நடுத்தர குழுவில் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிமுறை அடிப்படைகள். கூட்டாட்சி மாநில தரநிலைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பாலர் குழுவில் ஒரு பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குதல்

வளரும்

பொருள்-இடவெளி

பாலர் சூழல்தொடர்பாக

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அறிமுகம்.

மூத்த ஆசிரியர்

MBDOU எண். 97

ஷம்ஸ்கிக் ஓல்கா அனடோலெவ்னா

நிஸ்னி நோவ்கோரோட்

2015

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குவதன் பொருத்தம்.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்கும் பிரச்சினை இன்று மிகவும் பொருத்தமானது.

மத்திய அரசின் அறிமுகமே இதற்குக் காரணம் கல்வி தரநிலைபாலர் கல்வி, ஒழுங்கு

கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் இரஷ்ய கூட்டமைப்புஅக்டோபர் 17, 2013 இல் 1155 எண் அங்கீகரிக்கப்பட்டு நடைமுறைக்கு வந்தது

துணை நிறுவனங்களின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலைகள் என்பது துணை நிறுவனங்களின் பொதுவான ஆவணமாகும், இது தேவைகளை வெளிப்படுத்துகிறது: (ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தில் அவற்றில் 2 உள்ளன, கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலைகளில் - 3 டி),திட்டத்தின் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு, நிபந்தனைகளுக்கு திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்,மற்றும் திட்டத்தின் முடிவுகளுக்குபாலர் கல்வி பற்றி. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி சிறப்பு கவனம் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் நிலைமைகளுக்கு செலுத்தப்படுகிறது.

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழலின் மையத்தில் குழந்தை தனது தேவைகள் மற்றும் ஆர்வங்களுடன் உள்ளது, மேலும் கல்வி நிறுவனம் (ஆசிரியர் ஊழியர்கள்) தரத்தை வழங்குகிறது. கல்வி சேவைகள்ஒவ்வொரு நபரின் அடையாளம், தனித்துவம் மற்றும் தனித்துவத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

கருத்துப்படி எஸ்.எல். நோவோசெலோவா "வளர்ச்சி சூழல் என்பது குழந்தையின் செயல்பாட்டின் பொருள் பொருள்களின் அமைப்பாகும், இது அவரது ஆன்மீக மற்றும் உடல் தோற்றத்தின் வளர்ச்சியின் உள்ளடக்கத்தை செயல்பாட்டு ரீதியாக நவீனமயமாக்குகிறது."

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் முக்கிய குறிக்கோள், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை உறுதிசெய்யக்கூடிய ஒரு வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதாகும், இது அவரது சொந்த திறனை உணர அனுமதிக்கிறது.

வளர்ச்சி பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல்- கல்விச் சூழலின் ஒரு பகுதி, சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட இடத்தைக் குறிக்கிறது (குழு அறைகள், சிறப்பு அறைகள் (விளையாட்டு, இசை அரங்கம்) +குறுகிய தூரத்தில் அமைந்துள்ள அருகிலுள்ள பிரதேசம்,ஒவ்வொரு வயது கட்டத்தின் சிறப்பியல்புகளுக்கு ஏற்ப பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான திட்டம், பொருட்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்களை செயல்படுத்துவதற்கு ஏற்றது, அவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், அவர்களின் குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.)

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சியின் மதிப்பு

புதன்கிழமைகள்.

இது வழங்க வேண்டும்:

1. குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடையே தொடர்பு மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான வாய்ப்பு

2 .மோட்டார் செயல்பாடுகுழந்தைகள்

3. தனியுரிமைக்கான வாய்ப்புகள் (அவர் எப்போதும் குழுவில் இருப்பதால் ஒரு பெரிய எண்ணிக்கைகுழந்தைகளே, குழந்தை ஓய்வெடுக்கவும், ஓய்வு பெறவும், சுதந்திரமாக விளையாடவும் விரும்புகிறது.)

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் இதன் அடிப்படையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது:

இல் செயல்படுத்தப்பட்டது மழலையர் பள்ளிகல்வித் திட்டம்;

ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களின் தேவைகள்;

கிடைக்கக்கூடிய நிலைமைகள், விருப்பத்தேர்வுகள், குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் நிலை;

கட்டுமானத்தின் பொதுவான கொள்கைகள்.

இடஞ்சார்ந்த சூழலில் குறிப்பிட்ட திசைகள் மற்றும் கல்விப் பகுதிகள் கண்டறியப்பட வேண்டிய இடைவெளிகளின் தொகுப்பை உள்ளடக்கியது, அவற்றில் 5 உள்ளன.

FGT GEF

1. அறிவாற்றல். 1. அறிவாற்றல் வளர்ச்சி.

2.தொடர்பு. (தொடர்பு, அறிவாற்றல்)

3.சமூகமயமாக்கல். 2. சமூக - தொடர்பு

4.பாதுகாப்பு மேம்பாடு. (சமூகமயமாக்கல், வேலை

5.உழைப்பு. பாதுகாப்பு)

6.மெல்லிய வாசிப்பு. எரியூட்டப்பட்டது.3.பேச்சு வளர்ச்சி.

7.ஹூட். உருவாக்கம்4.கலை - அழகியல் வளர்ச்சி

8.இசை இசை, கலை. வளர்ச்சி)

9. ஆரோக்கியம் 5.உடல் வளர்ச்சி

10.இயற்பியல். கலாச்சாரம் (உடல்நலம், உடல் கலாச்சாரம்)

மேம்பாட்டு சூழலுக்கான தேவைகளின் ஒப்பீடு:

FGT முதல் பாடம் சார்ந்த ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலைகள் முதல் பாடம் சார்ந்தது

வளர்ச்சி சூழல் இடஞ்சார்ந்த சூழல்

• மாறுபாடு மாறுபாடு
• multifunctionality பன்முகத்தன்மை
• உருமாற்றம் உருமாற்றம்
• தகவல் உள்ளடக்க செழுமை
• கற்பித்தல் அணுகல்

சாத்தியக்கூறு பாதுகாப்பு

அவற்றில் 3 பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் 2 மாற்றப்பட்டுள்ளன.

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​எங்கள் ஊழியர்கள் - கல்வியாளர்கள் பின்வரும் கொள்கைகளால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள்:

1) சுற்றுச்சூழலின் செறிவு ஒத்திருக்க வேண்டும்குழந்தைகளின் வயது திறன்கள் மற்றும் திட்டத்தின் உள்ளடக்கம்.

கல்வி இடத்தின் அமைப்பு மற்றும் பல்வேறு வகையான பொருட்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள் ஆகியவை உறுதி செய்ய வேண்டும்:

• அனைத்து வகை மாணவர்களின் விளையாட்டுத்தனமான, கல்வி, ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு, குழந்தைகளுக்குக் கிடைக்கும் பொருட்களைப் பரிசோதித்தல் (மணல் மற்றும் நீர் உட்பட);
• பெரிய மற்றும் வளர்ச்சி உட்பட மோட்டார் செயல்பாடு சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், வெளிப்புற விளையாட்டுகள் மற்றும் போட்டிகளில் பங்கேற்பது;
• பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலுடன் தொடர்பு கொள்ளும் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு;
• குழந்தைகள் தங்களை வெளிப்படுத்தும் வாய்ப்பு.

2) விண்வெளியின் மாற்றத்திறன் கருதுகிறதுகுழந்தைகளின் மாறிவரும் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்கள் உட்பட கல்விச் சூழல் மற்றும் கல்வி நிலைமையைப் பொறுத்து பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் சாத்தியம். முன்னதாக, அலமாரிகளுடன் கூடிய நிலையான அலமாரிகள் பயன்படுத்தப்பட்டன, அங்கு விளையாட்டுகள் அமைந்துள்ளன, ஆனால் இப்போது குழந்தைகள் சுயாதீனமாக திரைகள் மற்றும் குறிப்பான்களுடன் இடத்தைப் பிரிக்கிறார்கள்.

3) பொருட்களின் பன்முகத்தன்மை குறிக்கிறது:

• பல்வேறு கூறுகளின் மாறுபட்ட பயன்பாட்டின் சாத்தியம் பொருள் சூழல், எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகளுக்கான தளபாடங்கள், பாய்கள், மென்மையான தொகுதிகள், திரைகள் போன்றவை.
• மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் (கடுமையான நிலையான பயன்பாட்டு முறை இல்லாத) பொருள்களின் குழுவில் இருப்பது, குழந்தைகள் விளையாட்டில் மாற்றுப் பொருள்கள் உட்பட பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் பயன்படுத்த ஏற்றவை உட்பட.

4) சுற்றுச்சூழலின் மாறுபாடு குறிக்கிறது:

• பல்வேறு இடங்களின் குழுவில் இருப்பது (விளையாட்டு, கட்டுமானம், தனியுரிமை, முதலியன), அத்துடன் பல்வேறு பொருட்கள், விளையாட்டுகள், பொம்மைகள் மற்றும் உபகரணங்கள், குழந்தைகளின் இலவச தேர்வை உறுதி செய்தல்;
• விளையாட்டுப் பொருட்களின் அவ்வப்போது மாற்றம், குழந்தைகளின் விளையாட்டு, மோட்டார், அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளைத் தூண்டும் புதிய பொருட்களின் தோற்றம்.

5) சுற்றுச்சூழலின் கிடைக்கும் தன்மை கருதுகிறது:

• கல்வி செயல்முறை மேற்கொள்ளப்படும் குழுவின் அனைத்து வளாகங்களுக்கும் மாணவர்களுக்கான அணுகல்;
• அனைத்து அடிப்படை வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை வழங்கும் விளையாட்டுகள், பொம்மைகள், பொருட்கள், எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றுக்கான மாணவர்களுக்கான இலவச அணுகல்.

6) பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் பாதுகாப்புஅதன் அனைத்து கூறுகளும் அவற்றின் பயன்பாட்டின் நம்பகத்தன்மை மற்றும் பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்கான தேவைகளுக்கு இணங்குவதாக கருதுகிறது.

உங்களுக்குத் தெரியும், பாலர் குழந்தைகளுடனான வேலையின் முக்கிய வடிவம் மற்றும் அவர்களுக்கான முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டு. அதனால்தான் பயிற்சி ஆசிரியர்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வளர்ச்சி பாட-இடஞ்சார்ந்த சூழலைப் புதுப்பிப்பதில் அதிக ஆர்வத்தை அனுபவித்து வருகின்றனர்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் வளர்ச்சிக்கான பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் அமைப்பு, ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, ஒவ்வொரு குழந்தையின் விருப்பங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தனித்துவத்தை மிகவும் திறம்பட வளர்ப்பதை சாத்தியமாக்கும் வகையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. , ஆர்வங்கள் மற்றும் செயல்பாட்டின் நிலை.

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் மோட்டார் செயல்பாட்டைத் தூண்டும் கூறுகளுடன் கல்வியாளர்கள் சுற்றுச்சூழலை வளப்படுத்துகிறார்கள். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர்கள் விரும்புவதை சுதந்திரமாகச் செய்ய வாய்ப்புள்ள பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது. உடல் உழைப்பு, நாடக மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகள், பரிசோதனை. சாதனங்களில் கட்டாயமானது செயல்படுத்தும் பொருட்கள் அறிவாற்றல் செயல்பாடு: கல்வி விளையாட்டுகள், தொழில்நுட்ப சாதனங்கள் மற்றும் பொம்மைகள், மாதிரிகள், சோதனை ஆராய்ச்சி பணிக்கான பொருட்கள் - காந்தங்கள், பூதக்கண்ணாடிகள், செதில்கள், பீக்கர்கள் போன்றவை; பெரிய தேர்வுசேகரிப்புகளைப் படிப்பதற்கும், பரிசோதனை செய்வதற்கும், தொகுப்பதற்கும் இயற்கைப் பொருட்கள்.

பாடம்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் நவீனமயமாக்கல், கற்பித்தல் ஊழியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் நிறுவன நடவடிக்கைகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பை வழங்குகிறது, இது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி செயல்முறையின் தரத்தை மேம்படுத்த உதவுகிறது.

மழலையர் பள்ளியில், பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை சித்தப்படுத்துவதில் நாங்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறோம். மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் பொருட்களின் கிடைக்கும் தன்மை; பல்வேறு விண்வெளி குறிப்பான்கள், பல்வேறு அலங்காரங்களுடன் கூடிய மடிப்பு மடிப்புத் திரைகள், கொள்கலன்கள், மட்டுப் பொருட்கள், விளையாட்டு பாய்கள், துணி துண்டுகள், பாலர் பாடசாலைகள் விளையாடும் இடத்தைக் குறிக்கவும், விளையாடும் இடத்தை அவர்கள் விரும்பியபடி மாற்றவும் அனுமதிக்கின்றன. பல்வேறு பொருட்கள், பல்வேறு வகையான பயன்பாடுகளை அனுமதிக்கிறது, எந்த குழந்தைகளின் விளையாட்டின் கட்டாய அங்கமாக செயல்படுகிறது. அவர்களின் உதவியுடன், ஒரு குழந்தை காணாமல் போன பாத்திர பண்புகளை மாற்றலாம், எந்தவொரு யோசனையையும் செயல்படுத்தலாம் மற்றும் தரமற்ற தீர்வைக் காணலாம்.

குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கியமான கட்டம் -அடையாள-குறியீட்டு செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி. இந்த நோக்கத்திற்காக, அனைத்து குழுக்களிலும், துணை வரைபடங்கள், திட்டங்கள், செயல்பாட்டின் மாதிரிகள் மற்றும் செயல்களின் வழிமுறைகள் வழங்கப்படுகின்றன, அவை குழந்தைகளின் யோசனைகளை முறைப்படுத்தவும், அவற்றை விண்வெளியில் திசைதிருப்பவும், சிந்தனை, நினைவகம் மற்றும் பேச்சை வளர்க்கவும் அனுமதிக்கின்றன.

ஒரு வளமான பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் ஒவ்வொரு குழந்தையின் உற்சாகமான, அர்த்தமுள்ள வாழ்க்கை மற்றும் பல்துறை வளர்ச்சியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அடிப்படையாகிறது. வளரும் பொருள் சூழல் குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதற்கான முக்கிய வழிமுறையாகும் மற்றும் அவரது அறிவு மற்றும் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரமாகும்.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல், குழு இடம் மற்றும் பொருட்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் சரக்குகளின் கல்வி திறனை அதிகபட்சமாக உணர்ந்து, பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி, அவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், அவர்களின் வளர்ச்சியில் உள்ள குறைபாடுகளின் பண்புகள் மற்றும் திருத்தம் ஆகியவற்றைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​எங்கள் ஊழியர்கள் பின்வரும் கொள்கைகளால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள்:

1. தொடர்பு போது நிலை தூரம் கொள்கை; ஆசிரியர் குழந்தையின் நிலைக்கு நெருக்கமாக இருக்க அனுமதிக்கும் சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளில் ஒன்று, மற்றும் குழந்தை ஆசிரியரின் நிலைக்கு "எழுந்து", வெவ்வேறு வயதினருக்கான தளபாடங்கள் ஆகும். நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில், தளபாடங்கள் தோன்றியுள்ளன, அவை எளிதில் மாற்றப்பட்டு வெவ்வேறு வழிகளில் அட்டவணைகளை ஏற்பாடு செய்வதை சாத்தியமாக்குகின்றன. உளவியலாளர்கள், குழந்தைகள், ஒரு வட்ட மேசையில் உட்கார்ந்து, வசதியாகவும் பாதுகாப்பாகவும் உணர்கிறார்கள், எனவே அவர்கள் சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார்கள் கல்வி நடவடிக்கைகள்.

2. செயல்பாட்டின் கொள்கை, சுதந்திரம், படைப்பாற்றல்;

3. நிலைத்தன்மையின் கொள்கை - வளரும் சூழலின் சுறுசுறுப்பு;மாணவர்களின் வயது குணாதிசயங்கள், படிக்கும் காலம் மற்றும் ஆசிரியர்களால் செயல்படுத்தப்படும் திட்டம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து பாடம்-வெளிச்சூழல் மாறுகிறது. திரைகள் இடத்தை குறைக்க அல்லது விரிவாக்க உதவுகின்றன. குழந்தை சுற்றுச்சூழலில் "தங்குவதில்லை" என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம், ஆனால் அதைக் கடந்து, "அதிகமாக", தொடர்ந்து மாறுகிறது, ஒவ்வொரு அடுத்த நிமிடத்திலும் வித்தியாசமாகிறது.

4.ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் நெகிழ்வான மண்டலத்தின் கொள்கை;மழலையர் பள்ளியில் வாழும் இடம் ஒன்றுடன் ஒன்று செயல்படாத கோளங்களை உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்பை வழங்க வேண்டும். இது குழந்தைகள், அவர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப, ஒருவருக்கொருவர் தலையிடாமல், ஒரே நேரத்தில் பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் சுதந்திரமாக ஈடுபட அனுமதிக்கிறது: உடற்கல்வி, இசை, வரைதல், வடிவமைப்பு, தையல், மாடலிங், பரிசோதனை.

5. சுற்றுச்சூழலின் அழகியல் அமைப்பில் வழக்கமான மற்றும் அசாதாரண கூறுகளை இணைக்கும் கொள்கை).குழு வசதியாகவும் வசதியாகவும் மட்டும் இருக்க வேண்டும், ஆனால் அழகாகவும் இருக்க வேண்டும். ஒரு நல்ல குழு உள்துறை சுவை மற்றும் அழகு உணர்வை உருவாக்குகிறது.

6. திறந்த தன்மை மற்றும் மூடல் கொள்கை (இயற்கை, கலாச்சாரம், நான் ஒரு படம்).தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அவதானிக்கும்போது, ​​​​இயற்கையை ரசிக்க முடியும், ரசிக்க முடியும், ரசிக்க முடியும், ஆனால் அதையும் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.அவள் உதவி, அக்கறையுள்ள கைகள் மற்றும் பாதுகாப்பு தேவை.

"நான்-இமேஜ்" உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியை எளிதாக்கும் வகையில் சூழல் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. குழுவில் ஒரு கண்ணாடி இருப்பது குழந்தை தன்னைப் பார்த்துக் கொள்ள அனுமதிக்கும், அவர் பொதுவாக மற்ற குழந்தைகளைப் போலவே இருந்தாலும், அவர் தனது சகாக்களைப் போல இல்லை (கண்களின் வெவ்வேறு நிறம், முடி, மூக்கு, குண்டான உதடுகள்.

7. பாலினக் கொள்கையானது பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் சமூக விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப தங்கள் விருப்பங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை உணர்த்துகிறது;ஒரு சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் வயது பண்புகள், ஆர்வங்கள் மற்றும் சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளின் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். சிறுவர்கள் பெரிய பில்டர்கள், கார்கள், லெகோஸ் போன்றவற்றுடன் விளையாட விரும்புகிறார்கள் என்று அவதானிப்புகள் காட்டுகின்றன, அதே சமயம் பெண்கள் பொம்மைகளுடன் விளையாடுவதற்கு அதிக விருப்பம் காட்டுகிறார்கள் - அவர்களுக்கு சிகிச்சையளிப்பது, குளிப்பது, கடைக்குச் செல்வது, பள்ளி விளையாடுவது.

8. சுற்றுச்சூழலின் உணர்ச்சியின் கொள்கை, ஒவ்வொரு குழந்தை மற்றும் பெரியவரின் தனிப்பட்ட ஆறுதல் மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு.ஒரு குழந்தை நாள் முழுவதும் மழலையர் பள்ளியில் இருப்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, அவருக்கு உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம். மழலையர் பள்ளியில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனிப்பட்ட இடம் வழங்கப்பட வேண்டும்: ஒரு படுக்கை மற்றும் அலமாரி, வீட்டிலிருந்து கொண்டு வரும் பொம்மைகளை சேமிப்பதற்கான இடம், ஒரு குடும்ப ஆல்பம்.

முன்பள்ளி ஆசிரியர்கள், சுயாதீனமான நடவடிக்கைகள் உட்பட குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பது முக்கியம், இதனால் மாணவர்கள் தங்கள் இலக்குகளை கவனிக்கவும், நினைவில் கொள்ளவும், ஒப்பிடவும், செயல்படவும் மற்றும் அடையவும் தங்கள் திறனைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.அதே நேரத்தில், குழந்தையின் வளர்ச்சியின் குறிகாட்டியானது அறிவு மற்றும் திறன்கள் அல்ல, ஆனால் ஒருவரின் செயல்பாடுகளை சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைக்கும் திறன்: ஒரு இலக்கை அமைக்கவும், ஒருவரை சித்தப்படுத்தவும் பணியிடம்பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் நேர்மறையான கலாச்சார மற்றும் நெறிமுறைக் குணங்களைக் காட்டும் அதே வேளையில், செயல்களைத் திட்டமிடுங்கள், விருப்ப முயற்சிகளை மேற்கொள்ளுங்கள், தர்க்கரீதியான செயல்களின் சங்கிலியை உருவாக்குங்கள், நோக்கம் கொண்ட முடிவை அடையுங்கள்.

பொருள் உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​பாடத்தை உருவாக்குதல் -இடஞ்சார்ந்த சூழல் முக்கியமானது"நெருக்கமான மண்டலத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள்வளர்ச்சி" (எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி), அதாவது குழந்தைகளுக்கான நாளைய வாய்ப்புகள் (அதாவது,எந்த முயற்சியும் தேவையில்லை,வளர்ச்சிக்காக "வேலை" செய்யாது).

விளையாட்டுகள், பொம்மைகள், உதவிகள் ஒரு வருடத்திற்கு குழுவில் இருக்கக்கூடாதுநிரந்தரமாக. அவற்றை தோராயமாக மூன்று வகைகளாகப் பிரிக்கலாம்:

- "நேற்று" (பொருள் ஆராய்ச்சி, ஏற்கனவே அறியப்பட்ட, தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் மூலம் தேர்ச்சி பெற்ற, புதிய அறிவைப் பெற அன்றாட வாழ்க்கையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

-"இன்று" ( குழந்தைகள் வகுப்புகளில் அல்லது பெரியவர்களுடனான பிற ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தொடர்பு வடிவங்களில் நன்கு தெரிந்துகொள்ளத் தொடங்கும் பொருள்).

- "நாளை" (உள்ளடக்கங்கள் எதிர்காலத்தில் படிக்கப்படும்).

உணர்ச்சி தீவிரம்- வளரும் சூழலின் ஒருங்கிணைந்த அம்சம். கவர்ச்சிகரமான, வேடிக்கையான, சுவாரஸ்யமான, பிரகாசமான, வெளிப்படையான, ஆர்வத்தைத் தூண்டும் மற்றும் நினைவில் கொள்வது மிகவும் எளிதானது. குழந்தைகளின் நினைவகத்தின் இந்த அம்சத்தை ஆசிரியர் எப்போதும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

ஒரு குழுவில் சுய வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் போது, ​​சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் என்பதை மறந்துவிடக் கூடாது வித்தியாசமாகஅவர்கள் வெவ்வேறு வழிகளில் பார்க்கவும் பார்க்கவும் கேட்கவும் கேட்கவும் பேசவும் அமைதியாகவும் இருக்கிறார்கள், உணர்கிறார்கள் மற்றும் அனுபவிக்கிறார்கள். எனவே, பெண்களை விட ஆண்களுக்கு அதிக இடம் தேவை. ஆனால் பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் இருவரும் ஆக்கப்பூர்வமான, ஆய்வு நடவடிக்கைகளில் அனுபவத்தைப் பெற வேண்டும், புதிய யோசனைகளை முன்வைக்க வேண்டும், புதிய சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போது முந்தைய அறிவைப் புதுப்பிக்க வேண்டும். உணர்ச்சிப் பதிவுகளின் பல்வேறு மற்றும் செழுமை, குழுவில் உள்ள ஒவ்வொரு மையத்திற்கும் ஒரு இலவச அணுகுமுறையின் சாத்தியம் உணர்ச்சி மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சிஇரு பாலின மாணவர்களும்.

இவ்வாறு, எந்த ஒரு பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குகிறது வயது குழுபாலர் கல்வி நிறுவனங்களில், கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு இடையிலான ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளின் உளவியல் அடித்தளங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம், நவீன சூழலின் வடிவமைப்பு மற்றும் பணிச்சூழலியல் பாலர் பள்ளிசுற்றுச்சூழலால் குறிவைக்கப்பட்ட வயதினரின் உளவியல் பண்புகள்.

ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்:

1. சுற்றுச்சூழல் கல்வி, வளர்ச்சி, வளர்ப்பு, தூண்டுதல், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, தொடர்பு செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டும். ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தையின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பதற்கு அது வேலை செய்ய வேண்டும்.

2. இடத்தின் நெகிழ்வான மற்றும் மாறக்கூடிய பயன்பாடு அவசியம். குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களைப் பூர்த்தி செய்ய சூழல் உதவ வேண்டும்.

3. பொருட்களின் வடிவம் மற்றும் வடிவமைப்பு குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு மற்றும் வயதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

4. அலங்கார கூறுகள் எளிதில் மாற்றக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.

5. ஒவ்வொரு குழுவிலும் குழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கு ஒரு இடத்தை வழங்குவது அவசியம்.

6. ஒரு குழு அறையில் பொருள் இடஞ்சார்ந்த சூழலை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​வடிவங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம் மன வளர்ச்சி, அவர்களின் உடல்நலம், மனோதத்துவ மற்றும் தொடர்பு பண்புகள், பொது மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை ஆகியவற்றின் குறிகாட்டிகள். 7. வண்ணத் தட்டுசூடான, வெளிர் வண்ணங்களில் வழங்கப்பட வேண்டும்.

8. ஒரு குழு அறையில் ஒரு வளர்ச்சி இடத்தை உருவாக்கும் போது, ​​விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் முன்னணி பாத்திரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

9. குழந்தைகளின் வயது பண்புகள், படிக்கும் காலம் மற்றும் கல்வித் திட்டம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து குழுவின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் மாற வேண்டும்.

எனவே, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் எந்தவொரு வயதினருக்கும் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளின் உளவியல் அடித்தளங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம், நவீன பாலர் சூழலின் வடிவமைப்பு மற்றும் பணிச்சூழலியல். இந்த சூழலை நோக்கமாகக் கொண்ட வயதினரின் உளவியல் பண்புகள்.

விரிவான பாட மேம்பாட்டை ஒழுங்கமைக்கும் செயல்பாட்டில் கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் விளையாட்டு சூழல்மழலையர் பள்ளி. குழந்தைகளின் அறிவாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் மோட்டார் செயல்பாட்டைத் தூண்டும் கூறுகளுடன் சுற்றுச்சூழலை வளப்படுத்துவது அவசியம்.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர் விரும்புவதை சுதந்திரமாக செய்ய வாய்ப்பு கிடைக்கும் வகையில் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பொருள் மேம்பாட்டு சூழல்

கல்வி மையம் வேலை மேசைகளில் ஒளி இடது பக்கத்திலிருந்து வரும் வகையில் நிலைநிறுத்தப்பட்டுள்ளது. வகுப்புகளுக்கான அட்டவணைகள் SanPiN தரநிலைகளுக்கு ஏற்ப வைக்கப்பட்டுள்ளன. பலகை குழந்தைகளின் கண் மட்டத்தில் உள்ளது. கற்றல் பகுதி கொண்டுள்ளது: ஒரு படைப்பாற்றல் மையம், ஒரு பட்டறை, ஒரு இயற்கை மூலை, ஒரு அலுவலகம், ஒரு சிறு நூலகம், ஒரு மூலை சென்சார்மோட்டர் வளர்ச்சி, பரிசோதனை மையம், மூலையில் இசை வளர்ச்சி, தேசபக்தி மூலை. அருகிலுள்ள மேசைகள் மற்றும் நாற்காலிகள் இந்த "செயல்பாட்டு அறைகளை" வகுப்புகளிலும் இலவச நடவடிக்கைகளிலும், குழந்தைகளுடனான தனிப்பட்ட வேலைகளிலும் பயன்படுத்த அனுமதிக்கின்றன என்பதன் காரணமாக இந்த வேலைவாய்ப்பு உள்ளது.

கலை மையம்மற்றும் படைப்பாற்றல் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை முயற்சி செய்து உணர தூண்டுகிறது, புதிய பொருட்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதில் மகிழ்ச்சி அடைவதற்கும் அவற்றை வளப்படுத்துவதற்கும் குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது. தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகள். நோக்கம்படைப்பாற்றல் மையம்குழந்தைகளின் படைப்பு திறனை உருவாக்குதல், அழகியல் உணர்வு, கற்பனை, கலை மற்றும் படைப்பு திறன்கள், சுதந்திரம் மற்றும் செயல்பாடு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம் ஆகும். இந்த மையத்தில், குழந்தைகள் பொதுவாக வரைதல், பிளாஸ்டைனில் இருந்து கைவினைகளை உருவாக்குதல், காகிதத்தை வெட்டுதல் போன்றவற்றில் அதிக நேரம் செலவிடுகிறார்கள்.

மினி நூலகம் இது புத்தகங்களுக்கான அலமாரிகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் படைப்புகளுக்கான விளக்கப்படங்களுடன் கூடிய அட்டவணை. சிறு நூலகம் படைப்பாற்றல் மையத்திற்கு அடுத்ததாக அமைந்துள்ளது, இதனால் குழந்தைகள் புத்தகங்களைப் பார்க்கவும், அவர்களுக்கான விளக்கப்படங்களை இங்கே வரையவும் முடியும். அனைத்து புத்தகங்களும் விளக்கப்படங்களும் ஒரு மாதத்திற்கு 1-2 முறை புதுப்பிக்கப்படும். வாசிப்பு திட்டத்திற்கு ஏற்ப புதிய புத்தகங்கள் காட்டப்படும்.

தேசபக்தி மூலை, மழலையர் பள்ளி மண்டபம் பகுதியில் அமைந்துள்ளது, தேசபக்தி உணர்வுகளை உருவாக்குவதை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் நம் நாட்டின் சின்னங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது

கட்டுமான மையத்தில்குழந்தைகள் அற்புதமான மற்றும் யதார்த்தமான கட்டமைப்புகளை வடிவமைக்க முடியும். கட்டுமானம் செய்வதன் மூலம், குழந்தைகள் பல விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இது கணிதத் திறன்களை வளர்க்கவும், சமூகத் திறன்களைப் பெறவும், சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் அனுபவத்தை அளிக்கவும் உதவுகிறது.

நாடகமாக்கலின் மையத்தில்குழந்தைகளுக்குக் காட்சிகளில் நடிக்க ஆசையைத் தரும் உடைகள் மற்றும் பொருட்கள் உள்ளன உண்மையான வாழ்க்கை. இது அவர்களைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும், உலகில் அவர்களின் பங்கை நன்கு புரிந்துகொள்ளவும் உதவுகிறது.

அறிவியலின் மையத்தில் புதிர்கள் மற்றும் கட்டுமானத் தொகுப்புகள் போன்ற குழந்தைகள் ஒன்றுசேர்க்கும் மற்றும் பிரிக்கும் பொருட்களை ஆசிரியர் தேர்ந்தெடுக்கிறார். இத்தகைய பொருட்கள் பேச்சு, அறிவுசார் திறன்கள், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றை வளர்க்கின்றன.

இயற்கையின் மூலை சாளரத்திற்கு அருகில் நேரடியாக அமைந்துள்ளது. குறிக்கோள்: இயற்கை உலகின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வளப்படுத்துதல், இயற்கையின் மீதான அன்பையும் மரியாதையையும் வளர்ப்பது, தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளைப் பராமரிக்க குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், கொள்கைகளை உருவாக்குதல் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம். இயற்கையின் ஒரு மூலையில், உள்ளூர் வரலாற்றுப் பொருட்களை வைக்க வேண்டியது அவசியம் (கிராமத்தின் புகைப்படங்கள், அப்பகுதியின் பொதுவான தாவரங்களின் மூலிகைகள்).

ஆய்வகம் - புதிய உறுப்புவளரும் பொருள் சூழல். இது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்காக உருவாக்கப்பட்டது, ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் மற்றும் விஞ்ஞான உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்க பங்களிக்கிறது. அதே நேரத்தில், ஆய்வகம் குழந்தையின் குறிப்பிட்ட விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு அடிப்படையாகும் (ஆய்வகத்தில் வேலை செய்வது குழந்தைகளை சோதனைகள், சோதனைகள் மற்றும் அவதானிப்புகளை நடத்தும் "விஞ்ஞானிகளாக" மாற்றுவதை உள்ளடக்கியது). மணல் மற்றும் நீர் மையம் - இது ஒரு குழுவில் ஒரு சிறப்பு அட்டவணை - இது குழந்தைகளுக்கு கல்வி விளையாட்டுகளுக்கும் அவர்களின் புலன்களைப் பயன்படுத்துவதற்கும் சிறந்த வாய்ப்பை வழங்குகிறது. குழந்தைகள் உருவாக்குகிறார்கள், சிந்திக்கிறார்கள் மற்றும் தொடர்பு கொள்கிறார்கள்.

வாழும் பகுதியில் உள்ளது கடமை மூலையில். குறிக்கோள்: கடமை அதிகாரிகளின் கடமைகளைச் செய்யும் திறனை வளர்ப்பது, வேலையில் நேர்மறையான அணுகுமுறை மற்றும் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பது. கடமையில் இருப்பவர்களை குழந்தைகள் சுயாதீனமாக அடையாளம் காணும் வகையில், நாங்கள் ஒரு அட்டை குறியீட்டை உருவாக்கினோம் பொருள் படங்கள், நாங்கள் ஒவ்வொரு நாளும் சிறப்பு பிரேம்களில் காண்பிக்கிறோம்.
விளையாட்டு மண்டலம் நிலைமைகளை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது படைப்பு செயல்பாடுகுழந்தைகள், கற்பனை வளர்ச்சி, விளையாட்டு திறன்களை உருவாக்குதல், விளையாட்டு திட்டங்களை செயல்படுத்துதல், குழந்தைகளிடையே நட்பு உறவுகளை வளர்ப்பது. தரையில் விளையாட்டுப் பகுதியின் மையத்தில் ஒரு கம்பளம் உள்ளது - அனைத்து குழந்தைகளும் ஒன்றுகூடும் இடம். விளையாட்டுப் பகுதி சதிக்கான மூலைகள் மற்றும் பண்புகளுடன் பொருத்தப்பட்டுள்ளது - பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள், குழந்தைகள், பொம்மைகள், கார்கள், பொம்மை காட்டு மற்றும் வீட்டு விலங்குகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது. பெண்களுக்கு இருக்க வேண்டும் தையல் இயந்திரங்கள், இரும்புகள், பொம்மைகள், குழந்தை பொம்மைகள், பொம்மைகளுக்கான பொம்மை வீடு; சிறுவர்களுக்கு - கருவிகள், வீரர்கள், இராணுவ உபகரணங்கள்.

விளையாடும் பகுதியில் உள்ளதுடிரஸ்ஸிங் கார்னர் மற்றும்திரையரங்கம் , ஆக்கபூர்வமான யோசனைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட படைப்பு வெளிப்பாடுகளைத் தூண்டுவதற்கு உதவுகிறது. வீட்டில் பொம்மை தியேட்டரை உருவாக்குவதில் குழந்தைகள் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள்.

"குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் வளரும் மையங்களின் ஒருங்கிணைப்பு பாலர் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் தனிப்பட்ட கல்விப் பகுதிகளின் இணைப்பு, ஊடுருவல் மற்றும் தொடர்பு செயல்முறையை உறுதி செய்கிறது, குழந்தை வளர்ச்சியின் அறிவாற்றல்-பேச்சு, உடல், கலை-அழகியல் மற்றும் சமூக-தனிப்பட்ட துறைகளின் ஒருமைப்பாட்டை உறுதி செய்கிறது. கல்வி செயல்பாட்டில்.

ஒரு வளமான பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் ஒவ்வொரு குழந்தையின் உற்சாகமான, அர்த்தமுள்ள வாழ்க்கை மற்றும் பல்துறை வளர்ச்சியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அடிப்படையாகிறது. வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதற்கான முக்கிய வழிமுறையாகும் மற்றும் அவரது அறிவு மற்றும் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரமாகும்.

எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் உருவாக்கப்பட்ட பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் எங்கள் மாணவர்களின் அறிவார்ந்த, ஆக்கபூர்வமான மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும், அவர்களின் அறிவு மற்றும் பதிவுகளை வளப்படுத்த உதவும், மேலும் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மீது பெற்றோரின் நேர்மறையான அணுகுமுறையை ஏற்படுத்தும்.

இலக்கியம்

• கிரிவா, எல்.ஜி. ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு: பணி அனுபவத்திலிருந்து / எல்.ஜி. கிரிவா // ஆசிரியர். – 2009. – பி. 143.
• கிரியானோவா, ஆர்.ஏ. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பாடம்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாடுகள் / ஆர்.ஏ. கிரியானோவா // குழந்தைப் பருவம்-பத்திரிகை. – 2010. – ப. 5-12.
• மாரெட்ஸ்காயா, என்.ஐ. ஒரு அறிவுசார் தூண்டுதலாக பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல். கலை மற்றும் படைப்பு வளர்ச்சிபாலர் பள்ளி / என்.ஐ. மாரெட்ஸ்காயா // குழந்தை பருவம்-பிரஸ். – 2010. – பி. 13-40.
• நிஷ்சேவா, என்.வி. மழலையர் பள்ளியில் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழல். கட்டுமானத்தின் கோட்பாடுகள், ஆலோசனைகள், பரிந்துரைகள் / என்.வி. நிஷ்சேவா // குழந்தைப் பருவம்-பத்திரிகை. – 2010. – பி. 128.
• பெட்ரோவ்ஸ்கயா, வி.ஏ. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல் / வி.ஏ. பெட்ரோவ்ஸ்கயா // மாஸ்கோ. – 2010.
• பாலியகோவா, எம்.என். மழலையர் பள்ளி வயது குழுக்களில் ஒரு வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு / எம்.என். பாலியகோவா // குழந்தைப் பருவம்-பத்திரிகை. – 2010. – பி. 41-62.
• யாஸ்வின், வி.ஏ. மாடலிங் முதல் வடிவமைப்பு வரை கல்விச் சூழல் / வி.ஏ. யாஸ்வின் // மாஸ்கோ. – 2000.

கட்டுரையில் MBDOU "மழலையர் பள்ளி" பிரதேசத்தின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் புகைப்படங்கள் உள்ளன. ஒருங்கிணைந்த வகைஎண். 12" குர்ஸ்க்.

நவீன நிலைமைகளில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை ஒழுங்கமைக்கும் தலைப்பு குறிப்பாக பொருத்தமானது. இது பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (FSES) அறிமுகம் காரணமாகும். பாலர் நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பாட-வளர்ச்சி சூழலைப் புதுப்பிப்பதில் அதிக ஆர்வத்தை அனுபவித்து வருகின்றனர்.

கோடையில் குழந்தைகளுடன் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் மிக முக்கியமான பங்கு வகிக்கப்படுகிறது மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் வளர்ச்சி சார்ந்த சூழல், குழந்தைகள் தங்கள் பெரும்பாலான நேரத்தை வெளியில் செலவிடுவதால். எங்கள் பாலர் நிறுவனத்தின் பிரதேசத்தில் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது, இதனால் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர் விரும்புவதை சுதந்திரமாக செய்ய வாய்ப்பு உள்ளது.

குழந்தைகளைச் சுற்றியுள்ள சூழல் கல்வி, வளர்ச்சி, வளர்ப்பு, தூண்டுதல், நிறுவன, தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகளை குழந்தையின் சுதந்திரத்தையும் முன்முயற்சியையும் வளர்க்க வேண்டும் என்பதை நாங்கள் எப்போதும் நினைவில் கொள்கிறோம். எங்கள் சிறிய பிரதேசத்தில், ஒவ்வொரு மூலையையும் பயன்படுத்தும் வகையில் எல்லாவற்றையும் ஒழுங்கமைக்க முயற்சித்தோம், இடத்தின் நெகிழ்வான மற்றும் மாறக்கூடிய பயன்பாட்டை உறுதிசெய்தல், கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைத்தல், கேமிங் நடவடிக்கைகளின் முக்கிய பங்கைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறோம். மழலையர் பள்ளியின் முழுப் பகுதியும் ஒரு உற்சாகமான, அர்த்தமுள்ள வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அடிப்படையாகிறது, இது குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதற்கான முக்கிய வழிமுறையாகும், அவருடைய அறிவு மற்றும் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரம்.

எங்களின் அறிவாற்றல் ஆகிவிட்டது கருப்பொருள் நடை வராண்டாக்கள். விளையாட்டு மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, மற்றும் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் பாதுகாப்பு. ஒரே நேரத்தில் பல விளையாட்டுப் பகுதிகள் ("மினி-மார்க்கெட்", "மருத்துவ அலுவலகம்", "அபார்ட்மெண்ட்") பொருத்தப்பட்ட கருப்பொருள் வராண்டா, குழந்தைகளுக்கு நிலையான ஆர்வமாக உள்ளது.

சிறு சந்தை.

மருத்துவ அலுவலகம்.

அடுக்குமாடி இல்லங்கள்.

இங்கே குழந்தைகள் சுதந்திரம், சரியான தகவல்தொடர்பு ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், உண்மையில் ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் எப்படி நடந்துகொள்வது என்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். வாழ்க்கை நிலைமை, தினசரி ஞானத்துடன் பழகவும், இது பாலர் குழந்தைகளின் ஆரம்பகால சமூகமயமாக்கலுக்கு பங்களிக்கிறது.

நடந்து செல்லும் பகுதிகளில் ஒன்றில், தெர்மோமீட்டர், காற்றழுத்தமானி, சூரியக் கடிகாரம் மற்றும் ஒரு டோசிமீட்டருடன் கூடிய மேம்படுத்தப்பட்ட வானிலை நிலையம் உள்ளது.

வானிலை நிலையம்.

குர்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களின் தனித்துவத்தை விளக்கும் கருப்பொருள் வராண்டா "ரிசர்வ்டு கார்னர்" உள்ளது.

ஒதுக்கப்பட்ட மூலை.

"கிராமத்தின் மேல் அறை" நடைபயிற்சி வராண்டா, பாலர் பாடசாலைகள் நமது முன்னோர்களின் வரலாறு, கலாச்சாரம் மற்றும் வாழ்க்கை முறையை விளையாட்டுத்தனமான முறையில் அறிந்துகொள்ள அனுமதிக்கிறது.

கருப்பொருள் வராண்டா.

ஒவ்வொரு ஆண்டும் வராண்டாக்கள் நவீனமயமாக்கப்படுகின்றன, அவற்றின் உள்ளடக்கங்கள் குழந்தைகளின் வயது, ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளுக்கு ஏற்ப சரிசெய்யப்படுகின்றன.

மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோர்களின் கூட்டு முயற்சியின் மூலம், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பிரதேசத்தில் ஒரு கல்வி மற்றும் விளையாட்டு பகுதி உருவாக்கப்பட்டது, அங்கு வன விளிம்பில் குர்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் காட்டு விலங்குகளின் வாழ்க்கை அளவிலான உருவங்களைக் காணலாம். , "பூச்சிகளின் கிளேட்" இல் விளையாடுங்கள், மேலும் மேம்படுத்தப்பட்ட குளத்தின் கரையோரமாக நடக்கவும்.

"காட்டின் விளிம்பில்."

"பூச்சிகளின் புல்வெளி."

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பிரதேசத்தில் பாதசாரி குறுக்குவழிகள் மற்றும் அடையாளங்களுடன் ஒரு மோட்டார் நகரமும் உள்ளது. போக்குவரத்துமற்றும் ஒரு போக்குவரத்து விளக்கு.

ஆட்டோடவுன்.

போக்குவரத்து காவல் நிலையம்.

சுற்றுச்சூழல் போலீஸ் கார்னர்.

விசித்திரக் கதை மூலையில் "மாஷா மற்றும் கரடியைப் பார்வையிடுதல்."

படைப்பாற்றலின் வீடு.

"கிராமப்புற பண்ணை தோட்டம்".

"பீச் ஃபோட்டோ ஸ்டுடியோ."

சதுரங்க மூலையில்.

உணர்ச்சி வளம் என்பது மழலையர் பள்ளி பிரதேசத்தின் வளர்ச்சி சூழலின் ஒருங்கிணைந்த அம்சமாகும். அடுக்குகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள பகுதிகளின் தரமற்ற வடிவமைப்பு, மலர் படுக்கைகளின் அசல் வடிவமைப்பு அனைவரையும் அவர்களின் பல வண்ணங்கள் மற்றும் வகைகளுடன் மகிழ்விக்கிறது.

கவர்ச்சிகரமான, வேடிக்கையான, சுவாரஸ்யமான, பிரகாசமான, வெளிப்படையான, ஆர்வத்தைத் தூண்டும் மற்றும் நினைவில் கொள்வது மிகவும் எளிதானது. இயற்கையான மற்றும் அழகியல் ரீதியாக வடிவமைக்கப்பட்ட பாடல்களின் குழந்தைகளுடன் அவதானிப்புகள் கழிவு பொருட்கள், தாவரங்கள் மற்றும் பூக்களுக்கு, வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையில் எளிமையான உறவுகளைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குவதில் சிக்கல்களைத் தீர்க்க ஆசிரியர்களை அனுமதிக்கவும், மேலும் பெரியவர்களின் பணிக்கு மரியாதை செலுத்தவும்.

குழந்தையின் ஆளுமையின் அதிகபட்ச வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் சூழலை சரியாக மாதிரியாக்குவது வயது வந்தவரின் பங்கு மற்றும் தனிப்பட்ட மாணவர்களையும் குழுவில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளையும் ஒரே நேரத்தில் செயலில் உள்ள தொடர்பு-பேச்சு, அறிவாற்றல்-படைப்பு மற்றும் மோட்டார் செயல்பாடுகளில் சேர்க்க உதவுகிறது. எங்கள் பாலர் நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கூட்டு முயற்சிகள் இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

• குர்ஸ்கில் உள்ள MBDOU "ஒருங்கிணைந்த மழலையர் பள்ளி எண் 12" இன் தலைவர் போட்ரோவா எம்.ஏ.
• டிரெட்டியாகோவா எல்.எல்., உள்துறை துணைத் தலைவர்.

ஒரு குறிப்பில். "மழலையர் பள்ளி" சிறப்பு கடையில் குறைந்த விலையில் கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகள் - detsad-shop.ru

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பொருள் மேம்பாட்டு சூழல்

ஃபெடரல் ஸ்டேட் தரநிலைகளுக்கு இணங்க

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை ஒழுங்கமைக்கும் பிரச்சினை இன்று மிகவும் பொருத்தமானது. பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கு புதிய ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (FSES) அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதே இதற்குக் காரணம்.
உங்களுக்குத் தெரியும், பாலர் குழந்தைகளுடனான வேலையின் முக்கிய வடிவம் மற்றும் அவர்களுக்கான முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டு. அதனால்தான் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பாட-வளர்ச்சிச் சூழலைப் புதுப்பிப்பதில் அதிக ஆர்வத்தை நாங்கள் அனுபவித்து வருகிறோம்.
ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் கருத்து "ஒரு குழந்தையின் செயல்பாட்டின் பொருள் பொருள்களின் அமைப்பு, அது அவரது ஆன்மீக மற்றும் உடல் வளர்ச்சியின் உள்ளடக்கத்தை செயல்பாட்டு மாதிரியாக மாற்றுகிறது" (எஸ். எல். நோவோசெலோவா) என வரையறுக்கப்படுகிறது.
ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலைகள் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலுக்கான தேவைகள்:
1. பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் கல்வித் திறனை அதிகபட்சமாக உணர்தலை உறுதி செய்கிறது.
2. சுற்றுச்சூழலின் அணுகல், இது குறிக்கிறது:
2.1 கல்வி செயல்முறை மேற்கொள்ளப்படும் நிறுவனத்தின் அனைத்து வளாகங்களுக்கும் மாணவர்களுக்கான அணுகல்.
2.2 அனைத்து அடிப்படை நடவடிக்கைகளையும் வழங்கும் விளையாட்டுகள், பொம்மைகள், பொருட்கள் மற்றும் உதவிகளுக்கான மாணவர்களுக்கு இலவச அணுகல்.
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு, கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒவ்வொரு குழந்தையின் விருப்பங்களையும், ஆர்வங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தையும் மிகவும் திறம்பட வளர்ப்பதை சாத்தியமாக்கும் வகையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. செயல்பாட்டின் நிலை.
குழந்தைகளின் அறிவாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் மோட்டார் செயல்பாட்டைத் தூண்டும் கூறுகளுடன் சுற்றுச்சூழலை வளப்படுத்துவது அவசியம்.
ஒவ்வொரு குழந்தையும் தாங்கள் விரும்புவதை சுதந்திரமாகச் செய்வதற்கான வாய்ப்பைப் பெறும் வகையில் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது. துறைகளில் (வளர்ச்சி மையங்கள்) உபகரணங்களை வைப்பது குழந்தைகள் பொதுவான நலன்களின் அடிப்படையில் துணைக்குழுக்களில் ஒன்றுபட அனுமதிக்கிறது: வடிவமைப்பு, வரைதல், கையேடு உழைப்பு, நாடக மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், பரிசோதனை. கட்டாய உபகரணங்களில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்தும் பொருட்கள் அடங்கும்: கல்வி விளையாட்டுகள், தொழில்நுட்ப சாதனங்கள் மற்றும் பொம்மைகள், மாதிரிகள், சோதனை ஆராய்ச்சி பணிக்கான பொருள்கள் - காந்தங்கள், பூதக்கண்ணாடிகள், நீரூற்றுகள், செதில்கள், பீக்கர்கள் போன்றவை. சேகரிப்புகளைப் படிப்பதற்கும், பரிசோதனை செய்வதற்கும், தொகுப்பதற்குமான இயற்கைப் பொருட்களின் ஒரு பெரிய தேர்வு.
செயலில் உள்ள துறை (குழுவில் மிகப்பெரிய பகுதியை ஆக்கிரமித்துள்ளது), உட்பட:

விளையாட்டு மையம்
- மோட்டார் செயல்பாட்டின் மையம்
- வடிவமைப்பு மையம்
- இசை நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான மையம்
அமைதியான துறை:
- புத்தகத்தின் மையம்
-பொழுதுபோக்கு மையம்
- இயற்கை மையம்
பணித் துறை: (கூட்டு மற்றும் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான உபகரணங்கள் அங்கு வைக்கப்படுவதால், பணித் துறை முழு குழுவில் 25% ஆக்கிரமித்துள்ளது. குழு இடத்தின் அனைத்து பகுதிகளும் குறிப்பிட்ட பணிகளைப் பொறுத்து நிபந்தனை எல்லைகளைக் கொண்டுள்ளன; தேவைப்பட்டால் , நீங்கள் அனைவருக்கும் இடமளிக்க முடியும், ஏனெனில் பாலர் பாடசாலைகள் "அவர்களின் தற்போதைய நலன்களால் பாதிக்கப்பட்டு அவர்களுடன் சேரலாம்.
- கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கான மையம்
- உற்பத்தி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் மையம்
- சரியான பேச்சு மற்றும் மோட்டார் திறன்களின் மையம்.
வேலையிலும் விளையாட்டிலும் சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும் பொருட்கள் தேவை. சிறுவர்களுக்கு மரத்தில் வேலை செய்ய கருவிகள் தேவை, பெண்கள் ஊசி வேலை செய்ய வேண்டும். விளையாட்டில் ஆக்கபூர்வமான யோசனைகளை உருவாக்க, சிறுமிகளுக்கு பொருட்கள் தேவைப்படும் , நகைகள், சரிகை தொப்பிகள், வில், கைப்பைகள், குடைகள், முதலியன; சிறுவர்களுக்கு - இராணுவ சீருடைகளின் விவரங்கள், சீருடை பொருட்கள் மற்றும் மாவீரர்களின் ஆயுதங்கள், ரஷ்ய ஹீரோக்கள், பல்வேறு தொழில்நுட்ப பொம்மைகள். அதிக எண்ணிக்கையிலான "கையளவு" பொருட்கள் (கயிறுகள், பெட்டிகள், கம்பிகள், சக்கரங்கள், ரிப்பன்கள், பல்வேறு விளையாட்டு சிக்கல்களைத் தீர்க்க ஆக்கப்பூர்வமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பழைய பாலர் குழந்தைகளின் குழுக்களில், இது அவசியம். பல்வேறு பொருட்கள், வாசிப்புப் பெறுதலை ஊக்குவித்தல், : அச்சிடப்பட்ட கடிதங்கள், வார்த்தைகள், அட்டவணைகள், பெரிய அச்சுடன் புத்தகங்கள், எண்கள் கொண்ட கையேடுகள், எண்கள் மற்றும் எழுத்துக்களுடன் பலகையில் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள், புதிர்கள், அத்துடன் பள்ளி தீம் பிரதிபலிக்கும் பொருட்கள்: பள்ளி மாணவர்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய படங்கள், பள்ளி பொருட்கள், பள்ளி மாணவர்களின் புகைப்படங்கள் - மூத்த சகோதரர்கள் அல்லது சகோதரிகள், பள்ளி விளையாட்டுகளுக்கான பண்புக்கூறுகள்.
பழைய பாலர் குழந்தைகளுக்கு தேவையான உபகரணங்கள் பரந்த சமூக நலன்களின் வளர்ச்சியை தூண்டும் பொருட்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகுழந்தைகள். இவை குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்கள், கிரகத்தின் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்கள், மக்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய விளக்கப்பட வெளியீடுகள் பல்வேறு நாடுகள், குழந்தைகள் இதழ்கள், ஆல்பங்கள், பிரசுரங்கள்.
ஒரு வளமான பொருள்-வளர்ச்சி மற்றும் கல்விச் சூழல் ஒவ்வொரு குழந்தையின் உற்சாகமான, அர்த்தமுள்ள வாழ்க்கை மற்றும் பல்துறை வளர்ச்சியை ஒழுங்கமைக்க அடிப்படையாகிறது. வளரும் பொருள் சூழல் குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதற்கான முக்கிய வழிமுறையாகும் மற்றும் அவரது அறிவு மற்றும் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரமாகும்.
குழுவில் உள்ள குழந்தைகளைச் சுற்றியுள்ள சூழல் அவர்களின் வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்கிறது, ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துகிறது மற்றும் அவர்கள் ஒவ்வொருவரின் உடலையும் பலப்படுத்துகிறது.
சமீபத்தில், கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைக்கும் கொள்கையானது குழுக்கள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த மழலையர் பள்ளிகளுக்கான பாட-வளர்ச்சி சூழலின் உதவியுடன் பயன்படுத்தப்பட்டது, இது ஒரு ஒருங்கிணைந்த பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது.
இதன் பொருள் குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சிக்காக, பல பொருள்-வளர்ச்சி "சுற்றுச்சூழல்கள்" ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளன: பேச்சு, கணிதம், அழகியல், உடல் வளர்ச்சி, இது சூழ்நிலையைப் பொறுத்து, ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் சூழல்களில் இணைக்கப்படலாம். அதே நேரத்தில், இந்த சூழலை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான முதல் கட்டத்தில் குழந்தை கையாளும் மற்றும் செயல்படும் பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகள் அவரது கவனத்தை ஈர்க்கும் பொருள்கள் மட்டுமல்ல, பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிமுறையாகும்.
ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்:
1. சுற்றுச்சூழல் கல்வி, வளர்ச்சி, வளர்ப்பு, தூண்டுதல், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, தொடர்பு செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டும். ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தையின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பதற்கு அது வேலை செய்ய வேண்டும்.
2. இடத்தின் நெகிழ்வான மற்றும் மாறக்கூடிய பயன்பாடு அவசியம். குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களைப் பூர்த்தி செய்ய சூழல் உதவ வேண்டும்.
3. பொருட்களின் வடிவம் மற்றும் வடிவமைப்பு குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு மற்றும் வயதில் கவனம் செலுத்துகிறது.
4. அலங்கார கூறுகள் எளிதில் மாற்றக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.
5. ஒவ்வொரு குழுவிலும் குழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கு ஒரு இடத்தை வழங்குவது அவசியம்.
6. ஒரு குழு அறையில் பொருள் சூழலை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​மன வளர்ச்சியின் வடிவங்கள், அவர்களின் ஆரோக்கியத்தின் குறிகாட்டிகள், மனோதத்துவ மற்றும் தகவல்தொடர்பு பண்புகள், பொது மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை, அத்துடன் உணர்ச்சிகளின் குறிகாட்டிகள் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். மற்றும் கோளம் வேண்டும்.
7. வண்ணத் தட்டு சூடான, வெளிர் வண்ணங்களால் குறிப்பிடப்பட வேண்டும்.
8. ஒரு குழு அறையில் ஒரு வளர்ச்சி இடத்தை உருவாக்கும் போது, ​​விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் முன்னணி பாத்திரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.
9. குழந்தைகளின் வயது பண்புகள், படிக்கும் காலம் மற்றும் கல்வித் திட்டம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து குழுவின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் மாற வேண்டும்.
பொருள் சூழல் ஒரு திறந்த, மூடப்படாத அமைப்பின் தன்மையைக் கொண்டிருப்பது முக்கியம், சரிசெய்தல் மற்றும் மேம்பாட்டிற்கு திறன் கொண்டது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், சுற்றுச்சூழல் வளர்ச்சியடைவது மட்டுமல்லாமல், வளர்ச்சியடைகிறது. எந்தவொரு சூழ்நிலையிலும், குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள புறநிலை உலகம் நிரப்பப்பட்டு புதுப்பிக்கப்பட வேண்டும், ஒரு குறிப்பிட்ட வயதின் புதிய வடிவங்களுக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைக்கப்பட வேண்டும்.
எனவே, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் எந்தவொரு வயதினருக்கும் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளின் உளவியல் அடித்தளங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம், நவீன பாலர் சூழலின் வடிவமைப்பு மற்றும் பணிச்சூழலியல். இந்த சூழலை நோக்கமாகக் கொண்ட வயதினரின் உளவியல் பண்புகள்.

ஒரு குழந்தை வளரும் சூழல் - வளாகம், தளபாடங்கள், பொம்மைகளின் வடிவமைப்பு - ஆளுமையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது என்பது அறியப்படுகிறது. பாலர் குழந்தைகள் தங்கள் நேரத்தின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியை கல்வி நிறுவனங்களில் செலவிடுகிறார்கள். குழந்தை மழலையர் பள்ளியில் தங்குவதை உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் வகையில் ஒழுங்கமைக்க வேண்டியது அவசியம். சிறிய மனிதன். ஒவ்வொரு வடிவமைப்பு உறுப்புகளையும் வெவ்வேறு கோணங்களில் கருத்தில் கொண்டு சிந்திக்க வேண்டியது அவசியம்: அழகியல், பாதுகாப்பு, வசதி மற்றும் பயன்பாடு.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மூத்த குழுவில் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் முக்கியத்துவம்

எந்த பாலர் பள்ளியின் பணி கல்வி நிறுவனம்(பாலர் கல்வி நிறுவனம்) குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது, அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாப்பான மற்றும் வசதியான சூழலில் பராமரிப்பதாகும். இந்த பணியின் மிக முக்கியமான கூறு, ஆசிரியர்களால் மேற்கொள்ளப்படும் கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டு செயல்முறையின் கூறுகளுடன் தொடர்புடைய ஒரு பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் அமைப்பு ஆகும். ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் அவரது செயலில் பங்கேற்பதன் மூலம் நிகழ்கிறது என்பது நீண்ட காலமாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. மூத்த குழு மாணவர்களுக்கு, பின்வரும் பகுதிகள் சிறப்பிக்கப்படுகின்றன:

• பயிற்சி மற்றும் மேம்பாட்டு நடவடிக்கைகள்;
• நடைமுறை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வேலைகளைச் செய்தல்;
• பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்;
• அடிப்படைகள் தொழிலாளர் செயல்பாடு;
• உடற்கல்வி வகுப்புகள்;
• இசை மற்றும் நடன பாடங்கள்.

குழந்தைகள் கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகம், ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள் ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு பல கூறுகளைக் கொண்ட கல்வி சூழலை உருவாக்க வேண்டும், இது ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கும் வளர்ப்பதற்கும் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பல்வேறு அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. இது:

• பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குதல்;
• ஆசிரியர்களுடன் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைத்தல்;
• சகாக்களுடன் தொடர்பு;
• தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் தன்னைப் பற்றிய பாலர் குழந்தைகளின் அணுகுமுறை.

குழுவில் உள்ள பாடச் சூழல் மாணவர்களின் வயது மற்றும் ஆர்வங்களுக்கு ஒத்ததாக இருக்க வேண்டும்

குழந்தைகள் அழகு, விளையாட்டுகள், விசித்திரக் கதைகள், இசை, வரைதல், கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றல் உலகில் வாழ வேண்டும்.

வி. ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி

பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாடுகள்

பழைய குழுவில் உள்ள பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கு உதவுகிறது, முதன்மையாக விளையாட்டு. உண்மையில், விளையாட்டின் போது, ​​பாலர் குழந்தைகளின் முன்னணி செயல்பாடு, அறிவாற்றல் உந்துதல் உருவாகிறது, இது கல்வி நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையாகும். பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழல் 5-6 வயது குழந்தையின் மனநல வளர்ச்சியின் மண்டலத்திற்கு ஒத்திருக்க வேண்டும் - கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல்.

ஒரு குழந்தை ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் இருக்கும் முழு நேரமும் ஒரு செயல்பாடு அல்லது இன்னொரு செயலால் நிரப்பப்படுகிறது, மேலும் பாலர் பாடசாலையைச் சுற்றியுள்ள முழு சூழலும் அவரது வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க வேண்டியது அவசியம். இந்த வழக்கில், பாதுகாப்பு, பல்துறை மற்றும் உபகரணங்களின் மாறுபாடு ஆகியவற்றின் நிபந்தனைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட வேண்டும்.

மூத்த குழுவில் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கோட்பாடுகள்:

• சுற்றுச்சூழல் கல்வி, வளர்ச்சி, வளர்ப்பு, தூண்டுதல் மற்றும் தொடர்பு செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டும். ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தையின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பதற்கு இது வேலை செய்ய வேண்டும், இது பழைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கு முக்கியமானது.
• இடத்தின் நெகிழ்வான மற்றும் மாறக்கூடிய பயன்பாடு அவசியம். குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களைப் பூர்த்தி செய்ய சூழல் உதவ வேண்டும்.
• பொருட்களின் வடிவம் மற்றும் வடிவமைப்பு குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு மற்றும் வயதை மையமாகக் கொண்டது.
• அலங்கார கூறுகள் எளிதில் மாற்றக்கூடிய மற்றும் மொபைல் இருக்க வேண்டும்.
• குழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கு குழுவில் இடம் வழங்குவது அவசியம்.
• வண்ணத் தட்டு சூடான, வெளிர் வண்ணங்களால் குறிப்பிடப்பட வேண்டும்.
• ஒரு குழு அறையில் ஒரு வளர்ச்சி இடத்தை உருவாக்கும் போது, ​​விளையாட்டு நடவடிக்கையின் முக்கிய பங்கு கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது.
• குழந்தைகளின் கல்வியின் காலத்தைப் பொறுத்து குழுவின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் மாறுகிறது.
• பொருள் சூழல் ஒரு திறந்த, மூடப்படாத அமைப்பின் தன்மையைக் கொண்டிருப்பது முக்கியம், சரிசெய்தல் மற்றும் மேம்பாட்டிற்கு திறன் கொண்டது. குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள புறநிலை உலகம் நிரப்பப்பட்டு புதுப்பிக்கப்பட வேண்டும், பழைய பாலர் வயதின் புதிய வளர்ச்சிகளுக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைக்கப்பட வேண்டும்.
• எதிர் பாலினத்தின் பிரதிநிதிகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறனை பழைய பாலர் குழந்தைகளில் வளர்ப்பது ஒரு முக்கியமான பணியாகும். பெண்கள் ஆண் குழந்தைகளுடன் விளையாடும் வகையில் சூழல் அமைக்கப்பட வேண்டும்.

உருவாக்கப்பட்ட பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் மாணவர்களிடையே மகிழ்ச்சியின் உணர்வைத் தூண்டுகிறது, மழலையர் பள்ளியைப் பற்றிய நேர்மறையான அணுகுமுறை, அதில் கலந்துகொள்ளவும் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளவும் ஆசை.

மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளைச் சுற்றியுள்ள சூழல் அவர்களின் வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்ய வேண்டும், ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்த வேண்டும், மேலும் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க வேண்டும். இது ஒவ்வொரு குழந்தையின் விருப்பங்கள், ஆர்வங்கள் மற்றும் செயல்பாட்டு நிலை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

மூத்த குழுவின் மாணவர்களுக்கான பாட-வளர்ச்சி சூழலை மதிப்பிடும்போது, ​​கவனம் செலுத்துங்கள்:

• அறையின் பொதுவான வடிவமைப்பு, வடிவமைப்பு அழகியல், பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளுக்கு பல்வேறு உபகரணங்கள் கிடைப்பது;
• குழந்தைகள் வாழும் இடத்தின் அமைப்பு (ஒளி பகிர்வுகள், திரைகள், தொகுதிகள், poufs ஆகியவற்றின் இருப்பு).
• மாணவர்களின் விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் உற்பத்தி செயல்பாடுகளை உறுதி செய்ய வேண்டிய பொம்மைகள் மற்றும் பொருட்கள்.

மூத்த குழுவில் மூலைகள் மற்றும் மையங்களின் வகைகள்

மழலையர் பள்ளி வளாகத்தில் உபகரணங்கள் மற்றும் தளபாடங்கள் வைப்பதைத் திட்டமிடும் போது, ​​பாலர் பாடசாலைகளுக்கு பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளை வழங்குவதற்காக, தனித்தனி மண்டலங்களாக இடத்தின் நெகிழ்வான பிரிவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். வயதான குழந்தைகளுக்கான வளாகத்தில், பல பகுதிகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்.

ஒரு மழலையர் பள்ளியில் குழு அறை பொதுவாக சிறியது, எனவே ஒவ்வொரு மீட்டர் இடத்தையும் பகுத்தறிவுடன் பயன்படுத்த வேண்டும்.

விளையாட்டு பிரிவு

இங்கு தொழிற்சாலையில் தயாரிக்கப்பட்ட விளையாட்டு உபகரணங்கள் (ஜம்ப் கயிறுகள், பந்துகள், கயிறுகள், கிளப்கள், வளையங்கள்) மற்றும் பெற்றோர்களுடன் சேர்ந்து ஆசிரியர்களால் தயாரிக்கப்பட்டவை (கொடிகள், ரிப்பன்கள், மணல் நிரப்பப்பட்ட பைகள், கைக்குட்டைகள்) உள்ளன. தட்டையான கால்களைத் தடுக்க (மசாஜ் டிராக்), தோரணையை மேம்படுத்தவும், கண்ணை வளர்க்கவும் குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட பயிற்சிகளுக்கு சிறப்பு உபகரணங்களை வழங்குவது அவசியம்.

ஒரு குழுவில் உள்ள ஒரு விளையாட்டு மூலையில், நிலையான உபகரணங்களுக்கு கூடுதலாக, வெளிப்புற விளையாட்டுகள், புதிர்கள், அட்டைகள் மற்றும் அட்டை அட்டவணை இருக்கலாம் காட்சி எய்ட்ஸ்விளையாட்டு மூலம்

உற்பத்தித்திறன் மூலை

இந்த மூலையில் நல்ல வெளிச்சம் இருக்க வேண்டும். அலமாரிகளில் அல்லது பெட்டிகளில் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலுக்கான கருவிகள் உள்ளன:

• பல்வேறு வகையான காகிதங்கள்,
• பென்சில்கள் மற்றும் குறிப்பான்கள் கொண்ட கோப்பைகள்,
• வர்ணங்கள்,
• பல வண்ண மெழுகு கிரேயன்கள்,
• மாடலிங் செய்வதற்கான பிளாஸ்டிக் பொருள்,
• அப்ளிகுகளுக்கான வெவ்வேறு துணிகளின் துண்டுகள்,
• கைவினைப்பொருட்கள் தயாரிப்பதற்கான அனைத்து வகையான பொருட்கள்,
• வெவ்வேறு கத்தரிக்கோல்,
• துளை குத்துபவர்கள்,
• ஸ்டேப்லர்கள்.

அனைத்து பொருட்களும் பிரகாசமாகவும் கவர்ச்சியாகவும் அலங்கரிக்கப்பட்டு நேர்த்தியாக அமைக்கப்பட்டிருப்பது முக்கியம். குழந்தைகள் தங்கள் படைப்பாற்றலில் எந்தவொரு பொருளையும் பயன்படுத்த முடியும். பழைய பாலர் குழந்தைகளுக்கு, அட்டவணைகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன, இதனால் குழந்தைகள் விரும்பினால் அவர்கள் ஒன்றாக வேலை செய்யலாம். வரைவதற்கான மாதிரிகள், கைவினைகளை உருவாக்குவதற்கான வடிவங்கள் மற்றும் மாடலிங் செய்வதற்கான மாதிரிகள் இருக்க வேண்டும். மாணவர்களின் முடிக்கப்பட்ட வேலையை நிரூபிக்க ஒரு நிலைப்பாட்டை வழங்குவது கட்டாயமாகும்.

உற்பத்தி செயல்பாட்டின் மூலையில், குழந்தைகள் வரையலாம், சிற்பம் செய்யலாம் மற்றும் அப்ளிக்யூக்களை உருவாக்கலாம்

பங்கு விளையாடும் விளையாட்டு மையம்

விளையாடும் போது, ​​பாலர் குழந்தைகள் கற்பனை, படைப்பாற்றல் மற்றும் புத்தி கூர்மை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளை உருவகப்படுத்துவதன் மூலம், அவர்கள் படிக்கிறார்கள் உலகம், மக்கள் இடையே உறவுகள். சகாக்களுடன் விளையாடுவது தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்க்க உதவுகிறது மற்றும் குழுவில் நட்பு மற்றும் மரியாதைக்குரிய உறவுகளை வளர்க்க உதவுகிறது. குழந்தைகளுக்கு விருப்பம் இருப்பதை உறுதிசெய்ய, மையத்தில் அதிக எண்ணிக்கையிலான பொம்மைகள் இருக்க வேண்டும்.குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை பராமரிக்க பொருட்களின் கலவை அவ்வப்போது மாறுகிறது.

அட்டவணை: பழைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான பொம்மைகளின் வகைகள் மற்றும் நோக்கங்கள்

அனைத்து பொம்மைகளும் பாலர் பாடசாலைகள் சுதந்திரமாக விளையாடி அவற்றை ஒதுக்கி வைக்கும் வகையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன

தியேட்டர் மண்டலம்

மூத்த குழுவில், நீங்கள் பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களை ஏற்பாடு செய்யலாம்:

• விரல்,
• டெஸ்க்டாப்,
• உள்ளங்கை,
• தட்டுகளில் தியேட்டர்,
• கரண்டி அல்லது குச்சிகளில் தியேட்டர்,
• கையுறைகள் அல்லது கையுறைகளின் தியேட்டர்,
• ஃபிளானெல்கிராப்பில் தியேட்டர்,
• பீனி தியேட்டர்,
• நிழல் தியேட்டர்,
• பிபாபோ பொம்மைகளின் பயன்பாடு,
• பொம்மலாட்டம்,
• குழந்தைகளால் விசித்திரக் கதைகளை அரங்கேற்றுவது.

தயாரிப்புகளுக்கான பொம்மைகளுக்கு கூடுதலாக, தியேட்டர் பகுதியில் 2 திரைகள் இருக்க வேண்டும்: சிறிய மற்றும் பெரிய. நீங்கள் ஒரு திரை அல்லது பெரிய கண்ணாடியை அலங்காரமாகப் பயன்படுத்தலாம். டேபிள்டாப் நிகழ்ச்சிகளுக்கு, இவை பனோரமிக் புத்தகங்களாக இருக்கலாம்.

பாலர் குழந்தைகள் விசித்திரக் கதைகள் அல்லது கதைகளின் நாடகமாக்கலில் பங்கேற்கிறார்கள், அவர்கள் தங்களுக்குப் பிடித்த கதாபாத்திரங்களின் செயல்களை மேம்படுத்தலாம், பெரியவர்களின் செயல்களை மீண்டும் செய்ய ஒரு விளையாட்டைக் கொண்டு வரலாம் அல்லது விசித்திரக் கதை விலங்குகளைப் பற்றி அவர்கள் படித்த புத்தகங்களில் நடிக்கலாம். நாடக நிகழ்ச்சிகளில் பங்கேற்பது பேச்சு, நன்றாக மற்றும் வளரும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள், நினைவகம் மற்றும் கற்பனை பயிற்சி. சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அனுபவம் பாலர் குழந்தைகளின் தகவல் தொடர்பு திறன் மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

இசை பகுதிக்கு அடுத்ததாக தியேட்டர் பகுதி வசதியாக அமைந்துள்ளது.

மூத்த குழுவில் உள்ள தியேட்டர் பகுதி பல்வேறு வகையான தியேட்டர் மற்றும் பல்வேறு பண்புகளின் பாத்திரங்களை உள்ளடக்கியது

இசை மூலை

இசையை வாசிப்பதற்கு சில சமயங்களில் தனிமை மற்றும் கவனம் தேவை. தேவைப்பட்டால், குழுவின் இந்த பகுதியை ஒரு ஒளி திரையுடன் தனிமைப்படுத்துவது விரும்பத்தக்கதாக இருக்கும். இந்த பகுதியின் வடிவமைப்பு குழந்தைகளுக்கு கவர்ச்சிகரமானதாகவும், பார்வைக்கு அணுகக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும். அதே சமயம், உபகரணங்களைப் பயன்படுத்த முடியாத நிலை ஏற்படும் என்பதால், கவனமாகவும் கவனமாகவும் இருக்க மாணவர்களுக்குக் கற்பிப்பது அவசியம்.

இசைக்கருவிகளைத் தவிர, இந்த மூலையில் ஆடியோ மற்றும் வீடியோ உபகரணங்கள் (ஸ்லைடுகள், ஃபிலிம்ஸ்ட்ரிப்கள், ஆடியோ கேசட்டுகள்) மற்றும் தொழில்நுட்ப உபகரணங்கள் (டேப் ரெக்கார்டர், டிவி, ஸ்டீரியோ சிஸ்டம்) உள்ளன. இசைக்கான காதுகளை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயற்கையான விளையாட்டுகளுக்கான கையேடுகளும் உள்ளன. நீங்கள் விளக்கப்படங்களுடன் பாடல்களின் ஆல்பத்தை வைக்கலாம் (படங்கள் பாடலின் வரிகளுக்கு ஒத்திருக்கும்), மற்றும் பிரபலமான இசையமைப்பாளர்களின் உருவப்படங்களை வைக்கலாம். மற்ற மண்டலங்களைப் போலவே, குழந்தைகள் தங்கள் உணர்வின் புதுமையைத் தக்கவைத்துக்கொள்வதை உறுதிசெய்ய, பொருள் அவ்வப்போது மாறுகிறது.

இசை மூலையில், பழைய பாலர் பாடசாலைகள் இசைக்கருவிகளை வாசிப்பதையும் பாடல்களைப் பாடுவதையும் அனுபவிக்கின்றன

பேச்சு வளர்ச்சி மண்டலம்

இந்த மண்டலத்தில் மறுபரிசீலனை செய்வதற்கான சதி மற்றும் பொருள் விளக்கப்படங்களின் தேர்வு இருக்க வேண்டும், செயற்கையான விளையாட்டுகள்ஒலி கலாச்சாரம் மற்றும் பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் வளர்ச்சிக்கு, சொற்களஞ்சியம், நினைவூட்டல் அட்டவணைகளை அதிகரித்தல். டிடாக்டிக் மெட்டீரியல் தொழிற்சாலையில் தயாரிக்கப்படலாம் அல்லது ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்படலாம். சரியான உச்சரிப்பைப் பயிற்சி செய்ய, உச்சரிப்பு பயிற்சிகள் மற்றும் நாக்கு முறுக்குகளுடன் ஆல்பங்களை வாங்கவும். குழந்தைகளுக்கான தனிப்பட்ட உச்சரிப்பு பாடங்களுக்கு, கண்ணாடிகள் இருக்க வேண்டும். பழைய குழுவில், இந்த பகுதியில் எழுத்துக்களுடன் ஒரு காந்த பலகை உள்ளது.

பழைய preschoolers ஏற்கனவே கடிதங்கள் தெரியும் மற்றும் பலகையில் வார்த்தைகளை எழுத கற்று

புத்தக மூலை

புத்தக மூலையில் பெரும்பாலும் பேச்சு வளர்ச்சி பகுதியுடன் இணைக்கப்படுகிறது. இது ஒரே நேரத்தில் பின்வரும் தலைப்புகளில் 10-12 புத்தகங்களைக் கொண்டுள்ளது:

• கற்பனை கதைகள்,
• தேசபக்தி கருப்பொருளில் கவிதைகள் மற்றும் கதைகள்,
• விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்கள் பற்றிய கதைகள்,
• வகுப்பில் படித்த புத்தகங்கள்,
• நகைச்சுவையான புத்தகங்கள்,
• குழந்தைகள் வீட்டில் இருந்து கொண்டு வரும் புத்தகங்கள்.

புத்தகங்கள் பல விளக்கப்படங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், வண்ணமயமாக வடிவமைக்கப்பட வேண்டும், மேலும் நீங்கள் பொம்மை புத்தகங்களைப் பயன்படுத்தலாம். சராசரியாக, ஒரு புத்தகம் ஒரு மூலையில் இருக்கும் நேரம் 2 வாரங்கள், ஆனால் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைப் பொறுத்து அதை சரிசெய்யலாம். பார்ப்பதற்கான ஆல்பங்கள், குழந்தைகள் இதழ்கள், எழுத்தாளர்களின் உருவப்படங்களும் உள்ளன. சிறிய புத்தகங்களின் சிறிய நூலகத்தை நீங்கள் ஏற்பாடு செய்யலாம். வயதான குழந்தைகளுக்கு, ஒரு தனிப்பட்ட எழுத்தாளரின் படைப்புகள், ஒரு குறிப்பிட்ட வகை (தேவதைக் கதை, நகைச்சுவையான கதை, கவிதை) அல்லது ஒரு புத்தகத்தைப் பற்றி சொல்லும் கண்காட்சிகளை நீங்கள் ஏற்பாடு செய்யலாம்.

மூத்த குழுவில் புத்தக மூலையின் வடிவமைப்பு பிரகாசமாகவும் கவர்ச்சியாகவும் இருக்க வேண்டும், இது preschoolers வாசிப்பதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது

தேசபக்தி கல்வி மூலையை புத்தக மூலையுடன் இணைக்கலாம். தேசபக்தி கல்விமழலையர் பள்ளியில் ஒருவரின் தாயகம், பூர்வீக நிலம், குடும்பம் மீதான அன்பை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. அத்தகைய ஒரு மூலையின் வடிவமைப்பின் எடுத்துக்காட்டு ஷரோவா ஈ.வி "ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் தேசபக்தி கல்வி" என்ற கட்டுரையில் வழங்கப்படுகிறது.

தேசபக்தி மூலையில் நம் நாடு, சொந்த ஊர், கிராமம் மற்றும் நாட்டுப்புற கைவினைகளின் சின்னங்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது.

கணித மூலை

இந்த மூலையில் கணித அறிவை உருவாக்குவதற்கும் தர்க்கத்தின் வளர்ச்சிக்கும் செயற்கையான பொருள் உள்ளது. இதில் இருக்கலாம்:

• வோஸ்கோபோவிச்சின் கூற்றுப்படி "லார்ச்சிக்" கம்பளம்,
• தியானேஷின் தருக்க தொகுதிகள்,
• வண்ண சமையல் எண்ணும் குச்சிகள்,
• நிகிடின் க்யூப்ஸ்,
• தர்க்க சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் எண்ணுவதற்கும் பல்வேறு கட்டுமானத் தொகுப்புகள் மற்றும் பலகை விளையாட்டுகள்.

தற்போது, ​​அச்சிடப்பட்ட பணிப்புத்தகங்களின் தேர்வு மற்றும் பாலர் குழந்தைகளுக்கான பல கல்வி உதவிகள் உள்ளன. நீங்களே தயாரித்த பொருட்களைப் பயன்படுத்தலாம்.

கணித மூலையில் பாலர் குழந்தைகளில் எண்ணும் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பல்வேறு கையேடுகள் மற்றும் விளையாட்டுகள் உள்ளன

பரிசோதனை நடவடிக்கைகளுக்கான மையம்

பரிசோதனை மையத்தில், பாலர் பாடசாலைகள் எளிய பரிசோதனைகளை நடத்துகின்றன, இது உருவாகிறது தருக்க சிந்தனைகுழந்தைகள் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு தூண்டுகிறது.

புகைப்பட தொகுப்பு: பரிசோதனை மையத்தின் உபகரணங்கள்

பரிசோதனை மையத்தின் உபகரணங்கள் வேறுபட்டதாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் மிக முக்கியமாக, அனைத்து சோதனைகளும் ஆசிரியரின் கடுமையான மேற்பார்வையின் கீழ் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, அவை எப்போதும் முதன்மையான இயற்கை அறிவியல் கருத்துக்களை உருவாக்குகின்றன

கட்டுமான பகுதி

இந்த பகுதியில் பல்வேறு வகையான கட்டுமான கருவிகள் உள்ளன. பாலர் பள்ளிகள் தங்கள் திட்டங்கள் மற்றும் யோசனைகளுக்கு ஏற்ப பல்வேறு கட்டிடங்களை சுயாதீனமாக உருவாக்க முடியும். இந்த மண்டலம் போக்குவரத்து விதிகளைப் படிப்பதற்கான ஒரு மூலையுடன் இணைக்கப்படலாம், இதன் வடிவமைப்பிற்கு வீடுகள் மற்றும் தெருக்களின் மாதிரிகள், போக்குவரத்து விளக்குகள் மற்றும் போக்குவரத்து அறிகுறிகள் தேவை. போக்குவரத்து விதிகளின்படி ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கு, பாதசாரி கடப்பது ஒரு சிறப்பு விரிப்பில் அல்லது தரை உறையில் குறிக்கப்பட்டால் அது வசதியானது.

போக்குவரத்து விதிகளைப் படிப்பதற்கான கட்டுமானப் பகுதியை ஒரு மூலையுடன் இணைக்கலாம்

இயற்கையின் மூலை

இந்த மண்டலத்தின் அமைப்பு பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. அத்தகைய ஒரு மூலையானது வனவிலங்குகள் மற்றும் அதன் குடிமக்கள் மீதான குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது. தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை தினசரி கவனிப்பது, அவற்றின் பராமரிப்பில் பங்கேற்பது, குழந்தைகளின் உயிரினங்களுக்கான பச்சாதாப உணர்வை உருவாக்குகிறது, குழுவில் மிகவும் சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது மற்றும் மாணவர்களின் உளவியல் வசதியை அதிகரிக்கிறது. வனவிலங்குகளின் ஒரு மூலையில் என்ன தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை வைக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது மற்றும் என்ன நிலைமைகளை கவனிக்க வேண்டும் என்று வோலோட்கோவிச் கலினாவின் கட்டுரையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது "மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் இயற்கையின் ஒரு மூலையில் பங்கு."

சுற்றுச்சூழல் மூலையில், குழந்தைகள் தாவரங்களை பராமரிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், இது இயற்கையின் மரியாதையை வளர்க்கிறது

தொழிலாளர் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் மண்டலம்

பழைய குழுவின் குழந்தைகளுக்கு வேலை பொறுப்புகள் உள்ளன. அவர்கள் தங்களைக் கவனித்துக்கொள்கிறார்கள்: ஆடை அணிவது, ஆடைகளை அவிழ்ப்பது, வகுப்புகளுக்கு ஒரு பணியிடத்தைத் தயாரித்தல், சாப்பாட்டு அறையில் உதவுதல் மற்றும் ஆசிரியரிடமிருந்து சில வழிமுறைகளை செயல்படுத்தலாம். கூடுதலாக, குழு கடமை ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. கடமை நடைமுறை வேலை திறன்களை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், பொறுப்பையும், ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனையும் வளர்க்கிறது மற்றும் குழந்தைகளுக்கு சுதந்திரமாக இருக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது. நீங்கள் சாப்பாட்டு அறையில் கடமையை ஒழுங்கமைக்கலாம், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளைப் பராமரித்தல் மற்றும் வகுப்புகளை ஏற்பாடு செய்யலாம். வேலை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான மூலையில் ஒரு கடமை திரை, பாதுகாப்பு ஆடைகள் (அப்ரான்ஸ், ஓவர்ஸ்லீவ்கள், தாவணி), கடமை அதிகாரியின் கடமைகளைச் செய்வதற்கான உபகரணங்கள் (தாவரங்களுக்கு நீர்ப்பாசனம் செய்வதற்கான கொள்கலன்கள், சுத்தம் செய்வதற்கான கடற்பாசிகள்) இருக்க வேண்டும்.

ஒரு கடமை திரை, பாதுகாப்பு உடைகள் மற்றும் ஒரு கடமை அதிகாரியின் கடமைகளைச் செய்வதற்கான உபகரணங்கள் வேலை நடவடிக்கை மூலையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

ஒரு குழுவில் பணிச்சூழலை மாற்றும் போது, ​​பழைய பாலர் பாடசாலைகள் சூழலின் மாற்றத்தில் ஈடுபட வேண்டும். திரைகள் அல்லது திரைகளின் உதவியுடன், குழந்தைகள் தங்கள் திட்டத்தின் படி அறையின் இடஞ்சார்ந்த அமைப்பை மாற்றலாம், பாடம் நடைபெறும் பகுதியை முன்னிலைப்படுத்தலாம்.

மூத்த குழுவில் ஒரு வளர்ச்சி சூழலின் வடிவமைப்புக்கான எடுத்துக்காட்டுகள்

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவது குழந்தைகள் நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதில் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும். இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான உதாரணமாக மூன்று வீடியோக்கள் வழங்கப்படுகின்றன. ஆசிரியர்கள் தங்கள் செயல்பாடுகளில் சுவாரஸ்யமான யோசனைகளை செயல்படுத்த முடியும்.

வீடியோ: கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு ஏற்ப பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குதல்

https://youtube.com/watch?v=1aJ7KQwhw5gவீடியோவை ஏற்ற முடியாது: கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு (https://youtube.com/watch?v=1aJ7KQwhw5g) இணங்க பாடம் சார்ந்த சூழலை உருவாக்குதல்

வீடியோ: மூத்த குழுவில் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல்

https://youtube.com/watch?v=reXYTTmXWfMவீடியோவை ஏற்ற முடியாது: மூத்த குழுவில் பொருள் மேம்பாட்டு சூழல் (https://youtube.com/watch?v=reXYTTmXWfM)

வீடியோ: மூத்த குழுவில் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் மாற்றம்

வணக்கம். என் பெயர் மார்கரிட்டா. அதற்கு முன் இருபது ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக ஆசிரியராகப் பணிபுரிந்து ஓய்வு பெற்றுள்ளேன். நான் கற்பித்தல் மற்றும் விலங்குகள் பற்றிய கட்டுரைகளை எழுத முயற்சிக்கிறேன்.

ஒரு குழந்தைக்கு ஏன் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் தேவை?

சுற்றுச்சூழலின் தாக்கம் சிறு வயதிலிருந்தே தொடங்குகிறது. ஒவ்வொரு ஆண்டும் குழந்தை மாறுகிறது, நிறைய புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறது, அவரது அனுபவத்தை வளப்படுத்துகிறது மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய தகவல்களைக் குவிக்கிறது. குழந்தை வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில், சுற்றுச்சூழல் அவரது இருப்பு நிலைமைகளை மட்டும் தீர்மானிக்கிறது, ஆனால் பெரும்பாலும் தேவைகளை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையை உருவாக்குகிறது.

மழலையர் பள்ளி என்பது ஒரு குழந்தை தனது வளர்ச்சிக்கான வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான பகுதிகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் பரந்த உணர்ச்சி மற்றும் நடைமுறை தொடர்புகளில் அனுபவத்தைக் குவிக்கும் இடமாகும்.

ஒரு ஆசிரியருக்கு பாடம்-வளர்ச்சி சூழல் ஏன் தேவை?

எந்தவொரு கல்வித் திட்டத்தையும் செயல்படுத்துவதற்கு ஆசிரியர் ஒரு தனித்துவமான பொருள் சூழலை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும்.

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழல் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது:

குழந்தைகளின் வயது திறன்கள்;

பாலின பண்புகள் மற்றும் ஆர்வங்கள்;

மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தை தனக்கென ஒரு உற்சாகமான செயல்பாட்டைக் கண்டுபிடிக்கும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

ஒரு வளர்ச்சி சூழல் என்பது பள்ளிக்கு முன் குழந்தையின் தனித்துவம் மற்றும் முழுமையான வளர்ச்சியை ஆதரிப்பதற்கான ஒரு சிறந்த வழிமுறையாகும், இது போன்ற பகுதிகளை வழங்குகிறது:

சுற்றுச்சூழல் குழந்தையின் வாழ்க்கைக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குவது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் நேரடி அமைப்பாளராகவும் செயல்படுகிறது மற்றும் கல்வி செயல்முறையை பாதிக்கிறது.

• சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி,
• அறிவாற்றல் வளர்ச்சி,
• பேச்சு வளர்ச்சி,
• கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி.
• உடல் வளர்ச்சி

ஒவ்வொரு பொருள்-வளர்ச்சிச் சூழலும் வளர்ச்சிக்குரியதா?

சூழல் சரியாக ஒழுங்கமைக்கப்படவில்லை என்றால், அது புதிய பதிவுகளைத் தூண்டாது, கற்பனை, கற்பனை, விளையாடுவதற்கான ஆசை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்காது, அதில் ஆச்சரியத்தின் கூறு எதுவும் இல்லை: எல்லாமே முதல் நாளிலிருந்து நன்கு தெரிந்தவை மற்றும் எஞ்சியுள்ளன. மாறாமல்.

பாலர் குழந்தைகளின் கல்விக்கான நவீன அணுகுமுறைகளை செயல்படுத்துவது மழலையர் பள்ளி குழுவில் ஒரு வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கான பல கொள்கைகளை கடைபிடித்தால் மட்டுமே சாத்தியமாகும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாடுகள்

மாறும் - நிலையான சூழல்

தொடர்புகளின் போது தூரங்கள், நிலைகள்

குழந்தைகளின் செயல்பாடு, சுதந்திரம், படைப்பாற்றல்

சுற்றுச்சூழலின் உணர்ச்சி, தனிப்பட்ட ஆறுதல் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தை மற்றும் பெரியவரின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு

குழந்தைகளில் பாலினம் மற்றும் வயது வேறுபாடுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது

திறந்தநிலை - மூடிய சூழல்

சுற்றுச்சூழலின் அழகியல் அமைப்பில் வழக்கமான மற்றும் அசாதாரண கூறுகளின் சேர்க்கைகள்

கல்வி உள்ளடக்கத்தின் மேம்பட்ட தன்மை

குழந்தையின் கருத்துக்கு மரியாதை

நெகிழ்வான மண்டலம்

குழந்தையின் தேவைகளுக்கு மரியாதை

இந்த கொள்கைகளை செயல்படுத்துவதற்கு வெளியே ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கினால்,

அப்போது நமது சூழல் செத்துப்போன, விலை உயர்ந்த பொம்மையாக மாறும்.

குழந்தையின் தேவைகளை மதிக்கும் கொள்கை: ஒரு பாலர் குழந்தைக்கு மூன்று அடிப்படை தேவைகள் உள்ளன: இயக்கம் மற்றும் செயல்பாட்டின் தேவை; தொடர்பு தேவை; அறிவு தேவை. குழு சூழல் (மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஒட்டுமொத்தமாக) இந்த தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். வளர்ச்சி சூழல் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது, இதனால் குழந்தைக்கு ஒரு சுயாதீனமான தேர்வு உள்ளது: யாருடன், எப்படி, எங்கே, என்ன விளையாடுவது.

நெகிழ்வான மண்டலத்தின் கொள்கை: உட்புறத்தை திட்டமிடும் போது, ​​அல்லாத திடமான மண்டலத்தை (மையப்படுத்துதல்) கடைபிடிக்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது. இது குழந்தைகள், ஒருவருக்கொருவர் தலையிடாமல், அவர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப, ஒரே நேரத்தில் பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் சுதந்திரமாக ஈடுபட அனுமதிக்கும்.

குழந்தையின் கருத்தை மதிக்கும் கொள்கை: வளர்ச்சி சூழல் ஆசிரியரால் குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஆனால் பாடம்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்கும் போது குழந்தையின் கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டால், மழலையர் பள்ளி குழு அவருக்கு நெருக்கமாகவும், வசதியாகவும், வசதியாகவும் மாறும் - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இதுவும் அவரால் உருவாக்கப்பட்ட வீடு!

எதிர்பார்ப்புத் தன்மையின் கொள்கை: ஆசிரியர் ஒரு குறிப்பிட்ட வயது குழந்தைகளுக்கான பொருட்களைக் குழுவிற்குத் தேர்ந்தெடுக்கிறார், ஆனால், அவற்றுடன் கூடுதலாக, வயதான குழந்தைகளை இலக்காகக் கொண்ட சுமார் 15% பொருட்களைச் சேர்க்க வேண்டியது அவசியம்.

டைனமிக்-ஸ்டாடிக் சூழலின் கொள்கை: வளர்ச்சி சூழலை மாற்றுவதற்கான சாத்தியம்.

தூரத்தின் கொள்கை, தொடர்புகளின் போது நிலைகள்: வளாகத்தின் தளவமைப்பு அனைவருக்கும் வகுப்புகளுக்கு வசதியான மற்றும் அவர்களின் உணர்ச்சி நிலையின் பார்வையில் வசதியான இடத்தைக் கண்டுபிடிக்கும் வகையில் இருக்க வேண்டும்.

குழந்தைகளின் செயல்பாடு, சுதந்திரம், படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் கொள்கை: சுற்றுச்சூழலை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும், இது குழந்தைகளை அதன் பல்வேறு கூறுகளுடன் தொடர்பு கொள்ள ஊக்குவிக்கிறது, இதனால் குழந்தையின் செயல்பாட்டு செயல்பாடு அதிகரிக்கிறது. சூழலானது குழந்தைகளுக்கு மாறுபட்ட மற்றும் மாறிவரும் அனுபவங்களை வழங்க வேண்டும்.

சுற்றுச்சூழலின் உணர்ச்சியின் கொள்கை, ஒவ்வொரு குழந்தை மற்றும் வயது வந்தவரின் தனிப்பட்ட ஆறுதல் மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு: சுற்றுச்சூழலின் வடிவமைப்பு "நான்" இன் முழு உருவத்தை உருவாக்குவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குவதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

ஒரு குழந்தைக்கு தனிப்பட்ட வசதியை உருவாக்க, இடத்தை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, அவரது வாழ்க்கையின் நெருக்கமான தருணங்கள் மற்றவர்களின் பார்வைக்கு வெளியே நடக்கும். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனிப்பட்ட இடம் வழங்கப்பட வேண்டும்.

சுற்றுச்சூழலின் அழகியல் அமைப்பில் வழக்கமான மற்றும் அசாதாரண கூறுகளை இணைக்கும் கொள்கை: வளாகத்தின் வடிவமைப்பில், ஒரு ஒற்றை பாணியை பராமரிக்கவும், நிபுணர்களின் உயர் கலைப் படைப்புகளை மட்டுமே பயன்படுத்தவும் விரும்பத்தக்கது.

திறந்த-மூடப்பட்ட சூழலின் கொள்கை: வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் ஒரு திறந்த, மூடிய அமைப்பின் தன்மையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், மாற்றம், சரிசெய்தல் மற்றும், மிக முக்கியமாக, வளர்ச்சிக்கு திறன் கொண்டது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அத்தகைய அமைப்பு வளர்ச்சியடைவது மட்டுமல்லாமல், வளரும்.

குழந்தைகளில் பாலினம் மற்றும் வயது வேறுபாடுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கான கொள்கை: ஒரு குழுவில் சுய வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் போது, ​​​​சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் வித்தியாசமாக பார்க்கிறார்கள், பார்க்கிறார்கள், வித்தியாசமாக கேட்கிறார்கள் மற்றும் கேட்கிறார்கள், பேசவும், அமைதியாகவும், உணரவும், அனுபவிக்கவும் என்பதை மறந்துவிடக் கூடாது. வித்தியாசமாக.

பாலின-உணர்திறன் சூழலைக் கட்டியெழுப்புவது ஆண், பெண் இருபாலருக்கும் சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட ஆண்மை மற்றும் பெண்மையின் தரங்களுக்கு ஏற்ப தங்கள் விருப்பங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகளை வழங்குவதை உள்ளடக்குகிறது.

அனைவருக்கும் ஒரே சூழல்?

ஒரு குழுவிற்கு ஒரு பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​இந்த குழுவில் கலந்துகொள்ளும் குழந்தைகளின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம்:

சுற்றுச்சூழலின் சிறப்பியல்புகள் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் அணுகுமுறைகளால் பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. ஆசிரியர் தனது நகரத்தில் நிபுணராக இருந்தால், குழந்தைகளுடன் அதை ஆராய விரும்பினால், இது அமைப்பில் தெளிவாக பிரதிபலிக்க வேண்டும்.

• பாலர் வயது,
• அவர்களின் வளர்ச்சி நிலை,
• சாய்வுகள்,
• திறன்களை,
• ஆர்வங்கள்,
• பாலின அமைப்பு,
• தனிப்பட்ட பண்புகள்மற்றும் பல.

பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள பொருள், குழந்தைகளின் வயதுக்கு ஏற்ப அவர்களின் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும். தனிப்பட்ட பண்புகள்மற்றும் விருப்பங்கள், திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆக்கப்பூர்வ திறன், தன்னை, மற்ற குழந்தைகள், பெரியவர்கள் மற்றும் உலகங்களுடனான உறவுகளின் ஒரு பொருளாக. பாலர் கல்விமுறையான செயல்திறனில் கவனம் செலுத்தாமல், குழந்தையின் திறனை ஆதரிப்பதில், அவனது சுய-உணர்தலில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

உங்களுக்குத் தெரியும், குழந்தையின் வளர்ச்சியானது செயல்பாட்டின் மூலம் நிகழ்கிறது. இல்லை

குழந்தையின் மீது கல்வி மற்றும் கல்வி செல்வாக்கு செலுத்த முடியாது

தன்னை உண்மையான செயல்பாடு இல்லாமல். உங்களை திருப்திப்படுத்த

குழந்தைக்கு இடம் தேவை, அதாவது. சூழல் அவர்

அதன் வளர்ச்சியில் ஒரு குறிப்பிட்ட தருணத்தில் உணர்கிறது.

கல்வி செயல்முறை, முதலில், விளையாட்டு, அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வடிவத்தில், ஒரு பாலர் குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் வடிவத்தில் நடைபெறுகிறது.

வளர்ச்சி சூழல் என்றால் என்ன?

இயற்கையான, வசதியான சூழல், இடம் மற்றும் நேரத்தில் பகுத்தறிவுடன் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது, பல்வேறு பொருள்கள், விளையாட்டு மற்றும் கற்பித்தல் பொருட்கள் நிறைந்தது.

சூழலை உருவாக்குவதற்கான முழுமையான மாதிரி

இடஞ்சார்ந்த அமைப்பு

காலப்போக்கில் மாற்றம்

பொருள் உள்ளடக்கம்

இடஞ்சார்ந்த சூழலின் முழுமையான மாதிரி

பொருள் உள்ளடக்கம்:

விண்வெளி அமைப்பு:

உருவாக்கப்படும் மையங்கள் உள்ளடக்கம் மற்றும் செயல்பாடுகளின் ஒருங்கிணைப்பின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட வேண்டும்

காலப்போக்கில் மாற்றம்:

• விளையாட்டுகள்;
• பொருள்கள் மற்றும் விளையாட்டு பொருட்கள்;
• அறிவாற்றல் மையங்கள்
• நன்மைகளைப் புதுப்பித்தல்;
• புதிய பொருட்களுடன் மையங்களின் செறிவூட்டல்;
• மூலோபாய மற்றும் செயல்பாட்டு மாற்றம் (ஒரு குறிப்பிட்ட வகை செயல்பாட்டைப் பயன்படுத்துவதற்கான குறிப்பிட்ட பணிகள் தீர்க்கப்படுவதால்)

ஒரு சூழலை வடிவமைக்கும் போது, ​​அதை மாற்றுவதற்கான விருப்பங்களைக் கருத்தில் கொள்வது அவசியம்.

பின்வரும் வரிகளை தோராயமாக வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

எனவே, குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான முக்கிய வழிமுறையாக சுற்றுச்சூழல் உள்ளது மற்றும் அவரது அறிவு மற்றும் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரமாகும்.

• நேரம் (கையேடுகளைப் புதுப்பித்தல், புதிய பொருட்களுடன் மையங்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் ஆண்டு முழுவதும் இடத்தின் அமைப்பை மாற்றுதல்);
• தேர்ச்சி (குழந்தைகளின் அருகாமை வளர்ச்சியின் மண்டலத்தில் கவனம் செலுத்துதல் மற்றும் ஏற்கனவே தேர்ச்சி பெற்றவை);
• மூலோபாய மற்றும் செயல்பாட்டு மாற்றம் (குறிப்பிட்ட பணிகள் தீர்க்கப்பட்டு ஒரு குறிப்பிட்ட வகை செயல்பாடு பயன்படுத்தப்படுவதால்).

உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி

ஆவண உள்ளடக்கங்களைக் காண்க
ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு""

தலைப்பில் கல்வியியல் கவுன்சில்: "ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு" (அக்டோபர் 17, 2013 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் எண். 1155 இன் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் FSES DO ஆணை)

நிகழ்த்தப்பட்டது:

கல்வியாளர்: ஷரபோவா என்.ஐ.

MDOU எண். 5, Zhukovsky

« சூழ்நிலையால் பாதிக்கப்படாத வளர்ப்பில் எந்த அம்சமும் இல்லை, குழந்தையை உடனடியாகச் சுற்றியுள்ள கான்கிரீட் உலகத்தை நேரடியாகச் சார்ந்து இருக்கும் திறன் எதுவும் இல்லை.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை ஒழுங்கமைக்கும் பிரச்சினை இன்று மிகவும் பொருத்தமானது. பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கு புதிய ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (FSES) அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதே இதற்குக் காரணம்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலையின்படி பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் செயல்பாடுகள்:

ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​அது பின்வரும் செயல்பாடுகளை செய்ய வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும் :

1) கல்வி;

2) அபிவிருத்தி;

3) தொடர்பு;

4) கல்வி;

5) தூண்டுதல்;

6) ஏற்பாடு.

ஆனால் மிக முக்கியமாக - இது குழந்தையின் சுதந்திரத்தையும் முன்முயற்சியையும் வளர்க்க வேலை செய்ய வேண்டும்.

பொருள் வளர்ச்சி சூழல் - கல்விச் சூழலின் ஒரு பகுதி, ஒவ்வொரு வயது கட்டத்தின் சிறப்பியல்புகளுக்கு ஏற்ப பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்காக சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட இடத்தால் குறிப்பிடப்படுகிறது.

• ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு இணங்க, கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான கொள்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, மாணவர்களின் வயது திறன்கள் மற்றும் பண்புகளுக்கு ஏற்ப திட்டம் உருவாக்கப்பட வேண்டும்.
• மென்பொருள் தீர்வு கல்வி நோக்கங்கள்பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகளிலும், வழக்கமான தருணங்களிலும் வழங்கப்படுகிறது.

• கல்விச் சூழல் - குழந்தைகளின் முழு கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதற்காக வேண்டுமென்றே உருவாக்கப்பட்ட நிபந்தனைகளின் தொகுப்பு.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் எந்தவொரு வயதினருக்கும் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டியது அவசியம்:

• கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளின் உளவியல் அடித்தளங்கள்;
• நவீன பாலர் சூழலின் வடிவமைப்பு;
• வயது உளவியல் பண்புகள்

சுற்றுச்சூழலால் குறிவைக்கப்பட்ட குழுக்கள்;

• பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் பாலின பிரத்தியேகங்கள்.

பொருள் வளர்ச்சி சூழல் வி இளைய பாலர் பள்ளி வயது

• இந்த வயது குழந்தைகளுக்கு உடல் செயல்பாடுகளின் தேவையை பூர்த்தி செய்ய குழுவில் போதுமான இடம் தேவை.

• ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வளர்ச்சிச் சூழல் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர்கள் விரும்பும் ஒன்றைக் கண்டுபிடிக்க அனுமதிக்கிறது, அவர்களின் பலம் மற்றும் திறன்களை நம்பவும், ஆசிரியர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் பழகக் கற்றுக்கொள்ளவும், அவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் செயல்களைப் புரிந்துகொள்ளவும் மதிப்பீடு செய்யவும், இது துல்லியமாக இதயத்தில் உள்ளது. வளர்ச்சி கல்வி.

பொருள் வளர்ச்சி சூழல் வி இளைய பாலர் பள்ளி வயது

• ஒரு குழு அறையில் ஒரு வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​வளர்ச்சியில் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் முக்கிய பங்கை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம், இது ஒவ்வொரு குழந்தையின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வையும் உறுதி செய்யும்.
• குழந்தை உலகம், மக்கள், தன்னை நோக்கி ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறது, அவை முக்கிய குறிக்கோள்களாகும் பாலர் கல்விமற்றும் கல்வி.

பொருள் வளர்ச்சி சூழல் வி இரண்டாம் நிலை பாலர் பள்ளி வயது

• வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது ஆண்டில் குழந்தைகளின் அமைப்பு மற்றும் வளர்ப்பு, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், அவர்களிடம் நட்பு அணுகுமுறையைக் காட்டுவதற்கும், தொடர்பு மற்றும் தொடர்புக்கு பாடுபடுவதற்கும் திறனை மேலும் மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

பொருள் வளர்ச்சி சூழல் வி இரண்டாம் நிலை பாலர் பள்ளி வயது

• குழந்தைகள் விளையாடுவதற்கும் தனித்தனி துணைக்குழுக்களில் ஈடுபடுவதற்கும் வாய்ப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு குழுவின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது.
• எய்ட்ஸ் மற்றும் பொம்மைகள் அவற்றின் இலவச இயக்கத்தில் தலையிடாத வகையில் அமைந்துள்ளன.
• ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு தற்காலிக தனிமைக்கான இடத்தை வழங்குவது அவசியம், அங்கு அவர் சிந்திக்கவும் கனவு காணவும் முடியும்.

பொருள் வளர்ச்சி சூழல் வி மூத்த பாலர் பள்ளி வயது

• மூத்த உள்ள பாலர் வயதுஅறிவார்ந்த, தார்மீக-விருப்ப மற்றும் தீவிர வளர்ச்சி உள்ளது உணர்ச்சிக் கோளங்கள்ஆளுமை.
• மூத்த குழுவிற்கு மாறுவது குழந்தைகளின் உளவியல் நிலையில் ஏற்படும் மாற்றத்துடன் தொடர்புடையது: முதல் முறையாக அவர்கள் மழலையர் பள்ளியில் மற்ற குழந்தைகளிடையே பெரியவர்களாக உணரத் தொடங்குகிறார்கள். இந்த புதிய சூழ்நிலையைப் புரிந்துகொள்ள ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார்.

பொருள் வளர்ச்சி சூழல் வி மூத்த பாலர் பள்ளி வயது

• ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர் விரும்புவதைச் செய்ய வாய்ப்பு கிடைக்கும் வகையில் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது.
• துறைகளில் உபகரணங்களை வைப்பது குழந்தைகள் பொதுவான நலன்களின் அடிப்படையில் (கட்டுமானம், வரைதல், கையேடு உழைப்பு, நாடக மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், பரிசோதனை) துணைக்குழுக்களில் ஒன்றுபட அனுமதிக்கிறது.
• தேவையான உபகரணங்கள்: அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்தும் பொருட்கள், கல்வி விளையாட்டுகள், தொழில்நுட்ப சாதனங்கள் மற்றும் பொம்மைகள், முதலியன. குழந்தைகளை கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெற ஊக்குவிக்கும் பொருட்கள் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் விதிகளுக்கு இணங்குவது குழந்தையின் வளர்ச்சியில் சாதகமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

குழந்தையின் வளர்ச்சி சூழலின் செல்வாக்கின் வெற்றி இந்த சூழலில் அதன் செயல்பாட்டால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. கற்பித்தல் செயல்முறையின் முழு அமைப்பும் குழந்தைக்கு இயக்க சுதந்திரத்தை முன்வைக்கிறது.

சூழலில், பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளுக்கு பின்வரும் மண்டலங்களை ஒதுக்குவது அவசியம்:

20% அமைதி

50% செயலில் உள்ளது

30% வேலை செய்கிறது

மாறி

பாடம்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாடுகள் (3.3.4. கூடுதல் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலைகள்)

மாற்றத்தக்கது

மல்டிஃபங்க்ஸ்னல்

பாதுகாப்பானது

கிடைக்கும்

சுற்றுச்சூழலின் செறிவு தெரிவிக்கிறது :

கடிதப் பரிமாற்றம் வயது பண்புகள்மற்றும் நிரல் உள்ளடக்கம்

பன்முகத்தன்மை:

1) பொருட்கள்

2) உபகரணங்கள்

3) குழுவில் இருப்பு

பொருட்களின் பன்முகத்தன்மை குறிக்கிறது :

பொருள் சூழலின் பல்வேறு கூறுகளின் மாறுபட்ட பயன்பாட்டின் சாத்தியம் (குழந்தைகளுக்கான தளபாடங்கள், பாய்கள், மென்மையான தொகுதிகள், திரைகள் போன்றவை)

கண்டிப்பாக நிலையான பயன்பாட்டு முறை இல்லாத மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் பொருள்களின் இருப்பு (இயற்கை பொருட்கள், மாற்று பொருள்கள் உட்பட)

இடமாற்றம் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலில் மாற்றங்களின் சாத்தியத்தை வழங்குகிறது:

கல்வி நிலையில் இருந்து

குழந்தைகளின் மாறிவரும் ஆர்வங்களிலிருந்து

குழந்தைகளின் சாத்தியக்கூறுகளிலிருந்து

சுற்றுச்சூழல் மாறுபாடு அறிவுறுத்துகிறது :

வெவ்வேறு இடங்களின் கிடைக்கும் தன்மை

விளையாட்டுப் பொருளின் அவ்வப்போது மாற்றம்

குழந்தைகளின் இலவச தேர்வை உறுதி செய்வதற்கான பல்வேறு பொருட்கள் மற்றும் பொம்மைகள்

புதிய பொருட்களின் தோற்றம்

சுற்றுச்சூழலின் கிடைக்கும் தன்மை குறிக்கிறது :

அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளையும் வழங்கும் விளையாட்டுகள், பொம்மைகள் மற்றும் கையேடுகளுக்கான இலவச அணுகல்

கல்வி நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படும் அனைத்து வளாகங்களின் மாணவர்களுக்கான அணுகல்

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களின் சேவைத்திறன் மற்றும் பாதுகாப்பு

சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு தேவை :

நம்பகத்தன்மை மற்றும் பாதுகாப்பை உறுதிப்படுத்த அதன் அனைத்து கூறுகளின் இணக்கம், அதாவது பொம்மைகள், தளபாடங்கள் போன்றவை. சான்றிதழ்கள் மற்றும் இணக்க அறிக்கைகள் இருக்க வேண்டும்.

உருவாக்கப்பட வேண்டிய மூலைகள் ஒரு குழுவில் கல்வித் துறைகள்ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளின் வெளிச்சத்தில் :

சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியில் பின்வருவன அடங்கும்:

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி அடங்கும்

BJJ கார்னர்

மூலையில் "நாங்கள் உலகத்தை ஆராய்ந்து கொண்டிருக்கிறோம்" (அல்லது உள்ளூர் வரலாற்றின் மூலையில்)

பேச்சு வளர்ச்சியில் பின்வருவன அடங்கும்:

தீ பாதுகாப்பு மூலையில்

உணர்ச்சி வளர்ச்சி மூலை

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி அடங்கும்:

கார்னர் "ஹலோ, புத்தகம்!"

வேலை மூலை, கடமை மூலை

பரிசோதனை மூலை

மூலையில் "சரியாகப் பேசுவோம்"

உடல் வளர்ச்சி

கலை நடவடிக்கைகள் மூலையில் (அல்லது படைப்பாற்றல் மூலையில் "திறமையான கைகள்"

இசை மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகளின் மூலை

ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு மூலையில்

உடல் வளர்ச்சியின் மூலை

செயல்பாட்டு மூலை (பங்கு விளையாடும் கேம்கள்)

கணித வளர்ச்சியின் மூலை

சுகாதார மூலை

எழுத்தறிவு மூலை

விளையாட்டு மூலையில் "ஆரோக்கியமாக இரு!"

சமூக தொடர்பு

வளர்ச்சி :

செயல்பாட்டு மூலை (ரோல்-பிளேமிங் கேம்ஸ் கார்னர்)

BJJ கார்னர்

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி :

கணித வளர்ச்சியின் மூலை

பரிசோதனை மூலை

ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு மூலையில்

பேச்சு வளர்ச்சி :

கார்னர் “வணக்கம், புத்தகம்! »

பேச்சு வளர்ச்சி மூலை

(பேச்சு எழுத்தறிவு மூலையில்)

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி:

இசை மற்றும் நாடக மூலையில்

கலை நடவடிக்கை மூலையில் அல்லது மூலையில்

படைப்பாற்றல் "திறமையான கைகள்"

நடவடிக்கைகள்

உடல் வளர்ச்சி:

விளையாட்டு மூலையில் "ஆரோக்கியமாக இரு!"

முடிவுரை:

பாலர் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய பணி குழந்தைகளில் உணர்ச்சிவசப்பட்ட ஆறுதல் மற்றும் உளவியல் பாதுகாப்பு உணர்வை உருவாக்குவதாகும். மழலையர் பள்ளியில், ஒரு குழந்தை அன்பாகவும் தனித்துவமாகவும் உணர வேண்டியது அவசியம். எனவே, கல்வி செயல்முறை நடைபெறும் சூழலும் முக்கியமானது.