Ασκήσεις για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών. Παιχνίδι "Έκφραση Συναισθημάτων"

Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών για ανάπτυξη συναισθηματική σφαίραπαιδιά.

Άσκηση "Μιμείτε γυμναστική"

Στόχος: αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να απεικονίζουν συναισθήματα (χαρά, έκπληξη, θλίψη, θυμός, φόβος) χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες.

Εργασίες σε κάρτες:

Χαμογέλα σαν χαρούμενος Πινόκιο.

Να φοβάσαι, σαν γιαγιά, που στο σπίτι της μπήκε ένας λύκος.

Θύμωσε σαν θυμωμένος λύκος.

Λυπηθείτε όπως η Thumbelina όταν βλέπετε το Swallow underground.

Παιχνίδι γρίφων "Μάσκες"

Στόχος: αναπτύξουν την ικανότητα προσδιορισμού συναισθηματική κατάστασηχρησιμοποιώντας σχηματικές εικόνες, περιγράψτε τις εκφράσεις του προσώπου των άλλων όταν απεικονίζουν συναισθήματα.

Ασκηση:

Για ένα παιδί, ο δάσκαλος βάζει μια μάσκα με διάθεση (το παιδί δεν ξέρει τι είδους μάσκα είναι). Τα υπόλοιπα παιδιά μιλούν για τις ιδιαιτερότητες της θέσης των φρυδιών, του στόματος και των ματιών.

Παιχνίδι "Θέατρο".

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα να αναγνωρίζουν τις συναισθηματικές εκδηλώσεις άλλων ανθρώπων με τις εκφράσεις του προσώπου και να κατανοούν τη συναισθηματική τους κατάσταση και την κατάσταση των άλλων.

Ασκηση:

Το παιδί απεικονίζει κάποιο είδος διάθεσης με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου, αλλά ταυτόχρονα ένα μέρος του προσώπου του θα είναι κρυμμένο (καλύπτει το πάνω ή το κάτω μέρος του προσώπου του με ένα φύλλο χαρτιού.) Τα υπόλοιπα πρέπει να μαντέψουν ποια ήταν η διάθεση φαντάστηκε.

Παιχνίδι "Μαντέψτε το συναίσθημα με την αφή."

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα να αναγνωρίζουν βασικά συναισθήματα (χαρά, θλίψη, θυμό, φόβο, έκπληξη) από τις εκφράσεις του προσώπου και να τα μεταφέρουν. αναπτύξουν απτικές αισθήσεις.

Ασκηση:

Ο δάσκαλος δίνει το σήμα: "Χαρά - πάγωμα". Τα παιδιά απεικονίζουν τη χαρά στα πρόσωπά τους, αγγίζουν προσεκτικά τα φρύδια, το στόμα και τα μάτια τους με τα δάχτυλά τους.

Παιχνίδι "Έκφραση Συναισθημάτων"

Στόχος: Αναπτύξτε την ικανότητα να εκφράσετε την έκπληξη, την απόλαυση, τον φόβο, τη χαρά, τη λύπη μέσω των εκφράσεων του προσώπου. Ενισχύστε τις γνώσεις σας για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Προκαλέστε θετικά συναισθήματα στα παιδιά.

Ασκηση:

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το ρωσικό παραμύθι "Baba Yaga":

«Ο Μπάμπα Γιάγκα όρμησε στην καλύβα, είδε ότι το κορίτσι είχε φύγει και ας χτυπήσουμε τη γάτα και ας τον μαλώσουμε γιατί δεν ξέσπασε τα μάτια του κοριτσιού».

Τα παιδιά εκφράζουν οίκτο

Απόσπασμα από το παραμύθι "Sister Alyonushka and Brother Ivanushka":

"Η Alyonushka τον έδεσε με μια μεταξωτή ζώνη και τον πήρε μαζί της, αλλά η ίδια έκλαιγε, έκλαιγε πικρά..."

Τα παιδιά εκφράζουν λύπη (λύπη).

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Χήνες και Κύκνοι":

«Και έτρεξαν στο σπίτι, και μετά ήρθαν ο πατέρας και η μητέρα και έφεραν δώρα».

Τα παιδιά εκφράζουν τη χαρά με τις εκφράσεις του προσώπου τους.

Απόσπασμα από το παραμύθι “The Snake Princess”:

«Ο Κοζάκος κοίταξε τριγύρω και είδε ότι μια θημωνιά έκαιγε, και στη φωτιά μια κόκκινη κοπέλα στάθηκε και είπε με δυνατή φωνή: «Κοζάκο, ένα ευγενικό άτομο! Λύστε με από τον θάνατο».

Τα παιδιά εκφράζουν έκπληξη.

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Γογγύλι":

«Τραβούσαν και τράβηξαν, έβγαλαν το γογγύλι».

Τα παιδιά εκφράζουν χαρά.

Απόσπασμα από το παραμύθι «Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια»:

«Τα παιδιά άνοιξαν την πόρτα, ο λύκος όρμησε στην καλύβα...»

Τα παιδιά εκφράζουν φόβο.

Απόσπασμα από τα ρωσικά λαϊκό παραμύθι"Tereshechka":

«Ο γέρος βγήκε έξω, είδε τον Tereshechka, τον έφερε στη γριά - ακολούθησε μια αγκαλιά! »

Τα παιδιά εκφράζουν χαρά.

Ένα απόσπασμα από το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ryaba Hen":

«Το ποντίκι έτρεξε, κούνησε την ουρά του, το αυγό έπεσε και έσπασε. Ο παππούς και η γιαγιά κλαίνε».

Τα παιδιά εκφράζουν τη θλίψη τους με εκφράσεις του προσώπου.

Στο τέλος του παιχνιδιού, σημειώστε εκείνα τα παιδιά που ήταν πιο συναισθηματικά.

Παιχνίδι "Τέταρτος τροχός"

Στόχος: ανάπτυξη προσοχής, αντίληψης, μνήμης, αναγνώρισης διαφόρων συναισθημάτων.

Ασκηση:

Ο δάσκαλος παρουσιάζει στα παιδιά τέσσερα εικονογράμματα συναισθηματικών καταστάσεων. Το παιδί πρέπει να επισημάνει μια κατάσταση που δεν ταιριάζει με τις άλλες:

Χαρά, καλή φύση, ανταπόκριση, απληστία.

Θλίψη, αγανάκτηση, ενοχές, χαρά.

Σκληρή δουλειά, τεμπελιά, απληστία, φθόνος.

Απληστία, θυμός, φθόνος, ανταπόκριση.

Σε μια άλλη έκδοση του παιχνιδιού, ο δάσκαλος διαβάζει τις εργασίες χωρίς να βασίζεται σε υλικό εικόνας.

Λυπημένος, αναστατωμένος, χαρούμενος, λυπημένος.

Χαίρεται, διασκεδάζει, απολαμβάνει, θυμώνει.

Χαρά, διασκέδαση, ευτυχία, θυμός.

Μια άσκηση για να υποδυθούμε ιστορίες.

Στόχος: ανάπτυξη εκφραστικών κινήσεων, ικανότητα κατανόησης της συναισθηματικής κατάστασης ενός άλλου ατόμου και επαρκούς έκφρασης των δικών του.

Ασκηση:

«Τώρα θα σας πω μερικές ιστορίες και θα προσπαθήσουμε να τις παίξουμε σαν πραγματικοί ηθοποιοί».

Ιστορία 1 «Καλή διάθεση»

«Η μαμά έστειλε τον γιο της στο κατάστημα: «Παρακαλώ, αγοράστε μπισκότα και γλυκά», είπε, «θα πιούμε τσάι και θα πάμε στο ζωολογικό κήπο». Το αγόρι πήρε τα χρήματα από τη μητέρα του και πήγε στο κατάστημα. Είχε πολύ καλή διάθεση».

Εκφραστικές κινήσεις: βάδισμα - γρήγορο βήμα, μερικές φορές πηδήματα, χαμόγελο.

Ιστορία 2 «Umka».

«Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε μια φιλική οικογένεια αρκούδων: ο μπαμπάς αρκούδας, η μαμά αρκούδα και ο γιος τους της αρκούδας Ούμκα. Κάθε απόγευμα η μαμά και ο μπαμπάς βάζουν την Umka για ύπνο. Η αρκούδα τον αγκάλιασε τρυφερά και τραγούδησε ένα νανούρισμα με χαμόγελο, ταλαντεύοντας στο ρυθμό της μελωδίας. Ο μπαμπάς στάθηκε κοντά καιχαμογέλασε και μετά άρχισε να τραγουδά με τη μελωδία της μητέρας μου».

Εκφραστικές κινήσεις: χαμόγελο, ομαλή ταλάντευση.

Άσκηση «ευγενικό ζώο»

Στόχος: ανακούφιση από την ψυχομυϊκή ένταση, διδασκαλία στα παιδιά να κατανοούν τα συναισθήματα των άλλων, ενσυναίσθηση, ενότητα παιδική ομάδα.

Ασκηση:

Ο δάσκαλος λέει με μια ήσυχη, μυστηριώδη φωνή: «Σταθείτε σε έναν κύκλο και κρατήστε τα χέρια. Είμαστε ένα μεγάλο, ευγενικό ζώο. Ας ακούσουμε πώς αναπνέει! Τώρα ας αναπνεύσουμε μαζί! Όταν εισπνέετε, κάντε ένα βήμα μπροστά όταν εκπνέετε, κάντε ένα βήμα πίσω. Τώρα, καθώς εισπνέετε, κάντε δύο βήματα προς τα εμπρός και καθώς εκπνέετε, κάντε 2 βήματα πίσω. Εισπνεύστε – 2 βήματα προς τα εμπρός. Εκπνεύστε - κάντε δύο βήματα πίσω. Έτσι το ζώο όχι μόνο αναπνέει, αλλά και το μεγάλο του χτύπημα χτυπά το ίδιο καθαρά και ομοιόμορφα. καλή καρδιά. Χτύπησε - βήμα μπροστά, χτύπησε - βήμα πίσω κ.λπ. Όλοι παίρνουμε την αναπνοή και τον χτύπημα της καρδιάς αυτού του ζώου για τον εαυτό μας».

Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Δημοκρατίας του Καζακστάν

Κρατικό Πανεπιστήμιο Kokshetau με το όνομα Sh.Sh. Ualikhanov

Moldabekova S.K., Koverchik K.V.

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΣΥΛΛΟΓΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ, ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΥΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗΣ-ΕΞΑΜΙΣΤΙΚΗΣ ΣΦΑΙΡΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ.

Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς / Moldabekova S.K., Koverchik K.V.

Εγκρίθηκε σε συνεδρίαση του τμήματος " Εκπαιδευτικές Τεχνολογίες» KSU με το όνομα. Sh.Sh. Ualikhanov με ημερομηνία 27 Μαρτίου 2012, πρωτόκολλο αρ. 8.

ΠΡΟΛΟΓΟΣ

Τα συναισθήματα και τα συναισθήματα αντικατοπτρίζουν την άμεση εμπειρία ενός ατόμου για τη ζωτική σημασία των αντικειμένων και των φαινομένων της πραγματικότητας. Τα συναισθήματα συνοδεύουν κάθε είδους ανθρώπινη δραστηριότητα και συμπεριφορά

Διαμόρφωση συναισθηματικά βουλητική σφαίραείναι μια από τις πιο σημαντικές προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού, του οποίου η εμπειρία εμπλουτίζεται συνεχώς. Η ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας διευκολύνεται από την οικογένεια, το σχολείο και όλη τη ζωή που περιβάλλει και επηρεάζει συνεχώς το παιδί. Η συναισθηματική-βουλητική σφαίρα αναγνωρίζεται ως η πρωταρχική μορφή ψυχικής ζωής, ο «κεντρικός κρίκος» μέσα νοητική ανάπτυξηπροσωπικότητες

Στην προσχολική ηλικία, τα συναισθήματα παίζουν μεγάλο ρόλο στην ανάπτυξη του παιδιού: βοηθούν να αντιληφθεί την πραγματικότητα και να ανταποκριθεί σε αυτήν. Εκδηλωμένα στη συμπεριφορά, ενημερώνουν τον ενήλικα για το τι αρέσει στο παιδί, το θυμώνει ή το αναστατώνει. Η ανάπτυξη συναισθημάτων και συναισθημάτων διευκολύνεται από όλα τα είδη παιδικών δραστηριοτήτων, καθώς και την επικοινωνία με ενήλικες και συνομηλίκους.

Ο κύριος σκοπός αυτών των μαθημάτων, παιχνιδιών και ασκήσεων είναι η εξοικείωση των παιδιών με διάφοροι τύποισυναισθήματα, διδάξτε τους να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους και προετοιμάστε τα παιδιά για θετικά συναισθήματα.

Τάξεις.

Ο σκοπός αυτών των τάξεων:

Εισάγετε τα παιδιά στα βασικά συναισθήματα: ενδιαφέρον, χαρά, έκπληξη, λύπη, θυμός, φόβος, ντροπή, αηδία, περιφρόνηση.

Μάθετε να αναγνωρίζετε τις συναισθηματικές εκδηλώσεις άλλων ανθρώπων με διάφορα σημάδια (εκφράσεις προσώπου, παντομίμα, τονισμό κ.λπ.).

Δώστε την έννοια της διαίρεσης των συναισθημάτων σε θετικά και αρνητικά.

Εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών με λέξεις που δηλώνουν διάφορα συναισθήματα, συναισθήματα, διαθέσεις και τις αποχρώσεις τους.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων επιλύθηκαν οι ακόλουθες εκπαιδευτικές εργασίες:

Διδάξτε να αναγνωρίζετε τη διαφορά μεταξύ συναισθημάτων και πράξεων (δεν υπάρχουν άσχημα συναισθήματα, υπάρχουν κακές πράξεις).

Συμβολή στον εμπλουτισμό της συναισθηματικής σφαίρας του παιδιού.

Προωθήστε την ανοιχτή έκφραση συναισθημάτων και συναισθημάτων με διάφορους κοινωνικά αποδεκτούς τρόπους (λεκτικούς, σωματικούς, δημιουργικούς κ.λπ.)

Απαντήστε στα υπάρχοντα αρνητικά συναισθήματα(φόβος, θυμός και άλλα) αποτρέποντας πλήρη προσωπική ανάπτυξηπαιδί.

Μάθημα Νο. 1.

Θέμα: «Ταξίδι στη χώρα των διαθέσεων»

Στόχοι: - διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ των βασικών συναισθημάτων: χαρά, θυμό, λύπη, ηρεμία, πόνο, αδιαφορία.

- να αναπτύξουν την ικανότητα να μεταφέρουν διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες.

- αναπτύξουν δημιουργική φαντασία και φαντασία.

Πρόοδος του μαθήματος:

Εκπαιδευτικός: Γεια σας παιδιά! Σήμερα θα πάμε ένα ταξίδι στη μαγική χώρα των διαθέσεων. Αλλά πριν πάμε εκεί, ας θυμηθούμε και ας πούμε ένα γεια με διαφορετικά συναισθήματα.

Παιχνίδι: «Διαφορετικές διαθέσεις» (λυπημένος, έκπληκτος, ήρεμος, χαρούμενος)

Πηγαίνουμε ταξίδι και παίρνουμε μαζί μας καλή διάθεση. Τι θα κάνουμε όμως στο ταξίδι μας; Πάμε στα σύννεφα (τα παιδιά συμφωνούν με ευχαρίστηση). Κατά τη διάρκεια της πτήσης, συναντούν διάφορα σύννεφα και τα εξετάζουν.

Φτάσαμε στη χώρα των διαθέσεων, και μας υποδέχτηκαν οι κάτοικοι μιας μαγικής χώρας (τα παιδιά τους κοίταξαν και καθόρισαν τις διαθέσεις των κατοίκων).

Κοιτάξτε προσεκτικά τους ανθρώπους της χώρας. Ποια είναι η διάθεσή τους; Τι πιστεύετε ότι συνέβη με τους κατοίκους της μαγικής χώρας; (τα παιδιά μιλούν ανοιχτά). Ας γράψουμε ένα μικρό παραμύθι για αυτούς.

Παιχνίδι «Γράψε ένα παραμύθι» (ο δάσκαλος ξεκινά το παραμύθι, μετά τα παιδιά συνεχίζουν εναλλάξ το παραμύθι προσθέτοντας τη δική τους πρόταση). Στο τέλος τα παιδιά δίνουν καλή διάθεση στους κατοίκους της χώρας και προχωρούν.

Παιχνίδι: «Αστεία καλικάντζαροι» (απλώνοντας τα πρόσωπα των καλικάντζαρων, τα παιδιά εξηγούν πώς μάντευαν τις διαθέσεις των καλικάντρα με βάση τα χρώματά τους). Σε ένδειξη ευγνωμοσύνης, οι καλικάντζαροι παίζουν ένα παιχνίδι με τα παιδιά: «Έτσι το κάνουμε».

Όταν είμαστε λυπημένοι, το κάνουμε αυτό.

Όταν εκπλαγούμε, το κάνουμε αυτό.

Όταν φοβόμαστε, αυτό είμαστε.

Όταν είμαστε θυμωμένοι, είμαστε ήδη διαφορετικοί.

Όταν χαιρόμαστε, το κάνουμε αυτό.

Τα παιδιά αποχαιρετούν τους καλικάντζαρους και προχωρούν στη μαγική γη.

Στο δρόμο συναντούν ένα μουσικό κουτί.

Παιχνίδι: «Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν τη διάθεση του κουτιού από τη μελωδία» (υπάρχει κλάμα, θυμωμένα επιφωνήματα, χαρούμενο γέλιο).

Μπράβο, τα μαντέψατε όλα σωστά. Τι διάθεση θα πάρετε μαζί σας νηπιαγωγείο? (Απαντήσεις παιδιών) Τα παιδιά κάθονται στα σύννεφα και πάνε σπίτι.

Το ταξίδι μας στη μαγική χώρα των Moods τελείωσε και επιστρέφουμε στην ομάδα με καλή διάθεση.

Μάθημα Νο 2

Θέμα:"Χαρά; καλή διάθεση".

Στόχοι:- ενστάλαξη γαλήνης και φιλικής συμπεριφοράς στα παιδιά. διόρθωση της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας.

Αποκαλύψτε την ουσία της έννοιας «Χαρά».

Διαμόρφωση φιλικής συμπεριφοράς στα παιδιά. αναπτύξτε συναισθηματική εθελοντικότητα, εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες που είναι εγγενείς στο συναίσθημα "Χαρά".

Διδάξτε εποικοδομητικούς τρόπους για να διαχειριστείτε τη δική σας συμπεριφορά και να ανακουφίσετε την ένταση.

Υλικά:πολύχρωμες σημαίες. μπαλόνια με την εικόνα ενός χαρούμενου προσώπου. φωτεινά, αστεία κοσμήματα, κορδέλες, φιόγκους, φουρκέτες. δύο φύλλα χαρτιού whatman που απεικονίζουν το περίγραμμα ενός άνδρα χωρίς πρόσωπο. δείκτες? χρωματιστά μολύβια; κάρτες με σχ. «συναισθήματα».

Πρόοδος του μαθήματος:

Παιδαγωγός:Ήρθε η μέρα. Θα σας χαμογελάω, και εσείς θα χαμογελάτε ο ένας στον άλλο και θα σκέφτεστε: «Είναι τόσο καλό που είμαστε εδώ μαζί σήμερα. Είμαστε ήρεμοι και ευγενικοί, φιλικοί και στοργικοί Πάρτε μια βαθιά ανάσα και με έναν αναστεναγμό, ξεχάστε τα χθεσινά παράπονα, το θυμό και το άγχος. Εκπνεύστε τη φρεσκάδα και την ομορφιά του λευκού χιονιού, τη ζεστασιά των ακτίνων του ήλιου. σου εύχομαι Να έχετε καλή διάθεσηκαι να φροντίζουμε ο ένας τον άλλον για όλη την ημέρα σήμερα η δραστηριότητά μας θα είναι διασκεδαστική, χαρούμενη, θα αστειευόμαστε και θα γελάμε. Και το θέμα του μαθήματός μας σήμερα θα είναι: «Χαρά».

Διάγνωση της διάθεσης των παιδιών: Χρήση πολύχρωμων σημαιών ( φωτεινές αποχρώσεις- χαρούμενη, ευγενική, χαρούμενη διάθεση, σκούρα χρώματα- ζοφερή, θυμωμένη, μελαγχολική, κακή διάθεση) τα παιδιά επιλέγουν ένα χρώμα που ταιριάζει με τη διάθεσή τους.

Παιχνίδι "Χαιρετισμός".Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά χαιρετούν το ένα το άλλο διαφορετικοί τρόποι(μύτες, αγκώνες, φτέρνες κ.λπ.) για γρήγορη, χαρούμενη μουσική.

Συζήτηση με τα παιδιά για τη χαρά.Τα παιδιά ακούν ένα μουσικό απόσπασμα ενός χαρούμενου κομματιού, μετά από το οποίο απαντούν στις ερωτήσεις του ψυχολόγου και συλλογίζονται ανεξάρτητα τι είναι «χαρά».

– Τι είδους μουσική παίζει τώρα;
– Τι σκέφτεσαι όταν ακούς αυτή τη μουσική;
- Πως αισθάνεσαι;
– Τι θέλεις να κάνεις με αυτό το είδος μουσικής;
– Τι πιστεύεις ότι είναι η «χαρά»;

Προπονητικό παιχνίδι: «Μάντεψε και δείξε τη διάθεσή σου»:Τα παιδιά κινούνται στη μουσική σε κύκλο γύρω από τις εικόνες του προσώπου που είναι απλωμένες στο πάτωμα, όταν τελειώνει η μουσική, κάθε παιδί παίρνει την κάρτα δίπλα στην οποία σταμάτησε. Κοιτάζει την εικόνα, καθορίζει το είδος του συναισθήματος που απεικονίζεται σε αυτήν και το δείχνει. (Το παιχνίδι παίζεται 2-3 φορές).

Παιχνίδι "Dress Up":Τα παιδιά ενθαρρύνονται να παίζουν ως ένας τρόπος για να βελτιώσουν τη διάθεσή τους: τα παιδιά ντύνονται το ένα το άλλο με αστεία διακοσμητικά (φιόγκους, περούκες, φουρκέτες κ.λπ.) και κοιτάζονται στον καθρέφτη.

Παιχνίδι "Καλλιτέχνες":Στο περίγραμμα ενός άνδρα που απεικονίζεται σε ένα πλήρες φύλλο χαρτιού Whatman, τα παιδιά απεικονίζουν συλλογικά μια χαρούμενη, χαρούμενη διάθεση, χρησιμοποιώντας χρώματα, χρωματιστά μολύβια και μαρκαδόρους.

Άσκηση χαλάρωσης «Fun Cake»:Τα παιδιά, χρησιμοποιώντας ψυχο-γυμναστική, προφέρουν και δείχνουν την πλοκή του ποιήματος:

Αν για κάποιο λόγο έγινε
Ξαφνικά κάποιος είναι πολύ λυπημένος,
Και δεν ξέρεις τι να κάνεις
Για να τον εμψυχώσει,
Πάρε ένα ποτήρι γέλιο,
Δυνατό γέλιο από τα καλάθια,
Μια κουταλιά χαλαρό γέλιο
Και λίγο γέλιο.
Ανακατέψτε τους με χαρά,
Αναπτύξτε το λεπτό χιούμορ,
Καλύψτε τα πάντα με αστεία,
Ψήστε σε καυτά αστεία.
Ποιος θα δοκιμάσει ένα κομμάτι -
Σίγουρα θα θέλει να γελάσει!

Τα παιδιά «περιποιούνται» τους καλεσμένους με ένα ψημένο κέικ.

Επαναλαμβανόμενες διαγνώσεις των διαθέσεων των παιδιών.

Με τη συνοδεία χαρούμενης μουσικής, ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά Μπαλόνιαμε εικόνες αστείων προσώπων.

Μάθημα Νο. 3

Θέμα:"Είναι διασκεδαστικό να περπατάμε μαζί..."

Στόχος:Διαμόρφωση θετικών χαρακτηριστικών στα παιδιά, καθώς και ηθική συμπεριφορά και καλή στάση απέναντι στους άλλους.

Διαμόρφωση της ικανότητας διαχείρισης των συναισθημάτων του ατόμου.

Ενίσχυση συναισθηματικής σταθερότητας, βελτίωση της διάθεσης.

Διαμόρφωση ικανότητας συνεργασίας δημιουργική δραστηριότητα;

Ανάπτυξη αυτογνωσίας; τρόπους συμπεριφοράς στις σχέσεις με άλλους ανθρώπους.

Εξοπλισμός και υλικά:χρωματιστά κουτιά 5 χρωμάτων (κόκκινο, κίτρινο, μπλε, πράσινο, μαύρο) με τρύπα για το χαμήλωμα των γεωμετρικών σχημάτων. Γεωμετρικά σχήματα (τετράγωνα με πλευρά 2 cm, τρίγωνα με πλευρά 2 cm ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων), χαρτί Whatman, χρωματιστά κηρομπογιές, κόλλα, μολύβια, χαρτί, μαγνητόφωνο.

Πρόοδος του μαθήματος:Ακούγεται η μελωδία του τραγουδιού «It’s fun to walk through the open spaces together». Ο δάσκαλος δίνει σε κάθε παιδί 1 λευκό τετράγωνο.

Παιδαγωγός:Παιδιά, κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε νοερά με τι διάθεση ήρθατε στο σημερινό μάθημα και τι χρώμα είναι η διάθεσή σας. Ανοιξε τα μάτια σου.

Τώρα ρίξτε το τετράγωνο στο κουτί του οποίου το χρώμα ταιριάζει καλύτερα στη διάθεσή σας.(Στο τραπέζι υπάρχουν κουτιά με έντονα χρώματα με τρύπες για το κατέβασμα φιγούρων. Αφού ολοκληρώσουν την εργασία, τα παιδιά παίρνουν τις θέσεις τους).

Χαιρετισμός: Όλοι οι συμμετέχοντες χαιρετούν ο ένας τον άλλον, χαρίζοντας τα χαμόγελά τους.

Προθέρμανση: Άσκηση για την ανακούφιση του συναισθηματικού στρες: «Φιλικά παιδιά»

Παιδαγωγός:Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι πολύ που σε βλέπω! Πόσο δραστήριοι και χαρούμενοι είστε σήμερα. Δείξτε πώς μπορείτε να στριφογυρίζετε και να κάνετε θόρυβο στην τάξη. Ας φανταστούμε μαζί πώς γυρίζουμε, κουνάμε τα πόδια μας, γυρίζουμε τα κεφάλια μας,(οι συμμετέχοντες απεικονίζουν την εργασία μαζί με τον δάσκαλο).

Και τώρα γελάμε! Γελάμε ακόμα πιο δυνατά. Μπράβο!

Και για άλλη μια φορά όλοι μαζί.

Κουνάμε πόδια, χέρια, γυρίζουμε τα κεφάλια μας και γελάμε χαρούμενα, διασκεδάζουμε πολύ.

Μπράβο!

Χτύπησαν τα χέρια τους. Έδωσαν τα χέρια τους. Ας χτυπήσουμε τα χέρια μας! Μπράβο!

Άσκηση: Καταιγισμός ιδεών

Παιδαγωγός:ζητά από τους συμμετέχοντες να θυμούνται λέξεις που αντιστοιχούν στη λέξη «φιλία». Γίνεται συζήτηση για την αντιστοιχία των λέξεων που προτείνουν τα παιδιά. Τα συμπεράσματα γράφονται στον πίνακα.

Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος.

Άσκηση «Φιλία» (διαγνωστική)

Ο δάσκαλος δίνει σε όλους τους συμμετέχοντες χάρτινους κύκλους με διάμετρο 15-20 cm κομμένους σε χαρτί, χρωματιστά κηρομπογιές και τους καλεί να ζωγραφίσουν οποιοδήποτε σχέδιο με θέμα «φιλία» μέσα σε 5 λεπτά.

Μετά το τέλος του μαθήματος, ο δάσκαλος τοποθετεί ένα φύλλο χαρτιού Whatman στο πάτωμα στο κέντρο και καλεί τους συμμετέχοντες να τοποθετήσουν και να επισυνάψουν τα σχέδιά τους στο χαρτί Whatman σε όποιο σημείο τους αρέσει.

Οδηγίες:Περπατήστε γύρω από το φύλλο εικόνας και εξετάστε προσεκτικά τα σχέδια. Εάν θέλετε πραγματικά να ολοκληρώσετε τη σχεδίαση κάτι στους κύκλους των άλλων συμμετεχόντων, προσπαθήστε να διαπραγματευτείτε μαζί τους σχετικά με αυτό. Με τη συγκατάθεση των συγγραφέων, προσθέστε ότι θέλετε. Να είστε προσεκτικοί με τα σχέδια άλλων ανθρώπων. Ζωγραφίστε τον υπόλοιπο ελεύθερο χώρο του φύλλου με σχέδια, εικονίδια κ.λπ.

Κατά την εκτέλεση αυτής της εργασίας, ακούγεται ήσυχη, ελαφριά μουσική.

Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 2 – 3 λεπτά.

Άσκηση «Συμπλήρωσε την πρόταση».

Οι συμμετέχοντες καλούνται να συμπληρώσουν τις προτάσεις:

- «Αληθινός φίλος είναι αυτός...»

- "Οι φίλοι είναι πάντα..."

- «Μπορείς να είσαι φίλος μαζί μου γιατί...» και άλλα.

Τα παιδιά διαβάζουν τις προτάσεις.

Άσκηση «Γράψε μια ιστορία για τη φιλία».

Τα παιδιά προσαρτούν την εικόνα-καμβά που προκύπτει στον πίνακα.

Στη συνέχεια, κάθε συμμετέχων μοιράζεται τις εντυπώσεις του από τη συνεργασία, δείχνει τα δικά του σχέδια, μιλά για την πλοκή, τα συναισθήματα και λέει καλά λόγια.

Τελετουργικό αποχαιρετισμού:

Παιδαγωγόςπροσκαλεί τα παιδιά να ευχηθούν ο ένας στον άλλον καλή διάθεση.

Παιδαγωγός:Παιδιά κλείστε τα μάτια και φανταστείτε νοερά με τι διάθεση φεύγετε από το μάθημα και τι χρώμα έχει. Ανοιξε τα μάτια σου.

Τώρα ρίξτε το τρίγωνο στο κουτί του οποίου το χρώμα ταιριάζει καλύτερα στη διάθεσή σας. (Στο τραπέζι υπάρχουν κουτιά με έντονα χρώματα με τρύπες για το χαμήλωμα των φιγούρων)

Μάθημα Νο. 4

Θέμα: « Συναισθήματα ευχαρίστησης και χαράς »

Στόχος:Ανάπτυξη τεχνικών εκφραστικών κινήσεων συναισθημάτων ευχαρίστησης και χαράς. Ανάπτυξη μνήμης. Ανακούφιση από το ψυχικό στρες. Ηρεμεί και οργανώνει τα ενθουσιασμένα παιδιά.

Πρόοδος του μαθήματος:

1. Σκυταλοδρομία φιλίας. Άσκηση «Τρέχον». Θα σας μεταφέρω τη φιλία μου, και θα περάσει από εμένα στη Σάσα, από τη Σάσα στην Ίλια κ.λπ., και τελικά θα επιστρέψει ξανά σε μένα. Νιώθω ότι υπάρχει περισσότερη φιλία καθώς ο καθένας από εσάς πρόσθεσε ένα κομμάτι της φιλίας του.

2. Εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν παιδιά με χαρούμενη διάθεση.

3. Σκίτσα για την έκφραση ευχαρίστησης και χαράς.

Σκίτσο "Συνάντηση με έναν φίλο". Σκίτσο "Νέα κούκλα". Σκίτσο "Μετά τη βροχή".

Τα αγαπημένα μας πρόσωπα βιώνουν επίσης αυτό το συναίσθημα σε ορισμένες περιπτώσεις:

«Για μια μητέρα, χαρά είναι όταν...»;

«Για έναν δάσκαλο, χαρά είναι όταν...»

4. Παιχνίδι «Να θυμάσαι τη σειρά». Στόχος: Ανάπτυξη της μνήμης και των δεξιοτήτων παρατήρησης.

Τα παιδιά παρατάσσονται το ένα μετά το άλλο χωρίς ιδιαίτερη σειρά. Ο οδηγός, κοιτάζοντας τα παιδιά, πρέπει να στραφεί και να απαριθμήσει ποιος είναι πίσω από ποιον, τότε κάποιος άλλος γίνεται ο οδηγός.

Παιχνίδι "Ποιος έκανε τι;" Ενα παιχνίδι «Ποιος έκανε τι;»

Τέσσερις παίκτες στέκονται ο ένας δίπλα στον άλλο. Σε χαρούμενη μουσική, κάνουν εναλλάξ διάφορες κινήσεις και τις επαναλαμβάνουν τέσσερις φορές. Το πέμπτο παιδί πρέπει να θυμάται τι έκανε και να αναπαράγει αυτές τις κινήσεις.

Μάθημα Νο 5.

Θέμα: "Συναισθήματα θυμού. Πώς να αντιμετωπίσετε τον θυμό."

Στόχος:Αναπτύξτε την ικανότητα να διακρίνετε τον συναισθηματικό κόσμο ενός ατόμου με εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες και παντομίμα. Εξασκηθείτε στη ρύθμιση της συναισθηματικής σας κατάστασης.

Πρόοδος του μαθήματος:

1. Διαβάζοντας αποσπάσματα από το έργο του K.I Chukovsky “Moidodyr”, όπου ο συγγραφέας περιγράφει την οργή του Νιπτήρα και του Κροκόδειλου.

Εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν θυμωμένο Νιπτήρα και Κροκόδειλο.

2. Σκίτσα για την έκφραση του θυμού. Σκίτσο "Ο βασιλιάς Borovik δεν είναι σε καλή διάθεση."

Ο βασιλιάς Μπόροβικ περπατούσε

Κατευθείαν μέσα από το δάσος.

Κούνησε τη γροθιά του

Και χτύπησε τη φτέρνα του

Ο βασιλιάς Borovik δεν ήταν σε καλή διάθεση:

Ο βασιλιάς δαγκώθηκε από μύγες.

(τα παιδιά εκτελούν τις κατάλληλες κινήσεις).

3. Συζήτηση με παιδιά (διάγνωση άγχους).

Έχετε θυμώσει ποτέ στη ζωή σας;

Τι θυμώσατε;

Όταν είστε θυμωμένοι για κάτι, τι θέλετε να κάνετε;

(Αναλύουμε την ικανότητα των παιδιών να λύνουν εποικοδομητικά δύσκολες καταστάσεις, διαχειρίζεστε συνειδητά τα συναισθήματα και τη συμπεριφορά σας).

4. Προσφέρουμε τρόπους για να σας βοηθήσουμε να «απελευθερώσετε τον κακό δράκο» και να αντιμετωπίσετε τα συναισθήματά σας: πατήστε τα πόδια σας.

Εξηγούμε στα παιδιά: για να απαλλαγούμε από τον θυμό, είναι απαραίτητο φυσική άσκηση. Αυτό δίνει μια απελευθέρωση ενέργειας σε εκείνα τα άσχημα συναισθήματα και σκέψεις που έχουν κυριεύσει το άτομο.

5. «Φουσκώστε» μπαλόνιθυμός"

Όλος ο θυμός μπορεί να τοποθετηθεί σε ένα μπαλόνι. Έχοντας το δέσει, φανταστείτε πώς αυτή η μπάλα εξαφανίζεται στον ουρανό.

Μάθημα Νο. 6.

Θέμα: «Το συναίσθημα του φόβου».

Στόχος:Διόρθωση, ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας της ψυχής. Ανάπτυξη αισθητηριακής μνήμης. Ανακούφιση από την ψυχομυϊκή ένταση.

Πρόοδος του μαθήματος:

1. Άσκηση «Βρες ένα ζευγάρι».

Στόχος: Δημιουργήστε τη διάθεση για κοινές δραστηριότητες και επικοινωνία. Δημιουργία θετικής διάθεσης.

Τα παιδιά περπατούν διάσπαρτα στην αίθουσα και, με το σήμα του αρχηγού, σταματούν και βρίσκουν έναν σύντροφο. Στη συνέχεια ανταλλάσσουν χαμόγελα και χειραψίες ή χαϊδεύουν ο ένας τον άλλον στον ώμο.

2. Διαβάζοντας μια ιστορία (σχετικά με το φόβο)

Ένα απόσπασμα από την ιστορία του Nosov "The Hat".

Επιλέγουμε ένα εικονόγραμμα φόβου από αυτά που έχουν προετοιμαστεί εκ των προτέρων.

Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι τα συναισθήματα φόβου είναι φυσιολογικά και μάλιστα απαραίτητα σε ορισμένες περιπτώσεις.

Θεραπευτικό αποτέλεσμα- το παιδί καταλαβαίνει ότι τα συναισθήματά του γίνονται αποδεκτά από τους άλλους.

3. Σκίτσα έκφρασης φόβου «Η μικρή αλεπού φοβάται», «Χάθηκε», «Ο σκύλος γαβγίζει και πιάνει τη φτέρνα».

Σκίτσο "Η μικρή αλεπού φοβάται"

Το αλεπουδάκι βλέπει τη μητέρα του στην άλλη άκρη του ρέματος, αλλά δεν τολμά να μπει στο νερό. Το νερό είναι τόσο κρύο, και είναι βαθιά εδώ.

Εκφραστικές κινήσεις: τοποθετήστε το πόδι σας προς τα εμπρός στα δάχτυλα των ποδιών σας και μετά επαναφέρετε το πόδι σας στη θέση του. Επαναλάβετε αυτή την κίνηση αρκετές φορές. Για μεγαλύτερη εκφραστικότητα, μπορείτε να μιμηθείτε το τίναγμα φανταστικών σταγονιδίων νερού από τα πόδια σας.

Σκίτσο «Ο σκύλος γαβγίζει και πιάνει τη φτέρνα».

Το παιδί περπατάει. Ένας σκύλος περνάει δίπλα του με λουρί. Γαβγίζει στο παιδί και προσπαθεί, τραβώντας το λουρί, να φτάσει στα πόδια του με το ρύγχος της. Το παιδί συρρικνώνεται από φόβο.

4. Άσκηση «Όνομα ενηλίκου», «Μπορώ»: Τα παιδιά φαντάζονται τους εαυτούς τους ως ενήλικες. Περπατούν σαν μεγάλοι και λένε γεια σαν μεγάλοι. «Γεια σας, με λένε Σεργκέι Ιβάνοβιτς Μπολσάκοφ». Σου λένε τι μπορούν να κάνουν.

5. Άσκηση χαλάρωσης “Rag Doll and Soldier”.

Οδηγίες. Σηκωθείτε και τοποθετήστε τον εαυτό σας έτσι ώστε να υπάρχει ο καθένας από εσάς ελεύθερο μέρος. Ίσιωσε πλήρως και στάσου ψηλά, σαν στρατιώτες. Παγώστε σε αυτή τη θέση, σαν να είστε άκαμπτοι και να μην κινείστε, κάτι σαν αυτό... (Επίδειξη δασκάλου) Τώρα σκύψτε προς τα εμπρός και απλώστε τα χέρια σας ώστε να κρέμονται σαν κουρέλια. Γίνετε τόσο απαλή και ευέλικτη όσο μια κούκλα από κουρέλια. (Επίδειξη δασκάλου). Λυγίστε ελαφρά τα γόνατά σας και νιώστε πώς τα κόκαλά σας γίνονται μαλακά και οι αρθρώσεις σας γίνονται πολύ κινητές.

Μάθημα Νο. 7.

Θέμα: «Συναίσθημα ευχαρίστησης»

Στόχος:Διόρθωση και ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας της ψυχής. Ανάπτυξη μνήμης Δημιουργία εύθυμης διάθεσης, υγιούς συναισθηματικής διέγερσης. Ανακούφιση από το ψυχικό στρες.

Πρόοδος του μαθήματος:

1. Άσκηση «Ευγενικό ζώο».

Στόχος: Να ενθαρρύνουμε τα παιδιά να συνεργαστούν.

Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο και ενώνουν τα χέρια. Η παρουσιάστρια λέει με ήσυχη φωνή: «Είμαστε ένα μεγάλο ζώο. Ας ακούσουμε πώς αναπνέει. Όλοι ακούνε την αναπνοή τους και την αναπνοή των γειτόνων τους. Τώρα ας ακούσουμε μαζί. Εισπνεύστε - όλοι κάνουν ένα βήμα μπροστά, εκπνεύστε - κάντε ένα βήμα πίσω. Έτσι το ζώο όχι μόνο αναπνέει, αλλά και η μεγάλη, ευγενική καρδιά του χτυπά το ίδιο ομαλά. Το να χτυπάς είναι ένα βήμα μπροστά, το να χτυπάς είναι ένα βήμα πίσω, κ.λπ.».

2. Διαβάζοντας ένα απόσπασμα από το παραμύθι του A. S. Pushkin «The Tale of Tsar Saltan...» (σχετικά με εκπληκτικά θαύματα στο νησί του πρίγκιπα Guidon).

Γιατί όλα αυτά τα θαύματα εξέπληξαν και προσέλκυσαν τόσο πολύ τους ανθρώπους;

3. Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις και τα εικονογράμματα με συναισθήματα έκπληξης. Σκίτσα για την έκφραση της έκπληξης.

Σκίτσο "Έκπληξη".

Εκφράσεις προσώπου: στόμα ανοιχτό, φρύδια και άνω βλέφαρα ανασηκωμένα.

Μελέτη " Στρογγυλά μάτια".

4. Άσκηση «Καθρέφτης».

Προσκαλέστε τα παιδιά να κοιτάξουν στον καθρέφτη, να φανταστούν ότι κάτι υπέροχο αντικατοπτρίζεται εκεί και να εκπλαγείτε.

Δώστε προσοχή στο γεγονός ότι κάθε άτομο εκπλήσσεται με τον δικό του τρόπο, αλλά παρά τις διαφορές, υπάρχει πάντα κάτι παρόμοιο στις εκφράσεις έκπληξης.

Ζητήστε τους να θυμηθούν πότε τα παιδιά εξεπλάγησαν από κάτι.

5. Παιχνίδι για την ανάπτυξη της κινητικής-ακουστικής μνήμης.

Παιχνίδι "Repeat after me."

Ο παρουσιαστής καλεί τα παιδιά να επαναλάβουν το ρυθμικό μοτίβο (χτυπήστε τα χέρια τους).

Παιχνίδι "Θυμηθείτε την κίνηση." Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις των χεριών και των ποδιών του δασκάλου. Αφού θυμηθείτε τη σειρά, επαναλάβετε τα με αντίστροφη σειρά.

Παιχνίδι: «Να θυμάσαι τη θέση σου».

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο ή σε διαφορετικές γωνίες του δωματίου. Ο καθένας πρέπει να θυμάται τον τόπο του. Όλοι τρέχουν μακριά στην εύθυμη μουσική, και όταν τελειώσει η μουσική, όλοι πρέπει να επιστρέψουν στη θέση τους.

Άσκηση «Καμηλοπάρδαλη».

Στόχος: Ανακούφιση από το συναισθηματικό στρες, τόνωση της φαντασίας.

Καθισμένος σε καρέκλες:

α) Πάρτε μια ανάσα και χαλαρώστε.

β) Τοποθετήστε το πηγούνι σας στο λαιμό σας προς τα δεξιά, μετά προς τα αριστερά - 3 φορές.

γ) Γέρνει το κεφάλι.

δ) Σηκώστε τους ώμους σας, χαμηλώστε τους - 3 φορές Στη συνέχεια σηκώστε τον κάθε ώμο αρκετές φορές.

ε) Καθίστε ξανά όρθια και άνετα. Νιώστε πώς ο λαιμός σας μακραίνει και πώς χαλαρώνει.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της συναισθηματικής και βουλητικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Στόχοι:

1. Εκπαιδευτικά:

Α) εισάγετε βασικά συναισθήματα: χαρά, έκπληξη, λύπη, θυμό, φόβο, ντροπή.

Β) μάθουν να αναγνωρίζουν τις συναισθηματικές εκδηλώσεις άλλων ανθρώπων με διάφορα σημάδια (εκφράσεις προσώπου, παντομίμα, τονισμό)

Γ) Εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών με λέξεις που δηλώνουν διάφορα συναισθήματα, συναισθήματα, διαθέσεις και τις αποχρώσεις τους.

2. Εκπαιδευτικά:

Α) συμβάλλουν στον εμπλουτισμό της συναισθηματικής σφαίρας του παιδιού.

Β) προωθεί την ανοιχτή έκφραση συναισθημάτων και συναισθημάτων με διάφορους κοινωνικά αποδεκτούς τρόπους (λεκτικούς, σωματικούς, δημιουργικούς).

Γ) Διορθώστε τα υπάρχοντα αρνητικά συναισθήματα (φόβος, θυμός κ.λπ.) που εμποδίζουν την πλήρη προσωπική ανάπτυξη του παιδιού.

Παιχνίδι Νο. 1: «Λουλούδι και ηλιοφάνεια».

Αυτό το παιχνίδι στοχεύει στη χαλάρωση και τη σταθεροποίηση της συναισθηματικής κατάστασης. Τα παιδιά κάθονται οκλαδόν και σφίγγουν τα χέρια τους γύρω από τα γόνατά τους. Ο δάσκαλος αρχίζει να λέει μια ιστορία για ένα λουλούδι και τον ήλιο και τα παιδιά κάνουν εκφραστικές κινήσεις που απεικονίζουν την ιστορία. Μπορείτε να ενεργοποιήσετε ήρεμη, ήσυχη μουσική στο παρασκήνιο.

Βαθιά στο έδαφος ζούσε ένας σπόρος. Μια μέρα, μια ζεστή ακτίνα ηλιακού φωτός έπεσε στο έδαφος και τον ζέστανε (Τα παιδιά κάθονται οκλαδόν με το κεφάλι κάτω και τα χέρια σφιγμένα γύρω από τα γόνατά τους).

Από τον σπόρο αναδύθηκε ένα μικρό βλαστάρι. Σιγά-σιγά μεγάλωσε και ίσιωσε κάτω από τις απαλές ακτίνες του ήλιου. Η πρώτη του εκκόλαψη πράσινο φύλλο. Σταδιακά ίσιωσε και έφτασε προς τον ήλιο (Τα παιδιά σταδιακά ισιώνονται και σηκώνονται όρθια, σηκώνοντας το κεφάλι και τα χέρια τους).

Ακολουθώντας το φύλλο, ένα μπουμπούκι εμφανίστηκε στο βλαστάρι και μια ωραία μέρα άνθισε όμορφο λουλούδι(Τα παιδιά ισιώνουν πλήρες ύψος, γέρνουν ελαφρώς το κεφάλι τους προς τα πίσω και απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια).

Το λουλούδι χύθηκε στον ζεστό ανοιξιάτικο ήλιο, εκθέτοντας κάθε πέταλο του στις ακτίνες του και γυρίζοντας το κεφάλι του μετά τον ήλιο (Τα παιδιά γυρίζουν αργά μετά τον ήλιο, μισοκλείνοντας τα μάτια τους, χαμογελούν και απολαμβάνουν τον ήλιο).

Παιχνίδι Νο. 2. "Εικονογράμματα"

Υλικό: 2 σετ καρτών, το ένα ολόκληρο, το άλλο κομμένο.

α) προσδιορίστε από το εικονόγραμμα τι είδους άτομο είναι: χαρούμενο ή λυπημένο, θυμωμένο ή ευγενικό κ.λπ.

β) σύμφωνα με το δεύτερο σύνολο εικονογραμμάτων (κομμένο): τα κομμένα πρότυπα αναμειγνύονται μεταξύ τους, τα παιδιά καλούνται να βρουν και να συναρμολογήσουν τα πρότυπα.

γ) παιχνίδι σε ζευγάρια: κάθε συμμετέχων έχει το δικό του σύνολο εικονογραμμάτων. Ο ένας συμμετέχων παίρνει το εικονόγραμμα και, χωρίς να το δείξει στον άλλο, ονομάζει τη διάθεση που απεικονίζεται σε αυτό. Ο δεύτερος πρέπει να βρει την εικόνα που συνέλαβε η σύντροφός του. Μετά από αυτό, οι 2 επιλεγμένες εικόνες συγκρίνονται. Εάν υπάρχει ασυμφωνία, μπορείτε να ζητήσετε από τα παιδιά να εξηγήσουν γιατί επέλεξαν αυτό ή εκείνο το εικονόγραμμα για να καθορίσουν τη διάθεσή τους.

Παιχνίδι Νο. 3. «Προπονητικά συναισθήματα»

Ζητήστε από το παιδί σας να συνοφρυώσει - όπως:

Φθινοπωρινό σύννεφο,

Θυμωμένος άνθρωπος

Κακιά μάγισσα.

Χαμογέλα σαν:

Γάτα στον ήλιο

Ο ίδιος ο ήλιος

Όπως ο Πινόκιο,

Σαν πονηρή αλεπού

Σαν χαρούμενο παιδί

Ήταν σαν να είχα δει ένα θαύμα.

Έγινε σαν:

Το παιδί που του πήραν το παγωτό

Δύο πρόβατα στη γέφυρα

Παιχνίδι Νο 4."Επίμονα αρνιά»

Αυτό το παιχνίδι απαιτεί δύο ή περισσότερους συμμετέχοντες. Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Ο παρουσιαστής (ενήλικος) λέει: «Νωρίς το πρωί, δύο πρόβατα συναντήθηκαν στη γέφυρα». Τα παιδιά ανοίγουν διάπλατα τα πόδια τους, γέρνουν προς τα εμπρός και ακουμπούν το μέτωπο και τις παλάμες τους το ένα πάνω στο άλλο. Το καθήκον του παίκτη είναι να παραμείνει στη θέση του ενώ αναγκάζει τον αντίπαλο να κινηθεί. Ταυτόχρονα, μπορείτε να φουσκώσετε σαν αρνιά. Αυτό το παιχνίδι σάς επιτρέπει να διοχετεύετε την ενέργεια του παιδιού σας την σωστή κατεύθυνση, διώχνουν την επιθετικότητα και ανακουφίζουν από μυϊκή και συναισθηματική ένταση. Αλλά ο αρχηγός πρέπει να διασφαλίσει ότι τα "αρνιά" δεν το παρακάνουν και δεν βλάπτουν το ένα το άλλο.

Παιχνίδι Νο 5."δεν θέλω"

Αυτό το παιχνίδι αναπτύχθηκε από τον δάσκαλο L.I. Θα σας βοηθήσει να διώξετε την επιθετικότητα και θα ανακουφίσετε τη μυϊκή και συναισθηματική ένταση. Επιπλέον, επιτρέπει στα παιδιά να χαλαρώσουν και να αναπτύξουν την αίσθηση του χιούμορ. Επιπλέον, είναι πιο ασφαλές από το προηγούμενο παιχνίδι. Είναι πολύ απλό να παίζεις: ο παρουσιαστής απαγγέλλει ποιήματα και συνοδεύει τις κινήσεις του, το καθήκον των παιδιών είναι να τα επαναλάβουν.

Σηκώθηκα νωρίς σήμερα
Δεν κοιμήθηκα αρκετά, είμαι κουρασμένη!
Η μαμά σας προσκαλεί στο μπάνιο,
Σε κάνει να πλένεις το πρόσωπό σου!
Τα χείλη μου βουρκώθηκαν
Και ένα δάκρυ λάμπει στα μάτια μου.
Όλη μέρα τώρα πρέπει να ακούω:
- Μην το πάρεις, βάλτο κάτω, δεν μπορείς!
Χτυπάω τα πόδια μου, χτυπάω τα χέρια μου...
Δεν θέλω, δεν θέλω!
Τότε ο μπαμπάς βγήκε από την κρεβατοκάμαρα:
- Γιατί τέτοιο σκάνδαλο;
Γιατί, αγαπητό παιδί,
Έχεις γίνει απρόθυμος;
Και πατάω τα πόδια μου, χτυπάω τα χέρια μου...
Δεν θέλω, δεν θέλω!
Ο μπαμπάς άκουγε και έμεινε σιωπηλός,
Και μετά είπε αυτό:
- Ας πατήσουμε μαζί,
Και χτυπάτε και φωνάζετε.
Ο μπαμπάς κι εγώ χτυπήσαμε, και χτυπήσαμε κι άλλους...
Τόσο κουρασμένος! Σταμάτησε...

Άπλωσε το χέρι
Έφτασε ξανά
Εμφανίστηκε με τα χέρια
Ας πλυθούμε
Το κεφάλι κάτω, μούχλα
Σκουπίζοντας τα «δάκρυα»
Πατάμε τα πόδια μας
Κούνησαν ένα δάχτυλο

Πατάμε τα πόδια μας, χτυπάμε τα γόνατά μας με τα χέρια μας
Περπατάμε αργά, με μεγάλα βήματα
Σηκώνουμε τα χέρια μας έκπληκτοι
Προσεγγίζοντας τα άλλα παιδιά
Ας σηκώσουμε ξανά τα χέρια ψηλά
Πατάμε τα πόδια μας, χτυπάμε τα γόνατά μας με τα χέρια μας
Πατάμε τα πόδια μας, χτυπάμε τα γόνατά μας με τα χέρια μας
Πατάμε τα πόδια μας, χτυπάμε τα γόνατά μας με τα χέρια μας
Εξέπνευσαν θορυβώδη και σταμάτησαν.

Παιχνίδι Νο. 6. «Μάντεψε το συναίσθημα»

Μια σχηματική αναπαράσταση συναισθημάτων απλώνεται με την όψη προς τα κάτω στο τραπέζι. Τα παιδιά παίρνουν εναλλάξ οποιαδήποτε κάρτα χωρίς να τη δείχνουν σε άλλους. Το καθήκον του παιδιού είναι να αναγνωρίσει το συναίσθημα, τη διάθεση σύμφωνα με το σχήμα και να το απεικονίσει χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου, παντομίμες και φωνητικούς τόνους.

Στην αρχή, ένας ενήλικας μπορεί να προτείνει πιθανές καταστάσεις στο παιδί, αλλά πρέπει να προσπαθήσουμε να διασφαλίσουμε ότι το ίδιο το παιδί θα βρει (θυμάται) την κατάσταση στην οποία προκύπτει το συναίσθημα.

Τα υπόλοιπα παιδιά - το κοινό - πρέπει να μαντέψουν τι συναίσθημα βιώνει το παιδί, που απεικονίζει, τι συμβαίνει στο σκετς του.

Παιχνίδι Νο. 7. "Πώς αισθάνεσαι σήμερα;"

Πρέπει να επιλέξει αυτό που μοιάζει περισσότερο με τη διάθεσή του, τη διάθεση της μητέρας, του πατέρα, του φίλου, της γάτας κ.λπ.

Παιχνίδι Νο. 8. «Ταξινόμηση συναισθημάτων»

Υλικό: κάρτες με διαφορετικές αποχρώσειςαθυμία.

Ταξινομήστε τις κάρτες σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια:

Ποιες σου αρέσουν;

Ποια δεν σου αρέσουν;

Στη συνέχεια ονομάστε τα συναισθήματα που απεικονίζονται στις κάρτες και μιλήστε. Γιατί τα κανόνισε έτσι;

Παιχνίδι Νο. 9. «Συνάντηση Συναισθημάτων»

Χρησιμοποιήστε κάρτες χωρισμένες σε 2 ομάδες και ζητήστε να φανταστείτε πώς συναντώνται διαφορετικά συναισθήματα: αυτό που σας αρέσει και αυτό που είναι δυσάρεστο.

Ο παρουσιαστής απεικονίζει τον «καλό», το παιδί «κακό». Μετά παίρνουν χαρτιά από το απέναντι σωρό και αλλάζουν. Εξηγήστε: ποια θα είναι η έκφραση του προσώπου όταν συναντηθούν δύο συναισθήματα, πώς μπορούν να συμφιλιωθούν.

Αριθμός παιχνιδιού 10. "Χαλασμένο τηλέφωνο"

Όλοι οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι, εκτός από 2, κλείνουν τα μάτια τους ("ύπνος"). Ο παρουσιαστής δείχνει σιωπηλά στον πρώτο συμμετέχοντα (είναι αυτός που δεν κλείνει τα μάτια του) κάποιο συναίσθημα με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου ή/και παντομίμας. Ο πρώτος συμμετέχων, έχοντας «ξυπνήσει» τον δεύτερο παίκτη, μεταφέρει το συναίσθημα που είδε, όπως το κατάλαβε, επίσης χωρίς λόγια. Στη συνέχεια, ο δεύτερος συμμετέχων «ξυπνά» τον τρίτο και του μεταφέρει την εκδοχή του για αυτό που είδε. Και ούτω καθεξής μέχρι τον τελευταίο συμμετέχοντα στο παιχνίδι.

Ο παρουσιαστής ρωτά όλους τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι, από τον τελευταίο έως τον πρώτο, για το τι συναίσθημα πιστεύουν ότι τους έδειξε. Με αυτόν τον τρόπο μπορείτε να βρείτε τον σύνδεσμο όπου παραμορφώθηκαν οι πληροφορίες ή να βεβαιωθείτε ότι το "τηλέφωνο" λειτουργούσε πλήρως.

Ερωτήσεις προς συζήτηση:

«Με ποια σημάδια προσδιορίσατε αυτό το συγκεκριμένο συναίσθημα;»

«Τι πιστεύεις ότι σε εμπόδισε να την καταλάβεις σωστά;»

"Ήταν δύσκολο για εσάς να καταλάβετε τον άλλο συμμετέχοντα;";

«Πώς ένιωσες όταν προσποιήθηκες το συναίσθημα;»

Παιχνίδι Νο. 11. «Σχεδιάζοντας τη διάθεση»

Αυτό το έργο είναι πολύ πολύπλευρο ως προς τους στόχους και τις μεθόδους εφαρμογής του. Ακολουθούν ορισμένες επιλογές εργασιών:

Σχεδιασμός με θέμα: «Η διάθεσή μου τώρα».

Ο καθένας αντλεί το συναίσθημα που θέλει. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, τα παιδιά συζητούν ποια διάθεση προσπάθησε να μεταφέρει ο συγγραφέας.

Κάθε παιδί σχεδιάζει μια κάρτα με ένα ιδιαίτερο συναίσθημα που πρέπει να απεικονίσει.

Τα σχέδια μπορούν να βασίζονται σε οικόπεδο («ζωγραφίστε τον Barmaley, από τον οποίο έφυγαν όλα τα παιχνίδια, ή μια κατάσταση από τη ζωή σας όταν ξαφνιαστήκατε»), ή αφηρημένα, όταν η διάθεση μεταφέρεται μέσω του χρώματος, της φύσης των γραμμών ( λεία ή γωνιακή, σαρωτική ή μικρή, φαρδιά ή λεπτή κ.λπ.), σύνθεση διαφόρων στοιχείων. Τα τελευταία ("αφηρημένα σχέδια") ευνοούν περισσότερο την απόκριση αρνητικών συναισθημάτων (φόβος, ένταση), την ανάπτυξη της φαντασίας και την αυτοέκφραση.

Παιχνίδι Νο 12. «Σύλλογοι»

Το ένα παιδί ονομάζει κάποιο ζώο και το άλλο - οποιοδήποτε συναίσθημα (για παράδειγμα: "ελέφαντας" και "χαρά"). Το τρίτο παιδί πρέπει να περπατά στο δωμάτιο καθώς περπατά ένα ζώο που βιώνει αυτό το συναίσθημα.

Παιχνίδι Νο 13.

Το παιδί ονομάζει οποιονδήποτε αριθμό από το 1 έως το 7. Ένα άλλο παιδί απεικονίζει την αίσθηση που αντιστοιχεί στον ονομασμένο αριθμό.

Υλικό: κάρτες με αριθμούς γραμμένους στη μία πλευρά και ονόματα συναισθημάτων στην άλλη.

1. Φόβος. 2. Έκπληξη. 3. θλίψη. 4. Χαρά. 5. Ενδιαφέρον. 6. Θυμός. 7. Κρασί.

Ασκήσεις που στοχεύουν στην εκπαίδευση της συναισθηματικής και βουλητικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Άσκηση Νο. 1. «Μετάδοση συναισθήματος»

Διαδικασία εκτέλεσης της άσκησης: «Τώρα, μαζί με αυτή τη μπάλα, θα μεταφέρουμε κάποιο συναίσθημα σε όποιον στέκεται στον κύκλο, απεικονίζοντάς το με τη βοήθεια των χεριών, της στάσης του σώματος, του ρυθμού και της έκφρασης του προσώπου. Αυτός που λαμβάνει το «συναίσθημα» θα προσπαθήσει να μαντέψει και να πει τι είδους συναίσθημα έλαβε».

Κατά τη διάρκεια της άσκησης, φροντίσαμε να λάβουν όλα τα παιδιά μια μπάλα - ένα συναίσθημα - τουλάχιστον μία φορά.

Άσκηση Νο. 2. «Ήχος - συναίσθημα»

Στόχος: να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά να εκφράζουν τα συναισθήματά τους χωρίς λόγια, με τη μορφή επιτονισμών.

Διαδικασία εκτέλεσης της άσκησης: Ονομάζουμε διάφορα συναισθήματα και τα παιδιά δείχνουν πόσο συχνά βιώνουν αυτά τα συναισθήματα. Για να το δείξετε αυτό, πρέπει να κάνετε buzz. Εάν βιώνεις σπάνια συναισθήματα, θα πρέπει να βουίζεις ήσυχα, αν πιο συχνά, τότε πιο δυνατά, αν πολύ συχνά, τότε δυνατά.

Όταν συζητάτε την άσκηση, μπορείτε να ρωτήσετε επόμενες ερωτήσεις: Ποια πιστεύεις ότι είναι τα συναισθήματα που βιώνουμε πιο συχνά εσύ κι εγώ; Πώς ήθελες να βουίζεις όταν διαφορετικά συναισθήματα ονομάστηκαν - με τον ίδιο τρόπο, ή κάποια συναισθήματα - με τον δικό τους τονισμό; Μπορούμε να μιλήσουμε για το γεγονός ότι είναι πιο εύκολο να αποδεχτείς «ευχάριστα» συναισθήματα στον εαυτό σου και στους άλλους παρά «δυσάρεστα». Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών και μιλήστε για τα χαρακτηριστικά τονισμού της έκφρασης διαφόρων συναισθημάτων και συναισθημάτων.

Άσκηση Νο. 3. «Άνθος συναισθημάτων»

Διαδικασία εκτέλεσης της άσκησης: Εσείς και εγώ γνωρίζουμε ήδη πολλά συναισθήματα και συναισθήματα. Σκεφτείτε τι συναισθήματα βιώσατε σήμερα. Στα παιδιά προσφέρονται πολύχρωμα «πέταλα» - όποιο χρώμα θέλουν. Στη συνέχεια, όλοι ονοματίζουν τα συναισθήματά τους και τοποθετούν ένα πέταλο στο κέντρο του κύκλου. Έτσι, αποκτάται ένα λουλούδι συναισθημάτων και συναισθημάτων ολόκληρης της ομάδας.

Άσκηση Νο. 4. «Χάρτινες χιονόμπαλες»

Σκοπός της άσκησης: να διδάξει στα παιδιά να εκφράζουν τα επιθετικά τους συναισθήματα μέσω του παιχνιδιού, παρέχει την ευκαιρία να ανακουφιστεί από τη συναισθηματική ένταση στην ομάδα ή να εμπλέξει συναισθηματικά τα κουρασμένα ή απαθή παιδιά στη δουλειά τους. Η σειρά της άσκησης: η ομάδα χωρίζεται σε δύο ομάδες. Κάθε συμμετέχων κάνει μια πυκνή «χιονόμπαλα» από εφημερίδα ή χαρτί. Οι δύο ομάδες παρατάσσονται η μία απέναντι από την άλλη, σε απόσταση περίπου 4 μέτρων. Τραβιέται μια γραμμή μεταξύ των ομάδων που χωρίζουν τις ομάδες. Με εντολή του δασκάλου, οι παίκτες αρχίζουν να πετούν μπάλες προς την πλευρά του αντιπάλου. Οι παίκτες κάθε ομάδας προσπαθούν να πετάξουν τις μπάλες που βρίσκονται στο πλάι τους στην πλευρά του αντιπάλου όσο το δυνατόν γρηγορότερα. Οι παίκτες βρίσκονται μόνο στην επικράτειά τους μέχρι τη διαχωρισμένη γραμμή. Όταν οι παίκτες ακούσουν την εντολή «σταμάτα», σταματούν να πετούν μπάλες. Η ομάδα της οποίας η ομάδα έχει λιγότερα γκολ κερδίζει.

Άσκηση Νο. 5. «Το γέλιο επιτρέπεται»

Σκοπός της άσκησης: Να ηρεμήσει μια ενθουσιασμένη ομάδα και να δημιουργήσει μια συγκεντρωμένη και χαρούμενη διάθεση.

Η σειρά της άσκησης: τα παιδιά καλούνται να καθίσουν σε έναν ευρύ κύκλο. Κάποιος μόνος στέκεται στη μέση και οδηγεί. Το καθήκον του είναι να επιλέξει κάποιον από αυτούς που κάθονται και να τον κάνει να μιλήσει ή να χαμογελάσει. Για να πετύχει τον στόχο του, μπορεί να δοκιμάσει τα πάντα, αλλά δεν πρέπει να αγγίζει κανέναν και, φυσικά, ο ίδιος δεν έχει δικαίωμα να μιλήσει. Όσοι κάθονται στον κύκλο δεν πρέπει να απομακρύνονται ή να κλείνουν τα μάτια τους. Κάθε άτομο οδηγεί για όχι περισσότερο από ένα λεπτό. Εάν σε αυτό το διάστημα ο οδηγός δεν καταφέρει να κάνει κάποιον να γελάσει ή να κάνει κάποιον να μιλήσει, αφήστε 1-2 ακόμη οδηγούς να δοκιμάσουν τις δυνάμεις τους στο ίδιο παιδί. Αν ο οδηγός τα καταφέρει, αλλάζει θέση με αυτόν που έκανε να χαμογελάσει ή να μιλήσει.

συμπέρασμα

Η δημιουργία ευνοϊκής συναισθηματικής ατμόσφαιρας, η ικανότητα ανάλυσης, ελέγχου και ανάπτυξης της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας των παιδιών είναι μια από τις κύριες πτυχές κατά τη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο και στο μίνι κέντρο.

Για πιο επιτυχημένη εργασία σχετικά με την ανάπτυξη της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, ο δάσκαλος πρέπει να χρησιμοποιήσει μια ποικιλία μορφών τάξεων, παιχνιδιών και ασκήσεων.

Πρόλογος………………………………………………………… 3

Μαθήματα…………………………………………………… 4-16

Παιχνίδια……………………………………………………… 17-23

Ασκήσεις………………………………………………… 24-26

Για σημειώσεις

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Τα συναισθήματα παίζουν σημαντικό ρόλο στη ζωή των παιδιών: τα βοηθούν να αντιληφθούν την πραγματικότητα και να ανταποκριθούν σε αυτήν. Εκδηλωμένα στη συμπεριφορά, ενημερώνουν τον ενήλικα για το τι αρέσει στο παιδί, το θυμώνει ή το αναστατώνει. Καθώς ένα παιδί μεγαλώνει, ο συναισθηματικός του κόσμος γίνεται πιο πλούσιος και ποικιλόμορφος.

Στο δικό του επαγγελματική δραστηριότητα μεγάλη προσοχήΕπικεντρώνομαι στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

φέρνω στην προσοχή σας παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού, που θα βοηθήσει το παιδί να κατανοήσει και να περιγράψει καλύτερα τη συναισθηματική του κατάσταση.

"Η διάθεσή μου"

Για αυτό το παιχνίδι πρέπει να φτιάξετε τις παρακάτω εικόνες:

Γίνεται συζήτηση με τα παιδιά για το πώς μπορεί να συγκριθεί η διάθεσή μας με διάφορα καιρικά φαινόμενα.

Έτσι, ο ήλιος σημαίνει μια χαρούμενη, χαρούμενη, καλή διάθεση.

ο ήλιος πίσω από το σύννεφο - η διάθεση αλλάζει κατά τη διάρκεια της ημέρας, μερικές φορές λυπημένη, μερικές φορές χαρούμενη.

σύννεφο - λυπημένη, λυπημένη διάθεση.

ένα σύννεφο με αστραπή - μια κακή διάθεση.

ένα σύννεφο με σταγονίδια - μια θλιβερή, θλιβερή, προσβλητική διάθεση.

"Χρωματική διάθεση"

Για αυτό το παιχνίδι έφτιαξα έναν κύκλο με ουράνιο τόξο και μικρά εικονογράμματα που δείχνουν συναισθήματα.

Γίνεται συζήτηση με τα παιδιά για το πώς μπορεί να συγκριθεί η διάθεσή μας με τα διαφορετικά χρώματα του ουράνιου τόξου. Ετσι, φωτεινα χρωματαμπορεί να υποδηλώνει μια χαρούμενη, ευγενική, χαρούμενη διάθεση. και σκοτεινά - μια θλιβερή, λυπημένη, θυμωμένη διάθεση.

Τα παιδιά καλούνται εκ περιτροπής να επιλέξουν το χρώμα της διάθεσής τους και να εξηγήσουν την επιλογή τους.

Μπορείτε επίσης να προσκαλέσετε τα παιδιά να τοποθετήσουν διαγράμματα εικονογράμματος που υποδεικνύουν διάφορα συναισθήματα στον επιθυμητό τομέα του κύκλου του ουράνιου τόξου, εξηγώντας επίσης την επιλογή τους.

"Μαντέψτε το συναίσθημα"

Αυτό το παιχνίδι θα απαιτήσει διαγράμματα εικονογράμματος (δείτε παραπάνω)

Πρέπει να τοποθετηθούν σε τσάντα ή κουτί. Στη συνέχεια, ζητείται από το παιδί να βγάλει μια εικόνα, να την κοιτάξει και να προσπαθήσει να απεικονίσει το ίδιο συναίσθημα με εκφράσεις του προσώπου. Τα άλλα παιδιά προσπαθούν να το μαντέψουν.

"Κόψτε φωτογραφίες"

Για να παίξετε το παιχνίδι πρέπει να επιλέξετε εικόνες ηρώων με εικόνες διαφόρων συναισθηματικών καταστάσεων. Στη συνέχεια, κόψτε τα σε πολλά κομμάτια. Λέγεται στα παιδιά μια ιστορία ότι ένας κακός μάγος έχει μαγέψει τους κατοίκους του δάσους και πρέπει να τους βοηθήσουμε.

Τα παιδιά συνθέτουν μια εικόνα και ονομάζουν το συναίσθημα του ήρωα. Εναλλακτικά, μπορείτε να δημιουργήσετε μια εικόνα, να ονομάσετε τη συναισθηματική κατάσταση του ήρωα και να προσπαθήσετε να την απεικονίσετε.

Με βάση την εμπειρία μου από τη δουλειά σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, μπορώ να πω ότι στα παιδιά αρέσουν πολύ αυτά τα παιχνίδια.

www.maam.ru

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Παρά τη φαινομενική απλότητά της, η αναγνώριση και η μετάδοση συναισθημάτων είναι μια αρκετά περίπλοκη διαδικασία που απαιτεί ένα ορισμένο επίπεδο ανάπτυξης από το παιδί.

Πως καλύτερα μωρό μουγνωρίζει τι είναι τα συναισθήματα, τόσο πιο σωστά θα καταλάβει την κατάσταση ενός άλλου ατόμου και θα αντιδράσει σε αυτό.

Πώς να διδάξετε ένα παιδί να κατανοεί τα συναισθήματά του και τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων; Στο παιχνίδι. Παίζοντας, τα παιδιά θα μάθουν να ελέγχουν τη διάθεσή τους, κάτι που θα επηρεάσει θετικά τις σχέσεις τους με τον έξω κόσμο.

Υποβλήθηκε διδακτικά παιχνίδιαθα βοηθήσει στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, θα τους διδάξει: να διακρίνουν τις βασικές συναισθηματικές καταστάσεις, να συγκρίνουν τις συναισθηματικές αισθήσεις τόσο των δικών τους όσο και των άλλων.

www.maam.ru

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Αγαπητοί συνάδελφοι!

Όλοι γνωρίζουμε πόσο μεγάλος είναι ο ρόλος των συναισθημάτων στη ζωή κάθε ανθρώπου, και ιδιαίτερα των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Η συναισθηματική ευημερία του παιδιού στην ομάδα παίζει μεγάλο ρόλο στη δουλειά μου. Για την ενίσχυση της ψυχικής υγείας των παιδιών της ομάδας μου, χρησιμοποιώ παιχνίδια φτιαγμένα από εμένα.

Σας προσφέρω να δείτε τη συναισθηματική ζώνη της ομάδας.

Για να φτιάξω τον ήλιο χρησιμοποίησα αυτοκόλλητο χαρτί και χαρτόνι. Παίζουμε το πρωί το παιχνίδι «Χαιρετισμός του Ήλιου» (χαιρετάμε τον ήλιο, τον δάσκαλο, τα παιδιά με μια λέξη, ένα κομπλιμέντο, μια παλάμη, ένα δάχτυλο, μια πλευρά κ.λπ.), δημιουργώντας έτσι ένα θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο για περαιτέρω δουλειά.

Σχεδίασα τη ζώνη «My Mood» στον τοίχο. Χρησιμοποίησα καθρέφτες, αυτοκόλλητη μεμβράνη, χαρτόνι, τσέπες (θήκες για κασέτες).

Όταν τα παιδιά έρχονται στο νηπιαγωγείο (ομάδα), καθορίζουν τη διάθεσή τους κοιτάζοντας στον καθρέφτη, την αναλύουν, μιλούν για τους λόγους της αλλαγής του, εξοικειώνονται με διαφορετικά συναισθήματα και μαθαίνουν να κυριαρχούν στις δεξιότητες διαχείρισης των συναισθημάτων τους.

Χρησιμοποίησα καρτ-ποστάλ για το παιχνίδι "Petals of Wishes". Τα παιδιά βγαίνουν από κάτω μαγικό λουλούδιπέταλα και συνεχίστε τη σκέψη που ξεκίνησε. (Αγαπάω την μαμά μου.)

«Αγαπώ και δεν αγαπώ»

«Μου αρέσει και δεν μου αρέσει»

«Μπορώ και δεν μπορώ»

«Μπορώ και δεν μπορώ»

«Με επαινούν και με επιπλήττουν για...»

«Θέλω...», κ.λπ.

Αυτό το παιχνίδι σχηματίζει μια θετική εικόνα του «εγώ», θετική αυτοεκτίμηση, φιλικές σχέσεις, ικανότητα ακρόασης συνομηλίκων, αναπτύσσει τη σκέψη και την ομιλία. Στο τέλος του παιχνιδιού ανοίγει ένα λουλούδι και ακούγεται μια μελωδία (μουσικό λουλούδι).

Έφτιαξα «συναισθηματικούς ανθρώπους» από καλαμάκια από χαρτόνι και χυμούς. Εισάγει τα παιδιά σε διαφορετικά ανθρώπινα συναισθήματα. Βοηθά στην ανάπτυξη καλύτερης κατανόησης του εαυτού σας και των άλλων.

Εκτύπωσα τα διαφορετικά συναισθήματα που χρησιμοποιούν τα παιδιά κατά τη διάρκεια κοινών συζητήσεων, διευρύνοντας έτσι την κατανόησή τους για τις δικές τους εμπειρίες (καθορίζουν τη χαρά, τον φόβο).

Στο άλμπουμ “Our Emotions” βάζουμε αποκόμματα και φωτογραφίες παιδιών και ενηλίκων με διαφορετικά συναισθήματα.

Τα συναισθηματικά γάντια βοηθούν να κατευθύνετε την προσοχή στην έκφραση των συναισθημάτων σας και των άλλων. Τα παιδιά δείχνουν πώς είναι χαρούμενα, λυπημένα, αναγνωρίζουν έναν χαρούμενο παραμυθένιο (λυπημένο) χαρακτήρα, βουίζουν αυτό ή εκείνο το τραγούδι και λαμβάνουν βραβεία.

Σας εύχομαι δημιουργική επιτυχία. Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας.

www.maam.ru

Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών

Ευρετήριο παιχνιδιών

για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών

Τα συναισθήματα παίζουν σημαντικό ρόλο στη ζωή των παιδιών, βοηθώντας τα να αντιληφθούν και να ανταποκριθούν στην πραγματικότητα. Τα συναισθήματα κυριαρχούν σε όλες τις πτυχές της ζωής ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, δίνοντάς του έναν ιδιαίτερο χρωματισμό και εκφραστικότητα, έτσι ώστε τα συναισθήματα που βιώνει να διαβαστούν εύκολα στο πρόσωπό του, στη στάση του σώματος, στις χειρονομίες και σε κάθε συμπεριφορά του.

Όταν μπαίνει στο νηπιαγωγείο, ένα παιδί βρίσκεται σε νέες, ασυνήθιστες συνθήκες, περιτριγυρισμένο από άγνωστους ενήλικες και παιδιά με τα οποία πρέπει να δημιουργήσει σχέσεις. Σε αυτήν την κατάσταση, οι δάσκαλοι και οι γονείς πρέπει να ενώσουν τις δυνάμεις τους για να εξασφαλίσουν τη συναισθηματική άνεση του παιδιού και να αναπτύξουν την ικανότητα επικοινωνίας με τους συνομηλίκους.

Παιχνίδι "Νηπιαγωγείο"

Επιλέγονται δύο συμμετέχοντες στο παιχνίδι, τα υπόλοιπα παιδιά είναι θεατές. Οι συμμετέχοντες καλούνται να παίξουν ρόλους την ακόλουθη κατάσταση: οι γονείς έρχονται να πάρουν ένα παιδί στο νηπιαγωγείο. Το παιδί τους βγαίνει εκφράζοντας μια συγκεκριμένη συναισθηματική κατάσταση. Οι θεατές πρέπει να μαντέψουν ποια κατάσταση παρουσιάζει ο συμμετέχων στο παιχνίδι, οι γονείς πρέπει να ανακαλύψουν τι συνέβη στο παιδί τους και το παιδί πρέπει να πει τον λόγο για την κατάστασή του.

Παιχνίδι "καλλιτέχνες"

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας έκφρασης διαφόρων συναισθημάτων σε χαρτί.

Στους συμμετέχοντες στο παιχνίδι παρουσιάζονται πέντε κάρτες που απεικονίζουν παιδιά με διαφορετικές συναισθηματικές καταστάσεις και συναισθήματα. Πρέπει να επιλέξετε μια κάρτα και να σχεδιάσετε μια ιστορία στην οποία η επιλεγμένη συναισθηματική κατάσταση είναι η κύρια πλοκή. Στο τέλος της εργασίας πραγματοποιείται έκθεση σχεδίων. Τα παιδιά μαντεύουν ποιος είναι ο ήρωας της πλοκής και ο συγγραφέας του έργου λέει την ιστορία που απεικονίζεται.

Παιχνίδι "Τέταρτος τροχός"

Στόχος: ανάπτυξη προσοχής, αντίληψης, μνήμης, αναγνώριση διαφόρων συναισθημάτων.

Ο δάσκαλος παρουσιάζει στα παιδιά τέσσερα εικονογράμματα συναισθηματικών καταστάσεων. Το παιδί πρέπει να επισημάνει μια κατάσταση που δεν ταιριάζει με τις άλλες:

Χαρά, καλή φύση, ανταπόκριση, απληστία.

Θλίψη, αγανάκτηση, ενοχές, χαρά.

Σκληρή δουλειά, τεμπελιά, απληστία, φθόνος.

Απληστία, θυμός, φθόνος, ανταπόκριση.

Σε μια άλλη έκδοση του παιχνιδιού, ο δάσκαλος διαβάζει τις εργασίες χωρίς να βασίζεται σε υλικό εικόνας.

Λυπημένος, αναστατωμένος, χαρούμενος, λυπημένος.

Χαίρεται, διασκεδάζει, απολαμβάνει, θυμώνει.

Χαρά, διασκέδαση, ευτυχία, θυμός.

Παιχνίδι "Ποιος - Πού"

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης διαφορετικών συναισθημάτων.

Ο δάσκαλος εκθέτει πορτρέτα παιδιών με διάφορες εκφράσεις συναισθηματικών συναισθημάτων και καταστάσεων. Το παιδί πρέπει να επιλέξει εκείνα τα παιδιά που:

Μπορεί να καθίσει στο γιορτινό τραπέζι.

Είναι απαραίτητο να ηρεμήσετε, να επιλέξετε.

Ο δάσκαλος προσβλήθηκε.

Το παιδί πρέπει να εξηγήσει την επιλογή του, ονομάζοντας τα σημάδια με τα οποία κατάλαβε τι διάθεση είχε κάθε παιδί που φαίνεται στην εικόνα.

Το παιχνίδι «Τι θα γινόταν αν. »

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης και έκφρασης διαφόρων συναισθημάτων.

Ένας ενήλικας δείχνει στα παιδιά εικόνα ιστορίας, ο ήρωας του οποίου δεν έχει πρόσωπο. Τα παιδιά καλούνται να ονομάσουν σε ποιο συναίσθημα θεωρούν κατάλληλο αυτή η υπόθεσηκαι γιατί. Μετά από αυτό, ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να αλλάξουν το συναίσθημα στο πρόσωπο του ήρωα. Τι θα συνέβαινε αν γινόταν χαρούμενος (λυπημένος, θυμωμένος κ.λπ.;

Μπορείτε να χωρίσετε τα παιδιά σε ομάδες ανάλογα με τον αριθμό των συναισθημάτων και να ζητήσετε από κάθε ομάδα να παίξει με ρόλους την κατάσταση. Για παράδειγμα, μια ομάδα επινοεί και υποδύεται μια κατάσταση στην οποία οι χαρακτήρες είναι θυμωμένοι, μια άλλη ομάδα επινοεί μια κατάσταση στην οποία οι χαρακτήρες γελούν.

Το παιχνίδι «Τι έγινε; »

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν διαφορετικές συναισθηματικές καταστάσεις και να αναπτύσσουν ενσυναίσθηση.

Ο δάσκαλος εκθέτει πορτρέτα παιδιών με διάφορες εκφράσεις συναισθηματικών καταστάσεων και συναισθημάτων. Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι επιλέγουν εκ περιτροπής οποιαδήποτε κατάσταση, την καλούν και βρίσκουν έναν λόγο για τον οποίο προέκυψε: «Μια φορά προσβλήθηκα πολύ γιατί...» Για παράδειγμα, «Μια φορά προσβλήθηκα πολύ επειδή ο φίλος μου...» »

Παιχνίδι "Έκφραση Συναισθημάτων"

Στόχος: Να αναπτύξει την ικανότητα έκφρασης της έκπληξης, της απόλαυσης, του φόβου, της χαράς, της λύπης μέσω των εκφράσεων του προσώπου. Ενισχύστε τις γνώσεις σας για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Προκαλέστε θετικά συναισθήματα στα παιδιά.

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το ρωσικό παραμύθι "Baba Yaga":

«Ο Μπάμπα Γιάγκα όρμησε στην καλύβα, είδε ότι το κορίτσι είχε φύγει και ας χτυπήσουμε τη γάτα και ας τον μαλώσουμε γιατί δεν ξέσπασε τα μάτια του κοριτσιού».

Τα παιδιά εκφράζουν οίκτο

Απόσπασμα από το παραμύθι "Sister Alyonushka and Brother Ivanushka":

"Η Alyonushka τον έδεσε με μια μεταξωτή ζώνη και τον πήρε μαζί της, αλλά η ίδια έκλαιγε, έκλαιγε πικρά..."

Τα παιδιά εκφράζουν λύπη (λύπη).

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Χήνες και Κύκνοι":

«Και έτρεξαν στο σπίτι, και μετά ήρθαν ο πατέρας και η μητέρα και έφεραν δώρα».

Τα παιδιά εκφράζουν τη χαρά με τις εκφράσεις του προσώπου τους.

Απόσπασμα από το παραμύθι “The Snake Princess”:

«Ο Κοζάκος κοίταξε τριγύρω και είδε ότι μια θημωνιά έκαιγε, και μια κόκκινη κοπέλα στεκόταν στη φωτιά και είπε με δυνατή φωνή: «Κοζάκο, καλέ!» Λύστε με από τον θάνατο».

Τα παιδιά εκφράζουν έκπληξη.

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Γογγύλι":

«Τραβούσαν και τράβηξαν, έβγαλαν το γογγύλι».

Τα παιδιά εκφράζουν χαρά.

Απόσπασμα από το παραμύθι «Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια»:

«Τα παιδιά άνοιξαν την πόρτα, ο λύκος όρμησε στην καλύβα...»

Τα παιδιά εκφράζουν φόβο.

Απόσπασμα από το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Tereshechka":

«Ο γέρος βγήκε έξω, είδε τον Tereshechka, τον έφερε στη γριά - ακολούθησε μια αγκαλιά! »

Τα παιδιά εκφράζουν χαρά.

Ένα απόσπασμα από το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ryaba Hen":

«Το ποντίκι έτρεξε, κούνησε την ουρά του, το αυγό έπεσε και έσπασε. Ο παππούς και η γιαγιά κλαίνε».

Τα παιδιά εκφράζουν τη θλίψη τους με εκφράσεις του προσώπου.

Στο τέλος του παιχνιδιού, σημειώστε εκείνα τα παιδιά που ήταν πιο συναισθηματικά.

"Μικρό ρακούν"

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης και έκφρασης διαφόρων συναισθημάτων.

Το ένα παιδί είναι το μικρό ρακούν και τα υπόλοιπα είναι η αντανάκλασή του ("Αυτός που ζει στο ποτάμι.") Κάθονται ελεύθερα στο χαλί ή στέκονται σε μια ουρά. Το ρακούν πλησιάζει το «ποτάμι» και απεικονίζει διαφορετικά συναισθήματα (φόβο, ενδιαφέρον, χαρά) και τα παιδιά τα αντανακλούν με ακρίβεια με τη βοήθεια χειρονομιών και εκφράσεων του προσώπου Στη συνέχεια επιλέγονται άλλα παιδιά για να παίξουν το ρόλο του ρακούν με το τραγούδι «Ένα χαμόγελο θα κάνει τους πάντες πιο ζεστούς».

Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ ΘΥΜΟΣ

Θυμός

Ο θυμός είναι ένα από τα πιο σημαντικά ανθρώπινα συναισθήματα, και ταυτόχρονα ένα από τα πιο δυσάρεστα.

Κακός, επιθετικό παιδί, ένας καυγάς και ένας νταής - μια μεγάλη γονική απογοήτευση, μια απειλή για την ευημερία της παιδικής ομάδας, μια «καταιγίδα» στις αυλές, αλλά ταυτόχρονα ένα άτυχο πλάσμα που κανείς δεν καταλαβαίνει, δεν θέλει να χαϊδέψει και λυπάμαι. Η επιθετικότητα των παιδιών είναι σημάδι εσωτερικής συναισθηματικής δυσφορίας, θρόμβων αρνητικών εμπειριών και μια από τις ανεπαρκείς μεθόδους ψυχολογικής άμυνας. Ως εκ τούτου, καθήκον μας είναι να βοηθήσουμε το παιδί να απαλλαγεί από τον συσσωρευμένο θυμό χρησιμοποιώντας εποικοδομητικές μεθόδους, δηλαδή πρέπει να διδάξουμε το παιδί προσχολικής ηλικίας προσβάσιμους τρόπουςεκφράζει θυμό χωρίς να προκαλεί κακό στους άλλους.

Παιχνίδι "Tender Paws"

Στόχος: ανακούφιση από την ένταση, μυϊκή ένταση, μείωση της επιθετικότητας, ανάπτυξη αισθητηριακής αντίληψης.

Πρόοδος του παιχνιδιού: ενήλικες σηκώνουν 6-7 μικροαντικείμεναδιαφορετικές υφές: ένα κομμάτι γούνας, μια βούρτσα, ένα γυάλινο μπουκάλι, χάντρες, βαμβάκι κ.λπ. Όλα αυτά απλώνονται στο τραπέζι. Το παιδί καλείται να γυμνώσει το χέρι του μέχρι τον αγκώνα: ο ενήλικας εξηγεί ότι το ζώο θα περπατήσει κατά μήκος του βραχίονα και θα το αγγίξει με τα στοργικά του πόδια. Με κλειστά μάτια, πρέπει να μαντέψετε ποιο ζώο άγγιξε το χέρι σας - μαντέψτε το αντικείμενο. Τα αγγίγματα πρέπει να είναι χαϊδευτικά και ευχάριστα.

Επιλογή παιχνιδιού: το "ζώο" θα αγγίξει το μάγουλο, το γόνατο, την παλάμη. Μπορείτε να αλλάξετε μέρη με το παιδί σας.

Άσκηση "Feisty".

Στόχος: η ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης διαφόρων συναισθημάτων μέσω εκφράσεων προσώπου και παντομίμας.

Τα παιδιά καλούνται να φανταστούν ότι ο θυμός και ο θυμός έχουν «κατέχει» ένα από τα παιδιά και το έχουν μετατρέψει σε Θυμωμένο Άνδρα. Τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο, στο κέντρο του οποίου βρίσκεται η Zlyuka. Όλοι μαζί διαβάζουν ένα μικρό ποίημα:

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα αγοράκι (κορίτσι).

Το αγοράκι (κορίτσι) θύμωσε.

Το παιδί που παίζει το ρόλο του Θυμωμένου πρέπει να μεταφέρει την κατάλληλη συναισθηματική κατάσταση με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου και παντομίμας (σπρώχνει τα φρύδια του, βάζει τα χείλη του, κουνάει τα χέρια του). Κατά την επανάληψη της άσκησης, όλα τα παιδιά καλούνται να επαναλάβουν τις κινήσεις και τις εκφράσεις του προσώπου ενός θυμωμένου παιδιού.

Παιχνίδι "Μαγικές τσάντες"

Στόχος: ανακούφιση από το ψυχολογικό στρες των παιδιών.

Τα παιδιά καλούνται να βάλουν όλα τα αρνητικά συναισθήματα στην πρώτη μαγική τσάντα: θυμό, θυμό, αγανάκτηση κ.λπ. Μπορείτε ακόμη και να φωνάξετε μέσα στην τσάντα. Αφού μιλήσουν τα παιδιά, η τσάντα δένεται και κρύβεται. Στη συνέχεια προσφέρεται στα παιδιά μια δεύτερη τσάντα, από την οποία τα παιδιά μπορούν να πάρουν τα θετικά συναισθήματα που θέλουν: χαρά, διασκέδαση, καλοσύνη κ.λπ.

Άσκηση «Τέλος της πρότασης»

"Ο θυμός είναι όταν..."

«Θυμώνω όταν…»

«Η μαμά θυμώνει όταν...»

«Ο δάσκαλος θυμώνει όταν...»

«Τώρα ας κλείσουμε τα μάτια μας και ας βρούμε τη θέση στο σώμα που ζει μέσα σου ο θυμός. Τι είναι αυτό το συναίσθημα; Τι χρώμα είναι; Υπάρχουν ποτήρια νερό και μπογιές μπροστά σας, βάψτε το νερό στο χρώμα του θυμού. Στη συνέχεια, στο περίγραμμα του ατόμου, βρείτε ένα μέρος όπου ζει ο θυμός και ζωγραφίστε αυτό το μέρος με το χρώμα του θυμού».

Άσκηση «Φύγε, θυμό, φύγε! »

Στόχος: αφαίρεση της επιθετικότητας.

Οι παίκτες ξαπλώνουν στο χαλί σε κύκλο. Ανάμεσά τους υπάρχουν μαξιλάρια. Κλείνοντας τα μάτια, αρχίζουν με όλη τους τη δύναμη να βάζουν τα πόδια τους στο πάτωμα και τα χέρια τους στα μαξιλάρια, με μια δυνατή κραυγή: «Φύγε, θυμό, φύγε! «Η άσκηση διαρκεί 3 λεπτά, στη συνέχεια οι συμμετέχοντες, με εντολή ενός ενήλικα, ξαπλώνουν στη θέση «αστέρι», απλώνοντας τα πόδια και τα χέρια τους ανοιχτά, ξαπλώνουν ήσυχα, ακούγοντας ήρεμη μουσική, για άλλα 3 λεπτά.

Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων

Συναίσθημα έκπληξης

Η έκπληξη είναι το πιο σύντομο συναίσθημα. Η έκπληξη έρχεται ξαφνικά. Αν έχετε χρόνο να σκεφτείτε ένα γεγονός και να σκεφτείτε αν σας εξέπληξε ή όχι, τότε δεν ξαφνιαστήκατε. Δεν μπορείτε να εκπλαγείτε για πολύ, εκτός και αν σας ανοίξει το γεγονός που σας εξέπληξε με τις νέες απροσδόκητες πτυχές του. Η έκπληξη δεν διαρκεί ποτέ. Όταν σταματήσετε να βιώνετε την έκπληξη, συχνά εξαφανίζεται τόσο γρήγορα όσο εμφανίστηκε.

Άσκηση «Συμπλήρωσε την πρόταση».

“Η έκπληξη είναι όταν...”

«Είμαι έκπληκτος όταν…»

«Η μαμά εκπλήσσεται όταν...»

«Ο δάσκαλος εκπλήσσεται όταν...»

Άσκηση «Καθρέφτης».

Προσκαλέστε τα παιδιά να κοιτάξουν στον καθρέφτη, να φανταστούν ότι κάτι υπέροχο αντικατοπτρίζεται εκεί και να εκπλαγείτε. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι κάθε άτομο εκπλήσσεται με τον δικό του τρόπο, αλλά παρά τις διαφορές, υπάρχει πάντα κάτι παρόμοιο στις εκφράσεις έκπληξης. Ερώτηση:

Τι ήταν κοινό στον τρόπο που συμπεριφερθήκατε έκπληκτος;

Παιχνίδι "Φαντασία".

Τα παιδιά καλούνται να συνεχίσουν την έναρξη εκπληκτικών περιπετειών:

Ένας ελέφαντας ήρθε κοντά μας.

Βρεθήκαμε σε άλλο πλανήτη.

Ξαφνικά όλοι οι ενήλικες εξαφανίστηκαν.

Ο μάγος άλλαζε όλες τις ταμπέλες στα μαγαζιά το βράδυ.

Εστίαση μελέτης στην έκφραση της έκπληξης

Το αγόρι ξαφνιάστηκε πολύ: είδε πώς ο μάγος έβαλε μια γάτα σε μια άδεια βαλίτσα και την έκλεισε, και όταν άνοιξε τη βαλίτσα, η γάτα δεν ήταν εκεί. Ένας σκύλος πήδηξε από τη βαλίτσα.

Σκίτσο "Ο καιρός άλλαξε."

Τα παιδιά καλούνται να φανταστούν πόσο ξαφνικά, απροσδόκητα για όλους, σταμάτησε η βροχή και βγήκε ο λαμπερός ήλιος. Και έγινε τόσο γρήγορα που ακόμη και τα σπουργίτια ξαφνιάστηκαν.

Τι σου συνέβη όταν φαντάστηκες τέτοιες απρόσμενες αλλαγές στον καιρό;

h4]]Δείκτης καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων

Συναίσθημα Φόβος

Αυτό είναι ένα από τα πρώτα συναισθήματα που βιώνει ένα νεογέννητο μωρό. σχετίζεται με αίσθημα κινδύνου. Ήδη από τους πρώτους μήνες της ζωής, το παιδί αρχίζει να φοβάται πρώτα τους κοφτερούς ήχους, μετά το άγνωστο περιβάλλον, τους ξένους. Καθώς ένα παιδί μεγαλώνει, οι φόβοι του συχνά αυξάνονται μαζί του. Όσο διευρύνεται η γνώση του παιδιού και αναπτύσσεται η φαντασία του, τόσο περισσότερο παρατηρεί τους κινδύνους που περιμένουν κάθε άτομο. Η γραμμή μεταξύ του φυσιολογικού, προστατευτικού φόβου και του παθολογικού φόβου είναι συχνά θολή, αλλά σε κάθε περίπτωση, οι φόβοι εμποδίζουν το παιδί να ζήσει. Τον ενοχλούν και μπορεί να προκαλέσουν νευρωτικές διαταραχές, που εκδηλώνονται με τη μορφή τικ, εμμονικών κινήσεων, ενούρησης, τραυλισμού, κακού ύπνου, ευερεθιστότητας, επιθετικότητας, κακής επαφής με άλλους και ελλειμματικής προσοχής. Αυτή δεν είναι μια πλήρης λίστα με δυσάρεστες συνέπειες που οδηγούν σε ανυπέρβλητο παιδικό φόβο.

Τα ευάλωτα, ευαίσθητα και υπερβολικά περήφανα παιδιά είναι ιδιαίτερα επιρρεπή στους φόβους. Οι πιο συνηθισμένοι φόβοι στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ο φόβος για το σκοτάδι, οι εφιάλτες, η μοναξιά, οι χούλιγκανς των παραμυθιών, οι ληστές, ο πόλεμος, οι καταστροφές, οι ενέσεις, ο πόνος, οι γιατροί.

Οι ενήλικες, και πρώτα απ' όλα οι γονείς, θα πρέπει να βοηθήσουν το παιδί να ξεπεράσει τους αναδυόμενους φόβους.

Άσκηση «Ντύσου μια ιστορία τρόμου».

Στόχος: να δοθεί στα παιδιά η ευκαιρία να εργαστούν με το θέμα του φόβου.

Ο δάσκαλος προετοιμάζει εκ των προτέρων ασπρόμαυρα σχέδια ενός τρομακτικού χαρακτήρα: Μπαμπού Γιάγκα. Πρέπει να το «ντύσει» χρησιμοποιώντας πλαστελίνη. Το παιδί διαλέγει πλαστελίνη του χρώματος που χρειάζεται, σκίζει ένα μικρό κομμάτι και το αλείφει μέσα στην ιστορία τρόμου. Όταν τα παιδιά «βάζουν» μια τρομακτική ιστορία, λένε στην ομάδα για αυτό, τι αρέσει και τι δεν αρέσει σε αυτόν τον χαρακτήρα, ποιον φοβάται, ποιος τον φοβάται;

Άσκηση «Ολοκλήρωσε το τρομακτικό».

Στόχος: να βοηθήσουμε τα παιδιά να εκφράσουν συναισθήματα απέναντι στο θέμα του φόβου.

Ο παρουσιαστής ετοιμάζει εκ των προτέρων ημιτελείς ασπρόμαυρες ζωγραφιές ενός τρομακτικού χαρακτήρα: έναν σκελετό... Τον δίνει στα παιδιά και τους ζητά να τον ολοκληρώσουν. Στη συνέχεια τα παιδιά δείχνουν τις ζωγραφιές και λένε ιστορίες για αυτές.

Άσκηση «The ABC of Moods».

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να βρίσκουν μια εποικοδομητική διέξοδο από μια κατάσταση, να αισθάνονται τη συναισθηματική κατάσταση του χαρακτήρα τους.

«Δείτε τις φωτογραφίες που σας έφερα (γάτα, σκύλος, βάτραχος). Όλοι νιώθουν ένα αίσθημα φόβου. Σκεφτείτε και αποφασίστε ποιους από τους ήρωες μπορεί να δείξει ο καθένας σας. Ταυτόχρονα, πρέπει να πείτε για το τι φοβάται ο ήρωάς σας και τι πρέπει να κάνετε για να εξαφανιστεί ο φόβος του.

Άσκηση «Διαγωνισμός Boyusek».

Στόχος: να δοθεί στα παιδιά η ευκαιρία να πραγματώσουν τον φόβο τους και να μιλήσουν γι' αυτόν.

Τα παιδιά περνούν γρήγορα τη μπάλα και τελειώνουν την πρόταση: «Τα παιδιά φοβούνται...». Όποιος δεν μπορεί να βρει φόβο είναι εκτός παιχνιδιού. Δεν μπορείς να επαναληφθείς. Στο τέλος αναδεικνύεται ο νικητής του διαγωνισμού “boysec”.

Άσκηση «Ψαράδες και ψάρια».

Σκοπός: ανακούφιση από την ψυχομυϊκή ένταση και τον φόβο της αφής.

Επιλέγονται δύο ψάρια. Οι υπόλοιποι συμμετέχοντες στέκονται σε ζευγάρια ο ένας απέναντι στον άλλο σε δύο γραμμές, παίρνοντας ο ένας τα χέρια του άλλου - σχηματίζοντας ένα «δίκτυο». Η παρουσιάστρια εξηγεί στα παιδιά ότι ένα ψαράκι πιάστηκε κατά λάθος στο δίχτυ και θέλει πολύ να βγει. Το ψάρι ξέρει ότι αυτό είναι επικίνδυνο, αλλά η ελευθερία το περιμένει μπροστά. Πρέπει να σέρνεται με το στομάχι της κάτω από ενωμένα χέρια, που ταυτόχρονα αγγίζουν την πλάτη της, χαϊδεύουν ελαφρά, γαργαλούν. Σέρνοντας έξω από το δίχτυ, το ψάρι περιμένει τον φίλο του να σέρνεται πίσω του, ενώνουν τα χέρια και γίνονται το δίχτυ.

Παιχνίδι "Μέλισσα στο σκοτάδι"

Στόχος: διόρθωση φόβου για το σκοτάδι, κλειστούς χώρους, ύψη.

Πρόοδος του παιχνιδιού: η μέλισσα πέταξε από λουλούδι σε λουλούδι (χρησιμοποιούνται παιδικοί πάγκοι, καρέκλες, ντουλάπια διαφορετικού ύψους, μαλακές μονάδες). Όταν η μέλισσα πέταξε στο πιο όμορφο λουλούδι με μεγάλα πέταλα, έφαγε νέκταρ, ήπιε δροσιά και αποκοιμήθηκε μέσα στο λουλούδι. Χρησιμοποιείται παιδικό τραπέζι ή παιδικό καρεκλάκι (σκαμπό κάτω από το οποίο σέρνεται ένα παιδί. Η νύχτα έπεσε ανεπαίσθητα και τα πέταλα άρχισαν να κλείνουν (τα τραπέζια και οι καρέκλες είναι καλυμμένα με ύφασμα). Η μέλισσα ξύπνησε, άνοιξε τα μάτια της και είδε ότι ήταν Σκοτεινή τριγύρω, τότε θυμήθηκε ότι έμεινε μέσα στο λουλούδι και αποφάσισε να κοιμηθεί μέχρι το πρωί. μπορεί να επαναληφθεί, αυξάνοντας την πυκνότητα του υφάσματος, αυξάνοντας έτσι τον βαθμό σκοταδισμού Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με ένα παιδί ή με μια ομάδα.

Άσκηση «Να καλλιεργήσετε τον φόβο σας».

Στόχος: διόρθωση του συναισθήματος του φόβου.

Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, καταλαβαίνουν πώς να καλλιεργήσουν τον φόβο για να κάνουν την ιστορία τρόμου καλή, να ζωγραφίσουν μπαλόνια πάνω της, να ζωγραφίσουν ένα χαμόγελο ή να κάνουν την ιστορία τρόμου αστεία. Εάν το παιδί φοβάται το σκοτάδι, ζωγραφίστε ένα κερί κ.λπ.

Άσκηση «Κάδος σκουπιδιών».

Στόχος: άρση των φόβων.

Ο παρουσιαστής προτείνει να σκίσετε τα σχέδια των φόβων σε μικρά κομμάτια και να τα πετάξετε στα σκουπίδια, ώστε να απαλλαγείτε από τους φόβους σας.

Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων

Συναίσθημα Χαρά

Ένας παράγοντας που αντανακλά τη συναισθηματική ευημερία ενός παιδιού είναι μια κατάσταση ευχαρίστησης και χαράς. Η χαρά χαρακτηρίζεται ως ευχάριστο, επιθυμητό, ​​θετικό συναίσθημα. Όταν το παιδί βιώνει αυτό το συναίσθημα, δεν βιώνει καμία ψυχολογική ή σωματική ενόχληση, είναι ανέμελο, νιώθει ανάλαφρο και ελεύθερο, ακόμη και οι κινήσεις του γίνονται πιο εύκολες, φέρνοντάς του από μόνες τους χαρά.

Στην παιδική ηλικία, το συναίσθημα της χαράς μπορεί να προκληθεί από ορισμένους τύπους διέγερσης. Η πηγή του για το παιδί είναι η καθημερινή επικοινωνία με στενούς ενήλικες που δείχνουν προσοχή και φροντίδα, σε παιχνιδιάρικη αλληλεπίδραση με γονείς και συνομηλίκους. Το συναίσθημα της χαράς επιτελεί μια σημαντική λειτουργία στη διαμόρφωση ενός αισθήματος στοργής και αμοιβαίας εμπιστοσύνης μεταξύ των ανθρώπων.

Χρησιμοποιούνται διάφορες ασκήσεις για να εξοικειωθείτε με το συναίσθημα της χαράς.

Μια άσκηση για να υποδυθούμε ιστορίες.

Στόχος: ανάπτυξη εκφραστικών κινήσεων, ικανότητα κατανόησης της συναισθηματικής κατάστασης ενός άλλου ατόμου και επαρκούς έκφρασης των δικών του.

«Τώρα θα σας πω μερικές ιστορίες και θα προσπαθήσουμε να τις παίξουμε σαν πραγματικοί ηθοποιοί».

Ιστορία 1 «Καλή διάθεση»

«Η μαμά έστειλε τον γιο της στο κατάστημα: «Παρακαλώ, αγοράστε μπισκότα και γλυκά», είπε, «θα πιούμε τσάι και θα πάμε στο ζωολογικό κήπο». Το αγόρι πήρε τα χρήματα από τη μητέρα του και πήγε στο κατάστημα. Είχε πολύ καλή διάθεση».

Εκφραστικές κινήσεις: βάδισμα - γρήγορο βήμα, μερικές φορές πηδήματα, χαμόγελο.

Ιστορία 2 «Umka».

«Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε μια φιλική οικογένεια αρκούδων: ο μπαμπάς αρκούδας, η μαμά αρκούδα και ο γιος τους της αρκούδας Ούμκα. Κάθε απόγευμα η μαμά και ο μπαμπάς βάζουν την Umka για ύπνο. Η αρκούδα τον αγκάλιασε τρυφερά και τραγούδησε ένα νανούρισμα με χαμόγελο, ταλαντεύοντας στο ρυθμό της μελωδίας. Ο μπαμπάς στάθηκε κοντά και χαμογέλασε και μετά άρχισε να τραγουδάει με τη μελωδία της μαμάς».

Εκφραστικές κινήσεις: χαμόγελο, ομαλή ταλάντευση.

Παίζοντας με έναν καθρέφτη.

«Σήμερα εσύ κι εγώ θα προσπαθήσουμε να συναντήσουμε το χαμόγελό μας στον καθρέφτη. Πάρε έναν καθρέφτη, χαμογέλα, βρες τον στον καθρέφτη και ολοκλήρωσε μία προς μία τη φράση: «Όταν είμαι χαρούμενος, το χαμόγελό μου είναι σαν...»

Σκίτσο "Συνάντηση με έναν φίλο"

Το αγόρι είχε φίλο. Αλλά μετά ήρθε το καλοκαίρι και έπρεπε να χωρίσουν. Το αγόρι παρέμεινε στην πόλη και ο φίλος του πήγε νότια με τους γονείς του. Είναι βαρετό στην πόλη χωρίς φίλο. Πέρασε ένας μήνας. Μια μέρα ένα αγόρι περπατάει στο δρόμο και ξαφνικά βλέπει τον φίλο του να κατεβαίνει από ένα τρόλεϊ σε μια στάση. Πόσο χαρούμενοι ήταν ο ένας για τον άλλον!

Άσκηση "Ζωγράφιση ..."

Στόχος: να εμπεδωθεί στα παιδιά η αποκτηθείσα γνώση για το αίσθημα της χαράς. «Ας παίξουμε ένα παιχνίδι, θα φωνάξω έναν από εσάς με το όνομά του, θα του ρίξω μια μπάλα και θα ρωτήσω, για παράδειγμα, «... προσποιηθείτε ότι είστε ένα χαρούμενο κουνελάκι».

Αυτός που θα ονομάσω πρέπει να πιάσει την μπάλα, παριστάνοντας το κουνελάκι και να πει τα εξής λόγια: «Είμαι κουνελάκι. Χαίρομαι όταν...»

Συντάχθηκε από: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.

www.maam.ru

«Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της συναισθηματικής και προσωπικής σφαίρας»

Χρωματοθεραπεία

Άσκηση Νο 1

Στόχος: Διόρθωση φόβων, αδράνεια, απάθεια.

Διαδικασία: Ρίξτε κόκκινο χρώμα σε πλαστικά πιάτα. Στη μουσική με τα δαχτυλάκια του αριστερού χεριού και δεξί χέριβάλτε τελείες σε ένα κομμάτι χαρτί. Ρωτήστε το παιδί σας: «Πώς μοιάζει η εικόνα που σχεδιάσατε;»

Παιχνίδι Νο. 2 «Κόκκινο αντικείμενο στην παλάμη μου»

Στόχος: ο ίδιος

Διαδικασία: Κλείστε τα μάτια και ετοιμάστε την παλάμη σας. Όταν υπάρχει ένα αντικείμενο στην παλάμη σας, σφίξτε τη γροθιά σας. (Ο ενήλικας τοποθετεί ένα μικρό κόκκινο αντικείμενο στην παλάμη του παιδιού.) Ανοίξτε τα μάτια σας, αλλά μην ανοίξετε την παλάμη σας.

Προσπαθήστε να μαντέψετε τι έχετε στην παλάμη σας. (Το παιδί εκφράζει τις εικασίες του). Μπράβο! Τώρα κοιτάξτε το θέμα σας. Περιγράψτε πώς είναι. (Μεγάλο ή μικρό, στρογγυλό, οβάλ, λείο, τραχύ, με σχέδια, με τρύπα στη μέση κ.λπ.)

Άσκηση Νο 3

Στόχος: ο ίδιος

Διαδικασία: Ετοιμάστε κομμάτια βελούδινου χαρτιού και κλωστές κόκκινου νήματος, μάλλινες κλωστέςτο ίδιο χρώμα. Σχεδιάστε το περίγραμμα ενός λουλουδιού σε ένα κομμάτι χαρτί. Επικολλήστε τα έτοιμα κομμάτια στη μουσική διαφορετικά υλικάστο περίγραμμα του σχεδιασμένου λουλουδιού.

Πορτοκαλί χρώμα.

Άσκηση Νο 1

Σκοπός: Χρησιμοποιείται για τη διόρθωση της ντροπαλότητας, της απομόνωσης και της ακαμψίας.

Διαδικασία: Απλώστε κόλλα σε χοντρό χαρτόνι, πασπαλίστε τα δημητριακά κεχρί, απλώνοντάς το σε όλο το φύλλο, περιμένετε μέχρι να στεγνώσει. Στη μουσική δακτυλομπογιάΧρωματίστε το κεχρί πορτοκαλί.

Άσκηση Νο 2 Χαλάρωση.

Στόχος: Ίδιος

Υπάρχουν δύο χρώματα: κόκκινο και κίτρινο.) Αφού όλοι έχουν κόψει τις πεταλούδες τους, αρχίζουμε να ζωγραφίζουμε το πορτοκαλί σχέδιο στην πεταλούδα με τα δάχτυλά μας. Μπράβο! : Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε τον εαυτό σας σαν μια μεγάλη πορτοκαλί πεταλούδα. (Η μουσική ενεργοποιείται). Ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά σε αυτό. Όταν τελειώσει η μουσική, ανοίξτε τα μάτια σας και πηγαίνετε στο τραπέζι.

Εσύ κι εγώ απλά φανταζόμασταν τους εαυτούς μας σαν πορτοκαλί πεταλούδες. Τώρα θα κόψουμε μια πεταλούδα από ένα φύλλο λευκού χαρτιού.

Δείτε πώς γίνεται. (Ένας ενήλικας εξηγεί και δείχνει την τεχνολογία κοπής και ανάμειξης δύο χρωμάτων: κόκκινο και κίτρινο.) Αφού όλοι έχουν κόψει τις πεταλούδες τους, αρχίζουμε να ζωγραφίζουμε το πορτοκαλί σχέδιο στην πεταλούδα με τα δάχτυλά μας. Μπράβο!

Κίτρινος

Άσκηση Νο 1

Σκοπός: χρησιμοποιείται για τη διόρθωση της υπεραντιδραστικότητας, την ανάπτυξη αυτοελέγχου και την αύξηση της αυτοεκτίμησης.

Διαδικασία: Σχεδιάστε ένα κλαδί μιμόζας σε ένα φύλλο χαρτιού ακουαρέλας. Κατασκευασμένο από χαρτί βελούδου κίτρινο χρώμαφτιάξτε κομφετί. Στη μουσική, κολλήστε κομφετί στην εικόνα του κλαδιού, χρωματίστε το κλαδί και τα φύλλα ακουαρέλαΠράσινο χρώμα.

Άσκηση Νο 2

Στόχος: ο ίδιος

Πρόοδος: Το παιδί κολλάει το χαρτί του στο χαρτί. Το φύλλο μπορεί να είναι ένα κεφάλι, ένας κορμός, ένα φόρεμα ή οτιδήποτε άλλο. Με χρωματιστά μολύβια ολοκληρώνουν ό,τι είναι απαραίτητο για τη δημιουργία μιας αυτοπροσωπογραφίας.

Εάν ένα παιδί αρνείται να απεικονίσει τον εαυτό του, τότε μπορεί να απεικονίσει αυτό που θέλει.

Πράσινο χρώμα

Άσκηση Νο 1

Σκοπός: χρησιμοποιείται για τη διόρθωση της διεγερσιμότητας, του άγχους, της υπερκινητικότητας.

Διαδικασία: Σχεδιάστε τσαμπιά σταφύλια σε ένα φύλλο χαρτιού ακουαρέλας ή χαρτονιού. Κόψτε ένα μικρό κομμάτι από ένα κομμάτι πράσινης πλαστελίνης και τυλίξτε το σε μια μπάλα. Στη μουσική, χωρίστε κομμάτια από την μπάλα και αλείψτε τα πάνω από την εικόνα των μούρων, ζωγραφίστε τα φύλλα με ανοιχτό πράσινο χρώμα ακουαρέλας.

Παιχνίδι Νο. 2 «Πράσινοι κάτοικοι του δάσους»

Στόχος: ο ίδιος

Πρόοδος: Ονομάστε τους κατοίκους του δάσους - ζώα, πουλιά, έντομα - πράσινου χρώματος (πράσινη σαύρα, πράσινο φίδι, βάτραχος, κάμπια, πεταλούδα, ζωύφιο, ακρίδα κ.λπ.). Τώρα ο καθένας σας θα μετατραπεί σε οποιοδήποτε πράσινο πλάσμα, και όταν ξεκινήσει η μουσική, θα κινείστε σαν τους ήρωές σας. Δηλαδή, η πεταλούδα θα πετάξει, οι ακρίδες θα πηδήξουν, το φίδι θα σέρνεται, ο βάτραχος θα πηδήξει.

Δείξτε πώς θα κινηθείτε. Πρόστιμο! Όταν σταματήσει η μουσική, ο ήρωάς σας θα πρέπει να παγώσει στη θέση του. (Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές).

Άσκηση Νο 3

Στόχος: ο ίδιος

Διαδικασία: Κόψτε το πράσινο βελούδινο χαρτί σε λωρίδες μήκους 15 εκ. Στη μουσική, κολλήστε τις λωρίδες σε ένα φύλλο χαρτιού ακουαρέλας ή χαρτόνι, βάψτε τα κενά με δαχτυλομπογιές, ανακατεύοντας το πράσινο χρώμα με το κίτρινο. Δείξτε στα παιδιά πώς να αναμειγνύουν χρώματα για να επιτύχουν τις επιθυμητές αποχρώσεις και πώς να χρησιμοποιούν μια παλέτα.

Μπλε

Σκοπός: χρησιμοποιείται για τη διόρθωση του άγχους, της επιθετικότητας και της αυξημένης διεγερσιμότητας.

Διαδικασία: Κολλήστε πολλά κομμάτια βαμβάκι (σύννεφα) σε χαρτί ακουαρέλας.

Στη μουσική «Sounds of Nature. Πουλιά που τραγουδούν» με δαχτυλομπογιά μπλε χρώμαχρωματίστε τον ουρανό. Δείξτε στα παιδιά πώς να αναμειγνύουν το μπλε και λευκά χρώματαγια να αποκτήσετε την επιθυμητή απόχρωση του μπλε.

Άσκηση Νο 2

Στόχος: ο ίδιος

Διαδικασία: Ετοιμάστε 10 κομμάτια μπλε νήμα. Σε ένα φύλλο χαρτιού ακουαρέλας ή χαρτονιού, σχεδιάστε πολλές κυματιστές γραμμές τη μία πάνω από την άλλη. Στη μουσική, κολλήστε τις κλωστές στις γραμμές, προσπαθώντας να διατηρήσετε το σχήμα.

Πανω σε αυτο το θεμα:

Περισσότερες λεπτομέρειες nsportal.ru

Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας

και συναισθηματική σφαίρα παιδιών προσχολικής ηλικίας.

"Χταπόδια"

Αυτό είναι ένα παιχνίδι χαιρετισμού στο οποίο τα παιδιά, καθισμένα στο χαλί, βυθίζοντας τα δάχτυλα των ποδιών τους στο χαλί, απεικονίζουν χταπόδια που σέρνονται κατά μήκος του δαπέδου και, συναντώντας άλλα χταπόδια, χαιρετούν και χαιρετούν το ένα το άλλο.

Σε αυτή την άσκηση, κάθε παιδί μπορεί να νιώσει σαν να βρίσκεται σε μια αυτοσχέδια θάλασσα. Το παιδί που αντιπροσωπεύει τον λουόμενο στέκεται σε έναν κύκλο παιδιών που αντιπροσωπεύουν τα κύματα. Τα «κύματα» χαϊδεύουν απαλά τον «λουόμενο» από όλες τις πλευρές λέγοντας «Σε αγαπάμε» και κάθε παιδί μπορεί να νιώσει την τρυφερότητα και το χάδι των ιδιόμορφων κυμάτων.

"Μαγικό κέλυφος"

Η παρουσιάστρια αφηγείται στα παιδιά μια μυστηριώδη ιστορία για ένα μαγικό κοχύλι, ενώ το περιγράφει σε όλα τα χρώματα υποθαλάσσιο κόσμο. Στη συνέχεια δίνει σε καθένα από τα παιδιά ένα κοχύλι, καλώντας τα να το βάλουν στο αυτί τους και να ακούσουν τι θέλει να μας πει το κοχύλι. Και μετά, η παρουσιάστρια ζητά από τα παιδιά να πουν τι τους είπε το κοχύλι και ρωτά τα παιδιά πώς παρέχουν τον υποβρύχιο κόσμο.

"Υποθαλάσσιος κόσμος"

Είναι η συνέχεια του παιχνιδιού «Magic Shell», στο οποίο δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά να ζωγραφίσουν τον υποβρύχιο κόσμο με τις παλάμες και τα δάχτυλά τους όπως τον φαντάζονται.

Πανω σε αυτο το θεμα:

Υλικό nsportal.ru

Επαρκείς μορφές επικοινωνίας με τα παιδιά.

Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά ανώτερη ομάδα 5-6 ετών.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Ανάπτυξη ανώτερων συναισθημάτων - πνευματικών, αισθητικών, ηθικών.

Διαμόρφωση των υψηλότερων συναισθηματικών ιδιοτήτων του ατόμου (η ικανότητα να συμπάσχει, να συμπάσχει, να κατανοήσει τα συναισθήματα των άλλων).

Το να έχει κανείς την ικανότητα να υποτάσσει τα κίνητρα και να ελέγχει τη συμπεριφορά του.

Η επιθυμία να επιτευχθούν τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων κάποιου, η ανάπτυξη μιας θετικής κοσμοθεωρίας.

Διαχειρισιμότητα συναισθηματικών διαδικασιών.

ΣΕ τα τελευταία χρόνιαενεργή μεταρρύθμιση του συστήματος προσχολική εκπαίδευση: ένα αναπτυσσόμενο δίκτυο εναλλακτικών προσχολικά ιδρύματα, εμφανίζονται νέα προγράμματα προσχολικής αγωγής, πρωτότυπα διδακτικό υλικό. Στο πλαίσιο αυτών των προοδευτικών αλλαγών, η ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας του παιδιού δεν δίνεται πάντα αρκετή προσοχή, σε αντίθεση με τη διανοητική του ανάπτυξη.

Οι ψυχολόγοι έχουν αποδείξει ότι στη διαδικασία της ανάπτυξης συμβαίνουν αλλαγές στη συναισθηματική σφαίρα του παιδιού. Οι απόψεις του για τον κόσμο και τις σχέσεις με τους άλλους αλλάζουν. Η ικανότητα του παιδιού να αναγνωρίζει και να ελέγχει τα συναισθήματά του αυξάνεται.

Αλλά η ίδια η συναισθηματική σφαίρα δεν αναπτύσσεται ποιοτικά: πρέπει να αναπτυχθεί δημιουργώντας ορισμένες προϋποθέσεις για αυτό. Ο κόσμος τέτοιων ανθρώπων θα ήταν ένας κόσμος άψυχων ρομπότ, στερημένοι από το πλήρες φάσμα των ανθρώπινων εμπειριών και ανίκανοι να κατανοήσουν ούτε τις υποκειμενικές συνέπειες όλων όσων συμβαίνουν στον έξω κόσμο ούτε το νόημα των δικών τους πράξεων για τους άλλους».

Για να μην συμβεί αυτό, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα χαρακτηριστικά αυτής της ηλικίας όταν εργάζεστε με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η προσχολική ηλικία χαρακτηρίζεται από τους δασκάλους και τους ψυχολόγους ως μια ιδιαίτερη περίοδος στην ανατροφή και ανάπτυξη του παιδιού, αφού τελειώνει την προσχολική παιδική ηλικία και αποτελεί μεταβατικό στάδιο στη σχολική εκπαίδευση. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου εμφανίζεται ο ενεργός σχηματισμός χαρακτηριστικών της συμπεριφοράς των παιδιών και των δραστηριοτήτων που σχετίζονται με τις πνευματικές, ηθικές, βουλητικές και συναισθηματικές σφαίρες που είναι σημαντικές για τη μετέπειτα μάθηση και ανάπτυξη.

Το συναίσθημα είναι μια σύνθετη διαδικασία που έχει νευροφυσιολογικές, νευρομυϊκές και αισθητηριακές-βιωματικές πτυχές. Οι νευροφυσιολογικές διεργασίες προκαλούν εκδηλώσεις του προσώπου και των σωματικών εκδηλώσεων: αναπνοή και καρδιακός ρυθμός, εφίδρωση, μυϊκός τόνοςκτλ. Μέσω της ανατροφοδότησης πραγματοποιούνται από έναν άνθρωπο με αποτέλεσμα να του δημιουργούνται συναισθήματα.

Στο νευρομυϊκό επίπεδο, το συναίσθημα εμφανίζεται με τη μορφή εκφράσεων του προσώπου, παντομίμας και φωνής.

Σε αισθητηριακό επίπεδο, ένα συναίσθημα είναι μια εμπειρία που έχει άμεση σημασία για ένα άτομο.

Τα ερεθίσματα των συναισθημάτων μπορεί να είναι:

Αισθητηριακές πληροφορίες (πόνος, κρύο, πείνα)

Γνωστικές πληροφορίες (αξιακή κρίση, προληπτικές πληροφορίες για το τι μπορεί να συμβεί, μνήμη κ.λπ.)

Νευρομυϊκά ερεθιστικά (μεταβολές στη θερμοκρασία του σώματος, βήχας κ.λπ.)

Τα συναισθήματα, όπως ήδη αναφέρθηκε, είναι η άμεση εμπειρία της σχέσης ενός ατόμου με αντικείμενα και φαινόμενα της πραγματικότητας. Αυτή η στάση μπορεί να είναι θετική, αρνητική και αδιάφορη.

Μια αδιάφορη, αδιάφορη στάση συνήθως δεν συνδέεται με κανένα συναίσθημα. Η χαρά είναι μια θετική συναισθηματική κατάσταση που σχετίζεται με την ικανότητα να ικανοποιεί επαρκώς πλήρως μια πραγματική ανάγκη, η ακρίβεια της οποίας μέχρι αυτή τη στιγμή ήταν μικρή ή, σε κάθε περίπτωση, αβέβαιη.

Το ενδιαφέρον είναι μια θετική συναισθηματική κατάσταση που προάγει την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων, την απόκτηση γνώσεων και την παροχή κινήτρων για μάθηση. Η έκπληξη είναι μια συναισθηματική αντίδραση σε μια ξαφνική περίσταση που δεν έχει σαφώς καθορισμένο θετικό ή αρνητικό πρόσημο. Μια αρνητική στάση εκφράζεται στα συναισθήματα της δυσαρέσκειας, της θλίψης, του μίσους και:

Ο θυμός είναι μια συναισθηματική κατάσταση, με αρνητικό πρόσημο, που εμφανίζεται συνήθως με τη μορφή συναισθήματος και προκαλείται από την ξαφνική εμφάνιση ενός σοβαρού εμποδίου στην ικανοποίηση μιας ανάγκης που είναι εξαιρετικά σημαντική για το υποκείμενο. Ο φόβος είναι μια αρνητική συναισθηματική κατάσταση που εμφανίζεται όταν ένα υποκείμενο λαμβάνει πληροφορίες για πιθανή βλάβη στην ευημερία του στη ζωή, για έναν πραγματικό ή φανταστικό κίνδυνο που το απειλεί.

Σημαντικό συμπέρασμα στη συναισθηματική ανάπτυξη ενός παιδιού είναι η επικοινωνία με τους ανθρώπους γύρω του και το παιχνίδι, κατά το οποίο διαμορφώνονται τα θεμέλια των κοινωνικών συναισθημάτων. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας είναι συναισθηματικά εύκολα διεγερτικό, αλλά τα συναισθήματά του είναι συνήθως ασταθή.

Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας βρίσκεται στο έλεος των εξωτερικών συναισθηματικών εντυπώσεων και των αυθόρμητων συναισθημάτων. Είναι εύκολο να τον προσελκύσεις σε οποιαδήποτε δραστηριότητα, αλλά και εύκολο να του αποσπάσεις την προσοχή. τα συναισθήματά του αναδύονται γρήγορα και εξαφανίζονται το ίδιο γρήγορα.

Αντιδρά ζωηρά σε αυτό που συμβαίνει, αλλά τα συναισθήματά του δεν είναι σταθερά. Συχνά βλέπετε ότι δεν έχουν περάσει ούτε 2-3 λεπτά μετά την αποτυχία ενός παιδιού, και εκείνο ήδη χαμογελάει και παρακολουθεί με ενθουσιασμό αυτό που του δείχνουν.

Στην προσχολική ηλικία, τα υψηλότερα συναισθήματα - ηθικά, αισθητικά, διανοητικά - αρχίζουν να αναπτύσσονται αισθητά. Οι συνεχείς παρατηρήσεις των παιδιών μας επιτρέπουν να υποθέσουμε ότι πιο συχνά αρμονική ανάπτυξητο παιδί παρεμποδίζεται από συναισθηματική αστάθεια.

Με ανεπαρκείς συναισθηματικές επαφές, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορεί να παρουσιάσουν καθυστερημένη συναισθηματική ανάπτυξη. Οι κύριοι στόχοι της ανάπτυξης της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι να διδάξουν στα παιδιά να κατανοούν τη συναισθηματική κατάσταση (τη δική τους και των γύρω τους). δώστε μια ιδέα για τους τρόπους έκφρασης των δικών σας συναισθημάτων (εκφράσεις προσώπου, στάση, χειρονομίες, λέξεις). βελτιώστε την ικανότητά σας να διαχειρίζεστε τα συναισθήματα και τα συναισθήματά σας. Δραστηριότητες με παιδιά:

Παιχνίδι: "Στακτικά χταπόδια" Σκοπός: συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών στη διαδικασία σχηματισμού της γνωστικής σφαίρας. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη σκέψη και διαμορφώστε μια κουλτούρα επικοινωνίας μεταξύ των παιδιών χρησιμοποιώντας παιχνίδια.

Παιχνίδι: «Μαγική τσάντα» Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν το συναίσθημα του θυμού στον εαυτό τους και στους άλλους, να εκφράσουν μια δεδομένη συναισθηματική κατάσταση χρησιμοποιώντας διάφορα εκφραστικά μέσα.

Παιχνίδι: «Mood Cauldron» Στόχος: ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας.

Παιχνίδι: "Let's Draw Anger" Σκοπός: το παιχνίδι βοηθά στην ανακούφιση της κατάστασης επιθετικότητας, στην κατανόηση της συναισθηματικής σας κατάστασης, στη μάθηση να εκφράζεις συναισθήματα μέσω του σχεδίου, να μιλάς για αυτά και επίσης να δημιουργείς μοτίβα συμπεριφοράς.

Παιχνίδι "Ζωντανά Λουλούδια" Σκοπός: να διδάξουμε τα παιδιά εμπιστοσύνηο ένας στον άλλον; ανάπτυξη της χειραφέτησης στην έκφραση των συναισθημάτων.

Παιχνίδι «Mixers» Στόχος: να βοηθήσει τα παιδιά να μάθουν να εκφράζουν τα συναισθήματά τους πιο ελεύθερα, να τα διδάξουν θετικά και να επηρεάσουν τη διάθεση των άλλων ανθρώπων.

Παιχνίδι "Rain and Daisies" Στόχος: να βοηθήσει το παιδί να μάθει να εκφράζει τα συναισθήματά του πιο ελεύθερα, να διδάξει την ευαισθησία και να ανυψώσει τη διάθεση των άλλων ανθρώπων.

Παιχνίδι «Over the bumps» Στόχος: μείωση επιθετική συμπεριφορά, υπερκινητικότητα, συναισθηματικό στρες? ανάπτυξη της αυτορρύθμισης και της ομαδικής συνοχής.

Παιχνίδι "Like this" Στόχος: ανάπτυξη ιδεών για τις αιτίες των συναισθηματικών καταστάσεων, ανάπτυξη της ικανότητας έκφρασης συναισθημάτων λεκτικά και μη.

Παιχνίδι "Ένα, δύο, τρία - παγώστε τη διάθεση" Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας προσδιορισμού των συναισθηματικών καταστάσεων των ανθρώπων και έκφρασης τους με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου.

Παιχνίδι «Ποιος είναι χαρούμενος (λυπημένος) πώς» Στόχος: να αναπτύξει την ικανότητα να απεικονίζει διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις με λεκτικούς και μη λεκτικούς τρόπους.

Παιχνίδι "Who Laughs Funniest" Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας μετάδοσης μιας συναισθηματικής κατάστασης χαράς.

Παιχνίδι «Tickle» Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων ρύθμισης συναισθημάτων.

Παιχνίδι «Ζωγραφίζοντας σε κύκλο» Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων ομαδικής συνοχής και κοινής δραστηριότητας, ικανότητα συνεργασίας και ανάπτυξη συνδεδεμένου λόγου.

Παιχνίδι "Συναισθήματα" Στόχος: ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας του παιδιού. Μορφές εργασίας με γονείς:

Ερωτηματολόγιο για γονείς. «Περιγράψτε τη συναισθηματική κατάσταση του παιδιού σας».

Διαβούλευση. «Αν τα παιδιά ζωγραφίζουν τέρατα» Αναφορές.

1. V. A. Krutetskaya «Ψυχολογία» Μόσχα «Διαφωτισμός» 1986.

2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Prikhozhan “Psychology” Publ. Κέντρο "Raxelia" 2002.

3. «General Psychology» επιμέλεια A. V. Petrovsky M. Enlightenment 1986.

4. G. A. Shirokova «Εγχειρίδιο προσχολικής ψυχολόγου» Rostov-on-Don 2008

5. E. G. Votinova, I. V. Karneeva "Σχηματισμός συναισθηματικής σταθερότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας" 2009.

6. Περιοδικό “Hoop” 2006.

7. Περιοδικό " Προσχολική εκπαίδευση"2003.

1. Προπονητικά συναισθήματα (για παιδιά από 4 ετών)

Ρωτήστε το παιδί σας: συνοφρυώνομαι

σαν φθινοπωρινό σύννεφο.

σαν θυμωμένος άνθρωπος.

σαν μια κακιά μάγισσα.

χαμόγελο

σαν μια γάτα στον ήλιο?

όπως ο ίδιος ο ήλιος.

όπως ο Πινόκιο?

σαν πονηρή αλεπού?

σαν ένα χαρούμενο άτομο?

σαν να είχε δει ένα θαύμα?

θυμώνω

σαν ένα παιδί που του πήραν το παγωτό.

σαν δύο πρόβατα σε μια γέφυρα.

σαν άτομο που έχει χτυπηθεί.

φοβάμαι

σαν παιδί χαμένο στο δάσος.

σαν λαγός που βλέπει λύκο.

σαν ένα γατάκι στο οποίο γαβγίζει ένας σκύλος.

κουράζομαι

σαν μπαμπάς μετά τη δουλειά?

σαν άνθρωπος που έχει σηκώσει ένα βαρύ φορτίο.

σαν μυρμήγκι που σέρνει μια μεγάλη μύγα.

χαλαρώστε

σαν τουρίστας που βγάζει ένα βαρύ σακίδιο.

σαν ένα παιδί που δούλεψε σκληρά αλλά βοηθούσε τη μητέρα του.

σαν κουρασμένος πολεμιστής μετά από νίκη.

2. δαχτυλίδι(για παιδιά από 4 ετών)

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο παρουσιαστής κρύβει το δαχτυλίδι στις παλάμες του. Το παιδί καλείται να κοιτάξει προσεκτικά τα πρόσωπα των γειτόνων και να προσπαθήσει να μαντέψει ποιος από αυτούς έλαβε ένα δαχτυλίδι από τον παρουσιαστή στις παλάμες του. Αυτός που μαντεύει γίνεται αρχηγός.

3. Χορός των Πέντε Κινημάτων

Για να εκτελέσετε την άσκηση, πρέπει να ηχογραφήσετε μουσική σε διαφορετικούς ρυθμούς, με κάθε τέμπο να διαρκεί ένα λεπτό.

1. «Ροή του νερού». Ομαλή μουσική, ρέουσα, στρογγυλή, απαλή, κινούμενη η μία σε άλλη κίνηση.

2. «Διασχίζοντας το αλσύλλιο». Παρορμητική μουσική, κοφτερή, δυνατή, καθαρή, κοπτικές κινήσεις, τύμπανο.

3. «Σπασμένη κούκλα». Μη δομημένη μουσική, ένα χαοτικό σύνολο ήχων, τρέμουλο, ημιτελείς κινήσεις (σαν «σπασμένη κούκλα»).

4. «Flight of the butterflies». Λυρική, απαλή μουσική, λεπτές, χαριτωμένες, απαλές κινήσεις.

5. «Ειρήνη». Ήρεμη, ήσυχη μουσική ή ένα σύνολο ήχων που μιμούνται τον ήχο του νερού, το θαλάσσιο σέρφινγκ, τους ήχους του δάσους - να στέκεσαι χωρίς κίνηση, να ακούς το σώμα σου.
Αφού ολοκληρώσετε την άσκηση, μιλήστε με τα παιδιά για το ποιες κινήσεις τους άρεσαν περισσότερο, τι ήταν εύκολο και τι δύσκολο.

4.Body Jazz(σύμφωνα με την Gabriela Roth, για παιδιά από 5 ετών)

Οι χορευτές στέκονται σε κύκλο. Ρυθμική μουσική ήχοι. Ο παρουσιαστής δείχνει τη σειρά των κινήσεων. Στην αρχή, μόνο κινήσεις του κεφαλιού και του λαιμού προς τα μέσα διαφορετικές πλευρές, εμπρός και πίσω σε διαφορετικούς ρυθμούς. Τότε μόνο οι ώμοι κινούνται, τώρα μαζί, τώρα εναλλάξ, τώρα μπροστά, τώρα πίσω, τώρα πάνω, τώρα κάτω. Στη συνέχεια, μετακινήστε τα χέρια στους αγκώνες και μετά στα χέρια. Οι επόμενες κινήσεις είναι με τους γοφούς, μετά με τα γόνατα και μετά με τα πόδια. Και τώρα πρέπει να προσθέσετε σταδιακά κάθε ασκούμενη κίνηση με τη σειρά: κεφάλι + ώμοι + αγκώνες + χέρια + γοφοί + γόνατα + πόδια. Στο τέλος της άσκησης, θα πρέπει να προσπαθήσετε να μετακινήσετε όλα αυτά τα μέρη του σώματος ταυτόχρονα.

5. Βαδισμός και διάθεση(για παιδιά από 4 ετών)

Ο παρουσιαστής δείχνει τις κινήσεις και ζητά να απεικονίσει τη διάθεση: «Θα στάζουμε σαν ψιλή και συχνή βροχή, και τώρα πέφτουν βαριές μεγάλες σταγόνες από τον ουρανό θα πετάξουμε σαν σπουργίτι και τώρα σαν γλάρος ένας αετός θα περπατάμε σαν γριά γιαγιά, θα πηδάμε σαν εύθυμος Μικρό παιδίπου μαθαίνει να περπατάει. Ας ανεβούμε κρυφά προσεκτικά, όπως μια γάτα που κρυφά πάνω σε ένα πουλί. Ας νιώσουμε τα χτυπήματα στο βάλτο. Ας περπατήσουμε σκεπτικά, σαν απροθυμία. Ας τρέξουμε προς τη μαμά, ας πηδήξουμε στον λαιμό της και ας την αγκαλιάσουμε».

6. Χορός της Φωτιάς(για παιδιά 5 ετών)

Οι χορευτές σφίγγονται σφιχτά σε έναν κύκλο, σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά και σταδιακά, με τον καιρό με την εύθυμη μουσική, χαμηλώνουν και σηκώνουν τα χέρια τους, απεικονίζοντας γλώσσες φλόγας. Η φωτιά ταλαντεύεται ρυθμικά προς τη μία ή την άλλη κατεύθυνση, γίνεται ψηλότερα (χορεύουν στις μύτες των ποδιών), μετά χαμηλώνουν (σκύβουν και ταλαντεύονται). Φυσάει δυνατός άνεμος και η φωτιά διασπάται σε μικρούς σπινθήρες, που πετούν ελεύθερα, στροβιλίζονται, συνδέονται μεταξύ τους (κρατούν τα χέρια) δύο, τρεις, τέσσερις μαζί. Οι λάμψεις λάμπουν από χαρά και καλοσύνη.

Χορός καθρέφτη (για παιδιά από 5 ετών)
Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ζευγάρια. Οποιαδήποτε μουσική ακούγεται. Το ένα από τα δύο είναι καθρέφτης και προσπαθεί να επαναλάβει τις χορευτικές κινήσεις του άλλου με τη μεγαλύτερη ακρίβεια. Στη συνέχεια τα παιδιά του ζευγαριού αλλάζουν ρόλους.

7. Ο χορός των κυμάτων της θάλασσας(για παιδιά από 6 ετών)

Οι συμμετέχοντες παρατάσσονται σε μία γραμμή και χωρίζονται σε πρώτη και δεύτερη. Ο αρχηγός -ο «άνεμος» - ανάβει ήρεμη μουσική και «διευθύνει» τα κύματα. Όταν σηκώνεις το χέρι σου, οι πρώτοι αριθμοί καμπουριάζουν, όταν κατεβάζεις το χέρι, ο δεύτερος. Η θάλασσα μπορεί να είναι ήρεμη - το χέρι στο ύψος του στήθους. Τα κύματα μπορεί να είναι μικρά, μπορεί να είναι μεγάλα - όταν ο ηγέτης δείχνει ομαλά με το χέρι του ποιος να καθίσει και ποιος να σηκωθεί. Είναι ακόμη πιο δύσκολο όταν τα κύματα κυλούν: εναλλάξ ανεβαίνουν ψηλότερα και πέφτουν χαμηλότερα.
Σημείωση: η ομορφιά του χορού των κυμάτων της θάλασσας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον αγωγό, τον άνεμο.

8. Σκίτσο "Αντλία και φουσκωτή κούκλα"(για παιδιά από 5 ετών)

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια Ένα - μια φουσκωτή κούκλα από την οποία έχει απελευθερωθεί ο αέρας - βρίσκεται στο πάτωμα σε χαλαρή θέση (γόνατα και χέρια λυγισμένα, το κεφάλι προς τα κάτω). Ο άλλος, «αντλώντας» την κούκλα με αέρα χρησιμοποιώντας μια αντλία, γέρνει ρυθμικά προς τα εμπρός και εκπνέει λέγοντας: «Σσσς». Η κούκλα γεμίζει αργά με αέρα, ισιώνει, σκληραίνει - φουσκώνει. Στη συνέχεια η κούκλα «ξεφουσκώνεται» πιέζοντας ελαφρά το στομάχι της, ο αέρας βγαίνει σταδιακά από αυτήν με τον ήχο: «Σσσς». «Πέφτει» ξανά. Τα παιδιά σε ένα ζευγάρι αλλάζουν ρόλους.

9. Δάσος(για παιδιά από 5 ετών)

Παρουσιαστής: «Στο δάσος μας φυτρώνουν μια σημύδα, ένα έλατο, μια βελανιδιά, μια ιτιά που κλαίει, ένα πεύκο, μια λεπίδα χόρτου, ένα λουλούδι, ένα μανιτάρι, ένα μούρο και θάμνοι εντολή μου, εσύ κι εγώ θα μετατραπούμε σε δάσος.
Πώς αντιδρά το φυτό σας:

σε ένα ήσυχο, απαλό αεράκι.

σε έναν δυνατό κρύο άνεμο.

σε έναν τυφώνα?

σε μια ωραία μανιταρόβροχή?

στη βροχή?

σε υπερβολική ζέστη?

στον απαλό ήλιο?

τη νύχτα;

ανά χαλάζι?

στον παγετό».

10. Σκίτσο "Συντονισμένες Δράσεις"(για παιδιά από 5 ετών).

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια ή επιλέγουν έναν από τους γονείς. Τους ζητείται να επιδείξουν ζευγαρωμένες ενέργειες:

πριόνισμα ξύλου?

κωπηλασία σε μια βάρκα?

επανατύλιξη νημάτων?

διελκυστίνδα?

παραδίδοντας ένα κρυστάλλινο ποτήρι.

χορός ζευγαριών.

11. "Φωτιά-Πάγος"(για παιδιά από 4 ετών).

Με εντολή του αρχηγού: "Φωτιά!" - τα παιδιά που στέκονται σε κύκλο αρχίζουν να κινούνται με όλα τα μέρη του σώματός τους.
Κατόπιν εντολής: "Πάγος!" - τα παιδιά παγώνουν στη θέση που τα βρήκε η ομάδα. Ο παρουσιαστής εναλλάσσει εντολές πολλές φορές, αλλάζοντας τον χρόνο εκτέλεσης της καθεμιάς.

Σκίτσα για μυϊκή χαλάρωση (σύμφωνα με τον M.I. Chistyakova)

12. Μπάρα(για παιδιά 5-6 ετών)

Ένα παιδί σηκώνει μια «βαριά μπάρα». Μετά το πετάει χαλαρώνοντας όσο περισσότερο γίνεται. Ξεκούραση.

13.Παγοκρύσταλλος(για παιδιά 4 ετών)

Η παρουσιάστρια διαβάζει ποίηση:
Κάτω από τη στέγη μας
Ένα λευκό καρφί κρέμεται
ο ήλιος θα ανατείλει,
Το καρφί θα πέσει.
(V. Seliverstov)

Κατά την προφορά της πρώτης και της δεύτερης γραμμής, τα παιδιά κρατούν τα χέρια τους πάνω από το κεφάλι τους και όταν λένε την τρίτη και την τέταρτη γραμμή, πρέπει να ρίξουν τα χαλαρά χέρια τους και να καθίσουν.

14. Humpty Dumpty(για παιδιά 4-5 ετών)

Η παρουσιάστρια διαβάζει ποίηση:
Ο Χάμπτι Ντάμπτι κάθισε στον τοίχο,
Ο Χάμπτι Ντάμπτι έπεσε στον ύπνο του.
(S. Marshak)

Το παιδί γυρίζει το σώμα του δεξιά και αριστερά, τα χέρια του κρέμονται ελεύθερα, σαν κουρέλι κούκλα. Σε απάντηση στις λέξεις "έπεσε στον ύπνο του", το παιδί πρέπει να γέρνει απότομα το σώμα του προς τα κάτω.

15. Γατάκι που κοιμάται(για παιδιά 3-4 ετών)

Το παιδί παίζει το ρόλο ενός γατάκι, το οποίο ξαπλώνει στο χαλάκι και αποκοιμιέται. Η κοιλιά της γατούλας ανεβαίνει και πέφτει ρυθμικά. Συνιστάται να κάνετε αυτό το σκίτσο στη μουσική του R. Pauls «Η μέρα θα λιώσει, η νύχτα θα έρθει» (νανούρισμα).

16. Διαγωνισμός τεμπέληδων(για παιδιά 5-6 ετών)

Ο παρουσιαστής διαβάζει το ποίημα του V. Viktorov "Lazy People's Competition":

Ακόμα κι αν κάνει ζέστη,
Ακόμα κι αν κάνει ζέστη,
Όλα απασχολημένα
Άνθρωποι του δάσους.
Μόνο ένας ασβός -
Αρκετά τεμπέλης -
Κοιμάται γλυκά
Η τρύπα είναι δροσερή.
Η πατάτα του καναπέ ονειρεύεται,
Είναι σαν να είναι απασχολημένος.
Την αυγή και το ηλιοβασίλεμα
Ακόμα δεν μπορεί να σηκωθεί από το κρεβάτι.

Έπειτα τα παιδιά εναλλάσσονται παριστάνοντας τον τεμπέλη ασβό. Ξαπλώνουν στο πάτωμα (σε ένα χαλάκι ή χαλί) και προσπαθούν να χαλαρώσουν όσο πιο βαθιά γίνεται. Για να χαλαρώσετε, συνιστάται να χρησιμοποιήσετε τη μουσική του D. Kabalevsky "Lazy Man".

17. Ηλεκτρική σκούπα και σωματίδια σκόνης (για παιδιά 6-7 ετών)

Κοκκίδες σκόνης χορεύουν χαρούμενα στις ακτίνες του ήλιου. Η ηλεκτρική σκούπα άρχισε να λειτουργεί. Τα σωματίδια της σκόνης στροβιλίζονταν γύρω τους και, περιστρέφοντας όλο και πιο αργά, κάθονταν στο πάτωμα. Η ηλεκτρική σκούπα συλλέγει σωματίδια σκόνης. όποιον αγγίζει σηκώνεται και φεύγει.

Όταν ένα παιδί σκόνης κάθεται στο πάτωμα, η πλάτη και οι ώμοι του χαλαρώνουν και σκύβουν προς τα εμπρός - κάτω, τα χέρια του πέφτουν, το κεφάλι του σκύβει και φαίνεται να χωλαίνει εντελώς.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας

Παιχνίδι "Εκπαίδευση συναισθημάτων"

Στόχος: Μάθετε να κατανοείτε τα συναισθήματα των άλλων, να εκφράζετε τα δικά σας συναισθήματα και συναισθήματα.

Ένας ενήλικας καλεί ένα παιδί (ή μια ομάδα παιδιών) να εξασκηθεί εκφράζοντας όχι μόνο τα ίδια τα συναισθήματα, αλλά και τις αποχρώσεις τους, που μπορεί να είναι εγγενείς σε μεμονωμένα άτομα. ήρωες των παραμυθιών, των ζώων.

1. Χαρά.

Παρακαλώ χαμογελάστε σαν: μια γάτα στον ήλιο. ο ίδιος ο ήλιος? πονηρή αλεπού; ευτυχισμένο παιδί? ευτυχισμένη μαμά.

2. Θυμός.

Δείξτε πόσο θυμωμένος ήσασταν: ένα παιδί που του πήραν το παιχνίδι. Ο Πινόκιο όταν τον τιμώρησε η Μαλβίνα. δύο πρόβατα στη γέφυρα.

3. Φόβος.

Δείξτε πόσο φοβηθήκατε: ο λαγός που είδε τον λύκο. ένα γατάκι στο οποίο γαβγίζει ένας σκύλος.

Παιχνίδι "Mood Lotto"

Στόχος. Ανάπτυξη της ικανότητας κατανόησης των συναισθημάτων των άλλων ανθρώπων και έκφρασης των δικών του συναισθημάτων.

Σχηματικές εικόνες συναισθημάτων απλώνονται με το πρόσωπο προς τα κάτω στο τραπέζι. Το παιδί παίρνει ένα φύλλο χωρίς να το δείξει σε κανέναν. Στη συνέχεια το παιδί πρέπει να αναγνωρίσει το συναίσθημα και να το απεικονίσει χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου, παντομίμες και φωνητικούς τόνους. Οι υπόλοιποι μαντεύουν το συναίσθημα που απεικονίζεται.

Παιχνίδι "Φύγε, θυμός, φύγε"

Στόχος. Εκμάθηση έκφρασης αρνητικών συναισθημάτων, ανάπτυξη της ικανότητας ρύθμισης της συναισθηματικής κατάστασης.

Το παιδί ξαπλώνει στο χαλί, με μαξιλάρια γύρω του. Κλείνοντας τα μάτια, αρχίζουν να χτυπούν τα πόδια τους στο πάτωμα με όλη τους τη δύναμη και τα χέρια τους στα μαξιλάρια και να φωνάζουν δυνατά: «Φύγε, θυμό, φύγε!»

Μετά από τρία λεπτά, με το σήμα του ενήλικα, τα παιδιά ξαπλώνουν στη θέση του αστεριού, με τα χέρια και τα πόδια ανοιχτά, και ξαπλώνουν ήσυχα, ακούγοντας ήρεμη μουσική.

Παιχνίδι "Συνέχισε τη φράση"

Στόχος. Ανάπτυξη της ικανότητας έκφρασης των δικών του συναισθημάτων.

Τα παιδιά περνούν την μπάλα σε κύκλο, ενώ συνεχίζουν τη φράση, λέγοντας πότε και σε ποια κατάσταση συμβαίνει ως εξής: «Είμαι χαρούμενος όταν...», «Είμαι θυμωμένος όταν...», «Είμαι αναστατωμένος όταν ...», «Πραγματοποιούμαι προσβολή όταν...», «Νιώθω θλίψη όταν...», κ.λπ.

Παιχνίδι "Name Calling"

Στόχος. Απαλλαγή αρνητικών συναισθημάτων σε αποδεκτή μορφή χρησιμοποιώντας λεκτικά μέσα.

Τα παιδιά περνούν την μπάλα σε κύκλο, ενώ αποκαλούν το ένα το άλλο διαφορετικές μη προσβλητικές λέξεις. Αυτά μπορεί να είναι (κατόπιν συμφωνίας με την ομάδα) τα ονόματα των δέντρων, των φρούτων, των επίπλων, των μανιταριών, των λαχανικών κ.λπ. Κάθε έκκληση πρέπει να ξεκινά με τις λέξεις «Και εσύ...» και να συνοδεύεται από μια ματιά στον συνεργάτη. Για παράδειγμα: "Και είσαι ένα καρότο!" Στον τελικό κύκλο, οι παίκτες πρέπει να πουν κάτι ωραίο στον γείτονά τους, για παράδειγμα: "Και είσαι ο ήλιος!"

Μετά την ολοκλήρωση του τελευταίου γύρου, είναι απαραίτητο να συζητήσουμε τι ήταν πιο ευχάριστο να ακούσουμε και γιατί.

Παιχνίδι Pillow Fight

Στόχος.

Τα παιδιά, κατόπιν εντολής του αρχηγού, ξεκινούν μια μάχη - "μια μάχη δύο φυλών", "εδώ είναι σε σένα..." ή άλλοι Οι παίκτες χτυπούν ο ένας τον άλλον με κραυγές νίκης, προσπαθώντας να χτυπήσουν διαφορετικά μέρη το σώμα. Ένας ενήλικας μπορεί να ξεκινήσει το παιχνίδι για να άρει την απαγόρευση επιθετικών ενεργειών. Θα πρέπει να συμφωνήσετε εκ των προτέρων με τα παιδιά ότι αμέσως μετά το σήμα (κουδούνι, παλαμάκια κ.λπ.) το παιχνίδι σταματά.

Παιχνίδι "Ασυνήθιστη μάχη"

Στόχος. Μείωση συναισθηματικής και μυϊκής έντασης.

Τα παιδιά, με εντολή του αρχηγού, ξεκινούν μια «ασυνήθιστη μάχη». Οι παίκτες σκίζουν το χαρτί εφημερίδων και το ρίχνουν ο ένας στον άλλο, βγάζοντας κραυγές νίκης, προσπαθώντας να χτυπήσουν διάφορα σημεία του σώματος.

Παιχνίδι "Επαναλάβετε τις κινήσεις"

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας να ελέγχει κανείς τις πράξεις του, υποτάσσοντάς τες στις οδηγίες ενός ενήλικα.

Ένα παιδί, ακούγοντας έναν ενήλικα, πρέπει να κάνει κινήσεις αν ακούσει το όνομα ενός παιχνιδιού, πρέπει να χειροκροτήσει, αν ακούγεται το όνομα ενός πιάτου, πρέπει να πατήσει, αν ακούσει το όνομα ενός ρούχου. πρέπει να καθίσει.

Παιχνίδι "Μια ώρα σιωπής - μια ώρα είναι δυνατή"

Στόχος. Ανάπτυξη της ικανότητας να ρυθμίζει κανείς την κατάσταση και τη συμπεριφορά του.

Συμφωνήστε με το παιδί σας ότι μερικές φορές, όταν είστε κουρασμένοι και θέλετε να ξεκουραστείτε, θα υπάρχει μια ώρα σιωπής στο σπίτι. Το παιδί πρέπει να συμπεριφέρεται ήσυχα, να παίζει ήρεμα, να ζωγραφίζει και να σχεδιάζει. Αλλά μερικές φορές θα έχετε μια «εντάξει» ώρα, όταν το παιδί επιτρέπεται να κάνει τα πάντα: να πηδήξει, να ουρλιάξει, να πάρει τα ρούχα της μαμάς και τα όργανα του μπαμπά, να αγκαλιάσει τους γονείς, να τους κρεμάσει, να κάνει ερωτήσεις κ.λπ. Αυτές οι ώρες μπορούν να εναλλάσσονται, εσείς μπορεί να τα κανονίσει στο διαφορετικές μέρες, το κυριότερο είναι ότι εξοικειώνονται στην οικογένεια.

Παιχνίδι "Σιωπή"

Στόχος. Ανάπτυξη της ικανότητας να ελέγχετε τα συναισθήματά σας και να διαχειρίζεστε τη συμπεριφορά σας.

Οι παίκτες κάθονται σε κύκλο και σιωπούν, δεν πρέπει ούτε να κινούνται ούτε να μιλάνε. Ο οδηγός περπατά σε κύκλο, κάνει ερωτήσεις, κάνει γελοίες κινήσεις. Όσοι κάθονται πρέπει να επαναλαμβάνουν ό,τι κάνει, αλλά χωρίς γέλια ή λόγια. Όποιος παραβαίνει τους κανόνες οδηγεί.

Παιχνίδι "ΝΑΙ και ΟΧΙ"

Στόχος.

Όταν απαντάτε σε ερωτήσεις, οι λέξεις «ΝΑΙ» και «ΟΧΙ» δεν μπορούν να ειπωθούν. Οποιεσδήποτε άλλες απαντήσεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν.

Είσαι κορίτσι; Είναι γλυκό το αλάτι;

Πετάνε πουλιά; Νιαουρίζουν οι χήνες;

Είναι χειμώνας τώρα; Είναι η γάτα πουλί;

Η μπάλα είναι τετράγωνη; Σε κρατάει ζεστό το γούνινο παλτό τον χειμώνα;

Έχεις μύτη; Είναι τα παιχνίδια ζωντανά;

Παιχνίδι "Μίλα"

Στόχος. Ανάπτυξη της ικανότητας ελέγχου παρορμητικών ενεργειών.

Η παρουσιάστρια λέει: «Θα σου κάνω ερωτήσεις, απλές και σύνθετες. Αλλά θα μπορώ να τους απαντήσω μόνο όταν δώσω την εντολή "Μίλα Ας εξασκηθούμε" (Παύση) - Τι χρώμα έχουν οι κουρτίνες στο δωμάτιό μας; Τι μέρα της εβδομάδας είναι σήμερα;

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΣΦΑΙΡΑΣ

Body Jazz (σύμφωνα με την Gabriela Roth, για παιδιά από 5 ετών)

Οι χορευτές στέκονται σε κύκλο. Ρυθμική μουσική ήχοι. Ο παρουσιαστής δείχνει τη σειρά των κινήσεων. Στην αρχή, μόνο κινήσεις του κεφαλιού και του λαιμού σε διαφορετικές κατευθύνσεις, προς τα εμπρός και προς τα πίσω σε διαφορετικούς ρυθμούς. Τότε μόνο οι ώμοι κινούνται, τώρα μαζί, τώρα εναλλάξ, τώρα μπροστά, τώρα πίσω, τώρα πάνω, τώρα κάτω. Στη συνέχεια, μετακινήστε τα χέρια στους αγκώνες και μετά στα χέρια. Οι επόμενες κινήσεις είναι με τους γοφούς, μετά με τα γόνατα και μετά με τα πόδια. Και τώρα πρέπει να προσθέσετε σταδιακά κάθε ασκούμενη κίνηση με τη σειρά: κεφάλι + ώμοι + αγκώνες + χέρια + γοφοί + γόνατα + πόδια. Στο τέλος της άσκησης, θα πρέπει να προσπαθήσετε να μετακινήσετε όλα αυτά τα μέρη του σώματος ταυτόχρονα.

Βαδισμός και διάθεση(για παιδιά από 4 ετών)

Ο παρουσιαστής δείχνει τις κινήσεις και ζητά να απεικονίσει τη διάθεση: «Θα αρχίσουμε να στάζουμε σαν ψιλή και συχνή βροχή και τώρα πέφτουν βαριές, μεγάλες σταγόνες από τον ουρανό. Πετάμε σαν σπουργίτι, και τώρα πετάμε σαν γλάρος, σαν αετός. Ας περπατήσουμε σαν γριά γιαγιά, ας πηδήξουμε σαν εύθυμος κλόουν. Ας περπατήσουμε σαν ένα μικρό παιδί που μαθαίνει να περπατάει. Ας ανεβούμε κρυφά προσεκτικά, όπως μια γάτα που κρυφά πάνω σε ένα πουλί. Ας νιώσουμε τα χτυπήματα στο βάλτο. Ας περπατήσουμε σκεπτικά, σαν απροθυμία. Ας τρέξουμε προς τη μαμά, ας πηδήξουμε στον λαιμό της και ας την αγκαλιάσουμε».

Χορός της φωτιάς (για παιδιά 5 ετών)

Οι χορευτές σφίγγονται σφιχτά σε έναν κύκλο, σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά και σταδιακά, με τον καιρό με την εύθυμη μουσική, χαμηλώνουν και σηκώνουν τα χέρια τους, απεικονίζοντας γλώσσες φλόγας. Η φωτιά ταλαντεύεται ρυθμικά προς τη μία ή την άλλη κατεύθυνση, γίνεται ψηλότερα (χορεύουν στις μύτες των ποδιών), μετά χαμηλώνουν (σκύβουν και ταλαντεύονται). Φυσάει δυνατός άνεμος και η φωτιά διασπάται σε μικρούς σπινθήρες, που πετούν ελεύθερα, στροβιλίζονται, συνδέονται μεταξύ τους (κρατούν τα χέρια) δύο, τρεις, τέσσερις μαζί. Οι λάμψεις λάμπουν από χαρά και καλοσύνη.

Χορός καθρέφτη(για παιδιά από 5 ετών)

Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ζευγάρια. Οποιαδήποτε μουσική ακούγεται. Το ένα από τα δύο είναι καθρέφτης και προσπαθεί να επαναλάβει τις χορευτικές κινήσεις του άλλου με τη μεγαλύτερη ακρίβεια. Στη συνέχεια τα παιδιά του ζευγαριού αλλάζουν ρόλους.

Ο χορός των κυμάτων της θάλασσας(για παιδιά από 6 ετών)

Οι συμμετέχοντες παρατάσσονται σε μία γραμμή και χωρίζονται σε πρώτη και δεύτερη. Ο ηγέτης - ο "άνεμος" - ενεργοποιεί ήρεμη μουσική και "διευθύνει" τα κύματα. Όταν σηκώνεις το χέρι σου, οι πρώτοι αριθμοί καμπουριάζουν, όταν κατεβάζεις το χέρι, ο δεύτερος. Η θάλασσα μπορεί να είναι ήρεμη - το χέρι στο ύψος του στήθους. Τα κύματα μπορεί να είναι μικρά, μπορεί να είναι μεγάλα - όταν ο ηγέτης δείχνει ομαλά με το χέρι του ποιος να καθίσει και ποιος να σηκωθεί. Είναι ακόμη πιο δύσκολο όταν τα κύματα κυλούν: εναλλάξ ανεβαίνουν ψηλότερα και πέφτουν χαμηλότερα.

Σημείωση: η ομορφιά του χορού των κυμάτων της θάλασσας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον αγωγό, τον άνεμο.

Σκίτσο "Αντλία και φουσκωτή κούκλα"(για παιδιά από 5 ετών)

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια Ένα - μια φουσκωτή κούκλα από την οποία έχει απελευθερωθεί ο αέρας - βρίσκεται στο πάτωμα σε χαλαρή θέση (γόνατα και χέρια λυγισμένα, το κεφάλι προς τα κάτω). Ο άλλος, «αντλώντας» την κούκλα με αέρα χρησιμοποιώντας μια αντλία, γέρνει ρυθμικά προς τα εμπρός και εκπνέει λέγοντας: «Σσσς». Η κούκλα γεμίζει αργά με αέρα, ισιώνει, σκληραίνει - φουσκώνει. Στη συνέχεια η κούκλα «ξεφουσκώνεται» πιέζοντας ελαφρά το στομάχι της, ο αέρας βγαίνει σταδιακά από αυτήν με τον ήχο: «Σσσς». «Πέφτει» ξανά. Τα παιδιά σε ένα ζευγάρι αλλάζουν ρόλους.

Δάσος (για παιδιά από 5 ετών)

Παρουσιαστής: «Στο δάσος μας φυτρώνουν μια σημύδα, ένα έλατο, μια βελανιδιά, μια ιτιά που κλαίει, ένα πεύκο, μια λεπίδα χόρτου, ένα λουλούδι, ένα μανιτάρι, ένα μούρο και θάμνοι. Επιλέξτε το δικό σας φυτό που σας αρέσει. Κατόπιν διαταγής μου, εσύ κι εγώ θα μετατραπούμε σε δάσος. Πώς αντιδρά το φυτό σας:

- σε ένα ήσυχο, απαλό αεράκι

– σε δυνατό κρύο άνεμο.

- για έναν τυφώνα?

– για μια ωραία μανιταρόβροχή

- στη βροχή;

– σε υπερβολική ζέστη

- στον απαλό ήλιο

- τη νύχτα;

– ανά χαλάζι· για παγετό».

Σκίτσο "Συντονισμένες Δράσεις"(για παιδιά από 5 ετών).

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια ή επιλέγουν έναν από τους γονείς. Τους ζητείται να επιδείξουν ζευγαρωμένες ενέργειες:

– πριόνισμα ξύλου.

– κωπηλασία σε βάρκα.

– σπειρώματα επανατύλιξης.

– διελκυστίνδα

– παράδοση ενός κρυστάλλινου ποτηριού. χορός ζευγαριών.

"Φωτιά-Πάγος" (για παιδιά από 4 ετών).

Με εντολή του αρχηγού: "Φωτιά!" - τα παιδιά που στέκονται σε κύκλο αρχίζουν να κινούνται με όλα τα μέρη του σώματός τους. Κατόπιν εντολής: "Πάγος!" - τα παιδιά παγώνουν στη θέση που τα βρήκε η ομάδα. Ο παρουσιαστής εναλλάσσει εντολές πολλές φορές, αλλάζοντας τον χρόνο εκτέλεσης της καθεμιάς.

Μπάρα (για παιδιά 5-6 ετών)

Ένα παιδί σηκώνει μια «βαριά μπάρα». Μετά το πετάει χαλαρώνοντας όσο περισσότερο γίνεται. Ξεκούραση.

Πάγος (για παιδιά 4 ετών)

Η παρουσιάστρια διαβάζει ποίηση:

Κάτω από τη στέγη μας

Ένα λευκό καρφί κρέμεται

ο ήλιος θα ανατείλει,

Το καρφί θα πέσει.

(V. Seliverstov)

Κατά την προφορά της πρώτης και της δεύτερης γραμμής, τα παιδιά κρατούν τα χέρια τους πάνω από το κεφάλι τους και όταν λένε την τρίτη και την τέταρτη γραμμή, πρέπει να ρίξουν τα χαλαρά χέρια τους και να καθίσουν.

Humpty Dumpty (για παιδιά 4-5 ετών)

Η παρουσιάστρια διαβάζει ποίηση:

Humpty Dumpty

Κάθισε στον τοίχο

Humpty Dumpty

Έπεσε στον ύπνο του.

(S. Marshak)

Το παιδί γυρίζει το σώμα του δεξιά και αριστερά, τα χέρια του κρέμονται ελεύθερα, σαν κουρέλι κούκλα. Σε απάντηση στις λέξεις "έπεσε στον ύπνο του", το παιδί πρέπει να γέρνει απότομα το σώμα του προς τα κάτω.

Γατάκι που κοιμάται (για παιδιά 3-4 ετών)

Το παιδί παίζει το ρόλο ενός γατάκι, το οποίο ξαπλώνει στο χαλάκι και αποκοιμιέται. Η κοιλιά της γατούλας ανεβαίνει και πέφτει ρυθμικά. Συνιστάται να κάνετε αυτό το σκίτσο στη μουσική του R. Pauls «Η μέρα θα λιώσει, η νύχτα θα έρθει» (νανούρισμα).

Διαγωνισμός τεμπέληδων (για παιδιά 5-6 ετών)

Ο παρουσιαστής διαβάζει το ποίημα του V. Viktorov "Lazy People's Competition":

Ακόμα κι αν κάνει ζέστη,

Ακόμα κι αν κάνει ζέστη,

Όλα απασχολημένα

Άνθρωποι του δάσους.

Μόνο ένας ασβός -

Αρκετά τεμπέλης -

Κοιμάται γλυκά

Η τρύπα είναι δροσερή.

Η πατάτα του καναπέ ονειρεύεται,

Είναι σαν να είναι απασχολημένος.

Την αυγή και το ηλιοβασίλεμα

Ακόμα δεν μπορεί να σηκωθεί από το κρεβάτι.

Έπειτα τα παιδιά εναλλάσσονται παριστάνοντας τον τεμπέλη ασβό. Ξαπλώνουν στο πάτωμα (σε ένα χαλάκι ή χαλί) και προσπαθούν να χαλαρώσουν όσο πιο βαθιά γίνεται. Για να χαλαρώσετε, συνιστάται να χρησιμοποιήσετε τη μουσική του D. Kabalevsky "Lazy Man".

Ηλεκτρική σκούπα και σωματίδια σκόνης (για παιδιά 6-7 ετών)

Κοκκίδες σκόνης χορεύουν χαρούμενα στις ακτίνες του ήλιου. Η ηλεκτρική σκούπα άρχισε να λειτουργεί. Τα σωματίδια της σκόνης στροβιλίζονταν γύρω τους και, περιστρέφοντας όλο και πιο αργά, κάθονταν στο πάτωμα. Η ηλεκτρική σκούπα συλλέγει σωματίδια σκόνης. όποιον αγγίζει σηκώνεται και φεύγει.

Όταν ένα παιδί σκόνης κάθεται στο πάτωμα, η πλάτη και οι ώμοι του χαλαρώνουν και σκύβουν προς τα εμπρός - κάτω, τα χέρια του πέφτουν, το κεφάλι του σκύβει και φαίνεται να χωλαίνει εντελώς.

Προπονητικά συναισθήματα (για παιδιά από 4 ετών)

Ζητήστε από το παιδί σας: να συνοφρυωθεί

Σαν φθινοπωρινό σύννεφο.

Όπως ένα θυμωμένο άτομο?

Σαν μια κακιά μάγισσα.

χαμόγελο

Σαν μια γάτα στον ήλιο.

Όπως ο ίδιος ο ήλιος.

Όπως ο Πινόκιο?

Σαν πονηρή αλεπού?

Σαν ένα χαρούμενο άτομο.

Ήταν σαν να είχε δει ένα θαύμα.

θυμώνω

Σαν ένα παιδί που του πήραν το παγωτό.

Σαν δύο πρόβατα σε μια γέφυρα.

Όπως ένας άνθρωπος που έχει χτυπηθεί.

φοβάμαι

Σαν παιδί χαμένο στο δάσος.

Σαν λαγός που βλέπει λύκο.

Σαν ένα γατάκι στο οποίο γαβγίζει ένας σκύλος.

κουράζομαι

Όπως ο μπαμπάς μετά τη δουλειά?

Όπως ένας άνθρωπος που έχει σηκώσει ένα βαρύ φορτίο.

Σαν μυρμήγκι που σέρνει μια μεγάλη μύγα.

χαλαρώστε

Σαν τουρίστας που βγάζει ένα βαρύ σακίδιο.

Σαν ένα παιδί που δούλεψε σκληρά αλλά βοηθούσε τη μητέρα του.

Σαν κουρασμένος πολεμιστής μετά από νίκη.

Δαχτυλίδι (για παιδιά από 4 ετών)

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο παρουσιαστής κρύβει το δαχτυλίδι στις παλάμες του. Το παιδί καλείται να κοιτάξει προσεκτικά τα πρόσωπα των γειτόνων και να προσπαθήσει να μαντέψει ποιος από αυτούς έλαβε ένα δαχτυλίδι από τον παρουσιαστή στις παλάμες του. Αυτός που μαντεύει γίνεται αρχηγός.

Dance of the Five Movements (σύμφωνα με την Gabriela Roth, για παιδιά από 5 ετών)

Για να εκτελέσετε την άσκηση, πρέπει να ηχογραφήσετε μουσική σε διαφορετικούς ρυθμούς, με κάθε τέμπο να διαρκεί ένα λεπτό.

1. «Ροή του νερού». Ομαλή μουσική, ρέουσα, στρογγυλή, απαλή, κινούμενη η μία σε άλλη κίνηση.

2. «Διασχίζοντας το αλσύλλιο». Παρορμητική μουσική, κοφτερή, δυνατή, καθαρή, κοπτικές κινήσεις, τύμπανο.

3. «Σπασμένη κούκλα». Μη δομημένη μουσική, ένα χαοτικό σύνολο ήχων, τρέμουλο, ημιτελείς κινήσεις (σαν «σπασμένη κούκλα»).

4. «Flight of the butterflies». Λυρική, απαλή μουσική, λεπτή, χαριτωμένη, απαλή

κινήσεις.

5. «Ειρήνη». Ήρεμη, ήσυχη μουσική ή ένα σύνολο ήχων που μιμούνται τον ήχο του νερού, το θαλάσσιο σέρφινγκ, τους ήχους του δάσους - να στέκεσαι χωρίς κίνηση, να ακούς το σώμα σου.

Σημειώστε, αφού τελειώσετε την άσκηση, μιλήστε στα παιδιά για το ποιες κινήσεις τους άρεσαν περισσότερο, τι ήταν εύκολο και τι δύσκολο.