rumah
Dia dan dia
Pendidikan patriotik militer di taman kanak-kanak. Fitur pendidikan patriotik anak-anak prasekolah. Memperluas tema tanah air kecil

Pendidikan patriotik militer di taman kanak-kanak. Fitur pendidikan patriotik anak-anak prasekolah. Memperluas tema tanah air kecil

01.07.2020

Dari pengalaman kerja

« Pendidikan patriotik sebelum sekolah

dalam proses mengenal Perang Patriotik Hebat"

Solomina Natalya Leonidovna,

guru senior MBDOU No.28,

Glazov, Republik Udmurt,

Pendidikan patriotik generasi muda selalu menjadi salah satu tugas terpenting pendidikan prasekolah, karena Usia prasekolah merupakan masa paling subur untuk menanamkan rasa cinta tanah air yang sakral. Tugas pendidikan patriotik terjadi di banyak dokumen di pendidikan prasekolah, secara khusus:

- V hukum federal“Tentang pendidikan di Federasi Rusia” tanggal 29 Desember 2012 N 273-FZ (Pasal 3)

— dalam Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah (di bagian “Ketentuan Umum”, klausul 1.6.)

Anak-anak prasekolah memandang realitas di sekitar mereka secara emosional, dan perasaan patriotik mereka diwujudkan dalam rasa bangga terhadap bangsanya, terhadap sejarah negaranya. Perasaan inilah yang harus dipupuk oleh seorang guru pada anak sejak usia dini. Anda tidak bisa menjadi seorang patriot tanpa merasakan hubungan pribadi dengan Tanah Air Anda, tidak mengetahui bagaimana nenek moyang kita, ayah dan kakek kita menyayangi dan merawatnya. Sejarah masa lalu tanpa tema perang tidak akan bisa menjadi gambaran utuh sejarah negara kita. Perang Patriotik Hebat tidak diragukan lagi merupakan contoh paling mencolok dari perwujudan kepahlawanan dan patriotisme rakyat Rusia.

Sayangnya, pahlawan anak-anak modern yang paling sering adalah Man of Steel dan Batman. Anak-anak modern mengetahui tentang Star Wars, Supermen, dan Space Rangers dari kartun, film aksi, dan permainan komputer. Perang adalah pertunjukan yang lucu, sebuah petualangan, permainan bagi mereka. Seorang anak tidak dilahirkan jahat atau baik, bermoral atau tidak bermoral. Kualitas moral apa yang akan dikembangkan seorang anak, pertama-tama, bergantung pada orang tuanya, guru, dan orang dewasa di sekitarnya, pada bagaimana mereka membesarkannya dan kesan apa yang memperkaya dirinya.

Apakah perlu berbicara dengan anak-anak prasekolah tentang Perang Patriotik Hebat? Mungkin kita tidak boleh membuat trauma jiwa anak? Kita perlu membicarakan perang - secara serius, dari sudut pandang nilai-nilai kemanusiaan. Seorang anak pada dasarnya memiliki kepekaan untuk memahami dan berbagi penderitaan orang lain, persepsinya secara emosional, langsung dan kiasan. Dan tema Perang Patriotik Hebat dapat dimengerti oleh anak-anak usia prasekolah, karena ia menerapkan gagasan yang cukup sederhana dan jelas, yang mereka ketahui dari dongeng - gagasan tentang konfrontasi antara kebaikan dan kejahatan dan kemenangan akhir kebaikan.

Tujuan utama dari pekerjaan kami dalam pendidikan patriotik adalah untuk membentuk ide-ide awal pada anak-anak tentang masa lalu heroik Tanah Air kita, untuk menumbuhkan rasa bangga terhadap negara mereka, menghormati ingatan para pahlawan yang gugur, untuk veteran perang, untuk mengembangkan kesadaran. sikap terhadap Hari Kemenangan sebagai hasil dari prestasi heroik rakyat Rusia dalam Perang Patriotik Hebat.

Kami telah menetapkan tugas-tugas berikut:

menciptakan dasar informasi dan metodologis untuk pembentukan gagasan sistematis tentang Perang Dunia II di kalangan anak-anak prasekolah;
membuat RPPS berkelompok yang memungkinkan anak terjun ke masa lalu heroik bangsanya;
meyakinkan orang tua akan pentingnya memecahkan masalah pendidikan patriotik dan menjalin kerja sama untuk menciptakan kondisi yang kondusif bagi pembentukan gagasan sistematis pada anak-anak tentang peristiwa Perang Dunia Kedua;
menyediakan interaksi antar lembaga pendidikan prasekolah Dengan institusi sosial kota untuk solusi berkualitas tinggi dari tugas yang diberikan.

Jadi, kami telah menentukan 5 bidang kegiatan tentang pendidikan patriotik anak dalam proses pengenalan Perang Dunia Kedua:

Buat basis informasi dan metodologis.
Penciptaan lingkungan subjek-spasial yang berkembang
Kegiatan pendidikan dalam proses kegiatan pendidikan dan momen rezim.
Interaksi dengan keluarga murid.
Interaksi dengan masyarakat.

Pandangan dunia guru, teladan pribadinya, pandangan, penilaian, posisi hidup aktif adalah faktor paling efektif dalam pendidikan. Tanpa menjadi seorang patriot, seorang guru tidak akan mampu membangkitkan rasa cinta Tanah Air pada diri seorang anak. Ini untuk membangkitkan, bukan memaksakan, karena dasar patriotisme, pertama-tama, adalah penentuan nasib sendiri. Guru harus mengetahui apa yang pantas untuk diperlihatkan dan diceritakan kepada anak-anak tentang Perang Dunia Kedua, dan yang terpenting, materi harus akurat secara historis dan disesuaikan dengan persepsi anak-anak.

Untuk mengembangkan basis informasi dan metodologi Untuk membiasakan anak-anak prasekolah dengan HE, kelompok kreatif dibentuk, termasuk guru yang berpengalaman dan berkualifikasi tinggi. Perkembangan metodologi yang dibuat, ide, praktik terbaik guru, kesulitan dan masalah dalam melaksanakan tugas yang diberikan dibahas selama dewan guru, lokakarya, konsultasi, dll. Sistem kegiatan yang dikembangkan untuk membiasakan anak-anak usia prasekolah senior dengan HE dipresentasikan pada acara ilmiah - seminar praktis“Prestasi ilmu pengetahuan dan praktik dalam kegiatan organisasi pendidikan” di Institut Pedagogis Negara. Korolenko pada Maret 2017

Tentu saja perasaan patriotik tidak dapat muncul pada diri anak setelah beberapa kali kegiatan, bahkan yang sangat sukses. Hal ini merupakan hasil pengaruh jangka panjang, sistematis dan terarah terhadap anak melalui berbagai bentuk pekerjaan, yaitu: kegiatan pendidikan, kegiatan budaya dan rekreasi, minggu tematik, kegiatan proyek, kegiatan museum, kegiatan pencarian, membaca fiksi dan literatur pendidikan. , menonton video, cerita, percakapan, kompetisi, dll.

Kelas-kelas yang didedikasikan untuk peristiwa-peristiwa Perang Dunia Kedua bukanlah peristiwa-peristiwa yang terisolasi, tetapi suatu siklus yang dipikirkan dengan matang yang secara diam-diam membenamkan anak-anak dalam masa-masa yang jauh. Misalnya, dalam kelas dengan topik “Keluargaku”, kami tentu saja berbicara tentang para veteran, masa kecil mereka yang sulit, dan kepahlawanan mereka selama perang. Menjelang liburan 8 Maret, kami mengadakan perbincangan “Woman at War.” Nenek-nenek para murid bercerita kepada anak-anak mereka tentang ibu mereka, mengingat cerita mereka tentang bagaimana kehidupan di masa perang, dan membawa serta foto-foto yang sudah menguning dan album-album lama. Musik membantu untuk merasakan kualitas yang dimiliki para pejuang pembebasan dan pahlawan anak-anak. Johann Sebastian Bach berkata: “Musik menghilangkan debu dari jiwa. Kehidupan sehari-hari" Melalui musik, Anda dapat memupuk jiwa reseptif anak dengan nilai-nilai kemanusiaan yang luhur.

Namun tanda yang paling tak terhapuskan pada jiwa anak-anak prasekolah yang ingin tahu, ingatan mereka, ditinggalkan oleh komunikasi langsung dengan para veteran Perang Dunia II. Pertemuan-pertemuan seperti ini mendorong anak laki-laki dan perempuan untuk memperlakukan penghargaan militer para veteran dengan rasa gentar, mendengarkan dengan napas tertahan cerita-cerita para veteran tentang peristiwa-peristiwa perang yang terjadi jauh di masa lalu.

Anak-anak tidak tahu bagaimana mengungkapkan segala sesuatu dengan kata-kata, dan kemudian imajinasi datang untuk menyelamatkan. Informasi dan kesan yang diterima anak selama bertamasya, membaca dan bercakap-cakap tercermin dalam berbagai jenis kegiatan anak - bermain, visual dan kreativitas seni, dalam pembuatan koleksi, museum mini, pameran dan pameran dengan partisipasi aktif guru prasekolah dan orang tua. Sebagai hasil dari museum dan kegiatan proyek“Sudut kejayaan tempur” muncul di grup, berisi foto, surat, dokumen dari arsip keluarga, dan ilustrasi tentang perang. Museum mini “Peralatan Militer” dan “Museum Roti Mini” muncul. Arti penting museum mini cukup tinggi, karena di sini anak-anak prasekolah memiliki kesempatan tidak hanya untuk melihat buku dan reproduksinya, tetapi juga untuk mengenal benda dan benda asli, serta berefleksi.

Kunci keberhasilan semua pekerjaan kami adalah kontak yang terjalin baik dengan orang tua, minat dan partisipasi aktif mereka dalam pelaksanaan tugas yang diberikan. Interaksi dengan orang tua membutuhkan kebijaksanaan dan kesabaran yang tinggi, karena dalam keluarga muda masalah penanaman rasa cinta tanah air terkadang dianggap tidak penting dan seringkali hanya menimbulkan kebingungan. Bekerja sama dengan orang tua didasarkan pada 2 arah: meningkatkan tingkat kompetensi pedagogik dan melibatkan orang tua dalam kegiatan pendidikan bersama anak untuk membentuk pemahaman sistematis tentang Perang Dunia Kedua.

Para orang tua memberikan kontribusi besar dalam pembuatan buku kenangan tulisan tangan “We Remember Heroes!”, yang berisi cerita dari anak-anak dan orang tua mereka tentang anggota keluarga yang berpartisipasi dalam perang, takdir heroik mereka, dan album foto “Medali Kakek”.

Meningkatkan kualitas kegiatan pendidikan dengan anak-anak, pembentukan gagasan sistemik tentang Perang Dunia Kedua difasilitasi melalui interaksi dengan lembaga-lembaga sosial seperti perpustakaan Green World, museum sejarah lokal, Lembaga Anggaran Kota Rumah Persahabatan Rakyat, dan Museum Kemuliaan Militer di POLISI. Yang menarik bagi anak-anak adalah kunjungan ke museum kejayaan militer di MBOU “Sekolah Menengah No. 12” dan MMO Kementerian Dalam Negeri Rusia “Glazovsky”. Anak-anak berkenalan dengan peralatan dan senjata militer, dengan kondisi hidup personel militer, ciri-ciri dinas di masa damai.

Waktu terus bergerak maju; hanya ada sedikit veteran perang yang menjadi peserta langsung dalam peristiwa tersebut. Usia dan kesehatan tidak memungkinkan mereka untuk sering bertemu dengan anak-anak dan membicarakan perang sendiri. Oleh karena itu, kita sebagai generasi tua wajib melakukan hal tersebut. Selama kenangan akan pengorbanan rakyat kita, kemauan teguh generasi tua, keberanian dan kepahlawanan para pembela tanah air kita, kita akan menjadi satu keluarga pewaris Kemenangan. Biarkan cinta sejati untuk Tanah Air kita menjadi pedoman terpenting bagi kita dan anak-anak kita, dan biarkan Kemenangan Besar selamanya tetap menjadi simbol keberanian militer dan keagungan spiritual!

Sokolova Anna Vladimirovna, guru
MADOU No.17 Alekseevka, wilayah Belgorod

Pendidikan patriotik anak-anak prasekolah

Negeri tempat kita pertama kali mencicipi manisnya kehidupan, ladang, perbukitan asli,

Cahaya manis dari langit asli, aliran sungai yang akrab, permainan emas di tahun-tahun pertama.

Dan tahun-tahun pertama pelajaran, apa yang akan menggantikan kecantikanmu?

Oh, Tanah Air Suci, hati manakah yang tidak bergetar, memberkatimu?

V.A.Zhukovsky

Menumbuhkan perasaan patriotik pada anak prasekolah merupakan salah satu tugasnya Pendidikan moral. Perasaan patriotisme begitu beragam isinya sehingga tidak dapat didefinisikan dengan beberapa kata. Hal ini meliputi kecintaan terhadap tanah air, kebanggaan terhadap bangsanya, tidak terpisahkan dengan orang lain, keinginan untuk melestarikan dan meningkatkan kekayaan negara.

Perasaan patriotik harus ditanamkan pada anak sejak usia prasekolah. Masa kanak-kanak adalah pepohonan di bawah jendela, dan lagu-lagu asli, serta fakta dan peristiwa menakjubkan.

Sejak bayi, anak mendengar ucapan aslinya. Lagu dan dongeng ibunya membukakan jendela dunia baginya, menanamkan keimanan, harapan, dan kebaikan. Dongeng menggairahkan seorang anak, membuatnya menangis dan tertawa, menunjukkan kepadanya bahwa kerja keras, persahabatan, dan gotong royong itu penting bagi seseorang. Teka-teki, peribahasa, ucapan adalah mutiara kearifan rakyat; mudah dan alami dipahami oleh seorang anak. Namun mengandung humor, kesedihan dan cinta yang mendalam terhadap manusia dan Tanah Air. Dongeng, peribahasa, dan ucapan menjadi awal mula rasa cinta terhadap bangsa, terhadap tanah air. Sejak dini, sifat tanah air memasuki dunia anak. Sungai, hutan, ladang berangsur-angsur menjadi hidup baginya. Dengan demikian, lingkungan alam berperan sebagai guru pertama yang mengenalkan anak pada Tanah Air.

Namun, tanpa bantuan orang dewasa, sulit bagi seorang anak untuk mengidentifikasi hal yang paling penting. Orang dewasa bertindak sebagai mediator antara anak dan dunia sekitar, membimbing dan mengatur persepsinya terhadap dunia sekitar. Pendidikan perasaan patriotik terjadi secara berurutan: pertama, cinta ditumbuhkan terhadap orang tua, rumah, taman kanak-kanak, kemudian terhadap kota dan desa.

Sejak tahun-tahun pertama kehidupan, kami mengajari seorang anak untuk mencintai orang tuanya dan membantu mereka. Perasaan bersyukur atas pengabdian kepada orang tersayang, kebutuhan akan kedekatan spiritual dan emosional dengannya penting bagi kepribadian anak. Agar perasaan menjadi awal rasa cinta tanah air, anak perlu melihat sedini mungkin wajah sipil orang tuanya, mengenali mereka sebagai pekerja yang berkontribusi terhadap perjuangan bersama.

Pendidikan moral dan patriotik anak prasekolah merupakan proses yang kompleks dan panjang; Hasil hanya dapat dicapai melalui kerja yang sistematis, dan pekerjaan ini terutama terjadi baik dalam kegiatan pendidikan langsung maupun di waktu senggang dari kegiatan pendidikan.

Belakangan ini saya ingin lebih memperhatikan pendidikan moral dan patriotik. Mempelajari literatur pedagogis, praktik lembaga prasekolah mendorong kita pada perlunya mempelajari topik pendidikan patriotik anak.

Bekerja dengan anak-anak mengenai masalah pendidikan moral dan patriotik, kita dapat menyimpulkan bahwa anak-anak memiliki tingkat pengetahuan yang kurang tentang pendidikan patriotik.

Alasan utamanya adalah rendahnya tingkat kesadaran patriotik orang tua, kurangnya pemahaman tentang perlunya memberikan perhatian yang cukup terhadap masalah ini dari pihak orang dewasa yang terlibat dalam membesarkan anak.

Kami telah menetapkan sendiri tugas-tugas berikut:

Lanjutkan mengerjakan topik “Keluarga Saya.” Untuk mengembangkan minat anak terhadap leluhurnya.
Untuk memperluas minat anak terhadap kampung halamannya dan mengetahui daya tariknya.
Untuk memperluas pemahaman anak tentang negara asalnya, presiden negara, bendera, lambang, dan lagu kebangsaan.
Memperdalam pengetahuan anak-anak tentang tentara Rusia dan cabang militernya. Menanamkan pada anak rasa cinta akan tugas terhormat membela Tanah Air.
Perkenalkan anak pada tradisi rakyat. Pelajari permainan rakyat Rusia, peribahasa, puisi tentang Tanah Air
Memperluas pengetahuan tentang berbagai profesi dan signifikansinya bagi masyarakat.
Menarik perhatian orang tua terhadap pendidikan moral dan patriotik anak.
Perluas wawasan, perhatian, pemikiran, minat terhadap peristiwa terkini di negara dan dunia.

Untuk memperluas pengetahuan yang diperoleh anak-anak, lingkungan pengembangan mata pelajaran diciptakan dalam kelompok. Sebuah pojok pendidikan moral dan patriotik telah dilengkapi. Di sudut ini, anak-anak dapat dengan bebas dan mandiri meninjau manual:

Peta dunia yang menggambarkan hutan, sungai, laut, gunung dan berbagai hewan yang menghuni hutan Rusia. Menanamkan pada anak-anak keinginan untuk melindungi kekayaan tersebut dan meningkatkannya, untuk menumbuhkan rasa bangga terhadap negara kita.

Album “Tanah Air Kita - Rusia”, di mana anak-anak berkenalan dengan lambang dan ilustrasi tentang Tanah Air kecil, Moskow, dan Rusia.

Album “Our Dear Army” membantu anak-anak mengkonsolidasikan ide-ide mereka tentang profesi militer, tentang berbagai cabang militer, peralatan militer.

Menanamkan pada anak-anak rasa bangga terhadap Tanah Air, menanamkan rasa cinta terhadap tugas berat namun terhormat membela Tanah Air. Di pojok ini juga anak-anak bisa lebih mengenal dan memantapkan pengetahuannya tentang monumen kota kita.

Penting untuk menanamkan pada anak-anak kebanggaan terhadap sejarah masa lalu negaranya, dengan tujuan pendidikan patriotik, yang membangkitkan minat anak-anak terhadap dunia di sekitar mereka, kecintaan terhadap Tanah Air kecil mereka, Rusia, dan sejarah masa lalu.

Dengan demikian, dengan memperhatikan seluruh materi pada sudut pendidikan moral dan patriotik, anak mengembangkan perhatian, observasi, kemandirian, rasa ingin tahu dan keinginan untuk membantu teman. Bersamaan dengan itu, upaya sistematis sedang dilakukan untuk mengenalkan anak-anak pada negara dan kota asal mereka. Jalan-jalan yang ditargetkan, percakapan, permainan didaktik, membaca fiksi, dan menghafal puisi dilakukan.

Upaya pendidikan patriotik akan lebih berhasil jika ada interaksi aktif dengan orang tua. Saat ini, bekerja sama dengan orang tua merupakan hal yang relevan dan membutuhkan kebijaksanaan serta kesabaran yang tinggi, karena keluarga muda tidak menganggap isu penanaman patriotisme dan kewarganegaraan sebagai hal yang penting. Berkaitan dengan hal tersebut, muncul permasalahan dalam mendidik orang tua tentang masalah pendidikan patriotik. Orang tua harus menjadi orang yang berpikiran sama, asisten guru.

Perlu dilakukan percakapan dengan orang tua, menasihati orang tua di rumah untuk lebih sering berkomunikasi dengan anak, melihat album keluarga, dan melestarikan tradisi dalam keluarga yang diturunkan dari generasi ke generasi.

Oleh karena itu, upaya pendidikan patriotik harus dilakukan dengan kerjasama yang erat dengan orang tua, sehingga memberikan hasil yang positif dalam membesarkan anak.

Survei harus dilakukan di kalangan orang tua untuk mengetahui minat mereka untuk bekerja sama dengan taman kanak-kanak, dan juga mengajukan pertanyaan tentang apa yang mereka ingin lihat anaknya di masa depan. Oleh karena itu, upaya pendidikan moral dan patriotik harus dilakukan dengan kerjasama yang erat dengan orang tua, sehingga akan memberikan hasil yang positif dalam membesarkan anak.

Bibliografi

Sistem pendidikan patriotik di lembaga pendidikan prasekolah: perencanaan, proyek pedagogis, pengembangan pelajaran tematik dan skenario acara / penulis. - komp. Alexandrova E. Yu. dkk. - Volgograd: Guru, 2007.
Masa Kecil: Perkiraan program pendidikan umum dasar untuk pendidikan prasekolah / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, Z. A. Mikhailova, dan lainnya - St. RUMAH PENERBIT “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2011. -528 hal.
Knyazeva O. L., Makhaneva M. D. Memperkenalkan anak-anak pada asal usul budaya rakyat Rusia: Program. Manual pendidikan dan metodologi. - edisi ke-2. , diproses dan tambahan - SPb.: Childhood-Press, 1998 - 304 hal. : sakit.

“Pendidikan moral dan patriotik anak-anak prasekolah yang lebih tua menggunakan contoh Perang Patriotik Hebat”

Salah satu tugas paling mendesak di zaman kita adalah pendidikan patriotik generasi muda. Patriotisme adalah cinta terhadap Tanah Air dan bangsanya.

Sayangnya, anak-anak modern memiliki pemahaman yang dangkal tentang peristiwa sejarah masa lalu negara kita. Dalam memecahkan masalah ini, peran besar diberikan kepada pendidikan prasekolah, karena pada usia prasekolahlah fondasi kualitas moral anak diletakkan. Berkaitan dengan hal tersebut, tim guru prasekolah dihadapkan pada tugas untuk mengembangkan kewarganegaraan, rasa cinta dan bangga terhadap tanah air pada anak melalui pembangunan sistem pedagogi yang optimal.

Dalam persiapan untuk perayaan tanggal besar - peringatan 70 tahun Kemenangan dalam Perang Patriotik Hebat, pendidikan patriotisme pada anak-anak diperoleh arti khusus. Kita tidak boleh melupakan mereka yang membela kebebasan dan kemandirian rakyat kita dan berubah menjadi “Ivan yang tidak mengingat kekerabatannya”. Perang Patriotik Hebat tidak diragukan lagi merupakan contoh paling mencolok dari perwujudan kepahlawanan dan patriotisme rakyat Rusia.

Rancangan “Doktrin Pendidikan Nasional di Federasi Rusia” menekankan bahwa “sistem pendidikan dirancang untuk menyediakan<...>pendidikan patriot Rusia, warga negara negara sosial yang sah, demokratis, menghormati hak dan kebebasan individu, memiliki moralitas yang tinggi dan menunjukkan toleransi nasional dan beragama."

Banyak yang telah ditulis tentang pentingnya mengenalkan seorang anak pada budaya masyarakatnya, karena beralih ke warisan pihak ayah menumbuhkan rasa hormat dan kebanggaan terhadap tanah tempat Anda tinggal. Oleh karena itu, anak perlu mengetahui dan mempelajari budaya nenek moyangnya. Penekanan pada pengetahuan tentang sejarah masyarakat dan budaya merekalah yang akan membantu di masa depan untuk memperlakukan tradisi budaya masyarakat lain dengan rasa hormat dan minat.

Dengan demikian, pendidikan moral dan patriotik anak merupakan salah satu tugas pokok lembaga pendidikan prasekolah.

Perlu ditekankan bahwa cukup banyak literatur metodologis tentang masalah ini yang sedang diterbitkan. Seringkali hal ini hanya mencakup aspek-aspek tertentu dari pendidikan moral dan patriotik anak-anak dalam jenis kegiatan tertentu, dan tidak ada sistem yang koheren yang mencerminkan keseluruhan masalah ini. Tampaknya hal ini wajar, karena rasa patriotisme memiliki banyak segi isinya. Hal ini meliputi kecintaan terhadap tanah air, kebanggaan terhadap bangsanya, rasa tidak terpisahkan dengan dunia luar, dan keinginan untuk melestarikan dan meningkatkan kekayaan negara.

Berdasarkan hal ini, pekerjaan ini mencakup berbagai macam tugas:
- memupuk cinta dan kasih sayang seorang anak terhadap keluarga, rumah, taman kanak-kanak, jalan, kota;
- pembentukan sikap peduli terhadap alam dan seluruh makhluk hidup;
- menumbuhkan rasa hormat terhadap pekerjaan;
- pengembangan minat terhadap tradisi dan kerajinan Rusia;
- pembentukan pengetahuan dasar tentang hak asasi manusia;
- memperluas gagasan tentang kota-kota Rusia;
- mengenalkan anak pada lambang negara (lambang, bendera, lagu kebangsaan);
- menumbuhkan rasa tanggung jawab dan kebanggaan terhadap prestasi negara;
- terbentuknya toleransi, rasa hormat terhadap orang lain dan tradisinya.

Tugas-tugas ini diselesaikan dalam semua jenis kegiatan anak-anak: di kelas, dalam permainan, di tempat kerja, dalam kehidupan sehari-hari - karena tugas-tugas ini tidak hanya menanamkan perasaan patriotik pada anak, tetapi juga membentuk hubungannya dengan orang dewasa dan teman sebaya.

Pendidikan moral dan patriotik seorang anak merupakan proses pedagogis yang kompleks. Hal ini didasarkan pada pengembangan perasaan moral.

Perasaan Tanah Air... Dimulai pada seorang anak dengan hubungannya dengan keluarga, dengan orang terdekat - dengan ibu, ayah, nenek, kakek. Inilah akar yang menghubungkannya dengan rumah dan lingkungan terdekatnya.

Pada tahun 2015, Rusia akan merayakan 70 tahun berakhirnya Perang Patriotik Hebat. Selalu pertanyaan sebenarnya Pembentukan prasyarat pendidikan moral dan patriotik di kalangan anak-anak prasekolah menjadi sangat penting menjelang peristiwa terpenting ini.

Semakin sedikit saksi hidup dari hari-hari mengerikan itu yang dapat memberi tahu generasi muda tentang peristiwa pertempuran besar rakyat Rusia untuk pembebasan negara mereka, tentang eksploitasi tentara dan warga biasa di garis depan dan belakang. . Tanggung jawab langsung orang dewasa adalah membantu melestarikan ingatan akan fakta-fakta heroik sejarah kita, untuk menanamkan kebanggaan pada warga negara muda terhadap Tanah Airnya. Bagaimanapun, ingatan tidak mengenal usia, dan kewarganegaraan serta kecintaan terhadap tanah air tidak muncul begitu saja.

Perang Patriotik Hebat adalah peristiwa penting dalam kehidupan Tanah Air kita. Bagaimana cara mengajar anak-anak untuk mengingat para pembela Tanah Air, yang membela tanah air mereka, untuk bangga atas keberanian, kepahlawanan, ketabahan tentara dan perwira Soviet, dan dedikasi para pekerja rumah tangga - wanita, orang tua dan anak-anak? Dimana saya bisa mendapatkan ilmu ini untuk diwariskan kepada anak-anak saya? Tentu saja sumber utamanya adalah orang itu sendiri. Namun waktu semakin mendorong peristiwa Perang Patriotik Hebat dan, sayangnya, semakin sedikit veteran yang tersisa setiap tahunnya. Hukum kehidupan manusia sedemikian rupa sehingga tidak akan ada lagi yang tersisa. Saat ini sangat penting untuk tidak memutus benang merah ingatan akan prestasi heroik rakyat kita pada tahun-tahun itu, dan di usia prasekolah untuk menghargai tunas ingatan kakek buyut kita dan keberanian mereka. Tujuan pekerjaan kami: pembentukan sikap sadar pada anak-anak terhadap Hari Kemenangan sebagai hasil dari prestasi heroik rakyat dalam Perang Patriotik Hebat.

Tugas:

tanggal yang mengesankan

Sebagai hasil dari pekerjaan ini:

Anak usia prasekolah senior akan membentuk sikap sadar terhadap Hari Kemenangan. Mereka dengan penuh semangat akan mengambil bagian dalam semua acara meriah yang didedikasikan untuk hari ini. Para veteran akan diperlakukan dengan hormat dan terima kasih.

Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi ketika bekerja dengan anak-anak, ini memungkinkan untuk memperkenalkan mereka pada monumen Perang Patriotik Hebat yang terletak di bagian mana pun di kota kami.
Tamasya dan jalan-jalan ke monumen-monumen ini memberikan kesempatan untuk menunjukkan kepada anak-anak, dengan menggunakan contoh nyata, kepahlawanan yang ditunjukkan rakyat kita dalam membela Tanah Air mereka.
Berperan besar dalam pendidikan patriotisme dan pembentukan kesadaran sejarah. fiksi . Cerita dan dongeng yang dipilih dengan baik memungkinkan, mulai dari usia prasekolah senior, untuk menumbuhkan kesadaran bahwa keberanian yang ditunjukkan dalam pertempuran membela Tanah Air hanya melekat pada orang-orang yang memiliki tugas tinggi, patriot Tanah Air. Cita-cita moral yang tinggi tercermin dalam karya-karya tentang Perang Patriotik Hebat, yang di dalamnya makna hidup manusia dipandang sebagai pengabdian kepada rakyat dan Tanah Air. Mendengarkan cuplikan karya, anak berempati dengan tokohnya dan menjadi bersemangat; untuk pertama kalinya mereka menyadari kekejaman dan tanpa ampun perang terhadap rakyat biasa, mereka marah terhadap fasisme, serangan terhadap warga sipil, mereka menerima pengetahuan pertama tentang kesetaraan semua ras dan kebangsaan. Puisi tentang Perang Patriotik Hebat merupakan komponen penting dari pendidikan patriotik. Mereka berbicara tentang eksploitasi dan keberanian para prajurit yang mempertahankan tanah mereka, yang tidak menyia-nyiakan diri mereka dalam perjuangan - mereka adalah sarana pendidikan yang sangat artistik. Kekuatan kata puitis yang berirama memberikan efek inspiratif bagi kesadaran anak.
Bentuk membesarkan anak yang tidak kalah pentingnya adalah lagu patriotik . Tema “Pembela Tanah Air” menjadi sangat penting dalam kerangka pendidikan moral dan patriotik. Topik ini sangat disukai oleh anak-anak, apalagi sebagian besar siswa kami adalah laki-laki. Lagu-lagu tentang topik ini mudah diingat oleh anak-anak. Yang paling populer di antara mereka adalah musik "Good Soldiers". A. Filippenko dan “Kami akan bertugas di tentara”, musik. Yu.Chichkova. Ditulis dengan ritme gerak jalan, isinya selaras dengan keinginan anak-anak untuk menjadi kuat dan berani sebagai pembela Tanah Air kita. Karena musik mampu mempengaruhi perasaan dan suasana hati seorang anak, maka musik mampu mengubah dunia moral dan spiritualnya. Saat berkenalan dengan lagu-lagu bertema Kemenangan Besar musik “Hari Kemenangan” oleh D. Tukhmanov. sl. V. Kharitonov, musik dan lirik “Bangun, negara besar” oleh V. Lebedev-Kumach, kehebatan prestasi tentara Soviet diungkapkan kepada anak-anak prasekolah. Kesan musik anak-anak prasekolah didasarkan pada pengetahuan yang diperoleh di kelas tentang pengenalan lingkungan, kesan dari kunjungan ke monumen tentara yang gugur.
Untuk liburan kami mengatur pameran gambar bertema militer: “Di Mana Tanah Air Dimulai”, “Salut Kemenangan”, “Kakek buyutku adalah Veteran Perang Patriotik Hebat”, “Bunga untuk Pemenang”, “Kami untuk Perdamaian”. Gambar-gambar tersebut mencerminkan semua pengetahuan anak-anak yang diperoleh selama upaya membiasakan diri dengan sejarah masa lalu kota dan negara kita selama Perang Patriotik Hebat.

Pengetahuan tentang sejarah kampung halaman, negara, diperlukan untuk pembentukan posisi sipil seseorang, menumbuhkan rasa cinta terhadap Tanah Air dan Tanah Air yang “kecil”, kebanggaan terhadap orang-orang yang karya dan bakatnya terkenal di Rusia, rasa memiliki. ke masa lalu, sekarang dan masa depan suatu bangsa. Lembaga pendidikan prasekolah, sebagai penghubung awal dalam sistem pendidikan, dirancang untuk membentuk pada anak-anak gagasan pertama tentang dunia di sekitar mereka, sikap terhadap sifat asli mereka, Tanah Air kecil mereka, Tanah Air mereka.

Untuk tujuan pendidikan patriotik anak-anak prasekolah, dengan menggunakan contoh peristiwa Perang Patriotik Hebat, pengembangan perasaan moral dan patriotik pada anak dapat dikembangkan. proyek “Pendidikan moral dan patriotik anak-anak prasekolah berdasarkan pembentukan gagasan tentang Perang Patriotik Hebat dan orang-orang yang meraih kemenangan di depan dan di belakang.”

Berdasarkan tujuan tersebut, tetapkan tugas-tugas berikut:

· mengembangkan minat pada sejarah negara Anda, peristiwa beberapa tahun terakhir;

· menggeneralisasi dan mensistematisasikan pengetahuan anak-anak tentang peristiwa Perang Patriotik Hebat;

· menumbuhkan rasa hormat terhadap peserta Perang Patriotik Hebat sebagai pembela Tanah Air;

· memperkenalkan monumen dan tempat-tempat kenangan yang berkaitan dengan peristiwa Perang Patriotik Hebat;

· memberi tahu anak-anak tentang profesi militer, cabang militer, dan peralatan militer.

Peserta proyek adalah anak-anak, orang tua, guru, pengarah musik, dan instruktur pendidikan jasmani.

Jenis proyek dapat digambarkan sebagai berorientasi pada praktik informasi. Artinya, informasi dan kesan yang diterima anak dalam proses mengenal peristiwa dokumenter dan sejarah dari sejarah Rusia tercermin dalam berbagai jenis kegiatan anak - bermain, kreativitas visual dan artistik, dalam penciptaan koleksi, mini- museum, pameran dan eksposisi dengan partisipasi aktif guru dan orang tua.

Membentuk gagasan pada anak-anak prasekolah tentang Perang Patriotik Hebat adalah pekerjaan yang sulit dan melelahkan. Dia bermaksud sadar pemahaman anak tentang peristiwa beberapa tahun terakhir di bawah bimbingan dan bantuan orang dewasa. Berikut ini diusulkan model kompleks pendidikan dan metodologis:

· Kelas khusus untuk membantu membangkitkan minat anak-anak terhadap peristiwa Perang Dunia Kedua;

· Penciptaan lingkungan pengembangan subjek dalam kelompok;

· Berbagai permainan yang bertujuan untuk memperkuat pengetahuan anak tentang Perang Dunia Kedua;

· Organisasi kunjungan ke tempat-tempat dan jalan-jalan yang berkesan yang dinamai menurut nama para pahlawan Perang Dunia Kedua;

· Memperkaya pengetahuan anak tentang Perang Dunia Kedua melalui fiksi;

· Liburan, waktu luang, dan acara olah raga yang membantu menumbuhkan rasa cinta tanah air dan kebanggaan terhadapnya;

· Interaksi dengan keluarga;

· Pencantuman unsur karya pembentukan gagasan tentang Perang Dunia Kedua di jenis yang berbeda kelas dan aktivitas sehari-hari.

Perhatian khusus harus diberikan pada penciptaan museum mini dalam kelompok dan di lembaga pendidikan prasekolah.

Sebuah museum mini dapat mencakup hal-hal berikut bagian pameran:

· Fiksi untuk anak-anak tentang topik militer;

· Album: “Peralatan militer”, “Kendaraan tempur”, “Langit untuk para pemberani”, “Pahlawan Uni Soviet”, “Pesanan dan medali Perang Patriotik Hebat”;

· Ilustrasi bertema “Perang Patriotik Hebat”;

· Koleksi penghargaan;

· Koleksi mainan peralatan dan senjata militer.

Di lembaga pendidikan prasekolah Anda dapat berkreasi Museum "Kemuliaan Militer", sudut memori "Tidak ada yang dilupakan, tidak ada yang dilupakan."

Dengan bantuan orang tua, Anda dapat membuat grup perpustakaan tematik “Untuk anak-anak tentang perang”, “Puisi untuk anak-anak”, mengatur yang pengganti pameran reproduksi lukisan Seniman Soviet K. Vasiliev, M. Samsonov, K. Yuon, S. Gerasimov, A. Deineka dengan tema “Kehidupan militer sehari-hari”, “Kami mengenang para pahlawan”, “Segalanya untuk garis depan, segalanya untuk kemenangan” (tentang front dalam negeri pekerja).

Beberapa keluarga menyimpan piringan hitam berisi lagu-lagu dari tahun-tahun perang, foto-foto lama kakek-nenek, seragam militer dan kehidupan prajurit, serta penghargaan militer. Semua ini dapat digunakan untuk membuat Sudut memori dan museum mini.

Dalam proses pembuatan museum mini, perhatikan hal-hal berikut: prinsip:

integrasi– museum mini harus memperhatikan isinya

program pendidikan lembaga pendidikan prasekolah dan bantuan dalam pelaksanaan tujuan umum dan tujuan individu bidang pendidikan, khususnya, “Perkembangan sosial dan komunikatif”, tentang penanaman perasaan patriotik pada anak;

aktivitas dan interaktivitas– museum mini harus memberikan siswa kesempatan untuk menyadari diri mereka sendiri jenis yang berbeda kegiatan anak-anak (menggunakan pameran dalam permainan peran, membuat kerajinan tangan dan memasukkannya ke dalam pameran umum, dll.);

kesesuaian dengan alam– museum mini harus dibuat dengan mempertimbangkan

karakteristik psikofisiologis anak dari berbagai usia dan menyediakan kondisi untuk mengeluarkan potensi kreatif setiap anak;

karakter ilmiah– pameran yang disajikan harus secara andal mencerminkan tema museum mini, menjelaskan berbagai proses dan fenomena dalam kerangka topik yang dipilih dalam bahasa ilmiah dan sekaligus dapat diakses oleh anak;

untuk perkembangan anak secara menyeluruh, mendorong inisiatifnya, aktivitas kreatif dalam kerangka hubungan subjek-subjek dalam sistem “anak-dewasa”, “anak-anak”;

kesesuaian budaya– museum mini hendaknya difokuskan untuk mengenalkan anak pada budaya dunia dan nilai-nilai kemanusiaan universal melalui pengembangan nilai dan norma budaya nasional dalam kegiatan pendidikan langsung di ruang museum;

keberagaman– mengisi museum mini dengan pameran-pameran yang berbeda bentuk, isi, ukurannya, yang mencerminkan keanekaragaman sejarah, alam dan budaya dunia sekitar;

komponen regional– museum mini harus mencakup

mengorganisir kerja sama dengan anak-anak untuk membiasakan mereka dengan warisan budaya daerah, serta budaya masyarakat lain, yang berkontribusi pada pengembangan toleransi dan pembentukan rasa patriotisme.

Ciri penting museum mini di lembaga pendidikan prasekolah adalah partisipasi anak-anak dan orang tua dalam pembuatannya. Anak-anak prasekolah merasa terlibat dalam tujuan yang sama. Di museum sungguhan Anda tidak dapat menyentuh apa pun, tetapi di museum mini hal ini tidak hanya mungkin, tetapi juga perlu. Lebih mudah untuk mengunjunginya setiap hari; Anda dapat mengubah dan mengatur ulang pameran sendiri, mengambil dan melihatnya. Di museum biasa, seorang anak hanyalah seorang kontemplator pasif, namun di sini ia adalah rekan penulis, pencipta pameran. Dan bukan hanya dirinya sendiri, tapi juga ayah, ibu, kakek neneknya. Museum mini ini merupakan hasil komunikasi dan kerja sama guru, anak dan keluarganya.

Dalam pendidikan moral dan patriotik, keteladanan orang dewasa, terutama orang-orang terdekat, sangatlah penting. Berdasarkan fakta spesifik dari

kehidupan anggota keluarga yang lebih tua (kakek dan nenek, peserta Perang Patriotik Hebat, eksploitasi garis depan dan tenaga kerja mereka) diperlukan

menanamkan pada anak-anak konsep-konsep penting seperti “kewajiban terhadap Tanah Air”, “cinta Tanah Air”, “kebencian terhadap musuh”, “prestasi kerja”, dll. Penting untuk membawa anak pada pemahaman bahwa kita menang karena kami mencintai Tanah Air kami, Tanah Air menghormati para pahlawannya yang memberikan hidup mereka demi kebahagiaan rakyat. Nama mereka diabadikan dalam nama kota, jalan, alun-alun, dan monumen didirikan untuk menghormati mereka.

Anda dapat menggunakan berbagai jenis kegiatan untuk anak-anak, serta berbagai bentuk pekerjaan dengan anak-anak.

1. Kelas terpadu dengan topik: “Anak-anak adalah pahlawan Perang Patriotik Hebat”, “Apa itu perang? »

2. Percakapan dengan topik: “Perang Patriotik Hebat” dan “Veteran Kita”

3. Menyelenggarakan pameran karya anak

4. Karya kegiatan seni mandiri: gambar untuk tanggal 9 Mei dan kartu liburan

5. Informasi disiapkan untuk orang tua “Bagaimana cara memberi tahu anak-anak tentang Perang Patriotik Hebat? »

6. Pemeriksaan ilustrasi buku tentang Perang Patriotik Hebat, reproduksi poster masa perang “Tanah Air Memanggil”

7. Mendengarkan dan mempelajari lagu-lagu bertema militer-patriotik:

musik "Katyusha". M.Blanter;

“Rusia” dari renungan G. Struve;

Musik "Hari Kemenangan". D.Tukhmanova.

8. Mempelajari peribahasa dan ucapan tentang Tanah Air, tentang tugas prajurit.

9. Mendekorasi pojok buku dengan karya-karya bertema ini.

10.Membaca karya fiksi dan puisi tentang perang:

Puisi “Hari Kemenangan” oleh T. Belozerov;

“Perang berakhir dengan kemenangan” oleh S. Mikhalkov;

“Bahkan saat itu kita tidak ada di dunia” oleh M. Vladimov;

Membaca cerita “Domba Malam Pertama” karya S. Alekseev.

11. Mendekorasi kelompok dan lorong TK untuk hari raya

12. Organisasi permainan peran “Penjaga Perbatasan”, “Kementerian Situasi Darurat”.

13. Menyelenggarakan permainan – lomba “Membalut Yang Terluka”, dll.

14. Menonton kartun “Kisah Rahasia Militer, Kibalchish Kecil dan Kata-Kata Tegasnya” secara kolektif.

15. Instruktur Pendidikan Jasmani mengadakan festival olahraga dan permainan, didedikasikan untuk Hari itu Kemenangan

16. Konser meriah untuk para veteran - pekerja rumah tangga.

Terlepas dari kenyataan bahwa dalam proses kerja seseorang harus menghadapi kesulitan yang signifikan, memperkenalkan anak-anak pada peristiwa Perang Patriotik Hebat tidak hanya mungkin, tetapi juga perlu dimulai pada taman kanak-kanak. Dan upaya untuk membentuk landasan moral individu dan kewarganegaraan aktif perlu dimulai sedini mungkin, sehingga dalam beberapa tahun tidak ada yang akan berkata tentang siswa kita: “Ini adalah generasi yang hilang.”

Bibliografi:

Dan lain-lain “Pendidikan moral dan patriotik anak prasekolah”. – “Pers Masa Kecil” St.

Patriotisme adalah perasaan sosial yang ditandai dengan keterikatan terhadap tanah air, masyarakat, dan tradisinya.

Pendidikan moral dan patriotik adalah suatu sistem tindakan yang bertujuan untuk menumbuhkan rasa tanggung jawab warga negara terhadap negara asalnya, jati diri bangsa, dan kesiapan membela tanah air.

Relevansi pendidikan patriotik

Bagian kedua dari pekerjaan metodologis adalah dengan keluarga anak, karena mereka memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pembentukan kepribadian anak prasekolah, dan penting untuk memberi tahu mereka arah utama keberhasilan pengembangan nilai-nilai moral dan spiritual pada anak-anak. . Pertemuan dan percakapan tematik diadakan dengan orang tua, mereka terlibat dalam pengorganisasian dan partisipasi dalam kegiatan prasekolah.

Pendidikan patriotik anak-anak prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal menentukan metode bekerja dengan anak-anak prasekolah:

penataan sudut patriotik di lembaga pendidikan prasekolah;
mengatur kunjungan ke tempat-tempat wisata tanah air, mengunjungi museum dan pameran;
organisasi acara tematik (liburan, pertunjukan siang, kompetisi, kompetisi);
melakukan diskusi tematik bertema cinta tanah air, membaca karya relevan, menghafal puisi, menonton film dan acara.

Setiap tahun, lembaga pendidikan prasekolah menyusun rencana pendidikan patriotik, yang mencakup segala bentuk dan metode kerja metodologis dan pendidikan. Daftar perkiraan acara dan topik pelajaran yang disediakan oleh rencana tersebut meliputi: acara yang didedikasikan untuk hari libur negara bagian dan nasional, kompetisi olahraga, kelas tematik tentang studi tentang alam, fitur, tradisi tanah air, dan simbol negara.

Acara seremonial yang didedikasikan untuk hari libur nasional

Kegiatan pendidikan patriotik di lembaga pendidikan prasekolah biasanya bertepatan dengan perayaan hari libur nasional terkait, seperti Hari Kemenangan, Hari Pembela Tanah Air, Hari Perempuan Internasional.

Saat mempersiapkan acara, anak-anak mempelajari sejarah liburan, memahami untuk siapa liburan itu didedikasikan dan mengapa dirayakan.

Misalnya saja saat mempersiapkan perayaan Hari Kemenangan, Anda bisa mengadakan kampanye “Merpati Damai”, membuat burung merpati kertas putih bersama anak Anda sebagai simbol kehidupan damai. Untuk acaranya sendiri, pelajari lagu-lagu militer (“Katyusha”, “Victory Day”, dll.), puisi tentang topik yang relevan. Anda dapat mengatur pertemuan dengan para veteran atau anak-anak perang sebagai bagian dari proyek “Masa kanak-kanak yang berbeda: perang dan perdamaian.”

Dalam persiapan perayaan Hari Pembela Tanah Air, anak laki-laki mengembangkan konsep bahwa mereka adalah manusia masa depan, kuat dan kuat, penopang keluarga, Tanah Air, dan pembelanya. Pada hari raya itu sendiri, Anda dapat mengadakan beberapa acara berbeda tergantung usia anak, misalnya hari raya ucapan selamat kepada para ayah dengan puisi, lagu dan tarian bertema militer, lomba olah raga, bincang-bincang “Kita butuh perdamaian”, didedikasikan kepada tentara yang melindungi negara kita.

Didedikasikan untuk pembentukan anak-anak prasekolah nilai keluarga dan gambaran ibu, perempuan sebagai penjaga keluarga. Secara tradisional, acara pada hari ini didedikasikan untuk memberi selamat kepada ibu dan nenek. Sehari sebelumnya, anak-anak membuat hadiah untuk mereka dengan tangan mereka sendiri, mengembangkan kemampuan kreatif mereka.

libur nasional

Agar anak-anak dapat memandang dirinya sebagai bagian dari masyarakatnya, mereka harus diilhami oleh landasan-landasannya dan memahami orisinalitasnya. Untuk melakukan ini, lembaga pendidikan prasekolah mengatur percakapan dan kelas untuk membiasakan diri dengan kehidupan masyarakat, tetapi anak-anak paling baik mempelajari informasi sambil bermain. Anda dapat merayakan hari libur nasional dengan nyanyian, tarian, suasana hati yang baik bergabung dengan tradisi.

Perayaan dimulai dengan Natal dan Tahun Baru yang lama. Anak-anak belajar lagu-lagu Natal, kemudian berkunjung dalam kelompok, bernyanyi, dan menerima permen sebagai hadiah.

Perayaan Maslenitsa dapat diselenggarakan sambil berjalan-jalan; semua anak prasekolah dapat berpartisipasi di dalamnya pada waktu yang bersamaan. Musim Dingin, Musim Semi, dan badut mengambil bagian dalam pertunjukan. Anak-anak prasekolah berkenalan dengan sejarah liburan, esensi dan simbolnya. Simbol utama Maslenitsa adalah pancake; Anda dapat melibatkan orang tua dalam pembuatannya dan mengadakan semacam pekan raya.

Liburan Paskah juga memiliki simbol tersendiri. Pelajaran melukis telur paskah sedang diadakan. Ada banyak sekali metode dan teknik yang memberikan kesempatan kepada anak untuk mengembangkan kemampuan seninya.

Permainan olahraga

Pendidikan patriotik anak-anak prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal menyiratkan kepribadian yang sehat. Oleh karena itu, perkembangan jasmani merupakan bagian integral dari proses pendidikan. Permainan dan kompetisi olahraga tidak hanya mengembangkan anak, tetapi juga membentuk rasa kebersamaan, kesatuan kepentingan, serta mempererat ikatan kekeluargaan dan tradisi.

Anda dapat mengadakan kompetisi antar kelompok dengan usia yang sama tentang topik yang relevan, misalnya, didedikasikan untuk pahlawan Rusia. Selama liburan, anak-anak berkenalan dengan epos Rusia tentang pahlawan dan eksploitasi militer mereka. Kompetisi berikut diadakan:

"Penembak jitu" - melempar bola ke sasaran.
“Fast Rider” adalah perlombaan estafet balap kuda karet atau bola besar.
"Yang terkuat" - mendorong lawan keluar matras dengan bahu.
"Bantuan Heroik" - bongkar pintu masuk gua menjadi kubus dan selamatkan gadis cantik itu.

Kompetisi bersama antara anak dan orang tua memainkan peran khusus. Merayakan Hari Pembela Tanah Air bagi para pelajar senior dan senior kelompok persiapan Anda dapat mengatur permainan perang "Zarnichka", di mana ayah dan anak laki-laki berpartisipasi dalam perlombaan estafet, dan ibu serta anak perempuan berpartisipasi dalam kompetisi untuk para penggemar. Permainan ini menumbuhkan rasa kolektivisme, patriotisme, dan menimbulkan minat untuk berprestasi Latihan fisik, mengembangkan kualitas fisik dasar, memperkenalkan tradisi olahraga besar.

Kelas mempelajari lambang negara

Pendidikan patriotik anak-anak prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal menyiratkan pengetahuan tentang simbol-simbol negara. Untuk mempelajarinya, kelas dan percakapan yang sesuai diadakan, misalnya, “Cintai Tanah Airmu”, “Simbol Rusia”.

Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk menanamkan rasa bangga terhadap negaranya pada anak-anak, memantapkan dan memperluas pengetahuan tentang simbol-simbol negara, mengenalkan arti warna bendera dan lambang negara, membentuk pengetahuan dasar geografi tentang daerahnya, menumbuhkan rasa hormat terhadap negara. bendera, lambang, lagu kebangsaan, serta menanamkan minat kognitif terhadap sejarah tanah air.

Kelas dapat dilakukan dengan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi. Untuk melakukan ini, Anda perlu menyiapkan presentasi tentang topik tertentu dan menyimpan rekaman audio lagu kebangsaan.

Urutan pelajarannya mungkin sebagai berikut:

Bagian pengantar di mana anak-anak mengenal lokasi geografis dan ukuran negara.
Mengenal bendera Rusia dan simbolisme warnanya. Anda dapat memainkan permainan “Lipat Bendera”.
Mengenal lambang. Guru menjelaskan kepada anak-anak konsep lambang dan memainkan permainan “Ciptakan dan gambar lambang keluargamu.”
Mendengarkan lagu kebangsaan.
Bagian terakhir, yang memeriksa bagaimana anak-anak prasekolah menguasai materi.

Memperluas tema tanah air kecil

Setiap sudut Tanah Air kita unik dan orisinal dengan caranya sendiri. Penting untuk mengenalkan anak pada keindahan dalam tradisi dan cara hidupnya.

Salah satu caranya adalah dengan menyelenggarakan mini museum sejarah lokal di lembaga pendidikan prasekolah. Di dalamnya Anda dapat mengumpulkan koleksi barang-barang antik yang menjadi ciri kehidupan sehari-hari, contoh produk seni rakyat (bordir, serbet, taplak meja, jimat, piring, mainan).

Cara lain untuk menjelajahi tanah air Anda adalah dengan melakukan tamasya dan mengunjungi tempat-tempat wisata.

Pelajaran pendidikan juga dilakukan. Topik yang sesuai tentang pendidikan patriotik dipilih untuk kelas. Anak-anak akan belajar tentang rekan senegaranya yang terkenal, sejarah kemunculan dan perkembangan pemukiman asalnya, ciri-ciri alam daerah tersebut, dan mempelajari cerita rakyat.

Pekerjaan sistematis yang dilakukan di lembaga pendidikan prasekolah memungkinkan anak-anak prasekolah untuk menanamkan pengetahuan dasar tentang sejarah, geografi tanah air mereka, ciri-ciri perkembangan dan pembentukannya.

Saat ini salah satu permasalahan yang paling mendesak adalah pendidikan patriotisme. Lembaga pendidikan prasekolah, sebagai penghubung awal dalam sistem pendidikan, dirancang untuk membentuk pemahaman pertama anak-anak tentang dunia di sekitar mereka, sikap terhadap sifat asli mereka, Tanah Air kecil mereka, Tanah Air mereka. Tentunya untuk itu perlu ditetapkan pedoman moral yang dapat membangkitkan rasa harga diri dan persatuan.

Para guru zaman dahulu - Aristoteles, Socrates - menaruh perhatian besar pada pendidikan moral anak-anak.

Petunjuk guru besar Ya.A.Komensky di bidang pendidikan moral mempunyai dasar agama. Beliau berpesan untuk menanamkan pada anak sejak dini keinginan untuk beraktivitas, kejujuran, keberanian, menghormati orang yang lebih tua, dan cinta tanah air.

Rasa tanah air setiap orang dimulai dari kenangan masa kecil akan rumahnya, pekarangan, kota atau desanya. Artinya, rasa cinta tanah air timbul dalam diri seorang patriot sejati usia dini dan menemaninya sepanjang hidupnya. Wilayah yang terhubung dengan sejarah masyarakat, dan sudut tanah air kita di mana kita masing-masing dibesarkan, saling berhubungan erat dan merupakan salah satu sumber perasaan patriotik yang terdalam. Perasaan yang dikembangkan dengan benar terhadap tanah nenek moyang kita harus berkontribusi pada persepsi kita tentang seluruh wilayah negara dalam kesatuannya. Memang, masing-masing entitas konstituen Federasi Rusia memiliki wilayahnya sendiri, tetapi semuanya bersama-sama membentuk satu wilayah negara. Penting untuk memahami pentingnya masalah seperti tanah air yang tidak terbagi, integritasnya, sejarah, hak hukum atas wilayah tersebut.

Jenis pendidikan patriotik berikut ini dibedakan:

Pendidikan militer-patriotik;

Pendidikan heroik-patriotik;

Pendidikan patriotik nasional;

Pendidikan Kewarganegaraan;

Pendidikan kewarganegaraan-patriotik.

Pendidikan patriotik seorang anak adalah proses pedagogis yang kompleks. Hal ini didasarkan pada terbentuknya rasa cinta tanah air sebagai kualitas pribadi.

Pada setiap tahapan usia, manifestasi patriotisme dan pendidikan patriotik memiliki ciri khasnya masing-masing.

Pendidikan patriotik anak dilaksanakan di lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan berbagai program. Di taman kanak-kanak kami, menurut program Veraksa N.E.

Terbentuknya rasa kewarganegaraan dan cinta tanah air pada anak prasekolah diwujudkan melalui kegiatan bermain.

Tujuan ini dicapai melalui penyelesaian tugas-tugas berikut:

Perkenalkan anak pada peran plot dan permainan edukatif bertujuan untuk mendidik kewarganegaraan dan patriotisme.

Memperkenalkan anak-anak prasekolah pada sejarah kampung halaman dan atraksi lokal melalui kegiatan bermain;

Menyelenggarakan interaksi dengan orang tua mengenai pendidikan kewarganegaraan dan patriotik anak.

Masa kanak-kanak prasekolah merupakan masa mendidik seseorang dan jiwanya, oleh karena itu sangat penting untuk membina jiwa reseptif anak dengan nilai-nilai kemanusiaan yang luhur dan membangkitkan minat terhadap sejarah bangsa, kota, dan negaranya.

Pendidikan kewarganegaraan-patriotik di Taman Kanak-kanak merupakan proses penguasaan dan pewarisan budaya tradisional bangsa. Dan landasan kebudayaan nasional adalah keanekaragaman budaya rakyat.

Kebudayaan tradisional bangsa merupakan totalitas hasil karya rekan-rekan kita, dari zaman dahulu hingga sekarang, mengembangkan inti dasar nilai-nilai spiritual yang dikembangkan. orang yang berbeda Rusia: sikap peduli terhadap ibu pertiwi, kerja keras, merawat anak, menghormati orang yang lebih tua, kesabaran, belas kasihan dan keramahtamahan, rasa tanggung jawab. Ingatan terhadap nenek moyang, kelangsungan perekonomian, keluarga, dan kenegaraan menurut hukum kesatuan keindahan, kebaikan dan kebenaran.

Selain itu, pengenalan sastra memainkan peran besar dalam kehidupan anak prasekolah. Pada usia prasekolah yang lebih tua, anak semakin mengenal buku sebagai sumber informasi tentang dunia.

Membaca dengan suara keras menyertai banyak kegiatan taman kanak-kanak. Kepekaan anak terhadap kata-kata sastra begitu besar sehingga setelah membaca, terutama dengan ekspresi dan perasaan, anak siap untuk segera menerapkan pengetahuan baru atau melakukan kegiatan kreatif.

Karya seni rakyat dapat menghayati kehidupan yang melekat di dalamnya: bagaimanapun juga, dongeng harus diceritakan, teka-teki harus diceritakan, permainan harus dimainkan. Dan merupakan kewenangan kita untuk memastikan bahwa mereka tidak hanya hidup dalam cerita tentang mereka, yaitu kehidupan buku, tetapi juga kehidupan nyata sebelumnya - lisan.

Pada tahap pertama kerja praktek kami, tingkat awal pembentukan ide moral dan patriotik pada anak-anak prasekolah ditentukan. Untuk tujuan ini, metode observasi dan percakapan digunakan. Pekerjaan diagnostik juga dilakukan dengan orang tua anak-anak dan guru prasekolah.

Pada tahap kedua, alat dan metode menangani anak-anak mengenai masalah ini diuji.

Pada tahap akhir, kami mengulanginya tes diagnostik, menganalisis data yang diperoleh dan merumuskan kesimpulan, serta mengembangkan proyek dan rencana jangka panjang tentang pendidikan moral dan patriotik anak-anak dalam kelompok persiapan sekolah.

Pekerjaan itu dilakukan atas dasar lembaga prasekolah di kota Saratov di MDOU “TK tipe gabungan No. 172”. 18 anak usia prasekolah senior diperiksa.

Di antara jenis kegiatan yang paling efektif untuk pendidikan patriotik, kami menyoroti: GCD, permainan dan kegiatan pendidikan.

Dalam pekerjaan kami, kami menggunakan berbagai bentuk dan metode pendidikan patriotik: jalan-jalan yang ditargetkan, tamasya, kunjungan ke museum, observasi, cerita guru, percakapan, penggunaan karya seni, melihat album, foto, mengenal rakyat seni.

Kami memulai tahap diagnostik pekerjaan kami dengan percakapan individu dengan orang tua, yang tujuannya adalah untuk mengumpulkan informasi tentang pengaruh pendidikan yang bersifat patriotik dalam keluarga.

Kami menemukan bahwa semua keluarga memiliki buku untuk anak-anak di rumah. Diantaranya adalah karya-karya dengan topik sosial, namun pemilihannya acak baik dari segi topik maupun isi, genre, dan gaya penyajiannya. Orang tua tidak secara khusus memilih lektur untuk anaknya mengenal kota, tetapi membeli lektur yang dapat ditemukan di konter toko dan kios.

Kami juga sempat berbincang dengan guru-guru dari Lembaga Pendidikan Prasekolah Anak “TK Gabungan No.172”.

Kami memulai pekerjaan kami dengan anak-anak dengan pemeriksaan diagnostik anak-anak, dengan mengetahui tingkat perkembangan mereka, kesadaran anak-anak akan simbol-simbol negara, ibu kota Tanah Air kita, kampung halaman, wilayah dan atraksi, pengetahuan anak-anak tentang orang lain dan kebangsaan mereka, dan hari libur utama Rusia.

Semua anak ditanyai pertanyaan berbeda.

18 orang mengambil bagian dalam diagnosis. Kami menerima hasil yang mengecewakan.

Oleh karena itu, kami menyadari bahwa perlu untuk meningkatkan pengetahuan dan gagasan anak-anak tentang simbol negara, hari libur utama Rusia, gagasan tentang kampung halaman, wilayah, dan atraksi; tentang budaya, adat istiadat, tradisi bangsa sendiri dan bangsa lain; pengetahuan tentang hari libur Rusia.

Kami telah mengembangkan proyek pendidikan moral dan patriotik anak-anak dalam kelompok persiapan sekolah dan rencana jangka panjang di berbagai bidang.

Oleh karena itu, kami menemukan bahwa pendidikan patriotisme adalah tugas yang beragam dan kompleks yang memerlukan sikap bertanggung jawab. Taman kanak-kanak adalah salah satu tahap terpenting dalam pengembangan pandangan dunia patriotik dalam kehidupan anak prasekolah, yang memberikan dasar yang diperlukan untuk pengembangan pribadi lebih lanjut. Dalam pembentukan pandangan dunia patriotik di taman kanak-kanak, perlu memperhatikan karakteristik usia anak prasekolah dan sifat materi yang dipelajari.

Kesimpulan

Ditemukan bahwa tidak ada pendekatan tunggal terhadap definisi “pendidikan moral”.

Pendidikan patriotik anak merupakan salah satu tugas pokok lembaga pendidikan prasekolah.

Kami menemukan bahwa masalah-masalah ini terpecahkan dalam semua jenis aktivitas anak: di kelas, dalam permainan, di tempat kerja, dalam kehidupan sehari-hari.

Tugas lembaga pendidikan prasekolah adalah melibatkan orang tua dalam proses pedagogi, memperluas cakupan partisipasi orang tua dalam mengatur kehidupan anak prasekolah di lembaga pendidikan prasekolah, menciptakan kondisi untuk realisasi diri kreatif tidak hanya guru, anak-anak , tetapi juga orang tua.

Dalam perjalanan kerja eksperimental dan praktis, kami yakin bahwa semua cara dan metode yang dipelajari, bila digunakan dengan benar dan komprehensif, dapat berkontribusi pada pembentukan perasaan, pemikiran, cita-cita, keyakinan yang bermoral tinggi, yaitu pembentukan segala sesuatu yang seiring berjalannya waktu. menjadi pandangan hidup individu generasi muda tanah air.

Oleh karena itu, dasar pendidikan patriotik adalah pendidikan moral, estetika, tenaga kerja, dan mental orang kecil. Dalam proses pendidikan serba guna tersebut, lahirlah landasan di mana pendidikan yang lebih kompleks akan tumbuh - perasaan cinta tanah air.

www.maam.ru

Menumbuhkan perasaan patriotik pada anak prasekolah

Patriotisme sangat penting dalam perkembangan sosial dan spiritual seseorang; ia bertindak sebagai elemen integral dari pandangan dunia dan sikapnya terhadap negara asalnya. Kecintaan terhadap Tanah Air menguat, rasa tanggung jawab atas kekuasaan dan kemandiriannya, pelestarian nilai-nilai material dan spiritual muncul, dan keluhuran serta martabat individu berkembang.

Kritikus dan demokrat Rusia V.G. Belinsky menunjukkan bahwa patriotisme mengandung nilai-nilai kemanusiaan dan cita-cita serta menjadikan individu sebagai anggota komunitas manusia. Beliau mencatat bahwa mencintai tanah air berarti memiliki keinginan yang kuat untuk melihat di dalamnya realisasi cita-cita kemanusiaan dan, dengan kemampuan terbaiknya, berkontribusi pada hal ini.

K. D. Ushinsky percaya bahwa patriotisme bukan hanya tugas penting pendidikan, tetapi juga alat pedagogisnya yang kuat. “Sama seperti tidak ada manusia tanpa cinta diri,” tulisnya, “demikian pula tidak ada manusia tanpa cinta tanah air, dan cinta ini memberi pendidikan kunci pasti bagi hati seseorang dan dukungan kuat untuk memerangi keburukannya. kecenderungan alami, pribadi, keluarga dan suku.”

Patriotisme dapat diartikan sebagai kualitas moral seseorang, yang diekspresikan dalam cinta dan pengabdiannya terhadap tanah airnya, kesadaran akan kebesaran dan kemuliaannya serta pengalaman hubungan spiritualnya dengannya, dalam kebutuhan dan keinginan untuk melindungi kehormatan dan martabatnya dalam kondisi apa pun, dan untuk memperkuatnya. kekuasaan dan kemandirian melalui tindakan praktis.

Di usia prasekolah, fondasi dunia batin seseorang diletakkan, yang terbentuk di atas perasaan dasar kewarganegaraan. Patriotismelah yang harus menjadi inti yang lambat laun akan terbentuk kepribadian yang matang. Pada usia prasekolah, perlu dibentuk pada diri anak-anak kualitas moral dan moral-psikologis yang tinggi, di antaranya patriotisme yang sangat penting, dalam arti dasar, sebagai rasa cinta terhadap Tanah Air. E.K. Suslova mencatat bahwa menjadi seorang patriot berarti merasa menjadi bagian integral dari tanah air. Perasaan kompleks ini muncul di masa kanak-kanak, ketika fondasi sikap berbasis nilai terhadap dunia sekitar diletakkan.

Pendidikan patriotik berkontribusi pada pengembangan patriotisme manusia. Dalam Program Negara dan Konsep Pendidikan Patriotik, didefinisikan sebagai kegiatan yang sistematis dan terarah dari badan-badan pemerintah dan organisasi publik menumbuhkan kesadaran patriotik yang tinggi dalam diri warga negara, rasa kesetiaan terhadap Tanah Air, kesiapan memenuhi kewajiban sipil dan tanggung jawab konstitusional untuk melindungi kepentingan Tanah Air. Inilah konsep pendidikan patriotik dalam arti luas.

Pendidikan patriotik anak-anak prasekolah didefinisikan lebih sederhana. Penting untuk membentuk sikap positif pada anak terhadap Tanah Air, membantu anak memahami dirinya sebagai bagian integral dari negara asalnya.

Pendidikan patriotik seorang warga Tanah Air dimulai sejak masa kanak-kanak.

Pentingnya pendidikan patriotik generasi muda ditekankan oleh pemerintah Federasi Rusia, karena pembentukan sikap terhadap negara tempat seseorang tinggal dimulai sejak masa kanak-kanak. Sebagaimana diketahui bahwa landasan watak dan kepribadian manusia sudah diletakkan pada masa kanak-kanak, oleh karena itu penting untuk mengenalkan anak pada bidang-bidang utama sedini mungkin. kehidupan publik, mulai membentuk perasaan patriotik dasar. Perasaan ini hanya dimulai pada usia prasekolah, tetapi sangat penting untuk pembentukan kepribadian seseorang lebih lanjut, catat Suslova E.K.

Keunikan pendidikan patriotik anak adalah mereka belum dapat mempersepsikan sesuatu yang jauh, tidak mereka ketahui. Bagi anak-anak prasekolah, lingkungan sekitar mereka penting. Kecintaan anak prasekolah kecil terhadap Tanah Air diawali dari hubungan dengan orang terdekat - ayah, ibu, kakek, nenek, dengan kecintaan pada rumahnya, jalan tempat tinggalnya, taman kanak-kanak, kota.

Saat membentuk perasaan patriotik pada anak prasekolah, perlu mempertimbangkan karakteristik usia mereka. Proses kognisi hendaknya terjadi dalam bentuk visual yang objektif, ketika anak secara langsung melihat, mendengar, menyentuh Dunia, ia menghasilkan gambaran yang jelas, kaya emosi, dan berkesan. Pertama-tama, perlu untuk membentuk perasaan keterikatan pada anak-anak prasekolah dengan tempat mereka dilahirkan dan tumbuh, karena dengan merekalah pengalaman emosional yang jelas dikaitkan.

Inilah yang dimaksud L.N. Tolstoy ketika dia berkata: “Tanpa Yasnaya Polyana, saya sulit membayangkan Rusia dan sikap saya terhadapnya.” Dalam bentuk yang berbeda, namun penulis terkenal Rusia L. M. Leonov menulis tentang hal yang sama: “Patriotisme yang hebat,” katanya, “dimulai dengan kecintaan terhadap tempat tinggal Anda.”

N.K. Krupskaya menunjukkan bahwa sumber utama kesan anak prasekolah adalah lingkungan terdekatnya. Anak dikenalkan dengan lingkungan alam dan sosial.

Rasa keterikatan terhadap tempat asal semakin meluas dan mendalam dalam proses pembelajaran tentang hakikat tanah air, keindahan dan keunikannya.

Penting untuk memperhitungkan pengaruh orang dewasa di sekitarnya terhadap anak. Ini, pertama-tama, adalah keluarga anak tersebut. Perlu melibatkan keluarga dalam proses pembiasaan anak prasekolah dengan lingkungan sosial, membiasakan anak dengan ciri-ciri dasar-dasar patriotisme.

Kepribadian guru mempunyai pengaruh yang besar terhadap anak. Ilmu sebesar apa pun yang dimiliki seorang guru tidak akan berpengaruh apa-apa jika ia sendiri tidak mencintai Tanah Airnya. “Dalam pendidikan, segala sesuatu harus didasarkan pada kepribadian pendidik,” tulis Ushinsky, “karena kekuatan pendidikan hanya mengalir dari sumber hidup kepribadian manusia. Tidak ada undang-undang atau program, tidak ada organisme artifisial dari sebuah institusi, betapapun cerdiknya pemikirannya, yang dapat menggantikan individu dalam hal pendidikan.”

Landasan teoretis untuk mempelajari masalah-masalah dengan topik "Pembentukan perasaan patriotik pada anak-anak prasekolah" dapat berupa gagasan perwakilan terkenal pedagogi prasekolah domestik N.K. Krupskaya, R.I. Zhukovskaya, N.F.

N.K. Krupskaya mencatat pentingnya pendekatan sejarah lokal dalam pendidikan patriotik. Ia mencontohkan, sumber utama kesan anak prasekolah adalah lingkungan terdekatnya, lingkungan sosial tempat ia tinggal.

R.I. Zhukovskaya menganut gagasan N.K. Krupskaya dan melihat konsistensi pendidikan patriotik anak-anak prasekolah lintas kelompok umur. Dia mencatat perlunya anak-anak bertemu dengan orang-orang yang terkait dengan wilayah tersebut, pekerjaan mereka, dan para pembela Tanah Air. Ia menekankan perlunya menjelaskan kepada anak-anak bahwa apapun wilayahnya, sesuatu yang khas dari seluruh negara tercermin di dalamnya.

N.F. Vinogradova menunjukkan peran khusus memperkenalkan alam kepada anak-anak prasekolah dalam pendidikan patriotik anak-anak. Ia menyebut kecintaan terhadap alam sebagai salah satu wujud patriotisme.

S. A. Kozlova, bersama dengan R. I. Zhukovskaya, N. F. Vinogradova, mencatat pentingnya membiasakan anak-anak dengan tanah air mereka, perlunya membiasakan diri dengan pekerjaan orang-orang. S. A. Kozlova menekankan bahwa patriotisme dimulai pada anak-anak dengan perasaan kasih sayang yang mendasar. “Jika seorang anak tidak terikat pada apapun, bagaimana cara mengajarinya patriotisme? »

E.K. Suslova mempelajari masalah pendidikan patriotik dan mencatat pentingnya menanamkan rasa hormat pada anak-anak terhadap semua kebangsaan, karena Rusia adalah negara multinasional. Orang-orang seperti S.A. Kozlova berbicara tentang toleransi terhadap bangsa dan kebangsaan lain, berbicara tentang tidak dapat diterimanya peninggian dalam manifestasi apa pun dari kebangsaan mana pun. Dia menangani masalah pendidikan patriotik dalam permainan.

Novitskaya M. Yu. mencatat bahwa esensi pendidikan patriotik di usia prasekolah adalah menabur dan menumbuhkan dalam jiwa anak benih-benih cinta terhadap alam asli, terhadap rumah dan keluarga, terhadap sejarah dan budaya negara, yang diciptakan oleh hasil jerih payah saudara dan sahabat, mereka yang disebut rekan senegaranya.

Untuk menanamkan perasaan patriotik pada anak prasekolah, diperlukan kerja yang sistematis. Tergantung pada karakteristik usia anak, guru dapat menggunakan berbagai metode dan teknik: jalan-jalan dan tamasya, observasi, percakapan, cerita, penggunaan lukisan dan ilustrasi, membaca literatur seni dan pendidikan. Ketika bekerja dengan anak-anak, perlu mempertimbangkan pendekatan sejarah lokal.

Pendidikan patriotik dimulai dengan usia yang lebih muda. Perasaan cinta tanah air pada anak kecil bermula dari rasa sayang, cinta terhadap ibunya, anggota keluarga, rumahnya, dan guru taman kanak-kanaknya. Lambat laun, rasa cinta terhadap Tanah Air terpupuk, dan konsep “tanah air” pun terbentuk. Lambat laun perasaan keterikatan itu meluas dan mendalam.

Pendidikan patriotik dimulai dari pemikiran dasar anak tentang dirinya. Lambat laun, pengetahuan semakin dalam dan meluas.

Bagi seorang anak kecil, Tanah Air dimulai dari tempat asalnya - dari jalan tempat dia tinggal, tempat taman kanak-kanaknya berada. Pekerjaan pendidikan harus terhubung dengan lingkungan kehidupan sosial dan benda-benda yang dapat diakses di sekitar anak. Pendidikan patriotik di lembaga pendidikan prasekolah dapat tercermin pada diagram.

Skema pengenalan berurutan anak-anak dengan realitas sosial.

I - keluarga / rumah - taman kanak-kanak - jalan - kabupaten - kota - wilayah - negara

Sistem kerja lembaga prasekolah untuk mengenalkan anak prasekolah dengan tanah airnya terdiri dari blok-blok berikut:

Apa yang saya ketahui tentang diri saya;

saya dan keluarga saya;

TK saya;

Jalanku, kotaku, kotaku berbeda dari yang lain;

Wilayah saya, ciri-cirinya (lingkungan sosial dan alam).

Pekerjaan penuh untuk mendidik perasaan patriotik anak-anak melalui pengenalan dengan dunia sekitar tanah air mereka hanya mungkin dilakukan dengan pendekatan yang sistematis dan terarah, dengan mempertimbangkan karakteristik persepsi anak-anak yang berkaitan dengan usia. Yang menjadi landasannya adalah kepribadian seorang guru yang mencintai Tanah Airnya, agar tidak secara otomatis memaksakan, tetapi membangkitkan dan menumbuhkan dalam diri anak rasa cinta terhadap Tanah Airnya yang kecil, terhadap kotanya, terhadap daerahnya. Penting agar pekerjaan dilakukan dengan kerjasama yang erat antara guru, anak-anak dan orang tua.

Sepanjang usia prasekolah, dimulai dari kelompok junior Pekerjaan yang sistematis dan sistematis harus dilakukan pada pendidikan patriotik anak-anak. Karakteristik usia anak harus diperhatikan. Pekerjaan ini harus dilakukan dengan menggunakan berbagai metode dan teknik dan harus mencakup hampir semua jenis kegiatan anak secara organik.

Guru harus memahami bahwa menanamkan rasa patriotik pada anak merupakan proses yang kompleks dan panjang sehingga memerlukan upaya besar dari para pendidik. Pekerjaan yang sangat melelahkan ini harus dilakukan secara sistematis, sistematis pada semua kelompok umur, dalam berbagai jenis kegiatan dan dalam arah yang berbeda.

www.maam.ru

Pendidikan patriotik anak-anak prasekolah

Tujuan: pendidikan patriotik anak prasekolah adalah menanamkan rasa cinta tanah air dan kebanggaan terhadap budayanya.

1. Terbentuknya sikap sipil-patriotik dan rasa memiliki: terhadap keluarga, kota, negara; dengan sifat tanah air; terhadap warisan budaya masyarakatnya.

2. Menanamkan harga diri pada diri anak sebagai wakil rakyatnya.

3. Menumbuhkan rasa cinta tanah air dan rasa bangga terhadap negara dan daerah.

“Ibarat pohon kecil yang nyaris tidak menjulang di atas tanah, seorang tukang kebun yang penuh perhatian menguatkan akarnya, yang menjadi sandaran kehidupan tanaman selama beberapa dekade, maka seorang guru harus berhati-hati dalam menanamkan pada anak-anaknya perasaan tak terbatas. cinta tanah air.”

V.A.Sukhomlinsky.

Menumbuhkan rasa patriotik pada anak prasekolah merupakan salah satu tugas pendidikan moral. Perasaan patriotisme begitu beragam isinya sehingga tidak dapat didefinisikan dengan beberapa kata. Hal ini meliputi kecintaan terhadap tanah air, kebanggaan terhadap bangsanya, tidak terpisahkan dengan orang lain, keinginan untuk melestarikan dan meningkatkan kekayaan negara.

Patriotisme adalah cinta terhadap Tanah Air, pengabdian kepada Tanah Air dan merupakan bagian penting dari kesadaran, yang diwujudkan dalam hubungannya dengan bangsa, sejarah, budaya, dan negara.

Sejak bayi, anak mendengar ucapan aslinya. Lagu dan dongeng ibunya membukakan jendela dunia baginya, menanamkan keimanan, harapan, dan kebaikan. Dongeng menggairahkan seorang anak, membuatnya menangis dan tertawa, menunjukkan kepadanya bahwa kerja keras, persahabatan, dan gotong royong itu penting bagi seseorang. Teka-teki dan ucapan adalah mutiara kearifan rakyat; mudah dan alami dipahami oleh seorang anak. Saat memilih peribahasa ini, perlu diingat bahwa peribahasa tersebut dapat dimengerti oleh anak-anak prasekolah. Yang paling mudah diasimilasi adalah peribahasa kiasan tentang Tanah Air: “Tidak ada negara yang lebih indah di dunia selain Tanah Air kita”, “Tanah Air Tercinta adalah ibu kita tercinta”, dll.

Cinta tanah air dan cinta ibu merupakan perasaan yang tidak dapat dipisahkan. Sikap terhadap Tanah Air sangat ditentukan oleh kesan-kesan yang diterima anak dalam berkomunikasi dengan alam. Peribahasa tentang alam berkontribusi pada pembentukan minat dan sikap perhatian terhadap tanah air: “Tanpa pemilik, bumi adalah yatim piatu”, “Bumi suka dirawat”, “Panen tergantung cuaca”, dll.

Dongeng, peribahasa, dan ucapan menjadi awal mula rasa cinta terhadap bangsa, terhadap tanah air. Sejak dini, sifat tanah air memasuki dunia anak. Sungai, hutan, ladang berangsur-angsur menjadi hidup baginya. Dengan demikian, lingkungan alam berperan sebagai guru pertama yang mengenalkan anak pada Tanah Air.

Saat ini, masalah pendidikan moral dan patriotik sangatlah akut. Patriotisme adalah perasaan manusia yang paling kompleks dan tertinggi. Perasaan ini sangat beragam isinya sehingga tidak dapat didefinisikan dengan beberapa kata. Ini adalah cinta terhadap tempat asal dan kebanggaan terhadap bangsanya. Yaitu penghormatan terhadap pembela Tanah Air, penghormatan terhadap Lagu Kebangsaan, Bendera, dan Lambang Tanah Air. Pengetahuan tentang Tanah Air adalah sesuatu yang sakral bagi rakyat Rusia. Ini bukan hanya informasi yang diterima kaum muda. Ini adalah kebenaran yang seharusnya menyentuh perasaan mereka. Pekerjaan ini membutuhkan upaya dan pencarian kreatif. Untuk keberhasilan pelaksanaan tugas yang sedemikian kompleks, minat pribadi guru dan pemutakhiran pengetahuannya secara terus-menerus adalah penting.

Pendidikan patriotik dimulai pada usia prasekolah, namun untuk mendidik patriot sejak dini, guru harus membayangkan apa yang unik dari patriotisme anak prasekolah, apa saja cara dan metode pendidikan patriotik di lembaga pendidikan prasekolah.

Sarana pendidikan patriotik yang kuat adalah musik, sastra, dan seni rupa. Anak-anak melihat lukisan karya I. Levitan, I. Shishkin, K. Yuon dan seniman hebat lainnya yang dengan penuh kasih menggambarkan sifat Tanah Air asalnya, mendengarkan puisi karya A. Blok, S. Yesenin, musik oleh P. Tchaikovsky, S. Prokofiev. Hanya karya yang sangat artistik yang harus dipilih.

Mengadakan malam bertema musik dengan mendengarkan lagu-lagu dari tahun-tahun revolusi dan perang, tentang tanah air mereka, berkontribusi pada pengembangan perasaan patriotik dan emosi positif pada anak-anak, dan membangkitkan minat terhadap adat istiadat, tradisi, dan budaya masyarakatnya. Dalam bentuk yang mudah diakses, Anda dapat memperkenalkan anak-anak prasekolah pada sejarah penciptaan negara kita.

Institusi sangat mementingkan pendidikan heroik dan patriotik anak-anak dengan menggunakan contoh eksploitasi para pembela Tanah Air selama Perang Patriotik Hebat. Tentu saja bagi para pria ini adalah legenda masa lalu. Bagaimana membuat konsep-konsep abstrak menjadi konkret bagi anak-anak, bagaimana menceritakan kepada mereka tentang peristiwa-peristiwa pada tahun-tahun itu, yang penuh dengan prestasi dan perbuatan heroik? Lagu, musik instrumental, permainan cerita, pertunjukan dewasa.

Bantuan serius dalam bidang pendidikan patriotik dapat diberikan dengan beralih ke cerita rakyat. Pengaruhnya yang memberi kehidupan dan membersihkan sangat diperlukan bagi orang kecil. Setelah minum dari mata air murni, anak itu akan mengenal orang-orang yang dicintainya di dalam hatinya, akan menjadi pewaris spiritual dari tradisi-tradisinya, dan karena itu akan tumbuh menjadi orang yang nyata.

Memperkenalkan karya musik rakyat kepada anak-anak prasekolah secara konsisten membantu mereka lebih memahami kebijaksanaan masyarakat Rusia. Akibatnya, anak-anak mengembangkan minat, cinta dan rasa hormat terhadap orang-orangnya, kekaguman terhadap bakatnya. Benar-benar mencerminkan kehidupan nyata, lagu daerah dapat mempunyai pengaruh pengorganisasian dan moral yang aktif pada kesadaran anak-anak.

Rasa cinta tanah air bermula pada diri seorang anak dengan keterikatan pada rumah, pada alam sekitar, pada desa asalnya, kota. Perkembangan dan pendalaman perasaan patriotik erat kaitannya dengan pembentukan gagasan tentang tanah air. Oleh karena itu, perlu dilakukan perluasan pengetahuan anak tentang negaranya secara bertahap. Berkaitan dengan hal tersebut, topik pembicaraan khusus di pelajaran musik- tentang Tanah Air. Sayangnya, hanya ada sedikit lagu yang bagus untuk anak-anak tentang topik ini, namun guru tetap dapat memilih lagu-lagu modern dan lagu klasik untuk membangkitkan minat anak terhadap topik itu sendiri dan menciptakan suasana hati tertentu.

Bagian penting dari upaya menanamkan rasa cinta tanah air adalah pembentukan gagasan pada anak-anak tentang masyarakat negara asalnya. Pertama-tama, kita harus mengingat orang-orang yang memuliakan Tanah Air kita: ilmuwan terkenal, penemu, dokter, komposer, penulis, seniman, pelancong. Perkenalkan anak pada kualitas terbaik dari rakyat Rusia.

Untuk memperluas pengetahuan yang diperoleh anak, perlu diciptakan lingkungan pengembangan khusus mata pelajaran dalam kelompok. Mendirikan sudut untuk pendidikan moral dan patriotik. Di sudut ini, anak-anak dapat dengan bebas dan mandiri meninjau manual:

Peta dunia yang menggambarkan hutan, sungai, laut, gunung dan berbagai hewan yang menghuni hutan Rusia. Anak-anak dapat menunjukkan dan menyebutkan nama negara tempat kita tinggal, memantapkan pengetahuan tentang kekayaan negara kita.

Album "Tanah Air Kita - Rusia". Tempatkan bendera Rusia di sudut ini. Sambil melihat bendera, anak-anak mengkonsolidasikan pengetahuannya tentang sebutan warna. warna putih- warna dunia, warna biru - kesetiaan kepada Rusia, warna merah - pertumpahan darah untuk Tanah Air. Juga di sudut ini ada ilustrasi Moskow dan Rusia.

Lambang Rusia menggambarkan elang berkepala dua. Satu kepala menghadap ke barat, yang lain menghadap ke timur. Artinya negara kita besar dan kuat. Di cakar elang ada batang atau bola - kekuatan negara. Di pojok juga ada potret Presiden negara kita V. Putin. Anak-anak harus mengenal pemimpin negara kita.

Album “Our Dear Army” membantu anak-anak mengkonsolidasikan ide-ide mereka tentang profesi militer, berbagai cabang militer, dan peralatan militer. Menanamkan pada anak-anak rasa bangga terhadap Tanah Air, menanamkan rasa cinta terhadap tugas berat namun terhormat membela Tanah Air.

Arah serius dalam pendidikan patriotik adalah pengenalan tradisi masyarakat, kesenian rakyat.

Anak-anak juga mempunyai minat yang besar terhadap seni dan kerajinan.

Menggunakan semua tipe ini saat bekerja dengan anak-anak prasekolah Kesenian rakyat merevitalisasi proses pedagogis dan memberikan pengaruh khusus pada pendidikan perasaan patriotik.

Pada kelas seni rupa, anak-anak dikenalkan dengan mainan dan benda-benda seni rakyat dan dekoratif, kemudian kesan-kesan mereka disampaikan dalam gambar, applique, dan modeling. Karya kolektif anak-anak prasekolah berdasarkan mainan Dymkovo, Khokhloma, dan renda Rusia patut mendapat perhatian.

Dalam kelompok, perlu untuk mengatur sudut kreativitas di mana anak-anak dapat menonton di waktu luang mereka mainan rakyat, benda seni dekoratif dan terapan (atau album dengan gambarnya). Semua ini memperkaya dan memperdalam gagasan anak-anak tentang seni, bahasa, dan kehidupan berbagai bangsa.

Untuk memperkuat minat anak terhadap kesenian rakyat, Anda perlu mengenalkan mereka pada reproduksi, album bercerita tentang ukiran kayu, dan mengadakan pertemuan dengan pengrajin rakyat.

Tempat khusus dalam pendidikan patriotik diberikan pada hari libur. Sosiolog dan pakar budaya mencatat bahwa hari raya adalah elemen paling kuno dari budaya masyarakat manusia dan bagian tanpa syarat dari kehidupannya.

Sarana penting pendidikan patriotik adalah aktivitas langsung anak-anak.

Kegiatan ini bisa bermacam-macam. Penting agar hal tersebut menarik dan dapat dimengerti oleh anak-anak serta mereka bersedia mengambil bagian di dalamnya.

Penyelesaian masalah pendidikan patriotik sangat bergantung pada guru dan orang tua. Jika orang dewasa benar-benar mencintai Tanah Airnya, mengabdi padanya, dan mampu memperhatikan serta menunjukkan sisi menarik anak disertai kritik, maka kita dapat mengharapkan efektifitas pekerjaan pendidikan. Jika tidak, satu kata yang ceroboh dapat menghancurkan banyak hal. Oleh karena itu, orang tua, pendidik, dan guru hendaknya memikirkan sendiri perasaan cinta tanah airnya.

www.maam.ru

Situs web pribadi guru Kiseleva L.V.

Pendidikan patriotik anak-anak prasekolah

Relevansi, maksud dan tujuan pendidikan patriotik anak prasekolah.

Dalam kondisi modern, ketika terjadi perubahan besar dalam kehidupan masyarakat, pendidikan patriotik menjadi salah satu fokus utama kerja generasi muda. Saat ini, di masa ketidakstabilan masyarakat, ada kebutuhan untuk kembali ke tradisi terbaik masyarakat kita, ke akarnya yang telah berusia berabad-abad, ke konsep-konsep abadi seperti klan, kekerabatan, dan Tanah Air.

Perasaan patriotisme mempunyai banyak segi isinya: cinta terhadap tanah air, kebanggaan terhadap bangsanya, perasaan tidak terpisahkan dengan orang lain, dan keinginan untuk melestarikan dan meningkatkan kekayaan negara.

Menjadi patriot berarti merasa menjadi bagian integral dari Tanah Air. Perasaan kompleks ini muncul bahkan pada masa kanak-kanak prasekolah awal, ketika fondasi sikap berbasis nilai terhadap dunia di sekitar kita diletakkan, dan dibentuk dalam diri anak secara bertahap, dalam rangka memupuk rasa cinta terhadap sesamanya, terhadap taman kanak-kanak, terhadap dirinya sendiri. tempat asal, negara asalnya. Usia prasekolah sebagai masa perkembangan kepribadian mempunyai potensi tersendiri bagi terbentuknya perasaan moral yang lebih tinggi, termasuk rasa cinta tanah air.

Rancangan Doktrin Pendidikan Nasional di Federasi Rusia menekankan bahwa “sistem pendidikan dirancang untuk menjamin pendidikan patriot Rusia, warga negara dari negara sosial demokratis yang sah, yang menghormati hak dan kebebasan individu, memiliki moralitas yang tinggi dan menunjukkan kebangsaan dan agama. toleransi."

Terselenggaranya sistem pendidikan seperti itu tidak mungkin terjadi tanpa pengetahuan tentang tradisi tanah air, daerah. Proses pedagogis yang kompleks ini didasarkan pada pengembangan perasaan.

Konsep patriotisme mencakup rasa tanggung jawab terhadap masyarakat, rasa keterikatan spiritual yang mendalam terhadap keluarga dan rumah. Tanah air, sifat asli, sikap toleran terhadap orang lain.

Pendekatan yang berorientasi nilai terhadap konten menentukan pengungkapan asal usul budaya melalui integrasi jenis kegiatan anak, melalui sarana kognisi yang memungkinkan anak mengungkapkan tradisi budaya dan secara mandiri menunjukkan sikapnya terhadapnya.

Dalam beberapa tahun terakhir, perhatian terhadap kekayaan spiritual warisan budaya masyarakat semakin meningkat. Hal ini harus dilihat sebagai keinginan masyarakat untuk kebangkitan nasional.

Tidak ada satu bangsa pun yang tidak berupaya menjaga jati diri nasionalnya, yang diwujudkan dalam bahasa, cerita rakyat, tradisi, dan seni ibunya. Saat ini, prinsip utama pendidikan harus dianggap sebagai pendidikan yang dilaksanakan sampai ke akar-akarnya tradisi nasional. Pendidikan kepribadian holistik memerlukan penggunaan cara-cara yang saling terkait dan berbagai bentuk pengaruh.

Dalam budaya tradisional suatu bangsa, semua komponen berada dalam bentuk sinkretis, namun perlu ditonjolkan yang paling mudah diakses oleh anak-anak dari segi isi, bentuk perwujudan, dan kekayaan emosional: permainan rakyat, hari raya, seni dan kerajinan, tradisi dan adat istiadat.

Memperkenalkan anak prasekolah pada asal usul budaya negaranya kini menjadi salah satu prioritas. Semakin dini pembentukan landasan budaya etnografi dimulai, maka semakin tinggi tarafnya di masa depan.

Pendidikan saat ini harus berupaya menciptakan dan melestarikan ruang di mana orang dewasa dan anak-anak, memasuki interaksi bersama, memenuhi misi kemanusiaan: mereka mewariskan nilai-nilai budaya masa lalu dan masa kini, mempelajarinya dan melestarikannya di masa kini dan masa depan. masa depan.

Usia prasekolah sebagai usia terbentuknya fondasi kepribadian mempunyai potensi terbentuknya perasaan sosial yang lebih tinggi, termasuk rasa cinta tanah air. Untuk menemukan cara yang tepat dalam menumbuhkan rasa cinta tanah air yang beraneka segi, pertama-tama kita harus membayangkan atas dasar perasaan apa cinta itu dapat dibentuk dan tanpa dasar emosional dan kognitif apa cinta itu tidak dapat muncul.

Jika patriotisme dianggap sebagai keterikatan, pengabdian, tanggung jawab terhadap Tanah Air, maka kita mengajarkan seorang anak bahkan di usia prasekolah untuk terikat pada sesuatu, seseorang. Sebelum seseorang berempati terhadap kesusahan dan permasalahan Tanah Air, ia harus memperoleh pengalaman empati sebagai perasaan manusia.

Kekaguman terhadap luasnya negeri, keindahan dan kekayaannya muncul jika kita mengajari seorang anak melihat keindahan disekitarnya. Sebelum seseorang dapat bekerja demi kebaikan Tanah Air, ia harus mampu menjalankan segala usaha yang dilakukannya dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung jawab.

Pada masa kanak-kanak inilah kualitas-kualitas dasar seseorang terbentuk. Sangatlah penting untuk memupuk jiwa reseptif seorang anak dengan nilai-nilai kemanusiaan yang luhur dan untuk membangkitkan minat terhadap sejarah Rusia.

Dasar dari pendidikan patriotik adalah pendidikan moral, estetika, tenaga kerja, dan mental. Dalam proses pendidikan serba guna seperti itu, tunas pertama perasaan sipil-patriotik muncul.

Jadi, di aspek pedagogi di bawah pendidikan patriotik Saya memahami proses pembentukan manusia sadar yang mencintai tanah airnya, tanah tempat ia dilahirkan dan dibesarkan, bangga dengan pencapaian sejarah bangsanya dan budayanya.

Prinsip keterpaduan berbagai jenis kegiatan anak.

Penerapan prinsip integrasi tidak mungkin terjadi tanpa “dukungan yang terdefinisi dengan baik”, yang meliputi isi pendidikan, metode pelaksanaannya, kondisi pengembangan mata pelajaran organisasi (lingkungan).

Syarat pendidikan patriotik

Penciptaan, menguntungkan iklim psikologis sebuah tim.

Setiap hari seorang anak di taman kanak-kanak harus diisi dengan kegembiraan, senyuman, teman baik, dan permainan yang menyenangkan. Memang, dengan memupuk rasa keterikatan pada taman kanak-kanak sendiri, jalan sendiri, keluarga sendiri, terbentuklah landasan di mana pendidikan yang lebih kompleks akan tumbuh—perasaan cinta tanah air—dimulai;

Integrasi konten pendidikan (merancang konten pendidikan yang akan memfasilitasi asimilasi anak terhadap budaya dan tradisi lain masyarakatnya dengan tradisi masyarakat lain) blok tematik, tema;

Integrasi kondisi pelaksanaan konten pendidikan:

a) teknologi pendidikan patriotik;

b) bentuk penyelenggaraan pendidikan patriotik anak prasekolah yang lebih tua;

c) sarana, metode (pertanyaan, tugas, situasi) dan teknik integratif;

d) lingkungan mata pelajaran-spasial, alat bantu dan materi visual pendidikan;

Hasil:

a) kualitas intelektual, pribadi, fisik;

b) prasyarat universal untuk kegiatan pendidikan;

c) pembentukan nilai-nilai universal dan kewarganegaraan di kalangan siswa;

kesadaran yang dibangun di atas prioritas nilai-nilai nasional dan negara;

Persyaratan terpadu untuk lingkungan pengembangan mata pelajaran untuk perkembangan anak, dengan mempertimbangkan permintaan mata pelajaran ruang pendidikan - guru, orang tua, anak-anak, prinsip integrasi diperhitungkan. Lingkungan pengembangan subjek disusun dengan mempertimbangkan minat dan kebutuhan anak, memberikan kesempatan kepada anak untuk maju dalam perkembangannya. Memperkaya lingkungan perkembangan subjek, yang memiliki beragam potensi aktivasi, berkontribusi pada inklusi tanpa kekerasan pada anak dalam proses pendidikan dan mentransfer permainan ke dalam kegiatan pendidikan untuk membentuk motivasi kognitif, sosial anak untuk pengembangan dan realisasi diri;

Menggunakan sistem pemantauan (diagnostik psikologis dan pedagogis):

kombinasi berbagai metode (observasi, percakapan, penilaian ahli, tes) yang menjamin objektivitas dan keakuratan data yang diperoleh.

Tujuan proyek adalah membekali setiap anak dengan kondisi sosialisasi positif sejak dini melalui perluasan gagasan tentang dunia di sekitarnya, berdasarkan lingkungan sosial terdekat, pembentukan kewarganegaraan, perasaan patriotik, dan cinta tanah air.

Pedoman pendidikan patriotik anak pada masa kanak-kanak adalah: kegiatan bermain anak, kegiatan merancang dan mencari orang dewasa bersama anak, kreativitas seni dan sastra, komunikasi, kegiatan kreatif dan produktif, sarana pendidikan estetika.

Tujuan ini dapat dicapai dengan menyelesaikan tugas-tugas berikut:

Untuk mendidik anak:

Keinginan untuk memahami tradisi budaya melalui kegiatan kreatif, kognitif dan penelitian;

Keinginan untuk merasakan dan menyadari diri sebagai bagian dari kelompok etnis yang besar, untuk mengekspresikan subkulturnya sendiri;

Menumbuhkan rasa hormat terhadap warisan bangsa lain.

Untuk menumbuhkan patriotisme dan rasa hormat terhadap budaya masa lalu Rusia.

Untuk menumbuhkan perasaan sipil dan patriotik melalui studi simbol negara Rusia.

Bentuk pada anak-anak:

Perasaan cinta tanah air, tanah air kecil berdasarkan pengenalan terhadap alam, budaya dan tradisi asalnya;

Gagasan Rusia sebagai negara asal;

Kemampuan menganalisis berbagai fenomena dan peristiwa sosial, membandingkannya, menggeneralisasi;

Merangsang aktivitas anak melalui permainan nasional outdoor.

Berkembang pada anak-anak:

Proses kognitif (persepsi, ingatan, perhatian, imajinasi, berpikir) dan operasi mental (analisis, sintesis, perbandingan, generalisasi) melalui permainan dan latihan khusus;

Gagasan tentang budaya nasional, tentang cara hidup masyarakat yang mendiami kota Shchelkovo, wilayah Moskow.

Pemecahan masalah memungkinkan untuk memprediksi hasil pendidikan berikut: siswa yang mampu:

rasakan milikmu kondisi emosional dan keadaan emosi orang lain;
tunjukkan minat pada masa lalu, sekarang dan masa depan kota Anda;
mampu memecahkan masalah intelektual (tugas) yang sesuai dengan usia - berkembang secara intelektual;
menunjukkan minat pada segala sesuatu yang baru dan tidak dapat dipahami, tidak diketahui - rasa ingin tahu;
membayangkan, menciptakan, mampu menciptakan sesuatu yang baru dalam kerangka aktivitas sesuai usia, mampu menemukan cara berbeda untuk memecahkan masalah yang sama - kreatif;
menunjukkan aktivitas dan kemandirian dalam pengambilan keputusan, dalam melakukan tindakan, dalam aktivitas – proaktif;
merasakan keindahan dunia sekitar (manusia, alam), seni - merasakan keindahan, responsif secara emosional;
memahami nilai kehidupan; menunjukkan kepedulian dan perhatian terhadap dunia sekitar.

Model pengembangan perasaan patriotik pada anak prasekolah

Membangkitkan minat anak dan mempengaruhi emosinya secara positif, mengembangkan imajinasi, rasa ingin tahu dan kreativitasnya, mengembangkan kemampuan berinteraksi satu sama lain dalam situasi permainan, dalam mengembangkan proyek, mempersiapkan dan melaksanakan pertunjukan

Memberi anak-anak akses terhadap budaya mereka sendiri dan bangsa lain, mengenalkan mereka pada ciri-ciri kehidupan sehari-hari teman sebayanya, adat istiadat, tradisi, cerita rakyat anak-anak, permainan, dan tradisi liburan

Kemampuan untuk mengintegrasikan secara organik berbagai jenis kegiatan khusus anak prasekolah ke dalam proses pendidikan

Mempertimbangkan pengalaman pribadi anak, yang diperolehnya melalui komunikasi dalam masyarakatnya (di keluarga, di jalan, di taman kanak-kanak, dll), dan dikorelasikan dengan pengalaman yang dapat diperolehnya dalam berbagai bentuk kegiatan pendidikan

Proyek ini dirancang untuk 3,5 tahun akademik.

menu situs

Sumber vospitatel.moy.su

Lembaga negara. KHMAO. Rumah Anak Khusus Uraysky.

Laporkan topik: “Pendidikan patriotik anak-anak prasekolah.

Diselesaikan oleh: guru

Pendidikan patriotik untuk anak-anak prasekolah.

Aspek yang sangat penting dari masalah mendidik patriotisme adalah pendapat umum bahwa proses ini harus dimulai pada usia prasekolah. Pada masa ini terjadi pembentukan landasan spiritual dan moral anak, emosi, perasaan, pemikiran, mekanisme adaptasi sosial dalam masyarakat, dan proses kesadaran diri di dunia sekitar kita dimulai.

Periode kehidupan seseorang ini adalah yang paling sinergis dalam hal dampak emosional dan psikologis pada seorang anak, karena gambaran persepsinya sangat jelas dan kuat sehingga tetap tersimpan dalam ingatan untuk waktu yang lama, dan kadang-kadang seumur hidupnya. yang sangat penting dalam pendidikan patriotisme. Pada saat yang sama, perlu dicatat bahwa konsep ilmiah holistik tentang pembentukan warga negara, patriot Rusia dalam kondisi modern belum tercipta. Berkaitan dengan hal tersebut, banyak pertanyaan yang muncul di kalangan praktisi pendidik, antara lain: apa saja yang termasuk dalam muatan pendidikan patriotik saat ini, dan dengan cara apa harus dilaksanakan.

Sarana pengaruh pedagogis yang paling penting dalam pembentukan perasaan patriotik anak-anak prasekolah adalah pengamatan terorganisir terhadap realitas di sekitarnya. Mereka melihat bagaimana orang bekerja, bagaimana hubungan kerja berkembang, bagaimana orang lain mengevaluasi pekerjaan mereka, dan bagaimana mereka mengungkapkan rasa hormat mereka terhadap mereka yang bekerja dengan baik.

Namun jika guru mereduksi pekerjaannya hanya pada pengorganisasian observasi, maka ia sangat membatasi jangkauan pengetahuan dan gagasan anak dan tidak akan mampu mencapai tujuan utama yaitu mengenalkan mereka pada kekhasan tanah airnya, membangkitkan minat anak. hati, menunjukkan kepadanya kehidupan seluruh negeri, dan menanamkan rasa cinta tanah air. Masalah-masalah ini hanya dapat diselesaikan dengan menggabungkan observasi secara terampil dengan membaca karya seni, mendengarkan musik, dan melihat gambar serta ilustrasi untuk buku. Jendela dunia akan terbuka lebih luas bagi anak, akan lebih mudah baginya untuk membuat generalisasi yang diperlukan dan mengungkapkan perasaan yang muncul.

Membesarkan warga negara dan patriot yang mengenal dan mencintai tanah air tidak dapat berhasil terlaksana tanpa pengetahuan yang mendalam tentang kekayaan spiritual bangsanya dan perkembangan budaya rakyat. Kebudayaan Rusia mencakup kesenian rakyat, yang mengungkap asal usul kehidupan spiritual masyarakat Rusia, dengan jelas menunjukkan nilai moral, estetika, cita rasa seni, dan menjadi bagian dari sejarah mereka.

Identitas nasional dalam pengasuhan dan pengajaran dianggap oleh banyak guru Rusia sebagai syarat paling penting untuk pembangunan sistem pendidikan yang wajar. Jadi, dalam ingatan V. A. Sukhomlinsky, “hanya orang yang secara pribadi tertarik pada nasib Tanah Air yang benar-benar mengungkapkan dirinya sebagai pribadi… yang terpenting adalah membuka matanya terhadap apa yang disayangi dan disayanginya .”

T. N. Mapkorskaya, yang menghubungkan patriotisme dengan kualitas moral, mencakup kecintaannya pada Tanah Air, kesiapannya untuk mempertahankannya, hubungan yang erat dengan internasionalisme, intoleransi terhadap segala manifestasi nasionalisme dan chauvinisme, komitmen terhadap budaya rakyat, pengetahuan tentang tradisi nasional, martabat nasional, kebanggaan dan kehormatan, yang diwujudkan dalam kewarganegaraan.

Sukhomlinsky V. A., mengungkapkan konsep “Tanah Air”, menghubungkannya dengan konsep “manusia”, “tenaga kerja”, “tugas”, “keluarga”, “kata asli”, “lingkungan alam”, “keindahan”, “cinta” , “kesetiaan”, “tradisi” » dll. Dari sini kita dapat merumuskan maksud dan tujuan pendidikan kewarganegaraan-patriotik anak-anak prasekolah yang lebih tua.

A. S. Makarenko mencatat bahwa patriotisme diwujudkan tidak hanya dalam tindakan heroik. Apa yang dibutuhkan dari seorang patriot sejati bukan hanya “ledakan heroik”, tetapi juga kerja yang panjang, menyakitkan, dan penuh tekanan, bahkan seringkali sangat berat, tidak menarik, dan kerja kotor.”

I. F. Kharlamov menganggap patriotisme sebagai seperangkat perasaan moral dan ciri-ciri perilaku yang saling berhubungan, termasuk cinta Tanah Air, kerja aktif demi kebaikan Tanah Air, mengikuti dan meningkatkan tradisi kerja masyarakat, sikap hati-hati terhadap monumen bersejarah adat istiadat. tanah air, kasih sayang dan kecintaan terhadap tempat asal, keinginan untuk meneguhkan kehormatan dan martabat Tanah Air, kesiapan dan kemampuan mempertahankannya, keberanian militer, keberanian dan ketidakegoisan, persaudaraan dan persahabatan antar bangsa, intoleransi terhadap permusuhan ras dan nasional, menghormati adat istiadat dan budaya negara dan masyarakat lain, keinginan untuk bekerja sama dengan mereka.

Mencapai tujuan bersama - pembentukan dasar-dasar kewarganegaraan pada anak-anak usia prasekolah - melibatkan penyelesaian sejumlah tugas secara konsisten:

Menumbuhkan rasa cinta dan kasih sayang anak terhadap keluarga, rumah, taman kanak-kanak, jalanan, kota;

Mengembangkan minat pada tradisi dan kerajinan Rusia;

Pembentukan pengetahuan dasar tentang hak dan kewajiban seseorang dan warga negara;

Mengenal lambang negara Rusia;

Memperluas keterwakilan kota dan wilayah Rusia;

Membentuk rasa tanggung jawab dan kebanggaan terhadap prestasi negara kita;

Membentuk rasa hormat terhadap bangsa lain dan budayanya.

Seperti yang ditunjukkan oleh analisis kerja praktek guru rumah tangga, peran penting dalam pemecahan masalah yang kompeten dimainkan dengan memperhatikan prinsip-prinsip berikut:

Prinsip dari dekat ke jauh;

Asas memperhatikan kondisi daerah dalam pemajuan gagasan patriotik, artinya pemajuan gagasan dan nilai tidak hanya patriotisme seluruh Rusia, tetapi juga patriotisme lokal yang bercirikan kecintaan terhadap keluarga, kota, wilayah.

Dengan demikian, skenario paling optimal untuk mengatur pekerjaan pada pendidikan patriotik anak-anak prasekolah adalah model berikut:

“keluarga - taman kanak-kanak - jalan asal - kota asal - negara asal.”

Untuk mengatasi permasalahan pendidikan patriotik di taman kanak-kanak, perlu juga mencakup seluas-luasnya bentuk pekerjaan. Ini bisa berupa percakapan, kuis, permainan, liburan, membaca, kerja keras di alam, dll. Kegiatan tamasya dan museum yang terorganisir dengan baik dapat sangat penting dalam pembentukan perasaan patriotik pada anak, yang utama dalam pelaksanaannya adalah menghindari formalisme.

Kegiatan yang aktif dan variatif sangat penting bagi pendidikan patriotik anak, karena menjadi patriot tidak hanya mengenal dan mencintai negara, tetapi juga berperan aktif demi kebaikan negara. Kami para guru mencarikan kegiatan untuk anak agar isinya sesuai dengan tujuan pendidikan, dan bentuknya dapat diakses oleh setiap anak serta sesuai dengan isinya. Untuk melakukan hal ini, kita perlu mengetahui dengan baik isi, ciri-ciri pengorganisasian dan pengelolaan semua jenis kegiatan anak (kegiatan, pekerjaan, permainan), dan juga mampu menggabungkannya menjadi satu proses pedagogis, disubordinasikan pada satu tugas. .

PERMAINAN, serta kegiatannya, berkontribusi untuk memecahkan masalah pendidikan patriotik. Permainan yang dimulai oleh anak-anak setelah mengamati proses kerja, serta di bawah pengaruh suatu karya seni atau gambar alur yang mereka sukai, berkembang menjadi permainan jangka panjang yang menarik di mana anak-anak menerapkan pengetahuan dan akumulasi pengalaman hidup mereka. Tugas kita adalah mempertahankan minat pada permainan semacam itu, memberikan arahan yang diperlukan.

Dalam proses pelaksanaan tugas, Anda dapat memperoleh hasil sebagai berikut:

Meningkatkan tingkat perkembangan anak prasekolah;

Memberikan pendekatan terpadu terhadap pengembangan perasaan patriotik pada anak prasekolah;

Meningkatkan minat kognitif anak terhadap tanah airnya, di negaranya;

Meningkatkan pentingnya pendidikan patriotik di mata orang tua siswa.

Memahami esensi dan isi patriotisme serta signifikansinya yang sangat besar dalam pengembangan dan pembentukan kepribadian, mau tidak mau kita mengutip kata-kata K.D. Ushinsky yang sarat makna terdalam. “Sama seperti tidak ada manusia tanpa cinta diri,” tulis Konstantin Dmitrievich, “demikian pula tidak ada manusia tanpa cinta tanah air, dan cinta ini memberikan pendidikan kunci pasti hati seseorang dan senjata ampuh untuk melawan. kecenderungan alam, pribadi, keluarga dan sukunya yang buruk.”

Sebagai kesimpulan, kami mencatat bahwa teori dan praktik pedagogi secara meyakinkan menunjukkan bahwa pembentukan kualitas kepribadian yang signifikan secara sosial seperti patriotisme tidaklah mudah, tetapi perlu dimulai sejak usia dini dalam kehidupan. Sistem pendidikan prasekolah yang ada di negara kita memiliki sumber daya yang cukup (personel, material, ilmiah dan metodologis) untuk memecahkan masalah mendesak ini, dan perubahan kebijakan negara di bidang ini, yang dinyatakan dalam pengembangan dan adopsi sejumlah dokumen pemerintah, menyediakan proses yang sangat penting ini bagi Tanah Air kita dengan dasar hukum yang diperlukan.

Bibliografi:

1. Sukhomlinsky V. A. Kelahiran Rumah Penerbitan Warga Negara. Sekolah Radjanska 1989

2 freepapers.ru/16/vospitanie-patriotizma.../197627.1191457.list5.html

3. V. D. Sipovsky “Zaman Purbakala Asli”. - M./ Sovremennik, 1993.

4. Kharlamov I.F. Pedagogi

5. Mikhailova M. A. Perkembangan kemampuan musik anak. yaroslavl. Akademi Pembangunan: 2003.-260.p.

6. Klenov A. S. Saya mengenal dunia: Ensiklopedia anak-anak. M.: 1999gs.864.

Artikel serupa

2024-05-16 01:04:16

Masker bibir kolagen Pilaten

23 100 0 Halo, nona-nona terkasih! Hari ini kami ingin bercerita tentang masker bibir buatan sendiri, serta cara merawat bibir agar selalu terlihat awet muda dan menarik. Topik ini sangat relevan ketika...
kecantikan
2024-04-15 01:08:25

Konflik dalam keluarga muda: mengapa mereka diprovokasi oleh ibu mertua dan bagaimana menenangkannya

Putrinya menikah. Ibunya awalnya puas dan bahagia, dengan tulus berharap pengantin baru panjang umur berkeluarga, mencoba untuk mencintai menantu laki-lakinya sebagai seorang putra, tapi... Tanpa sepengetahuan dirinya sendiri, dia mengangkat senjata melawan suami putrinya dan mulai memprovokasi konflik di...
Rumah
2024-04-14 01:09:42

Bahasa tubuh gadis

Secara pribadi, ini terjadi pada calon suami saya. Dia tanpa henti membelai wajahku. Bahkan terkadang terasa canggung saat bepergian dengan transportasi umum. Tetapi pada saat yang sama, dengan sedikit rasa jengkel, saya menikmati pengertian bahwa saya dicintai. Lagipula, ini bukanlah sesuatu...
kecantikan

Kategori

Materi video

Tebusan pengantin: sejarah dan modernitas
Obat

Populer

Baru