Γιατί ένα παιδί 3 ετών συμπεριφέρεται επιθετικά; Συγκεκριμένα παραδείγματα στρατηγικής. Θυμός και επιθετικότητα

Πολλοί γονείς, προσπαθώντας να εξαλείψουν κάθε υπαινιγμό για την ύπαρξη επιθετικότητας στο παιδί τους, τις περισσότερες φορές αντιμετωπίζουν επιφανειακά συμπτώματα και αγνοούν τη ρίζα του προβλήματος. Ως αποτέλεσμα, η κατάσταση χειροτερεύει ακόμη περισσότερο.

Αιτίες παιδικής επιθετικότητας

Συχνά η επιθετικότητα είναι συνέπεια της απογοήτευσης όταν η μία ή η άλλη ανάγκη του παιδιού δεν ικανοποιείται. Ένα παιδί που βιώνει πείνα, έλλειψη ύπνου, κακή υγεία, αισθάνεται λιγότερο αγαπητό, λιγότερο επιθυμητό, ​​ίσως απόρριψη από τους γονείς/τους συνομηλίκους του - μπορεί να γίνει επιθετικό, κάτι που θα οδηγήσει σε μια προσπάθεια να προκαλέσει σωματική ή ψυχική βλάβη στον εαυτό του ή στους άλλους.

Είναι αρκετά ξεκάθαρο σε πολλούς γονείς ποιες είναι οι «κατάλληλες συνθήκες για την ανατροφή και την ανάπτυξη ενός παιδιού»: το παιδί πρέπει να ταΐζεται έγκαιρα, να ντυθεί, να φορεθεί, να του παρέχονται κλαμπ/δάσκαλοι κ.λπ. Μια τέτοια έννοια όπως "μειονέκτημα" γονική αγάπηκαι ανησυχίες» είναι μπερδεμένο.

Εν τω μεταξύ, πολλά παιδιά βιώνουν έλλειψη αγάπης στην οικογένεια λόγω της απροσεξίας του γονέα στις επιθυμίες του ίδιου του παιδιού, καθώς και λόγω πολυάριθμων καυγάδων μεταξύ γονέων, διαζυγίου, ασθένειας ή θανάτου ενός από τους γονείς και λόγω σωματικής και/ή ψυχολογική κακοποίηση.

Το παιδί, επιδιώκοντας τη γονική αγάπη, χρησιμοποιεί σωματική δύναμηπρος νεότερους και πιο αδύναμους αδελφούς και αδελφές, ή τους ασκεί ψυχολογική πίεση για να επιβληθούν. Αργότερα, θα μάθει να εφαρμόζει τις νέες δεξιότητες που έχει αποκτήσει μεταξύ των συνομηλίκων του.

Πώς εκδηλώνεται η παιδική επιθετικότητα σε διαφορετικές ηλικίες;

Οι ιδρυτές της ψυχανάλυσης, Sigmund Freud, Melanie Klein και άλλοι έγραψαν ότι η επιθετικότητα είναι ένα έμφυτο ένστικτο. Ένα παράδειγμα αυτού μπορεί να φανεί όταν τα παιδιά, από περίσσεια αγάπης, αρχίζουν να χτυπούν τη μητέρα τους. Είναι σημαντικό να σταματήσετε αυτή τη συμπεριφορά και να την εξηγήσετε με τις λέξεις «Η μαμά είναι πληγωμένη».

Με την πάροδο του χρόνου, στη διαδικασία της ανατροφής, το παιδί μαθαίνει να αντιμετωπίζει την εσωτερική επιθετικότητα χρησιμοποιώντας ψυχολογικούς αμυντικούς μηχανισμούς, όπως εξάχνωση, έκφραση της επιθετικότητάς του στο χαρτί ή προβολή, μεταβίβαση εσωτερικής επιθετικότητας σε άλλους και αντίληψη τους ως επιθετικούς ανθρώπους κ.λπ. Ή μπορεί να μετατρέψει την επιθετικότητα σε εποικοδομητική δραστηριότητα.

Έτσι, σε μια προσπάθεια να αποφύγει την επιθετικότητα, το παιδί σας αρχίζει ξαφνικά να καθαρίζει ενεργά το σπίτι, να μαθαίνει ανιδιοτελώς ένα νέο κομμάτι σε ένα μουσικό όργανο, να αθλείται κ.λπ.

Στην πρώιμη παιδική ηλικία, εκδήλωση επιθετική συμπεριφοράθεωρείται φυσιολογικό, αλλά με την ηλικία γίνεται απαράδεκτο. Το παιδί πρέπει να μάθει να εκφράζει τα συναισθήματά του με λόγια και οι νεαροί επιθετικοί γίνονται επαγγελματίες στο είδος της επιστολής. Η σωματική επιθετικότητα μετατρέπεται ομαλά σε ψυχολογικές επιθέσεις. Ήδη από την ηλικία των 10 ετών, μια συχνή μορφή επιθετικότητας στα σχολεία προς ένα παιδί είναι το μποϊκοτάζ.

Τύποι παιδικής επιθετικότητας

Υπάρχει μια ανοιχτή εκδήλωση επιθετικότητας - όταν το παιδί σας εκφράζει τη διαμαρτυρία του με κραυγές ή γροθιές. Τα παιδιά και οι έφηβοι που δεν ξέρουν να συγκρούονται ανοιχτά και να εκφράζουν τη διαφωνία και τη δυσαρέσκειά τους, συγκρούονται σε κρυφή μορφή και συχνά η επιθετικότητά τους οδηγεί σε αυτοκαταστροφή.

Ένα παράδειγμα τέτοιας κρυφής επιθετικότητας σε μικρότερη ηλικία, μπορεί να υπάρχει προβληματική συμπεριφορά με τους συνομηλίκους: επιθυμία να υποτάξει έναν άλλον, αδυναμία να καταλήξουμε σε μια κοινή απόφαση, απροθυμία να μελετήσουμε, να κάνουμε τα μαθήματά μας, εγκόπρισμα (ακράτεια κοπράνων), περιστασιακές φράσεις για απροθυμία να ζήσουμε, πόνος στην κοιλιά/κεφαλή (αν και εξετάσεις που έγιναν στην κλινική δείχνουν ότι το παιδί είναι υγιές).

ΣΕ εφηβική ηλικία, η κρυφή επιθετικότητα εκδηλώνεται στο γεγονός ότι ένας άντρας ή ένα κορίτσι δυσκολεύεται να χτίσει υγιείς σχέσειςμε συνομηλίκους, βιώνει κρίσεις ζήλιας και δεν μπορεί να σεβαστεί τις επιθυμίες και τις αποφάσεις ενός άλλου ατόμου.

Προσπαθώντας να αντιμετωπίσει την εσωτερική ένταση, ένας έφηβος μπορεί να αρχίσει να χρησιμοποιεί όχι εντελώς υγιεινές μεθόδους αντιμετώπισης σε μια προσπάθεια να «ξεχάσει». Αλκοόλ, ναρκωτικά, νωρίς σεξουαλική ζωή, κοψίματα σε μέρη του σώματος, ανορεξία. Η απογοήτευση, η αγανάκτηση και η δυσαρέσκεια που δεν λέγονται δυνατά μπορεί να οδηγήσουν στην ανάπτυξη κατάθλιψης.

Επηρεάζει ένα συγκεκριμένο στυλ ανατροφής την επιθετικότητα των παιδιών;

Κατά τη διάρκεια πολλών ετών που εργάζομαι ως οικογενειακός ψυχοθεραπευτής, παρατήρησα ότι οι γονείς, μέσω της ανατροφής τους, διαμορφώνουν όχι μόνο τη συμπεριφορά και την κοσμοθεωρία των παιδιών τους, αλλά και προγραμματίζουν το μέλλον τους.

Θυμάμαι ένα αστείο:

Στο ιατρείο του Δρ Φρόυντ.
- Γιατρέ, ο γιος μου είναι απλώς ένα είδος σαδιστή: κλωτσάει ζώα, κορνίζεςκλωτσάει τους ηλικιωμένους, σκίζει τα φτερά των πεταλούδων και γελάει!
- Πόσο χρονών είναι - 4 ετών.
- Σε αυτή την περίπτωση, δεν υπάρχει τίποτα ανησυχητικό, θα περάσει σύντομα,
και θα μεγαλώσει σε ένα ευγενικό και ευγενικό άτομο.
- Γιατρέ με ηρέμησες, ευχαριστώ πολύ.
- Καλώς ήρθες, φράου Χίτλερ...

ΣΕ διαφορετικές οικογένειεςείναι μεταχειρισμένα διαφορετικά στυλεκπαίδευση. Μερικοί γονείς θέτουν πολύ αυστηρά όρια, δεν ξέρουν πώς να επικοινωνήσουν με το παιδί και στόχος της εκπαίδευσης είναι ο απόλυτος έλεγχος και η υπακοή. Προσπαθώντας να είναι καλό αγόρι ή καλό κορίτσι στο σπίτι, το παιδί αναγκάζεται να εκφράσει όλη τη δυσαρέσκειά του στο νηπιαγωγείο ή στο σχολείο, συχνά με επιθετική μορφή.

Υπάρχουν γονείς, αντίθετα, που είναι υπερβολικά ευαίσθητοι στα παιδιά τους, συχνά τα ακούν και φοβούνται μην προσβάλουν τα συναισθήματα του παιδιού, για να μην το τραυματίσουν, Θεός φυλάξοι.

Με τον καιρό, γίνεται όλο και πιο δύσκολο για τέτοιους γονείς να θέτουν όρια στην ανατροφή τους και να περιορίζουν το παιδί τους. Η αδυναμία τέτοιων γονιών να χτίσουν όρια και η ανεκτικότητα οδηγεί στο παιδί να νιώθει πιο δυνατό από τους γονείς του, ότι μπορεί να κάνει τα πάντα και αρχίζει να δείχνει επιθετικότητα προς τον γονέα/τα αδέρφια/αδελφές του και προς τους συνομηλίκους του.

Σε οικογένειες με δύο ή περισσότερα παιδιά, οι γονείς πιθανόν να θυμούνται ότι έχοντας γεννήσει ένα μικρότερο, δεν έχουν πάντα τη δύναμη και το χρόνο να φροντίσουν το μεγαλύτερο. Αλλά, εάν οι γονείς συστηματικά αγνοούν και δεν προσέχουν το μεγαλύτερο παιδί, τότε αρχίζει να αισθάνεται «διαφανές» (δηλώσεις παιδιών). Και για να μην βιώσει αυτή τη βαριά εσωτερική ένταση, η συμπεριφορά του παιδιού γίνεται παρορμητική, επιθετική, με συχνές εναλλαγές της διάθεσης. Έτσι, σύμφωνα με τα παιδιά, «ΦΑΙΝΟΝΤΑΙ».

Η σωστή στρατηγική ανατροφής είναι οι γονείς να δείχνουν ανοιχτά αγάπη με λόγια, χειρονομίες, στοργή, να ενδιαφέρονται για τη ζωή των παιδιών τους, να είναι ευαίσθητοι, να παρατηρούν αν συμβαίνει κάτι στο παιδί και να προσπαθούν να το παρηγορήσουν. Αυτοί οι γονείς ελέγχουν τα παιδιά τους, αλλά ξέρουν και πώς να εμπιστεύονται. Ένα παιδί που μεγαλώνει σε μια οικογένεια με υγιή επικοινωνία θα χρησιμοποιήσει την επιθετικότητα μόνο για αυτοάμυνα. Θα μπορεί να εκφράσει οποιαδήποτε δυσαρέσκεια με ανοιχτή μορφή, με λόγια.

Επιθετικότητα προς τους γονείς: λόγοι και τι να κάνουμε;

Δυστυχώς, αυτό δεν είναι ασυνήθιστο στην κοινωνία μας. Όλο και πιο συχνά ασχολούμαι με οικογένειες όπου ένα παιδί προσβάλλει και δέρνει τους γονείς του. Αυτό προκαλεί τεράστια ταλαιπωρία τόσο στον γονιό όσο και στο παιδί, που νιώθει σαν τέρας. ΣΕ σε αυτήν την περίπτωση, ένας γονιός πρέπει να μάθει να βάζει όρια στην εκπαίδευση.

Μην περιμένετε να κλιμακωθεί η κατάσταση, σταματήστε αμέσως την ανεπιθύμητη συμπεριφορά. Πώς ξέρετε πότε ακριβώς να σταματήσετε την ανεπιθύμητη συμπεριφορά; Πιστέψτε με, θα το νιώσετε μόνοι σας. Από τη στιγμή που η συμπεριφορά του παιδιού σας προκαλεί δυσφορία, εσείς ως γονιός είστε υποχρεωμένοι να τη σταματήσετε με τις λέξεις: «Αυτό είναι δυσάρεστο για μένα» ή «Δεν σκοπεύω να συνεχίσω τη συζήτηση με αυτή τη μορφή» κ.λπ.

Σεβαστείτε τον εαυτό σας και κάνοντας αυτό θα μάθετε στο παιδί σας να είναι ευαίσθητο στις ανάγκες των άλλων ανθρώπων και να σέβεται τον προσωπικό τους χώρο. Ένα παιδί που έχει διδαχθεί να σέβεται τα μέλη της οικογένειάς του, σίγουρα θα αντιμετωπίζει με σεβασμό τους ανθρώπους γύρω του και έξω από την οικογένεια.

Επιθετικότητα προς τους συνομηλίκους: αιτίες και τι να κάνουμε;

Μπορεί να υπάρχουν διάφοροι λόγοι για επιθετικότητα προς τους συνομηλίκους. Το παιδί μπορεί να μην έχει αρκετό γονική προσοχή, ή ο γονιός έχει σαφή προτίμηση για τον αδερφό/την αδερφή του, ή το παιδί είναι απλώς κακομαθημένο και δεν έχει μάθει να σέβεται τους άλλους και ίσως περνάει μια δύσκολη περίοδο στη ζωή του, σε περίπτωση ασθένειας, θανάτου ή διαζυγίου του γονείς. Σε κάθε μεμονωμένη περίπτωση, εφαρμόζεται διαφορετική προσέγγιση.

Ένας οικογενειακός θεραπευτής, παρατηρώντας τη δυναμική των οικογενειακών σχέσεων, είναι σε θέση να διαγνώσει το πρόβλημα και να βρει την κατάλληλη λύση.

Διαφορές στην επιθετικότητα μεταξύ αγοριών και κοριτσιών

Μιλήσαμε για το πώς η επιθετικότητα είναι έμφυτο ένστικτο τόσο στα αγόρια όσο και στα κορίτσια. Η εκδήλωση επιθετικής συμπεριφοράς, φυσικά, διαφέρει μεταξύ αγοριών και κοριτσιών, ανάλογα με τα αποδεκτά πρότυπα στην κοινωνία. Εάν μια σύγκρουση μεταξύ αγοριών που μετατρέπεται σε καυγά εκλαμβάνεται ως φυσιολογική, τότε ένας καυγάς μεταξύ κοριτσιών μπορεί να προκαλέσει σοβαρή σύγχυση τόσο στους συνομηλίκους όσο και στην μεγαλύτερη γενιά.

Στη διαδικασία της εξέλιξης, τα κορίτσια έμαθαν να χρησιμοποιούν όχι σωματική, αλλά λεκτική επιθετικότητα, συμπεριλαμβανομένης της ίντριγκας και της χειραγώγησης. Πολύ σπάνια είναι τα αγόρια που διοργανώνουν ένα μποϊκοτάζ.

Η παιδική επιθετικότητα υποχωρεί με την ηλικία;

Όχι, η παιδική επιθετικότητα σε καμία περίπτωση δεν εξαφανίζεται με την ηλικία, επομένως είναι σημαντικό να μάθετε να αποδέχεστε την επιθετικότητα αντί να την καταπολεμάτε. Πολλοί άνθρωποι με τα χρόνια μαθαίνουν να ακούν τον εαυτό τους, το σώμα τους, να έχουν επίγνωση της επιθετικότητάς τους, να την αποδέχονται, συνειδητοποιώντας ότι αυτό είναι ένα παροδικό συναίσθημα. Εκφράζοντας δυνατά τον πόνο / δυσαρέσκεια / απογοήτευση μας, μαθαίνουμε να αντιμετωπίζουμε αυτό το συναίσθημα.

Ένας ενήλικας που δεν ξέρει πώς να συγκρουστεί σωστά και να εκφράσει τη διαφωνία του θα εκφράσει υποσυνείδητα την εσωτερική του επιθετικότητα προς τον άντρα/σύζυγό του μέσω αυξημένης ζήλιας ή/και μιας σχέσης. Αυτό το άτομο δεν είναι σε θέση να σεβαστεί τις επιθυμίες ενός άλλου ατόμου και θα επιβάλει ενεργά τη γνώμη και τη θέλησή του.

Στην εργασία, αυτό μπορεί να εκφραστεί με ίντριγκα, χειραγώγηση άλλων ή κατάχρηση εξουσίας.

Πώς να διορθώσετε την επιθετικότητα ενός παιδιού; Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς ενός επιθετικού παιδιού;

Πρώτα απ 'όλα, είναι σημαντικό να κατανοήσουμε εάν η επιθετική συμπεριφορά του παιδιού είναι φυσιολογική ή παθολογική. Έρχονται σε μένα μητέρες που δεν μπορούν να αποδεχτούν την επιθετική συμπεριφορά του γιου τους, ενώ σε μικρή ηλικία, έως 6 ετών, είναι απολύτως φυσιολογικό. Ενώ είναι δύσκολο για ένα παιδί να εκφραστεί λεκτικά, αυτό το εκφράζει μέσω της συμπεριφοράς του.

Μάθετε να μιλάτε στο παιδί σας. Εξηγήστε του ότι όταν είναι θυμωμένος, μπορεί να πετάξει την επιθετικότητά του σε ένα άψυχο αντικείμενο (μαξιλάρι, στρώμα).

Εγγράψτε το παιδί σας αθλητικό τμήμα, για υγιή έκφραση επιθετικότητας. Καλό είναι το παιδί να το επιλέξει μόνο του.

Αγκαλιάστε το παιδί σας πιο συχνά, δείξτε την αγάπη και τη φροντίδα σας. Μάθετε στο παιδί σας να μιλάει: για τη χαρά του, για τον πόνο του, για τις εμπειρίες του. Ένα παιδί που δέχεται ψυχολογική υποστήριξη από τους γονείς του είναι σε θέση να εκφράσει λεκτικά τα συναισθήματά του. Δεν θα χρειαστεί να εκφράσει την επιθετικότητά του με άλλους τρόπους.

Η παιδική επιθετικότητα είναι ένα πολύ συχνό φαινόμενο.

Πολλοί γονείς είναι σε απώλεια, δεν ξέρουν πώς να συμπεριφερθούν εάν ένα παιδί γίνει ξαφνικά επιθετικό και αμφιβάλλουν για το πόσο φυσιολογικές είναι τέτοιες εκδηλώσεις. Γι' αυτό σήμερα εμείς ψυχολόγος Μιλάμε για το γιατί εμφανίζεται η παιδική επιθετικότητα και πώς να ανταποκριθούμε σε τέτοιες εκδηλώσεις.

Παιδική επιθετικότητα - λόγοι

Οι αιτίες της παιδικής επιθετικότητας μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές.

Ας παραθέσουμε η πιο κοινή :

.Το παιδί αντιδρά με επιθετικότητα στην επιθετικότητα των ενηλίκων . Πολύ συχνά, ένα παιδί γίνεται επιθετικό εάν οι ίδιοι οι γονείς επικοινωνούν συχνά με υψωμένη φωνή. Δεν είναι να απορείς. Άλλωστε ένα παιδί μαθαίνει να συμπεριφέρεται με βάση το παράδειγμα που του έδωσαν οι γονείς του. Επομένως, φροντίστε να δώσετε προσοχή στο πόσο συχνά βιώνετε θυμό, εκνευρισμό και προσβολή. Και επίσης παρατηρήστε πώς ακριβώς τείνετε να αντιμετωπίζετε αυτά τα συναισθήματα. Έχετε την τάση να τα καταπιέζετε; Ή, αντίθετα, διαδηλώνετε ενεργά;

.Κάτι του λείπει το παιδί . Τις περισσότερες φορές, οι ψυχολόγοι μιλούν για έλλειψη γονικής αγάπης ή φροντίδας. Και αυτό, πράγματι, μπορεί να είναι έτσι. Ωστόσο, η επιθετικότητα από μόνη της είναι ένα μήνυμα ότι κάποια ζωτική ανάγκη δεν ικανοποιείται. Και αυτό μπορεί να είναι οποιαδήποτε ανάγκη, όχι μόνο αγάπη και στοργή.

Η επιθετικότητα μπορεί επίσης να είναι απόδειξη ότι το παιδί περνά μια άλλη κρίση που σχετίζεται με την ηλικία. Για παράδειγμα, στην ηλικία των 2-3 ετών, σχεδόν όλα τα παιδιά γίνονται πιο επιθετικά, ιδιότροπα

Αν θυμηθούμε ποιες ανάγκες έχουμε, αυτές είναι: η ανάγκη για ασφάλεια, για ύπνο, φαγητό, σεξ, για κυριαρχία, για να βρει κανείς τη θέση του στην κοινωνική ιεραρχία, για οικειότητα και ζεστασιά, καθώς και η ανάγκη για ανάπτυξη. Ο A. Maslow έγραψε για αυτό πριν από περίπου έναν αιώνα. Έτσι, ένα παιδί μπορεί να έχει οποιαδήποτε από αυτές τις ανάγκες ανικανοποίητη. Για παράδειγμα, δεν αισθάνεται ασφαλής (αν οι συνθήκες διαβίωσης δεν είναι εντελώς άνετες, για παράδειγμα). Ή μπορεί να μην κατανοεί τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του στην οικογένεια. Και τότε οποιαδήποτε τέτοια δυσαρέσκεια της ανάγκης μπορεί να οδηγήσει στο γεγονός ότι το μωρό μπορεί να συμπεριφέρεται επιθετικά.

Μια εξίσου συχνή αιτία παιδικής επιθετικότητας είναι έλλειψη σαφών ορίων για το τι επιτρέπεται . Ανεξάρτητα από το πόσο περίεργο μπορεί να φαίνεται με την πρώτη ματιά, η παρουσία σαφών κανόνων, απαιτήσεων, καθώς και ο έλεγχος της συμμόρφωσής τους είναι το κλειδί για την ηρεμία και την έλλειψη επιθετικότητας του παιδιού. Φαίνεται ότι όλοι γύρω το λένε αυτό. Ωστόσο, στην πραγματικότητα αυτό δεν ισχύει. Οι απαγορεύσεις για χάρη των απαγορεύσεων είναι επιβλαβείς. Εάν ένας γονέας απαγορεύει κάτι για να επιδείξει την εξουσία του, τότε τέτοιες απαγορεύσεις δεν είναι πραγματικά καλές. Αν όμως μιλάμε για κανόνες που πραγματικά χρειάζονται, τότε η παρουσία τους βοηθάει το παιδί να νιώθει πιο ήρεμο. Άλλωστε, όταν γίνεται ξεκάθαρα και ξεκάθαρα κατανοητό τι ακριβώς είναι δυνατό και τι όχι, τότε δεν υπάρχει άγχος, αλλά ξεκάθαρη κατανόηση των δυνατοτήτων του.

Αρκετά συχνά, ένα άλλο συναίσθημα μπορεί επίσης να αποτελεί τη βάση της παιδικής επιθετικότητας. Για παράδειγμα, ενοχή . Αν το καλοσκεφτείτε, οι ενήλικες συχνά αμύνονται με επιθετικότητα όταν αισθάνονται ένοχοι ή ντροπή. Το ίδιο ισχύει και για ένα παιδί. Κάτω από την επιθετικότητά του μπορεί να υπάρχει ενοχή ή ντροπή.

Η επιθετικότητα μπορεί επίσης να είναι ένα σημάδι ότι το παιδί περνάει άλλη κρίση ηλικίας. Για παράδειγμα, στην ηλικία των 2-3 ετών, σχεδόν όλα τα παιδιά γίνονται πιο επιθετικά και ιδιότροπα. Αυτό σημαίνει απλώς ότι το παιδί αυτή τη στιγμή κινείται προς την υψηλή ποιότητα νέο στάδιοτης ανάπτυξής του.

Ξεχωριστά, θα ήθελα να επισημάνω μια τέτοια αιτία παιδικής επιθετικότητας όπως ζήλια . Η εμφάνιση ενός αδερφού ή μιας αδερφής για ένα παιδί συνδέεται πάντα με μεγάλο άγχος. Παρά όλα αυτά νωρίτερα μωρόήταν το μόνο αγαπημένο στην οικογένεια. Και τώρα αναγκάζεται να μοιραστεί τη μαμά και τον μπαμπά του με ένα άλλο μωρό. Αυτό δεν μπορεί παρά να προκαλέσει δυσαρέσκεια και... Και αυτό είναι απολύτως φυσιολογικό.

Παιδική επιθετικότητα - πώς να ενεργήσετε;

Αυτό δεν είναι ένας πλήρης κατάλογος των λόγων που μπορεί να αποτελούν τη βάση της παιδικής επιθετικότητας. Και η επιθετικότητα των παιδιών δεν χρειάζεται πάντα διόρθωση. Είναι σημαντικό να καταλάβουμε ότι η παρουσία της επιθετικότητας από μόνη της είναι ένα εντελώς φυσιολογικό φαινόμενο. Ωστόσο, η δύναμη και η μορφή έκφρασής του μπορεί να μην είναι φυσιολογικά.

1. Αξίζει να γίνει διάκριση ανάμεσα στο ίδιο το συναίσθημα που κρύβεται πίσω από την επιθετική συμπεριφορά (θυμός, αγανάκτηση, αγανάκτηση ή εκνευρισμός) και τη δράση με την οποία το εκφράζει το παιδί. Μπορείτε να μιλήσετε για το πώς δεν σας αρέσει όταν προσπαθεί να σας χτυπήσει ή να σας δαγκώσει. Αλλά δεν χρειάζεται να ντρέπεστε ένα παιδί επειδή είναι θυμωμένο ή εκνευρισμένο.

2. Βοηθήστε το παιδί σας να καταλάβει τι του συμβαίνει τη στιγμή της επιθετικότητας. Πες: «Είσαι θυμωμένος που πρέπει να πας για ύπνο», «Είσαι δυστυχισμένος που σου απαγορεύω να περπατήσεις τόσο μακριά» κ.λπ.

3. Παίξτε διάφορα παιχνίδια με το παιδί σας όπου μπορεί να απελευθερώσει την επιθετικότητά του. Θα μπορούσε να είναι μαξιλαρομαχία μπαλόνιακαι τα λοιπά.

Το παιδί θα καταλάβει ότι είστε στο πλευρό του.

Αμοιβαία κατανόηση και υπομονή σε εσάς!

Η παιδική επιθετικότητα είναι συχνό φαινόμενο. Μερικές φορές οι γονείς δεν ξέρουν τι προκάλεσε την εμφάνισή του. Αλλά δεν πρέπει να εκπλαγείτε. Οι περισσότεροι από τους λόγους που ένα παιδί μεγαλώνει επιθετικό μπορούν να βρεθούν στην ίδια την κοινωνία. Απλώς πάρτε βιντεοπαιχνίδια και τηλεόραση: υπάρχει βία, καυγάδες και ληστείες παντού.

2. Οι γονείς, αν δεν θέλουν τα παιδιά τους να είναι καυγάδες και νταήδες, πρέπει οι ίδιοι να ελέγχουν τις δικές τους επιθετικές παρορμήσεις.

3. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να καταστέλλεται η εκδήλωση επιθετικότητας ενός παιδιού, διαφορετικά οι κατασταλμένες επιθετικές παρορμήσεις μπορεί να προκαλέσουν σοβαρή βλάβη στην υγεία του. Διδάξτε του να εκφράζει τα εχθρικά του συναισθήματα με έναν κοινωνικά αποδεκτό τρόπο: με λόγια ή με σχέδια, μοντελοποίηση ή με τη βοήθεια παιχνιδιών ή με πράξεις που είναι αβλαβείς για τους άλλους, στον αθλητισμό. Η μετάφραση των συναισθημάτων ενός παιδιού από πράξεις σε λέξεις θα του επιτρέψει να μάθει ότι μπορεί να μιλήσει για αυτά και όχι απαραίτητα να τα δώσει αμέσως στο μάτι. Επίσης, το παιδί σταδιακά θα κατακτήσει τη γλώσσα των συναισθημάτων του και θα του είναι πιο εύκολο να σας πει ότι είναι προσβεβλημένο, αναστατωμένο, θυμωμένο κ.λπ., αντί να προσπαθεί να τραβήξει την προσοχή σας με την τρομερή του συμπεριφορά.

4. Εάν ένα παιδί είναι ιδιότροπο, θυμωμένο, ουρλιάζει, σας ρίχνει γροθιές - αγκαλιάστε το, κρατήστε το κοντά σας. Σταδιακά θα ηρεμήσει και θα συνέλθει. Με τον καιρό θα χρειάζεται όλο και λιγότερο χρόνο για να ηρεμήσει. Επιπλέον, τέτοιες αγκαλιές εκτελούν πολλές σημαντικές λειτουργίες: για ένα παιδί, σημαίνει ότι μπορείτε να αντέξετε την επιθετικότητά του και, επομένως, η επιθετικότητά του μπορεί να συγκρατηθεί και δεν θα καταστρέψει αυτό που αγαπά. το παιδί σταδιακά μαθαίνει την ικανότητα να συγκρατείται και μπορεί να την κάνει εσωτερική και έτσι να ελέγχει το ίδιο την επιθετικότητά του. Αργότερα, όταν έχει ηρεμήσει, μπορείτε να του μιλήσετε για τα συναισθήματά του. Αλλά σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να διαβάζετε ηθικές διδασκαλίες κατά τη διάρκεια μιας τέτοιας συνομιλίας, απλώς

5. Για να αποτρέψετε το παιδί σας να μεγαλώσει επιθετικό, σεβαστείτε την προσωπικότητα του παιδιού σας, σκεφτείτε τη γνώμη του, λάβετε σοβαρά υπόψη τα συναισθήματά του. Παρέχετε στο παιδί σας επαρκή ελευθερία και ανεξαρτησία για την οποία το παιδί θα είναι υπεύθυνο. Παράλληλα, δείξτε του ότι αν χρειαστεί, αν σας ζητήσει, είστε έτοιμοι να δώσετε συμβουλές ή να βοηθήσετε. Ένα παιδί πρέπει να έχει τη δική του επικράτεια, τη δική του πλευρά της ζωής, στην οποία οι ενήλικες επιτρέπεται να εισέρχονται μόνο με τη συγκατάθεσή του. Είναι λανθασμένη άποψη ορισμένων γονιών ότι τα παιδιά τους δεν πρέπει να έχουν κανένα μυστικό από αυτούς. Είναι απαράδεκτο να ψαχουλεύεις τα πράγματά του, να διαβάζεις γράμματα, να κρυφακούς τηλεφωνικές συνομιλίες, κατασκοπεύω! Αν ένα παιδί σας εμπιστεύεται, σας βλέπει ως μεγαλύτερο φίλο και σύντροφο, θα σας τα πει όλα μόνο του, ζητήστε συμβουλές αν το κρίνει απαραίτητο.

6. Δείξτε στο παιδί σας την απόλυτη αναποτελεσματικότητα της επιθετικής συμπεριφοράς. Εξηγήστε του ότι ακόμα κι αν στην αρχή πετύχει ένα όφελος για τον εαυτό του, για παράδειγμα, αφαιρέσει το αγαπημένο παιχνίδι ενός άλλου παιδιού, στη συνέχεια κανένα από τα παιδιά δεν θα θέλει να παίξει μαζί του και θα παραμείνει σε υπέροχη απομόνωση. Είναι απίθανο να παρασυρθεί από μια τέτοια προοπτική. Πείτε μας και για αυτά αρνητικές επιπτώσειςεπιθετική συμπεριφορά όπως το αναπόφευκτο της τιμωρίας, η επιστροφή του κακού κ.λπ.

7. Είναι απαραίτητο να παρέχεται στο παιδί η ευκαιρία να λάβει συναισθηματική απελευθέρωση σε παιχνίδια, αθλήματα κ.λπ. Μπορείτε να έχετε ένα ειδικό «μαξιλάρι θυμού» για να ανακουφίσετε το άγχος. Εάν το παιδί αισθάνεται εκνευρισμένο, μπορεί να νικήσει αυτό το μαξιλάρι.

8. Είναι επίσης πολύ σημαντικό να ξεκαθαρίσουμε και να θέσουμε όρια. Η συνέπεια είναι απαραίτητη εδώ: δεν πρέπει να αξιολογείτε διαφορετικά τη δράση του ίδιου παιδιού ανάλογα με τη διάθεσή σας. Το σύστημα των περιορισμών και των απαγορεύσεων πρέπει να είναι σαφές και σταθερό η σταθερότητα της εσωτερικής ζωής του παιδιού εξαρτάται από αυτό.

9. Είναι καλύτερα να προετοιμαστείτε για μερικά σημαντικά γεγονότα στη ζωή ενός παιδιού εκ των προτέρων. Εάν πρέπει να κάνετε την πρώτη σας επίσκεψη σε γιατρό ή νηπιαγωγείο, προσπαθήστε να παρέχετε όλες τις πιθανές αποχρώσεις, λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες και τα χαρακτηριστικά του παιδιού.

Η παιδική επιθετικότητα μπορεί να καταπολεμηθεί και, επιπλέον, μπορεί να αποφευχθεί πλήρως εάν προσέχετε το παιδί, τα συναισθήματα και τις επιθυμίες του. Η ψυχολόγος Inga Voitko έδωσε συμβουλές για το πώς να το κάνετε αυτό αποτελεσματικά, ας μην υπάρχουν προβλήματα στην οικογένειά σας!

Τι είναι η επιθετικότητα;

Η λέξη «επιθετικότητα» προέρχεται από το λατινικό «agressio», που σημαίνει «επίθεση», «επίθεση». Το ψυχολογικό λεξικό παρέχει τον ακόλουθο ορισμό αυτού του όρου: «Η επιθετικότητα είναι υποκινούμενη καταστροφική συμπεριφορά που έρχεται σε αντίθεση με τους κανόνες και τους κανόνες της ύπαρξης ανθρώπων στην κοινωνία, βλάπτοντας τα αντικείμενα επίθεσης (έμψυχα και άψυχα), προκαλώντας σωματική και ηθική βλάβη σε ανθρώπους ή προκαλώντας τους ψυχολογική δυσφορία (αρνητικές εμπειρίες, κατάσταση έντασης, φόβου, κατάθλιψης κ.λπ.)».

Λόγοι επιθετικότηταςΤα παιδιά μπορεί να είναι πολύ διαφορετικά. Ορισμένες σωματικές ασθένειες ή εγκεφαλικές παθήσεις συμβάλλουν στην εμφάνιση επιθετικών ιδιοτήτων. Πρέπει να σημειωθεί ότι η ανατροφή στην οικογένεια παίζει τεράστιο ρόλο και από τις πρώτες μέρες της ζωής του παιδιού. Ο κοινωνιολόγος M. Mead έχει αποδείξει ότι σε περιπτώσεις που ένα παιδί απογαλακτίζεται απότομα και η επικοινωνία με τη μητέρα μειώνεται στο ελάχιστο, τα παιδιά αναπτύσσουν ιδιότητες όπως άγχος, καχυποψία, σκληρότητα, επιθετικότητα και εγωισμό. Και αντίστροφα, όταν υπάρχει ευγένεια στην επικοινωνία με ένα παιδί, το παιδί περιβάλλεται από φροντίδα και προσοχή, αυτές οι ιδιότητες δεν αναπτύσσονται.

Η ανάπτυξη της επιθετικής συμπεριφοράς επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από τη φύση των τιμωριών που συνήθως χρησιμοποιούν οι γονείς ως απάντηση στην εκδήλωση θυμού στο παιδί τους. Σε τέτοιες καταστάσεις, μπορούν να χρησιμοποιηθούν δύο πολικές μέθοδοι επιρροής: είτε επιείκεια είτε αυστηρότητα. Παραδόξως, τα επιθετικά παιδιά είναι εξίσου συνηθισμένα σε γονείς που είναι πολύ επιεικείς και σε αυτούς που είναι υπερβολικά αυστηροί.

Μελέτες έχουν δείξει ότι οι γονείς που καταστέλλουν έντονα την επιθετικότητα στα παιδιά τους, αντίθετα με τις προσδοκίες τους, δεν εξαλείφουν αυτή την ιδιότητα, αλλά, αντίθετα, την καλλιεργούν, αναπτύσσοντας υπερβολική επιθετικότητα στον γιο ή την κόρη τους, η οποία θα εκδηλωθεί ακόμη και στην ενήλικη ζωή. Άλλωστε, όλοι γνωρίζουν ότι το κακό γεννά μόνο το κακό, και η επιθετικότητα γεννά μόνο την επιθετικότητα.
Εάν οι γονείς δεν δίνουν καμία σημασία στις επιθετικές αντιδράσεις του παιδιού τους, τότε πολύ σύντομα αρχίζει να πιστεύει ότι μια τέτοια συμπεριφορά είναι επιτρεπτή και οι μεμονωμένες εκρήξεις θυμού εξελίσσονται ανεπαίσθητα στη συνήθεια να ενεργούν επιθετικά.

Μόνο οι γονείς που ξέρουν πώς να βρουν έναν λογικό συμβιβασμό», Χρυσή τομή», μπορούν να διδάξουν στα παιδιά τους να αντιμετωπίζουν την επιθετικότητα.

Πορτρέτο ενός επιθετικού παιδιού

Σχεδόν σε κάθε ομάδα νηπιαγωγείου, σε κάθε τάξη, υπάρχει τουλάχιστον ένα παιδί με σημάδια επιθετικής συμπεριφοράς. Επιτίθεται σε άλλα παιδιά, τα φωνάζει και τα χτυπά, αφαιρεί και σπάει παιχνίδια, χρησιμοποιεί επίτηδες αγενή γλώσσα, με μια λέξη, γίνεται «καταιγίδα» για όλους παιδική ομάδα, πηγή θλίψης για εκπαιδευτικούς και γονείς. Αυτό το ρουσφέτι, επιθετικό, αγενές παιδίΕίναι πολύ δύσκολο να τον αποδεχτείς όπως είναι και ακόμα πιο δύσκολο να τον καταλάβεις.

Ωστόσο, ένα επιθετικό παιδί, όπως και κάθε άλλο, χρειάζεται στοργή και βοήθεια από τους ενήλικες, επειδή η επιθετικότητά του είναι, πρώτα απ 'όλα, μια αντανάκλαση της εσωτερικής δυσφορίας, της αδυναμίας να ανταποκριθεί επαρκώς στα γεγονότα που συμβαίνουν γύρω του.

Ένα επιθετικό παιδί συχνά νιώθει απόρριψη και ανεπιθύμητο. Η σκληρότητα και η αδιαφορία των γονιών οδηγεί σε κατάρρευση της σχέσης παιδιού-γονέα και ενσταλάζει στην ψυχή του παιδιού τη σιγουριά ότι δεν αγαπιέται. Το «Πώς να γίνεις αγαπητός και απαραίτητος» είναι ένα άλυτο πρόβλημα που αντιμετωπίζει ένας μικρός άντρας. Ψάχνει λοιπόν τρόπους για να τραβήξει την προσοχή ενηλίκων και συνομηλίκων. Δυστυχώς, αυτές οι αναζητήσεις δεν τελειώνουν πάντα όπως θα θέλαμε εμείς και το παιδί, αλλά δεν ξέρει πώς να τα πάει καλύτερα.

Έτσι το περιγράφει ο Ν.Λ. Η συμπεριφορά του Kryazheva για αυτά τα παιδιά: «Ένα επιθετικό παιδί, χρησιμοποιώντας κάθε ευκαιρία,... επιδιώκει να θυμώσει τη μητέρα του, τη δασκάλα και τους συνομηλίκους του «δεν ηρεμεί» μέχρι να εκραγούν οι ενήλικες και τα παιδιά να τσακωθούν» (1997 , σελ. 105).

Οι γονείς και οι δάσκαλοι δεν καταλαβαίνουν πάντα τι προσπαθεί να πετύχει το παιδί και γιατί συμπεριφέρεται με αυτόν τον τρόπο, αν και γνωρίζει εκ των προτέρων ότι μπορεί να λάβει απόκρουση από τα παιδιά και τιμωρία από τους ενήλικες. Στην πραγματικότητα, μερικές φορές αυτό είναι απλώς μια απεγνωσμένη προσπάθεια να κερδίσει κάποιος τη «θέση στον ήλιο». Το παιδί δεν έχει ιδέα πώς αλλιώς να παλέψει για την επιβίωση σε αυτόν τον παράξενο και σκληρό κόσμο, πώς να προστατεύσει τον εαυτό του.

Τα επιθετικά παιδιά είναι πολύ συχνά καχύποπτα και επιφυλακτικά, τους αρέσει να μεταθέτουν την ευθύνη για τον καυγά που ξεκίνησαν σε άλλους. Για παράδειγμα, παίζοντας στο sandbox κατά τη διάρκεια μιας βόλτας, δύο παιδιά προπαρασκευαστική ομάδατσακώθηκε. Η Ρόμα χτύπησε τη Σάσα με ένα φτυάρι. Όταν ρωτήθηκε από τον δάσκαλο γιατί το έκανε αυτό, ο Ρόμα απάντησε ειλικρινά: «Ο Σάσα είχε ένα φτυάρι στα χέρια του και φοβόμουν πολύ ότι θα με χτυπούσε». Σύμφωνα με τον δάσκαλο, η Σάσα δεν έδειξε καμία πρόθεση να προσβάλει ή να χτυπήσει τους Ρομά, αλλά οι Ρομά αντιλήφθηκαν αυτή την κατάσταση ως απειλητική.

Τέτοια παιδιά συχνά δεν μπορούν να αξιολογήσουν τη δική τους επιθετικότητα. Δεν παρατηρούν ότι ενσταλάζουν φόβο και άγχος στους γύρω τους. Αντίθετα, τους φαίνεται ότι όλος ο κόσμος θέλει να τους προσβάλει. Έτσι, προκύπτει ένας φαύλος κύκλος: τα επιθετικά παιδιά φοβούνται και μισούν τους γύρω τους και αυτά με τη σειρά τους τα φοβούνται.

Στο κέντρο Doverie PPMS στην πόλη Lomonosov, πραγματοποιήθηκε μια μίνι έρευνα μεταξύ των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας, σκοπός της οποίας ήταν να μάθουν πώς αντιλαμβάνονται την επιθετικότητα. Ακολουθούν οι απαντήσεις που δίνουν επιθετικά και μη παιδιά (Πίνακας 4).

Ο συναισθηματικός κόσμος των επιθετικών παιδιών δεν είναι αρκετά πλούσιος. Τις περισσότερες φορές αυτές είναι αμυντικές αντιδράσεις. Επιπλέον, τα παιδιά δεν μπορούν να κοιτάξουν τον εαυτό τους από έξω και να αξιολογήσουν επαρκώς τη συμπεριφορά τους.

Πίνακας 4. Κατανόηση της επιθετικότητας από μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας

Ερώτηση	Απαντήσεις από επιθετικά παιδιά	Απαντήσεις από μη επιθετικά παιδιά
1. Ποια άτομα θεωρείτε επιθετικά;	Η μαμά και ο μπαμπάς, επειδή βρίζουν, δέρνουν, τσακώνονται (50% των παιδιών που ερωτήθηκαν)	Ινδοί, ληστές, κυνηγοί, επειδή σκοτώνουν ανθρώπους και ζώα (63% αγόρια, 80% κορίτσια)
2. Τι θα κάνατε αν συναντούσατε έναν επιθετικό ενήλικα;	Άρχισα να τσακώνομαι», «Θα χτυπούσα» (83% των αγοριών, 27% των κοριτσιών), «Θα πιτσιλάω, θα λερώνω» (36% των κοριτσιών)	Απλώς πέρασα και γύρισα μακριά» (83% των αγοριών, 40% των κοριτσιών), «Θα καλούσα τους φίλους μου για βοήθεια» (50% των κοριτσιών)
3. Τι θα κάνατε αν συναντούσατε ένα επιθετικό αγόρι (κορίτσι);	Θα πάλευα» (92% των αγοριών, 54% των κοριτσιών), «Θα έτρεχα» (36% των κοριτσιών)	Θα έφευγα, θα έτρεχα μακριά» (83% αγόρια, 50% κορίτσια)
4. Θεωρείς τον εαυτό σου επιθετικό;	"Όχι" - 88% των αγοριών, 54% των κοριτσιών "Ναι" - 12% των αγοριών, 46% των κοριτσιών	«Όχι» 92% των αγοριών, 100% των κοριτσιών. «Ναι» - 8% των αγοριών

Έτσι, τα παιδιά συχνά υιοθετούν επιθετικές μορφέςσυμπεριφορά των γονιών.

Πώς να αναγνωρίσετε ένα επιθετικό παιδί

Τα επιθετικά παιδιά χρειάζονται κατανόηση και υποστήριξη από τους ενήλικες, επομένως το κύριο καθήκον μας δεν είναι να κάνουμε μια «ακριβή» διάγνωση, πολύ λιγότερο να «δώσουμε μια ετικέτα», αλλά να παρέχουμε όλα τα δυνατά και έγκαιρη βοήθειαστο παιδί.

Κατά κανόνα, δεν είναι δύσκολο για τους εκπαιδευτικούς και τους δασκάλους να προσδιορίσουν ποιο από τα παιδιά έχει υψηλότερο επίπεδο επιθετικότητας. Αλλά σε αμφιλεγόμενες περιπτώσεις, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα κριτήρια για τον προσδιορισμό της επιθετικότητας, τα οποία αναπτύχθηκαν από τους Αμερικανούς ψυχολόγους M. Alvord και P. Baker.

Κριτήρια επιθετικότητας (σχήμα παρατήρησης παιδιών)
Παιδί:

1. Συχνά χάνει τον έλεγχο του εαυτού του.
2. Συχνά μαλώνει και τσακώνεται με ενήλικες.
3. Συχνά αρνείται να ακολουθήσει κανόνες.
4. Συχνά ενοχλεί σκόπιμα τους ανθρώπους.
5. Συχνά κατηγορεί τους άλλους για τα λάθη του.
6. Συχνά θυμώνει και αρνείται να κάνει οτιδήποτε.
7. Συχνά ζηλιάρης και εκδικητική.
8. Ευαίσθητο, αντιδρά πολύ γρήγορα σε διάφορες ενέργειες άλλων (παιδιών και ενηλίκων), που πολλές φορές τον εκνευρίζουν.

Μπορούμε να υποθέσουμε ότι ένα παιδί είναι επιθετικό μόνο εάν τουλάχιστον 4 από τα 8 σημεία που αναφέρονται έχουν εκδηλωθεί στη συμπεριφορά του για τουλάχιστον 6 μήνες.

Ένα παιδί του οποίου η συμπεριφορά παρατηρείται ένας μεγάλος αριθμός απόσημάδια επιθετικότητας, απαιτείται η βοήθεια ενός ειδικού: ψυχολόγου ή γιατρού.

Επιπλέον, για να εντοπίσετε την επιθετικότητα σε ένα παιδί σε μια ομάδα νηπιαγωγείου ή σε μια τάξη, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα ειδικό ερωτηματολόγιο που αναπτύχθηκε για εκπαιδευτικούς (Lavrentieva G.P., Titarenko T.M., 1992).

Κριτήρια επιθετικότητας σε ένα παιδί (ερωτηματολόγιο)

1. Μερικές φορές φαίνεται ότι διακατέχεται από ένα κακό πνεύμα.
2. Δεν μπορεί να μείνει σιωπηλός όταν είναι δυσαρεστημένος με κάτι.
3. Όταν κάποιος του κάνει κακό, προσπαθεί πάντα να ανταποδώσει το ίδιο.
4. Μερικές φορές νιώθει να βρίζει χωρίς λόγο.
5. Συμβαίνει να χαίρεται να σπάει παιχνίδια, να σπάει κάτι, να ξεσπάει κάτι.
6. Μερικές φορές επιμένει σε κάτι τόσο πολύ που οι γύρω του χάνουν την υπομονή του.
7. Δεν τον πειράζει να πειράζει ζώα.
8. Είναι δύσκολο να μαλώσεις μαζί του.
9. Θυμώνει πολύ όταν νομίζει ότι κάποιος τον κοροϊδεύει.
10. Μερικές φορές έχει την επιθυμία να κάνει κάτι κακό, σοκάροντας τους γύρω του.
11. Απαντώντας στις συνηθισμένες εντολές, προσπαθεί να κάνει το αντίθετο.
12. Συχνά γκρίνια πέρα ​​από την ηλικία του.
13. Αντιλαμβάνεται τον εαυτό του ως ανεξάρτητο και αποφασιστικό.
14. Του αρέσει να είναι πρώτος, να διοικεί, να υποτάσσει τους άλλους.
15. Οι αποτυχίες τον προκαλούν σοβαρός ερεθισμός, η επιθυμία να βρεθεί ο ένοχος.
16. Μαλώνει εύκολα και τσακώνεται.
17. Προσπαθεί να επικοινωνήσει με νεότερα και σωματικά πιο αδύναμα άτομα.
18. Έχει συχνά κρίσεις ζοφερής ευερεθιστότητας.
19. Δεν λαμβάνει υπόψη τους συνομηλίκους, δεν υποχωρεί, δεν μοιράζεται.
20. Είμαι βέβαιος ότι θα ολοκληρώσει κάθε έργο στο μέγιστο των δυνατοτήτων του.

Η θετική απάντηση σε κάθε προτεινόμενη δήλωση βαθμολογείται με 1 βαθμό.
Υψηλή επιθετικότητα - 15-20 πόντοι.
Μέση επιθετικότητα -7-14 πόντοι.
Χαμηλή επιθετικότητα -1-6 πόντοι.

Παρουσιάζουμε αυτά τα κριτήρια ώστε ο παιδαγωγός ή ο δάσκαλος, έχοντας εντοπίσει ένα επιθετικό παιδί, να αναπτύξει στη συνέχεια τη δική του στρατηγική συμπεριφοράς μαζί του και να το βοηθήσει να προσαρμοστεί στην ομάδα των παιδιών.

Πώς να βοηθήσετε ένα επιθετικό παιδί

Γιατί πιστεύετε ότι τα παιδιά τσακώνονται, δαγκώνουν και σπρώχνουν, και μερικές φορές ως απάντηση σε οποιαδήποτε, ακόμη και φιλική, μεταχείριση «εκρήγνυνται» και εξοργίζονται;

Μπορεί να υπάρχουν πολλοί λόγοι για αυτή τη συμπεριφορά. Αλλά συχνά τα παιδιά κάνουν ακριβώς αυτό επειδή δεν ξέρουν πώς να κάνουν διαφορετικά. Δυστυχώς, το συμπεριφορικό τους ρεπερτόριο είναι αρκετά πενιχρό και αν τους δώσουμε τη δυνατότητα να επιλέξουν τρόπους συμπεριφοράς, τα παιδιά θα ανταποκριθούν πρόθυμα στην προσφορά και η επικοινωνία μας μαζί τους θα γίνει πιο αποτελεσματική και ευχάριστη και για τα δύο μέρη.

Αυτή η συμβουλή (παρέχοντας μια επιλογή στον τρόπο αλληλεπίδρασης) είναι ιδιαίτερα σημαντική όταν πρόκειται για επιθετικά παιδιά. ΔουλειάΟι εκπαιδευτικοί και οι δάσκαλοι με αυτή την κατηγορία παιδιών πρέπει να εκτελούνται προς τρεις κατευθύνσεις:

1. Δουλεύοντας με θυμό. Διδάσκοντας επιθετικά παιδιά αποδεκτούς τρόπους έκφρασης θυμού.
2. Διδάσκοντας στα παιδιά τις δεξιότητες αναγνώρισης και ελέγχου, την ικανότητα να ελέγχουν τον εαυτό τους σε καταστάσεις που προκαλούν εκρήξεις θυμού.
3. Διαμόρφωση της ικανότητας για ενσυναίσθηση, εμπιστοσύνη, συμπάθεια, ενσυναίσθηση κ.λπ.

Αντιμετώπιση θυμού

Τι είναι ο θυμός; Αυτό είναι ένα αίσθημα έντονης δυσαρέσκειας, που συνοδεύεται από απώλεια ελέγχου του εαυτού του. Δυστυχώς, στον πολιτισμό μας, είναι γενικά αποδεκτό ότι η έκφραση θυμού είναι μια αναξιοπρεπής αντίδραση. Ήδη μέσα Παιδική ηλικίαΑυτή την ιδέα μας την εμφυσούν ενήλικες - γονείς, παππούδες, δάσκαλοι. Ωστόσο, οι ψυχολόγοι δεν συνιστούν να συγκρατούμε αυτό το συναίσθημα κάθε φορά, αφού με αυτόν τον τρόπο μπορούμε να γίνουμε ένα είδος «κουμπαράς θυμού». Επιπλέον, έχοντας διώξει τον θυμό μέσα του, ένα άτομο πιθανότατα, αργά ή γρήγορα, θα αισθανθεί ακόμα την ανάγκη να τον πετάξει έξω. Αλλά όχι σε αυτόν που προκάλεσε αυτό το συναίσθημα, αλλά σε αυτόν που «εμφανίστηκε» ή σε αυτόν που είναι πιο αδύναμος και δεν μπορεί να αντεπιτεθεί. Ακόμα κι αν προσπαθήσουμε πολύ σκληρά και δεν υποκύψουμε στον σαγηνευτικό τρόπο να «ξεσπάσουμε» το θυμό, ο «κουμπαράς» μας, που αναπληρώνεται μέρα με τη μέρα με νέα αρνητικά συναισθήματα, μπορεί μια μέρα να «σκάσει». Επιπλέον, αυτό δεν καταλήγει απαραίτητα σε υστερίες και κραυγές. Τα αρνητικά συναισθήματα που απελευθερώνονται μπορούν να «εγκατασταθούν» μέσα μας, τα οποία θα οδηγήσουν σε διάφορα σωματικά προβλήματα: πονοκεφάλους, στομάχι και καρδιαγγειακές παθήσεις. Ο K. Izard (1999) δημοσιεύει κλινικά δεδομένα που έλαβε ο Holt, τα οποία υποδεικνύουν ότι ένα άτομο που καταστέλλει συνεχώς το θυμό του κινδυνεύει περισσότερο από ψυχοσωματικές διαταραχές. Σύμφωνα με τον Holt, ο ανέκφραστος θυμός μπορεί να είναι μία από τις αιτίες ασθενειών όπως η ρευματοειδής αρθρίτιδα, η κνίδωση, η ψωρίαση, τα έλκη στομάχου, οι ημικρανίες, η υπέρταση κ.λπ.

Γι' αυτό πρέπει κανείς να ελευθερωθεί από τον θυμό. Αυτό βέβαια δεν σημαίνει ότι επιτρέπεται σε όλους να τσακώνονται και να δαγκώνουν. Απλώς πρέπει να μάθουμε τον εαυτό μας και να διδάξουμε στα παιδιά μας πώς να εκφράζουν το θυμό με αποδεκτούς, μη καταστροφικούς τρόπους.
Δεδομένου ότι το αίσθημα θυμού προκύπτει συχνότερα ως αποτέλεσμα περιορισμού της ελευθερίας, τότε τη στιγμή της υψηλότερης «έντασης των παθών» είναι απαραίτητο να επιτρέψουμε στο παιδί να κάνει κάτι που, ίσως, συνήθως δεν είναι ευπρόσδεκτο από εμάς. Επιπλέον, πολλά εξαρτώνται από τη μορφή με την οποία - λεκτική ή σωματική - το παιδί εκφράζει το θυμό του.

Για παράδειγμα, σε μια κατάσταση όπου ένα παιδί είναι θυμωμένο με έναν συνομήλικο και τον αποκαλεί με ονόματα, μπορείτε να σχεδιάσετε τον δράστη μαζί του, να τον απεικονίσετε με τη μορφή και την κατάσταση στην οποία θέλει το «προσβεβλημένο» άτομο. Εάν το παιδί ξέρει να γράφει, μπορείτε να το αφήσετε να υπογράψει το σχέδιο όπως θέλει, αν δεν ξέρει πώς, μπορείτε να το υπογράψετε υπό την υπαγόρευση του. Φυσικά, μια τέτοια εργασία θα πρέπει να γίνεται ένας προς έναν με το παιδί, μακριά από τα μάτια του αντιπάλου.

Αυτή η μέθοδος εργασίας με λεκτική επιθετικότητα προτείνεται από τον V. Oklender. Στο βιβλίο της «Windows into the World of a Child» (Μ., 1997) περιγράφει τη δική της εμπειρία χρήσης αυτής της προσέγγισης. Μετά την εκτέλεση τέτοιων εργασιών, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας (6-7 ετών) συνήθως βιώνουν ανακούφιση.

Είναι αλήθεια ότι στην κοινωνία μας μια τέτοια «δωρεάν» επικοινωνία δεν ενθαρρύνεται, ειδικά η χρήση βρισιών και εκφράσεων από παιδιά παρουσία ενηλίκων. Αλλά όπως δείχνει η πρακτική, χωρίς να εκφράσει όλα όσα έχουν συσσωρευτεί στην ψυχή και στη γλώσσα, το παιδί δεν θα ηρεμήσει. Πιθανότατα, θα φωνάξει ύβρεις μπροστά στον «εχθρό» του, προκαλώντας τον να απαντήσει στην κακοποίηση και προσελκύοντας όλο και περισσότερους «θεατές». Ως αποτέλεσμα, η σύγκρουση μεταξύ δύο παιδιών θα κλιμακωθεί σε μια ομαδική ή ακόμα και βίαιη συμπλοκή.

Ίσως ένα παιδί που δεν είναι ικανοποιημένο με την τρέχουσα κατάσταση, που φοβάται για τον έναν ή τον άλλον λόγο να μπει σε ανοιχτή αντιπολίτευση, αλλά παρόλα αυτά διψά για εκδίκηση, να επιλέξει έναν άλλο δρόμο: θα πείσει τους συνομηλίκους του να μην παίξουν με τον δράστη. Αυτή η συμπεριφορά λειτουργεί σαν ωρολογιακή βόμβα. Μια ομαδική σύγκρουση αναπόφευκτα θα φουντώσει, μόνο που θα «ωριμάσει» περισσότερο και θα περιλαμβάνει μεγαλύτερο αριθμό συμμετεχόντων. Η μέθοδος που προτείνει ο V. Oaklander μπορεί να βοηθήσει στην αποφυγή πολλών προβλημάτων και θα βοηθήσει στην επίλυση της κατάστασης σύγκρουσης.

Παράδειγμα
Στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου συμμετείχαν δύο φίλες - δύο Alenas: η Alena S. και η Alena E. Ήταν αχώριστοι από την ομάδα του βρεφονηπιακού σταθμού, αλλά, παρόλα αυτά, μάλωναν ατελείωτα και μάλιστα μάλωναν. Μια μέρα, όταν ένας ψυχολόγος μπήκε στην ομάδα, είδε ότι η Alena S., μην ακούγοντας τη δασκάλα που προσπαθούσε να την ηρεμήσει, πετούσε ό,τι της ερχόταν στο χέρι και φώναζε ότι μισούσε τους πάντες. Η άφιξη του ψυχολόγου δεν θα μπορούσε να έρθει σε πιο κατάλληλη στιγμή. Η Alena S., της οποίας άρεσε πολύ να πηγαίνει στο ψυχολογικό γραφείο, «άφησε τον εαυτό της να την απομακρύνουν».
Στο γραφείο της ψυχολόγου, της δόθηκε η δυνατότητα να επιλέξει τη δική της δραστηριότητα. Πρώτα, πήρε ένα τεράστιο φουσκωτό σφυρί και άρχισε να χτυπά τους τοίχους και το πάτωμα με όλη της τη δύναμη, μετά έβγαλε δύο κουδουνίστρες από το κουτί του παιχνιδιού και άρχισε να τις κροταλίζει με χαρά. Η Αλένα δεν απάντησε στις ερωτήσεις του ψυχολόγου σχετικά με το τι συνέβη και με ποιον ήταν θυμωμένος, αλλά συμφώνησε με χαρά στην προσφορά να συμμετάσχουν μαζί. Ο ψυχολόγος ζωγράφισε ένα μεγάλο σπίτι και το κορίτσι αναφώνησε: "Το ξέρω, αυτό είναι το νηπιαγωγείο μας!"

Δεν χρειαζόταν περαιτέρω βοήθεια από έναν ενήλικα: η Αλένα άρχισε να σχεδιάζει και να εξηγεί τα σχέδιά της. Πρώτα, εμφανίστηκε ένα sandbox στο οποίο βρίσκονταν μικρές φιγούρες - τα παιδιά της ομάδας. Εκεί κοντά υπήρχε ένα παρτέρι με λουλούδια, ένα σπίτι και ένα κιόσκι. Το κορίτσι σχεδίαζε όλο και περισσότερες μικρές λεπτομέρειες, σαν να καθυστερούσε τη στιγμή που θα έπρεπε να σχεδιάσει κάτι σημαντικό για εκείνη. Μετά από λίγο, τράβηξε μια κούνια και είπε: «Αυτό δεν θέλω πια να ζωγραφίζω». Ωστόσο, αφού τριγυρνούσε στο γραφείο, πήγε ξανά στο σεντόνι και ζωγράφισε μια πολύ μικρή κοπέλα σε μια κούνια. Όταν η ψυχολόγος ρώτησε ποιος ήταν, η Αλένα απάντησε αρχικά ότι δεν ήξερε τον εαυτό της, αλλά μετά σκέφτηκε: «Είναι η Αλένα Ε.. Άφησε την να πάει μια βόλτα, την άφησα». Έπειτα, πέρασε αρκετή ώρα χρωματίζοντας το φόρεμα της αντίπαλης της, σχεδίασε πρώτα έναν φιόγκο στα μαλλιά της και μετά ακόμη και ένα στέμμα στο κεφάλι της, ενώ εξήγησε πόσο καλή και ευγενική είναι η Alena E.. Αλλά τότε η καλλιτέχνης σταμάτησε ξαφνικά: «Αχ, η Αλένα έπεσε από την κούνια!» Να το αντέχεις, η μαμά και ο μπαμπάς θα την μαλώσουν σήμερα, και ίσως την χτυπήσουν με μια ζώνη και να την βάλουν σε μια γωνία. όπως το φόρεμα, το πρόσωπό της είναι βρώμικο, η μύτη της είναι σπασμένη (όλα είναι βαμμένα με ένα κόκκινο μολύβι), τα μαλλιά της είναι ατημέλητα (αντί για μια τακτοποιημένη πλεξούδα με φιόγκο, εμφανίζεται ένα φωτοστέφανο από μαύρα μολύβι). Στην εικόνα, ποιος θα παίξει μαζί της τώρα, δεν χρειάζεται να δώσει εντολές. θα παίξουμε όλοι μαζί, χωρίς αυτήν». Η Αλένα, απόλυτα ικανοποιημένη, ζωγραφίζει δίπλα στον νικημένο εχθρό μια ομάδα παιδιών που περιβάλλουν την κούνια στην οποία κάθεται, η Αλένα Σ., και ξαφνικά σχεδιάζει μια άλλη φιγούρα δίπλα της. «Αυτή είναι η Alena E.. Έχει ήδη ξεβραστεί», εξηγεί και ρωτάει, «Μπορώ να πάω ήδη στην ομάδα;» Πιθανότατα, κατά τη διάρκεια της βόλτας, οι δύο αχώριστες Αλένα, όπως πάντα, πάλευαν για την ηγεσία αυτή τη φορά, οι συμπάθειες των «θεατών» ήταν στο πλευρό της Αλένα Ε. Έχοντας εκφράσει την οργή της στα χαρτιά. ηρέμησε και συμβιβάστηκε με αυτό που συνέβαινε.

Φυσικά, σε αυτή την κατάσταση, θα μπορούσε να είχε χρησιμοποιηθεί άλλη τεχνική, το κυριότερο είναι ότι το παιδί θα είχε την ευκαιρία να απελευθερωθεί από τον συντριπτικό θυμό με αποδεκτό τρόπο.

Ένας άλλος τρόπος για να βοηθήσετε τα παιδιά να εκφράσουν νόμιμα τη λεκτική επιθετικότητα είναι να παίξετε μαζί τους ένα παιχνίδι με όνομα. Η εμπειρία δείχνει ότι τα παιδιά που έχουν την ευκαιρία να πετάξουν αρνητικά συναισθήματα με την άδεια του δασκάλου και μετά από αυτό να ακούσουν κάτι ευχάριστο για τον εαυτό τους, μειώνουν την επιθυμία να ενεργήσουν επιθετικά.

Βοηθήστε τα παιδιά με προσιτό τρόποΤο λεγόμενο "Bag for Screams" (σε άλλες περιπτώσεις - "Cup for Screams", "Magic Pipe "Scream" κ.λπ.) μπορεί να εκφράσει θυμό και ο δάσκαλος μπορεί να πραγματοποιήσει το μάθημα χωρίς εμπόδια. Πριν από την έναρξη του μαθήματος, κάθε παιδί που θέλει μπορεί να ανέβει στο «Scream Bag» και να ουρλιάξει μέσα του όσο πιο δυνατά γίνεται. Με αυτό τον τρόπο «ξεφορτώνεται» το ουρλιαχτό του κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Μετά το μάθημα, τα παιδιά μπορούν να «πάρουν πίσω» το κλάμα τους. Συνήθως στο τέλος του μαθήματος, τα παιδιά αφήνουν το περιεχόμενο της «Τσάντας» με αστεία και γέλια για αναμνηστικό στη δασκάλα.

Κάθε δάσκαλος, φυσικά, έχει πολλούς τρόπους να δουλεύει με λεκτικές εκδηλώσεις θυμού. Έχουμε παραθέσει μόνο εκείνα που έχουν αποδειχθεί αποτελεσματικά στην πρακτική μας. Ωστόσο, τα παιδιά δεν περιορίζονται πάντα σε μια λεκτική (λεκτική) αντίδραση στα γεγονότα. Πολύ συχνά, τα παρορμητικά παιδιά χρησιμοποιούν πρώτα τις γροθιές τους και μόνο μετά βγάζουν προσβλητικές λέξεις. Σε τέτοιες περιπτώσεις, θα πρέπει επίσης να διδάξουμε στα παιδιά πώς να αντιμετωπίζουν τη σωματική τους επιθετικότητα.

Ένας παιδαγωγός ή δάσκαλος, βλέποντας ότι τα παιδιά έχουν «μεγαλώσει» και είναι έτοιμα να μπουν σε «μάχη», μπορεί να αντιδράσει αμέσως και να οργανώσει, για παράδειγμα, αθλητικούς αγώνες στο τρέξιμο, το άλμα και τη ρίψη μπάλων. Επιπλέον, οι παραβάτες μπορούν να συμπεριληφθούν σε μία ομάδα ή σε αντίπαλες ομάδες. Εξαρτάται από την κατάσταση και το βάθος της σύγκρουσης. Στο τέλος του διαγωνισμού, είναι καλύτερο να γίνει μια ομαδική συζήτηση κατά την οποία κάθε παιδί μπορεί να εκφράσει τα συναισθήματα που το συνοδεύουν κατά την ολοκλήρωση της εργασίας.

Φυσικά, η διεξαγωγή αγώνων και αγώνων σκυταλοδρομίας δεν ενδείκνυται πάντα. Σε αυτή την περίπτωση, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα διαθέσιμα εργαλεία που πρέπει να εξοπλιστούν για κάθε ομάδα νηπιαγωγείου και κάθε τάξη. Ελαφριά μπάλες που ένα παιδί μπορεί να πετάξει σε έναν στόχο. μαλακά μαξιλάρια που ένα θυμωμένο παιδί μπορεί να κλωτσήσει και να χτυπήσει. Λαστιχένια σφυριά που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να χτυπήσετε τον τοίχο και το πάτωμα με όλη σας τη δύναμη. εφημερίδες που μπορούν να τσαλακωθούν και να πεταχτούν χωρίς φόβο μήπως σπάσουν ή καταστρέψουν οτιδήποτε - όλα αυτά τα αντικείμενα μπορούν να βοηθήσουν στη μείωση της συναισθηματικής και μυϊκής έντασης, εάν μάθουμε στα παιδιά να τα χρησιμοποιούν σε ακραίες καταστάσεις.

Είναι σαφές ότι σε μια τάξη κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος ένα παιδί δεν μπορεί να κλωτσήσει ένα τενεκεδένιο κουτί αν το έσπρωχνε ένας γείτονας στο γραφείο του. Αλλά κάθε μαθητής μπορεί να δημιουργήσει, για παράδειγμα, ένα «Φύλλο θυμού» (Εικ. 2). Συνήθως είναι ένα φύλλο μορφής που απεικονίζει κάποιο αστείο τέρας με τεράστιο κορμό, μακριά αυτιά ή οκτώ πόδια (κατά την κρίση του συγγραφέα). Ο ιδιοκτήτης του φύλλου, τη στιγμή της μεγαλύτερης συναισθηματικής πίεσης, μπορεί να το συνθλίψει και να το σκίσει. Αυτό επιλογή θα κάνεισε περίπτωση που ένα ξέσπασμα θυμού πιάσει το παιδί κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος.

Ωστόσο, τις περισσότερες φορές καταστάσεις σύγκρουσηςπροκύπτουν κατά τις αλλαγές. Στη συνέχεια, μπορείτε να παίξετε ομαδικά παιχνίδια με τα παιδιά (μερικά από αυτά περιγράφονται στην ενότητα «Πώς να παίξετε με επιθετικά παιδιά»). Λοιπόν, σε μια ομάδα νηπιαγωγείου συνιστάται να έχετε περίπου το ακόλουθο οπλοστάσιο παιχνιδιών: φουσκωτές κούκλες, λαστιχένια σφυριά, όπλα παιχνιδιών.

Είναι αλήθεια ότι πολλοί ενήλικες δεν θέλουν τα παιδιά τους να παίζουν με πιστόλια, τουφέκια και σπαθιά, ακόμα και με παιχνίδια. Μερικές μητέρες δεν αγοράζουν καθόλου όπλα στους γιους τους και οι δάσκαλοι τους απαγορεύουν να τους φέρουν στην ομάδα. Οι ενήλικες πιστεύουν ότι το παιχνίδι με τα όπλα προκαλεί τα παιδιά σε επιθετική συμπεριφορά και συμβάλλει στην εμφάνιση και εκδήλωση σκληρότητας.

Ωστόσο, δεν είναι μυστικό ότι ακόμα κι αν τα αγόρια δεν έχουν πιστόλια και πολυβόλα, τα περισσότερα από αυτά θα συνεχίσουν να παίζουν πόλεμο, χρησιμοποιώντας χάρακες, μπαστούνια, μπαστούνια και ρακέτες του τένις αντί για όπλα. Η εικόνα ενός άνδρα πολεμιστή, που ζει στη φαντασία κάθε αγοριού, είναι αδύνατη χωρίς τα όπλα που τον κοσμούν. Επομένως, από αιώνα σε αιώνα, από χρόνο σε χρόνο, τα παιδιά μας (και όχι πάντα μόνο τα αγόρια) παίζουν πόλεμο. Και ποιος ξέρει, ίσως αυτός είναι ένας ακίνδυνος τρόπος για να εκτονώσετε το θυμό σας. Επιπλέον, όλοι γνωρίζουν ότι το απαγορευμένο φρούτο είναι ιδιαίτερα γλυκό. Με την επίμονη απαγόρευση των παιχνιδιών με όπλα, συμβάλλουμε έτσι στο να κεντρίσουμε το ενδιαφέρον για αυτό το είδος παιχνιδιού. Λοιπόν, μπορούμε να συμβουλεύσουμε εκείνους τους γονείς που είναι ακόμα ενάντια στα πιστόλια, τα πολυβόλα και τις ξιφολόγχες: αφήστε τους να προσπαθήσουν να προσφέρουν στο παιδί τους μια άξια εναλλακτική. Ίσως λειτουργήσει! Επιπλέον, υπάρχουν πολλοί τρόποι για να δουλέψετε με τον θυμό και να ανακουφίσετε το σωματικό άγχος του παιδιού. Για παράδειγμα, παίζοντας με άμμο, νερό, πηλό.

Μπορείτε να φτιάξετε ένα ειδώλιο του δράστη σας από πηλό (ή μπορείτε ακόμη και να ξύσετε το όνομά του με κάτι αιχμηρό), να το σπάσετε, να το συνθλίψετε, να το ισιώσετε ανάμεσα στις παλάμες σας και στη συνέχεια να το επαναφέρετε αν θέλετε. Επιπλέον, είναι ακριβώς το γεγονός ότι ένα παιδί, κατόπιν δικής του επιθυμίας, μπορεί να καταστρέψει και να αποκαταστήσει τη δουλειά του που ελκύει περισσότερο από όλα τα παιδιά.

Στα παιδιά αρέσει επίσης πολύ να παίζουν με την άμμο, καθώς και με τον πηλό. Όταν είναι θυμωμένο με κάποιον, ένα παιδί μπορεί να θάψει ένα ειδώλιο που συμβολίζει τον εχθρό βαθιά στην άμμο, να πηδήξει σε αυτό το μέρος, να ρίξει νερό σε αυτό και να το καλύψει με κύβους και ραβδιά. Για το σκοπό αυτό, τα παιδιά χρησιμοποιούν συχνά μικρά παιχνίδια από την Kinder Surprises. Επιπλέον, μερικές φορές τοποθετούν πρώτα το ειδώλιο σε μια κάψουλα και μόνο μετά το θάβουν.

Θάβοντας και σκάβοντας παιχνίδια, δουλεύοντας με χαλαρή άμμο, το παιδί σταδιακά ηρεμεί, επιστρέφει στο παιχνίδι ομαδικά ή καλεί τους συνομηλίκους του να παίξουν άμμο μαζί του, αλλά σε άλλα, καθόλου επιθετικά παιχνίδια. Έτσι ο κόσμος αποκαθίσταται.

Οι μικρές λίμνες νερού που τοποθετούνται σε μια ομάδα νηπιαγωγείου είναι ένα πραγματικό χάρισμα για έναν δάσκαλο όταν εργάζεται με όλες τις κατηγορίες παιδιών, ειδικά με επιθετικά.
Πολλά έχουν γραφτεί για τις ψυχοθεραπευτικές ιδιότητες του νερού. καλά βιβλία, και κάθε ενήλικας πιθανότατα ξέρει πώς να χρησιμοποιεί το νερό για να ανακουφίσει την επιθετικότητα και την περιττή ένταση στα παιδιά. Να μερικά παραδείγματα παίζοντας με το νερό , που εφευρέθηκαν από τα ίδια τα παιδιά.

1. Χρησιμοποιήστε μια λαστιχένια μπάλα για να γκρεμίσετε άλλες μπάλες που επιπλέουν στο νερό.
2. Φυσήξτε ένα σκάφος από ένα σωλήνα Πρώτα, βυθίστε το και μετά παρακολουθήστε πώς μια ελαφριά πλαστική φιγούρα «πηδά» από το νερό.
3. Χρησιμοποιήστε ένα ρεύμα νερού για να γκρεμίσετε τα ελαφριά παιχνίδια που βρίσκονται στο νερό (για αυτό μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μπουκάλια σαμπουάν γεμάτα με νερό).

Εξετάσαμε την πρώτη κατεύθυνση στην εργασία με επιθετικά παιδιά, η οποία μπορεί χονδρικά να ονομαστεί «εργασία με θυμό». Θα ήθελα να σημειώσω ότι ο θυμός δεν οδηγεί απαραίτητα σε επιθετικότητα, αλλά όσο πιο συχνά ένα παιδί ή ένας ενήλικας βιώνει συναισθήματα θυμού, τόσο μεγαλύτερη είναι η πιθανότητα διάφορων μορφών επιθετικής συμπεριφοράς.

Εκπαίδευση στην αναγνώριση και τον έλεγχο των αρνητικών συναισθημάτων
Ο επόμενος πολύ υπεύθυνος και όχι λιγότερο σημαντικός τομέας είναι η εκμάθηση των δεξιοτήτων αναγνώρισης και ελέγχου των αρνητικών συναισθημάτων. Ένα επιθετικό παιδί δεν παραδέχεται πάντα ότι είναι επιθετικό. Επιπλέον, βαθιά μέσα στην ψυχή του είναι σίγουρος για το αντίθετο: όλοι γύρω του είναι επιθετικοί. Δυστυχώς, τέτοια παιδιά δεν μπορούν πάντα να αξιολογήσουν επαρκώς την κατάστασή τους, πολύ περισσότερο την κατάσταση των γύρω τους.
Όπως σημειώθηκε παραπάνω, ο συναισθηματικός κόσμος των επιθετικών παιδιών είναι πολύ σπάνιος. Δύσκολα μπορούν να αναφέρουν μόνο μερικές βασικές συναισθηματικές καταστάσεις και δεν φαντάζονται καν την ύπαρξη άλλων (ή τις αποχρώσεις τους). Δεν είναι δύσκολο να μαντέψει κανείς ότι σε αυτή την περίπτωση είναι δύσκολο για τα παιδιά να αναγνωρίσουν τα δικά τους συναισθήματα και τα συναισθήματα των άλλων.

Για να εκπαιδεύσετε την ικανότητα αναγνώρισης συναισθηματικών καταστάσεων, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αποκομμένα πρότυπα, σκίτσα του M.I Chistyakova (1990), ασκήσεις και παιχνίδια που αναπτύχθηκαν από τον N.L.

Σε μια ομάδα ή τάξη όπου βρίσκεται μια τέτοια αφίσα, τα παιδιά θα έρθουν οπωσδήποτε σε αυτήν πριν από την έναρξη των μαθημάτων και θα υποδείξουν την κατάστασή τους, ακόμα κι αν ο δάσκαλος δεν τους το ζητήσει, καθώς καθένα από αυτά είναι στην ευχάριστη θέση να σχεδιάσει το προσοχή ενός ενήλικα στον εαυτό του.

Μπορείτε να διδάξετε στα παιδιά να πραγματοποιούν την αντίστροφη διαδικασία: τα ίδια μπορούν να βρουν τα ονόματα των συναισθηματικών καταστάσεων που απεικονίζονται στην αφίσα. Τα παιδιά πρέπει να υποδεικνύουν τι διάθεση έχουν οι αστείοι άνθρωποι.

Ένας άλλος τρόπος για να διδάξετε ένα παιδί να αναγνωρίζει τη συναισθηματική του κατάσταση και να αναπτύξει την ανάγκη να μιλήσει για αυτήν είναι μέσω του σχεδίου. Τα παιδιά μπορούν να ζητήσουν να κάνουν ζωγραφιές με θέματα: «Όταν είμαι θυμωμένος», «Όταν είμαι χαρούμενος», «Όταν είμαι χαρούμενος» κ.λπ. Για το σκοπό αυτό, τοποθετήστε σε ένα καβαλέτο (ή απλά σε ένα μεγάλο σεντόνι στον τοίχο) προσχεδιασμένες φιγούρες ανθρώπων που απεικονίζονται σε διάφορες καταστάσεις, αλλά χωρίς ζωγραφισμένα πρόσωπα. Στη συνέχεια, το παιδί μπορεί, αν το επιθυμεί, να ανέβει και να ολοκληρώσει το σχέδιο.

Για να μπορέσουν τα παιδιά να αξιολογήσουν σωστά την κατάστασή τους και την κατάλληλη στιγμή να τη διαχειριστούν, είναι απαραίτητο να διδάξουμε σε κάθε παιδί να κατανοεί τον εαυτό του και, κυρίως, τις αισθήσεις του σώματός του. Αρχικά, μπορείτε να εξασκηθείτε μπροστά σε έναν καθρέφτη: αφήστε το παιδί να πει σε τι διάθεση έχει αυτή τη στιγμή και πώς νιώθει. Τα παιδιά είναι πολύ ευαίσθητα στα σήματα του σώματός τους και τα περιγράφουν εύκολα. Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί είναι θυμωμένο, τις περισσότερες φορές ορίζει την κατάστασή του ως εξής: «Η καρδιά μου χτυπάει δυνατά, το στομάχι μου γαργαλάει, θέλω να ουρλιάξω στο λαιμό μου, τα δάχτυλά μου νιώθω σαν να με τρυπάνε βελόνες, τα μάγουλά μου είναι ζεστά , οι παλάμες μου φαγούρα κ.λπ.».

Μπορούμε να διδάξουμε στα παιδιά να αξιολογούν με ακρίβεια τη συναισθηματική τους κατάσταση, και ως εκ τούτου, να ανταποκρίνονται έγκαιρα στα σήματα που μας δίνει το σώμα. Ο σκηνοθέτης Denis the Menace, Dave Rogers, εφιστά την προσοχή του κοινού κρυφό σήμαπου υπηρετεί κύριος χαρακτήραςταινία - ο εξάχρονος Ντένις. Κάθε φορά πριν το αγόρι μπει σε μπελάδες, βλέπουμε τα ανήσυχα δάχτυλά του να τρέχουν, τα οποία δείχνει ο χειριστής κοντινό πλάνο. Στη συνέχεια βλέπουμε τα «φλεγόμενα» μάτια του παιδιού και μόνο μετά από αυτό ακολουθεί μια άλλη φάρσα.

Έτσι, το παιδί, αν «αποκρυπτογραφήσει» σωστά το μήνυμα του σώματός του, θα μπορέσει να καταλάβει: «Η κατάστασή μου είναι σχεδόν κρίσιμη. Και αν το παιδί γνωρίζει επίσης αρκετούς αποδεκτούς τρόπους έκφρασης θυμού, μπορεί να έχει χρόνο να αποδεχτεί σωστή λύση, αποτρέποντας έτσι τις συγκρούσεις.

Φυσικά, μαθαίνοντας ένα παιδί να αναγνωρίζει το δικό του συναισθηματική κατάστασηκαι η διαχείρισή του θα είναι επιτυχής μόνο εάν πραγματοποιείται συστηματικά, μέρα με τη μέρα, για αρκετά μεγάλο χρονικό διάστημα.

Εκτός από τις μεθόδους εργασίας που έχουν ήδη περιγραφεί, ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει και άλλες: συνομιλία με το παιδί, ζωγραφική και, φυσικά, παιχνίδι. Η ενότητα "Πώς να παίξετε με επιθετικά παιδιά" περιγράφει παιχνίδια που προτείνονται σε τέτοιες καταστάσεις, αλλά θα ήθελα να μιλήσω για ένα από αυτά με περισσότερες λεπτομέρειες.

Γνωριστήκαμε για πρώτη φορά με αυτό το παιχνίδι διαβάζοντας το βιβλίο του K. Fopel «How to Teach Children to Cooperate» (Μ., 1998). Λέγεται «Βότσαλο σε παπούτσι». Στην αρχή, το παιχνίδι μας φαινόταν αρκετά δύσκολο για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας και το προσφέραμε στους δασκάλους των τάξεων 1 και 2 για χρήση σε εξωσχολικές δραστηριότητες. Ωστόσο, έχοντας νιώσει το ενδιαφέρον των παιδιών και σοβαρή στάσηστο παιχνίδι, προσπαθήσαμε να το παίξουμε νηπιαγωγείο. Μου άρεσε το παιχνίδι. Επιπλέον, πολύ σύντομα πέρασε από την κατηγορία των παιχνιδιών στην κατηγορία των καθημερινών τελετουργιών, η εφαρμογή των οποίων έγινε απολύτως απαραίτητη για την επιτυχημένη πορεία της ζωής στην ομάδα.

Είναι χρήσιμο να παίζετε αυτό το παιχνίδι όταν ένα από τα παιδιά είναι προσβεβλημένο, θυμωμένο, αναστατωμένο, όταν εσωτερικές εμπειρίες εμποδίζουν το παιδί να κάνει κάτι, όταν δημιουργείται μια σύγκρουση στην ομάδα. Κάθε συμμετέχων έχει την ευκαιρία να εκφράσει λεκτικά, δηλαδή να εκφράσει με λόγια, την κατάστασή του κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού και να την κοινοποιήσει σε άλλους. Αυτό βοηθά στη μείωση του συναισθηματικού του στρες. Εάν υπάρχουν αρκετοί υποκινητές μιας επικείμενης σύγκρουσης, θα μπορούν να ακούσουν ο ένας για τα συναισθήματα και τις εμπειρίες του άλλου, κάτι που μπορεί να βοηθήσει στην εξομάλυνση της κατάστασης.

Το παιχνίδι λαμβάνει χώρα σε δύο στάδια.

Στάδιο 1 (προπαρασκευαστικό). Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο στο χαλί. Ο δάσκαλος ρωτά: «Παιδιά, έχει συμβεί ποτέ να μπει βότσαλο στο παπούτσι σας;» Συνήθως τα παιδιά απαντούν στην ερώτηση πολύ ενεργά, αφού σχεδόν κάθε παιδί 6-7 ετών έχει παρόμοια εμπειρία ζωής. Σε έναν κύκλο, όλοι μοιράζονται τις εντυπώσεις τους για το πώς συνέβη αυτό. Κατά κανόνα, οι απαντήσεις συνοψίζονται στο εξής: «Στην αρχή το βότσαλο δεν μας ενοχλεί πραγματικά, προσπαθούμε να το απομακρύνουμε, να βρούμε μια άνετη θέση για το πόδι, αλλά ο πόνος και η ενόχληση σταδιακά αυξάνονται, πληγή ή κάλος Μπορεί ακόμη και να εμφανιστεί Και τότε, ακόμα κι αν πραγματικά δεν το θέλουμε, «Πρέπει να βγάλουμε το παπούτσι και να τινάξουμε το βότσαλο. Είναι σχεδόν πάντα πολύ μικροσκοπικό, και εκπλήσσουμε πώς θα μπορούσε ένα τόσο μικρό αντικείμενο. μας προκαλούν τόσο μεγάλο πόνο. Μας φαινόταν ότι υπήρχε μια τεράστια πέτρα με αιχμηρές άκρες σαν ξυράφι».

Έπειτα, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Έχει συμβεί ποτέ να μην ρίξετε βότσαλο, αλλά όταν γύρισες σπίτι, απλά έβγαλες τα παπούτσια σου;» Τα παιδιά απαντούν ότι αυτό έχει ήδη συμβεί σε πολλούς ανθρώπους. Τότε ο πόνος στο πόδι που απελευθερώθηκε από το παπούτσι υποχώρησε, το περιστατικό ξεχάστηκε. Αλλά το επόμενο πρωί, βάζοντας το πόδι μας στο παπούτσι, νιώσαμε ξαφνικά έναν οξύ πόνο όταν ήρθαμε σε επαφή με το δύσμοιρο βότσαλο. Πόνος, πιο έντονος από την προηγούμενη μέρα, αγανάκτηση, θυμός - αυτά είναι τα συναισθήματα που συνήθως βιώνουν τα παιδιά. Έτσι ένα μικρό πρόβλημα γίνεται μεγάλη ενόχληση.

Στάδιο 2. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά: «Όταν είμαστε θυμωμένοι, απασχολημένοι με κάτι, το αντιλαμβανόμαστε σαν ένα μικρό βότσαλο σε ένα παπούτσι, αν αισθανθούμε αμέσως δυσφορία και το τραβήξουμε από εκεί, τότε το πόδι θα παραμείνει αλώβητο αφήνουμε το βότσαλο στη θέση του, τότε πιθανότατα θα έχουμε προβλήματα, και αρκετά από αυτά, επομένως, είναι χρήσιμο για όλους τους ανθρώπους - και τους ενήλικες και τα παιδιά - να μιλήσουν για τα προβλήματά τους μόλις τα αντιληφθούν.

Ας συμφωνήσουμε: αν κάποιος από εσάς πει: «Έχω ένα βότσαλο στο παπούτσι μου», θα καταλάβουμε όλοι αμέσως ότι κάτι σας ενοχλεί και μπορούμε να το συζητήσουμε. Σκεφτείτε αν τώρα νιώθετε κάποια δυσαρέσκεια, κάτι που θα σας ενοχλούσε. Αν το νιώθετε, πείτε μας, για παράδειγμα: «Έχω ένα βότσαλο στο παπούτσι μου, δεν μου αρέσει που ο Όλεγκ μου σπάει τα κτίρια από κύβους». Πες μου τι άλλο δεν σου αρέσει. Εάν τίποτα δεν σας ενοχλεί, μπορείτε να πείτε: «Δεν έχω βότσαλο στο παπούτσι μου».

Σε κύκλο, τα παιδιά λένε τι τα ενοχλεί αυτή τη στιγμή και περιγράφουν τα συναισθήματά τους. Είναι χρήσιμο να συζητάμε μεμονωμένα «βότσαλα» για τα οποία θα μιλήσουν τα παιδιά σε κύκλο. Σε αυτήν την περίπτωση, κάθε συμμετέχων στο παιχνίδι προσφέρει σε έναν συνομήλικο που βρίσκεται σε δύσκολη κατάσταση έναν τρόπο να απαλλαγεί από το «βότσαλο».

Αφού παίξουν αυτό το παιχνίδι πολλές φορές, τα παιδιά αισθάνονται στη συνέχεια την ανάγκη να μιλήσουν για τα προβλήματά τους. Επιπλέον, το παιχνίδι βοηθά τον δάσκαλο να πραγματοποιήσει ομαλά την εκπαιδευτική διαδικασία. Εξάλλου, αν τα παιδιά ανησυχούν για κάτι, αυτό το «κάτι» δεν θα τους επιτρέψει να καθίσουν ήρεμα στην τάξη και να απορροφήσουν τις πληροφορίες. Εάν τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να μιλήσουν και να «αποχωρήσουν», τότε μπορούν να ξεκινήσουν ήρεμα τις σπουδές τους. Το παιχνίδι «Βότσαλο σε παπούτσι» είναι ιδιαίτερα χρήσιμο για ανήσυχα παιδιά. Πρώτον, αν το παίζεις κάθε μέρα, ακόμα και πολύ ντροπαλό παιδίθα το συνηθίσει και σταδιακά θα αρχίσει να μιλάει για τις δυσκολίες του (καθώς δεν πρόκειται για μια νέα ή επικίνδυνη, αλλά μια οικεία και επαναλαμβανόμενη δραστηριότητα). Δεύτερον, ένα ανήσυχο παιδί, ακούγοντας ιστορίες για τα προβλήματα των συνομηλίκων του, θα καταλάβει ότι όχι μόνο υποφέρει από φόβους, αβεβαιότητα και δυσαρέσκεια. Αποδεικνύεται ότι και άλλα παιδιά έχουν τα ίδια προβλήματα με εκείνον. Αυτό σημαίνει ότι είναι ο ίδιος με όλους τους άλλους, όχι χειρότερος από όλους. Δεν χρειάζεται να απομονώνεστε, γιατί οποιαδήποτε κατάσταση, ακόμα και η πιο δύσκολη, μπορεί να επιλυθεί με κοινές προσπάθειες. Και τα παιδιά που τον περιβάλλουν δεν είναι καθόλου κακά και είναι πάντα έτοιμα να βοηθήσουν.

Όταν το παιδί μάθει να αναγνωρίζει τα δικά του συναισθήματα και να μιλά για αυτά, μπορείτε να προχωρήσετε στο επόμενο στάδιο της δουλειάς.

Διαμόρφωση της ικανότητας για ενσυναίσθηση, εμπιστοσύνη, συμπάθεια, συμπόνια

Τα επιθετικά παιδιά τείνουν να έχουν χαμηλά επίπεδα ενσυναίσθησης. Η ενσυναίσθηση είναι η ικανότητα να αισθάνεσαι την κατάσταση ενός άλλου ατόμου, η ικανότητα να παίρνεις τη θέση του. Τα επιθετικά παιδιά τις περισσότερες φορές δεν νοιάζονται για τα βάσανα των άλλων δεν μπορούν καν να φανταστούν ότι οι άλλοι άνθρωποι μπορεί να αισθάνονται δυσάρεστα και άσχημα. Πιστεύεται ότι εάν ο επιτιθέμενος μπορεί να συμπάσχει με το «θύμα», η επιθετικότητά του θα είναι πιο αδύναμη την επόμενη φορά. Επομένως, το έργο ενός δασκάλου για την ανάπτυξη της αίσθησης ενσυναίσθησης ενός παιδιού είναι τόσο σημαντικό.

Μια μορφή τέτοιας εργασίας μπορεί να είναι το παιχνίδι ρόλων, κατά το οποίο το παιδί έχει την ευκαιρία να βάλει τον εαυτό του στη θέση των άλλων και να αξιολογήσει τη συμπεριφορά του από έξω. Για παράδειγμα, εάν ένας καυγάς ή ένας καυγάς συνέβη σε μια ομάδα, μπορείτε να τακτοποιήσετε αυτήν την κατάσταση σε έναν κύκλο προσκαλώντας το γατάκι και το Tiger Cub ή οποιονδήποτε λογοτεχνικό χαρακτήρα που είναι γνωστός στα παιδιά να επισκεφτούν. Μπροστά στα παιδιά, οι καλεσμένοι κάνουν έναν καυγά παρόμοιο με αυτόν που συνέβη στην ομάδα και στη συνέχεια ζητούν από τα παιδιά να τους συμφιλιώσουν. Τα παιδιά προσφέρουν διάφορους τρόπους εξόδου από τη σύγκρουση. Μπορείτε να χωρίσετε τα παιδιά σε δύο ομάδες, η μία εκ των οποίων μιλά για λογαριασμό του Tiger Cub και η άλλη για λογαριασμό του Kitten. Μπορείτε να δώσετε στα παιδιά την ευκαιρία να επιλέξουν μόνα τους ποια θέση θα ήθελαν να πάρουν και ποιανού συμφέροντα θα ήθελαν να υπερασπιστούν. Όποια συγκεκριμένη μορφή κι αν είναι παιχνίδι ρόλωνΌ,τι κι αν επιλέξετε, είναι σημαντικό ότι στο τέλος τα παιδιά θα αποκτήσουν την ικανότητα να παίρνουν τη θέση ενός άλλου ατόμου, να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα και τις εμπειρίες του και να μάθουν πώς να συμπεριφέρονται σε δύσκολες καταστάσεις. καταστάσεις ζωής. Μια γενική συζήτηση του προβλήματος θα βοηθήσει να ενώσει την ομάδα των παιδιών και να δημιουργήσει μια ευνοϊκή ψυχολογικό κλίμαστην Ομάδα.

Κατά τη διάρκεια τέτοιων συζητήσεων, μπορείτε να παίξετε άλλες καταστάσεις που τις περισσότερες φορές προκαλούν συγκρούσεις σε μια ομάδα: πώς να αντιδράσετε εάν ένας φίλος δεν σας δώσει το παιχνίδι που χρειάζεστε, τι να κάνετε αν σας πειράξουν, τι να κάνετε αν σας έσπρωξαν και έπεσες κ.λπ. Η σκόπιμη και υπομονετική εργασία προς αυτή την κατεύθυνση θα βοηθήσει το παιδί να κατανοήσει καλύτερα τα συναισθήματα και τις πράξεις των άλλων και να μάθει να σχετίζεται επαρκώς με αυτό που συμβαίνει.

Επιπλέον, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να οργανώσουν ένα θέατρο, ζητώντας τους να παίξουν ορισμένες καταστάσεις, για παράδειγμα: «Πώς η Μαλβίνα μάλωνε με τον Πινόκιο». Ωστόσο, πριν προβάλουν οποιαδήποτε σκηνή, τα παιδιά θα πρέπει να συζητήσουν γιατί οι χαρακτήρες του παραμυθιού συμπεριφέρθηκαν με τον ένα ή τον άλλο τρόπο. Είναι απαραίτητο να προσπαθήσουν να μπουν στη θέση των χαρακτήρων του παραμυθιού και να απαντήσουν στις ερωτήσεις: «Τι ένιωσε ο Πινόκιο όταν τον έβαλε η Μαλβίνα στην ντουλάπα;», «Τι ένιωσε η Μαλβίνα όταν έπρεπε να τιμωρήσει τον Πινόκιο;» και τα λοιπά.

Τέτοιες συζητήσεις θα βοηθήσουν τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν πόσο σημαντικό είναι να είναι στη θέση ενός αντιπάλου ή παραβάτη προκειμένου να καταλάβουν γιατί ενήργησε όπως έκανε. Έχοντας μάθει να συμπάσχει με τους ανθρώπους γύρω του, ένα επιθετικό παιδί θα μπορέσει να απαλλαγεί από την καχυποψία και την καχυποψία, που προκαλούν τόσα προβλήματα τόσο στον ίδιο τον «επιτιθέμενο» όσο και σε όσους βρίσκονται κοντά του. Και ως αποτέλεσμα, θα μάθει να αναλαμβάνει την ευθύνη των πράξεών του και να μην κατηγορεί τους άλλους.

Είναι αλήθεια ότι οι ενήλικες που εργάζονται με επιθετικό παιδί, επίσης δεν θα βλάψει να απαλλαγούμε από τη συνήθεια να τον κατηγορούμε για όλες τις θανάσιμες αμαρτίες. Για παράδειγμα, αν ένα παιδί πετάει παιχνίδια θυμωμένος, μπορείτε, φυσικά, να του πείτε: «Είσαι βλάκας, δεν είσαι παρά προβλήματα!» Αλλά μια τέτοια δήλωση είναι απίθανο να μειώσει το συναισθηματικό στρες του «κάθαρμα». Αντίθετα, ένα παιδί που είναι ήδη σίγουρο ότι δεν το χρειάζεται κανείς και ότι όλος ο κόσμος είναι εναντίον του, θα θυμώσει ακόμα περισσότερο. Σε αυτή την περίπτωση, είναι πολύ πιο χρήσιμο να πείτε στο παιδί σας πώς νιώθετε χρησιμοποιώντας την αντωνυμία «εγώ» αντί «εσύ». Για παράδειγμα, αντί για το «Γιατί δεν άφησες τα παιχνίδια;», μπορείτε να πείτε: «Αναστατώνομαι όταν τα παιχνίδια είναι διάσπαρτα».

Με αυτό τον τρόπο δεν κατηγορείτε το παιδί για τίποτα, δεν το απειλείτε, ούτε καν αξιολογείτε τη συμπεριφορά του. Μιλάς για τον εαυτό σου, για τα συναισθήματά σου. Κατά κανόνα, η αντίδραση ενός τέτοιου ενήλικα σοκάρει πρώτα το παιδί, το οποίο περιμένει ένα χαλάζι μομφής εναντίον του και στη συνέχεια του δίνει ένα αίσθημα εμπιστοσύνης. Υπάρχει μια ευκαιρία για εποικοδομητικό διάλογο.

Εργασία με γονείς επιθετικού παιδιού

Όταν εργάζεστε με επιθετικά παιδιά, ο παιδαγωγός ή ο δάσκαλος πρέπει πρώτα να έρθουν σε επαφή με την οικογένεια. Μπορεί είτε να δώσει συστάσεις στους γονείς ο ίδιος, είτε να τους καλέσει με διακριτικότητα να ζητήσουν βοήθεια από ψυχολόγους.

Υπάρχουν περιπτώσεις που δεν μπορεί να επιτευχθεί επαφή με τη μητέρα ή τον πατέρα. Σε τέτοιες περιπτώσεις, συνιστούμε τη χρήση οπτικών πληροφοριών που μπορούν να τοποθετηθούν στη γονική γωνία. Ο Πίνακας 5 παρακάτω μπορεί να χρησιμεύσει ως παράδειγμα τέτοιων πληροφοριών.

Ένας παρόμοιος πίνακας ή άλλες οπτικές πληροφορίες μπορεί να γίνει αφετηρία για να σκεφτούν οι γονείς το παιδί τους και τους λόγους της αρνητικής συμπεριφοράς. Και αυτοί οι προβληματισμοί, με τη σειρά τους, μπορεί να οδηγήσουν σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς και τον δάσκαλο.

Πίνακας 5 Στυλ ανατροφής (σε απάντηση στις επιθετικές ενέργειες του παιδιού)

Στρατηγική γονικής μέριμνας	Συγκεκριμένα παραδείγματα στρατηγικής	Στυλ συμπεριφοράς του παιδιού	Γιατί το κάνει αυτό το παιδί;
Δραστική καταστολή της επιθετικής συμπεριφοράς ενός παιδιού	Σταμάτα!» «Μην τολμήσεις να το πεις αυτό.» Οι γονείς τιμωρούν το παιδί	Επιθετικό (Το παιδί μπορεί να σταματήσει τώρα αλλά θα πετάξει τα αρνητικά του συναισθήματα σε άλλη στιγμή και σε άλλο μέρος)	Το παιδί αντιγράφει τους γονείς του και μαθαίνει από αυτούς επιθετικές μορφές συμπεριφοράς.
Αγνοώντας τα επιθετικά ξεσπάσματα του παιδιού σας	Οι γονείς προσποιούνται ότι δεν παρατηρούν την επιθετικότητα του παιδιού ή πιστεύουν ότι το παιδί είναι ακόμα μικρό	Επιθετικό (το παιδί συνεχίζει να ενεργεί επιθετικά)	Το παιδί πιστεύει ότι τα κάνει όλα σωστά και οι επιθετικές μορφές συμπεριφοράς γίνονται χαρακτηριστικό χαρακτήρα.
Οι γονείς δίνουν στο παιδί την ευκαιρία να εκφράσει την επιθετικότητά του με αποδεκτό τρόπο και του απαγορεύουν διακριτικά να συμπεριφέρεται επιθετικά στους άλλους.	Αν οι γονείς δουν ότι το παιδί είναι θυμωμένο, μπορούν να το εμπλακούν σε ένα παιχνίδι που θα ανακουφίσει τον θυμό του. Οι γονείς εξηγούν στο παιδί πώς να συμπεριφέρεται σε ορισμένες καταστάσεις	Το πιθανότερο είναι ότι το παιδί θα μάθει να διαχειρίζεται το θυμό του	Το παιδί μαθαίνει να αναλύει διάφορες καταστάσεις και παίρνει παράδειγμα από τους τακτικούς γονείς του

Ο κύριος στόχος τέτοιων πληροφοριών είναι να δείξουν στους γονείς ότι ένας από τους λόγους για την εκδήλωση επιθετικότητας στα παιδιά μπορεί να είναι η επιθετική συμπεριφορά των ίδιων των γονέων Το παιδί θα είναι ξαφνικά ευέλικτο και ήρεμο. Επιπλέον, οι γονείς θα πρέπει να γνωρίζουν τις συνέπειες αυτών ή άλλες πειθαρχικές ενέργειες στο παιδί που αναμένονται στο εγγύς μέλλον και όταν το παιδί μπει στην εφηβεία.

Πώς να τα πάτε καλά με ένα παιδί που συμπεριφέρεται συνεχώς προκλητικά; Χρήσιμες συμβουλέςΒρήκαμε γονείς στις σελίδες του βιβλίου του R. Campbell «How to Deal with a Child’s Anger» (Μ., 1997). Συνιστούμε τόσο στους δασκάλους όσο και στους γονείς να διαβάσουν αυτό το βιβλίο. Ο R. Campbell προσδιορίζει πέντε τρόπους ελέγχου της συμπεριφοράς ενός παιδιού: δύο από αυτούς είναι θετικοί, δύο είναι αρνητικοί και ένας είναι ουδέτερος. Οι θετικές μέθοδοι περιλαμβάνουν αιτήματα και ήπιους σωματικούς χειρισμούς (για παράδειγμα, μπορείτε να αποσπάσετε την προσοχή του παιδιού, να το πάρετε από το χέρι και να το απομακρύνετε κ.λπ.).

Η τροποποίηση της συμπεριφοράς, μια ουδέτερη μέθοδος ελέγχου, περιλαμβάνει τη χρήση ανταμοιβών (για την τήρηση ορισμένων κανόνων) και τιμωρίας (για την αγνόησή τους). Αλλά αυτό το σύστημα δεν πρέπει να χρησιμοποιείται πολύ συχνά, καθώς στη συνέχεια το παιδί αρχίζει να κάνει μόνο αυτό για το οποίο λαμβάνει ανταμοιβή.

Οι συχνές τιμωρίες και εντολές είναι αρνητικοί τρόποι ελέγχου της συμπεριφοράς ενός παιδιού. Τον αναγκάζουν να καταπιέσει υπερβολικά τον θυμό του, γεγονός που συμβάλλει στην εμφάνιση παθητικο-επιθετικών χαρακτηριστικών στον χαρακτήρα του. Τι είναι η παθητική επιθετικότητα και τι κινδύνους εγκυμονεί; Αυτή είναι μια κρυφή μορφή επιθετικότητας, σκοπός της είναι να εξοργίσει, να αναστατώσει τους γονείς ή τους αγαπημένους και το παιδί μπορεί να προκαλέσει κακό όχι μόνο στους άλλους, αλλά και στον εαυτό του. Θα αρχίσει σκόπιμα να μελετά άσχημα, σε αντίποινα για τους γονείς του θα φοράει πράγματα που δεν τους αρέσουν και θα δρα στο δρόμο χωρίς λόγο. Το κυριότερο είναι να αποσυντονιστούν οι γονείς. Για την εξάλειψη τέτοιων μορφών συμπεριφοράς, πρέπει να σχεδιαστεί ένα σύστημα ανταμοιβών και τιμωριών σε κάθε οικογένεια. Όταν τιμωρείτε ένα παιδί, είναι απαραίτητο να θυμάστε ότι αυτό το μέτρο επιρροής δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να ταπεινώνει την αξιοπρέπεια του γιου ή της κόρης. Η τιμωρία πρέπει να ακολουθεί αμέσως μετά την παράβαση, και όχι κάθε δεύτερη μέρα, όχι κάθε δεύτερη εβδομάδα. Η τιμωρία θα έχει αποτέλεσμα μόνο εάν το ίδιο το παιδί πιστεύει ότι το αξίζει, επιπλέον, δεν μπορεί κανείς να τιμωρηθεί δύο φορές για το ίδιο παράπτωμα.

Υπάρχει κι άλλος τρόπος αποτελεσματική εργασίαμε το θυμό ενός παιδιού, αν και μπορεί να μην χρησιμοποιείται πάντα. Εάν οι γονείς γνωρίζουν καλά τον γιο ή την κόρη τους, μπορούν να εκτονώσουν την κατάσταση κατά τη διάρκεια της συναισθηματικής έκρηξης του παιδιού με ένα κατάλληλο αστείο. Το απροσδόκητο μιας τέτοιας αντίδρασης και ο φιλικός τόνος ενός ενήλικα θα βοηθήσουν το παιδί να βγει από μια δύσκολη κατάσταση με αξιοπρέπεια.

Για τους γονείς που δεν έχουν καλή κατανόηση του τρόπου με τον οποίο μπορούν να εκφράσουν το θυμό τους ή τα παιδιά τους, συνιστούμε να δημοσιεύουν τις ακόλουθες οπτικές πληροφορίες σε μια οθόνη στην τάξη ή την ομάδα (Πίνακας 6).

Πίνακας 6 «Θετικοί και αρνητικοί τρόποι έκφρασης θυμού» (συστάσεις του Δρ. R. Campbell)

Φύλλο απάτης για ενήλικες ή κανόνες για την εργασία με επιθετικά παιδιά

1. Να είστε προσεκτικοί στις ανάγκες και τις ανάγκες του παιδιού.
2. Επιδείξτε ένα μοντέλο μη επιθετικής συμπεριφοράς.
3. Να είστε συνεπείς στην τιμωρία του παιδιού, να τιμωρείτε για συγκεκριμένες ενέργειες.
4. Οι τιμωρίες δεν πρέπει να ταπεινώνουν ένα παιδί.
5. Διδάξτε αποδεκτούς τρόπους έκφρασης θυμού.
6. Δίνοντας στο παιδί σας την ευκαιρία να εκφράσει θυμό αμέσως μετά από ένα απογοητευτικό γεγονός.
7. Μάθετε να αναγνωρίζετε τη δική σας συναισθηματική κατάσταση και την κατάσταση των γύρω σας.
8. Αναπτύξτε την ικανότητα να συμπάσχετε.
9. Διευρύνετε το συμπεριφορικό ρεπερτόριο του παιδιού.
10. Εξασκήστε τις ικανότητές σας απόκρισης σε καταστάσεις σύγκρουσης.
11. Μάθετε να αναλαμβάνετε την ευθύνη.

Ωστόσο, όλες οι μέθοδοι και τεχνικές που αναφέρονται δεν θα οδηγήσουν σε θετικές αλλαγές εάν είναι εφάπαξ. Η ασυνέπεια στη συμπεριφορά των γονέων μπορεί να οδηγήσει σε επιδείνωση της συμπεριφοράς του παιδιού. Υπομονή και προσοχή στο παιδί, τις ανάγκες και τις απαιτήσεις του, τη συνεχή ανάπτυξη των δεξιοτήτων επικοινωνίας με τους άλλους - αυτό είναι που θα βοηθήσει τους γονείς να δημιουργήσουν σχέσεις με τον γιο ή την κόρη τους.
Υπομονή και καλή τύχη σε εσάς, αγαπητοί γονείς!

Lyutova E.K., Monina G.B. Φύλλο απάτης για ενήλικες

Στην παιδική ψυχολογία, η επιθετικότητα είναι η συμπεριφορά ενός παιδιού που προκαλεί σωματική, ψυχολογική ή αντικειμενική βλάβη σε άλλο άτομο, αντικείμενο ή περιβάλλον, ακόμα κι αν η προσπάθεια πρόκλησης βλάβης καταλήγει σε αποτυχία.

Μπορεί να εμφανιστούν εκφράσεις επιθετικότητας διαφορετικοί τρόποι, συμπεριλαμβανομένης της λεκτικής κακοποίησης, της ζημιάς σε προσωπική περιουσία και της σωματικής επαφής. Σύμφωνα με τα ευρήματα, τα παιδιά με επιθετική συμπεριφορά τείνουν να είναι ευερέθιστα, παρορμητικά και ανήσυχα.

Προς το παρόν, δεν υπάρχει ενιαία απάντηση για τα αίτια της επιθετικότητας στα παιδιά. Πολλοί ψυχολόγοι πιστεύουν ότι η συμπεριφορά είναι ένα έμφυτο και ενστικτώδες πρόβλημα. Άλλοι προτείνουν ότι η απώλεια των γενικά αποδεκτών αξιών, μια αλλαγή στις αρχές παραδοσιακή οικογένεια, η ανεπαρκής ανατροφή των παιδιών και η κοινωνική απόσταση οδηγούν στην έκφραση επιθετικότητας σε παιδιά, εφήβους και ενήλικες. Η επιθετικότητα στα παιδιά συσχετίζεται με την ανεργία στην οικογένεια, τις ταραχές στο δρόμο, την εγκληματικότητα και τις ψυχιατρικές διαταραχές.

Μορφές και στόχοι επιθετικότητας στα παιδιά

Επί του παρόντος, οι ειδικοί διακρίνουν διαφορετικά σχήματα, στόχους και είδη επιθετικότητας. Η συμπεριφορά μπορεί να πάρει διάφορα σχήματα:

Φυσικός;

Προφορικός;

Διανοητικός;

Συναισθηματική.

Μπορεί να προκληθεί για την επίτευξη διαφόρων στόχων:

Εκφράστε θυμό ή εχθρότητα.

Να διεκδικήσει την ανωτερότητα.

Για να εκφοβίσει τους άλλους.

Για να πετύχετε το στόχο σας.

Γίνε η απάντηση στον φόβο.

Να είστε μια αντίδραση στον πόνο.

Οι σύγχρονοι ψυχολόγοι διακρίνουν 2 τύπους επιθετικότητας σε ένα παιδί:

Παρορμητικός - συναισθηματικός, αφοσιωμένος στο στάδιο του πάθους. Η επιθετικότητα χαρακτηρίζεται από έντονα συναισθήματα, ανεξέλεγκτο θυμό και υστερική κατάσταση. Αυτή η μορφή συμπεριφοράς δεν είναι προγραμματισμένη, προκύπτει και συμβαίνει μέσα στον καύσωνα της στιγμής.

Ενόργανο - αρπακτικό. Η επιθετικότητα χαρακτηρίζεται από διάφορους χειριστές που στοχεύουν στην επίτευξη ενός πιο σημαντικού στόχου. Η ενόργανη επιθετικότητα είναι συχνά μια προγραμματισμένη ενέργεια και υπάρχει ως μέσο για έναν σκοπό. Προκαλώντας ταλαιπωρία σε άλλο άτομο, για παράδειγμα σπάζοντας ένα παιχνίδι, το παιδί κινείται προς τον στόχο να αγοράσει ένα νέο, πιο ενδιαφέρον παιχνίδι για τον εαυτό του.

Έχει παρατηρηθεί ότι τα παιδιά με χαμηλότερα επίπεδα ανάπτυξης είναι πιο επιρρεπή σε απρογραμμάτιστη, παρορμητική επιθετικότητα. Τα παιδιά που επιδεικνύουν επιθετική επιθετικότητα ξέρουν πώς να διαχειρίζονται, να σχεδιάζουν και να επιτυγχάνουν σκόπιμα τους στόχους τους χρησιμοποιώντας την επιθετικότητα.

Στην ψυχολογία, υπάρχει διαφορά μεταξύ των επιπέδων επιθετικότητας σε αγόρια και κορίτσια. Τα αγόρια είναι σχεδόν πάντα πιο επιθετικά από τα κορίτσια. Τα μεγάλα παιδιά είναι πιο επιθετικά από τα μικρά παιδιά. Τα ενεργά και παρεμβατικά παιδιά είναι πιο επιθετικά από τα παθητικά ή πολύ ήρεμα.

Όλα τα παιδιά ηλικιακές ομάδεςΗ επιθετική συμπεριφορά είναι ένας ισχυρός τρόπος για να μεταφέρετε τις επιθυμίες σας στους άλλους, καθώς και ένας τρόπος να εκφράσετε τις προτιμήσεις και τις αντιπάθειές σας.

Λόγοι επιθετικότητας σε παιδιά διαφορετικών ηλικιών

ΒΡΕΦΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Τα μωρά είναι επιθετικά όταν είναι πολύ πεινασμένα, σε μια εξαιρετικά άβολη θέση ή όταν φοβούνται, είναι άρρωστα ή πονάνε. Οι γονείς μπορεί να δηλώσουν ότι η επιθετικότητα ενός βρέφους μπορεί να εκτιμηθεί από την ένταση και τον τόνο της φωνής τους. Αλλά αυτή η άποψη είναι λανθασμένη. Το κλάμα ενός μωρού είναι άμυνα, είναι τρόπος επικοινωνίας, μετάδοσης συναισθημάτων και αναγκών. Δεν μπορεί να ονομαστεί εκδήλωση επιθετικότητας.

Ηλικία νηπίου. Τα παιδιά από 2 έως 4 ετών εμφανίζουν εκρήξεις επιθετικότητας με υστερικές, προκαλώντας πόνο στους συνομηλίκους τους, ενήλικες και καταστρέφοντας παιχνίδια και έπιπλα. Τις περισσότερες φορές, η επιθετικότητα σε αυτή την ηλικία εμφανίζεται προς τους ενήλικες ως ένας τρόπος για να επιτευχθεί κάποιος στόχος. Η επιθετική ομιλία σας επιτρέπει να αυξήσετε το λεξιλόγιο του παιδιού.

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Τα παιδιά από 4 έως 6 ετών μπορεί να εκδηλώνουν εχθρότητα προς τους αδελφούς και τις αδερφές τους, καθώς και προς τους συνομηλίκους τους. Λόγω της κοινωνικής αλληλεπίδρασης, τα παιδιά αναπτύσσουν φανταστικά και πραγματικά παράπονα. Αναγκάζουν το παιδί να υπερασπιστεί τον εαυτό του και προκαλούν επιθετικό θυμό - επιθετικότητα.

Επιθετικότητα στα παιδιά και προδιάθεση για βία

Εάν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας συμπεριφέρεται εχθρικά με οικεία παιδιά, ενήλικες, ακόμη και ζώα, είναι συχνά υπερευαίσθητο, προσβάλλεται εύκολα, θυμώνει γρήγορα και δεν μπορεί να ηρεμήσει για μεγάλο χρονικό διάστημα, μπορεί να έχει προδιάθεση για βίαιη συμπεριφορά.

Το παιδί προσχολικής ηλικίας δεν έχει μάθει ακόμη να είναι υπεύθυνο για τη συμπεριφορά του και, κατά κανόνα, κατηγορεί τους άλλους για τις πράξεις του. Οι γονείς θα πρέπει να δώσουν σοβαρή προσοχή και να λάβουν μέτρα για να διορθώσουν την κατάσταση.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας τείνουν να έχουν σύντομες περιόδους επιθετικής συμπεριφοράς επειδή παρεξηγούν ότι προκαλούν βλάβη, είναι κουρασμένα ή αγχώνονται. Εάν η συμπεριφορά συνεχιστεί για αρκετές εβδομάδες, οι γονείς θα πρέπει να συμβουλευτούν τον γιατρό και τον ψυχολόγο τους και να εξαλείψουν το πρόβλημα.

Παράγοντες που αυξάνουν τον κίνδυνο βίαιης συμπεριφοράς

Οι γονείς και οι δάσκαλοι πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί εάν:

Το παιδί έχει πέσει θύμα σωματικής και σεξουαλικής κακοποίησης.

Υπήρχε ενδοοικογενειακή βία.

Εάν ένα παιδί βλέπει τακτικά βία στην οθόνη της τηλεόρασης, στα μέσα ενημέρωσης, μεταξύ γειτόνων που ζουν δίπλα.

Εάν οι γονείς κάνουν χρήση ναρκωτικών και αλκοόλ.

Εάν υπάρχουν πυροβόλα όπλα στο σπίτι.

Εάν η οικογένεια είναι χαμηλού εισοδήματος, διέρχεται μια αγχωτική περίοδο ή βρίσκεται στα πρόθυρα της διάλυσης του γάμου.

Εάν ο γονέας είναι ανύπαντρη μητέρα, γονείς που έχουν χάσει τη δουλειά τους.

Εάν υπήρχε εγκεφαλική βλάβη.

Οι γονείς μπορούν να διδάξουν στο παιδί τους να είναι ανεκτικό και να διαχειρίζεται τα συναισθήματά του. Ωστόσο, αν οι γονείς εκφράσουν ανοιχτά το θυμό τους μπροστά στο παιδί τους, δείξουν αγενή διεκδίκηση και ευερεθιστότητα, το παιδί θα ακολουθήσει το παράδειγμα των γονιών του και δεν θα είναι υπεύθυνο για τη συμπεριφορά του. Η υπεύθυνη ανατροφή των παιδιών δεν ανέχεται καμία μορφή βίας και την αποτρέπει με οποιονδήποτε τρόπο. πιθανούς τρόπους.

Διεγερτικά της επιθετικότητας στα παιδιά

Οι ψυχολόγοι λένε ότι όταν τα παιδιά χάνουν τον διάλογο με τους συνομηλίκους τους, νιώθουν ένταση, φόβο και απομόνωση. Αυτό συμβαίνει όταν η επιθετικότητα προς συνομηλίκους, ακόμη και αγνώστους, μπορεί να εκδηλωθεί ακούσια. Οι γονείς πρέπει να δώσουν προσοχή στη συμπεριφορά του παιδιού και να σταματήσουν αμέσως κάθε απόπειρα επιθετικής συμπεριφοράς. Όταν τα παιδιά ξεπερνούν το αίσθημα της απομόνωσης, γίνονται φιλικά και δεν δείχνουν επιθετικότητα.

Η επιθετικότητα μπορεί να είναι ένα υποπροϊόν κακή ανατροφή. Εάν ένα παιδί δεν λαμβάνει την απαραίτητη προσοχή από γονείς, δασκάλους και συνομηλίκους, και εκτίθεται επίσης στη βία, γίνεται ανεξέλεγκτη και επιθετική. Εάν οι γονείς αγνοήσουν τη συμπεριφορά ή την αποδεχτούν ασυνείδητα ως φυσιολογική, αυτό μπορεί να ενθαρρύνει περαιτέρω την επιθετικότητα.

Σε πολλά παιδιά, η επιθετική συμπεριφορά είναι σύμπτωμα του μανιακού σταδίου της διπολικής διαταραχής. Μπορεί να εκδηλωθεί ως ευερεθιστότητα που αναπτύσσεται σε φόντο κατάθλιψης.

Μερικές φορές τα παιδιά είναι επιθετικά προς τους συνομηλίκους τους από φόβο ή καχυποψία. Αυτή η διαταραχή εμφανίζεται όταν υπάρχει σχιζοφρένεια, παράνοια ή άλλες ψυχωσικές καταστάσεις.

Η επιθετικότητα μπορεί επίσης να είναι ένα υποπροϊόν της αδυναμίας αντιμετώπισης των συναισθημάτων, ιδιαίτερα της απογοήτευσης. Η διαταραχή εμφανίζεται σε αυτιστικά και νοητικά καθυστερημένα παιδιά. Αν τέτοια παιδιά είναι απογοητευμένα από κάτι, δεν μπορούν να διορθώσουν τα συναισθήματά τους ή να μιλήσουν αποτελεσματικά για την τρέχουσα κατάσταση και επομένως δείχνουν επιθετικότητα.

Παιδιά με ΔΕΠΥ ή άλλες καταστροφικές διαταραχές μπορεί επίσης να επιδείξουν επιθετική συμπεριφορά σε φόντο παρεξήγησης και παρορμητισμού, ειδικά όταν παραβιάζονται οι κοινωνικές αρχές.

Οι ψυχολόγοι λένε: για να εξαλειφθεί η επιθετική συμπεριφορά, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί η κύρια αιτία και οι βασικοί παράγοντες - διεγερτικά της επιθετικότητας.

Μετά διδάξτε τους γονείς σας αποτελεσματικούς τρόπουςδιαχειριστείτε τη συμπεριφορά του παιδιού χωρίς την παραμικρή ένδειξη επιθετικότητας ή τιμωρίας. Είναι σημαντικό να έχετε θετική επαφή με το παιδί, να ενθαρρύνετε καλή συμπεριφορά, αντί να εστιάζετε μόνο στα δύσκολα μέρη της ανατροφής των παιδιών.

Στην οικογένεια πρέπει να δημιουργούνται και να τηρούνται ειδικοί κανόνες συμπεριφοράς κατάλληλοι για την ηλικία του παιδιού, λογικοί και ουσιαστικοί για τα κοντινά του πρόσωπα. Οι γονείς πρέπει να μάθουν να είναι λογικοί στη συμπεριφορά και τη λήψη αποφάσεων. Διατηρήστε την ικανότητα να ελέγχετε τα συναισθήματα σε οποιαδήποτε, ακόμα και στις πιο απροσδόκητες καταστάσεις.

Έρευνες το έχουν δείξει σωματική τιμωρίαδεν λύνουν, αλλά επιδεινώνουν το πρόβλημα της επιθετικής συμπεριφοράς. Εάν οι γονείς χρησιμοποιούν τιμωρία στην οικογένεια, τα παιδιά:

Δεν ξέρουν πώς να ελέγξουν τη συμπεριφορά τους.

Βιώνουν ένα αίσθημα φόβου και φόβου να μην υπακούσουν στους γονείς τους, αλλά ταυτόχρονα γίνονται χούλιγκαν πιο συχνά.

Έχετε αυξημένο κίνδυνο να αναπτύξετε διαταραχές ψυχικής υγείας στην ενήλικη ζωή.

Έχουν προδιάθεση για βία, εκφοβίζοντας τη μελλοντική τους σύζυγο και τα δικά τους παιδιά.

Χάνεται η ποιότητα των σχέσεων με τους γονείς.

Οι ψυχολόγοι πιστεύουν ότι κοινό πρόβλημα για όλους τους γονείς είναι ότι τα παιδιά τσακώνονται με αδερφές και αδέρφια και δείχνουν επιθετικότητα σε άγνωστα παιδιά. Κατά την παιδική ηλικία, τα παιδιά έχουν συχνά διαφωνίες και συγκρούσεις. Τα παιδιά έχουν διαφορετικές ανάγκες, επιθυμίες και τρόπους να κάνουν πράγματα - αυτή η ιδιότητα τα κάνει μοναδικά.

Οι γονείς πρέπει να διδάξουν στα παιδιά να μαθαίνουν δεξιότητες διαχείρισης κοινωνικής και συναισθηματικής συμπεριφοράς. Εάν ένα παιδί αγαπά την πάλη και είναι πολύ δραστήριο, οι γονείς μπορούν να το προσκαλέσουν να ασχοληθεί με πολεμικές τέχνες, τζούντο ή οποιοδήποτε είδος πάλης. Ο αθλητισμός θα διδάξει τη μικρή ταραχή τις σωστές τεχνικέςμάχη, ασφαλείς μέθοδοι αυτοάμυνας.

ΣΕ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΤα παιδιά πρέπει να διδάσκονται να βρίσκουν ειρηνικούς τρόπους για την πρόληψη της επιθετικότητας. Βοηθήστε τους να εκφράσουν σωστά τα συναισθήματά τους, να κατανοήσουν τις βασικές ανάγκες των άλλων ανθρώπων, να κατανοήσουν και να αισθανθούν την κατάσταση και το περιβάλλον.