Quelle documentation l'enseignant du Dow doit-il faire ? Consultation pour les éducateurs « Préparer la documentation est l'une des compétences d'un enseignant

Feuille de présence.

Ceci est nécessaire pour enregistrer quotidiennement le nombre d'enfants dans le groupe. Cela permet de garantir que les enfants sont nourris et suivent des cours. (documents pour chaque enfant). Cela permet également de suivre l’incidence des maladies chez les enfants pendant une certaine période.

Informations sur les enfants et leurs parents.

les informations suivantes sur les enfants participant au groupe :

Nom, prénom de l'enfant ;

Date de naissance;

Adresse de résidence et numéros de téléphone ; Adresse e-mail

Noms complets des parents, grands-parents ;

Lieu de travail et numéros de téléphone des parents ;

Statut social de la famille (nombre d'enfants dans la famille, conditions de vie, famille complète - pas complète).

Fiche de santé.

Les enseignants travaillent en étroite collaboration avec le personnel médical de la maternelle. En pratique, il est important de développer une approche différenciée envers les enfants, en tenant compte de leur état de santé. À cette fin, les groupes disposent de « fiches de santé », qui sont remplies par le personnel médical. La taille et le poids des enfants sont déterminés 2 fois par an. Le médecin répartit les enfants en groupes de santé. Sur la base des résultats des examens médicaux (organisé 2 fois par an en groupes de jardinage et 4 fois par an en groupes jeune âge) En fonction de la nature et de la gravité des anomalies dans la santé de l’enfant, le médecin donne des recommandations et les documente.

Liste d'âge des enfants.

La composition des enfants d'un même groupe est d'âge hétérogène et la différence peut atteindre jusqu'à un an. Les éducateurs doivent prendre en compte l'âge de chaque enfant du groupe, car la différence d'âge affecte les caractéristiques de l'approche individuelle de chacun des enfants. Une simple liste d’âge peut aider à prévenir certains problèmes très graves au sein du groupe.

Plan de sièges pour les enfants aux tables.

Pour garantir une place pendant une certaine période, il existe un système de placement des enfants à table, qui est adapté si nécessaire en fonction de l'évolution de la situation. condition physique enfants du groupe.

Filet Activités éducatives.

Une grille d'activités pédagogiques permet de systématiser le travail avec les enfants au cours du mois en cours. Conformément à l'exigence de SanPiN du 20 décembre 2010 n° 164 sur la charge éducative maximale autorisée dans la première moitié de la journée en junior et groupes intermédiaires ne dépasse pas 30 à 40 minutes, respectivement, et dans les classes supérieures et préparatoires 45 minutes et 1,5 heure, respectivement. Au milieu du temps imparti aux activités éducatives continues, une séance d'éducation physique est organisée. Les pauses entre les périodes d'activités continues et pédagogiques sont d'au moins 10 minutes.

7. Plan à long terme pour l'année.

Retour au sommet année scolaire le professeur invente plan à long terme, ce qui l'aide à résoudre systématiquement les tâches assignées, en utilisant techniques efficaces, travail individuel avec les enfants et travail avec les parents. Planification anticipée est précédé d'une analyse complète et approfondie de l'état du travail éducatif dans le groupe, de l'identification de ses forces et de ses faiblesses et de la détermination des tâches en cours pour l'année universitaire à venir.

Plan de travail mensuel.

Pour préciser et ajuster le travail pédagogique prévu par le projet à long terme, l'éducateur utilise des plans calendaires dans son travail. Pour faciliter l'utilisation du plan, l'enseignant le divise en deux parties : la première et la seconde moitié de la journée.

Dans la première moitié de la journée, l'enseignant prévoit : des conversations, des activités individuelles et communes, des lectures de fiction, des exercices matinaux, gymnastique des doigts, gymnastique articulatoire, jeux didactiques, apprentissage de compétences culturelles et hygiéniques, marche, observation de la météo.

L'après-midi, l'enseignant prévoit : une gymnastique revigorante, des conversations, un travail individuel, des expérimentations, des jeux de rôle et didactiques, une promenade et un travail avec les parents.

Diagnostique.

Chaque éducateur doit étudier ses élèves et surveiller les particularités de leur développement. Vous devez étudier dans le système et constamment. À cet effet, il existe des fiches permettant de diagnostiquer les connaissances, les capacités et les compétences des enfants dans tous les types d’activités et des tableaux finaux des résultats de la maîtrise du programme par les enfants.

L’enseignant doit effectuer des diagnostics au début et à la fin de l’année scolaire, ce qui lui donnera l’occasion de comparer les résultats de l’assimilation du programme par les enfants et la correction en temps opportun des processus cognitifs en vue d’atteindre les normes d’âge de l’enfant.

Schéma d'interaction avec la famille.

Le travail d’un enseignant ne sera pas complet ; s'il n'a aucun contact avec les parents des enfants. Il est nécessaire de familiariser les parents avec le programme, les buts et objectifs de l'éducation et d'étudier les meilleures pratiques. éducation familiale, faire découvrir aux parents la vie et le travail d'une institution préscolaire. Le travail avec les parents doit être effectué de manière ciblée, systématique et inclure des activités individuelles et formes collectives: conversations, réunions de parents, consultations, soirées loisirs, expositions, journées portes ouvertes, etc.

Auto-éducation.

L'enseignant est tenu de se familiariser en temps opportun avec les innovations, de reconstituer son potentiel professionnel, d'améliorer ses compétences pédagogiques et d'en appliquer de nouvelles dans la pratique. technologies éducatives. L'enseignant doit tenir un cahier d'auto-éducation, en y inscrivant le nom de la littérature étudiée, le titre et l'auteur de l'article qui l'intéresse, en indiquant les pages contenant les informations les plus significatives. Ensuite, vous devriez discuter avec vos collègues de ce que vous avez appris lors d’une réunion pédagogique ou d’un conseil d’enseignants.

N° 44. Types et types de cours dans les établissements d'enseignement préscolaire.

Formes d'organisation de la formation

Particularités

Individuel

Permet d'individualiser les apprentissages (contenus, méthodes, moyens), mais demande beaucoup d'effort nerveux de la part de l'enfant ; crée un inconfort émotionnel ; une formation peu rentable; limiter la coopération avec d’autres enfants.

Groupe

(individuel-collectif)

Le groupe est divisé en sous-groupes.

Raisons du recrutement : sympathie personnelle, intérêts communs, mais pas en fonction des niveaux de développement. Dans le même temps, il est avant tout important pour l'enseignant d'assurer l'interaction des enfants dans le processus d'apprentissage.

Frontale

Travail avec l’ensemble du groupe, planning clair, contenu uniforme. Parallèlement, le contenu de la formation en classes frontales peut être constitué d'activités à caractère artistique.

Les avantages de ce formulaire sont une structure organisationnelle claire, une gestion simple, la capacité des enfants à interagir et la rentabilité de la formation ; L'inconvénient est la difficulté d'individualiser la formation.

Tout en travaillant dans Jardin d'enfants Dans ses activités professionnelles, un enseignant doit être guidé par certains documents réglementant son travail. De plus, il doit élaborer un certain nombre de documents pour interagir avec les étudiants. Cet article parlera de ces types de documentation plus en détail.

Toute institution préscolaire n'embauche qu'un spécialiste qualifié et consciencieux. Un enseignant dans n'importe quelle école maternelle travaille sur la base d'un contrat de travail conclu entre lui et l'organisation.

Un jardin d'enfants nécessite qu'un spécialiste ait une formation pédagogique professionnelle. DANS dans ce cas L'enseignement spécialisé secondaire et supérieur est autorisé. Où catégorie la plus élevée la qualification ne peut être attribuée à une personne qu'à la suite d'une certification de ses activités.

Lorsqu'il travaille dans un jardin d'enfants, un spécialiste doit être guidé par certaines documentations réglementaires et législatives qui réglementent ses activités. De plus, son travail est réglementé par des actes locaux de règlement intérieur adoptés dans chaque institution spécifique incluse dans le système. l'éducation préscolaire.

La documentation réglementaire qui réglemente les activités d'un enseignant dans un jardin d'enfants comprend :

• Constitution du pays ;
• Convention des Nations Unies relative aux droits des enfants ;
• normes de la loi adoptée « sur l'éducation » ;
• toutes les lois fédérales qui garantissent les droits de l'enfant dans le pays ;
• tous les programmes régionaux ou fédéraux visant à améliorer l'éducation préscolaire ;
• une liste des exigences sanitaires et épidémiologiques pour le maintien, la création et l'organisation du régime de fonctionnement de l'école maternelle ;
• dispositions standards. Chaque école maternelle élabore son propre règlement, déterminé par son type ;
• types d'actes locaux : chartes, règlements intérieurs fondamentaux, convention collective ou de travail conclue, ainsi qu'établis les descriptions d'emploi.

De plus, l’enseignant doit savoir ce qui est abordé dans les documents suivants :

1. des instructions pour protéger la santé et la vie des élèves ;
2. normes et règles de protection activité de travail, protection incendie, bases de la sécurité ;
3. divers programmes éducatifs;
4. technologies éducatives exclusives;
5. normes d'éthique professionnelle;
6. culture de travail.

L'école maternelle privilégie les spécialistes possédant des connaissances de base dans les domaines suivants : psychologie du développement, pédagogie préscolaire, hygiène et physiologie des enfants. Un énorme avantage sera d'avoir une connaissance des méthodes de base de soins personnels, physiques et Développement intellectuel enfants. Il faut aussi connaître les bases soins médicaux avant l'arrivée du médecin.

Ensemble de documents obligatoires pour le travail

L'ensemble des documents qu'un enseignant de maternelle doit posséder pour ses activités professionnelles est déterminé par le ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie. Cette liste a été élaborée pour déterminer ordre strict sur l'enregistrement et la tenue à jour de la documentation dans tous les types d'organisations préscolaires.

Pour travailler dans une école maternelle, un spécialiste doit élaborer et exécuter les documents suivants :

Toute la documentation de travail peut être systématisée en conséquence. La systématisation doit être réalisée selon le plan suivant :

1. documents d'analyse, de planification;
2. documents d'information et réglementaires ;
3. développements nécessaires à la conduite des activités éducatives.

Les informations et la documentation réglementaire comprennent :

• toutes les descriptions de poste ;
• toutes les instructions d'entretien ;
• toutes les consignes de sécurité saisonnières adoptées pour un site particulier ;
• instructions pour organiser les cours d'éducation physique dans le respect des précautions de sécurité.

De plus, le spécialiste doit disposer des documents concernant le groupe d'enfants qui lui sont confiés :

1. informations générales;
2. des informations sur les parents et leurs enfants ;
3. liste de groupe. Ici, vous devez indiquer les données sur l'admission de l'enfant à l'établissement d'enseignement préscolaire, ainsi que sa date de naissance ;
4. réseau de classes. Cela comprend des informations sur tous les types de cours dans des clubs et studios spécialisés ;
5. un mode pensé pour le chaud et le froid, la douceur et l'adaptation, ainsi que les périodes de vacances ;
6. fiche d'adaptation pour enfants. Ce document est créé pour les enfants qui viennent d'entrer dans l'institution.

La mise en œuvre méthodologique du processus pédagogique nécessite que l'enseignant dispose de la documentation suivante :

Comme vous pouvez le constater, planifier l'interaction méthodologique et pédagogique avec les enfants âge préscolaire Les employés des jardins d'enfants consacrent la part du lion de leur temps. Cela est nécessaire pour ajuster les activités éducatives et obtenir un résultat positif.

Le plan est un élément obligatoire, car ce n'est qu'ainsi que les enfants pourront accomplir les tâches assignées déterminées par leur tranche d'âge. Si les activités prévues sont strictement suivies, le spécialiste peut court instant parvenir à un bon développement physique et mental chez les enfants.

Une solide connaissance du programme et le strict respect de ses exigences permettront aux spécialistes d'effectuer leurs activité professionnelle conformément à la législation en vigueur adoptée dans le pays.

N'oubliez pas que la connaissance du programme est la condition principale, mais pas fondamentale, du bon travail d'un employé du préscolaire. Ici, le rôle principal est joué par l’attitude de l’enseignant envers les enfants et ses responsabilités. Le spécialiste doit bien s'entendre avec ses pupilles, bien connaître chaque enfant et étudier son évolution dans le temps.

Ce n'est qu'avec l'application complète de la documentation réglementée, des plans de travail élaborés et une attitude consciencieuse envers ses responsabilités directes qu'un enseignant peut obtenir d'excellents résultats en termes de croissance de ses élèves dans tous les principaux domaines de développement : logique, physique et intellectuel.

Vidéo "Élever des enfants"

Sur l'enregistrement, le psychologue donne conseils pratiques sur l'éducation des enfants d'âge préscolaire.

Bureau méthodologique de l'établissement d'enseignement préscolaire

Documentation d'une enseignante de maternelle

Myaktinova O.A., enseignante principale, MDOU d/s n°1
Village de Novozavidovsky, région de Tver

Dans le travail d’un enseignant, comme dans toute autre activité, l’ordre et la cohérence sont nécessaires. Ce n'est qu'à ces conditions qu'il est possible d'obtenir satisfaction. Ce n’est un secret pour personne que la paperasse joue souvent un rôle secondaire. Cependant, s’il est réalisé correctement et en temps opportun, il peut devenir notre premier assistant.

Essayons de considérer la signification de chaque document séparément.

1. Feuille de présence.

Ceci est nécessaire pour enregistrer quotidiennement le nombre d'enfants dans le groupe. Cela permet de garantir que les enfants sont nourris et suivent des cours. (documents pour chaque enfant). Cela permet également de suivre l’incidence des maladies chez les enfants pendant une certaine période.

2. Informations sur les enfants et leurs parents.

Dans la pratique officiellement acceptée, un journal spécial contient généralement les informations suivantes sur les enfants fréquentant le groupe :

Nom, prénom de l'enfant ;

Date de naissance;

Adresse de résidence et numéros de téléphone ;

Noms complets des parents, grands-parents ;

Lieu de travail et numéros de téléphone des parents ;

Statut social de la famille (nombre d'enfants dans la famille, conditions de vie, famille complète - pas complète).

Ces informations résultent d'une communication délicate entre l'enseignant et les parents et les autres membres de la famille. De plus, ces informations doivent être confidentielles, car il s'agit du bien-être de l'enfant.

Le comportement de l'enseignant contribue souvent à neutraliser d'éventuels impact négatif environnement familial pour l'enfant, rendre sa vie plus prospère et harmonieuse.

3. Fiche de santé.

Les enseignants travaillent en étroite collaboration avec le personnel médical de la maternelle. En pratique, il est important de développer une approche différenciée envers les enfants, en tenant compte de leur état de santé. À cette fin, les groupes disposent de « fiches de santé », qui sont remplies par le personnel médical. Comme vous le savez, pour la formation d'une posture correcte et la prévention de la déficience visuelle, cela n'est pas négligeable atterrissage correct enfants à table, pour lesquels un ensemble de meubles est sélectionné pour chaque enfant. La taille et le poids des enfants sont déterminés respectivement 2 fois par an, un ensemble de meubles doit être déterminé 2 fois par an.

Le médecin répartit les enfants en groupes de santé. Sur la base des résultats des examens médicaux (organisé 2 fois par an dans les groupes de maternelle et 4 fois par an dans les groupes d'âge préscolaire) En fonction de la nature et de la gravité des anomalies dans la santé de l’enfant, le médecin donne des recommandations et les documente. Dans le travail pratique d'un enseignant, ce sont les recommandations qui sont importantes et non le diagnostic clinique. (c'est un secret médical). Tout ce qui précède est reflété dans la « Fiche de santé » de chaque enfant.

4. Liste d'âge des enfants.

La composition des enfants d'un même groupe est d'âge hétérogène et la différence peut atteindre jusqu'à un an. Les éducateurs doivent prendre en compte l'âge de chaque enfant du groupe, car la différence d'âge affecte les caractéristiques de l'approche individuelle de chacun des enfants. Par exemple, si dans un groupe il y a des enfants de trois ans et demi et quatre ans, alors dans ses relations avec eux, l'enseignant doit prendre en compte changements liés à l'âge psychismes associés à la « crise de trois ou quatre ans ». Pour certains enfants, la phase active de la crise bat son plein, pour d'autres, la crise se termine, ils deviennent progressivement plus joignables et gérables, et peuvent donc se sentir plus productifs et à l'aise dans une équipe. Une simple liste d’âge peut aider à prévenir certains problèmes très graves au sein du groupe.

5. Plan pour asseoir les enfants à table.

C'est elle qui aide à choisir le bon mobilier en fonction de la taille et du siège des enfants, ce qui permet de prévenir les troubles de la posture et de la vision. Pour garantir une place pendant une certaine période, il existe un système de placement des enfants à des tables, qui est adapté si nécessaire en fonction de l'évolution de la condition physique des enfants du groupe.

6. Grille d'activités pédagogiques.

Une grille d'activités pédagogiques permet de systématiser le travail avec les enfants au cours du mois en cours. Selon l'exigence de SanPiN du 20 décembre 2010 n° 164 sur la quantité maximale autorisée de charge éducative dans la première moitié de la journée dans les groupes junior et intermédiaire ne dépasse pas 30 à 40 minutes, respectivement, et dans les groupes senior et groupes préparatoires 45 minutes et 1,5 heure, respectivement. Au milieu du temps imparti aux activités éducatives continues, une séance d'éducation physique est organisée. Les pauses entre les périodes d'activités continues et pédagogiques sont d'au moins 10 minutes.

7. Plan à long terme pour l'année.

Au début de l'année scolaire, l'enseignant élabore un plan à long terme qui l'aide à résoudre systématiquement les tâches assignées, en utilisant des méthodes efficaces, un travail individuel avec les enfants et un travail avec les parents. La planification à long terme est précédée d'une analyse complète et approfondie de l'état du travail éducatif dans le groupe, de l'identification de ses forces et de ses faiblesses et de la détermination des tâches en cours pour l'année universitaire à venir.

8. Plan de travail mensuel.

Pour préciser et ajuster le travail pédagogique prévu par le projet à long terme, l'éducateur utilise des plans calendaires dans son travail. Pour faciliter l'utilisation du plan, l'enseignant le divise en deux parties : la première et la seconde moitié de la journée.

Dans la première moitié de la journée, l'enseignant prévoit : des conversations, des activités individuelles et communes, la lecture de fiction, des exercices matinaux, des exercices de doigts, une gymnastique d'articulation, des jeux didactiques, l'acquisition de compétences culturelles et hygiéniques, une promenade, l'observation de la météo.

L'après-midi, l'enseignant prévoit : une gymnastique revigorante, des conversations, un travail individuel, des expérimentations, des jeux de rôle et didactiques, une promenade et un travail avec les parents.

9. Diagnostic.

Chaque éducateur doit étudier ses élèves et surveiller les particularités de leur développement. Vous devez étudier dans le système et constamment. À cet effet, il existe des fiches permettant de diagnostiquer les connaissances, les capacités et les compétences des enfants dans tous les types d’activités et des tableaux finaux des résultats de la maîtrise du programme par les enfants.

L’enseignant doit effectuer des diagnostics au début et à la fin de l’année scolaire, ce qui lui donnera l’occasion de comparer les résultats de l’assimilation du programme par les enfants et la correction en temps opportun des processus cognitifs en vue d’atteindre les normes d’âge de l’enfant.

10. Schéma d'interaction avec la famille.

Le travail d’un enseignant ne sera pas complet ; s'il n'a aucun contact avec les parents des enfants. Il est nécessaire de familiariser les parents avec le programme, les buts et objectifs de l'éducation, d'étudier les meilleures pratiques en matière d'éducation familiale et de familiariser les parents avec la vie et le travail d'une institution préscolaire. Le travail avec les parents doit être mené de manière ciblée, systématique et inclure des formes individuelles et collectives : conversations, réunions de parents, consultations, soirées de loisirs, expositions, journées portes ouvertes, etc.

L'éducation pédagogique des parents s'effectue lors des réunions de parents. Les thèmes des réunions sont très différents. L'enseignant doit certainement conserver des procès-verbaux des réunions de parents pour une analyse ultérieure.

11. Auto-éducation.

La société impose constamment des exigences au système éducatif. L'enseignant est tenu de se familiariser en temps opportun avec les innovations, de reconstituer son potentiel professionnel, d'améliorer ses compétences pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies éducatives dans la pratique. L'enseignant doit tenir un cahier d'auto-éducation, en y inscrivant le nom de la littérature étudiée, le titre et l'auteur de l'article qui l'intéresse, en indiquant les pages contenant les informations les plus significatives. Ensuite, vous devriez discuter de ce que vous avez appris avec vos collègues lors d’une réunion pédagogique ou d’un conseil des enseignants. Lors de l'utilisation d'innovations, il est nécessaire d'acheter ou de fabriquer aides à l'enseignement selon les recommandations de l'auteur.

Documentation de l'enseignant

La nomenclature des cas établit des exigences uniformes en matière de documentation pédagogique des établissements d'enseignement préscolaire (ci-après dénommés établissements d'enseignement préscolaire).

La documentation pédagogique fait partie de la nomenclature des affaires et reflète la planification et l'organisation du travail éducatif auprès des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire.

La liste de la documentation pédagogique est divisée en deux blocs :

· documentation pédagogique générale ;

· documentation des enseignants.

La documentation pédagogique comprend :

· programme de développement;

· programme éducatif;

· plan annuel;

· procès-verbaux des conseils pédagogiques ;

· documents sur les types de contrôle ;

Formulaire cahier d'inscription travail méthodologique;

· comptabilisation de la réception et de la délivrance de la littérature et des manuels méthodologiques.

Dans le travail d’un enseignant, comme dans toute autre activité, l’ordre et la cohérence sont nécessaires.

La responsabilité du maintien correct de la documentation pédagogique incombe au directeur et à l'enseignant principal de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Les activités de l'enseignant sont réglementées documents législatifs et réglementaires, et actes locaux internes des institutions:

· Convention de sauvegarde des droits de l'homme et des libertés fondamentales ;

· Convention relative aux droits de l'enfant ;

· Constitution de la Fédération de Russie ;

· Code du travail RF ;

· Loi de la Fédération de Russie « Sur l'éducation en Fédération Russe»;

· Loi fédérale RF « Sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant dans la Fédération de Russie. » Adopté par la Douma d'État le 3 juillet 1998 ;

Fédéral et programmes régionauxéducation;

· Arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 30 août 2013 N 1014 « Sur l'approbation de la procédure d'organisation et de mise en œuvre des activités éducatives dans les programmes d'enseignement général de base - programmes éducatifs d'enseignement préscolaire »,

· Exigences sanitaires et épidémiologiques pour la conception, le contenu et l'organisation des horaires d'ouverture des établissements d'enseignement préscolaire ;

· Documents réglementaires régionaux ;

· Documents réglementaires des organismes supérieurs ;

· Actes locaux de l'établissement d'enseignement préscolaire (charte, convention collective, règlement intérieur du travail, Contrat de travail, Description de l'emploi).

Conformément au règlement intérieur du travail, l'enseignant doit remplir dans les plus brefs délais et conserver avec précision la documentation établie ; planifier clairement vos activités éducatives, tenir l'administration informée de vos projets, tenir un journal d'observations des enfants, suivre les règles et le régime de documentation ; respecter la personnalité de l’enfant, l’étudier caractéristiques individuelles, connaître ses inclinations et ses caractéristiques, l'aider dans la formation et le développement de sa personnalité.

Conformément à l'arrêté du ministère de l'Instruction publique de la RSFSR du 20 septembre 1988 n° 41 « Sur la documentation des enfants établissements préscolaires» afin d'établir une procédure stricte de tenue de la documentation dans les établissements préscolaires la documentation pédagogique suivante des établissements préscolaires est établie:

· Pour les éducateurs - un plan de travail éducatif avec les enfants pendant une journée ou une semaine à leur discrétion et la tenue quotidienne des registres de présence des enfants.

Dans le même temps, les éducateurs planifient leur travail sous quelque forme que ce soit.

La liste de la documentation pédagogique peut être complétée par des pièces justificatives reflétant les spécificités des domaines activités des établissements d'enseignement préscolaire(site expérimental, maternelle avec volet ethnoculturel, etc.). Une liste complémentaire de documentation pédagogique est agréée par arrêté de l'établissement.

La pratique prouve la nécessité de rationaliser la documentation conservée par les enseignants du préscolaire. L'ordre dans la documentation, la capacité de trouver et d'analyser rapidement le matériel disponible aideront l'enseignant à préparer la nouvelle année scolaire, la certification de l'école maternelle et l'enseignant.

La documentation peut être organisée dans les dossiers suivants :

· informationnel et normatif (01),

planification et analyse (02),

· organisation du travail pédagogique (03).

La documentation de l'enseignant peut être divisée en obligatoire et recommandée

Essayons de considérer la signification de chaque document séparément.

Documents obligatoires sur l'organisation du processus éducatif comprend :

1. Plan de calendrier travail pédagogique ( Le plan doit comprendre : liste des enfants avec dates de naissance ; des informations sur l'état de santé des enfants; routine quotidienne (temps chaud, froid); une liste d'enfants par groupes de développement I, II, III, tenant compte du diagnostic de développement de la parole ; horaire de cours pour tout le monde période d'âge; complexe d'exercices matinaux (pendant 2 semaines); liste de la littérature utilisée pour travailler avec de jeunes enfants. Diviser les enfants en sous-groupes pour des activités d'éducation physique en fonction de l'état de santé et des capacités motrices. Le plan devrait comprendre 2 sections: activités en classe (planifiées avec une complexité croissante en fonction du groupe de développement, en tenant compte de la répétition) ; en dehors de la classe - réalisé en petits sous-groupes et individuellement : travail d'éducation physique et de santé, formation des compétences culturelles et hygiéniques et de l'autonomie, relations avec les pairs, familiarisation avec la nature et le monde extérieur, développement de la parole. Des activités thématiques, ludiques et indépendantes pour les enfants sont prévues. Le plan comprend une collaboration avec les parents. Des loisirs et des animations sont prévus mensuellement. Pour faciliter l'utilisation du plan, l'enseignant le divise en deux parties : la première et la seconde moitié de la journée. Dans la première moitié de la journée, l'enseignant prévoit : des conversations, des activités individuelles et communes, la lecture de fiction, des exercices matinaux, des exercices de doigts, une gymnastique d'articulation, des jeux didactiques, l'acquisition de compétences culturelles et hygiéniques, une promenade, l'observation de la météo. L'après-midi, l'enseignant prévoit : une gymnastique revigorante, des conversations, un travail individuel, des expérimentations, des jeux de rôle et didactiques, une promenade, un travail avec les parents). Le schéma de planification est élaboré par l'établissement d'enseignement préscolaire et approuvé par arrêté du directeur

2. Feuille de présence des enfants (elle est nécessaire pour enregistrer chaque jour le nombre d'enfants dans le groupe. Cela permet de garantir que les enfants sont nourris et que les cours ont lieu (documents pour chaque enfant. Cela permet également de suivre l'incidence des enfants dans une certaine période). La feuille de présence doit être numérotée, cousue, cachetée.

1.Informations et documentation réglementaire de l'enseignant ( service et descriptions de poste) :

1.1. Description du poste d'enseignant du préscolaire.

1.2. Instructions pour protéger la vie et la santé des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire.

1.3. Consignes de sécurité saisonnières pour les travaux sur chantier.

1.4.Consignes de sécurité lors de l'organisation de cours sur un site d'éducation physique, de promenade, etc.

2. Planification et analyse, ainsi que des informations générales sur le groupe :

2.1.Liste des enfants du groupe/agenda du groupe (la composition des enfants d'un même groupe n'est pas uniforme en âge et la différence peut aller jusqu'à un an. Les éducateurs doivent prendre en compte l'âge de chaque enfant du groupe et planifier une approche individuelle pour chaque enfant).

2.2. Modes de groupe (pour les périodes froides, chaudes, vacances, douces, adaptation de l'année).

2.3. Feuilles (magazine/cahier) d'adaptation (pour les enfants nouvellement admis).

2.4. Fiche santé (magazine/cahier) (en pratique, il est important de développer une approche différenciée des enfants, en tenant compte de leur état de santé. Pour cela, les groupes disposent de ce qu'on appelle des « Fiches Santé », qui sont remplies par des médecins. personnel. Comme on le sait, pour former la bonne posture et la prévention de la déficience visuelle, l'assise correcte des enfants à table n'est pas négligeable, pour laquelle un ensemble de meubles est sélectionné pour chaque enfant. est déterminé 2 fois par an, respectivement, l'ensemble du mobilier doit être déterminé 2 fois par an. Le médecin répartit les enfants en groupes de santé sur la base des résultats des examens médicaux (effectués 2 fois par an dans les groupes de maternelle et 4 fois par an). dans les tranches d'âge précoces), en fonction de la nature et de la gravité des anomalies dans la santé des enfants, le médecin donne des recommandations, les documentant dans les travaux pratiques de l'enseignant, et non un diagnostic clinique (c'est un secret médical). ce qui précède est reflété dans la « Fiche de santé » de chaque enfant).

2.5. Le système d'assise des enfants aux tables (c'est ce qui aide à choisir le bon mobilier en fonction de la hauteur, pour asseoir les enfants, ce qui évite une mauvaise posture et une mauvaise vision. Pour garantir une place pendant une certaine période, il existe un système d'assise enfants aux tables, qui est ajusté si nécessaire en fonction de l'évolution de la condition physique des enfants du groupe).

2.6. Informations sur les enfants et leurs parents (dans une pratique officiellement acceptée, un journal spécial contient généralement les informations suivantes sur les enfants fréquentant le groupe : nom, prénom de l'enfant ; date de naissance ; adresse résidentielle et numéros de téléphone ; noms complets des parents, grands-parents ; lieu de travail des parents et numéros de téléphone ; statut social familles (nombre d'enfants dans la famille, conditions de vie, famille complète - non complète).

2.7. Système de durcissement des enfants.

2.8. Modèle et mode d'activité physique.

2.9. Journal - 127e formulaire (pour les jeunes groupes d'âge).

3. Accompagnement méthodologique du processus éducatif

3.1. Les principaux domaines de travail et les tâches annuelles de l'établissement d'enseignement préscolaire pour l'année en cours, le programme éducatif de l'éducation préscolaire de l'établissement d'enseignement préscolaire (extrait du plan annuel, établissement d'enseignement préscolaire POO), les mémos et des lignes directrices, un modèle d’éducation physique et de travail de santé.

3.2. Planification à long terme des sections du programme, ainsi que planification thématique (thématique globale) (est une annexe au programme éducatif de l'éducation préscolaire des établissements d'enseignement préscolaire).

3.3. Matériel de diagnostic pédagogique pour les principales sections du programme et un cahier de diagnostic pédagogique ( Chaque éducateur doit étudier ses élèves et surveiller les particularités de leur développement. Vous devez étudier dans le système et constamment. À cet effet, il existe des fiches permettant de diagnostiquer les connaissances, les capacités et les compétences des enfants dans tous les types d’activités et des tableaux finaux des résultats de la maîtrise du programme par les enfants. L’enseignant doit effectuer des diagnostics au début et à la fin de l’année scolaire, ce qui lui donnera l’occasion de comparer les résultats de l’assimilation du programme par les enfants et de corriger en temps opportun les processus cognitifs en vue de l’atteinte par l’enfant des normes d’âge).

3.4. Réseau d'activités/classes pédagogiques ( une grille d'activités/cours pédagogiques permet de systématiser le travail avec les enfants au cours du mois en cours).

3.5. Plan à long terme pour l'année/programme de travail (au début de l'année scolaire, l'enseignant élabore un plan à long terme qui l'aide à résoudre systématiquement les tâches assignées, en utilisant des méthodes efficaces, un travail individuel avec les enfants et un travail avec les parents. La planification à long terme est précédée d'une analyse complète et approfondie de l'état du travail éducatif dans le groupe, identifiant ses forces et ses faiblesses, identifiant les tâches en cours pour l'année scolaire à venir).

3.6. Planifier l'interaction avec la famille (travail avec les parents) (L'enseignant doit certainement tenir des procès-verbaux des réunions de parents pour une analyse ultérieure ; le contenu du travail avec les parents est prévu sur un mois ou une semaine. Il doit être indiqué quels jours et quels seront fait par chaque enseignant du groupe, et quels événements généraux de la maternelle. De plus, il est nécessaire d'écrire non seulement les événements organisés par l'enseignant, mais également par les spécialistes travaillant dans ce groupe, quel que soit celui qui dirige les cours, l'enseignant. déterminera dans tous les cas le nombre d'événements prévus. Le travail à la maternelle avec les parents doit être planifié en fonction des tâches annuelles de l'établissement. Le travail peut être programmé selon le calendrier. Formes variées tenue : réunions de parents, consultations (individuelles, collectives), ateliers, expositions thématiques, conversations occasionnelles avec les parents, clubs d'intérêt, vacances communes, animations et loisirs, enquêtes, réunions de parents, excursions, randonnées, participation des parents à vie publique groupes, etc).

3.7. Auto-éducation (L'enseignant est tenu de se familiariser en temps opportun avec les innovations, de reconstituer son potentiel professionnel, d'améliorer ses compétences pédagogiques, d'appliquer les nouvelles technologies éducatives dans la pratique. L'enseignant doit tenir un cahier d'auto-éducation, en y inscrivant le nom de la littérature étudiée, le titre et l'auteur de l'article qui l'intéresse, en indiquant les pages contenant les informations les plus significatives. Vous devrez ensuite discuter de ce que vous avez appris avec vos collègues lors d'une réunion pédagogique ou d'un conseil d'enseignants.).

3.8. Un rapport analytique sur le travail effectué au cours de l'année (auditionné lors du conseil pédagogique final. Il est rédigé sous forme libre (texte, schémas, graphiques) et comprend une analyse qualitative de la mise en œuvre des tâches d'éducation des enfants, de l'expérience accumulée et problèmes identifiés, difficultés, domaines de travail prometteurs).

3.9. Plan de développement de groupe/passeport groupe/passeport social groupe. Le passeport est conservé 5 ans (pendant la visite enfant d'âge préscolaire). Contient une liste de la littérature méthodologique du groupe (programmes, technologies), jeux didactiques, avantages sociaux, meubles pour enfants. La liste est mise à jour chaque année dans le cadre de la transition des enfants vers un nouveau tranche d'âge. La liste est convenue avec le directeur de l'établissement d'enseignement préscolaire/enseignant principal. Un passeport social est un formulaire spécialement conçu contenant des informations sur la composition sociale des familles d’un groupe.

3.10. Portfolio de l'enseignant + carte du parcours pédagogique individuel de l'enseignant.

3.11. Notes de cours (version imprimée + conception de base de données électronique).

3.12. Le cahier personnel de l'enseignant, sous certaines conditions, peut être appelé « Cahier méthodologique », dans lequel sont enregistrées les informations reçues lors des conseils d'enseignants, des conseils méthodologiques, des associations et séminaires méthodologiques, etc.

3.13. Carnet pour interagir avec des spécialistes. Les experts y enregistrent des recommandations individuelles pour travailler avec des enfants et préparer du matériel (par exemple, interaction entre directeurs musicaux, orthophonistes, personnel médical).

Préparé

méthodologiste principal du MKU "IMC"

Terentyeva T.M.