วิธีพัฒนาทักษะยนต์ปรับ จะพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กอายุต่าง ๆ ได้อย่างไร? จะเริ่มทำงานกับลูกน้อยเมื่อใดและอย่างไร

ทักษะยนต์คืออะไร?

สองเงื่อนไข เล็ก (บาง) ทักษะยนต์ และ ใหญ่ (ทั่วไป) ทักษะยนต์ มีคำธรรมดาคำเดียวในชื่อคือ ทักษะยนต์

ทักษะยนต์(จากภาษาละติน โมตัส- การเคลื่อนไหว) - กิจกรรมการเคลื่อนไหวของร่างกายหรืออวัยวะส่วนบุคคล

เป็นที่น่าสังเกตว่าทักษะยนต์ไม่ได้หมายถึงแค่การเคลื่อนไหวเท่านั้น แต่ยังหมายถึง ลำดับการเคลื่อนไหวที่ต้องนำมารวมกันเพื่อปฏิบัติงานเฉพาะอย่าง

ตัวอย่างเราจะเปิดประตูหน้าให้แขก ที่นี่เราอยู่ที่ประตูยืนหันหน้าไปทางมัน การเปิดประตูเป็นงาน ในการดำเนินการเราต้องยกมือขึ้นถึงระดับที่จับประตู เราทำได้โดยงอแขนไว้ที่ข้อศอกแล้วยื่นไปข้างหน้าเล็กน้อย จากนั้นเราก็ต้องจับที่จับประตู โดยให้คลายนิ้วออกก่อน แตะที่จับประตู แล้วบีบนิ้วของเราแล้วจับไว้ จากนั้นด้วยการขยับมือเรากดที่จับลงเพื่อให้ล็อคเปิดออกและหลังจากนั้นเราก็ดันประตูด้วยมือของเรา ลำดับการเคลื่อนไหวทั้งหมดนี้เรียกว่าการเปิดประตู

การกระทำใดๆ ของเรา (ความเคลื่อนไหว) - มันเป็นผลมาจากกิจกรรมสองประเภทที่แตกต่างกัน: จิตใจและร่างกาย

ในการเคลื่อนไหวอย่างมีสติ (โดยสมัครใจ) บุคคลนั้นจำเป็นต้องมีกระดูก กล้ามเนื้อ สมอง และเส้นประสาทด้วย อวัยวะรับความรู้สึกมันหมายความว่า: ในการเคลื่อนไหว เราจำเป็นต้องมีการทำงานร่วมกันของระบบต่างๆ ในร่างกาย:

- มอเตอร์หรือเรียกอีกอย่างว่าระบบกล้ามเนื้อและกระดูก เหล่านี้คือกระดูกและกล้ามเนื้อ

- ประหม่า. ได้แก่ สมอง ไขสันหลัง และเส้นประสาท

- ระบบอวัยวะรับความรู้สึก ได้แก่ ตา หู กลิ่น รส และสัมผัส

(อ่านเพิ่มเติมในบทความ)

แยกแยะ ใหญ่และ เล็กทักษะยนต์เช่นเดียวกับทักษะยนต์ อวัยวะบางอย่าง.

การเคลื่อนไหวของอวัยวะหรือระบบอวัยวะเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการทำงานร่วมกันของกล้ามเนื้อเพื่อให้แน่ใจว่าการทำงานปกติ ส่วนใหญ่เรามักจะพูดถึง การเคลื่อนไหวของระบบทางเดินอาหาร, ตัวอย่างเช่น, การเคลื่อนไหวของลำไส้เล็กแต่แนวคิดนี้ยังใช้สัมพันธ์กับอวัยวะอื่น ๆ อีกด้วย เช่น ที่พวกเขาพูดถึง การเคลื่อนไหวของน้ำดีหรือ กระเพาะปัสสาวะ.

ทักษะยนต์ขั้นต้น (ขั้นต้น)– เหล่านี้คือการเคลื่อนไหวต่างๆ ของแขน ขา ลำตัว เช่น อันที่จริงแล้ว การออกกำลังกายมนุษย์เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวของร่างกายในอวกาศ และดำเนินการโดยการทำงานของกล้ามเนื้อมัดใหญ่ของร่างกาย เช่น การกระโดด การวิ่ง การงอ การเดิน เป็นต้น

ทักษะยนต์ปรับ (ละเอียด)- การเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็ก ความสามารถในการจัดการ วัตถุขนาดเล็กถ่ายโอนวัตถุจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่งและดำเนินงานที่ต้องใช้การทำงานร่วมกันของตาและมือ

ทักษะยนต์ประเภทต่างๆ จะเกี่ยวข้องกับ กลุ่มต่างๆกล้ามเนื้อร่างกายของเรา.

ทักษะ ทักษะยนต์ขั้นต้นคือการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับกล้ามเนื้อแขน ขา เท้า และทั่วร่างกาย เช่นคลานวิ่งหรือกระโดด

เราใช้ทักษะยนต์ปรับเมื่อ เช่นหยิบวัตถุด้วยสองนิ้วฝังนิ้วเท้าของเราไว้ในทรายหรือตรวจจับรสชาติและเนื้อสัมผัสด้วยริมฝีปากและลิ้นของเรา

ทักษะการเคลื่อนไหวละเอียดและทักษะการเคลื่อนไหวโดยรวมจะพัฒนาไปพร้อมๆ กัน เนื่องจากการกระทำหลายอย่างจำเป็นต้องอาศัยการทำงานร่วมกันของกิจกรรมการเคลื่อนไหวทั้งสองประเภท

ทักษะยนต์ขั้นต้นคืออะไร? ความสำคัญของมันสำหรับร่างกายมนุษย์

ทักษะยนต์ขั้นต้น- เป็นการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดใหญ่ของร่างกาย นี่คือพื้นฐาน การพัฒนาทางกายภาพมนุษย์ ซึ่งเป็นพื้นฐานของการเคลื่อนไหวของการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนและละเอียดอ่อนมากขึ้นในภายหลัง

โดยทั่วไป การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้นเป็นไปตามรูปแบบทั่วไปตามลำดับที่แน่นอนสำหรับทุกคน เริ่มตั้งแต่แรกเกิด มันเคลื่อนจากบนลงล่าง คือจากศีรษะแล้วค่อย ๆ เคลื่อนไปยังกล้ามเนื้อส่วนล่างขนาดใหญ่ (ไหล่ แขน ขา) สิ่งแรกที่เด็กมักจะเรียนรู้ที่จะควบคุมคือการเคลื่อนไหวของดวงตา หากคุณหยิบของเล่นและขยับจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่งต่อหน้าทารก คุณจะกระตุ้นให้เขาหันศีรษะ การหันศีรษะเป็นทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้น นั่นคือในช่วงเดือนแรกของชีวิตทารกจะเชี่ยวชาญทักษะยนต์บางอย่าง - ขั้นแรกนอนหงายเขาเงยหน้าขึ้นจากนั้นเขาก็เรียนรู้ที่จะจับมันกลิ้งตัวจากหลังไปที่ท้องและหลัง จากนั้นเด็กก็อยากจะเอื้อมหยิบของเล่นด้วยมือข้างหนึ่งก่อนแล้วจึงเริ่มคลาน นั่ง เดิน และงอตัว ต่อจากนั้น เพื่อที่จะไปหาของเล่น เขาจะไม่เพียงแค่เอื้อมมือออกไปอีกต่อไป แต่คลานไปหามัน คว้ามัน แล้วเรียนรู้ที่จะวิ่ง กระโดด และอื่นๆ เมื่อเวลาผ่านไป หากเด็กต้องเผชิญกับภารกิจในการหยิบของเล่น (หยิบของเล่นที่หล่นลงมา) เขาจะมองของเล่น เข้าหามัน ก้มตัว เอื้อมมือออกไป คว้า ยืดตัวขึ้น หรือนั่งลงก่อน นั่นคือวิธีนี้ การกระทำหลายอย่างที่เด็กต้องทำเพื่อไปให้ถึง เป้าหมายอันเป็นที่รัก- รับของเล่น การกระทำทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้น

ขั้นแรกเด็กจะเชี่ยวชาญทักษะยนต์ขั้นต้นจากนั้นค่อย ๆ มีองค์ประกอบที่ซับซ้อนของทักษะยนต์ปรับซึ่งรวมถึงการยักย้ายพิเศษของวัตถุต่าง ๆ ซึ่งต้องการการประสานงานที่ชัดเจนของการทำงานของอุปกรณ์ตาและแขนขาของมนุษย์ ซึ่งรวมถึงการเขียนการเคลื่อนไหว การวาดภาพ การผูกเชือกรองเท้า ฯลฯ

เมื่อทารกอยู่ในวัยทารก คุณไม่จำเป็นต้องออกกำลังกายพิเศษร่วมกับเขา เพราะเมื่อคุณอุ้มทารกไว้ในอ้อมแขน คุณจะบังคับให้เขาเกร็งกล้ามเนื้อคอและหลัง คุณจะพลิกตัวทารกเมื่อเปลี่ยนเสื้อผ้า ยกขาเปลี่ยนผ้าอ้อม หากคุณเพิ่มผลของการนวดเบา ๆ ที่คุณให้กับทารกลงในรายการนี้เด็กจะได้รับแบบฝึกหัดพิเศษส่วนแรกเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้น ทั้งหมดนี้เป็นผลมาจากพัฒนาการตามธรรมชาติของเด็กที่ต้องพึ่งพาพ่อแม่เพียงเล็กน้อย

การพัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้นมีส่วนช่วยในการสร้างอุปกรณ์ขนถ่ายการเสริมสร้างกล้ามเนื้อและข้อต่อการพัฒนาความยืดหยุ่นมีผลเชิงบวกต่อการก่อตัวของทักษะการพูดและการพัฒนาสติปัญญาช่วยปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคมและขยายขอบเขต ขอบฟ้า เมื่อร่างกายมีพัฒนาการที่ดี เด็กจะรู้สึกมั่นใจมากขึ้นในหมู่เพื่อนฝูง ทักษะยนต์ขั้นต้นยังช่วยพัฒนาทักษะยนต์ปรับอีกด้วย นั่นคือเหตุผลที่สมควรได้รับความสนใจ สมควรได้รับการพัฒนาและปรับปรุง

วิธีพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้นในเด็กทารกนั้นง่ายมากเพราะเธอ ผู้ชายตัวเล็ก ๆพัฒนาได้เองโดยไม่ต้องมีการแทรกแซงจากภายนอก แต่เป็นไปตามความต้องการทางกายภาพของทารก แต่ในอนาคตคุณควรใส่ใจกับมันซึ่งก็ไม่ยากเช่นกัน

ประการแรกอย่าห้ามไม่ให้ลูกของคุณเคลื่อนไหวแม้ว่าคุณจะดูเหมือนเคลื่อนไหวมากเกินไป แต่จงให้กำลังใจเขา กิจกรรมมอเตอร์ให้เขาวิ่งกระโดดได้มากเท่าที่ต้องการ กลิ้งรถกับลูกบอล คลานขึ้น พยายามหาอะไรสักอย่าง สอนเขาที่ยังเดินไม่มั่นคงให้เดินขึ้นบันได ก้าวข้ามวัตถุ แบนเป็นอันดับแรก จากนั้นสามมิติเป็นต้น จากนั้น มีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้น สำหรับเด็กโต เกมกลางแจ้ง กีฬา การเต้นรำ ยิมนาสติกที่บ้าน แม้กระทั่งการแกว่งชิงช้าเป็นกิจกรรมที่เหมาะสมที่พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้น

และคุณต้องจำไว้ว่า จะเกิดอะไรขึ้นถ้ากล้ามเนื้อขาดงาน, ไม่ได้ใช้งาน ซึ่งหมายความว่า พวกเขาลีบ- แต่กล้ามเนื้อที่แข็งแรงและมีความสามารถมีความสำคัญมากต่อการทำงานของร่างกายมนุษย์ ไม่เพียงแต่ทำหน้าที่เคลื่อนไหวเท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่ป้องกันอีกด้วย อวัยวะภายใน,พยุงโครงกระดูก,ทำหน้าที่รัดตัวของกล้ามเนื้อ

ให้กันเถอะ ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง: กล้ามเนื้อหลังอ่อนแอ กล้ามเนื้อในเด็ก อายุน้อยกว่ายังคงอ่อนแอโดยเฉพาะกล้ามเนื้อหลังและไม่สามารถรักษาร่างกายให้อยู่ในตำแหน่งที่ถูกต้องเป็นเวลานานส่งผลให้มีท่าทางที่ไม่ดี กล้ามเนื้อลำตัวจะยึดกระดูกสันหลังได้ไม่ดีนักในท่านิ่ง กระดูกของโครงกระดูก โดยเฉพาะกระดูกสันหลัง มีความอ่อนไหวต่ออิทธิพลภายนอกอย่างมาก ดังนั้นท่าทางของเด็กจึงดูไม่มั่นคงมาก พวกเขาพัฒนาตำแหน่งของร่างกายที่ไม่สมดุลได้ง่าย ในเรื่องนี้ในเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าสามารถสังเกตความโค้งของกระดูกสันหลังอันเป็นผลมาจากความเครียดคงที่เป็นเวลานาน

สิ่งนี้ไม่เพียงใช้กับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย - กล้ามเนื้อที่อ่อนแอไม่สามารถรับภาระร่วมกันได้ และความเครียดที่หลังต้องรับได้ ซึ่งหมายความว่าข้อต่อและเส้นเอ็นที่ไม่ได้รับเลือดเพียงพอเท่ากับที่กล้ามเนื้อต้องทำงานแทน เมื่อเวลาผ่านไป ข้อต่อและเอ็นจะเสื่อมสภาพมากขึ้น ส่งผลให้เนื้อเยื่อเสียหายและปวดหลังเรื้อรัง

มีเพียงวิธีเดียวในการฝึกกล้ามเนื้อ - เคลื่อนไหวอย่างแข็งขัน ดังนั้นการเคลื่อนไหวใด ๆ จะมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้น แม้แต่การเล่นเกมกลางแจ้งและออกกำลังกายวันละ 30 นาทีก็จะช่วยให้ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ไม่เพียงแต่มั่นใจในความสามารถของตนเองมากขึ้นเท่านั้น แต่ยังช่วยเพิ่มความแข็งแรงและสุขภาพอีกด้วย

ทักษะยนต์ปรับคืออะไร? ความสำคัญของการพัฒนา

ทักษะยนต์ปรับ- การเคลื่อนไหวที่ทำโดยกล้ามเนื้อมัดเล็ก ร่างกายมนุษย์ความสามารถในการปฏิบัติงานที่ต้องใช้สายตาและมือประสานกัน

ทักษะยนต์ปรับถูกนำมาใช้ในการทำงานเล็กๆ น้อยๆ เช่น การจับก้าม (นิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้) เพื่อจัดการกับวัตถุขนาดเล็ก การเขียน การวาดภาพ การตัด การติดกระดุม ถักนิตติ้ง ผูกปม การเล่นเครื่องดนตรี และอื่นๆ

นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไม ทักษะยนต์ปรับ- เป็นชุดของการกระทำที่ประสานกันของระบบประสาท กล้ามเนื้อ และโครงกระดูก มักใช้ร่วมกับระบบการมองเห็นในการเคลื่อนไหวเล็กๆ น้อยๆ และแม่นยำของมือ นิ้ว และนิ้วเท้า

การฝึกฝนทักษะยนต์ปรับต้องอาศัยการพัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็กกว่าทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้น ในส่วนของทักษะการเคลื่อนไหวของมือและนิ้ว มักใช้คำนี้ ความชำนาญ- บริเวณการเคลื่อนไหวละเอียดประกอบด้วยการเคลื่อนไหวที่หลากหลาย ตั้งแต่ท่าทางง่ายๆ (เช่น การจับของเล่น) ไปจนถึงการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนมาก (เช่น การเขียนและการวาดภาพ)

ทักษะยนต์ปรับพัฒนาเร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้การเกิด- ขั้นแรก ทารกจะตรวจดูมือของเขา จากนั้นจึงเรียนรู้ที่จะควบคุมมือ ขั้นแรก เขาหยิบสิ่งของด้วยฝ่ามือทั้งหมด จากนั้นใช้เพียงสองนิ้ว (นิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้) เท่านั้น จากนั้นจะสอนให้เด็กถือช้อน ดินสอ และแปรงอย่างถูกต้อง

ขั้นตอนทั่วไปของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

มีเงื่อนไข– เพราะเด็กทุกคนไม่ได้พัฒนาไปในทางเดียวกัน แต่โดยประมาณตามลำดับนี้ เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญความสามารถที่อธิบายไว้ด้านล่างตามอายุที่ระบุ

ปีแรกของชีวิต

เดือนแรก

มือกำแน่นเป็นหมัด การเคลื่อนไหวกระตุกและกระตุก มือของตัวเองในช่วงเวลานี้สิ่งนี้จะเป็นหนึ่งใน "วัตถุ" หลักที่การจ้องมองของทารกหยุดลง

เดือนที่สอง

มือยังคงกำหมัดแน่น แต่การจ้องมองของทารกชัดเจนและตรงประเด็นมากขึ้น เด็กมักจะมองมือของเขา "จับจ้อง" จากระยะไกล รอยยิ้มปรากฏขึ้น - นี่เป็นการติดต่อทางสังคมครั้งแรก

เดือนที่สาม

มือส่วนใหญ่กำแน่น แต่ถ้าคุณใส่อะไรเข้าไป นิ้วจะจับและจับอย่างเด็ดขาดและมีสติ มีความปรารถนาที่จะเอื้อมมือออกไปหยิบสิ่งของ เช่น ของเล่นที่แขวนอยู่เหนือเปล ทารกนำมือทั้งสองข้างมาตรงกลาง จับมือข้างหนึ่งด้วยมืออีกข้างหนึ่ง และยังเอื้อมมือออกไปที่ขาแล้วจับขาด้วยที่จับ

เดือนที่สี่

นิ้วไม่กำแน่น เด็กทารกชอบเล่นโดยใช้นิ้ว รู้วิธีจับเสียงสั่น โบกมือให้ และบางครั้งเขาก็สามารถเอาเสียงสั่นเข้าปากได้ หากมองเห็นของเล่น การเคลื่อนไหวของมือจะถูกควบคุมด้วยตา (กระบวนการนี้จะได้รับการปรับปรุง) เขาสามารถจับและจับวัตถุทรงกลมและเป็นมุมด้วยมือได้ เช่นเดียวกับการกดวัตถุด้วยมือของเขา

เดือนที่ห้า

เด็กเงยหน้าขึ้นมองทุกสิ่งรอบตัวแล้วพลิกตัว หากคุณให้สองนิ้วแก่เขา เขาจะคว้ามันไว้แน่นทันทีและเริ่มดึงตัวเองลุกขึ้นพยายามลุกขึ้นนั่ง เขานอนหงายจับเท้าดึงศีรษะแล้วเอาเท้าเข้าปาก หากมีของเล่นอยู่ใกล้ๆ เขาจะหยิบ สัมผัส ใส่ปาก ตรวจดูอีกครั้ง และสามารถขนย้ายของเล่นจากมือข้างหนึ่งไปอีกมือหนึ่งได้

การจับและสัมผัสวัตถุมีความสำคัญอย่างยิ่งไม่เพียง แต่สำหรับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการคิดด้วย

เดือนที่หก

เด็กสามารถรับสิ่งของในแต่ละมือ (จับ ถือ) หรือสัมผัสวัตถุชิ้นเดียวด้วยมือทั้งสองข้าง “ศึกษา” การยักย้ายอย่างมีเป้าหมายด้วยวัตถุช่วยให้เข้าใจเหตุและผลอย่างเป็นรูปธรรม: หากคุณกดของเล่นมันจะส่งเสียงดัง หากคุณดันรถ มันจะกลิ้ง

เดือนที่เจ็ด

ทารกออกกำลังกายนิ้วอย่างต่อเนื่อง - การปรับปรุงในการจับวัตถุยังคงดำเนินต่อไป

เดือนที่แปด

เด็กเริ่มทำงานอย่างเข้มข้นไม่เพียง แต่นิ้วหัวแม่มือเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนิ้วชี้ด้วย เขาพยายามถอดและปิดฝา กล่องที่เปิดอยู่จัดเรียงไว้เช่นนี้ กล่องไม้ขีด- เขาพยายามลุกขึ้นเพื่อเข้าถึงวัตถุที่เขาสนใจ เพื่อ "ศึกษา" สิ่งเหล่านั้นด้วยมือและปลายนิ้วที่เหนียวแน่น ริมฝีปากและลิ้นให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวัตถุนั้น ในเวลานี้ เด็กหลายคนมีด้ามจับแบบก้ามที่แม่นยำ (เด็กหยิบวัตถุขนาดเล็กด้วยปลายสองนิ้ว - นิ้วชี้และนิ้วหัวแม่มือ)

เดือนที่เก้า

การก้าวกระโดดในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ เด็กหยิบสิ่งของต่างๆ โดยไม่จับอีกต่อไป แต่ใช้การเคลื่อนไหวแบบกวาด โดยปกติเขาจะสัมผัสด้วยนิ้วชี้ก่อนแล้วจึงใช้สองนิ้ว (เช่นลูกบอลของเล่นเบา ๆ ) - ที่จับแหนบ เด็กหลายคนสามารถแยกสิ่งของต่างๆ ได้ด้วยการควบคุมด้วยการมองเห็น การก้าวกระโดดในการพัฒนาทักษะยนต์นำไปสู่การก้าวกระโดดในการพัฒนาคำพูดและการคิด

เดือนที่สิบ

เป็นเวลาคลานแบบคลาสสิก และการคลานคือเส้นทางแห่งการค้นพบ เด็กเข้าถึงทุกสิ่งที่เขาสนใจและตรวจสอบวัตถุด้วยประสาทสัมผัสของเขา: เคาะ (ฟัง) ใส่ปาก (ลิ้มรส) รู้สึก (รู้สึก) มองสิ่งที่อยู่ภายในวัตถุอย่างระมัดระวัง ฯลฯ นอกจากนี้เดือนที่สิบยังเป็น “มหาวิทยาลัยแห่งการเรียนรู้อย่างสนุกสนาน” ทารกสามารถทำซ้ำสิ่งที่ผู้ใหญ่ทำกับสิ่งของได้ (เข็นรถของเล่น หมุนลูกบอล และอื่นๆ) เด็กที่เล่นกับผู้ใหญ่ดูเหมือนจะ "พูด" กับพฤติกรรมของเขา: "หลักการสำคัญของการเรียนรู้ของฉันคือการเลียนแบบอย่างสนุกสนาน" เด็กหลายคนในเวลานี้สามารถคลานไปยังวัตถุที่มั่นคง (ตู้, โต๊ะ) แล้วลุกขึ้น, พิงพวกเขา, ยืน, พิงพวกเขา, สัมผัส, เข้าถึงวัตถุที่สนใจ

เดือนที่สิบเอ็ด

ความก้าวหน้าครั้งใหม่ในการพัฒนาความคิด หากก่อนหน้านี้ทารกดำเนินการยักยอกกับวัตถุ ตอนนี้เขาพยายามใช้งานพวกมันตามจุดประสงค์ นั่นคือตามจุดประสงค์: เขาพยายามสร้างด้วยลูกบาศก์ เขาพยายามดื่มจากถ้วย เขาวางตุ๊กตาให้นอน โยกเขา นอน. เด็กกำลังเตรียมที่จะเชี่ยวชาญจุดสูงสุดของความสามารถด้วยตนเองและทางประสาทสัมผัส - ความสามารถในการร้อยวงแหวนไว้บนไม้เท้าของปิรามิด

เดือนและปีที่สิบสอง

ทารกเริ่มเดินได้อย่างอิสระ ตรวจสอบทุกสิ่งที่มีอยู่ด้วยมือของเขาอย่างต่อเนื่องและกระตือรือร้น (รวมถึงสิ่งที่อันตราย) “ ทำงาน” กับวัตถุตามหน้าที่ เลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่: เขาขุดด้วยพลั่ว ถือทรายด้วยถัง ถือของเล่นด้วยมือเดียวและเล่นกับมันด้วยมืออีกข้าง นอกจากนี้เขายังสามารถแสดงการกระทำต่าง ๆ ด้วยมือของเขาโดยเป็นอิสระจากกัน เช่น ถือถังด้วยมือข้างหนึ่งและอีกมือขุดด้วยพลั่วโดยไม่ปล่อยถังออก กำลังพยายามวาดรูปดูเดิล

ปีที่สอง

เมื่อต้นปีที่สองของชีวิต เด็กส่วนใหญ่เริ่มเดิน ได้รับความเป็นอิสระอย่างสัมพันธ์กัน เด็กกำลังพยายาม "นำโลกทั้งใบมาอยู่ในมือของเขาเอง" เริ่มต้น เวทีใหม่ในการพัฒนามือและสมอง - ทำความคุ้นเคยกับโลกวัตถุประสงค์โดยรอบ ในช่วงเวลานี้ ต้นแบบเด็กจะดำเนินการตามวัตถุประสงค์ เช่น ใช้รายการตามวัตถุประสงค์การใช้งาน เช่น ดำเนินการกับพวกเขา และถึงแม้ว่าเด็กจะเชี่ยวชาญ "เครื่องมือในการทำงาน" เหล่านี้ในช่วงปีที่สองของชีวิต แต่กระบวนการนั้นก็มีความสำคัญสำหรับเขา ไม่ใช่ผลลัพธ์

นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าการกระทำที่สัมพันธ์กันและเป็นเครื่องมือมีอิทธิพลมากที่สุดต่อการพัฒนาความคิดของเด็ก

การกระทำที่สัมพันธ์กันคือการกระทำในระหว่างที่วัตถุหนึ่งต้องถูกทำให้สอดคล้องกับอีกวัตถุหนึ่ง (หรือส่วนหนึ่งของวัตถุตามอีกวัตถุหนึ่ง) ตัวอย่างเช่น หากต้องการปิดกล่อง คุณต้องหยิบฝาขึ้นมา (เพื่อปิดตุ๊กตา Matryoshka ค้นหาชิ้นส่วนที่สอง ฯลฯ) เด็กๆ สนุกกับการคลายเกลียวฝาเกลียวทั้งขนาดเล็กและขนาดใหญ่เพื่อเชื่อมต่อวัตถุ เช่น การขันสกรู a ฝาขวด ดังนั้น. เด็กจะต้องจับคู่วัตถุตามขนาด (ขนาด) และรูปร่าง นั่นคือเด็กดำเนินการภายใต้การควบคุมของการมองเห็น เมื่ออายุได้ 15 เดือน เด็กสามารถประกอบปิรามิดได้ทั้งแบบมีวงแหวนและแบบมี รูปทรงเรขาคณิตแทนที่จะเป็นวงแหวนกลม

การกระทำโดยใช้เครื่องมือคือการกระทำในระหว่างที่วัตถุชิ้นหนึ่ง - "เครื่องมือ" (ช้อน ส้อม ตาข่าย ดินสอ ฯลฯ) ถูกนำมาใช้เพื่อมีอิทธิพลต่อวัตถุอีกชิ้นหนึ่ง เด็กเรียนรู้การใช้ "เครื่องมือ" ดังกล่าวจากผู้ใหญ่

เกมที่ชื่นชอบและสำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนามือและสมองคือเกมที่ใช้ทราย น้ำ และดินเหนียว ในเวลาเดียวกันสิ่งสำคัญคือต้องปลูกฝังทักษะสุขอนามัยที่จำเป็นให้กับเด็ก (สอนให้ล้างมือด้วยสบู่แห้งนวดทุกนิ้วตามลำดับ) เปลี่ยนแต่ละขั้นตอนให้เป็นเกมที่สนุกสนานและมีประโยชน์

ในวัยนี้ การพับหนังสือมีความสำคัญมาก เนื่องจากเด็กจะเรียนรู้การอ่านหนังสือที่มีหน้ากระดาษแข็งได้ง่ายกว่า ความจริงก็คือเด็กพลิกหนังสือทุกหน้าในคราวเดียว และไม่เปิดทีละหน้าจนกว่าจะอายุ 17 หรือ 20 เดือนด้วยซ้ำ ผู้ใหญ่และเด็กดูภาพในหนังสือ ตั้งชื่อตัวละครที่ปรากฎ และอ่าน ข้อความสั้น ๆ- การติดต่อด้วยคำพูดเปิดเผยให้ทารกเห็น โลกใหม่- อย่างไรก็ตาม นักวิทยาศาสตร์สังเกตเห็นว่าในจิตสำนึกของเด็กในยุคนี้ มีเพียงชื่อของวัตถุเหล่านั้นที่ "ผ่าน" ผ่านมือของเขาและการกระทำของเขาเท่านั้นที่ถูกบันทึกไว้อย่างลึกซึ้ง เด็กหลายคนถือดินสออย่างมั่นใจและสนุกกับการวาดรูปดูเดิล รู้วิธีถือถ้วยและดื่มจากมัน ถือช้อนแล้วลองใช้มันกินเอง และแกะสิ่งของที่ห่อด้วยกระดาษ

ตามกฎแล้วในตอนท้ายของปีที่สองของชีวิตเด็กทุกคนสามารถพลิกหน้าหนังสือได้ทีละหน้าแม้แต่กระดาษบาง ๆ เรียงลูกบาศก์หลาย ๆ ซ้อนกัน - สร้างหอคอยและเรียงลูกบาศก์ - สร้างกำแพง ตามกฎแล้ว เด็กๆ สนุกกับการฉีกกระดาษ แม้กระทั่งกระดาษหนาๆ โดยใส่ของเล็กๆ ลงในรูเล็กๆ พูดถั่วใส่ขวด และชอบเทของเหลวจากจานลงบนพื้น เช่นเดียวกับการเทจากภาชนะหนึ่งไปอีกภาชนะหนึ่ง

ปีที่สามของชีวิต

ในปีที่สามของชีวิต กิจกรรมวัตถุประสงค์จะเป็นผู้นำ มือของเด็กเคลื่อนไหวตลอดเวลาในที่ทำงาน

สังเกตจำนวนกิจกรรมที่ลูกน้อยของคุณจะเปลี่ยนในหนึ่งชั่วโมง จำนวนเขาจะมีเวลาสัมผัส ถอดแยก สอด เอาออก พับ แสดง หัก และ "ซ่อม" ขณะเดียวกันก็คุยกับตัวเองตลอดเวลาคิดออกมาดังๆ

นักจิตวิทยาเด็กเชื่อว่าการเปลี่ยนจากการทดลองไปสู่ทักษะเป็นความสำเร็จที่สำคัญที่สุดในช่วงอายุนี้ นักวิจัยสังเกตเห็นว่าเด็กอายุหนึ่งปีครึ่งพยายามเลียนแบบผู้ใหญ่โดยเอารูปร่างใด ๆ เข้าไปในรูใด ๆ อย่างดื้อรั้นโดยไม่คำนึงถึงรูปร่าง เด็กอายุสองขวบเริ่มทำแบบเดียวกัน: เขาวางวงกลมบนรูสี่เหลี่ยม - เขาไม่ปีน เขาไม่ได้หยุดเพียงแค่นั้น ย้ายซับไปที่รูสามเหลี่ยม - ล้มเหลวอีกครั้ง และสุดท้ายเขาก็นำไปใช้กับรอบแรก หลังจากนั้นไม่กี่นาที ตัวเลขทั้งหมดก็ถูกแทรกโดยใช้การทดสอบ นี่คือการคิดในการกระทำ ลูกสามคนอายุหลายปีแก้ปัญหาได้ทันทีโดยวางตัวเลขอย่างถูกต้องเพราะเขาทำ "การทดลอง" ในหัวเสร็จแล้ว - หลังจากนั้นมือของเขา "สอน" สมองของเขามาสองปีแล้ว

ปีที่สี่ของชีวิต

มือของคนงานตัวน้อยในปีที่สี่ของชีวิตคุ้นเคยกับการยึดและปลดกระดุม, ห่วง, ตะขอ, ซิป, หัวเข็มขัด, เวลโคร ฯลฯ ด้วยการอาบน้ำและแต่งตัวตุ๊กตาเปลือย เรียนรู้การซักผ้าเช็ดหน้าและถุงเท้า เรียนรู้การตัดผักต้มสำหรับสลัด จัดโต๊ะให้สวยงาม การพับกระดาษและผ้าเช็ดปากลินินด้วยวิธีต่างๆ ล้างจานตามใจตัวเอง และทั้งหมดนี้เป็นการเตรียมความพร้อมทางอ้อมในการเขียน เด็กจะเริ่มเชี่ยวชาญมาตรฐานทางประสาทสัมผัส ทั้งขนาด ความยาว รูปร่าง สี รสชาติ โครงสร้างพื้นผิว และอื่นๆ อีกมากมายด้วยมือของเขา จากความรู้สึกสู่การรับรู้ จากการรับรู้สู่ความคิด จากความคิดสู่ความเข้าใจ ดังนั้นประสบการณ์ "ด้วยตนเอง" จึงให้ "อาหารสำหรับจิตใจ" และเสริมสร้างคำพูดด้วยแนวคิดพิเศษ - "เครื่องมือแห่งความคิด" ในวัยนี้ การพัฒนาความสนใจและทักษะด้านความรู้ความเข้าใจเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้ศีรษะวางแผนและมือทำ เพื่อให้กิจกรรมการรับรู้และการเคลื่อนไหวทางประสาทสัมผัสและทางวาจา (วาจา) เสริมซึ่งกันและกัน

การรับรู้ที่วุ่นวายของเด็กที่สะสมในช่วงสามปีที่ผ่านมาของชีวิตจะค่อยๆ เริ่มถูกจัดระบบและเป็นระเบียบ

ปีที่ห้าของชีวิต

ในปีที่ห้าของชีวิต ทักษะที่ได้รับก่อนหน้านี้ได้รับการปรับปรุง ความสนใจใหม่ ๆ ปรากฏขึ้น เช่น การเลื่อยจิ๊กซอว์ การปักครอสติช การถักโครเชต์ ฯลฯ ทักษะการใช้มือจะสอนให้เด็กเอาชนะความยากลำบาก พัฒนาเจตจำนงและความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ ยิ่งเขาถามคำถามมากเท่าไร เขาก็ยิ่ง "ได้รับ" คำตอบด้วยมือมากขึ้นเท่านั้น

การเขียนตัวเลขและตัวอักษรโดยใช้ลายฉลุกลายเป็นกิจกรรมที่น่าสนใจ นี่เป็นขั้นตอนหนึ่งสู่การเรียนรู้ "การรู้หนังสือ" และการเตรียมมือสำหรับการเขียน

ในวัยนี้ เด็กๆ ชอบเล่นผ้าปิดตา “มือเห็น!” - พวกเขาค้นพบและพร้อมที่จะตรวจสอบความสามารถของตนครั้งแล้วครั้งเล่า สำหรับเกมดังกล่าว คุณต้องมีตัวอักษรและตัวเลขที่ตัดจากกระดาษแข็งหนา โลหะ หรือเลื่อยจากไม้

เด็กก่อนวัยเรียนจำนวนมากพร้อมสำหรับการสังเกต การทดลอง และประสบการณ์ในระยะยาวเกี่ยวกับแม่เหล็ก อากาศ น้ำ กระดาษ ฯลฯ

คำศัพท์ของเด็กมีถึงสองพันคำแล้ว เขาใช้ทุกส่วนของคำพูด ยกเว้นคำนาม และรูปแบบไวยากรณ์ทั้งหมด เขาสามารถเล่าเรื่องเทพนิยายที่คุ้นเคยจดจำและถ่ายทอดสิ่งที่สร้างความประทับใจให้กับเขาอย่างสอดคล้องกันพูดคุยเกี่ยวกับการทัศนศึกษาการเยี่ยมชมการเดินทางไปโรงละคร ในกรณีนี้มือจะมาช่วย: แทนที่คำ, แสดงระยะทาง, ทิศทาง, มิติ

ปีที่หกของชีวิต

หากมือของเด็กได้รับการพัฒนาตั้งแต่แรกเกิดในปีที่หกของชีวิตเขาจะพัฒนา "ทักษะการใช้มือ": เขาเชี่ยวชาญวิธีการตัดติดกาวดัดโค้งม้วนเทพับใช้ผ้ากระดาษลวดที่ซับซ้อนมากขึ้น ฟอยล์เสริมและ วัสดุธรรมชาติ- ใช้เครื่องมือและอุปกรณ์ต่างๆ เช่น ปากกา ดินสอ แปรง ปากกาสักหลาด กรรไกร ค้อน คราด แปรง บัวรดน้ำ พลั่ว ฯลฯ

ดังนั้นเราสามารถสรุปได้ว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างการพัฒนาทักษะยนต์กับการเจริญเติบโตของพื้นที่สมองที่สอดคล้องกันและการพัฒนาหน้าที่ทางจิตที่สำคัญที่สุด พลวัตของอายุของกระบวนการนี้ได้รับการเปิดเผยแล้ว

การเชื่อมโยงระหว่างสมองและการเคลื่อนไหว

การเคลื่อนไหวใดๆ จะเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการมีส่วนร่วมของสมอง

ข้าว. ศูนย์กลางของสมอง มุมมองด้านข้าง และจากภายใน

1 - กลีบหน้าผากของสมอง; 2 - กลีบข้างขม่อม; 3 - ร่องกลาง; 4 - ร่องด้านข้าง; 5 - กลีบท้ายทอย; 6 - กลีบขมับ; 7 - Precentral gyrus - ศูนย์กลางของการประสานงานการเคลื่อนไหว 8 - ไจรัสส่วนกลางด้านหลัง - ศูนย์กลางของการรับรู้อย่างมีสติ; 9 - ศูนย์การมองเห็นเบื้องต้น (บริเวณการรับรู้ทางสายตา); 10 - ศูนย์ภาพรอง - ส่วนหนึ่งของเยื่อหุ้มสมองที่รับผิดชอบในการมองเห็น "ความเข้าใจ" 11 - ศูนย์การมองเห็นระดับอุดมศึกษา - ส่วนหนึ่งของเยื่อหุ้มสมองที่รับผิดชอบในการเลือกและการจดจำการแสดงผลทางสายตา 12 - ศูนย์เสียงหลัก; 13 - ศูนย์เสียงรอง (บริเวณเยื่อหุ้มสมองที่รับผิดชอบในการระบุความรู้สึกทางการได้ยิน) กับศูนย์เสียงพูดของเวอร์นิเก 14 - ศูนย์เสียงระดับตติยภูมิ - ส่วนหนึ่งของเยื่อหุ้มสมองที่รับผิดชอบในการเก็บเสียง 15 - เกาะ; 16 - ศูนย์คำพูดของมอเตอร์ (ศูนย์กลางของ Broca) - ในกรณีที่ถนัดขวาจะอยู่ในซีกซ้ายเท่านั้น 17 - Corpus callosum - มีทางเดินประสาทที่เชื่อมต่อศูนย์กลางของซีกขวาและซีกซ้ายเข้าด้วยกัน (ที่เรียกว่าเส้นทางการคอมมิชชั่น) 18 - ห้องนิรภัยของสมอง (สายโค้งของเส้นใยประสาทที่อยู่ในระบบลิมบิก); 19 - ซัลคัสแคลคารีน (ศูนย์การมองเห็นหลัก); 20 - ฮิบโป (ส่วนหนึ่งของระบบลิมบิก); 21 - Cingulum (ส่วนหนึ่งของระบบลิมบิก); 22 - เส้นประสาทรับกลิ่น กลีบรับกลิ่น และทางเดินรับกลิ่น

ในส่วนบนของไจรัสส่วนกลางด้านหน้ามีเซลล์ที่ส่งแรงกระตุ้นไปยังแขนขาส่วนล่างในส่วนตรงกลางมีเซลล์ที่ส่งแรงกระตุ้นไปที่มือและในส่วนล่างจะมีเซลล์ที่กระตุ้นกล้ามเนื้อของลิ้น ริมฝีปาก และกล่องเสียง เซลล์และทางเดินประสาททั้งหมดนี้เป็นอุปกรณ์ขับเคลื่อนของเปลือกสมอง หากเซลล์เสี้ยมหนึ่งเซลล์เสียหายบุคคลนั้นจะประสบกับอัมพาตของอวัยวะในการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้อง

ข้าว. "ศูนย์กลางมอเตอร์ของเปลือกสมองมนุษย์"

พื้นที่ของสมองที่รับผิดชอบในการส่งสัญญาณสู่การกระทำเรียกว่าพรีมอเตอร์ (พรีมอเตอร์) และส่วนที่รับผิดชอบในการดำเนินการที่สอดคล้องกันนั้นเรียกว่ามอเตอร์ (มอเตอร์) อ่านเพิ่มเติมในบทความ

การเคลื่อนไหวโดยสมัครใจไม่ได้กระทำโดยแยกจากกัน แต่อยู่ในระบบที่ซับซ้อนของการกระทำโดยเด็ดเดี่ยว สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างแต่ละส่วนของสมอง แต่ละอวัยวะมีตัวแทนของตัวเองในสมอง ส่วนสำคัญของเปลือกสมองของมนุษย์ถูกครอบครองโดยเซลล์ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของมือ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นิ้วหัวแม่มือซึ่งในมนุษย์ตรงข้ามกับนิ้วอื่น ๆ ทั้งหมดรวมถึงเซลล์ที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของกล้ามเนื้อของอวัยวะในการพูด - ริมฝีปากและลิ้น

(จากภาษาละติน homunculus - "ชายร่างเล็ก") เป็นภาพวาดทั่วไปของบุคคล ซึ่งแสดงบริเวณประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวของเปลือกสมองที่ควบคุมส่วนต่าง ๆ ของบุคคล มากกว่าหนึ่งในสามของโฮมุนครุสมีความเกี่ยวข้องกับคำพูดของมนุษย์ ซึ่งเน้นย้ำถึงบทบาทของภาษาในชีวิตผู้คน สัตว์มีโฮมุนคูไลที่แตกต่างกัน

ดังนั้นในเปลือกสมองของมนุษย์จึงมีการแสดงอวัยวะของการเคลื่อนไหวที่มีหน้าที่หลักในกิจกรรมและการสื่อสารอย่างกว้างขวางที่สุด

บทบาทสำคัญในที่นี้แสดงโดยบริเวณต่างๆ ของสมอง ซึ่งแม้จะไม่ใช่บริเวณที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหว แต่ก็จัดให้มีความไวของการเคลื่อนไหว (หรือการเคลื่อนไหวทางร่างกาย) ที่จำเป็นสำหรับการควบคุมการเคลื่อนไหว บริเวณเหล่านี้ตั้งอยู่ด้านหลังรอยนูนกลางด้านหน้า หากพวกเขาพ่ายแพ้ บุคคลนั้นจะหยุดรู้สึกถึงการเคลื่อนไหวของตนเอง และดังนั้นจึงไม่สามารถดำเนินการได้แม้แต่การกระทำที่ค่อนข้างง่าย เช่น การหยิบวัตถุที่อยู่ใกล้เขา ความยากลำบากที่เกิดขึ้นในกรณีเหล่านี้มีลักษณะเฉพาะคือบุคคลเลือกการเคลื่อนไหวผิดที่เขาต้องการ

การเลือกการเคลื่อนไหวในตัวมันเองไม่เพียงพอสำหรับการกระทำอย่างชำนาญ มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าแต่ละขั้นตอนของการเคลื่อนไหวมีความต่อเนื่อง การเคลื่อนไหวที่ราบรื่นนี้รับประกันได้จากกิจกรรม โซนพรีมอเตอร์เยื่อหุ้มสมองซึ่งอยู่ด้านหน้าของไจรัสส่วนกลางด้านหน้า เมื่อเยื่อหุ้มสมองส่วนนี้เสียหาย ผู้ป่วยจะไม่มีอาการเป็นอัมพาต (เช่นเดียวกับความเสียหายต่อไจรัสกลางด้านหน้า) และไม่มีปัญหาในการเลือกการเคลื่อนไหว (เช่นเดียวกับความเสียหายต่อบริเวณของเยื่อหุ้มสมองที่อยู่ด้านหลังไจรัสส่วนกลางด้านหน้า) แต่สังเกตเห็นความอึดอัดใจอย่างมาก บุคคลหยุดควบคุมการเคลื่อนไหวเหมือนที่เคยควบคุมไว้ ยิ่งกว่านั้นเขาหยุดฝึกฝนทักษะที่ได้รับและการพัฒนาทักษะยนต์ที่ซับซ้อนในกรณีเหล่านี้กลับกลายเป็นว่าเป็นไปไม่ได้

ในบางกรณีเมื่อความเสียหายต่อเยื่อหุ้มสมองส่วนนี้ขยายลึกเข้าไปในไขกระดูกจะสังเกตเห็นปรากฏการณ์ต่อไปนี้: เมื่อทำการเคลื่อนไหวใด ๆ บุคคลจะไม่สามารถหยุดมันและดำเนินต่อไปได้ระยะหนึ่ง

เมื่ออธิบายสมองของมนุษย์ เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะความแตกต่างสามส่วนหลัก ได้แก่ สมองส่วนหลัง สมองส่วนกลาง และสมองส่วนหน้า ทั้งสามส่วนนี้มองเห็นได้ชัดเจนอยู่แล้วในเอ็มบริโอสี่สัปดาห์ ในรูปแบบของ "ฟองสมอง" สามฟอง ในอดีต สมองส่วนหลังและสมองส่วนกลางถือว่าเก่าแก่กว่า พวกเขามีหน้าที่รับผิดชอบในการทำงานภายในที่สำคัญของร่างกาย: รักษาการไหลเวียนของเลือด, การหายใจ สมองส่วนหน้ามีหน้าที่รับผิดชอบในรูปแบบการสื่อสารของมนุษย์กับโลกภายนอก (การคิด ความทรงจำ คำพูด)

สมองส่วนหลัง

รวมถึงไขกระดูก oblongata สมองน้อย และพอนส์

ส่วนของสมองที่ต่อจากไขสันหลังโดยตรง

1. ไขกระดูก oblongata

โครงสร้าง

เชื่อมต่อโดยตรงกับไขสันหลัง

ภายนอกปกคลุมด้วยสสารสีขาว ด้านในเป็นสสารสีเทา

ฟังก์ชั่น

รับผิดชอบในการ:

• ลมหายใจ,
• การย่อย,
• ระบบหัวใจและหลอดเลือด,
• ปฏิกิริยาตอบสนองการป้องกัน (ไอ, จาม, กระพริบตา, น้ำตาไหล ฯลฯ )
• การหลั่งน้ำย่อย

นี่คือศูนย์กลาง: การหายใจเข้า, การหายใจออก, น้ำลายไหล, การกลืน

2. สมองน้อย

โครงสร้าง

ประกอบด้วยส่วนตรงกลาง ("สะพาน", "หนอน") และซีกโลกที่มีเปลือกสสารสีเทา

สสารสีเทามีแถบสสารสีขาว เชื่อมโยงกับทุกส่วนของสมอง โดยเฉพาะส่วนกลาง ตั้งอยู่เหนือไขกระดูก oblongata

พัฒนาอย่างแข็งขันเมื่ออายุ 5-11 เดือน เสร็จสิ้นการพัฒนาภายใน 6-7 ปี น้ำหนักประมาณ 130-150 กรัม

ฟังก์ชั่น

รับผิดชอบในการ:

• การประสานการเคลื่อนไหวของร่างกาย
• กล้ามเนื้อ

ขจัดการเคลื่อนไหวที่ไม่จำเป็นเนื่องจากความเฉื่อย

3. สะพานสะพานวาโรลิฟ

โครงสร้าง

ทางเดินประสาทเชื่อมต่อกับสมองน้อย ไขสันหลัง และส่วนอื่นๆ ของสมอง

เชื่อมสมองซีเบลลัมทั้งสองซีกเข้าด้วยกัน

ประกอบด้วยสสารสีเทาและสีขาว

ฟังก์ชั่น

ศูนย์กลาง: การแสดงออกทางสีหน้า การเคลื่อนไหวของลูกตา

ประกอบด้วยนิวเคลียสและวิถีการทำงานของเครื่องวิเคราะห์การได้ยิน

สมองส่วนกลาง

(การแบ่งออกเป็นสองซีกเริ่มต้นขึ้น)

โครงสร้าง

ประกอบด้วยสองส่วน: ขาของสมองและหลังคา

1. ขา:

• เส้นทางขึ้น - สู่ฐานดอก
• จากมากไปน้อย - เข้าสู่ไขกระดูก oblongata และไขสันหลัง

2. หลังคา(แผ่นของรูปสี่เหลี่ยม, รูปสี่เหลี่ยม):

• ส่วน superior colliculi มีหน้าที่ในการเคลื่อนไหวที่เกิดจากการกระตุ้นการมองเห็น
• colliculi ที่ต่ำกว่า - เนื่องจากการกระตุ้นการได้ยิน

ฟังก์ชั่น

รับผิดชอบในการ:

• ขนาดรูม่านตา
• ความโค้งของเลนส์
• ความชัดเจนและการมองเห็น
• กล้ามเนื้อ (ความมั่นคงของร่างกายเมื่อเคลื่อนไหว)

ศูนย์กลาง: ปฏิกิริยาตอบสนองเชิงทิศทาง

สมองส่วนหน้า

โครงสร้าง

• ทั้งสองซีกจะแยกจากกัน โดยสื่อสารด้วยความช่วยเหลือของจัมเปอร์เท่านั้น
• ส่วนที่ใหญ่ที่สุดของสมอง
• รวมถึงไดเอนเซฟาลอนและซีกโลกสมอง

ไดเอนเซฟาลอน

โครงสร้าง

• ส่วนบนคือเอพิทาลามัส “บริเวณเหนือทูเบอร์คิวลาร์”

• ส่วนกลางคือฐานดอกหรือที่เรียกว่า "ฐานดอกมองเห็น" ประกอบด้วย 2 รูปแบบคู่

• ส่วนล่างคือไฮโปทาลามัส "บริเวณใต้ผิวหนัง"

• ร่างกายที่ประกบ

ฟังก์ชั่น

• ฐานดอก

1. รับข้อมูลจากทุกประสาทสัมผัส ยกเว้นกลิ่น
2. “กรอง” ข้อมูลที่ไม่จำเป็นออกไป
3. รับผิดชอบในการแสดงออกทางสีหน้าท่าทางอารมณ์
4. เอพิฟิซิสตั้งอยู่ด้านบนและมีหน้าที่รับผิดชอบในการรับรู้กลิ่น
5. ต่อมใต้สมองอยู่ด้านล่าง

• ไฮโปทาลามัสควบคุม

1. การเผาผลาญอาหาร,
2. การเผาผลาญของต่อมไร้ท่อ
3. สภาวะสมดุล,
4. กิจกรรมของระบบประสาทอัตโนมัติ
5. การนอนหลับและความตื่นตัว
6. การสนองความต้องการ (ความกระหาย ความหิว)
7. เชื่อมต่อตัวรับของร่างกายกับเปลือกสมอง
8. รองรับการเคลื่อนไหวเป็นวงกลม (วิ่ง ว่ายน้ำ เดิน)

ร่างกายที่มีรูปร่างคล้ายอวัยวะเพศมีศูนย์กลางการมองเห็นและการได้ยินอยู่ใต้เปลือกโลก

ซีกโลกขนาดใหญ่

โครงสร้าง

1. ซีกโลกแบ่งออกเป็นซ้ายและขวา ข้างในคือ "คอร์ปัส คาโลซัม" ที่เชื่อมพวกมันไว้
2. เยื่อหุ้มสมองประกอบด้วยสสารสีเทา (ร่างกายของเซลล์ประสาทจัดเรียงเป็นคอลัมน์)
3. ความหนาของเปลือก 1.5-3 มม.
4. ใต้เยื่อหุ้มสมองมีสสารสีขาว (เส้นใยประสาท) และมี “นิวเคลียส” ขนาดเล็กที่เป็นสสารสีเทา
5. ร่องและการโน้มน้าวใจจำนวนมาก
6. พื้นที่เปลือกไม้ประมาณ 2-2.5 พันซม. 2

ร่องแบ่งซีกโลกออกเป็น 4 กลีบ: หน้าผาก (แยกออกจากร่องกลางข้างขม่อม), ข้างขม่อม, ขมับ, ท้ายทอย

ฟังก์ชั่น

กลีบหน้าผาก— ศูนย์กลางที่ควบคุมพฤติกรรมแอคทีฟ โซนมอเตอร์ด้านหน้าไจรัสกลาง

กลีบข้างขม่อม— โซนของความไวของกล้ามเนื้อและผิวหนังในไจรัสส่วนกลางด้านหลัง

กลีบขมับ- โซนการได้ยิน กลิ่น รส

กลีบท้ายทอย— โซนการมองเห็น

หลักการพื้นฐานของการจัดระเบียบสมอง:

หลักการแรกประกอบด้วย การแบ่งหน้าที่ตามซีกโลก- สมองแบ่งออกเป็นสองซีกทางกายภาพ: ซ้ายและขวา แม้จะมีความคล้ายคลึงภายนอกและการโต้ตอบที่กระตือรือร้น แต่ความไม่สมดุลในการทำงานในการทำงานของสมองก็สามารถมองเห็นได้ค่อนข้างชัดเจน รับมือกับฟังก์ชั่นบางอย่างได้ดีขึ้น ซีกขวา (สำหรับคนส่วนใหญ่มีหน้าที่รับผิดชอบงานสร้างสรรค์และจินตนาการ)และกับคนอื่นๆ ซ้าย (เกี่ยวข้องกับการคิดเชิงนามธรรม กิจกรรมเชิงสัญลักษณ์ และเหตุผล) โครงสร้างของสมองซีกโลก

หลักการที่สองยังเกี่ยวข้องกับการแจกแจงฟังก์ชันต่างๆ อีกด้วย โซนต่างๆสมอง แม้ว่าอวัยวะนี้จะทำงานได้โดยรวม แต่การทำงานที่ประสานกันของมนุษย์ก็มีหน้าที่หลายอย่างที่สูงกว่า ส่วนต่างๆ, “การแบ่งงาน” ระหว่างกลีบของเปลือกสมองสามารถติดตามได้ค่อนข้างชัดเจน.

กลีบของสมองซีกโลก: ท้ายทอยขมับและข้างขม่อม

วิเคราะห์นิวเคลียสในเปลือกสมอง
1 - โซนมอเตอร์ของเยื่อหุ้มสมอง; 2 - แกนของเครื่องวิเคราะห์ผิวหนัง 3 ศูนย์กลางของการเคลื่อนไหวแบบรวมเป้าหมาย เครื่องวิเคราะห์คำพูดที่เขียนด้วยภาพ 4 ภาพ; 5 - เครื่องวิเคราะห์การได้ยิน คำพูดด้วยวาจา- เครื่องวิเคราะห์ 6 ภาพ; 7 - เครื่องวิเคราะห์การได้ยิน; 8 - เครื่องวิเคราะห์รสชาติ; เครื่องวิเคราะห์คำพูดด้วยมอเตอร์ 9 ตัว; เครื่องวิเคราะห์ 10 มอเตอร์สำหรับการหมุนศีรษะและตาแบบรวม 11 - เครื่องวิเคราะห์มอเตอร์ของคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร

หน้าที่ของหุ้น:

กลีบหน้าผาก
ส่วนหน้าของร่องกลางและเกือบจะขนานกับร่องจะขยายร่องพรีเซนทรัลออกไป ซึ่งทำให้เกิดร่อง 2 เส้นขนานกันวิ่งเข้าหาเสาหน้า ร่องเหล่านี้แบ่งพื้นผิวของสมองออกเป็นไจรัสพรีเซนทรัล ซึ่งอยู่ด้านหน้าร่องกลาง และรอยนูนหน้าผากด้านบน ตรงกลาง และด้านล่างซึ่งวิ่งในแนวนอน

กลีบหน้าผากสามารถเรียกได้ว่าเป็นตำแหน่งสั่งการของสมอง

นี่คือศูนย์ที่ไม่รับผิดชอบมากนักสำหรับการดำเนินการแยกต่างหาก แต่มีคุณสมบัติเช่น ความเป็นอิสระและ ความคิดริเริ่มผู้ชายของเขา ความสามารถในการประเมินตนเองอย่างมีวิจารณญาณ- ความเสียหายต่อกลีบหน้าผากทำให้เกิดความประมาท ความทะเยอทะยานที่ไร้ความหมาย ความไม่แน่นอน และแนวโน้มที่จะทำเรื่องตลกที่ไม่เหมาะสม เมื่อสูญเสียแรงจูงใจเนื่องจากการฝ่อของสมองส่วนหน้า บุคคลจะนิ่งเฉย หมดความสนใจในสิ่งที่เกิดขึ้น และอยู่บนเตียงเป็นเวลาหลายชั่วโมง บ่อยครั้งที่คนอื่นเข้าใจผิดว่าพฤติกรรมนี้เป็นเพราะความเกียจคร้านโดยไม่สงสัยว่าการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเป็นผลโดยตรงจากการตายของเซลล์ประสาทในบริเวณเปลือกสมองบริเวณนี้

หน้าที่ของกลีบหน้าผากมีความเกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบการเคลื่อนไหวโดยสมัครใจกลไกการพูดการควบคุมรูปแบบพฤติกรรมที่ซับซ้อนและกระบวนการคิด ศูนย์กลางที่สำคัญตามหน้าที่หลายแห่งมุ่งเน้นไปที่การบิดของกลีบหน้าผาก ไจรัสส่วนกลางด้านหน้าเป็น "การเป็นตัวแทน" ของโซนมอเตอร์หลักที่มีการฉายส่วนต่างๆ ของร่างกายที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด ใบหน้าอยู่ใน "ตำแหน่ง" ในส่วนที่สามล่างของไจรัส มืออยู่ตรงกลางส่วนที่สาม และขาอยู่ในส่วนที่สามบน ลำตัวแสดงอยู่ในส่วนหลังของไจรัสหน้าผากที่เหนือกว่า ดังนั้น บุคคลจะถูกฉายภาพในไจรัสส่วนกลางด้านหน้าและคว่ำหน้าลง

ในส่วนหลังของรอยนูนหน้าผากตรงกลาง จะมีศูนย์กลางกล้ามเนื้อหน้าซึ่งควบคุมการหมุนของศีรษะและดวงตาพร้อมกัน (ศูนย์กลางของการหมุนของศีรษะและดวงตาในทิศทางตรงกันข้าม) หน้าที่ของศูนย์นี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในการนำสิ่งที่เรียกว่ารีเฟล็กซ์การวางแนว (หรือรีเฟล็กซ์ "นี่คืออะไร") ซึ่งมีมาก สำคัญเพื่อช่วยชีวิตมนุษย์

ศูนย์ควบคุมการพูด (ศูนย์กลางของ Broca) อยู่ที่ส่วนหลังของรอยนูนหน้าผากส่วนล่าง

เยื่อหุ้มสมองส่วนหน้าของซีกโลกสมองยังมีส่วนร่วมในการก่อตัวของการคิดการจัดกิจกรรมที่มีจุดประสงค์และการวางแผนระยะยาว

กลีบข้างขม่อม
กลีบข้างขม่อมครอบครองพื้นผิวด้านข้างที่เหนือกว่าของซีกโลก จากกลีบหน้าผาก กลีบข้างขม่อมจะถูกจำกัดไว้ด้านหน้าและด้านข้างด้วยร่องกลาง จากกลีบขมับด้านล่าง - โดยร่องด้านข้าง จากท้ายทอย - ด้วยเส้นจินตนาการที่ลากจากขอบด้านบนของขมับ - ท้ายทอย ร่องไปจนถึงขอบล่างของซีกโลก

บนพื้นผิวเหนือด้านข้างของกลีบข้างขม่อมมี 3 ไจริ: หนึ่งแนวตั้ง - หลังตรงกลางและสองแนวนอน - ข้างขม่อมที่เหนือกว่าและข้างขม่อมด้อยกว่า ส่วนของ inferior parietal gyrus ซึ่งล้อมรอบส่วนหลังของร่องด้านข้าง เรียกว่า supramarginal (supramarginal) และส่วนที่ล้อมรอบ superior temporal gyrus คือบริเวณ nodal (เชิงมุม)

กลีบข้างขม่อมเป็นส่วนสำคัญของซีกสมองเช่นเดียวกับกลีบหน้าผาก ในแง่สายวิวัฒนาการ มันถูกแบ่งออกเป็นส่วนเก่า - ไจรัสกลางด้านหลัง ส่วนใหม่ - ไจรัสข้างขม่อมที่เหนือกว่า และอันที่ใหม่กว่า - ไจรัสข้างขม่อมที่ด้อยกว่า

การทำงานของกลีบข้างขม่อมสัมพันธ์กับการรับรู้และการวิเคราะห์สิ่งเร้าทางประสาทสัมผัสและการวางแนวเชิงพื้นที่ ศูนย์การทำงานหลายแห่งกระจุกตัวอยู่ในไจริของกลีบข้างขม่อม

ในไจรัสกลางด้านหลัง ศูนย์ความไวจะถูกฉายด้วยเส้นโครงร่างกายคล้ายกับในไจรัสกลางด้านหน้า ใบหน้าถูกฉายไว้ที่ส่วนล่างที่สามของไจรัส แขนและลำตัวถูกฉายไว้ตรงกลางส่วนที่สาม และขาถูกฉายอยู่ในส่วนที่สามส่วนบน ในสมองกลีบข้างที่เหนือกว่า มีศูนย์กลางที่รับผิดชอบประเภทความไวเชิงลึกที่ซับซ้อน: กล้ามเนื้อ-ข้อต่อ, ความรู้สึกเชิงพื้นที่สองมิติ, ความรู้สึกของน้ำหนักและช่วงของการเคลื่อนไหว, ความรู้สึกในการจดจำวัตถุด้วยการสัมผัส

ดังนั้น ส่วนเยื่อหุ้มสมองของเครื่องวิเคราะห์ที่มีความละเอียดอ่อนจึงถูกแปลเป็นภาษาท้องถิ่นในกลีบข้างขม่อม

ศูนย์แพรคซิสตั้งอยู่ในกลีบข้างขม่อมด้านล่าง แพรคซิสหมายถึงการเคลื่อนไหวที่มีจุดมุ่งหมายซึ่งกลายเป็นอัตโนมัติผ่านการทำซ้ำและการออกกำลังกาย และได้รับการพัฒนาผ่านการฝึกอบรมและการฝึกฝนอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตของแต่ละบุคคล การเดิน การรับประทานอาหาร การแต่งกาย องค์ประกอบกลไกในการเขียนประเภทต่างๆ กิจกรรมแรงงาน(เช่น การเคลื่อนไหวของผู้ขับขี่ขณะขับขี่ การตัดหญ้า ฯลฯ) ถือเป็นการแพรซิส แพรคซิสเป็นอาการสูงสุดของการทำงานของมอเตอร์ที่มีอยู่ในมนุษย์ เป็นผลมาจากกิจกรรมรวมของส่วนต่าง ๆ ของเปลือกสมอง

ฟังก์ชั่นที่ทำโดยกลีบข้างขม่อมจะแตกต่างกันไปสำหรับด้านที่โดดเด่นและด้านที่ไม่โดดเด่น

ด้านที่โดดเด่น (โดยปกติคือด้านซ้าย) มีหน้าที่รับผิดชอบในความสามารถในการเข้าใจโครงสร้างของทั้งหมดผ่านความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆ (ลำดับ โครงสร้าง) และสำหรับเรา ความสามารถในการประกอบชิ้นส่วนเข้าด้วยกันเป็นองค์รวม- สิ่งนี้ใช้ได้กับส่วนใหญ่ สิ่งที่แตกต่าง- ตัวอย่างเช่น หากต้องการอ่าน คุณจะต้องสามารถใส่ตัวอักษรเป็นคำ และคำเป็นวลีได้ เช่นเดียวกับตัวเลขและตัวเลข หุ้นเดียวกัน ช่วยให้คุณสามารถควบคุมลำดับการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องได้จำเป็นเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่แน่นอน (ความผิดปกติของฟังก์ชันนี้เรียกว่า apraxia) ตัวอย่างเช่น การไม่สามารถแต่งตัวได้อย่างอิสระ ซึ่งมักพบในผู้ป่วยโรคอัลไซเมอร์ ไม่ได้เกิดจากการประสานงานที่บกพร่อง แต่เกิดจากการลืมการเคลื่อนไหวที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเฉพาะ

ฝ่ายที่มีอำนาจเหนือกว่าก็รับผิดชอบเช่นกัน ความรู้สึกของร่างกายของคุณ: เพื่อแยกส่วนซ้ายและขวา เพื่อทราบความสัมพันธ์ของส่วนต่าง ๆ ที่แยกจากส่วนรวม

ด้านที่ไม่ถนัด (โดยปกติจะอยู่ทางขวา) เป็นจุดศูนย์กลางที่รวมข้อมูลที่มาจากสมองกลีบท้ายทอยเข้าด้วยกัน การรับรู้สามมิติของโลกโดยรอบ- การละเมิดบริเวณเปลือกนอกนี้ทำให้เกิดภาวะเสียการจดจำทางสายตา - ไม่สามารถจดจำวัตถุใบหน้าหรือภูมิทัศน์โดยรอบได้ เนื่องจากข้อมูลภาพได้รับการประมวลผลในสมองแยกจากข้อมูลที่มาจากประสาทสัมผัสอื่นๆ ผู้ป่วยในบางกรณีจึงมีโอกาสที่จะชดเชยปัญหาในการจดจำภาพได้ เช่น คนไข้ไม่รู้จัก ที่รักด้วยตนเองสามารถจดจำเขาได้ด้วยเสียงของเขาเมื่อพูด ด้านนี้ยังเกี่ยวข้องกับการปฐมนิเทศเชิงพื้นที่ของแต่ละบุคคลด้วย: กลีบข้างขม่อมที่โดดเด่นมีหน้าที่รับผิดชอบพื้นที่ภายในของร่างกาย และกลีบที่ไม่โดดเด่นมีหน้าที่รับผิดชอบในการจดจำวัตถุในพื้นที่ภายนอกและกำหนดระยะห่างจากวัตถุเหล่านี้และ ระหว่างพวกเขา.

กลีบข้างขม่อมทั้งสองเกี่ยวข้องกับการรับรู้ความร้อน ความเย็น และความเจ็บปวด

กลีบขมับ

กลีบขมับตรงบริเวณพื้นผิวด้านล่างของซีกโลก กลีบขมับแยกจากกลีบหน้าผากและกลีบข้างโดยร่องด้านข้าง บนพื้นผิวด้านเหนือของกลีบขมับมี 3 ไจริ - เหนือกว่า กลาง และด้อยกว่า รอยแยกขมับส่วนบนตั้งอยู่ระหว่างร่องขมับของซิลเวียนและรอยแยกขมับส่วนบน ส่วนตรงกลางอยู่ระหว่างร่องขมับขมับด้านบนและด้านล่าง และรอยแยกขมับด้านล่างอยู่ระหว่างร่องขมับส่วนล่างและรอยแยกของไขกระดูกตามขวาง บนพื้นผิวด้านล่างของกลีบขมับ ไจรัสขมับด้านล่าง ไจรัสท้ายทอยด้านข้าง และไจริฮิปโปแคมปัส (ขาม้าน้ำ) มีความโดดเด่น

การทำงานของกลีบขมับสัมพันธ์กับการรับรู้การได้ยิน การรับรส การดมกลิ่น การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียงพูด และกลไกการจดจำ

ศูนย์กลางการทำงานหลักของพื้นผิวด้านข้างที่เหนือกว่าของกลีบขมับนั้นตั้งอยู่ในรอยนูนขมับส่วนบน ศูนย์การได้ยินหรือนอสติก (ศูนย์กลางของเวอร์นิเก) ตั้งอยู่ที่นี่ กลีบขมับในบริเวณตอนบนจะประมวลผลประสาทสัมผัสทางเสียง และเปลี่ยนให้เป็นภาพเสียง เนื่องจากการได้ยินเป็นช่องทางในการส่งเสียงคำพูดไปยังมนุษย์ กลีบขมับ (โดยเฉพาะด้านซ้ายที่ถนัด) จึงมีบทบาทสำคัญในการอำนวยความสะดวกในการสื่อสารด้วยเสียง มันอยู่ในสมองส่วนนี้นั่นเอง การรับรู้และเติมเต็มความหมายคำที่จ่าหน้าถึงบุคคลตลอดจนการเลือกหน่วยภาษาเพื่อแสดงความหมายของตนเอง กลีบที่ไม่เด่น (สำหรับคนถนัดขวา) เกี่ยวข้องกับการจดจำรูปแบบน้ำเสียงและการแสดงออกทางสีหน้า

ส่วนด้านหน้าและตรงกลางของกลีบขมับมีความสัมพันธ์กัน ความรู้สึกของกลิ่น.

ในไจรัสขมับที่เหนือกว่าและบนพื้นผิวด้านในของกลีบขมับมีพื้นที่ฉายภาพการได้ยินของเยื่อหุ้มสมอง พื้นที่ฉายกลิ่นตั้งอยู่ในไจรัสฮิปโปแคมปัส โดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนหน้า (ที่เรียกว่า Uncus) ถัดจากโซนฉายกลิ่นก็มีโซนรับกลิ่นด้วย

กลีบขมับมีบทบาทสำคัญในการจัดระเบียบกระบวนการทางจิตที่ซับซ้อน โดยเฉพาะด้านความจำ พื้นที่เล็กๆ คล้ายม้าน้ำบนพื้นผิวด้านในของสมองกลีบขมับ (ฮิปโปแคมปัส) เป็นตัวควบคุม ความจำระยะยาวของมนุษย์- กลีบขมับทำหน้าที่เก็บความทรงจำของเรา กลีบขมับส่วนเด่น (โดยปกติจะด้านซ้าย) เกี่ยวข้องกับความจำทางวาจาและชื่อวัตถุ ส่วนกลีบขมับที่ไม่เด่นจะใช้สำหรับการจำภาพ

ความเสียหายต่อสมองกลีบขมับทั้งสองข้างพร้อมกันทำให้เกิดความสงบ การสูญเสียการมองเห็น และภาวะอารมณ์เกิน

กลีบท้ายทอย

กลีบท้ายทอยตรงบริเวณส่วนหลังของซีกโลก บนพื้นผิวนูนของซีกโลก กลีบท้ายทอยไม่มีขอบเขตแหลมคมที่แยกออกจากกลีบข้างขม่อมและกลีบขมับ ยกเว้นส่วนบนของร่องขม่อม - ท้ายทอยซึ่งแยกออกจากกันซึ่งตั้งอยู่บนพื้นผิวด้านในของซีกโลก กลีบข้างขม่อมจากกลีบท้ายทอย ร่องและการโน้มตัวของพื้นผิวด้านเหนือของกลีบท้ายทอยไม่คงที่และมีโครงสร้างที่แปรผัน บนพื้นผิวด้านในของกลีบท้ายทอยมีร่องแคลคารีนที่แยกลิ่ม ( รูปสามเหลี่ยมกลีบของกลีบท้ายทอย) จาก lingual gyrus และ gyrus ท้ายทอย

หน้าที่ของกลีบท้ายทอยนั้นสัมพันธ์กับการรับรู้และการประมวลผลข้อมูลภาพซึ่งเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนของการรับรู้ทางสายตา ในกรณีนี้ ครึ่งบนของเรตินาของดวงตาจะถูกฉายในบริเวณลิ่ม เพื่อรับรู้แสงจากลานการมองเห็นด้านล่าง ในพื้นที่ของ lingular gyrus จะมีครึ่งล่างของเรตินาของดวงตาซึ่งรับรู้แสงจากช่องการมองเห็นส่วนบน

กลีบท้ายทอยมีหน้าที่ การประมวลผลข้อมูลภาพ- ความจริงแล้วทุกสิ่งที่เราเห็นนั้นเราไม่ได้เห็นด้วยตาซึ่งบันทึกเพียงความระคายเคืองของแสงที่กระทำกับมันแล้วแปลออกมาเป็น แรงกระตุ้นไฟฟ้า- เรา “มองเห็น” ด้วยกลีบท้ายทอย ซึ่งแปลสัญญาณจากดวงตา เมื่อรู้สิ่งนี้จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างการมองเห็นที่อ่อนแอในผู้สูงอายุและปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการรับรู้วัตถุ การมองเห็น (ความสามารถในการมองเห็นวัตถุขนาดเล็ก) ขึ้นอยู่กับการทำงานของดวงตา การรับรู้เป็นผลมาจากการทำงานของสมองกลีบท้ายทอยและข้างขม่อม ข้อมูลเกี่ยวกับสี รูปร่าง และการเคลื่อนไหวจะถูกประมวลผลแยกกันในกลีบท้ายทอยของเยื่อหุ้มสมอง ก่อนที่จะได้รับในกลีบข้างขม่อมเพื่อแปลงเป็นรูปแบบสามมิติ

ดังนั้นสมองจึงเป็นส่วนที่ซับซ้อนของระบบประสาทพระองค์ทรงควบคุมทุกสิ่งที่เราทำ รู้สึก คิด สมองรับและประมวลผลข้อมูลจากอวัยวะทุกส่วนของร่างกายและส่งไปยังกล้ามเนื้อทำให้เกิดการหดตัว มันเชื่อมต่อกับอวัยวะต่างๆ โดยเส้นประสาทซึ่งกระแสประสาทเดินทางผ่าน

บ่อยครั้งในนิยายวิทยาศาสตร์ (และในสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ยอดนิยม) งานของสมองถูกเปรียบเทียบกับงานของคอมพิวเตอร์ สิ่งนี้ไม่เป็นความจริงทั้งหมด แต่จะถูกต้องมากกว่าหากกล่าวว่าการเปรียบเทียบนี้ไม่สามารถนำมาพิจารณาตามตัวอักษรได้ ด้วยเหตุผลหลายประการ

ประการแรกแตกต่างจากเครื่องจักรที่มนุษย์สร้างขึ้น สมองถูกสร้างขึ้นจากกระบวนการทางธรรมชาติของการจัดระเบียบตนเอง และไม่ต้องการโปรแกรมภายนอกใดๆ ดังนั้นความแตกต่างอย่างสิ้นเชิงในหลักการของการทำงานจากการทำงานของอุปกรณ์อนินทรีย์และไม่เป็นอิสระด้วยโปรแกรมฝังตัว

ประการที่สองชิ้นส่วนต่างๆ ของระบบประสาทไม่ได้เชื่อมต่อกันอย่างแน่นหนา เหมือนกับบล็อกคอมพิวเตอร์และสายเคเบิลที่ขึงระหว่างพวกมัน การเชื่อมต่อระหว่างเซลล์มีความละเอียดอ่อน ไดนามิก และตอบสนองต่อปัจจัยต่างๆ มากมายอย่างไม่มีใครเทียบได้

นี่คือพลังของสมองของเราปล่อยให้เขา ตอบสนองอย่างละเอียดอ่อนสำหรับข้อผิดพลาดเล็กน้อยในระบบ ชดเชยพวกเขา- และนี่ก็เป็นจุดอ่อนของเขาด้วยเนื่องจาก ไม่มีความล้มเหลวใดเลยที่จะไม่มีใครสังเกตเห็นและเมื่อเวลาผ่านไปการรวมกันของทั้งสองจะลดศักยภาพของระบบความสามารถในการดำเนินกระบวนการชดเชย จากนั้นการเปลี่ยนแปลงจะเริ่มในสภาพของบุคคล (และพฤติกรรมของเขา) ซึ่งนักวิทยาศาสตร์เรียกว่าความผิดปกติทางการรับรู้

จำไว้ว่าคุณต้องฝึกไม่เพียงแต่กล้ามเนื้อเท่านั้น แต่ยังต้องฝึกสมองด้วย

แน่นอนว่าสมองได้รับการฝึกฝนด้วยความช่วยเหลือจากงานทางจิตเช่นกัน แบบฝึกหัดการหายใจแต่สิ่งที่สำคัญมากเช่นกัน: สมองได้รับการฝึกฝนโดยใช้กล้ามเนื้อและการเคลื่อนไหว และนี่คือกระบวนการทางธรรมชาติของร่างกายมนุษย์ เด็กแรกเกิดจะฝึกสมองผ่านการเคลื่อนไหว และในช่วงบั้นปลายชีวิต ผู้ใหญ่จะได้รับประโยชน์จากการเคลื่อนไหวโดยใช้ทักษะการเคลื่อนไหวทั้งแบบขั้นต้นและแบบละเอียด

พัฒนาการในช่วงแรกของเด็กมักจะรวมถึงการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ กล่าวคือ การเรียนรู้ที่จะจับและใช้งานสิ่งของขนาดเล็ก มีวิธีการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือได้หลายวิธี: ผู้ปกครองแต่ละคนมีอิสระที่จะเลือกสิ่งที่เขาและลูกชอบ ด้านล่างนี้เราจะกล่าวถึงความแตกต่างหลักที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ ตอบคำถามว่าทำไมจึงจำเป็นต้องพัฒนาและนำเสนอเกมที่รับรองว่าจะทำให้ลูกน้อยของคุณหลงใหล

ทำไมคุณต้องพัฒนาทักษะยนต์ปรับเมื่อไรและอย่างไร?

นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์มานานแล้วว่าการพัฒนาทักษะยนต์ปรับเป็นแรงผลักดันในการพัฒนาคำพูดในเด็ก เด็กเหล่านั้นที่แม่ของพวกเขาเล่นเกมด้วยเป็นประจำโดยได้รับสิ่งของมากมายที่มีพื้นผิวหลากหลายเพื่อศึกษาจะเริ่มพูดเร็วกว่าเพื่อนฝูงที่ถูกปฏิเสธความบันเทิงดังกล่าว นอกจากนี้ เด็กประเภทนี้จะดูดซับข้อมูลได้เร็วขึ้น (ความรู้สึกสัมผัสสัมพันธ์กับการทำงานของสมอง) เรียนรู้ได้ง่ายขึ้น และเริ่มเขียนได้เร็วขึ้น การพัฒนาค่อนข้างบ่อย ความรู้สึกสัมผัสใช้เป็นการเตรียมตัวไปโรงเรียน

จากที่กล่าวมาทั้งหมดเราสามารถสรุปได้ว่าควรพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กโดยเร็วที่สุด มีเกมนิ้วที่คุณสามารถเล่นได้ตั้งแต่แรกเกิด

จะพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กอายุต่าง ๆ ได้อย่างไร?

แต่ละยุคก็มีเกมของตัวเอง คุณไม่สามารถโต้เถียงกับข้อความนี้ได้ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะไม่เร่งรีบและมอบของเล่นที่เหมาะสมกับวัยให้กับลูกของคุณอย่างสม่ำเสมอ

ตั้งแต่แรกเกิดถึงหกเดือน

ในเวลานี้ ทารกกำลังพัฒนาทักษะการสัมผัสด้วยตนเองอย่างแข็งขัน ตั้งแต่อายุ 3-4 เดือน เด็กจะหยิบของเล่นอย่างมีสติ รู้สึกเขย่าแล้วมีเสียง มือของแม่ และสำรวจนิ้วของตัวเอง คุณสามารถเสนอเกมต่างๆ ให้ลูกน้อยของคุณได้

• การนวดมือ - นวดนิ้วของเด็กเบา ๆ ลูบไล้แล้วบิดเบา ๆ คุณสามารถติดตามกระบวนการด้วยคำคล้องจองและเรื่องตลก
• ให้ลูกของคุณ นิ้วหัวแม่มือและพยายามอุ้มลูก ยิ่งคุณออกกำลังกายบ่อยเท่าไร ทารกก็จะยิ่งจับมือคุณได้ดีขึ้นเท่านั้น
• เสนอหนังสือกระดาษสำหรับทารกหรือกระดาษธรรมดา แสดงว่าสามารถฉีก ขยี้ บิดเบี้ยวได้
• เขย่าแล้วมีเสียง ลูกบอล และของเล่นที่มีพื้นผิวเป็นยางเป็นตัวช่วยที่ดีเยี่ยมในการพัฒนาทารกในช่วงแรก

จาก 7 เดือนถึงหนึ่งปี

ในช่วงเวลานี้ คุณสามารถใช้สื่อและเกมแบบเดิมได้เหมือนเมื่อหกเดือนก่อน คุณสามารถเพิ่มได้อีกหลายคน

• ปิรามิด - พวกเขาจะแนะนำให้เด็กรู้จักกับแนวคิดเรื่องขนาดและพัฒนาความสามารถในการร้อยวงแหวนเข้ากับไม้เรียวอย่างรวดเร็ว
• ซีเรียล ถั่ว พาสต้า - ทุกสิ่งที่คุณพบในครัว สิ่งสำคัญคือต้องดูแลบุตรหลานของคุณตลอดเวลาเพื่อป้องกันไม่ให้เขากลืนวัตถุแปลกปลอม
• ผ้าและกระเป๋าที่ทำมาจากไส้ต่างๆ
• ตัวสร้าง
• ลูกบาศก์.

จากหนึ่งถึงสองปี

ควรเพิ่มจำนวนของเล่นเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวมัดเล็ก ธัญพืชและถุงเมล็ดพืชยังคงน่าสนใจและมีประโยชน์สำหรับการเล่น แต่ทารกก็มีอายุมากขึ้นและฉลาดขึ้น ดังนั้นด้วยของเล่นที่มีอยู่ คุณจึงสามารถสร้างเกมใหม่ๆ ที่ต้องใช้แนวทางที่สมเหตุสมผลและรอบคอบ

คุณยังสามารถเพิ่มคุณลักษณะที่ไม่ธรรมดาให้กับคอลเลกชันเกมของคุณได้

• น้ำ. ขอให้ลูกของคุณเทน้ำจากชามหนึ่งไปอีกชามหนึ่ง โดยให้ของเหลวหกให้น้อยที่สุด
• ผ้าลูกไม้และการปัก
• ลูกปัด กระดุม ไม้หนีบผ้า และของใช้ในครัวเรือนอื่นๆ
• ตะเกียบจีน.
• ปริศนาและโมเสก
• การวาดภาพ.

ตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี

เด็กอายุสามขวบก็เป็นคนที่สมบูรณ์แล้ว นี่ไม่ใช่เด็กที่เอาทุกอย่างเข้าปากสำรวจโลกด้วยวิธีนี้ เมื่ออายุ 2-3 ขวบ คุณสามารถเล่นเกมที่ค่อนข้างจริงจังกับลูกของคุณได้ซึ่งต้องอาศัยความเอาใจใส่ ความรับผิดชอบ และลำดับการกระทำที่ชัดเจน

• ทำงานกับแป้ง
• ยิมนาสติกนิ้ว
• โอริกามิ
• การทำงานกับกรรไกรและกระดาษสี

ชุดก่อสร้างสำหรับเด็กไม่เพียงเท่านั้น ของเล่นแฟชั่นแต่ยังเป็นเนื้อหาที่ยอดเยี่ยมสำหรับการศึกษาความจริงง่ายๆ ในชีวิตประจำวัน ตลอดจนวิธีพัฒนาสติปัญญาและการคิดขณะเล่น

เมื่อเลือกชุดก่อสร้างให้ปฏิบัติตามกฎ: ยิ่งเด็กเล็กเท่าไรรายละเอียดก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น สำหรับเด็กเล็กควรซื้อชุดก่อสร้างที่ประกอบด้วยชิ้นส่วนขนาดใหญ่ซึ่งจะไม่พอดีกับคอของลูกน้อยอย่างแน่นอนหากต้องการลิ้มรส

เกมที่มีตัวสร้างอาจแตกต่างกัน คุณสามารถ “สร้าง” ด้วยสิ่งปลูกสร้างและวัตถุของลูกที่มีสีเฉพาะบางสีเท่านั้น (สีการเรียนรู้) คุณสามารถเชิญลูกของคุณให้นับส่วนต่างๆ (การนับการเรียนรู้) ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งนักออกแบบจะพัฒนาทักษะยนต์ปรับของลูกของคุณและพัฒนาสติปัญญาของเขา

การสร้างแบบจำลองเพื่อพัฒนาความรู้สึกสัมผัส

ดินน้ำมันเป็นที่รู้จักของทุกคน นี้ การรักษาแบบสากลซึ่งใช้ทั้งในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้านและช่วยให้คุณเก็บลูกน้อยไว้ได้ระยะหนึ่ง เด็กเกือบทุกคนชอบแกะสลักจากดินน้ำมัน แต่นี่ไม่ใช่สิ่งที่เราจะพูดถึงด้านล่างนี้

มีวิธีที่ปลอดภัยกว่า แหวกแนว แต่น่าสนใจมากในการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของทารกโดยใช้การสร้างแบบจำลอง นี้ แป้งเค็ม- จัดทำขึ้นอย่างง่ายดายและรวดเร็วจากผลิตภัณฑ์ที่มีอยู่ในบ้านใด ๆ และในขณะเดียวกันแป้งเค็มก็ปลอดภัยอย่างสมบูรณ์ (แม้ว่าจะกินได้ แต่เด็กก็ไม่น่าจะกินมัน) นอกจากนี้งานฝีมือที่ทำจากแป้งสามารถเก็บไว้เป็นของที่ระลึกได้เมื่อแข็งตัว ตามธรรมชาติ(หรืออบในเตาอบ) ไม่เหมือนผลงานชิ้นเอกของดินน้ำมัน

สูตรแป้งเกลือ

คุณจะต้องการ:

• แป้ง – 250 กรัม;
• เกลือ – 250 กรัม;
• น้ำ – 125 มล.

ผสมส่วนผสมทั้งหมดแล้วนวดแป้ง เพื่อให้ยืดหยุ่นมากขึ้นและไม่ติดมือคุณสามารถเพิ่มช้อนลงไปได้ น้ำมันพืช- นอกจากนี้ยังมีสูตรอาหารที่เติมกาวแป้งและครีมด้วย อย่างไรก็ตามไม่จำเป็นต้องมีอะไรหรูหราโดยไม่จำเป็น แป้งที่ง่ายที่สุดที่ทำจากแป้งและเกลือเหมาะสำหรับงานฝีมือสำหรับเด็ก

แสดงเทคนิคการแกะสลักต่างๆ ให้กับลูกของคุณ: การกลิ้ง การแบน การนวด ฯลฯ ปล่อยให้ทารกทำงานด้วยมือทั้งสองข้างโดยแกะสลักรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ สิ่งนี้จะพัฒนาความยืดหยุ่นของนิ้วมือและทักษะการเคลื่อนไหวได้อย่างสมบูรณ์แบบ

การวาดภาพจะสอนลูกของคุณถึงวิธีการจับพู่กันอย่างถูกต้อง ซึ่งต่อมาจะช่วยให้เขาเชี่ยวชาญการสะกดคำได้อย่างรวดเร็วและไม่มีปัญหา

สำหรับการวาดภาพ คุณสามารถใช้สีและแปรง ดินสอ ปากกาปลายสักหลาด ดินสอสีและพาสเทล หรือคุณสามารถชวนลูกของคุณมาวาดภาพด้วยมือของเขาได้! แบบฝึกหัดนี้จะมีประโยชน์มากสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ แต่โปรดจำไว้ว่าเป็นการดีกว่าที่จะทาสีด้วยมือโดยใช้สีที่กินได้หรือในกรณีที่รุนแรงให้ทาสีโดยไม่มีสารที่เป็นอันตราย

คุณสามารถสร้างสีที่กินได้ของคุณเอง ใช้น้ำซุปข้นเด็กหรือ โจ๊กเซโมลินาและใช้สีผสมอาหารหรือน้ำผักผลไม้เป็นเม็ดสี

คุณสามารถเริ่มเล่นเกมนิ้วได้ตั้งแต่แรกเกิด ขั้นแรก มารดาจะเคลื่อนไหวโดยใช้แขนของทารก แต่ในไม่ช้าทารกก็จะเข้าใจว่าอะไรคืออะไรและจะเริ่มขยับนิ้วไปตามจังหวะเพลงหรือสัมผัส

เกมที่ใช้นิ้วเป็นการออกกำลังกายที่ยอดเยี่ยมซึ่งคุณสามารถเร่งการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ กระตุ้นการทำงานของสมอง และยังวางรากฐานในการสอนลูกของคุณให้เขียนอีกด้วย

1. เด็กอายุไม่เกิน 6-7 เดือนสามารถนวดนิ้วได้ แม่ถูแต่ละนิ้วแล้วพูดชื่อเขา ตัวอย่างเช่น คุณสามารถใช้เพลงกล่อมเด็ก: Get up, Bolshak! Get up, Pointer!

   ลุกขึ้นเซเรดก้า!

   ลุกขึ้นเถิด เด็กกำพร้าตัวน้อย

   และ Eroshka ตัวน้อย!

   สวัสดีปาล์ม!

2. เมื่ออายุได้หนึ่งปี เด็กก็สามารถเข้าใจความต้องการของเขาได้แล้ว ในวัยนี้แม่จะทำหน้าที่เป็นผู้สอนเท่านั้น เธอแสดงให้เด็กเห็นถึงการเคลื่อนไหวพื้นฐานที่เด็กต้องทำซ้ำ ตามกฎแล้วนิ้วของทารกเป็นตัวแทนของสัตว์หรือผู้คน คุณยังสามารถอ่านบทกวีให้ทารกฟังและเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานได้ ปรบมือของคุณ ประสานนิ้วของคุณเข้าด้วยกัน และกำฝ่ามือของคุณให้เป็นกำปั้น
3. สำหรับเด็กอายุ 3 ปีขึ้นไป คุณสามารถจัดการแสดงเงาได้ ควรเลือกผู้ชมจากญาติเพื่อให้เด็กสนใจ "ซ้อม" การแสดง คุณยังสามารถใช้วัตถุต่าง ๆ ในการออกกำลังกายนิ้วได้: ถั่ว, ลูกปัด, กระดุม, ผ้า

ของเล่นเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

เพื่อความชัดเจน ด้านล่างนี้คือรายการของเล่นทั่วไปที่ช่วยพัฒนาประสาทสัมผัสในการสัมผัสและ “สอน” นิ้วของทารกให้เคลื่อนไหวตามแรงกระตุ้นเส้นประสาทของสมอง

1. พีระมิด
2. ลูกบาศก์.
3. เขย่าแล้วมีเสียงยาง
4. ลูกบอลขนาดต่างๆ
5. เครื่องคัดแยก
6. หนังสือที่มีภาพยกสูง
7. ตัวสร้าง
8. ลูกคิด.
9. ปริศนา
10. เขาวงกต
11. ใส่กรอบพร้อมเชือกผูก
12. ลูกปัด
13. ของเล่นปุ่ม

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับโดยใช้วิธีมอนเตสซอรี่

ในวิธีการของมาเรีย มอนเตสซอรี่ ความสนใจอย่างมากมุ่งเน้นการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือโดยเฉพาะ มีเกมมากมายในการบันทึกของเธอที่มีส่วนช่วยในเรื่องนี้ ด้านล่างนี้เป็นสิ่งที่น่าสนใจที่สุด

“เหมือนผู้ใหญ่”

มอบฟองน้ำและถ้วยสกปรกให้ลูกของคุณ ปล่อยให้ทารกเลียนแบบแม่ล้างจาน สิ่งนี้ดูเหมือนง่ายสำหรับคุณไหม? สำหรับนิ้วของเด็กที่ไม่ยืดหยุ่น ถือถ้วยในน้ำแล้วไม่หล่นเป็นเรื่องยาก แบบฝึกหัดนี้จะเป็นการฝึกความยืดหยุ่นของนิ้วที่ยอดเยี่ยมและการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

ปุ่ม

มอบเสื้อสเวตเตอร์ เสื้อแจ็คเก็ต หรือสิ่งของอื่นๆ ที่มีกระดุม ตะขอ และสายรัดอื่นๆ ให้ลูกของคุณ คุณสามารถสร้างเทรนเนอร์พิเศษสำหรับลูกน้อยของคุณได้: รวมตัวยึดหลายตัวไว้ในสิ่งเดียว แบบฝึกหัดนี้ดีสำหรับทักษะยนต์ปรับและยังฝึกทักษะการดูแลตนเองด้วย

การเรียงลำดับ

เอาไปสองชาม วางถั่วและบัควีทลงบนโต๊ะ (พาสต้าและถั่ว - เลือกซีเรียลใดก็ได้) ขอให้ลูกของคุณแยกประเภทจากกันและใส่ไว้ในชามสองใบ

มันชวนให้นึกถึงงานที่แม่เลี้ยงคิดเรื่องซินเดอเรลล่ามากเกินไปหรือเปล่า? อาจจะ. แต่งานนี้ถือเป็นการออกกำลังกายที่ยอดเยี่ยมสำหรับนิ้วของเด็กเล็ก

แค่อย่าหักโหมจนเกินไป ไม่จำเป็นต้องบังคับเด็กให้แยกประเภทซีเรียลหากเขาเบื่อหรือเหนื่อย

วาดบนแป้ง

เทแป้ง (เซโมลินา, ทราย, น้ำตาล) ลงบนโต๊ะ ชวนลูกน้อยของคุณวาดภาพบนพื้นผิวที่โรย ข้อดีของการวาดภาพประเภทนี้คือสามารถลบภาพวาดได้อย่างง่ายดายและเริ่มต้นใหม่อีกครั้ง

ฉีกเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อย

นำผ้าหลายชิ้นที่มีพื้นผิวต่างกัน ผ้าขนสัตว์ ผ้าถักเนื้อหนา กำมะหยี่ ผ้าไหม ชวนลูกของคุณสัมผัสแต่ละคนและอธิบายความรู้สึกของเขา

การปัก

เชือกผูกรองเท้าแบบธรรมดานั้นดีมากสำหรับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็กในเด็ก คุณสามารถซื้อโครงแบบพิเศษที่มีการผูกเชือกหรือสอนลูกน้อยโดยใช้รองเท้าของตัวเองเป็นตัวอย่างก็ได้

ฟองน้ำ

ขอให้ลูกน้อยของคุณตักน้ำจากชามหนึ่งไปอีกชามหนึ่งโดยใช้ฟองน้ำล้างจานธรรมดา ในกรณีนี้ทารกควรพยายามให้แน่ใจว่ามีหยดบนโต๊ะน้อยที่สุด นี่ไม่เพียงเป็นการออกกำลังกายที่ดีสำหรับนิ้วมือเท่านั้น แต่ยังสอนความแม่นยำอีกด้วย

นักสะสม

โปรยของเล็กๆ ลงบนพื้นแล้วขอให้ลูกเก็บใส่ชามหรือถุง คุณยังสามารถขอให้ลูกน้อยพูดสีหรือ "ชื่อ" ของแต่ละรายการได้

นักมายากล

วางสิ่งของหลายชิ้นไว้ในหมวกหรือถุงทึบ เด็กจะต้องสัมผัสถึงสิ่งที่อยู่ในกระเป๋า ขอให้ทารกดึงสิ่งนี้หรือสิ่งนั้นออกมา ก่อนที่จะทำเช่นนี้เด็กจะศึกษาสิ่งต่าง ๆ ด้วยมือของเขาเป็นเวลานาน

บทสรุป

แบบฝึกหัดและเกมเหล่านี้และเกมอื่น ๆ อีกมากมายได้รับการออกแบบมาเพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการควบคุมมือของตัวเองรวมทั้งเพิ่มพูนรายการทักษะและความสามารถของเขาและสอนให้เขาคิดอย่างมีเหตุผล

การมีส่วนร่วมกับลูกน้อยของคุณเป็นประจำเป็นสิ่งสำคัญมาก แต่อย่ารบกวนเขา บทเรียนทั้งหมดควรนำเสนออย่างสนุกสนาน

ผู้ปกครองคนใดเคยได้ยินซ้ำแล้วซ้ำอีกว่าจำเป็นต้องพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็ก มันสำคัญจริงๆเหรอ? โดยไม่มีข้อกังขา! ความจริงก็คือศูนย์สมองที่รับผิดชอบทักษะยนต์ปรับการพัฒนาคำพูดและการคิดอยู่ในบริเวณเดียวกันของสมอง การพัฒนาหรือความล่าช้าในการพัฒนาอันใดอันหนึ่งมีผลเช่นเดียวกันกับอีกอัน พูดง่ายๆ ก็คือ เด็กที่มีการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวอย่างดีจะเรียนรู้ที่จะพูดได้เร็วขึ้น คำศัพท์ของเขาจะเกิดขึ้นเร็วขึ้น และการคิดของเขาจะชัดเจนและมีจินตนาการมากขึ้น และแน่นอนว่าทักษะที่ต้องใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กในมือจะมีเสถียรภาพมากขึ้น

ยิ่งคุณเริ่มพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของลูกได้เร็วเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้น ในช่วงเดือนแรกของชีวิต ระหว่างการนวดทั่วไป ให้ใส่ใจกับฝ่ามือของทารก นวดฝ่ามือทั้งด้านนอกและด้านในด้วยการลูบเบาๆ ถูเบาๆ บนแผ่นอิเล็กโทรดและข้อนิ้วแต่ละนิ้ว นี้ ยิมนาสติกนิ้วมีผลในเชิงบวกต่อจุดที่ใช้งานของเปลือกสมอง กระตุ้นให้ลูกของคุณคว้านิ้วของคุณและยกตัวเองขึ้น ในขณะที่ตื่น ให้มอบของเล่นที่หยิบง่ายให้ลูกของคุณ: วงแหวนปิระมิด ลูกบาศก์ ลูกบอลขนาดเล็ก เขย่าแล้วมีเสียง วางสิ่งของเล็กๆ เช่น บล็อกนุ่มหรือลูกบอลเล็กๆ ไว้ใกล้ลูกของคุณบ่อยๆ เพื่อให้ลูกของคุณสามารถโยนมันไปรอบๆ ห้องได้ ทันทีที่เด็กเรียนรู้ที่จะคลานหรือเดิน ให้ให้เขาจัดสิ่งต่าง ๆ ตามลำดับ ปล่อยให้เขารวบรวมของเล่นที่กระจัดกระจายพร้อมกับคุณแล้วพกใส่กล่อง แบบฝึกหัดดังกล่าวจะพัฒนาทักษะยนต์และในขณะเดียวกันก็ช่วยงานด้านการศึกษาด้วย เมื่ออายุได้ 1 ขวบ เด็กสามารถประกอบปิรามิดง่ายๆ ได้โดยการร้อยห่วงทีละวง

หลังจากผ่านไปหนึ่งปี งานพัฒนาทักษะยนต์ปรับจะยากขึ้นอย่างมาก ในเวลานี้คุณต้องใช้แบบฝึกหัดพิเศษที่เน้นกล้ามเนื้อมัดเล็กโดยเฉพาะและประสานการทำงานของมือของคุณ

เด็กๆ จะเต็มใจทำงานที่ได้รับมอบหมายมากขึ้นหากนำเสนอด้วยวิธีที่สนุกสนาน

• เมื่อเด็กอาบน้ำ อย่าลืมให้ของเล่นแก่เขา เช่น เป็ด ช้อนตัก และถังขนาดเล็ก เขาสามารถใช้ตักและถังตักน้ำเทลงบนเป็ดได้ แสดงวิธีการทำให้ฉันดู


• เดินเล่นกับของเล่นในฤดูร้อนและฤดูหนาว ปล่อยให้เด็กตักทรายหรือหิมะลงในถังด้วยพลั่วหรือตัก การเล่นทรายมีประโยชน์มาก - เป็นการนวดฝ่ามือ และเมื่ออายุมากขึ้น เมื่อเด็กเริ่มปั้น "พาย" แม่พิมพ์และสไลด์ขนาดเล็กก็จะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวและการประสานมือที่ดี เก็บใบไม้ร่วงกับลูกของคุณเป็นช่อดอกไม้


• ตั้งแต่อายุ 1.5-2 ขวบ ให้ลูกของคุณวาดภาพเพื่อให้สามารถวาดภาพได้ ตุนกระดาษและสี 1-2 สี ในวัยนี้ เด็กๆ พบว่าการจับพู่กันเป็นเรื่องยาก แต่พวกเขาจะวาดภาพด้วยมือและฝ่ามืออย่างเพลิดเพลิน แสดงให้ลูกของคุณเห็นว่าต้องจุ่มนิ้วลงในสีแล้ววาดเส้นบนกระดาษ แน่นอนว่าในระหว่างบทเรียนแรก เด็กจะจุ่มฝ่ามือทั้งหมดลงในสี มันไม่น่ากลัวเลย เขาเพียงแต่ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาที่แปลกใหม่สำหรับเขา ให้ลูกของคุณสะสมปิรามิดขนาดและรูปร่างต่างๆ บ่อยขึ้น และเรียนรู้วิธีติดกระดุม


• เมื่ออายุ 2.5 ปีเด็กจะได้รับแปรง 2-3 สีที่ตัดกันอย่างสดใสสำหรับการวาดภาพและเสนองานง่าย ๆ อันดับแรกจะมีเส้นเข้ามา ด้านที่แตกต่างกันแล้ววาดภาพอย่างมีสติมากขึ้น เสนอปิรามิดสำหรับเด็กและลูกบาศก์ขนาดใหญ่สำหรับสร้างโครงสร้างที่เรียบง่าย ปล่อยให้เด็กอ่านหนังสือที่มีรูปภาพน่าสนใจ เรียนรู้การม้วนลูกบอลและ "ไส้กรอก" จากแป้งแข็งหรือดินน้ำมันระหว่างฝ่ามือของคุณ


• เมื่ออายุ 3-4 ปี เด็กจะได้รับสมุดระบายสีโดยอธิบายว่าไม่ควรเกินขอบเขตของการวาดภาพ ในวัยนี้ คุณควรเสนอให้ลูกของคุณเล่นแบบจำลองและเล่นเกมโดยใช้สิ่งของขนาดเล็ก: นำถั่ว 10 เม็ด ถั่วลันเตา และเมล็ดข้าวหรือบัควีท ผสมให้เข้ากันในจานเดียวแล้วให้เด็กจัดเรียงเป็นกอง นั่งพ่อของคุณอยู่ข้างๆ และจัดการแข่งขันระหว่างพวกเขาเพื่อดูว่าใครจะจัดการได้เร็วกว่ากัน อย่าลืมยกย่องผู้ชนะ! ในวัยนี้ เด็กควรสามารถแต่งตัวได้อย่างอิสระ โดยติดกระดุม สายรัด การผูกเชือก และผูกเชือกรองเท้าทั้งหมด ทักษะการดูแลตนเองเหล่านี้มีผลในเชิงบวกอย่างมากต่อการพัฒนามอเตอร์


• หลังจากผ่านไป 4 ปี เด็กหลายคนเริ่มเชี่ยวชาญทักษะการอ่าน ถึงเวลานี้ ทักษะการเคลื่อนไหวและการประสานงานของมือควรได้รับการพัฒนาอย่างดี แต่อย่าหยุดเพียงแค่นั้น ปล่อยให้เด็กเก็บภาพโมเสก ปริศนา และสมุดระบายสีที่ซับซ้อนพร้อมรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ มากมาย ทำงานเล็กๆ น้อยๆ ในบ้าน: รวบรวมของเล่นหลังเล่นเกม ทำความสะอาดพื้นที่เล่นของเขา ถ้าคุณมี สัตว์เลี้ยงให้บุตรหลานของคุณทำความสะอาดกรง: การทำความสะอาดและเช็ดราวของกรงจะเป็นประโยชน์ต่อเขา

การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือควรได้รับการพิจารณาอย่างจริงจังโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเด็กกำลังเตรียมตัวไปโรงเรียน ความสามารถของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในการมีสมาธิ การคิด จินตนาการ การเคลื่อนไหว และความจำทางสายตา ขึ้นอยู่กับว่าสิ่งต่างๆ ดำเนินไปได้ดีเพียงใด

หากทักษะยนต์ไม่ได้รับการพัฒนาเพียงพอ เด็กจะประสบกับประสบการณ์และความผิดหวังที่เกิดจากการที่มือของเขาจับปากกาจะเหนื่อยล้าอย่างรวดเร็ว ส่งผลให้เขาไม่สามารถตามจังหวะบทเรียนได้ การไม่มีสมาธิจะส่งผลเสียต่อความจริงที่ว่าเด็กจะ "เสียเส้น" ในการเขียน และทักษะการเขียนเองก็จะยากขึ้น - แท่งไม้จะดูงุ่มง่าม ตัวอักษรและตัวเลขจะมีขนาดและความเอียงต่างกัน

ดังนั้นเมื่อเตรียมเด็กเข้าโรงเรียนจึงจำเป็นต้องแน่ใจว่ามือของเขามีความยืดหยุ่น เชื่อฟังและแข็งแรง ในกรณีนี้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับทักษะยนต์ที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดี

เมื่ออายุประมาณ 5 ขวบ นอกจากสมุดระบายสีแล้ว เด็ก ๆ ยังสามารถได้รับสมุดลอกแบบที่ง่ายที่สุดอีกด้วย ในตอนแรก เด็กควรได้รับมอบหมายงานง่ายๆ ที่ใช้เวลาเพียงไม่กี่นาทีจึงจะเสร็จสิ้น เช่น เขียนท่อนไม้หนึ่งบรรทัด งานต่างๆ อาจซับซ้อนและใช้เวลานานขึ้นทีละน้อย โดยอาจใช้เวลานานถึง 20-30 นาที เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้ประการหนึ่งคือเด็กจะต้องเขียนด้วยความยินดี หากคุณไม่สามารถกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้ได้ จะเป็นการดีกว่าที่จะไม่ทำงานกับลูกของคุณด้วยตัวเอง แต่ให้เกี่ยวข้องกับครูที่มีประสบการณ์ในเรื่องนี้

อย่างไรก็ตามไปจนถึงการสร้างแบบจำลองจากแป้ง, ดินเหนียว, ดินน้ำมัน; งานปะติดที่ทำจากกระดาษ ผ้า ขนสัตว์ วัสดุธรรมชาติและแบบด้นสด เด็ก ๆ เต็มใจที่จะตัดและทำตัวเลขจากกระดาษมากขึ้น และผู้ปกครองก็ต้องสร้างเท่านั้น เงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับกิจกรรมโปรดของลูกคุณ

ความพยายามที่ใช้ในการพัฒนาทักษะยนต์จะให้ผลอย่างแน่นอน ผลลัพธ์ที่เป็นบวก- ท้ายที่สุดแล้ว ทักษะยนต์ปรับที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดีไม่เพียงแต่เป็นโอกาสในการเชี่ยวชาญทักษะการเขียนและการวาดภาพอย่างรวดเร็วเท่านั้น แต่ยังเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่ทรงพลังอีกด้วย ระดับสูง การพัฒนาทางปัญญาเด็ก.

ผู้ปกครองหลายคนเคยได้ยินเกี่ยวกับประโยชน์ของทักษะยนต์ปรับสำหรับพัฒนาการโดยรวมของเด็ก ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่การออกกำลังกาย เกม และชั้นเรียนแบบดั้งเดิมโดยใช้วิธีการพิเศษเป็นที่สนใจของมารดาและบิดายุคใหม่ที่ยึดมั่นในพัฒนาการรอบด้านของทารก

จะจัดชั้นเรียนอย่างไร? ต้องใช้อุปกรณ์ประกอบฉากอะไรบ้าง? ติดอาวุธตัวเองด้วยคำแนะนำของนักจิตวิทยา คิดว่าเกมและกิจกรรมใดที่จะสนใจลูกน้อยของคุณ เลือกสิ่งที่มีประโยชน์ การออกกำลังกายที่มีประสิทธิภาพสำหรับเด็กอายุ 1-3 ปี

ทำไมคุณต้องพัฒนาทักษะยนต์ปรับ?

ประโยชน์ที่ได้ชัดเจน:

• การเคลื่อนไหวที่แม่นยำของนิ้วมือ, มือ, การประสานงานของกิจกรรมของระบบโครงกระดูก, กล้ามเนื้อและระบบประสาทจะเปิดใช้งานพื้นที่ของสมองที่รับผิดชอบในการฉายภาพยนต์;
• ความใกล้ชิดของแผนกเหล่านี้ไปยังโซนคำพูดช่วยปรับปรุงการพัฒนาและการพัฒนาคำพูดในเด็กเล็ก
• ยิ่งนิ้วมีน้ำหนักมากเท่าไร เด็กก็จะเคลื่อนไหวได้น้อยลงและแม่นยำมากขึ้นเท่านั้น ทารกก็จะเรียนรู้ที่จะพูดได้เร็วยิ่งขึ้น
• ทักษะยนต์ปรับเกี่ยวข้องกับทักษะยนต์ หน่วยความจำภาพ,ประสานงาน. การออกกำลังกายเป็นประจำจะช่วยปรับปรุงการคิด เพิ่มความสนใจ และพัฒนาทักษะการสังเกต
• การเคลื่อนไหวที่แม่นยำจะเป็นประโยชน์สำหรับเด็กทุกวัยในโรงเรียนและในชีวิตประจำวัน

ของเล่นและกิจกรรมที่เป็นประโยชน์

คุณต้องการให้เด็กๆ พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์- ค้นหาว่าคุณต้องการเกมและอุปกรณ์ใดบ้าง วัตถุและงานที่เป็นประโยชน์จะกระตุ้นกระบวนการทำความเข้าใจโลก ปรับปรุงกิจกรรมของส่วนต่างๆ ของสมองที่รับผิดชอบการทำงานของมอเตอร์ และการพัฒนาโซนการพูด

พัฒนาทักษะยนต์และอุปกรณ์ข้อต่อ:

• เกมการปัก ภารกิจคือผูกแอปเปิ้ลกับหนามที่หลังเม่นแสนน่ารัก ซื้อเกมหลายเกม: หลังจากทำภารกิจเสร็จสองสามครั้ง เด็ก ๆ จะไม่อยากผูกของเล่นน้อยลงหลังจากผ่านไปหนึ่งสัปดาห์
• เครื่องดนตรีสำหรับเด็กที่มีปุ่มและปุ่ม
• ปิรามิด, ลูกบาศก์ทุกขนาด, ชุดก่อสร้าง (การปรับเปลี่ยนที่ง่ายและซับซ้อนยิ่งขึ้น);
• การเล่นตุ๊กตา: เด็กผู้หญิงแต่งตัวและเปลื้องผ้า "ลูกสาว" ของเธอ ซึ่งช่วยได้มาก การเคลื่อนไหวเล็ก ๆนิ้ว;
• ชุดอุปกรณ์สำหรับงานเย็บปักถักร้อยและความคิดสร้างสรรค์
• การระบายสีการวาดภาพ ในตอนแรกผลลัพธ์ไม่สำคัญเท่ากับกระบวนการ การควบคุมเส้นอย่างต่อเนื่องการเคลื่อนไหวซ้ำ ๆ ภายในพื้นที่หนึ่งบนแผ่นกระดาษมีผลดีต่อการพัฒนาทักษะยนต์และปรับปรุงการประสานงาน
• การสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน แป้งเกลือ, ดินเหนียว สิ่งสำคัญคือต้องแสดงตัวอย่าง เพื่อให้เกิดความสนใจ รวบรวมบางสิ่งบางอย่างเข้าด้วยกัน
• การผสมผสานระหว่างพลาสติกและวัสดุแข็ง เด็กๆ สามารถติดลูกปัดเข้ากับฐานดินน้ำมันและประทับฝ่ามือไว้บนพื้นผิวที่อ่อนนุ่ม
• applique ที่ทำจากกระดาษ ชิ้นส่วนของผ้า การใช้กรรไกรจะฝึกความชำนาญ สอนความแม่นยำ ความอดทน และฝึกฝนส่วนสำคัญของสมองอย่างกระตือรือร้น
• การทำโอริกามิ เด็กอายุ 3 ขวบหลายคนภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่สามารถรวบรวมตัวเลขง่ายๆ ได้ Origami เป็นกิจกรรมที่น่าสนใจและมีประโยชน์ อย่าลืมจัดสถานที่ที่โดดเด่นให้ลูกของคุณใช้แสดงผลงานของเขา

การออกกำลังกายที่มีประสิทธิภาพ

สำหรับชั้นเรียน ไม่เพียงแต่ใช้อุปกรณ์วาดภาพหรือการสร้างแบบจำลอง กระดาษแข็ง กรรไกร และสิ่งของอื่นๆ จากร้านค้าเท่านั้น มองไปรอบ ๆ ที่บ้านมีหลายสิ่งหลายอย่างที่เหมาะกับการฝึกอบรมที่เป็นประโยชน์

ช้อนส้อม

หลังจากผ่านไปหกเดือน อย่าลืมให้ถ้วย ช้อนแก่ลูกน้อย และส้อมสำหรับทารกที่มีฟันทื่อภายในหนึ่งปี การใช้ช้อนส้อมเป็นประจำทุกวันจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี

ออกกำลังกายด้วยกระดาษ

• ให้เด็กฉีกแผ่นใหญ่เป็นชิ้นเล็กชิ้นใหญ่ กิจกรรมที่ดีคือการฉีกกระดาษเป็นเส้นแล้วทำให้ฝนตก
• คุณต้องขยำคลีนชีต ซึ่งเป็นวอลเปเปอร์เก่าๆ ให้เป็นลูกบอล โยนลูกบอลที่ผิดปกติลงตะกร้า สร้างลูกบอลเป็นโหล: สิ่งนี้จะทำให้เกมน่าสนใจยิ่งขึ้น

คำแนะนำ!ห้ามใช้หนังสือ นิตยสาร หนังสือพิมพ์ แม้แต่ของเก่าเป็นวัตถุดิบในการทำลูกโป่ง คุณไม่สามารถฉีกวรรณกรรมได้: เด็กจะต้องมีทัศนคติที่มีความเคารพต่อหนังสือ

พายลูกเกด

แสดงวิธีตกแต่งแป้งด้วยผลเบอร์รี่หวาน ๆ ให้ลูกของคุณดู เด็กหยิบลูกเกดด้วยสองนิ้ว วางลงบนพื้นผิวของพาย และสร้างสรรค์ลวดลาย หลังจากอบขนมแล้ว อย่าลืมชมช่างทำขนมปังรุ่นเยาว์และบอกครอบครัวของคุณว่าใครเป็นคนตกแต่งพาย

จัดเรียงสิ่งของเล็กๆ น้อยๆ

เด็กๆ เต็มใจแสดง การออกกำลังกายที่มีประโยชน์ถ้าแม่บอกว่าเราทำไม่ได้ถ้าไม่ได้รับความช่วยเหลือจากเขา ใส่พาสต้า ถั่ว และถั่วต่างๆ ลงในชามเดียว คุณสามารถผสมลูกปัดหลากสี (ตัดกัน) ได้สองประเภท เริ่มต้นด้วยวัตถุสองประเภท ค่อยๆ ทำให้งานซับซ้อนขึ้น

ก่อนที่คุณจะเริ่มจัดเรียง โปรดแสดงวิธีเก็บของชิ้นเล็กๆควรใช้ที่จับแบบปากคีบด้วยสองนิ้ว (นิ้วชี้และนิ้วหัวแม่มือ) หรือการบีบนิ้ว (สามนิ้วรวมกัน) ก็เหมาะสม

พีระมิด

แม้จะอายุ 8-9 เดือน เด็ก ๆ ก็สามารถรับมือกับงานนี้ได้อย่างง่ายดาย หลังจากผ่านไปหนึ่งปี ให้ทำแบบฝึกหัดให้ซับซ้อนขึ้นเพื่อให้เด็กจำขนาดได้ ไม่ใช่แค่ลำดับการร้อยวงแหวนสีแดง เหลือง หรือน้ำเงินเท่านั้น คุณจะต้องมีปิรามิดที่มีวงแหวนที่มีสีเดียวกัน

วางสิ่งของไว้ในบ้านของคุณ

การออกกำลังกายที่ง่ายและมีประสิทธิภาพ:

• เอาขวดพลาสติก
• ชวนลูกของคุณมาทำโมเสกภายในภาชนะ
• ภารกิจคือเติมขวดด้วยวัตถุขนาดเล็ก
• เลือกรายละเอียดที่ตัดกัน: ถั่วสองสี, ถั่ว, ก้อนกรวดขนาดเล็ก, ลูกบอลที่มีขนาดเหมาะสม

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กไม่ได้ใส่สิ่งของเข้าไปในปากหรือใส่ไว้ในหูเมื่อพยายาม “ทดลอง” ให้อธิบายว่าหูหรือท้องของคุณจะเจ็บ

เซอร์ไพรส์ในขวดโหล

วางวัตถุขนาดเล็กที่ห่อด้วยกระดาษไว้ในภาชนะที่มีฝาเกลียว ภารกิจคือการเปิดขวดโหลแล้วรับเซอร์ไพรส์ เลือกภาชนะที่มีขนาดต่างกันเพื่อให้ทารกสามารถคลายเกลียวฝาที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางใหญ่ขึ้น/เล็กลงได้

ของเล่นไขลาน

ชวนลูกของคุณให้กุญแจเต่าของเล่น คางคก หรือจระเข้ขณะว่ายน้ำ งานนี้อยู่ในความสามารถของเด็กอายุตั้งแต่ 1 ปีขึ้นไป

วาดภาพด้วยตัวเอง

ทำภารกิจให้สำเร็จด้วยกัน:

• หยิบกระดาษแข็งและดินน้ำมันอ่อน ๆ หนึ่งแผ่น
• งานคือการบดมวลพลาสติกให้ทั่วพื้นผิวให้มีความหนา 3-4 มม.
• สร้างภาพบนพื้นผิวที่อ่อนนุ่มเสร็จแล้ว
• แทนที่จะใช้สีให้ใช้เมล็ดกาแฟ, ลูกปัด, ลูกบอลเล็ก ๆ , เปลือกหอย, ถั่ว, ถั่ว
• ทารกควรกดส่วนนั้นลงในดินน้ำมันเบา ๆ จากนั้นอีกอันหนึ่งที่อยู่ถัดจากนั้นเป็นต้น
• ก่อนอื่นให้ทำตัวอย่างเพื่อให้เด็กเห็นว่าจะต้องพยายามทำอะไร ต่อมาให้โอกาสในการสร้างสรรค์: ให้เด็กแนบรายละเอียดตามที่เขาชอบ

วางลูกปัดไว้บนเชือก

คุณจะต้องใช้สายไฟหนาและลูกปัดที่มีรูที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางที่เหมาะสม ภารกิจคือการร้อยทุกส่วน

คุณแม่ที่มีไหวพริบเห็นด้านบนของปลอกปากกาปลายสักหลาดแล้วตัดออกเป็น 2-3 ส่วน: จะได้ถัง (วงแหวน) ที่กลวงอยู่ข้างใน ผลิตภัณฑ์ดั้งเดิมสามารถร้อยได้ง่ายกว่า ลูกของคุณกำลังเผชิญกับปากกามาร์กเกอร์หรือไม่? เสนอลูกปัดที่สดใสเพื่อสร้างการตกแต่งดั้งเดิม

ความประหลาดใจที่น่ายินดี

สิ่งที่ต้องทำ:

• ห่อของขวัญชิ้นเล็กด้วยกระดาษ (ฟอยล์) ทำหลายชั้น
• มอบมันให้ทารกแล้วให้เขาแกะมันออก
• เมื่อนักวิจัยรุ่นเยาว์เล่นจนอิ่มแล้ว ให้ห่อของเล่นด้วยกระดาษห่อใหม่แล้วมอบให้ทารกอีกครั้ง
• ลูกชายหรือลูกสาวของคุณแกะของขวัญได้ง่ายอยู่แล้วใช่ไหม? สอนกระบวนการย้อนกลับ แสดงวิธีการห่อวัตถุ
• ทำของขวัญให้พ่อ ยาย พี่ชาย(น้องสาว)

พาสต้ามหัศจรรย์

สาระสำคัญของการออกกำลังกาย:

• ในชามผสมพาสต้าสองหรือสามประเภทที่มีรูปร่างและขนาดแตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัด
• เสนอให้วางเปลือกหอยไว้ในชามใบหนึ่ง เขาในอีกใบหนึ่ง คันธนูในชามที่สาม
• เมื่อเวลาผ่านไป ทำให้งานพาสต้าซับซ้อนขึ้น: เฉพาะวงแหวนขนาดใหญ่เท่านั้นที่ควรใส่ลงในภาชนะเดียว และชิ้นเล็ก ๆ เข้าไปในอีกภาชนะหนึ่ง ทารกจะจดจำไม่เพียงแต่รูปร่างเท่านั้น แต่ยังจำขนาดด้วย

เด็กอิสระ

แบบฝึกหัดนี้จะช่วยพัฒนาทักษะยนต์ปรับและเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเข้าโรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียน ภารกิจคือสอนให้เด็กๆ ผูก ผูก ผูกเชือก และติดชิ้นส่วนเสื้อผ้า

คุณแม่หลายคนซื้อของเล่นที่มีประโยชน์ด้วยการผูกเชือก ทำเสื่อเสริมพัฒนาการด้วยตีนตุ๊กแกและสายรัด แต่การดำเนินการแบบเดียวกันกับตัวคุณเองนั้นยากกว่า

แสดงวิธีปฏิบัติ ส่งเสริมให้พยายามถอด/สวมหมวก ถุงเท้า กางเกง เสื้อแจ็คเก็ต ไม่เพียงแต่ใช้ตีนตุ๊กแก ซิป แต่ยังใช้กระดุมเป็นส่วนประกอบในการยึดอีกด้วย

พันเชือก

การออกกำลังกายที่มีประสิทธิภาพโดยใช้วิธีการชั่วคราว ใช้นิ้ว ลูกบอล ดินสอ รอกเป็นพื้นฐาน ภารกิจคือการพันเชือกเส้นเล็ก ด้ายหนา หรือริบบิ้นแคบๆ ไว้บนฐาน ระวังอย่าให้นิ้วหัก

เกมส์ทราย

การกระทำง่ายๆ เป็นผลดีต่อการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว เด็กเล่นและพัฒนาทักษะของเขา: สร้างบ้าน ปั้นลูกปัดเล็กๆ เททราย แล้วเทออกจากถัง

ทำไมต้องเกิดทารกแรกเกิดและฉันควรกังวล? เรามีคำตอบ!

อ่านหน้าเกี่ยวกับกิจวัตรและอาหารของเด็กอายุ 10 เดือน

ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับคุณประโยชน์และกฎเกณฑ์ในการใช้เสื่อเสริมพัฒนาการสำหรับเด็กได้ตามที่อยู่นี้

จับรวย

สถานที่ท่องเที่ยวยอดนิยมสำหรับเด็กนี้สามารถติดตั้งได้ง่ายในห้องน้ำ:

• ใช้น้ำอุ่น
• ปล่อยลูกโป่ง ของเล่นไขลาน ปลา แหวน
• ให้เครื่องกรองที่ไม่หนักพร้อมที่จับที่สะดวกสบาย
• เป้าหมายคือจับวัตถุให้ได้มากที่สุด

แม่ครัวตัวน้อย

แบบฝึกหัดแรก:

• แผ่แป้งออกเป็นชั้น ๆ ให้คุ้กกี้ที่มีขอบไม่คมโดยเฉพาะพลาสติก
• แสดงให้ลูกของคุณเห็นวิธีตัดดาว วงกลม วงรีออก
• อบคุกกี้ เลี้ยงคนที่คุณรัก ยกย่องแม่ครัวหนุ่ม

แบบฝึกหัดที่สอง:

• แสดงให้เห็นว่าคุณตีไข่ด้วยการตีอย่างไร ปล่อยให้เด็กพูดซ้ำ
• ไม่สำคัญว่าสองสามวันแรกไข่เจียวจะไม่ฟูเกินไป
• สิ่งสำคัญคือการมีส่วนร่วม การฝึกความแข็งแกร่งของแขน หลังจากสองปีเด็ก ๆ จะรับมือกับแบบฝึกหัดนี้ได้อย่างแน่นอน อย่าให้โฟมคงอยู่เหมือนในเครื่องผสม สิ่งสำคัญคือกระบวนการ ความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความเชี่ยวชาญของเขา และความสามารถในการจัดการกับวัตถุ "ผู้ใหญ่"

ผู้ช่วยหนุ่ม

มอบฟองน้ำให้ลูกของคุณ แสดงวิธีตักน้ำจากโต๊ะให้เขาดู วิธีบีบและบีบของเหลวออก เลือกฟองน้ำที่มีขนาดเหมาะสมเพื่อให้ผู้ช่วยของคุณสามารถบีบสิ่งของด้วยมือเดียวได้อย่างง่ายดาย

พลิกหน้า

เสนอหนังสือสีสดใสที่มีแผ่นหนาๆ ให้ลูกของคุณ: กระดาษที่บางเกินไป ฉีกขาดง่าย มักจะติดกัน และพลิกกลับไม่ดี แสดงตัวอย่าง บอกว่ามีเซอร์ไพรส์ซ่อนอยู่ที่ไหนสักแห่งในหนังสือ (ที่คั่นหนังสือสีสดใส ปฏิทิน โปสการ์ด) ปล่อยให้นักสำรวจตัวน้อยพลิกหน้าต่างๆ ทีละหน้า ใช้เวลาเพื่อไม่ให้พลาดของขวัญ

ภาพวาดบนผืนทราย

ไม่ใช่ว่าแม่ทุกคนจะเข้าใจว่าการออกกำลังกายของทารกมีประโยชน์เพียงใดโดยการใช้ไม้วาดรูปบนทรายหรือบนพื้น กิจกรรมโปรดพัฒนาการประสานงาน จินตนาการ สอนความแม่นยำ และทำสิ่งต่าง ๆ ให้สำเร็จ

ตอนนี้คุณรู้แล้วว่าแบบฝึกหัดใดเหมาะสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กอายุ 1-3 ปี มีส่วนร่วมด้วยความปรารถนา เป็นตัวอย่างให้กับลูกของคุณและชมเชยความสำเร็จของเขา สำหรับ กิจกรรมที่เป็นประโยชน์ใช้เศษวัสดุและสินค้าหัตถกรรมจากร้านค้า

อีกสองสามเกมสำหรับพัฒนาทักษะยนต์ปรับในวิดีโอต่อไปนี้:

โชดูรา โคมุชกุ
การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็ก อายุก่อนวัยเรียน

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กก่อนวัยเรียน

มันคืออะไร ทักษะยนต์ปรับ?

ทักษะยนต์ปรับ– ความสามารถในการจัดการ วัตถุขนาดเล็กถ่ายโอนวัตถุจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่งและดำเนินงานที่ต้องใช้การทำงานร่วมกันของตาและมือ ทักษะยนต์ปรับเกี่ยวข้องกับระบบประสาท การมองเห็น ความสนใจ ความจำ และการรับรู้ของเด็ก นักวิทยาศาสตร์ยังได้พิสูจน์เรื่องนี้ด้วย การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการพัฒนาสุนทรพจน์มีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด และสิ่งนี้สามารถอธิบายได้ง่ายมาก สมองของมนุษย์มีศูนย์กลางที่รับผิดชอบในการพูดและการเคลื่อนไหวของนิ้ว พวกเขาตั้งอยู่ใกล้กันมาก นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไม พัฒนาทักษะยนต์ปรับเราเปิดใช้งานโซนที่รับผิดชอบในการพัฒนาคำพูดของเด็ก เพิ่มประสิทธิภาพของเด็ก ความสนใจของเขา กิจกรรมจิตกิจกรรมทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์

ความเกี่ยวข้อง

ในช่วงเริ่มต้นของชีวิตนั่นเอง ทักษะยนต์ปรับสะท้อนให้เห็นสิ่งนั้น, ยังไง เด็กมีพัฒนาการ, เป็นพยานเกี่ยวกับความสามารถทางปัญญาของเขา เด็กไม่ดี พัฒนาทักษะยนต์ด้วยตนเองพวกเขาถือช้อนหรือดินสออย่างเชื่องช้า ไม่สามารถติดกระดุมหรือผูกเชือกรองเท้าได้ อาจเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาในการรวบรวมชิ้นส่วนที่กระจัดกระจายของชุดก่อสร้าง ทำงานกับปริศนา ไม้นับ และโมเสก พวกเขาปฏิเสธการสร้างแบบจำลองและการติดปะติด ซึ่งเป็นสิ่งที่เด็กคนอื่นๆ รัก และไม่สามารถตามเด็กในชั้นเรียนได้

เป้า: การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานการเคลื่อนไหวของมือ เด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมต่างๆ การปรับปรุงเงื่อนไขสำหรับ การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือ, เด็กก่อนวัยเรียน.

งาน:

รูปแบบการประสานงานและความแม่นยำของการเคลื่อนไหวของมือและตา ความยืดหยุ่นของมือ จังหวะ

- พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ, มือ;

ปรับปรุงกิจกรรมมอเตอร์ทั่วไป

ส่งเสริมฟังก์ชั่นการพูดให้เป็นมาตรฐาน

-พัฒนาจินตนาการการคิดเชิงตรรกะ ความสนใจโดยสมัครใจ การรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน กิจกรรมสร้างสรรค์

ฉันนำเกมและแบบฝึกหัดมาให้คุณสนใจ การพัฒนาทักษะยนต์ปรับซึ่งคุณสามารถทำได้ที่บ้าน

เกมที่มีปุ่ม

การพัฒนาการพัฒนาของนิ้วไม่เพียงได้รับการส่งเสริมโดยยิมนาสติกนิ้วเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกระทำต่างๆ กับวัตถุด้วย เกมปริศนาจิ๊กซอว์หรือเกมปุ่มประเภทต่างๆ พัฒนาความสนใจ, การรับรู้.

วาดบนเซโมลินา, แป้ง, บัควีท

คุณสามารถวาดโดยใช้เซโมลินา แป้ง หรือบัควีท รูปภาพที่สร้างขึ้นโดยเด็กจากวัสดุจำนวนมากเหล่านี้เป็นผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์และ พัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัส จินตนาการ และจินตนาการ

รวบรวมภาพคัตเอาท์ ปริศนา ลูกบาศก์

เกมส์เหล่านี้ พัฒนาการรับรู้ทางสายตา การวางแนวเชิงพื้นที่ การประสานงานระหว่างภาพและมอเตอร์

การใช้งาน

การใช้แอพพลิเคชั่น ไม่เพียงแต่พัฒนาทักษะยนต์ปรับเท่านั้น- เมื่อทำการปะติดปะติด เด็กจะสามารถเปรียบเทียบรูปร่างขนาดใหญ่และเล็ก กว้างและแคบ ยาวและสั้น ความมืดและสว่างได้

เกมที่มีไม้หนีบผ้า

คุณยังสามารถเล่นกับไม้หนีบผ้าเพื่อ พัฒนาการในเด็กจินตนาการที่สร้างสรรค์ การคิดอย่างมีตรรกะ,แก้สี,นับ

กลิ้งดินสอไว้ในฝ่ามือของคุณ

การกลิ้งดินสอบนฝ่ามือช่วยกระตุ้นจุดออกฤทธิ์ทางชีวภาพ และทำให้ร่างกายโดยรวมดีขึ้น

การวาดและระบายสีด้วยดินสอ

มันคือดินสอ ไม่ใช่สีหรือปากกาสักหลาด "บังคับ"กล้ามเนื้อมือเกร็ง พยายามทิ้งรอยไว้บนกระดาษ เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะควบคุมแรงกดเพื่อวาดเส้นที่มีความหนาอย่างใดอย่างหนึ่ง อยู่ในขั้นตอนการวาดภาพ เด็กพัฒนาไม่เพียงแต่การนำเสนอ ความคิดสร้างสรรค์ ลึกซึ้งเท่านั้น ทัศนคติทางอารมณ์สู่ความเป็นจริงแต่ทักษะกราฟิกขั้นพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับ การพัฒนาความชำนาญด้วยตนเอง, เชี่ยวชาญการเขียน ด้วยการวาดภาพ เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้วิธีจัดการกับวัสดุกราฟิกอย่างเหมาะสมและฝึกฝนเทคนิคการมองเห็นต่างๆ กล้ามเนื้อเล็กๆ ของแขนพัฒนาขึ้น- จะต้องได้รับการสอน เด็กทาสีอย่างระมัดระวังโดยไม่ต้องเกินรูปทรงของวัตถุที่ปรากฎโดยใช้สีที่ต้องการอย่างสม่ำเสมอ

ระหว่างเรียน เด็กพัฒนาทักษะยนต์ปรับนิ้วและจินตนาการ พวกเขาเรียนรู้ที่จะประสานการเคลื่อนไหวของมือและได้รับประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสใหม่ๆ เรียนรู้ที่จะทำงานให้เสร็จ ชั้นเรียนมีส่วนร่วม การพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ การพัฒนาความเป็นอิสระ, ความอุตสาหะ, ความแม่นยำ, การทำงานหนัก, การพัฒนาทักษะในการสร้างแบบจำลอง

เชือกผูกรองเท้า

เกมดังกล่าว พัฒนาการวางแนวเชิงพื้นที่, ความสนใจ, ทักษะการปักรูปแบบ, พัฒนา ทักษะความคิดสร้างสรรค์, มีส่วนช่วย การพัฒนาความแม่นยำของสายตาลำดับของการกระทำ

งานและแบบฝึกหัดมุ่งเป้าไปที่ การพัฒนาเป็นอย่างมาก,ถ้าคุณใช้จินตนาการและจินตนาการของคุณคุณก็สามารถสร้างมันขึ้นมาได้ไม่รู้จบ สิ่งสำคัญที่ต้องพิจารณาที่นี่คือ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็กทุกคนของเขา อายุอารมณ์ ความปรารถนา และความเป็นไปได้ หน้าที่ของเราคือช่วยเหลือเด็ก ให้ความช่วยเหลือหากจำเป็น และแน่นอนว่าต้องอดทนและสงบสติอารมณ์ ท้ายที่สุดแล้ว นิ้วของคุณจะไม่ชำนาญในทันที เพื่อให้เด็กสนใจและช่วยให้เขาเชี่ยวชาญข้อมูลใหม่ คุณต้องเปลี่ยนการเรียนรู้ให้เป็นเกม และอย่าลืมชมเชยเด็กด้วย

การทำงานอย่างเป็นระบบและเป็นระบบต่อไป การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กส่งเสริมการสร้างคำพูด ความสามารถทางปัญญามีผลเชิงบวกต่อ การพัฒนาคำพูดและที่สำคัญช่วยรักษาสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

รายงานการศึกษาด้วยตนเอง “การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา”ระยะเวลาทำงานในหัวข้อ: 2558-59 ปีการศึกษา(ปีแรก) งานในหัวข้อที่คาดว่าจะแล้วเสร็จเมื่อใด: พฤษภาคม 2017 รูปแบบรายงาน: สร้างสรรค์

แผนการศึกษาด้วยตนเอง “การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กก่อนวัยเรียน”แผนการศึกษาด้วยตนเอง “การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กก่อนวัยเรียน” แผนส่วนบุคคลตำแหน่งการศึกษาด้วยตนเอง: นักการศึกษา

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษาการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา ผู้เขียนงานคือครู Beresneva L. I. เมื่อเร็ว ๆ นี้ผู้ปกครองยุคใหม่

โครงการ “การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง”ระยะเวลา: ระยะยาว (กันยายน – มีนาคม) ผู้เข้าร่วมโครงการ : เด็กโต กลุ่มเตรียมการ, เยี่ยมชมศูนย์การพูด, นักการศึกษา,.

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กก่อนวัยเรียนการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กก่อนวัยเรียน ครูชื่อดัง V. A. Sukhomlinsky กล่าวว่า: "จิตใจของเด็กอยู่ที่ปลายนิ้ว"