Proiect cognitiv și creativ pentru grupul pregătitor. Proiect în grupa pregătitoare a grădiniței pe tema: Anul Nou

Obiectivul proiectului:

pentru copii - alcătuiește o revistă despre viața grupului ;

pentru profesor- să promoveze formarea la preșcolarii mai mari a dorinței și capacității de a căuta independent, de a colecta informații, de a dezvolta simțul responsabilității pentru sarcina atribuită.

Obiectivele proiectului:

• Dezvoltarea abilităților cognitive.
• Dezvoltarea imaginației creative.
• Dezvoltarea gândirii creative;
• Dezvoltarea abilităților de comunicare.
• Formarea premiselor pentru activitatea de căutare, inițiativă intelectuală.
• Dezvoltarea capacității de a identifica posibile metode de rezolvare a problemelor în mod independent.
• Formarea capacității de a aplica metode care contribuie la rezolvarea sarcinii, folosind diverse opțiuni.

Problemă:

Copiii se familiarizează cu revistele pentru copii și doresc să creeze o revistă pentru grupul lor.

Tip proiect:

• După numărul de participanți - colectiv.
• Conform contingentului de participanți - aceeași vârstă (copii din grupul mai în vârstă).
• În funcție de prioritatea metodei - creativ, orientat spre practică.
• După durată - pe termen scurt (1 săptămână).

Plan de proiect:

Etapa 1.

Vorbind despre ziare pentru copii, reviste, privind reviste, citind articole alese de copii.

Vizitarea bibliotecii pentru copii: cunoașterea revistelor pentru copii.

Expoziție „Revista mea preferată”. ( „Revista preferată a mamei (tatălui meu)”

Convorbire despre profesii: jurnalist, corespondent, fotoreporter, editor.

Etapa 2.

Discuție despre opțiunile pentru tema unei reviste de grup pentru copii, titlul acesteia, titluri.

Etapa 3.

Productie reviste.

Etapa 4.

Prezentarea revistei pentru copii grădiniţă, parintii.

Pașaport de proiect.

Într-o zi am adus revista mea preferată în grup.

Despre ce crezi că este vorba în această revistă? De ce îl iubesc? Cum ai ghicit? (conform ilustrației de pe copertă și după titlu).

Așa e, această revistă mă ajută în munca mea: vorbește despre nou activitati interesante, jocuri, concursuri, chestionare pentru copii. Mijloace, aspect, forma revistei povestește despre conținutul ei.

Știm deja în ce constă revista. Acestea sunt coperta și paginile.

Ce vedem pe pagini? (fotografii, poze, poezii, text).

Cum se numește textul din revistă? (articol, raport).

Iată mai multe reviste. Despre ce crezi că sunt? Cum ai ghicit?

Băieți, vreți să vă publicați propria revistă?

Despre ce ar putea fi vorba? Ce articole vor fi în el?

(„Jocurile noastre preferate”, „Activitățile noastre”, „Sărbătorile noastre”, „Cum mergem”, „Suntem sportivi”, „Concursul însoțitorilor”, „Suntem prieteni cu copiii”, ...)

De ce ai nevoie pentru a proiecta o pagină de revistă? (fotografii, imagini, text).

Avem fotografii care nu se potriveau în albumele noastre de grup. Ne vor fi de folos.

De ce materiale am putea avea nevoie pentru a face o revistă? (hârtie, creioane, pixuri, lipici, creioane etc.).

Tot ce ai nevoie poate fi găsit pe masă.

- Ce va fi pe pagina ta a revistei? (titlu, text (articol), fotografie sau imagine (sau ambele), numele autorului). Deci, trebuie să vă gândiți cum să aranjați toate acestea pe o foaie.

- Și, de asemenea, trebuie să cădem de acord asupra modului în care vor fi amplasate toate paginile revistei noastre: vertical (aspect de carte) sau orizontal (aspect peisaj).

Vă sugerez să veniți cu un subiect pentru articolul dvs., raportul dvs. Fotografiile vă vor ajuta în acest sens. Vă vor aminti de evenimente interesante care au avut loc în grupul nostru.

Care va fi numele revistei noastre?

- Cum pot face o copertă?

- Băieți, cine va proiecta coperta?

Articolul pe care îl scrieți va trebui notat. Cine va inregistra?

Opțiuni:

- noi insine

- întreabă pentru ajutor. OMS?

— T.A. (Din păcate, nu voi putea să ajut pe toată lumea. Nu pot scrie decât un articol).

- apelează la oaspeți, cere ajutor.

După ce frunzele sunt gata:

Cum le adunați pentru a face o revistă? (se discută opțiunile: perforator, lipici, capsator)

(se fixează cu un perforator).

Profesorul citește articolele și arată paginile revistei terminate.

Cum ne putem folosi revista? (spectacol părinților, copiilor altor grupe, lăsați ca amintire la grădiniță).

Nominalizare: proiecte în grupa pregatitoare grădiniţă.

Post: educator
Locul de muncă: MBDOU „Grădinița nr. 31”
Locație: Sarov, regiunea Nijni Novgorod

Proiect creativ pentru copii 6-7 ani „Desen animat cu propriile mâini” sau „Aventura păpădiilor în țara animației”

Descrierea materialului: Dragi colegi! Vă aduc în atenție proiectul de creație „Aventura Păpădiilor în Țara Animației”. Proiectul este conceput pentru copiii din grupa pregătitoare Am presupus că dacă am dezvălui secretele realizării desenelor animate, vom putea să ne creăm propriul desen animat. Loc de munca: MBDOU „Grădinița tip combinat Nr. 44, Miass, regiunea Chelyabinsk.
Tip de proiect este un proiect creativ pe termen mediu, comun părinte-copil.
Participanții la proiect: copiii grupei Papadie pregătitoare pentru școală, părinții, profesorul grupei.
Și provocăm plictiseala
Doar pentru că
Trăind în lume fără desene animate
Imposibil pentru oricine
Noroc, eșec,
Lasă zborurile în sus și în jos
Numai așa, și nu altfel,
Trăiască desenul animat!
Desen animat, desen animat
Trăiască desenul animat!
Antin Yu.

Ce iubesc copiii cel mai mult din lume? Ei bine, desene animate, desigur! Copilăria noastră este strâns legată de desenele animate. Un desen animat este o lume de basm care îl ajută pe copil să se dezvolte, să fantezeze, să învețe să empatizeze cu personajele, să învețe regulile de comportament și să învețe să-și facă prieteni. Desenele animate sunt un instrument foarte eficient pentru dezvoltarea unui copil. Doar dacă este un desen animat bun. Cu ajutorul lor, poți captiva copilul în procesul de învățare. Și nouă ne place foarte mult să ne uităm la desene animate. Și am visat de mult să ne creăm propriul desen animat. Dar cum să o creez? Unde să încep? Care sunt secretele realizării desenelor animate?
Relevanța proiectului: Toți profesorii știu cât de important este ca copiii să fie interesați să facă cutare sau cutare activitate, astfel încât fețele lor să radieze bucurie, iar ochii să le ardă de încântare. Cum să obții un astfel de efect? Una dintre cele mai importante condiții pentru o dezvoltare reușită creativitatea copiilor– varietatea și variabilitatea muncii cu copiii. Noutatea mediului, o varietate de materiale, tehnologii noi și originale care sunt interesante pentru copii, capacitatea de a alege - aceasta este ceea ce ajută la prevenirea monotoniei și plictiselii în activitățile copiilor, asigură vivacitatea și imediatitatea percepției și activității copiilor. Este important să creați o situație nouă de fiecare dată, astfel încât copiii, pe de o parte, să poată aplica abilitățile pe care le-au învățat mai devreme și, pe de altă parte, să caute noi soluții și abordări creative. În căutarea unor metode care să contribuie la dezvoltarea gândirii creative a copilului, am apelat la animație.
Ţintă: Descoperiți secretele creării de desene animate. Creați un desen animat cu propriile mâini.
Ipoteză: Am presupus că, dacă am descoperi secretele creării de desene animate, ne-am putea crea propriile noastre desene animate.
Sarcini:
Educational:
Pentru a familiariza copiii cu istoria apariției și dezvoltării animației.
Introduceți copiii în tehnologia de a crea filme animate.
Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre profesii: scenarist, regizor, animator, cameraman, inginer de sunet.
În curs de dezvoltare:
Dezvolta gândire creativăși imaginație.
Dezvoltați abilitățile și abilitățile artistice.
Dezvoltați abilități de comunicare.
Educatori:
Cultivați interesul, atenția și consecvența în procesul de creare a unui desen animat.
Pentru a cultiva un simț estetic al frumuseții și armoniei în viață și în artă.
Insuflă o atitudine responsabilă față de munca ta.
Esența proiectului: Stăpânind și folosind abilitățile de modelare, desen, proiectare, aplicații și meșteșuguri, copiii realizează personaje și decorațiuni pentru jocuri, punerea în scenă a spectacolelor și filmarea desenelor animate.
Rezultate planificate:
Pentru gradinita:
1. Crearea condițiilor pentru dezvoltarea copilului ca individ.
2. Actualizarea conținutului educației și o schimbare calitativă a procesului și activităților educaționale ale instituțiilor de învățământ preșcolar.
3. Posibilitatea de a oferi părinților cu suplimentare servicii educaționale pentru dezvoltarea copiilor.
Pentru un copil:
1. Interesul copiilor pentru activitatea vizuală.
2. Capabil să transmită idei creative cu ajutorul diferitelor tipuri de arte și se implică activ în procesul creativ.
3. Copilul a avut ocazia unei interacțiuni creative comune cu semenii și adulții.
4. Nivelul culturii informaţionale a crescut.
Pentru parinti:
1. Satisfacerea necesității unei varietăți de servicii suplimentare pentru dezvoltarea copiilor.
2. Grad înalt conștientizarea părinților asupra dezvoltării copilului.
3. Activitatea creativă a părinților prin implicarea activă în proiect.
Pentru profesor:
1. Cresterea nivelului profesional in domeniu
2. tehnologii informaţionale şi informatice.
3. Realizarea potenţialului creativ.
4. Satisfacția față de propriile activități.
Etapele proiectului.
organizatoric ( etapa pregătitoare)
Modelarea unei situații problematice care vă permite să identificați problema, aduceți copiii la o concluzie independentă.
Într-o zi în timp ce pictam eroi de basm, am discutat despre scenele noastre preferate din desene animate, îngrijorându-ne și bucurându-ne pentru personajele din desene animate, băieții aveau o întrebare: „Nu poți să faci singur un desen animat?”
Folosind metodologia „trei întrebări”, dezvoltăm un proiect:
Ce știm? Ce vrem să știm? Cum aflăm?
Problemă:
Așa că ne-am confruntat cu problema ignoranței copiilor cu privire la modul în care sunt create desenele animate, oamenii, ce profesii sunt implicate în crearea filmelor de animație. Pentru a obține răspunsuri la întrebările noastre, am decis să facem un studiu.

Pușculiță: Pușculița a inclus o mulțime de informații interesante diverse.
1. Selectarea materialului, căutarea de informații pe Internet, literatură despre desene animate.
2. Examinarea copiilor pe această temă (chestionar).
3. Studierea istoriei apariției animației.
4. Tipuri de desene animate.
5. Studierea procesului de creare a unui desen animat.
6. Dezvoltarea unui algoritm de lucru la desene animate.
7. Pregatirea materialelor si echipamentelor necesare implementarii proiectului.
8. Redactare plan tematic lucrul cu copiii și cooperarea cu părinții.
9. Discuri cu desenele tale preferate;
10. Informații despre profesiile persoanelor care creează desene animate;
11. Informații despre primele jucării animate.(Activați activitate cognitivăînvață cum să folosești sursele de informații.
scena principala
Acumularea de cunoștințe:
Conversații „Ce este animația”, „Istoria animației”, „Ce sunt desenele animate” (Clasificarea desenelor animate), „Procesul de creare a unui desen animat cu plastilină”, „Vrăjitorii de animație” (cunoștință cu profesii: scenarist, regizor de animație, animator, inginer de sunet, operator etc.), „Istoria animației”, „Cum se face un desen animat”, „De ce instrumente sunt necesare pentru a crea un desen animat”

Examinarea albumelor, ilustrațiilor, revistelor, fotografiilor pe tema proiectului.
Organizarea unei expoziții de cărți în colțul cărților: E. Uspensky „Gena Crocodilul și prietenii săi”, A. Lindgren „Puștiul și Carlson”, A.S. Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui” etc.
Crearea unui grup creativ de părinți interesați de acest subiect. Ne-am gândit la temele părinților și anume, ei le-au sugerat părinților să creeze jucării cu efect optic cu propriile mâini sau meșteșuguri, personajul meu preferat de desene animate.

partea practică
Activitati de comunicare:
Ghicitori despre personaje de desene animate.
Chestionare „Cunoscător de desene animate”, „În Țara Multi-Pultiei”.
Povestiri, jocuri de rol.
Dramatizare basm.
Joc "Ce mai întâi, ce urmează?"
Repovestirea poveștii, povestirea pe roluri „Un cadou pentru Fecioara Zăpezii. Povestea Iernii”. S. Prokofiev şi I. Tokmakov.
Dramatizare basm.
Activitate de joc:
Test „Cunoscători de desene animate”.
Jocul teatral „Transformarea copiilor”. La comanda profesorului, copiii se transforma in copaci, flori, ciuperci, jucarii, fluturi, serpi, broaste, pisoi etc.
Jocuri didactice: „Cine lipsește și cine este de prisos aici?”, „Găsiți un cuplu”, „Faceți o poză din părți”, „Cui are nevoie de ce?”, „Învățați un basm”, „Ghicește starea de spirit”, „Desen animat labirint”, „Personajele de desene animate preferate s-au adunat să bea ceai.
Joc de rol: „Suntem animatori”.

Activitate de cercetare cognitivă:
Crearea unei jucării cu efect optic cu propriile mâini, „Thaumatrop”,
„Spinner magic”.

Activitate vizuală:
Lucrul pe fundal folosind metode neconvenționale desen.
Lucrați pe decor pentru desene animate, folosind metode de desen netradiționale.
Modelarea eroilor din plastilină.

Desenul „Personaj de desene animate preferat”.

Desenarea poveștilor în imagini (inventarea poveștilor și compilarea tabelelor mnemonice „Tineri scenariști”).
Lecție finală pe tema „Realizarea unui poster”.

Colorează personajul din desene animate.
Desenează personajele tale de desene animate preferate.
Percepția ficțiunii:
Citirea cărților de desene animate. E. Uspensky „Crocodilul Gena și prietenii săi”, A. Lindgren „Puștiul și Carlson”, A.S. Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui” etc.
Lectură „Cadou pentru Fecioara Zăpezii. Povestea Iernii”. S. Prokofiev şi I. Tokmakov.
Activitate de modelare structurală:
Proiectarea unui oraș fabulos bazat pe desene animate.

Realizarea măștilor pentru dramatizare.
„Creează un erou de basm.” Constructor auto-realizat cu magneți.
Caietul „Creaturi de basm” - o confuzie de personaje de basm.
activitate motorie.„Cine?”, „Coada Dragonului”, „Scufița Roșie”.
Lucrați la familiarizarea cu arta muzicală. Ascultarea muzicii din desene animate, cântând cântece din desene animate; învățând dansuri pe muzică din desene animate. Dramatizarea episoadelor muzicale din desene animate.
A fost recomandat părinților. Consultație „Copiii și animație”, chestionar „Știi ce desene animate le plac copiilor tăi”, Expoziție munca de familie: Personajele de desene animate preferate.
Mediu de dezvoltare a subiectului. Realizarea unui colț dedicat animației în grup folosind desene pentru copii și ilustrații din reviste. Introducerea măștilor personajelor de desene animate în jocurile de rol, crearea comună de atribute pentru intriga joc de rol. Disc CD cu melodii din desene animate.

Imersiune într-un basm
Storyboard.
Dezvoltarea și crearea personajelor și a decorului.
Animație de personaje.
Jucând intriga.
Filmarea unui desen animat.
Editarea imaginilor pe un computer.
Sondarea (distribuirea rolurilor).

ETAPA FINALA
Prezentarea produselor proiectului:
1. Expoziție de lucrări pentru copii pe tema „Personajele de desene animate preferate”.
2. Jucării de bricolaj cu efect optic.
3. Lecție finală pe tema „Realizarea unui poster”.
4. Premiera desenului animat. Vedere (rezultatul lucrării).
5. Prezentarea proiectului.

Utilizare ulterioară. Animația ca formă modernă integrată de artă și educație permite: să rezolve problemele dezvoltării artistice a preșcolarilor; extinde granițele cunoașterii; includeți activ copiii în procesul creativ; formează aprecieri și preferințe estetice; pentru a activa libertatea de exprimare creativă. Cursurile de animație ajută să vedem familiarul într-un mod nou, să înțelegem frumusețea lumii din jurul nostru și relațiile umane. În procesul de realizare a unui film animat, copiii dezvoltă calități senzoriomotorii asociate acțiunilor mâinii copilului, care asigură o asimilare rapidă și precisă a tehnicilor în tipuri variate activități, percepția proporțiilor, trăsăturile formei, natura liniilor, relațiile spațiale, culoarea, ritmul, mișcarea. Arta animației dezvoltă gândirea creativă, formează capacitatea de a prezenta o viziune originală asupra lumii înconjurătoare. În consecință, activitatea de animație, ca activitate creativă, joacă un rol neprețuit în dezvoltarea creativă a copiilor. Consider că realizarea de desene animate la grădiniță nu este doar posibilă, ci și foarte utilă pentru dezvăluirea talentelor copiilor.
Stabilirea unui nou obiectiv: crearea unui desen animat desenat manual despre grupul nostru „La ce visăm”.
În pregătire pentru lucrul la proiect creativ noi am folosit
literatură:
1. Bolgert N. Bolgert S. Plastilina Multistudiya. - M.: ROBINS, 2012
2. Kiseleva M.V. Terapia prin artă în lucrul cu copiii: un ghid pentru psihologi copii, educatori, medici și specialiști care lucrează cu copiii. - Sankt Petersburg: Discurs, 2014
3. Kopytin A.I. Psihodiagnostica în terapia prin artă. - Sankt Petersburg: Discurs, 2014
4. Kukushkina E.Yu., Samsonova L.V. Ne jucăm și învățăm să ne facem prieteni. Socializarea la grădiniță. - M.: TC Sphere, 2013
5. Smolnikova K. Desen animat cu brio. [Text] Smolnikova K.// Muncitor Satka. - 2011. - Nr. 15.04.2011
6. Nikitin V.N. Terapia prin artă: tutorial. - M.: Kogito-Centre, 2014
7. Oberemok S. M. Metode de proiecte în educatie prescolara. - Novosibirsk, 2005.
8. Timofeeva LL Metoda de proiectare la grădiniță. „Desen animat cu propriile mâini”. - St.Petersburg. : SRL „EDITURA” COPILĂRII-PRESA”, 2011.

Proiect pentru copiii mai mari vârsta preșcolară: „Bunătatea va salva lumea”

Efimova Alla Ivanovna, educatoare GBDOU Nr. 43, Kolpino St. Petersburg
Descriere: materialul poate fi de interes pentru educatorii de vârstă preșcolară superioară, profesorii de învățământ suplimentar.

Obiectivul proiectului: Părinte la copii calități pozitive caracter, promovează team building, motivează copiii să facă fapte bune, fapte bune în beneficiul altor oameni.
Sarcini:
- Să formeze la copii o atitudine pozitivă față de toți oamenii.
- Pentru a aprofunda înțelegerea copiilor despre bunătatea ca o calitate valoroasă, inalienabilă a unei persoane.
- Să consolideze cunoștințele despre regulile comunicării politicoase.
- Îmbunătățiți abilitățile de comunicare (abilitatea de a asculta un prieten, de a-și exprima sincer opinia, de a arăta bunăvoință față de judecățile altor copii).
- Încurajează-ți copilul să facă fapte bune.
- Să cultive bunătatea, receptivitatea, prietenia, dorința de a face ceva pentru alți oameni, pentru a le aduce beneficii.
- Învață copiii să evite certurile, să cedeze și să negocieze între ei.
- Explicați copiilor că faptele bune aduc bucurie.
Muncă preliminară: vizionarea de ilustrații, citirea de poezii, proverbe despre bunătate, memorarea, vizionarea de desene animate, citirea de basme despre bunătate.
Acasă cu părinții lor, s-au oferit să finalizeze sarcina de a desen, aplicații, meșteșuguri pe tema: „Ce este bunătatea?”

Tip proiect: informațional și creativ.
Durata proiectului: mic de statura; o saptamana.
Participanții la proiect: educatori, copiii grupei pregătitoare, părinții copiilor.
Prezența conexiunilor interdisciplinare: integrarea zonelor educaționale - dezvoltare cognitiva, dezvoltarea vorbirii, social dezvoltarea comunicarii, artistic - dezvoltarea estetică, dezvoltarea fizică.
Resurse materiale si tehnice necesare implementarii proiectului:
- selecția literaturii metodice și de ficțiune;
- selecția material vizual(ilustrări, postere, fotografii, cărți, basme);
- jocuri didactice;
- selectie de desene animate; prezentări de subiecte;
- expozitie de carti, desene, expozitie lucrări creative părinţi şi copii.
Conditii necesare implementarii proiectului:
- interesul părinților și copiilor;
- evoluții metodologice.

Relevanţă: Bunătatea este un sentiment interior al unei persoane. Oamenii care fac fapte bune sunt magicieni pentru noi toți. Sunt oameni care sunt pregătiți pentru fapte bune zi și noapte.
Copiii sunt florile noastre, dar aceste flori adesea nu observă cum s-au jignit reciproc, au creat unele situație conflictuală si nu o pot rezolva. Proiectul nostru vizează formarea de relații de prietenie între copii, respectul față de aproapele și asistență. Învățați copiii să își evalueze acțiunile și acțiunile celorlalți.
Motto-ul proiectului: Fă bine și se va întoarce la tine.
Sarcini pentru lucrul cu părinții:
- Să intereseze părinții în creșterea și formarea culturii morale a copiilor;
- Creșterea competenței părinților pe tema săptămânii de proiect;

Să implice familiile în procesul educațional pe baza cooperării pedagogice.
- Sfaturi pentru părinți pe tema săptămânii.

În cursul săptămânii s-a lucrat în grădină în cinci zone educaționale:
Dezvoltare cognitiva: Conversații: O conversație cu ilustrații pe subiectele: „Bunica mea”, „Mama mea”, „Ce sunt eu?”, „Ce este bunătatea, bunătatea?”,

„Cum o ajut pe mama?”, „De ce să ajut păsările?”, „Ce înseamnă: „Viața este dată pentru fapte bune”?”.
Dezvoltarea vorbirii: Redactarea poveste descriptivă
„Pasarea este mica”, „Cum pot ajuta un prieten?”, „Ziua faptelor bune”.
Povestiri creative ale copiilor pe temele „O zi liberă în familia mea”, „Cei dragi”, „Călătoria noastră”, „Lumea hobby-urilor familiei”, „Cum ajut acasă”, povești bazate pe imaginile „My familie”, „Faptele mele bune”.
Jocuri didactice: „Colectează o poză”, „Spune-mi: ce este?”, „Ce este bine, ce este rău”, „Termină propoziția”, „Desenează” - vizualizator de jocuri „; "Spune Sweet Nothing prieten”; „Cuvinte politicoase”

Dezvoltare socială și comunicativă:Învățarea numărului de rime și myrilok.

Citind:
- S. Mikhalkov „Sufrageria păsărilor”;
- V. Bianki „Calendarul Sinichkin”.
- „Prietenie” (pakistaneză povesti din folclor)
- „Povestea bunătății”
- Povești populare rusești
Dezvoltare artistică și estetică: Jocuri didactice: „Colectează o poză”, „Spune-mi: care?”, „Termină propoziţia”, etc.
Aplicație din frunze "Bufniță - un cap înțelept"
"Aplicație pe o farfurie" - "Mama mea!"
„Bullfinches”, „Titmouse” - aplicare cu cereale.
„Bullfinch and Titmouse” - lucrați cu hârtie mototolită, vată, guașă.

„Matryoshkas și scutece” - modelare din aluat de sare pentru copii grupa mijlocie.

„Prăjituri la cuptor” - prăjituri de copt - delicii pentru grupul mai tânăr.
"Hranitoare pentru pasari" - productie de hranitoare.

„Bine - Dushki” - lucru cu material (împreună cu părinții)

„Autoportretul meu” - pictură cu guașă.
Designul „Arborele bunătății” cu declarații ale copiilor despre bunătate.
Învățarea cântecului: „Drumul binelui”.

Dezvoltarea fizică: jocuri cu degetele: „Ciocănitoare”; „Hranitoare”; „Păsări”.
Gimnastica după somn: „A fi sănătos”, „Porumbei”.
Jocuri în aer liber: „Vrabie și mașină”, „Zbor păsări”, „Păsări în cuiburi”, „Bufniță-bufniță”.

În timpul implementării proiectului „Binetatea va salva lumea!!!” au fost obținute rezultatele așteptate:
- am îmbogățit experiența copiilor în domeniu educatie morala prin utilizarea metode diferiteși recepții;
- a completat vocabularul copiilor;
- pe tot parcursul proiectului, copiii au dezvoltat dorința de a fapte buneși acțiuni, învățați să tragă concluzii simple, să vadă nu numai în ceilalți, ci și pe cele mai importante în sine, rele și bune; au răspuns singuri întrebarea principală: „Este posibil să se facă astfel încât binele să poată fi dat în fiecare zi?”
Am conceput broșuri și le-am prezentat elevilor grădinii: „Regulile faptelor bune și politicoase”.

Prezentarea proiectului:
Expoziție foto „Faptele noastre bune”;
Copiii din grupa mai mică au fost prezentate cu sori (făcuți cu propriile mâini),
pe care erau scrise cuvinte politicoase.

Copiii din grupa de mijloc au fost învățați să facă păpuși - amulete din pânză.

Am jucat cu ei un joc: „Brook”.

Pentru bebelusi grupa cresei, părinții au copt prăjituri „Păsări” și le-am tratat.

Am făcut hrănitoare pentru păsări împreună cu părinții noștri.
Bufnițele au fost făcute și prezentate lucrătorilor din grădină ca un semn de respect și înțelepciune.

Ajutorul nostru pentru dădaca noastră...

Arborele faptelor bune ale elevilor grupei.

Proiectele pe termen scurt din grupul pregătitor implică utilizarea unei varietăți de tehnici metodologice care le permit copiilor să înțeleagă subiectul luat în considerare.

Caracteristicile vârstei preșcolare

Această perioadă este cea mai fertilă perioadă pentru instruire și educație. Preșcolarii absorb informații despre societate, mediu, relațiile dintre adulți ca un burete. La această vârstă se dezvoltă cunoașterea activă a lumii. Proiectele pe termen scurt din grupul pregătitor vizează îmbogățirea experienta personala copilul, formarea independenței sale,

Scopul proiectelor în instituțiile de învățământ preșcolar

Scopul principal al oricărui proiect este extinderea cunoștințelor preșcolarilor pe o anumită temă. Proiectele pe termen scurt din grupul pregătitor al grădiniței au ca scop formarea tinerilor cetățeni calitati patriotice. Un copil de la naștere devine un explorator al lumii care îl înconjoară. Pentru prima dată vede zăpadă, ploaie, curcubee, se confruntă cu bucuria și tristețea. La vârsta de cinci ani, micul „de ce” încearcă să găsească răspunsuri la numeroase întrebări care îi interesează. Profesorii și părinții ar trebui să-i ajute în acest sens.

Metode de proiect în grădiniță

Un proiect pe termen scurt în grupul pregătitor GEF poate avea o varietate de subiecte, ținând cont de predispoziția copiilor. Educatorii încearcă să folosească învățarea bazată pe probleme pentru dezvoltare gandire logicaîn elevii lor. Proiectele pe termen scurt din grupul pregătitor vizează modelarea situațiilor non-standard, rezolvarea puzzle-urilor și desfășurarea activităților de cercetare experimentală.

Subiecte de proiect

Învățarea integrată pentru preșcolari este inovatoare. Are ca scop dezvoltarea calitati personale copil, abilități creative și cognitive. Subiectele proiectelor pe termen scurt din grupul pregătitor pot fi legate de animalele de companie. De exemplu, un profesor îi prezintă copiilor imaginea unui câine în lucrările scriitorilor și poeților ruși, artiștilor și realizatorilor de film. După ce este prezentată partea teoretică a proiectului, preșcolarii primesc o sarcină pe grupe. O echipă este rugată să reprezinte animal de companie, al doilea - să scrie un basm, al treilea - să vină cu ghicitori legate de câine. În etapa finală a proiectului, fiecare grup prezintă rezultatul activităților sale, rezultatul final al lecției este crearea unei imagini complete a cel mai bun prieten persoană.

Astfel de proiecte pe termen scurt în grupul pregătitor vizează dezvoltarea artistică și estetică a tinerei generații.

Variabilitatea utilizării metodelor de proiect

Care sunt principalele avantaje ale acestei tehnici? Ea este la fel de bună pentru dezvoltarea fizică, iar pentru formare abilități intelectuale prescolari. Printre tipurile comune de proiecte utilizate, tipurile de grup sunt în frunte.

in prescolar

Trecerea unei grădinițe la tehnologia de proiect se realizează conform unui anumit algoritm. Aceasta presupune mai multe etape:

• conducerea cursurilor folosind situații problematice, mic experiment;
• desfășurarea unor clase bloc-tematice complexe;
• integrarea cunoștințelor teoretice și practice pe o anumită temă.

Un proiect pe termen scurt în grupul pregătitor pentru ecologie, de exemplu, implică familiarizarea cu fenomenele naturale, explicația lor, studiul.

Algoritm de proiect pentru copii

Care sunt proiectele pe termen scurt ale copiilor? Grupa pregătitoare din instituția de învățământ preșcolar presupune utilizarea unei metodologii similare. Educatorul determină forma de organizare a spațiului educațional, selectează modalități de dezvoltare a interesului cognitiv creativ la elevi în problema luată în considerare.

Planul de activități al educatorului în pregătirea unui proiect pe termen scurt

Pentru ca o astfel de activitate să fie eficientă, profesorul trebuie să construiască o secvență clară de acțiuni.

• etapa 1. Se are în vedere o problemă, de care tinerii cercetători se vor ocupa sub îndrumarea unui educator. Pentru ca preșcolarii să devină interesați de tema proiectului, trebuie să le fie clar. Nu veni cu complexe Cercetare științifică pentru copii de 5-6 ani.
• a 2-a etapă. Planificarea acțiunilor care vor atinge scopul. Profesorul, împreună cu copiii, determină intervalul de timp aproximativ pentru fiecare etapă.
• a 3-a etapă. Căutați informații legate de tema proiectului. În această etapă, împreună cu părinții, profesorul, reprezentanții altor organizații, copiii primesc cunoștințe teoretice despre proiectul lor.
• etapa a 4-a. Întocmirea unei scheme de proiect, acumulare de material. Cunoștințele dobândite sunt sistematizate treptat, iar pe baza acestora se întocmește o schemă. Ea este cea care va deveni baza tuturor lucrărilor ulterioare ale micilor cercetători.
• etapa a 5-a. Activitati practice. Copiilor li se oferă experimente, pe care le pot face atât la grădiniță, cât și acasă.
• a 6-a etapă. În această etapă, sarcina principală cade pe umerii părinților și educatorilor. Împreună cu copiii, adulții pregătesc o prezentare sub formă de prezentare, o prezentare pe calculator. Toate rezultatele care au fost obținute pe măsură ce proiectul progresează sunt prezentate la un eveniment public.

in prescolar

Cum sunt împărțite proiectele pe termen scurt în instituțiile de învățământ preșcolar? Grupul pregătitor lucrează la noi standardele federale. Acestea presupun clasificarea proiectelor după numărul de participanți, stabilirea țintei, durată.

Practic, în grădinițe se folosesc următoarele opțiuni:

• Forme creative și de cercetare. Copiii cheltuiesc experimente interesante, rezultatele sunt prezentate sub formă de ziare, producții teatrale, jocuri de rol.
• Proiecte de rol și jocuri. Ele conțin elemente separate ale jocurilor în care rolurile principale sunt jucate de copii.
• Munca de informare orientată spre practică. Copiii colectează material, apoi îl desenează.
• Proiectele creative presupun organizarea de sărbători pentru copii, excursii.

Exemple de proiecte în instituții de învățământ preșcolar

Ne propunem să luăm în considerare proiectul pe termen scurt „Iarna” în grupul pregătitor. Scopul principal al exploatației sale este de a prezenta copiilor anotimpurile. În primul rând, profesorul le spune copiilor despre ceea ce este tipic pentru un astfel de anotimp precum iarna. Atentie speciala profesorul plătește nu caracteristicilor climatice ale acestei perioade, ci acelor tradiții în care această perioadă este atât de bogată. La fel de teme pentru acasă copiii sunt invitați împreună cu părinții să-și amintească tradițiile de Anul Nou, să vină cu ghicitori despre An Nou. În a doua lecție, băieții împărtășesc informațiile pe care au reușit să le găsească. Profesorul le prezintă copiilor „diferiți” Moș Crăciun. Acest lucru se poate face folosind o prezentare pe computer. În plus, preșcolarii învață despre tradiții de revelion care există în diferite țări.

Acest proiect este cel mai bine realizat în noiembrie-decembrie. A doua temă va fi pregătirea Jucării de Anul Nou. Dar mai întâi, profesorul le prezintă copiilor tipurile decorațiuni de Crăciunși cum sunt făcute.

Ca o lecție finală despre proiectul „Iarna” va avea loc o prezentare decorațiuni de Crăciun, agățandu-le de pomul de Crăciun. După ce bradul este împodobit cu jucării lucrate manual (cu ajutorul părinților), copiii se vor regăsi într-o pădure de zâne, unde îi așteaptă delicii și jocuri distractive.

„Lumea apei”

La implementarea acestui lucru proiect pe termen scurt copiii nu numai că se familiarizează cu cea mai importantă substanță de pe Pământ, dar învață și cum să respecte resursele de apă.

Profesorul le spune copiilor săi că sunt 90 la sută apă. Pentru a atrage atenția preșcolarilor asupra subiectului proiectului, le poate spune un basm despre o picătură care, în timpul călătoriei sale, s-a transformat în abur, apoi în gheață, apoi înapoi în picătură. Deci, băieții se vor familiariza cu stările agregate ale apei, cu circulația ei în natură. Este in acest proiectși partea practică. Copiii învață să „transforme” apa în gheață folosind frigidere. În această activitate sunt asumate și abilități estetice. Înarmați cu foi obișnuite de hârtie albă și foarfece, tinerii designeri creează fulgi de zăpadă de formă și dimensiune neobișnuită. La produse finiteîmpreună cu profesorul, băieții atașează fire, iar astfel de decorațiuni de casă sunt folosite pentru copacii de Anul Nou.

Proiectul „Lumea apei” presupune implicarea unui lucrător muzical dintr-o instituție de învățământ preșcolar. El le prezintă băieților cântece care menționează apă, zăpadă, gheață. Rezultatul unei astfel de cooperări va fi învățarea unui cântec despre apă, zăpadă, ploaie. Ei aleg un cântec toți împreună: educator, muncitor muzical, copii.

Concluzie

Activitatea proiectuluiîn creșă preşcolar are ca scop modelarea personalității libere creative a copilului. Această tehnologie oferă bunăstare psihologică, sănătate fizică a copiilor preșcolari. Atunci când copiii sunt implicați într-un proiect comun, se dezvoltă abilitățile cognitive ale fiecărui copil, se dezvoltă gândirea creativă, se formează abilitățile de comunicare. Pentru vârsta preșcolară mai mică, rezultatul poate fi obținut prin implicarea copiilor în procesul de joc, în care rolul principal va aparține profesorului. La senior grupuri preșcolare copiii lucrează la sarcina în grup, dezvoltă independență și curiozitate. Aceste calități îi vor ajuta pe copii să se adapteze ușor și rapid scoala primara. Copiii care merg la grădiniță, care au dobândit abilitățile activităților de proiect aici, vor fi cu siguranță elevi de succes într-o școală cuprinzătoare.

Proiectele sunt împărțite după tipul de activitate:

• Proiecte creative de cercetare care permit copiilor să experimenteze și să vizualizeze rezultatul sub formă de ziare de perete, standuri etc.
• Proiecte de rol care permit forma de joc sub formă de personaje pentru a rezolva sarcinile.
• Proiecte de informare care fac posibilă culegerea de informații, analiza și amenajarea pe standuri, vitralii etc.

Proiecte finalizate

Conținut în secțiuni:
Include secțiuni:

• Proiecte de îmbunătățire a teritoriului grădinițelor
• Reguli de circulatie, trafic, semafoare. Proiecte, planuri, rapoarte

Se afișează postările 1-10 din 42926 .
Toate secțiunile | Proiecte. Activități de proiect în grădiniță

Prezentare despre lumea exterioară „Proiectul” Cine ne protejează „în clasa a 3-a” 1 slide Lucrarea mea se numește „Cine ne protejează” 2 slide Scopurile și obiectivele lucrării 3 slide Pentru a ne proteja, au fost create servicii de protecție publică 4 slide Primul serviciu este pompierii. A fost creat sub Ivan al III-lea. Acești oameni curajoși luptă cu focul. 5 slide Poliția protejează...

alimentator "Casa de poveste" Solovieva Varvara elevii grupei pregătitoare "Berry". 6 ani. MKDOU Grădinița №42 IGOSK cu.Moscova Fabricat: bobina de lemn, sfoara naturala (material ecologic) Decor: coajă de nucă, castane, ghinde,...

Proiecte. Activități de proiect la grădiniță - Proiect „Aventuri uimitoare în căutarea unui zâmbet orbitor pentru viață”

Publicația „Proiect” Aventuri uimitoare în căutarea unui zâmbet orbitor pe... ”
Tema proiectului: „Aventuri uimitoare în căutarea unui zâmbet orbitor pentru viață” Tip de proiect: informare și cercetare Durata proiectului: pe termen mediu Perioada de implementare: 1 lună Participanți la proiect: copii din grupa pregătitoare, educatoare Yu. V. Denisova, . ..

Biblioteca de imagini MAAM

Specificul utilizării metodei proiectelor în practica preșcolară 1. Metoda proiectului este relevantă și foarte eficientă. Oferă copilului posibilitatea de a experimenta și de a sintetiza cunoștințele dobândite, de a se dezvolta Abilități creativeși abilități de comunicare, care îi permit să se adapteze cu succes la o situație schimbată şcolarizare. 2....

Proiectul „Cunosc lumea” pentru copiii primei grupe de juniori Relevanţă Vârsta fragedă- o perioadă extrem de importantă și responsabilă dezvoltare mentală copil. Aceasta este vârsta în care totul este pentru prima dată, totul este abia la început - vorbirea, jocul, comunicarea cu semenii, primele idei despre sine, despre ceilalți, despre lume. Vârsta preșcolară este cea mai...

Proiectul „Lepbook – un nou manual didactic” Privim copiii de viitor dacă continuăm să predăm astăzi așa cum l-am predat ieri. D. Dewey Ce este un lepbook? Lapbook - formă modernă organizatii activități educaționale cu copiii preșcolari pentru dezvoltare...

Proiecte. Activități de proiect în grădiniță - Miniproiect dedicat zilei de 23 februarie în grupa a doua de juniori

ini-proiect dedicat zilei de 23 februarie în al doilea grupa de juniori Educatoare Victoria Zhukova Mini-proiect dedicat zilei de 23 februarie în grupa a doua de juniori Tip proiect: Complex Tip proiect: Informațional și creativ Termenele limită ale proiectului: Pe termen scurt (18.02.19 - 22.02.19) Participanți...