Âge des enfants : 6 - 7 ans (groupe préparatoire scolaire)

Pertinence du projet :

faible niveau d'idées sur un mode de vie sain et du sport chez les enfants, désintérêt des parents pour l'organisation de l'activité physique des enfants.

Objectif du projet :

formation d'idées sur la santé, création de motivation pour les enfants et les parents à faire de l'exercice La culture physique et sports, propagande image saine la vie comme tradition familiale

Tâches:

1. Déterminer le niveau de sensibilisation des enfants et des parents sur le sujet (suivi).

2. Développer les connaissances des enfants et des parents sur :

- nutrition adéquat,

-mode,

- des compétences culturelles et hygiéniques,

— activité motrice,

comme éléments essentiels d’une bonne santé

3. Organiser une interaction efficace avec les parents : expositions œuvres créatives enfants et parents, consultations, événements communs.

4. Développez les idées sur l'importance de l'activité physique conjointe avec les enfants.

5. Créez un environnement émotionnellement positif.

Domaines éducatifs prioritaires : développement cognitif, Développement physique.

En intégration, les problèmes des espaces éducatifs sont résolus : de manière communicative - développement personnel, développement artistique et esthétique, développement de la parole.

Étapes de travail sur le projet :

Étape I. Préparatoire:

• Suivi des connaissances des enfants sur le sujet et questionnement des parents
• Définir les buts et objectifs du projet
• Concevoir un environnement de développement de matières en groupe
• Sélection de littérature méthodologique et de fiction et d'animation sur le sujet
• Développement d'événements

Étape II. Pratique:

• Une sélection de consultations, mémos, recommandations aux parents
• Activités conjointes avec les parents et les enfants
• Tâches créatives pour les parents
• Jeux, travail élémentaire, activités visuelles, design
• Conversations avec des enfants
• Organisation d’activités motrices (enfants et conjointes avec les parents)
• Lire de la fiction, mémoriser des poèmes
• Productions théâtrales : « The Dirty Girl » de A. Barto, « Disorder » de E. Uspensky
• Regarder des illustrations, des albums, des diapositives
• Réapprovisionnement du « coin santé »

Stade III. Final:

• Exposition photos « Ma mère, le sport et moi »
• Fabriquer la bannière de la Pyramide alimentation saine»
• Préparation de l'album « Vitamines »
• Exposition de dessins « Le mouvement c'est la vie »
• Quiz pour les enfants « Mon humeur est ma santé »
• Événement sportif et ludique pour les enfants et leurs parents « Oh nous, oh moi, oh ma maman ! »
• Quiz « Sur les composantes d'une bonne santé » dans le cadre de l'événement final
• Réflexion

Calendrier de mise en œuvre du projet

Étape préparatoire 20.10 – 31.10.2014

• Création des conditions de mise en œuvre du projet, sélection de la littérature, informations pour la partie théorique du projet, matériel pour arts visuels, élaboration d'un scénario pour l'événement final.
• Réunion de parents sur le thème : « La maternelle, la famille et moi - la formule pour la santé »
• Interpellation des parents : « Préserver et renforcer la santé de l’enfant dans la famille »
• Enquête auprès des enfants : « Que savons-nous de..., que voulons-nous savoir de... ? »
• Analyse des informations reçues, ajustement du contenu du projet en tenant compte des données reçues (et des besoins des parents)

Scène principale 03.11 – 19.11.2014

1ère semaine, bloquer « Alimentation saine »

• Compiler une histoire narrative selon un plan - un schéma (fiches pédagogiques pour se familiariser avec le monde extérieur « L'ABC de la santé » (illustrations de E. Kochetov))

— nutrition adéquat

— vitamines

— valeur du mode

• Écologie « Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'un estomac ? »
• Conversations avec des enfants sur le sujet :

"J'aime les vitamines - je veux être en bonne santé"

"Pourquoi mangeons-nous?"

"Qu'as-tu mangé hier pour le dîner?" Est-ce utile ou pas ?

« Système digestif humain", "langage" utilisant du matériel visuel - illustrations de E. Kaganov

"Les bactéries peuvent être utiles" - à propos de leurs avantages produits laitiers fermentés

• Raisonnement : « Qu’est-ce qu’une alimentation saine ? »
• Travailler avec des énigmes sur le thème « Nourriture »
• Visionnage et analyse du dessin animé « Smeshariki » de la série « L'ABC de la santé », série :

"Alimentation correctionnelle"

"Un dossier malsain"

« C'est formidable d'être en bonne santé ! »

"Superbactérie"

• Activité expérimentale : « Goût et odeur »
• Jeux didactiques :

"C'est vrai, c'est vrai, tout à fait vrai"

"Dis moi ce qui ne va pas?"

« Où vit la vitamine ? (faites correspondre les cartes avec les vitamines à l'image)

"Terminer la phrase"

« Pliez l'image » établissant des relations de cause à effet avec une explication tirée d'une série images d'histoire

• Jeu de rôle : « Aller au magasin », « Famille », « Hôpital »
• Application : « Pyramide de l'alimentation saine » - un collage de photographies découpées de produits (brochures publicitaires de supermarchés)
• Création de l'album « Vitamines »
• Modélisation : « Panier produits sains"(pâte à modeler)
• Dessin : « Savoureux et sain » - nature morte

"Que savons-nous de la santé"

Jeux de plein air : « Miroir », « Attraper et deviner », « Attraper la balle », « Je sais »

La sagesse populaire sur la nutrition : proverbes et dictons sur la nourriture, la nourriture.

« Céréales » sur les bienfaits des produits (collection de T.A. Shorygina)

"Des énigmes alimentaires"

«Le cannibale et l'étiquette», «La chienne intelligente Sonya. Moutarde" - A. Usachev

Poèmes : T. Kulakova : « Nourriture », M. et S. Eremeev : « Lavez-vous les mains avant de manger », « Singe au déjeuner », « Lavez les légumes et les fruits », « Ne mangez pas de neige », « La glace est pas à blâmer », « Notre porridge est bon »

• Gymnastique des doigts: "Broyeurs"
• Gymnastique d'articulation : « Délicieuse confiture », « Crêpes »
• Théâtralisation du conte de fées : « Grand-père et le navet »
• Consultation pour les parents : « Nutrition des enfants d'âge préscolaire », distribution de brochures « Arguments en faveur d'une alimentation saine » (Basé sur des documents du site Web « Russie en bonne santé » www.takzdorovo.ru.)

Semaine 2, bloc : « Hygiène, mode de vie sain »

• Compilation histoire de l'intrigueà l'aide de fiches pédagogiques de familiarisation avec le monde extérieur « L'ABC de la santé » (illustrations de E. Kochetov) :

- lavez-vous le visage matin et soir

- faire des exercices et faire de l'exercice

- sortir tous les jours

• Ecologie « Comment et pourquoi une personne respire »
• Conversations avec des enfants :

"Sourire blanc comme neige"

« La propreté est la clé de la santé »

"Pourquoi as-tu besoin de t'endurcir ?"

« Là où il y a de la propreté, il y a de la propreté »

"Dans un corps sain, un esprit sain"

Raisonnement : « Comment prendre soin de notre santé ?

• Des énigmes sur les articles d'hygiène personnelle
• Visionnage et analyse du dessin animé « Smeshariki » de la série ABC of Health :

« Dites non aux germes ! »

"Qui a besoin d'être rechargé"

"Hygiène personnelle"

"Gagner du temps"

• Activité expérimentale : « Nous faisons bulle»
• Jeux didactiques :

« Nous avons besoin de ça, pourquoi ?

"Devinez l'énigme, montre-moi la réponse"

"Dix règles"

"Donnez-moi un mot"

"Corriger l'erreur"

"Quoi d'abord, et ensuite ?"

• Consultation-récit par une infirmière : « Comment bien se brosser les dents »
• Jeu de rôle : « Boutique » (intrigue « acheter des articles d'hygiène personnelle »), « Hôpital » (intrigue « un dentiste voit un médecin »), « Coiffeur »
• Application : « Des dents saines – beau sourire»
• Modélisation : « Articles nécessaires » - articles d'hygiène personnelle (pâte à modeler)
• Dessin : « Le mouvement, c'est la vie », « Dent de lait » (exposition de dessins)
• Activité de jeu moteur

"Nous sommes amis de l'éducation physique, nous n'avons pas peur des maladies"

Jeux de plein air : « Parties du corps », « Jetez-le dans le ring », « Balle pour un voisin », « Exercice amusant »

• Lecture de fiction :

Proverbes et dictons sur la propreté et l'ordre, sur la santé.

Conte de fée "Exercice et froid"

« Moidodyr » K. Tchoukovski

"Des énigmes sur les articles d'hygiène personnelle, la santé, le sport"

M. et S. Eremeev : « Où commence la matinée », « Pourquoi avez-vous besoin d'exercice »

"Avant de se coucher et après le sommeil..."

"Comment notre Lyuba a eu mal aux dents" S. Mikhalkov

• Gymnastique des doigts : « Marche », « Lavage », « Athlètes »
• Gymnastique d'articulation : « Se brosser les dents », « Compter les dents », « Swing », « Pousser le ballon dans le but »
• Théâtralisation du poème : « The Dirty Girl » de A. Barto
• Consultation pour les parents : « Mode préscolaire »

Semaine 3, bloc : « La santé, c'est la famille, moi et ma maman !

• Compiler une histoire narrative à l'aide de fiches pédagogiques pour se familiariser avec le monde qui nous entoure « Comment fonctionne une personne », « Sports » (illustrations de E. Kaganov)

- gymnastique

- Athlétisme

- Musculation

- système musculaire

- squelette

- structure externe

• Ecologie « Si vous voulez être en bonne santé »
• Conversations avec des enfants :

"Maman et moi" - compilation d'un petit histoire descriptive enfant sur sa relation avec sa mère

« Ma mère, comment est-elle ? »

"Jeux préférés avec maman"

"Maman aime plus que tout au monde..."

"Grands-mères modernes"

• Visionnage et analyse du dessin animé « Smeshariki » de la série « sport pur », série « Marathon Man » ; de la série ABC de la santé – « Conditions inégales », « Routine quotidienne »
• Activité expérimentale « Détermination de la fréquence respiratoire »
• Jeux didactiques :

"Donnez-moi un mot"

"Devinez par l'action", "Qu'est-ce qu'il y a en plus", "Rassemblez une phrase", "Quel mot est le plus long"

• Jeu de rôle : « Mères et filles », « Faire de l'exercice », « L'aide de maman »
• Application : « J’aime maman, je vais lui faire une carte »
• Réalisation de cadres photo thématiques pour l'exposition photo : « Maman, le sport et moi ! »
• Modélisation : « Médaille » - pour les vainqueurs de la course de relais de l'événement sportif et de divertissement final (en pâte à sel)
• Conception : « Boîte pour maman » - origami
• Dessin : « Portrait d’une mère bien-aimée »
• Activité ludique moteur « Au pays de la santé »
• Jeux de plein air : « Les gars ont un ordre strict », « Carassin et brochet », « Patate chaude », « Répéter à l'envers »
• Lecture de fiction :

Sagesse populaire : proverbes et dictons sur la famille et un mode de vie sain, sur les mères

"Qu'est-ce que tu as? » S. Mikhalkov

«Si j'étais une fille» E. Uspensky

« Nous sommes tous venus au stade » de T. Kulakov

"Je suis un athlète" de V. Orlov

M. et S. Eremeev : « Lapin-athlète », « Procédures d'eau», « Faites tout à temps, mon ami », « Ce n’est plus un fauteur de troubles », « Habillez-vous selon la météo », « Aire de jeux pour enfants »

• Gymnastique des doigts : « En automne, printemps, été et hiver » p. 80 I.V.
• Théâtralisation du poème « Désordre » d'E. Uspensky
• Apprendre la chanson "Maman"
• Exposition photos : « Maman, le sport et moi ! »

Événement final :"Oh, oui, nous - oh, oui, je, oh, ma maman !" - des sports- vacances divertissantes pour les enfants et leurs parents

Dernière étape 03.11 – 19.11.2014

• Résumer le projet, analyser le parent commun et activité pédagogique
• Présentation du projet aux parents des élèves.

Résultat du projet :

• Tout le matériel sur le sujet du projet a été collecté et systématisé.
• Les enfants connaissent et appellent :

Qu'est-ce que la santé et comment la préserver ;

Que sont les vitamines, leurs rôles dans la vie humaine ;

Que sont les germes et les virus ? comment prévenir les maladies ; quelques règles pour prodiguer les premiers secours ;

Proverbes sur le sport et la santé et bien d'autres. etc.

• Les enfants sont devenus plus actifs et physiquement développés.
• Les parents ont reçu des informations sur le renforcement d'un mode de vie sain au sein de la famille. Il y avait un intérêt pour le processus éducatif, une envie de communiquer avec les enseignants et de participer à la vie du groupe.

Le sujet du projet a été choisi en tenant compte caractéristiques d'âge les enfants et la quantité d'informations qu'ils peuvent percevoir, ce qui a eu un impact positif sur divers types de leurs activités (jeu, cognitives, parole, musique et jeu). Nous pensons avoir réussi à obtenir de bons résultats dans l'interaction entre l'enseignant et les parents.

Les parents ont participé activement à la mise en œuvre du projet et ont lu avec intérêt le matériel d'information proposé.

Les enseignants sont satisfaits du travail effectué et des résultats du projet.

Littérature:

1. http://www.takzdorovo.ru/.

2. http://www.kapitoshka-dom.ru/.

3. http://riddle-middle.ru/.

4. http://www.maam.ru/.

5. Thèmes lexicaux sur le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire (groupe préparatoire). Manuel pédagogique et méthodologique. – M., Centre de formation des enseignants, 2010. – 176 p. Edité par Kozina I.V.

6. Karpova S.I., Mamaeva V.V. Développement de la parole et des capacités cognitives des enfants d'âge préscolaire de 6 à 7 ans. 2007.

7. Organisation d'activités expérimentales pour les enfants âgés de 2 à 7 ans. E.A. Martynova, I.M. Suchkova 2012

8. C'est-à-dire Kharchenko « Vacances physiques et divertissements » Detstvo-Press, 2009

9. Marina et Sergey Eremeev : « L'École du comportement est un régal pour les yeux », une encyclopédie pour les enfants.

10. Kozlova S.A., Shukshina S.E. Dictionnaire thématique en images. Le monde humain : moi et mon corps.

11. Zatulina G.Ya. Remarques cours complexes sur le développement de la parole (groupe préparatoire).

12. Mosalova L.L. Moi et le monde : Notes de cours sur l'éducation sociale et morale des enfants d'âge préscolaire - 2010.

13. Bondarenko T.M. Matériel pratique sur la maîtrise des domaines pédagogiques en groupe préparatoire Jardin d'enfants. « Communication », « Lecture de fiction ». Guide pratique destiné aux éducateurs et méthodologistes des établissements d'enseignement préscolaire - 2013.

14. Voronkevitch O.A. Bienvenue dans l'écologie ! Plan de travail à long terme pour la formation culture écologique chez les enfants d'âge préscolaire - 2012.

15. Planifier des activités parascolaires pour les enfants pendant la journée. Groupe préparatoire à l'école. Edité par L.L. Timofeïeva - 2011

Télécharger la présentation

Projet de courte durée pour le groupe préparatoire d'une école maternelle, thème « Rainbow World »

Problème:

Les gars de notre groupe sont très actifs et ont souvent encore du mal à gérer leurs émotions.

Objectif du projet :

Développement de l'empathie des enfants, la créativité, imagination et observation, développement d'un discours cohérent et unité de l'équipe des enfants.

Algorithme:

Chaque jour de la semaine correspond dans l'ordre à une couleur précise de l'arc-en-ciel. Le premier jour est introductif et le dernier est définitif. Le projet dure deux semaines.

Travaux préliminaires :

Le premier est un travail préliminaire avec les parents. Dix jours avant le début du projet, les parents ont été informés des objectifs et des équipements du projet. L'annonce indiquait que pour chaque jour du projet, des vêtements aux couleurs de l'arc-en-ciel seraient nécessaires, des ballons, fruits, dossiers sur le sujet du projet.

Deuxièmement, il était nécessaire de construire un algorithme pour passer chaque journée en fonction du travail spécialistes restreints, participant au projet ( Directeur musical, psychologue).

Projet "Rainbow World" - journées colorées

La mise en œuvre du projet:

Le premier jour du projet, les gars et moi nous sommes souvenus des couleurs de l'arc-en-ciel, avons expliqué pourquoi nous en avions besoin et à quoi ressemblerait le monde sans couleurs vives. Les enfants ont découvert les aventures de la « Brush Girl », partie en voyage dans un pays coloré.

Dès le deuxième jour, les « journées colorées » ont commencé.

Structure de chaque journée :

1. « Cérémonie d’adhésion au groupe. » Le matin, les enfants entrent dans le groupe avec ballon, portant des vêtements de la couleur appropriée. Dans le groupe, une sélection de jouets et d'images, les enfants mettent des fruits sur un plateau.

2. Après le petit-déjeuner - exercice psychologique"Sens de la couleur."
Les gars répondent aux questions :
- Que penses-tu de cette couleur ?
- Quelle humeur cela évoque-t-il ?
- Vous semble-t-il heureux ou triste ? Anxieux ou calme ?

3. Ensuite, des jeux ont été organisés avec des spécialistes qui participent également au projet.

4. Ensuite, l'enseignant a raconté aux enfants un conte de fées sur la couleur et a mené une conversation sur la couleur basée sur les illustrations du livre de N.V. Nechaeva «Contes de fées multicolores».

5. Exercice de relaxation musculaire « Quelle est l’odeur d’une couleur ?

6. «Échantillons du jour» - les gars mangent ce qu'ils ont apporté le matin.

7. "Empreinte de main sur un arc-en-ciel commun" - chaque enfant appose sa propre empreinte d'une certaine couleur sur un blanc commun.

8. Lire des contes de fées pour enfants composés à la maison avec les parents sur une certaine couleur.

9. Dessiner des histoires « en couleurs ». Puisque notre objectif dans ce projet n’était pas de développer des compétences techniques en art, nous avons essayé de rendre les dessins simplement intéressants pour les enfants. Il s'agissait plutôt de jeux de dessins pour le sens de la couleur. A cet effet, ils ont utilisé méthodes non conventionnelles images : « Monotype », « Mentions légales », « Forme familière - nouvelle image ».

Résultats du projet :

L'empathie des enfants a augmenté et l'équipe du groupe s'est ralliée.
- Durant ces deux semaines, tous les participants au projet ont maintenu une ambiance joyeuse et festive.
- le projet a donné une grande impulsion au développement de la créativité et de l'imagination des enfants, le niveau de discours cohérent a augmenté.
- reportage photo pour toutes les familles et invités du groupe. (Application).

Littérature

1. Alyabyeva E.A. « Classes correctionnelles et de développement pour les enfants d'âge préscolaire supérieur » « TC SPHERE » Moscou-2002.
2. Nishcheeva N.v. "Contes de fées multicolores" "Detsvo-press" Saint-Pétersbourg-2004.
3. Poyusova N.M., « Formation aux jeux de couleurs » Discours/SPb-2007.

À propos de tout dans le monde :

En 1930, le film « The Rogue Song » sur l'enlèvement d'une jeune fille dans les montagnes du Caucase est sorti en Amérique. Les acteurs Stan Laurel, Lawrence Tibbett et Oliver Hardy ont joué les escrocs locaux dans ce film. Étonnamment, ces acteurs ressemblent beaucoup aux personnages...

Matériaux de section

Projets pour le groupe des plus jeunes :

Projets pour le groupe intermédiaire.

Olga Kleymikhina
Projet en préparation groupe d'établissements d'enseignement préscolaire"Montre"

Sujet projet: "Enfant et montre»

Problème:

Actuellement, le problème de la formation et du développement des capacités mathématiques est aujourd'hui l'un des problèmes les plus courants. problèmes méthodologiques pédagogie préscolaire. DANS dernières décennies surgi les tendances: système travail éducatif Avec les enfants d'âge préscolaire, j'ai commencé à utiliser les uniformes scolaires et les méthodes d'enseignement de plusieurs manières, et souvent elles se résument à leur apprendre à compter, à lire et à écrire. Concept pour l'éducation préscolaire, lignes directrices et exigences pour la mise à jour du contenu l'éducation préscolaireénoncent un certain nombre d'exigences assez sérieuses pour développement cognitif les enfants d'âge préscolaire, dont une partie est le développement des capacités mathématiques. Et j'ai été confronté au fait que les enfants ne connaissent pas bien l'heure, les périodes, les parties de la journée. Pourquoi les enfants ont-ils besoin de connaître l’heure ?

Taper projet:

Le type est mono-matière, le domaine est mathématique, la forme est orientée vers la pratique.

Durée projet:

Mi-parcours du 23.01 au 26.01

Objectifs projet:

Systématiser et généraliser les connaissances des enfants sur les relations temporaires (parties de la journée, jours de la semaine, mois, année, heure, minute, seconde).

Apprendre à refléter des concepts abstraits du temps dans des actions concrètes avec des modèles de montres.

Tâches projet:

Du développement:

Développer une compréhension du temps et un intérêt pour les mathématiques.

Développer les capacités de réflexion opérations: analogie, systématisation, généralisation, observation, planification.

Développer des compétences dans l'utilisation de mots dans le discours qui désignent des catégories temporaires, développer une activité de recherche et une activité créative.

Éducatif:

Apprenez à lire l'heure à l'aide d'une horloge ou d'une partie de la journée.

Éduquer:

Élargissez les horizons des enfants en les familiarisant avec différents types de montres et leur fonction.

Aide à maintenir l’intérêt pour les mathématiques et à développer la capacité à travailler en équipe.

Participants projet:

Enfants groupe préparatoire, enseignants, parents

Superviseur projet:

Professeur Olga Viktorovna Kleymikhina.

Sécurité projet:

Logistique et pédagogique méthodique:

Modèles de montres de différentes époques.

Jeux didactiques pour développer l'orientation temporelle.

Ensembles pour le travail: papier carton, papier coloré, albums, marqueurs, ciseaux, colle, etc.

Fiction pour enfants.

Poèmes, énigmes, proverbes, dictons sur le temps.

Montrer des dessins animés sur le temps.

Images avec différentes horloges et leur structure.

Résultat attendu:

Sur la base de la systématisation et de la généralisation des connaissances, les enfants apprendront à naviguer dans les relations temporelles (heure, minute, seconde, parties de la journée, et apprendront à refléter des concepts abstraits du temps dans des actions spécifiques avec des modèles de montre. Création "horloge du futur" contribuera au développement des enfants la pensée créative, capacités constructives, imagination.

Produit les activités du projet:

Maquettisme "horloge du futur". Discours à Réunion des parents .

Travailler avec les parents:

Consultation "L'enfant et le temps".

"Pourquoi un enfant a-t-il besoin de connaître l'heure ?"

Rappels sur la formation de e. m.p.

"Jeux didactiques à la maison".

Déplacer des dossiers "Inhabituel montre»

"Le temps fait partie de notre vie"

Étapes projet:

Étape 1. Préparatoire

Choisir un thème projet et le choix de la forme de sa protection.

Sélection des matériaux pour la mise en œuvre projet.

Réaliser des jeux didactiques.

Travailler avec du matériel méthodologique et de la littérature sur ce sujet

Étape 2. Performance projet

Fabrication "détails" heures.

Construction de modèles « L'horloge du futur» .

Systématisation des connaissances sur les relations temporaires.

Étape 3. résultats

Présentation projet sous forme de démonstration de travail « horloge du futur» lors d'une réunion de parents « L'influence de la famille sur le développement des capacités mathématiques ».

Résumer et analyser le travail.

Plan de mise en œuvre projet.

Jours de la semaine Buts et objectifs Forme et contenu

Lundi

Une excursion dans le passé des heures

"Ici montre, lequel!"

Développez les connaissances des enfants sur la variété des horloges et leur structure.

Cultivez le respect des personnes de différentes professions.

Introduction à la structure du cadran.

Conversation sur différents types les heures, sur la structure de l'horloge, sur la signification des aiguilles des heures et des minutes.

Atelier "Le temps des affaires, le temps du plaisir".

Classe « Que savons-nous du temps ?

Clarifiez les idées des enfants sur les parties de la journée et les saisons.

Contribuer à l'accumulation d'expériences dans l'étude du temps.

Susciter l’intérêt pour l’étude du temps ;

Développer l'attention, la mémoire, l'imagination, la pensée associative

Conversation basée sur une série d'images "Parties de la journée", "Saisons";

Poèmes sur certaines parties de la journée

Jeux didactiques « Où est ma place, « Qu’est-ce qui est arrivé en premier, qu’est-ce qui est arrivé ensuite ? ». "Quand ça arrive"

Discussion sur la conception "horloge du futur"

Kaléidoscope de jeux mathématiques

"Orientation dans le temps"

Développer des idées sur le temps.

Consolider les connaissances sur les jours, les semaines, les mois.

Encouragez l’envie de jouer à des jeux mathématiques.

Améliorer la mémoire et l'attention.

Développer dextérité mains

Questionnaire.

Atelier créatif

"Nous créons horloge du futur»

Apprenez à refléter des concepts abstraits dans des actions concrètes.

Renforcer la capacité d’utiliser des instruments coupants et perçants.

Développer l'imagination créatrice.

Réalisez des maquettes des montres du futur.

Apprendre des poèmes sur le temps.

protection projet.

Discours lors d'une réunion de parents « L'influence de la famille sur le développement des capacités mathématiques ».

Résumer les connaissances des enfants sur le temps.

Améliorez la capacité des enfants à lire l'heure à l'aide de modèles de montres.

Manifestation "horloge du futur"

Publications sur le sujet :

Tout le monde, tout le monde, tout le monde bonjour. j'ai hâte de partager sujet intéressant. Maintenant, mes enfants ont grandi dans le groupe préparatoire. Maintenant, nous sommes grands.

Mes enfants groupe senior a commencé à s'intéresser aux montres - à sable, mécaniques, électroniques. Et notre projet « Apprendre à vivre à l’heure » est né.

Reportage photo « Heures du Nouvel An » A tenu l'événement enseignant orthophoniste Shishkova S.A. avec les élèves du groupe compensatoire pour.

Résumé des activités éducatives directes des enfants du groupe junior « Masha et l'horloge » 1. Direction de l'activité : pédagogique, ludique 2. Espace pédagogique: connaissance 3. Thème : « Masha et l'horloge » 4. Tranche d'âge: Jr.

Synthèse des activités pédagogiques pour se familiariser avec le monde extérieur et développer le discours dans le groupe préparatoire « Horloges » Tranche d'âge : Groupe préparatoire Forme d'organisation : groupe Thème : « Horloge » Objectif : former une forme de discours dialogique ; .

Résumé d'une leçon sur le développement mathématique dans le groupe préparatoire « Comment l'horloge est-elle apparue ? Résumé d'une leçon sur le développement mathématique dans le groupe préparatoire sur le thème « Comment l'horloge est-elle apparue ? Professeur Yatsenko Elena Ilyinichna.

Un ordinateur portable pour les enfants d'âge préscolaire est un guide étonnant et très utile qui a gagné en popularité dans notre pays relativement récemment. Faire.

Ma conviction est que quelque chose fait de vos propres mains attire toujours l’attention. Les objets fabriqués de vos propres mains attirent toujours plus d'attention et sont utilisés.

Résumé du GCD dans le groupe préparatoire

Nom: Projet " Monde incroyable espace"
Nomination: Jardin d'enfants, Développements méthodologiques, Les activités du projet, Groupe préparatoire à l'école

Poste : enseignant de la première catégorie de qualification
Lieu de travail : MBDOU « Jardin d'enfants n°201 » Île de l'Enfance »
Localisation : République de Tchouvachie, ville de Cheboksary

Projet « Le monde mystérieux de l'espace »

superviseur:

Arifulina A.N.,

professeur

1. Passeport projet
2. Pertinence (problème)
3. Buts et objectifs du projet
4. Les participants et leur rôle dans la mise en œuvre du projet
5. Mécanisme de mise en œuvre du projet
6. Plan de mise en œuvre du projet
7. Résultats attendus. Critères d'évaluation de l'efficacité.
8. Candidature (présentation)

1. Passeport du projet

Nom du projet	"Le monde mystérieux de l'espace"
Sujet du projet	Développez les idées des enfants sur le monde qui les entoure jusqu'aux profondeurs de l'Univers, non pas en mémorisant des vérités scientifiques, mais en les découvrant eux-mêmes.
Auteur du projet	Arifulina Anna Nikolaevna, enseignante
Localisation du projet	Établissement d'enseignement : MBDOU « Jardin d'enfants n°201 » Cheboksary, groupe d'école préparatoire groupe n°6
Le problème que le projet vise à résoudre	Les enfants d’âge préscolaire modernes posent de nombreuses questions sur l’espace, les étoiles et les astronautes, car ce sujet, comme tout ce qui est inconnu, incompréhensible, inaccessible à l’œil, excite l’imagination des enfants. Ce projet aidera les enfants à apprendre à obtenir des informations provenant de diverses sources, à systématiser les connaissances acquises et à les appliquer dans divers types d'activités pour enfants.
Objectif du projet	Ce projet est mis en œuvre dans le but de développer un système de connaissances parmi les enfants d'âge préscolaire sur les métiers et la sécurité personnelle, ainsi que l'orientation professionnelle en début de carrière pour les enfants de la maternelle.
Objectifs du projet	2. 4. Préparer le matériel, tirer des conclusions, organiser une présentation du projet pour les enfants et les parents
Calendrier de mise en œuvre du projet	1 semaine
Résultats attendus	1. Les élèves approfondiront leurs connaissances sur l'Univers, le système solaire et ses planètes, sur l'histoire de la conquête de l'espace et découvriront le métier d'astronaute. 2. Les enseignants et les étudiants développeront la capacité d’appliquer les technologies de conception et la recherche sur les enfants dans la pratique 3. Améliorer les relations entre les participants au projet - enseignants, parents et enfants

2.Pertinence

Favoriser le développement de la compréhension chez l’enfant du monde qui l’entoure jusqu’aux profondeurs de l’Univers, non pas en mémorisant des vérités scientifiques, mais en les découvrant lui-même. Les enfants d’âge préscolaire modernes posent de nombreuses questions sur l’espace, les étoiles et les astronautes, car ce sujet, comme tout ce qui est inconnu, incompréhensible, inaccessible à l’œil, excite l’imagination des enfants. Ce projet aidera les enfants à apprendre à obtenir des informations provenant de diverses sources, à systématiser les connaissances acquises et à les appliquer dans divers types d'activités pour enfants. Il y a plusieurs décennies, peu de garçons d'hier ne voulaient pas devenir astronautes. Ce rêve n'est pas du tout pertinent pour les enfants modernes. Pendant ce temps, les pirates de l'espace, guerres des étoiles et d'autres créatures extraterrestres - héros de leurs dessins animés préférés. Les personnages fictifs désinforment les enfants d'âge préscolaire en leur parlant de planètes inexistantes et les provoquent souvent émotions négatives, contribuent au développement des peurs. Par conséquent, il est important d’organiser correctement le travail pour développer les idées des enfants sur l’espace.

Depuis l’Antiquité, les yeux des gens sont tournés vers le ciel. Dès ses premiers pas sur terre, l’homme a senti sa dépendance à l’égard du ciel ; sa vie et ses activités en dépendaient en grande partie. Nos ancêtres connaissaient et comprenaient bien les « habitudes » du ciel. Pour eux, le ciel était vivant, plein et se manifestait de plusieurs manières.

C'est cet amour et cette connaissance du ciel que nous cultivons chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés qui fréquentent notre groupe...

Il est impossible de parler brièvement du grand espace ! Emporté par n'importe quel fait, chacun est capturé, comme s'il était sur vaisseau spatial, aventures sur des planètes lointaines et inconnues du système solaire . C'est pourquoi, lors de la formation d'idées sur l'espace chez les enfants d'âge préscolaire, une méthodologie de projet a été choisie. Le système de travail sur le thème « Espace mystérieux » suppose une approche axée sur la personnalité du développement d'un enfant. Les activités visent à développer les capacités mentales, cognitives, compétences en communication qui sont réalisés à travers différents types d'activités pour enfants. Contenu Activités éducatives adapté à l'âge, donne aux enfants la capacité d'exprimer leur expériences émotionnelles et acquis des connaissances sur l'espace.

3.Buts et objectifs du projet

Cible: formation chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés d'idées sur l'Univers, le système solaire et ses planètes, sur le rôle de l'homme dans l'étude de l'espace ;

Tâches:

1.Créer les conditions du développement individuel de l'enfant, en l'impliquant dans le processus de recherche créative et en enseignant les bases des activités de recherche.

2. Systématiser les idées des enfants sur l'Univers, le système solaire et ses planètes. Développer les connaissances des enfants sur vacances publiques, faites-leur découvrir des dates marquantes et importantes pour notre pays (55e anniversaire du premier vol spatial). Présenter le métier d'astronaute.

3. Impliquer les parents pour qu'ils participent au projet.

4. Préparer le matériel, tirer des conclusions, organiser une présentation du projet pour les enfants et les parents.

4.Les participants et leur rôle dans la mise en œuvre du projet: professeurs, élèves du groupe, parents.

5. Mécanisme de mise en œuvre du projet

1. Étape préparatoire : sélectionner les présentations pour les enfants, étudier les ressources Internet, la littérature méthodologique, identifier les conditions de mise en œuvre du projet, déterminer les équipements et matériels nécessaires.

3. Étape finale : évaluation de l'efficacité de la mise en œuvre du projet, présentation du projet, construction plan à long terme pour le futur.

6 . Plan de mise en œuvre du projet

Délais	Événements	Responsable
Étape 1	1. Sélection de sources pour étudier les connaissances sur l'espace. 2. Conversation avec les enfants pour identifier le niveau de connaissance de l'espace. 3. Discussion avec les parents sur les méthodes permettant de familiariser l'enfant avec l'information. 4. Sélection de matériel, manuels, jeux, informations destinées aux parents, littérature pour enfants à lire, présentations à montrer aux enfants. 5. Sélection et production de matériaux pour les activités productives. 6. Organisation d'excursions pour les enfants avec les parents	Arifulina A.N., enseignante
Étape 2	1. Conversations utilisant des présentations : — « Les premières tentatives de conquête de l'espace » Objectif : expliquer aux enfants sous une forme accessible les étapes de la conquête par l’homme de l’espace aérien de la Terre et de l’espace. — « De l'histoire de la fusée » Objectif : faire découvrir aux enfants l'histoire du développement de l'aviation et Fusée spatiale. - "Qu'est-ce que l'espace ?" Objectif : donner aux enfants une idée des planètes du système solaire, du soleil, des étoiles, du premier vol dans l'espace, découvrir les connaissances des enfants sur cette question. - "Planète bleue - Terre". Objectif : expliquer aux enfants ce qu'est un télescope et l'espace, montrer à quel point notre Terre est belle depuis l'espace. - "La Lune est le satellite de la Terre". Objectif : découvrir les idées des enfants sur la Lune, le mois, approfondir leurs connaissances sur la surface et l'atmosphère lunaire. - "Famille des Planètes". Objectif : élargir la compréhension des enfants sur les planètes du système solaire - "Le soleil est la source de la vie sur Terre." Objectif : clarifier les connaissances des enfants sur le soleil, sa forme ; expliquer en quoi cela consiste. 2. Travailler avec les parents Consultation pour les parents « Le rôle de la famille dans le développement de l'activité de recherche et de recherche de l'enfant » "Histoire du développement de l'astronautique" "Les étapes les plus importantes de l'exploration spatiale" Conception d'une exposition créative pour parents et enfants « Le monde mystérieux de l'espace » 3. Excursions avec les parents au « Musée de l'astronautique » du village de Shorshely, au parc A. Nikolaev, aux monuments de A. Nikolaev et Yu. Gagarine. 4. Activité productive : — dessin "Vol dans l'espace" — application « Espace Mystérieux » — modélisation des « invités extraterrestres » - concevoir "Rocket" 5. Lire de la littérature jeunesse Objectif : initier les enfants à la littérature sur l'espace ; faire monter activité cognitive. — Y. K. Golovanov « La route du cosmodrome », — V. Kashchenko « Constellation des Dragons », — P. O. Klushantsev « Ce que le télescope nous a dit » — O. A. Skorolupova « Conquête de l'espace », — N. Nosov « Je ne sais pas sur la Lune » - poèmes sur l'espace — des énigmes sur l'espace. 6. Examen des illustrations, des albums, visuellement - matériel didactique sur ce sujet 9. Jeux de rôle : "Cosmonautes", "Vol dans l'espace" Objectif : élargir le sujet jeux d'histoire, initier le travail des astronautes dans l'espace, cultiver le courage, l'endurance, enrichir le vocabulaire des enfants : « espace extra-atmosphérique », « cosmodrome », « vol », « espace extra-atmosphérique ». "Hôpital pour cosmonautes" Objectif : développer la capacité des enfants à se diviser en sous-groupes selon l'intrigue et, à la fin d'une action de jeu donnée, à se réunir à nouveau en une seule équipe. Afficher des connaissances sur la vie environnante dans le jeu, montrer l'importance sociale de la médecine ; cultiver le respect du travail travailleurs médicaux, établir des règles de conduite dans dans des lieux publics. "Voyage dans l'espace". Objectif : favoriser le développement de la capacité d'élargir l'intrigue en s'appuyant sur les connaissances acquises en classe et en Vie courante, pour enrichir l’expérience des enfants avec des connaissances et des compétences de jeu qui leur permettront d’organiser le jeu de manière indépendante à l’avenir. Formation de compétences pour combiner diverses intrigues thématiques en une seule intrigue de jeu. Jeux didactiques : - « Rétablir l'ordre système solaire» - "Trouver l'intrus" - "Choisissez une constellation." - "Trouvez la fusée manquante" - "Ajouter un mot" — « Là où volent les fusées » Jeux de plein air: "Des fusées rapides nous attendent" "Relais spatial" "Site de lancement de fusée" "Apesanteur" "Soleil et pluie" "Le soleil est un champion."	Arifulina A.N. professeur, parents d'élèves
Étape 3	Évaluation de l'efficacité de la mise en œuvre du projet, présentation du projet lors d'une réunion Quiz avec les enfants et les parents Organisation d'une exposition créative d'œuvres pour enfants	Arifulina A.N. professeur

7.Résultats attendus :

1. Les élèves sont impliqués dans le processus de recherche créative et connaissent et utilisent les bases des activités de recherche

Critère de performance : Les enseignants et les étudiants ont développé la capacité d'appliquer dans la pratique les technologies de conception et de recherche sur les enfants.

2. Diverses sources de connaissances sur l'espace ont été étudiées - des encyclopédies, Internet, des livres, et il a été découvert de quel type de profession il s'agit - un astronaute.

Critère de performance: Les élèves ont un grand intérêt à acquérir des connaissances sur l'espace, sur les métiers courageux et nobles.

3 . Les parents ont été invités à participer au projet.

Critère de performance

Améliorer les relations entre les participants au projet : enseignants, parents et enfants

4. Du matériel méthodologique a été préparé, une présentation du projet a été créée pour les enfants et les parents.

Critère de performance : Des produits du projet ont été créés - présentation, matériel méthodologique et didactique.

Reportage photo de la mise en œuvre du projet :

École maternelle à budget municipal établissement d'enseignement

"Jardin d'enfants n°87"

Projet

sur le développement des concepts de temps

pour les enfants d'âge préscolaire du groupe préscolaire

"Voyage au pays du temps"

Créateur du projet :

professeur

Chakiy Irina Vladimirovna

Biisk, 2015

Contenu

1. Caractéristiques du projet

2. Pertinence

3. But et objectifs du projet

4.Efficacité

5.Formes, méthodes et techniques

6.Références

7.Contenu du projet

Applications

Caractéristiques du projet

Type de projet: éducatif

Type de projet: groupe

La mise en œuvre du projet: le projet est conçu pour 4 mois : de septembre 2015 à décembre 2015.

Étapes du projet:

Phase préparatoire : septembre 2015

Scène principale : octobre - novembre 2015.

Étape finale : décembre 2015

Interprètes :

Enfants;

Éducateurs ;

Parents.

"La nature s'est tellement occupée de tout,

que partout on trouve quelque chose à apprendre.
Léonard de Vinci

Pertinence

Une personne est confrontée au problème du temps chaque jour, arrachant un morceau du calendrier, chaque minute, en regardant sa montre. Un enfant vit aussi dans le temps, c'est pourquoi le programme d'éducation et de formation de la maternelle prévoit le développement de l'orientation temporelle chez les enfants. L'introduction de cette section est due à un certain nombre de raisons. Les enfants découvrent le monde qui les entoure, dans lequel tous les événements se déroulent dans le temps.

Les enfants sont déjà là âge préscolaire Il est d'une importance vitale d'apprendre à naviguer soi-même dans le temps : déterminer, mesurer le temps (le désigner correctement dans le discours), ressentir sa durée (afin de réguler et de planifier les activités dans le temps), modifier le rythme et le rythme de vos actions en fonction de la disponibilité du temps. La capacité de réguler et de planifier des activités au fil du temps crée la base du développement de qualités de personnalité telles que l'organisation, le sang-froid, la concentration, la précision, nécessaire à l'enfant lors de mes études à l'école et dans la vie de tous les jours.

L'orientation temporelle est vitale pour un enfant. La capacité de naviguer dans le temps donne aux enfants la possibilité de développer avec succès, de maîtriser divers types activités, apprendre le monde et ainsi préparer l'école. Dans la vie de tous les jours, un enfant est constamment confronté à diverses catégories de temps que les adultes utilisent dans leur discours et leur communication, voit un calendrier, une horloge. L'apprentissage des concepts temporels par les enfants se déroule à des vitesses différentes et se caractérise par une extrême instabilité. Des idées à son sujet surgissent au cours de la vie, sur la base de son expérience personnelle. Par conséquent, il est préférable de commencer à vous familiariser avec les catégories qui trouvent du soutien dans expérience personnelle enfant d'âge préscolaire.

Cible: Développement des concepts temporels chez les enfants d'âge préscolaire du groupe préparatoire à l'école.

Tâches:

Éducatif:

Développer une compréhension du temps.

Développer des compétences dans l'utilisation de mots désignant des catégories temporaires dans le discours()

Former les conditions préalables à l'activité de recherche et à l'activité créative.

Éducatif:

Donner une idée de la détermination du temps à l'aide d'une horloge, d'un calendrier « Jours de la semaine », « Mois de l'année », Saisons ».

Systématiser et généraliser les connaissances des enfants sur les relations temporelles (saisons, parties de la journée, jours de la semaine, mois, année, heure avec une précision d'une demi-heure et d'un quart d'heure).

Apprendre à refléter les concepts abstraits du temps dans des actions spécifiques dans divers types d'activités en préparation aux études à l'école (formation de prérequis et d'éléments d'activités éducatives).

Éducateurs :

Cultivez le désir de « gagner » du temps.

Efficacité:

Les élèves ont une compréhension développée du temps.

Les compétences d'utilisation de mots désignant des catégories temporaires dans le discours ont été développées.

Les conditions préalables à l'activité de recherche et à l'activité créative ont été formées.

Des idées sur la détermination de l'heure à l'aide d'une horloge, d'un calendrier « Jours de la semaine », « Mois de l'année », « Saisons » sont données.

Les connaissances des enfants sur les relations temporelles (saisons, parties de la journée, jours de la semaine, mois, année, heure avec une précision d'une demi-heure et d'un quart d'heure) sont systématisées et généralisées.

Les enfants ont appris à refléter des concepts abstraits du temps dans des actions spécifiques dans divers types d'activités en préparation à l'apprentissage à l'école (formation de prérequis et d'éléments d'activités éducatives).

L’envie de « gagner » du temps est évoquée.

Formes, méthodes et techniques de travail :

diagnostic de l'orientation temporelle des enfants;

établir un plan de calendrier;

sélection de jeux didactiques adaptés ;

élaboration de notes de cours pour le sujet donné ;

lire et mémoriser de la poésie, résoudre des énigmes sur les concepts du temps ;

exposition de fiction et de littérature méthodologique sur l'étude des concepts temporels ;

organiser un concours

divertissement basé sur le conte de fées « Les Douze Mois » ;

collage de photos;

Contenu du projet

Plan de calendrier travail

Étape préparatoire :

Septembre

1. Collecte et analyse de la littérature sur cette question.

2. Recherche d'actions adéquates à la tâche d'apprentissage

3. Acceptation tâche d'apprentissage

4. Développement du contenu du projet "Voyage au Pays du Temps"

5. Consultation pour les parents « Développement des notions de temps

pour les enfants d'âge préscolaire du groupe de l'école préparatoire"

6. Diagnostic des enfants pour identifier diverses compétences.

7. Sélection de jeux.

Scène principale

mois

région

Nom

Tâches

Octobre

Jeux,

Éducatif

Apprendre à connaître un coin du temps.

Examen d'images thématiques : « Parties de la journée », « Que se passe-t-il avant - que se passe-t-il après », « Saisons ».

Lecture de "Le Conte des Quatre Sœurs - les Saisons"

Jeu « Attraper, lancer et appeler les saisons »

Initier les enfants aux instruments pour lire l'heure : différents types d'horloges et de calendriers. Enrichir le coin du temps.

Quiz « Notre drôle de calendrier »».

Mémorisation du poème « Horloges » de S. Baruzdin.

Jeu de rôle et d'intrigue « Famille. Calendrier".

Dessin "Jour et Nuit"

Répétition et acquisition de nouvelles connaissances sur les valeurs du temps.

Apprenez à comparer les parties de la journée et les saisons avec leurs caractéristiques distinctives.

Renforcez les concepts sur les saisons.

Apprenez à utiliser des instruments pour lire l'heure.

Apprenez à déterminer la date, le mois et le jour de la semaine.

Vous apprend à gérer votre temps. Cultivez le désir de « gagner » du temps.

Renforcez les concepts sur certaines parties de la journée.

Novembre

Jeux,

Éducatif

Conversation « Un peu d’histoire des montres »

Lecture de J. Zmaj « L'Horloge »

Dessin "Le Monde des Horloges"

Jeu « Lièvre, lièvre, quelle heure est-il ? »

Indiana travailler avec des enfants (familiariser les enfants avec des activités en un quart d'heure, une demi-heure et 1 minute)

Leçon « Apprendre à lire l’heure avec une montre »

Activité expérimentale « Expérience avec une horloge »

Lecture de T. I. Erofeev « Visite chez l'horloger gnome, ou l'histoire de comment ne pas être en retard à l'école »

Activité : Deviner des énigmes sur les concepts de temps.

Concours « Fabriquez une montre de vos propres mains »

Faites découvrir aux enfants l'histoire de la création des premières montres et leur développement ultérieur.

Développer des compétences dans l'utilisation de mots dans le discours qui désignent des catégories temporaires.

Renforcez la notion de temps.

Initier les enfants aux activités en un quart d'heure, une demi-heure et 1 minute

Apprendre à lire l'heure avec une montre

Apprendre à lire l'heure avec une montre

Apprenez à gérer votre temps. Cultivez le désir de « gagner » du temps.

Développer des compétences dans l'utilisation de mots désignant des catégories temporaires dans le discours

Développer un intérêt pour les mathématiques et une compréhension du temps.

La dernière étape

Décembre

Résumant les résultats du concours « Fabriquez une montre de vos propres mains »

Animation du divertissement « Douze mois »

Conversation : « Qu'est-ce que le temps ? »

Leçon finale sur l'étude du temps.

Résumer les résultats du projet : collecter des photographies et concevoir un collage de photos "C'est ainsi que nous naviguons dans le temps."

Bibliographie:

1. Karpukhina, N. A. Apprendre à connaître le monde qui vous entoure. [Texte]: guide pratique pour les enseignants et les méthodologistes des établissements d'enseignement préscolaire / N. A. Karpukhina. – Voronej : T. Ts. « Enseignant », 2008.- 201 p.