3 வயது குழந்தை ஏன் ஆக்ரோஷமாக நடந்து கொள்கிறது? மூலோபாயத்தின் குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகள். கோபம் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு

பல பெற்றோர்கள், தங்கள் குழந்தையில் ஆக்கிரமிப்பு இருப்பதற்கான எந்த குறிப்பையும் அகற்ற முயற்சிக்கிறார்கள், பெரும்பாலும் மேலோட்டமான அறிகுறிகளைக் கையாளுகிறார்கள் மற்றும் பிரச்சனையின் மூலத்தை புறக்கணிக்கிறார்கள். இதன் விளைவாக, நிலைமை இன்னும் மோசமாகிறது.

குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்புக்கான காரணங்கள்

பெரும்பாலும் ஆக்கிரமிப்பு என்பது குழந்தையின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு தேவையை பூர்த்தி செய்யாதபோது விரக்தியின் விளைவாகும். பசி, தூக்கமின்மை, உடல்நலக்குறைவு போன்றவற்றை அனுபவிக்கும் ஒரு குழந்தை, குறைந்த அன்பு, குறைந்த ஆசை, ஒருவேளை தனது பெற்றோர்/சகாக்களால் நிராகரிக்கப்பட்டதாக உணர்கிறது - ஆக்ரோஷமாக மாறலாம், இது தனக்கு அல்லது பிறருக்கு உடல் ரீதியாகவோ அல்லது மன ரீதியாகவோ தீங்கு விளைவிக்கும் முயற்சியில் விளையும்.

"ஒரு குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கு ஏற்ற நிலைமைகள்" என்ன என்பது பல பெற்றோருக்கு தெளிவாக உள்ளது: குழந்தைக்கு சரியான நேரத்தில் உணவளிக்க வேண்டும், ஆடை, ஆடை, கிளப்கள் / ஆசிரியர்கள் போன்றவை வழங்கப்பட வேண்டும். "தீமை" போன்ற ஒரு கருத்து பெற்றோர் அன்புமற்றும் கவலைகள்” என்பது புதிராக உள்ளது.

இதற்கிடையில், பல குழந்தைகள் குடும்பத்தில் அன்பின் பற்றாக்குறையை அனுபவிக்கிறார்கள், பெற்றோர்கள் குழந்தையின் விருப்பத்திற்கு கவனக்குறைவு, அத்துடன் பெற்றோருக்கு இடையேயான பல சண்டைகள், விவாகரத்து, நோய் அல்லது பெற்றோரில் ஒருவரின் மரணம் மற்றும் உடல் ரீதியான காரணங்களால். மற்றும்/அல்லது உளவியல் துஷ்பிரயோகம்.

குழந்தை, பெற்றோரின் அன்பைப் பின்தொடர்ந்து, பயன்படுத்துகிறது உடல் வலிமைஇளைய மற்றும் பலவீனமான சகோதரர்கள் மற்றும் சகோதரிகளை நோக்கி, அல்லது தங்களை உறுதிப்படுத்திக் கொள்வதற்காக அவர்கள் மீது உளவியல் அழுத்தத்தை கொடுக்கிறது. பின்னர், அவர் தனது சகாக்களிடையே அவர் பெற்ற புதிய திறன்களைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொள்வார்.

குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்பு வெவ்வேறு வயதுகளில் எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது?

மனோ பகுப்பாய்வின் நிறுவனர்களான சிக்மண்ட் பிராய்ட், மெலனி க்ளீன் மற்றும் பலர் ஆக்கிரமிப்பு ஒரு உள்ளார்ந்த உள்ளுணர்வு என்று எழுதினர். அதீத அன்பினால் குழந்தைகள் தாயை அடிக்கத் தொடங்குவதை இதற்கு உதாரணமாகக் காணலாம். இந்த நடத்தையை நிறுத்தி, "அம்மா காயப்பட்டாள்" என்ற வார்த்தைகளால் விளக்குவது முக்கியம்.

காலப்போக்கில், வளர்ப்பு செயல்பாட்டில், பதங்கமாதல், காகிதத்தில் தனது ஆக்கிரமிப்பை வெளிப்படுத்துதல் அல்லது முன்கணிப்பு, உள் ஆக்கிரமிப்பை மற்றவர்களுக்கு மாற்றுவது மற்றும் அவர்களை ஆக்கிரமிப்பு நபர்களாக உணருதல் போன்ற உளவியல் பாதுகாப்பு வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி உள் ஆக்கிரமிப்பைச் சமாளிக்க குழந்தை கற்றுக்கொள்கிறது. அல்லது ஆக்கிரமிப்பை ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கையாக மாற்றலாம்.

எனவே, ஆக்கிரமிப்பைத் தவிர்க்கும் முயற்சியில், உங்கள் குழந்தை திடீரென்று வீட்டை சுறுசுறுப்பாக சுத்தம் செய்யத் தொடங்குகிறது, தன்னலமின்றி ஒரு இசைக்கருவியில் ஒரு புதிய பகுதியைக் கற்றுக்கொள்வது, விளையாட்டு விளையாடுவது போன்றவை.

குழந்தை பருவத்தில், வெளிப்பாடு ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைசாதாரணமாக கருதப்படுகிறது, ஆனால் வயதுக்கு ஏற்ப அது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாததாகிறது. குழந்தை தனது உணர்வுகளை வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், மேலும் இளம் ஆக்கிரமிப்பாளர்கள் எபிஸ்டோலரி வகைகளில் நிபுணர்களாக மாறுகிறார்கள். உடல் ஆக்கிரமிப்பு சுமூகமாக உளவியல் தாக்குதல்களாக மாறுகிறது. ஏற்கனவே 10 வயதிலிருந்தே, ஒரு குழந்தைக்கு பள்ளிகளில் அடிக்கடி ஏற்படும் ஆக்கிரமிப்பு புறக்கணிப்பு.

குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்பு வகைகள்

ஆக்கிரமிப்பின் வெளிப்படையான வெளிப்பாடு உள்ளது - உங்கள் குழந்தை தனது எதிர்ப்பை அலறல் அல்லது கைமுட்டிகளுடன் வெளிப்படுத்தும்போது. வெளிப்படையாக முரண்படுவது மற்றும் தங்கள் கருத்து வேறுபாடு மற்றும் அதிருப்தியை வெளிப்படுத்தத் தெரியாத குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர், மறைக்கப்பட்ட வடிவத்தில் மோதல்கள் மற்றும் பெரும்பாலும் அவர்களின் ஆக்கிரமிப்பு சுய அழிவுக்கு வழிவகுக்கிறது.

அத்தகைய மறைக்கப்பட்ட ஆக்கிரமிப்புக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு இளைய வயது, சகாக்களுடன் சிக்கலான நடத்தை இருக்கலாம்: மற்றொருவரை அடிபணிய வைக்கும் ஆசை, பொதுவான முடிவுக்கு வர இயலாமை, படிப்பதில் தயக்கம், வீட்டுப்பாடம், என்கோபிரேசிஸ் (மல அடங்காமை), வாழ விருப்பமின்மை பற்றிய சாதாரண சொற்றொடர்கள், வயிற்று/தலைவலி (சோதனைகள் என்றாலும் குழந்தை ஆரோக்கியமாக இருப்பதாக கிளினிக்கில் நடத்தப்பட்டது).

IN இளமைப் பருவம், மறைக்கப்பட்ட ஆக்கிரமிப்பு ஒரு பையன் அல்லது பெண் கட்டமைக்க கடினமாக உள்ளது என்ற உண்மையை வெளிப்படுத்துகிறது ஆரோக்கியமான உறவுகள்சக நண்பர்களுடன், பொறாமையின் அனுபவங்கள், மற்றும் மற்றொரு நபரின் ஆசைகள் மற்றும் முடிவுகளை மதிக்க முடியாது.

உள் பதற்றத்தை சமாளிக்க முயற்சிப்பதால், ஒரு இளைஞன் "மறக்கும்" முயற்சியில் சமாளிக்க முற்றிலும் ஆரோக்கியமான முறைகளைப் பயன்படுத்த ஆரம்பிக்கலாம். மது, மருந்துகள், ஆரம்ப பாலியல் வாழ்க்கை, உடல் பாகங்களில் வெட்டுக்கள், பசியின்மை. சத்தமாக பேசாத ஏமாற்றம், மனக்கசப்பு மற்றும் அதிருப்தி ஆகியவை மனச்சோர்வின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும்.

ஒரு குறிப்பிட்ட பெற்றோருக்குரிய பாணி குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பை பாதிக்கிறதா?

குடும்ப உளவியலாளராகப் பணிபுரிந்த பல வருடங்களில், பெற்றோர்கள், அவர்களின் வளர்ப்பின் மூலம், தங்கள் குழந்தைகளின் நடத்தை மற்றும் உலகக் கண்ணோட்டத்தை மட்டுமல்ல, அவர்களின் எதிர்காலத்தையும் திட்டமிடுவதை நான் கவனித்தேன்.

எனக்கு ஒரு நகைச்சுவை நினைவிருக்கிறது:

டாக்டர் பிராய்டின் அலுவலகத்தில்.
- டாக்டர், என் மகன் ஒருவித சாடிஸ்ட்: அவர் விலங்குகள், சட்டங்களை உதைக்கிறார்முதியவர்களை உதைத்து, பட்டாம்பூச்சிகளின் சிறகுகளை கிழித்து சிரிக்கிறார்!
- அவருக்கு எவ்வளவு வயது - 4 ஆண்டுகள்.
- அப்படியானால், கவலைப்பட ஒன்றுமில்லை, அது விரைவில் கடந்துவிடும்,
மேலும் அவர் ஒரு கனிவான மற்றும் கண்ணியமான நபராக வளர்வார்.
- டாக்டர், நீங்கள் என்னை அமைதிப்படுத்தினீர்கள், மிக்க நன்றி.
- உங்களை வரவேற்கிறோம், ஃப்ராவ் ஹிட்லர்...

IN வெவ்வேறு குடும்பங்கள்பயன்படுத்தப்படுகின்றன வெவ்வேறு பாணிகள்கல்வி. சில பெற்றோர்கள் மிகவும் கடுமையான எல்லைகளை அமைக்கிறார்கள், குழந்தையுடன் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியாது, மேலும் கல்வியின் குறிக்கோள் முழுமையான கட்டுப்பாடு மற்றும் கீழ்ப்படிதல். வீட்டில் ஒரு நல்ல பையனாகவோ அல்லது நல்ல பெண்ணாகவோ இருக்க முயற்சிப்பதால், குழந்தை தனது அதிருப்தியை மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளியில், பெரும்பாலும் ஆக்கிரமிப்பு வடிவத்தில் வெளிப்படுத்த வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளது.

பெற்றோர்கள் இருக்கிறார்கள், மாறாக, தங்கள் குழந்தைகளை அதிக உணர்திறன் கொண்டவர்கள், அடிக்கடி கேட்கிறார்கள், குழந்தையின் உணர்வுகளை புண்படுத்துவதற்கு பயப்படுகிறார்கள், அதனால் அவர்களை காயப்படுத்தக்கூடாது, கடவுள் தடைசெய்கிறார்.

காலப்போக்கில், அத்தகைய பெற்றோர்கள் தங்கள் வளர்ப்பில் எல்லைகளை நிர்ணயிப்பது மற்றும் தங்கள் குழந்தையை கட்டுப்படுத்துவது கடினமாகிறது. அத்தகைய பெற்றோரின் எல்லைகளை கட்டமைக்க இயலாமை மற்றும் அனுமதிக்கும் தன்மை குழந்தை தனது சொந்த பெற்றோரை விட வலிமையானதாக உணர வழிவகுக்கிறது, அவர் எதையும் செய்ய முடியும், மேலும் அவரது பெற்றோர் / சகோதரர்கள் / சகோதரிகள் மற்றும் சகாக்கள் மீது ஆக்கிரமிப்பு காட்டத் தொடங்குகிறது.

இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பங்களில், ஒரு இளைய குழந்தையைப் பெற்றெடுத்த பிறகு, வயதானவரைப் பராமரிக்க அவர்களுக்கு எப்போதும் வலிமையும் நேரமும் இல்லை என்பதை பெற்றோர்கள் நினைவில் வைத்திருக்கலாம். ஆனால், பெற்றோர்கள் முறையாக புறக்கணித்து, வயதான குழந்தையை கவனிக்கவில்லை என்றால், அவர் "வெளிப்படையான" (குழந்தைகளின் அறிக்கை) உணரத் தொடங்குகிறார். இந்த கடுமையான உள் பதற்றத்தை அனுபவிக்காமல் இருப்பதற்காக, குழந்தையின் நடத்தை மனக்கிளர்ச்சி, ஆக்கிரமிப்பு, அடிக்கடி மனநிலை ஊசலாடுகிறது. எனவே, குழந்தைகளின் கூற்றுப்படி, "அவர்கள் பார்க்கப்படுகிறார்கள்."

பெற்றோர்கள் வார்த்தைகள், சைகைகள், பாசம் ஆகியவற்றால் வெளிப்படையாக அன்பைக் காட்டுவது, தங்கள் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் ஆர்வம் காட்டுவது, உணர்திறன் உள்ளவர்கள், குழந்தைக்கு ஏதாவது நடந்தால் கவனித்து அவருக்கு ஆறுதல் கூறுவது சரியான பெற்றோருக்குரிய உத்தி. இந்த பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை கட்டுப்படுத்துகிறார்கள், ஆனால் எப்படி நம்புவது என்பதும் தெரியும். ஆரோக்கியமான தகவல்தொடர்பு கொண்ட குடும்பத்தில் வளரும் குழந்தை, தற்காப்புக்காக மட்டுமே ஆக்கிரமிப்பைப் பயன்படுத்துகிறது. அவர் எந்த அதிருப்தியையும் திறந்த வடிவத்தில், வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்த முடியும்.

பெற்றோருக்கு எதிரான ஆக்கிரமிப்பு: காரணங்கள் மற்றும் என்ன செய்வது?

துரதிர்ஷ்டவசமாக, இது நம் சமூகத்தில் அசாதாரணமானது அல்ல. ஒரு குழந்தை தனது பெற்றோரை அவமதிக்கும் மற்றும் அடிக்கும் குடும்பங்களை நான் அடிக்கடி கையாளுகிறேன். இது ஒரு அரக்கனைப் போல உணரும் பெற்றோர் மற்றும் குழந்தை இருவருக்கும் பெரும் துன்பத்தை ஏற்படுத்துகிறது. IN இந்த வழக்கில், கல்வியில் எல்லைகளை அமைக்க பெற்றோர் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

தேவையற்ற நடத்தையை உடனடியாக நிறுத்தவும், நிலைமை அதிகரிக்கும் வரை காத்திருக்க வேண்டாம். தேவையற்ற நடத்தையை எப்போது நிறுத்த வேண்டும் என்று உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும்? என்னை நம்புங்கள், அதை நீங்களே உணருவீர்கள். குழந்தையின் நடத்தை உங்களுக்கு அசௌகரியத்தை ஏற்படுத்தியவுடன், ஒரு பெற்றோராக நீங்கள் அதை நிறுத்த வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளீர்கள்: "இது எனக்கு விரும்பத்தகாதது" அல்லது "இந்த வடிவத்தில் உரையாடலைத் தொடர நான் விரும்பவில்லை" போன்றவை.

உங்களை மதிக்கவும், இதைச் செய்வதன் மூலம் மற்றவர்களின் தேவைகளுக்கு உணர்திறன் மற்றும் அவர்களின் தனிப்பட்ட இடத்தை மதிக்க உங்கள் குழந்தைக்கு கற்பிப்பீர்கள். தனது குடும்ப உறுப்பினர்களை மதிக்கக் கற்றுக்கொடுக்கப்பட்ட குழந்தை நிச்சயமாக தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களையும் குடும்பத்திற்கு வெளியேயும் மரியாதையுடன் நடத்தும்.

சகாக்கள் மீதான ஆக்கிரமிப்பு: காரணங்கள் மற்றும் என்ன செய்வது?

சகாக்கள் மீதான ஆக்கிரமிப்புக்கு பல காரணங்கள் இருக்கலாம். குழந்தைக்கு போதுமானதாக இல்லாமல் இருக்கலாம் பெற்றோர் கவனம், அல்லது பெற்றோருக்கு தனது சகோதரன்/சகோதரி மீது தெளிவான விருப்பம் உள்ளது, அல்லது குழந்தை வெறுமனே கெட்டுப்போய், மற்றவர்களை மதிக்கக் கற்றுக் கொள்ளாமல், நோய், மரணம் அல்லது விவாகரத்து ஏற்பட்டால், அவரது வாழ்க்கையில் ஒரு கடினமான காலகட்டத்தை கடக்கக்கூடும். பெற்றோர்கள். ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட விஷயத்திலும், வெவ்வேறு அணுகுமுறை பயன்படுத்தப்படுகிறது.

ஒரு குடும்ப சிகிச்சையாளர், குடும்ப உறவுகளின் இயக்கவியலைக் கவனித்து, சிக்கலைக் கண்டறிந்து பொருத்தமான தீர்வைக் கண்டறிய முடியும்.

சிறுவர்களுக்கும் சிறுமிகளுக்கும் இடையிலான ஆக்கிரமிப்பு வேறுபாடுகள்

ஆக்கிரமிப்பு என்பது சிறுவர் மற்றும் சிறுமியர் இருவரிடமும் உள்ள இயல்பான உள்ளுணர்வாக இருப்பதைப் பற்றி நாங்கள் பேசினோம். ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையின் வெளிப்பாடு, நிச்சயமாக, சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளைப் பொறுத்து, சிறுவர்களுக்கும் சிறுமிகளுக்கும் இடையில் வேறுபடுகிறது. சிறுவர்களுக்கிடையில் சண்டையாக மாறுவது சாதாரணமாக உணரப்பட்டால், சிறுமிகளுக்கு இடையேயான சண்டை சகாக்கள் மற்றும் பழைய தலைமுறையினரிடையே கடுமையான குழப்பத்தை ஏற்படுத்தும்.

பரிணாம வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில், பெண்கள் உடல் ரீதியாக அல்ல, ஆனால் சூழ்ச்சி மற்றும் கையாளுதல் உட்பட வாய்மொழி ஆக்கிரமிப்பைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொண்டனர். மிகவும் அரிதாகவே சிறுவர்கள் புறக்கணிப்பு அமைப்பாளர்களாக இருப்பார்கள்;

குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்பு வயதுக்கு ஏற்ப மறைந்துவிடுமா?

இல்லை, குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்பு வயதுக்கு ஏற்ப மறைந்துவிடாது, எனவே ஆக்கிரமிப்பை எதிர்த்துப் போராடுவதைக் காட்டிலும் ஏற்றுக்கொள்ள கற்றுக்கொள்வது முக்கியம். பல ஆண்டுகளாக, பலர் தங்களை, தங்கள் உடலைக் கேட்கவும், அவர்களின் ஆக்கிரமிப்பைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளவும், அதை ஏற்றுக்கொள்ளவும், இது ஒரு இடைநிலை உணர்வு என்பதை உணர்ந்து கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். நமது வலி/அதிருப்தி/ஏமாற்றத்தை சத்தமாக வெளிப்படுத்துவதன் மூலம், இந்த உணர்வை சமாளிக்க கற்றுக்கொள்கிறோம்.

சரியாக முரண்படுவது மற்றும் தனது கருத்து வேறுபாட்டை வெளிப்படுத்தத் தெரியாத ஒரு வயது வந்தவர், அதிகரித்த பொறாமை மற்றும்/அல்லது ஒரு விவகாரம் மூலம் தனது கணவன்/மனைவி மீதான தனது உள் ஆக்கிரமிப்பை ஆழ்மனதில் வெளிப்படுத்துவார். இந்த நபர் மற்றொரு நபரின் விருப்பங்களை மதிக்க முடியாது மற்றும் அவரது கருத்தையும் அவரது விருப்பத்தையும் தீவிரமாக திணிப்பார்.

வேலையில், இது சூழ்ச்சி, மற்றவர்களைக் கையாளுதல் அல்லது அதிகார துஷ்பிரயோகம் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுத்தப்படலாம்.

குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பை எவ்வாறு சரிசெய்வது? ஆக்ரோஷமான குழந்தையின் பெற்றோர் என்ன செய்ய வேண்டும்?

முதலாவதாக, குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை சாதாரணமானதா அல்லது நோயியல் சார்ந்ததா என்பதைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம். தங்கள் மகனின் ஆக்ரோஷமான நடத்தையை ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத தாய்மார்கள் என்னிடம் வருகிறார்கள், இளம் வயதில், 6 வயது வரை, இது முற்றிலும் சாதாரணமானது. ஒரு குழந்தை தன்னை வாய்மொழியாக வெளிப்படுத்துவது கடினம் என்றாலும், அவர் அதை நடத்தை மூலம் வெளிப்படுத்துகிறார்.

உங்கள் குழந்தையுடன் பேச கற்றுக்கொள்ளுங்கள். அவர் கோபமாக இருக்கும் போது, ​​ஒரு உயிரற்ற பொருளின் மீது (தலையணை, மெத்தை) தனது ஆக்கிரமிப்பை வீச முடியும் என்பதை விளக்குங்கள்.

உங்கள் குழந்தையை பதிவு செய்யுங்கள் விளையாட்டு பிரிவு, ஆக்கிரமிப்பின் ஆரோக்கியமான வெளிப்பாட்டிற்கு. குழந்தை அதை தானே தேர்ந்தெடுப்பது நல்லது.

உங்கள் குழந்தையை அடிக்கடி கட்டிப்பிடித்து, உங்கள் அன்பையும் அக்கறையையும் காட்டுங்கள். உங்கள் பிள்ளைக்கு பேச கற்றுக்கொடுங்கள்: அவரது மகிழ்ச்சியைப் பற்றி, அவரது வலியைப் பற்றி, அவரது அனுபவங்களைப் பற்றி. பெற்றோரிடமிருந்து உளவியல் ஆதரவைப் பெறும் குழந்தை தனது உணர்வுகளை வாய்மொழியாக வெளிப்படுத்த முடியும். அவர் வேறு வழிகளில் ஆக்ரோஷத்தை வெளிப்படுத்த வேண்டியதில்லை.

குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்பு மிகவும் பொதுவான நிகழ்வு.

பல பெற்றோர்கள் நஷ்டத்தில் உள்ளனர், ஒரு குழந்தை திடீரென்று ஆக்ரோஷமாக மாறினால் எப்படி நடந்துகொள்வது என்று தெரியாமல், அத்தகைய வெளிப்பாடுகள் எவ்வளவு இயல்பானவை என்று அவர்கள் சந்தேகிக்கிறார்கள். அதனால்தான் இன்று நாம் உளவியலாளர் குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்பு ஏன் ஏற்படுகிறது மற்றும் அத்தகைய வெளிப்பாடுகளுக்கு எவ்வாறு பதிலளிப்பது என்பது பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம்.

குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு - காரணங்கள்

குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்புக்கான காரணங்கள் மிகவும் வேறுபட்டவை.

பட்டியலிடுவோம் மிகவும் பொதுவான :

.பெரியவர்களின் ஆக்கிரமிப்புக்கு குழந்தை ஆக்கிரமிப்புடன் செயல்படுகிறது . பெரும்பாலும், பெற்றோர்களே அடிக்கடி உயர்ந்த குரலில் தொடர்பு கொண்டால் ஒரு குழந்தை ஆக்ரோஷமாக மாறுகிறது. அதிசயமில்லை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு குழந்தை தனது பெற்றோர்கள் தனக்கு வைக்கும் முன்மாதிரியின் அடிப்படையில் நடந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்கிறது. எனவே, நீங்கள் எவ்வளவு அடிக்கடி கோபம், எரிச்சல் மற்றும் குற்றத்தை அனுபவிக்கிறீர்கள் என்பதில் கவனம் செலுத்த மறக்காதீர்கள். மேலும் இந்த உணர்வுகளை நீங்கள் எவ்வாறு கையாள்கின்றீர்கள் என்பதை சரியாக கவனிக்கவும். நீங்கள் அவர்களை அடக்க முனைகிறீர்களா? அல்லது, மாறாக, நீங்கள் தீவிரமாக ஆர்ப்பாட்டம் செய்கிறீர்களா?

.குழந்தைக்கு ஏதோ குறை இருக்கிறது . பெரும்பாலும், உளவியலாளர்கள் பெற்றோரின் அன்பு அல்லது கவனிப்பு இல்லாததைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். இது, உண்மையில், அவ்வாறு இருக்கலாம். இருப்பினும், ஆக்கிரமிப்பு, சில முக்கிய தேவைகள் பூர்த்தி செய்யப்படவில்லை என்பதற்கான சமிக்ஞையாகும். இது அன்பு மற்றும் பாசம் மட்டுமல்ல, எந்த தேவையாகவும் இருக்கலாம்.

குழந்தை மற்றொரு வயது தொடர்பான நெருக்கடியை எதிர்கொள்கிறது என்பதற்கான சான்றாகவும் ஆக்கிரமிப்பு இருக்கலாம். உதாரணமாக, 2-3 வயதில், கிட்டத்தட்ட எல்லா குழந்தைகளும் மிகவும் தீவிரமான மற்றும் கேப்ரிசியோஸ் ஆகிறார்கள்

நமக்கு என்ன தேவைகள் உள்ளன என்பதை நாம் நினைவில் வைத்துக் கொண்டால், இவை: பாதுகாப்பு, தூக்கம், உணவு, செக்ஸ், ஆதிக்கம், சமூகப் படிநிலையில் ஒருவரின் இடத்தைக் கண்டறிதல், நெருக்கம் மற்றும் அரவணைப்பு, அத்துடன் வளர்ச்சிக்கான தேவை. A. Maslow இதைப் பற்றி ஒரு நூற்றாண்டுக்கு முன்பே எழுதினார். எனவே, ஒரு குழந்தைக்கு இந்த தேவைகளில் ஏதேனும் திருப்தி இல்லாமல் இருக்கலாம். உதாரணமாக, அவர் பாதுகாப்பாக உணரவில்லை (உதாரணமாக, வாழ்க்கை நிலைமைகள் முற்றிலும் வசதியாக இல்லாவிட்டால்). அல்லது குடும்பத்தில் தனது உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகளை அவர் புரிந்து கொள்ளாமல் இருக்கலாம். பின்னர் தேவையின் அத்தகைய அதிருப்தி குழந்தை ஆக்ரோஷமாக நடந்து கொள்ள முடியும் என்பதற்கு வழிவகுக்கும்.

குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்புக்கு சமமான பொதுவான காரணம் அனுமதிக்கப்பட்டவற்றின் தெளிவான எல்லைகள் இல்லாதது . முதல் பார்வையில் எவ்வளவு விசித்திரமாகத் தோன்றினாலும், தெளிவான விதிகள், தேவைகள் மற்றும் அவற்றின் இணக்கத்தின் மீதான கட்டுப்பாடு ஆகியவை குழந்தையின் அமைதி மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு இல்லாமைக்கு முக்கியமாகும். சுற்றியிருப்பவர்கள் எல்லோரும் அப்படிச் சொல்கிறார்கள் என்று தோன்றுகிறது. இருப்பினும், உண்மையில் இது அவ்வாறு இல்லை. தடைகளுக்காக தடைகள் தீங்கு விளைவிக்கும். ஒரு பெற்றோர் தனது அதிகாரத்தை நிரூபிப்பதற்காக எதையாவது தடை செய்தால், அத்தகைய தடைகள் உண்மையில் நல்லதல்ல. ஆனால் உண்மையில் தேவைப்படும் விதிகளைப் பற்றி நாம் பேசுகிறோம் என்றால், அவர்களின் இருப்பு குழந்தை மிகவும் அமைதியாக உணர உதவுகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எது சாத்தியம் மற்றும் எது இல்லை என்பதை தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் புரிந்து கொள்ளும்போது, ​​​​கவலை இல்லை, ஆனால் ஒருவரின் திறன்களைப் பற்றிய தெளிவான புரிதல்.

பெரும்பாலும், மற்றொரு உணர்வு குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்புக்கு அடித்தளமாக இருக்கலாம். உதாரணத்திற்கு, குற்ற உணர்வு . இதைப் பற்றி நீங்கள் நினைத்தால், பெரியவர்கள் பெரும்பாலும் குற்ற உணர்ச்சி அல்லது வெட்கத்தை உணரும்போது ஆக்கிரமிப்புடன் தங்களைத் தற்காத்துக் கொள்கிறார்கள். ஒரு குழந்தைக்கும் இதுவே செல்கிறது. அவரது ஆக்கிரமிப்புக்கு கீழே குற்ற உணர்வு அல்லது அவமானம் இருக்கலாம்.

ஆக்கிரமிப்பு குழந்தை கடந்து செல்கிறது என்பதற்கான அறிகுறியாகவும் இருக்கலாம் மற்றொரு வயது நெருக்கடி. உதாரணமாக, 2-3 வயதில், கிட்டத்தட்ட எல்லா குழந்தைகளும் மிகவும் தீவிரமான மற்றும் கேப்ரிசியோஸ் ஆகிறார்கள். குழந்தை தற்போது உயர் தரத்திற்கு நகர்கிறது என்று அர்த்தம் புதிய நிலைஅதன் வளர்ச்சி.

தனித்தனியாக, குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்புக்கான காரணத்தை நான் முன்னிலைப்படுத்த விரும்புகிறேன் பொறாமை . ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு சகோதரன் அல்லது சகோதரியின் தோற்றம் எப்போதும் மிகுந்த மன அழுத்தத்துடன் தொடர்புடையது. அனைத்து பிறகு முந்தைய குழந்தைகுடும்பத்தில் மட்டுமே பிடித்தமானவர். இப்போது அவர் தனது அம்மா மற்றும் அப்பாவை மற்றொரு குழந்தையுடன் பகிர்ந்து கொள்ள வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளார். இது அதிருப்தியை உண்டாக்காமல் இருக்க முடியாது... மேலும் இது முற்றிலும் சாதாரணமானது.

குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு - எப்படி செயல்பட வேண்டும்?

இது குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்புக்குக் காரணமான காரணங்களின் முழுமையான பட்டியல் அல்ல. மேலும் குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்புக்கு எப்போதும் திருத்தம் தேவையில்லை. ஆக்கிரமிப்பு இருப்பது முற்றிலும் இயல்பான நிகழ்வு என்பதை புரிந்துகொள்வது அவசியம். இருப்பினும், அதன் வலிமை மற்றும் வெளிப்பாட்டின் வடிவம் சாதாரணமாக இருக்காது.

1. ஆக்ரோஷமான நடத்தை (கோபம், வெறுப்பு, கோபம் அல்லது எரிச்சல்) மற்றும் குழந்தை அதை வெளிப்படுத்தும் செயலுக்குப் பின்னால் இருக்கும் உணர்வை வேறுபடுத்திப் பார்ப்பது மதிப்பு. அவர் உங்களை அடிக்க அல்லது கடிக்க முயலும் போது நீங்கள் அதை எப்படி விரும்பவில்லை என்பதைப் பற்றி பேசலாம். ஆனால் கோபம் அல்லது எரிச்சலுக்காக உங்கள் குழந்தை வெட்கப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை.

2. ஆக்கிரமிப்பு நேரத்தில் அவருக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கண்டறிய உங்கள் பிள்ளைக்கு உதவுங்கள். சொல்லுங்கள்: "நீங்கள் படுக்கைக்குச் செல்ல வேண்டும் என்று நீங்கள் கோபமாக இருக்கிறீர்கள்," "இவ்வளவு தூரம் நடக்க நான் உங்களைத் தடை செய்வதில் நீங்கள் மகிழ்ச்சியடையவில்லை" போன்றவை.

3. உங்கள் குழந்தையுடன் பல்வேறு விளையாட்டுகளை விளையாடுங்கள், அங்கு அவர் தனது ஆக்கிரமிப்பை விடுவிக்க முடியும். அது தலையணை சண்டையாக இருக்கலாம் பலூன்கள்முதலியன

நீங்கள் அவருடைய பக்கத்தில் இருப்பதை குழந்தை புரிந்து கொள்ளும்.

உங்களுக்கு பரஸ்பர புரிதலும் பொறுமையும்!

குழந்தை பருவ ஆக்கிரமிப்பு ஒரு பொதுவான நிகழ்வு. சில சமயங்களில் அது தோன்றுவதற்கு என்ன காரணம் என்று பெற்றோருக்குத் தெரியாது. ஆனால் நீங்கள் ஆச்சரியப்பட வேண்டியதில்லை. ஒரு குழந்தை ஆக்ரோஷமாக வளர்வதற்கான பெரும்பாலான காரணங்கள் சமூகத்திலேயே காணப்படுகின்றன. வீடியோ கேம்கள் மற்றும் தொலைக்காட்சியை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்: சுற்றிலும் வன்முறை, சண்டைகள் மற்றும் கொள்ளைகள் உள்ளன.

2. பெற்றோர்கள், தங்கள் பிள்ளைகள் சண்டை போடுபவர்களாகவும் கொடுமைப்படுத்துபவர்களாகவும் இருக்க விரும்பவில்லை என்றால், அவர்கள் தங்கள் சொந்த ஆக்கிரமிப்பு தூண்டுதல்களைக் கட்டுப்படுத்த வேண்டும்.

3. எந்த சூழ்நிலையிலும் ஒரு குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பு வெளிப்பாடு ஒடுக்கப்படக்கூடாது, இல்லையெனில் ஒடுக்கப்பட்ட ஆக்கிரமிப்பு தூண்டுதல்கள் அவரது ஆரோக்கியத்திற்கு கடுமையான தீங்கு விளைவிக்கும். அவரது விரோத உணர்வுகளை சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வகையில் வெளிப்படுத்த அவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்: வார்த்தைகள் அல்லது வரைபடங்கள், மாடலிங், அல்லது பொம்மைகளின் உதவியுடன் அல்லது மற்றவர்களுக்கு பாதிப்பில்லாத செயல்கள், விளையாட்டுகளில். ஒரு குழந்தையின் உணர்வுகளை செயல்களிலிருந்து வார்த்தைகளாக மொழிபெயர்ப்பது, அவர் அவற்றைப் பற்றி பேச முடியும் என்பதை அறிய அனுமதிக்கும், மேலும் உடனடியாக அவற்றைக் கண்ணுக்குக் கொடுக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. மேலும், குழந்தை படிப்படியாக தனது உணர்வுகளின் மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவார், மேலும் அவர் தனது பயங்கரமான நடத்தையால் உங்கள் கவனத்தை ஈர்க்க முயற்சிப்பதை விட, அவர் புண்படுத்தப்படுகிறார், வருத்தப்படுகிறார், கோபமாக இருக்கிறார் என்று உங்களுக்குச் சொல்வது அவருக்கு எளிதாக இருக்கும்.

4. ஒரு குழந்தை கேப்ரிசியோஸ், கோபம், கத்தி, உங்கள் மீது கைமுட்டிகளை வீசினால் - அவரை கட்டிப்பிடித்து, அவரை உங்கள் அருகில் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள். மெல்ல மெல்ல அமைதியடைந்து சுயநினைவுக்கு வருவார். காலப்போக்கில், அவர் அமைதியாக இருக்க குறைந்த மற்றும் குறைந்த நேரம் தேவைப்படும். கூடுதலாக, அத்தகைய அரவணைப்புகள் பல முக்கியமான செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன: ஒரு குழந்தைக்கு, நீங்கள் அவரது ஆக்கிரமிப்பைத் தாங்கிக்கொள்ள முடியும் என்று அர்த்தம், எனவே, அவரது ஆக்கிரமிப்பு கட்டுப்படுத்தப்படலாம், மேலும் அவர் விரும்புவதை அவர் அழிக்க மாட்டார்; குழந்தை படிப்படியாகக் கட்டுப்படுத்தும் திறனைக் கற்றுக்கொள்கிறது, மேலும் அதை உள்வாங்க முடியும், இதனால் தனது ஆக்கிரமிப்பை தானே கட்டுப்படுத்த முடியும். பின்னர், அவர் அமைதியாகிவிட்டால், அவருடைய உணர்வுகளைப் பற்றி அவரிடம் பேசலாம். ஆனால் எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் நீங்கள் அத்தகைய உரையாடலின் போது தார்மீக போதனைகளைப் படிக்கக்கூடாது

5. உங்கள் குழந்தை ஆக்ரோஷமாக வளர்வதைத் தடுக்க, உங்கள் குழந்தையின் ஆளுமையை மதிக்கவும், அவரது கருத்தை கருத்தில் கொள்ளவும், அவரது உணர்வுகளை தீவிரமாக எடுத்துக் கொள்ளவும். உங்கள் குழந்தைக்கு போதுமான சுதந்திரம் மற்றும் சுதந்திரத்தை வழங்குங்கள், அதற்கு குழந்தை பொறுப்பாகும். அதே நேரத்தில், தேவைப்பட்டால், அவர் கேட்டால், நீங்கள் ஆலோசனை அல்லது உதவியை வழங்கத் தயாராக உள்ளீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள். ஒரு குழந்தைக்கு தனது சொந்த பிரதேசம் இருக்க வேண்டும், வாழ்க்கையின் சொந்த பக்கம் இருக்க வேண்டும், அதில் பெரியவர்கள் அவரது சம்மதத்துடன் மட்டுமே நுழைய அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள். சில பெற்றோரின் தவறான கருத்து, தங்களிடம் இருந்து குழந்தைகளுக்கு எந்த ரகசியமும் இருக்கக்கூடாது. அவருடைய விஷயங்களை அலசிப் பேசுவது, கடிதங்களைப் படிப்பது, ஒட்டு கேட்பது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது தொலைபேசி உரையாடல்கள், உளவு பார்த்தல்! ஒரு குழந்தை உங்களை நம்பினால், உங்களை ஒரு பழைய நண்பராகவும் தோழராகவும் பார்த்தால், அவர் எல்லாவற்றையும் உங்களுக்குச் சொல்வார், அது அவசியம் என்று கருதினால் ஆலோசனையைக் கேளுங்கள்.

6. ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையின் இறுதி பயனற்ற தன்மையை உங்கள் பிள்ளைக்குக் காட்டுங்கள். முதலில் அவர் தனக்கு ஒரு நன்மையை அடைந்தாலும், உதாரணமாக, அவர் மற்றொரு குழந்தைக்கு பிடித்த பொம்மையை எடுத்துச் செல்கிறார், பின்னர் குழந்தைகள் யாரும் அவருடன் விளையாட விரும்ப மாட்டார்கள், மேலும் அவர் அற்புதமான தனிமையில் இருப்பார் என்பதை அவருக்கு விளக்குங்கள். அவர் அத்தகைய வாய்ப்பால் மயக்கப்படுவார் என்பது சாத்தியமில்லை. இவற்றைப் பற்றியும் சொல்லுங்கள் எதிர்மறையான விளைவுகள்தண்டனையின் தவிர்க்க முடியாத தன்மை, தீமை திரும்புதல் போன்ற ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை.

7. விளையாட்டுகள், விளையாட்டுகள் போன்றவற்றில் உணர்ச்சிபூர்வமான வெளியீட்டைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை குழந்தைக்கு வழங்குவது அவசியம். மன அழுத்தத்தைப் போக்க நீங்கள் ஒரு சிறப்பு "கோபமான தலையணை" வைத்திருக்கலாம். குழந்தை எரிச்சலை உணர்ந்தால், அவர் இந்த தலையணையை அடிக்கலாம்.

8. தெளிவுபடுத்துவதும் எல்லைகளை அமைப்பதும் மிகவும் முக்கியம். இங்கே நிலைத்தன்மை அவசியம்: உங்கள் மனநிலையைப் பொறுத்து ஒரே குழந்தையின் செயலை நீங்கள் வித்தியாசமாக மதிப்பிடக்கூடாது. கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் தடைகளின் அமைப்பு தெளிவாகவும் நிலையானதாகவும் இருக்க வேண்டும், குழந்தையின் உள் வாழ்க்கையின் ஸ்திரத்தன்மை இதைப் பொறுத்தது.

9. குழந்தையின் வாழ்க்கையில் சில முக்கியமான நிகழ்வுகளுக்கு முன்கூட்டியே தயாரிப்பது நல்லது. நீங்கள் ஒரு மருத்துவர் அல்லது மழலையர் பள்ளிக்கு உங்கள் முதல் வருகையை மேற்கொள்ள வேண்டும் என்றால், குழந்தையின் திறன்கள் மற்றும் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, சாத்தியமான அனைத்து நுணுக்கங்களையும் வழங்க முயற்சிக்கவும்.

குழந்தை ஆக்கிரமிப்பை எதிர்த்துப் போராட முடியும், தவிர, நீங்கள் குழந்தை, அவரது உணர்வுகள் மற்றும் ஆசைகள் மீது கவனத்துடன் இருந்தால், அதை முற்றிலும் தடுக்க முடியும். உளவியலாளர் இங்கா வொய்ட்கோ இதை எவ்வாறு திறம்பட செய்வது என்பது குறித்து ஆலோசனை வழங்கினார், உங்கள் குடும்பத்தில் எந்த பிரச்சனையும் இருக்கக்கூடாது!

ஆக்கிரமிப்பு என்றால் என்ன?

"ஆக்கிரமிப்பு" என்ற வார்த்தை லத்தீன் "ஆக்ரெஸியோ" என்பதிலிருந்து வந்தது, அதாவது "தாக்குதல்", "தாக்குதல்". உளவியல் அகராதி இந்த வார்த்தையின் பின்வரும் வரையறையை வழங்குகிறது: "ஆக்கிரமிப்பு என்பது சமூகத்தில் உள்ள மக்களின் இருப்பு விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளுக்கு முரணான உந்துதல் அழிக்கும் நடத்தை, தாக்கும் பொருள்களுக்கு (உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற), உடல் மற்றும் தார்மீக தீங்கு விளைவிக்கும். அவர்களுக்கு உளவியல் அசௌகரியத்தை ஏற்படுத்துகிறது (எதிர்மறை அனுபவங்கள், பதற்றம், பயம், மனச்சோர்வு போன்றவை)".

ஆக்கிரமிப்புக்கான காரணங்கள்குழந்தைகள் மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கலாம். சில சோமாடிக் நோய்கள் அல்லது மூளை நோய்கள் ஆக்கிரமிப்பு குணங்களின் தோற்றத்திற்கு பங்களிக்கின்றன. ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முதல் நாட்களிலிருந்து குடும்பத்தில் வளர்ப்பு ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். சமூகவியலாளர் எம். மீட் ஒரு குழந்தை திடீரென பாலூட்டும் சந்தர்ப்பங்களில் மற்றும் தாயுடனான தொடர்பு குறைந்தபட்சமாக குறைக்கப்பட்டால், குழந்தைகள் கவலை, சந்தேகம், கொடுமை, ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் சுயநலம் போன்ற குணங்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். மற்றும் நேர்மாறாக, ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில் மென்மை இருக்கும் போது, ​​குழந்தை கவனிப்பு மற்றும் கவனத்தால் சூழப்பட்டுள்ளது, இந்த குணங்கள் உருவாக்கப்படவில்லை.

ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையின் வளர்ச்சியானது, பெற்றோர்கள் வழக்கமாக தங்கள் குழந்தையில் கோபத்தின் வெளிப்பாட்டிற்கு பதிலளிக்கும் வகையில் பயன்படுத்தும் தண்டனைகளின் தன்மையால் பெரிதும் பாதிக்கப்படுகிறது. இத்தகைய சூழ்நிலைகளில், செல்வாக்கின் இரண்டு துருவ முறைகள் பயன்படுத்தப்படலாம்: மென்மை அல்லது தீவிரம். முரண்பாடாக, ஆக்ரோஷமான குழந்தைகள் மிகவும் மென்மையான மற்றும் அதிக கண்டிப்பான பெற்றோருக்கு சமமாக பொதுவானவை.

தங்கள் குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பைக் கூர்மையாக அடக்கும் பெற்றோர்கள், அவர்களின் எதிர்பார்ப்புகளுக்கு மாறாக, இந்த குணத்தை அகற்றுவதில்லை, மாறாக, அதை வளர்த்து, தங்கள் மகன் அல்லது மகளிடம் அதிகப்படியான ஆக்ரோஷத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், இது வயது வந்தாலும் வெளிப்படும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, தீமை தீமையை மட்டுமே வளர்க்கும் என்பது அனைவருக்கும் தெரியும், மேலும் ஆக்கிரமிப்பு ஆக்கிரமிப்பை மட்டுமே வளர்க்கிறது.
பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பு எதிர்வினைகளுக்கு கவனம் செலுத்தவில்லை என்றால், அத்தகைய நடத்தை அனுமதிக்கப்படுகிறது என்று அவர் விரைவில் நம்பத் தொடங்குகிறார், மேலும் கோபத்தின் ஒற்றை வெடிப்புகள் ஆக்ரோஷமாக செயல்படும் பழக்கமாக உருவாகின்றன.

நியாயமான சமரசத்தை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்பது பெற்றோருக்கு மட்டுமே தெரியும். தங்க சராசரி", ஆக்கிரமிப்பைச் சமாளிக்க தங்கள் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க முடியும்.

ஆக்ரோஷமான குழந்தையின் உருவப்படம்

ஏறக்குறைய ஒவ்வொரு மழலையர் பள்ளி குழுவிலும், ஒவ்வொரு வகுப்பிலும், ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையின் அறிகுறிகளுடன் குறைந்தபட்சம் ஒரு குழந்தை உள்ளது. அவர் மற்ற குழந்தைகளைத் தாக்குகிறார், அவர்களைப் பெயர் சொல்லி அடிப்பார், பொம்மைகளை எடுத்து உடைப்பார், வேண்டுமென்றே முரட்டுத்தனமான மொழியைப் பயன்படுத்துகிறார், ஒரு வார்த்தையில், அனைவருக்கும் "இடியுடன் கூடிய மழை" ஆகிவிடும். குழந்தைகள் குழு, கல்வியாளர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் துக்கத்தின் ஆதாரம். இந்த ரஃப், மோசமான, முரட்டு குழந்தைஅவரை அப்படியே ஏற்றுக்கொள்வது மிகவும் கடினம், புரிந்துகொள்வது இன்னும் கடினம்.

இருப்பினும், ஒரு ஆக்கிரமிப்பு குழந்தைக்கு, மற்றவர்களைப் போலவே, பெரியவர்களிடமிருந்து பாசமும் உதவியும் தேவை, ஏனென்றால் அவரது ஆக்கிரமிப்பு, முதலில், உள் அசௌகரியத்தின் பிரதிபலிப்பாகும், அவரைச் சுற்றியுள்ள நிகழ்வுகளுக்கு போதுமான அளவு பதிலளிக்க இயலாமை.

ஒரு ஆக்ரோஷமான குழந்தை பெரும்பாலும் நிராகரிக்கப்பட்டதாகவும் தேவையற்றதாகவும் உணர்கிறது. பெற்றோரின் கொடுமையும் அலட்சியமும் குழந்தை-பெற்றோர் உறவில் முறிவுக்கு வழிவகுத்து, குழந்தையின் உள்ளத்தில் அவர் நேசிக்கப்படவில்லை என்ற நம்பிக்கையை விதைக்கிறது. ஒரு சிறிய மனிதன் எதிர்கொள்ளும் ஒரு தீர்க்க முடியாத பிரச்சனை "அன்பான மற்றும் தேவைப்படுவது எப்படி". எனவே அவர் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களின் கவனத்தை ஈர்க்கும் வழிகளைத் தேடுகிறார். துரதிர்ஷ்டவசமாக, இந்த தேடல்கள் எப்போதும் நாமும் குழந்தையும் விரும்பும் வழியில் முடிவடைவதில்லை, ஆனால் எப்படி சிறப்பாகச் செய்வது என்று அவருக்குத் தெரியாது.

இதை என்.எல் விவரிக்கிறார். இந்த குழந்தைகளின் க்ரியாஷேவாவின் நடத்தை: "ஒரு ஆக்ரோஷமான குழந்தை, ஒவ்வொரு வாய்ப்பையும் பயன்படுத்தி, ... பெரியவர்கள் வெடிக்கும் வரை மற்றும் குழந்தைகள் சண்டையிடும் வரை அவர் "அமைதியாக இல்லை" (1997 , பக் 105).

குழந்தை எதை அடைய முயற்சிக்கிறான், ஏன் இப்படி நடந்து கொள்கிறான் என்பதை பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் எப்போதும் புரிந்துகொள்வதில்லை, இருப்பினும் அவர் குழந்தைகளிடமிருந்து மறுப்பு மற்றும் பெரியவர்களிடமிருந்து தண்டனையைப் பெறலாம் என்று அவருக்கு முன்பே தெரியும். உண்மையில், இது சில நேரங்களில் ஒருவரின் "சூரியனில் இடம்" பெறுவதற்கான அவநம்பிக்கையான முயற்சியாகும். இந்த விசித்திரமான மற்றும் கொடூரமான உலகில் உயிர்வாழ்வதற்காக வேறு எப்படி போராடுவது, தன்னை எவ்வாறு பாதுகாத்துக் கொள்வது என்பது குழந்தைக்குத் தெரியாது.

ஆக்ரோஷமான குழந்தைகள் பெரும்பாலும் சந்தேகத்திற்கிடமானவர்களாகவும் எச்சரிக்கையாகவும் இருக்கிறார்கள், அவர்கள் தொடங்கிய சண்டையின் குற்றத்தை மற்றவர்கள் மீது மாற்ற விரும்புகிறார்கள். உதாரணமாக, ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது சாண்ட்பாக்ஸில் விளையாடும் போது, ​​இரண்டு குழந்தைகள் ஆயத்த குழுசண்டை போட்டார். ரோமா சாஷாவை மண்வெட்டியால் அடித்தார். அவர் ஏன் இதைச் செய்தார் என்று ஆசிரியரிடம் கேட்டபோது, ​​​​ரோமா உண்மையாக பதிலளித்தார்: "சாஷாவின் கைகளில் ஒரு மண்வெட்டி இருந்தது, அவர் என்னை அடிப்பார் என்று நான் மிகவும் பயந்தேன்." ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, சாஷா ரோமாவை புண்படுத்தவோ அல்லது தாக்கவோ எந்த நோக்கத்தையும் காட்டவில்லை, ஆனால் ரோமா இந்த சூழ்நிலையை அச்சுறுத்துவதாக உணர்ந்தார்.

இத்தகைய குழந்தைகள் பெரும்பாலும் தங்கள் சொந்த ஆக்கிரமிப்பை மதிப்பிட முடியாது. தம்மைச் சுற்றியிருப்பவர்களிடம் பயத்தையும் பதட்டத்தையும் ஏற்படுத்துவதை அவர்கள் கவனிப்பதில்லை. மாறாக, முழு உலகமும் அவர்களை புண்படுத்த விரும்புவதாக அவர்களுக்குத் தோன்றுகிறது. எனவே, ஒரு தீய வட்டம் விளைகிறது: ஆக்கிரமிப்பு குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களை பயப்படுகிறார்கள் மற்றும் வெறுக்கிறார்கள், மேலும் அவர்கள் பயப்படுகிறார்கள்.

லோமோனோசோவ் நகரில் உள்ள டோவரி பிபிஎம்எஸ் மையத்தில், பழைய பாலர் குழந்தைகளிடையே ஒரு சிறு கணக்கெடுப்பு நடத்தப்பட்டது, இதன் நோக்கம் அவர்கள் ஆக்கிரமிப்பை எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பதாகும். ஆக்ரோஷமான மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு இல்லாத குழந்தைகளின் பதில்கள் இங்கே உள்ளன (அட்டவணை 4).

ஆக்கிரமிப்பு குழந்தைகளின் உணர்ச்சி உலகம் போதுமான அளவு பணக்காரர்களாக இல்லை, அவர்களின் உணர்வுகளின் தட்டு இருண்ட டோன்களால் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது, மேலும் நிலையான சூழ்நிலைகளுக்கு கூட எதிர்வினைகளின் எண்ணிக்கை மிகவும் குறைவாக உள்ளது. பெரும்பாலும் இவை தற்காப்பு எதிர்வினைகள். கூடுதலாக, குழந்தைகள் தங்களை வெளியில் இருந்து பார்க்க முடியாது மற்றும் அவர்களின் நடத்தையை போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்ய முடியாது.

அட்டவணை 4. பழைய preschoolers மூலம் ஆக்கிரமிப்பு புரிந்து

கேள்வி	ஆக்ரோஷமான குழந்தைகளின் பதில்கள்	ஆக்கிரமிப்பு இல்லாத குழந்தைகளின் பதில்கள்
1. எந்த நபர்களை நீங்கள் ஆக்ரோஷமாக கருதுகிறீர்கள்?	அம்மாவும் அப்பாவும், ஏனென்றால் அவர்கள் சத்தியம் செய்கிறார்கள், அடிப்பார்கள், சண்டையிடுகிறார்கள் (50% குழந்தைகள் கணக்கெடுக்கப்பட்டனர்)	இந்தியர்கள், கொள்ளைக்காரர்கள், வேட்டைக்காரர்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் மனிதர்களையும் விலங்குகளையும் கொல்கிறார்கள் (63% சிறுவர்கள், 80% பெண்கள்)
2. ஆக்ரோஷமான வயது வந்தவரை நீங்கள் சந்தித்தால் என்ன செய்வீர்கள்?	சண்டையிட ஆரம்பித்தேன்”, “நான் அடிப்பேன்” (83% சிறுவர்கள், 27% பெண்கள்), “நான் தெறிப்பேன், அழுக்காகிவிடுவேன்” (36% பெண்கள்)	நான் கடந்து சென்றுவிட்டேன்" (83% சிறுவர்கள், 40% பெண்கள்), "நான் எனது நண்பர்களை உதவிக்கு அழைப்பேன்" (50% பெண்கள்)
3. நீங்கள் ஒரு ஆக்ரோஷமான பையனை (பெண்) சந்தித்தால் என்ன செய்வீர்கள்?	நான் சண்டையிடுவேன்" (92% சிறுவர்கள், 54% பெண்கள்), "நான் ஓடிவிடுவேன்" (36% பெண்கள்)	நான் வெளியேறுவேன், ஓடிவிடுவேன்" (83% சிறுவர்கள், 50% பெண்கள்)
4. உங்களை ஆக்ரோஷமாக கருதுகிறீர்களா?	"இல்லை" - 88% சிறுவர்கள், 54% பெண்கள் "ஆம்" - 12% சிறுவர்கள், 46% பெண்கள்	"இல்லை" 92% சிறுவர்கள், 100% பெண்கள். "ஆம்" - 8% சிறுவர்கள்

இதனால், குழந்தைகள் பெரும்பாலும் தத்தெடுக்கிறார்கள் ஆக்கிரமிப்பு வடிவங்கள்பெற்றோரின் நடத்தை.

ஒரு ஆக்ரோஷமான குழந்தையை எவ்வாறு கண்டறிவது

ஆக்ரோஷமான குழந்தைகளுக்கு பெரியவர்களிடமிருந்து புரிதலும் ஆதரவும் தேவை, எனவே எங்கள் முக்கிய பணி "துல்லியமான" நோயறிதலை உருவாக்குவது அல்ல, "ஒரு லேபிளைக் கொடுங்கள்", ஆனால் சாத்தியமான அனைத்தையும் வழங்குவது மற்றும் சரியான நேரத்தில் உதவிகுழந்தைக்கு.

ஒரு விதியாக, எந்த குழந்தைகளில் அதிக ஆக்கிரமிப்பு உள்ளது என்பதைத் தீர்மானிப்பது கல்வியாளர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் கடினம் அல்ல. ஆனால் சர்ச்சைக்குரிய சந்தர்ப்பங்களில், அமெரிக்க உளவியலாளர்கள் எம். ஆல்வோர்ட் மற்றும் பி. பேக்கர் ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்ட ஆக்கிரமிப்பைத் தீர்மானிப்பதற்கான அளவுகோல்களை நீங்கள் பயன்படுத்தலாம்.

ஆக்கிரமிப்பு அளவுகோல்கள் (குழந்தை கண்காணிப்பு திட்டம்)
குழந்தை:

1. பெரும்பாலும் தன் மீதான கட்டுப்பாட்டை இழக்கிறான்.
2. பெரியவர்களுடன் அடிக்கடி வாக்குவாதம் மற்றும் சண்டை.
3. பெரும்பாலும் விதிகளைப் பின்பற்ற மறுக்கிறது.
4. பெரும்பாலும் வேண்டுமென்றே மக்களை தொந்தரவு செய்கிறது.
5. பெரும்பாலும் தன் தவறுகளுக்கு மற்றவர்களைக் குறை கூறுவார்.
6. அடிக்கடி கோபம் வந்து எதையும் செய்ய மறுக்கிறது.
7. பெரும்பாலும் பொறாமை மற்றும் பழிவாங்கும்.
8. அவர் உணர்திறன் உடையவர், மற்றவர்களின் (குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள்) பல்வேறு செயல்களுக்கு மிக விரைவாக செயல்படுகிறார், இது அவரை அடிக்கடி எரிச்சலூட்டுகிறது.

பட்டியலிடப்பட்ட 8 அறிகுறிகளில் குறைந்தது 4 அறிகுறிகளாவது அவரது நடத்தையில் குறைந்தது 6 மாதங்களுக்கு வெளிப்படுத்தப்பட்டிருந்தால் மட்டுமே ஒரு குழந்தை ஆக்ரோஷமாக இருப்பதாகக் கருதலாம்.

நடத்தை கவனிக்கப்படும் குழந்தை ஒரு பெரிய எண்ணிக்கைஆக்கிரமிப்பு அறிகுறிகள், ஒரு நிபுணரின் உதவி தேவை: ஒரு உளவியலாளர் அல்லது மருத்துவர்.

கூடுதலாக, ஒரு மழலையர் பள்ளி குழுவில் அல்லது ஒரு வகுப்பறையில் ஒரு குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பை அடையாளம் காண, நீங்கள் கல்வியாளர்களுக்காக உருவாக்கப்பட்ட ஒரு சிறப்பு கேள்வித்தாளைப் பயன்படுத்தலாம் (லாவ்ரென்டீவா ஜி.பி., டைட்டரென்கோ டி.எம்., 1992).

ஒரு குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்புக்கான அளவுகோல்கள் (கேள்வித்தாள்)

1. சில சமயங்களில் அவர் தீய ஆவியால் பீடிக்கப்பட்டதாகத் தெரிகிறது.
2. ஏதாவது ஒரு விஷயத்தில் அதிருப்தி ஏற்படும் போது அவர் அமைதியாக இருக்க முடியாது.
3. யாராவது அவருக்கு தீங்கு செய்தால், அவர் எப்போதும் அதையே திருப்பிச் செலுத்த முயற்சிக்கிறார்.
4. சில சமயங்களில் காரணமே இல்லாமல் திட்டுவது போல் இருக்கும்.
5. பொம்மைகளை உடைப்பதிலும், எதையாவது உடைப்பதிலும், எதையாவது உடைப்பதிலும் அவர் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்.
6. சில நேரங்களில் அவர் எதையாவது வலியுறுத்துகிறார், அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் பொறுமை இழக்கிறார்கள்.
7. விலங்குகளை கேலி செய்வதில் அவருக்கு மனமில்லை.
8. அவருடன் வாதிடுவது கடினம்.
9. தன்னை யாரோ கேலி செய்கிறார்கள் என்று நினைக்கும் போதே அவருக்கு மிகவும் கோபம் வரும்.
10. சில சமயங்களில் அவருக்கு ஏதாவது கெட்ட காரியம் செய்ய ஆசை, சுற்றியிருப்பவர்களை அதிர்ச்சிக்குள்ளாக்குகிறது.
11. சாதாரண உத்தரவுகளுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, அவர் எதிர் செய்ய முயற்சிக்கிறார்.
12. பெரும்பாலும் வயதுக்கு மீறிய குமுறல்.
13. தன்னை சுதந்திரமாகவும் தீர்க்கமானவராகவும் உணர்கிறார்.
14. முதல்வராக, கட்டளையிட, மற்றவர்களை அடிபணியச் செய்ய விரும்புகிறது.
15. தோல்விகள் அவருக்கு காரணமாகின்றன கடுமையான எரிச்சல், குற்றவாளிகளைக் கண்டுபிடிக்க ஆசை.
16. எளிதில் சச்சரவு செய்து சண்டை போடுவார்.
17. இளைய மற்றும் உடல் ரீதியாக பலவீனமானவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள முயற்சிக்கிறது.
18. அவருக்கு அடிக்கடி இருண்ட எரிச்சல் இருக்கும்.
19. சகாக்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதில்லை, கொடுக்கவில்லை, பகிர்ந்து கொள்ளவில்லை.
20. எந்த ஒரு பணியையும் தன் திறமைக்கு ஏற்றவாறு செய்து முடிப்பார் என்ற நம்பிக்கை எனக்கு உள்ளது.

ஒவ்வொரு முன்மொழியப்பட்ட அறிக்கைக்கும் ஒரு நேர்மறையான பதில் 1 புள்ளியைப் பெற்றது.
அதிக ஆக்கிரமிப்பு - 15-20 புள்ளிகள்.
சராசரி ஆக்கிரமிப்பு -7-14 புள்ளிகள்.
குறைந்த ஆக்கிரமிப்பு -1-6 புள்ளிகள்.

இந்த அளவுகோல்களை நாங்கள் முன்வைக்கிறோம், இதன் மூலம் கல்வியாளர் அல்லது ஆசிரியர், ஒரு ஆக்ரோஷமான குழந்தையை அடையாளம் கண்டு, அவருடன் தனது சொந்த நடத்தை மூலோபாயத்தை உருவாக்கி, குழந்தைகள் அணிக்கு ஏற்ப அவருக்கு உதவ முடியும்.

ஒரு ஆக்கிரமிப்பு குழந்தைக்கு எப்படி உதவுவது

குழந்தைகள் ஏன் சண்டையிடுகிறார்கள், கடித்து தள்ளுகிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள், சில சமயங்களில் எந்த நட்பாக இருந்தாலும், அவர்கள் "வெடித்து" ஆத்திரமடைகிறார்கள்?

இந்த நடத்தைக்கு பல காரணங்கள் இருக்கலாம். ஆனால் பெரும்பாலும் குழந்தைகள் இதைச் செய்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்களுக்கு எப்படி செய்வது என்று தெரியவில்லை. துரதிர்ஷ்டவசமாக, அவர்களின் நடத்தை திறமை மிகவும் குறைவாக உள்ளது, மேலும் நடத்தைக்கான வழிகளைத் தேர்வுசெய்ய நாங்கள் அவர்களுக்கு வாய்ப்பளித்தால், குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியுடன் இந்த வாய்ப்பைப் பெறுவார்கள், மேலும் அவர்களுடனான எங்கள் தொடர்பு இரு தரப்பினருக்கும் மிகவும் பயனுள்ளதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் மாறும்.

ஆக்ரோஷமான குழந்தைகளுக்கு இந்த அறிவுரை (எப்படி தொடர்புகொள்வது என்பதைத் தேர்ந்தெடுப்பது) குறிப்பாக பொருத்தமானது. வேலைஇந்த வகை குழந்தைகளுடன் கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் மூன்று திசைகளில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்:

1. கோபத்துடன் வேலை. ஆக்ரோஷமான குழந்தைகளுக்கு கோபத்தை வெளிப்படுத்த ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வழிகளை கற்பித்தல்.
2. குழந்தைகளுக்கு அங்கீகாரம் மற்றும் கட்டுப்பாட்டின் திறன்களைக் கற்பித்தல், கோபத்தின் வெடிப்புகளைத் தூண்டும் சூழ்நிலைகளில் தங்களைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன்.
3. பச்சாதாபம், நம்பிக்கை, அனுதாபம், பச்சாதாபம் போன்றவற்றின் திறனை உருவாக்குதல்.

கோபத்தைக் கையாள்வது

கோபம் என்றால் என்ன? இது கடுமையான மனக்கசப்பு உணர்வு, இது தன் மீதான கட்டுப்பாட்டை இழப்பதோடு சேர்ந்துள்ளது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, நமது கலாச்சாரத்தில், கோபத்தை வெளிப்படுத்துவது கண்ணியமற்ற எதிர்வினை என்று பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. ஏற்கனவே உள்ளே குழந்தைப் பருவம்இந்த யோசனை பெரியவர்கள் - பெற்றோர், தாத்தா, பாட்டி, ஆசிரியர்களால் நமக்குள் புகுத்தப்படுகிறது. இருப்பினும், உளவியலாளர்கள் ஒவ்வொரு முறையும் இந்த உணர்ச்சியைத் தடுக்க பரிந்துரைக்கவில்லை, ஏனெனில் இந்த வழியில் நாம் ஒரு வகையான "கோபத்தின் உண்டியலாக" மாறலாம். கூடுதலாக, கோபத்தை உள்ளே செலுத்துவதால், ஒரு நபர் விரைவில் அல்லது பின்னர் அதை வெளியேற்ற வேண்டிய அவசியத்தை உணருவார். ஆனால் இந்த உணர்வை ஏற்படுத்தியவர் மீது அல்ல, ஆனால் "கையில் திரும்பியவர்" அல்லது பலவீனமான மற்றும் எதிர்த்துப் போராட முடியாதவர் மீது. நாம் மிகவும் கடினமாக முயற்சி செய்து, "வெடிக்கும்" கோபத்தின் கவர்ச்சியான வழிக்கு அடிபணியாவிட்டாலும், நமது "உண்டியல்" நாளுக்கு நாள் புதிய எதிர்மறை உணர்ச்சிகளால் நிரப்பப்படுகிறது, ஒரு நாள் "வெடித்து" இருக்கலாம். மேலும், இது வெறித்தனம் மற்றும் அலறல்களில் முடிவடைய வேண்டிய அவசியமில்லை. வெளியிடப்படும் எதிர்மறை உணர்வுகள் நமக்குள் "குடியேறலாம்", இது பல்வேறு சோமாடிக் பிரச்சனைகளுக்கு வழிவகுக்கும்: தலைவலி, வயிறு மற்றும் இருதய நோய்கள். கே. இஸார்ட் (1999) ஹோல்ட்டால் பெறப்பட்ட மருத்துவத் தரவை வெளியிடுகிறார், இது அவரது கோபத்தை தொடர்ந்து அடக்கிக்கொண்டிருக்கும் நபர் மனநல கோளாறுகளுக்கு ஆளாக நேரிடும் என்பதைக் குறிக்கிறது. ஹோல்ட்டின் கூற்றுப்படி, வெளிப்படுத்தப்படாத கோபம் முடக்கு வாதம், யூர்டிகேரியா, சொரியாசிஸ், வயிற்றுப் புண்கள், ஒற்றைத் தலைவலி, உயர் இரத்த அழுத்தம் போன்ற நோய்களுக்கு ஒரு காரணமாக இருக்கலாம்.

அதனால் தான் கோபத்திலிருந்து தன்னை விடுவித்துக் கொள்ள வேண்டும். நிச்சயமாக, எல்லோரும் சண்டையிடவும் கடிக்கவும் அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய, அழிவில்லாத வழிகளில் கோபத்தை வெளிப்படுத்துவது எப்படி என்பதை நாம் கற்றுக்கொண்டு, நம் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும்.
கோபத்தின் உணர்வு பெரும்பாலும் சுதந்திரத்தின் கட்டுப்பாட்டின் விளைவாக எழுகிறது என்பதால், மிக உயர்ந்த "உணர்ச்சிகளின் தீவிரத்தின்" தருணத்தில், குழந்தை பொதுவாக நம்மால் வரவேற்கப்படாத ஒன்றைச் செய்ய அனுமதிக்க வேண்டியது அவசியம். மேலும், குழந்தை தனது கோபத்தை வெளிப்படுத்தும் - வாய்மொழி அல்லது உடல் - வடிவத்தைப் பொறுத்தது.

எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு குழந்தை ஒரு சகாவுடன் கோபமடைந்து அவரைப் பெயர்களை அழைக்கும் சூழ்நிலையில், நீங்கள் குற்றவாளியை அவருடன் ஒன்றாக வரையலாம், அவரை வடிவத்திலும், "புண்படுத்தப்பட்ட" நபர் விரும்பும் சூழ்நிலையிலும் சித்தரிக்கலாம். குழந்தைக்கு எழுதத் தெரிந்தால், அவர் விரும்பும் வழியில் கையொப்பமிட அனுமதிக்கலாம், அவருக்குத் தெரியாவிட்டால், அவருடைய கட்டளையின் கீழ் நீங்கள் கையெழுத்திடலாம். நிச்சயமாக, அத்தகைய வேலை எதிரியின் பார்வைக்கு வெளியே, குழந்தையுடன் ஒன்றாக மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

வாய்மொழி ஆக்கிரமிப்புடன் பணிபுரியும் இந்த முறை V. Oklender ஆல் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. "விண்டோஸ் இன்டு தி வேர்ல்ட் ஆஃப் எ சைல்ட்" என்ற புத்தகத்தில் (எம்., 1997) இந்த அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தியதன் சொந்த அனுபவத்தை அவர் விவரிக்கிறார். அத்தகைய வேலையைச் செய்த பிறகு, பாலர் வயது (6-7 வயது) குழந்தைகள் பொதுவாக நிவாரணத்தை அனுபவிக்கிறார்கள்.

உண்மை, நம் சமூகத்தில் இத்தகைய "இலவச" தகவல்தொடர்பு ஊக்குவிக்கப்படவில்லை, குறிப்பாக பெரியவர்கள் முன்னிலையில் குழந்தைகளால் திட்டு வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்துதல். ஆனால் நடைமுறையில் காண்பிக்கிறபடி, ஆத்மாவிலும் நாக்கிலும் குவிந்துள்ள அனைத்தையும் வெளிப்படுத்தாமல், குழந்தை அமைதியாக இருக்காது. பெரும்பாலும், அவர் தனது "எதிரியின்" முகத்தில் அவமதிப்புகளை கத்துவார், துஷ்பிரயோகத்திற்கு பதிலளிக்க அவரைத் தூண்டுவார் மற்றும் மேலும் மேலும் "பார்வையாளர்களை" ஈர்க்கிறார். இதன் விளைவாக, இரண்டு குழந்தைகளுக்கிடையேயான மோதல் ஒரு குழு அளவிலான அல்லது வன்முறை சண்டையாக அதிகரிக்கும்.

ஒருவேளை தற்போதைய சூழ்நிலையில் திருப்தியடையாத ஒரு குழந்தை, வெளிப்படையான எதிர்ப்பில் நுழைவதற்கு ஒரு காரணத்திற்காகவோ அல்லது இன்னொரு காரணத்திற்காகவோ பயப்படும், ஆனால் பழிவாங்கும் தாகம், மற்றொரு பாதையைத் தேர்ந்தெடுக்கும்: குற்றவாளியுடன் விளையாட வேண்டாம் என்று அவர் தனது சகாக்களை வற்புறுத்துவார். இந்த நடத்தை ஒரு டைம் பாம் போல செயல்படுகிறது. ஒரு குழு மோதல் தவிர்க்க முடியாமல் வெடிக்கும், அது மட்டுமே "முதிர்ச்சியடையும்" மற்றும் அதிக எண்ணிக்கையிலான பங்கேற்பாளர்களை உள்ளடக்கியது. V. Oaklander முன்மொழியப்பட்ட முறை பல சிக்கல்களைத் தவிர்க்க உதவும் மற்றும் மோதல் சூழ்நிலையைத் தீர்க்க உதவும்.

உதாரணமாக
மழலையர் பள்ளியின் ஆயத்தக் குழுவில் இரண்டு தோழிகள் கலந்து கொண்டனர் - இரண்டு அலெனாக்கள்: அலெனா எஸ். மற்றும் அலெனா ஈ. அவர்கள் நர்சரி குழுவிலிருந்து பிரிக்க முடியாதவர்கள், இருப்பினும், அவர்கள் முடிவில்லாமல் வாதிட்டனர், சண்டையிட்டனர். ஒரு நாள், ஒரு உளவியலாளர் குழுவிற்குள் வந்தபோது, ​​​​அலெனா எஸ்., தன்னை அமைதிப்படுத்த முயற்சிக்கும் ஆசிரியை கேட்காமல், கைக்கு வந்த அனைத்தையும் தூக்கி எறிந்துவிட்டு, அனைவரையும் வெறுக்கிறேன் என்று கத்துவதைக் கண்டார். உளவியலாளரின் வருகை மிகவும் பொருத்தமான நேரத்தில் வந்திருக்க முடியாது. உளவியல் அலுவலகத்திற்குள் செல்வதை மிகவும் விரும்பிய அலெனா எஸ்., "தன்னை அழைத்துச் செல்ல அனுமதித்தார்."
உளவியலாளர் அலுவலகத்தில், அவளுடைய சொந்த செயல்பாட்டைத் தேர்ந்தெடுக்க அவளுக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்பட்டது. முதலில், அவள் ஒரு பெரிய ஊதப்பட்ட சுத்தியலை எடுத்து, சுவர்களையும் தரையையும் தன் முழு பலத்துடன் அடிக்க ஆரம்பித்தாள், பின்னர் அவள் பொம்மை பெட்டியிலிருந்து இரண்டு சத்தங்களை வெளியே இழுத்து மகிழ்ச்சியுடன் சத்தமிட்டாள். என்ன நடந்தது, யாரிடம் கோபமாக இருந்தது என்பது பற்றிய உளவியலாளரின் கேள்விகளுக்கு அலெனா பதிலளிக்கவில்லை, ஆனால் ஒன்றாக வரைவதற்கான வாய்ப்பை அவர் மகிழ்ச்சியுடன் ஒப்புக்கொண்டார். உளவியலாளர் ஒரு பெரிய வீட்டை வரைந்தார், அந்த பெண் கூச்சலிட்டார்: "எனக்குத் தெரியும், இது எங்கள் மழலையர் பள்ளி!"

பெரியவரின் உதவி தேவையில்லை: அலெனா தனது வரைபடங்களை வரைந்து விளக்கத் தொடங்கினார். முதலில், ஒரு சாண்ட்பாக்ஸ் தோன்றியது, அதில் சிறிய புள்ளிவிவரங்கள் அமைந்துள்ளன - குழுவின் குழந்தைகள். அருகில் ஒரு மலர் படுக்கை, ஒரு வீடு மற்றும் ஒரு கெஸெபோ இருந்தது. அந்தப் பெண் தனக்கு முக்கியமான ஒன்றை வரைய வேண்டிய தருணத்தை தாமதப்படுத்துவது போல, மேலும் மேலும் சிறிய விவரங்களை வரைந்தாள். சிறிது நேரம் கழித்து, அவள் ஒரு ஊஞ்சலை இழுத்து, "அதுதான் நான் இனி வரைய விரும்பவில்லை." இருப்பினும், அலுவலகத்தில் சுற்றித் திரிந்த பிறகு, அவள் மீண்டும் தாளில் சென்று ஊஞ்சலில் ஒரு மிகச் சிறிய பெண்ணின் படத்தை வரைந்தாள். அது யார் என்று உளவியலாளர் கேட்டபோது, ​​அலெனா முதலில் தனக்குத் தெரியாது என்று பதிலளித்தார், ஆனால் பின்னர், "அது அலெனா ஈ.. அவளை ஒரு சவாரிக்கு செல்ல அனுமதிக்கிறேன்." பின்னர் அவர் தனது போட்டியாளரின் ஆடைக்கு வண்ணம் பூசுவதில் நீண்ட நேரம் செலவிட்டார், முதலில் தனது தலைமுடியில் ஒரு வில்லை வரைந்தார், பின்னர் தலையில் ஒரு கிரீடம் கூட வரைந்தார், அதே நேரத்தில் அலெனா ஈ எவ்வளவு நல்லவர் மற்றும் கனிவானவர் என்பதை விளக்கினார். ஆனால் கலைஞர் திடீரென்று நின்று மூச்சுத் திணறினார்: “அலேனா இப்போது என்ன நடக்கும்? அது நிற்க, அம்மாவும் அப்பாவும் இன்று அவளைத் திட்டுவார்கள், ஒருவேளை அவளை ஒரு பெல்ட்டால் அடித்து ஒரு மூலையில் போட்டிருக்கலாம் (வர்ணம் பூசப்பட்ட தங்க கிரீடம் அதே விதியை அனுபவிக்கிறது). ஆடையாக), அவளுடைய தலைமுடி கலைந்துவிட்டது (வில் ஒரு நேர்த்தியான பின்னலுக்குப் பதிலாக, அவளுடன் இப்போது விளையாடப் போவது யார்?) கட்டளை கொடுங்கள்! அலெனா, முற்றிலும் திருப்தியடைந்து, தோற்கடிக்கப்பட்ட எதிரிக்கு அடுத்ததாக, அலெனா எஸ். அமர்ந்திருந்த ஊஞ்சலைச் சுற்றி ஒரு குழுவை வரைந்தாள். "இது அலெனா ஈ.. அவள் ஏற்கனவே கழுவிவிட்டாள்," என்று அவள் விளக்கி, "நான் ஏற்கனவே குழுவிற்கு செல்லலாமா?" என்று கேட்க, எதுவும் நடக்காதது போல், அலெனா எஸ் உண்மையில் நடந்ததா?, அனேகமாக, இரண்டு பிரிக்க முடியாத அலெனாக்கள், எப்போதும் போல, தலைமைக்காக சண்டையிட்டுக் கொண்டிருந்தனர், இந்த நேரத்தில், "பார்வையாளர்களின்" அனுதாபங்கள் அலெனா ஈ பக்கம் இருந்தன. அவள் கோபத்தை காகிதத்தில் வெளிப்படுத்தினாள். அமைதியடைந்து என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்து கொண்டார்.

நிச்சயமாக, இந்த சூழ்நிலையில் மற்றொரு நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது சாத்தியமானது, முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தைக்கு ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய விதத்தில் மிகுந்த கோபத்திலிருந்து தன்னை விடுவிப்பதற்கான வாய்ப்பு கிடைத்தது.

வாய்மொழி ஆக்கிரமிப்பை சட்டப்பூர்வமாக வெளிப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு உதவுவதற்கான மற்றொரு வழி, அவர்களுடன் பெயர் அழைக்கும் விளையாட்டை விளையாடுவதாகும். ஆசிரியரின் அனுமதியுடன் எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை வெளியேற்றும் வாய்ப்பைப் பெற்ற குழந்தைகள், தங்களைப் பற்றி இனிமையான ஒன்றைக் கேட்ட பிறகு, ஆக்ரோஷமாக செயல்பட ஆசை குறைகிறது என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது.

குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள் அணுகக்கூடிய வழியில்"பேக் ஃபார் ஸ்க்ரீம்ஸ்" என்று அழைக்கப்படுபவை (மற்ற சந்தர்ப்பங்களில் - "கத்தலுக்கான கோப்பை", "மேஜிக் பைப் "ஸ்க்ரீம்", முதலியன) கோபத்தை வெளிப்படுத்தலாம், மேலும் ஆசிரியர் தடையின்றி பாடத்தை மேற்கொள்ளலாம். பாடம் தொடங்குவதற்கு முன், ஒவ்வொரு குழந்தையும் "ஸ்க்ரீம் பேக்" வரை சென்று முடிந்தவரை சத்தமாக கத்தலாம். இந்த வழியில் அவர் பாடத்தின் காலத்திற்கு அவரது அலறலில் இருந்து "விடுபடுகிறார்". பாடத்திற்குப் பிறகு, குழந்தைகள் தங்கள் அழுகையை "திரும்பப் பெறலாம்". வழக்கமாக பாடத்தின் முடிவில், குழந்தைகள் "பேக்" இன் உள்ளடக்கங்களை ஆசிரியருக்கு ஒரு நினைவுப் பரிசாக நகைச்சுவை மற்றும் சிரிப்புடன் விட்டுவிடுவார்கள்.

ஒவ்வொரு ஆசிரியருக்கும், நிச்சயமாக, கோபத்தின் வாய்மொழி வெளிப்பாடுகளுடன் பணிபுரியும் பல வழிகள் உள்ளன. எங்கள் நடைமுறையில் பயனுள்ளதாக நிரூபிக்கப்பட்டவற்றை மட்டுமே நாங்கள் பட்டியலிட்டுள்ளோம். இருப்பினும், குழந்தைகள் எப்போதும் நிகழ்வுகளுக்கு வாய்மொழி (வாய்மொழி) எதிர்வினைக்கு மட்டுப்படுத்தப்படுவதில்லை. பெரும்பாலும், மனக்கிளர்ச்சி கொண்ட குழந்தைகள் முதலில் தங்கள் கைமுட்டிகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், பின்னர் மட்டுமே புண்படுத்தும் வார்த்தைகளைக் கொண்டு வருகிறார்கள். இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், அவர்களின் உடல் ஆக்கிரமிப்பை எவ்வாறு சமாளிப்பது என்பதையும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டும்.

ஒரு கல்வியாளர் அல்லது ஆசிரியர், குழந்தைகள் "வளர்ந்து" மற்றும் "சண்டையில்" நுழையத் தயாராக இருப்பதைக் கண்டால், உடனடியாக எதிர்வினையாற்றலாம் மற்றும் ஏற்பாடு செய்யலாம், எடுத்துக்காட்டாக, ஓடுதல், குதித்தல் மற்றும் பந்துகளை வீசுதல் போன்ற விளையாட்டுப் போட்டிகள். மேலும், குற்றவாளிகள் ஒரு அணியில் சேர்க்கப்படலாம் அல்லது போட்டி அணிகளில் இருக்கலாம். இது நிலைமை மற்றும் மோதலின் ஆழத்தைப் பொறுத்தது. போட்டியின் முடிவில், ஒவ்வொரு குழந்தையும் பணியை முடிக்கும்போது அவருடன் வரும் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தும் ஒரு குழு விவாதத்தை நடத்துவது சிறந்தது.

நிச்சயமாக, போட்டிகள் மற்றும் ரிலே பந்தயங்களை நடத்துவது எப்போதும் நல்லதல்ல. இந்த வழக்கில், ஒவ்வொரு மழலையர் பள்ளி குழுவிற்கும் ஒவ்வொரு வகுப்பிற்கும் பொருத்தப்பட வேண்டிய கருவிகளை நீங்கள் பயன்படுத்தலாம். ஒரு குழந்தை இலக்கை நோக்கி வீசக்கூடிய இலகுவான பந்துகள்; கோபமான குழந்தை உதைத்து அடிக்கக்கூடிய மென்மையான தலையணைகள்; உங்கள் முழு பலத்துடன் சுவர் மற்றும் தரையைத் தாக்கப் பயன்படுத்தக்கூடிய ரப்பர் சுத்தியல்கள்; எதையும் உடைக்கவோ அல்லது அழிக்கவோ பயப்படாமல் நொறுங்கி எறியக்கூடிய செய்தித்தாள்கள் - இந்த பொருட்கள் அனைத்தும் தீவிர சூழ்நிலைகளில் அவற்றைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தால் உணர்ச்சி மற்றும் தசை பதற்றத்தை குறைக்க உதவும்.

ஒரு வகுப்பறையில் ஒரு பாடத்தின் போது ஒரு குழந்தை தனது மேசையில் பக்கத்து வீட்டுக்காரரால் தள்ளப்பட்டால், ஒரு தகர டப்பாவை உதைக்க முடியாது என்பது தெளிவாகிறது. ஆனால் ஒவ்வொரு மாணவரும் உருவாக்கலாம், உதாரணமாக, "கோபத்தின் தாள்" (படம் 2). வழக்கமாக இது ஒரு பெரிய தண்டு, நீண்ட காதுகள் அல்லது எட்டு கால்கள் (ஆசிரியரின் விருப்பப்படி) சில வேடிக்கையான அரக்கனை சித்தரிக்கும் ஒரு வடிவமைப்பு தாள். இலையின் உரிமையாளர், மிகப்பெரிய உணர்ச்சி அழுத்தத்தின் தருணத்தில், அதை நசுக்கி கிழிக்க முடியும். இது விருப்பம் செய்யும்ஒரு பாடத்தின் போது கோபம் குழந்தையைப் பிடித்தால்.

இருப்பினும், பெரும்பாலும் மோதல் சூழ்நிலைகள்மாற்றங்களின் போது எழுகிறது. பின்னர் நீங்கள் குழந்தைகளுடன் குழு விளையாட்டுகளை விளையாடலாம் (அவற்றில் சில "ஆக்கிரமிப்பு குழந்தைகளுடன் விளையாடுவது எப்படி" என்ற பிரிவில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன). சரி, ஒரு மழலையர் பள்ளி குழுவில் தோராயமாக பின்வரும் பொம்மைகளின் ஆயுதக் களஞ்சியத்தை வைத்திருப்பது நல்லது: ஊதப்பட்ட பொம்மைகள், ரப்பர் சுத்தியல்கள், பொம்மை ஆயுதங்கள்.

உண்மைதான், பல பெரியவர்கள் தங்கள் பிள்ளைகள் கைத்துப்பாக்கிகள், துப்பாக்கிகள் மற்றும் பட்டாக்கத்திகள், பொம்மைகளுடன் கூட விளையாடுவதை விரும்புவதில்லை. சில தாய்மார்கள் தங்கள் மகன்களுக்கு ஆயுதங்களை வாங்க மாட்டார்கள், மேலும் ஆசிரியர்கள் அவர்களை குழுவிற்கு கொண்டு வருவதை தடை செய்கிறார்கள். ஆயுதங்களுடன் விளையாடுவது குழந்தைகளை ஆக்ரோஷமான நடத்தைக்கு தூண்டுகிறது மற்றும் கொடுமையின் தோற்றத்திற்கும் வெளிப்பாட்டிற்கும் பங்களிக்கிறது என்று பெரியவர்கள் நினைக்கிறார்கள்.

இருப்பினும், சிறுவர்களிடம் கைத்துப்பாக்கிகள் மற்றும் இயந்திர துப்பாக்கிகள் இல்லாவிட்டாலும், அவர்களில் பெரும்பாலோர் பொம்மை ஆயுதங்களுக்கு பதிலாக ஆட்சியாளர்கள், குச்சிகள், கிளப்கள் மற்றும் டென்னிஸ் ராக்கெட்டுகளைப் பயன்படுத்தி போர் விளையாடுவார்கள் என்பது இரகசியமல்ல. ஒவ்வொரு பையனின் கற்பனையிலும் வாழும் ஒரு ஆண் போர்வீரனின் உருவம், அவனை அலங்கரிக்கும் ஆயுதங்கள் இல்லாமல் சாத்தியமற்றது. எனவே, நூற்றாண்டு முதல் நூற்றாண்டு வரை, ஆண்டுதோறும், நம் குழந்தைகள் (மற்றும் எப்போதும் சிறுவர்கள் மட்டுமல்ல) போர் விளையாடுகிறார்கள். யாருக்குத் தெரியும், ஒருவேளை இது உங்கள் கோபத்தை வெளிப்படுத்த ஒரு தீங்கற்ற வழி. கூடுதலாக, தடைசெய்யப்பட்ட பழம் குறிப்பாக இனிமையானது என்பது அனைவருக்கும் தெரியும். ஆயுதங்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகளை தொடர்ந்து தடை செய்வதன் மூலம், இந்த வகை விளையாட்டில் ஆர்வத்தைத் தூண்ட உதவுகிறோம். கைத்துப்பாக்கிகள், இயந்திர துப்பாக்கிகள் மற்றும் பயோனெட்டுகளுக்கு எதிராக இன்னும் இருக்கும் பெற்றோருக்கு நாங்கள் ஆலோசனை கூறலாம்: அவர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு தகுதியான மாற்றீட்டை வழங்க முயற்சிக்கட்டும். ஒருவேளை அது வேலை செய்யும்! மேலும், கோபத்துடன் வேலை செய்வதற்கும் குழந்தையின் உடல் அழுத்தத்தைப் போக்குவதற்கும் பல வழிகள் உள்ளன. உதாரணமாக, மணல், தண்ணீர், களிமண்ணுடன் விளையாடுவது.

உங்கள் குற்றவாளியின் உருவத்தை நீங்கள் களிமண்ணிலிருந்து உருவாக்கலாம் (அல்லது அவரது பெயரைக் கூர்மையாகக் கீறலாம்), அதை உடைத்து, நசுக்கி, உங்கள் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் தட்டையாக்கி, பின்னர் விரும்பினால் அதை மீட்டெடுக்கலாம். மேலும், ஒரு குழந்தை, தனது சொந்த வேண்டுகோளின் பேரில், குழந்தைகளை மிகவும் ஈர்க்கும் தனது வேலையை அழித்து மீட்டெடுக்க முடியும் என்பது துல்லியமாக உண்மை.

குழந்தைகள் மணலிலும், களிமண்ணிலும் விளையாடுவதை மிகவும் விரும்புகிறார்கள். யாரிடமாவது கோபமாக இருக்கும்போது, ​​​​ஒரு குழந்தை எதிரியின் உருவத்தை மணலில் ஆழமாகப் புதைத்து, இந்த இடத்தில் குதித்து, அதில் தண்ணீரை ஊற்றி, க்யூப்ஸ் மற்றும் குச்சிகளால் மூடலாம். இந்த நோக்கத்திற்காக, குழந்தைகள் அடிக்கடி Kinder Surprises இருந்து சிறிய பொம்மைகள் பயன்படுத்த. மேலும், சில நேரங்களில் அவர்கள் முதலில் சிலையை ஒரு காப்ஸ்யூலில் வைத்து பின்னர் அதை புதைப்பார்கள்.

பொம்மைகளை புதைத்து தோண்டி எடுப்பதன் மூலம், தளர்வான மணலுடன் வேலை செய்வதன் மூலம், குழந்தை படிப்படியாக அமைதியாகி, ஒரு குழுவில் விளையாடுவதற்குத் திரும்புகிறது அல்லது அவருடன் மணல் விளையாட சகாக்களை அழைக்கிறது, ஆனால் மற்றவற்றில், ஆக்கிரமிப்பு விளையாட்டுகள் இல்லை. இதனால் உலகம் மீட்கப்படுகிறது.

ஒரு மழலையர் பள்ளி குழுவில் வைக்கப்படும் சிறிய நீர் குளங்கள், அனைத்து வகை குழந்தைகளுடன், குறிப்பாக ஆக்கிரமிப்புகளுடன் பணிபுரியும் போது ஒரு ஆசிரியருக்கு ஒரு உண்மையான தெய்வீகம்.
நீரின் மனோதத்துவ பண்புகள் பற்றி அதிகம் எழுதப்பட்டுள்ளது. நல்ல புத்தகங்கள், மற்றும் குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் தேவையற்ற பதற்றத்தை போக்க தண்ணீரை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது ஒவ்வொரு பெரியவருக்கும் தெரியும். இங்கே சில உதாரணங்கள் தண்ணீருடன் விளையாடுகிறது , இது குழந்தைகளால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது.

1. ஒரு ரப்பர் பந்தைப் பயன்படுத்தி தண்ணீரில் மிதக்கும் மற்ற பந்துகளைத் தட்டவும்.
2. முதலில், ஒரு படகை ஒரு குழாயிலிருந்து ஊதவும், பின்னர் ஒரு ஒளி பிளாஸ்டிக் உருவம் எப்படி தண்ணீரிலிருந்து "குதிக்கிறது" என்பதைப் பாருங்கள்.
3. தண்ணீரில் இருக்கும் ஒளி பொம்மைகளைத் தட்டுவதற்கு நீரின் நீரோட்டத்தைப் பயன்படுத்தவும் (இதற்காக நீங்கள் தண்ணீரில் நிரப்பப்பட்ட ஷாம்பு பாட்டில்களைப் பயன்படுத்தலாம்).

ஆக்ரோஷமான குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதற்கான முதல் திசையை நாங்கள் பார்த்தோம், அதை தோராயமாக "கோபத்துடன் வேலை செய்வது" என்று அழைக்கலாம். கோபம் ஆக்கிரமிப்புக்கு வழிவகுக்காது என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன், ஆனால் ஒரு குழந்தை அல்லது பெரியவர்கள் அடிக்கடி கோபத்தின் உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறார்கள், பல்வேறு வகையான ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைக்கான வாய்ப்பு அதிகம்.

எதிர்மறை உணர்ச்சிகளைக் கண்டறிந்து கட்டுப்படுத்தும் பயிற்சி
அடுத்த மிகவும் பொறுப்பான மற்றும் குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பகுதி எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை அடையாளம் காணும் மற்றும் கட்டுப்படுத்தும் திறன்களைக் கற்பிப்பதாகும். ஒரு ஆக்ரோஷமான குழந்தை எப்போதும் தான் ஆக்ரோஷமாக இருப்பதை ஒப்புக் கொள்ளாது. மேலும், அவரது ஆன்மாவின் ஆழத்தில் அவர் எதிர்மாறாக உறுதியாக இருக்கிறார்: அவரைச் சுற்றியுள்ள அனைவரும் ஆக்ரோஷமானவர்கள். துரதிர்ஷ்டவசமாக, அத்தகைய குழந்தைகள் எப்போதும் தங்கள் நிலையை போதுமான அளவு மதிப்பிட முடியாது, அவர்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் நிலை மிகவும் குறைவு.
மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, ஆக்கிரமிப்பு குழந்தைகளின் உணர்ச்சி உலகம் மிகவும் அரிதானது. அவர்களால் ஒரு சில அடிப்படை உணர்ச்சி நிலைகளை மட்டும் பெயரிட முடியாது, மேலும் அவர்கள் மற்றவர்களின் (அல்லது அவர்களின் நிழல்கள்) இருப்பதை கற்பனை செய்து கூட பார்க்க மாட்டார்கள். இந்த விஷயத்தில் குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மற்றும் மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகளை அடையாளம் காண்பது கடினம் என்று யூகிக்க கடினமாக இல்லை.

உணர்ச்சி நிலைகளை அங்கீகரிக்கும் திறனைப் பயிற்றுவிக்க, நீங்கள் கட்-அவுட் வார்ப்புருக்கள், சிஸ்டியாகோவாவின் ஓவியங்கள் (1990), என்.எல். க்ரியாஷேவா (1997) உருவாக்கிய பயிற்சிகள் மற்றும் பல்வேறு உணர்ச்சி நிலைகளை சித்தரிக்கும் சுவரொட்டிகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

அத்தகைய சுவரொட்டி அமைந்துள்ள ஒரு குழு அல்லது வகுப்பில், குழந்தைகள் நிச்சயமாக வகுப்புகள் தொடங்குவதற்கு முன்பு வந்து தங்கள் நிலையைக் குறிப்பிடுவார்கள், ஆசிரியர் அவ்வாறு செய்யச் சொல்லாவிட்டாலும், அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் வரைவதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள். ஒரு பெரியவரின் கவனம் தங்களுக்கு.

தலைகீழ் நடைமுறையைச் செய்ய நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கலாம்: சுவரொட்டியில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள உணர்ச்சி நிலைகளின் பெயர்களை அவர்களே கொண்டு வரலாம். வேடிக்கையான நபர்கள் எந்த மனநிலையில் இருக்கிறார்கள் என்பதை குழந்தைகள் குறிப்பிட வேண்டும்.

ஒரு குழந்தையின் உணர்ச்சி நிலையை அடையாளம் காணவும் அதைப் பற்றி பேச வேண்டிய அவசியத்தை வளர்க்கவும் ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிப்பதற்கான மற்றொரு வழி வரைதல் ஆகும். "நான் கோபமாக இருக்கும்போது", "நான் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்போது", "நான் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்போது" போன்ற தலைப்புகளில் வரைபடங்களைச் செய்ய குழந்தைகளைக் கேட்கலாம். இந்த நோக்கத்திற்காக, பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் சித்தரிக்கப்பட்ட, ஆனால் வரையப்பட்ட முகங்கள் இல்லாமல், ஒரு ஈசல் (அல்லது சுவரில் ஒரு பெரிய தாளில்) முன் வரையப்பட்ட நபர்களின் உருவங்களை வைக்கவும். பின்னர் குழந்தை, விரும்பினால், மேலே வந்து வரைபடத்தை முடிக்க முடியும்.

குழந்தைகள் தங்கள் நிலையை சரியாக மதிப்பிடுவதற்கும், சரியான நேரத்தில் அதை நிர்வகிப்பதற்கும், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தன்னைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொடுக்க வேண்டியது அவசியம், மேலும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவரது உடலின் உணர்வுகள். முதலில், நீங்கள் ஒரு கண்ணாடியின் முன் பயிற்சி செய்யலாம்: இந்த நேரத்தில் அவர் என்ன மனநிலையில் இருக்கிறார், எப்படி உணர்கிறார் என்று குழந்தை சொல்லட்டும். குழந்தைகள் தங்கள் உடலின் சமிக்ஞைகளுக்கு மிகவும் உணர்திறன் உடையவர்கள் மற்றும் அவற்றை எளிதாக விவரிக்கிறார்கள். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை கோபமாக இருந்தால், அவர் பெரும்பாலும் தனது நிலையை பின்வருமாறு வரையறுக்கிறார்: “என் இதயம் துடிக்கிறது, என் வயிறு கூச்சலிடுகிறது, நான் என் தொண்டையில் கத்த விரும்புகிறேன், என் விரல்கள் என்னை ஊசிகள் குத்துவது போல் உணர்கிறேன், என் கன்னங்கள் சூடாக இருக்கிறது. , என் உள்ளங்கைகள் அரிப்பு போன்றவை.”

அவர்களின் உணர்ச்சி நிலையை துல்லியமாக மதிப்பிடுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க முடியும், எனவே, உடல் நமக்குக் கொடுக்கும் சமிக்ஞைகளுக்கு சரியான நேரத்தில் பதிலளிக்கவும். டெனிஸ் தி மெனஸ் இயக்குனர் டேவ் ரோஜர்ஸ் பார்வையாளர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார் மறைக்கப்பட்ட சமிக்ஞையார் பணியாற்றுகிறார் முக்கிய கதாபாத்திரம்படம் - ஆறு வயது டெனிஸ். ஒவ்வொரு முறையும் சிறுவன் செயல்படும் முன், அவனது ஓய்வற்ற இயங்கும் விரல்களைப் பார்க்கிறோம், அதை ஆபரேட்டர் காட்டுகிறார் நெருக்கமான. குழந்தையின் "எரியும்" கண்களைப் பார்க்கிறோம், இதற்குப் பிறகுதான் மற்றொரு குறும்பு பின்பற்றப்படுகிறது.

எனவே, குழந்தை, தனது உடலின் செய்தியை சரியாக "புரிந்துகொண்டால்", புரிந்து கொள்ள முடியும்: "புயலுக்காக காத்திருங்கள்." மேலும் குழந்தைக்கு கோபத்தை வெளிப்படுத்த பல ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வழிகள் தெரிந்தால், அவர் ஏற்றுக்கொள்ள நேரம் கிடைக்கும் சரியான தீர்வு, அதன் மூலம் மோதலைத் தடுக்கும்.

நிச்சயமாக, ஒரு குழந்தையை அடையாளம் காண கற்பித்தல் உணர்ச்சி வசப்பட்ட நிலையில்மற்றும் அதன் நிர்வாகம் நாளுக்கு நாள், மிக நீண்ட காலத்திற்கு முறையாக மேற்கொள்ளப்பட்டால் மட்டுமே வெற்றியடையும்.

ஏற்கனவே விவரிக்கப்பட்டுள்ள வேலை முறைகளுக்கு கூடுதலாக, ஆசிரியர் மற்றவர்களைப் பயன்படுத்தலாம்: குழந்தையுடன் பேசுவது, வரைதல் மற்றும், நிச்சயமாக, விளையாடுவது. "ஆக்ரோஷமான குழந்தைகளுடன் விளையாடுவது எப்படி" என்ற பிரிவு அத்தகைய சூழ்நிலைகளில் பரிந்துரைக்கப்பட்ட விளையாட்டுகளை விவரிக்கிறது, ஆனால் அவற்றில் ஒன்றைப் பற்றி இன்னும் விரிவாகப் பேச விரும்புகிறேன்.

K. Fopel இன் "குழந்தைகளுக்கு ஒத்துழைக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி" (எம்., 1998) என்ற புத்தகத்தைப் படிப்பதன் மூலம் இந்த விளையாட்டை நாங்கள் முதலில் அறிந்தோம். இது "செருப்புகளில் கூழாங்கல்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. முதலில், பாலர் குழந்தைகளுக்கு இந்த விளையாட்டு மிகவும் கடினமாகத் தோன்றியது, மேலும் 1 மற்றும் 2 வகுப்புகளின் ஆசிரியர்களுக்கு சாராத நடவடிக்கைகளின் போது பயன்படுத்த நாங்கள் அதை வழங்கினோம். இருப்பினும், தோழர்களின் ஆர்வத்தை உணர்ந்தேன் மற்றும் தீவிர அணுகுமுறைவிளையாட்டிற்கு, நாங்கள் அதை விளையாட முயற்சித்தோம் மழலையர் பள்ளி. எனக்கு விளையாட்டு பிடித்திருந்தது. மேலும், மிக விரைவில் அது விளையாட்டுகளின் வகையிலிருந்து தினசரி சடங்குகளின் வகைக்கு மாறியது, குழுவில் வெற்றிகரமான வாழ்க்கைப் போக்கிற்கு இதை செயல்படுத்துவது முற்றிலும் அவசியமானது.

குழந்தைகளில் ஒருவர் புண்படுத்தும்போது, ​​கோபமாக, வருத்தமாக இருக்கும்போது, ​​உள் அனுபவங்கள் குழந்தையை ஏதாவது செய்வதைத் தடுக்கும்போது, ​​குழுவில் ஒரு மோதல் உருவாகும்போது இந்த விளையாட்டை விளையாடுவது பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் வாய்மொழியாக, அதாவது வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்தவும், விளையாட்டின் போது அவர்களின் நிலையை வெளிப்படுத்தவும், மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும் வாய்ப்பு உள்ளது. இது அவரது மன அழுத்தத்தை குறைக்க உதவுகிறது. வரவிருக்கும் மோதலுக்கு பல தூண்டுதல்கள் இருந்தால், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களைப் பற்றி கேட்க முடியும், இது நிலைமையை மென்மையாக்க உதவும்.

விளையாட்டு இரண்டு நிலைகளில் நடைபெறுகிறது.

நிலை 1 (தயாரிப்பு). குழந்தைகள் கம்பளத்தின் மீது ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் கேட்கிறார்: "நண்பர்களே, உங்கள் காலணியில் ஒரு கூழாங்கல் எப்போதாவது நடந்ததா?" பொதுவாக குழந்தைகள் கேள்விக்கு மிகவும் சுறுசுறுப்பாக பதிலளிக்கிறார்கள், ஏனெனில் 6-7 வயதுடைய ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் இதேபோன்ற வாழ்க்கை அனுபவம் உள்ளது. ஒரு வட்டத்தில், இது எப்படி நடந்தது என்பது பற்றிய தங்கள் பதிவுகளை அனைவரும் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள். ஒரு விதியாக, பதில்கள் பின்வருவனவற்றைக் குறைக்கின்றன: “முதலில் கூழாங்கல் நம்மைத் தொந்தரவு செய்யாது, அதை நகர்த்த முயற்சிக்கிறோம், காலுக்கு வசதியான நிலையைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கிறோம், ஆனால் வலி மற்றும் அசௌகரியம் படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது, ஒரு காயம் அல்லது கால்சஸ் பின்னர், நாம் உண்மையில் விரும்பாவிட்டாலும் கூட, "நாங்கள் ஷூவை கழற்றி, கூழாங்கல்லை அசைக்க வேண்டும். இது எப்பொழுதும் மிகச் சிறியது, மேலும் இவ்வளவு சிறிய பொருள் எப்படி இருக்கும் என்று கூட நாங்கள் ஆச்சரியப்படுகிறோம். ரேசர் பிளேடு போன்ற கூர்மையான விளிம்புகளைக் கொண்ட ஒரு பெரிய கல் எங்களுக்குத் தோன்றியது."

அடுத்து, ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்: "நீங்கள் ஒரு கூழாங்கல்லை அசைத்ததில்லை, ஆனால் நீங்கள் வீட்டிற்கு வந்ததும், உங்கள் காலணிகளை வெறுமனே கழற்றியுள்ளீர்கள்?" இது ஏற்கனவே பலருக்கு நடந்துள்ளது என்று குழந்தைகள் பதிலளிக்கின்றனர். அப்போது ஷூவில் இருந்து விடுபட்ட காலில் வலி தணிந்தது, சம்பவம் மறந்து போனது. ஆனால் மறுநாள் காலை, காலணிக்குள் கால் வைத்து, அந்த மோசமான கூழாங்கல்லுடன் தொடர்பு கொண்டபோது, ​​திடீரென்று கடுமையான வலியை உணர்ந்தோம். வலி, முந்தைய நாளை விட கடுமையானது, வெறுப்பு, கோபம் - இவை குழந்தைகள் பொதுவாக அனுபவிக்கும் உணர்வுகள். அதனால் ஒரு சிறிய பிரச்சனை பெரிய தொல்லையாக மாறும்.

நிலை 2. ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்: “நாம் கோபமாக இருக்கும்போது, ​​​​ஏதேனும் ஆர்வமாக இருக்கும்போது, ​​​​அதை ஒரு காலணியில் உள்ள ஒரு சிறிய கூழாங்கல் போல் உணர்ந்து, அதை அங்கிருந்து வெளியே இழுத்தால், பாதம் பாதிப்பில்லாமல் இருக்கும் நாங்கள் கூழாங்கல் இடத்தில் விட்டுவிடுகிறோம், பின்னர் எங்களுக்கு பெரும்பாலும் பிரச்சினைகள் இருக்கும், எனவே, எல்லா மக்களுக்கும் - பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் - அவர்கள் கவனித்தவுடன் அதைப் பற்றி பேசுவது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

ஒப்புக்கொள்வோம்: உங்களில் ஒருவர் சொன்னால்: "என் ஷூவில் ஒரு கூழாங்கல் உள்ளது," ஏதோ உங்களைத் தொந்தரவு செய்கிறது என்பதை நாங்கள் அனைவரும் உடனடியாக புரிந்துகொள்வோம், அதைப் பற்றி பேசலாம். நீங்கள் இப்போது ஏதேனும் அதிருப்தியை உணர்கிறீர்களா என்று சிந்தியுங்கள், அது உங்களைத் தொந்தரவு செய்யும். நீங்கள் அதை உணர்ந்தால், எங்களிடம் கூறுங்கள், எடுத்துக்காட்டாக: "எனது காலணியில் ஒரு கூழாங்கல் உள்ளது, க்யூப்ஸால் செய்யப்பட்ட எனது கட்டிடங்களை ஒலெக் உடைப்பது எனக்குப் பிடிக்கவில்லை." உங்களுக்குப் பிடிக்காததைச் சொல்லுங்கள். எதுவும் உங்களைத் தொந்தரவு செய்யவில்லை என்றால், நீங்கள் கூறலாம்: "என் காலணியில் கூழாங்கல் இல்லை."

ஒரு வட்டத்தில், குழந்தைகள் இந்த நேரத்தில் என்ன தொந்தரவு செய்கிறார்கள் என்று சொல்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் உணர்வுகளை விவரிக்கிறார்கள். குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் பேசும் தனிப்பட்ட "கூழாங்கற்கள்" பற்றி விவாதிப்பது பயனுள்ளது. இந்த வழக்கில், விளையாட்டில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் கடினமான சூழ்நிலையில் இருக்கும் ஒரு சகாவை "கூழாங்கல்" அகற்றுவதற்கான வழியை வழங்குகிறது.

இந்த விளையாட்டை பல முறை விளையாடிய பிறகு, குழந்தைகள் தங்கள் பிரச்சினைகளைப் பற்றி பேச வேண்டிய அவசியத்தை உணர்கிறார்கள். கூடுதலாக, விளையாட்டு ஆசிரியர் கல்வி செயல்முறையை சீராக மேற்கொள்ள உதவுகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைகள் எதையாவது பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள் என்றால், இந்த "ஏதாவது" வகுப்பில் அமைதியாக உட்கார்ந்து தகவலை உறிஞ்சுவதற்கு அனுமதிக்காது. குழந்தைகளுக்குப் பேச வாய்ப்பு கிடைத்தால், "நீராவியை விடுங்கள்", பின்னர் அவர்கள் அமைதியாக தங்கள் படிப்பைத் தொடங்கலாம். "செருப்புகளில் கூழாங்கல்" விளையாட்டு ஆர்வமுள்ள குழந்தைகளுக்கு குறிப்பாக பயனுள்ளதாக இருக்கும். முதலில், நீங்கள் ஒவ்வொரு நாளும் விளையாடினால், மிகவும் கூட கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தைஅது பழகி, படிப்படியாக அதன் சிரமங்களைப் பற்றி பேசத் தொடங்கும் (இது ஒரு புதிய அல்லது ஆபத்தானது அல்ல, ஆனால் ஒரு பழக்கமான மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் செயல்படும் செயல்). இரண்டாவதாக, ஒரு ஆர்வமுள்ள குழந்தை, தனது சகாக்களின் பிரச்சினைகளைப் பற்றிய கதைகளைக் கேட்பது, அவர் பயம், நிச்சயமற்ற தன்மை மற்றும் மனக்கசப்பு ஆகியவற்றால் பாதிக்கப்படுவது மட்டுமல்லாமல் என்பதை புரிந்துகொள்வார். அவரைப் போலவே மற்ற குழந்தைகளுக்கும் அதே பிரச்சினைகள் இருப்பதாக மாறிவிடும். இதன் பொருள் அவர் எல்லோரையும் போலவே இருக்கிறார், எல்லோரையும் விட மோசமானவர் அல்ல. உங்களை தனிமைப்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை, ஏனென்றால் எந்தவொரு சூழ்நிலையும், மிகவும் கடினமானது கூட, கூட்டு முயற்சிகள் மூலம் தீர்க்கப்படும். அவரைச் சுற்றியுள்ள குழந்தைகள் தீயவர்கள் அல்ல, எப்போதும் உதவ தயாராக இருக்கிறார்கள்.

குழந்தை தனது சொந்த உணர்ச்சிகளை அடையாளம் கண்டு அவற்றைப் பற்றி பேச கற்றுக்கொண்டால், நீங்கள் அடுத்த கட்ட வேலைக்கு செல்லலாம்.

பச்சாதாபம், நம்பிக்கை, அனுதாபம், இரக்கம் ஆகியவற்றின் திறனை உருவாக்குதல்

ஆக்ரோஷமான குழந்தைகள் குறைந்த அளவிலான பச்சாதாபத்தைக் கொண்டுள்ளனர். பச்சாதாபம் என்பது மற்றொரு நபரின் நிலையை உணரும் திறன், அவரது நிலையை எடுக்கும் திறன். ஆக்ரோஷமான குழந்தைகள் பெரும்பாலும் மற்றவர்களின் துன்பங்களைப் பற்றி கவலைப்படுவதில்லை; ஆக்கிரமிப்பாளர் "பாதிக்கப்பட்டவருக்கு" அனுதாபம் காட்ட முடிந்தால், அவரது ஆக்கிரமிப்பு அடுத்த முறை பலவீனமாக இருக்கும் என்று நம்பப்படுகிறது. எனவே, குழந்தையின் பச்சாதாப உணர்வை வளர்ப்பதில் ஆசிரியரின் பணி மிகவும் முக்கியமானது.

அத்தகைய வேலையின் ஒரு வடிவம் ரோல்-பிளேமிங் பிளேயாக இருக்கலாம், இதன் போது குழந்தை தன்னை மற்றவர்களின் இடத்தில் வைத்து வெளியில் இருந்து தனது நடத்தையை மதிப்பிடுவதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு குழுவில் சண்டை அல்லது சண்டை ஏற்பட்டால், பூனைக்குட்டி மற்றும் புலிக்குட்டி அல்லது குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்த எந்த இலக்கியக் கதாபாத்திரங்களையும் பார்வையிட அழைப்பதன் மூலம் இந்த சூழ்நிலையை ஒரு வட்டத்தில் வரிசைப்படுத்தலாம். குழந்தைகளுக்கு முன்னால், விருந்தினர்கள் குழுவில் நடந்ததைப் போன்ற ஒரு சண்டையைச் செய்கிறார்கள், பின்னர் குழந்தைகளை சமரசம் செய்யச் சொல்லுங்கள். குழந்தைகள் மோதலில் இருந்து பல்வேறு வழிகளை வழங்குகிறார்கள். நீங்கள் தோழர்களை இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம், அவற்றில் ஒன்று புலிக்குட்டியின் சார்பாகவும், மற்றொன்று பூனைக்குட்டியின் சார்பாகவும் பேசுகிறது. பிள்ளைகள் யாருடைய நிலைப்பாட்டை எடுக்க விரும்புகிறார்கள், யாருடைய நலன்களைப் பாதுகாக்க விரும்புகிறார்கள் என்பதைத் தாங்களே தேர்ந்தெடுக்கும் வாய்ப்பை நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு வழங்கலாம். குறிப்பிட்ட வடிவம் எதுவாக இருந்தாலும் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுநீங்கள் எதை தேர்வு செய்தாலும், இறுதியில் குழந்தைகள் மற்றொரு நபரின் நிலையை எடுத்துக்கொள்வது, அவரது உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களை அடையாளம் கண்டுகொள்வது மற்றும் கடினமான சூழ்நிலைகளில் எவ்வாறு நடந்துகொள்வது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது முக்கியம். வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள். பிரச்சனையின் பொதுவான விவாதம் குழந்தைகள் குழுவை ஒன்றிணைக்கவும், சாதகமான ஒன்றை நிறுவவும் உதவும் உளவியல் காலநிலைகுழுவில்.

இதுபோன்ற விவாதங்களின் போது, ​​ஒரு குழுவில் அடிக்கடி மோதல்களை ஏற்படுத்தும் பிற சூழ்நிலைகளை நீங்கள் விளையாடலாம்: நண்பர் உங்களுக்குத் தேவையான பொம்மையைக் கொடுக்கவில்லை என்றால் எப்படி நடந்துகொள்வது, நீங்கள் கேலி செய்யப்பட்டால் என்ன செய்வது, நீங்கள் தள்ளப்பட்டால் என்ன செய்வது மற்றும் நீங்கள் விழுந்தீர்கள், முதலியன. இந்த திசையில் நோக்கத்துடன் மற்றும் பொறுமையாக வேலை செய்வது குழந்தை மற்றவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் செயல்களைப் பற்றி மேலும் புரிந்துகொள்வதற்கும், என்ன நடக்கிறது என்பதை போதுமான அளவு தொடர்புபடுத்த கற்றுக்கொள்வதற்கும் உதவும்.

கூடுதலாக, நீங்கள் ஒரு தியேட்டரை ஒழுங்கமைக்க குழந்தைகளை அழைக்கலாம், சில சூழ்நிலைகளில் நடிக்கும்படி கேட்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக: "மால்வினா பினோச்சியோவுடன் எப்படி சண்டையிட்டார்." இருப்பினும், எந்தவொரு காட்சியையும் காண்பிப்பதற்கு முன், விசித்திரக் கதையில் வரும் கதாபாத்திரங்கள் ஏன் ஏதோ ஒரு வகையில் நடந்து கொள்கின்றன என்பதை குழந்தைகள் விவாதிக்க வேண்டும். அவர்கள் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் இடத்தில் தங்களைத் தாங்களே நிறுத்தி, கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்க முயற்சிப்பது அவசியம்: “மால்வினா அவரை மறைவில் வைத்தபோது பினோச்சியோ என்ன உணர்ந்தார்?”, “பினோச்சியோவை தண்டிக்க வேண்டியிருக்கும் போது மால்வினா என்ன உணர்ந்தார்?” மற்றும் பல.

இதுபோன்ற உரையாடல்கள், ஒரு போட்டியாளர் அல்லது குற்றவாளியின் காலணியில் இருப்பது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை குழந்தைகள் உணர உதவும், அவர் ஏன் அவ்வாறு செய்தார் என்பதைப் புரிந்துகொள்வார்கள். தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் பச்சாதாபம் கொள்ளக் கற்றுக்கொண்டதால், ஒரு ஆக்கிரமிப்பு குழந்தை சந்தேகம் மற்றும் சந்தேகத்திலிருந்து விடுபட முடியும், இது "ஆக்கிரமிப்பாளர்" தனக்கும் அவருக்கு நெருக்கமானவர்களுக்கும் மிகவும் சிக்கலை ஏற்படுத்துகிறது. இதன் விளைவாக, அவர் தனது செயல்களுக்கு பொறுப்பேற்க கற்றுக்கொள்வார், மற்றவர்களைக் குறை கூறமாட்டார்.

உண்மை, பெரியவர்கள் வேலை செய்கிறார்கள் ஆக்கிரமிப்பு குழந்தை, எல்லா மரண பாவங்களுக்கும் அவரைக் குறை கூறும் பழக்கத்திலிருந்து விடுபடுவதும் வலிக்காது. உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை கோபத்தில் பொம்மைகளை வீசினால், நீங்கள் நிச்சயமாக அவரிடம் சொல்லலாம்: "நீங்கள் ஒரு அயோக்கியன்!" ஆனால் அத்தகைய அறிக்கை "அயோக்கியனின்" உணர்ச்சி அழுத்தத்தைக் குறைக்கும் என்பது சாத்தியமில்லை. மாறாக, தனக்கு யாரும் தேவையில்லை என்றும், உலகம் முழுவதும் தனக்கு எதிரானது என்றும் ஏற்கனவே உறுதியாக இருக்கும் ஒரு குழந்தை இன்னும் கோபமாகிவிடும். இந்த விஷயத்தில், "நீங்கள்" என்பதை விட "நான்" என்ற பிரதிபெயரைப் பயன்படுத்தி உங்கள் உணர்வுகளைப் பற்றி உங்கள் குழந்தைக்குச் சொல்வது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். உதாரணமாக, "நீங்கள் ஏன் பொம்மைகளை வைக்கவில்லை?" என்பதற்குப் பதிலாக, நீங்கள் இவ்வாறு கூறலாம்: "பொம்மைகள் சிதறும்போது நான் வருத்தப்படுகிறேன்."

இந்த வழியில் நீங்கள் குழந்தையை எதற்கும் குறை கூறாதீர்கள், அவரை அச்சுறுத்தாதீர்கள் அல்லது அவரது நடத்தையை மதிப்பீடு செய்யாதீர்கள். நீங்கள் உங்களைப் பற்றி, உங்கள் உணர்வுகளைப் பற்றி பேசுகிறீர்கள். ஒரு விதியாக, அத்தகைய வயது வந்தவரின் எதிர்வினை முதலில் குழந்தையை அதிர்ச்சிக்குள்ளாக்குகிறது, அவர் அவருக்கு எதிராக நிந்தைகளை எதிர்பார்க்கிறார், பின்னர் அவருக்கு நம்பிக்கையின் உணர்வைத் தருகிறார். ஆக்கபூர்வமான உரையாடலுக்கான வாய்ப்பு உள்ளது.

ஆக்ரோஷமான குழந்தையின் பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்

ஆக்கிரமிப்பு குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​கல்வியாளர் அல்லது ஆசிரியர் முதலில் குடும்பத்துடன் தொடர்பை ஏற்படுத்த வேண்டும். அவர் பெற்றோருக்குப் பரிந்துரைகளை வழங்கலாம் அல்லது உளவியலாளர்களின் உதவியைப் பெற அவர்களை சாமர்த்தியமாக அழைக்கலாம்.

தாய் அல்லது தந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ள முடியாத சூழ்நிலைகள் உள்ளன. இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், பெற்றோர் மூலையில் வைக்கக்கூடிய காட்சி தகவலைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறோம். கீழே உள்ள அட்டவணை 5 அத்தகைய தகவலுக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு.

இதேபோன்ற அட்டவணை அல்லது பிற காட்சித் தகவல் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையைப் பற்றியும் எதிர்மறையான நடத்தைக்கான காரணங்களைப் பற்றியும் சிந்திக்க ஒரு தொடக்க புள்ளியாக மாறும். இந்த பிரதிபலிப்புகள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியருடன் ஒத்துழைக்க வழிவகுக்கும்.

அட்டவணை 5 பெற்றோருக்குரிய பாணிகள் (குழந்தையின் ஆக்ரோஷமான செயல்களுக்கு பதில்)

பெற்றோர் உத்தி	மூலோபாயத்தின் குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகள்	குழந்தையின் நடத்தை பாணி	குழந்தை ஏன் இதைச் செய்கிறது?
குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையை கடுமையாக ஒடுக்குதல்	அதை நிறுத்து!" "அப்படிச் சொல்லத் துணியாதே." பெற்றோர்கள் குழந்தையைத் தண்டிக்கிறார்கள்	ஆக்கிரமிப்பு (குழந்தை இப்போது நிறுத்த முடியும் ஆனால் மற்றொரு நேரத்தில் மற்றும் மற்றொரு இடத்தில் அவரது எதிர்மறை உணர்வுகளை தூக்கி எறிந்துவிடும்)	குழந்தை தனது பெற்றோரை நகலெடுத்து அவர்களிடமிருந்து ஆக்ரோஷமான நடத்தைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறது.
உங்கள் பிள்ளையின் ஆக்ரோஷமான வெளிப்பாட்டைப் புறக்கணித்தல்	பெற்றோர்கள் குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பை கவனிக்கவில்லை அல்லது குழந்தை இன்னும் சிறியதாக இருப்பதாக நம்புகிறார்கள்	ஆக்கிரமிப்பு (குழந்தை தொடர்ந்து ஆக்ரோஷமாக செயல்படுகிறது)	அவர் எல்லாவற்றையும் சரியாகச் செய்கிறார் என்று குழந்தை நினைக்கிறது, மேலும் நடத்தையின் ஆக்கிரமிப்பு வடிவங்கள் ஒரு குணாதிசயமாக மாறும்.
பெற்றோர்கள் குழந்தைக்கு ஆக்கிரமிப்பை ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வகையில் வெளிப்படுத்த வாய்ப்பளிக்கிறார்கள் மற்றும் மற்றவர்களிடம் ஆக்ரோஷமாக நடந்துகொள்வதை தந்திரமாக தடுக்கிறார்கள்.	குழந்தை கோபமாக இருப்பதை பெற்றோர்கள் கண்டால், அவரது கோபத்தை தணிக்கும் விளையாட்டில் அவரை ஈடுபடுத்தலாம். சில சூழ்நிலைகளில் எவ்வாறு நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை பெற்றோர்கள் குழந்தைக்கு விளக்குகிறார்கள்	பெரும்பாலும், குழந்தை தனது கோபத்தை நிர்வகிக்க கற்றுக் கொள்ளும்	குழந்தை பல்வேறு சூழ்நிலைகளை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் அவரது தந்திரமான பெற்றோரிடமிருந்து ஒரு உதாரணத்தை எடுத்துக்கொள்கிறது

அத்தகைய தகவலின் முக்கிய குறிக்கோள், குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு வெளிப்படுவதற்கான காரணங்களில் ஒன்று பெற்றோரின் ஆக்ரோஷமான நடத்தையாக இருக்கலாம் என்று வீட்டில் தொடர்ந்து வாதிடுவதும் அலறுவதும் இருந்தால், அதை எதிர்பார்ப்பது கடினம் குழந்தை திடீரென்று நெகிழ்வாகவும் அமைதியாகவும் இருக்கும், மேலும், எதிர்காலத்தில் மற்றும் குழந்தை இளமைப் பருவத்தில் நுழையும் போது, ​​அந்த அல்லது பிற ஒழுங்கு நடவடிக்கைகளின் விளைவுகளைப் பற்றி பெற்றோர்கள் அறிந்திருக்க வேண்டும்.

தொடர்ந்து முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொள்ளும் குழந்தையுடன் எப்படி பழகுவது? பயனுள்ள குறிப்புகள் R. காம்ப்பெல்லின் புத்தகத்தின் "குழந்தையின் கோபத்தை எப்படி சமாளிப்பது" (எம்., 1997) பக்கங்களில் பெற்றோர்களுக்காக அதைக் கண்டோம். ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர் இருவரும் இந்த புத்தகத்தை படிக்க பரிந்துரைக்கிறோம். R. Campbell ஒரு குழந்தையின் நடத்தையை கட்டுப்படுத்த ஐந்து வழிகளை அடையாளம் காட்டுகிறார்: அவற்றில் இரண்டு நேர்மறை, இரண்டு எதிர்மறை மற்றும் ஒன்று நடுநிலை. நேர்மறையான முறைகளில் கோரிக்கைகள் மற்றும் மென்மையான உடல் கையாளுதல் ஆகியவை அடங்கும் (உதாரணமாக, நீங்கள் குழந்தையை திசைதிருப்பலாம், அவரை கையால் எடுத்து அவரை அழைத்துச் செல்லலாம், முதலியன).

நடத்தை மாற்றம், ஒரு நடுநிலை கட்டுப்பாட்டு முறை, வெகுமதிகள் (சில விதிகளைப் பின்பற்றுவதற்கு) மற்றும் தண்டனை (அவற்றைப் புறக்கணித்ததற்காக) ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துகிறது. ஆனால் இந்த முறையை அடிக்கடி பயன்படுத்தக்கூடாது, ஏனென்றால் குழந்தை தனக்கு வெகுமதியைப் பெறுவதை மட்டுமே செய்யத் தொடங்குகிறது.

அடிக்கடி தண்டனைகள் மற்றும் உத்தரவுகள் குழந்தையின் நடத்தையை கட்டுப்படுத்தும் எதிர்மறையான வழிகள். அவரது கோபத்தை அதிகமாக அடக்க அவர்கள் அவரை கட்டாயப்படுத்துகிறார்கள், இது அவரது பாத்திரத்தில் செயலற்ற-ஆக்கிரமிப்பு பண்புகளின் தோற்றத்திற்கு பங்களிக்கிறது. செயலற்ற ஆக்கிரமிப்பு என்றால் என்ன, அது என்ன ஆபத்துக்களை ஏற்படுத்துகிறது? இது ஒரு மறைக்கப்பட்ட ஆக்கிரமிப்பு வடிவம், அதன் நோக்கம் கோபம், பெற்றோர் அல்லது அன்புக்குரியவர்களை வருத்தப்படுத்துவது, மேலும் குழந்தை மற்றவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, தனக்கும் தீங்கு விளைவிக்கும். அவர் வேண்டுமென்றே மோசமாகப் படிக்கத் தொடங்குவார், பெற்றோருக்குப் பழிவாங்குவார், அவர்கள் விரும்பாதவற்றை அணிவார், எந்த காரணமும் இல்லாமல் தெருவில் கேப்ரிசியோஸ் செய்வார். முக்கிய விஷயம் பெற்றோரின் சமநிலையை மீறுவதாகும். இத்தகைய நடத்தைகளை அகற்ற, ஒவ்வொரு குடும்பத்திலும் வெகுமதிகள் மற்றும் தண்டனைகளின் அமைப்பு சிந்திக்கப்பட வேண்டும். ஒரு குழந்தையை தண்டிக்கும் போது, ​​இந்த செல்வாக்கு எந்த விஷயத்திலும் மகன் அல்லது மகளின் கண்ணியத்தை அவமானப்படுத்தக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். குற்றத்திற்குப் பிறகு தண்டனை நேரடியாகப் பின்பற்றப்பட வேண்டும், ஒவ்வொரு நாளும் அல்ல, ஒவ்வொரு வாரமும் அல்ல. குழந்தை தனக்குத் தகுதியானவன் என்று நம்பினால் மட்டுமே தண்டனை ஒரு விளைவை ஏற்படுத்தும்;

மற்றொரு வழி உள்ளது திறமையான வேலைஒரு குழந்தையின் கோபத்துடன், அது எப்போதும் பயன்படுத்தப்படாவிட்டாலும். பெற்றோர்கள் தங்கள் மகன் அல்லது மகளை நன்கு அறிந்திருந்தால், குழந்தையின் உணர்ச்சி வெடிப்பின் போது பொருத்தமான நகைச்சுவையுடன் சூழ்நிலையைத் தணிக்க முடியும். அத்தகைய எதிர்வினையின் எதிர்பாராத தன்மை மற்றும் வயது வந்தவரின் நட்பு தொனி ஆகியவை குழந்தைக்கு ஒரு கடினமான சூழ்நிலையிலிருந்து கண்ணியத்துடன் வெளியேற உதவும்.

தாங்கள் அல்லது அவர்களது குழந்தைகள் தங்கள் கோபத்தை எப்படி வெளிப்படுத்தலாம் என்பதைப் பற்றி சரியாகப் புரிந்து கொள்ளாத பெற்றோருக்கு, பின்வரும் காட்சித் தகவலை வகுப்பறை அல்லது குழுவில் (அட்டவணை 6) ஒரு காட்சியில் இடுகையிட பரிந்துரைக்கிறோம்.

அட்டவணை 6 "கோபத்தை வெளிப்படுத்தும் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை வழிகள்" (டாக்டர். ஆர். கேம்ப்பெல் பரிந்துரைகள்)

பெரியவர்களுக்கான ஏமாற்று தாள் அல்லது ஆக்கிரமிப்பு குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் விதிகள்

1. குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் தேவைகளில் கவனம் செலுத்துங்கள்.
2. ஆக்கிரமிப்பு அல்லாத நடத்தை மாதிரியை நிரூபிக்கவும்.
3. குழந்தையை தண்டிப்பதில் உறுதியாக இருங்கள், குறிப்பிட்ட செயல்களுக்கு தண்டிக்கவும்.
4. தண்டனைகள் ஒரு குழந்தையை அவமானப்படுத்தக்கூடாது.
5. கோபத்தை வெளிப்படுத்த ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வழிகளைக் கற்றுக்கொடுங்கள்.
6. விரக்தியான நிகழ்வுக்குப் பிறகு உடனடியாக கோபத்தை வெளிப்படுத்த உங்கள் பிள்ளைக்கு வாய்ப்பளிப்பது.
7. உங்கள் சொந்த உணர்ச்சி நிலை மற்றும் உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் நிலையை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
8. பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
9. குழந்தையின் நடத்தை திறமையை விரிவுபடுத்துங்கள்.
10. மோதல் சூழ்நிலைகளில் உங்கள் பதில் திறன்களைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.
11. பொறுப்பேற்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

இருப்பினும், பட்டியலிடப்பட்ட முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் அனைத்தும் இயற்கையில் ஒரு முறை இருந்தால் நேர்மறையான மாற்றங்களுக்கு வழிவகுக்காது. பெற்றோரின் நடத்தையில் உள்ள சீரற்ற தன்மை குழந்தையின் நடத்தை மோசமடைய வழிவகுக்கும். குழந்தைக்கு பொறுமை மற்றும் கவனம், அவரது தேவைகள் மற்றும் தேவைகள், மற்றவர்களுடன் தொடர்பு திறன்களின் நிலையான வளர்ச்சி - இது பெற்றோர்கள் தங்கள் மகன் அல்லது மகளுடன் உறவுகளை ஏற்படுத்த உதவும்.
அன்பான பெற்றோரே, உங்களுக்கு பொறுமை மற்றும் நல்ல அதிர்ஷ்டம்!

லியுடோவா ஈ.கே., மோனினா ஜி.பி. பெரியவர்களுக்கு ஏமாற்று தாள்

குழந்தை உளவியலில், ஆக்கிரமிப்பு என்பது குழந்தையின் நடத்தை, இது மற்றொரு நபர், பொருள் அல்லது சுற்றுச்சூழலுக்கு உடல், உளவியல் அல்லது புறநிலை தீங்கு விளைவிக்கும், தீங்கு விளைவிக்கும் முயற்சி தோல்வியில் முடிந்தாலும் கூட.

ஆக்கிரமிப்பு வெளிப்பாடு ஏற்படலாம் வெவ்வேறு வழிகளில், வாய்மொழி துஷ்பிரயோகம், தனிப்பட்ட சொத்து சேதம் மற்றும் உடல் தொடர்பு உட்பட. கண்டுபிடிப்புகளின்படி, ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை கொண்ட குழந்தைகள் எரிச்சல், மனக்கிளர்ச்சி மற்றும் அமைதியற்றவர்களாக இருப்பார்கள்.

இந்த நேரத்தில், குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்புக்கான காரணங்கள் பற்றி ஒற்றை பதில் இல்லை. பல உளவியலாளர்கள் நடத்தை ஒரு உள்ளார்ந்த மற்றும் உள்ளுணர்வு பிரச்சனை என்று நம்புகிறார்கள். மற்றவர்கள் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மதிப்புகளின் இழப்பு, கொள்கைகளில் மாற்றம் என்று பரிந்துரைக்கின்றனர் பாரம்பரிய குடும்பம், போதிய பெற்றோர் மற்றும் சமூக இடைவெளி குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர் மற்றும் பெரியவர்களில் ஆக்கிரமிப்பு வெளிப்பாட்டிற்கு வழிவகுக்கிறது. குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு குடும்பத்தில் வேலையின்மை, தெருவில் நடக்கும் கலவரங்கள், குற்றம் மற்றும் மனநல கோளாறுகள் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது.

குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பின் வடிவங்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள்

தற்போது, ​​நிபுணர்கள் வேறுபடுத்தி வெவ்வேறு வடிவங்கள், இலக்குகள் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு வகைகள். நடத்தை எடுக்கலாம் பல்வேறு வடிவங்கள்:

உடல்;

வாய்மொழி;

மன

உணர்ச்சி.

பல்வேறு இலக்குகளை அடைய இது தூண்டப்படலாம்:

கோபம் அல்லது விரோதத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்;

மேன்மையை உறுதிப்படுத்த;

மற்றவர்களை மிரட்டுவது;

உங்கள் இலக்கை அடைய;

பயத்திற்கு விடையாக இரு;

வலிக்கு எதிர்வினையாக இருங்கள்.

நவீன உளவியலாளர்கள் ஒரு குழந்தையில் 2 வகையான ஆக்கிரமிப்புகளை வேறுபடுத்துகிறார்கள்:

மனக்கிளர்ச்சி - உணர்ச்சிகரமான, உணர்ச்சியின் கட்டத்தில் உறுதியானது. ஆக்கிரமிப்பு வலுவான உணர்ச்சிகள், கட்டுப்படுத்த முடியாத கோபம் மற்றும் வெறித்தனமான நிலை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த வகையான நடத்தை திட்டமிடப்படவில்லை, இது கணத்தின் வெப்பத்தில் எழுகிறது மற்றும் நிகழ்கிறது.

கருவி - கொள்ளையடிக்கும். ஆக்கிரமிப்பு என்பது மிகவும் முக்கியமான இலக்கை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்ட பல்வேறு கையாளுபவர்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. கருவி ஆக்கிரமிப்பு என்பது பெரும்பாலும் திட்டமிடப்பட்ட செயலாகும் மற்றும் முடிவுக்கு ஒரு வழிமுறையாக உள்ளது. மற்றொரு நபருக்கு சிரமத்தை ஏற்படுத்துவதன் மூலம், உதாரணமாக ஒரு பொம்மையை உடைப்பதன் மூலம், குழந்தை தனக்கு ஒரு புதிய, மிகவும் சுவாரஸ்யமான பொம்மையை வாங்கும் இலக்கை நோக்கி நகர்கிறது.

குறைந்த அளவிலான வளர்ச்சியைக் கொண்ட குழந்தைகள் திட்டமிடப்படாத, மனக்கிளர்ச்சியான ஆக்கிரமிப்புக்கு ஆளாகிறார்கள் என்பது கவனிக்கப்பட்டது. கொள்ளையடிக்கும் ஆக்கிரமிப்பை வெளிப்படுத்தும் குழந்தைகள் ஆக்கிரமிப்பைப் பயன்படுத்தி தங்கள் இலக்குகளை எவ்வாறு நிர்வகிப்பது, திட்டமிடுவது மற்றும் வேண்டுமென்றே அடைவது என்பது தெரியும்.

உளவியலில், சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளில் ஆக்கிரமிப்பு நிலைகளுக்கு இடையே வேறுபாடு உள்ளது. சிறுவர்கள் எப்போதும் பெண்களை விட ஆக்ரோஷமானவர்கள். சிறிய குழந்தைகளை விட பெரிய குழந்தைகள் மிகவும் ஆக்ரோஷமானவர்கள். செயலில் உள்ள மற்றும் ஊடுருவும் குழந்தைகள் செயலற்ற அல்லது மிகவும் அமைதியான குழந்தைகளை விட ஆக்ரோஷமானவர்கள்.

அனைத்து குழந்தைகள் வயது குழுக்கள்ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை என்பது உங்கள் ஆசைகளை மற்றவர்களுக்கு தெரிவிப்பதற்கான ஒரு சக்திவாய்ந்த வழியாகும், அதே போல் உங்கள் விருப்பு வெறுப்புகளை வெளிப்படுத்தும் ஒரு வழியாகும்.

வெவ்வேறு வயது குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்புக்கான காரணங்கள்

குழந்தைப் பருவம். குழந்தைகள் மிகவும் பசியாக இருக்கும்போது, ​​மிகவும் சங்கடமான நிலையில் அல்லது அவர்கள் பயப்படும்போது, ​​நோய்வாய்ப்பட்டால் அல்லது வலியில் இருக்கும்போது அவர்கள் ஆக்ரோஷமாக இருக்கிறார்கள். குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பை அவர்களின் குரலின் ஒலி மற்றும் தொனி மூலம் மதிப்பிட முடியும் என்று பெற்றோர்கள் கூறலாம். ஆனால் இந்தக் கருத்து தவறானது. குழந்தையின் அழுகை ஒரு தற்காப்பு, இது தகவல் தொடர்பு, உணர்வுகள் மற்றும் தேவைகளை வெளிப்படுத்தும் ஒரு வழியாகும். அதை ஆக்கிரமிப்பின் வெளிப்பாடு என்று சொல்ல முடியாது.

சின்னஞ்சிறு வயது. 2 முதல் 4 வயது வரையிலான குழந்தைகள் வெறித்தனத்துடன் ஆக்கிரமிப்பு வெளிப்பாட்டைக் காட்டுகிறார்கள், இது அவர்களின் சகாக்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் பொம்மைகள் மற்றும் தளபாடங்களை சேதப்படுத்தும். பெரும்பாலும், இந்த வயதில் ஆக்கிரமிப்பு சில இலக்கை அடைவதற்கான ஒரு வழியாக பெரியவர்களுக்கு ஏற்படுகிறது. பேச்சு ஆக்கிரமிப்பு குழந்தையின் சொற்களஞ்சியத்தை அதிகரிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

பாலர் வயது. 4 முதல் 6 வயது வரையிலான குழந்தைகள் தங்கள் சகோதர சகோதரிகள் மற்றும் சகாக்கள் மீது விரோதம் காட்டலாம். சமூக தொடர்பு காரணமாக, குழந்தைகள் கற்பனை மற்றும் உண்மையான குறைகளை உருவாக்குகிறார்கள். அவர்கள் குழந்தையை தனக்காக நிற்க கட்டாயப்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் தாக்கும் கோபத்தை - ஆக்கிரமிப்பை ஏற்படுத்துகிறார்கள்.

குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் வன்முறைக்கான முன்கணிப்பு

ஒரு பாலர் குழந்தை பழக்கமான குழந்தைகள், பெரியவர்கள் மற்றும் விலங்குகளுடன் கூட விரோதமாக நடந்து கொண்டால், பெரும்பாலும் அதிக உணர்திறன், எளிதில் புண்படுத்தப்பட்டவர், விரைவாக கோபமடைந்து, நீண்ட நேரம் அமைதியாக இருக்க முடியாது, அவர் வன்முறை நடத்தைக்கு ஒரு முன்னோடியாக இருக்கலாம்.

பாலர் குழந்தை தனது நடத்தைக்கு பொறுப்பேற்க இன்னும் கற்றுக் கொள்ளவில்லை, ஒரு விதியாக, அவரது செயல்களுக்கு மற்றவர்களைக் குற்றம் சாட்டுகிறார். பெற்றோர்கள் தீவிர கவனம் செலுத்தி நிலைமையை சரிசெய்ய நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும்.

பாலர் குழந்தைகள் குறுகிய கால ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை கொண்டுள்ளனர், ஏனெனில் அவர்கள் தீங்கு விளைவிக்கிறார்கள், சோர்வாக அல்லது மன அழுத்தத்திற்கு ஆளாகிறார்கள் என்பதை அவர்கள் தவறாக புரிந்துகொள்கிறார்கள். இந்த நடத்தை பல வாரங்களுக்கு தொடர்ந்தால், பெற்றோர்கள் தங்கள் மருத்துவர் மற்றும் உளவியலாளருடன் கலந்தாலோசித்து பிரச்சனையை அகற்ற வேண்டும்.

வன்முறை நடத்தை அபாயத்தை அதிகரிக்கும் காரணிகள்

பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும்:

குழந்தை உடல் மற்றும் பாலியல் துஷ்பிரயோகத்திற்கு பலியாகி விட்டது;

குடும்ப வன்முறை இருந்தது;

தொலைக்காட்சித் திரையில், ஊடகங்களில், பக்கத்து வீட்டில் வசிக்கும் அண்டை வீட்டாரிடையே வன்முறையை ஒரு குழந்தை தொடர்ந்து பார்த்தால்;

பெற்றோர்கள் போதைப்பொருள் மற்றும் ஆல்கஹால் பயன்படுத்தினால்;

வீட்டில் துப்பாக்கிகள் இருந்தால்;

குடும்பம் குறைந்த வருமானம் கொண்டதாக இருந்தால், மன அழுத்தம் நிறைந்த காலகட்டத்தை கடந்து சென்றால் அல்லது திருமணத்தை முறிக்கும் தருவாயில் இருந்தால்;

பெற்றோர் ஒற்றைத் தாயாக இருந்தால், வேலை இழந்த பெற்றோர்;

மூளை காயம் இருந்தால்.

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு சகிப்புத்தன்மையுடன் இருக்க கற்றுக்கொடுக்கலாம் மற்றும் அவர்களின் உணர்ச்சிகளை நிர்வகிக்கலாம். இருப்பினும், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் முன் கோபத்தை வெளிப்படையாக வெளிப்படுத்தினால், முரட்டுத்தனமான உறுதிப்பாடு மற்றும் எரிச்சலைக் காட்டினால், குழந்தை தனது பெற்றோரின் முன்மாதிரியைப் பின்பற்றும் மற்றும் அவரது நடத்தைக்கு பொறுப்பேற்காது. பொறுப்பான பெற்றோர்கள் எந்த விதமான வன்முறையையும் பொறுத்துக் கொள்ள மாட்டார்கள் மற்றும் அதை எந்த வகையிலும் தடுக்கிறார்கள். சாத்தியமான வழிகள்.

குழந்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பு தூண்டுதல்கள்

குழந்தைகள் தங்கள் சகாக்களுடன் உரையாடலில் தோல்வியுற்றால், அவர்கள் மன அழுத்தம், பயம் மற்றும் தனிமைப்படுத்தப்படுகிறார்கள் என்று உளவியலாளர்கள் கூறுகிறார்கள். சகாக்கள் மீது ஆக்கிரமிப்பு, அந்நியர்கள் கூட, தற்செயலாக வெளிப்படும் போது இதுதான். பெற்றோர்கள் குழந்தையின் நடத்தைக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைக்கான எந்தவொரு முயற்சியையும் உடனடியாக நிறுத்த வேண்டும். குழந்தைகள் தனிமை உணர்வை வெல்லும்போது, ​​அவர்கள் நட்பாக மாறுகிறார்கள், ஆக்கிரமிப்பைக் காட்ட மாட்டார்கள்.

ஆக்கிரமிப்பு ஒரு துணை விளைபொருளாக இருக்கலாம் மோசமான வளர்ப்பு. ஒரு குழந்தை பெற்றோர், ஆசிரியர்கள் மற்றும் சகாக்களிடமிருந்து தேவையான கவனத்தைப் பெறவில்லை என்றால், மேலும் வன்முறைக்கு ஆளானால், அவர் கட்டுப்படுத்த முடியாதவராகவும் ஆக்ரோஷமாகவும் மாறுகிறார். பெற்றோர்கள் இந்த நடத்தையை புறக்கணித்தால் அல்லது அறியாமலே அதை சாதாரணமாக ஏற்றுக்கொண்டால், இது ஆக்கிரமிப்பை மேலும் ஊக்குவிக்கும்.

பல குழந்தைகளில், ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை இருமுனைக் கோளாறின் பித்து நிலையின் அறிகுறியாகும். இது மனச்சோர்வின் பின்னணியில் உருவாகும் எரிச்சலாக தன்னை வெளிப்படுத்தலாம்.

சில சமயங்களில் குழந்தைகள் பயம் அல்லது சந்தேகத்தின் காரணமாக சகாக்களிடம் ஆக்ரோஷமாக இருக்கிறார்கள். ஸ்கிசோஃப்ரினியா, சித்தப்பிரமை அல்லது பிற மனநோய் நிலைமைகள் இருக்கும்போது இந்த கோளாறு ஏற்படுகிறது.

ஆக்கிரமிப்பு உணர்ச்சிகளை சமாளிக்க இயலாமையின் ஒரு விளைபொருளாகவும் இருக்கலாம், குறிப்பாக ஏமாற்றம். மன இறுக்கம் மற்றும் மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளில் இந்த கோளாறு ஏற்படுகிறது. அத்தகைய குழந்தைகள் ஏதோவொன்றில் ஏமாற்றமடைந்தால், அவர்கள் தங்கள் உணர்ச்சிகளை சரிசெய்யவோ அல்லது தற்போதைய சூழ்நிலையைப் பற்றி திறம்பட பேசவோ முடியாது, எனவே அவர்கள் ஆக்கிரமிப்பு காட்டுகிறார்கள்.

ADHD அல்லது பிற அழிவுக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகள் தவறான புரிதல் மற்றும் தூண்டுதலின் பின்னணியில் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையை வெளிப்படுத்தலாம், குறிப்பாக சமூகக் கொள்கைகள் மீறப்படும் போது.

உளவியலாளர்கள் கூறுகிறார்கள்: ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை அகற்றுவதற்காக, முக்கிய காரணம் மற்றும் அடிப்படை காரணிகளை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம் - ஆக்கிரமிப்பு தூண்டுதல்கள்.

பிறகு உங்கள் பெற்றோருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள் பயனுள்ள வழிகள்ஆக்கிரமிப்பு அல்லது தண்டனையின் சிறு குறிப்பும் இல்லாமல் குழந்தையின் நடத்தையை நிர்வகிக்கவும். குழந்தையுடன் நேர்மறையான தொடர்பைக் கொண்டிருப்பது, ஊக்குவிப்பது முக்கியம் நன்னடத்தை, பெற்றோரின் கடினமான பகுதிகளில் மட்டும் கவனம் செலுத்துவதை விட.

குடும்பத்தில், குழந்தையின் வயதுக்கு ஏற்றவாறு, அவர்களுக்கு நெருக்கமானவர்களுக்கு நியாயமான மற்றும் அர்த்தமுள்ள நடத்தைக்கான சிறப்பு விதிகள் உருவாக்கப்பட்டு கவனிக்கப்பட வேண்டும். நடத்தை மற்றும் முடிவெடுப்பதில் தர்க்கரீதியாக இருக்க பெற்றோர்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். எந்தவொரு, மிகவும் எதிர்பாராத சூழ்நிலைகளிலும் கூட உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்தும் திறனைப் பராமரிக்கவும்.

என்று ஆராய்ச்சி நிரூபித்துள்ளது உடல் தண்டனைதீர்க்க வேண்டாம், ஆனால் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை சிக்கலை மோசமாக்குகிறது. பெற்றோர்கள் குடும்பத்தில் தண்டனையைப் பயன்படுத்தினால், குழந்தைகள்:

அவர்களின் நடத்தையை எவ்வாறு கட்டுப்படுத்துவது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியாது;

அவர்கள் தங்கள் பெற்றோருக்குக் கீழ்ப்படியாத பயம் மற்றும் பயத்தின் உணர்வை அனுபவிக்கிறார்கள், ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர்கள் அடிக்கடி குண்டர்களாக மாறுகிறார்கள்;

இளமைப் பருவத்தில் மனநலக் கோளாறுகள் உருவாகும் அபாயம் அதிகம்;

அவர்கள் வன்முறைக்கு ஆளாகிறார்கள், தங்கள் வருங்கால மனைவியை, தங்கள் சொந்த குழந்தைகளை கொடுமைப்படுத்துகிறார்கள்;

பெற்றோருடனான உறவுகளின் தரம் இழக்கப்படுகிறது.

அனைத்து பெற்றோர்களுக்கும் பொதுவான பிரச்சனை என்னவென்றால், குழந்தைகள் சகோதரிகள் மற்றும் சகோதரர்களுடன் சண்டையிடுவது மற்றும் அறிமுகமில்லாத குழந்தைகளிடம் ஆக்கிரமிப்பு காட்டுவது என்று உளவியலாளர்கள் நம்புகின்றனர். குழந்தை பருவத்தில், குழந்தைகளுக்கு அடிக்கடி கருத்து வேறுபாடுகள் மற்றும் மோதல்கள் இருக்கும். குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு தேவைகள், ஆசைகள் மற்றும் விஷயங்களைச் செய்வதற்கான வழிகள் உள்ளன - இந்த சொத்து அவர்களை தனித்துவமாக்குகிறது.

சமூக மற்றும் உணர்ச்சி நடத்தை மேலாண்மை திறன்களைக் கற்றுக்கொள்ள பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டும். ஒரு குழந்தை மல்யுத்தத்தை விரும்பி மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருந்தால், பெற்றோர்கள் அவரை தற்காப்புக் கலைகள், ஜூடோ அல்லது எந்த வகையான மல்யுத்தத்திலும் ஈடுபட அழைக்கலாம். விளையாட்டு கொஞ்சம் ஃபிட்ஜெட்டைக் கற்றுத் தரும் சரியான நுட்பங்கள்சண்டை, தற்காப்புக்கான பாதுகாப்பான முறைகள்.

IN பாலர் வயதுஆக்கிரமிப்பைத் தடுக்க அமைதியான வழிகளைக் கண்டறிய குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டும். அவர்களின் உணர்ச்சிகளை சரியாக வெளிப்படுத்தவும், மற்றவர்களின் அடிப்படைத் தேவைகளைப் புரிந்து கொள்ளவும், சூழ்நிலையையும் சுற்றியுள்ள சூழலையும் புரிந்துகொண்டு உணர உதவுங்கள்.