© Shishkova S.Yu., 2016
© Rumah Penerbitan AST LLC, 2017
* * *
Tentang penulis
Shishkova Svetlana Yulianovna – kandidat ilmu psikologi, psikolog keluarga, ahli saraf. Penulis, pendiri dan direktur umum Pusat Psikologi untuk Pengembangan Pribadi Harmonis “DOM” di Moskow. “RUMAH” artinya Anak, Ayah, Ibu.
Penulis dan presenter program perkembangan dan pendidikan untuk anak-anak, orang tua, guru dan psikolog. Kepala program pelatihan dan magang masa depan psikolog praktis. Guru di universitas terkemuka di Moskow. Penulis dan presenter proyek seluruh Rusia “Live kata Rusia" dan "Kami sedang menulis buku “The Boat” bersama-sama.” Pakar Proyek " Adaptasi sosial murid panti asuhan dan sekolah berasrama di Moskow.”
Selama dua puluh tahun ia telah menjalankan praktik swasta dan terlibat dalam penelitian di bidang bantuan psikoterapi individu dan kelompok untuk anak-anak dan orang dewasa.
Kata pengantar
Banyak anak mengalami kesulitan dengan bahasa tertulis dan lisan. Banyak orang tidak mau membaca. Ini adalah masalah nyata di zaman kita, hampir semua orang tua anak sekolah mengetahuinya.
Sistem pengajaran menulis dan membaca yang berlaku saat ini, yang didasarkan pada paksaan dan tekanan terhadap anak, membawa akibat yang menyedihkan. Semakin banyak orang yang tidak mau membaca dan tidak bisa menulis.
Pada suatu waktu, saya, seperti kebanyakan orang tua, mencoba memecahkan masalah menulis dan membaca pada anak-anak saya. Saya punya dua anak laki-laki, mereka sudah dewasa, sudah dewasa. Mereka belajar di universitas, bekerja, mengekspresikan diri dalam kreativitas, singkatnya, anak muda sukses.
Tapi semuanya dimulai dengan sulit... Orang-orang itu tidak mulai berbicara sedini yang kami inginkan. Kami pergi ke kelompok terapi wicara V taman kanak-kanak, bekerja dengan ahli terapi wicara. Pada kelas satu, hambatan bicara sudah hilang, dan anak-anak mulai berbicara dengan jelas. Namun di pertengahan kelas satu, kesulitan pertama yang terkait dengan pidato tertulis dimulai. Kemudian nilai membaca dan menulis mulai menurun, komentar muncul di buku harian, dan keinginan anak laki-laki untuk bersekolah menurun.
Bersama guru kami berpikir: apa yang harus dilakukan? Bagaimana cara mengatasi keengganan membaca, lambatnya menulis dikte dan tugas kelas, penggantian atau penghilangan huruf yang terus-menerus, kata-kata yang belum selesai, tulisan tangan yang buruk? Guru menjelaskan hal ini dengan kurangnya perhatian, ketidakmampuan berkonsentrasi, dan kemalasan. Untuk pertanyaan: “Bagaimana mengatasi masalah ini?” - dia memberikannya padaku rekomendasi berikut: memperbaiki kesalahan, menuliskan kata-kata yang salah tulis di seluruh baris, menulis ulang seluruh karya, mempelajari aturan dan membaca, membaca, membaca... Kami melakukan semua ini dengan rajin, tetapi situasinya semakin memburuk.
Lalu saya berpikir: mengapa ini terjadi? Saya dengan serius menganalisis tahun-tahun prasekolah putra saya dan pengalaman pendidikan mereka. sekolah dasar.
Secara bertahap, selangkah demi selangkah, program aksi mulai dibangun yang bertujuan untuk mengajar anak-anak berbicara tertulis dan lisan yang benar. Ini adalah bagaimana metode “Lettergram – pergi ke sekolah dengan gembira” muncul.
Sejak tahun 1995, guru, pendidik, dan psikolog di Moskow mulai menggunakan teknik ini untuk mengoreksi ucapan pada anak-anak. Teknik ini telah diuji secara eksperimental, itulah alasan diterbitkannya buku ini.
Guru kelas dasar, serta orang tua yang tertarik, berhasil menggunakan materi praktis ini untuk mencapainya tingkat tinggi pidato tertulis dan lisan pada anak-anak dan siswanya. Buku ini adalah bagian penting dari metode “Lettergram dari 0 hingga 3 tahun” dan “Lettergram dari 3 hingga 6 tahun”.
Saya mengucapkan terima kasih yang tulus kepada para pengulas naskah: Doktor Ilmu Psikologi, Profesor Sorokoumova E. A., Kandidat Ilmu Psikologi Voronova A. A., Kandidat Ilmu Pedagogis, Associate Professor Chernikova N. V. Terima kasih banyak kepada keluarga saya: ibu saya, seorang guru berusia 40 tahun pengalaman bertahun-tahun Zolotopupova V.G., ayah Zolotopupov Yu.P., ahli metodologi sekolah dasar Ponomareva M.Yu., suami saya dan ayah yang luar biasa Shishkov A.A nasihat yang berharga dan dukungan dan, tentu saja, putra saya Artem dan Pavel, yang tanpanya program ini tidak akan berhasil.
Bagian 1. Prinsip-prinsip untuk menyusun program “Lettergram – pergi ke sekolah dengan gembira”.
1. Bagaimana Anda mengetahui apakah program tersebut cocok untuk anak Anda?
Bukvogramma" adalah metode pengembangan dan koreksi ucapan tertulis dan lisan pada anak usia 5 hingga 14 tahun. Teknik ini didasarkan pada perkembangan psikolog, ahli terapi wicara, ahli defektologi, dan ahli neuropsikolog. Hal ini didasarkan pada: cara-cara tradisional pelatihan dan ide-ide terbaru dan teknik mengajar anak. Teknik ini diuji pada kelompok prasekolah dan usia sekolah. Pada saat yang sama, semua anak yang terlatih belajar membaca dan menulis kata, frasa, dan kalimat.
Hampir semua tugas metodologi dibangun dalam bentuk permainan atau dengan mempertimbangkan momen permainan. Teknik ini sepenuhnya diadaptasi untuk digunakan oleh non-spesialis dan dirancang untuk pelatihan individu anak-anak atau pelatihan dalam kelompok kecil (tidak lebih dari tiga orang). Buku ini menyajikan sistem latihan yang konsisten dengan latihan, yang, dalam bentuk yang sederhana dan mudah diakses, memungkinkan Anda untuk membentuknya dengan benar pidato tertulis pada anak-anak. Hasil penelitian penulis tentang masalah gangguan bicara pada anak modern disajikan secara sederhana dan jelas, sehingga setiap orang tua dapat membantu anaknya secara tepat waktu. Guru, dengan menggunakan latihan-latihan menarik dari buku ini, akan memperoleh materi yang bermanfaat tentang cara menghilangkan disgrafia dan disleksia pada siswanya, serta memahami alasan ketidaksukaan anak-anak modern terhadap membaca.
Orientasi buku yang murni praktis memungkinkan untuk digunakan dalam pembelajaran di sekolah dasar, misalnya pekerjaan mandiri anak, untuk kegiatan orang tua-anak. Semua latihan bersifat perkembangan, yang tentunya menjadikan materi ini sebagai sumber inspirasi kreatif bagi anak, orang tua dan guru.
Jika “Bukvogramma” digunakan dalam pembelajaran, setiap siswa harus memiliki buku pedomannya sendiri dan tentunya guru memerlukan salinannya sendiri.
Jika Anda mengetahui bahwa seorang anak mempunyai masalah dalam membaca dan menulis, gunakan metode “Lettergram - pergi ke sekolah dengan gembira” untuk memperbaiki kesulitan tersebut. Sistem metodologi ini juga dapat digunakan ketika mempelajari bahasa asing apa pun. Dengan mempelajari “Literogram”, anak dan siswa Anda akan senang membaca buku dan tidak hanya sukses secara akademis, tetapi juga sukses.
Teknik “Literogram” ditujukan untuk:
Pembentukan pidato tertulis dan lisan anak-anak;
Koreksi literasi;
Perkembangan pendengaran fonemik;
Perkembangan orientasi dalam ruang;
Pencegahan disgrafia.
Selama kelas, teknik dan latihan digunakan yang bertujuan untuk mengaktifkan kerja otak, interaksi interhemispheric, koreksi sensorimotor, yang akan membantu anak mengatasi masalah tersebut. masalah, Bagaimana:
Mengganti huruf saat membaca dan menulis;
Melewatkan surat;
Menata ulang surat;
Menggabungkan beberapa kata menjadi satu;
Kesulitan dalam menguasai bahasa asing;
Cermin penulisan huruf dan angka;
Penentuan arah yang salah
"kanan" dan "kiri".
Program ini juga bertujuan untuk:
Peningkatan kinerja;
Meningkatkan sirkulasi otak;
Perkembangan motorik, bidang spasial;
Pembentukan diagram tubuh dan gambaran fisik diri yang memadai;
Pengembangan keterampilan motorik halus;
Meningkatkan pengaturan diri dan kontrol sukarela;
Meningkatkan fungsi struktur otak;
Asimilasi kurikulum sekolah(menulis, membaca, matematika);
Membangun representasi spasial (“kiri” - “kanan”, “atas” - “bawah”, “belakang” - “depan”).
Apa yang harus diperhatikan orang tua perhatian khusus:
Jika anak tersebut kidal;
Jika dia adalah pemain kidal yang terlatih;
Jika anak tersebut berada dalam kelompok terapi wicara;
Jika keluarga berbicara dalam dua bahasa atau lebih;
Jika anak berangkat ke sekolah terlalu dini;
Jika anak memiliki masalah ingatan, perhatian;
Jika Anda memperhatikan masalah di atas pada anak atau siswa Anda, jika Anda sedang mencari cara untuk menyelesaikannya dan berusaha untuk melakukannya perkembangan yang harmonis Nak, kalau begitu teknik ini tidak hanya cocok, tetapi juga penting bagi Anda untuk berlatih bersama anak Anda.
2. Anak berkebutuhan khusus
ZPR - penundaan perkembangan mental.
Gejala:
Keragu-raguan, agresivitas, kecemasan;
Selama masa bayi, anak-anak kemudian mulai memegang kepala dan mengambil langkah pertama;
Ketertinggalan keterampilan dan kemampuan dari teman sebaya;
Anak tidak dapat melakukan tindakan paling sederhana yang menjadi ciri usianya (memakai sepatu, berpakaian, keterampilan kebersihan diri, makan mandiri);
Anak belum mampu melakukan aktivitas bersama, termasuk permainan kelompok;
Perhatian terganggu, sulit berkonsentrasi;
Lingkungan emosional sangat rentan, anak menjadi tersinggung dan menarik diri.
Diagnosis “keterbelakangan mental” ditegakkan sejak usia tiga tahun. Ketika seorang anak mencapai usia sekolah dasar, diagnosis ini akan dihapus (yang lebih sering terjadi) atau direvisi. Jika, sebelum akhir sekolah dasar, tidak ada perubahan yang diamati dengan pekerjaan pemasyarakatan yang terus-menerus, maka muncul pertanyaan tentang kemungkinan keterbelakangan mentalnya.
Spesialis apa yang diperlukan untuk diagnosis ini:
Ahli saraf;
Psikolog/neuropsikolog;
Ahli patologi wicara/terapis wicara;
Dokter Anak;
Terapis pijat anak-anak.
Saat menggunakan teknik ini, pastikan untuk menggunakan pendekatan terpadu - ini dijelaskan secara rinci dalam buku “Literogram dari 3 hingga 6 tahun”.
Di luar negeri, alih-alih menggunakan istilah “keterbelakangan mental”, istilah “anak-anak dengan ketidakmampuan belajar” digunakan.
ONR – keterbelakangan umum pidato.
Gejala:
Pidato terbentuk lebih lambat dibandingkan pada anak sehat. Biasanya, seorang anak mulai mengucapkan kata-kata pertamanya sebelum ia berusia satu tahun, dan dengan OHP - pada usia 3-4, dan terkadang pada usia 5 tahun;
Anak mungkin memahami pembicaraan orang lain dengan baik, tetapi tidak mampu mengungkapkan pikirannya sendiri;
Adanya kesalahan tata bahasa dan fonetik dalam ucapan.
OHP biasanya didiagnosis pada usia 3 tahun, ketika anak yang sehat seharusnya sudah aktif berbicara. Dengan perawatan tepat waktu dan bantuan terapi wicara, diagnosis OSD dapat dihilangkan, dan anak memasuki sekolah tanpa masalah bicara yang serius.
Spesialis apa yang diperlukan untuk diagnosis ini:
Terapis wicara/ahli patologi wicara;
Ahli saraf;
Neuropsikolog/psikolog.
Saat menggunakan teknik ini, pastikan untuk menggunakan pendekatan terpadu. Pijat terapi wicara dan senam, yang diusulkan dalam buku “Literogram dari 3 hingga 6 tahun”, juga diperlukan.
Di luar negeri, istilah “keterbelakangan bicara secara umum” terdengar seperti “gangguan bicara pada anak”.
MMD – disfungsi otak minimal.
Gejala:
Disfungsi motorik ringan, kecanggungan;
Mobilitas berlebihan dan tidak terkendali (tidak bisa duduk diam);
Kurangnya perhatian sukarela;
Impulsif (ketidakmampuan menghentikan dorongan hati);
Sifat lekas marah;
Perubahan suasana hati yang cepat;
Ketidakmampuan belajar.
Seorang anak biasanya didiagnosis menderita MMD pada usia sekolah dasar atau pada usia 5–7 tahun. Dimungkinkan untuk menghapus diagnosis.
Terapis wicara/ahli patologi wicara;
Ahli saraf;
Psikolog/neuropsikolog.
Saat menggunakan teknik ini, pastikan untuk menggunakan pendekatan terpadu.
Pijat terapi umum dan wicara juga efektif, yang dijelaskan secara rinci dalam buku “Literogram selama 0 hingga 3 tahun” dan “Literogram selama 3 hingga 6 tahun”.
Pada tahun 1980, American Psychiatric Association mengembangkan klasifikasi kerja, yang menurutnya kasus-kasus yang sebelumnya digambarkan sebagai disfungsi otak minimal diusulkan untuk dianggap sebagai gangguan defisit perhatian dan gangguan hiperaktif.
ADHD – gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktif.
Gejala:
Berkurangnya perhatian: anak kesulitan menguasai kurikulum sekolah dan sering kehilangan barang;
Saat berbicara dengan mereka, perhatian mereka mudah teralihkan oleh hal-hal asing; terkadang sepertinya mereka tidak mendengarkan lawan bicaranya;
Kecerewetan;
Kelupaan;
Kegelisahan, seringkali sampai tidak mungkin mengikuti pelajaran di sekolah;
Mobilitas berlebihan: gerakan gelisah pada tangan dan kaki;
Banyak bicara;
Impulsif: anak menjawab pertanyaan tanpa menunggu selesai, tidak sabar menunggu gilirannya dalam berbagai situasi;
Iritabilitas, air mata.
Kebanyakan ahli sepakat bahwa ada dua periode ketika tanda-tanda muncul penyakit ini paling jelas termanifestasi: ini adalah usia dari 5 ( kelompok senior taman kanak-kanak) sampai kurang lebih umur 12 tahun dan masa kedua dimulai dari masa pubertas yaitu kurang lebih umur 14 tahun. Dimungkinkan untuk menghapus diagnosis.
Konsultasi dengan spesialis mana yang diperlukan untuk diagnosis ini:
Ahli saraf anak;
Psikiater;
Dokter Anak;
Guru;
Psikolog/neuropsikolog.
Gunakan metode “Letterogram” secara konsisten; untuk efisiensi yang lebih besar, semua kelas harus dibagi menjadi beberapa bagian kecil.
Nama ADHD dalam bahasa Rusia adalah versi adaptasi dari istilah bahasa Inggris “attention defisit/hyperactivity disorder”.
SRD – perkembangan bicara tertunda.
Gejala:
Anak mulai mengangkat kepalanya, duduk dan berjalan larut malam;
Anak itu diam dan tidak mengucapkan suara yang paling dasar sekalipun;
Anak menarik perhatian dengan menangis, tidak ada reaksi terhadap permintaan;
Anak tidak mengenali benda dengan telinga dan tidak mampu menampilkannya dalam gambar;
Anak itu berbicara dengan sangat tidak jelas sehingga mustahil untuk memahami separuh kata-katanya;
Anak menyendiri dan tidak berinteraksi dengan anak lain;
Anak tidak merespon perintah dasar dari orang dewasa;
Pada usia 2–3 tahun, anak belum mengucapkan seluruh frasa dan kalimat sederhana;
Pada usia 4 tahun, anak belum mengucapkan kalimat yang rumit dan lengkap.
Diagnosis RRD diberikan kepada anak di bawah usia 3 tahun yang belum mengembangkan kosakata minimum pada usia tersebut. Dimungkinkan untuk menghapus diagnosis.
Konsultasi dengan spesialis mana yang diperlukan untuk diagnosis ini:
Psikolog anak atau psikoanalis;
Ahli saraf;
Terapis wicara/ahli patologi wicara.
Gunakan teknik terapi wicara yang diberikan dalam buku “Lettergram dari 0 hingga 3 tahun” dan “Lettergram dari 3 hingga 6 tahun”.
Disleksia adalah gangguan membaca.
Gejala:
Anak melewatkan satu kata, kalimat, dan seluruh paragraf saat membaca;
Terus-menerus menggosok mata;
Mengeluh tentang sakit kepala setelah membaca;
Mendekatkan buku itu ke matanya;
Menutup sedikit atau menutup satu mata sepenuhnya saat membaca;
Cepat lelah;
Hindari membaca;
Mengalami kesulitan dalam memahami teks, linglung, lalai, tidak mampu menceritakan kembali apa yang dibacanya atau mengatakan tentang teks tersebut.
Disleksia biasanya didiagnosis antara usia 6 dan 7 tahun. Dimungkinkan untuk menghapus diagnosis.
Konsultasi dengan spesialis mana yang diperlukan untuk diagnosis ini:
Terapis wicara/ahli patologi wicara;
Psikolog/neuropsikolog.
Dalam psikologi klinis Anglo-Amerika juga terdapat diagnosis “disleksia”, tetapi ini tidak hanya mengacu pada gangguan membaca, tetapi juga gangguan menulis.
Disartria adalah gangguan pengucapan.
Gejala:
Transmisi terganggu impuls listrik dari korteks serebral ke inti saraf kranial. Gangguan yang berhubungan dengan kelompok otot tertentu yang dipersarafi oleh saraf kranial muncul;
Pada anak-anak masa bayi Kesulitan timbul saat makan, karena otot-otot bibir dan lidah dalam keadaan paresis. Anak-anak seperti itu lebih mungkin tersedak, cenderung bersendawa, dan menghisap payudara dengan lamban;
Ketika seorang anak mencapai tahap pertama perkembangan bicara, orang tua atau dokter, selama survei, mengungkapkan tidak adanya kata-kata mengoceh pada anak, adanya suara sengau;
Anak mulai terlambat mengucapkan kata pertamanya (pada usia 2–2,5 tahun);
Mobilitas otot wajah dan bicara terbatas. Bicara anak-anak seperti itu tidak jelas, suaranya tidak jelas, suaranya bisa pelan atau sebaliknya sangat keras dan kasar. Ditandai dengan hilangnya kelancaran bicara dan perubahan tempo (lambat atau dipercepat).
Diagnosis ditegakkan mendekati usia 5 tahun, karena hingga usia 5 tahun, bicara aktif berkembang. Diagnosisnya bisa dihilangkan.
Konsultasi dengan spesialis mana yang diperlukan untuk diagnosis ini:
Ahli saraf;
Terapi bicara;
Psikoterapis/psikolog.
Saat menggunakan teknik ini, perhatian khusus harus diberikan pada latihan pernapasan.
Autisme adalah gangguan bicara dan komunikasi.
Gejala:
Anak tidak merespon ketika namanya dipanggil;
Tidak bisa menjelaskan apa yang diinginkannya;
Ada keterlambatan laju perkembangan bicara;
Tidak mengikuti instruksi apa pun dari orang dewasa;
Gangguan pendengaran muncul secara berkala;
Tidak mengerti cara bermain dengan mainan ini atau itu;
Kontak mata yang buruk;
Tidak tersenyum pada orang lain;
Tidak mengoceh pada usia 12 bulan;
Tidak melakukan gerakan menunjuk, melambai, menggenggam atau lainnya pada usia 12 bulan;
Tidak mengucapkan sepatah kata pun pada usia 16 bulan;
Tidak mengucapkan frasa dua kata pada usia 24 bulan;
Kehilangan kemampuan berbicara atau sosial terjadi pada usia berapa pun.
Diagnosis ditegakkan pada usia 2–2,5 tahun.
Konsultasi dengan spesialis mana yang diperlukan untuk diagnosis ini:
Dokter Anak;
Ahli patopsikolog;
Ahli saraf;
Psikolog/neuropsikolog.
Lingkungan emosional memerlukan perhatian khusus pada anak dengan diagnosis ini.
Kelumpuhan otak – kelumpuhan otak.
Gejala:
Manifestasi penyakit pada pasien yang berbeda bersifat individual, sedangkan tanda-tanda tertentu mungkin mendominasi atau tidak ada sama sekali;
Pelanggaran tonus otot: peningkatan tonus pada kaki, lengan atau seluruh tubuh. Hal ini sering kali mengarah pada terbentuknya postur tubuh yang tidak nyaman yang tidak dapat dikendalikan oleh seseorang;
Gerakan anggota badan yang lambat dan tidak disengaja (biasanya tangan);
Kelemahan pada lengan dan/atau tungkai sampai dengan kelumpuhan;
Kejang kejang adalah serangan kontraksi otot-otot ekstremitas yang tidak disengaja, terkadang disertai hilangnya kesadaran dan buang air kecil yang tidak disengaja;
Gangguan bicara: pengucapan suara yang tidak jelas;
Hilangnya koordinasi gerakan, gaya berjalan tidak stabil;
Cacat mental (gejala yang jarang terjadi): dalam hal ini, pasien mengalami kesulitan berhitung, mungkin tidak dapat membaca, dll;
Kemungkinan gangguan pendengaran (tuli unilateral atau bilateral) dan penglihatan (penurunan ketajaman penglihatan, kebutaan sebagian atau seluruhnya);
Kemungkinan gangguan mental: agresivitas, kelambatan, lekas marah, air mata;
Gangguan tidur (sulit tidur, sering terbangun di malam hari, susah tidur).
Cerebral palsy dapat dideteksi segera setelah bayi lahir, atau dapat muncul secara bertahap pada masa bayi.
Konsultasi dengan spesialis mana yang diperlukan untuk diagnosis ini:
Ahli saraf;
Ahli ortopedi;
Terapis pijat anak;
Ahli saraf.
Dengan menggunakan teknik Bukvogram, ikuti rekomendasi dari spesialis terkemuka.
Hanya dengan memahami masalah anak Anda, Anda dapat membantunya tepat waktu, dan yang terpenting, dengan benar.
3. Tentang penyebab masalah...
Tiba di janji temu Anda dari jam 5–6 anak musim panas, para orang tua seringkali bertanya-tanya mengapa mereka ditanya tentang bagaimana proses kehamilannya, karena sudah lama sekali waktu berlalu. Namun justru bagaimana kehamilan berlangsung, bagaimana kelahiran terjadi, bagaimana bayi berkembang pada tahun pertama kehidupannya yang mempengaruhi masa depan fisik, mental, bicara dan. perkembangan intelektual. Mari kita berhenti pada tahap penting ini.
Seorang anak yang berkembang dalam kandungan diberkahi dengan kesadarannya sendiri; ia mampu merasakan dan merespon pengaruh luar dengan reaksi tertentu. Bayi tidak hanya mendengar suara, tetapi juga mengingat suara yang diulang berkali-kali. Seorang bayi baru lahir, yang baru berusia 3-4 jam, menjadi tenang begitu mendengar suara ibunya. Bayi yang baru lahir ditenangkan oleh detak jantung ibu mereka yang familiar.
Pada trimester kedua, itu terbentuk dan diperkuat hubungan emosional antara ibu dan anak. Setiap emosi yang dialami ibu ditransmisikan ke janin melalui hormon yang sesuai, dan bayi, melalui perilakunya, menceritakan kegembiraan atau ketidakpuasannya. Hal ini sangat penting untuk dijaga selama kehamilan suasana hati yang baik, sikap gembira, berdamai dengan diri sendiri dan selaras dengan dunia sekitar. Pertama-tama, setiap ibu harus meyakinkan dirinya sendiri bahwa tugas terpenting baginya adalah melahirkan dan melahirkan. anak yang sehat. Dan semua kesulitan hidup tidak layak dikorbankan untuk kesehatan bayi.
Buatlah aturan untuk melakukan percakapan sehari-hari dengan bayi Anda. Bicarakan tentang kesejahteraan dan suasana hati Anda, tentang cuaca di luar dan rencana akhir pekan, tentang berbelanja dan mengunjungi orang tua Anda. Di malam hari, sertakan ayah yang pulang kerja dalam percakapan. Biarkan dia juga memberi tahu Anda berdua hal menarik apa yang terjadi padanya hari itu. Tidak peduli apa isi pembicaraan ini, yang terpenting adalah membuat anak Anda merasa seperti anggota penting dalam keluarga kecil Anda. Hal ini selanjutnya akan memberikan efek menguntungkan pada perkembangan sistem saraf dan kemampuan bicara bayi Anda.
Musik terbaik untuk bayi adalah nyanyian ibu. Nyanyian ibu mempunyai efek menguntungkan pada perkembangan anggota tubuh bagian atas, gerakan-gerakan kecil kuas Jika ayah bernyanyi, perkembangan ekstremitas bawah semakin cepat dan kedepannya anak mulai berjalan sejak dini.
Komunikasi antara orang tua dan anak selama perkembangan intrauterin menciptakan dalam dirinya rasa aman dan percaya diri terhadap sikap baik hati dunia sekitarnya.
Masa menakjubkan dari saat pembuahan hingga kelahiran bayi baru lahir disebut masa kanak-kanak sebelum kelahiran. Tidak ada tahapan yang lebih kompleks, luar biasa, namun juga bertanggung jawab dalam seluruh kehidupan seseorang.
© Shishkova S.Yu., 2016
© Rumah Penerbitan AST LLC, 2017
* * *
Tentang penulis
Shishkova Svetlana Yulianovna – kandidat ilmu psikologi, psikolog keluarga, neuropsikolog. Penulis, pendiri dan direktur umum Pusat Psikologi untuk Pengembangan Pribadi Harmonis “DOM” di Moskow. “RUMAH” artinya Anak, Ayah, Ibu.
Penulis dan presenter program perkembangan dan pendidikan untuk anak-anak, orang tua, guru dan psikolog. Kepala program pelatihan dan magang psikolog praktis masa depan. Guru di universitas terkemuka di Moskow. Penulis dan presenter proyek seluruh Rusia “Living Russian Word” dan “Kami sedang menulis buku “Boat” bersama-sama.” Pakar proyek “Adaptasi sosial siswa panti asuhan dan sekolah berasrama di Moskow.”
Selama dua puluh tahun ia telah menjalankan praktik swasta dan terlibat dalam penelitian di bidang bantuan psikoterapi individu dan kelompok untuk anak-anak dan orang dewasa.
Kata pengantar
Banyak anak mengalami kesulitan dengan bahasa tertulis dan lisan. Banyak orang tidak mau membaca. Ini adalah masalah nyata di zaman kita, hampir semua orang tua anak sekolah mengetahuinya.
Sistem pengajaran menulis dan membaca yang berlaku saat ini, yang didasarkan pada paksaan dan tekanan terhadap anak, membawa akibat yang menyedihkan. Semakin banyak orang yang tidak mau membaca dan tidak bisa menulis.
Pada suatu waktu, saya, seperti kebanyakan orang tua, mencoba memecahkan masalah menulis dan membaca pada anak-anak saya. Saya punya dua anak laki-laki, mereka sudah dewasa, sudah dewasa. Mereka belajar di universitas, bekerja, mengekspresikan diri dalam kreativitas, singkatnya, anak muda sukses.
Tapi semuanya dimulai dengan sulit... Orang-orang itu tidak mulai berbicara sedini yang kami inginkan. Kami mengikuti kelompok terapi wicara di taman kanak-kanak dan bekerja dengan ahli terapi wicara. Pada kelas satu, hambatan bicara sudah hilang, dan anak-anak mulai berbicara dengan jelas. Namun di pertengahan kelas satu, kesulitan pertama yang terkait dengan pidato tertulis dimulai. Kemudian nilai membaca dan menulis mulai menurun, komentar muncul di buku harian, dan keinginan anak laki-laki untuk bersekolah menurun.
Bersama guru kami berpikir: apa yang harus dilakukan? Bagaimana cara mengatasi keengganan membaca, lambatnya menulis dikte dan tugas kelas, penggantian atau penghilangan huruf yang terus-menerus, kata-kata yang belum selesai, tulisan tangan yang buruk? Guru menjelaskan hal ini dengan kurangnya perhatian, ketidakmampuan berkonsentrasi, dan kemalasan. Untuk pertanyaan: “Bagaimana mengatasi masalah ini?” – dia memberi saya rekomendasi berikut: perbaiki kesalahan, tuliskan kata-kata yang salah tulis di seluruh baris, tulis ulang pekerjaan secara lengkap, pelajari aturannya dan baca, baca, baca... Kami melakukan semua ini dengan rajin, tetapi situasinya hanya menjadi buruk lebih buruk.
Lalu saya berpikir: mengapa ini terjadi? Saya memperhatikan dengan serius tahun-tahun prasekolah dan pengalaman sekolah dasar putra saya. Secara bertahap, selangkah demi selangkah, program aksi mulai dibangun yang bertujuan untuk mengajar anak-anak berbicara tertulis dan lisan yang benar. Ini adalah bagaimana metode “Lettergram – pergi ke sekolah dengan gembira” muncul.
Sejak tahun 1995, guru, pendidik, dan psikolog di Moskow mulai menggunakan teknik ini untuk mengoreksi ucapan pada anak-anak. Teknik ini telah diuji secara eksperimental, itulah alasan diterbitkannya buku ini.
Guru sekolah dasar, serta orang tua yang tertarik, berhasil menggunakan materi praktis ini untuk mencapai tingkat bahasa tertulis dan lisan yang tinggi pada anak dan siswanya. Buku ini adalah bagian penting dari metode “Lettergram dari 0 hingga 3 tahun” dan “Lettergram dari 3 hingga 6 tahun”.
Saya mengucapkan terima kasih yang tulus kepada para pengulas naskah: Doktor Ilmu Psikologi, Profesor Sorokoumova E. A., Kandidat Ilmu Psikologi Voronova A. A., Kandidat Ilmu Pedagogis, Associate Professor Chernikova N. V. Terima kasih banyak kepada keluarga saya: ibu saya, seorang guru berusia 40 tahun pengalaman bertahun-tahun Zolotopupova V.G., ayah Zolotopupov Yu.P., ahli metodologi sekolah dasar Ponomareva M.Yu., suami saya dan ayah yang luar biasa Shishkov A.A belum berhasil.
Bagian 1. Prinsip-prinsip untuk menyusun program “Lettergram – pergi ke sekolah dengan gembira”.
1. Bagaimana Anda mengetahui apakah program tersebut cocok untuk anak Anda?
Bukvogramma" adalah metode pengembangan dan koreksi ucapan tertulis dan lisan pada anak usia 5 hingga 14 tahun. Teknik ini didasarkan pada perkembangan psikolog, ahli terapi wicara, ahli defektologi, dan ahli neuropsikolog. Hal ini didasarkan pada metode pengajaran tradisional dan ide serta teknik terbaru untuk mengajar anak-anak. Teknik tersebut diujikan pada kelompok anak usia prasekolah dan sekolah. Pada saat yang sama, semua anak yang terlatih belajar membaca dan menulis kata, frasa, dan kalimat.
Hampir semua tugas metodologi dibangun dalam bentuk permainan atau dengan mempertimbangkan momen permainan. Teknik ini sepenuhnya diadaptasi untuk digunakan oleh non-spesialis dan dirancang untuk pelatihan individu anak-anak atau pelatihan dalam kelompok kecil (tidak lebih dari tiga orang). Buku ini menyajikan sistem pelajaran yang konsisten dengan latihan, yang, dalam bentuk yang sederhana dan mudah diakses, memungkinkan Anda membentuk bahasa tertulis dengan benar pada anak-anak. Hasil penelitian penulis tentang masalah gangguan bicara pada anak modern disajikan secara sederhana dan jelas, sehingga setiap orang tua dapat membantu anaknya secara tepat waktu. Guru, dengan menggunakan latihan-latihan menarik dari buku ini, akan memperoleh materi yang bermanfaat tentang cara menghilangkan disgrafia dan disleksia pada siswanya, serta memahami alasan ketidaksukaan anak-anak modern terhadap membaca.
Orientasi buku yang murni praktis memungkinkan untuk digunakan dalam pembelajaran di sekolah dasar, untuk pekerjaan mandiri anak, dan untuk kegiatan orang tua-anak. Semua latihan bersifat perkembangan, yang tentunya menjadikan materi ini sebagai sumber inspirasi kreatif bagi anak, orang tua dan guru.
Jika “Bukvogramma” digunakan dalam pembelajaran, setiap siswa harus memiliki buku pedomannya sendiri dan tentunya guru memerlukan salinannya sendiri.
Jika Anda mengetahui bahwa seorang anak mempunyai masalah dalam membaca dan menulis, gunakan metode “Lettergram - pergi ke sekolah dengan gembira” untuk memperbaiki kesulitan tersebut. Sistem metodologi ini juga dapat digunakan ketika mempelajari bahasa asing apa pun. Dengan mempelajari “Literogram”, anak dan siswa Anda akan senang membaca buku dan tidak hanya sukses secara akademis, tetapi juga sukses.
Teknik “Literogram” ditujukan untuk:
Pembentukan pidato tertulis dan lisan anak-anak;
Koreksi literasi;
Perkembangan pendengaran fonemik;
Perkembangan orientasi dalam ruang;
Pencegahan disgrafia.
Selama kelas, teknik dan latihan digunakan yang bertujuan untuk mengaktifkan kerja otak, interaksi interhemispheric, koreksi sensorimotor, yang akan membantu anak mengatasi masalah tersebut. masalah, Bagaimana:
Mengganti huruf saat membaca dan menulis;
Melewatkan surat;
Menata ulang surat;
Menggabungkan beberapa kata menjadi satu;
Kesulitan dalam menguasai bahasa asing;
Cermin penulisan huruf dan angka;
Penentuan arah yang salah
"kanan" dan "kiri".
Program ini juga bertujuan untuk:
Peningkatan kinerja;
Meningkatkan sirkulasi otak;
Perkembangan motorik, bidang spasial;
Pembentukan diagram tubuh dan gambaran fisik diri yang memadai;
Pengembangan keterampilan motorik halus;
Meningkatkan pengaturan diri dan kontrol sukarela;
Meningkatkan fungsi struktur otak;
Menguasai kurikulum sekolah (menulis, membaca, matematika);
Membangun representasi spasial (“kiri” - “kanan”, “atas” - “bawah”, “belakang” - “depan”).
Hal-hal yang harus diperhatikan secara khusus oleh orang tua:
Jika anak tersebut kidal;
Jika dia adalah pemain kidal yang terlatih;
Jika anak tersebut berada dalam kelompok terapi wicara;
Jika keluarga berbicara dalam dua bahasa atau lebih;
Jika anak berangkat ke sekolah terlalu dini;
Jika anak memiliki masalah ingatan, perhatian;
Jika Anda memperhatikan masalah-masalah di atas pada anak atau siswa Anda, jika Anda sedang mencari cara untuk menyelesaikannya dan mengupayakan perkembangan anak yang harmonis, maka teknik ini tidak hanya cocok, tetapi juga hanya perlu Anda praktikkan bersama anak Anda. .
"Literogram", sebuah program yang dikembangkan oleh kandidat ilmu psikologi S. Yu.
Semua anak berbeda, ada yang berhasil belajar dan memahami segala sesuatu dengan cepat, ada pula yang mengalami kesulitan dan tertinggal dari teman-temannya. Hal ini bergantung pada banyak faktor: disfungsi otak bawaan, akibat sulitnya melahirkan, dan defisit perhatian yang dangkal. Anak-anak seperti itu memerlukan pendekatan khusus dan penggunaan teknik perkembangan secara wajib, yang saat ini banyak sekali.
Beli metodenya
Salah satunya adalah “Literogram”. Dikembangkan oleh kandidat ilmu psikologi S. Yu. Shishkova, teknik ini dibangun berdasarkan prinsip defektologi, terapi wicara dan neuropsikologi, dan menggabungkan ide terbaik psikologi anak modern.
“Bukvogramma” diciptakan untuk anak-anak hiperaktif dan gelisah yang tidak mampu berkonsentrasi dan memahami materi. Selain itu, sangat cocok untuk perkembangan anak-anak biasa, akan membantu meningkatkan proses kognitif mereka dan mengungkapkan kemampuan baru.
Teknik ini telah diuji pada anak-anak usia yang berbeda: dari prasekolah hingga remaja. Ternyata anak usia 14 tahun pun bisa menggunakannya untuk belajar berbicara, menulis, dan membaca dengan lebih baik.
Perkembangan komprehensif dan aktivitas fisik
Tujuan utama penggunaan “Bukvogram” adalah koreksi ucapan lisan dan tulisan, serta aktivasi proses mental penting seperti memori, perhatian, dan pemikiran spasial.
Hal ini dicapai melalui pemilihan materi yang menarik dan bervariasi untuk kelas di mana tekanan mental bergantian dengan pelatihan fisik dan pernapasan.
Yang terakhir ini berdampak besar pada fungsi eksekutif anak. Berkat aliran oksigen, aktivitas otak anak meningkat.
Shishkova memasukkan dalam metodologi latihan yang bertujuan untuk mengembangkan keterampilan motorik halus, yang pengaruhnya terhadap perkembangan bicara telah lama dibuktikan oleh guru progresif.
Senam okulomotor dan latihan fisik“Lettergram” membantu menghindari kelelahan dan, sebagai hasilnya, meningkatkan kinerja anak-anak. Dan sifat tugas yang terus berubah akan memikat anak-anak yang gelisah sekalipun.
Pentingnya pengendalian diri
Pembelajaran yang efektif di sekolah tidak mungkin terjadi tanpa keterampilan pengendalian diri. Penting untuk memperhatikan pembentukannya bahkan di dalam usia prasekolah.
Rasa takut melakukan kesalahan menghambat keinginan anak untuk bekerja mandiri. Jika ditambahkan reaksi negatif yang keras dari orang tua, anak akan mengembangkan keraguan diri. Seberapa sering anak-anak seperti itu, mulai mengerjakan pekerjaan rumahnya dan membuat kesalahan, mencoret semuanya, merobek selembar kertas, atau berhenti bekerja sama sekali.
Menurut sistem pelajaran “Literogram”, bayi mempelajari pengendalian diri ini. Sistem latihan perkembangan memungkinkan anak membandingkan karyanya dengan seorang model. Dia mengarahkan anak prasekolah untuk menemukan kesalahan, memperbaikinya secara mandiri dan menarik kesimpulan yang tepat.
Apa tekniknya?
Program ini mencakup 20 pelajaran di bentuk permainan dan latihan yang perlu dilakukan secara rutin bersama anak. Panduan metodologis telah dikembangkan untuk membantu orang tua rekomendasi terperinci dalam menyelenggarakan pelajaran dan nasehat dalam membesarkan dan memperbaiki tingkah laku anak.
Tergantung pada usia anak, dan dirancang untuk anak usia 5 hingga 14 tahun, dibutuhkan 1-5 hari untuk menguasai satu pelajaran. Dan itu bisa berlangsung dari 5 hingga 30 menit. Di sini Anda perlu melihat kemampuan anak dan jangan biarkan dia lelah. Jika bahannya sulit diperbaiki, Anda perlu istirahat selama 3-4 jam dan mengulanginya lagi.
Untuk menggunakan “Bukvogramma” Anda tidak memerlukan peralatan khusus atau alat bantu pengajaran khusus; kertas dan alat tulis sudah cukup.
Secara umum, ini adalah kegiatan paling sederhana yang dapat dilakukan oleh seluruh anggota keluarga yang dapat membaca anjuran. Syarat utama untuk melaksanakannya adalah asimilasi 100% dan baru kemudian melanjutkan ke latihan baru. Hanya pendekatan ini yang dapat memberikan hasil yang efektif.
Internet penuh dengan ulasan negatif tentang metode ini, paling sering ini adalah orang tua yang tidak mengikuti sistematika, urutan pekerjaan, dan rekomendasi lain dari penulis yang diuraikan dalam buku.
Apakah akan ada hasilnya?
- akan lebih mudah bagi anak untuk memusatkan perhatian bahkan dalam kondisi kerja yang sulit;
- literasi menulis dan kemampuan membaca cepat akan meningkat;
- asimilasi mata pelajaran sekolah ini akan menjadi lebih mudah dan efisien;
- kemampuan menguasai tidak hanya bahasa ibu tetapi juga bahasa asing akan ditunjukkan;
- sikap terhadap orang tua dan anak lain akan disesuaikan;
- anak akan percaya pada dirinya sendiri, menjadi terorganisir dan mudah bergaul.
Semua ini hanya mungkin jika Anda benar-benar mengikuti instruksi metodologis. Hanya orang tua yang sabar dan tidak menyerah pada pelajaran perkembangan di tengah jalan yang memberi ulasan positif tentang metodologi dan membanggakan keberhasilan anak-anak.
Beli metodenya
Teknik unik “Literogram” menjadi semakin populer setiap hari. Ini membantu anak-anak menjadi lebih penuh perhatian, mudah bergaul dan melek huruf. Dari artikel tersebut Anda akan mempelajari apa itu “Literogram” Shishkova, mengapa diperlukan, dan ulasan apa yang ada tentangnya.
Siapa yang menciptakan teknik “Literogram”.
Kandidat Ilmu Psikologi Svetlana Yulianovna Shishkova adalah penulis metodologi perkembangan yang unik. Dia menciptakan program untuk pengembangan pendengaran fonemik, kesadaran spasial, pengembangan halus dan keterampilan motorik kasar, pidato, keterampilan matematika, dll.
Psikolog hebat - Svetlana Shishkova. "Literogram" muncul berkat dia. Guru mulai menggunakan program ini pada tahun 1995. Mereka menyimpulkan bahwa berkat teknik ini, seseorang menemukan kemampuan yang tidak pernah dia duga sebelumnya.
Saat kelas diadakan, anak-anak ditawari latihan yang membantu mengatasi cacat bicara dan mengajari mereka menulis dan membaca dengan benar dan kompeten.
Setiap tugas dipilih untuk memastikan pengembangan komprehensif. Satu latihan menggabungkan beberapa tugas sederhana. Oleh karena itu, anak sekaligus akan belajar warna dan mengenal angka.
Benarkah? teknik unik"Literogram"? Ulasan negatif jarang terjadi, karena banyak orang yang sangat menyukai kelas ini. Mereka efektif dan menjawab pertanyaan-pertanyaan penting.
Apa itu “Literogram”?
Biasanya, banyak orang yang lalai dan sering terganggu. Berkat “Literogram”, seseorang berkembang dan belajar melakukan diagnosis mandiri. Teknik ini dapat ditemukan di buku teks atau di bentuk elektronik. Manfaatnya membantu memecahkan masalah penting baik bagi anak-anak maupun orang dewasa.
Berkat tekniknya, literasi menulis meningkat, meningkat dan berkembang. Panduan ini berisi banyak hal dikte grafis. Berkat mereka, anak belajar representasi spasial pada selembar kertas. Setelah itu, anak-anak akan dapat memundurkan jumlah sel yang benar ke arah yang benar.
Dasar dari metodologi ini adalah metode pengajaran tradisional dan ide-ide modern. Panduan ini mencakup huruf, badan, ucapan, dan banyak lagi. Saat pembelajaran tentang program ini berlangsung, dua belahan otak seseorang sedang bekerja. Oleh karena itu, tugas dipelajari lebih cepat dan mudah diingat. Banyak orang tua, psikolog dan guru menyukai metode “Literogram”. Ulasan negatif terkadang terjadi. Namun, sebagian besar anak-anak dan orang tua merasa puas setelah kelas.
Untuk siapa “Literogram” cocok?
Teknik ini digunakan oleh orang tua ketika mereka perlu bekerja dengan anaknya di rumah. Terapis wicara, psikolog, dan guru menggunakan manual ini untuk menangani anak-anak dengan cara yang lebih mudah dan tidak standar.
Metode “Literogram” tidak memiliki analogi, sehingga dianggap unik, istimewa dan orisinal. Program ini dapat digunakan dengan anak berusia 5 hingga 14 tahun. Meskipun penulis S. Yu. Shishkova mengklaim bahwa diperbolehkan untuk memulai kelas dengan berumur tiga tahun. Ia percaya bahwa teknik ini tidak membahayakan anak, tetapi akan meningkatkan pengetahuannya.
Teknik ini dicoba di prasekolah dan masa remaja. Para ahli menyimpulkan bahwa anak usia 14 tahun pun dapat belajar berbicara, menulis, dan membaca dengan lebih baik.
Oleh karena itu, baik orang tua maupun guru menyukai metode “Literogram”. Ulasan negatif tidak merusak kesan perkembangan ini.
Hampir semua latihan dibangun dengan cara yang menyenangkan. Oleh karena itu, anak-anak tidak sabar untuk melakukan latihan untuk mengetahui apa yang terjadi selanjutnya.
Keunikan tekniknya
Seperti disebutkan sebelumnya, program ini tidak memiliki analog. Teknik “Literogram” yang unik akan membantu anak-anak prasekolah dan remaja memecahkan banyak masalah sulit. Anak-anak akan belajar banyak melalui program ini. Teknik “Literogram” unik dalam hal berikut:
- Aktivitas sensorimotor. Latihan diberikan sedemikian rupa sehingga anak belajar merasakan dan merasakan.
- Aktivasi dan pengembangan fungsi mental yang lebih tinggi. Ini adalah ingatan, perhatian, berpikir logis, representasi spasial.
- Latihan di rumah. Anda tidak perlu menyisihkan seluruh ruangan untuk berolahraga. Sudut kecil untuk anak, pulpen, pensil dan kertas sudah cukup.
- Perkembangan psikologis penulis.
- Program ini dikembangkan tidak hanya oleh Shishkova. Ia dibantu oleh para ahli di bidang psikologi dan kedokteran. Oleh karena itu, baik anak-anak maupun orang dewasa dapat mempercayai program ini.
- Teknik ini tidak hanya akan membantu anak-anak dengan disabilitas berat, tetapi juga anak yang sehat menguasai materi lebih cepat.
Teknik “Literogram” yang unik akan membantu orang tua dan guru menangani anak-anak mereka dengan cepat dan mudah. Berkat ini, anak-anak akan merasa percaya diri besok dan akan dapat meningkatkan pengetahuannya.
Anak mana yang membutuhkan kelas menggunakan metode ini?
Semua anak memerlukan perhatian. Bagaimanapun, tidak ada yang bisa dipelajari tanpa orang dewasa. Namun, ada anak-anak yang sangat membutuhkan kelas yang menggunakan metode ini. Misalnya, jika seorang anak kidal, ia dilatih ulang, dan ia menulis (menggambar) tangan kanan. Anak-anak seperti itu tertinggal dalam pelajarannya. Bagaimanapun, belahan otak kiri mereka bekerja lebih baik. Oleh karena itu, perlu dikembangkan sisi kanan.
Jika seorang anak pernah mengunjungi ahli terapi wicara, ia perlu belajar sesuai metodenya agar dapat mengoreksi dan meningkatkan kemampuan bicaranya. Seringkali ada situasi ketika anak-anak menyembunyikan pelanggaran mereka dengan menggunakan kata-kata yang panjang atau saran.
Program Lettergram membantu anak-anak mengembangkan perhatian dan memori. Teknik ini dirancang agar anak belajar melihat setiap detail kecil dan dapat mengingat materi masa lalu.
Jika Anda berencana anak Anda masuk universitas bergengsi di masa depan, maka program ini akan membantu Anda menguasainya bahan yang dibutuhkan untuk keberhasilan pengembangan lebih lanjut.
Banyak orang tua yang ingin mengungkap bakat anaknya atau sekadar memberinya ilmu. Program “Literogram” akan membantu setiap anak berkembang ke arah yang paling dia butuhkan atau sukai.
Pembentukan keterampilan pengendalian diri pada anak usia 5-8 tahun
Segala jenis kegiatan bermanfaat bagi anak-anak. Namun, mereka harus melihat atau menemukan kesalahannya. Oleh karena itu, sangat penting untuk mengajarkan setiap anak untuk mengendalikan diri. Anak yang tidak percaya diri takut mencari kesalahan dalam pekerjaannya. Setelah selesai pekerjaan rumah Mereka merasa semuanya salah pada diri mereka. “Lettergram” Shishkova akan membantu anak-anak mengembangkan keterampilan pengendalian diri.
Sejak usia prasekolah, anak harus diajarkan untuk menemukan kesalahannya. Jika seorang anak tidak dapat mengendalikan dirinya sendiri, program ini menawarkan untuk membandingkan karyanya dengan seorang model. Kemungkinan besar, anak prasekolah akan memiliki keinginan untuk mencari kesalahan. Penting tidak hanya untuk menemukan solusi yang salah, tetapi juga untuk menarik kesimpulan yang tepat. Maka anak akan belajar lebih baik.
Umpan balik positif tentang program ini
Anda sering dapat menemukan tanggapan dari orang dewasa yang menangani anak-anak menggunakan metode “Literogram”. Umpan balik dari orang tua dan guru sebagian besar positif. Mereka mengklaim bahwa anak-anak tidak merasa lelah selama kelas, karena semuanya dilakukan dengan cara yang menyenangkan dan menghibur. Para pria suka melakukan apa yang menarik minat mereka. Itulah sebabnya teknik unik “Literogram” tersebar luas. Mereka yang telah mencobanya sebagian besar memberikan ulasan positif. Anak-anak mulai menulis dengan indah dan lancar dalam waktu empat bulan, dan mereka juga berhenti membingungkan huruf, bunyi, dan kata. Berkat metode “Literogram”, bakat-bakat baru ditemukan. Rahasia utama kesuksesan terletak pada keteraturan.
Setelah pelajaran berikutnya, anak menjadi lebih percaya diri dan sukses. Bagi orang tua dan guru, metode ini unik karena tidak memerlukan banyak waktu di kelas. Anak mempelajari materi jauh lebih cepat dibandingkan dengan pengajaran standar.
Para guru memperhatikan bahwa setelah kelas dalam program “Letterogram”, banyak anak mulai hanya menerima nilai tinggi. Pada saat yang sama, mereka tidak menghabiskan banyak energi dan saraf untuk pelatihan. Alhasil, baik orang tua maupun guru bangga terhadap anak-anak yang berhasil menguasai metode “Lettergram”.
Umpan balik dari orang tua lebih banyak berbicara tentang aspek positif daripada aspek negatif. Lagipula, anak-anak suka sekali belajar ketika pelajarannya menyenangkan dan mengasyikkan.
Ulasan negatif
Umpan balik negatif juga ditemukan tentang program Bukvogramma. Ulasan negatif jarang terjadi, tetapi Anda perlu mewaspadainya. Beberapa ibu tidak menyukai teknik ini; mereka mengaku kurang memiliki kontak dengan anak-anaknya. Program akselerasi cepat diserap anak sehingga kurang mendapat perhatian. Pendapat ini bisa disebut kontroversial.
“Literogram” adalah teknik pengembangan. Namun sebagian orang tua berpendapat bahwa pada usia 4-5 tahun seorang anak sebaiknya belajar dengan bantuan mainan, bukan program. Anak akan belajar membaca dan menulis bila diperlukan. Oleh karena itu, mereka tidak boleh pusing dengan berbagai perkembangan inovatif di usia prasekolah. Ulasan tersebut ditulis oleh orang tua dan guru yang mencoba teknik ini dengan anak-anak mereka dalam pelajaran individu atau kelompok.
Agar anak tertarik belajar, perlu diberikan ruang pribadi kepadanya. Ia akan senang belajar disana, mewujudkan potensi kreatifnya dan berkembang keterampilan motorik halus.
Temukan tempat untuk plastisin atau tanah liat. Jika anak berusia di bawah 3 tahun, lebih baik bersiap untuk menjadi model adonan garam. Harus ada tempat di pojok untuk mainan yang mengembangkan keterampilan motorik. Ini bisa berupa teka-teki, mosaik, set konstruksi, dll.
Anak harus mempunyai bahan untuk applique (gunting, pewarna dan kertas putih, karton, lem, pensil).
Jika anak masih kecil, ia tidak boleh ditinggalkan tanpa pengawasan. Bagaimanapun, bayi bisa terluka meski terkena kertas.
Cat adalah bahan penting untuk kelas. Anda bisa membuatnya sendiri (campur kanji dengan pewarna makanan, tambahkan air dan sabun serut). Warnanya harus kental. Sudut kecil yang nyaman akan membantu bayi Anda terbuka.
Untuk bekerja dengan anak dengan metode “Letterogram”, Anda harus memiliki materi dalam bentuk cetakan. Saat ada anak-anak, para ahli tidak menganjurkan penggunaan alat bantu elektronik.
Semua tugas dilakukan secara berurutan. Oleh karena itu, Anda sebaiknya tidak melakukan latihan ketiga terlebih dahulu, lalu yang pertama. Anda hanya akan membingungkan anak itu. Ikuti urutan tugas. Hanya dengan begitu Anda akan melihat hasil positif.
Menurut metode “Literogram”, satu latihan berlangsung tidak lebih dari 30 menit. Tetaplah pada saat ini, jangan terburu-buru. Jika bahan tidak menempel dengan baik, ulangi lagi setelah 3-4 jam.
Kelas reguler akan membantu anak dengan cepat mempelajari pengetahuan baru. Dibutuhkan maksimal 5 hari untuk menyelesaikan setiap tugas. Jika Anda mengikuti rekomendasinya, Anda akan melihat hasilnya dalam waktu sekitar empat bulan.
Bagaimana seorang anak akan berubah setelah mempelajari program ini?
Hasil dari kelas dengan metode “Letterogram”, bayi akan belajar memusatkan perhatiannya. Setelah kurang lebih 4 bulan, kemampuan berbicara juga akan menjadi lebih melek huruf. Anak-anak akan dengan mudah mempelajari tugas-tugas baru.
Ketika seorang anak belajar menggunakan metode ini dalam jangka waktu tertentu, bahasa asing menjadi lebih mudah baginya. Anak menjadi tenang dan seimbang. Mereka belajar memperlakukan teman sebaya dan orang dewasa dengan hormat. Program ini membantu anak-anak menjadi percaya diri, mudah bergaul, dan terorganisir.
Hanya orang tua, guru, dan psikolog yang dapat mengungkap kemampuan anak menggunakan program Bukvogramma. Masa depan setiap anak bergantung pada mereka.
Tempat membeli program Bukvogramma
Metodologi perkembangannya disukai banyak orang tua dan guru. Itu sebabnya mereka ingin membelinya sendiri. Kelas dapat dilakukan oleh siapa saja yang berminat. Tidak perlu memiliki pendidikan pedagogis. Tugas dan latihannya sangat sederhana sehingga seorang anak pun dapat memahaminya. Orang dewasa hanya bisa mengendalikan anaknya.
Anda dapat membeli metode “Literogram” di toko online. Namun, waspadai penipuan. Lebih baik tidak mengambil risiko, tetapi membeli barang dengan cash on delivery. Anda juga dapat membeli program ini di banyak toko buku.
Sekarang Anda tahu apa itu teknik “Literogram”, di mana membelinya, bagaimana pengaruhnya terhadap seseorang. Biayanya bervariasi dari 1900 hingga 3000 rubel, tergantung pada apa yang termasuk dalam set.
Kesimpulan
Program “Literogram” yang unik akan membantu anak-anak mempelajari tabel perkalian dengan mudah, melatih keterampilan motorik halus, dan memahami dasar-dasarnya perilaku yang benar di masyarakat. Para ahli menyarankan untuk membaca kembali instruksi secara berkala agar tidak melupakan aturan dasar pendidikan.
Akhirnya, anak-anak akan berhenti membingungkan huruf-huruf, mereka akan melakukannya kesadaran fonemik, mereka akan mulai menulis sesuai dengan aturan bahasa Rusia. Berkat metode ini, Anda dapat yakin bahwa anak Anda akan melek huruf, berkembang, dan mudah bergaul.
Anotasi.
“Bukvogramma” adalah program perkembangan anak komprehensif yang unik. Metode penulis asli S. Yu. Shishkova didasarkan pada perkembangan ahli fisiologi, ahli saraf, psikolog, ahli terapi wicara, ahli defektologi, dan ahli neuropsikologi. Buku ini memberikan sistem latihan yang konsisten yang, dalam bentuk permainan yang tidak mencolok, memungkinkan Anda mendidik dan mengajar anak-anak berusia 3 hingga 6 tahun. Buku ini akan membantu mempersiapkan anak Anda untuk sekolah atau menghadiri kelas kelompok apa pun; untuk mengembangkan keterampilan kemauan dan motivasi belajar anak; secara mandiri melakukan diagnosis cepat tentang kesiapan anak Anda untuk sekolah; mengembangkan pidato lisan dan tulisan; mengembangkan keterampilan komunikasi umum pada bayi
menjadikan materi ini sebagai sumber inspirasi kreatif bagi anak, orang tua dan guru.
Bagaimana menjadi produktif dengan buku ini?
Buku ini memiliki beberapa bagian. Bagian pertama dikhususkan prinsip-prinsip umum perkembangan anak usia 3 sampai 6 tahun. Di sini Anda akan menemukan prinsip-prinsip perkembangan anak perempuan dan laki-laki, belajar tentang pengaruh dan peran ayah dan ibu dalam kehidupan seorang anak, dapat melakukan diagnosis cepat terhadap kesiapan anak Anda untuk bersekolah, dan menerima rekomendasi khusus untuk memecahkan masalah yang teridentifikasi. . Bagian selanjutnya menawarkan pelajaran berurutan dengan anak menggunakan sistem “Bukvogramma” penulis. Harap dicatat bahwa kelas disebut cerita karena suatu alasan. Sangat penting untuk mengembangkan keinginan anak terhadap pengetahuan dan pembelajaran. Di akhir buku terdapat aplikasi yang akan membantu Anda memahami tujuan latihan agar dapat bekerja paling efektif dengan anak Anda.
Unduh e-book secara gratis dalam format yang nyaman, tonton dan baca:
Unduh buku Lettergram, dari 3 hingga 6, mengembangkan pidato lisan dan tertulis pada anak-anak prasekolah, program komprehensif unik untuk perkembangan anak-anak, Shishkova S., 2016 - fileskachat.com, unduh cepat dan gratis.
- Lettergram, Pergi ke sekolah dengan gembira, Koreksi dan pengembangan pidato tertulis dan lisan, Dari 5 hingga 14 tahun, Shishkova S.Yu., 2016
- Psikodidaktik buku teks modern, Kesinambungan tradisi dan vektor perkembangan, Borisenko N.A., Mironova K.V., Shishkova S.V., 2019
- Kartu diagnostik untuk perkembangan individu anak, Persiapan sekolah, Manual metodologi, Karpova Yu.V., 2016
Buku teks dan buku berikut.
