MBDOU νηπιαγωγείο 26
Εκπαιδευτικός: Ν.Ν. Shishkina
αστική περιοχή Korolev
περιοχή της Μόσχας
2016
Οι καλές τέχνες είναι ένα από τα ουσιαστικά μέσαγνώση του κόσμου και ανάπτυξη αισθητική αγωγήπου σχετίζονται με την ανεξάρτητη πρακτική και δημιουργική δραστηριότηταπαιδί. Το παιδί στο σχέδιο ζει και νιώθει, εκφράζει τις επιθυμίες και τα ενδιαφέροντά του. Το σχέδιο θεμάτων σε ένα θέμα που προτείνει ο δάσκαλος είναι μια δημιουργική αντανάκλαση των εντυπώσεων της πραγματικότητας, ταυτόχρονα συνοψίζει τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στο σχέδιο θέματος.
Η ζωγραφική σύμφωνα με τις ιδέες των παιδιών παρέχει μια διέξοδο στην ανάγκη του παιδιού να απεικονίσει τα πάντα, συμπεριλαμβανομένων όσων δεν περιλαμβάνονταν στα μαθήματα ζωγραφικής με θέμα και θέμα.
Σε μεγαλύτερο βαθμό από το σχέδιο θέματος και πλοκής, το σχέδιο σύμφωνα με το δικό του σχέδιο αναπτύσσει την ανεξαρτησία και την πρωτοβουλία των παιδιών και συμβάλλει στην εκδήλωση της ατομικότητάς τους.
Οι ζωγραφιές σύμφωνα με τις ιδέες του ίδιου του παιδιού δείχνουν ότι η διδασκαλία των παιδιών να απεικονίζουν αντικείμενα τα βοηθά να εκφράσουν σχετικά πλήρως και πειστικά τις εντυπώσεις και τις σκέψεις τους για το περιβάλλον στα σχέδια. Τις περισσότερες φορές, τα μολύβια και τα χρώματα χρησιμοποιούνται στην πρακτική του νηπιαγωγείου. Κάθε ένα από τα υλικά έχει τα δικά του πλεονεκτήματα, χαρακτηριστικά και δυνατότητες και οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να εξετάσουν ποια από αυτά πρέπει να προσφερθούν όταν κάνουν ένα συγκεκριμένο σχέδιο, ποιο υλικό θα βοηθήσει στην επίτευξη της μεγαλύτερης εκφραστικότητας της εικόνας.
Τα παιδιά στο πέμπτο έτος της ζωής είναι περίεργα, τα ενδιαφέροντά τους ξεπερνούν την οικογένεια και το νηπιαγωγείο, ο κόσμοςτους ελκύει. Όταν εργάζεται κανείς με παιδιά, πρέπει να βασίζεται στις δεξιότητες και τις γνώσεις που απέκτησαν την προηγούμενη χρονιά.
Εάν, κατά την εξέταση αντικειμένων με τρίχρονα παιδιά, οι δάσκαλοι εντόπισαν δύο ή τρία σημάδια - η μπάλα είναι στρογγυλή, κόκκινη, μπλε κορδέλες, μακριές και κοντές, τότε η προσοχή των τετράχρονων παιδιών μπορεί να τραβήξει την προσοχή σε ένα μεγαλύτερο αριθμός πινακίδων. Αυτό αυξάνει το ενδιαφέρον για προβολή, η εικόνα του αντικειμένου γίνεται πιο φωτεινή και πληρέστερη. Οι λέξεις με τις οποίες ο δάσκαλος περιγράφει τα χαρακτηριστικά ενός αντικειμένου θυμούνται και μπαίνουν σταδιακά στο ενεργό λεξιλόγιο των παιδιών.
Στόχοι διδασκαλίας σχεδίασης πλοκής μεσαία ομάδα.
Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να σχεδιάζουν μεμονωμένα αντικείμενα και να δημιουργούν συνθέσεις πλοκής, επαναλαμβάνοντας την εικόνα των ίδιων αντικειμένων (δέντρα το χειμώνα, σπίτια στο δρόμο μας κ.λπ.).
Αναπτύξτε θέματα παιδικά έργα; διατηρεί την επιθυμία να απεικονίσει οικεία αντικείμενα: πιάτα, λαχανικά, φρούτα, λουλούδια, δέντρα, οχήματα, ζώα. Φυσικά φαινόμενα: βροχή, χιόνι. Μάθετε να βρίσκετε ανεξάρτητα απλές πλοκές στη γύρω ζωή και τη μυθοπλασία.
Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ενσωματώσουν τις ιδέες, τις εμπειρίες, τα συναισθήματα, τις σκέψεις τους σε καλλιτεχνική μορφή. υποστήριξη της προσωπικής δημιουργικότητας.
Δημιουργήστε προϋποθέσεις για ανεξάρτητη καλλιτεχνική δημιουργικότητα.
Εξοικειωθείτε με τον συνδυασμό χρωμάτων, τις επιλογές σύνθεσης και τις διαφορετικές θέσεις της εικόνας σε ένα φύλλο χαρτιού.
Διδάξτε να παρατηρείτε γενικά περιγράμματα και μεμονωμένες λεπτομέρειες, περίγραμμα, χρώμα, μοτίβο. Δείξτε ποια μέρη συνθέτουν πολυμορφικές συνθέσεις, πόσο διαφορετική φαίνεται διαφορετικές πλευρέςτο ίδιο αντικείμενο.
Θέμα μαθημάτων.
Σεπτέμβριος.
«Σχεδιάστε μια εικόνα για το καλοκαίρι».
Στόχος:μαθαίνω διαθέσιμα μέσααντικατοπτρίζουν τις εντυπώσεις που λαμβάνονται.
«Πολύχρωμες μπάλες πετούν στον ουρανό».
Στόχος:συνεχίζουν να εισάγουν τεχνικές για την απεικόνιση οβάλ και στρογγυλό σχήμα.
«Τα μήλα είναι ώριμα στη μηλιά».
Στόχος:Μάθετε να σχεδιάζετε ένα δέντρο, μεταφέροντας τα χαρακτηριστικά του χαρακτηριστικά. Μεταφέρετε την εικόνα ενός οπωροφόρου δέντρου στο σχέδιο.
Σχέδιο βασισμένο στην παράσταση "The Brave Cockerel"
Στόχος:σχεδιάζοντας ένα κόκορα σε γκουάς. Βελτίωση της τεχνικής του πινέλου: μετακινήστε το πινέλο ελεύθερα και με σιγουριά κατά μήκος του σωρού, επαναλαμβάνοντας το γενικό περίγραμμα της σιλουέτας.
«Το κοτόπουλο βγήκε μια βόλτα».
Στόχος:Μάθετε να σχεδιάζετε ένα κοτόπουλο, μεταφέροντας το σχήμα του σώματος (οβάλ). Αναπτύξτε την εικονιστική αντίληψη και τη φαντασία.
Οκτώβριος.
Σχέδιο "Σκαντζόχοιρος με Μήλο"
Στόχος:μάθετε να σχεδιάζετε έναν σκαντζόχοιρο προηγμένα χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά. Ενισχύστε την ικανότητα να σχεδιάζετε στρογγυλά αντικείμενα.
"Φθινόπωρο, φύλλα πετούν από το δέντρο"
Στόχος:μάθετε να μεταφέρετε την εικόνα του φθινοπώρου. Συνεχίστε να μαθαίνετε να σχεδιάζετε ένα δέντρο.
"Δέντρο του Παραμυθιού"
Στόχος:Μάθετε να δημιουργείτε μια παραμυθένια εικόνα σε ένα σχέδιο. Άσκηση στη μεταφορά της σωστής δομής ενός δέντρου.
Νοέμβριος.
Σχέδιο με σχέδιο.
Στόχος:μάθετε, επιλέξτε ανεξάρτητα το θέμα του σχεδίου σας, φέρτε τα σχέδιά σας στο τέλος, κρατήστε σωστά ένα μολύβι, ζωγραφίστε μικρά μέρη του σχεδίου σας.
Σχέδιο βασισμένο σε λογοτεχνικό έργο "Το ποντίκι και το σπουργίτι"
Στόχος:δημιουργώντας απλές γραφικές πλοκές βασισμένες σε παραμύθια. Κατανόηση του γενικευμένου τρόπου απεικόνισης διαφορετικών ζώων (ποντίκι και σπουργίτι).
«Τα ψάρια κολυμπούν σε ένα ενυδρείο».
Στόχος:μάθουν να απεικονίζουν ψάρια να κολυμπούν σε διαφορετικές κατευθύνσεις. μεταφέρουν σωστά το σχήμα, την ουρά, τα πτερύγια τους.
Δεκέμβριος.
"Το μικρό χριστουγεννιάτικο δέντρο είναι κρύο το χειμώνα."
Στόχος:Μάθετε να μεταφέρετε μια απλή πλοκή σε ένα σχέδιο.
«Το στολισμένο μας χριστουγεννιάτικο δέντρο».
Στόχος:Σχέδιο χριστουγεννιάτικο δέντρογκουάς, μεταφέροντας τα χαρακτηριστικά της δομής και της τοποθέτησής του στο χώρο.
Ιανουάριος.
Σχέδιο "Φτιάξαμε χιονάνθρωπους".
Στόχος:παγιώσει την ικανότητα απεικόνισης στρογγυλών αντικειμένων διαφορετικών μεγεθών.
Σχέδιο με χρώματα (με παρουσίαση)
"χιονάνθρωπος με καπέλο και κασκόλ"
Στόχος: ζωγραφίζοντας κομψούς χιονάνθρωπους με καπέλο και κασκόλ. Ανάπτυξη του ματιού, αίσθηση χρώματος, σχήματος και αναλογιών.
Σχέδιο "ποντίκι και αρκούδα"
Στόχος:ανεξάρτητη επιλογή του περιεχομένου του σχεδίου, Λύση δημιουργικού προβλήματος: απεικόνιση εικόνων αντίθετων μεγεθών (ποντίκι και αρκούδα) με τη μεταφορά της μεταξύ τους σχέσης. Παραλαβή γκρίγια το σχέδιο ενός ποντικιού.
Φεβρουάριος.
Σχεδιάζοντας «μια κουκουβάγια που κάθεται σε ένα κλαδί».
Στόχος:δημιουργώντας μια απλή σύνθεση. Μεταφορά χαρακτηριστικών εμφάνισησυγκεκριμένο πτηνό - κουκουβάγια - δομή και χρωματισμός σώματος.
«Σπίτια στο δρόμο μας».
Στόχος:Μάθετε να δημιουργείτε εικόνες αντικειμένων που αποτελούνται από ορθογώνια, τετράγωνα σχήματα, σειρές παραθύρων.
Μάρτιος.
«Ένα όμορφο μπουκέτο για τη μαμά».
Στόχος:Μάθετε να σχεδιάζετε όμορφα λουλούδια.
Σχέδιο "Όμορφη κούκλα για τη μαμά."
Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να μεταφέρουν την εικόνα ενός παιχνιδιού, να απεικονίσουν μια ανθρώπινη φιγούρα και τα κύρια μέρη της. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη φαντασία.
«Ωραίος μου ήλιος».
Στόχος:να αναπτύξουν εικονιστική αναπαράσταση και φαντασία.
Απρίλιος.
"Παραμυθένιο σπίτι - teremok."
Στόχος:Μάθετε να μεταφέρετε την εικόνα ενός παραμυθιού σε ένα σχέδιο.
Σχέδιο "πέρα από τις θάλασσες, κατά μήκος των κυμάτων"
Στόχος:Μάθετε να δημιουργείτε ένα βασικό οικόπεδο με εξελιγμένα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της θάλασσας και του σκάφους.
«Τα αεροπλάνα πετούν μέσα από τα σύννεφα».
Στόχος: μάθετε να σχεδιάζετε αεροπλάνα που πετούν μέσα από τα σύννεφα χρησιμοποιώντας διαφορετική πίεση στο μολύβι. Αναπτύξτε εικονιστική αντίληψη, εικονιστικές ιδέες.
Σχέδιο "κοτόπουλα στο λιβάδι"
Στόχος:Σχεδίαση απλών πλοκών, ελεύθερη επιλογή οπτικών και εκφραστικών μέσων για να μεταδοθεί η διάθεση του χαρακτήρα.
«Σχεδιάστε μια εικόνα για την άνοιξη».
Στόχος:Μάθετε να μεταφέρετε τις εντυπώσεις της άνοιξης σε ένα σχέδιο.
Σχεδιασμός στη μεσαία ομάδα σύμφωνα με τον Τ.Σ. Komarova με στοιχεία του I.A. Λύκοβα
Στόχοι προγράμματος για τάξεις ζωγραφικής στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου(Με βάση το «Πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο» που εφαρμόζεται στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, επιμέλεια M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, 2005)
Συνεχίστε να αναπτύσσετε στα παιδιά την ικανότητα να σχεδιάζουν μεμονωμένα αντικείμενα και να δημιουργούν συνθέσεις πλοκής, επαναλαμβάνοντας την εικόνα των ίδιων αντικειμένων (ανατροπές που περπατούν, δέντρα στον ιστότοπό μας το χειμώνα, κοτόπουλα που περπατούν στο γρασίδι) και προσθέτοντας άλλα σε αυτά (ήλιος, χιόνι που πέφτει , και τα λοιπά. ).
Σχηματίστε και ενοποιήστε ιδέες σχετικά με το σχήμα των αντικειμένων (στρογγυλά, οβάλ, τετράγωνα, ορθογώνια, τριγωνικά), το μέγεθος και τη διάταξη των μερών.
Βοηθήστε στη μετάδοση της πλοκής τοποθετώντας εικόνες σε ολόκληρο το φύλλο σύμφωνα με το περιεχόμενο της δράσης και τα αντικείμενα που περιλαμβάνονται στη δράση. Στρέψτε την προσοχή τους στη μετάδοση της σχέσης των αντικειμένων στο μέγεθος: ένα ψηλό δέντρο, ένας θάμνος κάτω από ένα δέντρο, λουλούδια κάτω από έναν θάμνο.
Συνεχίστε να ενοποιείτε και να εμπλουτίζετε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τα χρώματα και τις αποχρώσεις των γύρω αντικειμένων και των φυσικών αντικειμένων. Προσθέστε νέα σε ήδη γνωστά χρώματα και αποχρώσεις (καφέ, πορτοκαλί, ανοιχτό πράσινο). σχηματίστε μια ιδέα για το πώς μπορούν να ληφθούν αυτά τα χρώματα. Μάθετε να ανακατεύετε χρώματα για να πάρετε τα σωστά χρώματακαι αποχρώσεις.
Να αναπτύξουμε την επιθυμία να χρησιμοποιήσουμε μια ποικιλία χρωμάτων στο σχέδιο και τις απλικέ, να δώσουμε προσοχή στον πολύχρωμο κόσμο γύρω μας.
Ενισχύστε την ικανότητα να κρατάτε σωστά ένα μολύβι, βούρτσα, μαρκαδόρο, έγχρωμη κιμωλία. χρησιμοποιήστε τα κατά τη δημιουργία εικόνων.
Διδάξτε στα παιδιά να ζωγραφίζουν σχέδια με πινέλο ή μολύβι, σχεδιάζοντας γραμμές και πινελιές μόνο προς μία κατεύθυνση (από πάνω προς τα κάτω ή από αριστερά προς τα δεξιά). εφαρμόστε ρυθμικά κτυπήματα και πινελιές σε ολόκληρη τη φόρμα, χωρίς να υπερβείτε το περίγραμμα. σχεδιάστε φαρδιές γραμμές με ολόκληρο το πινέλο και στενές γραμμές και κουκκίδες με το άκρο των τριχών της βούρτσας. Ενισχύστε την ικανότητα να ξεπλένετε καθαρά το πινέλο σας πριν χρησιμοποιήσετε χρώμα διαφορετικού χρώματος. Μέχρι το τέλος του έτους, αναπτύξτε στα παιδιά την ικανότητα να αποκτούν ανοιχτόχρωμες και σκούρες αποχρώσεις αλλάζοντας την πίεση στο μολύβι.
Αναπτύξτε την ικανότητα να μεταφέρετε σωστά τη θέση των εξαρτημάτων όταν σχεδιάζετε σύνθετα αντικείμενα (κούκλα, λαγουδάκι κ.λπ.) και να τα συσχετίζετε κατά μέγεθος.
Διακοσμητικό σχέδιο. Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα δημιουργίας διακοσμητικές συνθέσειςμε βάση τα μοτίβα Dymkovo και Filimonov. Χρησιμοποιήστε τα προϊόντα Dymkovo και Filimonov για να αναπτύξετε μια αισθητική αντίληψη της ομορφιάς και ως δείγματα για τη δημιουργία μοτίβων στο ύφος αυτών των πινάκων (παιχνίδια που έχουν διαμορφωθεί από παιδιά και σιλουέτες παιχνιδιών κομμένα από χαρτί μπορούν να χρησιμοποιηθούν για ζωγραφική).
Παρουσιάστε τα παιδιά στα προϊόντα Gorodets. Μάθετε να επισημαίνετε στοιχεία της ζωγραφικής Gorodets (μπουμπούκια, λουλούδια, τριαντάφυλλα, φύλλα). δείτε και ονομάστε τα χρώματα που χρησιμοποιούνται στη ζωγραφική.
Κύρια βιβλιογραφία:
1. Komarova T.S. Μαθήματα σε εικαστικές τέχνεςστη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2007. – 96 σελ.
(25 μαθήματα από 35 ≈ 70%)
2. Lykova I.A. Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, σημειώσεις μαθήματος, Κατευθυντήριες γραμμές. Μεσαία ομάδα. – M.: “KARAPUZ – DIDACTICS”, 2006. – 144 σελ.
(10 μαθήματα από 35 ≈ 30%)
Μέχρι το τέλος του έτους, τα παιδιά μπορούν:
ü Απεικονίστε αντικείμενα χρησιμοποιώντας την ικανότητα να τα μεταφέρετε δημιουργώντας ξεχωριστές φόρμες, επιλέγοντας χρώματα, ζωγραφίζοντας προσεκτικά και χρησιμοποιώντας διαφορετικά υλικά.
ü Μεταφέρετε μια απλή πλοκή συνδυάζοντας πολλά αντικείμενα σε ένα σχέδιο.
ü Διακοσμήστε τις σιλουέτες των παιχνιδιών με στοιχεία της ζωγραφικής Dymkovo και Filimonov.
Εξηγείται σύμφωνα με: Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2007. – Σελ. 9.
Σεπτέμβριος
Ι εβδομάδα
Μάθημα Νο. 1
Θέμα μαθήματος : « Εικόνες για τα ντουλάπια μας » - σχέδιο θέματος κατά σχέδιο με στοιχεία εφαρμογής (παιδαγωγικό διαγνωστικό).
Περιεχόμενο προγράμματος : διδάξτε στα παιδιά να προσδιορίζουν το σχέδιο σύμφωνα με το σκοπό του σχεδίου (εικόνα για ντουλάπι). Δημιουργήστε συνθήκες για ανεξάρτητη δημιουργικότητα - ζωγραφίστε εικόνα θέματοςκορνίζα με πλαίσιο από χρωματιστές ρίγες. Αποσαφηνίστε την κατανόησή σας για την εσωτερική δομή (διάταξη) του νηπιαγωγείου και της ομάδας σας, και τον σκοπό των μεμονωμένων δωματίων (αποδυτήρια). Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για το νηπιαγωγείο.
Προκαταρκτική εργασία : ξενάγηση στο νηπιαγωγείο. Μια συζήτηση για τη διάταξη της ομάδας και το σκοπό των μεμονωμένων δωματίων (υπνοδωμάτιο, αίθουσα παιχνιδιών, αίθουσα φαγητού, αίθουσα υγιεινής, αποδυτήρια κ.λπ.). Συζήτηση για ρούχα (τύποι, σκοπός, αποθήκευση, φροντίδα) και ντουλάπια για την αποθήκευση ρούχων. Ανάγνωση καθαρής γλώσσας από τον G. Lagzdyn (εργασία για την ηχητική κουλτούρα του λόγου).
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Lykova I.A. Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, σημειώσεις μαθήματος, μεθοδολογικές συστάσεις. Μεσαία ομάδα. – Μ.: «KARAPUZ – ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ», 2006. – Σελ. 16-17.
Υλικά για το μάθημα: Χαρτί τετράγωνα διαφορετικών χρωμάτων, αλλά ίδιου μεγέθους, χάρτινες λωρίδες διαφορετικών χρωμάτων για το καδράρισμα εικόνων για παιδιά (πλάτος 1 cm, μήκος ίσο με την πλευρά του τετραγώνου χαρτιού για την εικόνα). πρόσθετα υλικά για τη διακόσμηση εικόνων (κορνίζες, ψάθες, φόρμες από χαρτόνι με θηλιές κ.λπ., πιθανώς μεμονωμένες ταμπλέτες για τη γενική συλλογή παιδικών έργων, που τοποθετούνται πάνω ή πάνω από ντουλάπια. Τρεις έως τέσσερις θεματικές εικόνες για προβολή στα παιδιά (για παράδειγμα: μήλο, πεταλούδα, μπαλόνι, αυτοκίνητο, μια από τις εικόνες σε δύο εκδόσεις - με και χωρίς πλαίσιο (δύο από αυτές είναι μονόχρωμες, μία είναι δίχρωμη).
Εβδομάδα II
Μάθημα Νο 2
Θέμα μαθήματος : « Τα μήλα είναι ώριμα στη μηλιά ».
Περιεχόμενο προγράμματος : συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να σχεδιάζουν ένα δέντρο, μεταφέροντας τα χαρακτηριστικά του χαρακτηριστικά: ο κορμός, τα μακριά και κοντά κλαδιά που αποκλίνουν από αυτό, διδάσκουν στα παιδιά να μεταφέρουν την εικόνα ενός οπωροφόρου δέντρου στο σχέδιο. Ενισχύστε τις τεχνικές σχεδίασης φυλλώματος. Οδηγήστε τα παιδιά σε μια συναισθηματική αισθητική αξιολόγηση της δουλειάς τους.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 29-30.
Υλικά για το μάθημα: χρωματιστά μολύβια, χρωματιστά κηρομπογιές, χαρτί μεγέθους ½ φύλλου τοπίου (για κάθε παιδί).
III εβδομάδα
Μάθημα Νο. 3
Θέμα μαθήματος : « Μήλο – ώριμο, κόκκινο, γλυκό » - ζωγραφική με μπογιές (με παρουσίαση)και μολύβια (από τη ζωή).
Περιεχόμενο προγράμματος : μάθε στα παιδιά να ζωγραφίζουν ένα πολύχρωμο μήλο με χρώματα γκουάς. Δείξτε τη δυνατότητα απεικόνισης μισού μήλου (με χρωματιστά μολύβια ή μαρκαδόρους). Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη, την ικανότητα να μεταφέρετε χαρακτηριστικά γνωρίσματα καλλιτεχνική εικόνα. Καλλιεργήστε το καλλιτεχνικό γούστο.
Προκαταρκτική εργασία : διδακτικά παιχνίδια "Φρούτα - λαχανικά", "Μάντεψε τη γεύση", "Υπέροχη τσάντα". Εξέταση και περιγραφή διαφόρων φρούτων. Διαβάζοντας το κείμενο του Λ. Τολστόι «Ο γέρος φύτεψε μηλιές»: Ο γέρος φύτευε μηλιές. Του είπαν: «Γιατί θες αυτές τις μηλιές; Είναι πολύς καιρός να περιμένεις φρούτα από αυτές τις μηλιές και δεν θα φας ούτε ένα μήλο από αυτές». Ο γέρος είπε: «Δεν θα φάω, θα φάνε άλλοι, θα με ευχαριστήσουν».
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Lykova I.A. Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, σημειώσεις μαθήματος, μεθοδολογικές συστάσεις. Μεσαία ομάδα. – Μ.: «KARAPUZ – ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ», 2006. – Σελ. 42-43.
Υλικά για το μάθημα: χρώματα γκουάς, πινέλα, παλέτες, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες, χρωματιστά μολύβια, μαρκαδόροι, φύλλα χαρτιού άσπρο(¼ μορφή φύλλου οριζόντιου προσανατολισμού) (2 για κάθε παιδί). Μήλο, μαχαίρι, λευκό λινό ύφασμακαι ένα πιάτο - για να τραβήξετε μισό μήλο από τη ζωή.
IV εβδομάδα
Μάθημα Νο. 4
Θέμα μαθήματος : « Ομορφα λουλούδια».
Περιεχόμενο προγράμματος : ανάπτυξη δεξιοτήτων παρατήρησης, ικανότητα επιλογής αντικειμένου προς απεικόνιση. Μάθετε να απεικονίζετε μέρη ενός φυτού σε ένα σχέδιο. Ενισχύστε την ικανότητα βαφής με πινέλο και μπογιές, κρατήστε σωστά το πινέλο, ξεπλύνετε καλά και στεγνώστε το. Βελτιώστε την ικανότητά σας να βλέπετε φωτογραφίες και να επιλέγετε τις καλύτερες. Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη. Προκαλέστε ένα αίσθημα ευχαρίστησης και χαράς από τη δημιουργημένη εικόνα.
Προκαταρκτική εργασία : παρατηρήσεις στον ανθισμένο κήπο ενός νηπιαγωγείου. κοιτάζοντας λουλούδια σε ένα μπουκέτο, εικόνες με τις εικόνες τους, καλλιτεχνικές κάρτες.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 31 - 32.
Υλικά για το μάθημα: γκουάς διαφορετικών χρωμάτων (3-4 χρώματα για κάθε τραπέζι), χαρτί Α4, λευκό ή οποιοδήποτε ανοιχτό χρώμα, πινέλα, ένα βάζο με νερό, μια χαρτοπετσέτα (για κάθε παιδί).
Οκτώβριος
Ι εβδομάδα
Μάθημα Νο. 5
Θέμα μαθήματος : « Χρυσό φθινόπωρο».
Περιεχόμενο προγράμματος : διδάξτε στα παιδιά να απεικονίζουν το φθινόπωρο. Εξασκηθείτε στο να σχεδιάζετε ένα δέντρο, κορμό, λεπτά κλαδιά, φθινοπωρινό φύλλωμα. Ενισχύστε τις τεχνικές δεξιότητες στη βαφή με μπογιές (βουτήξτε το πινέλο με όλες τις τρίχες του σε ένα βάζο με χρώμα, αφαιρέστε μια επιπλέον σταγόνα στην άκρη του βάζου, ξεπλύνετε καλά το πινέλο με νερό πριν προσθέσετε άλλο χρώμα, σκουπίστε το σε ένα μαλακό πανί ή χαρτοπετσέτα κ.λπ.). Οδηγήστε τα παιδιά στη μεταφορική μετάδοση των φαινομένων. Προωθήστε την ανεξαρτησία και τη δημιουργικότητα. Προκαλέστε ένα αίσθημα χαράς από φωτεινά, όμορφα σχέδια.
Προκαταρκτική εργασία : μαθαίνοντας ένα ποίημα για το φθινόπωρο, την πτώση των φύλλων. Στόχος βόλταστο δάσος, στο πάρκο, στη λεωφόρο. Κατά τη διάρκεια της βόλτας, συλλέξτε και εξετάστε φύλλα από διαφορετικά δέντρα, τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στα φωτεινά, ποικίλα χρώματά τους. Προσδιορίστε το σχήμα των φύλλων, συγκρίνετε τα, ρωτήστε πώς μοιάζουν, τι είδους εικόνα μπορεί να γίνει από αυτά. Μαθαίνοντας ένα τραγούδι για το φθινόπωρο. Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 35 - 36.
Υλικά για το μάθημα: φύλλα άλμπουμ, χρώματα γκουάς, πινέλα, βάζα με νερό, μια χαρτοπετσέτα για κάθε παιδί.
Εβδομάδα Ι
Μάθημα Νο. 6
Θέμα μαθήματος : « Ένα μάτσο στάχτη του βουνού, ένα μάτσο βιβούρνο... » - Αρθρωτό σχέδιο (με βαμβακερές μπατονέτες ή δάχτυλα).
Περιεχόμενο προγράμματος : διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν μια βούρτσα από σορβιά (viburnum) με βαμβακερά μάκτρα ή δάχτυλα (προαιρετικά) και ένα φύλλο - βυθίζοντας ρυθμικά τις τρίχες της βούρτσας. Να εδραιωθεί η ιδέα των προσβολών (βούρτσα, μάτσο) και η δομή τους. Αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού και του χρώματος. Καλλιεργήστε ένα ενδιαφέρον να αντικατοπτρίζετε τις εντυπώσεις και τις ιδέες σας για τη φύση σε σχέδια.
Προκαταρκτική εργασία : παρατήρηση δέντρων (σορβιά, viburnum), εξέταση καρπών. Συζήτηση για τις φθινοπωρινές αλλαγές στη φύση. Διδακτικά παιχνίδια«Από ποιο δέντρο είναι το φύλλο;», «Φύλλα και καρποί (σπόροι).» Ανάπτυξη αντισυμβατικές τεχνικέςκαι υλικά τέχνης (βαμβακερή μπατονέτα, ατρόμητη άκρη μολυβιού, πιθανώς με γόμα, δάχτυλα, γραμματόσημα). Πειραματισμός με υλικά τέχνης για την παραγωγή εκτυπώσεων του ίδιου τύπου (modular σχέδιο).
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Lykova I.A. Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, σημειώσεις μαθήματος, μεθοδολογικές συστάσεις. Μεσαία ομάδα. – Μ.: «KARAPUZ – ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ», 2006. – Σελ. 46-47.
Υλικά για το μάθημα: χρώματα γκουάς (κόκκινο, πορτοκαλί, πράσινο, κίτρινο χρώμα), χρωματιστά μολύβια, φύλλα φιμέ χαρτιού (μπλε, σκούρο μπλε, τιρκουάζ, βιολετί) για ελεύθερη επιλογή φόντου, μπατονέτες, χαρτοπετσέτες και υφασμάτινες χαρτοπετσέτες, βάζα με νερό, βάσεις ή λαδόπανα για βαμβακερές μπατονέτες.
I II εβδομάδα
Μάθημα Νο. 7
Θέμα μαθήματος : « Διακόσμηση ποδιάς » - διακοσμητικός σχέδιο.
Περιεχόμενο προγράμματος : διδάξτε στα παιδιά να κάνουν ένα απλό μοτίβο από στοιχεία λαϊκού στολιδιού σε μια λωρίδα χαρτιού. Αναπτύξτε την αντίληψη των χρωμάτων.
Προκαταρκτική εργασία : κοιτάζοντας όμορφα προϊόντα: κασκόλ, ποδιές κ.λπ.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 38.
Υλικά για το μάθημα: αρκετές ποδιές από λείο ύφασμα με επένδυση. Μπογιές γκουάς, πινέλα, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες, σιλουέτες από ποδιές προκομμένες από λευκό ή χρωματιστό (απλό) χαρτί από τον δάσκαλο (για κάθε παιδί).
I V εβδομάδα
Μάθημα Νο. 8
Θέμα μαθήματος : « Ποντίκι και Σπουργίτι» - ζωγραφική με χρώματα βασισμένη σε λογοτεχνικό έργο.
Περιεχόμενο προγράμματος : διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν απλές πλοκές βασισμένες σε παραμύθια. Να κατανοήσουν μια γενικευμένη μέθοδο απεικόνισης διαφορετικών ζώων (ποντίκια και σπουργίτι) που βασίζεται σε δύο οβάλ διαφορετικών μεγεθών (κορμός και κεφάλι). Αναπτύξτε τις ικανότητες διαμόρφωσης. Ενθαρρύνετε την ανεξαρτησία και την εμπιστοσύνη στην οπτική δημιουργικότητα.
Προκαταρκτική εργασία : διαβάζοντας Udmurt λαϊκό παραμύθι«Το ποντίκι και το σπουργίτι», συζήτηση για το περιεχόμενο. Εξετάζοντας τις εικονογραφήσεις σε παιδικά βιβλία. Η ιστορία του δασκάλου για τη συγκομιδή και τις φθινοπωρινές γεωργικές εργασίες. Εξέταση και βλάστηση κόκκων. Εργαστείτε για την κουλτούρα ήχου του λόγου - εκμάθηση γλωσσικών στριφτών για ποντίκια. Διαβάζοντας κωμικά δημοτικά τραγούδια για σπουργίτια και ποντίκια.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Lykova I.A. Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, σημειώσεις μαθήματος, μεθοδολογικές συστάσεις. Μεσαία ομάδα. – Μ.: «KARAPUZ – ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ», 2006. – Σελ. 54-55.
Υλικά για το μάθημα: φύλλα λευκού και φιμέ χαρτιού (μπλε, κίτρινο, ανοιχτό πράσινο, ανοιχτό γκρι κ.λπ.), χρώματα γκουάς, πινέλα διαφορετικών μεγεθών, βάζα με νερό, βάσεις για πινέλα, χαρτοπετσέτες και υφασμάτινες χαρτοπετσέτες. Δύο ή τρεις εκδοχές της σύνθεσης "The Mouse and the Sparrow" για προβολή στα παιδιά.
Νοέμβριος
Ι εβδομάδα
Μάθημα Νο. 9
Θέμα μαθήματος : « Διακόσμηση πουλόβερ » - διακοσμητική ζωγραφική.
Περιεχόμενο προγράμματος : ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να διακοσμούν ένα ρούχο χρησιμοποιώντας γραμμές, πινελιές, κουκκίδες, κύκλους και άλλα οικεία στοιχεία. διακοσμήστε ρούχα κομμένα από χαρτί με διακοσμημένες ρίγες. Μάθετε να επιλέγετε χρώματα ανάλογα με το χρώμα του πουλόβερ. Αναπτύξτε αισθητική αντίληψη, ανεξαρτησία, πρωτοβουλία.
Προκαταρκτική εργασία : εξέταση ρούχων διακοσμημένων με διακοσμητικά σχέδια. ζωγραφική των παιχνιδιών Dymkovo και Filimonov.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 44 - 45.
Υλικά για το μάθημα: πουλόβερ κομμένα από χοντρό χαρτί σε διάφορα χρώματα. λωρίδες χαρτιού για να ταιριάζουν στο μέγεθος των μανσέτες, λαιμόκοψη, ελαστική ταινία του πουλόβερ. μπογιές γκουάς, πινέλα, ένα βάζο με νερό, μια χαρτοπετσέτα (για κάθε παιδί).
Εβδομάδα Ι
Μάθημα Νο. 10
Θέμα μαθήματος : « Μικρός καλικάντζαρος ».
Περιεχόμενο προγράμματος : διδάξτε στα παιδιά να μεταφέρουν μια εικόνα σε ένα σχέδιο ανθρωπάκι- ένα δάσος καλικάντζαρο, που συνθέτει μια εικόνα από απλά μέρη: ένα στρογγυλό κεφάλι, ένα πουκάμισο σε σχήμα κώνου, ένα τριγωνικό καπέλο, ίσια μπράτσα, ενώ παρατηρεί την αναλογία μεγέθους σε απλοποιημένη μορφή. Ενισχύστε την ικανότητα σχεδίασης με χρώματα και πινέλο. Παρέχετε μια εικονική αξιολόγηση της τελικής εργασίας.
Σημείωση:Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, μπορείτε να σχεδιάσετε οποιονδήποτε άλλο παραμυθένιο άντρα με ένα μακρύ γούνινο παλτό, από το οποίο δεν φαίνονται τα πόδια σας.
Προκαταρκτική εργασία : αφήγηση και ανάγνωση παραμυθιών, εξέταση εικονογραφήσεων και παιχνιδιών.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 46 - 47.
Υλικά για το μάθημα: gnome (τόμος), από χαρτί. Χαρτί μεγέθους ½ φύλλου τοπίου, χρώματα γκουάς, πινέλα, ένα βάζο με νερό, μια χαρτοπετσέτα (για κάθε παιδί).
I II εβδομάδα
Μάθημα Νο 11
Θέμα μαθήματος : « Τα ψάρια κολυμπούν σε ένα ενυδρείο ».
Περιεχόμενο προγράμματος : διδάξτε στα παιδιά να απεικονίζουν ψάρια να κολυμπούν προς διαφορετικές κατευθύνσεις. μεταφέρουν σωστά το σχήμα, την ουρά, τα πτερύγια τους. Ενισχύστε την ικανότητα να σχεδιάζετε με πινέλο και χρώματα, χρησιμοποιώντας πινελιές διαφορετικής φύσης. Προωθήστε την ανεξαρτησία και τη δημιουργικότητα. Μάθετε να επισημαίνετε εκφραστικές εικόνες.
Προκαταρκτική εργασία : βλέποντας ψάρια σε ένα ενυδρείο με παιδιά (πώς κολυμπούν προς διαφορετικές κατευθύνσεις, κουνώντας την ουρά και τα πτερύγια τους). Κοιτάζοντας τα φύκια. Μοντελοποίηση ψαριών.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 47 - 48.
Υλικά για το μάθημα: παιχνίδι-ψάρια διαφορετικών σχημάτων και μεγεθών. Φύλλα τοπίων ή φύλλα χαρτιού στρογγυλού ή οβάλ σχήματος (ενυδρείο). ακουαρέλα αραιωμένα σε ανοιχτόχρωμη απόχρωση (μπλε, ανοιχτό πράσινο κ.λπ.). χρωματιστά κηρομπογιές, ένα μεγάλο πινέλο, ένα βάζο με νερό, μια χαρτοπετσέτα (για κάθε παιδί).
I V εβδομάδα
Μάθημα Νο. 12
Θέμα μαθήματος : « Το γκρίζο κουνελάκι έγινε άσπρο » - σχέδιο με απλικέ στοιχεία.
Περιεχόμενο προγράμματος : μάθετε να τροποποιείτε την εκφραστική εικόνα ενός κουνελιού - αλλάξτε ένα καλοκαιρινό παλτό για ένα χειμερινό: κολλήστε μια γκρι χάρτινη σιλουέτα και βάψτε τη με λευκό χρώμα γκουάς. Δημιουργήστε συνθήκες για πειραματισμό με συνδυασμό οπτικών τεχνικών και ανεξάρτητων δημιουργικών αναζητήσεων. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη σκέψη. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την κατανόηση της φύσης και την αντανάκλαση λαμβανόμενων ιδεών σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες.
Προκαταρκτική εργασία : συνομιλία για εποχιακές αλλαγές στη φύση, μεθόδους προσαρμογής των ζώων (αλλαγές στο χρώμα του εξωτερικού περιβλήματος του σώματος). Σύγκριση εικόνων λαγών - το καλοκαίρι και το χειμώνα "γούνινα παλτά". ΑΝΑΓΝΩΣΗ κυριολεκτικά δουλεύειγια τους λαγούς. Επεξήγηση των σημασιών των λέξεων λαγός - λαγός και λαγός - λαγός.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Lykova I.A. Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, σημειώσεις μαθήματος, μεθοδολογικές συστάσεις. Μεσαία ομάδα. – Μ.: «KARAPUZ – ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ», 2006. – Σελ. 58-59.
Υλικά για το μάθημα: φύλλα χαρτιού μπλε ή μπλε χρώμα, σιλουέτες λαγών - ζωγραφισμένες σε γκρι χαρτί (για αυτοκόψιμο από καλά προετοιμασμένα παιδιά) και κομμένες από τον δάσκαλο από γκρι χαρτί (για παιδιά που δεν είναι πολύ σίγουροι για τη χρήση ψαλιδιού). ψαλίδι, κόλλα, πινέλα κόλλας, λαδόκολλα ή κόλλα - μολύβι, λευκό χρώμα γκουάς, πινέλα, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες και υφασμάτινες χαρτοπετσέτες, σταντ για πινέλα. Ο δάσκαλος έχει επιλογές για εικόνες ενός λαγού για να δείξει τη χρωματική μεταμόρφωση της εικόνας.
Δεκέμβριος
Ι εβδομάδα
Μάθημα Νο. 13
Θέμα μαθήματος : « Γάντια και γατάκια » - διακοσμητικό σχέδιο με απλικέ στοιχεία.
Περιεχόμενο προγράμματος : για να κεντρίσετε το ενδιαφέρον για την εικόνα και το σχέδιο «γαντιών» (ή «γαντιών») στις παλάμες σας - δεξιά και αριστερά - με μια ποικιλία καλλιτεχνικών εκφραστικών μέσων (απλικέ, μαρκαδόροι, χρωματιστά μολύβια). Αναπτύξτε ακριβείς δεξιότητες γραφικών - παρακολουθήστε προσεκτικά και με σιγουριά το χέρι σας, κρατώντας το μολύβι κοντά στο χέρι σας και χωρίς να το σηκώσετε από το χαρτί. Δείξτε την εξάρτηση της διακόσμησης από το σχήμα του προϊόντος. Μάθετε να δημιουργείτε μόνοι σας ένα στολίδι - σύμφωνα με μια ιδέα ή ένα σχέδιο. Αναπτύξτε τη φαντασία. Συντονίστε τις κινήσεις των χεριών και των ματιών. Δώστε μια οπτική αναπαράσταση της συμμετρίας των ζευγαρωμένων αντικειμένων (το ίδιο σχέδιο και στα δύο γάντια σε κάθε ζευγάρι).
Προκαταρκτική εργασία : διαβάζοντας ποιήματα: «Χωρίς τι δεν μπορείς να κόψεις ένα πεύκο;» M. Plyatskovsky, «Δεξιά και αριστερά» του O. Driz, «Five» του S. Mikhalkov. Συζήτηση για ανθρώπινα χέρια, εμπλουτίζοντας το λεξιλόγιο («έξυπνα χέρια», «χρυσά χέρια», «καλά χέρια»). Θεώρηση χειμωνιάτικα ρούχαμε στολίδια - γάντια, γάντια, γάντια, καπέλα, κασκόλ. Διαβάζοντας ένα ποίημα του G. Lagzdyn:
Έχω γάντια στο χέρι μου.
Τα δάχτυλα παίζουν κρυφτό σε αυτό.
Σε κάθε μικρή γωνιά
Το δάχτυλο είναι σαν να βρίσκεται σε ένα μικρό σπίτι!
Πόσες γωνίες θα υπάρχουν;
Θα υπάρχουν τόσοι πύργοι!
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Lykova I.A. Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, σημειώσεις μαθήματος, μεθοδολογικές συστάσεις. Μεσαία ομάδα. – Μ.: «KARAPUZ – ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ», 2006. – Σελ. 64-65.
Υλικά για το μάθημα: φύλλα χαρτιού άλμπουμ, μαρκαδόροι, απλά και χρωματιστά μολύβια, διάφορα διακοσμητικά στοιχεία από χρωματιστό χαρτί, κομμένα από τον δάσκαλο και προετοιμασμένα για το απλικέ σχέδιο «γάντια» ή «γάντια». βούρτσες κόλλας, κόλλα, ή κόλλα - μολύβι, λαδόπανο, βάσεις για πινέλα, χαρτοπετσέτες και υφασμάτινες χαρτοπετσέτες.
Εβδομάδα Ι
Μάθημα Νο. 14
Θέμα μαθήματος : « Snow Maiden».
Περιεχόμενο προγράμματος: διδάξτε στα παιδιά να απεικονίζουν το Snow Maiden με γούνινο παλτό (το γούνινο παλτό είναι φαρδύ προς τα κάτω, τα χέρια από τους ώμους). Ενισχύστε την ικανότητα βαφής με πινέλο και χρώματα, εφαρμόστε το ένα χρώμα στο άλλο μετά το στέγνωμα, όταν διακοσμείτε ένα γούνινο παλτό, ξεπλύνετε το πινέλο καθαρά και στεγνώστε το σκουπίζοντας το σε ένα πανί ή χαρτοπετσέτα.
Προκαταρκτική εργασία : αφήγηση παραμυθιών, βλέποντας εικονογραφήσεις, καλλιτεχνικές καρτ ποστάλ με την εικόνα του Snow Maiden.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 51 - 52.
Υλικά για το μάθημα: Παιχνίδι Snow Maiden. Ορθογώνια φύλλα χαρτιού (1/2 φύλλο τοπίου) διαφορετικών απαλών τόνων, χρώματα γκουάς, πινέλα 2 μεγεθών, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτα (για κάθε παιδί).
I II εβδομάδα
Μάθημα Νο. 15
Θέμα μαθήματος : « Σχέδια παγετού(χειμερινό παράθυρο) » - διακοσμητικό σχέδιο με βάση την ύφανση δαντέλας.
Περιεχόμενο προγράμματος: διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν παγωμένα μοτίβα στο στυλ κατασκευής δαντέλας. Δημιουργήστε συνθήκες για πειραματισμούς με χρώματα για να αποκτήσετε διάφορες αποχρώσεις του μπλε. Επεκτείνετε και διαφοροποιήστε το εικονιστικό εύρος - δημιουργήστε μια κατάσταση για την ελεύθερη, δημιουργική χρήση διαφόρων διακοσμητικών στοιχείων (κουκκίδα, κύκλος, μπούκλα, φύλλο, πέταλο, τρίφυλλο, κυματιστή γραμμή, ευθεία γραμμή). Βελτιώστε την τεχνική σχεδίασής σας με την άκρη ενός πινέλου. Αναπτύξτε την αίσθηση της φόρμας και της σύνθεσης.
Προκαταρκτική εργασία : συζήτηση για τη διάσημη τέχνη της κατασκευής δαντέλας χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των τεχνιτών της Vologda. Εξέταση προϊόντων δαντέλας (πετσέτες, γιακάς, μαντήλια, κουρτίνες, λεπτομέρειες κοστουμιών κ.λπ.). Αναζητήστε αναλογίες μεταξύ δαντέλας και άλλων συνθέσεων, για παράδειγμα, φυσικά αντικείμενα (μοτίβα παγετού σε παράθυρο, ιστοί αράχνης, σχέδια σε φύλλα φυτών, οπή φύλλων, σχέδια στα φτερά πεταλούδων και λιβελλούλες, χρωματισμός των πετάλων των ανθισμένων φυτών). Πειραματισμός με χρώματα στην παλέτα. Διαβάζοντας το ποίημα του G. Lagzdyn «Χειμώνας - Χειμώνας»:
Η μητέρα πλέκει - είναι χειμώνας;
Κρέμεται πιο ψηλά
Στην άκρη της πράσινης στέγης;!
Ω, ο χειμώνας είναι ένα θαύμα,
Η δαντέλα είναι της ίδιας ηλικίας!
Η μητέρα χτίζει - χειμώνας;
Μην περνάς, μην περνάς!
Η Λευκή Πόλη είναι καθ' οδόν!
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Lykova I.A. Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, σημειώσεις μαθήματος, μεθοδολογικές συστάσεις. Μεσαία ομάδα. – Μ.: «KARAPUZ – ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ», 2006. – Σελ. 66-67.
Υλικά για το μάθημα: φύλλα χαρτιού σε σχήμα τετράγωνου 20x20 cm σε πλούσιο μπλε χρώμα ίδιου μεγέθους και σχήματος για όλα τα παιδιά, χρώματα γκουάς σε λευκό και μπλε χρώματος, παλέτες για ανάμειξη χρωμάτων (ή τετράγωνα από χοντρό χαρτί ή χαρτόνι), λεπτές βούρτσες, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες ή υφασμάτινες χαρτοπετσέτες. ένα εξώφυλλο για το συλλογικό άλμπουμ "Frosty Patterns" ή στοιχεία για τη διακόσμηση μιας έκθεσης με τη μορφή χειμερινού παραθύρου με παγωμένα σχέδια στο γυαλί (για παράδειγμα, ένα πλαίσιο γύρω από όλα τα σχέδια).
I V εβδομάδα
Μάθημα Νο. 16
Θέμα μαθήματος : « Το κομψό χριστουγεννιάτικο δέντρο μας ».
Περιεχόμενο προγράμματος: διδάξτε στα παιδιά να μεταφέρουν την εικόνα ενός δέντρου της Πρωτοχρονιάς σε ένα σχέδιο. Να αναπτύξει την ικανότητα να σχεδιάζει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο με κλαδιά να μακραίνουν προς τα κάτω. Μάθετε να χρησιμοποιείτε χρώματα διαφορετικών χρωμάτων, εφαρμόστε προσεκτικά το ένα χρώμα στο άλλο μόνο μετά το στέγνωμα. Οδηγήστε σε συναισθηματική αξιολόγηση της εργασίας. Προκαλέστε ένα αίσθημα χαράς όταν αντιλαμβάνεστε τα δημιουργημένα σχέδια.
Προκαταρκτική εργασία : προετοιμασία για τις διακοπές. Τραγούδι Πρωτοχρονιάτικα τραγούδια, στολισμός χριστουγεννιάτικου δέντρου σε παρέα, συμμετοχή σε εορταστικό matinee.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 54. (. Lykova I.A. Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, σημειώσεις μαθήματος, μεθοδολογικές συστάσεις. Μεσαία ομάδα. – Μ.: «KARAPUZ – ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ», 2006. – Σελ. 74-75.)
Υλικά για το μάθημα: φύλλα λευκού (ή οποιουδήποτε απαλού τόνου) χαρτιού σε οριζόντια μορφή, γκουάς διαφορετικών χρωμάτων, πινέλα 2 μεγεθών, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτα (για κάθε παιδί).
Ιανουάριος
Εβδομάδα Ι
Μάθημα Νο. 17
Θέμα μαθήματος : « Το χριστουγεννιάτικο δέντρο είναι κρύο το χειμώνα ».
Περιεχόμενο προγράμματος : διδάξτε στα παιδιά να μεταφέρουν μια απλή πλοκή σε ένα σχέδιο, τονίζοντας το κύριο πράγμα. Μάθετε να σχεδιάζετε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο με κλαδιά επιμήκη στο κάτω μέρος. Ενισχύστε την ικανότητα σχεδίασης με χρώματα. Αναπτύξτε εικονιστική αντίληψη, εικονιστικές ιδέες. επιθυμία για δημιουργία όμορφο σχέδιο, δώστε του μια συναισθηματική αξιολόγηση.
Προκαταρκτική εργασία : τραγουδώντας τραγούδια για το χριστουγεννιάτικο δέντρο μαθήματα μουσικής.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 55.
Υλικά για το μάθημα: φύλλα χαρτιού τοπίου σε ανοιχτό γκρι τόνο, χρώματα γκουάς λευκό, σκούρο πράσινο, ανοιχτό πράσινο και σκούρο καφέ. βούρτσες 2 μεγεθών, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες, βάσεις για πινέλα.
I II εβδομάδα
Μάθημα Νο. 18
Θέμα μαθήματος : « Χιονάνθρωποι με καπέλα και κασκόλ » - σχέδιο με αναπαράσταση.
Περιεχόμενο προγράμματος : διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν κομψούς χιονάνθρωπους με καπέλα και κασκόλ. Δείξτε κόλπα διακοσμητικό σχέδιοσετ χειμωνιάτικων ρούχων. Αναπτύξτε το μάτι, την αίσθηση του χρώματος, του σχήματος και των αναλογιών. Καλλιεργήστε αυτοπεποίθηση, πρωτοβουλία και ενδιαφέρον για πειραματισμό.
Προκαταρκτική εργασία : πειραματίζονται με χιόνι και πλαστελίνη. Κατασκευή χιονάνθρωπους και άλλες χειροτεχνίες από χιόνι κατά τη διάρκεια μιας βόλτας, διακόσμηση γλυπτών χιονιού με χρώματα γκουάς με βάση το παιχνίδι Dymkovo ή σύμφωνα με το δικό σας σχέδιο. Διευκρίνιση της ιδέας της δομής των χιονάνθρωπους και χιονάνθρωπους: το σώμα αποτελείται από δύο ή τρία μέρη (η μεγαλύτερη μπάλα είναι η φούστα στο κάτω μέρος, η μεσαίου μεγέθους μπάλα είναι το σακάκι στη μέση) και η μικρότερη μπάλα είναι η κεφάλι στην κορυφή? Υπάρχουν επίσης χέρια - μπορεί να είναι σαν μπάλες ποτηριού ή σαν στήλες. Ανασκόπηση σετ χειμερινών ρούχων (καπέλα και κασκόλ), περιγραφή μοτίβων ή επιμέρους σχεδιαστικών στοιχείων.
Μαντεύοντας το αίνιγμα του G. Lagzdyn:
Κάτω από τις σημύδες, στη σκιά,
Ο γέρος είναι άθλιος στο κούτσουρο του δέντρου!
Όλα κατάφυτα από παγάκια,
Κρύβει τη μύτη του στο γάντι του.
Ποιος είναι αυτός ο γέρος;
Εικασία...
(Χιονάνθρωπος.)
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Lykova I.A. Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, σημειώσεις μαθήματος, μεθοδολογικές συστάσεις. Μεσαία ομάδα. – Μ.: «KARAPUZ – ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ», 2006. – Σελ. 78-79.
Υλικά για το μάθημα: φύλλα χαρτιού σε σκούρο μπλε, σκούρο μπλε, μοβ, λιλά, μαύρο για το φόντο (επιλογή των παιδιών). χρώματα γκουάς, πινέλα, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες και υφασμάτινες χαρτοπετσέτες. μια σχηματική εικόνα ενός χιονάνθρωπου για τη διδασκαλία του προγραμματισμού εργασιών - ένα γραφικό σχέδιο ή μια εφαρμογή γεωμετρικών σχημάτων.
I V εβδομάδα
Μάθημα Νο. 19
Θέμα μαθήματος : « Σχεδιάστε τι είδους παιχνίδι θέλετε ».
Περιεχόμενο προγράμματος : ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να συλλάβουν το περιεχόμενο ενός σχεδίου, να δημιουργήσουν μια εικόνα, μεταφέροντας το σχήμα των μερών. Ενισχύστε τις δεξιότητες σχεδίασης με χρωματιστά μολύβια. Μάθετε να βλέπετε εικόνες, να επιλέγετε αυτές που σας αρέσουν και να εξηγείτε τι σας αρέσει. Προώθηση της ανεξαρτησίας. Αναπτύσσω Δημιουργικές δεξιότητες, φαντασία, ικανότητα ομιλίας για τη δημιουργημένη εικόνα. Δημιουργήστε ένα θετικό συναισθηματική στάσηστα δημιουργημένα σχέδια.
Προκαταρκτική εργασία : παίζοντας με τα παιχνίδια, ξεκαθαρίζοντας το σχήμα τους. Διδακτικά παιχνίδια με στόχο τον έλεγχο του σχήματος, του μεγέθους, της δομής αντικειμένων και αντικειμένων.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 60.
Υλικά για το μάθημα: ½ φύλλο τοπίου, χρωματιστά μολύβια.
Φεβρουάριος
Ι εβδομάδα
Μάθημα Νο 20
Θέμα μαθήματος : « Όπως και τα ροζ μήλα, υπάρχουν και σαρκοφάγοι στα κλαδιά » - σχέδιο ιστορίας.
Περιεχόμενο προγράμματος : διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν καρκινάκια σε κλαδιά καλυμμένα με χιόνι: φτιάξτε μια απλή σύνθεση, μεταφέρετε τα χαρακτηριστικά της εμφάνισης του πουλιού - δομή σώματος και χρωματισμό. Βελτιώστε την τεχνική της ζωγραφικής με χρώματα γκουάς: μετακινήστε το πινέλο ελεύθερα κατά μήκος του σωρού, επαναλαμβάνοντας το περίγραμμα της σιλουέτας. Αναπτύξτε την αίσθηση του χρώματος και του σχήματος. Καλλιεργήστε ένα ενδιαφέρον για τη φύση, την επιθυμία να αντικατοπτρίζονται αισθητικά συναισθήματα και λαμβανόμενες ιδέες στο σχέδιο.
Προκαταρκτική εργασία : παρατήρηση πουλιών σε μια βόλτα στο πάρκο. Μια συζήτηση για τα πουλιά που διαχείμασαν. Κατασκευή ταΐστρων μαζί με τους γονείς. Ταΐζοντας πτηνά σε ταΐστρες. Εξέταση εικόνων πτηνών (σπουργίτι, βυζιά, καρκινάρα, κοράκι, κίσσα κ.λπ.).
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Lykova I.A. Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, σημειώσεις μαθήματος, μεθοδολογικές συστάσεις. Μεσαία ομάδα. – Μ.: «KARAPUZ – ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ», 2006. – Σελ. 90-91.
Υλικά για το μάθημα: φύλλα γαλάζιου χαρτιού σε μέγεθος φύλλου τοπίου, χρώματα γκουάς (για κλαδιά καλυμμένα με χιόνι - άσπρο, για το στήθος των σαρκοειδών - ροζ, κόκκινο, κατακόκκινο ή κόκκινο, για την πλάτη - σκούρο μπλε, μπλε ή μοβγια τη μύτη και τα πόδια - μαύρο), βούρτσες 2 μεγεθών, χαρτοπετσέτες και υφασμάτινες χαρτοπετσέτες, βάζα με νερό, βάσεις για βούρτσες.
Εβδομάδα Ι
Μάθημα Νο 21
Θέμα μαθήματος : « Διακοσμητικό μαντήλι » - διακοσμητική ζωγραφική βασισμένη σε πίνακες Dymkovo.
Περιεχόμενο προγράμματος : εισαγάγετε τα παιδιά στη ζωγραφική του παιχνιδιού Dymkovo (νεαρή κυρία), διδάξτε τους να επισημαίνουν τα στοιχεία του σχεδίου (ευθείες γραμμές, τεμνόμενες γραμμές, τελείες και πινελιές). Μάθετε να καλύπτετε ομοιόμορφα το φύλλο με συνεχείς γραμμές (κάθετες και οριζόντιες) και τοποθετήστε πινελιές, κουκκίδες και άλλα στοιχεία στα κελιά που προκύπτουν. Αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού, της σύνθεσης, του χρώματος.
Προκαταρκτική εργασία : γνωριμία με Παιχνίδια Dymkovo. Διεύρυνση ιδεών για τον πλούτο και την ποικιλία των παιχνιδιών και τη διακόσμησή τους. Κοιτάζοντας τα όμορφα μαντήλια και τις διακοσμήσεις τους.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 61.
Υλικά για το μάθημα: Dymkovo κυρίες. Μπογιές γκουάς (για διαφορετικά τραπέζια σε διάφορα χρώματα), τετράγωνα φύλλα χαρτιού 18x18 εκ., πινέλα 2 μεγεθών, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες (για κάθε παιδί).
I II εβδομάδα
Μάθημα Νο 22
Θέμα μαθήματος : « δέντρο εξάπλωσης ».
Περιεχόμενο προγράμματος : διδάξτε στα παιδιά να ασκούν διαφορετική πίεση σε μολύβι (ή κάρβουνο) για να ζωγραφίσουν ένα δέντρο με χοντρά και λεπτά κλαδιά. Καλλιεργήστε την επιθυμία να επιτύχετε καλά αποτελέσματα. Αναπτύξτε τη φαντασιακή αντίληψη, τη φαντασία, τη δημιουργικότητα.
Προκαταρκτική εργασία : παρατηρήσεις σε περιπάτους, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 56 – 57.
Υλικά για το μάθημα: χαρτί μεγέθους ½ φύλλου τοπίου, κάρβουνο, λευκή κιμωλία(ή μολύβια γραφίτη 3M (για κάθε παιδί).
I V εβδομάδα
Μάθημα Νο. 23
Θέμα μαθήματος : « Διακοσμήστε παιχνίδια (πάπια με παπάκια) » - διακοσμητικό σχέδιο βασισμένο σε παιχνίδια Dymkovo.
Περιεχόμενο προγράμματος : ανάπτυξη αισθητικής αντίληψης. Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στα παιχνίδια Dymkovo, διδάξτε τους να σημειώνουν τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά και να τονίζουν τα στοιχεία του σχεδίου: κύκλους, δαχτυλίδια, κουκκίδες, ρίγες. Ενισχύστε την κατανόηση των παιδιών για τα φωτεινά, κομψά, εορταστικά χρώματα των παιχνιδιών. Ενισχύστε τις τεχνικές βαφής με πινέλο.
Προκαταρκτική εργασία : γνωριμία με τα προϊόντα Dymkovo και τη ζωγραφική τους. Παιχνίδια μοντελοποίησης.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 66-67.
Υλικά για το μάθημα: σιλουέτες από πάπιες και παπάκια κομμένες από χαρτί, χρώματα γκουάς, πινέλα 2 μεγεθών, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες, βάσεις για πινέλα (για κάθε παιδί).
Μάρτιος
Ι εβδομάδα
Μάθημα Νο. 24
Θέμα μαθήματος : « Όμορφα λουλούδια άνθισαν ».
Περιεχόμενο προγράμματος : διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν όμορφα λουλούδια χρησιμοποιώντας διάφορες κινήσεις διαμόρφωσης, δουλεύοντας με ολόκληρο το πινέλο και το άκρο του. Αναπτύξτε αισθητικές αισθήσεις (τα παιδιά πρέπει να επιλέγουν προσεκτικά τα χρώματα βαφής), μια αίσθηση ρυθμού και ιδέες για την ομορφιά.
Προκαταρκτική εργασία : κοιτάζοντας εικονογραφήσεις όμορφων λουλουδιών.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 68.
Υλικά για το μάθημα: χαρτί σχεδίασης σε κίτρινους και πρασινωπούς τόνους, μέγεθος ½ φύλλου τοπίου, χρώματα γκουάς διαφορετικών χρωμάτων, πινέλα 2 μεγεθών, ένα βάζο με νερό, μια χαρτοπετσέτα, μια βάση για ένα πινέλο (για κάθε παιδί).
Εβδομάδα Ι
Μάθημα Νο. 25
Θέμα μαθήματος : « Το κορίτσι χορεύει».
Περιεχόμενο προγράμματος : διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν μια ανθρώπινη φιγούρα, μεταφέροντας τις πιο απλές σχέσεις σε μέγεθος: μικρό κεφάλι, μεγάλο σώμα. η κοπέλα φοράει φόρεμα. Μάθετε να απεικονίζετε απλές κινήσεις (για παράδειγμα, σηκωμένο χέρι, χέρια σε ζώνη), ενισχύστε τις τεχνικές ζωγραφικής με χρώματα (ομαλές, συνεχείς γραμμές προς μία κατεύθυνση), μαρκαδόρους, χρωματιστά κραγιόνια. Ενθαρρύνετε την ευφάνταστη αξιολόγηση των εικόνων.
Προκαταρκτική εργασία : συμμετοχή παιδιών στο χορό κατά τη διάρκεια μαθημάτων μουσικής, γλυπτική κοριτσιού σε κίνηση.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 64.
Υλικά για το μάθημα: εικονογράφηση ενός κοριτσιού που χορεύει. Γκουάς, λευκό χαρτί μεγέθους ½ φύλλου τοπίου, πινέλα 2 μεγεθών, μαρκαδόροι, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες, βάσεις για πινέλα (για κάθε παιδί).
I II εβδομάδα
Μάθημα Νο. 26
Θέμα μαθήματος : « Ας διακοσμήσουμε το φόρεμα της κούκλας » - διακοσμητική ζωγραφική.
Περιεχόμενο προγράμματος : διδάξτε στα παιδιά να κάνουν ένα μοτίβο από γνωστά στοιχεία (ρίγες, τελείες, κύκλους). Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα, την αισθητική αντίληψη, τη φαντασία.
Προκαταρκτική εργασία : εξέταση διακοσμητικών αντικειμένων, δημιουργία διακοσμητικών απλικέ.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 72 - 73.
Υλικά για το μάθημα: φορέματα κομμένα από λευκό ή έγχρωμο χαρτί. χρώματα γκουάς, πινέλα 2 μεγεθών, βάζα με νερό, βάσεις για πινέλα, χαρτοπετσέτες (για κάθε παιδί).
I V εβδομάδα
Μάθημα Νο. 27
Θέμα μαθήματος : « Χαρούμενες κούκλες που φωλιάζουν (στρογγυλός χορός) » - διακοσμητική ζωγραφική.
Περιεχόμενο προγράμματος : εισαγάγετε τα παιδιά στη matryoshka ως είδος λαϊκά παιχνίδια(ιστορία δημιουργίας, χαρακτηριστικά εμφάνισης και διακόσμησης, υλικό πηγής και μέθοδος κατασκευής, οι πιο διάσημες τέχνες - Semyonovskaya, Polkhov - Maidanskaya). Μάθετε να σχεδιάζετε μια κούκλα φωλιάσματος από τη ζωή, μεταφέροντας όσο το δυνατόν ακριβέστερα το σχήμα, τις αναλογίες και τα σχεδιαστικά στοιχεία του «ρούχου» (λουλούδια και φύλλα σε φούστα, ποδιά, πουκάμισο, κασκόλ). Αναπτύξτε μάτι, αίσθηση χρώματος, σχήματος, ρυθμού, αναλογιών. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη λαϊκή κουλτούρα και την αισθητική γεύση.
Προκαταρκτική εργασία : γνωριμία με ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙλαϊκές διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες. Σύνταξη συλλογής από κούκλες που φωλιάζουν. Ένα παιχνίδι επίσκεψης στο μουσείο κούκλας φωλιάσματος. Εξέταση, εξέταση και σύγκριση κούκλων που φωλιάζουν. Διδακτικά παιχνίδια με πενταθέσιες και επταθέσιες κούκλες φωλιάσματος.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Lykova I.A. Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, σημειώσεις μαθήματος, μεθοδολογικές συστάσεις. Μεσαία ομάδα. – Μ.: «KARAPUZ – ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ», 2006. – Σελ. 106 - 107.
Υλικά για το μάθημα: Περιεχόμενο προγράμματος : διδάξτε στα παιδιά να μεταφέρουν την εικόνα ενός παραμυθιού σε ένα σχέδιο. Να αναπτύξουν ευφάνταστες ιδέες, φαντασία, ανεξαρτησία και δημιουργικότητα στην απεικόνιση και τη διακόσμηση ενός παραμυθένιου σπιτιού. Βελτιώστε τις τεχνικές διακόσμησης.
Προκαταρκτική εργασία : διαβάζοντας παραμύθια, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, σπίτια στο άμεσο περιβάλλον. τονίζοντας το ασυνήθιστο σχήμα των παραθύρων, ειδικές λεπτομέρειες: πυργίσκους, διακοσμητικά κ.λπ.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 76 - 77.
Προκαταρκτική εργασία : ανάγνωση και αφήγηση του παραμυθιού «Ο λύκος και τα κατσικάκια», συζήτηση βασισμένη στο παραμύθι. Κοιτάζοντας παιχνίδια και εικονογραφήσεις. Μοντελοποίηση κατσίκας.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 73 - 74.
Υλικά για το μάθημα: παιχνίδι κατσίκι (ή εικονογράφηση). Φύλλα χαρτιού Α4 σε πράσινο τόνο, χρώματα γκουάς, πινέλα 2 μεγεθών, βάζα με νερό, βάσεις για πινέλα, χαρτοπετσέτες (για κάθε παιδί). Προκαταρκτική εργασία : συνομιλίες για τη φύση, τη ζωή των εντόμων, των πουλιών, των ζώων. παρατηρήσεις σε περιπάτους, ανάγνωση βιβλίων, εξέταση εικονογραφήσεων.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 49 - 50.
Υλικά για το μάθημα: ½ φύλλο τοπίου, χρωματιστά μολύβια (για κάθε παιδί).
I V εβδομάδα."
Περιεχόμενο προγράμματος : διδάξτε στα παιδιά να απεικονίζουν αεροπλάνα να πετούν μέσα από τα σύννεφα χρησιμοποιώντας διαφορετική πίεση στο μολύβι. Αναπτύξτε εικονιστική αντίληψη, εικονιστικές ιδέες. Προκαλέστε μια θετική συναισθηματική στάση απέναντι στα δημιουργημένα σχέδια.
Προκαταρκτική εργασία : διαβάζοντας βιβλία, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, συζητώντας με παιδιά. Παιδικά παιχνίδια.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 84.
Προκαταρκτική εργασία : παρατηρήσεις σε βόλτες, ανάγνωση βιβλίων, ποιήματα.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 85. (Για επιπλέον υλικό σχετικά με την πορεία και το περιεχόμενο του μαθήματος, βλ. Lykova I.A. Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, σημειώσεις μαθήματος, μεθοδολογικές συστάσεις. Μεσαία ομάδα. – Μ.: «KARAPUZ – ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ», 2006. – Σελ. 136-137.) αναπτύξουν αισθητική αντίληψη, ευφάνταστες ιδέες, δημιουργικότητα. Συνεχίστε να διαμορφώνετε μια θετική συναισθηματική στάση απέναντι στις εικαστικές τέχνες και τα έργα που δημιουργούνται. μια φιλική στάση απέναντι στη δουλειά των συνομηλίκων. Ενισχύστε τις τεχνικές σχεδίασης με διάφορα υλικά (μολύβια, χοντρά παστέλ, μπογιές, χρωματιστά κηρομπογιές).
Προκαταρκτική εργασία : διαβάζοντας παραμύθια, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις. Συζητήσεις με παιδιά για χαρακτήρες παραμυθιού. Εισαγωγή στις διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες.
Η πρόοδος του μαθήματος : εκ. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008. – Σελ. 87.
Ναταλία Ρουντένκο
Σύνοψη ενός μαθήματος ζωγραφικής στη μεσαία ομάδα
Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος ζωγραφικής στη μεσαία ομάδα
"Σπίτι για την αλεπού"
Περιεχόμενο προγράμματος:
1. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απεικονίζουν αντικείμενα που αποτελούνται από ορθογώνια, τετράγωνα και τριγωνικά μέρη. επιλέξτε το δικό σας χρώμα για το βάψιμο των τοίχων και της οροφής.
2. Συνεχίστε να αναπτύσσετε την επιθυμία να βοηθήσετε τα ζώα.
3. Συνεχίστε να καλλιεργείτε αισθητικά συναισθήματα για την αντίληψη του χρώματος.
Καθήκοντα:
Συνεχίστε να καλλιεργείτε ενδιαφέρον για τις εικαστικές τέχνες.
Ενίσχυση των τεχνικών δεξιοτήτων.
Προκαλέστε μια θετική ανταπόκριση στα αποτελέσματα της δημιουργικότητάς σας.
Στόχος:
Ενισχύστε την ικανότητα να δημιουργείτε ομορφιά με τα χέρια σας, φανταστείτε στη διαδικασία σχέδιο. Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα
Συνέχισε να μαθαίνεις ζωγραφίζει με γκουάς, ανακατέψτε χρώματα, καλλιεργήστε την τακτοποίηση.
Μεθοδικές τεχνικές
1. Καλλιτεχνική λέξη.
2. Μουσική συνοδεία
3. Εξήγηση του δασκάλου.
4. Παρατήρηση της εργασίας των παιδιών.
5. Ανάλυση εργασίας από τον δάσκαλο και τα παιδιά.
Υλικό και εξοπλισμός:
λευκό χαρτίΜορφή Α4 για κάθε παιδί, πινέλα, μπογιές, χαρτοπετσέτες, βάζα νερού, δείγμα σπιτιών (1 κομμάτι, ενώ τα παιδιά εργάζονται χρησιμοποιούμε τη μουσική "Sounds of Nature"
Προκαταρκτική εργασία:
Διαβάζοντας ένα ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Η αλεπού και ο λαγός".Κοιτάζοντας βιβλία και εικονογραφήσεις.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Τα παιδιά στέκονται στο χαλί σε ημικύκλιο μπροστά από τη δασκάλα.
Παιδιά, ας θυμηθούμε το παραμύθι «Η αλεπού και ο λαγός».
Η καλύβα της αλεπούς έλιωσε και έδιωξε τον λαγό, και τότε και ο λύκος και η αρκούδα θέλησαν να βοηθήσουν τον λαγό, μόνο που ο κόκορας κατάφερε να διώξει την αλεπού μακριά. Και ο κόκορας και ο λαγός άρχισαν να ζουν μαζί.
Σήμερα λάβαμε ένα γράμμα. Μαντέψτε από ποιον;
Κοκκινομάλλης οικοδέσποινα
Ήρθε από το δάσος
Μέτρησα όλα τα κοτόπουλα
Και το πήρε μαζί της. (απαντήσεις των παιδιών) (Αλεπού)
Λοιπόν, η αλεπού μας έστειλε ένα γράμμα, τώρα θα σας το δώσω Θα το διαβάσω:
Αγαπητά παιδιά, η καλύβα μου έχει λιώσει, και τώρα έμεινα χωρίς σπίτι. Σας παρακαλώ, βοηθήστε με, σχεδιάστε μου μια νέα καλύβα. Μόνο για να είναι όμορφη και ζεστή. Ευχαριστώ πολύ!
Λοιπόν, παιδιά, ας βοηθήσουμε την αλεπού στον κόπο της. (απαντήσεις των παιδιών)
Ας πάμε στα μέρη μας και ας αρχίσουμε τη δουλειά. (τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια)
Τι είδους καλύβα πιστεύεις ότι θα σχεδιάσουμε για την αλεπού; (απαντήσεις των παιδιών)
Είναι σωστό να μην λιώνει η καλύβα, ώστε η αλεπού να είναι ζεστή μέσα της. Και για να αρέσει στην αλεπού η καλύβα, θα την σχεδιάσουμε πολύχρωμη.
Τώρα, ας ετοιμάσουμε τα δάχτυλά σας για δουλειά.
Γυμναστική δακτύλων
Μαζί τα δάχτυλα στάθηκαν σε μια σειρά
(Δείξε τις παλάμες με τα δάχτυλα επάνω)
Δέκα δυνατοί τύποι.
(Σφίξτε και ξεσφίξτε τις γροθιές σας)
Αυτά τα δύο είναι δείκτες για τα πάντα
Όλα θα εμφανίζονται χωρίς προτροπή.
(Δείξε τους δείκτες)
Αυτοί είναι δύο μέσοι όροι
Δύο υγιείς, χαρούμενοι τύποι.
(Δείχνουμε μεσαία δάχτυλα)
Λοιπόν, αυτά είναι ανώνυμα
Σιωπηλός, πάντα πεισματάρης.
(Εμφάνιση δαχτυλιδιών)
Δύο μικρά δαχτυλάκια
Φίτζετς και απατεώνες.
(Δείχνοντας μικρά δάχτυλα)
Κύρια δάχτυλα ανάμεσα τους
Δύο μεγάλα και τολμηρά
(Δείχνουμε τους αντίχειρές μας και σφίγγουμε τα υπόλοιπα σε γροθιές)
Ας σκεφτούμε από πού θα ξεκινήσουμε σχεδιάστε μια καλύβα(απαντήσεις των παιδιών)
Αυτό είναι σωστό, πρώτα ας σχεδιάσουμε το θεμέλιο - αυτό είναι το μέρος στο οποίο βρίσκεται το σώμα του σπιτιού. Ποιό απ'όλα γεωμετρικό σχήμασου θυμίζει το foundation (ορθογώνιο παραλληλόγραμμο)
Σωστά, τότε θα σχεδιάσουμε το σώμα, δηλαδή ένα σπίτι χωρίς στέγη, και με ποιο γεωμετρικό σχήμα μοιάζει το σώμα του σπιτιού; (Τετράγωνο)
Και μετά σχεδιάζουμε τη στέγη. Τι σχήμα θα έχει η οροφή; (Τριγωνικός)
Στη συνέχεια η βεράντα και το παράθυρο.
Τώρα ας θυμηθούμε πώς κρατάμε τη βούρτσα;
1. Η βούρτσα πρέπει να κρατιέται ανάμεσα σε τρία δάχτυλα (αντίχειρας και μέση τιμή. κρατώντας το από πάνω με τον δείκτη σας, ακριβώς πίσω από τη σιδερένια άκρη, χωρίς να το σφίγγετε σφιχτά με τα δάχτυλά σας.
2. Πότε σχέδιοΓια διαφορετικές γραμμές, η βούρτσα πρέπει να τραβιέται κατά μήκος του σωρού, έτσι ώστε το χέρι με τη βούρτσα να κινείται μπροστά από τη γραμμή.
3. Πότε σχέδιοΓια φαρδιές γραμμές, πρέπει να βασιστείτε σε ολόκληρη την τρίχα της βούρτσας και να κρατάτε το ραβδί υπό γωνία προς το χαρτί.
4. Προς τραβήξτε μια λεπτή γραμμή, η βούρτσα πρέπει να κρατιέται με το ραβδί προς τα πάνω και την άκρη της βούρτσας να αγγίζει το χαρτί.
Μετά τα παιδιά ζωγράφισε ένα σπίτι, καλώ τα παιδιά να χαλαρώσουν
Φυσικό λεπτό.
Διάσπαρτα στο γκαζόν
Αρκούδες, αλεπούδες και κουνελάκια περπατούν στη θέση τους.
Άρχισαν να γυρίζουν χαρούμενα
Τα ζώα άρχισαν να διασκεδάζουν. κλώση.
Ένα - άλμα, δύο - άλμα
Ξεκουράσου κι εσύ φίλε μου. πηδώντας.
Στην πορεία Σας θυμίζω μαθήματαότι τα παιδιά ζωγραφίζουν ένα σπίτι για την αλεπού και μπορούν να το βάψουν σε όποιο χρώμα τους αρέσει.
Σε εξέλιξη Διευκρινίζω το σχέδιο, εάν είναι απαραίτητο, μέθοδοι απεικόνισης ορθογώνιων και τετράγωνων σχημάτων, τεχνικές ζωγραφικής.
Όταν ζωγραφίζετε σχέδια με πινέλο, οι γραμμές πρέπει να τοποθετούνται δίπλα-δίπλα, να σχεδιάζονται προς μία κατεύθυνση και μόνο προς μία κατεύθυνση, κάθε φορά ξεκινώντας από πάνω ή αριστερά (όχι μπρος-πίσω όπως με μολύβι)
Κάθε γραμμή στο σχέδιοκαι όταν βάφετε, χρειάζεται να γίνει μόνο μία φορά.
Πρέπει να οδηγήσετε τη γραμμή αμέσως, χωρίς να σταματήσετε.
Κατά τη διάρκεια ανεξάρτητων δραστηριοτήτων, συμβουλεύω και βοηθώ. Σας υπενθυμίζω ότι το παράθυρο πρέπει ισοπαλία μόνο μετά από αυτόπώς στεγνώνει η μπογιά στον τοίχο. Όσο στεγνώνει, μπορείτε χρώμαστέγη και κάντε προσθήκες στο σχέδιο (κάτι κοντά στο σπίτι, πάνω από το σπίτι, στο σπίτι).
Εν κατακλείδι, θα πρέπει να σημειώσουμε τα διαφορετικά χρώματα, τα σχήματα των σπιτιών και των παραθύρων και να επαινέσουμε όσους έκαναν ενδιαφέρουσες προσθήκες στο σχέδιο. Για παράδειγμα: «Ένα λουλούδι φύτρωσε κοντά σε αυτό το σπίτι (θάμνος, δέντρο).Και εδώ έχτισαν φράχτη, κι εδώ φύτρωσε χόρτο κοντά στο σπίτι. Ο ήλιος λάμπει στον ουρανό. Από την καμινάδα αυτού του σπιτιού βγαίνει καπνός, που σημαίνει ότι ανάβει η σόμπα» κλπ. Αυτά τα χαρακτηριστικά παρατηρεί η αλεπού όταν επιλέγει το σπίτι στο οποίο θα ήθελε να ζήσει. Τώρα η αλεπού έχει τα δικά της όμορφο σπίτι. Ευχαριστώ παιδιά!
Στο τέλος της εργασίας, τα παιδιά περπατούν με τις ζωγραφιές τους στο χαλί, στέκονται σε ημικύκλιο, κοιτάζουν τις ζωγραφιές τους και κάνουν μια ανάλυση.
Παιδιά, κάνατε το καλύτερό σας και καταλήξατε σε υπέροχα σπίτια. Μπράβο.
Και η αλεπού, με τη σειρά της, σας έχει ετοιμάσει μερικές μικρές εκπλήξεις. (Το βγάζω από τον φάκελο)
Τι κάναμε σήμερα; τάξη? (Παιδικές απαντήσεις).
Αυτό είναι δικό μας το μάθημα τελείωσε.
Διαμόρφωση δεξιοτήτων και ικανοτήτων:εδραίωση των δεξιοτήτων των παιδιών στο mastering διαφορετικοί τρόποισχέδιο (, τρύπημα, βρεγμένο, κ.λπ.)
Διαμόρφωση δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών:
Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να είναι πρωτότυπα στη δημιουργία του δικού τους τοπίου, την ικανότητα να κατανοούν την κύρια ιδέα του καλλιτέχνη, τη διάθεσή του και τα μέσα έκφρασης του,
Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκφράσουν τις προσωπικές τους απόψεις για αυτό που βλέπουν.
Διαμόρφωση συναισθηματικά ολιστικής στάσης απέναντι στη ζωή:
Προκαλέστε στα παιδιά ένα αίσθημα ανησυχίας για την επίλυση μιας απρόβλεπτης κατάστασης.
Με βάση την ανάλυση έργων καλών τεχνών (τοπία), κινήστε το ενδιαφέρον για την απεικόνιση της δικής σας εκδοχής του τοπίου.
Η ικανότητα να βλέπεις την ομορφιά στη φύση και να την απολαμβάνεις, να καλλιεργείς την αγάπη και τον σεβασμό για τη φύση.
Προκαταρκτικές εργασίες:
– εξέταση αναπαραγωγών τοπίων από τους A. Levitan, I. Grabari, A. Kuindzhi, I. Shishkin και άλλους.
Σχέδιο διαφορετικά υλικά«(μολύβι, γκουάς, ακουαρέλες κ.λπ.).
Υλικά:χαρτί για σχέδιο διαφορετικών μορφών, φιμέ, λεπτά πινέλα, δύσκολα στο τρύπημα, χρωματιστά και απλά μολύβια, ξερά φύλλα, μορφολογική διαδρομή, φάκελος με αναπαραγωγές.
Πρόοδος μαθήματος ζωγραφικής για παιδιά της μέσης ομάδας:
Τα παιδιά μπαίνουν στο στούντιο και χαιρετούν τους καλεσμένους.
Η δασκάλα λέει στα παιδιά ότι σήμερα ήμασταν όλοι καλεσμένοι σε μια έκθεση ζωγραφικής στον εκθεσιακό χώρο. Σε ενδιαφέρουν οι εκθέσεις, τα περιοδικά γενικότερα; Ποιους πίνακες και ποιους συγγραφείς έχετε δει κάπου στην πόλη μας και σε εικονογραφημένα περιοδικά;
Γνωρίζετε ότι υπάρχει εκθεσιακός χώρος στον κήπο μας και τον έχετε επισκεφτεί περισσότερες από μία φορές. Σήμερα ήμασταν καλεσμένοι σε μια έκθεση διάσημων καλλιτεχνών.
Όλοι έχουν πιο χαρούμενη διάθεση, θυμάστε πώς να συμπεριφέρεστε στον εκθεσιακό χώρο, έχουν όλοι την επιθυμία να δουν κάτι νέο; Λοιπόν πάμε.
Ένας οδηγός συναντά τα παιδιά στον εκθεσιακό χώρο. Λέει ένα γεια και φαίνεται πολύ αναστατωμένη και μπερδεμένη. Η δασκάλα ρωτά τον οδηγό γιατί είναι τόσο αναστατωμένη.
Παιδιά, δεν μπορείτε καν να φανταστείτε τι συνέβη. Έρχομαι στον εκθεσιακό χώρο για να προετοιμαστώ για την άφιξή σας και ξαφνικά βλέπω ότι πολλοί από τους πίνακες είναι κατεστραμμένοι. Επιπλέον, πίνακες που απεικονίζουν τοπία υπέστησαν ζημιές. Ξέρετε όλοι τι είναι τοπίο;
Όλα κατεστραμμένα με μαύρη βαφή. Δεν μπορώ καν να φανταστώ πώς, ποιος και γιατί έγινε όλο αυτό. Παιδιά, τι γνώμη έχετε; Γιατί οι πίνακες είναι κατεστραμμένοι από τη μαύρη μπογιά; (Παιδικές απαντήσεις).
Τι να κάνω; Τι πρέπει να κάνω; (Παιδικές απαντήσεις).
Εκπαιδευτικός, Πώς ενημερώνονται οι εικόνες; Γνωρίζετε κάτι για αυτό (Χρωματίζουν καινούργια ή τα επαναφέρουν).
Παιδιά, τι μπορούμε να κάνουμε, πώς μπορούμε να βοηθήσουμε; Παιδιά, εσείς κι εγώ έχουμε ήδη σχεδιάσει και τοπία περισσότερες από μία φορές, και τώρα θα προσπαθήσουμε να σχεδιάσουμε τα δικά μας τοπία (Γενίκευση των απαντήσεων των παιδιών).
Irina Mikhailovna, τα παιδιά θα προσπαθήσουν πολύ και θα μπορέσουμε να ζωγραφίσουμε εικόνες με τοπία. Θα σας τα φέρουμε, και θα κανονίσουμε προσωρινά μια έκθεση με τα έργα μας και σήμερα μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά στην έκθεση.
Οδηγός:Παιδιά, ελπίζω πραγματικά ότι όλα όσα σχεδιάζουμε θα λειτουργήσουν. Εδώ είναι ένας φάκελος με αναπαραγωγές που κατά λάθος τα μπέρδεψα εδώ, εσύ επιλέγεις όλα τα τοπία. Αυτό θα σας βοηθήσει να αποφασίσετε τι είδους πίνακες θα ζωγραφίσετε.
Παιδαγωγός. Μπράβο παιδιά! Έκανες πολύ καλά τις εργασίες σου. Είμαι πολύ χαρούμενος που έχετε καταφέρει πολλά από αυτά που μαθαίνουμε στο στούντιο.
Λοιπόν, τώρα ήρθε η ώρα να ασχοληθείτε. Πάμε όλοι στο καλλιτεχνικό στούντιο, τώρα η δημιουργικότητα θα βασιλεύει ανάμεσά μας και ο καθένας μας θα είναι καλλιτέχνης και λίγο μάγος. Μπορείτε να επιλέξετε όλα όσα χρειάζεστε για το σχέδιο. Θυμηθείτε πώς σας δίδαξα: οι καλλιτέχνες δεν ζωγραφίζουν απλώς τίποτα με το σχέδιό τους, θέλουν να εκφράσουν κάτι και να πουν για κάτι. Αρχικά, σκεφτείτε τι θέλετε να απεικονίσετε και με ποια υλικά.
Θα προσεγγίσω τον καθένα ξεχωριστά και θα απαντήσω στις ερωτήσεις σας εάν κάτι δεν είναι ξεκάθαρο για εσάς. Οι «Κανόνες για νέους καλλιτέχνες» θα μας βοηθήσουν να διατηρήσουμε την τάξη στο στούντιο
Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία χρησιμοποιώντας την ελευθερία επιλογής υλικών για ζωγραφική. Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας, τα παιδιά μπορούν να κινούνται ελεύθερα στην αίθουσα απαραίτητες προμήθειες. Αυτή τη στιγμή ακούγεται μουσική. Με την ολοκλήρωση της εργασίας, η εργασία των παιδιών τοποθετείται σε βάση για ξήρανση.
Τα παιδιά τα κοιτούν.
Ο δάσκαλος διεξάγει μια συζήτηση με τα παιδιά χρησιμοποιώντας ερωτήσεις που απαιτούν λεπτομερείς απαντήσεις. Κατά την ανάλυση των έργων, είναι σημαντικό να βρείτε κάτι σημαντικό σε κάθε έργο. Οι ακόλουθες ερωτήσεις θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη αξιολογικών κρίσεων στα παιδιά:
Πιστεύετε ότι υπάρχει ένα αστείο σχέδιο ανάμεσα στα έργα; Γιατί;
Ποιο σχέδιο μπορούμε να χαρακτηρίσουμε το πιο εντυπωσιακό και γιατί;
Ποιο σχέδιο ή ποιανού δουλειά πιστεύετε ότι είναι το πιο θλιβερό; Γιατί;
Γιατί πιστεύεις ότι μου άρεσε αυτή η δουλειά;
Τι ενδιαφέροντα πράγματα μας είπε αυτό το σχέδιο;
Τι θα κάνατε διαφορετικά σε αυτή τη δουλειά; Γιατί;
Τι τίτλο θα λέγατε στα σχέδια σας και γιατί;
Παιδαγωγός.Παιδιά, πιστεύετε ότι μπορούμε να θεωρήσουμε ότι ολοκληρώσαμε την εργασία; Όχι πραγματικά! Σωστά. Και γιατί; Τα σχέδια μπορούν να μετατραπούν σε πίνακες ζωγραφικής με τη βοήθεια κορνίζων, σωστά; Σωστά. Δεν μπορούμε όμως να βάλουμε άξερα έργα σε ένα πλαίσιο. Επομένως, θα θεωρήσουμε ότι έχουμε κάνει το κύριο πράγμα - υπάρχουν σχέδια τοπίων.
Και εδώ είναι ο ξεναγός μας! Δείτε τη δουλειά μας, προσπαθήσαμε τόσο πολύ!
Ο οδηγός αξιολογεί επαγγελματικά την εργασία χρησιμοποιώντας ορισμένες έννοιες. Για παράδειγμα: Τι υπέροχος τύπος που είναι ο Nikita, χρησιμοποίησε τους πιο απαραίτητους συνδυασμούς χρωμάτων στη δουλειά του, οπότε η δουλειά του έγινε πολύ εκφραστική.
Βλέπω τι ενώνει τους πίνακές σου καλή διάθεση, με ποιον κάνατε δημιουργική δουλειά εδώ;
Όλες οι εικόνες ζωγραφίστηκαν από εσάς Μεγάλη αγάπηστη φύση. Μπράβο!
Τώρα θα έχω κάτι να δείξω στα παιδιά μου junior groupστον εκθεσιακό χώρο, και θα σας πω επίσης ένα μυστικό ότι όταν προσφέρω τις ζωγραφιές σας στα παιδιά, σίγουρα θα πω:
Ευχαριστώ! Ορίστε μερικά πινέλα από εμένα για αναμνηστικό, θα γίνουν μαγικά στα χέρια σας, γιατί σήμερα εσείς οι ίδιοι είστε σαν μάγοι.
Τώρα θα πάρω τα έργα σου και θα τα πλαισιώσω. Ό,τι καλύτερο και αντίο.
Δημοτικό αυτόνομο νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα«Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού - Νηπιαγωγείο Νο 253»
Περιοχή Ordzhonikidze της συνοικίας της πόλης
Πόλη Ufa
Δημοκρατία του Μπασκορτοστάν
Περίληψη απευθείας εκπαιδευτικές δραστηριότητεςστο σχέδιο στη μεσαία ομάδα
Θέμα: "Σπίτι για μια αλεπού"
Εκπαιδευτικός: Utyaganova A.M.
Στόχος:
Διδάξτε στα παιδιά να δημιουργούν ομορφιά με τα χέρια τους, να φαντασιώνονται ενώ σχεδιάζουν.
Καθήκοντα:
1. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απεικονίζουν αντικείμενα που αποτελούνται από ορθογώνια, τετράγωνα και τριγωνικά μέρη. επιλέξτε το δικό σας χρώμα για το βάψιμο των τοίχων και της οροφής.
2. Συνεχίστε να αναπτύσσετε την επιθυμία να βοηθήσετε τα ζώα.
3. Συνεχίστε να καλλιεργείτε αισθητικά συναισθήματα για την αντίληψη του χρώματος.
4. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να ζωγραφίζετε με γκουάς, να ανακατεύετε χρώματα και να καλλιεργείτε την ακρίβεια.
Μεθοδικές τεχνικές
1. Καλλιτεχνική λέξη.
2. Μουσική συνοδεία
3. Εξήγηση του δασκάλου.
4. Παρατήρηση της εργασίας των παιδιών.
5. Ανάλυση εργασίας από τον δάσκαλο και τα παιδιά.
Υλικό και εξοπλισμός: Λευκό χαρτί Α4 για κάθε παιδί, πινέλα, μπογιές, χαρτοπετσέτες, βάζα νερού, δείγμα σπιτιών (1 τεμάχιο, ενώ τα παιδιά εργάζονται χρησιμοποιούμε τη μουσική "Sounds of Nature")
Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους : ανάγνωση μυθοπλασίας, μουσική, γνώση, φυσική αγωγή.
Προκαταρκτική εργασία:
Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Η αλεπού και ο λαγός", κοιτάζοντας βιβλία και εικονογραφήσεις.
Μετακίνηση GCD:
Τα παιδιά στέκονται στο χαλί σε ημικύκλιο μπροστά από τη δασκάλα.
Παιδιά, ας θυμηθούμε το παραμύθι «Η αλεπού και ο λαγός».
Η καλύβα της αλεπούς έλιωσε και έδιωξε τον λαγό, και τότε και ο λύκος και η αρκούδα θέλησαν να βοηθήσουν τον λαγό, μόνο που ο κόκορας κατάφερε να διώξει την αλεπού μακριά. Και ο κόκορας και ο λαγός άρχισαν να ζουν μαζί.
Σήμερα λάβαμε ένα γράμμα. Μαντέψτε από ποιον;
Κοκκινομάλλης οικοδέσποινα
Ήρθε από το δάσος
Μέτρησα όλα τα κοτόπουλα
Και το πήρε μαζί της. (απαντήσεις των παιδιών) (Fox)
Λοιπόν, η αλεπού μας έστειλε ένα γράμμα, τώρα θα σας το διαβάσω:
Αγαπητά παιδιά, η καλύβα μου έχει λιώσει, και τώρα έμεινα χωρίς σπίτι. Σας παρακαλώ, βοηθήστε με, σχεδιάστε μου μια νέα καλύβα. Μόνο για να είναι όμορφη και ζεστή. Ευχαριστώ πολύ!
Λοιπόν, παιδιά, ας βοηθήσουμε την αλεπού στον κόπο της (απαντήσεις των παιδιών)
Ας πάμε στα μέρη μας και ας αρχίσουμε τη δουλειά. (τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια)
Τι είδους καλύβα πιστεύετε ότι θα σχεδιάσουμε για την αλεπού (απαντήσεις των παιδιών)
Είναι σωστό να μην λιώνει η καλύβα, ώστε η αλεπού να είναι ζεστή μέσα της. Και για να αρέσει στην αλεπού η καλύβα, θα την σχεδιάσουμε πολύχρωμη.
Τώρα, ας ετοιμάσουμε τα δάχτυλά σας για δουλειά.
Γυμναστική δακτύλων
Μαζί τα δάχτυλα στάθηκαν σε μια σειρά
(Δείξε τις παλάμες με τα δάχτυλα επάνω)
Δέκα δυνατοί τύποι.
(Σφίξτε και ξεσφίξτε τις γροθιές σας)
Αυτά τα δύο είναι δείκτες για τα πάντα
Όλα θα εμφανίζονται χωρίς προτροπή.
(Δείξε τους δείκτες)
Αυτοί είναι δύο μέσοι όροι
Δύο υγιείς, χαρούμενοι τύποι.
(Δείξε τα μεσαία δάχτυλα)
Λοιπόν, αυτά είναι ανώνυμα
Σιωπηλός, πάντα πεισματάρης.
(Εμφάνιση δαχτυλιδιών)
Δύο μικρά δαχτυλάκια
Φίτζετς και απατεώνες.
(Δείχνοντας μικρά δάχτυλα)
Τα δάχτυλα είναι τα κύρια
Δύο μεγάλα και τολμηρά
(Δείχνουμε τους αντίχειρές μας και σφίγγουμε τα υπόλοιπα σε γροθιές)
Ας σκεφτούμε από πού θα αρχίσουμε να σχεδιάζουμε μια καλύβα (απαντήσεις των παιδιών)
Αυτό είναι σωστό, πρώτα ας σχεδιάσουμε το θεμέλιο - αυτό είναι το μέρος στο οποίο βρίσκεται το σώμα του σπιτιού. Ποιο γεωμετρικό σχήμα σας θυμίζει το θεμέλιο (ορθογώνιο);
Σωστά, τότε θα σχεδιάσουμε το σώμα, δηλαδή ένα σπίτι χωρίς στέγη, και με ποιο γεωμετρικό σχήμα μοιάζει το σώμα του σπιτιού (Τετράγωνο)
Και μετά σχεδιάζουμε τη στέγη. Τι σχήμα έχει η οροφή (Τριγωνική)
Στη συνέχεια η βεράντα και το παράθυρο.
Τώρα ας θυμηθούμε πώς να κρατάμε τη βούρτσα;
1. Το πινέλο πρέπει να κρατιέται ανάμεσα σε τρία δάχτυλα (αντίχειρα και μεσαίο, κρατώντας το από πάνω με το δείκτη, ακριβώς πίσω από τη μύτη του σιδήρου, χωρίς να το πιέζετε πολύ δυνατά με τα δάχτυλά σας).
2. Όταν σχεδιάζετε διάφορες γραμμές, η βούρτσα πρέπει να οδηγείται κατά μήκος του σωρού, έτσι ώστε το χέρι με τη βούρτσα να κινείται μπροστά από τη γραμμή.
3. Όταν σχεδιάζετε φαρδιές γραμμές, πρέπει να βασίζεστε σε ολόκληρη την τρίχα της βούρτσας, κρατώντας το ραβδί υπό γωνία προς το χαρτί.
4. Για να σχεδιάσετε μια λεπτή γραμμή, κρατήστε τη βούρτσα με το ραβδί προς τα πάνω και αγγίξτε το χαρτί με το άκρο της βούρτσας.
Αφού τα παιδιά ζωγραφίσουν το σπίτι, καλώ τα παιδιά να χαλαρώσουν
Fizminutka
Διάσπαρτα στο γκαζόν
Αρκούδες, αλεπούδες και κουνελάκια περπατούν στη θέση τους.
Άρχισαν να γυρίζουν χαρούμενα
Τα ζώα άρχισαν να διασκεδάζουν και να κάνουν κύκλους.
Ένα - άλμα, δύο - άλμα
Ξεκουράσου κι εσύ φίλε μου.
Καθώς προχωρά το μάθημα, θυμίζω ότι τα παιδιά ζωγραφίζουν ένα σπίτι για την αλεπού, και μπορούν να το βάψουν σε όποιο χρώμα τους αρέσει.
Κατά τη διαδικασία του σχεδίου, διευκρινίζω, εάν χρειάζεται, τις μεθόδους απεικόνισης ορθογώνιων και τετράγωνων σχημάτων και τις τεχνικές ζωγραφικής.
Όταν ζωγραφίζετε σχέδια με πινέλο, οι γραμμές πρέπει να τοποθετούνται δίπλα-δίπλα, να σχεδιάζονται προς μία κατεύθυνση και μόνο προς μία κατεύθυνση, κάθε φορά ξεκινώντας από πάνω ή αριστερά (και όχι μπρος-πίσω, όπως με ένα μολύβι)
Κάθε γραμμή όταν σχεδιάζετε και όταν ζωγραφίζετε πρέπει να σχεδιάζεται μόνο μία φορά.
Πρέπει να οδηγήσετε τη γραμμή αμέσως, χωρίς να σταματήσετε.
Κατά τη διάρκεια ανεξάρτητων δραστηριοτήτων, συμβουλεύω και βοηθώ. Να σας υπενθυμίσω ότι το παράθυρο πρέπει να βάφεται μόνο αφού στεγνώσει το χρώμα στον τοίχο. Όσο στεγνώνει, μπορείτε να σχεδιάσετε τη στέγη και να κάνετε προσθήκες στο σχέδιο (κάτι κοντά στο σπίτι, πάνω από το σπίτι, στο σπίτι).
Εν κατακλείδι, θα πρέπει να σημειώσουμε τα διαφορετικά χρώματα, τα σχήματα των σπιτιών και των παραθύρων και να επαινέσουμε όσους έκαναν ενδιαφέρουσες προσθήκες στο σχέδιο. Για παράδειγμα: «Ένα λουλούδι (θάμνος, δέντρο) φύτρωσε κοντά σε αυτό το σπίτι Και εδώ έφτιαξαν ένα φράχτη, και εδώ φύτρωσε χόρτο κοντά στο σπίτι. Ο ήλιος λάμπει στον ουρανό. Από την καμινάδα αυτού του σπιτιού βγαίνει καπνός, που σημαίνει ότι ανάβει η σόμπα» κλπ. Αυτά τα χαρακτηριστικά παρατηρεί η αλεπού όταν επιλέγει το σπίτι στο οποίο θα ήθελε να ζήσει. Τώρα η αλεπού έχει το δικό της όμορφο σπίτι. Ευχαριστώ παιδιά!
Στο τέλος της εργασίας, τα παιδιά περπατούν με τις ζωγραφιές τους στο χαλί, στέκονται σε ημικύκλιο, κοιτάζουν τις ζωγραφιές τους και κάνουν μια ανάλυση.
Παιδιά, κάνατε το καλύτερό σας και καταλήξατε σε υπέροχα σπίτια. Μπράβο.
Και η αλεπού με τη σειρά της σου έχει ετοιμάσει μικρές εκπλήξεις (το βγάζω από το φάκελο)
Τι κάναμε σήμερα στην τάξη; (Παιδικές απαντήσεις).
Αυτό ολοκληρώνει το μάθημά μας.
