Einführung

Abschluss

Literaturverzeichnis

Einführung

Der Erziehungsproblematik und der Rolle der Eltern dabei wird in der Pädagogik große Aufmerksamkeit geschenkt. Denn in der Familie wird der Grundstein für die Persönlichkeit eines heranwachsenden Menschen gelegt und in ihr findet seine Entwicklung und Ausbildung als Mensch und Bürger statt. Ein Elternteil, der die Funktion eines Erziehers erfolgreich wahrnimmt, leistet einen enormen Beitrag zur Gesellschaft.

Ein erfolgreicher Elternteil, ob Mutter oder Vater, muss den Bildungsprozess verstehen und die Grundprinzipien der pädagogischen Wissenschaft kennen. Eltern müssen sich bemühen, über die praktische und theoretische Forschung von Spezialisten zu Fragen der Erziehung eines Kindes und seiner Persönlichkeitsentwicklung auf dem Laufenden zu bleiben.

Die positive Auswirkung auf die Persönlichkeit des Kindes besteht darin, dass niemand außer den Menschen, die ihm in der Familie am nächsten stehen – Mutter, Vater, Großmutter, Großvater, Bruder, Schwester – das Kind besser behandelt, es liebt und sich so sehr um es kümmert.

Das Problem der Kindererziehung in der Familien- und Hauspädagogik wurde von so prominenten Wissenschaftlern wie K.D. Ushinsky, T.F. Lek, E. A. Arkin.

Ziel dieser Arbeit ist die Betrachtung des Konzepts, der Methoden und Formen Familienerziehung.

Methoden und Formen der Familie

1. Konzept und Prinzipien der Familienbildung

Die erste Struktureinheit der Gesellschaft, die den Grundstein für das Individuum legt, ist die Familie. Es ist durch Bluts- und Familienbeziehungen verbunden und vereint Ehepartner, Kinder und Eltern. Die Ehe zweier Menschen ist noch keine Familie; sie entsteht erst mit der Geburt von Kindern. Die Hauptfunktionen der Familie liegen in der Fortpflanzung der Menschheit, in der Zeugung und Kindererziehung (L.D. Stolyarenko).

Familie ist sozial - pädagogische Gruppe Menschen, die darauf ausgelegt sind, die Bedürfnisse jedes einzelnen seiner Mitglieder nach Selbsterhaltung (Fortpflanzung) und Selbstbestätigung (Selbstwertgefühl) optimal zu befriedigen. Die Familie schafft in einem Menschen das Konzept von Zuhause, nicht als einen Raum, in dem er lebt, sondern als ein Gefühl, ein Gefühl eines Ortes, an dem er erwartet, geliebt, verstanden und beschützt wird. Eine Familie ist eine Einheit, die eine Person in all ihren Erscheinungsformen vollständig „umfasst“. Alle persönlichen Qualitäten können in der Familie ausgebildet werden. Die schicksalhafte Bedeutung der Familie für die Persönlichkeitsentwicklung eines heranwachsenden Menschen ist bekannt.

Familienerziehung ist ein Erziehungs- und Bildungssystem, das sich unter den Bedingungen einer bestimmten Familie durch die Bemühungen von Eltern und Verwandten entwickelt.

Familienerziehung ist ein komplexes System. Sie wird beeinflusst durch Vererbung und biologische (natürliche) Gesundheit von Kindern und Eltern, materielle und wirtschaftliche Sicherheit, sozialer Status, Lebensweise, Anzahl der Familienmitglieder, Wohnort der Familie (Wohnort), Einstellung zum Kind. All dies ist in begrenztem Maße miteinander verknüpft und äußert sich im Einzelfall unterschiedlich.

Welche Aufgaben hat die Familie? Stolyarenko schreibt, dass sie:

maximale Bedingungen für das Wachstum und die Entwicklung des Kindes schaffen;

Bereitstellung eines sozioökonomischen und psychologischen Schutzes für das Kind;

die Erfahrung der Gründung und Aufrechterhaltung einer Familie, der Kindererziehung und der Beziehungen zu älteren Menschen vermitteln;

wird Kindern nützliche angewandte Fähigkeiten und Fertigkeiten beibringen, die auf Selbstfürsorge und Hilfe für geliebte Menschen abzielen;

ein Gefühl kultivieren Selbstachtung, die Werte des eigenen „Ich“.

Familienerziehung hat ihre eigenen Prinzipien. Lassen Sie uns die häufigsten hervorheben:

-Menschlichkeit und Barmherzigkeit gegenüber einem heranwachsenden Menschen;

Einbeziehung der Kinder als gleichberechtigte Teilnehmer in das Familienleben;

Offenheit und Vertrauen im Umgang mit Kindern;

Optimismus in familiären Beziehungen;

Kontinuität in Ihren Forderungen (fordern Sie nicht das Unmögliche);

Bieten Sie Ihrem Kind jede erdenkliche Hilfe und seien Sie bereit, seine Fragen zu beantworten.

Zusätzlich zu diesen Grundsätzen gibt es eine Reihe privater, aber nicht minder bedeutsamer Regeln für die Familienerziehung: das Verbot körperlicher Züchtigung, das Verbot, fremde Briefe und Tagebücher zu lesen, nicht zu moralisieren, nicht zu viel zu reden, keinen sofortigen Gehorsam zu fordern , nicht nachgeben usw. Alle Prinzipien laufen jedoch auf einen Gedanken hinaus: Kinder sind in der Familie willkommen, nicht weil die Kinder gut sind und es einfach ist, mit ihnen zusammen zu sein, sondern weil die Kinder gut sind und es einfach ist, mit ihnen zusammen zu sein, weil Sie sind willkommen.

erziehendes Familienkind

2. Zweck und Methoden der Familienerziehung

Das Ziel der Familienerziehung ist die Bildung solcher Persönlichkeitsqualitäten, die dazu beitragen, die Schwierigkeiten und Hindernisse auf dem Lebensweg angemessen zu überwinden. Entwicklung von Intelligenz und Kreativität, primäre Erfahrung Arbeitstätigkeit, moralische und ästhetische Bildung, emotionale Kultur und körperliche Gesundheit der Kinder, ihr Glück – all das hängt von der Familie, von den Eltern ab, und all das macht die Aufgaben der Familienerziehung aus. Es sind die Eltern – die ersten Erzieher –, die den stärksten Einfluss auf Kinder haben. Sogar J. J. Rousseau argumentierte, dass jeder nachfolgende Lehrer weniger Einfluss auf das Kind habe als der vorherige.

Die Familienerziehung hat ihre eigenen Methoden bzw. die vorrangige Anwendung einiger davon. Das persönliches Beispiel, Diskussion, Vertrauen, zeigen, Liebe zeigen, Empathie, persönliche Weiterentwicklung, Kontrolle, Humor, Aufgabe, Tradition, Lob, Sympathie usw.

Die Auswahl erfolgt rein individuell unter Berücksichtigung spezifischer Situationsbedingungen.

G. Craig schreibt, dass das Kind, Mutter und Vater (sofern er bei der Geburt anwesend ist) innerhalb weniger Minuten nach der Geburt in den Prozess der Bindung oder Bildung involviert sind Emotionale Verbindung. Nachdem das Neugeborene den ersten Schrei ausgestoßen und seine Lungen mit Luft gefüllt hat, beruhigt es sich Mutterbrust. Nach einer kurzen Pause versucht das Baby möglicherweise, seinen Blick auf das Gesicht der Mutter zu richten, und es scheint, als würde es innehalten und zuhören. Das freut seine Eltern, die mit ihm ins Gespräch kommen. Sie untersuchen sorgfältig alle Körperteile des Babys und betrachten Finger und Zehen sowie lustige kleine Ohren. Durch Schaukeln und Streicheln des Neugeborenen stellen sie engen Körperkontakt zu ihm her. Viele Neugeborene finden fast sofort die Brust ihrer Mutter und beginnen zu saugen, wobei sie regelmäßig innehalten, um sich zu orientieren. Kinder können mehr als eine halbe Stunde lang mit ihren Eltern interagieren, indem sie sie festhalten, ihnen in die Augen schauen und mit ihnen sprechen. Es scheint, als wollten die Kinder antworten.

Mittlerweile ist es in mindestens 8 unabhängigen Laboren in 5 Ländern fest verankert, dass Kinder untersucht werden frühe Stufen Das Kleinkindalter ist in begrenztem Umfang in der Lage, das Verhalten der Eltern nachzuahmen. Sie bewegen ihren Kopf, öffnen und schließen ihren Mund und strecken sogar ihre Zunge heraus, um auf die Mimik ihrer Eltern zu reagieren.

Einige Psychologen glauben, dass ein solcher früher Kontakt zwischen Eltern und Kindern eine wichtige psychologische Bedeutung für die Stärkung der Bindungen zwischen Kindern und Eltern hat

Ein früher zusätzlicher Kontakt zum Kind kann besonders für Mütter im Teenageralter von Vorteil sein.

Das Kind nimmt den Familienalltag förmlich auf, gewöhnt sich daran, nimmt ihn als selbstverständlich hin. Dadurch werden die Gründe für Launen, Sturheit und Streit mit den Eltern auf ein Minimum reduziert, d. h. für negative Manifestationen, die das Kind und damit Erwachsene neurotisieren.

Die Art des Zuhauses prägt sich im Gedächtnis des Kindes ein und beeinflusst den Lebensstil, den es viele Jahre später anstreben wird, wenn es seine eigene Familie gründet.

Die Welt jeder Familie ist einzigartig und individuell, sagt Craig. Aber das ist es gute Familien Sie ähneln dem unbezahlbaren Gefühl von Sicherheit, psychologischer Sicherheit und moralischer Unverwundbarkeit, das das Zuhause eines glücklichen Vaters einem Menschen schenkt.

Von Natur aus ist Vater und Mutter die Rolle natürlicher Erzieher ihrer Kinder zugeschrieben. Laut Gesetz haben Vater und Mutter die gleichen Rechte und Pflichten gegenüber den Kindern. Allerdings sind die Rollen von Vater und Mutter etwas anders verteilt.

T.A. Kulikova glaubt, dass es für die Entwicklung der Intelligenz eines Kindes vorzuziehen ist, dass in seiner Umgebung beide Denkweisen vorhanden sind – sowohl männliche als auch weibliche. Der Geist eines Mannes konzentriert sich mehr auf die Welt der Dinge, während eine Frau die Menschen subtiler versteht. Wenn ein Kind von einer Mutter großgezogen wird, verläuft die Entwicklung der Intelligenz manchmal entsprechend weiblicher Typ", d. h. das Kind entwickelt bessere Sprachfähigkeiten, entwickelt aber häufiger Probleme mit Mathematik.

Sehr wichtiger Aspekt Die Entwicklung der kindlichen Persönlichkeit ist die Beherrschung des Geschlechterrollenverhaltens. Natürlich spielen die Eltern als Vertreter verschiedener Geschlechter in diesem Prozess eine wichtige Rolle. Das Kind sieht das Beispiel seiner Eltern, beobachtet ihre Beziehungen und Zusammenarbeit, baut sein Verhalten auf und ahmt sie entsprechend seinem Geschlecht nach.

B. Spock glaubt auch, dass Vater und Mutter die Entwicklung des Geschlechterrollenverhaltens beeinflussen sollten und dies auch tun. In seinem Buch „The Child and His Care“ sagt Spock, dass Eltern durch ihr Verhalten, ihre Aussagen und ihre Ermutigung zu diesem oder jenem Verhalten bei Kindern unterschiedlichen Geschlechts sie dazu bringen, zu erkennen, dass das Kind ein Vertreter eines bestimmten Geschlechts ist.

Spock betont, dass sich Väter und Mütter gegenüber Jungen und Mädchen unterschiedlich verhalten müssen. Der Vater, der seinen Sohn großzieht, bindet ihn in männliche Aktivitäten ein und ermutigt ihn, Eigenschaften wie Entschlossenheit und Männlichkeit zu entwickeln. Und in der Tochter Weichheit, Zärtlichkeit, Toleranz. Die Mutter behandelt Kinder beiderlei Geschlechts in der Regel gleich herzlich und begrüßt jede positive Aktivität. Die Beziehung zwischen Müttern und ihren Söhnen, Vätern und ihren Töchtern hat großen Einfluss auf die Charakterbildung von Kindern und ihre Lebenseinstellung. Die Persönlichkeit jedes Kindes wird durch alltägliche Kontakte im Familienleben geformt.

Viele Mütter und Väter denken nicht über ihre Haltung gegenüber ihrer Tochter oder ihrem Sohn nach, da sie sie gleichermaßen lieben. Eltern sollten keine besondere Beziehung zu einem Kind eines bestimmten Geschlechts aufbauen. Diese elterliche Position beeinträchtigt in der Regel die Entwicklung des Kindes und wirkt sich negativ auf die Persönlichkeitsbildung aus.

Daher können wir sagen, dass Vater und Mutter eine große Rolle in der Entwicklung und Erziehung von Kindern spielen, dass sie ihr Leben schützen, sie lieben und somit die Quelle ihrer Entwicklung sind.

T.A. Kulikova nennt in ihrem Buch „Familienpädagogik und Heimerziehung“ Eltern die natürlichen Erzieher ihrer Kinder.

Bei der Kindererziehung kümmert sich die Mutter um das Kind, ernährt und erzieht es, der Vater übernimmt die „allgemeine Führung“, sorgt für die finanzielle Versorgung der Familie und schützt es vor Feinden. Für viele erscheint diese Rollenverteilung ideal Familienbeziehungen, die auf den natürlichen Eigenschaften eines Mannes und einer Frau basieren – Sensibilität, Zärtlichkeit, Sanftmut der Mutter, ihre besondere Zuneigung zum Kind, körperliche Stärke und Energie des Vaters. Es stellt sich die Frage: Inwieweit entspricht eine solche Funktionsverteilung tatsächlich dem Wesen von Männlichkeit und? feminin in der Familie? Ist eine Frau wirklich besonders empfindlich? Gefühlslage Kind, zu seinen Erfahrungen?

Vater und Mutter sollten genau wissen, was sie in ihrem Kind erziehen wollen. Die Erziehung des Vaters unterscheidet sich stark von der der Mutter. Aus Sicht von Margret Mead ist die Rolle des Vaters in der Familie sehr wichtig. Sie schrieb, dass eine normale Familie eine sei, in der der Vater die Gesamtverantwortung trage. Auch bei der Kindererziehung trägt der Vater eine große Verantwortung. „Denken Sie nicht, dass Sie ein Kind nur erziehen, wenn Sie mit ihm sprechen“, schrieb A.S. Makarenko in seinen Werken, „oder dass Sie es in jedem Moment Ihres Lebens erziehen, auch wenn Sie nicht da sind.“ ." Häuser".

Der Vater bringt den Geist männlicher Festigkeit, Genauigkeit, Prinzipientreue, Strenge und klarer Organisation in die Bildung ein. Väterliche Aufmerksamkeit, väterliche Fürsorge, jeder, der weiß wie Männerhände Harmonie in der Bildung schaffen.

Nur der Vater ist in der Lage, die Fähigkeit des Kindes zu formen, Initiative zu ergreifen und Gruppendruck zu widerstehen. Savchenko I.A. argumentiert, dass moderne Väter sich viel stärker mit der Erziehung ihrer Kinder befassen und mehr Zeit mit ihnen verbringen. Und sie übernehmen sogar einige der traditionellen mütterlichen Pflichten gegenüber ihren Kindern.

Andere Psychologen (A.G. Asmolov) argumentieren so Russische Männer 2-mal höhere Wahrscheinlichkeit, mit ihren Kindern unzufrieden mit der Situation zu sein. Und viermal häufiger sagen sie, dass die Beteiligung des Vaters an der Kinderbetreuung viele Probleme schafft.

Am akutesten ist das Problem der elterlichen Bildung Russische Gesellschaft, unser Staat erklärte die Gleichheit beider Elternteile in Bezug auf das Kind (Gesetzbuch über Ehe und Familie).

Lange Zeit glaubte man, dass mütterliche Gefühle von Geburt an ungewöhnlich stark, instinktiv sind und erst mit der Geburt eines Kindes erwachen. Diese Aussage über die Angeborenheit mütterlicher Gefühle wurde durch die Ergebnisse langjähriger Experimente an Menschenaffen unter der Leitung des amerikanischen Zoopsychologen G.F. in Frage gestellt. Der Kern des Experiments ist wie folgt. Neugeborene Jungen wurden von ihren Müttern getrennt. Die Kinder begannen sich schlecht zu entwickeln. Sie bekamen „künstliche Mütter“ – Drahtrahmen, mit Haut bedeckt, und das Verhalten der Jungen veränderte sich zum Besseren. Sie kletterten auf ihre „Mütter“, spielten neben ihnen, tobten und kuschelten sich bei Gefahr an sie. Auf den ersten Blick gab es für sie keinen Unterschied zwischen ihrer leiblichen und „künstlichen“ Mutter. Doch als sie erwachsen wurden und Nachkommen zur Welt brachten, wurde klar, dass der Ersatz nicht vollständig war: Den Affen, die isoliert von Erwachsenen aufwuchsen, fehlte völlig das mütterliche Verhalten! Sie waren ihren Kindern gegenüber genauso gleichgültig wie ihren eigenen. künstliche Mütter". Sie stießen die Babys weg, schlugen sie beim Weinen so sehr, dass einige starben und andere vom Laborpersonal gerettet wurden. Basierend auf experimentellen Daten wurde der Schluss gezogen, dass bei höheren Säugetieren (und Menschen sind eines davon) mütterliches Verhalten vorliegt Dadurch erworbene eigene frühkindliche Erfahrungen.

Und doch ist der Weg der Mutter zum Kind ungleich „natürlicher“ als der des Vaters.

3. Der Einfluss der Familientypologie auf die Kindererziehung: Arten der Familienerziehung

Wenn wir über die elterliche Stellung sprechen, über den Verhaltensstil, dann können wir über die Typen von Mutter und Vater sprechen.

Die Typologie der Mütter wird von A.Ya hervorgehoben:

„Eine ruhige, ausgeglichene Mutter“ ist ein echter Maßstab für Mutterschaft. Sie weiß immer alles über ihr Kind. Reagiert auf seine Probleme. Er kommt rechtzeitig zur Rettung. Sie erzieht ihn sorgfältig in einer Atmosphäre des Wohlstands und der Güte.

„Ängstliche Mutter“ ist völlig der Tatsache ausgeliefert, dass sie sich ständig Sorgen um die Gesundheit des Kindes macht. Sie sieht alles als Bedrohung für das Wohl des Kindes. Die Angst und das Misstrauen der Mutter schaffen eine schwierige Familienatmosphäre, die allen Mitgliedern den Frieden nimmt.

„Traurige Mutter“ ist immer mit allem unzufrieden. Sie ist angespannt und denkt an sich selbst, an ihre Zukunft. Ihre Angst und ihr Misstrauen werden durch Gedanken an das Kind verursacht, in dem sie eine Last, ein Hindernis für ein mögliches Glück sieht.

„Eine selbstbewusste und kraftvolle Mutter“ – sie weiß genau, was sie von ihrem Kind will. Das Leben des Kindes wird vor seiner Geburt geplant und die Mutter weicht kein Jota von der Umsetzung des Plans ab. Sie unterdrückt ihn, löscht seine Einzigartigkeit aus, löscht den Wunsch nach Unabhängigkeit und Initiative aus.

„Papa – Mama“ ist ein mütterlicher, fürsorglicher Papa, er übernimmt die Funktionen einer Mutter: Er badet, füttert und liest ein Buch. Doch nicht immer gelingt ihm dies mit der nötigen Geduld. Der Stimmungsdruck des Vaters übt Druck auf das Kind aus. Wenn alles in Ordnung ist, ist der Vater fürsorglich, freundlich und mitfühlend, und wenn etwas nicht gut geht, kann er hemmungslos, aufbrausend und sogar wütend sein.

„Mama-Papa“ sieht das Hauptanliegen darin, dem Kind mehr Freude zu bereiten. Als Mutter und als Vater trägt es demütig die elterliche Last. Fürsorglich, sanft, ohne Stimmungsschwankungen. Dem Kind wird alles erlaubt, alles wird vergeben, und manchmal lässt es sich bequem auf dem Kopf seines Vaters nieder und verwandelt sich in einen kleinen Despoten.

„Karabas – Barabas.“ Papa ist eine Vogelscheuche, wütend, grausam, erkennt in allem immer nur „Igelhandschuhe“. In der Familie herrscht Angst, die die Seele des Kindes in ein Labyrinth aus Sackgassen im Gelände treibt. Die Bestrafung dessen, was als vorbeugende Maßnahme getan wurde, ist die Lieblingsmethode eines solchen Vaters.

„Stirb langsam“ ist ein unnachgiebiger Vatertyp, der ausnahmslos nur Regeln anerkennt und niemals Kompromisse eingeht, um das Los des Kindes zu erleichtern, wenn es Unrecht hat.

„Pullover“ – Libelle. Papa, lebt, fühlt sich aber nicht wie ein Vater. Die Familie ist eine schwere Last für ihn, das Kind ist eine Last, der Gegenstand der Sorgen seiner Frau, sie wollte, was sie bekam! Bei der ersten Gelegenheit verwandelt sich dieser Typ in einen Besuchsvater.

„Guter Kerl“, „Shirt-Typ“ – Papa ist auf den ersten Blick Bruder und Freund zugleich. Es ist interessant, einfach und macht Spaß mit ihm. Er wird jedem zu Hilfe eilen, aber gleichzeitig wird er seine eigene Familie vergessen, die seine Mutter nicht mag. Das Kind lebt in einer Atmosphäre von Streit und Konflikten, in seinem Herzen sympathisiert es mit seinem Vater, kann aber nichts ändern.

„Weder Fisch noch Geflügel“, „unter der Fuchtel“ – das ist kein richtiger Vater, denn er hat in der Familie keine eigene Stimme, er wiederholt in allem seine Mutter, auch wenn sie nicht recht hat. Aus Angst vor der Wut seiner Frau in schwierigen Momenten für das Kind hat er nicht die Kraft, ihm zu helfen.

Daraus können wir schließen, dass die Liebe der Eltern zu ihrem Kind die Grundlage dafür ist, dass dieses die soziale Fähigkeit erlangt, seine eigenen Eltern zu lieben.

Der inländische Wissenschaftler A.V. Petrovsky identifiziert Taktiken zur Familienerziehung.

"Zusammenarbeit". Demokratische Eltern legen beim Verhalten ihrer Kinder sowohl Wert auf Unabhängigkeit als auch auf Disziplin. Sie selbst geben ihm das Recht, in einigen Bereichen seines Lebens unabhängig zu sein; ohne seine Rechte zu verletzen, verlangen sie gleichzeitig die Erfüllung von Pflichten.

„Diktat“. Autoritäre Eltern verlangen von ihren Kindern bedingungslosen Gehorsam und glauben nicht, ihnen eine Erklärung der Gründe für ihre Gebote und Verbote schuldig zu sein. Sie kontrollieren alle Lebensbereiche streng und können dies nicht ganz richtig tun. Kinder in solchen Familien sind meist zurückgezogen und die Kommunikation mit ihren Eltern ist gestört.

Komplizierter wird die Situation, wenn hohe Ansprüche und Kontrolle mit einer emotional kalten, abweisenden Haltung gegenüber dem Kind einhergehen. Ein völliger Kontaktverlust ist hier vorprogrammiert. Ein noch schwierigerer Fall sind gleichgültige und grausame Eltern. Kinder aus solchen Familien begegnen Menschen selten vertrauensvoll, haben Kommunikationsschwierigkeiten und sind oft selbst grausam, obwohl sie ein starkes Bedürfnis nach Liebe haben.

„Hypokustodie.“ Auch die Kombination einer gleichgültigen elterlichen Haltung mit mangelnder Kontrolle ist eine ungünstige Option für familiäre Beziehungen. Kinder dürfen machen, was sie wollen; niemand interessiert sich für ihre Angelegenheiten. Das Verhalten wird unkontrollierbar. Und Kinder, egal wie sehr sie manchmal rebellieren, brauchen ihre Eltern als Unterstützung; sie müssen ein Vorbild für erwachsenes, verantwortungsvolles Verhalten sehen, dem sie folgen können.

Überfürsorglichkeit – übermäßige Fürsorge für ein Kind, übermäßige Kontrolle über sein gesamtes Leben, basierend auf engem emotionalen Kontakt – führt zu Passivität, mangelnder Unabhängigkeit und Schwierigkeiten bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen.

„Nichteinmischung“ – es wird davon ausgegangen, dass es zwei Welten geben kann, Erwachsene und Kinder, und keine von beiden sollte die Grenze überschreiten.

Daher sollte jeder Vater und jede Mutter wissen, dass es bei der Kindererziehung keine streng festgelegten Regeln gibt, sondern nur allgemeine Grundsätze, deren Umsetzung von jedem einzelnen Kind und jedem einzelnen Elternteil abhängt. Die Aufgabe der Eltern besteht darin, den Bildungsprozess zielführend zu gestalten gewünschten Erfolge, der Schlüssel dazu kann die innere Harmonie jedes Elternteils sein.

Ein wichtiger Faktor, der die Persönlichkeitsbildung eines Kindes beeinflusst, ist die Atmosphäre in der Familie und das Vorhandensein emotionaler Kontakte zwischen dem Kind und seinen Eltern. Viele Forscher betonen, dass Liebe, Fürsorge und Aufmerksamkeit von nahestehenden Erwachsenen ein notwendiges, einzigartiges Lebensmerkmal für ein Kind sind. wichtiges Vitamin Das gibt ihm ein Gefühl der Sicherheit und sorgt für ein emotionales Gleichgewicht seines Selbstwertgefühls.

Abschluss

Die Familie spielt also eine große Rolle im Bildungsprozess. Denn in der Familie wird der Grundstein für die Persönlichkeit eines heranwachsenden Menschen gelegt und in ihr findet seine Entwicklung und Ausbildung als Mensch und Bürger statt.

In der Familie sammelt das Kind seine ersten Lebenserfahrungen, macht erste Beobachtungen und lernt, sich in verschiedenen Situationen zu verhalten. Es ist sehr wichtig, dass das, was wir einem Kind beibringen, verstärkt wird konkrete Beispiele damit er erkennen kann, dass bei Erwachsenen die Theorie nicht von der Praxis abweicht.

Deshalb ist es so wichtig, dass das Kind die Familie positiv wahrnimmt. Die positive Auswirkung auf die Persönlichkeit des Kindes besteht darin, dass niemand außer den Menschen, die ihm in der Familie am nächsten stehen – Mutter, Vater, Großmutter, Großvater, Bruder, Schwester – das Kind besser behandelt, es liebt und sich so sehr um es kümmert.

Eltern müssen verstehen, dass sie verpflichtet sind:

Nehmen Sie aktiv am Familienleben teil;

Nehmen Sie sich immer Zeit für ein Gespräch mit Ihrem Kind.

Interessieren Sie sich für die Probleme des Kindes, vertiefen Sie sich in alle Schwierigkeiten, die in seinem Leben auftreten, und helfen Sie bei der Entwicklung seiner Fähigkeiten und Talente.

Üben Sie keinen Druck auf das Kind aus und helfen Sie ihm so, seine eigenen Entscheidungen zu treffen;

Verstehen Sie die verschiedenen Phasen im Leben eines Kindes.

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Wirtschaftspädagogik beinhaltet die Lösung von Problemen wie der Entwicklung des wirtschaftlichen Denkens des Einzelnen für ein korrektes Verständnis der Funktionsweise der Gesetze und Phänomene des Wirtschaftslebens; Bildung eines modernen Verständnisses der Prozesse der gesellschaftlichen Entwicklung, Verständnis der Rolle der Arbeit und der eigenen Stellung im Arbeitsprozess; Förderung einer fürsorglichen Haltung gegenüber Staatseigentum; Entwicklung von Fähigkeiten, die es ermöglichen, aktiv an der Wirtschaftstätigkeit teilzunehmen.

Kriterien für die Beurteilung des Niveaus des wirtschaftlichen Denkens sind die Tiefe des wirtschaftswissenschaftlichen Wissens und die Fähigkeit, dieses in der Praxis anzuwenden.

Generell werden alle Bildungsbereiche gemeinsam umgesetzt, ergänzen sich und sorgen für den Prozess der Bildung einer umfassend entwickelten, harmonischen Persönlichkeit.

Bildung ist der Prozess der Bildung von Persönlichkeitsmerkmalen. In psychologischer Hinsicht ist die Qualität einer Person ein System von Wissen, Überzeugungen, Gefühlen und Gewohnheiten; jede Eigenschaft einer Person ist ein Element ihres Bewusstseins. Die Hauptstadien bei der Bildung der Persönlichkeitsqualität sind die Bildung von Vorstellungen über eine bestimmte Persönlichkeitsqualität, die Umwandlung von Konzepten in Überzeugungen, die Bildung angemessener Verhaltensweisen, Gewohnheiten und die Kultivierung angemessener Gefühle.

Gleichzeitig besteht ein Einfluss des Erziehers (Erziehers) auf die Gebildeten. Einfluss ist die Tätigkeit des Erziehers (oder die Form der Ausübung seiner Funktionen durch ihn), die zu einer Veränderung jeglicher Merkmale der Persönlichkeit des Schülers, seines Verhaltens und seines Bewusstseins führt. Ein Lehrer kann das Bewusstsein und Verhalten eines Schülers nicht nur durch sein pädagogisches Handeln, sondern auch durch seine persönlichen Qualitäten (wie Freundlichkeit, Geselligkeit usw.) beeinflussen.

Der Einfluss auf den Bildungsprozess kann gerichtet (d. h. fokussiert) werden spezielle Person oder seine spezifischen Eigenschaften und Handlungen) oder ungerichtet (wenn es nicht auf ein bestimmtes Objekt abzielt) kann es darüber hinaus in der Form vorliegen direkte Auswirkung(d. h. direkte Äußerung seiner Positionen und Anforderungen an den Schüler durch den Lehrer) oder indirekte Wirkung(wenn es nicht direkt auf das Einflussobjekt, sondern auf seine Umgebung gerichtet ist).

3. Methoden und Formen der Bildung

Bildung erfolgt mit einem Methodensystem und kann in umgesetzt werden verschiedene Formen, die dazu dienen, Bedingungen für die Bildung und kreative Selbstverbesserung des Einzelnen, die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, sozialer Aktivität und Reife, nationales Selbstbewusstsein und die humanistische Ausrichtung des Einzelnen zu schaffen.

IN Im weitesten Sinne ist Form eine Art der Organisation und Methode eine Möglichkeit, Ergebnisse zu erzielen. Bildungsformen stellen den äußeren Ausdruck von Bildungsinhalten, Organisationsmethoden und dem Verhältnis ihrer einzelnen Elemente dar.

Es gibt Massen-, Gruppen- und Einzelbildungsformen

tionen, von denen jede ihre eigenen Besonderheiten hat. So zeichnen sich Massenarbeitsformen durch den episodischen Charakter der Bildungsaktivitäten und eine erhebliche Teilnehmerzahl aus. Dazu gehören Konferenzen, Themenabende, Shows, Wettbewerbe, Olympiaden, Festivals, Tourismus usw. Gruppenformen unterscheiden sich in der Dauer und Konsistenz innerhalb einer bestimmten Gruppe. Solche Formen sind Debatten, kollektive kreative Aktivitäten, Clubs, Laienauftritte, Sportabteilungen, Exkursionen etc. Individuelle Bildungsarbeit beinhaltet unabhängige Arbeit unter der Anleitung eines Lehrers über sich selbst erzogen und allmählich zur Selbsterziehung übergegangen.

Methoden bestimmen spezifische Wege zur Erreichung von Bildungszielen und steigern die Effizienz der Organisationsformen.

A. Makarenko wies auf die humanistische Ausrichtung der Bildung hin und stellte fest, dass die Bildungsmethode ein Instrument zur Berührung des Einzelnen sei. Yu. Babansky sah den Zweck von Bildungsmethoden in der Zusammenarbeit von Pädagogen und Auszubildenden. Er wies darauf hin, dass die Methode der Bildung eine Methode vernetzter Aktivitäten zwischen Pädagogen und Auszubildenden ist, die auf die Lösung von Bildungsproblemen abzielt.

Unter pädagogischen Methoden versteht man die Art und Weise, wie der Pädagoge das Bewusstsein, den Willen, die Gefühle und das Verhalten der Schüler beeinflusst, um deren Überzeugungen und Verhaltensfähigkeiten zu entwickeln.

Die wichtigsten Einflussmechanismen in der Bildung sind:

Überzeugung – ein logisch begründeter Einfluss des Erziehers auf die rationale Bewusstseinssphäre der Erzogenen;

Vorschlag – der Einfluss des Erziehers auf das Bewusstsein der Schüler durch Verringerung des Bewusstseins und der Kritikalität bei der Wahrnehmung und Umsetzung der vorgeschlagenen Inhalte;

Ansteckung ist die unbewusste Empfänglichkeit der Erzogenen für den emotionalen Einfluss des Lehrers;

Nachahmung ist eine bewusste oder unbewusste Reproduktion der Erfahrung des Lehrers durch den Gebildeten.

Zu den pädagogischen Methoden gehören Techniken (Sätze spezifischer Aktionen in der Struktur der Methode), darunter kreative (Lob, Bitte, Vertrauen usw.) und hemmende (Hinweis, Misstrauen, Verurteilung usw.).

IN In der modernen Pädagogik ist es üblich, mehrere Methodengruppen zu unterscheiden und sich dabei an den wichtigsten Stufen der ganzheitlichen Handlungsstruktur zu orientieren.

ZU Die erste Gruppe umfasst Methoden zur Bildung des Bewusstseins des Einzelnen. ZU

Dazu gehört die Methode der Überzeugung, deren wichtigste Umsetzungsformen sind

sind Gespräche, Vorträge, Debatten, Treffen, Konferenzen usw. (nicht zu verwechseln mit Bildungsformen) und Positivbeispielmethode, d.h. gezielte und systematische Einflussnahme des Erziehers auf die Erzogenen durch die Kraft des persönlichen Beispiels sowie aller Arten positiver Beispiele als Vorbilder, eines Ideals im Leben (das Beispiel von Kameraden, Beispiele aus Literatur, Kunst, das Leben von Herausragenden). Menschen).

Die zweite Gruppe umfasst Methoden zur Organisation und Schaffung von Erfahrungen soziales Verhalten, mit deren Hilfe die notwendigen Fähigkeiten gebildet, die erforderlichen Gewohnheiten und Fähigkeiten entwickelt und Bedingungen für die Umsetzung positiver innerkollektiver Beziehungen geschaffen werden.

Diese beinhalten:

Übungsmethode (oder Trainingsmethode),bestehend aus organi-

die Ausbildung einer systematischen und regelmäßigen Ausführung bestimmter Handlungen durch Schüler mit dem Ziel ihres Übergangs zu Formen des Sozialverhaltens (verschiedene Aufgabentypen für Gruppen- und Einzelaktivitäten in Form von Aufgaben, Forderungen, Wettbewerben, Vorführungen von Mustern etc.);

Methode der pädagogischen Anforderungen, bestehend aus der Präsentation einer Erinnerung

stillschweigende direkte (in Form von Anweisungen oder sogar Befehlen) oder indirekte (in Form einer Bitte, eines Rates, eines Hinweises usw.) Forderungen;

Methode zur Schaffung von Bildungssituationen,diese. speziell erstellt pädagogische Bedingungen Bereitstellung von Organisation eine bestimmte Form soziales Verhalten. Beispiele für solche Situationen sind: eine Situation des Fortschritts durch Vertrauen, eine Situation der freien Wahl, eine Situation der Korrelation, eine Situation des Wettbewerbs, eine Situation des Erfolgs, eine Situation der Kreativität usw.

Die dritte Gruppe umfasst Methoden zur Stimulierung von Aktivität und Verhalten

Deniya, zu denen Methoden der Belohnung und Bestrafung, der Zustimmung und Verurteilung, der Kontrolle, der Perspektive und der öffentlichen Meinung gehören.

Mit jeder Methode können Sie bestimmte Bildungsprobleme lösen, aber keine der Methoden ist universell und ermöglicht die Lösung aller Bildungsprobleme. Deshalb wird Bildung immer durch eine Kombination von Methoden sichergestellt.

Damit eine Erziehungsmethode effektiv ist, müssen bestimmte Bedingungen erfüllt sein.

Betrachten wir einige davon in Bezug auf grundlegende Bildungsmethoden.

Überzeugung ist der Einfluss des Lehrers auf die rationale Sphäre des Bewusstseins des Schülers. In diesem Fall kann Einfluss auf zwei Arten ausgeübt werden: Überzeugung

Sprechen durch Worte und Überzeugen durch Taten.

Mit einem Wort überzeugen Es handelt sich um eine Klarstellung, einen Beweis oder eine Widerlegung, die nur dann wirksam sind, wenn sie einer strengen Logik folgen, durch Zahlen und Fakten untermauert und durch Beispiele und Episoden aus dem Leben veranschaulicht werden.

Überzeugung durch Taten beinhaltet die Nutzung eines lebendigen praktischen Beispiels durch persönliche Demonstration, Demonstration der Erfahrungen anderer oder die Organisation gemeinsamer Aktivitäten.

Positivbeispielmethode Dabei geht es darum, das Bewusstsein und Verhalten der vom System erzogenen Menschen durch positive Beispiele zu beeinflussen, die ihnen als Vorbild, Grundlage für die Bildung eines Verhaltensideals, Anreiz und Mittel zur Selbsterziehung dienen sollen. Dabei werden am häufigsten Beispiele aus dem Leben herausragender Persönlichkeiten, aus der Geschichte ihres Staates und Volkes, aus Literatur und Kunst sowie das persönliche Beispiel eines Lehrers herangezogen.

Um beispielsweise ein wirksames Bildungsmittel zu sein, müssen die folgenden Bedingungen erfüllt sein:

sozialer Wert des Beispiels;

die Realität der Zielerreichung;

Nähe zu den Interessen der Auszubildenden;

Helligkeit, Emotionalität, Ansteckungskraft des Beispiels;

Kombination des Beispiels mit anderen Methoden.

Ermutigungsmethode – beinhaltet die externe aktive Stimulation der Motivation des Schülers, positiv, proaktiv zu sein, Kreative Aktivitäten. In diesem Fall am meisten verschiedene Mittel: ermutigende Gestik und Mimik des Lehrers, seine aufmunternden Appelle an den Schüler, Beurteilung des Verhaltens des Schülers als vorbildlich, Dankeserklärung usw.

Die Aktion ist unter folgenden Bedingungen gültig:

Gültigkeit und Fairness der Werbung;

Aktualität der Ermutigung;

Vielfalt an Anreizen;

Werbeförderung;

Feierlichkeit des Ermutigungsrituals usw.

Wenn ein Lehrer ein System pädagogischer Methoden beherrscht, kann er in jedem Einzelfall diejenigen auswählen, die seiner Meinung nach am rationalsten sind. Da es sich um ein sehr flexibles, sehr subtiles Instrument handelt, um den Einzelnen zu berühren, richtet sich die Bildungsmethode immer an das Team und wird unter Berücksichtigung seiner Dynamik, Reife und Organisation eingesetzt. Folglich müssen Bildungsmethoden unter Berücksichtigung der Ziele, Inhalte und Grundsätze der Bildung sowie spezifischer Aspekte ausgewählt werden pädagogische Aufgaben und Bedingungen.

4. Familienerziehung

Die Grundlagen der Persönlichkeitsstruktur jedes Menschen werden in der Familie gelegt. Die Familie ist die wichtigste Einheit der Gesellschaft, in der Menschen durch Blut und Verwandtschaft verbunden sind. Es vereint Ehepartner, Kinder und Eltern. Die Ehe zweier Menschen ist noch keine Familie; sie entsteht erst mit der Geburt von Kindern. Die Hauptfunktion der Familie ist die Fortpflanzung der Menschheit, die Geburt und Erziehung von Kindern.

Familie ist Soziale Gruppe basierend auf Heirat und Familienbande, und gleichzeitig ist es ein System der zwischenmenschlichen Interaktion, ein ganzheitliches, organisches, geordnetes System, das den Menschen in all seinen Erscheinungsformen vollständig „umfasst“. Die Familie schafft in einem Menschen das Konzept eines Zuhauses, nicht als einen Raum, in dem er lebt, sondern als einen Ort, an dem er erwartet, geliebt, verstanden und beschützt wird.

Familienerziehung ist ein Erziehungs- und Bildungssystem, das sich unter den Bedingungen einer bestimmten Familie entwickelt, ein Prozess der Interaktion zwischen Eltern und Kindern, der auf familiärer Nähe, Liebe und Fürsorge, Respekt und Schutz des Kindes basiert und günstige Bedingungen für die Begegnung schafft die Bedürfnisse nach Entwicklung und Selbstentfaltung einer spirituell, moralisch und intellektuell vorbereiteten Persönlichkeit. Familienerziehung ist ein komplexes System, das von vielen Faktoren abhängt: Vererbung und biologische (natürliche) Gesundheit von Kindern und Eltern, materielle Sicherheit, sozialer Status, Lebensweise, Anzahl der Familienmitglieder, Wohnort, Einstellung zum Kind usw. Alle diese Faktoren sind miteinander verknüpft und äußern sich im Einzelfall unterschiedlich.

Die wichtigsten Aufgaben der Familie im Sinne der Familienerziehung sind:

erstellen beste Konditionen für das Wachstum und die Entwicklung des Kindes;

Gewährleistung des sozioökonomischen und psychologischen Schutzes von Kindern

die Erfahrung der Gründung und Aufrechterhaltung einer Familie, der Kindererziehung und der Beziehungen zu älteren Menschen vermitteln;

Kindern praktische Fähigkeiten beibringen, die auf Selbstfürsorge und Hilfe für geliebte Menschen abzielen;

Selbstwertgefühl und Selbstwertgefühl entwickeln.

Auch die Familienerziehung hat ihre eigenen Grundsätze , die wichtigsten davon sind:

Menschlichkeit und Barmherzigkeit gegenüber einem heranwachsenden Menschen;

Einbeziehung der Kinder als gleichberechtigte Teilnehmer in das Familienleben;

Offenheit und Vertrauen im Umgang mit Kindern;

Optimismus in familiären Beziehungen;

Konsistenz in Ihren Forderungen (es ist unmöglich, Unmögliches zu fordern-

Helfen Sie Ihrem Kind und seien Sie bereit, seine Fragen zu beantworten. Der Inhalt der Familienerziehung umfasst alle Bereiche: körperlich

sozial, ästhetisch, arbeitstechnisch, mental, moralisch, unter denen ein besonderer Platz einnimmt moralische Erziehung und vor allem die Kultivierung von Eigenschaften wie Wohlwollen, Freundlichkeit, Aufmerksamkeit und Barmherzigkeit gegenüber Älteren, Jüngeren und Schwächeren, Ehrlichkeit, Offenheit und Fleiß.

Der Zweck der Familienerziehung ist die Bildung persönliche Qualitäten notwendig, um die Hindernisse und Schwierigkeiten, denen man auf dem Lebensweg begegnet, angemessen zu überwinden.

In der Familienerziehung werden diese Methoden am häufigsten eingesetzt

als persönliches Beispiel, Diskussion, Vertrauen, Zeigen, Zeigen von Liebe, Empathie, Kontrolle, Aufgabe, Lob, Sympathie usw.

Von besonderer Bedeutung für die Familienerziehung ist die Liebe zum Kind, sie sollte jedoch nicht irgendeiner Art sein, sondern pädagogisch angemessen, d. h. Liebe im Namen des ungeborenen Kindes. Blind, unvernünftig elterliche Liebe führt zu Erziehungsfehlern, führt zu Konsumismus, Vernachlässigung der Arbeit und Egoismus bei Kindern.

Es gibt verschiedene Arten falsche Erziehung Kinder in der Familie, darunter:

Vernachlässigung, mangelnde Kontrollewenn Eltern zu sehr mit ihren eigenen Angelegenheiten beschäftigt sind und ihren Kindern nicht die nötige Aufmerksamkeit schenken, sind sie dadurch auf sich allein gestellt und geraten oft unter den Einfluss von „Straßen“-Unternehmen;

Überfürsorglichkeit, wenn ein Kind unter ständiger Aufsicht steht, Verbote und Befehle von den Eltern hört, was zu Unentschlossenheit, mangelnder Initiative und Angst führen kann;

Erziehung nach der Art des Familien-„Idols“, wenn sich ein Kind daran gewöhnt, im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit zu stehen, wird es ständig bewundert, jeder seiner Wünsche und Bitten wird erfüllt, wodurch es seine Fähigkeiten nicht richtig einschätzen und seinen Egozentrismus nicht überwinden kann;

Bildung im Aschenputtel-Stil Wenn ein Kind das Gefühl hat, dass seine Eltern es nicht lieben, werden sie von ihm belastet. Er wächst in einem Umfeld emotionaler Ablehnung, Gleichgültigkeit und Kälte auf. Infolgedessen kann das Kind eine Neurose, eine übermäßige Empfindlichkeit gegenüber Widrigkeiten oder Verbitterung entwickeln;

« grausame Erziehung“ wenn ein Kind für das kleinste Vergehen bestraft wird und in ständiger Angst aufwächst. Infolgedessen kann er gefühllos, starr, zwielichtig oder aggressiv werden;

Bildung unter Bedingungen erhöhter moralischer Verantwortung, Co-

wenn dem Kind die Vorstellung vermittelt wird, dass es den ehrgeizigen Erwartungen seiner Eltern gerecht werden muss, oder wenn es mit unerträglichen, nicht-kindlichen Sorgen belastet wird. Dadurch entwickeln Kinder zwanghafte Ängste und ein ständiges Angstgefühl.

Eine unsachgemäße Familienerziehung entstellt den Charakter des Kindes und führt zu neurotischen Zusammenbrüchen und schwierigen Beziehungen zu anderen.

Eine der inakzeptabelsten Methoden der Familienerziehung ist die Methode der körperlichen Bestrafung, bei der Kinder durch Angst beeinflusst werden. Eine solche Erziehung führt zu körperlichen, geistigen und moralischen Traumata, die das Verhalten der Kinder beeinträchtigen. Es fällt ihnen schwer, sich an das Team anzupassen, und es kommt fast zwangsläufig zu Problemen beim Lernen. Anschließend werden sie selbst grausam.

PLANEN:

Einleitung 3 Familie und Persönlichkeit 4 Zwei Formen der Bildung 5 Einfluss der Eltern 8 Aufgaben der Erziehung in der Familie 10 Bedingungen für die Förderung der Familienerziehung 14 Kombination von Familien- und öffentlicher Bildung 16 Fazit 18 Verwendete Literatur 19

Einführung.

Ein Kind wurde geboren. Ich begann, mich in der Welt einzuleben. Sie sehen – er ist bereits gelaufen, hat angefangen zu reden und hat gelernt, ein wenig „Was ist was“ zu verstehen. Alles scheint natürlich zu sein, aber... . Aber bevor es Lernen gab, wird das Kind durch Lernen ständig erzogen.

Der Bildungsprozess zielt auf die Bildung sozialer Qualitäten des Einzelnen ab, auf die Schaffung und Erweiterung seiner Beziehungen zur Umwelt – zur Gesellschaft, zu den Menschen, zu sich selbst. Je breiter, vielfältiger und tiefer das Beziehungssystem eines Menschen zu verschiedenen Aspekten des Lebens ist, desto reicher ist seine eigene spirituelle Welt.

Kommunikation ist ein besonderer Bereich im Leben und Handeln eines Kindes. Es spiegelt das menschliche Bedürfnis wider, unter seinesgleichen zu sein. L.S. Vygotsky betonte auch, dass bereits ein Baby als das sozialste Wesen bezeichnet werden kann. Viele Fakten deuten darauf hin, dass selbst ein Spielzeug in den Händen eines Kindes oft nur ein Mittel zur Kommunikation mit Erwachsenen ist. Das Kind wendet sich nicht nur an einen Erwachsenen, um Hilfe zu erhalten, sondern auch, um das Kommunikationsbedürfnis zu befriedigen.

So entsteht die Persönlichkeit im Prozess der aktiven Interaktion mit der Außenwelt, der Beherrschung sozialer Erfahrungen und sozialer Werte. Basierend auf der Reflexion objektiver Beziehungen durch eine Person erfolgt die Bildung innerer Positionen des Individuums. individuelle Eingenschaften geistige Verfassung, entwickelt Charakter, Intellekt, seine Einstellung gegenüber anderen und sich selbst. In einem System kollektiver und zwischenmenschlicher Beziehungen behauptet sich das Kind im Prozess gemeinsamer Aktivitäten als Individuum unter anderen Menschen. Niemand wird mit einem vorgefertigten Charakter, vorgefertigten Interessen, Neigungen, Willen oder bestimmten Fähigkeiten geboren. Alle diese Eigenschaften werden im Laufe des Lebens, von der Geburt bis zum Erwachsenenalter, schrittweise entwickelt und geformt.

Familie und Persönlichkeit.

Die erste Welt, die ein Kind umgibt, die erste Einheit der Gesellschaft, ist die Familie, in der die Grundlagen der Persönlichkeit gelegt werden. Was ist Familie? Viele Autoren populärer Publikationen sprechen darüber, als sei diese Definition für jeden klar, wie der Begriff „Brot“ oder „Wasser“. Aber Wissenschaftler und Spezialisten geben ihm unterschiedliche Bedeutungen. So definierte der prominente Demograf B.Ts. Urlanis es wie folgt: Es handelt sich um eine kleine soziale Gruppe, die durch Wohnraum, einen gemeinsamen Haushalt und familiäre Bindungen vereint ist. Diese Formulierung wird auch von vielen westlichen Demografen akzeptiert, vor allem von Amerikanern. Und die Ungarn gehen vom „Vorhandensein eines Familienkerns“ aus, das heißt, sie gehen nur von familiären Bindungen aus und verwerfen die territoriale und wirtschaftliche Gemeinschaft. Professor P.P. Maslov ist der Ansicht, dass drei Indikatoren nicht ausreichen, um die von Urlanis gegebene Definition als vollständig anzuerkennen. Denn wenn alle drei „Komponenten“ vorhanden sind, kann es sein, dass es überhaupt keine Familie gibt, wenn zwischen ihren Mitgliedern kein gegenseitiges Verständnis und gegenseitige Hilfe besteht, die in die Definition einer Familie einbezogen werden müssen. Das Kind sieht Familie als die nahestehenden Menschen um es herum: Papa und Mama, Großeltern, Brüder und Schwestern.

Ein Mensch wird also spirituell durch die Kommunikation mit den Menschen um ihn herum geboren. Was für eine große Verantwortung bedeutet dies für die Familie! Was für eine Menge Verpflichtungen! Was für ein subtiler Prozess findet in der Nähe ständig statt! Tatsächlich ist das Haus, in dem ein kleines Kind aufwächst, ein komplexes psychologisches Labor, in dem jedes Wort, jede Bewegung und jeder Tonfall erfasst wird. Diese Phase des eigenen Handelns des Kindes ist für die weitere Persönlichkeitsbildung von entscheidender Bedeutung.

Das Kind ist erwachsen geworden. Die Familie steht vor der Frage, ob sie die Bildung zu Hause fortsetzen oder auf die Bildung in speziellen Einrichtungen vertrauen soll. Diese Frage ist nicht so einfach, wie es auf den ersten Blick erscheinen mag. Über dieses Thema wird seit Jahrhunderten debattiert.

Zwei Formen der Bildung.

In der Geschichte der gesellschaftlichen Entwicklung ist das Problem des Verhältnisses von Familie und Schule in der Kindererziehung nicht immer eindeutig gelöst. So glaubten die alten Römer, dass nur die Familie für eine gute Bildung sorgen sollte und kann, und die alten Griechen gaben der Schule den Vorzug. Der antike Philosoph Platon glaubte in Anlehnung an Sokrates, dass ein Kind nur in öffentlichen Schulen eine wahre Bildung erhalten könne, wohin es ab dem siebten Lebensjahr geschickt werden sollte.

Im Mittelalter, als die Kirche einen starken ideologischen Einfluss hatte, glaubte man, dass Kinder nur in einem Kloster, in einer Kirche oder einer Klosterschule eine gute Ausbildung erhalten könnten.

Im 18. und frühen 19. Jahrhundert. Die Sicht auf die Organisation der Bildung verändert sich. I.G. Pestalozzi setzte sich für eine rationelle Erziehung der Kinder in der Familie ein. Er idealisierte die kleinbürgerliche Familie und träumte utopisch davon, die Gesundheit der Menschheit durch Bildung in Familienarbeit zu verbessern.

Der prominenteste Vertreter des utopischen Sozialismus, Robert Owen, vertrat gegensätzliche Positionen. Er träumte davon, dass Kinder ab drei Jahren in öffentlichen Bildungseinrichtungen sein würden, wo alle Voraussetzungen geschaffen werden sollten, um die junge Generation mit tiefem und umfassendem Wissen auszustatten. R. Owen hatte eine negative Einstellung zur Familienerziehung und wollte einem Menschen gute Bedingungen bieten, ihm schon in jungen Jahren eine angemessene Erziehung und Bildung in staatlichen Institutionen ermöglichen.

Traditionell legen Familien aller Schichten großen Wert auf die Kindererziehung. Bei den Menschen basierte sie am häufigsten auf dem Prinzip „Tue, was ich tue“, das heißt, die Familienerziehung basierte auf der Autorität der Eltern, ihren Taten und Handlungen sowie Familientraditionen. Der Vater, das Oberhaupt der Familie, fungierte vor allem als Vorbild. Sein Beispiel war in der Regel ein Vorbild für Jungen; Mädchen lernten häufiger von ihrer Mutter. Da Bauernfamilien oft von verschiedenen Unglücksfällen heimgesucht wurden: Brände, Hunger, Krankheit und vorzeitiger Tod, verloren Kinder ihre Eltern und blieben Waisen. Dann wurde die Erziehung der Kinder von der ganzen Welt, der Gemeinschaft und manchmal sogar von völlig Fremden übernommen, zu denen Kinder als Lehrlinge geschickt wurden. Gleichzeitig arbeitete die Volkspädagogik klar mit allen traditionellen Regeln und klaren Vorstellungen über Gut und Böse, Erlaubt und Verboten, Erlaubt und Unmöglich.

In adligen und wohlhabenden Familien wurde die Erziehung von Krankenschwestern und Kindermädchen durchgeführt, die dem kleinen Meister zu Diensten waren. Sie vermittelten Liebe zu ihrem Heimatland, ihrer heimischen Natur und der russischen Sprache; Sie pflegten den „russischen Geist“ und vermittelten neben Volksliedern und Märchen auch volkstümliche Vorstellungen von Wahrheit und Gerechtigkeit, Ehre und Würde. Heranwachsende Kinder wurden französischen Lehrern und Gouvernanten zur Erziehung übergeben, die ihnen die Regeln guter Manieren, sozialer Manieren und Sprachen beibrachten.

Generell hat das Phänomen des Regierens eine zutiefst positive Bedeutung: Vorträge und Morallehren werden von einem Fremden gelesen, den man vielleicht wegen ständiger Kommentare nicht mag, über den man sich lustig machen kann, über den man sich lustig machen kann. Eltern überschütten ihre Kinder mit Zuneigung und positiven Emotionen, sodass ihre Kinder sich immer mit Verehrung und tiefem Respekt an sie erinnern.

Die demokratischen Revolutionäre V.G. Belinsky, A.I. Herzen, N.G. Chernyshevsky und N.A. Dobrolyubov sahen die Rolle der Familie bei der Kindererziehung anders. Sie sagten, dass die Kindererziehung in der Familie und in der Schule erfolgen sollte. Gleichzeitig wiesen sie der Mutter, ihrer Bildung und Kultur eine besondere Rolle zu. Ihrer Meinung nach ist es ohne die Bildung der Mutter unmöglich, gute Beziehungen in Familien aufzubauen.

V.G. Belinsky glaubte, dass die Aufgabe der universellen Bildung nicht nur bei der Gesellschaft als Ganzes, sondern auch bei der Familie und den Eltern liegt. Familienerziehung sollte seiner Meinung nach soziale Interessen und Bestrebungen bei Kindern entwickeln. A. I. Herzen, der diese Idee entwickelte, sprach darüber, wie wichtig es ist, in der Familie zu lernen, seinen Egoismus zu zügeln und die Anforderungen anderer zu berücksichtigen, sich an einer gemeinsamen Sache zu beteiligen und für das Wohl aller zu kämpfen.

Moderne Lehrer und Psychologen argumentieren, dass selbst mehrere Monate „Liebesentzug“ der geistigen, moralischen und emotionalen Entwicklung eines Kindes unter drei Jahren irreparablen Schaden zufügen. Das heißt, in der sehr frühen Kindheit wird der Grundstein für das gesamte spätere spirituelle Leben eines Menschen gelegt, und die Stärke dieses Fundaments, der Materialien, aus denen es besteht, bestimmt, welche Art von Struktur dann darauf errichtet werden kann welche Größe und Komplexität.

Das bedeutet, dass die Schaffung der spirituellen Basis des Einzelnen das Ziel, der Sinn der Familienerziehung ist.

Einfluss der Eltern.

Die Schule der Gefühle ist für die Familie von zentraler Bedeutung Kind! Alles, was den intim-emotionalen Bereich und den Bereich familiärer Beziehungen betrifft, wird nur in einer normalen – herzlichen und freundlichen – Familie vollständig ausgebildet. Hier, „am Herd“, entdeckt der Mensch zum ersten Mal, was Zärtlichkeit und Fürsorge für geliebte Menschen bedeutet. Hier lernt er den Wert von Freundlichkeit und Selbstlosigkeit kennen. Hier lernt man zu lieben und sich einzufühlen. Hier beginnt man, Ehe, Frau und Mutterschaft zu respektieren.

Natürlich reicht das Baby im Kinderzimmer freudig die Hand nach dem Kindermädchen und hinein Kindergarten bleibt an der Lehrerin hängen und schaut ihr in den Mund, und in der Schule wird sie an die Lehrerin gebunden. Aber hier gibt es immer einen Erwachsenen für viele Kinder, und die Aufmerksamkeit und Zuneigung, die jedem einzelnen zuteil wird, ist natürlich nicht so groß. Darüber hinaus kommunizieren Kinder in jeder Kindereinrichtung sozusagen im pädagogischen Bereich mit Erwachsenen – schließlich sind Erwachsene speziell dazu da, Kinder zu unterrichten und zu erziehen.

In einer Familie lebt ein Kind in der Gesellschaft von zwei oder mehreren nahestehenden Menschen, die es lieben, ihm viel Zeit, Liebe und Wärme schenken und im Gegenzug Liebe von ihm verlangen. Das Baby hat noch nicht sprechen oder laufen gelernt, wird aber bereits dazu angeregt, verschiedene Gefühle zu erleben. Und er beginnt, sie zu erleben.

Gleichzeitig ist seine Haltung gegenüber seinem Vater immer etwas anders als gegenüber seiner Mutter, seine Bindung zu einem Bruder oder einer Schwester ist nicht die gleiche wie zu seiner Großmutter. Die Beziehung zwischen seinen Eltern ist ihm keineswegs gleichgültig. Egal wie klein er ist, er spürt alles perfekt, nimmt ihre Harmonie und Streitigkeiten sensibel wahr. Die Liebe der Eltern zueinander kann zum wichtigsten Bildungsfaktor werden, der das Kind beeinflusst. Und die gleichgültige Haltung der Familienmitglieder untereinander und gegenüber dem Kind führt bei diesem oft zu unerklärlicher Angst, Vorsicht und dann zu Grausamkeit.

Es ist auch sehr wichtig, dass die Menschen um ihn herum ihn nicht nur erziehen, sie leben in der Nähe, vor seinen Augen, mit all ihren Freuden und Sorgen, und er sieht und hört viele Dinge, die überhaupt nicht an ihn gerichtet sind. haben aber einen starken Einfluss auf die Psyche des Kindes. Wo sonst kann ein Kind Beziehungen wie Liebe, Einheit, Intimität, Vertrauen und die Bereitschaft, etwas für einen anderen zu opfern, so anschaulich und verständlich beobachten?! Hier sieht er das alles, hier lernt er es.

Die Vielfalt und Vielfalt emotionaler Verbindungen entwickelt und bereichert aktiv die Seele eines kleinen Menschen und bildet Eigenschaften und Persönlichkeitsmerkmale, die dazu beitragen, die Schwierigkeiten und Hindernisse auf dem Lebensweg angemessen zu überwinden.

Familienerziehung ist also die Pädagogik des Alltags, die Pädagogik des Alltags, sie ist ein fortlaufendes Experiment, Kreativität, Arbeit, die kein Ende hat, es einem nicht erlaubt, aufzuhören, in selbstgefälliger Ruhe zu erstarren. Familienpädagogik in Alltagsleben vollbringt ein großes Sakrament – ​​die Bildung der Persönlichkeit eines Menschen. Schließlich ist Familienarbeit die komplexeste Produktion – die menschliche Produktion. Und wie jeder Beruf hat auch die Familienerziehung ihre eigenen Aufgaben.

Aufgaben der Erziehung in der Familie.

Die Entwicklung von Intelligenz und kreativen Fähigkeiten, kognitiven Fähigkeiten und primärer Berufserfahrung, moralische und ästhetische Bildung, emotionale Kultur und körperliche Gesundheit der Kinder – all dies hängt von der Familie, von den Eltern ab und all dies macht die Aufgaben der Familienerziehung aus.

Elternschaft ist ein Prozess der Interaktion zwischen Eltern und Kindern, der auf jeden Fall beiden Seiten Freude bereiten muss.

Im ersten Lebensjahr eines Kindes besteht das Hauptanliegen der Eltern darin, normale Bedingungen für die körperliche Entwicklung zu schaffen, eine lebenslange Ernährung sowie normale sanitäre und hygienische Bedingungen sicherzustellen. In dieser Zeit äußert das Kind bereits seine Bedürfnisse, reagiert auf angenehme und unangenehme Eindrücke und äußert seine Wünsche auf seine eigene Art und Weise. Die Aufgabe von Erwachsenen besteht darin, zu lernen, zwischen Bedürfnissen und Launen zu unterscheiden, da die Bedürfnisse des Kindes befriedigt und Launen unterdrückt werden müssen. So erhält das Kind in der Familie seine ersten moralischen Lektionen, ohne die es kein System moralischer Gewohnheiten und Konzepte entwickeln kann.

Im zweiten Lebensjahr beginnt das Kind zu laufen, strebt danach, alles mit den eigenen Händen zu berühren, das Unerreichbare zu erreichen, und Mobilität bereitet ihm manchmal große Sorgen. Die Erziehung während dieser Zeit sollte auf der angemessenen Einbeziehung des Kindes in verschiedene Arten von Aktivitäten basieren. Ihm sollte alles gezeigt, erklärt und beigebracht werden, zu beobachten, mit ihm zu spielen, Fragen zu erzählen und zu beantworten.

Wenn seine Handlungen jedoch über die Grenzen des Erlaubten hinausgehen, muss dem Kind beigebracht werden, das Wort zu verstehen und ihm bedingungslos zu gehorchen.

Im Vorschulalter ist die Hauptbeschäftigung des Kindes das Spielen. Kinder im Alter von drei und vier Jahren bevorzugen Bau- und Haushaltsspiele. Durch den Bau verschiedener Gebäude lernt das Kind etwas über die Welt um es herum. Das Kind übernimmt Spielsituationen aus dem Leben. Die Weisheit der Eltern liegt darin, dem Kind leise zu sagen, was der Held im Spiel tun soll (Hauptsache). Schauspieler). So lehren sie ihn zu verstehen, was gut und was schlecht ist, welche moralischen Eigenschaften in der Gesellschaft geschätzt und respektiert werden und welche verurteilt werden.

Vorschul- und Grundschulkinder machen ihre ersten moralischen Erfahrungen in der Familie, lernen, die Älteren zu respektieren, Rücksicht auf sie zu nehmen, lernen, den Menschen etwas Angenehmes, Fröhliches und Freundliches zu tun.

Die moralischen Prinzipien eines Kindes werden auf der Grundlage und im Zusammenhang mit der intensiven geistigen Entwicklung des Kindes gebildet, deren Indikator sein Handeln und Sprechen ist. Daher ist es wichtig, den Wortschatz der Kinder zu erweitern und ihnen im Gespräch ein Beispiel für eine gute Aussprache von Lauten, Wörtern und Sätzen im Allgemeinen zu geben. Um die Sprache zu entwickeln, sollten Eltern ihren Kindern beibringen, Naturphänomene zu beobachten, Ähnliches und Unterschiedliches darin zu erkennen, Märchen und Geschichten zuzuhören und deren Inhalte zu vermitteln, Fragen zu beantworten und eigene zu stellen. Die Sprachentwicklung ist ein Indikator für die Verbesserung der allgemeinen Kultur des Kindes, eine Voraussetzung für seine geistige, moralische und ästhetische Entwicklung.

Im Vorschulalter sind Kinder sehr mobil, können sich nicht lange auf eine Sache konzentrieren oder schnell von einer Aktivitätsart auf eine andere wechseln. Der Schulunterricht erfordert vom Kind Konzentration, Ausdauer und Fleiß. Daher ist es wichtig, ein Kind bereits im Vorschulalter an die Gründlichkeit der von ihm ausgeführten Aufgaben zu gewöhnen, ihm beizubringen, die begonnene Aufgabe oder das begonnene Spiel zu Ende zu bringen und Ausdauer und Ausdauer zu zeigen. Es ist notwendig, diese Qualitäten im Spiel und in der Hausarbeit zu entwickeln, indem das Kind in die gemeinsame Arbeit beim Aufräumen des Zimmers, im Garten oder beim Spielen im Haushalt oder im Freien mit ihm einbezogen wird.

Wenn ein Kind in einer Familie aufwächst, verändern sich die Aufgaben, Mittel und Methoden der Erziehung. Das Bildungsprogramm umfasst Sport und Spiele im Freien frische Luft, Verhärtung des Körpers und strikte Durchführung der Morgengymnastik gehen weiter. Einen großen Platz nehmen die Fragen der sanitären und hygienischen Ausbildung von Kindern, der Entwicklung von Fähigkeiten und Gewohnheiten der persönlichen Hygiene sowie einer Verhaltenskultur ein. Zwischen Jungen und Mädchen werden die richtigen Beziehungen aufgebaut – Beziehungen der Kameradschaft, der gegenseitigen Aufmerksamkeit und Fürsorge. Die Familie ist die erste Kommunikationsschule des Kindes. In einer Familie lernt ein Kind, die Ältesten zu respektieren, sich um die Alten und Kranken zu kümmern und sich gegenseitig jede erdenkliche Hilfe zu leisten. In der Kommunikation mit dem Kind nahestehenden Menschen, in der gemeinsamen Hausarbeit entwickelt es Pflichtbewusstsein und gegenseitige Hilfe. Kinder reagieren besonders sensibel auf Beziehungen zu Erwachsenen, tolerieren keine Moralisierung, Härte, Befehle, haben es schwer mit der Unhöflichkeit der Älteren, Misstrauen und Täuschung, kleinlicher Kontrolle und Misstrauen, Unehrlichkeit und Unaufrichtigkeit der Eltern.

Das beste Mittel zur Pflege korrekter Beziehungen ist das persönliche Beispiel von Vater und Mutter, ihr gegenseitiger Respekt, ihre Hilfe und Fürsorge sowie der Ausdruck von Zärtlichkeit und Zuneigung. Wenn Kinder sehen eine gute Beziehung in der Familie werden sie dann als Erwachsene selbst nach den gleichen schönen Beziehungen streben. IN Kindheit Es ist wichtig, ein Gefühl der Liebe für Ihre Lieben zu entwickeln – für Eltern, für Brüder und Schwestern, damit Kinder Zuneigung zu Gleichaltrigen, Zuneigung und Zärtlichkeit für ihre Jüngeren empfinden.

Die Familie spielt bei der Arbeitserziehung eine große Rolle. Kinder werden direkt in die Hausarbeit einbezogen, lernen, sich selbst zu versorgen und machbare Arbeitsaufgaben zu erfüllen, um ihrem Vater und ihrer Mutter zu helfen. Von der Art und Weise, wie es geliefert wird Arbeitserziehung Kinder schon vor der Schule, ihr Erfolg im Lernen sowie in der allgemeinen Arbeitserziehung hängt davon ab. Das Vorhandensein einer so wichtigen Persönlichkeitsqualität wie harte Arbeit bei Kindern ist ein guter Indikator für ihre moralische Bildung.

Erziehungsbedingungen in der Familie.

Die Familie verfügt über günstige Bedingungen für die ästhetische Erziehung der Kinder. Der Sinn für Schönheit eines Kindes beginnt mit der Begegnung mit einem strahlenden und strahlenden Menschen schönes Spielzeug, ein bunt dekoriertes Buch, mit einer gemütlichen Wohnung. Mit zunehmendem Alter des Kindes wird die Wahrnehmung von Schönheit beim Besuch von Theatern und Museen bereichert. Ein gutes MittelÄsthetische Bildung ist die Natur mit ihren wunderschönen und einzigartigen Farben und Landschaften. Ausflüge und Ausflüge mit der ganzen Familie in den Wald, an den Fluss, zum Pilze- und Beerensammeln und zum Angeln hinterlassen unauslöschliche Eindrücke, die das Kind ein Leben lang tragen wird. Bei der Kommunikation mit der Natur ist das Kind überrascht, glücklich, stolz auf das, was es gesehen hat, hört Vogelgezwitscher – zu diesem Zeitpunkt findet die Gefühlsbildung statt. Ein Sinn für Schönheit und Interesse an Schönheit fördern das Bedürfnis, Schönheit zu schätzen und zu schaffen. Die Ästhetik des Alltags hat eine große pädagogische Kraft. Kinder genießen nicht nur den Komfort von zu Hause, sondern lernen gemeinsam mit ihren Eltern, ihn zu gestalten. Bei der Kultivierung des Schönheitssinns spielt die Art und Weise, sich richtig und schön zu kleiden, eine wichtige Rolle.

Stoffwechsel, Wachstum des gesamten Körpers und einzelner Organe. Körperliche Arbeit ist ein Mittel zur Bekämpfung von Müdigkeit, insbesondere für Menschen, die geistig arbeiten. Wechselnde Arbeitsarten und deren sinnvolle Kombination im Tagesablauf eines Kindes sichern seine erfolgreiche geistige Tätigkeit und erhalten die Arbeitsfähigkeit.

Arbeitserziehung ist ein integraler Bestandteil der umfassenden Entwicklung des Einzelnen. Andere werden seinen Wert danach beurteilen, wie ein Kind mit der Arbeit umgeht und über welche Arbeitsfähigkeiten es verfügt.

Eine wichtige Voraussetzung für eine erfolgreiche Kindererziehung ist die Einheitlichkeit der Anforderungen an die Kinder aller Familienmitglieder sowie die gleichen Anforderungen an Kinder aus Familie und Schule. Die mangelnde Einheitlichkeit der Anforderungen zwischen Schule und Familie untergräbt die Autorität von Lehrer und Eltern und führt zu einem Respektverlust ihnen gegenüber.

Schon in jungen Jahren entwickelt, bereichern spirituelle Bedürfnisse und die Fähigkeit, mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zu kommunizieren, die Persönlichkeit des Kindes und erfordern die Nutzung von Möglichkeiten in der Gesellschaft. Und sie können durch das Vertrauen auf kollektive Bildungsformen umgesetzt werden.

Eine Kombination aus Familie und öffentlicher Bildung.

Bei der Fortführung der Familienerziehung ist es äußerst wichtig, den Schlüssel zur Vereinbarkeit von Familien- und Sozialerziehung zu finden, denn eine solche Kombination ist wünschenswert und absolut notwendig. Immerhin in frühe Jahre Im Leben eines Kindes ist eine Familie notwendig, um bestimmte Bereiche des menschlichen Bewusstseins und der menschlichen Psychologie zu formen, und ihr Fehlen hat traurige und weitreichende Folgen, wie zum Beispiel Kriminalität. Die Zeit, die Kinder zu Hause, nach dem Kindergarten, dem Kindergarten oder der Schule verbringen, reicht aus, damit die Familie ihre Aufgabe erfüllen kann.

In einer klug organisierten, gut koordinierten Kinderkommunikation erhalten unsere Jungen und Mädchen einen starken, gesunden Starter. Hier gewöhnen sie sich an Disziplin und Routine. Hier lernen sie das kostbare Gefühl der Kameradschaft kennen, erwerben die Fähigkeiten der Kameradschaft und der gegenseitigen Hilfe. Hier wird ein Gefühl der Verantwortung gegenüber und für Kameraden entwickelt. Hier lernen sie, auf die Ehre des Teams zu achten und sich als Teil eines Ganzen zu betrachten. Mit einem Wort, hier werden Charakterzüge von Kindern gelegt, die sie zu würdigen Mitgliedern der Gesellschaft machen.

Lasst gesellschaftliche Bildungsformen wachsen und verbessern! Nicht im Gegensatz zur Familie, nicht als Ersatz für sie. Und als Mittel, das, organisch mit der häuslichen Bildung verbunden, diese ergänzt, bereichert und ihr „Sortiment“ ungewöhnlich erweitert. Und es entbindet die Eltern keineswegs von ihrer elterlichen Pflicht und unterstreicht in keiner Weise die Tatsache, dass die Kindererziehung die wichtigste soziale Funktion der Familie ist. Andererseits verpflichtet es die Eltern, ihre Bemühungen sorgfältig mit außerfamiliären Einflüssen auf das Kind zu koordinieren, verpflichtet sie, sich aktiv an der Arbeit der Einrichtungen zu beteiligen, in denen sie studieren und aufwachsen, und verpflichtet sie, Lehrer bei der Erziehung der Kinder zu unterstützen .

Geschlossenheit im Bemühen, ständiger freundschaftlicher Kontakt zwischen Familie, Schule und Öffentlichkeit ist das, was wir anstreben sollten, das ist der Schlüssel zum sicheren Erfolg bei der Bildung der jungen Generation!

Abschluss.

So wunderbar die öffentliche Bildung auch sein mag, wo das ultimative Ziel die Bildung von Idealen ist, wird die Persönlichkeitsbildung eines Kindes in der Familie unter dem Einfluss der elterlichen Liebe für seine Zukunft gelegt, unter dem Einfluss von die Autorität der Eltern, Familientraditionen. Schließlich wiederholt und ahmt er alles, was er in der Familie sieht und hört, den Erwachsenen nach. Und diese Phase der eigenen Handlungen des Kindes (nämlich Handlungen, nicht Handlungen) ist für die Persönlichkeitsbildung von entscheidender Bedeutung. Dank dieser vollendeten Handlung tritt das Kind in den Kontext sozialer Beziehungen ein und spielt bereits eine bestimmte soziale Rolle. Der Bildungsprozess in der Familie kennt keine Grenzen, weder Anfang noch Ende. Eltern für Kinder sind ein Lebensideal, das in keiner Weise vor den Blicken des Kindes geschützt ist. Die Familie koordiniert die Bemühungen aller am Bildungsprozess Beteiligten: Schule, Lehrer, Freunde. Die Familie schafft für das Kind das Lebensmodell, in das es einbezogen wird. Der Einfluss der Eltern auf ihre eigenen Kinder sichert deren körperliche Perfektion und moralische Reinheit. Die Familie prägt solche Bereiche des menschlichen Bewusstseins, die nur sie wirklich prägen kann. Und Kinder wiederum tragen die Verantwortung für das soziale Umfeld, in dem die Familie lebt.

GEBRAUCHTE BÜCHER :

Afanasyeva T.M., Familie heute – M.: Wissen, 1977.

Lawrow A.S., Lavrova O.L., Genosse Kind - M.: Znanie, 1964;

Pädagogik: herausgegeben von S.P. Baranov und anderen - M.: Bildung, 1976;

Pädagogik: herausgegeben von P.I. Pidkasisty - M.: Rospedagentstvo, 1996;

Pädagogische Enzyklopädie - Band 2 - M.: Sowjetische Enzyklopädie, 1965. - 659 S.

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Methoden und Techniken der Familienerziehung

Der umfassende Einfluss der Eltern auf Kinder sowie Inhalt und Art dieses Einflusses werden durch jene Mechanismen der kindlichen Sozialisation erklärt, die in der Familienerziehung am effektivsten aktiviert werden. Psychologen haben Verstärkung, Identifikation und Verständnis als solche Mechanismen identifiziert. Betrachten wir Möglichkeiten, wie ein Kind diese Mechanismen im Rahmen der Familienerziehung beherrschen kann.

Verstärkung- Bildung eines Verhaltenstyps, der den Wertvorstellungen der Familie darüber entspricht, was „gut“ und was „schlecht“ ist. Wertorientierungen in verschiedene Familien Unterscheiden sich erheblich. Ein Vater glaubt, dass ein Sohn freundlich und nachgiebig sein sollte, während ein anderer im Gegenteil das Ideal eines Mannes in körperlicher Stärke sieht, in der Fähigkeit, für sich selbst einzustehen. In Wort und Tat befürworten, ermutigen und stimulieren die Eltern das Verhalten des Kindes, das ihren Vorstellungen von einem „guten“ Menschen entspricht. Und wenn ein Kind diesen Vorstellungen widerspricht, wird es bestraft, beschämt und beschuldigt. Für kleine Kinder ist die emotionale Verstärkung wichtig: Genehmigtes, erwünschtes Verhalten wird positiv verstärkt und damit gefestigt, negatives Verhalten wird negativ und somit aus dem Verhaltensrepertoire entfernt. So wird Tag für Tag ein System von Normen und Regeln in das Bewusstsein des Kindes eingeführt und eine Vorstellung davon gebildet, welche davon akzeptabel sind und welche vermieden werden sollten. Trotz der vorherrschenden Meinung, dass ein Kind ein „Spiegel der Familie“ ist, assimiliert es den „Moralkodex“ seiner Familie nicht von A bis Z. Es wird durch das Prisma geführt persönliche Erfahrung, das Kind „erstellt“ seine eigenen Verhaltens-, Beziehungs- und Aktivitätsregeln und folgt ihnen aus Gewohnheit und dann aus innerem Bedürfnis.

Identifikation– die Anerkennung der Eltern durch das Kind, ihre Autorität, ihre Nachahmung, mehr oder weniger Orientierung an deren Verhaltensbeispielen, Beziehungen zu anderen, Aktivitäten usw. Schaffen Sie bei der Kindererziehung keine Umstände und Bedingungen, unter denen das Kind auf Verhaltensmuster und Aktivitäten von Erwachsenen achtet. Tatsache ist, dass Eltern außerhalb des Zuhauses viel Gutes tun, wenn sie außer Sichtweite des Kindes sind, und was Mama und Papa jeden Tag in der Familie tun, bleibt oft unbemerkt. In diesem Fall kann man nicht auf eine wirksame Identifizierung hoffen.

Ziel des Verstehens ist es, die Bildung des Selbstbewusstseins des Kindes und seiner gesamten Persönlichkeit zu fördern. Niemand kann dies besser als Eltern, da sie die innere Welt des Kindes kennen, seine Stimmung spüren, schnell auf seine Probleme reagieren und Bedingungen für die Entfaltung seiner Individualität schaffen.

Die betrachteten Mechanismen geben für sich allein nur Hinweise auf die Wege der Sozialisation, während der Inhalt der sozialen Erfahrung von der jeweiligen Familie abhängt. Schließlich kann ein Junge zum Beispiel einen rüpelhaften Vater nachahmen, und ein Mädchen kann eine trockene und strenge Mutter nachahmen... In einer Familie reagieren sie sensibel auf die Bedürfnisse und Erscheinungsformen des Kindes, in einer anderen jedoch einfach nicht weiß, wie man das macht. Wir können also nicht von der Objektivität der Sozialisationsmechanismen des Kindes in der Familie sprechen, sondern vom subjektiven Inhalt der im Prozess der häuslichen Erziehung erworbenen Erfahrungen, ihrer Konditionierung durch die gesamte Atmosphäre des Elternhauses.

In der Familie sind Bestrafung und Belohnung die häufigsten Maßnahmen zur Beeinflussung von Kindern – die Zuckerbrot-Peitsche-Methode, die in der Antike entstand.

In der Pädagogik gibt es seit langem eine Debatte darüber, ob Strafen bei der Kindererziehung notwendig sind. V.A. Sukhomlinsky kam auf die Idee, dass Kinder nur mit Freundlichkeit und Zuneigung erzogen werden sollten und ihr Leben in der Familie, im Kindergarten und in der Schule sinnvoll gestalten sollten.
ALS. Makarenko vertrat den Standpunkt, dass man auf Strafe verzichten kann, wenn man das Kind von den ersten Lebensjahren an an ein Regime gewöhnt, Anforderungen erfüllt und dies geduldig und ohne Irritationen tut. Straflosigkeit ist schädlich: Wo Strafe notwendig ist, ist sie eine ebenso natürliche Methode wie jede andere Erziehungsmethode.

Bestrafung- Einfluss auf das Kind, der eine Verurteilung seiner Handlungen und Verhaltensweisen zum Ausdruck bringt, die anerkannten Normen widersprechen. Die Bedeutung der Bestrafung wird in dem russischen Sprichwort weise ausgedrückt: „Bestrafe Kinder mit Schande, nicht mit der Peitsche.“ Bestrafen- bedeutet, dem Kind bei der Verwirklichung seiner Handlung zu helfen und ein Gefühl von Schuld und Reue hervorzurufen. Unter dem Einfluss der Bestrafung soll das Kind seinen Wunsch stärken, nach den festgelegten Regeln zu handeln. Bestrafung ist also nicht so sehr eine Handlung eines Erwachsenen, sondern vielmehr das, was im bestraften Kind geschieht, was es erlebt. Aus psychologischer Sicht ist Strafe ein jedem Menschen wohlbekanntes, unangenehmes, bedrückendes Scham- und Demütigungsgefühl, das man so schnell wie möglich loswerden möchte und sich nie wieder Sorgen machen muss. Deshalb sollten Sie Ihr Kind nicht an vergangene Strafen erinnern oder ihm Vorwürfe machen.

Wenn sich ein Kind nicht schuldig fühlt und nicht erkennt, dass es die guten Beziehungen zu geliebten Menschen irgendwie verletzt hat, wird die Bestrafung von ihm als Gewalttat empfunden und führt nur zu Groll, Ärger und Wut gegenüber demjenigen, der sie begeht. Somit, Missbrauch Bestrafung führt dazu, dass diese Methode ihre pädagogische Bedeutung verliert. Allerdings muss nicht jedes Fehlverhalten eines Kindes bestraft werden. Etwas, das man im Hinterkopf behalten sollte Altersmerkmale kleine Kinder, die die Ursache für Fehlverhalten sein können. Manchmal reicht es aus, sich auf eine Bemerkung oder Bemerkung zu beschränken. Oftmals bestraft sich ein Kind durch seine eigenen Taten, deshalb braucht es mehr Mitgefühl und Trost von Erwachsenen als Strafmaßnahmen. Zum Beispiel stieß er achtlos mit dem Finger auf eine Schöne Luftballon- und es platzte; kletterte in eine Pfütze hinter einem Boot - fiel, wurde nass... Wenn ein Kind für jeden Fehler eine Strafe erwartet, dann lähmt die Angst seinen Wunsch, sein eigenes Verhalten zu gestalten.

In der Praxis der Familienerziehung zeigt sich die falsche Anwendung von Strafen darin, dass Eltern ein Kind häufig in einem Zustand der Gereiztheit, Müdigkeit oder bei Verdacht in einer Zusammenfassung mehrerer Straftaten bestrafen. Das Kind versteht die Gerechtigkeit solcher Strafen nicht. Sie führen zu einem neuen Konflikt im Verhältnis zu den Eltern. Eine Bestrafung mit Arbeit („Wenn du ein Spielzeug kaputt machst, geh dein Zimmer putzen“) oder eine Bestrafung, die Angst macht („Setz dich alleine auf eine dunkle Terrasse“), sind inakzeptabel. Harte Sprache, Beleidigungen und Spitznamen traumatisieren die Psyche des Kindes, schwächen den Willen und rufen unfreundliche Gefühle gegenüber Erwachsenen hervor.

Viele moderne Kinder leiden in ihren Familien unter körperlicher Züchtigung. Warum an der Schwelle zum 21. Jahrhundert? Wurde auf internationaler Ebene über körperliche Bestrafung in der Familie gesprochen, was sich in der „Konvention über die Rechte des Kindes“ (1989) widerspiegelte? Tatsache ist, dass es vielen Eltern an Grundkenntnissen über Entwicklungsmerkmale mangelt kleines Kind, Ausdauer und Geduld in seiner Erziehung. Andere sind von der Illusion fasziniert, dass sie mit Hilfe körperlicher Züchtigung schnell den Gehorsam des Kindes erreichen können, während sie die ständige Zunahme der „Dosis“ des Einflusses vergessen. Wieder andere sind einfach moralisch degradiert. Beachten Sie, dass alle Körperliche Bestrafung(sogar „unschuldige“ Schläge) machen alles zunichte pädagogische Arbeit mit Baby. Kinder, die zu Hause misshandelt werden, glauben nicht daran freundliches Wort Erwachsene stehen moralischen Standards wie „Tu den Kleinen nicht weh, hilf den Schwachen“ skeptisch gegenüber. Nach der Stange und dem Gürtel reagieren Kinder nicht empfindlich auf andere Einflussmaßnahmen.

Strafen sind möglich in Form von Unterhaltungsentzug, Entfernung von einer Aktivität („Wenn Sie mit Kindern streiten und streiten, setzen Sie sich und überlegen Sie, wer Unrecht hat: Sie oder Ihre Kameraden“).
In manchen Fällen ist die Methode der natürlichen Folgen angebracht: Wenn Sie den Spiegel bespritzen, wischen Sie ihn ab, wenn Sie eine Sauerei anrichten, räumen Sie ihn auf. Ältere Kinder reagieren empfindlich auf Vertrauensverlust. („Ich kann dich nicht alleine in den Hof lassen; das letzte Mal bist du auf die Straße gelaufen, um den Ball zu holen“). Kindern fällt es schwer, Veränderungen in ihrer Einstellung zu sich selbst zu erleben. Daher können Erwachsene als Strafe gegenüber dem Kind Zurückhaltung, eine gewisse Formalität und Kälte zeigen.

Ermutigung als pädagogisches Instrument ist wirksamer als Bestrafung. Die anregende Rolle der Ermutigung- Orientierung am Guten, am Guten in einer sich entwickelnden Persönlichkeit, Festigung der Bestrebungen und Weiterentwicklung des Kindes in diese Richtung. Das Erleben von Freude und Befriedigung durch die Anerkennung seiner Bemühungen, Bemühungen und Erfolge sorgt beim Kind für Fröhlichkeit und trägt zu einem günstigen Gesundheitszustand bei. Im Spektrum dieser Gefühle und Erfahrungen, die ein Kind durch Ermutigung erlebt, nimmt das Bewusstsein der Freude, die es seinen Lieben mit seinen Taten, Taten und Worten bereitet hat, einen bedeutenden Platz ein. Wenn Lob und Schenkung zum Selbstzweck des Verhaltens und der Beziehungen eines Kindes werden („Was gibst du mir dafür?“), dann deutet das darauf hin, dass in der Erziehung nicht alles in Ordnung ist.

Ermutigung verliert ihren pädagogischen Wert, wenn ein Kind die Gewohnheit entwickelt, Lob und materielle Verstärkung für den Erfolg in jeder Angelegenheit zu erwarten, auch in solchen, deren Umsetzung keinen Erfolg bringt besondere Anstrengung, ist ihm hinsichtlich seiner Stärken und Fähigkeiten durchaus zugänglich. Ermutigung sollte nicht missbraucht werden: Was ein Kind aus Verpflichtung tut, was ihm leicht und zugänglich ist, bedarf keines Lobes. IN Heimunterricht sollte zur Regel werden: Ermutigung muss durch Mobilisierung der eigenen Anstrengungen und den Nachweis von Unabhängigkeit verdient werden. Wenn Sie Ihr Kind abends ins Bett bringen, können Sie sich an sein Kind erinnern gute Taten, Verdienste, Erfolge notieren.

Das wichtigste Mittel der Ermutigung- das ist das an ein Kind gerichtete Wort eines Erwachsenen, Lob. Der pädagogische Wert des „materiellen“ Ausdrucks der Ermutigung, der in der Familie so verbreitet ist: Ich habe zu Mittag gegessen – ich werde Eis kaufen usw. - ist sehr zweifelhaft, es sieht eher nach Erpressung als nach einem Mittel zur Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes aus. Eltern möchten, dass sich das Kind wohlfühlt (es hat schnell gegessen, sich selbst angezogen), deshalb pflegen sie einen Kommunikationsstil, der auf persönlichem Gewinn basiert, nach dem Prinzip: „Du – für mich, ich – für dich.“ Eine solche Kommunikation prägt auch bei Kindern pragmatisches Verhalten: die Einhaltung von Normen und Regeln unter Bedingungen äußerer Kontrolle.

Wo findet man goldene Mitte bei der Erziehung eines Kindes? In Vergebung. Viele Wissenschaftler glauben, dass Erwachsene die Kunst der Vergebung beherrschen müssen. Vergebung bedeutet Versöhnung, die im Herzen des Kindes eine Welle guter Gefühle gegenüber den Eltern auslöst. Vergebung Kleinkind empfindet das Vertrauen geliebter Menschen als gut. Strenge, unnachgiebige Eltern vertiefen ständig die Kluft zwischen sich und dem Kind und drängen es zu anderen Beratern, Freunden, die möglicherweise nicht zum Besten führen bessere Seite. Aber die ständige Bereitschaft, einem Kind zu vergeben, ist mit einem Verlust der Autorität und der Fähigkeit, das Kind zu beeinflussen, verbunden.

Methoden und Techniken der Familienerziehung

Methoden der Kindererziehung in der Familie sind die Wege, durch die die gezielte pädagogische Einflussnahme der Eltern auf das Bewusstsein und Verhalten der Kinder erfolgt.

Sie haben ihre eigenen Besonderheiten:

Der Einfluss auf das Kind ist individuell und basiert auf spezifischen Handlungen und Anpassungen an das Individuum;

Die Wahl der Methoden hängt davon ab pädagogische Kultur-Eltern: Verständnis der Bildungsziele, der Rolle der Eltern, Vorstellungen von Werten, Beziehungsstil in der Familie usw.

Daher prägen Methoden der Familienerziehung die Persönlichkeit der Eltern deutlich und sind untrennbar mit ihnen verbunden. Wie viele Eltern – so viele verschiedene Methoden.

Die Wahl und Anwendung von Erziehungsmethoden orientiert sich an einer Reihe von Rahmenbedingungen.

· Das Wissen der Eltern über ihre Kinder, ihre positiven und negativen Eigenschaften: was sie lesen, wofür sie sich interessieren, welche Aufgaben sie erledigen, welche Schwierigkeiten sie haben usw.;

· Wenn Eltern gemeinsame Aktivitäten bevorzugen, überwiegen in der Regel praktische Methoden.

· Die pädagogische Kultur der Eltern hat einen entscheidenden Einfluss auf die Wahl der Methoden, Mittel und Formen der Bildung. Es ist seit langem bekannt, dass Kinder in Familien von Lehrern und gebildeten Menschen immer besser erzogen werden.

Akzeptable Bildungsmethoden sind wie folgt:

Glauben. Dies ist eine komplexe und schwierige Methode. Es muss sorgfältig und mit Bedacht verwendet werden und man muss bedenken, dass jedes Wort, auch wenn es versehentlich wegfällt, überzeugend ist. Familienerziehungserfahrene Eltern zeichnen sich gerade dadurch aus, dass sie es verstehen, ohne Geschrei und ohne Panik Forderungen an ihre Kinder zu stellen. Sie besitzen das Geheimnis einer umfassenden Analyse der Umstände, Ursachen und Folgen des Handelns von Kindern und prognostizieren die möglichen Reaktionen der Kinder auf ihr Handeln. Ein Satz, zur richtigen Zeit und im richtigen Moment gesagt, kann effektiver sein als eine moralische Lektion. Persuasion ist eine Methode, bei der der Lehrer an das Bewusstsein und die Gefühle von Kindern appelliert. Gespräche mit ihnen und Erklärungen sind bei weitem nicht das einzige Mittel zur Überzeugung. Ich bin vom Buch, vom Film und vom Radio überzeugt; Malerei und Musik überzeugen auf ihre Art und Weise, die uns, wie alle Kunstarten, durch ihre sinnliche Wirkung lehren, „nach den Gesetzen der Schönheit“ zu leben. Ein gutes Beispiel spielt eine große Rolle bei der Überzeugungsarbeit. Und hier ist das Verhalten der Eltern selbst von großer Bedeutung. Kinder, insbesondere im Vorschulalter und jünger Schulalter, neigen dazu, sowohl gute als auch schlechte Taten nachzuahmen. Die Art und Weise, wie sich Eltern verhalten, wie Kinder lernen, sich zu verhalten. Schließlich werden Kinder durch ihre eigene Erfahrung überzeugt.

Erfordernis. Ohne Ansprüche gibt es keine Bildung. Schon jetzt stellen Eltern sehr spezifische und kategorische Anforderungen an einen Vorschulkind. Er hat berufliche Pflichten und muss diese erfüllen, indem er Folgendes tut:

Erhöhen Sie nach und nach die Komplexität der Aufgaben Ihres Kindes.

Üben Sie Kontrolle aus, ohne sie jemals aufzugeben;

Wenn ein Kind Hilfe braucht, ist es eine verlässliche Garantie dafür, dass es keine Erfahrung des Ungehorsams entwickelt.

Die wichtigste Form der Darlegung von Forderungen an Kinder ist eine Anordnung. Es sollte in einem kategorischen, aber gleichzeitig ruhigen und ausgewogenen Ton gehalten werden. Eltern sollten nicht nervös sein, schreien oder wütend sein. Wenn der Vater oder die Mutter von etwas begeistert ist, sollte man lieber erst einmal davon Abstand nehmen, eine Forderung zu stellen.

Der geltend gemachte Anspruch muss für das Kind umsetzbar sein. Wenn ein Vater seinem Sohn eine unmögliche Aufgabe stellt, ist es klar, dass er sie nicht erfüllen wird. Wenn dies mehr als ein- oder zweimal geschieht, ist ein sehr günstiger Boden für die Kultivierung der Erfahrung des Ungehorsams geschaffen. Und noch etwas: Wenn der Vater etwas angeordnet oder verboten hat, sollte die Mutter das, was er verboten hat, weder aufheben noch zulassen. Und natürlich auch umgekehrt.

Förderung(Anerkennung, Lob, Vertrauen, gemeinsame Spiele und Spaziergänge, finanzielle Anreize). Die Anerkennung wird in der Praxis der Familienerziehung häufig verwendet. Eine anerkennende Bemerkung ist kein Lob, sondern lediglich eine Bestätigung dafür, dass die Sache gut und richtig gemacht wurde. Die Person, die hat richtiges Verhalten Noch in den Kinderschuhen steckt, braucht es wirklich Zustimmung, denn es bestätigt die Richtigkeit seiner Handlungen und seines Verhaltens. Die Genehmigung wird häufiger bei Kindern angewendet jüngeres Alter, immer noch wenig bewandert darin, was gut und was schlecht ist, und daher besonders bewertungsbedürftig. An zustimmenden Bemerkungen und Gesten muss nicht gespart werden. Versuchen Sie aber auch hier, es nicht zu übertreiben. Wir beobachten häufig direkten Protest gegen zustimmende Äußerungen.

Lob- Dies ist der Ausdruck der Zufriedenheit des Lehrers mit bestimmten Handlungen und Taten des Schülers. Wie bei der Zustimmung sollte es nicht wortreich sein, sondern manchmal ein Wort „Gut gemacht!“ immer noch nicht genug. Eltern sollten darauf achten, dass Lob eine negative Rolle spielt, denn auch übermäßiges Lob ist sehr schädlich. Kindern zu vertrauen bedeutet, ihnen Respekt entgegenzubringen. Vertrauen muss natürlich mit den Fähigkeiten des Alters und der Individualität in Einklang gebracht werden, aber Sie sollten immer darauf achten, dass Kinder kein Misstrauen empfinden. Wenn Eltern einem Kind sagen: „Du bist unverbesserlich“, „Ihnen kann man nichts anvertrauen“, dann schwächt dies seinen Willen und verlangsamt die Entwicklung des Selbstwertgefühls. Ohne Vertrauen ist es unmöglich, Gutes zu lehren.

Bei der Auswahl von Anreizmaßnahmen müssen Alter, individuelle Merkmale, Bildungsgrad sowie die Art der Handlungen und Taten berücksichtigt werden, die der Förderung zugrunde liegen.

Bestrafung. Die pädagogischen Voraussetzungen für die Anwendung von Strafen sind wie folgt:

Respekt vor Kindern;

Folge. Die Kraft und Wirksamkeit von Strafen nimmt stark ab, wenn sie häufig angewendet werden. Daher sollte man bei Strafen nicht verschwenderisch vorgehen.

Unter Berücksichtigung von Alter und individuellen Merkmalen, Bildungsniveau. Für die gleiche Tat, zum Beispiel wegen Unhöflichkeit gegenüber Älteren, kann man nicht gleichermaßen ein jüngeres Schulkind und einen jungen Mann bestrafen, der aufgrund eines Missverständnisses eine unhöfliche Tat begangen hat und dies vorsätzlich getan hat;

Gerechtigkeit. Man kann nicht „überstürzt“ bestrafen. Bevor eine Strafe verhängt wird, ist es notwendig, die Gründe und Motive für die Maßnahme herauszufinden. Unfaire Strafen verbittern und desorientieren Kinder und verschlechtern ihre Einstellung gegenüber ihren Eltern erheblich;

Zusammenhang zwischen negativer Handlung und Bestrafung;

Härte. Wenn eine Strafe verhängt wird, sollte sie nicht aufgehoben werden, es sei denn, sie erweist sich als ungerecht;

Kollektiver Charakter der Bestrafung. Das bedeutet, dass alle Familienmitglieder an der Erziehung jedes Kindes beteiligt sind.

Zu den falschen Methoden der Familienerziehung gehören:

Erziehung vom Aschenputtel-Typ, wenn Eltern ihrem Kind gegenüber übermäßig wählerisch, feindselig oder unfreundlich sind, erhöhte Anforderungen an es stellen und ihm nicht die nötige Zuneigung und Wärme entgegenbringen. Viele dieser unterdrückten, schüchternen Kinder und Jugendlichen, die ständig in der Angst vor Strafe und Beleidigungen leben, wachsen unentschlossen, ängstlich und unfähig auf, für sich selbst einzustehen. Da sie die unfaire Haltung ihrer Eltern akut erleben, fantasieren sie oft viel und träumen von einem Märchenprinzen und einem außergewöhnlichen Ereignis, das sie vor allen Schwierigkeiten des Lebens bewahren wird. Statt aktiv im Leben zu sein, ziehen sie sich in eine Fantasiewelt zurück;

Erziehung nach dem Typus des Familienidols. Alle Bedürfnisse und kleinsten Launen des Kindes werden erfüllt, das Leben der Familie dreht sich nur um seine Wünsche und Launen. Kinder wachsen eigensinnig und stur auf, erkennen Verbote nicht an und verstehen die Grenzen der materiellen und sonstigen Fähigkeiten ihrer Eltern nicht. Egoismus, Verantwortungslosigkeit, Unfähigkeit, das Vergnügen hinauszuzögern, eine konsumistische Einstellung gegenüber anderen – das sind die Folgen einer solch hässlichen Erziehung.

Überfürsorgliche Erziehung. Dem Kind wird die Unabhängigkeit entzogen, seine Initiative wird unterdrückt und seine Fähigkeiten entwickeln sich nicht. Im Laufe der Jahre werden viele dieser Kinder unentschlossen, willensschwach, unangepasst an das Leben und gewöhnen sich daran, dass alles für sie erledigt wird.

Hypoprotektive Aufklärung. Das Kind ist sich selbst überlassen, niemand entwickelt seine Fähigkeiten soziales Leben lehrt nicht, zu verstehen, „was gut und was schlecht ist“.

Eine harte Erziehung zeichnet sich dadurch aus, dass das Kind für jede Straftat bestraft wird. Aus diesem Grund wächst er in der ständigen Angst auf, dass er dadurch in die gleiche ungerechtfertigte Starrheit und Bitterkeit gerät;

Erhöhte moralische Verantwortung – mit junges Alter Dem Kind wird die Vorstellung vermittelt, dass es die Erwartungen seiner Eltern unbedingt erfüllen muss. Gleichzeitig können ihm überwältigende Verantwortungen übertragen werden. Solche Kinder wachsen mit unbegründeter Angst um ihr Wohlergehen und das Wohlergehen ihrer Angehörigen auf.

Körperliche Bestrafung- die inakzeptabelste Methode der Familienerziehung. Diese Art der Bestrafung führt zu psychischen und physischen Traumata, die letztendlich zu Verhaltensänderungen führen. Dies kann sich in einer schwierigen Anpassung an Menschen, einem Verlust des Interesses am Lernen und dem Anschein von Grausamkeit äußern.