- الخلل الاجتماعي كظاهرة نفسية

في الآونة الأخيرة نسبيًا، ظهر مصطلح "عدم التكيف" في الأدبيات المحلية، ومعظمها نفسية، مما يدل على انتهاك عمليات التفاعل بين الشخص والبيئة. استخدامه غامض تمامًا، والذي يتم الكشف عنه أولاً وقبل كل شيء في تقييم دور ومكان حالات سوء التكيف فيما يتعلق بفئتي "القاعدة" و"علم الأمراض". ومن هنا تفسير سوء التكيف كعملية تحدث خارج علم الأمراض وترتبط بالفطام عن بعض الظروف المعيشية المألوفة، وبالتالي التعود على الآخرين، لاحظ T.G Dichev وK.E.

يُعرّف Yu.A Alexandrovsky سوء التكيف بأنه "أعطال" في آليات التكيف العقلي أثناء الضغط العاطفي الحاد أو المزمن، والذي ينشط نظام ردود الفعل الدفاعية التعويضية.

بالمعنى الواسع، يشير سوء التكيف الاجتماعي إلى عملية فقدان الصفات ذات الأهمية الاجتماعية التي تمنع الفرد من التكيف بنجاح مع ظروف البيئة الاجتماعية.

لفهم أعمق للمشكلة، من المهم النظر في العلاقة بين المفاهيم التكيف الاجتماعيوسوء التكيف الاجتماعي. يعكس مفهوم التكيف الاجتماعي ظاهرة اندماج التفاعل والاندماج مع المجتمع وتقرير المصير فيه، ويتكون التكيف الاجتماعي للفرد من الإدراك الأمثل للقدرات الداخلية للشخص وإمكاناته الشخصية في الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية. ، في القدرة، مع الحفاظ على الذات كفرد، على التفاعل مع المجتمع المحيط في ظروف محددة من الوجود.

يعتبر مفهوم التكيف الاجتماعي من قبل معظم المؤلفين: B. N. Almazov، S. A. Belicheva، T. G. Dichev، S. Rutter كعملية انتهاك التوازن الاستتبابي للفرد والبيئة، كانتهاك لتكيف الفرد لأسباب معينة. ; كانتهاك ناجم عن التناقض بين الاحتياجات الفطرية للفرد والمتطلبات المقيدة للبيئة الاجتماعية؛ كعدم قدرة الفرد على التكيف مع احتياجاته وتطلعاته.

سوء التكيف الاجتماعي هو عملية فقدان الصفات ذات الأهمية الاجتماعية التي تمنع الفرد من التكيف بنجاح مع ظروف البيئة الاجتماعية.

في عملية التكيف الاجتماعي، يتغير العالم الداخلي للشخص أيضا: تظهر أفكار ومعرفة جديدة حول الأنشطة التي يشارك فيها، ونتيجة لذلك يحدث التصحيح الذاتي وتقرير المصير للفرد. يخضع احترام الفرد لذاته أيضًا للتغييرات المرتبطة بالنشاط الجديد للموضوع وأهدافه وغاياته وصعوباته ومتطلباته ؛ مستوى التطلعات، الصورة الذاتية، التفكير، مفهوم الذات، التقييم الذاتي بالمقارنة مع الآخرين. وبناء على هذه الأسس يتغير الموقف تجاه تأكيد الذات، ويكتسب الفرد المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة. كل هذا يحدد جوهر تكيفه الاجتماعي مع المجتمع ونجاح مساره.

الموقف المثير للاهتمام هو موقف A. V. Petrovsky، الذي يحدد عملية التكيف الاجتماعي كنوع من التفاعل بين الفرد والبيئة، يتم من خلاله الاتفاق على توقعات المشاركين فيه.

وفي الوقت نفسه يؤكد المؤلف على ذلك مكون أساسيالتكيف هو تنسيق تقدير الذات وتطلعات الفرد مع قدراته وواقع البيئة الاجتماعية، بما في ذلك المستوى الحقيقي وإمكانيات التنمية المحتملة للبيئة والموضوع، وإبراز فردية الفرد في عملية تطوره. التفرد والاندماج في هذه البيئة الاجتماعية الخاصة من خلال اكتساب الفرد للمكانة الاجتماعية وقدرة الفرد على التكيف مع بيئة معينة.

إن التناقض بين الهدف والنتيجة، كما يقترح V. A. Petrovsky، أمر لا مفر منه، لكنه مصدر ديناميات الفرد ووجوده وتطوره. لذلك، إذا لم يتحقق الهدف، فإنه يشجعك على مواصلة النشاط في اتجاه معين. "إن ما يولد في التواصل يتبين أنه يختلف حتمًا عن نوايا ودوافع الأشخاص المتصلين. "إذا اتخذ أولئك الذين يدخلون في التواصل موقفًا أنانيًا، فإن هذا يشكل شرطًا أساسيًا واضحًا لانهيار الاتصال"، لاحظ أ.ف. بتروفسكي وف.ف.نيبالينسكي.

بالنظر إلى سوء تكيف الشخصية على المستوى الاجتماعي والنفسي، حدد ر.ب.بيريزين وأ.أ.نالجادجيان ثلاثة أنواع رئيسية من سوء تكيف الشخصية):

أ) سوء التكيف الظرفي المستقر، والذي يحدث عندما لا يجد الشخص طرقًا ووسائل للتكيف في مواقف اجتماعية معينة (على سبيل المثال، كجزء من مجموعات صغيرة معينة)، على الرغم من قيامه بمثل هذه المحاولات - يمكن ربط هذه الحالة بحالة التكيف غير الفعال

ب) سوء التكيف المؤقت، الذي يتم القضاء عليه بمساعدة تدابير التكيف الكافية، والإجراءات العقلية الاجتماعية والداخلية، التي تتوافق مع التكيف غير المستقر.

ج) عدم التكيف المستقر العام، وهو حالة من الإحباط، وجودها ينشط تطوير آليات الحماية المرضية.

نتيجة سوء التكيف الاجتماعي هي حالة من سوء التكيف في الشخصية.

أساس السلوك غير المتكيف هو الصراع، وتحت تأثيره تتشكل تدريجياً استجابة غير كافية لظروف ومتطلبات البيئة في شكل انحرافات معينة في السلوك كرد فعل على العوامل المثيرة بشكل منهجي ومستمر والتي لا يستطيع الطفل التعامل معها. البداية هي ارتباك الطفل: فهو تائه، لا يعرف كيف يتصرف في موقف معين، لتلبية هذا الطلب الطاغي، وهو إما لا يتفاعل على الإطلاق أو يتفاعل في أول طريقة تأتي في طريقه. وهكذا على المرحلة الأوليةيبدو أن الطفل غير مستقر. وبعد فترة سيمر هذا الارتباك ويهدأ. إذا تكررت مظاهر زعزعة الاستقرار هذه في كثير من الأحيان، فإن هذا يؤدي بالطفل إلى ظهور صراع داخلي مستمر (عدم الرضا عن نفسه، وموقفه) وخارجي (فيما يتعلق بالبيئة)، مما يؤدي إلى عدم الراحة النفسية المستمرة، وكما نتيجة لهذا الشرط، إلى السلوك غير التكيفي.

يتم مشاركة وجهة النظر هذه من قبل العديد من علماء النفس المنزليين (B. N. Almazov، M. A. Ammaskin، M. S. Pevzner، I. A. Nevsky، A. S. Belkin، K. S. Lebedinskaya، إلخ.) يحدد المؤلفون الانحرافات في السلوك من خلال منظور المجمع النفسي للاغتراب البيئي للفرد. الموضوع، وبالتالي عدم القدرة على تغيير البيئة التي يكون فيها مؤلما بالنسبة له، فإن الوعي بعدم كفاءته يدفع الموضوع إلى التحول إلى أشكال السلوك الوقائية، وإنشاء حواجز دلالية وعاطفية في العلاقات مع الآخرين، مما يقلل من مستوى الطموحات واحترام الذات.

تشكل هذه الدراسات أساس نظرية تنظر إلى القدرات التعويضية للجسم، حيث يُفهم سوء التكيف الاجتماعي على أنه الحالة النفسية، الناجم عن عمل النفس في حدود قدراتها التنظيمية والتعويضية، والتي يتم التعبير عنها في عدم كفاية نشاط الفرد، في صعوبة تحقيق احتياجاته الاجتماعية الأساسية (الحاجة إلى التواصل والاعتراف والتعبير عن الذات)، في انتهاك تأكيد الذات وحرية التعبير عنه إِبداع، في عدم كفاية التوجيه في حالة التواصل، في تشويه الوضع الاجتماعي للطفل غير المتكيف.

يتجلى سوء التكيف الاجتماعي في مجموعة واسعة من الانحرافات في سلوك المراهق: هوس النوم (التشرد)، وإدمان الكحول المبكر، وتعاطي المخدرات وإدمان المخدرات، والأمراض المنقولة جنسيا، والإجراءات غير القانونية، والانتهاكات الأخلاقية. يعاني المراهقون من نمو مؤلم - فجوة بين مرحلة البلوغ والطفولة - يتم إنشاء فراغ معين يجب ملؤه بشيء ما.

يؤدي سوء التكيف الاجتماعي في مرحلة المراهقة إلى تكوين أشخاص ذوي تعليم سيئ وليس لديهم المهارات اللازمة للعمل أو تكوين أسرة أو أن يكونوا آباء صالحين. إنهم يعبرون بسهولة خط المعايير الأخلاقية والقانونية. وبناء على ذلك، يتجلى سوء التكيف الاجتماعي في أشكال السلوك غير الاجتماعي وتشوه نظام التنظيم الداخلي، والتوجهات المرجعية والقيمية، والمواقف الاجتماعية.

أحد مجالات نشاط المعلم الاجتماعي هو الوقاية من السلوك غير التكيفي واضطراب الشخصية الاشتراكية مع المراهقين غير المتكيفين.

التكيف –حالة ظرفية قصيرة المدى نسبيًا ناتجة عن تأثير محفزات جديدة غير عادية في بيئة متغيرة وتشير إلى عدم التوازن بين النشاط العقلي ومتطلبات البيئة.

التكيف يمكن تعريفها بأنها صعوبة معقدة بسبب أي عوامل التكيف مع الظروف المتغيرة، والتي يتم التعبير عنها في الاستجابة والسلوك غير الكافي للفرد.

يتم تمييز الأنواع التالية من سوء التكيف:

1. في المؤسسات التعليمية، غالبا ما يواجه المعلم الاجتماعي ما يسمى سوء التكيف المدرسيوالتي عادة ما تسبق الاجتماعية.

سوء التكيف المدرسي - وهو التناقض بين الحالة النفسية والجسدية والاجتماعية والنفسية للطفل ومتطلبات التعليم، حيث يصبح اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات صعبا، وفي الحالات القصوى، مستحيلا.

2. عدم التكيف الاجتماعيفي الجانب التربوي - نوع خاص من سلوك القاصر، والذي لا يتوافق مع المبادئ الأساسية للسلوك المعترف بها عالميًا على أنها إلزامية للأطفال والمراهقين. يتجلى:

في انتهاك للقواعد الأخلاقية والقانونية ،

في السلوك المعادي للمجتمع،

في تشوه نظام القيمة، والتنظيم الذاتي الداخلي، والمواقف الاجتماعية؛

الاغتراب عن مؤسسات التنشئة الاجتماعية الرئيسية (الأسرة، المدرسة)؛

تدهور حاد في الصحة النفسية العصبية.

زيادة إدمان المراهقين للكحول والميول الانتحارية.

سوء التكيف الاجتماعي – درجة أعمق من سوء التكيف مما كانت عليه في المدرسة. تتميز بالمظاهر المعادية للمجتمع (الألفاظ البذيئة، التدخين، شرب الكحول، التصرفات الوقحة) والاغتراب عن الأسرة والمدرسة مما يؤدي إلى:

إلى انخفاض أو فقدان الدافع للتعلم والنشاط المعرفي ،

صعوبات في التحديد المهني.

انخفاض في مستوى المفاهيم الأخلاقية والقيمة؛

انخفاض القدرة على احترام الذات الكافي.

اعتمادا على درجة العمق، يمكن تمييز تشوه التنشئة الاجتماعية مرحلتين من سوء التكيف:

المرحلة 1ويتمثل سوء التكيف الاجتماعي في الطلاب المهملين تربويا

المرحلة 2ويمثلها المراهقون المهملون اجتماعيا. يتميز الإهمال الاجتماعي بالاغتراب العميق عن الأسرة والمدرسة باعتبارهما المؤسستين الرئيسيتين للتنشئة الاجتماعية. ويكون تكوين هؤلاء الأطفال تحت تأثير الجماعات الاجتماعية والإجرامية. يتسم الأطفال بالتشرد والإهمال وإدمان المخدرات؛ إنهم ليسوا موجهين مهنيًا ولديهم موقف سلبي تجاه العمل.

تحدد الأدبيات عدة عوامل تؤثر على عملية سوء التكيف لدى المراهقين:

الوراثة (النفسية، الاجتماعية، الاجتماعية والثقافية)؛

العامل النفسي والتربوي (المدرسة و التعليم الأسري)

العامل الاجتماعي (الظروف الاجتماعية والاجتماعية والاقتصادية لعمل المجتمع) ؛

تشوه المجتمع نفسه

النشاط الاجتماعي للفرد نفسه ، أي. موقف نشط وانتقائي تجاه معايير وقيم البيئة وتأثيرها؛

والحرمان الاجتماعي الذي يعاني منه الأطفال والمراهقين؛

توجهات القيمة الشخصية والقدرة على التنظيم الذاتي لبيئة الفرد.

بالإضافة إلى سوء التكيف الاجتماعي، هناك أيضًا:

2.. التكيف المسببة للأمراض – الناجمة عن الانحرافات وأمراض النمو العقلي والأمراض النفسية العصبية التي تعتمد على الآفات الوظيفية والعضوية للجهاز العصبي (التخلف العقلي والتخلف العقلي وما إلى ذلك).

3. - عدم التوافق النفسي والاجتماعي يحدث بسبب الجنس والعمر والخصائص النفسية الفردية للطفل، والتي تحدد بعض المعايير غير القياسية، والتي يصعب تعليمها، وتتطلب نهجا فرديا وبرامج إصلاحية نفسية اجتماعية ونفسية تربوية خاصة.

تتحدد صحة الشخص ورفاهيته ونجاحه إلى حد كبير من خلال قدرته على التكيف مع الظروف البيئية وإقامة علاقات مع الناس. ينجح بعض الأشخاص بسهولة شديدة، والبعض الآخر يتعلم طوال حياتهم، وبالنسبة للبعض يتحول الأمر إلى مشكلة حقيقية. لا يؤدي عدم التكيف النفسي إلى تفاقم نوعية حياة الشخص فحسب، بل يمكن أن يتسبب أيضًا في تطور العديد من الاضطرابات النفسية والعقلية. مشاكل اجتماعية– من عدم وجود دائرة اجتماعية إلى عدم القدرة على العمل وإعالة الذات.

الانعزال الاجتماعي أو التفكك الاجتماعي هو عدم قدرة الشخص الكاملة أو الجزئية على التكيف مع الظروف البيئية والمجتمع الموجود من حوله.

تعد آلية التكيف من أهم شروط الوجود الناجح للإنسان؛ فبفضلها يتعلم منذ الطفولة مراعاة معايير معينة، والتواصل وفقًا للقواعد الموجودة في مجتمع معين، والتصرف وفقًا للمواقف الناشئة. يؤدي انتهاك آلية التكيف هذه إلى "انهيار" أو غياب الروابط القائمة بين الفرد والمجتمع؛ فالشخص "لا يتناسب" مع الإطار الحالي ولا يمكنه التفاعل بشكل كامل مع الآخرين.

قد تكون أسباب سوء التكيف الاجتماعي مختلفة؛ فقط بعض الأشخاص الذين يعانون من هذا الاضطراب لديهم أمراض نفسية مختلفة؛ أما بالنسبة للباقي، فإن هذه الحالة تحدث نتيجة للتربية غير السليمة أو التوتر أو الحرمان.

عدم التكيف عند الأطفال

ومما له أهمية خاصة عدم التكيف مع الأطفال المجتمع الحديث. يعاني المزيد والمزيد من الأطفال في البلدان المتقدمة والنامية من مجموعة متنوعة من الاضطرابات السلوكية والعقلية. معظمهم لا يستطيع التكيف بشكل طبيعي مع المجتمع، ومع نموهم ونضجهم، يزداد عدد المشاكل. علاوة على ذلك، وفقًا للخبراء، يعاني ما يزيد قليلاً عن نصف هؤلاء الأطفال من أمراض عصبية وأمراض نفسية؛ وفي حالات أخرى، يحدث اضطراب في التكيف الاجتماعي بسبب ظروفهم المعيشية أو تربيتهم غير السليمة أو عدم وجودها، فضلاً عن تأثير الوالدين والطفل. البيئة.

يمكن أن يكون لسوء التكيف الاجتماعي للأطفال والمراهقين تأثير سلبي للغاية على نموهم - لا يستطيع هؤلاء الأطفال إقامة اتصالات طبيعية مع أقرانهم، ثم مع الأشخاص من حولهم، وقد يصابون بتشوهات في الشخصية، وميول معادية للمجتمع، وقد يصابون بمرض عصبي أو قد يصابون بمرض عصبي. لن تكون قادرة على تحقيق أي أهداف - النجاح في المستقبل.

إن تصحيح مثل هذه الاضطرابات لدى الأطفال والمراهقين في الوقت المناسب يساعدهم على التغلب بسرعة على حالة عدم التكيف وتعلم جميع المهارات اللازمة. في مرحلة البلوغ وفي المراهقين الأكبر سنا، يتطلب الأمر المزيد من الوقت والجهد - ويرجع ذلك إلى انخفاض اللدونة النفسية وعدد "المهارات" التي تحتاج إلى تجديد.

لقد تم تأكيد ذلك مرارًا وتكرارًا من خلال العديد من الدراسات والأنشطة العملية - فالأطفال في سن مبكرة والذين كانوا في حالة من سوء التكيف الاجتماعي يلحقون بسهولة وبسرعة بل ويتفوقون على أقرانهم في النمو عندما يتم وضعهم في ظروف مواتية. ولكن بالنسبة للبالغين الذين نشأوا في حالة من عدم التكيف، فمن الصعب للغاية استيعاب المعلومات اللازمة و"الانضمام" إلى مجتمع أكثر تعقيدا.

أسباب سوء التكيف

يمكن أن يحدث الانعزال عن المجتمع أو سوء التكيف العقلي لأسباب نفسية أو جسدية أو اجتماعية. تعتبر الأسباب الأكثر أهمية اليوم هي الأسباب الاجتماعية والاقتصادية والاجتماعية، كما أن الاضطرابات في عمل الجهاز العصبي والخصائص العقلية يمكن تصحيحها بالتنشئة والنمو السليم، إلا أن عدم الالتزام بقواعد التربية في المجتمع يمكن أن يؤدي إلى مشاكل في التكيف الاجتماعي حتى مع الصحة البدنية والعقلية الكاملة.

يحدث التكيف النفسي الاجتماعي عندما:

• الاضطرابات الجسدية أو البيولوجية - إصابات الدماغ، أمراض الجهاز العصبي، الأمراض المعدية، ويحدث مع ارتفاع في درجة الحرارة والتسمم.
• الاضطرابات النفسية - سمات الجهاز العصبي (الضعف، والإثارة المفرطة، وانتهاك العمليات الإرادية)، وإبراز الشخصية، وما إلى ذلك.
• الاضطرابات الاجتماعية - هذا العامل مهم بشكل خاص في مرحلة الطفولة والمراهقة. التنشئة غير السليمة ورفض الطفل أو المراهق من قبل الأسرة أو الفريق يمكن أن يؤدي إلى سوء التكيف وتطور اضطرابات عقلية خطيرة. قد يعاني البالغون أيضًا من عدم التكيف الاجتماعي والنفسي إذا وجدوا أنفسهم في بيئة غير مألوفة ومعادية، أو حالة من الرفض العام أو الصدمة (على سبيل المثال، وضع شخص بالغ يتمتع بصحة عقلية ومتكيف تمامًا في السجن أو مجتمع غير اجتماعي).

يمكن أيضًا أن يكون سبب الانعزال الاجتماعي في مرحلة الطفولة والمراهقة بعض العوامل الأخرى، على سبيل المثال، إبقاء الطفل لفترة طويلة بدون الوالدين أو ضعف التواصل في المدرسة.

الاستشفاء عند الأطفال هو متلازمة مرضية تتطور عند الأطفال الذين كانوا لفترة طويلة في المستشفى أو المدرسة الداخلية، مفصولين قسرا عن والديهم ودائرتهم الاجتماعية المعتادة. يؤدي نقص التواصل إلى تأخير النمو الجسدي والعقلي وتشكيل الاضطرابات العاطفية وسوء التكيف الاجتماعي. وتنشأ مثل هذه الاضطرابات بسبب عدم الاهتمام الكافي من قبل البالغين، وكذلك بسبب عدم وجود محفزات إيجابية وسلبية من المجتمع. في مثل هذه الظروف، يُترك الطفل لأجهزته الخاصة ولا يمكنه النمو بشكل كامل.

تتطور متلازمة الاستشفاء عند الأطفال ليس فقط عند إيداعهم في المستشفى، ولكن أيضًا أثناء الإقامة الطويلة في مدرسة داخلية، دار الأيتاموغيرها من الأماكن التي يُحرم فيها الطفل من دائرته الاجتماعية المعتادة.

المراهقون أكثر عرضة للإصابة بعدم التكيف المدرسي. يتطور الانعزال الاجتماعي عندما يكون الطالب "مختلفًا" عن أقرانه الآخرين، ويمكن أن يكون سبب "الطرد من المجتمع" أي سمة مميزة: أداء أكاديمي منخفض أو مرتفع، أو بيانات خارجية، أو سمات فردية، أو أي شيء آخر. يحدث سوء التكيف المدرسي غالبا عندما تتغير البيئة المألوفة للطفل، أو تغير مفاجئ في مظهره أو العامل الاجتماعي، وأحيانا دون سبب واضح. يؤدي الرفض والسخرية من الأقران ونقص الدعم من المعلمين والكبار إلى تعطيل الروابط الاجتماعية وفقدان مكان الفرد في المجتمع.

بالإضافة إلى الأسباب المذكورة أعلاه، يمكن أن يحدث الانعزال عن المجتمع بسبب الاضطرابات العصبية والعقلية لدى الأطفال والبالغين:

• توحد
• فُصام
• اضطراب الشخصية الثنائية القطب
• الوسواس القهري وما إلى ذلك.

أعراض الانعزال عن المجتمع

يتجلى سوء التكيف الاجتماعي في عدم قدرة الشخص على التكيف الكامل مع الظروف المحيطة به. هناك اختلال اجتماعي كامل وجزئي. مع سوء التكيف الجزئي، يتوقف الشخص عن الاتصال أو الاتصال بمجالات معينة من الحياة: لا يذهب إلى العمل، ولا يحضر الأحداث، ويرفض التواصل مع الأصدقاء. وعندما تكتمل الاضطرابات تحدث في جميع مجالات الحياة، وينسحب الإنسان على نفسه، ويتوقف عن التواصل حتى مع الأقربين إليه، ويفقد تدريجياً الاتصال بالواقع من حوله.

علامات الخلل الاجتماعي:

• العدوان هو واحد من أكثر العلامات المميزة. يصبح الأطفال غير المتكيفين عدوانيين لأنهم ببساطة لا يفهمون كيفية التصرف ويتخذون موقفًا دفاعيًا مسبقًا. يستخدم المراهقون والبالغون أيضًا العدوان اللفظي وغير اللفظي والتلاعب والأكاذيب لتحقيق الأهداف في أسرع وقت ممكن. في هذه الحالة، لا يقومون بأي محاولات لإقامة تفاعل مع الآخرين ولا يحاولون فهم المعايير والقواعد الموجودة في هذا المجتمع.
• الانغلاق شيء آخر ميزة مميزة. يتوقف الإنسان عن التواصل مع الآخرين، وينسحب تماماً على نفسه، ويختبئ عن الناس، ويمنع محاولات بدء علاقة معه.
• الرهاب الاجتماعي - يتطور تدريجياً الخوف من التواصل، ووجود أعداد كبيرة من الناس، والحاجة إلى التحدث مع شخص ما، وما إلى ذلك. يصبح من الصعب على الشخص أن يفعل شيئًا يتجاوز نطاق شؤونه اليومية؛ فهو يبدأ بالخوف من زيارة مكان غير مألوف، أو الذهاب إلى مكان ما، أو بدء محادثة مع شخص غريب، أو حتى مغادرة المنزل.
• السلوك المنحرف: يؤدي عدم التواصل الاجتماعي إلى تجاهل الأعراف والقواعد الموجودة في المجتمع. وهذا غالبا ما يؤدي إلى سلوك منحرف أو معادي للمجتمع.

تصحيح

يتميز سوء التكيف الاجتماعي بفقدان الروابط مع المجتمع والعالم الخارجي، وإذا لم يتم تصحيح هذه الحالة في الوقت المناسب، فمن الممكن التدمير الكامل للشخصية أو تخلفها.

يبدأ تصحيح الخلل الاجتماعي بتحديد أسباب تطوره ويعتمد على عمر المريض.

يُنصح الأشخاص الذين يعانون من متلازمة الانعزال عن المجتمع والتي بدأت في مرحلة البلوغ بالحصول على مساعدة من معالج نفسي أو طبيب نفساني، وحضور التدريب، والتأكد من إقامة اتصالات اجتماعية، والعمل مع سلوكهم الخاص، ومخاوفهم، وما إلى ذلك.

يحتاج الأطفال غير المتكيفين إلى عمل مشترك طويل الأمد بين الوالدين أو المعلمين والمعلمين وعلماء النفس. ومن الضروري تقييم درجة تأخر النمو وفهم ما تغير في نفسية الطفل بسبب عدم التكيف الاجتماعي وتصحيح هذه الاضطرابات.

تعد الوقاية من سوء التكيف المدرسي والإهمال التربوي والاجتماعي لدى الأطفال والمراهقين اليوم أهم مهمة للمجتمع الحديث.

التنمية الاجتماعية للإنسان هي تغيير كمي ونوعي في الهياكل الشخصية في عملية تكوين الشخصية كصفة اجتماعية للفرد نتيجة تنشئته الاجتماعية وتربيته. وهي ظاهرة طبيعية طبيعية ومنطقية، وهي سمة من سمات الإنسان الذي كان في بيئة اجتماعية منذ ولادته 1 .

في أي مجتمع، بغض النظر عن مرحلة التطور التي يمر بها - سواء كان مزدهرًا أو اقتصاديًا دولة متقدمةأو المجتمع النامي، هناك ما يسمى "الأعراف الاجتماعية" - تم إنشاؤها أو تطويرها رسميًا تحت تأثير معايير وقواعد الممارسة الاجتماعية السلوك الاجتماعيوالمتطلبات والتوقعات التي يضعها المجتمع الاجتماعي على أعضائه من أجل تنظيم الأنشطة والعلاقات. الأعراف الاجتماعية ، التي يعد الالتزام بها شرطًا ضروريًا للتفاعل بين الفرد ، تعمل على توحيد نطاق السلوك المسموح به أو الإلزامي للناس ، وكذلك المجموعات والمنظمات الاجتماعية التي تطورت تاريخيًا في مجتمع معين 2 .

تعكس الأعراف الاجتماعية وتعكس التجربة الاجتماعية السابقة للمجتمع وفهم الواقع الحديث. وهي منصوص عليها في القوانين التشريعية، والوصف الوظيفي، والقواعد، والمواثيق، وغيرها من الوثائق التنظيمية، ويمكن أن تكون أيضًا بمثابة قواعد غير مكتوبة للبيئة. تعمل هذه المعايير كمعيار لتقييم الدور الاجتماعي للشخص في أي لحظة وتتجلى في حياته وأنشطته اليومية.

بشكل عام، سلوك الشخص يعكس عملية له التنشئة الاجتماعية - "عملية اندماج الفرد في المجتمع، في مختلف أنواع المجتمعات الاجتماعية... من خلال استيعاب عناصره الثقافية وأعرافه وقيمه الاجتماعية، والتي على أساسها تتشكل سماته ذات الأهمية الاجتماعية." التنشئة الاجتماعية، بدورها، تنطوي على التكيف مع البيئة الاجتماعية، مع مراعاة الخصائص الفردية.

التكيف الاجتماعي تعتبر عملية ذات شقين يتأثر فيها الشخص بالبيئة الاجتماعية ويغيرها في نفس الوقت، كونه موضوعا لتأثير الظروف الاجتماعية وموضوعا يغيرها. وبنفس الوقت عادي التكيف الناجحتتميز بالتوازن الأمثل بين قيم وخصائص الفرد وقواعد ومتطلبات البيئة الاجتماعية المحيطة به. يتم ضمان الامتثال للأعراف الاجتماعية من خلال تحويل المتطلبات الخارجية إلى حاجة الشخص وعاداته من خلال تنشئته الاجتماعية أو تطبيق عقوبات مختلفة (قانونية واجتماعية وما إلى ذلك) على أولئك الذين ينحرف سلوكهم عن الأعراف الاجتماعية المقبولة.

خصوصية الأعراف الاجتماعية للأطفال والمراهقين هي أنها تعمل كعامل في التعليم، حيث يتم استيعاب الأعراف والقيم الاجتماعية، والدخول في البيئة الاجتماعية، واستيعاب الأدوار الاجتماعية والخبرة الاجتماعية. .

الانحراف الاجتماعي - هذا هو التطور الاجتماعي للشخص الذي لا يتوافق سلوكه مع القيم والأعراف الاجتماعية المقبولة في المجتمع (بيئته المعيشية) 3.

غالبًا ما يتم تعريف مفهوم "السلوك المنحرف" بمفهوم "سوء التكيف".

انتهاك تفاعل الفرد مع البيئة، والذي يتميز باستحالة أو عدم رغبته في القيام بدوره الاجتماعي الإيجابي في ظروف اجتماعية صغيرة محددة، المطابق لقدراته يسمى عدم التكيف الاجتماعي.

ويشمل ذلك أنواعًا مختلفة من السلوك المنحرف: إدمان الكحول، وإدمان المخدرات، والانتحار، والسلوك غير الأخلاقي، وإهمال الأطفال وإهمالهم، والإهمال التربوي، وانتهاك أي أعراف اجتماعية.

في ضوء الرئيسي المهام التربويةفي تعليم وتدريب الطلاب، يمكن أن يكون السلوك المنحرف لتلميذ المدرسة ذا طبيعة سوء التكيف المدرسي والاجتماعي.

كما تشتمل بنية سوء التكيف المدرسي، ومظاهره مثل ضعف الأداء الأكاديمي، واضطرابات العلاقات مع الأقران، والاضطرابات الانفعالية، على الانحرافات السلوكية. تشمل الانحرافات السلوكية الأكثر شيوعاً والمقترنة بسوء التكيف المدرسي: المخالفات التأديبية، والتغيب عن العمل، والسلوك المفرط النشاط، السلوك العدواني، السلوك المعارض، التدخين، الشغب، السرقة، الكذب.

قد تشمل علامات سوء التكيف الاجتماعي على نطاق واسع في سن المدرسة ما يلي: الاستخدام المنتظم للمواد ذات التأثير النفساني (المذيبات المتطايرة والكحول والمخدرات)، والانحرافات الجنسية، والدعارة، والتشرد، وارتكاب الجرائم. في الآونة الأخيرة، لوحظت أشكال جديدة من سوء التكيف - الاعتماد على المسلسلات التلفزيونية في أمريكا اللاتينية، أو ألعاب الكمبيوتر أو الطوائف الدينية.

يجب تصنيف الأطفال غير المتكيفين على أنهم أطفال معرضون للخطر.

وفقًا للتعريف الوارد في القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" الأطفال المعرضون للخطر - هؤلاء هم الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين؛ الأطفال المعوقين؛ الأطفال ذوي الإعاقة في النمو العقلي و (أو) الجسدي؛ يقع الأطفال ضحايا للنزاعات المسلحة والعرقية، والكوارث البيئية والكوارث التي من صنع الإنسان، والكوارث الطبيعية؛ أطفال من أسر اللاجئين والنازحين داخليا؛ الأطفال في الظروف القاسية؛ الأطفال ضحايا للعنف؛ الأطفال الذين يقضون عقوبات السجن في المستعمرات التعليمية؛ الأطفال الذين يعيشون في أسر منخفضة الدخل؛ الأطفال الذين يعانون من مشاكل سلوكية. الأطفال الذين تعطل نشاط حياتهم بشكل موضوعي نتيجة للظروف الحالية والذين لا يستطيعون التغلب على هذه الظروف بمفردهم أو بمساعدة أسرهم (المادة 1) 1.

ومن بين الأطفال الذين يعانون من انحرافات في التنمية الاجتماعية والمعرضين لسوء التكيف، ينبغي إيلاء اهتمام خاص لفئة الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.

اليتيم هو الطفل الذي يُحرم بشكل مؤقت أو دائم من بيئته الأسرية، أو لا يستطيع البقاء في مثل هذه البيئة، وله الحق في الحماية والمساعدة الخاصة التي توفرها الدولة. يستخدم القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الإضافية للحماية الاجتماعية للأيتام والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين" عدة مفاهيم للأيتام.

الأيتام -الأشخاص الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا والذين توفي والديهم أو والديهم الوحيدين. (الأيتام المباشرون).

الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين -الأشخاص الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا والذين تُركوا دون رعاية أحد الوالدين أو كليهما. تشمل هذه الفئة الأطفال الذين ليس لديهم آباء أو الذين حرموا من حقوق الوالدين. ويشمل ذلك أيضًا القيود المفروضة على حقوق الوالدين، والاعتراف بالآباء كمفقودين، أو غير أكفاء (ذوي قدرة محدودة)، أو الموجودين في المؤسسات الطبية، أو إعلان وفاتهم، وما إلى ذلك.

تتكون أكبر فئة من الأيتام من الأطفال الذين يُحرم آباؤهم من حقوقهم الأبوية نتيجة للسلوك المعادي للمجتمع أو لأسباب أخرى - "الأيتام الاجتماعيون".

إي. تحدد خولوستوفا الفئات التالية من الأطفال والمراهقين الذين لديهم مصادر مشتركة للانحرافات في السلوك والنمو 2:

• 1) من الصعب تربية الأطفالالذين لديهم مستوى من عدم التكيف قريب من الطبيعي، والذي يحدث بسبب الخصائص المزاجية، وضعف الانتباه، وعدم كفاية النمو المرتبط بالعمر ;
• 2) الأطفال العصبيينغير قادر بسبب عدم نضج السن المجال العاطفيالتعامل بشكل مستقل مع التجارب الصعبة الناجمة عن علاقاتهم مع والديهم وغيرهم من البالغين المهمين؛
• 3) المراهقين "الصعبين".أولئك الذين لا يعرفون كيفية حل مشاكلهم بطريقة مقبولة اجتماعيا، تتميز بالصراعات الداخلية، وإبراز الشخصية، ومجال عاطفي إرادي غير مستقر؛
• 4) المراهقين المحبطينالذين يتميزون بأشكال مستمرة من سلوك التدمير الذاتي الذي يشكل خطراً على صحتهم أو حياتهم (تعاطي المخدرات والكحول والميول الانتحارية) والنمو الروحي والأخلاقي (الانحراف الجنسي والسرقة المنزلية) ؛
• 5) المراهقين الجانحين، الموازنة باستمرار على حافة السلوك المسموح به وغير القانوني الذي لا يتوافق مع أفكار الخير والشر.

عند الحديث عن سوء التكيف الاجتماعي للأطفال والمراهقين، من الضروري أن نأخذ في الاعتبار أن مرحلة الطفولة هي فترة الاضطراب العقلي والجسدي والعاطفي الأكثر كثافة. التنمية الاجتماعية. عدم القدرة على تنفيذ حاجة الفرد للتنمية. والنتيجة هي ترك أسرة أو مؤسسة يستحيل فيها تحقيق الموارد الداخلية وتلبية الاحتياجات. هناك طريقة أخرى للمغادرة وهي تجربة المخدرات وغيرها من المواد ذات التأثير النفساني. ونتيجة لذلك، الجرائم.

ينشأ سوء التكيف الاجتماعي عن انتهاك التفاعل بين طرفين - القاصر والبيئة. لسوء الحظ، في الممارسة العملية، يتم إيلاء الاهتمام الرئيسي لجانب واحد فقط - القاصر غير المتكيف، والبيئة غير القادرة على التكيف تظل عمليا دون مراقبة. إن النهج الأحادي الجانب تجاه هذه المشكلة غير فعال مع وجود موقف سلبي وإيجابي تجاه الأشخاص غير المتكيفين. يتطلب العمل مع قاصر غير متأقلم اجتماعيًا اتباع نهج متكامل ليس فقط تجاهه، ولكن أيضًا مع بيئته الاجتماعية.

في روسيا، كما هو الحال في جميع أنحاء العالم، تتم دراسة مشاكل الأطفال وحلها من قبل ممثلين عن مجالات محددة من المعرفة: المعلمين والأطباء وموظفي إنفاذ القانون والعمال الخدمات الاجتماعيةإلخ. كلهم يؤدون وظائفهم المهنية. لا تهدف جهودهم، وكذلك النتيجة، إلى مساعدة الطفل ودعمه كموضوع، بل إلى حل المشكلات التي يطرحها المجتمع أمامهم. على سبيل المثال، المعلمون والمحاضرون مشغولون بتعليم الأطفال. ومع ذلك، فإنهم غالبا ما يفعلون ذلك دون مراعاة خصائص صحتهم ونفسيتهم. وهذا يؤدي إلى زيادة تعب الطلاب والحمل الزائد والانهيارات العصبية وتدهور صحتهم. وبالتالي، فإن هذا يؤثر بشكل مباشر على نمو الأطفال، وبالتالي على حالة المجتمع بأكمله 1 .

يتم تحديد وضع الأطفال ونموهم من خلال العديد من العوامل. وأهمها: الصحة والتعليم والموقف تجاه الطفل في الأسرة والرفاهية المادية والأخلاق.

من السهل إرسال عملك الجيد إلى قاعدة المعرفة. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

عدم التكيف الاجتماعي

• مقدمة
• 1. سوء التكيف لدى المراهقين
• 1.1 العمر والخصائص النفسية للمراهقين
• 1.2 مفهوم وأنواع سوء التكيف لدى المراهقين
• 2. سوء التكيف الاجتماعي وعوامله
• 2.1 جوهر سوء التكيف الاجتماعي
• 2.2 عوامل سوء التكيف الاجتماعي
• خاتمة
• مراجع

مقدمة

إن مشاكل المراهقين ذات صلة دائمًا، لكنها لم تكن أبدًا حادة كما هي الآن في ظل ظروف اجتماعية وسياسية غير مستقرة، وأزمة اقتصادية لم يتم حلها، وضعف دور الأسرة، وانخفاض قيمة المعايير الأخلاقية، والاختلافات الحادة في المواد المادية. الظروف المعيشية، والاستقطاب المستمر لشرائح من السكان.

وتبين أن الظروف الأسرية والاجتماعية الصغيرة غير المواتية تشكل مصدرًا للعديد من عوامل الصدمة النفسية التي تختلف في قوتها ومدتها. تؤدي الانحرافات الشخصية والعقلية إلى سوء التكيف وزيادة النشاط الإجرامي. يمكن أن تكون حالات الاكتئاب الناجمة عن أسباب نفسية لدى المراهقين سببًا، وفي بعض الحالات، نتيجة لعدم التكيف الاجتماعي.

يتم تعريف المراهقة بأنها "الولادة الثانية". - ولادة شخصية اجتماعية، جاهزة لدخول الحياة. يؤدي سوء التكيف الاجتماعي في مرحلة المراهقة إلى تكوين أشخاص ذوي تعليم سيئ وليس لديهم المهارات اللازمة للعمل أو تكوين أسرة أو أن يكونوا آباء صالحين. في الوقت الحاضر، تم تدمير نظام تربية الأطفال والشباب عمليا، وتتناقص الفرص المتاحة لهم لبدء أنشطة حياتهم المستقلة بشكل كامل. ليس هناك ما يضمن حصول الأطفال والشباب على التعليم العام والمهني ودخول الناس في الأنشطة الاجتماعية والمهنية (بسبب البطالة). حددت هذه المشكلة موضوع العمل: "سوء التكيف الاجتماعي لدى المراهقين كمشكلة اجتماعية تربوية".

يهدف الملخص إلى دراسة المشكلات النفسية لدى المراهقين، وعلى وجه الخصوص، سوء التكيف وسوء التكيف الاجتماعي كأهم الأسباب. مشكلة نفسيةمراهق

1. سوء التكيف لدى المراهقين

1.1 العمر والخصائص النفسية للمراهقين

هناك اختلافات عمرية مختلفة. يعتبر عمر الأطفال ما يصل إلى 10-11 سنة. يعتبر العمر من 11-12 إلى 23-25 ​​سنة بمثابة مرحلة انتقالية من الطفولة إلى البلوغ وينقسم إلى ثلاث مراحل:

المرحلة الأولى: مرحلة المراهقة، من 11 إلى 15 سنة؛

المرحلة الثانية: مرحلة المراهقة من 14-15 إلى 16 سنة؛

المرحلة الثالثة - مرحلة المراهقة المتأخرة من 18 إلى 23-25 ​​سنة.

سننظر في المرحلتين الأولى والثانية.

يُطلق على الانتقال من الطفولة إلى المراهقة (في التصنيف التقليدي لعلم النفس والتربية من 11 إلى 12 إلى 15 عامًا) اسم المراهقة. في هذا الوقت، يحدث الانتقال من الطفولة إلى مرحلة البلوغ.

خلال فترة المراهقة (المراهقة)، تم تأسيس مفاهيم "العمر الصعب"، "نقطة التحول"، العصر الانتقالي." المراهق، مثل الفارس عند مفترق الطرق، يعيد اكتشاف العالم من حوله، لأنه لأول مرة في الوقت الذي يكتشف فيه العالم داخل نفسه، معتبراً هذه الفترة وفقاً لقاعدة "المثلث الجنسي"، أي محاولاً أن يحقق في نظره وحدة البيولوجية والاجتماعية والنفسية. الجوانب النفسيةيجب أن يقتصر نضوج الإنسان على الفئة العمرية من 11-15 إلى 17-18 سنة.

يتم اقتراح تعريفات مختلفة لحدود هذا العصر:

· المعايير الطبية والبيولوجية تعتمد على مؤشرات نضج الوظائف البيولوجية

· النضج النفسي (يكتمل نضوج الفصين الأماميين من الدماغ، المرتبطين بالسلوك التخطيطي، عند النساء بعمر 18-19 سنة تقريباً، وعند الرجال بعمر 21 سنة).

· الانتقال الاجتماعي من الطفولة إلى البلوغ.

غالبًا ما يعتمد طول فترة المراهقة على الظروف المحددة التي يتم تربية الأطفال فيها. وتستغرق فترة البلوغ حوالي عشر سنوات، ويعتبر الحد الأقصى لسنها هو 7 (8) - 17 (18) سنة؛

خلال هذا الوقت، بالإضافة إلى نضوج الجهاز التناسلي، ينتهي التطور البدني للجسم الأنثوي: نمو الجسم في الطول، اكتمال تعظم مناطق نمو العظام الأنبوبية؛ يتم تشكيل الجسم وتوزيع الدهون والأنسجة العضلية نوع الأنثى. يحدث مسار الفترة الفسيولوجية للبلوغ في تسلسل محدد بدقة.

في المرحلة الأولى من البلوغ (10-13 سنة)، تبدأ الغدد الثديية بالتضخم ويبدأ شعر العانة بالنمو (11-12 سنة). وتنتهي هذه الفترة مع بداية الدورة الشهرية الأولى، والتي تتزامن زمنياً مع نهاية النمو السريع في الطول.

في المرحلة الثانية من البلوغ (14-17 سنة)، يكتمل نمو الغدد الثديية والشعر الجنسي، وآخر ما ينتهي هو نمو شعر الإبط، والذي يبدأ في سن 13 عامًا. تصبح الدورة الشهرية ثابتة، ويتوقف نمو طول الجسم، ويتشكل أخيرًا حوض الأنثى.

يتأثر وقت بداية البلوغ ومساره بعدة عوامل، والتي تنقسم عادة إلى عوامل خارجية وداخلية. وتشمل العوامل الداخلية الوراثة والدستورية والحالة الصحية ووزن الجسم.

ل العوامل الخارجيةتشمل العوامل التي تؤثر على بداية البلوغ ومساره ما يلي: الظروف المناخية (الإضاءة، الارتفاع، الموقع الجغرافي)، التغذية (محتوى كافٍ من البروتينات والدهون والكربوهيدرات والعناصر الدقيقة والفيتامينات في الطعام). يتم إعطاء دور رئيسي خلال فترة البلوغ لأمراض مثل أمراض القلب مع قصور القلب والتهاب اللوزتين وأمراض الجهاز الهضمي الشديدة مع سوء الامتصاص والفشل الكلوي وضعف وظائف الكبد. هذه الأمراض تضعف جسم الفتاة وتمنع المسار الطبيعي للبلوغ.

يحدث البلوغ في سن 16-18 عامًا، عندما يكتمل جسم المرأة بالكامل ويصبح جاهزًا للحمل والحمل والولادة وإطعام المولود الجديد.

وهكذا يحدث خلال فترة البلوغ نمو وتحسن وظيفي لجميع الأعضاء والأنظمة التي تهيئ جسد الفتاة للقيام بوظيفة الأمومة.

يبدأ البلوغ عند الأولاد في سن العاشرة ويتميز بظهور الخصائص الجنسية الثانوية والتكوين النهائي للأعضاء التناسلية والغدد التناسلية. ويلاحظ نمو الجسم بشكل أكثر كثافة، وتزداد عضلات الجذع، ويظهر الغطاء النباتي على العانة والإبطين، ويبدأ ظهور الشارب واللحية. يحدث البلوغ في الوقت الذي تبدأ فيه الغدد التناسلية في العمل، أي. فهم قادرون على إنتاج حيوانات منوية ناضجة. إلا أن جسد الشاب في هذه اللحظة لم يتشكل بعد لا جسدياً ولا عقلياً، فهو في مرحلة النمو. يتطور الجسم بأكمله بشكل مكثف، وتعمل جميع الأعضاء الداخلية تحت ضغط متزايد، ويتم إعادة هيكلة نشاط الجهاز العصبي، وتتغير النفس. الحداثة المزعجة المتمثلة في تغير أشكال الجسم، وظهور زاوية غير عادية وإحراج.

من الناحية النفسية، فإن النفس غير مستقرة، والعصبية غير الكافية، والتعصب، والعناد هي مظاهر مميزة للشخصية في هذا العصر، ورغبة ملحوظة للفتيات في شكل احترام محترم، وإظهار علامات الاهتمام. هناك انهيار في الشخصية، ما يسمى بالتناقض بين المراهق وليس الرجل بعد. هذه لحظة اجتماعية مهمة عندما "يرسو" الشاب، تحت تأثير العوامل المفضلة (الرياضة، الفن، مقابلة صديق، وما إلى ذلك) إلى شاطئ جيد اجتماعيًا، والعكس بالعكس، تأثير الشركة، المخدرات والإدمان على الكحول والأسوأ من ذلك - لقاء مع نظير غير شرعي، أو في كثير من الأحيان "صديق" أكبر سنًا، سيؤثر على تطور الشخصية النفسية ذات العادات السلبية ومبادئ الحياة.

يتميز هذا العصر أحيانًا بالاكتظاظ و"القطيعة" في التواصل، وهو أمر أكثر خطورة على الشخصية الهشة. ومن هنا تزايد الجريمة في هذا العصر، على الحدود مع التدهور الكامل للشخصية. قد يؤدي الجماع الجنسي في مثل هذا الشاب إلى تصور حياة جديدة، لكن "عدم الاكتمال" التشريحي والفسيولوجي للشاب يهدد دونية الجنين المتصور.

وفقًا للملاحظة الدقيقة لـ I.S. كونا: "التطور الجنسي هو الجوهر الذي يتمحور حوله الوعي الذاتي لدى المراهق. إن الحاجة إلى الاقتناع بطبيعية تطور الفرد، والتي يمليها نفس القلق، تكتسب قوة الفكرة السائدة."

في أوائل الثمانينيات أ. وأشار ليشكو إلى أن النضج الجسدي والجنسي يسبق النضج الاجتماعي بـ 5-7 سنوات. وكلما زاد هذا التقدم، زاد احتمال مسار الصراع في مرحلة المراهقة. المراهقون ليسوا مستقلين اقتصاديا، وما زالوا يطالبون بذلك الحماية الاجتماعيةولا تتصرف كمشاركين في العلاقات القانونية. إنهم ليسوا مالكين أو مديرين أو منتجين أو مشرعين. من الناحية القانونية، لا يمكنهم اتخاذ قرارات حيوية، ومن الناحية النفسية، فهم ناضجون لها. لكن الآباء يحدون منهم. هذا هو التناقض.

يواجه المراهقون مشاكل أيديولوجية وأخلاقية تم حلها بالفعل في مرحلة البلوغ. إن قلة الخبرة الحياتية تجبرهم على ارتكاب أخطاء أكثر بكثير مما يرتكبه الكبار وكبار السن والأطفال. خطورة الأخطاء وعواقبها: الجريمة، تعاطي المخدرات، إدمان الكحول، الاختلاط الجنسي، العنف ضد الفرد. يتسرب بعض المراهقين من المدرسة، مما يعطل العملية الطبيعية للتنشئة الاجتماعية. يؤثر نقص المعرفة على وضعهم الاقتصادي. من خلال مواجهة العقبات من المجتمع والبقاء معتمدين عليه، يصبح المراهقون اجتماعيين تدريجيًا.

بمقارنة نفسه مع شخص بالغ، يأتي المراهق إلى استنتاج مفاده أنه لا يوجد فرق بينه وبين شخص بالغ. يبدأ بمطالبة من حوله بأنه لم يعد يعتبر صغيراً، ويدرك أن له حقوقاً أيضاً. يشعر المراهق بأنه شخص بالغ، ويسعى جاهداً ليكون ويعتبر بالغاً، ويرفض انتمائه للأطفال، لكنه لا يشعر بعد بالبلوغ الحقيقي الكامل، ولكن هناك حاجة كبيرة للاعتراف ببلوغه من خلال آحرون.

تم تحديد ودراسة أنواع البلوغ بواسطة T.V. دراجونوفا:

· تقليد العلامات الخارجية للبلوغ – التدخين ولعب الورق وشرب الكحول وغيرها. وهي أسهل إنجازات البلوغ وأخطرها في نفس الوقت.

· مساواة الأولاد المراهقين بصفات "الرجل الحقيقي" - القوة، والشجاعة، والتحمل، والإرادة، وما إلى ذلك. وتصبح الرياضة وسيلة للتعليم الذاتي. ترغب الفتيات في الوقت الحاضر أيضًا في امتلاك الصفات التي كانت تعتبر ذكورية لعدة قرون. مثال على ذلك زيارة ابنة أخي لقسم الفنون القتالية.

· النضج الاجتماعي. وينشأ في ظروف التعاون بين المراهق والبالغ في أنواع مختلفة من الأنشطة، حيث يأخذ المراهق مكان مساعد الشخص البالغ. ويلاحظ هذا في الأسر التي تعاني من صعوبات. إن رعاية الأحباء ورفاهيتهم تأخذ طابع قيمة الحياة. يؤكد علماء النفس على ضرورة إشراك المراهقين كمساعدين في الأنشطة المناسبة للبالغين.

· النضج الفكري. قدر كبير من المعرفة بين المراهقين هو نتيجة العمل المستقل. بالنسبة لهؤلاء الطلاب، تكتسب المهارة معنى شخصيًا وتتحول إلى تعليم ذاتي.

المراهق الحديث قلق وخائف في كثير من الأحيان ولا يريد أن يكبر. في مرحلة المراهقة، يكتسب شعورا بعدم الرضا عن نفسه. خلال هذه الفترة، يسعى المراهق إلى الحصول على الاستقلال، ويبدأ في إعادة تقييم علاقته مع عائلته. إن الرغبة في العثور على نفسك كشخص فريد تؤدي إلى الحاجة إلى الانفصال عن أحبائك. يتم التعبير عن العزلة عن أفراد الأسرة بالعزلة والغربة والعدوان والسلبية. هذه المظاهر تعذب ليس فقط الأحباء، ولكن أيضا المراهق نفسه.

قبل المراهقين فترة صعبةأثناء الانتقال من الطفولة إلى مرحلة البلوغ، تنشأ العديد من المشكلات المعقدة التي لا يستطيعون حلها، والاعتماد على تجربتهم الخاصة أو تجربة حياة البالغين. إنهم بحاجة إلى مجموعة أقران تواجه نفس التحديات ولها نفس القيم والمثل العليا. تضم مجموعة الأقران أشخاصًا من نفس العمر يعتبرون مناسبين تمامًا لدور قضاة الأفعال والأفعال التي يقوم بها المراهق. في مجموعة الأقران، يحاول الفرد ارتداء الملابس الاجتماعية لشخص بالغ. ابتداءً من مرحلة المراهقة، لم تعد مجموعة الأقران تختفي من حياة الشخص. يتم قضاء كل حياة البالغين محاطة بالعديد من مجموعات الأقران: في العمل، في المنزل، على الطريق.

خلال هذه الفترة، يبدأ المراهق بالتحيز تجاه أقرانه وتقدير العلاقات معهم. إن التواصل مع الآخرين الذين لديهم تجارب حياتية مماثلة ويتعاملون مع نفس المشكلات يمنح المراهق الفرصة لفهم نفسه وأقرانه بشكل أفضل. إن الرغبة في التعرف على الآخرين مثلك تؤدي إلى الحاجة إلى صديق. الصداقة من خلال علاقة ثقةيسمح لك بالتعرف على بعضكما البعض وعلى نفسك بشكل أعمق. لا تعلم الصداقة الدوافع الرائعة وخدمة الآخر فحسب، بل تعلم أيضًا أفكارًا معقدة تجاه الآخر.

غالبًا ما يتصرف المراهقون في الأسرة كسلبيين، وغالبًا ما يكونون ملتزمين مع أقرانهم. إن الرغبة في اكتشاف جوهر المرء المراوغ من خلال التفكير المستمر تحرم المراهق من الحياة العقلية الهادئة. في مرحلة المراهقة يكون نطاق المشاعر القطبية كبيرًا للغاية. المراهق لديه مشاعر عاطفية، لا شيء يمكن أن يمنعه في سعيه لتحقيق الهدف المختار: بالنسبة له لا توجد حواجز أخلاقية، ولا خوف من الناس وحتى في مواجهة الخطر. إن إهدار الطاقة الجسدية والعقلية لا يذهب سدى: فهو الآن قد وقع بالفعل في ذهول وخمول وغير نشط. العيون باهتة والنظرة فارغة. لقد تم تدميره، ويبدو أن لا شيء يمنحه القوة، ولكن أكثر من ذلك بقليل، وقد استحوذ عليه مرة أخرى شغف هدف جديد. إنه يلهم بسهولة، ولكن أيضا يبرد بسهولة، ومرهقا، بالكاد يستطيع تحريك ساقيه. المراهق "إما يركض أو يستلقي"، أحيانًا يكون اجتماعيًا وساحرًا، وأحيانًا منغلقًا ومعزولًا، وأحيانًا محبًا، وأحيانًا عدوانيًا.

إن التأمل في الذات والآخرين في مرحلة المراهقة يكشف عمق النقص في الإنسان، فيدخل المراهق في حالة أزمة نفسية. يتحدث عن "الملل" وعن "لا معنى" للحياة، وعن غموض العالم المحيط الخالي من الألوان الزاهية. لا يستطيع أن يشعر بفرحة الحياة، وهو محروم من فرصة تجربة الحب لأحبائهم ويعاني من العداء تجاه صديقه السابق. ذاتيًا، هذه تجارب صعبة. لكن أزمة هذه الفترة تثري المراهق بالمعرفة والمشاعر العميقة التي لم يشك فيها حتى في طفولته. المراهق من خلال آلامه العقلية يثري مجال مشاعره وأفكاره التي يمر بها مدرسة صعبةالتماهي مع الذات ومع الآخرين، ولأول مرة يتقن تجربة العزلة الهادفة. إن القدرة على عزل نفسك عن الآخرين تساعد المراهق على الدفاع عن حقه في أن يكون فردًا.

في العلاقات مع أقرانه، يسعى المراهق إلى تحقيق شخصيته وتحديد قدراته على التواصل. يسعى للدفاع عن حريته الشخصية باعتبارها الحق في البلوغ. يحظى النجاح بين الأقران في مرحلة المراهقة بتقدير أكبر من أي شيء آخر.

يتطابق التوجه والتقييمات الخاصة بالتواصل لدى المراهقين بشكل عام مع توجهات البالغين. فقط تقييم تصرفات الأقران هو أكثر تطرفًا وعاطفيًا من تقييم البالغين.

في الوقت نفسه، المراهقون ملتزمون للغاية. واحد يعتمد على الجميع. إنه يشعر بثقة أكبر عندما يتصرف كفرد مع المجموعة. تخلق المجموعة شعور "نحن" الذي يدعم المراهق ويقوي مواقفه الداخلية. في كثير من الأحيان، لتقوية "نحن"، تلجأ المجموعة إلى الكلام المستقل والإشارات غير اللفظية (الإيماءات، والمواقف، وتعبيرات الوجه). من خلال الاتحاد مع بعضهم البعض، يسعى المراهقون إلى إظهار عزلتهم عن البالغين. لكن هذه الدوافع العاطفية سريعة الزوال حقًا؛ فالمراهقين يحتاجون إلى البالغين وهم على استعداد تام للاسترشاد بآرائهم.

إن النمو الجسدي والجنسي والعقلي والاجتماعي المكثف يلفت انتباه المراهق عن كثب إلى أقرانه من الجنس الآخر. يصبح من المهم بشكل خاص بالنسبة للمراهق كيف يعامله الآخرون. بادئ ذي بدء، ترتبط الأهمية الذاتية بهذا. إلى أي مدى يتوافق الوجه، تصفيفة الشعر، الشكل، السلوك، وما إلى ذلك مع تحديد الجنس: "أنا مثل الرجل"، "أنا مثل المرأة". في هذا الصدد، تعلق أهمية خاصة على الجاذبية الشخصية - وهذا له أهمية قصوى في نظر أقرانه. ويشكل التفاوت في النمو بين الأولاد والبنات مصدراً للقلق.

للأولاد الأصغر سنا مراهقةالأشكال المميزة لجذب الانتباه إلى الذات هي "التنمر" والمضايقة وحتى الأفعال المؤلمة. تدرك الفتيات أسباب مثل هذه التصرفات ولا يتعرضن للإهانة بشكل خطير، مما يدل بدورهن على أنهن لا يلاحظن ويتجاهلن الأولاد. بشكل عام، لدى الأولاد أيضًا فهم بديهي لهذه المظاهر لدى الفتيات.

وفي وقت لاحق تصبح العلاقة أكثر تعقيدا. تختفي العفوية في التواصل. تأتي مرحلة يتكثف فيها الاهتمام بالجنس الآخر بشكل أكبر، ولكن ظاهريًا، تنشأ عزلة أكبر في العلاقات بين الأولاد والبنات. على هذه الخلفية، هناك اهتمام كبير بالعلاقات التي يتم إنشاؤها، بالعلاقة التي تحبها.

مع المراهقين الأكبر سنا، يصبح التواصل بين الأولاد والبنات أكثر انفتاحا: يتم تضمين المراهقين من كلا الجنسين في الدائرة الاجتماعية. يمكن أن يكون الارتباط بنظير من الجنس الآخر شديدًا، ويرتبط به أهمية كبيرة جدًا. يؤدي عدم المعاملة بالمثل أحيانًا إلى حدوث مشاعر سلبية قوية.

يؤدي الاهتمام بأقران الجنس الآخر إلى زيادة القدرة على تحديد وتقييم تجارب وأفعال شخص آخر، إلى تطوير التفكير والقدرة على تحديد الهوية. الاهتمام الأولي بالآخر، والرغبة في فهم الأقران تؤدي إلى تطوير تصور الناس بشكل عام.

يمكن أن تنشأ العلاقات الرومانسية عند قضاء الوقت معًا. تصبح الرغبة في أن تكون محبوبًا واحدة من أهم التطلعات. اللمس ذو قيمة خاصة. تصبح الأيدي موصلات للتوتر الداخلي المرتبط بالاكتساب الجسدي والنفسي للجسم. ستتذكر الروح والجسد هذه اللمسات الممغنطة لبقية حياتك. من المهم جدًا إضفاء الروحانية على علاقات المراهقين، ولكن ليس التقليل منها.

للمشاعر الأولى تأثير قوي على الروح الشابة لدرجة أن العديد من الأشخاص، في مرحلة البلوغ بالفعل، يتذكرون بدقة هذه المشاعر وموضوع ميلهم الصادق، والذي يذوب منذ فترة طويلة في الحياة الحقيقية على مر السنين.

في مرحلة المراهقة، تبدأ الرغبات الجنسية في التكون، والتي تتميز بنقص معين في التمايز وزيادة الإثارة.

في هذه الحالة، ينشأ الانزعاج الداخلي بين رغبة المراهق في إتقان أشكال جديدة من السلوك، على سبيل المثال، الاتصال الجسدي، والمحظورات الخارجية - من الوالدين، والمحرمات الداخلية الخاصة بهم.

في مرحلة المراهقة يبدأ الميل نحو التنمية الشخصية بالظهور، عندما يبذل القاصر نفسه، وهو يفكر في نفسه، جهودًا لتطوير نفسه كفرد. خلال هذه الفترة، تتكثف التنمية في وقت واحد في اتجاهين:

1 - الرغبة في استكشاف وإتقان النطاق الكامل للفضاء الاجتماعي (من مجموعات المراهقين إلى الحياة السياسية للبلاد والسياسة الدولية)؛

2 - الرغبة في التفكير في عالم المرء الداخلي والحميم (من خلال التعمق في الذات والعزلة عن الأقران والأحباء والمجتمع الكبير بأكمله).

في مرحلة المراهقة، تبدأ فجوة أكبر مما كانت عليه في مرحلة الطفولة بين المسار الذي يسلكه المراهقون المختلفون من الطفولة الطبيعية للطفولة إلى التفكير المتعمق والفردية المعبر عنها. لذلك، فإن بعض المراهقين (بغض النظر عن عدد السنوات وعمر جواز السفر والطول وما إلى ذلك) يعطون انطباعًا بأنهم أطفال صغار، بينما يعطي البعض الآخر انطباعًا بأنهم أشخاص متطورون بدرجة كافية فكريًا وأخلاقيًا واجتماعيًا وسياسيًا. نحن نلاحظ تقسيم الطيف العمري إلى مستويين، وهو أمر نموذجي في عصرنا، بالنسبة لثقافتنا، حيث يوجد الأطفال والمراهقين الرضع حسب العمر في المستوى السفلي، وفي الجزء العلوي أولئك الذين يرمزون إلى الإمكانات المحتملة العمر مع إنجازاتهم العقلية والاجتماعية والسياسية.

1.2. مفهوم وأنواع سوء التكيف لدى المراهقين

لسنوات عديدة، تم استخدام مصطلح "عدم التكيف" (من خلال ه) في الأدب المحلي. في الأدب الغربي، يوجد مصطلح "عدم التكيف" (من خلال "و") في سياق مماثل، ما هو الفرق الدلالي، إن وجد، في هذه التناقضات؟ والفرق هو أن البادئة اللاتينية de أو الفرنسية des تعني، أولاً وقبل كل شيء، الاختفاء والدمار والغياب التام، وثانيًا فقط، مع استخدام أكثر ندرة، النقصان والنقصان. في الوقت نفسه، فإن اللاتينية ديس - بمعناها الرئيسي - تعني الانتهاك والتشويه والتشوه، ولكن في كثير من الأحيان - الاختفاء. وبالتالي، إذا كنا نتحدث عن الانتهاك والتشويه والتكيف، فمن الواضح أننا يجب أن نتحدث على وجه التحديد عن عدم التكيف (من خلال "و")، لأن الخسارة الكاملة، واختفاء التكيف - وهذا، عند تطبيقه على كائن مفكر، يجب أن يعني وقف التكيف. وجود ذو معنى بشكل عام، لأنه على الرغم من أن هذا المخلوق حي وواعي، إلا أنه يتكيف بطريقة ما مع البيئة؛ السؤال برمته هو كيف وإلى أي مدى يتوافق هذا التكيف مع قدراته والمتطلبات التي تفرضها عليه البيئة.

سؤال مثير للاهتمام للغاية هو حول السمات العميقة الخفية الحقيقية للوعي الاجتماعي، "العقلية"، التي تحدد مسبقًا "التحفظات" المقبولة من قبل الجمهور دون انتقاد، لماذا نتحدث عن التدمير، مما يعني الانتهاكات.

في الغرب، يشير السلوك المدمر والمدمر للذات إلى شكل من أشكال الانحرافات السلبية الاجتماعية مثل تعاطي المخدرات والمواد السامة، مما يؤدي إلى التدمير السريع الذي لا رجعة فيه لنفسية وجسم المراهق. المخدرات والمواد السامة تغمره في عالم من الأوهام الاصطناعية. ما يصل إلى 20 بالمائة من المراهقين لديهم خبرة في تعاطي المخدرات وتعاطي المخدرات. إن إدمان المخدرات المتعددة في بلدنا أكثر تطوراً من أي مكان آخر في العالم. عندما يتعاطون الهيروين والكحول، والنشوة والكحول، وما إلى ذلك. ونتيجة لذلك، فإن السلوك غير القانوني بين القاصرين يتزايد بسرعة مضاعفة مقارنة بالبالغين. السلوك المنحرف هو نتيجة لتطور نفسي اجتماعي غير موات واضطرابات في عملية التنشئة الاجتماعية، والتي يتم التعبير عنها في أشكال مختلفةآه من سوء التكيف في سن المراهقة.

ظهر مصطلح "سوء التكيف" لأول مرة في أدبيات الطب النفسي. وقد تلقى تفسيره في إطار مفهوم ما قبل المرض. يعتبر عدم التكيف هنا حالة متوسطة من صحة الإنسان في النطاق العام للحالات من الطبيعية إلى المرضية.

لذلك يتجلى سوء التكيف لدى المراهق في صعوبات في إتقان الأدوار الاجتماعية والمناهج ومعايير ومتطلبات المؤسسات الاجتماعية (الأسرة والمدرسة وغيرها) التي تؤدي وظائف المؤسسات الاجتماعية.

دكتوراه في العلوم النفسية Belicheva S.A. يميز، اعتمادا على طبيعة وطبيعة سوء التكيف، سوء التكيف الممرض والنفسي الاجتماعي والاجتماعي، والذي يمكن تقديمه إما بشكل منفصل أو في مجموعة معقدة.

يحدث سوء التكيف المرضي بسبب الانحرافات وأمراض النمو العقلي والأمراض العصبية والنفسية، والتي تعتمد على الآفات الوظيفية والعضوية للجهاز العصبي المركزي. في المقابل، يمكن أن يكون سوء التكيف المرضي من حيث درجة وعمق مظاهره مستقرًا ومزمنًا بطبيعته (الذهان، والاعتلال النفسي، وتلف الدماغ العضوي، وتأخر في التفكير). التطور العقلي، محلل العيوب بناء على أضرار عضوية خطيرة).

هناك أيضًا ما يسمى بسوء التكيف النفسي (الرهاب، والعادات السيئة المهووسة، وسلس البول، وما إلى ذلك)، والذي يمكن أن يحدث بسبب الوضع الاجتماعي أو المدرسي أو العائلي غير المواتي. وفقا للخبراء، يعاني 15 - 20٪ من الأطفال في سن المدرسة من شكل ما من أشكال سوء التكيف النفسي ويحتاجون إلى مساعدة طبية وتربوية شاملة (V.E. Kagan). في المجموع، وفقًا للبحث الذي أجراه أ. زاخاروف، يعاني ما يصل إلى 42٪ من أطفال ما قبل المدرسة الملتحقين برياض الأطفال من مشكلة نفسية جسدية أو أخرى ويحتاجون إلى مساعدة أطباء الأطفال وأطباء الأعصاب والمعالجين النفسيين. يؤدي الافتقار إلى المساعدة في الوقت المناسب إلى أشكال أعمق وأكثر خطورة من سوء التكيف الاجتماعي، إلى تعزيز المظاهر النفسية والنفسية المرضية المستقرة.

من بين أشكال سوء التكيف المسببة للأمراض، تبرز مشاكل التخلف العقلي والتكيف الاجتماعي للأطفال المتخلفين عقليا بشكل منفصل. ومن خلال أساليب التدريب والتعليم الملائمة لنموهم العقلي، يصبحون قادرين على استيعاب بعض البرامج الاجتماعية، والحصول على مهن بسيطة، والعمل، وأن يصبحوا، قدر استطاعتهم، أعضاء مفيدين في المجتمع. ومع ذلك، فإن الإعاقة العقلية لهؤلاء الأطفال تؤدي بالتأكيد إلى تعقيد تكيفهم الاجتماعي وتتطلب إعادة تأهيل خاصة لظروف اجتماعية وتربوية.

ويرتبط سوء التكيف النفسي والاجتماعي بالعمر والخصائص النفسية الفردية للطفل والمراهق، والتي تحدد بعض عدم المعيارية لديهم، وصعوبة التعليم، مما يتطلب نهجا تربويا فرديا، وفي بعض الحالات، برامج إصلاحية نفسية وتربوية خاصة يمكنها يتم تنفيذها في مؤسسات التعليم العام. بحكم طبيعتها وطبيعتها، يمكن أيضًا تقسيم الأشكال المختلفة من سوء التكيف النفسي والاجتماعي إلى مستقرة ومؤقتة.

تشمل الأشكال المستقرة من سوء التكيف النفسي والاجتماعي إبراز الشخصية، والتي يتم تعريفها على أنها مظهر متطرف للقاعدة، تليها مظاهر سيكوباتية. يتم التعبير عن الإبرازات في تفرد محدد ملحوظ لشخصية الطفل أو المراهق (إبرازات فرط التوتة، والحساسية، والفصام، والصرع وأنواع أخرى)، وتتطلب نهجًا تربويًا فرديًا في الأسرة والمدرسة، وفي بعض الحالات برامج العلاج النفسي والتصحيح النفسي ويمكن أيضا الإشارة.

تشمل الأشكال المستقرة من سوء التكيف النفسي والاجتماعي التي تتطلب برامج تصحيح نفسية وتربوية خاصة أيضًا العديد من الخصائص النفسية غير المواتية والفردية للمجال العاطفي الإرادي والتحفيزي والمعرفي، بما في ذلك عيوب مثل انخفاض التعاطف، واللامبالاة في الاهتمامات، وانخفاض النشاط المعرفي، والتناقض الحاد في جسم كروي النشاط المعرفيوالتحفيز اللفظي (المنطقي) وغير اللفظي (المجازي)! الذكاء والعيوب مجال إرادي(الافتقار إلى الإرادة، الانصياع لتأثير الآخرين، الاندفاع، عدم التثبيط، العناد غير المبرر، وما إلى ذلك).

إن ما يسمى بالطلاب "غير الملائمين"، الذين يتفوقون على أقرانهم في تطورهم الفكري، يمثلون أيضًا صعوبة معينة في التعليم، والتي يمكن أن تكون مصحوبة بسمات مثل سلس البول والأنانية والغطرسة وازدراء الكبار والأقران. . في كثير من الأحيان، يتخذ المعلمون أنفسهم موقفا خاطئا تجاه هؤلاء الأطفال، مما يؤدي إلى تفاقم العلاقات معهم والتسبب في صراعات غير ضرورية. نادرًا ما تتجلى هذه الفئة من الطلاب الصعبين في السلوك المعادي للمجتمع، ويجب حل جميع المشكلات التي تنشأ مع الطلاب "غير الملائمين"، كقاعدة عامة، من خلال نهج متمايز بشكل فردي في ظروف التعليم المدرسي والأسري.

تشمل الأشكال المؤقتة غير المستقرة من سوء التكيف النفسي الاجتماعي، في المقام الأول، الخصائص النفسية الفيزيولوجية والعمرية والجنسية لفترات الأزمات الفردية في النمو والمراهقة.

تشمل الأشكال المؤقتة من سوء التكيف النفسي والاجتماعي أيضًا مظاهر مختلفة للنمو العقلي غير المتكافئ، والتي يمكن التعبير عنها في تأخير جزئي أو تقدم في تطور العمليات المعرفية الفردية، أو التطور النفسي الجنسي المتقدم أو المتأخر، وما إلى ذلك. يتطلب هذا النوع من المظاهر أيضًا تشخيصًا دقيقًا وبرامج تطوير وتصحيح خاصة.

يمكن أن يكون سبب عدم التكيف النفسي الاجتماعي المؤقت هو حالات عقلية معينة ناجمة عن ظروف نفسية مختلفة (الصراع مع الوالدين، والأصدقاء، والمعلمين، والمواقف غير المنضبطة). الحالة العاطفيةبسبب الحب الشبابي الأول، تجربة الخلاف الزوجي في العلاقات الأبوية، وما إلى ذلك). كل هذه الظروف تتطلب موقفًا لبقًا ومتفهمًا من المعلمين ودعمًا نفسيًا من علماء النفس العمليين.

يتجلى سوء التكيف الاجتماعي في انتهاك للمعايير الأخلاقية والقانونية، في الأشكال الاجتماعية للسلوك وتشوه نظام التنظيم الداخلي، والتوجهات المرجعية والقيمية، والمواقف الاجتماعية. مع سوء التكيف الاجتماعي، نتحدث عن انتهاك لعملية التنمية الاجتماعية، التنشئة الاجتماعية للفرد عندما يكون هناك انتهاك للجانب الوظيفي والمحتوى من التنشئة الاجتماعية. في الوقت نفسه، يمكن أن تكون اضطرابات التنشئة الاجتماعية ناجمة عن كل من تأثيرات الانعزال الاجتماعي المباشرة، عندما تُظهر البيئة المباشرة أنماطًا من السلوك الاجتماعي، والسلوك المعادي للمجتمع، ووجهات النظر، والمواقف، وبالتالي تعمل كمؤسسة لنزع الانتماء الاجتماعي، وتأثيرات الانعزال الاجتماعي غير المباشرة، عندما يكون هناك انخفاض. في الأهمية المرجعية للمؤسسات الرائدة في التنشئة الاجتماعية، والتي بالنسبة للطالب، على وجه الخصوص، الأسرة والمدرسة.

إن سوء التكيف الاجتماعي هو عملية قابلة للعكس. لمنع الانحرافات في النمو النفسي والاجتماعي للأطفال والمراهقين، يتم تضمين تنظيم عملية إعادة التنشئة الاجتماعية وإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين غير المتكيفين.

إعادة التنشئة الاجتماعية هي عملية اجتماعية تربوية منظمة لاستعادة الوضع الاجتماعي، والمهارات الاجتماعية المفقودة أو غير المتشكلة للقاصرين غير المتكيفين، وإعادة توجيه مواقفهم الاجتماعية وتوجهاتهم المرجعية من خلال الاندماج في علاقات وأنشطة جديدة ذات توجه إيجابي في بيئة منظمة تربويًا.

قد تكون عملية إعادة التنشئة الاجتماعية معقدة بسبب حقيقة أن سوء التكيف الاجتماعي لا يتم تمثيله دائمًا في " شكل نقي" في كثير من الأحيان هناك مجموعات معقدة للغاية من أشكال مختلفة من سوء التكيف الاجتماعي والعقلي والممرضي. ثم يطرح السؤال حول إعادة التأهيل الطبي والاجتماعي، والذي يتضمن تنفيذ تدابير المساعدة الطبية والنفسية والاجتماعية والتربوية من أجل التغلب على سوء التكيف الاجتماعي الذي ينشأ نتيجة لمختلف الأمراض والأمراض النفسية الجسدية والعصبية.

2. سوء التكيف الاجتماعيوعوامله

2.1 جوهر سوء التكيف الاجتماعي

سوء التكيف الاجتماعي هو عملية فقدان الصفات ذات الأهمية الاجتماعية التي تمنع الفرد من التكيف بنجاح مع ظروف البيئة الاجتماعية. يتجلى سوء التكيف الاجتماعي في مجموعة واسعة من الانحرافات في سلوك المراهق: هوس النوم (التشرد)، وإدمان الكحول المبكر، وتعاطي المخدرات وإدمان المخدرات، والأمراض المنقولة جنسيا، والإجراءات غير القانونية، والانتهاكات الأخلاقية. يعاني المراهقون من نمو مؤلم - فجوة بين مرحلة البلوغ والطفولة - يتم إنشاء فراغ معين يجب ملؤه بشيء ما. يؤدي سوء التكيف الاجتماعي في مرحلة المراهقة إلى تكوين أشخاص ذوي تعليم سيئ وليس لديهم المهارات اللازمة للعمل أو تكوين أسرة أو أن يكونوا آباء صالحين. إنهم يعبرون بسهولة خط المعايير الأخلاقية والقانونية. وبناء على ذلك، يتجلى سوء التكيف الاجتماعي في أشكال السلوك غير الاجتماعي وتشوه نظام التنظيم الداخلي، والتوجهات المرجعية والقيمية، والمواقف الاجتماعية.

ترتبط أهمية مشكلة سوء التكيف لدى المراهقين بزيادة حادة في السلوك المنحرف في هذا الشأن الفئة العمرية. إن سوء التكيف الاجتماعي له جذور بيولوجية وشخصية ونفسية ونفسية مرضية، ويرتبط ارتباطًا وثيقًا بظاهرة سوء التكيف الأسري والمدرسي، كونها نتيجة لها. إن سوء التكيف الاجتماعي ظاهرة متعددة الأوجه، لا تقوم على عامل واحد، بل على عوامل عديدة. بعض الخبراء يشملون من بين هؤلاء:

أ. فردي؛

ب. العوامل النفسية والتربوية (الإهمال التربوي)؛

ج. العوامل الاجتماعية والنفسية.

د. العوامل الشخصية

ه. العوامل الاجتماعية.

2.2 عوامل سوء التكيف الاجتماعي

العوامل الفردية التي تعمل على مستوى المتطلبات النفسية والبيولوجية، والتي تعقد التكيف الاجتماعي للفرد: الأمراض الجسدية الشديدة أو المزمنة، والتشوهات الخلقية، والإعاقات الحركية، والاضطرابات والنقصان في وظائف الأجهزة الحسية، وعدم نضج الوظائف العقلية العليا، والآفات العضوية المتبقية في الجهاز العصبي. الجهاز العصبي المركزي مع مرض الأوعية الدموية الدماغية، وانخفاض النشاط الإرادي، والعزيمة، وإنتاجية العمليات المعرفية، ومتلازمة التثبيط الحركي، والسمات الشخصية المرضية، والبلوغ المرضي، وردود الفعل العصبية والعصاب، والأمراض العقلية الداخلية. ويتم النظر في طبيعة الجريمة والانحراف إلى جانب أشكال السلوك المنحرف، مثل العصاب والوهن النفسي والهوس والاضطرابات الجنسية. يتميز الأشخاص ذوو السلوك المنحرف، بما في ذلك الانحرافات العصبية النفسية والانحراف الاجتماعي، بمشاعر القلق المتزايد والعدوانية والصلابة وعقدة النقص. ويولى اهتمام خاص لطبيعة العدوانية، التي هي بمثابة السبب الجذري لجرائم العنف. العدوان هو السلوك الذي يهدف إلى التسبب في ضرر لبعض الأشياء أو الأشخاص، نتيجة لحقيقة أن أسباب مختلفةبعض الدوافع الفطرية اللاواعية الأولية لا تتحقق، مما يؤدي إلى ظهور طاقة تدمير عدوانية. إن قمع هذه الدوافع والحظر الصارم لتنفيذها، بدءًا من الطفولة المبكرة، يؤدي إلى ظهور مشاعر القلق والنقص والعدوانية، مما يؤدي إلى أشكال سلوك غير قابلة للتكيف اجتماعيًا.

أحد مظاهر العامل الفردي لسوء التكيف الاجتماعي هو ظهور ووجود الاضطرابات النفسية الجسدية لدى المراهقين غير المتكيفين. أساس تكوين سوء التكيف النفسي الجسدي للشخص هو خلل في نظام التكيف بأكمله. مكان مهم في تشكيل آليات عمل الشخصية ينتمي إلى عمليات التكيف مع الظروف البيئية، على وجه الخصوص، إلى مكونها الاجتماعي.

أدت العوامل البيئية والاقتصادية والديموغرافية وغيرها من العوامل الاجتماعية غير المواتية في السنوات الأخيرة إلى تغييرات كبيرة في صحة الأطفال والمراهقين. تكتشف الغالبية العظمى من الأطفال الذين تقل أعمارهم عن عام واحد قصورًا وظيفيًا وعضويًا في الدماغ يتراوح من الأخف، ولا يكشفون عن أنفسهم إلا في ظروف بيئة غير مواتية أو أمراض مصاحبة، إلى العيوب والشذوذات الواضحة في النمو النفسي الجسدي. إن الاهتمام المتزايد من قبل السلطات التعليمية والصحية بقضايا حماية صحة الطلاب له أسباب خطيرة. ويبلغ عدد الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو وسوء الحالة الصحية بين الأطفال حديثي الولادة 85%. من بين الأطفال الذين يدخلون الصف الأول، يتعرض أكثر من 60% لخطر سوء التكيف المدرسي والجسدي والنفسي. ومن بين هؤلاء، يعاني حوالي 30% من اضطراب نفسي عصبي حتى في المجموعة الأصغر سنًا روضة أطفال. عدد الطلاب مدرسة إبتدائية، غير قادر على التعامل مع متطلبات المعيار المنهج المدرسي، تضاعفت خلال العشرين عامًا الماضية لتصل إلى 30٪. في كثير من الحالات، تكون المشاكل الصحية ذات طبيعة حدودية. يتزايد باستمرار عدد الأطفال والمراهقين الذين يعانون من مشاكل خفيفة. تؤدي الأمراض إلى انخفاض الأداء، وتفويت الجلسات المدرسية، وانخفاض الإنتاجية، وتعطيل نظام العلاقات مع البالغين (المعلمين وأولياء الأمور) والأقران، وتنشأ علاقة نفسية وجسدية معقدة. قد تؤدي المخاوف بشأن هذه التغييرات إلى إضعاف الأداء الأعضاء الداخليةوأنظمتهم. من الممكن الانتقال من المنشأ الجسدي إلى المنشأ النفسي والعكس، مع ظهور "الحلقة المفرغة" في بعض الحالات. يمكن أن تساعد التدخلات العلاجية النفسية مع طرق العلاج الأخرى المريض على الخروج من "الحلقة المفرغة".

العوامل النفسية والتربوية (الإهمال التربوي) والتي تتجلى في وجود عيوب في التربية المدرسية والأسرة. يتم التعبير عنها في غياب النهج الفردي للمراهق في الدرس، وعدم كفاية التدابير التعليمية التي يتخذها المعلمون، والموقف غير العادل، والوقح، والمهين للمعلم، والتقليل من الدرجات، ورفض تقديم المساعدة في الوقت المناسب في حالة الغياب المبرر من المدرسة الفصول الدراسية، وعدم فهم الحالة النفسية للطالب. ويشمل ذلك أيضًا المناخ العاطفي الصعب في الأسرة، وإدمان الوالدين على الكحول، ومشاعر الأسرة ضد المدرسة، وسوء التكيف المدرسي للأخوة والأخوات الأكبر سنًا. مع الإهمال التربوي، على الرغم من التخلف في الدراسات، والدروس المفقودة، والصراعات مع المعلمين وزملاء الدراسة، لا يعاني المراهقون من تشوه حاد في الأفكار المعيارية القيمة. بالنسبة لهم، تظل قيمة العمل مرتفعة، فهي تركز على اختيار المهنة والحصول عليها (كقاعدة عامة، العمل)، فهي ليست غير مبالية بالرأي العام للآخرين، وقد حافظت على روابط مرجعية مهمة اجتماعيا. يواجه المراهقون صعوبات في التنظيم الذاتي ليس على المستوى المعرفي بقدر ما على المستوى العاطفي والإرادي. أي أن تصرفاتهم المختلفة ومظاهرهم المعادية للمجتمع لا ترتبط كثيرًا بالجهل أو سوء الفهم أو رفض المعايير الاجتماعية المقبولة عمومًا، بقدر ما ترتبط بعدم القدرة على كبح أنفسهم أو انفعالاتهم العاطفية أو مقاومة تأثير الآخرين.

يمكن إعادة تأهيل المراهقين المهملين تربويًا، مع الدعم النفسي والتربوي المناسب، في ظروف العملية التعليمية المدرسية، حيث يمكن أن تكون العوامل الرئيسية هي "التقدم بثقة"، والاعتماد على الاهتمامات المفيدة التي لا تتعلق كثيرًا بالأنشطة التعليمية، ولكن للخطط والنوايا المهنية المستقبلية، بالإضافة إلى إعادة الهيكلة إلى علاقات أكثر دفئًا عاطفيًا بين الطلاب غير القادرين على التكيف مع المعلمين والأقران.

العوامل الاجتماعية والنفسية التي تكشف السمات غير المواتية لتفاعل القاصر مع بيئته المباشرة في الأسرة، في الشارع، في المجتمع التربوي. إحدى المواقف الاجتماعية المهمة لشخصية المراهق هي المدرسة كنظام كامل من العلاقات المهمة بالنسبة للمراهق. إن تعريف سوء التكيف المدرسي يعني استحالة الحصول على التعليم المناسب وفقًا للقدرات الطبيعية، فضلاً عن التفاعل المناسب للمراهق مع البيئة في البيئة الاجتماعية الصغيرة الفردية التي يوجد فيها. يعتمد أصل سوء التكيف المدرسي على عوامل مختلفةالطبيعة الاجتماعية والنفسية والتربوية. يعد سوء التكيف المدرسي أحد أشكال ظاهرة أكثر تعقيدًا - سوء التكيف الاجتماعي للقاصرين. أكثر من مليون مراهق بلا مأوى. وتجاوز عدد الأيتام خمسمائة ألف يتيم، وأربعون بالمئة من الأطفال يتعرضون للعنف الأسري، ونفس العدد يتعرضون للعنف في المدارس، كما ارتفعت نسبة الوفيات بين المراهقين بسبب الانتحار بنسبة 60 بالمئة. يتزايد السلوك غير القانوني بين المراهقين بسرعة مضاعفة مقارنة بالبالغين. 95% من المراهقين غير المتكيفين يعانون من اضطرابات عقلية. 10٪ فقط من المحتاجين إلى المساعدة الإصلاحية النفسية يمكنهم الحصول عليها. في دراسة أجريت على المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و14 عامًا، والذين طلب آباؤهم مساعدة نفسية، تم تحديد الخصائص الشخصية للقاصرين، والظروف الاجتماعية لتربيتهم، ودور العامل البيولوجي (الضرر العضوي المتبقي المبكر للجهاز العصبي المركزي)، والتأثير النفسي للأحداث. وتم تحديد تأثير الحرمان العقلي المبكر في تكوين سوء التكيف الاجتماعي. هناك ملاحظات تفيد بأن الحرمان الأسري له دور حاسم في تكوين شخصية الطفل في سن ما قبل المدرسة، ويتجلى في شكل ردود أفعال مرضية مع علامات الاحتجاج الإيجابي والسلبي، وعدوانية الطفل.

العوامل الشخصية التي تتجلى في الموقف الانتقائي النشط للفرد تجاه بيئة الاتصال المفضلة، ومعايير وقيم بيئته، والمؤثرات التربوية للأسرة والمدرسة والجمهور، وفي توجهات القيمة الشخصية والقدرة الشخصية على الذات -تنظيم سلوك الفرد. تشمل أفكار القيمة المعيارية، أي الأفكار المتعلقة بالمعايير والقيم القانونية والأخلاقية التي تؤدي وظائف منظمات السلوك الداخلي، المكونات السلوكية المعرفية (المعرفة) والعاطفية (المواقف) والإرادية. في الوقت نفسه، يمكن أن يكون سبب السلوك المعادي للمجتمع وغير القانوني للفرد هو وجود عيوب في نظام التنظيم الداخلي على أي مستوى - المعرفي والعاطفي والسلوكي -. في سن 13-14 سنة، تصبح الاضطرابات السلوكية هي السائدة، ويظهر الميل إلى التجمع مع المراهقين الأكبر سنا المعادين للمجتمع ذوي السلوك الإجرامي، وتظهر ظاهرة تعاطي المخدرات. وكانت الأسباب التي دفعت الآباء إلى اللجوء إلى الطبيب النفسي هي الاضطرابات السلوكية، وعدم التكيف المدرسي والاجتماعي، وتعاطي المخدرات. إن تعاطي المخدرات لدى المراهقين له تشخيص غير موات، وبعد 6-8 أشهر من ظهوره، تتزايد بشكل حاد علامات المتلازمة النفسية العضوية مع الاضطرابات الفكرية والعقلية، واضطرابات المزاج المستمرة في شكل خلل النطق والنشوة الطائشة مع زيادة الانحراف. يتم تحديد مشكلة سوء التكيف وتعاطي المخدرات ذات الصلة لدى المراهقين إلى حد كبير من خلال الظروف الاجتماعية- الأسرة والبيئة الدقيقة ونقص التأهيل المهني والعمالي المناسب. إن توسيع الفرص في المدرسة للانخراط في مجموعة متنوعة من الأعمال المنتجة والتوجيه المهني المبكر له تأثير مفيد على تعليم الطلاب المهملين تربويًا والذين يصعب تعليمهم. يعد العمل مجالًا حقيقيًا لتطبيق جهود الطالب المهمل تربويًا، حيث يتمكن من رفع سلطته بين زملائه والتغلب على عزلته وعدم رضاه. إن تطوير هذه الصفات والاعتماد عليها يجعل من الممكن منع الاغتراب والتفكك الاجتماعي لمن يصعب تعليمهم في المجموعات المدرسية، وتعويض الفشل في الأنشطة التعليمية.

العوامل الاجتماعية: الظروف المادية والمعيشية غير المواتية التي تحددها الظروف الاجتماعية والاجتماعية والاقتصادية للمجتمع. لقد كانت مشاكل المراهقين ذات صلة دائمًا، ولكنها لم تكن أبدًا بالحدة التي هي عليها الآن في ظروف الوضع الاجتماعي والسياسي غير المستقر، والأزمة الاقتصادية التي لم يتم حلها، وضعف دور الأسرة، وانخفاض قيمة المعايير الأخلاقية، والأشكال المتعارضة بشدة من المواد المادية. يدعم. هناك نقص في الوصول إلى العديد من أشكال التعليم لجميع المراهقين، وانخفاض في عدد المؤسسات التعليمية والمرافق الترفيهية للمراهقين. يتميز الإهمال الاجتماعي، مقارنة بالإهمال التربوي، في المقام الأول بمستوى منخفض من تطور النوايا والتوجهات المهنية، فضلاً عن الاهتمامات المفيدة والمعرفة والمهارات، وحتى المقاومة الأكثر نشاطًا للمتطلبات التربوية ومتطلبات الفريق، وعدم الرغبة مراعاة معايير الحياة الجماعية. يؤدي اغتراب المراهقين المهملين اجتماعيًا عن مؤسسات التنشئة الاجتماعية المهمة مثل الأسرة والمدرسة إلى صعوبات في تقرير المصير المهني، ويقلل بشكل كبير من قدرتهم على استيعاب الأفكار المعيارية والقيمية، والمعايير الأخلاقية والقانونية، والقدرة على تقييم أنفسهم والآخرين منها. المواقف، لتسترشد بالمعايير المقبولة عموما في سلوكك.

إذا لم يتم حل مشاكل المراهق، فإنها تتعمق وتصبح معقدة، أي أن مثل هذا القاصر لديه عدة أشكال من مظاهر سوء التكيف. هؤلاء المراهقون هم الذين يشكلون مجموعة صعبة بشكل خاص من الأشخاص غير المتكيفين اجتماعيًا. من بين الأسباب العديدة التي تؤدي إلى سوء التكيف الاجتماعي الشديد لدى المراهقين، فإن الأسباب الرئيسية هي الظواهر المتبقية من علم الأمراض العضوية في الجهاز العصبي المركزي، أو تطور الشخصية المرضية أو العصبية، أو الإهمال التربوي. من الأهمية بمكان في تفسير أسباب وطبيعة سوء التكيف الاجتماعي نظام تقدير الذات والتقييمات المتوقعة للفرد، وهو أمر يتعلق بالآليات المرموقة للتنظيم الذاتي لسلوك المراهقين والسلوك المنحرف في المقام الأول.

خاتمة

في نهاية العمل، دعونا نلخص. وبناء على البحوث التي أجريت، يمكن استخلاص الاستنتاجات التالية.

من الضروري دراسة الخصائص النفسية والاجتماعية والنفسية الفردية لشخصية المراهق غير المتوافق اجتماعيًا. من الضروري تحديد طبيعة وأسباب الانحرافات، وتحديد وتنفيذ مجموعة من التدابير الطبية والنفسية والاجتماعية التربوية التي يمكن أن تحسن الوضع الاجتماعي الذي تسبب في سوء التكيف لدى المراهقين، وإجراء التصحيح النفسي الفردي.

من الضروري إجراء دراسة للوضع الاجتماعي الذي يثير سوء التكيف لدى المراهقين. ويتمثل الوضع الاجتماعي في تطور العلاقات بين الوالدين والطفل بشكل غير موات، والجو الأسري، وطبيعة العلاقات الشخصية والوضع الاجتماعي للمراهق بين أقرانه، والوضع التربوي للمعلم، والمناخ الاجتماعي والنفسي في مجموعة الدراسة . وهذا يتطلب مجموعة معقدة من الأساليب الاجتماعية والنفسية، وقبل كل شيء، الأساليب الاجتماعية: الملاحظات، والمحادثات، وطريقة الخصائص المستقلة، وما إلى ذلك.

في الوقاية من السلوك غير الملائم للمراهقين، تعتبر المعرفة النفسية ذات أهمية خاصة، والتي على أساسها يتم دراسة طبيعة السلوك المنحرف للمراهقين، ويتم تطوير التدابير الوقائية لمنع المظاهر المعادية للمجتمع. وينبغي معالجة الوقاية المبكرة في المجالات الرئيسية التالية:

- أولاً، التشخيص في الوقت المناسبالانحرافات الاجتماعية وسوء التكيف الاجتماعي للمراهقين وتنفيذ نهج متمايز في اختيار الوسائل التعليمية والوقائية للتصحيح النفسي والتربوي للسلوك المنحرف؛

- ثانيًا، تحديد العوامل غير المواتية والتأثيرات الاجتماعية من البيئة المباشرة وتحييد هذه التأثيرات غير المواتية غير الملائمة في الوقت المناسب.

مراجع

1. ألينكين ب.ف.، كنيازيف ف.ن. الثقافة الصحية: كتاب مدرسي عن دورة علم الوراثة لطلاب المدارس الثانوية. - إيكاترينبرج: دار النشر بجامعة الأورال، 1997

2. تلفزيون أخوتنينا بيلايفا ن.م. يابلوكوفا إل. النهج العصبي النفسي للوقاية من صعوبات التعلم. أساليب تنمية مهارات البرمجة والتحكم. // مدرسة الصحة. ت.2. 1995. رقم 4

3. Belicheva S.A. الأسس الاجتماعية والنفسية لمنع الانعزال الاجتماعي للقاصرين. ملخص المؤلف. وثيقة. ديس. - م.، 1989.

4. بيليشيفا إس.إيه أساسيات علم النفس الوقائي. - م: إد.-إد. مركز اتحاد "الصحة الاجتماعية في روسيا"، 1994

5. بيليشيفا إس.أ. مشكلات الدعم النفسي لنظام التدريب التعويضي والإصلاحي والتنموي // فيستن. نفسي اجتماعي وإعادة التأهيل الإصلاحي. عمل. - 2000. -№2. من -69-74

6. بيليشيفا إس.إيه العالم المعقد للمراهق - سفيردلوفسك: كتاب الأورال الوسطى. دار النشر 1984

7. بيليشيفا إس.إيه الأساليب الاجتماعية التربوية لتقييم التنمية الاجتماعية للمراهقين غير المتوافقين. // فيستن. نفسي اجتماعي وإعادة التأهيل الإصلاحي. عمل. - 1995 رقم 1. ص 3

8. بيلياكوفا إن.في. نهج متكامل لمشكلة سوء التكيف المدرسي // البحوث الإنسانية / أومسك. ولاية رقم التعريف الشخصي. جامعة. -أومسك، 1997.-العدد 2.-ص.163-169

9. بيريزين ف. التكيف النفسي والنفسي الفسيولوجي للشخص. ل. 1988

10. بيتيانوفا م. ميثاق لطلاب الصف التاسع. // عالم النفس المدرسي. 1999. العدد 27 ص-13

11. بورودين د.يو. الأنشطة الرئيسية لمركز موسكو للمساعدة الاجتماعية والنفسية للمراهقين. "العالم الرابع" // VPCRR. -1995. رقم 2 ص-60

12. فاسيلكوفا يو.في.، فاسيليفا ت.أ. التربية الاجتماعية: دورة المحاضرات. كتاب مدرسي لطلاب الجامعات والكليات التربوية. - م: مركز النشر "الأكاديمية" 1999

13. فولوفيك إيه إف، فولوفيك في إيه. أصول التدريس في أوقات الفراغ: كتاب مدرسي. - م: فلينت: معهد موسكو النفسي والاجتماعي، 1998. ص. 61-62

14. فيجوتسكي إل إس. علم النفس وعقيدة توطين الوظائف العقلية // جمع. المرجع السابق: في 6 مجلدات، ط1. م، 1982

15. جالبيرين ب.يا. تطوير البحوث حول تكوين الإجراءات العقلية // العلوم النفسية من اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. ت.1.م، 1959.

17. جلوزمان ج.م.، سامويلوفا ف.م. المراهق غير المتكيف اجتماعيا: نهج عصبي نفسي // عالم نفسي. العلم والتعليم. - 1999. -№2. -ص 99-109

18. جولوفين إس يو. - جامع القاموس عالم نفسي عملي. حصاد مينسك، 1997

19. زلوبين إل. إم. العمل التربوي مع الطلاب الصعبين: دليل منهجي. - م: الثانوية العامة 1982

20. كاجان في.إي. إلى المعلم حول علم الجنس. -م: علم أصول التدريس، 1991

21. كاماييفا جي. دار الأيتام نموذجاً لتنظيم فضاء إعادة تأهيل الأطفال غير المتكيفين // فيستن. نفسي اجتماعي وإعادة التأهيل الإصلاحي. عمل. - 1999. -№1. من -73

22. Keisk K.، Golas T. تشخيص وتصحيح سوء التكيف الاجتماعي لدى المراهقين. - 1999

23. كودزاسبيروفا جي إم، كودزاسبيروف إيه يو. القاموس التربوي: لطلاب التعليم العالي. والأربعاء رقم التعريف الشخصي. كتاب مدرسي المؤسسات. - م: مركز النشر "الأكاديمية". 2000. ص6 - 7

24. كون آي إس. مقدمة في علم الجنس. -م: الطب، 1988

25. كوندراتييف م.يو. السمات النموذجية للنمو النفسي والاجتماعي للمراهقين. // سؤال علم النفس. - 1997.-№3 س.-69-78

وثائق مماثلة

عوامل ظهور سوء التكيف الاجتماعي لدى المراهقين المدانين. الاتجاهات الرئيسية للعمل الاجتماعي والنفسي للتغلب على سوء التكيف الاجتماعي للمراهقين في نظام السجون. تحديد سمات سوء التكيف الاجتماعي.

أطروحة، أضيفت في 29/07/2012


جوهر مفاهيم "التكيف الاجتماعي"، "سوء التكيف"، "السلوك المنحرف". الخصائص العمرية للمراهقين. تشخيص مستوى التكيف الاجتماعي لدى المراهقين. توصيات للتصحيح الاجتماعي والتربوي لسلوك المراهقين في الأسرة.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 23/02/2010


مفهوم الانتحار من الناحية التاريخية. المفاهيم الأساسية لتشكيل الانتحار. جوهر والآليات النفسية للسلوك الانتحاري لدى المراهقين. الوقاية من السلوك الانتحاري لدى المراهقين في أنشطة أخصائي العمل الاجتماعي.

أطروحة، أضيفت في 07/12/2015


تكيف الأحداث الجانحين كمشكلة اجتماعية وتربوية. مشكلة السلوك المنحرف لدى الأطفال والمراهقين نتيجة سوء التكيف المدرسي. ملامح الإنذار المبكر لجنوح الأحداث.

أطروحة، أضيفت في 14/09/2010


خصائص حالة المعاقين ومشكلاتهم في المجتمع الحديث. تنفيذ تقنيات إعادة التأهيل الاجتماعي باستخدام مثال Sunflower RC. دراسة "التوجيه المهني للأطفال والمراهقين ذوي الإعاقة الإعاقاتنشاط الحياة."

أطروحة، أضيفت في 30/08/2010


مشكلة السلوك المنحرف والمنحرف لدى المراهقين في علم النفس. العوامل النفسية للصعوبات التعليمية لدى المراهقين. الظواهر المنحرفة في حياة المراهق خصائصه. تحليل السلوك المنحرف للمراهقين في منطقة أوست إليمسك.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 21/05/2008


أسباب السلوك المنحرف. الأشكال الرئيسية لمظاهره هي: إدمان المخدرات وتعاطي المخدرات وإدمان الكحول والدعارة. عوامل الانحرافات في النمو النفسي والاجتماعي للطفل. ملامح العمل الاجتماعي مع الأفراد والجماعات ذوي السلوك المنحرف.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 20/05/2010


العوامل النفسية لصعوبة التعليم. أشكال مظاهر الاضطرابات السلوكية. الخصائص النفسية المرتبطة بالعمر. الأسباب الرئيسية لظهور الأطفال والمراهقين "الصعبين". سمات العمل الاجتماعي مع طلاب المرحلة الثانوية ذوي السلوك المنحرف.

أطروحة، أضيفت في 05/09/2016


خصائص المراهقة، الخصائص النفسية لأطفال الشوارع. إهمال المراهقين كظاهرة اجتماعية وعوامل نموها في روسيا. اتجاهات للوقاية الاجتماعية من السلوك الإهمال في مدرسة داخلية.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 06/04/2010


جوهر الانحراف كظاهرة اجتماعية. النظريات الاجتماعية للانحراف. تحليل أشكال مظاهر السلوك المنحرف والمنحرف لدى المراهقين. السلوك المنحرف للمراهقين باستخدام مثال إدمان المخدرات في أوكرانيا في الواقع المجهد.