Υγειονομικοί κανόνες που διέπουν τη στελέχωση των ομάδων στα νηπιαγωγεία. Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών για παιδιά προσχολικής ηλικίας (ποσότητα και μέτρηση) Πώς να παρακολουθείτε τη συμμόρφωση με το SanPiN

5. ΠΑΙΔΙΚΟΙ ΠΕΡΙΟΔΟΙ ΚΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥΣ

Ολόκληρο το στάδιο της ωρίμανσης του ανθρώπου χωρίζεται σε διάφορες ηλικιακές περιόδους.

Η ηλικιακή περίοδος καλύπτει μια χρονική περίοδο κατά την οποία οι διαδικασίες ανάπτυξης, ανάπτυξης και λειτουργικών χαρακτηριστικών του σώματος είναι οι ίδιες. Ταυτόχρονα, η ηλικιακή περίοδος είναι το χρονικό διάστημα που απαιτείται για να ολοκληρωθεί ένα ορισμένο στάδιο ανάπτυξης του σώματος και να επιτευχθεί η ετοιμότητά του για την αντίστοιχη δραστηριότητα σε αυτό το στάδιο.

Αυτό το μοτίβο αποτέλεσε τη βάση της ηλικιακής περιοδοποίησης - ομαδοποιώντας τα παιδιά ανά ηλικία στην οργάνωση επιστημονικά βασισμένων διαδικασιών διατροφής, εκπαίδευσης και μελέτης, καθώς και ένα καθεστώς πνευματικής και σωματικής δραστηριότητας.

Η πρώτη περιοδοποίηση της ανθρώπινης ανάπτυξης και ανάπτυξης προτάθηκε από τον Ρώσο παιδίατρο N.P. Gundobin (1906).

Το 1965, υιοθετήθηκε ένα βιολογικό σχήμα περιοδοποίησης ηλικιών, που προτάθηκε από το Ινστιτούτο Φυσιολογίας Παιδιών και Εφήβων (Μόσχα). Ο προσδιορισμός 7 περιόδων ωρίμανσης του οργανισμού βασίστηκε σε αξιολόγηση των χαρακτηριστικών της ατομικής ανάπτυξης, συμπεριλαμβανομένου ενός συμπλέγματος χαρακτηριστικών που θεωρείται ως δείκτης βιολογικής ηλικίας - μεγέθη σώματος και οργάνων, σωματικό βάρος, οστεοποίηση του σκελετού, οδοντοφυΐα, βαθμός εφηβείας.

Η σύγχρονη φυσιολογία, λαμβάνοντας υπόψη την περίοδο ωρίμανσης του σώματος του παιδιού από τη στιγμή της γονιμοποίησης του ωαρίου, το χωρίζει σε 2 στάδια.

Το ενδομήτριο στάδιο περιλαμβάνει: 1) τη φάση της εμβρυϊκής ανάπτυξης (0-2 μήνες). 2) φάση ανάπτυξης του εμβρύου (3-9 μήνες).

Το εξωμήτριο στάδιο περιλαμβάνει:

1) η νεογνική περίοδος ή η νεογνική (0-1 μήνας). 2) στήθος (μεταγεννητική) περίοδος (1 μήνας - 1 έτος). 3) πρώιμη παιδική ηλικία (1-3 ετών). 4) προσχολική περίοδος (3-6 ετών). 5) τη σχολική περίοδο, η οποία, με τη σειρά της, χωρίζεται σε γυμνάσιο (6-9 ετών), γυμνάσιο (10-14 ετών) και ανώτερο σχολείο (15-17 ετών) (E.P. Sushko et al., 2000 ).

Η ηλικιακή περιοδοποίηση είναι ένας συμβατικός προσδιορισμός της ηλικίας που λαμβάνει υπόψη τις ιδιότητες του σώματος των παιδιών που αλλάζουν κατά τη διαδικασία ανάπτυξης. Αναπτύχθηκε για την επιστημονική τεκμηρίωση του συστήματος προστασίας της υγείας και ανάπτυξης των σωματικών και πνευματικών ικανοτήτων των παιδιών, μεθόδων εκπαίδευσης και κατάρτισης. Σε αυτές τις διαδικασίες, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά ενός μεμονωμένου ατόμου, το οποίο έχει ορισμένες διαφορές στον γενετικό κώδικα και ένα περίπλοκο μωσαϊκό των συνθηκών ανθρώπινης ζωής. Αυτός είναι ο λόγος που η ημερολογιακή (διαβατήριο) ηλικία των παιδιών δεν αντιστοιχεί πάντα στη βιολογική τους ωριμότητα. Η διαφορά μεταξύ ημερολογιακής και βιολογικής ηλικίας στην παθολογία μπορεί να φτάσει τα 5 χρόνια (G.N. Serdyukovskaya, 1989). Λόγοι της καθυστέρησης - καθυστέρηση(από λατ. επιβράδυνση - επιβράδυνση) της ατομικής ανάπτυξης μπορεί να είναι η προωρότητα του παιδιού, οι τραυματισμοί κατά τη γέννηση, η μέθη, η ραχίτιδα, καθώς και η επίδραση δυσμενών κοινωνικών συνθηκών (μέθη των γονέων, παραμέληση παιδιών κ.λπ.). Τα παιδιά που είναι μπροστά από τη βιολογική τους ηλικία είναι λιγότερο συχνά. Ανάμεσά τους υπάρχουν περισσότερα κορίτσια. Τυπικά για τέτοια παιδιά είναι το υπερβολικό σωματικό βάρος, η χρόνια αμυγδαλίτιδα και η βλαστική-αγγειακή δυστονία.

Το 1935 ο Ε. Κοχ πρότεινε τον όρο επιτάχυνση(από λατ. επιτάχυνση - επιτάχυνση) για να υποδείξει αλλαγές στην ανάπτυξη και την ανάπτυξη των παιδιών στον 20ο αιώνα. σε σύγκριση με τον ρυθμό αυτών των διαδικασιών τον 19ο αιώνα.

Στη σύγχρονη γενιά, το στάδιο της βιολογικής ωρίμανσης ουσιαστικά τελειώνει νωρίτερα. Η ανάπτυξη επιταχύνεται από νεαρή ηλικία: το σωματικό βάρος των νεογνών αυξήθηκε κατά 100-300 g, το μήκος του σώματος - κατά 1,2-1,5 cm (Yu.A. Yampolskaya, 1980). Ο διπλασιασμός του βάρους συμβαίνει ήδη στον 4-5ο μήνα, και όχι στους έξι μήνες. Η αλλαγή των βρεφικών δοντιών ολοκληρώνεται ένα χρόνο νωρίτερα (V.N. Kordashenko, 1980). Οι αλλαγές επιτάχυνσης εκδηλώνονται πιο ξεκάθαρα στην εφηβεία.

Το φαινόμενο της επιτάχυνσης εξηγείται από την επίδραση ενός ευρέος φάσματος παραγόντων στη βιολογία του σύγχρονου ανθρώπου (ιονίζουσα και ραδιενεργή ακτινοβολία, ετερότητα που σχετίζεται με τη μετανάστευση του σύγχρονου πληθυσμού: αστικοποίηση, χημικοποίηση κ.λπ.) και δεν έχει πάντα θετική επίδραση στο σώμα των παιδιών. Οι σύγχρονοι ειδικοί πιστεύουν ότι ο ρυθμός επιτάχυνσης έχει μειωθεί αισθητά τα τελευταία χρόνια.

Χωρίζοντας τα παιδιά σε ηλικιακές ομάδεςσε DDU. Για πιο επιτυχημένη εργασία με παιδιά, κρίνεται σκόπιμο να χωριστούν σε ηλικιακές ομάδες. Αυτό λαμβάνει υπόψη το σύνολο των ανατομικών και φυσιολογικών χαρακτηριστικών των παιδιών, τις συνθήκες διαβίωσης, την ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών. Κάθε ηλικιακή ομάδα πρέπει να έχει τις βέλτιστες συνθήκες που εξασφαλίζουν την ομαλή ανάπτυξη του σώματος του παιδιού και τη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του.

Στα προσχολικά ιδρύματα σχηματίζονται ομάδες λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των παιδιών (Πίνακας 1.1).

Στην παρούσα φάση, λόγω της μακράς άδειας μητρότητας των γυναικών (από 2 μήνες έως 3 χρόνια), ο αριθμός των παιδικών σταθμών στα κοινά προσχολικά ιδρύματα έχει μειωθεί σημαντικά, αλλά είναι διαθέσιμοι σε παιδικά σπίτια.

* Σύνθεση και εμβαδόν των χώρων προσχολικής ηλικίας. Ένας οδηγός για τους οικοδομικούς κώδικες της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας. 3.02.01-96 Να SNiP 2.08.02.89. 1996. Σ. 7.

Στην υπάρχουσα ηλικιακή περιοδοποίηση, δεν δίνεται επαρκής προσοχή στην περίοδο της ενδομήτριας ανάπτυξης - τη ζωή του εμβρύου και του εμβρύου σε διαφορετικό περιβάλλον, όπου εμφανίζεται μέρος της επί- και της φυλογένεσης. Ωστόσο, η περαιτέρω ανάπτυξη, ανάπτυξη και υγεία του αγέννητου παιδιού εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από αυτήν την περίοδο.

Πίνακας 1.1

Ομάδες σε προσχολικά ιδρύματα που αντιστοιχούν σε ηλικιακές περιόδους

Προγεννητική περίοδος Η ζωή του σώματος διαρκεί από τη στιγμή της γονιμοποίησης του ωαρίου μέχρι τη στιγμή της γέννησης ενός ατόμου και είναι 9 ημερολογιακοί μήνες, ή, κατά μέσο όρο, 280 ημέρες. Τους πρώτους τρεις μήνες εμφανίζεται ο σχηματισμός του εμβρύου. Αυτή η περίοδος ονομάστηκε φάση, ή στάδιο, της εμβρυϊκής ανάπτυξης. Σε αυτή τη φάση, το εσωτερικό περιβάλλον του σώματος της μητέρας είναι το περιβάλλον του εμβρύου.

Στο στάδιο της εμβρυϊκής ανάπτυξης (από την 8η ημέρα έως τη 10η εβδομάδα), εμφανίζεται η οργανογένεση - ο σχηματισμός όλων εσωτερικά όργανακαι συστήματα του αγέννητου παιδιού. Διάφορες χρόνιες λοιμώξεις και δηλητηριάσεις, επιβλαβείς επαγγελματικοί παράγοντες μπορούν να επηρεάσουν την ανάπτυξη του εμβρύου, επιπλέον, τα εμβρυϊκά κύτταρα είναι πολύ ευαίσθητα σε διάφορους ερεθιστικούς παράγοντες. Η έκθεση σε επιβλαβείς παράγοντες προκαλεί εμβρυοπάθειες - ασθένειες της προγεννητικής περιόδου που οδηγούν σε αναπτυξιακά ελαττώματα στα παιδιά. Αυτή η περίοδος θεωρείται κρίσιμη περίοδος ανάπτυξης.

Από την αρχή του 3ου μήνα ξεκινά η φάση της ανάπτυξης του πλακούντα (από τη 12η εβδομάδα πριν τη γέννηση), κατά την οποία επέρχεται περαιτέρω ανάπτυξη των εσωτερικών οργάνων. Η πρώιμη περίοδος του πλακούντα είναι ένα σημαντικό στάδιο στην ανάπτυξη του εμβρύου, αφού ο σωστός σχηματισμός του πλακούντα, άρα και η πλακουντιακή κυκλοφορία, εξασφαλίζει περαιτέρω φυσιολογική ανάπτυξη και ανάπτυξη του εμβρύου. Διάφορες ασθένειες της μητέρας, η τοξίκωση (ως αποτέλεσμα του καπνίσματος, της κατανάλωσης αλκοόλ, των ναρκωτικών) οδηγούν σε διαταραχή της κυκλοφορίας του πλακούντα.

Τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα αυτής της περιόδου είναι: η ταχεία ανάπτυξη του εμβρύου, η περαιτέρω διαφοροποίηση των οργάνων, ο σχηματισμός των κύριων δομικών και λειτουργικών χαρακτηριστικών του αγέννητου παιδιού. Διάφοροι δυσμενείς παράγοντες (ενδο- και εξωγενείς) σε αυτή την περίοδο προκαλούν επιβράδυνση της ανάπτυξης, διαφοροποίηση οργάνων και ιστών και οδηγούν στη γέννηση ενός πρόωρου μωρού. Πολλές ασθένειες του εμβρύου, οι οποίες συχνά συνδέονται με πρώιμες λοιμώξεις (η μόλυνση εμφανίζεται διαπλακουντιακά), όπως το AIDS, η ερυθρά, η γρίπη, η λιστερίωση, η τοξικοπλάσμωση, η γερσινίωση, η βρουκέλλωση, η σύφιλη, καθώς και διάφορες τοξικώσεις, συμπεριλαμβανομένων των φαρμάκων, έχουν επίσης αρνητική επίδραση.

Το μεταγενέστερο (εμβρυϊκό) στάδιο χαρακτηρίζεται από τη συσσώρευση μικροστοιχείων, ορισμένων βιταμινών και την ωρίμανση των ενζυμικών συστημάτων στο σώμα του εμβρύου. Η βλάβη στο έμβρυο κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου μπορεί να προκαλέσει ενδομήτριο υποσιτισμό, λειτουργική ανεπάρκεια συστημάτων και οργάνων, πρόωρο τοκετό και συγγενείς λοιμώξεις.

Η νεογνική περίοδος διαρκεί από τη στιγμή της γέννησης έως τις 28 ημέρες της ζωής. Αυτή η περίοδος χωρίζεται σε πρώιμη (0-6 ημέρες) και όψιμη (7-28 ημέρες). Η περίοδος του νεογέννητου είναι η πιο σημαντική και πιο κρίσιμη περίοδος, που συνοδεύεται από μεγάλο άγχος για το παιδί. Μια σοβαρή αντίδραση στρες του σώματος επιβεβαιώνεται από βαθιές μορφολογικές και λειτουργικές αλλαγές στο ενδοκρινικό, νευρικό και άλλα συστήματα των εσωτερικών οργάνων. Η αλλαγή των συνθηκών διαβίωσης - ύπαρξη έξω από το σώμα της μητέρας - αναγκάζει το νεογέννητο να προσαρμοστεί σε νέους περιβαλλοντικούς παράγοντες.

Οι κύριες αλλαγές που συμβαίνουν στο σώμα του παιδιού είναι η προσαρμογή στις νέες συνθήκες ζωής, η εμφάνιση πνευμονικής αναπνοής, η αναδιάρθρωση του κυκλοφορικού συστήματος, του γαστρεντερικού συστήματος και οι αλλαγές στο μεταβολισμό.

Κατά τη διάρκεια της ενδομήτριας ανάπτυξης, η ανταλλαγή αερίων λαμβάνει χώρα μέσω του πλακούντα μετά τον τοκετό, οι πνεύμονες διαστέλλονται και εμφανίζεται πνευμονική αναπνοή. «Ξεκινούν» σταθεροί μεγάλοι και μικροί κύκλοι κυκλοφορίας του αίματος. Ο τύπος της πέψης αλλάζει εντελώς λόγω αλλαγής των μέσων διατροφής του παιδιού τις πρώτες 24-48 ώρες, τα έντερα κατοικούνται από διαφορετικά βακτήρια.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, μπορεί να αναπτυχθεί μια κατάσταση που υποδηλώνει παραβίαση των προσαρμοστικών ικανοτήτων του σώματος του παιδιού σε περιβαλλοντικές συνθήκες. Αυτή η κατάσταση παρατηρείται όταν παραβιάζονται τα πρότυπα υγιεινής των τροφίμων και τα σχήματα φροντίδας και ονομάζεται παροδική (μεταβατική). Όλα αυτά επηρεάζουν τις λειτουργίες των οργάνων και των συστημάτων του νεογνού και συχνά προκαλούν διαταραχή τους.

Υπάρχει παροδική απώλεια αρχικού σωματικού βάρους την 3-4η ημέρα της ζωής (κατά 5-6% του βάρους γέννησης) ως αποτέλεσμα νηστείας και απώλειας νερού όταν ξεκινούν αυτόνομες διαδικασίες αναπνοής, ούρησης κ.λπ Αυτή η διαταραχή είναι το πρώιμο δέσιμο του παιδιού στο στήθος. Με μια απότομη αλλαγή στη θερμοκρασία περιβάλλοντος, τέτοια παιδιά υπερθερμαίνονται ή κρυώνουν εύκολα ως αποτέλεσμα ατελειών στις διαδικασίες θερμορύθμισης του σώματος. Επομένως, είναι απαραίτητο να διατηρούνται επαρκείς συνθήκες θερμοκρασίας (χρησιμοποιώντας θερμοκοιτίδες για πρόωρα μωρά κ.λπ.), οι οποίες καθορίζονται από τον βαθμό ωριμότητας του παιδιού και τη θερμοκρασία περιβάλλοντος.

Τις πρώτες ημέρες της ζωής, τα νεογνά αναπτύσσουν αυξημένη συγκέντρωση χολερυθρίνης, η οποία στο 60-70% των περιπτώσεων συνοδεύεται από ίκτερο χρωματισμό του δέρματος και των βλεννογόνων. Αυτό οφείλεται στην επιταχυνόμενη αιμόλυση των ερυθρών αιμοσφαιρίων που περιέχουν αιμοσφαιρίνη F και στη χαμηλή δραστηριότητα των ηπατικών ενζύμων που δεσμεύουν τη χολερυθρίνη με το γλυκουρονικό οξύ.

Τα νεογνά αναπτύσσουν ορμονική ανισορροπία, ή κρίση, που προκαλείται από την αύξηση στο αίμα των μητρικών ορμονών - οιστρογόνων, που παρέχονται μέσω του μητρικού γάλακτος. Πιθανή διόγκωση των μαστικών αδένων, αιμορραγία από τον κόλπο στα κορίτσια, εξάνθημα, μελάγχρωση του δέρματος κοντά στις θηλές και τα γεννητικά όργανα, στο πρόσωπο κ.λπ.

Σημαντικές παροδικές αλλαγές παρατηρούνται στη νεφρική λειτουργία, καρδιαγγειακό σύστημα, σε μεταβολικές διεργασίες.

Στην τελευταία, νεογνική περίοδο (τέλος 1ης - αρχή 2ης εβδομάδας), υπό κανονικές συνθήκες διατροφής, τήρησης του σχήματος και φροντίδας των νεογνών, οι περισσότερες από τις διαταραχές εξαφανίζονται σχεδόν εντελώς. Υπάρχουν όμως όρια στην προσαρμογή, πέρα ​​από τα οποία η ασθένεια αναπτύσσεται υπό την επίδραση αρνητικών παραγόντων. Οι ασθένειες των παιδιών αυτής της περιόδου είναι διαφορετικές. Ορισμένες σχετίζονται με διαταραχές ενδομήτριας ανάπτυξης (προωρότητα, αναπτυξιακές ανωμαλίες), άλλες με τραύμα κατά τη γέννηση (ενδοκρανιακή αιμορραγία, κατάγματα οστών, ασφυξία) και άλλες με κληρονομικότητα (αιμορροφιλία, νοητική υστέρηση). Ιογενείς και βακτηριακές λοιμώξεις συχνά οδηγούν σε θνησιγένειαπαιδιά ή παιδιά ανίκανα να υπάρχουν έξω από το σώμα της μητέρας.

Τα νεογνά είναι πολύ ευαίσθητα σε πυογενή λοίμωξη, η οποία μπορεί να προκαλέσει σήψη, που τις περισσότερες φορές διεισδύει μέσω του ομφάλιου τραύματος, κατεστραμμένο δέρμα κ.λπ.

Η βρεφική ηλικία (μεταγεννητική περίοδος) διαρκεί από 1 μήνα έως 1 έτος. Αυτή η περίοδος χαρακτηρίζεται από ταχείς ρυθμούς αύξησης ύψους και σωματικού βάρους, έντονο μεταβολισμό και ανάπτυξη στατικών και κινητικών δεξιοτήτων.

Προκειμένου να διασφαλιστεί η ενισχυμένη ανάπτυξη και ανάπτυξη, τα παιδιά ηλικίας 1 έτους χρειάζονται περισσότερη τροφή ανά 1 κιλό σωματικού βάρους από τα μεγαλύτερα παιδιά. Όμως το πεπτικό σύστημα σε αυτή την ηλικία δεν είναι επαρκώς ανεπτυγμένο, και ακόμη και με μια ελαφρά διαταραχή στη διατροφή, την ποιότητα και την ποσότητα των τροφίμων, τα παιδιά μπορεί να εμφανίσουν οξείες και χρόνιες πεπτικές και διατροφικές διαταραχές, καθώς και ελλείψεις βιταμινών.

Η ανεπαρκής ανάπτυξη των πεπτικών οργάνων και η περιορισμένη λειτουργία τους (το μητρικό γάλα είναι η κύρια τροφή μέχρι τους 5-6 μήνες ζωής) μπορεί να προκαλέσει ασθένειες του γαστρεντερικού σωλήνα (γαστρεντερική οδό).

Οξείες παιδικές λοιμώξεις (ιλαρά, ερυθρά, οστρακιά κ.λπ.) σε νηπιακή ηλικίαπαρατηρούνται σπάνια και σε περιπτώσεις μόλυνσης η ασθένεια είναι πιο σοβαρή. Διαφέρουν ως προς τον επιπολασμό των γενικών σημείων και τη χαμηλή εκφραστικότητα συγκεκριμένων τοπικών συμπτωμάτων. Το δέρμα και οι ιστοί των βρεφών είναι ευαίσθητα και καταστρέφονται εύκολα. Ωστόσο, λόγω της παρουσίας μεγάλου αριθμού τριχοειδών αγγείων και νεαρών κυτταρικών στοιχείων στους ιστούς, όταν υποστούν βλάβη, η επούλωση συμβαίνει πιο γρήγορα από ό,τι στους ενήλικες.

Σχετική σπανιότητα μολυσματικές ασθένειεςσε παιδιά αυτής της ηλικίας οφείλεται στην ανοσία που έλαβαν από τη μητέρα μέσω του πλακούντα και κατά τη διάρκεια του έτους ενισχύθηκαν με αντισώματα που περιέχονται στο μητρικό γάλα.

Η προσχολική περίοδος (νηπιαγωγείο) διαρκεί από 1 έως 3 χρόνια. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η ανάπτυξη και η ανάπτυξη του παιδιού γίνονται με πιο αργό ρυθμό. Η αύξηση του ύψους είναι 8-10 cm, το βάρος - 4-6 kg ετησίως. Οι αναλογίες του σώματος αλλάζουν σημαντικά, το μέγεθος του κεφαλιού μειώνεται σχετικά από το 1/4 του μήκους του σώματος σε ένα νεογέννητο στο 1/5 σε ένα παιδί 3 ετών (Εικ. 1.1). Η επιπλοκή της λειτουργίας του γαστρεντερικού σωλήνα, η παρουσία δοντιών (θα πρέπει να υπάρχουν 8 από αυτά μέχρι το τέλος του έτους) αποτελούν τη βάση για την έναρξη της τεχνητής σίτισης του παιδιού.

Στο 2ο έτος της ζωής εμφανίζεται εντατική ανάπτυξη και σχηματισμός του μυοσκελετικού συστήματος. Η βελτίωση του κεντρικού νευρικού συστήματος και η κατανόηση του περιβάλλοντος συμβάλλει στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων και στην ενεργό συμμετοχή σε παιχνίδια. Τα παιδιά κάθονται, περπατούν και τρέχουν ανεξάρτητα. Το λεξιλόγιο αυξάνεται σημαντικά (200-300 λέξεις). Προφέρουν καλά τόσο μεμονωμένες λέξεις όσο και ολόκληρες φράσεις.

νεογέννητο 2 ετών 6 ετών 20 ετών

Ρύζι. 1.1. Αλλαγές στις αναλογίες του σώματος με την ηλικία

Οι ευρύτερες επαφές με το περιβάλλον, με παιδιά και ενήλικες δημιουργούν κίνδυνο προσβολής μολυσματικών ασθενειών. Αυτή τη στιγμή, η παθητική ανοσία που λαμβάνεται από τη μητέρα αποδυναμώνεται και η πιθανότητα μολυσματικών ασθενειών (ιλαρά, ανεμοβλογιά, κοκκύτης, οστρακιά, δυσεντερία, πεπτικές διαταραχές, αναπνευστικές ασθένειες) αυξάνεται.

Το δέρμα και οι ιστοί παραμένουν ευαίσθητοι και τραυματίζονται εύκολα, κάτι που απαιτεί προσεκτική φροντίδα και κατάλληλες τεχνικές υγιεινής.

Η προσχολική ηλικία διαρκεί από 3 έως 7 ετών. Αυτή η περίοδος χαρακτηρίζεται από ακόμη μεγαλύτερη επιβράδυνση του ρυθμού ανάπτυξης του παιδιού. Η ετήσια αύξηση του ύψους είναι κατά μέσο όρο 5-8 cm, το σωματικό βάρος - περίπου 2 κιλά. Οι αναλογίες του σώματος αλλάζουν επίσης σημαντικά - στην ηλικία των 6-7 ετών το μήκος του κεφαλιού είναι το 1/6 του μήκους του σώματος και η ανάπτυξη των άκρων επιταχύνεται (βλ. Εικ. 1.1). Υπάρχει περαιτέρω βελτίωση του κεντρικού και περιφερικού νευρικού συστήματος, ανάπτυξη μυϊκού ιστού, που επιτρέπει στα παιδιά να εκτελούν διάφορες σωματικές ασκήσεις που απαιτούν ακριβή συντονισμό των κινήσεων. Αυτό προάγει την ανάπτυξη των κινήσεων και των δεξιοτήτων - τα παιδιά τρέχουν πολύ και γρήγορα, περπατούν στις μύτες των ποδιών, παίζουν μουσικά όργανα, ζωγραφίζουν, κόβουν χειροτεχνίες από χαρτί κ.λπ.

Χάρη στην περαιτέρω νευροψυχική ανάπτυξη και την ενίσχυση της αρνητικής επαγωγής στον εγκεφαλικό φλοιό, η λειτουργική ικανότητα των νευρικών κυττάρων αυξάνεται, ώστε τα παιδιά να μπορούν να συμμετέχουν σε οποιαδήποτε συγκεντρωμένη δραστηριότητα για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα. Το λεξιλόγιο διευρύνεται σημαντικά και τα σήματα ομιλίας παίζουν όλο και πιο σημαντικό ρόλο στη συμπεριφορά του παιδιού. Η ανάπτυξη του λόγου διευκολύνεται από διάφορα παιχνίδια, δραστηριότητες, εκμάθηση ποιημάτων, τραγουδιών και σχέσεις μεταξύ παιδιών και ενηλίκων. Το παιδί κατακτά την ομιλία, την προφορά μεμονωμένων λέξεων και φράσεων μέσω της υιοθεσίας, επομένως η διαμόρφωση του σωστού λόγου εξαρτάται από τους ανθρώπους γύρω του. Για να αποφευχθεί η καθυστέρηση της ομιλίας, οι ενήλικες πρέπει να είναι προσεκτικοί στο παιδί και να παρακολουθούν τη δική τους και την ομιλία του.

Σε παιδιά 3-5 ετών, οι κινητικές δεξιότητες της ομιλίας δεν είναι επαρκώς ανεπτυγμένες, με αποτέλεσμα να χαρακτηρίζονται από φυσιολογικές ελλείψεις στην προφορά ορισμένων ήχων: μειωμένη προφορά ήχων συριγμού και σφυρίσματος, καθώς και "r", "l" , «k», κ.λπ. Με την κατάλληλη εκπαίδευση, την υγιή καλλιέργεια ομιλίας, αυτές οι ελλείψεις εξαφανίζονται γρήγορα. Σε περιπτώσεις καθυστερημένης ανάπτυξης λογοκινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά σε προσχολικά ιδρύματα και σχολεία, πραγματοποιείται από λογοθεραπευτές.

Στην προσχολική ηλικία, το ποσοστό των οξέων ιογενείς λοιμώξεις- γρίπη, οξείες αναπνευστικές λοιμώξεις. Τα αναπνευστικά νοσήματα κατέχουν την πρώτη θέση. Η φλεγμονή των πνευμόνων παρατηρείται συχνότερα στα 2-4 χρόνια της ζωής και μέχρι το 7ο έτος εμφανίζεται συχνότερα ως επιπλοκή ιογενών ασθενειών.

Μέχρι το τέλος της προσχολικής ηλικίας, ο αριθμός των περιπτώσεων χρόνιας αμυγδαλίτιδας και η τάση για ρευματισμούς αυξάνεται, ο αριθμός των προβλημάτων όρασης, των αλλεργικών παθήσεων και των νευρωτικών διαταραχών αυξάνεται σχεδόν 2 φορές.

Στο τέλος της προσχολικής περιόδου, η δομή των χρόνιων ασθενειών στα παιδιά κατανέμεται ως εξής: στην πρώτη θέση είναι οι ασθένειες του πεπτικού συστήματος. στο δεύτερο - ασθένειες του αναπνευστικού συστήματος (κυρίως του ρινοφάρυγγα). στο τρίτο - ασθένειες του μυοσκελετικού συστήματος και του συνδετικού ιστού (πλατυποδία, σκολίωση κ.λπ.) στο τέταρτο - ασθένειες του νευρικού συστήματος και των αισθητηρίων οργάνων (νευρώσεις, μυωπία, ενούρηση, μέση ωτίτιδα κ.λπ.). πέμπτο - δερματικές παθήσεις (διάθεση κ.λπ.). Κατά συνέπεια, η κύρια προσοχή των εκπαιδευτικών, των δασκάλων και των γιατρών θα πρέπει να στρέφεται στην έγκαιρη πρόληψη προβλημάτων υγείας στα παιδιά, στον εντοπισμό των υφιστάμενων αποκλίσεων και στη λήψη κατάλληλων μέτρων για την αντιμετώπισή τους.

Η σχολική ηλικία ξεκινά από τα 6-7 έτη και διαρκεί έως τα 17 έτη. Ένα φυσιολογικά ανεπτυγμένο παιδί 6-7 ετών είναι μορφολογικά και λειτουργικά έτοιμο για σχολική εκπαίδευση.

Το νευρικό σύστημα, οι αναλυτές, τα ενδοκρινικά και άλλα συστήματα του παιδιού έχουν αποκτήσει επαρκή λειτουργική ωριμότητα. Τελειώνει η αντικατάσταση των βρεφικών δοντιών με μόνιμα. Οι σκόπιμες δραστηριότητες στο σχολείο δεν είναι μόνο εφικτές, αλλά και χρήσιμες για τα παιδιά, βελτιώνουν το κεντρικό νευρικό σύστημα, ιδίως τον εγκεφαλικό φλοιό, τις έμφυτες αντιδράσεις και τις ικανότητες, δημιουργούν συνθήκες για την ανάπτυξη νέων συνδέσεων και αντιδράσεων και προωθούν την ταχύτερη ανάπτυξη.

Η έλλειψη θέσεων στα νηπιαγωγεία σήμερα είναι ένα από τα πιο πιεστικά προβλήματα στη Ρωσία. Ωστόσο, η ρωσική κυβέρνηση έχει ήδη λάβει κάποια μέτρα για να καλύψει το έλλειμμα. Μιλάμε για αλλαγές στο SanPiN (υγειονομικά πρότυπα και κανόνες για τα παιδιά προσχολικά ιδρύματα), σύμφωνα με την οποία οι ομάδες στα νηπιαγωγεία μπορούν επίσημα να «πυκνωθούν».

Η έλλειψη θέσεων στα νηπιαγωγεία είναι ένα από τα πιο πιεστικά προβλήματα στη Ρωσία σήμερα. Σήμερα, περισσότερα από 2 εκατομμύρια παιδιά βρίσκονται μόνο στην επίσημη λίστα αναμονής (σύμφωνα με ανεπίσημα στοιχεία, ο αριθμός των παιδιών που περιμένουν στην ουρά για μια θέση στο νηπιαγωγείο είναι περίπου 3,5 εκατομμύρια) και για να καλυφθεί τουλάχιστον εν μέρει αυτό το έλλειμμα, είναι απαραίτητο για τη δημιουργία τουλάχιστον 1,2 εκατομμυρίων θέσεων.

Φυσικά, κανείς δεν μπορεί καν να ελπίζει ότι στο εγγύς μέλλον θα υπάρχουν αρκετά χρήματα στον προϋπολογισμό της χώρας για τη δημιουργία τέτοιου αριθμού θέσεων σε νηπιαγωγεία (δηλαδή, στην πραγματικότητα, την κατασκευή νέων νηπιαγωγείων). Ωστόσο, η ρωσική κυβέρνηση έχει ήδη λάβει κάποια μέτρα για να καλύψει το έλλειμμα. Μιλάμε για αλλαγές στο SanPiN (υγειονομικά πρότυπα και κανόνες για προσχολικά ιδρύματα), σύμφωνα με τις οποίες ομάδες στα νηπιαγωγείαμπορεί επίσημα να «συμπυκνωθεί».

Ο αριθμός των παιδιών σε μια ομάδα νηπιαγωγείου σύμφωνα με κανονιστικά έγγραφα

Μέχρι την 1η Οκτωβρίου 2010, οι Πρότυποι Κανονισμοί για τα Προσχολικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Προσχολικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα) και το SanPiN για τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα καθιέρωσαν αρκετά αυστηρούς όρους λειτουργίας για τα νηπιαγωγεία. Ο μέγιστος επιτρεπόμενος αριθμός παιδιών σε ομάδες ρυθμίστηκε αυστηρά και η διαχείριση νηπιαγωγείοδεν είχε το δικαίωμα να καθιερώσει ανεξάρτητα το καθεστώς παραμονής των παιδιών σε ομάδες. Ωστόσο, στις 22 Ιουλίου 2010, ο Επικεφαλής Υγειονομικός Ιατρός της Ρωσίας υπέγραψε το ψήφισμα αριθ. 2003 (SanPiN 2.4.1.1249-03 ) έχουν καταστεί άκυρα.

Να σας υπενθυμίσουμε ότι σύμφωνα με τους υγειονομικούς κανόνες SanPiN 2.4.1.1249-03, ο αριθμός των παιδιών σε ομάδες καθορίστηκε με βάση τη μέγιστη χωρητικότητα τους. Δηλαδή:

• έως 1 έτος - όχι περισσότερα από 10 παιδιά.
• έως 3 ετών - όχι περισσότερα από 15 παιδιά.
• 3-7 ετών - όχι περισσότερα από 20 παιδιά (καλύτερα 15 παιδιά).

Σύμφωνα με τους νέους υγειονομικούς κανόνες, ο κανόνας αριθμός παιδιών στην ομάδαόχι απλώς μειώθηκε, αλλά άρχισε να υπολογίζεται με βάση τη συνολική περιοχή παιχνιδιού (συμπεριλαμβανομένης της περιοχής που καταλαμβάνουν τα έπιπλα) του δωματίου:

• για παιδικούς σταθμούς - όχι λιγότερο από 2,5 τ.μ. για ένα παιδί?
• Για προσχολικές ομάδες- όχι λιγότερο από 2 τ.μ. για ένα παιδί.

Με άλλα λόγια, με αγωνιστικό χώρο 50 τ.μ., εκ των οποίων τα 20 τ.μ. θα γεμίσει με κρεβάτια, η ομάδα μπορεί να γεμίσει με 25 παιδιά προσχολική ηλικία, αντί για το βέλτιστο 15. Επιπλέον, τα νέα υγειονομικά πρότυπα επιτρέπουν την κατασκευή ενός υπνοδωματίου από την αίθουσα παιχνιδιών (για παράδειγμα, εγκατάσταση πτυσσόμενων κρεβατιών), ενώ ο αριθμός των δασκάλων παραμένει αμετάβλητος.

Φυσικά, αυτή η καινοτομία δεν άρεσε σε πολλούς γονείς. Όχι μόνο κάποια παιδιά έπρεπε να κοιμούνται σε άβολα πτυσσόμενα κρεβάτια, αλλά και οι δάσκαλοι (έτσι, ως επί το πλείστον, που δεν υπερφορτώνουν τον εαυτό τους με μια ατομική προσέγγιση στους μαθητές) είναι ακόμη λιγότερο ικανοί να δώσουν προσοχή σε κάθε παιδί ξεχωριστά. Το Δημόσιο Επιμελητήριο της Ρωσίας και οι ενδιαφερόμενοι γονείς έκρουσαν τον κώδωνα του κινδύνου, αλλά δεν έλαβαν τίποτα άλλο από μια επεξηγηματική επιστολή από τη Rospotrebnadzor.

Επεξηγήσεις του Rospotrebnadzor σχετικά με την εφαρμογή ορισμένων προτύπων του SanPiN 2.4.1.2660-10

Στις 10 Ιανουαρίου 2013, η Rospotrebnadzor, στην επιστολή της υπ' αριθμ. 01/25-13-32, έδωσε ορισμένες διευκρινίσεις σχετικά με την εφαρμογή ορισμένων προτύπων υγειονομικών κανόνων SanPiN 2.4.1.2660-10.

Ειδικότερα, η παράγραφος 4 αυτής της επιστολής αναφέρει ότι κατά την εφαρμογή της παραγράφου 1.10 των υγειονομικών κανόνων, πρέπει να προέρχεται από το γεγονός ότι με αύξηση του προσωπικού ομάδες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτωνΜπορείτε να λάβετε υπόψη όχι τον «αναφερόμενο», αλλά τον πραγματικό αριθμό των παιδιών.

Με άλλα λόγια, με αγωνιστικό χώρο 50 τ.μ. Η διεύθυνση των νηπιαγωγείων μπορεί να στελεχώσει μια ομάδα παιδιών προσχολικής ηλικίας με 25 παιδιά και αυτό είναι «υπερκορεσμός» της ομάδας. Ωστόσο, αν μάλιστα στην ομάδα συμμετέχουν 20 παιδιά, τότε όλα είναι καλά και δεν υπάρχουν παραβάσεις. Κανείς όμως δεν ξέρει ποιος καθορίζει τον πραγματικό αριθμό των παιδιών και πώς γίνεται αυτός ο προσδιορισμός. Για παράδειγμα, αν από μια ομάδα 25 ατόμων 5 παιδιά αρρωστήσουν και δεν εμφανιστούν στο νηπιαγωγείο για ένα μήνα, τότε στην πραγματικότητα πηγαίνουν 20 άτομα. Αλλά σε ένα μήνα θα έρθουν ακόμα στην ομάδα, και μετά τι;

Αντί για συμπέρασμα

Έχοντας αναλύσει τους νέους υγειονομικούς κανόνες SanPiN 2.4.1.2660-10 σχετικά με στελέχωση ομάδων στο νηπιαγωγείο, μπορούμε να βγάλουμε ένα ξεκάθαρο συμπέρασμα: καμία «σφράγιση» ή άλλες αλλαγές στα υγειονομικά πρότυπα δεν μπορεί να αλλάξει ριζικά την κατάσταση με την καταστροφική έλλειψη θέσεων στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Αυτό το πρόβλημα μπορεί να λυθεί μόνο μέσω μιας ολοκληρωμένης προσέγγισης, η οποία πρέπει απαραίτητα να περιλαμβάνει την κατασκευή νέων δημοτικών νηπιαγωγείων και, ενδεχομένως, την απλοποίηση κρατική εγγραφή(απόκτηση άδειας) κατά την οργάνωση ιδιωτικών νηπιαγωγείων.

1.1.1. Διαθεσιμότητα προσχολικής αγωγής(ο λόγος του αριθμού των παιδιών ηλικίας 3 έως 7 ετών που έλαβαν προσχολική εκπαίδευση το τρέχον έτος προς το άθροισμα του αριθμού των παιδιών ηλικίας 3 έως 7 ετών που λαμβάνουν προσχολική εκπαίδευση το τρέχον έτος και τον αριθμό των παιδιών ηλικίας 3 έως 7 ετών χρόνια στη σειρά για να λάβουν προσχολική εκπαίδευση φέτος)

Ο αριθμός των μαθητών ηλικίας 3 - 6 ετών (αριθμός ολόκληρα χρόνια) προσχολικές εκπαιδευτικές οργανώσεις.

Ο αριθμός των παιδιών ηλικίας 3 - 6 ετών (αριθμός πλήρους ετών) που έχουν εγγραφεί για τοποθέτηση σε προσχολικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς.

1.1.2. Εγγραφή παιδιών σε προσχολικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς (η αναλογία του αριθμού των παιδιών που φοιτούν σε προσχολικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς προς τον αριθμό των παιδιών ηλικίας 2 μηνών έως 7 ετών, προσαρμοσμένη στον αριθμό των παιδιών των αντίστοιχων ηλικιών που σπουδάζουν σε οργανισμούς γενικής εκπαίδευσης)

Ο αριθμός των μαθητών εκπαιδευτικών οργανισμών (συμπεριλαμβανομένων των παραρτημάτων) που εφαρμόζουν εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης.

N - ο αριθμός των παιδιών ηλικίας από 2 μηνών (ο αριθμός των παιδιών ηλικίας από 2 μηνών έως 1 έτους λαμβάνεται ως 10/12 του αριθμού των παιδιών ηλικίας κάτω του 1 έτους) έως και 7 ετών (από την 1η Ιανουαρίου του επόμενου έτους) (υπολογίζεται από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών Ρωσική Ομοσπονδία);

Ο αριθμός των παιδιών ηλικίας 5 - 7 ετών που σπουδάζουν σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς που εφαρμόζουν εκπαιδευτικά προγράμματα πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης (εξαιρουμένων των μαθητών της Α' τάξης που οργανώνονται σε προσχολικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς που σπουδάζουν σε εκπαιδευτικά προγράμματα της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης).

Χαρακτηριστικά του τμήματος παρατήρησης - Ρωσική Ομοσπονδία. θέματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας· πόλεις και κωμοπόλεις, αγροτικές περιοχές.

1.1.3. Ειδικό βάροςαριθμός μαθητών ιδιωτικών εκπαιδευτικών οργανισμών προσχολικής ηλικίας στον συνολικό αριθμό μαθητών προσχολικών εκπαιδευτικών οργανισμών

Ο αριθμός των μαθητών ιδιωτικών εκπαιδευτικών οργανισμών (συμπεριλαμβανομένων των παραρτημάτων) που εφαρμόζουν εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης.

Αριθμός μαθητών εκπαιδευτικών οργανισμών (συμπεριλαμβανομένων παραρτημάτων) που υλοποιούν εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης - σύνολο.

Χαρακτηριστικά του τμήματος παρατήρησης - Ρωσική Ομοσπονδία. υποκείμενα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ
ΕΠΙΣΤΟΛΗ
με ημερομηνία 25 Νοεμβρίου 2009 N 03-2391
ΠΕΡΙ ΤΟΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΜΟΝΤΕΛΩΝ
ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
Σύμφωνα με τη ρήτρα 35 του Σχεδίου για την προετοιμασία των πράξεων για την εφαρμογή το 2009 - 2010 των Βασικών Κατευθύνσεων Δραστηριοτήτων της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την περίοδο έως το 2012 (εγκρίθηκε με εντολή της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 25 Δεκεμβρίου 2008 N 1996-r), το Υπουργείο Πολιτικής Πολιτικής στην Εκπαίδευση στέλνει μεθοδολογικές συστάσεις "Σχετικά με την τόνωση της εφαρμογής σύγχρονων μοντέλων προσχολικής εκπαίδευσης".
Αναπληρωτής Διευθυντής
Υπουργείο Εξωτερικών
εκπαιδευτική πολιτική
Ε.Λ.ΝΙΖΙΕΝΚΟ

Εφαρμογή
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ
«ΠΕΡΙ ΤΟΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ
ΜΟΝΤΕΛΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ»
Προκειμένου να υποστηριχθούν οι προσπάθειες των τοπικών κυβερνήσεων των δήμων και των αστικών περιφερειών που αποτελούν μέρος των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, να ενθαρρύνουν τους δήμους να εφαρμόζουν μοντέρνα μοντέλαπροσχολική εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένης της αλλαγής του συστήματος αποδοχών και της αύξησης του εισοδήματος των εργαζομένων στο σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης, καθώς και σύμφωνα με τις κύριες κατευθύνσεις δραστηριοτήτων της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας, οι εκτελεστικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας είναι συνιστάται η παροχή, το 2010 - 2012, σε ανταγωνιστική βάση, οικονομικής υποστήριξης στους δήμους που εισάγουν σύγχρονα μοντέλα προσχολικής εκπαίδευσης, σε βάρος των προϋπολογισμών των συνιστωσών της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Η καθορισμένη κρατική στήριξη θα πρέπει να στοχεύει στην εισαγωγή σύγχρονων μοντέλων προσχολικής εκπαίδευσης στους δήμους που ικανοποιούν καλύτερα τη ζήτηση του πληθυσμού για υπηρεσίες προσχολικής αγωγής και την ποιότητα αυτών των υπηρεσιών και στοχεύουν, μεταξύ άλλων, στη δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη του μη κρατικού τομέα. της προσχολικής αγωγής βάσει δημοτικών αναθέσεων (παραγγελία), δημιουργία συστήματος εκπαιδευτικών υπηρεσιών που παρέχουν υποστήριξη οικογενειακή εκπαίδευση, τη δημιουργία ενός συστήματος εκπαιδευτικών υπηρεσιών που παρέχει σε κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας την ευκαιρία να κατέχει εκπαιδευτικά προγράμματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας και να επικοινωνεί πλήρως στην κρατική γλώσσα και τη γλώσσα διδασκαλίας κατά την είσοδο στην 1η τάξη ενός γενικού σχολείου .
Η εφαρμογή κρατικής υποστήριξης για δήμους που εισάγουν σύγχρονα μοντέλα προσχολικής εκπαίδευσης σε ανταγωνιστική βάση προβλέπει την ανάπτυξη και έγκριση από κανονιστικές νομικές πράξεις των κρατικών αρχών των συνιστωσών της Ρωσικής Ομοσπονδίας:
- κανόνες για την παροχή κονδυλίων του προϋπολογισμού μιας συστατικής οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την ανάπτυξη δημοτικών συστημάτων προσχολικής εκπαίδευσης ·
- κριτήρια για την ανταγωνιστική επιλογή των δήμων που εισάγουν σύγχρονα μοντέλα προσχολικής εκπαίδευσης.
- δείκτες απόδοσης φορέων αυτοδιοίκησησχετικά με την εφαρμογή δημοτικών συστημάτων προσχολικής αγωγής με στόχο τη διασφάλιση της προσβασιμότητας στην προσχολική εκπαίδευση.
Κατά την ανάπτυξη κανόνων για την παροχή κονδυλίων προϋπολογισμού μιας συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την ανάπτυξη δημοτικών συστημάτων προσχολικής εκπαίδευσης, συνιστάται εντός τριών ετών - από το 2010 έως το 2012 - να παρέχεται οικονομική υποστήριξη σε τουλάχιστον τρεις δήμους που εισάγουν τη σύγχρονη προσχολική εκπαίδευση εκπαιδευτικά συστήματα: αστικός οικισμός (μεγάλη πόλη), αστικός οικισμός (μικρή πόλη), αγροτικός οικισμός.
Κατά τον καθορισμό των κριτηρίων για την ανταγωνιστική επιλογή των δήμων που εισάγουν σύγχρονα μοντέλα προσχολικής εκπαίδευσης, συνιστάται να προβλέπονται:
α) ανάπτυξη στους δήμους διαφόρων μορφών και μοντέλων προσχολικής εκπαίδευσης για την κάλυψη των διαφορετικών αναγκών του πληθυσμού με την εισαγωγή ενός ενιαίου ανεξάρτητου συστήματος για την αξιολόγηση της ποιότητας της προσχολικής εκπαίδευσης·
β) αύξηση της αποτελεσματικότητας της δαπάνης των κονδυλίων του προϋπολογισμού από τις τοπικές κυβερνήσεις με την εισαγωγή κανονιστικής κατά κεφαλήν χρηματοδότησης για την υλοποίηση του βασικού γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος προσχολικής αγωγής διαφόρων κατευθύνσεων σε ιδρύματα και οργανισμούς διαφόρων οργανωτικών και νομικών μορφών που έχουν άδεια εφαρμογής του βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης.
γ) αύξηση των μισθών του διδακτικού προσωπικού στο δημοτικό σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης που σχετίζεται με την εισαγωγή νέων συστημάτων αμοιβών.
δ) δημιουργία στους δήμους συνθηκών για την ανάπτυξη του μη κρατικού τομέα της προσχολικής αγωγής με βάση δημοτικό καθήκον (εντολή).
ε) δημιουργία στους δήμους συστήματος εκπαιδευτικών υπηρεσιών που παρέχουν υποστήριξη για την οικογενειακή εκπαίδευση.
Κατά την ανάπτυξη δεικτών απόδοσης για τις δραστηριότητες των τοπικών κυβερνήσεων στην ανάπτυξη δημοτικών συστημάτων προσχολικής εκπαίδευσης με κρατική υποστήριξη από τις συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας, συνιστάται να προχωρήσετε από τη σημασία αυτών των δεικτών για τη διασφάλιση της καθολικής προσβασιμότητας στην προσχολική εκπαίδευση.
Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ότι η διαθεσιμότητα της προσχολικής εκπαίδευσης για τον πληθυσμό αντανακλά μια σειρά αλληλένδετων δεικτών, οι οποίοι, για μια αντικειμενική αξιολόγηση της επίτευξης του στόχου, θα πρέπει να ληφθούν υπόψη σε ένα συγκρότημα.
1. Δείκτης «Το ποσοστό των παιδιών ηλικίας από ένα έτος έως επτά ετών που λαμβάνουν προσχολικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες και (ή) υπηρεσίες για τη συντήρησή τους σε οργανισμούς διαφόρων οργανωτικών και νομικών μορφών και μορφών ιδιοκτησίας στον συνολικό αριθμό παιδιών από ένα έτος έως επτά έτη» ή «Εγγραφή παιδιών στην προσχολική εκπαίδευση» υπολογίζεται ως εξής:
ρε
Κάλυψη παιδιών = --------- x 100%,
προσχολική αγωγή α - β - γ
Οπου:
δ - αριθμός παιδιών ηλικίας 1 - 6 ετών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα στο τέλος της περιόδου αναφοράς
έτος;
(α - β - γ) - εκτιμώμενος αριθμός παιδιών ηλικίας 1 - 7 ετών,
Οπου:
α είναι ο πληθυσμός ηλικίας 1 - 7 ετών.
β - τον αριθμό των παιδιών ηλικίας 5 - 7 ετών που σπουδάζουν στο σχολείο.
γ είναι ο αριθμός των μαθητών της Α' τάξης στα προσχολικά ιδρύματα.
2. Η χωρητικότητα του δικτύου διαδραματίζει αποφασιστικό ρόλο στη διασφάλιση της προσβασιμότητας στην προσχολική εκπαίδευση εκπαιδευτικά ιδρύματαυλοποίηση του βασικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης της προσχολικής αγωγής. Ως εκ τούτου, στον κατάλογο των δεικτών για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των φορέων τοπικής αυτοδιοίκησης, είναι απαραίτητο να συμπεριληφθεί ο δείκτης «Παροχή θέσεων για παιδιά προσχολικής ηλικίας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα που εφαρμόζουν το βασικό πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης της προσχολικής εκπαίδευσης». Αυτός ο δείκτης χαρακτηρίζει τον αριθμό των θέσεων στα καθορισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας για κάθε χίλια παιδιά ηλικίας 1 - 7 ετών που ζουν στην επικράτεια του δήμου. Ο δείκτης υπολογίζεται με τον ακόλουθο τύπο:
ΝΑ
Διαθεσιμότητα θέσεων για παιδιά προσχολικής ηλικίας = - x 1000,
σε εκπαιδευτικά ιδρύματα (ανά 1000 παιδιά) Χ
Οπου:
K - ο συνολικός αριθμός θέσεων σε εκπαιδευτικά ιδρύματα που εφαρμόζουν
Βασικό πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης για την προσχολική εκπαίδευση.
3. Ο δείκτης «Το μερίδιο των δημοτικών ιδρυμάτων παιδικής ηλικίας από το σύνολο των οργανισμών, συμπεριλαμβανομένων των μικρών επιχειρήσεων, που παρέχουν υπηρεσίες για τη συντήρηση παιδιών σε ένα τέτοιο ίδρυμα, υπηρεσίες για την προσχολική εκπαίδευση και λαμβάνουν κεφάλαια από τον προϋπολογισμό της περιφέρειας της πόλης ( δημοτική περιοχή) για την παροχή τέτοιων υπηρεσιών» προορίζεται να αντικατοπτρίζει την ανάπτυξη του δικτύου προσχολικής εκπαίδευσης μέσω της τοποθέτησης δημοτικών παραγγελιών για υπηρεσίες προσχολικής αγωγής από μη δημοτικούς παρόχους και μας επιτρέπει να αξιολογήσουμε την ανάπτυξη του μη κρατικού τομέα της προσχολικής εκπαίδευση με υποχρεωτικό έλεγχο από τις τοπικές αρχές στην ποιότητα των υπηρεσιών των μη δημοτικών παρόχων.
Ο τύπος για τον υπολογισμό αυτού του δείκτη έχει ως εξής:
Μερίδιο δημοτικών προσχολικών ιδρυμάτων
από το σύνολο των οργανισμών, συμπεριλαμβανομένων των θεμάτων Δ
μικρές επιχειρήσεις που παρέχουν υπηρεσίες σε = - x 100%,
συντήρηση παιδιών σε τέτοιο ίδρυμα, υπηρεσίες για
προσχολική εκπαίδευση και λήψη κονδυλίων
προϋπολογισμός της περιφέρειας της πόλης
Οπου:
Δ - ο αριθμός των δημοτικών ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των αυτόνομων.
O - ο συνολικός αριθμός οργανισμών, συμπεριλαμβανομένων των μικρών επιχειρήσεων, που παρέχουν υπηρεσίες για τη συντήρηση παιδιών σε ένα τέτοιο ίδρυμα, υπηρεσίες προσχολικής εκπαίδευσης και λαμβάνουν κεφάλαια από τον προϋπολογισμό της περιφέρειας της πόλης. Ταυτόχρονα, οι μεμονωμένοι επιχειρηματίες που έχουν καταχωρίσει τις δραστηριότητές τους με τον προβλεπόμενο τρόπο χαρακτηρίζονται ως μικρές επιχειρήσεις.
4. Δείκτες προτεραιότητας για την εγγραφή σε νηπιαγωγεία, συγκεκριμένα ο αριθμός των παιδιών που χρειάζονται τοποθέτηση στα καθορισμένα ιδρύματα, αλλά σε τέτοιους χώρους σε καθορισμένες ημερομηνίες (για παράδειγμα, η έναρξη ακαδημαϊκό έτος, αρχή του ημερολογιακού έτους) ακάλυπτο.
Ο υπολογισμός των δεικτών προτεραιότητας πρέπει να πραγματοποιείται αθροίζοντας τον αριθμό των παιδιών όλων των ηλικιών που είναι εγγεγραμμένα στην ουρά για τοποθέτηση σε προσχολικά ιδρύματα. Συνιστάται να κάνετε την ακόλουθη κατανομή ανά ηλικία: από 0 έως 1,5 ετών. από 1,5 έως 3 χρόνια. από 3 έως 5 χρόνια? από 5 έως 7 ετών. Σε αυτήν την περίπτωση, οι γενικοί δείκτες προτεραιότητας υπολογίζονται χρησιμοποιώντας τον τύπο:
O = O + O + O + O,
0 - 1,5 1,5 - 3 3 - 5 5 - 6
Οπου:
ΣΧΕΤΙΚΑ - γενικούς δείκτεςαλληλουχία;
О - αριθμός παιδιών ηλικίας 0 έως 1,5 ετών που χρειάζονται
0 - 1,5
τοποθέτηση στα συγκεκριμένα ιδρύματα, αλλά όχι σε τέτοια μέρη κατά την ημερομηνία αναφοράς
πλούσιος;
O - ο αριθμός των παιδιών ηλικίας 1,5 έως 3 ετών που χρειάζονται
1,5 - 3
τοποθέτηση στα συγκεκριμένα ιδρύματα, αλλά όχι σε τέτοια μέρη κατά την ημερομηνία αναφοράς
πλούσιος;
О - αριθμός παιδιών ηλικίας 3 έως 5 ετών που χρειάζονται
3 - 5
τοποθέτηση στα συγκεκριμένα ιδρύματα, αλλά όχι σε τέτοια μέρη κατά την ημερομηνία αναφοράς
πλούσιος;
O - ο αριθμός των παιδιών ηλικίας 5 έως 6 ετών που χρειάζονται
5 - 6
τοποθέτηση στα συγκεκριμένα ιδρύματα, αλλά όχι σε τέτοια μέρη κατά την ημερομηνία αναφοράς
εξασφαλισμένη.
5. Δεδομένου ότι οι απόλυτοι δείκτες προτεραιότητας σε διάφορους δήμους δεν μπορούν να είναι συγκρίσιμοι (η προτεραιότητα εξαρτάται άμεσα από τον συνολικό αριθμό των παιδιών προσχολικής ηλικίας), συνιστάται η συμπλήρωση της λίστας των δεικτών απόδοσης των φορέων τοπικής αυτοδιοίκησης με τον δείκτη «Αριθμός των παιδιών στη λίστα αναμονής για τοποθέτηση σε προσχολικά ιδρύματα, ανά χίλια παιδιά ηλικίας 1 - 7 ετών που ζουν στην επικράτεια του δήμου.»
Ο υπολογισμός αυτού του δείκτη μπορεί να αναπαρασταθεί από τον ακόλουθο τύπο:
Αριθμός παιδιών στη λίστα αναμονής O
για τοποθέτηση σε προσχολικά ιδρύματα = - x 1000,
ανά χίλια παιδιά 1 - 7 ετών, H
που κατοικούν στην επικράτεια του δήμου
Οπου:
O - γενικοί δείκτες προτεραιότητας που υπολογίζονται από τα παραπάνω
τύπος;
H - αριθμός παιδιών ηλικίας 1 - 7 ετών.
6. Ένας άλλος σημαντικός δείκτης που χαρακτηρίζει τη διαθεσιμότητα της προσχολικής ηλικίας
εκπαίδευση, - «Ο αριθμός των μαθητών της προσχολικής εκπαίδευσης
ιδρύματα για 100 θέσεις στα καθορισμένα ιδρύματα.» Υπολογίζεται ως
αναλογία του συνολικού αριθμού μαθητών προσχολικής ηλικίας
ιδρύματα, Η, στο σύνολο των θέσεων σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, Κ.
DOW DOW
H
Αριθμός μαθητών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων
ιδρύματα στην επικράτεια του δήμου = ---- x 100.
για 100 θέσεις στα καθορισμένα ιδρύματα Κ
προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
7. Δείκτης ικανοποίησης πληθυσμιακών αναγκών για υπηρεσίες
Η προσχολική εκπαίδευση υπολογίζεται σε δύο στάδια.
Πρώτον, η απόλυτη ανάγκη, Π, του πληθυσμού που ζει
στην επικράτεια του δήμου, σε υπηρεσίες προσχολικής αγωγής. Για αυτό
συνοψίζεται ο συνολικός αριθμός των παιδιών στα εκπαιδευτικά ιδρύματα,
υλοποίηση του βασικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης της προσχολικής αγωγής
(Η), με τον αριθμό των παιδιών που χρειάζονται τοποθέτηση σε ιδρύματα,
προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
παροχή υπηρεσιών προσχολικής αγωγής (δείκτες προτεραιότητας, Ο):
P = H + O.
προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Να αξιολογήσει το βαθμό στον οποίο καλύπτονται οι ανάγκες του πληθυσμού για υπηρεσίες
προσχολική εκπαίδευση, U, είναι απαραίτητο να υπολογιστεί το ποσοστό που τα παιδιά,
που καλύπτονται από υπηρεσίες προσχολικής αγωγής, Η, αποτελούν το σύνολο
προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
ανάγκες πληθυσμού για υπηρεσίες προσχολικής αγωγής, Π:
H
προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Υ = ---- x 100%.
Π
Σημειώνεται ότι οι συνιστώμενοι δείκτες απόδοσης για τις δραστηριότητες των τοπικών αυτοδιοικήσεων στην παροχή δημόσιας προσχολικής αγωγής συμπεριλήφθηκαν στην παρακολούθηση της παροχής του πληθυσμού με υπηρεσίες προσχολικής αγωγής και της ανάπτυξης του συστήματος προσχολικής αγωγής, που πραγματοποιήθηκε από το Υπουργείο Εκπαίδευση και Επιστήμη της Ρωσίας ως μέρος της εφαρμογής του Συνόλου Μέτρων για την Ανάπτυξη της Προσχολικής Αγωγής στη Ρωσική Ομοσπονδία το 2007 - 2010, και συσχετίζονται με τους δείκτες-στόχους του έργου «Ανάπτυξη της προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης» του Κύριου Οδηγίες Δραστηριοτήτων της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την περίοδο έως το 2012 (εγκρίθηκε με Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Νοεμβρίου 2008 N 1663-r).

Κατάληψη ομάδων νηπιαγωγείων – ακανθώδης ερώτηση. Όλοι γνωρίζουν για τη βελτιστοποίηση, την πυκνοποίηση και την έλλειψη θέσεων σε προσχολικά ιδρύματα για όλους. Κατά τη δημιουργία ομάδας και την εγγραφή παιδιών, η διοίκηση του νηπιαγωγείου υποχρεούται να λαμβάνει υπόψη τους νομικούς κανόνες σχετικά με τον αριθμό των παιδιών σε μια ομάδα νηπιαγωγείου.

Κανόνες

Στην ΕΣΣΔ, η πρόσληψη ομάδων πραγματοποιήθηκε σύμφωνα με τα πρότυπα που δημιουργήθηκαν από το ψήφισμα του Υπουργείου Εργασίας του 1993. Περιλαμβάνει έναν υπολογισμό του αριθμού του προσωπικού και του εξοπλισμού. Σύμφωνα με τους σοβιετικούς νόμους, δεν μπορούσαν να είναι ταυτόχρονα περισσότερα από 20 παιδιά ηλικίας 3-7 ετών σε μια ομάδα. Σήμερα τα πρότυπα έχουν αλλάξει.

1 Οκτωβρίου 2010Το 2016, υιοθετήθηκαν νέα SanPiN, σύμφωνα με τα οποία δεν ήταν σημαντικός ο αριθμός των παιδιών στη μισθοδοσία, αλλά η πραγματική άφιξη των παιδιών στο νηπιαγωγείο. Οι νόρμες υπολογίζονται με βάση την περιοχή της αίθουσας παιχνιδιού. Κάθε μαθητής πρέπει να έχει τουλάχιστον 2 τετραγωνικά μέτρα για παιδιά άνω των 3 ετών και τουλάχιστον 2,5 τετραγωνικά μέτρα για τη μικρότερη ομάδα.

Ο υπολογισμός είναι απλός. Εάν ο χώρος παιχνιδιού είναι 70 τετραγωνικά μέτρα, τότε μπορούν ταυτόχρονα να υπάρχουν 28 παιδικοί σταθμοί ή 35 μαθητές από 3 έως 7 ετών. Ταυτόχρονα δεν αυξάνεται ο αριθμός του υπηρεσιακού και διδακτικού προσωπικού.

Μόνο η πραγματική λίστα των παιδιών στο νηπιαγωγείο λαμβάνεται υπόψη αυτή τη στιγμή, σύμφωνα με τη λίστα, μπορεί να υπάρχουν 45–49 από αυτά.

Μια άλλη καινοτομία στο ρυθμιστικό έγγραφο ήταν η άδεια μετατροπής του playroom σε υπνοδωμάτιο κατά τις ώρες ύπνου. Το νηπιαγωγείο αγοράζει κούνιες και οι δάσκαλοι τις τοποθετούν στην αίθουσα παιχνιδιών για όσους δεν έχουν αρκετά κρεβάτια. Μετά τον ύπνο, ο εξοπλισμός αφαιρείται και ο χώρος παιχνιδιού είναι ελεύθερος.

Αξίζει να ληφθεί υπόψη ότι 2 ή 2,5 τετραγωνικά μέτρα ανά παιδί είναι σχετικός αριθμός. Στην πραγματικότητα, η αίθουσα παιχνιδιών λειτουργεί ως τραπεζαρία και αίθουσα μελέτης. Υπάρχουν τραπέζια, καρέκλες, παιχνίδια, εξοπλισμός διδασκαλίας εδώ. Δηλαδή η μισή αίθουσα καταλαμβάνεται από έπιπλα. Αυτό αφήνει το 50 τοις εκατό της περιοχής.

Τα νηπιαγωγεία με στενά εστιασμένες δραστηριότητες είναι πιο τυχερά. Παιδιά με νοητικά, ομιλικά, νοητικά και νοητικά ελαττώματα φυσική ανάπτυξηΠροσέφεραν άλλες προϋποθέσεις παραμονής σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα:

1. Υπάρχουν έως και 10 μαθητές με σοβαρά προβλήματα ομιλίας και έως 12 με FFDD.
2. Κωφοί και βουβοί - ο επιτρεπόμενος αριθμός είναι 6 άτομα.
3. Προβλήματα ακοής - έως 8.
4. Τυφλό - έως 10.
5. Με εγκεφαλική παράλυση, μυοσκελετικές διαταραχές - όχι περισσότερο από 8.
6. Με νοητική υστέρηση, κρετινισμός - έως 10.
7. Σε μια συνδυασμένη ομάδα με διάφορα ελαττώματα, δεν μπορούν να προσληφθούν περισσότερα από 15 άτομα για εκπαίδευση.

Η κατάσταση αυτή δεν άρεσε στους προνοητικούς γονείς των παιδιών προσχολικής ηλικίας και στους εκπροσώπους του Δημοσίου Επιμελητηρίου. Υποβλήθηκαν αιτήματα για διευκρινίσεις νομοθετικών πράξεων και κανονιστικών εγγράφων. Η απάντηση ήρθε από το Rospotrebnadzor.

Διευκρινίσεις από το Rospotrebnadzor

Τον Ιανουάριο του 2013, οι ερωτήσεις των γονέων σχετικά με τη νομιμότητα του SanPiN 2.4.1.2660-10 απαντήθηκαν με επιστολή. Η Rospotrebnadzor εξήγησε πώς να κατανοήσουμε την αύξηση της ομάδας στο νηπιαγωγείο. Η ρήτρα 1.10 επιτρέπει στη διοίκηση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος να σχηματίσει μια ομάδα σύμφωνα με μια λίστα με μέγιστο αριθμό 50 ατόμων. Εάν 25 από τα εγγεγραμμένα παιδιά ήρθαν στο νηπιαγωγείο το πρωί, ο χώρος της αίθουσας μπορεί να φιλοξενήσει τέτοιο αριθμό μαθητών, τότε ο νόμος δεν παραβιάζεται.

Ένα ερώτημα παραμένει: αν μια ωραία ηλιόλουστη μέρα, όλοι στο μισθολόγιο αποφασίσουν να επισκεφτούν τις αγαπημένες τους δασκάλες και να έρθουν στο νηπιαγωγείο στο νηπιαγωγείο, πού θα πάνε για ύπνο, θα φάνε και θα παίξουν;

Για την ομαλοποίηση της διαμονής, είναι δυνατή η χρήση μιας ομάδας αποθεμάτων σε ένα νηπιαγωγείο, δηλαδή ένα δωρεάν δωμάτιο, αλλά εξοπλισμένο για μια τέτοια κατάσταση. Σε αυτή την περίπτωση, το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα πρέπει επίσης να διαθέτει «εφεδρικούς» δασκάλους, νταντάδες, παιχνίδια, πιάτα κ.λπ.

Έτσι, το SanPiN που ιδρύθηκε το 2010 ισχύει και το 2019. Δεν υπάρχουν αλλαγές αυτή τη στιγμή. Η πλήρωση και ο εξοπλισμός των χώρων πραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη νομοθετικές πράξεις. Η συμμόρφωσή τους ελέγχεται ετησίως από υπουργεία και απρογραμμάτιστος έλεγχος.

Πόσα παιδιά είναι στην ομάδα του παιδιού σας;

Οι επιλογές δημοσκόπησης είναι περιορισμένες επειδή η JavaScript είναι απενεργοποιημένη στο πρόγραμμα περιήγησής σας.

Πώς να παρακολουθείτε τη συμμόρφωση με το SanPiN

Δυστυχώς, η σημερινή πραγματικότητα, η πλήρης αμέλεια των εργαζομένων στα παιδικά ιδρύματα όσον αφορά την επίβλεψη των μαθητών, την ασφάλειά τους και τη διασφάλιση κανονικών συνθηκών παραμονής σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δεν δίνει στους γονείς την ευκαιρία να χαλαρώσουν και να είναι ήρεμοι για τα παιδιά τους.

Ο έλεγχος της συμμόρφωσης με τα δικαιώματα των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ευθύνη των ενηλίκων. Δεν χρειάζεται να αντέχεις, να αφήνεις τα πάντα να πάρουν τον δρόμο τους. Εάν έχετε οποιεσδήποτε απορίες, δυσαρέσκεια με το έργο του νηπιαγωγείου, δασκάλων ή παραβάσεις του νόμου, μπορείτε να επικοινωνήσετε δημόσιες υπηρεσίεςμε δηλώσεις:

Διοίκηση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος

Επιλύει εσωτερικά ζητήματα. Εάν το πρόβλημα είναι σοβαρό, τότε είναι προτιμότερο να χρησιμοποιήσετε γραπτή ένσταση, αναζητώντας απάντηση με την ίδια μορφή. Αυτό είναι απαραίτητο για περαιτέρω αίτηση σε ανώτερη αρχή σε περίπτωση αδράνειας από τον επικεφαλής του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Τμήμα Παιδείας δημοτικής, περιφερειακής, ομοσπονδιακής σημασίας

Ο φορέας ρυθμίζει το πρόγραμμα σπουδών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας, τις ώρες εργασίας και ανάπαυσης των μαθητών του νηπιαγωγείου. Μπορείτε να έρθετε στον επικεφαλής του εκπαιδευτικού τμήματος για μια προσωπική συνάντηση ή να γράψετε μια επιστολή μέσω της επίσημης ιστοσελίδας.

Η στρατολόγηση ομάδων και η παρακολούθηση του ποσοστού συμμετοχής εμπίπτει στο πεδίο των δραστηριοτήτων διαχείρισης. Με βάση τις διατομές και τα διαγνωστικά τους είναι δυνατό να συνδυαστούν πολλές ομάδες σε μία όταν το ποσοστό των παιδιών που πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο είναι χαμηλό.

Όταν επικοινωνείτε προφορικά με τον επικεφαλής του τμήματος εκπαίδευσης, μην ξεχάσετε να συντάξετε μια επιστολή, να ζητήσετε την εγγραφή της, μια απάντηση σε ηλεκτρονική ή γραπτή μορφή.

Rospotrebnadzor

Η επιστολή αποστέλλεται μέσω της ιστοσελίδας των κυβερνητικών υπηρεσιών, μέσω της επίσημης σελίδας της υπηρεσίας. Στην αίτησή σας, φροντίστε να συμπεριλάβετε ακριβείς πληροφορίες σχετικά με το πρόβλημα και τις επαφές σας. Η διερεύνηση της καταγγελίας θα ξεκινήσει το αργότερο εντός 30 ημερών από την ημερομηνία κατάθεσης.

Οι ειδικοί της Rospotrebnadzor βοηθούν στην εξάλειψη των ελλείψεων στη φροντίδα των παιδιών και στη συμμόρφωση με τα πρότυπα υγιεινής. Μπορείτε να απευθυνθείτε σε αυτά εάν τα παιδιά μιας μεγάλης ομάδας δεν έχουν αρκετά κρεβάτια, καρέκλες, τουαλέτες, ντουλάπια για ρούχα και κλινοσκεπάσματα. Εάν δεν τηρηθεί το SanPiN για την περιοχή του δωματίου για την ομάδα ανά παιδί, η αίτηση πρέπει να υποβληθεί αμέσως.

Με βάση την καταγγελία, μια επιτροπή επίσκεψης συνήθως διεξάγεται από κοινού με την εισαγγελία. Είναι καλύτερο να συντάξετε μια δήλωση με βάση το γεγονός της παραβίασης των δικαιωμάτων των παιδιών, αναφέροντας με ακρίβεια την ημερομηνία και τις λεπτομέρειες του τι συνέβη.

Εισαγγελία της Ρωσικής Ομοσπονδίας

Λαμβάνει παράπονα από το κοινό μέσω Διαδικτύου, γραπτά και αυτοπροσώπως. Η δήλωση πρέπει να βασίζεται στο γεγονός της παραβίασης κανόνων και νόμων. Η καλύτερη επιλογήη προσφυγή θα είναι συλλογική δήλωση από μεγάλο αριθμόγονείς με υπογραφές και μεταγραφές.

Πληρεξούσιοι εκπρόσωποι του Προέδρου ανά περιφέρεια

Εάν η διοίκηση των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, των πόλεων και των φορέων ελέγχου της τοπικής αυτοδιοίκησης είναι ανενεργή και δεν ανταποκρίνεται στα αιτήματά σας, υποβάλετε γραπτές δηλώσεις στις επίσημες ιστοσελίδες των πληρεξουσίων εκπροσώπων. Περιγράψτε την κατάσταση λεπτομερώς, επισυνάψτε απαντήσεις από άλλες δομές σε ερωτήσεις σχετικά με το πρόβλημα και τα παράπονά σας.

Εκπρόσωποι των κομμάτων

Σε τοπικό επίπεδο, βοηθούν τη διοίκηση να συνέλθει και να δώσει προσοχή στη συμμόρφωση με τους κανόνες και τους κανόνες του οργανισμού εκπαιδευτική διαδικασία. Συμμετέχετε εκπροσώπους πολιτικών κομμάτων στα προβλήματα στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα εάν θέλετε να δημιουργήσετε δημόσια αναταραχή και να προσελκύσετε την προσοχή του Τύπου στην καταγγελία.

Στον πόλεμο όλα τα μέσα είναι καλά. Εάν τα δικαιώματα των παιδιών σας παραβιάζονται, χρησιμοποιήστε κάθε μέσο για να τα υπερασπιστείτε. Μην φοβάστε την καταδίκη, τα προβλήματα στη δουλειά ή τον εκφοβισμό του παιδιού σας στο νηπιαγωγείο. Η υγεία και η ασφάλεια των παιδιών είναι πιο σημαντική. Και η δραστηριότητα των γονέων στην προστασία του παιδιού προκαλεί σεβασμό και δέος μεταξύ των παιδαγωγών, επομένως το παιδί προσχολικής ηλικίας δεν κινδυνεύει, αντίθετα, θα του φέρονται πιο προσεκτικά.

Πώς να πετύχετε τον ομαδικό διαχωρισμό

Μερικές φορές η διοίκηση ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας παρασύρεται πολύ με τη βελτιστοποίηση και προσπαθεί να υπερβεί το σχέδιο εξοικονόμησης κόστους που δίνεται από πάνω. Στην περίπτωση αυτή, η στρατολόγηση ομάδων πραγματοποιείται κατά παράβαση των νόμων και των αποδεκτών κανόνων. Οι γονείς μπορούν να υποβάλουν παράπονα κατά των ενεργειών του τμήματος εκπαίδευσης και των προϊσταμένων των νηπιαγωγείων στις ακόλουθες περιπτώσεις:

1. Τα παιδιά πηγαίνουν συνεχώς στο νηπιαγωγείο σε μέγιστο αριθμό.

Δηλαδή, ο χώρος της αίθουσας είναι σχεδιασμένος για 28 άτομα, σύμφωνα με τη λίστα των παιδιών υπάρχουν 40, τα οποία πηγαίνουν όλα σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Το SanPiN παραβιάζεται. Για να υποβάλετε μια αίτηση, χρειάζεστε ένα επιβεβαιωμένο γεγονός της παρουσίας παιδιών στην ομάδα κατά τη διάρκεια μιας ορισμένης χρονικής περιόδου, μια αίτηση για διευκρίνιση του ζητήματος που απευθύνεται στον επικεφαλής και μια έρευνα δασκάλων. Η καταγγελία υποβάλλεται στην εισαγγελία, Rospotrebnadzor.

1. Έλλειψη χώρων ύπνου για όλους τους παρευρισκόμενους, έπιπλα τραπεζαρίας και πιάτα.

Για παράδειγμα, υπάρχουν 29 κρεβάτια και κούνιες, και 34 παιδιά ήρθαν στην ομάδα Ερώτηση: πού κοιμούνται και γδύνονται 5 μαθητές προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων?

1. Ένα παιδί κοιμάται στο κρεβάτι κάποιου άλλου χωρίς να αλλάξει σεντόνια.

Δεν είναι μυστικό ότι ένα πτυσσόμενο κρεβάτι χρησιμοποιείται μόνο εάν όλα τα κρεβάτια είναι κατειλημμένα. Σε περίπτωση που ο Petya Ivanov δεν έρθει σήμερα, τότε ο Masha ξαπλώνεται στο κρεβατάκι του, με καθαρά σεντόνια. Αυτό δεν είναι παράβαση του νόμου. Ένα καθαρό σετ σεντόνια και μαξιλαροθήκες φυλάσσεται σε ειδικό κουτί, υπογεγραμμένο με την ημερομηνία συσκευασίας μετά την απολύμανση. Εάν τα λευκά είδη δεν έχουν αλλάξει ή παραβιάζονται τακτικά η υγιεινή, υποβάλετε καταγγελία στη Rospotrebnadzor.

1. Ο αριθμός μιας ομάδας ήταν 50 παιδιά.

Σε αυτή την περίπτωση, η ομάδα χωρίζεται σύμφωνα με το νόμο. Δημιουργούνται δύο ομάδες της ίδιας ηλικίας. Σημειώνεται ότι οι προσλήψεις βρίσκονται σε εξέλιξη όλο το χρόνο. Η διαίρεση γίνεται αμέσως μετά την επιλογή.

Δεν πρέπει να κατηγορούνται οι δάσκαλοι για την τρέχουσα κατάσταση. Οι μισθωμένοι υπάλληλοι ακολουθούν τις οδηγίες της διοίκησης. Αντιμετωπίστε την εργασία τους σε μια ομάδα πολλών μονάδων με κατανόηση. Είναι εξαιρετικά δύσκολο να παρακολουθείς τόσα πολλά παιδιά.

Δεν αξίζει να γράψετε καταγγελίες ή αιτήσεις στην εισαγγελία για την παραμικρή γρατσουνιά ή μώλωπα. Ωστόσο, είναι επιτακτική ανάγκη να επικοινωνήσετε με τον επικεφαλής ή τις εποπτικές αρχές σε περίπτωση συστηματικών διαταραχών, εάν ο δάσκαλος δεν μπορεί να αντεπεξέλθει στον φόρτο εργασίας.

Ποιες είναι οι συνέπειες της μη συμμόρφωσης με τα πρότυπα;

Η δημιουργία μιας μεγάλης ομάδας στο νηπιαγωγείο είναι μεγάλος κίνδυνος. Το να βρίσκεστε σε ένα πλήθος, σε ένα στενό δωμάτιο, η έλλειψη προσοχής έχει επιζήμια επίδραση στην ψυχική και φυσική κατάστασηπαιδιά. Τα παιδιά αρρωσταίνουν πιο συχνά, αρνούνται να πάνε στο νηπιαγωγείο, κλαίνε, νευριάζονται, υποφέρουν η μνήμη, η προσοχή και ο ύπνος.

Η ομάδα του νηπιαγωγείου είναι ένα μικρό κράτος. Με δικά σας ενδιαφέροντα, στόχους, στόχους και χαρακτηριστικά. Και τα παιδιά μας ζουν σε αυτό, ας πούμε, πολίτες μιας μικρής χώρας. Για να μείνετε αρμονικά μεταξύ σας 5 ημέρες την εβδομάδα, τουλάχιστον 8 ώρες κάθε μέρα, είναι σημαντικό να δημιουργήσετε τις βέλτιστες συνθήκες για αυτό. Ένας από τους δείκτες σωστή λειτουργίαΗ διοίκηση του κήπου στελεχώνει τις ομάδες.

Εξαρτάται από το πόσα παιδιά θα υπάρχουν στην ομάδα του νηπιαγωγείου:

1. Αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης

Ακόμη και σε παιδικές ομάδεςΤα μαθήματα γίνονται σε σχέδιο, μοντελοποίηση και ανάπτυξη λόγου. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα συνταγογραφούνται ανάλογα με την ηλικία και το επίπεδο υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Η εκπαίδευση πραγματοποιείται μέχρι τα παιδιά να εγκαταλείψουν το σχολείο.

Διεξαγωγή μαθημάτων με μια μικρή ποσότηταΕίναι ευκολότερο και πιο αποτελεσματικό για τα παιδιά στο νηπιαγωγείο παρά σε μια μαζικά υπερπλήρη ομάδα.

1. Ψυχική κατάσταση

Το σώμα και η ψυχή ενός παιδιού είναι λεπτή ύλη. Η συνεχής παρουσία σε πλήθος, η μοναξιά, η έλλειψη φροντίδας και προσοχής από έναν δάσκαλο έχουν αρνητικές επιπτώσεις στην προσωπική ανάπτυξη. Κατά τον υπολογισμό των προτύπων για τον αριθμό των παιδιών προσχολικής ηλικίας, λαμβάνεται υπόψη αυτό το γεγονός.

1. Επίπεδο υγείας

Ιατρική έρευνα τις τελευταίες δεκαετίεςδείχνουν μείωση του επιπέδου υγείας των νεογνών. Μόνο το 5-7 τοις εκατό των παιδιών της πρώτης τάξης είναι απολύτως υγιείς, το 40 τοις εκατό των μωρών γεννιούνται ήδη με παθολογίες και τα υπόλοιπα αρρωσταίνουν κατά την προσχολική περίοδο. Οι δραστηριότητες των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας στοχεύουν στη βελτίωση της απόδοσης της ιατρικής έρευνας.

1. Παροχή ελεύθερου χώρου στο δωμάτιο για παιχνίδια και κίνηση

Όσο περισσότερα παιδιά στην ομάδα, τόσο μεγαλύτερη είναι η περιοχή. Όλοι έχουν δικαίωμα σε ελεύθερο χώρο για ενεργά παιχνίδια, επικοινωνία με συνομηλίκους και ατομικές δραστηριότητες.

1. Ασφάλεια

Φανταστείτε ότι πρέπει να κρατήσετε ταυτόχρονα 20 άτομα ή 50 άτομα στο οπτικό σας πεδίο. Περισσότερο σαν το πρώτο. Η ασφάλεια των παιδιών σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα (προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα) εξαρτάται από την ικανότητα παρακολούθησης και παρακολούθησης όλων κατά τη διάρκεια μιας βόλτας και κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Είναι σημαντικό για τους γονείς να «κερδίζουν ξανά» τα τετραγωνικά μέτρα που απαιτεί ο νόμος στο δωμάτιο, μια προσωπική καρέκλα, μια ντουλάπα, ένα κρεβάτι. Η ομάδα δεν πρέπει να είναι υπερπλήρη ή τα αντικείμενα πολλών παιδιών θα πρέπει να τοποθετούνται σε ένα ντουλάπι. Αυτό απειλεί με πεντικουλίωση, επιδημίες και εξάπλωση λοιμώξεων.

Πώς να βοηθήσετε το παιδί σας να προσαρμοστεί

Τις περισσότερες φορές, οι γονείς και τα παιδιά πρέπει να ανεχτούν τη συμπίεση, εάν ακολουθηθεί το SanPiN, η ομάδα έχει όλα τα απαραίτητα. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να βοηθήσετε το παιδί προσχολικής ηλικίας να προσαρμοστεί σε ένα νηπιαγωγείο με μεγάλο αριθμό συνομηλίκων.

Για παιδιά 2-3 ετών, το να περιτριγυρίζονται από 35-40 άλλα άτομα της ίδιας ηλικίας για 8-10 ώρες είναι ψυχολογικά δύσκολο. Ο θόρυβος, η φασαρία, ο συνωστισμός, τα παιχνίδια σε κουράζουν, σε βάζουν σε κατάσταση άγχους. Οι γονείς μπορούν να παρέχουν κάθε δυνατή βοήθεια στο παιδί, ώστε η ανάπτυξη του νευρικού και άλλων συστημάτων να μην γίνεται δυσαρμονική:

• Φέρτε ένα μαξιλάρι και κλινοσκεπάσματα από το σπίτι. Το παιδί θα αισθάνεται σαν στο σπίτι του κατά τη διάρκεια της υπνηλίας.
• Αφήστε με να πάω το αγαπημένο μου παιχνίδι στο νηπιαγωγείο.
• Πάρτε μη προγραμματισμένες ημέρες άδειας. Αφήστε το μωρό στη γιαγιά ή σε συγγενείς.
• Ελάτε σε επαφή με τους δασκάλους σας σχέση εμπιστοσύνης. Κάντε φίλους μαζί τους, ρωτήστε τους αναλυτικά για το παιδί το βράδυ. Οι προσεκτικοί γονείς (χωρίς φοβίες και επιθετικότητα) είναι το κλειδί για την ασφάλεια του παιδιού στο νηπιαγωγείο.
• Μετά το νηπιαγωγείο, περάστε περισσότερο χρόνο με το παιδί σας στη σιωπή, χωρίς τηλεόραση, κινούμενα σχέδια, θορυβώδεις εταιρείες. Το μωρό χρειάζεται ένα διάλειμμα από το ψυχολογικό στρες της ημέρας. Καλύτερα κάντε μια βόλτα στο πάρκο, παίξτε μπάλα, προλάβετε.
• Διατηρήστε ένα πρόγραμμα ύπνου. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας που δεν κοιμάται αρκετά θα κουραστεί πολύ πιο γρήγορα και θα είναι ευερέθιστο και νευρικό.
• Πάρτε το παιδί σας νωρίς και μην πηγαίνετε το παιδί σας στο νηπιαγωγείο τα Σαββατοκύριακα και τις διακοπές.

Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να απαντήσετε στο ερώτημα πόσα παιδιά πρέπει να είναι σε μια ομάδα νηπιαγωγείου. Για άνετη διαμονή, από την άποψη των ψυχολόγων, τα παιδιά - όχι περισσότερα από 20, κατά προτίμηση 15. Σύμφωνα με οικονομολόγους και βελτιστοποιητές, περισσότερα από 40. Η διαφωνία απόψεων οδηγεί σε διαφωνίες και δυσαρέσκεια, αν και το ζήτημα μπορεί να επιλυθεί διαφορετικά:

• άδεια στελέχωσης ιδιωτικών ομάδων στο κτίριο δημοτικών παιδικών σταθμών.
• επιχειρηματική υποστήριξη για τη δημιουργία δικτύων προσχολικών ιδρυμάτων με ημερήσια φροντίδα.
• προσοχή στα παιδιά, στην υγεία και στην ανάπτυξή τους ουσιαστικά και όχι για λόγους αναφοράς στα υπουργεία.

Μόνο ένα σύνολο μέτρων θα βοηθήσει να ξεπεραστεί η έλλειψη θέσεων σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ή η περίσσεια τους.

ΣΠΟΥΔΑΙΟΣ! *Κατά την αντιγραφή υλικού άρθρου, φροντίστε να συμπεριλάβετε έναν ενεργό σύνδεσμο προς το πρωτότυπο