Διακοσμήστε μια ομάδα παιδικού σταθμού σε ένα νηπιαγωγείο. Διακόσμηση χώρου ομάδας και δεξίωσης σε νηπιαγωγείο με τα χέρια σας. Ομαδικό έργο τέχνης

Οι εκπαιδευτικές γωνιές Do-it-yourself στο νηπιαγωγείο σχεδιάζονται σε έναν μικρό χώρο. Αυτό θα μπορούσε να είναι μέρος του τοίχου με σταθερά ράφια, ένα περβάζι παραθύρου, έναν πίνακα από φελλό με εικόνες του επιθυμητού θέματος - όλα εξαρτώνται μόνο από τη φαντασία του δασκάλου, την επιθυμία του και τη διαθεσιμότητα υλικών.

Ο ρόλος των γωνιών στην ανάπτυξη των παιδιών

Ας ξεκινήσουμε από το γεγονός ότι ο σχεδιασμός των γωνιών στο νηπιαγωγείο έχει μεγάλη σημασία, ειδικά για τα παιδιά. Το παιδί περνάει τον περισσότερο χρόνο του εδώ. Και ό,τι είναι θεμελιώδες σε χαρακτήρα, συμπεριφορά και συνήθειες τίθεται από πολύ νωρίς. Γι’ αυτό η προσχολική παιδική ηλικία είναι μια σημαντική περίοδος στη ζωή κάθε παιδιού. Σε αυτό το στάδιο αποκτά εμπειρία κοινωνικές σχέσεις, γνωρίζει την κοινωνία, μαθαίνει να επικοινωνεί με ανθρώπους, εξοικειώνεται με αποδεκτές μορφές συμπεριφοράς και μαθαίνει να τις ακολουθεί.

Για τη σωστή και αρμονική ανάπτυξη, είναι σημαντικό το παιδί να επικοινωνεί με τους συνομηλίκους του. Αυτός είναι ένας από τους κύριους λόγους που στέλνουν τα παιδιά στο νηπιαγωγείο. Παράγοντες όπως η απασχόληση των γονέων, η ανάγκη προσαρμογής και κατάρτισης και πολλά άλλα παίζουν επίσης σημαντικό ρόλο.

Τα παιδιά περνούν πολύ χρόνο στο νηπιαγωγείο και οι δραστηριότητές τους εκεί είναι πολύ διαφορετικές: από υπαίθρια παιχνίδια μέχρι ήρεμες δραστηριότητες με έναν δάσκαλο. Γι' αυτό οι σωστά οργανωμένοι χώροι παιχνιδιού στο νηπιαγωγείο έχουν μεγάλη σημασία για την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Η ατμόσφαιρα στο νηπιαγωγείο πρέπει να είναι τέτοια ώστε το παιδί να θέλει να έρθει εκεί. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τη νεότερη ομάδα, επειδή τα παιδιά μόλις άρχισαν να συνηθίζουν σε μια νέα ζωή και μια νέα ομάδα και για πρώτη φορά άρχισαν να χωρίζονται από τη μαμά και τον μπαμπά για μεγάλο χρονικό διάστημα. Όλα θα πρέπει να βοηθήσουν ώστε η διαδικασία προσαρμογής στο νηπιαγωγείο να είναι ανώδυνη. Μεγάλη σημασία έχει και ο σχεδιασμός του νηπιαγωγείου.

Ο σχεδιασμός μιας ομάδας σε ένα νηπιαγωγείο δεν πρέπει να είναι φωτεινός και φανταχτερός. Αφήστε το ανοιχτό φόντο να κυριαρχήσει. Να απεικονίσει στους τοίχους έναν υπερβολικό αριθμό κινούμενων σχεδίων και ήρωες των παραμυθιώνδεν δικαιολογείται πάντα, ειδικά αν αυτές οι εικόνες μεγάλα μεγέθη. Το παιδί δεν πρέπει να φοβάται την τεράστια χελώνα από το καρτούν, την οποία ακόμα δεν γνωρίζει καθόλου. Πρέπει να είναι κάτι εκπαιδευτικό. Για παράδειγμα, το θέμα των εποχών, επειδή τα παιδιά στη μικρότερη ομάδα είναι ακόμα πολύ μικρά και μόλις αρχίζουν να μαθαίνουν τι είναι το χιόνι, η βροχή και τα φύλλα στα δέντρα. Το μέγεθος των εικόνων δεν πρέπει να υπερβαίνει τον κανόνα, γιατί τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών δεν τους επιτρέπουν ακόμη να εστιάσουν το βλέμμα τους αρκετά καλά ώστε να διακρίνουν μεγάλα αντικείμενα.

Οι γνώσεις και οι δεξιότητες που αποκτά ένα παιδί στο νηπιαγωγείο αποτελούν τη βάση για την επιτυχημένη εκπαίδευσή του στο δημοτικό σχολείο. Εδώ οι δάσκαλοι διακριτικά, συχνά μέσα φόρμα παιχνιδιού, βοηθήστε το παιδί να εξοικειωθεί με κάποιες σχολικές γνώσεις: αριθμούς, γράμματα, να παρακολουθήσει μαθήματα φύσης και δημιουργικότητας. Τα μαθήματα γίνονται με τη μορφή μαραθωνίου, διαγωνισμών, μαθημάτων και αργιών. Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι το παιδί μελετά ανεξάρτητα τις πληροφορίες που έχει στη διάθεσή του. Πώς μπορούν να βοηθήσουν οι ομαδικές γωνιές που σχεδίασε η δασκάλα στο νηπιαγωγείο;

Όταν σκέφτεστε το σχεδιασμό μιας ομάδας σε ένα νηπιαγωγείο, θα ήταν σκόπιμο να τη χωρίσετε σε ζώνες. Η συνήθης χωροθέτηση μιας ομάδας σε ένα νηπιαγωγείο είναι: υπνοδωμάτιο, τραπεζαρία, χώρος παιχνιδιού και χώρος δραστηριοτήτων, αλλά μπορούν να παρέχονται πρόσθετες επιλογές.

Δεν πρέπει, φυσικά, να υπάρχουν εικόνες που αποσπούν την προσοχή εκεί που κοιμούνται τα παιδιά, καθώς και στην τραπεζαρία. Αλλά θα πρέπει να μιλήσουμε για αναπτυξιακές ζώνες στο νηπιαγωγείο με περισσότερες λεπτομέρειες.

Ζώνη στο νηπιαγωγείο

Ίσως, όταν σχεδιάζετε χώρους παιχνιδιού σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, θα πρέπει, πρώτα απ 'όλα, να λάβετε υπόψη την ηλικία των παιδιών και τον αριθμό τους. Αξίζει επίσης να μάθετε τη γνώμη των γονέων: ρωτώντας τι θέλουν να δουν στην ομάδα, αυτό όχι μόνο θα δείξει το ενδιαφέρον, την προσοχή και τον σεβασμό σας, αλλά επίσης, πιθανότατα, θα βρείτε προληπτικούς βοηθούς.

Για ευκολία τα πάντα πρωτότυπες ιδέεςμεταφέρετε το σχέδιο της ομάδας στο νηπιαγωγείο στο σχέδιο σχεδίασης, φροντίστε να αναφέρετε σε αυτό τα ονόματα των γωνιών και τις τοποθεσίες τους.

Ανάλογα με την απεραντοσύνη του χώρου, η χωροθέτηση σε μια ομάδα νηπιαγωγείου μπορεί να είναι αρκετά πλούσια. Παρακάτω είναι οι πιο δημοφιλείς ζώνες στην ομάδα του νηπιαγωγείου σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Πολιτείας. Επιλέξτε και οργανώστε αυτά που θα ανταποκρίνονται στους τρέχοντες στόχους και στόχους σας για την ανάπτυξη και την ανατροφή των παιδιών.

Υπαίθριος χώρος παιχνιδιών

Η φυσική αγωγή παίζει ζωτικό ρόλο στην ανάπτυξη των παιδιών και είναι επίσης σημαντικό να το θυμάστε αυτό όταν σχεδιάζετε το σχεδιασμό ενός νηπιαγωγείου. Φυσικά, τα σύγχρονα νηπιαγωγεία έχουν γυμναστήρια και πισίνες, αλλά αξίζει τον κόπο να παρέχουμε μια μίνι γωνιά υγείας στην ομάδα. Αυτή η περιοχή πρέπει να είναι αρκετά ευρύχωρη. Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να τρέχουν και να πηδούν. Ένας γυμναστικός τοίχος και διάφορα αθλητικά είδη θα ήταν κατάλληλα εδώ: κρίκους, μπάλες, κορύνες, σχοινιά άλματος. Ωστόσο, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι ο εξοπλισμός πρέπει να είναι κατάλληλος για την ηλικία των παιδιών.

Περιοχή παιχνιδιών ρόλων

Ο σχεδιασμός των χώρων παιχνιδιού σε ένα νηπιαγωγείο παρέχει ευρύ περιθώριο δημιουργικότητας στον διοργανωτή τους. Θα πρέπει, φυσικά, να υπάρχουν πολλά παιχνίδια εδώ. Αλλά μεταξύ του αριθμού τους, τα παιδιά πρέπει να μπορούν να πλοηγηθούν. Επομένως, είναι απαραίτητο να φτιάξετε θεματικές γωνίες. Ξεχωριστά, μπορείτε να οργανώσετε ένα κομμωτήριο με καρέκλα, κούκλες και εργαλεία παιχνιδιού. νοσοκομείο, όπου θα υπάρχουν λευκές μπλούζες και ιατρικό υλικό. Μπορείτε επίσης να δημιουργήσετε μια γωνιά κουζίνας για κορίτσια στο νηπιαγωγείο. Για την οργάνωσή του ταιριάζουν μια σόμπα παιχνιδιών, πιάτα, φαγητό, ποδιά και καπέλο σεφ, καθώς και κούκλες σε ποδιές.

Τα κορίτσια, με τα αγαπημένα τους παιχνίδια μητέρας-κόρης, πάρτι τσαγιού ή ψώνια, θα νιώσουν άνετα σε ένα ιδιαίτερο παιδότοπο. Φροντίστε να το δημοσιεύσετε αν είναι δυνατόν.

Υπάρχει επίσης ένα μέρος για τα αγόρια στο παιδότοπο. Ο χώρος παιχνιδιού τους μπορεί να τοποθετηθεί κοντά και ο σχεδιασμός του μπορεί να προσεγγιστεί με εξίσου πρωτότυπο τρόπο, για παράδειγμα, φτιάχνοντας ένα αυτοσχέδιο γκαράζ, όπου θα υπάρχουν αυτοκίνητα διαφορετικών μεγεθών και σκοπών: φορτηγά, αυτοκίνητα, ανατρεπόμενα φορτηγά, λεωφορεία, ασθενοφόρα, αστυνομικές και πυροσβεστικές υπηρεσίες. Εδώ θα μπορούσε να κατασκευαστεί και σιδηρόδρομος. Μπορείτε επίσης να φτιάξετε μια μικρή γωνιά επισκευής με παιχνιδάκια σφυριά, παξιμάδια, βίδες και άλλες προμήθειες.

Ο σωστός σχεδιασμός ζωνών σε ένα νηπιαγωγείο είναι μια εξαιρετική ευκαιρία για έναν δάσκαλο να δείξει διακριτικά στα παιδιά τα βασικά ενήλικη ζωή: από τι και πώς να μαγειρέψετε, πώς να υποδεχτείτε σωστά τους καλεσμένους, να φροντίσετε τους νεότερους και πολλά άλλα.

Περιοχή μελέτης στο νηπιαγωγείο

Στη γωνία εκμάθησης πρέπει να υπάρχει ένα τραπέζι στο οποίο μπορούν να κάθονται πολλά παιδιά ταυτόχρονα. Εκεί μπορούν να ζωγραφίσουν, να φτιάξουν χειροτεχνίες, να μάθουν να διαβάζουν, να μετρούν και να παίξουν χαλαρά επιτραπέζια παιχνίδια.

Η πλήρωση και ο σχεδιασμός του χώρου μάθησης στο νηπιαγωγείο θα πρέπει να λαμβάνει υπόψη την ηλικία των παιδιών. Τοποθετήστε εδώ κύβους, μωσαϊκά, διάφορα είδη κατασκευαστικών σετ που δεν περιέχουν μικρά εξαρτήματα, εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά επιτραπέζια παιχνίδια - εδώ τα παιδιά μπορούν να εξασκηθούν, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους για τον κόσμο γύρω τους. Μην ξεχάσετε να διαθέσετε χώρο για τα πιο απλά γεωμετρικά σχήματα, σχήματα διαφορετικών χρωμάτων.

Η γωνία ασφαλείας μπορεί να τοποθετηθεί χωριστά ή, εάν ο ομαδικός χώρος δεν το επιτρέπει, μπορεί να γίνει μέρος της περιοχής μελέτης. Δημοσιεύστε εδώ πληροφορίες σχετικά με τους κανόνες κυκλοφορίας, την πυρασφάλεια και τα πρότυπα συμπεριφοράς σε εσωτερικούς και εξωτερικούς χώρους.

Ζώνη Κοινωνικής Ανάπτυξης

Η προηγούμενη ζώνη μπορεί να χωριστεί με μια βιβλιοθήκη ή ράφια, σε συνδυασμό με μια γωνία κοινωνική ανάπτυξηκαι η γωνία ενός βιβλίου. Συνιστάται να τοποθετήσετε αυτήν την περιοχή μακριά από το μέρος των θορυβωδών παιχνιδιών, γιατί, όταν αποσπάται η προσοχή, το παιδί δεν θα μπορεί να συγκεντρωθεί στην επικοινωνία με το βιβλίο. Η γωνία πρέπει να είναι καλά φωτισμένη και να έχει ένα μέρος όπου το μωρό μπορεί να κάθεται και να ξεφυλλίζει ένα βιβλίο.

Μέσα από ένα βιβλίο, ένα παιδί μαθαίνει μια ολόκληρη σειρά από ανθρώπινα συναισθήματα, σκέψεις και σχέσεις μεταξύ χαρακτήρων. Ταυτίζοντας τον εαυτό του με έναν ήρωα, ένα παιδί αποκτά ένα συγκεκριμένο μοντέλο συμπεριφοράς, το οποίο προσπαθεί να ακολουθήσει σε όλη του τη ζωή. Είναι απαραίτητο να προβλεφθεί μια γωνιά με διάφορα βιβλία κατάλληλα για την ηλικιακή κατηγορία των παιδιών. Θα πρέπει να υπάρχουν παραμύθια, διδακτικές ιστορίες, βιβλία για τη φύση, καθώς και εκπαιδευτικά βιβλία. Η γωνιά πρέπει να αναπληρώνεται τακτικά με νέα ενδιαφέροντα και πολύχρωμα δείγματα, διατηρώντας έτσι το ενδιαφέρον των παιδιών για αυτήν.

Στη ζώνη κοινωνικής ανάπτυξης υπάρχει χώρος όχι μόνο για βιβλία, αλλά και για ένα μικρό οικογενειακό ιστορικόκάθε παιδί. Προσπαθήστε να προσκαλέσετε τους γονείς και τα παιδιά τους να επιλέξουν φωτογραφίες για μικρά οικογενειακά άλμπουμ που μπορούν να δείξουν με περηφάνια σε φίλους όταν μιλούν για οικογένεια, σημαντικά γεγονότα ή ταξίδια.

Γωνία της φύσης

Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι ο σχεδιασμός μιας γωνιάς της φύσης σε ένα νηπιαγωγείο είναι μια εξαιρετική βάση για να μυήσει ένα παιδί στα φυσικά φαινόμενα.

Στη νεότερη ομάδα, κατά κανόνα, η γωνιά της φύσης περιορίζεται σε φυτά εσωτερικού χώρου, αλλά για παιδιά ανώτερη ομάδαΘα είναι πολύ πιο ενδιαφέρον να μελετήσουμε το ημερολόγιο, την αλλαγή των εποχών, τα φυσικά φαινόμενα, τα μέρη των φυτών και των δέντρων.

Το θέμα της γωνιάς της φύσης αξίζει ιδιαίτερης προσοχής. Είναι πολύ πιο ενδιαφέρον όταν η έκθεση αλλάζει, για παράδειγμα, μία φορά το τρίμηνο, τότε μια τέτοια γωνιά της ομάδας θα προσελκύσει πολύ περισσότερη προσοχή από το παιδί. Καθώς πλησιάζει ο χειμώνας, είναι χρήσιμο να το γεμίσετε με πληροφορίες σχετικά με τη φροντίδα των πτηνών αυτή τη στιγμή, για παράδειγμα, να εμφανίσετε φωτογραφίες πουλιών που διαχειμάζουν, ίσως να φτιάξετε μια τροφοδοσία με παιδιά στα μαθήματα εργασίας.

Η δημιουργία ενός θερμοκηπίου δεν έχει επίσης μικρή σημασία. Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα διαφορετικών τύπων φυτών, το παιδί θα καταλάβει ότι τα φυτά είναι διαφορετικά, ότι δεν έχουν όλα στέλεχος, αλλά όλα έχουν ρίζες και ότι τα φύλλα μπορούν να διάφορα σχήματα. Μπορείτε να προσθέσετε πεταλούδες ή λιβελλούλες στο θερμοκήπιό σας, τις οποίες τα παιδιά μπορούν να φτιάξουν μόνα τους. Και αν οι γλάστρες με φυτά έχουν ετικέτα, θα είναι διπλά εκπαιδευτικό. Το καλοκαίρι, μια γωνιά της φύσης μπορεί να συμπληρωθεί με ζωντανά φυτά ή λουλούδια στον κήπο ή στον αγρό, και το φθινόπωρο με τους καρπούς που έδωσε η φύση.

Οι ζωντανοί κάτοικοι της φυσικής γωνιάς στο νηπιαγωγείο θα αξίζουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον μεταξύ των παιδιών. Θα μπορούσε να υπάρχει ένα κλουβί με ένα χάμστερ ή ένα ενυδρείο με ψάρια και τα παιδιά μπορούν να διδαχθούν τα βασικά της φροντίδας των ζώων. Πριν πάρετε ένα κατοικίδιο, πρέπει να λάβετε τη συγκατάθεση όλων των γονέων, φροντίστε να ρωτήσετε τους ενήλικες εάν τα παιδιά τους έχουν αλλεργίες και μην ξεχάσετε ένα πιστοποιητικό από κτηνίατρο.

Τα προσχολικά ιδρύματα, κατά κανόνα, δεν χρησιμοποιούν αποτελεσματικά τον χώρο μπροστά από το νηπιαγωγείο. Πολύ σπάνια, τα παιδιά εμπλέκονται στον εξωραϊσμό του χώρου, όπου έχουν δημιουργηθεί γωνιές όπως λαχανόκηποι, παρτέρια και γωνιές του κήπου, που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την ανάπτυξη των βασικών στοιχείων της περιβαλλοντικής συνείδησης στο παιδί.

Ζώνη Μουσικής Ανάπτυξης

Μια μουσική γωνιά στο νηπιαγωγείο θα βοηθήσει στην αποκάλυψη δημιουργικών ταλέντων και στην αύξηση του γενικού επιπέδου εκπαίδευσης. Εάν δεν είναι δυνατό να τοποθετήσετε εκεί παιδικά μουσικά όργανα, περιοριστείτε σε εικόνες και μια συσκευή αναπαραγωγής.

Ζώνη Πατριωτικής Αγωγής

Και στην καλλιέργεια της αγάπης για τη δουλειά, μια γωνιά τοπικής ιστορίας θα είναι ένας πιστός βοηθός, στην οποία θα υπάρχει χώρος για αντικείμενα εφαρμοσμένης τέχνης και λαϊκής τέχνης που είναι δημοφιλή στην περιοχή σας. Επίσης, φροντίστε να τοποθετήσετε εδώ σύμβολα και πορτρέτα των αρχηγών κρατών και της περιοχής σας. Αυτός ο χώρος θα είναι ιδιαίτερα διακοσμημένος με κούκλες με εθνικές φορεσιές, ακόμα κι αν είναι κομμένες από χαρτί.

Ζώνη Δημιουργικής Ανάπτυξης

Η πραγματική διακόσμηση και το καμάρι της ομάδας του νηπιαγωγείου είναι η γωνιά δημιουργικότητας των παιδιών. Τα έργα των παιδιών δεν έχουν μόνο αισθητικό χαρακτήρα, αλλά επίσης διεγείρουν το παιδί να επιτύχει περαιτέρω επιτυχία και χρησιμεύει ως σαφές παράδειγμα της αλληλεπίδρασης μεταξύ του δασκάλου και του παιδιού.

Οι δημιουργικές γωνιές στην ομάδα, κατά κανόνα, περιορίζονται σε μια έκθεση παιδικών έργων και χειροτεχνιών. Αλλά αυτή δεν είναι η μόνη λειτουργία που μπορούν να εκτελέσουν. Για παράδειγμα, μπορείτε να οργανώσετε εκπαιδευτικές γωνιές σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα αφιερωμένες στη δημιουργικότητα διαφόρων ανθρώπων, για παράδειγμα, διάσημους καλλιτέχνεςή συνθετών.

Δεν είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε έναν μικρό χώρο για μια γωνιά δημιουργικότητας. Για παράδειγμα, όταν προετοιμάζεστε για το νέο έτος, μπορείτε να κόψετε και να διακοσμήσετε ολόκληρη την ομάδα με νιφάδες χιονιού: έτσι, θα έχετε ένα "δωμάτιο δημιουργικότητας για παιδιά". Τι κι αν στολίσεις το χριστουγεννιάτικο δέντρο; σπιτικά παιχνίδια, θα κυκλοφορήσει ένα «Χριστουγεννιάτικο δέντρο παιδικής δημιουργικότητας».

Τα παιδιά αγαπούν να κάνουν πράγματα με τα χέρια τους, προσπαθούν πάντα και είναι ευχαριστημένα με το αποτέλεσμα, αν αποδειχθεί επίσης ικανοποιητικό. Και αν υπάρχει η ευκαιρία να διακοσμήσετε και να εμφανίσετε έργα με διαφορετικό τρόπο, τότε δεν πρέπει να περιοριστείτε μόνο σε μια γωνιά δημιουργικότητας.

Όταν σχηματίζετε ζώνες σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, να θυμάστε ότι η κύρια απαίτηση για το περιβάλλον και το σχεδιασμό μιας ομάδας σε ένα νηπιαγωγείο είναι η ασφάλεια. Αποφύγετε τις αιχμηρές γωνίες, τα ολισθηρά δάπεδα και βεβαιωθείτε ότι τα ράφια τοίχου ή τα διακοσμητικά αντικείμενα είναι στερεωμένα με ασφάλεια.

Προσεγγίστε τον χωροταξικό σχεδιασμό και το σχεδιασμό των χώρων δραστηριοτήτων στο νηπιαγωγείο δημιουργικά και με αγάπη και σίγουρα θα έχετε μια φιλόξενη παρέα όπου θα έρχονται καθημερινά τόσο τα παιδιά όσο και οι γονείς τους!

Από το ίδιο το κατώφλι. Αναπτυξιακό περιβάλλον νηπιαγωγείου - βίντεο

Πριν εγγράψουν το παιδί τους σε προσχολικό ίδρυμα, όλοι οι γονείς το μελετούν προσεκτικά. Ως εκ τούτου, ο σχεδιασμός της ομάδας στο νηπιαγωγείο, η εμφάνισή της, η καθαριότητα, η περιποίηση και η άνεση των χώρων παίζουν καθοριστικό ρόλο στην τελική επιλογή τους.

Σχεδιασμός ομάδας νηπιαγωγείου

Το κύριο καθήκον κατά το σχεδιασμό του εσωτερικού ενός νηπιαγωγείου είναι η δημιουργία μιας ευνοϊκής ατμόσφαιρας για την ψυχολογική ανάπτυξη των παιδιών. Το περιβάλλον πρέπει να είναι τέτοιο ώστε το παιδί να θέλει να επιστρέφει εδώ κάθε μέρα.

Κατά την ανάπτυξη ενός σχεδίου για ένα νηπιαγωγείο, δώστε μεγάλη προσοχή στον φωτισμό του, συνιστάται τα παράθυρα να βρίσκονται και στις δύο πλευρές. Δεν συνιστάται η χρήση λαμπτήρων φθορισμού σε δωμάτια όσο το δυνατόν περισσότερο.

Ζώνη Παιχνιδιού

Οι χώροι παιχνιδιού σε ηλικιωμένους και προπαρασκευαστικές ομάδες θα πρέπει να είναι αρκετά ευρύχωροι, γι' αυτό συνιστούμε να τοποθετείτε έπιπλα περιμετρικά. Ένα υποχρεωτικό στοιχείο είναι τα φυτά εσωτερικού χώρου, η επιλογή και η τοποθέτησή τους πρέπει να συνδυάζονται αρμονικά με το συνολικό σχέδιο.

Η βάση του σχεδιασμού των παιδικών δωματίων είναι η δημιουργία ενός ιδιαίτερου μικροκόσμου που θα προκαλούσε το ενδιαφέρον των παιδιών.

Αυτό επιτυγχάνεται με τη διευθέτηση λειτουργικών περιοχών:

• παιχνίδι;
• ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ;
• τραπεζαρία;
• υπνοδωμάτια.

1. Το εσωτερικό του νηπιαγωγείου δεν πρέπει να θυμίζει επίσημο ίδρυμα. Τα μεγάλα μπορούν να σας βοηθήσουν να κάνετε τα δωμάτια άνετα Λούτρινα παιχνίδια, ανοιχτόχρωμες κουρτίνες, μαξιλάρια καναπέ.
2. Τα παιδικά έπιπλα πρέπει να είναι αρκετά ανθεκτικά, καθώς υπόκεινται σε ιδιαίτερα γρήγορη φθορά. Εσωτερικά αντικείμενα και έπιπλα πρέπει να έχουν σωστά μεγέθηκαι ύψος, επιλεγμένο σύμφωνα με το ύψος των παιδιών της ομάδας.
3. Τα έπιπλα πρέπει να τοποθετούνται έτσι ώστε να υπάρχει αρκετός χώρος για παιχνίδια και άσκηση.
4. Στις εγκαταστάσεις είναι απαραίτητο να παρέχονται παιχνίδια με παιχνίδια, υλικά για χειροτεχνίες, μολύβια, άλμπουμ και ελαφριά κινητά έπιπλα. Τέτοιες περιοχές απαιτούν φωτεινό σχέδιο.
5. Αλλο σημαντικό συστατικόεσωτερική διακόσμηση - μια ποικιλία από εικόνες κρεμασμένες στους τοίχους που απεικονίζουν χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων και ζώα. Θα δημιουργήσουν ένα διασκεδαστικό, άνετο περιβάλλον.
6. Δώστε μια γωνιά στο έργο στην οποία θα τοποθετηθούν παιδικές ζωγραφιές και χειροτεχνίες. Ταυτόχρονα, οι γονείς θα πρέπει να έχουν πρόσβαση σε αυτά, θα πρέπει να δουν τι δημιουργεί το μωρό τους με τα χέρια τους. Τοποθετήστε την περιοχή της οθόνης σε ύψος έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν εύκολα να σηκώσουν και να αφήσουν κάτω το έργο τέχνης.

Χαρακτηριστικά του σχεδιασμού διαφορετικών ζωνών στην ομάδα

Υπνοδωμάτιο στο νηπιαγωγείο

Το εσωτερικό των χώρων του νηπιαγωγείου θα πρέπει να είναι μέτρια κορεσμένο με διαφορετικούς τόνους, ώστε να μην υπάρχει καθαρά ορατή αντίθεση.

Έγχρωμο διάλυμα

Αυτό θα βοηθήσει στην οπτική διαγραφή των χωρικών ορίων και στη δημιουργία αρμονίας στο εσωτερικό της ομάδας.

Σημείωση! Οι παιδοψυχολόγοι δεν συνιστούν την ενεργή χρήση του κόκκινου χρώματος, επειδή η περίσσεια του οδηγεί σε επιθετικότητα και νευρικό ενθουσιασμό. Αλλά όλες οι αποχρώσεις του πράσινου ηρεμούν, ανεβάζουν τη διάθεση και έχουν καλή επίδραση στην ψυχή του παιδιού.

Ζώνη Παιχνιδιού

Ο χώρος παιχνιδιού πρέπει να διακοσμηθεί έντονα - σε μπλε, κίτρινους, πορτοκαλί και πράσινους τόνους, αυτό θα αυξήσει τη δραστηριότητα του παιχνιδιού. ΣΕ ομάδες νεανίδωντο εσωτερικό πρέπει να μοιάζει με παραμύθι, αυτό θα δημιουργήσει μια χαρούμενη διάθεση στα παιδιά και θα βοηθήσει να αναπτυχθεί η φαντασία τους.

Η τραπεζαρία θα πρέπει να σχεδιαστεί ανάλογα με το αν συνδυάζεται με γραφείο ή αίθουσα παιχνιδιού. Τα έπιπλα πρέπει να είναι άνετα και κατασκευασμένα από ανθεκτικά και φιλικά προς το περιβάλλον υλικά.

Υπνοδωμάτιο

Η πιο σημαντική πτυχή είναι η οργάνωση ενός χώρου για ύπνο κατά τη διάρκεια της ημέρας. Οι ιδιαιτερότητες της σωματικής ανάπτυξης είναι τέτοιες που τα παιδιά κουράζονται αρκετά γρήγορα. Με βάση αυτό, η δραστηριότητά τους εξαρτάται από την ποιότητα της ανάπαυσης.

Τα κρεβάτια πρέπει να είναι κατάλληλα για το ύψος των παιδιών. Τα στρώματα πρέπει να είναι άνετα και όχι πολύ μαλακά. Η χρήση ελατηριωτών προϊόντων απαγορεύεται αυστηρά, καθώς μπορεί να προκαλέσουν καμπυλότητα της σπονδυλικής στήλης.

Τα φωτεινά και συναρπαστικά χρώματα δεν επιτρέπονται στην κρεβατοκάμαρα η καλύτερη λύση σε αυτή την περίπτωση είναι να διακοσμήσετε την περιοχή σε παστέλ χρώματα.

Σχετικά με τα υλικά και τον εξοπλισμό επένδυσης

Οι τοίχοι του νηπιαγωγείου δεν πρέπει να καλύπτονται με ταπετσαρία. Όλες οι επιφάνειες πρέπει να καθαρίζονται και να πλένονται καλά. Στην περιοχή των παιχνιδιών, μπορείτε να σχεδιάσετε μια τοιχογραφία που θα απεικονίζει χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων ή αστεία ζώα.

Τα πλαστικά πάνελ είναι αρκετά κατάλληλα για την κρεβατοκάμαρα. Ο σχεδιασμός των τοίχων σε ένα νηπιαγωγείο μπορεί να γίνει με διακοσμητικό σοβά, ο οποίος έχει αδύναμη υφή. Ο χώρος μελέτης μπορεί να βαφτεί σε έντονα χρώματα, με διακοσμητικές πινελιές.

Το κάλυμμα του δαπέδου πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο ασφαλές και απτικό. Αυτό θα μπορούσε να είναι ένα ανοιχτόχρωμο laminate δάπεδο καλυμμένο με μοκέτα μεσαίου πέλους.

Όλα τα έπιπλα του νηπιαγωγείου πρέπει να προσαρμόζονται στην ανάπτυξη και τις ανάγκες των παιδιών. Επιπλέον, τα αντικείμενά του πρέπει να είναι φωτεινά και ενδιαφέροντα, προσελκύοντας την προσοχή. Είναι καλύτερο να είναι κατασκευασμένο από φυσικό ξύλο.

Εάν τα κρεβάτια στην κρεβατοκάμαρα είναι κουκέτες, η δεύτερη βαθμίδα πρέπει να είναι εξοπλισμένη με μια πλευρά. Επιπλέον, ο χώρος πρέπει να είναι εξοπλισμένος με ντουλάπια για την αποθήκευση ρούχων.

Οι χώροι παιχνιδιού είναι εξοπλισμένοι με διαφορετικούς τρόπους, η καλύτερη επιλογή- χρησιμοποιήστε μαλακά οθωμανικά, καθώς και ράφια και ράφια με παιχνίδια.

Στο τμήμα μελέτης των ομάδων, κατά κανόνα, υπάρχουν ανοιχτά ντουλάπια για βιβλία, τετράδια και άλλα είδη μελέτης, θρανία με καρέκλες. Μην ξεχάσετε να παρέχετε ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣδάσκαλος

Τα κλωστοϋφαντουργικά προϊόντα παίζουν σημαντικό ρόλο στο σχεδιασμό του νηπιαγωγείου θέα στο σπίτι. Χρησιμοποιήστε ελαφριές και φωτεινές κουρτίνες, συμπληρώστε τις με χαρτοπετσέτες, τραπεζομάντιλα και πετσέτες που προσθέτουν άνεση.

Τα στοιχεία διακόσμησης εσωτερικού χώρου πρέπει να είναι ασφαλή και άθραυστα. Τα παιχνίδια είναι τέλεια για αυτό, αλλά δεν πρέπει να τοποθετούνται στο μαθησιακό μέρος των ομάδων, διαφορετικά τα παιδιά θα αποσπώνται συνεχώς.

Ζωντανά φυτά, τα οποία τοποθετούνται σε γλάστρες σε ύψος που δεν μπορούν να τα φτάσουν τα παιδιά, θα βοηθήσουν στη διακόσμηση του σχεδιασμού των χώρων του νηπιαγωγείου.

Ανακεφαλαίωση

Ελπίζουμε ότι το άρθρο μας ήταν χρήσιμο για εσάς. Για την ακριβέστερη κατανόηση των τεχνολογικών και πρακτικό ζήτημα, ο ιστότοπός μας παρέχει αναλυτικές οδηγίες φωτογραφιών και βίντεο στις οποίες θα βρείτε χρήσιμες πληροφορίες για αυτό το θέμα.

φωτογραφίες

...Αν μπορούμε να μάθουμε ένα παιδί να αισθάνεται

Ομορφιά, θαυμάστε τις υπέροχες δημιουργίες

ανθρώπινα χέρια, η ομορφιά της φύσης, λοιπόν

Ας μεγαλώσουμε έναν άνθρωπο με υψηλή κουλτούρα

συναισθήματα, αλλά για να αποκαλύψει στα παιδιά την ομορφιά του κόσμου

δυνατή μέσω της δημιουργικότητας, η οποία

φέρνει χαρά... (V. A. Sukhomlinsky)

Η ομάδα μας λέγεται "Buratino". Αντισταθμιστική ομάδα λογοθεραπείας για παιδιά με σοβαρές διαταραχές ομιλίας. Προσπαθήσαμε να δημιουργήσουμε όλες τις προϋποθέσεις για τα παιδιά μας ώστε να νιώθουν άνετα όλη την ημέρα. Κατά το άνοιγμα της ομάδας και την εγγραφή της, λάβαμε υπόψη όλα τα πρότυπα του προγράμματος.

Ας ξεκινήσουμε την περιήγησή μας, αγαπητοί συνάδελφοι, από την είσοδο στην ομάδα. Καλως ΗΡΘΑΤΕ! Τα αποδυτήρια είναι διακοσμημένα σύμφωνα με το όνομα της ομάδας. Ντύσαμε ολυμπιακή στολή του παραμυθιού μας. Άλλωστε, σύντομα έρχονται οι Ολυμπιακοί Αγώνες στο Σότσι 2014 Τα παιδιά κι εγώ προετοιμαζόμαστε για αυτό (κάνουμε κουβέντες, κοίτα εικονογραφήσεις, μελετάμε αθλήματα).

Τα περίπτερά μας είναι επίσης σχεδιασμένα με βάση το παραμύθι «Πινόκιο» (πληροφοριακό περίπτερο και μενού).

Όταν έχουμε αργίες, ανοιχτές ημέρες, φροντίζουμε να διακοσμούμε τα αποδυτήρια μας σύμφωνα με το θέμα των εορτών, τα λεξικά θέματα και τις εκδηλώσεις.

Αριστερά του ήρωα του παραμυθιού μας βρίσκεται η αθλητική μας γωνιά.

Λοιπόν, τι να πάμε παρακάτω; Πριν μπούμε στην ομάδα έχουμε μια γωνιά διάθεσης. Η σύγχρονη ζωή απαιτεί από ένα άτομο ιδιότητες που επιτρέπουν μια δημιουργική και παραγωγική προσέγγιση σε κάθε είδους δραστηριότητα. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι η προσχολική ηλικία είναι ευαίσθητη για την ανάπτυξη της φανταστικής σκέψης, της φαντασίας και των νοητικών διεργασιών που αποτελούν τη βάση της δραστηριότητας. Πρέπει να δημιουργήσουμε συνθήκες για ψυχοκινητική ανάπτυξη ομάδα λογοθεραπείας. Επομένως, σχεδόν όλες οι γωνιές της ομάδας σχετίζονται με τη δουλειά εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή. Τα παιδιά βρίσκουν το κατάλληλο σύμβολο της διάθεσής τους αυτή τη στιγμή και το κρεμούν στο στέλεχος μιας φωτεινής πικραλίδας (αγκίστρι). Δεν ήταν τυχαίο που εγκαταστήσαμε τον καθρέφτη, καθώς τα παιδιά μερικές φορές κάνουν απλώς ασκήσεις προσώπου για να δείξουν τα συναισθήματά τους και μπορούν να αλλάξουν το σύμβολο (η ομάδα έχει ένα ευρετήριο με κάρτες).

Ακριβώς στην είσοδο έχουμε δημιουργήσει μια γωνιά "Γεια σας, είμαι εδώ!" ή αλλιώς το ονομάζουμε «Ζωδιακό κύκλο». Οι φωτογραφίες των παιδιών συνδέονται με αυτές τις ακτίνες του ήλιου, ποιο ζώδιο είναι. Στα παιδιά αρέσει πολύ. Έμαθαν όλο τον ζωδιακό κύκλο. Γνωρίζουν τα σημάδια της οικογένειας και των φίλων τους, ακόμα και ο ένας του άλλου. Όταν τα παιδιά έρχονται στο νηπιαγωγείο το πρωί, γυρίζουν τη φωτογραφία στην μπροστινή πλευρά και όταν φεύγουν το βράδυ, το κάνουν ανάποδα. Είναι δυνατός ο συνδυασμός της διόρθωσης των υφιστάμενων διαταραχών στα παιδιά με τη βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές μεθόδους και τεχνικές.

Πάμε παρακάτω και τι βλέπουμε; Ουάου! Ο Πινόκιο και τα παιδιά του βρέθηκαν σε ένα πεδίο θαυμάτων. Τι θαύματα συνέβησαν στα παιδιά μας σήμερα; Ξέρουμε, ξέρουμε, η Anya μας έμαθε να λέει τον ήχο "R", έτσι πήρε ένα άλλο χρυσό νόμισμα. Τόσο τα παιδιά όσο και οι γονείς μπορούν πάντα να παρακολουθούν την πρόοδο των παιδιών τους. Λόγω του γεγονότος ότι κάθε χρόνο αυξάνεται ο αριθμός των παιδιών με διάφορες διαταραχές, συμπεριλαμβανομένων των διαταραχών του λόγου, πρέπει να επικεντρωθούμε στην τρέχουσα, άμεση και μελλοντική ανάπτυξη των παιδιών, καθώς και στην ανάπτυξη των ατομικών τους ικανοτήτων.

Αμέσως στην απέναντι πλευρά υπάρχει ένα μεγάλο περίπτερο για δημιουργικά έργα «City of Masters». Οι εκθέσεις στο περίπτερο αλλάζουν πολύ συχνά, γιατί εκτός από GCD έχουμε εικαστικές τέχνες, διεξάγεται η ομαδική εργασία «Επιδέξια χέρια». Υπάρχει επίσης ένα ράφι για την κατασκευή πλαστελίνης και άλλων έργων DIY. Οι αρχές της δουλειάς μας είναι η ανάπτυξη της ελεύθερης δραστηριότητας των παιδιών, κατά την οποία εμφανίζεται η αυτοπραγμάτωση, η αυτοέκφραση, η αυτοεπιβεβαίωση της προσωπικότητας και των ατομικών δυνατοτήτων του παιδιού.

Στην απέναντι πλευρά του δημιουργικού σταντ υπάρχει ένα θαύμα - ένα δέντρο. Το χρησιμοποιούμε για να γνωρίσουμε το περιβάλλον μας. Οι εποχές αλλάζουν σύμφωνα με το ημερολόγιο: φύλλα, πουλιά στον τροφοδότη, χιόνι, έντομα, μπουμπούκια και πολλά άλλα, ανάλογα με την εποχή και τις αλλαγές στη φύση. Τα ίδια τα παιδιά μας βοηθούν να οργανώσουμε τη δουλειά μας. Παρατηρώντας τις δραστηριότητες των παιδιών κατά τη διάρκεια της ημέρας, αναρωτιόμαστε, τι άλλο μπορούμε να κάνουμε στη δουλειά μας ώστε οι μαθητές μας να αποκαλύψουν τις δυνατότητές τους;

Χρησιμοποιούμε το δέντρο σύμφωνα με περιβαλλοντική εκπαίδευση. Κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.

Μερικά θέματα στις καλές τέχνες μπορεί επίσης να είναι κατάλληλα για το υπέροχο δέντρο μας, για παράδειγμα, «Οι σαρκοφάγοι είναι σαν τα μήλα». Ιδιαίτερο νόημαΓια την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι απαραίτητο να αφομοιώσει ιδέες για τη σχέση φύσης και ανθρώπου. Η γνώση των μεθόδων πρακτικής αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον διασφαλίζει τη διαμόρφωση της κοσμοθεωρίας του παιδιού και την προσωπική του ανάπτυξη.

Κοίτα! Τι κάμπια. Υπάρχουν τσέπες στην κοιλιά της; Αυτές οι τσέπες είναι για μαμάδες, μπαμπάδες και παιδιά. Και στις τσέπες υπάρχουν πολλά διαφορετικά αινίγματα, ποιήματα, σημάδια για τις εποχές. Τα μαθαίνουμε μαζί με μαμάδες και μπαμπάδες στο σπίτι. Οι ίδιοι οι γονείς επιλέγουν τι θα διδάξουν σήμερα. Βασίζουμε τις δραστηριότητές μας τόσο σε μεθόδους που έχουν αναπτυχθεί προηγουμένως όσο και σε δικές μας ιδιόκτητες εξελίξεις, συμπεριλαμβανομένων μη συμβατικών μεθόδων. Έτσι, η ομάδα μας έχει δημιουργήσει όλες τις προϋποθέσεις για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών.

Σας ζητάμε να προχωρήσετε, αγαπητοί καλεσμένοι! Έχουμε μια γωνιά διασκέδασης για τους αξιωματικούς υπηρεσίας. Ξέρεις γιατί είναι αστείος; Ναι, γιατί η μικρή μας μαγείρισσα πάντα καλεί τους εφημερεύοντες να στρώσουν τα τραπέζια με ένα κεφάτο τραγούδι. Οι δάσκαλοι το ενεργοποιούν κάθε φορά. Οι φρουροί που βρίσκονταν σε υπηρεσία ακούνε το τραγούδι και τρέχουν να κάνουν υπηρεσία. Σαν αυτό. Οι πληροφορίες στη γωνία αλλάζουν συχνά: τρόποι τραπεζιού, ρυθμίσεις τραπεζιού, εθνικά πιάτα και άλλα.

Λίγο πιο πέρα ​​έχουμε μια παιδική βιβλιοθήκη. Ναι, καλά ακούσατε, είναι η βιβλιοθήκη. Αν τα παιδιά θέλουν να πάρουν ένα βιβλίο στο σπίτι, εγγράφονται στις κάρτες της βιβλιοθήκης τους. Ακριβώς όπως σε μια πραγματική βιβλιοθήκη. Υπάρχει μια κάρτα βιβλιοθήκης για κάθε παιδί, ακόμα και για ενήλικες. Η βιβλιοθήκη διαθέτει: ευρετήριο καρτών βιβλίων (κατάλογος λογοτεχνίας). κιτ πρώτων βοηθειών για βιβλία. σελιδοδείκτες που έφτιαξαν μόνα τους τα παιδιά. Φωτιζόμενος μεγεθυντικός φακός. μικρά βιβλία για τη δική σας συγγραφή (σχέδιο). επιτραπέζιο φωτιστικό για ατομική ανάγνωση ή βραδινή ανάγνωση (έχουμε βραδινή παράδοση στην ομάδα, διαβάζουμε παραμύθια στο φως των κεριών. Ένα μαγικό σεντούκι που περιέχει αντικείμενα με τη βοήθεια του οποίου ανακαλύπτουμε πώς εμφανίστηκε το βιβλίο, τι γράφαμε; Παιδιά μπορούν να το κάνουν οι ίδιοι ανά πάσα στιγμή προσπαθήστε να γράψετε: σε πηλό, πάπυρο, φλοιό, πέτρα, δέρμα Οργανώνουμε διάφορες εκθέσεις αφιερωμένες σε συγγραφείς και ποιητές.

Δίπλα στη βιβλιοθήκη έχουμε έναν δημιουργικό χώρο. Εδώ μπορείτε να βρείτε τα πάντα «Ό,τι θέλει η καρδιά σας». Μας αρέσει να «δημιουργούμε». Κάνουμε πολλά με τη βοήθεια αντισυμβατικές τεχνικές. Η κούκλα μας Alyonushka αλλάζει ρούχα, ή μάλλον εθνικές φορεσιές. Τα προϊόντα διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών αλλάζουν.

Στα δεξιά της ζώνης δημιουργικότητας έχουμε μια ζώνη λεπτού κινητήρα. Όπως σημειώνουν ερευνητές του παιδικού λόγου, οι κινήσεις των χεριών ήταν πάντα στενά συνδεδεμένες με την ομιλία και συνέβαλαν στην ανάπτυξή της. Στη διαδικασία χειρισμού των υλικών, γίνεται ένα φυσικό μασάζ βιολογικά ενεργών σημείων που βρίσκονται στις παλάμες και τα δάχτυλα, το οποίο έχει θετική επίδραση στη γενική ευημερία του παιδιού. Επομένως, τα παιδιά μας χρησιμοποιούν αυτούς τους δίσκους με διαφορετικά αντικείμενα για να αναπτύξουν τα δάχτυλα και τα χέρια τους στον ελεύθερο χρόνο τους. Υπάρχουν διάφορα μασάζ, sujo-ki, τοπ, ταμπέλες απτικές αισθήσεις, διαλογή δημητριακών, κορδόνι σε χάντρες, εργασία με τσιμπιδάκια, πιπέτες και πολλά άλλα. Για να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά δεν θα χάσουν το ενδιαφέρον τους, οι παροχές αλλάζουν μία φορά την εβδομάδα.

Σημαντικό ρόλο προς αυτή την κατεύθυνση παίζει η αναζήτηση και η γνωστική δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η οποία πραγματοποιείται με τη μορφή πειραματικών ενεργειών. Στη διαδικασία τους, τα παιδιά μεταμορφώνουν αντικείμενα προκειμένου να αποκαλύψουν τις κρυμμένες σημαντικές συνδέσεις τους με τα φυσικά φαινόμενα.

Και έχουμε κάτι να δούμε. Τώρα θα το δείτε μόνοι σας. Προκειμένου να βελτιωθεί η κατάσταση της λειτουργίας του λόγου και να μειωθεί ο αριθμός των διαταραχών της ομιλίας, να αναπτυχθούν λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα σύστημα διορθωτικής εργασίας με παιδιά. Για τέτοια παιδιά, η διαδικασία της δράσης με αντικείμενα κατά τη διάρκεια της ημέρας είναι συχνά σημαντική. σοβαρές διαταραχές ομιλίας.

Τα παιδιά καθορίζουν την εποχή του έτους και του μήνα χρησιμοποιώντας ένα βέλος. Στο ημερολόγιο, τα παιδιά καθορίζουν την κατάσταση του καιρού σήμερα και μετακινούν το βέλος στο αντίστοιχο σύμβολο. Κατά τον προσδιορισμό του καιρού, τα παιδιά αλλάζουν ρούχα σε κούκλες - πρότυπα που βρίσκονται επίσης στο ημερολόγιο. Όλα τα πρότυπα μπορούν εύκολα να αφαιρεθούν και να επανατοποθετηθούν.

Στο κάτω μέρος του ημερολογίου υπάρχουν πρότυπα δέντρων. Στην περίπτωσή μας είναι η σημύδα. Το δέντρο μπορεί να εντοπιστεί σε όλους τους μήνες σε όλη την εποχή (χωρίς φύλλα το χειμώνα, την άνοιξη αρχίζει να πρασινίζει σταδιακά, το καλοκαίρι με πράσινα φύλλα, το φθινόπωρο με κίτρινα φύλλα). Στη συνέχεια καθορίζουμε ποια εβδομάδα είναι σε αυτόν τον μήνα. Για να γίνει αυτό, προσαρτώνται κουμπιά κάτω από κάθε δέντρο για τον αριθμό των εβδομάδων αυτού του μήνα.

Σε κάθε κουμπί κρέμεται μια εβδομάδα (δαντέλα) στην οποία βάζουμε μια χάντρα (ημέρα της εβδομάδας). Οι χάντρες έχουν επίσης το αντίστοιχο χρώμα: Χειμώνας - λευκό, άνοιξη - απαλό πράσινο, καλοκαίρι - φωτεινό πράσινο, φθινόπωρο - κίτρινο. Κάθε μέρα προστίθενται χάντρες και μετράμε ποια μέρα, για παράδειγμα Τετάρτη, αν είναι τρεις χάντρες (τρίτη). Ταυτίζουμε τα Σαββατοκύριακα με κόκκινες χάντρες. Στο τέλος κάθε εβδομάδας μετράμε τις χάντρες (πόσες μέρες είναι η εβδομάδα). Το προτεινόμενο εγχειρίδιο λειτούργησε ως πρότυπο ημερολογιακό έτος, αφού με τη βοήθειά του αποτυπώθηκε ξεκάθαρα η αλληλεξάρτηση όλων των μέτρων του ημερολογιακού χρόνου. Τα ίδια τα παιδιά κατέβασαν τις εβδομάδες του ημερολογίου και πρόσθεσαν τις εβδομάδες μαζί για να σχηματίσουν έναν μήνα.

Οι μήνες σταδιακά και με συνέπεια διαμορφώθηκαν σε ένα χρόνο. Τα παιδιά μπορούσαν ανά πάσα στιγμή να έρθουν για να καθορίσουν πόσες ημέρες είχαν περάσει από την αρχή της εβδομάδας, πόσες εβδομάδες από την αρχή του μήνα, πόσοι μήνες είχαν περάσει από την αρχή του έτους και από τις κενές εβδομάδες - πόσα έμεινε πριν το τέλος του. Εκτελώντας όλες αυτές τις ενέργειες, τα παιδιά σταδιακά κατανοούν και συνειδητοποιούν τις πολύπλοκες ποσοτικές σχέσεις μεταξύ των επιμέρους μετρήσεων του χρόνου. Η εργασία με ένα ημερολόγιο και ένα μοντέλο ημερολογιακού έτους κάνει τη μαθησιακή εργασία πολύ πιο εύκολη. Τα παιδιά αναπτύσσουν σαφείς ιδέες για τη διάρκεια του έτους και τα πρότυπα μέτρησής του.

Κοιτάξτε, αγαπητοί συνάδελφοι. Χρησιμοποιούμε ένα τσέρκι για να κρεμάμε εικόνες, εικονογραφήσεις λεξικά θέματα. Το χρησιμοποιούμε επίσης για ασκήσεις αναπνοής ομιλίας: νιφάδες χιονιού, πεταλούδες, λουλούδια και άλλα. Για να διασφαλιστεί η πραγματικά ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού, είναι απαραίτητο να διατηρηθεί η ενότητα του περιβάλλοντος ανάπτυξης του θέματος και η ουσιαστική επικοινωνία μεταξύ ενηλίκων και παιδιών.

Ζούμε στο μακρινό βορρά. Και πάντα μας λείπει η ζεστασιά, η ηλιοφάνεια, λίγο πράσινο, οι βιταμίνες. Τα παιδιά βλέπουν χιόνι για σχεδόν 9 μήνες. Υλοποιούμε mini-project καθ' όλη τη διάρκεια του έτους. Τα παιδιά καλούνται να ετοιμάσουν μια μίνι αναφορά. Τα έργα αναπτύσσονται και υλοποιούνται λαμβάνοντας υπόψη το πρόγραμμα που υλοποιείται. Αυτά τα έργα καλύπτουν καλά τα κενά στην εκπαιδευτική εργασία με τα παιδιά. Τα παιδιά και εγώ δουλέψαμε στο έργο «Μικροί Κηπουροί». Το παιδί συναντά πολύ νωρίς τα φαινόμενα του γύρω κόσμου, ιδιαίτερα τη ζωντανή και άψυχη φύση και προσπαθεί να τα κατανοήσει.

Η υπεράσπιση του έργου συνίσταται στη μετάδοση των συλλεγόμενων πληροφοριών για το θέμα από το ίδιο το παιδί, χρησιμοποιώντας φωτογραφίες, σχέδια, σταυρόλεξα, αινίγματα - που προετοιμάστηκαν μαζί με τους γονείς για αυτό το θέμα. Το παιδί, υπερασπιζόμενο το έργο του, μαθαίνει να μιλάει μπροστά σε ένα ομαδικό κοινό και να απαντά σε ερωτήσεις των παρευρισκομένων. Η Εβελίνα υπερασπίζεται το έργο «My Motherland».

Λοιπόν, ήρθε η ώρα να ψάξετε στο πιο ήσυχο μέρος. Αυτό είναι ένα παιδικό υπνοδωμάτιο. Εδώ ξυπνάμε, κάνουμε ασκήσεις και περπατάμε στα διορθωτικά μονοπάτια που ράψαμε μόνοι μας. Τα παιδιά μου και εγώ το ονομάζουμε «Μονοπάτι της Υγείας». Πόσο υπέροχο είναι να τα κάνεις όλα μόνος σου, με τα χέρια σου, με τους γονείς και τα παιδιά σου. Η φροντίδα για την υγεία της νέας γενιάς είναι ένας από τους τομείς προτεραιότητας της κρατικής πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης.

Και αυτό είναι το καμάρι μας. Το θέατρό μας είναι το καλύτερο. Φιλοξενούμε παιδικές παραγωγές, δακτυλικά θέατρα, επιτραπέζια θέατρα και άλλα θέατρα. Πίσω από την κουρτίνα έχουμε γκαρνταρόμπα με καθρέφτη, ενδυματολογικό και διαφορετικά είδηθέατρα Δημιουργούνται προϋποθέσεις για την επικράτηση των θετικών συναισθημάτων στην οργάνωση των παιδικών θεατρικών δραστηριοτήτων.

Δείχνουμε ακόμη και το θέατρο REMP (το ποίημα «Μια φορά ένας κύβος πήγε στο δάσος, εκεί βρήκε έναν κύλινδρο!»). Έτσι τα παιδιά θυμήθηκαν καλύτερα τα γεωμετρικά σώματα. Άλλωστε, τώρα δεν έχουμε μαθήματα, αλλά έχουμε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Σκοπός αυτής της θεατρικής παράστασης ήταν η γενίκευση, η συστηματοποίηση, η αποσαφήνιση ιδεών για γεωμετρικά σχήματακαι γεωμετρικά σώματα.

Λοιπόν, το μόνο που μένει είναι να κοιτάξουμε την τουαλέτα μας. Υπάρχουν ψάρια που κολυμπούν γύρω από τα φύκια. Οι χάρτες σχήματος (αλγόριθμοι) είναι αναρτημένοι παντού. Και στο γκρουπ, αποδυτήρια, κρεβατοκάμαρα.

Σήμερα χρειαζόμαστε εκπαίδευση που να αντιμετωπίζει το παιδί, τα χαρακτηριστικά και τις ικανότητές του, και να του δίνει την ευκαιρία να εκφραστεί όπου έχει επιτυχία. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό όταν μεγαλώνετε παιδιά με αναπηρίες. Λαμβάνοντας υπόψη τη σημασία αυτού του προβλήματος, οι εργασίες που εκτελούνται δεν χάνουν τη σημασία τους. Η καινοτομία αυτής της εργασίας έγκειται στην κατανόηση της προτεραιότητας της διορθωτικής εργασίας για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές μεθόδους και τεχνικές όπως π.χ. αποτελεσματικά μέσαανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού με σοβαρή διαταραχή ομιλίας.

Λίστα χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας:

1.Πρόγραμμα ανάπτυξης προσχολικής ηλικίας εκπαιδευτικό ίδρυμα(από την εμπειρία του MADOU)

2.Ν.Ε. Veraksa "Δραστηριότητες έργου για παιδιά προσχολικής ηλικίας"

3.L.D. Postoeva L.A. Martynenko "Παίξτε, ακούστε, μάθετε!"

4.L.L. Timofeeva "Μέθοδος έργου στο νηπιαγωγείο"

5.Μ.Ε. Khilko Αναπτυξιακή ψυχολογία

6.Ε.Α. Lifits "Ανάπτυξη ομιλίας, κίνησης και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων"

7.Δικές εξελίξεις (από εργασιακή εμπειρία)

Πιστοποιητικό δημοσίευσης στα μέσα Σειρά A 0002223- 0002224 ShPI 62502666132205 ημερομηνία αποστολής 16 Νοεμβρίου 2013.

Καλούμε καθηγητές προσχολική εκπαίδευσηΗ περιοχή Tyumen, το Yamal-Nenets Autonomous Okrug και το Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra δημοσιεύουν μεθοδολογικό υλικό:
- Διδακτική εμπειρία, προγράμματα συγγραφέων, μεθοδολογικά εγχειρίδια, παρουσιάσεις για μαθήματα, ηλεκτρονικά παιχνίδια.
- Προσωπικά αναπτυγμένες σημειώσεις και σενάρια εκπαιδευτικές δραστηριότητες, έργα, master classes (συμπεριλαμβανομένων βίντεο), μορφές εργασίας με οικογένειες και δασκάλους.

Γιατί είναι κερδοφόρο να δημοσιεύετε μαζί μας;

Σίγουρα κάθε γονιός έδινε σημασία στις ψυχαγωγικές παιδικές γωνιές που βρίσκονται σε ομάδες νηπιαγωγείου. Με την πρώτη ματιά, αυτός είναι ένας συνηθισμένος χώρος παιχνιδιού για κορίτσια ή αγόρια. Αλλά οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν ότι υπάρχουν ορισμένες απαιτήσεις για τη δημιουργία ενός αναπτυξιακού χώρου παιχνιδιού. Σε όλα τα προσχολικά και εκπαιδευτικά ιδρύματα υπάρχει ομοσπονδιακό κράτος Εκπαιδευτικό Πρότυποή Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. Αυτό το έγγραφο είναι που ορίζει τις απαιτήσεις για τις παιδικές γωνιές και τις εκπαιδευτικές δομές.

Γονείς, παιδαγωγοί και ηγέτες προσχολικά ιδρύματαθα πρέπει να γνωρίζει ότι ο σχεδιασμός γωνιών στο νηπιαγωγείο σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο πληροί τις ακόλουθες απαιτήσεις:

• Συμμόρφωση του εξοπλισμού με την ηλικία και τις ανάγκες των παιδιών αυτής της ηλικιακής ομάδας.
• Δυνατότητα τροποποίησης περιβάλλον παιχνιδιούανάλογα με τις αλλαγές στη μαθησιακή κατάσταση.
• Πολυλειτουργικότητα, η οποία συνίσταται στη δυνατότητα χρήσης διαφορετικών στοιχείων για την προσομοίωση ενός περιβάλλοντος για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της δραστηριότητας των παιδιών.
• Δυνατότητα μεταβλητότητας - δημιουργία συνθηκών για παιχνίδια, μοντελοποίηση, σχεδιασμό, παιχνίδια μόνο.
• Ασφάλεια, αξιοπιστία και υψηλή ποιότηταυλικά που χρησιμοποιούνται.

Λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, οι γονείς μπορούν να αρχίσουν να διακοσμούν γωνίες στο νηπιαγωγείο με τα χέρια τους. Φυσικά, στη διαδικασία δημιουργίας ενός χώρου παιχνιδιού, είναι σημαντικό να λαμβάνεται υπόψη η ηλικία των παιδιών.

Είναι γνωστό ότι σε ένα προσχολικό ίδρυμα, οι ομάδες χωρίζονται σε:

• πιο ΝΕΟΣ,
• μέση τιμή,
• προετοιμασία για το σχολείο.

Αυτό σημαίνει ότι για τα μικρότερα παιδιά είναι καλύτερα να οργανώσετε μια γωνιά για απλά παιχνίδια. Για παράδειγμα, αυτή θα μπορούσε να είναι μια γωνιά για κορίτσια, όπου μπορείτε να παίξετε θεματικά παιχνίδια για κόρες, μητέρες και γιατρούς. Και για αγόρια - για παιχνίδι με σετ κατασκευών, για εκμάθηση του επαγγέλματος του οικοδόμου και του οδηγού.

Η προπαρασκευαστική ομάδα έχει σχεδιαστεί για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αυτό σημαίνει ότι η γωνιά του παιχνιδιού μπορεί να είναι πατριωτική, να λέει για τη χώρα και τα έθιμα. Μπορείτε να βρείτε θεματικές εικόνες που δοξάζουν το έθνος εδώ. Επιπλέον, θα πρέπει να υπάρχει χώρος για εκπαιδευτικά παιχνίδια. Λόττο, μωσαϊκό, παζλ σε πατριωτικά ή θέμα της φύσης– όλα αυτά αιχμαλωτίζουν παιδιά 5-6 ετών.

Διακόσμηση παιδικής γωνιάς δημιουργικότητας

Η μερίδα του λέοντος του χρόνου που τα παιδιά σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ασχολούνται με χρήσιμες, αναπτυξιακές δραστηριότητες. Ένα από τα αγαπημένα πράγματα κάθε παιδιού είναι να δημιουργεί χειροτεχνίες με τα χέρια του.

Προκειμένου να αναπτυχθεί η επιθυμία για δημιουργία στα παιδιά, οι χώροι δημιουργικότητας των παιδιών δημιουργούνται συχνά σε ομάδες νηπιαγωγείου. Δεν αρκεί απλώς να τοποθετήσετε ένα τραπέζι ή να τοποθετήσετε μερικά ράφια. Η γωνιά δημιουργικότητας των παιδιών πρέπει να είναι ελκυστική και ελκυστική για τα παιδιά.

Για να δημιουργήσετε μια δημιουργική περιοχή, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μία από τις ακόλουθες ιδέες:

• Ο γάτος Λεοπόλδος, που κρατά στα πόδια του ένα ράφι με παιδικά έργα.
• Σύνθεση ουράνιου τόξου και ήλιου.
• Εκκαθάριση δασών με ζώα.
• Ένα απλωμένο δέντρο με παιδικά έργα στα κλαδιά του.

Ο σχεδιασμός της γωνίας είναι αρκετά απλός και δεν απαιτεί ιδιαίτερες δεξιότητες ή γνώσεις. Για παράδειγμα, για να φτιάξετε τη διακόσμηση με τον Leopold που φαίνεται στη φωτογραφία, πρέπει να σχεδιάσετε μια εικόνα του ήρωα σε κόντρα πλακέ, να την κόψετε και να τη βάψετε. Στην περιοχή των παλαμών τοποθετούνται ράφια, στα οποία θα τοποθετηθούν παιδικές χειροτεχνίες. Η δημιουργική ζώνη, διακοσμημένη με ουράνιο τόξο και ήλιο, φαίνεται πολύ όμορφη. Ένα φωτεινό ουράνιο τόξο, κομμένο από γυαλιστερό χαρτί σε συνδυασμό με έναν κίτρινο ήλιο και επικολλημένο στον τοίχο, προσελκύει την προσοχή των κατοίκων και των καλεσμένων της ομάδας. Σε αυτή την περίπτωση, οι χειροτεχνίες τοποθετούνται σε ράφια που είναι στερεωμένα κάτω από το ουράνιο τόξο.

ISO γωνία

Ακολουθώντας τους κανόνες του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για το σχεδιασμό θεματικών περιοχών για παιδιά σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, συνιστάται η δημιουργία μιας γωνιάς τέχνης. Λαμβάνοντας υπόψη ότι τα παιδιά αγαπούν να ζωγραφίζουν, μια τέτοια περιοχή θα είναι απλά απαραίτητη για τα παιδιά διαφορετικών ηλικιών. Εδώ τα παιδιά δεν πρέπει μόνο να είναι άνετα, αλλά και να ενδιαφέρονται. Φροντίστε να γεμίσετε τη γωνία με τα απαραίτητα είδη για καλές τέχνες. υλικά - χαρτίγια σχέδιο, μολύβια, χρώματα, μαρκαδόρους. Όλα αυτά τα τοποθετούμε σε χαμηλά ράφια για να είναι βολικό για παιδιά διαφορετικού ύψους να πάρουν το απαραίτητο αντικείμενο.

Δημιουργία σε προσχολικό εκπαιδευτικό οργανισμό άνετες συνθήκεςγια τη διαμονή των παιδιών δεν είναι δυνατή χωρίς να ληφθούν υπόψη οι ιδιαιτερότητες της ηλικιακής ψυχολογίας που αντικατοπτρίζονται στα ισχύοντα SanPiN και στα Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα για την Εκπαιδευτική Εκπαίδευση. - μια σημαντική πτυχή του σχεδιασμού ενός καινοτόμου εκπαιδευτικού χώρου που συμβάλλει στην επίλυση προβλημάτων προτεραιότητας:

• δημιουργία συνθηκών για ενεργό γνωστική δραστηριότηταπαιδιά;
• ενίσχυση της σωματικής και ψυχολογικής υγείας των παιδιών·
• εξασφαλίζοντας ελεύθερη και άνετη ανάπτυξη.

Διακόσμηση νηπιαγωγείου: αρχές και κανόνες

Στην εγχώρια παιδαγωγική πρακτική, τα ζητήματα της διακόσμησης των χώρων των προσχολικών εκπαιδευτικών οργανισμών έχουν λάβει πάντα επαρκή προσοχή. Ταυτόχρονα, για μεγάλο χρονικό διάστημα ο σχεδιασμός των ομάδων και των χώρων του νηπιαγωγείου παρέμεινε μονότονος και δεν ανταποκρίνεται πλήρως στις ηλικιακές ανάγκες των παιδιών και στη σύγχρονη εποχή τέτοιες τακτικές απαιτούν άμεση αναθεώρηση. - ένα σημαντικό στοιχείο της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, το οποίο όχι μόνο μπορεί να συμβάλει στην επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων, αλλά και να καθορίσει σε μεγάλο βαθμό τη μορφή των δραστηριοτήτων του δασκάλου και τους τρόπους οργάνωσης χρήσιμου ελεύθερου χρόνου για τα παιδιά.

Το ζήτημα του σχεδιασμού ενός νηπιαγωγείου (συμπεριλαμβανομένου) σήμερα σχετίζεται στενά με τη δημιουργία ενός υποκειμενικού-αναπτυξιακού περιβάλλοντος, το οποίο, αντίθετα με τη δημοφιλή πεποίθηση, υπερβαίνει την ομάδα και καλύπτει ολόκληρο το σύμπλεγμα αντικειμένων που επηρεάζουν την ψυχοσωματική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Η αντικειμενική συνιστώσα του περιβάλλοντος των παιδιών θα πρέπει να συμβάλλει:

1. Συνεπής εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων που χρησιμοποιούνται στην εκπαιδευτική διαδικασία και επίτευξη στοχευμένων παιδαγωγικών στόχων.
2. Εξασφάλιση ένταξης υπό την προϋπόθεση ότι στην ομάδα υπάρχουν παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
3. Δημιουργία άνετων συνθηκών για όλους ανεξαιρέτως τους μαθητές, ανεξάρτητα από το επίπεδο ανάπτυξης, την ιδιοσυγκρασία, το εύρος των ενδιαφερόντων, την εθνική και πολιτιστική τους τοποθέτηση.

Νέες ευκαιρίες σταδιοδρομίας

Δοκιμάστε το δωρεάν!Για επιτυχία - δίπλωμα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης. Το εκπαιδευτικό υλικό παρουσιάζεται σε μορφή οπτικών σημειώσεων με βιντεοδιαλέξεις από ειδικούς, συνοδευόμενες από τα απαραίτητα πρότυπα και παραδείγματα.

Απαιτήσεις για το θέμα-χωρικό περιβάλλον που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη κατά τη διακόσμηση των χώρων του νηπιαγωγείου

Η δημιουργία ενός ουσιαστικού και αισθητικά ελκυστικού χώρου σε ένα νηπιαγωγείο, που δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί χωρίς σχεδιαστικές εργασίες, απαιτεί συντονισμό και δημιουργική δραστηριότηταομάδες εκπαιδευτικών που διευθύνονται από τον προϊστάμενο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Οι δραστηριότητες προς αυτή την κατεύθυνση θα πρέπει να είναι πολυδιάστατες για να διασφαλίζεται η συμμόρφωση με τις κανονιστικές απαιτήσεις και τις συστάσεις των ψυχολόγων:

1. Λαμβάνοντας υπόψη την τρέχουσα έκδοση του SanPiN και τις διατάξεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, που ρυθμίζει τη διαδικασία δημιουργίας περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων.
2. Λαμβάνοντας υπόψη τις συμβουλές ειδικών στον κλάδο της εκπαίδευσης, οι οποίοι είναι βέβαιοι ότι η ποικιλία των παιχνιδιών και ο υπερκορεσμός του εκπαιδευτικού χώρου εμποδίζουν την ενεργό ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας διαφορετικών ηλικιακών ομάδων.

Ένα άλλο σημαντικό σημείο, που παραδοσιακά παραβλέπεται πότε σχεδιασμός νηπιαγωγείου, - διακόσμηση και βελτίωση αποκλειστικά ομαδικών αιθουσών, μαθημάτων μουσικής και αθλητισμού, ενώ σκόπιμα αγνοούνται οι διάδρομοι και οι βοηθητικοί χώροι. Με βάση ένα πείραμα που διεξήχθη σε ένα από τα ρωσικά νηπιαγωγεία εντός του πλαισίου, διαπιστώθηκε γρήγορα ότι οι μαθητές αισθάνονται ψυχολογική δυσφορία εάν χρειαστεί να φύγουν από την ομάδα. Έτσι, όταν ζητήθηκε από τα παιδιά να βγουν έξω για να παίξουν στο διάδρομο και να «επισκεφτούν» τις ομαδικές αίθουσες με παιδιά προσχολικής ηλικίας διαφορετικής ηλικίας, η συντριπτική πλειοψηφία των δραστήριων και διερευνητικών αγοριών και κοριτσιών επέλεξε να μην εγκαταλείψει την ομάδα. Το ψυχολογικό εμπόδιο που σχετίζεται με το κατώφλι της ομάδας ξεπεράστηκε μόνο μετά την τέταρτη επανάληψη του πειράματος, γεγονός που υποδεικνύει την ανάγκη να «σπρώξουμε» τα όρια του αντικειμενικού-χωρικού περιβάλλοντος μέσω της εφαρμογής σχεδιαστικών λύσεων πέρα ​​από τους χώρους παιχνιδιού και την ενημέρωση γονείς σχετικά με την ανάγκη για τέτοιους πειραματισμούς, με την επιφύλαξη συμμόρφωσης με τους κανονισμούς ασφαλείας, στο σπίτι.

Η δημιουργία συνθηκών για τη διαμονή των παιδιών σε έναν προσχολικό εκπαιδευτικό οργανισμό καθορίζεται από ενήλικες, οι οποίοι καθοδηγούνται από τις προσωπικές, συχνά λανθασμένες, ιδέες τους σχετικά με το περιεχόμενο, τη χωροθέτηση και το σχεδιασμό των παιδότοπων, των υπνοδωματίων και των κοινόχρηστων χώρων, που συχνά είναι εσφαλμένες. Εγγραφή ομάδας στο νηπιαγωγείο σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυποπεριλαμβάνει πρωτίστως την προβολή της αντίληψης των παιδιών για το χώρο προκειμένου να βελτιστοποιηθεί η διαδικασία ενεργητικής γνώσης του κόσμου γύρω τους. Οι ειδικοί στην εκπαίδευση συμβουλεύουν να μην αξιολογείται το εκπαιδευτικό περιβάλλον αποκλειστικά από την άποψη της παιδαγωγικής αποτελεσματικότητας. Μερικές φορές αρκεί να καθίσετε για να καταλάβετε πώς θα νιώσει το παιδί στις προτεινόμενες υποκειμενικές-αναπτυξιακές συνθήκες.

Όταν αποφασίζετε για το σχεδιασμό μιας ομάδας, είναι σημαντικό να εστιάσετε όχι μόνο στη λήψη υπόψη των ηλικιακών χαρακτηριστικών, αλλά και στην ουσία του έργου που υλοποιείται. Σύμφωνα με τους ειδικούς, τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να σχεδιάζονται με τέτοιο τρόπο ώστε να είναι ξεκάθαρο με την πρώτη ματιά για ποια ηλικία παιδιά έχουν προσαρμοστεί οι χώροι και ποια εκπαιδευτική κατεύθυνση έχει επιλεγεί ως προτεραιότητα.

Αναπτυξιακός σχεδιασμός θεματικό περιβάλλονπαραδοσιακά διεξάγεται υπό την καθοδήγηση εκπαιδευτικών, για τους οποίους, προκειμένου να διασφαλιστεί ο ικανός σχεδιασμός της ομάδας σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, είναι σημαντικό να αξιολογηθεί σωστά το περιεχόμενο των αρχών του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου σε θέματα ανάπτυξης εκπαιδευτικό χώρο. Οι βασικές αρχές των προτύπων δεύτερης γενιάς σε αυτό το θέμα είναι ευρέως διαθέσιμες, το κύριο πράγμα για τους δασκάλους είναι να αποφύγουν την εσφαλμένη ερμηνεία τους προκειμένου να δημιουργήσουν έναν ουσιαστικό χώρο παιχνιδιού για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Εγγραφή στην ομάδα προσχολικής εκπαίδευσηςΈνα πλούσιο, αισθητικά ελκυστικό, πολυδιανυσματικό θέμα-χωρικό περιβάλλον αποτελεί εξαιρετική βάση για την καθημερινή οργάνωση συναρπαστικών γνωστικών δραστηριοτήτων των μαθητών. Ένας εκπαιδευτικός χώρος που ανταποκρίνεται πλήρως στις ηλικιακές και ατομικές ανάγκες θα γίνει ένα από τα σημαντικά στοιχεία στη διαμόρφωση της προσωπικότητας των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, πηγή νέας κοινωνικής εμπειρίας και μέσο διεύρυνσης της γνώσης για τη γύρω πραγματικότητα.

Πριν εφαρμόσετε διάφορες σχεδιαστικές λύσεις σε μια ομάδα, είναι σημαντικό να δημιουργήσετε ένα έργο που να συμμορφώνεται πλήρως με τις νέες εκπαιδευτικές αρχές. Έτσι, οι δάσκαλοι πολλών νηπιαγωγείων αντιμετωπίζουν το πρόβλημα της ενσωμάτωσης των εκπαιδευτικών περιοχών της προσχολικής παιδαγωγικής, το οποίο με την πρώτη ματιά μπορεί να φαίνεται αντιφατικό: για παράδειγμα, ο πλούτος και η μεταβλητότητα του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, η δυνατότητα μεταμόρφωσης και η ασφάλεια. Η πρακτική δείχνει ότι η χρήση μοντέρνων επίπλων και η δημιουργία μεμονωμένων εσωτερικών λύσεων κατά τη σταδιακή υλοποίηση ενός καλά ανεπτυγμένου έργου μας επιτρέπει να διασφαλίσουμε υψηλό επίπεδο ενοποίησης των δεικτών και να διασφαλίσουμε τη συμμόρφωση με όλες τις κανονιστικές απαιτήσεις. Για να επιβεβαιωθεί αυτό το αξίωμα, αξίζει για άλλη μια φορά να εξετάσουμε τους δείκτες του αναπτυσσόμενου υποκειμένου-χωρικού περιβάλλοντος από πρακτική άποψη.

1. Ο κορεσμός είναι η πιο απτή αρχή της οργάνωσης του εκπαιδευτικού χώρου, που προβλέπει την παροχή σε παιδιά προσχολικής ηλικίας παιχνίδια, εγχειρίδια και εκπαιδευτικό υλικό σε ποσότητα που να ικανοποιεί πλήρως τις ηλικιακές γνωστικές ανάγκες.
2. Το Transformability είναι ένα μοντέλο ενός οργανισμού, για την υλοποίηση του οποίου είναι απαραίτητη η χρήση σύγχρονων καινοτόμων αντικειμένων. Έτσι, τα τραπέζια πολλαπλών επιπέδων με τροχούς και πόδια κλειδώματος είναι εύκολο να μετακινηθούν και να τοποθετηθούν με ασφάλεια σε ολόκληρη την περίμετρο της ομάδας, γεγονός που συμβάλλει στην κατάλληλη χρήση του διαθέσιμου χώρου (ο οποίος, παρεμπιπτόντως, στις περισσότερες ομάδες ρωσικής προσχολικής εκπαίδευσης οι θεσμοί παραμένουν μέτριοι). Πίνακες αυτού του τύπου μπορούν να παραγγελθούν κατά την ανακαίνιση του logistics του ιδρύματος.
3. Πολυλειτουργικότητα, η οποία έχει πολλά κοινά με τη δυνατότητα μετατροπής. Η τάση της παιδαγωγικής που σχετίζεται με την ηλικία τα τελευταία χρόνιαήταν μια επιστροφή σε χαμηλής λειτουργικότητας, μεταβλητά παιχνίδια και βοηθήματα, η αλληλεπίδραση με τα οποία προάγει την ανάπτυξη δημιουργική σκέψηκαι φαντασιώσεις παιδιών. Όπως δείχνει η πρακτική, οι ογκώδεις θεματικές γωνιές -κουζίνες παιχνιδιών, κομμωτήρια, νοσοκομεία- γίνονται γρήγορα βαρετές για τους μαθητές, οι οποίοι επιστρέφουν μετά από λίγο σε κούκλες και αυτοκίνητα. Επομένως, όταν σχεδιάζετε μια ομάδα σε ένα νηπιαγωγείο, είναι σημαντικό να προβλεφθεί η δυνατότητα συστηματικής ενημέρωσης των λύσεων παιχνιδιού και σχεδιασμού.
4. Μεταβλητότητα λόγω της ανάγκης να οργανωθούν διάφορες θεματικές ζώνες σε μια ομαδική αίθουσα - για παιχνίδι, μάθηση, σενάρια παιχνιδιών ρόλων (για τα οποία είναι απαραίτητο να παρέχονται στα παιδιά ειδικός εξοπλισμός παιχνιδιού). Είναι σημαντικό να χρησιμοποιείτε όχι μόνο τον οριζόντιο, αλλά και τον κάθετο χώρο των δωματίων.
5. Η προσβασιμότητα είναι μια αρχή της οποίας η εφαρμογή τις περισσότερες φορές παραμένει ατελής λόγω όχι τόσο της αγνόησης των αναγκών των παιδιών προσχολικής ηλικίας με αναπηρία, αλλά της επιθυμίας του διδακτικού προσωπικού να παρέχει μια ιδανική αισθητική συνιστώσα του θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος. Ιδρυτική πρακτική καλύτερα παιχνίδιαγια τη διακόσμηση ως στοιχεία διακόσμησης βιώνεται οδυνηρά από τα παιδιά που βλέπουν αυτό που θέλουν καθημερινά, αλλά δεν μπορούν να το αποκτήσουν για λόγους που τους είναι ασαφείς. Έχει αποδειχτεί ότι τέτοιες καταστάσεις προκαλούν ψυχολογικό τραύμα, γι' αυτό είναι σημαντικό να αποφεύγεται η δημιουργία φραγμών για το παιδί στο νηπιαγωγείο - τόσο όσον αφορά την ανάπτυξη όσο και τις απαγορεύσεις.
6. Ασφάλεια. Η ανάγκη συμμόρφωσης με τις απαιτήσεις SanPin καθορίζει τη δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για τη διατήρηση της σωματικής υγείας των παιδιών σε ομάδες, αλλά ο έλεγχος της ψυχολογικής ασφάλειας εξακολουθεί να απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή λόγω των υψηλών κινδύνων από την ένταξη επικίνδυνων παιχνιδιών στην ομάδα (ακατάλληλα για την ηλικία, με διατρητικά ή αιχμηρά μέρη, που φέρουν αρνητικές συναισθηματικές συνειρμούς (τέρατα, κούκλες σε φέρετρα, κ.λπ.)). Ιστορίες που αντηχούν σύγχρονες τάσεις, που μπορεί να βλάψει την ψυχολογική υγεία των παιδιών προσχολικής ηλικίας, δεν πρέπει να χρησιμοποιείται κατά τη συγκρότηση ομάδας, ακόμη και αν εκπρόσωποι της γονικής κοινότητας επιμένουν σε αυτό.

Η ατμόσφαιρα που επικρατεί στις ομαδικές αίθουσες ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από το επιλεγμένο υλικό και το χρώμα των κύριων χώρων, οι οποίες υπόκεινται σε ορισμένες απαιτήσεις - από υγιεινές και υγιεινές έως αισθητικές. Διακόσμηση τοίχων σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματαπραγματοποιείται σύμφωνα με τα πρότυπα του SanPiN 2.4.1.3049-13, με ισχύ από 15 Μαΐου 2013.

Μεταξύ των απαιτήσεων που ρυθμίζουν τη διαδικασία εκτέλεσης της εσωτερικής διακόσμησης των τοίχων ενός νηπιαγωγείου, είναι απαραίτητο να επισημανθούν τα ακόλουθα:

1. Οι τοίχοι των χώρων του νηπιαγωγείου πρέπει να είναι λείες, χωρίς υπερυψωμένα εγκλείσματα ή σημάδια μυκητιακής βλάβης.
2. Επιτρέπεται η χρήση οποιουδήποτε τύπου φινιρίσματος που επιτρέπει τον καθαρισμό και την απολύμανση με υγρή μέθοδο, περιλαμβανομένων. χρήση ταπετσαρίας που πλένεται.
3. Όλα τα υλικά που χρησιμοποιούνται για την επεξεργασία και τη διακόσμηση των τοίχων των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πρέπει να είναι ασφαλή και φιλικά προς το περιβάλλον και να είναι εξοπλισμένα με πιστοποιητικά που επιβεβαιώνουν την προέλευση και τη σύνθεσή τους.
4. Οι τοίχοι της μονάδας εστίασης, των χώρων τουαλέτας και άλλων βοηθητικών χώρων είναι επενδεδυμένοι με λεία κεραμικά πλακίδια (ή άλλα υλικά ανθεκτικά στην υγρασία) σε ύψος τουλάχιστον 1,5 m, γεγονός που εξασφαλίζει τη δυνατότητα αποτελεσματικού υγρού καθαρισμού με απολυμαντικά.

Η επιλογή των χρωμάτων κατά τη διακόσμηση των τοίχων ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος πραγματοποιείται σύμφωνα με το επίπεδο φωτισμού. Συνιστάται να διακοσμήσετε δωμάτια με παράθυρα που βλέπουν νότια ή ανατολικά σε ψυχρά χρώματα, δωμάτια βόρεια ή δυτικά - σε ζεστά χρώματα. Σε αυτή την περίπτωση, επιτρέπεται η βαφή μεμονωμένων στοιχείων σχεδιασμού σε φωτεινότερες αποχρώσεις, αλλά η συνολική τους επιφάνεια δεν πρέπει να υπερβαίνει το 25% της συνολικής επιφάνειας του δωματίου.

Δημοφιλή διακοσμητικά στοιχεία που χρησιμοποιούνται κατά τη διακόσμηση τοίχων σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

Πρέπει να σημειωθεί ότι έχει γίνει κοινή πρακτική η χρήση ογκομετρικών στοιχείων κομμένων από πλακάκια οροφής, ινοσανίδες ή άλλα υλικά που δεν συμμορφώνονται πλήρως με τα υγειονομικά και υγειονομικά πρότυπα λόγω της δυσκολίας του συχνού καθαρισμού για τη διακόσμηση τοίχων σε νηπιαγωγεία (ειδικά ομαδικά δωμάτια). Αυτή η πρακτική εξηγείται σε μεγάλο βαθμό από τη χρονική πολυπλοκότητα των ιδρυμάτων με την ενημέρωση της υλικοτεχνικής τους βάσης, αλλά για να βελτιωθούν οι δείκτες ασφάλειας, είναι καλύτερο να εγκαταλείψουμε τέτοιες παραλλαγές σχεδιασμού υπέρ της καλλιτεχνικής ζωγραφικής.

Η αίθουσα υποδοχής σε ομάδες είναι μια ειδική αίθουσα που έχει σχεδιαστεί για την επίλυση οργανωτικών ζητημάτων και την επικοινωνία μεταξύ δασκάλων και γονέων. καθορίζει την απλότητα της παιδαγωγικής εργασίας σε ορισμένους τομείς, το επίπεδο άνεσης των μαθητών, την ευαισθητοποίηση των μητέρων και των πατέρων σχετικά με τις ιδιαιτερότητες της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Επομένως, οι σχεδιαστικές λύσεις που εφαρμόζονται στον χώρο υποδοχής θα πρέπει να συμβάλλουν στη συνεπή εφαρμογή των ιδεών εξορθολογισμού.

Η χωροθέτηση της αίθουσας υποδοχής καθορίζεται από τη φύση του σκοπού του δωματίου, όπου παραδοσιακά βρίσκονται ερμάρια και παγκάκια, απαραίτητα για την άνετη γδύσιμο και το ντύσιμο των μαθητών. Η διακόσμηση τοίχων πραγματοποιείται σύμφωνα με τα υγειονομικά και υγειονομικά πρότυπα χρησιμοποιώντας καλλιτεχνική ζωγραφική, εφαρμόζοντας φωτογραφικές ταπετσαρίες ή θεματικά αυτοκόλλητα σε βαμμένες επιφάνειες. Τα ντουλάπια είναι διακοσμημένα εφαρμογές χαρτιούκαι αυτοκόλλητα με τα ονόματα των παιδιών για να αποφευχθεί η σύγχυση. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό όλα τα διακοσμητικά στοιχεία να αντηχούν μεταξύ τους, γεγονός που εγγυάται τη δημιουργία ενός βέλτιστου οπτικού εφέ.

1. Μαλακές οθωμανικές ή πολυθρόνες που βρίσκονται στη γωνία του δωματίου για να δημιουργήσουν ένα μέρος για εμπιστευτική επικοινωνία μεταξύ δασκάλων και γονέων.
2. Καθρέφτες (όχι περισσότεροι από 2-3), τοποθετημένοι στο ύψος των παιδιών, οι οποίοι χρησιμοποιούνται ενεργά όταν ετοιμάζονται για μια βόλτα.
3. Επιφάνειες έκθεσης για προβολή παιδικών δημιουργικών έργων (σχέδια, χειροτεχνίες, εφαρμογές).
4. Σταθείτε συγχαρητήρια στους ανθρώπους γενεθλίων.
5. Ένα περίπτερο για την παρουσίαση των επιτευγμάτων των ομαδικών και μεμονωμένων μαθητών που έχουν γίνει συμμετέχοντες ή βραβευμένοι σε διαγωνισμούς.
6. Βάσεις πληροφοριών για τους γονείς (τα μενού και άλλη τεκμηρίωση τοποθετούνται σε αυτά για έλεγχο).
7. Lost and found, όπου οι δάσκαλοι, οι μητέρες και οι μπαμπάδες και τα παιδιά μπορούν να δημοσιεύσουν τα ευρήματα.
8. «Γραμματοκιβώτιο» για ευχές, στο οποίο οι γονείς μπορούν να τοποθετήσουν επιστολές με παράπονα και συστάσεις.

Διακόσμηση γωνιών στο νηπιαγωγείο

Η πρακτική της δημιουργίας θεματικών γωνιών σε ομαδικές αίθουσες, που δεν είναι μόνο σημαντικά αντικείμενα του εκπαιδευτικού χώρου, αλλά και σχεδιαστικές προσθήκες, οφείλεται στην ανάγκη συμμόρφωσης με την αρχή της ένταξης των εκπαιδευτικών χώρων σε ένα ενιαίο γνωστικό-χωρικό περιβάλλον. Διακόσμηση γωνιών στο νηπιαγωγείοπραγματοποιείται σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, που προβλέπει:

1. Επιλογή θέματος και σχεδιαστικές λύσεις για τη γωνία, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των μαθητών.
2. Συμμόρφωση με τις αρχές του περιεχομένου, της ελκυστικότητας, της αισθητικής και της πρακτικότητας.
3. Εξασφάλιση της διαθεσιμότητας γωνιακών υλικών για κάθε παιδί, κάτι που επιβάλλει την εφαρμογή σχεδιαστικών λύσεων σε χαμηλό ύψος από το δάπεδο.
4. Βέλτιστη θέση της γωνίας στον ομαδικό χώρο.
5. Λαμβάνοντας υπόψη την περιφερειακή συνιστώσα για τη διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών για την πατρίδα τους.

Όταν οργανώνετε μια γωνιά σε μια ομάδα νηπιαγωγείου, είναι σημαντικό να φροντίζετε για τη διακόσμηση του κύριου εξοπλισμού: τραπέζια και καρέκλες εγκατεστημένες στον χώρο εργασίας, ντουλάπια και ράφια που χρησιμοποιούνται για την αποθήκευση εφαρμοζόμενων υλικών, δοχεία που προορίζονται για την αποθήκευση εξοπλισμού και παιχνιδιών. Τα βασικά σχεδιαστικά στοιχεία της γωνίας περιλαμβάνουν περίπτερα πληροφοριών, πινακίδες, εφημερίδες τοίχου, επιγραφές και ορόσημα και βοηθητικές εικόνες.

Διακόσμηση γωνιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

Προκειμένου να εξασφαλιστεί το βέλτιστο περιεχόμενο του θεματικού περιβάλλοντος, εφαρμόζεται πρόσθετος σχεδιασμός περιπτέρων στο νηπιαγωγείο, οι οποίοι μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην υλοποίηση διαφόρων πτυχών των διδακτικών δραστηριοτήτων:

1. Ηθική αγωγή (απεικόνιση καλών πράξεων - σχετικά με τη βοήθεια προς τους γείτονες, τη στάση φροντίδας προς τη φύση, την αμοιβαία βοήθεια· ορθόδοξο περίπτερο, περίπτερο «οικογένειας», όπου δημοσιεύονται παραδείγματα σχεδιασμού οικογενειακού δέντρου).
2. Πατριωτική αγωγή (περίπτερο αφιερωμένο στην πατρίδα, εθνική γωνιά).
3. Παρουσίαση των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην εργασία (στέρβες με εικονογραφημένους αλγόριθμους για αυτοφροντίδα, ομαδικό καθήκον, φροντίδα λουλουδιών, συμπληρωμένες με παρακινητικές εικόνες σχετικά με τη σημασία της εργασιακής δραστηριότητας).
4. Εργασία για την ανάπτυξη των κοινωνικών ικανοτήτων των παιδιών (περίπτερα εικονογραφημένα με εικόνες εκπροσώπων διαφόρων επαγγελμάτων, εκπαιδευτικό υλικό για τους κανόνες κυκλοφορίας και τους κανόνες συμπεριφοράς στις μεταφορές, στη φύση, στο σε δημόσιους χώρους, ειδικά ιδρύματα, γενέθλια κ.λπ.).
5. Δημιουργία θετικού κινήτρου για άμεση εκπαιδευτικές δραστηριότητες(παρουσίαση επιτευγμάτων, περίπτερα αφιερωμένα στην προετοιμασία για το σχολείο).

Συχνά, λόγω της ανεπαρκούς ταχύτητας ενημέρωσης της υλικοτεχνικής βάσης των σύγχρονων εκπαιδευτικών οργανισμών προσχολικής ηλικίας, οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν την ανάγκη να διακοσμήσουν ανεξάρτητα την ομάδα για να δημιουργήσουν τη θετική της αντίληψη και να δημιουργήσουν ένα πλούσιο εκπαιδευτικό περιβάλλον. παραμένει μια εξαιρετική εναλλακτική λύση στη χρήση έτοιμων σχεδιαστικών λύσεων που καλύπτουν μόνο εν μέρει τις εκπαιδευτικές ανάγκες και τα υγειονομικά πρότυπα. Αντίθετα, η δημιουργία πολύχρωμης διακόσμησης ή των στοιχείων της στα master classes προκαλεί ζωηρά συναισθήματα τόσο στον δάσκαλο όσο και στα παιδιά προσχολικής ηλικίας και βοηθά στη δημιουργία θετικού κινήτρου και μιας ατμόσφαιρας συνεχούς δημιουργικής αναζήτησης.

Κατά τη διακόσμηση των ομαδικών χώρων ενός νηπιαγωγείου με τα χέρια τους, οι δάσκαλοι συνιστώνται:

1. Απορρίψτε σύνθετες σχεδιαστικές λύσεις προς όφελος απλούστερων για να κατανείμετε ορθολογικά τον χρόνο.
2. Εάν είναι δυνατόν, εμπλέξτε γονείς και παιδιά προσχολικής ηλικίας σε εργασίες διακόσμησης, των οποίων η δουλειά μπορεί να γίνει πραγματική διακόσμηση για την ομάδα.
3. Δημιουργήστε συστηματικά απλές τρισδιάστατες διακοσμήσεις - νιφάδες χιονιού, φανάρια, πεταλούδες, καλάθια από κλαδιά, λουλούδια από χαρτί - που μπορούν να γίνουν η βάση για να ζωντανέψετε φανταστικές ιδέες.

Πρόσθετες πληροφορίες σχετικά με τη δημιουργία νηπιαγωγείου παρουσιάζονται στα ακόλουθα άρθρα.