விளையாட்டின் இலக்கு குறைவாக உள்ளது. டிடாக்டிக் விளையாட்டு "பெரிய மற்றும் சிறிய" நோக்கம்: குழந்தைகளுக்கு வேறுபடுத்தி கற்பிக்க

செயற்கையான விளையாட்டு"நிழல் மூலம் அங்கீகரிக்கவும்" என்பது மிக அதிகம் விரைவான வழிகவனத்தை வளர்க்க ஒரு விளையாட்டை விளையாடுங்கள். கோடுகளுடன் செவ்வக அட்டைகளை வெட்டி, பின்னர் போக்குவரத்து மற்றும் அதன் நிழற்படத்தின் படத்தைப் பொருத்துமாறு குழந்தையைக் கேட்கவும். உங்கள் பிள்ளையின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்த வாகனத்தின் பெயரை உரக்கச் சொல்லுங்கள்.
இரண்டாவது விருப்பம் நிழற்படங்களை செவ்வக அட்டைகளாக வெட்டுவதும், போக்குவரத்தை விளிம்புடன் வெட்டுவதும் ஆகும். பின்னர் குழந்தை அதன் நிழற்படத்தில் வெட்டப்பட்ட பொருளைப் பயன்படுத்தலாம்.


பொருள்களின் அளவை தீர்மானிக்க காட்சி கற்றலுக்கான விளையாட்டுகள்: சிறிய, நடுத்தர, பெரிய, முதலியன.
பணி 1. எது உயரமான மலர் மற்றும் எது சிறியது.
மிக உயரமான பூவைக் கண்டுபிடி சிறிய மலர். பூக்கள் என்ன வண்ணங்களில் வரையப்பட்டுள்ளன என்று பெயரிடுங்கள்.
பணி 2. ஒரே மாதிரியான பூக்களின் பூங்கொத்துகளை சேகரிக்க எனக்கு உதவுங்கள்.
குழந்தைகள் பூக்களை எடுக்கிறார்கள், அவற்றைக் கண்டுபிடிக்க உதவுங்கள் தேவையான பூக்கள்ஒரு பென்சில் பயன்படுத்தி. தேவையான பூக்களை இணைக்கும் கோட்டை வரைய வேண்டும்.
பணி 3. ஒட்டகச்சிவிங்கிக்கு உணவளிக்கவும்.
எங்கள் ஒட்டகச்சிவிங்கிகள் சாப்பிட விரும்புகின்றன. மிகப் பெரிய இலையைக் கண்டுபிடித்து, அதை உயரமான ஒட்டகச்சிவிங்கிக்குக் கொடுங்கள்.
நடுத்தர நீள ஒட்டகச்சிவிங்கிக்கு சிறிய இலை, உயரமான ஒட்டகச்சிவிங்கிக்கு மிகச்சிறிய இலை.



குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு. இது வடிவத்தின் கருத்தை (வட்டம், சதுரம், முக்கோணம், செவ்வகம், ரோம்பஸ், ஓவல், அறுகோணம்) ஒருங்கிணைக்க குழந்தைக்கு உதவும். சிறிய அட்டைகளில் இருந்து படகுகளுக்கு பொருத்தமான கொடிகளைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தை கேட்கப்படுகிறது.


விளையாட்டில் படங்களின் நிழற்படங்களுடன் கூடிய பெரிய அட்டைகள் மற்றும் பொருட்களின் வரைபடங்களுடன் சிறிய அட்டைகள் உள்ளன.
விளையாட்டைத் தொடங்குவதற்கு முன், நிழற்படங்களுடன் கூடிய பெரிய அட்டைகளைப் பார்த்து, அவை எப்படி இருக்கும் (யார்) என்பதைப் பார்க்கவும்.
ஒரு பெரிய அட்டையின் ஒவ்வொரு வடிவத்திற்கும், நீங்கள் ஒரு ஜோடியைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும் - அதே அளவு மற்றும் வெளிப்புற அவுட்லைன் கொண்ட ஒரு பொருள்.
குழந்தை தனக்கு நன்கு தெரிந்த மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய நிழல்களுடன் தொடங்கட்டும், பின்னர் விளையாட்டில் உள்ள அனைத்து ஜோடிகளையும் பொருத்த முயற்சிக்கவும்.
விளையாட்டின் குறிக்கோள், வடிவத்திற்கு ஏற்ப பொருட்களைக் குழுவாக்க குழந்தைக்கு கற்பிப்பதாகும். நீங்கள் கவனம் மற்றும் ஜோடி வேகம் விளையாட முடியும்.
தொகுத்தது: லிமுஷ்

அன்னா கிளிமோவா

இது விளையாட்டு 2 முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கானது.

இலக்கு: மாறுபட்ட அளவிலான பொருள்களை வேறுபடுத்தி அவற்றைக் குறிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல் வார்த்தைகள்: பெரிய ஆப்பிள், சிறிய ஆப்பிள்; பெரிய ஜாடி, சிறிய ஜாடி.

பணிகள்:

1. கருத்தை வலுப்படுத்தவும் " பெரியது - சிறியது"

2. பொருட்களின் விகிதத்தை அளவின் அடிப்படையில் அறிந்து கொள்ளுங்கள் " பெரிய சிறிய"

3. புறநிலை செயல்களை மேம்படுத்துதல்

விளையாட்டுக்கான பொருட்கள்: வெள்ளை அட்டையில் வரையப்பட்டது பெரிய மற்றும் சிறிய ஜாடி; நிழல் படங்கள் பெரிய மற்றும் சிறியசிவப்பு அட்டையில் இருந்து ஆப்பிள்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் அதை மேசையில் வைக்கிறார் பெரிய மற்றும் சிறிய ஆப்பிள். ஆப்பிள்கள் ஒரே அளவு உள்ளதா என்பதை தீர்மானிக்கிறது (வேறுபட்ட).

அட்டைப் பெட்டியில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள கேன்களுக்கு ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார், நிகழ்ச்சிகள் பெரிய(சிறிய) வங்கிகள் மற்றும் அழைப்புகள் அவர்களின்: "பெரிய ஜாடி(சிறிய ஜாடி) ".

குழந்தைகள், ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின்படி, தேர்வு செய்கிறார்கள் பெரிய ஆப்பிள்கள், அவர்களை வைத்து அழைக்கவும் பெரிய ஜாடி. ஆசிரியர் செயல்களைப் பற்றி கூறுகிறார் குழந்தைகள்: "ஒரு பெரிய ஜாடியில் ஒரு பெரிய ஆப்பிளை வைக்கவும்".

அதேபோல், குழந்தைகள் தேர்வு செய்கிறார்கள் சிறியஆப்பிள்கள் அவற்றை அழைத்து உள்ளே போடுகின்றன சிறிய ஜாடி. ஆசிரியர் கருத்து செயல்கள்:"ஒரு சிறிய ஜாடியில் ஒரு சிறிய ஆப்பிளை வைக்கவும்". சுருக்கமாகக் கூறுகிறது:"நாங்கள் வைத்தோம் ஒரு பெரிய ஜாடியில் பெரிய ஆப்பிள், ஏ ஒரு சிறிய ஜாடியில் சிறியது.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

பாடத்தின் நோக்கம்: ஒருங்கிணைக்க குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களில் பெற்றோருக்கு பயிற்சி அளித்தல் மற்றும் நடைமுறை பயன்பாடுசெயல்பாடுகளில் அறிவு பெற்றார்.

3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான "பெரிய - சிறிய" டிடாக்டிக் கேம் (இளைய மற்றும் நடுத்தர பாலர் வயது) இந்த விளையாட்டை அவரது வேலையில் பயன்படுத்தலாம்.

சிறு வயதிலேயே சோதனை விளையாட்டுகளின் செயல்பாட்டில் "பெரிய-சிறிய" கருத்துகளின் உருவாக்கம்கருத்தின் உருவாக்கம் " பெரிய-சிறிய» சோதனை விளையாட்டுகளின் செயல்பாட்டில் ஆரம்ப வயது. குழந்தைகளின் பரிசோதனை- சிக்கலான பன்முகத்தன்மை.

"பெரிய-சிறிய" இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் கணித வளர்ச்சியில் ஜிசிடியின் சுருக்கம்நோக்கம்: வடிவம் மற்றும் அளவு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். குறிக்கோள்கள்: கல்வி: - வேறுபடுத்தி மற்றும் பெயரைக் கற்பிக்க தொடரவும் வடிவியல் வடிவங்கள், அடிப்படை.

"பெரிய - சிறிய" இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் உணர்ச்சி திறன்கள் பற்றிய திறந்த பாடத்தின் சுருக்கம் GCD இன் தொழில்நுட்ப வரைபடம் 2வது இளைய குழு கல்விப் பகுதி: « அறிவாற்றல் வளர்ச்சி» FEMP தேதி: நவம்பர் 21, 2016.

முதல் ஜூனியர் குழுவில் "சிறியது, பெரியது" என்ற கணித பாடத்தின் சுருக்கம்பாடத்தின் சுருக்கம் (கணிதம்) "சிறியது, பெரியது" (1 வது குழு: 3-4 ஆண்டுகள்) நோக்கம்: குழந்தைகளுக்கு அளவு பற்றிய யோசனையை வழங்க: பெரியது, சிறியது.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் FEMP பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் "ஒன்று-பல, பெரிய-சிறிய, பல"சுருக்கம் திறந்த பாடம்வளர்ச்சி மீது கணித பிரதிநிதித்துவங்கள் 2 வது ஜூனியர் குழுவில். கல்வியாளர்: ஷகிரோவா எல்.என்.

கணிதத்தில் டிடாக்டிக் கேம்கள் (அட்டை அட்டவணை)

2வது ஜூனியர் குழு

"அளவு மற்றும் எண்ணுதல்"
1. டிடாக்டிக் கேம் "யாருக்குப் பின்னால் இருக்கிறார் என்று யூகிக்கவும்"
குறிக்கோள்: சில பொருள்கள் மற்றவர்களால் எவ்வாறு மறைக்கப்படுகின்றன என்ற கருத்தை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல். பெரிய பொருள்கள் சிறியவற்றை மறைக்கின்றன, சிறியவை பெரியவற்றை மறைக்காது என்ற கருத்தை தெளிவுபடுத்துங்கள்; "மேலும்", "குறைவு", "முன்" என்ற வார்த்தைகளை ஒருங்கிணைக்கவும்; "தெளிவற்ற" என்ற வார்த்தையை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

உள்ளடக்கம். 1வது விருப்பம். பொம்மைகள் ஆசிரியரின் மேஜையில் உள்ளன. மேசையில் இருப்பதைப் பார்த்து கண்களை மூடிக்கொள்ளச் சொல்கிறார். அவர் இரண்டு பொம்மைகளை எடுத்து, அவற்றைக் கொஞ்சம் ஒதுக்கி வைத்துவிட்டு, அவற்றைத் தன்னாலேயே மறைக்கும்படி நிற்கிறார். குழந்தைகள் கண்களைத் திறந்து இரண்டு பொம்மைகள் காணாமல் போனதைக் கண்டுபிடிக்கிறார்கள். "நான் மேசையை விட்டு வெளியேறவில்லை. பொம்மைகள் எங்கே போயின? - ஆசிரியர் கூறுகிறார். குழந்தைகளில் ஒருவர் யூகித்தால், ஆசிரியர் ஆச்சரியத்துடன் கூறுகிறார்: "ஓ, நான் எழுந்து நின்று அவர்களைக் காப்பாற்றினேன்." குழந்தைகள் அவர்களைக் கண்டுபிடிக்கவில்லை என்றால், அவர் அவர்களைத் தேடி, காணாமல் போன பொம்மைகளைக் கண்டுபிடித்து, அவர்கள் காணாமல் போனதற்கான காரணத்தை விளக்குகிறார், ஆசிரியர் பொம்மைகளை அகற்றி இரண்டு குழந்தைகளை மேசைக்கு அழைக்கிறார்: ஒரு உயரமான, பெரிய, மற்றொன்று சிறியது. சிறியவர் பெரியவரின் பின்னால் நிற்கும் போது குழந்தைகள் மீண்டும் தெளிவின்மை கொள்கையை நம்புகிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் விளையாட்டின் முடிவுகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறார், ஏன்யா கோல்யாவுக்குப் பின்னால் தெரியவில்லை, ஆனால் கோல்யா தன்யாவின் பின்னால் தெரியும்: "பெரியது சிறியதை மறைக்கிறது, ஆனால் சிறியது 2 வது விருப்பத்தை மறைக்க முடியாது." கண்ணாமூச்சி விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது. ஒரு குழந்தை மறைகிறது, மீதமுள்ள குழந்தைகள், ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், அவரைத் தேடி, அறையில் உள்ள தளபாடங்களை தொடர்ச்சியாக ஆய்வு செய்கிறார்கள்.
2. டிடாக்டிக் கேம் "வீடுகளை கட்டுவோம்"
குறிக்கோள்: பொருள்களின் அளவைப் பார்வைக்குத் தொடர்புபடுத்தி, மிகைப்படுத்துவதன் மூலம் உங்கள் விருப்பத்தைச் சரிபார்க்கவும்; கவனத்தை வளர்க்க; "அதிக", "குறைவான", "ஒரே" அளவுகளின் சார்பியல் தன்மையை வரையறுக்கும் வார்த்தைகளை ஒருங்கிணைக்கவும்.
உபகரணங்கள்.
1வது விருப்பம். கூரைகள் இல்லாமல் கதவுகள் மற்றும் ஜன்னல்களுக்கான ஸ்லாட்டுகளுடன் வெவ்வேறு அளவுகளில் மூன்று அட்டை வீடுகள்; அட்டை ஜன்னல்கள், கதவுகள், மூன்று அளவுகளின் கூரைகள், வீடுகளின் அளவிற்கு ஒத்திருக்கும். 2வது விருப்பம். ஜன்னல்கள் மற்றும் கதவுகளுக்கான ஸ்லாட்டுகள் கொண்ட கூரைகள் இல்லாத சிறிய அட்டை வீடுகள், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவற்றுக்கான கூறுகள் (கூரைகள், கதவுகள், ஜன்னல்கள்).
உள்ளடக்கம். ஆசிரியர் மூன்று வீடுகளின் பெரிய படங்களை டைப்செட்டிங் கேன்வாஸில் செருகுகிறார், அவற்றை ஒரு வரிசையில் இல்லாமல் சீரற்ற வரிசையில் வைக்கிறார். வீடுகளின் கூறுகள் (கூரைகள், ஜன்னல்கள், கதவுகள்) மேஜையில் கலக்கப்படுகின்றன. பின்னர் அவர் குழந்தைகளிடம் அவர்கள் கட்டுபவர்களாக இருப்பார்கள், அவர்கள் வீடுகளை கட்டி முடிப்பார்கள், அவை சுத்தமாகவும் சமமாகவும் இருக்க வேண்டும்; அனைத்து பகுதிகளும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும், அதனால் அவை தேவையான பகுதிகளுக்கு பொருந்தும். குழந்தைகள் சுற்றிச் சென்று வீடுகளை "முடிக்கிறார்கள்". மேஜையில் அமர்ந்திருப்பவர்கள் வேலையின் ஒவ்வொரு கட்டத்தின் மதிப்பீட்டில் பங்கேற்கிறார்கள். இறுதியில், ஆசிரியர் அதைச் சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்: “பெரிய வீட்டிற்கு சிறிய கதவுகள், சிறிய கூரை மற்றும் சிறிய ஜன்னல்களை நாங்கள் நிறுவினோம். மேலும் மிகச்சிறிய வீட்டில் மிகச்சிறிய ஜன்னல்கள், சிறிய கதவு, மிகச்சிறிய கூரை ஆகியவை உள்ளன.
3. விளையாட்டு "உதவி"
குறிக்கோள்: சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, ஒருங்கிணைப்பு, திறமை. கடின உழைப்பை உண்டாக்குங்கள்: கலப்படங்கள், ஸ்கூப்கள், கலப்படங்கள் கொண்ட கொள்கலன்கள்.
உள்ளடக்கம்: ஒரு கொள்கலனில் இருந்து மற்றொன்றுக்கு உள்ளடக்கங்களை மாற்றுவதற்கு ஆசிரியர் குழந்தையை அழைக்கிறார்: நிரப்பிகள், ஸ்கூப்கள், கலப்படங்கள் கொண்ட கொள்கலன்கள்.
4. டிடாக்டிக் கேம். "கரடி குட்டிகளுக்கு ராஸ்பெர்ரி"
குறிக்கோள்: இரண்டு குழுக்களின் பொருள்களின் ஒப்பீட்டின் அடிப்படையில் குழந்தைகளில் சமத்துவம் பற்றிய கருத்தை உருவாக்குதல், பேச்சில் சொற்களை செயல்படுத்துதல்: "எவ்வளவு - சமமாக", "சமமாக".
உள்ளடக்கம். ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "நண்பர்களே, கரடி குட்டி ராஸ்பெர்ரிகளை மிகவும் விரும்புகிறது, அவர் தனது நண்பர்களுக்கு சிகிச்சையளிக்க காட்டில் ஒரு முழு கூடையையும் சேகரித்தார்." எத்தனை குட்டிகள் வந்திருக்கிறது பாருங்கள்! அவற்றை நம் வலது கையால் இடமிருந்து வலமாக ஏற்பாடு செய்வோம். இப்போது அவற்றை ராஸ்பெர்ரிக்கு நடத்துவோம். அனைத்து குட்டிகளுக்கும் போதுமான அளவு ராஸ்பெர்ரிகளை நாம் எடுக்க வேண்டும். சொல்லுங்கள், எத்தனை குட்டிகள் உள்ளன? (பல). இப்போது நாம் அதே எண்ணிக்கையிலான பெர்ரிகளை எடுக்க வேண்டும். கரடி குட்டிகளை பெர்ரிகளால் உபசரிப்போம். ஒவ்வொரு கரடிக்கும் ஒரு பெர்ரி கொடுக்க வேண்டும். நீங்கள் எத்தனை பழங்களை கொண்டு வந்தீர்கள்? (பல) நம்மிடம் எத்தனை குட்டிகள் உள்ளன? (நிறைய) வேறு எப்படி சொல்ல முடியும்? அது சரி, அவர்கள் ஒரே, சமமாக; எத்தனை குட்டிகள் இருக்கிறதோ, அவ்வளவு குட்டிகளும் உண்டு.
வடிவியல் வடிவம்
1. டிடாக்டிக் கேம் "ஒரு உருவத்தைத் தேர்ந்தெடு"
நோக்கம்: குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க வடிவியல் வடிவங்கள்ஆ, அவர்களுக்கு பெயரிடுவதைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.
உபகரணங்கள். ஆர்ப்பாட்டம்: வட்டம், சதுரம், முக்கோணம், அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து வெட்டப்பட்டது, 3 வடிவியல் லோட்டோக்களின் வெளிப்புறங்களைக் கொண்ட அட்டைகள்.
உள்ளடக்கம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு உருவங்களைக் காட்டுகிறார், ஒவ்வொன்றையும் ஒரு விரலால் கண்டுபிடித்து குழந்தைகளுக்கு ஒரு பணியைக் கொடுக்கிறார்: "உங்கள் மேஜையில் வெவ்வேறு வடிவங்களின் உருவங்கள் மற்றும் தட்டுகளில் அதே புள்ளிவிவரங்கள் உள்ளன. அட்டைகளில் அனைத்து புள்ளிவிவரங்களையும் வைக்கவும், அதனால் அவை மறைக்கப்படும். தட்டில் கிடக்கும் ஒவ்வொரு உருவத்தையும் கண்டுபிடிக்கும்படி குழந்தைகளைக் கேட்கிறது, பின்னர் அதை வரையப்பட்ட உருவத்தின் மீது ("மறை") வைக்கிறது.
2. டிடாக்டிக் கேம் "ஒரு பொருளை உருவாக்கு"
குறிக்கோள்: தனிப்பட்ட பகுதிகளிலிருந்து (வடிவியல் வடிவங்கள்) ஒரு பொருளின் நிழற்படத்தை உருவாக்குவதைப் பயிற்சி செய்ய.
உபகரணங்கள். ஆசிரியரின் மேஜையில் பெரிய பொம்மைகள் உள்ளன: ஒரு வீடு, ஒரு டம்ளர், ஒரு பனிமனிதன், ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம், ஒரு டிரக். தரையில் வெவ்வேறு வடிவியல் வடிவங்களின் தொகுப்புகள் உள்ளன.
உள்ளடக்கம். ஆசிரியர் தனது மேஜையில் இருக்கும் பொம்மைகளுக்கு பெயரிடவும், வடிவியல் வடிவங்களின் தொகுப்பைப் பயன்படுத்தி அவற்றில் ஏதேனும் ஒன்றை உருவாக்கவும் முன்வருகிறார். குழந்தைகளின் செயல்களை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் தூண்டுகிறது. அவர் கேட்கிறார்: "நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? எந்த வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து?” குழந்தைகள் பொம்மைகளின் நிழற்படங்களை ஆய்வு செய்கிறார்கள், தொடர்புடைய கவிதைகள், புதிர்களை நினைவில் கொள்கிறார்கள், தொகுக்கப்பட்ட நிழற்படங்களை ஒரே சதித்திட்டத்தில் இணைக்க முடியும்: "காட்டில் வீடு". குளிர்கால நடை", "தெரு"
3. டிடாக்டிக் கேம் "கற்று மற்றும் நினைவில்"
குறிக்கோள்: குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் உணர்ந்ததை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள கற்றுக்கொடுப்பது, விளக்கக்காட்சியின் அடிப்படையில் தேர்வுகள் செய்வது.
உபகரணங்கள். மூன்று ஒற்றை நிற வடிவியல் வடிவங்களை சித்தரிக்கும் அட்டைகள் (வட்டம், சதுரம், முக்கோணம்; வட்டம், ஓவல், சதுரம்), பெரிய அட்டைகளில் வைக்கப்பட வேண்டிய ஒரு வடிவத்தை சித்தரிக்கும் சிறிய அட்டைகளின் தொகுப்பு.
உள்ளடக்கம். குழந்தையின் முன் 3 வடிவங்கள் கொண்ட ஒரு அட்டை உள்ளது. ஆசிரியர் அதைப் பார்த்து, அங்கு என்ன வடிவங்கள் வரையப்பட்டுள்ளன என்பதை நினைவில் வைக்கும்படி கேட்கிறார். பின்னர் அவர் குழந்தைகளுக்கு காகிதத் தாள்களைக் கொடுத்து, அவர்களின் அட்டைகளை அவர்களுடன் மறைக்கச் சொன்னார். அதன் பிறகு, அவர் ஒரு சிறிய அட்டையைக் காட்டுகிறார். அதை மேசையில் முகத்தை கீழே வைத்து, மனதளவில் 15 ஆக எண்ணி, குழந்தைகளை காகிதத்தை கழற்றி, அவர் காட்டிய அதே வடிவத்தை அவர்களின் அட்டைகளில் காண்பிக்கும்படி கேட்கிறார். சரிபார்க்க, ஆசிரியர் மீண்டும் மாதிரி அட்டையைக் காட்டுகிறார், குழந்தைகள் விளையாட்டில் தேர்ச்சி பெறுவதால், அவர்களுக்கு இரண்டு அட்டைகள் (6 படிவங்கள்), பின்னர் மூன்று (9 படிவங்கள்) வழங்கப்படுகின்றன.
4. டிடாக்டிக் கேம் "அஞ்சல் பெட்டி"
குறிக்கோள்: ஒரு பொருளில் உள்ள வடிவத்தைப் பார்க்க, ஸ்லாட்டின் வடிவத்தையும், பதிவையும் தொடர்புபடுத்த, வெவ்வேறு வடிவியல் வடிவங்கள் மற்றும் அவற்றின் பகுதிகளிலிருந்து முழுவதையும் உருவாக்கவும், சோதனை மற்றும் முயற்சியின் மூலம் உங்களுக்குத் தேவையானவற்றைத் தேர்வு செய்யவும்.
உபகரணங்கள். வடிவங்களை அமைப்பதற்கான ஸ்லாட்டுகள் கொண்ட பலகைகள், ஒரே நிறத்தில், ஆனால் உள்ளமைவில் வேறுபட்டவை, பந்தின் படத்துடன், சூடான காற்று பலூன்(இரண்டு அரை ஓவல்களிலிருந்து), இரண்டு மாடி வீடு (இரண்டு செவ்வகங்களிலிருந்து); புள்ளிவிவரங்கள் (வெவ்வேறு நிறங்களின் இரண்டு அரை வட்டங்கள், அதே நிறத்தின் இரண்டு அரை முட்டைகள், இரண்டு செவ்வகங்கள்).
உள்ளடக்கம். கலப்பு பலகைகள் மற்றும் புள்ளிவிவரங்கள் குழந்தையின் முன் வைக்கப்படுகின்றன. ஆசிரியர் குழந்தையை எல்லா படங்களையும் இசையமைக்கச் சொல்கிறார், பின்னர் அவருக்கு எந்தப் படம் கிடைத்தது என்று சொல்லுங்கள்.
5. டிடாக்டிக் கேம் “தேடி கண்டுபிடி”
குறிக்கோள்: ஒரு அறையில் வெவ்வேறு வடிவங்களின் பொருள்களை வார்த்தையின் பெயரால் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்வது; கவனத்தையும் நினைவகத்தையும் வளர்க்க.
உள்ளடக்கம். ஆசிரியர் முன்கூட்டியே இடுகிறார் வெவ்வேறு இடங்கள்வெவ்வேறு வடிவங்களின் குழு அறை பொம்மைகள் மற்றும் கூறுகின்றன: "நாங்கள் பொருட்களைத் தேடுவோம் வட்ட வடிவம். எங்கள் அறையில் உள்ள அனைத்தையும் கண்டுபிடித்து என் மேஜைக்கு கொண்டு வாருங்கள். குழந்தைகள் கலைந்து செல்கிறார்கள், ஆசிரியர் சிரமப்படுபவர்களுக்கு உதவி செய்கிறார். குழந்தைகள் பொருட்களைக் கொண்டு வருகிறார்கள், ஆசிரியரின் மேசையில் வைக்கவும், ஆசிரியர் அவர்களுடன் கொண்டு வந்த பொருட்களைப் பரிசோதித்து, பணியை முடிப்பதன் முடிவை மதிப்பீடு செய்கிறார். விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது, குழந்தைகள் வேறு வடிவத்தின் பொருட்களைத் தேடுகிறார்கள்.
அளவுகள்.
1. டிடாக்டிக் கேம் "மூன்று சதுரங்கள்"
குறிக்கோள்: மூன்று பொருட்களை அளவுடன் தொடர்புபடுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் மற்றும் அவர்களின் உறவுகளை "பெரிய", சிறிய", "நடுத்தர", மிகப்பெரிய", "சிறிய" என்ற சொற்களுடன் குறிப்பிடவும்.
உபகரணங்கள். வெவ்வேறு அளவுகளில் மூன்று சதுரங்கள், ஃபிளானெல்கிராஃப்; குழந்தைகளுக்கு 3 சதுரங்கள் உள்ளன, ஃபிளானெல்கிராஃப்.
கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, இது போன்ற (நிகழ்ச்சிகள்) என்னிடம் 3 சதுரங்கள் உள்ளன. இது மிகப்பெரியது, இது சிறியது, இது சிறியது (ஒவ்வொன்றும் காட்டுகிறது). இப்போது மிகப்பெரிய சதுரங்களைக் காட்டு (குழந்தைகள் அவற்றை எடுத்து காட்டவும்), அவற்றை கீழே வைக்கவும். இப்போது சராசரியை உயர்த்தவும். இப்போது - சிறியவர்கள், ஆசிரியர் சதுரங்களில் இருந்து கோபுரங்களை உருவாக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார். இது எவ்வாறு செய்யப்படுகிறது என்பதை அவர் காட்டுகிறார் - அவர் முதலில் ஒரு பெரிய, பின்னர் ஒரு நடுத்தர, பின்னர் ஒரு சிறிய சதுரத்தை கீழே இருந்து மேல் வரை flannelgraph இல் வைக்கிறார். "உங்கள் ஃபிளானெலோகிராஃப்களில் அத்தகைய கோபுரத்தை உருவாக்குங்கள்" என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார்.
2. டிடாக்டிக் கேம் “அகலம் - குறுகியது”
குறிக்கோள்: "பரந்த - குறுகிய" யோசனையை உருவாக்குதல்.
பொருளடக்கம்: பாடம் இதே வழியில் நடத்தப்படுகிறது, ஆனால் இப்போது குழந்தைகள் பொருள்களின் அகலத்தை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அதாவது அதே நீளத்தின் பரந்த மற்றும் குறுகிய ரிப்பன்கள். உருவாக்கும் போது விளையாட்டு நிலைமைநீங்கள் பின்வரும் கேமிங் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தலாம். இரண்டு அட்டை கீற்றுகள் மேசையில் போடப்பட்டுள்ளன - அகலம் மற்றும் குறுகிய (அதே நீளம்). ஒரு பொம்மை மற்றும் கரடி ஒரு பரந்த துண்டு (பாதை) வழியாக நடக்க முடியும், ஆனால் அவர்களில் ஒருவர் மட்டுமே ஒரு குறுகிய துண்டுடன் நடக்க முடியும். அல்லது இரண்டு கார்களில் கதையை விளையாடலாம்
3. டிடாக்டிக் கேம் "மூன்று கரடிகள்"
நோக்கம்: பொருள்களை அளவின்படி ஒப்பிட்டு வரிசைப்படுத்துவது.
உபகரணங்கள். ஆசிரியரிடம் மூன்று கரடிகளின் நிழற்படங்கள் உள்ளன, குழந்தைகளுக்கு மூன்று அளவுகளில் பொம்மைகள் உள்ளன: மேசைகள், நாற்காலிகள், படுக்கைகள், கப், கரண்டி.
உள்ளடக்கம். ஆசிரியர் ஒரே மாதிரியான பொருட்களைக் கொடுக்கிறார்: மூன்று கரண்டிகள் மற்றும் ஒரு காலத்தில் மூன்று கரடிகள் இருந்தன (குழந்தைகள் அதை யார்? மைக்கேல் இவனோவிச்சின் சில்ஹவுட் யார்? மைக்கேல் இவனோவிச்சிற்கு படுக்கையும் நாற்காலியும் உள்ளதா? ? (இந்த பொருட்கள் யாருக்காக?) அவர் கடைசியாக யார்?
4. டிடாக்டிக் கேம் "ஹெட்ஜ்ஹாக்"
குறிக்கோள்: பொருட்களை அளவு மூலம் தொடர்புபடுத்த கற்றுக்கொள்வது, செயல்களை தீர்மானிக்கும் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க அம்சமாக அளவை முன்னிலைப்படுத்துவது; "பெரிய", "சிறிய", "அதிக", "குறைவான" சொற்களின் பொருளை ஒருங்கிணைத்து, குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தில் அவற்றை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
உபகரணங்கள். நான்கு அளவுகளில் முள்ளம்பன்றிகள் மற்றும் குடைகளை சித்தரிக்கும் அட்டை ஸ்டென்சில்கள்.
உள்ளடக்கம். இப்போது அவர் முள்ளம்பன்றிகளைப் பற்றி ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்வார் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “முள்ளம்பன்றிகளின் குடும்பம் காட்டில் வாழ்ந்தது: அப்பா, அம்மா மற்றும் இரண்டு முள்ளம்பன்றிகள். ஒரு நாள் முள்ளம்பன்றிகள் நடந்து சென்று வயலுக்குச் சென்றன. அங்கே ஒரு வீடும் இல்லை, ஒரு மரமும் இல்லை (தட்டில் முள்ளம்பன்றி உருவங்களைக் கண்டுபிடித்து அவர்களுக்கு முன்னால் வைக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார். அவர் ஒவ்வொருவரையும் அணுகி அளவுக்கேற்ப வரிசையாக உருவங்களை வைக்கிறார்). திடீரென்று முள்ளம்பன்றியின் அப்பா சொன்னார்: “மேகம் எவ்வளவு பெரியது என்று பாருங்கள். இப்போது மழை பெய்யப் போகிறது." "காட்டுக்குள் ஓடுவோம்" என்று முள்ளம்பன்றியின் தாய் பரிந்துரைத்தார். "மரத்தடியில் ஒளிந்து கொள்வோம்." ஆனால் பின்னர் மழை பெய்யத் தொடங்கியது, முள்ளெலிகளுக்கு மறைக்க நேரம் இல்லை. உங்களிடம் குடைகள் உள்ளன. முள்ளம்பன்றிகளுக்கு உதவுங்கள், அவர்களுக்கு குடைகளை கொடுங்கள். எந்தக் குடை யாருக்கு ஏற்றது என்பதை மட்டும் கவனமாகப் பாருங்கள். (அளவின்படி பொருட்களை ஒப்பிடும் கொள்கையை குழந்தைகள் பயன்படுத்துகிறார்களா என்பதைப் பார்க்கவும்.) “நல்லது, இப்போது முள்ளெலிகள் அனைத்தும் குடைக்குள் ஒளிந்து கொண்டிருக்கின்றன. மேலும் அவர்கள் உங்களுக்கு நன்றி கூறுகின்றனர்." ஆசிரியர் ஒருவரிடம் ஏன் ஒரு குடையை அப்பா முள்ளம்பன்றிக்கும் மற்றொன்றை அம்மா முள்ளம்பன்றிக்கும் கொடுத்தீர்கள் என்று கேட்கிறார்; அடுத்த குழந்தை- அவர் ஏன் சிறிய முள்ளம்பன்றிகளுக்கு மற்ற குடைகளைக் கொடுத்தார்? குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள், ஆசிரியர் அவர்களுக்கு விடையை சரியாக உருவாக்க உதவுகிறார்.
விண்வெளியில் நோக்குநிலை கொண்டது
1. விளையாட்டு "வலது இடதுபுறம்"
குறிக்கோள்: ஒரு தாளில் செல்லவும் திறனை மாஸ்டர்.
உள்ளடக்கம். கூடு கட்டும் பொம்மைகள் அவசரத்தில் தங்கள் ஓவியங்களை முடிக்க மறந்துவிட்டன. ஒரு பாதி மற்றொன்றைப் போலவே இருக்கும் வகையில் அவற்றை வரைந்து முடிக்க வேண்டும். குழந்தைகள் வரைகிறார்கள், பெரியவர் கூறுகிறார்: "புள்ளி, புள்ளி, இரண்டு கொக்கிகள், கமாவைக் கழித்தல் - இது ஒரு வேடிக்கையான முகம்." மற்றும் ஒரு வில் மற்றும் ஒரு சிறிய பாவாடை இருந்தால், ஆண் ஒரு பெண். மேலும், அவருக்கு ஒரு ஃபோர்லாக் மற்றும் ஷார்ட்ஸ் இருந்தால், அந்த சிறிய மனிதன் ஒரு பையன். குழந்தைகள் வரைபடங்களைப் பார்க்கிறார்கள்."
2. டிடாக்டிக் கேம் "தாவணியை அலங்கரிப்போம்"
குறிக்கோள்: இரண்டு சமமான மற்றும் சமமற்ற பொருட்களின் குழுக்களை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பது, ஒரு விமானத்தில் நோக்குநிலையைப் பயிற்சி செய்வது.
உபகரணங்கள்: “தாவணி” (பெரியது - ஆசிரியருக்கு, சிறியது - குழந்தைகளுக்கு), இரண்டு வண்ணங்களின் இலைகளின் தொகுப்பு (ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும்).
உள்ளடக்கம். தாவணியை இலைகளால் அலங்கரிக்க ஆசிரியர் அறிவுறுத்துகிறார். இதை எப்படி செய்வது என்று அவர் கேட்கிறார் (ஒவ்வொரு குழந்தையும் சுயாதீனமாக பணியை முடிக்கிறது). பின்னர் அவர் கூறுகிறார்: “இப்போது கைக்குட்டைகளை வித்தியாசமாக அலங்கரிப்போம், எல்லாம் ஒன்றுதான். நான் என் தாவணியை அலங்கரிப்பேன், நீங்கள் சிறியவர்களை அலங்கரிப்பீர்கள். மேல் விளிம்பை மஞ்சள் இலைகளால் அலங்கரிக்கவும். (காட்சிகள்). நான் செய்ததைப் போல பல இலைகளை வைக்கவும். உங்கள் வலது கையால், இடமிருந்து வலமாக ஒரு வரிசையில் அவற்றை ஒழுங்கமைக்கவும். தாவணியின் கீழ் விளிம்பை பச்சை இலைகளால் அலங்கரிப்போம். மஞ்சள் நிற இலைகளைப் போல பச்சை இலைகளை எடுத்துக் கொள்வோம். மற்றொரு மஞ்சள் இலையை சேர்த்து தாவணியின் மேல் விளிம்பில் வைக்கவும். எந்த இலைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்துள்ளது? அவற்றை எவ்வாறு சமமாக மாற்றுவது? ”வேலையைச் சரிபார்த்து அதை மதிப்பீடு செய்த பிறகு, தாவணியின் இடது மற்றும் வலது பக்கங்களை வெவ்வேறு வண்ணங்களின் இலைகளால் அலங்கரிக்குமாறு ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். போடு வலது பக்கம்தாவணியில் இடதுபுறத்தில் உள்ள அதே எண்ணிக்கையிலான இலைகள் உள்ளன. (நிகழ்ச்சிகள்) முடிவில், குழந்தைகள் தாவணியின் அனைத்து பக்கங்களையும் தங்கள் சொந்த வழியில் அலங்கரித்து அதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.
3. டிடாக்டிக் கேம் "மறைத்து கண்டுபிடி"
குறிக்கோள்: ஒரு அறையின் இடத்தை எவ்வாறு வழிநடத்துவது, அதை தொடர்ந்து ஆய்வு செய்வது எப்படி என்று கற்பிக்க; கவனத்தையும் நினைவகத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; சுற்றியுள்ள சூழலில் இருந்து பார்வையில் உள்ள பொருட்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள். விதவிதமான பொம்மைகள்.
உள்ளடக்கம் 1 வது விருப்பம். ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பிரகாசமான, வண்ணமயமான பொம்மையைக் காட்டுகிறார். இப்போது அவளை மறைத்து விடுவார்கள், பிறகு அவளைத் தேடுவார்கள் என்கிறார். குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, அவர் அறையைச் சுற்றி நடந்து, அங்குள்ள அனைத்தையும் ஆராய்ந்து விவாதித்தார்: “நீங்கள் புத்தகங்களைப் பார்க்கும் அட்டவணை இங்கே உள்ளது. இங்கே பொம்மைகளுடன் ஒரு ரேக் உள்ளது. தொடரலாம். இங்கே ஒரு அலமாரி இருக்கிறது. இங்கே நீங்கள் எங்கள் பொம்மையை புத்தகங்களுடன் ஒரு அலமாரியில் மறைக்கலாம். அலமாரியில் வைப்போம் (அலமாரி திறந்திருக்க வேண்டும்). இப்போது விளையாடப் போவோம்." ஆசிரியர் ஒரு எளிய வெளிப்புற விளையாட்டை நடத்துகிறார், உதாரணமாக, "நான் செய்வது போல் செய்." சிறிது நேரம் கழித்து அவர் ஒரு பொம்மையைக் கண்டுபிடிக்க முன்வருகிறார். அவர் முடிவைப் பதிவு செய்கிறார்: "பொம்மை அலமாரியில் இருந்தது." அடுத்த முறை, அவர்கள் மங்கலான பொம்மையை மறைத்து, மறுபுறம் அறையை ஆய்வு செய்கிறார்கள். குழந்தைகள் தங்கள் கண் மட்டத்தில் அமைந்துள்ள ஒரு பொம்மையைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொண்டால், அது முதலில் மேலேயும் பின்னர் குழந்தையின் கண் மட்டத்திற்கு கீழேயும் மறைக்கப்படும். குழந்தைகள் பொம்மையை மறைக்கிறார்கள், அது ஆசிரியரால் கண்டுபிடிக்கப்படுகிறது, அவர் மெதுவாக, தொடர்ந்து அறை மற்றும் அதில் உள்ள பொருட்களை ஆய்வு செய்கிறார். குழந்தைகள் விண்வெளியில் தங்களைத் தாங்களே திசைதிருப்புவதற்கான ஒரு வழியாக தேடல் வரிசையை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும். அறையைச் சுற்றி நடக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் அவர் நகரும் திசையையும் அவர் செல்லும் வழியில் எதிர்கொள்ளும் பொருட்களையும் பெயரிடுகிறார். உதாரணமாக: "இங்கே ஒரு சாளரம் உள்ளது. நான் ஜன்னலிலிருந்து கதவுக்குச் செல்வேன். இங்கே ஒரு அலமாரி இருக்கிறது. நான் மேலே பார்ப்பேன் - மேலே எதுவும் இல்லை, நான் கீழே பார்ப்பேன் - கீழே எதுவும் இல்லை. நான் இன்னும் செல்கிறேன், ”முதலியன 3வது விருப்பம். ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் குழந்தைகளால் பொம்மை மறைக்கப்பட்டுள்ளது, குழந்தைகளில் ஒருவர் அதைத் தேடுகிறார். அவர் கதவை சீக்கிரம் வெளியே செல்கிறார், அவர்கள் பொம்மையை எப்படி மறைக்கிறார்கள் என்று பார்க்கவில்லை. ஆசிரியர் அவரைத் தேட அழைக்கிறார், தொடர்ந்து அறையை ஆய்வு செய்கிறார்.
4. டிடாக்டிக் கேம் "ஓவியம்"
குறிக்கோள்: ஒரு தாளில் (மேல், கீழ், பக்கங்கள்) பொருட்களை வைக்க கற்றுக்கொள்வது; கவனத்தை வளர்த்து, சாயல்; முழுமையான பொருள்களின் உணர்வை ஒருங்கிணைத்து அவற்றை ஒன்றிலிருந்து வேறுபடுத்திக் காட்டுதல்.
உபகரணங்கள். பேனலுக்கான ஒரு பெரிய தாள், பெரிய அப்ளிக் விவரங்கள் (சூரியன், நிலத்தின் துண்டு, வீடு, ஒரு பையன் அல்லது பெண்ணின் உருவம், மரம், பறவை), காகிதத் தாள்கள், அதே சிறிய அப்ளிக் கூறுகள், தட்டுகள், பசை, குஞ்சங்கள், எண்ணெய் துணிகள் , குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப கந்தல்.
உள்ளடக்கம். குழந்தைகள் என்ன செய்வார்கள் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார் அழகான படம்: அவர் பலகையில் நிலையான ஒரு பெரிய தாள் உள்ளது, மற்றும் அவர்கள் தங்கள் சொந்த தாள்கள் சிறிய உள்ளன. நீங்கள் கவனமாகப் பார்த்து, ஆசிரியரைப் போலவே எல்லாவற்றையும் செய்ய வேண்டும். பின்னர் ஆசிரியர் விண்ணப்பத்திற்கான பொருட்களை குழந்தைகளுக்கு விநியோகிக்கிறார். முதலில், அவர் கீழே பூமியின் ஒரு துண்டு மற்றும் மேலே சூரியன் ஒட்டிக்கொண்டது. ஆசிரியர் எல்லாவற்றையும் மெதுவாகச் செய்கிறார், ஒவ்வொரு கணத்திலும் தனது செயல்களைப் பதிவுசெய்து, ஒவ்வொரு உறுப்புகளையும் தேர்ந்தெடுத்து காகிதத்தில் சரியாக வைக்க குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறார். தேவைப்பட்டால், ஒரு துண்டு காகிதத்தில் (மேல், கீழ்) இடத்தை தீர்மானிக்க குழந்தைக்கு உதவுகிறது (முடிந்ததும், ஆசிரியர் குழந்தைகளின் வேலையை தனது சொந்த வேலைகளுடன் ஒப்பிட்டு, பொருட்களின் இடஞ்சார்ந்த அமைப்பைப் பற்றி விவாதித்து, அவர்களைப் புகழ்ந்து, முடிவைப் பற்றி நேர்மறையான அணுகுமுறையை ஏற்படுத்துகிறார். வேலையின். அதன் விளைவாக உருவான படத்தின் உள்ளடக்கத்தை அவர் சுருக்கமாக விவரிக்கிறார், பொருட்களின் இடஞ்சார்ந்த ஏற்பாட்டை சரிசெய்தார்: “சிறுவன் தெருவுக்கு வெளியே சென்றான். நான் பார்த்தேன் - பூமி கீழே இருந்தது, வானம் மேலே இருந்தது. சூரியன் வானத்தில் உள்ளது. கீழே, தரையில், ஒரு வீடு மற்றும் ஒரு மரம். சிறுவன் ஒருபுறம் வீட்டின் அருகே நிற்கிறான், மறுபுறம் மரம். ஒரு பறவை மரத்தில் அமர்ந்திருக்கிறது."
நேரம் சார்ந்தது
1. டிடாக்டிக் கேம் "நம் நாள்"
நோக்கம்: நாளின் பகுதிகளின் யோசனையை ஒருங்கிணைக்க, "காலை", "பகல்", "மாலை", "இரவு" என்ற சொற்களை எவ்வாறு சரியாகப் பயன்படுத்துவது என்பதைக் கற்பித்தல்.
உபகரணங்கள். Bi-ba-bo பொம்மை, பொம்மை படுக்கை, உணவுகள், சீப்பு போன்றவை; நாளின் வெவ்வேறு நேரங்களில் குழந்தைகளின் செயல்களைக் காட்டும் படங்கள்.
உள்ளடக்கம். குழந்தைகள் அரை வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர், ஒரு பொம்மையின் உதவியுடன், பல்வேறு செயல்களைச் செய்கிறார், இதன் மூலம் குழந்தைகள் நாளின் பகுதியை தீர்மானிக்க வேண்டும்: பொம்மை படுக்கையில் இருந்து எழுந்து, ஆடை அணிந்து, தலைமுடியை சீப்பு (காலை), மதிய உணவு (நாள்) சாப்பிடுகிறது. பின்னர் ஆசிரியர் செயலுக்கு பெயரிடுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக: "பொம்மை தன்னைக் கழுவுகிறது," அதைச் செய்ய குழந்தையை அழைக்கிறது மற்றும் இந்த செயலுக்கு (காலை அல்லது மாலை) தொடர்புடைய நாளின் பகுதியை பெயரிடுகிறது. டீச்சர் பெதுஷினாவின் கவிதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படிக்கிறார்: வால்யா தூங்க விரும்புகிறாள், நான் அவளுக்கு ஒரு போர்வையைக் கொண்டு வருவேன், அதனால் அவள் வேகமாக தூங்கலாம். குழந்தைகள் பொம்மையை தூங்க வைத்து, இது எப்போது நடக்கும் என்று கூறுகிறார்கள். ஆசிரியர் நேர வரிசையில் படங்களைக் காட்டி, நாளின் எந்தப் பகுதியில் இந்த நடவடிக்கைகள் நிகழ்கின்றன என்று கேட்கிறார். பின்னர் அவர் படங்களைக் கலந்து, குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, அன்றைய செயல்களின் வரிசையில் வைக்கிறார். குழந்தைகள் தங்கள் படங்களை ஆசிரியரின் படங்களுக்கு ஏற்ப ஏற்பாடு செய்கிறார்கள்.

நடுத்தர குழு

"அளவு மற்றும் எண்ணுதல்"
1. டிடாக்டிக் கேம். "சரியான கணக்கு"
இலக்கு: இயற்கைத் தொடரில் எண்களின் வரிசையை மாஸ்டர் செய்ய உதவுகிறது; முன்னோக்கி மற்றும் பின்தங்கிய எண்ணும் திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள்.
உபகரணங்கள்.பந்து.
உள்ளடக்கம்: குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். தொடங்குவதற்கு முன், அவர்கள் எந்த வரிசையில் (நேரடி அல்லது தலைகீழ்) கணக்கிடுவார்கள் என்பதை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் பந்தை எறிந்து ஒரு எண்ணை சரம் செய்கிறார்கள். பந்தைப் பிடித்தவர் அடுத்த வீரருக்குப் பந்தை எறிந்து எண்ணுவதைத் தொடர்கிறார்
2. டிடாக்டிக் கேம்: "நிறைய மற்றும் கொஞ்சம்"
குறிக்கோள்: "பல", "சில", "ஒன்று", "பல", "மேலும்", "குறைவு", "சமமாக" போன்ற கருத்துக்களைப் புரிந்துகொள்ள உதவுதல்.
உள்ளடக்கம்: ஒற்றைப் பொருள்கள் அல்லது பல (சில) பொருள்களுக்குப் பெயரிட குழந்தையைக் கேளுங்கள். உதாரணமாக: பல நாற்காலிகள், ஒரு மேஜை, பல புத்தகங்கள், சில விலங்குகள் உள்ளன. குழந்தையின் முன் வெவ்வேறு வண்ணங்களின் அட்டைகளை வைக்கவும். 7 பச்சை அட்டைகள் மற்றும் 5 சிவப்பு அட்டைகள் இருக்கட்டும். எந்த அட்டைகள் அதிகம், எது குறைவு என்று கேளுங்கள். மேலும் 2 சிவப்பு அட்டைகளைச் சேர்க்கவும். இப்போது நாம் என்ன சொல்ல முடியும்?
3. டிடாக்டிக் கேம்: "எண்ணை யூகிக்கவும்"
இலக்கு: கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் ஆகியவற்றின் அடிப்படை கணித செயல்பாடுகளுக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்த உதவுதல்; முதல் பத்துக்குள் முந்தைய மற்றும் அடுத்தடுத்த எண்களை நிர்ணயிக்கும் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க உதவும்.
உள்ளடக்கம்: எடுத்துக்காட்டாக, எந்த எண் மூன்றை விட பெரியது ஆனால் ஐந்திற்கு குறைவானது என்று கேளுங்கள்; மூன்றுக்குக் குறைவான எண் ஆனால் ஒன்றை விடப் பெரியது போன்றவை. உதாரணமாக, பத்துக்குள் உள்ள ஒரு எண்ணை நினைத்து, குழந்தையை யூகிக்கச் சொல்லுங்கள். குழந்தை வெவ்வேறு எண்களை பெயரிடுகிறது, மேலும் ஆசிரியர் நோக்கம் கொண்ட எண்ணை விட அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ கூறுகிறார். பின்னர் நீங்கள் உங்கள் குழந்தையுடன் பாத்திரங்களை மாற்றலாம்.
4. டிடாக்டிக் கேம்: "கவுண்டிங் மொசைக்"
நோக்கம்: எண்களை அறிமுகப்படுத்த; எண்களுடன் அளவுகளை பொருத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்.எண்ணும் குச்சிகள்.
உள்ளடக்கம்: உங்கள் குழந்தையுடன் சேர்ந்து எண்ணும் குச்சிகளைப் பயன்படுத்தி எண்கள் அல்லது எழுத்துக்களை உருவாக்குங்கள். கொடுக்கப்பட்ட எண்ணுக்கு அடுத்ததாக எண்ணும் குச்சிகளின் எண்ணிக்கையை வைக்க குழந்தையை அழைக்கவும்.
5. டிடாக்டிக் கேம்: "படித்து எண்ணு"
நோக்கம்: "பல", "சில", "ஒன்று", "பல", "அதிகம்", "குறைவு", "சமமாக", "எவ்வளவு", "எவ்வளவு" என்ற கருத்துகளில் தேர்ச்சி பெற உதவுதல்; பொருட்களை அளவு மூலம் ஒப்பிடும் திறன்.
உபகரணங்கள். எண்ணும் குச்சிகள்.
உள்ளடக்கம்: ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்கும்போது, ​​விசித்திரக் கதையில் விலங்குகள் இருந்ததைப் போல எண்ணும் குச்சிகளை ஒதுக்கி வைக்கும்படி அவரிடம் கேளுங்கள். விசித்திரக் கதையில் எத்தனை விலங்குகள் உள்ளன என்பதைக் கணக்கிட்ட பிறகு, யார் அதிகமாக இருந்தனர், யார் குறைவாக இருந்தனர், யார் ஒரே மாதிரியானவர்கள் என்று கேளுங்கள். அளவு மூலம் பொம்மைகளை ஒப்பிடுக: யார் பெரியவர் - ஒரு முயல் அல்லது கரடி? யார் சிறியவர்? ஒரே உயரம் யார்?
வடிவியல் வடிவம்.
1. டிடாக்டிக் கேம்: "வடிவத்தின் படி தேர்ந்தெடு"
குறிக்கோள்: ஒரு பொருளின் வடிவத்தை முன்னிலைப்படுத்த, அதன் பிற அம்சங்களிலிருந்து திசைதிருப்ப குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
உபகரணங்கள். ஐந்து வடிவியல் வடிவங்களில் ஒவ்வொன்றிலும் ஒரு பெரிய உருவம், வடிவியல் வடிவங்களின் அவுட்லைன்கள் கொண்ட அட்டைகள், வெவ்வேறு நிறங்களின் இரண்டு அளவுகளில் ஒவ்வொரு வடிவத்தின் இரண்டு உருவங்கள் (அட்டையில் உள்ள அவுட்லைன் படத்துடன் பெரிய உருவம் பொருந்துகிறது).
உள்ளடக்கம்: குழந்தைகளுக்கு புள்ளிவிவரங்கள் மற்றும் அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன. கல்வியாளர்: "நாங்கள் இப்போது "மேட்ச் பை ஷேப்" விளையாட்டை விளையாடப் போகிறோம். இதைச் செய்ய, நாம் பெயர்களை நினைவில் கொள்ள வேண்டும் வெவ்வேறு வடிவங்கள். இந்த உருவம் என்ன வடிவம்? (இந்த கேள்வி பின்னர் காட்டப்பட்டுள்ள மற்ற புள்ளிவிவரங்களுடன் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது). வண்ணத்தில் கவனம் செலுத்தாமல், வடிவத்திற்கு ஏற்ப வடிவங்களை அமைக்க வேண்டும்." புள்ளிவிவரங்களை தவறாக வைத்த குழந்தைகளுக்கு, ஆசிரியர் அவர்களின் விரலால் உருவத்தின் வெளிப்புறத்தைக் கண்டுபிடித்து, தவறைக் கண்டுபிடித்து சரிசெய்யும்படி கேட்கிறார்.
2. டிடாக்டிக் கேம்: "லோட்டோ"
குறிக்கோள்: பல்வேறு வடிவங்களை அடையாளம் காணும் திறனை மாஸ்டர்.
உபகரணங்கள். வடிவியல் வடிவங்களின் படங்கள் கொண்ட அட்டைகள்.
உள்ளடக்கம். குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு வண்ணங்கள் மற்றும் வடிவங்களின் 3 வடிவியல் வடிவங்கள் ஒரு வரிசையில் சித்தரிக்கப்படும் அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன. அட்டைகள் வடிவியல் வடிவங்கள் மற்றும் அவற்றின் வண்ண சேர்க்கைகள் ஆகியவற்றில் வேறுபடுகின்றன. குழந்தைகள் ஒவ்வொன்றாக தொடர்புடைய வடிவியல் வடிவங்களுடன் வழங்கப்படுகிறார்கள். வழங்கப்பட்ட உருவத்தை வைத்திருக்கும் குழந்தை, அதை எடுத்து தனது அட்டையில் வைக்கிறது, இதனால் அந்த உருவம் வரையப்பட்டவற்றுடன் ஒத்துப்போகிறது. புள்ளிவிவரங்கள் எந்த வரிசையில் அமைந்துள்ளன என்று குழந்தைகள் கூறுகிறார்கள்.
3. டிடாக்டிக் கேம்: "உங்கள் வீட்டைக் கண்டுபிடி"
குறிக்கோள்: ஒரு வட்டத்தையும் சதுரத்தையும் வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை ஒருங்கிணைக்க.
உபகரணங்கள். குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப வட்டம், சதுரம், 2 வளையங்கள், வட்டங்கள் மற்றும் சதுரங்கள், டம்பூரின்.
பொருளடக்கம்: ஆசிரியர் இரண்டு வளையங்களை ஒருவருக்கொருவர் வெகு தொலைவில் தரையில் வைக்கிறார். முதல் வளையத்தின் உள்ளே அவர் அட்டைப் பெட்டியால் வெட்டப்பட்ட ஒரு சதுரத்தை வைக்கிறார் - குழந்தைகள் இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட வேண்டும்: சிலரின் கைகளில் ஒரு சதுரம் உள்ளது, மற்றவர்களுக்கு ஒரு வட்டம் உள்ளது குழந்தைகள் அறையைச் சுற்றி ஓடுவதையும், அவர் டம்ளரை அடிக்கும்போது, ​​அவர்கள் தங்கள் வீடுகளைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் என்பதையும் உள்ளடக்கிய விளையாட்டு. வட்டம் உள்ளவர்கள் வட்டம் இருக்கும் வளையத்திற்கு ஓடுகிறார்கள், சதுரம் உள்ளவர்கள் சதுரத்துடன் வளையத்தை நோக்கி ஓடுகிறார்கள்.
குழந்தைகள் தங்கள் இடங்களுக்கு ஓடும்போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் என்ன புள்ளிவிவரங்கள் உள்ளன, அவர்கள் வீட்டை சரியாகத் தேர்ந்தெடுத்தார்களா என்பதைச் சரிபார்த்து, புள்ளிவிவரங்களின் பெயர்கள் என்ன, எத்தனை உள்ளன என்பதைத் தெளிவுபடுத்துகிறார், நீங்கள் மீண்டும் விளையாடும்போது, ​​​​நீங்கள் மாற்ற வேண்டும் வளையங்களுக்குள் கிடக்கும் உருவங்களின் இடங்கள்.
4. டிடாக்டிக் கேம்: "ஊகிக்க"
குறிக்கோள்: வட்டங்கள், சதுரங்கள் மற்றும் முக்கோணங்களை வேறுபடுத்தும் திறனை வலுப்படுத்துதல்.
உபகரணங்கள். பந்து; வட்டங்கள், சதுரங்கள், வெவ்வேறு வண்ணங்களின் முக்கோணங்கள்.
உள்ளடக்கம்: குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், அதன் மையத்தில் ஒரு பந்துடன் ஒரு ஆசிரியர் இருக்கிறார், இப்போது அனைவருக்கும் காட்டப்படும் பொருள் எப்படி இருக்கும் என்று அவர் கூறுகிறார் அது மையத்தில். இந்த வட்டம் எப்படி இருக்கிறது என்று யோசித்துச் சொல்லும்படி அவர் உங்களை அழைக்கிறார். ஆசிரியர் பந்தைச் சுருட்டிய குழந்தை, பந்தைப் பிடித்த குழந்தை வட்டம் எப்படி இருக்கிறது என்று கூறுகிறது. உதாரணமாக, ஒரு கேக்கில், வெயிலில், ஒரு தட்டில் ... பின்னர் ஆசிரியர் ஒரு பெரிய சிவப்பு வட்டத்தைக் காட்டுகிறார். குழந்தைகள் கற்பனை செய்கிறார்கள்: ஒரு ஆப்பிள், ஒரு தக்காளி ... குழந்தைகள் "கஸ்ஸ்" விளையாட்டின் அர்த்தத்தை இன்னும் தெளிவாக புரிந்து கொள்ள, அவர்களுக்கு விளக்கப்படங்களைக் காட்டுங்கள். எனவே, சிவப்பு வட்டம் ஒரு தக்காளி, மஞ்சள் வட்டம் ஒரு பந்து.
அளவுகள்.
1. டிடாக்டிக் கேம்: "பழம் பறித்தல்"
குறிக்கோள்: ஒரு மாதிரியின் அடிப்படையில் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது ஒரு கண்ணை வளர்ப்பது.
உபகரணங்கள். பெரிய, சிறிய, சிறிய மூன்று அளவுகளில் மாதிரி ஆப்பிள்கள் (அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து வெட்டப்படுகின்றன); பெரிய, சிறிய, சிறிய மூன்று கூடைகள்; மாதிரிகள் (8-10 ஆப்பிள்கள் அதே அளவு) அதே அளவு அட்டை ஆப்பிள்கள் தொங்கும் ஒரு மரம். ஒவ்வொரு ஆப்பிளின் விட்டமும் முந்தையதை விட 0.5 செ.மீ சிறியது.
உள்ளடக்கம்: ஆசிரியர் ஆப்பிள்கள், கூடைகளுடன் ஒரு மரத்தைக் காட்டுகிறார், மேலும் சிறிய ஆப்பிள்களை ஒரு சிறிய கூடையில் சேகரிக்க வேண்டும் என்றும், பெரியவற்றை பெரியதாக சேகரிக்க வேண்டும் என்றும் கூறுகிறார். அதே நேரத்தில் அவர் மூன்று குழந்தைகளை அழைத்து, ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு மாதிரி ஆப்பிளைக் கொடுத்து, மரத்திலிருந்து அதே ஆப்பிள்களில் ஒன்றை எடுக்க அவர்களை அழைக்கிறார். ஆப்பிள்கள் சரியாக எடுக்கப்பட்டால், ஆசிரியர் அவற்றை பொருத்தமான கூடைகளில் வைக்கச் சொல்கிறார். பின்னர் பணி செயல்படுத்தப்படுகிறது புதிய குழுகுழந்தைகள். விளையாட்டு பல முறை மீண்டும் செய்யப்படலாம்.
2. டிடாக்டிக் கேம்: "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - பார்!"
குறிக்கோள்: கொடுக்கப்பட்ட அளவிலான ஒரு பொருளின் படத்தை உருவாக்க மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
உபகரணங்கள். ஒற்றை நிற பிரமிடுகள் (மஞ்சள் மற்றும் பச்சை), குறைந்தது ஏழு வளையங்கள். ஒவ்வொரு நிறத்தின் 2-3 பிரமிடுகள்.
உள்ளடக்கம். குழந்தைகள் அரை வட்டத்தில் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். V. 2-3 மேசைகளில் பிரமிடுகளை இடுகிறது, மோதிரங்களை கலக்குகிறது. அவர் இரண்டு பிரமிடுகளை குழந்தைகளுக்கு முன்னால் ஒரு சிறிய மேசையில் வைத்து அவற்றில் ஒன்றைப் பிரித்து எடுக்கிறார். பின்னர் அவர் குழந்தைகளை அழைத்து அவர்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரே அளவிலான மோதிரத்தைக் கொடுத்து, அவர்களின் மோதிரத்திற்கு ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடிக்கச் சொல்கிறார். "உங்கள் மோதிரங்களை கவனமாகப் பார்த்து, அவை எந்த அளவு உள்ளது என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள முயற்சிக்கவும், அதனால் உங்களிடம் எந்த மோதிரம் உள்ளது, அது பெரியது அல்லது சிறியது என்றால், வி உங்கள் மோதிரத்தை அந்த அளவிலான வளையத்தில் வைப்பதன் மூலம், குழந்தைகளை நாற்காலிகளில் விட்டுவிட்டு, அதே அளவுள்ள மற்ற மோதிரங்களைத் தேடுவதற்கு குழந்தைகளை அழைக்கிறது. ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, பார்!" ஒரு மோதிரத்தைத் தேர்ந்தெடுத்த பிறகு, ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது இடத்திற்குத் திரும்பி, உயர் நாற்காலியில் இருக்கும் மாதிரியில் வைக்கிறது. குழந்தை தவறு செய்தால், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மோதிரத்தை மற்றொரு மோதிரத்துடன் மாற்றுவதன் மூலம் தவறை சரிசெய்ய அனுமதிக்கப்படுகிறது. பல்வேறு வகைகளுக்கு, விளையாட்டை மீண்டும் செய்யும்போது, ​​வேறு நிறத்தின் பிரமிட்டை மாதிரியாகப் பயன்படுத்தலாம்.
3. டிடாக்டிக் கேம்: "யாருக்கு நீண்ட வால் உள்ளது?"
குறிக்கோள்: நீளம் மற்றும் அகலத்தில் மாறுபட்ட அளவுகளின் பொருள்களை ஒப்பிடும் திறனை மாஸ்டர், பேச்சில் பயன்படுத்த: "நீண்ட", "நீண்ட", "அகலமான", "குறுகிய".
உள்ளடக்கம். கதவுக்கு வெளியே சத்தம். விலங்குகள் தோன்றும்: ஒரு குட்டி யானை, ஒரு பன்னி, ஒரு கரடி, ஒரு குரங்கு - வின்னி தி பூவின் நண்பர்கள். விலங்குகள் யாரிடம் உள்ளது என்று வாதிடுகின்றன நீண்ட வால். வின்னி தி பூஹ் குழந்தைகளை விலங்குகளுக்கு உதவ அழைக்கிறார். குழந்தைகள் ஒரு முயல் மற்றும் ஓநாயின் காதுகளின் நீளம், ஒரு நரி மற்றும் கரடியின் வால்கள், ஒட்டகச்சிவிங்கி மற்றும் குரங்கின் கழுத்தின் நீளம் ஆகியவற்றை ஒப்பிடுகிறார்கள். ஒவ்வொரு முறையும், V. உடன் சேர்ந்து, அவை நீளம் மற்றும் அகலத்தில் சமத்துவம் மற்றும் சமத்துவமின்மையை வரையறுக்கின்றன, பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்தி: நீண்ட, நீண்ட, அகலம், குறுகிய, முதலியன.
4. டிடாக்டிக் கேம்: "யார் சீக்கிரம் டேப்பை உருட்டுவார்கள்"
குறிக்கோள்: ஒரு குறிப்பிடத்தக்க அம்சமாக அளவை நோக்கி ஒரு அணுகுமுறையை உருவாக்குவதைத் தொடரவும், நீளத்திற்கு கவனம் செலுத்துங்கள், "நீண்ட", "குறுகிய" சொற்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
உள்ளடக்கம். ஆசிரியர் குழந்தைகளை டேப்பை எப்படி உருட்டுவது என்பதைக் கற்றுக் கொள்ள அழைக்கிறார் மற்றும் அதை எப்படி செய்வது என்று காட்டுகிறார், அனைவருக்கும் முயற்சி செய்கிறார். பின்னர் "யார் சீக்கிரம் டேப்பை உருட்டுவார்கள்?" என்ற விளையாட்டை விளையாட முன்வருகிறார். இரண்டு குழந்தைகளை அழைத்து, ஒருவருக்கு நீளமான ரிப்பனையும், மற்றொன்று குட்டையான ரிப்பனையும் கொடுத்து, யார் முதலில் தங்கள் நாடாவைச் சுருட்டுவார்கள் என்று பார்க்கும்படி அனைவரையும் கேட்கிறார். இயற்கையாகவே, குறுகிய ரிப்பன் கொண்டவர் வெற்றி பெறுவார். இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் ரிப்பன்களை மேசையில் வைக்கிறார், இதனால் அவற்றின் வேறுபாடு குழந்தைகளுக்கு தெளிவாகத் தெரியும், ஆனால் எதுவும் சொல்லவில்லை. பின்னர் குழந்தைகள் ரிப்பன்களை மாற்றுகிறார்கள். இப்போது மற்ற குழந்தை வென்றது. குழந்தைகள் உட்கார்ந்து, ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைத்து, அவர்களில் ஒருவரை நாடாவைத் தேர்ந்தெடுக்க அழைக்கிறார். ஏன் இந்த டேப் வேண்டும் என்று கேட்கிறார். குழந்தைகளின் பதில்களுக்குப் பிறகு, அவர் ரிப்பன்களை "குறுகிய" மற்றும் "நீண்ட" என்று பெயரிடுகிறார் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்களை சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்: "குறுகிய ரிப்பன் விரைவாக உருளும், மற்றும் நீண்ட ரிப்பன் மெதுவாக உருளும்."
விண்வெளியில் நோக்குநிலை கொண்டது
1. டிடாக்டிக் கேம்: "யார் எங்கே"
குறிக்கோள்: விண்வெளியில் உள்ள பொருட்களின் நிலையை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (முன், பின்னால், இடையில், நடுவில், வலதுபுறம், இடதுபுறம், கீழே, மேலே).
உபகரணங்கள். பொம்மைகள்.
உள்ளடக்கம்: அறையில் வெவ்வேறு இடங்களில் பொம்மைகளை வைக்கவும். எந்த பொம்மை முன்னால், பின்னால், அருகில், தொலைவில் உள்ளது என்று குழந்தையிடம் கேளுங்கள். மேலே என்ன இருக்கிறது, கீழே என்ன இருக்கிறது, வலதுபுறம், இடதுபுறம் போன்றவற்றைக் கேளுங்கள்.
2. டிடாக்டிக் கேம்: "எண்ணுக்கு இயக்கவும்"
நோக்கம்: எண்களை மனப்பாடம் செய்வதிலும் வேறுபடுத்துவதிலும் உடற்பயிற்சி செய்ய, விண்வெளியில் செல்லக்கூடிய திறன்; செவிவழி மற்றும் காட்சி கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்: எண்களைக் கொண்ட அட்டைகள், அறையில் வெவ்வேறு இடங்களில் தொங்கவிடப்பட்டுள்ளன.
உள்ளடக்கம்: குறைந்த இயக்கம் விளையாட்டு. ஆசிரியர் (ஓட்டுநர்) எண்களில் ஒன்றை அழைக்கிறார், குழந்தைகள் அறையில் அதன் படத்துடன் ஒரு அட்டையைக் கண்டுபிடித்து அதற்கு ஓடுகிறார்கள். எந்த குழந்தை தவறு செய்தால், அவர் சிறிது நேரம் விளையாட்டிலிருந்து வெளியேறுகிறார். வெற்றியாளரை அடையாளம் காணும் வரை விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது.
எண்ணுக்கு அருகில் நின்று, குழந்தைகளை கைதட்டச் சொல்லி (அல்லது அடிக்க, அல்லது உட்கார) அது குறிக்கும் எண்ணைக் கேட்டு பணியைச் சிக்கலாக்கலாம்.
3. டிடாக்டிக் கேம்: "எலிவேட்டர்"
இலக்கு: முன்னோக்கி மற்றும் பின்னோக்கி எண்ணுவதை 7 ஆக ஒருங்கிணைக்கவும், வானவில்லின் அடிப்படை வண்ணங்களை ஒருங்கிணைக்கவும், "மேல்", "கீழே" என்ற கருத்துகளை ஒருங்கிணைக்கவும், வரிசை எண்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவும் (முதல், இரண்டாவது...)
உள்ளடக்கம்: குடியிருப்பாளர்களை லிஃப்டில் விரும்பிய மாடிக்கு உயர்த்த அல்லது குறைக்க, மாடிகளை எண்ண, தரையில் எத்தனை குடியிருப்பாளர்கள் வசிக்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டறிய உதவுமாறு குழந்தை கேட்கப்படுகிறது.
4. டிடாக்டிக் கேம்: "மூன்று படிகள்"
குறிக்கோள்: விண்வெளியில் நோக்குநிலை, வழிமுறைகளைக் கேட்கும் மற்றும் பின்பற்றும் திறன்.
உள்ளடக்கம்: வீரர்கள் இரண்டு சம அணிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டு ஒன்றன் பின் ஒன்றாக நிற்கிறார்கள். ஒவ்வொரு அணியின் பணியும் பூச்சுக் கோட்டை முடிந்தவரை முழுமையாக, சமமாக, கண்டிப்பாக விதிகளைப் பின்பற்றுவதாகும்: அவர்கள் கோரஸில் விதிகளை உச்சரிக்கிறார்கள்: மூன்று படிகள் இடதுபுறம், மூன்று படிகள் வலதுபுறம், ஒரு படி முன்னோக்கி, ஒரு பின்னோக்கி மற்றும் நான்கு நேராக.
நேரம் சார்ந்தது
1. டிடாக்டிக் கேம்: "அது நடக்கும் போது"
குறிக்கோள்: பருவங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, அவர்களின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள்; ஒத்திசைவான பேச்சு, கவனம் மற்றும் வளம், சகிப்புத்தன்மை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள். பருவங்களின்படி படங்கள்.
உள்ளடக்கம்: குழந்தைகள் மேஜையைச் சுற்றி அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியரின் கைகளில் வெவ்வேறு பருவங்களை சித்தரிக்கும் பல படங்கள் உள்ளன, ஒவ்வொரு பருவத்திற்கும் 2-3 படங்கள். ஆசிரியர் விளையாட்டின் விதிகளை விளக்குகிறார், ஆசிரியர் அனைவருக்கும் ஒரு படத்தைக் கொடுக்கிறார். பின்னர் அம்புக்குறியை ஒரு வட்டத்தில் சுழற்றவும். அவள் சுட்டிக் காட்டியவன் அவனது படத்தை கவனமாக ஆராய்ந்து அதன் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி பேசுகிறான். பின்னர் அவர்கள் மீண்டும் அம்புக்குறியைத் திருப்புகிறார்கள், அது யாரை நோக்கிச் செல்கிறதோ அவர் பருவத்தை யூகிக்கிறார், இந்த விளையாட்டின் ஒரு மாறுபாடு, பருவகால இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றிய புனைகதைகளின் பகுதிகளைப் படிப்பது மற்றும் தொடர்புடைய உள்ளடக்கத்துடன் படங்களைத் தேடுவது.
2. டிடாக்டிக் கேம்: "காணாமல் போன வார்த்தைக்கு பெயரிடவும்"
குறிக்கோள்: காலங்களை பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: காலை, மாலை, பகல், இரவு.
உபகரணங்கள்: பந்து.
உள்ளடக்கம்: குழந்தைகள் அரை வட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒருவருக்கு ஒரு பந்தை உருட்டுகிறார். ஒரு வாக்கியத்தைத் தொடங்குகிறது, அன்றைய பகுதிகளின் பெயர்களைத் தவிர்த்து: - காலையில் நாங்கள் காலை உணவு சாப்பிடுகிறோம், மதிய உணவு சாப்பிடுகிறோம் ... குழந்தைகள் விடுபட்ட வார்த்தைக்கு - காலையில் நீங்கள் வருகிறீர்கள் மழலையர் பள்ளி, நீங்கள் வீட்டிற்குச் செல்லுங்கள்….-பகலில் நீங்கள் மதிய உணவு மற்றும் இரவு உணவு சாப்பிடுகிறீர்கள் ...
3. டிடாக்டிக் கேம்: “யார் முதலில் வந்தது? பிறகு யார்?
குறிக்கோள்: நேரம் பிரதிநிதித்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க: முதலில், பின்னர், முன், பின், முந்தைய, பின்னர்.
உள்ளடக்கம்: "டர்னிப்", "டெரெமோக்", "கோலோபோக்" போன்ற விளக்கப்படங்களைப் பயன்படுத்தி விசித்திரக் கதைகளை அரங்கேற்றுதல்.
4. டிடாக்டிக் கேம்: "போக்குவரத்து விளக்கு"
குறிக்கோள்: பருவங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க.
உள்ளடக்கம்: ஆசிரியர் கூறுகிறார், உதாரணமாக, "கோடை முடிந்துவிட்டது, வசந்த காலம் வந்துவிட்டது." குழந்தைகள் சிவப்பு வட்டத்தை எழுப்புகிறார்கள் - ஒரு நிறுத்த சமிக்ஞை, தவறுகள் சரி செய்யப்படுகின்றன.
5. டிடாக்டிக் கேம்: "காணாமல் போன வார்த்தைக்கு பெயரிடவும்"
நோக்கம்: நாளின் பகுதிகள், அவற்றின் வரிசை, கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல் - நேற்று, இன்று, நாளை பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.
உள்ளடக்கம்: ஒரு வட்டத்தில் குழந்தைகள். தொகுப்பாளர் ஒரு சொற்றொடரைத் தொடங்கி, வீரர்களில் ஒருவருக்கு பந்தை வீசுகிறார்: "பகலில் சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, மற்றும் சந்திரன் ....". சொற்றொடரை முடிப்பவர் புதிய ஒன்றைக் கொண்டு வருகிறார்: “காலையில் நாங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு வந்தோம், திரும்பினோம் ...”, “நேற்று வெள்ளிக்கிழமை என்றால், இன்று ...”, “குளிர்காலம் வசந்தத்தால் மாற்றப்படுகிறது, மற்றும் வசந்தம் ...".

மூத்த குழு.

"அளவு மற்றும் எண்ணுதல்"
1. டிடாக்டிக் கேம் "பொம்மை எடு".
குறிக்கோள்: பெயரிடப்பட்ட எண்ணின் மூலம் பொருட்களை எண்ணி அதை மனப்பாடம் செய்து, சம எண்ணிக்கையிலான பொம்மைகளைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்வது.
உள்ளடக்கம். அவர் சொல்வது போல் எத்தனையோ பொம்மைகளை எண்ணிப் பார்ப்பார்கள் என்று குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறார் வி. குழந்தைகளை ஒவ்வொருவராக அழைத்து, குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான பொம்மைகளைக் கொண்டுவந்து ஒரு மேசையில் வைக்கும் பணியைக் கொடுக்கிறார். பணி சரியாக முடிக்கப்பட்டுள்ளதா என்பதைச் சரிபார்க்க மற்ற குழந்தைகளுக்கு அறிவுறுத்தப்படுகிறது, இதைச் செய்ய, பொம்மைகளை எண்ணுங்கள், எடுத்துக்காட்டாக: “செரியோஷா, 3 பிரமிடுகளைக் கொண்டு வந்து இந்த மேசையில் வைக்கவும். வித்யா, செரியோஷா எத்தனை பிரமிடுகளைக் கொண்டு வந்தார் என்று பாருங்கள். இதன் விளைவாக, ஒரு மேஜையில் 2 பொம்மைகள் உள்ளன, இரண்டாவது இடத்தில் 3, மூன்றாவது இடத்தில் 4 மற்றும் நான்காவது இடத்தில் 5 பொம்மைகள் உள்ளன. பின்னர் குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான பொம்மைகளை எண்ணி, அதே எண்ணிக்கையிலான பொம்மைகள் இருக்கும் மேஜையில் அவற்றை வைக்குமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள், அதனால் அவை சம எண்ணிக்கையில் இருப்பதைக் காணலாம். பணியை முடித்த பிறகு, குழந்தை தான் செய்ததைச் சொல்கிறது. மற்றொரு குழந்தை பணி சரியாக முடிக்கப்பட்டதா என்பதை சரிபார்க்கிறது.
2. டிடாக்டிக் கேம்: "இது போதுமா?"
குறிக்கோள்: வெவ்வேறு அளவிலான பொருட்களின் குழுக்களின் சமத்துவம் மற்றும் சமத்துவமின்மையைக் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், எண் அளவைப் பொறுத்தது அல்ல என்ற கருத்துக்கு அவர்களைக் கொண்டுவருதல்.
உள்ளடக்கம். V. விலங்குகளுக்கு சிகிச்சை அளிக்க முன்வருகிறது. முதலில் அவர் கண்டுபிடித்தார்: “முயல்களுக்கு போதுமான கேரட் இருக்குமா, அணில்களுக்கு போதுமான கொட்டைகள் இருக்குமா? எப்படி கண்டுபிடிப்பது? எப்படி சரிபார்க்க வேண்டும்? குழந்தைகள் பொம்மைகளை எண்ணி, அவற்றின் எண்ணிக்கையை ஒப்பிட்டு, பின்னர் விண்ணப்பிப்பதன் மூலம் விலங்குகளை நடத்துகிறார்கள் சிறிய பொம்மைகள்பெரியவர்களுக்கு. குழுவில் உள்ள பொம்மைகளின் எண்ணிக்கையில் சமத்துவம் மற்றும் சமத்துவமின்மையைக் கண்டறிந்து, அவர்கள் காணாமல் போன பொருளைச் சேர்க்கிறார்கள் அல்லது கூடுதல் ஒன்றை அகற்றுகிறார்கள்.
3. டிடாக்டிக் கேம்: "கோழி பண்ணையில்"
குறிக்கோள்: வரம்பிற்குள் எண்ணுவதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது, அவர்கள் ஆக்கிரமித்துள்ள பகுதியிலிருந்து பொருட்களின் எண்ணிக்கையின் சுதந்திரத்தைக் காட்டுவது.
உள்ளடக்கம். வி.: “இன்று நாங்கள் ஒரு கோழி பண்ணைக்கு சுற்றுலா செல்வோம். இங்கு கோழிகளும் கோழிகளும் வாழ்கின்றன. மேல் பகுதியில் 6 கோழிகளும், கீழே 5 குஞ்சுகளும் அமர்ந்துள்ளன. கோழிகள் மற்றும் கோழிகளை ஒப்பிட்டு, கோழிகளை விட கோழிகள் குறைவாக இருப்பதை தீர்மானிக்கவும். “ஒரு கோழி ஓடிவிட்டது. கோழிகளும் குஞ்சுகளும் சம எண்ணிக்கையில் கிடைக்க என்ன செய்ய வேண்டும்? (நீங்கள் 1 கோழியைக் கண்டுபிடித்து கோழிக்குத் திரும்ப வேண்டும்). விளையாட்டு மீண்டும் நிகழ்கிறது. V. அமைதியாக கோழியை அகற்றுகிறார், குழந்தைகள் கோழிக்கு தாய் கோழியைத் தேடுகிறார்கள், முதலியன.
4. டிடாக்டிக் கேம்: "பறவைகளை எண்ணுங்கள்"
நோக்கம்: எண்கள் 6 மற்றும் 7 உருவாவதைக் காட்ட, 7 க்குள் எண்ண குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க.
உள்ளடக்கம். ஆசிரியர் 2 குழுக்களின் படங்களை (புல்ஃபின்ச்ஸ் மற்றும் டைட்மிஸ்) ஒரு வரிசையில் டைப்செட்டிங் கேன்வாஸில் (ஒன்றிலிருந்து சிறிது தூரத்தில்) வைத்து கேட்கிறார்: "இந்த பறவைகள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன? அவை சமமா? எப்படி சரிபார்க்க வேண்டும்?" குழந்தை வைக்கிறது. 2 வரிசைகளில் உள்ள படங்கள், ஒவ்வொன்றும் 5 பறவைகள் இருப்பதைக் கண்டுபிடித்து, "எத்தனை டைட்மவுஸ்கள் இருந்தன? : 6 அல்லது 6 எது சிறியது? "அவற்றில் எத்தனை உள்ளன?" மீண்டும், அவர் ஒவ்வொரு வரிசையிலும் 1 பறவையைச் சேர்த்து, எல்லா குழந்தைகளையும் ஒரே மாதிரியாக எண்ணி, எண் 7 ஐ அறிமுகப்படுத்துகிறார்.
5. டிடாக்டிக் கேம்: "எண்ணி மற்றும் பெயர்"
குறிக்கோள்: காது மூலம் எண்ணிப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.
உள்ளடக்கம். வி. காது மூலம் ஒலிகளை எண்ண குழந்தைகளை அழைக்கிறார். இது ஒரு ஒலியைக் கூட தவறவிடாமல் அல்லது நம்மை விட முன்னேறாமல் செய்யப்பட வேண்டும் என்பதை அவர் நமக்கு நினைவூட்டுகிறார் ("சுத்தி எத்தனை முறை அடிக்கிறது என்பதை கவனமாகக் கேளுங்கள்"). பிரித்தெடுத்தல் (2-10) ஒலிகள். மொத்தத்தில் அவர்கள் 2-3 அதிர்ஷ்டம் சொல்லுகிறார்கள். பின்னர் வி. புதிய பணியை விளக்குகிறார்: “இப்போது நாம் கண்களை மூடிக்கொண்டு ஒலிகளை எண்ணுவோம். நீங்கள் ஒலிகளை எண்ணும்போது, ​​​​கண்களைத் திறந்து, அதே எண்ணிக்கையிலான பொம்மைகளை அமைதியாக எண்ணி அவற்றை வரிசையாக வைக்கவும். வி. 2 முதல் 10 முறை தட்டுகிறது. குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள். அவர்கள் கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்: "நீங்கள் எத்தனை பொம்மைகளை வைத்தீர்கள், ஏன்?"
வடிவியல் வடிவம்.
1. டிடாக்டிக் கேம்: "ஒரு உருவத்தைத் தேர்ந்தெடு"
நோக்கம்: வடிவியல் வடிவங்களை வேறுபடுத்தும் திறனை வலுப்படுத்த: செவ்வகம், முக்கோணம், சதுரம், வட்டம், ஓவல்.
உபகரணங்கள்: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு செவ்வகம், சதுரம் மற்றும் முக்கோணம் வரையப்பட்ட அட்டைகள் உள்ளன, நிறம் மற்றும் வடிவம் மாறுபடும்.
உள்ளடக்கம். முதலில், உங்கள் விரலால் அட்டைகளில் வரையப்பட்ட உருவங்களைத் தடமறிய வி. பின்னர் அவர் அதே உருவங்கள் வரையப்பட்ட ஒரு அட்டவணையை முன்வைக்கிறார், ஆனால் குழந்தைகளின் நிறத்தை விட வித்தியாசமான நிறத்திலும் அளவிலும், ஒரு உருவத்தை சுட்டிக்காட்டி, "என்னிடம் ஒரு பெரிய மஞ்சள் முக்கோணம் உள்ளது, உங்களுக்கு என்ன?" முதலியன. 2-3 குழந்தைகளை அழைக்கிறது, வண்ணம் மற்றும் அளவைப் பெயரிடும்படி அவர்களிடம் கேட்கிறது (குறிப்பிட்ட வகையின் அவர்களின் உருவத்தில் பெரியது, சிறியது). "என்னிடம் ஒரு சிறிய நீல சதுரம் உள்ளது."
2. டிடாக்டிக் கேம்: "உங்கள் பேருந்திற்கு பெயரிடுங்கள்"
நோக்கம்: ஒரு வட்டம், சதுரம், செவ்வகம், முக்கோணம் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்திப் பயிற்சி செய்வது, ஒரே வடிவத்தின் உருவங்களைக் கண்டறிவது, நிறம் மற்றும் அளவு ஆகியவற்றில் வேறுபடுகிறது,
உள்ளடக்கம். V. 4 நாற்காலிகளை ஒருவருக்கொருவர் சிறிது தூரத்தில் வைக்கிறது, அதில் ஒரு முக்கோணம், செவ்வகம், முதலியன (பேருந்துகளின் பிராண்டுகள்) மாதிரிகள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் பேருந்துகளில் ஏறுகிறார்கள் (நாற்காலிகளுக்குப் பின்னால் 3 நெடுவரிசைகளில் நிற்கவும். ஆசிரியர்-நடத்துனர் அவர்களுக்கு டிக்கெட்டுகளை வழங்குகிறார்கள். ஒவ்வொரு டிக்கெட்டிலும் பேருந்தில் உள்ள அதே உருவம் உள்ளது. "நிறுத்து!" சிக்னலில், குழந்தைகள் நடக்கச் செல்கிறார்கள், ஆசிரியர் "பஸ்ஸில்" சிக்னலில் மாடல்களை மாற்றிக் கொள்கிறார்கள், குழந்தைகள் தவறான பேருந்துகளைக் கண்டுபிடித்து, 2-3 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறார்கள்.
3. டிடாக்டிக் கேம்: "ஒரு உருவத்தை அசெம்பிள் செய்"
குறிக்கோள்: உருவத்தை உருவாக்கும் பொருட்களை எண்ண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
உள்ளடக்கம். V. குழந்தைகளை சாப்ஸ்டிக்ஸுடன் தட்டை நகர்த்தும்படி அவர்களை அழைக்கிறார்: “சாப்ஸ்டிக்ஸ் என்ன நிறம்? ஒவ்வொரு நிறத்தின் எத்தனை குச்சிகள்? ஒவ்வொரு நிறத்தின் குச்சிகளையும் வெவ்வேறு வடிவங்களைப் பெறுவதற்கு அவர் பரிந்துரைக்கிறார். பணியை முடித்த பிறகு, குழந்தைகள் மீண்டும் குச்சிகளை எண்ணுகிறார்கள். ஒவ்வொரு உருவத்திலும் எத்தனை குச்சிகள் சென்றன என்பதைக் கண்டறியவும். குச்சிகள் வித்தியாசமாக அமைக்கப்பட்டிருக்கின்றன, ஆனால் அவற்றில் சம எண்கள் உள்ளன என்பதில் ஆசிரியர் கவனத்தை ஈர்க்கிறார் - 4 “சம எண்ணிக்கையிலான குச்சிகள் இருப்பதை எவ்வாறு நிரூபிப்பது? குழந்தைகள் குச்சிகளை ஒன்றன் பின் ஒன்றாக வரிசையாக அடுக்குகிறார்கள்.
4. டிடாக்டிக் கேம்: "ஏன் ஓவல் உருளவில்லை?"
நோக்கம்: குழந்தைகளை ஒரு ஓவல் வடிவத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துவது, ஒரு வட்டம் மற்றும் ஓவல் வடிவத்தை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொடுப்பது
உள்ளடக்கம். வடிவியல் வடிவங்களின் மாதிரிகள் ஃபிளானெல்கிராப்பில் வைக்கப்பட்டுள்ளன: வட்டம், சதுரம், செவ்வகம், முக்கோணம். முதலில், ஒரு குழந்தை, ஃபிளானெலோகிராஃப்க்கு அழைக்கப்பட்டு, புள்ளிவிவரங்களுக்கு பெயரிடுகிறது, பின்னர் எல்லா குழந்தைகளும் ஒன்றாகச் செய்கிறார்கள். குழந்தை வட்டத்தைக் காட்டும்படி கேட்கப்படுகிறது. கேள்வி: "வட்டத்திற்கும் மற்ற உருவங்களுக்கும் என்ன வித்தியாசம்?" குழந்தை தனது விரலால் வட்டத்தை கண்டுபிடித்து அதை உருட்ட முயற்சிக்கிறது. V. குழந்தைகளின் பதில்களை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது: ஒரு வட்டத்தில் மூலைகள் இல்லை, ஆனால் மீதமுள்ள புள்ளிவிவரங்கள் மூலைகளைக் கொண்டுள்ளன. வெவ்வேறு நிறங்கள் மற்றும் அளவுகளில் 2 வட்டங்கள் மற்றும் 2 ஓவல் வடிவங்கள் ஃபிளானெல்கிராப்பில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. "இந்த புள்ளிவிவரங்களைப் பாருங்கள். அவர்களிடையே ஏதேனும் வட்டங்கள் உள்ளதா? குழந்தைகளில் ஒருவர் வட்டங்களைக் காட்டும்படி கேட்கப்படுகிறார். ஃபிளானெல்கிராப்பில் வட்டங்கள் மட்டுமல்ல, பிற புள்ளிவிவரங்களும் உள்ளன என்பதில் குழந்தைகளின் கவனம் ஈர்க்கப்படுகிறது. , ஒரு வட்டம் போன்றது. இது ஓவல் வடிவ உருவம். V. அவர்களை வட்டங்களில் இருந்து வேறுபடுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது; கேட்கிறது: "ஓவல் வடிவங்கள் வட்டங்களை எவ்வாறு ஒத்திருக்கும்? (ஓவல் வடிவங்களுக்கும் மூலைகள் இல்லை.) குழந்தை ஒரு வட்டம், ஓவல் வடிவத்தைக் காட்டும்படி கேட்கப்படுகிறது. வட்டம் உருளும் என்று மாறிவிடும், ஆனால் ஓவல் வடிவ உருவம் இல்லை (ஏன்?) பின்னர் அவர்கள் வட்டத்தில் இருந்து ஓவல் வடிவ உருவம் எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? (ஓவல் வடிவம் நீளமானது). ஒரு ஓவலில் ஒரு வட்டத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் மற்றும் மிகைப்படுத்துவதன் மூலம் ஒப்பிடவும்.
அளவுகள்.
1. டிடாக்டிக் கேம்: "ஒரு வரிசையில் ஒட்டிக்கொண்டது"
குறிக்கோள்: ஒரு வரிசை தொடரை அளவில் உருவாக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்க.
உள்ளடக்கம். வி. குழந்தைகளை புதிய விஷயத்திற்கு அறிமுகப்படுத்தி, பணியை விளக்குகிறார்: "நீங்கள் குச்சிகளை ஒரு வரிசையில் வரிசைப்படுத்த வேண்டும், அதனால் அவை நீளம் குறையும்." பணியை கண்களால் முடிக்க வேண்டும் என்று குழந்தைகளை எச்சரிக்கிறது (குச்சிகளை முயற்சிப்பது மற்றும் மறுசீரமைப்பது அனுமதிக்கப்படாது). "பணியை முடிக்க, அது உண்மைதான், ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு வரிசையில் வைக்கப்படாத எல்லாவற்றிலிருந்தும் நீங்கள் மிக நீளமான குச்சியை எடுக்க வேண்டும்" என்று வி விளக்குகிறார்.
2. டிடாக்டிக் கேம்: “பலகைகளை மடியுங்கள்”
குறிக்கோள்: அகலத்தில் ஒரு வரிசை வரிசையை உருவாக்கும் திறனைப் பயன்படுத்துதல், வரிசையை 2 திசைகளில் ஒழுங்கமைத்தல்: இறங்கு மற்றும் ஏறுதல்.
உபகரணங்கள். 1 முதல் 10 செமீ வரையிலான வெவ்வேறு அகலங்களின் 10 பலகைகள் நீங்கள் அட்டைப் பெட்டியைப் பயன்படுத்தலாம்.
உள்ளடக்கம். பங்கேற்பாளர்கள் 2 குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். ஒவ்வொரு துணைக்குழுவும் மாத்திரைகளின் தொகுப்பைப் பெறுகிறது. இரண்டு செட்களும் 2 டேபிள்களில் பொருந்தும். இரண்டு துணைக் குழுக்களின் குழந்தைகள் மேசையின் ஒரு பக்கத்தில் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். மேசைகளின் மற்ற பக்கங்களிலும் இலவச பெஞ்சுகள் வைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகளின் இரு துணைக்குழுக்களும் பலகைகளை ஒரு வரிசையில் வரிசைப்படுத்த வேண்டும் (ஒன்று அகலம் குறையும், மற்றொன்று அகலம் அதிகரிக்கும்). ஒரு நேரத்தில் ஒரு குழந்தை மேசைக்கு வந்து ஒரு வரிசையில் 1 பலகையை வைக்கிறது. ஒரு பணியைச் செய்யும்போது, ​​சோதனைகள் மற்றும் இயக்கங்கள் விலக்கப்படுகின்றன. பின்னர் குழந்தைகள் ஒப்பிடுகிறார்கள். பணியைச் சரியாக முடித்த துணைக்குழுவைத் தீர்மானிக்கவும்.
3. டிடாக்டிக் கேம்: "புத்தாண்டு மரங்கள்"
குறிக்கோள்: உயரத்தை தீர்மானிக்க ஒரு அளவைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் (உயர அளவுருக்களில் ஒன்று).
உபகரணங்கள்: 5 செட்கள்: ஒவ்வொரு தொகுப்பிலும் 5, 10, 15, 20, 25 செமீ உயரம் கொண்ட 5 கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் உள்ளன (கிறிஸ்துமஸ் மரங்களை ஸ்டாண்டுகளில் அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து செய்யலாம்). அதே நீளத்தின் குறுகிய அட்டைப் பட்டைகள்.
உள்ளடக்கம். வி. குழந்தைகளை ஒரு அரை வட்டத்தில் கூட்டிச் சொல்கிறார்: “குழந்தைகளே, அது நெருங்கி வருகிறது புத்தாண்டு, மற்றும் அனைவருக்கும் கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் தேவை. நாங்கள் இப்படி விளையாடுவோம்: எங்கள் குழு காட்டிற்குச் செல்வோம், எல்லோரும் தங்கள் அளவீடுகளின்படி அங்கு ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். நான் உங்களுக்கு அளவீடுகளைத் தருகிறேன், நீங்கள் விரும்பிய உயரத்தின் கிறிஸ்துமஸ் மரங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பீர்கள். அத்தகைய கிறிஸ்மஸ் மரத்தைக் கண்டுபிடித்தவர் ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தையும் அளவீட்டையும் கொண்டு என்னிடம் வந்து தனது கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை எப்படி அளந்தார் என்பதைக் காண்பிப்பார். கிறிஸ்மஸ் மரத்திற்கு அடுத்ததாக அளவை வைப்பதன் மூலம் நீங்கள் அளவிட வேண்டும், இதனால் கீழே பொருந்துகிறது, மேலேயும் பொருந்தினால், நீங்கள் சரியான மரத்தைக் கண்டுபிடித்தீர்கள் (அளவீடும் முறையைக் காட்டுகிறது)." குழந்தைகள் காட்டிற்குச் செல்கிறார்கள், அங்கு பல மேஜைகளில் வெவ்வேறு கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் கலக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொருவரும் தங்களுக்குத் தேவையான கிறிஸ்துமஸ் மரத்தைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். குழந்தை தவறு செய்தால், அவர் காட்டிற்குத் திரும்பி, சரியான கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை எடுத்துக்கொள்கிறார். முடிவில், நகரத்தை சுற்றி ஒரு பயணம் மற்றும் கிறிஸ்துமஸ் மரங்களை இடங்களுக்கு விநியோகம் செய்யப்படுகிறது.
4. டிடாக்டிக் கேம்: "உடைந்த படிக்கட்டுகள்"
குறிக்கோள்: மதிப்புகளின் அதிகரிப்பின் சீரான தன்மையில் மீறல்களைக் கவனிக்க கற்றுக்கொள்வது.
உபகரணங்கள்: 10 செவ்வகங்கள், பெரிய ஒன்றின் அளவு 10x15, சிறியது 1xl5. ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்து முந்தையதை விட 1 செமீ குறைவாக உள்ளது; ஃபிளானெலோகிராஃப்.
உள்ளடக்கம். ஒரு படிக்கட்டு ஒரு ஃபிளானெல்கிராப்பில் கட்டப்பட்டுள்ளது. பின்னர் ஒரு தலைவரைத் தவிர அனைத்து குழந்தைகளும் விலகிச் செல்கின்றனர். தலைவர் ஒரு படி எடுத்து மற்றதை நகர்த்துகிறார். மற்றவர்களுக்கு முன் ஏணி "உடைந்தது" என்று சுட்டிக்காட்டுபவர் தலைவராவார். முதல் முறையாக விளையாடும் போது குழந்தைகள் தவறு செய்தால், நீங்கள் ஒரு அளவைப் பயன்படுத்தலாம். அவர்கள் ஒவ்வொரு அடியையும் அதைக் கொண்டு அளந்து உடைந்ததைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். குழந்தைகள் பணியை எளிதில் சமாளித்தால், வெவ்வேறு இடங்களில் ஒரே நேரத்தில் இரண்டு படிகளை நீங்கள் அகற்றலாம்.
5. டிடாக்டிக் கேம்: "சகோதரிகள் காளான் வேட்டைக்குச் செல்கின்றனர்"
குறிக்கோள்: ஒரு தொடரை அளவின்படி உருவாக்குவதற்கான திறனை ஒருங்கிணைக்கவும், 2 தொடர்களுக்கு இடையே கடிதப் பரிமாற்றத்தை நிறுவவும், தொடரின் விடுபட்ட உறுப்பைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: ஃபிளானெல்கிராஃப், 7 காகித கூடு கட்டும் பொம்மைகள் (6 செமீ முதல் 14 செமீ வரை), கூடைகள் (2 செமீ முதல் 5 செமீ உயரம் வரை). டிஸ்பென்சர்: அதே, சிறியது மட்டுமே.
உள்ளடக்கம். வி. குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்: “இன்று சகோதரிகள் காளான்களை பறிக்க காட்டுக்குள் செல்வது போல் விளையாடுவோம். மெட்ரியோஷ்கா பொம்மைகள் சகோதரிகள். அவர்கள் காட்டுக்குச் செல்கிறார்கள். மூத்தவள் முதலில் செல்வாள்: அவள் உயரமானவள், அதைத் தொடர்ந்து மீதமுள்ளவர்களில் மூத்தவள், மற்றும் உயரத்திற்கு ஏற்ப" என்று ஒரு குழந்தை, உயரத்திற்கு ஏற்ப (கிடைமட்ட வரிசையில்) ஒரு ஃபிளானெல்கிராப்பில் கூடு கட்டும் பொம்மைகளை அழைக்கிறது. "அவர்கள் காளான்களை சேகரிக்கும் கூடைகளை அவர்களுக்கு வழங்க வேண்டும்," என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார், அவர் இரண்டாவது குழந்தையை அழைத்து, 6 கூடைகளை கொடுக்கிறார், அவற்றில் ஒன்றை மறைத்து வைத்தார் (ஆனால் முதல் மற்றும் கடைசி அல்ல), அவற்றை வைக்க முன்வருகிறார். கூடு கட்டும் பொம்மைகளின் கீழ் ஒரு வரிசையில், கூடு கட்டும் பொம்மைகள் அவற்றைப் பிரித்தெடுத்தன. குழந்தை இரண்டாவது பிரிவு வரிசையை உருவாக்குகிறது மற்றும் ஒரு கூடு கட்டும் பொம்மை ஒரு கூடையைக் காணவில்லை என்பதைக் கவனிக்கிறது. கூடையின் அளவில் பெரிய இடைவெளி இருக்கும் வரிசையில் குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்கின்றனர். அழைக்கப்படும் குழந்தை கூடு கட்டும் பொம்மைகளின் கீழ் கூடைகளை வைக்கிறது, இதனால் கூடு கட்டும் பொம்மைகள் அவற்றைப் பிரிக்கலாம். ஒருவன் கூடை இல்லாமல் தவித்து, தன் தாயிடம் ஒரு கூடையைக் கொடுக்கச் சொல்கிறான். V. காணாமல் போன கூடையைக் கொடுப்பார், குழந்தை அதை அதன் இடத்தில் வைக்கிறது.
6. டிடாக்டிக் கேம்: "யார் பெட்டிகளை வேகமாக எடுப்பது"
நோக்கம்: நீளம், அகலம், உயரம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பொருட்களைப் பொருத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது.
உள்ளடக்கம். மேசையில் நிற்கும் பெட்டிகள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதைக் கண்டறிந்த பிறகு, வி. பணியை விளக்குகிறார்: “பெட்டிகள் கலக்கப்பட்டுள்ளன: நீண்ட, குறுகிய, அகலம் மற்றும் குறுகிய, உயர் மற்றும் தாழ். இப்போது அளவுக்கு ஏற்ற பெட்டிகளை எவ்வாறு தேர்ந்தெடுப்பது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வோம். விளையாடுவோம் "பெட்டிகளை யார் வேகமாக எடுக்க முடியும்? சரியான அளவு? 2-3 பேரை கூப்பிட்டு தலா ஒரு பெட்டியைக் கொடுப்பேன். தங்கள் பெட்டியின் நீளம், அகலம், உயரம் என்ன என்று குழந்தைகள் சொல்வார்கள். பின்னர் நான் கட்டளை கொடுப்பேன்: “உங்கள் நீளத்திற்கு சமமான பெட்டிகளை எடுங்கள் (அகலம் - உயரம்). பெட்டிகளை வேகமாக எடுப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார். குழந்தைகள் பெட்டிகளை வரிசையாக வைக்கும்படி கேட்கலாம் (உயரத்திலிருந்து குட்டையாக அல்லது நீளமாக இருந்து சிறியதாக).
விண்வெளியில் நோக்குநிலை கொண்டது.
1. டிடாக்டிக் கேம்: "பெயர் மற்றும் எண்ணிக்கை"
குறிக்கோள்: இறுதி எண்ணை அழைப்பதன் மூலம் ஒலிகளை எண்ணுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
உள்ளடக்கம். பொம்மைகளை எண்ணி, 2-3 குழந்தைகளை மேசைக்கு அழைப்பதன் மூலம் பாடத்தைத் தொடங்குவது நல்லது, பின்னர் குழந்தைகள் பொம்மைகளையும் பொருட்களையும் எண்ணுவதில் வல்லவர்கள் என்று சொல்லுங்கள், இன்று அவர்கள் ஒலிகளை எண்ண கற்றுக்கொள்வார்கள். வி. குழந்தைகளை தனது கையைப் பயன்படுத்தி, மேஜையில் எத்தனை முறை அடிக்கிறார் என்பதை எண்ணும்படி அழைக்கிறார். சரியான நேரத்தில் உங்கள் கையை எப்படி அடிப்பது என்று அவர் காட்டுகிறார். வலது கைஅவள் முழங்கையில் நின்று. அடிகள் அமைதியாக செய்யப்படுகின்றன மற்றும் அடிக்கடி இல்லை, இதனால் குழந்தைகளுக்கு அவற்றை எண்ணுவதற்கு நேரம் கிடைக்கும். முதலில், 1-3 க்கும் மேற்பட்ட ஒலிகள் உருவாக்கப்படவில்லை, மேலும் குழந்தைகள் தவறு செய்வதை நிறுத்தும்போது மட்டுமே துடிப்புகளின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது. அடுத்து, குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான ஒலிகளை இயக்கும்படி கேட்கப்படுவீர்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒவ்வொன்றாக மேசைக்கு அழைத்து, ஒரு குச்சிக்கு எதிராக 2-5 முறை சுத்தி அல்லது குச்சியை அடிக்க அழைக்கிறார். முடிவில், எல்லா குழந்தைகளும் தங்கள் கைகளை (முன்னோக்கி சாய்ந்து, உட்கார்ந்து) பல முறை சுத்தியல் அடிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்.
2. டிடாக்டிக் கேம்: "உங்கள் பேட்டர்னைப் பற்றி என்னிடம் சொல்லுங்கள்"
இலக்கு: இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்களில் தேர்ச்சி பெற கற்றுக்கொடுக்க: இடது, வலது, மேலே, கீழே.
உள்ளடக்கம். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு படம் (ஒரு வடிவத்துடன் ஒரு கம்பளம்) உள்ளது. வடிவத்தின் கூறுகள் எவ்வாறு அமைந்துள்ளன என்பதை குழந்தைகள் சொல்ல வேண்டும்: மேல் வலது மூலையில் ஒரு வட்டம் உள்ளது, மேல் இடது மூலையில் ஒரு சதுரம் உள்ளது. கீழ் இடது மூலையில் ஒரு ஓவல் உள்ளது, கீழ் வலது மூலையில் ஒரு செவ்வகம் உள்ளது, நடுவில் ஒரு வட்டம் உள்ளது. வரைதல் பாடத்தில் அவர்கள் வரைந்த வடிவத்தைப் பற்றி பேச நீங்கள் பணி கொடுக்கலாம். உதாரணமாக, நடுவில் ஒரு பெரிய வட்டம் உள்ளது - அதிலிருந்து கதிர்கள் நீண்டு, ஒவ்வொரு மூலையிலும் பூக்கள். மேல் மற்றும் கீழ் அலை அலையான கோடுகள் உள்ளன, வலது மற்றும் இடதுபுறத்தில் இலைகளுடன் ஒரு அலை அலையான கோடு போன்றவை.
3. டிடாக்டிக் கேம்: "இடத்தில் நில்"
நோக்கம்: இடங்களைக் கண்டுபிடிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது: முன், பின், இடது, வலது, முன், பின்.
உள்ளடக்கம். வி. குழந்தைகளை ஒவ்வொன்றாக அழைக்கிறார், அவர்கள் எங்கு நிற்க வேண்டும் என்பதைக் குறிக்கிறது: “செரியோஷா என்னிடம் வாருங்கள், கோல்யா, செரியோஷா உங்களுக்குப் பின்னால் இருக்கட்டும். வேரா, ஈராவின் முன் நில்லுங்கள், ”என்று 5-6 குழந்தைகளை அழைத்த ஆசிரியர், அவர்களுக்கு முன்னும் பின்னும் யார் என்று பெயரிடச் சொல்கிறார். அடுத்து, குழந்தைகள் இடது அல்லது வலதுபுறமாகத் திரும்பி, அவர்களிடமிருந்து யார், எங்கு நிற்கிறார்கள் என்று மீண்டும் பெயரிடுமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள்.
4. டிடாக்டிக் கேம்: "உருவம் எங்கே"
இலக்கு: சரியாகக் கற்பிக்க, புள்ளிவிவரங்கள் மற்றும் அவற்றின் இடஞ்சார்ந்த இடம்: நடுத்தர, மேல், கீழ், இடது, வலது; புள்ளிவிவரங்களின் இருப்பிடத்தை நினைவில் கொள்க.
உள்ளடக்கம். வி. பணியை விளக்குகிறார்: “இன்று ஒவ்வொரு உருவமும் எங்குள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்ள கற்றுக்கொள்வோம். இதைச் செய்ய, அவை வரிசையில் பெயரிடப்பட வேண்டும்: முதலில் மையத்தில் (நடுவில்) அமைந்துள்ள உருவம், பின்னர் மேலே, கீழே, இடது, வலது. 1 குழந்தையை அழைக்கிறது. அவர் உருவங்களை வரிசையிலும் அவற்றின் இருப்பிடத்திலும் காட்டி பெயரிடுகிறார். இன்னொரு குழந்தைக்குக் காட்டுகிறார். மற்றொரு குழந்தை அவர் விரும்பியபடி புள்ளிவிவரங்களை ஒழுங்கமைத்து அவற்றின் இருப்பிடத்திற்கு பெயரிடும்படி கேட்கப்படுகிறது. பின்னர் குழந்தை தனது முதுகில் ஃபிளானெல்கிராஃப் வரை நிற்கிறது, மேலும் ஆசிரியர் இடது மற்றும் வலதுபுறத்தில் அமைந்துள்ள புள்ளிவிவரங்களை மாற்றுகிறார். குழந்தை திரும்பி என்ன மாறிவிட்டது என்று யூகிக்கிறது. பின்னர் அனைத்து குழந்தைகளும் வடிவங்களுக்கு பெயரிட்டு கண்களை மூடுகிறார்கள். ஆசிரியர் புள்ளிவிவரங்களின் இடங்களை மாற்றுகிறார். கண்களைத் திறந்து, என்ன மாறிவிட்டது என்று குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள்.
5. டிடாக்டிக் கேம்: "ஒரு பொம்மையைக் கண்டுபிடி"
குறிக்கோள்: இடஞ்சார்ந்த கருத்துகளில் தேர்ச்சி பெற கற்பிக்க.
உள்ளடக்கம். "இரவில், குழுவில் யாரும் இல்லாதபோது, ​​​​கார்ல்சன் எங்களிடம் பறந்து வந்து பொம்மைகளை பரிசாகக் கொண்டு வந்தார். கார்ல்சன் கேலி செய்ய விரும்புகிறார், எனவே அவர் பொம்மைகளை மறைத்து வைத்தார், மேலும் அவற்றை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்று கடிதத்தில் எழுதினார். அவர் உறையைத் திறந்து படிக்கிறார்: "நீங்கள் மேசையின் முன் நிற்க வேண்டும், நேராக நடக்க வேண்டும்."
நேரம் சார்ந்தது.
1. டிடாக்டிக் கேம்: "நேற்று, இன்று, நாளை"
இலக்கு: இல் விளையாட்டு வடிவம்"நேற்று", "இன்று", "நாளை" என்ற தற்காலிக கருத்துகளை தீவிரமாக வேறுபடுத்திப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.
உள்ளடக்கம். விளையாட்டு அறையின் மூலைகளில், மூன்று வீடுகள் சுண்ணாம்பினால் வரையப்பட்டுள்ளன. இவை "நேற்று", "இன்று", "நாளை". ஒவ்வொரு வீட்டிற்கும் ஒரு தட்டையான மாதிரி உள்ளது, இது ஒரு குறிப்பிட்ட தற்காலிக கருத்தை பிரதிபலிக்கிறது, ஒரு பழக்கமான கவிதையிலிருந்து ஒரு குவாட்ரெய்ன் படிக்கிறது. இறுதியில் அவர்கள் நிறுத்துகிறார்கள், ஆசிரியர் சத்தமாக கூறுகிறார்: "ஆம், ஆம், ஆம், அது நேற்று ...!" குழந்தைகள் "நேற்று" என்று வீட்டிற்கு ஓடுகிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் வட்டத்திற்குத் திரும்புகிறார்கள், விளையாட்டு தொடர்கிறது.
2. டிடாக்டிக் கேம்: "நாளின் பகுதிகள்"
நோக்கம்: நாளின் பகுதிகளை வேறுபடுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது.
உபகரணங்கள்: படங்கள்: காலை, பகல், மாலை, இரவு.
உள்ளடக்கம். V. தரையில் 4 பெரிய வீடுகளை வரைகிறது, ஒவ்வொன்றும் நாளின் ஒரு பகுதிக்கு ஒத்திருக்கிறது. ஒவ்வொரு வீட்டின் பின்னும் அதற்கான படம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் வீடுகளை நோக்கி வரிசையாக நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் ஒரு கவிதையிலிருந்து தொடர்புடைய பத்தியைப் படிக்கிறார், பின்னர் பத்தியில் ஒரு சிக்னல் கொடுக்கிறார், பின்னர் விளையாட்டு மிகவும் வேடிக்கையாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கும். 1. காலையில் நாம் முற்றத்திற்குச் செல்கிறோம், இலைகள் மழை போல் விழுகின்றன, எங்கள் காலடியில் சலசலக்கிறது, பறக்கிறது, பறக்கிறது, பறக்கிறது.
2.வெயில் நாளில் நடக்கும்
நீங்கள் வனாந்தரத்தில் காட்டுக்குள் செல்வீர்கள்
உட்கார்ந்து அதை ஒரு ஸ்டம்பில் முயற்சிக்கவும்
உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்...
கேள்…
3. இது ஏற்கனவே மாலை.
பனி.
நெட்டில்ஸ் மீது பளபளக்கிறது.
நான் சாலையில் நிற்கிறேன்
வில்லோவில் சாய்ந்து...
4. மஞ்சள் மாப்பிள்கள் இரவில் அழுதன:
நாங்கள் மாப்பிள்களை நினைவில் வைத்தோம்,
எவ்வளவு பசுமையாக இருந்தன...
3. டிடாக்டிக் கேம்: "பகல் மற்றும் இரவு"
நோக்கம்: நாளின் பகுதிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க.
உள்ளடக்கம். தளத்தின் நடுவில், 1-1.5 மீ தொலைவில் இரண்டு இணையான கோடுகள் வரையப்பட்டுள்ளன, அவற்றின் இருபுறமும் வீடுகளின் கோடுகள். வீரர்கள் இரண்டு அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். அவர்கள் தங்கள் கோடுகளில் வைக்கப்பட்டு வீடுகளை நோக்கித் திரும்புகிறார்கள். "பகல்" மற்றும் "இரவு" கட்டளைகளின் பெயர்கள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. ஆசிரியர் மைய வரிசையில் நிற்கிறார். அவர்தான் தலைவர். அவரது கட்டளைப்படி "நாள்!" அல்லது "இரவு!" - பெயரிடப்பட்ட அணியின் வீரர்கள் வீட்டிற்குள் ஓடுகிறார்கள், அவர்களின் எதிரிகள் அவர்களைப் பிடிக்கிறார்கள். மாசுபட்டவர்கள் கணக்கிடப்பட்டு விடுவிக்கப்படுகிறார்கள். அணிகள் மீண்டும் மையக் கோடுகளில் வரிசையாக நிற்கின்றன, மேலும் வி.
விருப்பம் #2. சிக்னல் கொடுப்பதற்கு முன், V. குழந்தைகளை அவருக்குப் பிறகு பலவிதமாக திரும்ப அழைக்கிறார் உடல் உடற்பயிற்சி, திடீரென்று பீப் ஒலிக்கிறது.
விருப்பம் எண் 3. வழங்குபவர் குழந்தைகளில் ஒருவர். அவர் ஒரு அட்டை வட்டத்தை வீசுகிறார், அதன் ஒரு பக்கம் கருப்பு, மற்றொன்று வெள்ளை. மேலும், அவர் எந்தப் பக்கம் விழுகிறார் என்பதைப் பொறுத்து, அவர் கட்டளையிடுகிறார்: "பகல்!", "இரவு!".
4. "நேற்று பற்றி"
நோக்கம்: நேரத்தை எவ்வாறு சேமிப்பது என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்.
உள்ளடக்கம்: ஒரு காலத்தில் செரியோஷா என்ற சிறுவன் வாழ்ந்தான். அவர் தனது மேசையில் ஒரு அலாரம் கடிகாரத்தை வைத்திருந்தார், மேலும் ஒரு தடிமனான மற்றும் மிக முக்கியமான கிழிக்கும் காலண்டர் சுவரில் தொங்கவிடப்பட்டது. கடிகாரம் எப்பொழுதும் எங்காவது அவசரமாக இருந்தது, கைகள் அசையாமல் நின்று எப்போதும் சொன்னது: "டிக்-டாக், டிக்-டாக் - நேரத்தை கவனித்துக்கொள், நீங்கள் அதை தவறவிட்டால், நீங்கள் பிடிக்க மாட்டீர்கள்." அமைதியான காலெண்டர் அலாரம் கடிகாரத்தை கீழே பார்த்தது, ஏனென்றால் அது மணிநேரங்களையும் நிமிடங்களையும் அல்ல, ஆனால் நாட்களைக் காட்டியது. ஆனால் ஒரு நாள் காலண்டர் அதைத் தாங்க முடியாமல் பேசியது:
-ஓ, செரியோஷா, செரியோஷா! இது ஏற்கனவே நவம்பர், ஞாயிற்றுக்கிழமை மூன்றாவது நாள், இந்த நாள் ஏற்கனவே முடிவடைகிறது, இன்னும் உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை நீங்கள் செய்யவில்லை. ...
"ஆம், ஆம்," கடிகாரம் சொன்னது. - மாலை முடிவடைகிறது, நீங்கள் தொடர்ந்து ஓடிக்கொண்டே இருக்கிறீர்கள். நேரம் பறக்கிறது, நீங்கள் அதைப் பிடிக்க முடியாது, நீங்கள் அதை தவறவிட்டீர்கள். எரிச்சலூட்டும் கடிகாரத்தையும் தடிமனான காலெண்டரையும் செரியோஷா அசைத்தார்.
ஜன்னலுக்கு வெளியே இருள் விழுந்தபோது செரியோஷா தனது வீட்டுப்பாடத்தைச் செய்யத் தொடங்கினார். ஒன்றும் தெரியவில்லை. கண்கள் ஒன்றாக ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும். கடிதங்கள் கருப்பு எறும்புகள் போல பக்கங்களில் ஓடுகின்றன. செரியோஷா தனது தலையை மேசையில் வைத்தார், கடிகாரம் அவரிடம் சொன்னது:
-டிக்-டாக், டிக்-டாக். நான் பல மணிநேரங்களை இழந்தேன், நான் வெளியேறினேன். நாட்காட்டியைப் பாருங்கள், விரைவில் ஞாயிற்றுக்கிழமை போய்விடும், அதை நீங்கள் திரும்பப் பெற முடியாது. செரியோஷா காலெண்டரைப் பார்த்தார், காகிதத் தாளில் அது இனி இரண்டாவது எண் அல்ல, ஆனால் மூன்றாவது, ஞாயிற்றுக்கிழமை அல்ல, திங்கள்.
"நான் ஒரு நாள் முழுவதையும் இழந்தேன்" என்று காலண்டர் கூறுகிறது, ஒரு நாள் முழுவதும்.
- பிரச்சனை இல்லை. இழந்ததைக் காணலாம், ”செரியோஷா பதிலளிக்கிறார்.
-ஆனால் போ, நேற்றைத் தேடுங்கள், நீங்கள் கண்டுபிடித்தீர்களா இல்லையா என்று பார்ப்போம்.
"நான் முயற்சி செய்கிறேன்," செரியோஷா பதிலளித்தார்.
இப்படிச் சொன்னவுடனே ஏதோ ஒன்று அவனைத் தூக்கிச் சுழற்றித் தெருவில் நின்றது. செரியோஷா சுற்றிப் பார்த்தார், ஒரு தூக்கும் கை ஒரு கதவு மற்றும் ஜன்னல்களுடன் ஒரு சுவரை மேலே இழுத்து வருவதைக் கண்டார். புதிய வீடுமேலும் உயரமாக வளர்கிறது, மேலும் கட்டிடம் கட்டுபவர்கள் மேலும் மேலும் உயரும். அவர்களின் பணி சிறப்பாக நடக்கிறது. தொழிலாளிகள் எதிலும் கவனம் செலுத்தாமல், பிறருக்கு வீடு கட்டித் தருவதில் அவசரம் காட்டுகின்றனர். செரியோஷா தலையை பின்னால் எறிந்து கத்தினார்:
- மாமாக்களே, நேற்று எங்கு சென்றது என்பதை மேலே இருந்து பார்க்க முடியுமா?
-நேற்று? - பில்டர்கள் கேட்கிறார்கள். - உங்களுக்கு ஏன் நேற்று தேவை?
- எனது வீட்டுப்பாடம் செய்ய எனக்கு நேரம் இல்லை. - செரியோஷா பதிலளித்தார்.
"உங்கள் வணிகம் மோசமாக உள்ளது," என்று பில்டர்கள் கூறுகிறார்கள். நேற்று முந்திவிட்டோம், இன்று நாளை முந்துகிறோம்.
"இவை அற்புதங்கள்," செரியோஷா நினைக்கிறார். "நாளை இன்னும் வரவில்லை என்றால் எப்படி முந்துவது?" திடீரென்று அவன் அம்மா வருவதைப் பார்த்தான்.
- அம்மா, நேற்று நான் எங்கே காணலாம்? நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், நான் எப்படியோ தற்செயலாக அதை இழந்தேன். கவலைப்படாதே, அம்மா, நான் நிச்சயமாக அவரை கண்டுபிடிப்பேன்.
"நீங்கள் அவரைக் கண்டுபிடிப்பது சாத்தியமில்லை" என்று என் அம்மா பதிலளித்தார்.
நேற்று இனி இல்லை, ஆனால் ஒரு நபரின் விவகாரங்களில் அதன் தடயம் மட்டுமே உள்ளது.
திடீரென்று சிவப்பு பூக்கள் கொண்ட ஒரு கம்பளம் தரையில் விரிந்தது.
"இது எங்கள் நேற்று" என்று அம்மா கூறுகிறார்.
இந்த கம்பளத்தை நேற்று தொழிற்சாலையில் பின்னினோம்.
அடுத்த வி. செரியோஷா நேற்று ஏன் தோற்றார், நேரத்தை எவ்வாறு சேமிப்பது என்பது பற்றிய உரையாடலை நடத்துகிறார்.

ஆயத்த குழு.

"அளவு மற்றும் எண்ணுதல்"
1. டிடாக்டிக் கேம்: "தென்னோ விசிட்டிங்"
குறிக்கோள்: வெவ்வேறு பொருட்களை சம எண்ணிக்கையில் பார்க்க கற்பித்தல், பொருட்களை எண்ணும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்.
உபகரணங்கள்: 5, 6, 7 துண்டுகள் கொண்ட பொம்மைகளின் 3 குழுக்கள்; வட்டங்கள் கொண்ட அட்டைகள்.
பொருளடக்கம்:வி. குழந்தைகளிடம் பேசுகிறார்: இன்று டன்னோவை எங்கள் விருந்தினராகக் கொண்டுள்ளோம். பொம்மைகள் உள்ள அதே எண்ணிக்கையிலான வட்டங்களைக் கொண்ட ஒவ்வொரு குழு பொம்மைகளுக்கும் ஒரு அட்டை போடச் சொன்னேன். டன்னோ கார்டுகளை சரியாக ஏற்பாடு செய்திருக்கிறாரா என்று பாருங்கள். குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்ட பிறகு, ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் பொருத்தமான அட்டையைத் தேர்ந்தெடுக்க ஆசிரியர் 1 குழந்தையை அழைக்கிறார். ஆய்வுக்கு ஏற்பாடு செய்கிறது. குழந்தைகள் மாறி மாறி (இரண்டு குழந்தைகள்) ஒரு குழுவின் பொம்மைகளையும் அதில் வழங்கப்பட்ட அட்டையில் உள்ள குவளைகளையும் எண்ணுகிறார்கள். ஆசிரியர் அனைத்து குழந்தைகளையும் கடைசி பொம்மைகளை ஒன்றாக எண்ணச் சொல்கிறார்.
2. டிடாக்டிக் கேம்: "எந்த எண் இல்லை என்று யூகிக்கவும்"
இலக்கு: இயற்கை தொடரில் எண்ணின் இடத்தை தீர்மானிக்கவும், விடுபட்ட எண்ணுக்கு பெயரிடவும்.
உபகரணங்கள். Flannelograph, 1 முதல் 10 வரையிலான வட்டங்களைக் கொண்ட 10 அட்டைகள் (ஒவ்வொரு அட்டையிலும் வெவ்வேறு வண்ண வட்டங்கள் உள்ளன) கொடிகள்.
உள்ளடக்கம். V. கார்டுகளை ஃபிளானெல்கிராப்பில் இயற்கையான வரிசையில் ஏற்பாடு செய்கிறார். குழந்தைகள் எப்படி நிற்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்கவும், ஏதேனும் எண்கள் காணவில்லையா என்பதைப் பார்க்கவும் அவர்களை அழைக்கிறது. பின்னர் தோழர்களே கண்களை மூடிக்கொண்டு, V. ஒரு அட்டையை அகற்றுகிறார். எந்த எண் இல்லை என்று குழந்தைகள் யூகித்த பிறகு, அவர் மறைக்கப்பட்ட அட்டையைக் காட்டி அதன் இடத்தில் வைக்கிறார். விடுபட்ட எண்ணுக்கு முதலில் பெயரிடும் நபர் ஒரு கொடியைப் பெறுவார்.
3. டிடாக்டிக் கேம்: "ட்ரிப்"
நோக்கம்: எண்களை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், எந்த எண் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ இருக்கிறது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
உபகரணங்கள். தட்டச்சு கேன்வாஸ், 8 பெரிய முக்கோணங்கள், 8 சிறியவை.
உள்ளடக்கம். வி. கூறுகிறார்: “நண்பர்களே, நான் டிராம் மூலம் மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்றேன். பள்ளி குழந்தைகள் வண்டியில் நுழைந்தனர்: பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள். இருந்தன இலவச இருக்கைகள்மற்றும் சிறுவர்கள் பெண்களிடம் ஒப்படைத்தனர். அனைத்து சிறுமிகளும் ஒருவருக்கொருவர் அருகில் அமர்ந்தனர், சிறுவர்கள் முழு வண்டியிலும் நின்றனர். சிறிய முக்கோணங்களைக் கொண்ட பெண்களையும், பெரிய முக்கோணங்களைக் கொண்ட சிறுவர்களையும் குறிப்பேன். டிராமில் அதிகம் இருந்தவர்கள் யார்: சிறுவர்கள் அல்லது பெண்கள்? எப்படி யூகித்தீர்கள்? எந்த எண் பெரியது (சிறியது)? சிறுவர்கள் அதிகமாக இருப்பதாக சில குழந்தைகள் ஏன் நினைத்தார்கள்? எண் 8 7 ஐ விட பெரியது என்றும் 7 8 ஐ விட பெரியது என்றும் எப்படி நிரூபிப்பது. ஒரு குழந்தை சிறிய முக்கோணங்களை பெரியவற்றின் கீழ் வைக்கிறது, சரியாக ஒன்றின் கீழ். V. முடிக்கிறார்: "பொருட்களின் எண்ணிக்கை அவை ஆக்கிரமித்துள்ள இடத்தைப் பொறுத்தது அல்ல என்பதை நாங்கள் கண்டோம். எந்தெந்த பொருள்கள் அதிகம், எவை சிறியவை என்பதைக் கண்டறிய, பொருட்களை எண்ணி அவற்றின் எண்களை ஒப்பிட்டுப் பார்க்க வேண்டும்.
4. டிடாக்டிக் கேம்: "எவ்வளவு?"
நோக்கம்: சிந்தனை வளர்ச்சி.
உள்ளடக்கம். வி. கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்:
ஏழு கழுதைகளுக்கு எத்தனை வால்கள் உள்ளன?
- இரண்டு நாய்களுக்கு எத்தனை மூக்குகள் உள்ளன?
- ஒரு பையனுக்கு எத்தனை விரல்கள் உள்ளன?
- ஐந்து குழந்தைகளுக்கு எத்தனை காதுகள் உள்ளன?
- எத்தனை காதுகள் மற்றும் மூன்று வயதான பெண்கள்? முதலியன
5. டிடாக்டிக் கேம்: "பூக்கட்டி"
குறிக்கோள்: பொருள்களின் எண்ணிக்கை அவற்றுக்கிடையேயான தூரத்தைப் பொறுத்தது அல்ல என்ற கருத்தை ஒருங்கிணைக்க.
உபகரணங்கள். 2 கோடுகள் கொண்ட அடுக்கப்பட்ட துணி, பொருள் படங்கள்பூக்களின் படங்கள் (ஒவ்வொன்றும் 7 துண்டுகள்), 2 இலவச கோடுகள் கொண்ட அட்டைகள்.
உள்ளடக்கம். டைப்செட்டிங் கேன்வாஸில், பாப்பிகள் மற்றும் ஆஸ்டர்களின் 6 வரைபடங்கள் 2 வரிசைகளில் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக அமைந்துள்ளன. வி. கூறுகிறார்: “இது ஒரு பூச்செடி என்றும் அதில் இரண்டு வரிசைகளில் பூக்கள் வளரும் என்றும் கற்பனை செய்து பாருங்கள். எத்தனை பாப்பிகள்? அனைத்தையும் ஒன்றாக எண்ணுவோம்! எத்தனை நட்சத்திரக்காரர்கள் இருக்கிறார்கள் என்பதை எண்ணாமல் சொல்ல முடியுமா? இதை ஏன் சொல்ல முடியும்? சரி பார்க்கலாம். கோல்யா, அஸ்டர்களை சத்தமாக எண்ணுங்கள்! இப்போது நான் பாப்பிகள் மற்றும் ஆஸ்டர்களை மீண்டும் நடவு செய்வேன். V. பாப்பிகளை ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக வைக்கிறது மற்றும் asters இடையே உள்ள தூரத்தை அதிகரிக்கிறது. என்ன மாறிவிட்டது? இப்போது பாப்பிகள் எப்படி வளரும்? ஆஸ்டர்ஸ்? இப்போது சம எண்ணிக்கையில் பூக்கள் உள்ளனவா? ஒரே எண்ணிக்கையிலான பூக்கள் உள்ளன என்பதை எவ்வாறு நிரூபிக்க முடியும்? (1 பாப்பி சேர்க்கிறது). எத்தனை பாப்பிகள் உள்ளன? எங்களுக்கு 7 பாப்பிகள் எப்படி கிடைத்தது? இப்போது எந்த நிறங்கள் அதிகம் (குறைவாக) உள்ளன? அதிக பாப்பிகள் உள்ளன என்பதை எவ்வாறு நிரூபிப்பது? எந்த எண் பெரியது? (குறைவு: 6 அல்லது 7?) ஆஸ்டர்களை விட அதிக பாப்பிகள் உள்ளன என்பதை நான் எவ்வாறு தெளிவுபடுத்துவது?
6. டிடாக்டிக் கேம்: "எண்ணுங்கள், தவறாக நினைக்காதீர்கள்"
குறிக்கோள்: பொருட்களின் எண்ணிக்கை அவற்றின் அளவைப் பொறுத்தது அல்ல என்ற அறிவை ஒருங்கிணைக்க
உபகரணங்கள்: 2 கோடுகள், 10 பெரிய 10 சிறிய க்யூப்ஸ் கொண்ட பதிக்கப்பட்ட கேன்வாஸ்,
உள்ளடக்கம். வி. குழந்தைகளிடம் "இப்போது நான் க்யூப்ஸை ஒரு வரிசையில் வைப்பேன், நீங்கள் அவற்றை எண்ணுங்கள்!" நான் எத்தனை க்யூப்ஸ் போட்டேன்? (8) கண்களை மூடு! (ஒவ்வொரு பெரிய கனசதுரத்திற்கும், சிறியது செய்யும்). கண்களைத் திற! எத்தனை சிறிய க்யூப்ஸ் வைத்திருக்கிறேன் என்று எண்ணாமல் சொல்ல முடியுமா? இதை ஏன் செய்ய முடியும்? சிறிய கனசதுரங்கள் மற்றும் பெரிய கனசதுரங்கள் சம எண்ணிக்கையில் உள்ளன என்பதை நிரூபிக்கவும்! பெரியவற்றை விட 1 சிறிய க்யூப்ஸ் இருக்க வேண்டும். அப்போது எத்தனை பேர் இருப்பார்கள்? (ஒரு சிறிய கனசதுரத்தை சேர்க்கிறது). எந்த க்யூப்ஸ் அதிகம் உள்ளன? எத்தனை உள்ளன? எவை சிறியவை? எத்தனை உள்ளன? எந்த எண் பெரியது? (குறைவாக?). பெரிய மற்றும் சிறிய க்யூப்ஸ் மீண்டும் சம எண்ணிக்கையில் இருக்க நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்?
7. டிடாக்டிக் கேம்: "எந்த எண் இல்லை என்று யூகிக்கவா?"
இலக்கு: அறிவு மற்றும் எண்களின் வரிசைகளை ஒருங்கிணைத்தல்.
உள்ளடக்கம். V. "நான் தவறவிட்ட எண்ணை யூகிக்கலாமா?" விளையாட்டை விளையாட குழந்தைகளை அழைக்கிறார், அதன் உள்ளடக்கத்தை விளக்குகிறார்: "நான் 2 எண்களுக்குப் பெயரிடுவேன், அவற்றுக்கிடையே ஒன்றைத் தவிர்த்து, நான் எந்த எண்ணைத் தவறவிட்டேன் என்பதை நீங்கள் யூகிக்கிறீர்கள். எந்த வரிசையில் குழந்தைகள் வெற்றி பெறுகிறார்கள் என்று பார்ப்போம். பெயர்கள் எண்கள்: 2 மற்றும் 4, 3 மற்றும் 5, 4 மற்றும் 6, 5 மற்றும் 7, 8 மற்றும் 10, முதலியன.
வடிவியல் வடிவம்.
1. டிடாக்டிக் கேம்: "வட்டங்களை வரைய கற்றுக்கொள்வது"
நோக்கம்: சதுரங்களில் வட்டங்களை வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
உள்ளடக்கங்கள் V. அவர்கள் செல்களில் என்ன வடிவங்களை வரைந்தார்கள் என்பதை நினைவூட்டி இவ்வாறு கூறுகிறார்: “இன்று நாம் வட்டங்களை வரைய கற்றுக்கொள்வோம். வட்டத்தை சமமாக மாற்ற, அதை ஒரு சதுரத்தில் வரைவது மிகவும் வசதியானது. பார், நான் ஒரு சதுரத்தில் ஒரு வட்டம் போடுகிறேன். நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், வட்டம் சதுரத்தின் எல்லா பக்கங்களையும் தொடுகிறது, மேலும் மூலைகள் சுதந்திரமாக இருக்கும். பின்னர் குழந்தைகள் சதுரங்களை வரைகிறார்கள், ஆசிரியர் வட்டங்களை எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதை பலகையில் காட்டுகிறார் (சிவப்பு பென்சிலால் சதுரங்களில் வட்டங்களை வரையவும்).
2. டிடாக்டிக் கேம்: "உடைந்த கார்"
நோக்கம்: சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளில் உள்ள முறைகேடுகளை கவனிக்க கற்பித்தல்.
உபகரணங்கள்: வடிவியல் வடிவங்களைக் கொண்ட ஒரு இயந்திரம், அதில் எந்தப் பகுதியும் இல்லை.
உள்ளடக்கம். வடிவியல் வடிவங்களைக் கொண்ட ஒரு இயந்திரம் ஒரு ஃபிளானெல்கிராஃப் மீது கட்டப்பட்டுள்ளது. பின்னர் அனைத்து குழந்தைகளும், ஒருவரைத் தவிர - தலைவர், விலகிச் செல்கிறார்கள். வழங்குபவர் இயந்திரத்தின் எந்தப் பகுதியையும் அகற்றுகிறார். காணாமல் போனதை, அது எந்த வடிவத்தில் இருக்கிறது என்பதை மற்றவர்களுக்கு முன் சொல்பவன் தலைவனாகிறான். குழந்தைகள் பணியை எளிதில் சமாளித்தால், நீங்கள் ஒரே நேரத்தில் இரண்டு பகுதிகளை அகற்றலாம்.
3. டிடாக்டிக் கேம்: "ஒரு உருவத்தைத் தேர்ந்தெடு"
நோக்கம்: ஓவியங்களில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள பொருட்களின் வடிவங்களை வடிவியல் உருவங்களுடன் ஒப்பிட்டுப் பயிற்சி செய்வது.
உபகரணங்கள்: வடிவியல் வடிவங்களின் மாதிரிகள் வைக்கப்படும் ஒரு நிலைப்பாடு, பல பகுதிகளைக் கொண்ட பொருள்கள் வரையப்பட்ட படங்கள்.
உள்ளடக்கம். V. பணியை விளக்குகிறார்: "நான் புள்ளிவிவரங்களைச் சுட்டிக்காட்டுவேன், உங்கள் படங்களில், ஒரே வடிவத்தின் பொருள்கள் வரையப்பட்டவற்றை நீங்கள் தேர்வு செய்கிறீர்கள். உங்களிடம் அதே வடிவத்தின் ஒரு பகுதியைக் கொண்ட பொருள் இருந்தால், அந்த அட்டையையும் காட்டுங்கள்.
4. டிடாக்டிக் கேம்: "குச்சிகளால் சேர்த்து வைக்கவும்"
இலக்கு: குச்சிகளில் இருந்து வடிவியல் வடிவங்களை உருவாக்க பயிற்சி.
உபகரணங்கள்: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் எண்ணும் குச்சிகள்.
உள்ளடக்கம். குழந்தை, மாதிரியின் படி, எண்ணும் கோப்புறைகளிலிருந்து எந்த படம் அல்லது உருவத்தையும் இடுகிறது.
5. டிடாக்டிக் கேம்: "உருவத்தை மடி"
குறிக்கோள்: மாதிரியின் படி பகுதிகளிலிருந்து பழக்கமான வடிவியல் வடிவங்களின் மாதிரிகளை உருவாக்கவும்.
உபகரணங்கள்: Flannelograph. வடிவியல் வடிவங்களின் மாதிரிகள்.
உள்ளடக்கம். V. ஒரு ஃபிளானெல்கிராப்பில் வடிவியல் உருவங்களின் மாதிரியை வைத்து, குழந்தையை அழைத்து, புள்ளிவிவரங்களைக் காண்பிக்கவும் பெயரிடவும் கேட்கிறார். பணியை விளக்குகிறார்: “உங்களில் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரே வடிவியல் உருவங்கள் உள்ளன, ஆனால் அவை 2 அல்லது 4 சம பாகங்களாக வெட்டப்படுகின்றன; அவை ஒன்றுக்கொன்று சரியாகப் பயன்படுத்தப்பட்டால், முழு புள்ளிவிவரங்களும் பெறப்படுகின்றன. பணியை முடிக்கும்போது, ​​​​குழந்தைகள் எவ்வளவு உருவத்தை உருவாக்கினார்கள் என்று கூறுகிறார்கள்.
6. டிடாக்டிக் கேம்: "யார் அதிகம் பார்ப்பார்கள்"
நோக்கம்: வடிவியல் வடிவங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.
உபகரணங்கள்: Flannelgraph, வடிவியல் வடிவங்கள்.
உள்ளடக்கம். ஃபிளானெல்கிராஃப் இல் எந்த குறிப்பிட்ட வரிசையில்பல்வேறு வடிவியல் வடிவங்களை வைக்கவும். பாலர் பள்ளிகள் அவர்களைப் பார்த்து நினைவில் கொள்கின்றன. தலைவர் மூன்றாக எண்ணி துண்டுகளை மூடுகிறார். ஃபிளானெல்கிராப்பில் முடிந்தவரை பல வடிவியல் வடிவங்களுக்கு பெயரிடுமாறு குழந்தைகள் கேட்கப்படுகிறார்கள். அதிக எண்ணிக்கையை நினைவில் வைத்து பெயரிடுபவர் வெற்றி பெறுகிறார். விளையாட்டைத் தொடர்ந்து, தலைவர் துண்டுகளின் எண்ணிக்கையை மாற்றுகிறார்.
7. டிடாக்டிக் கேம்: "உங்கள் உருவத்தைக் கண்டுபிடி"
நோக்கம்: வடிவியல் வடிவங்களை வேறுபடுத்தி சரியாக பெயரிட குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், பார்வைக்கு உணரப்பட்ட வடிவத்தின் படி வடிவங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
உபகரணங்கள்: முக்கோண, சுற்று, சதுரம் போன்ற வடிவங்களில் வெட்டப்பட்ட துளைகள் கொண்ட அட்டைப் பெட்டி, பெட்டியில் உள்ள இடங்களுக்கு ஏற்ப தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வடிவியல் வடிவங்கள், வடிவியல் வடிவங்களின் படங்கள் கொண்ட உறைகள்.
உள்ளடக்கம். விளையாட்டு என்னவென்றால், சில குழந்தைகள் வடிவியல் உருவங்களை ஒரு பெட்டியில் (ஒவ்வொன்றும் தொடர்புடைய ஸ்லாட்டில்) விடுகிறார்கள், மற்றவர்கள் பெட்டியிலிருந்து அவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும், தங்கள் உறைகளில் உள்ள படங்களை மையமாகக் கொண்டு. இந்த விளையாட்டில், குழந்தைகளிடையே அறிவாற்றல் தொடர்பு அவசியம் எழுகிறது, இதன் காரணமாக குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாடு எழுகிறது, குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் தவறுகளை தெளிவாகப் பார்க்கிறார்கள்: “நீங்கள் என்ன எடுத்துக்கொள்கிறீர்கள்? உங்களிடம் ஒரு முக்கோணம் உள்ளது! இந்த விளையாட்டில் குழந்தைகளின் குழுக்களை மாற்றுவது பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

இலக்கு:

• பொருள்களை அளவு (அளவு, நீளம், உயரம், அகலம்) மூலம் ஒப்பிட்டுப் பார்க்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்: பரந்த - குறுகலான, நீளமான - குறுகிய, அதிக - குறைந்த, அதிக - சிறிய. மாறுபட்ட பொருள்களை சூப்பர்போசிஷன் மற்றும் "கண்" மூலம் ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
• பொருட்களை பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, அளவு மூலம் வகைப்படுத்துதல் மற்றும் தொடர்ச்சியான பொருட்களை செயல்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

"பெரிய - சிறிய"

ஆசிரியர் குழந்தையின் முன் படங்களுடன் அட்டைகளை இடுகிறார். ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்கிறது, உதாரணமாக இது.

ஒரு விசித்திரக் கதை நாட்டில் வெவ்வேறு பொருட்கள் வாழ்ந்தன. ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் ஒரு சகோதரர் அல்லது சகோதரி இருந்தார், மிக மிக ஒத்த நண்பர்ஒரு நண்பர் மீது. அவை அளவு மட்டுமே வேறுபடுகின்றன - ஒன்று பெரியது, மற்றொன்று சிறியது. பின்னர் ஒரு நாள் பலத்த காற்று வீசியது. அவர் அனைத்து பொருட்களையும் கலந்து, சிதறடித்தார் வெவ்வேறு பக்கங்கள். விசித்திரக் கதை நிலத்தில் வசிப்பவர்களின் சகோதர சகோதரிகளைக் கண்டறிய நாங்கள் உங்களுக்கு உதவுவோம். நாம் சரியாகக் கண்டுபிடித்தால், அவர்கள் கைப்பிடிகளைப் பிடித்துக் கொள்வார்கள். நாம் தவறு செய்தால், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் கை கொடுக்க மாட்டார்கள். நாம் முயற்சி செய்வோமா?

குழந்தை ஏதேனும் ஒரு பொருளுடன் ஒரு அட்டையை எடுத்து, அதற்குப் பெயரிட்டு அதற்கு ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். தேர்வு சரியாக செய்யப்பட்டால், அட்டைகளில் உள்ள பூட்டுகள் கார்டுகளை இணைக்கப்பட்ட படத்துடன் இணைக்க உங்களை அனுமதிக்கும்.

"என் அளவு"

(D/i "ஒரு காலத்தில் ஒரு வட்டம் இருந்தது")

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு பொருட்களுடன் படங்களை வழங்குகிறார். குழந்தை வடிவத்தைப் பொருட்படுத்தாமல் பெரிய பொருள்களைக் கொண்ட படங்களை மட்டுமே தேர்வுசெய்கிறது, மேலும் நடுத்தர மற்றும் சிறியவற்றை நிராகரிக்கிறது (பிற விருப்பங்கள் சாத்தியம்).

"அதிக - குறைவாக"

(D/i "ஒரு காலத்தில் ஒரு வட்டம் இருந்தது")

டீச்சர் கார்டுகளை ஒரு குழப்பமான வரிசையில் படங்களுடன் அடுக்கி, ஒரு கார்டை எடுத்து, அதே ஜியோஸுடன் மேலும் 2ஐக் கண்டுபிடிக்கும்படி குழந்தையிடம் கேட்கிறார். புள்ளிவிவரங்கள், ஆனால் வேறு அளவு. குழந்தை, "அதிக, குறைவாக" என்ற கருத்துகளைப் பயன்படுத்தி, சித்தரிக்கப்பட்ட உருவங்களை அளவுடன் ஒப்பிடுகிறது.

"பொம்மை பார்க்க வருகிறது"

ஆசிரியர் குழந்தைக்கு ஒரு பொம்மை மற்றும் 6 ஆடைகளை வழங்குகிறார், மேலும் டோனியா தனது ஆடையைக் கண்டுபிடிக்க உதவ வேண்டும் என்று கூறுகிறார். பொம்மை அனைத்து ஆடைகளையும் முயற்சிக்கிறது, கருத்து தெரிவிக்கிறது: "இந்த உடை எனக்கு போதாது, எனக்கு இன்னும் தேவை, முதலியன." டோனியா தனது ஆடையைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தை உதவ வேண்டும்.

"யார் அதிக சுறுசுறுப்பானவர்"

(D/i "பொம்மை பார்க்க வருகிறது")

ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் பொம்மைகளைக் கொடுத்து, "அவர்களின் அலங்காரத்தை யார் விரைவாகக் கண்டுபிடிக்க முடியும்?" குழந்தைகள் பொருத்தமான அளவிலான ஆடைகளைக் கண்டுபிடிக்கின்றனர் (முதலில் 3 வழங்கப்படும், பின்னர் 6 இலிருந்து).

"அளவின்படி இடுங்கள்"

(D/i "4வது கூடுதல்")

ஆசிரியர் விளையாட்டுக்கான அட்டைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் பொருள்கள் அளவு வேறுபடுகின்றன. சீரற்ற வரிசையில் அவற்றை அடுக்கி, அட்டைகளை அளவு மூலம் விநியோகிக்குமாறு குழந்தை கேட்கிறது, பெரிய மற்றும் சிறியதைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

"அற்புதமான பை"

பையில் வெவ்வேறு அளவுகளில் பொருட்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் குழந்தையை பெரிய (சிறிய) பொருட்களை மட்டுமே பெற அழைக்கிறார். குழந்தை தொடுவதன் மூலம் பொருளின் அளவை தீர்மானிக்கிறது.

Dienesha தொகுதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்:

• இது போன்ற அனைத்து புள்ளிவிவரங்களையும் (அளவின் அடிப்படையில்) கண்டறியவும்.
• இது போன்ற ஒரு உருவத்தை (அளவில்) கண்டுபிடி.

தகவல் ஆதாரங்கள்:

1. Z.A. மிகைலோவா, ஈ.என். Ioffe "3 முதல் 7 வரையிலான கணிதம்", செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், டெட்ஸ்வோ-பிரஸ், 2001.

2. Z.A. மிகைலோவா, ஐ.என். செப்லாஷ்கினா, "கணிதம் சுவாரஸ்யமானது", செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், டெட்ஸ்வோ-பிரஸ், 2004.

3. D. Alhaus, E. Doum "நிறம், வடிவம், அளவு", மாஸ்கோ, கல்வி, 1984

4. பி.பி. நிகிடின் "படைப்பாற்றல் அல்லது கல்வி விளையாட்டுகளின் படிகள்", மாஸ்கோ, கல்வி, 1991.

எலெனா டெமினா

நான் பழைய குழந்தைகளுக்கு கையால் செய்யப்பட்ட கணிதப் பயிற்சிகளை வழங்குகிறேன். விளையாட்டுகள் எண்களைப் பற்றிய கருத்துக்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டவை மற்றும் நடைமுறையில் சோதிக்கப்பட்டன.

D/i "மீனுக்கான மீன்வளத்தைக் கண்டுபிடி"

விளையாட்டின் நோக்கம்: எண்கள் 5, 6, 7, 8, 9, 10 பற்றிய அறிவை முறைப்படுத்தவும்.

பல அலகுகளால் முதல் பத்துக்குள் எண்களை அதிகரிக்கவும் குறைக்கவும் திறனை வலுப்படுத்தவும்

விளையாட்டின் விதிகள்

ஒவ்வொரு மீனுக்கும் அது வாழக்கூடிய மீன்வளத்தைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தை கேட்கப்படுகிறது. இதை செய்ய, நீங்கள் மீன் எழுதப்பட்ட ஒரு உதாரணம், தீர்க்க வேண்டும்.

விருப்பம் #1

எல்லா குழந்தைகளும் விளையாட்டில் பங்கேற்கிறார்கள்

குழந்தை ஒரு உதாரணத்தைத் தீர்த்து, தனது மீன்களுக்கு பொருத்தமான மீன்வளத்தைக் கண்டறிகிறது

விருப்பம் எண். 2

ஐந்து குழந்தைகள் விளையாட்டில் பங்கேற்கிறார்கள்

ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனக்கென ஒரு மீன்வளத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, அதை மீன்களால் நிரப்புகிறது (உதாரணத்தை சரியாகத் தீர்ப்பதன் மூலம்)

மீன்வளத்தை வேகமாக நிரப்பும் வீரர் வெற்றி பெறுவார்.

விருப்பம் #3

குழந்தைகள் அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்.

எடுத்துக்காட்டுகளை விரைவாகத் தீர்த்து, மீன்களுக்கான மீன்வளத்தைக் கண்டுபிடிக்கும் குழு வெற்றியாளராக இருக்கும். இந்த விருப்பம் போட்டிப் போட்டிகளில் பயன்படுத்த நல்லது.

மேலும் பழைய குழந்தைகளுக்கு ஒரு விளையாட்டு

D/i “இன்னும் எங்கே? எங்கே குறைவாக உள்ளது?

விளையாட்டின் நோக்கம்: கருத்துகளை வலுப்படுத்துங்கள்: சமத்துவம், அதிகமாக, குறைவாக

சரியாகக் கற்பிக்கவும், அடையாளங்களைப் பயன்படுத்தவும்< > =

பார்வை மற்றும் வாய்வழி எண்களை ஒப்பிடும் திறனை மேம்படுத்தவும்.

விளையாட்டின் விதிகள்ஒவ்வொரு வீரரும் பொருட்களின் குழுக்களை சித்தரிக்கும் அட்டையைப் பெறுகிறார்கள்.

குழுவில் உள்ள பொருட்களின் எண்ணிக்கையை தீர்மானித்த பிறகு, நீங்கள் புலத்தில் கையொப்பமிடுவதற்கு சமமானதை விட அதிகமாக, குறைவாக வைக்க வேண்டும். மேலும் உங்கள் செயலை விளக்குங்கள்.

பணியை விரைவாக முடித்து, நுழைவை "படித்த" வீரர் வெற்றி பெறுகிறார்.

நீங்கள் புதிய கணிதக் கருத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் உங்கள் எண்ணும் திறனை மேம்படுத்துவது போன்ற விளையாட்டுகளை விரிவாக்கலாம்

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

"Kolobok" குறிக்கோள்கள்: - சுருதி, டிம்ப்ரே, டைனமிக் செவிப்புலன், மாதிரி உணர்வு, உணர்ச்சி, இசை திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.

ஒரு குழந்தைக்கும், பொதுவாக ஒரு நபருக்கும் என்ன பரிசுகள் மிகவும் மதிப்புமிக்கவை? அதை மிகத் தூய்மையாக வெளிப்படுத்தும் வழிமுறையாக அவருக்கு சேவை செய்பவர்கள்.

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வகுப்புகளில் ஆர்வத்தை வடிவமைப்பதில் டிடாக்டிக் கேம்கள் பெரும் பங்கு வகிக்கின்றன. இது தெரிந்துகொள்ளும் வழிகளில் சிறந்து விளங்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

அன்பான சக ஊழியர்களே! உங்கள் மாணவர்களுக்கு மகிழ்ச்சியுடன் பயிற்சி அளிக்க உதவும் விளையாட்டுகளை உங்கள் கவனத்திற்கு இன்று முன்வைக்க விரும்புகிறேன்.

போக்குவரத்து விதிகள் பற்றிய டிடாக்டிக் கேம்கள்விதிகளின்படி செயற்கையான விளையாட்டு போக்குவரத்துவிளையாட்டு "டெரெமோக்" நோக்கம்: குழந்தைகளுக்கு வேறுபடுத்திக் கற்பிக்க சாலை அடையாளங்கள், அவர்களின் நோக்கம் தெரியும்.