1. இளம் குழந்தைகளில் மோட்டார் வளர்ச்சியின் உடலியல் அம்சங்கள் பாலர் வயது

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் என்பது உடலின் தசை, எலும்பு மற்றும் நரம்பு மண்டலங்களின் ஒருங்கிணைந்த செயல்களைப் பயன்படுத்தி, கைகள், விரல்கள் மற்றும் கால்விரல்களால் சிறிய மற்றும் துல்லியமான இயக்கங்களின் வரிசையை நிகழ்த்தும் குழந்தையின் திறன் ஆகும்.

பகுதிக்கு சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்பலவிதமான இயக்கங்களை உள்ளடக்கியது: பொருட்களைப் பற்றிக் கொள்வது போன்ற பழமையான சைகைகளில் இருந்து மிகவும் சிறிய இயக்கங்கள், இதில், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு நபரின் கையெழுத்து சார்ந்துள்ளது.

ஒரு நபரின் கையின் இயக்கங்கள், ஐ.என். செச்செனோவ் எழுதியது போல, பரம்பரை முன்னரே தீர்மானிக்கப்படவில்லை மற்றும் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் உருவாகின்றன, காட்சி, செவிவழி மற்றும் பேச்சு மோட்டார் பகுப்பாய்விகளின் வேலையின் போது எழும் துணை இணைப்புகளின் விளைவாக.

சமீபத்தில், ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கின்றனர், ஏனெனில் இது குழந்தையின் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சியின் முக்கிய அங்கமாகும்.

சிறந்த சோவியத் புத்தாக்க ஆசிரியர் V.A. சுகோம்லின்ஸ்கி எழுதினார், "குழந்தைகளின் திறன்கள் மற்றும் திறமைகளின் தோற்றம் அவர்களின் விரல் நுனியில் உள்ளது. குழந்தையின் கையின் அசைவுகளில் அதிக நம்பிக்கை, கை மற்றும் கருவிக்கு இடையேயான தொடர்பு மிகவும் நுட்பமானது, மிகவும் சிக்கலான இயக்கங்கள், குழந்தையின் மனதின் படைப்பு உறுப்பு பிரகாசமாக இருக்கும். மேலும் ஒரு குழந்தையின் கையில் திறமை அதிகமாக இருந்தால், குழந்தை புத்திசாலியாக இருக்கும்..."

L. V. Antakova-Fomina, M. M. Koltsova, B. I. Pinsky ஆகியோரால் நடத்தப்பட்ட ஆராய்ச்சியின் படி, இணைப்பு உறுதிப்படுத்தப்பட்டது. அறிவுசார் வளர்ச்சிமற்றும் விரல் மோட்டார் திறன்கள். குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சியின் நிலை நேரடியாக கை அசைவுகளின் உருவாக்கத்தின் அளவைப் பொறுத்தது.

மனித மூளையில், பேச்சு மற்றும் விரல் இயக்கங்களுக்கு பொறுப்பான மையங்கள் அருகில் அமைந்துள்ளன. பெருமூளைப் புறணியில் அமைந்துள்ள கையின் திட்ட அளவு, முழு மோட்டார் திட்டத்தில் மூன்றில் ஒரு பகுதியை ஆக்கிரமித்துள்ளது. விஞ்ஞான ரீதியாக நிரூபிக்கப்பட்ட இந்த இரண்டு உண்மைகள்தான் கையை உச்சரிப்பு கருவியுடன் "பேச்சு உறுப்பு" என்று கருத அனுமதிக்கின்றன. இது சம்பந்தமாக, விரல்களின் நுட்பமான இயக்கங்கள் குழந்தையின் பேச்சு செயல்பாட்டின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியை கணிசமாக பாதிக்கின்றன என்று நம்பப்படுகிறது. எனவே, ஒரு குழந்தைக்கு பேச கற்றுக்கொடுக்க, அவரது உச்சரிப்பு கருவியைப் பயிற்றுவிப்பது மட்டுமல்லாமல், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதும் அவசியம்.

கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் கவனம், சிந்தனை, ஆப்டிகல்-ஸ்பேஷியல் கருத்து (ஒருங்கிணைத்தல்), கற்பனை, கவனிப்பு, காட்சி மற்றும் மோட்டார் நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் தொடர்பு கொள்கின்றன மற்றும் பாதிக்கின்றன.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் குழந்தையின் முழு எதிர்கால வாழ்க்கையும் கைகள் மற்றும் விரல்களின் துல்லியமான, ஒருங்கிணைந்த இயக்கங்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும், அவை ஆடை, வரைதல், எழுதுதல் மற்றும் பலவிதமான வீட்டு, கல்வி மற்றும் வேலைகளைச் செய்யத் தேவையானவை. நடவடிக்கைகள்.

செயல்பாட்டின் போது, ​​கை தசைகள் மூன்று முக்கிய செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன:

இயக்கத்தின் உறுப்புகள்;

அறிவாற்றல் உறுப்புகள்;

· ஆற்றல் திரட்டிகள் (தசைகள் மற்றும் பிற உறுப்புகளுக்கு).

ஒரு குழந்தை ஏதேனும் பொருளைத் தொட்டால், இந்த நேரத்தில் கைகளின் தசைகள் மற்றும் தோல் கண்கள் மற்றும் மூளையைப் பார்க்கவும், தொடவும், வேறுபடுத்தவும், நினைவில் கொள்ளவும் "கற்பிக்கின்றன".

கை பொருட்களை எவ்வாறு படிக்கிறது?

1. தொடுதல் ஒரு பொருளின் இருப்பையும் அதன் வெப்பநிலையையும் சரிபார்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஈரப்பதம், முதலியன.

2. தட்டுவதன் மூலம் பொருட்களின் பண்புகள் பற்றிய தகவலைப் பெற முடியும்.

3. அதை எடுப்பது பொருளின் பல பண்புகளைக் கண்டறிய உதவுகிறது: எடை, மேற்பரப்பு அம்சங்கள், வடிவம் போன்றவை.

4. அழுத்தம் மென்மை அல்லது கடினத்தன்மை, நெகிழ்ச்சி, மற்றும் அது என்ன பொருள் தயாரிக்கப்படுகிறது என்பதை தீர்மானிக்க உதவுகிறது.

5. சிறிய மற்றும் தளர்வான பொருட்களை உணருதல் (பிடித்தல், தேய்த்தல், அடித்தல், வட்ட மற்றும் பிசைதல் அசைவுகள்) குழந்தைக்கு உள்ளங்கை அல்லது விரல்களின் தொடுதலை உணர கற்றுக்கொடுக்கிறது. தங்கள் கட்டைவிரல், ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்களால், குழந்தைகள் மொசைக், பொத்தான்கள், கொட்டைகள், நாணயங்களின் விவரங்களை உணர்கிறார்கள்; பெரிய பொருள்கள் ஐந்து விரல்களாலும் பிடிக்கப்படுகின்றன.

பொதுவாக, வெவ்வேறு விரல்கள் வெவ்வேறு செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன. கட்டைவிரல் ஒரு ஆதரவாகவும் நகரும் குறிப்பு புள்ளியாகவும் செயல்படுகிறது. படபடக்கும் இயக்கங்களின் முக்கிய பங்கு ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்களில் ஏற்படுகிறது. அவற்றின் இயக்கங்களுக்கு நன்றி, பொருளின் விளிம்பு மற்றும் அதன் கூறுகளின் நிலையான வளர்ச்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

மோதிர விரல் மற்றும் சிறிய விரல் ஆகியவை படபடப்பு செயல்பாட்டில் அவ்வப்போது பங்கேற்கின்றன, அவ்வப்போது மட்டுமே பொருளைத் தொடும். அவர்களின் முக்கிய செயல்பாடு முழு நகரும் அமைப்பை சமநிலைப்படுத்துவதாகும்.

பனை, ஒரு விதியாக, தட்டையான பொருட்களை உணரும் செயல்பாட்டில் ஈடுபடவில்லை. ஆனால் முப்பரிமாண பொருள்களை உணரும் போது, ​​அவற்றின் மேற்பரப்பு மற்றும் தொகுதியின் வளைவை பிரதிபலிப்பதில் அது செயலில் பங்கு வகிக்கிறது.

இவ்வாறு, கை அறிவாற்றல் மற்றும் மூளை உணர்வு மற்றும் உணர்வைப் பதிவுசெய்து, அவற்றை காட்சி, செவிவழி மற்றும் வாசனையுடன் சிக்கலான ஒருங்கிணைந்த படங்கள் மற்றும் யோசனைகளுடன் இணைக்கிறது.

மாணவர்களின் உடற்கூறியல் மற்றும் உடலியல் பண்புகள் மேல்நிலைப் பள்ளிகள்

முதல் உடலியல் நீட்டிப்பு (6-7 ஆண்டுகள்) காலத்திற்குப் பிறகு, வளர்ச்சி விகிதம் ஒப்பீட்டளவில் உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது. 8 வயது குழந்தைக்கு 130 செ.மீ., 11 வயதுக்கு சராசரியாக 145 செ.மீ., உடல் எடையும் அதிகமாகும். 7 வயது குழந்தையின் எடை சுமார் 25 கிலோ, 11 வயது குழந்தையின் எடை 37 கிலோ (வான்யுஷின் யூ.எஸ்....

மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியைக் கண்டறிதல்

வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் அடிப்படையில் இயக்கங்களின் அடிப்படை வகைகளை கற்பிக்கும் முறைகள்

இந்த வயதை (கிரேடு 1-3 இல் உள்ள மாணவர்கள்) 6-7 மற்றும் 8-9 வயதுடையவர்களாக பிரிக்கலாம். முதல் குழு, ஒரு விதியாக, 1 ஆம் வகுப்புகளை உருவாக்குகிறது மற்றும் 2-3 ஆம் வகுப்புகளில் தொடர்ந்து படிப்பவர்களிடமிருந்து சற்றே வித்தியாசமானது.

இளம் பாலர் குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

பிரபல ஆசிரியர் வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி பழமொழிக்கு சொந்தக்காரர்: "ஒரு குழந்தையின் மனம் அவரது விரல் நுனியில் உள்ளது." "கை அனைத்து கருவிகளுக்கும் கருவியாகும்" என்று அரிஸ்டாட்டில் கூறினார். "கை ஒரு வகையான வெளிப்புற மூளை" என்று கான்ட் எழுதினார்.

ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களில் திறமையின் வளர்ச்சி

ஜூனியர் பள்ளி வயது (குழந்தைகள்) 6-7 முதல் 11 வயது வரையிலான குழந்தைகளை உள்ளடக்கியது (தரம் I-IV). கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் கற்பித்தல் செயல்திறன் இதைப் பொறுத்தது...

மனநலம் குன்றிய மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி

இந்த ஆய்வின் அடிப்படையானது துலாவில் உள்ள சோவியத் பிராந்திய கல்வி நிறுவனத்தின் ஈடுசெய்யும் வகையின் MDOU எண் 174 ஆகும், இது 6 முதல் 7 வயது வரையிலான 5 பேர் மனநலம் குன்றியதாக கண்டறியப்பட்டது.

பாலர் பாடசாலைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி பொதுவான மீறல்கள்பேச்சுக்கள்

தற்போது, ​​சிறப்புத் தேவைகள் உள்ள குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் சிக்கல் குறிப்பாக பொருத்தமானது. இல் இருப்பதே இதற்குக் காரணம் கடந்த ஆண்டுகள்விசேட தேவையுடைய குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரிப்பதற்கான போக்கு உள்ளது...

தேவை மற்றும் நகரும் திறன் ஒரு நபருக்கு மரபணு ரீதியாக இயல்பாகவே உள்ளது. உடலியல் நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, இயக்கங்கள் மிக முக்கியமான காரணிஏற்கனவே கரு வளர்ச்சியிலிருந்து குழந்தையின் இயல்பான வளர்ச்சி...

பல்வேறு வகையான காட்சி நடவடிக்கைகளில் மனநலம் குன்றிய பாலர் குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல்

சமீபத்தில், மொத்த பாலர் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில், போதுமான அளவிலான மன வளர்ச்சியால் வகைப்படுத்தப்படும் குழந்தைகளின் வகை தெளிவாக உள்ளது, குறிப்பாக மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள் ...

மணலுடன் வரைவதற்கு டேபிள் டேப்லெட்டைப் பயன்படுத்தி முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல்

மனித கையின் செயல்பாடு தனித்துவமானது மற்றும் உலகளாவியது. குழந்தையின் கையில் திறமை அதிகமாக இருந்தால், குழந்தை புத்திசாலி. கைகள்தான் குழந்தைக்குத் துல்லியம், நேர்த்தி, சிந்தனைத் தெளிவு ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கின்றன. கை அசைவுகள் மூளையை உற்சாகப்படுத்துகின்றன, இதனால் அது உருவாகிறது. எம் கருத்துப்படி...

மணலுடன் வரைவதற்கு டேபிள் டேப்லெட்டைப் பயன்படுத்தி முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல்

முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியை அடையாளம் காண, நாங்கள் பகுப்பாய்வு செய்தோம் பல்வேறு நுட்பங்கள்மற்றும் N.O இன் முறைகளில் தீர்வு காணப்பட்டது. ஓசெரெட்ஸ்கி, என்.ஐ. குரேவிச், எல்.ஏ. வெங்கர்...

பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் டைசர்த்ரியா கொண்ட மூத்த பாலர் குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல்

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மோட்டார் கோளத்தின் அம்சங்களில் ஒன்றாகும், இது புறநிலை செயல்களின் தேர்ச்சி, உற்பத்தி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி, எழுதுதல், ஒரு குழந்தையின் பேச்சு (எம். கோல்ட்சோவா, என். நோவிகோவா, என். பெர்ன்ஸ்டீன்) ஆகியவற்றுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது. ..

வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் உதவியுடன் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் உடல் குணங்களின் வளர்ச்சி

ஒரு குழந்தை பெரியவர்களின் நேரடி செல்வாக்கின் விளைவாக, சுயாதீனமான செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், அதே போல் சூழலில் இருந்து வரும் தகவல்களின் செல்வாக்கின் கீழ் உருவாகிறது என்பது அறியப்படுகிறது. குழந்தைகள் பொம்மைகளுடன் நிறைய விளையாடுகிறார்கள் ...

உடற்கல்விபாலர் குழந்தைகள்

குழந்தையின் உடல் வளர்ச்சியின் முக்கிய குறிகாட்டிகள் உயரம், உடல் எடை மற்றும் மார்பு சுற்றளவு...

விவரிக்கப்பட்ட வகையின் பாலர் குழந்தைகளில் மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் உள்ள குறைபாடுகள் நரம்பு மற்றும் நரம்பியல் அமைப்பின் வெவ்வேறு நிலைகளில் கண்டறியப்படுகின்றன. செயல்பாட்டுக் குறைபாட்டின் விளைவு, பலவீனமாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட எஞ்சிய உயிரினங்களின் வெளிப்பாடாகும், இது அனைத்து குழந்தைகளிலும் ஏற்படும் மோட்டார் மோசமான மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு இல்லாமை, நடைபயிற்சி மற்றும் ஓடுதல் போன்ற தானியங்கு இயக்கங்களில் கூட வெளிப்படுகிறது. பல குழந்தைகள், இயக்கங்களின் மோசமான ஒருங்கிணைப்புடன், ஹைபர்கினிசிஸை அனுபவிக்கிறார்கள் - அதிகப்படியான உடல் செயல்பாடுபோதுமான அல்லது அதிகப்படியான வலிமை அல்லது இயக்க வரம்பு வடிவத்தில். சில குழந்தைகளில் கோரிஃபார்ம் அசைவுகள் (தசை இழுப்பு) இருக்கும்.

நியா). சில சந்தர்ப்பங்களில், ஆனால் மிகவும் குறைவாக அடிக்கடி, மாறாக, சாதாரண நிலை தொடர்பாக மோட்டார் செயல்பாடு கணிசமாகக் குறைக்கப்படுகிறது.

மிகப்பெரிய அளவிற்கு, மோட்டார் கோளத்தின் வளர்ச்சியில் பின்னடைவு சைக்கோமோட்டர் திறன்களின் பகுதியில் வெளிப்படுகிறது - ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்ட தன்னார்வ உணர்வு இயக்கங்கள். N. I. Ozeretsky இன் சோதனைகளைப் பயன்படுத்தி மனநலம் குன்றிய பழைய பாலர் குழந்தைகளின் சைக்கோமோட்டர் திறன்களை ஆய்வு செய்தது, பல சோதனைப் பணிகளைச் செய்வது குழந்தைகளுக்கு சில சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது. அவர்கள் சாதாரணமாக வளரும் குழந்தைகளை விட மெதுவாக அனைத்து பணிகளையும் செய்கிறார்கள்; மாற்று இயக்கங்களைச் செய்யும்போது குறிப்பிட்ட சிரமங்கள் காணப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, மாறி மாறி ஒரு முஷ்டியில் வளைத்து விரல்களை நேராக்குதல் அல்லது கட்டைவிரலை வளைத்தல், அதே நேரத்தில் அதே கையின் மீதமுள்ள விரல்களை நேராக்குதல். குழந்தைகளுக்கு கடினமாக இருக்கும் தன்னார்வ இயக்கங்களைச் செய்யும்போது, ​​அதிகப்படியான தசை பதற்றம் மற்றும் சில நேரங்களில் கோரிஃபார்ம் இழுப்பு அடிக்கடி நிகழ்கிறது.

இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பில் உள்ள குறைபாடுகள், இதில் உடலின் இரு பகுதிகளின் தசைக் குழுக்களும் ஈடுபட்டுள்ளன, அவை பெரும்பாலும் செயல்பாடுகளின் பக்கவாட்டில் பின்னடைவுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம், அதாவது. மூளையின் முன்னணி அரைக்கோளத்தின் தேர்வில். மனவளர்ச்சி குன்றிய பல இளைய பள்ளி மாணவர்களில் முழுமையடையாத பக்கவாட்டு நிலை காணப்படுவதாகக் காட்டப்பட்டுள்ளது.

மோட்டார் திறன்களில் உள்ள குறைபாடுகள் குழந்தைகளின் காட்சி செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியை மோசமாக பாதிக்கின்றன, எளிய கோடுகளை வரைவதில் உள்ள சிரமங்களில் தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன, ஒரு வரைபடத்தின் சிறிய விவரங்களை முடிப்பதில், பின்னர் மாஸ்டரிங் எழுதுவதில் உள்ள சிரமங்களில். மேலே உள்ள அனைத்தும் முன்பள்ளி வயதில் இந்த குழந்தைகளின் மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு சிறப்பு வகுப்புகளின் அவசியத்தை சுட்டிக்காட்டுகின்றன. பள்ளி வயது.

கவனம்

எந்தவொரு பொருளின் மீதும் பொருளின் செயல்பாட்டின் செறிவு கவனமின்மை மனநலம் குன்றியதன் சிறப்பியல்பு அறிகுறியாக அனைத்து ஆராய்ச்சியாளர்களாலும் குறிப்பிடப்படுகிறது. ஒரு பட்டம் அல்லது மற்றொரு அளவிற்கு, அவர்கள் மனநலம் குன்றிய பல்வேறு மருத்துவ வடிவங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகளில் உள்ளனர். அமெரிக்க உளவியலாளர்கள் மற்றும் மருத்துவர்கள் "கவனம் பற்றாக்குறை கோளாறு" என்று விவரிக்கிறார்கள், இது பெரும்பாலும் அதிவேகத்தன்மையுடன் இணைந்து, குறைந்த மூளை செயலிழப்பு மற்றும் கற்றல் சிரமம் உள்ள பல குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு. மனநலம் குன்றிய பாலர் குழந்தைகளில் போதுமான கவனமின்மையின் வெளிப்பாடுகள் சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய அவர்களின் உணர்வின் தனித்தன்மையைக் கவனிக்கும்போது ஏற்கனவே கண்டறியப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள்

ஒரு பொருளின் மீது மோசமாக கவனம் செலுத்துகிறது, அவர்களின் கவனம் நிலையற்றது. இந்த உறுதியற்ற தன்மை குழந்தைகள் ஈடுபடும் ஒவ்வொரு செயலிலும் வெளிப்படுகிறது.

அதே நேரத்தில், மனநலம் குன்றிய, சாதாரணமாக வளரும் மற்றும் மனவளர்ச்சி குன்றிய, பழைய பாலர் குழந்தைகளில் கவனக் குறிகாட்டிகளின் ஒப்பீட்டு மதிப்பீடு மேற்கொள்ளப்பட்ட ஒரு ஆய்வில், நிறுவப்பட்ட வேறுபாடுகள் (பரிசீலனையில் உள்ள பிரிவில் உள்ள குழந்தைகளின் குறிகாட்டிகள்) என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். சராசரி நிலையை ஆக்கிரமித்து) புள்ளிவிவர ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க மதிப்புகளை அடையவில்லை (I. A. Korobeinikov, 1980). இந்த படம் ஒரு தனிப்பட்ட ஆய்வக பரிசோதனையின் நிலைமைகளில் குழந்தைகளின் கணிசமாக அதிக செறிவினால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்று கருதலாம், அங்கு குழந்தையின் செயல்பாடு கட்டுப்படுத்தப்பட்டு வயது வந்தோரால் தூண்டப்படுகிறது மற்றும் பல்வேறு கவனச்சிதறல் தாக்கங்கள் குறைக்கப்படுகின்றன. வீட்டிலோ அல்லது மழலையர் பள்ளிக் குழுவிலோ குழந்தையின் சுதந்திரமான நடத்தை நிலைமைகளில் இதற்கு நேர்மாறானது காணப்படுகிறது, முதிர்ச்சியடையாதது, மன செயல்பாடுகளின் சுய-கட்டுப்பாட்டு பலவீனம் மற்றும் உந்துதல் இல்லாமை ஆகியவை அதிக அளவில் வெளிப்படுகின்றன. இத்தகைய சூழ்நிலைகளில், கவனக்குறைவு மிகவும் தெளிவாகிறது.

மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளின் கவனக்குறைவு பெரும்பாலும் குறைந்த செயல்திறன் மற்றும் அதிகரித்த சோர்வுடன் தொடர்புடையது, இது குறிப்பாக மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் கரிம பற்றாக்குறை உள்ள குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு.

நினைவு

அவதானிப்புத் தரவுகளின்படி, மனநலம் குன்றிய பாலர் பாடசாலைகள் பொதுவாக வளரும் சகாக்களை விட மோசமான நினைவாற்றலைக் கொண்டுள்ளனர். இருப்பினும், சராசரி மதிப்பெண்களின் அடிப்படையில் இந்த இரண்டு குழுக்களின் குழந்தைகளுக்கிடையேயான வேறுபாடுகள் எப்போதும் குறிப்பிடத்தக்கவை அல்ல என்று சோதனை ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன.

எனவே, I.A. Korobeinikov (1980) 10 வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்வதில், வளர்ச்சித் தாமதங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் உடனடி குறுகிய கால நினைவகத்தின் சராசரி காட்டி பொதுவாக வளரும் குழந்தைகளை விட சற்று குறைவாகவும், மனவளர்ச்சி குன்றிய பாலர் குழந்தைகளை விட அதிகமாகவும் இருந்தது. வேறுபாடுகள் இரு திசைகளிலும் குறிப்பிடத்தக்க மதிப்புகளை எட்டவில்லை. தாமதமாக நினைவுகூருவதன் மூலம் சற்றே வித்தியாசமான படம் பெறப்பட்டது, இது நீண்ட கால நினைவாற்றலை வகைப்படுத்துகிறது: எங்களுக்கு ஆர்வமுள்ள குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் செயல்திறன் மற்றும் மனவளர்ச்சி குன்றியவர்களுக்கு இடையே உள்ள இடைவெளி அதிகரித்து குறிப்பிடத்தக்க மதிப்பை எட்டியது. ஆர்< 0.05), மற்றும் மனவளர்ச்சி குன்றிய மற்றும் சாதாரணமாக வளரும் பாலர் பள்ளிகளின் முடிவுகளுக்கு இடையில் இன்னும் புள்ளிவிவர ரீதியாக முக்கியமில்லை.

இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் கரெக்ஷனல் பெடாகோஜியின் உளவியல் ஆய்வகத்தில் நடத்தப்பட்ட இந்த ஆய்வு,

தற்செயலாக கற்றல் நிலைமைகளின் கீழ் குழந்தைகளின் மாறி மற்றும் வாய்மொழி நினைவகம்.

குழந்தைகளுக்கு முன்னால், வெவ்வேறு பொருட்களின் படங்களுடன் 12 அட்டைகள் ஒரு சிறப்பு டேப்லெட்டில் தொடர்ச்சியாக அமைக்கப்பட்டன. அடுத்த படம் வைக்கப்பட்ட உடனேயே குழந்தை ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் பெயரிட வேண்டும். மனப்பாடம் செய்யும் பணி இல்லை. பின்னர் அனைத்து படங்களும் அகற்றப்பட்டன. பின்னர், அவை மீண்டும் ஒரு நேரத்தில் வழங்கப்பட்டன, மேலும் இந்த படம் முன்பு இருந்த டேப்லெட்டில் உள்ள இடத்தை பொருள் குறிப்பிட வேண்டும்.

இவ்வாறு, குழந்தைகளின் காட்சி நினைவகத்தை வகைப்படுத்தும் தரவு பெறப்பட்டது. மனவளர்ச்சி குன்றிய (9.3) மழலையர்களின் படத்தின் இருப்பிடத்தின் சராசரி எண்ணிக்கை, சிறியதாக இருந்தாலும், சாதாரணமாக வளரும் குழந்தைகளுக்கான (10.5) தொடர்புடைய குறிகாட்டிக்கு மிகவும் நெருக்கமாக இருந்தது மற்றும் மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகளுக்கான குறிகாட்டியிலிருந்து கணிசமாக வேறுபடுகிறது (6.9) . விரிவான அளவு மற்றும் தரமான பகுப்பாய்வு, மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளின் உருவ நினைவாற்றல் பொதுவாக வளரும் பாலர் குழந்தைகளை விட குறைவான துல்லியமானது என்பதைக் காட்டுகிறது. விவரிக்கப்பட்ட குழுவில் உள்ள சுமார் 60% குழந்தைகள் வளர்ச்சி குறைபாடுகள் இல்லாத பாலர் குழந்தைகளின் சராசரி முடிவுகளைக் கொண்டிருந்தாலும், மீதமுள்ளவர்களின் முடிவுகள் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் குறைவாக இருந்தன. பிந்தையவற்றில், படத்தின் இருப்பிடத்தின் தவறான அறிகுறிகள் பெரும்பாலும் காணப்பட்டன - அதன் உண்மையான இருப்பிடத்திற்கு அடுத்ததாக அல்லது அதிலிருந்து குறுக்காக. மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளின் குழுவில் உள்ள குறிகாட்டிகளின் வரம்பு சாதாரணமாக வளரும் குழந்தைகளின் குழுவை விட கணிசமாக பரந்த அளவில் இருந்தது. இதன் விளைவாக, மனநலம் குன்றிய பழைய பாலர் குழந்தைகளிடையே, ஆரம்பநிலை வளர்ச்சியின் மட்டத்தில் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகள் உள்ளன. உருவ நினைவகம், இது பொருட்களின் இருப்பிடத்திற்கான நினைவகம்.

இந்த சோதனையின் அடுத்த கட்டம் வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்வதன் அம்சங்களை அடையாளம் காண்பது - சித்தரிக்கப்பட்ட பொருட்களின் பெயர்கள். மூன்று ஒப்பிடப்பட்ட குழுக்களின் குழந்தைகளில் உருவ நினைவகத்தின் குறிகாட்டிகளை விட வாய்மொழி சின்னங்களை இனப்பெருக்கம் செய்வதன் முடிவுகள் குறைவாக இருந்தன: பொதுவாக வளரும் குழந்தைகளில் - 8.7 வார்த்தைகள்; மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளில் - 8.5; மனவளர்ச்சி குன்றியவர்களுக்கு - 5.9. எனவே, முதலில், காட்சி நினைவகத்துடன் ஒப்பிடுகையில் வாய்மொழி மனப்பாடத்தின் குறைந்த செயல்திறன் வெளிப்படுகிறது, மேலும் வளர்ச்சி தாமதங்கள் மற்றும் பொதுவாக வளரும் குழந்தைகளில் இந்த வகையான நினைவகத்தின் குறிகாட்டிகள் நடைமுறையில் ஒரே மாதிரியானவை, மேலும் மனநலம் குன்றிய பாலர் குழந்தைகளில் இந்த இரண்டு குழுக்களுடன் ஒப்பிடும்போது கணிசமாக குறைவாக உள்ளது. பொதுவாக வளரும் குழந்தைகளைப் போலவே, ஆனால் சற்றே அதிகமாக, வளர்ச்சித் தாமதங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளில் சேர்த்தல்கள் காணப்படுகின்றன: அவை படங்களில் இல்லாத, ஆனால் பாலினம் அல்லது சூழ்நிலையால் வழங்கப்பட்ட பொருட்களைக் குறிக்கும் சொற்களைக் குறிக்கின்றன. வாய்மொழிப் பொருட்களை மனப்பாடம் செய்வதில் உள்ள சிரமங்கள் குறிப்பிடப்பட்டன

பாலர் குழந்தைகளின் சொற்றொடர்கள் அல்லது அவர்கள் கேட்ட சிறுகதைகளின் இனப்பெருக்கம் பற்றி ஆய்வு செய்த பல ஆராய்ச்சியாளர்களால் கருதப்படுகிறது. இந்த இனப்பெருக்கம் மிகவும் அபூரணமாகவும் முழுமையற்றதாகவும் மாறிவிடும். நிச்சயமாக, இனப்பெருக்கத்தின் முடிவுகள் கவனமின்மை மற்றும் எதிர்மறையாக பாதிக்கப்படுகின்றன பேச்சு வளர்ச்சி, ஆனால் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி வாய்மொழி நினைவகத்தின் வரம்பு உள்ளது.

எனவே, பரிசீலனையில் உள்ள பிரிவின் குழந்தைகளின் நினைவக வளர்ச்சியில் சில பின்னடைவுகள் இருந்தபோதிலும், அதன் வெளிப்பாடுகளில் வளர்ச்சி குறைபாடுகள் இல்லாத குழந்தைகளில் அதே மாதிரியைக் காணலாம்: பார்வையின் ஆதிக்கம் (அதிக விகிதங்கள்). - வாய்மொழியுடன் ஒப்பிடும்போது உருவ நினைவகம்.

கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்

பழைய பாலர் பள்ளிகள்

கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி குழந்தையின் அறிவுத்திறனின் இயல்பான வளர்ச்சிக்கு முக்கியமாகும். பாலர் குழந்தை பருவத்தில், இந்த சார்பு தெளிவாகத் தோன்றுகிறது - சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மேம்படுவதால், பேச்சு செயல்பாடு உருவாகிறது. குழந்தை தனது விரல்களால் எவ்வளவு சிறப்பாக செயல்படுகிறதோ, அவ்வளவு வேகமாக அவர் வளரும், அவர் பேசுகிறார் மற்றும் சிந்திக்கிறார், பின்னர் அவர் பள்ளியில் படிக்கிறார். குழந்தையின் விரல்களின் மோட்டார் திறன்களைத் தூண்டும் போது, ​​அவரது பேச்சு மையம் செயல்படத் தொடங்குகிறது, மேலும் இது எதிர்காலத்தில் கையெழுத்து, கையேடு திறன் மற்றும் எதிர்வினை வேகத்தை பாதிக்கும்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே இயற்கையாகவே மொத்த மோட்டார் திறன்களின் அடிப்படையில் உருவாகின்றன. முதலில், குழந்தை ஒரு பொருளைப் பிடிக்கக் கற்றுக்கொள்கிறது, பின்னர் கையிலிருந்து கைக்கு மாற்றும் திறன், "சாமணம் பிடிப்பு" என்று அழைக்கப்படுவது போன்றவை இரண்டு வயதிற்குள் தோன்றும், அவர் ஏற்கனவே ஒரு தூரிகையை வரையவும் பிடிக்கவும் முடியும் கரண்டி சரியாக. பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயதில், மோட்டார் திறன்கள் மிகவும் மாறுபட்டதாகவும் சிக்கலானதாகவும் மாறும். இரு கைகளின் ஒருங்கிணைந்த செயல்கள் தேவைப்படும் செயல்களின் விகிதம் அதிகரித்து வருகிறது.

சிறு வயதிலிருந்தே சிறிய கை தசைகளின் வளர்ச்சியில் நீங்கள் வேலை செய்யத் தொடங்க வேண்டும். ஏற்கனவே ஒரு குழந்தை தனது விரல்களை மசாஜ் செய்யலாம் ( விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்), இதன் மூலம் பெருமூளைப் புறணியுடன் தொடர்புடைய செயலில் உள்ள புள்ளிகளை பாதிக்கிறது. ஆரம்ப மற்றும் ஆரம்ப பாலர் வயதில், நீங்கள் ஒரு கவிதை உரையுடன் எளிய பயிற்சிகளை செய்ய வேண்டும், மேலும் அடிப்படை சுய பாதுகாப்பு திறன்களை வளர்ப்பதை மறந்துவிடாதீர்கள்: பொத்தான்கள் மற்றும் பட்டன்களை அவிழ்த்தல், ஷூலேஸ்கள் கட்டுதல் போன்றவை. மேலும் பழைய பாலர் வயதில், வேலை செய்யுங்கள். சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது மற்றும் கை அசைவுகளின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவை பள்ளிக்கான தயாரிப்பில், குறிப்பாக எழுதுவதற்கு ஒரு முக்கிய பகுதியாக இருக்க வேண்டும்.

பழைய பாலர் குழந்தைகளின் கைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியின் அம்சங்களைப் படிப்பதற்கு முன், இந்த வயதில் அறிவாற்றல் கோளத்தின் வளர்ச்சியைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

மூத்த பாலர் வயது என்பது குழந்தையின் அறிவாற்றல், அறிவுசார் மற்றும் தனிப்பட்ட கோளத்தின் செயலில் வளர்ச்சியின் ஒரு காலமாகும். இந்த வயதில், ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் முக்கிய பணி பள்ளிப்படிப்பு மற்றும் எழுதுவதற்கான தயாரிப்பு ஆகும். உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு உளவியலாளர்கள் இதை தங்கள் படைப்புகளில் குறிப்பிடுகின்றனர், பாலர் குழந்தைகளின் உளவியல் பண்புகளை ஆய்வு செய்தனர்.

மூத்த பாலர் காலத்தில், ஒரு குழந்தை தீவிரமாக கவனம், கருத்து, நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது. முன்னணி வகை செயல்பாட்டில் மாற்றம் உள்ளது, வடிவமைப்பு விளையாட்டு படிப்படியாக வேலை நடவடிக்கையாக மாறுகிறது. அத்தகைய விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் அடிப்படை தொழிலாளர் திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுகிறார்கள், கற்றுக்கொள்கிறார்கள் உடல் பண்புகள்பொருள்கள், அவை செயலில் சிந்தனையை தீவிரமாக வளர்க்கின்றன. விளையாட்டில், குழந்தை பல கருவிகள் மற்றும் வீட்டுப் பொருட்களைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறது. அவர் தனது செயலைத் திட்டமிடும் திறனைப் பெறுகிறார் மற்றும் வளர்த்துக் கொள்கிறார், கையேடு இயக்கங்கள் மற்றும் மன செயல்பாடுகள், கற்பனை மற்றும் யோசனைகளை மேம்படுத்துகிறார்.

பாலர் வயதில், கவனம் தன்னிச்சையானது. தன்னார்வ கவனத்தை உருவாக்குவதற்கான ஆரம்பம் உள் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட கருத்து மற்றும் பேச்சின் செயலில் தேர்ச்சி ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது. கவனத்தின் வளர்ச்சியின் திருப்புமுனையானது, குழந்தைகள் முதன்முறையாக தங்கள் கவனத்தை உணர்வுபூர்வமாக நிர்வகிக்கத் தொடங்குகிறார்கள், சில பொருள்களில் அதை இயக்குகிறார்கள் மற்றும் பராமரிக்கிறார்கள். இந்த நோக்கத்திற்காக, பழைய பாலர் வயது வந்தவர்களிடமிருந்து அவர் பின்பற்றும் சில முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார். எனவே, 6-7 வயதிற்குள் தன்னார்வ கவனம் செலுத்துவதற்கான சாத்தியங்கள் ஏற்கனவே மிகப் பெரியவை.

பாலர் வயதின் முடிவில், நினைவகத்தின் அமைப்பு மனப்பாடம் மற்றும் நினைவுகூரலின் தன்னார்வ வடிவங்களின் குறிப்பிடத்தக்க வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடைய மாற்றங்களுக்கு உட்படுகிறது.

பாலர் வயதில் சிந்தனை பின்வரும் வழிகளில் உருவாகிறது: வளரும் கற்பனையின் அடிப்படையில் காட்சி-திறமையான சிந்தனையை மேம்படுத்துதல், தன்னார்வ மற்றும் மத்தியஸ்த நினைவகத்தை உருவாக்குவதன் மூலம் காட்சி-உருவ சிந்தனையின் முன்னேற்றம், அடிப்படையில் வாய்மொழி-தர்க்க சிந்தனையின் உருவாக்கம் அறிவுசார் சிக்கல்களை அமைப்பதற்கும் தீர்ப்பதற்கும் பேச்சைப் பயன்படுத்துதல். இதன் விளைவாக, மூத்த பாலர் வயதில் ஒரு குழந்தைக்கு காட்சி-உருவம், காட்சி-திறன் மற்றும் வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான சிந்தனை உள்ளது.

பாலர் வயதின் முக்கிய புதிய வளர்ச்சிகளில் ஒன்று கற்பனை. கற்பனை, அதே போல் உணர்தல், கவனம் மற்றும் நினைவகம், படிப்படியாக தன்னிச்சையாக இருந்து தன்னார்வமாக, உடனடி மாற்றங்களிலிருந்து மத்தியஸ்தமாக மாறுகிறது. பழைய பாலர் வயதில் கற்பனையின் உருவாக்கம் குழந்தையின் பேச்சின் வளர்ச்சியை நேரடியாக சார்ந்துள்ளது.

பழைய பாலர் வயதில், பேச்சு வளர்ச்சி உயர் மட்டத்தை அடைகிறது. இந்த வயதில் பெரும்பாலான குழந்தைகள் வார்த்தைகளை சரியாக உச்சரிக்கிறார்கள். சொற்களஞ்சியம் மற்றும் சொற்களைப் புரிந்துகொள்வதில் அதிகரிப்பு உள்ளது. எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, "ஒரு குழந்தையில் எழுதும் வரலாறு குறிப்பிடத்தக்க அளவில் தொடங்குகிறது அதற்கு முன்ஆசிரியர் முதன்முதலில் ஒரு பென்சிலைக் கைகளில் வைத்து, கடிதம் எழுதுவது எப்படி என்பதைக் காட்டும் தருணம். அதாவது, வரைதல் உருவாக்கத்திற்கு ஒரு முன்நிபந்தனை எழுதுவது.

இவ்வாறு, கருத்து, கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி பள்ளிக் கல்விக்கான உளவியல் தயார்நிலையை பாதிக்கிறது. கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் கருத்து, கவனம், நினைவகம், சிந்தனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன.

பள்ளிக் கல்விக்கான குழந்தையின் தயார்நிலை கை-கண் ஒருங்கிணைப்பின் வளர்ச்சியால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. கையின் தசைகள் போதுமான வலிமையுடன் இருக்க வேண்டும், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் நன்கு வளர்ந்திருக்க வேண்டும், இதனால் குழந்தை எழுதும்போது சோர்வடையாமல் பேனா அல்லது பென்சிலைப் பிடிக்க முடியும்.

கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கான தயாரிப்பின் போது அவரது வளர்ச்சியின் முக்கிய அம்சங்களில் ஒன்றாகும். சிக்கலான மருத்துவ-உளவியல் செயல்திறனை அதிகரிப்பதில் சிக்கல் கற்பித்தல் வேலைசிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் பழைய பாலர் குழந்தைகளின் விரல் அசைவுகளின் ஒருங்கிணைப்பு அதன் பொருத்தத்தை இழக்காது. குழந்தையின் கையின் அசைவுகளில் அதிக நம்பிக்கை மற்றும் புத்தி கூர்மை, ஒரு கருவியுடன் (பேனா, பென்சில், தூரிகை) கையின் தொடர்பு மிகவும் நுட்பமானது, இந்த தொடர்புக்கு தேவையான இயக்கங்கள் மிகவும் சிக்கலானவை, குழந்தையின் படைப்பு உறுப்பு பிரகாசமாக இருக்கும். மனம், குழந்தையின் கையில் அதிக திறமை, குழந்தை புத்திசாலி.

உளவியலாளர்கள் மற்றும் உடலியல் நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, 5-6 வயதுடைய குழந்தைகள் கையின் சிறிய தசைகளை மோசமாக உருவாக்கியுள்ளனர், இயக்கங்களின் மோசமான ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் விரல்களின் மணிக்கட்டுகள் மற்றும் ஃபாலாஞ்ச்களின் எலும்புப்புரை முழுமையடையவில்லை. 6-7 வயதிற்குள், மூளையின் தொடர்புடைய பகுதிகளின் முதிர்ச்சி மற்றும் கையின் சிறிய தசைகளின் வளர்ச்சி பொதுவாக நிறைவடைகிறது.

மூத்த பாலர் வயதுடைய பெரும்பாலான நவீன குழந்தைகளில், சிறிய கை தசைகளின் போதுமான வளர்ச்சியைக் குறிப்பிடலாம். மோசமாக வளர்ந்த கையேடு மோட்டார் திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் ஒரு ஸ்பூன் அல்லது பென்சிலைப் பிடித்துக் கொள்ள முடியாது. இந்தக் குழந்தைகள் உலகை ஆராய்வதற்கான வாய்ப்புகள் ஏழ்மையானதாக மாறிவிடும். குழந்தைகள் பெரும்பாலும் தங்கள் சகாக்களுக்குக் கிடைக்கும் அடிப்படை நடவடிக்கைகளில் திறமையற்றவர்களாக உணர்கிறார்கள். இது குழந்தையின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வையும் சுயமரியாதையையும் பாதிக்கிறது. காலப்போக்கில், சிக்கலான ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட கை அசைவுகளின் வளர்ச்சியின் நிலை மாஸ்டரிங் எழுதுவதற்கு போதுமானதாக இருக்காது. எனவே, இளைய மற்றும் மூத்த பாலர் வயதில் குழந்தைகளின் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது அவசியம்.

பழைய பாலர் குழந்தைகளில் (அட்டவணை) சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு பல பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற முறைகள் உள்ளன.

பழைய பாலர் குழந்தைகளின் கைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான முறைகள்

பாரம்பரிய முறைகள்	வழக்கத்திற்கு மாறான முறைகள்
கைகள் மற்றும் விரல்களின் சுய மசாஜ் (அடித்தல், பிசைதல்).	பொருள்கள் (வால்நட், பென்சில்கள்) மூலம் கைகள் மற்றும் விரல்களை சுயமாக மசாஜ் செய்யவும்.
பேச்சு துணையுடன் மற்றும் இல்லாமல் விரல் விளையாட்டுகள்.	பல்வேறு பொருட்களைப் பயன்படுத்தி விரல் விளையாட்டுகள்: கழிவு, இயற்கை, வீட்டுப் பொருட்கள்.
கிராஃபிக் பயிற்சிகள்: நிழல், ஒரு படத்தை முடித்தல், கிராஃபிக் டிக்டேஷன், புள்ளிகள் மூலம் இணைத்தல், தொடரைத் தொடர்தல் போன்றவை.	பாரம்பரியமற்ற கலை நுட்பங்கள்: ஓரிகமி, ஸ்கிராப் பொருட்களிலிருந்து பயன்பாடுகள், பிளாஸ்டினோகிராபி, விரல் ஓவியம் போன்றவை.
பொருள் செயல்பாடு: காகிதம், களிமண், பிளாஸ்டைன், தண்ணீர், இயற்கை பொருட்கள், கத்தரிக்கோல் (உதாரணமாக, வரைதல், மாடலிங், அப்ளிக், வெட்டுதல்).	உலர்ந்த குளத்தைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்.
விளையாட்டுகள்: மொசைக்ஸ், கட்டுமானத் தொகுப்புகள், புதிர்கள், லேசிங், மணிகள், க்யூப்ஸ், ஃபாஸ்டினிங், மடிப்பு வெட்டு படங்கள், செருகிகளுடன் கூடிய விளையாட்டுகள், குச்சிகள் போன்றவை.	பல்வேறு வீட்டுப் பொருட்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகள்: துணிப்பைகள், முடி பட்டைகள், பொத்தான்கள், கார்க்ஸ், காகித கிளிப்புகள் போன்றவை.
தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்: "மென்மையான - கடினமான", "தொடுவதன் மூலம் அதைக் கண்டுபிடி", "அற்புதமான பை" போன்றவை.	மணலுடன் விளையாடுவது.
பொம்மை தியேட்டர்கள்: விரல், கையுறை, கையுறை, நிழல் தியேட்டர்.	தானியங்கள் கொண்ட விளையாட்டுகள்: விதைகளை வரிசைப்படுத்துதல், படங்களை இடுதல் போன்றவை.

மேலே உள்ள முறைகளுக்கு நன்றி, பழைய பாலர் பாடசாலைகள் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை மட்டுமல்ல, கவனம், கற்பனை, நினைவகம், சிந்தனை மற்றும் பேச்சு போன்ற மன செயல்முறைகளையும் உருவாக்குகின்றன.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பணிகளைச் செய்யும்போது, ​​குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்: அவரது வயது, மனநிலை, ஆசை மற்றும் திறன்கள், இதனால் குழந்தை மகிழ்ச்சியுடன் படிக்க முடியும். நல்ல முடிவுகளை அடைய, வழக்கமான பயிற்சிகளை செய்வது முக்கியம். அவை கல்விச் செயல்பாட்டின் ஒரு பகுதியாகவும் வீட்டு வேலைகளின் ஒரு அங்கமாகவும் இருக்கலாம். இதனால், சிறப்பாக மட்டுமல்லாமல் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க முடியும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நிலைமைகள், குறிப்பிட்ட வளர்ச்சி நன்மைகளுடன், ஆனால் அன்றாட வாழ்க்கையிலும்.

பழைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான கைகள் மற்றும் விரல்களை உள்ளடக்கிய முறையான பயிற்சிகள் உடலையும் மனதையும் ஒத்திசைக்கிறது, மூளையின் செயல்பாட்டில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது, எளிய கை அசைவுகள் மன சோர்வைப் போக்க உதவுகின்றன, பல ஒலிகளின் உச்சரிப்பை மேம்படுத்துகின்றன மற்றும் குழந்தையின் பேச்சை வளர்க்கின்றன.

பல்வேறு வழிகள்

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி

பாலர் குழந்தைகளில்

நோவோட்ரோயனோவ்ஸ்கி கல்வி வளாகம்

"விரிவான பள்ளிІ-ІІІ படிகள் - லைசியம் -

பாலர் கல்வி நிறுவனம்"

உளவியலாளர்: கான்ஸ்டான்டினோவா எம்.ஐ.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: டெரெவென்கோ என்.என்.

2014

உள்ளடக்கம்

அறிமுகம். . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

பிரிவு I

1. நவீன கல்விப் பணிகளின் சூழலில் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் சிக்கலின் சாராம்சம். . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

   கை, விரல்கள் மற்றும் கைகளின் இயக்கங்களின் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்

குழந்தை. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . பதினொரு

1. பாலர் குழந்தைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக ஆரோக்கிய சேமிப்பு கூறுகள். . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

முடிவுரை. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

நூல் பட்டியல். . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

பிரிவு 2 சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற முறைகளைப் பயன்படுத்தி டிடாக்டிக் எய்ட்ஸ். . . . . . . . 26

சிறுகுறிப்பு. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

விளையாட்டு "டாஷா பொம்மை ஆடைகள்". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

விளையாட்டு "பந்துகள்-ஸ்மேஷாரிகி". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

விளையாட்டு "கபிடோஷ்கா". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

விளையாட்டு "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் கோலோபாக்". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

விளையாட்டு "பொம்மைகள் மறைக்கப்பட்டுள்ளன". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

விண்ணப்பங்கள். . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

வேலையின் மின்னணு பதிப்பு

"அனைத்து உயிரினங்களின் மீது மனிதனை ஆட்சியாளராக மாற்றியது அறிவுசார் நன்மைகள் அல்ல, ஆனால் நாம் மட்டுமே நம் கைகளை கட்டுப்படுத்துகிறோம் - அனைத்து உறுப்புகளின் இந்த உறுப்பு."

ஜியோர்டானோ புருனோ

அறிமுகம்

அன்று நவீன நிலைஆரம்பகால குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய அறிவின் வளர்ச்சி, ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளின் மதிப்பு அவரது ஆளுமையின் உருவாக்கத்திற்கான அடித்தளமாக உறுதிப்படுத்தப்பட்டது. இந்த காலகட்டத்தில், திறன், சுதந்திரம், படைப்பாற்றல் போன்ற குணங்களின் அடித்தளங்கள் அமைக்கப்பட்டன.

குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியை தீர்மானிக்கும் காரணிகள் சமூக நிலைமைகள்அவரது வாழ்க்கை: தொடர்பு, கல்வி செல்வாக்கு, பொதுவாக வாழ்க்கை அமைப்பு, சுற்றுச்சூழல் தாக்கங்கள், முதலியன. அதே நேரத்தில், அது துல்லியமாக கல்வியியல் தாக்கம்குழந்தையின் வளர்ச்சியின் அளவை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கிறது.

கல்வியியல் செயல்முறையின் முக்கிய பணி வளர்ச்சியை வளப்படுத்துதல், மனிதமயமாக்கல் மற்றும் ஜனநாயகமயமாக்கல் கொள்கைகளை செயல்படுத்துதல் - ஒரு புதிய தரத்தின் கற்பித்தலுக்கு மாறுதல், ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தையும் மையமாகக் கொண்டது.

உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் (ஒரு வயது வரை) உள்ள உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு அவருக்கு மக்கள் மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் நம்பிக்கையை (அல்லது அவநம்பிக்கை) ஏற்படுத்துகிறது. எதிர்காலத்தில், இந்த தொடர்பு அவரது நட்பு மற்றும் சமூகத்தன்மையை தீர்மானிக்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இந்த அல்லது அந்த தகவலுடன் ஒரு பொருள் (குழந்தை) தொடர்புகொள்வதன் விளைவாக அறிவு உருவாகிறது.

முக்கியமான திசைகளில் ஒன்று நவீன வளர்ச்சிசமூகம் - கல்வி முறையின் மனிதமயமாக்கல். இந்த திசையானது குழந்தைக்கு அதிக ஆர்வத்தை வழங்குகிறது மற்றும் பணிகளை அமைக்கிறது - ஒரு முழுமையான தனிப்பட்ட உலகக் கண்ணோட்டத்தின் வளர்ச்சி.

அடிப்படை கூறுகளில் பாலர் கல்விஉக்ரைனில், மாநில வளர்ச்சியின் தற்போதைய கட்டத்தில் பாலர் கல்வியை நவீனமயமாக்குவதற்கான முக்கிய குறிக்கோளாக ஒரு தனிநபராக குழந்தையின் முழுமையான வளர்ச்சி கருதப்படுகிறது. , ஆன்மீக மற்றும் சமூக நல்வாழ்வு.

வாழ்க்கை தொடர்ந்து கடினமான சூழ்நிலைகளை பெரியவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, குழந்தைகளுக்கும் வழங்குகிறது. குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய தகவல்களின் அளவு இயந்திரத்தனமாக அல்ல, ஆனால் அர்த்தமுள்ளதாக, தொடர்ந்து அதிகரித்து வருகிறது.

கற்றல் செயல்முறை மூளையின் உடலியல் செயல்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டிருப்பதால், நிச்சயமாக, கற்பித்தல் வேலையின் வெற்றி மூளையின் உடலியல் திறன்களின் அளவு மற்றும் எவ்வளவு சரியாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதைப் பொறுத்தது.

இன்று, இந்த சாத்தியக்கூறுகள் உணரப்படும் நிலைமைகள் பற்றிய கேள்வி, ஒருவேளை அதிக அளவில், மற்றும் மூளையை அதிக சுமை அல்லது அதிக வேலை செய்யாமல், குறிப்பாக கடுமையானது.இயக்கத்தின் தேவை குழந்தையின் உடலின் முக்கிய உடலியல் பண்புகளில் ஒன்றாகும், அதன் இயல்பான உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனையாகும்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மோட்டார் கோளத்தின் அம்சங்களில் ஒன்றாகும். இது புறநிலை செயல்களின் தேர்ச்சி, உற்பத்தி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி, குழந்தையின் எழுத்து மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது. மோட்டார் செயல்பாடுகளின் உருவாக்கம். அவரைச் சுற்றியுள்ள புறநிலை உலகத்துடன் குழந்தையின் தொடர்புகளின் போது ஏற்படும் நுட்பமான கை அசைவுகள் இதில் அடங்கும்.

சம்பந்தம் - பாலர் குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் விரல் அசைவுகளை ஒருங்கிணைப்பதில் சிக்கலான வேலைகளின் செயல்திறனை அதிகரித்தல்.

குழந்தைகளின் திறன்கள் மற்றும் திறமைகளின் தோற்றம் அவர்களின் விரல் நுனியில் உள்ளது என்று அற்புதமான ஆசிரியர் வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி எழுதினார், அடையாளப்பூர்வமாகச் சொல்வதானால், படைப்பு சிந்தனையின் மூலத்திற்கு ஊட்டமளிக்கும் சிறந்த நீரோடைகள் வருகின்றன. குழந்தையின் கையின் அசைவுகளில் அதிக நம்பிக்கையும் புத்தி கூர்மையும் இருந்தால், ஒரு கருவியுடன் (பேனா, பென்சில்...) கையின் நுட்பமான தொடர்பு, இந்த தொடர்புக்குத் தேவையான இயக்கங்கள் மிகவும் சிக்கலானவை, படைப்பாற்றல் உறுப்பு பிரகாசமாக இருக்கும். குழந்தையின் மனம், குழந்தையின் கையில் அதிக திறமை, குழந்தை புத்திசாலி.

ரஷ்ய உடலியல் நிபுணர்களின் ஆராய்ச்சி கை வளர்ச்சிக்கும் மூளை வளர்ச்சிக்கும் உள்ள தொடர்பை உறுதிப்படுத்துகிறது. படைப்புகள் வி.எம். பெக்டெரெவ் அதிக நரம்பு செயல்பாடு மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் செயல்பாடுகளில் கை கையாளுதலின் செல்வாக்கை நிரூபித்தார். எளிய கை அசைவுகள் கைகளில் இருந்து மட்டுமல்ல, உதடுகளிலிருந்தும் பதற்றத்தை அகற்றவும், மன சோர்வை போக்கவும் உதவுகின்றன. ஆராய்ச்சி எம்.எம். கையின் ஒவ்வொரு விரலும் பெருமூளைப் புறணியில் மிகவும் விரிவான பிரதிநிதித்துவத்தைக் கொண்டுள்ளது என்பதை கோல்ட்சோவா நிரூபித்தார். விரல்களின் நுண்ணிய அசைவுகளின் வளர்ச்சியானது அசை உச்சரிப்பு தோற்றத்திற்கு முந்தியுள்ளது. விரல்களின் வளர்ச்சிக்கு நன்றி, மூளையில் "திட்டத்தின்" ஒரு திட்டம் உருவாகிறது மனித உடல்", மற்றும் பேச்சு எதிர்வினைகள் நேரடியாக விரல்களின் பயிற்சியைப் பொறுத்தது.

கல்வி நடவடிக்கைகளில் சிறப்புத் திறன்களை (முதன்மையாக எழுதுதல்) செயல்படுத்துவதற்கான முக்கியமான நிபந்தனைகள், அத்துடன் கலை, கிராஃபிக், இசை, ஆக்கபூர்வமான மற்றும் பிற வகையான செயல்பாடுகளைச் செயல்படுத்துவதற்குத் தேவையான திறன்கள், அத்துடன் அந்த பகுதிகளின் முழு வளர்ச்சிக்கும் குழந்தையின் மூளையானது கைகளின் செயல்பாடுகளுடன் தொடர்புடையது, இது தசை செயல்பாடு மற்றும் உருவாக்கத்தை தன்னார்வமாக கட்டுப்படுத்தும் குழந்தையின் திறன் ஆகும். சரியான பாதைபல்வேறு பொருட்களை கைப்பற்றுதல்.

கைகளால் பணிபுரியும் போது தசை சக்தியின் தேவையான விநியோகத்திற்கான திறன் மற்றும் மீதமுள்ளவற்றுடன் கட்டைவிரல்களின் போதுமான செயல்பாட்டு இயக்கம் ஆகியவை சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் துறையில் குழந்தைக்கு அதிக பிளாஸ்டிசிட்டியை வழங்குகின்றன.

கூடுதலாக, சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி இந்த வகையான செயல்பாடுகளை (அவற்றின் செயல்பாட்டு மற்றும் தொழில்நுட்ப பக்கம்) மற்றும் அவற்றின் செயல்பாட்டிற்கு தேவையான புறநிலை கருவிகளை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்பாட்டில் நிகழ்கிறது.

குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சியின் நிலை நேரடியாக விரல் அசைவுகளின் உருவாக்கத்தின் அளவைப் பொறுத்தது என்பதும் முக்கியம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, சமீப வருடங்களில் பேச்சு வளர்ச்சி குறைவாக உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது.

வழங்குபவர் கல்வியியல் யோசனைஇருக்கிறது பாலர் குழந்தைகளின் கைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியின் செயல்திறனை மேம்படுத்த உதவும் கூடுதல் நிலைமைகளை உருவாக்குவதில்.

பிரிவு I குழந்தையின் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் சிக்கலின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள்

1. நவீன கல்விப் பணிகளின் சூழலில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் சிக்கலின் சாராம்சம்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் நரம்பு, தசை மற்றும் ஒருங்கிணைந்த செயல்களின் தொகுப்பாகும் எலும்பு அமைப்புகள், அடிக்கடி கைகள் மற்றும் விரல்கள் மற்றும் கால்விரல்களின் சிறிய மற்றும் துல்லியமான இயக்கங்களைச் செய்வதில் காட்சி அமைப்புடன் இணைந்து. கை மற்றும் விரல்களின் மோட்டார் திறன்களைக் குறிப்பிடும்போது திறமை என்ற சொல் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் பகுதியில் பலவிதமான இயக்கங்கள் உள்ளன: பழமையான சைகைகள், பொருட்களைப் பற்றிக் கொள்வது, மிகச் சிறிய இயக்கங்கள் வரை, எடுத்துக்காட்டாக, மனித கையெழுத்து சார்ந்துள்ளது.

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் பல மனித செயல்களின் அவசியமான அங்கமாகும்: பொருள், கருவி, உழைப்பு, மனித சமுதாயத்தின் கலாச்சார வளர்ச்சியின் போக்கில் உருவாக்கப்பட்டது.

ஏற்கனவே உள்ள திசைகளை தீர்மானித்த பல அம்சங்களில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி முக்கியமானது அறிவியல் ஆராய்ச்சி:

1) அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி தொடர்பாக;

2) பேச்சு வளர்ச்சி தொடர்பாக;

3) எழுத்து உட்பட பொருள் மற்றும் கருவி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ள ஒருவரின் சொந்த கை அசைவுகளை உருவாக்குதல்.

கை அசைவுகளின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடைய அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி குழந்தை பருவத்திலும் குழந்தை பருவத்திலும் குறிப்பாக செயலில் உள்ளது, ஏனெனில் கைகளின் இயக்கங்கள் பரிசோதிக்கப்படுகின்றன. பல்வேறு பொருட்கள், புறநிலை உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தையின் அறிவுக்கான நிபந்தனையாகும். "பொருட்களுடன் நேரடி நடைமுறை தொடர்பு, அவற்றுடனான செயல்கள் பொருள்களின் மேலும் மேலும் புதிய பண்புகள் மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான உறவுகளைக் கண்டறிய வழிவகுக்கும்" (டி.பி. எல்கோனின்). பேச்சு வளர்ச்சியானது சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. நீங்கள் மூளையின் படத்தை உன்னிப்பாகப் பார்த்தால், மோட்டார் பேச்சு பகுதி மோட்டார் பகுதிக்கு அடுத்ததாக அமைந்துள்ளது, அதன் ஒரு பகுதியாக இருப்பது தெளிவாகிறது. மோட்டார் ப்ரொஜெக்ஷனின் மொத்த பரப்பளவில் மூன்றில் ஒரு பங்கு கையின் திட்டத்தால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது, இது பேச்சு மண்டலத்திற்கு அருகில் அமைந்துள்ளது. விரல்களின் சிறந்த இயக்கங்களைப் பயிற்றுவிப்பது குழந்தையின் சுறுசுறுப்பான பேச்சின் வளர்ச்சியில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. நடத்தியது எம்.எம். கோல்ட்சோவா, எல்.எஃப். ஃபோமினாவின் ஆராய்ச்சி மற்றும் அவதானிப்புகள் விரல் அசைவுகளின் வளர்ச்சியின் அளவு குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவோடு ஒத்துப்போகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது. இதனால், விரல் அசைவுகள் சுதந்திரமாக மாறும் வரை, குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியை அடைய முடியாது.

1. குழந்தைகளின் சுய பாதுகாப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கு கை அசைவுகள் அடிப்படையாகும்.

2. சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலை பள்ளிக்கான குழந்தையின் தயார்நிலையின் முக்கிய குறிகாட்டிகளில் ஒன்றாகும்.

3. விரல்களின் இயக்கங்கள் பேச்சின் மோட்டார் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியை பாதிக்கின்றன மற்றும் பிற மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகின்றன - சிந்தனை, நினைவகம், கவனம். மனித கையின் செயல்பாடு தனித்துவமானது மற்றும் உலகளாவியது. சுகோம்லின்ஸ்கி தனது நினைவுக் குறிப்புகளில் "குழந்தையின் மனம் விரல் நுனியில் உள்ளது. குழந்தையின் கையில் திறமை அதிகமாக இருந்தால், குழந்தை புத்திசாலி. கைகள்தான் குழந்தைக்குத் துல்லியம், நேர்த்தி, சிந்தனைத் தெளிவு ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கின்றன. கை அசைவுகள் மூளையை உற்சாகப்படுத்துகிறது, இதனால் அது உருவாகிறது. படி எம்.எம். கோல்ட்சோவாவின் கூற்றுப்படி, பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை விரல்களின் நுண்ணிய இயக்கங்களின் உருவாக்கத்தின் அளவை நேரடியாக சார்ந்துள்ளது: விரல் இயக்கங்களின் வளர்ச்சி குழந்தையின் வயதுக்கு ஒத்திருந்தால், அவரது பேச்சு வளர்ச்சி சாதாரண வரம்புகளுக்குள் இருக்கும்; விரல் அசைவுகளின் வளர்ச்சி பின்தங்கியிருந்தால், பேச்சின் வளர்ச்சியும் தாமதமாகும். எம்.எம். கையை "பேச்சு உறுப்பு" என்று கருதுவதற்கு எல்லா காரணங்களும் உள்ளன என்று கோல்ட்சோவா குறிப்பிடுகிறார் - உச்சரிப்பு எந்திரத்தைப் போலவே. இந்தக் கண்ணோட்டத்தில், கையின் மோட்டார் ப்ரொஜெக்ஷன் பகுதியை மூளையின் மற்றொரு பேச்சுப் பகுதியாகக் கருதலாம். ஆராய்ச்சியாளர்களின் அவதானிப்புகளின்படி, விரல்களின் இயக்கங்கள் போதுமான நுணுக்கத்தை அடையும் போது குழந்தையின் வாய்மொழி பேச்சின் வளர்ச்சி தொடங்குகிறது. விரல் மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, அது போலவே, பேச்சின் அடுத்தடுத்த உருவாக்கத்திற்கான அடித்தளத்தை தயார் செய்கிறது.

பெரும்பாலான நவீன குழந்தைகளுக்கு பொதுவான மோட்டார் லேக் உள்ளது, குறிப்பாக நகர்ப்புற குழந்தைகள் என்று மாறிவிடும். நினைவில் வைத்து கொள்ளுங்கள், இப்போது மழலையர் பள்ளிகளில் கூட அவர்கள் வெல்க்ரோவுடன் காலணிகளைக் கொண்டு வரச் சொல்கிறார்கள், இதனால் ஆசிரியர்கள் குழந்தைக்கு தனது ஷூலேஸ்களைக் கட்ட கற்றுக்கொடுக்க சிரமப்பட வேண்டியதில்லை. 20 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு கூட, பெற்றோர்களும் அவர்களுடன் தங்கள் குழந்தைகளும் தங்கள் கைகளால் அதிகம் செய்ய வேண்டியிருந்தது: தானியங்கள் மூலம் வரிசைப்படுத்தவும், துணிகளை துவைக்கவும், பின்னல், எம்பிராய்டரி செய்யவும். இப்போது ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் ஒரு கார் உள்ளது. பொதுவான மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் குறிப்பாக கைகளின் மோசமான வளர்ச்சியின் விளைவு, பெரும்பாலான நவீன குழந்தைகளின் எழுத்து அல்லது பேச்சு வளர்ச்சியில் உள்ள சிக்கல்களின் பொதுவான ஆயத்தமின்மை ஆகும். அதிக அளவு நிகழ்தகவுடன், பேச்சுக்கு எல்லாம் ஒழுங்காக இல்லாவிட்டால், அது மோட்டார் திறன்களில் உள்ள சிக்கல்கள் என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். கைகள் மற்றும் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் வேலை செய்வது பேச்சு மற்றும் அதன் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியில் மட்டுமல்லாமல், குழந்தையின் மன வளர்ச்சியிலும் ஒரு நன்மை பயக்கும். எடுத்துக்காட்டாக, ஜப்பானில், குழந்தைகளுக்கான இலக்கு கைப் பயிற்சி இரண்டு வயதிலிருந்தே மழலையர் பள்ளிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது (நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, இது குழந்தையின் மன வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது), ஜப்பானிய குடும்பங்களில் குழந்தைகள் ஒரு வயதிலிருந்தே தங்கள் விரல்களை வளர்க்கிறார்கள். மிகச் சிறிய வயதிலிருந்தே சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் நீங்கள் பணியாற்றத் தொடங்க வேண்டும். ஏற்கனவே ஒரு குழந்தை தனது விரல்களை (விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்) மசாஜ் செய்யலாம், இதன் மூலம் பெருமூளைப் புறணியுடன் தொடர்புடைய செயலில் உள்ள புள்ளிகளை பாதிக்கிறது. ஆரம்ப மற்றும் ஆரம்ப பாலர் வயதில், நீங்கள் ஒரு கவிதை உரையுடன் எளிய பயிற்சிகளைச் செய்ய வேண்டும், மேலும் அடிப்படை சுய பாதுகாப்பு திறன்களை வளர்ப்பதை மறந்துவிடாதீர்கள்: பொத்தான்கள் மற்றும் பொத்தான்களை அவிழ்த்தல், ஷூலேஸ்கள் கட்டுதல் போன்றவை.

குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை அசைக்கவும், கைதட்டவும், "மேக்பி-வெள்ளை-பக்க" விளையாடவும், "கொம்புள்ள ஆடு" காட்டவும் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில் அவர்கள் குழந்தை பருவத்தில், க்யூப்ஸ், பிரமிடுகள், விளையாட்டுகள். கூடு கட்டும் பொம்மைகள் பின்னர் பயனுள்ளதாக இருக்கும் - பல்வேறு வகையான கட்டுமானத் தொகுப்புகளுடன், எடுத்துக்காட்டாக, "லெகோ", குழந்தை சிறிய பகுதிகளைச் சேகரித்து பிரிக்க வேண்டியிருக்கும் போது, ​​​​தனிப்பட்ட பகுதிகளிலிருந்து முழுவதையும் ஒன்றாக இணைக்க வேண்டும், இதற்காக விரல்கள் மிகவும் முக்கியம். கீழ்ப்படிந்து நன்றாக வேலை செய்யுங்கள், இதன் மூலம் குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது.

மூளையை தொனிக்கும் உடல் செயல்பாடு மற்றும் நேர்மறை உணர்ச்சிகளின் செல்வாக்கைப் பயன்படுத்துவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

இது நம்பத்தகுந்ததாக அறியப்படுகிறது: அதிக சிறிய இயக்கங்கள் கையால் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன, மனநல நடவடிக்கைகளின் சிறந்த வளர்ச்சி முன்னேறும்.

குழந்தையின் விரல்கள் மற்றும் கைகளின் இயக்கங்கள் வளர்ச்சி விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன.

வழக்கமான விரல் பயிற்சிகள் நினைவகத்தை மேம்படுத்துகின்றன, மன திறன்குழந்தை, உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தை நீக்குகிறது, இருதய மற்றும் செரிமான அமைப்புகளின் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துகிறது, இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, கையேடு வலிமை மற்றும் திறமை ஆகியவற்றை மேம்படுத்துகிறது மற்றும் உயிர்ச்சக்தியை பராமரிக்கிறது.

1. குழந்தையின் கை, விரல்கள் மற்றும் கைகளின் இயக்கங்களின் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்

குழந்தைகளில், சுற்றியுள்ள பொருட்களை உணரும் திறன் பெரும்பாலும் கை நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது. வெளியில் இருந்து பார்த்தால், ஒரு பொருளைக் கைநீட்டுவதும், அதை எடுத்துக்கொள்வதும் ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் எளிமையானது மற்றும் எளிதானது, அது கவனம் தேவைப்படாது. எவ்வாறாயினும், பெரியவர்களே, செயல்கள் நமக்கு எவ்வளவு எளிமையானதாகத் தோன்றினாலும், நாங்கள் கவனிக்கிறோம்: வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில் ஒரு குழந்தைக்கு இன்னும் இந்த செயல்கள் இல்லை, ஏனெனில் புதிதாகப் பிறந்த குழந்தை அவற்றை ஒருங்கிணைந்த மற்றும் நோக்கத்துடன் செய்ய முடியாது. உண்மையில், அவரது வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில், கை அசைவுகள் உட்பட குழந்தையின் அனைத்து இயக்கங்களும் நிபந்தனையற்ற நிர்பந்தமான இயல்புடையவை, அதாவது. நோக்கமுள்ள, விருப்பமான முயற்சி இல்லாமல் எழுகின்றன - அவை சிறப்பு வாய்ந்தவை அல்ல.

குழந்தையின் கைகளின் செயல்களின் வளர்ச்சியின் ஆன்டோஜெனீசிஸ் சுவாரஸ்யமானது. சில நரம்பு கட்டமைப்புகளின் முதிர்ச்சியின் விளைவாக குழந்தையின் கை இயக்கங்களின் வளர்ச்சியின் பரம்பரை சீரமைப்புக் கோட்பாட்டை விமர்சித்த முதல் விஞ்ஞானிகளில் I. செச்செனோவ் ஒருவர். சுற்றுச்சூழலுடன் செயலில் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில் காட்சி, தொட்டுணரக்கூடிய மற்றும் தசை உணர்வுகளுக்கு இடையில் துணை இணைப்புகளை உருவாக்குவதன் விளைவாக மனித கை அசைவுகள் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் எழுகின்றன என்று அவர் எழுதினார்.

ஒரு குழந்தையின் மோட்டார் மற்றும் பேச்சு செயல்பாடுகள், மற்ற உயர் மன செயல்பாடுகளைப் போலவே, ஒரு நீண்ட பயணத்தின் மூலம் தொடங்குகின்றன கருப்பையக வளர்ச்சி. இந்த பாதை தனிப்பட்டது மற்றும் சீரற்றது. ஒரு குறிப்பிட்ட காலகட்டத்தில், சமூகம் குழந்தையின் மீது வைக்கும் கோரிக்கைகளுக்கு போதுமான அளவு பதிலளிக்கக்கூடிய பேச்சு செயல்பாட்டின் ஒருங்கிணைந்த குழுமத்தை உருவாக்குவதற்காக அனைத்து செயல்முறைகளும் ஒத்திசைக்கப்படுகின்றன.

குழந்தையின் மோட்டார் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் விதிமுறைகளை பெரியவர்கள் அறிந்திருப்பது மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலைகளை கண்காணிப்பது மிகவும் முக்கியம். சரியான நேரத்தில் எடுக்கப்பட்ட தேவையான நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் முழு வளர்ச்சியை உறுதி செய்ய முடியும்.

விரல்கள் மற்றும் கைகளின் இயக்கங்கள் குறிப்பிட்ட வளர்ச்சி முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, அவை பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் குழந்தையின் அனைத்து உயர் நரம்பு செயல்பாடுகளையும் பாதிக்கின்றன.

கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கை-கண் ஒருங்கிணைப்பின் வளர்ச்சியின் வயது தொடர்பான அம்சங்கள்:

1-2 வயதில், ஒரு குழந்தை ஒரு கையில் இரண்டு பொருட்களைப் பிடித்து, பென்சிலால் வரைந்து, புத்தகங்களின் பக்கங்களைப் புரட்டி, க்யூப்ஸ் ஒன்றை ஒன்றின் மேல் வைத்து, ஒரு பிரமிட்டை உருவாக்குகிறது.

2-3 வயதில், அவர் ஒரு பெட்டியைத் திறந்து அதன் உள்ளடக்கங்களைத் திருப்புகிறார், மணல் மற்றும் களிமண்ணுடன் விளையாடுகிறார், மூடிகளைத் திறந்து, விரலால் வரைந்து, மணிகளைக் கட்டுகிறார். அவர் தனது விரல்களால் பென்சிலைப் பிடித்து, சில அடிகளால் வடிவங்களை நகலெடுக்கிறார். க்யூப்ஸிலிருந்து உருவாக்குகிறது.

3 முதல் 5 வயதிற்குள், ஒரு குழந்தை வண்ண சுண்ணாம்புடன் வரைகிறது, காகிதத்தை மடித்து, பிளாஸ்டைனில் இருந்து சிற்பங்கள், லேஸ் ஷூக்கள் மற்றும் ஒரு பையில் உள்ள பொருட்களை தொடுவதன் மூலம் அடையாளம் காட்டுகிறது. கை முற்றிலும் மனித உறுப்பாக செயல்படத் தொடங்குகிறது.

இருப்பினும், குழந்தையின் கை பெரியவரின் கையைப் போல செயல்படத் தொடங்குவதற்கு இன்னும் நீண்ட நேரம் எடுக்கும்.

1. பாலர் குழந்தைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக ஆரோக்கிய சேமிப்பு கூறுகள்.

எளிய முறைகளைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் அறிவார்ந்த திறனைத் தூண்டலாம், தனிப்பட்ட உணர்வு உறுப்புகளின் செயல்பாடுகள் மேலோங்கும்போது ஒற்றுமையை அகற்றுவதற்காக மூளை செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கலாம். இந்த நோக்கத்திற்காக, சிறப்பு பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள் போன்றவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன:

- நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் சில இயக்கங்களைச் செய்ய வேண்டிய பல்வேறு விரல் விளையாட்டுகள்;

- உடன் விளையாட்டுகள் சிறிய பொருள்கள்கையாளுவதற்கு சிரமமாக இருக்கும் (வயது வந்தோரின் மேற்பார்வையின் கீழ் மட்டுமே);

- நீங்கள் எதையாவது எடுக்க அல்லது அதை வெளியே இழுக்க வேண்டிய விளையாட்டுகள், கசக்கி - அவிழ்த்து, ஊற்ற - ஊற்ற, ஊற்ற - வெளியே ஊற்ற, துளைகள் தள்ள, முதலியன;

- பென்சிலால் வரைதல் (உணர்ந்த-முனை பேனா, தூரிகை போன்றவை);

- சிப்பர்கள், பொத்தான்கள், டிரஸ்ஸிங் மற்றும் அவிழ்த்தல் போன்றவை.

உடல் பயிற்சிகள் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்கின்றன. இவை பல்வேறு தொங்கும் மற்றும் ஏறுதல் (ஒரு விளையாட்டு வளாகத்தில், ஒரு ஏணியில், முதலியன). இத்தகைய பயிற்சிகள் குழந்தையின் உள்ளங்கைகள் மற்றும் விரல்களை வலுப்படுத்துகின்றன மற்றும் தசைகளை வளர்க்கின்றன. ஏற மற்றும் தொங்க அனுமதிக்கப்படும் ஒரு குழந்தை சிறந்த மோட்டார் திறன்களில் நேரடியாக கவனம் செலுத்தும் பயிற்சிகளில் சிறப்பாக தேர்ச்சி பெறுகிறது.

தற்போது, ​​சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. ஆனால் ஒவ்வொரு படைப்பாற்றல் ஆசிரியரும் பாரம்பரிய மற்றும் இரண்டையும் அறிமுகப்படுத்த முயற்சிக்கின்றனர் வழக்கத்திற்கு மாறான முறைகள்மற்றும் உடல் வளர்ச்சி பிரச்சனைகள் உள்ள குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான நுட்பங்கள்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வேலை வடிவங்கள்:

பாரம்பரியம்:

- கைகள் மற்றும் விரல்களின் சுய மசாஜ் (அடித்தல், பிசைதல்);

- பேச்சு துணையுடன் விரல் விளையாட்டுகள்;

- விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் (பேச்சு துணை இல்லாமல் சிறப்பு பயிற்சிகள், ஒரு சிக்கலான இணைந்து);

- கிராஃபிக் பயிற்சிகள்: நிழல், ஒரு படத்தை முடித்தல், கிராஃபிக் டிக்டேஷன், புள்ளிகளால் இணைத்தல், தொடரைத் தொடர்தல்;

- பொருள் செயல்பாடு: காகிதம், களிமண், பிளாஸ்டைன்;

- விளையாட்டுகள்: மொசைக்ஸ், கட்டுமான செட், லேசிங்;

பல்வேறு வகையான ஃபாஸ்டென்சர்கள்;

- பொம்மை தியேட்டர்கள்: விரல், கையுறை, கையுறை, நிழல் தியேட்டர்.

பாரம்பரிய முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களுடன் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு,பாரம்பரியமற்ற. பாரம்பரியமற்றவை பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன:

"உலர்ந்த" குளத்தைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்;

அக்ரூட் பருப்புகள், பென்சில்கள், மசாஜ் பிரஷ்கள், கஷ்கொட்டைகள் ஆகியவற்றைக் கொண்டு கைகள் மற்றும் விரல்களை சுயமாக மசாஜ் செய்தல் பலூன்கள்;

- பயன்பாடு இயற்கை பொருள்(கூம்புகள், கொட்டைகள், தானியங்கள், தாவர விதைகள், மணல், கற்கள்;

சு-ஜோக் பந்து, குஸ்நெட்சோவ் அப்ளிகேட்டர் அல்லது லியாப்கோ ஊசி பாய்களைப் பயன்படுத்தி மசாஜ் செய்யவும்;

பல்வேறு வீட்டுப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல் (துணிகள், கிரில்ஸ், தூரிகைகள், சீப்புகள், கர்லர்கள், பென்சில்கள், முடி டைகள் மற்றும் பல);

டெஸ்டோபிளாஸ்டி;

குயிலிங்.

பாரம்பரியமற்ற பொருள் ஒரு கேமிங் இயற்கையின் பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் கையின் சிறிய தசைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்க ஏராளமான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் சிறந்த வேறுபடுத்தப்பட்ட விரல் அசைவுகளின் வளர்ச்சிக்கு கூடுதலாக, தரமற்ற உபகரணங்களைப் பயன்படுத்தி பயிற்சிகளை நடத்துதல், கவிதை உரையுடன் அல்லது இசையுடன் இணைந்து, பின்வரும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது:

- உருவாக்கம் அறிவாற்றல் செயல்பாடுமற்றும் குழந்தைகளின் படைப்பு கற்பனை;

- காட்சி, செவிவழி கருத்து, படைப்பு கற்பனை வளர்ச்சி;
- மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி: கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை;
- பேச்சின் ப்ரோசோடிக் பக்கத்தின் வளர்ச்சி: டெம்போ, ரிதம், குரல் வலிமை, வசனம், பேச்சின் வெளிப்பாடு.

இத்தகைய விளையாட்டுகள் நேர்மறையை உருவாக்க உதவுகின்றன உணர்ச்சி பின்னணி, விடாமுயற்சியை வளர்த்து, வகுப்பறையில் நேர்மறையான உந்துதலை உருவாக்குங்கள்.

குறிப்பிட்ட அம்சங்களைப் பயன்படுத்தி தீர்க்கக்கூடிய சிக்கல்களை உருவாக்குகிறது திருத்த வகுப்புகள். சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு இந்த சிக்கல்களை தீர்க்க உதவுகிறது. திருத்தம் கற்பித்தல் சிகிச்சை என்றும் அழைக்கப்படுகிறது என்பது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. பல்வேறு சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களின் கூறுகளின் தேர்வு குழந்தைகளின் வயது மற்றும் மனோதத்துவ பண்புகளைப் பொறுத்தது.

எங்கள் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில், பின்வரும் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கும் கூறுகளைப் பயன்படுத்துகிறோம்:

ஜப்பானிய விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

ஜப்பானிய மருத்துவர் நமிகோஷி டோகுஜிரோ கைகளை பாதிக்கும் ஒரு குணப்படுத்தும் நுட்பத்தை உருவாக்கினார். விரல்கள் மனித மைய நரம்பு மண்டலத்திற்கு தூண்டுதல்களை அனுப்பும் அதிக எண்ணிக்கையிலான ஏற்பிகளைக் கொண்டுள்ளன என்று அவர் வாதிட்டார். கைகளில் பல குத்தூசி மருத்துவம் புள்ளிகள் உள்ளன, மசாஜ் செய்வதன் மூலம் அவற்றுடன் தொடர்புடைய உள் உறுப்புகளை நீங்கள் பாதிக்கலாம்.

குத்தூசி மருத்துவம் மண்டலங்களின் செறிவூட்டலின் அடிப்படையில், கை காது மற்றும் கால்களுக்கு குறைவாக இல்லை. கட்டைவிரலை மசாஜ் செய்வது மூளையின் செயல்பாட்டு செயல்பாட்டை அதிகரிக்கிறது, ஆள்காட்டி விரலை மசாஜ் செய்வது வயிற்றின் நிலை, நடுத்தர விரல் குடலில், மோதிர விரல் கல்லீரல் மற்றும் சிறுநீரகங்களில் சாதகமான விளைவைக் கொண்டிருப்பதை கிழக்கு மருத்துவர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர். இதயத்தில் சிறிய விரல்.

"ஆரோக்கிய பந்துகள்"

நன்கு அறியப்பட்ட சீன பந்துகள், அமைதியாக தட்டுவதன் மூலம் உள்ளங்கையில் உருளும், உண்மையில் கிகோங் பயிற்சியின் சக்திவாய்ந்த கருவிகளில் ஒன்றாகும். "ஹெல்த் பால்ஸ்" வரலாறு பல நூற்றாண்டுகளுக்கு முந்தையது. இருப்பினும், பயன்பாட்டில் மிகவும் அதிகமான மற்றும் பயனுள்ளது மரம், கல் மற்றும் உலோக பந்துகள். "உடல்நல பந்துகள்" செறிவு மற்றும் கவனத்தை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக செயல்படுகின்றன, ஒரு நபரின் ஆற்றல் தளத்தை ஒழுங்குபடுத்துகின்றன.

இன்று, பந்துகள் சீனாவிலும் உலகெங்கிலும் மிகவும் பிரபலமாகிவிட்டன. அவை இரத்த ஓட்டத்தை மேம்படுத்துகின்றன, நினைவகத்தை மேம்படுத்துகின்றன மற்றும் இரத்த அழுத்தத்தை இயல்பாக்குகின்றன. நவீன மருத்துவத்தின் படி, பந்துகளுடன் கூடிய பயிற்சிகளின் குணப்படுத்தும் விளைவு கை மற்றும் மத்திய நரம்பு மண்டலத்திற்கு இடையே உள்ள நெருங்கிய தொடர்பால் விளக்கப்படுகிறது. சீனர்களின் கூற்றுப்படி பாரம்பரிய மருத்துவம், பந்துகள் விரல்கள் மற்றும் உள்ளங்கைகளில் அமைந்துள்ள மெரிடியன் புள்ளிகளை பாதிக்கிறது, இதன் மூலம் உடலின் அனைத்து உறுப்புகள் மற்றும் அமைப்புகளின் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துகிறது.

உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

ஒவ்வொரு குழந்தையின் வெற்றிகரமான கற்றலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் உதவுகிறது. வகுப்புகளின் திருத்தம் கவனம் மோட்டார், பேச்சு, நடத்தை சீர்குலைவுகள், தகவல் தொடர்பு கோளாறுகள் மற்றும் உயர் மன செயல்பாடுகளின் பற்றாக்குறை ஆகியவற்றை சரிசெய்வதை உள்ளடக்கியது. இந்த பணிகள் தியேட்டர் வகுப்புகள், மடக்கைகள், வகுப்புகளில் மாறும் இடைநிறுத்தங்கள் மற்றும் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்படுகின்றன.

சு-ஜோக் சிகிச்சை.

பெரும்பாலும், குழந்தைகளுடனான எங்கள் நடைமுறை வேலைகளில், நாங்கள் சு-ஜோக் சிகிச்சையின் புதுமையான தொழில்நுட்பத்திற்கு திரும்புகிறோம்.

பேச்சு சிகிச்சை மற்றும் உளவியல் நடைமுறையில் சு-ஜோக் சிகிச்சையின் முறை பரவலான மற்றும் வெற்றிகரமான பயன்பாட்டைக் கண்டறிந்துள்ளது. சு-ஜோக் சிகிச்சையை உருவாக்கிய தென் கொரிய விஞ்ஞானி பேராசிரியர் பார்க் ஜே-வூவின் ஆராய்ச்சி, ஒற்றுமை கொள்கையின் அடிப்படையில் நமது உடலின் தனிப்பட்ட பாகங்களின் பரஸ்பர செல்வாக்கை உறுதிப்படுத்துகிறது (மனித கருவுடன் காது வடிவத்தின் ஒற்றுமை, மனித உடலுடன் ஒரு நபரின் கைகள் மற்றும் கால்கள் போன்றவை). இந்த குணப்படுத்தும் அமைப்புகள் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்டவை அல்ல - அவர் அவற்றை கண்டுபிடித்தார் - ஆனால் இயற்கையால் தானே. இதுவே அவளுடைய வலிமைக்கும் பாதுகாப்பிற்கும் காரணம். புள்ளிகளின் தூண்டுதல் குணப்படுத்துதலுக்கு வழிவகுக்கிறது (பின் இணைப்பு 1 ஐப் பார்க்கவும்). முறையற்ற பயன்பாடு ஒரு நபருக்கு ஒருபோதும் தீங்கு விளைவிக்காது - இது வெறுமனே பயனற்றது. எனவே, கடித அமைப்புகளில் தேவையான புள்ளிகளை அடையாளம் காண்பதன் மூலம், குழந்தையின் பேச்சு கோளத்தை உருவாக்க முடியும். கைகள் மற்றும் கால்களில் உடலின் அனைத்து உறுப்புகள் மற்றும் பகுதிகளுடன் தொடர்புடைய மிகவும் சுறுசுறுப்பான புள்ளிகளின் அமைப்புகள் உள்ளன. அவற்றில் செல்வாக்கு செலுத்துவதன் மூலம், நாம் செயல்பாட்டை ஒழுங்குபடுத்தலாம் உள் உறுப்புக்கள். உதாரணமாக, சுண்டு விரல் இதயம், மோதிர விரல் கல்லீரல், நடுவிரல் குடல், ஆள்காட்டி விரல் வயிறு, கட்டைவிரல் தலை. இதன் விளைவாக, சில புள்ளிகளில் செல்வாக்கு செலுத்துவதன் மூலம், இந்த புள்ளியுடன் தொடர்புடைய மனித உறுப்பை பாதிக்க முடியும்.

திருத்தும் பணியில், விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கும், உடலின் பொதுவான வலுப்படுத்தும் நோக்கத்திற்காகவும் சு-ஜோக் சிகிச்சை நுட்பங்களை நாங்கள் தீவிரமாகப் பயன்படுத்துகிறோம்.

இவ்வாறு, சு-ஜோக் சிகிச்சை ஒன்றாகும் பயனுள்ள நுட்பங்கள், குழந்தையின் அறிவாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பமான கோளங்களின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல்.

பணிகள் :

சு-ஜோக் அமைப்பின் படி உயிரியல் ரீதியாக செயலில் உள்ள புள்ளிகளை பாதிக்கும்.

பெருமூளைப் புறணியின் பேச்சுப் பகுதிகளைத் தூண்டவும்.

சு-ஜோக் சிகிச்சை நுட்பங்கள் :

1.ஒரு சிறப்பு முள்ளம்பன்றி பந்தைக் கொண்டு மசாஜ் செய்யவும். உங்கள் உள்ளங்கையில் பல உயிரியல் ரீதியாக சுறுசுறுப்பான புள்ளிகள் இருப்பதால், அவற்றைத் தூண்டுவதற்கான ஒரு சிறந்த வழி ஒரு சிறப்பு பந்தைக் கொண்டு அவற்றை மசாஜ் செய்வதாகும். பந்தை தங்கள் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் உருட்டுவதன் மூலம், குழந்தைகள் தங்கள் கை தசைகளை மசாஜ் செய்கிறார்கள். ஒவ்வொரு பந்திலும் ஒரு "மேஜிக்" வளையம் உள்ளது.

2. மீள் வளையம் கொண்டு மசாஜ், இது உள் உறுப்புகளின் செயல்பாட்டைத் தூண்ட உதவுகிறது. முழு மனித உடலும் கை மற்றும் கால் மீதும், அதே போல் ஒவ்வொரு விரல் மற்றும் கால் மீதும் திட்டமிடப்பட்டிருப்பதால், நோய்களைத் தடுப்பதற்கும் சிகிச்சையளிப்பதற்கும் ஒரு சிறந்த வழி விரல்கள், கைகள் மற்றும் கால்களை ஒரு மீள் வளையத்துடன் மசாஜ் செய்வதாகும். மோதிரத்தை உங்கள் விரலில் வைக்க வேண்டும் மற்றும் உடலின் தொடர்புடைய பாதிக்கப்பட்ட பகுதியின் பகுதியை சிவப்பாக மாறும் வரை மசாஜ் செய்ய வேண்டும் மற்றும் சூடான உணர்வு தோன்றும். இந்த செயல்முறை ஒரு நாளைக்கு பல முறை செய்யப்பட வேண்டும்.

மோதிரங்களைக் கொண்ட "முள்ளம்பன்றி" பந்துகளின் உதவியுடன், குழந்தைகள் தங்கள் விரல்கள் மற்றும் உள்ளங்கைகளை மசாஜ் செய்ய விரும்புகிறார்கள், இது முழு உடலிலும் நன்மை பயக்கும், அத்துடன் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியிலும், பேச்சின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. .

3.கைகள் மற்றும் விரல்களின் கைமுறையாக மசாஜ். மிகவும் பயனுள்ள மற்றும் பயனுள்ள விரல் மசாஜ் மற்றும் ஆணி தட்டுகள்தூரிகைகள். இந்த பகுதிகள் மூளைக்கு ஒத்திருக்கும். கூடுதலாக, முழு மனித உடலும் மினி கடித அமைப்புகளின் வடிவத்தில் அவர்கள் மீது திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. எனவே, சூடான ஒரு நீடித்த உணர்வை அடையும் வரை விரல் நுனிகளை மசாஜ் செய்ய வேண்டும். இது முழு உடலிலும் ஒரு குணப்படுத்தும் விளைவைக் கொண்டுள்ளது. நபரின் தலைக்கு பொறுப்பான கட்டைவிரலை பாதிக்க மிகவும் முக்கியம்.

திருத்தும் நடவடிக்கைகளின் போது, ​​விரல்களில் அமைந்துள்ள செயலில் உள்ள புள்ளிகள் பல்வேறு சாதனங்களைப் பயன்படுத்தி தூண்டப்படுகின்றன (பந்துகள், மசாஜ் பந்துகள், அக்ரூட் பருப்புகள், முட்கள் நிறைந்த உருளைகள்). 1 நிமிடம் வரைதல் மற்றும் எழுதுதல் தொடர்பான பணிகளை முடிப்பதற்கு முன் இந்த வேலையைச் செய்கிறேன்.

4.கால் மசாஜ் . ரிப்பட் பாதைகள், மசாஜ் பாய்கள், பொத்தான்கள் கொண்ட விரிப்புகள் போன்றவற்றில் நடக்கும்போது கால் புள்ளிகளின் தாக்கம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பேச்சு சிகிச்சை நோக்கங்களுக்காக, சு-ஜோக் சிகிச்சை, விரல் விளையாட்டுகள், மொசைக்ஸ், லேசிங், ஷேடிங், மாடலிங் மற்றும் வரைதல் ஆகியவற்றுடன் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியை செயல்படுத்துகிறது.

சிலவற்றைப் பார்ப்போம்வடிவங்கள் வேலை குழந்தைகளுடன் தசை தொனியை இயல்பாக்குதல் மற்றும் பெருமூளைப் புறணியில் பேச்சுப் பகுதிகளைத் தூண்டுதல், சரியான உச்சரிப்பு (ஒலி ஆட்டோமேஷன்), லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

சு-ஜாக் பந்துகளால் மசாஜ் செய்யவும் (குழந்தைகள் வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்யவும் மற்றும் உரைக்கு ஏற்ப பந்தைக் கொண்டு செயல்களைச் செய்யவும்)

1, 2, 3, 4, 5!

நான் பந்தை உருட்டுவேன்.

நான் உங்கள் உள்ளங்கையில் அடிப்பேன்

நான் அவளை கூச்சலிடுவேன்.

நான் பந்தை வட்டங்களில் உருட்டுகிறேன்

நான் அவரை முன்னும் பின்னுமாக ஓட்டுகிறேன்.

நான் அவர்களின் உள்ளங்கையை அடிப்பேன்.

நான் நொறுக்குத் தீனிகளை துடைப்பது போல் இருக்கிறது

நான் அதை கொஞ்சம் கசக்கி விடுகிறேன்,

பூனை தனது பாதத்தை எப்படி அழுத்துகிறது

நான் ஒவ்வொரு விரலாலும் பந்தை அழுத்துவேன்,

நான் மறுபுறம் தொடங்குவேன்.

2. ஒரு மீள் வளையம் மூலம் விரல்களை மசாஜ் செய்யவும் (குழந்தைகள் ஒவ்வொரு விரலிலும் மாறி மாறி மசாஜ் மோதிரங்களை வைத்து, விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் கவிதையைப் படிக்கிறார்கள்)

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து,(ஒரு நேரத்தில் விரல்களை நீட்டவும்)

விரல்கள் ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்றன,

இந்த விரல் வலிமையானது, அடர்த்தியானது மற்றும் மிகப்பெரியது.

அதைக் காட்டத்தான் இந்த விரல்.

இந்த விரல் மிக நீளமானது மற்றும் நடுவில் நிற்கிறது.

இந்த மோதிர விரல் தான் மிகவும் கெட்டுப்போனது.

மற்றும் சிறிய விரல், சிறியதாக இருந்தாலும், மிகவும் திறமையானது மற்றும் தைரியமானது.

3. ஒலிகளை தானியக்கமாக்க சு-ஜோக் பந்துகளைப் பயன்படுத்துதல் (குழந்தை ஒவ்வொரு விரலிலும் மாறி மாறி மசாஜ் மோதிரத்தை வைக்கிறது, கொடுக்கப்பட்ட ஒலி Sh ஐ தானியக்கமாக்க ஒரு கவிதையை வாசிக்கிறது)

வலது புறம்:

இந்த குழந்தை இலியுஷா,(கட்டை விரலில்)

இந்த குழந்தை வன்யுஷா,(சுட்டி)

இந்த குழந்தை அலியோஷா,(சராசரி)

இந்த குழந்தைதான் அந்தோஷா.(பெயரில்லாத)

மேலும் சிறிய குழந்தையை அவரது நண்பர்கள் மிஷுட்கா என்று அழைக்கிறார்கள்(சுண்டு விரல்)

இடது கையில்:

இந்த சிறுமி தான்யுஷா,(கட்டை விரலில்)

இந்த சிறுமி க்யூஷா,(சுட்டி)

இந்த சிறுமி மாஷா,(சராசரி)

இந்த சிறுமி தாஷா,(பெயரில்லாத)

மேலும் சிறுமியின் பெயர் நடாஷா(சுண்டு விரல்)

4. லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளை மேம்படுத்துவதில் சு-ஜோக் பந்துகளைப் பயன்படுத்துதல்

உடற்பயிற்சி "ஒன்று-பல". பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையின் மேஜையின் குறுக்கே ஒரு "அதிசயப் பந்தை" உருட்டி, பொருளுக்கு ஒருமையில் பெயரிடுகிறார். குழந்தை, பந்தை தனது உள்ளங்கையால் பிடித்து, அதை மீண்டும் உருட்டி, பன்மையில் பெயர்ச்சொற்களை பெயரிடுகிறது.

இதேபோல், “அன்புடன் பெயரிடுங்கள்”, “எதிர் சொல்லுங்கள்” என்ற பயிற்சிகளை நாங்கள் மேற்கொள்கிறோம்.

5. நினைவாற்றல் மற்றும் கவனத்தை வளர்க்க சு-ஜோக் பந்துகளைப் பயன்படுத்துதல்

குழந்தைகள் வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள்: உங்கள் சிறிய விரலில் மோதிரத்தை வைக்கவும் வலது கை, உங்கள் வலது கையில் பந்தை எடுத்து உங்கள் முதுகுக்குப் பின்னால் மறைத்து, முதலியன; குழந்தை கண்களை மூடுகிறது, பெரியவர் தனது விரல்களில் மோதிரத்தை வைக்கிறார், மேலும் அந்த மோதிரம் எந்த கையின் எந்த விரலில் உள்ளது என்று அவர் பெயரிட வேண்டும்.

நினைவகம், உணர்தல் மற்றும் கவனத்தை வளர்க்க, குழந்தைகள் இந்த வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள்: “ஒரே மாதிரியான இரண்டு பந்துகளைக் கண்டுபிடி, பந்துகளை வண்ணத்தால் ஏற்பாடு செய்யுங்கள், அனைத்து நீல நிறங்களையும் (சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை), பல வண்ண பந்துகளை உருவாக்கவும் (நீலம்-சிவப்பு, பச்சை- மஞ்சள்).

6. சொற்களை ஒலிக்க பந்துகளைப் பயன்படுத்துதல்

ஒலிகளை வகைப்படுத்த, மூன்று வண்ணங்களின் மசாஜ் பந்துகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: சிவப்பு, நீலம், பச்சை. பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி, குழந்தை ஒலியின் பதவிக்கு ஒத்த ஒரு பந்தைக் காட்டுகிறது.

7. முன்மொழிவுகளைப் பயன்படுத்துவதில் உங்கள் திறமைகளை மேம்படுத்த பளிங்குகளைப் பயன்படுத்துதல்

மேஜையில் ஒரு பெட்டி உள்ளது, பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி, குழந்தை அதற்கேற்ப பந்துகளை வைக்கிறது: ஒரு சிவப்பு பந்து - பெட்டியில்; நீலம் - பெட்டியின் கீழ்; பச்சை - பெட்டிக்கு அருகில்; பின்னர், மாறாக, குழந்தை வயது வந்தவரின் செயலை விவரிக்க வேண்டும்.

9. சொற்களின் சிலாபிக் பகுப்பாய்விற்கு பந்துகளைப் பயன்படுத்துதல்

"சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்கவும்" பயிற்சி: குழந்தை எழுத்துக்கு பெயரிடுகிறது மற்றும் பெட்டியிலிருந்து ஒரு பந்தை எடுத்து, பின்னர் எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை கணக்கிடுகிறது.

10. விசித்திரக் கதை "ஹெட்ஜ்ஹாக் ஆன் எ வாக்" (பின் இணைப்பு எண். 2)

இவை எங்கள் வேலையில் சு-ஜோக் சிகிச்சையைப் பயன்படுத்துவதற்கான சில எடுத்துக்காட்டுகள் (பின் இணைப்பு எண். 3 ஐப் பார்க்கவும்)

முடிவுரை

Su-Jok சிகிச்சையின் மறுக்க முடியாத நன்மைகள்:

உயர் செயல்திறன் - மணிக்கு சரியான பயன்பாடுஒரு உச்சரிக்கப்படும் விளைவு ஏற்படுகிறது.

முழுமையான பாதுகாப்பு - தவறான பயன்பாடு ஒருபோதும் தீங்கு விளைவிப்பதில்லை - அது வெறுமனே பயனற்றது.

பன்முகத்தன்மை - சு-ஜோக் சிகிச்சையை ஆசிரியர்கள் இருவரும் தங்கள் வேலையில் பயன்படுத்தலாம் மற்றும் பெற்றோர்கள் வீட்டில் பயன்படுத்தலாம்.

பயன்படுத்த எளிதாக - முடிவுகளைப் பெற, சு-ஜோக் பந்துகளைப் பயன்படுத்தி உயிரியல் ரீதியாக செயல்படும் புள்ளிகளைத் தூண்டவும். (அவை மருந்தகங்களில் இலவசமாக விற்கப்படுகின்றன மற்றும் பெரிய செலவுகள் தேவையில்லை)

எனவே, சு-ஜோக் சிகிச்சையானது மிகவும் பயனுள்ளது, உலகளாவியது, மலிவு மற்றும் முற்றிலும் உள்ளது பாதுகாப்பான முறைசிறப்பு மசாஜ் பந்துகள் மூலம் கைகள் மற்றும் கால்களில் அமைந்துள்ள செயலில் உள்ள புள்ளிகளை செல்வாக்கு செலுத்துவதன் மூலம் சுய-குணப்படுத்துதல், ஒலி உச்சரிப்பை சரிசெய்வதற்கும், லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளை வளர்ப்பதற்கும் பயிற்சிகளுடன் இணைந்து, குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன செயல்திறனை அதிகரிக்க உதவுகிறது, ஒரு செயல்பாட்டை உருவாக்குகிறது. உயர் மட்டத்திற்கு ஒப்பீட்டளவில் விரைவான மாற்றத்திற்கான அடிப்படை மோட்டார் தசை செயல்பாட்டின் நிலை மற்றும் குழந்தையுடன் உகந்த இலக்கு வேலைக்கான வாய்ப்பு, பேச்சு, சிந்தனை, கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சியில் தூண்டுதல் விளைவை வழங்குகிறது.

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், ஒலி உச்சரிப்பை சரிசெய்வதற்கான பயிற்சிகளுடன் சுய மசாஜ், லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளை உருவாக்குதல், உணர்ச்சிகள் போன்ற பயிற்சிகளின் கலவையாகும். விருப்பமான கோளம்ஒரு மழலையர் பள்ளியில் திருத்தும் நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை கணிசமாக அதிகரிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

குழந்தைகளின் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் பணிபுரிந்து, நாங்கள் சில முடிவுகளை அடைந்தோம். கவனிப்பின் போது, ​​குழந்தைகளின் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மேம்பட்டன, இதனால்: கவனம், சிந்தனை மற்றும் கவனிப்பு. கை மற்றும் கண் அசைவுகளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் துல்லியம் மற்றும் பொதுவான மோட்டார் செயல்பாடு மேம்படுத்தப்பட்டது. இவ்வாறு, செய்யப்பட்ட வேலையின் விளைவாக, பாலர் குழந்தைகளில் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் இலக்கு, முறையான மற்றும் முறையான வேலை பேச்சு உருவாவதற்கு பங்களிக்கிறது என்ற முடிவுக்கு வந்தோம். அறிவுசார் திறன்கள், மற்றும் மிக முக்கியமாக, இது குழந்தையின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தை பாதுகாக்க உதவுகிறது. இவை அனைத்தும் பாலர் குழந்தையை வெற்றிகரமான பள்ளிக்கு தயார்படுத்துகின்றன.

நூல் பட்டியல்

பர்டிஷேவா டி.யூ. வணக்கம், சிறிய விரல். விரல் விளையாட்டுகள். - எம்.: "கராபுஸ்", 2007.

போல்ஷகோவா எஸ்.ஈ. கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல்: விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள். – எம்.: TC Sfera, 2006.

பாட் O. S. குழந்தைகளில் துல்லியமான விரல் அசைவுகளை உருவாக்குதல் பொது வளர்ச்சியின்மைபேச்சு // குறைபாடு. - 1983. - N1.

புகேவா Z.N. பொழுதுபோக்கு விளையாட்டுகள் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள்வாய்வழி பேச்சு மற்றும் சொற்பொழிவின் வளர்ச்சிக்காக - டொனெட்ஸ்க்: LLC PKF "BAO", 2004.

வோரோபியோவா எல்.வி. பாலர் குழந்தைகளுக்கான கல்வி விளையாட்டுகள். – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ். லிடெரா ஹவுஸ், 2006.

Vorobyova T. A., Krupenchuk O. I. பந்து மற்றும் பேச்சு. – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: டெல்டா, 2001.

எர்மகோவா I. A. குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது. – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ். லிடெரா ஹவுஸ், 2006.

Krupenchuk O.I விரல் விளையாட்டுகள். – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ். வீடு "லிடெரா", 2007.

க்ரியாஷேவா என்.எல். குழந்தைகளின் உணர்ச்சி உலகின் வளர்ச்சி. - யாரோஸ்லாவ்ல், 1996.

லோபுகினா I. S. பேச்சு சிகிச்சை - பேச்சு, ரிதம், இயக்கம்: பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கான கையேடு. – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: ICHP "ஹார்ட்ஃபோர்ட்", 1996.

மெல்னிகோவா ஏ.ஏ. நாங்கள் ஒரு சிங்கத்தை வேட்டையாடினோம். மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி. எம்.: "கராபுஸ்", 2006.

பிமெனோவா இ.பி. விரல் விளையாட்டுகள். – ரோஸ்டோவ்-ஆன்-டான்: பீனிக்ஸ், 2007.

சோகோலோவா யு. விரல் விளையாட்டுகள். - எம்.: எக்ஸ்மோ, 2006.

டிமோஃபீவா இ.யூ., செர்னோவா இ.ஐ. விரல் படிகள். சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள். – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: கொரோனா-வெக், 2007.

சிஸ்டியாகோவா எம்.ஐ. உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். - எம்., 1990.

Tsvintarny V.V. விரல்களால் விளையாடுதல் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: ICHP "ஹார்ட்ஃபோர்ட்", 1996.

பிரிவு 2

வளர்ச்சி நன்மைகள்

பாரம்பரியத்தை பயன்படுத்தி

மற்றும் வழக்கத்திற்கு மாறான வழிகள்

வளர்ச்சி

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்

சிறுகுறிப்பு

ஒரு ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை, மாற்று முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது மிகவும் சுவாரஸ்யமான, மாறுபட்ட மற்றும் பயனுள்ள வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள் மற்றும் பயிற்சிகளுக்கு பங்களிக்கிறது.

வழங்கப்பட்ட செயற்கையான கையேடுகள் குழந்தையின் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பமான கோளத்தை ஆரோக்கிய சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களின் உதவியுடன் மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, மேலும் அவை குழந்தையின் ஆளுமைக்கான முழுமையான அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்படுகின்றன. அவரது வளர்ச்சியின் இயல்பான இயக்கவியலை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

கையேட்டின் முக்கிய அம்சங்கள்:

- நன்கு ஒருங்கிணைந்த கை அசைவுகளின் தீவிர வளர்ச்சி (சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்), காட்சி உணர்வை மேம்படுத்துதல் மற்றும் காட்சி நினைவகம்குழந்தை;

நிறம் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல், உணர்ச்சித் தரங்களின் ஒருங்கிணைப்பு;

நினைவகம், கவனம், சிந்தனை, பேச்சு வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்;

பயன்பாடுபொருளை வழங்குவதற்கான கவிதை வடிவம் பேச்சு மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, குழந்தையில் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டுகிறது மற்றும் அவரது செயல்களுக்கு குரல் கொடுக்க அவரை ஊக்குவிக்கிறது.;

உங்கள் உணர்ச்சிகள், உள் உலகம், மனநிலை, உணர்வுகள் ஆகியவற்றிற்கு நனவான அணுகுமுறை;

அவர்களின் உடல் மற்றும் உளவியல் ஆரோக்கியம் குறித்த கவனமான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதற்காக பாலர் பாடசாலைகளின் கல்வியில் நவீன சுகாதார சேமிப்பு கூறுகளின் பயன்பாடு.எனவே, வழங்கப்பட்ட வளர்ச்சி எய்ட்ஸ் ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது - சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, ஆனால் எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு வசதியான கல்விச் சூழலையும் நேர்மறையையும் உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்கும் பல முக்கியமான பொது கல்வி சிக்கல்களையும் தீர்க்கிறது. கற்றலுக்கான உந்துதல். "பால்ஸ்-ஸ்மேஷாரிகி", "கபிடோஷ்கா", "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் கொலோபோக்", "டாய்ஸ் ஹிட்", "டால் டாஷா" கையேடுகள் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் பாலர் ஆசிரியர்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. கல்வி நிறுவனங்கள்மற்றும் மேம்பாட்டு மையங்கள், அத்துடன் பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள்.

பாரம்பரிய முறைசிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல்

விளையாட்டு "தாஷா பொம்மை ஆடைகள்"

இளைய பாலர் வயது

இலக்குகள்: ஃபாஸ்டென்சர் வகைகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; முதன்மை வண்ணங்களை ஒருங்கிணைத்து, தலைப்புக்கு ஏற்ப சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்; சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், காட்சி உணர்வு மற்றும் நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஆடை மீது அக்கறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

மகிழ்ச்சியான பொம்மை தாஷா குழந்தைகளைப் பார்க்க வந்து தனது நண்பரின் பிறந்தநாள் விழாவிற்குச் செல்ல திட்டமிட்டுள்ளார். ஆனால் அம்மா நிறைய வாங்கினாள் நேர்த்தியான ஆடைகள்விடுமுறைக்கு எந்த ஆடை அணிய வேண்டும் என்பதை தாஷாவும் அவளும் தீர்மானிக்க முடியாது. குழந்தைகள் பொம்மையை முயற்சி செய்து ஒரு அலங்காரத்தைத் தேர்ந்தெடுக்க உதவுகிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஆடையின் நிறம் (சிவப்பு, நீலம், மஞ்சள், பச்சை) மற்றும் ஃபாஸ்டென்சர் (பொத்தான்கள், புகைப்படங்கள், வெல்க்ரோ, ரிவிட்) ஆகியவற்றிற்கு ஈர்க்கிறார். ஒவ்வொரு ஆடையையும் முயற்சித்த பிறகு, தாஷா பொம்மை குழந்தைகளிடம் ஆடையை மதிப்பிடும்படி கேட்கிறது:

“இன்று நான் என்ன ஆடை அணிந்திருக்கிறேன்!
நீங்கள் உண்மையிலேயே விரும்புகிறீர்களா?
நான் மிகவும் அழகாக உடை அணிந்திருக்கிறேனா?
ஆடை சிவப்பு (நீலம், பச்சை, மஞ்சள்)..."

திருப்தியடைந்த பொம்மை தாஷா மீதமுள்ள ஆடைகளை அழகாக மடித்து, குழந்தைகளின் உதவிக்கு நன்றி கூறிவிட்டு விருந்துக்குச் செல்கிறார்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழக்கத்திற்கு மாறான வழிகள்

விளையாட்டு "பந்துகள்-ஸ்மேஷாரிகி"

இளைய பாலர் வயது

இலக்கு: நிறம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஒன்றாக விளையாடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், வயது வந்தவரின் வழிமுறைகளைப் பின்பற்றவும்; விளையாட்டுப் பொருட்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: பேனல்கள், ரப்பர் பந்துகள்.

விளையாட்டின் விதிகள் மற்றும் பாடநெறி:

நான் அவரைப் பட்டையால் பிடித்திருக்கிறேன்

அவர் ஒரு நாய்க்குட்டி இல்லை என்றாலும்,

மேலும் அவர் கயிற்றில் இருந்து இறங்கினார்

மற்றும் மேகங்களின் கீழ் பறந்து சென்றது.

குழந்தைகள் புதிரைத் தீர்த்த பிறகு, ஆசிரியர் கேம் பேனலை இடுகிறார், குழந்தைகள் ரப்பர் பந்துகளை ஆராய்ந்து வண்ணத்தால் பாதைகளைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு ரப்பர் பந்தை நோக்கி உருட்டுகிறது பலூன்அதே நிறம். குழந்தை தனது வலது கையின் உள்ளங்கையால் நூலின் முனையிலிருந்து பலூனுக்கும், எதிர் திசையில் இடது கையால் உருட்டுகிறது.

நடுத்தர மற்றும் மூத்த பாலர் வயது

இலக்கு: நிறம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; ஒரு பெயரடையுடன் ஒரு பெயர்ச்சொல்லை ஒப்புக்கொள்ளும் பயிற்சி; கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஒன்றாக விளையாடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், வயது வந்தவரின் வழிமுறைகளைப் பின்பற்றவும்; சங்கங்களின் வளர்ச்சி;குழந்தைகளில் உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பமான கோளத்தின் வளர்ச்சி,விளையாட்டுப் பொருட்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: பேனல்கள், ரப்பர் பந்துகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

விளையாட்டுக்கு முன், ஆசிரியர் ஒரு புதிர் கேட்கிறார்:

நான் அவரைப் பட்டையால் பிடித்திருக்கிறேன்

அவர் ஒரு நாய்க்குட்டி இல்லை என்றாலும்,

மேலும் அவர் கயிற்றில் இருந்து இறங்கினார்

மற்றும் மேகங்களின் கீழ் பறந்து சென்றது.

குழந்தைகள் புதிரைத் தீர்த்த பிறகு, ஆசிரியர் ஸ்மேஷாரிகியின் செய்தி-பணியுடன் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஒரு கேம் பேனலுக்கு ஈர்க்கிறார்.

பணிகள்

விளையாட்டு பயிற்சி "பந்தை உருட்டவும்"

ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு ரப்பர் பந்தை ஒரே நிறத்தில் பலூனை நோக்கி உருட்டுகிறது. குழந்தை தனது வலது கையின் உள்ளங்கையால் நூலின் முனையிலிருந்து பலூனுக்கும், எதிர் திசையில் இடது கையால் உருட்டுகிறது.

உரை உச்சரிப்புடன் விளையாட்டு பயிற்சி.

விதிகள் : "1,2,3,4,5 நான் பந்தை உருட்டுவேன்" அல்லது "நான் மஞ்சள் பந்தை மஞ்சள் பந்தில் உருட்டுகிறேன்" என்று கூறி ஒரு பந்தை உருட்டுதல்

விளையாட்டு - லோட்டோ "என்ன நிறம்?"

விதிகள்: குழந்தைகள் வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பொருட்களின் படங்களுடன் அட்டைகளை வைத்திருக்கிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் வண்ணத்திற்கு பெயரிடுகிறார். குழந்தைகள் அட்டைகளில் இந்த நிறத்தின் ஒரு பொருளைக் கண்டுபிடித்து, பின்னர் பொருளையும் அதன் நிறத்தையும் பெயரிட்டு, பந்தை தொடர்புடைய நிறத்தின் பந்துக்கு உருட்டவும். உதாரணமாக: என்னிடம் ஒரு பச்சை இலை உள்ளது, பச்சை தொப்பி…

விளையாட்டு பயிற்சி "வண்ண பந்துகள்"

விதிகள்: ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஒரு உளவியலாளர் நிறத்தை பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்: எடுத்துக்காட்டாக, இளஞ்சிவப்பு (-th, -s, -oe). ஒரு பந்தை உருட்டுவதன் மூலம் வாக்கியங்களை உச்சரித்தல் மற்றும் நிறைவு செய்தல்:

நான் சிவப்பு வண்ணம் பூசினேன் ...

தயவுசெய்து என்னை விற்கவும்... (இளஞ்சிவப்பு, - ஓ, ஓ)

நான் ஒரு நண்பருக்கு கொடுக்கப் போகிறேன் ...

நான் படத்தில் வரைந்தேன்...

பசுமையான பாதையில் செல்கிறது...

விளையாட்டு "கபிடோஷ்கா"

இலக்கு: இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல். கருத்துகளை வலுப்படுத்துதல்:

"மேகங்கள்", "வானவில்", "மழை", "மின்னல்", "ஆலங்கட்டி", "இடியுடன் கூடிய மழை", "பனிப்பொழிவு", "காற்று". "இயற்கையின் நிகழ்வுகள்" என்ற கருப்பொருளுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும் செயல்படுத்தவும். ஒரு இயற்கை நிகழ்வின் பெயரை தெளிவாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; பெயர்ச்சொற்களுக்கு பொருத்தமான வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (மழை, இடி, மின்னல்கள், மேகங்கள் மிதப்பது போன்றவை). இயற்கை நிகழ்வுகளைப் பற்றிய கதைகளை எழுத குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதன் மூலம் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கவனிப்பு மற்றும் சுதந்திரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் :

ஒரு சிறிய மழைத்துளி பற்றி ஒரு ஆசிரியரின் கதை - கபிடோஷ்கா.

"கேபிடோஷ்கா ஒரு சிறிய மழைத்துளி. ஒரு நாள் கபிடோஷ்கா சிறிய ஓநாய் வீட்டில் தோன்றினார். ஓநாய் குட்டி அன்பாகவும் பாசமாகவும் இருக்கிறது, இதுவே அவனது பெற்றோரை வருத்தப்படுத்தியது. அவர் ஒரு அன்பான மகன், மேலும் அவரது அம்மாவையும் அப்பாவையும் மகிழ்விப்பதற்காக, அவர் மேம்படுத்தி நிஜமாக மாற முடிவு செய்தார் - சரி! - ஒரு ஓநாய், மூர்க்கமான, தீய, கொடூரமான மற்றும் தந்திரமான. ஓநாய் சட்டங்களின்படி இது இப்படித்தான் இருக்க வேண்டும், உண்மையான ஓநாய்களுக்கான டுடோரியலில் இதுதான் எழுதப்பட்டுள்ளது. சிறிய ஓநாய் பாடப்புத்தகத்திலிருந்து விதிகளை தீவிரமாகக் கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் பயங்கரமான போஸ்களைப் பயிற்சி செய்கிறது. இருப்பினும், தீய தேவதை அவரை மயக்கியதால் நல்லதில் இருந்து கெட்டதாக மாறுவது மிகவும் கடினம். ஓநாய் குட்டியை ஏமாற்ற கபிடோஷ்காவுக்கு உதவுவோம். இதற்கு உங்களுக்கும் எனக்கும் தேவை:

உளவியலாளர் விருப்பம்.

மேஜிக் மேகத்தின் பாதையில் பந்தை உருட்டவும், இது தொடர்புடைய உணர்ச்சியுடன் ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறது. முகபாவனைகளைப் பயன்படுத்தி உணர்ச்சிகளை பெயரிடவும் காட்டவும் நான் முன்மொழிகிறேன்.

(குழந்தை பந்தை எதிர் திசையில் உருட்டுகிறது.)

இவ்வாறு, கபிடோஷ்கா லிட்டில் ஓநாய் இந்த வளாகங்களிலிருந்து விடுபடவும், தன்னை உணர்ந்து, அவனது சிறந்த நண்பராகவும் மாற உதவுகிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் விருப்பம்.

விளையாட்டின் ஆரம்பத்தில், குழந்தைகள் பந்துகளைப் பெறுகிறார்கள். ஒவ்வொரு குழந்தையும் பேனலின் குறுக்கே பந்தை தனது இடது கையின் விரல்களால் ஆசிரியர் பெயரிடும் இயற்கை நிகழ்வுக்கு கீழே இருந்து மேல் நோக்கி உருட்ட வேண்டும் மற்றும் வலது கையின் விரல்களால் பேனலுடன் மேலிருந்து கீழாக பந்தை திருப்பி அனுப்ப வேண்டும்.

விளையாட்டு விருப்பங்கள்:

பந்தை உருட்டுவதன் மூலம், குழந்தை இயற்கையான நிகழ்வின் பெயரை தெளிவாகக் கூறுகிறது.

பந்தை உருட்டும்போது, ​​​​குழந்தை, முதலில் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, பின்னர் சுயாதீனமாக, இந்த நிகழ்வைப் பற்றிய ஒரு கவிதையை வாசிக்கிறது.

பெயர்ச்சொல் - நிகழ்வின் பெயர் - தொடர்புடைய வினைச்சொல்லுடன் பொருந்தக்கூடிய குழந்தைகளின் திறனை வலுப்படுத்த குழு பயன்படுத்தப்படலாம். உதாரணமாக, மின்னலை நோக்கி ஒரு பந்தை உருட்டிக்கொண்டு, அவர் கூறுகிறார்: "மின்னல் பிரகாசிக்கிறது, கதிர்வீசுகிறது." விளையாட்டுக்கு முன், குழுவில் அமைந்துள்ள எந்தவொரு நிகழ்வையும் தேர்வு செய்ய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கலாம்; இந்த நிகழ்வைப் பற்றி அவர்களுக்கு என்ன தெரியும் என்பதை நினைவில் வைத்து, பந்தை உருட்டி, அதைப் பற்றி பேசுங்கள்.

முழுமை: இயற்கை நிகழ்வுகள், உணர்ச்சிகளின் படங்கள் மற்றும் ஒட்டும் நாடாவைப் பயன்படுத்தி 4 ரப்பர் பந்துகளை இணைக்கக்கூடிய கேம் பேனல்.

விளையாட்டு "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் கோலோபாக்"

இலக்கு: மசாஜ் பந்தை உருட்டவும் மஞ்சள் நிறம்பாதைகளில், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒத்திசைவான, உரையாடல் பேச்சு (2-3 வார்த்தைகளின் எளிய வாக்கியத்தை எழுதுங்கள்), ஒலிப்பு.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

ஆசிரியர் குழந்தைகளை கொலோபோக்குடன் நடக்க அழைக்கிறார். விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தை தனது இயக்கங்களை ஆசிரியருடன் விவாதிக்கிறது. "கோலோபோக் பாதையில் உருண்டு கொண்டிருக்கிறது, ஒரு பன்னி, ஒரு ஓநாய், ஒரு கரடி, ஒரு நரி அவரை நோக்கி வருகின்றன. வணக்கம், கொலோபோக்! எங்கே போகிறாய்? »

முழுமை: விளையாட்டு குழு, ஒரு பன்னி படங்கள், ஓநாய், கரடி, நரி, மஞ்சள் ரப்பர் பந்து.

விளையாட்டு "பொம்மைகள் மறைக்கப்பட்டுள்ளன".

பணிகள்: "வலது", "இடது", "முன்னோக்கி", "பின்னோக்கி", "ஒரு வட்டத்தில்", "நேராக", "ஒரு வட்டத்தில்" கொடுக்கப்பட்ட திசையின்படி செல்ல குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்; கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; கவனம், செவிப்புலன் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஒன்றாக விளையாடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு சிறுகதையைச் சொல்கிறார்: “விலங்குகள் வெயிலில் வெயிலில் குதித்துக்கொண்டிருந்தன, ஆனால் திடீரென்று மழை பெய்யத் தொடங்கியது. எல்லாரும் சீக்கிரம் வெட்டவெளியில் இருந்து ஓடி எல்லா திசைகளிலும் ஒளிந்து கொண்டனர். ஆனால் பின்னர் மழை நின்று மீண்டும் சூரியன் வெளியே வந்தது. அது அனைத்து விலங்குகளையும் மீண்டும் வெட்டுவதற்கு அழைத்தது, ஆனால் அவை திரும்பும் வழியை மறந்துவிட்டன. ஆசிரியர் குழந்தைகளை அறிவுறுத்தல்களைப் பயன்படுத்தி, விலங்குகளைக் கண்டுபிடித்து, அவற்றைத் திரும்பப் பெற உதவுகிறார் (பொம்மைகள் பாதைகளின் முனைகளில், கைக்குட்டைகளால் மூடப்பட்டிருக்கும்). குழந்தை சரியாக வழிமுறைகளைப் பின்பற்றினால், அவர் பொம்மையை அணுகி அதைக் கண்டுபிடிப்பார்.
விளையாட்டின் ஆரம்பத்தில், நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட பொம்மையைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தையை இலக்காகக் கொள்ளலாம், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு புலி குட்டி. பயணத்தின் முடிவில், ஆசிரியர் கொடுத்த வழிகாட்டுதல்களை குழந்தை சமாளித்தாரா என்பதும், மறைந்திருந்த பொம்மையைக் கண்டுபிடிக்க முடிந்ததா அல்லது வழி தவறி ஒரு நாயைக் கண்டுபிடித்ததா என்பதும் தெளிவாகிவிடும்.

வழிமுறைகள்

நடுத்தர பாலர் வயது

நீலப் பாதையின் தொடக்கத்தில் பந்தை வைத்து, நேராக நீல வளையத்திற்குச் செல்லத் தொடங்குகிறோம், இடதுபுறம் திரும்பி, ஒரு வட்டத்தில் சுற்றி, வலதுபுறம் திரும்பி, நீலப் பாதையில் மஞ்சள் பாதையுடன் குறுக்கிடும் வரை பாதையில் நேராக நகர்கிறோம். வலதுபுறம் திரும்பி மஞ்சள் பாதையின் முடிவில் நேராக செல்லவும்.

மூத்த பாலர் வயது

மஞ்சள் பாதையின் தொடக்கத்தில் பந்தை வைத்து நகர ஆரம்பிக்கிறோம். பந்தை நீல பாதையுடன் வெட்டும் வரை மஞ்சள் பாதையில் உருட்டவும், வலதுபுறம் திரும்பி மஞ்சள் வளையத்திற்கு நேராக நகர்த்தவும், இடதுபுறம் திரும்பி ஒரு வட்டத்தில் நகரவும். நாங்கள் வட்டத்தை விட்டு வெளியேறி, சிவப்பு கம்பளத்தின் ஆரம்பம் வரை பாதையில் இடதுபுறம் திரும்புகிறோம். அடுத்து, நாங்கள் சிவப்பு கம்பளத்துடன் வலதுபுறம் நகர்கிறோம், இடதுபுறம் திரும்பி சிவப்பு கம்பளத்தின் முடிவில் நேராக நகர்கிறோம்.

உங்கள் வலதுபுறத்தில் அமைந்துள்ள ஆரஞ்சு பாதையின் தொடக்கத்தில் பந்தை வைத்து, முறுக்கு பாதையில் நேராக நீல பாதையின் தொடக்கத்திற்கு நகர்த்துகிறோம்; இடதுபுறம் திரும்பி நேராக வளையத்திற்குச் செல்லுங்கள்; ஒரு வட்டத்தில் வலதுபுறம் திரும்பி, சிவப்பு நிறத்தின் தொடக்கத்திற்கு நீல பாதையில் நேராக நகர்ந்து, மஞ்சள் பாதையுடன் வெட்டும் வரை நேராக நகரவும்; வலதுபுறம் திரும்பி மஞ்சள் பாதையில் நேராக நகரவும், அது வெள்ளை நிறத்துடன் வெட்டும் வரை; நாங்கள் வெள்ளை பாதையில் நேராக முடிவுக்கு செல்கிறோம்.

முழுமை: விளையாட்டு குழு, விலங்கு பொம்மைகள், கைக்குட்டைகள், ரப்பர் பந்துகள்.

இணைப்பு எண் 1

உயிரியக்க புள்ளிகள்

கைகள் மற்றும் கால்கள்

இணைப்பு எண் 2

கதை "ஹெட்ஜ்ஹாக் ஒரு நடையில்"

சு-ஜாக் மசாஜர் பந்தைக் கொண்டு உடற்பயிற்சிகள்

இலக்கு: சு-ஜோக் அமைப்பின் படி உயிரியல் ரீதியாக செயலில் உள்ள புள்ளிகளை பாதிக்கிறது, பெருமூளைப் புறணியின் பேச்சு மண்டலங்களைத் தூண்டுகிறது.

உபகரணங்கள் : சு-ஜோக் பந்து - மசாஜர்.

ஒரு காலத்தில் காட்டில் ஒரு முள்ளம்பன்றி வாழ்ந்தது, அவரது சிறிய வீட்டில் - ஒரு மிங்க்(உங்கள் உள்ளங்கையில் பந்தைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்).

முள்ளம்பன்றி தன் துளையிலிருந்து வெளியே பார்த்தது(உங்கள் உள்ளங்கைகளைத் திறந்து பந்தைக் காட்டு) மற்றும் சூரியனை பார்த்தேன். முள்ளம்பன்றி சூரியனைப் பார்த்து சிரித்தது(புன்னகை, ஒரு உள்ளங்கையை விசிறி) மற்றும் காடு வழியாக நடக்க முடிவு.

ஒரு முள்ளம்பன்றி நேரான பாதையில் உருண்டது(உங்கள் உள்ளங்கையில் நேரான அசைவுகளுடன் பந்தை உருட்டவும்) , உருண்டு உருண்டு உருண்டு ஓடி வந்து ஒரு அழகான, சுற்று துப்புரவுப் பகுதிக்கு(வட்ட வடிவில் உள்ளங்கைகளை இணைக்கவும்). முள்ளம்பன்றி மகிழ்ச்சியடைந்து, வெட்டவெளியில் ஓடி குதிக்க ஆரம்பித்தது(உங்கள் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் பந்தைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்)

நான் பூக்களை மணக்க ஆரம்பித்தேன்(உங்கள் விரல் நுனியில் பந்தின் முதுகுத்தண்டுகளைத் தொட்டு ஆழ்ந்த மூச்சை எடுக்கவும்) . திடீரென்று மேகங்கள் ஓடி வந்தன(ஒரு முஷ்டியில் பந்தை பிடித்து, மற்றொன்றில், முகம் சுளிக்கவும்) , மற்றும் மழை சொட்ட ஆரம்பித்தது: சொட்டு-துளி-துளி(ஒரு சிட்டிகையில் உங்கள் விரல் நுனியில் பந்தின் முதுகெலும்பை தட்டவும்) .

ஒரு முள்ளம்பன்றி ஒரு பெரிய பூஞ்சையின் கீழ் மறைந்தது(உங்கள் இடது கையின் உள்ளங்கையைப் பயன்படுத்தி தொப்பியை உருவாக்கி அதனுடன் பந்தை மறைக்கவும்) மற்றும் மழையிலிருந்து தஞ்சம் அடைந்தது, மழை நின்றவுடன், பல்வேறு காளான்கள் வெட்டப்பட்ட இடத்தில் வளர்ந்தன: பொலட்டஸ், பொலட்டஸ் காளான்கள், தேன் காளான்கள், சாண்டரெல்ல்கள் மற்றும் போர்சினி காளான்கள்.(விரல்களைக் காட்டு).

முள்ளம்பன்றி தன் தாயை மகிழ்வித்து, காளான்களை பறித்து வீட்டிற்கு கொண்டு செல்ல விரும்பியது, அவற்றில் பல உள்ளன ... முள்ளம்பன்றி அவற்றை எப்படி சுமக்கும்? ஆம், உங்கள் முதுகில். ஹெட்ஜ்ஹாக் கவனமாக ஊசிகள் மீது காளான்களை வைத்தது(ஒவ்வொரு விரல் நுனியையும் ஒரு பந்து ஸ்பைக் கொண்டு குத்தவும்) மகிழ்ச்சியுடன் வீட்டிற்கு ஓடினார்(உங்கள் உள்ளங்கை முழுவதும் நேரான அசைவுகளுடன் பந்தை உருட்டவும்).

இணைப்பு 3

சு-ஜாக் பந்து மசாஜர் மூலம் உடற்பயிற்சிகள்:

1. 2 மசாஜ் பந்துகளை எடுத்து குழந்தையின் உள்ளங்கைகளுக்கு மேல் அனுப்பவும்(அவரது கைகள் முழங்கால்களில் உள்ளன, உள்ளங்கைகள் மேலே) , அழுத்தப்பட்ட ஒவ்வொரு அசைக்கும் ஒரு அசைவை உருவாக்குதல்:

என் உள்ளங்கைகளை அடி, முள்ளம்பன்றி!

நீங்கள் முட்கள் நிறைந்தவர், அதனால் என்ன!

பின்னர் குழந்தை தனது உள்ளங்கைகளால் அவர்களைத் தாக்கி சொல்கிறது:

நான் உன்னை செல்லமாக செல்ல விரும்புகிறேன்

நான் உன்னுடன் பழக விரும்புகிறேன்.

2. வெட்டவெளியில், புல்வெளியில்(உங்கள் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் பந்தை உருட்டவும்)

முயல்கள் நாள் முழுவதும் ஓடின.(ஒரு பந்தைக் கொண்டு உங்கள் உள்ளங்கையில் குதிக்கவும்)

மற்றும் புல் மீது உருண்டது(முன்னோக்கி - பின்னோக்கி உருட்டவும்)

வால் முதல் தலை வரை.

முயல்கள் நீண்ட நேரம் இப்படித் துடித்தன.(ஒரு பந்தைக் கொண்டு உங்கள் உள்ளங்கையில் குதிக்கவும்)

ஆனால் நாங்கள் குதித்து சோர்வடைந்தோம்.(உங்கள் உள்ளங்கையில் பந்தை வைக்கவும்)

பாம்புகள் ஊர்ந்து சென்றன(உள்ளங்கையில் இட்டு)

"உடன் காலை வணக்கம்!" - அவர்களிடம் கூறப்பட்டது.

நான் அடிக்கவும், அரவணைக்கவும் தொடங்கினேன்

அனைத்து முயல்களும் தாய் முயல்களாக இருக்கும்.(ஒவ்வொரு விரலையும் பந்தால் அடிக்கவும்)

3. கரடி தூக்கத்தில் நடந்து கொண்டிருந்தது,(பந்தை கையோடு சேர்த்து நடக்கவும்)

அவள் பின்னால் ஒரு கரடி குட்டி உள்ளது.(உங்கள் கையில் ஒரு பந்துடன் அமைதியாக நடக்கவும்)

பின்னர் குழந்தைகள் வந்தனர்(பந்தை கையோடு சேர்த்து நடக்கவும்)

ப்ரீஃப்கேஸில் புத்தகங்களைக் கொண்டு வந்தார்கள்.

புத்தகங்களைத் திறக்க ஆரம்பித்தார்கள்(ஒவ்வொரு விரலிலும் பந்தை அழுத்தவும்)

மற்றும் குறிப்பேடுகளில் எழுதுங்கள்.

குழந்தை தனது உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் பந்தை உருட்டுகிறது, அதே நேரத்தில் ஜே என்ற ஒலியை தானியக்கமாக்க ஒரு கவிதையை வாசிக்கிறது.

ஒரு முள்ளம்பன்றி பாதைகள் இல்லாமல் நடக்கிறது

யாரிடமிருந்தும் ஓடுவதில்லை.

உச்சந்தலை முதல் உள்ளங்கால் வரை

ஊசிகளால் மூடப்பட்ட ஒரு முள்ளம்பன்றி.

அதை எப்படி எடுத்துக்கொள்வது?

கவிதைகள் மற்றும் புதிர்கள்

வானவில்

சன்னி விளையாடுகிறார்

மழைத் துளிகளில்,

வானவில் போல மின்னுகிறது

வானத்தில் விட்டுச்செல்கிறது

ஒன்றாக இணைக்கிறது

ஆற்றங்கரைகள்

பரலோக பாலம் -

வானவில்-வில்!

இடி

ஒரு பெரிய இருண்ட மேகத்தில்

ஒரு இடி எங்களுக்கு வந்தது.

வானத்தில் எப்படி இடி முழங்கியது,

சுற்றியிருந்த அனைத்தும் நடுங்கின!

ஆனால் நான் இடியிலிருந்து மறைக்க மாட்டேன், -

வீட்டில் அம்மாவிடம் கேட்டேன்:

இடி முழங்கியது - அதாவது

கோடை ஏற்கனவே நம்மைத் தட்டுகிறது.

ஆலங்கட்டி மழை

அமைதி அமைதி…

நீங்கள் கேட்கவில்லை -

கூரையில் ஆலங்கட்டி டிரம்ஸ்?

வானத்திலிருந்து தண்ணீர் விழுகிறது

பனி மணிகள் வடிவில்:

"டுக்-டுக்-டுக்-டுக்!"

எல்லோரும் அங்கிருந்து ஓடிவிட்டனர்.

பனிப்பொழிவு

பனிப்பொழிவு, பனிப்பொழிவு!

தோட்டம் பனியால் மூடப்பட்டுள்ளது,

மற்றும் சதுப்பு நிலங்கள் மற்றும் புல்வெளிகள்,

மற்றும் ஆற்றங்கரைகள்,

மற்றும் மலை பாதைகள்,

மேலும் வயல்வெளிகள் விசாலமானவை.

காற்று

புதிய காற்று வீசுகிறது,

கிழக்கு நோக்கி வீசுகிறது

மேகங்கள் வானத்தில் ஓடுகின்றன,

மதிய உணவு நேரத்தில் மழை பெய்யும்.

மேகங்கள்

வானம் முழுவதும் மேகங்கள் ஓடினால்,

இதன் பொருள், காற்று அவர்களைக் கயிற்றிலிருந்து விடுவித்தது.

லேசான பாதங்கள், காதுகள் மற்றும் வால்.

ஒவ்வொரு கண்காணிப்பும் ஒரு இறகு விட இலகுவானது.

நீங்கள் மிகவும் இயற்கையாக இலகுவாக இருந்தால்,

மறு பந்தயத்தில் ஓடுவது அருமை!

மின்னல்

மின்னல், மின்னல்

மாப்பிள் கருகியது.

சூறாவளியால் உடைந்தது

அவன் சாய்ந்தான்.

மக்கள் தூங்குகிறார்கள், பறவைகள் தூங்குகின்றன -

மௌனம் நிறைவுற்றது.

இருண்ட தோட்டத்தை ஒளிரச் செய்தது

மின்னல்! மின்னல்!

புயல்

சொட்டு சொட்ட ஆரம்பித்தது.
மழை பெய்கிறது.
பைத்தியம் போல் கொட்டுகிறது!
ஆலங்கட்டி மழை பெய்ய ஆரம்பித்தது.

மின்னல் மின்னுகிறது.
இடி!

எல்லோரும் விரைவாக வீட்டிற்கு ஓடுகிறார்கள்.

காலையில் சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசித்தது.

மழை

மழை பெய்கிறது,

மழை பெய்கிறது...

மழை கூட சோர்வடைகிறது.

அவர் ஓய்வெடுக்க மைதானத்திற்குச் செல்வார் ...

அது அமைதியாகவும் அமைதியாகவும் மாறியது
மேலும் அது மழையிலிருந்து வளரும்
ஸ்ட்ராபெர்ரிகள்.

மழை

மழை, மழை, சொட்டு சொட்டாய்!

நீங்கள் அப்பாக்கள் மீது சொட்ட மாட்டீர்கள்,

நீங்கள் அம்மாக்கள் மீது சொட்ட மாட்டீர்கள் -

எங்களிடம் வருவது நல்லது:

அப்பாக்களுக்கு அது ஈரமானது, அம்மாக்களுக்கு அது அழுக்கு,

இது உங்களுக்கும் எனக்கும் அற்புதம்!

புதிர்கள்

நான் புல்வெளி பாதையில் ஓடினேன் -
பாப்பிகள் தலையை ஆட்டின;
நீல ஆற்றின் குறுக்கே ஓடுகிறது -
ஆறு நிரம்பியது.

(காற்று)

காலையில் மணிகள் பிரகாசித்தன,
அவர்கள் எல்லா புல்லையும் தங்களால் மூடினார்கள்,
நாங்கள் பகலில் அவர்களைத் தேடச் சென்றோம்,
நாங்கள் தேடுகிறோம், தேடுகிறோம், ஆனால் அதைக் கண்டுபிடிக்க முடியாது.

(பனி)

உங்களுக்கு மேலே, எனக்கு மேலே
ஒரு பையில் தண்ணீர் பறந்தது
தொலைதூர காட்டுக்குள் ஓடியது -
அவர் உடல் எடையை குறைத்து மறைந்தார்.

(மழை மேகம்)

சகோதரியும் சகோதரனும் வாழ்கிறார்கள்:
எல்லோரும் ஒன்றைப் பார்க்கிறார்கள்
ஆம், அவர் கேட்கவில்லை
எல்லோரும் மற்றதைக் கேட்கிறார்கள்
அவர் அதைப் பார்க்கவில்லை.

(மின்னல் மற்றும் இடி)

என்ன ஒரு அற்புதமான அழகு!
வர்ணம் பூசப்பட்ட வாயில்
வழியில் காட்டப்பட்டது..!
நீங்கள் அவற்றை ஓட்ட முடியாது, நீங்கள் அவற்றை உள்ளிட முடியாது ...

(வானவில்)

முற்றத்தில் ஒரு சலசலப்பு உள்ளது -
வெள்ளை விழும் பட்டாணி
வலது தலையில் - ஓ!
அவர் ஆப்பிள் மரங்களில் இருந்து பூக்களை தட்டுகிறார்
மேலும் இது வயல்களுக்கு தீங்கு விளைவிக்கும்.

(ஆலங்கட்டி மழை)

அது என்ன வகையான அம்பு?
கருப்பு வானத்தை ஒளிரச் செய்தாயா?
கருப்பு வானம் பிரகாசித்தது -
கர்ஜனையுடன் தரையில் மூழ்கியது.

(மின்னல்)

அவர்கள் அவரைக் கேட்கிறார்கள், அவருக்காக காத்திருக்கிறார்கள்,
அவர் வரும்போது -
ஒளிந்து கொள்ளத் தொடங்குவார்கள்.

(மழை)

கையேடுகளுக்கான படப் பொருள்

பச்சை

2. சிவப்பு

நீலம்

8. இளஞ்சிவப்பு

10. நீலம்

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் என்பது விரல்கள் மற்றும் கைகள் மற்றும் கால்களால் சிறிய இயக்கங்களை துல்லியமாக செயல்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒருங்கிணைந்த செயல்களின் தொகுப்பாகும். நரம்பு, தசை, எலும்பு மற்றும் காட்சி அமைப்புகள் கூட இதில் பங்கேற்கின்றன. இது பல்வேறு இயக்கங்களை உள்ளடக்கியது: பழக்கமான சைகைகள் முதல் சிறிய கையாளுதல்கள் வரை.

உடற்கூறியல் பார்வையில், பெருமூளைப் புறணி மீது மோட்டார் ப்ரொஜெக்ஷனில் 1/3 துல்லியமாக கையின் திட்டமாகும், இது பேச்சு மண்டலத்திற்கு அடுத்ததாக அமைந்துள்ளது. அதனால்தான் 3-4-5 வயது குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி மிகவும் முக்கியமானது: பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சி, பள்ளியில் வெற்றி மற்றும் குழந்தையின் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கல் ஆகியவை அதைப் பொறுத்தது. அதன் வயது தொடர்பான பண்புகள் என்ன மற்றும் பாலர் குழந்தைகளில் அதன் அதிகபட்ச முன்னேற்றத்தை எவ்வாறு அடைவது?

பாலர் வயதில், மோட்டார் திறன்கள் பொதுவாக 2-3 வயதுடன் ஒப்பிடும்போது மிகவும் மாறுபட்டதாகவும் சிக்கலானதாகவும் மாறும். ஒருங்கிணைந்த கை நடவடிக்கைகள் தேவைப்படும் கையாளுதல்களின் விகிதம் அதிகரித்து வருகிறது. 4-5 வயது குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியை சரியான திசையில் செலுத்துவதற்கு வயது தொடர்பான பண்புகள் என்ன என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

1. 3 வயதிற்குள், குழந்தைகளின் விரல் அசைவுகள் வயது வந்தவரின் அசைவுகளைப் போலவே குறைந்தது.
2. முன்பு பெற்ற சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளன.
3. குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தில் பொருட்களை வைக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
4. 3 வயது வரை, குழந்தை முக்கியமாக தனது உள்ளங்கையால் பிடித்துக் கொண்டது, ஆனால் இப்போது அவர் தனது விரல்களை மிகவும் சுறுசுறுப்பாகப் பயன்படுத்துகிறார்.
5. 3 முதல் 5 வயது வரையிலான பாலர் பாடசாலைகள் வட்டங்கள் மற்றும் கோடுகளை வரையவும், கத்தரிக்கோலால் காகிதத்தை வெட்டவும், கழற்றி, தளர்வான, தளர்வான ஆடைகளை அணியவும் முயற்சி செய்கின்றன.
6. சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் இப்போது இயக்க உணர்வோடு இணைந்து உருவாக்கப்படுகின்றன. குழந்தை விண்வெளியில் தனது சொந்த உடலின் நிலை மற்றும் இயக்கத்தை அறிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறது. காட்சி-தொடு-கினெஸ்டெடிக் இணைப்புகளின் வளர்ச்சி செயல்முறை தொடங்குகிறது. இதற்கு நன்றி, கை அசைவுகள் காட்சி கட்டுப்பாட்டின் கீழ் செய்யப்படுகின்றன.

இவ்வாறு, 3-4 வயது குழந்தைகளில் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி தொடர்ச்சியாக, படிப்படியாக நிகழ்கிறது. முதலில், ஒரு பொருளைப் பிடிக்க, அதை எவ்வாறு கையாள்வது என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும். முக்கியமானஇந்த செயல்பாட்டில் இரு கைகள் மற்றும் கண்களின் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு உள்ளது. ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் உடலியல் வல்லுநர்கள் பாலர் வயதில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் விதிமுறைகளையும் விலகல்களையும் தீர்மானித்துள்ளனர்.

நியமங்கள்

நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, 4 வயது மற்றும் 5 வயது குழந்தைகளில் மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி பின்வரும் ஒழுங்குமுறை தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்.

1. பொருளுக்கு எதிராகப் பொருளைத் தட்டுகிறது.
2. இரண்டு விரல்களால் ஒரு மணி அல்லது ரொட்டியை (எந்தவொரு வட்டமான சிறிய பகுதியும்) எடுக்கிறது, மேலும் இவை கட்டைவிரல் மற்றும் ஆள்காட்டி விரலாக இருக்க வேண்டும்.
3. அவர் ஒரு துண்டு காகிதத்தில் வரைந்து, பின்னர் வரைபடத்தை கடக்கிறார்.
4. ஒரு வெளிப்படையான ஜாடியிலிருந்து சிறிய பொருட்களை வெளியே இழுக்கிறது.
5. ஒப்புமை மூலம், அவர் 3 க்யூப்ஸிலிருந்து ஒரு பாலத்தை உருவாக்குகிறார்.
6. குறைந்தபட்சம் 3 க்யூப்ஸிலிருந்து ஒரு கோபுரத்தை சுயாதீனமாக உருவாக்குகிறது.
7. செங்குத்து கோட்டை வரைய முயற்சிக்கிறது: பிழை 30 ° ஐ விட அதிகமாக இருக்கக்கூடாது.
8. ஒரு குறுக்கு, வட்டம், சதுரத்தை மீண்டும் வரைகிறது.
9. குறைந்தபட்சம் 3 கூறுகளைக் கொண்ட ஒரு நபரை வரைகிறது.

4-5 வயதுடைய குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு இந்த தரநிலைகள் துல்லியமாக இருக்க வேண்டும்: உங்கள் குழந்தை இந்த பட்டியலிலிருந்து பெரும்பாலான திறன்களை தேர்ச்சி பெற்றிருந்தால், அவரது சிந்தனை மற்றும் மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு திருத்தம் தேவையில்லை. 1 அல்லது 2 குறிகாட்டிகளில் ஒரு பகுதி தாமதம் (மற்றும் முன்கூட்டியே கூட) இருக்கும்போது, ​​அவர்கள் சிந்தனை, பேச்சு மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் செயல்பாடுகளின் இணக்கமற்ற இயக்கவியல் பற்றி பேசுகிறார்கள். பட்டியலிடப்பட்ட பெரும்பாலான திறன்களை குழந்தை தேர்ச்சி பெறாத நிலையில், மாறுபட்ட அளவுகளில் தாமதத்தை மிகவும் துல்லியமாக கண்டறிதல் அவசியம்.

விலகல்கள்

3-4 வயது குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி இந்த வயதிற்கு போதுமானதாக இல்லாவிட்டால், குழந்தை விதிமுறையிலிருந்து சிறப்பியல்பு விலகல்களை அனுபவிக்கும்:

• இயக்க நுட்பம் பலவீனமடைகிறது;
• மோட்டார் குணங்கள் பாதிக்கப்படுகின்றன: சுறுசுறுப்பு, வேகம், வலிமை, ஒருங்கிணைப்பு, துல்லியம்;
• சைக்கோமோட்டர் குறைபாடுகள் கண்டறியப்படுகின்றன;
• மோசமாக உருவாக்கப்பட்ட அடிப்படை சுய சேவை திறன்கள்;
• வரைதல், மாடலிங், வடிவமைப்பு, பயன்பாடு ஆகியவற்றில் மோசமான தொழில்நுட்ப திறன்கள்;
• ஒரு தூரிகை அல்லது பென்சில் சரியாகப் பிடிக்க இயலாமை மற்றும் அவற்றின் மீது அழுத்தத்தை ஒழுங்குபடுத்துதல்;
• கத்தரிக்கோல் பயன்படுத்துவதில் சிரமம்.

இந்த திட்டத்தின் படி (5-6 மீறல்கள்) 4-5 வயது குழந்தைகளில் மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி ஏற்பட்டால், இவை விலகல்கள். மொத்த இயக்க சீர்குலைவுகள் இல்லாத போதிலும், உடல் மற்றும் மோட்டார் முன்னேற்றத்தின் நிலை இயல்பை விட மிகவும் குறைவாக உள்ளது வளரும் குழந்தைகள்பாலர் வயது. இங்கே இதை சரியான நேரத்தில் அங்கீகரிப்பது மிகவும் முக்கியம்.

பரிசோதனை

3 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி பலவீனமாக இருப்பதைக் கண்டறிய, நோயறிதல் தேவை. ஒரு நிபுணர் உங்களுக்கு சரியான முடிவுகளைக் கூறுவார், ஆனால் அது வீட்டிலும் செய்யப்படலாம். பின்வரும் எளிய பயிற்சிகளைச் செய்ய உங்கள் பிள்ளையிடம் கேளுங்கள்.

1. உங்கள் விரல்கள் மற்றும் கைகளால் எளிமையான அசைவுகளைச் செய்யும்போது அவருக்கு ஒரு நர்சரி ரைமைப் படியுங்கள், பின்னர் அவற்றை உங்களுக்குப் பிறகு மீண்டும் சொல்லும்படி அவரிடம் கேளுங்கள்.
2. உங்கள் கைகளை உங்களுக்கு முன்னால் நீட்டவும். ஒரு கை ஒரு முஷ்டியில் இறுக்கப்படுகிறது, மற்றொன்று நேராக்கப்படுகிறது. நீங்கள் மெதுவாக ஆனால் ஒரே நேரத்தில் உங்கள் கைகளின் நிலையை மாற்ற வேண்டும்.
3. அவர் தனது விரல்களால் ஒரு தட்டையான மேற்பரப்பில் "நடக்க" முடியும் (ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்கள் மாறி மாறி).
4. அவர் சிறிய விரலில் தொடங்கி ஒவ்வொன்றாக "தனது விரல்களை வளைக்க" முடியும்.
5. பிஞ்ச்-பனைப் பயிற்சியைச் செய்யச் சொல்லுங்கள். ஒரு மரங்கொத்தியின் கொக்கை சித்தரிப்பது போல் இடது கையின் விரல்களை ஒரு சிட்டிகையில் இணைக்க முன்மொழியப்பட்டது, மேலும் வலது உள்ளங்கையில் தட்டவும், அது செங்குத்தாக திறக்கப்பட வேண்டும். கைகளை மாற்றியும் அவ்வாறே செய்யுங்கள்.
6. இரண்டு கைகளையும் ஒரே நேரத்தில் ஒரு கண்டிப்பான வரிசையில் திறக்கச் சொல்லுங்கள்: முஷ்டி - கையின் விளிம்பு - உள்ளங்கை.
7. குழந்தைக்கு முன்னால், பிரமிட்டைப் பிரித்து, அதை மீண்டும் ஒன்றாக இணைக்கும் பணியை அவருக்குக் கொடுங்கள்.
8. கூடு கட்டும் பொம்மையுடன் இதேபோன்ற பயிற்சி: முதலில் அவர்கள் அதை அவருக்கு முன்னால் பிரித்து எடுத்து, பின்னர் அதை மீண்டும் ஒன்றாக இணைக்கும்படி கேட்கிறார்கள்.
9. ஒரு கலைஞரின் திறமை இல்லாமல் கூட இனப்பெருக்கம் செய்ய எளிதான சாதாரண கூறுகளைக் கொண்ட ஒரு வீட்டை வரையச் சொல்லுங்கள். நீங்கள் பெறும் நகல் எவ்வளவு துல்லியமானது என்பதைச் சரிபார்க்கவும். சிறப்பு கவனம்தாழ்வாரம், குழாய், கதவு போன்ற சிறிய கூறுகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள் - அவை சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் கைகளில் வளர்ச்சியின் இயக்கவியலைக் குறிக்கும்.
10. புள்ளியின் அடிப்படையில் வரைதல் புள்ளியைக் கண்டறிய முன்வரவும், ஆனால் காகிதத்தில் இருந்து பென்சிலை (பேனா, உணர்ந்த-முனை பேனா) கிழிக்க முடியாது என்பதை முன்கூட்டியே விவாதிக்கவும்.
11. உருவத்தை நேர் கோடுகளுடன் நிழலிட வேண்டும், அதே நேரத்தில் அதன் வரையறைகளுக்கு அப்பால் செல்ல வேண்டாம். கிடைமட்ட, செங்குத்து, மூலைவிட்டம், அலை அலையானது: பல்வேறு வகையான நிழல்களைப் பயன்படுத்த உங்கள் பிள்ளையிடம் கேளுங்கள்.

இப்போது பங்கு எடுக்கவும். 3 வயதில் இந்த அனைத்து பயிற்சிகளிலும் குறைந்தது 30% செய்ய அனுமதிக்கப்பட்டால், 5 வயதிற்குள் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மிகவும் வளர்ச்சியடைய வேண்டும், இந்த பணிகளில் 80-90% விதிமுறைகளாகக் கருதப்படுகின்றன. உங்கள் குறிகாட்டிகள் குறைவாக இருந்தால், உங்கள் குழந்தையுடன் நீங்கள் அதிகமாக வேலை செய்ய வேண்டும். இல்லையெனில், இது அவரது மேலும் பேச்சு மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் பேரழிவு விளைவை ஏற்படுத்தும்.

3 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியை தீர்மானிக்கும் மிக முக்கியமான காரணி சரியான நேரத்தில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஒரு திருத்தம் மற்றும் கற்பித்தல் தன்மை ஆகும். குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் சிறப்பு மழலையர் பள்ளிகளில் திருத்தும் குழுக்களுக்கு அனுப்பப்பட வேண்டும். இது நடப்பதைத் தடுக்க, பெற்றோர்கள் தங்கள் பாலர் குழந்தையுடன் முடிந்தவரை வேலை செய்ய வேண்டும், விரல்களில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்: நிறைய நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள் உள்ளன.

வளர்ச்சி முறைகள்

3-4 வயது குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி சாதாரண வரம்பிற்குள் இருப்பதை உறுதி செய்ய, அதை துரிதப்படுத்தலாம். வெவ்வேறு முறைகள் உள்ளன.

சிறிய பொருட்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகள்

3 வயதுடைய ஒரு குழந்தைக்கு நீங்கள் சிறிய பகுதிகளை ஒரே முழுதாக இணைக்க வேண்டிய அனைத்து விளையாட்டுகளையும் வழங்க வேண்டும்:

• மொசைக்;
• புதிர்கள்;
• கட்டமைப்பாளர்.

இத்தகைய விளையாட்டுகள் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிப்பது மட்டுமல்லாமல், படைப்பு கற்பனை மற்றும் இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையையும் உருவாக்குகின்றன. விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் பற்றி மேலும் படிக்கலாம்.

விரல் விளையாட்டுகள்

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விரல் விளையாட்டுகள்

3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விரல் விளையாட்டுகள் இதை நம்பலாம்:

• வண்ண குச்சிகள்;
• நாக்கு ட்விஸ்டர்கள்;
• கவிதை;
• விரல் எழுத்துக்கள்;
• விரல் தியேட்டர்

முதலில், மூன்று வயது குழந்தைகள் பெரியவருக்குப் பிறகு மீண்டும் இயக்கங்களைச் செய்வது சாதாரணமாக இருக்கும். ஆனால் 5 வயதில், தனது விரல்களால் எளிய இயக்கங்களைச் செய்யும் பணியைக் கொண்ட ஒரு கவிதையைக் கேட்டால், அவர் அவற்றைத் தானே செய்ய வேண்டும்.

கைகள் மற்றும் விரல்களின் மசாஜ்

கைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான இந்த முறை பல முறைகளை உள்ளடக்கியது:

• ஒரு நிபுணரிடமிருந்து தொழில்முறை மசாஜ்;
• பெற்றோர்களால் விரல்கள் மற்றும் கைகளின் சுதந்திரமான வெப்பமயமாதல் ("அவர்களால் முடிந்தவரை," அவர்கள் சொல்வது போல்);
• உங்கள் குழந்தையை ஒரு சிறிய மேலாடையைத் தொடங்க அழைக்கவும், அதனால் அது முடிந்தவரை சுழலும்;
• தானியங்கள் (அரிசி, தினை, ரவை) மற்றும் மணலில் கைகளை வைத்து, ஒவ்வொரு தானியத்தையும் தனித்தனியாக விரல்களால் தொடட்டும்.

மசாஜ் கூறுகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் விரல்கள் மற்றும் கைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு நன்றாக பங்களிக்கின்றன.

மாடலிங்

இங்கே குறிப்பிட்ட பணிகளை உருவாக்குவது கடினம். அவரது கைகளில் பாலர் பிளாஸ்டைனைக் கொடுங்கள்: அவனது அடக்கமுடியாத கற்பனையை அவனது விரல்கள் உருவாக்கட்டும். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், 3 முதல் 5 வயது வரையிலான குழந்தையின் அன்றாட நடவடிக்கைகளில் மாடலிங் இருக்க வேண்டும்.

வரைதல்

வரைதல், மாடலிங் போலவே, கற்பனையின் விமானங்கள் தேவை என்ற போதிலும், இது சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் குறிப்பிட்ட வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. எனவே, இங்கே முடிக்க வேண்டிய சில பணிகள் உள்ளன:

• ஸ்டென்சில்களுடன் வரைதல்;
• குஞ்சு பொரித்தல்;
• உருவம் கொண்ட ஆட்சியாளர்களைப் பயன்படுத்தி வரைதல்;
• குறிப்பாக பாலர் குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு நகல் புத்தகங்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

ஒரு நாளைக்கு பல (5-6) முறை 5 நிமிடங்கள் தொடர்ந்து சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் பணியாற்ற பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. பயன்படுத்தி முடிவுகளை அடையலாம் பல்வேறு வகையானசெயல்பாடுகள்: விளையாடுதல், மாடலிங், வரைதல், அப்ளிக், வடிவமைப்பு. வழக்கமான பயிற்சிகள் ஒரே நேரத்தில் கருத்து, பேச்சு மற்றும் வண்ண உணர்வை உருவாக்க பங்களிக்கின்றன. பெற்றோர்கள் மற்றும் பாலர் பாடசாலைகள் இருவரிடமிருந்தும் தேவைப்படும் இந்த முயற்சிகளின் மொத்தத்தில் மட்டுமே, 3-4 வயது குழந்தைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி வெற்றிகரமாக இருக்க முடியும்.