மழலையர் பள்ளியில் குழந்தையின் வசதியான நல்வாழ்வை உறுதி செய்தல். ஒரு குழந்தை உறைவிடப் பள்ளியில் தங்குவதற்கு உளவியல் ரீதியாக வசதியான நிலைமைகளை உருவாக்குதல். இளம் குழந்தைகளின் நரம்பியல் வளர்ச்சி

சாதகமான உளவியல் வசதியை உருவாக்குதல்

ஒரு உறைவிடப் பள்ளி அமைப்பில்.

ஒரு குழந்தை உறைவிடப் பள்ளியில் தங்குவதற்கு வசதியான சூழ்நிலைகளை உருவாக்கும் போது, ​​ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களுக்கு இடையேயான உறவுக்கு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பங்கு உள்ளது. குழந்தைகளின் கல்வியின் ஆரம்ப கட்டத்தில் இந்த காரணி மிகவும் முக்கியமானது, "குழு வானிலை" முதலில் ஆசிரியரைப் பொறுத்தது மற்றும் பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் உளவியல் தழுவலின் அளவை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கிறது.

ஒரு பள்ளியை மதிப்பிடுவதற்கான அனைத்து குறிகாட்டிகளிலும், அதில் உள்ள ஒரு நபரின் நல்வாழ்வை மிக முக்கியமானதாகக் கருத வேண்டும். ஒவ்வொரு குழந்தையும் பெரியவர்களும் நன்றாக உணர்ந்தால் ஒரு பள்ளி நன்றாக இருக்கும்.

வி. ஏ. கரகோவ்ஸ்கி

ஆறுதல் என்றால் என்ன?

ஆறுதல் - வாழ்க்கை நிலைமைகள், தங்குமிடம், வசதி, அமைதி மற்றும் வசதியை வழங்கும் சூழல்.("ரஷ்ய மொழியின் விளக்க அகராதி", S. I. Ozhegov).

உளவியல் ஆறுதல் - ஒரு நபர் அமைதியாக உணரும் வாழ்க்கை நிலைமைகள், தன்னை தற்காத்துக் கொள்ள வேண்டிய அவசியமில்லை, பள்ளியில் உளவியல் ஆறுதல் பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் செயல்திறனுக்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனையாகும்.

கல்வியில் எந்த வெற்றியும் பெரியவர்களுக்கு பயந்து, குழந்தையின் ஆளுமையை அடக்கி "ஈடுபட்டால்" பயனளிக்காது. கவிஞர் போரிஸ் ஸ்லட்ஸ்கி எழுதியது போல்:

அது எனக்கு எதையும் கற்பிக்காது.

குத்துவது, அரட்டை அடிப்பது, பிழைகள்...

இருப்பினும், குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் அவரது அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கு மட்டுமல்ல, உளவியல் ஆறுதல் அவசியம். பொறுத்தது உடல் நிலைகுழந்தைகள். குறிப்பிட்ட நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப, ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி மற்றும் சமூக சூழலுக்கு ஏற்ப, நல்லெண்ணத்தின் சூழ்நிலையை உருவாக்குவது, குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை அழிக்கும் பதற்றம் மற்றும் நரம்பியல் நோயிலிருந்து விடுபட உங்களை அனுமதிக்கிறது.

வெளியீட்டு தேதி: 27.08.2016

குறுகிய விளக்கம்:

பொருள் முன்னோட்டம்

ஆசிரியர்களுக்கான கலந்தாய்வு

"வசதியான நல்வாழ்வுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்

நவீன குழந்தை மழலையர் பள்ளி»

"குழந்தைப் பருவம் என்பது மனித வாழ்வின் மிக முக்கியமான காலகட்டம், அதற்கான தயாரிப்பு அல்ல எதிர்கால வாழ்க்கை, ஆனால் ஒரு உண்மையான, பிரகாசமான, அசல், தனிப்பட்ட வாழ்க்கை. மேலும் அவரது குழந்தைப் பருவம் எப்படி கடந்தது, குழந்தைப் பருவத்தில் குழந்தையைக் கையால் அழைத்துச் சென்றவர், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திலிருந்து அவரது மனதிலும் இதயத்திலும் என்ன நுழைந்தார் என்பது பற்றி - இது இன்றைய குழந்தை எப்படிப்பட்ட நபராக மாறும் என்பதைத் தீர்மானிக்கிறது.

சுகோம்லின்ஸ்கி

புதிய சூழல் குழந்தைக்கு சிறப்புக் கோரிக்கைகளை வைக்கிறது, அது அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ, அவரது அல்லது அவளை சந்திக்கலாம் தனிப்பட்ட பண்புகள்மற்றும் சாய்வுகள்.

மழலையர் பள்ளியில் சேர்க்கை என்பது சகாக்களின் குழுவில் குழந்தையைச் சேர்ப்பதோடு தொடர்புடையது, அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளனர். சுற்றுச்சூழலின் மாற்றம் குழந்தையை சில தேவைகள் மற்றும் விதிகளுக்கு அவரது தூண்டுதல்களை அடிபணியச் செய்ய வேண்டிய நிலைமைகளில் வைக்கிறது.

சில குழந்தைகள் புதிய நிலைமைகளுக்கு விரைவாகவும் நன்றாகவும் பழகுவார்கள். மற்றவர்களுக்கு, இந்த செயல்முறை சிக்கலானது மற்றும் கடினமானது மற்றும் நரம்பு திரிபு மற்றும் முறிவுக்கு வழிவகுக்கும். தழுவல் செயல்முறையை எளிதாக்குவது பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் குழந்தை அமைந்துள்ள சூழலைப் பொறுத்தது. இது சம்பந்தமாக, தழுவல் காலத்தில் உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கு நெருக்கமான ஆய்வு தேவைப்படுகிறது.

இன்றைய நிலையற்ற உலகில், ஒரு குழந்தை பாதுகாப்பாகவோ, பாதுகாப்பாகவோ அல்லது வசதியாகவோ உணரவில்லை. இதன் பொருள், மழலையர் பள்ளி குழந்தைகள் நன்றாக உணரக்கூடிய நிலைமைகளை வழங்க வேண்டும். மழலையர் பள்ளியில் வசதியான சூழலில் மட்டுமே குழந்தையின் வளர்ச்சி சாத்தியமாகும்.

"சௌகரியமான சூழ்நிலைகள்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?

சொற்பிறப்பியல் அகராதியில் என்.எம். ஷான்ஸ்கியின் "ஆறுதல்" என்ற வார்த்தைக்கு "ஆதரவு, பலப்படுத்துதல்" என்று பொருள். எஸ்.ஐ. Ozhegov இந்த வார்த்தையை "வாழ்க்கை நிலைமைகள், தங்குவதற்கான நிலைமைகள், வசதி, அமைதி மற்றும் வசதியை வழங்கும் சூழல்" என்று விளக்குகிறார். எனவே, ஒரு மழலையர் பள்ளியின் அவசர நடைமுறைப் பணிகளில் ஒன்று, தழுவல் மற்றும் உருவாக்கத்தை ஊக்குவிக்கும் பயனுள்ள தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளுக்கு வசதியான, சுற்றுச்சூழல் நட்பு, உளவியல் ரீதியாக ஆரோக்கியமான கல்வி சூழலை உருவாக்குவதாகும். கற்பித்தல் நிலைமைகள்குழந்தைகளின் சுய வளர்ச்சி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான உணர்தல். ஒரு மழலையர் பள்ளி குழந்தையின் கல்வித் தேவைகள், மனிதநேயம் மற்றும் நேர்மறையான உலகக் கண்ணோட்டத்தை வளர்க்க உதவ வேண்டும்; சமூக சூழலுக்கு ஏற்ப வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.

கல்வியில் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் நிலைமைகளின் கீழ் மட்டுமே இவை அனைத்தையும் உணர முடியும், முழுமையான குறிக்கோள் நபர், தனி நபர். ஒரு மழலையர் பள்ளியை மதிப்பிடுவதற்கான அனைத்து குறிகாட்டிகளிலும், முக்கிய விஷயம் பாலர் பாடசாலையின் நல்வாழ்வைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும் என்று நான் நம்புகிறேன். ஒவ்வொரு குழந்தையும் அங்கே நன்றாக இருந்தால் மழலையர் பள்ளி நல்லது.

ஒரு குழந்தை பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நுழையும் போது, ​​​​அவரது வாழ்க்கையில் பல தீவிர மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன: தினசரி வழக்கத்தை கடைபிடிப்பது, அன்புக்குரியவர்கள், உறவினர்கள் இல்லாதது, சகாக்களுடன் நிலையான தொடர்பு போன்றவை. புதிய நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப சில ஆரம்பகால நிறுவப்பட்ட இணைப்புகளை அழித்து புதியவற்றை விரைவாக உருவாக்க வேண்டும்.

குழந்தைகள் நமது எதிர்காலம், இன்று அது எப்படி இருக்கும் என்பது நம்மைப் பொறுத்தது. IN நவீன சமுதாயம்குழந்தைகளின் உடல், மன மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான தேவைகள் அதிகரித்து வருகின்றன.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம், கல்வியின் முதல் கட்டமாக இருப்பதால், பல செயல்பாடுகளை செய்கிறது. முக்கிய பணிகளில் குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சி உள்ளது.

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய பணி அவர்களின் மன மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாப்பதாகும். ஒரு குழந்தையின் இயல்பான வளர்ச்சிக்கு, அமைதியான மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடத்தை, சுற்றுச்சூழல், குழந்தைகளின் நன்கு நிறுவப்பட்ட வாழ்க்கை மற்றும் ஒரு வழக்கமான வாழ்க்கை ஆகியவை மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை.

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை. எளிதான தலைப்பு அல்ல. அவர் அங்கு மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறாரா, அவர் புண்படுத்தப்படுகிறாரா, அல்லது அவர் கவனக்குறைவாக இழந்தாரா என்பதுதான் பெற்றோர்களின் முதல் விஷயம்.

முதலிலும் முக்கியமானதுமாக முக்கியமான விதிகவனமுள்ள பெற்றோர் - அதனால் குழந்தை நன்றாக உணர்கிறது. நிச்சயமாக, குழந்தை யாருடைய நிறுவனத்திலும் தனது தாயுடன் இருப்பதை விட நன்றாக உணராது, ஆனால் முடிவு எடுக்கப்பட்டது, குழந்தை இரண்டாவது வீட்டைக் காண்கிறது, மற்றவர்கள் அவருடன் நெருக்கமாக இருக்க வேண்டும். மேலும் கேள்வி என்னவென்றால், ஆசிரியர்கள் குழந்தைக்கு நெருக்கமாக இருப்பார்களா? பெற்றோரின் பார்வையில் சிறந்த மழலையர் பள்ளியை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம், மிகவும் கவனமாக ஆசிரியர்கள். ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தை அவர்களுடன் அன்பான, நம்பிக்கையான உறவை வளர்த்துக் கொள்ளுமா?

மழலையர் பள்ளியில் நாள் முழுவதும் செலவழித்து, குழந்தை அதை இரண்டாவது வீடாக உணர்கிறது. அவர் தனது இரண்டாவது வீட்டில் அமைதியாகவும் வசதியாகவும் இருப்பது மிகவும் முக்கியம். உங்கள் குழந்தையின் பிரச்சினைகளில் நீங்கள் அலட்சியமாக இருக்கக்கூடாது, உங்கள் குழந்தையின் ஆரோக்கியம் மற்றும் நல்வாழ்வைப் பற்றி நாங்கள் பேசுவதால், எந்தவொரு கருத்து வேறுபாடுகளுக்கும் தலையீடு மற்றும் தீர்வு தேவைப்படுகிறது.

1. குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் நல்வாழ்வில் மழலையர் பள்ளியில் நுழைவதன் தாக்கம்.

குழந்தையின் வசதியான நிலை அவரது நடத்தையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இது பின்வரும் அறிகுறிகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது:

அவர் அமைதியாக இருக்கிறார்;

மகிழ்ச்சியான மற்றும் மகிழ்ச்சியான;

• குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளில் விருப்பத்துடன் பங்கேற்கிறது;

  பெரியவர்களுடன் தொடர்பில் இலவச மற்றும் செயலில்;

  மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வதில் மகிழ்ச்சி.

அசௌகரியத்தின் குறிகாட்டிகள் இருக்கலாம்:

குழந்தை செயலற்றது;

குழந்தைகளைத் தவிர்க்கிறது;

அதிகப்படியான கூச்ச உணர்வு;

புதிய சூழ்நிலைகளில் கவலை;

அவர் விருப்பமின்றி மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறார், மாறாக பழக்கத்திற்கு மாறாக.

ஒரு குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்கு வரும்போது, ​​அவர் புதிய நிலைமைகளில் தன்னைக் கண்டுபிடித்து புதிய நபர்களைச் சந்திக்கிறார். ஆட்சி, ஊட்டச்சத்தின் தன்மை, அறை வெப்பநிலை, கல்வி நுட்பங்கள், தகவல் தொடர்பு இயல்பு போன்றவை மாறுகின்றன. இவை அனைத்தும் குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் நல்வாழ்வில் மாற்றங்களுக்கு வழிவகுக்கிறது:

1. மாற்றங்கள் உணர்ச்சி நிலை. மழலையர் பள்ளியில் புதிய, அறியப்படாத தாக்கங்களின் குவிப்பு குழந்தை மற்றும் பிறவற்றில் பயத்தை ஏற்படுத்துகிறது எதிர்மறை உணர்ச்சிகள், வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒரு அழுத்தமான நிலை:

புதிய வாழ்க்கை நிலைமைகள், சுற்றுப்புறங்கள், மக்கள், நடத்தை விதிகள், வழக்கம் போன்றவற்றுக்கு அவர் சுட்டிக்காட்டும் எதிர்வினைகளை (எது சாத்தியம், எது இல்லை) கொண்டுள்ளது. சில குழந்தைகள் இருக்கும் திறன்களை இழப்பதை அனுபவிக்கின்றனர். உதாரணமாக, வீட்டில் அவர் பானையைப் பயன்படுத்தச் சொன்னார், ஆனால் மழலையர் பள்ளியில் அவர் மறுத்துவிட்டார்.

எதிர்மறை உணர்ச்சிகள் குழந்தையின் பெருமூளைப் புறணியை பாதிக்கின்றன, மேலும் உடல் இதற்கு ஒரு பாதுகாப்பு அமைப்புடன் வினைபுரிகிறது - ஹார்மோன் அமைப்பில் ஏற்படும் மாற்றங்கள்: இதன் விளைவாக, இரத்த நாளங்கள் சுருங்குகின்றன, இதயம் சமமாக வேலை செய்கிறது, மேலும் குழந்தை பதட்டமாக இருக்கிறது. இந்த நேரத்தில், அவர்களின் உயிரியல் மனோபாவத்தைப் பொறுத்து, குழந்தைகள் வித்தியாசமாக நடந்துகொள்கிறார்கள்: அவர்கள் ஆக்ரோஷமாகி, வன்முறையில் அழுகிறார்கள்; சுருங்கிப் பெரிதும் துன்பப்படுகின்றனர்.

உணர்ச்சி அசௌகரியம் பெரும்பாலும் உடலின் பாதுகாப்பை பலவீனப்படுத்துகிறது. நோய் எதிர்ப்பு அமைப்பு. வெளிப்படையான காரணமின்றி வெப்பநிலை உயரலாம். எனவே, மழலையர் பள்ளியில் இருக்கும் ஐந்தாவது அல்லது ஆறாவது நாளில், ஒரு குழந்தை நோய்வாய்ப்படுகிறது.

2. குழந்தையின் பசியின்மை சீர்குலைந்துள்ளது. மழலையர் பள்ளியில், அவர் உணவை மறுக்கலாம், ஆனால் வீட்டில் பசியின் உணர்வை ஈடுசெய்யலாம்.

3. தூக்கம் கெடுகிறது. நரம்பு மண்டலத்தின் உற்சாகத்தின் விளைவாக குழந்தை நிறுவனத்தில் மட்டுமல்ல, வீட்டிலும் தூங்குவதில்லை.

இவை அனைத்தும் மழலையர் பள்ளியில் புதிய வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு குழந்தையின் தழுவலின் அறிகுறிகளாகும். ஒரு விதியாக, அவை தற்காலிகமானவை.

குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்கு எவ்வளவு தயாராக உள்ளது என்பதைப் பொறுத்து, தழுவல் காலம் லேசானதாகவோ அல்லது மிகவும் கடினமாகவோ இருக்கலாம்.

எங்கள் மழலையர் பள்ளி மாணவர்களின் வசதியை உறுதிப்படுத்த, அவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளின் அமைப்பு, எங்கள் ஆசிரியர்களின் பார்வையில், குழந்தைகளின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், முதலில், அங்கீகாரம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு, அத்துடன் அறிவாற்றல் , இயக்கம், செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரம்.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அங்கீகாரம் தேவை, முதலில், குழந்தைகள் சமூகத்தால், அவர் வெற்றிகரமாக பழக முடியும். மற்றும் இங்கே சிறப்பு அர்த்தம்விளையாட்டில் ஒரு வீரராக அவரை அங்கீகரித்துள்ளது. ஒரு குழந்தையை உட்பொதித்தல் குழந்தைகள் சமூகம், குறிப்பாக விளையாடுவது, உள்ளது முக்கியமானஒருவரின் நிலையை உணர, ஆறுதல் உணர்வுக்கு அடிப்படையாக அங்கீகாரம் என்ற உண்மை. எங்கள் ஆசிரியர்கள் குழுவில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தையின் நிலையையும் நன்கு அறிவார்கள், இலவச விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் அவதானிப்புகளைப் பயன்படுத்தி அவர்களுக்கு இடையே நிலையான உறவுகளின் வரைபடத்தை உருவாக்குகிறார்கள்.

இரண்டாவது முக்கியமான காரணிஎங்களுக்கு குழந்தையின் வசதியை உறுதி செய்வது பெரியவர்களுடனான குழந்தையின் தொடர்பு. பாலர் வயது முழுவதும் இதுபோன்ற தகவல்தொடர்புக்கான குழந்தையின் சொந்த தேவையில் ஏற்படும் மாற்றங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது இந்த தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய நிபந்தனையாக நாங்கள் கருதுகிறோம், மேலும் இது எளிமையான நட்பு கவனத்திலிருந்து தகவல்தொடர்பு வடிவங்களில் மாற்றத்தை ஆணையிடுகிறது. ஆரம்ப வயது, சராசரியாக ஒத்துழைப்பு மற்றும் கூட்டாண்மை மூலம், அறிவின் ஆதாரமாக தகவல்தொடர்பு மற்றும், இறுதியாக, ஒரு குழந்தை மூலம் விழிப்புணர்வு, பழைய பாலர் வயதில், வயது வந்தவர் - திறன்கள், அறிவு, சமூக மற்றும் தார்மீக தரநிலைகள், கண்டிப்பான மற்றும் வகையான வயதான ஒரு நபர் நண்பர்.

இதன் அடிப்படையில், எங்கள் குழுவின் அனைத்து கல்விப் பணிகளும் உரையாடல் (மோனோலாஜிக்கல் அல்லாமல்) தகவல்தொடர்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, பொதுவான குழந்தைகளின் தேவை (தயவுக்காக) மற்றும் வயது தொடர்பானவை இரண்டையும் பூர்த்தி செய்கின்றன. எனவே, குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளை நடத்தும் போது இளைய வயதுகல்வியாளர்கள் முதன்மையாக குழந்தைகளுடன் நேரடித் தொடர்பை நம்பியுள்ளனர்.

வயதான குழந்தைகளுடன், ஆசிரியர்களின் நிலை மாறுகிறது: குழந்தைகளின் கற்றல் சமூகத்தின் அமைப்பாளராக அவர் செயல்படுகிறார், இதில் ஒவ்வொரு குழந்தையும் வெற்றிகரமாக உணர்கிறது, எந்தவொரு பணியையும் சுயாதீனமாகவும் மற்ற குழந்தைகளின் உதவியுடன் சமாளிக்க முடியும் என்ற நம்பிக்கையுடன் பெரியவர்களைப் புரிந்துகொள்கிறார். .

பாலர் காலத்தில் குழந்தையின் வசதியான வாழ்க்கை உணர்ச்சி மற்றும் அர்த்தமுள்ள செயல்பாடுகளால் தூண்டப்படுகிறது என்பது எங்கள் ஆழ்ந்த நம்பிக்கை: விளையாடுதல், வரைதல், கட்டமைத்தல், பல்வேறு கதைகளை உருவாக்குதல் போன்றவை. இது குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கத்தால் வழங்கப்படுகிறது கற்பித்தல் செயல்முறை, இதன் சாராம்சம் குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியை வளப்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறது, மேலும் தனிப்பட்ட மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியை தீவிரப்படுத்துவதில் அல்ல, முதலில், பள்ளியில் மேலும் கல்வியுடன்.

2. குழந்தையின் வசதியான நல்வாழ்வுக்கான நிபந்தனைகள்.

ஒரு குழந்தையின் மேலும் வளர்ச்சியை அடைவதற்கான வெற்றிக்கான அடிப்படையானது, வசதியான நல்வாழ்வை உறுதி செய்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது, ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் அவர் தங்குவது, அதாவது. நாங்கள் ஆன்மீக ஆறுதலைப் பற்றி பேசுகிறோம், இது உள் அமைதியின் நிலை, தன்னுடனும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடனும் கருத்து வேறுபாடு இல்லாதது, அதாவது. நாங்கள் பொறுப்பு:

முதலாவதாக, உணர்ச்சிபூர்வமான நேர்மறை, செழிப்பு மற்றும் குழந்தைப் பருவத்தின் உலகின் மதிப்பைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பாதுகாப்பதற்காக;

இரண்டாவதாக, குழந்தையின் தனித்துவத்தின் ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதற்காக, வயதுவந்த உலகத்துடன் குழந்தையின் துணை கலாச்சாரத்தின் அழிக்க முடியாத தொடர்பு.

குழந்தைப் பருவத்தின் உலகின் படைப்பு, வளர்ச்சி, தனித்தனியாக சார்ந்த, அறிவார்ந்த மற்றும் நடைமுறை செறிவூட்டல் ஆகியவை முக்கிய பணியாகும்.

இதன் விளைவாக மகிழ்ச்சியான குழந்தைப் பருவம், ஆறுதல், வெற்றி, சமூகத்திற்குத் தழுவல்.

விளையாட்டுப் பொருட்களின் அளவும் பல்வேறு வகைகளும் குழந்தைகளை மழலையர் பள்ளிக்கு ஈர்க்கின்றன, அவை அனைத்தும் குழந்தைகளின் வசம் இருப்பதால் கையாளுவதற்கு வசதியாக இருக்கும்.

மழலையர் பள்ளிக்கு வரும்போது, ​​​​குழந்தைகள் குழுவில் பின்பற்ற வேண்டிய விதிகள் மற்றும் தேவைகளின் தொகுப்பை எதிர்கொள்கின்றனர். இந்த விதிகள் வீட்டில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டவற்றிலிருந்து கணிசமாக வேறுபடலாம். இந்த விதிகளின் சாராம்சம், கல்வியின் நோக்கம் மற்றும் குழுவின் அமைப்பைப் பொறுத்து அவற்றின் எண்ணிக்கை மாறுபடலாம்.

பெரும்பாலான குழந்தைகள் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தால் தங்கள் மீது வைக்கப்பட்டுள்ள தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய தயாராக உள்ளனர். தங்களால் என்ன செய்ய முடியும், என்ன செய்ய முடியாது, மற்றவர்களிடம் இருந்து என்ன எதிர்பார்க்கலாம் என்று தெரிந்தால் அவர்கள் வசதியாக இருப்பார்கள்.

விதிகளுக்கு இணங்குவது குழுவில் நேர்மறையான உணர்ச்சி சூழ்நிலையை உருவாக்க உதவுகிறது:

அவை விதிவிலக்கு இல்லாமல் குழுவில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பொருந்தும்;

குழந்தைகள் அவற்றின் அர்த்தத்தையும் அவசியத்தையும் புரிந்துகொள்கிறார்கள்;

அவை நேர்மறையான முறையில் மற்றும் நட்பு தொனியில் வழங்கப்படுகின்றன.

தரத்தின் மிக முக்கியமான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் காட்டி பாலர் கல்விமழலையர் பள்ளியில் குழந்தையின் வசதியான நல்வாழ்வை உறுதி செய்தல், இது உணர்ச்சி நல்வாழ்வு, நேர்மறையான சுய கருத்து, நல்வாழ்வு மற்றும் தகவல் தொடர்பு மற்றும் உறவுகளின் துறையில் வெற்றி, செயல்பாட்டுத் துறையில் வெற்றி ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தையின் வசதியை உறுதி செய்வதில், ஆசிரியரின் உளவியல் நிலையைப் பொறுத்தது, இது குழந்தைகளின் ஆளுமை மற்றும் செயல்பாடுகளின் நேர்மறையான மதிப்பீடு, குழந்தையின் செயல்களின் நேர்மறையான எதிர்பார்ப்பு, செயல்களின் மதிப்பீடு மற்றும் மாணவனின் ஆளுமை அல்ல.

· ஒவ்வொரு குழந்தையையும் அப்படியே ஏற்றுக்கொள்ளுங்கள். நினைவில் கொள்ளுங்கள்: மோசமான பாலர் பாடசாலைகள் இல்லை. மோசமான ஆசிரியர்கள் மற்றும் மோசமான பெற்றோர்கள் உள்ளனர்;

· வி தொழில்முறை செயல்பாடுகுழந்தைகளின் தன்னார்வ உதவியை நம்புங்கள், வளாகத்தையும் பகுதியையும் கவனித்துக்கொள்வதற்கான நிறுவன அம்சங்களில் அவர்களைச் சேர்க்கவும்;

· ஒரு பொழுதுபோக்கு மற்றும் குழந்தைகளின் விளையாட்டு மற்றும் வேடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளராக இருங்கள்;

· ஒரு குழந்தைக்கு கடினமான சூழ்நிலைகளில், அவரது வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களில் கவனம் செலுத்துங்கள்: எப்போதும் அவருடன் இருங்கள், அவருக்கு பதிலாக ஏதாவது செய்யாதீர்கள்;

· கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல் மற்றும் தரமற்ற சூழ்நிலைகளில் ஆதரவுக்காக அவர்களிடம் திரும்புதல்.

3. கல்விச் செயல்பாட்டின் முக்கிய குறிக்கோள்.

வளரும் நபரை உருவாக்கமாக வளர்ப்பது வளர்ந்த ஆளுமைநவீன சமுதாயத்தின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும்.

குழந்தை, அவரது ஆளுமை மைய உருவம் கல்வி செயல்முறை, உலகளாவிய மனித கலாச்சாரத்தின் "ஒதுக்கீடு" க்கு உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குவதே இதன் நோக்கம். இருப்பினும், இலக்கை வெற்றிகரமாக அடைவதற்கான அடிப்படையானது குழந்தையின் வசதியான நல்வாழ்வுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும். பாலர் நிறுவனம், இது உள் அமைதியான நிலை, பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் செயல்பாடு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

நவீனத்தில் பாலர் கல்விகல்வி செயல்முறையின் முக்கிய குறிக்கோள் பெரும்பாலும் உணரப்படுவதில்லை. அது என்ன மாதிரி இருக்கிறது?

எங்கள் கருத்துப்படி, இது சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ளார்ந்த உலகளாவிய மனித கலாச்சாரத்தின் குழந்தையின் "ஒதுக்கீட்டிற்கு" பங்களிக்கும் வசதியான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும்: பொருள்கள், இயற்கை, மனித உறவுகள், அத்துடன் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் உருவாக்கும் வழிகள்.

குறிப்பாக குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் (விளையாடுதல், வரைதல், வடிவமைத்தல், முதலியன), குழந்தைகளின் பாடங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள் ஒவ்வொருவருக்கும் சுவாரஸ்யமானதாகவும் குறிப்பிடத்தக்கதாகவும் இருப்பதால் இந்த இலக்கு அடையப்படுகிறது. மழலையர் பள்ளியில் குழந்தையின் வசதியான நல்வாழ்வை உறுதி செய்தல் மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மன ஆறுதல், உள் அமைதியில் வெளிப்படுகிறது, தனக்கும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கும் முரண்பாடு இல்லாதது. ஒரு உளவியல் வகையாக ஒரு குழந்தையின் வசதியான நல்வாழ்வு, என் கருத்துப்படி, பாலர் கல்வியின் தரத்தின் முக்கிய குறிகாட்டிகளில் அதன் சரியான இடத்தைப் பெற வேண்டும்.

இதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்கவும்:

குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் ஒரே இடத்தில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் தொடர்ச்சியான அமைப்பு;

மனோ-உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உருவாக்குவதன் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் படைப்பு திறனை வளர்ப்பதற்கான அதிகபட்ச ஏற்பாடு;

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் சமூக நோக்குடைய வடிவங்களின் அடிப்படையில் நவீன திட்டங்கள்மற்றும் செயல்படுத்த உதவும் தொழில்நுட்பங்கள் கல்வி நோக்கங்கள்மற்றும் பெற்றோரின் சமூக ஒழுங்கு.

கற்பித்தல் ஊழியர்கள் தங்கள் பணியின் முக்கிய குறிக்கோள்களைப் பார்க்கிறார்கள்:

1. ஒரு குழந்தை பாலர் குழந்தைப் பருவத்தை முழுமையாக அனுபவிக்க சாதகமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல், அடிப்படை தனிப்பட்ட கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப மன மற்றும் உடல் குணங்களின் விரிவான வளர்ச்சி, நவீன சமுதாயத்தில் வாழ்க்கைக்கு குழந்தையை தயார் செய்தல்.

2. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களிடையே தங்கள் சொந்த ஆரோக்கியத்தை பராமரிப்பதில் பொறுப்பை உருவாக்குதல்.

சுவர்களுக்குள் குழந்தையின் வசதியான நல்வாழ்வை உறுதி செய்தல் கல்வி நிறுவனம்- நாங்கள் அவருக்கு மகிழ்ச்சியான குழந்தைப் பருவத்தை வழங்குகிறோம்.

குழந்தை தொடர்ந்து ஒரு வடிவத்தில் அல்லது சமூக நடைமுறையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது; மற்றும் அதன் சிறப்பு அமைப்பு இல்லாவிட்டால், குழந்தை மீது கல்வி செல்வாக்கு அதன் இருக்கும், பாரம்பரியமாக வளர்ந்த வடிவங்களால் செலுத்தப்படுகிறது, இதன் விளைவாக கல்வியின் இலக்குகளுடன் முரண்படலாம்.

கல்வியின் இலக்குகளை அடைவது என்பது கல்வி கற்றவர்களின் தனிப்பட்ட துறையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதாகும்.

இன்று, முக்கிய முன்னுரிமைகள் ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான நபர் சார்ந்த தொடர்பு, அவரது தனித்துவத்தை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் ஆதரவு, படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் அவரது உணர்ச்சி நல்வாழ்வைக் கவனித்துக்கொள்வது.

ஆசிரியர்களின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று, மழலையர் பள்ளியில் கல்விப் பணியின் உண்மையான மனிதமயமாக்கலை உறுதி செய்ய, குழந்தை, அவரது நல்வாழ்வு, அவரது தேவைகள் மற்றும் நலன்களை மையமாகக் கொண்டு திட்டங்களைச் செயல்படுத்துவதில் ஊழியர்களின் வழக்கமான நோக்குநிலையை மாற்றுவது.

குழந்தைகளுக்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதில் கல்வியாளர்களுக்கு ஒரு உளவியலாளரின் உதவி மிகவும் முக்கியமானது: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைகள் குழுக்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட குழந்தைகளின் தேர்வுகள் குழந்தைகளின் பிரச்சினைகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் பெரியவர்களிடமிருந்து சிறப்பு கவனம் தேவைப்படுவதற்கும் ஏராளமான பொருள்களை வழங்குகின்றன. நிச்சயமாக, கல்வியாளர்கள் ஒரு குழுவுடன் பணிபுரிவதை கடினமாக்கும் குழந்தைகளைப் பற்றி மட்டுமே உளவியலாளரிடம் திரும்புகிறார்கள்: ஆக்கிரமிப்பு, ஒழுக்கமின்மை, ஆனால் உளவியலாளர் கல்வியாளர்களின் கவனத்தை "தொந்தரவு" இல்லாதவர்களிடம் ஈர்க்க வேண்டும். தனிப்பட்ட பிரச்சினைகள் - கூச்சம், கூச்சம், தோல்வி, தனிமை .

உங்கள் "நோயறிதல்" பற்றி ஆசிரியரிடம் தெரிவிப்பது மற்றும் பொருத்தமான "செய்முறையை" வழங்குவது எப்போதும் போதாது. ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தைக்கு அணுகுமுறையின் தனித்தன்மைகள், அவரது உணர்ச்சி நிலையை மேம்படுத்த எடுக்கப்பட வேண்டிய நடவடிக்கைகள், ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட விஷயத்திலும் உளவியலாளர் மற்றும் ஆசிரியரால் கூட்டாக உருவாக்கப்பட வேண்டும். இது மிகவும் அவசியமானது, ஏனென்றால் பெரும்பாலும் ஒரு குழந்தையின் பிரச்சனைகளுக்கு முக்கிய காரணங்களில் ஒன்று ஆசிரியரின் தவறான அணுகுமுறை. குழந்தையின் நடத்தையில் சில சாதகமற்ற பண்புகளை ஏற்படுத்தும் உண்மையான காரணங்களைப் புரிந்து கொள்ளாததன் விளைவாக, குழந்தை மீதான ஆசிரியரின் போதிய அணுகுமுறை எழுகிறது. எனவே, ஆசிரியருடன் அடிக்கடி ஆழமான மற்றும் முறையான வேலை, தனிப்பட்ட குழந்தைகள் தொடர்பாக மட்டுமல்லாமல், ஒட்டுமொத்த குழுவிற்கும் கூட அவரது கற்பித்தல் அணுகுமுறைகளை மாற்றுவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் நல்வாழ்வை மேம்படுத்த, அவர்களின் குழு வாழ்க்கையை வீட்டுச் சூழலுக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருவது மற்றும் அவர்களின் குடும்பத்துடன் நெருங்கிய தொடர்பை ஏற்படுத்துவது மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. எந்த நேரத்திலும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லவும், வகுப்புகளில் இருக்கவும், விளையாட்டுகள் மற்றும் நடைகளில் பங்கேற்கவும் பெற்றோர்கள் எல்லா வழிகளிலும் ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும். ஒவ்வொரு குழந்தையும் "பிறந்தநாள் பையனுக்கு" ஒரு சிறிய பரிசைக் கொண்டு வரும்போது, ​​​​குழந்தைகளின் பிறந்தநாளை தோட்டத்தில் முறையாகக் கொண்டாடினால் நல்லது, மேலும் "பிறந்தநாள் பையன்" தானும் அவனது பெற்றோரும் குழந்தைகளுக்கு குக்கீகள், மிட்டாய்கள் போன்றவற்றைக் கொண்டு நடத்துகிறார்கள். எல்லா பெற்றோர்களும் அத்தகைய தகவல்தொடர்புகளில் பங்கேற்க போதுமான அளவு தயாராக இல்லை என்பதால், கடினமான சந்தர்ப்பங்களில் ஒரு உளவியலாளர் பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு இடையே நெருங்கிய தொடர்பை ஏற்படுத்துவதற்காக ஒரு மத்தியஸ்தராக செயல்பட முடியும்.

ஒரு மழலையர் பள்ளியைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​குழந்தை அங்கு வசதியாக இருப்பதையும், குழந்தை அங்கு செல்ல விரும்புவதைக் கேட்கவும் பெற்றோர்கள் விரும்புகிறார்கள். குழந்தையின் ஆறுதல் மற்றும் ஆர்வமே இங்கே ஒரு தீர்க்கமான பாத்திரத்தை வகிக்கிறது.

பெரும்பாலான குழந்தைகள் அடியெடுத்து வைக்கும் முதல் படி நர்சரி படி. மழலையர் பள்ளியில் நுழையும் போது, ​​எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு தழுவல் காலத்தை கடந்து செல்கின்றனர்.

குழந்தை புதிய நபர்களால் சூழப்பட்டுள்ளது, புதிய சூழல்கள் மற்றும் பெற்றோருக்குரிய முறைகள் மாறுகின்றன. இந்த காலகட்டத்தில், உடலின் இருப்பு திறன்களை வலுப்படுத்த உதவும் நிலைமைகளை உருவாக்குவது மிகவும் முக்கியம். பெற்றோருடன் நெருக்கமான தொடர்பு அவசியம், இதை நாங்கள் வழங்குகிறோம்:

தழுவல் குழுவின் அமைப்பு;

வழக்கமான தருணங்களை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வசதியான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வேறுபட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துதல்;

தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

குழந்தைகளை உண்மையாக நேசிப்பவர்களும் அவர்களை சரியாக வளர்க்கவும் வளர்க்கவும் தெரிந்தவர்கள் மட்டுமே எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் வேலைக்கு வந்தனர். ஆசிரியர்கள் குழந்தையின் ஆளுமை வகை, அவரது மனநிலை மற்றும் நல்வாழ்வை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். அவர்கள் குழந்தைகளுக்கு நண்பர்களாக இருக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளை மதிக்கிறார்கள். எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தையும் எப்போதும் கேட்கப்படும் மற்றும் பாராட்டப்படும் ஒரு உண்மையான நபராக உணர்கிறார்கள்.

பாலர் குழந்தைகளின் வசதியான வாழ்க்கை ஒரு உணர்ச்சிகரமான மற்றும் அர்த்தமுள்ள செயலாகும்: விளையாடுதல், வரைதல், வடிவமைத்தல், பல்வேறு கதைகளை உருவாக்குதல், இது குழந்தைகளின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது, மேலும் குழந்தையின் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியை தீவிரப்படுத்துவது அல்ல. பள்ளியில் மேலதிக கல்வியுடன்.

பாலர் வயதில் ஒரு வயது வந்தவரின் முக்கிய பணி, படைப்பாற்றல் கண்டுபிடிப்பின் மகிழ்ச்சியை குழந்தைக்கு ஊட்டுவதாகும். குழந்தையின் நுண்ணறிவின் அர்த்தத்தை மட்டுமே அவர் பகுத்தறிந்து, வெளிப்படுத்த முடியும் மற்றும் மேலும் ஆக்கபூர்வமான தேடல்களுக்கு அவரை ஊக்குவிக்கவும் தள்ளவும் முடியும். ஒரு சுயமரியாதை ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பார்வையில் திறமையானவராக இருக்க வேண்டும், அவர்களுக்கு ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும், கலை செயல்பாடு, சோதனை, வடிவமைப்பு போன்றவற்றின் புதிய அசல் வழிகளைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். எல்லாவற்றிலும் "இரட்டையின் ரகசியத்தை" குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து வெளிப்படுத்துங்கள்: ஒரு பொருள், ஒரு நிகழ்வு, ஒரு நிகழ்வு. குழந்தைகளுடனான நமது உறவுகளின் இத்தகைய சங்கிலி, முதலில், ஒரு நபர்-ஆசிரியரின் ஆளுமையின் சொந்த வளர்ச்சிக்கு பெரிதும் உதவும், இரண்டாவதாக, இது குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் மனித திறனை வெளிப்படுத்தும்: படைப்பாற்றல், அறியப்படாத எண்ணங்கள், முன்னோடியில்லாத முடிவுகள். , தெரியாத வாழ்க்கை காதல்.

வேலையின் ஒரு முக்கியமான பகுதி குழந்தையின் வசதியான நல்வாழ்வுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும். குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் அமைப்பு, அவர்களின் வசதியை உறுதிப்படுத்தும் பார்வையில், அவர்களின் அங்கீகாரம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு, செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரத்தின் வெளிப்பாடு மற்றும் சுய வெளிப்பாடு ஆகியவற்றிற்கான அவர்களின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

இன்று, ஒரு ஆசிரியர் தனது தொழில்முறை செயல்பாடு மாணவர்களுடனான தனிப்பட்ட தொடர்புகளின் மூலம் மட்டுமே வெற்றிபெற முடியும் என்பதை உணர்ந்துகொள்கிறார், அவர்களின் "விதிமுறைக்கு வளைந்து" அல்ல. இந்த புரிதலின் விளைவு, குழந்தைகளின் மீது தனது தனித்துவத்தின் செல்வாக்கு மதிப்புமிக்கது என்ற ஆசிரியரின் விழிப்புணர்வு; நவீன நிலைமைகளில், ஆசிரியரின் உயர் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக குணங்கள், அவரது ஆன்மீக முதிர்ச்சி ஆகியவற்றால் ஆதரிக்கப்படாவிட்டால், வாய்மொழி "தாக்கம்" நடைமுறையில் முக்கியமற்றது. ஆன்மீக சுய-வளர்ச்சியின் சாதனைக்கு ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தயாராக இருப்பதாகக் கருதுவது ஒரு கற்பனாவாதமாக இருக்கும், ஆனால் இந்த பாதையில்தான் ஆசிரியர் ஒரு முறைசாரா தலைவரின் செல்வாக்கைப் பெறுகிறார் என்பதை ஒப்புக் கொள்ள முடியாது.

குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணியின் இலக்கை அடைவதில், பின்வரும் பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன:

குழந்தைகளை அக்கறையுடனும் கவனத்துடனும் நடத்துதல், குழந்தைகள் பொது அமைப்பின் நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பதன் மூலம் ஆளுமையின் வளர்ச்சியை ஆதரித்தல் மற்றும் உறுதி செய்தல்;

குழந்தையின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும், பல்வேறு போட்டிகளில் பங்கேற்பதன் மூலம் போதுமான சுயமரியாதை மற்றும் சுயமரியாதையை உருவாக்க உதவுங்கள்;

படைப்பு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பதன் மூலம் ஆளுமையின் முழு வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்;

ஒரு சாதகமான வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.

எனவே, கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம்:

குழந்தையைப் படிப்பது, அவரது சுய-உணர்தல், சுய-வளர்ச்சி, சுய கல்விக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளின் சுறுசுறுப்பான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வாழ்க்கையின் அமைப்பு;

ஒரு குழந்தையின் வசதியான நல்வாழ்வு மற்றும் குழந்தைகள் சமூகத்தால் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுவதற்கான கல்வியியல் ஏற்பாடு.

கருத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், கல்விப் பணிகள் பின்வரும் பகுதிகளில் கட்டப்பட்டுள்ளன:

விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு (ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குதல், வாழ்க்கை பாதுகாப்பின் அடிப்படைகள்);

குடும்பங்களுடன் பணிபுரிதல் (பெற்றோருக்கு கல்வி மற்றும் உளவியல் உதவியை வழங்குதல்).

குழந்தையின் ஆறுதலை உறுதி செய்வதில், ஆசிரியரின் உளவியல் நிலையைப் பொறுத்தது, இது குழந்தைகளின் ஆளுமை மற்றும் செயல்பாடுகளின் நேர்மறையான மதிப்பீடு, குழந்தையின் செயல்களின் நேர்மறையான எதிர்பார்ப்பு, செயல்களின் மதிப்பீடு, மாணவரின் ஆளுமை அல்ல. மற்றும் நேர்மறை சொற்கள் அல்லாத வெளிப்பாடுகள்.

குழந்தைகளுக்கான உளவியல் வசதியை உருவாக்க, பாலர் பாடசாலைகளுக்கு ஒரு நபர் சார்ந்த அணுகுமுறையை வழங்குவது அவசியம்; மழலையர் பள்ளி மேலாளர்கள் மற்றும் நிபுணர்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையேயான ஒத்துழைப்பு; ஒரு குறிப்பிட்ட வகை நடவடிக்கைக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் அனைத்து வகையான குழந்தை நடவடிக்கைகளின் செயலில் வளர்ச்சி - விளையாட்டு; குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது; கலை வழிமுறைகளின் பரவலான பயன்பாடு (இசை, இலக்கியம், ஓவியம்); ஒரு ஆசிரியர்-உளவியலாளர் மற்றும் பிற நிபுணர்களின் செயலில் பணி.

பாலர் கல்வி முறையைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கலைத் தீர்ப்பதில், புதிய படிவங்களை உருவாக்குவது ஒரு பங்கைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஆலோசனை மையம், இதன் நோக்கம் அனைத்து பாலர் குழந்தைகளுக்கும் கல்வி சேவைகளுக்கு சமமான அணுகலை உறுதி செய்வதாகும். ஆலோசனை மையத்தின் முக்கிய குழு மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லாத குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பங்கள். சிபி என்பது மழலையர் பள்ளியில் பணியின் ஒரு ஊடாடும் வடிவமாகும், ஏனெனில் இது நிபுணர்களுக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையே செயலில் உள்ள தொடர்புகளை உள்ளடக்கியது. CP க்கு திரும்பும் குடும்பங்களுக்கு, எதிர்பாராத வாய்ப்புகள் திறக்கப்படுகின்றன, அவை முன்னர் இழந்தவை: ஆலோசனை உதவி மற்றும் உளவியல் ஆதரவைப் பெறுதல், குழந்தையின் ஆரம்ப வளர்ச்சி மற்றும் சமூகமயமாக்கலுக்கான வாய்ப்புகள். நம்பிக்கை, உரையாடல் மற்றும் தொடர்பு கொள்கைகளின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்ட நேரடி தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில், ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்தின் நலன்கள், அவர்களின் வளர்ப்பு அனுபவம் மற்றும் குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பெற்றோருக்கு பயனுள்ள உதவி வழங்கப்படுகிறது.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் தரமான முடிவு திட்டத்தை மட்டுமல்ல, முதன்மையாக வயது வந்தவரின் ஆளுமையையும் சார்ந்துள்ளது, அவர் ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவைப் பெறுவதற்கு குழந்தைக்கு உணர்ச்சிவசப்பட்ட சூழலை உருவாக்குகிறார். கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் அனைத்து வகையான வடிவங்களையும் பயன்படுத்த வேண்டும்.

6.உளவியல் வசதியை உருவாக்குதல்.

பரஸ்பர நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதை, திறந்த மற்றும் ஆதரவான தொடர்பு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படும் சூழ்நிலையை உருவாக்குவதன் மூலம் குழந்தையின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு அடையப்படுகிறது. குழந்தைகளில் எதிர்மறையான உணர்ச்சி வெளிப்பாடுகளை சமாளிப்பது (பயம், அழுகை, வெறி போன்றவை) மற்றும் மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதில் முக்கிய முக்கியத்துவம் உள்ளது.

உளவியல் ஆறுதல் என்பது ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் தனிப்பட்ட தொடர்பை நம்புதல், தன்னம்பிக்கையைப் பேணுதல், தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பது ஆகியவை அடங்கும். இது குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைப்பை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் குழந்தைகள் குழுவில் தனிப்பட்ட உறவுகளின் மரபுகளை இடுகிறது. குழந்தைகளின் உடல் ஆரோக்கியத்தை பராமரிக்க, சுயாதீனமான மோட்டார் செயல்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது, ஆரோக்கியத்தை பராமரிப்பதற்கான வழிகளைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் சுய பாதுகாப்பு திறன்களை வளர்ப்பது அவசியம்.

உணர்ச்சி-அழகியல் மினி-சுற்றுச்சூழலின் முன்னணி கூறுகள் உணர்ச்சிகளின் வடிவங்கள், கை அசைவுகள், தோரணைகள்; பழக்கமான விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கார்ட்டூன்களின் கதாபாத்திரங்கள், மிமிக் பந்துகள், பொம்மைகள் - படங்கள், விளக்கப்படங்கள் மற்றும் படங்கள், உணர்ச்சிகளின் தெளிவான சித்தரிப்புடன் குழந்தைகள் பல்வேறு வழக்கமான தருணங்களைச் செய்வதை சித்தரிக்கும்; வெவ்வேறு இயல்பு மற்றும் வகையின் இசை, இலக்கிய மற்றும் காட்சிப் படைப்புகளின் தேர்வு.

குழுவில் உளவியல் ஆறுதலை உருவாக்க மற்றும் அறிவாற்றல் மற்றும் மோட்டார் செயல்பாட்டைத் தூண்டுவதற்கு வண்ண அளவுரு பயன்படுத்தப்படுகிறது. வண்ணத்தின் உதவியுடன், நீங்கள் இரு கூட்டு (குழந்தை - வயது வந்தோர், குழந்தை - குழந்தை) மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகளின் தரத்தை மேம்படுத்தலாம். வண்ணம் என்பது உணர்ச்சி ரீதியாக வசதியான இடத்தை உருவாக்குவதற்கான ஒரு தொகுப்பு வழிமுறையாக மட்டுமல்லாமல், பயிற்சிகளைச் செய்யும்போது தகவல் மற்றும் பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்கான வழிமுறையாகும். குழு அறைகளில், முக்கிய நிறம் நீலமானது, இது மற்ற வண்ணங்களுடன் இணைந்து, உடல் செயல்பாடுகளை குறைக்காமல் அறையில் நீண்ட காலம் தங்க அனுமதிக்கிறது மற்றும் உணர்ச்சிவசப்பட்ட ஆறுதல் அளிக்கிறது. இந்த வழியில், உருவாக்கப்பட்ட இடஞ்சார்ந்த-புறநிலை சூழல் குழந்தையின் சுயாதீனமான மோட்டார் செயல்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை வழங்குகிறது மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் அவசியத்தை அவருக்குள் ஊக்குவிப்பதற்கான வழிமுறையாக செயல்படுகிறது.

ஒரு குழந்தை நவீன நிலைமைகளுக்கு வெற்றிகரமாக மாற்றியமைக்க, அவரது திறன்கள், படைப்பாற்றல் மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை வளர்த்துக் கொள்ள, ஒரு வசதியான மற்றும் இணக்கமான வளர்ச்சி சூழல் அவசியம்.

நாம் உருவாக்கிய பொருள்-வளர்ச்சி நிலப்பரப்பு சூழல் பாலர் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான கற்பனையைத் தூண்டுகிறது, உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டுகிறது, மேலும் அவர்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் உளவியல் ஆறுதலை உருவாக்குகிறது.

ஒரு மழலையர் பள்ளி ஒரு சிறப்பு நிறுவனம், இது நடைமுறையில் ஊழியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான இரண்டாவது வீடு. மற்றவர்களைப் போலல்லாமல், உங்கள் வீட்டை அலங்கரிக்கவும், அதை வசதியாகவும் சூடாகவும் மாற்ற விரும்புகிறீர்கள். எனவே, மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் வீட்டு அலங்காரங்களின் கூறுகளை உட்புறத்தில் கொண்டு வர முயற்சி செய்கிறார்கள், அத்துடன் புதிய வடிவமைப்பு போக்குகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள் (பார் கவுண்டர்கள், தரை விளக்குகள், குளிர்சாதன பெட்டிகள் போன்றவை).

ஒரு மழலையர் பள்ளியில் வளாகத்தை அலங்கரிக்கும் போது, ​​வண்ண வசதிகள் உருவாக்கப்படுகின்றன: "குளிர்ச்சி" சன்னி, சூடான அறைகள் குளிர் நிழல்களின் வண்ணங்கள் (உதாரணமாக, ஒரு இசை அறை), ஆரம்ப வயதினரிடையே வெளிர் வண்ணங்களின் தட்டுகளைப் பயன்படுத்துதல்.

இந்த கல்வி முறையில் பெரும் பங்கு குடும்பத்திற்கு வழங்கப்படுகிறது. எதிர்கால ஆளுமையின் அடித்தளம் அமைக்கப்பட்ட முதல் நிறுவனம் குடும்பம். பெற்றோர் மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்கள் குழந்தைக்கு சீரான, நியாயமான மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய தேவைகளை முன்வைக்க வேண்டும். எனவே, மழலையர் பள்ளி வழக்கத்திற்கு நெருக்கமான தினசரி வழக்கத்தை வீட்டில் பராமரிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை பெற்றோருக்கு தெரிவிக்க வேண்டும். கல்வி மாதிரியின் கட்டமைப்பிற்குள், கூட்டு நடைகள், விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் போன்ற பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. கடுமையான தழுவல் காலத்தில் (சுமார் இரண்டு வாரங்கள்), குழந்தை தனது தாயுடன் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லலாம், இது அவரது மனோ-உணர்ச்சி நல்வாழ்வைப் பாதுகாக்கும்.

இதைப் புரிந்துகொண்டு, குழந்தைகளின் உடல், மனோ-உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக வசதியை உறுதி செய்வதில் எங்கள் ஆசிரியர் ஊழியர்கள் அனைத்து முயற்சிகளையும் கவனம் செலுத்துகிறார்கள். குழந்தைகளுக்கு வசதியான உளவியல் சூழலை உருவாக்குவது திசைகளில் ஒன்றாகும்.

குழந்தை எந்த மனநிலையில் மழலையர் பள்ளியின் வாசலைக் கடக்கும் என்பது மிகவும் முக்கியம். எங்கள் தோட்டத்திற்குள் நுழையும் ஒவ்வொரு குழந்தையும் தங்கள் வயதைத் தாண்டிய கவலைகள் இல்லாமல் மகிழ்ச்சியாக இருப்பதைப் பார்க்க விரும்புகிறேன்.

ஒவ்வொரு பெரியவரும், அவர் அன்பாகவும், புரிந்து கொள்ளவும், எப்படி விளையாடுவது என்பதை மறந்துவிடவில்லை என்றால், ஒரு குழந்தை குடும்பத்திலும் மழலையர் பள்ளியிலும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள மக்களுடன் மகிழ்ச்சியாகவும் திருப்தியாகவும் வளர உதவ முடியும். சுய-முக்கியத்துவ உணர்வில் தன்னை இழக்காத வயது வந்தவர், குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு உதவ தயாராக இருக்கிறார்.

பாலர் குழந்தை பருவத்தில், தகவல்தொடர்பு முக்கிய நபர்கள் பெரியவர்கள் - பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள்.

ஒரு குழந்தையின் ஆளுமை இணக்கமாக வளரும் மற்றும் அவர் உணர்ச்சி ரீதியாக நன்றாக உணரும் முக்கிய நிபந்தனை ஆளுமை சார்ந்த கல்வி செயல்முறை ஆகும். இந்த வழக்கில், ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உறவின் உணர்ச்சிபூர்வமான பக்கத்திற்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் தங்கள் ஆன்மாவின் அரவணைப்பை குழந்தைகளுக்கு கொடுக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். ஒத்துழைப்பு மற்றும் மரியாதை அடிப்படையில் குழந்தைகளுக்கும் பெரியவர்களுக்கும் இடையே உறவுகளை உருவாக்குகிறோம். கல்வியாளர்கள் ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தைப் பார்க்கவும், அவரது உணர்ச்சி நிலையைப் புரிந்து கொள்ளவும், அனுபவங்களுக்கு பதிலளிக்கவும், குழந்தையின் நிலையை எடுக்கவும், தன்னம்பிக்கையைத் தூண்டவும் முயற்சி செய்கிறார்கள். ஆசிரியர்கள் குழந்தைக்கு உணர்ச்சிவசப்பட்ட ஆறுதல் மற்றும் உளவியல் பாதுகாப்பு உணர்வை உருவாக்குகிறார்கள்.

வசந்த காலத்திலிருந்து இலையுதிர்காலத்தின் பிற்பகுதி வரை, அசல் மலர் படுக்கைகள் மற்றும் நன்கு வளர்ந்த புல்வெளிகளில் உள்ள பூக்கள் கண்ணை மகிழ்விக்கின்றன. பல்வேறு புதர்கள், புதர்கள் மற்றும் மரங்கள் ஒரு தனித்துவமான சுவையை உருவாக்குகின்றன. எங்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, இந்த தனித்துவமான அழகை உருவாக்குகிறோம், நாங்கள் அதை கவனித்துக்கொள்கிறோம், அதை கவனமாக நடத்துகிறோம், ஒவ்வொரு ஆண்டும் அதை அதிகரிக்க முயற்சி செய்கிறோம்.

நாங்கள் மழலையர் பள்ளி குழுக்களில் சேரும்போது, ​​​​ஒவ்வொரு குழு அறை, படுக்கையறை மற்றும் லாக்கர் அறையின் தனித்துவமான பாணி கவனிக்கத்தக்கது. ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் அதன் சொந்த பெயர் மற்றும் ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் சேர்ந்து, தங்கள் கைகளால் அசாதாரண மூலைகளை உருவாக்குகிறார்கள். குழந்தைகள் கையால் செய்யப்பட்ட வேலையை பெரிதும் மதிக்கிறார்கள், அதை பொக்கிஷமாக கருதுகிறார்கள், மேலும் பெரும்பாலும் தங்கள் சொந்த யோசனைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளுடன் மழலையர் பள்ளிக்கு வருகிறார்கள், எங்கள் ஆசிரியர்கள் ஒருபோதும் மறுக்க மாட்டார்கள். வடிவமைக்கும் போது, ​​குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் (அதிக செயலில் உள்ள குழந்தைகள் இருக்கும் இடங்களில் அதிக "அமைதியான" டோன்கள்), அதே போல் உணர்ச்சி நிலைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள முயற்சிக்கிறோம். எந்தவொரு நபரும் தங்கள் வாழ்க்கையில் சில தருணங்களில் சில உளவியல் நிலைகளை அனுபவிப்பது பொதுவானது. அதனால்தான் எங்கள் குழுக்களில் தனிமையின் மூலைகளை உருவாக்கியுள்ளோம். இது கற்பனைகளுக்கான இடம்: நீங்கள் படுத்துக் கொள்ளுங்கள், உட்கார்ந்து கொள்ளுங்கள், அமைதியான விளையாட்டை விளையாடுங்கள், அமைதியாக இருங்கள் - நீங்கள் வெளியே சென்று மீண்டும் பொது சலசலப்பில் சேரலாம். ஆசிரியர்கள் தங்கள் சொந்த மற்றும் மற்றவர்களின் உணர்ச்சி நிலைகளைத் தீர்மானிக்கும் திறனை குழந்தைகளில் உருவாக்குகிறார்கள். இதற்கு பின்வரும் உதவிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

ஒரு உளவியலாளர் அலுவலகத்தில் உணர்ச்சிகளின் விரிப்பு;

உணர்ச்சி நிலையில் உள்ள விலகல்களைக் கவனிக்கவும், குழந்தைகளின் குழுவில் உணர்ச்சிவசப்படுவதைக் கண்டறியவும் உதவும் மனநிலைத் திரைகள். அவை அனைத்தும் பாணி, வடிவமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தில் வேறுபட்டவை.

பெற்றோர்களும் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களும் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கு கூட்டு முயற்சிகள் தேவை என்பதை புரிந்து கொள்ளும் ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்கள்.

ஒரு உளவியலாளரின் முக்கிய செயல்பாடு ஒவ்வொரு குழந்தையின் உளவியல் மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வுக்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும். இந்த பகுதியில் நான் பின்வரும் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்கிறேன்:

காட்சி தடுப்பு மற்றும் உளவியல் கல்வி மூலம் தழுவல் செயல்முறையை நான் மேம்படுத்துகிறேன்;

நான் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி வகுப்புகள், தகவல் தொடர்பு பயிற்சிகளை நடத்துகிறேன்;

நான் தளர்வு முறைகள் மற்றும் APT சிகிச்சையைப் பயன்படுத்துகிறேன்;

மழலையர் பள்ளியில் தங்குவதற்கான வசதியைப் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட நோயறிதல் பணிகளை நான் மேற்கொள்கிறேன்.

மேற்கூறியவற்றிலிருந்து நாம் முடிவுக்கு வரலாம்: சுகாதார சேமிப்பு கல்வி செயல்முறையை உறுதி செய்வதற்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவது அவசியம், மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளுக்கு அதிகபட்ச வசதிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், அழகு மற்றும் நன்மைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல், உளவியல் வசதியை வழங்குதல். எங்கள் நாற்றங்கால் மிகவும் வசதியாகவும் அழகாகவும் இருக்கிறது, இது ஒரு வீட்டுச் சூழலைக் கொண்டுள்ளது, ஆறுதல் மற்றும் குழந்தைகள் காலையில் வருவதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், மாலையில் அதை விட்டு வெளியேற விரும்பவில்லை.

ஒரு மழலையர் பள்ளி குழந்தைக்கு தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் படிக்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் மட்டுமல்லாமல், அதனுடன் இணக்கமாக வாழவும், அவர் வாழும் ஒவ்வொரு நாளையும் அனுபவிக்கவும், அவரது பல்வேறு செயல்பாடுகள், வெற்றிகரமாக முடிக்கப்பட்ட பணி அல்லது விருப்பத்தை வழங்கவும் வாய்ப்பளிக்க வேண்டும். இறுதியாக உண்மையாகிவிட்டது. இந்த கண்ணோட்டத்தில், ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் நிலைமைகள் மற்றும் இடங்களின் அமைப்பு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. மழலையர் பள்ளியின் காட்சி பண்புகள், அதாவது, குழந்தை அவரைச் சுற்றி என்ன பார்க்கிறது என்பது உணர்ச்சிக் கல்விக்கு ஒரு முக்கியமான நிபந்தனையாகும். ஒரு குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் பெரும்பாலும் அவரது மனநிலையை தீர்மானிக்கிறது, பொருள்கள், செயல்கள் மற்றும் தன்னை நோக்கி கூட ஒன்று அல்லது மற்றொரு அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது. ஒவ்வொருவரும் (பெரியவர்கள்) மற்றும் குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் உருவாக்கி அவருக்கு தேவையான உளவியல் வசதியை வழங்க வேண்டும்.

பொருள் உங்களுக்கு பொருந்தவில்லை என்றால், தேடலைப் பயன்படுத்தவும்

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் வசதியான தழுவலுக்கான நிபந்தனைகளை வழங்குதல்

புதிய சூழல் குழந்தைக்கு சிறப்பு கோரிக்கைகளை வைக்கிறது.அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ இருக்கலாம்அவரது தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் விருப்பங்களுக்கு ஒத்திருக்கிறது.

மழலையர் பள்ளிக்கான சேர்க்கையானது சகாக்களின் குழுவில் குழந்தையைச் சேர்ப்பதோடு தொடர்புடையது, அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளனர். சுற்றுச்சூழலின் மாற்றம் குழந்தையை சில தேவைகள் மற்றும் விதிகளுக்கு அவரது தூண்டுதல்களை அடிபணியச் செய்ய வேண்டிய நிலைமைகளில் வைக்கிறது.

சில குழந்தைகள் புதிய நிலைமைகளுக்கு விரைவாகவும் நன்றாகவும் பழகுவார்கள். மற்றவர்களுக்கு, இந்த செயல்முறை சிக்கலானது மற்றும் கடினமானது மற்றும் நரம்பு திரிபு மற்றும் முறிவுக்கு வழிவகுக்கும். தழுவல் செயல்முறையை எளிதாக்குவது பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் குழந்தை அமைந்துள்ள சூழலைப் பொறுத்தது. இது சம்பந்தமாக, தழுவல் காலத்தில் உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கு நெருக்கமான ஆய்வு தேவைப்படுகிறது.

"சௌகரியமான சூழ்நிலைகள்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?

ஒரு மழலையர் பள்ளி குழந்தையின் கல்வித் தேவைகள், மனிதநேயம் மற்றும் நேர்மறையான உலகக் கண்ணோட்டத்தை வளர்க்க உதவ வேண்டும்; சமூக சூழலுக்கு ஏற்ப வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.
கல்வியில் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் நிலைமைகளின் கீழ் மட்டுமே இவை அனைத்தையும் உணர முடியும், முழுமையான குறிக்கோள் நபர், தனி நபர். ஒரு மழலையர் பள்ளியை மதிப்பிடுவதற்கான அனைத்து குறிகாட்டிகளிலும், முக்கிய விஷயம் அதில் குழந்தையின் நல்வாழ்வாக கருதப்பட வேண்டும் என்று நான் நம்புகிறேன். ஒவ்வொரு குழந்தையும் அங்கே நன்றாக உணர்ந்தால் மழலையர் பள்ளி நல்லது.

ஒரு குழந்தை ஒரு நிறுவனத்திற்குள் நுழையும்போது, ​​​​அவரது வாழ்க்கையில் பல தீவிர மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன: தினசரி வழக்கத்தை கடைபிடிப்பது, அன்புக்குரியவர்கள், உறவினர்கள் இல்லாதது, சகாக்களுடன் நிலையான தொடர்பு போன்றவை. புதிய நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப சில ஆரம்பகால நிறுவப்பட்ட இணைப்புகளை அழித்து புதியவற்றை விரைவாக உருவாக்க வேண்டும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம், கல்வியின் முதல் கட்டமாக இருப்பதால், பல செயல்பாடுகளை செய்கிறது. முக்கிய பணிகளில் குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சி உள்ளது.

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய பணி அவர்களின் மன மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாப்பதாகும். ஒரு குழந்தையின் இயல்பான வளர்ச்சிக்கு, அமைதியான மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடத்தை, சுற்றுச்சூழல், குழந்தைகளின் நன்கு நிறுவப்பட்ட வாழ்க்கை மற்றும் ஒரு வழக்கமான வாழ்க்கை ஆகியவை மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை.

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை. எளிதான தலைப்பு அல்ல. அவர் அங்கு மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறாரா, அவர் புண்படுத்தப்படுகிறாரா, அல்லது அவர் கவனக்குறைவாக இழந்தாரா என்பதுதான் பெற்றோர்களின் முதல் விஷயம்.

கவனமுள்ள பெற்றோரின் முதல் மற்றும் மிக முக்கியமான விதி, குழந்தை நன்றாக உணர்கிறது. நிச்சயமாக, குழந்தை யாருடைய நிறுவனத்திலும் தனது தாயுடன் இருப்பதை விட நன்றாக உணராது, ஆனால் முடிவு எடுக்கப்பட்டுள்ளது, குழந்தை இரண்டாவது வீட்டைக் கண்டுபிடிக்கும், மற்றவர்கள் அவருடன் நெருக்கமாக இருக்க வேண்டும். மேலும் கேள்வி என்னவென்றால், ஆசிரியர்கள் உங்கள் குழந்தைக்கு நெருக்கமாக இருப்பார்களா? பெற்றோரின் பார்வையில் சிறந்த மழலையர் பள்ளியை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம், மிகவும் கவனமாக ஆசிரியர்கள். ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தை அவர்களுடன் அன்பான, நம்பிக்கையான உறவை வளர்த்துக் கொள்ளுமா?

மழலையர் பள்ளியில் நாள் முழுவதும் செலவழித்து, குழந்தை அதை இரண்டாவது வீடாக உணர்கிறது. அவர் தனது இரண்டாவது வீட்டில் அமைதியாகவும் வசதியாகவும் இருப்பது மிகவும் முக்கியம். உங்கள் குழந்தையின் பிரச்சினைகளில் நீங்கள் அலட்சியமாக இருக்கக்கூடாது, உங்கள் குழந்தையின் ஆரோக்கியம் மற்றும் நல்வாழ்வைப் பற்றி நாங்கள் பேசுவதால், எந்தவொரு கருத்து வேறுபாடுகளுக்கும் தலையீடு மற்றும் தீர்வு தேவைப்படுகிறது.

1. குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் நல்வாழ்வில் மழலையர் பள்ளியில் நுழைவதன் தாக்கம்.

குழந்தையின் வசதியான நிலை அவரது நடத்தையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இது பின்வரும் அறிகுறிகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது:

• அவர் அமைதியாக இருக்கிறார்;
• மகிழ்ச்சியான மற்றும் மகிழ்ச்சியான;
• செயலில்;
• குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளில் விருப்பத்துடன் பங்கேற்கிறது;
• பெரியவர்களுடன் தொடர்பில் இலவச மற்றும் செயலில்;
• மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வதில் மகிழ்ச்சி.

அசௌகரியத்தின் குறிகாட்டிகள் இருக்கலாம்:

• குழந்தை செயலற்றது;
• குழந்தைகளைத் தவிர்க்கிறது;
• அதிகப்படியான கூச்ச உணர்வு;
• புதிய சூழ்நிலைகளில் கவலை;
• அவர் விருப்பமின்றி மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறார், மாறாக பழக்கத்திற்கு மாறாக.

ஒரு குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்கு வரும்போது, ​​அவர் புதிய நிலைமைகளில் தன்னைக் கண்டுபிடித்து புதிய நபர்களைச் சந்திக்கிறார். ஆட்சி, ஊட்டச்சத்தின் தன்மை, அறை வெப்பநிலை, கல்வி நுட்பங்கள், தகவல் தொடர்பு இயல்பு போன்றவை மாறுகின்றன. இவை அனைத்தும் குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் நல்வாழ்வில் மாற்றங்களுக்கு வழிவகுக்கிறது:

1. உணர்ச்சி நிலை மாறுகிறது. மழலையர் பள்ளியில் புதிய, அறியப்படாத தாக்கங்களின் குவிப்பு குழந்தையில் பயம் மற்றும் பிற எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை ஏற்படுத்துகிறது, வேறுவிதமாகக் கூறினால், மன அழுத்தம் நிறைந்த நிலை:

• புதிய வாழ்க்கை நிலைமைகள், சுற்றுப்புறங்கள், மக்கள், நடத்தை விதிகள், வழக்கம் போன்றவற்றுக்கு அவர் சுட்டிக்காட்டும் எதிர்வினைகளை (எது சாத்தியம், எது இல்லை) கொண்டுள்ளது. சில குழந்தைகள் இருக்கும் திறன்களை இழப்பதை அனுபவிக்கின்றனர். உதாரணமாக, வீட்டில் அவர் பானையைப் பயன்படுத்தச் சொன்னார், ஆனால் மழலையர் பள்ளியில் அவர் மறுத்துவிட்டார்.
• எதிர்மறை உணர்ச்சிகள் குழந்தையின் பெருமூளைப் புறணியை பாதிக்கின்றன, மேலும் உடல் இதற்கு ஒரு பாதுகாப்பு அமைப்புடன் வினைபுரிகிறது - ஹார்மோன் அமைப்பில் ஏற்படும் மாற்றங்கள்: இதன் விளைவாக, இரத்த நாளங்கள் சுருங்குகின்றன, இதயம் சமமாக வேலை செய்கிறது, மேலும் குழந்தை பதட்டமாக இருக்கிறது. இந்த நேரத்தில், அவர்களின் உயிரியல் மனோபாவத்தைப் பொறுத்து, குழந்தைகள் வித்தியாசமாக நடந்துகொள்கிறார்கள்: அவர்கள் ஆக்ரோஷமாகி, வன்முறையில் அழுகிறார்கள்; சுருங்கிப் பெரிதும் துன்பப்படுகின்றனர்.
• உணர்ச்சி அசௌகரியத்தின் நிலை பெரும்பாலும் உடலின் பாதுகாப்பு மற்றும் நோய் எதிர்ப்பு சக்தியை பலவீனப்படுத்துகிறது. வெளிப்படையான காரணமின்றி வெப்பநிலை உயரலாம். எனவே, மழலையர் பள்ளியில் இருக்கும் ஐந்தாவது அல்லது ஆறாவது நாளில், ஒரு குழந்தை நோய்வாய்ப்படுகிறது.

2. குழந்தையின் பசியின்மை சீர்குலைந்துள்ளது. மழலையர் பள்ளியில், அவர் உணவை மறுக்கலாம், ஆனால் வீட்டில் பசியின் உணர்வை ஈடுசெய்யலாம்.

3. தூக்கம் கெடுகிறது. நரம்பு மண்டலத்தின் உற்சாகத்தின் விளைவாக குழந்தை நிறுவனத்தில் மட்டுமல்ல, வீட்டிலும் தூங்குவதில்லை.
இவை அனைத்தும் மழலையர் பள்ளியில் புதிய வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு குழந்தையின் தழுவலின் அறிகுறிகளாகும். ஒரு விதியாக, அவை தற்காலிகமானவை.

குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்கு எவ்வளவு தயாராக உள்ளது என்பதைப் பொறுத்து, தழுவல் காலம் லேசானதாகவோ அல்லது மிகவும் கடினமாகவோ இருக்கலாம்.
குழந்தைகளின் தழுவல் காலத்தில் வேலை பின்வரும் பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

குழுவில் உணர்ச்சி ரீதியாக சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளிடம் நம்பிக்கை உணர்வை உருவாக்குதல்.

தழுவல் காலத்தின் பணிகளில் ஒன்று, குழந்தை புதிய சூழலுக்கு விரைவாகவும் வலியின்றி முடிந்தவரை பழகவும், அதிக நம்பிக்கையுடனும், நிலைமையைக் கட்டுப்படுத்தவும் உதவுவதாகும். மேலும், எந்த வகையான மக்கள் தன்னைச் சூழ்ந்துள்ளனர், எந்த அறையில் அவர் வசிக்கிறார் என்பதை உணர்ந்து புரிந்து கொள்ளும்போது மட்டுமே அவர் இவ்வாறு உணருவார். மழலையர் பள்ளியின் முதல் நாளிலிருந்து தொடங்கி, ஆண்டின் முதல் பாதி முழுவதும் இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகில் நம்பிக்கையின் உணர்வை வளர்க்க, அறிமுகம் ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

இதைச் செய்ய, ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் முதல் அறிமுகம் நேர்மறை உணர்ச்சிகள் நிறைந்த சாதகமான சூழலில் நடைபெற வேண்டும். இந்த வழக்கில், குழு ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் பெற்றோர் இருவரும் இருப்பது அவசியம்.

குழந்தைகள் குழுவின் புதிய உறுப்பினரை அறிமுகப்படுத்திய பிறகு, புதிதாக வந்த தோழரைப் பற்றிய குழந்தைகளின் நினைவக தகவல்களை ஒருங்கிணைக்கும் விளையாட்டுகளின் தொடர் விளையாடப்படுகிறது.

அடுத்த முக்கிய விஷயம், ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் குழுவை அறிந்து கொள்வது.

தழுவல் காலத்தின் அமைப்பு இதில் அடங்கும் நாடக செயல்பாட்டின் கூறுகள்:

டேபிள்டாப் தியேட்டர் "டெரெமோக்" இன் ஆர்ப்பாட்டம்,

"ஒரு நாய் ஒரு நண்பரைத் தேடுவது எப்படி" என்ற விசித்திரக் கதையின் நாடகமாக்கல்

"ரியாபுஷெக்கா ஹென்" என்ற நர்சரி ரைம் அரங்கேற்றம்

விளையாட்டின் மறுபதிப்பு "காய்கறிகளிலிருந்து சுவையான சூப் தயாரிப்போம்"

முழு தழுவல் காலம் முழுவதும், விளையாட்டு அமர்வுகள் நடத்தப்படுகின்றன, முக்கிய நோக்கங்கள்: குழந்தைகளில் மன அழுத்த சூழ்நிலைகளை சமாளித்தல், உணர்ச்சி மற்றும் தசை பதற்றம்; மனக்கிளர்ச்சியைக் குறைத்தல், அதிகப்படியான உடல் செயல்பாடு, பதட்டம், ஆக்கிரமிப்பு; ஒருவருக்கொருவர் குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது; பேச்சு செயல்பாடு, கருத்து, கவனம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி; பொது மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு; விளையாட்டு திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சி. "பொம்மையை தூங்க வைப்போம்", "ஓ, ஒரு அழகான சிறிய மாளிகை - இது மிகவும் உயரமானது", "தேநீர் குடிப்பது", "பொம்மைக்கு ஒரு அறையை ஏற்பாடு செய்வோம்", "விருந்தினரை வரவேற்கிறோம்", "குளியல்" போன்றவை: கத்யா பொம்மை”, “டாக்டர் ஐபோலிட்டுடன் சந்திப்பு”, “நம் பொம்மைகளை சிரிக்க வைப்போம்.”

வேலையில் பயன்படுத்த வேண்டியது அவசியம் குழந்தைகளின் எதிர்மறை உணர்ச்சிகளைத் தடுக்க உங்களை அனுமதிக்கும் நுட்பங்கள்:

மணல் மற்றும் தண்ணீருடன் விளையாட்டுகள்: "ஒரு மீன் பிடிக்கவும்", "ஒரு சொட்டு சொட்டு சொட்டாக மழை பெய்கிறது", "படகு பயணம்", "பைஸ் பேக்", "கார் கழுவவும்".

விரல் விளையாட்டுகள்: "பூனைக்குட்டியை செல்லமாக வளர்ப்போம்", "எங்கள் குழந்தை", "விரல் பையன்", "மேக்பி", "ஹவுஸ்".

சலிப்பான கை அசைவுகள் (ஒரு தண்டு மீது துளையுடன் பிரமிட் மோதிரங்கள் அல்லது பந்துகள் சரம்).

கைகளை அழுத்துவது (குழந்தைக்கு ரப்பர் கசக்கும் பொம்மை வழங்கப்பட்டது).

உணர்ந்த-முனை பேனா, வண்ணப்பூச்சுகள் மூலம் வரைதல்.

அமைதியான இசையைக் கேட்பது: "காலை" (ஏ. க்ரீக்), "மெலடி" (க்ளக்).

சிரிப்பு சிகிச்சை வகுப்புகள்.

பாடத்தின் முக்கிய பகுதியானது, குழந்தைகளை தீவிரமாக நகர்த்தவும், சுதந்திரமாக வெளிப்படும் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தவும், மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும் அனுமதிக்கும் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும்.

குழந்தைகளை அமைதிப்படுத்த உதவும் குறைந்த அசைவு விளையாட்டுகளுடன் பாடத்தை முடிக்கவும். இந்த வயது குழந்தைகள் ஒரு விசித்திரக் கதையால் ஒன்றிணைக்கப்பட்ட பொருளை நன்கு உணர்கிறார்கள் - விளையாட்டு சதி. இந்த வயதில் குழந்தைகளில் தோன்றும் சிண்டனி (உணர்ச்சி தொற்று), விளையாட்டுகளின் உதவியுடன் குழந்தைகளின் கவனத்தை நட்பு அழுகையிலிருந்து குதித்தல், கைதட்டல், மிதித்தல், சாயல் என்று விரைவாக மாற்ற உங்களை அனுமதிக்கிறது, இதனால் குழந்தைகளை ஒன்றிணைத்து நேர்மறையான உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குகிறது.

பகலில் மழலைப் பாடல்கள், மழலைப் பாடல்கள், தாலாட்டுப் பாடல்கள், குழந்தைகள் பாடல்களைப் பயன்படுத்துவது அவசியம். அவர்களின் உதவியுடன், குழந்தைகள் தேவையான அறிவைப் பெற்றனர், இது அவர்களின் திறன்கள், அரவணைப்பு, பாசம், அன்பு மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் மகிழ்ச்சியான உணர்வுகள் ஆகியவற்றில் நம்பிக்கையை அளித்தது.

தழுவலை எளிதாக்குவதில் ஒரு முக்கிய பங்கு குழுவில் உள்ள பொருள்-வளர்ச்சி சூழலால் செய்யப்படுகிறது, இது குழந்தைகளின் மன அழுத்தத்தை குறைக்க உதவுகிறது மற்றும் அவர்களின் வசதியான நிலையை உறுதி செய்கிறது.

பொருள் வளர்ச்சி சூழல்பின்வரும் பண்புகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்:

பன்முகத்தன்மை (உணர்வு வளர்ச்சி, உற்பத்தி மற்றும் இசை செயல்பாடு, மோட்டார் செயல்பாட்டின் அமைப்பு ஆகியவற்றிற்கான அனைத்து வகையான கேமிங் மற்றும் செயற்கையான பொருட்களின் கிடைக்கும் தன்மை);

உகந்த செறிவு (அதிகப்படியான மிகுதி இல்லாமல் மற்றும் பற்றாக்குறை இல்லாமல்);

நிலைப்புத்தன்மை (பொருட்கள் மற்றும் எய்ட்ஸ் நிரந்தர இடத்தைக் கொண்டிருந்தது);

அணுகல் (உயர் தளபாடங்கள் மற்றும் மூடிய பெட்டிகள் விலக்கப்பட்டன);

Emotionogenicity (சூழல் பிரகாசமானது, குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது, நேர்மறை உணர்ச்சிகளை தூண்டுகிறது);

மண்டலம் (விளையாடும் மற்றும் கற்றல் பகுதிகள் ஒன்றுடன் ஒன்று இல்லை).

மேலும், தழுவல் செயல்பாட்டின் போது, ​​குழந்தைகள் தங்களுக்கு பிடித்த பொம்மைகளை வீட்டிலிருந்து கொண்டு வரும்போது அது வரவேற்கப்படுகிறது.

ஒரு குழுவில் உணர்ச்சி ரீதியாக சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்க, குழந்தைகள் வசதியாக இருக்கும் சிறிய "அறைகளை" உருவாக்கும் வகையில் தளபாடங்கள் வைப்பது நல்லது. குழுவில் ஒரு சிறிய "வீடு" இருந்தால் நல்லது. "வீடு" க்கு அடுத்ததாக ஒரு வாழ்க்கை மூலையை வைப்பது நல்லது. தாவரங்கள் மற்றும் பச்சை நிறம் பொதுவாக ஒரு நபரின் உணர்ச்சி நிலையில் நன்மை பயக்கும். குழுவிற்கு ஒரு விளையாட்டு மூலையில் தேவை, அது இயக்கத்திற்கான குழந்தைகளின் தேவையை பூர்த்தி செய்யும். மூலையை வடிவமைக்க வேண்டும், அதனால் குழந்தைக்கு அதில் படிக்க வேண்டும்.

உளவியலாளர்கள் மற்றும் உடலியல் வல்லுநர்கள் ஒரு குழந்தைக்கு கலை செயல்பாடு என்பது ஒரு கலை மற்றும் அழகியல் செயல் மட்டுமல்ல, காகிதத்தில் அவரது உணர்வுகளை தூக்கி எறிவதற்கான வாய்ப்பும் என்று கண்டறிந்துள்ளனர். குழந்தைகளுக்கு பென்சில்கள் மற்றும் காகிதத்திற்கான இலவச அணுகல் கொண்ட ஒரு கலை மூலையில் எந்த நேரத்திலும் இந்த சிக்கலை தீர்க்க உதவும், குழந்தை தன்னை வெளிப்படுத்த வேண்டிய அவசியம் ஏற்பட்டவுடன். குழந்தைகள் குறிப்பாக சுவரில் இணைக்கப்பட்ட காகிதத் தாளில் உணர்ந்த-முனை பேனாக்களால் வரைவதை விரும்புகிறார்கள். வரைவதற்குத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வண்ணம், குழந்தையின் ஆன்மா இந்த நேரத்தில் எப்படி இருக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள ஒரு கவனமுள்ள ஆசிரியருக்கு உதவும் - சோகம் மற்றும் கவலை அல்லது மாறாக, பிரகாசமான மற்றும் மகிழ்ச்சி.

மணல் மற்றும் தண்ணீருடன் விளையாடுவது குழந்தைகளை அமைதிப்படுத்தும். இத்தகைய விளையாட்டுகள் சிறந்த கல்வி திறனைக் கொண்டுள்ளன, ஆனால் தழுவல் காலத்தில் முக்கிய விஷயம் அவர்களின் அமைதியான மற்றும் நிதானமான விளைவு ஆகும்.

தூக்கப் பிரச்சனைகள் உள் மன அழுத்தத்தால் மட்டுமல்ல, வீட்டைத் தவிர வேறு சூழலாலும் ஏற்படுகின்றன. ஒரு பெரிய அறையில் குழந்தை அசௌகரியமாக உணர்கிறது, மற்ற குழந்தைகளின் வம்பு கவனத்தை சிதறடிக்கிறது, அவரை ஓய்வெடுக்கவும் தூங்கவும் தடுக்கிறது.

படுக்கையில் திரைச்சீலை போன்ற ஒரு எளிய விஷயம் பல சிக்கல்களைத் தீர்க்கும்: உளவியல் ஆறுதல், பாதுகாப்பு உணர்வை உருவாக்குதல், படுக்கையறைக்கு மிகவும் வசதியான தோற்றத்தைக் கொடுங்கள், மிக முக்கியமாக - இந்த திரைச்சீலை, தாய் தைத்து குழந்தையின் முன் தொங்கவிடப்பட்டது. , அவர் படுக்கைக்குச் செல்லும் பிடித்த பொம்மை போல.

தழுவல் காலத்தில், மழலையர் பள்ளியில் நிறுவப்பட்ட விதிகளுக்கு முரணாக இருந்தாலும், குழந்தையின் வழக்கமான பெற்றோருக்குரிய நுட்பங்களை தற்காலிகமாக பராமரிப்பது அவசியம். படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன், நீங்கள் குழந்தையைப் பழக்கப்படுத்தினால், அவருக்கு ஒரு பொம்மையைக் கொடுங்கள், அவருக்கு அருகில் உட்காரலாம், ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்லலாம்.

எந்தவொரு சூழ்நிலையிலும் நீங்கள் உணவளிக்கவோ அல்லது தூங்கவோ கட்டாயப்படுத்தக்கூடாது, இதனால் புதிய சூழலுக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறையை நீண்ட காலமாக ஏற்படுத்தக்கூடாது.

தழுவல் காலத்தில் வயது வந்தோருடன் உணர்ச்சி ரீதியான தொடர்புக்கான குழந்தைகளின் மிகக் கடுமையான தேவையை எல்லா வழிகளிலும் பூர்த்தி செய்வது அவசியம். குழந்தையை அன்பாக நடத்துவது மற்றும் அவ்வப்போது குழந்தையை உங்கள் கைகளில் வைத்திருப்பது அவருக்கு பாதுகாப்பு உணர்வைத் தருகிறது, மேலும் அவர் விரைவாக மாற்றியமைக்க உதவுகிறது.

சிறு குழந்தைகள் தங்கள் தாயுடன் மிகவும் இணைந்திருக்கிறார்கள். குழந்தை தனது தாய் எப்போதும் அருகில் இருக்க வேண்டும் என்று விரும்புகிறது. எனவே, குழுவில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளின் புகைப்படங்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் ஒரு "குடும்ப" ஆல்பத்தை குழுவில் வைத்திருப்பது மிகவும் நல்லது. இந்த வழக்கில், குழந்தை தனது அன்புக்குரியவர்களை எந்த நேரத்திலும் பார்க்க முடியும்.

தழுவல் காலத்தின் போது ஒரு நெகிழ்வான வருகை அட்டவணை ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட தினசரி வழக்கத்தை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. எனவே, லேசான தழுவல் கொண்ட குழந்தைகள், ஒரு விதியாக, காலையில் வருகிறார்கள், மிதமான அல்லது கடுமையான தழுவல் கொண்ட குழந்தைகள் முதலில் ஒரு நடைக்கு அல்லது மதியம் அழைக்கப்படுகிறார்கள். முதல் நாட்களில் குழந்தை தனது தாயுடன் ஒரு குழுவில் உள்ளது, அவர் தங்கியிருக்கும் நேரம் படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது, மேலும் புதியவர் படிப்படியாக மழலையர் பள்ளியின் தேவைகளின் அமைப்புக்கு பழக்கமாகிவிட்டார்.

தழுவல் காலத்தில், ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு சிறப்பு முக்கியத்துவம் பெறுகிறது. ஒரு பெற்றோரோ அல்லது ஆசிரியரோ தழுவல் செயல்முறையை மட்டும் எளிதாக்க முடியாது.

தழுவல் காலம் முடிந்ததாகக் கருதப்படுகிறது:

குழந்தை பசியுடன் சாப்பிடுகிறது;

விரைவாக தூங்குகிறது, சரியான நேரத்தில் எழுந்திருக்கும்;

மற்றவர்களுடன் உணர்வுபூர்வமாக தொடர்பு கொள்கிறார்.

விளையாடுகிறது.

மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தைக்கு உளவியல் ரீதியாக வசதியான தங்குமிடத்தை உருவாக்க, நீங்கள் கண்டிப்பாக:

· ஒவ்வொரு குழந்தையையும் அப்படியே ஏற்றுக்கொள்ளுங்கள். நினைவில் கொள்ளுங்கள்: மோசமான குழந்தைகள் இல்லை. மோசமான ஆசிரியர்கள் மற்றும் மோசமான பெற்றோர்கள் உள்ளனர்;

· தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில், குழந்தைகளின் தன்னார்வ உதவியை நம்பியிருக்க வேண்டும், வளாகம் மற்றும் பகுதியை கவனித்துக்கொள்வதற்கான நிறுவன அம்சங்களில் அவர்களைச் சேர்க்கவும்;

· ஒரு பொழுதுபோக்கு மற்றும் குழந்தைகளின் விளையாட்டு மற்றும் வேடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளராக இருங்கள்;

· ஒரு குழந்தைக்கு கடினமான சூழ்நிலைகளில், அவரது வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களில் கவனம் செலுத்துங்கள்: எப்போதும் அவருடன் இருங்கள், அவருக்கு பதிலாக ஏதாவது செய்யாதீர்கள்;

· கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல் மற்றும் தரமற்ற சூழ்நிலைகளில் ஆதரவுக்காக அவர்களிடம் திரும்புதல்.

அவற்றுள் சில:
- மிக முக்கியமான விஷயம்: குழந்தையின் இடது கைக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறையைக் காட்டாதீர்கள்!
- வகுப்புகளின் போது, ​​இடது கை குழந்தைகளை மேஜையில் இடதுபுறத்தில் அமர பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, இதனால் குழந்தை அண்டை வீட்டாருடன் தலையிடாது, இதனால் பாதுகாப்பற்ற மற்றும் சங்கடமான உணர்வு ஏற்படாது;
- பொருள் கற்றல் போது, ​​இடது கை தானாக தங்களை மீண்டும் முடியாது, அது சிறப்பு நுட்பங்களை பயன்படுத்த வேண்டும், குறிப்பாக பயனுள்ளதாக இருக்கும்;
- உற்பத்தி வேலையின் போது, ​​இடது கை நபர்களுக்கு சிறப்பு தயாரிப்புகளைப் பயன்படுத்துவது நல்லது (எடுத்துக்காட்டாக, கத்தரிக்கோல், பேனாக்கள்);
- குழந்தைக்கு ஒரு பகுத்தறிவு தினசரி வழக்கத்தை ஒழுங்கமைக்கவும், அதிக சுமை இல்லாமல், இடது கை குழந்தைகள், ஒரு விதியாக, உற்சாகமாகவும் விரைவாகவும் சோர்வடைவார்கள்;
- காட்சி உணர்தல் மற்றும் கை-கண் ஒருங்கிணைப்பை வளர்க்கும் சிறப்பு பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டுகளைச் செய்யுங்கள்;
- குழந்தைகள் எளிதில் சமாளிக்கக்கூடிய பணிகளுடன் வகுப்புகள் தொடங்கி முடிக்க வேண்டும்;
- அரைக்கோளங்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளை இலக்காகக் கொண்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளை தீவிரமாகப் பயன்படுத்துங்கள்.
முடிவில், இடது கை பழக்கம் உள்ளவர்களுக்கு வலது கை பழக்கம் உள்ளவர்களிடமிருந்து ஏதேனும் வேறுபாடுகள் உள்ளதா, அவர்களில் யார் பள்ளிச் சூழலுக்கு ஏற்றவாறு சிறந்து விளங்குகிறார்கள் மற்றும் அதிக மதிப்பெண்களைப் பெறுகிறார்கள் என்பதில் பல பெற்றோர்கள் ஆர்வமாக உள்ளனர் என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். வகுப்புகள் தொடங்குவதற்கு முன், ஆயத்த காலத்தில், அதாவது மழலையர் பள்ளியில், அவர்களுடன் சில கல்விப் பணிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டால், இடது கை குழந்தைகள் தங்கள் வலது கை சகாக்களை விட சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்வார்கள், இல்லையெனில் அவர்கள் வலது கைக்காரர்களுக்குப் பின்தங்குவார்கள். . இது இடது கை நபர்களின் தகவல் செயலாக்கத்தின் தனித்தன்மையின் காரணமாகும். முதலாவதாக, அரைக்கோளத்தின் எந்தப் பக்கம் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல், ஆளுமை மற்றும் தனித்துவத்தை வளர்ப்பது, உயர் தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை பண்புகளை உருவாக்குவது முக்கியம் என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன், மேலும் இது மிகவும் முக்கியமானது: இடதுபுறத்தை கட்டாயமாக மறுபயன்படுத்துதல்- குழந்தைகளை ஒப்படைத்து, அதன் மூலம் ஏற்கனவே உள்ள அமைப்பின் மூளையின் செயல்பாட்டின் கட்டாய மாற்றம் விரும்பத்தகாத விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. ஒரு இடது கை குழந்தை அவரைச் சுற்றியுள்ள வலது கை உலகில் முடிந்தவரை வசதியாக இருக்கவும், தேவையற்ற சிரமங்களிலிருந்து அவரைப் பாதுகாக்கவும், அவரது குணாதிசயங்களை அடையாளம் கண்டு புரிந்துகொள்வது அவசியம். அதனால்தான், இந்த சிக்கலை முடிந்தவரை தீவிரமாக ஆய்வு செய்வது அவசியம், இதனால் இடது கை குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கல்வி கற்பது எதிர்காலத்தில் எந்த பிரச்சனையும் ஏற்படாது. மேலும், சில ஆய்வுகளின்படி, ஒவ்வொரு ஆண்டும் இடது கை குழந்தைகளின் சதவீதம் கணிசமாக அதிகரிக்கிறது.

நூல் பட்டியல்:

1. பெஸ்ருகிக் எம். எம். “இடது கை குழந்தை” - எம்., 2001
2. பெஸ்ருகிக் எம்.எம்., எஃபிமோவா எஸ்.பி. "ஏன் படிப்பது கடினம்."

3. Zubova G., Arnautova E. உளவியல் - மழலையர் பள்ளி / பாலர் கல்வியில் கலந்துகொள்ள தங்கள் குழந்தையை தயார்படுத்துவதில் பெற்றோருக்கு கல்வி உதவி. - 2004. - N7. - ப.66 - 77.

4. Pyzhyanova L. தழுவல் காலத்தில் ஒரு குழந்தைக்கு எப்படி உதவுவது / பாலர் கல்வி. - 2003. - N2.

உருவாக்கப்பட்டது

ஆசிரியர்

GBDOU எண். 107

குப்ரியனோவா

அனஸ்தேசியா விளாடிமிரோவ்னா

செயிண்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்

2015

"மழலையர் பள்ளியில் ஒரு நவீன குழந்தையின் வசதியான நல்வாழ்வுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்"

"குழந்தைப் பருவம் என்பது மனித வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான காலகட்டம், எதிர்கால வாழ்க்கைக்கான தயாரிப்பு அல்ல, ஆனால் உண்மையான, பிரகாசமான, அசல், தனித்துவமான வாழ்க்கை. மேலும் அவரது குழந்தைப் பருவம் எப்படி கடந்தது, குழந்தைப் பருவத்தில் குழந்தையைக் கையால் அழைத்துச் சென்றவர், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திலிருந்து அவரது மனதிலும் இதயத்திலும் என்ன நுழைந்தார் என்பது பற்றி - இது இன்றைய குழந்தை எப்படிப்பட்ட நபராக மாறும் என்பதைத் தீர்மானிக்கிறது.

சுகோம்லின்ஸ்கி

புதிய சூழல் குழந்தைக்கு சிறப்பு கோரிக்கைகளை வைக்கிறது, இது அதிக அல்லது குறைந்த அளவிற்கு, அவரது தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் விருப்பங்களுக்கு ஒத்திருக்கும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் சேர்க்கை ஒரு சகாக்கள் குழுவில் ஒரு குழந்தையைச் சேர்ப்பதோடு தொடர்புடையது, அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளனர். சுற்றுச்சூழலின் மாற்றம் குழந்தையை சில தேவைகள் மற்றும் விதிகளுக்கு அவரது தூண்டுதல்களை அடிபணியச் செய்ய வேண்டிய நிலைமைகளில் வைக்கிறது.

சில குழந்தைகள் புதிய நிலைமைகளுக்கு விரைவாகவும் நன்றாகவும் பழகுவார்கள். மற்றவர்களுக்கு, இந்த செயல்முறை சிக்கலானது மற்றும் கடினமானது மற்றும் நரம்பு திரிபு மற்றும் முறிவுக்கு வழிவகுக்கும். தழுவல் செயல்முறையை எளிதாக்குவது பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் குழந்தை அமைந்துள்ள சூழலைப் பொறுத்தது. இது சம்பந்தமாக, தழுவல் காலத்தில் உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கு நெருக்கமான ஆய்வு தேவைப்படுகிறது.

இன்றைய நிலையற்ற உலகில், ஒரு குழந்தை பாதுகாப்பாகவோ, பாதுகாப்பாகவோ அல்லது வசதியாகவோ உணரவில்லை. இதன் பொருள், மழலையர் பள்ளி குழந்தைகள் நன்றாக உணரக்கூடிய நிலைமைகளை வழங்க வேண்டும். மழலையர் பள்ளியில் வசதியான சூழலில் மட்டுமே தனிப்பட்ட வளர்ச்சி சாத்தியமாகும்.
"சௌகரியமான சூழ்நிலைகள்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?

சொற்பிறப்பியல் அகராதியில் என்.எம். ஷான்ஸ்கியின் "ஆறுதல்" என்ற வார்த்தைக்கு "ஆதரவு, பலப்படுத்துதல்" என்று பொருள். எஸ்.ஐ. Ozhegov இந்த வார்த்தையை "வாழ்க்கை நிலைமைகள், தங்குவதற்கான நிலைமைகள், வசதி, அமைதி மற்றும் வசதியை வழங்கும் சூழல்" என்று விளக்குகிறார்.எனவே, ஒரு மழலையர் பள்ளியின் அவசர நடைமுறைப் பணிகளில் ஒன்று, தழுவலை ஊக்குவிக்கும் பயனுள்ள தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளுக்கு வசதியான, சுற்றுச்சூழல் நட்பு, உளவியல் ரீதியாக ஆரோக்கியமான கல்வி சூழலை உருவாக்குவது மற்றும் குழந்தைகளின் சுய வளர்ச்சி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான உணர்தலுக்கான கல்வி நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.ஒரு மழலையர் பள்ளி குழந்தையின் கல்வித் தேவைகள், மனிதநேயம் மற்றும் நேர்மறையான உலகக் கண்ணோட்டத்தை வளர்க்க உதவ வேண்டும்; சமூக சூழலுக்கு ஏற்ப வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.
கல்வியில் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் நிலைமைகளின் கீழ் மட்டுமே இவை அனைத்தையும் உணர முடியும், முழுமையான குறிக்கோள் நபர், தனி நபர். ஒரு மழலையர் பள்ளியை மதிப்பிடுவதற்கான அனைத்து குறிகாட்டிகளிலும், முக்கிய விஷயம் பாலர் பாடசாலையின் நல்வாழ்வைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும் என்று நான் நம்புகிறேன். ஒவ்வொரு குழந்தையும் அங்கே நன்றாக இருந்தால் மழலையர் பள்ளி நல்லது.

ஒரு குழந்தை பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நுழையும் போது, ​​​​அவரது வாழ்க்கையில் பல தீவிர மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன: தினசரி வழக்கத்தை கடைபிடிப்பது, அன்புக்குரியவர்கள், உறவினர்கள் இல்லாதது, சகாக்களுடன் நிலையான தொடர்பு போன்றவை. புதிய நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப சில ஆரம்பகால நிறுவப்பட்ட இணைப்புகளை அழித்து புதியவற்றை விரைவாக உருவாக்க வேண்டும்.

குழந்தைகள் நமது எதிர்காலம், இன்று அது எப்படி இருக்கும் என்பது நம்மைப் பொறுத்தது. நவீன சமுதாயத்தில், குழந்தைகளின் உடல், மன மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான தேவைகள் அதிகரித்து வருகின்றன.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம், கல்வியின் முதல் கட்டமாக இருப்பதால், பல செயல்பாடுகளை செய்கிறது. முக்கிய பணிகளில் குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சி உள்ளது.

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய பணி அவர்களின் மன மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாப்பதாகும். ஒரு குழந்தையின் இயல்பான வளர்ச்சிக்கு, அமைதியான மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடத்தை, சுற்றுச்சூழல், குழந்தைகளின் நன்கு நிறுவப்பட்ட வாழ்க்கை மற்றும் ஒரு வழக்கமான வாழ்க்கை ஆகியவை மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை.

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை. எளிதான தலைப்பு அல்ல. அவர் அங்கு மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறாரா, அவர் புண்படுத்தப்படுகிறாரா, அல்லது அவர் கவனக்குறைவாக இழந்தாரா என்பதுதான் பெற்றோர்களின் முதல் விஷயம்.

கவனமுள்ள பெற்றோரின் முதல் மற்றும் மிக முக்கியமான விதி, குழந்தை நன்றாக உணர்கிறது. நிச்சயமாக, குழந்தை தனது தாயை விட யாருடைய நிறுவனத்திலும் நன்றாக உணராது, ஆனால் முடிவு எடுக்கப்பட்டுள்ளது, உங்கள் குழந்தை இரண்டாவது வீட்டைக் கண்டுபிடிப்பார், மற்றவர்கள் அவருடன் நெருக்கமாக இருக்க வேண்டும். மற்றும் கேள்வி என்னவென்றால், அவர்கள் செய்வார்கள்கல்வியாளர்கள் உங்கள் குழந்தைக்கு நெருக்கமானதா? பெற்றோரின் பார்வையில் சிறந்த மழலையர் பள்ளியை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம், மிகவும் கவனமாக ஆசிரியர்கள். ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தை அவர்களுடன் அன்பான, நம்பிக்கையான உறவை வளர்த்துக் கொள்ளுமா?

மழலையர் பள்ளியில் நேரத்தை செலவிடுதல் பெரும்பாலான நாட்களில், குழந்தை அதை இரண்டாவது வீடாக உணர்கிறது. அவர் தனது இரண்டாவது வீட்டில் அமைதியாகவும் வசதியாகவும் இருப்பது மிகவும் முக்கியம். உங்கள் குழந்தையின் பிரச்சினைகளில் நீங்கள் அலட்சியமாக இருக்கக்கூடாது, உங்கள் குழந்தையின் ஆரோக்கியம் மற்றும் நல்வாழ்வைப் பற்றி நாங்கள் பேசுவதால், எந்தவொரு கருத்து வேறுபாடுகளுக்கும் தலையீடு மற்றும் தீர்வு தேவைப்படுகிறது.

1. குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் நல்வாழ்வில் மழலையர் பள்ளியில் நுழைவதன் தாக்கம்.

வசதியான குழந்தையின் நிலை அவரது நடத்தையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இது பின்வரும் அறிகுறிகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது:

• அவர் அமைதியாக இருக்கிறார்;
• மகிழ்ச்சியான மற்றும் மகிழ்ச்சியான;
• செயலில்;
• குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளில் விருப்பத்துடன் பங்கேற்கிறது;
• பெரியவர்களுடன் தொடர்பில் இலவச மற்றும் செயலில்;
• மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வதில் மகிழ்ச்சி.

அசௌகரியத்தின் குறிகாட்டிகள் இருக்கலாம்:

• குழந்தை செயலற்றது;
• குழந்தைகளைத் தவிர்க்கிறது;
• அதிகப்படியான கூச்ச உணர்வு;
• புதிய சூழ்நிலைகளில் கவலை;
• அவர் விருப்பமின்றி மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறார், மாறாக பழக்கத்திற்கு மாறாக.

ஒரு குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்கு வரும்போது, ​​அவர் புதிய நிலைமைகளில் தன்னைக் கண்டுபிடித்து புதிய நபர்களைச் சந்திக்கிறார். ஆட்சி, ஊட்டச்சத்தின் தன்மை, அறை வெப்பநிலை, கல்வி நுட்பங்கள், தகவல் தொடர்பு இயல்பு போன்றவை மாறுகின்றன. இவை அனைத்தும் குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் நல்வாழ்வில் மாற்றங்களுக்கு வழிவகுக்கிறது:

1. உணர்ச்சி நிலை மாறுகிறது. மழலையர் பள்ளியில் புதிய, அறியப்படாத தாக்கங்களின் குவிப்பு குழந்தையில் பயம் மற்றும் பிற எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை ஏற்படுத்துகிறது, வேறுவிதமாகக் கூறினால், மன அழுத்தம் நிறைந்த நிலை:

• புதிய வாழ்க்கை நிலைமைகள், சுற்றுப்புறங்கள், மக்கள், நடத்தை விதிகள், வழக்கம் போன்றவற்றுக்கு அவர் சுட்டிக்காட்டும் எதிர்வினைகளை (எது சாத்தியம், எது இல்லை) கொண்டுள்ளது. சில குழந்தைகள் இருக்கும் திறன்களை இழப்பதை அனுபவிக்கின்றனர். உதாரணமாக, வீட்டில் அவர் பானையைப் பயன்படுத்தச் சொன்னார், ஆனால் மழலையர் பள்ளியில் அவர் மறுத்துவிட்டார்.
• எதிர்மறை உணர்ச்சிகள் குழந்தையின் பெருமூளைப் புறணியை பாதிக்கின்றன, மேலும் உடல் இதற்கு ஒரு பாதுகாப்பு அமைப்புடன் வினைபுரிகிறது - ஹார்மோன் அமைப்பில் ஏற்படும் மாற்றங்கள்: இதன் விளைவாக, இரத்த நாளங்கள் சுருங்குகின்றன, இதயம் சமமாக வேலை செய்கிறது, மேலும் குழந்தை பதட்டமாக இருக்கிறது. இந்த நேரத்தில், அவர்களின் உயிரியல் மனோபாவத்தைப் பொறுத்து, குழந்தைகள் வித்தியாசமாக நடந்துகொள்கிறார்கள்: அவர்கள் ஆக்ரோஷமாகி, வன்முறையில் அழுகிறார்கள்; சுருங்கிப் பெரிதும் துன்பப்படுகின்றனர்.
• உணர்ச்சி அசௌகரியத்தின் நிலை பெரும்பாலும் உடலின் பாதுகாப்பு மற்றும் நோய் எதிர்ப்பு சக்தியை பலவீனப்படுத்துகிறது. வெளிப்படையான காரணமின்றி வெப்பநிலை உயரலாம். எனவே, மழலையர் பள்ளியில் இருக்கும் ஐந்தாவது அல்லது ஆறாவது நாளில், ஒரு குழந்தை நோய்வாய்ப்படுகிறது.

2. குழந்தையின் பசியின்மை சீர்குலைந்துள்ளது. மழலையர் பள்ளியில், அவர் உணவை மறுக்கலாம், ஆனால் வீட்டில் பசியின் உணர்வை ஈடுசெய்யலாம்.

3. தூக்கம் கெடுகிறது. நரம்பு மண்டலத்தின் உற்சாகத்தின் விளைவாக குழந்தை நிறுவனத்தில் மட்டுமல்ல, வீட்டிலும் தூங்குவதில்லை.
இவை அனைத்தும் மழலையர் பள்ளியில் புதிய வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு குழந்தையின் தழுவலின் அறிகுறிகளாகும். ஒரு விதியாக, அவை தற்காலிகமானவை.

குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்கு எவ்வளவு தயாராக உள்ளது என்பதைப் பொறுத்து, தழுவல் காலம் லேசானதாகவோ அல்லது மிகவும் கடினமாகவோ இருக்கலாம்.
எங்கள் மழலையர் பள்ளி மாணவர்களின் வசதியை உறுதிப்படுத்த, அவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளின் அமைப்பு, எங்கள் ஆசிரியர்களின் பார்வையில், குழந்தைகளின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், முதலில், அங்கீகாரம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு, அத்துடன் அறிவாற்றல் , இயக்கம், செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரம்.
ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அங்கீகாரம் தேவை, முதலில், குழந்தைகள் சமூகத்தால், அவர் வெற்றிகரமாக பழக முடியும். இங்கே அவரை விளையாட்டில் ஒரு வீரராக அங்கீகரிப்பது குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. ஒரு குழந்தையை குழந்தைகள் சமூகத்தில், குறிப்பாக ஒரு விளையாட்டு சமூகத்தில் ஒருங்கிணைத்தல், ஒருவரின் நிலையைப் பற்றிய விழிப்புணர்வுக்கு முக்கியமானது, ஆறுதல் உணர்வுக்கான அடிப்படையாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட உண்மை. எங்கள் ஆசிரியர்கள் குழுவில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தையின் நிலையையும் நன்கு அறிவார்கள், இலவச விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் அவதானிப்புகளைப் பயன்படுத்தி அவர்களுக்கு இடையே நிலையான உறவுகளின் வரைபடத்தை உருவாக்குகிறார்கள்.
எங்களுக்கு குழந்தையின் வசதியை உறுதி செய்வதில் இரண்டாவது முக்கியமான காரணி, பெரியவர்களுடன் குழந்தையின் தொடர்பு ஆகும். பாலர் வயது முழுவதும் இதுபோன்ற தகவல்தொடர்புக்கான குழந்தையின் சொந்த தேவையில் ஏற்படும் மாற்றங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதை இந்த தொடர்பை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய நிபந்தனையாக நாங்கள் கருதுகிறோம், மேலும் இது சிறு வயதிலேயே எளிமையான நட்பு கவனத்தில் இருந்து, ஒத்துழைப்பு மற்றும் கூட்டாண்மை மூலம் தகவல்தொடர்பு வடிவங்களில் மாற்றத்தை ஆணையிடுகிறது. சராசரியாக, அறிவின் ஆதாரமாக தகவல்தொடர்பு மற்றும், இறுதியாக, ஒரு குழந்தை மூலம் விழிப்புணர்வு, பழைய பாலர் வயதில், வயது வந்தவர் - திறன்கள், அறிவு, சமூக மற்றும் தார்மீக தரநிலைகள் கொண்ட ஒரு நபர், கண்டிப்பான மற்றும் கனிவான பழைய நண்பர்.

இதன் அடிப்படையில், எங்கள் குழுவின் அனைத்து கல்விப் பணிகளும் உரையாடல் (மோனோலாஜிக்கல் அல்லாமல்) தகவல்தொடர்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, பொதுவான குழந்தைகளின் தேவை (தயவுக்காக) மற்றும் வயது தொடர்பானவை இரண்டையும் பூர்த்தி செய்கின்றன. இவ்வாறு, சிறு குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளை நடத்தும் போது, ​​கல்வியாளர்கள் முதன்மையாக குழந்தைகளுடன் நேரடி தொடர்புகளை நம்பியிருக்கிறார்கள்.
வயதான குழந்தைகளுடன், ஆசிரியர்களின் நிலை மாறுகிறது: குழந்தைகளின் கற்றல் சமூகத்தின் அமைப்பாளராக அவர் செயல்படுகிறார், இதில் ஒவ்வொரு குழந்தையும் வெற்றிகரமாக உணர்கிறது, எந்தவொரு பணியையும் சுயாதீனமாகவும் மற்ற குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் உதவியுடனும் சமாளிக்க முடியும் என்ற நம்பிக்கை உள்ளது. அவனை புரிந்து கொள்கிறது.
பாலர் காலத்தில் குழந்தையின் வசதியான வாழ்க்கை உணர்ச்சி மற்றும் அர்த்தமுள்ள செயல்பாடுகளால் தூண்டப்படுகிறது என்பது எங்கள் ஆழ்ந்த நம்பிக்கை: விளையாடுதல், வரைதல், கட்டமைத்தல், பல்வேறு கதைகளை உருவாக்குதல் போன்றவை. இது கற்பித்தல் செயல்முறையின் குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இதன் சாராம்சம் குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியை வளப்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறது, மேலும் தனிப்பட்ட மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியை தீவிரப்படுத்துவதில் அல்ல, முதலில், பள்ளியில் மேலதிக கல்வியுடன்.

2. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தையின் வசதியான நல்வாழ்வுக்கான நிபந்தனைகள்.

ஒரு குழந்தையின் மேலும் வளர்ச்சியை அடைவதற்கான வெற்றிக்கான அடிப்படையானது, வசதியான நல்வாழ்வை உறுதி செய்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது, ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் அவர் தங்குவது, அதாவது. நாங்கள் ஆன்மீக ஆறுதலைப் பற்றி பேசுகிறோம், இது உள் அமைதியின் நிலை, தன்னுடனும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடனும் கருத்து வேறுபாடு இல்லாதது, அதாவது. நாங்கள் பொறுப்பு:

முதலில், சேமிப்பிற்காக , உணர்ச்சிபூர்வமான நேர்மறை, நல்வாழ்வு மற்றும் குழந்தை பருவ உலகின் மதிப்புகள் ஆகியவற்றின் பாதுகாப்பு;

இரண்டாவதாக, வழங்குவதற்காக குழந்தையின் தனித்துவத்தின் ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சி, வயதுவந்த உலகத்துடன் குழந்தையின் துணை கலாச்சாரத்தின் அழிக்க முடியாத தொடர்பு.

முக்கிய பணி - குழந்தைப் பருவத்தின் படைப்பு, வளர்ச்சி, தனித்தனியாக சார்ந்த, அறிவுசார் மற்றும் நடைமுறை செறிவூட்டல்.

விளைவாக - மகிழ்ச்சியான குழந்தைப் பருவம், ஆறுதல், வெற்றி, சமூகத்திற்குத் தழுவல்.

விளையாட்டுப் பொருட்களின் அளவும் பல்வேறு வகைகளும் குழந்தைகளை மழலையர் பள்ளிக்கு ஈர்க்கின்றன, அவை அனைத்தும் குழந்தைகளின் வசம் இருப்பதால் கையாளுவதற்கு வசதியாக இருக்கும்.

மழலையர் பள்ளிக்கு வரும்போது, ​​​​குழந்தைகள் குழுவில் பின்பற்ற வேண்டிய விதிகள் மற்றும் தேவைகளின் தொகுப்பை எதிர்கொள்கின்றனர். இந்த விதிகள் வீட்டில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டவற்றிலிருந்து கணிசமாக வேறுபடலாம். இந்த விதிகளின் சாராம்சம், கல்வியின் நோக்கம் மற்றும் குழுவின் அமைப்பைப் பொறுத்து அவற்றின் எண்ணிக்கை மாறுபடலாம்.

பெரும்பாலான குழந்தைகள் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தால் தங்கள் மீது வைக்கப்பட்டுள்ள தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய தயாராக உள்ளனர். தங்களால் என்ன செய்ய முடியும், என்ன செய்ய முடியாது, மற்றவர்களிடம் இருந்து என்ன எதிர்பார்க்கலாம் என்று தெரிந்தால் அவர்கள் வசதியாக இருப்பார்கள்.

விதிகளுக்கு இணங்குவது குழுவில் நேர்மறையான உணர்ச்சி சூழ்நிலையை உருவாக்க உதவுகிறது:

அவை விதிவிலக்கு இல்லாமல் குழுவில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பொருந்தும்;

குழந்தைகள் அவற்றின் அர்த்தத்தையும் அவசியத்தையும் புரிந்துகொள்கிறார்கள்;

அவை நேர்மறையான முறையில் மற்றும் நட்பு தொனியில் வழங்கப்படுகின்றன.

பாலர் கல்வியின் தரத்தின் மிக முக்கியமான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் குறிகாட்டியானது பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தையின் வசதியான நல்வாழ்வை உறுதி செய்வதாகும், இது உணர்ச்சி நல்வாழ்வு, நேர்மறையான சுய கருத்து, நல்வாழ்வு மற்றும் வெற்றி ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. தொடர்பு மற்றும் உறவுகளின் துறை, செயல்பாட்டுத் துறையில் வெற்றி.

ஆசிரியருக்கான பரிந்துரைகள்.மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தைக்கு உளவியல் ரீதியாக வசதியான தங்குமிடத்தை உருவாக்க, நீங்கள் கண்டிப்பாக:

· ஒவ்வொரு குழந்தையையும் அப்படியே ஏற்றுக்கொள். நினைவில் கொள்ளுங்கள்: மோசமான பாலர் பாடசாலைகள் இல்லை. மோசமான ஆசிரியர்கள் மற்றும் மோசமான பெற்றோர்கள் உள்ளனர்;

· தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில், குழந்தைகளின் தன்னார்வ உதவியை நம்பியிருக்க வேண்டும், வளாகம் மற்றும் பகுதியைப் பராமரிப்பதற்கான நிறுவன அம்சங்களில் அவர்களைச் சேர்க்கவும்;

· குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள் மற்றும் வேடிக்கைகளில் பொழுதுபோக்கு மற்றும் பங்கேற்பாளராக இருக்க வேண்டும்;

· ஒரு குழந்தைக்கு கடினமான சூழ்நிலைகளில், அவரது வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களில் கவனம் செலுத்துங்கள்: எப்போதும் அவருடன் இருங்கள், அவருக்கு பதிலாக ஏதாவது செய்யாதீர்கள்;

· கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல் மற்றும் தரமற்ற சூழ்நிலைகளில் ஆதரவுக்காக அவர்களிடம் திரும்புதல்.

3. கல்விச் செயல்பாட்டின் முக்கிய குறிக்கோள்.

IN வளர்ந்த ஆளுமையின் உருவாக்கமாக வளர்ந்து வரும் நபரின் கல்வி நவீன சமுதாயத்தின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும்.

குழந்தையும் அவரது ஆளுமையும் கல்விச் செயல்பாட்டின் மைய உருவம். உலகளாவிய மனித கலாச்சாரத்தின் "ஒதுக்கீடு" க்கு உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குவதே இதன் நோக்கம். இருப்பினும், இலக்கை வெற்றிகரமாக அடைவதற்கான அடிப்படையானது ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் குழந்தையின் வசதியான நல்வாழ்வுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும், இது பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் உள் அமைதி மற்றும் செயல்பாட்டின் நிலை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

நவீன பாலர் கல்வியில், கல்வி செயல்முறையின் முக்கிய குறிக்கோள் பெரும்பாலும் உணரப்படவில்லை. அது என்ன மாதிரி இருக்கிறது?
எங்கள் கருத்துப்படி, இது சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ளார்ந்த உலகளாவிய மனித கலாச்சாரத்தின் குழந்தையின் "ஒதுக்கீட்டிற்கு" பங்களிக்கும் வசதியான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும்: பொருள்கள், இயற்கை, மனித உறவுகள், அத்துடன் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் உருவாக்கும் வழிகள்.
குறிப்பாக குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் (விளையாடுதல், வரைதல், வடிவமைத்தல், முதலியன), குழந்தைகளின் பாடங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள் ஒவ்வொருவருக்கும் சுவாரஸ்யமானதாகவும் குறிப்பிடத்தக்கதாகவும் இருப்பதால் இந்த இலக்கு அடையப்படுகிறது. மழலையர் பள்ளியில் குழந்தையின் வசதியான நல்வாழ்வை உறுதி செய்தல் மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மன ஆறுதல், உள் அமைதியில் வெளிப்படுகிறது, தனக்கும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கும் முரண்பாடு இல்லாதது. ஒரு உளவியல் வகையாக ஒரு குழந்தையின் வசதியான நல்வாழ்வு, என் கருத்துப்படி, பாலர் கல்வியின் தரத்தின் முக்கிய குறிகாட்டிகளில் அதன் சரியான இடத்தைப் பெற வேண்டும்.

இதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்கவும்:

• குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஒற்றை இடத்தில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் தொடர்ச்சியான அமைப்பு;
• மனோ-உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உருவாக்குவதன் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் படைப்பு திறனை வளர்ப்பதற்கான அதிகபட்ச ஏற்பாடு;
• கல்வி இலக்குகளை செயல்படுத்துவதற்கும் பெற்றோரின் சமூக ஒழுங்குமுறைக்கும் பங்களிக்கும் நவீன திட்டங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படையில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் சமூக நோக்குடைய வடிவங்கள்.

கற்பித்தல் ஊழியர்கள் தங்கள் பணியின் முக்கிய குறிக்கோள்களைப் பார்க்கிறார்கள்:

1. ஒரு குழந்தை பாலர் குழந்தைப் பருவத்தை முழுமையாக அனுபவிக்க சாதகமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல், அடிப்படை தனிப்பட்ட கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப மன மற்றும் உடல் குணங்களின் விரிவான வளர்ச்சி, நவீன சமுதாயத்தில் வாழ்க்கைக்கு குழந்தையை தயார் செய்தல்.

2. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களிடையே தங்கள் சொந்த ஆரோக்கியத்தை பராமரிப்பதில் பொறுப்பை உருவாக்குதல்.

ஒரு குழந்தை ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் சுவர்களுக்குள் வசதியாக இருப்பதை உறுதி செய்வதன் மூலம், அவருக்கு மகிழ்ச்சியான குழந்தைப் பருவம் இருப்பதை உறுதிசெய்கிறோம்.

குழந்தை தொடர்ந்து ஒரு வடிவத்தில் அல்லது சமூக நடைமுறையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது; மற்றும் அதன் சிறப்பு அமைப்பு இல்லாவிட்டால், குழந்தை மீது கல்வி செல்வாக்கு அதன் இருக்கும், பாரம்பரியமாக வளர்ந்த வடிவங்களால் செலுத்தப்படுகிறது, இதன் விளைவாக கல்வியின் இலக்குகளுடன் முரண்படலாம்.

கல்வியின் இலக்குகளை அடைவது என்பது கல்வி கற்றவர்களின் தனிப்பட்ட துறையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதாகும்.

இன்று, முக்கிய முன்னுரிமைகள் ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான நபர் சார்ந்த தொடர்பு, அவரது தனித்துவத்தை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் ஆதரவு, படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் அவரது உணர்ச்சி நல்வாழ்வைக் கவனித்துக்கொள்வது.

4. குழந்தைகளுக்கு ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதில் உளவியலாளரின் பங்கு.

ஆசிரியர்களின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று, மழலையர் பள்ளியில் கல்விப் பணியின் உண்மையான மனிதமயமாக்கலை உறுதி செய்ய, குழந்தை, அவரது நல்வாழ்வு, அவரது தேவைகள் மற்றும் நலன்களை மையமாகக் கொண்டு திட்டங்களைச் செயல்படுத்துவதில் ஊழியர்களின் வழக்கமான நோக்குநிலையை மாற்றுவது.

குழந்தைகளுக்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதில் கல்வியாளர்களுக்கு ஒரு உளவியலாளரின் உதவி மிகவும் முக்கியமானது: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைகள் குழுக்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட குழந்தைகளின் தேர்வுகள் குழந்தைகளின் பிரச்சினைகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் பெரியவர்களிடமிருந்து சிறப்பு கவனம் தேவைப்படுவதற்கும் ஏராளமான பொருள்களை வழங்குகின்றன. நிச்சயமாக, கல்வியாளர்கள் ஒரு குழுவுடன் பணிபுரிவதை கடினமாக்கும் குழந்தைகளைப் பற்றி மட்டுமே உளவியலாளரிடம் திரும்புகிறார்கள்: ஆக்கிரமிப்பு, ஒழுக்கமின்மை, ஆனால் உளவியலாளர் கல்வியாளர்களின் கவனத்தை "தொந்தரவு" இல்லாதவர்களிடம் ஈர்க்க வேண்டும். தனிப்பட்ட பிரச்சினைகள் - கூச்சம், கூச்சம், தோல்வி, தனிமை .

உங்கள் "நோயறிதல்" பற்றி ஆசிரியரிடம் தெரிவிப்பது மற்றும் பொருத்தமான "செய்முறையை" வழங்குவது எப்போதும் போதாது. ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தைக்கு அணுகுமுறையின் தனித்தன்மைகள், அவரது உணர்ச்சி நிலையை மேம்படுத்த எடுக்கப்பட வேண்டிய நடவடிக்கைகள், ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட விஷயத்திலும் உளவியலாளர் மற்றும் ஆசிரியரால் கூட்டாக உருவாக்கப்பட வேண்டும். இது மிகவும் அவசியமானது, ஏனென்றால் பெரும்பாலும் ஒரு குழந்தையின் பிரச்சனைகளுக்கு முக்கிய காரணங்களில் ஒன்று ஆசிரியரின் தவறான அணுகுமுறை. குழந்தையின் நடத்தையில் சில சாதகமற்ற பண்புகளை ஏற்படுத்தும் உண்மையான காரணங்களைப் புரிந்து கொள்ளாததன் விளைவாக, குழந்தை மீதான ஆசிரியரின் போதிய அணுகுமுறை எழுகிறது. எனவே, ஆசிரியருடன் அடிக்கடி ஆழமான மற்றும் முறையான வேலை, தனிப்பட்ட குழந்தைகள் தொடர்பாக மட்டுமல்லாமல், ஒட்டுமொத்த குழுவிற்கும் கூட அவரது கற்பித்தல் அணுகுமுறைகளை மாற்றுவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் நல்வாழ்வை மேம்படுத்த, அவர்களின் குழு வாழ்க்கையை வீட்டுச் சூழலுக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருவது மற்றும் அவர்களின் குடும்பத்துடன் நெருங்கிய தொடர்பை ஏற்படுத்துவது மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. எந்த நேரத்திலும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லவும், வகுப்புகளில் இருக்கவும், விளையாட்டுகள் மற்றும் நடைகளில் பங்கேற்கவும் பெற்றோர்கள் எல்லா வழிகளிலும் ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும். ஒவ்வொரு குழந்தையும் "பிறந்தநாள் பையனுக்கு" ஒரு சிறிய பரிசைக் கொண்டு வரும்போது, ​​​​குழந்தைகளின் பிறந்தநாளை தோட்டத்தில் முறையாகக் கொண்டாடினால் நல்லது, மேலும் "பிறந்தநாள் பையன்" தானும் அவனது பெற்றோரும் குழந்தைகளுக்கு குக்கீகள், மிட்டாய்கள் போன்றவற்றைக் கொண்டு நடத்துகிறார்கள். எல்லா பெற்றோர்களும் அத்தகைய தகவல்தொடர்புகளில் பங்கேற்க போதுமான அளவு தயாராக இல்லை என்பதால், கடினமான சந்தர்ப்பங்களில் ஒரு உளவியலாளர் பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு இடையே நெருங்கிய தொடர்பை ஏற்படுத்துவதற்காக ஒரு மத்தியஸ்தராக செயல்பட முடியும்.

ஒரு மழலையர் பள்ளியைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​குழந்தை அங்கு வசதியாக இருப்பதையும், குழந்தை அங்கு செல்ல விரும்புவதைக் கேட்கவும் பெற்றோர்கள் விரும்புகிறார்கள்.இது ஆறுதல் மற்றும் வட்டிகுழந்தை இங்கே ஒரு தீர்க்கமான பாத்திரத்தை வகிக்கிறது.

பெரும்பாலான குழந்தைகள் அடியெடுத்து வைக்கும் முதல் படி நர்சரி படி. மழலையர் பள்ளியில் நுழையும் போது, ​​எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு தழுவல் காலத்தை கடந்து செல்கின்றனர். குழந்தை புதிய நபர்களால் சூழப்பட்டுள்ளது, புதிய சூழல்கள் மற்றும் பெற்றோருக்குரிய முறைகள் மாறுகின்றன.
இந்த காலகட்டத்தில், உடலின் இருப்பு திறன்களை வலுப்படுத்த உதவும் நிலைமைகளை உருவாக்குவது மிகவும் முக்கியம். பெற்றோருடன் நெருக்கமான தொடர்பு அவசியம், இதை நாங்கள் வழங்குகிறோம்:

1. தழுவல் குழுவின் அமைப்பு;
2. வழக்கமான தருணங்களை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வசதியான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
3. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வேறுபட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துதல்;
4. தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

குழந்தைகளை உண்மையாக நேசிப்பவர்களும் அவர்களை சரியாக வளர்க்கவும் வளர்க்கவும் தெரிந்தவர்கள் மட்டுமே எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் வேலைக்கு வந்தனர். ஆசிரியர்கள் குழந்தையின் ஆளுமை வகை, அவரது மனநிலை மற்றும் நல்வாழ்வை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். அவர்கள் குழந்தைகளுக்கு நண்பர்களாக இருக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளை மதிக்கிறார்கள். எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தையும் எப்போதும் கேட்கப்படும் மற்றும் பாராட்டப்படும் ஒரு உண்மையான நபராக உணர்கிறார்கள்.

பாலர் குழந்தைகளின் வசதியான வாழ்க்கை ஒரு உணர்ச்சிகரமான மற்றும் அர்த்தமுள்ள செயலாகும்: விளையாடுதல், வரைதல், வடிவமைத்தல், பல்வேறு கதைகளை உருவாக்குதல், இது குழந்தைகளின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது, மேலும் குழந்தையின் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியை தீவிரப்படுத்துவது அல்ல. பள்ளியில் மேலதிக கல்வியுடன்.
பாலர் வயதில் ஒரு வயது வந்தவரின் முக்கிய பணி, படைப்பாற்றல் கண்டுபிடிப்பின் மகிழ்ச்சியை ஒரு குழந்தைக்கு ஏற்படுத்துவதாகும். குழந்தையின் நுண்ணறிவின் அர்த்தத்தை மட்டுமே அவர் பகுத்தறிந்து, வெளிப்படுத்த முடியும் மற்றும் மேலும் ஆக்கபூர்வமான தேடல்களுக்கு அவரை ஊக்குவிக்கவும் தள்ளவும் முடியும். ஒரு சுயமரியாதை ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பார்வையில் திறமையானவராக இருக்க வேண்டும், அவர்களுக்கு ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும், கலை செயல்பாடு, சோதனை, வடிவமைப்பு போன்றவற்றின் புதிய அசல் வழிகளைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். எல்லாவற்றிலும் "இரட்டையின் ரகசியத்தை" குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து வெளிப்படுத்துங்கள்: ஒரு பொருள், ஒரு நிகழ்வு, ஒரு நிகழ்வு. குழந்தைகளுடனான நமது உறவுகளின் இத்தகைய சங்கிலி, முதலில், ஒரு நபர்-ஆசிரியரின் ஆளுமையின் சொந்த வளர்ச்சிக்கு பெரிதும் உதவும், இரண்டாவதாக, இது குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் மனித திறனை வெளிப்படுத்தும்: படைப்பாற்றல், அறியப்படாத எண்ணங்கள், முன்னோடியில்லாத முடிவுகள். , தெரியாத வாழ்க்கை காதல்.

பாலர் நிறுவனங்களுக்கான பணியின் ஒரு முக்கியமான பகுதி நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும்குழந்தையின் வசதியான நல்வாழ்வு. குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் அமைப்பு, அவர்களின் வசதியை உறுதிப்படுத்தும் பார்வையில், அவர்களின் அங்கீகாரம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு, செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரத்தின் வெளிப்பாடு மற்றும் சுய வெளிப்பாடு ஆகியவற்றிற்கான அவர்களின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

இன்று, ஒரு ஆசிரியர் தனது தொழில்முறை செயல்பாடு மாணவர்களுடனான தனிப்பட்ட தொடர்புகளின் மூலம் மட்டுமே வெற்றிபெற முடியும் என்பதை உணர்ந்துகொள்கிறார், அவர்களின் "விதிமுறைக்கு வளைந்து" அல்ல. இந்த புரிதலின் விளைவு, குழந்தைகளின் மீது தனது தனித்துவத்தின் செல்வாக்கு மதிப்புமிக்கது என்ற ஆசிரியரின் விழிப்புணர்வு; நவீன நிலைமைகளில், ஆசிரியரின் உயர் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக குணங்கள், அவரது ஆன்மீக முதிர்ச்சி ஆகியவற்றால் ஆதரிக்கப்படாவிட்டால், வாய்மொழி "தாக்கம்" நடைமுறையில் முக்கியமற்றது. ஆன்மீக சுய-வளர்ச்சியின் சாதனைக்கு ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தயாராக இருப்பதாகக் கருதுவது ஒரு கற்பனாவாதமாக இருக்கும், ஆனால் இந்த பாதையில்தான் ஆசிரியர் ஒரு முறைசாரா தலைவரின் செல்வாக்கைப் பெறுகிறார் என்பதை ஒப்புக் கொள்ள முடியாது.

குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணியின் இலக்கை அடைவதில், பின்வருபவை தீர்க்கப்படுகின்றன:பணிகள்:

குழந்தைகளை அக்கறையுடனும் கவனத்துடனும் நடத்துதல், குழந்தைகள் பொது அமைப்பின் நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பதன் மூலம் ஆளுமையின் வளர்ச்சியை ஆதரித்தல் மற்றும் உறுதி செய்தல்;

குழந்தையின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும், பல்வேறு போட்டிகளில் பங்கேற்பதன் மூலம் போதுமான சுயமரியாதை மற்றும் சுயமரியாதையை உருவாக்க உதவுங்கள்;

படைப்பு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பதன் மூலம் ஆளுமையின் முழு வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்;

ஒரு சாதகமான வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.

இவ்வாறு, உள்ளடக்கம் கல்வி நடவடிக்கைகள்:

குழந்தையைப் படிப்பது, அவரது சுய-உணர்தல், சுய-வளர்ச்சி, சுய கல்விக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளின் சுறுசுறுப்பான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வாழ்க்கையின் அமைப்பு;

ஒரு குழந்தையின் வசதியான நல்வாழ்வு மற்றும் குழந்தைகள் சமூகத்தால் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுவதற்கான கல்வியியல் ஏற்பாடு.

கருத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், கல்விப் பணிகள் பின்வரும் பகுதிகளில் கட்டப்பட்டுள்ளன:

விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு (ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குதல், வாழ்க்கை பாதுகாப்பின் அடிப்படைகள்);

குடும்பங்களுடன் பணிபுரிதல் (பெற்றோருக்கு கல்வி மற்றும் உளவியல் உதவியை வழங்குதல்).

பாலர் கல்வியின் தரத்தின் மிக முக்கியமான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் குறிகாட்டியாக நான் கருதுவது பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தையின் வசதியான நல்வாழ்வை உறுதி செய்வதாகும், இது உணர்ச்சி நல்வாழ்வு, நேர்மறையான சுய கருத்து, நல்வாழ்வு மற்றும் வெற்றி ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. தொடர்பு மற்றும் உறவுகள் துறையில், மற்றும் செயல்பாட்டு துறையில் வெற்றி.
ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு குழந்தையின் வசதியை உறுதி செய்வதில், ஆசிரியரின் உளவியல் நிலையைப் பொறுத்தது, இது குழந்தைகளின் ஆளுமை மற்றும் செயல்பாடுகளின் நேர்மறையான மதிப்பீடு, குழந்தையின் செயல்களின் நேர்மறையான எதிர்பார்ப்பு, செயல்களின் மதிப்பீடு, மற்றும் மாணவர்களின் ஆளுமை அல்ல, மற்றும் நேர்மறை அல்லாத சொற்கள் வெளிப்பாடுகள்.
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளுக்கு உளவியல் வசதியை உருவாக்க, பாலர் பாடசாலைகளுக்கு ஒரு நபர் சார்ந்த அணுகுமுறையை வழங்குவது அவசியம்; மழலையர் பள்ளி மேலாளர்கள் மற்றும் நிபுணர்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையேயான ஒத்துழைப்பு; ஒரு குறிப்பிட்ட வகை நடவடிக்கைக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் அனைத்து வகையான குழந்தை நடவடிக்கைகளின் செயலில் வளர்ச்சி - விளையாட்டு; குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது; கலை வழிமுறைகளின் பரவலான பயன்பாடு (இசை, இலக்கியம், ஓவியம்); ஒரு ஆசிரியர்-உளவியலாளர் மற்றும் பிற நிபுணர்களின் செயலில் பணி.
பாலர் கல்வி முறையைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கலைத் தீர்ப்பதில், புதிய படிவங்களை உருவாக்குவது ஒரு பங்கைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஆலோசனை மையம், இதன் நோக்கம் அனைத்து பாலர் குழந்தைகளுக்கும் கல்வி சேவைகளுக்கு சமமான அணுகலை உறுதி செய்வதாகும். ஆலோசனை மையத்தின் முக்கிய குழு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்குச் செல்லாத குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பங்கள். சிபி என்பது மழலையர் பள்ளியில் பணியின் ஒரு ஊடாடும் வடிவமாகும், ஏனெனில் இது நிபுணர்களுக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையே செயலில் உள்ள தொடர்புகளை உள்ளடக்கியது. CP க்கு திரும்பும் குடும்பங்களுக்கு, எதிர்பாராத வாய்ப்புகள் திறக்கப்படுகின்றன, அவை முன்னர் இழந்தவை: ஆலோசனை உதவி மற்றும் உளவியல் ஆதரவைப் பெறுதல், குழந்தையின் ஆரம்ப வளர்ச்சி மற்றும் சமூகமயமாக்கலுக்கான வாய்ப்புகள். நம்பிக்கை, உரையாடல் மற்றும் தொடர்பு கொள்கைகளின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்ட நேரடி தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில், ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்தின் நலன்கள், அவர்களின் வளர்ப்பு அனுபவம் மற்றும் குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பெற்றோருக்கு பயனுள்ள உதவி வழங்கப்படுகிறது.
கல்வி நடவடிக்கைகளின் தரமான முடிவு திட்டத்தை மட்டுமல்ல, முதன்மையாக வயது வந்தவரின் ஆளுமையையும் சார்ந்துள்ளது, அவர் ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவைப் பெறுவதற்கு குழந்தைக்கு உணர்ச்சிவசப்பட்ட சூழலை உருவாக்குகிறார். கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் அனைத்து வகையான வடிவங்களையும் பயன்படுத்த வேண்டும்.

6.உளவியல் வசதியை உருவாக்குதல்.

பரஸ்பர நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதை, திறந்த மற்றும் ஆதரவான தொடர்பு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படும் சூழ்நிலையை உருவாக்குவதன் மூலம் குழந்தையின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு அடையப்படுகிறது. குழந்தைகளில் எதிர்மறையான உணர்ச்சி வெளிப்பாடுகளை சமாளிப்பது (பயம், அழுகை, வெறி போன்றவை) மற்றும் மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதில் முக்கிய முக்கியத்துவம் உள்ளது.

உளவியல் ஆறுதல் என்பது ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் தனிப்பட்ட தொடர்பை நம்புதல், தன்னம்பிக்கையைப் பேணுதல், தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பது ஆகியவை அடங்கும். இது குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைப்பை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் குழந்தைகள் குழுவில் தனிப்பட்ட உறவுகளின் மரபுகளை இடுகிறது. குழந்தைகளின் உடல் ஆரோக்கியத்தை பராமரிக்க, சுயாதீனமான மோட்டார் செயல்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது, ஆரோக்கியத்தை பராமரிப்பதற்கான வழிகளைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் சுய பாதுகாப்பு திறன்களை வளர்ப்பது அவசியம்.

உணர்ச்சி-அழகியல் மினி-சுற்றுச்சூழலின் முன்னணி கூறுகள் உணர்ச்சிகளின் வடிவங்கள், கை அசைவுகள், தோரணைகள்; பழக்கமான விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கார்ட்டூன்களின் கதாபாத்திரங்கள், மிமிக் பந்துகள், பொம்மைகள் - படங்கள், விளக்கப்படங்கள் மற்றும் படங்கள், உணர்ச்சிகளின் தெளிவான சித்தரிப்புடன் குழந்தைகள் பல்வேறு வழக்கமான தருணங்களைச் செய்வதை சித்தரிக்கும்; வெவ்வேறு இயல்பு மற்றும் வகையின் இசை, இலக்கிய மற்றும் காட்சிப் படைப்புகளின் தேர்வு.

குழுவில் உளவியல் ஆறுதலை உருவாக்க மற்றும் அறிவாற்றல் மற்றும் மோட்டார் செயல்பாட்டைத் தூண்டுவதற்கு வண்ண அளவுரு பயன்படுத்தப்படுகிறது. வண்ணத்தின் உதவியுடன், நீங்கள் இரு கூட்டு (குழந்தை - வயது வந்தோர், குழந்தை - குழந்தை) மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகளின் தரத்தை மேம்படுத்தலாம். வண்ணம் என்பது உணர்ச்சி ரீதியாக வசதியான இடத்தை உருவாக்குவதற்கான ஒரு தொகுப்பு வழிமுறையாக மட்டுமல்லாமல், பயிற்சிகளைச் செய்யும்போது தகவல் மற்றும் பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்கான வழிமுறையாகும். குழு அறைகளில், முக்கிய நிறம் நீலமானது, இது மற்ற வண்ணங்களுடன் இணைந்து, உடல் செயல்பாடுகளை குறைக்காமல் அறையில் நீண்ட காலம் தங்க அனுமதிக்கிறது மற்றும் உணர்ச்சிவசப்பட்ட ஆறுதல் அளிக்கிறது. இந்த வழியில் உருவாக்கப்பட்ட இடஞ்சார்ந்த-புறநிலை சூழல் குழந்தையின் சுயாதீனமான மோட்டார் செயல்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை வழங்குகிறது மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் அவசியத்தை அவருக்குள் ஊக்குவிப்பதற்கான வழிமுறையாக செயல்படுகிறது.

ஒரு குழந்தை நவீன நிலைமைகளுக்கு வெற்றிகரமாக மாற்றியமைக்க, அவரது திறன்கள், படைப்பாற்றல் மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை வளர்த்துக் கொள்ள, பாலர் பள்ளியில் ஒரு வசதியான மற்றும் இணக்கமான வளர்ச்சி சூழல் அவசியம்.
நாம் உருவாக்கிய பொருள்-வளர்ச்சி நிலப்பரப்பு சூழல் பாலர் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான கற்பனையைத் தூண்டுகிறது, உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டுகிறது, மேலும் அவர்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் உளவியல் ஆறுதலை உருவாக்குகிறது.
ஒரு மழலையர் பள்ளி ஒரு சிறப்பு நிறுவனம், இது நடைமுறையில் ஊழியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான இரண்டாவது வீடு. மற்றவர்களைப் போலல்லாமல், உங்கள் வீட்டை அலங்கரிக்கவும், அதை வசதியாகவும் சூடாகவும் மாற்ற விரும்புகிறீர்கள். எனவே, மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் வீட்டு அலங்காரங்களின் கூறுகளை உட்புறத்தில் கொண்டு வர முயற்சி செய்கிறார்கள், அத்துடன் புதிய வடிவமைப்பு போக்குகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள் (பார் கவுண்டர்கள், தரை விளக்குகள், குளிர்சாதன பெட்டிகள் போன்றவை).
ஒரு மழலையர் பள்ளியில் வளாகத்தை அலங்கரிக்கும் போது, ​​வண்ண வசதிகள் உருவாக்கப்படுகின்றன: "குளிர்ச்சி" சன்னி, சூடான அறைகள் குளிர் நிழல்களின் வண்ணங்கள் (உதாரணமாக, ஒரு இசை அறை), ஆரம்ப வயதினரிடையே வெளிர் வண்ணங்களின் தட்டுகளைப் பயன்படுத்துதல்.

இந்த கல்வி முறையில் பெரும் பங்கு குடும்பத்திற்கு வழங்கப்படுகிறது. எதிர்கால ஆளுமையின் அடித்தளம் அமைக்கப்பட்ட முதல் நிறுவனம் குடும்பம். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பெற்றோர் மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்கள் குழந்தைக்கு சீரான, நியாயமான மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய தேவைகளை முன்வைக்க வேண்டும். எனவே, மழலையர் பள்ளி வழக்கத்திற்கு நெருக்கமான தினசரி வழக்கத்தை வீட்டில் பராமரிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை பெற்றோருக்கு தெரிவிக்க வேண்டும். கல்வி மாதிரியின் கட்டமைப்பிற்குள், கூட்டு நடைகள், விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் போன்ற பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. கடுமையான தழுவல் காலத்தில் (சுமார் இரண்டு வாரங்கள்), குழந்தை தனது தாயுடன் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லலாம், இது அவரது மனோ-உணர்ச்சி நல்வாழ்வைப் பாதுகாக்கும்.

இதைப் புரிந்துகொண்டு, குழந்தைகளின் உடல், மனோ-உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக வசதியை உறுதி செய்வதில் எங்கள் ஆசிரியர் ஊழியர்கள் அனைத்து முயற்சிகளையும் கவனம் செலுத்துகிறார்கள். குழந்தைகளுக்கு வசதியான உளவியல் சூழலை உருவாக்குவது திசைகளில் ஒன்றாகும்.
குழந்தை எந்த மனநிலையில் மழலையர் பள்ளியின் வாசலைக் கடக்கும் என்பது மிகவும் முக்கியம். எங்கள் தோட்டத்திற்குள் நுழையும் ஒவ்வொரு குழந்தையும் தங்கள் வயதைத் தாண்டிய கவலைகள் இல்லாமல் மகிழ்ச்சியாக இருப்பதைப் பார்க்க விரும்புகிறேன்.
ஒவ்வொரு பெரியவரும், அவர் அன்பாகவும், புரிந்து கொள்ளவும், எப்படி விளையாடுவது என்பதை மறந்துவிடவில்லை என்றால், ஒரு குழந்தை குடும்பத்திலும் மழலையர் பள்ளியிலும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள மக்களுடன் மகிழ்ச்சியாகவும் திருப்தியாகவும் வளர உதவ முடியும். சுய-முக்கியத்துவ உணர்வில் தன்னை இழக்காத வயது வந்தவர், குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு உதவ தயாராக இருக்கிறார்.
பாலர் குழந்தை பருவத்தில், தகவல்தொடர்பு முக்கிய நபர்கள் பெரியவர்கள் - பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள்.
ஒரு குழந்தையின் ஆளுமை இணக்கமாக வளரும் மற்றும் அவர் உணர்ச்சி ரீதியாக நன்றாக உணரும் முக்கிய நிபந்தனை ஆளுமை சார்ந்த கல்வி செயல்முறை ஆகும். இந்த வழக்கில், ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உறவின் உணர்ச்சிபூர்வமான பக்கத்திற்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் தங்கள் ஆன்மாவின் அரவணைப்பை குழந்தைகளுக்கு கொடுக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். ஒத்துழைப்பு மற்றும் மரியாதை அடிப்படையில் குழந்தைகளுக்கும் பெரியவர்களுக்கும் இடையே உறவுகளை உருவாக்குகிறோம். கல்வியாளர்கள் ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தைப் பார்க்கவும், அவரது உணர்ச்சி நிலையைப் புரிந்து கொள்ளவும், அனுபவங்களுக்கு பதிலளிக்கவும், குழந்தையின் நிலையை எடுக்கவும், தன்னம்பிக்கையைத் தூண்டவும் முயற்சி செய்கிறார்கள். ஆசிரியர்கள் குழந்தைக்கு உணர்ச்சிவசப்பட்ட ஆறுதல் மற்றும் உளவியல் பாதுகாப்பு உணர்வை உருவாக்குகிறார்கள்.

வசந்த காலத்திலிருந்து இலையுதிர்காலத்தின் பிற்பகுதி வரை, அசல் மலர் படுக்கைகள் மற்றும் நன்கு வளர்ந்த புல்வெளிகளில் உள்ள பூக்கள் கண்ணை மகிழ்விக்கின்றன. பல்வேறு புதர்கள், புதர்கள் மற்றும் மரங்கள் ஒரு தனித்துவமான சுவையை உருவாக்குகின்றன. எங்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, இந்த தனித்துவமான அழகை உருவாக்குகிறோம், நாங்கள் அதை கவனித்துக்கொள்கிறோம், அதை கவனமாக நடத்துகிறோம், ஒவ்வொரு ஆண்டும் அதை அதிகரிக்க முயற்சி செய்கிறோம்.
நாங்கள் மழலையர் பள்ளி குழுக்களில் சேரும்போது, ​​​​ஒவ்வொரு குழு அறை, படுக்கையறை மற்றும் லாக்கர் அறையின் தனித்துவமான பாணி கவனிக்கத்தக்கது. ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் அதன் சொந்த பெயர் மற்றும் ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் சேர்ந்து, தங்கள் கைகளால் அசாதாரண மூலைகளை உருவாக்குகிறார்கள். குழந்தைகள் கையால் செய்யப்பட்ட வேலையை பெரிதும் மதிக்கிறார்கள், அதை பொக்கிஷமாக கருதுகிறார்கள், மேலும் பெரும்பாலும் தங்கள் சொந்த யோசனைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளுடன் மழலையர் பள்ளிக்கு வருகிறார்கள், எங்கள் ஆசிரியர்கள் ஒருபோதும் மறுக்க மாட்டார்கள். வடிவமைக்கும் போது, ​​குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் (அதிக செயலில் உள்ள குழந்தைகள் இருக்கும் இடங்களில் அதிக "அமைதியான" டோன்கள்), அதே போல் உணர்ச்சி நிலைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள முயற்சிக்கிறோம். எந்தவொரு நபரும் தங்கள் வாழ்க்கையில் சில தருணங்களில் சில உளவியல் நிலைகளை அனுபவிப்பது பொதுவானது. அதனால்தான் எங்கள் குழுக்களில் தனிமையின் மூலைகளை உருவாக்கியுள்ளோம். இது கற்பனைகளுக்கான இடம்: நீங்கள் படுத்துக் கொள்ளுங்கள், உட்கார்ந்து கொள்ளுங்கள், அமைதியான விளையாட்டை விளையாடுங்கள், அமைதியாக இருங்கள் - நீங்கள் வெளியே சென்று மீண்டும் பொது சலசலப்பில் சேரலாம். ஆசிரியர்கள் தங்கள் சொந்த மற்றும் மற்றவர்களின் உணர்ச்சி நிலைகளைத் தீர்மானிக்கும் திறனை குழந்தைகளில் உருவாக்குகிறார்கள். இதற்கு பின்வரும் உதவிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:
- உளவியலாளர் அலுவலகத்தில் உணர்ச்சிகளின் விரிப்பு;
- உணர்ச்சி நிலையில் உள்ள விலகல்களைக் கவனிக்கவும், குழந்தைகள் குழுவில் உணர்ச்சிவசப்படுவதைக் கண்டறியவும் உதவும் மனநிலைத் திரைகள். அவை அனைத்தும் பாணி, வடிவமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தில் வேறுபட்டவை.

பெற்றோர்களும் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களும் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கு கூட்டு முயற்சிகள் தேவை என்பதை புரிந்து கொள்ளும் ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்கள்.
ஒரு உளவியலாளரின் முக்கிய செயல்பாடு ஒவ்வொரு குழந்தையின் உளவியல் மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வுக்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும். இந்த பகுதியில் நான் பின்வரும் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்கிறேன்:

1. காட்சி தடுப்பு மற்றும் உளவியல் கல்வி மூலம் தழுவல் செயல்முறையை நான் மேம்படுத்துகிறேன்;
2. நான் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி வகுப்புகள், தகவல் தொடர்பு பயிற்சிகளை நடத்துகிறேன்;
3. நான் தளர்வு முறைகள் மற்றும் APT சிகிச்சையைப் பயன்படுத்துகிறேன்;
4. மழலையர் பள்ளியில் தங்குவதற்கான வசதியைப் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட நோயறிதல் பணிகளை நான் மேற்கொள்கிறேன்.

மேலே இருந்து நாம் முடிவுக்கு வரலாம்:சுகாதார சேமிப்பு கல்வி செயல்முறையை உறுதி செய்வதற்கும், மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளுக்கு அதிகபட்ச வசதிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கும், அழகு மற்றும் நன்மைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கும், உளவியல் வசதியை உறுதி செய்வதற்கும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவது அவசியம். எங்கள் நாற்றங்கால் மிகவும் வசதியாகவும் அழகாகவும் இருக்கிறது, இது ஒரு வீட்டுச் சூழலைக் கொண்டுள்ளது, ஆறுதல் மற்றும் குழந்தைகள் காலையில் வருவதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், மாலையில் அதை விட்டு வெளியேற விரும்பவில்லை.

ஒரு மழலையர் பள்ளி குழந்தைக்கு தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் படிக்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் மட்டுமல்லாமல், அதனுடன் இணக்கமாக வாழவும், அவர் வாழும் ஒவ்வொரு நாளையும் அனுபவிக்கவும், அவரது பல்வேறு செயல்பாடுகள், வெற்றிகரமாக முடிக்கப்பட்ட பணி அல்லது விருப்பத்தை வழங்கவும் வாய்ப்பளிக்க வேண்டும். இறுதியாக உண்மையாகிவிட்டது. இந்த கண்ணோட்டத்தில், ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் நிலைமைகள் மற்றும் இடங்களின் அமைப்பு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் காட்சி பண்புகள், அதாவது, குழந்தை அவரைச் சுற்றி என்ன பார்க்கிறது என்பது உணர்ச்சிக் கல்விக்கு ஒரு முக்கியமான நிபந்தனையாகும். ஒரு குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் பெரும்பாலும் அவரது மனநிலையை தீர்மானிக்கிறது, பொருள்கள், செயல்கள் மற்றும் தன்னை நோக்கி கூட ஒன்று அல்லது மற்றொரு அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது. ஒவ்வொருவரும் (பெரியவர்கள்) மற்றும் குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் உருவாக்கி அவருக்கு தேவையான உளவியல் வசதியை வழங்க வேண்டும்.

வசதியான நல்வாழ்வுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்

மழலையர் பள்ளியில் நவீன குழந்தை

ஒவ்வொரு ஆண்டும் எங்கள் நிறுவனம் புதுப்பிக்கப்பட்டு மேம்படுத்தப்படுகிறது, இது ஒரு புதிய மற்றும் அழகான தோற்றத்தைப் பெறுகிறது, இன்று நாம் இதைப் பார்க்கிறோம்.

மழலையர் பள்ளியில் நாள் முழுவதும் செலவழித்து, குழந்தை அதை இரண்டாவது வீடாக உணர்கிறது. மழலையர் பள்ளியில் வசதியான சூழலில் மட்டுமே குழந்தையின் வளர்ச்சி சாத்தியமாகும். அவர் தனது இரண்டாவது வீட்டில் அமைதியாகவும் வசதியாகவும் இருப்பது மிகவும் முக்கியம். மற்றவர்களைப் போலல்லாமல், உங்கள் வீட்டை அலங்கரிக்கவும், அதை வசதியாகவும் சூடாகவும் மாற்ற விரும்புகிறீர்கள். எனவே, மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் வீட்டு அலங்காரங்களின் கூறுகளை உட்புறத்தில் கொண்டு வர முயற்சி செய்கிறார்கள், அத்துடன் புதிய வடிவமைப்பு போக்குகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள்.

சக ஊழியர்களுடன் கலந்தாலோசித்த பிறகு, ஒரு சிறிய அறையை ஒரு ஆசிரியர்-உளவியலாளருக்கு மண்டலங்களாகப் பிரிக்கப்பட்ட ஒரு செயல்பாட்டு, வசதியான அலுவலகமாக மாற்ற முடிவு செய்தோம். இது ஒரு குறிப்பிட்ட அறையாகும், இது உளவியல் ரீதியாக வசதியான சூழ்நிலையையும், கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உறுதிப்படுத்த சில நோக்கங்களுக்காக செயல்படுகிறது.

அத்தகைய அலுவலகத்தை உருவாக்கும் போது, ​​ஊழியர்கள் விதியை கடைபிடித்தனர்: அது நவீனமாகவும், அழகியலாகவும் இருக்க வேண்டும், அதனால் எல்லோரும் அதை விரும்புவார்கள்: குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவரும். கல்வி உளவியலாளர் தனது பணியை நடத்தும் இடம் நிபுணரின் ஒரு வகையான முகம், அவரை ஒரு நபராகவும் தொழில்முறையாகவும் பிரதிபலிக்கிறது. உளவியல் அலுவலகம் பொருத்தப்பட்டுள்ளது தீ பாதுகாப்பு விதிகளுக்கு இணங்க, சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளுக்கு இணங்க, தேவையான தளவாடங்கள் உள்ளன.

எங்கள் வேலையின் விளைவாக, உளவியல் நிவாரணத்திற்கான அற்புதமான மற்றும் மந்திர அறையைப் பெற்றோம்! இது கடினம், ஆனால் நீங்கள் மாணவர்களின் பெற்றோரிடமிருந்து ஒரு சிறிய படைப்பாற்றல் மற்றும் கற்பனை, ஆதரவு மற்றும் உதவி ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தினால் அது சாத்தியமாகும். ஆனால் முக்கிய மதிப்பீடு குழந்தைகளால் வழங்கப்பட்டது, அவர்கள் எப்போதும் மகிழ்ச்சியுடன் இங்கு வருகிறார்கள் மற்றும் உளவியல் அலுவலகத்தை விட்டு வெளியேறுவதில் சிரமப்படுகிறார்கள்.

துணை இயக்குனர் எல்.ஏ. போப்ரோவ்ஸ்காயா, ஆசிரியர் ஊழியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் செயலில் உள்ள பெற்றோர்களுக்கு நன்றி, உளவியல் நிவாரணத்திற்கான சிறப்பு உபகரணங்களுடன் கூடிய புதிய அறை உள்ளது.

அலெக்ஸீவா டி.யூ., கல்வி உளவியலாளர்