குழந்தைகளை சரியாக வளர்ப்பது எப்படி? இந்த கேள்வி பல பெற்றோருக்கு கவலை அளிக்கிறது. பொறுப்பற்ற மற்றும் கவனக்குறைவான குடும்பங்களை மட்டுமே விதிவிலக்காக சேர்க்க முடியும்.

சரியாகக் கல்வி கற்பது மட்டுமல்லாமல், தேர்வு செய்வதும் முக்கியம் பொருத்தமான முறைஇதற்காக. சரி, கல்விச் செயல்பாட்டில் ஏற்படும் பிரச்சனைகளைப் பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும்? அடுத்து - கல்வி முறைகள் மற்றும் சாத்தியமான சிரமங்கள் பற்றி.

குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான வழிகள்

ஒரு குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையை வளர்க்கும் முறைகள் மற்றும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளுக்கு இடையே சில வேறுபாடுகள் உள்ளன, ஆனால் அவை அவற்றின் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளன. எனவே, குழந்தைகள் மீது பெற்றோரின் தனிப்பட்ட செல்வாக்கை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். இது குறிப்பிட்ட செயல்களில் இருந்து வர வேண்டும். வளர்ந்த ஆளுமையை உருவாக்க பெற்றோர்கள் கல்வியின் நோக்கத்தை அறிந்திருக்க வேண்டும்.

ஒரு குழந்தைக்கு முக்கிய விஷயம் குடும்பத்தில் ஒரு சூடான சூழ்நிலை. எனவே, பெற்றோர்கள் தங்கள் உணர்வுகளை குறைவாக வெளிப்படுத்த வேண்டும் எதிர்மறை உணர்ச்சிகள்குழந்தைகள் முன். ஒரு குழந்தை கீழ்ப்படியவில்லை என்றால், உடனடியாக உங்கள் குரலை உயர்த்தி பலத்தை பயன்படுத்த வேண்டாம்.

ஒரு குறிப்பிட்ட முறையைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் கல்வி முன்னுரிமைகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன.தங்கள் குழந்தையில் சுதந்திரத்தை வளர்க்க விரும்பும் பெற்றோர்கள் உள்ளனர், அவர்களுக்கு அவர்களின் சொந்த கல்வி முறைகள் உள்ளன. மற்றவர்கள் குழந்தையில் கீழ்ப்படிதலை வளர்க்க முயற்சி செய்கிறார்கள், எனவே இந்த இலக்கை அடைய தங்கள் சொந்த முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

ஒரு குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான பொதுவான முறைகளில் ஊக்கம், வற்புறுத்தல் மற்றும் தண்டனை ஆகியவை அடங்கும். முதல் முறை, பரிசுகள் வழங்குவது, ஒரு நல்ல செயல் அல்லது செயலுக்கு பாராட்டுக்கள் போன்றவை. நம்பிக்கை என்பது பரிந்துரை, தனிப்பட்ட உதாரணம், சரியான ஆலோசனை, கெட்டதையும் நல்லதையும் விளக்குகிறது. மூன்றாவது முறை - தண்டனை - உள்ளடக்கியது உடல் ரீதியான தண்டனை, இன்பங்களை இழந்தல், முதலியன.

நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்ததாக நினைத்தாலும் கூட சரியான பாதை, சிரமங்களை நிராகரிக்க முடியாது. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, இல் பணக்கார குடும்பங்கள்பெரும்பாலும், குழந்தை பொருள் மதிப்புகள் என்று அழைக்கப்படும் மதிப்புகளால் தூண்டப்படுகிறது. ஆன்மீகம் இல்லாத பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு சரியான முன்மாதிரி வைக்க முடியாது. பெரியவர்கள் கண்டிப்பாக சர்வாதிகாரமாக இருந்தால் அல்லது தங்கள் குழந்தையை தண்டிக்கவில்லை என்றால், அவர்களால் சரியான ஆளுமையை வளர்க்க முடியாது. குழந்தைகளின் ஆன்மாவின் மீதான அழுத்தம் மற்றும் உடல் சக்தியைப் பயன்படுத்துவதும் எந்த நன்மைக்கும் வழிவகுக்காது. எனவே, வளர்ப்பு முறையின் தேர்வை முழு பொறுப்புடன் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், ஏனெனில் அது உங்கள் குழந்தையின் ஆளுமையை பாதிக்கும்.

கல்வியின் ஒரு வழியாக வற்புறுத்துதல்

வற்புறுத்தலின் மூலம் குழந்தையின் நனவை பாதிக்கலாம். வாழ்க்கையின் உண்மைகளைப் பற்றிய அறிவின் மூலம் பார்வைகளை உருவாக்க இது அனுமதிக்கிறது. இந்த யோசனைகள் குழந்தையின் மனதில் நிலைத்திருக்கும், அல்லது அவர் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார் மற்றும் அவரது உலகக் கண்ணோட்டத்தை விரிவுபடுத்துகிறார்.

இதைப் பயன்படுத்தி பெற்றோர்கள் சில கருத்துக்களை உருவாக்கலாம் உரையாடல் . வற்புறுத்தலின் இந்த வடிவம் நிறைவுற்றது பயனுள்ள தகவல், இது பெரியவர்களிடமிருந்து குழந்தைக்கு பரவுகிறது. உரையாடலின் உதவியுடன், நீங்கள் தொடர்புகொள்வது மட்டுமல்லாமல், சரியான சூழலில் குழந்தைகளை வளர்க்கவும் முடியும்.

வற்புறுத்தலின் மற்றொரு வடிவம் சர்ச்சை . ஒரு குழந்தையும் பெரியவரும் எப்போதும் கவலையளிக்கும் ஒரு தலைப்பில் வாதிடலாம். வெவ்வேறு கருத்துகளின் மோதல் உலகத்தைப் பற்றிய புதிய அறிவையும் பார்வையையும் பெற உதவுகிறது. விவாதத்தின் மூலம் சில கல்விச் சிக்கல்களைத் தீர்க்க முடியும். குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துக்களைப் பாதுகாக்கவும், உண்மைகளை பகுப்பாய்வு செய்யவும், மக்களை நம்பவைக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். விவாதம் நடைபெற வேண்டும் விளையாட்டு வடிவம். இது சாதாரண வீட்டுச் சண்டை அல்ல.

அதே நேரத்தில், வற்புறுத்தும் முறையை கல்வியில் பிரத்தியேகமாக பயன்படுத்த முடியாது. அது சரியல்ல. பயிற்சியுடன் இணைந்து பயன்படுத்துவது மிகவும் பொருத்தமானது. பெற்றோரின் புலமையில் குழந்தை நம்பிக்கையுடன் இருந்தால் வற்புறுத்தல் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

நடத்தையின் அடிப்படைகளை மதிப்பாய்வு செய்தல்

உடற்பயிற்சி முறையானது தொடர்ந்து மீண்டும் மீண்டும் செய்வது மட்டுமல்ல, நடத்தை முறைகளை மேம்படுத்துவதும் ஆகும். இது ஒரு உத்தரவு மூலம் செயல்படுத்தப்படலாம். இந்த முறையால், குழந்தைகள் அனுபவத்தைப் பெறுவது மட்டுமல்லாமல், அதை விரிவாக்கவும்.

உடற்பயிற்சியின் விளைவு நீண்ட காலத்திற்கு அடையப்படுகிறது. ஒரு குழந்தையை மிகவும் திறம்பட பாதிக்க, வற்புறுத்தலுடன் ஒன்றாகப் பயன்படுத்துவது நல்லது. பணியின் நோக்கத்தை குழந்தைகளுக்கு விளக்கினால், பயிற்சியில் பயன்படுத்தப்படும் குழு நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் வேடிக்கையாக இருக்கும்.

மேலும், அவர் விரும்பும் ஒன்றைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைக்கு உதவ வேண்டும். குழந்தைகள் சிரமங்களை சமாளிக்க மற்றும் பணிகளை முடிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஒரு குழந்தை இந்த அல்லது அந்த வேலையைச் செய்வதற்கு ஏன் செல்கிறது என்பதற்கான காரணங்களை அறிந்து கொள்வது நல்லது. இது சரியான வழிமுறைகளை வழங்கவும் கல்வி இலக்குகளை அடையவும் உதவும்.

உடற்பயிற்சியை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்க, நீங்கள் முதலில் எளிதான வழிமுறைகளை வழங்க வேண்டும், பின்னர் சிக்கலான பணிகளுக்கு செல்ல வேண்டும். முடிவில் பெறப்பட்ட முடிவு குழந்தையை மகிழ்விக்க வேண்டும். தனிப்பட்ட வெற்றியின் விழிப்புணர்வு அவரை புதிய பணிகளைச் செய்யத் தூண்டுகிறது.

உடற்பயிற்சி முறை ஒரு உதாரணத்தை உள்ளடக்கியது.பல்வேறு திரைப்படங்களைப் பார்ப்பதன் மூலமும், வாழ்க்கையின் உண்மைகளை மேற்கோள் காட்டுவதன் மூலமும், புத்தகங்களைப் படிப்பதன் மூலமும் இது செய்யப்படுகிறது. ஆனால் தனிப்பட்ட உதாரணம்பெற்றோருக்கு அதிகமாக உள்ளது முக்கியமான. குழந்தை தனது செயல்களை சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைக்க போதுமான அனுபவம் இல்லாததால், பெரியவர்களைப் பின்பற்றுவதன் மூலம் குழந்தை தனது நடத்தையை உருவாக்குகிறது. இப்படித்தான் ஒரு குழந்தை உருவாகிறது சரியான நடத்தைஅல்லது சமூக.

முதலில், குழந்தை மற்றவர்களின் கதைகளில் இருந்து கேட்ட அல்லது தன் கண்களால் பார்த்த செயல்களைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குகிறது. அவருக்கும் அதே மாதிரி நடிக்க ஆசை. இருப்பினும், உதாரணம் மற்றும் மேலும் நடத்தை ஒத்துப்போகாது.

பின்னர் மாதிரிக்கு ஏற்ப உங்கள் எண்ணங்கள், செயல்கள் மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றின் சீரமைப்பு வருகிறது. இறுதியாக, நடத்தை வலுப்படுத்தப்படுகிறது. சரியான சாயல் நடவடிக்கைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் வயது வந்தவரின் ஆலோசனையும் ஆலோசனையும் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம்.

தண்டனையும் வெகுமதியும் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய இரண்டு முறைகள்

ஊக்கம் என்பது நல்ல குணங்களை அங்கீகரிப்பது மற்றும் குழந்தைகளின் நடத்தையின் நேர்மறையான மதிப்பீட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது. எதிர் முறை தண்டனை. இது மோசமான செயல்களை கண்டனம் செய்வதையும் எதிர்மறையான மதிப்பீட்டை வெளிப்படுத்துவதையும் அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்த இரண்டு கல்வி முறைகளும் ஒன்றாக இருக்க வேண்டும். அவர்களின் தேவை கற்பித்தல் மூலம் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் அவை குணத்தை உருவாக்குகின்றன மற்றும் கண்ணியத்தையும் பொறுப்பையும் வளர்க்கின்றன.

ஊக்கம் மற்றும் தண்டனை இரண்டையும் துஷ்பிரயோகம் செய்வது சாத்தியமில்லை, ஏனெனில் இது சுயநலத்தின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும். முதலில் நீங்கள் குழந்தையைப் பாராட்ட வேண்டும், ஏனெனில் இது தன்னம்பிக்கை அளிக்கிறது. ஆனால் எச்சரிக்கையைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள். உங்கள் குழந்தைக்கு இயற்கையால் கொடுக்கப்பட்ட அல்லது ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை சாதித்ததற்காக நீங்கள் பாராட்டக்கூடாது. ஊக்குவிப்பதில் இரக்கம் காட்டுவதும் பொருத்தமற்றது.

கல்வியில் அங்கீகாரம் போலவே தண்டனையும் முக்கியம்.ஆனால் இங்கே சில நுணுக்கங்களும் உள்ளன. உதாரணமாக, நீங்கள் பயன்படுத்த முடியாது உடல் வலிமைஅல்லது ஒரு நபர் மீது தார்மீக அழுத்தம் கொடுக்க. சந்தேகம் இருந்தால், தண்டனையைத் தவிர்ப்பது நல்லது. ஒரு குழந்தை ஒரே நேரத்தில் பல குற்றங்களைச் செய்திருந்தால், அவர் ஒரு முறை மட்டுமே தண்டிக்கப்பட வேண்டும். ஒரு நபரை அவமானப்படுத்துவது அல்லது அவமானப்படுத்துவது பொருத்தமற்றது, கெட்ட செயலைச் செய்து நிறைய நேரம் கடந்துவிட்டால், தண்டிப்பது மிகவும் குறைவு. ஒரு குழந்தை சாப்பிட்டால் அல்லது பயத்தை வெல்ல முடியாவிட்டால், தண்டனை இன்னும் பொருத்தமற்றது.

மேற்கண்ட முறைகளுடன் இணைந்து பயன்படுத்தினால் தண்டனையும் வெகுமதியும் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஒப்புதல் முதன்மையாக இருக்க வேண்டும், மேலும் கண்டனம் ஒரு துணை கல்வி நடவடிக்கையாக இருக்க வேண்டும். இது கவனம் செலுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது சிறந்த குணங்கள்குழந்தை மற்றும் காலப்போக்கில் அவர்களை மேம்படுத்த. இரண்டு முறைகளிலும், தந்திரோபாயத்தைக் காட்டுவது மற்றும் குழந்தையின் நடத்தையை சுய மதிப்பீடு செய்ய ஊக்குவிக்க முயற்சிப்பது அவசியம். குற்றவாளி தனது குற்றத்தைப் புரிந்து கொண்டால் தண்டனை சரியானதாகவும் பொருத்தமானதாகவும் இருக்கும்.

முன்மாதிரிகளின் முக்கியத்துவம்

ஒரு நேர்மறையான உதாரணம் ஆளுமை உருவாவதில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது. இன்று உங்கள் குழந்தைக்கு போதுமான நேரத்தை ஒதுக்குவது மிகவும் கடினம், ஆனால் தனிப்பட்ட உதாரணத்தின் முக்கியத்துவத்தை நினைவில் கொள்வது அவசியம். உங்களுக்கு ஓய்வு நேரம் குறைவாக இருந்தாலும், உங்கள் பிள்ளையை பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்லும் போது தகுந்த நடத்தையைக் காட்டலாம். கல்வி நிறுவனம். எனவே, நீங்கள் எந்த வகையான போக்குவரத்திலும் பயணம் செய்கிறீர்கள் என்றால், உங்கள் இருக்கையை ஒரு வயதான நபருக்கு விட்டுக்கொடுக்கலாம், அதன் மூலம் உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு முன்மாதிரியை அமைக்கலாம். நீங்களே ஒரு காரை ஓட்டுகிறீர்கள் என்றால், நீங்கள் பாதசாரிகளுக்கு வழிவிடலாம்.

நன்னடத்தை உடைய ஒருவர் எப்படி நடந்து கொள்கிறார் என்பதை உதாரணம் மூலம் காட்டுவது முக்கியம்.வீட்டில் உங்கள் நடத்தை உங்கள் குழந்தையின் செயல்களையும் பாதிக்கிறது. எனவே, அன்பானவர்களிடம் கண்ணியமாகவும், கண்ணியமாகவும், அக்கறையுடனும் இருப்பது முக்கியம். உங்களுக்கு எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்று உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், எந்த விரிவுரைகளும் உரையாடல்களும் குழந்தை சரியாக நடந்து கொள்ளாது, ஆனால் இதை உங்கள் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

குழந்தை தனது பெற்றோரை ஒரு சிறந்ததாக கருதுகிறது, எனவே அவர் அவர்களின் நடத்தை மற்றும் வார்த்தைகளை நகலெடுக்கிறார். உங்கள் குழந்தையை ஏமாற்றாமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள். நீங்களே வேலை செய்யுங்கள், விடுபடுங்கள் தீய பழக்கங்கள், அவர்கள் உங்கள் குழந்தைகளுக்கு அனுப்ப விரும்பவில்லை என்றால்.

நவீன குடும்பங்களில் பொதுவாக என்ன வகையான கல்வி பயன்படுத்தப்படுகிறது?

ஒவ்வொரு பெற்றோரும் தனது சொந்த குழந்தைகளை எப்படி வளர்ப்பது என்பதைத் தானே தீர்மானிக்கிறார்கள். கல்வியின் அடிப்படை வடிவங்களின் உருவாக்கம் இங்குதான் நிகழ்கிறது. IN நவீன குடும்பம்அவற்றில் பல இல்லை.

குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான முதல் மற்றும் மிகவும் பொதுவான வடிவம் "கேரட் மற்றும் குச்சி" முறை . ஐந்து வயது வரை, ஒரு குழந்தை அழுகையின் அர்த்தத்தை முழுமையாக புரிந்து கொள்ளவில்லை என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம். எனவே, நீங்கள் அதை பயன்படுத்த கூடாது, அதே போல் ஒரு பெல்ட் மற்றும் cuffs. குழந்தை ஆபத்தான சூழ்நிலையில் இருக்கும்போது மட்டுமே அழுகை தேவைப்படுகிறது. கல்வியின் மிகவும் பயனுள்ள வடிவம் ஒரு கோணமாகக் கருதப்படுகிறது. குழந்தையின் தவறை வேறு எந்த வகையிலும் விளக்க முடியாது என்பதற்கு உடல் ரீதியான தண்டனை மட்டுமே சான்றாகும். இதனால், குழந்தை குற்ற உணர்ச்சியை உணராது, எனவே உங்கள் எல்லா விவகாரங்களிலிருந்தும் ஓய்வு எடுத்து, அவர் என்ன தவறு செய்தார் என்பதை குழந்தைக்கு விளக்குவது முக்கியம்.

சமமாக உரையாடல் - குடும்பத்தில் கல்வியின் மற்றொரு வடிவம். குழந்தை காப்பகம் மற்றும் வார்த்தைகளை சிதைப்பது குழந்தையின் பேச்சு முறையற்ற வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும். எனவே, நீங்கள் ஒரு பெரியவரைப் போல அவரிடம் பேச வேண்டும். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, உங்கள் குழந்தைக்கு சுதந்திரமாக சாப்பிடவும் உடை அணியவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். உங்கள் பிள்ளை தன்னால் செய்யக்கூடியதைச் செய்ய உதவாதீர்கள். இல்லாவிட்டால் ஒவ்வொரு முறை அவர் கத்தும்போதும் நீங்கள் பின்னால் ஓட வேண்டியிருக்கும்.

IN இளமைப் பருவம்கல்வி முறையும் உண்டு. குழந்தையை அதிகமாகப் பாதுகாக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, ஆனால் நீங்கள் அவருடைய கவனத்தை இழக்கக்கூடாது. அவனுடைய நண்பனாக மாறுவதே சிறந்த காரியம். இந்த வழியில் நீங்கள் அவரது அன்றைய திட்டங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளலாம், அவர் எங்கு நடக்கிறார், என்ன செய்கிறார் என்பதை அறிந்து கொள்ளலாம். பதின்ம வயதினரின் நம்பிக்கையைத் தக்க வைத்துக் கொள்வது அவசியம்.

அதை சுருக்கமாகச் சொல்லலாம்

குழந்தைகளை வளர்ப்பது முதல் பார்வையில் தோன்றும் அளவுக்கு கடினம் அல்ல. ஒவ்வொரு பெற்றோரும் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட முறையைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். ஆனால் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது மிகவும் சரியானது என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம், அவரைப் பாதிக்க முழு அளவிலான வழிகளைப் பயன்படுத்துகிறது. நீங்கள் ஒரு பயிற்சியை ஊக்குவிக்கவோ அல்லது தண்டிக்கவோ, சமாதானப்படுத்தவோ அல்லது பயன்படுத்தவோ முடியாது அல்லது தனிப்பட்ட உதாரணத்தின் மூலம் மட்டுமே செயல்பட முடியாது. சூழ்நிலையைப் பொறுத்து அவற்றைப் பயன்படுத்தி, கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து முறைகளையும் சேர்க்க வேண்டியது அவசியம்.

குடும்பத்தில் கல்வி முறைகள் என்பது பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே நோக்கமான கல்வி தொடர்புகளை மேற்கொள்ளும் வழிகள் ஆகும். இது சம்பந்தமாக, அவர்கள் தொடர்புடைய பிரத்தியேகங்களைக் கொண்டுள்ளனர்:

அ) குழந்தையின் மீதான தாக்கம் தனித்தனியாக பிரத்தியேகமாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் குறிப்பிட்ட செயல்கள் மற்றும் அவரது மனநிலை மற்றும் தழுவல் ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது தனிப்பட்ட பண்புகள்;

b) முறைகளின் தேர்வு பெற்றோரின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தைப் பொறுத்தது: கல்வியின் நோக்கம், பெற்றோரின் பங்கு, மதிப்புகள் பற்றிய கருத்துக்கள், குடும்பத்தில் உள்ள உறவுகளின் பாணி, முதலியன பற்றிய புரிதல்.

இதன் விளைவாக, முறைகள் குடும்ப கல்விபெற்றோரின் ஆளுமையின் தெளிவான முத்திரையைத் தாங்கி, அவர்களிடமிருந்து பிரிக்க முடியாதவை. எத்தனை பெற்றோர்கள் உள்ளனர், எத்தனை வகையான முறைகள் உள்ளன என்று நம்பப்படுகிறது. இருப்பினும், பகுப்பாய்வு காண்பிக்கிறபடி, பெரும்பாலான குடும்பங்கள் குடும்பக் கல்வியின் பொதுவான முறைகளைப் பயன்படுத்துகின்றன, அவற்றில் பின்வருவன அடங்கும்:

குழந்தையின் உள் ஒப்பந்தத்தில் அவர் மீது வைக்கப்பட்டுள்ள தேவைகளுக்கு ஏற்ப பெற்றோருக்கு இடையே கற்பித்தல் தொடர்புகளை உள்ளடக்கிய வற்புறுத்தல் முறை. அதன் வழிமுறைகள் முக்கியமாக விளக்கம், பரிந்துரை மற்றும் ஆலோசனை;

விரும்பிய ஆளுமைப் பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் அல்லது நடத்தைப் பழக்கங்களை (பாராட்டு, பரிசுகள், முன்னோக்கு) வளர்க்க குழந்தையை ஊக்குவிப்பதற்காக கல்வியியல் ரீதியாக பொருத்தமான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதை உள்ளடக்கிய ஊக்கமளிக்கும் முறை;

கூட்டு நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் முறையானது ஒரே கல்வி நடவடிக்கைகளில் பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டுப் பங்கேற்பைக் குறிக்கிறது (அருங்காட்சியகங்கள், திரையரங்குகள்; குடும்ப உல்லாசப் பயணங்கள்; தொண்டு நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்கள் போன்றவை);

வற்புறுத்தல் (தண்டனை) முறையானது, ஒரு குழந்தை தொடர்பாக அவரது தனிப்பட்ட கண்ணியத்தை அவமானப்படுத்தாத சிறப்பு வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது, தேவையற்ற செயல்கள், செயல்கள், தீர்ப்புகள் போன்றவற்றின் மறுப்பை அவருக்குத் தூண்டும் நோக்கத்துடன். விதி, ஒரு குழந்தைக்கு குறிப்பிடத்தக்க விஷயங்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட பட்டியலைப் பறிப்பது தண்டனைக்கான வழிமுறையாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது - டிவி பார்ப்பது, நண்பர்களுடன் நடப்பது, கணினியைப் பயன்படுத்துதல் போன்றவை.

குழந்தைகளுடன் கற்பித்தல் தொடர்புகளின் பிற முறைகள் குடும்பக் கல்வியில் பயன்படுத்தப்படலாம் என்பதில் சந்தேகமில்லை. இது ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட விஷயத்திலும் குடும்பக் கல்வியின் பிரத்தியேகங்கள் காரணமாகும். இருப்பினும், அவர்களின் தேர்வு பல பொதுவான நிபந்தனைகளின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்:

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை அறிந்திருப்பது மற்றும் அவர்களின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை குணங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது: அவர்கள் என்ன படிக்கிறார்கள், அவர்கள் ஆர்வமாக உள்ளனர், அவர்கள் என்ன பணிகளைச் செய்கிறார்கள், அவர்கள் என்ன சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள், முதலியன.

கல்வி தொடர்பு அமைப்பில் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்பட்டால், கூட்டு நடவடிக்கைகளின் நடைமுறை முறைகளுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது;

பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தின் அளவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

இருப்பினும், வழங்கப்பட்ட கொள்கைகள், விதிகள், முறைகள் மற்றும் கல்வியின் வழிமுறைகளை மட்டுமே செயல்படுத்துவதன் விளைவாக குடும்பத்தில் பகுத்தறிவு ஆன்மீக தொடர்புகள் எழ முடியாது. இதற்கு, பொருத்தமான கல்வியியல் முன்நிபந்தனைகள் உருவாக்கப்பட வேண்டும். குடும்ப உறவுகளின் மாதிரிகளில் அவர்களின் தொடர்பு கருதப்படலாம்.

விடுதியின் லாமாக்கள், சட்டத்தின் எந்த மீறல்களுக்கும் மாறாத தன்மை, சட்டம் ஒழுங்கைப் பராமரிப்பதில் பங்கேற்க விருப்பம்.

பொருளாதார கல்விபொருளாதார வாழ்க்கையின் சட்டங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் செயல்பாட்டைப் பற்றிய சரியான புரிதலுக்காக தனிநபரின் பொருளாதார சிந்தனையின் வளர்ச்சி போன்ற சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை உள்ளடக்கியது; சமூக வளர்ச்சியின் செயல்முறைகள் பற்றிய நவீன புரிதலை உருவாக்குதல், உழைப்பின் பங்கு மற்றும் தொழிலாளர் செயல்பாட்டில் ஒருவரின் இடம் பற்றிய புரிதல்; அரசு சொத்து மீதான அக்கறை மனப்பான்மையை வளர்ப்பது; பொருளாதார நடவடிக்கைகளில் செயலில் பங்கு பெறுவதை சாத்தியமாக்கும் திறன்களை வளர்ப்பது.

பொருளாதார சிந்தனையின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள் பொருளாதார அறிவின் ஆழம் மற்றும் அதை நடைமுறையில் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்.

பொதுவாக, கல்வியின் அனைத்துப் பகுதிகளும் ஒன்றாகச் செயல்படுத்தப்பட்டு, ஒன்றையொன்று பூர்த்திசெய்து, ஒரு விரிவான வளர்ச்சியடைந்த, இணக்கமான ஆளுமையை உருவாக்கும் செயல்முறையை உறுதி செய்கின்றன.

கல்வி என்பது ஆளுமைப் பண்புகளை உருவாக்கும் செயல்முறையாகும். IN உளவியல் ரீதியாகஆளுமைத் தரம் என்பது அறிவு, நம்பிக்கைகள், உணர்வுகள், பழக்கவழக்கங்கள் ஆகியவற்றின் ஒரு அமைப்பாகும். ஆளுமைத் தரத்தை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய கட்டங்கள் கொடுக்கப்பட்ட ஆளுமைத் தரம் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல், கருத்துகளை நம்பிக்கைகளாக மாற்றுதல், பொருத்தமான நடத்தை, பழக்கவழக்கங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் பொருத்தமான உணர்வுகளை வளர்ப்பது.

அதே சமயம், படித்தவர்கள் மீது கல்வியாளர் (கல்வியாளர்) செல்வாக்கு உள்ளது. செல்வாக்கு என்பது கல்வியாளரின் செயல்பாடு (அல்லது அவரது செயல்பாடுகளின் உடற்பயிற்சியின் வடிவம்), இது மாணவரின் ஆளுமை, அவரது நடத்தை மற்றும் நனவின் எந்தவொரு பண்புகளிலும் மாற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. ஒரு ஆசிரியர் ஒரு மாணவரின் நனவு மற்றும் நடத்தையை அவரது கற்பித்தல் செயல்கள் மூலம் மட்டுமல்ல, அவருடைய தனிப்பட்ட குணங்கள் மூலமாகவும் (கருணை, சமூகத்தன்மை போன்றவை) பாதிக்க முடியும்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் செல்வாக்கு செலுத்தப்படலாம் (அதாவது, கவனம் செலுத்துகிறது குறிப்பிட்ட நபர்அல்லது அவரது குறிப்பிட்ட குணங்கள் மற்றும் செயல்கள்) அல்லது திசைதிருப்பப்படாதவை (ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளை இலக்காகக் கொள்ளாதபோது), கூடுதலாக, அது வடிவத்தில் இருக்கலாம் நேரடி தாக்கம்(அதாவது மாணவருக்கான அவரது நிலைகள் மற்றும் தேவைகளை ஆசிரியரால் நேரடியாக வெளிப்படுத்துதல்) அல்லது மறைமுக தாக்கம்(அது நேரடியாக செல்வாக்கின் பொருளில் அல்ல, ஆனால் அதன் சூழலில் இயக்கப்படும் போது).

3. கல்வியின் முறைகள் மற்றும் வடிவங்கள்

கல்வி முறைகளின் முறையைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படுகிறது, மேலும் செயல்படுத்தப்படலாம் பல்வேறு வடிவங்கள், இது தனிநபரின் உருவாக்கம் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சுய முன்னேற்றம், வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க பயன்படுகிறது தொடர்பு திறன், சமூக செயல்பாடு மற்றும் முதிர்ச்சி, தேசிய சுய விழிப்புணர்வு, தனிநபரின் மனிதநேய நோக்குநிலை.

IN ஒரு பரந்த பொருளில், வடிவம் என்பது அமைப்பின் ஒரு வழி, மற்றும் முறை என்பது முடிவுகளை அடைவதற்கான ஒரு வழியாகும். கல்வியின் வடிவங்கள் கல்வியின் உள்ளடக்கம், அமைப்பின் முறைகள் மற்றும் அதன் தனிப்பட்ட கூறுகளின் உறவு ஆகியவற்றின் வெளிப்புற வெளிப்பாட்டைக் குறிக்கின்றன.

வெகுஜன, குழு மற்றும் தனிப்பட்ட கல்வி வடிவங்கள் உள்ளன

tions, ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த பிரத்தியேகங்களைக் கொண்டுள்ளது. எனவே, வெகுஜன வேலை வடிவங்கள் கல்வி நடவடிக்கைகளின் எபிசோடிக் தன்மை மற்றும் கணிசமான எண்ணிக்கையிலான பங்கேற்பாளர்களால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. மாநாடுகள், தீம் மாலைகள், நிகழ்ச்சிகள், போட்டிகள், ஒலிம்பியாட்கள், திருவிழாக்கள், சுற்றுலா போன்றவை இதில் அடங்கும். குழு வடிவங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவில் கால அளவு மற்றும் நிலைத்தன்மையில் வேறுபடுகின்றன. இத்தகைய வடிவங்கள் விவாதங்கள், கூட்டு படைப்பு நடவடிக்கைகள், கிளப்புகள், அமெச்சூர் நிகழ்ச்சிகள், விளையாட்டு பிரிவுகள், உல்லாசப் பயணங்கள், முதலியன. தனிப்பட்ட கல்விப் பணி அடங்கும் சுதந்திரமான வேலைஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் தன்னை வளர்த்து, படிப்படியாக சுய கல்வியாக மாறியது.

கல்வி இலக்குகளை அடைவதற்கான குறிப்பிட்ட வழிகளை முறைகள் தீர்மானிக்கின்றன மற்றும் படிவங்களை ஒழுங்கமைக்கும் திறனை அதிகரிக்கின்றன.

A. மகரென்கோ, கல்வியின் மனிதநேய நோக்குநிலையைச் சுட்டிக்காட்டி, கல்வி முறை என்பது தனிமனிதனைத் தொடும் ஒரு கருவி என்று குறிப்பிட்டார். கல்வியாளர்கள் மற்றும் படித்தவர்களின் ஒத்துழைப்பில் கல்வி முறைகளின் நோக்கத்தை யூ. கல்வியின் முறை, கல்வியாளர்களுக்கும் கல்வியறிவு பெற்றவர்களுக்கும் இடையிலான ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட செயல்பாட்டின் ஒரு முறையாகும், இது கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

கல்வி முறைகள் என்பது மாணவர்களின் நம்பிக்கைகள் மற்றும் நடத்தை திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட மாணவர்களின் உணர்வு, விருப்பம், உணர்வுகள் மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றில் கல்வியாளர் செல்வாக்கு செலுத்தும் வழிகள் ஆகும்.

கல்வியில் செல்வாக்கின் முக்கிய வழிமுறைகள்:

வற்புறுத்தல் - கல்வி கற்றவர்களின் பகுத்தறிவு நனவின் துறையில் கல்வியாளரின் தர்க்கரீதியாக நியாயமான தாக்கம்;

பரிந்துரை - முன்மொழியப்பட்ட உள்ளடக்கத்தை உணர்தல் மற்றும் செயல்படுத்துவதில் நனவு மற்றும் விமர்சனத்தை குறைப்பதன் மூலம் மாணவர்களின் நனவில் கல்வியாளரின் செல்வாக்கு;

தொற்று என்பது ஆசிரியரின் உணர்ச்சித் தாக்கத்திற்குக் கொண்டு வரப்படுபவர்களின் சுயநினைவற்ற உணர்திறன்;

சாயல் என்பது ஆசிரியரின் அனுபவத்தைப் படித்தவர்களால் நனவாகவோ அல்லது மயக்கமாகவோ இனப்பெருக்கம் ஆகும்.

கல்வி முறைகளில் நுட்பங்கள் (முறையின் கட்டமைப்பில் குறிப்பிட்ட செயல்களின் தொகுப்புகள்) அடங்கும், அவற்றில் படைப்பு (புகழ், கோரிக்கை, நம்பிக்கை போன்றவை) மற்றும் தடுப்பு (குறிப்பு, அவநம்பிக்கை, கண்டனம் போன்றவை) உள்ளன.

IN நவீன கல்வியியலில், செயல்பாட்டின் முழுமையான கட்டமைப்பின் மிக முக்கியமான கட்டங்களின் வகைப்பாட்டின் அடிப்படையில், பல குழுக்களின் முறைகளை வேறுபடுத்துவது வழக்கம்.

TO முதல் குழு அடங்கும்தனிநபரின் நனவை உருவாக்கும் முறைகள். TO

வற்புறுத்தலின் முறை இதில் அடங்கும், அவை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய வடிவங்கள்

உரையாடல்கள், விரிவுரைகள், விவாதங்கள், கூட்டங்கள், மாநாடுகள் போன்றவை (கல்வியின் வடிவங்களுடன் குழப்பப்படக்கூடாது) மற்றும் நேர்மறை எடுத்துக்காட்டு முறை, அதாவது தனிப்பட்ட முன்மாதிரியின் சக்தியால் கல்வி கற்றவர்கள் மீது கல்வியாளரின் நோக்கம் மற்றும் முறையான செல்வாக்கு, அதே போல் அனைத்து வகையான நேர்மறையான எடுத்துக்காட்டுகள் முன்மாதிரிகள், வாழ்க்கையில் ஒரு சிறந்த எடுத்துக்காட்டு (தோழர்களின் எடுத்துக்காட்டு, இலக்கியம், கலை, சிறந்த வாழ்க்கை ஆகியவற்றின் எடுத்துக்காட்டுகள். மக்கள்).

இரண்டாவது குழு அடங்கும்அனுபவத்தை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் உருவாக்கும் முறைகள் சமூக நடத்தை, தேவையான திறன்கள் உருவாகும் உதவியுடன், தேவையான பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் திறன்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன, நேர்மறையான உள்-கூட்டு உறவுகளை செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகின்றன.

இவற்றில் அடங்கும்:

உடற்பயிற்சி முறை (அல்லது பயிற்சி முறை),அமைப்பில் கொண்டது-

சில செயல்களின் மாணவர்களால் முறையான மற்றும் வழக்கமான செயல்திறனை உருவாக்குதல், அவர்களின் சமூக நடத்தையின் வடிவங்களாக மாறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டது ( வெவ்வேறு வகையானபணிகள், தேவைகள், போட்டிகள், மாதிரிகள் காட்டுதல் போன்ற வடிவங்களில் குழு மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகளுக்கான பணிகள்);

கல்வியியல் தேவைகளின் முறை, நினைவகத்தை வழங்குவதை உள்ளடக்கியது

நேரடியாக (அறிவுறுத்தல்கள் அல்லது உத்தரவுகள் வடிவில்) அல்லது மறைமுகமான (கோரிக்கை, ஆலோசனை, குறிப்பு போன்றவற்றின் வடிவில்) கோரிக்கைகளை மறைமுகமாக மறைமுகமாக குறிப்பிடுவது;

கல்வி சூழ்நிலைகளை உருவாக்கும் முறை,அந்த. சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்டது கற்பித்தல் நிலைமைகள்வழங்கும் அமைப்பு ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவம்சமூக நடத்தை. அத்தகைய சூழ்நிலைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் பின்வருவனவாகும்: நம்பிக்கையால் முன்னேறும் சூழ்நிலை, சுதந்திரமான தேர்வு சூழ்நிலை, தொடர்பு நிலைமை, போட்டியின் சூழ்நிலை, வெற்றியின் சூழ்நிலை, படைப்பாற்றல் நிலைமை போன்றவை.

மூன்றாவது குழு அடங்கும்செயல்பாடு மற்றும் நடத்தை தூண்டும் முறைகள்

deniya, இதில் வெகுமதி மற்றும் தண்டனை முறைகள், ஒப்புதல் மற்றும் கண்டனம், கட்டுப்பாடு, முன்னோக்கு, பொது கருத்து ஆகியவை அடங்கும்.

ஒவ்வொரு முறையும் சில கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, ஆனால் எந்த முறையும் உலகளாவியது அல்ல, அனைத்து கல்வி சிக்கல்களையும் தீர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. எனவே, கல்வி எப்போதும் முறைகளின் கலவையைப் பயன்படுத்தி உறுதி செய்யப்படுகிறது.

ஒரு குழந்தை வளர்ப்பு முறை பயனுள்ளதாக இருக்க, சில நிபந்தனைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்.

கல்வியின் அடிப்படை முறைகள் தொடர்பாக அவற்றில் சிலவற்றைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

தூண்டுதல் என்பது மாணவர்களின் நனவின் பகுத்தறிவுக் கோளத்தில் ஆசிரியரின் செல்வாக்கு ஆகும். இந்த வழக்கில், செல்வாக்கு இரண்டு வழிகளில் மேற்கொள்ளப்படலாம்: வற்புறுத்தல்

வார்த்தையால் பேசுதல் மற்றும் செயலால் வற்புறுத்துதல்.

ஒரு வார்த்தையால் வற்புறுத்துதல்தெளிவுபடுத்துதல், ஆதாரம் அல்லது மறுப்பு ஆகியவை அடங்கும், அவை கடுமையான தர்க்கத்தைக் கொண்டிருக்கும்போது மட்டுமே பயனுள்ளதாக இருக்கும், புள்ளிவிவரங்கள் மற்றும் உண்மைகளால் ஆதரிக்கப்படும், மேலும் வாழ்க்கையின் எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் அத்தியாயங்களுடன் விளக்கப்பட்டுள்ளது.

செயலின் மூலம் வற்புறுத்துதல் என்பது தனிப்பட்ட ஆர்ப்பாட்டம், மற்றவர்களின் அனுபவத்தைக் காட்டுதல் அல்லது கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் ஆகியவற்றின் மூலம் ஒரு வாழ்க்கை நடைமுறை உதாரணத்தைப் பயன்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது.

நேர்மறை எடுத்துக்காட்டு முறைஇந்த அமைப்பால் வளர்க்கப்பட்டவர்களின் உணர்வு மற்றும் நடத்தையில் செல்வாக்கு செலுத்துவது, அவர்களுக்கு ஒரு முன்மாதிரியாக செயல்பட வடிவமைக்கப்பட்ட நேர்மறையான எடுத்துக்காட்டுகள், நடத்தைக்கான ஒரு இலட்சியத்தை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படை, ஒரு தூண்டுதல் மற்றும் சுய கல்விக்கான வழிமுறைகள். இந்த வழக்கில், சிறந்த நபர்களின் வாழ்க்கையிலிருந்து, அவர்களின் மாநிலம் மற்றும் மக்களின் வரலாறு, இலக்கியம் மற்றும் கலை மற்றும் ஒரு ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட உதாரணம் ஆகியவற்றிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

எனவே ஒரு உதாரணம் உள்ளது பயனுள்ள வழிமுறைகள்கல்வி, பின்வரும் நிபந்தனைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்:

உதாரணத்தின் சமூக மதிப்பு;

இலக்கை அடைவதற்கான யதார்த்தம்;

வளர்க்கப்படுபவர்களின் நலன்களுக்கு நெருக்கம்;

பிரகாசம், உணர்ச்சி, உதாரணத்தின் தொற்று;

உதாரணத்தை மற்ற முறைகளுடன் இணைத்தல்.

ஊக்கமளிக்கும் முறை - நேர்மறை, செயலூக்கம், படைப்பு செயல்பாடு. இந்த வழக்கில், மிகவும் வெவ்வேறு வழிமுறைகள்: ஆசிரியரின் சைகைகள் மற்றும் முகபாவனைகளை ஊக்குவித்தல், மாணவருக்கு ஊக்கமளிக்கும் முறையீடுகள், மாணவரின் செயலை முன்மாதிரியாக மதிப்பீடு செய்தல், நன்றியறிதல் போன்றவை.

பின்வரும் நிபந்தனைகளின் கீழ் பதவி உயர்வு செல்லுபடியாகும்:

பதவி உயர்வு செல்லுபடியாகும் மற்றும் நேர்மை;

ஊக்கத்தின் சரியான நேரத்தில்;

பல்வேறு ஊக்கத்தொகைகள்;

விளம்பர ஊக்குவிப்பு;

ஊக்கமளிக்கும் சடங்கின் தனித்தன்மை, முதலியன.

கல்வி முறைகளில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, ஒரு ஆசிரியர், ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட விஷயத்திலும், அவரது கருத்தில், மிகவும் பகுத்தறிவு கொண்டவற்றைத் தேர்வு செய்யலாம். தனிநபரை தொடுவதற்கு மிகவும் நெகிழ்வான, மிகவும் நுட்பமான கருவியாக இருப்பதால், கல்வியின் முறை எப்போதும் அணிக்கு உரையாற்றப்படுகிறது, அதன் இயக்கவியல், முதிர்ச்சி மற்றும் அமைப்பு ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. இதன் விளைவாக, கல்வியின் குறிக்கோள்கள், உள்ளடக்கம் மற்றும் கல்வியின் கொள்கைகள் மற்றும் குறிப்பிட்டவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு கல்வி முறைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும். கற்பித்தல் பணிகள்மற்றும் நிபந்தனைகள்.

4.குடும்பக் கல்வி

ஒவ்வொரு நபரின் ஆளுமை கட்டமைப்பின் அடித்தளம் குடும்பத்தில் அமைக்கப்பட்டுள்ளது. குடும்பம் சமுதாயத்தின் முதன்மை அலகு ஆகும், அங்கு மக்கள் இரத்தம் மற்றும் உறவின் மூலம் இணைக்கப்பட்டுள்ளனர். இது வாழ்க்கைத் துணைவர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களை ஒன்றிணைக்கிறது. இரண்டு நபர்களின் திருமணம் இன்னும் ஒரு குடும்பமாக இல்லை, அது குழந்தைகளின் பிறப்புடன் தோன்றுகிறது. குடும்பத்தின் முக்கிய செயல்பாடு மனித இனத்தின் இனப்பெருக்கம், குழந்தைகளின் பிறப்பு மற்றும் வளர்ப்பு ஆகும்.

குடும்பம் என்பது சமூக குழுதிருமணம் மற்றும் அடிப்படையில் குடும்ப உறவுகளை, அதே நேரத்தில், இது ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் அமைப்பாகும், இது ஒரு முழுமையான, கரிம, ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட அமைப்பாகும், இது ஒரு நபரின் அனைத்து வெளிப்பாடுகளிலும் முழுவதுமாக "சூழ்ந்துள்ளது". குடும்பம் ஒரு நபருக்கு வீடு என்ற கருத்தை அவர் வசிக்கும் அறையாக அல்ல, ஆனால் அவர் எதிர்பார்க்கும், நேசிக்கப்படும், புரிந்து கொள்ளும், பாதுகாக்கப்படும் இடமாக உருவாக்குகிறது.

குடும்ப கல்விஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்தின் நிலைமைகளில் வளரும் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி முறை, இது குடும்ப நெருக்கம், அன்பு மற்றும் கவனிப்பு, குழந்தையின் மரியாதை மற்றும் பாதுகாப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்பு செயல்முறை ஆகும், இது சந்திப்புக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது. ஆன்மீக ரீதியாகவும், தார்மீக ரீதியாகவும், அறிவார்ந்த ரீதியாகவும் தயார்படுத்தப்பட்ட நபரின் வளர்ச்சி மற்றும் சுய வளர்ச்சிக்கான தேவைகள். குடும்பக் கல்வி என்பது பல காரணிகளைப் பொறுத்தது: குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் பரம்பரை மற்றும் உயிரியல் (இயற்கை) ஆரோக்கியம், பொருள் பாதுகாப்பு, சமூக நிலை, வாழ்க்கை முறை, குடும்ப உறுப்பினர்களின் எண்ணிக்கை, வசிக்கும் இடம், குழந்தை மீதான அணுகுமுறை போன்றவை. இந்த காரணிகள் அனைத்தும் பின்னிப்பிணைந்துள்ளன மற்றும் ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட விஷயத்திலும் தங்களை வித்தியாசமாக வெளிப்படுத்துகின்றன.

குடும்பக் கல்வியின் அடிப்படையில் குடும்பத்தின் மிக முக்கியமான பணிகள்:

உருவாக்க சிறந்த நிலைமைகள்குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்காக;

குழந்தைகளின் சமூக-பொருளாதார மற்றும் உளவியல் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்

ஒரு குடும்பத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் பராமரித்தல், அதில் குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் பெரியவர்களுடனான உறவுகளின் அனுபவத்தை தெரிவிக்கவும்;

சுய பாதுகாப்பு மற்றும் அன்புக்குரியவர்களுக்கு உதவுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடைமுறை திறன்களை குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்;

ஒரு உணர்வை வளர்க்க சுயமரியாதை, சுய மதிப்புகள்.

குடும்பக் கல்வியும் அதன் சொந்தக் கொள்கைகளைக் கொண்டுள்ளது , அவற்றில் மிக முக்கியமானவை:

வளரும் நபரிடம் மனிதநேயம் மற்றும் கருணை;

குடும்பத்தின் வாழ்க்கையில் குழந்தைகளை அதன் சம பங்கேற்பாளர்களாக ஈடுபடுத்துதல்;

குழந்தைகளுடனான உறவுகளில் திறந்த தன்மை மற்றும் நம்பிக்கை;

குடும்ப உறவுகளில் நம்பிக்கை;

உங்கள் கோரிக்கைகளில் நிலைத்தன்மை (கோரிக்கை செய்வது சாத்தியமற்றது சாத்தியமற்றது-

உங்கள் பிள்ளைக்கு உதவுதல், அவருடைய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க தயாராக இருத்தல். குடும்பக் கல்வியின் உள்ளடக்கம் அனைத்து பகுதிகளையும் உள்ளடக்கியது: உடல்

சமூக, அழகியல், உழைப்பு, மன, தார்மீக, இதில் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளது தார்மீக கல்விமற்றும், முதலாவதாக, பெரியவர்கள், இளையவர்கள் மற்றும் பலவீனமானவர்களிடம் கருணை, இரக்கம், கவனம் மற்றும் கருணை, நேர்மை, வெளிப்படைத்தன்மை, கடின உழைப்பு போன்ற குணங்களை வளர்ப்பது.

குடும்பக் கல்வியின் நோக்கம் உருவாவதாகும் தனித்திறமைகள்வாழ்க்கைப் பாதையில் எதிர்கொள்ளும் தடைகள் மற்றும் சிரமங்களை போதுமான அளவு கடக்க அவசியம்.

குடும்பக் கல்வியில், இந்த முறைகள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன

தனிப்பட்ட உதாரணமாக, விவாதம், நம்பிக்கை, காட்டுதல், அன்பு காட்டுதல், பச்சாதாபம், கட்டுப்பாடு, பணி, பாராட்டு, அனுதாபம் போன்றவை.

குடும்பக் கல்விக்கு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது குழந்தை மீதான அன்பு, இருப்பினும், அது எந்த வகையிலும் இருக்கக்கூடாது, ஆனால் கல்வி ரீதியாக பொருத்தமானது, அதாவது. பிறக்காத குழந்தையின் பெயரில் காதல். குருட்டு, நியாயமற்ற பெற்றோர் அன்புவளர்ப்பில் குறைபாடுகளை ஏற்படுத்துகிறது, குழந்தைகளின் நுகர்வு, வேலையின் புறக்கணிப்பு மற்றும் சுயநலத்தை உருவாக்குகிறது.

பல வகைகள் உள்ளன முறையற்ற வளர்ப்புகுடும்பத்தில் உள்ள குழந்தைகள், உட்பட:

புறக்கணிப்பு, கட்டுப்பாடு இல்லாமைபெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த விவகாரங்களில் மிகவும் பிஸியாக இருக்கும்போது மற்றும் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு தேவையான கவனம் செலுத்தாதபோது, ​​​​அதன் விளைவாக அவர்கள் தங்கள் சொந்த சாதனங்களுக்கு விடப்படுவார்கள் மற்றும் பெரும்பாலும் "தெரு" நிறுவனங்களின் செல்வாக்கின் கீழ் வருவார்கள்;

அதிகப்படியான பாதுகாப்பு, ஒரு குழந்தை நிலையான மேற்பார்வையில் இருக்கும்போது, ​​பெற்றோரிடமிருந்து தடைகள் மற்றும் உத்தரவுகளைக் கேட்கிறது, இதன் விளைவாக அவர் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, முன்முயற்சியின்மை மற்றும் பயம் ஏற்படலாம்;

குடும்ப "சிலை" வகையின் படி கல்வி, ஒரு குழந்தை கவனத்தின் மையமாக இருக்கப் பழகும்போது, ​​அவர் தொடர்ந்து போற்றப்படுகிறார், அவருடைய ஒவ்வொரு விருப்பமும் கோரிக்கையும் ஈடுபடுத்தப்படுகிறது, இதன் விளைவாக, அவர் தனது திறன்களை சரியாக மதிப்பிட முடியாது மற்றும் அவரது சுயநலத்தை சமாளிக்க முடியாது;

சிண்ட்ரெல்லா வகை கல்விஒரு குழந்தை தனது பெற்றோர்கள் தன்னை நேசிக்கவில்லை என்று நினைக்கும் போது, ​​அவர்கள் அவரை சுமக்கிறார்கள். அவர் உணர்ச்சிகரமான நிராகரிப்பு, அலட்சியம் மற்றும் குளிர்ச்சியான சூழலில் வளர்கிறார். இதன் விளைவாக, குழந்தை நியூரோசிஸ், துன்பத்திற்கு அதிக உணர்திறன் அல்லது மனச்சோர்வை உருவாக்கலாம்;

« கொடூரமான வளர்ப்பு"ஒரு குழந்தை சிறிய குற்றத்திற்காக தண்டிக்கப்படும் போது மற்றும் தொடர்ந்து பயத்தில் வளரும் போது. இதன் விளைவாக, அவர் முரட்டுத்தனமாக, கடினமானவராக, மாறக்கூடியவராக அல்லது ஆக்ரோஷமானவராக மாறலாம்;

அதிகரித்த தார்மீக பொறுப்பு நிலைமைகளில் கல்வி, இணை-

குழந்தை தனது பெற்றோரின் லட்சிய எதிர்பார்ப்புகளுக்கு ஏற்றவாறு வாழ வேண்டும் என்ற எண்ணத்தை ஊட்டும்போது, ​​அல்லது தாங்க முடியாத குழந்தைத்தனமற்ற கவலைகளால் அவன் சுமையாக இருக்கும்போது. இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் வெறித்தனமான அச்சத்தையும், கவலையின் நிலையான உணர்வையும் உருவாக்குகிறார்கள்.

முறையற்ற குடும்ப வளர்ப்பு குழந்தையின் தன்மையை சிதைக்கிறது, நரம்பியல் முறிவுகள் மற்றும் மற்றவர்களுடன் கடினமான உறவுகளுக்கு அவரை அழிக்கிறது.

குடும்பக் கல்வியின் மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத முறைகளில் ஒன்று முறை உடல் தண்டனைகுழந்தைகள் பயத்தால் பாதிக்கப்படும் போது. இத்தகைய வளர்ப்பு உடல், மன மற்றும் தார்மீக அதிர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது, இது நடத்தையை சிதைக்கிறது, குழந்தைகள் அணிக்கு ஏற்ப சிரமப்படுகிறார்கள், மேலும் அவர்களின் படிப்பில் சிக்கல்கள் ஏற்படத் தொடங்குகின்றன. பின்னர், அவர்களே கொடூரமாக மாறுகிறார்கள்.

திட்டம்:

அறிமுகம் 3 குடும்பம் மற்றும் ஆளுமை 4 கல்வியின் இரண்டு வடிவங்கள் 5 பெற்றோரின் தாக்கம் குடும்பத்தில் கல்வியின் 8 பணிகள் 10 குடும்பக் கல்வியை வளர்ப்பதற்கான நிபந்தனைகள் 14 குடும்பம் மற்றும் பொதுக் கல்வி ஆகியவற்றின் கலவை 16 முடிவு 18 பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்கள் 19

அறிமுகம்.

ஒரு குழந்தை பிறந்தது. நான் உலகில் குடியேற ஆரம்பித்தேன். நீங்கள் பாருங்கள் - அவர் ஏற்கனவே நடந்து, பேசத் தொடங்கினார், மேலும் "என்ன" என்பதை கொஞ்சம் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொண்டார். எல்லாம் இயற்கையானது போல் தெரிகிறது, ஆனால் ... ஆனால் கற்றல் இருப்பதற்கு முன்பும், கற்றல் மூலம், குழந்தை தொடர்ந்து கல்வி கற்கப்படுகிறது.

கல்வியின் செயல்முறை தனிநபரின் சமூக குணங்களை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் - சமூகம், மக்கள், தனக்குத்தானே உறவுகளின் வரம்பை உருவாக்குதல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல். வாழ்க்கையின் பல்வேறு அம்சங்களுடனான ஒரு நபரின் உறவுகளின் பரந்த, மிகவும் மாறுபட்ட மற்றும் ஆழமான அமைப்பு, அவரது சொந்த ஆன்மீக உலகம் பணக்காரர்.

தகவல்தொடர்பு என்பது குழந்தையின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாட்டின் ஒரு சிறப்புப் பகுதியாகும். ஒருவரின் சொந்த வகைக்குள் இருக்க வேண்டிய மனித தேவையை இது பிரதிபலிக்கிறது. ஏற்கனவே ஒரு குழந்தையை மிகவும் சமூக உயிரினம் என்று அழைக்கலாம் என்று L.S. வைகோட்ஸ்கி வலியுறுத்தினார். ஒரு குழந்தையின் கைகளில் ஒரு பொம்மை கூட பெரும்பாலும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும் என்று பல உண்மைகள் குறிப்பிடுகின்றன. குழந்தை உதவி பெறுவதற்கு மட்டுமல்லாமல், தகவல்தொடர்பு தேவையை பூர்த்தி செய்வதற்கும் ஒரு வயது வந்தவரிடம் திரும்புகிறது.

இவ்வாறு, வெளி உலகத்துடன் செயலில் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில் ஆளுமை உருவாகிறது, சமூக அனுபவம் மற்றும் பொது மதிப்புகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறது. புறநிலை உறவுகளின் ஒரு நபரின் பிரதிபலிப்பின் அடிப்படையில், தனிநபரின் உள் நிலைகளின் உருவாக்கம் ஏற்படுகிறது, தனிப்பட்ட பண்புகள்மன ஒப்பனை, தன்மை, புத்தி, மற்றவர்கள் மற்றும் தன்னை நோக்கி அவரது அணுகுமுறை வளரும். கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட உறவுகளின் அமைப்பில் இருப்பது, கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில், குழந்தை மற்ற மக்களிடையே ஒரு தனிநபராக தன்னை உறுதிப்படுத்திக் கொள்கிறது. ஆயத்த குணம், ஆர்வங்கள், விருப்பங்கள், விருப்பம் அல்லது சில திறன்களுடன் யாரும் பிறக்கவில்லை. இந்த பண்புகள் அனைத்தும் படிப்படியாக உருவாக்கப்பட்டு, வாழ்க்கை முழுவதும், பிறப்பு முதல் முதிர்வயது வரை உருவாகின்றன.

குடும்பம் மற்றும் ஆளுமை.

ஒரு குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள முதல் உலகம், சமூகத்தின் ஆரம்ப அலகு, ஆளுமையின் அடித்தளம் அமைக்கப்பட்ட குடும்பம். குடும்பம் என்றால் என்ன? பிரபலமான வெளியீடுகளின் பல ஆசிரியர்கள் இதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள், இந்த வரையறை "ரொட்டி" அல்லது "தண்ணீர்" போன்ற கருத்து அனைவருக்கும் தெளிவாக உள்ளது. ஆனால் விஞ்ஞானிகளும் நிபுணர்களும் அதற்கு வெவ்வேறு அர்த்தங்களை வைத்துள்ளனர். எனவே, முக்கிய மக்கள்தொகை ஆய்வாளர் உர்லானிஸ் அதற்கு பின்வரும் வரையறையை வழங்கினார்: இது வீட்டுவசதி, பொதுவான பட்ஜெட் மற்றும் குடும்ப உறவுகளால் ஒன்றுபட்ட ஒரு சிறிய சமூகக் குழுவாகும். இந்த உருவாக்கம் பல மேற்கத்திய மக்கள்தொகை ஆய்வாளர்களால் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது, முதன்மையாக அமெரிக்கர்களால். ஹங்கேரியர்கள் "ஒரு குடும்பக் கருவின் இருப்பை" ஒரு அடிப்படையாக எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், அதாவது, அவர்கள் குடும்ப உறவுகளை மட்டுமே எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், பிராந்திய-பொருளாதார சமூகத்தை நிராகரிக்கிறார்கள். உர்லானிஸ் வழங்கிய வரையறையை முழுமையாக அங்கீகரிக்க மூன்று குறிகாட்டிகள் போதாது என்று பேராசிரியர் பி.பி. ஏனெனில் மூன்று "கூறுகளும்" இருந்தால், ஒரு குடும்பத்தின் வரையறையில் சேர்க்கப்பட வேண்டிய பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் அதன் உறுப்பினர்களிடையே பரஸ்பர உதவி இல்லாவிட்டால், ஒரு குடும்பமே இருக்காது. குழந்தை குடும்பத்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள நெருங்கிய மக்களாகப் பார்க்கிறது: அப்பா மற்றும் அம்மா, தாத்தா பாட்டி, சகோதர சகோதரிகள்.

எனவே, ஒரு நபர் தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் ஆன்மீக ரீதியில் பிறக்கிறார். இது குடும்பத்தின் மீது எவ்வளவு பெரிய பொறுப்பை சுமத்துகிறது! எத்தனை எத்தனை கடமைகள்! என்ன ஒரு நுட்பமான செயல்முறை அருகில் தொடர்ந்து நடந்து கொண்டிருக்கிறது! முக்கியமாக, ஒருவர் வளரும் வீடு சிறிய குழந்தைஒவ்வொரு வார்த்தையும், அசைவும், ஒலியும் கைப்பற்றப்படும் ஒரு சிக்கலான உளவியல் ஆய்வகமாகும். குழந்தையின் சொந்த செயல்களின் இந்த நிலை ஆளுமையின் மேலும் உருவாக்கத்தில் முக்கியமானது.

குழந்தை வளர்ந்து விட்டது. வீட்டில் கல்வியைத் தொடர்வது அல்லது சிறப்பு நிறுவனங்களில் கல்வியை நம்புவது போன்ற கேள்வியை குடும்பம் எதிர்கொள்கிறது. இந்த கேள்வி முதல் பார்வையில் தோன்றும் அளவுக்கு எளிதானது அல்ல. இந்த தலைப்பில் பல நூற்றாண்டுகளாக விவாதம் உள்ளது.

கல்வியின் இரண்டு வடிவங்கள்.

சமூகத்தின் வளர்ச்சியின் வரலாற்றில், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான உறவின் பிரச்சினை எப்போதும் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி தீர்க்கப்படவில்லை. எனவே, பண்டைய ரோமானியர்கள் குடும்பம் மட்டுமே நல்ல கல்வியை வழங்க முடியும் என்று நம்பினர், மேலும் பண்டைய கிரேக்கர்கள் பள்ளிக்கு முன்னுரிமை அளித்தனர். பண்டைய தத்துவஞானி பிளாட்டோ, சாக்ரடீஸைப் பின்பற்றி, ஒரு குழந்தை பொதுப் பள்ளிகளில் மட்டுமே உண்மையான கல்வியைப் பெற முடியும் என்று நம்பினார், அங்கு அவர் ஏழு வயதிலிருந்தே அனுப்பப்பட வேண்டும்.

இடைக்காலத்தில், தேவாலயம் ஒரு வலுவான கருத்தியல் செல்வாக்கைக் கொண்டிருந்தபோது, ​​ஒரு மடாலயத்தில், தேவாலயத்தில் அல்லது மடாலயப் பள்ளியில் மட்டுமே குழந்தைகள் நல்ல கல்வியைப் பெற முடியும் என்று நம்பப்பட்டது.

18 ஆம் மற்றும் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில். கல்வி அமைப்பு பற்றிய பார்வை மாறி வருகிறது. I.G. குடும்பத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் பகுத்தறிவு கல்வியை ஆதரித்தார். அவர் குட்டி-முதலாளித்துவ குடும்பத்தை இலட்சியப்படுத்தினார் மற்றும் குடும்ப-வேலை கல்வி மூலம் மனிதகுலத்தின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்த கற்பனாவாதமாக கனவு கண்டார்.

கற்பனாவாத சோசலிசத்தின் மிக முக்கியமான பிரதிநிதி ராபர்ட் ஓவன் எதிர் நிலைகளை எடுத்தார். மூன்று வயது முதல் குழந்தைகள் பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களில் இருக்க வேண்டும் என்று அவர் கனவு கண்டார், அங்கு இளைய தலைமுறையை ஆழ்ந்த மற்றும் விரிவான அறிவுடன் சித்தப்படுத்துவதற்கான அனைத்து நிலைமைகளும் உருவாக்கப்பட வேண்டும். R. ஓவன் குடும்பக் கல்வியில் எதிர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருந்தார், மேலும் ஒரு நபரை நல்ல நிலையில் வைக்க விரும்பினார், சிறுவயதிலிருந்தே அவருக்கு சரியான வளர்ப்பையும் கல்வியையும் கொடுக்க விரும்பினார்.

அனைத்து வகுப்புகளின் குடும்பங்களும் பாரம்பரியமாக குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் மிகுந்த கவனம் செலுத்தி வருகின்றன. மக்களிடையே, இது பெரும்பாலும் "நான் செய்வதைப் போலவே செய்" என்ற கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது, அதாவது குடும்பக் கல்வி என்பது பெற்றோரின் அதிகாரம், அவர்களின் செயல்கள் மற்றும் செயல்கள் மற்றும் குடும்ப மரபுகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் அமைந்தது. குடும்பத்தின் தலைவரான தந்தை முதன்மையாக ஒரு மாதிரியாக செயல்பட்டார். அவரது உதாரணம், ஒரு விதியாக, பெண்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் தாயிடமிருந்து கற்றுக்கொண்ட ஒரு முன்மாதிரியாக இருந்தது. விவசாய குடும்பங்கள் அடிக்கடி பல்வேறு துரதிர்ஷ்டங்களால் வருகை தந்ததால்: தீ, பசி, நோய் மற்றும் அகால மரணம், குழந்தைகள் பெற்றோரை இழந்து அனாதைகளாக இருந்தனர். பின்னர் குழந்தைகளை வளர்ப்பது முழு உலகத்தாலும், சமூகத்தாலும், சில சமயங்களில் முற்றிலும் அந்நியர்களாலும் மேற்கொள்ளப்பட்டது, அவர்களுக்கு குழந்தைகள் பயிற்சி பெற்றவர்களாக அனுப்பப்பட்டனர். அதே நேரத்தில், நாட்டுப்புற கல்வியியல் அனைத்து பாரம்பரிய விதிகள் மற்றும் நல்லது மற்றும் தீமை பற்றிய தெளிவான கருத்துக்கள், அனுமதிக்கப்பட்ட மற்றும் தடைசெய்யப்பட்ட, அனுமதிக்கப்பட்ட மற்றும் சாத்தியமற்றது.

உன்னத மற்றும் பணக்கார குடும்பங்களில், சிறிய எஜமானருக்கு சேவை செய்ய நியமிக்கப்பட்ட செவிலியர்கள் மற்றும் ஆயாக்களால் கல்வி மேற்கொள்ளப்பட்டது. அவர்கள் தங்கள் சொந்த நிலம், பூர்வீக இயல்பு, ரஷ்ய பேச்சு ஆகியவற்றில் அன்பைத் தூண்டினர்; அவர்கள் "ரஷ்ய உணர்வை" வளர்த்து, நாட்டுப்புறப் பாடல்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளுடன், உண்மை மற்றும் நீதி, மரியாதை மற்றும் கண்ணியம் பற்றிய நாட்டுப்புற கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தினர். வளர்ந்து வரும் குழந்தைகளை பிரெஞ்சு ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆட்சியாளர்களால் வளர்க்க ஒப்படைக்கப்பட்டனர், அவர்கள் நல்ல நடத்தை, சமூக நடத்தை மற்றும் மொழிகளின் விதிகளை கற்பித்தனர்.

பொதுவாக, ஆளும் நிகழ்வு ஒரு ஆழமான நேர்மறையான பொருளைக் கொண்டுள்ளது: விரிவுரைகள் மற்றும் தார்மீக போதனைகள் ஒரு அந்நியரால் படிக்கப்படுகின்றன, நிலையான கருத்துகளுக்கு நீங்கள் விரும்பாதவர், யாரை நீங்கள் கேலி செய்யலாம், கேலி செய்யலாம். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை பாசத்துடனும் நேர்மறை உணர்ச்சிகளுடனும் பொழிகிறார்கள், எனவே அவர்களின் குழந்தைகள் எப்போதும் அவர்களை வணக்கத்துடனும் ஆழ்ந்த மரியாதையுடனும் நினைவில் கொள்கிறார்கள்.

ஜனநாயக புரட்சியாளர்கள் வி.ஜி. குழந்தை வளர்ப்பை குடும்பத்திலும் பள்ளியிலும் மேற்கொள்ள வேண்டும் என்றார்கள். அதே நேரத்தில், அவர்கள் தாய், அவரது கல்வி மற்றும் கலாச்சாரத்திற்கு ஒரு சிறப்பு பங்கை வழங்கினர். அவர்களின் கருத்துப்படி, தாயின் கல்வி இல்லாமல் குடும்பங்களில் நல்ல உறவுகளை ஏற்படுத்த முடியாது.

உலகளாவிய கல்வியின் பணி ஒட்டுமொத்த சமூகத்திடம் மட்டுமல்ல, குடும்பம் மற்றும் பெற்றோரிடமும் உள்ளது என்று பெலின்ஸ்கி நம்பினார். குடும்பக் கல்வி, அவரது கருத்துப்படி, குழந்தைகளில் சமூக நலன்களையும் அபிலாஷைகளையும் வளர்க்க வேண்டும். A.I. Herzen, இந்த யோசனையை வளர்த்து, ஒருவரின் சுயநலத்தைக் கட்டுப்படுத்தவும், மற்றவர்களின் கோரிக்கைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கும், ஒரு பொதுவான காரணத்தில் பங்கேற்பதற்கும், அனைவரின் நலனுக்காகப் போராடுவதற்கும் குடும்பத்தில் கற்றுக்கொள்வது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதைப் பற்றி பேசினார்.

நவீன ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் பல மாதங்கள் "அன்பின் இழப்பு" கூட மூன்று வயதுக்குட்பட்ட குழந்தையின் மன, தார்மீக மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கு ஈடுசெய்ய முடியாத சேதத்தை ஏற்படுத்துவதாக வாதிடுகின்றனர். அதாவது, சிறுவயதிலேயே ஒரு நபரின் முழு ஆன்மீக வாழ்க்கையின் அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டது, மேலும் இந்த அடித்தளத்தின் வலிமை, அது தயாரிக்கப்படும் பொருட்கள், அதன் மீது எந்த வகையான கட்டமைப்பை அமைக்கலாம் என்பதை தீர்மானிக்கிறது. என்ன அளவு மற்றும் சிக்கலானது.

இதன் பொருள் தனிநபரின் ஆன்மீக அடிப்படையை உருவாக்குவதே குறிக்கோள், குடும்பக் கல்வியின் பொருள்.

பெற்றோரின் செல்வாக்கு.

உணர்வுகளின் பள்ளி குடும்பத்தின் முதன்மை முக்கியத்துவம் குழந்தை!நெருக்கமான-உணர்ச்சிக் கோளம் மற்றும் கோளம் தொடர்பான அனைத்தும் குடும்ப உறவுகள், ஒரு சாதாரண - சூடான மற்றும் நட்பு - குடும்பத்தில் மட்டுமே முழுமையாக உருவாகிறது. இங்கே, "அடுப்பில்," ஒரு நபர் முதலில் அன்பானவர்களுக்கான மென்மை மற்றும் கவனிப்பு என்ன என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார். இங்கே அவர் இரக்கம் மற்றும் தன்னலமற்ற தன்மையின் மதிப்பைக் கற்றுக்கொள்கிறார். இங்கே ஒருவர் நேசிக்கவும் அனுதாபப்படவும் கற்றுக்கொள்கிறார். இங்கே ஒருவர் திருமணம், பெண் மற்றும் தாய்மையை மதிக்கத் தொடங்குகிறார்.

நிச்சயமாக, நர்சரியில் குழந்தை மகிழ்ச்சியுடன் ஆயாவை அடைகிறது, மழலையர் பள்ளியில் அவர் ஆசிரியரைப் பற்றிக்கொண்டு அவள் வாயைப் பார்க்கிறார், பள்ளியில் அவர் ஆசிரியருடன் இணைந்தார். ஆனால் இங்கே பல குழந்தைகளுக்கு எப்போதும் ஒரு வயது வந்தவர் இருக்கிறார், மேலும் ஒவ்வொருவரும் பெற்ற கவனமும் பாசமும் இயற்கையாகவே பெரிதாக இல்லை. மேலும், எந்த ஒரு குழந்தைகள் நிறுவனம்குழந்தைகள் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறார்கள், பேசுவதற்கு, கற்பித்தல் துறையில் - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பெரியவர்கள் குறிப்பாக குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கும் கல்வி கற்பதற்கும் உள்ளனர்.

ஒரு குடும்பத்தில், ஒரு குழந்தை தன்னை நேசிக்கும் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நெருங்கிய நபர்களின் நிறுவனத்தில் வாழ்கிறது, அவருக்கு நிறைய நேரம், அன்பு மற்றும் அரவணைப்பு மற்றும் பதிலுக்கு அவரிடமிருந்து அன்பைக் கோருகிறது. குழந்தை இன்னும் பேசவோ நடக்கவோ கற்றுக்கொள்ளவில்லை, ஆனால் அவர் ஏற்கனவே பல்வேறு உணர்வுகளை அனுபவிக்க ஊக்குவிக்கப்படுகிறார். மேலும் அவர் அவற்றை அனுபவிக்கத் தொடங்குகிறார்.

அதே நேரத்தில், அவரது தந்தை மீதான அவரது அணுகுமுறை எப்போதும் அவரது தாயை விட சற்றே வித்தியாசமானது, ஒரு சகோதரன் அல்லது சகோதரியின் மீதான அவரது பற்றுதல் அவரது பாட்டிக்கு சமமாக இருக்காது. அவர் தனது பெற்றோருக்கு இடையிலான உறவைப் பற்றி அலட்சியமாக இல்லை. அவர் எவ்வளவு சிறியவராக இருந்தாலும், அவர் எல்லாவற்றையும் சரியாக உணர்கிறார், அவர்களின் நல்லிணக்கத்தையும் சண்டைகளையும் உணர்திறன் மூலம் உணர்கிறார். பெற்றோர்கள் ஒருவருக்கொருவர் அன்பு செலுத்துவது குழந்தையை பாதிக்கும் முக்கிய கல்வி காரணியாக மாறும். குடும்ப உறுப்பினர்களின் அலட்சிய மனப்பான்மை தங்களுக்குள்ளும் குழந்தை மீதும் அடிக்கடி கணக்கிட முடியாத பயத்தையும், எச்சரிக்கையையும், பின்னர் பிற்பகுதியில் கொடுமையையும் ஏற்படுத்துகிறது.

அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் அவரை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்கள் அருகிலேயே, அவரது கண்களுக்கு முன்பாக, அவர்களின் எல்லா மகிழ்ச்சிகள் மற்றும் துக்கங்களுடனும் வாழ்கிறார்கள் என்பதும் மிகவும் முக்கியம், மேலும் அவர் அவரிடம் பேசாத பல விஷயங்களைப் பார்க்கிறார், கேட்கிறார். ஆனால் குழந்தையின் ஆன்மாவில் வலுவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. அன்பு, ஒற்றுமை, நெருக்கம், நம்பிக்கை, இன்னொருவருக்காக எதையாவது தியாகம் செய்ய விருப்பம் போன்ற உறவுகளை ஒரு குழந்தை வேறு எங்கு, தெளிவான மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வடிவத்தில் கவனிக்க முடியும்?! இங்கே அவர் இதையெல்லாம் பார்க்கிறார், இங்கே அவர் கற்றுக்கொள்கிறார்.

பலவிதமான உணர்ச்சி இணைப்புகள் ஒரு சிறிய நபரின் ஆன்மாவை தீவிரமாக வளர்த்து வளப்படுத்துகின்றன, இது போன்ற குணங்கள் மற்றும் ஆளுமைப் பண்புகளை உருவாக்குகிறது, இது வாழ்க்கைப் பாதையில் எதிர்கொள்ளும் சிரமங்களையும் தடைகளையும் போதுமான அளவு சமாளிக்க உதவும்.

எனவே, குடும்பக் கல்வி என்பது அன்றாட வாழ்க்கையின் கற்பித்தல், ஒவ்வொரு நாளும் கற்பித்தல், இது ஒரு தொடர்ச்சியான சோதனை, படைப்பாற்றல், முடிவே இல்லாத வேலை, உங்களை நிறுத்த அனுமதிக்காது, மனநிறைவு அமைதியில் உறைந்துவிடும். குடும்பக் கல்வியில் அன்றாட வாழ்க்கைஒரு பெரிய சடங்கைச் செய்கிறது - ஒரு நபரின் ஆளுமையின் உருவாக்கம். குடும்ப வேலை, இறுதியாக, உற்பத்திகளில் மிகவும் சிக்கலானது - மனித உற்பத்தி. மேலும், எந்தவொரு வேலையைப் போலவே, குடும்பக் கல்விக்கும் அதன் சொந்த பணிகள் உள்ளன.

குடும்பத்தில் கல்வியின் பணிகள்.

நுண்ணறிவின் வளர்ச்சி மற்றும் படைப்பாற்றல், அறிவாற்றல் சக்திகள் மற்றும் முதன்மை பணி அனுபவம், தார்மீக மற்றும் அழகியல் உருவாக்கம், உணர்ச்சி கலாச்சாரம் மற்றும் குழந்தைகளின் உடல் ஆரோக்கியம் - இவை அனைத்தும் குடும்பம், பெற்றோரைப் பொறுத்தது, மேலும் இவை அனைத்தும் குடும்பக் கல்வியின் பணிகளை உருவாக்குகின்றன.

குழந்தை வளர்ப்பு என்பது பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்பு செயல்முறையாகும், இது நிச்சயமாக இரு தரப்பினருக்கும் மகிழ்ச்சியைத் தர வேண்டும்.

ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்தில், பெற்றோரின் முக்கிய அக்கறை உடல் வளர்ச்சிக்கான சாதாரண நிலைமைகளை உருவாக்குவது, வாழ்நாள் முழுவதும் ஒரு உணவை உறுதி செய்வது மற்றும் சாதாரண சுகாதார மற்றும் சுகாதார நிலைமைகள் ஆகும். இந்த காலகட்டத்தில், குழந்தை ஏற்கனவே தனது தேவைகளை வெளிப்படுத்துகிறது, இனிமையான மற்றும் விரும்பத்தகாத பதிவுகளுக்கு எதிர்வினையாற்றுகிறது மற்றும் தனது சொந்த வழியில் தனது ஆசைகளை வெளிப்படுத்துகிறது. குழந்தையின் தேவைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட வேண்டும் மற்றும் விருப்பங்களை அடக்க வேண்டும் என்பதால், பெரியவர்களின் பணி தேவைகள் மற்றும் விருப்பங்களை வேறுபடுத்துவது. இவ்வாறு, குடும்பத்தில் உள்ள குழந்தை தனது முதல் தார்மீக பாடங்களைப் பெறுகிறது, இது இல்லாமல் அவர் தார்மீக பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் கருத்துகளின் அமைப்பை உருவாக்க முடியாது.

வாழ்க்கையின் இரண்டாம் ஆண்டில், குழந்தை நடக்கத் தொடங்குகிறது, எல்லாவற்றையும் தனது சொந்தக் கைகளால் தொடுவதற்கு முயற்சிக்கிறது, அடைய முடியாததை அடைகிறது, மேலும் இயக்கம் சில நேரங்களில் அவருக்கு மிகுந்த வருத்தத்தைத் தருகிறது. இந்த காலகட்டத்தில் கல்வியானது பல்வேறு வகையான செயல்களில் குழந்தையை நியாயமான முறையில் சேர்ப்பதன் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்.

ஆனால், அவருடைய செயல்கள் அனுமதிக்கப்பட்ட வரம்புகளுக்கு அப்பால் சென்றால், குழந்தை புரிந்துகொள்ளவும், சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி வார்த்தையைக் கடைப்பிடிக்கவும் கற்பிக்கப்பட வேண்டும்.

பாலர் வயதில், குழந்தையின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு. மூன்று மற்றும் நான்கு வயது குழந்தைகள் கட்டுமான மற்றும் வீட்டு விளையாட்டுகளை விரும்புகிறார்கள். பல்வேறு கட்டிடங்களைக் கட்டுவதன் மூலம், குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறது. குழந்தை வாழ்க்கையிலிருந்து விளையாட்டுகளுக்கான சூழ்நிலைகளை எடுத்துக்கொள்கிறது. விளையாட்டில் ஹீரோ என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை அமைதியாக குழந்தைக்குச் சொல்வதில் பெற்றோரின் ஞானம் உள்ளது (முக்கிய விஷயம் நடிகர்) இதனால், எது நல்லது எது கெட்டது, என்ன தார்மீக குணங்கள் சமுதாயத்தில் மதிக்கப்படுகின்றன மற்றும் மதிக்கப்படுகின்றன, எதைக் கண்டிக்கப்படுகின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள்.

பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகள் குடும்பத்தில் தங்களின் முதல் தார்மீக அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள், தங்கள் பெரியவர்களை மதிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவர்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், மக்களுக்கு இனிமையான, மகிழ்ச்சியான மற்றும் அன்பான ஒன்றைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

ஒரு குழந்தையின் தார்மீகக் கொள்கைகள் குழந்தையின் தீவிர மன வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் மற்றும் அதன் தொடர்பில் உருவாகின்றன, அதன் குறிகாட்டியாக அவரது செயல்கள் மற்றும் பேச்சு உள்ளது. எனவே, குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துவதும், அவர்களுடன் பேசும்போது, ​​பொதுவாக ஒலிகள் மற்றும் சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் நல்ல உச்சரிப்புக்கான உதாரணத்தை வழங்குவது முக்கியம். பேச்சை வளர்ப்பதற்கு, பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுக்கு இயற்கையான நிகழ்வுகளை அவதானிக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும், அவற்றில் ஒரே மாதிரியான மற்றும் வித்தியாசமான விஷயங்களை அடையாளம் காணவும், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கதைகளைக் கேட்கவும், அவற்றின் உள்ளடக்கத்தை தெரிவிக்கவும், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், அவர்களிடம் கேட்கவும். பேச்சு வளர்ச்சி என்பது குழந்தையின் பொது கலாச்சாரத்தின் அதிகரிப்பு, அவரது மன, தார்மீக மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சிக்கான ஒரு நிபந்தனையாகும்.

பாலர் வயதில், குழந்தைகள் மிகவும் மொபைல், அவர்கள் நீண்ட நேரம் ஒரு விஷயத்தில் கவனம் செலுத்த முடியாது, அல்லது விரைவாக ஒரு வகை செயல்பாடு இருந்து மற்றொரு மாற. பள்ளிக் கல்விக்கு குழந்தையிடம் இருந்து செறிவு, விடாமுயற்சி மற்றும் விடாமுயற்சி தேவைப்படும். எனவே, பாலர் வயதில் கூட, ஒரு குழந்தையை அவர் செய்யும் பணிகளின் முழுமைக்கு பழக்கப்படுத்துவது, அவர் தொடங்கிய பணி அல்லது விளையாட்டை முடிக்க அவருக்கு கற்பிப்பது மற்றும் விடாமுயற்சியையும் விடாமுயற்சியையும் காட்டுவது முக்கியம். இந்த குணங்களை விளையாட்டு மற்றும் வீட்டு வேலைகளில் வளர்ப்பது அவசியம், குழந்தை அறையை சுத்தம் செய்யும் கூட்டு வேலை, தோட்டத்தில், அல்லது அவருடன் வீட்டு அல்லது வெளிப்புற விளையாட்டுகளை விளையாடுவது உட்பட.

ஒரு குழந்தை ஒரு குடும்பத்தில் வளரும்போது, ​​கல்வியின் பணிகள், வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகள் மாறுகின்றன. கல்வித் திட்டத்தில் விளையாட்டு, வெளிப்புற விளையாட்டுகள் அடங்கும் புதிய காற்று, உடலின் கடினப்படுத்துதல் மற்றும் காலை பயிற்சிகளை கண்டிப்பாக செயல்படுத்துதல் தொடர்கிறது. குழந்தைகளின் சுகாதார மற்றும் சுகாதாரப் பயிற்சி, தனிப்பட்ட சுகாதாரத்தின் திறன்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் நடத்தை கலாச்சாரம் ஆகியவற்றால் ஒரு பெரிய இடம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. சிறுவர்களுக்கும் சிறுமிகளுக்கும் இடையே சரியான உறவுகள் நிறுவப்பட்டுள்ளன - தோழமை, பரஸ்பர கவனம் மற்றும் கவனிப்பு உறவுகள். குடும்பம் என்பது குழந்தையின் முதல் தகவல் தொடர்பு பள்ளியாகும். ஒரு குடும்பத்தில், ஒரு குழந்தை பெரியவர்களை மதிக்க கற்றுக்கொள்கிறது, முதியவர்கள் மற்றும் நோய்வாய்ப்பட்டவர்களை கவனித்துக்கொள்கிறது, மேலும் ஒருவருக்கொருவர் சாத்தியமான அனைத்து உதவிகளையும் வழங்குகிறது. குழந்தைக்கு நெருக்கமானவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில், கூட்டு வீட்டு வேலைகளில், அவர் கடமை மற்றும் பரஸ்பர உதவி உணர்வை உருவாக்குகிறார். குழந்தைகள் பெரியவர்களுடனான உறவுகளுக்கு குறிப்பாக உணர்திறன் உடையவர்கள், ஒழுக்கம், கடுமை, உத்தரவுகளை பொறுத்துக்கொள்ள மாட்டார்கள், பெரியவர்களின் முரட்டுத்தனம், அவநம்பிக்கை மற்றும் ஏமாற்றுதல், சிறிய கட்டுப்பாடு மற்றும் சந்தேகம், பெற்றோரின் நேர்மையின்மை மற்றும் நேர்மையற்ற தன்மை ஆகியவற்றுடன் கடினமாக உள்ளது.

சரியான உறவுகளை வளர்ப்பதற்கான சிறந்த வழி தந்தை மற்றும் தாயின் தனிப்பட்ட உதாரணம், அவர்களின் பரஸ்பர மரியாதை, உதவி மற்றும் கவனிப்பு, மென்மை மற்றும் பாசத்தின் வெளிப்பாடுகள். குழந்தைகள் பார்த்தால் ஒரு நல்ல உறவுகுடும்பத்தில், பின்னர், பெரியவர்களாக, அவர்களே அதே அழகான உறவுகளுக்காக பாடுபடுவார்கள். IN குழந்தைப் பருவம்உங்கள் அன்புக்குரியவர்களுக்காக - பெற்றோர்களுக்காக, சகோதர சகோதரிகளுக்காக அன்பின் உணர்வை வளர்ப்பது முக்கியம், இதனால் குழந்தைகள் தங்கள் சகாக்களில் ஒருவருடன் பாசத்தையும், பாசத்தையும் மென்மையையும் உணருகிறார்கள்.

தொழிலாளர் கல்வியில் குடும்பம் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது. குழந்தைகள் நேரடியாக வீட்டு வேலைகளில் ஈடுபடுகிறார்கள், தங்களுக்குச் சேவை செய்யக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் அவர்களின் தந்தை மற்றும் தாய்க்கு உதவ சாத்தியமான தொழிலாளர் கடமைகளைச் செய்கிறார்கள். அது எப்படி வழங்கப்படும் தொழிலாளர் கல்விபள்ளிக்கு முன்பே குழந்தைகள், கற்றல் மற்றும் பொது தொழிலாளர் கல்வியில் அவர்களின் வெற்றி சார்ந்துள்ளது. கடின உழைப்பு போன்ற முக்கியமான ஆளுமைத் தரம் குழந்தைகளிடம் இருப்பது அவர்களின் ஒழுக்கக் கல்வியின் நல்ல குறிகாட்டியாகும்.

குடும்பத்தில் கல்விக்கான நிபந்தனைகள்.

குழந்தைகளின் அழகியல் கல்விக்கு குடும்பம் சாதகமான நிலைமைகளைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு குழந்தையின் அழகு உணர்வு பிரகாசமான மற்றும் சந்திப்பதில் தொடங்குகிறது அழகான பொம்மை, வண்ணமயமாக அலங்கரிக்கப்பட்ட புத்தகம், வசதியான அபார்ட்மெண்ட். குழந்தை வளரும்போது, ​​திரையரங்குகள் மற்றும் அருங்காட்சியகங்களைப் பார்வையிடும்போது அழகு பற்றிய கருத்து செறிவூட்டப்படுகிறது. நல்ல பரிகாரம்அழகியல் கல்வி என்பது அதன் அழகான மற்றும் தனித்துவமான வண்ணங்கள் மற்றும் நிலப்பரப்புகளைக் கொண்ட இயற்கையாகும். முழு குடும்பத்துடன் காடு, ஆற்றுக்குச் செல்வது, காளான்கள் மற்றும் பெர்ரிகளை எடுப்பது மற்றும் மீன்பிடிக்கச் செல்வது போன்ற உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் பயணங்கள் குழந்தை தனது வாழ்நாள் முழுவதும் சுமக்கும் அழியாத பதிவுகளை விட்டுச்செல்கின்றன. இயற்கையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​குழந்தை ஆச்சரியமாக இருக்கிறது, மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறது, அவர் பார்த்ததைப் பற்றி பெருமிதம் கொள்கிறார், பறவைகளின் பாடலைக் கேட்டார் - இந்த நேரத்தில் உணர்வுகளின் கல்வி ஏற்படுகிறது. அழகு உணர்வு மற்றும் அழகில் ஆர்வம் ஆகியவை அழகைப் போற்றுவதற்கும் உருவாக்குவதற்கும் தேவையை வளர்க்க உதவுகிறது. அன்றாட வாழ்க்கையின் அழகியல் சிறந்த கல்வி சக்தியைக் கொண்டுள்ளது. குழந்தைகள் வீட்டின் வசதியை அனுபவிப்பது மட்டுமல்லாமல், பெற்றோருடன் சேர்ந்து அதை உருவாக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அழகு உணர்வை வளர்ப்பதில், சரியாகவும் அழகாகவும் ஆடை அணிவதில் குறிப்பிடத்தக்க பங்கு உள்ளது.

வளர்சிதை மாற்றம், முழு உடல் மற்றும் தனிப்பட்ட உறுப்புகளின் வளர்ச்சி. உடல் உழைப்பு என்பது சோர்வை எதிர்த்துப் போராடுவதற்கான ஒரு வழியாகும், குறிப்பாக மனநல வேலைகளில் ஈடுபட்டுள்ளவர்களுக்கு. ஒரு குழந்தையின் அன்றாட வழக்கத்தில் வேலை வகைகளை மாற்றுவது மற்றும் அவற்றின் நியாயமான கலவையானது அவரது வெற்றிகரமான மன செயல்பாட்டை உறுதிப்படுத்துகிறது மற்றும் வேலை செய்யும் திறனை பராமரிக்கிறது.

தொழிலாளர் கல்வி என்பது தனிநபரின் விரிவான வளர்ச்சியின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். ஒரு குழந்தை வேலையை எப்படி நடத்துகிறது, அவருக்கு என்ன வேலை திறன் உள்ளது, மற்றவர்கள் அவருடைய மதிப்பை மதிப்பிடுவார்கள்.

குழந்தைகளை வெற்றிகரமாக வளர்ப்பதற்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களாலும் குழந்தைகளுக்கான தேவைகளின் ஒற்றுமை, அதே போல் குடும்பம் மற்றும் பள்ளியிலிருந்து வரும் குழந்தைகளுக்கும் அதே தேவைகள். பள்ளிக்கும் குடும்பத்துக்கும் இடையே தேவைகளின் ஒற்றுமை இல்லாதது ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோரின் அதிகாரத்தை குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்துகிறது மற்றும் அவர்கள் மீதான மரியாதையை இழக்க வழிவகுக்கிறது.

சிறு வயதிலேயே உருவாக்கப்பட்டது, ஆன்மீகத் தேவைகள் மற்றும் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன் ஆகியவை குழந்தையின் ஆளுமையை வளப்படுத்துகிறது மற்றும் சமூகத்தில் வாய்ப்புகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும். மேலும் கல்வியின் கூட்டு வடிவங்களில் நம்பிக்கை வைப்பதன் மூலம் அவற்றைப் பயன்படுத்தலாம்.

குடும்பம் மற்றும் பொதுக் கல்வியின் கலவை.

குடும்பக் கல்வியைத் தொடர்வது, குடும்பம் மற்றும் சமூகக் கல்வியை இணைப்பதற்கான திறவுகோலைக் கண்டுபிடிப்பது மிகவும் முக்கியம், ஏனென்றால் அத்தகைய கலவையானது விரும்பத்தக்கது மற்றும் முற்றிலும் அவசியம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உள்ளே ஆரம்ப ஆண்டுகளில்ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில், மனித உணர்வு, மனித உளவியல் ஆகியவற்றின் சில பகுதிகளை உருவாக்க ஒரு குடும்பம் தேவைப்படுகிறது, மேலும் அது இல்லாதது சோகமான மற்றும் தொலைநோக்கு விளைவுகளை ஏற்படுத்துகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, குற்றம் போன்றது. குழந்தைகள் வீட்டில், நர்சரி, மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளிக்குப் பிறகு செலவழிக்கும் நேரம் குடும்பம் அதன் நோக்கம் கொண்ட பாத்திரத்தை வகிக்க போதுமானது.

புத்திசாலித்தனமாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, நன்கு ஒருங்கிணைந்த குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்புகளில், எங்கள் சிறுவர்களும் சிறுமிகளும் வலுவான, ஆரோக்கியமான தொடக்கத்தைப் பெறுகிறார்கள். இங்கே அவர்கள் ஒழுக்கம் மற்றும் வழக்கமான பழக்கம். இங்கே அவர்கள் தோழமையின் விலைமதிப்பற்ற உணர்வைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், தோழமை மற்றும் பரஸ்பர உதவியின் திறன்களைப் பெறுகிறார்கள். இங்கே ஒருவர் தோழமை மற்றும் தோழமைக்கான பொறுப்புணர்வோடு உள்வாங்கப்படுகிறார். இங்கே அவர்கள் அணியின் மரியாதையை கவனித்துக்கொள்வதைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் மற்றும் தங்களை ஒரு முழு பகுதியாக கருதுகிறார்கள். ஒரு வார்த்தையில், சமூகத்தின் தகுதியான உறுப்பினர்களை உருவாக்கும் குழந்தைகளின் குணாதிசயங்கள் இங்கே உள்ளன.

கல்வியின் சமூக வடிவங்கள் வளரட்டும், மேம்படட்டும்! குடும்பத்தை எதிர்க்கவில்லை, அதற்கு மாற்றாக இல்லை. ஒரு வழிமுறையாக, வீட்டுக் கல்வியுடன் இயல்பாக இணைந்து, அதை நிரப்புகிறது, வளப்படுத்துகிறது மற்றும் வழக்கத்திற்கு மாறாக அதன் "வரம்பை" விரிவுபடுத்துகிறது. மேலும் இது எந்த வகையிலும் பெற்றோரின் கடமையிலிருந்து பெற்றோரை விடுவிப்பதில்லை, மேலும் குழந்தைகளை வளர்ப்பது குடும்பத்தின் முக்கிய சமூக செயல்பாடு என்பதை எந்த வகையிலும் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவில்லை. ஆனால் மறுபுறம், இது குழந்தையின் மீதான குடும்பத்திற்கு அப்பாற்பட்ட தாக்கங்களுடன் தங்கள் முயற்சிகளை கவனமாக ஒருங்கிணைக்க பெற்றோரைக் கட்டாயப்படுத்துகிறது, அவர்கள் படிக்கும் மற்றும் வளர்க்கப்படும் நிறுவனங்களின் வேலைகளில் தீவிரமாக பங்கேற்க அவர்களைக் கட்டாயப்படுத்துகிறது, குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஆசிரியர்களுக்கு உதவ அவர்களைக் கட்டாயப்படுத்துகிறது. .

முயற்சியின் ஒற்றுமை, குடும்பம், பள்ளி மற்றும் பொதுமக்கள் இடையே நிலையான நட்புறவு தொடர்பிலேயே நாம் பாடுபட வேண்டும், இதுவே இளைய தலைமுறையினருக்கு கல்வி கற்பதில் உறுதியான வெற்றிக்கான திறவுகோல்!

முடிவுரை.

எனவே, பொதுக் கல்வி எவ்வளவு அற்புதமானதாக இருந்தாலும், இலட்சியங்களை உருவாக்குவதே இறுதி குறிக்கோள், ஒரு குழந்தையின் ஆளுமை உருவாக்கம் குடும்பத்தில், அவரது எதிர்காலத்திற்காக பெற்றோரின் அன்பின் செல்வாக்கின் கீழ், செல்வாக்கின் கீழ் வைக்கப்படுகிறது. பெற்றோரின் அதிகாரம், குடும்ப மரபுகள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் குடும்பத்தில் பார்க்கும் மற்றும் கேட்கும் அனைத்தையும், அவர் மீண்டும் மீண்டும் பெரியவர்களைப் பின்பற்றுகிறார். குழந்தையின் சொந்த செயல்களின் இந்த நிலை (அதாவது செயல்கள், செயல்கள் அல்ல) ஆளுமை உருவாக்கத்தில் முக்கியமானது. இந்த நிறைவேற்றப்பட்ட செயலுக்கு நன்றி, குழந்தை சமூக உறவுகளின் சூழலில் நுழைகிறது, ஏற்கனவே ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. குடும்பத்தில் கல்விச் செயல்முறைக்கு ஆரம்பம் அல்லது முடிவு என்ற எல்லைகள் இல்லை. குழந்தைகளுக்கான பெற்றோர்கள் ஒரு சிறந்த வாழ்க்கை, குழந்தையின் பார்வையில் இருந்து எந்த வகையிலும் பாதுகாக்கப்படவில்லை. கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரின் முயற்சிகளையும் குடும்பம் ஒருங்கிணைக்கிறது: பள்ளி, ஆசிரியர்கள், நண்பர்கள். குடும்பம் குழந்தைக்கு அவர் சேர்க்கப்பட்டுள்ள வாழ்க்கை மாதிரியை உருவாக்குகிறது. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் மீது செலுத்தும் செல்வாக்கு அவர்களின் உடல் முழுமையையும் ஒழுக்க தூய்மையையும் உறுதி செய்கிறது. குடும்பம் மனித நனவின் பகுதிகளை வடிவமைக்கிறது, அது மட்டுமே உண்மையிலேயே வடிவமைக்க முடியும். மேலும் குழந்தைகள், குடும்பம் வாழும் சமூக சூழலின் பொறுப்பை ஏற்றுள்ளனர்.

பயன்படுத்திய புத்தகங்கள் :

அஃபனஸ்யேவா டி.எம்., குடும்பம் இன்று - எம்.: அறிவு, 1977.

Lavrov A.S., Lavrova O.L., தோழர் குழந்தை - எம்.: Znanie, 1964;

கற்பித்தல்: எஸ்.பி. பரனோவ் மற்றும் பிறரால் திருத்தப்பட்டது - எம்.: கல்வி, 1976;

கல்வியியல்: பிட்காசிஸ்டியால் திருத்தப்பட்டது - எம்.: ரோஸ்பெடாஜென்ட்ஸ்ட்வோ, 1996;

கல்வியியல் கலைக்களஞ்சியம் - தொகுதி 2 - எம்.: சோவியத் கலைக்களஞ்சியம், 1965. - 659 பக்.

குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான முறைகள், குழந்தைகளின் நனவு மற்றும் நடத்தையில் பெற்றோரின் நோக்கமான கல்விசார் செல்வாக்கு மேற்கொள்ளப்படும் வழிகள் ஆகும்.

அவர்கள் தங்கள் சொந்த பிரத்தியேகங்களைக் கொண்டுள்ளனர்:

குழந்தையின் மீதான செல்வாக்கு தனிப்பட்டது, குறிப்பிட்ட செயல்கள் மற்றும் தனிநபருக்குத் தழுவல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில்;

முறைகளின் தேர்வு பெற்றோரின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தைப் பொறுத்தது: கல்வியின் குறிக்கோள்களைப் புரிந்துகொள்வது, பெற்றோரின் பங்கு, மதிப்புகள் பற்றிய கருத்துக்கள், குடும்பத்தில் உள்ள உறவுகளின் பாணி போன்றவை.

எனவே, குடும்பக் கல்வியின் முறைகள் பெற்றோரின் ஆளுமையின் தெளிவான முத்திரையைக் கொண்டுள்ளன மற்றும் அவர்களிடமிருந்து பிரிக்க முடியாதவை. எத்தனை பெற்றோர்கள் - பல வகையான முறைகள்.

குழந்தை வளர்ப்பு முறைகளின் தேர்வு மற்றும் பயன்பாடு பல பொதுவான நிபந்தனைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

1) பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளைப் பற்றிய அறிவு, அவர்களின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை குணங்கள்: அவர்கள் என்ன படிக்கிறார்கள், அவர்கள் ஆர்வமாக உள்ளனர், அவர்கள் என்ன பணிகளைச் செய்கிறார்கள், அவர்கள் என்ன சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள், முதலியன;

3) பெற்றோர்கள் கூட்டு நடவடிக்கைகளை விரும்பினால், நடைமுறை முறைகள் பொதுவாக நிலவும்.

4) கற்பித்தல் கலாச்சாரம்கல்வியின் முறைகள், வழிமுறைகள் மற்றும் வடிவங்களின் தேர்வில் பெற்றோர்கள் தீர்க்கமான செல்வாக்கைக் கொண்டுள்ளனர். ஆசிரியர்கள் மற்றும் படித்தவர்களின் குடும்பங்களில், குழந்தைகள் எப்போதும் சிறப்பாக வளர்க்கப்படுகிறார்கள் என்பது நீண்ட காலமாக குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய கல்வி முறைகள் பின்வருமாறு:

1) தண்டனை. இது ஒரு சிக்கலான மற்றும் கடினமான முறையாகும். இது கவனமாக, சிந்தனையுடன் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும், மேலும் ஒவ்வொரு வார்த்தையும், தற்செயலாக கைவிடப்பட்ட ஒன்று கூட, நம்பிக்கைக்குரியது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். குடும்ப வளர்ப்பில் அனுபவம் வாய்ந்த பெற்றோர்கள், கூச்சலிடாமல் மற்றும் பீதியின்றி தங்கள் குழந்தைகளிடம் கோரிக்கைகளை எவ்வாறு வைப்பது என்பதை அவர்கள் அறிந்திருப்பதன் மூலம் துல்லியமாக வேறுபடுத்தப்படுகிறார்கள். குழந்தைகளின் செயல்களின் சூழ்நிலைகள், காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகள் பற்றிய விரிவான பகுப்பாய்வின் ரகசியத்தை அவர்கள் கொண்டுள்ளனர், மேலும் அவர்களின் செயல்களுக்கு குழந்தைகளின் சாத்தியமான பதில்களை கணிக்கிறார்கள். சரியான நேரத்தில், சரியான தருணத்தில் சொல்லப்பட்ட ஒரு சொற்றொடர், ஒரு தார்மீக பாடத்தை விட மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். வற்புறுத்தல் என்பது குழந்தைகளின் உணர்வு மற்றும் உணர்வுகளை ஆசிரியர் ஈர்க்கும் ஒரு முறையாகும். அவர்களுடனான உரையாடல்கள் மற்றும் விளக்கங்கள் மட்டுமே வற்புறுத்துவதற்கான ஒரே வழிமுறையிலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளன. புத்தகம், திரைப்படம் மற்றும் வானொலி மூலம் நான் உறுதியாக இருக்கிறேன்; ஓவியம் மற்றும் இசை ஆகியவை அவற்றின் சொந்த வழியில் நம்பவைக்கின்றன, இது எல்லா வகையான கலைகளையும் போலவே, புலன்களின் மீது செயல்படும், "அழகின் விதிகளின்படி" வாழ கற்றுக்கொடுக்கிறது. ஒரு நல்ல உதாரணம் வற்புறுத்துவதில் ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. இங்கே பெற்றோரின் நடத்தை மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. குழந்தைகள், குறிப்பாக பாலர் மற்றும் இளையவர்கள் பள்ளி வயது, நல்ல மற்றும் கெட்ட செயல்கள் இரண்டையும் பின்பற்ற முனைகின்றன. பெற்றோர்கள் நடந்துகொள்ளும் விதம், குழந்தைகள் எப்படி நடந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இறுதியாக, குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த அனுபவத்தால் நம்புகிறார்கள்.

2) தேவை. கோரிக்கைகள் இல்லாமல் கல்வி இல்லை. ஏற்கனவே, பெற்றோர்கள் ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு மிகவும் குறிப்பிட்ட மற்றும் திட்டவட்டமான கோரிக்கைகளை முன்வைக்கின்றனர். அவருக்கு வேலைப் பொறுப்புகள் உள்ளன, பின்வருவனவற்றைச் செய்யும்போது அவற்றை அவர் நிறைவேற்ற வேண்டும்:

உங்கள் பிள்ளையின் பொறுப்புகளின் சிக்கலான தன்மையை படிப்படியாக அதிகரிக்கவும்;

அதை விட்டுவிடாமல் கட்டுப்பாட்டைக் கடைப்பிடிக்கவும்;

ஒரு குழந்தைக்கு உதவி தேவைப்படும்போது, ​​அவர் கீழ்ப்படியாமையின் அனுபவத்தை வளர்க்க மாட்டார் என்பதற்கு இது நம்பகமான உத்தரவாதமாகும்.

குழந்தைகள் மீதான கோரிக்கைகளை முன்வைப்பதற்கான முக்கிய வடிவம் ஒரு ஒழுங்கு. இது ஒரு திட்டவட்டமான, ஆனால் அதே நேரத்தில், அமைதியான, சீரான தொனியில் கொடுக்கப்பட வேண்டும். பெற்றோர்கள் பதட்டமாகவோ, அலறவோ, கோபப்படவோ கூடாது. அப்பா அல்லது அம்மா ஏதாவது ஒரு விஷயத்தைப் பற்றி உற்சாகமாக இருந்தால், இப்போதைக்கு கோரிக்கை வைப்பதைத் தவிர்ப்பது நல்லது.

முன்வைக்கப்பட்ட கோரிக்கை குழந்தைக்கு சாத்தியமானதாக இருக்க வேண்டும். ஒரு தந்தை தனது மகனுக்கு முடியாத காரியத்தை அமைத்துக் கொண்டால், அது நிறைவேறாது என்பது தெளிவாகிறது. இது ஒன்று அல்லது இரண்டு முறைக்கு மேல் நடந்தால், கீழ்ப்படியாமையின் அனுபவத்தை வளர்ப்பதற்கு மிகவும் சாதகமான மண் உருவாகிறது. மேலும் ஒரு விஷயம்: தந்தை உத்தரவு கொடுத்தாலோ அல்லது தடை செய்தாலோ, அவர் தடை செய்ததை அம்மா ரத்து செய்யவோ அனுமதிக்கவோ கூடாது. மற்றும், நிச்சயமாக, நேர்மாறாகவும்.

3) ஊக்கம் (ஒப்புதல், பாராட்டு, நம்பிக்கை, கூட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் நடைகள், நிதி ஊக்கத்தொகை). குடும்பக் கல்வியின் நடைமுறையில் ஒப்புதல் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு ஒப்புதல் கருத்து பாராட்டு அல்ல, ஆனால் அது நன்றாகவும் சரியாகவும் செய்யப்பட்டது என்பதை உறுதிப்படுத்துவது. சரியான நடத்தை இன்னும் வளரும் ஒரு நபருக்கு உண்மையில் ஒப்புதல் தேவை, ஏனென்றால் அது அவரது செயல்கள் மற்றும் நடத்தையின் சரியான தன்மையை உறுதிப்படுத்துகிறது. எது நல்லது எது கெட்டது என்பதைப் பற்றி இன்னும் கொஞ்சம் புரிந்து கொள்ளாத சிறு குழந்தைகளுக்கு ஒப்புதல் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது, எனவே குறிப்பாக மதிப்பீடு தேவைப்படுகிறது. கருத்துக்கள் மற்றும் சைகைகளை அங்கீகரிப்பதைத் தவிர்க்க வேண்டிய அவசியமில்லை. ஆனால் இங்கேயும், அதை மிகைப்படுத்தாமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள். கருத்துகளை ஆமோதிப்பதற்கு எதிராக நாங்கள் அடிக்கடி நேரடி எதிர்ப்பைக் கவனிக்கிறோம்.

4) மாணவர்களின் சில செயல்கள் மற்றும் செயல்களில் ஆசிரியரின் திருப்தியின் வெளிப்பாடுதான் பாராட்டு. ஒப்புதலைப் போலவே, இது வார்த்தையாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் சில நேரங்களில் ஒரு வார்த்தை "நல்லது!" இன்னும் போதுமானதாக இல்லை. பெற்றோர்கள் பாராட்டும் தவறான வழிகாட்டுதலில் எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும் எதிர்மறை பாத்திரம், ஏனெனில் அதிகப்படியான பாராட்டும் மிகவும் தீங்கு விளைவிக்கும். குழந்தைகளை நம்புவது என்பது அவர்களுக்கு மரியாதை காட்டுவதாகும். நம்பிக்கை, நிச்சயமாக, வயது மற்றும் தனித்துவத்தின் திறன்களுடன் சமநிலைப்படுத்தப்பட வேண்டும், ஆனால் குழந்தைகள் அவநம்பிக்கையை உணராமல் இருப்பதை எப்போதும் உறுதிப்படுத்த முயற்சிக்க வேண்டும். பெற்றோர்கள் ஒரு குழந்தைக்கு "நீங்கள் சரிசெய்ய முடியாதவர்", "எதையும் நம்ப முடியாது" என்று சொன்னால், இது அவரது விருப்பத்தை பலவீனப்படுத்துகிறது மற்றும் சுயமரியாதையின் வளர்ச்சியைக் குறைக்கிறது. நம்பிக்கை இல்லாமல் நல்ல விஷயங்களைக் கற்பிப்பது சாத்தியமில்லை.

ஊக்க நடவடிக்கைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​வயது, தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், கல்வியின் அளவு, அத்துடன் ஊக்கத்திற்கு அடிப்படையான செயல்கள் மற்றும் செயல்களின் தன்மை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

5) தண்டனை. தண்டனைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான கல்வித் தேவைகள் பின்வருமாறு:

குழந்தைகளுக்கான மரியாதை;

பின்தொடர். தண்டனைகளை அடிக்கடி பயன்படுத்தினால் அவற்றின் சக்தியும் செயல்திறனும் வெகுவாகக் குறைகிறது, எனவே தண்டனைகளில் வீண்விரயம் செய்யக்கூடாது;

வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள், கல்வி நிலை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. உதாரணமாக, அதே செயலுக்காக, பெரியவர்களிடம் முரட்டுத்தனமாக நடந்துகொள்வதற்காக, ஒரு இளைய பள்ளி மாணவனையும், ஒரு இளைஞனையும் சமமாக தண்டிக்க முடியாது, தவறான புரிதலின் காரணமாக ஒரு முரட்டுத்தனமான செயலைச் செய்தவர் மற்றும் அதை வேண்டுமென்றே செய்தவர்;

நீதி. நீங்கள் "அவசரமாக" தண்டிக்க முடியாது. அபராதம் விதிக்கும் முன், நடவடிக்கைக்கான காரணங்களையும் நோக்கங்களையும் கண்டறிவது அவசியம். நியாயமற்ற தண்டனைகள் குழந்தைகளை எரிச்சலூட்டுகின்றன, திசைதிருப்புகின்றன, பெற்றோரிடம் அவர்களின் அணுகுமுறையை கடுமையாக மோசமாக்குகின்றன;

எதிர்மறை நடவடிக்கைக்கும் தண்டனைக்கும் இடையிலான தொடர்பு;

கடினத்தன்மை. ஒரு தண்டனை அறிவிக்கப்பட்டால், அது நியாயமற்றது என்று காட்டப்படாவிட்டால், அதை ரத்து செய்யக்கூடாது;

தண்டனையின் கூட்டு இயல்பு. ஒவ்வொரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களும் பங்கேற்கிறார்கள் என்பதே இதன் பொருள்.