-vous, pliez vos mains dans un tube, levez-les presque vers le haut. En expirant lentement, prononcez « p-f-f » à voix haute. Répétez 4 à 5 fois. Coq. Tenez-vous droit, jambes écartées, bras baissés. Levez vos bras sur les côtés, puis placez-les sur vos cuisses. En expirant, dites « ku-ka-re-ku ». Répétez 5 à 6 fois. Pendule. Tenez-vous droit, les pieds écartés à la largeur des épaules, tenez le bâton derrière votre tête près de vos épaules. Inclinez votre torse sur les côtés. Lorsque vous vous penchez, expirez et dites « t-u-u-u-h-h ». Faites 3-4 virages dans chaque direction. Chaque exercice est effectué 4 à 6 fois. | "Écoutons notre respiration". I.p. : debout, assis, couché (selon ce qui convient pour le moment). Les muscles du torse sont détendus. où le flux d'air entre et où il sort ; quelle partie du corps bouge lors de l'inspiration et de l'expiration (estomac, cage thoracique, épaules ou toutes les parties – ondulées); quel type de respiration : superficielle (légère) ou profonde ; quelle est la fréquence respiratoire : l'inspiration et l'expiration se produisent fréquemment ou calmement à un certain intervalle (pause automatique) ; respiration calme et inaudible ou respiration bruyante. |
Gymnastique visuelle.
PONT On ferme les yeux, ce sont les miracles (Fermez les deux yeux) Nos yeux se reposent, font des exercices (Ils continuent de rester debout, les yeux fermés) Et maintenant, nous allons les ouvrir et construire un pont sur la rivière. (Ouvrez les yeux, dessinez un pont avec leur regard) Dessinons la lettre "O", cela s'avère facile (Dessinez la lettre « O » avec vos yeux) Levons-nous, regardons en bas (Les yeux lèvent, regardent en bas) Tournons à droite, à gauche (Les yeux bougent à gauche et à droite) Recommençons à pratiquer. (Les yeux regardent de haut en bas) | ÉCUREUIL L'écureuil attendait le pic (Ils déplacent brusquement leur regard vers la droite et la gauche.) Elle a traité l'invité délicieusement. Eh bien, regarde, pic ! (Ils regardent de haut en bas.) Voici les noix - un, deux, trois. Un pic a déjeuné avec un écureuil (Ils clignent des yeux.) Et il est allé jouer aux brûleurs. (Fermer les yeux, caresser les paupières avec l'index) . |
Minutes d'éducation physique.
Peut
Observer les plantes :
1ère semaine : Observer les fleurs dans un parterre de fleurs. Admirez la floraison des tulipes, des jonquilles, des primevères, etc. Considérez une variété de couleurs. Dire que les sélectionneurs développent spécifiquement de nouvelles variétés de fleurs.
2ème semaine : Admirez le cerisier des oiseaux en fleurs et son blanc fleurs moelleuses. Inspirez l'arôme. Dites un signe : le cerisier des oiseaux a fleuri - le froid est arrivé. Lisez le poème de Yesenin "Cerise aux oiseaux".
3ème semaine : Observation de la floraison du bouleau. Ses feuilles sont encore très petites et les boucles d'oreilles fleuries le décorent beaucoup. Certaines boucles d'oreilles sont vertes, d'autres sont plus grandes et brunâtres. Leur pollen est visible sous l'arbre.
4ème semaine : Observation d'arbres fruitiers en fleurs. Essayez de déterminer les noms des arbres. Demandez aux gens de réfléchir à la raison pour laquelle les troncs d’arbres sont blanchis à la chaux.
Observation de la nature inanimée :
1ère semaine : Observer le soleil. Demandez quand il fait le plus chaud : le matin, l'après-midi ou le soir ? Cela peut être vérifié en touchant des objets métalliques. Quels objets chauffent plus vite : les sombres ou les clairs ?
2ème semaine : Observez comment la nature change avant un orage. Le ciel s'assombrit, les nuages descendent bas. Tonnerre. Lisez le poème de Tioutchev « Orage de printemps ».
3ème semaine : Attirez l'attention des enfants sur la façon dont il est devenu léger. En hiver, quand les enfants arrivaient à la maternelle et rentraient chez eux, il faisait noir. Notez la relation entre la durée du jour et la période de l’année.
4ème semaine : En observant le vent, notez que la brise souffle chaude et légère. Proposez de fabriquer des avions et de les faire voler dans le vent. Utilisez des avions pour déterminer la direction du vent.
Observation des animaux :
1ère semaine : Dites qu'en mai, l'eau des réservoirs s'est déjà suffisamment réchauffée et les poissons les plus endormis se réveillent : poisson-chat, carassin. Demandez où se trouvent ces poissons. Quels autres poissons de rivière les gars connaissent-ils ?
2ème semaine : On peut dire qu'avec l'apparition des premières herbes luxuriantes, les animaux ont commencé à être emmenés au pâturage. Les vaches et les chevaux peuvent s'en donner à cœur joie. Quels autres animaux sont mis au pâturage ?
3ème semaine : Considérez les martinets. Ils volent en groupes haut dans le ciel, attrapant des insectes. Demandez à quoi ressemblent les martinets. Ces oiseaux sont-ils migrateurs ?
4ème semaine : Mettre l'accent sur un grand nombre de des abeilles dans le jardin. Demandez-leur ce qui les attire ici ? Expliquez que le nombre de fruits dépend du nombre d'insectes.
Observer le travail des gens :
1ère semaine : Dans le parterre de fleurs, plantez des plants de fleurs et de légumes que les enfants ont eux-mêmes cultivés. Proposez de surveiller et de prendre soin des plantations tout au long de leur croissance et de leur fructification.
2ème semaine : Demandez qui travaille dans les champs ? Nommez les métiers agricoles. Favoriser le respect des travailleurs.
3ème semaine : Admirez le jardin fleuri. Demandez aux enfants si M. Prishvin a correctement appelé avril la source d'eau et mai la source des fleurs. Dites un proverbe : Mai décore les forêts - l'été attend une visite.
4ème semaine: Observation des vêtements des gens : ils portent souvent des robes à manches courtes et des tee-shirts. Pourquoi? Demandez de nommer les vêtements portés en été.
Excursions, observation des environs :
1ère semaine : Même si nous sommes déjà en mai, il y a encore des gelées à cette époque. Dire signes folkloriques et des paroles : « Ah-ah, le mois de mai : il fait chaud et froid ! ", " May, May, n'enlève pas ton manteau de fourrure ! ", " Mai froid - une année céréalière ! "
2ème semaine : Dites-leur que le cerisier des oiseaux est utile. Si vous placez des branches de cerisier des oiseaux dans une pièce, les insectes nuisibles s'envoleront. L'écorce de cerisier des oiseaux est toxique. Les médicaments sont fabriqués à partir des fruits et des feuilles.
3ème semaine : Surveillance de la température de l'air. Continuez à apprendre à déterminer la température de l'air à l'aide d'un thermomètre. A noter qu'à la fin du mois de mai, la température de l'air est nettement plus élevée qu'au début.
4ème semaine : Observation des diplômés. Ils viennent habillés, avec des bouquets de fleurs. Dites que les enfants iront aussi à l'école à l'automne. Quelles choses intéressantes les attendent là-bas ?
Mot artistique |
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Le mois de mai arrive. Les oiseaux chantaient joyeusement, Retournant à leur douce terre. A fleuri et est devenu vert Tous les arbres et buissons Les abeilles ont encore volé. Pour le nectar des fleurs. Oui. J'aime l'orage du début mai, Quand le premier tonnerre du printemps, Comme pour gambader et jouer, Grondement dans le ciel bleu. Les jeunes carillonnent le tonnerre, La pluie éclabousse, la poussière vole, Des perles de pluie pendaient, Et le soleil dore les fils. Un ruisseau rapide coule de la montagne, Le bruit des oiseaux ne se tait pas dans la forêt, Et le vacarme de la forêt et le bruit des montagnes - Tout fait écho joyeusement au tonnerre. Tu diras : Hébé le vent, nourrissant l'aigle de Zeus, renversa du ciel une coupe tonitruante en riant sur le sol. Fiodor Tioutchev | Le muguet a fleuri en mai Pendant les vacances elles-mêmes - le premier jour. Pour saluer le mois de mai en fleurs, les lilas fleurissent. Samuel Marshak Qu'est-ce que le Jour de la Victoire ? C'est le défilé du matin : Les chars et les missiles arrivent, Une ligne de soldats marche. Qu'est-ce que le Jour de la Victoire ? Il s'agit d'un feu d'artifice festif : Des feux d'artifice volent dans le ciel Dispersion ici et là. Qu'est-ce que le Jour de la Victoire ? Ce sont des chansons à table, Ce sont des discours et des conversations, C'est l'album de mon grand-père. Ce sont des fruits et des bonbons, Ce sont les odeurs du printemps... Qu'est-ce que le Jour de la Victoire - Cela signifie pas de guerre. A. Usachev | Fête de mai - Jour de la victoire Le pays tout entier est en fête. Nos grands-pères portaient Ordres militaires. La route les appelle le matin Au défilé cérémonial. Et pensivement depuis le seuil Les grands-mères s'occupent d'eux. T. Belozerov May a peint le monde en vert, blanc, rose, joyeux ! Prends les crayons, cours dans la cour, Et peignez la clôture là-bas Dessine le bonheur avec des crayons, Et criez aux filles : « Bonjour ! Dessinez, écrivez, jouez ! Mai est arrivé, il est temps de rêver... E. Svetlaya De la verdure sur les arbres - Le premier part. Et sur toutes les pelouses - Fleurs jaunes. Grisaille de la rue Réchauffé par le soleil, Rempli de fraîcheur Couleur vive de mai. I. Avenberg |
