Olga Fedorovska
Di kami Taman kanak-kanak sudah menjalani seminggu pengumpulan. Penciptaan koleksi di taman kanak-kanak memberi anak kesempatan untuk terlibat dalam kegiatan pencarian dan penelitian, mengembangkan perhatian dan ingatan. Itu membuat Anda ingin berbagi atau bertukar pameran menarik Anda, membicarakannya, sehingga mengembangkan kemampuan bicara anak dalam proses komunikasi. Ada minat untuk mempelajari lebih lanjut tentang pameran yang dikumpulkan. Di grup kami, kami telah membuat beberapa koleksi tentang berbagai topik. Di gedung koleksi Baik anak-anak maupun orang tua mengambil dan terus berpartisipasi aktif. Pameran yang dikumpulkan koleksi didistribusikan menurut topik yang berbeda, ditempatkan di album dan wadah. Kami telah mengalokasikan rak untuk koleksi, Semua koleksi tersedia secara gratis, anak-anak dapat mengambilnya, melihatnya, dan menambahkan pameran baru ke dalamnya.
Mengumpulkan dimulai dengan penciptaan koleksi kertas dan kain.
Ini adalah halaman album dari koleksi kertas, ditempatkan di sini jenis yang berbeda kertas.
Beberapa jenis kain koleksi kain.
Ketika ada banyak mainan kecil, lalu kami memutuskan untuk membuat koleksi mainan dari"lebih ramah - kejutan." Ada dua kontainer utuh. Anak-anak tidak hanya melihatnya dengan senang hati, tetapi juga menggunakannya dalam permainan mereka.
Setelah anak-anak mulai membawa masuk anak-anak sebuah taman kerang dari perjalanan saya bersama orang tua saya melintasi lautan dan samudera, muncul ide untuk membuat koleksi cangkang. Karena kita tinggal jauh dari laut, dan cangkang merupakan bahan alami yang tidak biasa untuk anak-anak, koleksi Kami memutuskan untuk memilih cangkang yang paling indah dan tidak biasa. Sisa cangkangnya dibiarkan untuk membuat kerajinan dari bahan alami.
Anak-anak menikmati proses penciptaan koleksi, jadi kita dapat koleksi kartu pos dan bungkus permen.
Kartu pos dan bungkus permen disusun dalam album berdasarkan topik.
Koleksi ikon
Koleksi kalender saku. Sekarang kami mengaturnya berdasarkan topik ("Hewan Peliharaan", "Hewan Liar", "Kartun", "Luar Angkasa", "Olahraga", dll.)
Dibuat koleksi tombol. Tentu saja, untuk mulai berkreasi koleksi, pekerjaan pendahuluan telah dilakukan. Kami berbicara dengan anak-anak tentang kancing, melihatnya, “berkelana” ke masa lalu kancing dan mempelajari lebih banyak hal menarik tentang kancing. Inilah yang kami dapatkan. Kancing-kancing tersebut diurutkan berdasarkan warna, bentuk, ukuran, bahan pembuatannya, dll.
Anak-anak sangat menyukainya mengumpulkan apa yang kami putuskan untuk dibuat koleksi batu dan koleksi renda. Jadi kita masih memiliki banyak pekerjaan ke depan!
Terima kasih atas perhatian Anda!
Publikasi dengan topik:
“Koleksi anak-anak adalah dasar pengembangan proyek anak-anak”“Koleksi anak-anak adalah dasar untuk pengembangan proyek anak-anak” Tatyana Borisovna Gazizova, guru di MBDOU “TK No. 2”, Gubakha.
Mengumpulkan sebagai bentuk kegiatan penelitian kognitif pada anak prasekolah Tujuan: untuk mempromosikan pengembangan kegiatan kognitif dan penelitian pada anak-anak usia prasekolah melalui pengumpulan. Tugas :.
Setiap hari, datang ke taman kanak-kanak, setiap anak membawa sesuatu ke kelompoknya. Ini termasuk boneka, mobil, buku, dan patung dari Kinder Surprises.
Mengumpulkan memiliki pengaruh yang sangat besar terhadap perkembangan minat kognitif pada anak prasekolah yang lebih tua. Saya yakin akan hal ini dengan menganalisis.
Mengoleksi merupakan salah satu hobi manusia tertua yang selalu dikaitkan dengan mengoleksi benda-benda yang tidak mempunyai kegunaan praktis langsung.
Koleksi adalah kumpulan sesuatu yang sistematis, disatukan menurut suatu ciri tertentu, mempunyai keutuhan internal dan kepemilikan.
Jenis koleksi di TK
Pendidik: Zinovkina Z.A.
Koleksi yang tersedia untuk anak prasekolah bisa sangat beragam.
Kelompok koleksi berikut dibedakan:
Kolektif (kelompok)- Ini adalah koleksi yang dikumpulkan dalam kelompok dengan bantuan guru, anak-anak dan orang tua. Penggagas pengumpulan kelompok adalah guru. Tema koleksi kolektif mencerminkan isi program perkembangan kognitif, tergantung pada implementasi tematik kompleks merencanakan pekerjaan dengan anak-anak dan mengintegrasikan berbagai bidang pendidikan.
Pengumpulan kolektif dilakukan sebagai persiapan hari raya.
Buatan sendiri- ini adalah koleksi yang dikumpulkan di rumah atau dengan bantuan orang tua. Mereka disimpan di rumah dan anak-anak membawanya ke taman kanak-kanak untuk pameran sementara. Martabat dalam negeri adalah demonstrasi tradisi keluarga, penyatuan generasi.
Individu- ini adalah "harta karun" anak-anak, yang paling banyak dikandungnya
berbagai hal, dan masing-masing hal tersebut mempunyai nilai dan arti yang besar bagi anak. Guru, terutama orang tua, harus menanganinya dengan sangat benar (tidak boleh menggunakannya, apalagi mengambil sesuatu dari koleksi tanpa persetujuan anak). Sangat penting untuk membiarkan anak “mengelola” koleksinya, mencari barang pameran, menatanya, dan menentukan pilihan untuk pameran. Harus menjaganya
dirinya juga. Koleksi individu ditentukan oleh motif yang berbeda-beda, sehingga kita dapat membedakan beberapa jenis koleksi secara kondisional: emosional, kognitif, sosial.
Koleksi emosional- paling umum dalam hidup
anak-anak prasekolah ditandai dengan permulaan yang aktif dan minat terhadap koleksi yang memudar dengan cepat. Hal utama adalah menggunakan pengumpulan emosi secara efektif, memperkuat pikiran dan jiwa anak dalam keadaan gembira dan puas dari proses pembelajaran. Di dalam
Selama periode pengumpulan, pertimbangkan materi yang dikumpulkan dan lakukan percakapan tentangnya. Adalah bijaksana untuk melengkapi koleksi, menggunakan materi secara produktif (membuat kolase, panel, membuat klasifikasi berbeda dari materi visual).
Koleksi pendidikan mencerminkan minat kognitif yang stabil pada anak-anak tertentu. Oleh karena itu, kumpulan-kumpulan ini memiliki topik yang stabil, hal ini disebabkan adanya pendalaman dan perluasan topik tertentu. (“Batu”, “ Dunia yang menakjubkan kerang").
Koleksi Sosial- bentuk perwujudan kebutuhan sosial,
terutama pada usia prasekolah yang lebih tua. Anak berusaha untuk memperluas kontak sosialnya, ia menunjukkan simpati terhadap teman sebaya tertentu, keinginan untuk berkomunikasi dengan mereka, keinginan untuk mendapatkan pengakuan, rasa hormat dan persahabatan. Kebetulan kepentingan memerlukan diskusi dan percakapan bersama, permainan, dan pertukaran pameran. Pada saat yang sama, saling memperkaya terjadi baik dalam bidang sosial maupun kognitif anak, dan ini sangat penting.
Sementara- ini adalah koleksi yang dikumpulkan tentang topik tertentu, di waktu yang singkat. Koleksi sementara meliputi koleksi musiman dengan tema: “Musim Gugur Emas”, “Hadiah” Ratu Salju”, yang membantu anak-anak lebih mengingat tanda-tanda musim. Koleksi seni dekoratif dan terapan memiliki nilai khusus.
Jangka panjang- ini adalah koleksi bahan alam, kertas, kain, bungkus permen, kartu pos, foto, dll, yang pamerannya dapat diraba, dicium, dan diperiksa. Anda dapat bermain-main dengan pameran tersebut, sangat menarik bagi anak-anak.
Yang menarik adalah koleksinya orientasi linguistik:
“Kata-kata sopan”, “Kata-kata musim gugur” (musim dingin, musim semi, musim panas), “Kata-kata manis”,
"Pergantian fraseologis."
Guru menempelkan kata musim gugur pada pohon maple kuning
daun-daun; kata-kata musim dingin - tentang kepingan salju, manusia salju; pada daun birch hijau - kata-kata musim semi; Ada kata-kata musim panas tentang bunga dan kupu-kupu. “Kata-kata sopan” dan “Frasa fraseologis” diilustrasikan dengan gambar plot.
Melalui pengumpulan, anak mengenal individu
koleksi orang dewasa (guru dan orang tua). Anak mempunyai kesempatan untuk mengenal budaya mengoleksi, penyimpanan barang pameran yang benar, dan belajar bagaimana memperlakukannya dengan hati-hati.
Persyaratan untuk bekerja dengan koleksi.
Rekomendasi untuk mengumpulkan koleksi:
- lebih baik mengumpulkan koleksi bersama dengan orang dewasa yang dapat mempengaruhi konten, estetika, dan orientasi pengembangan pameran;
- jika perlu, cuci, bersihkan, dan sortir sampel yang dikumpulkan;
- disarankan untuk menempatkan sampel dalam kotak, laci,
cangkir, dll., beri nomor pada setiap sampel, lampirkan daftar;
Rekomendasi untuk konten tematik koleksi:
- Sebaiknya memilih tema koleksi berdasarkan minat anak. Dan jika seorang anak tidak bisa hidup tanpa mobil atau suka bermain-main model kertas, usahakan hobinya jadikan dasar mengoleksi. Kadang-kadang permulaan suatu koleksi dapat ditempatkan pada benda-benda yang sudah ada dalam suatu rumah atau kelompok;
- aksesibilitas - benda koleksi harus sesuai usia
kekhasan persepsi anak, dapat dipahami;
-keanekaragaman - semakin kaya koleksinya, semakin tinggi komponen perkembangannya;
-akuntansi karakteristik gender anak-anak (koleksi untuk anak perempuan dan koleksi untuk anak laki-laki);
-akuntansi karakteristik usia anak-anak - masuk usia yang lebih muda Anak-anak tertarik pada mainan binatang, sedangkan anak yang lebih besar tertarik pada patung dinosaurus, model mobil, kartu pos, lencana, dll.
- koleksi episodik memiliki nilai pedagogis - pameran barang-barang rumah tangga (piring, sepatu, perhiasan, dll.) dan pameran
- keamanan - semua benda koleksi harus aman
sisi higienis dan tidak menimbulkan risiko cedera saat bekerja dengannya;
- dengan memperhatikan aspek lingkungan hidup - persyaratan ini berlaku bagi benda koleksi alam yang tergolong langka atau jenis yang tercantum dalam Buku Merah (tumbuhan), atau benda koleksi yang menimbulkan kerugian bagi alam (mematahkan dahan pohon, mencabut tumbuhan, dan lain-lain. ) .
Rekomendasi penempatan koleksi:
Kelompok hendaknya mempunyai tempat untuk memamerkan benda-benda dan menyimpan koleksinya;
- lebih bijaksana jika koleksi di taman kanak-kanak tidak hanya berfungsi sebagai sampel, tetapi sebagai objek yang dapat digunakan anak untuk bermain, terus-menerus memilih kelompok berdasarkan warna, ukuran, bentuk, desain, eksperimen, dan membandingkan untuk menempatkan koleksi sehingga dapat diakses oleh anak-anak;
- koleksinya harus mempunyai tampilan yang estetis dan menarik;
-semua objek harus disistematisasikan berdasarkan kategori;
Svetlana Ivanovna
Generalisasi pengalaman kerja “Metode pengumpulan di TK”
Apa yang tidak disimpan di kantong anak kita! Mereka mengumpulkan gambar-gambar dari kejutan Kinder, sisipan permen karet, atau bahkan sesuatu yang sama sekali tidak terbayangkan. Tapi yang pasti, mereka suka mengoleksi.
Tujuanku bekerja: pengembangan kemampuan kognitif dan minat kognitif, sosial dan komunikatif keterampilan anak-anak prasekolah yang lebih tua melalui mengumpulkan.
Tugas:
Ciptakan kondisi untuk pembangunan koleksi anak-anak;
Mengembangkan rasa ingin tahu dan aktivitas kognitif anak;
Mempromosikan pengembangan keterampilan kreatif pada anak-anak prasekolah;
Ajari anak mengamati, membandingkan, menganalisis, menyamaratakan, sorot hal utama.
Semua Pekerjaan terjadi pada pukul tiga panggung:
Tahap 1 – adaptasi penerimaan mengumpulkan:
Akumulasi sejumlah ide spesifik tentang mengumpulkan di antara anak-anak dan orang tua;
Penyertaan koleksi dalam menyelenggarakan kegiatan bersama dengan anak;
Tahap 2 – menciptakan kondisi untuk pembangunan koleksi anak-anak dan implementasi pengembangannya fungsi:
Organisasi "jenuh" lingkungan perkembangan untuk memecahkan masalah kognitif dan mempertahankan minat dalam proses mengumpulkan;
Mendorong anak memperoleh informasi tentang benda mengumpulkan;
Tahap 3 – mengatur pameran Anda sendiri dan koleksi anak-anak
Melibatkan orang tua dalam prosesnya aktivitas kreatif anak-anak.
Pada tahap awal bekerja, muncul pertanyaan berikut: "Apa yang terjadi mengumpulkan dan apakah itu perlu??”.
Anak-anak sering kali membawa camilan ke dalam kelompok. Di hari ulang tahunnya, Veronica membawakan permen dalam bungkus yang cantik. Bungkus permen warna-warni menarik perhatian anak-anak. Saya menarik perhatian mereka pada fakta bahwa pada bungkus permen tidak hanya tertera nama permennya, tetapi juga nama pabrik pembuatnya dan nama daerah dimana pabrik tersebut berada. Hal ini membangkitkan minat anak-anak dan menandai permulaan bekerja membuat koleksi dalam grup.
Anak-anak mulai membawa berbagai macam bungkus permen, ternyata banyak sekali sehingga tidak muat di dalam kotak, saya menyarankan agar anak-anak mendekorasinya. kumpulan bungkus permen dalam sebuah album. Anak-anak sangat senang merekatkan bungkus permen, mengisinya kembali koleksi.
Sebelum kita mulai membuat koleksi, dipasang umum aturan: Barang-barang yang anda bawa dapat diberikan kepada semua anak dalam kelompok; jangan menyembunyikannya di lemari. aku menyukainya koleksi perlu disimpan di suatu tempat. Kami mengatur tempat ini bersama anak-anak.
Permainan diadakan: “Coba tebak, bungkus permen apa yang sedang aku bicarakan”, “Katakan padaku dan aku akan menunjukkannya padamu”, “Pilih hanya bungkus permen “ini””, "Roda Keempat" (membuktikan)».
Saat diminta membawa rumah yang ada koleksi, orang tua dengan anak dengan senang hati menafkahi keluarganya koleksi, berbicara tentang pentingnya pameran, cerita menarik kejadian mereka.
Yana Zagrebina berbicara tentang dia koleksi"Mainan Kinder - Negara" tempat tinggal karakter kartun "Smeshariki", "Masha dan Beruang", putri Disney.
Dan memperkenalkan saya kepada saya koleksi stiker.
Masha Shashkina menunjukkan kepada anak-anak koleksi Buku mewarnai dan boneka Winx.
Anak-anak mendengarkan pendongeng dengan senang hati dan melihat benda-benda mereka. koleksi.
Ibu Katya Butova memperkenalkan anak-anaknya koleksi kumbang dan majalah tentang mereka. Anak-anak mendengarkan cerita dengan antusias dan melihat-lihat pameran dengan penuh minat.
Nastya Rozhnova mempresentasikan koleksi kartu pos dari nenekmu.
Melihat betapa bersemangatnya anak-anak mengisi kembali koleksi bungkus permen, saya menyarankan untuk membuat yang lain koleksi - koleksi kartu pos. Bersama anak-anak, kami memilah kartu pos yang kami bawa dari rumah topik: "Bunga-bunga", "Liburan", "Kota dan Monumen Rusia" dan memasukkannya ke dalam album.
Barang koleksi secara aktif digunakan keduanya dalam waktu dekat kegiatan pendidikan, dan dalam aktivitas mandiri anak. Selama kegiatan pendidikan yang bertujuan untuk membentuk gambaran holistik dunia, anak-anak, dengan bantuan kartu pos, mengenal kota-kota Rusia, pemandangannya, dan menemukan kota-kota ini di peta; dengan hari raya yang dirayakan di negara kita (asal usul hari raya, ciri-ciri dan tradisinya, serta permainan yang diadakan selama hari raya tersebut).
Selama PAUD kreativitas seni dan kegiatan mandiri, anak-anak membuat kartu dan hadiah sendiri untuk orang tua untuk liburan.
Dalam kegiatan bebasnya, anak-anak senang menggambar, melihat kartu pos, saling berbagi kesan, membandingkan, dan mendeskripsikan apa yang tergambar pada kartu tersebut.
Jika ada anak dalam kelompok yang berulang tahun, maka tanpa diingatkan lagi anak-anak tersebut selalu memberikan kartu buatan tangan.
Bekerja untuk membuat koleksi menciptakan iklim mikro yang baik dalam kelompok antara semua peserta. Betapa menariknya bagi kami untuk melakukan segalanya bersama: bereksperimen, mempelajari hal baru, berbagi informasi, kesan, menciptakan sesuatu, membuat kerajinan tangan...
Anak-anak menjadi lebih perhatian dan peduli terhadap satu sama lain dan kerabatnya, serta mulai memperlakukan satu sama lain dengan lebih baik.
Tidak sulit membayangkan betapa banyak keterampilan bermanfaat yang diperoleh seorang anak muda pengumpul! Mengumpulkan koleksi, anak terlibat dalam aktivitas kognitif dan penelitian, ia memiliki keinginan untuk belajar lebih banyak tentang mata pelajarannya koleksi. Anak melatih daya ingat, perhatian, kecerdasan, mengembangkan ketelitian dan penghematan. Dan menunjukkan milikmu koleksi ke teman, dia tidak hanya perlu menunjukkan pamerannya, tetapi juga menceritakan sesuatu yang menarik tentangnya, yang berarti dia harus mempersiapkan cerita seperti itu sebelumnya.
Punyaku belum terlalu besar, pengalaman pada topik ini memungkinkan kita untuk menarik kesimpulan itu mengumpulkan adalah kegiatan yang benar-benar mudah diakses, menarik, dan efektif bagi anak-anak prasekolah.
Saya ingin mencatat satu hal lagi hasil positif ini bekerja: Berkat peran serta orang tua, anak mengalami rasa bangga, harga diri meningkat, dan terlihat kemajuan perkembangan yang signifikan. Aktivitas bicara meningkat.
Topik: Fitur pengumpulan masa kecil
Mengumpulkan adalah metode mewujudkan "aku" milik sendiri dunia modern untuk anak-anak prasekolah. Selain itu, jenis kegiatan ini membantu anak untuk terlibat dalam lingkungan anak. Pengumpulan tidak serta merta muncul secara spontan dan dilakukan oleh anak secara individu. Seringkali proses ini diprakarsai oleh orang dewasa sendiri. Pendidikan dan proses pedagogis menyiratkan dimasukkannya kegiatan pengumpulan di kelas. Guru mengatur klub dan klub khusus dan mengadakan kelas. Kegiatan kuasi penelitian tersebut membantu mengembangkan keterampilan kognitif anak, mengembangkan kreativitasnya, dan membantu mendidik sifat positif kepribadian. Berbagai macam bidang pedagogi disertakan dalam koleksi. Meliputi kreativitas seni, sosialisasi, komunikasi, kerja keras, dan pengetahuan. Metode terpadu seperti itu merupakan prinsip utama dalam menerapkan persyaratan program pendidikan untuk anak-anak prasekolah. Mengumpulkan lebih merupakan permainan daripada aktivitas kognitif. Guru dan anak-anak memainkan permainan ini. Game ini bersifat kolektif dan membantu mengekspresikan diri Anda Keterampilan kreatif setiap anak. Aktivitas utama anak prasekolah adalah manipulatif objek. Dan jenis kegiatan ini adalah mengumpulkan. Berkat koleksi benda-benda, anak-anak memiliki kesempatan untuk mengenal masing-masing benda, memperoleh pengetahuan tentang ciri-ciri, sifat, dan kualitas sensoriknya. Anak juga mulai menyadari bahwa terdapat berbagai macam benda yang saling berhubungan berdasarkan ciri-ciri yang sama. Jelas bahwa anak-anak prasekolah tidak mampu mengumpulkan sendiri. Itu sebabnya koleksi anak-anak menyiratkan partisipasi orang dewasa dalam proses ini juga. Orang tua mempunyai peran besar dalam hal ini. Hal ini memungkinkan anak untuk belajar berinteraksi dengan teman sebaya dan orang dewasa untuk mencapai satu tujuan bersama, hal ini berkontribusi terhadap suasana persahabatan dalam keluarga dan di taman kanak-kanak, karena aktivitas kolektif biasanya menyatukan orang. Mengoleksi bukan sekedar hobi yang akan membantu mencerahkan waktu yang dihabiskan di taman kanak-kanak. Ini adalah jenis lingkungan pengembangan subjek khusus. Berkat kegiatan ini, anak-anak belajar memecahkan berbagai masalah dan berkembang secara mental dan fisik. Selain itu, koleksi dapat digunakan untuk mengatur pidato dan kegiatan seni dengan cara yang menyenangkan, mengembangkan rasa estetika dan aktivitas kognitif, sosial dan Pendidikan moral, serta menanamkan kebiasaan hemat kesehatan pada anak.
Pengumpulan langkah demi langkah
Mengumpulkan merupakan suatu proses yang meliputi empat tahap berturut-turut: Kesadaran akan gagasan mengumpulkan oleh anak dan orang tuanya Organisasi kegiatan bersama anak dengan orang tua atau guru Kegiatan produktif di rumah atau taman kanak-kanak Presentasi pameran barang-barang koleksi.
Pendidik menggunakan pengumpulan karena merupakan bentuk kegiatan yang sangat menarik bagi anak-anak prasekolah. Toh, anak-anak sangat menikmati proses pengumpulannya. Anak biasanya sudah bisa terlibat aktif dalam kegiatan mengoleksi pada usianya kelompok menengah. Anak pada usia ini menunjukkan ketertarikan terhadap berbagai benda dan ingin belajar sebanyak-banyaknya tentang benda tersebut, sehingga berdampak positif pada keterlibatannya dalam proses pengumpulan benda. Nampaknya keinginan untuk mengoleksi sudah tertanam di benak anak sejak dini. Sayangnya, seiring berjalannya waktu, bagi sebagian besar anak, keinginan ini menghilang, namun ada orang yang membawa keinginan ini sepanjang hidupnya. Mengumpulkan tidak hanya memenuhi kebutuhan seseorang untuk mengumpulkan, tetapi juga mengembangkan pemahamannya tentang dunia di sekitarnya, membantunya membentuk pemikiran dan ucapan.
Agar berhasil memperkenalkan pengumpulan ke dalam proses pendidikan, guru sendiri harus bersemangat dengan gagasan ini. Dengan cara ini dia dapat menulari anak-anak dengan minat tersebut. Jenis mengoleksi Saat ini, ada beberapa jenis mengoleksi yang paling umum: kinoclephilia: mengoleksi mainan yang sangat kecil. legophilia: mengoleksi mainan dan perangkat konstruksi yang diproduksi dengan merek Lego. plangonology - mengumpulkan boneka yang berbeda. phyllodia - mengumpulkan paket. filateli - mengumpulkan prangko. bonistics - mengumpulkan berbagai uang kertas, dicetak di atas kertas. numismatik - mengumpulkan berbagai koin. Untuk anak-anak, koleksi yang sedikit berbeda akan lebih mudah dipahami: buku, kartu pos, magnet bergambar, daun dan bunga untuk herbarium, model mobil, CD berisi lagu, dll. Ini hanyalah beberapa barang yang suka dikoleksi oleh anak-anak. Anda dapat mengumpulkan berbagai macam benda: yang utama adalah anak-anak menyukainya, dapat dimengerti dan dekat dengan mereka, serta memperkaya pemahaman mereka tentang dunia di sekitar mereka. Tanda-tanda pengumpulan Korotkova N.A. menulis bahwa mengoleksi merupakan bentuk kegiatan khusus bagi anak prasekolah yang membantu mereka berkembang sebagai individu. Dia mengidentifikasi beberapa ciri khas dari jenis kegiatan ini: Anda perlu mengumpulkan barang-barang yang mudah diklasifikasikan ke dalam jenis; Anda dapat memilih bahan nyata atau kiasan untuk berdiskusi dengan anak-anak tentang tanda-tanda yang diperlukan untuk menentukan apakah suatu barang tertentu cocok untuk dikoleksi; materi yang dibicarakan hendaknya ditempatkan dalam sebuah tabel; Semua anak dalam kelompok harus mengambil bagian dalam pekerjaan. Korotkova mendorong para guru untuk mengumpulkan berbagai gambar. Misalnya, Anda dapat memilih tema gambar seperti musim, lokasi konstruksi, hewan, tumbuhan, profesi, mineral, permen, olahraga. Peneliti juga merekomendasikan daftar bacaan khusus yang akan membantu anak tertarik pada topik pengumpulan dan memahami cara mengklasifikasikan benda. Mengumpulkan dapat membantu menyelesaikan banyak hal tugas pedagogis tujuan yang ditetapkan sendiri oleh guru taman kanak-kanak: membantu memperluas wawasan anak; mengembangkan selektivitas kepentingan; membentuk minat kognitif anak; membantu membentuk persepsi estetika dan persepsi sensorik; mengembangkan kemampuan merancang dan mengumpulkan benda; mempunyai efek positif terhadap perkembangan jiwa (membantu merasakan kegembiraan, ketenangan, menghilangkan pikiran sedih). Antara lain, mengumpulkan membantu anak-anak mengembangkan ketekunan dan ketepatan, mengembangkan keterampilan mereka dalam bekerja dengan materi, dan mendorong pertumbuhan aktivitas kognitif dan kualitas penelitian. Jika kita berbicara tentang komponen mental pengumpulan, maka pertama-tama anak-anak membentuk akumulasi pengetahuan, kemudian informasi ini disistematisasikan, yang mengarah pada persepsi yang bermakna tentang dunia di sekitar mereka. Sangat penting bagi orang tua untuk secara aktif membantu anak dalam kegiatan seperti ini. Bertahannya gairah anak dalam mengoleksi tergantung pada keterlibatan orang tua. Ketika terlibat dalam suatu tujuan yang sama, banyak masalah dalam hubungan akan hilang, terutama dalam hubungan antara anak dan orang tuanya. Oleh karena itu, mengoleksi sebagai salah satu jenisnya perkembangan intelektual anak prasekolah, harus dilakukan oleh seluruh keluarga. Hal ini memungkinkan tidak hanya untuk membentuk sistem pengetahuan, keterampilan dan kemampuan tertentu, tetapi juga memiliki dampak yang kuat pada penguasaan anak prasekolah atas kualitas dasar dan sifat kecerdasan seperti inisiatif dan kompetensi, kreativitas dan pengaturan perilaku dan emosinya sendiri. Koleksi yang digunakan untuk bekerja dengan anak prasekolah sebagai berikut: Benda koleksi tidak hanya disimpan di rak, pendidik dapat menggunakannya sebagai handout materi visual untuk melakukan eksperimen, pemeriksaan dan sekedar mengagumi; dalam pengembangan keterampilan matematika, benda koleksi berfungsi sebagai bahan berhitung; Di kelas logika, objek koleksi membantu Anda belajar membedakan bentuk, ukuran, konsep waktu, dll. selama pertandingan; untuk pembentukan pameran di taman kanak-kanak; untuk mengatur pertemuan dengan orang-orang yang menarik; V aktivitas tenaga kerja ketika anak-anak membantu mendekorasi ruang studio; di kelas tentang pengembangan bicara (setiap item dalam koleksi adalah kata baru untuk mengisi kembali kosa kata, deskripsi item adalah pembentukan pidato yang koheren). ketika melakukan aktivitas individu oleh setiap siswa. Perlu Anda pahami bahwa pengumpulan yang dilakukan oleh anak mempunyai ciri khas tersendiri yang bermula dari pemikiran anak prasekolah. Pemikiran yang dominan pada zaman ini adalah visual-efektif dan visual-figuratif. Oleh karena itu, koleksi harus bersifat visual dan dapat dimanipulasi. Benda yang menjadi obyek suatu koleksi haruslah berwujud dan nyata. Misalnya, Anda dapat menggunakan kartu pos, gambar, foto, gambar orang, mainan, bahan cetakan. Anda dapat memisahkan ke dalam kelompok terpisah pameran yang dibuat oleh anak-anak dan orang dewasa. Ini mungkin termasuk barang anak-anak seperti gambar, kerajinan DIY, buku, dan kolase. Anak-anak cenderung terus-menerus melakukan sesuatu dengan bahan-bahan yang mereka kumpulkan. Jika barang-barang dalam suatu koleksi tidak dapat diambil, diubah tempatnya, atau dimanipulasi, maka koleksi tersebut tidak lagi menarik. Misalnya Anda sedang mengoleksi koleksi model mobil, maka bisa digunakan untuk bermain. Mainan Kinder Surprise cocok untuk digunakan permainan cerita. Anak-anak dapat mengambil batu dan kerang, memeriksanya, menyentuhnya dengan jari dari semua sisi dan menunjukkannya kepada orang lain. Tugas orang dewasa adalah mengajar anak-anak untuk memperhatikan sesuatu yang istimewa dan indah, serta tidak biasa dan menakjubkan, pada semua benda tersebut. Prinsip utama mengumpulkan koleksi - mensistematisasikan objek dan membentuk gagasan tentangnya, memahami tujuannya, metode penciptaan, tahapan kehidupan dan penulis. Berbagai koleksi dapat diakses oleh anak-anak prasekolah. Kita dapat membedakan kelompok koleksi kolektif dan kelompok rumah. Yang dimaksud dengan koleksi kolektif adalah koleksi yang dikumpulkan oleh sekelompok anak dan pendidik, serta orang tua. Penggagas pengumpulan semacam itu biasanya adalah guru. Tema kumpulan kelompok tersebut mungkin mencerminkan isi perkembangan kemampuan kognitif dan merupakan konsekuensi dari perencanaan pekerjaan pendidikan dengan anak-anak dan menjadi bagian dari integrasi proses pendidikan. Kumpulan emosi paling sering menjadi ciri khas anak-anak prasekolah. Jenis koleksi ini ditandai dengan lonjakan minat yang cepat dan penurunan minat. Tugas guru adalah menangkap dalam benak anak keadaan kegembiraan dan rasa puas dari proses kognitif yang terjadi sebagai hasil pengumpulan benda-benda dari koleksi tersebut. Penting untuk mendiskusikan benda-benda yang dikumpulkan dengan anak Anda dan mempertimbangkannya bersama. Anda tidak bisa hanya mengumpulkan objek dalam satu tumpukan, tetapi membuat kolase atau panel dari objek tersebut, dan juga mengklasifikasikan semua objek menurut kriteria yang berbeda. Jenis selanjutnya adalah koleksi pendidikan. Anak mempunyai minat yang stabil, yang menyebabkan anak mulai mengoleksi koleksi tematik. Jenis koleksi ini bercirikan stabilitas dan keterkaitan dengan tema tertentu. Jenis pengumpulan lainnya adalah sosial. Biasanya merupakan ciri khas anak-anak usia prasekolah senior dan memenuhi kebutuhan sosialnya. Anak ingin memperluas lingkaran pergaulannya, sehingga ia tertarik pada teman sebaya tertentu dan ingin mendapatkan rasa hormat dan pengakuan dari mereka. Untuk melakukan ini, ia mencari kepentingan bersama dengannya, yang mengarah pada pengumpulan untuk tujuan diskusi bersama tentang pameran yang dikumpulkan dan pertukarannya. Hal ini berkontribusi pada saling memperkaya ranah kognitif dan ranah sosial anak. Jenis koleksi sementara adalah koleksi tematik yang dikumpulkan dalam jangka waktu terbatas. Misalnya, anak-anak mengumpulkan koleksi dedaunan musim gugur, yang membantu mereka mengingat ciri-ciri musim ini. Hal utama dalam koleksi semacam ini adalah rasa estetika dan pengembangan rasa. Koleksi yang tahan lama adalah koleksi yang dikumpulkan dari bahan alami, dari kertas, bungkus permen, kartu pos, dll. Benda-benda ini selalu bisa disentuh, diperiksa, dan dicium. Mereka juga nyaman digunakan untuk bermain game. Seorang guru dapat mengajari anak-anak jenis koleksi lain - linguistik. Misalnya, Anda bisa “mengumpulkan” kata-kata sopan, kata-kata musim dingin atau kata-kata untuk manisan. Untuk setiap jenis kata, dasar warna-warni dibuat: untuk musim dingin - kepingan salju, untuk musim gugur - daun kuning, untuk sopan - hati. Penting juga untuk memperkenalkan anak-anak pada koleksi individu yang dikumpulkan oleh orang dewasa yang mereka kenal: guru atau orang tua. Ini akan membantu mereka secara visual mengenal ciri-ciri penyimpanan dan pengumpulan barang pameran, serta penggunaannya yang hati-hati. Berkat mengoleksi, anak menjadi akrab dunia yang menarik rahasia dan penemuan. Tidak dapat dipungkiri bahwa mengoleksi sangatlah penting bagi perkembangan kepribadian anak. Kegiatan penelitian, menemani anak dalam proses mengumpulkan barang pameran, membantu mereka mengembangkan banyak keterampilan dan ciri kepribadian individu. Berkat pengumpulan, anak pertama-tama menerima pengetahuan tertentu, kemudian mensistematisasikan semua informasi ini, dan memperoleh kesiapan untuk memahami dan memahami dunia di sekitarnya. Benda-benda dalam koleksi membentuk ciri-ciri individu perkembangan bicara, kreativitas seni Nak, bantu dia mengaktifkan akumulasi idenya. Mengumpulkan berpengaruh positif terhadap perkembangan daya ingat, perhatian dan berpikir, kemampuan mengamati benda, membandingkan dan menganalisis ciri-cirinya, mengidentifikasi ciri-ciri utama dan menggabungkan benda-benda menurut ciri-ciri tersebut. Hal ini memberikan efek menguntungkan pada wawasan anak dan berkembang dalam dirinya aktivitas kognitif, membantu mengeluarkan potensi kreatif.
Pada tanggal 24-25 Januari berlangsung babak final di grup Rainbow proyek kreatif“Mengumpulkan - sebagai cara untuk mengembangkan minat kognitif pada anak usia prasekolah senior, membuat museum mini dalam kelompok.”
Sayangnya, seorang anak prasekolah jarang pergi ke museum sehingga kehilangan kesempatan untuk mengikuti sisi budaya masyarakat tersebut. Bagaimana jika museum menempatkannya di dalam tembok? prasekolah? Namun museum semacam itu tentu harus memiliki sejumlah keistimewaan agar menarik dan menyenangkan bagi anak-anak. Nilai museum mini terletak pada orientasi pendidikan, budaya, sejarah, dan pendidikannya. Untuk tujuan ini, proyek ini dilaksanakan dalam kelompok.
Selama dua bulan, anak-anak membawa koleksi rumahnya ke taman kanak-kanak dan menghiasinya di museum mini yang terletak di kelompok. Beberapa koleksi yang dikumpulkan oleh orang tua siswa kami di masa kecil: koleksi prangko yang dibawa oleh Liza Obrazkova, koleksi kalender oleh Kirilla Paul, koleksi kalender luapan oleh Alina Ducheva.
Fedya Maltsev berbagi dengan mereka koleksi karakter modern dari film “ perang bintang”, yang sangat menarik bagi anak-anak, terutama laki-laki. Masha Perebatova membawakan koleksi mainan dari Kinder Surprise kepada kelompoknya, yang ia sortir dengan cermat berdasarkan topik: “mobil”, “karakter kartun”, “profesi”, “hewan”. Polina Trapeznikova menunjukkan koleksi bungkus permennya, yang ia urutkan berdasarkan jenisnya: bungkus permen dari permen selai jeruk, coklat, karamel. Para lelaki sangat tertarik dengan pengumpulan jenis ini, dan Polina menyarankan untuk saling bertukar bungkus permen. Vika Tretnikova berlibur bersama orang tuanya di Sungai Volga pada musim panas dan membawanya dari sana batu sungai bentuk yang berbeda dan ukuran, mewarnainya cat akrilik, dihiasi dengan wajah-wajah lucu berbagai binatang.
Koleksi rumah Misha Kucherov, “Batu Ural,” ternyata sangat menarik; nilainya bukan terletak pada fakta bahwa di dalamnya terdapat batu dan mineral terkenal di wilayah kami, tetapi pada kenyataan bahwa Misha dan ayahnya mengumpulkan batu-batu ini. Ini berisi sendok antik, yang mereka temukan di desa Voskresenskoe menggunakan detektor logam, dan bahkan menetapkan perkiraan usia sendok tersebut - abad ke-18. Mereka dengan hati-hati merancang dan menandatangani koleksi mereka, dan menemukan nama untuk setiap batu di ensiklopedia.
Kami mengundang anak-anak dari kelompok lain ke mini museum kami; anak-anak dengan senang hati membicarakan koleksi mereka. Para tamu mengajukan pertanyaan: “Apakah Anda menyukai koleksi Anda”, “Apakah Anda akan menambahnya di masa mendatang?”, “Saya juga ingin mengoleksi koleksinya, maukah Anda membantu saya?”
Kami berharap mini museum kami akan diisi kembali dengan berbagai koleksi dan pameran yang kami rencanakan untuk dikumpulkan koleksi besar berjam-jam, pelajari sejarahnya, gambarkan mereka dalam garis waktu, dan tentu saja, tunjukkan kepada orang tua, anak-anak, dan staf taman kanak-kanak!
Ringkasnya, saya ingin mencatat bahwa orang tua menjadi lebih tertarik pada kehidupan anak-anak mereka dalam kelompok dan mengajukan pertanyaan. Kami memperhatikan bahwa anak-anak menjadi lebih mandiri, lebih aktif, dan memperoleh keterampilan mencari (ide, informasi). Tingkat pengetahuan mereka tentang tradisi keluarga dan nilai-nilai kekeluargaan meningkat.
Guru Kashitseva O.A.
