பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மூத்த குழுவில் சமூக மற்றும் அன்றாட நோக்குநிலை பற்றிய திருத்தம் பாடம். சுருக்கம். டைப்லோபெடாகோக் ஒரு முக்கியமான தொழில்

மரியா போரிலோ
5 வயது குழந்தைகளுடன் ஒரு ஆசிரியரின் துணைக்குழு திருத்தும் பாடத்தின் சுருக்கம் - குறைபாடு நிபுணர் (டைப்லோபெடாகோக்). இணைந்த நோயியல் உடன்.

பாடத்தின் நோக்கம்: காட்சி உணர்வின் வளர்ச்சி.

பணிகள்:

கடிதத்தின் படி பொருள் கருத்துகளை வலுப்படுத்தவும். கருப்பொருள்கள் "மரங்கள்", "பழங்கள்", "இலையுதிர் காலம்", "காட்டு விலங்குகள்";

வெவ்வேறு முறைகளின் படங்களை உணர கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

விண்வெளியில் நோக்குநிலையை உருவாக்குதல், FOR, UNDER, IN என்ற முன்மொழிவுகளைப் புரிந்துகொண்டு பயன்படுத்துவதற்கான திறன்;

மைய பார்வையின் வளர்ச்சி, வண்ண உணர்விற்கு பொறுப்பு;

தங்கும் கருவி பயிற்சி;

பாதுகாப்பான பகுப்பாய்விகளின் உருவாக்கம்;

வளர்ச்சி சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்கைகள், இயக்கத்துடன் பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு;

பாடத்தில் பங்கேற்பதில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது;

இயற்கையின் மீது கவனமுள்ள, அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்:

IAD இல் விளக்கக்காட்சி (ஊடாடும் ஒயிட் போர்டில்); சாதனை வீரர்; காந்த பலகை; படங்கள் இலையுதிர் மரங்கள்; ஒரு பூச்செண்டுக்கு பல வண்ண இலைகள்; இலை வீழ்ச்சிக்கான இலைகள், கூடை; "அற்புதமான பை" (சுட்டி - பையுடனும்); ind க்கான அட்டைகள். படைப்புகள் (காட்டு விலங்குகள் மற்றும் அவர்களுக்கு பரிசுகள்); எளிய பென்சில்கள்; வண்ண லைனிங் (காட்சி நோயறிதலைப் பொறுத்து); இயற்கை பழங்கள்; சாறு பொதிகள் (டெட்ராபேக்குகள் 200 மிலி); செயற்கை தளிர்; சுட்டி.

1. Org. கணம். நண்பர்களே, புதிரை யூகிக்கவும்!

காலையிலிருந்து மழை பெய்து வருகிறது

பறவைகள் நீண்ட பயணத்தை மேற்கொள்ளும் நேரம் இது.

காற்று சத்தமாக அலறுகிறது.

இதெல்லாம் எப்போது நடக்கும்?

குழந்தைகள்: இது இலையுதிர்காலத்தில் நடக்கும்!

இலையுதிர்காலத்தில் வானிலை மிகவும் மாறக்கூடியது. இந்த வாக்கியத்தை முடிக்க எனக்கு உதவுங்கள்!

சூரியன் பிரகாசிக்கிறது என்றால், அது அழைக்கப்படுகிறது ( சூரிய ஒளி)

வானத்தில் மேகங்கள் இருந்தால், அது அழைக்கப்படுகிறது ... ( மேகமூட்டம்)

மழை பெய்தால் அதற்கு பெயர்... ( மழை பெய்யும்)

காற்று வீசினால், அது அழைக்கப்படுகிறது ... ( காற்று வீசும்)

பலத்த காற்றின் சத்தம் கேட்கிறது. IAD இல் இலையுதிர் காடுகளின் படம் உள்ளது.

2. Ex. "பெரிய சிறிய"

ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், ஒரு வாக்கியத்துடன் பதிலைத் தேடுகிறார்.

நாம் எங்கே போனோம்? நாங்கள் எங்களை கண்டுபிடித்தோம் இலையுதிர் காடு .

நீங்கள் அங்கு என்ன பார்க்கிறீர்கள்? நான் மரங்கள், புதர்களைப் பார்க்கிறேன்முதலியன

நம் காட்டில் என்ன மரங்கள் வளரும்? காட்டில் பிர்ச் மரங்கள் வளரும்.

காட்டில் கருவேல மரங்கள் வளரும்.

IAD இல் - பெரிய மற்றும் சிறிய மரங்களின் படங்கள் மாறி மாறி தோன்றும்

"செஸ்" விளைவுடன் படங்களின் தோற்றம். நோக்கம்: மூளையின் துணைக் கார்டிகல் பகுதிகளின் தூண்டுதல்.

ஆசிரியர் ஒரு மாதிரி வாக்கியத்தை கொடுக்கிறார், குழந்தைகள் சொந்தமாக வாக்கியங்களை உருவாக்குகிறார்கள்.

எங்கள் காட்டில் பெரிய கருவேலமரங்களும் சிறிய கருவேலமரங்களும் உள்ளன.

எங்கள் காட்டில் பெரிய பிர்ச் மற்றும் சிறிய பிர்ச்கள் உள்ளன.

எங்கள் காட்டில் பெரிய பைன்கள் மற்றும் சிறிய பைன்கள் உள்ளன.

3. சுவாசப் பயிற்சிகள்.

இலையுதிர் காலத்தில் மரங்களுக்கு என்ன நடக்கும்?

இலையுதிர் காலத்தில் மரங்களில் உள்ள இலைகள் மஞ்சள் நிறமாக மாறி உதிர்ந்து விடும். மரங்களில் பழங்கள் பழுக்கின்றன.

IAD இல் இலை உதிர்வு படம் உள்ளது.

நண்பர்களே, ஒரு மரத்திலிருந்து ஒரே நேரத்தில் பல இலைகள் உதிர்ந்தால், இந்த இயற்கை நிகழ்வு என்ன அழைக்கப்படுகிறது? இது இலை வீழ்ச்சி என்று அழைக்கப்படுகிறது.

இலை உதிர்வை நாமே ஏற்பாடு செய்வோம்! இந்த இலைகளில் ஊதுங்கள்!

குழந்தைகளுக்கு மெல்லிய காகிதத்தின் சிறிய தாள்கள் வழங்கப்படுகின்றன.

சரியான சுவாசத்தின் விதிகளை நான் நினைவில் வைத்திருக்கிறேன். குழந்தைகள் தங்கள் உள்ளங்கையிலிருந்து இலைகளை ஊதுகிறார்கள்.

4. இயக்கத்துடன் பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு.

இலைகளுடன் விளையாடுவோம்!

இலையுதிர் கால இலைகள் அமைதியாக சுழல்கின்றன, கால்விரலில் சுழன்று, கைகளை உயர்த்தவும்

இலைகள் அமைதியாக நம் காலடியில் விழும் சீராக குந்து

அவர்கள் சலசலக்கும் மற்றும் காலடியில் சலசலக்கும், கை அசைவுகள் வலது - இடது

அவர்கள் மீண்டும் தலைசுற்ற விரும்புகிறார்கள் போல! உயர்ந்து சுழலும்

எங்கள் இலைகள் என்ன செய்து கொண்டிருந்தன? - இலைகள் சுழன்று, சலசலத்தன, படுத்து, சலசலத்தன.

5. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

உங்கள் காலடியில் எத்தனை வண்ணமயமான உதிர்ந்த இலைகள் உள்ளன என்று பாருங்கள்!

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து, குழந்தைகள் தங்கள் விரல்களை ஒரு முஷ்டியில் வளைக்கிறார்கள்.

இலைகளை சேகரிப்போம்! உடன் அவர்களின் முஷ்டிகளை இறுக்கி அவிழ்த்து விடுங்கள்

பிர்ச் இலைகள், ரோவன் இலைகள், உங்கள் விரல்களை ஒரு முஷ்டியில் வளைக்கவும்

பாப்லர் இலைகள், ஆஸ்பென் இலைகள், பெரிய ஒன்றிலிருந்து தொடங்குகிறது

நாங்கள் ஓக் இலைகளை சேகரிப்போம்,

மழலையர் பள்ளிக்கு இலையுதிர் பூச்செண்டுநாங்கள் அதை எடுப்போம்! அவர்கள் இடத்தில் நடக்கிறார்கள்.

6. Ex. "குழந்தைகள் எந்தக் கிளையைச் சேர்ந்தவர்கள்?"

தரையில் வண்ணமயமான மர இலைகள் உள்ளன.

அவற்றை ஒரு பூங்கொத்தில் சேர்த்து வைப்போம்! 1 குழந்தை மஞ்சள் இலைகளை சேகரிக்கிறது. 2 குழந்தை ஆரஞ்சு இலைகளை சேகரிக்கிறது. 3 குழந்தை பழுப்பு நிற இலைகளை சேகரிக்கிறது.

குழந்தைகள் அறிவுறுத்தல்களின்படி வண்ணத்தின் மூலம் இலைகளை சேகரிக்கின்றனர்.

நண்பர்களே, உங்கள் பூச்செண்டைப் பாருங்கள்! உங்கள் இலைகள் என்ன வடிவம்? இலைகள் வடிவத்தில் வேறுபட்டவை.

அவர்கள் ஏன் வித்தியாசமாக இருக்கிறார்கள்? ஏனென்றால் அவை வெவ்வேறு மரங்களிலிருந்து விழுந்தன.

காந்தப் பலகையில் மரங்களின் படங்கள் உள்ளன.

அவை விழுந்த மரங்களைக் கண்டுபிடித்து பெயரிடுவோம். இலைகள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன?

குழந்தைகள் தங்கள் இலைகள் எந்த மரங்களிலிருந்து வருகின்றன என்பதைத் தீர்மானித்து அவற்றிற்கு பெயரிடுகிறார்கள்.

ஆலமரத்திலிருந்து என் இலைகள் உதிர்ந்தன. அவை மேப்பிள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

கருவேல மரத்திலிருந்து என் இலைகள் விழுந்தன. அவை ஓக் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

என் இலைகள் கஷ்கொட்டை மரத்திலிருந்து விழுந்தன. அவை கஷ்கொட்டை என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

அவற்றை ஒரு கூடையில் வைத்து மாலையாகச் செய்வோம். குழந்தைகள் தங்கள் பூங்கொத்துகளை ஆசிரியரிடம் கொடுக்கிறார்கள்.

7. விஷுவல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். ஐஏடியில்.

காற்று வீசியது, எங்கள் இலைகள் மீண்டும் பறந்தன! எங்கே போனார்கள் பாருங்கள்!

மேப்பிள் இலை கீழே மற்றும் வலதுபுறமாக பறந்தது. கருவேல இலை கீழே பறந்து இடப்புறம்.

பிர்ச் இலை கீழே மற்றும் வலதுபுறமாக பறந்தது. கஷ்கொட்டை இலை கீழே பறந்து இடது பக்கம் பறந்தது.

8. Ex. "விலங்கைக் கண்டுபிடி."

நண்பர்களே, எங்கள் காட்டில் யார் வாழ முடியும்? காட்டு விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் காட்டில் வாழ்கின்றன.

அவர்கள் எங்கே? அவர்கள் எங்களிடமிருந்து மறைந்திருக்கலாம்.

அவர்களைத் தேடுவோம்!

IAD இல் மறைக்கப்பட்ட விலங்குகளுடன் ஒரு b/w படம் உள்ளது (உடலின் ஒரு பகுதி தெரியும்).

நான் ஒரு முயலைக் கண்டேன். அவர் ஒரு புதரின் கீழ் அமர்ந்திருக்கிறார்.

நான் ஒரு அணிலைக் கண்டேன். அவள் ஒரு குழிக்குள் ஒளிந்து கொண்டாள்.

நான் ஒரு நரியைக் கண்டேன். அவள் ஒரு மரத்தின் பின்னால் ஒளிந்து கொண்டாள்.

நான் ஒரு ஓநாய் கண்டேன். மரத்தின் பின்னால் ஒளிந்து கொண்டான்.

நான் ஒரு முள்ளம்பன்றியைக் கண்டேன். அவர் ஒரு காளான் கீழ் மறைந்தார்.

நான் ஒரு சுட்டியைக் கண்டேன். அவள் ஒரு குழிக்குள் ஒளிந்து கொண்டாள்.

9. வேலை தனிப்பட்ட அட்டைகள். Ex. "ஒரு கோடு வரையவும்"

விலங்குகள் நம்மைக் கண்டு பயந்து ஒளிந்து கொண்டன. ஆனால் நாங்கள் அவர்களை புண்படுத்த மாட்டோம்!

வனவாசிகளுக்கு உபசரிப்போம்! மேஜையில் உட்கார்ந்து பரிசுகளை வழங்குங்கள்!

மேஜைகளில் பென்சில்கள், ஒரு விலங்கின் உருவம் மற்றும் ஒரு "பரிசு" கொண்ட காகிதத் தாள்கள், அவற்றுக்கிடையே ஒரு பாதை. குழந்தைகள் விலங்கிலிருந்து பரிசுக்கு பென்சில் பாதையை வரைகிறார்கள்.

சொல்லுங்கள், நீங்கள் அவர்களுக்கு என்ன சிகிச்சை அளித்தீர்கள்? IAD இல், விலங்குகளின் படங்கள் ஒவ்வொன்றாகத் தோன்றும்.

குழந்தைகள் பலகையைப் பார்க்கிறார்கள் - அவர்களின் அட்டையில் மற்றும் படத்தின் படி பதிலளிக்கிறார்கள்.

நான் முயலுக்கு முட்டைக்கோசு வைத்தேன். நான் அணிலுக்கு கொஞ்சம் கொட்டைகள் கொடுத்தேன்.

நரியை மீனுக்கு உபசரித்தேன். நான் ஓநாய்க்கு தொத்திறைச்சி வைத்தேன்.

நான் முள்ளம்பன்றிக்கு ஒரு காளான் சிகிச்சை அளித்தேன். நான் எலிக்கு கொஞ்சம் சீஸ் கொடுத்தேன்.

10. டி/கேம் "அற்புதமான பை". சுட்டி - பழம் கொண்ட பையுடனும்.

வனவாசிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருக்கிறார்கள், மேலும் உங்களுக்கும் சிகிச்சையளிக்க முடிவு செய்தனர்!

சுட்டி உங்களுக்கு என்ன கொண்டு வந்தது என்று யூகிக்கலாமா? உங்கள் பரிசு பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்.

சுட்டி என்ன கொண்டு வந்தது என்பதை குழந்தைகள் தொடுவதன் மூலம் தீர்மானிக்கிறார்கள், அதற்கு பெயரிட்டு, அதை வெளியே எடுக்கிறார்கள்.

அவர்கள் எனக்கு ஒரு ஆப்பிள் கொடுத்தார்கள். இது சிவப்பு, வட்டமானது, கடினமானது.

அவர்கள் எனக்கு ஒரு பேரிக்காய் கொடுத்தார்கள். இது மஞ்சள், மென்மையானது, மணம் கொண்டது.

அவர்கள் எனக்கு ஒரு ஆரஞ்சு கொடுத்தார்கள். இது ஆரஞ்சு, வட்டமான, தாகமாக இருக்கும்.

11. Ex. "சாறு தயாரித்தல்"

ஆப்பிள், பேரிக்காய், ஆரஞ்சு பழங்களை ஒரே வார்த்தையில் எப்படி அழைப்பது? இவை பழங்கள்.

அவர்களிடமிருந்து என்ன சமைக்க முடியும்? நீங்கள் பழங்களிலிருந்து சாறு, கம்போட், ஜாம் செய்யலாம்.

ஆப்பிளில் இருந்து என்ன சாறு தயாரிக்கலாம்? ஆப்பிளில் இருந்து ஆப்பிள் ஜூஸ் தயாரிக்கலாம்.

பேரிக்காய்களில் இருந்து என்ன சாறு தயாரிக்கலாம்? பேரிக்காய்களில் இருந்து பேரிக்காய் சாறு தயாரிக்கலாம்.

ஆரஞ்சு பழத்தில் இருந்து என்ன வகையான சாறு தயாரிக்கலாம்? ஆரஞ்சு பழத்தில் இருந்து ஆரஞ்சு சாறு தயாரிக்கலாம்.

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, உங்கள் சாறு எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்! - குழந்தைகளுக்கு சிறிய சாறு பாக்கெட்டுகள் கொடுக்கப்படுகின்றன.

12. பாடத்தின் சுருக்கம்.

நண்பர்களே, மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது! காற்றின் சத்தம் கேட்கிறது.

ஓ, மீண்டும் அந்த காற்று! நாங்கள் மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறோம்! இலையுதிர் காட்டிற்கு உங்கள் பயணத்தை நீங்கள் ரசித்தீர்களா?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

"கார்டன் பெர்ரி" என்ற மூத்த குழுவில் ஒரு ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணர் (டைப்லோபெடாகோக்) ஒரு தனிப்பட்ட பாடத்தின் சுருக்கம்குறிக்கோள்: I. தோட்டப் பழங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க (பெயர்கள், அவை வளரும் இடங்கள், பாகங்கள், பேச்சில் பொதுவான கருத்துக்களைப் புரிந்துகொள்வதையும் பயன்படுத்துவதையும் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்:

குறிக்கோள்: கோடை மற்றும் அதன் அறிகுறிகள் பற்றிய யோசனைகளை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல், தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் செவித்திறன் திறன்களின் வளர்ச்சி.

"குளிர்கால பறவைகள்" மூத்த குழுவில் ஒரு ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணர் (டைப்லோபெடாகோக்) ஒரு தனிப்பட்ட பாடத்தின் சுருக்கம்இலக்கு: I. குளிர்கால பறவைகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க, பேச்சில் பொதுவான கருத்தை புரிந்து கொள்ளவும் பயன்படுத்தவும் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்: குளிர்கால பறவைகள். தொடரவும்.

பார்வைக் குறைபாடுள்ள 6-7 வயது குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணருக்கான ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் சுருக்கம் "டெரெமோக்"ஒரு ஆசிரியருக்கான ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் சுருக்கம் - பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஆசிரியர் - குறைபாடு நிபுணர் ஆயத்த குழுபார்வை குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு. விசித்திரக் கதை:.

ஆரம்ப பள்ளி வயது குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் (முதல் வகுப்பு) பேச்சு நோயியல் ஆசிரியரின் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி பாடத்தின் சுருக்கம்இளைய குழந்தைகளுடன் பேச்சு நோயியல் ஆசிரியரின் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி வகுப்புகளின் சுருக்கம் பள்ளி வயதுகுறைபாடுகள் உள்ளவர்கள், 1 ஆம் வகுப்பு (ஆண்டின் இரண்டாம் பாதி).

வளர்ச்சி சிக்கல்கள் உள்ள பாலர் குழந்தைகளில் கை வளர்ச்சி மற்றும் பார்வைக் கட்டுப்பாடு பற்றிய பேச்சு நோயியல் ஆசிரியரின் பாடத்தின் சுருக்கம்தலைப்பு: வளைவுகள் வரைதல் நோக்கம்: வட்டமான தொடர்ச்சியான கோடுகளை வரைய குழந்தைகளின் திறனை வலுப்படுத்த; கையின் தாள மோட்டார் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்.

பார்வை நோயியல் கொண்ட குழந்தைகளுடன் டைப்லோபெடாகோக் வேலையில் சரிசெய்தல்-வளர்ச்சி மற்றும் சிகிச்சை-சுகாதார திசைகாட்சி நோயியல் கொண்ட குழந்தைகளுடன் டைப்லோபெடாகோக் வேலையில் சரிசெய்தல்-வளர்ச்சி மற்றும் சிகிச்சை-சுகாதார திசை (ஆலோசனை.

கோடைகால சுகாதார பருவத்தின் முதல் மாதத்தில் திருத்தம் செய்யும் பணியில், நம்பிக்கைக்குரிய விரிவான கருப்பொருளுக்கு இணங்க நான் பல நிகழ்வுகளை மேற்கொண்டேன்.

இலக்கு:கூட்டாண்மைகளை மேம்படுத்துவதற்கும் அவர்களின் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆர்வத்தையும் விருப்பத்தையும் எழுப்புவதற்கும் ஒரு டைப்லோபெடாகோக் திருத்த வேலையின் முக்கிய திசைகளை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.

காட்சி உணர்வு:

• பொம்மைகளின் நிழற்படங்களை அடையாளம் கண்டு அவற்றை பொம்மைகளுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்;
• இரண்டு பிளானர் படங்களை இணைக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும்.

உணர்வு உணர்வு:

• வடிவியல் வடிவங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்;
• ஸ்லாட்டுக்கு சரியான வடிவிலான "விசைகளை" தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்;
• மூன்று அளவுகோல்களின்படி புள்ளிவிவரங்களை வகைப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: நிறம், வடிவம், அளவு.

சேமிப்பு பகுப்பாய்விகள்:

• காட்சி-தொட்டுணரக்கூடிய பகுப்பாய்வின் ஒருங்கிணைப்பு;
• கண்களின் கண்காணிப்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிமூன்று விரல்களைப் பயன்படுத்தி தொப்பிகளை திருகும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும்;

சமூக மற்றும் அன்றாட நோக்குநிலை:

• தண்ணீரைப் பயன்படுத்தி ஒரு பொருளின் எடையை நிர்ணயிக்கும் முறையைப் பற்றி அறிந்திருத்தல்;
• அறிவைப் பெறுவதற்கான சோதனைகளை நடத்துவதில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது;
• பொருட்கள் (ரப்பர், மரம், பிளாஸ்டிக், கண்ணாடி, உலோகம், பிளாஸ்டைன்) மற்றும் அவற்றின் எடை (கனமான, ஒளி) பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உள்ளடக்க கூறுகளின் ஒருங்கிணைப்பு:

• பகுதி "அறிவாற்றல்" - சுற்றுச்சூழலுடன் பரிச்சயம்;
• பகுதி "தொடர்பு" - தொடர்பு திறன்கள், திறன்கள், ஒத்திசைவான பேச்சு;
• பகுதி "சமூகமயமாக்கல்" - கேமிங் செயல்பாடு.

செயல்பாடுகளின் வகைகள்: கேமிங், தகவல் தொடர்பு, மோட்டார், அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி.

உபகரணங்கள் மற்றும் தெரிவுநிலை: ஒரு டிரக், ஒரு மென்மையான பொம்மை, ஒரு கடிதத்துடன் ஒரு உறை, ரப்பர் பொம்மைகள் மற்றும் அவற்றின் நிழல்கள், ஒரு தளம், பல வண்ண பிளாஸ்டிக் முட்டைகள், குறியாக்க அட்டைகள், பூட்டுகள் கொண்ட வீடுகள், வடிவியல் உருவங்கள் Dienesha தொகுதிகளில் இருந்து, தண்ணீர் கொண்ட ஒரு கொள்கலன், ஒரு பொம்மை, பந்துகள் (ரப்பர், பிளாஸ்டிக், மரம், கண்ணாடி, உலோகம், பிளாஸ்டைன்), மொபைல் சிமுலேட்டர்கள் "ரயில்", "டம்ளர்", "டிரக்", "கோமாளி", "ஸ்ட்ரோலர்ஸ்", " பலூன்கள்”, பாதை வரைபடம்.

முன்னுரை.

குழந்தைகள் குழுவில் நுழைந்து டைப்லோபெடாகோக் சுற்றி நிற்கிறார்கள்.

நண்பர்களே, இன்று நான் என் பெற்றோரை எங்களை சந்திக்க அழைத்தேன். வகுப்பில் நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள் என்பதை அவர்கள் பார்க்க விரும்புகிறார்கள். அவற்றைக் காட்டலாமா?

ஓ, அது என்ன கதவைத் தட்டும்? பார்க்கலாம்.

ஒரு டிரக் ஒரு பொம்மை மற்றும் ஒரு கடிதத்தை ஏற்றிக்கொண்டு குழுவிற்குள் செல்கிறது.

நண்பர்களே, எங்களிடம் யார் வந்தார்கள்? பார், இங்கே ஒரு உறையும் இருக்கிறது. அங்கே ஒரு கடிதம். அதை உங்களுக்குப் படிக்க வைக்கிறேன்.

கடிதம்: அன்பர்களே! டாய்ஸ் நகரில் எங்களுக்கு ஒரு பிரச்சனை உள்ளது. தீய மந்திரவாதி லோமல்கா எங்கள் நகரத்திற்கு வந்து குழப்பத்தை உருவாக்கினார். எங்களால் அவரை சமாளிக்க முடியவில்லை என்பதில் லோமல்கா மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார். நாங்கள் அவரை விரட்டவில்லை என்றால், விரைவில் எங்கள் நகரத்தில் பொம்மைகள் இருக்காது, குழந்தைகளுக்கு விளையாட எதுவும் இருக்காது. லோமல்காவைச் சமாளிக்க எங்களுக்கு உதவுங்கள்.

நண்பர்களே, பொம்மைகளுக்கு உதவ ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? பின்னர் நாங்கள் சாலையில் சென்றோம். ஆனால் நாங்கள் லாரியில் ஏற மாட்டோம். நாங்கள் எப்படி அங்கு செல்ல முடியும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

நீங்கள் ஹாட் ஏர் பலூன் சவாரிக்கு செல்ல பரிந்துரைக்கிறேன். தயாரா?

எண்ணும் அட்டவணை:

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து	குழந்தைகள் தங்கள் வலது கையில் விரல்களை வளைக்கிறார்கள்;
நான் புல்வெளியில் நடந்து செல்வேன்.	இடத்தில் நடக்க;
நான் சிவப்பு பந்தைப் பிடிப்பேன்	காற்றில் ஒரு வட்டத்தை வரையவும்;
நான் நூலை இறுக்கமாகத் திருப்புவேன்	ஒரு முஷ்டியில் இடது கை, வலது கையால் இயக்கங்கள் பின்பற்றப்படுகின்றன
இப்போது நான் எண்ணத் தொடங்குகிறேன்:	"நூலை முறுக்குதல்";
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து…	இடது கையில் விரல்களை எண்ணி, அவற்றை நேராக்குங்கள்;
நான் எப்படி பத்து வரை எண்ணுவது?	அனைத்து விரல்களையும் காட்டு;
நான் பந்தைக் கத்துவேன்: "பறக்க!"	உங்கள் கைகளை உயர்த்துங்கள்.

பொம்மைகளின் தேசத்தில் நாங்கள் உங்களுடன் இருக்கிறோம். பார், இங்கே இன்னொரு உறை இருக்கிறது. இதில் என்ன இருக்கிறது என்று பார்ப்போமா? நண்பர்களே, என்ன செய்ய வேண்டும், எங்கு செல்ல வேண்டும் என்பதை விளக்கும் வரைபடம் இதோ.

வரைபடத்தைப் பாருங்கள். இங்கே என்ன வரையப்பட்டுள்ளது? முக்கிய நாம் தளம் செல்ல வேண்டும். யார் வழி சொல்ல முடியும்?

II. லாபிரிந்த்.

லோமல்கா வீடுகளின் சாவியை பொம்மைகளுடன் மறைத்து, அவர்களை மயக்கி, அவர்களின் நிழற்படங்களை மட்டும் எங்களிடம் விட்டுச் சென்றார். அவர் சாவியை மந்திர முட்டைகளில் மறைத்து வைத்தார். பொம்மைகள் அவர்களின் வீடுகளுக்குள் செல்ல உதவுவோம்.

ஜோடியாக நின்று பிரேக்கர் பணியை முடிப்போம். ஜோடிகளில் ஒருவர் பிரமை வழியாகச் செல்வார், இரண்டாவது வீட்டின் சாவியைக் கண்டுபிடிப்பார்.

குழந்தைகளுக்கு பொம்மைகளின் வண்ண நிழற்படங்கள் கொடுக்கப்பட்டு, அவற்றைக் கண்டுபிடிக்க அவற்றைப் பயன்படுத்துமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள்.

வழிமுறைகள்: நீங்கள் பொம்மைகளின் நிழற்படங்களை வெளிப்புறத்தில் வைக்க வேண்டும் மற்றும் முட்டைகளின் படங்களுக்கு பிரமையின் பாதைகளைப் பின்பற்ற வேண்டும். இதற்குப் பிறகு, நாங்கள் சாவியைப் பெற்று பொம்மைகளுக்கான வீடுகளைத் திறக்க முடியும்.

குழந்தைகள் பொம்மைகளின் நிழற்படங்களை வரையறைகளில் வைத்து பிரமை வழியாக செல்கிறார்கள். பிரமை முடிவில், குழந்தைகள் தட்டையான முட்டைகளை அகற்றுகிறார்கள்.

நீங்கள் பணியை முடித்துவிட்டீர்கள், இப்போது நீங்கள் வீடுகளைக் கண்டுபிடிக்க வரைபடத்தைப் பார்க்க வேண்டும். நாம் எந்த வழியில் செல்ல வேண்டும் என்று யார் சொல்ல முடியும்? குழந்தைகள் பதில் விருப்பங்களை வழங்குகிறார்கள்.

III. வீடுகள்.

நண்பர்களே, நாங்கள் பொம்மை வீடுகளை அடைந்துவிட்டோம். இங்கே மாய முட்டைகள் உள்ளன, அங்கு சாவியைக் கண்டுபிடிக்க தடயங்கள் மறைக்கப்பட்டுள்ளன.

வழிமுறைகள்: ஒவ்வொரு ஜோடியும் தங்கள் முட்டையைக் கண்டுபிடித்து, அதைத் திறந்து, ப்ராம்ட் அடிப்படையில், மற்றவற்றில் சரியான விசையைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். தயாரா? பிறகு ஆரம்பிக்கலாம்.

ஜோடியிலிருந்து ஒரு குழந்தை சரியான முட்டையைக் கண்டுபிடித்து அதைத் திறந்து, துப்பு எடுத்து அதை புரிந்துகொள்கிறது. உதவிக்குறிப்பு மூன்று சின்னங்களைக் காட்டுகிறது: ஒரு வண்ணப் புள்ளி, ஒரு வீடு (அளவு சின்னம்) மற்றும் ஒரு புள்ளியிடப்பட்ட நிழல் உருவம். இரண்டாவது குழந்தை துப்பு புரிந்து மற்றும் கோட்டை புள்ளிவிவரங்கள் மத்தியில் சரியான ஒரு கண்டுபிடிக்கிறது. குழந்தைகள் ஒரு கோட்டையை எடுத்து, அத்தகைய கோட்டையுடன் ஒரு வீட்டைக் கண்டுபிடித்து, அதன் அருகே அவர்கள் ஒரு பொம்மையை விட்டுச் செல்கிறார்கள்.

நல்லது! எல்லா பொம்மைகளும் அவர்களின் வீடுகளில் முடிந்துவிட்டன. உங்கள் பயணத்தில் மேலும் செல்ல, சிறிது ஓய்வெடுக்க பரிந்துரைக்கிறேன். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? அப்புறம் விஷுவல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்வோம்.

IV. காட்சி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

அனைவரும் எழுந்து சில கண் பயிற்சிகளை செய்யுங்கள்:

V. பரிசோதனை "கனமான அல்லது ஒளி".

நண்பர்களே, இது ஒரு கத்யா பொம்மை. அவர் வெவ்வேறு பந்துகளை சேகரிக்க விரும்புகிறார். அவை எதனால் ஆனது என்று நினைக்கிறீர்கள்? குழந்தைகள் பந்துகளைப் பார்த்து பதில் விருப்பங்களை வழங்குகிறார்கள்.

நல்லது, சரி. ஆனால் தீய பிரேக்கர் எந்த பந்துகள் இலகுவானவை மற்றும் கனமானவை என்று பொம்மையிடம் சொல்லாவிட்டால் எல்லா பந்துகளையும் எடுத்துக்கொள்வாள். பொம்மைக்கு இதை எப்படி செய்வது என்று தெரியவில்லை, ஏனென்றால் அவளிடம் செதில்கள் இல்லை. அவளுக்கு எப்படி உதவுவது என்று உங்களுக்குத் தெரியாதா? நான் உங்களுக்கு ஒரு குறிப்பு தருகிறேன். எங்களிடம் தண்ணீருடன் நீச்சல் குளம் உள்ளது. நீங்கள் அங்கு பந்துகளை வைத்து, அவை மூழ்குமா அல்லது மிதக்கிறதா என்று பார்த்தால், எந்த பந்து இலகுவானது மற்றும் கனமானது என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்கலாம். பொம்மைக்கு உதவ நீங்கள் தயாரா?

வழிமுறைகள்: ஒவ்வொன்றும் ஒரு பந்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். உங்களில் ஒருவர் இப்போது என்ன வகையான பந்து என்று பெயரிடுவார், பின்னர் அதை குளத்தில் இறக்கி, அவர் மூழ்குகிறாரா அல்லது மிதக்கிறாரா என்று பார்ப்போம். அது மூழ்கினால், பந்து கனமானது, அது மிதந்தால், அது லேசானது. இதை உறுதிப்படுத்த, குழந்தை அதே பந்தில் எங்கள் பரிசோதனையை மீண்டும் செய்யும். எல்லாம் தெளிவாக உள்ளது, பின்னர் ஆரம்பிக்கலாம்.

நண்பர்களே, நாம் லோமல்காவின் கடைசி பணியை முடிக்க வேண்டும். வரைபடத்தைப் பார்த்து, நாங்கள் எங்கு செல்ல வேண்டும் என்று சொல்லுங்கள். சரி. லோமல்கா உடைந்த பொம்மைகளை சரி செய்ய வேண்டும்.

VI. பட்டறை "ஒரு பொம்மை சரி".

நண்பர்களே, பாருங்கள், லோமல்கா பொம்மைகளை உடைத்துவிட்டார், இப்போது நீங்கள் அவர்களுடன் விளையாட முடியாது. நீ தயாராக இருக்கிறாய்? பிறகு ஆரம்பிக்கலாம்.

வழிமுறைகள்: பொம்மைகளை சரிசெய்ய, உடைந்த மூடியின் பாகங்களை எடுத்து அவற்றை திருக வேண்டும். அனைத்தும் தெளிவாக? பிறகு தொடங்குங்கள்.

குழந்தைகள் பொருத்தமான இமைகளை வண்ணத்தின் அடிப்படையில் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை திருகு. அடுத்து, குழந்தைகள் பொம்மையின் பெயரையும் அவர்கள் பழுதுபார்க்கும் பகுதியையும் தெளிவுபடுத்தும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்.

VII. மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்பு.

நண்பர்களே, நாங்கள் மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. எழுந்து சாலைக்குத் தயாராகுங்கள்: நாங்கள் இப்போது எண்ணத் தொடங்குவோம்:

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து.
பத்து என்று எண்ணும்போது,
பந்துகளில் கத்துவோம்: "பறக்க!"

நண்பர்களே, நாங்கள் உங்களுடன் மீண்டும் மழலையர் பள்ளியில் இருக்கிறோம். எங்கள் பயணத்தை நீங்கள் ரசித்தீர்களா? பாருங்கள் நண்பர்களே, இங்கே ஏதோ இருக்கிறது. இவை உங்களுக்கான பரிசுகள். அவர்கள் உங்கள் உதவிக்கு நன்றி சொல்ல விரும்பியதால் அவர்கள் பொம்மைகளுடன் விடப்பட்டனர்.

லியுபோவ் லியோண்டியேவா
ஆயத்தக் குழுவில் உணர்ச்சித் தரங்களை உருவாக்குவது குறித்த டைப்லோபெடாகோக் பாடத்தின் சுருக்கம்

GBOU ஜிம்னாசியம் எண். 1748 "செங்குத்து"முன் "புன்னகை"

சுருக்கம்

ஆயத்த குழுவில் உணர்ச்சி தரநிலைகளை உருவாக்குவதற்கான வகுப்புகள்

ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணர் லியோன்டீவா எல்.எம்.

மென்பொருள் பணிகள்:

விளிம்பு மற்றும் பொருள் படங்களின் காட்சி உணர்வின் வளர்ச்சி; வடிவங்கள், நிறங்கள் மற்றும் பொருட்களின் அளவுகள்;

பிளானர் வடிவியல் வடிவங்களைப் பற்றிய யோசனைகளை ஒருங்கிணைத்தல்; ஸ்பெக்ட்ரம் மற்றும் அவற்றின் நிழல்களின் முக்கிய நிறங்கள்;

சிறியது முதல் பெரியது வரை மற்றும் அதற்கு நேர்மாறாக உள்ள பொருட்களை அடுக்கி வைக்கும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்;

வளர்ச்சி தருக்க சிந்தனை, காட்சி நினைவகம், காட்சி கவனம், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கை-கண் ஒருங்கிணைப்பு, விமான நோக்குநிலை;

பாகுபாடு, உள்ளூர்மயமாக்கலின் காட்சி செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துதல்;

ஆம்ப்லியோபிக் கண் பயிற்சி;

-உருவாக்கம் குழந்தைகள் குழு , தனித்தனியாக, ஜோடிகளாக மற்றும் உள்ளே பணிகளைச் செய்யும் திறன் குழு;

-உருவாக்கம்ஒழுக்கம் குணங்கள்: பதிலளிக்கும் தன்மை, நட்பு, தோழமை உணர்வு மற்றும் பரஸ்பர உதவி.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

ஆச்சரியமான தருணம்: ஒரு இளம் மந்திரவாதி பள்ளிக்குத் தயாராக இருக்கும் குழந்தைகளிடம் உதவி கேட்பதாக இணையம் வழியாக கணினிக்கு ஒரு செய்தி வந்தது. அவருக்கு நிறைய மந்திரங்கள் தெரியும், ஆனால் பள்ளிக் குழந்தைக்குத் தேவையான பல விஷயங்கள் அவருக்குத் தெரியாததால் அவர்கள் அவரைப் பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்வதில்லை.

உதாரணமாக, ஆய்வகத்தில் உள்ள அலமாரிகளில் இருந்து மருந்து ஜாடிகள் விழுந்தன. உங்களுக்கு தேவையானதை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது?

டிடாக்டிக் உடற்பயிற்சி "தருக்க சதுரங்கள்"

நித்திய இளமை மற்றும் அழகின் அமுதத்தை உருவாக்க, நீங்கள் இந்த ஜாடிகளை ஒழுங்காக வைக்க வேண்டும்.

டிடாக்டிக் உடற்பயிற்சி "மாதிரியின் படி அமைக்கவும்"

பாட்டில்களில் அதே நிறத்தில் ஒரு பானம் உள்ளது, ஆனால் வெவ்வேறு நிழல்கள். ஒரு மந்திர போஷன் கரைசலை சரியாக செய்வது எப்படி?

டிடாக்டிக் உடற்பயிற்சி "ஒளியிலிருந்து இருளுக்கு வெளியே போ"

டிடாக்டிக் உடற்பயிற்சி "சரியான நிழலைக் கண்டுபிடி"

அமுதம் செயல்பட, நீங்கள் சொல்ல வேண்டும் மந்திர மந்திரம். இது ஒரு குழப்பமான படத்தில் மறைந்திருக்கும் பல சொற்களைக் கொண்டுள்ளது. குழந்தைகள் இந்த வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடிக்க முடியுமா என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது?

எங்கள் நண்பர், ஒரு இளம் மந்திரவாதி, கண்ணாடி அணிந்துள்ளார். ஆனால் அதற்கு முன் அவருக்கு நல்ல பார்வை இருந்தது. அவர் கணினியில் நிறைய நேரம் செலவிடுகிறார், மேலும் அவரது கண்கள் சோர்வடைகின்றன. அவருடைய மந்திரக்கோலைப் பயன்படுத்தி எப்படி விஷுவல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்வது என்று அவருக்குக் கற்பிப்போம்.

காட்சி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

நாங்கள் கண்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்து கொண்டிருந்தபோது, ​​பெட்டியாவிடமிருந்து புதிதாக ஒன்று வந்தது. செய்தி: அவர் குழந்தைகளிடமிருந்து நிறைய கற்றுக்கொண்டார், அவர்கள் அவரை பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்வார்கள் என்று நம்புகிறார். இதற்கிடையில், அவர் பல விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களைச் சந்தித்தார் மற்றும் அவர்களும் இருப்பதைக் கற்றுக்கொண்டார் பிரச்சனைகள்:

ஓல்ட் மேன் ஹாட்டாபிச்சின் மேஜிக் கம்பளம் கிழிந்தது.

டிடாக்டிக் உடற்பயிற்சி "பகுதிகளிலிருந்து ஒரு உருவத்தை இணைக்கவும்"

சிண்ட்ரெல்லா சிதறிய மணிகள்

டிடாக்டிக் உடற்பயிற்சி "தொடர தொடரவும்"

7 குள்ளர்கள் விஷயங்களை கலக்கினர் -

டிடாக்டிக் உடற்பயிற்சி "பெரியது முதல் சிறியது வரை மற்றும் நேர்மாறாகவும் இடுங்கள்"

அன்று "மின்னஞ்சல்"ஒரு புதிய செய்தி பெட்யாவிடமிருந்து வருகிறது, என்க்ரிப்ட் செய்யப்பட்டது. குழந்தைகள் இப்போது உண்மையான மந்திரவாதிகளைப் பார்க்க முடியும் என்று அது கூறுகிறது.

டிடாக்டிக் உடற்பயிற்சி "வார்த்தையைக் கண்டுபிடி"(கிராஃபிக் டிக்டேஷன்"

விளைவு ஒரு சொல் "கண்ணாடி". குழந்தைகள் கண்ணாடியில் தங்களைப் பார்க்கிறார்கள் - ஏனென்றால் அவர்கள் உண்மையானவர்கள் மந்திரவாதிகள்: ஒரு நண்பருக்கு உதவினார்.

ஒரு பாடல் ஒலிக்கிறது "விஜார்ட்ஸ் எங்கே"

ஆச்சரியமான தருணம்.

சுருக்கம் கூட்டு நடவடிக்கைவி மூத்த குழு"அறுவடை" என்ற தலைப்பில் பார்வைக் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கு. "காய்கறிகள்", "பழங்கள்" தலைப்புகளின் ஒருங்கிணைப்பு. உள்ள பொருளை சரிசெய்தல் விளையாட்டு வடிவம், உற்சாகமான கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துதல்.

"அறுவடையைச் சேகரிக்கவும்" என்ற தலைப்பில் பார்வைக் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் வயதான குழுவில் அச்சுக்கலை ஆசிரியருக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் இடையிலான கூட்டுப் பாடத்தின் சுருக்கம்

நடத்தப்பட்டது: typhlopedagogue Krulikovskaya Tatyana Vladimirovna

பேச்சு சிகிச்சையாளர் லிடியா டிரிஃபோனோவ்னா சிடோரோவா

இலக்கு:

"காய்கறிகள்", "பழங்கள்" என்ற தலைப்புகளில் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல்.

பணிகள்:

Ø ஒரு பொருளைப் பற்றிய புதிர் எழுதும் திறனை ஒருங்கிணைத்து, அதன் அடையாளங்கள் மற்றும் பண்புகளை விவரித்தல்.

Ø உயிர் ஒலிகளின் வேறுபாடு A, U.

Ø ஆரம்ப ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்களை உருவாக்குதல்.

Ø குழந்தைகளின் மன செயல்முறைகள், சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

Ø காட்சி தேடல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி.

டெமோ பொருள்: இயற்கை காய்கறிகள்; போலி பழங்கள்; ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் வெளிப்புறப் படங்களுடன் ஒரு அட்டவணை; அட்டவணை - அல்காரிதம் "ஒலி பற்றி சொல்லுங்கள்",

அட்டவணை - புதிர்களைக் கொண்டு வருவதற்கான ஒரு வழிமுறை; "அற்புதமான" பை.

கையேடு: காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை சித்தரிக்கும் படங்களை வெட்டுங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

நான். ஏற்பாடு நேரம் (பேச்சு சிகிச்சையாளர்)

D/i “ஒலியைப் பற்றி சொல்லுங்கள்” (அட்டவணை - அல்காரிதம் பயன்படுத்தி).

குழந்தைகள் தாங்கள் கற்றுக் கொள்ளும் ஒலிகளைக் கொண்டு வார்த்தைகளைக் கொண்டு வந்து, மேசைகளில் அமர்ந்து கொள்கிறார்கள்.

II. D/i "புதிரை யூகிக்கவும்"(பேச்சு சிகிச்சையாளர்)

1. D/i “நான்காவது ஒற்றைப்படை” (இயற்கை காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களுடன்:

சீமை சுரைக்காய், பூசணி, உருளைக்கிழங்கு, வெங்காயம்,கத்திரிக்காய்

ஆரஞ்சு, வாழைப்பழம், அன்னாசி, பேரிக்காய்,பிளம்)

குழந்தைகள் கூடுதல் காய்கறி அல்லது பழத்தை அடையாளம் காண்கின்றனர்.

2. D/u “A, U ஒலிகளுக்கு வார்த்தைகளில் பெயரிடவும்” (கூடுதல் காய்கறி அல்லது பழத்தின் பெயரில்)

3. புதிர்களைத் தொகுத்தல் - அல்காரிதம் அட்டவணையைப் பயன்படுத்தி விளக்கங்கள் (நிறம், வடிவம், அளவு, அது வளரும் இடம், அதன் சுவை என்ன, அதிலிருந்து என்ன தயாரிக்கலாம்) (டைப்லோபெடாகோக்)

ஒரு புதிரைக் கொண்டு வர விருப்பமுள்ள குழந்தை அழைக்கப்படுகிறார், மீதமுள்ள குழந்தைகள் அதை யூகிக்கிறார்கள்.

III. D\i "அற்புதமான பை" (டம்மீஸ்)(டைப்லோபெடாகோக்)

குழந்தைகள் தொடுவதன் மூலம் பையில் உள்ள பழத்தை அடையாளம் கண்டு, மேசையில் அதன் வெளிப்புறப் படத்தைக் கண்டுபிடித்து, அதன் இருப்பிடத்திற்கு (பேரி, அன்னாசி, டேஞ்சரின், ஆப்பிள், எலுமிச்சை) பெயரிடுகிறார்கள்.

IV. உடல் பயிற்சி "எங்கள் தோட்டத்தில்."

1. மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி (பேச்சு சிகிச்சையாளர்)

வெள்ளரிகள், முட்டைக்கோஸ், மிளகுத்தூள் குழந்தைகள் தங்கள் விரல்களை வளைக்கிறார்கள்

எங்கள் தோட்டத்தில் உள்ளது ஒன்று மற்றும் மற்றொரு கை.

சூப், சாலட் செய்வோம் "சூப்பைக் கிளறவும்": முழுமையானது

நாங்கள் அதை வெட்டுவோம், வட்ட இயக்கங்களை செய்யுங்கள்

ஒரு கையின் உள்ளங்கையின் விளிம்பு

மற்றொருவரின் திறந்த உள்ளங்கையில்.

நாம் பச்சையாக சாப்பிடலாம்! கைதட்டுங்கள்.

2. கண்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் ( டைப்லோபெடாகோக்).

கழுதை நடந்து, தேர்ந்தெடுக்கிறது, குழந்தைகள் முன்னோக்கி அடைகிறார்கள்

முதலில் என்ன சாப்பிடுவது என்று தெரியவில்லை வலது ஆள்காட்டி விரல்

கைகள் சுதந்திரமாக நகரும்

அவர்கள் கண்களால் அவரைப் பின்தொடர்கிறார்கள்.

பிளம் உச்சியில் பழுத்திருக்கிறது, மேலே பார்.

மற்றும் நெட்டில்ஸ் கீழே வளரும், கீழே பார்.

இடதுபுறத்தில் பீட் உள்ளது, வலதுபுறத்தில் ருடபாகா உள்ளது, இடது பக்கம் கண் அசைவுகள்

இடதுபுறத்தில் ஒரு பூசணி, வலதுபுறத்தில் ஒரு குருதிநெல்லி, வலதுபுறமாக.

கீழே புதிய புல் உள்ளது, கீழே பார்.

மேலே ஜூசி டாப்ஸ் உள்ளன, மேலே பார்.

தலை சுற்றுகிறது, கண்களின் வட்ட இயக்கங்கள்

இலைகள் கண்களில் சுழல்கின்றன,

என்னால் எதையும் தேர்வு செய்ய முடியவில்லை

மேலும் பலம் இல்லாமல் தரையில் விழுந்தார். கண்களை மூடு.

வி.D/i "கவிஞர்கள்" (பேச்சு சிகிச்சையாளர்).

குழந்தைகள் ரைம்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் கவிதை வரிகளை முடிக்கிறார்கள் - காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் பெயர்கள்:

குறுநடை போடும் குழந்தை அம்மாவுக்கு உதவியது -

அவர் மட்டும் ஒரு பழுத்த...(தர்பூசணி) சாப்பிட்டார்.

அன்டன் சூடான தேநீர் அருந்துகிறார்,

அவர் தேநீரில் ... (எலுமிச்சை) வைத்தார்.

தான்யாவுக்கும் மணிக்கும் வாக்குவாதம்.

பெரியதை யார் சாப்பிட வேண்டும்...(தக்காளி).

அவரது மகள் ஜினாவுக்காக

அப்பா வாங்குவார்...(ஆரஞ்சு).

எங்களுக்கு ஆப்பிரிக்காவிலிருந்து

அனுப்புகிறார்கள்...(அன்னாசிப்பழம்).

வேடிக்கையான குரங்கு

கொண்டு வந்தோம்...(வாழைப்பழம்).

தோட்டம் காலியாக உள்ளது -

அறுவடை...(முட்டைக்கோஸ்).

அந்தோஷ்காவிற்கு மிக்க நன்றி -

அவர் எங்களுக்கு சொட்டு மருந்து...(உருளைக்கிழங்கு) உதவினார்.

எல்லோரும் மிக மிக மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள்

இனிப்பு சாப்பிடுங்கள்...(திராட்சை).

VI.D/i “படத்தை சேகரி”(டைப்லோபெடாகோக்).

(ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் படங்களை வெட்டுங்கள்).

VII. பாடத்தின் சுருக்கம்.

குழந்தைகள் பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் அற்புதமான பையில் இருந்த பொருட்களை நினைவில் கொள்கிறார்கள்.

தலைப்பில்: முறையான முன்னேற்றங்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் குறிப்புகள்

சுருக்கம் பேச்சு சிகிச்சை அமர்வு"இலையுதிர் காட்டில் மரங்கள்" என்ற தலைப்பில் சிறப்புத் தேவைகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான மூத்த துணைக்குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சியில். இறுதி திறந்த பாடம்நாடகத்தன்மை, லோகோரித்மிக்ஸ், உளவியல் கூறுகள் கொண்ட தலைப்பில்...

பார்வைக் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் வயதான குழுவில் பார்வைக் கண்ணோட்டத்தில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள் "நாங்கள் மாஷாவுக்கு உதவுகிறோம், நாங்கள் தளபாடங்கள் ஏற்பாடு செய்கிறோம்"

குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும் ஆளுமை சார்ந்த தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி சுருக்கம் தொகுக்கப்பட்டது. குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் திறனை அதிகரிக்க இடம் கொடுக்கப்படுகிறது, அதற்கான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன...

சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி மூத்த குழுவில் சமூக மற்றும் அன்றாட நோக்குநிலை பற்றிய திருத்தம் பாடம். தலைப்பு: "முக்கிய உதவியாளர்கள்."

பார்வைக் குறைபாடுள்ள மூத்த குழுவின் குழந்தைகளுக்கான சமூக மற்றும் அன்றாட நோக்குநிலை பற்றிய இறுதிப் பாடத்தை உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறேன். சமூக மற்றும் அன்றாட நோக்குநிலை பற்றிய பாடம், ஆராய்ச்சி வடிவில், சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறது. பாடக் குறிப்புகள் ஆசிரியர்களுக்கு ஆர்வமாக இருக்கும் - குறைபாடுள்ளவர்கள், கல்வியாளர்கள் திருத்தும் குழுக்கள்பார்வை குறைபாடுகளுடன், பாலர் ஆசிரியர்கள்.

இலக்கு:"உணர்வு உறுப்புகள்" என்ற தலைப்பில் திருத்தும் பணியின் முடிவைக் காட்டு. புலன்கள் மற்றும் அவற்றின் பொருள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை செயல்படுத்தவும்.
திருத்தும் கல்விப் பணிகள்:
புலன்களின் உணர்ச்சி திறன்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை சுருக்கவும், நடைமுறையில் இருக்கும் அறிவைப் பயன்படுத்த அவர்களுக்குக் கற்பிக்கவும்.
திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு பணிகள்:
திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், அறிவாற்றல் செயல்பாடு, அப்படியே பகுப்பாய்விகளின் ஈடுசெய்யும் செயல்பாடுகள்.
திருத்தம் மற்றும் கல்வி:
உங்கள் ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக்கொள்வதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள்: விரல் விளையாட்டுகள்சு-ஜோக் பந்துடன், சுவாச பயிற்சிகள், டைனமிக் இடைநிறுத்தம், கண்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.
பொருள்: பெட்டி - பார்சல், காகிதத்தில் எழுதப்பட்ட உவமை, உணர்வு உறுப்புகளை சித்தரிக்கும் படங்கள், வெவ்வேறு வாசனைகள் (எலுமிச்சை தோல், பூண்டு, வெண்ணிலின், பைன் ஊசிகள்) மற்றும் சுவைகள் (சர்க்கரை, உப்பு, எலுமிச்சை, வெங்காயம்) கொண்ட பொருட்கள் மற்றும் பொருட்களைக் கொண்ட ஒளிபுகா கொள்கலன்கள்; பல்வேறு ஒலிகளின் ஆடியோ பதிவுகள் (கடலின் ஒலி, பறவைகளின் குரல்கள், போக்குவரத்தின் சத்தம்), வடிவம் மற்றும் மேற்பரப்பு அமைப்பில் வேறுபடும் பொருள்களைக் கொண்ட ஒரு "மேஜிக் பை" (ஒரு மர கன சதுரம், கம்பளி பந்து, சு-ஜோக் பந்துகள்); வடிவியல் வடிவங்கள், காந்த பலகை கொண்ட படங்கள்.
ஆரம்ப வேலை: உடல்நலம் பற்றிய உரையாடல்கள், வி. ஸ்விரிடோவின் கவிதையைக் கற்றுக்கொள்வது "கண்கள் எதற்காக?", செயற்கையான விளையாட்டுகள்: "ஐபோலிட்டைப் பார்வையிடுதல்", "குரல் மூலம் அடையாளம் காணவும்", "வாசனையால் அடையாளம் காணவும்".
முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்: விளையாட்டு உந்துதல், உருவாக்கம் பிரச்சனையான சூழ்நிலை, குழந்தைகளுடன் உரையாடல், புலன்கள் பற்றிய உவமை; விளையாட்டு "அற்புதமான பை", விளையாட்டு "நினைவில் வைத்து பெயர்", உணர்வு உறுப்புகள் பற்றிய புதிர்கள், விளையாட்டு "மிராக்கிள் மூக்கு".

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

மொபைல் போன் ஒலிக்கிறது, டைப்லோபெடாகோக் பேசுகிறது கைபேசி.
டைப்லோபெடாகோக்:வணக்கம்! ஆம் … மழலையர் பள்ளி. தொகுப்பு வழங்கப்படும், நல்லது!
கதவைத் தட்டும் சத்தம்.
டைப்லோபெடாகோக் கதவுக்கு வெளியே சென்று ஒரு பெட்டியைக் கொண்டுவருகிறது - ஒரு பார்சல்.
- இங்கே தொகுப்பு உள்ளது. அதில் என்ன இருக்கிறது என்று எப்படிக் கண்டுபிடிப்பது?
குழந்தைகளின் பதில்கள்...
டைப்லோபெடாகோக்: திறந்து பார்ப்போம்...
பார்சலில் ஒரு பழைய கடிதம் உள்ளது - ஒரு உவமை மற்றும் உணர்வுகளை சித்தரிக்கும் படங்கள்.
ஆசிரியர் புலன் உறுப்புகளைப் பற்றி ஒரு உவமையைப் படிக்கிறார்:
எப்படியோ புலன்கள் தங்களுக்குள் வாதிட்டன: அவர்களில் யார் முக்கியமானவர்?
கண்கள் உடனே சொன்னது: “உங்களில் யாரால் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகின் வண்ணங்களையும் அழகையும் வேறுபடுத்திப் பார்க்க முடியும்? ஒரு நபர் பார்வை மூலம் 80% க்கும் அதிகமான தகவல்களைப் பெறுகிறார் என்பது நீண்ட காலமாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. இங்கே வாதிடுவதற்கு என்ன இருக்கிறது!?”
காதுகள் உடனடியாக எதிர்த்தன: "உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகம், நீங்கள் சொல்கிறீர்களா?!" ஒலிகள் இல்லாமல் இருந்தால் அதன் அழகு என்னவாக இருக்கும்? நீரோடையின் முணுமுணுப்பு, பறவைகளின் பாடல், மக்களின் குரல்... இதுவே அழகு!”
"மன்னிக்கவும்!" மூக்கு தலையிட்டது. “அழகு என்பது சப்தங்களில் இல்லை, வாசனையில் தான், போதையில், நெடுங்காலம் நினைவில் இருப்பவை... பூக்களின் மணம், கடல் மணம், வசந்தம்...”
"அழகு! - கிட்டத்தட்ட அனைவரின் பேச்சையும் கேட்டு ரோத் மெதுவாக தன்னை அறிவித்தார். - பசித்த வயிற்றில் ஒருவரை எவ்வளவு மகிழ்வித்தாலும், அவர் நீண்ட காலம் நீடிக்க மாட்டார். பின்னர், ஏதோ ஒரு விசேஷத்தின் சுவைக்காக, இயற்கை நிலப்பரப்புகளின் அனைத்து அழகையும், இசை ஒலிகளின் வரம்பையும், மேலும் அனைத்து வகையான வாசனைகளையும் விட்டுவிடுவார்! ”
“சரி, இப்போது, ​​எல்லோரும் பேசியதாகத் தெரிகிறது - சமமானவர்களில் முதன்மையானது, கைகள் கூச்சலிடுவது, ஐந்து புலன்களில் கடைசியானது என்ற தொனியில் - கைகள் ஒரு நபருக்கு அழகை உணர்ந்து உருவாக்குகின்றன. நாங்கள் மிகவும் உணர்திறன் மற்றும் அர்த்தமுள்ளவர்கள். நாங்கள் மிக முக்கியமானவர்கள்! எல்லாம் நம் கையில்!"
இந்த வாதத்தைக் கேட்ட முனிவர்...
டைப்லோபெடாகோக்:மேற்கொண்டு படிக்க இயலாது, தண்ணீர் எழுத்துக்களை மங்கலாக்கி விட்டது...
- முனிவர் என்ன சொன்னார் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது?
-நம்முடைய சிறிய ஆராய்ச்சியை செய்து இந்த கேள்விக்கு நாமே பதிலளிப்போம்.
(குழந்தைகள் ஆசிரியருடன் உடன்படுகிறார்கள்). புலன் உறுப்புகள் நாம் அறிந்து கொள்ள உதவுகின்றன உலகம். அதனால்தான் அவர்கள் என்ன அழைக்கப்படுகிறார்கள்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: உதவியாளர்கள்.

டைப்லோபெடாகோக்:நண்பர்களே, உங்களுக்கு என்ன உணர்வு உறுப்புகள் தெரியும் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: கண்கள், காதுகள், மூக்கு, நாக்கு, தோல்.
டைப்லோபெடாகோக்:மிகவும் உணர்திறன் வாய்ந்த தோல்விரல்களில். அதனால்தான் கைகள் தங்களை முக்கிய உதவியாளர்களாக கருதுகின்றன.
டைப்லோபெடாகோக்:இப்போது எங்கள் ஆராய்ச்சியைத் தொடங்குவோம்! நாம் எந்த உணர்வு உறுப்பைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள, புதிரை யூகிக்கவும்:
- உங்களுக்கும் எனக்கும் அவற்றில் இரண்டு உள்ளன:
ஒன்று இடதுபுறம், மற்றொன்று வலதுபுறம்.
தூரத்தைப் பார்க்க, முன்னோக்கிப் பாருங்கள்.
அவர்களைத் தெரிந்தவர்கள், உடனே அழைப்பார்கள்.
குழந்தைகளின் பதில்: கண்கள்
(குழந்தைகள் கண்களின் படத்தை காந்த பலகையில் இணைக்கிறார்கள்.)

டைப்லோபெடாகோக்:நண்பர்களே, நமக்கு ஏன் கண்கள் தேவை?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: பார்க்கவும், டிவி பார்க்கவும், புத்தகங்களைப் படிக்கவும்...
டைப்லோபெடாகோக்:அது சரி, இப்போது இது உண்மையா என்று பார்ப்போமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள், ஆசிரியரின் பொதுமைப்படுத்தல்).
டைப்லோபெடாகோக்:
இப்போது நம் கண்கள் எவ்வளவு வளர்ந்தவை என்பதைச் சரிபார்ப்போம் காட்சி நினைவகம்மற்றும் கவனம்.
"நினைவில் வைத்து பெயர்" விளையாட்டை விளையாடுவோம். படத்தை கவனமாகப் பார்த்து, அதில் வரையப்பட்ட வடிவியல் வடிவங்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள். உனக்கு நினைவிருக்கிறதா? இப்போது நான் படத்தை மறைப்பேன், நீங்கள் என்ன வடிவியல் வடிவங்களை நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்?
(காட்சி பகுப்பாய்வியை செயல்படுத்தும் விளையாட்டு).
டைப்லோபெடாகோக்: நல்லது, உங்கள் கண்கள் கடினமாக உழைத்து சோர்வாக இருக்கலாம்.
விஷுவல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் நிச்சயமாக எங்களுக்கு உதவும்:
உங்கள் கண்கள் ஓய்வெடுக்க வேண்டும் (உங்கள் உள்ளங்கைகளால் கண்களை மூடவும்).
கண் சிமிட்டுவது எப்படி என்று நாம் அனைவரும் அறிவோம்
நாங்கள் பார்த்தோம்: வலது, இடது.
அதை தொடர்ந்து செய்வோம்.
கண்களை உயர்த்தினேன்
மெதுவாக கீழே இறக்கினான்.
வேலையில் இறங்குவோம்!
டைப்லோபெடாகோக்:உங்கள் கண்கள் நன்றாகப் பார்க்க, நீங்கள் அவற்றைக் கவனித்து அவற்றைப் பாதுகாக்க வேண்டும். இதற்கு என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்.
குழந்தைகள் வசனங்களை மீண்டும் கூறுகிறார்கள்:
ஒவ்வொரு மணி நேரமும் நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்,
கண்கள் நமக்கு எவ்வளவு முக்கியம்!
நினைவில் கொள்ளுங்கள்: டிவி தீங்கு விளைவிக்கும்,
கண் திரைக்கு அருகில் இருந்தால்.
மற்றும், நிச்சயமாக, இது கண்ணுக்கு தீங்கு விளைவிக்கும்,
ஒரே நேரத்தில் நிறையப் பார்த்தால்.
உங்கள் கண்களை காயப்படுத்துவது மிகவும் எளிதானது -
கூர்மையான பொருட்களை வைத்து விளையாடாதே!
மூன்று கண்கள் அல்ல, அதை அடைக்க வேண்டாம்,
படுத்துக்கொண்டு புத்தகம் படிக்க வேண்டாம்.
நீங்கள் பிரகாசமான ஒளியைப் பார்க்க முடியாது,
உங்கள் கண்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள் நண்பரே!
டைப்லோபெடாகோக்: இப்போது, ​​பின்வரும் புதிரை யூகிக்கவும்:
நாங்கள் அதை எங்கள் முகத்தில் வைத்திருக்கிறோம்:
வாய்க்கு மேலே, ஆனால் கண்களுக்குக் கீழே.
நாம் சுவாசிக்க அது தேவை
நாற்றங்களை வேறுபடுத்துங்கள்.
நீங்கள் கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறீர்கள்:
"இது என்ன குழந்தைகளே?" …(மூக்கு).
குழந்தைகள் மூக்கின் படத்துடன் ஒரு அட்டையைக் கண்டுபிடித்து அதை ஒரு காந்தப் பலகையில் இணைக்கிறார்கள்.
டைப்லோபெடாகோக்:நண்பர்களே, நமக்கு ஏன் மூக்கு தேவை?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: சுவாசிக்கவும், வாசனையை வேறுபடுத்தவும்.
டைப்லோபெடாகோக்:சரி! வாழ்க்கையில் நமக்கு எப்படி உதவுகிறது?
குழந்தைகள்: அதன் உதவியுடன் அவர்கள் நாற்றங்களை வேறுபடுத்தி சுவாசிக்கிறார்கள்.
டைப்லோபெடாகோக்:அது சரி, உங்களுடன் சுவாசிப்போம்: மூக்கின் வழியாக ஆழமாக உள்ளிழுத்து, வாய் வழியாக மிக எளிதாக வெளிவிடுவோம். 3-4 முறை செய்யவும். நீ மூச்சு விட்டாயா?
இப்போது "மிராக்கிள் - மூக்கு" விளையாட்டை விளையாடுவோம். இப்போது, ​​உங்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு, இந்த ஜாடிகளில் என்ன வாசனை இருக்கிறது என்பதை யூகிக்க முயற்சிக்கவும். (ஒவ்வொரு ஜாடியிலும் என்ன இருக்கிறது என்பதை குழந்தைகள் மாறி மாறி அடையாளம் காட்டுகிறார்கள்.)
டைப்லோபெடாகோக்: நல்லது! நீங்கள் இந்த பணியை முடித்தீர்கள். இப்போது பின்வரும் புதிரை யூகிக்கவும்:
- உங்களுக்கும் எனக்கும் அவற்றில் இரண்டு உள்ளன.
ஒன்று இடதுபுறம், மற்றொன்று வலதுபுறம்.
ஒலிகளைக் கேட்க, பேச்சு,
அவர்கள் காயத்திலிருந்து பாதுகாக்கப்பட வேண்டும்.
இது என்ன குழந்தைகளே? சரி, நிச்சயமாக, இது ... (காதுகள்).
(குழந்தைகள் ஒரு காது படத்தை பலகையில் இணைக்கிறார்கள்.)
டைப்லோபெடாகோக்: நண்பர்களே, மக்களுக்கு ஏன் காதுகள் தேவை, அவர்கள் வாழ்க்கையில் நமக்கு எப்படி உதவுகிறார்கள்?
குழந்தைகள்: ஒலிகளைக் கேட்கவும் வேறுபடுத்தவும் காதுகள் நமக்கு உதவுகின்றன.
டைப்லோபெடாகோக்:அது சரி, இப்போது "காது மூலம் யூகிக்கவும்" விளையாட்டை விளையாடுவோம். கம்பளத்தின் மீது உட்கார்ந்து, கண்களை மூடி, உங்கள் கைகளை உங்கள் முழங்கால்களில் வைக்கவும். கவனமாக இரு. (குழந்தைகள் பல்வேறு ஒலிகளின் ஆடியோ பதிவைக் கேட்கிறார்கள்).
டைப்லோபெடாகோக்:நீங்கள் என்ன ஒலிகளைக் கேட்டீர்கள்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்...
சரியான பதில்களுக்கு ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு நன்றி கூறுகிறார்.
டைப்லோபெடாகோக்:நல்லது! பின்வரும் புதிரை யூகிக்கவும்:
இது நம் அனைவரின் முகங்களிலும் உள்ளது, அது மூக்கின் கீழ் தான் உள்ளது.
நம் அனைவருக்கும் இது தேவை:
நாங்கள் அதனுடன் குடித்து சாப்பிடுகிறோம்.
அவர் ரசனைகளை வேறுபடுத்தும்போது அவர் நமக்கு நிறைய உதவுகிறார்.
எனக்காக அவரை யார் அழைப்பார்கள்? சரி, நிச்சயமாக அது... (வாய்).
அது சரி நண்பர்களே, இது ஒரு வாய்.
குழந்தைகள் வாயின் படத்தை காந்த பலகையில் இணைக்கிறார்கள்.
டைப்லோபெடாகோக்:நண்பர்களே, நமக்கு ஏன் வாய் தேவை?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: பேசுங்கள், சாப்பிடுங்கள், நாம் உண்ணும் உணவை ருசித்துப் பாருங்கள்.
டைப்லோபெடாகோக்: "ருசியை யூகிக்கவும்" விளையாட்டை சரிபார்த்து விளையாடுவோம். நீங்கள் முயற்சிக்கும் சுவையைத் தீர்மானிக்கவா?
கண்களை மூடிய குழந்தைகள் வெவ்வேறு உணவுகளை ருசிப்பார்கள்: எலுமிச்சை, சர்க்கரை, உப்பு, வெங்காயம்.
டைப்லோபெடாகோக்:மீண்டும், நீங்கள் யாரும் தவறு செய்யவில்லை! புலன்களைப் பயன்படுத்துவதில் நீங்கள் வல்லவர். மற்றொரு புதிரைத் தீர்ப்போம்:
விலைப்பட்டியலை அறிய,
வெப்பநிலையை உணருங்கள்
வடிவங்களை வேறுபடுத்த,
சு-ஜோக் பந்தைக் கொண்டு விளையாடுங்கள்,
எல்லா சிறிய விஷயங்களையும் எங்களுக்காக உணர,
எங்களுக்குத் தேவை, நிச்சயமாக ... (பேனாக்கள்).
நீங்களும் நானும் எப்படி தொடுகிறோம்?
குழந்தைகள்: தோல்.
டைப்லோபெடாகோக்: மிகவும் உணர்திறன் வாய்ந்த தோல் எங்கே?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: விரல்களில்.
டைப்லோபெடாகோக்: அது சரி, நண்பர்களே. மேஜிக் பேக்கைப் பயன்படுத்தி உங்கள் விரல்களின் உணர்திறனைச் சோதிப்போம். மாறி மாறி உங்கள் கையை பையில் வைத்து அதிலுள்ள பொருள்களில் ஒன்றை உணருங்கள். உங்கள் கைகளில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்க முயற்சிக்கவும். (குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள்)
டைப்லோபெடாகோக்: நல்லது! இப்போது, ​​நம் விரல்களை வலுப்படுத்துவோம்.
சு-ஜோக் மசாஜருடன் ஃபிங்கர் பிளே.
டைப்லோபெடாகோக்:
முள்ளம்பன்றிகள் ஏற்கனவே இங்கே உள்ளன,
(ஆசிரியர் மசாஜ் செய்பவர்களின் ஒரு கூடையை ஒப்படைக்கிறார்)
குழந்தைகள் தங்கள் கைகளில் எடுத்து,
(குழந்தைகள் மசாஜ் செய்கிறார்கள்)
அவர்கள் அவற்றை உள்ளங்கையில் உருட்டுகிறார்கள்,
(உள்ளங்கைகளுக்கு மேல் மசாஜர்களை உருட்டவும்)
மெதுவாக, எளிதாக அழுத்தும்,
(மசாஜர்களை ஒரு முஷ்டியில் இறுக்கவும்)
ஒவ்வொரு விரலும் அவருக்கு மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறது,
(ஒவ்வொரு விரலின் திண்டையும் கூசவும்)
அவர்கள் தோழர்களை குணப்படுத்துவார்கள்!
டைப்லோபெடாகோக்: எங்கள் ஆராய்ச்சி இப்போது முடிவுக்கு வந்துவிட்டது. கடினமாக இருந்தாலும் அனைத்து பணிகளையும் செய்து முடித்தீர்கள். சுருக்கமாகக் கூறுவோம். உதவி செய்பவர்களில் யார் மிக முக்கியமானவர் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: எல்லாம்.
டைப்லோபெடாகோக்:சரி!
ஒருவனுக்கு எல்லா உதவியாளர்களும் தேவை மற்றும் முக்கியமானவர்கள் என்று முனிவர் கூறினார்.
சிறிய மாளிகையில், என்ன ஒரு நூற்றாண்டு.
"மனிதன்" என்று அழைக்கப்படுகிறது
அனைத்து உதவியாளர்களும் வாழ்கிறார்கள்:
மூக்கு, கை, நாக்கு, கண்கள், காதுகள் -
ஒன்றாக ஒரு நட்பு குடும்பம்.
(குழந்தைகள் உதவியாளர்களைக் காட்டுகிறார்கள்)
அனைத்து உதவியாளர்களும் தேவை
எல்லா உதவியாளர்களும் முக்கியம்!