ஓல்கா டிட்டோவா
TNR குழந்தைகளுடன் இசை பாடம் “பூனை முர்காவைப் பார்வையிடுவது”

IN பூனைக்கு விருந்தினர்கள்« முர்கே» »

(கருப்பொருள்)

இலக்கு: உருவாக்க படைப்பு திறன்கள்அனைத்து வகைகளிலும் இசை செயல்பாடு . குழந்தைகளிடம் அன்பை வளர்க்கவும் இசை.

உருவாக்க இசைத்திறன், மனநிலை, உணர்ச்சிகள், உணர்வுகள் மூலம் வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது இசை ரீதியாக- மோட்டார் மற்றும் பாடல் செயல்பாடு.

பணிகள்:

கல்வி: ஒரு பகுதியை இறுதிவரை கேட்கவும், தன்மை மற்றும் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள் இசை, உணர்வுபூர்வமாக அதற்கு எதிர்வினையாற்றவும்; இசைக்கப்பட்ட மெல்லிசை மூலம் பழக்கமான பாடல்களை அடையாளம் காணவும்; பாடும் திறமையை உருவாக்குகிறது திறன்கள்: டி-பி ரேஞ்சில் பதற்றமில்லாமல் பாடுங்கள், எல்லோருடனும் ஒரே டெம்போவில், வார்த்தைகளை தெளிவாக உச்சரிக்கவும். ஓனோமடோபோயாவை ஊக்குவிக்கவும், மணிகளை எப்படி வாசிப்பது என்று தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். இயக்கத்தைத் தொடங்கவும் மற்றும் முடிக்கவும் இசை. தன்மையை பிரதிபலிக்கும் வெளிப்பாட்டு இயக்க திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும் இசை"அது வருகிறது பூனை» . இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வளர்ச்சிக்குரிய: கவனத்தை, தன்னார்வ நினைவாற்றலை வளர்த்து, எய்டெடிக் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி - நினைவூட்டல் அட்டவணைகள். (ஈடோஸ்-படம், நினைவாற்றல் - நினைவக வளர்ச்சிக்கான அனைத்து நுட்பங்களும் முறைகளும்.)

கல்வி: விலங்குகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கு, அவற்றைக் கவனித்துக்கொள்ள ஆசை.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:

1. வீடு பூனைகள்.

2. பாடலுக்கான நினைவாற்றல் அட்டவணை "Tsap - கீறல்".

3. மணிகள்.

4. பியானோ, கணினி.

5. இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டு"ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி"

6. பூனைக்குட்டிகளுடன் கூடை (பொம்மைகள்)

8. பொம்மை பூனை

9. ஹோட்டல்கள்

ஒலிகள் இசை பி. ஷைன்ஸ்கி "புன்னகை". குழந்தைகள் மண்டபத்திற்குள் நுழைகிறார்கள் (ஓய்வெடுக்கும் நுழைவாயிலிலிருந்து, அவர்கள் வாழ்த்த நிறுத்துகிறார்கள்.

திரு.: (பாடுதல்)வணக்கம் நண்பர்களே!

குழந்தைகள் பதில்: வணக்கம்!

இப்போது விலங்குகளும் பறவைகளும் என்னை எப்படி வரவேற்கும் என்று கற்பனை செய்து பார்க்கலாம்.

வணக்கம் பூனைக்குட்டிகள்! குழந்தைகள்: மியாவ் மியாவ் மியாவ்!

வணக்கம் குட்டி எலிகள்! பீ-பீ-பீ!

வணக்கம், மாடுகளே! மூ-மூ-மூ!

வணக்கம், நாய்கள்! வூஃப் வூஃப்!

வணக்கம் நண்பர்களே! வணக்கம்!

எம்.ஆர்.: உங்களைப் பார்த்ததில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன் பார்க்க. இன்று நம்மிடம் உள்ளது விருந்தினர்கள். அவர்களுக்கும் வணக்கம் சொல்வோம்.

குழந்தைகள்: வணக்கம்! - தங்கள் கைகளை முன்னோக்கி நீட்டவும், உள்ளங்கைகளை மேலே நீட்டவும்.

எம்.ஆர்.: இன்று உங்களிடம் இருப்பதை நான் காண்கிறேன் நல்ல மனநிலை. நம் மனநிலையை ஒருவருக்கொருவர் பகிர்ந்துகொள்வோம், கட்டிப்பிடித்து ஆற்றலைப் பெறுவோம்.

எம்.ஆர்.: இன்று நாம் செல்வோம் விருந்தினர்கள்எனக்கு பிடித்த விலங்குக்கு. அது யார் என்று தெரிந்து கொள்ள வேண்டுமா? புதிரைக் கேளுங்கள்.

மர்மம்: யார் புளிப்பு கிரீம் நேசிக்கிறார்? ஒரு பந்தில் யார் தூங்குகிறார்கள்? அவர்கள் அதை செல்லமாகச் செல்லும்போது, ​​​​அது ஒரு பாடலைப் பாடத் தொடங்குமா?

குழந்தைகள்: பூனை

எம்.ஆர்.: பூனை எப்படி நடக்கும்? அவளுடைய பாதங்கள் எப்படி இருக்கும்? மற்றும் பாதங்களில் என்ன இருக்கிறது ... - "கீறல்".

எம்.ஆர்.: நாங்கள் அவளிடம் செல்கிறோம் ஒரு நீராவி இன்ஜினில் விருந்தினர்கள்.

ரயில் புறப்பட்டு பயணம் தொடங்குகிறது.

எம்.ஆர்.: ரயில் ஒரு சமிக்ஞையை அளிக்கிறது, அவர் ஏற்கனவே நின்று சோர்வாக இருக்கிறார் (குழந்தைகள் இழுக்கிறார்கள் "ஓஓஓ")

ரயில் வேகம் பிடித்து தன் பாடலைப் பாடிக்கொண்டிருக்கிறது.

இசை ரீதியாக- தாள இயக்கம் "தொடர்வண்டி"டி.சுவோரோவா

இசை ரீதியாக- தாள இயக்கம் "குதிரை"டி.சுவோரோவா

எம்.ஆர்.: நாங்கள் எவ்வளவு வேகமாக குதிரைகளில் சவாரி செய்தோம், ஆனால் நாங்கள் இன்னும் அந்த இடத்தை அடையவில்லை, எங்கள் பாதை காலில் தொடர்கிறது, எங்காவது எங்கள் கால்விரல்களில் ஓட வேண்டும்.

மார்ச் "நாங்கள் நடக்க கற்றுக்கொண்டோம்" Muses Makshantseva

எம்.ஆர்.: நண்பர்களே, நாங்கள் இங்கே இருக்கிறோம்.

எம்.ஆர்.: இங்கே ஒரு வசதியான, பிரகாசமான வீடு உள்ளது, அதில் எங்கள் புஸ்ஸி வாழ்கிறது.

வாருங்கள், அமைதியாக மணியை அடிப்போம், இப்போது அதை சத்தமாக அடித்து நாற்காலிகளில் உட்காருங்கள்.

குழந்தைகள் பியானோவுக்கு அருகில் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். (அவர் ஆப்பு சேகரிக்க எழுப்பப்படுவார்) பியானோவிற்கு அருகில் கேட் ஹவுஸ்

மியாவ் சத்தம் கேட்கலாம் பூனைகள்.

எம்.ஆர் நிகழ்ச்சிகள் பூனைசோகமாக இருப்பவர்.

எம்.ஆர்.: நண்பர்களே, முரோச்காவுக்கு வணக்கம் சொல்வோம். (குழந்தைகள் பதில்). பார், நம்முடையது பூனை முர்கா, சில காரணங்களால் அவர் சோகமாக இருக்கிறார். பூனைக்கு என்ன நடந்தது என்று கேட்போம். (பூனை எம் காதில் கிசுகிசுக்கிறது. ஆர்.)

எம்.ஆர். தோழர்களே, இப்போது நான் உங்களுக்கு ஒரு பாடலைப் பாடுகிறேன், அது பூனை எதைப் பற்றி வருத்தமாக இருக்கிறது என்பதை உங்களுக்குச் சொல்லும்.

எம்.ஆர் ஒரு பாடலை நடத்துகிறார், குழந்தைகள் கேட்கிறார்கள். பாடல் "செரென்காயா" (வெள்ளை)கிட்டி" (மற்றும் சொட்டு)

எம்.ஆர்.: குழந்தைகளே, இந்தப் பாடல் எதைப் பற்றியது? எந்தப் பாடல், மகிழ்ச்சியா அல்லது சோகமா? கூட சில?

எம்.ஆர்.: மீண்டும் கேள். இசைக்கருவியை வாசிப்பதன் மூலம் பாடல் இரண்டாவது முறையாக நிகழ்த்தப்படுகிறது.

திரு: நண்பர்களே, எங்கள் முரோச்காவை உற்சாகப்படுத்தி ஒரு பாடலைப் பாடுவோம்.

நேராக, நேராக உட்கார்ந்து நிதானமாகப் பாடுவோம்.

நம் கால்களை தரையில் உறுதியாக வைத்து, கால்விரல்களைப் பூட்டுவோம்.

ஆனால் முதலில், பூனை எப்படி பாடுகிறது என்பதை நினைவூட்டுங்கள்? (குழந்தைகள் முதல் எண்மத்தின் டி பாடுகிறார்கள் "மியாவ்")

மற்றும் பூனைக்குட்டி? (குழந்தைகள் முதல் எண்மத்தின் A இல் பாடுகிறார்கள் "மியாவ்") பூனை வேறு எந்தப் பாடலைப் பாட விரும்புகிறது? (முர்ர்.)

குழந்தைகள் ஒரு பாடலை நடத்துகிறார்கள். பாடல் "பூர், பூர், பூர்"ஓ. போரோமிகோவா

எம்.ஆர்.: நண்பர்களே, படத்தைக் கவனியுங்கள். அதில் யார் சித்தரிக்கப்படுகிறார்கள்?

சரி, பூனை. இங்குதான் அவள் வசிக்கிறாள். ஆனால் இங்கே ஒரு சாளரம் காலியாக உள்ளது ...

இசை ரீதியாக- செயற்கையான விளையாட்டு "ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி"

எம்.ஆர்.: இப்போது முரோச்காவுக்கு நாங்கள் என்ன பாடலைப் பாடுவோம் என்று யூகிக்கவும்? திரு. பாடலின் மெல்லிசையைப் பாடுகிறார் "கீறல்-கீறல்".குழந்தைகள் மெல்லிசையை யூகித்து பாடலுக்கு பெயரிடுகிறார்கள். அது சரி, இது பூனைக்குட்டிகளைப் பற்றிய பாடல், அது அழைக்கப்படுகிறது "கீறல்-கீறல்". அனைவரும் சேர்ந்து சரியான வார்த்தைகளைச் சொல்வோம் "tsap-tsap, tsap-scratch, கீறல்கள்".

திரு: இந்த விளையாட்டுத்தனமான பாடலை மென்மையான குரலில், கனிவாக, இனிமையாகப் பாடுவோம்.

பாடல் "Tsap - கீறல்"இசை எஸ். கவ்ரிலோவா, பாடல் வரிகள். ஆர். அல்டோனினா.

குழந்தைகள் உரைக்கு ஏற்ப இயக்கங்களுடன் ஒரு பாடலை நிகழ்த்துகிறார்கள்.

குழந்தைகளின் இயக்கங்கள் பாடலின் வரிகள்

பூனைக்குட்டியின் பாதங்கள் மென்மையான தலையணைகள், குழந்தைகள் தங்கள் முஷ்டிகளை பக்கத்திலிருந்து பக்கமாகத் திருப்புகிறார்கள்

மற்றும் உள்ளே கீறல்கள் மற்றும் கூர்மையான பொம்மைகள் உள்ளன! உங்கள் உள்ளங்கைகளைத் திறந்து, உங்கள் விரல்களை விரித்து, உங்கள் உள்ளங்கைகளால் உங்கள் கைகளை மேலும் கீழும் காட்டவும்

Tsap, tsap, tsap-scratch, கூர்மையான பொம்மைகள்! உங்கள் விரல்களை முஷ்டிகளாக இறுக்கி, அவற்றை அவிழ்த்து விடுங்கள்.

மகனுக்கு கற்றுக்கொடுக்கிறார் பூனை: கொட்டாவி விடாதே மகனே! அவர்கள் விரல்களை அசைப்பார்கள்

கொஞ்சம் சலசலக்கும் இடத்தில், அவர்கள் தங்கள் உள்ளங்கையை தங்கள் காதில் வைக்கிறார்கள் "கேளுங்கள்".

அங்கே ஒரு சுட்டி இருக்கலாம்!

Tsap, tsap, tsap-scratch, அங்கே ஒரு சுட்டி இருக்கலாம். உங்கள் விரல்களை முஷ்டிகளாக இறுக்கி, அவற்றை அவிழ்த்து விடுங்கள்.

எம்.ஆர்.: நீங்கள் பாடலை எவ்வளவு மென்மையாகப் பாடினீர்கள் என்பது எனக்குப் பிடித்திருந்தது! நல்லது! எங்கள் முரோச்ச்கா ஏற்கனவே சிரிக்கிறார்.

மீண்டும் பாடலைப் பாடட்டுமா? பாடல் இரண்டாவது முறையாக நிகழ்த்தப்படுகிறது

(பூனை காதில் கிசுகிசுக்கிறது)

பூனை தன் பூனைக்குட்டிகளைக் கண்டுபிடித்து இந்தக் கூடையில் போடச் சொல்கிறது. போய்ப் பார்ப்போம்!

திரு: நாங்கள் எங்கள் கால்விரல்களில் நடந்து பூனைக்குட்டியைக் கண்டுபிடிப்போம்! (குழந்தைகள் ஆசிரியரைப் பின்தொடர்கிறார்கள், ஸ்டம்பை நெருங்குகிறார்கள், அங்கே ஒரு பூனைக்குட்டி அமர்ந்திருக்கிறது)

எம்.ஆர்.: அங்கேதான் அவர் ஒளிந்து கொண்டார்! கூடைக்குள் போ!

எம்.ஆர்.: நாங்கள் முயல்களைப் போல குதிப்போம். ஏய், பூனைக்குட்டி, வெளியே வா! (குழந்தைகள் குதித்து நாற்காலிகளுக்கு முன்னோக்கி நகர்த்துகிறார்கள், அவற்றில் ஒன்றின் கீழ் ஒரு பூனைக்குட்டி உள்ளது)

எம்.ஆர்.: இரண்டாவதாகக் கண்டுபிடித்தோம்!

எம்.ஆர்.: அனைத்து பூனைக்குட்டிகளும் சேகரிக்கப்பட்டன அவை முர்காவிடம் கொடுக்கப்பட்டன!

எம்.ஆர்.: நண்பர்களே, பாருங்கள், முரோச்ச்கா மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார், நன்றி மற்றும் குழந்தைகளுடன் நடனமாட விரும்புகிறார்.

நடனம் "லியோபோல்ட் தி கேட்"

எம்.ஆர்.: முரோச்கா, விளையாடுவோம், ஒருவரையொருவர் தள்ளுவோம்!

வார்த்தை விளையாட்டு "நாங்கள் வேடிக்கையான தோழர்களே..."

எம்.ஆர்: நண்பர்களே, நாங்கள் நிச்சயமாக மீண்டும் விளையாடுவோம், ஆனால் அடுத்த முறை, முரோச்ச்கா பூனைக்குட்டிகளுக்கு விரைந்து செல்ல வேண்டும், நாங்கள் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது, அவளிடம் விடைபெறுங்கள். (குழந்தைகள் விடைபெறுகிறார்கள்).

நாங்கள் உங்களுடன் திரும்புவோம் "பறக்கும் கம்பளம்". மேஜிக் கம்பளம் எவ்வளவு பெரியதாகவும் அழகாகவும் இருக்கிறது என்று பாருங்கள்! (கற்பனை)சீக்கிரம், நாங்கள் அனைவரும் இருக்கைகளை எடுத்துக்கொண்டு பறக்கிறோம் ... (குழந்தைகள் உட்காருகிறார்கள் "சுருட்டு"கம்பளத்தின் மீது மற்றும் பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக ஊசலாடு) கீழ் மியூசிக் இன். ஏ. ஜி மேஜரில் சிம்பொனி எண். 40 இன் மொஸார்ட் துண்டு

சரி, இங்கே நாங்கள் இருக்கிறோம்.

நண்பர்களே, தயவுசெய்து என்னிடம் வாருங்கள், வாருங்கள் நினைவில் கொள்வோம்:

இன்று நாம் யாரைப் பார்த்தோம்? தொலைவில்?

முரோச்சாவின் மனநிலை என்ன?

இப்போது முரோச்சாவின் மனநிலை என்ன?

நம்மை உற்சாகப்படுத்த என்ன செய்தோம் பூனை?

பரிசுகள், நீங்களே உதவுங்கள்.

எம்.ஆர்.: என்ன நல்ல பிள்ளைகள் இன்று என்னிடம் வந்தார்கள். நாங்கள் அனைவரும் உங்களை மிகவும் விரும்பினோம்.

எம்.ஆர்.: முரோச்கா, நன்றியுடன், உங்களை விட்டு வெளியேறினார் பரிசுகள், நீங்களே உதவுங்கள்.

பிரியாவிடை!

கீழ் குழந்தைகள் இசை"புன்னகை"ஷைன்ஸ்கி, மண்டபத்தை விட்டு வெளியேறு.

SLI உள்ள குழந்தைகளின் கணித வகுப்புகளுக்கு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துதல்

“விளையாட்டு இல்லாமல் முழு மன வளர்ச்சியும் இருக்காது. ஒரு விளையாட்டு என்பது ஒரு பெரிய சாளரமாகும், இதன் மூலம் குழந்தையின் ஆன்மீக உலகில் வாழ்க்கை கொடுக்கும் யோசனைகள் மற்றும் கருத்துக்கள் பாய்கின்றன. விளையாட்டு என்பது விசாரணை மற்றும் ஆர்வத்தின் சுடரைப் பற்றவைக்கும் தீப்பொறி."
வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி
இல் கணிதம் மன வளர்ச்சிகுழந்தைகள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவர்கள். அதன் ஆய்வு நினைவகம், பேச்சு, கற்பனை, உணர்ச்சிகள், விடாமுயற்சி, பொறுமை மற்றும் தனிநபரின் படைப்பு திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. குழந்தைகள் தங்கள் செயல்பாடுகளை சிறப்பாகத் திட்டமிடத் தொடங்குகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் எண்ணங்களை இன்னும் சீராகவும் துல்லியமாகவும் வெளிப்படுத்துகிறார்கள். ஆனால் குழந்தைகளுக்கு கணிதம் கற்பிக்கிறார்கள் பாலர் வயதுவிளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தாமல் பயனுள்ளதாக இருக்காது.
நகைச்சுவைகள், பல்வேறு புதிர்கள், தர்க்கரீதியான பயிற்சிகள் - குழந்தைகள் பணிகளை மிகவும் தீவிரமாக உணர்கிறார்கள் என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. அவர்கள் மிகுந்த விருப்பத்துடன் ஒரு தீர்வைத் தேடுகிறார்கள், அது அவர்களுக்கு சில முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கும். பின்னர், பணி குழந்தைக்கு அணுகக்கூடியதாக இருக்கும்போது, ​​​​அவர் ஒரு நேர்மறையை உருவாக்குகிறார் உணர்ச்சி மனப்பான்மைஅவளிடம், இது அவனை மனரீதியாக சுறுசுறுப்பாக இருக்க தூண்டுகிறது. குழந்தை இறுதி இலக்கில் ஆர்வமாகிறது.
என் வேலையில் நான் பயன்படுத்தினேன் ஆர்டினல் மற்றும் தலைகீழ் எண்ணிக்கையை இலக்காகக் கொண்ட விளையாட்டுகள்.குழந்தைகளுக்கு ஒரு "டேப்லெட்" வழங்கப்பட்டது, அங்கு அவர்கள் ஒரு எண்ணைக் கண்டுபிடித்து கோப்பைகளை வரிசையில், தலைகீழ் வரிசையில் அல்லது கொடுக்கப்பட்ட எண்ணிலிருந்து தொடங்க வேண்டும். குழந்தைகள் எண்ணிக்கையை 10 ஆக ஒருங்கிணைத்தது மட்டுமல்லாமல், ஒரு விமானத்தில் தங்கள் நோக்குநிலை திறன்களையும் ஒருங்கிணைத்தனர்.
போன்ற ஒரு விளையாட்டால் குழந்தைகளிடையே மிகுந்த ஆர்வம் ஏற்பட்டது "கணித புதிர்கள்"இந்த விளையாட்டில், அவர்கள் ஸ்கோரை 10 ஆக நிர்ணயித்தது மட்டுமல்லாமல், அதன் விளைவாக ஒரு சுவாரஸ்யமான படத்தையும் பெற்றனர்.

எடுத்துக்காட்டுகளைத் தீர்ப்பதற்கும் எண்களின் கலவையை அறிந்து கொள்வதற்கும் சிறந்த உதவியை வழங்கியவர் - எண் வீடுகள்,குழந்தைகளின் பார்வைத் துறையில் எப்போதும் இருக்கும். பாடத்தின் போது மற்றும் பாடத்தின் போது அவர்கள் அவற்றைக் குறிப்பிடலாம் நேரடி நடவடிக்கைகள்.
வயதான குழந்தைகளின் விருப்பமான விளையாட்டு லெகோஸ் மற்றும் கட்டுமானப் பெட்டிகளுடன் விளையாடுவது. எனவே, இது ஆரம்பநிலையை உருவாக்கவும் பயன்படுத்தப்பட்டது கணித பிரதிநிதித்துவங்கள், அதாவது அளவு எண்ணுவதற்கு (தொடர்புடைய எண் மற்றும் அளவு).

"முள்ளம்பன்றிக்கு ஊசிகளைச் சேர்" விளையாட்டு அதே சிக்கலைத் தீர்த்தது. குழந்தைகளின் அளவு மற்றும் எண்ணிக்கையுடன் தொடர்புடையது. துணிமணிகளுடன் கையாளுதல்களின் உதவியுடன், அவர்கள் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொண்டனர்.
விளையாட்டு "யார் வேகமானவர்".இந்த விளையாட்டின் குறிக்கோள் அளவு ஸ்கோரை ஒருங்கிணைப்பதாகும். குழந்தைகள் புள்ளிகளைப் பெறுவதற்கும் அவற்றை நட்சத்திரங்களில் பிரதிபலிக்க க்யூப்ஸைப் பயன்படுத்தினர். அதை வேகமாக நிரப்புபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

கணித வகுப்புகளில் எழுந்த மிகப்பெரிய சிரமங்களில் ஒன்று கணக்கீட்டு திறன், கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் உதாரணங்களைத் தீர்ப்பது. எனவே, அவற்றை உருவாக்க பல்வேறு வகையான பொருட்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன. "கம்பளிப்பூச்சி அதன் முதுகில் உள்ள புள்ளிகளை எண்ணுவதற்கும், முள்ளம்பன்றி அதன் ஊசிகளை எண்ணுவதற்கும் உதவுங்கள்" போன்ற பயிற்சிகள்
சிறப்பு கவனம்வழங்கப்பட்டது "முழு" மற்றும் "பகுதி" என்ற கருத்துகளைப் புரிந்துகொள்வது.குழந்தைகள் நடைமுறையில் கணக்கீடுகளை மீண்டும் உருவாக்கலாம் மற்றும் அவற்றைத் தீர்க்கும்போது என்ன மாறிவிட்டது என்பதைக் குறிப்பிடலாம்.

குழந்தைகளுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் அசாதாரணமான பணி புதிர்களைப் பயன்படுத்தி எடுத்துக்காட்டுகளைத் தீர்ப்பது. அவர்களின் முக்கிய பணி கணினி திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதாகும்.
பின்னிங் பெயர்கள் வடிவியல் வடிவங்கள்நிரலின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும், மேலும் அதை மிகவும் சுவாரஸ்யமாக்க, குழந்தைகளுக்கு இது பயன்படுத்தப்பட்டது விளையாட்டு "உருவத்தைக் கண்டுபிடித்து மறை."

அத்தகைய "என்ன என்றால் என்ன?" போன்ற விளையாட்டுவடிவியல் வடிவங்களின் பெயர்களை ஒருங்கிணைக்க உதவியது மட்டுமல்லாமல், அளவு, நிறம் மற்றும் பல வடிவங்களில் கண்டுபிடிக்கவும் உதவியது.

இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை திறன்களை வளர்க்க, நாங்கள் பயன்படுத்தினோம் பயிற்சிகள் "மீண்டும்", "மனப்பாடம் செய்து மீண்டும்".முதலில், குழந்தைகள் 4 சதுரங்களைக் கொண்ட ஒரு சிறிய புலத்துடன் தொடங்கினர், பின்னர் அது பெரியதாக மாறியது.

இதேபோன்ற சிக்கலைத் தீர்த்தார் விளையாட்டு "மீனை மீன்வளங்களில் உட்கார வைக்கவும்."குழந்தைகள் ஒரு துண்டு காகிதத்தில் நோக்குநிலையை பயிற்சி செய்தனர், இது போன்ற பணிகளை முடித்தனர் - மேல் வலது மூலையில் இரண்டு மீன்கள் வாழ்கின்றன, 5 மீன்கள் கீழ் இடது மூலையில் வாழ்கின்றன.

வளர்ச்சிக்காக அதிக நேரம் செலவிடப்பட்டது சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்கைகள், குறிப்பாக எண்களைப் படிக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் அதன் கிராஃபிக் தோற்றத்தையும் தாளில் உள்ள இடத்தையும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இத்தகைய பயிற்சிகள் "பீன்ஸிலிருந்து ஒரு எண்ணை இடவும்", "பிளாஸ்டிசினிலிருந்து உருவாக்கவும்", "விளக்கத்துடன் டிரேஸ்" எனப் பயன்படுத்தப்பட்டன, மேலும் வேலையின் கடைசி பணி வரைபடத்தின்படி எவ்வாறு செல்ல வேண்டும் என்பதைக் கற்பிப்பது, பொருட்களின் குறியீட்டு படங்களை அமைப்பது. குச்சிகளில் இருந்து.

பயன்படுத்தப்பட்டது Dienesh தொகுதிகள் மற்றும் Cuisenaire குச்சிகள். Dienesh தொகுதிகள் ஒரு உலகளாவிய கற்பித்தல் பொருள், இது பணிகளை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது அறிவாற்றல் வளர்ச்சிகுழந்தைகள். சமையல் தண்டுகள் மாதிரி எண்கள், பண்புகள் மற்றும் உறவுகளை நீங்கள் அனுமதிக்கின்றன. நிறம் மற்றும் நீளத்தைப் பயன்படுத்தி அவற்றுக்கிடையே சார்புகள்.

இதற்குக் காரணம் கர்ப்ப காலத்தில் ஏற்படும் வளர்ச்சி நோயியல் அல்லது பிறப்பு காயங்கள், பிறப்பு குறைபாடுகள், மாலோக்ளூஷன் அல்லது தலையில் காயங்கள். மேலும், கோளாறுகள் ஏற்படுவது கடுமையாக பாதிக்கப்படுகிறது தொற்று நோய்கள், குழந்தையின் ஆன்மாவின் உருவாக்கத்தில் சிக்கல்கள். குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களைப் பின்பற்றும் பழக்கத்தைக் கொண்டுள்ளனர், எனவே குடும்பத்தில் யாருக்காவது பேச்சுப் பிரச்சினைகள் இருந்தால், குழந்தைக்கும் அவை இருக்கலாம்.

கடுமையான பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு, ஒரு சூடான குடும்ப சூழல் மீட்புக்கு முக்கியமானது

இந்த மீறல்கள் கூடிய விரைவில் கண்டறியப்பட்டு அவற்றை அகற்ற நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும். இந்த நோக்கத்திற்காக, மனநல மருத்துவர்கள், பேச்சு சிகிச்சை நிபுணர்கள் மற்றும் குறைபாடுகள் நிபுணர்களின் உதவி கோரப்படுகிறது.

கடுமையான பேச்சு கோளாறுகள் ஏற்பட்டால், சாதாரண பயிற்சி உயர்நிலை பள்ளிகடினமாகவும் பயனற்றதாகவும் இருக்கும். குழந்தைகள் தகவல்தொடர்புகளில் மிகவும் மட்டுப்படுத்தப்பட்டவர்கள், குறைந்த சொற்களஞ்சியம் கொண்டவர்கள், சிலர் பேசவே மாட்டார்கள். இத்தகைய குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு மழலையர் பள்ளிகள் மற்றும் பள்ளிகள் உள்ளன.

பயிற்சி மற்றும் மேம்பாட்டு வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான அம்சங்கள்

பேச்சு குறைபாடுகள் காரணமாக, ஒரு குழந்தைக்கு மனநல குறைபாடு இருக்கலாம், ஆனால் இது அறிவுசார் பின்னடைவைக் குறிக்கவில்லை. ஆசிரியருடனான இயல்பான தொடர்பு சாத்தியமற்றதன் விளைவாக, பாடத்திட்டத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் சிக்கல்கள் எழுகின்றன.

அத்தகைய குழந்தைகள் பெரும்பாலும் திரும்பப் பெறப்படுகிறார்கள், தங்களைப் பற்றி உறுதியாக தெரியவில்லை, அவர்கள் யதார்த்தத்திற்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்கலாம், ஒரு போக்கு நரம்பு முறிவுகள், சோம்பல் மற்றும் அக்கறையின்மை.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் மருத்துவர்களுடனான பயிற்சிகளுக்கு கூடுதலாக, குடும்பத்தில் உள்ள வளிமண்டலம் சிகிச்சைக்கு மிகவும் முக்கியமானது. குழந்தையுடன் நெருங்கிய உணர்ச்சி ரீதியான தொடர்பைக் கண்டறிவது, அவரது முயற்சிகளுக்கு அவரை ஆதரிப்பது மற்றும் அவரது வெற்றிகளுக்கு அவரைப் பாராட்டுவது அவசியம். ஆனால் அவரைப் பற்றிப் பேசவும், வருத்தப்படவும் தேவையில்லை, மாறாக, அவரது தனித்தன்மைக்காக அவரைத் திட்டுவது, அவரை நிந்திப்பது அல்லது மற்றவர்களை முன்மாதிரியாக வைப்பது - இது அவரது சுயமரியாதையை முற்றிலுமாக கொல்லும்.

கடுமையான பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் செவித்திறனை முழுமையாகப் பாதுகாத்து, ஆரம்பத்தில் சாதாரண அறிவுத்திறனைக் கொண்டுள்ளனர். இருப்பினும், தாமதம் பேச்சு வளர்ச்சிபடிப்படியாக உயர்ந்த மன செயல்பாடுகளின் உருவாக்கத்தை பாதிக்கத் தொடங்குகிறது. எனவே, SLI உடைய குழந்தைகள் பெரும்பாலும் அறிவார்ந்த ஊனமுற்றவர்களாக தவறாகப் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறார்கள்.

குழந்தை பேச்சின் அனைத்து அம்சங்களிலும் பாதிக்கப்படுவதால் இந்த எண்ணம் ஏற்படுகிறது:

• உச்சரிப்பு;
• லெக்சிக்கல்;
• இலக்கண.

இந்த வெளிப்பாடுகளுக்கு கூடுதலாக, SLI உடைய குழந்தைகள் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட சிந்தனை, போதிய நினைவாற்றல் மற்றும் தன்னார்வ கவனம் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன் ஆகியவற்றால் பாதிக்கப்படுகின்றனர். வயதான காலத்தில், வாசிப்பு, எழுதுதல் மற்றும் கணிதக் கருத்துகளைப் புரிந்துகொள்வதில் தேர்ச்சி பெற இயலாமை உள்ளது.

இந்த காரணத்திற்காக, அத்தகைய குழந்தைகளுடன் கூடிய சீக்கிரம் சரியான நடவடிக்கைகளைத் தொடங்குவது மிகவும் முக்கியம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, என்ன சிறிய குழந்தைவளர்ச்சியில் "தவறிவிட்டது", பேச்சு உருவாக்கத்தின் தேவையான விகிதங்களை மீட்டெடுப்பது எளிதாக இருக்கும், இதன் விளைவாக, அதிக மன செயல்பாடுகள்.

குழந்தைகளில் கடுமையான பேச்சு குறைபாட்டின் அறிகுறிகள்

நிலையின் தீவிரத்தைப் பொறுத்து, குழந்தைகள் பேசவே இல்லை, பேசும் மற்றும் சைகை தொடர்பு முறைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர் அல்லது மிகவும் மோசமான சொற்களஞ்சியத்தைக் கொண்டுள்ளனர். அவர்களின் அறிக்கைகள் இலக்கண விதிமுறைகள் இல்லாத நிலையில் கட்டமைக்கப்படுகின்றன மற்றும் உச்சரிப்பில் உள்ள குறைபாடுகள் காரணமாக மற்றவர்களுக்கு எப்போதும் புரியாது.
அதே நேரத்தில், பிற பகுதிகளில் மீறல்களும் சிறப்பியல்பு:

• வாய்மொழி நினைவகம் குறைந்தது;
• பின் தங்கி தருக்க சிந்தனை, பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒருங்கிணைக்கும் திறன்;
• மோட்டார் திறன்கள் போதுமான அளவு வளர்ச்சியடையவில்லை - நன்றாகவும் பெரியதாகவும் இருக்கும்;
• வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களின்படி செயல்களைச் செய்வது கடினம்;
• உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளம் மோசமாக வளர்ச்சியடைந்துள்ளது, உந்துதல் குறைகிறது, சுய சந்தேகம், எதிர்மறை மற்றும் எரிச்சல் ஆகியவை வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.

சமூக தொடர்புகளை நிறுவுவதற்கும் முழுமையாகப் படிப்பதற்கும் வாய்ப்பின்மை SLD உடைய குழந்தைகளின் வாழ்க்கைத் தரத்தை கணிசமாகக் குறைக்கிறது, எனவே அவர்களுடன் சரியான வகுப்புகள் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். மீறலின் தீவிரம் மற்றும் குறிப்பிட்ட நிபந்தனையின் அடிப்படையில், ஒரு "பாட அட்டவணை" ஒதுக்கப்படுகிறது.

கடுமையான பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் வகுப்புகள்

அதிக மன செயல்பாடுகள் மற்றும் வயதின் தனித்தன்மையின் காரணமாக, குழந்தைகளுடன் வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன விளையாட்டு வடிவம்சோர்வைத் தவிர்க்கவும், ஆர்வத்தையும் கவனத்தையும் தக்கவைத்துக்கொள்வதற்காக அடிக்கடி நடவடிக்கைகளில் மாற்றங்களுடன். பாடத்தின் காலமும் நீண்டதாக இருக்க முடியாது. எனவே, குடும்ப உறுப்பினர்களின் ஆர்வமும் ஆதரவும் மிகவும் முக்கியமானது. வீட்டுப்பாடம் செய்வது மற்றும் குழந்தையின் சூழலில் வளர்ச்சி மற்றும் பேச்சு சூழலை உருவாக்குவது வெற்றியை அடைவதற்கு குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்பை அளிக்கிறது.

பேச்சு சிகிச்சை வகைப்பாட்டின் படி, பின்வரும் நிபந்தனைகள் கடுமையான பேச்சு கோளாறுகளாக வகைப்படுத்தப்படுகின்றன:

• பொது பேச்சு வளர்ச்சியின்மை;
• அலலியா;
• அஃபாசியா;
• பிராடிலாலியா;
• rhinolalia;
• டைசர்த்ரியா;
• திணறல்.

குழந்தையின் குறிப்பிட்ட நிலையின் அடிப்படையில், பேச்சு நோயியல் நிபுணர்-குறைபாடு நிபுணர் ஒரு பாடம் திட்டத்தை உருவாக்குகிறார். இருப்பினும், அதிக மனநல நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியில் இரண்டாம் நிலை தாமதம் இருப்பதால், முதன்மைக் கோளாறைக் கடக்க பயிற்சிகளை மட்டும் பயன்படுத்துவது அவசியம், ஆனால் பொதுவான நிலையை சரிசெய்ய தேவையான பணிகளையும் சேர்க்க வேண்டும்.

கடுமையான பேச்சு கோளாறுகளுக்கான திருத்த வகுப்புகளுக்கான திசைகள்:

• சுவாச பயிற்சிகள். சரியான உருவாக்கத்திற்கு அவசியம் பேச்சு சுவாசம். பல ஆசிரியர்கள் ஸ்ட்ரெல்னிகோவாவின் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.
• சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி - விரல் விளையாட்டுகள், பல்வேறு நடவடிக்கைகள், கைகள் மற்றும் விரல்களின் வேலையுடன் தொடர்புடையது (வரைதல், மாடலிங், அப்ளிக்யூ, மொசைக்ஸ் இடுதல், தானியங்களை வரிசைப்படுத்துதல் போன்றவை). அவர்களின் முக்கிய குறிக்கோளுடன் கூடுதலாக, இத்தகைய விளையாட்டுகள் கவனிப்பு, விடாமுயற்சி மற்றும் முடிவுகளை அடைய ஆசை ஆகியவற்றை உருவாக்குகின்றன.
• இயக்கங்கள் மற்றும் நோக்குநிலையின் ஒருங்கிணைப்பின் தூண்டுதல். லோகோரித்மிக்ஸைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் நல்ல முடிவுகளைப் பெறலாம் - இசையில் சில இயக்கங்களைச் செய்வது மற்றும் உரையுடன் சேர்ந்து குழந்தைகளில் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது, அதே நேரத்தில் வாய்மொழி தகவல்களை உணரும் திறனையும் வளர்க்கிறது.
• உச்சரிப்பு கருவியை உருவாக்குவதற்கான பயிற்சிகள் கட்டாயமாகும் இந்த வழக்கில். முக ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மற்றும் "நாக்கு பயிற்சிகள்" ஒவ்வொரு பாடத்திலும் இருக்க வேண்டும்.
• குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சிய சொற்களஞ்சியத்தின் விரிவாக்கம் கட்டமைப்பிற்குள் நிகழ்கிறது செயற்கையான விளையாட்டுகள். இத்தகைய விளையாட்டுகள் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், குழந்தை தொடர்பு கொள்ள தூண்டுகிறது.
• வளர்ச்சி பணிகள் ஒலிப்பு கேட்டல், பேச்சு பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு அவசியம், இதனால் குழந்தை ஒலிகளை சரியாக அடையாளம் காண முடியும், பின்னர் வாசிப்பு மற்றும் எழுதுவதில் தேர்ச்சி பெறுகிறது.
• ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி படிப்படியாக செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் கட்டமைப்பிற்குள் நிகழ்கிறது. ஆசிரியரின் முன்னணி கேள்விகள், எதிர் அல்லது ஒத்த அர்த்தங்களைக் கொண்ட சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான விளையாட்டுகள், பொருள்களின் விளக்கங்கள் போன்றவற்றின் உதவியுடன் பேச்சின் தூண்டுதல் ஏற்படுகிறது.
• கவனிப்பு, கவனம் மற்றும் நினைவாற்றலை வளர்க்க விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் நடத்தப்படுகின்றன.

SSD உள்ள குழந்தைகளுக்கு, தினசரி வழக்கத்தையும் ஓய்வையும் கடைப்பிடிப்பது முக்கியம், அமைதியாக இருக்க வேண்டும் மன நிலைமற்றும் ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை. வாய்வழி தகவலை உணரும் குழந்தையின் பலவீனமான திறன் காரணமாக, அதை காட்சி வழிகளில் ஆதரிக்க வேண்டியது அவசியம். பல்வேறு கற்பித்தல் பொருட்கள், அட்டைகள் மற்றும், நிச்சயமாக, பொம்மைகள் இதற்குப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள், சரியான நேரத்தில் மற்றும் சரியான திருத்தம் மூலம், பல சிக்கல்களை சரிசெய்ய முடியும் என்பதை அறிந்து கொள்ள வேண்டும். பெரும்பாலானவை உகந்த வயதுவகுப்புகள் தொடங்க 3-4 ஆண்டுகள். ஆனால் இன்னும் அதிகமாக ஆரம்ப வயதுஒரு அனுபவம் வாய்ந்த பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியைக் கண்டறிந்து, கோளாறுகள் இருப்பதைத் தீர்மானிக்க முடியும். பின்னர் பேச்சு பிரச்சினைகள் அதிக மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குவதில் தாமதத்திற்கு வழிவகுக்கும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

வோலோஸ்னேவா டாட்டியானா நிகோலேவ்னா
வேலை தலைப்பு:ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்
கல்வி நிறுவனம்: MADOU MO, Nyagan "D⁄s எண். 9 "ஸ்னோ ஒயிட்"
இருப்பிடம்:நியாகன் நகரம், காந்தி-மான்சி தன்னாட்சி ஓக்ரக், டியூமென் பகுதி
பொருளின் பெயர்:பாட குறிப்புகள்
பொருள்: STD உள்ள குழந்தைக்கான பாடக் குறிப்புகள்
வெளியீட்டு தேதி: 07.05.2018
அத்தியாயம்:பாலர் கல்வி

பொது பேச்சு திறன்களை வளர்ப்பதற்கு பேச்சு கோளாறு உள்ள குழந்தையுடன் பாடம்.

இலக்கு: உருவாக்கம்

செயலில் பேச்சு தொடர்பு (பொது பேச்சு திறன்).

பணிகள்:

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி:

முதல் வார்த்தைகளான ஓனோமாடோபியாவின் தோற்றத்தைத் தூண்டுகிறது;

மறைமுக வழக்குகளின் கேள்விகளைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொடுக்க;

உருவாக்க

செவிவழி

உணர்தல்,

பேச்சு-செவித்திறன்

காட்சி

கவனம்,

ஆக்கபூர்வமான

பேச்சு அல்லாத சுவாசத்தில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்;

சிறந்த, தெளிவான மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

செயலற்ற சொற்களஞ்சியத்தின் குவிப்பு, முன்னறிவிப்பு சொற்களஞ்சியத்தின் குவிப்பு;

தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

2. கல்வி: விடாமுயற்சி, கடின உழைப்பு, இயற்கையின் மீதான மரியாதை மற்றும் அன்பு ஆகியவற்றின் கல்வி

விலங்குகள், பச்சாதாப உணர்வுகள்.

உபகரணங்கள்: பொம்மை, கண்ணாடி, திமிங்கலத்தின் படங்கள், பூனை, முள்ளம்பன்றி, தண்ணீர், பருத்தி கம்பளி, லியாப்கோ அப்ளிகேட்டர்

விரல், சு-ஜோக் பந்து, ஜாடி, டெல்பி சிமுலேட்டர், ஒரு முள்ளம்பன்றியின் உருவம் கொண்ட தாள், திமிங்கிலம், பூனை, காடு, வீடு,

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் செயல்பாடுகள்

பதில்கள், குழந்தையின் செயல்கள்

ஏற்பாடு நேரம்.

எங்களைப் பார்க்க யார் வந்தார்கள் என்று பாருங்கள். இது ஒல்யா.

அவளுக்கு வணக்கம் சொல்வோம்.

வணக்கம், ஒலியா! ஓலே பற்றி நீங்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறீர்களா?

உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

ஒல்யா உங்கள் இடத்திற்கு வரும்போது நீங்கள் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியடைகிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள்

விருந்தினர்கள்; அவள் போகும் போது உனக்கு எவ்வளவு வருத்தம்? போகலாம்

புண்படுவார்கள்

வணக்கம் சொல்லுங்கள்

அழைப்பார்கள்

அவளுக்கு உபசரிப்பு வழங்கப்படும் போது மகிழ்ச்சி அடைவாள்.

உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி. வளர்ச்சி

பேச்சு இல்லாத சுவாசம்.

ஒல்யா எங்களைப் பார்க்க வந்தாள், அவளுக்கு சிகிச்சை செய்வோம்.

சுவையான அப்பத்தை சுடுவோம்,

அப்பத்தை சூடாக இருக்கிறது, அவர்கள் மீது ஊதலாம்

அப்பத்திற்கு சுவையான ஜாம் எடுத்துக் கொள்வோம்.

ஒரு கோப்பையில் தேநீர் ஊற்றுவோம்.

அதன் மீது சூடான தேநீர் ஊதுவோம்.

ஒல்யாவை மிட்டாய் கொடுத்து உபசரிப்போம்.

சாப்பிட்ட பிறகு பல் துலக்க வேண்டும்

உச்சரிப்பு

"வணக்கம்"

குழந்தை

செய்கிறது

m i m i c h e s k i e

பயிற்சிகள்

பூர்த்தி

தந்திரங்கள்

பயோஎனெர்கோபிளாஸ்டிக்ஸ்.

நிகழ்த்துகிறது

உச்சரிப்பு

பயிற்சிகள்

ஒன்றாக

இயக்கங்கள்

ex. "அப்பத்தை"

நீட்டிய நாக்கில் ஊதுங்கள்

ex. "ஜாம்"

ex. "கோப்பை"

பயன்படுத்தி

தூண்டுதல்

மீண்டும் மீண்டும்

பெயர்கள்

பொம்மைகள்,

தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளின் வளர்ச்சி.

அறிமுகப்படுத்த

நண்பர்கள்.

அவர்கள் யார் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? இதோ அவர்களின் புகைப்படங்கள் (பூனை, திமிங்கிலம், முள்ளம்பன்றி)

நண்பர்கள்

நட்பாக,

ஆர்வமுள்ள

சுவாரஸ்யமான பணிகள். முள்ளம்பன்றி எனக்கு ஏதாவது வேண்டும்

சொல்லுங்கள், ஆ-ஆ, அவர் விளையாட விரும்புகிறார்.

சு-ஜோக் பந்துகளைப் பயன்படுத்தி மசாஜ் செய்யவும்

முள்ளம்பன்றி, முள்ளம்பன்றி, தந்திரமான முள்ளம்பன்றி,

நீ ஒரு பந்து போல் இருக்கிறாய்.

பின்புறத்தில் ஊசிகள் உள்ளன

மிக மிக முட்கள்.

முள்ளம்பன்றி உயரத்தில் சிறியதாக இருந்தாலும்

முட்களைக் காட்டினார்

மற்றும் முட்கள் கூட

ஒரு முள்ளம்பன்றி போல் இருக்கும்

செயலற்ற சொற்களஞ்சியத்தின் குவிப்பு. தூண்டுதல்

ஓனோமடோபோயாவின் மறுபடியும். செவி வளர்ச்சி

உணர்தல் மற்றும் கவனம்.

"டெல்பி" கருவி

ex. "செல்லம்"

வாகனம் ஓட்டும்போது "பல் துலக்குவோம்"

மேல் பற்களில் நாக்கு மற்றும் ஒரு தூரிகை

விரல்கள்.

பிரதிபலித்தது

மீண்டும் மீண்டும்

பெயர்கள்

பொம்மைகள், அவற்றை தொட்டுணருவதன் மூலம் அடையாளம் காணுதல்

அடையாளங்கள்

(பஞ்சுபோன்ற,

கொல் யுச் ஐத்,

உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் சு ஜோக்கை உருட்டவும்

கட்டைவிரல் மசாஜ் இயக்கங்கள்

மசாஜ்

இயக்கம்

குறியீட்டு

நடுத்தர விரல் மசாஜ் இயக்கங்கள்

மசாஜ்

இயக்கம்

பெயரற்ற

சிறிய விரலின் மசாஜ் இயக்கங்கள்

உங்கள் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் சு-ஜோக்கை உருட்டவும்.

எங்களை பார்வையிட அழைக்கிறது. நாம் செல்வோம்?

ஓ! நாங்கள் நடந்து கொண்டிருந்த போது, ​​எங்கள்

திமிங்கிலம்! அவரை அழைப்போம்: “கீத்!!! கீத், நீ எங்கே இருக்கிறாய்?

கொண்டு வாருங்கள்.

நீருக்கடியில் வாழ்கிறது மற்றும் நன்றாக கேட்காது.

சிறப்பு சாதனம் (ஜாடி)

மந்திர சாதனம், அதை முயற்சி செய்யலாம்

அவரது. ("டெல்பா")

கீழ் வரி

பிடித்திருந்தது

…………………

யாரும் தொலைந்து போகாதபடி அனைவரும் வீட்டிற்குச் செல்கிறார்கள்

ஒரு பாதையை வரையவும். நம்மிடம் விடைபெறுவோம்

புதிய நண்பர்கள்.

ஊடாடும்

கொடுக்கப்பட்டது

வாழ்க

அதை அழைக்கவும்

பி ஓ டி ஓ ஆர்

விலங்குகளின் ஓனோமாடோபியா.

"வங்கிக்கு" என்று கூறி, நாங்கள் அமைதியாக அழைக்கிறோம்,

பின்னர் சத்தமாக.

வளர்ச்சி

கருவி

"டெல்பா"

சித்தரிக்கப்பட்டது:

ஒல்யா, முள்ளம்பன்றி, திமிங்கலம், பூனை. மறுபுறம் ஒரு வீடு,

நடத்துகிறது