மழலையர் பள்ளியில் சோதனை விளையாட்டுகள். மழலையர் பள்ளியில் கோடை அனுபவங்கள் மற்றும் சோதனைகள்

குழந்தைகளுக்கான சுவாரஸ்யமான சோதனைகள்

IN ஆயத்த குழுசோதனைகளை நடத்துவது வாழ்க்கையின் விதிமுறையாக மாற வேண்டும், ஆனால் அவை பொழுதுபோக்காக கருதப்பட வேண்டும், ஆனால் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துவதற்கான ஒரு வழியாகும். பயனுள்ள வழிசிந்தனை செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி. அனைத்து வகையான செயல்பாடுகள் மற்றும் கல்வியின் அனைத்து அம்சங்களையும் ஒருங்கிணைக்கவும், மனதின் அவதானிப்பு மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்க்கவும், உலகத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் விருப்பத்தை வளர்க்கவும், அனைத்து அறிவாற்றல் திறன்களையும், கண்டுபிடிக்கும் திறன், தரமற்ற தீர்வுகளைப் பயன்படுத்தவும் சோதனைகள் உங்களை அனுமதிக்கின்றன. கடினமான சூழ்நிலைகள், ஒரு படைப்பு ஆளுமையை உருவாக்குங்கள்.
சில முக்கியமான ஆலோசனை:
1. பரிசோதனைகளை நடத்துங்கள் காலையில் சிறந்ததுகுழந்தை வலிமை மற்றும் ஆற்றல் நிறைந்திருக்கும் போது;
2. கற்றுக்கொடுப்பது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைக்கு ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துவதும், அறிவைப் பெறுவதற்கும், புதிய பரிசோதனைகளை தானே செய்வதற்கும் நமக்கு முக்கியம்.
3. தெரியாத பொருட்களை நீங்கள் சுவைக்க முடியாது என்பதை உங்கள் பிள்ளைக்கு விளக்கவும், அவை எவ்வளவு அழகாகவும் பசியாகவும் இருந்தாலும்;
4. உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு சுவாரஸ்யமான அனுபவத்தை மட்டும் காட்டாதீர்கள், ஆனால் இது ஏன் நடக்கிறது என்பதை அவர் புரிந்துகொள்ளும் மொழியில் விளக்கவும்;
5. உங்கள் குழந்தையின் கேள்விகளைப் புறக்கணிக்காதீர்கள் - புத்தகங்கள், குறிப்புப் புத்தகங்கள் மற்றும் இணையத்தில் அவற்றுக்கான பதில்களைத் தேடுங்கள்;
6. ஆபத்து இல்லாத இடத்தில், குழந்தைக்கு அதிக சுதந்திரம் கொடுங்கள்;
7. உங்கள் பிள்ளைக்கு பிடித்த பரிசோதனைகளை அவரது நண்பர்களிடம் காட்ட அழைக்கவும்;
8. மற்றும் மிக முக்கியமாக: உங்கள் பிள்ளையின் வெற்றிகளில் மகிழ்ச்சியடையுங்கள், அவரைப் புகழ்ந்து, அவர் கற்றுக்கொள்ளும் விருப்பத்தை ஊக்குவிக்கவும். நேர்மறை உணர்ச்சிகள் மட்டுமே புதிய அறிவிற்கான அன்பை வளர்க்கும்.

அனுபவம் எண். 1. "மறைந்து போகும் சுண்ணாம்பு"

ஒரு அற்புதமான அனுபவத்திற்கு, எங்களுக்கு ஒரு சிறிய துண்டு சுண்ணாம்பு தேவைப்படும். ஒரு கிளாஸ் வினிகரில் சுண்ணாம்பு தோய்த்து என்ன நடக்கிறது என்று பாருங்கள். கண்ணாடியில் உள்ள சுண்ணாம்பு சீற ஆரம்பிக்கும், குமிழி, அளவு குறைந்து விரைவில் முற்றிலும் மறைந்துவிடும்.
சுண்ணாம்பு என்பது அசிட்டிக் அமிலத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​அது மற்ற பொருட்களாக மாறும், அவற்றில் ஒன்று கார்பன் டை ஆக்சைடு, இது குமிழிகள் வடிவில் வேகமாக வெளியிடப்படுகிறது.
அனுபவம் எண். 2. "வெடிக்கும் எரிமலை"

தேவையான உபகரணங்கள்:
எரிமலை:
- பிளாஸ்டைனில் இருந்து ஒரு கூம்பு செய்யுங்கள் (ஏற்கனவே ஒரு முறை பயன்படுத்தப்பட்ட பிளாஸ்டைனை நீங்கள் எடுக்கலாம்)
- சோடா, 2 டீஸ்பூன். கரண்டி
எரிமலைக்குழம்பு:
1. வினிகர் 1/3 கப்
2. சிவப்பு வண்ணப்பூச்சு, துளி
3. எரிமலை நுரை நன்றாக இருக்க திரவ சோப்பு ஒரு துளி;
அனுபவம் எண். 3. "லாவா - விளக்கு"

தேவை: உப்பு, தண்ணீர், ஒரு கண்ணாடி தாவர எண்ணெய், பல உணவு வண்ணங்கள், ஒரு பெரிய வெளிப்படையான கண்ணாடி.
பரிசோதனை: ஒரு கண்ணாடி 2/3 தண்ணீரில் நிரப்பவும், தண்ணீரில் ஊற்றவும் தாவர எண்ணெய். எண்ணெய் மேற்பரப்பில் மிதக்கும். தண்ணீர் மற்றும் எண்ணெயில் உணவு வண்ணம் சேர்க்கவும். பின்னர் மெதுவாக 1 தேக்கரண்டி உப்பு சேர்க்கவும்.
விளக்கம்: எண்ணெய் தண்ணீரை விட இலகுவானது, எனவே அது மேற்பரப்பில் மிதக்கிறது, ஆனால் உப்பு எண்ணெயை விட கனமானது, எனவே நீங்கள் ஒரு கிளாஸில் உப்பு சேர்க்கும்போது, ​​​​எண்ணெய் மற்றும் உப்பு கீழே மூழ்கத் தொடங்குகிறது. உப்பு உடைக்கப்படுவதால், அது எண்ணெய் துகள்களை வெளியிடுகிறது மற்றும் அவை மேற்பரப்புக்கு உயர்கின்றன. உணவு வண்ணம், அனுபவத்தை மேலும் காட்சி மற்றும் கண்கவர் செய்ய உதவும்.
அனுபவம் எண். 4. "மழை மேகங்கள்"

குழந்தைகள் இந்த எளிய வேடிக்கையில் மகிழ்ச்சியடைவார்கள், இது எப்படி மழை பெய்யும் என்பதை அவர்களுக்கு விளக்குகிறது (நிச்சயமாக, திட்டவட்டமாக): முதலில் தண்ணீர் மேகங்களில் குவிந்து பின்னர் தரையில் சிந்துகிறது. இந்த "அனுபவம்" ஒரு இயற்கை வரலாற்றுப் பாடத்திலும் மற்றும் இன்னிலும் மேற்கொள்ளப்படலாம் மழலையர் பள்ளிவி மூத்த குழுமற்றும் எல்லா வயதினரும் குழந்தைகளுடன் வீட்டில் - இது அனைவரையும் கவர்ந்திழுக்கிறது, மேலும் குழந்தைகள் அதை மீண்டும் மீண்டும் கேட்கிறார்கள். எனவே, ஷேவிங் நுரை மீது பங்கு.
ஜாடியை சுமார் 2/3 அளவு தண்ணீரில் நிரப்பவும். குமுலஸ் மேகம் போல் தோன்றும் வரை நுரையை நேரடியாக தண்ணீரின் மேல் அழுத்தவும். இப்போது ஒரு பைப்பெட்டைப் பயன்படுத்தி நுரை மீது வண்ணத் தண்ணீரை விடவும் (அல்லது இன்னும் சிறப்பாக, இதைச் செய்ய உங்கள் பிள்ளையை நம்புங்கள்). இப்போது எஞ்சியிருப்பது வண்ணமயமான நீர் எவ்வாறு மேகத்தின் வழியாக செல்கிறது மற்றும் ஜாடியின் அடிப்பகுதிக்கு அதன் பயணத்தைத் தொடர்கிறது.
அனுபவம் எண். 5. "ரெட் ஹெட் வேதியியல்"

ஒரு கிளாஸில் இறுதியாக நறுக்கிய முட்டைக்கோஸை வைக்கவும், அதன் மேல் 5 நிமிடங்கள் கொதிக்கும் நீரை ஊற்றவும். ஒரு துணி மூலம் முட்டைக்கோஸ் உட்செலுத்துதல் திரிபு.
மற்ற மூன்று கண்ணாடிகளில் குளிர்ந்த நீரை ஊற்றவும். ஒரு கிளாஸில் சிறிது வினிகர், மற்றொன்றுக்கு சிறிது சோடா சேர்க்கவும். வினிகருடன் ஒரு கண்ணாடிக்கு முட்டைக்கோஸ் கரைசலை சேர்க்கவும் - தண்ணீர் சிவப்பு நிறமாக மாறும், ஒரு கண்ணாடி சோடாவுடன் சேர்க்கவும் - தண்ணீர் நீலமாக மாறும். ஒரு கிளாஸ் சுத்தமான தண்ணீரில் கரைசலை சேர்க்கவும் - தண்ணீர் அடர் நீலமாக இருக்கும்.
அனுபவம் எண். 6. "பலூனை ஊதி விடுங்கள்"

ஒரு பாட்டிலில் தண்ணீரை ஊற்றி அதில் ஒரு டீஸ்பூன் பேக்கிங் சோடாவை கரைக்கவும்.
2. ஒரு தனி கிளாஸில், வினிகருடன் எலுமிச்சை சாறு கலந்து ஒரு பாட்டிலில் ஊற்றவும்.
3. பாட்டிலின் கழுத்தில் பலூனை விரைவாக வைக்கவும், அதை மின் நாடா மூலம் பாதுகாக்கவும். பந்து வீங்கும். சமையல் சோடாமற்றும் எலுமிச்சை சாறு வினிகருடன் கலந்து கார்பன் டை ஆக்சைடை வெளியிடுகிறது, இது பலூனை உயர்த்துகிறது.
அனுபவம் எண். 7. "வண்ண பால்"

தேவை: முழு பால், உணவு வண்ணம், திரவ சோப்பு, பருத்தி துணி, தட்டு.
அனுபவம்: ஒரு தட்டில் பால் ஊற்றவும், வெவ்வேறு உணவு வண்ணங்களில் சில துளிகள் சேர்க்கவும். பின்னர் நீங்கள் எடுக்க வேண்டும் சிறிய பஞ்சு உருண்டை, சவர்க்காரத்தில் தோய்த்து, குச்சியை பாலுடன் தட்டின் மையத்தில் தொடவும். பால் நகர ஆரம்பிக்கும் மற்றும் வண்ணங்கள் கலக்க ஆரம்பிக்கும்.
விளக்கம்: சவர்க்காரம் பாலில் உள்ள கொழுப்பு மூலக்கூறுகளுடன் வினைபுரிந்து அவற்றை நகர்த்தச் செய்கிறது. இதனால்தான் கொழுப்பு நீக்கப்பட்ட பால் பரிசோதனைக்கு ஏற்றதல்ல.

அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் குழந்தைக்கு ஒரு விஷயத்தை எவ்வாறு திறப்பது என்பதைத் தெரிந்து கொள்ளுங்கள், ஆனால் வானவில்லின் அனைத்து வண்ணங்களுடனும் குழந்தைகளுக்கு முன்னால் வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதி பிரகாசிக்கும் வகையில் அதைத் திறக்கவும். எப்பொழுதும் எதையாவது சொல்லாமல் விட்டுவிடுங்கள், இதனால் குழந்தை மீண்டும் மீண்டும் கற்றுக்கொண்டதற்குத் திரும்ப விரும்புகிறது." சுகோம்லின்ஸ்கி வி.ஏ.

பரிசோதனையின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள்: குறிக்கோள்: ஒரு வயதான குழந்தையின் அடிப்படை முழுமையான உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குவதற்கு மழலையர் பள்ளியில் நிலைமைகளை உருவாக்குதல் பாலர் வயதுபரிசோதனை மூலம். குறிக்கோள்கள்: வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை ஆழமாக்குதல்; பற்றி தங்கள் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துங்கள் உடல் பண்புகள்சுற்றியுள்ள உலகம் (காற்று, நீர், மண், விலங்கினங்கள் மற்றும் தாவரங்கள்), மனிதர்கள் தங்கள் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய அவற்றின் திறமையான பயன்பாடு பற்றி; அவதானிக்கும், பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும், ஒப்பிடுவதற்கும், பொதுமைப்படுத்துவதற்கும், முடிவுகளை எடுப்பதற்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; சிந்தனை, கவனம், நினைவகம், பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; அறிவாற்றல் ஆர்வத்தையும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையையும் வளர்ப்பது.

"மற்ற வகை செயல்பாடுகளுடன் குழந்தைகளின் பரிசோதனையின் தொடர்பு" குழந்தைகளின் பரிசோதனை அறிவாற்றல் தொழிலாளர் பேச்சு வளர்ச்சி கலை படைப்பாற்றல்ஆரம்பநிலை உருவாக்கம் கணித பிரதிநிதித்துவங்கள்புனைகதை படித்தல் ஆரோக்கிய மேம்பாடு உடற்கல்வி

மினி ஆய்வகத்தில் உள்ள முக்கிய உபகரணங்கள்: உதவி சாதனங்கள்: பூதக்கண்ணாடிகள், செதில்கள், மணிநேர கண்ணாடிகள், திசைகாட்டி, காந்தங்கள்; இருந்து பல்வேறு கப்பல்கள் பல்வேறு பொருட்கள்(பிளாஸ்டிக், கண்ணாடி, உலோகம், மட்பாண்டங்கள்); இயற்கை பொருள்: கூழாங்கற்கள், களிமண், மணல், குண்டுகள், கூம்புகள், இறகுகள், பாசி, இலைகள், முதலியன; மறுசுழற்சி செய்யப்பட்ட பொருள்: கம்பி, தோல் துண்டுகள், ஃபர், துணி, பிளாஸ்டிக், கார்க் போன்றவை; பல்வேறு வகையானகாகிதம்: வெற்று, அட்டை, மணர்த்துகள்கள் கொண்ட காகிதம், நகல் காகிதம் போன்றவை; சாயங்கள்: உணவு மற்றும் உணவு அல்லாத (கௌச்சே, வாட்டர்கலர் வர்ணங்கள்மற்றும் பல.); மருத்துவ பொருட்கள்: குழாய்கள், குடுவைகள், மர குச்சிகள், சிரிஞ்ச்கள் (ஊசிகள் இல்லாமல்), அளவிடும் கரண்டிகள், ரப்பர் பல்புகள், வடிகட்டிகள் போன்றவை; மற்ற பொருட்கள்: கண்ணாடிகள், பலூன்கள், வெண்ணெய், மாவு, உப்பு, சர்க்கரை, வண்ண மற்றும் வெளிப்படையான கண்ணாடிகள், சல்லடை, புனல்கள் போன்றவை.

மழலையர் பள்ளியில் பரிசோதனை விளையாட்டுகள் "வைபோர்க்கில் மழலையர் பள்ளி எண். 16" இன் ஆசிரியர் பிலிப்போவா என்.எஃப்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தேவைகளுக்கு இணங்க, மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைத் தூண்டும் தினசரி சூழ்நிலைகளை ஒழுங்கமைக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறார்கள். அத்தகைய செல்வாக்கின் ஒரு வடிவம் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் விளையாட்டு-பரிசோதனை ஆகும்.

எந்த வயதில் தொடங்க வேண்டும்? பரிசோதனை விளையாட்டுகள்மழலையர் பள்ளியில்? இரண்டாவது குழுவிலிருந்து ஆரம்ப வயது(2-3 வயது) குழந்தைகள் ஆசிரியருடன் கூட்டு சோதனை நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கத் தொடங்குகின்றனர். தற்போதைக்கு, குழந்தைகள் பொருட்களைப் பரிசோதித்து, அவற்றின் நிறம், அளவு அல்லது வடிவத்தைக் குறிப்பிடும் எளிய ஆய்வுகளை அவை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகின்றன. IN இளைய குழு(3-4 ஆண்டுகள்) அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் மிகவும் சிக்கலாகின்றன. ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, குழந்தைகள் உணர்ச்சித் தரங்களைப் பயன்படுத்தி சோதனைகளை நடத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள். சோதனைகளுக்கு நன்றி, ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருட்களின் முன்னர் மறைக்கப்பட்ட பண்புகள் பற்றி அவை தெளிவாகின்றன.

பரிசோதனையில் நடுத்தர குழு(4-5 வயது) குழந்தைகளில் ஒரு புதிய பொருளைப் பற்றிய தகவல்களை சுயாதீனமாகப் பெறுவதற்கான திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. அனைத்து புலன்களும் சோதனைகளுக்கு தீவிரமாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பழைய குழுவில் (5-6 வயது) பரிசோதனையைப் பயன்படுத்தி, குழந்தைகளை சுயாதீனமாக சோதனை நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளவும், நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களின் மறைக்கப்பட்ட பண்புகளை அடையாளம் காணவும் ஊக்குவிக்க வேண்டும். பள்ளி ஆயத்த குழுவில் (6-7 வயது), அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளன. வரவேற்பு மட்டுமல்ல சுதந்திரமான வேலை, ஆனால் அதை செயல்படுத்த உகந்த வழி தேர்வு.

ஒரு சீன பழமொழி கூறுகிறது: "என்னிடம் சொல்லுங்கள், நான் மறந்துவிடுவேன், என்னைக் காண்பிப்பேன், நான் நினைவில் கொள்வேன், முயற்சி செய்யட்டும், நான் புரிந்துகொள்வேன்." புதிய அறிவு உறுதியாகவும் நீண்ட காலமாகவும் குழந்தை கேட்கும்போது, ​​​​பார்க்கும்போது மற்றும் தானே செய்யும்போது பெறப்படுகிறது.

பரிசோதனை விளையாட்டின் இலக்குகள்: குழந்தைகளின் வளர்ச்சி அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம், சுயாதீன அறிவுக்கான ஆசை. அகராதி வளர்ச்சி. சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல். வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு பற்றிய பாலர் குழந்தைகளின் புரிதலை ஆழப்படுத்துதல்.

சோதனை விளையாட்டின் நோக்கங்கள்: உறவுகளின் அமைப்பில் உலகின் பன்முகத்தன்மையைக் காணும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது. ஒரு பொருளைப் பரிசோதிக்க குழந்தையின் செயலில் உள்ள செயலுடன் ஒரு பொருளைக் காட்சிப்படுத்தவும் (தொடுதல், சுவைத்தல், வாசனை போன்றவை). குழந்தைகளின் சிந்தனை, மாடலிங் மற்றும் மாற்றியமைக்கும் செயல்களுடன் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் அனுபவத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் உண்மைகள் மற்றும் முடிவுகளை ஒப்பிடுவதற்கான குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது.

கல்வி நோக்கங்கள்: ஆராய்ச்சிப் பொருளின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்; கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஒரு பொருளுக்கு மென்மையான அணுகுமுறையை கற்பிக்கவும். வளர்ச்சி பணிகள்: பரிசோதனை நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல்; குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; உணர்திறன் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகள், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்; கவனம், சிந்தனை, நினைவாற்றல் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது: ஒரு நண்பரின் பேச்சைக் கேட்கும் திறனை வளர்ப்பது, பரஸ்பர உதவி உணர்வு, நல்லெண்ணம் மற்றும் பதிலளிக்கும் திறன். வேலையில் துல்லியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

சோதனைகளின் வகைப்பாடு பரிசோதனையில் பயன்படுத்தப்படும் பொருட்களின் தன்மைக்கு ஏற்ப: - தாவரங்களுடனான சோதனைகள்; - விலங்குகளுடன் சோதனைகள்; - உயிரற்ற பொருட்களுடன் சோதனைகள்; - சோதனைகள், இதன் பொருள் ஒரு நபர். சோதனைகளின் இடத்தில்: - ஒரு குழு அறையில்; - இடம்; - காட்டில், வயலில், முதலியன குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையால்: - தனிநபர் (1-4 குழந்தைகள்); - குழு (5-16 குழந்தைகள்); - முன் அல்லது கூட்டு (முழு குழு). அவர்கள் வைத்திருப்பதன் காரணமாக: - சீரற்ற; - திட்டமிடப்பட்டது; - ஒரு குழந்தையின் கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் முன்வைக்கப்பட்டது.

மன செயல்பாடுகளின் தன்மையால்: - கண்டறிதல் (மற்ற பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுடன் தொடர்பு இல்லாமல் ஒரு பொருளின் சில நிலை அல்லது ஒரு நிகழ்வைக் காண உங்களை அனுமதிக்கிறது); - ஒப்பீட்டு (ஒரு செயல்பாட்டின் இயக்கவியலைக் காண உங்களை அனுமதிக்கிறது அல்லது ஒரு பொருளின் நிலையில் மாற்றங்களைக் குறிப்பிடலாம்); - பொதுமைப்படுத்துதல் (தனிப்பட்ட நிலைகளில் முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட ஒரு செயல்முறையின் பொதுவான வடிவங்கள் கண்டறியப்படும் சோதனைகள்) இயற்கையால் அறிவாற்றல் செயல்பாடு: - விளக்கப்படம் (குழந்தைகளுக்கு எல்லாம் தெரியும், மற்றும் பரிசோதனை மட்டுமே பழக்கமான உண்மைகளை உறுதிப்படுத்துகிறது); - தேடல் (முடிவு என்னவாக இருக்கும் என்பதை குழந்தைகளுக்கு முன்கூட்டியே தெரியாது); - சோதனை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது. வகுப்பறையில் விண்ணப்ப முறையின் படி: - ஆர்ப்பாட்டம் (வகுப்பறையில் ஒரே ஒரு பொருள் மாறுகிறது, இந்த பொருள் ஆசிரியரின் கைகளில் உள்ளது. ஆசிரியரே பரிசோதனையை நடத்துகிறார், மேலும் குழந்தைகள் முன்னேற்றம் மற்றும் முடிவுகளை கண்காணிக்கிறார்கள்); - முன்பக்கம் (வகுப்பறையில் பல பொருள்கள் உள்ளன, அவை குழந்தைகளின் கைகளில் உள்ளன).

சோதனை விளையாட்டின் அமைப்பு, சிக்கலை உருவாக்குதல்; அனுமானங்களைச் செய்தல், சரிபார்ப்பு முறைகளைத் தேர்ந்தெடுத்தல், விவரங்களை முன்வைத்தல்; அனுமான சோதனை; சுருக்கம், முடிவு; பதிவு முடிவுகள்; குழந்தைகளின் கேள்விகள்

குழந்தைகள் சொந்தமாக சோதனை விளையாட்டுகளில் ஈடுபடுவதற்கு, மழலையர் பள்ளி ஒரு சிறப்பு ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும். பொருள் சூழல்மற்றும் அதன் வளர்ச்சிக்கான இடம். குழுவில் உள்ள பாலர் பாடசாலைகளுக்கு ஒரு சிறப்பு பகுதிக்கு இலவச அணுகல் இருக்க வேண்டும் - ஒரு பரிசோதனை மூலையில்

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பரிசோதனைக்கான உபகரணங்கள்: பல்வேறு உட்புற தாவரங்களுடன் இயற்கையின் ஒரு மூலையில். - சிறப்பு உணவுகள் (கப்கள், குழாய்கள், புனல்கள், தட்டுகள்) - இயற்கை பொருட்கள் (கூழாங்கற்கள், மணல், விதைகள்) - மறுசுழற்சி செய்யப்பட்ட பொருள் (கம்பி, காகித கிளிப்புகள், நூல்கள் போன்றவை) - பிற பொருட்கள் (பூதக்கண்ணாடிகள், வெப்பமானிகள், செதில்கள்) - வீட்டுத் தோட்டம் - செயற்கையான பொருள்

இளைய குழு எளிய சாதனங்கள் மற்றும் சாதனங்கள்: - உருப்பெருக்கி கேஸ்கள், நீர் பாத்திரங்கள், "உணர்வுகளின் பெட்டி" (அற்புதமான பை), "சன்னி பன்னி" கொண்ட கேம்களுக்கான கண்ணாடி, சூழல் PTS மற்றும் மூலிகைகள் உள்ளே வைக்கப்படும் INGS வெவ்வேறு வாசனைகள். — “வேஸ்ட் மெட்டீரியல்”: கயிறு, ஷூலேஸ்கள், பிராண்ட், மர ரீல்கள், ஆடைகள், கார்க்ஸ் - சிறு குழந்தைகளுக்குக் கிடைக்கும் பொருட்களுடன் வேலை செய்வதற்கான விதிகள், வெளிப்படையாக வெளியிடப்பட்டுள்ளன. - சில குணாதிசயங்களைக் கொண்ட பாத்திரங்கள் - ("ஏன்") எதற்காக ஒரு பிரச்சனை சூழ்நிலை உருவகப்படுத்தப்படுகிறது. - சோதனைகளை நடத்துவதற்கான அட்டைகள்-விளக்கப்படங்கள் (ஆசிரியரால் முடிக்கப்பட வேண்டும்): தேதி நிர்ணயிக்கப்பட்டது, அனுபவம் வரையப்பட்டது.

மூத்த பாலர் வயது - வரைபடங்கள், அட்டவணைகள், பரிசோதனைகள் செய்வதற்கான வழிமுறைகள் கொண்ட மாதிரிகள்; - இயற்கை சமூகங்களை விவரிக்கும் படங்களின் தொடர்; - ஒரு அறிவாற்றல் இயற்கையின் புத்தகங்கள், அட்லஸ்கள்; - கருப்பொருள் ஆல்பங்கள்; - சேகரிப்புகள் - மினி-மியூசியம் (பாடங்கள் வேறுபட்டவை, எடுத்துக்காட்டாக, "கடிகாரங்கள் வேறுபட்டவை: ", "கல் பொருட்கள்." - சல்லடைகள், புனல்கள் - சோப்பு புதர்களின் பாதிகள், பனிக்கட்டிகள், பொருட்கள்; காதல்கள் . , என்ன இல்லை” மற்றும் அம்சங்கள் - (“UNZNAYKA”) பிரச்சனையின் சூழ்நிலை உருவகப்படுத்தப்பட்டது.

குழந்தைகளின் பரிசோதனையின் பதிவை வைத்திருத்தல்.

எங்கள் வேலையில் நாங்கள் அட்டைகளைப் பயன்படுத்துகிறோம் - விளையாட்டுகள் மற்றும் சோதனைகளை நடத்துவதற்கான திட்டங்கள். இந்த அட்டைகள் மிகவும் உதவிகரமாக உள்ளன மற்றும் குழந்தைகளை பரிசோதனை செய்வதில் ஆர்வமாக உள்ளன. "வாசனை மூலம் யூகிக்கவும்" 1. குழந்தையை கண்மூடித்தனமாக கட்டவும். 2. தனித்துவமான வாசனையுடன் உணவுகளைத் தயாரிக்கவும்: வெங்காயம், பூண்டு, எலுமிச்சை, ஆரஞ்சு, ஆப்பிள், சாக்லேட் போன்றவை.

“காற்றுக்கு எடை இருக்கிறதா? » 1. வீட்டில் செதில்கள் செய்தல். 2. 2 ஊதப்படாத பலூன்களை எடை போடவும். 3. எடை அதே தான். 4. பலூன்களில் ஒன்றை உயர்த்தவும். 5. மீண்டும் எடை. என்ன நடந்தது? ஊதப்பட்ட பலூன் வெற்றுப் பலூனை விட அதிகமாகும்: காற்றுக்கு எடை உள்ளது. 6. துளைப்போம் ஊதப்பட்ட பலூன். என்ன நடந்தது? "தண்ணீரில் உள்ள பொருட்களைக் கரைத்தல்" 1. ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர் மற்றும் ஒரு துண்டு சர்க்கரையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். 2. ஒரு கிளாஸில் சர்க்கரை போடவும். 3. அசை. என்ன நடந்தது? 4. இன்னும் அதிக சர்க்கரை சேர்த்தால் என்ன ஆகும்?

"மர்மத் தாள்" 1. ஒரே மாதிரியான இரண்டு கண்ணாடிகளை வைத்து அவற்றின் மீது ஒரு தாளை வைக்கவும். 2. இந்த தாளில் மூன்றாவது கண்ணாடி வைக்கவும். என்ன நடந்தது? 3. காகிதம் கண்ணாடியின் எடையைத் தாங்க முடியாமல் வளைந்தது. 4. அதே தாளை துருத்தி போல் மடியுங்கள். 5. இரண்டு கண்ணாடிகள் மீது துருத்தி போல் மடிந்த ஒரு தாளை வைக்கவும், மூன்றில் ஒரு பகுதியை மேலே வைக்கவும். 6. என்ன நடந்தது? ஏன்?

« மந்திர காந்தம்» 1. ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். 2. அதில் ஒரு மர க்யூப் மற்றும் காகித கிளிப்புகள் வைக்கவும். 3. கண்ணாடியின் சுவருக்கு எதிராக ஒரு காந்தத்தை வைக்கவும்: காந்தம் கண்ணாடி மற்றும் தண்ணீர் வழியாக கூட உலோக பொருட்களை மட்டுமே ஈர்க்கிறது.

"நிறங்களின் நட்பு" 1. மூன்று ஜாடி கௌவாச் (சிவப்பு, மஞ்சள், நீலம்) எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் 2. மூன்று கிளாஸ் தண்ணீரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். 3. முதல் கண்ணாடியில், சிவப்பு மற்றும் கலந்து மஞ்சள் நிறங்கள்- அது ஆரஞ்சு நிறமாக மாறியது. 4. இரண்டாவது கண்ணாடி, நீலம் மற்றும் சிவப்பு கலந்து - நாம் ஊதா கிடைக்கும். 5. மூன்றாவது கண்ணாடி, மஞ்சள் மற்றும் நீல கலந்து - நாம் பச்சை கிடைக்கும். ஏன்?

"எப்படி பெறுவது வெள்ளை நிறம்அல்லது ஒரு மேஜிக் டாப்" 1. ஒரு மேற்புறத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (அல்லது வட்டத்தை மூன்று சம பிரிவுகளாகப் பிரித்து மூன்று வண்ணங்களில் வண்ணம் தீட்டவும்: நீலம், பச்சை, சிவப்பு). 2. மேசை மேற்பரப்பில் மேல் ஸ்பின். நீங்கள் ஒரு வட்டத்தில் வரைந்திருந்தால், வட்டத்தின் மையத்தில் ஒரு மெல்லிய பென்சிலைச் செருகவும், அது மேல் அச்சாக செயல்படும். 3. மேல் சுழல்கிறது, பார்வை அதன் மேற்பரப்பு வெள்ளை ஆகிறது: நிறம் தெரியவில்லை. "தாவரங்கள் தண்ணீர் குடிக்கின்றன" 1. 2 கண்ணாடிகளை எடுத்து, அவற்றில் தண்ணீர் ஊற்றவும், கிளைகளை வைக்கவும் உட்புற ஆலை. 2. கண்ணாடி ஒன்றில் தண்ணீரில் சிவப்பு சாயத்தை சேர்க்கவும். 3. சிறிது நேரம் கழித்து: இந்த கண்ணாடியில் இலைகள் மற்றும் தண்டு சிவப்பு நிறமாக மாறும்: ஆலை தண்ணீர் குடிக்கிறது.

"எண்ணெய் நதி" 1. ஒரு கொள்கலனை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். நாங்கள் ஒரு துளை செய்து, ஒரு குழாயைச் செருகி, அதை பிளாஸ்டைன் மூலம் பாதுகாக்கிறோம். குழாயின் இலவச முனையை ஒரு துணி துண்டால் இறுக்கமாகப் பிடிக்கவும். தண்ணீர் ஊற்றவும். 2. சூரியகாந்தி எண்ணெயை தண்ணீரில் ஊற்றவும் (எண்ணெய் என்பது அதே எண்ணெய் பொருள்) 3. துணிப்பையை அகற்றி, தண்ணீரில் பாதியை ஒரு ஜாடியில் ஊற்றவும். எண்ணெய் கலக்காத தண்ணீர் ஜாடியில் ஊற்றப்படுகிறது. எண்ணெய் கசிவுகள் எண்ணெயைப் போலவே ஒரு படமாக உருவாகின்றன, இது வனவிலங்குகளுக்கு கடுமையான ஆபத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

தோட்டத்தில் இருந்து வைட்டமின்கள் » ஜன்னல் வழியாக என்ன வகையான கீரைகள் உள்ளன? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது எங்கள் ஜன்னலுக்கு வெளியே குளிர்காலம். வெங்காயம் ஏழு வியாதிகளுக்கு நல்லது என்கிறார்கள். குழந்தைகள் வெங்காயம் நட்டுக்கொண்டிருந்தார்கள். நாங்கள் அறுவடைக்கு சிகிச்சை அளித்தோம், வைட்டமின்களின் புதையல் எங்கள் தோட்டத்திற்கு வாருங்கள்.

விளையாட்டுகளின் முக்கிய நன்மை - சோதனைகள் சோதனையின் போது: - குழந்தைகள் படிக்கும் பொருளின் பல்வேறு அம்சங்களைப் பற்றிய உண்மையான யோசனைகளைப் பெறுகிறார்கள், பிற பொருள்களுடனான அதன் உறவுகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடன் - குழந்தையின் நினைவகம் செறிவூட்டப்படுகிறது, அவரது சிந்தனை செயல்முறைகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. , பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, ஒப்பீடு மற்றும் வகைப்பாடு ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டிய அவசியம் தொடர்ந்து எழுகிறது - குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியடைகிறது, ஏனெனில் பாலர் பள்ளி அவர் பார்த்ததைப் பற்றிய கணக்கைக் கொடுக்க வேண்டும், கண்டுபிடிக்கப்பட்ட வடிவங்கள் மற்றும் முடிவுகளை உருவாக்க வேண்டும் - ஒரு நிதி குவிப்பு உள்ளது. மன திறன்களாகக் கருதப்படும் மன நுட்பங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள்;

"அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் குழந்தைக்கு ஒரு விஷயத்தைத் திறக்க முடியும், ஆனால் வானவில்லின் அனைத்து வண்ணங்களுடனும் குழந்தைகளுக்கு முன்னால் வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதி பிரகாசிக்கும் வகையில் அதைத் திறக்கவும். எப்பொழுதும் எதையாவது சொல்லாமல் விட்டுவிடுங்கள், அதனால் குழந்தை மீண்டும் மீண்டும் கற்றுக்கொண்டதற்குத் திரும்ப வேண்டும்

பாலர் குழந்தைப் பருவம் மனித ஆளுமையின் ஆரம்ப கட்டமாகும். சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முக்கிய குறிக்கோள் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் கொள்கைகளை உருவாக்குவதாகும். இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது அதைப் பற்றிய அறிவின் நடைமுறை பயன்பாட்டின் மூலம் வர வேண்டும். வாழ்க்கையின் ஆறாவது ஆண்டில், குழந்தைகள் இயற்கையைப் பற்றிய அறிவை மாஸ்டர் செய்வதில் பெரும் வெற்றியை அடைகிறார்கள். அவர்கள் காரணிகளை மட்டுமல்ல, இயற்கை நிகழ்வுகளின் அடிப்படையிலான மிகவும் சிக்கலான வடிவங்களையும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பரிசோதனை மூலம் படைப்பாற்றல் குழந்தையின் திறன்களின் புதிய வெளிப்பாடுகளை உருவாக்குவதை தீர்மானிக்கிறது. பரிசோதனைப் பணிகள் குழந்தையின் இயற்கையை ஆராய்வதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது, மன செயல்பாடுகளை (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, வகைப்பாடு, பொதுமைப்படுத்தல்) உருவாக்குகிறது, அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது, மேலும் உணர்வைத் தூண்டுகிறது. கல்வி பொருள்சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் கணித அறிவு மற்றும் நெறிமுறை விதிகளின் அடிப்படைகளுடன், இயற்கை நிகழ்வுகளுடன் பழக்கப்படுத்துதல்.

• உடல் பரிசோதனை மூலம் மூத்த பாலர் வயது குழந்தையின் அடிப்படை முழுமையான உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
• அவதானிப்பின் வளர்ச்சி, ஒப்பிட்டு, பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், பொதுமைப்படுத்துதல், பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி, காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல், முடிவுகளை எடுக்கும் திறன்.
• கவனம், காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் உணர்திறன் வளர்ச்சி.
• நடைமுறை மற்றும் மன செயல்களை உருவாக்குவதற்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல்.

1. அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் இயற்பியல் பண்புகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்:
2. அறிமுகப்படுத்துங்கள் பல்வேறு பண்புகள்பொருட்கள் (கடினத்தன்மை, மென்மை, பாயும் தன்மை, பாகுத்தன்மை, மிதப்பு, கரைதிறன்.)
3. இயக்கத்தின் முக்கிய வகைகள் மற்றும் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (வேகம், திசை)
4. அடிப்படை இயற்பியல் நிகழ்வுகள் (பிரதிபலிப்பு, ஒளியின் ஒளிவிலகல், காந்த ஈர்ப்பு) பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல் )
5. சில சுற்றுச்சூழல் காரணிகள் (ஒளி, காற்று வெப்பநிலை மற்றும் அதன் மாறுபாடு; நீர் - பல்வேறு மாநிலங்களுக்கு மாற்றம்: திரவ, திட, வாயு, ஒருவருக்கொருவர் வேறுபாடுகள்; காற்று - அதன் அழுத்தம் மற்றும் வலிமை; மண் - கலவை, ஈரப்பதம், வறட்சி. .
6. சூரியன், பூமி, காற்று, நீர், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் அவற்றின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய இயற்கை சுற்றுச்சூழல் காரணிகளின் மனித பயன்பாடு பற்றிய புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். மனித வாழ்வில் நீர் மற்றும் காற்றின் முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.
7. மண்ணின் பண்புகள் மற்றும் அதன் கூறு மணல் மற்றும் களிமண் ஆகியவற்றை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
8. உடல் பரிசோதனைகளை மேற்கொள்ளும்போது பாதுகாப்பு விதிகளைப் பின்பற்றுவதில் அனுபவத்தை வளர்த்துக் கொள்ள.
9. உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் .

பிரபல உளவியலாளர் பாவெல் பெட்ரோவிச் ப்ளான்ஸ்கி எழுதினார்: "வெற்றுத் தலை காரணமல்ல: அதிக அனுபவம், அது பகுத்தறியும் திறன் கொண்டது." குழந்தைகளுக்கு அறிவைக் கொடுக்கவும், சுவாரஸ்யமான உள்ளடக்கத்துடன் அவர்களின் தலையை நிரப்பவும், குழந்தைகளும் நானும் பல்வேறு சோதனைகளை நடத்துகிறோம்: மணல், காற்று, நீர், நிழல், காந்தம்.

கிரேக்க மொழியில் இருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட, "வளிமண்டலம்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் "பூமியைச் சுற்றியுள்ள காற்று".

காற்று:நீங்கள் எப்படி பார்க்க முடியும் மற்றும் உணர முடியும். குழந்தைகள் இந்த கேள்விக்கு பதிலளிப்பது கடினம். பின்னர் நாங்கள் தொடர்ச்சியான சோதனைகள் செய்கிறோம்.

1. நாங்கள் காற்றை சுவாசிக்கிறோம் (வைக்கோல் மூலம் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் ஊதுகிறோம், குமிழ்கள் தோன்றும்)
2. எங்களிடம் உள்ளிழுக்க மற்றும் வெளியேற்றம் உள்ளது.
3. காற்றின் எடை எவ்வளவு?
4. காற்றைப் பிடிக்க முடியுமா?
5. காற்று குளிர்ச்சியாக இருக்கிறதா?
6. பாட்டிலில் பந்தை ஊதவும்.
7. காற்று வலுவாக இருக்க முடியுமா?

சோதனைகளிலிருந்து, காற்று எல்லா இடங்களிலும் உள்ளது, அது வெளிப்படையானது, ஒளி மற்றும் கண்ணுக்கு தெரியாதது என்பதை குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் சுவாசிக்க காற்று தேவை: தாவரங்கள், விலங்குகள், மனிதர்கள்.

குழந்தைகள் மணல் மற்றும் களிமண் மற்றும் அவற்றின் பண்புகளை அறிந்து கொள்கிறார்கள்.

குழந்தைகள் மணலுடன் பரிசோதனை செய்கிறார்கள்:

1. மணல் கூம்பு (மணல் பாய்கிறது)
2. விதை மணலின் பண்புகள்.
3. ஈரமான மணலின் பண்புகள்.
4. மணிமேகலை.
5. பெட்டகங்கள் மற்றும் சுரங்கங்கள்.

குழந்தைகள் நடைமுறைச் சோதனைகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தைக் காட்டுகின்றனர்.

குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வம் திரவங்களுடன் பரிசோதனை செய்யும் செயல்பாட்டில் உருவாகிறது. தண்ணீரை உதாரணமாகப் பயன்படுத்தி, திரவங்களின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறோம். படங்கள் எண் 1-எண் 8 ஐப் பார்க்கவும்

பூமியில் உள்ள வாழ்க்கையின் முக்கிய ஆதாரங்களில் ஒன்று நீர் - நிலம் அதன் மேற்பரப்பில் மூன்றில் ஒரு பகுதியை ஆக்கிரமித்துள்ளது. நீரின் பெரும்பகுதி கடல்கள் மற்றும் பெருங்கடல்களில் குவிந்துள்ளது, அங்கு அது கசப்பான உப்புத்தன்மை கொண்டது. ஏரிகள், குளங்கள், ஆறுகள், ஓடைகள், நீரூற்றுகள், சதுப்பு நிலங்கள் மற்றும் குட்டைகளில் நிலத்தில் மிகக் குறைந்த அளவிலேயே புதிய நீர் கிடைக்கிறது. ஸ்லைடுகள் இயற்கையில் நீர் எங்கு உள்ளது மற்றும் அதன் பண்புகள் என்ன என்பதைக் காட்டுகிறது. தண்ணீரின் முக்கியத்துவம், வாழ்க்கைக்கு யாருக்கு தேவை, இயற்கையில் தண்ணீர் எங்கே உள்ளது, மக்கள் தண்ணீரை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்கள், தண்ணீர் மக்களுக்கு எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதைப் பற்றி குழந்தைகள் அறிந்து கொள்வார்கள். நாங்கள் பின்வரும் சோதனைகளை மேற்கொள்கிறோம்:

1. "அது மூழ்குகிறது, அது மூழ்கவில்லை." பல்வேறு எடையுள்ள பொருட்களை தண்ணீரில் குளிக்க வைக்கவும். (இலகுவான பொருட்களை வெளியே தள்ளுகிறது) படம் 1-5 ஐ பார்க்கவும்.
2. "ஒரு முட்டையிலிருந்து நீர்மூழ்கிக் கப்பல்" ஒரு குவளையில் உப்பு நீர் உள்ளது, மற்றொன்றில் புதிய நீர் உள்ளது, உப்பு நீரில் முட்டை மிதக்கிறது. (உப்பு நீரில் நீந்துவது எளிது, ஏனென்றால் உடல் தண்ணீரால் மட்டுமல்ல, அதில் கரைந்திருக்கும் உப்புத் துகள்களாலும் தாங்கப்படுகிறது). படம் 6-8 பார்க்கவும்
3. "தாமரை மலர்கள்" நாங்கள் காகிதத்தில் ஒரு பூவை உருவாக்குகிறோம், இதழ்களை மையமாகத் திருப்புகிறோம், அவற்றை தண்ணீரில் குறைக்கிறோம், பூக்கள் பூக்கும். (தாள் ஈரமாகிறது, கனமாகிறது மற்றும் இதழ்கள் திறக்கப்படுகின்றன) படம் 9-11 ஐப் பார்க்கவும்
4. "அற்புதமான தீப்பெட்டிகள்" தீக்குச்சிகளை நடுவில் உடைத்து, சில துளிகள் தண்ணீரை தீப்பெட்டியின் மடிப்புகளில் விடவும், படிப்படியாக தீப்பெட்டிகள் நேராகின்றன (மர இழைகள் ஈரப்பதத்தை உறிஞ்சி, அதிகமாக வளைந்து நேராக்கத் தொடங்காது) படம் 12-15 ஐப் பார்க்கவும்.
5. "திராட்சை நீர்மூழ்கிக் கப்பல்" ஒரு கிளாஸ் பளபளப்பான தண்ணீரை எடுத்து ஒரு திராட்சையை எறியுங்கள், அது கீழே மூழ்கிவிடும், வாயு குமிழ்கள் அதன் மீது இறங்கி திராட்சை மேலே மிதக்கும். (தண்ணீர் தீரும் வரை, திராட்சை மூழ்கி மிதக்கும்) படம் 16-17 ஐப் பார்க்கவும்
6. "துளி பந்து" மாவு எடுத்து ஒரு ஸ்ப்ரே பாட்டில் இருந்து தெளிக்க, நாம் துளி பந்துகள் கிடைக்கும். (தங்களைச் சுற்றியுள்ள தூசித் துகள்கள் சிறிய துளிகள் தண்ணீரைச் சேகரித்து, ஒரு பெரிய துளியை உருவாக்கி, மேகங்களை உருவாக்குகின்றன) படம் 18-19 ஐப் பார்க்கவும்
7. "தண்ணீருடன் காகிதத்தை ஒட்டுவது சாத்தியமா?" நாங்கள் இரண்டு தாள்களை எடுத்து, அவற்றை ஒரு வழியிலும் மற்றொன்று மற்ற திசையிலும் நகர்த்துகிறோம். நாங்கள் தாள்களை தண்ணீரில் நனைக்கிறோம், சிறிது அழுத்தி, அதிகப்படியான தண்ணீரை கசக்கி, தாள்களை நகர்த்த முயற்சிக்கிறோம் - அவை நகரவில்லை. (தண்ணீர் ஒரு பிணைப்பு விளைவைக் கொண்டுள்ளது) படம் 20-21 ஐப் பார்க்கவும்
8. "தண்ணீர் வாசனை என்ன" சர்க்கரை, உப்பு, சுத்தமான மூன்று கண்ணாடி தண்ணீர் கொடுங்கள். அவற்றில் ஒன்றுக்கு வலேரியன் கரைசலை சேர்க்கவும். ஒரு வாசனை இருக்கிறது. (தண்ணீர் அதிலுள்ள பொருட்களைப் போல மணக்கத் தொடங்குகிறது) படம் 22 ஐப் பார்க்கவும்
9. "தண்ணீர் மற்றும் ஜாமின் பாகுத்தன்மையை ஒப்பிடு" (ஜாம் தண்ணீரை விட பிசுபிசுப்பானது) படம் 23-24 ஐப் பார்க்கவும்
10. "தண்ணீருக்கு சுவை இருக்கிறதா?" குழந்தைகளுக்குக் குடிநீரின் சுவையைக் கொடுங்கள், பிறகு உப்பு மற்றும் இனிப்பு. (தண்ணீர் அதில் சேர்க்கப்படும் பொருளின் சுவையைப் பெறுகிறது) படம் 25-26 ஐப் பார்க்கவும்
11. "தண்ணீர் ஆவியாகுமா?" ஒரு தட்டில் தண்ணீரை ஊற்றி தீயில் வைக்கவும். தட்டுகளில் தண்ணீர் இல்லை. (தட்டுகளில் உள்ள நீர் ஆவியாகி வாயுவாக மாறும். சூடாக்கும்போது திரவம் வாயுவாக மாறும்) படம் 27-28 ஐப் பார்க்கவும்
12. “மை எங்கே போனது? உருமாற்றம்” ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் மை இறக்கப்பட்டது, மேலும் ஒரு செயல்படுத்தப்பட்ட கார்பன் மாத்திரை அங்கு வைக்கப்பட்டது, மேலும் நீர் எங்கள் கண்களுக்கு முன்பாக பிரகாசமாக இருந்தது. (நிலக்கரி அதன் மேற்பரப்பில் உள்ள சாய மூலக்கூறுகளை உறிஞ்சுகிறது) படம் 29-37 ஐப் பார்க்கவும்
13. "மேகத்தை உருவாக்குதல்" ஒரு ஜாடியில் 3cm சூடான நீரை ஒரு பேக்கிங் தாளில் ஊற்றவும், ஐஸ் க்யூப்ஸ் வைத்து ஜாடியின் மீது வைக்கவும், ஜாடிக்குள் காற்று உயர்ந்து குளிர்ச்சியடைகிறது. நீராவி குவிந்து, மேகத்தை உருவாக்குகிறது. படம் 38-40 பார்க்கவும்

முடிவு: பழைய குழுவில், குழந்தைகள் கேள்விகளைக் கேட்கும் மற்றும் சுயாதீனமாக பதிலளிக்க முயற்சிக்கும் ஒரு வலுவான பழக்கத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், பரிசோதனைக்கான முயற்சி குழந்தைகளின் கைகளில் செல்கிறது. சோதனைகளை நடத்தும்போது, ​​​​வேலை பெரும்பாலும் நிலைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு பணியைக் கேட்டு முடித்த பிறகு, அவர்கள் மற்றொன்றைப் பெறுகிறார்கள்; சோதனைகளின் சிக்கலானது அதிகரிக்கிறது, மற்றும் குழந்தைகளின் சுதந்திரம் அதிகரிக்கிறது, சோதனையின் கடினமான தருணங்களில் வேலையின் முன்னேற்றத்தை கண்காணிக்க வேண்டியது அவசியம். சோதனைகளை நடத்தும்போது பாதுகாப்பு விதிகளை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுங்கள். குழந்தைகள் பரிசோதனை செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்கள், சோதனைகளின் முடிவுகளை சுயாதீனமாக பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள், முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள், அவர்கள் பார்த்ததைப் பற்றிய விரிவான கதையை எழுதுகிறார்கள்.

ஆயத்தக் குழுவில், சோதனைகளை நடத்துவது வழக்கமாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் அவை பொழுதுபோக்காக அல்ல, ஆனால் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான ஒரு வழியாகவும், சிந்தனை செயல்முறைகளை வளர்ப்பதற்கான மிகவும் பயனுள்ள வழியாகவும் கருதப்பட வேண்டும். அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளையும் கல்வியின் அனைத்து அம்சங்களையும் ஒருங்கிணைக்கவும், மனதின் அவதானிப்பு மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்க்கவும், உலகத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் விருப்பத்தை வளர்க்கவும், அனைத்து அறிவாற்றல் திறன்களையும், கண்டுபிடிக்கும் திறன், கடினமான சூழ்நிலைகளில் தரமற்ற தீர்வுகளைப் பயன்படுத்தவும் சோதனைகள் உங்களை அனுமதிக்கின்றன. ஒரு படைப்பு ஆளுமையை உருவாக்குங்கள். எனது அறிக்கையை ஒரு சீன வாசகத்துடன் முடிக்க விரும்புகிறேன்:

நான் கேட்டதை மறந்துவிட்டேன்.

நான் பார்த்தது எனக்கு நினைவிருக்கிறது.

நான் என்ன செய்தேன் என்று எனக்குத் தெரியும்!

பரிசோதனை விளையாட்டுகள்

மழலையர் பள்ளியில்

கல்வியாளர்

"வைபோர்க்கில் மழலையர் பள்ளி எண். 16"

பிலிப்போவா என்.எஃப்.

எந்த வயதில் விளையாட்டு-பரிசோதனையைத் தொடங்க வேண்டும்

மழலையர் பள்ளி?

இரண்டாவது ஆரம்ப வயதிலிருந்து (2-3 ஆண்டுகள்)குழந்தைகள் ஆசிரியருடன் கூட்டு சோதனை நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கத் தொடங்குகின்றனர். தற்போதைக்கு, குழந்தைகள் பொருட்களைப் பரிசோதித்து, அவற்றின் நிறம், அளவு அல்லது வடிவத்தைக் குறிப்பிடும் எளிய ஆய்வுகளை அவை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகின்றன.

இளைய குழுவில் (3-4 வயது)அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் மிகவும் சிக்கலாகின்றன. ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, குழந்தைகள் உணர்ச்சித் தரங்களைப் பயன்படுத்தி சோதனைகளை நடத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள். சோதனைகளுக்கு நன்றி, ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருட்களின் முன்னர் மறைக்கப்பட்ட பண்புகள் பற்றி அவை தெளிவாகின்றன.

நடுத்தர குழுவில் பரிசோதனை (4-5 ஆண்டுகள்)ஒரு புதிய பொருளைப் பற்றிய தகவல்களை சுயாதீனமாகப் பெறுவதற்கான திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. அனைத்து புலன்களும் சோதனைகளுக்கு தீவிரமாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

பயன்படுத்தி பழைய குழுவில் பரிசோதனை (5-6 வயது)குழந்தைகளை சுயாதீனமாக சோதனை நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளவும், நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களின் மறைக்கப்பட்ட பண்புகளை அடையாளம் காணவும் ஊக்குவிக்க வேண்டியது அவசியம்.

ஆயத்த பள்ளி குழுவில் (6-7 வயது)அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் மேம்படுத்தப்படுகின்றன. சுயாதீனமான வேலை ஊக்குவிக்கப்படுவது மட்டுமல்லாமல், அதைச் செயல்படுத்துவதற்கான உகந்த வழியின் தேர்வும்.

ஒரு சீன பழமொழி கூறுகிறது:

"சொல்லுங்கள், நான் மறந்துவிடுவேன், எனக்குக் காண்பிப்பேன், நான் நினைவில் கொள்கிறேன், முயற்சி செய்யட்டும், புரிந்துகொள்வேன்." .

புதிய அறிவு உறுதியாகவும் நீண்ட காலமாகவும் குழந்தை கேட்கும்போது, ​​​​பார்க்கும்போது மற்றும் தானே செய்யும்போது பெறப்படுகிறது.

சோதனை விளையாட்டின் இலக்குகள் :

அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம், சுயாதீன அறிவுக்கான ஆசை ஆகியவற்றின் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி.

அகராதி வளர்ச்சி.

சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.

வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு பற்றிய பாலர் குழந்தைகளின் புரிதலை ஆழப்படுத்துதல்.

சோதனை விளையாட்டின் நோக்கங்கள்

குழந்தைகளில் பன்முகத்தன்மையைக் காணும் திறனை வளர்ப்பது

பரஸ்பர உறவுகளின் அமைப்பில் உலகம்.

ஒரு பொருளைப் பரிசோதிக்க குழந்தையின் செயலில் உள்ள செயலுடன் அதன் காட்சியை இணைக்கவும் (தொடுதல், சுவை, வாசனை போன்றவை) .

பகுத்தறிவிலிருந்து உண்மைகளையும் முடிவுகளையும் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது

கேமிங் நடவடிக்கைகளில் நடைமுறை அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

குழந்தைகளில் சிந்தனை, மாடலிங் மற்றும் மாற்றும் செயல்களை உருவாக்குங்கள்

கல்வி நோக்கங்கள்:

ஆராய்ச்சிப் பொருளின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்;

கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

ஒரு பொருளுக்கு மென்மையான அணுகுமுறையை கற்பிக்கவும்.

வளர்ச்சி பணிகள்:

சோதனை நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

உணர்ச்சி திறன்கள், தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகள், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

கவனம், சிந்தனை, நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

கல்விப் பணிகள்:

சுதந்திரம் மற்றும் செயல்பாட்டை வளர்ப்பது

ஒருவருக்கொருவர் கேட்கும் திறன், பரஸ்பர உதவி உணர்வு, ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன், நல்லெண்ணம் மற்றும் பதிலளிக்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வேலையில் துல்லியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

சோதனைகளின் வகைப்பாடு

சோதனையில் பயன்படுத்தப்படும் பொருட்களின் தன்மைக்கு ஏற்ப:

- தாவரங்களுடன் சோதனைகள்;

- விலங்குகளுடன் சோதனைகள்;

- உயிரற்ற பொருட்களுடன் சோதனைகள்;

- சோதனைகள், இதன் பொருள் ஒரு நபர்.

சோதனைகள் நடைபெறும் இடத்தில்:

- ஒரு குழு அறையில்;

- இடம்;

- காட்டில், வயலில், முதலியன.

குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை மூலம்:

- தனிநபர் (1-4 குழந்தைகள்);

- குழு (5-16 குழந்தைகள்);

- முன் அல்லது கூட்டு (முழு குழு).

அவை செயல்படுத்தப்படுவதால்:

- சீரற்ற;

- திட்டமிடப்பட்டது;

- ஒரு குழந்தையின் கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் முன்வைக்கப்பட்டது.

மன செயல்பாடுகளின் தன்மையால்:

கண்டறிதல் (மற்ற பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுடன் தொடர்பு இல்லாமல் ஒரு பொருளின் சில நிலை அல்லது ஒரு நிகழ்வைப் பார்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது);

ஒப்பீட்டு (ஒரு செயல்பாட்டின் இயக்கவியலைக் காண உங்களை அனுமதிக்கிறது அல்லது ஒரு பொருளின் நிலையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் குறிப்பிடலாம்);

• பொதுமைப்படுத்துதல் (தனிப்பட்ட நிலைகளில் முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட ஒரு செயல்முறையின் பொதுவான வடிவங்கள் கண்டறியப்படும் சோதனைகள்)

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் தன்மையால்:

விளக்கப்படம் (குழந்தைகளுக்கு எல்லாம் தெரியும், மற்றும் பரிசோதனை மட்டுமே பழக்கமான உண்மைகளை உறுதிப்படுத்துகிறது);

தேடல் (குழந்தைகள் முடிவு என்னவாக இருக்கும் என்று முன்கூட்டியே தெரியாது);

சோதனை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது.

வகுப்பறையில் பயன்படுத்தும் முறை மூலம்:

ஆர்ப்பாட்டம் (வகுப்பறையில் ஒரே ஒரு பொருள் மாறுகிறது, இந்த பொருள் ஆசிரியரின் கைகளில் உள்ளது. ஆசிரியரே பரிசோதனையை நடத்துகிறார், மேலும் குழந்தைகள் முன்னேற்றம் மற்றும் முடிவுகளை கண்காணிக்கிறார்கள்);

முன்பக்கம் (வகுப்பறையில் பல பொருள்கள் உள்ளன, அவை குழந்தைகளின் கைகளில் உள்ளன).

சோதனை விளையாட்டு அமைப்பு

அறிக்கை, சிக்கலை உருவாக்குதல்;

• அனுமானங்களைச் செய்தல், சரிபார்ப்பு முறைகளைத் தேர்ந்தெடுத்தல், விவரங்களை முன்வைத்தல்;
• அனுமான சோதனை;
• சுருக்கம், முடிவு;
• பதிவு முடிவுகள்;
• குழந்தைகளின் கேள்விகள்

குழந்தைகள் தாங்களாகவே சோதனை விளையாட்டுகளில் ஈடுபடுவதற்கு, மழலையர் பள்ளியில் ஒரு சிறப்பு பொருள் சூழலும் அதன் வளர்ச்சிக்கான இடமும் ஏற்பாடு செய்யப்பட வேண்டும்.

குழுவில் உள்ள பாலர் பாடசாலைகள் சுதந்திரமாக அணுகக்கூடிய ஒரு சிறப்புப் பகுதியைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் - பரிசோதனை மூலையில்

• பலவிதமான உட்புற தாவரங்களுடன் இயற்கையின் ஒரு மூலையில்.
• - சிறப்பு உணவுகள் (கப், வைக்கோல், புனல்கள், தட்டுகள்)
• - இயற்கை பொருள் (கூழாங்கற்கள், மணல், விதைகள்)
• - மறுசுழற்சி செய்யப்பட்ட பொருள் (கம்பி, காகித கிளிப்புகள், நூல் போன்றவை)
• - பிற பொருட்கள் (பூதக்கண்ணாடிகள், வெப்பமானிகள், செதில்கள்)
• - இல்லம் மற்றும் பூந்தோட்டம்
• - செயற்கையான பொருள்

ஜூனியர் குரூப்

எளிய சாதனங்கள் மற்றும் சாதனங்கள்:

- பூதக்கண்ணாடிகள், நீர் பாத்திரங்கள், "உணர்வுகளின் பெட்டி" (அற்புதம்

பேக்), "சன்னி பன்னி" கொண்ட கேம்களுக்கான கண்ணாடி,

துளைகள் கொண்ட "கிண்டர் சர்ப்ரைசஸ்" இருந்து கொள்கலன்கள், உள்ளே

வெவ்வேறு மணம் கொண்ட பொருட்கள் மற்றும் மூலிகைகள் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

- "வேஸ்ட் மெட்டீரியல்": கயிறுகள், லேஸ்கள், பிராண்ட், ரீல்கள்

மரம், ஆடைகள், கார்க்ஸ்

- உடன் பணிபுரிவதற்கான விதிகள் காணக்கூடிய இடத்தில் வெளியிடப்பட்டுள்ளன

சிறு குழந்தைகளுக்குக் கிடைக்கும் பொருட்கள்.

- சில குணாதிசயங்களைக் கொண்ட பாத்திரங்கள் - ("ஏன்") இலிருந்து

யாருடைய பெயரில் பிரச்சனை சூழ்நிலை மாதிரியாக உள்ளது.

- பரிசோதனைகளை நடத்துவதற்கான அட்டைகள்-வரைபடங்கள் (நிரப்பப்பட வேண்டும்

ஆசிரியர்): தேதி நிர்ணயிக்கப்பட்டது, அனுபவம் வரையப்பட்டது .

மூத்த பாலர் வயது

- வரைபடங்கள், அட்டவணைகள், சோதனைகளைச் செய்வதற்கான வழிமுறைகள் கொண்ட மாதிரிகள்;

- இயற்கை சமூகங்களை விவரிக்கும் படங்களின் தொடர்;

- ஒரு அறிவாற்றல் இயற்கையின் புத்தகங்கள், அட்லஸ்கள்;

- கருப்பொருள் ஆல்பங்கள்;

- சேகரிப்புகள்

- மினி-மியூசியம் (வெவ்வேறு பாடங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, "கடிகாரங்கள் வேறுபட்டவை:", "கல் பொருட்கள்".

- சல்லடை, புனல்

- சோப்பு உணவுகளின் பாதிகள், ஐஸ் அச்சுகள்;

- எண்ணெய் துணி ஏப்ரான்ஸ், ஸ்லீவ் கட்ஸ், ரப்பர் கையுறைகள், கந்தல்கள்;

- மினி-ஸ்டாண்ட் "நாளை பற்றி நான் தெரிந்து கொள்ள விரும்புவது";

- பரிசோதனைகளின் முடிவுகளை பதிவு செய்ய குழந்தைகளுக்கான தனிப்பட்ட குறிப்பேடுகள்;

- குறிப்பு அட்டைகள் (அனுமதி - தடைசெய்யப்பட்ட அறிகுறிகள்) "எது சாத்தியம், எது சாத்தியமில்லை";

- குறிப்பிட்ட கதாபாத்திரங்கள்

அம்சங்கள் - ("UNZNAYKA") எந்த பெயரில்

ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலை உருவகப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

• குழந்தைகளின் பரிசோதனையை சரிசெய்வதற்கான பராமரிப்பு
• நாட்குறிப்பு
• அனுபவ அட்டை
• திட்டம்
• குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குறிப்பேடுகள்
• க்ளூஸ் கார்டுகள்
• மினி ஸ்டாண்ட் - "நாளை பற்றி நான் தெரிந்து கொள்ள விரும்புவது"

எங்கள் வேலையில் நாங்கள் அட்டைகளைப் பயன்படுத்துகிறோம் - விளையாட்டுகளை நடத்துவதற்கான திட்டங்கள் - சோதனைகள். இந்த அட்டைகள் மிகவும் உதவிகரமாக உள்ளன மற்றும் குழந்தைகளை பரிசோதனை செய்வதில் ஆர்வமாக உள்ளன.

"வாசனை மூலம் யூகிக்கவும்"

1. குழந்தையின் கண்களை கட்டவும்.

2. வெங்காயம், பூண்டு, எலுமிச்சை, ஆரஞ்சு, ஆப்பிள், சாக்லேட், முதலியன: தனித்துவமான வாசனையுடன் உணவுகளைத் தயாரிக்கவும்.

3. ஒவ்வொரு தயாரிப்புக்கும் வாசனை வரட்டும்: அதன் வாசனையால் நீங்கள் அதை அடையாளம் காணலாம்.

"காற்றுக்கு எடை உள்ளதா?"

1. வீட்டில் செதில்கள் தயாரித்தல்.

2. 2 ஊதப்படாத பலூன்களை எடை போடவும்.

3. எடை அதே தான்.

4. பலூன்களில் ஒன்றை உயர்த்தவும்.

5. மீண்டும் எடை. என்ன நடந்தது? ஊதப்பட்ட பலூன் வெற்றுப் பலூனை விட அதிகமாகும்: காற்றுக்கு எடை உள்ளது.

6. ஊதப்பட்ட பலூனை துளைக்கவும். என்ன நடந்தது?

"தண்ணீரில் பொருட்கள் கரைதல்"

1. ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர் மற்றும் ஒரு துண்டு சர்க்கரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. ஒரு கிளாஸில் சர்க்கரை போடவும்.

3. அசை. என்ன நடந்தது?

4. இன்னும் அதிக சர்க்கரை சேர்த்தால் என்ன ஆகும்?

"மர்ம தாள்"

1. ஒரே மாதிரியான இரண்டு கண்ணாடிகளை வைத்து அவற்றின் மீது ஒரு தாளை வைக்கவும்.

2. இந்த தாளில் மூன்றாவது கண்ணாடி வைக்கவும். என்ன நடந்தது?

3. காகிதம் கண்ணாடியின் எடையைத் தாங்க முடியாமல் வளைந்தது.

4. அதே தாளை துருத்தி போல் மடியுங்கள்.

5. இரண்டு கண்ணாடிகள் மீது துருத்தி போல் மடிந்த ஒரு தாளை வைக்கவும், மூன்றில் ஒரு பகுதியை மேலே வைக்கவும்.

6. என்ன நடந்தது? ஏன்?

"மேஜிக் காந்தம்"

1. ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. அதில் ஒரு மர க்யூப் மற்றும் காகித கிளிப்புகள் வைக்கவும்.

3. கண்ணாடியின் சுவருக்கு எதிராக ஒரு காந்தத்தை வைக்கவும்: காந்தம் கண்ணாடி மற்றும் தண்ணீர் வழியாக கூட உலோக பொருட்களை மட்டுமே ஈர்க்கிறது.

"நிறங்களின் நட்பு"

1. கௌவாச் (சிவப்பு, மஞ்சள், நீலம்) மூன்று ஜாடிகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்

2. மூன்று கிளாஸ் தண்ணீரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. முதல் கண்ணாடி, சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் நிறங்கள் கலந்து - அது ஆரஞ்சு மாறிவிடும்.

4. இரண்டாவது கண்ணாடி, நீலம் மற்றும் சிவப்பு கலந்து - நாம் ஊதா கிடைக்கும்.

5. மூன்றாவது கண்ணாடி, மஞ்சள் மற்றும் நீல கலந்து - நாம் பச்சை கிடைக்கும். ஏன்?

"வெள்ளை நிறம் அல்லது மேஜிக் டாப் பெறுவது எப்படி"

1. ஒரு மேற்புறத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (அல்லது வட்டத்தை மூன்று சம பிரிவுகளாகப் பிரித்து மூன்று வண்ணங்களில் வண்ணம் தீட்டவும்: நீலம், பச்சை, சிவப்பு).

2. மேசை மேற்பரப்பில் மேல் ஸ்பின். நீங்கள் ஒரு வட்டத்தில் வரைந்திருந்தால், வட்டத்தின் மையத்தில் ஒரு மெல்லிய பென்சிலைச் செருகவும், அது மேல் அச்சாக செயல்படும்.

3. மேல் சுழல்கிறது, பார்வை அதன் மேற்பரப்பு வெள்ளை ஆகிறது: நிறம் தெரியவில்லை.

"தாவரங்கள் தண்ணீர் குடிக்கின்றன"

1. 2 கண்ணாடிகளை எடுத்து, அவற்றில் தண்ணீரை ஊற்றவும், ஒரு வீட்டு தாவரத்தின் கிளைகளை வைக்கவும்.

2. கண்ணாடி ஒன்றில் தண்ணீரில் சிவப்பு சாயத்தை சேர்க்கவும்.

3. சிறிது நேரம் கழித்து: இந்த கண்ணாடியில் இலைகள் மற்றும் தண்டு சிவப்பு நிறமாக மாறும்: ஆலை தண்ணீர் குடிக்கிறது.

"எண்ணெய் நதி"

1. ஒரு கொள்கலனை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். நாங்கள் ஒரு துளை செய்து, ஒரு குழாயைச் செருகி, அதை பிளாஸ்டைன் மூலம் பாதுகாக்கிறோம். குழாயின் இலவச முனையை ஒரு துணி துண்டால் இறுக்கமாகப் பிடிக்கவும். தண்ணீர் ஊற்றவும்.

2. சூரியகாந்தி எண்ணெயை தண்ணீரில் ஊற்றவும் (எண்ணெய் அதே எண்ணெய் பொருள்)

3. துணிப்பையை அகற்றி, ஜாடியில் பாதி தண்ணீரை ஊற்றவும். எண்ணெய் கலக்காத தண்ணீர் ஜாடியில் ஊற்றப்படுகிறது. எண்ணெய் கசிவுகள் எண்ணெயைப் போலவே ஒரு படமாக உருவாகின்றன, இது வனவிலங்குகளுக்கு கடுமையான ஆபத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

"மேஜிக் பால்"

1. இரண்டு பலூன்களை ஊதி, பலூன்களில் ஒன்றை கம்பளி துணியால் தேய்க்கவும்.

2. இரண்டு பந்துகளை அடுத்தடுத்து வைத்தால், அவை விரட்ட ஆரம்பிக்கும். ஏன்?

3. தேய்க்கப்பட்ட பந்து சுவரில் ஈர்க்கப்படுகிறது. ஏன்?

"நாங்கள் வண்ணமயமாக்குகிறோம்

பனி துண்டுகள்"

"நாங்கள் வரைகிறோம்

" ஜன்னல் வழியாக என்ன பசுமை இருக்கிறது?

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது எங்கள் ஜன்னலுக்கு வெளியே குளிர்காலம்.

வெங்காயம் என்று சொல்கிறார்கள்

ஏழு நோய்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

குழந்தைகள் வெங்காயம் நட்டுக்கொண்டிருந்தார்கள்.

அறுவடைக்கு சிகிச்சை அளிக்கப்பட்டது

வைட்டமின்களின் பொக்கிஷம்

அனைவரும் எங்கள் தோட்டத்திற்கு வாருங்கள்.

விளையாட்டுகளின் முக்கிய நன்மை - பரிசோதனையானது பரிசோதனையின் போது:

• குழந்தைகள் ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் பல்வேறு அம்சங்களைப் பற்றியும், பிற பொருள்களுடனும் சுற்றுச்சூழலுடனும் அதன் உறவுகளைப் பற்றி உண்மையான யோசனைகளைப் பெறுகிறார்கள்.
• குழந்தையின் நினைவகம் செறிவூட்டப்படுகிறது, அவரது சிந்தனை செயல்முறைகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன, ஏனெனில் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, ஒப்பீடு மற்றும் வகைப்பாடு ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகளை செய்ய வேண்டிய அவசியம் தொடர்ந்து எழுகிறது.
• குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியடைகிறது, ஏனெனில் பாலர் பள்ளி அவர் பார்த்ததைப் பற்றிய கணக்கைக் கொடுக்க வேண்டும், கண்டுபிடிக்கப்பட்ட வடிவங்கள் மற்றும் முடிவுகளை உருவாக்க வேண்டும்.

மனத் திறன்களாகக் கருதப்படும் மன நுட்பங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் ஒரு நிதிக் குவிப்பு உள்ளது;

"அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் குழந்தைக்கு ஒரு விஷயத்தைத் திறக்க முடியும், ஆனால் வானவில்லின் அனைத்து வண்ணங்களுடனும் குழந்தைகளுக்கு முன்னால் வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதி பிரகாசிக்கும் வகையில் அதைத் திறக்கவும். எப்பொழுதும் எதையாவது சொல்லாமல் விட்டுவிடுங்கள், இதனால் குழந்தை தான் கற்றுக்கொண்டவற்றுக்கு மீண்டும் மீண்டும் திரும்ப விரும்புகிறது.

சுகோம்லின்ஸ்கி வி.ஏ.