Санитарни правила за персонала на групите в детските градини. Формиране на елементарни математически понятия на деца в предучилищна възраст (количество и броене) Как да наблюдаваме спазването на SanPiN

5. ПЕРИОДИ НА ДЕТСТВОТО И ТЕХНАТА ХАРАКТЕРИСТИКА

Целият етап на човешкото съзряване е разделен на няколко възрастови периода.

Възрастовият период обхваща период от време, през който процесите на растеж, развитие и функционални характеристики на организма са еднакви. В същото време възрастовият период е периодът от време, необходим за завършване на определен етап от развитието на тялото и постигане на неговата готовност за съответната дейност на този етап.

Този модел е в основата на възрастовата периодизация - групиране на децата по възраст при организиране на научно обосновани процеси на хранене, възпитание и учене, режим на умствена и физическа активност.

Първата периодизация на човешкия растеж и развитие е предложена от руския педиатър Н.П. Гундобин (1906).

През 1965 г. е приета биологична схема за възрастова периодизация, предложена от Института по физиология на децата и юношите (Москва). Идентифицирането на 7 периода на съзряване на организма се основава на оценка на характеристиките на индивидуалното развитие, включително комплекс от характеристики, считани за показател за биологична възраст - размери на тялото и органите, телесно тегло, осификация на скелета, никнене на зъби, степен на пубертета.

Съвременната физиология, като се има предвид периодът на съзряване на тялото на детето от момента на оплождането на яйцето, го разделя на 2 етапа.

Вътрематочният етап включва: 1) фазата на ембрионалното развитие (0-2 месеца); 2) фаза на развитие на плода (3-9 месеца).

Извънматочният етап включва:

1) период на новородено или неонатален (0-1 месец); 2) гръден (постнатален) период (1 месец - 1 година); 3) ранен детски период (1-3 години); 4) предучилищен период (3-6 години); 5) училищният период, който от своя страна е разделен на младши (6-9 години), средни (10-14 години) и старши (15-17 години) (E.P. Sushko et al., 2000).

Възрастовата периодизация е конвенционално обозначение на възрастта, което отчита свойствата на детските тела, които се променят в процеса на развитие. Разработен за научно обосноваване на системата за опазване на здравето и развитието на физическите и умствените възможности на децата, методите на възпитание и обучение. При тези процеси е необходимо да се вземат предвид и особеностите на развитието на отделния индивид, който има определени различия в генетичния код и сложна мозайка от условия на човешки живот. Ето защо календарната (паспортната) възраст на децата не винаги съответства на тяхната биологична зрялост. Разликата между календарната и биологичната възраст в патологията може да достигне 5 години (G.N. Serdyukovskaya, 1989). Причини за изоставането - изостаналост(от лат. retardatio - забавяне) на индивидуалното развитие може да бъде недоносеност на детето, наранявания при раждане, интоксикация, рахит, както и влиянието на неблагоприятни социални условия (пиянство на родителите, пренебрегване на деца и др.). По-рядко се срещат деца, които са изпреварили биологичната си възраст. Сред тях има и повече момичета. За такива деца са характерни наднорменото телесно тегло, хроничният тонзилит и вегетативно-съдовата дистония.

През 1935 г. Е. Кох предлага термина ускорение(от лат. ускорение - ускорение), за да посочи промените в растежа и развитието на децата през 20 век. в сравнение с темповете на тези процеси през 19 век.

При съвременното поколение етапът на биологично съзряване всъщност завършва по-рано. Развитието се ускорява от ранна възраст: телесното тегло на новородените се увеличава с 100-300 g, дължината на тялото - с 1,2-1,5 cm (Yu.A. Yampolskaya, 1980). Удвояването на теглото се случва още през 4-5-ия месец, а не след шест месеца. Смяната на млечните зъби завършва година по-рано (V.N. Kordashenko, 1980). Промените на ускорението се проявяват най-ясно в юношеството.

Феноменът на акселерацията се обяснява с влиянието на широк спектър от фактори върху биологията на съвременния човек (йонизиращи и радиоактивни лъчения; хетерозис, свързан с миграцията на съвременното население: урбанизация, химизация и др.) и не винаги има положителен ефект върху тялото на децата. Съвременните експерти смятат, че скоростта на ускорение е намаляла значително през последните години.

Разделяне на децата на възрастови групив DDU. За по-успешна работа с децата се счита за подходящо разделянето на възрастови групи. Това отчита съвкупността от анатомични и физиологични характеристики на децата, условията на живот, възпитание и обучение на децата. Всяка възрастова група трябва да има оптимални условия, които осигуряват нормалното развитие на тялото на детето и формирането на неговата личност.

В предучилищните институции групите се формират, като се вземе предвид възрастта на децата (Таблица 1.1).

На настоящия етап, поради дългия отпуск по майчинство на жените (от 2 месеца до 3 години), броят на яслените групи в обикновените предучилищни институции е намалял значително, но те са налични в домовете за деца.

* Състав и площ на предучилищните помещения. Ръководство за строителните норми на Република Беларус; 3.02.01-96 Да се SNiP 2.08.02.89. 1996. С. 7.

В съществуващата възрастова периодизация не се обръща достатъчно внимание на периода на вътрематочно развитие - живота на ембриона и плода в различна среда, където протича част от онто- и филогенезата. Но по-нататъшният растеж, развитие и здраве на нероденото дете до голяма степен зависят от този период.

Таблица 1.1

Групи в предучилищни институции, съответстващи на възрастови периоди

Пренатален период Животът на тялото продължава от момента на оплождането на яйцето до момента на раждането на човек и е 9 календарни месеца или средно 280 дни. През първите три месеца настъпва формирането на плода. Този период се нарича фаза или стадий на ембрионалното развитие. В тази фаза вътрешната среда на тялото на майката е средата на плода.

На етапа на ембрионалното развитие (от 8-ия ден до 10-та седмица) възниква органогенезата - образуването на всички вътрешни органии системи на нероденото дете. Различни хронични инфекции и интоксикации, вредни професионални фактори могат да повлияят на развитието на ембриона; освен това ембрионалните клетки са много чувствителни към различни дразнители. Излагането на вредни фактори причинява ембриопатии - заболявания на вътрематочния период, водещи до дефекти в развитието на децата. Този период се счита за критичен период на развитие.

От началото на 3-ия месец започва фазата на развитие на плацентата (от 12-та седмица преди раждането), в която настъпва по-нататъшното развитие на вътрешните органи. Ранният плацентарен период е важен етап от развитието на плода, тъй като правилното образуване на плацентата и следователно плацентарното кръвообращение осигурява по-нататъшен нормален растеж и развитие на плода. Различни заболявания на майката, токсикоза (в резултат на тютюнопушене, пиене на алкохол, наркотици) водят до нарушаване на плацентарното кръвообращение.

Характерните особености на този период са: бърз растеж на плода, по-нататъшна диференциация на органите, формиране на основните структурни и функционални характеристики на нероденото дете. Различни неблагоприятни фактори (ендо- и екзогенни) в този период причиняват забавяне на растежа, диференциация на органи и тъкани и водят до раждане на недоносено бебе. Много заболявания на плода, които често са свързани с ранни инфекции (заразяването става трансплацентарно), като СПИН, рубеола, грип, листериоза, токсикоплазмоза, йерсиниоза, бруцелоза, сифилис, както и различни токсикози, включително лекарствени, също имат отрицателен ефект.

По-късният (фетален) етап се характеризира с натрупване на микроелементи, някои витамини и узряване на ензимни системи в тялото на плода. Увреждането на плода през този период може да причини вътрематочно недохранване, функционална недостатъчност на системи и органи, преждевременно раждане и вродени инфекции.

Периодът на новороденото продължава от момента на раждането до 28 дни от живота. Този период се разделя на ранен (0-6 дни) и късен (7-28 дни). Периодът на новороденото е най-важният и най-критичен период, съпроводен с голям стрес за детето. Тежката стресова реакция на организма се потвърждава от дълбоки морфологични и функционални промени в ендокринната, нервната и други системи на вътрешните органи. Променящите се условия на живот - съществуване извън тялото на майката - принуждават новороденото да се адаптира към нови фактори на околната среда.

Основните промени, настъпващи в тялото на детето, са адаптирането към нови условия на живот, появата на белодробно дишане, преструктуриране на кръвоносната система, стомашно-чревния тракт и промени в метаболизма.

По време на вътрематочното развитие обменът на газ се осъществява през плацентата; след раждането белите дробове се разширяват и се появява белодробно дишане. „Стартират“ се постоянни големи и малки кръгове на кръвообращението. Типът на храносмилането се променя напълно поради промяна в начина на хранене на детето; през първите 24-48 часа червата се заселват от различни бактерии.

През този период може да се развие състояние, което показва нарушение на адаптивните възможности на тялото на детето в условията на околната среда. Това състояние се наблюдава при нарушаване на хигиенните хранителни стандарти и режими на грижа и се нарича преходно (преходно). Всичко това оказва влияние върху функциите на органите и системите на новороденото и често причинява тяхното нарушение.

Има преходна загуба на първоначално телесно тегло на 3-4-ия ден от живота (с 5-6% от теглото при раждане) в резултат на гладуване и загуба на вода, когато започват автономните процеси на дишане, уриниране и др това нарушение е ранното поставяне на детето на гърдата. При рязка промяна на температурата на околната среда такива деца лесно се прегряват или охлаждат в резултат на несъвършенства в процесите на терморегулация на тялото. Поради това е необходимо да се поддържат адекватни температурни условия (използване на кувьози за недоносени бебета и др.), Което се определя от степента на зрялост на детето и температурата на околната среда.

В първите дни от живота новородените развиват повишена концентрация на билирубин, което в 60-70% от случаите е придружено от жълтеница на кожата и лигавиците; Това се дължи на ускорената хемолиза на червените кръвни клетки, съдържащи хемоглобин F, и ниската активност на чернодробните ензими, които свързват билирубина с глюкуроновата киселина.

Новородените развиват хормонален дисбаланс или криза, причинена от повишаване на кръвта на майчините хормони - естрогени, доставяни чрез майчиното мляко. Възможно подуване на млечните жлези, кървене от влагалището при момичета, обрив, пигментация на кожата в близост до зърната и гениталиите, по лицето и др.

Наблюдават се значителни преходни промени в бъбречната функция, на сърдечно-съдовата система, в метаболитните процеси.

В по-късния, неонатален период (края на 1-ва - началото на 2-ра седмица), при нормални условия на хранене, спазване на режима и грижите за новородените, повечето от нарушенията почти напълно изчезват. Но има граници на адаптацията, отвъд които болестта се развива под въздействието на негативни фактори. Болестите на децата от този период са различни. Някои са свързани с нарушения на вътрематочното развитие (недоносеност, аномалии в развитието), други с родова травма (вътречерепен кръвоизлив, костни фрактури, асфиксия), трети с наследственост (хемофилия, умствена изостаналост). Вирусните и бактериалните инфекции често водят до мъртво ражданедеца или деца, неспособни да съществуват извън тялото на майката.

Новородените са много чувствителни към пиогенна инфекция, която може да причини сепсис, най-често прониквайки през пъпната рана, увредена кожа и др.

Детската възраст (постнатален период) продължава от 1 месец до 1 година. Този период се характеризира с бързи темпове на нарастване на височината и телесното тегло, интензивен метаболизъм и развитие на статиката и двигателните умения.

За да се осигури ускорен растеж и развитие, децата на 1 година се нуждаят от повече храна на 1 kg телесно тегло, отколкото по-големите деца. Но храносмилателният тракт на тази възраст не е достатъчно развит и дори при леки нарушения в храненето, качеството и количеството на храната, децата могат да получат както остри, така и хронични храносмилателни и хранителни разстройства, както и недостиг на витамини.

Недостатъчното развитие на храносмилателните органи и тяхната ограничена функция (майчиното мляко е основната храна до 5-6-ия месец от живота) може да причини заболявания на стомашно-чревния тракт (стомашно-чревния тракт).

Остри детски инфекции (морбили, рубеола, скарлатина и др.) при младенческа възрастсе наблюдават рядко, а при инфекция протича по-тежко; Те се различават по преобладаването на общите признаци и ниската изразеност на специфичните локални симптоми. Кожата и тъканите на бебетата са деликатни и лесно се увреждат. Въпреки това, поради наличието на голям брой капиляри и млади клетъчни елементи в тъканите, когато са повредени, заздравяването настъпва по-бързо, отколкото при възрастни.

Относителна рядкост инфекциозни заболяванияпри деца на тази възраст се дължи на имунитета, който са получили от майката през плацентата и в течение на годината са били подсилени с антитела, съдържащи се в майчиното мляко.

Предучилищният (яслен) период е с продължителност от 1 до 3 години. През този период растежът и развитието на детето протичат по-бавно. Увеличението на височината е 8-10 см, теглото - 4-6 кг годишно. Пропорциите на тялото се променят значително, размерът на главата е относително намален от 1/4 от дължината на тялото при новородено до 1/5 при 3-годишно дете (фиг. 1.1). Усложняването на функцията на стомашно-чревния тракт, наличието на зъби (трябва да има 8 от тях до края на годината) са основата за започване на изкуствено хранене на детето.

През 2-та година от живота настъпва интензивен растеж и формиране на опорно-двигателния апарат. Подобряването на централната нервна система и разбирането на околната среда допринася за развитието на двигателните умения и активното участие в игрите. Децата седят, ходят и тичат самостоятелно. Речниковият запас се увеличава значително (200-300 думи); Произнасят добре както отделни думи, така и цели фрази.

новородено 2 години 6 години 20 години

Ориз. 1.1. Промени в пропорциите на тялото с възрастта

По-широките контакти с околната среда, с деца и възрастни създават риск от заразяване с инфекциозни заболявания. По това време пасивният имунитет, получен от майката, е отслабен и се увеличава вероятността от инфекциозни заболявания (морбили, варицела, магарешка кашлица, скарлатина, дизентерия, храносмилателни разстройства, респираторни заболявания).

Кожата и тъканите остават деликатни и лесно се нараняват, което изисква внимателна грижа и подходящи хигиенни техники.

Предучилищната възраст продължава от 3 до 7 години. Този период се характеризира с още по-голямо забавяне на темпа на растеж на детето. Годишното увеличение на височината е средно 5-8 см, телесното тегло - около 2 кг. Значително се променят и пропорциите на тялото - към 6-7-годишна възраст дължината на главата е 1/6 от дължината на тялото, а растежът на крайниците се ускорява (виж фиг. 1.1). Има по-нататъшно усъвършенстване на централната и периферната нервна система, развитие на мускулната тъкан, което позволява на децата да изпълняват различни физически упражнения, които изискват точна координация на движенията. Това насърчава развитието на движенията и уменията - децата тичат много и бързо, ходят на пръсти, свирят на музикални инструменти, рисуват, изрязват занаяти от хартия и др.

Благодарение на по-нататъшното невропсихическо развитие и засилването на отрицателната индукция в кората на главния мозък, функционалният капацитет на нервните клетки се увеличава, така че децата могат да се занимават с всякаква концентрирана дейност за по-дълго време. Речникът значително се разширява, а речевите сигнали играят все по-важна роля в поведението на детето. Развитието на речта се улеснява от различни игри, дейности, изучаване на стихотворения, песни и взаимоотношения между деца и възрастни. Детето овладява речта, произношението на отделни думи и фрази чрез осиновяване, така че формирането на правилна реч зависи от хората около него. За да се предотврати забавянето на речта, възрастните трябва да бъдат внимателни към детето и да наблюдават собствената си и неговата реч.

Децата на възраст 3-5 години имат недостатъчно развита моторика на речта, в резултат на което се характеризират с физиологични недостатъци при произнасянето на определени звуци: нарушено произношение на съскащи и свистящи звуци, както и на „р“, „л“, „к“. ” и т.н. При правилно обучение, култура на звукова реч тези недостатъци бързо изчезват. В случаите на забавено развитие на речевата моторика при деца в предучилищни институции и училища, тя се извършва от логопеди.

В предучилищна възраст делът на острата вирусни инфекции- грип, остри респираторни инфекции. На първо място са респираторните заболявания. Възпалението на белите дробове се наблюдава по-често на 2-4 години от живота, а до 7-ата година най-често възниква като усложнение на вирусни заболявания.

До края на предучилищната възраст се увеличава броят на случаите на хроничен тонзилит и склонността към ревматизъм, броят на зрителните увреждания, алергичните заболявания и невротичните разстройства се увеличава почти 2 пъти.

В края на предучилищния период структурата на хроничните заболявания при децата се разпределя по следния начин: на първо място са заболяванията на храносмилателната система; на втория - заболявания на дихателната система (предимно назофаринкса); на третия - заболявания на опорно-двигателния апарат и съединителната тъкан (плоскостъпие, сколиоза и др.); на четвърто - заболявания на нервната система и сетивните органи (неврози, миопия, енуреза, възпаление на средното ухо и др.); пето - кожни заболявания (диатеза и др.). Следователно основното внимание на възпитателите, учителите и лекарите трябва да бъде насочено към навременна профилактика на здравословни проблеми при децата, идентифициране на съществуващите отклонения и предприемане на подходящи мерки за тяхното лечение.

Училищната възраст започва на 6-7 години и продължава до 17 години. Нормално развитото 6-7 годишно дете е морфологично и функционално готово за училищно обучение.

Нервната система, анализаторите, ендокринната и други системи на детето са придобили достатъчна функционална зрялост. Приключва смяната на млечните зъби с постоянни. Целенасочените дейности в училище са не само осъществими, но и полезни за децата; те подобряват централната нервна система, по-специално мозъчната кора, вродените реакции и способности, създават условия за развитие на нови връзки и реакции, насърчават по-бързото развитие.

Недостигът на места в детските градини днес е един от най-належащите проблеми в Русия. Руското правителство обаче вече е предприело някои стъпки за покриване на дефицита. Говорим за промени в SanPiN (санитарни стандарти и правила за деца предучилищни институции), според които групите в детските градини съвсем официално могат да бъдат „уплътнени“.

Недостигът на места в детските градини е един от най-належащите проблеми в Русия днес. Днес само в официалната листа на чакащите са над 2 милиона деца (по неофициални данни чакащите на опашка за място в детската градина са около 3,5 милиона) и за да се покрие поне частично този дефицит, е необходимо да се създадат поне 1,2 милиона места.

Естествено, не може дори да се надяваме, че в близко бъдеще в бюджета на страната ще има достатъчно пари за създаване на такъв брой места в детските градини (това всъщност е изграждането на нови детски градини). Руското правителство обаче вече е предприело някои стъпки за покриване на дефицита. Говорим за промени в SanPiN (санитарни стандарти и правила за предучилищни институции), според които групи в детските градиниможе да бъде съвсем официално „уплътнен“.

Броят на децата в групата на детската градина според нормативните документи

До 1 октомври 2010 г. Примерните разпоредби за предучилищните образователни институции (предучилищни образователни институции) и SanPiN за предучилищни образователни институции установиха доста строги условия за работа на детските градини. Максимално допустимият брой деца в групите беше строго регламентиран, а управлението детска градинане са имали право самостоятелно да установяват режима на престой на децата в групи. Въпреки това на 22 юли 2010 г. главният санитарен лекар на Русия подписа Резолюция № 91, според която от 1 октомври 2010 г. влязоха в сила нови санитарни правила SanPiN 2.4.1.2660-10 и старите санитарни правила, приети в 2003 (SanPiN 2.4.1.1249-03 ) са станали невалидни.

Нека ви напомним, че според санитарните правила SanPiN 2.4.1.1249-03 броят на децата в групите се определя въз основа на тяхната максимална заетост. а именно:

• до 1 година - не повече от 10 деца;
• до 3 години - не повече от 15 деца;
• 3-7 години - не повече от 20 деца (оптимално 15 деца).

Според новите санитарни правила нормата брой деца в групатане просто намалява, но започва да се изчислява въз основа на общата игрална площ (включително площта, заета от мебели) на стаята:

• за яслени групи - не по-малко от 2,5 кв.м. за едно дете;
• За предучилищни групи- не по-малко от 2 кв.м. за едно дете.

С други думи, с игрална площ от 50 кв.м., от които 20 кв.м. ще се запълни с легла, като групата може да се запълни с 25 деца предучилищна възраст, вместо оптималните 15. Освен това новите санитарни стандарти позволяват да се направи спалня от стаята за игри (например инсталиране на сгъваеми легла), докато броят на учителите остава непроменен.

Разбира се, много родители не харесаха тази иновация. Не само някои деца трябваше да спят на неудобни сгъваеми легла, но и учителите (така че в по-голямата си част, които не се претоварват с индивидуален подход към учениците) са още по-малко способни да обърнат внимание на всяко отделно дете. Обществената камара на Русия и загрижените родители алармираха, но не получиха нищо друго освен обяснително писмо от Роспотребнадзор.

Разяснения на Роспотребнадзор относно прилагането на определени стандарти на SanPiN 2.4.1.2660-10

На 10 януари 2013 г. Роспотребнадзор в писмо № 01/25-13-32 даде някои разяснения относно прилагането на някои стандарти на санитарните правила SanPiN 2.4.1.2660-10.

По-специално, параграф 4 от това писмо казва, че когато се прилага параграф 1.10 от санитарните правила, трябва да се изхожда от факта, че с увеличаване на персонала групи от предучилищни образователни институцииМожете да вземете предвид не „изброения“, а действителния брой деца.

С други думи, с игрална площ от 50 кв.м. Ръководството на детските градини може да окомплектова група от предучилищна възраст с 25 деца, а това е „пренасищане“ на групата. Но ако действително групата се посещава от 20 деца, значи всичко е наред и няма нарушения. Но никой не знае кой определя действителния брой деца и как става това определяне. Например, ако от група от 25 души 5 деца се разболеят и не се явяват в детската градина един месец, то всъщност групата посещават 20 човека. Но след месец те пак ще дойдат в групата и тогава какво?

Вместо заключение

След анализ на новите санитарни правила SanPiN 2.4.1.2660-10 относно окомплектоване на групи в детската градина, можем да направим недвусмислено заключение: никакво „запечатване“ или други промени в санитарните стандарти не могат радикално да променят ситуацията с катастрофалния недостиг на места в предучилищните образователни институции. Този проблем може да бъде решен само чрез интегриран подход, който задължително трябва да включва изграждане на нови общински детски градини и евентуално опростяване държавна регистрация(получаване на лиценз) при организиране на частни детски градини.

1.1.1. Наличност Предучилищно образование(отношението на броя на децата на възраст от 3 до 7 години, които са получили предучилищно образование през текущата година, към сумата от броя на децата на възраст от 3 до 7 години, получаващи предучилищно образование през текущата година, и броя на децата на възраст от 3 до 7 години години на опашка за получаване на предучилищно образование тази година)

Броят на учениците на възраст 3-6 години (бр пълни години) предучилищни образователни организации;

Броят на децата на възраст от 3 до 6 години (брой пълни години), регистрирани за настаняване в предучилищни образователни организации.

1.1.2. Записване на деца в предучилищни образователни организации (съотношението на броя на децата, посещаващи предучилищни образователни организации, към броя на децата на възраст от 2 месеца до 7 години включително, коригирано към броя на децата на съответната възраст, учещи в общообразователни организации)

Броят на учениците от образователни организации (включително клонове), изпълняващи образователни програми за предучилищно образование;

N - броят на децата на възраст от 2 месеца (броят на децата на възраст от 2 месеца до 1 година се приема като 10/12 от броя на децата на възраст под 1 година) до 7 години включително (към 1 януари на следващата година) (изчислено от МОН Руска федерация);

Броят на децата на възраст 5-7 години, които учат в образователни организации, изпълняващи образователни програми за основно общо образование (с изключение на ученици от 1 клас, организирани в предучилищни образователни организации, обучаващи се по образователни програми за основно общо образование).

Характеристика на наблюдателния участък - Руска Федерация; субекти на Руската федерация; градове, селски райони.

1.1.3. Специфично теглоброй ученици на частни предучилищни образователни организации в общия брой ученици на предучилищни образователни организации

Броят на студентите от частни образователни организации (включително клонове), изпълняващи образователни програми за предучилищно образование;

Броят на учениците от образователни организации (включително филиали), изпълняващи образователни програми за предучилищно образование - общо.

Характеристика на наблюдателния участък - Руска Федерация; субекти на Руската федерация.

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ
ПИСМО
от 25 ноември 2009 г. N 03-2391
ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ВНЕДРЯВАНЕТО НА СЪВРЕМЕННИ МОДЕЛИ
ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ
В изпълнение на клауза 35 от Плана за подготовка на актове за изпълнение през 2009 - 2010 г. на основните насоки на дейността на правителството на Руската федерация за периода до 2012 г. (одобрен с постановление на правителството на Руската федерация от 25 декември 2008 г. N 1996-r), Министерството на държавната политика в образованието изпраща методически препоръки „За стимулиране на прилагането на съвременни модели на предучилищно образование“.
Заместник директор
Държавен департамент
образователни политики
Е.Л.НИЗИЕНКО

Приложение
НАСОКИ
„ЗА СТИМУЛИРАНЕ ВНЕДРЯВАНЕТО НА МОДЕР
МОДЕЛИ НА ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ"
За да се подкрепят усилията на местните власти на общини и градски райони, които са част от съставните образувания на Руската федерация, да се стимулират общините да прилагат модерни моделипредучилищно образование, включително промяна на системата за възнаграждение и увеличаване на доходите на работниците в системата на предучилищното образование, както и в съответствие с основните направления на дейността на правителството на Руската федерация, изпълнителните органи на съставните образувания на Руската федерация са Препоръчва се през 2010 - 2012 г. на конкурсна основа да се предостави финансова подкрепа за общини, които въвеждат съвременни модели на предучилищно образование, финансирани от бюджетите на съставните образувания на Руската федерация.
Посочената държавна подкрепа трябва да бъде насочена към въвеждане на съвременни модели на предучилищно образование в общините, които най-добре задоволяват търсенето на населението от услуги за предучилищно образование и качеството на тези услуги и насочени, наред с другото, към създаване на условия за развитие на недържавния сектор. на предучилищното образование въз основа на общински задачи (заповед), създаване на система от образователни услуги, които предоставят подкрепа семейно образование, създаването на система от образователни услуги, която предоставя на всяко дете в предучилищна възраст възможност да овладее образователни програми за деца от предучилищна възраст и да общува пълноценно на държавния език и езика на обучение при постъпване в 1 клас на общообразователно училище .
Прилагането на държавна подкрепа за общините, които въвеждат съвременни модели на предучилищно образование на конкурентна основа, предвижда разработването и одобрението на нормативни правни актове на държавните органи на съставните образувания на Руската федерация:
- правила за предоставяне на бюджетни средства на съставния субект на Руската федерация за развитието на общинските системи за предучилищно образование;
- критерии за конкурсен подбор на общини, въвеждащи съвременни модели на предучилищно образование;
- показатели за ефективност на органите местно управлениеотносно прилагането на общински системи за предучилищно образование, насочени към осигуряване на достъпност на предучилищното образование.
При разработването на правила за предоставяне на бюджетни средства на съставно образувание на Руската федерация за развитие на общински системи за предучилищно образование се препоръчва в рамките на три години - от 2010 до 2012 г. - да се предостави финансова подкрепа на най-малко три общини, които въвеждат модерно предучилищно образование образователни системи: градско селище (голям град), градско селище (малък град), селско селище.
При определяне на критериите за конкурсен подбор на общини, въвеждащи съвременни модели на предучилищно образование, се препоръчва да се предвидят:
а) развитие в общините на различни форми и модели на предучилищно образование за задоволяване на разнообразните потребности на населението чрез въвеждане на единна независима система за оценка на качеството на предучилищното образование;
б) повишаване на ефективността на разходването на бюджетни средства от местните власти чрез въвеждане на нормативно финансиране на глава от населението за изпълнение на основната общообразователна програма за предучилищно образование от различни направления в институции и организации с различни организационни и правни форми, които имат лиценз за изпълнение на основна общообразователна програма за предучилищно образование;
в) повишаване на заплатите на педагогическия персонал в системата на общинското предучилищно образование, свързано с въвеждането на нови системи на заплащане;
г) създаване в общините на условия за развитие на недържавния сектор на предучилищното образование въз основа на общинска задача (заповед);
д) създаване в общините на система от образователни услуги, които предоставят подкрепа за семейно образование.
При разработването на показатели за ефективността на дейностите на местните власти в развитието на общинските системи за предучилищно образование с държавна подкрепа от съставните образувания на Руската федерация се препоръчва да се изхожда от значението на тези показатели за осигуряване на универсална достъпност на предучилищното образование.
В същото време е необходимо да се има предвид, че наличието на предучилищно образование за населението отразява редица взаимосвързани показатели, които за обективна оценка на постигането на целта трябва да се разглеждат комплексно.
1. Индикатор „Делът на децата на възраст от една година до седем години, получаващи предучилищни образователни услуги и (или) услуги за тяхното поддържане в организации от различни организационни и правни форми и форми на собственост в общия брой деца от една година до седем години” или „Записване на деца в предучилищно образование” се изчислява, както следва:
д
Покритие за деца = --------- x 100%,
предучилищно образование a - b - c
Където:
d - брой деца на възраст 1 - 6 години в предучилищни образователни институции в края на отчетния период
на годината;
(a - b - c) - прогнозен брой деца на възраст от 1 до 7 години,
Където:
а е населението на възраст 1 - 7 години;
b - броят на децата на възраст 5 - 7 години, които учат в училище;
c е броят на учениците в 1 клас в предучилищните институции.
2. Капацитетът на мрежата играе решаваща роля за осигуряване на достъпност на предучилищното образование образователни институцииприлагане на основната общообразователна програма на предучилищното образование. Следователно в списъка с показатели за оценка на ефективността на органите на местното самоуправление е необходимо да се включи индикаторът „Осигуряване на места за деца в предучилищна възраст в образователни институции, които изпълняват основната общообразователна програма за предучилищно образование“. Този показател характеризира броя на местата в посочените учебни заведения за деца от предучилищна възраст за всеки хиляда деца на възраст от 1 до 7 години, живеещи на територията на общината. Индикаторът се изчислява по следната формула:
ДА СЕ
Наличие на места за деца в предучилищна възраст = - x 1000,
в учебни заведения (на 1000 деца) З
Където:
K - общият брой места в учебните заведения, изпълняващи
основна общообразователна програма за предучилищно образование;
3. Индикаторът „Дял на детските предучилищни общински институции от общия брой организации, включително малки предприятия, предоставящи услуги за издръжка на деца в такава институция, услуги за предучилищно образование и получаващи средства от бюджета на градския район ( общинска област) за предоставяне на такива услуги” има за цел да отразява развитието на мрежата от предучилищно образование чрез пускането на общински поръчки за услуги за предучилищно образование от необщински доставчици и ни позволява да оценим развитието на недържавния сектор на предучилищното образование. образование със задължителен контрол от местните власти върху качеството на услугите на необщинските доставчици.
Формулата за изчисляване на този показател е следната:
Дял на общинските предучилищни институции
от общия брой организации, включително субекти D
малки предприятия, предоставящи услуги на = - x 100%,
издръжка на деца в такава институция, услуги за
предучилищно образование и получаване на средства
районен бюджет на града
Където:
D - броят на общинските предучилищни образователни институции, включително автономни;
O - общият брой организации, включително малки предприятия, предоставящи услуги за издръжка на деца в такава институция, услуги за предучилищно образование и получаващи средства от бюджета на градския район. В същото време индивидуалните предприемачи, които са регистрирали дейността си по предписания начин, се класифицират като малки предприятия.
4. Показатели за приоритет на записване в детски градини, а именно брой деца, нуждаещи се от настаняване в посочените институции, но в такива места на установени дати (напр. нач. учебна година, началото на календарната година) необезпечени.
Изчисляването на приоритетните показатели трябва да се извърши чрез сумиране на броя на децата от всички възрасти, регистрирани в опашката за настаняване в предучилищни институции. Най-препоръчително е да се направи следната разбивка по възраст: от 0 до 1,5 години; от 1,5 до 3 години; от 3 до 5 години; от 5 до 7 години. В този случай общите приоритетни индикатори се изчисляват по формулата:
O = O + O + O + O,
0 - 1,5 1,5 - 3 3 - 5 5 - 6
Където:
ОТНОСНО - общи показателипоследователност;
О - брой нуждаещи се деца от 0 до 1,5 години
0 - 1,5
настаняване в посочените институции, но не и в такива към датата на отчета
богат;
О - брой нуждаещи се деца на възраст от 1,5 до 3 години
1,5 - 3
настаняване в посочените институции, но не и в такива към датата на отчета
богат;
О - брой нуждаещи се деца от 3 до 5 години
3 - 5
настаняване в посочените институции, но не и в такива към датата на отчета
богат;
O - броят на нуждаещите се деца на възраст от 5 до 6 години
5 - 6
настаняване в посочените институции, но не и в такива към датата на отчета
осигурени.
5. Тъй като абсолютните показатели за приоритетност в различните общини не могат да бъдат съпоставими (приоритетът е в пряка зависимост от общия брой деца в предучилищна възраст), препоръчително е списъкът с показатели за изпълнение на органите на местното самоуправление да се допълни с показателя „Брой деца в списъка на чакащите за настаняване в детски заведения, на хиляда деца от 1 до 7 години, живеещи на територията на общината."
Изчисляването на този показател може да бъде представено чрез следната формула:
Брой деца в списъка на чакащите О
за настаняване в предучилищни институции = - x 1000,
на хиляда деца от 1 до 7 години, H
живеещи на територията на общината
Където:
O - общи приоритетни индикатори, изчислени от горните
формула;
H - брой деца на възраст 1 - 7 години.
6. Друг важен показател, характеризиращ наличието на предучилищна подготовка
образование, - „Броят на учениците в предучилищното образование
институции за 100 места в посочените институции." Изчислява се като
съотношение на общия брой ученици в предучилищна възраст
институции, З, ​​към общия брой места в предучилищните образователни институции, К.
ДОУ ДОУ
з
Броят на учениците в предучилищните образователни институции
институции на територията на общината = ---- x 100.
за 100 места в посочените институции К
предучилищна образователна институция
7. Индикатор за задоволяване потребностите на населението от услуги
предучилищното образование се изчислява на два етапа.
Първо, абсолютната потребност, P, на живото население
на територията на общината, в услугите по предучилищно образование. За това
общият брой на децата в учебните заведения се сумира,
прилагане на основната общообразователна програма на предучилищното образование
(H), с броя на децата, нуждаещи се от настаняване в институции,
предучилищна образователна институция
предоставяне на услуги за предучилищно образование (показатели за приоритизиране, O):
Р = Н + О.
предучилищна образователна институция
Да се ​​оцени степента на задоволяване на потребностите на населението от услуги
предучилищно образование, U, е необходимо да се изчисли процентът, който децата,
обхванати от услугите по предучилищно образование, Н, съставляват общо
предучилищна образователна институция
потребности на населението от услуги за предучилищно образование, P:
з
предучилищна образователна институция
Y = ---- x 100%.
П
Следва да се отбележи, че препоръчителните показатели за изпълнение на дейността на местните власти по предоставяне на публично предучилищно образование са включени в мониторинга на предоставянето на населението с услуги за предучилищно образование и развитието на системата за предучилищно образование, извършван от Министерството на Образование и наука на Русия като част от изпълнението на Комплекса от мерки за развитие на предучилищното образование в Руската федерация през 2007 - 2010 г. и корелират с целевите показатели на проекта „Развитие на предучилищното и общото образование“ на Главната Насоки на дейността на правителството на Руската федерация за периода до 2012 г. (одобрени с постановление на правителството на Руската федерация от 17 ноември 2008 г. N 1663-r).

Заетост на групата в детската градина – гореща тема. Всички знаят за оптимизацията, уплътняването и липсата на места в предучилищните институции за всички. При създаване на група и записване на деца администрацията на детската градина е длъжна да се съобразява със законовите норми относно броя на децата в групата.

Норми

В СССР набирането на групи се извършва съгласно стандартите, създадени с резолюцията на Министерството на труда от 1993 г. Съдържа изчисление на числеността на персонала и техниката. Според съветските закони не повече от 20 деца на възраст от 3 до 7 години можеха да бъдат в група едновременно. Днес нормите са променени.

1 октомври 2010 гПрез 2016 г. бяха приети нови SanPiNs, според които не беше важен броят на децата в ведомостта, а действителното пристигане на деца в детска градина. Нормите се изчисляват въз основа на площта на игралната зала. Всеки ученик трябва да има най-малко 2 квадратни метра за деца над 3 години и най-малко 2,5 квадратни метра за по-младата група.

Изчислението е просто. Ако площта на игралната зала е 70 квадратни метра, тогава в нея могат да се настанят 28 деца от яслите или 35 ученици от 3 до 7 години. В същото време броят на обслужващия и преподавателски персонал не се увеличава.

Взема се предвид само действителният списък на децата в детската градина в момента, според списъка може да има 45–49 от тях.

Друго нововъведение в нормативния документ беше разрешението за преустройство на стаята за игра в спалня по време на сън. Детската градина закупува креватчета и учителите ги поставят в стаята за игра за тези, които нямат достатъчно легла. След сън оборудването се отстранява и зоната за игра е свободна.

Струва си да се има предвид, че 2 или 2,5 квадратни метра на дете е относителна цифра. Всъщност игралната зала служи като трапезария и кабинет. Тук има маси, столове, играчки, учебно оборудване. Тоест половината от залата е заета от мебели. Това оставя 50 процента от площта.

Детските градини с тясно насочени дейности са по-щастливи. Деца с умствени, говорни, умствени и умствени дефекти физическо развитиеТе предложиха други условия за престой в предучилищна образователна институция:

1. До 10 са учениците със сериозни говорни дефекти и до 12 със ЗЗР.
2. Глухонеми - допустимият брой е 6 човека.
3. С увреден слух - до 8.
4. Сляп - до 10.
5. С церебрална парализа, опорно-двигателен апарат - не повече от 8.
6. С умствена изостаналост, кретинизъм - до 10.
7. В комбинирана група с разнородни дефекти не могат да се набират повече от 15 души за обучение.

Тази ситуация не се хареса на инициативните родители на деца в предучилищна възраст и представители на Обществената камара. Подадени са искания за разяснения на законодателни актове и нормативни документи. Отговорът дойде от Роспотребнадзор.

Разяснения от Роспотребнадзор

През януари 2013 г. на въпросите на родителите относно законността на SanPiN 2.4.1.2660-10 беше отговорено с писмо. Rospotrebnadzor обясни как да разбере увеличението на групата в детската градина. Клауза 1.10 позволява на администрацията на предучилищната образователна институция да формира група по списък от максимум 50 души. Ако 25 от записаните деца дойдоха сутринта в детската градина, площта на стаята може да побере такъв брой ученици, тогава законът не е нарушен.

Остава един въпрос: ако в един хубав слънчев ден всички на заплата решат да посетят любимите си учители и да дойдат в детската градина пълни, къде ще легнат, ядат и играят?

За нормализиране на престоя е възможно да се използва резервна група в детска градина, тоест свободна стая, но оборудвана за такава ситуация. В този случай предучилищната образователна институция трябва да има и „резервни“ учители, бавачки, играчки, съдове и др.

По този начин SanPiN, създадени през 2010 г., са валидни и през 2019 г. Към момента няма промени. Попълването и оборудването на помещенията се извършва, като се вземат предвид законодателните актове. Спазването им се проверява ежегодно от министерства и извънпланов контрол.

Колко деца има в групата на вашето дете?

Опциите за анкета са ограничени, защото JavaScript е деактивиран във вашия браузър.

Как да наблюдаваме спазването на SanPiN

За съжаление, днешната реалност, пълната небрежност на служителите на детските институции по отношение на надзора на учениците, тяхната безопасност и осигуряването на нормални условия на престой в предучилищна образователна институция не дава възможност на родителите да се отпуснат и да бъдат спокойни за децата си.

Контролът върху спазването на правата на децата в предучилищна възраст е отговорност на възрастните. Няма нужда да търпите, да оставите всичко да върви по своя път. Ако имате въпроси, неудовлетвореност от работата на детската градина, учителите или нарушения на закона, можете да се свържете с обществени услугис изявления:

Администрация на предучилищна образователна институция

Решава вътрешни проблеми. Ако проблемът е сериозен, тогава е по-добре да използвате писмена форма на обжалване, търсейки отговор в същата форма. Това е необходимо за по-нататъшно заявление до по-висш орган в случай на бездействие от страна на ръководителя на предучилищната образователна институция.

Отдел по образование с общинско, регионално, федерално значение

Органът регулира учебната програма на предучилищните образователни институции, времето за работа и почивка на учениците в детските градини. Можете да дойдете при ръководителя на образователния отдел за лична среща или да напишете писмо чрез официалния уебсайт.

Набирането на групи и проследяването на процента на посещаемост попада в обхвата на управленската дейност. Въз основа на техния разрез и диагностика е възможно обединяването на няколко групи в една, когато процентът на децата, посещаващи детска градина, е нисък.

Когато се свързвате устно с ръководителя на отдела за образование, не забравяйте да съставите писмо, да поискате регистрацията му, отговор в електронен вид или писмено.

Роспотребнадзор

Писмото се изпраща чрез уебсайта на държавните служби, чрез официалната страница на услугата. В молбата си не забравяйте да включите точна информация за проблема и вашите контакти. Разглеждането на жалбата започва не по-късно от 30 дни от датата на подаване.

Специалистите на Rospotrebnadzor помагат за отстраняване на недостатъците в грижата за децата и спазването на хигиенните стандарти. Можете да се обърнете към тях, ако децата в голяма група нямат достатъчно легла, столове, тоалетни, шкафчета за дрехи и спално бельо. Ако SanPiN не се спазва за площта на стаята за групата за всяко дете, заявлението трябва да бъде подадено незабавно.

Въз основа на жалбата обикновено се провежда огледна комисия съвместно с прокуратурата. По-добре е да съставите изявление въз основа на факта на нарушаване на правата на децата, като точно посочите датата и подробностите за случилото се.

Прокуратурата на Руската федерация

Приема жалби от граждани по интернет, писмено и лично. Изявлението трябва да се основава на факта на нарушение на нормите и законите. Най-добрият вариантобжалването ще бъде колективно изявление от голямо числородители с подписи и преписи.

Пълномощни представители на президента по области

Ако администрацията на предучилищните образователни институции, градовете и контролните органи на местната власт не са активни и не отговарят на вашите искания, моля, изпратете писмени изявления на официалните уебсайтове на пълномощните представители. Опишете подробно ситуацията, прикачете отговори от други структури на запитвания относно проблема и вашите оплаквания.

Партийни представители

На местно ниво помагат на администрацията да се вразуми и да обърне внимание на спазването на нормите и правилата на организацията учебен процес. Включете представители на политически партии в проблемите в предучилищната образователна институция, ако искате да създадете обществени вълнения и да привлечете вниманието на пресата към жалбата.

Във война всички средства са добри. Ако правата на вашите деца са нарушени, използвайте всякакви средства, за да ги защитите. Не се страхувайте от осъждане, проблеми в работата или тормоз над детето си в детската градина. Здравето и безопасността на децата е по-важно. А дейността на родителите в защитата на детето предизвиква уважение и страхопочитание сред възпитателите, така че детето в предучилищна възраст не е в опасност, напротив, към него ще се отнасят по-внимателно.

Как да постигнем разделяне на групата

Понякога администрацията на предучилищна образователна институция се увлича твърде много от оптимизацията и се стреми да надхвърли плана за спестяване на разходи, даден отгоре. В този случай набирането на групи се извършва в нарушение на законите и приетите норми. Родителите могат да подават жалби срещу действията на просветния отдел и директорите на детските градини в следните ситуации:

1. Децата посещават постоянно детска градина в максимален брой.

Тоест, площта на стаята е предназначена за 28 души, според списъка на децата има 40, всички от които отиват в предучилищни образователни институции. SanPiN са нарушени. За да подадете заявление, се нуждаете от потвърден факт за присъствието на деца в групата през определен период от време, заявление за изясняване на въпроса, адресиран до ръководителя, и проучване на учителите. Жалбата е подадена до прокуратурата Роспотребнадзор.

1. Липса на места за спане за всички присъстващи, мебели за хранене и посуда.

Например има 29 легла и креватчета, а в групата са дошли 34 деца. Въпрос: къде спят и събуват 5 ученици от предучилищни образователни институции?

1. Дете спи на чуждо легло, без да смени бельото.

Не е тайна, че сгъваемото легло се използва само ако всички легла са заети. В случай, че Петя Иванов не дойде днес, тогава Маша е положена на неговото креватче с постлано чисто бельо. Това не е нарушение на закона. Чистият комплект чаршафи и калъфки се съхранява в специална кутия, подписана с датата на опаковане след дезинфекция. Ако бельото не е сменено или редовно се нарушава хигиената, подайте жалба в Rospotrebnadzor.

1. Броят на една група беше 50 деца.

В този случай отборът е разделен според закона. Сформират се две групи от една възраст. Моля, имайте предвид, че набирането на персонал е в ход през цялата година. Разделянето се извършва веднага след избора.

Не трябва да се обвиняват учителите за сегашното положение. Наетите служители следват инструкциите на администрацията. Отнасяйте се с разбиране към работата им в група от няколко звена. Изключително трудно е да се следят толкова много деца.

Не си струва да пишете жалби или молби до прокуратурата за най-малката драскотина или натъртване. Но е наложително да се свържете с ръководителя или надзорните органи в случай на системни смущения, ако учителят не може да се справи с натоварването.

Какви са последствията от неспазване на стандартите?

Сформирането на голяма група в детската градина е голям риск. Да бъдеш в тълпа, в тясна стая, липсата на внимание има пагубен ефект върху психиката и физическо състояниедеца. Децата боледуват по-често, отказват да ходят на детска градина, плачат, нервничат, страдат паметта, вниманието, сънят.

Групата в детската градина е малка държава. Със собствените си интереси, цели, задачи и характеристики. И в него живеят нашите деца, така да се каже, граждани на малка държава. За да останете в хармония един с друг 5 дни в седмицата, поне 8 часа всеки ден, важно е да създадете оптимални условия за това. Един от показателите правилна работаАдминистрацията на градината осигурява окомплектоване на групите.

Зависи колко деца ще има в групата на детската градина:

1. Ефективност на образованието

Дори в яслени групиПровеждат се занятия по рисуване, моделиране и развитие на речта. Образователните програми се предписват според възрастта и здравословното ниво на децата в предучилищна възраст. Обучението се провежда до напускане на училище.

Провеждайте занятия с малка сумаЗа децата е по-лесно и по-ефективно в детската градина, отколкото в масово пренаселената група.

1. Психическо състояние

Тялото и психиката на детето са фина материя. Постоянното пребиваване в тълпата, самотата, липсата на грижа и внимание от страна на учител имат пагубен ефект върху личностното развитие. При изчисляване на стандартите за броя на децата в предучилищна възраст този факт се взема предвид.

1. Ниво на здраве

Медицински изследвания последните десетилетияпоказват намаляване на нивото на здраве на новородените. Само 5-7 процента от първокласниците са абсолютно здрави, 40 процента от бебетата вече са родени с патологии, а останалите се разболяват в предучилищния период. Дейностите на предучилищните образователни институции са насочени към подобряване на резултатите от медицинските изследвания.

1. Осигуряване на свободно пространство в стаята за игри и движение

Колкото повече деца са в групата, толкова по-голяма е площта. Всеки има право на свободно пространство за активни игри, общуване с връстници и индивидуални занимания.

1. Безопасност

Представете си, че трябва да държите 20 или 50 души в полезрението си едновременно. Коя опция изглежда по-реалистична? По-скоро като първия. Безопасността на децата в предучилищна образователна институция (предучилищна образователна институция) зависи от способността да се наблюдават и наблюдават всички по време на разходка и по време на занятия.

За родителите е важно да си „върнат” необходимата по закон квадратура в стаята, личен стол, гардероб, легло. Групата не трябва да бъде пренаселена или вещите на няколко деца да се поставят в един гардероб. Това заплашва с педикулоза, епидемии и разпространение на инфекции.

Как да помогнете на детето си да се адаптира

По-често родителите и децата трябва да се примиряват с уплътняването, ако се спазва SanPiN, групата е снабдена с всичко необходимо. В този случай трябва да помогнете на детето в предучилищна възраст да се адаптира към детска градина с голям брой връстници.

За деца на 2–3 години да бъдат заобиколени от 35–40 други хора на същата възраст в продължение на 8–10 часа е психологически трудно. Шумът, глъчката, тълпите, игрите ви изморяват, изкарват ви в състояние на стрес. Родителите могат да осигурят цялата възможна помощ на детето, така че развитието на нервната и други системи да не стане дисхармонично:

• Носете си възглавница и спално бельо от вкъщи. Детето ще се чувства като у дома си през сънния час.
• Нека занеса любимата си играчка на детска градина.
• Вземете непланирани почивни дни. Оставете бебето при баба или роднини.
• Свържете се с вашите учители доверителна връзка. Сприятелявайте се с тях, разпитайте ги подробно за детето вечер. Внимателните родители (без фобии и агресия) са ключът към безопасността на детето в детската градина.
• След детската градина прекарвайте повече време с детето си в тишина, без телевизия, анимационни филми, шумни компании. Бебето има нужда от почивка от психологическия стрес на деня. По-добре се разходете в парка, играйте на топка, наваксвайте.
• Поддържайте график за сън. Дете в предучилищна възраст, което не спи достатъчно, ще се измори много по-бързо и ще бъде раздразнително и нервно.
• Вземете детето си по-рано и не го водете на детска градина през почивните дни и ваканциите.

Има различни начини да се отговори на въпроса колко деца трябва да има група в детска градина. За комфортен престой, от гледна точка на психолозите, децата - не повече от 20, за предпочитане 15. Според икономисти и оптимизатори, повече от 40. Несъгласието на мненията води до спорове и недоволство, въпреки че проблемът може да бъде решен по различен начин:

• разрешение за персонал на самостоятелни групи в сградата на общинските детски градини;
• подкрепа на бизнеса за създаване на мрежи от предучилищни институции с дневна грижа;
• внимателно внимание към децата, тяхното здраве и развитие реално, а не заради докладване на министерствата.

Само набор от мерки ще помогне за преодоляване на недостига на места в предучилищните образователни институции или техния излишък.

ВАЖНО! *Когато копирате материали от статии, не забравяйте да включите активна връзка към оригинала