Книги за дете
Намирането на правилния отговор на този въпрос тревожи много родители, чиито бебета са току-що родени. В крайна сметка, от една страна, бебето все още не разбира нищо и четенето на глас изглежда като безсмислено занимание. Но от друга страна, психолозите и педиатрите отдавна са установили, че колкото по-рано започне този процес, толкова по-лесно е детето впоследствие да се научи да говори. А според наскоро получени данни дори социална адаптацияи комуникацията с връстниците е много по-успешна толкова по-добредеца, чиито родители им четат на глас ранна възраст.
Колкото и изненадващо да звучи, но от раждането. Да, бебето все още не е в състояние да разбере не само смисъла на прочетеното, но дори да различи думите. Но във всеки случай той чува гласовете на родителите си, улавя тяхната интонация и емоционална връзкамежду него и околните става по-близък. В същото време се случва несъзнателно натрупване на информация, без да разбира думите, детето, въпреки това, ги чува и постепенно се научава да ги разпознава. Децата, които имат такъв багаж, в бъдеще ще започнат да говорят по-рано от връстниците си и речта им ще бъде по-правилна и грамотна. Според експерти, най-добрият вариантчетенето в ранна възраст ще бъде развитието на един вид ритуал - четене на книга през нощта. Разбира се, струва си да се обръща внимание на книгите през деня, но ако детето свикне с факта, че винаги му се чете приказка преди лягане, това ще стане навик и ще развие нужда от този процес в продължение на много години .
Кои книги да избера?
Във всяка книжарница има огромен избор от книги, създадени специално за деца. Но преди да решат да купят, родителите трябва да оценят критично изданието, което харесват.
На първо място, трябва да обърнете внимание на съдържанието - за най-малките не трябва да купувате книги с много текст, два или три реда или малко четиристишие на страница ще бъдат достатъчни. Колкото по-голямо става детето, толкова по-смислена трябва да бъде литературата, с която се запознава, но в началото си струва да се ограничите до прости и неусложнени текстове. Децата възприемат много по-добре римуваните детски стихчета и кратките стихчета. Много често детето ги помни перфектно и след това ги рецитира с удоволствие, щом се научи да говори. Развитието на когнитивните способности е друго предимство на ранното четене, така че съвместното изучаване на приказки и стихотворения трябва да стане задължително за онези родители, които мечтаят да отгледат умно и развито дете.
Второ важен момент– илюстрации. Струва си да прелистите книгата в магазина, за да се уверите, че снимките в нея са подходящи и могат безопасно да бъдат показани на бебето. Те трябва да са ярки, достатъчно големи и в същото време напълно съответстващи на реалността. Последната точка е много важна, тъй като за детето ще бъде лесно да разпознава нарисувани предмети и да ги сравнява с това, което го заобикаля в действителност. Следователно обектите, изобразени в детска книга, трябва да бъдат подобни на себе си в действителност.
И друг важен момент е качеството на самата публикация. В края на краищата младият читател определено ще опита новата му книга както за сила, така и за вкус. Следователно листовете в него трябва да са картонени, а боите, използвани за създаването му, трябва да са с високо качество. Книгата не трябва да има неприятна химическа миризма, листовете трябва да са добре закрепени, а картонът да е дебел.
Приказки или разкази – какво да избера?
Тук много зависи от опита, който младият читател е успял да натрупа. През първата година от живота със сигурност си струва да се даде предпочитание на приказките („Теремок“, „Колобок“ и др.). Но малко по-късно си струва да започнете прехода магически святв реалност и постепенно включвайте четене и приказки за деца в програмата. Препоръчително е героят на историята да е близък по възраст до бебето - това ще го улесни да разбере сюжета и поведението на героите. В същото време детето ще се научи да се свързва с другите деца и да оценява собствените си действия.
Детската литература се състои от богат фонд от чужди и местни стихотворения, разкази, разкази, приказки, всички от които са предназначени за определена аудитория. възрастова група. Много често в някои книги на последната страница има надпис: „за по-малките училищна възраст", "За предучилищна възраст“, „родителите да четат на децата.“ Днес книжният пазар е доста голям и труден за ориентиране.
Деца 1-3 години.Разбира се, това е най-малката възрастова категория деца, деца, които изобщо не могат да четат. Следователно, такива деца изискват много вниманиеОт страна на родителите родителите трябва да четат книги на децата си. Но за тази възраст има книги, в които практически няма текст, но има много различни цветни и разбираеми рисунки, които ще бъдат интересни за бебето.
Когато детето навърши две години, то вече изисква съвсем други книги. Книги с повече текст и повече реч, защото на тази възраст детето трябва да чува колкото се може повече различни думи. В края на краищата, от двегодишна възраст детето започва да натрупва своя речников запас. От двегодишна възраст детето трябва често да чете книги, различни книги, да слуша определени истории, приказки, детето ще развие по-добре речеви умения и това е много важно. 
Последните проучвания показват, че съвременните деца започват да говорят шест месеца по-късно от своите връстници преди 20 години. Това се дължи на факта, че малките деца сами не четат и родителите им не им четат книги.
За деца на възраст една година и половина трябва да прочетете малки стихотворенияМаршак, Барто, народни приказки„Теремок“, „Колобок“, „Пиле Ряба“, „Ряпа“. По-близо до двегодишна възраст можете да започнете да запознавате детето си с произведенията на Чуковски - „Безредната муха“, „Хлебарка“, „Мойдодир“, „Доктор Айболит“.
Деца 3-4 години.За деца над три години обемните произведения вече могат да се възприемат доста лесно, по-добре е да ги четете на детето вечер, преди лягане. Сред тях са безсмъртните творения „Приключенията на Пинокио“ от Толстой, „Бебе и Карлсон“ от Астрид Линдгрен, „Мечо Пух“, „38 папагала“, „Трима от Простоквашино“ и „Крокодилът Гена и всички, всички, всички“ .
Четиригодишните деца започват да осъзнават всичко, което се случва около тях, и също така изразяват мнението си за това. Много е важно родителите да не пропускат този момент лавица за книгидобавете „Снежанка“, „Пепеляшка“, „Приключенията на Бамби“. В такива книги има много взаимоотношения, преживявания и болка, такива чувства за малък човекса необходими, той трябва да ги разбере.
Деца 5-6 години.Решаването на книга за 5-6 годишно дете е много по-лесно; на тази възраст то има определен житейски опит, така че може да асимилира и разбере много. Децата на тази възраст могат да се запишат в детска библиотека, където сами да изберат една или друга книга. Днес много деца на тази възраст вече четат самостоятелно и нещо повече, те могат самостоятелно да направят избор на тази или онази книга. Полезен съветИзборът на книги за възрастни, разбира се, също е подходящ. 
Как да четем книги на дете? Всеки родител трябва ясно да разбере една проста истина - веднъж да прочете книга на детето не е достатъчно. Всеки път, когато четете книга на детето си, трябва да го попитате дали е разбрало съдържанието, какво е разбрало и какво не е разбрало. Това важи особено за обемисти произведения, които са разделени на няколко вечери.
Когато четете книга, не забравяйте да спрете на онези места и онези думи, които не са напълно ясни за бебето. Много често той може да срещне неразбираеми думи, това важи и за книги със сложна сюжетна линия. За да разберете по-точно доколко детето разбира книгата, можете да му зададете няколко въпроса за прочетеното.
Що се отнася до продължителността на четене, тук всичко е много индивидуално - за някои деца са достатъчни 10 минути четене, докато други могат да слушат половин час.
Ако бебето не слуша
Един от най-често срещаните проблеми сред съвременните деца е липсата на желание дълго времеслушам прочетена книга. Това е разбираемо съвременно детеима много източници за информация или забавление. Днес децата имат достъп до интернет, телевизия, компютър, видео и др. Именно поради тази причина четенето може да му се стори скучно и безинтересно.
За да има интерес детето да чете или да слуша книги, то трябва да прекарва по-малко време в гледане на телевизия и седене на компютъра. В този случай целият му интерес може да се насочи към книгите.
Всеки си спомня как родителиили учителите им четат приказки в детството. Приказката е общуване с дете на вълшебен език, който той разбира; това са малки, безопасни житейски уроци. Малките деца се идентифицират с главния герой от приказката и живеят с тях, учейки се от грешките му. С помощта на приказките родителите учат детето си как да се държи в различни ситуации. житейски ситуации. Приказките учат децата на съпричастност и състрадание; слушайки приказки, те стават по-внимателни и усърдни.
Започнете да четете приказкиВъзможно е практически от люлката, но детето ще се научи да ги приема добре не по-рано от 4 години. Дете, което още не е на година и половина, трябва да прочете приказките „Ряпа“, „Колобок“, „Кокошката Ряба“ и приказките в стихове. В тези приказки има животни и незначителни притеснения за съдбата на героите в приказките, които се прехвърлят върху бебето. Основната задача на родителите, когато четат приказки на малки деца, е да ги научат да слушат. Оставете детето да седне в скута на мама или татко и да слуша фрази и думи, които все още са му неясни.
Ако родителите четат приказкас мека интонация и спокоен глас, тогава бебето усеща топлина и радост, идващи от книгата, която държи в ръцете си. Отрицателните впечатления от слушането на тъжна приказка могат да предизвикат чувство на страх у детето. И ако преживяванията от приказката са стресиращи, тогава бебето инстинктивно се предпазва от тях и се стреми да стигне до щастливия край възможно най-бързо. Ето защо деца под 4-годишна възраст не трябва да четат приказките на Корни Чуковски „Хлебарката“ и „Мухата Цокотуха“, въпреки че тези приказки имат добра рима.
Семантични изрази, като „глътнал”, „разкъсал”, „нагазил”, „уплашил” може да причини травма на психиката на детето. Подобни приказки от други автори, където има подобни фрази, не е необходимо да се четат на децата; оставете го да порасне малко и когато разбере сюжета на приказката, можете да се запознаете с тези световноизвестни детски произведения. . За най-малките деца е по-добре да четете приказки на В. Г. Сутеев, стихотворения и приказки на В. М. Степанов, стихове на Маршак, Агния Барто, Михалков, Благина и др. Родителите трябва внимателно да филтрират приказките, преди да ги прочетат на малкото си дете. Когато купувате книга за вашето бебе, обърнете внимание на възрастта, на която децата се препоръчват да ги четат. Ако такава информация не е в книгата, прегледайте я сами.
Илюстрации и снимкитрябва да е в книгата всеки път, когато отворите нова страница. Те помагат за по-добро възприемане на сюжета на приказка. Не трябва да има страшни изображения на корицата или вътре в книгата; много деца се страхуват от тях. По-добре е да купувате за малки деца картонени книгиза да не могат да късат листата си. Прочетете внимателно сюжета на приказката или стихотворението. Детската приказка за деца трябва да бъде кратка и проста, с щастлив крайи предадете идеята, която родителите искат да предадат на своето бебе. Ако смятате, че има отрицателни елементи, избягвайте да купувате тази книга засега.
Така че бебето да помни приказкапо-добре, психолозите съветват да не четете, а да ги разказвате. Факт е, че когато човек разказва приказка, гласът му е по-поверителен и топъл. Когато разказва приказка, детето усеща по-силно отношението на самия родител към героя от приказките и по-лесно разбира дали осъжда героя или му се възхищава. Не бива обаче да прекалявате и да се увличате, разказвайки приказката със страшен глас и плачейки, жестикулирайки с ръце и показвайки сцени от приказката. Задачата на родителите не е да ги плашат, а да предадат състоянието на героя с тих и спокоен глас. Покажете на детето си илюстрации; децата ще помнят дълго това, което са видели. Задавайте въпроси на бебето си, въпреки че то все още не знае как да отговори на тях. Въпросите го карат да се замисли и го насърчават сам да ви пита за моментите от приказката, които го интересуват.
Приказките трябва да се четат според възрастта бебе. Започвайки от двегодишна възраст, можете да четете на детето си приказки с по-сложен сюжет. Например Заекът и лисицата", "Теремок", Арогантното зайче" и други подобни. За деца над 3 години разказвайте приказки, където има хора и животни. Това са приказките „Маша и мечока”, „Котаракът в чизми”, „Гъски-лебеди”, „Рак на маточната шийка” и др. По-добре е да започнете да четете приказки, в които присъстват магьосници и магьосници, след 5-годишна възраст.
Всеки си спомня как родителиили техните учители са им чели приказки като деца. Приказката е общуване с дете на вълшебен език, който той разбира; това са малки, безопасни житейски уроци. Малките деца се идентифицират с главния герой от приказката и живеят с тях, учейки се от грешките му. С помощта на приказките родителите учат детето си как да се държи в различни житейски ситуации. Приказките учат детето на съпричастност и състрадание; слушайки приказки, те стават по-внимателни и усърдни.
Започнете да четете приказкиМожете практически от люлката, но ще се научите да ги възприемате добре не по-рано от 4 години. Дете, което още не е на година и половина, трябва да прочете приказките „Ряпа“, „Колобок“, „Кокошката Ряба“ и приказките в стихове. В тези приказки има животни и незначителни притеснения за съдбата на героите в приказките, които се прехвърлят върху бебето. Основната задача на родителите, когато четат приказки на малки деца, е да ги научат да слушат. Оставете детето да седне в скута на мама или татко и да слуша фрази и думи, които все още са му неясни.
Ако родителите четат приказкас мека интонация и спокоен глас, тогава бебето усеща топлина и радост, идващи от книгата, която държи в ръцете си. Отрицателните впечатления от слушането на тъжна приказка могат да предизвикат чувство на страх у детето. И ако преживяванията от приказката са стресиращи, тогава бебето инстинктивно се предпазва от тях и се стреми да стигне до щастливия край възможно най-бързо. Ето защо деца под 4-годишна възраст не трябва да четат приказките на Корни Чуковски „Хлебарката“ и „Мухата Цокотуха“, въпреки че тези приказки имат добра рима.
Семантични изрази, като „глътнал”, „разкъсал”, „нагазил”, „уплашил” може да причини травма на психиката на детето. Подобни приказки от други автори, където има подобни фрази, не е необходимо да се четат на децата; оставете го да порасне малко и когато разбере сюжета на приказката, можете да се запознаете с тези световноизвестни детски произведения. . За най-малките деца е по-добре да четете приказки на В. Г. Сутеев, стихотворения и приказки на В. М. Степанов, стихове на Маршак, Агния Барто, Михалков, Благина и др. Родителите трябва внимателно да филтрират приказките, преди да ги прочетат на малкото си дете. Когато купувате книга за вашето бебе, обърнете внимание на възрастта, на която децата се препоръчват да ги четат. Ако такава информация не е в книгата, прегледайте я сами.
Илюстрации и снимкитрябва да е в книгата всеки път, когато отворите нова страница. Те помагат за по-добро възприемане на сюжета на приказка. Не трябва да има страшни изображения на корицата или вътре в книгата; много деца се страхуват от тях. За малките деца е по-добре да купувате картонени книги, за да не могат да разкъсат листата си. Прочетете внимателно сюжета на приказката или стихотворението. Детската приказка за деца трябва да бъде кратка и проста, с щастлив край и да предава идеята, която родителите искат да предадат на бебето си. Ако смятате, че има отрицателни елементи, избягвайте да купувате тази книга засега.
Така че бебето да помни приказкапо-добре, психолозите съветват да не четете, а да ги разказвате. Факт е, че когато човек разказва приказка, гласът му е по-поверителен и топъл. Когато разказва приказка, детето усеща по-силно отношението на самия родител към героя от приказките и по-лесно разбира дали осъжда героя или му се възхищава. Не бива обаче да прекалявате и да се увличате, разказвайки приказката със страшен глас и плачейки, жестикулирайки с ръце и показвайки сцени от приказката. Задачата на родителите не е да ги плашат, а да предадат състоянието на героя с тих и спокоен глас. Покажете на детето си илюстрации; децата ще помнят дълго това, което са видели. Задавайте въпроси на бебето си, въпреки че то все още не знае как да отговори на тях. Въпросите го карат да се замисли и го насърчават сам да ви пита за моментите от приказката, които го интересуват.
Приказките трябва да се четат според възрастта бебе. Започвайки от двегодишна възраст, можете да четете на детето си приказки с по-сложен сюжет. Например Заекът и лисицата", "Теремок", Арогантното зайче" и други подобни. За деца над 3 години разказвайте приказки, където има хора и животни. Това са приказките „Маша и мечока”, „Котаракът в чизми”, „Гъски-лебеди”, „Рак на маточната шийка” и др. По-добре е да започнете да четете приказки, в които присъстват магьосници и магьосници, след 5-годишна възраст.
При деца под петгодишна възраст надделява логично мислене, те наистина вярват в чудеса. Приказките са полезни за деца над пет години" Снежната кралица“, „Малката русалка”, „Палечка”, „Дванадесет месеца”, „Лешникотрошачката” и др.
По-добре е малките деца да четат Руски народни приказки, тъй като те учат детето на доброта и съпричастност. Дори и приказката да не е руска, трябва да вземем предвид, че завършва добре. Без значение какви приключения се случват с героите на приказката в целия сюжет, в крайна сметка доброто трябва да победи.
- Върнете се към съдържанието на раздела " "
Тази статия ще се фокусира върху четенето с дете под 1 година. Много родители смятат, че няма смисъл да започват да четат книги на детето си рано, защото... Бебето все още нищо не разбира. Обаче не е така. Колкото по-рано започнете да четете книги на детето си, толкова по-добре и ще ви кажа защо в тази статия. Също така от статията ще научите кои книги са най-подходящи за четене до една година и кои снимки са най-интересни и полезни за бебето.
Защо трябва да четете книги на детето си от раждането
- Когато четете книги на малко дете, вие разширете го пасивен речник . Разбира се, бебето няма веднага да започне да разбира смисъла на това, което е чуло, но думите ще бъдат отложени в паметта му и постепенно той все повече ще ги идентифицира с реални понятия. По този начин четенето допринася за развитието на речта.
- Подобно на други дейности за развитие в ранна възраст, четенето на книги учи детето концентрирайте вниманието , което ще му бъде много полезно за по-нататъшно образование.
- Всякакви комуникация с родителите много ценно за едно дете. Детето харесва звука на гласовете на родителите си. Вероятно говорите с бебето си през цялото време. Четенето на приказки и стихотворения, разглеждането на картинки в книги ще обогати допълнително впечатленията на бебето.
- Четенето насърчава развитие на въображението дете. На пръв поглед може да изглежда, че карикатурите могат да играят когнитивна и образователна роля в живота на детето не по-лошо от книгите. Въпреки това, за разлика от книгата, карикатурата не дава място за въображение. Освен това, докато гледа анимационен филм, детето няма време да разбере получената информация, тъй като трябва да възприема нови видео последователности, които се появяват на екрана.
Какво и как да четем?
Трябва да започнете да се запознавате с книги с кратки ритмични стихове и прости приказки, базирани на многократно повторение, като „Ряпа“, „Теремок“, „Колобок“. Благодарение на повторенията детето запомня и усвоява по-добре информацията. С нарастването на интереса към книгите можете да въведете приказки с по-„сложен“ сюжет („Трите прасенца“, „Трите мечки“, „Вълкът и седемте козлета“, „Червената шапчица“, и др.), както и по-дълги и различни стихотворения. Ако едно дете е запознато с книгите от люлката, то ще слуша с удоволствие и интерес Чуковски и Маршак още на една година. По-подробен списък с книги за четене с деца под 1 година можете да намерите тук:
Когато четете книга на детето си, не забравяйте да спрете и да обясните онези думи, които детето ви все още не знае или разбира. Разгледайте заедно илюстрациите, разкажете на детето си за всички детайли, показани на картината, покажете къде са героите от приказката, какво и как правят, къде лети малката пеперуда и расте цветето. От време на време питайте детето си „Къде е мечката?“ Къде е кучето?
Такива въпроси са просто необходими, за да поддържате вниманието на детето, а също така му позволявате да бъде активен участник във вашия разговор. Разбира се, първо ще трябва да отговорите на собствените си въпроси. Но постепенно (на 9-10 месец) бебето ще започне да сочи пръста си там, където очаквате.
Не се страхувайте да препрочитате едни и същи приказки отново и отново; децата са много консервативни по отношение на вкусовете си, те обичат многократните повторения и искат да препрочитат любимите си книги отново и отново. Голям бройповторенията, между другото, перфектно тренират паметта на детето.
Също така е полезно детето да обмисли така наречените учебници за деца (Например книга Олеся Жукова „Първият учебник на бебето“» ( Озон, Лабиринт, Моят магазин). Такива книги съдържат много картинки, които формират основния речник на бебето. Те съдържат изображения на дрехи, играчки, зеленчуци и плодове, транспорт и др. Можете сами да направите такъв урок, като изрежете снимки от списания и друга ненужна отпадъчна хартия и ги залепите в албум.
Какви снимки да гледате с вашето бебе?
За деца под една година е важно да запомните това правило: как по-малко дете, толкова по-големи снимки трябва да му показвате. Картините в книгите, които купувате, трябва да са ясни. Най-малките ще се заинтересуват много от образователните книжки от поредицата “ Училище на седемте джуджета» — « Любимите ми играчки», «», « Цветни картинки" Те изобразяват само един артикул на една страница, без излишни детайли.
На 9-10 месеца детето започва да се интересува не само от предмети, но и от най-прости действия - куче ходи, момче пляска с ръце, коте се мие, момиче яде и т.н. Книгите, подходящи за този етап са “ Кой какво прави», « Моята първа книга“ (също от поредицата „ШСГ”). Всяко действие в тези книги има опростено име - „отгоре-отгоре“, „хлоп-хлоп“, „глъг-глюг“, „ням-ням“ и т.н.
С порастването детето започва да проявява все по-голям интерес към дребните детайли в картинките, започва да забелязва малки насекоми, проявява интерес към търсенето на горски плодове и гъби. Следователно в библиотеката на бебето ще трябва да се появят книги с по-подробни изображения.
Опитайте се да изберете книги с висококачествени илюстрации за вашето бебе. Дайте добра оценка на книгата, докато е още в магазина. Съвременните издателства не винаги подхождат внимателно към въпроса за създаването на илюстрации. В днешно време се публикуват много книги, които се правят „бла-бла“ на компютър, където героите могат да се копират от страница на страница дори без да променят позата или изражението на лицето си. Снимките, които показвате на детето си от детството, със сигурност ще повлияят на неговите артистични вкусове.
Книга за бебе
Можете сами да направите друга много полезна книга за вашето бебе. Детето ще го гледа с голямо удоволствие и това не е случайно, защото тази книга ще е за него! За да създадете такава книга, ще ви е необходим фотоалбум и селекция от висококачествени снимки на бебето, мама, татко, други близки роднини, домашни любимци и дори любимите ви играчки. Имаме нужда и от снимки, изобразяващи най-много прости стъпкидете: Маша яде, Маша спи, къпе се, чете книга, люлее се на люлка и т.н. Препоръчително е на една страница да има само една снимка и под нея кратък подпис с големи печатни червени букви - „Мама“ или „Маша спи“. Тук се използва същият принцип като при - детето визуално запомня правописа на думите, които произнасяте. След като го гледа няколко пъти, той лесно ще разпознае думата „майка“, написана на друго място.
Малко от нашия опит с четене на книги до година
Започнахме да четем книги на дъщеря ни всеки ден около 3-месечна възраст. Отначало тя ги слушаше внимателно, не се разсейваше и се задълбочаваше във всичко (доколкото това е възможно на 3-месечна възраст). Но след това, на около 6 месеца, тя практически спря да проявява интерес към книгите. Виждайки книга в ръцете ми, тя или започна да я гризе, или просто изпълзя от мен. Дори започнах да се притеснявам, че бебето ни не е никак усърдно. Но здравият разум подсказваше, че може би това е просто период на развитие, който трябва да се изчака. Затова, въпреки че редовно канехме дъщеря си да преглежда книги, не го правехме твърде натрапчиво.
Интересът към книгите се върна на 9-месечна възраст (и до днес Тася просто обича да чете книги). И този интерес стана по-осъзнат. Дъщеря ми не просто гледаше разнообразието от цветни цветя, докато слушаше гласа ми, тя наистина разбра какво е показано на снимките и започна да свързва снимките с Истински живот. На 10 месеца Тася вече успяваше да отговаря на въпроси като „Къде е кравата?“, като посочваше пръста си на правилното място на снимката.
Тая най-много обичаше да разглежда собствения си албум със снимки. Прелиствахме го няколко пъти напред-назад и все не й беше достатъчно. С радост показа къде са мама и татко. От 10-месечна възраст тя показа снимката си в албума и каза „Тааа“ (т.е. Тася).
Ще го увия тук, ще се видим по-късно! Не пропускайте да разгледате статиите:
Отлична статия, която бих препоръчал на всички четящи семейства. Е, за всеки случай, ако някой все още не е чел за това на каква възраст може да се запознае детето с книгата, на каква възраст е по-добре да я разгледа и коментира и на каква възраст е най-добре да я чете. Можете да го намерите в списание "Мама и бебе".
Как да четем на дете? Оживеното общуване с книга, която бебето „чете“ с майка си, е важна стъпка към неговото развитие. въображаемо мисленеи интелигентност. Добра книгащедро задоволява нуждата на детето от нова информация и му дава нови впечатления, които остават с него за цял живот. С помощта на печатното слово родителите могат да намерят най-краткия път към разбирането на детето си какво е доброта, щедрост, благородство и истинско приятелство.
Александра Морозова, Ирина Александрова
Александра Морозова - предучилищен педагог; Ирина Александрова е филолог, учител от най-висока категория.
От 0 до 5-6 месеца
Запознаването с книга е възможно още в много крехка възраст (от 0 до 5-6 месеца) и е по-добре да започнете с детски стихове и песни: бебетата много добре усещат поетичния и музикален ритъм. Все още не разбирайки значението на думите, те вече са в състояние да реагират адекватно на техния ритъм и интонация на гласа на майката: ако думите на майката звучат игриво и весело, бебето се усмихва; ако мама говори със сериозен глас и той става сериозен. Така бебето развива жизненоважни емоции.
От 6 месеца до година
От 5-6 месеца детето започва активно да използва ръцете си - обича да докосва различни предмети, разклатете ги, опитайте ги. Дойде време вашето бебе да се запознае с книжките-играчки, които помагат за развитието на неговата тактилна памет и фина моторика, което от своя страна стимулира развитието на речта. Детето може да докосне такава книжка, като с пръсти разгледа материала, от който е направена, да я опита на вкус и да разгледа картинките. Така бебето получава първия си опит с книга.
Илюстрациите в такива книги трябва да са големи, ярки, за предпочитане с различни текстури и, ако е възможно, „говорещи“. Например, когато го докоснете, кравата започва да муче, а кучето започва да лае. И майката трябва да помогне на бебето да се научи да „общува“ с тях правилно: вземете бебето на ръце, прелистете книгата заедно, погледнете я, натиснете звуковите устройства заедно и се радвайте. Деца под една година могат да се концентрират върху книга само за няколко секунди, така че можете да купите няколко ярки книги за дете на тази възраст. Те трябва да са в обсега на бебето, тогава то ще се радва да достигне от едното до другото. Ако забележите, че интересът на детето ви към книгите е охладнял, премахнете ги и предложете нови. След известно време бебето ще се радва да погледне отново „старите“ книги.
Книгите играчки могат да бъдат със или без текст. Текстът от своя страна трябва да е малък и ритмичен - например под формата на малки мелодични четиристишия. Те трябва да се четат напевно и с добре определена интонация.
Сега на книжния пазар има много такива книги. Когато ги избирате, наред с други неща, трябва да обърнете внимание дали са изпълнени изискванията за такива публикации. хигиенни изисквания. На първо място, погледнете материала, от който са направени - той трябва да е безопасен за деца, издръжлив и за предпочитане да се пере.
От 1 до 2 години
На възраст от една до две години в речника на детето се появяват все повече нови думи. Бебето трябва да ги систематизира, като ги сравнява с конкретни обекти и ги запомня по свой начин. Така че в съзнанието на детето се формира силна връзкамежду обект и неговото „име“ са необходими многократни повторения на тази верига: „обектът – неговото име“. И тук отново идва на помощ една умна, добра книга.
На тази възраст много деца особено обичат книги за животни. Докато ги изучава, детето може да се влюби например в котка и известно време изобщо да не забележи други животни, изобразени в книгата. Той с радост ще прелиства страниците на своите книги отново и отново, търсейки котки в тях. Този вид „любов“ може да се използва за разширяване на кръгозора на детето - например да каже къде живее котката, какво яде, какви са нейните навици. Така у детето възниква първият му осъзнат интерес към книгата като източник на положителни емоции и нови знания.
Време е едногодишно дете да научи кратки прости приказки с безкрайни повторения - „Колобок“ („Оставих баба си…“), „Ряпа“ („Ще дърпаме, ще дърпаме“) и други. Повторенията помагат на детето да си представи по-добре какво се случва и да научи смисъла на чутото.
Във възрастта до 2 години илюстрациите продължават да играят важна роля - визуалните образи и думите постепенно стават едно цяло за бебето, а това е основата за развитието на визуално-образното мислене. Рисунките от първите книги помагат да се формира у детето точна представа за света, в който е дошло. Ето защо книгите за тази възраст трябва да бъдат добре илюстрирани. И възрастните трябва да помогнат на детето да свърже картината и текста заедно. Когато купувате самата книга или сборник с приказки и стихове, обърнете внимание на техните украса. Книгите за деца трябва да съдържат минимум текст и максимум илюстрации. Най-важното изискване за рисунките в книгите за малки деца е картината да е голяма, цветна, живописна и най-важното - разбираема за бебето. Ако бебето не разбира какво е показано на илюстрациите, то ще загуби интерес към тази книга.
Например, когато мама или татко четат текста, те гледат илюстрациите към текста и задават на детето въпроси като: „Кой е нарисуван тук? Можете да си купите куклен театър, след което можете да прочетете текста и в същото време да покажете героите на приказката. За същата цел трябва да добавите книги с триизмерни картини към първата библиотека на вашето бебе. Докато ушите на бебето слушат приказка, подвижните му пръсти отварят и затварят вратата на колибата, търкалят кифличката по пътеката и галят пухкавия гръб на лисицата. Просто трябва да се уверите, че действията на бебето съответстват на текста, който се чете в този момент - тогава бебето ще разбере по-добре съдържанието и няма да загуби интерес към самия процес на четене. Също така наблюдавайте изражението на очите и изражението на лицето му. Емоциите на детето ще ви кажат много: какво го е изненадало, зарадвало или изплашило. След такива дейности една наблюдателна майка ще може да направи някои изводи за характера на растящото дете (колко е чувствително, страхливо, възприемчиво и т.н.).
Когато седнете с детето си да четете книга, не забравяйте първо да създадете атмосфера, подходяща за тази дейност - нищо не трябва да отвлича вниманието на детето от четенето. За да подобрите емоционалното възприемане на текста, понякога можете да пуснете тиха класическа музика - изберете я предварително, така че да съответства на интонацията на четеното произведение.
Дете на възраст от една до две години може да гледа книга за 10-20 минути, но не го насилвайте да го прави, в противен случай ще развиете отвращение към книгите.
От 2 до 3 години
Двегодишно дете продължава да овладява света чрез имитация, така че четенето на тази възраст трябва да бъде придружено от изображение на действието, което се случва на страниците на книгата. Например, мама отваря широко длани и движи пръсти, показвайки как пеперуда лети, след това издува важно бузите си и разперва ръце - тромавият Топтигин куцука през гората. По този начин в съзнанието на бебето се изгражда триизмерна картина: то чува какво майка му му чете за Плюшеното мече, вижда своя образ на картинката и освен това с помощта на движенията на майка си научава какво е несръчност. След това самото бебе ще се опита да изобрази клишоногата мечка - на тази възраст той наистина обича да бъде „повтарящ се“: скача като зайче, маха с опашка като мишка и счупи тестис, а след това плаче над него като баба и дядо...
До тригодишна възраст бебето вече говори доста добре и се превръща в истинско защо – въпросите валят от него като от рог на изобилието, включително и докато чете. Докато четете книга, обяснявайте на детето си всички неразбираеми думи и изрази, но не прекалявайте. Яжте смешен пример: майката, която обясняваше на детето какво е „цкотуха“, изпадна в такава дива природа, че детето заспа, без да дочака любимата си приказка. Прочетете текста няколко пъти - децата го обожават. Когато има по-малко въпроси, има възможност да работите върху съдържанието на прочетеното.
Книгите за оцветяване и книгите, в които изображения на обекти се вмъкват директно в текста, повишават мотивацията на детето да чете: преминавайки от картина към дума, бебето ще се опита да „чете“ самостоятелно.
На същата възраст е подходящо да се обясни на детето как е структурирана една книга – защо са необходими корица, подвързия, заглавна страница. Можете да кажете, че една книга, като човек, има свой собствен паспорт - заглавната страница, свой собствен стил на облекло - формат, „говореща корица“, която ни разказва за автора на тази книга, за заглавието. Помолете детето си да опише с думи какво представлява снимката на корицата и да я използва, за да познае за какво става въпрос в книгата.
Децата на тази възраст обичат да препрочитат любимите си приказки по няколко пъти. Всеки път, преди детето ви да започне да чете, предлагайте различна приказка, дори и да сте сигурни, че ще откаже. На тази възраст детето е обхванато от криза на противоречия, така че можете да постигнете целта си по обратния метод: ако не искате, не е нужно, тогава ще чета на кукла или мечка. След секунда детето ще каже: „Чети и на мен!“ Децата под три или дори четири години слушат предимно мелодията на текста, поезията и не възпроизвеждат добре сюжета. И те се научават да реагират на текст, като ви гледат. Затова покажете правилно емоциите си и не се страхувайте да прочетете „Хлебарката“ от К. Чуковски на малкия: от висотата на вашия житейски опит това е страшно за вас. Но за едно дете това стихотворение не е нищо повече от весело изпълнение с весел ритмичен модел. Децата на тази възраст не завършват логическата верига и не се замислят например какво ще стане с вълците, ако се изядат един друг.
От 3 до 6 години
В периода от 3 до 6 години детето бързо израства, а книгите му растат с него. За тази възраст са подходящи приказките на Пушкин, Андерсен, Ершов, Волков, Бажов, руските народни приказки. За да не се изгуби детето ви в литературните събития и образи, помолете го да преразкаже прочетеното – всичко по ред, от самото начало. Това ще развие паметта и логиката му.
Детската книга е хармония от текст и графика, текст и извънтекстова информация. Не забравяйте за илюстрацията. На този етап ще служи практическо ръководствов общуването с книга. Рисунката трябва да бъде проектирана за дългосрочно гледане; детето се връща към нея повече от веднъж. Текстът до снимката прави последната „четима“. Разглеждането на илюстрациите успоредно с четенето помага за по-доброто възприемане на прочетеното.
На тази възраст детето вече може да възприема произведение на изкуството само със слух. За по-добро възприятие бебето трябва да го прочете. И за да могат децата да натрупват не само информация за герои и събития, но и да се научат да свързват съдържанието на книгата с нейния дизайн и обратно, определено трябва веднага след четене да прегледате всяка книга, която четете с децата си според всички правила:
- първо майката чете текста на детето „очи в очи” и не показва картинките;
- След това заедно разглеждаме корицата, после бавно прелистваме страниците;
- мислим какво е показано на корицата, правим разлика между илюстрации и надписи;
- Демонстрираме реда на четене на надписите отгоре надолу, подчертавайки фамилното име на автора и заглавието на книгата сред надписите на корицата;
- Свързваме фамилията на автора с личния читателски опит на детето, а заглавието на книгата със снимката на корицата
- следва изразително, правилно поставяне на акценти. Ако ви е трудно да направите това веднага, първо тренирайте.
До 5-годишна възраст някои деца започват да четат сами, но това не трябва да се насилва - в резултат научно изследванеДоказано е, че преди 6-годишна възраст детето развива предимно дясното полукълбо, което отговаря за естетическо развитие, и едва тогава се свързва левият (математически), който също отговаря за четенето.
Родителите, които искат четенето да остане едно от любимите занимания на детето им за цял живот, трябва да вземат предвид следните важни моменти.
На първо място, трябва да се вземат предвид психофизическите характеристики, присъщи на децата от всяка възрастова група.
Трето, възпитайте у детето си грижовно отношение към книгите. Добре е, ако семейството първоначално се отнася към книгите с благоговение. Най-малкото книгите трябва да се съхраняват на определено място. Детето трябва да бъде научено от най-ранна възраст, че книгата не трябва да се къса, трябва да се чете или разглежда внимателно - тя е "жива", разказва ни много увлекателни истории. Можете да въведете традиция у дома: всеки нова книга„поканете“ в къщата като най-скъп гост, „седнете“ на почетно мястона лавица сред други книги-приятели. Разгледайте илюстрациите към новата книга, познайте за кого или за какво ще е историята. Нова книга трябва да се чете само когато детето е емоционално готово за това, не четете прибързано с детето си, превърнете четенето в своеобразен ритуал. Детето може да заеме удобна за него позиция - най-често бебетата се качват в скута на майка си. Поставете го така, че да виждате реакцията на бебето. За първи път прочетете „очи в очи“, без да се разсейвате от илюстрациите. Обяснете на детето си, че книгата не обича да бъде прекъсвана. След това разгледайте снимките и задавайте въпроси на детето си за тях, опитайте се да разберете дали разбира какво се казва или нещо не му е ясно. Не забравяйте да обясните какво детето не е разбрало и прочетете текста отново.
Пето, за да не разубедите детето да чете, никога не го насилвайте да чете и не гледайте часовника - ръководете се само от това дали бебето се интересува или не. Никога не срамувайте детето си (особено в присъствието на непознати) за факта, че не е взело книга цяла седмица – това може да му причини психическа травма. Печеливш вариант, както в много други ситуации, образованието остава с любов: прелиствайки любимите си книги в прегръдка с дете, четейки, разпределяйки роли с татко, можете да постигнете много по-голям ефект от прекомерната строгост и подтикване.
Много любители на четенето твърдят, че можете да четете на дете от момента на раждането му и още по-добре, започнете тази благородна задача преди раждането. На последните месециПо време на бременност седите, галите корема си и четете „Мечо Пух“. И тогава, както ни се казва, новороденото бебе със сигурност ще „разпознае“ тази книга като позната.
нямам нищо против. Аз съм за това". За бъдещата майкаМного е полезно да четете талантливи детски книги, особено като „Мечо Пух“, защото те притежават всички „магически“ качества на изкуството и дори се настройват към детето, фино и ненатрапчиво разказвайки за особеностите на неговия мироглед.
Дори вярвам, че като цяло е полезно за жената да чете - не само по време на бременност, но и без нея. А „четящата майка“ освен това е важно обстоятелство за появата на четящо дете в бъдеще. Що се отнася до бебето, дали „разпознава“ прочетения му текст в утробата или го среща „при новите“ не е много важно. Важно е да се срещнем.
Но в резултат на това се оказва, че препоръката „започнете да четете преди раждането“ е лишена от всякакъв практически смисъл, тъй като не отговаря на въпроса кога да започнете да показвате книги на детето си и на каква възраст. И как да стане това?
„Четещата майка“ е важно обстоятелство за появата на четящо дете в бъдеще.
Нека се опитаме да го разберем.
Какво е книга? На първо място, това е темата. За разлика от камъка или пръчката, това е предмет, създаден от човека, създаден за определени, конкретно човешки нужди. Точно както тенджерата е направена, за да готвите, гребенът е направен, за да срешете косата си, столът е направен, за да седнете на него, лъжицата е направена, за да ядете. Съответно има специални правила за използване на този елемент.
Темата „книга” е адресирана до нашето въображение. Освен действието по обръщане на страници, то изисква и други, невидими, вътрешни действия от нас.
Книгата е специален обект, адресиран до нашето въображение.
Тези две обстоятелства - специфичната "обективност" на книгата и способността на детето да я възприема - определят момента на започване на книгата за най-малките.
* * *
Тъй като книгата е „специфичен обект“, това означава, че детето ще може да възприеме нейната специфика, когато достигне определена степен на умствена зрялост. Околните предмети започват да интересуват бебето доста рано - когато започне да протяга ръце към тях. Но за известно време (това, което се нарича ранно детство), основната цел на такъв интерес е да се извърши някакво действие върху даден предмет: да се постави в устата, да се изхвърли от детската кошара, да се накара да издаде някакъв звук. Дете на осем месеца, една година и година и половина се интересува не толкова от конкретната цел на предметите, колкото от техните свойства, които се появяват в отговор на действие.
С други думи, ако поставите тенджера с капак пред детето си, то с радост ще я извади и шумно ще я върне на мястото. Но тази манипулация с капака не означава, че детето „разбира“ истинското предназначение на тигана. В момента той учи принципа „вътре и навън“. Като Ийори, който получи като подарък празно гърне с мед. Ако поставите книга пред дете на същата възраст - голяма, красива, със здрави картонени страници, то най-вероятно ще открие, че страниците могат да се прелистват. Тази дейност – прелистването на страници – ще се превърне в основна. Но все още няма много общо с възприемането на красотата, колкото и да се убеждаваме, че всичко е свързано с магията на красотата. Въпросът е в дебелия картон и обема на артикула. За дете на определена възраст обръщането на страници не е много по-различно от манипулирането на капака на тенджерата. Няма нищо лошо в това. Това е полезно по свой начин - при условие, че книгата не се разкъсва. Или ако не се случи така, както направи една майка: по съвет на прогресивен приятел тя купи скъпа модерна книга за осеммесечния си син и той я дъвче.
Значи е в правото си! Изследва Светътпо достъпните за него начини.
За едно малко дете прелистването на страниците на книга не е много по-различно от манипулирането на капака на тенджера.
Първите признаци, че е „време“ да покажете на детето си книги, може да са опитите му да използва други предмети по предназначение. Например, прокарайте гребен през косата си (а не просто пребройте с него изникващите зъбци). Или сами донесете лъжицата до устата си, използвайте чаша. Сложете на главата си различни шапки – свои и чужди, но само на главата си. Това е сигнал, че книгата може да се възприеме със специфичното й предназначение – като обект за специално действие.
Първите признаци, че е време да покажете на бебето книжки, могат да бъдат опитите му да използва други предмети по предназначение.
Но самото бебе, без възрастен, все още не може да извърши това специфично действие. тръгвай малко детеедно към едно с книга (дори да е от дебел картон) - това означава създаване на условия книгата да се превърне в обект на произволна манипулация, поставяйки я на една страница с тенджера или кубчета.
- Виж, Ксюшенка, кой е нарисуван тук? Това е котка. Виждате ли какво е котка? О, ти, малко коте, малък сив пубис. Ела, котенце, пренощувай и разклати нашата Ксюшенка (думата „бебе“ е много правилно заменена с името на бебето). Вижте какво прави котката? Люлка люлка. Кой лежи в люлката? Ксюшечка. Ето я, моята Ксюшечка. Как да я разтърся? Като този…
Една книга изпълнява истинската си цел за детето само когато то общува за нея с възрастен.
Можем ли да наречем това четене чиста форма? По-скоро е родителски ритуал над книга.
Импровизация на речта, постоянно отклоняване от писмения текст, постоянно обръщане към бебето, към неговия опит, към взаимодействие с него. Една прекрасна майка, която започна да показва книги на дъщеря си много рано, описа процеса по следния начин: „Как четем? Ето как. Отворете книгата и погледнете снимката. Ще ви кажа нещо за тази снимка. Показвам къде е всеки, как се казва и какво прави. И Ксюша ми показва къде са всички. Тя помни добре какво е нарисувано тук и много обича да гледа снимките и да ме слуша как разказвам нещо в този момент. Но когато започна да чета написаното, тя ме спира. Предпочита да ме слуша как измислям нещо мое.
Това поведение е характерно за деца, които все още не са проговорили или тепърва започват да говорят. То се определя от закономерностите на развитието на детската реч.
Речта, най-важното постижение на детето и най-важният му жизнен инструмент, израства от общуването с възрастен, който в психологията се нарича „близък възрастен“. За да проговори бебето до година и половина, то трябва да чува човешка реч от раждането си. И не речта като цяло, не фоновата реч, а речта на близък възрастен, адресирана лично до него.
За да може бебето да говори на възраст от година и половина, то трябва да чува човешка реч, адресирана лично до него от раждането.
Наблюденията на бебета в домове за деца водят до тъжни заключения: „техническата реч” не оказва никакво влияние върху развитието на бебетата. Магнетофонът може да работи двадесет и четири часа в денонощието - „пее“ приспивни песни и разказва детски песнички. Това по никакъв начин няма да доведе до бездомните деца развитие на речта. Дори постоянно говорещите бавачки могат да променят много малко в ситуацията. Те са твърде малко за такъв брой ученици. Те също рядко насочват думите си към конкретно дете. Така че децата сираци изпитват дефицит на комуникация като цяло и в частност дефицит на вербална комуникация. Това е един от най-важните причини, според които такива деца изостават в развитието си от връстниците си. Докторът на психологическите науки Елена Смирнова в книгата си „Пълзящи и ходещи“ пише, че за малките деца (това са деца на възраст от една до три години), когато те например са в детска градина, напълно безполезно е да използваме думата „деца“. Те просто „не чуват“ и нямат отношение към такова „колективно“ лечение. Всеки трябва да бъде наричан по име.
Книжната реч е обобщено обръщение. Все пак не е писано точно за това дете. За да го възприеме, детето трябва да се научи да „чува“ думата „деца“. Това обикновено се случва на възраст между две и три години. Способността да се класифицира като член на групата „деца“ е тясно свързана с пробуждането на индивидуалното самосъзнание (за да се класифицира човек, първо трябва да се научи да се идентифицира). Научаваме, че то се е „събудило” от появата на местоимението „аз” в речта на бебето, което по правило бележи най-важното събитие- „тригодишна криза“. Ясно е, че знакът „три“ е доста произволен. Някои деца преживяват криза шест месеца по-рано, други шест месеца по-късно. От гледна точка на четенето, основното е появата у детето на ново чувство за себе си, свързано с „Аз“.
С появата на "аз" започва нов етапсоциализация, т.е. Възможно е да разширите социалния си кръг, възможно е да установите нови отношения с различни хора - не само с близки възрастни. Разширяващият се кръг на общуване, разбира се, включва и такива „събеседници“ като автори на детски книги. Това е моментът, който бележи началото на нов, "книжен" период - когато способността на детето да възприема текстове рязко нараства, броят на достъпните за разбиране текстове се увеличава значително.
Но ние започваме да четем на бебето много по-рано, като се фокусираме върху речевите способности на детето.
С появата на „аз“ способността на бебето да възприема текстове се увеличава драстично.
Веднага след като бебето започне да говори с изречения (дори кратки) и да изрази желанията си с думи, то може не само да участва в „камлането“ над книга, но и да слуша „твърдия“, даден текст от книгата. Способността на всяко дете да възприема текста на книгата се развива със собствено темпо, както и неговата реч.
Но тази способност израства от вербалното общуване с близък възрастен, от общуването около книга, изградено върху речева импровизация. как по-малко дете, толкова по-адекватна за него е вербалната комуникация под формата на разказ.
Така че трябва да „чукате“ книгите.
Марина Аромстам
