Themenwoche v mittlere Gruppe Kindergarten" Winterspaß". Zusammenfassung kontinuierlich Bildungsaktivitäten Von Sprachentwicklung für Kinder von 4-5 Jahren.
Thema:„Eine Geschichte für eine Serie schreiben Plotten von Bildern"Meine Puppe".Ziel: Förderung der Entwicklung einer kohärenten Sprache bei Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren, indem ihnen beigebracht wird, Geschichten auf der Grundlage einer Reihe von Handlungsbildern zu verfassen.
Aufgaben:
- Kindern beizubringen, Bilder und Charaktere sorgfältig zu betrachten;
- die Fähigkeit zu konsolidieren, Merkmale zu erkennen, Ähnlichkeiten und Unterschiede zu finden;
- Festigung der Fähigkeit, Fragen zum Bildinhalt zu beantworten;
- Förderung der Manifestation kreativer Elemente beim Versuch, den Inhalt des Bildes zu verstehen;
- die Entwicklung der Fähigkeit zu fördern, reine Zungen mit dem Laut Ш auszusprechen;
- zur Förderung der Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis;
- den Wunsch wecken, sich bei Schwierigkeiten gegenseitig zu helfen.
Material: eine Reihe von Gemälden, die ein Mädchen und eine Puppe darstellen, ein Bild des Buchstabens Ш, Arbeitsblätter, Buntstifte.
GCD-Fortschritt:
1. Organisatorischer Moment.
Leute, lasst uns ein Spiel namens "Ich weiß ..." spielen.
- Ich kenne 5 Mädchennamen.
- Ich kenne 5 Spielzeugnamen.
- Ich kenne 5 Winteraktivitäten.
2. Der Hauptteil.
Schau, ich habe ein altes Kinderbuch gefunden. Es ist alles schäbig, die Buchstaben darin sind gelöscht, nur das Cover und die Illustrationen sind geblieben. Ich möchte wirklich wissen, worum es in diesem Buch geht. Schauen wir uns die Bilder an und denken wir uns eine Geschichte aus. (Bilder sind an der Tafel angeordnet.) Beantworten Sie vorher die Fragen:
Um wen geht es in unserer Geschichte?
- Wer sonst ist die Figur unserer Geschichte?
- Wann findet die Handlung auf den Bildern statt? Warum hast du dich so entschieden?
Wo spielt sich die Handlung auf den Bildern ab?
Was macht das Mädchen auf dem ersten Bild? Auf dem zweiten? Am dritten? Beim letzten?
Wie sollen wir das Mädchen nennen?
- Wie wäre es mit einer Puppe?
Woraus besteht die Puppe? Welches Material?
- Benennen Sie die Körperteile der Puppe. (Kopf, Rumpf, Beine.)
- Wie ist die Puppe auf dem ersten Bild gekleidet? Und am letzten?
Welche Farbe haben die Augen der Puppe? Womit kannst du sie vergleichen? (Blau wie der Himmel.)
- Die Augen der Puppe sind rund, wie ... (Perlen.)
Welche Haare hat die Puppe? Und welche Farbe haben sie? Womit können sie verglichen werden? (Rot, wie Fuchspelz.)
Beispielgeschichte.
Mascha hat eine Nastya-Puppe. Es ist aus Plastik. Die Puppe ist groß rundes Gesicht. Nastya hat große blaue Augen wie der Himmel und runde wie Perlen. Sie hat rote Haare wie Fuchspelz. Mascha wusch Nastjas blaues Kleid, trocknete es und streichelte es. Dann zog sie Nastya an. Puppe Nastya ist sehr schön. (3-4 Kindergeschichten.)
- Nun, jetzt ruhen wir uns etwas aus.
Fizminutka"Im Winter".
Wie viel Spaß macht uns das im Winter! (Zeigen Daumen hoch.)
Wir fahren auf einem Schlitten in einer Menschenmenge (schlittenfahren nach.)
Dann werden wir Schneebälle spielen, (Modellieren und Schneeballwerfen nachahmen.)
Wir schnallen uns alle zusammen die Skier an („Sie ziehen Ski an, „nehmen“ Stöcke, „gehen.“)
Dann stiegen alle auf Schlittschuhe, (Darstellen Sie Schlittschuhlaufen.)
Frohe Wintertage! (Daumen nach oben zeigen.)
- Leute, ich schlage vor, ihr spielt noch ein bisschen mehr. Hören Sie gut zu und wiederholen Sie alles nach mir. (Aussprache von Zungenbrechern mit dem Ton Sh)
Masha hat eine Mücke im Brei.
Was soll unsere Mascha tun?
Den Brei in eine Schüssel geben
Und die Katze gefüttert.
Die Maus flüstert der Maus zu:
"Was raschelst du, raschelst du?"
Die Maus flüstert der Maus zu:
„Ich werde leiser, leiser rauschen!“
Hut und Mantel
Das ist die ganze Mischutka!
Haucht wie ein Donut
Unser molliger Bär.
Fragen:
Welcher Laut wird oft in Gedichten wiederholt?
- Wörter mit dem Ton Sch. aufnehmen (zeigen Thema Bilder, in dessen Namen ein Laut Sh. steht)
Bekanntschaft von Kindern mit dem Buchstaben S.
Wie sieht der Buchstabe W aus? (Antworten der Kinder.)
- Finde und male den Buchstaben W.
3. Schlussteil.
- Jungs, erinnerst du dich, was wir heute gemacht haben? Was sie taten? Hat es Ihnen gefallen? Was war schwierig? Was ist einfach? (Antworten der Kinder.) Gut gemacht, jetzt ist es Zeit für dich, dich auszuruhen.
Lada Rastorgueva
Synopse von GCD zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe „Besuch von Wildtieren“
Zusammenfassung von GCD zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe
"IN Besucher wilder Tiere»
Ziel: Entwicklung einer kohärenten Sprache, Aktivierung des Subjekt- und Verbvokabulars zum Thema « Wilde Tiere» .
Aufgaben:
1. Kindern das Beschreiben beibringen Tiere, verwenden Sie Adjektive, die mit Hilfe von Suffixen in der Sprache gebildet werden;
2. Klären Sie das Verständnis der Kinder von wilde Tiere, ihre Aussehen, Lebensbedingungen und Ernährung;
3. Entwickeln Feinmotorik und körperliche Aktivität
3. Kultiviere Liebe für Tiere und Respekt vor der Natur.
Methoden und Techniken:
1. Praktisch:DI "Finde die Jungen ihre Mütter", "Nennen Sie es süß", Sportunterricht Minute "Kreuzung"
2. Visuell: Luftballon, Brief, Spielzeuge: wilde Tiere, Waldlichtung, Bilder
3. Mündlich: Brief lesen, Rätsel raten, Beschreibung Tiere, Antworten auf Fragen, Aussprache von Lauten
Integration von Bildung Regionen: « Sprachentwicklung» , "kognitiv Entwicklung» , "körperlich Entwicklung» , „Künstlerisch und ästhetisch Entwicklung» .
Vorarbeit: Bilder und Illustrationen zu einem bestimmten Thema betrachten, Russisch lesen VolksmärchenÖ Tiere, Rätsel raten, zeichnen Tiere, Zahlenwiederholung, Partitur, Wegbeschreibung.
Materialien und Ausrüstung:
Bilder « wilde Tiere» Hase, Eichhörnchen, Fuchs, Bär, Wolf
Zapfen (natürliches Material)
Bilder eingestellt « Wilde Tiere und ihre Babys»
Audio Aufnahme: "Klänge des Waldes", "Magische Musik"
Umschlag mit einem Brief
Luftballon
sensorische Spur "Beulen und Brücke"(mit Zahlen)
Kleber, Pinsel, Servietten
Logik der Bildungstätigkeit
Zeit organisieren.
Betreuer: Hallo Leute! Heute kamen sie zu uns Gäste. Sagen wir ihnen Hallo und schenken ihnen unser wunderschönes Lächeln!
Betreuer: Um fröhlich und fröhlich zu sein, müssen Sie und ich bald aufwachen! Alle stehen im Kreis und wiederholen nach mir.
Selbstmassage:
MIT Guten Morgen Augen, bist du wach? (Augenlider werden massiert)
Guten Morgen Ohren, seid ihr wach? (Ohren gerieben)
Guten Morgen Auslauf, du bist aufgewacht (Nasenflügel massieren)
Guten Morgen Stifte, seid ihr wach (Hände von oben nach unten streichen)
Guten Morgen Beine, bist du wach? (Beine von oben nach unten streichen)
Guten Morgen Sonne, ich bin aufgewacht! (Stell dich auf die Zehenspitzen, zieh deine Hände hoch und lächle).
Betreuer: Leute, kommt zu uns Gruppe Heute haben sie einen erstaunlichen Brief mitgebracht ... Schau, ein Blatt auf dem Umschlag, einige seltsame Spuren ... Es wäre interessant zu wissen, woher und von wem es kam ... Interessiert? Dann lass es uns öffnen und lesen.
Brief. Hallo unsere lieben Jungs und Mädels! Wir sind sehr gelangweilt und traurig in unserem Wald und deshalb laden wir euch zu unserem ein Gäste - zur Waldlichtung.
Wilde Tiere.
Betreuer: Oh Leute, wer sind sie? wilde Tiere? (Das Tiere die im Wald leben und für sich selbst sorgen sich: sie besorgen sich selbst Nahrung, sie bauen ihre eigene Wohnung).
Betreuer: Nun Jungs, willst du gehen Besucher wilder Tiere? Direkt in den Wald? Wie werden wir dorthin kommen? Lass uns gehen, lass uns fliegen Heißluftballon! Fassen Sie das Seil, schließen Sie die Augen und wir sind unterwegs!
(Musik spielt "Magische Musik" Der Lehrer liest das Gedicht vor.
Hallo Wald!
Dichter Wald,
Voller Märchen und Wunder!
Wer versteckt sich in deiner Wildnis?
Was für ein Tier? Welcher Vogel?
Alles öffnen, nicht verstecken:
Siehst du, wir gehören uns.
Betreuer: Also fanden wir uns im Wald wieder, öffne deine Augen! Schauen Sie, wie viele Bäume in der Nähe sind. So ruhig und friedlich im Wald. Setzen wir uns hin und bewundern den Wald. (Musik spielt "Klänge des Waldes"). Und was Wilde Tiere, die Sie kennen? (Hase, Eichhörnchen, Igel, Wolf, Fuchs, Bär, Wildschwein, Reh, Elch usw.) In welchen Märchen sind wilde Tiere("Mascha und der Bär", „Der Wolf und die sieben Geißlein“, "Fuchs mit Stein" usw.)
Betreuer: Oh, schau - was für ein kleiner Weihnachtsbaum! Da scheint sich jemand zu verstecken. Nun, lass uns raten, wer es ist.
Dieses Tier lebt im Wald
Es nagt Rinde an den Stämmen.
Im Sommer im grauen Pelzmantel,
Und im Winter in Weiß.
Betreuer: Genau, Hase! Was ist er Jungs? (feige, langohrig, grau). Und was für ein Fell hat ein Hase im Winter? Warum? Und vor wem hat er Angst? Was frisst ein Kaninchen? Wie man es in einem Wort nennt (Gemüse)
Der Hase ist sehr froh, dass du ihn erkannt hast. Er wollte fragen, ob Sie das Lied der Mücke kennen?
Kinder: z-z-z-z
Käferlied?
Kinder: w-w-w-w
Kinder: sch-sch-sch-sch,
etwas Wasser?
Kinder: s-s-s-s
Betreuer: Wirft Kegel und macht ein Rätsel
Wer von den hohen dunklen Kiefern
Hast du den Kindern eine Beule zugeworfen?
Und in die Büsche durch den Baumstumpf
Aufgeblitzt wie eine Flamme? (Eichhörnchen)
Richtig, es ist ein Eichhörnchen.
Sammeln wir die Zapfen.
Schau, da ist sie im Baum. Hallo Eichhörnchen! Leute, wie ist sie? (flink, schnell). Und was für ein Fell hat ein Eichhörnchen (flauschig, rot, schön? Und was frisst ein Eichhörnchen?
Eichhörnchen lädt dich ein, mit ihr zu spielen, sie hat viele Bilder Tiere und ihre Babys, nur sie braucht Hilfe, um die Jungen ihrer Mütter zu finden.
Ein Spiel "Finde die Jungen ihrer Mütter".
Finde die Jungen ihrer Mütter.
Wissen stärken über Tiere und ihre Babys.
Nennen wir die Kinder Tiere.
Betreuer: Gut gemacht Leute, das Eichhörnchen hat alles herausgefunden!
Betreuer: Ich sehe immer noch jemandes Haus vor mir. Wer lebt dort?
Er ist pelzig und groß
Er schläft im Winter in einer Höhle. (Tragen)
Betreuer: Genau, es ist ein Bär! Leute, was ist ein Bär? (Klumpfuß, braun, tollpatschig). Was frisst ein Bär? Was macht ein Bär im Winter? Wo schläft er?
Der Bär lädt Sie ein, die Kreuzung zu überqueren und zu sehen, ob Sie tollpatschig sind oder nicht.
Sportunterricht Minute "Kreuzung"
Betreuer: Schaut mal, Leute, wir haben einen Sumpf auf dem Weg und Äste. Es wird schwer durchzukommen. Aber wir werden es versuchen. Ist es wahr? Schau, es gibt einen Weg durch den Sumpf – du musst über Unebenheiten springen (Zahlen auf Unebenheiten). Lass uns nebeneinander stehen. Rovnenko, lass uns langsam gehen, um uns nicht gegenseitig in den Sumpf zu stoßen. Was ist, wenn wir zurückgehen? Nach welchen Zahlen?
(Kinder stellen sich in einer Kolonne auf und überqueren nacheinander den Bach und den Sumpf).
Leute, schaut wer sich da versteckt?
roter Pelzmantel
Durch den Wald wandern
Sein Schwanz verwischt seine Spuren.
(Fuchs)
Betreuer: Hier ist sie - ein Fuchs! Was ist sie Jungs? (schlau, rot, flauschig) Wo lebt sie? Und was frisst es? Pfifferling möchte mit dir spielen, aber vergiss nicht, dass sie schlau ist, sei vorsichtig.
Lernspiel "Nenne es liebevoll"
Pilz – Pilz, Kegel – Kegel, Blatt – Blatt, Ast – Zweig, Strauch – Strauch, Beere – Beere, Gras – Gras, Eichhörnchen – Eichhörnchen, Käfer – Wanze, Weihnachtsbaum – Weihnachtsbaum, Blume – Blume, Regen – Regen, Wolke - Wolke.
Betreuer: Gut gemacht Jungs, gute Arbeit! Alle Waldbewohner sind Ihnen sehr dankbar und haben sich entschieden, ihre Fotos zu spenden. Oh, sieh sie dir an, etwas stimmt nicht (keine Pferdeschwänze). Schau, da versteckt sich noch jemand hinter einem Baum. Lasst uns Lass uns raten:
Wem ist kalt im Herbst,
Gehen Sie düster und hungrig? (Wolf) Leute, lasst uns einen Blick darauf werfen. Was ist er? Was isst es?
Dieser graue Wolf hat sich eine solche Aufgabe für Sie ausgedacht. Stellen wir das Foto wieder her.
Kinder finden und kleben die Schwänze Tiere.
Gut gemacht! Erledigt!
Nun, es ist Zeit für uns, zu unserem zurückzukehren Kindergarten. (Wir nehmen das Seil der Kugel.) Nun, auf Wiedersehen Zauberwald voller Märchen und Wunder.
Da sind wir wieder im Kindergarten! Hat Ihnen unser Waldausflug gefallen?
Wer in wir haben heute besucht?
Synopsis von GCD über die Sprachentwicklung für Kinder der Mittelgruppe "Lasst uns Märchenobjekten helfen."
Aufgaben:1. Aktivieren Sie den Wortschatz von Kindern mit den Wörtern Höhle, List, Rotschopf.
2. Bereichern Sie das Wörterbuch mit den Wörtern lychki, Bastschuhe.
3. Geben Sie eine Vorstellung von der Herstellung alter Schuhe - Bastschuhe.
4. Kennenlernen Volksgenre- Spaß.
5. Üben Sie die Aussprache des Zischlautes Ш während des Aussprechens des Zungenbrechers.
6. Aktualisierung des Wissens der Kinder über die Häuser der Waldbewohner.
Kursfortschritt.
Der Lehrer mit den Kindern ist in der Gruppe (der Korb ist in der Gruppe, es gibt Gegenstände darin: ein Nudelholz, Kuchen, drei Tassen.) Die Kinder begrüßen die Gäste.
Erzieher: Leute, heute sind Gäste zu uns gekommen, sagen wir ihnen Hallo, und ich bin nicht mit leeren Händen zu Ihnen gekommen, sondern mit einem magischen Korb. Es enthält Gegenstände aus verschiedenen Märchen, die verloren gegangen sind. Jeder Gegenstand muss in sein eigenes Märchen zurückgebracht werden. Dazu müssen Sie sich merken, wem diese Gegenstände gehören und wie das Märchen heißt. Sind Sie bereit für eine solche Aufgabe?
Kinder: Bereit.
Erzieher: Dann setzen Sie sich auf Ihre Plätze, wir prüfen die Gegenstände. Und hier ist der erste Artikel. Was ist los Jungs?
Kinder: Skalotschka.
Erzieher: Stimmt, hast du gesagt. Aus welchem Märchen stammt dieser Stein?
Kinder: Fuchs mit einem Stein.
Erzieher: Wem gehörte sie?
Kinder: Fuchs.
Erzieher: Rechts. Und was ist der Fuchs im Märchen?
Kinder: Schlau, Rotschopf.
Erzieher: Das ist richtig, gut gemacht Jungs. Erinnerst du dich an das Fuchsgedicht? Erinnerst du dich nicht? Und ich kenne ein interessantes Kinderlied über einen Fuchs, ein Kinderlied ist ein kleiner, fröhlicher Vers, hör es dir an.
Der Fuchs ging durch den Wald
Ich brachte die Rufe des Liedes heraus,
Der Fuchs riss die Kleinen,
Der Fuchs webte Bastschuhe.
Leute, wo ist der Fuchs hin?
Kinder: Durch den Wald.
Erzieher: Sagen wir in Worten aus dem Kinderlied: Der Fuchs ging durch den Wald (Wiederholung) Dann heißt es, dass der Fuchs Lieder hervorgebracht hat. Und sie hat es herausgebracht, was bedeutet, dass sie sie wunderschön gesungen hat. Wiederholen wir diese Worte: Das Lied ruft (Wiederholung). Was tat der Fuchs als nächstes? Und der Fuchs zerriss die Widerhaken. Die Streifen sind Rindenstreifen von einem Baum, sie hat sie gerissen, was bedeutet, dass sie sie abgezogen hat. Und aus diesen Streifen webte sie Bastschuhe. Bastschuhe sind alte Schuhe. Schau, ich habe dir Bastschuhe mitgebracht. Diese Schuhe gibt es schon sehr lange. (betrachtet Bastschuhe) Und jetzt höre noch einmal das Kinderlied. (sprechend) Ich werde die Mädchen bitten, es mit mir zu sagen, und die Jungen werden zuhören und versuchen, sich zu erinnern. (Mädchen wiederholen) Und jetzt werden die Jungen das Kinderlied wiederholen (Jungen wiederholen). Und jetzt lasst uns alle zusammen einen Witz machen. Gut gemacht, Jungs. Es ist Zeit, sich einem anderen Thema zuzuwenden. (holt Tassen heraus) Was ist das?
Kinder: Tassen.
Erzieher: Sind die Körbchen gleich groß?
Kinder: Nein, sie sind anders.
Erzieher: In welchem Märchen gab es drei Tassen auf einmal?
Kinder: Drei Bären.
Erzieher: Wie hießen die Bären?
Kinder: Michail Iwanowitsch, Nastasja Petrowna und Mischutka.
Erzieher: Wer hat aus einer großen Schüssel gegessen?
Kinder: Michail Iwanowitsch.
Erzieher: Wer hat aus einer etwas kleineren Tasse gegessen?
Kinder: Nastasja Petrowna.
Erzieher: Und wessen Becher war der kleinste?
Kinder: Mischutkin.
Erzieher: Gut gemacht Leute, ihr habt alle Charaktere richtig benannt. Und ich möchte wirklich, dass Sie sich an den Zungenbrecher mit dem Bären erinnern. Hören:
Hut und Mantel, das ist der ganze Bär.
Sagen wir es mit mir in einem langsamen Tempo. (gesprochen)
Jetzt wiederholen wir den Zungenbrecher langsam, aber etwas lauter. (gesprochen) Und jetzt sagen wir es flüsternd. (gesprochen)
Erinnerst du dich an den Satz? Gut gemacht, du hast dir sehr viel Mühe gegeben. Es ist Zeit, zum Korb zurückzukehren. Welche Gegenstände sind noch darin? (holt Kuchen heraus) Was ist das?
Kinder: Kuchen.
Erzieher: In welchem Märchen gab es so rötliche und leckere Kuchen? Wer hat sie für Oma und Opa gebacken?
Kinder: Märchen Mascha und der Bär.
Erzieher: Rechts. Und welche Worte wiederholte der Bär, als er durch den Wald ging?
Kinder: Ich werde auf einem Baumstumpf sitzen, einen Kuchen essen.
Erzieher: Das stimmt, aber was hat Masha ihm geantwortet?
Kinder: Setz dich nicht auf einen Baumstumpf, iss keinen Kuchen. Ich sitze hoch, ich schaue weit weg.
Erzieher: Und lass uns dieses Märchen spielen, wähle einen Bären und Masha. Möchte? Sie müssen nur einen Bären mit unhöflicher Stimme darstellen. (sie wählen Helden aus, setzen sich eine Maske und einen Schal auf und zeigen einen Ausschnitt) Gut gemacht, Leute, ihr habt die Helden des Märchens sehr gut dargestellt. Und ich habe ein interessantes Spiel über einen Bären, willst du spielen? Das Spiel heißt "Don't Wake the Bear". Ich sage die Worte und du machst die Bewegungen. (wähle einen Bären, setze eine Maske auf)
Wie Schnee auf einem Hügel, Schnee
Und unter dem Hügel Schnee, Schnee (im Kreis gehen)
Und unter dem Baum Schnee, Schnee
Und auf dem Weihnachtsbaum Schnee, Schnee (geh in die andere Richtung)
Und unter dem Baum schläft der Bär (Show)
Still, still, wach nicht auf (sie drohen mit einem Finger)
Hinsetzen, keinen Lärm machen (Hocken).
Lass uns noch einmal spielen, wenn du dich an die Worte erinnerst, dann wiederhole es mit mir. (Sie wählen einen Bären, spielen noch einmal) Leute, warum haben wir den Bären nicht geweckt?
Kinder: Wir gingen leise.
Erzieher: Und in einem echten Wald, was machen die Bären jetzt, schlafen oder gehen sie im Wald spazieren? Ja, Leute, im Sommer hat der Bär Beeren und Honig gefressen, und wenn der Winter kommt, schläft er. Sagen Sie richtig, er überwintert, schläft. Wie heißt sein Winterhaus? Lasst uns das Haus finden, in dem der Bär schläft. (Geh zur Staffelei, zeig das Bild) Was denkst du, wessen Haus ist das, wer schläft im Winter darin? Dies ist ein Nest, in dem ein Vogel schläft. Und das ist ein Loch, darin schläft ein Fuchs. Kann ein Bär in diesem Haus schlafen? Dieses Haus wird ein Versteck genannt. Schauen wir jetzt in den Warenkorb, gibt es noch andere Artikel?
Kinder: NEIN.
Erzieher: Kommen Sie an den Tisch, Jungs. Märchen leben hier (ich arrangiere Bilder) Lassen Sie uns alle Objekte zu Märchen zurückbringen. Nimm dir jeweils einen Gegenstand und gib ihn dem Märchen zurück. (Kinder nehmen jeden Gegenstand und legen ihn neben das Bild)
Leute, was haben wir heute gemacht? Gemeinsam brachten wir verloren gegangene Märchengegenstände zurück. Was war am schwierigsten? Woran erinnerst du dich? Ja, Sie waren sehr freundlich, also haben Sie die Artikel schnell zurückgeschickt. Über solche Typen sagt man: Einer für alle, alle für einen.
Gut gemacht, ich habe es wirklich genossen, mit dir zusammen zu sein. Vielen Dank auf Wiedersehen.
Inhalt des Programms:
1. Bringen Sie Kindern bei, Wörter mit einem bestimmten Klang nach Gehör zu unterscheiden.
2. Üben Sie, Wörter mit Hilfe von Suffixen zu ändern.
3. Die Fähigkeit von Kindern festigen, verallgemeinernde Wörter in der Sprache zu verwenden.
4. Stärke die Fähigkeit, Rätsel zu lösen.
5. Verallgemeinern und festigen Sie das Wissen der Kinder über wilde Tiere.
6. Kultiviere Liebe und Respekt für die Natur.
Herunterladen:
Vorschau:
kommunale Haushaltsvorschule Bildungseinrichtung"Child Development Center - Kindergarten Nr. 1" Kid "der Stadt Newinnomyssk
Synopse des offenen GCD zur Sprachentwicklung bei der Mittelgruppe
"Waldreise"
Erzieher MBDOU Nr. 1
Selenjuk V.V.
Newinnomyssk
Synopse des offenen GCD zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe „Waldreise“
Inhalt des Programms:
1. Bringen Sie Kindern bei, Wörter mit einem bestimmten Klang nach Gehör zu unterscheiden.
2. Üben Sie, Wörter mit Hilfe von Suffixen zu ändern.
3. Die Fähigkeit von Kindern festigen, verallgemeinernde Wörter in der Sprache zu verwenden.
4. Stärke die Fähigkeit, Rätsel zu lösen.
5. Verallgemeinern und festigen Sie das Wissen der Kinder über wilde Tiere.
6. Kultiviere Liebe und Respekt für die Natur.
Integration Bildungsbereiche: Kognitiv-Sprache, sozial-kommunikativ, Sprache, körperliche Entwicklung.
Material: Herbstblätter, Kuscheltiere (Hase, Igel, Eichhörnchen), Bilder von Wildtieren (Eichhörnchen, Fuchs, Igel, Bär, Wolf, Hase).
Vorarbeit:Blick auf das Album "Wilde Tiere" didaktische Spiele„Wer wohnt wo?“, Was wächst wo?“. Gespräche über die Jahreszeiten, über die Winterkleidung der Menschen. Romane über Tiere lesen.
Der Verlauf der direkten Bildungsaktivitäten:
Erzieher:
Alle Kinder versammelten sich im Kreis (die Kinder stehen im Kreis)
Ich bin dein Freund und du bist mein Freund (Arme zur Brust, Arme zueinander ausgestreckt)
Hände festhalten (Hände halten).
Und einander anlächeln (lächeln)
Erzieher: Leute, schaut, ein Stück Papier ist zu uns geflogen und etwas ist darauf geschrieben! Lass uns lesen!
„Hallo Mädels und Jungs der Mittelgruppe Kindergarten! Wir sind Waldbewohner: Vögel und Tiere, wir laden Sie ein, uns zu besuchen, um sich kennenzulernen und verschiedene Spiele zu spielen! Wir würden uns sehr freuen, Sie kennenzulernen!“
Jungs, was geht? Nehmen wir die Einladung unserer Waldfreunde an?
(Antworten der Kinder)
Motorische Übung "Herbst".
Die Sonne wärmt kaum; (spreizen Sie die Finger an beiden Händen und verbinden Sie die Handflächen miteinander, dann verbinden Sie die Finger)
Zugvögel flogen nach Süden;(Winkende Arme wie Flügel)
Bäume sind kahl, Felder sind verlassen, (wir breiten unsere Arme aus)
Der Boden war mit dem ersten Schnee bedeckt(senken Sie langsam die Griffe nach unten)
Der Fluss ist im November mit Eis bedeckt -(drücken Sie die Griffe in das Schloss)
Spätherbst steht im Hof(Hände vor dir heben)
Erzieher: Leute, dreht euch nacheinander um und geht den Weg entlang. (Auf dem Weg zur „Lichtung“ sind „Fußspuren“ ausgelegt, die Kinder müssen ihnen nacheinander folgen). Hier ist eine schöne Lichtung, setzen Sie sich auf die Baumstümpfe (Hocker). Kinder, seht, wer ist zu uns geflogen?
Eine Eule erscheint
Eule: Hallo Leute, erkennst du mich?
(Antworten der Kinder)
Eule: Wer bin ich?
(Antworten der Kinder)
Eule: Wie froh bin ich, dass du mich erkannt hast! Ich habe lange auf dich gewartet! Ich wollte dich fragen, kennst du das Mückenlied?
Kinder: z-z-z-z
Eule: Käferlied?
Kinder: w-w-w-w
Eule: Wind?
Kinder: sh-sh-sh-sh,
Eule: Etwas Wasser?
Kinder: s-s-s-s
Was seid ihr für gute Kerle! Ich habe es wirklich genossen, mit dir zu spielen! Auf Wiedersehen, Kinder.
Kinder: Auf Wiedersehen, Eule!
Erzieher: Schau, hier ist ein Eichhörnchen.
Eichhörnchen: Hallo Leute! Da haben wir uns kennengelernt!
Kinder: Hallo, Eichhörnchen!
Eichhörnchen: Lass uns spielen! Ich werde die Wörter benennen, und Sie müssen sagen, wie sie in einem Wort genannt werden.
Didaktisches Spiel: "Nenne es in einem Wort"
Eichhörnchen: Schmetterling, Käfer, Mücke, Fliege, Biene, Libelle
Kinder: Insekten;
Eichhörnchen: Birke, Eiche, Fichte, Ahorn, Kiefer, Zeder
Kinder: Bäume;
Eichhörnchen: Star, Dompfaff, Eule, Elster, Kuckuck, Schwalbe
Kinder: Vögel;
Eichhörnchen: Preiselbeeren, Erdbeeren, Himbeeren, Johannisbeeren
Kinder: Beeren;
Eichhörnchen: Kamille, Glockenblume, Rose, Maiglöckchen, Kornblume
Kinder: Blumen;
Eichhörnchen: Fuchs, Wolf, Bär, Hase, Eichhörnchen, Igel
Kinder: Tiere
Eichhörnchen: Gut gemacht! Jetzt spiel mit mir das Spiel "Klein - Groß"
Eichhörnchen: Der Igel hat kleine Pfoten und der Bär hat große Pfoten.
Kinder: Pfoten.
Eichhörnchen: Der Igel hat eine kleine Nase und der Bär eine große.
Kinder: Träger.
Eichhörnchen: Der Igel hat kleine Augen und der Bär hat große Augen.
Kinder: Augen.
Erzieher: Danke, Eichhörnchen, für die Spiele, aber es ist Zeit für uns, weiterzumachen!
Eichhörnchen: Ich bin froh, dass wir gespielt haben und Freunde geworden sind! Auf Wiedersehen!
Kinder: Auf Wiedersehen!
Verschiedene Module für Hindernisse sind in einer Gruppe ausgelegt: Krabbeln, Übersteigen).
Erzieher: Leute, lasst uns nacheinander gehen, über Pfützen steigen und unter die Baumstämme kriechen.
Schau, Küken! Setzen wir uns und ruhen uns aus.
Wer schaut da raus? Ja, es ist ein Hase! Hallo Hase!
Hase: Hallo Leute!
Lehrer: Warum versteckst du dich?
Hase: Ich fürchte.
Erzieher: Haben Sie keine Angst, wir tun Ihnen nichts. Wir sind gekommen, um mit dir zu spielen.
Bunny: Und dann lass uns das Spiel „Nenne es liebevoll“ spielen. Ich werde dir ein Wort rufen und einen Ball werfen, und als Antwort wirst du das Wort liebevoll rufen und mir den Ball zuwerfen!
Lernspiel "Nenne es liebevoll"
Pilz – Pilz, Blatt – Blatt, Ast – Zweig, Strauch – Strauch, Beere – Beere, Gras – Gras, Käfer – Käfer, Baum – Weihnachtsbaum, Blume – Blume, Regen – Regen, Wolke – Wolke.
Wortspiel "Groß - Klein?"
Fuchs - Fuchsjunges, Wolf - Jungtier, Bär - Jungtier,
Ein Eichhörnchen ist ein Eichhörnchen, ein Igel ist ein Igel, ein Tiger ist ein Tigerjunges, ein Elefant ist ein Elefantenbaby, ein Löwe ist ein Löwenjunges, ein Hase ist ein Hase, eine Maus ist eine Maus.
Hase: Gut gemacht! Ich habe es so genossen, mit dir zu spielen! Gute Reise!
Erzieher: Leute, schaut mal, was für ein Klumpen ist unter dem Baum?
(Antworten der Kinder)
Der Igel: Guten Morgen, Kinder! Magst du Rätsel? Weißt du überhaupt, wer im Wald lebt? Lass uns das Prüfen.
Didaktisches Spiel "Raten - Raten"
Roter Cheat
Versteckt unter dem Baum.
Der Schlaue wartet auf den Hasen.
Was ist ihr Name?..
(Fuchs)
Rot-feuriger Klumpen,
Mit einem Schwanz wie ein Fallschirm
Schnell durch die Bäume springen
Er war dort...
Jetzt ist es da.
Er ist pfeilschnell.
Das ist also …
(Eichhörnchen)
Zwischen den Bäumen liegen
Kissen mit Nadeln.
Ruhig liegen
Dann rannte sie plötzlich weg.
(Igel)
Ungeschickt und groß
Er schläft im Winter in einer Höhle.
Liebt Zapfen, liebt Honig,
Na, wer ruft an?
(tragen)
Die Schräge hat keine Höhle,
Er braucht kein Loch.
Beine vor Feinden retten
Und vor Hunger - Rinde.
(Hase)
Grau, beängstigend und zahnig
Aufsehen erregt.
Alle Tiere liefen weg.
Erschrocken die Tiere dieser ...
(Wolf)
Igel: Gut gemacht! Du weißt eine Menge!
Erzieher: Du hast uns im Wald sehr gut gefallen! Vielen Dank, Igel, fürs Spielen, aber es ist Zeit für uns, uns zu verabschieden. Auf Wiedersehen Igel!
Igel: Tschüss Jungs!
Erzieher: Der Nordwind wehte: "S-s-s-s",(wir blasen)
Ich habe alle Blätter von den Zweigen abgeblasen ...(mit den Fingern wackeln und darauf blasen)
Sie flogen, drehten sich und fielen zu Boden(mit den Händen in die Luft winken)
Der Regen begann auf sie zu prasseln
tropf-tropf-tropf, tropf-tropf-tropf!"Tippen Sie mit den Fingern rechte Hand auf der linken Handfläche)
Die Stadt hämmerte auf sie ein,(mit einer Prise der rechten Hand auf die linke Handfläche tippen)
Die Blätter sind durchbohrt. (mit der Faust der rechten Hand auf die linke Handfläche klopfen)
Erzieher: Nun, Leute, es ist Zeit für uns, in den Kindergarten zu gehen. Sag mir, wo sind wir hingegangen?
(Antworten der Kinder)
Erzieher: Wen haben wir im Wald getroffen?
(Antworten der Kinder)
Lehrer: Hat dir der Spaziergang gefallen?
Mit wem hast du am liebsten gespielt?
(Antworten der Kinder).
Zusammenfassung von GCD zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe
"Zu Besuch bei Oma"
Ziel: Erweiterung des Wortschatzes zum Thema "Haustiere".Aufgaben:
1. Korrigieren Sie die Namen der Haustiere.
2. Die Fähigkeit zu bilden, eine Geschichte nach dem Modell des Erziehers auf der Grundlage des Modells zu verfassen.
3. Um die Fähigkeit zu entwickeln, Wörter in Formen korrekt zu ändern, verwenden Sie in verschiedenen Fällen Substantive.
4. Lernen Sie weiterhin, Worte zu wählen - Taten.
5. Lernen Sie weiter, in ganzen Sätzen zu antworten.
Entwicklungsaufgaben:
1. Entwickeln phonemisches Bewusstsein, visuelle, auditive Wahrnehmung, Gedächtnis, Denken.
Pädagogische Aufgaben:
1. Die Fähigkeit zu kultivieren, bereitwillig verbal mit anderen zu kommunizieren.
2. Kultivieren Sie die Liebe zu Haustieren.
3. Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen im Team, die Fähigkeit, einem Freund zuzuhören.
Materialien und Ausrüstung:
Demo: Laptop, Bildschirm; Modell eines Dorfhauses mit Hof; Brötchen; Puppen aus dem Tischtheater - Großmutter, Enkelin Masha; Spielzeug - Haustiere (Hund, Kuh, Pferd, Schaf, Katze).
Handout: Bilder von einem Schloss, Milch, einem Karren, einem Wollknäuel, einer Maus, Modellen zum Geschichtenerzählen (Traurigkeit, Traurigkeit, Spaß, Freude).
Integration von Bildungsbereichen: "kognitive Entwicklung"
Wortschatzarbeit : Haustiere, Worte - Aktionen (bellen, knabbern, hüpfen, spielen, beißen, knurren, leise schlürfen, streifen, kauen, hüpfen, wiehern, blöken usw.).
Methodische Methoden: Fragen, Fingerspiel, Konversation, künstlerische Wortverwendung.
Vorarbeit: Durchführung gemeinsamer direkter Bildungsaktivitäten auf kognitive Entwicklung zum Thema „Warum brauchen wir Haustiere“; Gespräche, Betrachten von Illustrationen zum Thema;
D / und "Sag freundlich", "Eins ist viel", "Wer ist weg?", "Rate per Stimme", "Wer hat wen?", "Mama finden", "Wer isst was?", "Wer tut was ?”; - Rätsel erraten;
Fiktion lesen (Märchen: "Der Wolf und die Ziegen" verarbeitet von A. N. Tolstoi, "Überwinterung" verarbeitet von I. Sokolov - Mikitov, "Grundel - ein schwarzes Fass, weiße Hufe" verarbeitet von M. Bulatov).
Fortschritt der gemeinsamen Aktivitäten
Ich fordere die Kinder auf, im Kreis zu stehen und sich an den Händen zu halten.Lehrer: Guten Morgen, Jungs!
Die Worte "Guten Morgen" bringen allen Freude. Alle antworten uns, guten Morgen und gute Gesundheit. Ich wünsche dir, dass dir der heutige Tag viel Freude, neues Wissen bringt und dass du heute auf jeden Fall etwas lernst. Geben wir uns die Hand, lächeln wir uns an und teilen unsere gute Laune.
Bitten Sie die Kinder, sich auf Stühle zu setzen.
Leute, heute kam ein Gast aus einem Märchen zu uns, und um herauszufinden, wer es ist, müssen Sie das Rätsel erraten:
Mit saurer Sahne gemischt
Es ist kalt am Fenster.
Runde Seite, rötliche Seite,
Wer ist das?
Leute, erinnerst du dich, wer Kolobok gebacken hat?
Heute schlage ich vor, dass Sie Ihre Großmutter in einem Märchen besuchen. Möchte?
Und Kolobok wird uns dabei helfen. Er wird uns magische Worte sagen, die uns helfen werden, in einem Märchen zu sein.
Alle Augen schließen.
Kolobok: Eins, zwei, drei – erwecke das Märchen zum Leben!(Der Lehrer entfernt den Bildschirm, hinter dem sich ein Modell eines Dorfhauses mit einem Hof auf dem Tisch befindet).
Lehrer: Leute, macht die Augen auf! Schau, wo denkst du sind wir gelandet?
Natürlich gibt es in dem Dorf, in dem das Haus steht, einen Schornstein im Haus. Und Sie und ich kennen den reinen Satz über die Pfeife. Erinnern wir uns an sie.
Ba-ba-ba - hier ist die Pfeife.
Wie können wir das Haus betreten?
Lass uns ans Haus klopfen.
(Fingergymnastik - mit der Faust einer Hand auf die Handfläche der anderen klopfen, dann Hände wechseln).
Großmutter kommt heraus und begrüßt die Kinder.
Viele Menschen leben in der Stadt, und die Großmutter lebt im Dorf, und ihre Enkelin Mascha kommt sie besuchen. Oma hat Tiere, um die sie sich kümmert. Welche Tiere können bei einer Großmutter im Dorf leben?
Wie können sie aufgerufen werden?
Diese Tiere leben zu Hause
Deshalb werden sie nach Hause gerufen.
Wir schützen sie in Wärme vor Frost,
Wir füttern und trinken sie, wenn wir sie scheren müssen,
Wir streicheln sie liebevoll, kümmern uns immer um sie.
Diese Tiere sind Haustiere. Oma kümmert sich um sie. Wie kümmern wir uns um Haustiere?
Leute, warum brauchen Menschen Haustiere? Warum kümmert er sich um sie?
Kinder, Großmutter hat Rätsel für euch vorbereitet. Wenn Sie sie erraten, werden Sie herausfinden, wer in ihrem Garten wohnt?
Er ist mit dem Besitzer befreundet, bewacht das Haus,
Wohnt unter der Veranda und der Schwanz ist beringt?
Was macht der Hund?
Finde nun ein passendes Bild, wofür Großmutter einen Hund braucht (das Schloss bewacht).
Heu kaut Tag und Nacht, gibt viel Milch?
Was macht die Kuh?
Finde das passende Bild, wozu braucht Oma eine Kuh?
Meister im schnellen Laufen
Ich fahre manchmal Kutschen.
Onkel Bräutigam brachte mich
Wasser, Heu und Hafer?
Was macht das Pferd?
Finden Sie jetzt ein passendes Bild, warum braucht eine Großmutter ein Pferd?
Fashionistas gehen über den Fluss -
Locken weißer Ring.
Und im Winter von ihren Locken
Strickt Oma Socken?
Was macht ein Schaf?
Finde jetzt ein passendes Bild, wozu braucht Großmutter ein Schaf?
Ich weiß, wie man nicht mit Wasser, sondern mit meiner Zunge sauber wäscht.
Miau! Wie oft träume ich von einer Untertasse warmer Milch.
Was macht die Katze?
Finden Sie jetzt ein passendes Bild, warum braucht eine Großmutter eine Katze?
Fizminutka: Kalb.
Boo-boo, ich bin geil.
Boo-boo, ich bin beschattet.
Boo-boo, ich bin ohrenbetäubt.
Boo-boo, sehr beängstigend.
Boo-boo, ich blute.
Leute, wen liebt Maschas Enkelin am meisten?
Rechts. Sie liebt es, ihre Großmutter zu besuchen und mit dem Kätzchen zu spielen.
Leute, lasst uns Maschenka beibringen, das Fingerspiel zu spielen, das wir über das Kätzchen kennen.
Fingerspiel"Ich bin alleine den Weg entlang gegangen."
Ich ging allein den Weg entlang,
Meine zwei Beine gingen mit mir,
Plötzlich begegnen sich drei Mäuse,
Oh, wir haben ein Kätzchen gesehen!
Er hat vier Pfoten
Auf den Pfoten - scharfe Kratzer,
Eins zwei drei vier fünf,
Du musst schnell laufen!
Wir spielen zuerst mit der linken Hand, dann mit der rechten, dann mit beiden Händen.
Möchten Sie, dass ich eine Geschichte erzähle, die meiner Enkelin Masha passiert ist?
Hör genau zu.
Das Mädchen Maschenka hatte ein Kätzchen, sein Name war Fluff. Einmal ging Maschenka mit ihm spazieren und Fluff verirrte sich. Mascha kam traurig von einem Spaziergang. Mascha fing an, Pushka zu rufen: "Kuss-Kuss-Kuss." Plötzlich miaute jemand vor der Tür: "Miau-miau-miau." Mascha öffnete die Tür und Fluff kam zurück. Mascha war sehr glücklich.
Hat dir die Geschichte gefallen?
Jetzt beantworte die Fragen:
Wie heißt das Kätzchen?
Wo sind Mascha und Fluff hingegangen?
Was ist mit dem Kätzchen passiert?
Wie hat Mascha das Kätzchen genannt?
Woher wusste Mascha, dass das Kätzchen gefunden wurde?
Und jetzt werde ich die Geschichte noch einmal erzählen, und dann wirst du erzählen.
Wie war Maschas Stimmung, als Fluff sich verirrte?
Zeigen Sie, wie traurig Mascha war.
Wann ist das Kätzchen zurückgekehrt?
Zeigen Sie, wie glücklich sie ist.
Und jetzt werden wir mit dem Kätzchen spielen. Ich fange an und du beendest den Satz.
Ich habe…
Ich habe nicht…
Ich gebe Milch...
Ich sehe…
Ich spiele mit …
Ich denke über …
Gut gemacht, Jungs! Und jetzt ist es für uns an der Zeit, aus dem Märchen in den Kindergarten zurückzukehren. Und Kolobok wird uns dabei wieder helfen. Wir schließen alle unsere Augen, Kindergarten wir bekommen.
Reflektion: Leute, heute haben wir unsere Oma im Dorf besucht. Lassen Sie uns im Kreis stehen und Kolobok erzählen, was uns gefallen hat, was wir neu gelernt haben.
Kinder stehen im Kreis und halten sich an den Händen.
Guten Morgen!
Kinder schütteln sich die Hände, lächeln.
Sie sitzen auf Stühlen.
Das ist Kolobok.
Das Brötchen wurde von der Großmutter gebacken.
Wir wollen.
Kinder schließen die Augen.
Kinder öffnen ihre Augen.
Im Dorf.
Ba-ba-ba - hier ist die Pfeife.
Möchtegern-Möchtegern - es raucht aus dem Schornstein.
Du musst ans Haus klopfen.
Fingergymnastik- Schlagen Sie mit der Faust einer Hand auf die Handfläche der anderen und wechseln Sie dann die Hände.
Hallo Oma.
Hund, Kuh, Pferd, Schaf, Katze.
Das sind Haustiere
Kinder nennen Tiere, deren Stimmen sie hören.
Wir füttern, tränken, räumen hinter ihnen auf, kämmen ihre Haare.
Denn alle Haustiere sind nützlich.
Das ist ein Hund.
Der Hund bellt, nagt, spielt, springt, beißt, knurrt, frisst, bewacht.
Kinder wählen das entsprechende Bild mit dem Bild des Schlosses aus.
Das ist eine Kuh.
Sie isst, kaut, murmelt, grast.
Milch.
Das ist ein Pferd.
Das Pferd läuft, grast, springt, wiehert, kaut.
Kinder finden das entsprechende Bild mit dem Bild Waggons tragen Lasten.
Das ist ein Schaf.
Die Schafe laufen, grasen, blöken, kauen.
Kinder finden das entsprechende Bild mit dem Bild Wollknäuel.
Es ist eine Katze.
Die Katze leckt, streichelt, spielt, fängt, jagt, frisst, schnurrt.
Kinder finden das entsprechende Bild mit dem Bild einer Maus.
2 Sprünge, „Hörner“ von den Fingern.
2 Sprünge, "Schwanz" aus den Händen hinter dem Rücken.
2 Sprünge, "Ohren" aus den Handflächen.
2 Sprünge, stampfen.
2 Sprünge, "anstoßen".
Ich denke, Maschenka liebt ein Kätzchen am meisten.
Zeigen Sie einen Finger
zeigt zwei Finger
drei Finger zeigen
schlagen sich die Hände auf die Wangen und schütteln sozusagen den Kopf mit den Händen,
vier Finger zeigen
kratze mit Nägeln die Oberfläche dessen, was zur Hand ist,
Zeigen Sie für jedes Konto die entsprechende Anzahl von Fingern an.
zwei Finger, Zeige- und Mittelfinger, laufen über die Oberfläche.
Spielen Sie zuerst mit der linken Hand, dann mit der rechten, dann mit beiden Händen.
Wir wollen.
Ich mochte es.
Das Kätzchen heißt Fluffy.
Masha und Pushok gingen spazieren.
Das Kätzchen ist verloren.
Mascha rief das Kätzchen: "Kuss-Kuss-Kuss."
Das Kätzchen miaute.
(Erzählen von Kindern nach Vorbildern).
Mashas Stimmung war traurig, traurig.
Als das Kätzchen zurückkehrte, wurde Maschas Stimmung fröhlich, fröhlich.
Kätzchen.
Kätzchen.
Kätzchen.
Kätzchen.
Kätzchen.
Kätzchen.
Kinder gehen im Kolobok herum und sagen, dass es ihnen gefallen hat, welche Stimmung sie nach dem Unterricht haben.
