Tatiana Bezuglova
Note de lecție privind aplicarea în a doua grupul mai tânăr"Casa pentru broasca"
Integrarea educațională regiuni: „CREATIVITATE ARTISTICĂ”(aplicatie)
"SOCIALIZARE", "COMUNICARE", „CUNOAȘTERE”(formarea unei imagini holistice a lumii, lărgirea orizontului, „CULTURA FIZICĂ”, "MUNCĂ".
Tipuri de activități pentru copii: gaming, comunicativ, cognitiv-cercetare, productiv.
Sarcinile profesorului: Învățați copiii să se portretizeze articole aplicate format din mai multe părți, determinați forma pieselor (pătrat, rotund, triunghiular.) Dezvoltarea capacității de a pre-posta (într-o anumită secvență) piese finite pe o coală de hârtie forme diferite, dimensiuni, culori, alcătuirea unei imagini și lipirea lor. Formarea abilităților de lucru ordonate. Menținerea sentimentului de bucurie care apare la crearea unei imagini, dezvoltați gustul estetic.
Ţintă: Fixați numele culorilor, percepția culorilor, numele formelor geometrice.
Materiale si echipamente: jucărie broască,
forme geometrice, detalii pt aplicatii« Casa» , adeziv PVA, coli de hârtie albă, perii, șervețele, obiecte rotunde și pătrate.
1. Moment organizatoric
Profesorul își pune o dorință ghicitoare: Vara o vei găsi în mlaștină Broasca verde. Cine este aceasta?
Copii: Broască
Băieții salută oaspetele - broască.
Educator. U broaște- s-a întâmplat o mare problemă cu broaștele. Ea a venit la noi ca să o poți ajuta. Vă spun acum ce s-a întâmplat broască:
"Trăit broasca in casa luiîn mlaștina din apropiere, se descurca bine și nu cunoștea probleme. Dimineața m-am trezit, m-am spălat, am făcut exerciții, am luat micul dejun, m-am jucat, am luat cina, am dormit, am făcut curat în casă și așa a venit seara, apoi a venit noaptea și... Pregăteam pe toată lumea de culcare. Cumva am plecat broasca mica Dimineața am plecat de acasă pentru afaceri și vremea s-a înrăutățit, a venit un vânt puternic și a suflat și a dus casa broaștei e departe, departe. A venit broască acasă,A nici o casă, a izbucnit în lacrimi. Apoi a trecut o vrabie mică și a întrebat ce s-a întâmplat broasca a povestit totul, și i-a sfătuit pe vrabie să contacteze broască copilului de la grădiniță.
Copiii de acolo sunt deștepți, te vor ajuta în necazul tău. Băieți, vă vom ajuta broasca - broasca? Știm toate cifrele din care este construită o casă. Să ne amintim cum se numesc.
Copiii numesc formele geometrice pe care le arată profesorul.
2. "Gata minunata" Educator: Și acum vom arăta broască cum putem ghici obiecte prin atingere. Profesorul ascunde într-o pungă obiecte rotunde și pătrate și invită fiecare copil să bage mâna în geantă, să ia obiectul, să-i determine forma, să-i dea un nume și să-l scoată.
3. Mișcare - pauză didactică "DOUĂ BROȘTE»
Îi vedem sărind de-a lungul marginii pădurii
(se întoarce în lateral.)
Două verzi broaște,
(jumătate se ghemuiește la stânga și la dreapta.)
Sari-sari, sari-sari,
(pășind de la vârf la călcâi.)
Sari de la călcâi la vârf.
Sunt două prietene în mlaștină,
Două verzi broaște,
(mâinile pe centură, jumătate ghemuit la dreapta - la stânga.)
Dimineața ne-am spălat devreme,
Ne-am frecat cu un prosop.
(efectuați mișcări în conformitate cu textul.)
Și-au călcat picioarele,
Mâinile băteau din palme.
Aplecat la stânga
S-au aplecat spre dreapta.
Acesta este secretul sănătății,
(mergând pe loc.)
Salutare tuturor prietenilor de educație fizică!
4. Aplicație« Casa Broaștei» Copiii cu un profesor se întind pe foi de hârtie casa din piese: triunghi mare - acoperiș, pătrat mare - peretele casei, pătrat mic - fereastră, cerc mic - decor pentru acoperiș. Copiii acoperă unul câte unul părțile așezate cu lipici și le lipesc.
Educator. Băieți, oaspetelui nostru i-a plăcut foarte mult al dvs case. Și-a sunat prietenii. De asemenea, vor să aibă propriile lor case. Lasă-i să trăiască în casele tale.
Reflecţie.
Baieti broască spune mulțumesc foarte mult și este timpul ca ea să se întoarcă acasă la nou casa. Ne vom lua rămas bun de la ea și o vom invita să ne viziteze din nou alături de prietenii ei.
Cine a fost invitatul nostru astăzi? (broască)
Ce am construit tu și cu mine? (casa)
Ce figurine am folosit pentru a construi?
Ce altceva am făcut?
Copiii, la instrucțiunile profesorului, găsesc în grupși arată obiecte de formă triunghiulară și pătrată.
BUGET MUNICIPAL PREŞCOLAR
INSTITUȚIE EDUCAȚIONALĂ
GRĂDINIŢĂ "BASM"
Creativitate artistică
(aplicatie)
« Casă pentru o broască»
Din experiența unui profesor
Bezuglova Tatiana Alekseevna
Satul Mokry Gashun
Publicații pe această temă:
Lăsați pinii și molizii să iasă afară toată iarna, învăluiți în zăpadă și viscol și să doarmă. Verdeața lor slabă, Ca ace de arici, Deși nu se îngălbenește niciodată, Dar nu se îngălbenește niciodată.
Rezumatul unei lecții cuprinzătoare despre aplicații în grupul de juniori „Hai să împodobim bradul de Crăciun” Integrare zonele educaționale:"cognitie", "comunicare", "socializare", "educatie fizica" Tipuri de activitati ale copiilor: joaca, munca.
Rezumat al GCD despre creativitatea artistică. Aplicație „Omul de zăpadă” (grupa a doua de juniori) Rezumat GCD privind creativitatea artistică (aplicație) Tematica: „Omul de zăpadă” (grupa a doua juniori) Domenii de învățământ: artistic.
Scop: evocarea unui răspuns emoțional la aplicare la copii, formarea unei atitudini amabile față de copii. Obiective: 1. Sa insufle copiilor curatenie.
Scop: Pregătirea mâinilor pentru scris la copiii mai mari vârsta preșcolară folosind tehnica ruperii aplicatiei. Obiective: educative: -consolidare.
Rezumat OOD artistic – dezvoltarea estetică. Aplicație „Îi vom oferi tatălui un tanc.” (2 ml. grup) Conținutul programului: Rezumat.
În a doua grupă de juniori, astfel de cursuri se țin foarte des. Tema „Primăvara” este una dintre cele mai populare.
Aplicare în grupa a doua de juniori - scopuri și obiective
Deci, este deja mai cald... Cum să crești interesul preșcolarilor pentru natura de primăvară? O aplicație în al doilea grup de juniori pe această temă va ajuta să faceți față acestei sarcini.
În același timp, copiii dezvoltă abilități de compoziție (determină cum să așeze cel mai bine florile, iarba, tufișurile, copacii pe o foaie de hârtie). În plus, aplicația în al doilea grup de juniori dezvoltă imaginația creativă a copiilor și, de asemenea, stimulează inițiativa și independența în creativitatea artistică.
Unde sa încep?
Cel mai important lucru este să te gândești cu atenție la fiecare pas într-o astfel de activitate. De exemplu, înainte de a face o aplicație în a doua grupă de juniori, merită să conduci copiii la acest subiect cu câteva cuvinte introductive.
De exemplu, puteți începe cu faptul că fiecare persoană își iubește țara natală. Sunt frumoase in orice perioada a anului. Cu toate acestea, primăvara, arborii luxurianți roz și fructiferi sunt deosebit de plăcute ochiului. Cerul albastru, păsările care plutesc în el, liliac și lalele, iarbă verde... Toate acestea aduc satisfacție și bucurie unei persoane.
Care ar trebui să fie aplicația în grupa a doua de juniori pe tema „Primăvara”? Îl poți face non-standard, incredibil de interesant, unic.
Deci, un exemplu. Începem să creăm elemente pentru compoziție. Firele colorate sunt folosite pentru copaci. Sunt tăiate în trei bucăți (bej și maro) de aproximativ cincisprezece centimetri lungime. Marginile sunt aliniate și legate într-un nod liber. După aceasta, se face un trunchi - se țese o coadă. Firele (ramurile copacilor) se îndreaptă.
După aceasta, luați hârtie maro catifelată. Pe partea din spate Palma unui copil este conturată pe foaie și decupată. Acesta va fi un tufiș.
Iarba este făcută din iarba recoltată hartie verde. Dimensiunile nu sunt foarte mari - aproximativ doi centimetri lățime și cinci centimetri lungime. Hârtia este pliată de patru ori. Pe o parte marginile sunt usor taiate. Hârtia se desface - iarba este gata!
Și aici este punctul principal - flori! Sunt realizate din șervețele albe, roz, galbene și bej. Fiecare dintre ele este tăiat în patru pătrate, din care se rostogolesc bile. Acestea vor fi flori mici.
Sunt lipite în jurul ramurilor tufișurilor și copacilor. Se dovedește a fi o grădină înflorită!
Decorați grupul cu lucrări pentru copii
O opțiune bună pentru o temă de primăvară ar fi și aplicația Birdhouse. În a doua grupă de juniori, orice copil poate face asta. Principalul lucru este că după aceasta, profesorul, împreună cu copiii, va putea să decoreze grupul cu meșteșuguri și să creeze o expoziție de lucrări.
Aplicația „Casa de păsări” din al doilea grup mai tânăr poate fi partajată. Pe o foaie mare de hârtie Whatman, copiii pot lipi diferite părți.
Cineva poate lucra direct la căsuța de păsări, cineva va lipi păsările, cineva va lucra la un copac și cineva va lucra la frunze.
În orice caz, indiferent de opțiunea aleasă (aplicație generală, sau personală pentru fiecare copil), această activitate va dezvolta în copii percepția culorii și tactile, imaginația și interesul pentru munca creativă.
Compunerea colectivă
Apropo, un avertisment. Este mai bine să conduceți lecția „Applique” în a doua grupă de juniori ca grup. Copiii vor găsi mult mai interesant să decupeze diferite forme la o singură masă. În plus, ei vor învăța să lucreze împreună, să respecte opiniile celorlalți și să facă compromisuri.
În același timp, aplicația se va dovedi a fi foarte originală, deoarece copiii vor tăia petale de diverse forme și culori - acestea ar putea fi maci roșii sau margarete albe și, într-un cuvânt, fiecare copil poate fi mândru de compoziție colectivă panoramică. În plus, copiii vor învăța să împartă hârtie colorată, foarfece, pensule și lipici.
Înainte de a începe munca, puteți, de asemenea, să vă uitați la fotografii, cărți poștale și calendare cu imagini cu diverse flori, să vorbiți despre primăvară și despre plante și să rezolvați ghicitori pe această temă.
Cadouri pentru părinți
Apropo, nu este deloc necesar să decorați grupul cu aceste meșteșuguri. Aplicația „Primăvara” din grupa a doua de juniori poate fi și un cadou minunat pentru părinți, de exemplu, pentru o mamă pe 8 martie. Trebuie doar să lipiți soarele, florile, iarba pe care se găsesc iepurașii și veverițele, iar pe copaci cresc frunze cu fluturi și insecte.
Părinții apreciază întotdeauna cadourile de la copiii lor. În plus, sunt făcute chiar de tine! Prin urmare, nu uitați de sarbatori de primavara! Adulții ar trebui să vadă ce au fost învățați micuții lor și cât de mult se străduiesc!
Munca educatorilor este foarte importantă
În acest caz, desigur, nu este atât de important care va fi subiectul lucrării. „Primăvara”, „Vara”, sau poate va fi aplicația „Spațiu” în al doilea grup mai tânăr. Este important modul în care educatorii lucrează cu copiii.
Ar trebui să discutați cu ei subiectul aplicației, să citiți poezii, povești sau basme și să arătați imagini potrivite. De exemplu, cu tema „Primăvara”, puteți face fotografii cu diferite flori și puteți întreba care sunt asemănările și diferențele dintre ele. Este necesar să le explicăm copiilor tehnica de a face munca, să le puneți anumite întrebări și să le oferiți posibilitatea de a le răspunde. Nu uitați de foile aspre de hârtie. Rezultatul sunt meșteșuguri incredibil de frumoase.
Nu uitați doar că este necesar să arătați fiecare moment în detaliu. De la imaginea principală până la designul marginilor aplicației. Dinți sau petale rotunjite - copiii trebuie să înțeleagă exact ce decupează.
Este indicat să faceți cât mai multe flori. Compoziția va arăta strălucitoare și elegantă. Principalul lucru este că copiii încearcă și sunt interesați. În acest caz, florile vor arăta ca și cum ar fi vii.
Când faceți o compoziție generală, puteți face o întreagă „pajiste”. În același timp, sunt ascultate sugestiile fiecărui copil. Munca, desigur, se face împreună cu profesorii, care pot corecta orice „greșeală” în timp util.
In cele din urma
Cum pot încheia această lecție? La final mai puteți citi câteva poezii pe tema „Primăvara”. Despre flori, despre trezirea naturii, despre sosirea păsărilor...
Nu uitați să ajutați copiii în decorarea compozițiilor. Spune-mi ce ar fi cel mai bine, cum să combini florile, unde să așezi căsuțe pentru păsări.
După ce lucrarea este terminată, priviți aplicațiile terminate cu ei, discutați despre ele, vorbiți despre primăvară. Într-un cuvânt, concluzia ar trebui să fie frumoasă și strălucitoare.
Adică, după ce a gândit cu atenție cursul lecției și a dezvoltat un plan specific, profesorul va interesa rapid orice copil și îl va învăța multe. În același timp, copiii vor fi captivați de o astfel de muncă pe toată durata lecției de creativitate.
De asemenea, merită remarcat faptul că aplicația ajută la dezvoltarea gustului estetic și a imaginației artistice a copilului, gândirea de design (la urma urmei, asamblarea unui „întreg” din piese nu este atât de ușoară), abilitățile motorii și senzații tactile(puteți folosi nu numai hârtie pentru aceasta, ci și țesătură, herbar, paie etc.).
În plus, copilul începe să înțeleagă ce înseamnă însuși cuvântul „tehnologie”. Pentru a obține un rezultat, el lucrează, efectuând anumite acțiuni. Aplicația din al doilea grup de juniori pe tema „Primăvara” este o lucrare superbă. Copilul decupează figurile, le îmbracă cu lipici, alege un loc potrivit pentru ele etc.
Realizarea unei aplicații nu este deloc dificilă. Vă puteți pregăti pentru această lecție în doar câteva minute. Dar rezultatul... Te va impresiona!
Aplicația este una dintre activitățile preferate ale copiilor de la grădiniță. Acest tip de activitate productiv este strâns legat de cunoașterea lumii înconjurătoare și joacă un rol important în educație mentală copil. Această tehnică este potrivită în special pentru lucrul cu copiii. vârstă fragedă, întrucât activitățile lor în acest moment sunt de natură obiectivă. În plus, în comparație cu alte tipuri de creativitate artistică, aplicația este mai convențională în natură, ceea ce este, de asemenea, un avantaj atunci când se învață copiii de 2-4 ani.
Ce trebuie să țineți cont atunci când vă pregătiți pentru o lecție de aplicații în prima grupă de juniori a grădiniței (2-3 ani)
Deși programul nu prevede cursuri de aplicații cu preșcolari care frecventează prima grupă de juniori, profesorul poate desfășura în continuare activități direcționate pentru ca copiii să stăpânească treptat acest tip. Arte vizuale.
Deci, în stadiul inițial, profesorul determină nivelul de dezvoltare senzorială a elevilor, capacitatea lor de a compara și contrasta elemente prin formă, culoare, dimensiune.
Profesorul oferă copiilor jocuri bazate pe mozaicuri plane. Profesorul decupează din hârtie groasă diferite forme geometrice sau siluete ale unei varietăți de subiecte și obiecte, personaje de basm etc. În primul rând, copiii trebuie să învețe să plaseze ritmic elemente identice pe întreaga suprafață a bazei. Apoi va fi o acțiune mai complexă - așezarea eroilor unui basm cunoscut copiilor într-o anumită ordine (în conformitate cu textul lucrării). Un alt tip de lucru este întocmirea unei siluete din două sau trei părți. Profesorul îi încurajează pe copii să acționeze prin exemplu. În cadrul unor astfel de activități sunt studiate simultan culorile, relațiile de mărime și aranjarea spațială.
Exemple de astfel de jocuri aplicative:
- „Ajută mărul să-și găsească sufletul pereche” (copiii fac un măr întreg din părți, strângându-le strâns).
- „Flori într-o poiană”, „Drumuri de frunze” (copiii învață să așeze ritmic elemente de aceeași formă, dar de culori diferite pe bază).
- „Călătoria mingiilor” (preșcolarii plasează cercurile într-o singură direcție, de la cel mai mare la cel mai mic).
- „Norii mici plutesc pe cer” (copiii învață să plaseze forme neregulate pe tot spaţiul bazei).
- „Dispunerea basmului „Nap”” (copiii plasează personajele conform textului basmului).
De-a lungul timpului, când copiii stăpânesc aceste jocuri, profesorul sugerează să lipiți piesele pe bază.În primul rând, profesorul însuși unge elementele cu lipici și, împreună cu copilul, le presează pe hârtie (comandă cu degetele).
Și abia mai târziu, cam din a doua jumătate a anului, sub supravegherea profesorului, elevii primei grupe de juniori pot trece la autolipire.
Importanța activităților cu aplicații pentru copiii de această vârstă (2-3 ani)
Activități aplicative cu îndrumare adecvată a profesorului și aplicare adecvată vârstei tehnici metodologice are o mare influență asupra dezvoltării cuprinzătoare a elevilor din prima grupă de juniori.
Copiii învață să-și exprime în mod creativ impresiile pe care le primesc ca urmare a învățării despre lumea din jurul lor. În plus, această tehnică de lucru cu hârtie oferă mari oportunități pentru dezvoltarea fanteziei și a imaginației.
Aplicația presupune o succesiune de anumite acțiuni, care, la rândul lor, dezvoltă perseverența și perseverența copiilor în atingerea scopurilor lor. Copiii dezvoltă abilități primare de cercetare.
Cursurile de aplicații îi ajută pe elevii primei grupe de juniori să-și amintească numele culorilor și să înțeleagă formele și dimensiunile.
Datorită amenajării compozițiilor simple, preșcolarii formează conexiuni vizual-motorii și se dezvoltă abilități motorii fine, mișcările degetelor devin mai încrezătoare. Experiența dobândită în alcătuirea compozițiilor de parcelă din forme gata făcute ajută la desenarea ulterioară.
Rețineți că creativitatea aplicativă contribuie și la dezvoltarea socială și comunicativă a copiilor: în timpul orelor, aceștia comentează de bunăvoie munca lor și fac schimb de observații. Deosebit de eficient în acest sens activitate colectivă- băieții se așteaptă unul pe celălalt, oferă asistență, cedează.
Aplicația are un efect pozitiv asupra dezvoltării gandire logica: capacitatea de a compara și de a contrasta, evidenția principalul lucru. Toate acestea duc la mai mult dezvoltare timpurie procese analitico-sintetice, care, de altfel, stau la baza unei școli de succes.
Tehnici potrivite: aplicație tăiată, aplicație cerc, senzorială cu aplicație etc.
Copiii de vârstă preșcolară timpurie nu lucrează încă cu foarfecele (sunt oferite numai în grupa mijlocie). Din acest motiv, în cursuri sunt folosite anumite tehnici disponibile copiilor. Aceasta este o aplicație spartă, care este similară cu așezarea unui mozaic: băieții rup bucăți de hârtie și completează conturul desenat al obiectului cu ea.
Rețineți că profesorul trebuie să-i învețe pe copii cum să rupă corect hârtia: la urma urmei, de multe ori pur și simplu o trag laturi diferiteși zdrobește-l. Copilul trebuie să ia cu atenție piesa cu două degete de la ambele mâini și să tragă - un mâner spre el, celălalt departe de el. Profesorul acoperă fragmentele rezultate cu lipici, iar preșcolarul le lipește pe bază. Unii copii pot aplica lipici singuri până la sfârșitul anului, cu o practică regulată, toți copiii ar trebui să stăpânească această abilitate.
Un copil din prima grupă de juniori exersează tehnica ruperii
O tehnică foarte simplă și de înțeles pentru copiii de doi până la trei ani este aplicarea în cerc. La urma urmei, atunci când lucrați cu ei, spre deosebire, de exemplu, de pătrate, nu contează de ce parte se lipește copilul pe figură. În orice caz, imaginea va fi armonioasă. Esența acestei tehnici este ca copiii să decoreze cu cercuri forma propusă de profesor (modele de vase, haine, jucării etc.) sau să pună cap la cap din aceste forme (de aceeași dimensiune) un simplu obiect sau obiect (mărgele pentru mami). sau o păpuşă, o omidă etc.).
Aplicație de cercuri de aceeași culoare și dimensiune
În copilărie, factorul determinant este întotdeauna dezvoltarea senzorială. Prin urmare, merită să includă abilitățile senzoriale cu aplicații în activitățile copiilor din prima grupă de juniori. Aceasta este lucrul cu forme plane gata făcute, dezvoltând mușchii fini ai degetelor, precum și ochiul. De exemplu, profesorul lipește fire roșii, galbene, albastre și verzi pe bază, iar copilul trebuie să le asorteze cu hârtie. baloane cu aer de aceeași culoare, așezați și lipiți strict deasupra firului (la început profesorul îl lipește).
O altă opțiune este „Alege un capac pentru ceainic”: copilului i se oferă mai multe capace de hârtie de diferite culori și dimensiuni, trebuie să selecteze și să lipească capacul dorit de ceainic. O variantă a acestei clădiri este „Mașină și roți”, „Pune o jumătate de hârtie”, etc.
O alta sarcină interesantă pentru senzorial aplicativ - „Hrănește pisoii” (lucru în echipă): pe o bază mare, profesorul lipește silueta unui castron, copiilor li se oferă siluete de pisoi. Trebuie să lipiți animalele de companie astfel încât fețele lor să atingă castronul.
În viitor, munca devine mai complicată - copiii așează complet cele mai simple obiecte din părți - scări, turnulețe, piramide.
Materialele folosite, inclusiv pentru bază, dimensiunea optimă a pieselor, posibilitatea ca copiii să participe la producția lor
Pentru lecțiile aplicative din prima grupă de juniori, alb și hartie colorata . Baza este de obicei luată carton subțire sau foi de album. Profesorul decupează detalii din hârtie subțire(dar încă destul de durabil) cea mai buna varianta- lucios: culorile sale luminoase și textura plăcută vor trezi un interes suplimentar al copiilor pentru activități productive.
Rețineți că forme geometrice ar trebui să aibă aceeași dimensiune, astfel încât preșcolarii să poată crea un model armonios din ei (de exemplu, latura pătratului corespunde în lungime cu latura triunghiului).
În ceea ce privește dimensiunea pieselor, este inacceptabil că acestea sunt prea mici, deoarece copiii de doi până la trei ani nu au dezvoltat încă suficiente abilități motorii fine pentru o astfel de muncă.
Dacă activitatea de aplicare implică utilizarea tehnicilor de tăiere, atunci piesele sunt realizate chiar de copii. În aceste scopuri, cel mai bine este să folosiți șervețele sau hârtie subțire mată.
Profesorul poate oferi copiilor și siluete decupate diverse articoleși obiecte ale vieții sălbatice.În același timp, șabloanele trebuie să fie expresive și clare. Adică, copiii nu ar trebui să aibă nicio îndoială cine se află în fața lor - o rățușă sau un pui, un măr sau o portocală.
Copilul completează imaginea feței animalului cu o mustață
Relevanța unei abordări individuale în cursurile de aplicații cu copiii din prima grupă de juniori. Variante de sarcini practice cu același material
Când elevii de grădiniță abia încep să stăpânească activitățile aplicative, profesorul lucrează cu subgrupuri de copii (mai multe persoane în fiecare), apoi lecția se desfășoară în întregime cu grupul. De asemenea, pentru a adăuga varietate activităților productive, menținând astfel interesul copiilor față de acestea, elevii ar trebui să fie încurajați periodic să creeze compoziții colective.
La efectuarea muncii, profesorul trebuie să țină cont de diferențele de dezvoltare a copiilor. Prin urmare, în timpul lecției trebuie utilizată o abordare individuală. Copiii pot diferi ușor unul de celălalt ca vârstă în primul grup mai tânăr, uneori o diferență de câteva luni face diferența. În plus, unii copii frecventează rar grădinița și, în consecință, nu stăpânesc programul în timp util. Cu toate acestea, în ceea ce privește împărțirea preșcolarilor în subgrupe, aceasta ar trebui făcută nu în funcție de vârstă, ci în funcție de un alt parametru - nivelul de dezvoltare al elevilor.
Să remarcăm că, deși activitatea individuală oferă un efect educațional și de dezvoltare ridicat, ea nu oferă copilului experiența acțiunilor comune. Avantajele antrenamentului frontal sunt că copiii dezvoltă rezistență, perseverență și capacitatea de a-i asculta pe ceilalți.
Rețineți că, în cadrul unei abordări individuale, profesorul poate folosi sarcini variabile cu același material operațional. Așadar, unor copii ar trebui să li se ofere căni de aceeași culoare pentru aplicare. Preșcolarii mai puternici pot sorta mai întâi după culoare - profesorul le cere, de exemplu, să selecteze numai forme verzi din masa totală și apoi să decoreze șablonul cu ele.
O variație a sarcinilor poate consta și în schimbarea personajelor jocului (așezarea găinilor pe bază mai întâi și apoi a rățuștelor), lucrul pe un spațiu mic, iar apoi pe un spațiu mai mare al foii.
Metodologie de desfășurare a lecției de aplicare în prima grupă de juniori
Clasele de aplicație în prima grupă de juniori, ca orice altă clasă direct activități educaționaleîntr-o instituție de învățământ preșcolar, are o structură proprie: aceasta este partea teoretică a lecției, care aduce preșcolarii la procesul de creație, munca lor productivă independentă și rezumat.
Să remarcăm că la această vârstă, profesorul nu analizează încă lucrarea terminată cu copiii: nu le subliniază copiilor posibile neajunsuri (la urma urmei, acestea se datorează adesea faptului că copiii, datorită dezvoltării lor). , nu au încă abilitățile necesare). Lecția se încheie exclusiv pe o notă pozitivă - profesorul îi laudă pe toți elevii, le admiră succesele, ceea ce, la rândul său, îi stimulează pe copii la continuarea creativității.
Organizarea părții teoretice a lecției
Orice activitate în instituție preșcolară Se recomandă să o conduceți într-un mod distractiv, dar în raport cu grupa cresei momentul jocului este decisiv. Pentru a menține atenția copiilor, profesorul trebuie să organizeze un moment surpriză la începutul lecției.
De exemplu, dacă copiilor li se cere să lucreze în mod colectiv la realizarea unei cărți pentru copii (lipind siluete de jucării și animale pe pagini albe), atunci poștașul aduce grupului un pachet, în care copiii găsesc materiale pentru aplicații. O opțiune ar putea fi un cufăr de basm cu același conținut sau un personaj bine cunoscut copiilor. După aceasta, profesorul și copiii revizuiesc materialul pentru lecție: se clarifică scopul pensulei și adezivului, pânzei de ulei și cârpei.
O altă soluție interesantă pentru pregătirea teoretică pentru activități productive (aplicație pe tema „Piramida”) - un urs de jucărie vine la grup, îi șoptește la urechea profesorului că i-ar plăcea să se joace cu piramida. Profesorul le arată ursului și copiilor o jucărie, se discută despre culoarea și dimensiunea pieselor, piramida este asamblată și demontată de mai multe ori, iar copiii trebuie să încerce să o facă singuri.
O altă opțiune pentru o motivație incitantă (activitatea „Decorarea unui zdrănător”) - profesorul le spune copiilor că iepurașii și-au construit o casă pentru ei înșiși (este afișată o imagine sau o casă de jucărie). Este foarte confortabil și cald, dar animalele plâng și nu se pot calma pentru că nu au zdrăngănitoare.
Dacă tema aplicației este „Decorarea unei mănuși”, atunci profesorul atrage atenția copiilor asupra păpușii care stă lângă fereastră. Ea privește afară - e frig acolo, așa că toți oamenii sunt îmbrăcați călduros. Profesorul le arată copiilor mănuși. Ar fi potrivit să citiți poezia lui N. Sakonskaya „Unde este degetul meu?”:
Masha și-a pus mănușa.
-O, unde ma duc?
Nu există deget, a dispărut,
Nu am ajuns la căsuța mea!
Masha și-a dat jos mănușa.
- Uite, l-am găsit!
Cauți, cauți și vei găsi.
Bună, degetul mic!
Ce mai faci?
De asemenea, puteți juca un joc în aer liber pe muzica „Pass the Mitten” (copilul asupra căruia se oprește muzica intră în mijlocul cercului și dansează).
În timpul unei lecții pe tema „Covor pentru un pisoi”, profesorul le oferă copiilor un joc de ghicitori (aceștia efectuează acțiuni conform textului și în același timp ghicesc despre cine vorbesc):
- Cine locuiește acolo puțin (ride din umeri)
Dimineața devreme se trezește (întinde)
El bea lapte dintr-o farfurie, ("lap" lapte din palmă)
Îi place să dea din coadă (arată-și coada cu mâna)
Spălați-vă cu laba. (spalare)
Cine este aceasta?
Apoi apare pisoiul trist Murzik - se dovedește că este ziua lui, dar nimeni nu-i dă cadouri și chiar și-ar dori să aibă un covor frumos pe care să doarmă.
Notite din clasa
| Numele complet al autorului | Titlul rezumatului |
| rusă E. |
Obiective educaționale: trezește interesul pentru lucrul cu hârtie, învață cum să înfășori bucăți de șervețele între palme pentru a forma o minge, învață să așezi mingea la locul potrivit. Sarcini de dezvoltare: dezvolta abilitățile motorii fine, ochiul, gândirea spațială. Sarcini educaționale: cultivarea interesului pentru fenomenele naturale, observația, acuratețea în muncă. Înmânează: carton alb cu imaginea unui nor și picături ca ghidaje, bucăți de șervețele albastre, lipici, o farfurie pentru piesele finite. Progresul lecției: Profesorul citește o poezie despre un nor și ploaie, în timp ce le arată simultan copiilor un nor de care sunt atașate picături de ploaie din șervețele mototolite într-o minge:
Băieții se uită la ambarcațiune și determină dacă plouă puternic sau slab. Apoi profesorul raportează că a adus o mulțime de nori care au nevoie doar de picături de ploaie. Copiilor li se explică cum să facă bile din șervețele: trebuie să mototoliți o bucată cu degetele și apoi să o rulați între palme cu mișcări circulare. Bilele finite sunt scufundate în lipici și presate în jos în locul în care este trasă picătura. |
| Bondareva N. |
„Flori pentru mama”
Profesorul citește o poezie despre mama:
Se discută despre viitoarea sărbătoare - Ziua Mamei. În această zi nu vă puteți supăra mamele, trebuie să le ascultați și să vă arătați dragostea. Profesorul îi invită pe copii să le ofere mamelor lor flori (acesta este cel mai bun cadou).
Activități productive ale copiilor. Expoziție de lucrări. |
Subiecte ale orelor de aplicații în prima grupă de juniori
Vă recomandăm următoarele teme pentru aranjarea unui model (de cercuri, pătrate) pe o formă finită:„Covor pentru un cățel (pisicuță)”, „Șorț”, „Manușă mică”, „Pălărie”, „Eșarfă”, „Rochie cu buline pentru mama (păpușă)”, „ bile de Crăciun„, „Cășcă”, „Ceainic”, „Placă”, „Pachete pentru cadouri de Revelion”.
Subiecte despre compunerea unui articol din părți gata făcute (sau adăugarea elementelor necesare la siluetă):„Gard”, „Margele pentru mama (păpușă)”, „Aricii de toamnă”, „Primele frunze de primăvară” (“ copac de toamnă"), „Steaguri”, „Ciupercă”, „Casa”, „Flori pentru mami”, „Locomotivă”, „Mustați pentru pisică”.
Subiecte pentru aplicare folosind tehnica de tăiere (completarea conturului final):„Mer cu frunză”, „Peră”, „Castraveți”, „Iepuraș”, „Pisică”.
În plus, puteți oferi copiilor tema „Ploaie” ( aplicație din șervețele mototolite).
Compoziții colective (plasarea siluetelor gata făcute într-un spațiu mare): „Cocul se rostogolește pe potecă”, „Nap” (așezarea personajelor din basm în ordinea cerută conform textului), „Găini în poiană”, „Rătuci în iaz”, „Pești în acvariu ”, „Căderea frunzelor de toamnă”, „Arborele minune” .
Modele de lucru aplicativ pentru elevii primei grupe de juniori: haine, vase, copaci
Galerie foto „Șabloane”
Șabloane pentru decorare cu un model de cercuri
Material pentru prima grupă de juniori 
Material pentru prima grupă de juniori Material pentru prima grupă de juniori Material pentru prima grupă de juniori Material pentru prima grupă de juniori Material pentru prima grupă de juniori Material pentru prima grupă de juniori Material pentru prima grupă de juniori Material pentru prima grupă de juniori
Șabloane pentru crearea unei compoziții din siluete individuale
Material pentru aplicație „Fructe pe farfurie” Material pentru aplicație cu parcelă Material pentru aplicație „legume pe farfurie” Material pentru aplicație „ Ariciul de toamnă» Material pentru aplicația „Compot”
Șabloane pentru aplicații tăiate
Material pentru aplicatie rupta Material pentru aplicatie rupta Material pentru aplicatie rupta Material pentru aplicatie rupta
Galerie foto „Gata de lucru”
Aplică din șervețele Aplică din șervețele Aplică ruptă Aplică Aplică colectivă Aplică Aplică decorativă Aplicație colectivă Aplicație colectivă Aplică din bulgări de șervețele Aplică Aplică
Aspecte de pregătire pentru orele de aplicații în grupa a doua de juniori a grădiniței (3–4 ani), crescând complexitatea sarcinilor
În a doua grupă mai mică, copiii lucrează și cu forme gata făcute pe care le oferă profesorul. Cu toate acestea, la această vârstă, preșcolarii sunt deja capabili să creeze siluete mai complexe, de exemplu, formate din cercuri de diferite dimensiuni (om de zăpadă, pahar), mai multe detalii (rachetă, păsări, animale). Activitățile decorative devin din ce în ce mai complicate: siluetele gata făcute sunt deja decorate cu diverse forme (cercuri, pătrate, triunghiuri, dungi).
La vârsta de 3-4 ani, tehnicile de aranjare a figurilor și de lipire a acestora pe o bază de hârtie sunt consolidate. Se acordă mai multă atenție curățeniei; profesorul reamintește în mod constant nevoia de a folosi pânză de ulei, o cârpă și un suport pentru perii.
Rețineți că forme gata făcute Pentru aplicare, este mai bine să distribuiți preșcolarilor după explicarea sarcinii. Lipiciul este oferit copiilor după ce au aranjat elementele în ordinea necesară. Profesorul trebuie să verifice compoziția, deoarece gândirea spațială a copiilor este încă în curs de dezvoltare, iar copiii nu sunt foarte buni să se orienteze pe o coală de hârtie (de exemplu, lipirea în centrul bazei este dificilă pentru ei).
Tehnici noi (jocuri de aplicație) și materiale. Relevanța tehnicilor combinate și netradiționale la această vârstă Modificări ale dimensiunilor admise ale pieselor, posibilitatea ca copiii să participe la fabricarea acestora
În a doua grupă de juniori, gama de tehnici folosite la orele de aplicații este extinsă. Aplicația spartă, care se referă la moduri neconventionale Imagini. Cu toate acestea, în comparație cu grupul de pepinieră, devine mai complex: se folosesc diferite culori de hârtie, cu ajutorul cărora este așezat un anumit model.
Meșteșugul este realizat folosind tehnica de tăiere
Similar cu tehnica de aplicare a mozaicului spart. Doar aici detaliile sunt aceleași forma corectă(cercuri, pătrate, triunghiuri) le oferă profesorul copiilor.
Aplicarea mozaicului este o modalitate potrivită de a transmite fenomene naturale
Copiilor li se oferă aplicarea cu nisip (opțional se folosește gris sau rumeguș mic). Profesorul (copiii îl pot ajuta uneori) desenează forme cu un lipici forma dorită, iar preșcolarii le stropesc cu nisip. Excesul se scutură de pe bază. Rezultatul este o imagine interesantă aplicată, care este completată de detalii de hârtie.
aplicare nisip - mod original Imagini
O aplicație din hârtie mototolită este, de asemenea, populară în al doilea grup mai tânăr (să vă reamintim că copiii ar putea să se familiarizeze cu ea înapoi în grupul de creșă - „Ploaie”). Avantajul acestui lucru tehnologie neconvențională faptul că îți permite să obții o imagine tridimensională care le place atât de mult copiilor. De exemplu, în acest fel puteți decora sânul unui cântece sau pițigoi, sau puteți face bile pufoase și strălucitoare pentru pisoi jucăuși.
Hârtia mototolită face un piept de pasăre voluminos
Copiilor le place foarte mult aplicația mototolită voluminoasă
In afara de asta, tehnici diferite poate fi combinat cu succes într-o singură lucrare. De exemplu, o imagine este creată din părți obișnuite și elemente rupte decupate de profesor.
Lucrarea combină organic tăierea și tehnicile tradiționale
Jocurile didactice pe aplicație din grupa a doua de juniori devin și ele mai complicate. De exemplu, copiii sunt deja invitați nu numai să selecteze cealaltă jumătate a unui obiect sau articol, ci și să adauge simetric detalii la o imagine multicoloră mai complexă (de exemplu, un fluture sau o floare într-un ghiveci). Jocurile pentru dezvoltarea abilităților decorative devin, de asemenea, din ce în ce mai complexe: siluetele sunt decorate cu modele mai complicate bazate pe o combinație de figuri de diferite forme și culori.
În conformitate cu varietatea tehnicilor, copiilor din al doilea grup mai mic li se oferă material mai extins cu care să lucreze. Deci, baza nu sunt acum doar foile de hârtie sau carton, ci și diversele forme. Aceasta ar putea fi, de exemplu, o frunză de copac făcută din carton verde, pe care trebuie să lipiți un gândac sau o omidă. Ca bază pentru
De asemenea, este foarte interesant pentru copii să combine aplicația și modelarea, precum și aplicația și desenul, într-o compoziție. Deci, de exemplu, puteți desena antene și labele pe o gărgăriță lipită cu un pix negru. Iar punctele de pe spate pot fi proiectate sub formă de bile de plastilină. De asemenea, puteți sculpta ochi pentru multe animale și păsări din plastilină.
Ca bază, profesorul poate oferi preșcolarilor cele mai neașteptate obiecte, de exemplu, discuri de calculator. Profesorul lipește în mijlocul lor o poză în formă de inimă, iar copiii trebuie să o lipească peste bulgări de șervețele.
Ambarcațiunea este realizată pe o bază non-standard - un disc de computer
Tampoanele de bumbac pot fi folosite și ca material pentru aplicații (așa poți înfățișa un om de zăpadă într-un mod original). Meșteșugurile animale din vată sunt, de asemenea, populare: este lipită de-a lungul conturului animalului, rezultând o imagine tridimensională interesantă. În acest fel, puteți înfățișa frumos un pisoi alb, un iepuraș într-o haină de iarnă, o oaie, urs polar. Rețineți că această imagine este de obicei completată de ochi de hârtie sau plastilină și un nas negru.
Aplicația din vată este ideală pentru înfățișarea unor animale
Vă rugăm să rețineți că materialul oferit preșcolarii mai tineri, poate fi atât de strălucitor încât va distrage atenția de la explicația profesorului. Prin urmare, se recomandă să-l distribui copiilor înainte de activitățile direct productive. Fiecărui copil i se oferă o geantă individuală (farfurie).
În ceea ce privește dimensiunea detaliilor inițiale, în al doilea grup mai mic copiii pot deja completa imaginea principală cu elemente mai mici (ochi, nas de animal sau de pasăre), deoarece motricitatea lor fină este deja mai dezvoltată în comparație cu copiii din creșă. grup.
Metodologia desfășurării unei lecții de aplicare în grupa a doua de juniori
Lecția de aplicații din grupa a doua de juniori are o structură tradițională și constă dintr-o parte practică și teoretică.
De obicei, lecția începe cu moment surpriză urmată de privirea subiectului imaginii. Acest lucru va reînvia ideile preșcolarilor despre caracteristicile formularului propus. Profesorul le spune clar copiilor culoarea obiectului, îi trasează conturul cu degetele, evidențiind trăsăturile acestuia. Astfel, analiza vizuală este completată de analiza tactilă. Mai mult, este important ca și copiii să atingă subiectul imaginii.
Profesorul arată și mostre de aplicații pe care le pregătește în prealabil. Rețineți că eșantionul indică clar forma obiectului, dar detaliile pot fi omise.
De asemenea, o parte obligatorie a lecției este o demonstrație vizuală a tehnicilor de așezare a pieselor și lipire. Demonstrarea celor mai complexe tehnici este prezentă până când preșcolarii le stăpânesc la un nivel bun. Rețineți că profesorul comentează fiecare dintre acțiunile sale în cuvinte.
Înainte de activitatea productivă directă, profesorul conduce întotdeauna educație fizică sau gimnastica cu degetele subiect legat de lecție.
Activitatea independentă a preșcolarilor începe cu așezarea elementelor pe bază. Profesorul verifică plasarea corectă a tuturor elevilor.
Rețineți că metodologia de desfășurare a lecțiilor aplicative în grupa a doua de juniori presupune utilizarea diferite forme abordare individuală: un copil are nevoie de ajutor la întocmirea unei imagini, altul la lipire etc. Dar când acordă atenție unui elev, profesorul ar trebui să vadă întotdeauna întregul grup ca un întreg: evaluează ritmul de lucru al copiilor, ia în considerare cine altcineva are nevoie de ajutor.
Organizarea părții teoretice a lecției. Metode de realizare a autoanalizei asupra lucrării terminate
Deoarece este dificil pentru copiii de vârstă preșcolară timpurie să se concentreze pe orice activitate pentru o perioadă lungă de timp, profesorul ar trebui să încerce să-i captiveze cât mai mult posibil cu aplicația. Pentru a face acest lucru, copiii trebuie să aibă un motiv pentru procesul creativ.
Rețineți că în a doua grupă mai tânără profesorul se gândește la o motivație mai complexă. Să dăm exemplu concret. Lecția începe cu muzică tristă din desenul animat „Masha și Ursul”. Apare un urs de jucărie. Copiii, cu ajutorul profesorului, observă că iubita lui Masha este dispărută. Se pare că s-a îmbolnăvit pentru că a mâncat multe bomboane, prăjituri, chipsuri și a băut Coca-Cola. Se ține o mini-conversație cu copiii pe tema alimentelor nesănătoase și sănătoase. Și în liniște profesorul îi conduce la tema lecției - aplicații pe tema „Legume” sau „Fructe”.
Astfel, partea teoretică a lecției de arte vizuale ar trebui să ofere copiilor un fel de informații cognitive. Aceasta poate fi și o lucrare preliminară privind dezvoltarea vorbirii: profesorul împrumută motivația dintr-un basm sau dintr-o poezie scurtă.
Lucrarea cu aplicații la această vârstă include deja analiza meșteșugurilor copiilor. După terminarea lucrării, profesorul îi invită pe copii să privească împreună toate lucrările și să le admire. Atenția copiilor este îndreptată către caracteristicile vizuale: culori frumoase, expresivitate a imaginilor. De exemplu, atunci când examinează pahare, profesorul sugerează să le arăți pe cele vesele, pe cele triste, pe cele mai frumoase și pe cele rupte. Adică preșcolarii învață să observe momentele nereușite.
Din a doua jumătate a anului, profesorul le subliniază clar copiilor greșelile, de exemplu, alternarea incorectă a pieselor după culoare sau mărime. Se evaluează și calitatea lipirii: „curat”, „îngrijit” sau, dimpotrivă, „neîncetat”. Treptat, preșcolarii înșiși sunt implicați într-o astfel de analiză: trebuie să înțeleagă ce să facă în viitor pentru a evita greșelile.
Variante de sarcini practice cu același material pentru copii 3–4 ani
Vă rugăm să rețineți că, în cadrul unei abordări individuale, profesorul oferă elevilor din grupa a doua de juniori diverse opțiuni sarcini practice cu același material. De exemplu, copiii puternici pot veni cu propriul model pentru realizarea margelelor, în timp ce toți ceilalți repetă tema propusă de profesor.
O altă opțiune de a complica sarcina este de a oferi să compune o imagine a unui obiect dintr-un număr mai mare de elemente. Acest lucru se aplică compozițiilor precum șinele de omizi sau vagoanele de tren.
Notite din clasa
| Numele complet al autorului | Titlul rezumatului |
| Temirbekova S. |
„Casule de păsări pentru grauri” Obiective educaționale: exersați copiii în realizarea unei imagini dintr-un obiect format din mai multe părți de forme diferite. Sarcini de dezvoltare: dezvolta percepția culorilor. Sarcini educaționale: cultivați gustul estetic, perseverența, acuratețea. Integrarea zonelor educaționale: „Creativitate artistică”, „Cogniție”, „Comunicare”, „Socializare”, „Sănătate”. Înmânează: pătrate Maro 9x9 cm, triunghiuri cu latura de 10 cm, cercuri galbene cu diametrul de 4 cm, pânze de ulei, șervețele, lipici, perii. Progresul lecției: O conversație despre primăvară și semnele ei. O pasăre (un copil mai mare) „zboară” în grup. Ea le aduce copiilor o scrisoare de la graur. Se pare că s-a întors acasă din țările calde și s-a mutat într-o casă nouă. Dar prietenii lui vor sosi în curând și nu au case. Și fără casă, graurii nu își vor putea cloci puii. Copiii sunt fericiți de acord să ajute personajul - folosind aplicații pentru a face case pentru prietenii săi. Examinarea unui eșantion de căsuță pentru păsări realizată de un profesor. Profesorul explică cum se face treaba. Se joacă jocul cu degetele „Bird”:
Munca independentă a preșcolarilor. Apoi merg la tablă și își atașează căsuțele pentru păsări de trunchiurile de copac desenate de profesor. Copiii introduc siluete de păsări în fantele pregătite în prealabil. |
| Ladyeva I. |
"Urs polar"
Copiilor li se oferă o ghicitoare despre un urs polar:
Profesorul face o vrajă, copiii se învârt și se trezesc la Polul Nord. |
Subiecte ale orelor de aplicații în grupa a doua de juniori
Subiectele orelor din a doua grupă de juniori ar trebui să fie ușor de înțeles și accesibile copiilor. Dar, în același timp, nu vor mai fi prea simpli, ca în grupa de creșă, pentru ca copiii să nu interesul pentru cerere a scăzut. Alegerea subiectelor pentru cursuri dezvăluie individualitatea profesorului și abordarea sa creativă a muncii.
Oferim următoarele subiecte pentru posibile lecții aplicative, împărțite în blocuri separate pentru comoditate.
- Lumea vieții sălbatice: „Ursul”, „Iepurașul”, „Ariciul”, „Vulpea”, „Pisicuța” (opțional cu o minge), „Puiul”, „Rățușca”, „Bullfinch”, „Cițoiul”, „Vrabie” , „Gobiu”, „Pește în acvariu”, „ Buburuză", "Omida", "Fluture".
- Lumea vegetală: " Planta de interior„, „Ciuperci”, „Pompenire de ciuperci”, „Coș cu ciuperci”, „Mușețel”.
- Legume, fructe, fructe de pădure: „Mere mari și mici pe o farfurie”, „Bace și mere sunt pe o farfurie”, „Conserve de fructe”, „Compot”, „Borsț”.
- Jucării și articole de uz casnic: „Piramidă”, „Mingi mari și mici”, „ baloane„, „Pahar”, „Mingi și cuburi”, „Umbrelă”.
- Case și mobilier: „Casa pentru animale de pădure”, „Cabină pentru câini”, „Casa cu păsări”, „Masa și scaun”.
- Ornamente și modele: „Covor pentru un cățel (pisic)”, „Mănușă”, „Matryoshka”, „ Ceasca frumoasa», « Rochie eleganta”, „Să împodobim ghetele”, „Frumos prosop”, „Pălărie și eșarfă”.
- Mâncare: „Ouă omletă”, „Covrigi-covrigi”.
- Transport: „Camion”, „Avion”, „Rachetă”, „Navă”, „Semafor”, „Remorci”.
- Basme: „Kolobok”, „Teremok”, „Nap”, „Moidodyr”.
- Iarna: „Fulg de zăpadă”, „Om de zăpadă”, „Brad împodobit”, „Cădere de zăpadă”, „Lumini multicolore în case”.
- Fenomene naturale: „Plouă”, „Curcubeu”.
- Teme patriotice: „Steagul Rusiei”, „Casa mea”, „Familia mea”, „Orașul meu”.
Să observăm că profesorul trebuie să facă distincția clară între aplicația de fond și cea decorativă. Este bine să acordați un accent practic unor subiecte: faceți semne de carte pentru cărți, faceți fluturi pentru a decora veranda.
Periodic, profesorul oferă elevilor grupei a doua de juniori munca colectivă, de exemplu, „Magazin de jucării”, „ Poiana florilor„”, „Iepurași în poiana”, „Orașul meu”, „Luncă de vară”, „Căderea frunzelor”, aplicații pe tema „Prietenie”, „Familie”.
Lucrări aplicative ale elevilor grupei a doua de juniori
Galerie foto „Case”
Applique Applique Applique
Galeria foto „Iarna”
Aplicare din tampoane de bumbac
Aplicare cu elemente de desen
Galerie foto „Jucării și articole de uz casnic”
Applique Applique Applique
Galeria foto „Marea lume a animalelor”
Aplic Aplică Aplică spartă Aplică Aplică Aplică Aplică Aplică Aplică la alegere Aplică Aplică
Note de lecție despre aplicația „Buburuză”. A doua grupă de juniori
Sarcini:A) obiective educaționale: continuați să cultivați interesul copiilor pentru aplicații, folosiți corect o perie și lipici, un șervețel, învățați cum să pliați un cerc în jumătate și aranjați piesele într-o anumită ordine. Dezvoltați abilitățile de compoziție.
b) sarcini educaționale: Învață să tratezi natura nativă cu grijă și atenție.
Materiale pentru lecție: carton verde, cercuri mari negre (abdomen), cercuri mici negre (cap) Cercuri roșii, confetti alb-negru pentru puncte și ochi, lipici, foarfece, markere negre, jucărie gărgăriță, ilustrație mare.
Progresul lecției
Profesorul intră în grupă cu un mic coș acoperit cu o eșarfă colorată.
ÎN.- Băieții au venit la noi oaspete neobișnuit, dar nu vrea să ți se arate până nu ghici ghicitoarea despre ea:
Aripi roșii, mazăre neagră.
Cine este acesta care merge pe palma mea?
ÎN.- Cine este aceasta?
Copii: Buburuza.
ÎN. Dreapta. Aceasta este o gărgăriță. Profesorul ridică eșarfa și arată jucăria. Să ne uităm la asta. Uite, băieți, la Ladybug. Cu ce formă seamănă ea?
-Chiar în cerc. Ce culoare are gărgărița noastră?
Roșu.
- Asta e corect. Roșu, rotund. Prin urmare, înainte, cu mult timp în urmă, acest bug a fost numit soare. Și acum îi spunem gărgăriță. De ce? De ce această insectă se numește gărgăriță când este un gândac? Binecuvântarea lui Dumnezeu este clară: gândacul este mic și pare inofensiv. Aleargă încet de-a lungul mâinii. Dar atingeți-l ușor și un lichid portocaliu va ieși imediat din pliurile picioarelor - „lapte”, așa cum spun oamenii. De aceea - vaca!
Pentru o pasăre sau o șopârlă care vrea să prindă un gândac, acest „lapte” își va ucide imediat pofta de mâncare: este înțepător și miroase dezgustător. Dar bug-ul avertizează pe toată lumea în avans cu culoarea sa strălucitoare: nu mă atinge, nu sunt comestibil!
Așa că gărgărița și-a întins spatele rigid - elitrele, a întins cele două aripi subțiri membranoase ascunse sub ea și a zburat. Elitrele rigide nu participă la zbor, ci doar ajută bug-ul să alunece.
Buburuza, în ciuda aspectului său inofensiv, este un prădător. Mănâncă afide sedentare - dăunători ai plantelor. Acest copil distruge aproape o sută de afide sau trei sute de larve pe zi. O gărgăriță depune aproximativ patru sute de ouă în viața ei. Fiecare dintre ele eclozează într-o larvă, care se hrănește și cu afide. Crește și se pupăză în mai puțin de o lună. Pupa se lipește de frunze și atârnă cu capul în jos. Curând, din ea iese o gărgăriță adultă.
-Deci, gărgărița noastră este rotundă roșie, are abdomen, aripi și picioare. Acum hai să ne jucăm.
Exercițiu fizic „Buburuze”
Suntem buburuze (sărind) -
Rapid și agil (alergare pe loc)!
Ne târăm de-a lungul ierbii luxuriante (mișcări de valuri cu mâinile),
Și apoi vom merge la o plimbare în pădure (mergem în cerc).
În pădure sunt afine (ne întindem) și ciuperci (ne ghemuim)...
Picioarele mele sunt obosite de mers (aplecare)!
Și ne dorim să mâncăm de multă vreme (ne mângâiem burtica)...
Să zburăm acasă în curând („zboară-ne” la locurile noastre)!
Explicarea etapelor de lucru.
Și acum vom încerca să facem o gărgăriță din hârtie. Mai întâi, luați un cerc negru mare și lipiți-l de poieniș. Unde va sta gărgărița noastră? Acum să luăm un mic cerc negru și să lipim capul gărgăriței. Acum trebuie să facem aripile. Buburuza noastră vrea să zboare în sus și așa își întinde aripile. Lipiți două semicercuri. Dar ai un cerc roșu pe masă. Cum se face un semicerc dintr-un cerc? Trebuie să îndoiți cercul în jumătate, apoi lipiți puncte pe aripi și ochii pe cap. Deci avem o gărgăriță. Rămâne doar să desenezi pe labe cu un pix.
Rezumând.
Profesorul închide toate lucrările copiilor.
- Ce gărgări minunate avem. La fel ca și cele reale, asta pentru că te-ai străduit din greu, cred că gărgărițele tale cu siguranță se vor împrieteni cu invitata noastră și ea nu va mai fi tristă. Cine își amintește rima pe care o citim unei gărgărițe când o punem pe deget?
Buburuză, zboară spre cer,
adu-ne pâine
alb-negru,
doar nu ars.
„Hai să-l ajutăm pe omul de zăpadă”
Zona educațională: Creativitate artistică. Aplicație
Ţintă:
1. Consolidează cunoștințele despre zăpadă.
2. Învață-i pe copii să lipească cercuri pe foi de hârtie aplicată.
1. Dați concepte despre zăpadă prin experimentare.
2. Activați vocabularul copiilor (rece, moale, pufos, lipicios), desemnarea dimensiunilor hârtiei (rotunde, mari, mai mici, mai mici);
3. Întăriți capacitatea de a aranja secvențial cercurile în funcție de dimensiune folosind o prezentare pe un proiector.
4. Îmbunătățiți capacitatea de a ridica cu atenție lipiciul pe o perie, împrăștiind forme gata făcute și apăsați părțile cu un șervețel;
5. Dezvoltați orientarea pe o coală de hârtie, atenția vizuală, diferențierea vizuală fină (mare - mai mică - cea mai mică);
6. Cultivați acuratețea la copii atunci când îndeplinesc sarcini;
7. Dezvoltați abilitățile motorii grosiere și fine.
Material demonstrativ: zăpadă, om de zăpadă, șervețele, proiector magic de bulgări de zăpadă, flanelgraph, cercuri de diferite forme, găleată pentru om de zăpadă, pixuri.
Înmânează: coli de hârtie albastră, cercuri (mari, mici, chiar mai mici), markere (negru, portocaliu și roz), rozete, perii, șervețele, pânze de ulei,
Muncă preliminară: observație, joc cu zăpada, citire de poezii despre iarnă, vorbire și privire la ilustrații despre iarnă cu copiii.
Metode: experimentarea, vizionarea, examinarea, ascultarea.
Tehnici: joc, experiment, demonstrație, clarificare, reamintire, încurajare.
Progresul lecției
Org. moment:
ÎN: Buna copii! Vă invit în pădurea magică.
Spune-mi, ce perioadă a anului este acum?
D:-Iarnă.
ÎN: Dreapta. Iarna este foarte frig și geros.
Am ajuns în pădurea de iarnă!
Sunt atâtea minuni aici!
Fulgii de zăpadă se învârt pe cer,
Ei zac liniştiţi pe pământ.
Așa că iepurașul a galopat,
A fugit de vulpe.
Un lup cenușiu se plimbă prin pădure,
El caută pradă.
Vom fugi de el
Să stăm sub un tufiș.
Și ursul doarme în bârlog,
O să doarmă așa toată iarna.
Pace și liniște în pădure
Tu și cu mine nu putem face zgomot.
1.Experimentarea cu zăpada
ÎN:-Padurea magica ne-a pregatit o surpriza? Să ne uităm,
Copiii merg la masa pe care se afla un vas de zapada acoperit cu un servetel.
ÎN: -Ce fel de surpriza este asta? Să aruncăm o privire. (Profesorul scoate șervețelul din lighean)
ÎN:-Ce este asta? (Zăpadă)
ÎN:- Uită-te la el, cum e?
D:- Alb! Pufos
ÎN: Să luăm zăpada în palme și să o ținem o vreme.
ÎN: Cum se simte zapada?
D: Rece!
ÎN: Uite ce se întâmplă cu el?
D: Zăpada se topește.
ÎN: De ce se topește zăpada?
D: Îi este frică de căldură
Zăpada se topește din corpul mâinilor noastre și devine ce? (umed, lipicios)
Copiii își șterg mâinile cu șervețele.
Ti-au inghetat mainile? Să-i încălzim.
2.Masajul mușchilor faciali
Ne frecăm palmele
Și încălzim fața.
Ne frecăm și fruntea
Să-l ajutăm să se încălzească.
Obrajii se umfla.
Buzele zâmbesc.
Ne vom freca bărbia,
Să ne mestecăm buzele împreună.
Limba noastră trăiește acolo,
Lasă prietenul meu să se încălzească
ÎN:-Copii, ce puteți face din zăpadă lipicioasă?
Copii: - Om de zapada
ÎN:-Băieți, uitați cine locuiește în pădurea magică( Profesorul ia omul de zăpadă în spatele pomului de Crăciun) Copiii îl salută pe Omul de Zăpadă.
ÎN: Acesta este Omul de Zăpadă, dar din anumite motive este trist.
- Ce s-a întâmplat cu tine, de ce ești atât de trist?
Om de zapada:-
Nu am fost crescut
Fabricat din zăpadă
În loc de un nas inteligent
A introdus un morcov.
Ochi de cărbune
Buze de cățea
Băieții m-au orbit
Și au uitat de mine.
Stau acolo atât de nefericit
Mi-e dor de unul.
ÎN:- Băieți, cum îl putem ajuta pe Omul de Zăpadă să se distreze în pădurea magică?
Copii:- Trebuie să-l ajutăm să-și găsească prieteni.
ÎN: Așa e, copii! Să-i facem pe Omul de Zăpadă mulți prieteni și se va distra mai mult. Din ce putem face oameni de zăpadă? Așa e, din zăpadă.
Să exersăm cum vom sculpta un om de zăpadă.
3. Gimnastica cu degetele „Omul de zăpadă”
1, 2, 3, 4 (îndoiți degetele unul câte unul, începând cu degetul mare)
Tu și cu mine am făcut un bulgăre de zăpadă („ei îl fac” schimbând poziția palmelor)
Rotund, puternic, foarte neted (arată un cerc, apasă palmele împreună, mângâie-l pe cealaltă cu o palmă)
Și deloc dulce (se agită cu degetul)
Odată - să-l aruncăm în sus, (uită-te în sus, aruncă un bulgăre de zăpadă imaginar)
Doi - îl vom prinde. (Se ghemuiesc și prind un bulgăre de zăpadă imaginar)
Trei - haideți să lăsăm (ripiți-vă, aruncați un bulgăre de zăpadă imaginar)
Și... o vom sparge.
4. Secvența de a face un om de zăpadă (Prezentare)
ÎN:- Veniți să vă așezați pe scaune, vă voi arăta cum a apărut omul de zăpadă
Slide 1.Omul de zăpadă a apărut din bulgări de zăpadă. Pe ce figură geometrică arată ca niște bulgări de zăpadă? Așa este, într-un cerc. Pentru a face un om de zăpadă, avem nevoie de trei bulgări. Sunt aceleași sau diferite? Așa e, diferit. Unul este mare, al doilea este mai mic, al treilea este cel mai mic.
2.alunecare. Pentru ca omul de zăpadă să stea ferm, punem mai întâi cel mai mare bulgăre. Acestea sunt picioarele. Ca aceasta.
3 slide: Apoi punem un nodul mai mic pe nodul mare, acesta este corpul. Ca aceasta.
Slide 4: Capul omului de zăpadă este cel mai mic bulgăre. O punem deasupra. Ca aceasta.
Slide 5: Să punem o găleată pe capul omului de zăpadă. Ca aceasta.
Slide 6: Să tragem ochii asupra lui ca să poată păstra ordinea în curte
Slide 7: Nas mare - morcov
Slide 8: Să desenăm o gură ca asta
Slide 9: Vom atașa crengi pe corp - acestea sunt mâinile Omului de Zăpadă.
Așa a ieșit amuzantul om de zăpadă.
ÎN: Unde este zapada noastra? Oh, s-a speriat de căldură și s-a topit.
2. Pauză dinamică „bulgări de zăpadă”
ÎN: Nu fi supărat, aceasta este o pădure magică. Uite, este un coș cu bulgări de zăpadă sub bradul de Crăciun. Să ne jucăm! ( Copiii joacă bulgări de zăpadă, sunete de muzică dinamică)
5. Demonstrarea lipirii pas cu pas folosind flanel sau covor.
ÎN: Din ce altceva poți face un om de zăpadă? (opțiuni pentru copii)
ÎN. Acum vom încerca să facem oameni de zăpadă din hârtie. Vino la masa.
ÎN: Pe masă, toată lumea are cercuri de diferite dimensiuni, o bucată de hârtie, lipici, o perie de lipici și un șervețel pentru a îndepărta excesul de lipici.
Arată-mi cel mai mare cerc, așează-l în partea de jos a foii pe zăpada albă pufoasă - acestea sunt picioarele omului de zăpadă.
Luați un cerc mai mic - acesta este corpul, iar cel mai mic este capul pe care vom pune găleata. Trebuie să lipim toate acestea cu grijă. Punem cu grijă lipici pe perie, îndepărtăm excesul de lipici apăsând pensula pe marginea rozetei. Mai întâi întindem un cerc mare și îl așezăm în partea de jos a foii pe zăpadă, apăsând ușor. Apoi întindem restul de bulgări și găleată și le lipim la fel de atent pe o coală de hârtie. Deci avem un om de zăpadă. Ce mai lipsește din capul lui?
Copii: Ochi, gura, nas
ÎN: Dreapta. Le putem desena cu pixuri. Ochi - cărbuni negri, obraji roz, gură și nas roșii ca un morcov! Vrei să faci un astfel de om de zăpadă?
6. Copiii încep să finalizeze sarcina.
În timpul lucrului, profesorul monitorizează așezarea corectă a cercurilor și lipirea lor pe foaie. După finalizarea lucrării, îi invită pe copii să-și arate Oamenii de Zăpadă oaspeților, astfel încât acesta să se distreze și să nu fie niciodată trist în pădurea de basm.
Partea finală. Băieți, ce v-a plăcut la lecție?
(răspunsurile copiilor) Ce a fost greu sau dificil pentru tine?
