MBDOU детска градина 26
Възпитател: Н.Н. Шишкина
Градски район Королев
Московска област
2016 г
Изобразителното изкуство е едно от основни средствапознание за света и развитие естетическо възпитаниесвързани със самостоятелни практически и творческа дейностдете. Детето в рисунката живее и чувства, изразява своите желания и интереси. Предметното рисуване по предложена от учителя тема е творческо отразяване на впечатленията от действителността, като в същото време обобщава знанията, придобити по предметното рисуване.
Рисуването според собствените идеи на децата дава отдушник на нуждата на детето да изобразява всичко, включително това, което не е включено в часовете по предмет и предметно рисуване.
В по-голяма степен от предметното и сюжетно рисуване, рисуването по собствен план развива самостоятелността и инициативността на децата, допринася за проявата на тяхната индивидуалност.
Рисунките според собствените идеи на детето показват, че обучението на децата да изобразяват предмети им помага да изразят относително пълно и убедително своите впечатления и мисли за околната среда в рисунки. Най-често в практиката на детската градина се използват моливи и бои. Всеки от материалите има свои собствени предимства, характеристики и възможности и преподавателите трябва да обмислят кой от тях трябва да бъде предложен при изготвянето на конкретна рисунка, кой материал ще помогне да се постигне най-голяма изразителност на изображението.
Децата на петата година от живота са любознателни, техните интереси надхвърлят семейството и детската градина, Светътги привлича. Когато се работи с деца, трябва да се разчита на уменията и знанията, придобити през предходната година.
Ако при разглеждане на предмети с тригодишни деца учителите идентифицират два или три знака - топката е кръгла, червена, сини панделки, дълга и къса, тогава вниманието на четиригодишните деца може да бъде привлечено към по-голям брой знаци. Това повишава интереса към гледането, изображението на обекта става по-ярко и пълно. Думите, с които учителят описва характеристиките на обекта, се запомнят и постепенно навлизат в активния речник на децата.
Цели на обучението по рисуване на сюжети средна група.
Развийте у децата способността да рисуват отделни предмети и да създават сюжетни композиции, повтаряйки изображението на едни и същи обекти (дървета през зимата, къщи на нашата улица и др.).
Разширете темите детски творби; поддържайте желанието да изобразявате познати предмети: ястия, зеленчуци, плодове, цветя, дървета, транспорт, животни. Природни явления: дъжд, сняг. Научете се самостоятелно да намирате прости сюжети в околния живот и фантастика.
Насърчавайте децата да въплъщават своите идеи, преживявания, чувства, мисли в художествена форма; подкрепят личното творчество.
Създаване на условия за самостоятелно художествено творчество.
Запознайте се с цветовата схема, възможностите за композиция и различните позиции на изображението върху лист хартия.
Научете да забелязвате общи очертания и отделни детайли, контур, цвят, модел; покажете от какви части се състоят многофигурни композиции, с какво различно изглежда различни странисъщия обект.
Предмет на занятията.
Септември.
„Нарисувай картина за лятото.“
Мишена:уча налични средстваотразяват получените впечатления.
"Разноцветни топки летят по небето."
Мишена:продължете да въвеждате техники за изобразяване на овал и кръгла форма.
„Ябълките са узрели на ябълковото дърво.“
Мишена:Научете се да рисувате дърво, предавайки неговите характерни черти. Предайте образа на плодно дърво в рисунката.
Рисунка по представлението на „Смелото петле“
Мишена:рисуване на петел в гваш. Подобряване на техниката на четката: движете четката свободно и уверено по купчината, повтаряйки общия контур на силуета.
„Пилето излезе на разходка.“
Мишена:Научете се да рисувате пиле, предавайки формата на тялото (овал). Развивайте образното възприятие и въображение.
октомври.
Рисуване „таралеж с ябълка“
Мишена:научете се да рисувате таралеж с разширени характерни черти. Укрепване на способността за рисуване на кръгли предмети.
"Есен, листата летят от дървото"
Мишена:научете се да предавате картината на есента. Продължете да се учите да рисувате дърво.
"Приказно дърво"
Мишена:Научете се да създавате приказен образ в рисунка. Упражнение за предаване на правилната структура на дърво.
ноември.
Рисуване по дизайн.
Мишена:научете, самостоятелно изберете темата на вашата рисунка, довеждайте плановете си до края, дръжте правилно молив, рисувайте малки части от рисунката.
Рисунка по литературно произведение "Мишката и врабчето"
Мишена:създаване на прости графични сюжети на базата на приказки. Разбиране на обобщения начин на изобразяване на различни животни (мишка и врабче).
"Рибите плуват в аквариум."
Мишена:научете се да изобразявате риба, плуваща в различни посоки; правилно предават формата си, опашка, перки.
декември.
„Малката коледна елха е студена през зимата.“
Мишена:Научете се да предавате прост сюжет в рисунка.
„Нашето украсено коледно дърво.“
Мишена:рисуване коледна елхагваш, предаващ характеристиките на неговата структура и разположение в пространството.
януари.
Рисуване "Направихме снежни човеци."
Мишена:консолидират способността за изобразяване на кръгли предмети с различни размери.
Рисуване с бои (по презентация)
"снежен човек с шапка и шал"
Мишена: рисуване на елегантни снежни човеци в шапка и шал. Развитие на окото, чувството за цвят, форма и пропорции.
Рисуване "мишка и мечка"
Мишена:независим избор на съдържанието на рисунката, решение на творчески проблем: изобразяване на изображения с контрастни размери (мишка и мечка) с прехвърляне на връзката между тях. Касова бележка сивоза рисуване на мишка.
февруари.
Рисуване на „бухал, седнал на клон“.
Мишена:създаване на проста композиция. Прехвърляне на функции външен видспецифична птица - бухал - структура на тялото и окраска.
"Къщи на нашата улица."
Мишена:Научете се да създавате изображения на обекти, състоящи се от правоъгълни, квадратни форми, редове прозорци.
Март.
"Красив букет за мама."
Мишена:Научи се да рисуваш красиви цветя.
Рисуване „Красива кукла за мама“.
Мишена:научете децата да предават образа на играчка, да изобразяват човешка фигура и нейните основни части. Развийте фантазия и въображение.
„Моето мило слънце“.
Мишена:развиват образно представяне и въображение.
Април.
"Приказна къща - теремок."
Мишена:Научете се да предавате образа на приказка в рисунка.
Рисуване „през моретата, покрай вълните“
Мишена:Научете се да създавате основен сюжет с разширени характеристики на морето и лодката.
"Самолети летят през облаците."
Цел: научете се да рисувате самолети, летящи през облаците, като използвате различен натиск върху молива. Развивайте образно възприятие, образни идеи.
Рисуване "пилета на поляната"
Мишена:Рисуване на прости сюжети, свободен избор на визуални и изразни средства за предаване на настроението на героя.
„Нарисувайте картина за пролетта.“
Мишена:Научете се да предавате впечатления от пролетта в рисунка.
Планиране в средната група според T.S. Комарова с елементи на I.A. Ликова
Програмни цели за класове по рисуване в средната група на детската градина(Въз основа на „Програма за възпитание и обучение в детската градина“, прилагана в предучилищната образователна институция, редактирана от М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова, 2005 г.)
Продължете да развивате у децата способността да рисуват отделни предмети и да създават сюжетни композиции, повтаряйки изображението на едни и същи обекти (разхождащи се чаши, дървета на нашия сайт през зимата, пилета, ходещи по тревата) и добавяйки други към тях (слънце, падащ сняг и т.н.).
Формирайте и консолидирайте идеи за формата на предметите (кръгли, овални, квадратни, правоъгълни, триъгълни), размера и разположението на частите.
Помогнете при предаването на сюжета чрез поставяне на изображения върху целия лист в съответствие със съдържанието на действието и обектите, включени в действието. Насочете вниманието им към предаване на връзката на обектите по размер: високо дърво, храст под дърво, цветя под храст.
Продължете да консолидирате и обогатявате представите на децата за цветовете и нюансите на околните предмети и природни обекти. Добавете нови към вече познатите цветове и нюанси (кафяво, оранжево, светло зелено); формират представа как могат да се получат тези цветове. Научете се да смесвате бои, за да получите правилните цветовеи нюанси.
Развийте желание да използвате различни цветове в рисунките и апликациите и обърнете внимание на многоцветния свят около вас.
Укрепване на способността за правилно задържане на молив, четка, флумастер, цветна креда; използвайте ги, когато създавате изображения.
Учете децата да рисуват върху рисунки с четка или молив, като рисуват линии и щрихи само в една посока (отгоре надолу или отляво надясно); ритмично прилагайте щрихи и щрихи по цялата форма, без да излизате извън контура; нарисувайте широки линии с цялата четка и тесни линии и точки с края на косъмчетата на четката. Укрепете способността за чисто изплакване на четката, преди да използвате боя с различен цвят. До края на годината развийте у децата способността да получават светли и тъмни нюанси на цвета чрез промяна на натиска върху молива.
Развийте способността правилно да предавате местоположението на частите при рисуване на сложни обекти (кукла, зайче и др.) И да ги съпоставяте по размер.
Декоративна рисунка. Продължавайте да развивате способността за създаване декоративни композициивъз основа на моделите на Димково и Филимонов. Използвайте продуктите на Димково и Филимонов, за да развиете естетическо възприятие за красота и като образци за създаване на модели в стила на тези картини (играчки, изработени от деца, и силуети на играчки, изрязани от хартия, могат да се използват за рисуване).
Запознайте децата с продуктите на Городец. Научете се да подчертавате елементи от живописта в Городец (пъпки, цветя, рози, листа); вижте и назовете цветовете, използвани в рисуването.
Основна литература:
1. Комарова Т.С. Класове по визуални изкуствав средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2007. – 96 с.
(25 урока от 35 ≈ 70%)
2. Ликова И.А. Визуални дейности в детската градина: планиране, бележки за уроци, насоки. Средна група. – М.: „КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА”, 2006. – 144 с.
(10 урока от 35 ≈ 30%)
До края на годината децата могат:
ü Изобразявайте предмети, като използвате способността да ги предавате чрез създаване на различни форми, избор на цветове, внимателно рисуване и използване на различни материали.
ü Предайте прост сюжет чрез комбиниране на няколко обекта в чертеж.
ü Украсете силуетите на играчките с елементи от димковската и филимоновската живопис.
Обяснено според: Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2007. – с. 9.
Септември
I седмица
Урок №1
Тема на урока : « Снимки за нашите шкафчета » - предметна рисунка по план с елементи на апликация (педагогическа диагностика).
Програмно съдържание : научете децата да определят дизайна в съответствие с целта на рисунката (картина за шкафче). Създайте условия за самостоятелно творчество - рисувайте предметна снимкарамка с рамка от цветни ивици. Изяснете разбирането си за вътрешната структура (оформление) на детската градина и вашата група и предназначението на отделните стаи (съблекалня). Култивирайте интерес към детската градина.
Предварителна работа : обиколка на детската градина. Разговор за оформлението на групата и предназначението на отделните стаи (спалня, стая за игри, стая за хранене, хигиенна стая, съблекалня и др.). Разговор за дрехи (видове, предназначение, съхранение, грижи) и шкафчета за съхранение на дрехи. Четене на чист език от Г. Лагздън (работа върху звуковата култура на речта).
Прогрес на урока : см. Ликова И.А. Визуални дейности в детската градина: планиране, бележки за уроци, методически препоръки. Средна група. – М.: „КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА”, 2006. – с. 16-17.
Материали за урока: Хартиени квадратчета в различни цветове, но с еднакъв размер, хартиени ленти в различни цветове за рамкиране на детски картини (ширина 1 см, дължина равна на страната на хартиения квадрат за картината); допълнителни материали за декориране на картини (рамки, подложки, картонени форми с халки и др., евентуално отделни таблички за общата колекция от детски творби, които се поставят върху или над шкафовете. Три до четири сюжетни картини за показване на деца (например: ябълка, пеперуда, балон, кола);
Седмица II
Урок No2
Тема на урока : « Ябълките са узрели на ябълковото дърво ».
Програмно съдържание : продължете да учите децата да рисуват дърво, предавайки неговите характерни черти: стволът, дългите и късите клони, отклоняващи се от него, научете децата да предават образа на плодово дърво в рисунката. Затвърдете техниките за рисуване на зеленина. Водете децата към емоционална естетическа оценка на тяхната работа.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 29-30.
Материали за урока: цветни моливи, цветни восъчни пастели, хартия с размер ½ пейзажен лист (за всяко дете).
III седмица
Урок No3
Тема на урока : « Ябълка – узряла, червена, сладка » - рисуване с бои (по презентация)и моливи (от живота).
Програмно съдържание : научете децата да рисуват многоцветна ябълка с гваш бои. Покажете възможността за изобразяване на половин ябълка (с цветни моливи или химикалки). Развийте естетическото възприятие, способността за предаване на характерни черти художествен образ. Култивирайте художествен вкус.
Предварителна работа : дидактически игри „Плодове - зеленчуци“, „Познай вкуса“, „Чудесна чанта“. Разглеждане и описание на различни плодове. Четене на текста на Л. Толстой „Старецът засади ябълкови дървета“: Старецът садеше ябълкови дървета. Те му казаха: „Защо искате ли тези ябълкови дървета? Дълго време е да чакате плодове от тези ябълкови дървета и няма да ядете ябълка от тях. Старецът казал: „Аз няма да ям, другите ще ядат, ще ми благодарят.”
Прогрес на урока : см. Ликова И.А. Визуални дейности в детската градина: планиране, бележки за уроци, методически препоръки. Средна група. – М.: „КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА”, 2006. – с. 42-43.
Материали за урока: гваш бои, четки, палитри, буркани с вода, салфетки, цветни моливи, флумастери, листове хартия бяло(¼ пейзажен лист формат) (2 за всяко дете). Ябълка, нож, бяло ленен плати чиния - за рисуване на половин ябълка от живота.
IV седмица
Урок No4
Тема на урока : « Красиви цветя».
Програмно съдържание : развиват умения за наблюдение, способност за избор на обект за изобразяване. Научете се да изобразявате части от растение на рисунка. Затвърдете умението да рисувате с четка и бои, дръжте четката правилно, изплакнете я добре и я изсушете. Подобрете способността си да разглеждате снимки и да избирате най-добрите. Развийте естетическо възприятие. Предизвиквайте чувство на удоволствие и радост от създадения образ.
Предварителна работа : наблюдения в цветната градина на детската градина; гледане на цветя в букет, снимки с техните изображения, художествени картички.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 31 - 32.
Материали за урока: гваш с различни цветове (3-4 цвята за всяка маса), хартия А4, бяла или произволна светъл цвят, четки, буркан с вода, салфетка (за всяко дете).
октомври
I седмица
Урок №5
Тема на урока : « Златна есен».
Програмно съдържание : научете децата да изобразяват есента. Практикувайте да рисувате дърво, ствол, тънки клони, есенна зеленина. Затвърдете техническите умения за рисуване с бои (потопете четката с всичките й влакна в буркан с боя, отстранете излишната капка от ръба на буркана, изплакнете четката добре с вода, преди да добавите друга боя, попийте я върху мека кърпа или хартиена салфетка и др.). Водете децата към образно предаване на явления. Насърчавайте независимостта и креативността. Предизвиквайте чувство на радост от ярки, красиви рисунки.
Предварителна работа : изучаване на стихотворение за есента, падане на листата. Целева разходкав гората, в парка, на булеварда. По време на разходки събирайте и разглеждайте листа от различни дървета, насочете вниманието на децата към техните ярки, разнообразни цветове. Определете формата на листата, сравнете ги, попитайте как изглеждат, каква картина може да се направи от тях. Научаване на песен за есента. Разглеждане на илюстрации.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 35 - 36.
Материали за урока: албумни листове, гваш бои, четки, буркани с вода, салфетка за всяко дете.
I I седмица
Урок No6
Тема на урока : « Куп планинска пепел, куп калина... » - Модулна рисунка (с памучни тампони или пръсти).
Програмно съдържание : научете децата да рисуват четка от офика (калина) с памучни тампони или пръсти (по избор) и лист - чрез ритмично потапяне на четините на четката. Да се консолидира идеята за плода (четка, куп) и тяхната структура. Развийте чувство за ритъм и цвят. Култивирайте интерес към отразяване на вашите впечатления и идеи за природата в рисунки.
Предварителна работа : наблюдение на дървета (офика, калина), разглеждане на плодове. Разговор за есенните промени в природата. Дидактически игри„От кое дърво е листото?“, „Листа и плодове (семена).“ развитие нетрадиционни техникии художествени материали (памучен тампон, незаострен край на молив, евентуално с гумичка, пръсти, печати). Експериментиране с художествени материали за създаване на отпечатъци от същия тип (модулна рисунка).
Прогрес на урока : см. Ликова И.А. Визуални дейности в детската градина: планиране, бележки за уроци, методически препоръки. Средна група. – М.: „КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА”, 2006. – с. 46-47.
Материали за урока: гваш бои (червено, оранжево, зелено, жълт цвят), цветни моливи, листове тонирана хартия (синьо, тъмно синьо, тюркоазено, виолетово) за свободен избор на фон, клечки за уши, хартиени и платнени салфетки, буркани с вода, поставки или мушами за памучни тампони.
I II седмица
Урок №7
Тема на урока : « Декорация на престилка » - декоративни рисуване.
Програмно съдържание : научете децата да правят прост модел от елементи на народен орнамент върху лента хартия. Развийте цветовото възприятие.
Предварителна работа : разглеждане на красиви продукти: шалове, престилки и др.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 38.
Материали за урока: няколко престилки от гладък плат с кант. Гваш бои, четки, буркани с вода, салфетки, силуети на престилки, предварително изрязани от бяла или цветна (обикновена) хартия от учителя (за всяко дете).
I V седмица
Урок № 8
Тема на урока : « Мишка и врабче» - рисуване с бои по литературно произведение.
Програмно съдържание : научете децата да рисуват прости сюжети въз основа на приказки. Да доведе до разбиране на обобщен метод за изобразяване на различни животни (мишки и врабче) на базата на два овала с различни размери (торс и глава). Развийте способности за оформяне. Насърчавайте независимостта и увереността във визуалното творчество.
Предварителна работа : четене на удмуртски народна приказка„Мишката и врабчето”, разговор по съдържание. Разглеждане на илюстрации в детски книжки. Разказът на учителя за прибирането на реколтата и есенната селскостопанска работа. Изследване и покълване на зърна. Работа върху звуковата култура на речта - изучаване на усуквания на езици за мишки. Четене на смешни народни песни за врабчета и мишки.
Прогрес на урока : см. Ликова И.А. Визуални дейности в детската градина: планиране, бележки за уроци, методически препоръки. Средна група. – М.: „КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА”, 2006. – с. 54-55.
Материали за урока: листове бяла и тонирана хартия (синьо, жълто, светло зелено, светло сиво и др.), гваш бои, четки с различни размери, буркани с вода, стойки за четки, хартиени и платнени салфетки. Две или три версии на композицията „Мишката и врабчето“ за показване на деца.
ноември
I седмица
Урок No9
Тема на урока : « Декорация на пуловер » - декоративна живопис.
Програмно съдържание : укрепване на способността на децата да украсяват дреха с помощта на линии, щрихи, точки, кръгове и други познати елементи; украсете дрехи, изрязани от хартия, с декорирани ивици. Научете се да избирате цветове според цвета на пуловера. Развивайте естетическо възприятие, независимост, инициативност.
Предварителна работа : разглеждане на дрехи, украсени с декоративни шарки; боядисване на играчки Димково и Филимонов.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 44 - 45.
Материали за урока: пуловери, изрязани от плътна хартия в различни цветове; ленти хартия, които да отговарят на размера на маншетите, деколтето, еластичната лента на пуловера; гваш бои, четки, буркан с вода, салфетка (за всяко дете).
I I седмица
Урок No10
Тема на урока : « Малко гномче ».
Програмно съдържание : научете децата да предават изображение в рисунка малък човек- горски гном, съставящ изображение от прости части: кръгла глава, конусовидна риза, триъгълна шапка, прави ръце, като същевременно се спазва съотношението на размера в опростена форма. Укрепване на способността за рисуване с бои и четка. Дайте образна оценка на завършената работа.
Забележка:По време на урока можете да нарисувате всеки друг малък приказен човек в дълго кожено палто, изпод което не се виждат краката ви.
Предварителна работа : разказване и четене на приказки, разглеждане на илюстрации и играчки.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 46 - 47.
Материали за урока: гном (том), изработен от хартия. Хартия с размер ½ пейзажен лист, гваш бои, четки, буркан с вода, салфетка (за всяко дете).
I II седмица
Урок No11
Тема на урока : « Риби плуват в аквариум ».
Програмно съдържание : научете децата да изобразяват плуващи риби в различни посоки; правилно предават формата си, опашка, перки. Затвърдете умението да рисувате с четка и бои, като използвате щрихи от различен характер. Насърчавайте независимостта и креативността. Научете се да маркирате изразителни изображения.
Предварителна работа : гледане на риби в аквариум с деца (как те плуват в различни посоки, махайки с опашки и перки). Разглеждане на водорасли. Моделиране на рибки.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 47 - 48.
Материали за урока: играчка риба с различни форми и размери. Пейзажни листове или листове хартия с кръгла или овална форма (аквариум); акварелни бои, разредени до светъл нюанс (синьо, светло зелено и др.); цветни восъчни пастели, голяма четка, буркан с вода, салфетка (за всяко дете).
I V седмица
Урок No12
Тема на урока : « Сивото зайче побеля » - рисунка с апликационни елементи.
Програмно съдържание : научете се да променяте изразителния образ на зайче - сменете лятното палто със зимно: залепете сив хартиен силует и го нарисувайте с бяла гваш боя. Създайте условия за експериментиране с комбинация от визуални техники и самостоятелни творчески търсения. Развивайте въображение и мислене. Култивирайте интерес към разбирането на природата и отразяването на получените идеи в артистични дейности.
Предварителна работа : разговор за сезонни промени в природата, методи за адаптиране на животните (промени в цвета на външната обвивка на тялото). Сравнение на изображения на зайци - през лятото и зимата „кожуси“. Четене литературни произведенияза зайците. Обяснение на значението на думите заек - заек и заек - заек.
Прогрес на урока : см. Ликова И.А. Визуални дейности в детската градина: планиране, бележки за уроци, методически препоръки. Средна група. – М.: „КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА”, 2006. – с. 58-59.
Материали за урока: листове хартия сини или син цвят, силуети на зайци - нарисувани на сива хартия (за самостоятелно изрязване от добре подготвени деца) и изрязани от учителя от сива хартия (за деца, които не са много уверени в използването на ножици); ножици, лепило, четки за лепило, мушама или лепило - молив, бяла гваш боя, четки, буркани с вода, хартиени и платнени салфетки, стойки за четки. Учителят има опции за изображения на заек, за да покаже цветовата трансформация на изображението.
декември
I седмица
Урок No13
Тема на урока : « Ръкавици и котенца » - декоративна рисунка с апликационни елементи.
Програмно съдържание : да предизвикате интерес към изображението и дизайна на „ръкавици“ (или „ръкавици“) на дланите си - отдясно и отляво - с различни художествени изразни средства (апликация, химикалки с филц, цветни моливи). Развийте точни графични умения - внимателно и уверено очертайте ръката си, като държите молива близо до ръката си и без да го повдигате от хартията. Покажете зависимостта на декора от формата на продукта. Научете се сами да създавате украшение - по идея или план. Развийте въображението. Координирайте движенията на ръцете и очите. Дайте визуално представяне на симетрията на сдвоените елементи (еднакъв модел на двете ръкавици във всеки чифт).
Предварителна работа : четене на стихове: „Без какво не можеш да отсечеш бор?“ М. Пляцковски, „Дясно и ляво” от О. Дриз, „Пет” от С. Михалков. Разговор за човешките ръце, обогатяване на речника („умни ръце“, „златни ръце“, „добри ръце“). Разглеждане зимни дрехис орнаменти - ръкавици, ръкавици, ръкавици без ръкави, шапки, шалове. Четене на стихотворение от Г. Лагздън:
Имам ръкавици на ръката си.
Пръстите играят на криеница в него.
Във всеки малък ъгъл
Пръстът се чувства като в малка къща!
Колко ъгли ще има?
Ще има толкова много кули!
Прогрес на урока : см. Ликова И.А. Визуални дейности в детската градина: планиране, бележки за уроци, методически препоръки. Средна група. – М.: „КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА”, 2006. – с. 64-65.
Материали за урока: албумни листове хартия, флумастери, прости и цветни моливи, различни декоративни елементи от цветна хартия, изрязани от учителя и подготвени за апликационен дизайн на „ръкавици“ или „ръкавици“; четки за лепило, лепило или лепило - молив, мушама, стойки за четки, хартиени и платнени салфетки.
I I седмица
Урок No14
Тема на урока : « Снежанка».
Програмно съдържание: научете децата да изобразяват Снежната девойка в кожено палто (коженото палто е разширено надолу, ръцете от раменете). Укрепете способността да рисувате с четка и бои, нанасяйте една боя върху друга след изсъхване, когато декорирате кожено палто, изплакнете чисто четката и я изсушете, като я попиете върху кърпа или салфетка.
Предварителна работа : разказване на приказки, разглеждане на илюстрации, художествени пощенски картички с образа на Снежната девойка.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 51 - 52.
Материали за урока: Играчка Снежанка. Правоъгълни листове хартия (1/2 пейзажен лист) с различни меки тонове, гваш бои, четки от 2 размера, буркани с вода, салфетка (за всяко дете).
I II седмица
Урок No15
Тема на урока : « Фрост шарки(зимен прозорец) » - декоративна рисунка на базата на тъкане на дантела.
Програмно съдържание: научете децата да рисуват мразовити шарки в стила на правене на дантела. Създайте условия за експериментиране с бои за получаване на различни нюанси на синьото. Разширете и разнообразете фигуративния диапазон - създайте ситуация за свободно, творческо използване на различни декоративни елементи (точка, кръг, къдря, листо, венчелистче, трилистник, вълнообразна линия, права линия). Подобрете техниката си на рисуване с края на четката. Развийте чувство за форма и композиция.
Предварителна работа : разговор за известното изкуство на правене на дантела по примера на майсторки от Вологда. Разглеждане на дантелени изделия (салфетки, яки, кърпички, завеси, детайли на костюми и др.). Потърсете аналогии между дантела и други композиции, например природни обекти (модели от замръзване на прозорец, паяжини, шарки върху листа на растения, жилки на листа, шарки върху крила на пеперуди и водни кончета, оцветяване на венчелистчета на цъфтящи растения). Експериментиране с бои върху палитрата. Четене на стихотворението на Г. Лагздън „Зима - зима“:
Майка плете – зима ли е?
Виси по-високо
До ръба на зеления покрив?!
О, зимата е чудо
Дантелата е на същата възраст!
Майка строи - зима?
Не минавайте, не минавайте!
Белият град е на път!
Прогрес на урока : см. Ликова И.А. Визуални дейности в детската градина: планиране, бележки за уроци, методически препоръки. Средна група. – М.: „КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА”, 2006. – с. 66-67.
Материали за урока: листове хартия във формата на квадрат 20x20 см в наситен син цвят с еднакъв размер и формат за всички деца, гваш бои в бяло и от син цвят, палитри за смесване на цветове (или квадрати от плътна хартия или картон), тънки четки, буркани с вода, хартиени или платнени салфетки; корица за колективния албум „Мразовити шарки“ или елементи за декориране на изложба под формата на зимен прозорец с мразовити шарки върху стъклото (например рамка около всички рисунки).
I V седмица
Урок No16
Тема на урока : « Нашата украсена коледна елха ».
Програмно съдържание: научете децата да предават образа на новогодишно дърво в рисунка. Развийте способността да рисувате коледно дърво с клони, удължени надолу. Научете се да използвате бои с различни цветове, внимателно нанасяйте една боя върху друга само след изсъхване. Водят до емоционална оценка на работата. Предизвиквайте чувство на радост при възприемане на създадените рисунки.
Предварителна работа : подготовка за празника. Пеене Новогодишни песни, украсяване на елха в група, участие в празнично матине.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 54. (. Ликова И.А. Визуални дейности в детската градина: планиране, бележки за уроци, методически препоръки. Средна група. – М.: „КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА”, 2006. – с. 74-75.)
Материали за урока: листове бяла хартия (или всеки мек тон) в пейзажен формат, гваш с различни цветове, четки от 2 размера, буркани с вода, салфетка (за всяко дете).
януари
I I седмица
Урок No17
Тема на урока : « Малката елха е студена през зимата ».
Програмно съдържание : научете децата да предават прост сюжет в рисунка, подчертавайки основното. Научете се да рисувате коледно дърво с удължени в долната част клони. Укрепване на способността за рисуване с бои. Развийте образно възприятие, образни идеи; желание за създаване красива рисунка, дайте му емоционална оценка.
Предварителна работа : пеене на песни за коледната елха уроци по музика.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 55.
Материали за урока: листове пейзажна хартия в светло сив тон, гваш бои бяло, тъмно зелено, светло зелено и тъмно кафяво; четки 2 размера, буркани с вода, салфетки, стойки за четки.
I II седмица
Урок No18
Тема на урока : « Снежни човеци с шапки и шалове » - рисунка по представяне.
Програмно съдържание : научете децата да рисуват елегантни снежни човеци в шапки и шалове. Покажете трикове декоративен дизайнкомплекти зимни дрехи. Развийте око, усещане за цвят, форма и пропорции. Култивирайте увереност, инициативност и интерес към експериментирането.
Предварителна работа : експериментиране със сняг и пластелин. Изграждане на снежни човеци и други занаяти от сняг по време на разходка, украса на снежни скулптури с гваш бои на базата на играчката Димково или по ваш собствен дизайн. Изясняване на идеята за структурата на снежни човеци и снежни човеци: тялото се състои от две или три части (най-голямата топка е полата в долната част, средната топка е якето в средата), а най-малката топка е главата на върха; Има и ръце - те могат да бъдат като топки или като колони. Преглед на комплекти зимни дрехи (шапки и шалове), описание на модели или отделни елементи от дизайна.
Познаване на гатанката на G. Lagzdyn:
Под брезите, на сянка,
Старецът е опърпан на пъна!
Цялата обрасла с ледени висулки,
Той крие носа си в ръкавицата си.
Кой е този старец?
познайте...
(Снежен човек.)
Прогрес на урока : см. Ликова И.А. Визуални дейности в детската градина: планиране, бележки за уроци, методически препоръки. Средна група. – М.: „КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА”, 2006. – с. 78-79.
Материали за урока: листове хартия в тъмно синьо, тъмно синьо, лилаво, лилаво, черно за фон (по избор на деца); гваш бои, четки, буркани с вода, хартиени и платнени салфетки; схематично изображение на снежен човек за планиране на учебната работа - графична рисунка или апликация от геометрични фигури.
I V седмица
Урок No19
Тема на урока : « Нарисувайте каква играчка искате ».
Програмно съдържание : развиват способността на децата да си представят съдържанието на рисунка, да създават изображение, предавайки формата на частите. Укрепване на уменията за рисуване с цветни моливи. Научете се да разглеждате снимки, да избирате тези, които харесвате, и да обяснявате какво харесвате. Насърчавайте независимостта. Развивайте се Творчески умения, въображение, умение да се говори за създадения образ. Създайте положително емоционална нагласакъм създадените чертежи.
Предварителна работа : игра с играчки, изясняване на формата им. Дидактически игри, насочени към овладяване на формата, размера, структурата на предметите.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 60.
Материали за урока: ½ пейзажен лист, цветни моливи.
февруари
I седмица
Урок No20
Тема на урока : « Като розови ябълки, по клоните има белки » - сюжетна рисунка.
Програмно съдържание : научете децата да рисуват снекири върху покрити със сняг клони: изградете проста композиция, предайте характеристиките на външния вид на птицата - структура на тялото и оцветяване. Подобрете техниката на рисуване с гваш бои: движете четката свободно по купчината, повтаряйки очертанията на силуета. Развийте чувство за цвят и форма. Култивирайте интерес към природата, желание за отразяване на естетически емоции и получени идеи в рисунката.
Предварителна работа : наблюдение на птици на разходка в парка. Разговор за зимуващи птици. Изработка на хранилки заедно с родителите. Хранене на птици на хранилки. Разглеждане на изображения на птици (врабче, синигер, снекира, врана, сврака и др.).
Прогрес на урока : см. Ликова И.А. Визуални дейности в детската градина: планиране, бележки за уроци, методически препоръки. Средна група. – М.: „КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА”, 2006. – с. 90-91.
Материали за урока: листове светлосиня хартия с размер на пейзажен лист, гваш бои (за заснежени клони - бели, за гърдите на bullfinches - розово, алено, червено или червено, за гърба - тъмно синьо, синьо или лилавоза нос и лапи - черни), четки 2 размера, хартиени и платнени салфетки, буркани с вода, стойки за четки.
I I седмица
Урок No21
Тема на урока : « Декорация носна кърпичка » - декоративна рисунка по димковски рисунки.
Програмно съдържание : запознайте децата с рисуването на играчката Димково (млада дама), научете ги да подчертават елементите на шаблона (прави линии, пресичащи се линии, точки и щрихи). Научете се да покривате равномерно листа с непрекъснати линии (вертикални и хоризонтални) и да поставяте щрихи, точки и други елементи в получените клетки. Развийте чувство за ритъм, композиция, цвят.
Предварителна работа : запознаване с Димковски играчки. Разширяване на представите за богатството и разнообразието на играчките и тяхната украса. Разглеждайки красиви кърпички и техните декорации.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 61.
Материали за урока: Димково дами. Гваш бои (за различни маси в различни цветове), квадратни листове хартия 18х18 см, четки 2 размера, буркани с вода, салфетки (за всяко дете).
I II седмица
Урок No22
Тема на урока : « разпространено дърво ».
Програмно съдържание : научете децата да използват различен натиск върху молив (или въглен), за да нарисуват дърво с дебели и тънки клони. Култивирайте желанието за постигане на добри резултати. Развийте въображението, въображението, креативността.
Предварителна работа : наблюдения при разходки, разглеждане на илюстрации.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 56 – 57.
Материали за урока: хартия с размер ½ пейзажен лист, въглен, бяла креда(или 3M графитни моливи (за всяко дете).
I V седмица
Урок No23
Тема на урока : « Украсете играчки (патица с патета) » - декоративна рисунка на базата на играчки Димково.
Програмно съдържание : развиват естетическо възприятие. Продължете да запознавате децата с играчките на Димково, научете ги да отбелязват техните характерни черти и подчертавайте елементите на шаблона: кръгове, пръстени, точки, ивици. Укрепете разбирането на децата за ярките, елегантни, празнични цветове на играчките. Затвърдете техниките за рисуване с четка.
Предварителна работа : запознаване с продуктите на Димково и тяхното рисуване. Играчки за моделиране.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 66 - 67.
Материали за урока: силуети на патета и патета, изрязани от хартия, гваш бои, четки от 2 размера, буркани с вода, салфетки, стойки за четки (за всяко дете).
Март
I седмица
Урок No24
Тема на урока : « Разцъфтяха красиви цветя ».
Програмно съдържание : научете децата да рисуват красиви цветя, като използват различни оформящи движения, като работят с цялата четка и нейния край. Развивайте естетически сетива (децата трябва внимателно да подбират цветовете на боята), чувство за ритъм и идеи за красота.
Предварителна работа : гледайки илюстрации на красиви цветя.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 68.
Материали за урока: хартия за рисуване в жълти и зеленикави тонове, размер на ½ пейзажен лист, гваш бои в различни цветове, четки 2 размера, буркан с вода, салфетка, стойка за четка (за всяко дете).
I I седмица
Урок No25
Тема на урока : « Момичето танцува».
Програмно съдържание : научете децата да рисуват човешка фигура, предавайки най-простите отношения по размер: малка глава, голямо тяло; момичето е облечено с рокля. Научете се да изобразявате прости движения (например вдигната ръка, ръце на колана), затвърдете техниките за рисуване с бои (гладки, непрекъснати линии в една посока), флумастери, цветни пастели. Насърчавайте въображаемото оценяване на изображенията.
Предварителна работа : участие на деца в танци по време на музикални занимания, скулптуриране на момиче в движение.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 64.
Материали за урока: илюстрация на танцуващо момиче. Гваш, бяла хартия с размер ½ пейзажен лист, четки с 2 размера, флумастери, буркани с вода, салфетки, стойки за четки (за всяко дете).
I II седмица
Урок No26
Тема на урока : « Да украсим роклята на куклата » - декоративна живопис.
Програмно съдържание : научете децата да правят шаблон от познати елементи (ивици, точки, кръгове). Развивайте креативност, естетическо възприятие, въображение.
Предварителна работа : разглеждане на декоративни предмети, създаване на декоративни апликации.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 72 - 73.
Материали за урока: рокли, изрязани от бяла или цветна хартия; гваш бои, четки 2 размера, буркани с вода, стойки за четки, салфетки (за всяко дете).
I V седмица
Урок No27
Тема на урока : « Весели гнездящи кукли (кръгов танц) » - декоративна живопис.
Програмно съдържание : запознайте децата с матрьошката като вид народни играчки(история на създаването, особености на външен вид и декор, изходен материал и метод на производство, най-известните занаяти - Семьоновская, Полхов - Майданская). Научете се да рисувате кукла за гнездене от живота, като възможно най-точно предавате формата, пропорциите и дизайнерските елементи на „облеклото“ (цветя и листа на пола, престилка, риза, шал). Развийте око, усещане за цвят, форма, ритъм, пропорции. Култивирайте интерес към народната култура и естетически вкус.
Предварителна работа : запознаване с различни видовенародни декоративни и приложни изкуства. Съставяне на колекция от кукли за гнездене. Игра за посещение на музея на куклите. Разглеждане, изследване и сравнение на кукли за гнездене. Дидактически игри с пет- и седемместни кукли.
Прогрес на урока : см. Ликова И.А. Визуални дейности в детската градина: планиране, бележки за уроци, методически препоръки. Средна група. – М.: „КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА”, 2006. – с. 106 - 107.
Материали за урока: Програмно съдържание : научете децата да предават образа на приказка в рисунка. Да развива въображаеми идеи, въображение, независимост и креативност при изобразяване и декориране на приказна къща. Подобрете техниките за декориране.
Предварителна работа : четене на приказки, разглеждане на илюстрации, къщи в непосредствена среда; подчертаване на необичайната форма на прозорците, специални детайли: кули, декорации и др.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 76 - 77.
Предварителна работа : четене и разказване на приказката „Вълкът и козлетата”, разговор по приказката. Разглеждане на играчки и илюстрации. Моделиране на коза.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 73 - 74.
Материали за урока: играчка бебе коза (или илюстрация). Листове хартия А4 в зелен тон, гваш бои, четки 2 размера, буркани с вода, стойки за четки, салфетки (за всяко дете). Предварителна работа : разговори за природата, живота на насекоми, птици, животни; наблюдения при разходки, четене на книги, разглеждане на илюстрации.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 49 - 50.
Материали за урока: ½ пейзажен лист, цветни моливи (за всяко дете).
I V седмица."
Програмно съдържание : научете децата да изобразяват самолети, летящи през облаците, като използват различен натиск върху молива. Развивайте образно възприятие, образни идеи. Предизвикване на положително емоционално отношение към създадените рисунки.
Предварителна работа : четене на книги, разглеждане на илюстрации, разговор с деца. Детски игри.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 84.
Предварителна работа : наблюдения върху разходки, четене на книги, стихове.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 85. (Допълнителен материал за хода и съдържанието на урока вж. Ликова И.А. Визуални дейности в детската градина: планиране, бележки за уроци, методически препоръки. Средна група. – М.: „КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА”, 2006. – с. 136-137.) развиват естетическо възприятие, въображаеми идеи, креативност. Продължаване на формирането на положително емоционално отношение към визуалните изкуства и създадените произведения; приятелско отношение към работата на връстниците. Затвърдете техниките за рисуване с различни материали (флумастери, плътни пастели, бои, цветни восъчни пастели).
Предварителна работа : четене на приказки, разглеждане на илюстрации. Разговори с деца за приказни герои. Въведение в декоративно-приложните изкуства.
Прогрес на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Бележки към урока. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – с. 87.
Наталия Руденко
Обобщение на урок по рисуване в средната група
Обобщение на интегриран урок по рисуване в средната група
"Къщата за лисицата"
Програмно съдържание:
1. Продължете да учите децата да изобразяват предмети, състоящи се от правоъгълни, квадратни и триъгълни части; изберете свой собствен цвят за боядисване на стените и покрива.
2. Продължете да развивате желание да помагате на животните.
3. Продължете да култивирате естетически чувства за възприемане на цвят.
Задачи:
Продължете да култивирате интерес към визуалните изкуства;
Укрепване на техническите умения;
Събудете положителна реакция към резултатите от вашето творчество;
Мишена:
Укрепете способността да създавате красота със собствените си ръце, фантазирайте в процеса рисунка. Затвърдете знанията на децата за геометричните фигури
Продължавай да учиш боя с гваш, смесвайте бои, култивирайте спретнатост.
Методически похвати
1. Художествено слово.
2. Музикален съпровод
3. Обяснение на учителя.
4. Наблюдение на работата на децата.
5. Анализ на работата на учителя и децата.
Материал и оборудване:
Бяла хартияФормат А4 за всяко дете, четки, бои, салфетки, буркани за вода, къщичка за пример (1 бр., докато децата работят, използваме музиката „Звуците на природата“
Предварителна работа:
Четене на руска народна приказка "Лисицата и заекът".Разглеждане на книги и илюстрации.
Прогрес на урока.
Децата стоят на килима в полукръг пред учителя.
Момчета, нека си спомним приказката „Лисицата и заекът“.
Колибата на лисицата се стопи и тя прогони заека, а след това и вълкът, и мечката искаха да помогнат на заека, само петелът успя да прогони лисицата. И петелът и заекът започнаха да живеят заедно.
Днес получихме писмо. Познайте от кого?
Червенокосата домакиня
Дойде от гората
Преброих всички пилета
И тя го взе със себе си. (отговорите на децата) (лисица)
И така, лисицата ни изпрати писмо, сега ще ви го дам ще го прочета:
Скъпи момчета, колибата ми се стопи и сега останах без дом. Моля, помогнете ми, моля, нарисувайте ми нова колиба. Само за да е красива и топла. Благодаря ти много!
Е, момчета, нека помогнем на лисицата в бедата му. (отговорите на децата)
Да отидем по местата си и да започнем работа. (децата сядат на масите)
Каква хижа мислиш, че ще нарисуваме на лисицата? (отговорите на децата)
Правилно е хижата да не се топи, за да е топло на лисицата в нея. И за да хареса лисицата хижата, ще я нарисуваме многоцветна.
Сега нека подготвим пръстите ви за работа.
Гимнастика за пръсти
Заедно пръстите стояха в редица
(Покажете длани с пръсти нагоре)
Десет силни момчета.
(Свивайте и разпускайте юмруци)
Тези двамата са указатели за всичко
Всичко ще бъде показано без подкана.
(Покажете показалеца)
Това са две средни стойности
Две здрави, весели момчета.
(Показваме средни пръсти)
Е, тези са безименни
Мълчалив, винаги упорит.
(Покажете безименни пръсти)
Два къси малки пръста
Негодници и мошеници.
(показва малки пръсти)
Основни пръсти между тях
Две големи и смели
(Показваме палци и стискаме останалите в юмруци)
Нека помислим откъде да започнем нарисувай колиба(отговорите на децата)
Точно така, първо нека начертаем основата - това е частта, върху която стои тялото на къщата. Кое геометрична фигуранапомня за основата (правоъгълник)
Точно така, тогава ще нарисуваме тялото, тоест къща без покрив и на каква геометрична фигура изглежда тялото на къщата? (Квадрат)
И тогава рисуваме покрива. Каква форма ще бъде покривът? (триъгълна)
След това верандата и прозореца.
Сега нека си спомним как държим четката?
1. Четката трябва да се държи между три пръста (палец и средно аритметично. като го държите отгоре с показалеца, точно зад железния връх, без да го стискате силно с пръсти.
2. Кога рисункаЗа различни линии четката трябва да бъде изтеглена по протежение на купчината, така че ръката с четката да се движи пред линията.
3. Кога рисункаЗа широки линии трябва да разчитате на цялата четина на четката, като държите пръчката наклонено към хартията.
4. Към начертайте тънка линия, четката трябва да се държи с пръчката нагоре и краят на четката да докосва хартията.
След децата нарисува къща, каня децата да се отпуснат
Физическа минутка.
Разпръснати из поляната
Плюшени мечета, лисици и зайчета се разхождат на място.
Те започнаха да се въртят весело
Животните започнаха да се забавляват. предене.
Едно - скок, две - скок
Почивай и ти, приятелю. скачане.
По пътя Напомням ви за класовече децата рисуват къща за лисицата и могат да я боядисат във всеки цвят, който им харесва.
В ход Изяснявам чертежа, при необходимост методи за изобразяване на правоъгълни и квадратни форми, техники за рисуване.
Когато рисувате рисунки с четка, линиите трябва да се поставят една до друга, начертани в една посока и само в една посока, всеки път започвайки отгоре или отляво (не напред-назад като с молив)
Всеки ред на рисункаа при боядисване трябва да се направи само веднъж.
Трябва незабавно да поведете линията, без да спирате.
По време на самостоятелни дейности съветвам и помагам. Напомням ви, че прозорецът трябва тегли само след товакак изсъхва боята на стената. Докато изсъхне, можете бояпокрив и направете допълнения към чертежа (нещо близо до къщата, над къщата, върху къщата).
В заключение трябва да отбележим различните цветове, форми на къщи и прозорци и да похвалим онези, които са направили интересни допълнения към рисунката. Например: „Близо до тази къща расте цвете (храст, дърво).И тук те построиха ограда, и тук трева растеше близо до къщата. Слънцето грее в небето. От комина на тази къща излиза пушек, което означава, че печката се пали” и т.н. Тези особености се забелязват от лисицата, когато избира къщата, в която би искала да живее. Сега лисицата има своя собствена красива къща. Благодаря деца!
В края на работата децата минават с рисунките си върху килима, застават в полукръг, разглеждат рисунките си и правят анализ.
Момчета, дадохте всичко от себе си и измислихте прекрасни къщи. Много добре.
А лисицата от своя страна ви е подготвила малки изненади. (Изваждам го от плика)
Какво правихме днес? клас? (Отговорите на децата).
Това е нашето часът свърши.
Формиране на умения и способности:затвърдете уменията на децата за овладяване различни начинирисуване (, мушкане, мокро и т.н.)
Формиране на творческа дейност на децата:
Развийте способността на децата да бъдат оригинални при създаването на собствен пейзаж, способността да разбират основната идея на художника, неговото настроение и изразни средства,
Насърчавайте децата да изразяват личното си мнение за това, което виждат.
Формиране на емоционално цялостно отношение към живота:
Накарайте децата да се чувстват загрижени за разрешаването на непредвидена ситуация.
Въз основа на анализа на произведения на изобразителното изкуство (пейзаж), събудете интерес към изобразяването на вашата собствена версия на пейзажа.
Способността да виждате красотата в природата и да й се наслаждавате, да култивирате любов и уважение към природата.
Предварителна работа:
– разглеждане на репродукции на пейзажи от А. Левитан, И. Грабари, А. Куинджи, И. Шишкин и др.
рисуване различни материали“(моливи, гваш, акварели и др.).
Материали:хартия за рисуване различни формати, тонирани, тънки четки, трудни за боцкане, цветни и прости моливи, сухи листа, морфологична пътека, папка с репродукции.
Прогрес на урок по рисуване за деца от средна група:
Децата влизат в студиото и поздравяват гостите.
Учителят казва на децата, че днес всички бяхме поканени на изложба на картини в изложбената зала. Интересувате ли се от изложби, списания като цяло? Какви картини и на какви автори сте виждали някъде в нашия град и в илюстровани списания?
Знаете, че в нашата градина има изложбена зала и сте я посещавали неведнъж. Днес бяхме поканени на изложба на известни художници.
Всички са в по-весело настроение, помните ли как трябва да се държите в изложбената зала, всеки има ли желание да види нещо ново? Така че да тръгваме.
Екскурзовод посреща децата в изложбената зала. Тя казва здравей и изглежда много разстроена и объркана. Учителят пита водача защо е толкова разстроена.
Момчета, дори не можете да си представите какво се случи. Идвам в изложбената зала, за да се подготвя за пристигането ви и изведнъж виждам, че много от картините са повредени. Освен това са повредени картини, изобразяващи пейзажи. Всички знаете ли какво е пейзаж?
Всички повредени с черна боя. Дори не мога да си представя как, кой и защо е направил всичко това. Момчета, какво мислите? Защо картините се повреждат от черна боя? (Отговорите на децата).
Какво да правя? Какво трябва да направя? (Отговорите на децата).
Възпитател, как се актуализират снимките? Знаете ли нещо за това (Боядисват нови или ги реставрират).
Момчета, какво можем да направим, как можем да помогнем? Момчета, вие и аз вече сме рисували и пейзажи повече от веднъж, а сега ще се опитаме да нарисуваме наши собствени пейзажи (Обобщаване на отговорите на децата).
Ирина Михайловна, децата ще се постараят много и ще можем да рисуваме картини с пейзажи. Ние ще ви ги донесем и временно ще организираме изложба на нашите творби и днес можете да поканите деца на изложбата.
ръководство:Момчета, наистина се надявам всичко, което планираме, да се получи. Ето една папка с репродукции, която случайно обърках тук, избираш всички пейзажи. Това ще ви помогне да решите какви картини ще рисувате.
Педагог. Браво момчета! Справихте се много добре със задачите си. Много се радвам, че сте постигнали голяма част от това, което научаваме в студиото.
Е, сега е време да се заемем с работата. Нека всички да отидем в художественото студио, сега творчеството ще царува сред нас и всеки от нас ще бъде художник и малко магьосник. Можете да изберете всичко необходимо за рисуване. Спомнете си как ви учех: художниците не просто рисуват нещо; те искат да изразят нещо и да разкажат за нещо. Първо помислете какво искате да изобразите и с какви материали.
Ще подходя индивидуално към всеки човек и ще отговоря на вашите въпроси, ако нещо не ви е ясно. Нашите „Правила за млади артисти“ ще ни помогнат да поддържаме реда в студиото
Децата изпълняват задачата, използвайки свободата да избират материали за рисуване. Докато изпълняват задачата, децата могат да се движат свободно из залата необходими консумативи. По това време звучи музика. След изпълнение на задачата, работата на децата се поставя на стойка за сушене.
Децата ги гледат.
Учителят провежда разговор с децата, като използва въпроси, които изискват подробни отговори. Когато анализирате произведения, е важно да намерите нещо значимо във всяко произведение. Следните въпроси ще помогнат за развитието на ценностни преценки у децата:
Мислите ли, че сред творбите има забавна рисунка? Защо?
Коя рисунка можем да наречем най-впечатляващата и защо?
Коя рисунка или чия работа смятате за най-тъжна? Защо?
Защо мислиш, че ми хареса тази работа?
Какво интересно ни каза тази рисунка?
Какво бихте направили различно в тази работа? Защо?
Как бихте озаглавили вашите рисунки и защо?
Педагог.Момчета, мислите ли, че можем да считаме, че сме изпълнили задачата? Не точно! вярно И защо? Рисунките могат да се превърнат в картини с помощта на рамки, нали? вярно Но не можем да поставим в рамка неизсъхнали творби. Затова ще считаме, че сме направили основното - има рисунки на пейзажи.
А ето и нашия екскурзовод! Вижте нашата работа, много се старахме!
Ръководството професионално оценява работата, използвайки определени концепции. Например: Какъв страхотен човек е Никита, той използва най-необходимите комбинации от цветове в работата си, така че работата му се оказа много изразителна.
Виждам какво обединява вашите картини добро настроение, с кого си работил тук?
Всички картини са нарисувани от вас с велика любовкъм природата. Много добре!
Сега ще има какво да покажа на децата си младша групав изложбената зала и ще ви кажа една тайна, че когато предложа вашите рисунки на децата, непременно ще кажа:
Благодаря ти! Ето ви едни четки от мен за спомен, ще станат вълшебни в ръцете ви, защото днес вие самите сте като магьосници.
Сега ще взема вашите работи и ще ги рамкирам. Всичко добро и довиждане.
Общинска автономна детска градина образователна институция"Център за развитие на детето - ЦДГ № 253"
Район Орджоникидзе на градския окръг
Град Уфа
Република Башкортостан
Абстрахирайте директно образователни дейностипо рисуване в средна група
Тема: „Къща за лисица“
Възпитател: Утяганова А.М.
Мишена:
Учете децата да създават красота със собствените си ръце, да фантазират, докато рисуват.
Задачи:
1. Продължете да учите децата да изобразяват предмети, състоящи се от правоъгълни, квадратни и триъгълни части; изберете свой собствен цвят за боядисване на стените и покрива.
2. Продължете да развивате желание да помагате на животните.
3. Продължете да култивирате естетически чувства за възприемане на цвят.
4. Продължете да се учите как да рисувате с гваш, да смесвате бои и да култивирате точност.
Методически похвати
1. Художествено слово.
2. Музикален съпровод
3. Обяснение на учителя.
4. Наблюдение на работата на децата.
5. Анализ на работата на учителя и децата.
Материал и оборудване: Бяла хартия формат А4 за всяко дете, четки, бои, салфетки, буркани за вода, къщичка за пример (1 бр., докато децата работят, използваме музиката „Звуците на природата“)
Интеграция образователни области : четене на художествена литература, музика, познание, физическо възпитание.
Предварителна работа:
Четене на руската народна приказка „Лисицата и заекът“, разглеждане на книги и илюстрации.
Преместване на GCD:
Децата стоят на килима в полукръг пред учителя.
Момчета, нека си спомним приказката „Лисицата и заекът“.
Колибата на лисицата се стопи и тя прогони заека, а след това и вълкът, и мечката искаха да помогнат на заека, само петелът успя да прогони лисицата. И петелът и заекът започнаха да живеят заедно.
Днес получихме писмо. Познайте от кого?
Червенокосата домакиня
Дойде от гората
Преброих всички пилета
И тя го взе със себе си. (отговори на деца) (лисица)
И така, лисицата ни изпрати писмо, сега ще ви го прочета:
Скъпи момчета, колибата ми се стопи и сега останах без дом. Моля, помогнете ми, моля, нарисувайте ми нова колиба. Само за да е красива и топла. Благодаря ти много!
Е, момчета, нека помогнем на лисицата в бедата й (отговори на децата)
Да отидем по местата си и да започнем работа. (децата сядат на масите)
Каква колиба мислите, че ще нарисуваме за лисицата (отговори на децата)
Правилно е хижата да не се топи, за да е топло на лисицата в нея. И за да хареса лисицата хижата, ще я нарисуваме многоцветна.
Сега нека подготвим пръстите ви за работа.
Гимнастика за пръсти
Заедно пръстите стояха в редица
(Покажете длани с пръсти нагоре)
Десет силни момчета.
(Свивайте и разпускайте юмруци)
Тези двамата са указатели за всичко
Всичко ще бъде показано без подкана.
(Покажете показалеца)
Това са две средни стойности
Две здрави, весели момчета.
(Покажете средни пръсти)
Е, тези са безименни
Мълчалив, винаги упорит.
(Покажете безименни пръсти)
Два къси малки пръста
Негодници и мошеници.
(показва малки пръсти)
Пръстите са основните
Две големи и смели
(Показваме палци и стискаме останалите в юмруци)
Нека помислим откъде започваме да рисуваме колиба (отговори на децата)
Точно така, първо нека начертаем основата - това е частта, върху която стои тялото на къщата. На каква геометрична фигура ви напомня основата (правоъгълника)?
Точно така, тогава ще нарисуваме тялото, тоест къща без покрив и каква геометрична фигура изглежда тялото на къщата (Квадрат)
И тогава рисуваме покрива. Каква е формата на покрива (триъгълен)
След това верандата и прозореца.
Сега нека си спомним как да държим четката?
1. Четката трябва да се държи между три пръста (палец и среден), като се държи отгоре с показалеца, точно зад железния връх, без да се стиска прекалено силно с пръсти.
2. Когато рисувате различни линии, четката трябва да се води по дължината на купчината, така че ръката с четката да се движи пред линията.
3. Когато рисувате широки линии, трябва да разчитате на цялата четина на четката, като държите пръчката под ъгъл спрямо хартията.
4. За да начертаете тънка линия, дръжте четката с пръчката нагоре и докоснете хартията с края на четката.
След като децата нарисуваха къщата, каня децата да се отпуснат
Физминутка
Разпръснати из поляната
Плюшени мечета, лисици и зайчета се разхождат на място.
Те започнаха да се въртят весело
Животните започнаха да се забавляват и да кръжат наоколо.
Едно - скок, две - скок
Почивай и ти, приятелю.
С напредването на урока ви напомням, че децата рисуват къща за лисицата и могат да я боядисат във всеки цвят, който им харесва.
В процеса на рисуване изяснявам, ако е необходимо, методите за изобразяване на правоъгълни и квадратни форми и техниките за рисуване с бои.
Когато рисувате рисунки с четка, линиите трябва да се поставят една до друга, да се рисуват в една посока и само в една посока, като всеки път започвате отгоре или отляво (а не напред и назад, както с молив)
Всяка линия при рисуване и рисуване трябва да се начертае само веднъж.
Трябва незабавно да поведете линията, без да спирате.
По време на самостоятелни дейности съветвам и помагам. Нека ви напомня, че прозорецът трябва да се боядисва само след като боята на стената е изсъхнала. Докато изсъхне, можете да нарисувате покрива и да направите допълнения към рисунката (нещо близо до къщата, над къщата, върху къщата).
В заключение трябва да отбележим различните цветове, форми на къщи и прозорци и да похвалим онези, които са направили интересни допълнения към рисунката. Например: „Близо до тази къща растяло цвете (храст, дърво) И тук направиха ограда, а тук расте трева близо до къщата. Слънцето грее в небето. От комина на тази къща излиза пушек, което означава, че печката се пали” и т.н. Тези особености се забелязват от лисицата, когато избира къщата, в която би искала да живее. Сега лисицата има свой красив дом. Благодаря деца!
В края на работата децата минават с рисунките си върху килима, застават в полукръг, разглеждат рисунките си и правят анализ.
Момчета, дадохте всичко от себе си и измислихте прекрасни къщи. Много добре.
А лисицата от своя страна ви е подготвила малки изненади (вадя я от плика)
Какво правихме в клас днес? (Отговорите на децата).
Това приключва нашия урок.
