Pekerjaan prasekolah lembaga pendidikan tentang mengembangkan dasar-dasar literasi keuangan untuk anak-anak yang lebih besar usia prasekolah

1 tahun kerja
Karena tahun akademik kita taman kanak-kanak menjadi salah satu dari 10 taman kota yang melaksanakan program literasi keuangan untuk anak usia prasekolah senior.
Apa relevansi bidang pekerjaan ini dan mengapa mempelajari literasi keuangan di taman kanak-kanak.
Saya ingin menceritakan sebuah kisah dari hidup saya.
Suatu hari, putra sulung saya (saat itu berusia 6 tahun), ketika berbicara tentang ingin menjadi apa, berkata - Saya ingin bekerja di bank. Ketika ditanya alasannya, dia menjawab: “Mereka selalu memberikan uang di sana. Saya akan bekerja di bank dan saya akan punya banyak uang.” Dan saya tidak bisa menjelaskan kepadanya bahwa uang tidak muncul di bank begitu saja, dan mereka tidak memberikannya begitu saja kepada orang-orang. Pernyataan yang sama juga dibuat tentang kartu bank. Anak-anak saya tidak dapat memahami bahwa uang tidak muncul di kartu begitu saja, bahwa ini adalah gaji - pembayaran atas pekerjaan saya di tempat kerja.

Anak-anak modern dilibatkan sejak dini dalam kehidupan ekonomi keluarga, menghadapi uang, beriklan, pergi ke toko bersama orang tuanya, berpartisipasi dalam jual beli dan hubungan keuangan dan ekonomi lainnya, sehingga menguasai informasi ekonomi pada tingkat sehari-hari.
Para ahli percaya bahwa mengandalkan pengetahuan yang diperoleh secara spontan oleh anak-anak tentang kehidupan di sekitar mereka, dan khususnya tentang hubungan keuangan dan ekonomi, adalah tidak benar dan berbahaya.
“Uang”, “kekayaan”, “kemiskinan”, “iklan”, “kredit”, “hutang” dan kategori keuangan lainnya membawa potensi pendidikan, diisi dengan konten etis seperti kejujuran, kebaikan, dan kerja keras.
Program yang menjadi dasar anak-anak mempelajari literasi keuangan di taman kanak-kanak kita membicarakan semua ini.
Program pendidikan “Petualangan Belobok si Kucing, atau Ekonomi untuk Anak” (selanjutnya disebut Program) dikembangkan dengan tujuan pendidikan keuangan bagi anak-anak usia prasekolah senior. Persyaratan masyarakat modern menjadikan masalah pendidikan ekonomi relevan dengan hal ini kelompok usia.
Program ini dikembangkan dalam kerangka proyek “Promosi peningkatan tingkat literasi keuangan masyarakat dan pengembangan pendidikan keuangan di Federasi Rusia", dilaksanakan oleh Kementerian Keuangan Federasi Rusia bersama dengan sejumlah otoritas eksekutif federal dan dengan partisipasi Bank Internasional untuk Rekonstruksi dan Pembangunan.

Pembelajaran program ini dikhususkan 1 jam (25 atau 30 menit) per minggu pada kelompok senior dan persiapan di sore hari.
Untuk mengatur kelas-kelas di taman kanak-kanak, lingkungan mata pelajaran-spasial kelompok diubah: sudut literasi keuangan diselenggarakan, manual diproduksi untuk permainan peran"Bank", "Supermarket", meja dikembangkan dan diproduksi permainan didaktik“Piggy Bank”, “Profesi dan Produk Tenaga Kerja”, “Kebutuhan Manusia: Material dan Spiritual”, museum mini “Uang dari berbagai negara” dikumpulkan bersama dengan orang tua.

Saat merencanakan pekerjaan ini, lokakarya pelatihan diadakan dengan guru untuk menjelaskan fitur program, penggunaan materi praktik, dan dukungan multimedia.

Saat mengatur pekerjaan dengan anak-anak pada tahap awal, diagnostik dilakukan untuk mengetahui pengetahuan awal anak-anak tentang literasi keuangan. Berdasarkan hasil penelitian, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: banyak anak yang lebih besar memiliki pengetahuan yang kurang tentang kebutuhan manusia dan pengetahuan tentang istilah “ gaji", "produk kerja", "harga". Dengan demikian, kebutuhan akan kelas-kelas ini menjadi jelas.
Orang tua dapat memberikan bantuan yang berarti kepada guru dan anak prasekolah dalam menguasai mata pelajaran. Sebuah keluarga dapat mengajari seorang anak cara menangani uang secara bertanggung jawab dan mengembangkan rasa tanggung jawab harga diri, termasuk melalui bagaimana karyanya dinilai oleh orang lain, jelaskan bagaimana cara menginvestasikan uang secara menguntungkan contoh spesifik dll. Di dalam keluargalah fondasi bagi perilaku finansial anak di masa depan diletakkan, pemahaman bahwa gaji yang layak biasanya mengandaikan kerja keras dan terampil. Sikap orang tua terhadap uang, terhadap pekerjaan, menghargai prioritas, manajemen anggaran keluarga, pinjaman, investasi, dll. - semua ini menciptakan prasyarat psikologis bagi anak untuk menetapkan satu atau beberapa jenis perilaku ekonomi.

Dianjurkan, bersamaan dengan mempelajari kursus, untuk melibatkan anak dalam pengambilan keputusan masalah keluarga berkaitan dengan perekonomian: distribusi anggaran keluarga, akumulasi dan tabungan sebagian uang untuk pembelian barang-barang yang lebih mahal (melalui sistem perbankan), dll. Jalan-jalan bersama anak ke toko (ke pasar, ke bank ) dapat menjadi platform yang baik untuk mempraktikkan konsep-konsep yang telah dipelajari anak selama kursus, dan menjadi dasar bagi perilaku keuangan yang kompeten di masa depan.
Rekomendasi metodologis memberikan anak-anak untuk menyelesaikan pekerjaan rumah bersama-sama, di mana orang tua diberi peran penting sebagai konsultan dan asisten.
Pekerjaan di taman kanak-kanak ke arah ini baru saja dimulai; hasil antara dapat diringkas pada akhir tahun ajaran.

Saya memiliki pendidikan tinggi dari Universitas Pedagogi Negeri K.E. Tsiolkovsky, jurusan guru psikologi dan pedagogi anak, ahli metodologi pendidikan prasekolah. Keluarga 3 orang. Putrinya adalah lulusan kelas 11 Odintsovo Lyceum No.10. Saya telah bekerja di bidang pendidikan prasekolah selama lebih dari 15 tahun. Saya adalah pemenang kompetisi regional "Guru Prasekolah Distrik 2016" dan pemenang kompetisi "Guru Tahun Ini di Wilayah Moskow 2016", dan juga dianugerahi dewan kehormatan Odintsovo "Mereka disebut yang terbaik"

Pembentukan literasi keuangan anak dalam proses sosialisasi tahap awal pelatihan

Bergabung

Topik proyek:

Inovasi dan teknologi informasi

Subjek:

Inovasi

Kotamadya:

Odintsovo m.r.

Deskripsi Proyek:

Sejak November 2017, implementasi proyek internasional “Aflatun: pendidikan finansial dan sosial anak-anak” dimulai di taman kanak-kanak kami. Perlu dicatat bahwa taman kanak-kanak kami adalah yang pertama di distrik kota Odintsovo yang berpartisipasi dalam pelaksanaan proyek internasional.

tanggal 20 Oktober 2017 No.2640a

Proyek ini melibatkan guru dan murid kelompok pra-sekolah (60 anak) dan orang tua mereka, seorang guru senior, dan seorang psikolog pendidikan.
Proses inovasi dilakukan secara bertahap.
Pada tahap pertama, lembaga telah mengembangkan langkah-langkah untuk melaksanakan program, menciptakan kondisi, mengisi kembali ruang bermain mata pelajaran yang berkembang, dan mengorganisir kerja kelompok guru yang kreatif.
Dalam rangka menerapkan inovasi dalam praktik institusi selama tahun ajaran 2017 – 2018. dilakukan dengan guru:
- pengenalan isi program, metode pemodelan dan teknik interaksi dengan anak-anak yang akan efektif dan akan berkontribusi pada asimilasi pengetahuan program oleh anak-anak prasekolah;
– diskusi pada pertemuan dewan guru tentang kelayakan pembuatan situs percobaan berdasarkan lembaga pendidikan prasekolah dan penentuan topiknya;
– dewan eksperimen (dewan ilmiah dan metodologi) dibentuk dan kegiatannya ditentukan untuk mempersiapkan konsep dan program eksperimen
– pelatihan khusus diselenggarakan bagi guru untuk bekerja dalam mode eksperimental (tiga guru menyelesaikan pelatihan kursus berdasarkan ASOU);
Penyesuaian juga dilakukan terhadap rencana tahunan lembaga pendidikan prasekolah.
Proyek ini saat ini berada pada tahap “praktis” kedua.

Tahap proyek:

Proyek sedang berlangsung

Tujuan proyek:

Tujuan: Untuk membantu anak-anak menyadari potensi mereka untuk membuat dunia menjadi tempat yang lebih baik melalui pendidikan. Memberikan pendidikan sosial dan keuangan kepada anak-anak usia prasekolah senior, mendorong sosialisasi positif dan pengembangan pribadi anak prasekolah.

Tujuan proyek:

Asimilasi norma dan nilai yang diterima masyarakat, termasuk nilai moral, materiil, dan etika;
- Perkembangan komunikasi dan interaksi anak dengan orang dewasa dan teman sebaya;
- pembentukan kemandirian, tujuan dan pengaturan diri atas tindakannya sendiri;
- pengembangan kecerdasan sosial dan emosional, daya tanggap emosional, empati;
- pembentukan sikap hormat dan rasa memiliki terhadap keluarga dan komunitas anak-anak dan orang dewasa;
- pembentukan sikap positif terhadap berbagai jenis tenaga kerja dan kreativitas;
- pembentukan yayasan perilaku aman dalam kehidupan sehari-hari, masyarakat, alam;
- mengembangkan keterampilan literasi keuangan, menabung dan membelanjakan uang untuk menciptakan peluang maksimal dalam hidup Anda;
- pengembangan persepsi positif dan baik tentang diri sendiri sebagai individu;
- memelihara dan memperkuat kesehatan jasmani dan rohani anak.

Hasil yang dicapai:

Perintah Departemen Pendidikan Distrik Kota Odintsovo
"Tentang pelaksanaan pekerjaan eksperimental pada sistem pendidikan kota pada tahun ajaran 2017-2018"
tanggal 20 Oktober 2017 No.2640a

Pesanan tanggal 18 Desember 2017 389-07 “Tentang Penetapan Status Situs Akademik ke Akademi Manajemen Sosial”

Sertifikat yang mengkonfirmasi pelatihan dalam program "Aflatot: pendidikan sosial dan keuangan anak-anak prasekolah" Kramina O.N., Sidorenkova A.A., Sova E.V.

Terima kasih atas bantuan aktif selama Kompetisi Internasional "Literasi Keuangan" kepada Sidorenkova A.A., Sove E.V.

Ijazah untuk Yuri Gromov, Alexander Kasaev, Platon Orlov, Varya Kureeva, Varya Zarudskaya, Sergey Zinoviev, Nastya Polozhentseva, Arseny Yavorsky, Stanislav Kuzmin (siswa taman kanak-kanak), yang menempati posisi pertama dalam Kompetisi Internasional "Literasi Keuangan"

Ijazah Juara 2 Kompetisi Internasional VI bahan ajar"Pelajaran literasi keuangan" Sidorenkova Alla Aleksandrovna

Sertifikat yang mengonfirmasi presentasi pada seminar metodologi ilmiah di ASOU: Sova E.V., Sidorenkova A.A., Kramina O.N.

Signifikansi sosial dari proyek ini:

Kebaruannya terletak pada rumusan pertanyaan – “pengajaran ekonomi” kepada anak-anak usia prasekolah senior dengan memperkenalkan metode kasus.
Masa kanak-kanak prasekolah adalah masa paling sensitif terhadap pengaruh positif. Perkembangan anak pada masa ini sangat bergantung pada lingkungannya, dan pengaruh belajar pada masa ini tetap bertahan seumur hidup. Program pendidikan “Aflatun: Pendidikan Finansial dan Sosial Anak” dikembangkan untuk kelompok usia anak-anak ini.
Anak-anak menerima kecenderungan pertama dalam pendidikan sosial dan keuangan jauh sebelum mereka bersekolah. Sebagian besar pengetahuan tentang penganggaran, tabungan, pembelanjaan, dan penggunaan uang didasarkan pada Kehidupan sehari-hari. Bahkan sebelum konsep uang terbentuk, pemahaman sederhana tentang bagaimana menggunakan sumber daya yang tersedia, atau, misalnya, kategori “kehabisan makanan”, “hanya membeli apa yang Anda butuhkan” adalah realitas sehari-hari dalam pendidikan keuangan yang dihadapi anak-anak.
Anak-anak prasekolah juga telah mengembangkan kerangka waktu; mereka memahami bahwa terkadang, untuk mendapatkan sesuatu, lebih baik menunggu daripada mendapatkannya sekarang. Anak-anak usia 3 tahun juga dihadapkan pada nilai-nilai materi melalui memberi dan berbagi, tidak hanya melalui hadiah dan barang berharga, tetapi juga melalui interaksi satu sama lain. Keterampilan lain yang sama pentingnya yang termasuk dalam program Aflatun: Pendidikan Keuangan dan Sosial untuk Anak-anak adalah bergiliran, mengambil keputusan, dan menetapkan tujuan. Anak-anak, sama seperti orang dewasa, prihatin dengan masalah keuangan. Anak-anak dihadapkan pada dunia keuangan dalam satu atau lain cara, apakah di rumah ibu dan ayah sedang mendiskusikan kenaikan harga atau kenaikan gaji, atau di toko mainan ketika sebuah mainan terlalu mahal dan mereka tidak dapat membelinya, atau ketika mereka menerima amplop berisi uang kertas sebagai hadiah ulang tahun. Anak-anak prasekolah memiliki keinginan bawah sadar untuk mempelajari sesuatu yang baru dan tidak biasa.
Kemanfaatan pedagogis terletak pada penciptaan situasi di mana keinginan anak untuk belajar dan memahami hal-hal baru akan menjadi konstan. Terbentuknya budaya ekonomi mendekatkan anak prasekolah kehidupan nyata, membangkitkan pemikiran ekonomi, membentuk gagasan tentang profesi baru dan kemampuan membicarakannya. Kosakata aktif diperkaya, keterampilan kerjasama antara anak dan teman sebaya, anak dengan orang dewasa dikembangkan, kualitas seperti kemampuan untuk bekerja secara produktif dalam subkelompok kecil, tim, dan menyelesaikan sesuatu diperoleh, a rasa harga diri berkembang, kemampuan bersaing secara adil dan tidak takut kalah, minat yang sehat terhadap uang dan pemahaman akan tujuannya.
Karena aktivitas utama anak prasekolah adalah bermain dan pemikiran visual-figuratif mendominasi, maka aktivitas bermain menjadi sarana utama pengembangan budaya ekonomi pada anak usia 6-7 tahun.

Kegiatan yang dilakukan dalam kerangka proyek:

Memperkenalkan banyak inovasi saat bekerja di taman kanak-kanak, saya menyadarinya teknologi inovatif tidak boleh sepihak, hanya menawarkan pembangunan saja kemampuan mental anak-anak. Di miliknya aktivitas pedagogis Saya memperkenalkan dasar-dasar ekonomi dan mempromosikan studi ekonomi di taman kanak-kanak. Tujuan pekerjaan saya adalah untuk mengembangkan pemikiran ekonomi nyata dan minat terhadap pengetahuan ekonomi.
Bola api dari luar angkasa membantu saya, sebagai seorang guru, mengatur proses pendidikan bersama anak-anak. Adalah Aflatun, pahlawan yang ceria, baik hati, dan banyak akal, yang mendorong anak-anak untuk bereksplorasi Dunia dan berinteraksi dengannya. Motto Aflatun adalah: “Jelajahi, berpikir, belajar dan bertindak.”
Seringkali dialah yang memusatkan perhatian anak pada masalah yang dihadirkan di hadapannya. Dan mengapa? Ya, karena semua orang tahu bahwa sambil bermain, seorang anak belajar. Semua kelas dan acara diadakan di bentuk permainan: kelas kompetisi, kelas perjalanan, kelas tamasya, kelas kuis, dll. Mempersiapkan dan melakukan tamasya ke toko dan bank, melakukan permainan peran, simulasi situasi kehidupan: “Bank”, “Kafe”, “Supermarket”, “Perjalanan”, “Lelang”; organisasi permainan papan(Arus Kas, Monopoli), permainan edukatif (“Yang ganjil kelima”, “Pilih etalase untuk toko”, “Siapa yang butuh apa untuk bekerja”; memecahkan masalah aritmatika, teka-teki silang - semua ini mengajarkan anak-anak untuk bernalar, berbagi pendapat mereka, dan melakukan dialog, menghargai dan melindungi nilai-nilai yang berwujud dan tidak berwujud.

Komunikasi dengan Aflatun dan pemecahan masalah bermasalah yang dapat kita temukan dalam program atau munculkan sendiri membantu anak-anak dengan mudah mengenal dunia benda dan benda yang kompleks, hubungan manusia. Program ini memungkinkan untuk mengungkap hubungan antara kategori etika dan ekonomi: uang, tenaga kerja, barang, harga, di satu sisi, dan kejujuran, kemurahan hati, berhemat, di sisi lain.

Kelompok kami telah mengembangkan tradisi lingkaran pagi dan sore hari dengan Aflotun. Dimana saya dan anak-anak menceritakan kepadanya tentang apa yang kami pelajari dan apa yang terjadi. Kami melakukan percakapan dan kelas dengan topik: “Mengapa piringnya lari dari Fedora?”, “Kehangatan di taman kanak-kanak”, “Air adalah cairan ajaib dan semua orang membutuhkannya”, “Mengapa menghemat air?”, “Jaga alam saat ini”, “Jaga pakaianmu, masih baru.”
Anak-anak sangat suka bercerita kepada Aflatun tentang Rusia, mempelajari cerita rakyatnya. Perhatian khusus kami fokus pada peribahasa. Toh, tersimpan pesan di sana untuk masa depan negara kita: “Di mana ada keharmonisan, di situ ada harta.”, “Siapa pun yang lahir di mana berguna di sana,” “Ukur dua kali, potong sekali.”
Bersama Aflatun, kami mengadakan acara di taman kanak-kanak: “Istana untuk Setiap Burung Jalak”, “Kantin Titmouse”, “Kota Sehat”
Saya sangat menyukai hiburan KVN “Perjalanan Kecil Menuju Ekonomi”.
Bagian yang tidak terpisahkan proses pedagogis di taman kanak-kanak kami adalah partisipasi anak-anak prasekolah dalam kompetisi dan Olimpiade Internet Seluruh Rusia dan internasional. Tahun ini anak-anak kami mengikuti Olimpiade Literasi Keuangan.
Anak-anak mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh dalam permainan peran: “Toko”, “Keluarga”, dll. Permainan anak-anak menjadi lebih bermakna, elemen-elemen baru telah diperkenalkan ke dalam permainan anak-anak (uang, dompet, ATM, kartu bank, bagian baru dalam mainan ATB, dll.), jangkauan peran bermain bertambah, kosakata anak bertambah, rencana bermain anak menjadi lebih kreatif, dan tindakannya menjadi mandiri.
Kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada rekan-rekan – orang tua siswa. Seperti yang Anda pahami, tanpa partisipasi dan dukungan dari asosiasi orang tua, hal tersebut saat ini sulit untuk dicapai hasil positif dalam pembentukan kepribadian holistik seseorang.
Dalam praktik kami, kami sering menggunakan metode ini karena kami yakin metode ini menjamin aktivitas kognitif anak-anak yang tinggi dan mendorong interaksi antara anak-anak dan orang dewasa serta teman sebaya.
Bersama anak-anak dan orang tua mereka, kami membuat peta pikiran yang membantu penyerapan yang lebih baik konsep yang asing. Salah satu mind mapnya berhasil meraih juara 2 dalam kompetisi internasional literasi keuangan untuk anak.
Sebelum mulai mengerjakan peta, saya dan anak-anak mencari jawaban atas pertanyaan pencarian yang diajukan Aflatun: Apa yang sudah kamu ketahui tentang uang? Apa yang ingin saya ketahui? Bagaimana cara mengetahuinya?
Kami mencari jawaban atas pertanyaan yang diajukan bersama Aflatun selama percakapan tematik yang diselenggarakan oleh kegiatan pendidikan, dalam komunikasi dengan orang tua, berbagi kesan mereka tentang apa yang mereka lihat dalam kehidupan sehari-hari.
Anak-anak diajari topik-topik berikut: “Uang apa saja yang ada?” - kita berbicara tentang uang kertas, koin, uang elektronik. “Setiap negara memiliki mata uangnya sendiri” - mark, dolar, sen, dll. Untuk topik ini, situasi bermasalah diciptakan secara khusus: “kita berada di negara asing, dan kita hanya memiliki mata uang Rusia - apa yang harus dilakukan?” Selanjutnya kami berbincang dengan anak-anak tentang konsep “pendapatan dan pengeluaran”, “bagaimana cara menabung?”, “apa itu menabung?”, “amal”.
Anak sendiri atau dengan bantuan orang tuanya menggambarkan informasi yang diterimanya secara grafis atau dalam bentuk sketsa; ada pula yang membuat catatan kecil. Selama proyek berlangsung, peta tersebut tersedia secara gratis untuk anak-anak. Anak dapat muncul, mengingat apa yang telah dipelajari, dapat menambahkan apa yang telah dipelajarinya, serta mendiskusikan informasi tersebut dengan teman sebayanya dan Aflatun. Peta pikiran diisi saat Anda mempelajari masalah tertentu. Setelah kartu kami selesai, kami mengadakan sesi terakhir.
Pada tahap refleksi, peta pikiran membantu anak-anak menentukan apakah mereka mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan Aflatun di awal proyek.
Kami percaya bahwa penggunaannya metode ini tidak hanya meningkatkan motivasi anak untuk aktivitas kognitif, tetapi juga meningkatkan tingkat perkembangan anak, sehingga siswa mengemukakan gagasannya, mengemukakan pendapatnya, dan yang terpenting belajar memperoleh pengetahuan sendiri dengan cara yang berbeda-beda.
Tindakan yang signifikan secara sosial membentuk posisi hidup aktif pada anak. Nilai-nilai seperti belas kasihan, kebaikan, tanggung jawab, aktivitas, kolektivisme, dan organisasi juga terbentuk.
Sebagai bagian dari proyek, para peserta mengadakan acara sosial berikut: “Pameran Amal Tahun Baru”, “Kantin Sinichkina”, “Istana untuk Setiap Burung Jalak”, “Hotel Knizhkina “Aflatun””, “Kota Sehat”
Aksi "Pameran Amal Tahun Baru". Kata adil membangkitkan kenangan masa kecil yang sangat hangat bagi banyak dari kita. Jadi kami memutuskan untuk memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk berpartisipasi dalam acara semacam itu. Anak-anak diberi tugas untuk membuat sesuatu yang bisa mereka buat dengan tangan mereka sendiri untuk dijual di pameran. Orang tua siswa dilibatkan dalam proses ini. Anak-anak dari 4 kelompok mengikuti pameran tersebut. Setiap kelompok mempresentasikan produknya di pameran: makanan yang dipanggang, kerajinan tangan dari kain, sabun, kertas, dll. Yang paling penting adalah tidak ada harga yang ditetapkan untuk barang tersebut. Anak-anak sendiri yang memutuskan berapa banyak mereka dapat menyumbangkan uang mereka, yang mereka peroleh selama seminggu pelaksanaan proyek dalam kelompok mereka, melakukan pekerjaan ini atau itu. Acara tersebut bersifat amal. Dengan menggunakan hasil penjualan barang dagangan mereka, anak-anak dari setiap kelompok memiliki kesempatan untuk memilih hadiah untuk anak-anak di taman kanak-kanak kami.
Promosi “Knizhkina Hotel “Aflatun”. Tujuan dari aksi tersebut adalah untuk memperluas wawasan anak-anak, sehingga akan menumbuhkan keinginan untuk belajar membaca, mempelajari hal-hal baru tentang tanah air melalui buku, serta belajar berperilaku sesuai dengan yang diharapkan. di tempat umum. Ide aksi ini muncul ketika anak-anak memutuskan untuk memperkenalkan Aflatun ke Rusia, tradisi dan budayanya. Anak-anak disadarkan bahwa melalui komunikasi dengan buku, seseorang dipersatukan dengan sejarah. Pushkin A.S. berkata “Membaca adalah keterampilan terbaik.” Anak-anak mengunjungi perpustakaan desa Barvikha dan perpustakaan sekolah. Di taman kanak-kanak, dengan bantuan orang tua, kami mengorganisir “Aflatun Book Hotel”, di mana kami menampung buku-buku yang dibawa oleh anak-anak dari rumah untuk ditukarkan. Hal ini menimbulkan kegembiraan dan minat yang besar di pihak anak-anak terhadap buku tersebut. Hal ini memberikan kesempatan kepada anak-anak yang hanya memiliki sedikit buku di rumah untuk bertemu “teman” baru.
Peristiwa yang sangat menarik ini tercapai berkat peran aktif orang tua siswa. Ini adalah kampanye “Kota Sehat” yang diadakan sebagai bagian dari acara regional. Tujuan dari tindakan ini adalah untuk membentuk citra sehat kehidupan, budaya kesehatan dan menjaga umur panjang yang aktif. Kampanye kami mencakup acara-acara berikut: senam pagi untuk semua orang, lomba menggambar anak-anak “Jadilah Sehat”, ceramah untuk orang tua “Menjadi Sehat Itu Fashionable”, rute jalan kaki “1000 Langkah Menuju Kesehatan”.

Ilmu penanganan uang yang kompeten di dalam negeri tidak diajarkan di tingkat negara bagian. Pemerintah tertarik untuk meningkatkan konsumen yang secara aktif meningkatkan PDB. Bisnis memunculkan budak-budak yang patuh yang siap bekerja sepanjang hidup mereka untuk mendapatkan gaji. Para bankir tertarik untuk menciptakan permintaan dana kredit.
Oleh karena itu, tugas berat mendidik literasi keuangan pada anak berada di pundak orang tua.
Mengapa pelajaran itu diperlukan, serta apa saja metode pengelolaan keuangan awal yang ada, akan kami analisa secara detail.

Bagaimana anak-anak memilah-milah sistem keuangan menjadi beberapa bagian

Bagaimana dunia keuangan akan terbentuk di mata anak tergantung pada tingkat literasi orang tua dan guru. Dan tingkat melek huruf ini berada dalam kondisi yang memprihatinkan. Ada baiknya jika ayah adalah seorang pengusaha. Tahu apa dan bagaimana cara kerjanya. Benar, sering kali ayah seperti itu tidak punya waktu untuk mengajar, bahkan kepada anaknya sendiri.
Perumpamaan “Bagaimana anak-anak memilah-milah sistem keuangan” secara sempurna mencerminkan tingkat literasi masyarakat dalam masalah keuangan.

Perbedaan antara kebutuhan dan keinginan

Orang tua secara keliru percaya bahwa memahami perbedaan kebutuhan dan keinginan akan muncul dengan sendirinya pada usia tertentu. Namun, bahkan pada usia empat puluh tahun, banyak yang belum belajar menarik garis batas antara konsep-konsep ini. Jika Anda tidak ingin anak Anda termasuk di antara angka-angka ini, mulailah melakukan percakapan penjelasan sejak dini, dengan mempertimbangkan psikologi anak. Dongeng, permainan, dan alat bantu visual akan membantu.

Rencanakan anggaran keluarga Anda bersama

Kami menarik anak-anak kecil. Bagaimana anak yang lebih muda terutama model anggaran yang diperbesar. Yang utama adalah aset dan kewajiban. Tujuannya adalah untuk mengajarkan anak membedakan satu dengan yang lain. Mari kita mulai dengan yang paling terlihat. Semakin tua Anda, semakin banyak detailnya. Sebaiknya pertimbangkan anggaran pribadi anak Anda secara terpisah.

Bagaimana cara mengajarkan literasi keuangan pada anak Anda

Jenis literasi keuangan yang mengarah pada kekayaan diajarkan di sekolah. Anak-anak akan diajarkan cara membayar pajak, cara mengambil pinjaman, apa itu uang, siapa Karl Marx. Itu penting. Namun hal tersebut tidak akan mengajarkan seseorang untuk menjadi warga negara yang mandiri secara finansial.

Apa dan bagaimana cara mengajarnya?

Prinsip literasi keuangan:

1. Perencanaan keuangan, yang mencakup penetapan tujuan keuangan. Perincian menjadi tujuan jangka panjang dan jangka pendek.
2. Konsep anggaran. Bagian pendapatan dan pengeluaran anggaran dapat dengan mudah dipahami orang kecil, jika disajikan dalam bentuk gambar yang menarik. Porsi pendapatan anak dapat berupa hadiah dan pendapatan insentif atas prestasi.
3. Prinsip menabung. Beri tahu anak Anda cara menabung.
4. Cara untuk mendapatkan uang. Anak harus belajar memahami bahwa dompet ayah bukanlah barang tumpah ruah. Untuk melakukan ini, ada baiknya melakukan percakapan penjelasan dengan keturunannya tentang bagaimana mereka menghasilkan uang.
5. Cara menciptakan pendapatan pasif. Ada pilihan investasi untuk anak-anak dari segala usia.
6. Berdasarkan apa bank itu? Apa itu kartu kredit dan debit? Bagaimana cara kerja sistem ini?
7. Belas kasihan. Ajari anak Anda untuk tidak hanya menjaga anggaran pribadinya, tetapi juga memberikan semua bantuan yang mungkin kepada mereka yang membutuhkan. Beritahu kami tentang cara menyediakan Asisten Keuangan anak-anak yang membutuhkan. Bantuan belum tentu berupa uang. Belakangan ini, gerakan relawan sedang berkembang di negara kita. Menemukan kelompok sukarelawan yang bekerja di bidang yang menarik dan cocok untuk anak tidaklah sulit.

Kelompok umur dan tingkat pengajaran

Sebelum sekolah

Untuk saat ini, cukup bagi anak-anak untuk memahami bahwa uang tidak ada habisnya. Tak perlu diceritakan secara detail betapa sulitnya sebuah keluarga mendapatkan uang. Prinsip pentingnya adalah Anda bekerja keras dan mendapat bayaran. Pemahaman bahwa tidak ada uang yang terlalu banyak tidak akan datang dengan serta-merta.
Dasar-dasar literasi keuangan kepada anak prasekolah sebaiknya diajarkan di rumah dalam lingkungan yang tenang. Pilihan penjelasan rinci di toko mengapa ibu tidak bisa membeli helikopter sekarang tidak berhasil.
Belum ada kriteria seleksi untuk anak prasekolah. Oleh karena itu, sebaiknya Anda tidak membawanya ke toko untuk memilih mainan. Solusi yang benar- Diskusikan rumah dan beli tanpa kehadiran bayi.

Kelas junior

Sekolah dasar adalah waktu untuk menciptakan pendekatan yang solid dalam pengajaran literasi keuangan. Di mata anak-anak seusia ini, dunia keuangan masih berupa ilusi. Anak-anak baru mulai memahami bahwa mereka perlu bekerja untuk mendapatkan uang. Ada baiknya jika anak sekolah dasar sudah memiliki keterampilan membelanjakan uang secara mandiri di toko. Jika Anda belum mulai mengajari anak Anda tentang uang mereka sendiri, inilah saatnya untuk membagikannya. Biarkan orang-orang membuat kesalahan finansial dalam jumlah kecil. Ini akan membangun kemampuan Anda dalam menangani uang.

Remaja

Anak-anak sekolah secara bertahap mulai memahami perlunya membelanjakan uang dengan bijak. Beralih dari pembayaran mingguan ke pembayaran bulanan. Jumlah uang yang diberikan harus ditingkatkan.
Prinsip-prinsip literasi keuangan harus dijelaskan secara menyeluruh kepada remaja dan generasi muda. Pada usia ini, perkenalkan anak Anda pada grafik sumber pendapatan yang dijelaskan oleh Robert Kiyosaki dalam buku “Rich Dad Poor Dad.” Ada empat sumber: mendapatkan uang sebagai karyawan, bekerja untuk diri sendiri, menciptakan bisnis, dan pendapatan investasi.

Poin berikutnya yang wajib dipelajari anak: mencapai keamanan finansial.
Remaja sudah memikirkan cara menghasilkan uang.

Membentuk sikap yang benar untuk pinjaman
Memahami apa itu pinjaman adalah keterampilan finansial yang penting. Banyak yang melewati sekolah ini sendirian tanpa mengetahui aturan mainnya. Dengan mengajarkan literasi keuangan kepada siswa Anda, Anda akan membantu mereka menghindari kesalahan bodoh.
Menurut statistik, setiap orang Rusia kelima adalah pemegang kartu kredit, setiap orang ketujuh secara bersamaan melunasi 2 pinjaman atau lebih. Sebagian besar tujuan kredit bukanlah kebutuhan, melainkan keinginan yang tidak dapat Anda lakukan.
Anda perlu menunjukkan pekerjaan pinjaman dengan jelas menggunakan gambar dan tabel. Penting untuk tidak mengintimidasi anak dengan pinjaman, namun mengajari mereka cara menggunakan dana pinjaman dengan bijak.

Persyaratan yang tidak dapat Anda lakukan tanpanya

Uang
Keuangan
Kredit
Bank
Menteri Keuangan
Menteri Keuangan

Permainan ekonomi yang bermanfaat, aktivitas

Hanya jalan yang benar Mengajari anak-anak tentang uang adalah sebuah permainan. Permainan keuangan dapat ditemukan di toko-toko dan di Internet. Dan variasi permainan komputer ekonomi akan memungkinkan Anda untuk memilih aktivitas yang bermanfaat untuk segala usia.

Monopoli diketahui generasi tua. Saat ini ada banyak jenisnya. Tujuannya tetap tidak berubah - menjadi pemilik tanah yang kaya. Berikut adalah pajak dan denda, sewa, dan kesenangan lain dalam kehidupan nyata.
7 keajaiban. Beli, jual sumber daya, dan bangun keajaiban dunia.
Juga: Artificium, Penjajah, Jaipur

Permainan komputer

Permainan Wild West cocok bahkan untuk anak-anak prasekolah. Untuk mendapatkan manfaat dari permainan ini, pertama-tama ibu harus memikirkannya sendiri. Anda akan terkejut betapa mendalam dan detailnya permainan ini dapat mengajarkan perencanaan.
Serupa - Peternakan Besar.
Virtonomics. Permainan ini cocok untuk remaja. Di sini perusahaan virtual dibuat dengan studi mendetail tentang semua proses bisnis.
Kota Berkembang - strategi perencanaan kota. Ini juga menyentuh masalah keuangan. Membutuhkan perencanaan anggaran yang rinci.

Buku terlaris dunia Robert Kiyosaki di bidang keuangan "Rich Dad Poor Dad" kini dapat dibaca oleh anak-anak. Sebuah buku yang diadaptasi untuk masa remaja berhak "Ayah Kaya, Ayah Miskin untuk Remaja". Dengan bantuan latihan, diagram, contoh ilustratif Buku ini mampu membentuk pemahaman yang benar mengenai tatanan dunia keuangan.
Buku "Keuangan untuk Remaja" Popova Natalia akan mengungkapkan konsep penting: pajak, bank, pinjaman.
Buku "Seekor Anjing Bernama Mani" Bodo Schaefer akan terungkap dalam bentuk petualangan yang menarik topik penting literasi keuangan untuk anak-anak.

Pengembang:

Guru TK MKDOU 7 hal. Merah

Tikhaya Natalya Sergeevna

Proyek
pada pendidikan ekonomi
anak-anak usia prasekolah senior
"Melek finansial"

Relevansi dan signifikansi sosial

Relevansi proyek ini disebabkan oleh fakta bahwa transformasi yang sedang berlangsung dalam masyarakat, pembentukan hubungan pasar, kebutuhan untuk membentuk pemikiran massal dengan mempertimbangkan pengalaman pasar di banyak negara berkembang - semua ini mengharuskan untuk menghubungkan pendidikan dengan pendidikan. ekonomi. Anak-anak di negara kita saat ini telah menjalani ujian yang sulit: “berenang” bersama dengan orang dewasa dari genangan ketidaktahuan dan kekacauan, yang kini telah terakumulasi selama beberapa generasi. Tanpa pengetahuan ekonomi tidak mungkin bisa mengatasi ujian ini. Penghematan, pengorganisasian, ketekunan, dan kualitas kemanusiaan lainnya harus dipupuk sejak masa kanak-kanak. Oleh karena itu, proses pendidikan ekonomi anak prasekolah harus terarah dan sistematis, yang sangat bergantung pada kesiapan psikologis dan pedagogis anak untuk itu.

Jenis proyek: pendidikan, jangka panjang, kelompok.

Jangka waktu pelaksanaan proyek: selama setahun.

Bidang pendidikan yang mencakup proyek ini: perkembangan sosial dan komunikatif, perkembangan kognitif, secara artistik perkembangan estetika, perkembangan bicara, pembangunan fisik.

Peserta proyek: anak-anak dari kelompok persiapan, guru, orang tua, spesialis.

Kata-kata dan konsep baru: ekonomi, pertukaran, uang, bank, percetakan uang, manajer bank, akuntan-kasir, penjual, pembeli, penjualan, tawar-menawar.

Bentuk pelaksanaannya: lingkaran pagi, percakapan, mendongeng dan dongeng, permainan peran, permainan dramatisasi, situasi bermasalah, membuat kerajinan untuk permainan berikutnya: “Pameran Mainan”, “Lelang”.

Aset tetap:

• Menginformasikan orang tua tentang tugas dan isi pendidikan ekonomi anak di taman kanak-kanak dan keluarga;
• Partisipasi orang tua dalam pekerjaan pendidikan ekonomi anak-anak di lembaga prasekolah (pameran ekonomi, hari libur, kompetisi);
• Penciptaan lingkungan perkembangan yang diperkaya dalam kelompok;
• Melakukan percakapan, bercerita dan dongeng, permainan peran, menciptakan situasi permainan;
• Refleksi bersama dengan anak-anak dengan topik: “Apa itu ekonomi?”, “Apa yang kita ketahui tentang ekonomi?”, “Apa yang ingin kita ketahui?”, “Bagaimana kita mengetahuinya?”
• Menyelenggarakan pameran ekonomi, lelang, hiburan .

Hasil yang diharapkan:

• Anak-anak memahami dan menghargai dunia objektif di sekitar mereka. Mereka menghormati orang-orang yang tahu cara bekerja dengan baik dan menghasilkan uang dengan jujur;
• Mereka menyadari, pada tingkat yang dapat mereka akses, keterkaitan antara konsep “tenaga kerja - produk - uang” dan bahwa harga suatu produk bergantung pada kualitasnya;
• Lihatlah keindahan ciptaan manusia;
• Kualitas seseorang - pemilik - diakui berwibawa: hemat, kehati-hatian, ekonomi, kerja keras, tetapi pada saat yang sama kemurahan hati, kemuliaan, kejujuran, kemampuan berempati, belas kasihan (contoh patronase, bantuan timbal balik materi, dukungan , dll.);
• Mereka berperilaku benar dalam situasi kehidupan nyata.
• Kendalikan kebutuhannya sesuai usianya.

Tahapan pelaksanaan proyek:

Tahap I. Organisasi.

Anak-anak membawa pengalaman hidup mereka dalam hubungan sosial, sosial, dan ekonomi ke dalam permainan. Semua anak mempunyai pengalaman berbeda, ada yang lebih kaya, ada yang lebih miskin.

Muncullah ide: untuk mengenalkan anak-anak prasekolah pada pengertian istilah-istilah ekonomi, untuk membekali mereka pengetahuan dasar di bidang ekonomi:

Tahap II.Perencanaan pelaksanaan proyek.

• penetapan tugas pekerjaan pendidikan;
• merencanakan kegiatan guru;
• pembagian menjadi kelompok kreatif implementasi rencana;
• menggabungkan hasil aktivitas kolektif dalam logika desain umum;

Tahap III. Implementasi proyek.

• OD dengan anak-anak tentang literasi keuangan dalam kelompok persiapan dengan topik: “Pemodal muda”

Tahap IV. Presentasi hasil.

Hasil implementasinya proyek pedagogis tentang pendidikan ekonomi anak-anak prasekolah adalah diadakannya OD “Pemodal Muda” di asosiasi metodologi pendidik senior kota.

Statistik menunjukkan bahwa orang tua Rusia modern menginvestasikan banyak dana pribadi untuk pendidikan anak-anak mereka. Usia hingga 3 tahun dan usia 5-7 tahun sangat mengkhawatirkan bagi orang tua dari anak-anak prasekolah, dan permintaan terhadap spesialis, termasuk guru, sangat tinggi pada tahun-tahun ini. Ke layanan berbayar agar taman kanak-kanak berhasil, maka diperlukan hal-hal sebagai berikut:

1. Mempelajari permintaan orang tua yang tinggal di wilayah tertentu dan membuat daftar layanan berdasarkan permintaan.
2. Penempatan layanan yang kompeten, penyampaian informasi tentang layanan tersebut kepada audiens sasaran.
3. Kualitas kompetitif dari layanan itu sendiri.
4. Kualitas pelayanan yang kompetitif dalam pemberian pelayanan.

Masing-masing tahapan ini penuh dengan banyak nuansa. Manajerial, hukum, sosial, aspek pedagogis membangun sistem keberhasilan organisasi pendidikan prasekolah memerlukan pembelajaran dan koordinasi satu sama lain. Anda akan dapat mempelajari pengalaman sukses di bidang ini dengan serius dan membangun proyek perubahan aktual di All-Rusia seminar praktis , yang akan diadakan di St. Petersburg pada 24-27 April 2017.

Literasi keuangan anak prasekolah: mengapa dan bagaimana

Anak-anak modern ikut berbelanja di toko; pada usia 4-7 tahun anak diperbolehkan memiliki uang jajan. Pada saat yang sama, banyak orang tua mengeluh bahwa anak-anak tidak mengetahui nilai uang, mengharapkan hadiah mahal, atau tidak menghargai mainan baru, dan orang tua mencari bantuan dari guru untuk memecahkan masalah ini. Taman kanak-kanak modern dapat membantu dalam hal ini dengan memiliki program pengembangan literasi keuangan untuk anak-anak prasekolah.

Pertama, jawablah pertanyaan: apa tugas utama mendidik literasi keuangan yang harus diselesaikan sebelum usia 7 tahun? Pastikan untuk menuliskan pilihan Anda.

Pada usia hingga 7 tahun, dasar-dasar literasi keuangan dapat ditanamkan melalui konsep moral dasar: baik, jahat, cantik, jelek, baik dan buruk. Tugas utamanya adalah memberikan konsep sikap hemat terhadap barang, sumber daya alam, dan kemudian uang. Ide utamanya adalah berhemat, “Saya adalah anak yang hemat.”

Oleh karena itu aturannya: gagasan tentang norma-norma perilaku keuangan dibentuk atas dasar serangkaian tindakan tertentu yang ditunjukkan dengan terampil oleh orang dewasa. Instruksi dan pembinaan yang tak ada habisnya menyerupai hujan yang jatuh ke tanah yang biji-bijiannya belum dibuang.

Anda juga dapat menggunakan permainan, analisis tindakan karakter dongeng, percakapan, dan pencarian dengan anak-anak prasekolah.

Masalah yang perlu dipecahkan:

• Memberikan pengetahuan ekonomi sederhana.
• Membentuk sikap peduli dan hemat terhadap uang pada anak.
• Ajarkan cara menangani uang: menabung, membelanjakan, berinvestasi, dll.
• Perkembangan minat kognitif siswa terhadap pertanyaan
  literasi keuangan dan penerapan pengetahuan ini dalam praktik.
• Meningkatkan validitas keputusan keuangan yang diambil saat merencanakan anggaran keluarga.
• Pembentukan sikap positif terhadap undang-undang keuangan negara bagian dan kota, anggaran dan perpajakan.
• Untuk mengajar anak-anak prasekolah mengelola perilaku mereka dengan benar berdasarkan ide-ide utama tentang dunia keuangan.
• Tentukan perbedaan antara “keinginan” dan “kebutuhan”.

Contoh percakapan dengan orang tua:

1. Apakah anak Anda termasuk orang yang hemat?
2. Apa yang anak Anda ketahui tentang uang? Apakah ini membedakan antara koin dan uang kertas yang berbeda?
3. Apakah anak Anda tahu cara membayar tunai di toko?
4. Apakah anak Anda menerima uang jajan? Dari siapa? Secara rutin atau sesekali? Dalam ukuran apa?
5. Apakah anak Anda secara mandiri memutuskan untuk apa uang sakunya dibelanjakan?
6. Mengapa Anda menghadiahi anak Anda dengan uang?
7. Apakah Anda mendiskusikan masalah keuangan dengan anak Anda? Yang mana sebenarnya (berikan contoh).
8. Apakah Anda melibatkan anak Anda dalam penyusunan anggaran keluarga? Dalam situasi apa?

Pekerjaan rumah untuk ibu dan ayah

• Bicaralah dengan anak Anda:
• Apa itu uang?
• Mengapa uang dibutuhkan?
• Dari mana uangnya?
• Kamu ada uang?
• Bagaimana Anda membelanjakan uang Anda?
• Berapa banyak uang yang kamu butuhkan?
• Hal baru apa yang telah Anda pelajari?

Dapatkan lebih spesifik rekomendasi metodologis ke arah “Pengembangan literasi keuangan anak-anak prasekolah dari usia 3 hingga 5 tahun dan dari usia 5 hingga 7 tahun” kamu bisa.

Bergabunglah dengan karya kreatif aktif kami!

1. Petualangan kucing Belobok, atau ekonomi untuk anak-anak. Volgograd, 2015. Buku catatan literasi keuangan untuk anak prasekolah.
2. Brodnikova E. Krasavina E. Anak-anak dan uang. Membesarkan seorang jutawan. Sankt Peterburg, Peter, 2013.
3. Kiyosaki R. Ayah kaya, ayah miskin. M., Bunga rampai, 2014.
4. Hill N. Berpikir dan menjadi kaya! M., Bunga rampai, 2014.
5. Bodo Sh.Mani, atau ABC uang. M., Bunga Rampai, 2006.
6. Godfrey Joline. Bagaimana cara mengajar anak menangani uang Buku bagus, 2006
7. Normakova I.V., Protasevich T.A. M, Vita-tekan, 2014.
8. Sakharovskaya Yu.Kemana perginya uang itu? Bagaimana mengelola anggaran keluarga Anda dengan kompeten. Buku Bisnis Alpina, 2000.
9. Rudder A. Menabung dengan senang hati, atau bagaimana cara menabung untuk kapal pesiar. IG "Ves", 2013.
10. Svetlova M. Uang dalam hidup Anda. IG "Ves", 2013.
11. Eggert J. Catatan dari seorang ekonom tentang kebahagiaan, kesuksesan, kemakmuran. IG "Ves", 2013.

Optimalkan pekerjaan prasekolah Konferensi Internasional akan membantu Anda