MDOU d/s n° 23 « Joie », district urbain de Serpoukhov.

"Formation de la morale- sentiments patriotiques chez les enfants plus âgés âge préscolaireà travers des activités de projet sur la Grande Guerre Patriotique"

Projet pratiquement important

Sujet:« Formation de sentiments moraux et patriotiques chez les enfants d'âge préscolaire à travers des activités de projet sur la Grande Guerre patriotique »

Introduction

La question urgente de l'éducation des enfants d'âge préscolaire avec des sentiments patriotiques a désormais acquis une importance particulière. DANS établissement préscolaire il est nécessaire de créer les conditions pour l’éducation des patriotes, en initiant les enfants à la culture de leur peuple, en les initiant à l’histoire de la vie de nos ancêtres, en développant la spiritualité et en nourrissant l’amour de l’enfant pour le foyer familial.

Initier les enfants à la culture de leur peuple est un moyen de façonner leurs sentiments patriotiques et de développer leur spiritualité. Le patriotisme spirituel est inculqué à un enfant dès la petite enfance, mais comme tout autre sentiment, le patriotisme s'acquiert de manière indépendante et est vécu individuellement. C’est directement lié à la spiritualité personnelle d’une personne, à sa profondeur. En se familiarisant avec le monde qui l'entoure, un enfant d'âge préscolaire absorbe progressivement les valeurs de sa nation, sa culture familiale et ses proches qui déterminent sa façon de penser et son comportement. Grâce à la compréhension de ces valeurs, l'enfant acquiert les traits du groupe mental de personnes auquel il appartient en termes d'image et d'environnement socioculturel, pedigree, etc. Compréhension valeurs humaines universelles et les significations que le sens révèle à l'enfant propre vie, un but dans la société et dans sa famille.

Être patriote, c'est se sentir partie intégrante de la Patrie. Ce sentiment complexe apparaît dès la petite enfance préscolaire, lorsque sont posées les bases d'une attitude fondée sur des valeurs envers le monde qui nous entoure, et se forme progressivement chez l'enfant, au cours de l'éducation de l'amour pour son prochain, pour la maternelle, pour son lieux d'origine, son pays natal. L'âge préscolaire, en tant que période de développement de la personnalité, a son propre potentiel pour la formation de sentiments moraux supérieurs, parmi lesquels le sentiment de patriotisme.

L'éducation d'aujourd'hui doit veiller à créer et à préserver un espace dans lequel adultes et enfants, entrant en interaction commune, remplissent une mission humaine : transmettre les valeurs culturelles du passé et du présent, les apprendre et les préserver dans le présent et dans le avenir.
L'éducation patriotique ne se limite pas au contenu de la culture nationale ; nous sommes chargés de développer l'intérêt et le sentiment de fierté chez les compatriotes sous une forme accessible aux enfants d'âge préscolaire.
Fixer les buts et objectifs de l'étude.

But de l'étude:étudier les possibilités de la méthode projet dans la formation de l'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire.

Objectifs de recherche:
Étudier et analyser la littérature méthodologique sur le sujet de recherche
Considérez les caractéristiques de l'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire.
Développer le projet « …Mais les enfants rêvent-ils vraiment de guerre… »
Déterminer l'efficacité de l'utilisation de la méthode de projet pour élever des enfants d'âge préscolaire.

Hypothèse de recherche: un travail ciblé utilisant la méthode du projet mènera à la formation de compétences durables de comportement moral chez les enfants d'âge préscolaire

Méthodes de recherche:
Analyse des sources littéraires sur le sujet de recherche
Observation
Examen diagnostique
Analyse des données reçues

Partie principale

L'enfance préscolaire est la période la plus importante dans la formation de la personnalité humaine, c'est pourquoi l'éducation civile et patriotique des enfants doit commencer à cet âge. C'est à cette époque qu'ils sont posés principes moraux futur citoyen.

Le célèbre professeur Sukhomlinsky V.A. a soutenu que « l'enfance est une découverte quotidienne du monde et qu'elle doit donc être faite de manière à ce qu'elle devienne avant tout la connaissance de l'homme et de la patrie, de leur beauté et de leur grandeur ».

La plupart des enfants d'âge préscolaire plus âgés peuvent répondre à des questions sur le pays dans lequel ils vivent, dans quelle ville, qui est le président de la Russie, et lorsqu'ils sont interrogés sur les héros, les enfants, pour une raison quelconque, nomment des personnages de films et de dessins animés modernes : Spider-Man, Teenage Mutant Ninja Turtles et d'autres mutants. Les enfants les voient partout : sur les écrans de télévision, dans les magazines et les livres pour enfants. La jeune génération oublie la culture populaire russe et on constate un déclin de l'intérêt et du respect pour le passé de la Russie.

Cultiver les sentiments patriotiques chez les enfants d'âge préscolaire est l'une des tâches éducation morale, ce qui implique de nourrir l’amour pour ses proches, pour la maternelle, pour son village natal et pour son pays natal.

Que de choses ont déjà été écrites sur la guerre... que de choses ont été dites et chantées... mais ce sujet est inépuisable en Russie tant qu'au moins une personne s'en souvient.

22 juin 1941... une chaude journée d'été. Les gens faisaient leurs choses habituelles. Les écoliers se préparaient à remise de diplôme. Les filles construisaient des cabanes et jouaient aux « mères et filles » ; les garçons montaient sur des chevaux de bois, s'imaginant comme des soldats de l'Armée rouge. Et personne ne savait que ce jour-là, comme un corbeau noir, des mots terribles survoleraient le pays : « Guerre !

Toute une génération née entre 1928 et 1945 s’est vu voler son enfance. « Les enfants de la Grande Guerre patriotique », c’est ainsi qu’on appelle aujourd’hui les anciens combattants. Ils ont été élevés par la guerre. L’enfance de toute une génération a coïncidé avec une grande tragédie populaire. Un jour, les rêves des enfants ont été détruits par la guerre. Ils sont devenus adultes pour toujours et ne retrouveront jamais le chemin de l’enfance.

Dès les premiers jours de la guerre, les enfants ont porté sur leurs épaules, tout comme les adultes, toutes les épreuves de la guerre : ils ont combattu au front et à l'arrière, ont participé aux détachements de partisans, ont souffert de la faim et de l'humiliation dans les camps de concentration et sont morts sous les balles fascistes. .

Afin que les enfants puissent voir, écouter et voir clairement la vie difficile et héroïque des enfants pendant la Seconde Guerre mondiale, dans le cadre de la recherche, j'ai développé le projet «...Mais les enfants rêvent-ils vraiment de guerre.. ." (application)

Activité:
1. Sélection et étude de fiction, examen d'illustrations et de matériaux de chroniques militaires.
2. Sélection et apprentissage de poèmes sur la guerre et les exploits du peuple.
3. Écouter et apprendre des chants de guerre.
4. Préparation des présentations « Histoire du ruban de Saint-Georges », « Défilé de la victoire » ; préparation de diaporamas « Serpoukhov pendant les années de guerre », « Prix des années de guerre », « Enfants de la guerre ».
5. Créer des jeux éducatifs.
6. Réalisation d'attributs pour des mini-expositions itinérantes et collecte de matériel photographique à partir des archives familiales. Consultations avec les parents : comment préparer le matériel pour l'événement « Immortal Regiment ».
7. Participation à l'exposition de photographies « Immortal Regiment ».
8. Créativité commune avec les enfants : confection d'une « Colombe de la Paix », journaux muraux.
9. Familiarisation des parents avec le matériel consultatif «Comment et que pouvez-vous dire à vos enfants sur la guerre».

L'étude a été menée auprès de 28 enfants d'âge préscolaire.
1. Dans un premier temps, le niveau de connaissances des enfants sur la Seconde Guerre mondiale a été déterminé à l’aide d’une méthode expérimentale.
2. Dans la deuxième étape, des travaux ont été organisés sur l'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire supérieur en utilisant la méthode des activités ludiques.
3. Au stade final, une analyse des travaux effectués est présentée et les résultats de l'étude sont résumés.

Durée du projet: moyen terme.

Dans le projet «Mais les enfants rêvent-ils de guerre», j'ai voulu montrer l'importance de la participation des enfants et des adolescents aux événements de la Grande Guerre patriotique. En mémoire de ces gars qui ont enduré les dures années de guerre, sur les épaules de leurs enfants, ont aidé le pays dans les années difficiles, nous voulons en savoir plus et en parler aux autres. À l'heure actuelle, peu de recherches ont été menées sur la participation des enfants aux événements de la Grande Guerre patriotique. La vie de nos pairs qui ont dû endurer les difficiles années de guerre peut devenir un exemple pour notre génération. Nous pensons que la contribution des enfants à la victoire de notre pays a été très significative. Les gars ont dû travailler dans des usines, combattre dans des détachements partisans, participer aux hostilités, travailler dans les champs des fermes collectives, dans les hôpitaux et être soumis à la torture et à l'humiliation dans les camps de concentration. Nous pouvons conclure que pendant ces terribles années de guerre, les enfants ne sont pas restés à l’écart, mais ont pris une part active à la victoire.

Étapes de mise en œuvre du projet :

Préparatoire:
— définir les buts et objectifs du projet;
— étude de la littérature méthodologique ;
- une sélection d'œuvres d'art ;
- enrichissement de l'environnement de développement disciplinaire.

Basique:
— travail théorique et pratique avec les enfants selon le plan de mise en œuvre du projet ;
- susciter l'intérêt des enfants pour l'histoire du pays, se sentir fiers de leurs pairs pendant la Seconde Guerre mondiale ;
— un travail éducatif conjoint avec les enfants et les parents pour résoudre les problèmes assignés.

Final:
— résumer et planifier la poursuite des travaux sur ce sujet ;
— analyse des résultats de la mise en œuvre du projet ;
— présentation du projet, master class avec les parents.

Formes organisationnelles de travail sur le projet.

Travailler avec des enfants :

Jeux didactiques.
jeux de rôle.
conversation.
présentations.
enquête.

Jeux didactiques :

« Défenseurs de notre Patrie » ; « Invités de la Ville » ; "Notre pays"; « Récupérez le drapeau » ; "Symboles de ma patrie"

Jeux de rôle :

« Gardes-frontières » ; "Service de renseignements".

Objectifs : développer la capacité d'interagir avec les autres participants au jeu : jouer ensemble, ne pas se disputer, jouer des rôles à tour de rôle ; apprenez à parler de vos impressions après avoir terminé le jeu.

« Gardes-frontières » - Objectif : continuer à initier les enfants aux métiers militaires, clarifier la routine quotidienne des militaires, en quoi consiste leur service, cultiver le courage, la dextérité et la capacité d'exécuter avec précision Comprendre les ordres du commandant, élargir le vocabulaire enfantin : « frontière », « poste », « sécurité », « violation », « alarme », « garde-frontière », « éleveur de chiens ».

« Nous sommes des officiers du renseignement militaire » - Objectif : développer le thème des jeux paramilitaires, apprendre aux enfants à effectuer des tâches avec précision, à être attentifs, prudents, à inculquer le respect des métiers militaires, l'envie de servir dans l'armée, à s'élargir vocabulaire pour enfants - « intelligence », « éclaireurs », « sentinelle », « garde », « soldats ».

Travailler avec les parents :

Travailler avec les parents pour créer et réapprovisionner un musée sur la Seconde Guerre mondiale
Interroger les parents : « Qu’entendez-vous par le terme « éducation patriotique » ?
Consultation pour les parents : « Comment annoncer aux enfants la fête du 9 mai - Jour de la Victoire ?
Master class « Colombe de la Paix »
Démonstration de présentation projet pédagogique lors de la journée portes ouvertes. Discussion et diffusion de l’expérience conception pédagogique avec des enfants d'âge préscolaire supérieur.

Évaluation des connaissances des enfants sur la Seconde Guerre mondiale au début et à la fin les activités du projet:

Je crois que les enfants d'âge préscolaire modernes doivent lire davantage, parler et parler de la Grande Guerre patriotique, rencontrer des anciens combattants, regarder des films et des dessins animés et ne jamais oublier le prix à payer pour la victoire.

Conclusions :
»
Élever le patriotisme chez les enfants d'âge préscolaire signifie nourrir l'attachement à la patrie, comprendre le patrimoine historique et culturel de leur pays, qui deviendra à l'avenir la base de la formation de la fierté, de l'amour et du respect de la patrie.

Grâce au projet, les enfants ont reçu les informations nécessaires sur les personnes qui ont combattu pendant la guerre, sur les enfants de la guerre et sur les difficultés de ces années-là. Ils gardaient un intérêt pour l'histoire de leur patrie, pour leurs défenseurs. Les enfants manifestent de l'intérêt et du désir d'acquérir de nouvelles connaissances sur la Seconde Guerre mondiale. Les enfants réagissent positivement et émotionnellement à la connaissance de l'attirail militaire et des fictions sur la guerre. Ils ont été particulièrement impressionnés par la rencontre avec les anciens combattants de la Seconde Guerre mondiale. Les parents ont participé activement à la mise en œuvre du projet et ont réalisé l'importance de l'éducation patriotique chez les enfants d'âge préscolaire.

Ainsi, à la suite de la mise en œuvre du projet « …Mais les enfants rêvent-ils vraiment de guerre… » le niveau de connaissance des enfants d'âge préscolaire sur la Seconde Guerre mondiale a augmenté, c'est-à-dire que l'hypothèse a été confirmée.

À la suite de l'étude, les tâches assignées ont été accomplies.

1. Avant la guerre, c'étaient les garçons et les filles les plus ordinaires. Nous avons étudié, aidé les aînés, joué, couru et sauté, nous sommes cassés le nez et les genoux. Seuls leurs parents, camarades de classe et amis connaissaient leurs noms.

L'heure est venue - ils ont montré à quel point le cœur d'un petit enfant peut devenir immense lorsqu'un amour sacré pour la patrie y éclate.

2. La génération des enfants de la guerre, non seulement au front, mais aussi à l'arrière, après avoir surmonté les épreuves des temps difficiles de la guerre, a montré qu'il est impossible de vaincre le pays qui a élevé et éduqué une jeunesse si héroïque ! Les enfants, grandissant rapidement, travaillaient à égalité avec les adultes, remplaçant leurs pères et leurs frères et sœurs aînés partis au front pour défendre leur patrie contre l'ennemi.

3.Les jeunes héros font toujours partie du passé soviétique, qui a commencé avec les livres et les téléfilms sur les jeunes partisans. Au fil des années, les héros pionniers sont passés du statut de simples mortels à ceux de signes et de symboles. Mais voici ce qu’il ne faut pas oublier : les enfants sont réellement morts. Quelqu'un s'est fait exploser avec la dernière grenade, quelqu'un a été abattu par les Allemands qui avançaient, quelqu'un a été pendu dans la cour de la prison. Ces gars, pour qui les mots «patriotisme», «exploit», «valeur», «abnégation», «honneur», «patrie» étaient des concepts absolus, ont gagné le droit à tout. Sauf l'oubli.
Nous, la génération moderne, nous souviendrons toujours des sacrifices et des destructions provoqués par la Grande Guerre patriotique.

Importance pratique: Ce travail vise à déterminer l'efficacité de l'utilisation de la méthode projet dans la formation de sentiments moraux et patriotiques chez les enfants d'âge préscolaire.

Liste des sources d'informations

1. Alexandrova E. Yu. Système d'éducation patriotique dans les établissements d'enseignement préscolaire. –2007.

2. Aleshina, N.V. Éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire : un manuel méthodologique. – M. : TsGL, 2004. 3. Alyabyeva E.A. Conversations et jeux moraux et esthétiques avec des enfants d'âge préscolaire. – M. : Centre commercial Sphère, 2004.

4. Vasilchenko N.R. Éducation morale et patriotique utilisant la pédagogie muséale. // Pédagogie préscolaire.- 2009. N°5 – p. 6-8.

5. Danilina G.N. Pour un enfant d'âge préscolaire - sur l'histoire et la culture de la Russie : un manuel pour la mise en œuvre du programme d'État « Éducation patriotique des citoyens » Fédération Russe pour 2001-2005. – M. : Arkti, 2005.

6. Pour les enfants d'âge préscolaire sur les défenseurs de la patrie : un guide méthodologique de l'éducation patriotique / Edité par Kondrykinskaya. – M. : Centre commercial Sphère, 2006.

7. Jouravleva V.N. Activités de projet pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés. –2011.

8. Kiseleva L.S., Danilina T.A. et autres. Méthode de projet dans les activités des établissements préscolaires : Un manuel pour les gestionnaires et les praticiens des établissements d'enseignement préscolaire. – M. : 2006.

9. Kovaleva G.A. Élever un petit citoyen : guide pratique pour les employés des écoles maternelles. – M. : Arkti, 2005.

10. Korotkova N. Activités cognitives et de recherche des enfants d'âge préscolaire plus âgés // Enfant à la maternelle. 2003. – N° 5.

11. Développement de la communication entre les enfants d'âge préscolaire et leurs pairs / Ed. A.G. Ruzskaya. – M. : Pédagogie, 1989.

12. Chumalova T. Musée « vivant » dans une institution préscolaire. // L'éducation préscolaire. 2010. N° 7 – pp. 32 – 39.

13. Shalamova E.I. Organisationnel travail méthodologique dans les établissements d'enseignement préscolaire pour mettre en œuvre les tâches d'éducation patriotique des enfants. //Pédagogie préscolaire. 2009. – N° 4 – p. 29 – 33.

14. Shalamova E.I. Éducation patriotique : créer un environnement de développement. //Enfant à la maternelle. 2009. – N°5 – p.26 – 32

Application:

Questionnaire pour les parents

1. Qu’entendez-vous par le terme « éducation patriotique » ?
nourrir l'amour pour la patrie;
favoriser le respect de la génération plus âgée;
favoriser le respect des traditions et coutumes de son peuple ;
connaissance de l'histoire de votre pays;
autre - ________________________________________________________________
J'ai du mal à répondre.

2. L'éducation patriotique est-elle possible à la maternelle ?
Oui;
Non;
J'ai du mal à répondre.

3. Comment, à votre avis, devrait être formulé l'objectif de l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire ?
inculquer aux enfants le respect des habitants de leur pays ;
vous présenter les coutumes et traditions de votre peuple ;
développer une attitude bienveillante envers la nature et tous les êtres vivants ;
élargir les idées sur la terre natale, sa capitale, ses villes ;
familiarisation avec le passé historique de la Russie;
éducation à des normes de comportement esthétiquement morales et qualités morales enfant.

4. À votre avis, qui est responsable de l'éducation patriotique des enfants - les enseignants ou les parents ?

_______________________________________________________________________

5. Pensez-vous que les enfants d'âge préscolaire devraient être initiés aux symboles de l'État, aux traditions et aux dates mémorables ?
Oui;
Non;
J'ai du mal à répondre.

6. Pensez-vous que cela soit pertinent dans la société moderne sujet de familiarisation avec le pedigree familial ? Y a-t-il des traditions familiales chez vous ?
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_______________________________________________________________________
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Merci de votre collaboration!

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal Jardin d'enfants type combiné N° 177 du district de Samara Compilé par l'enseignant : Akirova E.Sh. Elèves du groupe secondaire n°8 Samara

Ce travail révèle les objectifs et les résultats prévus de l'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire plus âgés à travers les activités du projet.

Le problème de l'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire est de plus en plus souvent évoqué aujourd'hui. Ce problème est-il d'actualité aujourd'hui ? La pertinence en tant que nécessité est évidente.

L'urgence du problème réside dans le fait que les enfants modernes connaissent peu leur village natal, leur pays et leurs caractéristiques. traditions folkloriques, sont souvent indifférents à leurs proches, sympathisent rarement avec le chagrin des autres. Par conséquent, la tâche principale est d'éveiller le plus tôt possible chez les enfants l'amour de leur terre natale, de former en eux des traits de caractère qui les aideront à devenir personne digne et citoyen de son pays, cultiver l'amour et le respect de sa maison, de son jardin d'enfants, de sa rue natale, former un sentiment de fierté pour les réalisations du pays, l'amour et le respect de l'armée, la fierté du courage des soldats, développer intérêt pour les phénomènes de la vie sociale accessibles à l'enfant.

Nourrir les sentiments d’un enfant, y compris ses sentiments patriotiques, dès les premières années de sa vie est une tâche importante. Un enfant ne naît ni bon ni mauvais, moral ou immoral. Les qualités qu'un enfant développe dépendent des parents et des adultes qui l'entourent. De quelles impressions et connaissances ils l'enrichiront.

L'utilisation de technologies pédagogiques innovantes ouvre de nouvelles opportunités pour l'éducation et la formation des enfants d'âge préscolaire, et la méthode projet est devenue aujourd'hui l'une des plus efficaces. La technologie de conception fait référence aux technologies humanitaires modernes qui sont innovantes dans le travail des institutions préscolaires.

Le travail sur l'éducation morale et patriotique comprend un certain nombre de tâches :

• Favoriser l’amour et l’affection de l’enfant pour sa famille, ses proches, son foyer, son jardin d’enfants, sa rue et son village ;
• Formation d'une attitude prudente et bienveillante envers la nature et tous les êtres vivants ;
• Élargir les idées sur la terre natale, sa capitale, ses villes ;
• Initier les enfants aux symboles de l'État : armoiries, drapeau, hymne ;
• Développer l'intérêt pour l'art populaire russe, l'artisanat, les traditions et les coutumes du peuple russe ;
• Développement des connaissances de base sur les droits de l'homme ;
• Développer un sentiment de responsabilité et de fierté pour les réalisations de la Russie ; la formation de la tolérance, d'un sentiment de respect et de sympathie pour les autres peuples, les nations et leurs traditions ;
• Éducation des normes morales esthétiques de comportement et des qualités morales de l'enfant.

L'utilisation de la technologie du design m'aide dans mon travail dans ce domaine, car elle façon efficace interaction développementale et axée sur la personnalité entre un adulte et un enfant. Les activités du projet garantissent le développement de l'initiative créative et l'indépendance des participants au projet ; ouvre des opportunités pour la formation de sa propre expérience de vie de communication avec le monde extérieur ; met en œuvre le principe de coopération entre enfants et adultes.

La méthode projet est pertinente et très efficace. Il donne à l'enfant la possibilité d'expérimenter et de synthétiser les connaissances acquises. Développer Compétences créatives et compétences en communication.

Un projet est compris comme une œuvre créative indépendante et collective achevée qui a un résultat socialement significatif. Le projet repose sur un problème ; sa résolution nécessite des recherches dans diverses directions dont les résultats sont généralisés et combinés en un tout.

Les sujets et le contenu des projets destinés aux enfants d'âge préscolaire peuvent être très divers. En fonction des méthodes dominantes utilisées dans le travail sur le projet - ludique, créative, cognitive, la typologie et les thèmes de projets suivants peuvent être proposés.

1. Recherche - créative : les enfants expérimentent, puis les résultats sont présentés sous forme de journaux, de dramatisation, conception pour enfants.
2. Jeux de rôle (avec des éléments de jeux créatifs, lorsque les enfants incarnent les personnages d'un conte de fées et résolvent le problème à leur manière).
3. Orienté vers la pratique de l'information : les enfants collectent des informations et les mettent en œuvre, en se concentrant sur les intérêts sociaux (décoration et design du groupe, vitraux, etc.)
4. Créatif (formatisation du résultat sous la forme fête des enfants, design pour enfants, etc.
5. Réglementaire (projets pour créer de nouvelles normes, respecter les règles dans différentes situations réglementaires : "Livre de règles de comportement des enfants à la maternelle" et etc.)

Les types mixtes de projets dans le domaine sont interdisciplinaires et les projets créatifs sont des mono-projets.

Le travail sur le projet, y compris l'élaboration d'un plan d'action fondé, construit et affiné tout au long de la période, passe par plusieurs étapes :

1. établissement d'objectifs ;
2. rechercher une forme de mise en œuvre du projet ;
3. développement du contenu de l'ensemble du processus éducatif en fonction du thème du projet ;
4. organisation d'un environnement développemental, cognitif et sujet ;
5. détermination des directions de recherche et d'activités pratiques ;
6. organisation de travaux conjoints (avec enseignants, parents et enfants) activités créatives, exploratoires et pratiques;
7. mise en œuvre collective du projet, sa démonstration.

Conformément aux principes de la pédagogie nationale conception pour enfants peut réussir si les conditions suivantes sont remplies :

• en tenant compte de l'intérêt de chaque enfant ;
• activités pour enfants sans contrainte ;
• assurer l'autonomie des enfants et soutenir leur initiative ;
• réalisation des objectifs étape par étape avec un adulte ;
• sujet (problème) de l’environnement immédiat de l’enfant d’âge préscolaire, adapté à son âge.

Lorsque je travaille sur des projets, je fixe les objectifs suivants à développer chez chaque enfant :

• créativité, imagination, ingéniosité
• capacité à penser de manière critique et à faire des choix indépendants
• capacité à poser des problèmes et à trouver des solutions

Je crois qu'en travaillant sur ce sujet, il est nécessaire de respecter les principes didactiques suivants :

• Le principe d'activité et d'indépendance est la co-création active des adultes et des enfants d'âge préscolaire.
• Le principe de visibilité. Des aides visuelles sont utilisées (jouets, manuels, images, matériel technique), qui créent une image détaillée des actions et des résultats.
• Le principe du phasage. Le contenu des classes cognitives complexes est basé sur des étapes.
• Le principe de l'orientation individuelle-personnelle dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire. L'objectif principal de l'éducation est l'enfant, avec ses propres caractéristiques de sensibilité individuelle, d'émotivité et de spontanéité.

Le principe de l'expressivité cognitive avec des techniques de renforcement émotionnel.

Le principe du succès. Les enfants d'âge préscolaire reçoivent des tâches qu'ils sont capables de réaliser avec succès, accessibles dans la forme et le contenu.

• Le principe de communication. Les enfants d'âge préscolaire développent un besoin de communiquer avec leurs pairs et les adultes, au cours duquel se forme une motivation sociale.

Travailler sur un projet est d’une grande importance pour le développement des intérêts cognitifs d’un enfant. Au cours de cette période, l'intégration se produit entre les méthodes générales de résolution de problèmes éducatifs et créatifs, les méthodes générales de pensée, de parole, artistiques et autres types d'activités. Grâce à l'unification de divers domaines de connaissances, une vision holistique de l'image du monde environnant se forme. Travail en équipe les enfants en sous-groupes leur donnent la possibilité de s'exprimer divers types activités de rôle. La cause commune développe la communication et les qualités morales.

Grâce à l'utilisation de la méthode de projet, les enfants de mon groupe sont devenus plus détendus et indépendants, déterminés et sûrs d'eux, sociables, plus attentifs et attentionnés envers leurs pairs et les adultes ; capable de compréhension mutuelle et de coopération.

L'implication des parents joue un rôle majeur dans la mise en œuvre des projets. Grâce à leur participation à des projets, les enfants développent un sentiment de fierté, augmentent leur estime de soi et les enfants dont les parents agissent souvent comme assistants connaissent des progrès de développement significatifs. L'importance de la famille dans la formation de la conscience morale et patriotique ne peut guère être surestimée. En impliquant les parents dans le travail sur le projet, je crée des opportunités supplémentaires dans le groupe pour révéler les capacités individuelles de leurs enfants, identifier le potentiel créatif de tous les participants au projet et élargir les possibilités de mise en œuvre du projet.

Dans le cadre du projet "Ma famille" J'ai utilisé:

• rédigé en collaboration avec les parents "Arbre généalogique"
• compilation "Horoscope joyeux" groupe d'enfants
• écrire des histoires sur votre famille
• dessiner avec des enfants "Ma famille"

Et la dernière étape était un concours commun avec les parents "Nous construisons une maison" .

Projet "Défenseurs de la Patrie" est particulièrement pertinent à notre époque, où les enfants tirent des informations, parfois très contradictoires, des programmes télévisés.

En travaillant sur ce projet, j'ai initié les enfants à l'histoire, à la culture, aux traditions de notre armée et j'ai cultivé des sentiments patriotiques à l'égard de leur patrie ; lui a fait découvrir les valeurs spirituelles et historiques de son peuple. Le projet visait à inculquer aux enfants des sentiments patriotiques et à développer des qualités physiques : courage, dextérité, force.

Le projet comprenait :

• dessiner des images "Mon père, le plus, le plus"
• publication d'un journal mural avec des enfants pour la Journée des Défenseurs de la Patrie
• compiler un album "Défenseurs de la Patrie"
• classe "Bogatyrs de la terre russe"
• enquête
• faire des cadeaux pour papas et grands-pères

Et à la fin du projet, il y a eu une animation festive.

Projet "Je te bénis, bébé" est dédié à un problème urgent – ​​la formation des compétences des enfants image saine vie.

Dans mon travail, j'ai utilisé formes non traditionnelles la santé des enfants :

• techniques de massage pour les points biologiquement actifs
• auto-massage du corps et du visage de manière ludique
• procédures de durcissement après une sieste
• aromatisation de la pièce (ail)
• conversations sur des sujets de valéologie

Fabrication d'équipements non standards.

Complété Réunion des parents « Enfant en bonne santé- enfant heureux" , avec visualisation de matériel vidéo.

Les projets suivants ont été mis en œuvre : « Aimez et connaissez votre terre natale » , « L'hiver nous a apporté de merveilleuses vacances » , « Cette fête nous a les larmes aux yeux » , « Toutes sortes de mères sont importantes, toutes sortes de mères sont nécessaires » , "Cet espace mystérieux" .

Les résultats des activités du projet sont toujours satisfaisants, mais il y a toujours quelque chose sur quoi travailler à l'avenir. Je pense que je continuerai à étudier et à mettre en pratique des projets de recherche pour les enfants, les parents et les enfants.

Les résultats des travaux montrent que les activités du projet créent les conditions nécessaires afin que chaque enfant grandisse talentueux, intelligent, gentil et puisse vivre et travailler dans une nouvelle société. La participation aux activités du projet permet de développer l'activité interne des enfants d'âge préscolaire, la capacité d'identifier les problèmes, de se fixer des objectifs, d'acquérir des connaissances et d'obtenir des résultats. Au cours des activités du projet, les enfants d'âge préscolaire acquièrent les compétences sociales nécessaires - ils deviennent plus attentifs les uns aux autres et commencent à être guidés non seulement par leurs propres motivations, mais aussi par les normes établies. L'activité du projet affecte également le contenu des activités ludiques des enfants - elle devient plus diversifiée, structurée de manière plus complexe et les enfants d'âge préscolaire eux-mêmes deviennent intéressants les uns pour les autres.

À mon avis, les conditions importantes pour la mise en œuvre réussie des activités du projet sont :

• environnement de développement
• niveau de communication avec les pairs
• capacité à coopérer
• professionnalisme du professeur
• le besoin des parents
• s’appuyer sur la propre expérience de l’enfant

Conclusions sur les résultats positifs du travail effectué :

L'éducation des sentiments patriotiques était, est et sera l'une des principales composantes de l'éducation d'un petit citoyen, il est donc très important de lui inculquer des valeurs humaines générales, de lui donner des idées sur moyens universels activité de la vie. Seule une personne égale, libre de choisir, peut hardiment avancer et prendre une position active dans la vie.

À quoi un enseignant doit-il prêter attention lorsqu'il travaille sur un projet :

Étudiez en profondeur le sujet du projet, sélectionnez la littérature nécessaire, y compris la littérature pour enfants, et préparez un environnement de développement sujet-spatial.

Créez une motivation de jeu basée sur les intérêts des enfants et leur réponse émotionnelle.

Initier les enfants à situation problématique, accessible à eux et basé sur leur expérience personnelle.

Intéresser chaque enfant au sujet du projet, soutenir sa curiosité et son intérêt durable pour cette problématique chez les enfants.

Lors de l'élaboration d'un plan commun avec les enfants sur un projet, soutenez l'initiative des enfants.

Considérez avec tact toutes les options proposées par les enfants pour résoudre le problème : l'enfant doit avoir le droit de faire des erreurs et ne pas avoir peur de s'exprimer.

Respecter le principe de cohérence et de régularité dans le travail sur le projet.

Tout en travaillant sur le projet, créez une atmosphère de co-création avec l'enfant, en utilisant une approche individuelle.

Développer imagination créatrice et l'imagination des enfants.

Adopter une approche créative dans la mise en œuvre du projet ; orienter les enfants vers l’utilisation des observations, des connaissances et des impressions accumulées.

Impliquez discrètement les parents dans un travail commun sur un projet, créant ainsi une atmosphère joyeuse de créativité commune avec l'enfant.

La dernière étape du projet consiste à le préparer soigneusement et à le présenter à tous les participants.

Conclusion

L’éducation doit s’adapter à son temps. DANS "Concepts de modernisation Éducation russe» Il est envisagé d'actualiser le contenu de l'enseignement, dont l'un des objectifs est de changer les méthodes d'enseignement. L'un des éléments pertinents et méthodes efficaces est la méthode projet. La pertinence de la méthodologie du projet est confirmée par l'opinion faisant autorité des scientifiques. Shkel V.F. États: « La méthode projet... est très efficace. Il donne à l’enfant la possibilité d’expérimenter, de synthétiser les connaissances acquises, de développer sa créativité et ses capacités de communication, ce qui lui permet de s’adapter avec succès à la nouvelle situation scolaire.

Tout d’abord, au cours des activités du projet, les connaissances des enfants sur le monde qui les entoure se développent. Cela est principalement dû à la mise en œuvre de projets de recherche et de création. Grâce à l'utilisation Formes variées et méthodes de travail dans le processus d'introduction des enfants d'âge préscolaire à leur terre natale, à la république, à son peuple, à son mode de vie et à ses traditions, les enfants développent des qualités morales telles que l'amour pour la patrie, leur patrie, leur nature natale et les gens qui l'habitent atterrir.

Un travail systématique et systématique visant à inculquer des sentiments patriotiques aux enfants à travers des activités de projet a contribué à enrichir les connaissances des enfants d'âge préscolaire. Les enfants ont beaucoup appris sur le village, ses curiosités, la vie des indigènes, leurs coutumes et traditions. La reconstitution du vocabulaire actif et passif des enfants a contribué à la formation de la pensée visuelle-figurative chez les enfants. Les relations amicales entre les enfants se sont améliorées dans le jeu et le travail.

J'espère que les connaissances acquises à la maternelle seront utiles aux enfants dans leur vie future.

Malgré le fait que j'ai testé la technologie de conception pendant seulement trois ans, nous pouvons parler de certains résultats obtenus.

Enfants participant aux activités du projet :

• faire preuve d'activité créative dans la compréhension du monde qui les entoure ;
• utiliser consciemment les sensations sensorielles pour résoudre des problèmes pratiques ;
• sont capables de communiquer dans un groupe d'enfants pour discuter d'un plan d'action commun ;
• percevoir le monde naturel en réalisant son caractère unique, sa beauté et son universalité.

Parents participant aux activités du projet de l'établissement préscolaire :

• a eu l'opportunité non seulement d'apprendre ce que fait l'enfant à la maternelle, mais aussi de participer activement à la vie du groupe ;
• ont pu réaliser leurs capacités créatives.

Il est également nécessaire que nous, adultes, nous rappelions que si nous ne nous engageons pas sérieusement et efficacement dans l'éducation d'une future personnalité dès le plus jeune âge, nous n'obtiendrons pas une nouvelle génération de personnes capables d'élever et de glorifier la Russie.

Concours panrusse de matériel pédagogique

"Nous élevons des patriotes de Russie"

TROUSSE À OUTILS

Activités du projet sur l'éducation civique et patriotique à

la base du travail du club d'association créatif "Courage" - Musée de la gloire militaire et ouvrière du Collège des technologies et de la gestion industrielles de Novotcherkassk"

Nomination : Au profit de la Patrie

Akimova Galina Anatolyevna, GBPOU RO "Collège de technologies et de gestion industrielles de Novotcherkassk", professeur de disciplines sociales,

Elena Vladimirovna Ivanova, Collège de technologies et de gestion industrielles de Novotcherkassk, professeur de technologies de l'information,

Matériel présenté :

1. Manuel méthodologique.

2. Candidature – présentation « Je me souviens, je suis fier, je vis... »

2014

annotation

En préservant le passé, nous nous dirigeons vers le futur et y puisons notre force spirituelle pour améliorer le présent.

Dans le manuel méthodologique "Activités du projet pour l'éducation civique et patriotique basées sur le travail du club d'association créatif "Courage" - Musée de la gloire militaire et ouvrière du Collège de technologies et de gestion industrielles de Novotcherkassk"les activités du club historique et patriotique « Courage » sont présentées sous la forme travail de recherche, des projets créatifs, informatifs et axés sur la pratique visant à développer une position de vie active, des compétences socioculturelles et la manifestation de sentiments civiques.

Les œuvres du club apportent une contribution significative à la création de l’environnement éducatif du collège et ont été récompensées lors de concours panrusse, régionaux et municipaux.

Le but du manuel : révéler des prémisses théoriques, justifier et tester des moyens d'éduquer les sentiments civiques, moraux et patriotiques dans le processus de mise en œuvre des activités du projet.

Comme base théorique développement et recherche système pédagogique les dispositions de la didactique moderne sur les nouvelles technologies d'enseignement et d'éducation ont été adoptées - enrichissant la pratique avec des technologies et des méthodes adéquates.

Objectifs du poste : création d'un manuel méthodologique sur l'utilisation des activités du projet dans l'organisation du processus éducatif dans les établissements d'enseignement professionnel secondaire :

Définition de l'activité de projet comme manifestation d'une activité créatrice ;

Rédaction d'une référence historique sur les activités du club historique et patriotique « Courage » et du Musée de la gloire militaire et ouvrière du NKPTiU ;

Description des activités du projet comme base du travail de l'association créative Club « Courage » - le Musée de la gloire militaire et ouvrière du NKPTiU.

Un objet: application des activités du projet dans l'organisation travail éducatif parmi les étudiants (âgés de 16 à 20 ans).

Objet du travail : - organisation d'activités de projet à l'exemple du travail du club de l'association créative « Courage » - le Musée de la gloire militaire et ouvrière du NKPTiU.

Les méthodes de travail:

Analyse théorique de l'expérience pédagogique et méthodologique dans l'utilisation des activités du projet dans le processus éducatif.

Étudier le processus d'utilisation des activités du projet pour résoudre les problèmes de développement innovant des étudiants sur la base du travail du club de l'association créative « Courage » - le Musée de la gloire militaire et ouvrière.

Importance pratique: création d'un manuel méthodologique sur l'utilisation des activités du projet pour créer un environnement éducatif dans les établissements professionnels secondaires.

Contenu

Introduction

1.2.Référence historique– association créative - Musée de la Gloire militaire et ouvrière du NKPTiU et club historique et patriotique « Courage »

1.3. Activité de projet comme base du travail de l'association créative Club "Courage" - Musée de la gloire militaire et ouvrière du NKPTiU

Conclusion

Introduction

La formation de la société civile et de l’État de droit dans notre pays dépend en grande partie du niveau d’éducation civique et patriotique. La complexité de la situation moderne est qu'avec le départ des attitudes idéologiques politisées, le besoin s'est fait sentir de se tourner vers la sphère spirituelle de l'individu. Elle est basée sur des sentiments moraux.

Selon nous, l'éducation civique et patriotique est la formation chez la jeune génération de la volonté de remplir son devoir civique, ses devoirs constitutionnels, en cultivant un sentiment de fierté dans les grandes et petites patries, les endroits où nous vivons, apprenons, grandissons, sommes fiers de notre les gens, pour ces gens qui ont défendu notre Patrie.

L'absence d'un concept scientifique d'éducation à la spiritualité, à la moralité, à la citoyenneté et au patriotisme parmi la jeune génération, qui répondrait à ses intérêts et correspondrait à l'esprit de notre temps, a affaibli au fil des années une direction importante pour la société - processus orienté vers un objectiféduquer la jeune génération en tant que récipiendaire conscient et digne de l’histoire et de la culture nationales.

Aujourd'hui, il est d'une importance vitale de raviver dans la société russe le sentiment du véritable patriotisme en tant que valeur spirituelle, morale et sociale, de former chez un jeune des qualités civiquement actives et socialement significatives qu'il peut démontrer dans le processus créatif et dans ce type d'activités. qu'il a choisi comme principaux de sa vie.

Les recherches menées au collège ont montré que les étudiants prennent au sérieux la possibilité de se réaliser en tant que personne indépendante, la capacité d'assumer la responsabilité de leur destin et de celui des autres. Les tests effectués auprès des étudiants par les services psychologiques et sociaux du collège ont montré au personnel enseignant l'efficacité du processus éducatif, encourageant l'individu à se développer :

Les étudiants sont très intéressés par les tâches où, avec leur participation directe, sont créés des sujets d'histoire collectifs ou individuels.

L'éducation morale a résultat positif, si en même temps il y avait un appel à l'aspect personnel de l'histoire.

L'éducation des sentiments moraux, civils et patriotiques ne peut être complète sans les mettre à l'épreuve dans l'action morale et historique.

Ces résultats ont conduit à l'émergence d'une hypothèse : utiliser les activités du projet comme manifestation d'une activité créative pour résoudre des problèmes sociaux et développer le potentiel bénévole des étudiants. Les activités de notre association créative - le club "Courage" - le Musée de la Gloire Militaire et Ouvrière du NKPTiU - reposent sur des principes généralement admis : activité au profit de personne spécifique et la société dans son ensemble, activité sans contrainte, de sa propre initiative ou à l’initiative d’autrui, activité sans rémunération.

1. Activités du projet d'éducation civique et patriotique basées sur le travail du club d'association créatif « Courage » - Musée de la gloire militaire et ouvrière du Collège de technologies et de gestion industrielles de Novotcherkassk

1.1. Le rôle des activités du projet dans la formation de l'espace juridique civil d'un établissement d'enseignement et le développement des compétences culturelles générales

L'éducation civique, au stade actuel du développement éducatif, est l'un des domaines actuels de préparation de la jeune génération à vie future en société. Le degré de conscience de l'idée patriotique par tous les citoyens dépend de monde social, la cohésion sociale et la stabilité de l’État. Tout cela rend particulièrement important la création d’un système efficace d’éducation civique et patriotique.

Le patriotisme dans la société russe est compris comme le dévouement et l’amour pour la patrie, pour le peuple, la citoyenneté et le service pour le bien de la société. Le patriotisme, en tant que partie commune et intégrante de la conscience nationale des citoyens, peut et doit devenir la base de l'unité de la société russe et de la renaissance de ses fondements spirituels et moraux. La solution à ce problème est apportée par l'éducation patriotique, qui implique de créer les conditions de la formation qualités patriotiques personnalité.

Aujourd'hui, la relation d'un citoyen russe avec l'État et la société a radicalement changé. Une nouvelle qualité de méthodologie éducative est donc nécessaire, l'enrichissement de la pratique avec des technologies et des méthodes adéquates, l'utilisation de composantes de recherche et d'innovation dans les activités des deux enseignants et étudiants.

Actuellement, les activités du projet sont très pertinentes et demandées dans l'éducation et l'éducation modernes, car leur objectif est d'éduquer un individu fonctionnellement alphabétisé.

Activités de conception et de recherche – l'une des technologies qui peuvent résoudre avec succès les problèmes liés à la formation d'une personnalité socialement active. Cela implique l'activité de conception de votre propre recherche, implique l'identification des buts et des objectifs, la sélection des méthodes, la planification des progrès de la recherche, la détermination des résultats attendus, l'évaluation de la faisabilité de la recherche et la détermination des ressources nécessaires.

Le problème d’un projet ou d’une étude qui motive l’inclusion dans travail indépendant, doit être dans la zone d’intérêt cognitif de l’élève et situé dans la zone de développement proximal. Il est conseillé de limiter la durée d'un projet ou d'une recherche à 2-3 semaines – 2-3 mois. Il est très important pour un jeune de voir le résultat (même intermédiaire) dans un avenir proche.

Les activités de projet dans les activités parascolaires contribuent au développement des compétences de communication - communication entre eux, interaction en groupe, respect des opinions des autres, capacité de prouver son point de vue. Les compétences organisationnelles apprennent à répartir les responsabilités en fonction des capacités et des intérêts ; évaluatif – évaluer les résultats de ses activités et celles des autres ; présentation – parler devant un public, répondre à des questions imprévues, utiliser divers moyens visibilité.

Les temps nouveaux exigent des établissements d'enseignement des contenus, des formes et des méthodes d'éducation civique et patriotique adaptés aux réalités sociales et pédagogiques modernes. Il y a un besoin debasé sur les compétencesapproche de l'éducation civique et patriotique, qui suppose que la compétence civique doit être déclarée comme l'un des résultats pédagogiques les plus importants de l'éducation civique. La compétence civique peut se révéler à travers un certain nombre de compétences clés, dont chacune est soutenue par un ensemble spécifique d'aptitudes qui constituent cette compétence. La méthode projet est la mieux adaptée au développement de la jeune génération dans cette direction

Compétence de recherche – des capacités liées à l’analyse et à l’évaluation de la situation sociale actuelle.

Compétence de choix social – les capacités associées à la capacité de faire un choix et de prendre une décision dans une situation sociale spécifique, face à des situations spécifiques problèmes sociaux

Compétence en action sociale – les capacités liées aux tâches de mise en œuvre du choix effectué, de la décision prise.

Compétence en communication – la capacité d'interagir avec d'autres personnes (y compris la tolérance), notamment lors de la résolution de problèmes sociaux.

Compétence académique – des capacités liées à la nécessité de poursuivre des études dans des conditions sociales en constante évolution.

Soulignant que l'approche basée sur les compétences est actuellement l'une des principales pour l'éducation civique, nous considérons qu'il est nécessaire de noter que ce n'est qu'à travers une implication active dans les activités sociales et une participation consciente à celles-ci, à travers un changement du climat de l'institution et le développement de l’autonomie gouvernementale peut être obtenue dans cette direction.

1.2. Informations historiques - association créative - Musée du Combat et

Gloire ouvrière du NKPTiU et du club historique et patriotique « Courage »

L'élément le plus important du processus éducatif est la formation du patriotisme et d'une culture des relations interethniques, qui revêtent une grande importance dans les domaines social, civil et développement spirituel la personnalité de l'élève. Ce n'est que sur la base de sentiments édifiants de patriotisme et de sanctuaires nationaux que l'amour pour la patrie devient plus fort, qu'un sentiment de responsabilité envers son pouvoir, son honneur et son indépendance apparaît, que la préservation des valeurs matérielles et spirituelles de la société apparaît et que la dignité personnelle se développe. .

Le patriotisme est l'une des valeurs les plus importantes et les plus durables inhérentes à toutes les sphères de la vie de la société et de l'État, est la propriété spirituelle la plus importante d'un individu, caractérise plus haut niveau son développement et se manifeste par sa réalisation de soi active au profit de la Patrie.

Le centre pour mener à bien ce travail dans notre collège était le Musée de la gloire militaire et ouvrière du NKPTiU. Elle a été créée en 1988 à l'initiative de l'enseignant M.A. Chebotar, après la mort d'Arkady Makrchuk, diplômé du groupe Mkh-791, en Afghanistan en 1985. Le club « Courage » fonctionne sur les bases du musée. Les principaux objectifs du club et du musée étaient : nourrir l'amour et la fierté pour leurs ancêtres héroïques et leur terre natale, développer l'intérêt pour l'histoire de leur région, de leur pays, préserver et valoriser les traditions du collège, développer la créativité et l'organisation capacités des étudiants, éduquant les étudiants en utilisant l'exemple des enseignants, du personnel et des diplômés du NKPTiU - défenseurs de notre patrie, développant chez les étudiants la responsabilité, l'organisation, l'endurance, la volonté, la maturité civique, le dévouement à la patrie et la volonté de la défendre en utilisant l'exemple de la génération plus âgée et de leurs pairs.

Le travail du musée et du club s'effectue dans les domaines suivants :

L'utilisation de matériels muséaux et diverses formes de travail du club « Courage » dans le processus pédagogique et pédagogique :

Excursion, travail pédagogique, méthodologique :

Communication avec les participants et les témoins oculaires des événements de l'histoire militaire.

Le musée compte plus de 800 expositions des fonds principaux et auxiliaires dans les domaines suivants :

Histoire du NKPTiU ;

Anciens combattants de la Grande Guerre Patriotique ;

Nos diplômés ;

Nos étudiants et professeurs sont des défenseurs de la Patrie.

Les expositions du musée comprennent : des objets de la Seconde Guerre mondiale, des effets personnels, des récompenses, des certificats de récompense originaux, des documents et des photographies, ainsi que leurs copies. Le musée présente des expositions artistiques et de design et un dossier de documents sur les événements survenus dans le Caucase du Nord pendant la guerre, des affiches photographiques, des albums, des tasses, des souvenirs, des livres d'auteur et un buste d'A.S. Makrchuk. Le musée a créé une vidéothèque des événements les plus intéressants organisés par les membres du club, ainsi que des films sur des thèmes militaro-patriotiques.

Les matériaux du musée sont utilisés lors de divers événements d'éducation militaro-patriotique, notamment le mois, dédié à la journée Défenseur de la Patrie, ainsi qu'en préparation des anniversaires de la Victoire dans la Grande Guerre Patriotique. Ce sont à la fois des leçons de courage et des leçons thématiques montre cool, rencontres avec des vétérans de la Grande Guerre patriotique et des guerres d'Afghanistan et de Tchétchénie, publication de journaux et de tracts de combat, travail sur des projets, divers concours et conférences. Au cours du mois, les étudiants participent à des excursions dans le musée et utilisent les informations dans des cours sociaux et humanitaires.

Grâce au musée, la communication est maintenue avec les participants et les témoins oculaires des événements de l'histoire militaire. A cet effet, des visites dans des hôpitaux militaires, des rencontres avec des proches, des camarades et des commandants de diplômés décédés en Afghanistan et en République tchétchène, des excursions au Musée de l'Armée du Don et au Musée de la guerre afghane, où ont lieu des rencontres avec des anciens combattants, sont organisées. organisé.

L'un des domaines de travail importants du musée et du club reste le travail de conception, d'excursion, pédagogique et méthodologique. Au cours de l'existence du musée, grâce au travail minutieux de son premier directeur M.A. Chebotar et de ses assistants actifs, les bases du travail de recherche et de recherche ont été posées. En peu de temps, le collège a réalisé des expositions muséales, décoré des expositions portatives, organisé des excursions de familiarisation traditionnelles pour les étudiants des nouveaux groupes de tous les départements, maintenu des contacts avec d'autres musées et organismes publics ville, avec les parents et amis des diplômés décédés, des excursions sont organisées pour les étudiants d'autres établissements d'enseignement de la ville.

Le conseil du musée entretient des contacts avec les musées de Novotcherkassk, le musée du village d'Anapskaya, dont est originaire Arkady Makarchuk, et d'autres musées de la région. Un lien étroit est également maintenu avec les parents d'Arkady Makarchuk et les enfants morts héroïquement pendant la guerre de Tchétchénie - Sergei Teslin et Sergei Filev. À notre invitation, les parents de ces enfants visitent régulièrement le collège, rencontrent les étudiants et font don des effets personnels et des récompenses de leurs enfants au musée.

L'éducation visant à développer ces qualités morales les plus importantes chez les étudiants peut être dispensée par diverses méthodes. Mais l'essentiel est que le sentiment d'attachement et l'idée de​​leurs lieux d'origine soient pris en compte et approfondis à travers la connaissance de leur pays, de leur région, à travers le travail au musée et à travers des activités de recherche et de projet, dans lesquelles les étudiants font preuve d'une grande enthousiasme. intérêt.

1.3. Activité de projet comme base du travail d'une association créative

club "Courage" - Musée de la gloire militaire et ouvrière du NKPTiU

La mémoire historique du peuple est l’une des catégories idéologiques les plus importantes. Sa formation auprès de la jeune génération fait partie intégrante de l'éducation patriotique et morale des étudiants du NKPTiU.

Vous ne pouvez avancer que lorsque la jambe repousse de quelque chose ; le mouvement à partir de rien est impossible. Notre ville n'est pas seulement l'une des plus grandes villes du sud de la Russie, mais se distingue également par son histoire glorieuse, son apparence particulière - son architecture, son agencement et ses monuments uniques. Conçue et fondée comme la nouvelle capitale de la région militaire du Don, elle fut la ville de l'élite du Don pendant plus d'un siècle. En 1917, Novotcherkassk est devenue un bastion de la lutte acharnée des Cosaques pour leur indépendance, qui s'est soldée par un exode massif des Cosaques vers l'émigration. La ville a survécu, tout comme les Cosaques eux-mêmes. Aujourd'hui, c'est un centre industriel, une ville d'éducation et de science, et avec le début de la perestroïka et la réhabilitation des Cosaques, elle acquiert le statut de centre historique et est proclamée capitale mondiale des Cosaques. Toute l'histoire de la région du Don au cours des 200 dernières années est d'une manière ou d'une autre liée à notre ville, et notre collège fait partie de l'histoire de la ville. Nous avons quelque chose à revivre, quelque chose à étudier et de quoi être fier.

Le musée et le club « Courage » ont été créés comme un projet visant à préserver la mémoire de ceux qui ont été à l'origine de l'établissement d'enseignement, de ceux qui sont devenus non seulement des spécialistes entre nos murs, mais aussi de vrais citoyens et patriotes du pays. Les stands du musée sont dédiés à ceux qui ont défendu notre patrie pendant la Grande Guerre patriotique, à ceux qui ont combattu jusqu'à la mort en Afghanistan, en Tchétchénie et en Ossétie du Sud. Derrière chaque document se cache le travail minutieux des membres du club et de leurs dirigeants.

Les œuvres de nos étudiants ont été lauréates des concours panrusses de projets créatifs. Il s'agit avant tout du grand prix du concours « Préservons la mémoire historique des vétérans et défenseurs de notre Patrie ». La présentation est dédiée au 5e corps de Budapest de la bannière rouge cosaque du Don de la Garde. Parmi les lauréats figuraient les œuvres soumises à «l'Expédition folklorique régionale et patriotique dédiée au 65e anniversaire de la Grande Victoire». Les étudiants ont non seulement parcouru les routes militaires du corps, mais ont également retracé l'histoire de sa création et organisé un concours. œuvres créatives, a tenu des réunions annuelles avec un membre du corps, l'auteur d'un livre sur la formation de combat - I.G.

Nous avons de quoi s'appuyer et pour le 70e anniversaire de la création de la célèbre unité (novembre 2012), nous avons présenté une présentation, un film sur une expédition vers les lieux de gloire militaire du corps dans le territoire de Krasnodar et la région de Rostov et un document de recherche sur les exploits militaires des cosaques du Don et du Kouban pendant la Grande Guerre patriotique. Nous avons justifié notre projet simplement « Il existe une mémoire qui ne finira jamais… », et pour cela les résultats de la recherche et activités de recherche club "Courage" depuis plusieurs années. L'intérêt pratique pour le thème de l'histoire locale au stade actuel est justifié par la nécessité de comprendre l'essence de l'éducation patriotique en tant que mécanisme efficace de la politique éducative de l'État conformément aux changements et aux exigences en cours imposés par la nouvelle situation sociopolitique et le type d’étudiant réformé.

Une place particulière dans le travail du club est accordée à l'existence historique des Cosaques du Don et à ses interprétations modernes. Une série de travaux de recherche est consacrée à ce sujet, qui analyse le processus de transformation du Don libre en un vassal aux droits légèrement limités, puis en une province de l'État russe, le rôle des Cosaques dans le royaume russe en maintenant son statut d'État. et le choix de la dynastie des Romanov sur le trône russe. Ces travaux figuraient parmi les lauréats de la conférence scientifique et théorique organisée chaque année par le Département de « Théorie de l'État, du droit et de l'histoire nationale » du SRSPU avec le soutien et la participation des représentants du gouvernement cosaque du village de Srednyaya.

Le travail occupe une place particulièreétudiants, dédiés à la dynastie Kononov - la fierté maritime des Cosaques. Cette famille a donné deux amiraux et un lieutenant au pays du Don. Leurs noms sont restés longtemps silencieux pour des raisons historiques. Le moment est venu de rendre hommage à ceux qui font la fierté et la gloire des Cosaques. Les membres du club « Courage » ont développé un projet visant à restituer des noms glorieux dans leur petite patrie comme noms sur le plan de la ville et à installer une plaque commémorative. L'œuvre a reçu un certificat du concours panrusse « Couronne de gloire marine ».

L'éducation est l'une des principales caractéristiques socioculturelles de la société, un indicateur de son niveau de développement. Notre établissement d'enseignement - le Collège des technologies et de la gestion industrielles est le plus grand établissement d'enseignement secondaire spécialisé de la région de Rostov. Quatre de ses cinq bâtiments sont des monuments d'importance fédérale et régionale, où, aux XIXe et début du XXe siècles, à la fois des représentants de l'élite cosaque et des personnes talentueuses des cosaques ordinaires du Don et des personnes venues dans le Don ont reçu une éducation. Les membres du club étaient intéressés par la question de savoir quand et comment sur le Don tranquille, parmi les guerriers durs et sans prétention, le besoin de Cosaques alphabétisés s'est fait sentir, quand et comment l'alphabétisation et l'apprentissage sont devenus accessibles aux femmes cosaques. Cette question est abordée dans l'ouvrage « Caractéristiques de la formation et du développement de l'éducation dans le Don » et de sa composante - le Collège de technologies industrielles et de gestion de Novotcherkassk dans le système éducatif de la région de Rostov, qui en 2012-2013 année académique a pris la première place dans le classement de l'enseignement open source dans la région de Rostov

En septembre 2012, les habitants de notre région ont célébré deux événements importants : le 75e anniversaire de la formation de la région de Rostov etIVCongrès mondial des Cosaques. Et, s'il n'était pas difficile de déterminer réellement la première date, alors de comparer ces deux événements, de retracer comment le territoire de la région a changé ses frontières, s'est séparé du statut particulier des Cosaques qui l'habitaient, puis est entré dans le Le système de division administrative-territoriale de l'URSS et, par conséquent, de la Fédération de Russie était intéressant et approprié.

L'étude fournit non seulement une description des changements territoriaux, mais aussi des cartes qui les illustrent, ainsi que des événements qui ont précédé ou au cours desquels certains roques ont été réalisés sur le territoire des Cosaques du Don. L'œuvre est devenue lauréate du concours panrusse de la jeunesse sur les questions de patrimoine culturel, d'écologie et de sécurité des personnes « UNECO »

Lauréat du concours « Création et Créativité » (IIplace), réalisé en avril 2013, était un travail sur la région du Don « Où coule le Don... »

Nous vivons sur une terre avec une histoire glorieuse, qui confirme que les Cosaques étaient, sont et seront. Et, si vous vivez sur la terre du Don, peu importe qui vous êtes, dans votre âme, vous êtes définitivement un cosaque fier et épris de liberté.

Et, Dieu merci, nous sommes des Cosaques !

Une place particulière dans les activités du projet du club est occupée par l’œuvre « La terre entière a besoin de cette mémoire ». Il a non seulement été développé et remporté un concours régional, mais il a également été mis en œuvre avec succès. Il a parfaitement réussi à combiner la validité du projet, les buts et objectifs, les mécanismes de plan et de mise en œuvre, les critères, les résultats et leur signification sociale et éducative. Ce projet est donné comme exemple de travail efficace, socialement significatif et réalisé avec compétence et, surtout, mis en œuvre.

Description du projet

Titre du projet : « La terre entière a besoin de cette mémoire. »

Justification de la pertinence du projet.

Un faible niveau de patriotisme, un manque de désir de servir dans l'armée, un affaiblissement de l'intérêt et du respect pour l'histoire de la patrie sont un problème répandu parmi les jeunes.

La nouveauté du projet proposé, son innovation réside dans la création d'une stèle commémorative qui perpétue la mémoire de nos diplômés morts dans des points « chauds ». Durée de vie courte ces gars sont la meilleure preuve que la Russie existera ! Car il n'a pas encore perdu des hommes comme A. Makarchuk, S. Teslin, S. Filev, A. Pryadko et O. Bredikhin.

La mise en œuvre du projet contribuera à la formation d'une activité sociale visant à servir les intérêts de leur Patrie : « Il faut cela - pas les morts ! Nous avons besoin de ça – vivant ! »

Buts et objectifs du projet :

Formation des sentiments héroïques-patriotiques des étudiants, éducation de futurs citoyens patriotes prêts à servir leur Patrie, à l'aimer et à en être fiers ;

Formation de préparation au service militaire en tant que type spécial service civil, compréhension de son rôle et de sa place au service de la Patrie, haute responsabilité personnelle dans l’accomplissement des exigences du service militaire ;

Se préparer à la participation active des jeunes pour assurer la sécurité de la Russie contre les menaces extérieures et intérieures.

Calendrier de mise en œuvre du projet : 2012-2013.

Contenu du projet.

L'idée de construire une stèle commémorative est née des travaux du musée de la gloire militaire et ouvrière du collège et du club patriotique « Courage » à sa base.

L'un des domaines de travail du club-musée est de préserver la mémoire des diplômés universitaires décédés dans des endroits « chauds ». Les traditions du collège comprennent des journées annuelles de commémoration, des excursions au musée, des cours thématiques, des rencontres avec les proches des enfants décédés. La conclusion logique de ces mesures de préservation de la mémoire peut et doit être une stèle commémorative dont le projet de construction est proposé par le Conseil du club « Courage ».

Le monument sera situé devant le bâtiment principal du collège dans un petit parc. Depuis la route centrale menant à l'entrée du bâtiment du collège, un chemin de dalles sera posé jusqu'au monument.

Le monument sera composé de 2 structures irrégulières identiques et hautes (jusqu'à 4 mètres) forme triangulaire, avec un angle aigu dirigé vers le haut, les côtés plats se faisant face, le bord tourné vers l'avant. Une cloche est fixée entre eux au sommet (comme symbole de la mémoire des morts). Sous la cloche se trouve un bas-relief avec l'inscription « Quiconque tombe est vivant s'il vit dans son cœur ! » et les noms des diplômés décédés.

A la base de la structure se trouve une dalle de granit. Elle porte une imitation d'un casque de soldat en granit.

La stèle de la mémoire, étant dans le champ de vision constant de tous les étudiants, devrait évoquer le respect de la mémoire des personnes tuées en Afghanistan, en Tchétchénie et dans d'autres points « chauds » parmi les diplômés, ainsi que l'intérêt pour l'histoire du collège et du pays dans son ensemble.

La stèle commémorative, étant dans le champ de vision constant de tous les étudiants, devrait évoquer le respect de la mémoire des morts et l'intérêt pour l'histoire du collège et du pays dans son ensemble.

Le plan et le mécanisme de mise en œuvre du projet et le schéma de gestion du projet sur le territoire sont présentés dans le tableau suivant :

Plan et mécanisme de mise en œuvre du projet et schéma de gestion du projet sur le territoire

№ n\n

Événements

Responsable

Délais

Réunion du Courage Club pour discuter du projet.

Président du club « Courage » Fomenko A.

Mars 2011

Collection de documents sur les diplômés décédés.

Membres du Club Courage.

Septembre 2010 - avril 2011

Travailler sur Internet pour rechercher des échantillons de stèles mémorielles.

Fomenko A.

Mars 2011

Déterminer le lieu de construction de la stèle et convenir avec le directeur du collège.

Responsable du club « Courage » G.A. Akimova

Mars 2011

Déterminer l'organisation qui sera impliquée dans la construction de la stèle.

Ivanova E.V.

Mars 2011

Conclusion d'un accord avec la société "Monuments"

Ivanova E.V.

mai 2011

Réalisation d'études de sols et marquage des territoires.

SARL "Monuments"

mai 2011

Développement d'un croquis précis de la stèle de la mémoire

SARL "Monuments" Fomenko A.,

Akimova G.A.

Mars 2011

Etablir des devis pour la construction de la stèle

SARL "Monuments"

avril 2011

Numéro d'un journal universitaire avec une note sur la construction de la stèle

Fomenko A.

Mai 2011-2012 G.

Discours au MO par les professeurs de la classe avec des informations sur la construction de la stèle

Dotsenko E.M.

Akimova G.A.

Ivanova E.V.

Mars 2011

Conversations en groupes d'étudiants sur les objectifs du projet

Professeurs de classe

Septembre 2011-2012

Inviter les parents des diplômés décédés au collège et convenir avec eux du projet

Fomenko A.

septembre 2011

Impliquer la direction du collège dans la construction de la stèle

Ivanova E.V.

Septembre - décembre 2011-2012

Impliquer les étudiants dans la construction.

Fomenko A.

Septembre - décembre 2012-2013

Etude de faisabilité financière et économique du projet :

Types de dépenses

Financement propre (RUB)

Installations

projet (frotter.)

Élaboration d'un croquis du monument

2500

Préparation et coulage du socle en béton de la stèle

25000

25000

Acheter de la pierre de granit rouge

18850

20000

Installation et production de stèles de matériau naturel

24000

80000

Achat et production de pièces métalliques de la stèle

21350

36500

TOTAL:

91700

161500

TOTAL

253200

Critères d'évaluation de l'efficacité du projet :

Enquête par questionnaire auprès des étudiants sur le thème « Travail militaro-patriotique au collège ».

Résultats finaux estimés, potentiel de développement du projet, effet à long terme :

Formation de sentiments héroïques-patriotiques parmi les étudiants, éducation des futurs citoyens patriotes, en utilisant l'exemple du courage et de l'héroïsme des diplômés universitaires, dont la stèle commémorative sera une preuve visuelle ;

Formation de préparation au service militaire en tant que type particulier de service public et préparation à la participation active des jeunes pour assurer la sécurité de la Russie contre les menaces externes et internes ;

La stèle deviendra un lieu d'excursions, dates mémorables et des heures de cours thématiques.

Le projet mis en œuvre est un monument aux diplômés universitaires,

ceux tués dans les « points chauds »

POUR MIEUX VOIR CETTE TEMPS,

TOUT L’ESPACE DES CHEMINS PARCOURS

RASSEMBLEZ UNE JEUNE TRIBU,

ÉLEVEZ LES ENFANTS DANS VOS MAINS.

POUR QU'ILS ENTRENT SOUS UNE FORME joyeuse

À NOS JOURS CONQUÉRIS,

APPRIS À IMITER LES HÉROS ,

ILS FONT COMME EUX !

Conclusion

Les activités du projet reflètent l'ordre social nécessaire à la société et à l'État pour éduquer un citoyen de son pays, un patriote ayant une position de vie active. Le résultat final de notre travail doit être une position civique active et une conscience patriotique des étudiants, qui constituent la base de la personnalité du citoyen russe. Nous voulons voir chez nos diplômés des personnes intéressées par l'étude du patrimoine historique et culturel de leur pays d'origine, conscientes de la responsabilité du sort du pays, fières des actions des générations précédentes, capables de se réaliser dans l'espace de l'État russe, apprenant consciemment les valeurs et les idéaux les plus élevés, capable de se laisser guider par eux dans des activités pratiques.

On dit à juste titre qu’« un écrivain vit dans ses œuvres, un artiste dans ses peintures, un sculpteur dans les sculptures qu’il crée. UN Bon enseignant vit dans les pensées et les actions des gens. C'est pourquoi chaque personne se souvient de son école d'origine, de son université et de ses mentors spirituels - enseignants avec un sentiment de profonde gratitude.

Grâce aux activités du projet, nos étudiants apprennent à acquérir des connaissances de manière indépendante et à les utiliser dans la pratique, ce qui les aide à devenir plus amicaux, plus organisés, plus tolérants les uns envers les autres et à respecter les opinions des autres. Et ces qualités sont tout simplement nécessaires dans la vie adulte.

Nous sommes convaincus que la mise en œuvre des activités du projet assurera l'activité créatrice et le développement du potentiel d'innovation du futur spécialiste des activités éducatives, professionnelles et sociales, et contribuera également à résoudre les problèmes sociaux actuels de notre région.

Projet d'éducation patriotique « Je fais partie de la Russie » ( groupe préparatoire)

Belyaeva Elena Alexandrovna, enseignante du MKDOU d/s n°24
Description du matériel : Ce matériel est destiné aux enfants d'âge préscolaire plus âgés. Le projet sera utile aux éducateurs et aux parents.
Pertinence du projet
L’éducation patriotique est un problème urgent dans l’éducation de la jeune génération.
Un enfant ne naît pas patriote, il le devient. Le patriotisme, c’est l’amour de sa famille, de sa terre natale, de son pays, un sentiment de fierté et de responsabilité envers son pays natal, le désir de faire partie d’un grand pays.
A.N. Tolstoï a déclaré : « Le patriotisme ne signifie pas seulement l’amour de la patrie. C’est bien plus encore… C’est la conscience de son inaliénabilité à l’égard de sa patrie et une expérience intégrale avec elle de ses jours heureux et malheureux.
Élever le patriotisme n’est pas un processus simple et continu ; cela dépend en grande partie de l’environnement de l’enfant, de ce qui est ancré dans sa conscience depuis son enfance. Tous les parents ne jugent pas nécessaire de parler à leur enfant de leur pays d'origine, de leurs ancêtres, pensant naïvement qu'un petit enfant n'y comprend rien. Le rôle est donc très important l'éducation préscolaire dans l’éducation du patriotisme chez les enfants, puisque c’est à l’âge préscolaire que se forment les qualités morales d’une personne.
Étape I du projet (principales étapes de mise en œuvre du projet)
Fixation des buts et objectifs, planification du projet, sélection des outils méthodologiques.
Objectif du projet
Éducation des qualités morales et patriotiques des enfants d'âge préscolaire, développement de l'intérêt pour l'histoire et la culture de la Russie
Objectifs du projet
Consolider les connaissances sur les symboles d'État de la Fédération de Russie
Développez un sentiment de fierté envers votre pays
Cultivez l’intérêt pour l’histoire de votre patrie
Développer la compréhension de la culture nationale du peuple russe, initier les enfants aux contes populaires russes et aux arts appliqués populaires
Consolider les connaissances sur les vacances russes, sur les Russes fêtes folkloriques
Développez vos connaissances sur votre petite patrie
Cultiver le respect du personnel de la maternelle
Susciter l’intérêt pour les traditions familiales et le respect des aînés
Élargir l'environnement de développement du sujet
Cultiver un intérêt pour la lecture de fiction
Favoriser une position de vie active
Développer la connaissance des mots
Acteurs du projet
- les enfants du groupe préparatoire
- professeur
- parents
Type de projet
- groupe
- informatif - orienté vers la pratique
- long terme
Période de mise en œuvre
- 6 mois
L'intégration zones éducatives: « Cognition », « Communication », « Lecture de fiction », « Créativité artistique", "Travail", "Socialisation"
Scénario d'actions conjointes pour résoudre des problèmes : (principales étapes de mise en œuvre du projet)
Fixation des buts et objectifs, planification du projet, sélection des outils méthodologiques (fiches de poèmes, proverbes et dictons sur la Patrie, consultations des parents, mémos, tenue d'événements communs avec les parents, présentation du projet.)
Description du produit
Création d'un fichier :« Poèmes sur la Russie », « Poèmes sur l'Oural », « Poèmes sur les arts appliqués populaires », « Jeux folkloriques russes », « Proverbes et dictons » ; Albums photos : « Mon village », « Le Kremlin », « Équipement militaire de la Russie », « Oh, comme la vie est belle à la maternelle », « Oiseaux migrateurs Russie », « Papillons de Russie », « Costume folklorique russe », « Costumes des peuples de Russie ».
Collections : pièces de monnaie, minéraux, moulages Kasli, produits en marbre, poupées gigognes russes.
Mises en page :« Cabane russe », « Montagne de pierres précieuses ».
Expositions d'œuvres pour enfants : « Place Rouge », « Drapeau russe », « Matriochka », « Khokhloma », « Gjel », « Jouet Dymkovo ».
Création d'un environnement de développement de matières :"Ma Russie", "Mon village", "Ma famille", "L'Oural - le fief de l'État", "Art populaire appliqué", "Instruments de musique folkloriques", "Visite d'un conte de fées".
Albums de dessins"La signification de mon nom", "D'après les contes de Bazhov".
Présentation du projet"Je fais partie de la Russie"
résultat attendu
Pour les enfants:
Les enfants sont fiers de leur pays et s'intéressent à l'histoire de leur patrie.
Ils connaissent les traditions de leur peuple natal, les symboles de la Russie, l'histoire de leur petite patrie.
Les enfants ont une connaissance plus approfondie de la Russie et de l’Oural.
Pour les parents:
Les parents ont commencé à comprendre l'importance d'inculquer des qualités patriotiques à l'âge préscolaire
Pour les enseignants :
Augmenter le niveau de compétences pédagogiques
Formes de travail
Travailler avec des enfants
Directement Activités éducatives
Excursions
Quiz
Vacances
Lire de la fiction
Conversations
Jeux (émouvants, didactiques, jeux de rôle, jeux de doigts)
Créativité artistique
Observation, balades
Présentations multimédia
Travailler avec les parents
Consultations
Travailler ensemble avec les enfants
Participation à des concours
Aide à la préparation des vacances et des animations
Étape II du projet (principale) Plan à long terme travail de mise en œuvre du projet

Septembre
Bloc I – Famille. Jardin d'enfants.
Conversations :
"Mes traditions familiales"
« Le droit de l’enfant à un nom »
"Ma maman"
"Mon jardin d'enfants préféré"
Visualisation d'albums photos et d'illustrations : Des albums photo avec des photos de famille, « Oh, comme la vie est belle à la maternelle », « La signification de mon nom ».
Y. Akim « Mes proches », V. Dragunsky « Ma sœur Ksenia », Z. Alexandrova « Asseyons-nous en silence », conte populaire Nenets « Coucou », « Ayoga », mémorisation de poèmes, proverbes, dictons sur la famille.
Créativité artistique:
Dessin « La maison où j'habite », « Ma famille »
Application « Légumes pour l'hiver »
Divertissement:« Journée du savoir », « Rencontre avec la poétesse du village. Krasnogorski"
D/jeux"Qui est le plus âgé ?", "C'est l'anniversaire de qui aujourd'hui ?", les exercices "Qui es-tu pour tes parents ?", "Qui es-tu pour ta grand-mère ?"
Jeux de rôle« Famille », « Mères et filles ».
Gymnastique des doigts : « Famille sympathique", "Notre appartement", "Beaucoup de mères dans ce monde"
Théâtre sur table :"Le loup et les sept chevreaux"
Histoire descriptive :"Ma mère"
Jeux de plein air:
RNI "Tarte"
RNI "Brûleurs"
RNI "Carrousel"
Excursions:
Promenade dans les rues du village, jusqu'à l'aire de jeux
Travailler avec les parents :
Démonstration vidéo pour les parents : « Nous sommes contre la maltraitance des enfants »
Consultations :
«Traditions familiales dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire»
Réunion de parents : « Se préparer pour l'école »
Création d'un album de dessins « Le droit à un nom, la signification de mon nom »
Participation au concours régional « Nous créons l'histoire de la région de Tcheliabinsk »
Questionnement : « L’éducation patriotique d’un enfant »

Octobre
II Bloc Petite Patrie
Conversations :
"Journée des personnes âgées"
"Mon village"
"Région de Tcheliabinsk"
"Artisans de l'Oural"
Livres de P.P. Bazhov, examen des symboles des villes de la région de Tcheliabinsk, livres d'auteurs du village de Krasnogorsk, album photo « Oiseaux migrateurs de Russie », « Mon village », moulage de Kasli, produits en marbre, collection de minéraux.
Créativité artistique:
Application « Carte postale pour grand-mère »
Dessin basé sur les contes de fées de Bazhov
Modélisation « Récolte dans mon jardin »
Lecture de fiction : P.P. Bazhov « Boîte de Malachite », « Ognevushka - Jumping »
Lecture d'œuvres de poètes de Krasnogorsky
Apprendre le poème « Mon Krasnogorsk »
Excursions:
A la bibliothèque du village des enfants "En visite chez la maîtresse de la montagne de cuivre"
Lycée MBOU n°14
Gymnastique des doigts :« Notre appartement », « Construire une maison »
D/jeux :« Maison, rue, ville », « Clôture », « Maison »
Jeux de plein air:
RNI "Sovushka"
RNI "Porte Dorée"
RNI « Je marche avec la vigne »
Histoire descriptive :"La maison dans laquelle je vis"
Concours entre les jardins d'enfants de Krasnogorsky :"L'Appel de la Jungle"
Travailler avec les parents :
Consultations :
"Le rôle de la famille dans l'inculcation de sentiments patriotiques chez les enfants d'âge préscolaire."
Exposition d'artisanat à base de légumes et de fruits

Novembre
III Bloquer la Russie
Conversations :
"L'histoire de l'émergence de la Russie"
"Symboles d'État de la Russie"
"Président de la Russie"
"Richesse de la Russie"
PGCD :"Nous préparons une vinaigrette"
Visualisation d'illustrations et d'albums photos : Album photo « La Russie est mon pays », Carte de la Russie, illustrations « Animaux de Russie », « Force aérienne russe », « Symboles de la Fédération de Russie », « Dirigeants de la Russie ».
Créativité artistique:
Pois appliqués + dessin « Drapeau de la Fédération de Russie »
Dessin "Kremlin"
Dessin basé sur les contes de fées d'A.S. Pouchkine
Lecture de fiction : les Russes contes populaires"Petite fille", "Sœur Alyonushka et frère Ivanushka". A.S. Pouchkine « Le conte du pêcheur et du poisson », lecture et apprentissage de poèmes sur la Russie
Gymnastique des doigts :«Bonjour ma patrie», «Nous construisons une maison»
D/games : « Qu'est-ce qu'on fait ? », « Drapeau russe », « Choisissez un panneau »
Jeux de plein air:
RNI « Brûleurs avec un mouchoir »
RNI "Grand-Père - Corne"
Jeu de danse en rond « Vol des oiseaux »
Travailler avec les parents :
Consultations :
"Le rôle des parents dans l'inculcation de sentiments patriotiques chez les enfants d'âge préscolaire"

Décembre
Conversations :
"Moscou est la capitale de la Russie"
"Tours du Kremlin"
"L'histoire du nouvel an"
"Les vacances sont amusantes"
Visualisation d'illustrations et d'albums photos : Livre rouge de Russie, cartes postales sur le thème « Nouvel An », « Costume folklorique russe », « Oiseaux hivernants de Russie », travail avec un globe.
Créativité artistique:
Dessin "Nouvel An"
Feutrage « Chevrons »
Scratch - « L'hiver au village »
PGCD :"La Russie est ma patrie"
Lecture de fiction : Lire des contes populaires russes, lire et apprendre des poèmes sur les vacances du Nouvel An, l'hiver.
Gymnastique des doigts :« Habiller le sapin de Noël », « L'hiver est enfin arrivé »
D/games : « Qu’est-ce qu’on fait », « Ramassez une pancarte »
Jeux de plein air:
RNI "Tarte"
RNI "Oies - Cygnes"
RNI "Deux gelées"
Vacances:"Nouvel An à la porte"
Travailler avec les parents :
Consultations :
"Le rôle des parents dans la formation des sentiments patriotiques"
Exposition du Nouvel An "Valenok"

Janvier
III Bloc Art Populaire
Conversations :
"Artisanat populaire"
"Folklore"
"Poupée russe"
"Jeux de danse en rond en Russie"
Visualisation d'illustrations et d'albums photos : Illustrations « Artisanat populaire » (Khokhloma, Gjel, Jouet Dymkovo, tableau de Gorodets), « Poupée gigogne russe », « Costume folklorique russe », « Costumes des peuples de Russie ».
Créativité artistique:
Dessin « Théière peinte de Gjel », « Planche Khokhloma »,
Application « Jeune femme Dymkovo »,
fabriquer une poupée matriochka en trois dimensions selon la technique du papier mâché.
PGCD :« Décorons la robe d'été de la poupée gigogne »
Lecture de fiction : RNS « Sivka Burka », « Vasilisa la Belle », N. Teleshova « Krupenichka »
Excursions: Au lycée MBOU n°14 (au musée « Russian Izba »)
Gymnastique des doigts : « Matriochka »
D/jeux :"Qu'est-ce que c'est ?", "Trouvez celui de plus", "De quel genre de boucle s'agit-il ?"
Jeux de plein air:
RNI « Brûlez, brûlez clairement »
RNI "Porte Dorée"
RNI "Rucheyok"
Travailler avec les parents :
Consultations :
« Quels contes populaires russes les enfants devraient-ils lire ?
Février
IV Bloc Défenseurs de la Patrie. Maslenitsa.
Conversations :
"Journée du Défenseur de la Patrie"
"Militaire"
"Notre armée natale"
"Semaine du pétrole"
Visualisation d'illustrations et d'albums photos :"Équipement militaire", " Forces armées Fédération de Russie", "Armée de l'Air russe", "Ordres et médailles de Russie", "Fête de Maslenitsa"
PGCD :"Voyage en Russie"
Créativité artistique:
Dessin : « Garde-frontière avec un chien », « Portrait d'un défenseur de la patrie ».
Application « Carte postale pour papa »
Applique cassée : « Soleil »
Lecture de fiction : Apprendre des poèmes et des chansons sur l'armée et les militaires. Lecture de chapitres du livre d'Alekseev « Cent histoires sur la guerre », de l'histoire de Y. Koval « À la frontière », de Y. Dlugolesky « Ce que les soldats peuvent faire », lecture et apprentissage de poèmes, de proverbes et de dictons sur Maslenitsa.
Excursions:
Lycée MBOU N°9
Gymnastique des doigts :"En attente", "Capitaine"
D/jeux :« Qui a besoin de quoi », « Nommez les troupes ».
Jeux S/R :« Gardes-frontières », « Tankmen », « Pilotes », « Défilé militaire », « Nous sommes des marins ».
Jeux de plein air:"Qui remettra le rapport au siège le plus rapidement", "Le plus précis", "Le plus courageux", "Scouts"
RNI "Porte Dorée"
RNI "Boyaré"
Concours entre jardins d'enfants à Krasnogorsky : Jeu militaro-patriotique "Zarnitsa 2015"
Vacances:"Journée du Défenseur de la Patrie", "Maslenitsa"
Travailler avec les parents :
Consultations :
"L'enfant et sa patrie"
Présentation du projet:"Je fais partie de la Russie"
Résultats du projet :
Au cours du projet, les gars se sont intéressés à l'histoire de leur pays et sont fiers de la Russie. Nous avons étudié plus en profondeur l'histoire de notre village natal, élargi notre compréhension du travail des mineurs, avec l'aide promenades ciblées et des excursions, nous avons appris les noms des rues et fait connaissance avec les institutions culturelles et éducatives. Nous avons élargi les connaissances des enfants sur l'Oural, parlé de la fonte de Kasli, de la porcelaine du sud de l'Oural, examiné des produits en marbre et des éclats de marbre, lu les contes de l'Oural de P.P. Bazhov, parlé des légendes de l'Oural. Les enfants se sont familiarisés avec l'histoire de la Russie, la formation de l'État, ils connaissent le premier tsar et les présidents, leurs connaissances sur les peuples vivant sur le territoire de la Russie se sont élargies et ils ont consolidé leurs connaissances sur les symboles de la Fédération de Russie et sa signification. Les connaissances des enfants sur la capitale de la Russie, les monuments culturels se sont élargies, ils ont étudié plus en détail le Kremlin et ses tours - d'où ils tirent leur nom. Les enfants ont aimé étudier la carte de la Russie, rechercher diverses villes, étudier les animaux vivant sur le territoire de la Fédération de Russie ; avec l'aide du Livre rouge de la Russie, les enfants se sont familiarisés avec les espèces animales menacées. Nous avons aimé étudier la peinture de Gjel, Khokhloma, la peinture de Dymkovo, élargir nos connaissances sur la poupée matriochka et nous familiariser avec le feutrage. Nous avons continué notre connaissance de l'art populaire oral, des instruments folkloriques russes et avons visité l'ensemble des « Cosaques », où nous nous sommes familiarisés avec les traditions des Cosaques de l'Oural. Connaissance consolidée des fêtes folkloriques russes et vacances publiques Russie. En collaboration avec les parents, j'ai élargi l'environnement de développement des matières. Les parents ont participé activement à la mise en œuvre du projet.

Rencontre avec la poétesse de Krasnogorsky E.G. Stolle

Droit à un nom

Etudier l'histoire du village

Visiter la Maîtresse de la Montagne de Cuivre

Fabriquer une montagne de pierres précieuses

À la recherche de la Russie

Dessiner les tours du Kremlin

Khokhloma doré

Gjel

Beauté russe - matriochka

Reportages photos intéressants et conseils pour développer des projets thématiques à orientation morale et patriotique. Projets thématiques à long terme et à court terme dédiés à la petite et à la grande Patrie ; aux exploits de nos compatriotes pendant la Grande Guerre Patriotique ; les coutumes et traditions des peuples de notre pays ; éducation spirituelle et morale et éducation des enfants.

Expérience des enseignants dans la création d'un environnement approprié pour le développement des matières (coin « Ma patrie - Russie », jeux didactiques et de rôle, fiction, peintures, illustrations).

Projets thématiques - étapes d'éducation au patriotisme.

Contenu dans les sections :

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