BEISPIELPLANUNG DER BILDUNGSARBEIT (für eine Woche – vom 12.02.2018 bis 16.02.2018) Gruppe: II Juniorengruppe Thema: " Gerichte " Ziel: . Machen Sie Kinder mit Haushaltsgegenständen bekannt: Geschirr. Erweitern Sie Ihre Vorstellungen über die Gegenstände rund um Kinder, über deren Zweck und Verwendung. Bilden Sie ein verallgemeinerndes Konzept von „Kochgeschirr“ Endgültiger Veranstaltungstermin: Verantwortlich für die Abschlussveranstaltung: Pädagogen.
| Wochentag | Modus | Organisation einer Entwicklungsumgebung für unabhängige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Räumlichkeiten) | ||||||||||
| Gruppe, Untergruppe | Person | |||||||||||
| 3 | 4 | 5 | 6 | |||||||||
| Morgen: | Gespräch „Was wissen wir über Gerichte?“ Identifizieren Sie das Wissen der Kinder über Gerichte. D/i „Wann passiert das?“ Stärken Sie die Jahreszeiten mit Kindern. | Navigieren Sie mit Nikita, Mira und Nadya im Weltraum | Stärken Sie die Fähigkeit, vor dem Waschen die Ärmel hochzukrempeln und nach dem Toilettengang die Hände zu waschen. | Stellen Sie Gemälde und Alben zum Thema „Gerichte“ vor. | ||||||||
| Montag, 12.02.2018 | GCD: 1 Erkenntnis (FCCM und RK) Thema „Klassifizierung von Gerichten“ von Kovrigin S.96 | P/MIT: lernen, eine grundlegende Klassifizierung von Utensilien nach Zweck, Verwendung, Form, Größe und Farbe vorzunehmen. | ||||||||||
| 2 .Phys. Kultur | Nach dem Plan des Spezialisten. | |||||||||||
| GehenICH : | Beobachtung des Wetters, P/I „Schneeflocke fangen“, Springen üben. Es ist harte Arbeit, den Weg zu säubern. | Die Fähigkeit, mit Mischa, Mascha, Roma über ein Objekt zu steigen. | Entwickeln Sie die Fähigkeit, sich für einen Spaziergang an- und auszuziehen und Dinge in den Schrank zu legen. | Material zum Mitnehmen für unabhängige Spielaktivitäten von Kindern. | P/i „Fang eine Schneeflocke“ | |||||||
| Nach dem Schlafen: | Erwachende Gymnastik. Auf Massagepfaden wandeln Spiel „Was fehlt“: Gerichte richtig benennen lernen. | Gehen Sie mit Artem, Zlat, Ksyusha, Vika in die Hocke. | CHHL: K.I. Chukovsky „Fedorinos Trauer“-Gespräch zum Inhalt. | |||||||||
| DOD. „Rechtsvetik“ „Zauberland“ | Bringen Sie Kindern bei, aus geometrischen Formen ein Bild zu machen. Stärken Sie Ihr Wissen über geometrische Formen. Fingermotorik entwickeln. | Kinderbildungseinrichtung „Rechetsvetik“ | ||||||||||
| GehenII : | Himmelsbeobachtung. Arbeit: Schneerutsche befreien und Vögel füttern. Unter. Spiel "Eule" | Die Fähigkeit, im Kreis zu gehen und Paare mit Lera, Seryozha, Dima, Arisha zu bilden ... | Ausbildung in CGN, Selbstpflegefähigkeiten und gegenseitige Hilfe beim Ankleiden. | Spatel, Schaufeln. | P/I „Eule“ | |||||||
| Abend: | S.r. Spiel „Katyas Geburtstag.“ Legen Sie die Namen der Gerichte und die Reihenfolge des Tischgedecks im Spiel fest. D/I „Tageszeit“-Gedächtnis, Denken. | Mit Masha, Artem, Vika. „Farbe und Form von Objekten.“ | Spiele mit einem Konstrukteur, der Fähigkeit, Gebäude zu bauen und damit zu spielen. | Bieten Sie Kindern Schablonen „Geschirr“ an. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Gegenstände nachzuzeichnen und über sie zu malen. | ||||||||
| Zusammenarbeit mit den Eltern | ||||||||||||
| Wochentag | Hauptteil | Variabler Teil |
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| Modus | Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration Bildungsbereiche | National kulturelle Komponente Komponente | ||||||||||||||
| Gruppe, Untergruppe | Person | |||||||||||||||
| 3 | 4 | 5 | 6 | |||||||||||||
| Morgen: | Gespräch „Was für Gerichte gibt es?“ Zweck: über die Klassifizierung von Geschirr zu sprechen: Tee, Tisch, Küche. | Mit Seryozha, Zhenya, Roma, Springen aus großer Höhe, Fähigkeit, auf den Beinen zu bleiben | Situationsgespräch „Warum war der Bär beleidigt?“ die Fähigkeit zu fördern, zusammen und in der Nähe zu spielen und Spielzeug zu teilen. | Ausstellung von Geschirr aus verschiedenen Materialien (Porzellan, Ton, Glas, Kristall). den Horizont der Kinder erweitern. | ||||||||||||
| Dienstag, 13.02.2017 Donnerstag 06.11.14 | Erkenntnis von FEMP (ICD) Kolesnikova Nr. 11 S. 34 | P/S: Führen Sie weiterhin die Nummer 4 ein. lernen, Zahlen der Reihe nach zu benennen, auf Gegenstände zu zeigen und die Ergebnisse des Zählens sprachlich auszudrücken; weisen Sie der gesamten neu berechneten Gruppe die letzte Ziffer zu; Sehen Sie die Form von Objekten und verknüpfen Sie sie mit dem Namen Geometer. Figuren; Erraten Sie das Rätsel anhand visuell wahrgenommener Informationen und verstehen Sie die poetischen Vergleiche, die dem Rätsel zugrunde liegen. | ||||||||||||||
| Körperkultur auf einem Spaziergang | Nach dem Plan des Managers... |
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| GehenICH : | Beobachten Sie die Vögel und ihre Gewohnheiten. P/N: „Spatzen und ein Auto“ Aufmerksamkeit Arbeit, um den Weg zu fegen. | Die Fähigkeit, zu zweit zu gehen und mit einer Untergruppe von Kindern einzeln eine Kolonne zu bilden. | Bringen Sie den Kindern bei, sich für einen Spaziergang richtig und schnell anzuziehen, und legen Sie die Dinge vor und nach einem Spaziergang sorgfältig in ihren Spind. | Fernmaterialien für Spiele (Schaufeln, Formen). | P/N: „Spatzen und ein Auto.“ | |||||||||||
| Nach dem Schlafen: | Erwachende Gymnastik. D/I „Nennen Sie die Jahreszeit“ Denken, Gedächtnis, Sprechen. Kumpel. Spiel „Gerichte“ deutlich aussprechen | Zusammenstellung beschreibende Geschichtenüber Gerichte anhand des Diagramms. Ziel: Monologsprache entwickeln. | CHHL Russisch Volksmärchen„Der Fuchs und der Kranich“ Zweck: Kinder ermutigen, die positiven und negativen Charaktere des Märchens zu erkennen. | Bieten Sie Malbücher für Kinder an. Trainieren Sie Kinder in der Fähigkeit, dekorative Muster auf Geschirr zu zeichnen – eine Tasse, eine Teekanne, eine Schüssel –, um einen ästhetischen Geschmack zu entwickeln. | Märchen „Der Fuchs und der Kranich“ | |||||||||||
| Musikalische Entwicklung«». | Tanzen zu Kinderliedern. Ziel: Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, Tanzbewegungen auszuführen. | |||||||||||||||
| GehenII : | Beobachtung saisonaler Veränderungen: Konzepte über Naturphänomene (Frost) bilden. Arbeit: Schneebänke räumen. Unter. Spiel "Fallen". | Gehen mit angehobenen Knien und in einer halben Hocke. Mit Artem, Ksyusha, Mira, Vika. | Spielsituation„Es gibt nur ein Spielzeug, aber jeder möchte damit spielen.“ Ziel: die Fähigkeit zum Teilen entwickeln, nicht zum Anschreien von Gleichaltrigen. | Spielzeug für unabhängige Aktivitäten. | P/I „Lovishki“ | |||||||||||
| Abend: | S.r. Spiel „Cookware Store“. Ziel: die Fähigkeit entwickeln, entsprechend der eingenommenen Rolle zu handeln. | Lehren Sie weiterhin, wie man mit Lera, Zlat, Dima die Längen zweier Objekte vergleicht und bis 4 zählt. | Tat. Spiel „Was sollen wir wo hinstellen?“ zur Orientierung im Raum | Aufgabe „Spielzeug sammeln“. Ziel: Die Fähigkeit der Kinder zu fördern, ihr Spielzeug nach dem Spielen selbstständig aufzuräumen. | ||||||||||||
| Zusammenarbeit mit den Eltern: | Bitten Sie die Eltern, ihren Kindern Utensilien zu Hause zu zeigen, sie zu beschreiben, ihnen zu sagen, warum sie benötigt werden und welche Eigenschaften sie haben. | |||||||||||||||
| Wochentag | Hauptteil | Variabler Teil |
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| Modus | Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen | Organisation einer Entwicklungsumgebung für selbstständige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Gruppenräume) | Nationalkulturelle Komponente DOW-Komponente | ||||||||||||
| Gruppe, Untergruppe | Person | Bildungsaktivitäten in besonderen Momenten |
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| 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||||||||
| Morgen: | Gespräch mit Kindern zum Thema: „Woraus bestehen die Gerichte?“ Zweck: Machen Sie sich mit den Eigenschaften des Materials vertraut, aus dem das Geschirr besteht. D/i „Sammeln Sie ein Bild.“ Ziel: Logik und Denken entwickeln. | FEMP mit Artem, Seryozha, Denis – „Finde die Figur.“ Ziel: Geometrische Formen mit Kindern festigen. | Gespräch „Was kann in der Küche gefährlich sein?“ Ziel: Entwicklung der Grundlagen der Sicherheit und der Fähigkeit, beim Essen richtig mit Besteck umzugehen. | Betrachtung der Abbildungen „Gerichte“. Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Gerichte. Schaffen Sie Bedingungen für Spiele in der Theaterecke, die Fähigkeit, Charaktere nachzuahmen (Nachahmung von Bewegungen, Stimme). | |||||||||||
| Mittwoch, 14.02.2018 | GCD 1. Sprachentwicklung Thema: „Sound M“ Gramoteyka“ Nr. 12 | P/S: Bringen Sie Kindern bei, nach Gehör zu unterscheiden und Laute richtig auszusprechen. | „Gramotejka“ Nr. 12 | ||||||||||||
| Nach dem Plan des Managers. |
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| GehenICH : | Beobachtung: Spuren im Schnee, lehren Sie, deren Spuren zu identifizieren: Kinder-, Erwachsenen-, Tierspuren. Unter. Spiel „Katze und Mäuse“ – entwickeln Sie sich auf das Signal hin. Arbeit, um Schnee auf einen Baumstamm zu schaufeln. | "Frühling" Einzelarbeit zur Bewegungsentwicklung mit Artem, Vika, Egor. | Speisepflicht. Ziel: Festigung der Namen von Gerichten und Pflichtkompetenzen. | Fernmaterial zum Reinigen des Geländes, Spiele. | P/I „Katze und Mäuse“ | ||||||||||
| Nach dem Schlafen: | Erwachende Gymnastik. Barfuß über den Massagepfad laufen. D/I Aufmerksamkeit „Sammle ein Bild“. | Mit Misha, Lena, Seryozha die Fähigkeit, Objekte zu formen runde Form(Bälle, Bälle) | CHHL: „Helfer“ von N. Nishchev. machen Lust, zuzuhören und Fragen zu beantworten. | Bieten Sie Buntstifte, Blätter Papier, die Fähigkeit, einen Bleistift richtig zu halten und zu zeichnen. | N. Nishcheva. „Helfer“ | ||||||||||
| GehenII : | Himmelsbeobachtung. Arbeit: Schneerutsche befreien und Vögel füttern. Unter. Spiel "Eule" Geschicklichkeit | „Von Beule zu Beule.“ Ziel: die Fähigkeit entwickeln, beim Vorwärtsbewegen auf zwei Beinen zu springen. Mischa, Lena, Vika einbeziehen. | Situatives Gespräch„Wir sitzen richtig.“ Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, ihre Körperhaltung während Mahlzeiten und Aktivitäten zu überwachen. | Remote-Material zur Arbeitsorganisation in der Natur. | P/I „Eule“ | ||||||||||
| Abend: | S/R-Spiel „Lasst uns die Puppen mit Tee verwöhnen“, um das Spielen zu erlernen und Spielfähigkeiten zu entwickeln. | Festigen Sie mit Seryozha und Zlat die Techniken zum Zeichnen runder Objekte. | Rätsel über Gerichte lesen. Ziel: Denken entwickeln, die Fähigkeit, Rätsel zu lösen. | D/I „Tsvetnaya Polyana“ wählt Objekte anhand der Hintergrundfarbe aus und ermöglicht die Fertigstellung der begonnenen Arbeiten. | |||||||||||
| Zusammenarbeit mit den Eltern: | |||||||||||||||
| Wochentag | Hauptteil | Variabler Teil |
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| Modus | Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen | Organisation einer Entwicklungsumgebung für selbstständige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Gruppenräume) | Nationalkulturelle Komponente DOW-Komponente | ||||||||||||||
| Gruppe, Untergruppe | Person | Bildungsaktivitäten in besonderen Momenten | |||||||||||||||
| 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||||||||||
| Morgen: | Gespräch „Warum braucht ein Mensch Geschirr?“ Erweitern Sie den Horizont von Kindern. D\I „Falten Sie das Geschirr“, um aus Teilen ein Ganzes zu machen. | Mit Nikita, Vika, Masha wie eine Schlange zwischen Objekten laufen. | „Tischmanieren“ führt in die Tischmanieren ein, lehrt das sorgfältige Essen und den Umgang mit einer Serviette. | Selbstständige Tätigkeit in Aktivitätszentren. Stärken Sie die Fähigkeit, ein Spiel nach Belieben auszuwählen und zu Ende zu bringen. | |||||||||||||
| Donnerstag, 15.02.2018 | NOD1Modellierung/Applikation Thema: „Muster auf einer runden Platte“ Komarov Nr. 54 S. 64 | P/N Bringen Sie den Kindern bei, das Muster am Rand des Kreises zu platzieren und dabei die Form in der Größe richtig abzuwechseln. Machen Sie ein Muster in einer bestimmten Reihenfolge: oben, unten, rechts, links – große Kreise und dazwischen – kleine. Stärken Sie die Fähigkeit, Klebstoff auf die gesamte Form aufzutragen. Entwickeln Sie ein Gefühl für Rhythmus. Unabhängigkeit fördern. | |||||||||||||||
| 2. Sportunterricht | Nach dem Plan des Managers. |
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| GehenICH : | Transport beachten, Transportarten beachten. P/I-„Flugzeuge“ fliegen, ohne aneinander zu stoßen. Es ist harte Arbeit, den Weg zu säubern. | ATS-Trainingsübungen: Schnelllauftraining mit einer Untergruppe. | „Lass uns den Spind ausräumen.“ Lernen Sie, sich konsequent auszuziehen, Dinge zu falten und sorgfältig in den Schrank zu legen. | Bereitstellung von Outdoor-Materialien für Spiele und zur Reinigung des Geländes. | P/I „Flugzeuge“ | ||||||||||||
| Nach dem Schlafen: | Erwachende Gymnastik. Barfuß über den Massagepfad gehen. D/I „Anleitung“, um Kinder anzulocken. | „Fang den Ball.“ Ziel: Den Kindern weiterhin beibringen, den Ball gleichzeitig mit beiden Händen zu fangen. Dima, Dasha, Roma anziehen, | T. Kozyrinas „Fork and Spoon“ weckt den Wunsch, zuzuhören und Fragen zu beantworten. | „Wunderbare Tasche“ fördert die Fähigkeit von Kindern, Gegenstände durch Berührung zu identifizieren. Stärken Sie das Wissen der Kinder über Gerichte. | T. Kozyrina „Gabel und Löffel“ | ||||||||||||
| Körperliche Unterhaltung. | Nach dem Plan des Managers. | ||||||||||||||||
| GehenII : | Beachten Sie die Wetterbedingungen. Achten Sie auf den Himmel. Arbeit beim Bau einer Rutsche für eine Puppe. P/N „Catch up with me“, um zu locken. | Mit Artem, Denis, Zhenya, „Die Untertasse dekorieren.“ um die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, eine Untertasse zu dekorieren und ihre Fähigkeiten zu festigen. | Ausbildung in CGN, Selbstbedienungsfähigkeiten und gegenseitiger Hilfe beim Anziehen. D/U „Was zuerst, was dann?“ | Remote-Material zur Organisation von Arbeit in der Natur und in Spielen. | P/N „Fang mich ein“ | ||||||||||||
| Abend: | S/R-Spiel „Zu Besuch bei Maschas Puppe“, um die Namen und Zwecke von Geschirr und Möbeln zu klären. D/I Aufmerksamkeit, Sprache „finden und benennen“. | Das Lied „Ich zeichne die Sonne“ lernen. mit Lera, Nikita, Masha | Spiele mit Baumaterial „Haus“ Verbessern Sie die konstruktiven Fähigkeiten der Kinder. | Spiele nach Wunsch in Spielbereichen helfen bei der Organisation des Spiels | |||||||||||||
| Zusammenarbeit mit den Eltern: | |||||||||||||||||
| Wochentag | Hauptteil | Variabler Teil |
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| Modus | Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen | Organisation einer Entwicklungsumgebung für selbstständige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Gruppenräume) | Nationalkulturelle Komponente DOW-Komponente | ||||||
| Gruppe, Untergruppe | Person | Bildungsaktivitäten in besonderen Momenten |
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| 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||
| Morgen: | Gespräch „Warum brauchen wir diese Utensilien?“ Klassifizieren Sie die Utensilien nach ihrem Zweck. | Mit Masha, Roma, Arina. Gehen in der Hocke. | Ausbildung von CGN- und Self-Service-Kompetenzen. Spielübung„Wessen Tisch ist ordentlicher?“ | Geben Sie Kindern Malvorlagen mit Teeutensilien, die die Feinmotorik der Finger, die Intelligenz und die Aufmerksamkeit fördern. | |||||
| Freitag, 16.02.2018 | 1. Zeichnungsthema: „Zeichne einen runden Teller“ Komarov Nr. 27 S. 45 | P/S:Üben Sie Kinder darin, runde Objekte zu zeichnen. Stärken Sie die Fähigkeit, Farben zu verwenden und einen Pinsel richtig zu halten. Entwickeln Sie Unabhängigkeit und Kreativität. | |||||||
| 2. Musik | Nach dem Plan des Managers |
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| GehenICH : | Beobachten Sie die Arbeit eines Hausmeisters. Die Arbeit, Schneebälle zu sammeln, um einen Turm zu bauen. P\I „Gurke“ reagiert auf das Signal. | ATS-Trainingsübungen: Mit Ksyusha, Lera, Denis, Zhenya Schneebälle in die Ferne werfen. | Arbeiten Sie an der Entwicklung einer Verhaltenskultur am Tisch während der Mahlzeiten. | Bereitstellung von Outdoor-Materialien für lustige Spiele und Reinigung. | Outdoor-Spiel „Gurke“ | ||||
| Nach dem Schlafen: | Erwachende Gymnastik. Härteverfahren. D/I „Persönliche Hygieneartikel“ – die Fähigkeit, sie richtig zu verwenden. | D/I „Was ist für was“ klassifizieren lernen mit Misha, Artem. | CHHL S. Buslova „Ich bin vorsichtig mit Geschirr“ Gespräch zum Inhalt. | Spiele mit Charakteren aus der Theaterecke, die Fähigkeit, die Stimme zu zittern, Bewegungen nachzuahmen. | S. Buslova „Ich gehe vorsichtig mit Geschirr um“ | ||||
| GehenII : | Passanten beobachten P/I „Beim Bären im Wald“ auf das Signal reagieren | Einzelarbeit „Gehen ohne zu fallen“ mit Arina, Lera, Masha. | Entwicklung von Selbstfürsorgefähigkeiten. Spielübung „Wer ist der Netteste?“ | Remote-Material für Spiele. | P/i „Beim Bären im Wald“ | ||||
| Abend: | Das S/R-Spiel „Family“ fördert die Spielfähigkeit und hilft bei der Entwicklung der Handlung. | Mit Mira, Nikita, Zhenya, sensorischer Farbe, Form. | „Lass uns die Spielsachen waschen“ weckt den Wunsch zu arbeiten, das Ergebnis zu sehen und den Zweck der Arbeit zu kennen. | Bieten Sie den Diensthabenden Wasser an Zimmerpflanzen und wisch die Blätter vom Staub ab. Kultiviere harte Arbeit. | |||||
| Zusammenarbeit mit den Eltern: | |||||||||
Fingergymnastik„Kleines Glas mit Milch“
In unserer Küche unter dem Tisch
Es ist einen Krug Milch wert.
Die Katze näherte sich dem Glas,
Ich habe Sahne darüber gegossen.
Sie steckte ihren Kopf tiefer in den Topf:
Ich werde etwas Milch für die Zukunft trinken!
Was ist passiert: oh-oh-oh!
Die Katze dreht den Kopf
Sie hat zu viel Milch getrunken – sie kommt nicht aus dem Topf!
Der Topf ist mir nicht vom Kopf gefallen,
Sie rannte mit ihm in den Wald.
Fingergymnastik“ Assistent"
Unsere Antoshka wäscht das Geschirr,
Wäscht Gabel, Tasse, Löffel,
Reiben Sie Ihre Handflächen aneinander („Geschirr spülen“).
Untertasse und Glas gewaschen
Und er schloss den Wasserhahn fester.
Strecken Sie Ihre Finger von der Faust aus, beginnend mit Ihrem kleinen Finger. Führen Sie imitierende Bewegungen aus.
D/Spiel „Klebe die Teekanne zusammen.“ Ziel: Zu lehren, wie man ein Objekt aus Teilen zusammensetzt.“ Siehe Buch. „Didaktische Spiele und Übungen zur Sinneserziehung von Vorschulkindern“ L.A.
Wenger, 1973, S. 68.
D/i „Beende den Satz“
Ts.: Gedächtnis, Denken entwickeln.
Arbeitsbuch (Aufgabe 6d)
D/i „Finde das Ungewöhnliche heraus“
Ts.: Festigung der Fähigkeit, Objekte zu klassifizieren.
Fingergymnastik „Geschirr“
Ts.: Entwicklung der Feinmotorik der Hände.
D/i „Finden Sie das Thema heraus“
Ts.: auditive Aufmerksamkeit entwickeln.
D/i „The Fourth Wheel“ C.: Entwicklung.
logisches Denken
Spiele „Logoforms“, „Geokont“, „Igrovisor“
Ausflug in die Küche: Untersuchung von Küchenutensilien. Ziel: die Vorstellungen der Kinder über den Zweck von Küchenutensilien zu klären und die Sinneserfahrung der Kinder zu bereichern.
Bildungssituation „Reise in die Vergangenheit der Gabelung.“ Ziel: Das Verständnis der Kinder für Geschirr erweitern: Kinder in den Prozess der Umgestaltung einer Gabel einführen. Siehe Buch.
Was ist vorher passiert? Spiele zum Reisen in die Vergangenheit von Gegenständen für Kinder im Vorschulalter. O.V. Dybina, 2010, S.21. Spielsituation „Der Bär spült das Geschirr.“ Ziel: Kinder an den Arbeitsprozess des Geschirrspülens heranführen. Siehe Buch. Vorschulkind und die vom Menschen geschaffene Welt. M.V. Krulecht, 2003, S. 73.
Spielübung „Finde zwei identische Marmeladengläser auf den Streifen.“ Ziel: Lernen, Gerichte anhand eines (zwei) Merkmals zu vergleichen. Siehe Buch. „Vorschulkind im Alter von 4 bis 5 Jahren
Didaktische Übung „Alle Utensilien aus Metall (Kunststoff etc.) finden und benennen.“ Zweck: Vermittlung der Klassifizierung von Gerichten nach Material. aus dem es gemacht ist.“ Siehe Buch. „Vorschulkind 4-5 Jahre alt im Kindergarten“, S. 213.
Didaktisches Spiel „Was ist extra und warum?“ Ziel: Festigung der Fähigkeit, Utensilientypen nach Zweck zu unterscheiden. Siehe Buch. „Vorschulkind 4-5 Jahre alt im Kindergarten“, S. 213.
Gestaltung der Collage „Gerichte“. Ziel: Förderung der Ideenbildung über die Vielfalt der Speisen.
Didaktisches Spiel „Benennen Sie die Utensilien.“
Ziel: einen Gegenstand seinem Zweck entsprechend beschreiben können.
Vergleich von Geschirr (Tassen und Teekannen). Ziel: Kindern beizubringen, Objekte gezielt zu untersuchen, die Merkmale ihrer Struktur hervorzuheben und ihre Qualitäten und Eigenschaften mit ihrem Zweck zu verbinden. Beobachten der Arbeitsaktivitäten des Kindermädchens beim Geschirrspülen. Siehe das Buch „Interrelation der Mittel
Arbeitserziehung
im pädagogischen Prozess des Kindergartens. V. M Krulekht, 1995, S. 28. Ziel: Kinder an den Arbeitsprozess des Geschirrspülens heranzuführen und ihnen beizubringen, den Zweck und die Bedeutung der Arbeit für Kinder zu erkennen.
Spielsituation „Lasst uns lehren, warum man das Geschirr spült“ Ziel: lehren, wie man den Arbeitsprozess ganzheitlich durchführt. Siehe Buch. „Vorschulkind 4-5 Jahre alt im Kindergarten“, S. 239.
Situation: „Lass uns im Kindergarten spielen.“ Ziel: die Entwicklung einer rationellen Methode zum Waschen von Teeutensilien sicherzustellen.“ Siehe Buch.
„Vorschulkind 4-5 Jahre alt im Kindergarten“, S. « 242.» .
Zilya Makhmutova Planung pädagogischer Arbeit zum Thema „Utensilien“ in der Vorbereitungsgruppe Thema Gerichte Programminhalte: Ideen bilden über Gerichte und seine Bedeutung im menschlichen Leben. Das Fachwissen der Kinder klären und erweitern Gerichte, seine Klassifikationen (Küche, Esszimmer, Teestube).
. Erweitern Sie Ihr Wissen über den Umgang Gerichte. Entwickeln Sie die Voraussetzungen für eine ganzheitliche Semantik Programminhalte Wahrnehmung von Volkshandwerk Fördern Sie die Umsetzung unabhängiger kreative Tätigkeit Programminhalte.
Kinder durch Bilder von Objekten
, Kunsthandwerk daraus machen Salzteig, , Gemälde.,Eine ästhetische Haltung gegenüber Alltagsgegenständen entwickeln. Mit Kindern ein Buch erstellen
"Speisekarte" „Vorbereitung eines festlichen Abendessens“„Wir verwöhnen Gäste“
. Ersatzartikel für Rollenspiele, Kostüme für Kellner und Barkeeper Materialien und Werkzeuge zum Zeichnen, Bildhauern, Applizieren und für künstlerische Arbeiten, Musterhandwerklich hergestellte Gerichte Gerichte» .
: Khokhloma, Gzhel, Geste, Gorodets. Erstellung eines Handbuchs für
Gruppen„Geschichten erzählt „Familienessen“, "Abendessen (Frühstück) im Kindergarten, Reproduktionen, Fotografien darstellen verschiedene Arten Programminhalte. Darauf basierende gedruckte Brettspiele Thema.
Bildungsaktivitäten in der Familie durchführen gem Thema Es ist ratsam, es zu empfehlen Eltern:
Bringen Sie einen Gegenstand von zu Hause mit Programminhalte und schreibe eine Geschichte darüber. Lektüre: K. I. Tschukowski „Fedorino-Trauer“,
„Blauer Pokal“ A. Gaidar
„Topf Brei“ Brüder Grimm
Rus. Adv. Märchen „Der Fuchs und der Kranich“.
Beratung für Eltern: „Selbstachtung. Wie heißt er erziehen» .
Gemeinsame Bildungsaktivitäten am Thema in besonderen Momenten:
Morgen:
Montag.
Gespräch "Was geschieht Gerichte?»
Ziel: ein verallgemeinerndes Konzept bilden « Gerichte» ; Klären Sie den Namen mit den Kindern Programminhalte; in der Lage sein, Küchen-, Ess- und Teestuben zu benennen und zu unterscheiden Gerichte; Festigen des Verständnisses des Zwecks Programminhalte.
Minute des Sportunterrichts "Waschen Programminhalte»
Spiel „Ändere das Wort“. Ziel: Kenntnisse über die Pluralform des Nominativs von Substantiven mit unterschiedlichen Endungen festigen.
Gespräch "Welche Wir verwenden Geschirr zu Hause» .
Ziel: Sprechen Sie über Gegenstände, die einem Menschen die Arbeit im Alltag erleichtern (Kaffeemühle, Mixer, Fleischwolf usw.), entwickeln Sie die Fähigkeit, die Materialien zu erkennen, aus denen Gegenstände hergestellt sind.
Di „Benennen Sie es richtig“ (Zuckerdose, Süßigkeiten – Süßigkeitenschale)
Spiel „Vorschläge verhandeln“.
Ziel: Bringen Sie Kindern bei, aus Adjektiven vergleichende Grade zu bilden.
„Die Geschichte des Samowars“
-Ziel: Kinder in die Entstehungsgeschichte des Samowars einführen; erziehen Interesse an seiner Vergangenheit.
Di „Inwiefern ähneln sie sich und worin unterscheiden sie sich?“ (Samowar und Wasserkocher)
Fingergymnastik „Die Köche“
Spielübung „Sagen Sie es andersherum“.
Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Handlungen mit entgegengesetzter Bedeutung zu benennen.
Gespräch „Die Geschichte eines Löffels“.
Aufgaben: Kinder in die Geschichte der Erfindung des Löffels einführen; mit den Materialien, aus denen Löffel hergestellt wurden und werden; Entwickeln Sie mit Löffelarten kognitives Interesse.
Durchführung des Experiments beim Frühstück „Welchen Löffel soll ich essen? bequemer: Holz oder Metall?“
Ziel: experimentell feststellen, ob sich Metall- und Holzlöffel durch heiße Speisen erhitzen; Welche Löffelform eignet sich besser zum Essen?
Spielsituation "IN Porzellanladen» Ziel: Stärken Sie die Fähigkeit, Objekte zu vergleichen (nach Zweck, Farbe, Form, Material, klassifizieren Sie sie ( Geschirr - Porzellan, Glas, Keramik, Kunststoff).
Gespräch „Die Geschichte der Platte“.
Ziel: Kinder in die Geschichte der Erfindung des Tellers einführen; mit den Materialien, aus denen die Platten hergestellt wurden und werden; Mit Plattentypen kognitives Interesse entwickeln.
Didaktisches Spiel „Stellen Sie den Dienst zusammen“
Didaktisches Spiel „Einen Reim wählen“. Ziel: die Fähigkeit entwickeln, die Genitiv-Pluralform von Substantiven zu bilden.
Didaktische Übung
Weitermachen arbeiten Bett: Richten Sie das Laken aus und decken Sie es mit einer Decke ab. Bringen Sie den Kindern bei, ihre Schuhe in Ordnung zu halten. Zertrampeln Sie nicht den Hintergrund. Wissen Sie, wie Sie Ihre Schuhe schnüren.
Hygieneverfahren:
Situationen „Wenn du pleite bist Gerichte?»
Didaktische Übung „Wer legt die Kleidung richtig und schnell an“
Weitermachen arbeiten zur Stärkung der Tankfähigkeit Bett: Bettlaken glätten, mit einer Decke abdecken.
Bringen Sie Kindern bei, ihre Schuhe in Ordnung zu halten. Zertrampeln Sie nicht den Hintergrund. Wissen Sie, wie Sie Ihre Schuhe schnüren.
Verbessern Sie die Fähigkeit, schnell und genau zu waschen und die Ordnung im Waschraum aufrechtzuerhalten.
Frühstück, Mittagessen, Nachmittagssnack, Abendessen:
Sprechen „Ein schön gedeckter Tisch ist der Schlüssel zu einem guten Appetit“ Sprechen „Können sie sich waschen? Gerichte Jungs?» Sprechen "Welche Utensilien können nicht verwendet werden» Gespräch über abgelaufene Produkte.
Gehen.
Montag
Krähen- und Elsterbeobachtung
Ziel: lernen, eine Elster und eine Krähe zu vergleichen, finden Besonderheiten (Aussehen, Stimme, Gewohnheiten).
Suchen Sie im Kindergartenbereich nach Vogelspuren.
Spiele im Freien
„Pinguine mit Ball“, „Nicht darauf treten!“.
Ziel: Erschweren Sie das Springen auf zwei Beinen, indem Sie sich mit einem von Ihren Beinen festgeklemmten Gegenstand vorwärts bewegen.
Person Arbeit Entwicklung von Bewegungen.
Ziel: Stärken Sie die Fähigkeit, den Ball auf ein Ziel zu werfen.
Schneeflocken beobachten
Ziele:
Beachten Sie, dass Schneeflocken unterschiedliche Formen haben.
Vergleichen lehren, kognitive Aktivität entwickeln.
Forschungsaktivitäten
Beobachten Sie, wo der Schnee schneller schmilzt – an Ihrem Fäustling oder Ihrer Hand. Warum? Was entsteht aus Schnee?
Arbeitstätigkeit Bau eines Labyrinths.
Ziele:
lehren, Dinge zu Ende zu bringen;
erziehen Fähigkeit, gemeinsam zu handeln.
Spiele im Freien
„Zwei Fröste“, „Wolf im Wassergraben“.
Ziel: Aufmerksamkeit und die Fähigkeit entwickeln, auf ein Signal zu reagieren Lehrer.
Person Arbeit„Gehen Sie mit Vorsicht“.
Ziel: Laufen lehren "Schlange" zwischen Gegenständen, ohne sie umzustoßen.
Wolkenbeobachtung
Ziele:
Erweitern Sie unser Verständnis des Himmels und seines Einflusses auf unser Leben Planeten;
entwickeln Wahrnehmung Schönheit und Vielfalt der Himmelssphäre.
Arbeitstätigkeit
Schnee unter Büschen und Bäumen harken, Wege und Rutschen räumen.
Ziel: lernen zusammenarbeiten, freuen Sie sich über das Ergebnis.
Spiele im Freien
„Die Henne und der Drachen“.
Ziel: Bringen Sie weiterhin bei, wie man dem Fänger geschickt ausweicht. „Schneehockey“.
Ziel: Lernen Sie, den Puck ins Tor zu rollen. Person Arbeit
Zungenbrecher lernen.
Ziel: trainieren richtige Aussprache.
Beobachtung von Bäumen und Sträuchern
Ziel: Wissen über Pflanzen erweitern und vertiefen,
Forschungsaktivitäten
Den tiefen Schnee ausgraben, wo das Gras wuchs. Unter der Schneedecke sieht man kleine grüne Pflanzen mit schwachen, auf den Boden gedrückten Blättern. Führen Sie die Kinder zu dem Schluss, dass Schnee den Boden schützt und verhindert, dass er auskühlt.
Arbeitstätigkeit
Schnee in Richtung Bäume schaufeln.
Ziel: erziehen humaner und aktiver Umgang mit Bäumen.
Spiel im Freien
„Was wächst an verschiedenen Stellen?“.
Ziel: Korrigieren Sie die Namen der Bäume.
Fahrzeugüberwachung
Ziel: Wissen über Autos festigen, sie nach Zweck unterscheiden können. Arbeitstätigkeit
Gemeinsame Arbeit vor Ort zur Säuberung des Geländes.
Ziele:
die Fähigkeit stärken, die Aufmerksamkeit auf bestimmte Objekte zu konzentrieren;
Lernen Sie, Kraft und Geschwindigkeit zu kombinieren.
Spiele im Freien
„Der gewundene Weg“, „Ampel“.
Ziel: Lernen Sie, auf ein Signal zu reagieren, über Hindernisse zu springen und gleichzeitig auf beiden Füßen zu landen. Person Weitsprungarbeit.
Ziele:
Übe weite Sprünge;
Lernen Sie, sich mit beiden Füßen abzustoßen.
Rückkehr von einem Spaziergang Arbeit vor dem Schlafengehen.
Montag.
Lesung von N. Nosov „Mishkina-Brei“
Ziel: Kindern emotional beibringen wahrnehmen figurativer Inhalt von Werken, die Charaktere verstehen; Üben Sie Kinder bei der Auswahl von Vergleichen, Synonymen und Antonymen.
Didaktisches Spiel „Welches Gericht ist das?“ (Bildung relativer Adjektive).
Di „Ratet mal, was es ist“ (Übungen zur Darstellung von Silhouetten Programminhalte)
Di „Lasst uns Fedora helfen“.
Ziel: Erweiterung und Bereicherung des Wortschatzes von Kindern im Lexikon Thema« 242.» .
Didaktisches Spiel „Wer ist der Aufmerksamste“. Ziel: um die Aufmerksamkeit, das Gedächtnis und den Alltagswortschatz der Kinder zu entwickeln.
Didaktisches Spiel „Klingt Gerichte»
Didaktisches Spiel "Jede Gerichte haben ihren Platz» .
Ziel: differenzieren Gerichte(Küche, Teestube, Esszimmer).
Spielübung „Ratet mal, was fehlt?“ Ziel: Festigen Sie die Fähigkeit, den Plural von Genitivnomen zu bilden.
Didaktisches Spiel "Zählen Gerichte» (Übereinstimmung von Substantiven mit Ziffern)
D\i „Welches Getränk ist in welchem? Thema(Im Glas ist Kefir und in der Tasse Kaffee).
Spiel „Eins ist viele“. Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Nominativpluralnomen zu bilden.
DI « Porzellanladen» (Zusammensetzung von Teilen zu einem Ganzen). Di „Der Vierte“, „Paare“. Ziel: Namen korrigieren Programminhalte, spielen Sie unabhängig, befolgen Sie die Spielregeln und wählen Sie den Anführer mit einem Zählreim.
Didaktisches Spiel „Groß – klein“. Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Substantive mit Diminutivsuffixen zu bilden.
Montag.
S\r Spiel "Cafe" Ziel: lehren, wie man selbstständig Rollen verteilt und entsprechend der Rolle handelt, lehren, wie man selbstständig die notwendigen Gebäude erstellt und die Fähigkeiten einer freundlichen Haltung bei Kindern entwickelt. Ermutigen Sie Kinder, das Wissen über das Leben um sie herum in Spielen umfassender zu nutzen.
Fingergymnastik: „Eins, zwei, drei, vier, wir das Geschirr gespült...»
Lektion - Gespräch „Die Geschichte des Pokals“.
Aufgaben: Kinder in die Geschichte der Erfindung des Bechers einführen; mit den Materialien, aus denen Tassen hergestellt wurden und werden; Entwickeln Sie mit den Arten von Tassen kognitives Interesse.
Durchführung von Experimenten: „Wie unterscheidet man eine Untertasse aus Steingut von einer Untertasse aus Porzellan?“, „Wie klingen Tassen aus Ton, Steingut und Porzellan?“
Aufgaben: Bestimmen Sie experimentell den Unterschied zwischen einer Untertasse aus Porzellan und einer Untertasse aus Steingut, wenn Sie sie an eine Lichtquelle halten; Bestimmen Sie experimentell, woraus Schallbecher bestehen verschiedene Materialien wenn man sie mit einem Holzstab schlägt.
Rätsel erraten Thema.
Sehen Sie sich ein Video an „Wie man Ton herstellt Gerichte» .
Ziel: Kinder vorstellen Töpferarbeit; kognitives Interesse entwickeln; bereichern Ideen über die Arbeit von Erwachsenen und den Wortschatz von Kindern (Töpfer, Töpferscheibe, Glasur) .
S\r Spiel "Pizzeria"
Ziel: Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Ihre Aktionen mit den Aktionen Ihrer Partner zu koordinieren und Rolleninteraktionen und Beziehungen im Spiel zu beobachten. Entwickeln Sie Emotionen, die beim Rollenspiel entstehen, und planen Sie Spielaktionen mit Charakteren.
P/Übung zur Bewegungskoordination „Tragen Sie es, ohne das Wasser im Löffel zu verschütten.“
Produktive Tätigkeit: Schablonen "Salzstreuer", "Wasserkocher", "Milchmann"- Kreisen und dekorieren.
Didaktisches Spiel „Verändere dich und sage es richtig“. Ziel: Kindern beibringen, aufmerksam zuzuhören und Fehler zu finden.
Unabhängiges Theater Aktivität: Theater auf Flannelgraph
„Fedorino-Trauer“.
Geometrische Formen auslegen « Gerichte auf dem Tisch» .Didaktisches Spiel „Ruf mich freundlich an“. Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Adjektive mit einer liebevollen Bedeutung zu bilden.
Blumentopfschalen waschen.
Abendspaziergang.
Montag.
Rundtanzspiel "Ziehen Gerichte» zur Koordination von Sprache und Bewegung.
Pi „Pinguine mit Ball“
Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, auf zwei Beinen mit einem zwischen den Knien gehaltenen Ball zu einer visuellen Referenz zu springen, dabei zu versuchen, den Ball nicht zu verlieren, und auf beiden Füßen zu landen. Entwickeln Sie Beweglichkeit, Bewegungsgeschwindigkeit und Koordination.
Reigentanzspiel „Der Pokal ging spazieren ...“
„Einfache Fallen“
Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, in alle Richtungen zu rennen und der Falle auszuweichen. Entwickeln Sie Bewegungsgeschwindigkeit, Reaktionsfähigkeit und die Fähigkeit, auf ein Signal zu reagieren.
Pi „Das Eis treiben“
Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, auf einem Bein zu springen und zu versuchen, mit der Fußspitze einen Gegenstand in einen Kreis zu treiben. Entwickeln Sie Geschicklichkeit und die Fähigkeit, die Kraft eines Stoßes zu berechnen.
Woronina Tatjana
Kalenderplanung zum Thema „Gerichte“
Thema: 242.
Ziel: Kinder an das Konzept heranführen Gerichte. Führen Sie eine elementare Klassifizierung durch Gerichte je nach Zweck, Verwendung, Form, Größe und Farbe. Bauen Sie die Grundlagen für Achtsamkeit und freundschaftliche Beziehungen an Ihre Spielpartner. Tischmanieren fördern.
Komplex von Morgenübungen.
Gespräch "Wunder - Gerichte» . Ziel: um das Interesse der Kinder zu wecken Thema der Woche. Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Thema und seine funktionale Anwendung. Korrektur- und Entwicklungsspiel „Wiederholen Sie Ihren Namen“ Ziel: soziales Selbstvertrauen bei Kindern entwickeln, Fähigkeiten im Zusammenhang mit den kommunikativen Funktionen der Sprache entwickeln.
Arbeiten in einer Ecke der Natur . Ziel
Bieten Sie Kindern Spielmöglichkeiten und didaktisches Material Von Thema« 242.» um den Wortschatz zu bereichern und kognitive Fähigkeiten zu entwickeln
Modellierung, Applikationsthema: L. „Teeservice für Spielzeug“ I. A. Lykova « Visuelle Aktivitäten im Kindergarten. Mittelgruppe» Seite 108.
Programmaufgaben: Bringen Sie Kindern das Bildhauern bei Gerichte auf konstruktive Weise (Jedes Kind macht ein Teepaar). Interesse wecken Teamarbeitüber die Herstellung eines Teeservices für Spielzeug. Lernen Sie, über die Größe des Kunsthandwerks und die Art des Designs zu verhandeln (z. B. Flecken, Kratzer, Abdrücke). Entwickeln Feinmotorik, Augenmaß. Synchronisieren Sie die Bewegungen beider Hände. Entwickeln Sie Fähigkeiten zur Zusammenarbeit und Co-Kreation.
Ausrüstung: Plastilin, Stapel, Modellierbretter, Servietten.
Bewegen: Lesung eines Gedichts von V. Shipunova „Teeparty“. Ich betrachte das Teeservice und schlage vor, dass die Kinder ein Teepaar zubereiten (Tasse und Untertasse). Zeigen, wie man die Arbeit erledigt. Selbstständige Aktivität von Kindern. Individuelle Hilfe. Rezension und Analyse von Werken. Nach dem Unterricht ein Rollenspiel zum Teetrinken.
Musikalische Aktivitäten Thema: "Igel"
Programmaufgaben
Ausrüstung
Bewegen: entsprechend den Noten der Musik. Kopf
Gehen Sie spazieren und beobachten Sie den Hund.
Ziel: Machen Sie sich eine Vorstellung vom Aussehen des Hundes; förderte das Bedürfnis, sich um ein Haustier zu kümmern.
Didaktisches Spiel „Wer hört was?“
Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Laute zu benennen und zu benennen (Klingeln, Rascheln, Spielen, Knistern usw.); kultivieren Sie die auditive Aufmerksamkeit; Intelligenz und Ausdauer entwickeln. Spiel im Freien „Krokodile“
Entwickeln Sie die Fähigkeit, durch einen Reifen zu klettern, eine geneigte Leiter zu erklimmen und im Einklang mit den Worten des Textes zu handeln.
Mittagessen Spielsituation „Der kleine Bär wäscht sein Gesicht.“ Ziel: um kulturelle Hygienefähigkeiten zu entwickeln. Bitten Sie die Kinder, zuzusehen, wie der Teddybär hereinstürmt, und antworten Sie Frage: „Macht er alles richtig?“
Konstruktion „Tassen, Schüsseln, Schöpfkellen“ I. A. Lykova S. 70. Ziel: Kinder an die Technik heranführen „Pappmaché“. Unterrichten Sie weiterhin, wie man funktionelles Spielzeug und Einrichtungsgegenstände herstellt. Entwickeln Sie Feinmotorik und Geschicklichkeit. Genauigkeit, Ausdauer. Fördern Sie das Interesse an der Gestaltung von Spiel- und Wohnräumen. Kreativ Werkstatt: Zeichnen mit Filzstiften mithilfe eines „Malbuchs“.
Ziel: Bitten Sie die Kinder, das Umrissbild auszumalen, bringen Sie ihnen bei, wie sie einen Filzstift richtig halten, ohne ihre Muskeln zu überanstrengen oder ihre Finger zu quetschen, und bitten Sie sie, das gesamte Objekt in seiner Gesamtheit zu zeigen. Legen Sie die Namen der Farben fest.
„Woraus besteht es?“
Ziel: Festigung der Verwendung relativer Adjektive und Methoden ihrer Bildung in der Sprache von Kindern.
Didaktisches Spiel
„Wiederholen wie ich“.
Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, Wörter nach dem Lehrer zu wiederholen, indem Sie das Tempo und die Lautstärke ändern, entwickeln Sie die auditive Aufmerksamkeit der Kinder, lehren Sie sie, mehrsilbige Wörter laut und flüsternd klar auszusprechen, ähnlich klingende Wörter zu unterscheiden, Betonung richtig zu setzen
Bilder und Zeichnungen darstellen Programminhalte, Baumaterial, Filzstifte, Malbücher.
Gehen Sie, beobachten Sie und reden Sie herum Fragen:
„Wie ist das Wetter heute?
Welche Bereiche werden bei einem Abendspaziergang von der Sonne beleuchtet?
Nennen Sie die Objekte, die die Sonne abends beleuchtet.
Spiel im Freien „Sonne und Regen“.
Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, aufmerksam auf die Worte des Lehrers zu hören und entsprechende Bewegungen auszuführen
Morgenempfang der Kinder auf der Straße.
Komplex von Morgenübungen.
Didaktisches Spiel „Passiert das oder nicht?“
Ziel: die Fähigkeit zu entwickeln, die festgestellten Inkonsistenzen in Urteilen sprachlich zu vermitteln, logisches Denken zu entwickeln
„Gut – schlecht“
Ziel: Kinder an die Widersprüche der sie umgebenden Welt heranführen und kohärente Sprache und Vorstellungskraft entwickeln.
Gedichte über den Frühling lesen. Ziel: Literarisches Gepäck auffüllen, weiterhin Frühlingsphänomene und Feiertage vorstellen.
Bilder mit Frühlingslandschaften.
Aufgaben
Ausrüstung: Kegel, Gymnastikstöcke, Bälle, visuelle Hinweise.
Bewegen: Gehen und Laufen wie eine Schlange zwischen Gegenständen; Gehen mit Aufgaben (Hände am Gürtel, an den Schultern, zur Seite, hinter dem Rücken, Seitenschritt, „Affen“, Schlange, verstreut, normales Gehen; Atemübungen „Gummimänner“(Kinder schließen die Augen, entspannen ihre Hände, der Lehrer hebt die Hände der Kinder, die hilflos herunterfallen sollen); Seitengalopp mit rechter und linker Seite; schnelles und langsames Laufen. ORU mit einem Gymnastikstock. Gleichgewicht: Über die Stifte treten (Abstand zwischen den Stiften 70 cm), Gehen und Laufen auf einem geneigten Brett (Höhe der erhöhten Kante des Bretts 30 cm, Breite des Bretts 25 cm). Weitsprung vom Stand zum Wahrzeichen (Entfernung von der Linie zum Orientierungspunkt 60 cm).Werfen: Den Ball mit der rechten und linken Hand auf den Boden schlagen (4-5 Mal hintereinander); Einen Ball zu zweit rollen unterschiedliche Bestimmungen (stehend, sitzend) ; Den Ball paarweise von unten, hinter dem Kopf werfen und fangen (Abstand zwischen Kindern 1,5 m). Klettern: Übung "Insekt". Beschreibung: Auf dem Boden sitzen, die Arme hinter dem Rücken stützen, die Beine zusammenlegen, die Knie gebeugt. Kriechen Sie, bewegen Sie sich vorwärts, beugen und strecken Sie Ihre Beine. Spiel im Freien „Den Ball werfen“, „Bäume und Vögel“.
Mathematik
Thema: 61 L. N. Korotovskikh S. 99
Programmaufgaben: Stärken Sie die Fähigkeiten des quantitativen Ordinalzählens innerhalb von 10. Bezeichnen Sie die Zahl mit der entsprechenden Zahl. Stellen Sie die beiden Dimensionen eines Objekts vor: Länge und Breite. Erfahren Sie, wie Sie diese Arten von Erweiterungen identifizieren. Verbessern Sie Ihre Navigationsfähigkeit planen.
Ausrüstung: Spielzeug, Zahlen, orangefarbene Streifen und gelbe Blüten, unterschiedlich in Länge und Breite, Puppenzimmerplan, Spielzeugbär.
Bewegen: Sich warm laufen: „Zählen Sie weiter“, „Zeigen Sie die Anzahl der Spielzeuge“, „Welches Spielzeug ist die Nummer“.
Vergleich der Streifen nach Länge und Breite.
Spiel mit planen„Finde das Bärenjunge“
Spaziergang Beobachtung von Wolken, Wolken.
Ziel: Bringen Sie Kindern bei, die Merkmale des Frühlingshimmels zu erkennen, erweitern Sie ihr Verständnis für saisonale Veränderungen in der Natur und im Wetter und machen Sie sie mit den für den Frühling charakteristischen Naturphänomenen bekannt. Lernen Sie, bekannte Objekte in Form von Wolken zu sehen, und entwickeln Sie Ihre Vorstellungskraft. 3. Spielübung.
„Lass uns uns für einen Spaziergang anziehen“.
Das Spiel findet in der Umkleidekabine statt.
Ziel. Fördern Sie das Bedürfnis, auf Kleidung zu achten. Die Fähigkeit sequenzieller Abrichtvorgänge zu entwickeln. Aktivieren Sie höflich Worte: Bitte, danke, sei nett. „Pferde“
Ziel. Kultivieren Sie eine freundliche Haltung gegenüber den Spielteilnehmern.
Entwickeln Sie Lauffähigkeiten in einem durchschnittlichen Tempo.
Üben Sie eine gesunde Aussprache – „ts“ .
Orientierung im Raum entwickeln.
4. Bieten Sie Attribute für eine unabhängige und organisierte motorische Aktivität von Kindern an, um die motorische Aktivität zu steigern.
Mittagessen Wir lernen, Kleidung zu verteilen und zu falten. Ziel: Selbstbedienungsfähigkeiten bei Kindern entwickeln, ihnen beibringen, wie man verschiedene Verschlüsse löst, Kleidung vorsichtig auszieht und aufhängt.
Sorgen Sie abends für einen sanften Übergang vom Schlaf zum Wachzustand.
Gymnastik nach dem Schlafen, Gehen auf einem Massagepfad, ausgiebiges Waschen.
Spieleabend Rollenspiel „Familie“: Handlung „Zu Besuch bei Katya“. Ziel: Ermutigen Sie Kinder, im Spiel die Eindrücke zu reflektieren, die sie bei Beobachtungen beim Lesen von Belletristik gewonnen haben. Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine Rolle zu spielen und mehrere miteinander verbundene Aktionen auszuführen. „Wann passiert das?“
Ziel: Das Wissen der Kinder über die einzelnen Tagesabschnitte und über die Aktivitäten der Menschen zu verschiedenen Tageszeiten auf den neuesten Stand bringen, im Detail unterrichten, die Fragen des Lehrers beantworten.
Konversationsspiel „Freunden Sie sich mit Ihrer Zahnbürste an“ V. K. Polynova S. 216 Ziel: Machen Sie Kinder weiterhin mit den Regeln der persönlichen Hygiene vertraut. Geben Sie eine Vorstellung von einer Kinderzahnbürste und einer Kinderzahnpasta und vermitteln Sie ein Verständnis für deren Zweck. Machen Sie Kinder mit Methoden der Zahnpflege bekannt (Zähneputzen, Mundspülung nach dem Essen, Zahnarztbesuch bei Zahnschmerzen und zur Vorbeugung von Zahnerkrankungen). Bitten Sie die Kinder, selbstständig Attribute für ein Rollenspiel auszuwählen.
Bilder zum Konversationsspiel „Freunden Sie sich mit Ihrer Zahnbürste an“
Gehen
Beobachtung: Frühlingswind. Ziel: Unterrichten Sie Kinder mit Hilfe von farbigen Zappelspielzeugen für Kinder Papierstreifen und Bänder zur Bestimmung der Windrichtung vermitteln die Ergebnisse von Beobachtungen in Sprache. Bereichern Sie den Wortschatz und entwickeln Sie eine kohärente Sprache.
Selbstständige motorische Aktivität. Ziel: Kindern beibringen, ihre Freizeit selbstständig zu gestalten, Sportgeräte für Spiele auszuwählen und ihre motorischen Erfahrungen zu nutzen.
Morgengymnastik. Didaktisches Spiel „Wann machst du das?“
Ziel: Festigung kultureller und hygienischer Fähigkeiten und Kenntnisse über die Tagesabschnitte, Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Sprache.
Spiel „Wunderbare Tasche“ Ziel: Erweiterung des Wortschatzes, Entwicklung der taktilen Wahrnehmung und Vorstellungen über die Eigenschaften von Objekten.
Abwechselnd erkennen die Kinder den Gegenstand durch Tasten, benennen ihn und nehmen ihn aus der Tasche.
Arbeiten in einer Ecke der Natur: Untersuchung des Bodens von Zimmerpflanzen – laden Sie Kinder ein, den Boden zu untersuchen und zu berühren, um festzustellen, wie er ist (trocken oder nass, hell oder dunkel). Ziel: Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Pflege von Pflanzen
Motorisches Aktivitätsprogramm Aufgaben: Üben Sie das Laufen wie eine Schlange zwischen Gegenständen, das Gleichgewicht und das Werfen; Stärkung der Weitsprungfähigkeiten im Stehen
Erkenntnis
Thema: « 242.» O. N. Kaushkal „Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes.“ Mittelgruppe“ Seite 88
Programmaufgaben: Ein allgemeines Konzept vorstellen Gerichte; Namen der Hauptarten Programminhalte; in Teilen Programminhalte.
Spaziergang, Beobachtung der Natur (Was der Frühling uns gebracht hat)
Ziel: Kinder an Veränderungen in der Natur heranführen. Lernen Sie zu unterscheiden, was wo wächst, um festzustellen, welche Pflanze wächst. Gedächtnis und Denkspiel entwickeln „Finden und schweigen“ Ziel: Kindern beibringen, im Raum zu navigieren, Ausdauer und Aufmerksamkeit zu entwickeln. Spiel im Freien „Hasen und der Wolf“ Ziel: Um die Bewegungskoordination und räumliche Orientierung der Kinder zu entwickeln. Übe Laufen und Springen. Attribute für die selbstständige und organisierte motorische Aktivität von Kindern anzubieten, um die motorische Aktivität zu steigern.
Mittagessen Ein Märchen lesen „Fedorino-Trauer“. Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, einem Märchen aufmerksam zuzuhören, die Entwicklung der Ereignisse zu verfolgen und sich an die Charaktere zu erinnern. Lernen Sie, Fragen zum Inhalt des Märchens zu beantworten. Ein Gespräch mit Kindern darüber, wie viele interessante Dinge man durch das Betrachten von Bildern in einem Buch lernen kann.
Sorgen Sie für einen reibungslosen Übergang vom Schlaf zum Wachzustand,
Gymnastik nach dem Schlafen,
Gehen auf dem Massageweg, ausgiebiges Waschen.
„Abend der freudigen Begegnungen“ Lektüre der Arbeit von K. Chukovsky "Verwirrung" V. Yu. Dyachenko, S. 76. Ziel: Kindern beibringen, die Arbeit emotional wahrzunehmen; bei Kindern einen Sinn für Humor entwickeln; Ausdauer kultivieren
„Bring es in Stücke“Ziel: Orientierung im Raum. Bewegen: Fjodors Charakter bittet die Jungs um Hilfe ihr: Stellen Sie Töpfe und Pfannen auf die untere Einschubebene, Teller, Löffel, Messer und Gabeln auf die höhere Einschubebene und Untertassen und Kannen auf die oberste Einschubebene.
Arbeiten in der Touch-Ecke Ausbildung: Lernen, die Form von Objekten zu unterscheiden.
Ziel: das Wissen der Kinder über festigen geometrische Formen(Kreis, Quadrat, lernen, Objekte zu untersuchen, ihre Form durch Sehen und Fühlen zu bestimmen.
Arbeitsaufträge: Ordnung nach den Spielen schaffen. Ziel: bei Kindern angemessene Arbeitsfähigkeiten zu entwickeln, ihnen beizubringen, rational zu handeln.
Gehen
Kostenlose Aktivitäten auf Wunsch der Kinder. Ziel: bei Kindern die Unabhängigkeit, die Fähigkeit zur Selbstregulierung und die Fähigkeit zur Gestaltung ihrer Freizeit zu entwickeln.
Psychogymnastik „Der Hase ist ein Feigling“ Ziel: Kindern beibringen, zu unterscheiden emotionaler Zustand Gesprächspartner, Stimmungsschwankungen zeigen. Helfen Sie, emotionalem Stress vorzubeugen
Morgenempfang der Kinder auf der Straße.
Komplex von Morgenübungen. Gespräch zum Thema „Wir werden nicht böse sein.“
Ziel: die sozio-emotionale Entwicklung von Kindern zu fördern, die Bildung einer Persönlichkeit mit positiven Charaktereigenschaften, um Kindern zu helfen, zu verstehen, was Wut und böse Taten sind.
Spiel „Wo sich die Nistpuppe versteckte“Ziel: Kenntnisse über Pflanzennamen festigen, Neugier wecken.
Arbeitseinsätze: Pflege von Zimmerpflanzen. Ziel: Kindern beibringen, bei der Pflege lokaler Pflanzen in einer Ecke der Natur mitzuhelfen (Bewässerung, Auflockerung des Bodens, Abwischen von Blättern, Festigung des Wissens der Kinder über die Methoden und Techniken der Pflege lokaler Pflanzen, Entwicklung einfacher praktischer Fähigkeiten).
Ausrüstung für die Arbeit in einer Ecke der Natur, Matroschka. Sprechen Sie mit den Eltern über das Wohlergehen der Kinder.
Musikalische Aktivitäten Thema: „Neues Zuhause!“
Programmaufgaben: Hörwahrnehmung weiterentwickeln, den Namen bekannter Musen festigen. Werkzeuge. entwickeln Sie Sprache, Vorstellungskraft, die Fähigkeit, Musik zu hören, lernen Sie, emotional auf die Natur der Musik zu reagieren.
eine freundliche Haltung gegenüber anderen entwickeln
Ausrüstung: MP3-Tonträger, Illustration zum Zuhören, Musikinstrumente, Attribute zum Tanzen und Spielen.
Sprachentwicklung
Thema: Nacherzählung der Geschichte von N. Kalinina „Helfer“ O. S. Ushakova „Sprachentwicklungskurse für Kinder von 3 bis 5 Jahren“ Seite 160
Programmaufgaben: Lernen Sie, eine Geschichte nachzuerzählen. Beachten Sie die Diskrepanz mit dem Text in der Nacherzählung der Kameraden; stärken Sie die Fähigkeit, Namen von Objekten zu bilden Gerichte analog; achten Sie auf die Unähnlichkeit einiger Namen; Vorstellungen über die Klangzusammensetzung eines Wortes, über eine bestimmte Lautfolge festigen; lernen, Wörter mit bestimmten Lauten selbstständig auszuwählen - [s], [sh].
Ausrüstung: Regal mit Puppenhaus Gerichte.
Spaziergang Spaziergang im Frühlingspark.
Ziel: Wissen über die Frühlingsmonate und saisonale Veränderungen zu bilden; Wissen festigen Volkszeichen; die Liebe zur Natur pflegen.
Spielübung „Reiher“. Ziel: Bringen Sie Kindern bei, mit hohen Knien zu gehen, bringen Sie ihnen bei, Hindernisse zu überwinden, verbessern Sie grundlegende Bewegungsarten.
Spiel im Freien „Kleine Hasen“ Ziel. Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Spielregeln zu befolgen. Entwickeln Sie Reaktionsgeschwindigkeit, Beweglichkeit, Schnelligkeit und Aufmerksamkeit. Entwickeln Sie rhythmische, ausdrucksstarke Sprache und Bewegungskoordination. Orientierung im Raum entwickeln.
Attribute für die selbstständige und organisierte motorische Aktivität von Kindern anzubieten, um die motorische Aktivität zu steigern.
Beratung für Matveys Eltern
Mittagsgespräch „Mein Spind“. Ziel: Selbstbedienungsfähigkeiten bei Kindern und einen bewussten Wunsch nach Ordnung zu entwickeln. Erfahren Sie, wie Sie Schließfächer richtig nutzen, um Dinge aufzubewahren und sie in eine bestimmte Reihenfolge zu bringen.
Abends sorgen Sie für einen sanften Übergang vom Schlaf zum Wachzustand, Gymnastik nach dem Schlafen, Gehen auf einem Massagepfad, ausgiebiges Waschen.
Theateraktivitäten: Theaterstück nach dem Märchen „Der Wolf und die Geißlein“, einem russischen Volksmärchen nach einer Adaption von L. Tolstoi. Ziel: Interesse am Theaterstück wecken, lehren, die Handlungen von Charakteren nachzuahmen, ihren emotionalen Zustand zu vermitteln. Kreativ Werkstatt: Zeichnen auf ein freies Thema.
Ziel: Den Wunsch der Kinder wecken, vertraute Bilder mit Papier, Farben und Bleistiften darzustellen und beherrschte Techniken anzuwenden.
Didaktisches Spiel „Wo ist was?“
Ziel: lernen, Wörter mit einem bestimmten Klang aus einer Wortgruppe, aus einem Sprachstrom auszuwählen; die korrekte Aussprache bestimmter Laute in Wörtern festigen; Aufmerksamkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer benennt den Gegenstand und fordert die Kinder auf zu antworten, wo sie ihn hinstellen können. Zum Beispiel:
- „Mama hat Brot mitgebracht und es hineingelegt...“ (Brotkasten). Masken für ein Märchen „Der Wolf und die sieben Geißlein“,
„Magische Tasche“, Bleistifte, Filzstifte, Farben, Papier in verschiedenen Formaten
Gehen
Beobachtung: Gras im März. Lektüre:A. Pleshcheev „Das Gras wird grün.“ Ziel: Bitten Sie die Kinder, sich das Gras anzusehen und zu beobachten, wie es gewachsen ist. Entwickeln Sie kognitives Interesse, vergleichen Sie den Inhalt des Gedichts mit den Ergebnissen von Beobachtungen.
Spiele für draußen nach Wahl der Kinder. Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, das Spiel selbstständig zu benennen, darüber zu sprechen und mit Hilfe eines Erwachsenen die notwendigen Attribute und Ausrüstung auszuwählen. Erheben Motorik Kinder helfen, nervöser Überlastung vorzubeugen.
Gespräch „Höfliche Worte“ Ziel: Bringen Sie Kindern die Regeln der Etikette, Formen und Techniken der Kommunikation bei, wenn Sie sich mit Freunden treffen und Fremde, Regeln für die Verwendung von Begrüßungswörtern. Helfen Sie, Schüchternheit und Steifheit bei Kindern zu überwinden. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Meinung auf kulturelle Weise zu äußern, und hören Sie Ihren Gesprächspartnern aufmerksam zu. Bringen Sie Formeln bei, um höfliche Bitten und Dankbarkeit auszudrücken. C.
Didaktisches Spiel „Wo sich das Kätzchen versteckte.“ Ziel: Kindern den Gebrauch von Substantiven mit den Präpositionen „on“, „under“, „in“, „for“ beizubringen; "nahe".
Didaktisches Spiel „Raten Sie es!“ Ziel: lernen, einen Gegenstand zu beschreiben, ohne ihn anzusehen, wesentliche Merkmale darin zu erkennen, einen Gegenstand anhand der Beschreibung zu erkennen; Gedächtnis und Sprache entwickeln.
Ein Moment der Sicherheit. Gespräch „Wenn dich ein Fremder am Telefon anruft“.
Ziel: Informieren Sie Kinder über die Notwendigkeit, bei der Kommunikation mit Fremden vorsichtig zu sein, und machen Sie sie mit den Regeln der persönlichen Sicherheit vertraut.
Brettspiele einlegen: Entwicklung motorischer Fähigkeiten, logisches Denken, Gedächtnis.
Unabhängige Spiele für Kinder in Gruppenspielbereichen
Sprechen Sie mit den Eltern über das Wohlergehen ihrer Kinder.
Zeichnung
Thema: „Wunderschöne Tassen“ N. N. Leonova S. 230
Programmaufgaben: Lernen Sie zu dekorieren Gerichte auf unterschiedliche Weise , zeichnen Sie einfache Ornamente und Muster auf Rohlinge verschiedene Formen; einen Sinn für Komposition und technische Fähigkeiten entwickeln; eine fürsorgliche Haltung gegenüber Gleichaltrigen entwickeln.
Ausrüstung: Tassen zur Prüfung, Lehrerprobe, Farben, Pinsel, Servietten, Krüge mit Wasser.
Motorik**
Programmaufgaben: Üben Sie das Laufen wie eine Schlange zwischen Gegenständen, das Gleichgewicht und das Werfen; Stärkung der Weitsprungfähigkeiten im Stehen
Ausrüstung: Kegel, Gymnastikstöcke, Bälle, visuelle Hinweise, Seil.
Bewegen: 1. Gehen und Laufen nach Befehlen Lehrer: durch die Mitte des Geländes zum Sandkasten, von dort in einer geraden Linie - zum Stift, diagonal usw. (4 Minuten).
2. Abwechselnd auf dem rechten und linken Bein springen (5 Minuten).
3. Einen Ball über ein gespanntes Seil werfen und fangen (6 Minuten).
4. Spiel im Freien „Der Jäger und die Hasen“ (6 Minuten).
Spaziergang Beobachten Sie die Arbeit eines Postboten. Ziel: weiterhin die Arbeit des Postboten überwachen; Bereichern Sie Ihren Wortschatz durch spezifisches Vokabular. Respekt vor den arbeitenden Menschen kultivieren.
Übung „Laufen mit Bändern“. Ziel: Grundbewegungen entwickeln, Kindern das Laufen beibringen. Entwickeln Sie Ausdauer, Bewegungskoordination und erhöhen Sie die Vitalkapazität der Lunge.
Attribute für die selbstständige und organisierte motorische Aktivität von Kindern anzubieten, um die motorische Aktivität zu steigern. Bänder, Bälle.
Beratung für Pavlas Eltern „Was man im Frühling draußen spielen kann“
Arbeitsauftrag zum Mittagessen: Hilfe beim Abräumen des Tisches. Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Serviettenhalter und Brotkästen zu reinigen. Helfen Sie dabei, die Unabhängigkeit der Kinder zu stärken und harte Arbeit zu fördern.
Abends sorgen Sie für einen sanften Übergang vom Schlaf zum Wachzustand, Gymnastik nach dem Schlafen, Gehen auf einem Massagepfad, ausgiebiges Waschen.
Abschluss-Gaming-Wettbewerb „Lasst uns Fedora helfen“. Ziel: das Wissen der Kinder über festigen Thema, über seinen Zweck, über die Materialien, aus denen es hergestellt ist. Kultivieren Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Thema
„Spaßkonto“ Ziel: Stärkung der Übereinstimmung von Substantiven mit Ziffern in der Kindersprache.
Bieten Sie Kindern ein Brett- und Druckspiel an
„Sammle ein Bild.“ Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, nach einem Muster ein Bild aus Einzelteilen zusammenzusetzen, und kommentieren Sie ihre Handlungen.
Geschirr "Sammeln Gerichte»
Gehen Sie abends spazieren und beobachten Sie die Handlungen von Erwachsenen.
Ziel: Bringen Sie den Kindern bei einem Ausflug durch das Gelände der vorschulischen Bildungseinrichtung bei, Naturphänomene und Ereignisse im Leben der Menschen zu erkennen, die für einen bestimmten Teil des Tages charakteristisch sind, erweitern Sie die Vorstellungen der Kinder über ihre unmittelbare Umgebung und bereichern Sie die Erfahrungen der Kinder.
Spiel „Wer hört was?“
Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Geräusche verschiedener Objekte zu unterscheiden, lehren Sie sie, Wörter auszuwählen, um sie zu bezeichnen, lehren Sie sie, Annahmekonstruktionen in der Sprache zu verwenden ( "Ich glaube schon.", „Das könnte sein.“).
Unabhängige Spielaktivitäten mit Lieblingsspielzeugen. Ziel: Bereichern Sie das Spielerlebnis von Kindern
Abschlussveranstaltung Spielwettbewerb „Lasst uns Fedora helfen“
Entwicklungsaufgabe: kognitives Interesse entwickeln.
Lernaufgabe: das Wissen der Kinder über festigen Thema, über seinen Zweck, über die Materialien, aus denen es hergestellt ist.
Bildungsaufgabe: Fördern Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Thema, Wunsch, Erwachsenen zu helfen.
Material: Geschirr, Teestube, Küche – aus verschiedenen Materialien. Bilder zum Spiel "Sammeln Gerichte»
Teil der Lektion Methoden und Techniken der Arbeit Inhalte der Arbeit
Einführender Teil Überraschungsmoment „Brief von Fedora“
1. „Wir sortieren Gerichte» Gerichte
2. „Wer deckt den Tisch richtig“
3. „Zerbrochene Teller“
4. „Welches davon?“
5. „Tragen Sie es mit – verschütten Sie es nicht“
6. „Was müssen wir tun? das Geschirr war sauber?»
7. "Sammeln Gerichte»
Ergebnis: Dankbarkeit von Fedora – köstliche Lebkuchenplätzchen.
GROBPLANUNG DER BILDUNGSARBEIT (für die Woche 12.04.-12.08.2017)
Gruppe: I Juniorgruppe Nr. 2 Thema: „Gerichte“
Ziel: Kinder an Haushaltsgegenstände heranführen: Geschirr. Erweitern Sie Ihre Vorstellungen über die Gegenstände rund um Kinder, über deren Zweck und Verwendung. Bilden Sie ein allgemeines Konzept von „Kochgeschirr“
Abschlussveranstaltung: Kunsthandwerksausstellung zum Thema „Geschirr“ – „Das zweite Leben des Einweggeschirrs“ Datum der Abschlussveranstaltung: 12.08.2017
Verantwortlich für die Abschlussveranstaltung: Erzieher, Eltern.
| Wochentag | Hauptteil | ||||||||
| Modus | DOW-Komponente |
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| Gruppe, Untergruppe | Person | ||||||||
| Morgen: | Morgengymnastik. Ziele: motorische Aktivität entwickeln, eine positive emotionale Stimmung schaffen. Gespräch mit Kindern „So verschiedene Gerichte" Ziel: Kindern Wissen über die Vielfalt der Gerichte zu vermitteln. Utensilien vorstellen. Kognitives Interesse entwickeln; Aufmerksamkeit, Erinnerung. | Bringen Sie Lida, Roma, Kolya Tischmanieren bei. | Organisation ist lehrreich – Forschungsaktivitäten„Beobachten der Keimung von Zwiebeln“ Zweck: Lehren, die Veränderungen zu beobachten und zu bemerken, die bei den Zwiebeln aufgetreten sind. Arbeit in einer Ecke der Natur: Zimmerpflanzen gießen. Fördern Sie harte Arbeit und Respekt gegenüber Pflanzen. | Richten Sie in der Gruppe ein Geschirrmuseum ein. Schaffen Sie Bedingungen für das Betrachten von Gerichten. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Gerichten. | Entwicklungssituationen: Familienfotos betrachten. Ziel: Wissen über Ihre Familienmitglieder festigen, lernen, die Namen der Großeltern zu nennen, sich auszudrücken emotionale Einstellung zu ihnen. |
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| Montag 04.12.17 | GCD: 1. Sprachentwicklung. „Wer kommt zum Mittagessen?“ Lesung des russischen Volkskinderreims „Soroka, vierzig“. N. Golitsyna S.47 | Lerne, den Laut e in der Lautmalerei auszusprechen, sei, ich. Entwickeln Sie die Hörwahrnehmung und die Fähigkeit, laute und leise Geräusche zu unterscheiden. Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten literarisches Werk, beantworten Sie Fragen zum Inhalt. | |||||||
| GehenICH: | Beobachten Sie den frisch gefallenen Schnee. Ziele: sich eine Vorstellung vom Winter machen; Erwecken Sie ein ästhetisches Erlebnis aus der Schönheit der Winternatur, der Freude am Spaziergang. Schnee von der Baustelle entfernen. Ziel: weiterhin den Umgang mit einer Schaufel lehren. Unter. Spiel „Lass es uns schneien.“ Ziel: motorische Aktivität entwickeln. Karteikarte Dezember Nr. 1 | Individuelle Arbeit zur Sprachentwicklung: Entwickeln Sie den Wortschatz eines Kindes. Maxim, Nicole, Ralina einladen. | Situatives Gespräch „Man muss wissen, wie man sich kleidet.“ Legen Sie die Reihenfolge des An- und Ausziehens fest. | Schaffen Sie mit externem Material Bedingungen für die Entwicklung kindlicher Spielaktivitäten. Lernen Sie, zusammen zu spielen. | |||||
| Nach dem Schlafen: | Erwachende Gymnastik. Kopfmassage. Härteverfahren. Vorbeugende Maßnahmen. Gymnastik für die Augen. | Didaktisches Spiel „Suchen und benennen“ Zweck: Lehren, wie man Gerichte findet und benennt. Laden Sie Mascha, Mischa, Kolja ein. | CHL: Auswendiglernen Fingerspiel„Gerichte“ Zweck: zu lehren, sich den Text zu merken und ihn mit Bewegungen zu begleiten. | Selbstständige Aktivität von Kindern in Aktivitätszentren. Ziel: lernen, zusammen zu spielen. | |||||
| GCD: Sportunterricht. Laizane Seite 34. | |||||||||
| GehenII: | Beobachten Sie weiterhin den Schnee. Beachten Sie die Eigenschaften von Schnee. Ziel: Entwicklung der Beobachtungsfähigkeiten von Kindern. Unter. Spiel „Bubble“ – stärkt die Fähigkeit, im Kreis zu stehen. Spiele auf Wunsch der Kinder. Kartei Dezember Nr. 1. | Person Arbeit an der Entwicklung von Bewegungen: „Fangen und Werfen“. Ziele: lernen, den Ball zu fangen, ohne ihn an die Brust zu halten; Wirf den Ball mit beiden Händen. Beziehen Sie Lyova und Nikita mit ein. | Erinnern Sie sie an kulturelle Verhaltenskompetenzen beim Essen und an den Umgang mit Besteck. | Selbstständige Spielaktivitäten der Kinder während eines Spaziergangs. Entwickeln Sie die körperliche Aktivität der Kinder. | |||||
| Abend: | Rollenspiele unterrichten. „Lass uns den Hasen zum Mittagessen füttern“ Beziehen Sie die Kinder in eine Spielsituation ein; lernen, imaginäre Handlungen und Objekte zu nutzen. | Tat. Spiel „Knöpfe“ mit Nicole - entwickeln Sie die Feinmotorik der Finger, stärken Sie die Fähigkeit, Farben zu erkennen. | Spielsituation: „Es gibt nur ein Spielzeug, aber alle wollen damit spielen.“ Ziel: die Fähigkeit zum Teilen entwickeln, nicht zum Anschreien von Gleichaltrigen. | Bieten Sie Kindern Farbe an Bleistifte, Papier zum freien Zeichnen. Ziel: Bleistiftfähigkeiten entwickeln, Ausdauer und Fleiß fördern. | |||||
| Zusammenarbeit mit den Eltern: | Beziehen Sie Eltern in die Organisation einer Ausstellung über die Kreativität von Kindern und Eltern mit dem Titel „Das zweite Leben von Einweggeschirr“ ein. | ||||||||
| Wochentag | Hauptteil | ||||||||
| Modus | Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen | Organisation einer Entwicklungsumgebung für selbstständige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Gruppenräume) | Nationalkulturelle Komponente DOW-Komponente |
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| Gruppe, Untergruppe | Person | Bildungsaktivitäten in besonderen Momenten |
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| Morgen: | Morgengymnastik. Ziele: motorische Aktivität entwickeln, eine positive emotionale Stimmung schaffen. Gespräch: „Geschirr.“ Ziel: Vermittlung einer grundlegenden Klassifizierung von Utensilien nach Zweck, Verwendung, Form, Größe und Farbe. | Didaktisches Spiel zur Sprachentwicklung „Wunderbare Tasche“ (mit Puppengeschirr) Ziel: Entwicklung taktile Empfindungen und ein aktives Wörterbuch. Beziehen Sie alle Kinder mit ein. | KGN: lehren, Unordnung in der Kleidung zu erkennen, Hilfe von Erwachsenen suchen. | Schaffen Sie Bedingungen für selbständiges Handeln im Zentrum sensorische Entwicklung(Pyramiden, kleiner Baukasten). | |||||
| Dienstag 05.1217 | GCD: 1. Musik. Klasse | Nach dem Plan des Spezialisten. | |||||||
| 2. Kognition (FCCM und IC). „Gerichte untersuchen“ von N. Golitsyn S.46 | Um die Idee von Utensilien zu festigen, die Fähigkeit, die Namen ihrer Objekte in aktiver Sprache zu verwenden, um Farbe, Form, Größe zu benennen. Führen Sie das allgemeine Konzept von „Utensilien“ ein und führen Sie zur Klassifizierung von Utensilien nach Verwendungszweck. Übung darin, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Objekten mit demselben Namen festzustellen. | ||||||||
| GehenICH: | Vogelbeobachtung im Winter. Ziele: Das Wissen über das Leben der Vögel im Winter vertiefen. Arbeiten: Schnee schaufeln mit Schaufeln. Ziel: lernen, zusammenzuarbeiten, Ziele durch gemeinsame Anstrengungen zu erreichen. Unter. Spiel „Oh, die Vögel flogen“ – festigen Sie die Fähigkeit, sich entsprechend dem Text zu bewegen. Kartei Dezember Nr. 2. | Individuelle Arbeit mit Maxim, Roma, Kolya – Stärkung der Selbstfürsorgefähigkeiten. | Erinnern Sie Kinder an die Sicherheitsregeln beim Gehen: Stecken Sie keinen Schnee in den Mund, stoßen Sie sich nicht gegenseitig. Fähigkeiten aufbauen sicheres Verhalten auf der Straße. | Schaffen Sie mit externem Material Bedingungen für die Entwicklung eigenständiger Spielaktivitäten. | |||||
| Nach dem Schlafen: | Erwachende Gymnastik. Ziele: motorische Aktivität entwickeln, eine positive emotionale Stimmung schaffen. Spazierengehen auf Massagepfaden. | Person Modellierungsarbeit mit Nikita, Masha „Das Bild dekorieren“ – Stärkung der Fähigkeit, kleine Plastilinstücke abzureißen und daraus Kugeln zu rollen. | CHHL: K. Chukovsky „Fedorinos Trauer.“ Zweck: zu lehren, der Arbeit aufmerksam zuzuhören. | Tat. Spiele: „Spitzen“, „Perlen sammeln“ – Entwicklung der Feinmotorik, kreative Fantasie, freundliche Spielfähigkeiten. | |||||
| NOD: Musikalische Entwicklung“ „Besuch von Musikinstrumenten“ | Machen Sie Kinder mit Musikinstrumenten vertraut: Löffel, Rasseln, Glocken, Tamburin. Schenken Sie Kindern Freude an gemeinsamen musikalischen Aktivitäten. | ||||||||
| GehenII: | Beobachten Sie weiterhin die Vögel. Entwickeln Sie die Fähigkeit und den Wunsch, ihnen zu helfen. Unter. Beim Spiel „Aufholen“ lernen Sie, in verschiedene Richtungen zu laufen. Spiele mit externem Material. Kartei Dezember Nr. 2. | Spielübung „Dampflokomotive“ mit Ralina, Vika, Leva. Stärken Sie die Fähigkeit, mit stampfenden Schritten zu gehen. | Stärken Sie die Fähigkeit, Ihre Hände einzuschäumen und mit geraden Bewegungen zu waschen, lernen Sie, Ihre Hände nach dem Waschen auszuwringen. Verstärken Sie die Fähigkeit, Ihre Hände zu trocknen, indem Sie Ihr Handtuch an Ort und Stelle aufhängen. | Remote-Material zur Organisation von Arbeit in der Natur und in Spielen. Fördern Sie die Fähigkeit zum gemeinsamen Spielen. | |||||
| Abend: | Rollenspiel „Abendessen kochen“. Setzen Sie die Gestaltung der Rolleninteraktion fort: Richten Sie das Rollenverhalten des Kindes auf einen gleichaltrigen Partner aus und betonen Sie die Notwendigkeit, Spielrollen im gemeinsamen Spiel zu benennen. | Individuelle Arbeit mit Vika, Leva, Maxim – d/i „Welche Figur ist das?“ – zur Festigung des Wissens über geometrische Formen. | Arbeitsauftrag „Lasst uns die Spielzeuge an ihren Platz bringen“ Zur Förderung harter Arbeit und des Wunsches, Erwachsenen zu helfen. | Bieten Sie Kindern Mosaike und Puzzles zum selbstständigen Spielen an, um die Feinmotorik zu entwickeln. | |||||
| Zusammenarbeit mit den Eltern: | Sprechen Sie mit den Eltern über das Wohlergehen ihrer Kinder. Individuelle Gespräche und Beratungen auf Wunsch der Eltern. | ||||||||
| Wochentag | Hauptteil | ||||||||
| Modus | Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen | Organisation einer Entwicklungsumgebung für selbstständige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Gruppenräume) | Nationalkulturelle Komponente DOW-Komponente |
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| Gruppe, Untergruppe | Person | Bildungsaktivitäten in besonderen Momenten | |||||||
| Morgen: | Morgengymnastik in der Gruppe, um eine positive emotionale Stimmung in der Gruppe zu erzeugen. Gespräch mit Kindern zum Thema: „Woraus bestehen die Gerichte?“ Ziel: Kindern die Materialien näherbringen, aus denen die Gerichte hergestellt werden. | Ausschneidebilder zum Thema „Gerichte“. Ziel: die Fähigkeit entwickeln, einen Teil eines Objekts vom Ganzen zu isolieren, ein Bild zu analysieren. | Gewöhnen Sie sich an, die Nahrung vorsichtig, langsam und mit geschlossenem Mund zu kauen. | Schauen Sie sich die Abbildungen „Was braucht ein Koch?“ an. Ziel: das Wissen der Kinder über Gerichte zu erweitern. | |||||
| Mittwoch 06.12.17 | GCD: 1.CHHL. S. Kaputikyan-Lesung „Mascha isst zu Mittag“. N. Golitsyna S.48 | Lernen Sie, den Inhalt eines Gedichts zu verstehen, das von einer Dramatisierung begleitet wird. Ermutigen Sie die Schüler, Fragen zu beantworten, indem sie einzelne Sätze aus dem Text wiederholen. | |||||||
| GehenICH: | Vegetationsüberwachung. Ziele: Kenntnisse über das Pflanzenleben im Winter entwickeln. Arbeit: Wege freimachen. Ziel: lehren, zusammenzuarbeiten, Ziele durch gemeinsame Anstrengungen zu erreichen. Unterspiel „Fuchs und Hase“ – lehren Sie, wie man rennt, ohne aneinander zu stoßen. Wanderkartei Dezember Nr. 3. | Einzelarbeit mit Kolya, Nikita, Masha – Üben Sie das Springen vor Ort. | FKG: Führen Sie weiterhin die Verhaltensregeln am Tisch ein und bringen Sie ihnen bei, sie in der Praxis anzuwenden. Lernen Sie, eine Serviette richtig zu verwenden und einen Löffel richtig zu halten. | Schaffen Sie während des Spaziergangs Bedingungen für eigenständige Spielaktivitäten mit tragbaren Materialien: Spachtel, Eimer, Formen. | |||||
| Nach dem Schlafen: | Erwachende Gymnastik. Barfuß auf einer Massagematte laufen. Vorbeugende Maßnahmen. Übungen für Prof. Erkältungen. | Person Modellierungsarbeit mit Nikita und Roma – lernen, kleine Stücke von einem großen Stück abzureißen und sie zu Kugeln zu rollen. | CHHL: T. Kozyrina „Gabel und Löffel“. Lernen Sie, aufmerksam zuzuhören und Fragen zu beantworten. | Entwickeln Sie die Feinmotorik der Finger mit Hilfe der gedruckten Brettspiele „Knöpfe“, „Perlen“, „Mosaik“ | |||||
| NOD: Sportunterricht. Laizane Seite 34. | Üben Sie das Werfen eines Sacks mit der rechten (linken) Hand in die Ferne, üben Sie das Gehen auf einem Gymnastikbrett, entwickeln Sie den Gleichgewichtssinn und entwickeln Sie die räumliche Orientierung. | ||||||||
| GehenII: | Beobachten Sie weiterhin die Vegetation. Fördern Sie einen fürsorglichen Umgang mit der Natur. Unter. Spiel „Katze und Mäuse“ – üben Sie leichtes Laufen und lehren Sie, schnell auf ein Signal zu reagieren. Spiele mit externem Material. Wanderkartei Dezember Nr. 3. | Sitzspiel mit allen „Flugzeugen“ Zweck: Förderung der körperlichen Aktivität von Kindern. | Bildung von CGN bei Kindern beim Anziehen und Essen. Stärkung der Selbstfürsorgefähigkeiten. Den Wunsch wecken, immer ein gepflegtes Aussehen und eine gepflegte Frisur zu haben. | Schaffen Sie mit Outdoor-Materialien Bedingungen für selbstständige Spielaktivitäten während eines Spaziergangs. | |||||
| Abend: | Rollenspiel „Küche“. Setzen Sie die Gestaltung der Rolleninteraktion fort: Richten Sie das Rollenverhalten des Kindes auf einen gleichaltrigen Partner aus und betonen Sie die Notwendigkeit, Spielrollen im gemeinsamen Spiel zu benennen. | D/u. „Lasst uns den Bären füttern.“ Ziel: die Spielfähigkeiten von Kindern zu entwickeln. Rekrutiere Rina und Nicole. | Musikalische und rhythmische Bewegungen zu bekannten Melodien. Ziel: die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, Tanzbewegungen auszuführen. Entwickeln Sie grobmotorische Fähigkeiten. | Wecken Sie das Interesse der Kinder an eigenständigen konstruktiven Aktivitäten. Entwickeln Sie Feinmotorik und Fantasie. | |||||
| Zusammenarbeit mit den Eltern: | Individuelle Gespräche und Beratungen auf Wunsch der Eltern. | ||||||||
| Wochentag | |||||||||
| Modus | Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen | Organisation einer Entwicklungsumgebung für selbstständige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Gruppenräume) | Nationalkulturelle Komponente DOW-Komponente |
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| Gruppe, Untergruppe | Person | Bildungsaktivitäten in besonderen Momenten |
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| Morgen: | Morgengymnastik in der Gruppe. Ziel: Entwicklung der motorischen Aktivität bei Kindern. Gespräch mit Kindern zum Thema „Wie Mutter das Abendessen gekocht hat“ – um die Vorstellungen der Kinder über das Kochen zu festigen. Wiederholung des Fingerspiels „Wir haben Suppe gekocht“ | Didaktisches Spiel „Den Tisch decken“ – um Ideen über die Vielfalt des Geschirrs, seinen Zweck und seine Eigenschaften zu festigen. Beziehen Sie Vika, Misha, Kolya ein. | Förderung einer Verhaltens- und Beziehungskultur „Bald kommen Gäste zu uns“ Erinnern Sie Kinder an höfliche Worte und bringen Sie ihnen bei, diese in angemessenen Situationen zu verwenden. Denken Sie an die Verhaltensregeln auf einer Party und zu Hause. | Konstruktiv-modellierende Tätigkeit nach Plan. Ziel: Förderung der Entwicklung der Vorstellungskraft. | |||||
| Donnerstag 07.12.17 | GOTT: 1. Modellieren. „Leckerei für Mascha“ von N. Golitsyn S.49 | Vertiefen Sie Ihr Wissen über die Namen von Utensilien. Üben Sie das Modellieren aus Salzteig, lernen Sie den Umgang mit einem Stapel. Stärken Sie die Fähigkeit, die plastische Masse mit geraden Bewegungen zwischen den Handflächen auszurollen, lernen Sie, die Enden zu verbinden und sie fest aneinander zu drücken. | |||||||
| GehenICH: | Überwachung der Arbeit eines Hausmeisters im Winter. Ziele: Wissen über Erwachsenenarbeit erweitern. Arbeit: Schneeräumung auf der Baustelle. Ziel: Den Hausmeister ermutigen, beim Räumen des Gehwegs und der Schneefläche zu helfen. Unter. Spiel „Im Bärenwald“. Ziel: Laufen lernen, ohne aufeinander zu stoßen. Wanderkartei Dezember Nr. 4. | Übung „Auf dünnem Weg“ – stärkt die Fähigkeit, das Gleichgewicht zu halten. Beziehen Sie Lyova und Vika ein. | Bringen Sie den Kindern bei, sich für einen Spaziergang richtig und schnell anzuziehen, und legen Sie die Dinge vor und nach einem Spaziergang sorgfältig in ihren Spind. | Selbstständige Aktivität der Kinder in der Umgebung mit externen Materialien. Ziel: Unabhängigkeit bei der Organisation gemeinsamer Aktivitäten fördern. | |||||
| Nach dem Schlafen: | Erwachende Gymnastik. Spazierengehen auf Massagewegen. Härteverfahren. | Spiel „Wunderbare Tasche. Gerichte". Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Objekte durch Berührung zu identifizieren. Stärken Sie das Wissen der Kinder über Gerichte. Beziehen Sie alle mit ein. | CHHL: Russisches Volksmärchen: „Der Fuchs und der Krug“ Stärken Sie die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören und über den Inhalt zu sprechen. | Zentrum für produktive Aktivitäten: Materialien und Werkzeuge zum Zeichnen, Modellieren. Bedingungen für Entwicklung schaffen Kreativität Kinder. | |||||
| GehenII: | Überwachen Sie weiterhin die Arbeit des Hausmeisters. Ziel: Respekt für ihre Arbeit zu kultivieren. Unter. Spiel „Flugzeuge“ – leichtes Laufen üben. Selbstständige Spielaktivitäten beim Gehen. Wanderkartei Dezember Nr. 4. | „Wirf es höher“ Ziel: lernen, den Ball hochzuwerfen und zu fangen. Aufmerksamkeit entwickeln. Rekrutiere Nicole. | D/i „Wir waschen unsere Hände richtig.“ Ziel: Die Fähigkeit der Kinder, sich selbst zu waschen, zu entwickeln. Legen Sie die Reihenfolge der Aktionen beim Waschen fest. | Outdoor-Materialien für Spiele auf dem Gelände – Schaufeln, Eimer, Autos. | |||||
| Abend: | Rollenspiel „Wir verwöhnen Gäste.“ Bringen Sie den Kindern bei, den Tisch zu decken und die Namen der Gerichte festzulegen. | Spielübung „Den Ball fangen“ Zweck: Laufen in eine bestimmte Richtung lehren. Beziehen Sie Maxim, Ralina, Leva, Nikita ein. | Unterrichten Sie weiterhin Kinder Räumen Sie Spielzeug selbst ein Ort. Heraufbringen Sparsamkeit. Ermutigen Initiative, gegenseitige Hilfe | Brettspiele. Ziel: Den Wunsch der Kinder wecken, die Regeln der einfachsten gedruckten Brettspiele zu beherrschen und ihnen beizubringen, die Spielregeln zu befolgen. | |||||
| Zusammenarbeit mit den Eltern: | Elternberatung „Puppentheater“ | ||||||||
| Wochentag | Hauptteil | ||||||
| Modus | Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen | Organisation einer Entwicklungsumgebung für selbstständige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Gruppenräume) | Nationalkulturelle Komponente DOW-Komponente |
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| Gruppe, Untergruppe | Person | Bildungsaktivitäten in besonderen Momenten |
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| Morgen: | Gespräch „Wenn Sie ein Gericht kaputt gemacht haben“, um Sicherheitskompetenzen zu entwickeln. Morgengymnastik Ziele: Entwicklung der körperlichen Qualitäten; Akkumulation und Bereicherung motorischer Erfahrungen. | Arbeitsauftrag „Regale abwischen.“ Ziel: die Fähigkeit entwickeln, selbständig Staub von Regalen zu wischen. Beziehen Sie Lida und Ralina mit ein. | Wiederholung grundlegender Verhaltensregeln im Kindergarten: Kinder spielen, ohne sie zu stören oder ihnen Schmerzen zu bereiten. | Organisieren Sie eine Kunsthandwerksausstellung zum Thema „Geschirr“ – „Das zweite Leben von Einweggeschirr“. | |||
| Freitag 08.12.17 | GCD: 1.Zeichnung. „Was ist auf dem Teller?“ mit Absicht. N. Golitsyna S.48 | Um die Vorstellung von Essen zu festigen, aktivieren Sie den Wortschatz und fördern Sie die Verwendung allgemeiner Konzepte: Gemüse, Obst. Stärken Sie die Fähigkeit, mit Farben umzugehen, vertraute Gegenstände an farbigen Stellen zu erkennen und damit zu spielen. | |||||
| GehenICH: | Den Schnee beobachten. Ziel: Das Naturphänomen Schnee weiter kennenlernen. Arbeit: Schneebedeckte Wege räumen. Ziel: Den Umgang mit einer Schaufel erlernen und die begonnene Arbeit zu Ende bringen. Unter. Spiel „Corydalis Hen“ – stärkt die Fähigkeit, auf ein Signal zu reagieren. Wanderkartei Dezember Nr. 4. | Ecke der Natur: Pflanzenpflege: Besprühen, Lockern, Beschneiden trockener Blätter. Beziehen Sie Lida und Vika mit ein. | Denken Sie daran, dass Kleidung sorgfältig gefaltet werden muss; jedes Kleidungsstück hat seinen eigenen Platz im Schrank. Nasse Sachen sollten zum Trocknen aufgehängt werden. | Bedingungen für Spielaktivitäten schaffen. Ziel: Kinder dazu ermutigen, Spiele zu organisieren, interessante Aktivitäten zu finden und ihre Fantasie zu entwickeln. | |||
| Nach dem Schlafen: | Erwachende Gymnastik. Massage des Brustbereichs. Härteverfahren. Spaziergang entlang des Massagepfades. | Bieten Sie Kolya- und Masha-Pyramiden mit 4-5 Ringen in verschiedenen Größen und Farben an. Ziel: Feinmotorik, visuelles und effektives Denken, Interesse entwickeln. | Sehen Sie sich den Zeichentrickfilm „Fedorinos Trauer“ an. Ziel: Kindern den Zeichentrickfilm näher bringen. Vermitteln Sie Kindern Wissen über die Notwendigkeit, schmutziges Geschirr zu spülen und das Haus zu putzen. | Bücher anschauen Ziel: Die Fähigkeit von Kindern stärken, Bücher sorgfältig zu untersuchen, ohne sie zu zerreißen. | |||
| GCD: Körperliche Unterhaltung „Mein lustiger, klingelnder Ball“ | Stellen Sie den Ball und seine charakteristischen Merkmale vor. Entwickeln Sie die körperliche Aktivität der Kinder. Kindern Freude an körperlicher Bewegung vermitteln. | ||||||
| GehenII: | Beobachten Sie weiterhin den Schnee. Unter. Das Spiel „Aufholen“ soll die motorische Aktivität der Kinder fördern und das Laufen üben. Spiele mit externem Material. Wanderkartei Dezember Nr. 4. | Die Aufmerksamkeit der Kinder auf Essen lenken; individuelle Arbeit zur Entwicklung von Fähigkeiten zur Verhaltenskultur am Tisch mit Leva, Nikita. | KGN. Stärken Sie die Fähigkeit, beim Abendessen richtig am Tisch zu sitzen, und überwachen Sie die Körperhaltung der Kinder. | Selbstständige Aktivität während eines Spaziergangs. Rollenspiele auf Wunsch der Kinder. | |||
| Abend: | S/R-Spiel „Cook“. Ziel: freundschaftliche Beziehungen im Spiel aufzubauen. | „Eine Matroschka zusammenbauen“ 3-teilig. Ziel: Feinmotorik und Denken entwickeln; kultivieren Sie Geduld und Interesse an Spielen. Ralina, Nicole, Nikita einbeziehen. | Hausarbeit. Bringen Sie den Kindern bei, ihre Spielsachen wieder an ihren Platz zu legen. Fördern Sie harte Arbeit und den Wunsch, älteren Menschen zu helfen. | Unabhängige Aktivitäten von Kindern Verschiedene Typen Theater, Mützen für bekannte Märchen, Verkleidung. Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, charakteristische Handlungen nachzuahmen | |||
| Zusammenarbeit mit den Eltern: | Ordner „Jahreszeiten. Winter" | ||||||
