КОМПЛЕКС ОТ ДИДАКТИЧЕСКИ ИГРИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ФИНИТЕ МОТОРНИ УМЕНИЯ ПРИ ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ
„Кой ще пусне лентата по-рано? »
Цел: да се развият двигателните умения на пръстите и ръцете, да се развие скоростта и точността на движенията.
Оборудване: две ленти, фиксирани в единия край на пръчици (дължина 50 см, същата ширина и същия цвят.
Напредък на играта:
Учителят вика две деца при себе си, показва им касетите и казва: „Ще играем. Това е лента. Трябва да навием лентата. Който се обърне най-бързо, ще получи подарък.” „Едно, две, три - страхотно.“ Първо учителят показва как да завъртите пръчката, за да навиете лентата.
След това учителят кани две деца да изпълнят показаното действие. Други две деца помагат - държат свободните краища на лентите, застават на същата линия, отбелязана от учителя, като се стараят да не я оставят. Победител е този, който първи навие лентата, като завърти пръчката и навие лентата около нея.
Можете също да организирате отборни състезания. На децата се дават по-голям брой панделки. По команда на учителя няколко души от един и друг отбор започват да усукват лентите. Победителите получават награди – значка, стикер или нещо подобно.
Усложнение може да бъде задачата за навиване на лентата за определено време. Например, учителят казва: „Аз ще броя (ръкопляскам).“ Учителят и децата започват да пляскат, детето завърта лентата. Ако е успял, той получава награда; ако не е успял, лентата отива при друго дете и всичко започва отначало.
„Пътуване на пръстите“
Оборудване: лист хартия, на който са изобразени 2 къщи в различни краища на „острова“ за движещи се пръсти.
Напредък на играта:
детето поставя пръстите си близо до първата къща. След това той започва да движи пръстите си по островите до друга къща, без да сваля пръстите си от другата „подутина“.
можете да се движите, за начало, с помощта на 2 пръста;
трябва да участват всички пръсти;
Не можете да откъснете първия пръст, без да преместите другия.
"Направи мъниста"
Цел: научете се да правите мъниста от изрязани тръби от флумастери; научете се да правите прости комбинации според инструкциите на учителя и според схемата, развийте фини двигателни умения на ръцете, научете се да се концентрирате върху един вид дейност, развийте постоянство.
Оборудване: кутия, многоцветни тръби с флумастер с различна дължина (от 1 см до 3,5 см, връзки с различни цветове и различни дължиниот 20см до 35см схема на последователност на нанизване на тръбички - 5бр.
Напредък на играта:
На децата се дават многоцветни тръби с флумастери с различна дължина (от 1 см до 3,5 см, дантели с различни цветове и различни дължини от 20 см до 35 см, схема на последователността на нанизване на тръбите. Първо, децата бяха показани проби от мъниста и бяха помолени да направят същите мъниста за любимите си кукли след това задачата стана по-сложна и те трябваше да съберат мъниста с определен цвят или дължина или да нанижат дълги и къси тръби.
„Направете шаблон или картина от гумени ленти“
Цел: Да научим децата да правят модел от ластици, да развият фини двигателни умения, въображение, координация око-ръка и да се научат да работят по шаблон.
Оборудване: плоча, изрязана от шперплат, с 22 пластмасови пръта с капачки, прикрепени по цялата равнина, разстоянието между тях е 3-4 см; многоцветни банкови ластици в кутия; схеми, изобразяващи картинки или фигури - 6 бр.
Напредък на играта:
В тази игра децата са помолени да създадат модел от гумени ленти, като ги опънат върху стълбове, които са фиксирани към шперплат. Беше обяснено, че от тези ластици могат да се правят различни фигури: квадрат, правоъгълник, триъгълник.
Отначало научихме децата как да вършат тази работа правилно: за да завършите фигурата, трябва да вземете еластична лента и да я закрепите на стълб, а след това да използвате пръстите на дясната и лявата си ръка, за да опънете еластичната лента желаната дължина и я закрепете към стълбовете. След това децата са поканени да изпълнят всяка фигура и да наблюдават действията на ръцете си.
„Направете модел от кибрит и пръчки“
Цел: Да научите децата да възпроизвеждат модел чрез оформяне на фигури от кибрит и пръчки, да развият фини двигателни умения, въображение и координация между ръцете и очите. Научете се да работите по модел, сравнявайте извършената работа с модела.
Оборудване: кибрит в кутия; многоцветни пръчици в кутия; примерни модели; ленти, правоъгълници, квадрати от многоцветен картон за оформяне на шаблона.
Напредък на играта:
Тази игра включва създаване на модел с помощта на кибрит или пръчки за броене. Също така беше необходимо да се сравни извършената работа с извадката.
За да завършите работата, имате нужда от образци на шаблони и кибрити и пръчици за броене. Децата са поканени да работят в художествена работилница, правейки модел от пръчици. Можете да следвате подготвените мостри или сами да измислите модел.
"Побързай!" »
Цел: развитие на динамична координация, редуване на движенията на ръцете.
Напредък на играта: (играе се от 2-10 души) по време на играта децата изграждат колона от ръце, създавайки различни общоприети комбинации. Например юмрук - юмрук - длан.
Правило: Не можете да правите грешки. Ръката, която е направила грешката, се отстранява.
"Зайчето и огледалцето"
Цел: Подобряване на координацията, автоматизацията и плавното превключване.
Напредък на играта: лявата длан нагоре, направете „коза“. Поставяме дясната си ръка върху нея, която също изобразява „коза“ ( задната странанагоре). Настройваме и намаляваме средните стойности и безименни пръстидвете ръце и ги движете в противоположни посоки.
„Кой ще си спомни? »
Цел: Развийте паметта и фините двигателни умения.
Оборудване: кутия с цветни пръчици с различни размери, образци, нарисувани върху маси.
Напредък на играта:
възрастният показва на детето пробата за 5-10 секунди. Детето трябва да го разгледа внимателно и да запомни в какъв ред са поставени клечките. Възрастният премахва масата и детето самостоятелно излага рисунката, която току-що видя от пръчки. В края на работата детето сравнява рисунката с образеца.
Игра с щипки „Упражнение за пръсти“
Цел: развитие на върховете на пръстите, развитие на вниманието.
Оборудване: Щипки
Напредък на играта:
С помощта на щипка последователно „захапваме“ нокътните фаланги (от показалеца до малкия пръст и обратно) върху ударените срички на стиха:
„Глупавото коте хапе силно, мисли, че не е пръст, а мишка. (Смяна на ръцете.)
Но аз си играя с теб, скъпа, и ако ухапеш, ще ти кажа: „Шуу! "
"Хайде да караме ски"
Цел: развитие и обучение на координация на движенията на пръстите, развитие на върховете на пръстите, развитие на вниманието.
Окомплектовка: два щепсела от пластмасови шишета.
Напредък на играта:
Поставяме тапите на масата с конците нагоре. Това са "ски". Индекс и средни пръстистои в тях като крака. Движим се на „ски“, като правим една стъпка за всяка ударена сричка:
„Ние караме ски, бързаме надолу по планината,
Обичаме забавлението на студената зима."
Можете да опитате да направите същото и с двете ръце едновременно.
Пластмасовите капачки за бутилки могат да се използват като „коли“ и да играят „състезания“.
"ръкостискане"
Цел: развитие и обучение на координацията на движенията на пръстите.
Оборудване: ръчен разширител (гумен пръстен)
Напредък на играта:
Детето взема разширителя, стиска го на всяка подчертана сричка в ритъма на стихотворението „Обожавам всичките си приятели“ от Е. П. Пименова. След всяка линия има смяна на ръцете.
"игли"
Оборудване: кръгла четка за коса.
Напредък на играта:
детето държи кръгла четка за коса с ръце, търкаля четката между дланите си, казвайки: „Борът, елата и елата имат много остри игли, но още по-силно от смърча ще те убоде.“
"Месене на тестото"
Цел: развитие на тактилна чувствителност и сложно координирани движения на пръстите и ръцете.
Инвентар: тенджера, 1 кг грах или боб
Изсипете 1 кг грах или боб в тава. Детето пъха ръцете си и имитира как се меси тестото, като казва: „Меси, меси тесто, има място във фурната, ще има кифлички и кифлички от фурната.
"Вземете граха"
Цел: развитие на тактилна чувствителност и сложно координирани движения на пръстите и ръцете.
Оборудване: грах, чинийка.
Поставете граха върху чинийка. Детето взема грахово зърно с палеца и показалеца си и го държи с останалите пръсти (както при бране на горски плодове, след това взима следващото грахово зърно, след това още едно и още едно – така набира цяла шепа. Можете да направите това с една или две ръце.
Приложения 2
Дидактически игри „Развитие фина моторикаръце"
"Круши и ябълки с копче"
Мишена: упражнявайте децата да консолидират понятията „голяма - малка круша“, да се учат да закопчават и разкопчават круши, ябълки, където детето консолидира понятията „едно“, „много“, развитие на фини двигателни умения на ръцете.
Оборудване: снимки на ябълки, круши, конци, копчета, картон за макети на дървета, лента за "ламиниране".
Напредък на играта: Да играем на "Ураган" - като духа на дърво и го замахва с една ръка, учителят или детето откопчава ябълката от него. „Бън! Вятърът отвя ябълката и тя падна на земята.” Те канят детето да бъде вятърът - духни, разклати дървото, след това откопчай ябълките.
Дидактическа игра: „Нахрани кифлата“
Цел: развитие на фини двигателни умения и тактилна чувствителност.
Оборудване: ниски пластмасови буркани с капаци, зърнени култури (боб, грах, елда и други).
Напредък на играта: учителят казва на децата, че нашият Колобок е гладен и трябва да бъде нахранен. Децата вземат зърнени храни от буркан и ги слагат в устата
Дидактическа игра "Зърна от идеи!"
Цел: укрепване и развитие на фините двигателни умения на ръцете, координацията око-ръка; развиване на способността за комбиниране на цветове (при използване на различни зърнени култури).
Оборудване: различни видове зърнени храни (боб, ориз, просо и други).
Напредък на играта: Първо трябва да изсипете просо на равномерен слой върху тавата (можете да използвате и други зърнени култури), а след това, като използвате червен боб (по този начин контрастиращият цвят се откроява по-добре), измислете и нанесете различни десени и картинки.
„Завършете картината с помощта на задръствания“
Цел: развиване на въображението, креативността, фината моторика на децата.
Оборудване: илюстрации, изобразяващи цветя, самолет, коледно дърво, мухоморка, тапа или бутон.
Напредък на играта: учителят ви моли да завършите картината с тапи или копчета.
"Шарени щипки за пране"
Цел: развиване на фината моторика и въображението. Разширете знанията за света около нас, обучете децата в способността да броят и броят и консолидирайте знанията за цвета. Научете се правилно да вземете и отворите щипки за дрехи, намерете местоположението по цвят. Възпитайте емоционална нагласакъм резултатите от вашата работа, постоянство, търпение.
Оборудване: плоско изображение на предмети (слънце, самолет, гъсеница, риба, ряпа, цвекло, ананас, къща, таралеж и други), щипки.
Ход на играта: Учителят насочва вниманието на децата към факта, че художникът е нарисувал предметите, но е забравил да нарисува някои детайли. Поканете децата да помогнат на художника и да използват щипки, за да завършат изображението.
"Шарени топки"
Цел: развитие на фините двигателни умения на ръцете, консолидиране на основните цветове.
Оборудване: бял и сребрист картон, флумастери с основни цветове, молив за лепило, цветни картонени топки, тиксо за „ламиниране“, картинки приказни герои, велкро.
Ход на играта: учителят моли децата да прикрепят топките по цвят.
Упражнение „Смешни моливи“
Цел: подобряване на координацията на ръцете, развитие на мобилността на пръстите, фини двигателни умения.
Оборудване: многоцветни моливи, киндери, очи.
Ход на упражнението: Детето върти молив между дланите и пръстите си, като казва: „Въртя молива в ръцете си, въртя го между пръстите си.
Със сигурност ще науча всяко пръстче да бъде послушно.”
„Палма - замръзни!“
Мишена:развитие на статистическа координация на движенията на пръстите, упражнение за задържане на поза.
Инструкции:Изпънете ръцете си напред с разтворени пръсти и се опитайте да задържите за 10 секунди. Ако можете да задържите позата, поставете ръцете си на масата. Учителят може леко да постави дланите си върху ръцете на детето.
"Здрасти чао!"
Мишена:трениране на флексия и екстензия на всички пръсти заедно и последователно.
Инструкции:децата огъват лактите си, държат ръцете си пред лицето си, огъват и изправят пръстите си едновременно, без да ги свиват в юмруци. След това огънете и разгънете на свой ред, като започнете с палеца.
10. "Пътешествието на пръстите"
Мишена:развитие и обучение на координацията на движенията на пръстите, развитие на върховете на пръстите, развитие на вниманието.
Материал: лист хартия, на който са изобразени 2 къщи в различни краища на „острова“ за движещи се пръсти.
Напредък на играта:детето поставя пръстите си близо до първата къща. След това той започва да движи пръстите си по островите до друга къща, без да сваля пръстите си от другата „подутина“.
правила:
можете да се движите, за начало, с помощта на 2 пръста;
трябва да участват всички пръсти;
Не можете да откъснете първия пръст, без да преместите другия.
"съкровище"
Мишена: развитие и обучение на координацията на движенията на пръстите, развитие на върховете на пръстите, съвпадение на цветовете, развитие на вниманието.
Материал: Фигура 1 (вижте по-долу)
Напредък на играта:ходете по неравностите стриктно според картата, която се намира над гърдите.
правило:
всички пръсти са включени;
Не повдигайте първия пръст от подутината, докато другият пръст не я пресече.
"Побързай!"
Мишена:развитие на динамична координация, редуване на движенията на ръцете.
Напредък на играта:(2-10 души играят) По време на играта децата изграждат колона от ръце, създавайки различни общоприети комбинации.
Например юмрук - юмрук - длан.
правило:Не можете да правите грешки. Ръката, която е направила грешката, се отстранява.
12. „Зайчето и огледалото“
Мишена:подобряване на координацията, автоматизацията и плавното превключване.
Инструкции:лявата длан нагоре, направете „коза“. Поставяме дясната си ръка върху нея, която също изобразява „коза“ (задната страна нагоре). Поставяме средния и безименния пръст на двете ръце нагоре и надолу и ги движим в противоположни посоки.
13. "Къщичка за птици"
Мишена:упражнение за дланта.
Инструкции:дланите са събрани, пръстите сочат нагоре, лактите сочат различни страни. След това, без да свивате дланите си или да спускате лактите, спуснете ръцете си надолу, огъвайки китките си.
14. "Стол"
Мишена:развитие на динамична координация, редуване на движенията.
Инструкции:лявата длан вертикално нагоре. Гърбица е привлечена от долната си част ( палецза себе си). Ако детето лесно изпълнява това упражнение, можете да промените позицията на ръцете последователно няколко пъти.
15. "Маса"
Мишена:развитие на динамична координация, редуване на движенията, развитие на превключваемост.
Инструкции:лявата ръка в юмрук. Дланта се поставя върху юмрука. Ако детето лесно изпълнява това упражнение, можете да промените позицията на ръцете: дясната ръка в юмрука, лявата длан върху юмрука. Можете да го правите алтернативно на брой пъти.
16. "Барабанист"
Мишена:развиване на умение за произволни движения с изоставяне на двигателните стереотипи.
Инструкции:биейки един по един удар с дясната (лявата) ръка, едновременно с удара, биейки с дясната си ръка, ударете масата с показалеца на лявата си ръка.
17. "Изтънчен барабанист"
Мишена:развиване на умение за произволни движения с изоставяне на двигателните стереотипи, поддържане на поза.
Инструкции:Поставете дясната (лявата) ръка пред себе си с раздалечени пръсти, поставете показалеца си върху безименния пръст или средния пръст върху показалеца (или обратното) и леко почукайте темпото.
18. "Клещи"
Мишена:активиране и подготовка на пръстите за работа с предмети (химикал, молив, ножица).
Инструкции:детето стиска ръбовете на масата между прави пръсти (стиснете възможно най-здраво). Упражнението се изпълнява няколко пъти.
19. „Четно-нечетно“
Мишена:развитие на уменията за пространствена ориентация на хартия; възпитаване на емоционално, положително отношение към играта.
Материал:2 химикалки в различни цветове, кариран лист.
Напредък на играта:на единия ръб се отбелязва граница, а на другия – граница. Разстоянието се избира произволно от играчите. Играчите трябва да се редуват, като маркират линия (прави, диагонални квадрати) от края до следващия край на квадрата и така нататък. Победител е този, който пръв достигне границата (непреки граници).
„Произходът на способностите и дарбите
деца - на една ръка разстояние.
Колкото повече увереност имате в движенията си
ръката на детето, толкова по-фино е взаимодействието на ръцете
с инструмент, по-сложни движения,
творческият елемент на детското съзнание е по-ярък.
И колкото повече умения има в детската ръка,
толкова по-умно е детето..."
В.А. Сухомлински.
Отдавна не е тайна за никого, че развитието на фините двигателни умения (гъвкавост и точност на движенията на пръстите) и тактилната чувствителност е мощен стимул за развитието на детското възприятие, внимание, памет, мислене и реч. Деца, които са по-добре развити малки движенияръцете, имат по-развит мозък, особено онези части от него, които отговарят за речта. Пръстите са надарени с голям брой рецептори, които изпращат импулси към централната нервна система на човека. Следователно е много важно от самото начало ранна възрастразвиват фини двигателни умения на детето. Но самото правене на упражнения ще бъде скучно за бебето - трябва да ги превърнете в интересни и полезни игри, заедно с развитието на фините двигателни умения на децата се развиват фините двигателни умения на ръцете пръстите и дланите.
Можете да развиете гъвкавостта на пръстите си и тактилна чувствителностдеца, организиране образователни игри за децаизползване на обикновени битови предмети. Най-важното е, че за да играем с детето, не е нужно да купуваме нищо, имаме всичко специално под ръка: копчета, буркани, тръби, капаци, зърнени храни, кърпи, парцали, хартия.
Нивото на развитие на фините двигателни умения е един от показателите за интелектуална готовност за учене. Обикновено дете, което има високо ниворазвитие на фини двигателни умения, може да разсъждава логически, има достатъчно развита памет и внимание и свързана реч.
Уместността на работата по развитието на фините двигателни умения при малки деца се дължи както на свързаните с възрастта психологически, така и физиологични характеристикидеца: ранни и по-малки предучилищна възрастИнтензивно се развиват структурите и функциите на мозъка на детето, което разширява възможностите му за разбиране на света около него. Когато организира разнообразни дейности за деца с предмети, играчки и природни обекти, е важно учителят да активира сетивните основи на познанието при децата, да научи децата да използват различни сетива, за да получат информация за света около тях: зрение, слух, обоняние, тактилни усещания.
Изтегли:
Преглед:
"Круши и ябълки с копче"
Мишена: упражнявайте децата да консолидират понятията „голяма - малка круша“, да се учат да закопчават и разкопчават круши, ябълки, където детето консолидира понятията „едно“, „много“, развитие на фини двигателни умения на ръцете.
Оборудване: снимки на ябълки, круши, конци, копчета, картон за макети на дървета, лента за "ламиниране".
Напредък на играта: Да играем на "Ураган" - като духа на дърво и го замахва с една ръка, учителят или детето откопчава ябълката от него. „Бън! Вятърът отвя ябълката и тя падна на земята.” Те канят детето да бъде вятърът - духни, разклати дървото, след това откопчай ябълките.
Преглед:
Дидактическа игра: „Нахрани кифличката“
Мишена: развитие на фината моторика и тактилната чувствителност.
Оборудване: ниски пластмасови буркани с капаци, зърнени храни (боб, грах, елда и други).
Напредък на играта: Учителят казва на децата, че нашият Колобок е гладен и трябва да бъде нахранен. Децата вземат зърнени храни от буркан и ги поставят в отвора на устата си.
.jpg)
Преглед:
Дидактическа игра "Зърна от идеи!"
Мишена: укрепване и развитие на фината моторика на ръцете, координацията око-ръка; развиване на способността за комбиниране на цветове (при използване на различни зърнени култури).
Оборудване: различни видове зърнени култури (боб, ориз, просо и други).
Напредък на играта: Първо трябва да изсипете просо на равен слой върху тавата (можете да използвате и други зърна), а след това, използвайки червен боб (по този начин контрастиращият цвят се откроява по-добре), те измислят и прилагат различни шарки и картинки .
Преглед:
„Завършете картината с помощта на задръствания“
Мишена: развиват детското въображение, креативност, фини двигателни умения.
Оборудване: илюстрации, изобразяващи цветя, самолет, коледна елха, мухоморка, тапа или копче.
Напредък на играта: Учителят ви моли да завършите картината с тапи или копчета.
Преглед:
"Шарени щипки за пране"
Мишена : развиват фината моторика и въображението. Разширете знанията за света около нас, обучете децата в способността да броят и броят и консолидирайте знанията за цвета. Научете се правилно да вземете и отворите щипки за дрехи, намерете местоположението по цвят. Възпитавайте емоционално отношение към резултатите от работата си, постоянство и търпение.
Оборудване: плоско изображение на предмети (слънце, самолет, гъсеница, риба, ряпа, цвекло, ананас, къща, таралеж и други), щипки.
Напредък на играта: Учителят насочва вниманието на децата към факта, че художникът е нарисувал предметите, но е забравил да нарисува някои детайли. Поканете децата да помогнат на художника и да използват щипки, за да завършат изображението.
Напоследък броят на децата с физически и физически увреждания се е увеличил значително. умствено развитие. Нарушенията на говора са особено чести в детската патология. Броят на децата с говорна патология непрекъснато расте, като нарушенията са по-изразени както по отношение на звуковото произношение, така и по отношение на развитието на лексико-граматичната структура и свързаната реч.
В допълнение, децата с говорни увреждания често имат ниско ниво на развитие на тактилна чувствителност, двигателни умения на пръстите и ръцете. Поради ниското двигателна активностмускулите на ръцете стават или бавни, или прекалено напрегнати. Всичко това влияе върху формирането на предметна практическа и речева дейност. Отдавна е установено, че нивото на развитие на речта на детето зависи пряко от това колко са развити неговите фини двигателни умения (движения на пръстите).
Известният изследовател на детската реч М.М. Колцова пише: „Движенията на пръстите исторически, в хода на човешкото развитие, се оказаха тясно свързани с речевата функция.
Първата форма на комуникация на примитивните хора бяха жестовете; Ролята на ръката беше особено голяма тук... развитието на функциите на ръката и речта при хората протичаше паралелно.
Развитието на речта на детето е приблизително същото. Първо се развиват фини движения на пръстите, след това се появява артикулация на срички; цялото последващо подобряване на речевите реакции зависи пряко от степента на обучение на движенията на пръстите. По този начин „има всички основания да считаме ръката за орган на речта - същото като артикулационния апарат“. Затова стимулирайте развитие на речтадецата да тренират пръстите си е много важно и учителите трябва да обърнат специално внимание на това.
За да развиете двигателните умения на ръцете, е важно да използвате не само сухо произношение на поетичен материал, но и пеене и музикален съпровод на движенията, тъй като това стимулира слуховата активност на децата и принуждава децата да координират движенията си с темповите характеристики на музиката.
Използвайки музикални средствадецата в предучилищна възраст развиват метро-ритмична пулсация, а с нея и яснота, изразителност и координация на движенията на ръцете и пръстите.
По-долу са дадени игри за подобряване на фините движения на пръстите и ръцете с помощта на темпо-метро-ритъм.
1. Превъртете се между дланите си.
Мишена: самомасаж на дланите.
Оборудване: орех или фасетиран молив.
Описание на упражнението
Под акомпанимента на спокойна музика децата търкалят между дланите си фасетиран молив (движейки дланите напред-назад) или орех (движейки се в кръг). Важно е да не спирате да се движите и да не изпускате предмета от ръцете си
2. Весели палми.
Мишена: развитие на обща и ръчна моторика, самомасаж на дланите
Описание на упражнението
Децата седят на килима с широко разтворени крака. Учителят пее песен с децата и изпълнява съответните движения на ръцете:
Ръкопляскане!
(Плесни с ръце.)
Веднъж!
| Повече ▼
(Плесни с ръце.)
веднъж!
(Лесно е да си удариш коленете.)
Сега ще ръкопляскаме.
(Плесни с ръце.)
Сега побързайте, побързайте!
Шляпка, пляскане по-забавно!
(Наведете се напред и бързо ударете с длани по килима пред вас в ритъма на мелодията.)
3. Събираме и разглобяваме.
Мишена:
Оборудване: пирамида (матрьошки, кубчета, вложки).
Описание на упражнението
Детето първо разглобява, а след това сглобява пирамидката една по една, като спазва големината на пръстените.
Първият път, когато задачата се изпълнява на бавна музика. След това към музика с нормално темпо и накрая към музика, изпълнявана с ускорено темпо.
Игрите с кукли, вложки, играчки за гнездо и кубчета се играят по същия начин.
4. Ние художници
Мишена: развитие на подвижността на пръстите, точността и силата на техните движения; развитие на художествен вкус.
Оборудване: мозайка (пластилин, книжка за оцветяване).
Описание на упражнението
Децата подреждат мозайка, докато слушат спокойна музика. След като завършат работата, децата разказват какво са изобразили на своите мозаечни картини и сравняват творбите си.
По същия начин може да се извърши моделиране от пластилин по свободна или зададена тема, както и оцветяване или засенчване на картинки за оцветяване (уверете се, че детето държи правилно молива в ръката си).
5. Кой е по-бърз.
Мишена: развитие на подвижността на пръстите, точността и силата на техните движения; развитие на зрителното внимание и окото.
Оборудване: чаши или кутии с малки предмети (копчета, зърна или мозаечни елементи), щипки.
Описание на упражнението
Опция 1
Две деца, придружени от енергична музика, се движат от един контейнер в друг малки предмети. Първият, който изпълни задачата, печели.
Вариант 2
Децата премахват и след това закрепват отново щипките за пране към краищата на кутиите. Първият, който изпълни задачата, печели.
6. Чия машината ще е първа.
Мишена: развитие на подвижността на пръстите, бързината и синхронизирането на движенията им.
Оборудване: две коли играчки на въжета. Краищата на въжетата са завързани за пръчки (в средата). Пръчките трябва да са с дължина 20 cm и напречно сечение най-малко 2 cm.
Описание на упражнението
Две деца седят на столове, поставени едно до друго и държат пръчки в ръцете си. Пред тях на разстояние два метра стоят коли на струни. Под съпровода на весела музика децата започват да увиват конците си около пръчки - колите се приближават до състезаващите се деца. Детето, чиято кола пристигне първа, ще спечели състезанието.
7. Пъргав химикалки
Мишена: развитие на мобилността и силата на пръстите, точността на техните движения ; затвърдяване на звука R в речта.
Оборудване: малки гумени топки, по една за всяко дете и една за учителя.
Описание на упражнението
Децата седят на масата, пеят а капело или произнасят думи заедно с учителя, като едновременно с това извършват различни действия с топката.
Тази дръжка е правилната,
(стиснете топката с дясната си ръка)
Тази дръжка е лявата,
(поставете топката в лявата си ръка и я стиснете с лявата ръка)
Натискам топката
(прехвърлете топката от ръка на ръка, като я стискате всеки път)
Правя упражнения.
Правилният ще бъде силен,
(въртете топката между дланите си)
Левият ще е силен
Ще имам химикалки
(търкаляйте топката по масата с дясната си длан)
Силен, сръчен!
(търкаляйте топката по масата с лявата си длан)
8. ха скръб
Мишена: развитие на подвижността на ръцете, бързината и синхронизирането на движенията им; затвърдяване на звука R в речта.
Описание на упражнението
Децата стоят в полукръг. Ръцете са спуснати и свити в юмруци. Децата, заедно с учителя, пеят а капело и изпълняват движения с юмруци.
О, момчета, та-ра-ра!
Има планина на планината,
(постави единия юмрук върху другия)
И на тази планина има поляна,
(ритмично поставяйте юмруците си един върху друг, като постепенно ги повдигате по-високо, сякаш хващате пръчка с ръце)
И на тази поляна има дъб.
9. Ние свирим на тръбата.
Мишена: развитие на мобилността на пръстите, координацията на движенията; затвърдяване на звука R в речта.
Описание на упражнението
Децата стоят или седят на столове пред учителя, пеят акапелно стихче заедно с учителя. Едновременно с пеенето учителят и децата изпълняват движения с пръсти, имитирайки свирене на тръба; ръцете са на нивото на устата, пръстите правят вълнообразни движения. Докато децата усвояват упражненията, темпото на изпълнение може да се ускори.
Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду.
Гарван седи на дъб.
Той свири на тромпет.
стругована тръба,
Позлатен.
10. Свири на пиано
Мишена: развитие на мобилността, координацията на движенията на пръстите.
Описание на упражнението
Децата сядат на масата и пеят акапелна песен с учителя. Едновременно с пеенето учителят и децата изпълняват движения с пръсти, имитирайки свирене на пиано: ръцете на двете ръце са леко заоблени, пръстите лежат на масата. За всяка сричка от песента, която се пее, едноименните пръсти на двете ръце се издигат и спускат синхронно (започвайки от палеца към малкия пръст и след това в обратен ред). Трябва да започнете да „свирите“ всеки нов ред с палеца си. Докато децата усвояват упражненията, темпото на изпълнение може да се ускори.
Живей с ба-бу-си
1 2 3 4 5 4
Две весели гъски:
1 2 3 4 5 4
Единият е сив, другият е бял,
1 2 3 4 5 4 3 2
Две весели гъски.
1 2 3 4 5 4
Легенда: палец- 1, показалец - 2, среден пръст - 3, безименен пръст - 4, малък пръст - 5.
11. Кофа слънце
Мишена: развитие на мобилността на пръстите, координацията на движенията; консолидиране на съскащи звуци в речта.
Описание на упражнението
Децата сядат на столове, пеят а капело детска песен и изпълняват следните движения с пръстите си. Докато децата усвояват упражненията, темпото на изпълнение може да се ускори.
слънце,
(поставете дланите си вертикално и разтворете пръстите си като лъчи)
Кофа
(свийте длани)
Погледни през прозореца.
(свийте длани и погледнете под тях, като през прозорец)
Децата ви плачат
(покрийте лицето си с длани.)
Скачат по камъните.
(потупайте върховете на пръстите си по коленете.)
12. Забавни хора
Мишена: развитие на мобилността на пръстите, координацията на движенията; автоматизация на звук S в речта.
Описание на упражнението
Децата стоят по двойки един срещу друг, изпълняват съвместни движения и пеят а капело думите на римата. Докато децата усвояват упражненията, темпото на изпълнение може да се ускори.
Тичахме покрай реката
(всяко дете "прокарва" пръстите на двете си ръце по вътрешната повърхност на ръцете на другото дете - от лакътя до раменете)
Забавни хора
Скочи, препусна,
(всяко дете "скача" с пръстите на двете си ръце по вътрешната повърхност на ръцете на другото дете - от лакътя до раменете)
слънце
(всяко дете показва на другото дланите си с разтворени пръсти.)
срещнах.
(децата пляскат с длани два пъти)
Изтичахме на моста,
(децата преплитат пръстите на дясната и лявата си ръка един с друг, изобразявайки мост.)
И от моста в реката
(Децата движат събраните си ръце настрани, разтварят пръстите си и хвърлят ръцете си надолу.)
скочи!
13. Длан - юмрук
Мишена: развитие на подвижността на пръстите, координацията, точността и превключваемостта на техните движения.
Описание на упражнението
опция 1
Децата стоят или седят на столове пред учителя и, следвайки го, изпълняват движения с ръце под музиката. Първоначално положение на ръцете: лявата ръка е свита в юмрук, с пръсти към вас, а дясната длан лежи с разперени пръсти върху нея. След това дясната ръка се свива в юмрук, а пръстите на лявата ръка се изпъват и опират в юмрука на лявата. Движенията трябва да са бързи и точни. Постепенно темпото на музиката, а оттам и движенията на ръцете, може да се увеличи.
опция 2
Децата седят на масата пред учителя и, следвайки го, изпълняват движения с ръце под музиката.
а) Първоначално положение на ръцете на масата: двете длани лежат една до друга с гърба нагоре.
Под ритмична музика двете длани едновременно се свиват в юмруци и след това се отпускат.
б) Първоначално положение на ръцете на масата: лявата ръка е свита в юмрук, а дясната е поставена на масата с длан.
Под ритмичната музика ръцете правят противоположни движения, ту се свиват в юмрук, ту се отпускат в длан. Постепенно темпото на музиката и съответно движенията на ръцете могат да се увеличат.
14. длани
Мишена: развитие на подвижността на пръстите и координацията на движенията им.
Описание на упражнението
Децата са седнали или изправени. Заедно с учителя децата пеят песен и изпълняват съответните движения с ръце:
длани, длани,
Силни петарди,
(ръкопляскане)
Те пляскаха с ръце,
Да си починем малко. да
(поставете ръцете си на коленете си)
Малките момичета танцуваха, децата се забавляваха,
(завъртете четките)
Ла ла ла ла ла ла,
Ла ла ла ла ла ла. Ла!
(поставете ръцете си на коленете си)
Докато децата усвояват упражненията, темпото на изпълнение може да се ускори.
Защо е необходимо да се развиват осезанието и фината моторика при деца със зрителна патология?
Защо се отдава толкова голямо значение на развитието на тези умения, защо е необходимо да се развиват осезанието и фината моторика при деца със зрителна патология? Защото усещането за допир излиза мощен инструменткомпенсация за нарушено зрение, тъй като именно усещането за допир позволява на дете със зрителни проблеми да разпознава признаците и свойствата на заобикалящия свят. Наистина, възможно ли е да се знае дължината или височината на даден обект или структурата на повърхността му чрез слух или обоняние? Учените отдавна са доказали, че усещането за допир има същия механизъм като зрението. В края на краищата, ако зрящ човек изследва някакъв голям предмет, очите му се движат по контура на този обект, точно както ръцете на сляп човек се движат по контура на този обект, когато изследва. Както окото, така и ръката са способни да отразяват форма, размер, посока, разстояние, физичност, почивка и движение. Освен изброените категории, окото различава цветовете и сенките. Ръката усеща плътността на тялото, неговата гладкост или грапавост и степента на нагряване. Ръката, която опипва предметите, дава на слепите всичко, което ни дава окото, с изключение на оцветяването на предметите и усещането в далечината, извън дължината на ръката. Основното им сходство е в двигателното поведение.
По този начин, докосване и фини двигателни умения:
Помогнете на дете със зрителни увреждания да изследва, сравнява, класифицира обектите около него, като по този начин му позволява да разбере по-добре света, в който живее;
Фините двигателни умения позволяват на детето да се обслужва само;
Позволете на детето да участва в игри наравно със зрящи хора;
Помага за повишаване на самочувствието на детето, т.к дават възможност за придобиване на социален опит.
Значението на дидактическите игри в корекционно-образователния процес
Основната форма на взаимодействие с дете с увреждания в предучилищна възраст образователна институцияса организирани дейности, в които водещата роля принадлежи на възрастните.
Занятията се водят от логопед и възпитатели. Съдържанието на занятията се определя от програмата. Всеки учител помни възрастови характеристикидеца за увреждания в развитието, тези деца са пасивни и не показват желание активно да действат с предмети и играчки. Възрастните трябва постоянно да създават у децата положително емоционално отношение към предложената дейност. За тази цел служат дидактическите игри. Дидактическата игра е една от формите на възпитателно въздействие на възрастен върху дете. В същото време играта е основната дейност на децата. Така дидактическата игра има две цели: едната е образователна, която се преследва от възрастен, а другата е игрова, за която детето действа. Важно е тези две цели да се допълват взаимно и да осигурят усвояването на програмния материал.
Проблемът, който възниква при избора на игри и играчки за развитие на тактилното възприятие, е, че нашата индустрия практически не предлага помощни средства за игри за деца със зрителни патологии и учителите трябва да използват това, което се произвежда за деца с нормално зрение. Следователно, в детска градинаТрябва да използвам въображението си, за да създам специални учебни помагалаи игри за деца със зрителни увреждания.
Оригиналността на тези ръководства е следната:
предназначени да решават цял набор от проблеми на обучението и образованието: сензорни, умствени, речеви, интелектуални;
изработени от прост достъпен материал;
лесен и лесен за използване;
достъпен, светъл, многофункционален;
имат висок потенциал за развитие и технологичност.
Универсалността на ползите се крие във факта, че те се използват за различни видоведейности на децата: за развитие на визуално възприятие, пространствена ориентация, социална и битова насоченост, развитие на речта, когнитивно развитие, формиране на елементарни математически представи.
Ето някои от тях: „Тактилно лото“, „Мъниста“, „Кой къде живее“, „Вълшебни ластици“, „Дядо засади ряпа“, „Кой какво яде“, „Геометрично тактилно лото“, „Теремок“, „Поставете от пръчки.“
Тактилни усещания
„Змии“, „Намерете гараж“, „Аквариум“, „Мечки“.
Цел: научете децата да използват тактилни усещанияопредели съдържанието на торбата.
Ръчен масаж
Цел: Развитие на флексорните и екстензорните мускули на ръцете. Практикувайте съгласуваност в движенията на двете ръце. Развийте координацията на движенията на пръстите.
Екипировка: Масажни гумени топки с шипове.
Напредък: Учителят кани детето да търкаля топката между дланите си.
Търкаляйте топката по масата (с дясната и след това с лявата ръка).
Ритмично свиване и разтискане на пръстите.
Ритмично поглаждане на всеки пръст, свиване и разтискане на юмруци.
Цел: развитие на слухово внимание, фини двигателни умения.
Материал: играчка пиле с джобове, киндер кутии с различни пълнежи.
Как се играе: Вижте пиле, което има много тестиси.
Моето пиле, моето умно момиче,
Ето просо, малко вода!
Дай ми яйце, добро мое момиче!
Поканете децата да дрънкат и да познаят какво има вътре.
"Вълшебна кутия"
Цел: да се научат да разграничават структурата на повърхността на обектите, да разграничават геометрични тела (кръг-топка, квадрат-куб и т.н.), използвайки усещането за допир.
Ход на играта: Учителят поставя предмети с различни структури в кутия и кани детето да намери този или онзи предмет.
Фина моторика
"Вълшебни ластици"
Цел: Развитие на фини двигателни умения, преподаване последователно, действие с дясната и лявата ръка, подобряване на точността на движенията на пръстите.
Контейнери с широко дъно 2-4 броя, зърнени храни (грис, елда, боб, черупки, грах), мъниста.
Напредък:
Учителят предлага да си припомните приказката „Пепеляшка“ от Шарл Перо
Спомняте ли си как злата мащеха принуди Пепеляшка да сортира зърнените култури, които тя смеси? Пепеляшка е много уморена, нека да й помогнем? Трябва да разделите смесената зърнена култура на „плочи“... И тогава тя определено ще стигне навреме за бала!
Играта може да се усложни, като ви помоля да сортирате зърнените храни по образец.
Цел: консолидиране и развитие на фини двигателни умения, масаж на ръцете, пръстите, повишаване на чувствителността на пръстите. Разработване на класификация по различни критерии. Развитие на фонематични процеси, звуково-буквен анализ. Сензомоторно развитие, формиране на основни сензорни стандарти.
Материал: контейнер със скрит различни предмети(бутони, геометрични фигури, малки играчкипо теми: „Ястия“, „Животни“, „Транспорт“ и др.).
Ход на играта: детето търси предмет чрез допир или го описва. Детето може да движи ръката си в кутията, като опипва и докосва предмети.
Те изсипаха грах тук и прокараха пръсти,
Като създаде суматоха там, за да не са тъжни пръстите.
В крайна сметка това не е сол, изобщо не е сол, а многоцветен боб.
На дъното има играчки за деца, можем да ги вземем без никакви проблеми.
„Извадете го от клечки“
Цел: консолидиране и развитие на фини двигателни умения, координация око-ръка, разграничаване на предмети по форма, цвят, размер. Развитие на концентрация, постоянство, точност, творческо въображение. Научаване как да работите от проби и създаване на собствена работа.
Материал: мъниста с различни цветове, форми, размери; въдица, панделки.
Напредък на играта: на първия етап поканете децата просто да съберат мънистата. В реда, който искат. След това предложете да съберете мънистата в определена последователност.
Цел: развиване на фината моторика и въображението. Разширете знанията за света около вас. Упражнявайте децата в способността да броят и броят, консолидирайте знанията за цвета. Научете се правилно да вземете и отворите щипки за дрехи, намерете местоположението по цвят. Възпитавайте емоционално отношение към резултатите от работата си, постоянство и търпение.
Материал: плоско изображение на предмети (слънце, самолет, гъсеница, риба, ряпа, цвекло, ананас, зайче и други), щипки.
Ход на играта: Учителят насочва вниманието на децата към факта, че художникът е нарисувал предметите, но е забравил да нарисува някои детайли. Поканете децата да помогнат на художника и да използват щипки, за да завършат изображението. В този случай можете да използвате литературна дума.
"Кой какво яде"
Ход на играта: детето трябва да прикрепи щипки с лица на животни към кръга по такъв начин, че да покаже съответствието между животното и вида на храната. В същото време учителят се интересува как се казва животното и какво яде. Освен това едно животно може да има няколко хранителни предпочитания. Можем да говорим за това и да изясним.
„Игри с капаци“, „Кой къде живее?“
„Дядо засади ряпа“
Цел: да се консолидират знанията за съдържанието на приказката „Ряпа“, способността да се възпроизвежда последователността от действия на героите; развиват паметта, вниманието, речта, фините двигателни умения на пръстите.
Ход на играта: Учителят предлага да запомните съдържанието на приказката, да възпроизведете последователността от действия на героите и да затегнете капаците в правилната последователност.
Игри с мозайка
Игри - връзки
„Облечи момичето(момче)
В днешно време в продажба има много различни игри с връзки, които децата обичат да играят. Също така предлагам на децата да разположат дантела по контура на шаблона и да повторят модела върху килима. Децата наистина обичат да играят с макари (навиване на връв около дървена макара). Игрите с връзки също развиват окото и вниманието, укрепват пръстите и цялата ръка и развиват постоянство.
Игри с пясък
Дори простите манипулации с пясък са важни за детето: както сухи, така и мокри. Първо запознавам децата със свойствата на пясъка (докосваме пясъка с длани и опакото на ръцете си, взимаме го в ръцете си, прекарваме го през пръстите си, усещаме неговата топлина или прохлада, сухота или влага).
Рисувайте върху пясъка с пръсти и пръчици.
Заравяйте играчки и камъни и след това ги намерете
Намерете различни предмети в пясъка чрез докосване (като прекрасна чанта).
Точно като пресяване на зърнени храни през сито.
И разбира се, пясъкът може да се използва за моделиране (пътища, къщи, различни пейзажи и да ги населите с играчки).
Игрите с пясък ефективно влияят върху развитието на фините двигателни умения (манипулация с пръсти), тренират координацията на движенията, тяхната точност и прецизност (при изграждане на пясъчни замъци, пирамиди); развийте усещането за допир чрез обогатен тактилен опит.
Водни игри
Всички деца обичат да се плискат във водата! За да развиете усещането за допир, много добро упражнение е „намерете чаша със същата вода“ (вода различни температури). Децата се забавляват много, като играят на игри като:
„Да го извадим от водата“;
„Изстискване на гъбата“;
„Капки“ (капнете вода в клетките с помощта на пипета (може да се оцветява).
Един от основните методи на работа са игрите с пръсти. Това е драматизация на някои римувани истории или приказки с помощта на пръстите ви. Те ви позволяват да коригирате движенията на всеки пръст поотделно и един спрямо друг, да тренирате точността на двигателните реакции и да развиете сръчност. Организирам игри с пръсти във въвеждащата част образователни дейностиили след интензивна визуална работа като активен отдих.
Извършвам и масажи и гимнастика с масажни топки с различни диаметри и масажни рингове. Навиваме шестограмен молив, шишарки и орехи между двете си длани.
За получаване максимален ефектУпражненията за пръсти трябва да бъдат проектирани по такъв начин, че да комбинират компресия, разтягане и отпускане на ръката, както и да използват изолирани движения на всеки пръст.
