Anak-anak dengan sindrom Down: penyebab dan tanda, kemungkinan tingkat pendidikan. Pendidikan untuk anak down syndrome

Anak-anak dengan sindrom Down tidak diragukan lagi memiliki tingkat perkembangan intelektual yang berbeda dengan teman-temannya yang sehat. Artikel ini akan memberi tahu Anda bagaimana anak-anak dengan sindrom Down berkembang dan belajar, fitur apa saja yang dimiliki proses ini.

Kelahiran seorang buah hati merupakan suatu peristiwa yang ditunggu-tunggu dan dinanti-nantikan. Namun apakah hal ini selalu terjadi? Bagaimana jika seorang anak dilahirkan dengan penyakit serius yang tidak dapat disembuhkan, di mana penampilannya akan sangat berbeda dari teman-temannya dan tertinggal dalam perkembangan mental mereka? Bagi banyak orang tua, diagnosis sindrom Down yang ditemukan pada anak kecil terdengar seperti hukuman mati yang mengerikan.

Sebelumnya, secara umum diterima bahwa semua anak dengan sindrom Down tidak dapat menerima pembelajaran, karena mereka dicirikan oleh keterbelakangan mental yang parah. Seperti yang ditunjukkan oleh penelitian modern, hampir semua pasien penyakit ini mengalami keterlambatan perkembangan intelektual. Namun, tingkat intelektual pasien dalam kelompok ini sangat bervariasi dan dapat berkisar dari keterbelakangan ringan hingga keterbelakangan berat.

Fitur pengembangan

Namun tetap saja, banyak anak dengan sindrom Down yang mampu belajar berjalan, berbicara, menulis, membaca, dan melakukan hampir semua hal yang dapat dilakukan oleh teman-temannya yang sehat. Namun untuk mencapai hal ini, orang tua perlu membekali anak mereka yang sakit dengan program pendidikan yang sesuai dan lingkungan hidup yang memadai.

Saat didiagnosis menderita Down Syndrome, perkembangan anak memiliki ciri khas tersendiri. Dengan demikian, bicara muncul terlambat dan tetap terbelakang sepanjang hidup, sulit memahami ucapan, kosa kata sangat sederhana, dan pengucapan bunyi dalam bentuk dislania atau disartria sering diamati.

Kesulitan dalam penguasaan bicara tersebut disebabkan oleh penurunan ketajaman pendengaran, rongga mulut yang kecil, dan penurunan tonus otot. Selain itu, anak-anak yang sakit memiliki saluran telinga yang sempit dan kecil, yang berdampak negatif terhadap kemampuan mendengarkan mereka. Sangat penting dalam perkembangan bicara diberikan pada sensasi sentuhan di dalam rongga mulut. Pasien sulit mengenali sensasinya, tidak tahu di mana harus meletakkan lidahnya untuk mengucapkan suara.

Persepsi visual pada anak dengan diagnosis ini juga kurang berkembang. Pasien muda lebih memilih untuk menghindari konfigurasi gambar yang rumit dan memusatkan perhatian mereka, biasanya, hanya pada gambar visual tunggal. Anak belum mampu mencari dan menemukan detail, atau memeriksa objek tertentu dengan cermat.

Meskipun terdapat cacat intelektual yang parah, lingkungan emosional tetap terjaga. Anak Down bisa bersikap ramah, penurut, dan penuh kasih sayang. Mereka mampu mencintai, tersinggung, dan merasa malu, tetapi pada saat yang sama mereka juga bisa menjadi keras kepala, marah, dan mudah tersinggung. Banyak anak yang memiliki rasa ingin tahu dan memiliki kemampuan meniru yang baik, yang sangat penting untuk menanamkan proses kerja dan keterampilan swalayan. Tingkat keterampilan yang dapat dicapai anak dengan diagnosis ini mungkin berbeda-beda dan bergantung pada faktor genetik dan lingkungan sosial anak.

Kromosom tambahan ke-21 yang menjadi penyebab berkembangnya downisme menyebabkan terjadinya beberapa karakteristik fisiologis, karena itu perkembangan anak terjadi jauh lebih lambat dibandingkan anak sehat.

Fitur pelatihan

Banyak yang telah dikembangkan berbagai teknik, memungkinkan pengembangan dan pelatihan yang efektif bagi anak-anak down. Namun orang tua harus mempersiapkan diri menghadapi kenyataan bahwa mengajar anak down syndrome adalah proses yang agak rumit dan memakan banyak waktu. Semakin dini kelas dimulai dengan bayi Anda, semakin tinggi peluang untuk mencapai kesuksesan. Prinsip didaktik utama dalam mengajar pasien tersebut adalah penggunaan berbagai saluran persepsi (organ indera). Proses belajar harus berjalan cukup lambat, dan kegiatannya sendiri harus menyenangkan dan menarik bagi anak.

Bantuan awal. Ini harus diberikan sejak diagnosis yang tepat dibuat sampai pasien kecil memasuki lembaga pendidikan. Tujuan utamanya adalah untuk memastikan realisasi maksimal kemampuan anak, mencegah berkembangnya gangguan sekunder, dan memasukkan anak ke dalam jalur pendidikan umum.

Pendidikan prasekolah. Anak-anak Down dapat menjadi siswa di lembaga prasekolah kompensasi yang diciptakan untuk anak-anak penyandang disabilitas intelektual. Program pelatihan mencakup bidang-bidang utama berikut: “ Perkembangan sosial", "Kesehatan", "Pembentukan kegiatan", "Perkembangan jasmani dan pendidikan jasmani", " Perkembangan estetika" Dan " Perkembangan kognitif" Semua kelas dipimpin oleh guru yang berkualifikasi, berdasarkan metode pengajaran dan pengembangan anak-anak penyandang disabilitas intelektual yang diterima secara umum.

Di zaman modern, pendidikan terpadu di lembaga pendidikan (baik sekolah maupun prasekolah) menjadi semakin populer, yang menyediakan pendidikan bersama bagi anak-anak sehat dan anak-anak penyandang disabilitas, memberikan adaptasi sosial dan anak-anak penyandang disabilitas. kondisi khusus. Ketika anak down mengikuti kelompok terpadu di taman kanak-kanak, rencana pendidikan individu dikembangkan sesuai dengan kemampuannya, yang tentunya memberikan hasil belajar yang positif.

Sekolah. Pendidikan bagi pasien yang terdiagnosis Down syndrome dapat berlangsung di sekolah pemasyarakatan khusus, yang kelas-kelasnya diselenggarakan sesuai program khusus untuk anak penyandang disabilitas intelektual. Selain itu, anak sekolah juga dapat belajar di kelas terpadu, seperti di taman kanak-kanak, untuk setiap siswa, sesuai dengan tingkat perkembangannya, dikembangkan kurikulum tersendiri.

Sindrom Down adalah kelainan genetik yang umum. Untuk setiap 600 – 800 bayi baru lahir, terdapat 1 anak yang menderita penyakit ini. Penyakit ini pertama kali dideskripsikan oleh John Langdoun Down pada tahun 1866 dan mengambil namanya dari nama profesor terkenal tersebut. Baru hampir satu abad kemudian (tahun 1959) ilmuwan Perancis Jerome Lejeune berhasil mengidentifikasi penyebab sindrom tersebut, yaitu adanya kromosom ekstra.

Rehabilitasi anak down syndrome tentu merupakan proses yang sulit dan memakan waktu. Tugas orang tua adalah membantu anak mereka semaksimal mungkin dan menciptakan kondisi di mana ia akan merasa seperti orang lain - anggota masyarakat yang utuh. Dan kemudian, tidak diragukan lagi, bayi itu akan mampu meraih kesuksesan besar.

Padahal jumlah kromosom pada suatu organisme hidup biasanya berbanding lurus dengan tingkat perkembangannya pada manusia kromosom ekstra dapat menyebabkan sejumlah masalah. Bayi baru lahir dengan 47 kromosom perlu dirawat dengan hati-hati, karena sangat mungkin terjadi risiko berkembangnya patologi di tubuhnya, termasuk sindrom Down. Namun ini tidak berarti bahwa seorang anak dengan diagnosis ini benar-benar hilang dari masyarakat.

Akan lebih tepat jika dikatakan bahwa penyakit yang tidak dapat disembuhkan ini merupakan tantangan serius bagi orang tua dan bayi itu sendiri, tetapi siapa yang tekun akan diberi pahala

Diagnostik

Dokter menganggap perlu untuk menentukan adanya sindrom Down bahkan pada tahap kehamilan - ini akan memungkinkan ibu untuk mempersiapkan mental menghadapi kenyataan bahwa anaknya akan menjadi tidak biasa atau menolak untuk melahirkan sama sekali. Ada sejumlah teknik invasif (penetrasi) yang memungkinkan Anda menghitung jumlah kromosom dalam DNA anak masih menyala tahap awal kehamilan - untuk ini, mereka mengambil analisis cairan dari tali pusat, melakukan biopsi, sebagai alternatif, metode non-invasif dapat digunakan - USG khusus (penyaringan) atau mengekstraksi DNA anak dari darah ibu.

Teknik invasif menunjukkan hasil yang sangat akurat dan wajib dilakukan oleh wanita yang memiliki kecenderungan tersebut penyakit ini, dan juga dianjurkan untuk wanita hamil di bawah usia 30 tahun.

Keakuratan metode diagnostik non-invasif masih dipertanyakan, namun bagi wanita berusia di atas 35 tahun, metode lain tidak tersedia, karena upaya untuk mengganggu rahim dapat berakibat fatal bagi kehamilan.

Alasan munculnya kromosom 47

Penyakit ini adalah mutasi gen, tetapi fenomena kompleks seperti itu pun pasti ada alasan sendiri kejadian. Alasan kelahiran anak istimewa belum diketahui secara pasti - hanya kelompok orang yang lebih sering memiliki anak seperti itu yang telah diidentifikasi. Oleh karena itu, bahkan adanya semua alasan yang dijelaskan - bukan jaminan, tapi hanya peningkatan risiko melahirkan bayi cacat, karena secara spesifik mutasi gen masih belum sepenuhnya dipahami.

Secara umum, para ahli menunjukkan faktor-faktor berikut yang diduga meningkatkan kemungkinan terkena down syndrome:

• Usia konsepsi yang terlambat. Pertama-tama, semakin sulit bagi seorang ibu untuk melahirkan anak normal seiring bertambahnya usia - diyakini bahwa setelah 35 tahun, mutasi gen pada wanita bersalin menjadi lebih mungkin terjadi. Namun, laki-laki juga tidak boleh santai, hanya saja “ambang batas” bagi mereka sedikit lebih tinggi - yaitu 45 tahun. Secara umum, para ahli menunjukkan faktor-faktor yang diduga meningkatkan kemungkinan terjadinya down syndrome

• Keturunan. Hal ini bahkan lebih membingungkan, karena faktor keturunan yang ideal pun tidak menjamin apa pun - Down dapat dilahirkan dalam keluarga yang orang tuanya masih muda dan sehat sepenuhnya, dan tidak ada kerabatnya yang pernah menderita sindrom ini. Selain itu, situasi yang sangat berlawanan juga mungkin terjadi, ketika dua anak yang sakit dapat memiliki anak yang sehat - tidak ada penularan mutasi secara langsung; Namun perlu diingat bahwa anak laki-laki yang sakit biasanya tidak subur sejak masa kanak-kanak, meski tidak selalu.

Namun, dokter bersikeras bahwa fakta bahwa penyakit tersebut pernah tercatat dalam keluarga yang sama sebelumnya mungkin menunjukkan kecenderungan umum terhadap mutasi gen. Ini bukan alasan untuk merelakan anak, tapi hanya alasan untuk sekali lagi berkonsultasi dengan dokter sebelum hamil.

• Inses. Reproduksi manusia, yang memerlukan partisipasi wajib dari dua orang, diatur sedemikian rupa sehingga anak menerima gen yang berbeda dan beradaptasi dengan lebih banyak faktor di dunia luar. Selama kontak seksual antara kerabat dekat, kumpulan gen yang diterima dari kedua orang tua sangat mirip, sehingga mekanisme mutasi diaktifkan, mencoba untuk “menemukan” kemampuan beradaptasi terhadap lebih banyak rangsangan eksternal. Akibat dalam banyak kasus adalah kelainan serius - khususnya sindrom Down.

• Peningkatan aktivitas matahari. Dipercaya bahwa pembentukan penyakit ini juga dapat dipengaruhi oleh alasan kosmik, yang hanya dapat dilawan dengan satu cara - dengan hati-hati memeriksa prakiraan aktivitas matahari ketika merencanakan konsepsi. Teori ini memerlukan konfirmasi berskala besar dan komprehensif, namun diakui ilmiah. Dialah salah satu alasan mengapa Downs disebut anak-anak yang “cerah”.

Karakteristik pasien

Anak-anak penderita Down Syndrome sangat mirip satu sama lain karena kesamaan kode gen, namun tetap tidak terlihat sama, karena masing-masing juga mirip dengan orang tuanya. Pada saat yang sama, pasien muda dibedakan dari orang tuanya beberapa tanda yang mungkin tidak dimiliki orang dewasa sama sekali, misalnya:

• Sangat muka datar dan hidung yang sangat pesek.
• Bentuk mata agak sipit dan adanya lipatan kecil kulit di dekat sudut mata bagian dalam. Jika digabungkan dengan tanda sebelumnya, hasilnya adalah tampilan yang samar-samar mengingatkan kita pada Mongoloid.

• Tengkorak tampak memendek, bagian belakang kepala miring dan rata. Berbagai anomali sering diamati pada struktur telinga luar.
• Mulutnya biasanya cukup kecil dibandingkan lidah, sehingga anak-anak ini sering menjulurkan lidahnya, atau yang umumnya khas, hampir selalu membuka mulutnya sedikit.
• Otot-ototnya ditandai dengan nada yang melemah, dan persendian memperbaiki posisinya dengan kurang andal.
• Mungkin ada lipatan melintang di bagian dalam telapak tangan; anomali jari kelingking sering terlihat dalam bentuk kelengkungan yang tidak wajar.

Jika penampilan yang tidak biasa tidak banyak berpengaruh pada aktivitas kehidupan normal, maka masalah lainnya adalah patologi internal yang sering menyertai sindrom Down. Tidak disebutkan di mana pun berapa tahun anak-anak “cerah” hidup, karena harapan hidup mereka sangat bergantung pada tingkat perkembangan patologi yang menyertainya.

Secara umum, angka harapan hidup Downs sebanding dengan angka harapan hidup orang sehat yang terdiagnosis patologi serupa, yaitu:

• Cacat jantung bawaan (khas 2/5 turun).
• Gangguan sekresi internal.
• Patologi kerangka - keduanya serius (tidak adanya sepasang tulang rusuk, kelainan bentuk dada atau panggul) dan hanya terlihat (perawakan pendek).
• Patologi pernafasan disebabkan oleh gangguan struktur nasofaring dan saluran pernafasan bagian atas lainnya.

• Fungsi saluran pencernaan yang tidak tepat, gangguan fermentasi.
• Gangguan organ indera – berkurangnya kemampuan pendengaran, patologi penglihatan (glaukoma, strabismus, katarak).

Namun, tidak semua ciri-ciri anak down syndrome tentu buruk. Misalnya, mereka juga disebut anak-anak “cerah” karena matanya yang indah dan bersinar khusus, serta ketulusan senyumnya yang luar biasa.

Perlu dicatat bahwa penampilan seperti itu tidak bisa disebut menipu - Downs benar-benar dibedakan oleh kebaikannya, yang dapat menjadi contoh yang baik bagi banyak orang sehat.

Ciri-ciri umum perkembangan

Karena sindrom Down adalah kelainan genetik, ilmu pengetahuan modern masih jauh dari mempelajari cara memperbaikinya. Namun, metode telah dikembangkan yang berhasil melawan berbagai manifestasi penyakit, sehingga kondisi anak yang sakit mendekati normalnya anak yang sehat.

Karena diagnosis dapat dibuat selama kehamilan, pada masa bayi penting untuk melakukan diagnosis lengkap untuk gangguan penyerta yang dijelaskan di atas. Dengan pengawasan terus-menerus dari spesialis dan pengobatan yang terstruktur dengan baik perbedaan dari bayi yang sehat tidak lagi terlihat jelas.

Poin penting adalah lambatnya perkembangan anak – baik mental maupun fisik. Ketertinggalan bulan dari anak-anak normal sudah terlihat sejak masa bayi, karena anak Down baru dapat memegang kepalanya pada usia sekitar tiga bulan, pada usia satu tahun. prestasi terbaik Dia akan bisa duduk mandiri, dan baru pada usia dua tahun dia bisa belajar berjalan sendiri.

Namun, istilah-istilah ini ditujukan untuk anak-anak yang, meskipun menderita sindroma, dibesarkan dengan cara yang sama seperti anak normal. Jika diagnosis dibuat tepat waktu, program yang dibuat khusus akan mempercepat proses secara signifikan.

Tugas untuk mencapai tingkat perkembangan yang layak pada anak down syndrome sepertinya bukan hal yang mustahil, hanya saja membutuhkan sedikit usaha lebih. Tentu saja, Anda harus memulai dengan latihan yang bertujuan untuk mengembangkan keterampilan motorik halus, karena ini merupakan kemajuan tidak hanya untuk otot, tetapi juga untuk otak. Pijat juga dianggap sebagai cara yang sangat efektif untuk meningkatkan kebugaran jasmani anak yang sakit.

Mempelajari segala sesuatu secara harfiah sedikit lebih sulit dibandingkan dengan bayi lainnya, sehingga orang tua harus melakukan lebih banyak upaya untuk mengajari anak mereka berbicara.

Untuk menyampaikan pidato yang jelas dan benar, para ahli menyarankan untuk lebih memperhatikan lagu dan puisi.

Sangat penting mengatasi hambatan psikologis yang mungkin terjadi pada diri seorang anak ketika ia menyadari bahwa dirinya berbeda dengan anak lainnya. Jika ada gangguan bicara yang diamati, gangguan tersebut harus dihilangkan secepat mungkin - ini akan memudahkan terjalinnya komunikasi normal di taman kanak-kanak. Keterampilan dasar perawatan diri akan membantu anak untuk tidak bergantung pada bantuan orang lain, sehingga juga akan membantu meningkatkan rasa percaya diri.

Kekhususan pembangunan fisik

Untuk anak-anak dengan sindrom Down, jalan menuju olahraga profesional praktis terputus - mereka lemah perkembangan fisik, dan secara keseluruhan beratnya sedikit. Di mana pendidikan jasmani hampir lebih penting bagi mereka daripada bagi anak-anak yang sehat, karena ini adalah satu-satunya cara untuk memperkuat tubuh yang lemah.

Secara umum, masalah kesehatan memiliki manifestasi eksternal yang jelas, karena gejala umum dari sindrom ini adalah pigmentasi kulit yang sangat lemah, banyak ruam, kekeringan yang berlebihan dan kekasaran kulit, kecenderungan pecah-pecah dalam cuaca dingin.

Mungkin jantung dan sistem peredaran darah secara keseluruhan paling sering rentan terhadap patologi perkembangan. Penyakit jantung diamati pada hampir setengah dari semua penderita sindrom Down; murmur terdengar pada irama jantung; fenomena khasnya adalah gangguan fungsi katup.

Paru-paru biasanya terbentuk dengan benar, penyimpangannya relatif jarang dan dangkal. Pada saat yang sama, karena patologi jantung di sekitarnya, tekanan darah tinggi dicatat di paru-paru. Para ilmuwan juga percaya bahwa penyakit ini menyediakan peningkatan kerentanan terhadap pneumonia.

Tonus otot yang lemah terutama terlihat di perut - itu menonjol dibandingkan dengan dada, yang mungkin merupakan pilihan normal bagi orang paruh baya dan lebih tua, tetapi terlihat agak aneh pada bayi. Seringkali fitur ini dilengkapi dengan hernia umbilikalis, tetapi tidak perlu khawatir - fitur ini akan hilang dengan sendirinya seiring waktu.

Istirahat organ dalam praktis tidak berubah di bawah pengaruh kromosom 47, kecuali bahwa alat kelamin mungkin berukuran sedikit lebih kecil dibandingkan anak-anak lain pada usia dan bentuk tubuh yang sama; anak laki-laki biasanya tidak subur.

Kaki dan tangan – sedikit bentuknya tidak beraturan, tampak memendek dan melebar. Di tangan, patologi jari kelingking, melengkung ke depan (jika Anda melipat tangan di jahitannya), terlihat jelas di kaki ibu jari ternyata lebih terisolasi dibandingkan pada anak-anak yang sehat. Garis-garis di telapak tangan tergambar sangat jelas, dan di kaki juga terdapat lipatan kulit yang tidak seperti biasanya bagi kebanyakan orang.

Karena kepasifan tendon, ada peningkatan kemungkinan kaki rata sol ortopedi Anda harus membiasakannya sejak kecil

Gerakan yang tidak terkoordinasi adalah ciri khas down - seseorang mendapat kesan bahwa mereka tidak memiliki kendali yang baik atas tubuhnya, tetapi begitulah adanya. Karena sistem muskuloskeletal melemah, kemungkinan cedera meningkat.

Gangguan yang dijelaskan sangat umum terjadi pada anak-anak dengan penyakit ini, namun belum tentu parah. Beberapa benda mungkin tidak tampak sama sekali atau mungkin dangkal dan tidak mengganggu kehidupan.

Pembentukan jiwa

Meskipun banyak orang awam cenderung menyamakan antara sindrom Down dan keterbelakangan mental, para ahli menunjukkan sifat yang sangat berbeda dari fenomena ini. Bagi Downs, masalahnya terletak pada ketidakmampuan mengambil perspektif luas dan memusatkan perhatian, namun mereka mampu mencurahkan upaya yang cukup besar untuk memecahkan satu masalah kecil namun sangat kompleks.

Meskipun tingkat pendidikan mereka biasanya dikritik karena ketidakhadiran dan sikap acuh tak acuh mereka, ada kalanya seorang anak yang “cerah” tumbuh menjadi ilmuwan terkenal di bidang matematika.

Anak-anak dengan penyakit ini tampak acuh tak acuh terhadap apa yang terjadi di sekitar mereka. Pada masa bayi, sudah tiga bulan setelah lahir, seorang anak yang sehat mulai mengenali ibunya dan bersukacita padanya, merasa takut oleh orang lain, tetapi Down tampaknya sama sekali tidak peduli siapa yang memanggilnya, menyentuhnya, atau bahkan menjemputnya. Selanjutnya, anak tidak menunjukkan minat dalam komunikasi - ia mendengar seruan tersebut, tetapi tidak dapat berkonsentrasi pada jawabannya, sehingga ia biasanya tidak bereaksi.

Di mana perkembangan intelektual berhenti pada usia sekitar tujuh tahun t - kecuali, tentu saja, Anda berkontribusi pada perkembangan lebih lanjut dari pasien kecil itu. Pada titik ini, dia biasanya sudah berbicara, tapi tidak tahu banyak kata. Pasien tidak terlalu perhatian, ingatannya bekerja agak buruk.

Ciri khasnya adalah tangisan yang berkepanjangan, meskipun tidak ada alasan yang jelas untuk hal ini.

Meskipun konsentrasi dan perhatian umumnya terganggu, ada hal-hal yang membuat anak-anak penderita Down Syndrome terpesona. Ini termasuk, khususnya, bola yang memantul dengan bebas, meskipun anak yang sakit, tidak seperti anak yang sehat, tidak menunjukkan kegembiraan atau keinginan untuk bermain sendiri. Pada umumnya anak dengan diagnosis ini cenderung memusatkan perhatiannya pada sesuatu yang tidak memerlukan reaksi apa pun darinya.

Psikodiagnostik menunjukkan bahwa masalah utama penyakit ini adalah kurangnya pembentukan kepribadian. Jika anak merasa nyaman, perilakunya dapat dianggap sangat aneh, namun tetap tidak mengganggu komunikasi normal dan bentuk interaksi manusia lainnya.

Tahap prasekolah

Meskipun banyak orang tua yang takut saat anak yang tidak biasa harus dikirim ke taman kanak-kanak, langkah ini perlu dilakukan, karena hanya di sini anak-anak dapat memperoleh keterampilan yang diperlukan untuk berinteraksi dalam masyarakat. Sosialisasi diperbolehkan di lembaga anak prasekolah yang paling biasa, tetapi dengan syarat guru akan mengetahui ciri-ciri bayi dan akan mampu mendidiknya sesuai program yang sesuai.

Khususnya untuk memperkuat sistem muskuloskeletal permainan aktif diperlukan, yang juga merangsang komunikasi dan perkembangan aktivitas saraf yang lebih tinggi. Pada saat yang sama, bayi lebih kikuk dibandingkan anak sehat dan rentan terhadap cedera, hal ini harus diperhatikan oleh guru. Alternatifnya, terapi fisik juga dapat membantu.

Digunakan untuk meningkatkan sensitivitas pendengaran permainan musik dan pelajaran, yang juga mengembangkan kepribadian dan aktivitas motorik. Karena gangguan bicara sering terjadi, keberadaannya lembaga prasekolah Diperlukan terapis wicara yang berkualifikasi.

Pendidikan kepribadian yang utuh tidak mungkin terjadi tanpa psikologi yang dibangun dengan baik. Anak-anak dengan sindrom Down didorong untuk berinteraksi dengan orang lain dalam segala hal - bahkan mainan di sini sering kali dimaksudkan untuk digunakan bersama-sama, bukan secara individu.

Pada saat yang sama, bahkan perilaku spesialis yang benar secara kondisional, tetapi terlalu stereotip tidak dapat diterima - kepribadian hanya dapat diungkapkan dengan pendekatan individual kepada setiap anak.

Tahun sekolah

Seorang anak dengan sindrom Down mungkin belajar di sekolah reguler - tingkat kualifikasi pendidikan untuk anak-anak tersebut biasanya melibatkan kelulusan dari lembaga pendidikan jenis ini. Perlu dicatat bahwa pelatihan pendahuluan di taman kanak-kanak sangat membantu anak tersebut untuk terbiasa dengan kondisi baru, tetapi bahkan di sini sangat penting untuk menunjukkan pemahaman maksimal dari guru dan teman sekelas.

Pada saat yang sama, sayang kemungkinan besar akan belajar jauh lebih buruk daripada sebagian besar rekan-rekannya. Down tidak dapat duduk diam, tidak dapat bereaksi dengan cepat dan berkonsentrasi, serta tidak dapat mengingat informasi dengan baik.

Orang yang membuat program pelatihan untuk anak seperti itu harus mengatasi sejumlah kesulitan:

• Masalah bicara mempunyai implikasi mental yang dalam, yaitu anak tidak dapat merumuskan pikirannya tidak hanya dengan lantang, tetapi bahkan di kepalanya. Ia berpikir, tetapi dalam arti tertentu, ia tidak berbicara bahasa ibunya dengan baik, sehingga ia tidak dapat dinilai dari kemampuannya mengungkapkan pikiran baik secara lisan maupun tulisan. Oleh karena itu, cukup sulit menilai tingkat pengetahuannya secara objektif.

• Anak-anak dengan sindrom Down memiliki proses berpikir yang sangat terbelakang - cukup sulit bagi mereka untuk menarik kesimpulan sendiri. Anak seperti itu benar-benar perlu menunjukkan segala sesuatu dengan jarinya, karena dia hanya dapat menghitung atau menulis ulang sendiri.
• Membuat rantai logis mereka sendiri, bahkan yang sederhana, atau pemikiran abstrak adalah tugas yang terlalu sulit bagi anak-anak seperti itu. Selain itu, solusi suatu masalah bagi mereka sangat terikat pada kondisi tertentu, namun mereka tidak dapat lagi menarik kesejajaran dan membangun kembali dengan memecahkan masalah yang serupa, tetapi tetap tidak sama.

• Ingatan sangat terbatas; anak yang “cerah” membutuhkan lebih banyak waktu untuk mengingat informasi secara menyeluruh.
• Siswa berkebutuhan khusus sangat terganggu oleh fenomena asing apa pun, bahkan cepat lelah, sehingga idealnya proses pembelajaran perlu disusun sedemikian rupa sehingga tidak ada satu tugas pun yang terlalu lama dan melelahkan.
• Persepsi informasi terfragmentasi; fakta atau karakteristik individu dari suatu fenomena dianggap tidak berhubungan satu sama lain, sehingga mengganggu kemampuan untuk membedakan pola.

• Bahkan rasa puas diri dan niat baik dapat mengganggu pendidikan biasa anak-anak dengan sindrom Down! Meskipun mereka sangat patuh dan siap menyelesaikan tugas yang diberikan, dan juga dicirikan oleh perilaku non-konflik, anak-anak seperti itu sama sekali tidak cenderung kecewa dengan kelalaian mereka sendiri. Hal ini berdampak positif pada suasana hati mereka, namun sama sekali menghilangkan insentif apa pun, karena tanpa merasa kesal atau takut pada apa pun, anak tidak melihat gunanya mencoba dan melakukan yang lebih baik.

Namun, pendekatan yang tepat bisa menghasilkan keajaiban. Para ahli menunjukkan bahwa karakteristik perilaku anak tidak boleh membuat guru kesal - bukan salah anak jika dia seperti ini.

Pada saat yang sama, pujian tetap dapat memotivasi siswa mana pun, dan sikap positif secara umum, terlepas dari semua kesalahannya, membantu memastikan bahwa anak tidak menutup diri dan terus bergerak, meskipun perlahan, menuju tujuan akhir.

Rehabilitasi

Sejak masyarakat tidak lagi menganggap anak-anak dengan sindrom Down sebagai orang buangan, orang-orang dapat dengan jelas melihat efek dari tesis yang disebutkan di atas bahwa sikap yang baik bahkan dapat memungkinkan anak tersebut mencapai ketinggian tertentu. Sedikit demi sedikit, bahkan selebritas dengan diagnosis ini mulai bermunculan - mereka tidak memiliki nama besar, tetapi mereka sangat menonjol dibandingkan dengan banyak orang sehat.

Anda hanya perlu memperlakukan anak dengan baik, tidak menyembunyikan fakta bahwa dia tidak biasa, tetapi juga tanpa menjadikannya sebagai sebuah masalah. Dukungan dan pendidikan yang tepat bagi pasien, mempelajari bagaimana berperilaku dalam masyarakat dan apa yang harus dilakukan secara pribadi - itulah yang dibutuhkan.

Masyarakat secara bertahap mulai mengubah sikapnya terhadap anak-anak tersebut ke arah yang lebih seimbang, sehingga diagnosisnya bukanlah hukuman mati, melainkan hanya peningkatan kebutuhan akan lingkungan yang bersahabat.

Untuk fakta menarik lainnya seputar anak down syndrome, simak video berikut ini.

Seorang anak dengan down syndrome sangat membutuhkan komunikasi. Seringkali dunia di sekitar kita menentang anak-anak seperti itu secara negatif, sehingga membuat trauma jiwa mereka dan mempengaruhi sosialisasi mereka di masyarakat. Tugas utama orang tua dari anak tersebut tidak hanya untuk menciptakan suasana yang menyenangkan dalam keluarga mereka dan memperkuat kepercayaan diri dan kemampuannya, tetapi juga memilih lembaga pendidikan di mana mereka dapat melihatnya sebagai orang biasa. seseorang, tidak memperhatikan penyimpangan kecilnya dan akan membantu Anda beradaptasi dengan dunia.

Bagaimana memilih sekolah untuk anak yang unik

Tidak di semua tempat lembaga pendidikan siap menerima anak dengan sindrom Down, dan sayangnya, di banyak tempat, bahkan guru pun bersikap bias terhadap anak-anak tersebut dan tidak ingin melihat mereka di antara siswanya. Oleh karena itu, kriteria utama dalam memilih sekolah adalah sikap staf pengajar dan siswa lembaga tersebut terhadap anak-anak tersebut. Hal ini tentu saja hanya dapat diapresiasi ketika mengunjungi tempat tersebut. Kunjungan pertama paling baik dilakukan kepada orang tuanya sendiri, tanpa anak. Sudah melalui perbincangan awal dengan pemimpin dan calon mentor anak, orang tua dapat menentukan tingkat kesetiaan mereka terhadap anak penyandang disabilitas.

Jika percakapan pertama berhasil, maka Anda bisa datang ke sekolah bersama anak Anda. Tidak perlu langsung mengenal guru dan anak-anak; Anda cukup berjalan-jalan di koridor dan ruang kelas, memeriksa segala sesuatu yang menarik minat anak Anda, dan membicarakan mengapa Anda datang ke gedung yang indah dan besar ini.

Dan baru pada kunjungan ketiga, jika anak menyukai suasana dan ingin kembali, Anda dapat bertemu dengan siswa dan guru, mengamati reaksi anak dan lawannya. Hanya dalam kondisi saling pengertian yang utuh dan tidak adanya rasa malu dan ketidakpastian pada anak down syndrome ketika berkomunikasi dengan orang baru di tempat asing, kita dapat dengan aman mengatakan bahwa pilihan lembaga pendidikan telah selesai dan tempat telah ditentukan.

Adaptasi anak down syndrome di sekolah

Untuk adaptasi yang sukses seorang anak di suatu lembaga pendidikan, orang tua harus memberitahukan kepada guru dan staf secara rinci tentang segala penyimpangannya. Beberapa dari anak-anak ini mungkin memiliki masalah pendengaran, yang lain dengan masalah penglihatan - semuanya perlu diberitahukan terlebih dahulu, karena hal inilah yang dapat menyebabkan kesalahpahaman, baik di pihak anak maupun di pihak orang lain.

Semua fitur kurikulum juga perlu didiskusikan terlebih dahulu. Anak-anak dengan sindrom Down sedikit tertinggal dalam perkembangan teman-temannya, sehingga mereka memerlukan program yang disederhanakan atau pendekatan individual dalam pendidikannya. Peran penting dalam keberhasilan anak-anak tersebut tidak hanya dimainkan oleh profesionalisme guru, tetapi juga oleh partisipasi orang tuanya dalam proses pembelajaran, bantuan dan dukungan mereka.

Saat ini, kategori anak baru yang masuk ke sekolah I dan II adalah anak down syndrome. Materi ini dikhususkan untuk penyebab gangguan ini, ciri-ciri kepribadian anak tersebut dan tugas sekolah dalam pendidikan dan perkembangannya.

Unduh:

Pratinjau:

Laporan

Anak-anak dengan sindrom Down

Karakteristik kepribadian, prospek pengembangan

Siap

Tkacheva A.A.

Apa itu Sindrom Down

Kata "sindrom" mengacu pada kombinasi banyak tanda atau karakteristik.“Down syndrome” adalah bentuk paling umum yang dikenal saat ini patologi kromosom. Pertama kali dijelaskan pada tahun 1866John Langdon Down menyebut "Mongolisme". Pada tahun 1959, profesor Perancis Lejeune membuktikan bahwa sindrom Down berhubungan dengan perubahan genetik. Setiap sel mengandung sejumlah kromosom tertentu. Biasanya, setiap sel mengandung 46 kromosom, setengahnya kita peroleh dari ibu dan setengahnya lagi dari ayah. Seseorang dengan sindrom Down memiliki kromosom ekstra ketiga pada pasangan kromosom ke-21, sehingga totalnya menjadi 47 kromosom.

Bentuk sindrom Down yang paling umum adalah trisomi standar (peningkatan tiga kali lipat kromosom 21 di seluruh sel tubuh). Bentuk ini menyumbang 94% dari seluruh kasus penyakit.

Yang kurang umum (sekitar 4% kasus) adalah translokasi (perpindahan) pasangan kromosom ke-21 ke kromosom lain.

Bentuk mosaik (sekitar 2% kasus) adalah bentuk sindrom Down yang paling langka, di mana hanya beberapa sel tubuh pasien yang mengandung tiga kali lipat kromosom ke-21, dan pasien sendiri memiliki penampilan dan kecerdasan normal, namun berisiko tinggi mengalaminya. seorang anak dengan sindrom Down.

Sindrom Down terjadi pada satu dari 600-1000 bayi baru lahir. Alasan mengapa hal ini terjadi masih belum jelas. Anak-anak dengan sindrom Down dilahirkan dari orang tua yang berasal dari semua kelas sosial dan kelompok etnis, dengan tingkat pendidikan yang sangat berbeda. Sindrom Down tidak dapat dicegah dan tidak dapat disembuhkan. Namun berkat penelitian genetika baru-baru ini, kini lebih banyak yang diketahui tentang fungsi kromosom, terutama kromosom ke-21.

Studi tersebut mengungkapkan empat faktor yang mempengaruhi kemungkinan terjadinya sindrom Down pada anak:

• orang tua paruh baya: ibu di atas 35 tahun, ayah di atas 45 tahun
• usia ibu terlalu muda (di bawah 18 tahun)

Bagi wanita di bawah usia 25 tahun, kemungkinan besar melahirkan orang sakitanak adalah 1/1400, hingga 30 - 1/1000, pada usia 35 tahun risikonya meningkat menjadi 1/350, pada usia 42 tahun - menjadi 1/60, dan pada usia 49 tahun - menjadi 1/12. Namun, karena perempuan muda pada umumnya melahirkan lebih banyak anak, mayoritas (80%) dari seluruh pasien sindrom Down sebenarnya dilahirkan oleh perempuan muda yang berusia di bawah 30 tahun.

• perkawinan sedarah
• dan juga, anehnya, usia nenek dari pihak ibu.

Selain itu, faktor terakhir dari empat faktor ternyata menjadi yang paling signifikan. Semakin tua usia seorang nenek saat melahirkan putrinya, semakin tinggi kemungkinan ia akan melahirkan cucu atau cucu penderita Down Syndrome. Kemungkinan ini meningkat sebesar 30% setiap tahunnya “hilang” oleh calon nenek.

Mekanisme hubungan ini tidak sepenuhnya jelas, tetapi kecil kemungkinannya ada sesuatu yang supernatural terlihat di dalamnya. Bagaimanapun, oosit (telur masa depan) menjalani pembelahan meiosis pertama saat embrio wanita berada di dalam rahim. Selama pembelahan inilah terjadi divergensi kromosom homolog - benar atau tidak. Anak perempuan dilahirkan dengan oosit lengkap yang telah mengalami pembelahan meiosis pertama. Di antara oosit-oosit ini, beberapa sudah membawa kromosom ke-21 tambahan: jika sel-sel ini ditakdirkan untuk dibuahi, mereka akan menghasilkan anak-anak dengan sindrom Down. Dan jumlah sel cacat di ovarium bayi perempuan yang baru lahir tampaknya bergantung pada usia ibunya.

Gambaran klinis

Tanda-tanda eksternal paling khas dari sindrom Down, yang dapat digunakan untuk membuat diagnosis dugaan segera setelah kelahiran anak, adalah:

• wajah "datar" - 90%
• lipatan kulit leher rahim yang menebal
• brachycephaly (kepala pendek) - 81%
• mata sipit
• lipatan kulit semilunar di sudut mata bagian dalam (epicanthus).

Pemeriksaan lebih lanjut terhadap anak tersebut mengungkapkan:

• hipotonia otot (menurun bentuk otot)
• peningkatan mobilitas sendi
• tangan pendek dan lebar, langit-langit melengkung kecil, tengkuk rata
• telinga cacat, hidung terlipat besar.
• lipatan palmar melintang, sebagai tanda universal sindrom Down, hanya dapat terjadi pada 45% anak yang lahir dengan penyakit ini
• kelainan bentuk dada, berbentuk lunas atau corong
• bintik-bintik pigmen di sepanjang tepi iris (bintik-bintik Brushfield).

Selain itu, anak-anak dengan sindrom Downham mungkin mengalami perubahan tertentu pada organ dalam

• gabungan, multipel, kelainan jantung bawaan, seperti kelainan septum ventrikel, kelainan septum atrium, anomali pembuluh darah besar, kanal atrioventrikular paten
• dari sistem pernapasan - henti napas saat tidur karena lidah besar dan ciri struktural orofaring;
• masalah penglihatan(bawaan katarak, glaukoma, strabismus- strabismus)
• gangguan pendengaran
• penyakit tiroid (bawaanhipotiroidisme)
• patologi saluran cerna (stenosis usus, megakolon, atresia rektum dan anus)
• kelainan sistem muskuloskeletal (displasia pinggul, tidak adanya salah satu tulang rusuk unilateral atau bilateral, klinodaktili (jari melengkung), bertubuh pendek, deformasi dada)
• hipoplasia (keterbelakangan) ginjal, hidroureter, hidronefrosis

Diagnosis akhir sindrom Down hanya dapat ditegakkan setelah pemeriksaan kariotipe (kumpulan kromosom) anak.

Struktur keterbelakangan mental anak down syndrome aneh:

• bicara muncul terlambat dan kurang berkembang sepanjang hidup, pemahaman bicara kurang, kosa kata buruk, pengucapan bunyi berupa disartria atau dislania sering dijumpai
• Kesulitan belajar bicara pada anak down syndrome berhubungan dengan seringnya penyakit menular pada telinga tengah, penurunan ketajaman pendengaran, penurunan tonus otot, rongga mulut kecil, dan keterlambatan perkembangan intelektual.
• Anak-anak dengan sindrom Down memiliki saluran telinga yang kecil dan sempit, yang berdampak negatif terhadap persepsi pendengaran dan kemampuan mendengarkan, yaitu mendengar suara yang konsisten dan konsisten di lingkungan, berkonsentrasi dan mengenalinya.
• dalam perkembangan bicara sangat penting sensasi sentuhan seperti di dalam rongga mulut, anak-anak sering mengalami kesulitan dalam mengenali sensasinya: mereka tidak tahu di mana letak lidah dan di mana harus diletakkan untuk mengucapkan bunyi ini atau itu.
• Anak-anak down syndrome sering kali berbicara dengan cepat atau dalam rangkaian kata yang terpisah-pisah, tanpa jeda di antara mereka, sehingga kata-kata tersebut saling bertabrakan; selain itu, pada usia 11-13 tahun, anak-anak tersebut mulai gagap
• Anak-anak dengan sindrom Down mengalami kesulitan yang signifikan dalam mengembangkan kemampuan bernalar dan membangun bukti. Anak-anak lebih sulit mentransfer keterampilan dan pengetahuan dari satu situasi ke situasi lainnya. Konsep abstrak dalam disiplin akademis tidak dapat diakses untuk dipahami. Mungkin juga sulit untuk memecahkan masalah-masalah praktis yang muncul. Keterbatasan ide dan kurangnya kesimpulan yang mendasari aktivitas mental membuat banyak anak dengan sindrom Down tidak mungkin mempelajari mata pelajaran sekolah tertentu.
• keterbelakangan bicara anak-anak ini sering kali menutupi keadaan pemikiran mereka yang sebenarnya dan menimbulkan kesan kemampuan kognitif yang lebih rendah. Namun, saat melakukan tugas nonverbal (mengklasifikasikan objek, menghitung operasi, dll.), beberapa anak dengan sindrom Down mungkin menunjukkan hasil yang sama seperti anak lainnya.
• Ciri-ciri persepsi visual: anak-anak dengan sindrom Down memusatkan perhatian mereka pada satu fitur gambar visual, lebih menyukai rangsangan sederhana dan menghindari konfigurasi gambar yang rumit. Preferensi ini bertahan sepanjang hidup; anak-anak tidak melihat detail dan tidak tahu bagaimana mencari dan menemukannya. Mereka tidak dapat memeriksa bagian dunia dengan cermat dan terganggu oleh gambaran yang lebih jelas. Namun, dari berbagai percobaan, ditemukan bahwa lebih baik mengoperasikan materi yang dilihat secara visual daripada secara pendengaran.
• anak-anak dengan sindrom Down tidak dan tidak dapat mengintegrasikan sensasi mereka - secara bersamaan memusatkan perhatian, mendengarkan, menonton dan bereaksi dan, oleh karena itu, tidak memiliki kesempatan untuk memproses sinyal dari lebih dari satu stimulus pada waktu tertentu
• tetapi, meskipun cacat intelektualnya parah, lingkungan emosional secara praktis tetap terjaga. “Downists” bisa menjadi penuh kasih sayang, patuh, dan ramah. Mereka bisa menjadi penyayang, malu, dan tersinggung, meski terkadang mereka mudah tersinggung, marah, dan keras kepala
• kebanyakan dari mereka memiliki rasa ingin tahu dan memiliki kemampuan meniru yang baik, yang membantu mengembangkan keterampilan swalayan dan proses kerja.

Tingkat keterampilan dan kemampuan yang dapat dicapai anak down syndrome sangat bervariasi. Hal ini disebabkan oleh faktor genetik dan lingkungan.

Dengan demikian, keterbatasan kemampuan yang sangat besar secara alami disertai dengan penurunan kualitas hidup yang signifikan. Penyakit serius yang diderita seorang anak juga mempengaruhi komunikasi dengan teman sebaya, pembelajaran, aktivitas tenaga kerja, kemampuan perawatan diri. Sayangnya, anak tersebut dikecualikan kehidupan publik. Semua hal di atas menentukan pentingnya masalah adaptasi sosial dan koreksi kontingen anak-anak yang bersangkutan.

Dalam literatur medis, sindrom Down dianggap sebagai bentuk keterbelakangan mental yang berbeda dan, oleh karena itu, juga dibagi menjadi beberapa derajat keterbelakangan mental.

1. Keterbelakangan mental tingkat berat.

2. Keterbelakangan mental yang parah.

3. Keterbelakangan mental derajat sedang atau sedang.

4. Retardasi mental lemah atau ringan.

Arahan utama kerja adaptasi anak down syndrome

Tujuan dari pekerjaan pemasyarakatan dengan anak-anak dengan sindrom Down adalah adaptasi sosial mereka, adaptasi terhadap kehidupan dan kemungkinan integrasi ke dalam masyarakat. Penting untuk menggunakan semua kemampuan kognitif anak-anak, dan dengan mempertimbangkan kekhususan perkembangan proses mental, untuk mengembangkan keterampilan penting dalam diri mereka sehingga, sebagai orang dewasa, mereka dapat menjaga diri mereka sendiri, melakukan pekerjaan sederhana dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan, dan meningkatkan kualitas hidup mereka dan kehidupan orang tua mereka.

Pencapaian tujuan yang ditetapkan dipastikan dengan menyelesaikan tugas-tugas utama berikut:

1. Perkembangan fungsi mental anak dalam proses kerja dan koreksi sedini mungkin atas kekurangannya.

2. Membesarkan anak down syndrome, mengembangkan perilaku yang benar dalam diri mereka. Fokus utama dari bagian pekerjaan ini adalah mengembangkan kebiasaan. Anak-anak perlu mengembangkan keterampilan perilaku budaya dalam berkomunikasi dengan orang dan mengajari mereka keterampilan komunikasi. Mereka harus mampu mengutarakan permintaan, mampu membela diri atau menghindari bahaya. Banyak perhatian harus diberikan pada bentuk perilaku eksternal.

3. Pelatihan tenaga kerja, pengembangan keterampilan swalayan dan persiapan untuk jenis pekerjaan rumah tangga yang layak. Penting untuk mengembangkan keterampilan perawatan diri.

Pendidikan korektif bagi anak tunagrahita berat dapat membawa perubahan positif yang signifikan dalam tumbuh kembang anak, yang tentunya akan mempengaruhi nasibnya di masa depan.

Pendidikan sensorik merupakan salah satu bidang kerja adaptasi sosial anak down syndrome.

Pendidikan sensorik merupakan tahap awal dari proses pembelajaran dan ditujukan untuk mengembangkan persepsi yang utuh pada anak dengan kelainan perkembangan; Dasar dari persepsi indrawi adalah perkembangan sensasi indrawi. Persepsi mempengaruhi alat analisa indra anak. Akumulasi sensasi sensorik tentang dunia sekitar berkontribusi pada aktivitas organ indera anak. Anak mulai merasakan dan mempersepsikan secara positif realitas di sekitarnya melalui kegiatan praktisnya,

Persepsi sensorik mengembangkan aktivitas orientasi anak terhadap dunia sekitar, sejak anak mengenal tanda-tanda, dan aktivitas inilah yang terganggu pada anak down syndrome.

Agar anak bisa belajar informasi yang ditransmisikan, perlu dikembangkan proses berpikir, meliputi perbandingan, analisis, sintesis, generalisasi, klasifikasi.

Sikap negara terhadap masalah anak “istimewa”.

Dalam ilmu kedokteran, pedagogi dan psikologi dalam negeri, selama bertahun-tahun telah ditegaskan bahwa diagnosis ini tidak ada harapan untuk pengembangan lebih lanjut individu. Penderita sindrom Down diyakini tidak dapat dididik, dan upaya untuk mengobati “penyakit genetik” ini pasti akan gagal. Kebijakan negara yang mengakui nilai seseorang berdasarkan kemampuannya bekerja demi kebaikan masyarakat turut menyebabkan orang-orang dalam kategori ini digolongkan sebagai “minoritas inferior”, terbuang, terbuang. Oleh karena itu, perhatian utama negara adalah mengisolasi mereka dari masyarakat, menempatkan mereka dalam sistem institusi tertutup, di mana hanya perawatan dan pengobatan dasar yang diberikan sesuai kebutuhan. Program rehabilitasi psikologis, pedagogis dan sosial bagi penderita sindrom Down belum dikembangkan. Secara umum diterima bahwa ahli neonatologi harus meyakinkan orang tua di rumah sakit bersalin untuk meninggalkan anak tersebut, dengan alasan kesia-siaan segala jenis bantuan untuk anak-anak tersebut. Akibatnya, sebagian besar anak-anak penderita Down Syndrome, begitu mereka lahir, menjadi yatim piatu dengan orang tua yang masih hidup. Nomor anak yatim sosial penyandang disabilitas perkembangan, meningkat dari tahun ke tahun, meningkat sedemikian rupa sehingga sejumlah besar lembaga khusus tertutup untuk mengisolasi anak-anak ini dari masyarakat menjadi penuh sesak.

Pendekatan pemerintah dalam memecahkan masalah anak-anak “khusus” dengan ketidakpatuhan terhadap hak-hak anak, tidak adanya undang-undang di negara tersebut tentang hak-hak sipil penyandang disabilitas dan pendidikan khusus, menyebabkan situasi krisis. pada tingkat pendidikan prasekolah dan sekolah untuk anak-anak, pelatihan kejuruan dan rehabilitasi sosial dan tenaga kerja bagi penyandang disabilitas dewasa, dan pada tingkat pelatihan personel untuk bekerja dengan kategori populasi Rusia ini.

Upaya untuk mengubah situasi saat ini oleh struktur negara dan pemerintahan di tahun terakhir transformasi sosial-politik di Federasi Rusia dinyatakan dalam penerapan sejumlah undang-undang dan peraturan. Dokumen peraturan ini menganggap orang-orang dengan masalah di bidang intelektual, fisik, dan psikologis sebagai objek perawatan dan bantuan publik khusus. Dan sikap masyarakat terhadap orang-orang tersebut menjadi tolak ukur untuk menilai tingkat peradaban dan perkembangannya.

Melakukan operasi plastik pada anak penderita diabetes

Selama sepuluh tahun terakhir, baik dalam pers maupun literatur medis, masalah melakukan operasi plastik pada penderita sindrom Down telah dibahas. Secara khusus, di Jerman, Israel, Australia dan kadang-kadang di Kanada dan Amerika Serikat, upaya telah dilakukan untuk memperbaiki fitur wajah orang-orang ini dengan menggunakan operasi tersebut. Meskipun prosedur pembedahan itu sendiri dapat bervariasi tergantung pada kebutuhan individu anak dan pendekatan yang dipilih oleh ahli bedah itu sendiri, secara umum, operasi tersebut tetap melibatkan pengangkatan lipatan antara hidung dan mata, meluruskan fisura palpebra yang agak miring, dan implantasi tulang rawan. pada daerah pangkal hidung, pipi dan dagu serta pengangkatan sebagian ujung lidah.

Para pendukung operasi plastik percaya bahwa pemendekan lidah akan meningkatkan kemampuan bicara anak. Selain itu, menurut mereka, setelah operasi tersebut, anak-anak penderita Down Syndrome akan lebih diterima di masyarakat, karena akibatnya air liur mereka akan berkurang dan mereka akan lebih mudah mengunyah makanan dan minuman; mereka akan lebih kecil kemungkinannya untuk terekspos penyakit menular. Meskipun beberapa pengamatan subjektif dari orang tua menunjukkan bahwa orang dengan sindrom Down mendapat manfaat dari operasi tersebut, penelitian terbaru belum menunjukkan hal tersebut perbedaan besar dalam pengucapan sebelum dan sesudah operasi pemendekan lidah (jumlah bunyi yang salah tidak berkurang). Analisis penilaian pengucapan yang dilakukan oleh orang tua dari anak yang menjalani dan tidak menjalani operasi juga tidak menunjukkan adanya perbedaan antara kelompok anak tersebut. Banyak pertanyaan mengenai operasi plastik wajah yang masih belum jelas dan terus diperbincangkan di kalangan ilmiah. Tidak sepenuhnya jelas untuk siapa sebenarnya operasi tersebut dilakukan: untuk anak, untuk orang tua, atau untuk masyarakat. Haruskah anak dilibatkan dalam memutuskan apakah pembedahan diperlukan? Apa indikasi operasi plastik? Apa dampak cedera tersebut terhadap anak, yang tanpanya tidak ada operasi yang dapat dilakukan? Mungkinkah menghindari prasangka terhadap anak down syndrome dengan mengoreksi fitur wajah? Apa arti hasil operasi tersebut bagi identifikasi diri dan citra diri anak? Seharusnya tingkat keterlambatannya perkembangan mental menjadi kriteria saat memutuskan apakah akan menjalani operasi plastik?

Kesulitan lainnya berkaitan dengan harapan yang salah bahwa anak akan menjadi “normal” setelah operasi. Hal ini dalam beberapa kasus dapat menyebabkan penolakan terhadap kelemahan yang dimilikinya. Saat ini terdapat sikap kontradiktif terhadap operasi plastik pada kasus sindrom Down.

Sistem bantuan awal

Pembentukan sistem intervensi dini di negara kita saat ini menjadi salah satu prioritas pengembangan sistem pendidikan khusus.

Penelitian oleh para ilmuwan asing menunjukkan bahwa bantuan pedagogis dini yang sistematis kepada anak-anak dengan sindrom Down dalam lingkungan keluarga dengan keterlibatan orang tua dalam proses pekerjaan pemasyarakatan memungkinkan tidak hanya proses perkembangan anak itu sendiri untuk dibawa ke tingkat kualitatif baru, tetapi juga juga sangat menentukan proses integrasi ke dalam masyarakat. Pada semua tahap kehidupan, anak-anak dengan sindrom Down, menurut para ilmuwan, harus berada di bawah perlindungan spesialis yang mengatur proses pendampingan orang-orang ini dalam ruang pendidikan dan sosial.

Program pendidikan untuk anak penderita diabetes

1. Program pendampingan pedagogi dini bagi anak penyandang disabilitas perkembangan"Langkah kecil", dikembangkan di Universitas Macquarie (Sydney, Australia, 1975), diuji di pusat pendidikan universitas ini untuk kategori anak-anak dengan sindrom Down dan gangguan perkembangan lainnya. Program ini mendorong anak untuk berinteraksi lebih utuh dengan dunia sekitar.Dikembangkan di Australian Macquarie University, berhasil digunakan di banyak negara dan direkomendasikan untuk digunakan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.
   Metodologinya disajikan dalam 8 buku yang membahas tentang prinsip dasar dan teknik pengajaran. Kurikulum program ini mencakup bidang perkembangan tertentu: keterampilan motorik umum, bicara, aktivitas motorik, keterampilan motorik halus, perawatan diri, dan keterampilan sosial anak. Metode mengajar anak di setiap bagian program memungkinkan Anda mengembangkan keterampilan, kemampuan, atau pengetahuan apa pun secara bertahap. Buku terbaru ini berisi daftar keterampilan yang menentukan perkembangan seorang anak, dan serangkaian tabel tes yang dapat digunakan untuk diujikan kepada anak. Banyak anak yang dilatih menggunakan metode ini kemudian dapat mengikuti kelas terpadu dan inklusif di sekolah reguler.Ketentuan konseptual program “Langkah Kecil” mewakili pendekatan inovatif terhadap pendidikan anak-anak penyandang disabilitas perkembangan:

• “Semua anak bisa belajar. Seorang anak dengan gangguan perkembangan belajar lebih lambat, tapi dia bisa belajar!
• Anak-anak penyandang disabilitas mental dan fisik perlu menguasai semua keterampilan yang mereka perlukan untuk bermain, berkomunikasi dengan orang lain, dan mencapai kemandirian sebesar-besarnya untuk berintegrasi ke dalam masyarakat.
• Orang tua, seperti halnya guru, memainkan peran paling penting.
• Efektivitas pembelajaran sangat bergantung pada usia anak. Kelas harus dimulai dari saat diagnosis dibuat.
• Program individu seorang anak harus memenuhi kebutuhan anak itu sendiri dan kemampuan keluarganya.

1. Metodologi pembentukan keterampilan motorik dasar (BMS)

   Dikembangkan oleh Peter Lauteslager, seorang fisioterapis Belanda yang berspesialisasi dalam perkembangan motorik dan perawatan khusus untuk anak-anak dengan sindrom Down. Cocok untuk anak usia 3 bulan hingga 3-4 tahun. Termasuk menguji tingkat perkembangan keterampilan motorik dasar anak dan menyusun program kegiatan bersamanya. Teknik ini menerapkan pendekatan fungsional untuk merangsang perkembangan anak, memungkinkan Anda menilai dinamika perkembangan dan merencanakan kelas secara optimal. Hal ini bertujuan untuk habilitasi anak, mencegah dan mengoreksi penyimpangan perkembangan motorik bayi. Ini tidak berarti mempengaruhi anak, tetapi berinteraksi dengannya dengan partisipasi aktif orang tua. Tingkat perkembangan motorik berhubungan langsung dengan primer kegiatan penelitian anak dan keikutsertaannya dalam kehidupan biasa- sosialisasi. Pengujian memberikan gambaran yang jelas tentang tahap-tahap pembentukan setiap keterampilan motorik, yang memungkinkan spesialis untuk secara kompeten menyusun program untuk perkembangan motorik anak dan mengembangkan rekomendasi untuk orang tua. Menguasai keterampilan motorik memberi anak tingkat kemandirian tertentu, memungkinkan dia untuk secara konsisten mempelajari segala sesuatu yang dapat dilakukan anak-anak biasa. Keberhasilan perkembangan anak dalam bidang motorik menggerakkannya maju dalam bidang komunikasi.

   3. “Langkah demi langkah”

   Pertama-tama, seorang anak dengan sindrom Down harus diajari keterampilan dan perilaku perawatan diri dalam kehidupan sehari-hari, yang tidak hanya menjamin kemandirian dan kemandiriannya, tetapi juga membantu pengembangan kepribadian, meningkatkan kepercayaan diri, dan meningkatkan harga diri. Di Eropa dan Amerika, metodologi langkah demi langkah telah digunakan selama bertahun-tahun untuk mengajar anak-anak berkebutuhan khusus. Hal ini sangat efektif untuk anak-anak dengan sindrom Down. Kesulitan adaptasi sosial anak-anak tersebut sangat ditentukan oleh kurangnya pengembangan keterampilan dasar sehari-hari. Keterampilan dasar yang menjamin kemandirian anak dalam situasi apa pun meliputi keterampilan perawatan diri dan keterampilan perawatan di rumah. Dan penting untuk mempelajarinya tepat waktu. Setiap aktivitas didasarkan pada fungsi motorik dasar dan mental: konsentrasi, keterampilan motorik kasar dan halus. Ini adalah keterampilan persiapan. Anda dapat mengajarkan satu atau beberapa keterampilan swalayan hanya jika anak telah menguasai keterampilan persiapan yang termasuk di dalamnya. Proses pembelajaran penguasaan keterampilan harus mempunyai tujuan, dengan memperhatikan ciri-ciri perkembangan psikofisik dan pengalaman hidup, serta dilakukan dengan latar belakang emosional yang positif dengan meluasnya penggunaan insentif. Anak membutuhkan waktu khusus untuk melatih keterampilan, belajar, dan mengulang. Anda perlu mengajari anak Anda kemandirian dan keterampilan sehari-hari bahan sederhana dan paling banyak kondisi sederhana.
   

   4. Model sosio-psikologis Portage
   Teknik ini dikembangkan di Amerika Serikat pada tahun 70-an abad terakhir dan berhasil digunakan di banyak negara di dunia. Tujuan Portage adalah bekerja dengan keluarga yang memiliki anak penyandang disabilitas, membantu mengurangi hambatan terhadap disabilitas, dan mensosialisasikan anak-anak. Keluarga tersebut dikunjungi oleh spesialis kunjungan rumah. Proses rehabilitasi anak melibatkan tim yang terdiri dari manajer proyek, spesialis yang memahami metodologi dan relawan terlatih khusus dari kalangan pelajar, calon dokter, psikolog, dan guru. Selama kunjungan, orang tua diajarkan teknik pengajaran terstruktur untuk digunakan dalam interaksi sehari-hari dengan anak mereka. Orang tua diajarkan untuk memantau anak, merencanakan tujuan yang dapat dicapai, dan menghargai perilaku yang diinginkan. Bagian Portage meliputi stimulasi bayi, sosialisasi, aktivitas kognitif, perkembangan aktivitas motorik, ucapan, keterampilan perawatan diri. Metode Portage secara konsisten menggambarkan semua keterampilan, kemampuan dan pengetahuan yang harus dikuasai seorang anak sebagai hasil dari pelatihan yang ditargetkan. Ini dengan jelas mendefinisikan: apa yang harus diajarkan, kapan harus mengajar, dan bagaimana cara mengajar.
   5. Metode pengembangan bicara dan pembelajaran membaca oleh Romena Avgustova
   Ini adalah satu-satunya metode untuk mengembangkan kemampuan bicara anak-anak dengan sindrom Down. Penulis, yang telah terlibat dalam pedagogi wicara sepanjang hidupnya, menjelaskan dalam bahasa yang sederhana dan mudah dipahami dalam bukunya “Speak! Anda dapat melakukan ini”, bagaimana mengajar anak dengan gangguan perkembangan yang kompleks untuk berbicara, bagaimana berkomunikasi dengan anak-anak tersebut, membantu mereka menemukan kemampuan dan kecenderungan kreatif mereka. Anak yang belajar menurut metode Augustova tidak hanya menguasai dengan baik secara lisan, tetapi juga belajar membaca dengan antusias.
   6. Hipoterapi
   Menunggang kuda korektif - hippotherapy, sangat efektif dan multifungsi untuk menyelesaikan masalah rehabilitasi anak down syndrome. Mengembangkan kemampuan motorik, sensorik, emosional dan psikologis anak. Komunikasi dengan kuda, kepedulian dan kepedulian terhadap mereka meningkatkan rasa percaya, kesabaran, dan mengurangi kecemasan. Hippoterapi berkembang kemampuan intelektual anak-anak, berkontribusi pada adaptasi sosial mereka dan adaptasi yang lebih baik terhadap kehidupan. Guru yang terlatih secara khusus sudah familiar dengan metode penyelenggaraan kelas hippoterapi.
   7. Sistem numerik
   Seorang anak dengan down syndrome sangat kesulitan mempelajari matematika, bahkan keterampilan dasar yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari. "Numikon" adalah satu set materi pendidikan dan metodologi yang dikembangkan secara khusus untuk mengerjakannya ketika mengajarkan dasar-dasar matematika. Angka-angka dalam kumpulan materi visual diwakili oleh bentuk templat, dicat dengan warna berbeda, sehingga dapat diakses oleh persepsi visual dan sentuhan. Set ini mencakup pin berwarna, panel, dan kartu tugas. Manipulasi anak terhadap detail mengarah pada fakta bahwa tindakan dengan angka menjadi visual dan nyata. Hal ini memungkinkan keberhasilan mengajar anak-anak penderita sindrom Down dasar-dasar pengetahuan matematika.
   8. Lekoteka
   Kata “lekoteka” secara harafiah berarti “penyimpanan mainan”. Di Rusia, teknik baru ini, yang dikembangkan oleh para ilmuwan Swedia, berhasil digunakan untuk memberikan dukungan psikologis dan bantuan pedagogis khusus kepada orang tua yang membesarkan anak-anak dengan disabilitas parah dan masalah perkembangan. Pelayanan Lekoteka menciptakan prasyarat bagi anak-anak kegiatan pendidikan, mendukung pengembangan kepribadian setiap anak melalui pembelajaran berbasis bermain. Bentuk kerja lekotek: konsultasi orang tua, sesi bermain diagnostik, sesi bermain terapeutik, pelatihan kelompok orang tua. Gudang perpustakaan mencakup banyak mainan dan permainan untuk perkembangan anak, peralatan khusus, perpustakaan video, dan perpustakaan musik. Anak down syndrome dapat mengikuti kelas di lekotek mulai usia 2 bulan hingga 7 tahun.
   

Sekolah

Sekolah seharusnya

• mengajarkan disiplin dasar: membaca, menulis, matematika
• mengajarkan kemampuan menyelesaikan suatu pekerjaan
• mengajarkan kemampuan bergaul dengan orang lain dan mengetahui ke mana harus berpaling untuk menemukan jawaban atas suatu pertanyaan
• membangun kemandirian dan rasa percaya diri
• mengembangkan kemampuan untuk menyibukkan diri

Meskipun hubungan sosial merupakan aspek penting dalam kehidupan, anak-anak harus dapat menghabiskan sebagian waktunya sendirian. Mereka harus belajar menyibukkan diri. Waktu yang dihabiskan sendirian juga baik untuk perkembangan. Pada jam-jam seperti itulah seorang anak dapat mengasimilasi ide-ide yang ditemuinya dan mencoba melakukan sesuatu yang baru sendiri. Ia harus memiliki mainan dan bahan yang sesuai agar ia tidak bosan saat sendirian.

• menyediakan perkembangan musik anak penderita diabetes

Gerakan-gerakan tersebut membantu mengembangkan keterampilan motorik kasar dan mengajarkan keseimbangan. Itu adalah sarana ekspresi diri. Tarian berirama meningkatkan koordinasi gerakan dan membuat gerakan menjadi lebih anggun. Kegiatan seperti itu membawa kesenangan bagi anak dan memberikan rasa percaya diri selama bertahun-tahun.

• pengembangan olahraga

Olahraga akan berkontribusi pada diversifikasi perkembangan anak, dan dengan menggunakan kemampuan fisiknya, ia akan mampu meningkatkan tingkat kemampuan beradaptasi secara keseluruhan terhadap kehidupan, daya tahan, mengembangkan otot, meningkatkan koordinasi gerakan dan kualitas keterampilan motorik umum.

Sebagai anggota penuh masyarakat, penderita sindrom Down, seperti rekan-rekan mereka yang sehat, dapat memimpin gambar aktif hidup: belajar, bekerja.

Prinsip didaktik utama dalam mengajar anak-anak tersebut adalah

• keterlibatan saluran persepsi yang berbeda, yaitu indera yang berbeda. Pertama-tama, perlu dipastikan kejelasan pembelajaran, dan untuk meningkatkan hasil, menghubungkan indra peraba, pendengaran, dan sensasi kinestetik.
• proses asimilasi pengetahuan baru harus dilakukan dalam langkah-langkah kecil; lebih disarankan untuk membagi satu tugas menjadi beberapa bagian.
• kelas perlu dibuat semenarik dan semenyenangkan mungkin bagi anak, dengan memperhatikan pencapaian dan keberhasilan sekecil apa pun

Penelitian modern telah menunjukkan hubungan yang mendalam antara situasi psikologis dalam keluarga, tingkat interaksi antara orang tua dan anak, efektivitas program intervensi dini, bantuan prasekolah dan sekolah.

Kombinasi yang menguntungkan antara kemampuan kompensasi tubuh dengan program yang dipilih dengan tepat di setiap tahap pelatihan, bentuk yang efektif pengorganisasiannya dapat secara signifikan, dan terkadang sepenuhnya, menetralisir pengaruh cacat utama terhadap perkembangan psikofisik anak.

Masa depan anak-anak dengan sindrom Down kini lebih menjanjikan dibandingkan sebelumnya, dan banyak orang tua telah mengatasi tantangan yang mereka hadapi.

Konotopskaya Tatyana

Kamu sudah menunggu bayimu begitu lama...
Selama sembilan bulan kehamilan Anda mencintainya, berbicara dengannya, mendengarkan setiap gerakannya di dalam diri Anda, dengan penuh semangat menghitung hari hingga kelahirannya...

Dan ketika dia lahir, seperti sambaran petir, diagnosis yang dibuat oleh dokter untuk anak Anda terdengar - "Sindrom Down" ...

Sulit untuk menggambarkan keseluruhan emosi yang dialami orang tua ketika mereka mengetahui penyakit bayinya. Ini adalah ketakutan, kebencian, kebingungan, dan keengganan untuk percaya pada apa yang terjadi...
Banyak yang mulai menyalahkan diri sendiri atas penyakit anak mereka. Beberapa orang ingin lari darinya...
Namun apakah semua perasaan yang Anda rasakan terhadap bayi Anda saat Anda menunggu kelahirannya, semua rasa cinta padanya, hilang setelah Anda mengetahui diagnosisnya?

Cobalah untuk tenang dan memahami apa yang sedang terjadi.
Pertama-tama, ini bukan salahmu. Munculnya tambahan kromosom ke-21 pada bayi adalah sebuah kecelakaan yang tidak seorang pun kebal.

Kedua, “Down syndrome” bukanlah hukuman mati. Masalah medis yang dapat mempengaruhi tumbuh kembang anak tidak terjadi pada semua anak, dan perkembangan anak dengan sindrom ini, seperti halnya anak sehat, bergantung pada pengaruh berbagai faktor. Ini termasuk kesehatan anak, perawatannya, dan kualitas pendidikan. Dan anak-anak yang tumbuh dalam sebuah keluarga memiliki peluang lebih besar untuk sukses berkembang dan hidup mandiri sepenuhnya.

Bagaimana perkembangan anak dengan sindrom Down?

Proses perkembangan anak terjadi dalam interaksi terus-menerus dengan lingkungan. Mereka terutama dipengaruhi oleh orang-orang yang berkomunikasi dengan mereka. Dalam hal ini, anak down syndrome tidak berbeda dengan anak lainnya. Terlebih lagi, perkembangan mereka lebih bergantung pada pengaruh yang diberikan pada tahun-tahun awal mereka.

Pada tahun pertama kehidupan seorang anak Pengalaman utamanya adalah pengalaman berkomunikasi dengan orang-orang disekitarnya. Dia melihat dan mendengar segala sesuatu yang terjadi di sekitarnya, merasakan sentuhan, bau... Bayi mengenali orang yang dicintainya, melakukan kontak mata, tersenyum, mengoceh.

Anak-anak penderita Down Syndrome praktis tidak berbeda dengan teman sebayanya pada usia ini. Selama periode ini (dan juga periode lainnya), sangat penting bagi anak untuk merasakan kontak dengan Anda: sentuh dia, gendong dia, bicaralah dengannya. Anda akan melihat bahwa anak itu senang melakukan kontak dengan Anda - dia mencari Anda dengan matanya ke sekeliling ruangan, tersenyum kepada Anda, dan bersuara gembira.

Keadaan menjadi lebih buruk dengan perkembangan motorik. Karena berkurangnya tonus otot, sebagian besar bayi kemudian mulai berguling, duduk, merangkak, dan berjalan. Hal ini membatasi pengalaman mereka terhadap dunia di sekitar mereka, yang pada gilirannya menyebabkan keterlambatan perkembangan mental. Penggunaan latihan yang tepat pada tahun pertama kehidupan bayi akan membantu mengurangi kesenjangan ini secara signifikan.

Tahapan penting dalam tumbuh kembang anak adalah pembentukan pidato, yang menjadi penghubung utama dalam aktivitas sarafnya yang kemudian berkembang. Pada usia 2-3 bulan, bayi biasanya “berjalan”, pada paruh kedua tahun ini mereka mulai mengucapkan suku kata satu per satu, dan pada usia satu tahun, biasanya, mereka mengetahui sekitar 5-10 kata. Anak belajar berbicara dengan meniru orang lain. Selain itu, mereka harus belajar memahami arti kata-kata. Untuk melakukan ini, Anda perlu mengucapkan nama tindakan atau objek, sambil menunjuk ke sana. Bagi bayi, hal ini akan segera berubah menjadi permainan yang mengasyikkan di mana dia akan menyodokkan jarinya ke semua benda sehingga Anda dapat menyebutkan namanya, atau dia sendiri yang akan menjawab pertanyaan Anda.

Anak-anak dengan sindrom Down belajar memahami kata-kata pertama mereka dengan cara yang sama. Namun mereka mulai berbicara lebih lambat, terkadang jauh lebih lambat dibandingkan anak-anak pada umumnya. Anak-anak ini sering kesulitan mengucapkan kata-kata, sehingga mereka sering menggunakan bahasa isyarat. Selain itu, penyebab lain dari keterlambatan perkembangan bicara mungkin adalah gangguan atau kehilangan pendengaran. Oleh karena itu, sangat penting untuk rutin memeriksakannya menggunakan audiometri.

Bagaimana Anda dapat membantu anak Anda?

Pertama-tama, kelilingi dia dengan cinta dan perhatian Anda, tetapi jangan batasi kebebasannya dengan perlindungan Anda yang berlebihan. Jangan mencari adanya penyimpangan pada perilaku anak, karena semua anak menunjukkan perasaannya berbeda-beda. Ingatlah bahwa kebutuhan dasarnya tidak berbeda dengan anak lainnya.
Bicaralah dengan orang tua dari anak-anak penderita Down Syndrome; nasihat mereka akan membantu Anda dalam beraktivitas bersama anak Anda, dan pengalaman positif akan memberi Anda kepercayaan diri. Ketahuilah bahwa ada organisasi yang didedikasikan untuk membantu anak-anak dengan sindrom Down.

Libatkan anak Anda secara teratur, gunakan kekuatan persepsi visual dan pembelajaran visualnya yang baik. Tunjukkan padanya berbagai gambar, surat, kata-kata tertulis, alat bantu visual lainnya...

Karena berkurangnya tonus otot, anak-anak ini mengalami gangguan fungsi motorik, yang dapat menunda perkembangan selanjutnya. Penting untuk diingat bahwa semua keterampilan motorik meningkat dengan latihan. Oleh karena itu, buatlah latihan baru, tunjukkan kepada anak Anda, dan selalu pujilah dia atas keberhasilannya. Menggambar, membuat model dengan plastisin, mendesain, menyortir berguna untuk memperkuat otot-otot tangan. barang-barang kecil, merangkai manik-manik.

Mengingat anak-anak tersebut memiliki masa konsentrasi yang lebih singkat dibandingkan anak-anak yang sehat, maka cobalah untuk mengubah jenis aktivitas selama kelas.

Bersiaplah untuk kenyataan bahwa selama pelatihan Anda akan menghadapi kesulitan dalam menghafal konsep dan keterampilan baru anak Anda, dalam menetapkan urutan tindakan, dalam kemampuan untuk menalar dan menggeneralisasi...
Cobalah untuk memperluas lingkaran pergaulan anak Anda, karena kelebihan lainnya adalah kemampuannya meniru perilaku teman sebaya dan orang dewasa serta belajar dari keteladanan mereka.

Baru-baru ini, popularitas semakin meningkat program pendampingan pedagogi dini bagi anak penyandang disabilitas perkembangan. Hal ini disebabkan keberhasilan penggunaannya dalam berbagai negara perdamaian. Program “Langkah Kecil”, yang dikembangkan di Universitas Macquarie Australia, direkomendasikan untuk digunakan secara luas oleh Kementerian Pendidikan Rusia. Ini menggambarkan pekerjaan individu dengan anak-anak, menceritakan bagaimana mengajarkan keterampilan persepsi bicara pada anak dan mengembangkan aktivitas motoriknya.

Banyak anak yang belajar di bawah program ini dapat bersekolah di sekolah reguler, tempat mereka belajar sesuai dengan program tersebut rencana individu. Ngomong-ngomong, belajar di sekolah sederhana bersama anak-anak biasa juga tidak kalah pentingnya bagi seorang anak.
Pertama, ia berkomunikasi dengan teman-temannya, meniru mereka, belajar berperilaku dalam situasi sehari-hari, bermain sepak bola, mengendarai sepeda, menari.
Kedua, anak tidak merasa seperti orang buangan, dan tidak asing dengan teman-temannya. Dia adalah bagian dari masyarakat! Lebih baik lagi jika anak-anak tersebut dilindungi oleh teman sebaya, atau ketika semua orang belajar bersama di klub yang berbeda.

Tentu saja, tidak semua hal dalam membesarkan anak mudah bagi Anda. Pelatihan intensif setiap hari membutuhkan banyak kerja keras dan kesabaran. Anda tidak akan selalu bisa mencapai 100% hasil yang diinginkan. Tetapi betapa besar kegembiraan yang akan diberikan oleh kemenangan kecil kepada bayi Anda! Dan dengan keinginan dan ketekunan, akan ada banyak sekali!

Semoga sukses untuk Anda dan bayinya!