Конференция: Съвременна детска градина
Организация: МКДОУ д\с № 275 “Миша”
Местоположение: Новосибирска област, Новосибирск
семействоИ предучилищна възраст -най-много две важни институциисоциализация на децата в предучилищна възраст. Въпреки разнообразните образователни функции, развитието на детето изисква взаимодействие между семейството и детска градина.
Малко дете предучилищна възрастнай-чувствителен към родителско влияние. И ако родителят не е компетентен по въпросите на образованието и няма необходимите знания, тогава цялата работа по отглеждането на дете в предучилищна институция ще бъде напразна.
На възраст от 1 до 3 години детето има редица специфични възрастови характеристики. Този период се характеризира с повишена чувствителност към раздяла с майката и страх от новости. Адаптиране към предучилищна институциятова е изключително болезнено. Ето защо е необходимо този период да се организира по такъв начин, че детето да се травмира възможно най-малко.
Свикването с детската градина не е толкова лесно. Никой не може да предвиди до какви последствия ще доведе внезапното преобразуване на детето от „дом” в „ясла”. И децата, и родителите страдат. Постъпването в детска градина често причинява стрес за детето. Голямо число непознати- основната причина за стреса. Как да направим влизането на детето в детска градина безболезнено? Как мога да облекча страданието му и да му помогна да се справи със стреса от раздялата с близките?
Затова на базата на нашата група, заедно с психолог, беше организиран кръг„Мама и аз“, чиято цел евключващи родителите в педагогически процеси подобряване процеса на адаптация на децата ранна възраств детската градина.
Система от съвместни занятия"психолог-родители-възпитатели-деца"предназначени за тясно взаимодействие на всички участници учебен процесдеца от първа младша група.
Основните области на работа на нашия кръг:
Съвместни дейности на деца, учители и родители
Обучение на родителите как да взаимодействат с детето си
Консултиране на родители по актуални въпроси
Родителите с нетърпение откликнаха на нашето предложение за такова тясно сътрудничество. Единствените хора, които не успяха да посещават часовете ни бяха тези, които нямаха възможност поради работа. Обикновено присъстват 10 човека, което е оптимално за съвместна дейност. Нашите срещи се провеждат в игрова форма, където участват деца и учители заедно със своите родители. Честотата на срещите е веднъж на две седмици. Всички занятия се провеждат съвместно с педагог-психолог. В това академична годинаПроведохме 5 такива занятия. В края на всеки урок родителите имат много въпроси, ние се опитахме да систематизираме информацията, която ги интересува, и да обменим опит на кръгла маса с пиене на чай. Също така в края на всяка среща на родителите се раздават брошури или паметни записки на различни теми, които са интересни и важни за тях.
Темите на часовете са както следва:
1. "Да се запознаем!"
Цел: запознаване на родителите с участниците в адаптационната семейна група и условията за отглеждане на деца в предучилищна институция.
2. „Посещение на приказка“
Цел: запомнете героите от любимите си приказки, научете децата да разбират образи, развийте интерес към приказките. Формиране на положителни емоционален фон, развитие на когнитивните процеси.
3. "Хайде да играем"
Мишена : Учете децата да разбират същността игрова ситуация, въведе речеви конструкции на поздрави. Развийте емоционална отзивчивост, формирайте елементи на доброволно поведение.
4. „Посещение на гномите“
Цел: да научи децата да изпълняват няколко взаимосвързани игрови действия с водещата роля на възрастен. Развийте умения за комуникация и взаимодействие, създайте култура на общуване
5. „Пестелив таралеж“
Цел: Да научите децата да избират двойки предмети по форма и цвят. Развийте зрителните двигателни умения и обогатете речниковия запас.
Всеки включва три части:уводна, основна, заключителна.
Основен средства за работаИма разнообразие от игри с речеви съпровод: кръгли танци, песни, детски стихчета, стихчета, „добре“ и „наваксване“.
Те бързо въвличат децата в техния ритъм, превключват ги от приятелски плач към приятелски пляскане и тропане с крака, сплотяват децата и създават положително емоционално настроение. В тези игри дори срамежливите, интровертни деца постепенно преодоляват вътрешната си бариера и установяват контакт. По правило урокът започва с упражнения, които изискват координация на действията на цялата група: децата вървят заедно, бягат, пляскат топката с длани и изпълняват други задачи в съответствие с ритъма и думите на стихотворение или песен.
Тези упражнения създават положителен емоционален фон, повишават речта и двигателната активност на децата и им помагат да се настроят към съвместна групова работа.
Основната част от урока включва игри и упражнения, които дават възможност на децата да се движат интензивно, свободно да изразяват емоциите си и да общуват активно с връстниците си.
Урокът завършва със спокойни, заседнали игри и упражнения за релаксация.
Паралелно с решаването на основните проблеми се решават и проблемицялостно развитие на децата:
облекчаване на емоционалното и мускулното напрежение;
намаляване на импулсивността, прекомерно двигателна активност, безпокойство, агресия;
развиване на умения за взаимодействие на децата едно с друго;
развитие на вниманието, възприятието, речта, въображението;
развитие на игрови умения, доброволно поведение;
развитие на емоционална отзивчивост
Урок No2
« Хайде да играем»
Уводна част:
Упражнение „Здравей, златно слънце“(активиране на положително настроение)
Здравей златно слънце,(деца и родители се държат за ръце и вървят в кръг с вдигнати ръце);
Здравей синьо небе (деца и родители се държат за ръце и вървят в кръг с ръце настрани);
Здравейте треви и цветя(деца и родители се държат за ръце и вървят в кръг, ръцете надолу);
Здравей ти и здравей аз, Здравейте приятели(деца и родители стесняват кръга, прегръщат се).
Упражнение "Добро настроение"
Децата стоят в кръг с майките си, трябва да докоснете човека до вас с длани, да се усмихнете и да му пожелаете добър ден.
Упражнение "Къде са нашите ръце?"
Възрастните рецитират текста, децата ги насърчават и изпълняват съответните движения.
Ръцете ми ги няма.
Къде си, ръчички мои? (ръце зад гърба).
Покажете ми се отново (покажете ръце).
Ушите ми ги няма.
Къде си, ушички мои? (покрийте ушите с длани).
Едно две три четири пет -
Покажи ми се отново (покажи уши).
Очите ми ги няма.
Къде си, очички мои? (покрийте очите с длани).
Едно две три четири пет -
Покажи ми се отново, (отстранете дланите от очите).
Главна част:
Играта "Чижик"
Сискин прелетя по небето(майки и бебета се преструват на птици, пляскат с крила и летят в кръг),
Той кимна с десния (левия) крак(хвърлят крака си назад, опитвайки се да достигнат дупето)
Кимайте кимайте - не кимайте
Летете до дома си!(те бягат в къщата си).
Играта продължава няколко пъти.
Играта "Вълшебна чанта"
- „Момчета и родители, вижте, намерих вълшебна чанта, нека да разберем какво има вътре. Аз ще го взема първи, о, момчета, кой е? Товакок, а той от коя приказка е и каква песничка пее? Децата се редуват да се приближават до учителя, пъхат ръката си в торбата и изваждат един герой от приказката. Показват го на останалите, с помощта на родителите си назовават приказка, а ние заедно с родителите им я разказваме.
Игра на открито „Зимни упражнения“
Ръце към краката и ушите,
На колене и рамене
Отстрани, до кръста, нагоре,
И тогава весел смях:
Ха-ха-ха, хи-хи-хи,
Колко сме добри!
Веднъж - те плеснаха с ръце,
Две - тропнаха с крака,
Три, четири - издърпани нагоре,
Държаха се за ръце.
Финална част:
Упражненията във финалната част се изпълняват на индивидуална постелка (майка и дете)Основният фокус на заключителната част е релаксация, психомускулна релаксация, работа с базисно чувство на доверие, физически контакт с майката.
"Летен ден"
Децата лежат по гръб, отпускат всичките си мускули и затварят очи. Релаксацията протича под звука на спокойна музика: (Майките галят частите на тялото на децата, а когато чуят думата гръм, ги прегръщат)
- Лежа на слънце,
Но аз не гледам слънцето.
Затваряме очи и си почиваме.
Слънцето гали лицата ни
Затопля ръцете ви, стопля краката ви
Изведнъж чуваме: бом-бом-бом!
Гръм излезе на разходка.
Бих искал да отбележа, че при децата, които посещават нашите класове, процесът на адаптация е много по-лесен, децата са станали по-общителни, отворени и положителните емоции преобладават в настроението им.
Тази форма на работа с родителите им дава възможност да видят работата на учителя отвътре и да променят отношението си към нашата упорита работа.
Татяна Онищенко
Съвместни дейности на деца и родители в детската градина. Урок „Игрова терапия у дома и в детската градина“
1. Въведение.
Учител: "Да се децата ни имаха щастливо детство, основното, главно място в живота им трябва да заема играта. IN на децатаНа възраст детето има нужда да играе. И то трябва да бъде удовлетворено не защото има време за работа, час за забавление, а защото играейки, детето учи и преживява живота.”
А. С. Макаренко пише: „Играта има важнов живота на едно дете. Какво е детето по време на игра, такова в много отношения ще бъде и на работа, когато порасне. Затова възпитанието на един бъдещ лидер става предимно в играта.“
2. Игра "Вълшебна топка".
Мишена: развитие на комуникативни умения, способност за съвместно действие.
Напредък на играта: учител: „В ръцете си имам магическа топка. С негова помощ ще ви опознаем, гледайте внимателно! Увивам конеца около ръката си и казвам името си. Държа конеца в ръката си и подавам топката на съседа отдясно. Който получи топката, също увива конец около ръката си, казва името си и го подава на съседа отдясно, дете или родител. родители, моля, помогнете на момчетата!“
„Топката се върна при мен. Вижте - всички седим в един голям кръг и с помощта на магическа топка всички сме се свързали и сме станали едно!
Нека сега всички заедно да поиграем с вълшебната струна и да покажем на малката топка колко приятелски сме всички. Движенията, които ще назова, трябва да се правят от всички заедно.
Така! внимание!
Нека вдигнем ръцете си нагоре - дръжте конеца здраво, не го пускайте, сега нека ги спуснем на пода, след това ги сложете на колене, притиснете ги към гърдите си, протегнете ръцете си напред! И сега пак на по-бързо темпо.
Много добре! Внимателно поставете нишката, която ни свързва на пода. Ще го навия обратно на топка.
Момчета и родители! Топката шепне нещо. Нека слушаме.
Вълшебната топка е много възхитена от вас игра. И той казва, че всички сте много приятелски настроени.
Хайде да играем още малко!"
3. Игра "Голямо животно"
Мишена: развиване на чувство за сплотеност.
Учител: „А сега ние с теб ще играем една игра „Голямо добро животно“.
Заставаме в един голям кръг и се хващаме за ръце. Ние сме едно голямо добро животно. Да послушаме как диша. Всички поеха дълбоко въздух и издишаха заедно! Нашето животно е голямо - диша много шумно! Правим обща крачка напред - поемете дълбоко въздух през носа, задръжте дъха си малко, а сега направете крачка назад и силно издишайте целия въздух през устата си. Ето как диша нашето животно! Сега стоим неподвижно - вдишване, издишване!
Момчета и родители, слушам!
Сърцето на нашето общо животно бие! Отначало тропаме с крака бавно. Нашето животно избяга и сърцето му започна да бие много бързо (чукаме с крака често и силно). И започна да диша често. Пристъпете напред - бързо почукайте краката си, отстъпете назад - бързо почукайте краката си.
Нашето животно е уморено, спряло е да тича - ходи бавно (тихо и бавно почукваме с крака, крачка напред, крачка назад - със спокойно темпо). И накрая то заспа. (Заедно с деца и се представят за родителикато животно спи.) Много добре! Много добре!"
4. Игра "Лов на лъвове".
Мишена: развитие на чувство за единство, способност да планирате действията си във времето.
Напредък на играта: Участниците стоят в кръг. Учителят използва рима за броене, за да избере шофиране:
Утре ще долети от небето
Син-син-син кит
Ако вярваш, стой и чакай,
Ако не ми вярвате, излезте!
Шофьорът излиза извън кръга, застава с гръб към тях и започва да брои шумно до десет. По това време участниците подават един на друг малка играчка лъв. В края на броенето този, който държи играчката, протяга ръце напред, покривайки лъва с длани. Останалите участници правят същото. Задачата на водача е "ловец"- намери лъв.
5. Правете упражнения "Възможно ли е или не"?
Мишена: облекчаване на психо-емоционалния стрес, развитие на вниманието и мисленето.
Учител: „Момчета, сега ще прочета стихотворение, а вие след всеки ред ще говориш"Мога"или "забранено е". родителипомагат на децата си."
Не слушай мама и татко (забранено е).
Сложете шапка на крака си (не е възможно, възможно).
Яздя кон (Мога).
Плувайте в реката през зимата (забранено е).
Летете до луната в тенджера (забранено е).
Крещи, драскайте, хапете (забранено е).
Създавайте приятели, играйте и се усмихвайте (Мога).
6. Игра "Повтаряй след мен" (изпълнява се на бърза мелодия).
Мишена: развитие на вниманието, въображението, координацията на речта с движението.
Напредък на играта: учителят предлага на децата и родителите стоят в кръг. Тогава говори: „Погледнете ме внимателно и повтаряйте след мен!“
Вдигаме ръце нагоре.
Аз – потупам се по главата.
Той повдига вежди.
Висок – застанете на пръсти, изпънете цялото си тяло.
Малък - седни.
Дебел – издуйте бузите си, дръжте ръцете си в полукръг.
Носим тежка чанта - смучете бузите си, притиснете ръцете към тялото.
Студено е - вдигнете рамене.
Стомахът ви боли - свалете раменете.
Вдигнете щангата - стиснете пръстите си в юмруци и повдигнете напрегнатите си ръце.
Спуснете щангата – стиснете юмруци и спуснете ръцете си.
Вземете вода в юмруци - стиснете пръстите си в юмруци.
Напръскайте се един друг - имитирайте хвърлящи движения, разхлабете юмруци.
7. Игра "Слънчево зайче"
Мишена: Намаляване на мускулното и емоционалното напрежение чрез релаксация.
Учител: „Нека всички да седнем. Вижте, един слънчев лъч погледна в нашия прозорец и удари лицата ни. Той е мил, привързан, топъл, нежен. Да го погалим. Попадна на челото, на носа, на бузата, на другата буза, на корема, на ръката и т.н.
Играта се провежда на спокойна музика. Нежно поглаждаме тази част от тялото, която психологът нарича.
8. Детско стихче "Сврака - врана"
Мишена: облекчаване на емоционалния стрес.
родителии децата седят по двойки, произнасят думите от детската песен и се редуват да масажират пръстите си дясна ръка, започвайки с палеци завършва с малкия пръст, а в края на стихчето се галят по дланите.
Свраката-врана вареше каша,
Свраката-врана хранеше децата.
Тя даде на това, и тя даде на това,
И тя даде на това, и тя даде на това.
И най-малката
От голяма купа
Да, с голяма лъжица.
Нахраних всички!
9. Рисуване "Нашето настроение"- продуктивна дейност.
Мишена: повишаване на груповата сплотеност, развиване на въображението, фина моторика, облекчаване на психо-емоционалния стрес.
Учител: „Моля, елате по масите, сега ще теглим.
Просто ще рисуваме по необичаен начин! Трябва да вземем един голям обща снимка, който ще се нарича "Нашето настроение".
Включете музиката, да започнем да рисуваме!
Който красива картинаУспяхме!
Нека сега да видим какво е нарисувало всяко семейство на нашата снимка.“
10. Сбогом.
Учител: "Е наш часът свърши!»
"Хареса ли ти? Кои игри си спомняте най-много и защо? Можете да играете тези игри у дома с цялото семейство! Чакам те на следващия клас! Благодаря на всички! За мен беше удоволствие да работя с вас!“
Публикации по темата:
Методи за подобряване на здравето и закаляването на децата в детската градина и у домаВ съвременните социално-икономически условия на обществено развитие проблемът с оптимизацията е особено остър на държавно ниво.
Обобщение на родителската среща „Театър у дома и в детската градина“Родителска среща: „Театър - у дома и в детската градина“ (Учител: Живицкая Ю. В.). Театърът е вълшебна страна, в която детето се радва.
Консултация за родители „Изкуства и занаяти в детската градина и у дома“„Декоративно-приложно изкуство в детската градина и у дома“ Декоративно-приложното изкуство е може би едно от най-древните. Неговата.
Консултация за родители „Гимнастика за пръсти в детската градина и у дома“Скъпи родители! Когато в семейството се появи бебе, цялото внимание на близки и роднини е насочено към това мъничко чудо! Дете от първите минути.
Взаимодействието на детето с неговите родители е първото преживяване на взаимодействие с външния свят. Този опит се консолидира и формира определени модели на поведение с другите хора, които се предават от поколение на поколение. Контактите с възрастните решаващо определят посоката и темпа на развитие на детето.
Но в настоящата социална ситуация повечето родители нямат възможност да отделят достатъчно време за общуване с детето си, което не може да не се отрази на качеството на връзката дете-родител и съответно на развитието на детето. Ето защо една от най-важните области на работата на психолога е работата с родителите, предоставяйки пряка помощ на родителите за нормализиране на отношенията родител-дете.
Цел на урока:Оптимизиране на отношенията родител-дете.
Цели на урока:
- насърчават установяването и развитието на партньорства и сътрудничество между родител и дете;
- разширете разбирането на вашето дете;
- развиват творческо въображение и фантазия;
Оборудване:бои, флумастери, восъчни пастели, цветни моливи, листове А4, заготовки за емблеми, магнетофон, аудиозаписи, мека играчкас форма на сърце;
Участници: деца и родители от подготвителни и старши групи.
Добър вечер скъпи гости, много се радваме да ви видим! Седнете на масите. Днес имаме много интересно събитие! Екипът се оказа екип - родители дойдоха от различни групи с децата си, така че ви каня да се опознаем...
Игра "Запознанства": който има сърце в ръцете си, това семейство говори за себе си (малка презентация на семейството) и след това предава сърцето в кръг на следващата двойка...
Много добре! И сега всеки семеен отбор трябва заедно да измисли име на отбора и да нарисува емблема. Вече има празни емблеми по масите, изберете произволна форма и започнете да работите...( екипи работят под музикален съпровод).
Свърши страхотна работа! Какви интересни имена! Виждам, че екипите са готови за по-нататъшна работа!
Днес искам да ви поканя да нарисувате неочаквани, необичайни картини. Децата ще рисуват заедно със своите майки и баби, като за това трябва да се споразумеят за сюжета на картината, за съвместна работа, да изберат материали за работа...
Докато музиката свири, вие рисувате (дават се 2-3 минути за изпълнение на задачата), щом музиката спре, спирате да рисувате и предавате работата си на съседите отляво. Вземете листа, който подават съседите отдясно и продължете да рисувате започнатата от тях картина... В края на упражнението всеки отбор получава рисунката, която е започнал да рисува.
(Екипите работят на музика).
Анализ и размисъл след рисуване:
- Харесвате ли рисунката, която започнахте да рисувате?
- Други екипи подкрепиха ли планирания сюжет?
- Какви трудности срещнахте, когато работихте заедно върху рисунката?
- Коя рисунка ви харесва най-много?..
Справила си се страхотно, снимките са станали много необичайни!
Сега нека застанем в голям кръг, да се хванем за ръце и да се усмихнем един на друг, да си пожелаем здраве и хармония! Благодаря на всички за съдействието!
След урока във фоайето на детската градина е организирана изложба на творби.
Задачи:
- Насърчавайте обогатяването на позната игра с нови решения и включването на продуктивни дейности (участие на възрастен).
- Създайте условия за развитие на свободно общуване между възрастни и деца по време на съвместни игрови дейности.
- Насърчаване на развитието на слухово внимание, визуално възприятие, логическо мислене.
Развийте приятелски отношения (действайте заедно, оказвайте помощ); изграждане на доверителни отношения родител-дете.
Здравейте! Радвам се да те видя в такъв прекрасен ден. Слънцето изгря рано сутринта и погали децата.
Какво чудо, чудеса
Една ръка и две ръце!
Чии длани разпознаваш?
Поканете мама на приказка!
Обърнаха лицата си едно към друго
Усмивка!
Те подадоха дясната си ръка
Те подадоха лявата си ръка.
И се прегърнахме.
Нека играем заедно!
И си помагайте!
Знам, че пътят към приказката не е близо,
Но не ни е за първи път да тръгваме на път.
И вие, моите момчета, майки, татковци
Искаш ли да дойдеш с мен?
И така, каня ви в Лукоморие!
За да стигнем до приказното Лукоморие, трябва да извървим опасен път, да бъдем внимателни, да се разбираме и да се доверяваме един на друг.
Вие, мили деца, трябва да си сложите вълшебни очила. Доверете се на родителите си и те ще ви водят по заветния път. А вие, родители, помагайте на децата си, кажете им как да преодоляват пречките.
Ще заобиколим пъновете по тясната пътека,
Тихо през реката ще попаднем в приказка!
Хубаво ли е да знаеш, че наблизо има надежден и близък човек?
Деца, трудно ли ви беше да ходите със затворени очи?
Защо?
Нищо чудно, че хората казват . „Не можете да преодолеете дори неравностите сами“
Двойките дете-родител се приближават до „дъба“ и виждат сандък. Насочвам вниманието си към гърдите. Затворен е и никой не го пази.
Вижте какво има под дъба? (ракла) как да го отворя? (с ключ) Откъде мога да го взема?
И ето ме, учен котарак, продължавам да ходя на вериги
Магически сандък за пазач
Превръщам се в котка: здравейте скъпи момчета и майки!
Котешки учител: Как ще заобиколите препятствията?
Така че ще намерите заветния ключ!
котка:Ето ви първият тест!? - в тези пъзели има чудна приказка, можете да ги сглобите и да разберете без подсказка. Кои са героите на тази приказка? Много добре!
Бързо сглобихте картината, как успяхте?
Да, „Едно ум е добре, но две е по-добре,“ беше трудно да се сглоби сам, но заедно беше бързо
котка:Аз съм весела, забавна котка и обичам да играя, всички ме следват заедно, аз ще настигна опашката си!
Беше ли ви интересно...?
Деца, хареса ли ви да играете с родителите си?
И ти усвои тази игра! Много добре! Заедно тичаха след опашката, като игла след конец.”
котка:и тук идва най-важният тест! Ние ще изберем ключа. Трябва да изберете правилен силуетключ, оградете го, изрежете го и опитайте да отворите ключалката. Ще направите това заедно, сложете вълшебните си ръкави и започнете. „С голямото търпение идва и умението“(Изрязване)
Опитайте, отворете магическия ми сандък!
И вие също се справихте с тази задача. Но защо не можем да отворим ключалката? (защото ключовете са хартиени)
Не става! Каква катастрофа! Какво да правим тогава?
Разходете се, вижте, скоро ще намерите ключа! „Без труд няма да можете да хванете риба от езерото.“
Където жълъдът е най-голям
Успехът ви очаква всички там!
Родители и деца намират ключ в жълъда и отварят сандък с подаръци.
Какво ви беше трудно да правите заедно? Какво ти хареса?
Мили майки и деца! Каня всички на танц
танц (заедно всички заедно)
Вие, родители, усетихте ли колко е важна вашата помощ за децата?
Всички бяхте приятелски настроени и внимателни един към друг!
Толкова е хубаво да видиш, че заедно сте големи Приятелско семейство! Всички, всички, довиждане! „Добрият край е венецът на всичко“
29.08.2017 09:57
Фокус на програмата
Психологическа програма "Нека го направим заедно!" предназначени за родители с неадекватен стил семейно образование, с комуникативни нарушения в семейството: разединение, ролева перверзия и др. Програмата е актуална за деца с поведенчески проблеми: негативизъм, измама, кражба и др., свързани с проблеми в семейството.
Уместност, новост, педагогическа целесъобразност.
Практическият опит в Службата за превенция на социалното сирачество показва, че в много семейства отношенията дете-родител стават истински болезнена точка: Родителите често се оплакват от проблеми с децата си. Но колко успешно родителите решават проблемите с отглеждането на деца в семейството в крайна сметка определя колко щастливи са родителите и децата и дали комуникацията помежду им носи удоволствие.
Семейството заема специално място в живота на всеки човек. Детето расте в семейство и от първите години от живота си то научава нормите на обществения живот, нормите на човешките взаимоотношения, поглъщайки от семейството както добро, така и зло, всичко, което характеризира семейството му. Ставайки възрастни, децата повтарят в семейството си всичко, което е било в семейството на техните родители. В семейството се регулира връзката на детето с околната среда, в семейството той придобива опит за морал и морални норми на поведение. И въпреки че родителите като център на ориентация и идентификация отстъпват в юношеството и юношествотона заден план това се отнася само за определени области от живота. За повечето млади хора родителите и особено майката остават основните емоционално близки хора на тази възраст. По този начин семейството остава водещата институция във формирането и развитието на социално значими ценности и нагласи на личността на детето и неговата социализация.
Напоследък се забелязва лек спад във възпитателната роля на семейството; в страната настъпват сериозни промени в условията за формиране на личността, наблюдават се тежки условия на икономическа и политическа нестабилност, настъпва срив традиционни ценности, поради което проблемът за влиянието на семейството върху процеса на развитие на личността е актуален.
Предлаганата версия на програмата за родители и деца е насочена към намиране на съвместни решения, сближаване на два свята - толкова близки, взаимозависими, но не винаги мирно съжителстващи.
ПредназначениеТази програма е формирането на първични ценностни идеи за семейството, семейните традиции, отговорности; обединяване на деца и родители. Както и хармонизиране на отношенията родител-дете чрез съвместни събития.
При работа с двойка дете-родител в тази посока се прилагат: задачи:
- Обединяване на членовете на семейството.
- Хармонизиране на вътресемейните отношения
- Развитие на комуникативните умения на децата, повишаване на самочувствието.
- Положителна динамика в оценките на родителите за отношенията им с децата.
Целевата аудитория, за която е предназначена програмата и периодът за нейното изпълнение.
В програмата участват родители и деца от предучилищна и начална училищна възраст.
Продължителността на програмата е 3 месеца.
Организация на занятията:Цикълът от занятия включва 12 срещи, като занятията се провеждат веднъж седмично по 1 час. 30 минути. От 1 до 8 урока - съвместно за родители и деца, 9-11 урока - само с родителско участие, 12 урока - съвместен финал.
Структура на класа:
- Поздрави, загрявка.
- Работа по темата: игри, рисуване, дискусии, упражнения.
- Отражение.
Методически инструменти, използвани в програмата:
комуникативни игри, съвместни дейности на родители и деца (рисуване, дизайн), моделиране на роли.
Структура на цикъла:
Диагностичен етап.Провежда се на предварителна среща на психолога с двойката дете-родител и на заключителен урок.
Задача: диагностика на стила на семейно възпитание, характеристики междуличностни отношенияв семейството, нивото на комуникационните умения на децата.
За родители:въпросник (ASV), оценка по петобална скала на междуличностното общуване с детето, кинетична картина на семейството, семейна социограма.
За деца:кинетична рисунка на семейството, диагностика на нивото на комуникационни умения, съвместна рисунка с родителя на един лист, семейна социограма.
Практически (съвместни) занятия за родители и деца.
Основни цели:
- Представяне на участниците, създаване на атмосфера на доверие и безопасност в групата.
- Обучение на умения за сътрудничество родител-дете.
- Премахване на детските бариери в общуването с възрастните.
- Развитие на умения за рефлексия.
Практически занятия за родители
Основни цели:
- Обучение на родителите на умения за ефективна комуникация с децата.
- Тестване и усвояване на нови начини за комуникация и взаимодействие, отразяване на натрупания опит.
Финал.
Основни цели:
- Обобщаване.
- Потвърждаване на ефективността на програмата чрез диагностика на участниците.
Очаквани резултати и начини за определяне на тяхната ефективност
В резултат на изпълнението на програмата се очаква положителна динамика в оценките на родителите за взаимоотношенията им с децата. Обединяване на членовете на семейството, хармонизиране на вътресемейните отношения, повишаване на самочувствието на детето.
Диагностиката се извършва преди началото на занятията при предварителна среща на психолога с двойката дете-родител и в края на цикъла от занятия при последната среща.
Родителите попълват въпросник за анализ на семейните отношения (FAQ), оценяват междуличностната комуникация с детето по петобална скала, попълват кинетична рисунка на семейството, както и съвместна рисунка с детето на същия лист.
Децата изпълняват кинетична рисунка на семейство.
Психолог оценява нивото на комуникативните умения на децата чрез стандартизирано наблюдение.
На последната среща, в края на цикъла, родителите попълват въпросник за участниците в обучението, преоценяват междуличностната си комуникация с детето, децата и родителите попълват семейна социограма, родителите и децата попълват кинетична рисунка на семейството. Психологът оценява нивото на комуникативните умения на децата по тристепенна скала.
Ефективността се измерва чрез качествен анализ на образци за рисуване, положителна динамика в оценките на родителите за техните взаимоотношения с децата и повишаване на комуникативните умения на децата.
Тематичен план на програмата
| Предмет | Мишена | Брой часове | Форма на поведение |
|---|---|---|---|
Раздел 1. Диагностични мерки за родители |
|||
| 1. Въпросник за анализ на семейните отношения (ЧЗВ) | Идентифициране на нарушения на учебния процес. | 45 мин. | Групово тестване |
| 2. Попълване на въпросника „Оценка на връзката ви с детето“ | |||
| Оценка на родителите за връзката им с детето. | Получаване на информация за субективни семейно положениеизследваният родител. | ||
| 4. Прилагане на проективната техника „Семейна социограма“ | Получаване на информация за междуличностни семейни връзки. | ||
Диагностични мерки за деца |
|||
| 1. Извършване на кинетична рисунка на семейството | Получаване на информация за субективната семейна ситуация на изследваното дете. | 45 мин. | Групово тестване |
| 2. Прилагане на проективната техника „Семейна социограма“ | Идентифициране на позицията на детето в системата на междуличностните семейни отношения. | ||
| 3. Попълване на формуляр за комуникативни умения на детето от психолог | Определяне на нивото на развитие на комуникативните умения на детето. | Индивидуален разговор | |
Раздел 2. Практически упражнения за деца и родители |
|||
| Урок №1 1. ЗагрейтеУпражнения: „Помните ли името ми?“, „Символ“, „Смяна на местата“. 2. Основна частУпражнения: „Форми”, „Сиамски близнаци”, „Сянка”. 3.Попълване на групата.Упражнение "Заплитане". |
Запознанство, повишаване нивото на доверие между участниците. | 1,5 час | |
| Урок No2 1. ЗагрейтеУпражнения: „Снежна топка“, „И аз тръгвам!“ 2. Основна частУпражнения: „Родители и деца”, „Слепи”, „Мозъчна атака. (Афоризми за семейството)." 3. Попълване на групата.Упражнение "Вълшебна пръчка". |
Повишена групова сплотеност. Сътрудничество между родител и дете. | 1,5 час | Група (родители заедно с деца) |
| Урок No3 1. Упражнения за загряване:„Място за екзекуция“, „Объркване“, „Намерете си половинка“. 2. Основна частУпражнения: „Сляпо слушане“, „Какво ти казва куклата?“, „Конструиране“. 3. Попълване на групата. |
Сътрудничество между родител и дете. Диагностика на тревожни състояния. | 1,5 час | Група (родители заедно с деца) |
| Урок No4 1. Упражнения за загряване:„Комплименти“, „Викове – шепот – мълчание“, „Дъх на добро животно“. 2. Основна частУпражнения: „Шофьор“, „Харесва ми“, „Мозъчна атака (Оставаш сам вкъщи)“. 3. Попълване на групата.Упражнение „Подаръци“. |
Сътрудничество между родител и дете. Определяне на нивото на независимост на детето. Идентифициране на нивото на волева регулация на детето. | 1,5 час | Група (родители заедно с деца) |
| Урок № 5 1. Упражнения за загряване:„Снежна топка“, „Предай предмета“, „Какво може да се направи с предмета?“. 2. Основна частУпражнения: „Хвалене на мама (татко)“, „Семеен портрет“. 3. Попълване на групата.Упражнение "Чело". |
Сътрудничество между родител и дете. Диагностика на вътресемейните отношения. | 1,5 час | Група (родители заедно с деца) |
| Урок №6 1. Упражнения за загряване:„Да кажем здравей с частите на тялото“, „Аз съм добър двигател + добър“. 2. Основна частУпражнения: „Съвместно творчество“, „Скарахме се“, „Семеен колаж“. 3. Попълване на групата. Упражнение "Аплодисменти". |
Сътрудничество между родител и дете. Актуализиране на стойността на семейството. | 1,5 час | Група (родители заедно с деца) |
| Урок №7 1. Упражнения за загряване:„Аз и мама (татко)“, „Имитатор“. 2. Основна частУпражнения: „Спазвайте дистанция“, „Скулптура“, „Одеяло“. 3. Попълване на групата.Рефлексия, получаване на обратна връзка. |
Сътрудничество между родител и дете. Изследване на психологическата дистанция в семейните отношения. Идентифициране на вътрешносемейна волева структура. | 1,5 час | Група (родители заедно с деца) |
| Урок № 8 1. Упражнения за загряване:„Аз + ти“, „Координация на действията“. 2. Основна частУпражнения: „Репортер“, „Семейни заповеди“, „Струва ми се, че си приличаме“. 3. Попълване на групата.Рефлексия, получаване на обратна връзка. |
Сътрудничество между родител и дете. Проучване семейни ценностии традиции. | 1,5 час | Група (родители заедно с деца) |
Раздел № 3. Класове за родители (Повишаване на нивото на родителска компетентност) |
|||
| Урок No9 "Аз-изявления" 1. Упражнения за загряване:"Недетски забрани" 2. Основна частМини лекция “Ти-съобщения”, “Аз-съобщения”. 3. Практическа част. 1. Формулиране на “Аз-послания”. 2. Разиграване на ситуации с помощта на „Аз-съобщения“ 4. Попълване на групата.Упражнение „Слънце на любовта“ |
1. Разберете психологическата разлика между „Аз-изявлението“ и „Ти-изявлението“. 2. Овладейте умението за „аз-изявления“. | 1,5 час | Група (само родители) |
| Урок No10 "Активно слушане" 1. Упражнения за загряване:„Най-хубав спомен от детството“. Дискусия домашна работа. 2. Основна частМини лекция „Правила на активното слушане“. Упражнения: „Вслушвайте се в другия“, „Вслушвайте се в чувствата“. 3. Попълване на групата.Рефлексия, получаване на обратна връзка. |
Въведение в техниките за активно слушане, развитие на умения за активно слушане. | 1,5 час | Група (само родители) |
| Урок No11 "Награди и наказания" 1. ЗагрейтеУпражнение: „Асоциация“. 2. Основна частУпражнение: „Ярък негативен спомен от детството, свързан с наказание от родителите.“ Обсъждане на домашната работа. Попълване на въпросника: „Методи за въздействие върху дете“. Мини лекция „Каталог на негативните ефекти от типичните родителски реакции (по Т. Гордън).“ 3. Попълване на групата.Мини лекция „Основни принципи на използване на награди и наказания“ |
Запознаване с принципите на използване на награди и наказания и каталог на негативните ефекти от типичните родителски реакции (по Т. Гордън). | 1,5 час | Група (само родители) |
Раздел № 4. Краен етап |
|||
| Урок No12 Попълване на групата. 1. Загрейте.Упражнение: „Любими игри“. 2. Основна частУпражнения: „Само ако“. 3. Диагностична част. 4. Попълване на групата.Обобщаване, връчване на сертификати, представяне на снимки. |
Обобщаване. Окончателна диагноза. Представяне на сертификати и снимки. | 1,5 час | Група (родители заедно с деца) |
Практически уроци
Урок №1 (деца и родители заедно)
Предмет:Запознанство
инструменти:жетони с имената на участниците, листове (формат А4) за всеки участник, флумастери, химикалки, малка мека играчка (символ на групата), въже (1 м.), няколко въжета (50 см.)
Преди да започнете работа, има смисъл да запознаете участниците с целта на програмата, нейните цели, да изясните организационните въпроси и да обсъдите правилата на групата.
Правила на групата.
Обучителят представя правилата на групата и ги обсъжда с участниците в обучението.
- Конфиденциалност (секретност) на случващото се в групата.
- Ние говорим само от себе си и за себе си („Аз-изявления”).
- Поверителен стил на общуване. Обръщане към всички участници по име, включително към водещия (10 мин.).
1. Загрейте.
Упражнение „Запомни ли името ми?“(участниците седят в кръг).
Инструкции: В началото на играта всеки участник получава жетон, на който пише името си. Водещият обикаля всички участници с кутия, в която всеки поставя своя жетон, като силно вика името им. Жетоните се смесват и водещият отново обикаля публиката. Сега всеки от участниците трябва да запомни кой притежава жетона, който изважда от кутията. (10 минути).
Упражнение "Символ"(участниците седят в кръг)
Инструкции: „Нарисувайте личен символ, който характеризира вашия характер. Може да е всичко - животно, птица, насекомо и т.н. След това обяснете защо сте избрали точно този символ. (5 минути)
Упражнение „Смяна на местата“ (участниците седят в кръг, треньорът стои в центъра на кръга).
Инструкции: „Сега ще имаме възможност да продължим нашето запознанство. Нека го направим по следния начин: шофьорът в центъра на кръга (в момента - аз) ще предложи да сменим местата на всички, които имат някакъв атрибут (например всеки, който носи панталони). Моята задача е да заема едно от празните места. Който остане без място, става шофьор. И така, нека си сменим местата... (10 мин.)
2. Основна част.
Упражнение "Форми"(участниците стоят в кръг).
Цел: Изграждане на екип. По време на тази игра можете да проследявате много точки, важни за обучението, насочено към съвместно взаимодействие. Например роли на членовете, групова динамика и т.н. (15 мин.)
Инструкции: 1. „За да изпълните следващото упражнение, трябва цялата група да застане в кръг. Вземете въжето в ръцете си и застанете така, че да се образува идеален кръг. Сега затворете очи и, без да ги отваряте, изградете квадрат. Могат да се използват само устни преговори. Когато смятате, че задачата е изпълнена, уведомете ме."
„Сега ще ви предложа да построите друга фигура при същите условия. Можете да го изградите за повече кратко време? Глоба. Предлагам да повторите експеримента. Затваряме очи. Вашата задача е да построите равностранен триъгълник."
Обсъждане на упражнението:
- Мислите ли, че успяхте да изпълните задачата?
- Какво попречи и какво помогна за изграждането на фигура?
Упражнение "Сиамски близнаци"(двойка - родител и дете)
Цел: Придобиване на опит в съвместната работа, диагностициране на способността да координирате действията си. (15 минути)
Инструкции: „Разделете се по двойки, застанете рамо до рамо, прегърнете с една ръка талията си, десен кракПоставете го до левия крак на партньора си. Сега вие сте сиамски близнаци: две глави, три крака, един торс и две ръце. Опитайте се да се разхождате из стаята, да правите нещо, да легнете, да се изправите, да рисувате, да скачате, да пляскате с ръце и т.н. За да може „третият“ крак да действа „хармонично“, той може да бъде закрепен или с въже, или с еластична лента. Освен това близнаците могат да „растат заедно“ не само с краката, но и с гърбовете, главите и т.
Упражнение "Сянка"(Участниците са разделени на двойки родител-дете).
Цел: развитие на наблюдателност, памет, вътрешна свобода и разкрепостеност, способност за адаптиране към другите.
Инструкции: Единият (родител) е пътник, другият (дете) е неговата сянка. Пътникът върви през полето, а зад него, на 2-3 крачки отзад, е сянката му. „Сянката точно се опитва да копира движенията на пътника. След известно време участниците сменят ролите (10 минути)
Обмяна на чувства и впечатления.
3. Попълване на групата.
Упражнение "Заплитане"(участниците седят в кръг)
Цел: Обединяване на групата, записване на основните постижения от тренировъчната сесия.
Инструкции: всеки участник на свой ред, подавайки топката и едновременно с това я развивайки, говори за чувствата си, какво му е харесало, какво си спомня, какво е било неочаквано. Водещият говори последен, обобщава, обобщава деня, настройва позитивно мислене. (10 мин.)
Урок № 2 (деца и родители заедно)
Предмет:Повишена групова сплотеност. Сътрудничество между родител и дете.
Би било добра идея да благодарите на участниците, че дойдоха в класа.
инструменти:листове хартия (формат А 4), флумастери, гума, превръзки за очи, „вълшебна пръчка“, карти с афоризми за семейството.
1. Загрейте.
Упражнение "Снежна топка"(участниците седят в кръг).
Инструкции: участникът, получавайки символна играчка, разказва за някаква съвместна дейност с детето, която се е състояла през седмицата между класовете, след което предава играчката на следващия участник. (5 минути).
Упражнение „И аз тръгвам“(участниците седят на столове в кръг, един стол трябва да е свободен).
Инструкции: Водещият започва играта, до него има празен стол. Той се премества от мястото си на празен стол с думите: „И аз идвам!“ Играчът, до когото има празен стол, се сменя на него и казва: „Аз съм следващият!“ Следващият участник, до когото имаше празен стол, се сменя на него и казва: „А аз съм заек“. Следващият играч, преминавайки към празен стол, отговаря: „И аз отивам с...“ В същото време се извиква името на всеки участник. Посоченият се премества на празен стол. Играчът, до когото има празен стол, започва играта отново. Играта продължава, докато участниците пожелаят да я прекратят (10 минути).
2. Основна част.
Играта "Родители и деца"
Цел: възрастни - опитайте се да разберете чувствата и преживяванията на децата, децата - чувствата и преживяванията на възрастните.
Инструкции: „Сега ще размахам вълшебната си пръчка и ще ви разменя местата. Сега родителите се превърнаха в деца, а децата в родители. Родители, вие много обичате детето си, искате то да порасне добър човек, и затова му давайте съвети как трябва да бъде (спретнат, учтив, послушен...). Децата в ролята на родители (на свой ред) започват да дават съвети на родителите (децата). (10 мин.)
Обсъдете чувствата, възникнали по време на упражнението.
Упражнение "Слепи"(двойки - родител и дете седят един до друг на масите)
Инструкции: майката и детето седят едно до друго на масата. Пред тях има лист хартия. Един от партньорите е със завързани очи и само той има право да рисува. Друг партньор с с отворени очище контролира движенията на ръката на "слепия" играч. След това ролите се разменят (20 мин.)
Обсъждане на упражнението.
- Кое беше по-трудно: да рисуваш със затворени очи или да насочваш рисуващия? Защо?
- Какво ви хареса повече: рисуване или режисура? (10 минути).
Упражнение "Мозъчна атака"(участниците седят в полукръг)
Цел: организация на умствената дейност, анализ на семейната ситуация, възникване на прозрения.
Инструкции: „Сега ще ви дам карти с афоризми за семейството. Вашата задача е да прочетете и да ни кажете как сте разбрали написаното. Съгласни ли сте с написаното? Могат да се дадат примери от собствен живот." (20 минути)
Попълване на групата
Упражнение "Вълшебна пръчка"
Инструкции: Членовете на групата получават задача да помислят в продължение на 1 минута и да кажат: „Ако майка ми (детето ми) имаше вълшебна пръчка, тя (той) щеше да пожелае...“ (5 мин.)
Обобщаване на урока. Обмяна на чувства и впечатления от урока.
Урок №3 (деца и родители заедно)
Предмет:Сътрудничество между родител и дете.
инструменти:Играчка (символ на групата), флумастери, листчета с изписани имена на животни за всеки участник (имената на животните са по двойки - крава-крава, петел-петел и др.), 2 кутии кибрит, картонени прегради за маси, кукла, топка.
1. Загрейте.
Упражнение "Чело"(около 15 мин.)
Инструкции: всеки от участниците (на свой ред), предавайки играчка (символ на групата), споделя своите впечатления миналата седмица, говори за съвместно събитие с дете.
Упражнение "Объркване"(участниците стоят в кръг)
Инструкции: Всички участници застават в кръг и се държат за ръце. Избира се шофьор, който излиза през вратата. Играчите се объркват, без да отпускат ръцете си; те могат да прекрачат стиснатите си ръце. Задачата на шофьора е да разплете плетеница. След това някой друг става шофьор (15 минути).
Упражнение „Намерете си партньор“(Участниците стоят в полукръг).
Водещият раздава на всеки участник предварително подготвени листчета с изписани имена на животни. Тъй като всички имена са сдвоени, всеки ще може да намери чифт след командата на треньора.
Инструкции: „Затворете очи. По моя команда всеки от вас започва да крещи на езика на своето животно. Вашата задача е да намерите партньора си по глас, без да отваряте очи (10 минути).
Главна част.
Упражнение „Сляпо слушане“(родител и дете седят на масата един срещу друг, между тях се поставя преграда).
Цел: обучение на умения за сътрудничество и взаимно разбиране.
Инструкции: всеки участник в двойка получава седем мача. Родителят изгражда някаква фигура от своите кибритени клечки зад преградата и след това се опитва с думи да обясни на детето как да построи същата. Нито родител, нито дете трябва да виждат действията на другия. В края на работата дялът се отстранява и цифрите се сравняват. След това родителят и детето си сменят ролите. Ако за една двойка е много лесно да изпълни тази задача, тогава броят на съвпаденията може да бъде увеличен. (15-20 мин.)
Обсъждане на упражнението:
- Беше ли трудно да обясните, без да използвате ръцете си, как да изградите фигура? Защо?
- Беше ли трудно да разберете от думите на партньора си как да изградите фигура? Защо?
Упражнение „Какво ви казва куклата?“
Цел: идентифициране на текущите проблеми на членовете на групата.
Инструкции: обучителят вдига куклата и, обръщайки се към участниците, казва: „На гости ни дойде една много мъдра и проницателна жена. (Обръща се към съседа отляво). Тя знае всичко за теб. Вземете я в ръцете си, така че да ви гледа. Какво може да ти каже тя? Може би той може да препоръча нещо? Участникът, към когото се обръща обучителят, трябва да отговори на въпроса с пряка реч. Например „Миша, дръж се добре!“ или „Ти си твърде лековерна, Таня.“
Обсъждане на упражнението. Отношението на треньора към мъдростта и проницателността на „дамата“ допринася за това, че всеки участник в играта влага в устата на „дамата“ фраза, която обикновено се свързва с проблем, който е от значение за него (15 мин. ).
Упражнение "Конструкция"
Цел: развиване на комуникативни умения, подобряване на екипната комуникация.
Инструкции: „Сега вие и аз ще строим. Първата задача е да се строи според височината.” Треньорът записва времето, след което казва на групата колко време е отнело за изпълнение на командата и проверява правилното изпълнение. „Следващото условие е изграждането според цвета на косата, от светло към тъмно (процедурата се повтаря) и т.н.“ (15 минути).
3.Попълване на групата.
Обобщаване на урока. Обмяна на чувства и впечатления от урока. Получаване на обратна връзка (това, което ми хареса, беше откритие) (10 мин.).
Урок № 4 (деца и родители заедно).
Предмет:Сътрудничество между родител и дете.
инструменти:топка, хартиени макети на дланта на червено, жълто, от син цвят, "Магическа пръчка.
1. Загрейте.
Упражнение „Комплименти“(участниците седят в кръг).
Инструкции: „Сега ще си направим комплименти. Трябва да хвърлите топката на някой от участниците и да му кажете нещо хубаво. А той отговаря: „да, разбира се, но освен това и аз... (5 мин.)
Упражнение „Викащи-шепнещи-мълчащи“(родителите седят в кръг, децата стоят в средата на кръга).
Цел: развитие на наблюдението, обучение на децата да действат според правилото на волевата регулация.
Инструкции: Дайте на възрастните три силуета на длан: червен, жълт, син. Това са сигнали. Когато възрастен вдигне червена длан - „напев“ - децата могат да тичат, да крещят и да вдигат много шум. Жълтата длан е „шепот“ - трябва да се движите тихо и да шепнете. Когато се даде сигнал „мълчание“ - синя длан - децата трябва да замръзнат на място или да легнат на пода и да не се движат. Играта трябва да завърши с мълчание.
Обсъдете упражнението с децата.
Упражнение „Дъхът на доброто животно“(участниците са разделени на семейни диади или триади).
Инструкции: „Сега ще размахам магическата си пръчка и ще превърна семейството ви в голямо добро животно, хванете се за ръце, нека си представим как диша: вдишайте - направете крачка към срещата един с друг. Издишайте - крачка назад. Животното диша равномерно и спокойно. Нека чуем как бие голямото му сърце. Почукайте - пристъпете напред. Почукването е крачка назад. Много е важно да правите всичко едновременно.
1. Основна част.
Упражнение "Шофьор"(семейни диади)
Мишена:постигане на взаимно разбиране на различни нива на взаимодействие.
Инструкции: Участниците се движат свободно на закрито по двойки, като единият участник (шофьор) стои зад другия, водейки го (колата) за раменете. Очите на водения участник са затворени и той трябва напълно да се довери на шофьора си, че двойката им няма да се сблъска с другата. След известно време водещият моли двойките да си сменят местата. Ако играта работи, тогава водещият иска да увеличи скоростта. (10 минути)
Обсъждане на упражнението. Обмяна на чувства и впечатления:
- Какво беше усещането за вас да бъдете в ролята на „кола“?
- Чувствахте ли се комфортно с вашия „шофьор“?
- Как се чувствахте, когато бяхте „шофьор“? (10 минути)
Упражнение "Харесва ми"(родител и дете седят на столове един срещу друг).
Цел: създаване на положителен диалог между дете и родител.
Инструкции: Двойката (родител и дете) разговарят помежду си, като постоянно произнасят началото на предложената фраза: „Харесва ми, че ти ...“ и добавяйки съдържание към нея. Това създава положителен диалог. Родителят дава на детето, а детето дава на родителя „обратна връзка“ (10 мин.)
Обмяна на чувства.
Упражнение "Мозъчна атака за деца"(родители и деца седят в кръг)
Цел: организиране на умствената дейност на детето, анализ на семейната ситуация, възникване на прозрения.
Инструкции: Треньорът чете въпроса (задачите), децата мислят какво биха направили в настоящата ситуация.
Задачи, които обучителят прочита:
- Семейството ви отива на почивка за един месец, но вие оставате сами вкъщи. Трябва да поливате стайни растения. Как ще направите това? Колко често? и т.н.
- Как да познаете времето, ако няма часовник?
- Какво трябва да се направи, за необходимо нещоникога не се е губил?
- Необходимо е да почистите вътрешността на навиващата се тръба. Какво трябва да направя?
Попълване на групата.
Упражнение "Подаръци"(25 мин.)
Цел: да се даде възможност на членовете на групата да изразят отношението си един към друг и да видят себе си през очите на другите.
Инструкции: всяка семейна диада (триада) след 2-3 минути дискусия „дава” на другите семейства това, което им липсва за пълна хармония в семейството. Например: „Света и Андрей, искаме да ви вдъхнем увереност във вашите способности и оптимизъм. След като спрете да се съмнявате в себе си, ще бъдете себе си. хармонично семейство" Трябва да завършите съобщението си с думите: „Всичко ще бъде страхотно за вас, защото вие сте страхотно семейство!“
Урок № 5 (деца и родители заедно)
Предмет:Сътрудничество между родител и дете.
инструменти:топка, шал, листи А4, моливи, маркери.
1.Загрейте.
Упражнение "Снежна топка"(участниците седят в кръг).
Инструкции: участникът, получавайки символна играчка, разказва за някаква съвместна дейност с детето, която се е състояла през седмицата между класовете, след което предава играчката на следващия участник. (5 минути).
Упражнение „Предай предмета“
Цел: Тази забавна загрявка помага на участниците да осъзнаят своите творчески наклонности, повдига настроението им и увеличава груповата динамика.
Инструкции: Треньорът взема предмет (маркер, топка, смачкано листче) и го дава на най-близкия участник. „Вашата задача е да предадете този предмет на съседа си отдясно някак театрално, като използвате необичайни жестове и така в кръг. Освен това методите на предаване не трябва да се повтарят. Ако предметът падне, започваме отначало. Най-оригиналният човек може да бъде награден с аплодисменти. (5 минути.)
Упражнение „Какво може да се направи с обект“(участниците седят в кръг).
Цел: развитие на творческото мислене.
Инструкции: всеки от своя страна трябва да каже как може да се използва този предмет (шал). Треньорът започва играта, продължава с участника отдясно и след това в кръг. Участникът, който не може да разбере как да използва този предмет, се елиминира от играта. Участникът, който предложи най-много начини, печели. (10 минути)
2. Основна част.
Упражнение „Хвалене за мама (татко)“(участниците седят в кръг).
Цел: да се развият комуникативните умения на децата, вниманието, наблюдателността и способността за вербално изразяване на симпатия към друг човек. Родителите получават информация за себе си.
Инструкции: „Всеки наистина харесва, когато хората говорят хубави неща за него. Днес ще играем на самохвалци. Само ние ще се хвалим не със себе си, а с родителите си. В крайна сметка е толкова приятно и почтено да имаш най-много най-добрата майкаи татко. Погледнете родителите си. Помислете какви са те, какво им е хубавото? Какво могат да направят? Какви добри дела направи? Как може да го харесват? След това водещият може да даде пример за такова „хвалство“. (15 минути).
Упражнение „Семеен портрет“(Родители и деца седят на различни маси)
Цел: Диагностика на вътресемейните отношения.
Инструкции: Обучителят кара участниците да нарисуват портрет на своето семейство. В същото време децата не трябва да виждат какво рисуват родителите им, както и родителите не трябва да виждат какво рисуват децата им. (15 минути.)
Обсъждане на рисунките на всяко семейство. Каква е разликата? Какви са приликите? Обърнете внимание на местоположението на членовете на семейството един спрямо друг
3. Попълване на групата
Упражнение "Чело"- (15 минути.)
Цел: получаване на обратна връзка, рефлексия.
Инструкции: всеки участник споделя впечатленията си от последния урок, казва, че чувства, че е научил нещо ново за себе си и за детето.
Урок № 6 (деца и родители заедно)
Предмет:Сътрудничество между родител и дете.
инструменти:листове хартия с написани върху тях думи, лист ватман, флумастери.
1. Загрейте.
Упражнение „Кажи здравей с частите на тялото“(участниците стоят в кръг).
Цел: повишаване на емоционалния фон, установяване на тактилен контакт.
Инструкции: „Е, казахме ви здравей с думи, а сега нека ви кажем здравей с части от тялото. Необходимо е да поздравите всички участници и да направите това възможно най-бързо. Препоръчителна последователност: „длан-лакът-рамо-крак-коляно-ханш“. (10 минути).
Упражнение „Локомотив I + добро“.
Цел: повишаване на самочувствието на всеки участник и общия емоционален фон на групата.
Инструкции: Всички застават един след друг и слагат ръце на раменете си. Водещият на обучението се изправя пръв. "Локомотивът" започва да се движи из стаята. Водещият е първият, който казва: "Аз (казва името му) е добър." След това групата казва в унисон: "Разбира се!" Това продължава, докато всеки участник се нарече добър и получи потвърждение от групата. Основното условие на упражнението е всички да говорят високо. (10 минути).
2. Основна част.
Упражнение „Съвместно творчество“
Цел: актуализиране на стойността на семейството.
Инструкции: Родител и дете се превръщат в строители. Психологът предварително прави тухли от хартия (изрязва правоъгълници). Родител и дете трябва да построят къща от тухли. В същото време на всяка тухла е необходимо да напишете или нарисувате това, което е необходимо за силен, надежден дом. В този случай дом означава семейство. Например послушание, помощ, любов, грижа, внимание и т.н. Тухлите се залепват на ватман. (20 минути)
Упражнение „Скарахме се“
Цел: да научи децата да предават емоции (гняв, гняв, негодувание) с помощта на невербални средства за комуникация - изражения на лицето, както и да управляват емоциите си.
Инструкции: Родителят и детето застават с гръб един към друг и изобразяват на лицата си емоции на гняв и гняв към нарушителя. Бузите са издути много, много. Тогава водещият казва: „Вие се скарахте. Липсва ви комуникация с майка ви (баща). Искате да сключите мир. За да направите това, трябва да се обърнете един към друг. Използвайте внимателно пръстите си, за да „издухате“ издутите бузи на обидения човек; негодуванието и гневът ще избухнат като балон. Смейте се и прегръщайте." Това се прави с всяко семейство на свой ред. (10 мин.)
Упражнение „Семеен колаж“
Цел: Обединяване на членовете на семейството.
Инструкции: Родител и дете работят заедно, за да създадат колаж на своето семейство, използвайки изрезки от списания (30 мин.)
Обсъждане на упражнението: Всяко семейство представя свой собствен колаж. Другите членове на групата могат да задават уточняващи въпроси (10 минути).
3. Попълване на групата.
Упражнение "Аплодисменти"
Цел: упражнението дава емоционален тласък на участниците, подкрепа за всички и разбиране на „пълнотата“ на свършената работа.
Инструкции: Водещият започва тихо да пляска с ръце, като гледа един от участниците и постепенно се приближава към него. В същото време силата на аплодисментите се увеличава. Когато участникът се присъедини към лидера в аплодисменти, те отново стават тихи. След това този участник започва да пляска заедно с лидера (отначало тихо) и избира следващия от групата, когото двамата бурно аплодират. Третият се присъединява към предишните и започва тихо, докато не избере четвъртия и т.н. Последният участник се аплодира от цялата група. Отначало ръкоплясканията ще звучат тихо, а след това ще стават все по-силни и по-силни, докато всеки участник ще избира този, на когото ръкопляска и така всички поред ще получават аплодисменти. Последният ще бъде аплодиран от цялата група.
Урок № 7 (родители и деца заедно)
Предмет:Сътрудничество между родител и дете.
инструменти:Листове А4, одеяло, CD с релаксираща музика, магнетофон.
1. Загрейте.
Упражнение „Аз и мама (татко).“
Инструкции: Родител и дете седят с гръб един към друг. Трябва да отговаряте на въпроси.
Въпроси към мама: Какъв цвят са очите на вашето дете? Как е облечен той? Как мина денят му днес и т.н.?
Въпроси за вашето дете: Какъв цвят са очите на мама? Какъв цвят са те? Кога мама е ядосана (щастлива)? С какво е облечена мама днес, какви бижута носи? и т.н. (10 мин.)
Упражнение „Самолет“ (двойка родители и деца, седнали на маси)
Инструкции: Всеки отбор получава един лист А4. „Имате пет минути, за да направите самолет от този лист. Един човек може да направи само едно огъване, след което да предаде дизайна на втория.“ След това двойките се подреждат и се редуват да изстрелват своите самолети. Отборът, чийто самолет лети най-далеч, печели.
Упражнение "Имитатор"
Инструкции: „Вашата задача е всички едновременно да произнесат (имитират) звук, подобен на: Врящ чайник. Прахосмукачка. Скърцащата врата. Спирачна кола. Сирена на линейка. Пукащи дърва в камината. Забиване на пирон в стена. Бръмченето на електрическа самобръсначка. Дъждът барабани по покрива и т.н. Първоначално можете да позволите на групата да идентифицира лидер, който ще даде знак за начало. Усложнение може да бъде изискването всички да започнат да имитират едновременно, без да се дава възможност на лидера да се открои.
2. Основна част.
Упражнение "Скулптура".
Цел: изучаване на междуличностните отношения в семейството.
Инструкции: сега всеки от вас ще трябва да помисли и да направи скулптура на вашето семейство. Един от вас сега ще бъде скулптор, останалите участници ще бъдат глина. Скулпторът избира някой, който ще бъде баща, майка или съпруг, съпруга и някой друг, който да играе ролята му. Когато скулптурата е готова, скулпторът заема неговото място, замествайки участника, който го изобразява.
Обсъждане на упражнението.
- Какво е впечатлението ви от упражнението?
- Кое беше неочакваното?
- Има ли нещо, което бихте искали да промените в скулптурата си сега? (30 минути)
Упражнение „Спазвайте дистанция“
Цел: да се покаже на участниците, като се използва пример за упражнение, важността на поддържането на комуникационна дистанция.
Инструкции: Всички участници в обучението се разделят на две различни групи. Всяка група се подрежда така, че срещу всеки член на първата група, един член на втората група е с лице към него. Дистанцията между участниците е 2 метра. Ако броят на участниците е нечетен и групата не може да бъде разделена по равно, тогава лидерът става участник в упражнението.
Участниците в първата група получават задачата: „Трябва да кажете „Стоп“ в момента, когато според вас разстоянието ще бъде намалено до удобно ниво за комуникация.“ По команда на лидера участниците от втората група много бавно започват да се приближават към първата група. В този случай зрителният контакт е задължителен за участниците и в двете групи. След като всеки от участниците в първата група каже думата си „Стоп“, лидерът моли участниците от втората група да продължат да се движат.
В този момент обикновено започва смях, а участниците от втората група гледат настрани. (10 мин.)
Препоръчително е да се проведе дискусия и лекция от водещия за удобните комуникационни зони, за това какво предизвиква раздразнителност или съгласие от гледна точка на поддържане на лична дистанция.
Упражнение "Одеяло"
Цел: развитие на доверие, релаксация.
Инструкции: всички участници застават около одеялото и го хващат. Един участник сяда или ляга върху одеялото, останалите го повдигат и леко го люлеят и спускат. Упражнението се изпълнява под релаксираща музика (10 мин.)
3.Попълване на групата.
Обмяна на чувства и впечатления от урока (10 мин.)
Урок № 8
Предмет:Сътрудничество между родител и дете.
инструменти:А4 листа, топка.
1.Загрейте.
Упражнение "Аз + ти"(деца с родители)
Инструкции: „Вземете един лист А4 (или обучителят сам раздава листовете) за всяка двойка. Застанете един срещу друг, дръжте лист хартия между челата си и поставете ръцете си зад гърба. Вашата задача е произволно да се движите из стаята до отсрещната стена. Не можеш да говориш. Ако изпуснеш лист, започваш отначало.”
Упражнение "Огледало".
Инструкция: участниците застават в два кръга – външен и вътрешен. Един кръг е „огледало“, вторият е човек, който стои пред него. Човек показва различни движения, огледалото трябва да ги повтаря възможно най-точно. По сигнал на лидера кръг 1 прави крачка встрани. Сформира се нова двойка, която продължава да изпълнява задачата и така докато участниците се върнат на първоначалната си позиция. След това играчите сменят ролите: тези, които са били „огледалото“, стават личността, а човекът става „огледалото“ (10 мин.)
Упражнение „Съгласувани действия“
Децата и родителите са поканени да демонстрират сдвоени действия:
- рязане на дърва;
- гребане в лодка;
- пренавиване на конци;
- дърпане на въже;
- предаване на кристална чаша;
- двойка танц. (10 минути)
1. Основна част
Упражнение "Репортер"
Цел: „Изучаване на междуличностните отношения в семейството“.
Инструкции: Треньорът кара едно дете да отиде в центъра на кръга. Треньорът и детето седят един срещу друг. На детето се казва следното:
„Представете си, че сега вашата майка говори по телевизията и репортер й задава въпроси за нейното дете, тоест за вас. Но сега ти ще действаш като майка си и ще се опиташ да отговориш на въпросите ми за теб, както майка ти би отговорила. За да влезе в ролята, на детето се задават въпроси за неговото име (трябва да се представи с името на майка си), професия и възраст. След това репортерът пита директно детето за себе си. Приблизителен списък с въпроси: „Кажете ми, имате ли дете, как се казва, на колко години е?“
„Какъв е характерът му?“, „Какво обичате да правите заедно?“, „Представете си, че вашето дете ви гледа сега, какво бихте му казали?“ Всяко дете трябва да играе ролята на интервюирания. След това родителят се извиква в центъра на кръга и отговаря на въпроси за майката от ролята на детето. Списъкът с въпроси е приблизително същият (20 мин.)
Обсъждане на упражнението (10 минути).
Упражнение „Струва ми се, че си приличаме...“(Деца заедно с родители)
Цел: изследване на междуличностните семейни отношения.
Инструкции: Участниците (родител и дете) хвърлят топка един на друг, като казват: „Струва ми се, че вие и аз си приличаме по това...“. Ако човекът, към когото се обръща, е съгласен, той отговаря: „Да“. Ако не е сигурен или не е съгласен, отговаря: „Може би“. „Не“ не може да се каже. Упражнението завършва по желание.
Упражнение „Семейни заповеди“(родители и деца седят в кръг, разделени по двойки).
Цел: изследване семейни традиции, стойности.
Инструкции: Родителят и детето съставят списък със семейни заповеди (обичаи, правила, забрани, навици, нагласи, възгледи, към които се придържат всички членове на семейството).
След това има размяна на написаното в кръга (20 мин.).
Обсъждане на упражнението: Кои заповеди ви удовлетворяват и кои не? Защо? (10 минути)
3. Попълване на групата.
Обобщаване. Обмяна на чувства и впечатления от урока (10 мин.).
Урок № 9 (за родители)
Предмет:"Аз съм изявления."
Цел на урока:
- Разберете психологическата разлика между изявлението „Аз“ и изявлението „Ти“.
- Овладейте умението за „аз-изявления“.
инструменти:Ленти, химикалки, листове А4, маркери, бои, ножици, лепило.
1. Загрейте.
Упражнение „Недетски забрани“.
Инструкции: Избира се един участник, който сяда на стол в центъра на кръга. Всички останали един по един идват при него и му казват какво му забраняват - това, което участниците най-често казват на детето си. В този случай частта от тялото, която е засегната от забраната, се завързва с панделка. Например „Не крещи!“ – устата е вързана, „Не бягай” – краката са вързани и др.
След като всички участници се изкажат, седящият трябва да стане. Тъй като не може да стане, трябва да бъде отвързан. За да направите това, всеки участник се приближава до лентата, която е завързал, и вдига забраната, тоест казва какво може да се направи. Така същността на забраната остава. Например „Не викайте – говорете спокойно“.
Отражение на участник, играещ ролята на дете:
- Как се чувствахте, когато вашите „родители“ ограничаваха свободата ви?
- Коя част от тялото ви се чувстваше най-ограничена в движение?
- Как се почувствахте, когато ви помолиха да станете?
- Какво искаше първо да развържеш?
- Как се чувстваш сега?
Отражение на участниците, които играят ролята на възрастен:
- Как се почувствахте, когато видяхте обездвижено дете?
- какво искаше да направиш
- Лесно ли се намират думи за преформулиране на забраната?
- Какви чувства изпитвате сега?
1. Основна част.
Информация за родителите. „Аз-съобщения“, „Ти-съобщения“.
„Ти си съобщения“ често нарушават процеса на комуникация, тъй като предизвикват чувство на негодувание и горчивина у детето, създавайки впечатлението, че родителят винаги е прав.
Примери за вашите съобщения: „Винаги оставяте мръсотия след себе си.“ "Спри да правиш това." „Трябва да повторите едно и също нещо сто пъти и т.н.
„Аз-посланията“ са повече ефективен начинпо отношение на въздействие върху детето с цел промяна на поведението му, което родителят не приема. Например, нека вземем план на съобщение за родител, който е уморен и не иска да играе със сина си.
„Ти си посланието.“ Родителят е уморен - „Ти ме измори“ - Реакцията на детето „Аз съм лош“.
"Аз съм посланието." Родителят е уморен – „Много съм уморен“ – Реакцията на детето – Татко е уморен.
Запознаване на родителите с модела “Аз - послания”.
„Аз – съобщението включва 3 основни компонента:
- описание на ситуацията (кога, ако), която е причинила напрежението,
- точно назоваване на вашето чувство в тази ситуация (чувствам),
- вашият предпочитан резултат (бих искал).
Пример: „Когато видя мръсотия на пода, се чувствам много разстроен и наистина бих искал да свалиш обувките си в коридора.“
Практическа част.
Упражнение No1(всички сядат в кръг)
На родителите се дават диаграми на „Аз-посланията“ (виж Приложение № 2).
Инструкции: един от родителите описва някакъв факт от поведението на детето, което е неприемливо за него, останалите формулират „Аз-послания“ и след това ги представят в кръг (15 минути).
Упражнение No2.
Инструкции: родителите са разделени на двойки, единият от родителите е детето, другият е неговата майка. Обучителят произнася предварително подготвеното „Ти-съобщение” на родителя-„дете”, а задачата на втория участник в двойката е да го преформулира в „Аз-съобщение”. След това участниците сменят ролите.
Примери за „You-съобщения“.
„Безполезно е да обсъждам каквото и да било с теб, ти никога не слушаш нищо.“
„Не можете да си напишете домашното, не можете да почистите стаята си. Можеш ли да направиш нещо сам?!“
„Колко пъти трябва да ти казвам да си измиеш ръцете, след като излезеш навън!“ (15 минути)
Обсъждане на упражнението.
- Какви чувства изпитахте като дете, когато ви представиха „Ти-посланието“? Какво искахте да направите или да отговорите?
- Беше ли трудно да се формулират „Аз-посланията“, ако да, каква беше тази трудност? (10 минути)
3. Попълване на групата.
Упражнение „Слънце на любовта“
Инструкция: Всеки участник рисува слънце на лист, в центъра на който пише името на детето. С всеки слънчев лъч трябва да изброявате всички прекрасни качества на вашите деца.
След това всички участници показват своето „слънце на любовта“ и прочитат написаното от тях.
Треньор: „Предлагам ви да вземете този Sunshine у дома. Нека топлите му лъчи стоплят атмосферата на вашия дом днес. Кажете на детето си как сте оценили неговите качества - дайте на детето си топлина, обич и внимание.
Домашна работа: Използвайте твърдения „Аз“ в общуването с детето си. Запишете какво е проработило и какво не.
Урок № 10 (за родители).
Предмет:"Активно слушане"
Мишена:запознаване с техники за активно слушане, развитие на умения за активно слушане.
инструменти:играчка (символ на група)
1. Загрейте
Упражнение „Най-хубав спомен от детството“
Инструкции: „Докато предавате играчката, разкажете ни за най-яркия си спомен от детството. Как се почувствахте в този момент? Какво ви хареса или разстрои? (10 минути).
Обсъждане на домашната работа под формата на споделяне на съдържанието на бележки (възможно ли е или не да се използват „аз-изявления“ в комуникацията с детето, какви са били трудностите) (15 минути).
2. Основна част.
Упражнение „Изслушайте другия“(родителите са разделени на двойки и седят един срещу друг).
Цел: обучение на умения за активно слушане, емпатия, рефлексия.
Инструкция: Първо първият участник изразява мнението си по дадена тема, а вторият слуша внимателно, опитвайки се да запомни съобщаваната информация, след което я преразказва възможно най-близо до текста. Когато слуша, вторият участник използва ключови думи: „както разбирам...“, „с други думи, ти мислиш...“, „ако те разбирам правилно...“. След 3 минути водещият спира разговора. „Сега говорещият ще има една минута, през която ще трябва да каже на „слушателя“ какво в поведението му е помогнало и какво е затруднило историята. След това двойките сменят местата си.
Пример за тема за дискусия: „Трудности и проблеми при отглеждането на дете“ (20 минути).
Обсъждане на упражнението:
- Беше ли „добре“ да чуя другия?
- Какво помогна и какво затрудни разказвача? (10 минути)
Информационна част.
Информирането на родителите включва разговор за това какво може да бъде слушането - пасивно (мълчаливо) и активно (рефлективно). Активното слушане създава доверителна връзка, родителите могат да разберат детето, да почувстват неговите преживявания, а децата имат желание да слушат мнението на родителите си. Техники за активно слушане:
- преразказ - изказване със собствени думи на казаното от събеседника;
- изясняване - насочено към изясняване, конкретизиране на нещо („Казахте, че това се случва от дълго време, но откога се случва това?“);
- отразяване на чувствата - артикулиране на чувствата, които друг човек изпитва („Мисля, че си обиден...“);
- произнасяне на подтекста - казване на това, което събеседникът би искал да каже, по-нататъшно развитие на мислите на събеседника (например за фразата „Мамо, не забеляза ли какво почистване направих днес?“ Подтекстът може да бъде: „Бихте ли похвалили аз?”);
- обобщаването се използва в дълги разговори („И така, ние се съгласихме с вас...“).
Правила за „добро“ слушане:
- Слушайте внимателно, обръщайте внимание не само на думите, но и на невербалните прояви на събеседника (мимики, жестове, поза).
- Проверете дали сте разбрали правилно думите на събеседника, като използвате техники за активно слушане.
- Не давайте съвети.
- Не давайте оценки (15 мин.).
Упражнение: „Слушайте чувствата“.
Инструкции: водещият чете някакво съобщение от името на детето, а задачата на родителя е да формулира в утвърдителна форма чувствата, които са чули в това съобщение.
Примери за съобщения:
- „Никога повече няма да играя с Оля, тя е лоша!“
- "Имам тест утре."
- „Всички деца отидоха на море. Няма с кого да играя."
- „Математиката е много трудна. Твърде съм глупав, за да го разбера."
3.Попълване на групата.
Обменете чувства, впечатления, получете обратна връзка. (10 минути)
Домашна работа: Направете списък с награди и наказания за вашето дете, запишете го.
Урок № 11 (за родители)
Предмет:„Награди и наказания“.
Мишена:Запознаване с принципите на използване на награди и наказания.
инструменти:Не
1. Загрейте.
Упражнение "Асоциация"
Инструкции: треньорът гледа съседа отдясно и казва с кой месец го свързва, след което всички продължават в кръг. След това всички сядат по реда на месеците от годината и отново, гледайки съседа отдясно (но това е друг човек) обясняват защо този човек има точно такъв месец (5 мин.)
2. Основна част.
Упражнение „Ярък негативен спомен от детството, свързан с наказание от родители“
Обсъдете следните въпроси с родителите:
- Какви методи на възнаграждение и наказание се използват в семейството?
- Имате ли нужда от физическо наказание? (40 минути)
Родителите попълват въпросника „Методи за въздействие върху детето“ (10 мин.)
Запознаване на родителите с каталог на негативните ефекти от типичните родителски реакции (по Т. Гордън) (10 мин.)
3. Заключителна част.
Обобщаване. Обучителят записва на дъската основните принципи за използване на награди и наказания (10 минути).
Домашна работа: Измислете нова съвместна игра с детето си.
Урок No12
Предмет:Попълване на групата. Обобщаване.
1. Загрейте.
Любими игри.
Инструкции: Треньорът пита децата какви игри биха искали да играят с родителите си. Това могат да бъдат игри, играни в клас, или нови, измислени от деца или родители. Групата играе предложените игри (30 мин.)
2. Основна част.
Упражнение "Ако..."(всички участници седят в кръг).
Инструкции: Обучителят първо се обръща към всички възрастни и ги моли да си представят малко: какво би станало, ако за момент станат деца - дъщери и синове, а техните деца, които присъстват в урока, станат техни родители. След това треньорът подава топката и моли възрастните, един по един, да кажат буквално едно изречение наведнъж какво биха искали да направят в тази ситуация или да попитат и т.н. (10 мин.)
Диагностична част.
Родителите попълват въпросник за участниците в обучението и оценяват отношенията си с децата си по 5-степенна скала. Деца и родители правят семейна социограма. (30 минути).
Попълване на групата.
Обобщаване(10 минути)
Последна дума на водещия: „Днес приключваме часовете. Заедно изминахме част от пътуването, успяхме да свикнем един с друг и станахме приятели. Всяко семейство е уникално по свой собствен начин и бих искал да призная по специален начин приноса на всяка диада към нашия групов процес.
- Награждаване на участниците с грамоти и снимки.
- Обмяна на чувства и впечатления от тази поредица от занятия (10 мин.).
Панкова Татяна Владимировна, Хабаровск, 2016 г
