Sebuah proyek di mana tanah air dimulai untuk anak-anak prasekolah. Proyek “Di mana Tanah Air dimulai? Tujuan proyek dan tugas utama yang diselesaikan dalam kerangkanya

Arti Tanah Air bagi setiap orang diungkapkan dalam sebuah lagu bijak Rusia: “Seseorang tanpa tanah air seperti burung bulbul tanpa nyanyian.” Dengan nyanyiannya, burung bulbul menyinari hati, membangkitkan cinta, membuat kita menangis, dan memenuhi dunia dengan keindahan yang tak terkatakan. Dan seperti burung bulbul - dengan nyanyian, hanya dengan Tanah Air seseorang yang kuat, spiritual, baik hati, dan cantik.

Burung - pembawa pesan fajar, menunjukkan bahwa distrik dan kota ini termasuk yang pertama di wilayah Moskow yang menyambut fajar - distrik ini terletak di tenggara wilayah tersebut. Sabuk berbentuk gelombang biru dan perak melambangkan fitur alam - Sungai Oka, banyak danau yang terletak di wilayah tersebut. Belah ketupat tembus (shuttle) menjadi ciri daerah tersebut sebagai tekstil, yang berkembang berkat pabrik-pabrik tekstil. Telinga emas menandakan adanya pertanian di daerah tersebut. Emas adalah simbol kekuatan, kebesaran, kekayaan, kecerdasan, kemurahan hati. Hijau ladang menunjukkan banyaknya hutan di daerah tersebut. Warna hijau melambangkan musim semi, kegembiraan, harapan, kehidupan, alam, dan juga lambang kesehatan. Lambang distrik Ozyorsky

Pendidikan patriotik anak-anak prasekolah adalah masalah yang sangat kompleks di Rusia modern. Bukan hanya hidup saja yang berubah, tapi kita sendiri pun ikut berubah. Kita tahu lebih banyak tentang diri kita dan negara kita dibandingkan sebelumnya, kita melihat lebih banyak, kita memikirkan lebih banyak. Mungkin inilah alasan utama pemikiran ulang radikal terhadap isi, maksud dan tujuan pendidikan patriotik anak-anak prasekolah. Perasaan cinta tanah air adalah salah satu perasaan yang paling kuat, tanpanya seseorang cacat dan tidak merasakan akarnya. Apakah seseorang merasa terikat dengan tanah kelahirannya atau menjauh darinya tergantung pada keadaan kehidupan dan pendidikannya. Oleh karena itu, penting bagi seorang anak, yang sudah berada di usia prasekolah, untuk merasakan tanggung jawab pribadi atas tanah kelahirannya dan masa depannya.

Unduh:

Pratinjau:

PROYEK: “DIMANA NEGERI DIMULAI?”

Pendidikan patriotik anak-anak prasekolah adalah masalah yang sangat kompleks di Rusia modern. Bukan hanya hidup saja yang berubah, tapi kita sendiri pun ikut berubah. Kita tahu lebih banyak tentang diri kita dan negara kita dibandingkan sebelumnya, kita melihat lebih banyak, kita memikirkan lebih banyak. Mungkin inilah alasan utama pemikiran ulang radikal terhadap isi, maksud dan tujuan pendidikan patriotik anak-anak prasekolah. Perasaan cinta tanah air adalah salah satu perasaan yang paling kuat, tanpanya seseorang cacat dan tidak merasakan akarnya. Apakah seseorang merasa terikat dengan tanah kelahirannya atau menjauh darinya tergantung pada keadaan kehidupan dan pendidikannya. Oleh karena itu, penting bagi seorang anak, yang sudah memasuki usia prasekolah, untuk merasakan tanggung jawab pribadi atas tanah kelahirannya dan masa depannya.

Proyek:

Jangka panjang, multi-proyek, kelompok, penelitian dan kreatif.

Peserta proyek:

Anak-anak, orang tua siswa, guru kelompok.

Relevansi topik:

Masalah pendidikan patriotik generasi muda merupakan salah satu masalah yang paling mendesak saat ini. Program negara “Pendidikan Patriotik Warga Negara” diadopsi Federasi Rusia”, ditujukan untuk semua lapisan sosial dan kelompok umur warga negara Rusia. Dalam hal ini, pekerjaan para peneliti dan lembaga pendidikan prasekolah semakin intensif; satu demi satu, konferensi ilmiah dan praktis tentang masalah pendidikan patriotik anak-anak mulai diadakan.

Sementara itu, perdebatan terus berlanjut di media tentang perlunya menumbuhkan rasa cinta tanah air. Dan suara mereka yang memberikan penilaian negatif mengenai masalah ini sangat keras. Patriotisme konon harus masuk ke dalam diri seseorang tentu saja. Tanah air wajib menjaga anak-anaknya, menghujani mereka dengan manfaat, menjadi kekuatan yang berwibawa dan berkuasa, sehingga kita masing-masing ingin mencintainya. Namun timbul pertanyaan: siapa yang akan menghujani kita dengan manfaat, dan dapatkah kita menentukan besarnya manfaat yang cukup bagi seseorang untuk mulai mencintai Tanah Airnya? Jika bukan kita yang mendidik anak untuk mencintai negaranya, siapa yang akan membutuhkannya? Siapa yang akan bersukacita atas pencapaiannya dan sedih karena kesedihannya? Nasib Tanah Air ada di tangan manusia, dan menunggu saat yang layak untuk dicintainya, setidaknya, tidak masuk akal. Tanah air adalah apa yang kita jadikan sendiri.

Patriotisme sebagaimana diterapkan pada anak yang lebih besar usia prasekolah, diartikan sebagai kebutuhan untuk berpartisipasi dalam segala hal untuk kepentingan keluarga, taman kanak-kanak, kampung halaman, Tanah Air, satwa liar, kehadiran pada anak-anak kualitas seperti kasih sayang, empati, perasaan harga diri dan kesadaran akan diri sendiri sebagai bagian dari dunia sekitar.

Oleh karena itu, saya telah mengidentifikasi beberapa tugas utama pendidikan patriotik anak-anak prasekolah.

Tujuan pendidikan patriotik:

Pembentukan sikap spiritual dan moral serta rasa memiliki rumah, keluarga, taman kanak-kanak, kota, desa, hingga alam tanah airnya, hingga warisan budaya masyarakatnya.

Menumbuhkan cinta dan rasa hormat terhadap Tanah Air Anda - Rusia, terhadap bangsa Anda. Sikap toleran terhadap wakil bangsa lain, teman sebaya, orang tua, tetangga, dan orang lain.

Menumbuhkan sikap hormat terhadap pekerja, hasil karyanya, tanah kelahirannya, pembela Tanah Air, lambang negara, tradisi kenegaraan, hari libur.

Untuk membentuk gagasan tentang Bumi dan kehidupan manusia di Bumi.

Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam pada anak, keinginan untuk melestarikan dan melindunginya.

Target:

Pendidikan warga negara dan patriot negaranya, pembentukan nilai-nilai moral. Penciptaan lingkungan pengembangan mata pelajaran di lembaga anak yang kondusif untuk pendidikan ini.

Hipotesa:

Pendidikan patriotik harus komprehensif, meresapi semua jenis kegiatan anak prasekolah, dan dilaksanakan di kehidupan sehari-hari di kelas khusus untuk mengenal lingkungan. Kehadiran kegiatan-kegiatan tersebut, menurut saya, merupakan syarat mutlak bagi pendidikan patriotik yang utuh yang dilaksanakan dalam sistem. Jika tidak, pengetahuan anak akan tetap membingungkan, terfragmentasi, tidak lengkap, dan rasa cinta tanah airnya akan tetap terbelakang.

Hasil yang diharapkan:

Anak-anak harus mengetahui dan menyebutkan:

Alamat rumah; mengalami cinta dan kasih sayang terhadap rumah, keluarga, ibu, taman kanak-kanak; hargai keluargamu, rumah; Saya senang pergi ke taman kanak-kanak.

Tempat kerja orang tua, pentingnya pekerjaan mereka; merasa bangga dan hormat terhadap karya orang dewasa. Anak-anak harus mempunyai tanggung jawab pekerjaan yang layak di rumah, di taman kanak-kanak, dan bertanggung jawab atas pelaksanaannya.

Tempat tinggal: kota, wilayah; perusahaan asal dan signifikansinya; simbol kota, atraksi, kondisi iklim; flora dan fauna kota dan wilayah; temukan kota-kota besar di wilayah tersebut pada peta, ketahui langkah-langkah perlindungan lingkungan.

Kita harus bangga dengan rakyat kita, prestasi mereka, bangsa mereka, budaya Rusia, bahasa, tradisi. Ketahui ibu kota Tanah Air kita - Moskow. Sejarahnya, atraksinya, ditampilkan beberapa di peta Rusia kota-kota besar. Anak-anak harus mengetahui bendera, lambang, dan lagu kebangsaan Rusia.

Sebutkan perwakilan negara lain yang mendiami Tanah Air kita. Hormati budaya dan tradisi mereka.

Harus mengetahui sifat Rusia, flora dan faunanya.

Kita harus belajar mengagumi alam dan memperlakukannya dengan hati-hati.

Anak-anak perlu mengetahui bahwa mereka adalah penghuni planet bumi. Ketahui dan sebutkan 5–6 orang yang hidup di bumi, cara hidup, adat istiadat, tradisinya. Mengetahui kondisi iklim dan alam beberapa negara di muka bumi, menyebutkan nama hewan yang hidup disana dan tumbuhan yang tumbuh disana.

Presentasi proyek:

Desain paket kreatif. Presentasi proyek.

Arahan utama pelaksanaan proyek:

Kembangkan proyek:

“Rumah taman kanak-kanakku adalah tanah air kecilku”;

“Kota saya dan wilayah tempat saya tinggal”;

“Rusia adalah Tanah Airku”;

“Bumi adalah planet tempat kita hidup.”

Mengembangkan dan melakukan siklus pelatihan:

“Rumahku adalah keluargaku”;

“Ini bagus di kebun kami”;

“Tanah Airku adalah Rusia”;

“Moskow adalah ibu kota Tanah Air kami.”

Budaya Tanah Air saya (adat istiadat, tradisi, kesenian rakyat), sejarah Rusia, Siberia

“Pembela Tanah Air”;

“Kami adalah anak-anak Bumi”;

“Jaga planetmu.”

Menyelenggarakan kegiatan kreatif untuk guru, anak dan orang tua:

Perayaan di TK:

“Hari Pembela Tanah Air”;

"Hari Ibu";

“Liburan menurut kalender rakyat.”

Pameran seni anak-anak dan rakyat, kreasi bersama anak-anak dan orang tua:

Kegiatan Pusat Seni Rakyat Anak:

Orkestra instrumen rakyat.

Teater kostum Rusia.

Pendidikan jasmani dan kesehatan:

Organisasi hari kesehatan.

Hiburan olahraga, liburan, lari estafet.

Pendakian ekologis, perjalanan ke laut.

Liburan olahraga “Awal yang Menyenangkan”, “Ibu, Ayah, Saya” keluarga olahraga”.

Saham:

“Beri makan burung di musim dingin.”

“Patroli Hijau”.

"Monumen".

“Menghijaukan wilayah TK.”

Peralatan untuk lingkungan pengembangan mata pelajaran kelompok taman kanak-kanak:

Membuat atribut untuk permainan: “Penjaga Perbatasan”, “Pelaut”, “Kosmonot”, “Pemadam Kebakaran”, “Penyelamat”, “Alien”, “Pejalan Kaki dan Penumpang”, dll.

Desain “Galeri Ekologi”, “Rute Keselamatan Lalu Lintas”, “Pusat Seni Rakyat “Moskow - ibu kota Rusia”, dll.

Produksi perlengkapan simbol negara Rusia, kota, wilayah.

“Keluargaku”, “Kebun kami bagus”, “Tempat kami ingin bersantai”, “Mengunjungi pusat lingkungan”.

Pembuatan surat kabar: “Keluarga olah raga saya”, “Di pagi hari matahari terbit dan memanggil saya ke taman kanak-kanak.”

Bekerja dengan orang tua:

Perkenalkan anak pada pusaka keluarga.

Melaksanakan proyek bersama anak-anak - orang tua - guru “Di mana Tanah Air dimulai?”

Menanyakan kepada orang tua: “Apakah Anda mengenal anak Anda?”

Kemungkinan bantuan dalam mengatur tamasya, pertemuan, perjalanan ke museum.

Bantuan dalam membuat video.

Orang tua “pendaratan buruh” dengan anak-anak (menanam pohon, memangkas, membersihkan sampah di area, taman kanak-kanak di musim gugur, musim dingin).

Tamasya.

Mengunjungi pameran.

Membuat perpustakaan dalam grup.

Membuat perpustakaan video.

PROYEK “TANAH AIR KECILKU” (keluarga, rumah, taman kanak-kanak)

Proyek:

Relevansi topik:

Kita berkobar-kobar dengan keinginan untuk menanamkan rasa cinta tanah air, namun ternyata kita tidak mampu menanamkan dalam diri seorang anak rasa cinta terhadap apa yang paling dekat dengannya – rumah dan taman kanak-kanaknya, padahal inilah yang menjadi landasan landasan moral dan moral. pendidikan patriotik, tahap pertama dan terpenting. Seorang anak prasekolah pertama-tama harus mengakui dirinya sebagai anggota keluarga, bagian integral dari tanah air kecilnya, kemudian sebagai warga negara Rusia, dan baru kemudian sebagai penghuni planet Bumi. Anda harus pergi dari dekat ke jauh.

Saat ini keluarga sedang mengalaminya waktu yang lebih baik. Dalam upaya untuk mencari nafkah sehari-hari, orang tua semakin kurang memberikan perhatian terhadap anak-anak mereka dan jumlah anak yang tidak lengkap semakin bertambah; keluarga kurang mampu. Semakin sulit bagi seorang anak untuk mencintai rumah, keluarga, dan taman kanak-kanaknya juga.

Oleh karena itu, perlu diciptakan kondisi untuk pembentukan citra rumah dan taman kanak-kanak yang kaya secara emosional pada anak-anak. Anak harus belajar tidak hanya menerima, tetapi juga memberi: menjaga orang yang dicintai sejak kecil, saling memperhatikan, berbelas kasih, membantu dalam perkataan dan perbuatan.

Hipotesa:

Penting untuk menumbuhkan rasa cinta pada rumah, keluarga, dan taman kanak-kanak dalam diri seorang anak sejak tahun-tahun pertama kehidupannya. Anak harus memahami bahwa memiliki rumah sendiri adalah suatu anugerah yang besar. Semua hal baik dimulai dari rumah dan ibu - penjaga perapian.

Peserta proyek:

Anak-anak, orang tua murid, guru kelompok.

Tujuan proyek:

Pembentukan sikap spiritual dan moral serta rasa memiliki terhadap rumah, keluarga, taman kanak-kanak.

Tujuan proyek:

Menumbuhkan rasa cinta terhadap rumah, keluarga, taman kanak-kanak.

Terciptanya suasana sejahtera secara emosional di rumah dan di taman kanak-kanak, dimana hubungan antar manusia (dewasa dan anak-anak) dibangun atas dasar niat baik dan saling menghormati, dimana anak akan merasa diterima dan dilindungi.

Mendorong anak-anak untuk melakukan tugas-tugas penting secara sosial, untuk perbuatan baik untuk keluarga, rumah, taman kanak-kanak.

Melatih anak dalam menunjukkan kasih sayang, kepedulian, dan perhatian kepada keluarga dan sahabat, sahabat dan teman sebaya, kepada orang yang menyayanginya.

Ajari anak untuk mengambil bagian dalam diskusi program, liburan keluarga, beberapa masalah keluarga dan taman kanak-kanak.

Memberikan kesempatan kepada anak untuk mengekspresikan minatnya dengan berbagai cara dan bebas, serta mempunyai waktu pribadi untuk melakukan hal yang disukainya.

Hormati hak anak untuk bermain, bersantai, atas wilayahnya sendiri, serta menghormati hak atas properti.

Mempromosikan keterlibatan aktif orang tua dalam kegiatan bersama dengan anak di lingkungan keluarga dan taman kanak-kanak.

PROYEK “KOTA SAYA DAN WILAYAH TEMPAT SAYA TINGGAL”

Proyek:

Jangka panjang, kelompok, kreatif dan eksploratif.

Relevansi topik:

Menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap kampung halaman merupakan komponen terpenting dalam pendidikan moral patriotik. Untuk membesarkan patriot di kota Anda, Anda perlu mengetahuinya.

Tujuan proyek:

Memberikan pengetahuan kepada anak tentang kampung halamannya. Menumbuhkan rasa bangga terhadap daerah, keinginan untuk menjaganya tetap bersih dan indah.

Hipotesa:

Tinggal di kota Bratsk, di wilayah tempat-tempat unik, kita tidak hanya tidak mengunjunginya, tetapi juga hanya tahu sedikit tentangnya. Selama proyek berlangsung, anak-anak akan memperoleh pengetahuan tentang tempat-tempat indah yang dikenal di seluruh dunia. Jangan mengharapkan anak-anak menunjukkan bentuk-bentuk kecintaan orang dewasa terhadap kampung halamannya, tetapi jika selama pelaksanaan proyek anak-anak memperoleh pengetahuan tentang sejarah kota, simbol-simbol, atraksi, mengetahui nama-nama orang yang mendirikan dan memuliakan kota, mulailah untuk menunjukkan ketertarikan terhadap peristiwa kehidupan kota dan mencerminkan kesan saya dalam kegiatan produktif, maka kita dapat menganggap bahwa maksud dan tujuan proyek saya telah terpenuhi.

Tujuan proyek:

Memberikan pengetahuan kepada anak-anak tentang kampung halaman6 sejarah, simbol, atraksi, fasilitas industri, bahaya dan manfaatnya, keadaan lingkungan di kota.

Perkenalkan nama-nama orang yang mendirikan dan memuliakan kota.

Memperluas pengetahuan anak tentang flora dan fauna kota Bratsk, wilayah Irkutsk. Perkenalkan fenomena yang terjadi di lingkungan.

Belajar bekerja dengan peta wilayah Irkutsk, mengidentifikasi sungai dan hutan dengan simbol, menemukan kota Bratsk, Irkutsk, dan 4-5 kota di wilayah Irkutsk.

Perkenalkan anak pada Danau Baikal, lokasinya di peta, dan keunikannya.

Menumbuhkan rasa cinta terhadap kampung halaman, daerah, kemampuan melihat keindahan dan bangga terhadapnya.

Untuk memperkenalkan karya penyair dan seniman Persaudaraan.

Membentuk budaya ekologis anak dan orang tuanya mempunyai keinginan untuk mengikuti kegiatan perlindungan lingkungan.

PROYEK: “RUSIA ADALAH NEGARA SAYA!”

Proyek:

Jangka panjang, kelompok, penelitian dan kreatif

Peserta proyek:

Relevansi topik:

Sangat penting bagi anak-anak untuk memahami sedini mungkin bahwa Tanah Air yang besar adalah Rusia, Federasi Rusia, yang diperuntukkan bagi semua orang yang lahir dalam luasnya, yang mencintainya, yang berupaya menjadikannya lebih indah, lebih kaya, dan menjadi kekuatan yang dahsyat. Dan masing-masing dari kita harus bisa berguna baginya. Dan untuk ini Anda perlu mengetahui dan mampu melakukan banyak hal; sejak masa kanak-kanak, untuk melakukan hal-hal yang bermanfaat bagi rumah tangga, taman kanak-kanak, kota, dan di masa depan – demi kepentingan seluruh negara. Berkenalan dengan Tanah Air yang agung - Rusia - adalah tahapan utama ketiga dalam pendidikan moral dan patriotik anak-anak. Jika seseorang peduli dengan Tanah Air, berarti dia adalah putranya, yang berarti Rusia adalah Tanah Air baginya.

Hipotesa:

Cinta Tanah Air adalah yang terbesar dan tersayang, terdalam dan perasaan yang kuat. Untuk menjadi seorang patriot, seseorang harus merasakan hubungan spiritual dengan rakyatnya, menerima bahasa dan budayanya. Budaya asli, seperti halnya ayah dan ibu, harus menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari jiwa anak. Oleh karena itu, kami berusaha untuk menanamkan dalam diri anak-anak rasa cinta dan hormat terhadap ibu kota Tanah Air tradisi rakyat, cerita rakyat, alam.

Target:

Untuk menanamkan pada anak-anak kecintaan terhadap Tanah Air multinasional yang besar - Rusia.

Tugas:

Kenalan dengan Moskow - ibu kota Tanah Air, sejarahnya, pemandangannya. Kenalan dengan kota-kota besar lainnya di Rusia.

Menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap bangsa, harga diri sebagai wakil rakyat.

Menumbuhkan sikap toleran terhadap perwakilan bangsa lain.

Perkenalkan anak pada lambang negara: bendera, lambang negara, lagu kebangsaan, bahasa, tradisi.

Kenalan dengan budaya, bahasa, tradisi Rusia.

Berkenalan dengan tradisi, bahasa, budaya orang-orang dari negara lain yang menghuni Rusia.

Pendidikan lingkungan: mengenal alam Rusia, memupuk cinta dan rasa keindahan.

PROYEK: “BUMI ADALAH RUMAH KITA BERSAMA”

Proyek:

Jangka panjang, kelompok, penelitian dan kreatif.

Peserta proyek:

Anak-anak, orang tua, guru, psikolog pendidikan, direktur musik.

Relevansi topik:

Tahap terakhir, keempat dari pendidikan moral dan patriotik anak-anak adalah mengenal Bumi - rumah kita bersama. Anak-anak harus tahu bahwa planet kita adalah organisme hidup, sama seperti kita, bisa sakit jika manusia menyinggung alam dan satu sama lain. Dan kita, penduduk planet Bumi, harus saling menghormati, melindungi, mencintai, dan menjaga planet kita.

Hipotesa:

Orang-orang berbeda satu sama lain, tetapi pada saat yang sama mereka memiliki banyak kesamaan, mereka mencintai kehidupan, alam dan ingin bahagia. Adalah baik bahwa ada begitu banyak dari kita di Bumi, dan kita sangat berbeda, namun kita semua bergantung pada keadaan planet kita; tidak ada cara bagi siapa pun untuk lepas dari ketergantungan yang mendalam ini.

Target:

Berikan anak-anak pengetahuan sebanyak mungkin tentang planet bumi dan arahkan pada kesadaran dan penerimaan tanggung jawab baik terhadap gaya hidup mereka maupun dampaknya terhadap planet ini.

Tugas:

Memberi anak pengetahuan bahwa mereka adalah penghuni planet bumi. Bumi dihuni oleh manusia, hewan, dan tumbuhan.

Perkenalkan anak pada keanekaragaman masyarakat yang hidup di Bumi. Tunjukkan perbedaan dan persamaan antara orang-orang dari ras yang berbeda.

Membangkitkan minat terhadap budaya, bahasa, cara hidup, dan tradisi masyarakat dunia.

Untuk mengenalkan anak-anak dengan kondisi iklim dan alam kehidupan manusia, hewan dan tumbuhan di Bumi.

Perkenalkan peta dunia, globe (belajar menemukan dan menunjukkan 5–6 negara yang berbeda perdamaian).

Menumbuhkan dalam diri anak sikap positif dan rasa simpati terhadap semua ras dan bangsa.

Menanamkan pada anak rasa cinta terhadap alam bumi, keinginan untuk melestarikan dan melindunginya.

Ajarkan anak untuk hidup damai dengan dirinya sendiri dan orang lain dalam keselarasan dan kesatuan dengan alam.

Lampiran 1. Skema pelaksanaan

proyek melalui jenis yang berbeda kegiatan

PROYEK “TANAH AIR KECILKU”

PROYEK “KOTA SAYA DAN WILAYAH TEMPAT SAYA TINGGAL”

PROYEK “RUSIA ADALAH NEGARA SAYA”

PROYEK “BUMI ADALAH RUMAH ASLI KITA”

“Cinta tanah air, budaya asli, tutur kata asli dimulai dari yang kecil -
dengan cinta untuk keluargamu, untuk rumahmu, untuk taman kanak-kanakmu.
Lambat laun berkembang, cinta ini berubah menjadi cinta Tanah Air,
sejarahnya, dulu dan sekarang, bagi seluruh umat manusia."
D.S.Likhachev

Tujuan saya adalah untuk mendidik kepribadian yang manusiawi, spiritual dan moral, warga negara Rusia masa depan yang layak, patriot Tanah Air mereka. Melalui perasaan patriotik, mendidik seorang individu, warga negaranya. Terbentuknya sikap spiritual dan moral serta rasa memiliki terhadap keluarga, kota, negara, dan alam tanah air.

Semua pekerjaan direncanakan dan dibagi menjadi topik-topik berikut:

"Keluarga Saya":Menumbuhkan budaya perilaku, prinsip humanisme, hubungan manusiawi antara anak dan orang dewasa (mengikuti kaidah dasar kehidupan bermasyarakat, kebajikan, daya tanggap, sikap peduli terhadap orang yang dicintai, dan lain-lain); pendidikan kolektivisme, pembentukan hubungan kolektivistik pada anak.

« Kota saya, wilayah dan wilayah tempat saya tinggal »: Menumbuhkan rasa cinta dan kasih sayang pada seorang anak terhadap rumahnya, tanah tempat ia dilahirkan, berdasarkan pengenalan terhadap alam, budaya dan tradisi asalnya. Menumbuhkan patriotisme, menghormati masa lalu dan masa kini Ural dan Kirovgrad.

« Rusia adalah tanah airku! »: Menanamkan pada anak-anak kecintaan terhadap Tanah Air yang besar dan multinasional - Rusia, untuk menyadarkan mereka: mencintai Tanah Air berarti mengetahui sejarah, budaya, masyarakatnya

« Bumi adalah rumah kita bersama »: Menanamkan pada anak rasa cinta terhadap alam bumi, keinginan untuk melestarikan dan melindunginya. Mengajarkan untuk hidup damai dengan diri sendiri dan orang lain dalam keselarasan dan kesatuan dengan alam.

Proyek ini panjang dan rumit. Anak-anak tahu apa itu Tanah Air dan Rusia, Ural, tanah air mereka. Mereka menyelesaikan tugas yang diberikan kepada mereka, mempelajari banyak hal baru, dan mengkonsolidasikan pengetahuan yang mereka peroleh sebelumnya. Orang tua puas dengan pekerjaan yang dilakukan.

Saya percaya bahwa anak-anak saya akan mencintai dan melindungi orang yang mereka cintai, bangga dengan negara, wilayah dan kotanya, akan menjadi patriot Tanah Air, pembelanya. Tunas-tunas sikap spiritual dan moral serta rasa memiliki terhadap kampung halaman, terhadap Rusia, terhadap alam tanah air, terhadap warisan budaya bangsa, yang ditanam di taman kanak-kanak, akan tumbuh menjadi rasa patriotisme yang besar dan indah. , daya tanggap, simpati, kebaikan, kegembiraan terhadap orang lain, perasaan yang mendorong tindakan: membantu, menunjukkan kepedulian, perhatian, meyakinkan, mohon. Dan saya bangga bahwa anak-anak ini adalah murid saya.

Dalam foto: Saya bersama anak-anak di taman kota.
Kecintaan terhadap tanah air diawali dengan kecintaan terhadap alam.

Proyek jangka panjang Di mana Tanah Air dimulai?

PROYEK

“DIMANA NEGERI DIMULAI”

Dikembangkan oleh:

guru Mkrtichyan Stella Stepanovna.

Moskow

sekolah menengah GBOU№ 448 KE VAO

Daftar isi

1. Paspor proyek…………………………………………………..……..4

2. Relevansi dan validitas proyek “Di Mana Tanah Air Dimulai”……5

3. Maksud dan tujuan………………………………………………………………………………….…6

4. Hasil yang diharapkan………………………………………………….…………………7

5. Tahapan pelaksanaan proyek ………………………………………………………7

6. Bentuk interaksi dengan anak dan orang tua…………………………….8

7. Distribusi konten berdasarkan bagian

“Rumahku, keluargaku adalah Tanah Airku”……………………………..…9

“TK saya adalah tanah air saya” …………………………………..10

“Jalanku, wilayahku adalah Tanah Airku”……………………………………..11

“Kotaku Volgograd adalah Tanah Airku”…………………...…………12

“Negaraku Rusia adalah Tanah Airku”…………………………………….13

8. Sastra, Sumber Internet…………………………………….…..……14

9. Lampiran…………………………………………………………………………………...15

PROYEK

“DIMANA NEGERI DIMULAI”

Pendidikan patriotik anak-anak

usia prasekolah senior

PASPOR PROYEK

anak-anak kelompok senior № 6

orang tua

guru

Karakteristik umum proyek

Proyek ini terdiri dari lima bagian yang saling terkait:

1. “Rumahku adalah keluargaku”

2. “Taman kanak-kanakku”

3. "Namaku"

4. “Simbol Rusia”

6. Terakhir

7. Presentasi proyek

Kegiatan direncanakan di area utama pendidikan prasekolah:

Perkembangan kognitif dan bicara

Perkembangan artistik dan estetika

Perkembangan fisik

Perencanaan bersifat tematik; topik minggu ini mencakup isi satu blok pendidikan.

Relevansi dan validitas

proyek “Di Mana Tanah Air Dimulai”

Cinta tanah air, budaya asli,

pidato asli dimulai dengan hal-hal kecil - cinta

ke keluargamu, ke rumahmu, ke rumahmu

taman kanak-kanak. Berkembang secara bertahap

cinta ini berubah menjadi cinta terhadap penduduk asli

negara, dengan sejarahnya, masa lalu dan

hingga saat ini, untuk seluruh umat manusia

D.S.Likhachev

Masalah pendidikan patriotik generasi muda merupakan salah satu masalah yang paling mendesak saat ini. Secara historis, kecintaan terhadap Tanah Air dan patriotisme selalu menjadi ciri negara Rusia karakter nasional. Tapi karena perubahan terkini Hilangnya kesadaran patriotik tradisional Rusia oleh masyarakat kita menjadi semakin nyata. Anak-anak, mulai dari usia prasekolah, menderita karena kurangnya pengetahuan tentang kampung halaman, negara, dan kekhasan tradisi Rusia. Juga sikap acuh tak acuh terhadap orang terdekat, teman satu grup, kurangnya rasa empati dan kasih sayang terhadap kesedihan orang lain. Dan tentu saja, sistem kerja sama dengan orang tua dalam masalah pendidikan moral dan patriotik dalam keluarga belum cukup terbentuk.

Dalam hal ini, urgensi untuk memecahkan masalah yang paling mendesak dalam menanamkan patriotisme dalam bekerja dengan anak-anak prasekolah terlihat jelas.

Patriotisme adalah perasaan manusia yang kompleks dan luhur; isinya sangat beragam sehingga tidak dapat dijelaskan dengan beberapa kata.

Rasa tanah air seorang anak dimulai dari hubungannya dengan keluarganya, dengan orang-orang terdekatnya – ibu, ayah, kakek, nenek, kakak dan adik.

Pengembangan rasa cinta dan kasih sayang terhadap rumah dalam arti aslinya merupakan tahap pertama pendidikan patriotik anak prasekolah. “Rumah” adalah konsep yang kompleks dan memiliki banyak segi. Ini mencakup sikap terhadap diri sendiri sebagai individu, sikap terhadap keluarga, keterlibatan dalam tradisi keluarga. Teman pertama anak, taman kanak-kanak tempat ia bersekolah, jalan di mana rumahnya berada - semua ini termasuk dalam gagasan anak tentang rumahnya, tentang tanah air “aslinya”.

Lambat laun ide-ide ini berkembang. Tanah air sudah diasosiasikan tidak hanya dengan rumah dan jalan, tetapi dengan kampung halaman, dengan alam sekitar. Belakangan muncul kesadaran akan keterlibatan di kawasan ini dan di Rusia, sebuah negara multinasional besar di mana anak-anak akan menjadi warga negaranya.

Tujuan proyek:

Menumbuhkan perasaan moral dan patriotik pada anak usia prasekolah senior melalui sistematisasi pengetahuan tentang keluarganya, tentang taman kanak-kanak, tentang jalan tempat tinggal anak, kampung halamannya, tentang negaranya. Untuk mengarahkan orang tua murid pada pendidikan patriotik anak dalam keluarga.

Tugas:

Membentuk gagasan pada anak tentang keluarga, rumah, taman kanak-kanak, wilayah dan kota tempat mereka tinggal, tentang negara

menguasai suatu sistem pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang menjamin perkembangan anak sebagai subjek berbagai jenis kegiatan

pendidikan perasaan moral dan estetika, sikap positif emosional dan nilai terhadap diri sendiri dan dunia sekitar

Pembentukan perasaan moral dan patriotik dengan mengenalkan anak pada karya seni lukis pemandangan, seni dan kerajinan rakyat, arsitektur dan karya musik

Perkembangan kepribadian anak prasekolah, miliknya kreativitas, pembentukan keinginan dan kemampuan belajar.

Hasil yang diharapkan:

1. Anak-anak akan memperluas pengetahuan mereka di bagian proyek berikut: “Rumahku, keluargaku”, “TKku”, “Namaku”, “Moskowku”, “Negaraku Rusia”, “Simbol Rusia”

2. Anak akan mempunyai nilai yang berbasis kualitas moral mi, yang merupakan dasar untuk pendidikan lebih lanjut dari kepribadian yang manusiawi, spiritual, moral dan aktif secara sosial, warga negara Rusia yang layak di masa depan.

3. Aktivitas kognitif, budaya umum dan kompetensi seluruh peserta proyek akan meningkat.

4. Hubungan antara anak, orang tua dan guru akan semakin erat.

5. Akan tercipta lingkungan pengembangan mata pelajaran yang akan mendorong pendidikan moral dan patriotik anak-anak.

Tahapan pelaksanaan proyek

Pilihan materi metodologis, fiksi, repertoar musik, visibilitas

September 2015

Tahap 2

Implementasi proyek sesuai rencana aksi dengan anak dan orang tua.

Oktober 2015

Tahap 3

Analisis kegiatan pelaksanaan proyek

November 2015

Tahap 4

Presentasi hasil kinerja

Bentuk interaksi dengan anak dan orang tua

Bentuk interaksi dengan anak:

kegiatan pendidikan langsung;

kegiatan bersama anak dan guru;

tamasya;

membaca fiksi;

percakapan, percakapan situasional;

mendengarkan musik;

permainan (didaktik, bermain peran, menari melingkar, gerak dan komunikasi)

presentasi

Bentuk interaksi dengan orang tua:

konsultasi tentang masalah pendidikan patriotik anak;

kreasi bersama anak-anak dan orang tua.

Urutan pekerjaan

1. “Rumahku, keluargaku adalah Tanah Airku”

2. “Taman kanak-kanakku adalah tanah airku”

3 "Namaku"

4. “Moskowku”

5. “Simbol Rusia”

Acara terakhir

Bentuk dan metode pelaksanaan proyek

“Rumahku, keluargaku adalah Tanah Airku”

Percakapan “Rumahku”

Menyusun cerita dengan topik: “Keluargaku”

Tur pameran foto “Ibu Kita”

Larutan situasi masalah"Apa yang baik dan apa yang buruk..."

Menghafal puisi Y. Akim “Kerabatku”

Artistik dan estetis

perkembangan

Gambar: Pameran gambar anak-anak “Tidak ada lagi ibu yang cantik di dunia” (potret).

Mendengarkan rekaman audio:

"Keluarga Penuh Warna", "Seluruh Keluargaku"

Perkembangan fisik

Permainan luar ruangan "Ayah Ular, Ibu Ular, Seluruh Keluargaku Ular"

Senam jari “Keluarga”

Secara sosial - pengembangan pribadi

Permainan bermain peran "Pembantu Ibu"

Membaca dongeng "Suster Alyonushka dan Saudara Ivanushka"

Psiko-senam “Emosi keluarga saya”

Game didaktik "Siapa yang bisa menyebutkan lebih banyak kata-kata yang baik untuk kerabatmu"?

Interaksi dengan orang tua

Produksi “The Three Little Pigs” bersama orang tua

“TK saya adalah tanah air saya”

Membaca puisi karya I. Gurina “TK favoritku”

Tur taman kanak-kanak

Artistik dan estetis

perkembangan

Gambar: “Taman Kanak-Kanak Masa Depan”

Mendengarkan rekaman audio: “Tinker Bell Kindergarten”, “Our Kindergarten”, “Miracles in the Garden”

Perkembangan fisik

Permainan dansa bundar "Roti"

Permainan luar ruangan "Persahabatan"

Perkembangan sosial dan pribadi

Game komunikasi “Siapa yang tinggal di rumah?”

Situasi masalah “Beruang itu merobek kotak permainan papan...”

Kerja kolektif: memperbaiki buku dan kotak yang robek

Permainan bermain peran "TK"

Interaksi dengan orang tua

Kreasi bersama antara anak dan orang tua:

buku bayi “TK favoritku”

“Jalanku, distrikku adalah Tanah Airku”

Pertimbangan diagram rute aman dari rumah ke TK

Tur virtual “Area tempat kita tinggal”

Pemeriksaan lukisan didaktik “Parsley the Postman”

Artistik dan estetis

perkembangan

Pembangunan “Rumah di Jalan Kita”

Kolase “Distrik Soviet Kami”

Perkembangan fisik

Permainan menetap "Cincin"

P/I "Bus"

Perkembangan sosial dan pribadi

Permainan bermain peran "Mail"

D/I “Jalan tempat saya tinggal”

D/I "Persimpangan Jalan" menggunakan tata ruang mikrodistrik

Permainan – atraksi “Perhatian, pejalan kaki!”

Interaksi dengan orang tua

Pembuatan album foto "Akulovo"

"Moskowku"

Melihat reproduksi lukisan karya seniman lokal N. Barashkov “Musim Dingin di Tanggul”

Presentasi “Tsaritsyn – Stalingrad – Volgograd”

Pelajaran pendidikan “Diam di Mamayev Kurgan”

Artistik dan estetis

perkembangan

Gambar: “Kembang api di atas kota”

Perkembangan fisik

• Permainan dansa bundar "Korsel"

  P/I "Chibi-chibi-chibi-atas"

Perkembangan sosial dan pribadi

Permainan papan cetak “Cintai dan kenali tanahmu”

Game didaktik “Mari kita isi Sungai Volga”

Permainan komunikasi"Nenek Malanya"

Interaksi dengan orang tua

Konsultasi untuk orang tua “Bagaimana cara memberi tahu anak-anak tentang perang”

“Negaraku Rusia adalah Tanah Airku”

Presentasi “Simbol Rusia”

Membaca puisi tentang Moskow

Melihat boneka di kostum rakyat

Museum mini "Rusiaku"

Pelajaran pendidikan “Rusia adalah Tanah Airku”

Pelajaran terakhir “Di Mana Tanah Air Dimulai”

Artistik dan estetis

perkembangan

Pemodelan: “Bendera Rusia”

Gambar: “Saya suka pohon birch Rusia”

Mendengarkan: lagu kebangsaan Rusia, lagu daerah

Pameran gambar “Di Mana Tanah Air Dimulai”

Perkembangan fisik

Permainan rakyat Rusia: “Angsa Angsa”, “Korsel”, “Topi”, “Demi Beruang di Hutan”, “Bakar, Bakar Bersih”

Perkembangan sosial dan pribadi

D/I "Kerajinan Rakyat"

Drama sutradara "Tentara"

Menonton kartun “Kami tinggal di Rusia”

Membaca cerita rakyat Rusia: “Malam di Ivan Kupala”, “Atas perintah tombak”

Interaksi dengan orang tua

Konsultasi untuk orang tua “Cara membesarkan si kecil patriot”

Literatur

Burmistrova I.K., Evdokimova E.S. "Mendidik Warga Kecil"

Vinogradova N.F., Zhukovskaya R.I. "Tanah Asli"

Vinogradova N.F. "Negara Rusia"

Vinogradova N.F. "Tentang negara asalku"

Kloss L. T. “Volgogryats”

Blinova G.M. " Perkembangan kognitif anak usia 5-7 tahun"

Kondrykinskaya L.A. “Kelas pendidikan patriotik di taman kanak-kanak”

Kazakov A.P., Shorygina T.A. “Untuk anak-anak tentang Kemenangan Besar” Jurnal ilmiah elektronik “Modern

penelitian masalah sosial"

“Semuanya dimulai dari masa kanak-kanak” - frasa ini sangat terkait dengan topik ini. Bayi mulai mengenal tanah airnya melalui keluarga – lingkaran terdekatnya. Apa yang harus diingat ketika mengembangkan rasa kewarganegaraan pertama pada anak prasekolah? Tugas apa yang dihadapi guru dan orang tua dalam hal ini?

Periode prasekolah ditandai dengan kemampuan belajar terbesar dan kelenturan terhadap pengaruh pedagogis, kekuatan dan kedalaman kesan. Oleh karena itu, segala sesuatu yang dipelajari selama periode ini - pengetahuan, keterampilan, kebiasaan, cara berperilaku, pengembangan karakter - ternyata sangat kuat dan menjadi dasar untuk pengembangan pribadi lebih lanjut. Harus diingat bahwa pada setiap tingkat usia seorang anak memperoleh kualitas kemanusiaan yang paling penting. Seorang anak pertama-tama harus mengakui dirinya sebagai anggota keluarga, bagian integral dari tanah air kecilnya, kemudian menjadi warga negara Rusia dan baru kemudian menjadi penghuni planet Bumi. Anda harus pergi dari dekat ke jauh. Guru harus secara bertahap membimbing anak pada pemahaman bahwa setiap orang Rusia memiliki tanah air kecilnya sendiri - sebuah kota (kota, desa), yang telah melekat padanya sejak masa kanak-kanak, dan pada saat yang sama - Tanah Air yang besar - Rusia, Rusia Federasi. Ini adalah tempat yang diperuntukkan bagi semua orang yang lahir dalam luasnya, yang jatuh cinta dengan tanah, sejarah, budaya, dan yang berupaya menjadikannya kekuatan besar.

Unduh:

Pratinjau:

Proyek pedagogis "Di Mana Tanah Air Dimulai"

Disiapkan oleh: Chesnokova Lyudmila Nikolaevna, guru lembaga pendidikan menengah, sekolah menengah No.8, taman kanak-kanak No.7, distrik kota. Otradny

1.Pendahuluan

Relevansi proyek

Paspor proyek

2.Implementasi proyek pedagogis"Di Mana Tanah Air Dimulai"

Tahap I – organisasi dan persiapan.

Tahap II - utama

Tahap III – final

3. Kesimpulan

Literatur

Aplikasi

Perkenalan

“Semuanya dimulai dari masa kanak-kanak” - frasa ini sangat terkait dengan topik ini. Bayi mulai mengenal tanah airnya melalui keluarga – lingkaran terdekatnya. Apa yang harus diingat ketika mengembangkan rasa kewarganegaraan pertama pada anak prasekolah? Tugas apa yang dihadapi guru dan orang tua dalam hal ini?

Periode prasekolah ditandai dengan kemampuan belajar terbesar dan kelenturan terhadap pengaruh pedagogis, kekuatan dan kedalaman kesan. Oleh karena itu, segala sesuatu yang dipelajari selama periode ini - pengetahuan, keterampilan, kebiasaan, cara berperilaku, pengembangan karakter - ternyata sangat kuat dan menjadi dasar untuk pengembangan pribadi lebih lanjut. Harus diingat bahwa pada setiap tingkat usia seorang anak memperoleh kualitas kemanusiaan yang paling penting. Seorang anak pertama-tama harus mengakui dirinya sebagai anggota keluarga, bagian integral dari tanah air kecilnya, kemudian menjadi warga negara Rusia dan baru kemudian menjadi penghuni planet Bumi. Anda harus pergi dari dekat ke jauh. Guru harus secara bertahap membimbing anak pada pemahaman bahwa setiap orang Rusia memiliki tanah air kecilnya sendiri - sebuah kota (kota, desa), yang telah melekat padanya sejak masa kanak-kanak, dan pada saat yang sama - Tanah Air yang besar - Rusia, Rusia Federasi. Ini adalah tempat yang diperuntukkan bagi semua orang yang lahir dalam luasnya, yang jatuh cinta dengan tanah, sejarah, budaya, dan yang berupaya menjadikannya kekuatan besar.

Masalah Pendidikan patriotik di dunia modern relevan dan kompleks. Tugas guru dan orang tua adalah membangkitkan rasa cinta tanah air sedini mungkin, dan sejak langkah awal membentuk karakter yang akan membantu mereka menjadi orang baik dan sebagai warga negara, menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap tentara, kebanggaan terhadap keberanian prajurit; mengembangkan minat terhadap fenomena kehidupan sosial yang dapat diakses oleh anak.

Peta teknologi proyek

“Di Mana Tanah Air Dimulai.”

Bidang masalah.

Hal ini sudah diketahui dengan baik untuk terbentuk dasar moral pendidikan, membantu anak berhasil masuk ke dalamnya dunia modern Tidak mungkin tanpa cinta terhadap orang yang dicintai dan Tanah Air, tanpa rasa hormat terhadap bangsa, kebaikan dan belas kasihan. Perasaan patriotisme memiliki banyak segi isinya. Hal ini meliputi kecintaan terhadap tanah air, kebanggaan terhadap bangsanya, rasa tidak terpisahkan dengan dunia luar, dan keinginan untuk melestarikan dan meningkatkan kekayaan negara.

Relevansi dari proyek ini adalah mempersiapkan anak untuk hidup mandiri. Penting untuk mengajarinya untuk jujur, adil dan sukses dalam segala hal; perlu untuk membantunya mencintai tanah airnya sejak usia dini. Dalam hal ini, sangat penting untuk membiasakan anak-anak prasekolah dengan keunikan sejarah, nasional, budaya, geografis, alam dan ekologi tanah air mereka, karena cinta terhadap Tanah Air dimulai dari cinta terhadap tanah dan kotanya.

Target:

membesarkan generasi Rusia yang layak, menanamkan pada anak-anak rasa cinta terhadap Tanah Air, tanah air mereka, kota Otradny, orang tua mereka, sejarah masa lalu, dan para pahlawan zaman kita.

Tugas:

di bidang pembentukan budaya pribadi:

– untuk membentuk kemampuan anak prasekolah untuk perkembangan rohani, kompetensi spiritual dan moral - “menjadi lebih baik”;

– mengembangkan sistem untuk mendidik perasaan patriotik dan dasar-dasar kewarganegaraan pada anak-anak prasekolah;

di bidang pembentukan sosial budaya:

– menciptakan lingkungan kelompok perkembangan bagi anak-anak untuk memahami Tanah Air kecil mereka secara lebih holistik;

– untuk membangkitkan nilai-nilai moral pada anak prasekolah

Sikap dan rasa memiliki terhadap keluarga dan orang yang dicintai, terhadap

miliknya tanah air kecil, ke negara; dengan sifat tanah air; terhadap warisan budaya masyarakatnya;

– membentuk rasa cinta tanah air, menanamkan rasa cinta tanah air, minat terhadap masa lalu dan masa kini melalui pengenalan pemandangan kota Otradny;

– menumbuhkan sikap peduli terhadap kota, alam, monumen arsitektur, menghormati sesama;

– menjalin interaksi antara taman kanak-kanak dan lembaga budaya dan pendidikan dan fasilitas sosial kota Otradny dalam rangka meningkatkan aktivitas guru dalam pendidikan patriotik anak prasekolah

di bidang pembentukan budaya keluarga:

– mengembangkan sikap emosional dan berbasis nilai terhadap keluarga, rumah, jalan, kota melalui kesatuan guru, keluarga dan anak;

– membentuk dalam diri siswa sikap hormat terhadap orang tuanya, sikap sadar, kepedulian terhadap orang yang lebih tua dan lebih muda;

– melibatkan orang tua dalam proses membangkitkan rasa cinta pada keluarga, terhadap nilai-nilai alam dan budaya tanah air pada anak.

Masalah-masalah ini diselesaikan dalam semua jenis kegiatan anak-anak: di kelas, dalam permainan, di tempat kerja, dalam kehidupan sehari-hari - karena Mereka tidak hanya menanamkan perasaan patriotik pada seorang anak, tetapi juga membentuk hubungannya dengan orang dewasa dan teman sebaya.

Skenario kegiatan bersama untuk memecahkan masalah (langkah utama pelaksanaan proyek)

Rencana kerja tematik tentang pendidikan moral dan patriotik anak-anak kelompok senior

Hasil yang diharapkan

1) Pendidikan kewarganegaraan dan patriotisme:

– pengembangan sistem pendidikan moral dan patriotik dengan menggunakan materi sejarah lokal;

– sikap nilai terhadap Rusia, wilayah Samara, kota Otradny, simbol Federasi Rusia, wilayah Samara dan kota Otradny, masyarakat wilayah Volga, tradisi rakyat, generasi tua;

– presentasi awal tentang hak dan tanggung jawab seseorang, warga negara, keluarga laki-laki, kawan;

– penciptaan budaya dan pendidikan lingkungan prasekolah, menciptakan kondisi optimal untuk pengembangan “gambaran dunia” yang holistik pada anak-anak, membangkitkan rasa patriotisme dan dasar-dasar kewarganegaraan;

2) Pendidikan perasaan moral dan kesadaran etis:

– gagasan awal tentang norma moral dan aturan perilaku moral, termasuk norma etika hubungan dalam keluarga, antar generasi;

– sikap hormat terhadap orang tua, orang yang lebih tua, sikap peduli terhadap yang lebih muda;

– pengetahuan tentang tradisi keluarga Anda dan lembaga pendidikan, sikap hati-hati terhadap mereka;

– pemutakhiran posisi aktif orang tua dalam moral pendidikan patriotik anak-anak prasekolah.

3) Menumbuhkan kerja keras, sikap kreatif untuk bekerja, hidup:

– menghargai sikap terhadap kerja dan kreativitas, pekerja, prestasi kerja Rusia dan kemanusiaan, kerja keras;

– representasi dasar tentang berbagai profesi;

– motivasi untuk realisasi diri dalam kreativitas sosial, kegiatan kognitif dan praktis, bermanfaat secara sosial.

4) Menumbuhkan sikap berbasis nilai terhadap alam dan lingkungan hidup ( Pendidikan Lingkungan hidup):

– menghargai sikap terhadap alam;

– pengalaman awal berpartisipasi dalam kegiatan lingkungan di taman kanak-kanak, di lokasi kelompok, di tempat tinggal;

– pengalaman pribadi partisipasi dalam inisiatif dan proyek lingkungan.

5) Menumbuhkan sikap nilai terhadap keindahan:

– keterampilan awal untuk melihat keindahan dunia sekitar;

– keterampilan awal untuk melihat keindahan dalam perilaku dan tindakan seseorang;

– pengalaman awal pemahaman emosional seni rakyat, tradisi etnokultural, cerita rakyat masyarakat Rusia;

– pengalaman awal realisasi diri di berbagai jenis aktivitas kreatif, pembentukan kebutuhan dan kemampuan untuk mengekspresikan diri dalam jenis kreativitas yang dapat diakses.

Jenis proyek

Jangka panjang, grup, kreatif - pencarian

Peserta

Anak-anak dari kelompok yang lebih tua;

Kelompok kreatif guru prasekolah;

Orang tua murid;

Mitra sosial.

Integrasi bidang pendidikan

Perkembangan sosial dan komunikatif;

Perkembangan kognitif;

Perkembangan bicara;

- pengembangan seni dan estetika;

Sumber daya material dan teknis diperlukan untuk menyelesaikan proyek

Buku sejarah, kartu pos, ilustrasi, foto, pameran museum...

2. Alat metodologis (indeks kartu permainan didaktik, catatan pelajaran, skenario hiburan, dll.).

3. Pilihan fiksi “Bacaan kognitif”.

Tahapan pelaksanaan proyek.

Selama bekerja, anak-anak belajar untuk secara sadar tidak menerima manifestasi kekasaran terhadap orang yang dicintai dan teman-temannya; mereka membentuk gagasan tentang nilai pekerjaan orang tua dan kerabat dekat, tentang sekolah, tentang kehidupan anak-anak di negara lain, tentang kehidupan anak-anak di negara lain, tentang kehidupan anak-anak di negara lain, tentang kehidupan anak-anak di negara lain, dan tentang kehidupan anak-anak di negara lain. tentang cara untuk mendukung ikatan keluarga, mereka tahu bagaimana membedakan lambang negara (lambang, bendera, lagu kebangsaan) dengan lambang negara lain, menunjukkan kepedulian, cinta dan hormat satu sama lain, memahami ketergantungan hubungan persahabatan teman sebaya dari perilaku masing-masing anak.

Ada perubahan kualitatif dalam hubungan antara guru dan keluarga. Setelah terlibat dalam kegiatan sosial yang signifikan dan menjalin kemitraan dengan guru, orang tua menyadari kurangnya interaksi sebelumnya dan siap untuk komunikasi yang bermakna.

Ditemukan bahwa pemahaman umum orang tua tentang tugas, sarana dan metode membesarkan anak memberikan pendekatan terpadu dalam proses pendidikan. Orang tua merasa perlu untuk meningkatkan pengetahuan pedagogi, bertukar pengalaman dalam membesarkan dan mendidik anak, serta meningkatkan minat terhadap permasalahannya.

Hasil kerja tersebut memungkinkan kita untuk menyimpulkan bahwa penggunaan metode proyek dalam rangka membentuk perasaan moral dan patriotik pada anak usia prasekolah sangat efektif dan efisien.

Literatur

1. Aleshina N.V. Pembiasaan anak prasekolah dengan lingkungan dan realitas sosial. – M.: TsGL, 2005

2. Aleshina N.V. Pendidikan patriotik anak-anak prasekolah. M.: TsGL, 2005.

3. Aleshina N.V. Memperkenalkan anak prasekolah pada kampung halaman dan negaranya (pendidikan patriotik). - M.: UTs "Perspektif", 2011.

4. Vetokhina A.Ya., Dmirenko Z.S. Pendidikan moral dan patriotik anak prasekolah. Perencanaan dan catatan pelajaran. Panduan metodis untuk guru. – St.Petersburg: LLC Publishing House “Childhood - PRESS”. 2011.

5. Gazzaeva Z.Sh., Abramochkina O.Yu. Memupuk orientasi nilai kepribadian anak prasekolah // “Manajemen lembaga pendidikan prasekolah”. – 2010, No. 6. Domozhakova T.I. Pendidikan patriotisme pada anak-anak prasekolah senior. usia: // “Manajemen lembaga pendidikan prasekolah” – 2006, No.8.

7. Evdokimova E. S. Desain teknologi di lembaga pendidikan prasekolah. – M.: TC Sfera, 2006.

8. Kachanova I. A. Peran permainan rakyat dalam pendidikan patriotik // “Manajemen lembaga pendidikan prasekolah” - 2010, No.

9. Gor'kova L.G., Obukhova L.A. Skenario kelas perkembangan terpadu anak prasekolah – M.: VAKO, 2005.

10. Cara mendidik anak mencintai tanah air: Panduan bagi pendidik dan guru / Disusun oleh: Antonov Yu.E., Levina L.V., Rozova O.V., Shcherbakova I.A. – M. : ARKTI, 2003.

Lampiran 1.

Abstrak GCD tentang pendidikan patriotik

dengan topik: "Tanah air kecilku"

untuk anak yang lebih besar

Konten program:

Terus mengenalkan anak-anak dengan gubuk petani dan peralatan rumah tangga, aktivitas penduduk pedesaan, dengan peribahasa dan ucapan, lelucon tentang keramahtamahan Rusia;

Perkuat lagu-lagu rakyat Rusia, lagu pengantar tidur, teka-teki, dan lelucon yang sudah dikenal;

Mengembangkan ingatan, perhatian, menciptakan minat dan rasa hormat terhadap budaya rakyat Rusia;

Perkenalkan konsep “kayu Rus'”;

Menumbuhkan melalui seni rakyat lisan kualitas moral yang positif (kebaikan, daya tanggap, kepedulian, kelembutan, kemurahan hati, keramahtamahan);

Untuk menumbuhkan rasa patriotisme, cinta dan rasa hormat terhadap zaman kuno Rusia, terhadap Tanah Air kecil seseorang.

Mengaktifkan kamus:

item peralatan rumah tangga: pegangan, besi cor, rubel, poker, cradle (cradle), ochip, lagu pengantar tidur, samovar;

nama geografis:Sungai Kinel, desa Chernovka, desa Otrada, kota Otradny, Rus';

tanda-tanda benda:kayu, tembaga, manis, dicat.

Peralatan:

pameran di Museum Izba Rusia

gaun Rusia;

samovar, pai.

Kemajuan pelajaran:

Pendidik: Hari ini saya akan bercerita tentang berdirinya kota kita dalam waktu yang sangat jauh. Anda akan mengetahui mengapa Rus' disebut kayu, dari mana nama “Otradny” berasal.

Pendidik: Di tempat para pembajak Volga menggarap tanah tersebut, terdapat desa Chernovka, Altukhovka, Osinovka, Alekseevka, dan di antaranya adalah desa Otradny.

Orang-orang zaman dahulu berbicara tentang asal usul nama indah ini: “Pada tahun 1925, sekelompok warga Chernivtsi memutuskan untuk pindah dari desa lebih dekat ke hutan dan padang rumput, sehingga akan lebih nyaman untuk menggembalakan ternak. Tidak lama setelah diucapkan, dilakukan.

Pada musim semi, sepuluh orang pergi memilih tempat menetap dan berhenti di tepi hutan dekat Sungai Kinel. Mereka mulai memikirkan apa nama desa yang akan datang. Dan kemudian salah satu dari mereka berseru: “Lihat teman-teman, betapa bagusnya di sini! Semuanya ada di dekatnya: hutan, air, ikan. Suatu kegembiraan yang nyata."

Sisanya mengambil kata ini dan memutuskan untuk menyebut desa itu Otradny.

Awalnya kecil... dan terbuat dari kayu. Di Rus, orang-orang dahulu kala membangun rumah mereka dari kayu gelondongan. Rumah seperti itu disebut gubuk.

Segala sesuatu di dalam gubuk itu terbuat dari kayu: lantai, langit-langit, dinding, meja, bangku, tempat tidur, peti, dan piring. barang kayu. Lihatlah item ini (guru menunjuk ke roda yang berputar), mungkin ada di antara kalian yang tahu apa namanya?

Itu benar, teman-teman. Ini adalah roda yang berputar. Itu juga terbuat dari kayu. Wol domba diikat ke roda pemintal dan ditarik menjadi benang tipis, dililitkan pada poros kayu ( menunjukkan ). Waktu berlalu, dan roda yang berputar mengubah penampilannya; ia mulai disebut roda yang berputar sendiri. Dan itu terbuat dari kayu.

Tapi yang terpenting di gubuk itu adalah kompornya. Dimungkinkan untuk memasak di dalam oven. Kompornya hangat. Anda bisa tidur di atas kompor, atau Anda bisa berbaring dan mendengarkan dongeng yang diceritakan nenek-nenek saat mereka memintal wol di malam musim dingin yang panjang.

Setiap gubuk Rusia memiliki rak kayu tempat menyimpan piring, juga kayu ( menunjukkan ): ini mangkok, tempat garam, sendok, tong, sendok. Dan ini bak untuk air. Itu terbuat dari papan sempit yang diikat dengan pelek besi. Ember dan kuk yang digunakan untuk mengalirkan air dari sungai juga terbuat dari kayu.

Lantai kayu di gubuk Rusia ditutupi dengan permadani warna-warni. Kagumi betapa cerah dan penuh warnanya! Permadani tersebut ditenun pada alat tenun kayu (menunjukkan gambar alat tenun).

Nah, jika dalam keluarga itu ada bayi, maka mereka menidurkannya di buaian (goyang, buaian) yang juga terbuat dari kayu. Mereka menggantungkannya pada tongkat "ochip" dan menyanyikan lagu pengantar tidur untuk bayi itu:

Sampai jumpa, selamat tinggal,

Jangan berbaring di pinggir.

Serigala abu-abu kecil akan datang,

Dia akan mengambil larasnya.

Dia akan mengambil larasnya

Dan dia akan menyeretmu ke hutan.

Dan dia akan menyeretmu ke hutan

Di bawah semak sapu.

Jangan datang kepada kami, atasan kecil,

Jangan bangunkan bayi kita.

Mainan untuk anak-anak juga terbuat dari kayu. Pengrajin Rusia mengukir boneka bersarang yang indah ini dari kayu gelondongan biasa.

Sekarang tahukah Anda mengapa Rus' disebut kayu?

Sekarang dengarkan teka-teki saya:

Pria gendut itu berdiri dengan pinggul di pinggulnya,

Ia mendesis dan mendidih, dan memerintahkan semua orang untuk minum teh. ( Samovar).

Barang ini bukan kayu - melainkan tembaga. Tapi dia ada di setiap gubuk Rusia (mengambil samovar di tangannya):

Aku berjalan, aku berjalan, aku berjalan, aku membawa samovar di tanganku,

Saya membawa samovar di tangan saya dan menyanyikan lelucon.

Guru meletakkan samovar di atas meja dan mendekati kompor Rusia dengan kata-kata:

Oh, nyonya kompor,

Bantu kami, wanita bangsawan.

Anda memasak, memanggang, memanaskan, menyalakan,

Sembuhkan dan simpan, bawa kekayaan ke rumah.

Guru mengeluarkan pai dari oven dan mengundang semua orang ke meja.

Sama seperti untukmu, teman-teman, aku membuat pai.

Hibur nyonya rumah - makan pai!

Gubuk itu tidak berwarna merah di sudut-sudutnya, melainkan merah di bagian pai-nya.

Dia menuangkan teh, mentraktir anak-anak dan berkata:“Minum teh bukanlah menebang kayu!”

Anak-anak, meninggalkan meja, mengucapkan selamat tinggal dan menyanyikan lagu pendek sebagai tanda terima kasih.

Letakkan telinga Anda di atas kepala Anda

Dengarkan baik-baik.

Kami akan menyanyikan lagu pendek untukmu

Sangat luar biasa!

Di gaunku

Ayam jantan berkaki pengkor.

Hanya saja kami tidak menjadi kaki pengkor -

Pengantin pria berkaki pengkor.

Eh, aku akan menghentakkan kakiku

Biarkan aku menginjak-injak yang lain,

Tidak peduli seberapa keras aku menginjak,

Saya masih ingin menari.

Saya akan mengenakan gaun putih

Aku akan menjadi cantik di dalamnya.

Biarlah orang malas tidak datang

Sampai mereka memperbaikinya.

Kami menyanyikan lagu pendek untukmu,

Apakah itu baik atau buruk?