Εξοπλισμός και σχεδιασμός ιατρείου λογοθεραπευτή. Ο βοηθός μου γραφείο "rechevechok" Κέντρο για την ανάπτυξη της φωνημικής ακοής

Τατιάνα Γκολούμπεβα

Δεν ζεις πολύ καλά με τους ήχους;

Χρειάζεστε βοήθεια σύντομα!

Ελάτε στο ημερολόγιο μας -

Ένας λογοθεραπευτής θα σας βοηθήσει!

Δεν καθόμαστε αδρανείς στο γραφείο:

Συρίζουμε, βουίζουμε, γρυλίζουμε,

Χωρίζουμε τις λέξεις ανά συλλαβές...

Δεν σιωπάμε ούτε λεπτό!

Μπροστά στον καθρέφτη, όχι για χάρη της ομορφιάς

Περνάμε τόσο πολύ χρόνο!

Υπάρχει φορτιστής για έμπειρες γλώσσες:

Κάνουμε «κλακ» και «ξεκινάμε τον κινητήρα»...

Ο Σαντίκ γευμάτισε. Κοιμάται ήσυχος...

Ο λογοθεραπευτής δεν κάθεται αδρανής!

Γι' αυτό είμαστε πάντα καλά

Έγγραφα, φάκελοι και σημειωματάρια!

Διαβατήριο λογοθεραπείας

1. Γενικές Διατάξεις

1.1. Το γραφείο λογοθεραπευτή είναι μια δομική μονάδα της μεθοδολογικής υπηρεσίας ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας.

1.2. Η αίθουσα λογοθεραπείας σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας βρίσκεται σε αίθουσα που πληροί παιδαγωγικά, υγειονομικά και υγειονομικά, ιατρικά και προληπτικά πρότυπα.

1.3. Η αίθουσα λογοθεραπείας πρέπει να είναι εξοπλισμένη υλικό προγράμματος, εκπαιδευτικά οπτικά βοηθήματα, πηγές πληροφοριών και τεχνικά βοηθήματα διδασκαλίας.

2. Στόχοι και στόχοι

2.1. Ανοίγει το γραφείο του δασκάλου-λογοθεραπευτή με σκοπό την αύξηση της αποτελεσματικότητας των διορθωτικών παιδαγωγικό αντίκτυποκαι σύμφωνα με τις απαιτήσεις του προγράμματος για την εργασία με παιδιά με παθολογία του λόγου.

2.2. Τα κύρια καθήκοντα του γραφείου είναι η εκτέλεση διορθωτικών και αναπτυξιακών εργασιών (υποομάδα, ατομική).

2.3. Διοργάνωση συμβουλευτικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με εκπαιδευτικό προσωπικό και γονείς.

3.1. Το γραφείο λειτουργεί σύμφωνα με σχέδιο που έχει συμφωνηθεί με τη διοίκηση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

3.2. Το γραφείο οργανώνει μετωπικά-υποομαδικά και ατομικά-υποομαδικά μαθήματα.

3.3. Οργανώνονται διαβουλεύσεις για εκπαιδευτικούς αντισταθμιστικών ομάδων, εκπαιδευτικό-ψυχολόγο, μιούζικαλ

επικεφαλής, καθηγητής φυσικής αγωγής.

3.4. Παρέχεται βοήθεια και παρέχονται διαβουλεύσεις για γονείς σε θέματα διδασκαλίας και ανατροφής παιδιών με παθολογία του λόγου.

3.5. Η μεθοδολογική βιβλιογραφία συσσωρεύεται και συνοψίζεται.

3.6. Κατασκευάζονται διδακτικά παιχνίδιασύμφωνα με τους στόχους του προγράμματος.

3.7. Τηρείται η απαραίτητη τεκμηρίωση.

4. Βάση υλικού

4.1. Εξοπλισμός εκπαίδευσης:

4.2. Τεκμηρίωση:

1. Πρόγραμμα εργασιών με κυκλόγραμμα (Εγκεκριμένο από Προϊστάμενο νηπιαγωγείου)

2. Πρόγραμμα Σπουδών (Εγκρίθηκε από Προϊστάμενο Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Προσχολικής ηλικίας)

3. Λίστα παιδιών της ομάδας

4. Κάρτες ομιλίας

5. Ατομικό πρόγραμμα εργασίας για το ακαδημαϊκό έτος

6. Διαγνωστικά (συνοπτικοί πίνακες)

7. Πλέγμα GCD (Εγκρίθηκε από τον επικεφαλής του DOU)

8. Μακροπρόθεσμο σχέδιο λογοθεραπείας μετωπικής-υποομάδας (Εγκρίθηκε από τον Προϊστάμενο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος)

9. Ατομικά τετράδια για μαθητές

10. Τετράδιο αλληλεπίδρασης με εκπαιδευτικούς

11. Σχέδιο ημερολογίουλογοθεραπευτική εργασία

12. Μακροπρόθεσμο σχέδιο συμβουλευτικών δραστηριοτήτων

13. Έκθεση του δασκάλου-λογοθεραπευτή για τη διορθωτική εργασία του λόγου (στο τέλος της σχολικής χρονιάς)

4.3. Προγράμματα:

Βασικός

«Προσαρμοσμένο κατά προσέγγιση βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για παιδιά προσχολικής ηλικίας με σοβαρές διαταραχές ομιλίας» επιμέλεια της καθηγήτριας L. V. Lopatina

Πρόγραμμα εργασίας διορθωτικής και αναπτυξιακής αγωγής σε αντισταθμιστική ομάδα για παιδιά με ΣΜΝ στο σχολείο. (1ο και 2ο έτος σπουδών: ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες)

Μερικός

Πρόγραμμα λογοθεραπείας για την αντιμετώπιση της γενικής υποανάπτυξης του λόγου στα παιδιά (Λογοθεραπεία εργασίας με παιδιά επιπέδων 3, 4 ανάπτυξη του λόγου)/επιμ. Filicheva T. B., Chirkina G. V.

Πρόγραμμα διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας Nishcheva N.V ομάδα λογοθεραπείαςνηπιαγωγείο για παιδιά με γενική υπανάπτυξηομιλία (από 4 έως 7 ετών)

4.4. Κέντρο Ανάπτυξης Λόγου

1. Προσομοιωτές αναπνοής, παιχνίδια, βοηθήματα για την ανάπτυξη της αναπνοής (σφυρίχτρες, σωλήνες, άδεια μπουκάλια, φυσαλλίδακαι ούτω καθεξής.)

2. Ευρετήριο καρτών υλικών για αυτοματοποίηση και διαφοροποίηση ήχων όψιμης οντογένεσης: σφύριγμα, ήχοι συριγμού, αφρικανισμοί, ηχητικά και ηχητικά ήχοι (συλλαβές, λέξεις, φράσεις, προτάσεις, καθαρά ρητά, παιδικές ρίμες).

4. Ευρετήριο καρτών με υλικό εικόνας για επεξεργασία της συλλαβικής δομής λέξεων ποικίλης πολυπλοκότητας.

5. Θέμα εικόνες με λεξικά θέματα.

6. Σχέδια προθέσεων, παιχνίδια, εικόνες ιστορίαςνα εργαστούν σε προθέσεις.

7. Εικόνες ιστορίας.

8. Σειρά εικόνων πλοκής.

9. Σχέδια για την περιγραφή αντικειμένων.

10. Λόττο και άλλα έντυπα επιτραπέζια παιχνίδια.

11. Διδακτικά παιχνίδια για τη διαμόρφωση και τη βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου.

12. Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη δεξιοτήτων στην ανάλυση και σύνθεση ήχου και συλλαβών.

14. Φυλλάδια και υλικό για εργασίες μετωπικής υποομάδας για την ανάπτυξη δεξιοτήτων στην ανάλυση και σύνθεση ήχου και συλλαβών.

15. Κόψιμο και μαγνητικό αλφάβητο.

16. Πίνακες συλλαβών, κάρτες λέξεων.

17. Μάσκες, μετάλλια για δραματοποίηση.

18. Ένα σύνολο ανιχνευτών για την παραγωγή ήχων.

19. Σπάτουλες, θηλές, βαμβάκι, μπατονέτες, χαρτοπετσέτες γάζας.

4.5. Κέντρο Κινητικής και Κατασκευαστικής Ανάπτυξης

1. Αρχεία καρτών αρθρικής γυμναστικής από διαφορετικούς συγγραφείς.

3. Παιχνίδι «Grimassimus» («Σχολή των Κλόουν») για την ανάπτυξη των εκφράσεων του προσώπου.

4. Επίπεδες εικόνες αντικειμένων και αντικειμένων για ιχνηλάτηση.

5. Κόψτε εικόνες.

6. Παζλ.

7. Κύβοι με εικόνες.

8. Ευρετήριο καρτών γραφικών εργασιών για μέτρηση ραβδιών, γραφικός χαλιών.

9. «Κομμάτια» για την ανάπτυξη λειτουργιών γραφοκινητήρων.

10. Μπάλες μασάζ, μασάζ.

11. Παιχνίδια με κορδόνια.

12. Μωσαϊκά και μοτίβα για την τοποθέτηση μοτίβων από αυτά.

13. Χάντρες διαφόρων χρωμάτων και μεγεθών, πετονιά για το κορδόνι τους.

14. Παιχνίδια από πολύχρωμα μανταλάκια.

15. Ευρετήριο καρτών παιχνίδια με τα δάχτυλασε λεξικά θέματα.

16. Ευρετήριο καρτών φυσικών λεπτών σε λεξικά θέματα.

17. Αρχείο καρτών φυσικών πρακτικών με προθέσεις.

18. Ευρετήριο καρτών φυσικών λεπτών «Αλφάβητο».

4.6. Κέντρο Αισθητηριακής Ανάπτυξης

1. Παιχνίδια που ηχούν (κουδουνίστρες, τσιρίδες, σφυρίχτρες, πίπες, καμπάνες, ντέφι, τύμπανο, κ.λπ.)

2. Ηχητικά υποκατάστατα παιχνίδια.

3. Μικρή οθόνη.

5. Κάρτες με επάλληλες και «θορυβώδεις» εικόνες αντικειμένων για όλα τα λεξικά θέματα.

6. Επιτραπέζια και έντυπα παιχνίδια για την ανάπτυξη της οπτικής αντίληψης και την πρόληψη των διαταραχών Γραφή(«Αναγνώριση από το περίγραμμα», «Τίνος η σκιά;», «Τι λείπει;»).

7. Επιτραπέζια τυπωμένα παιχνίδια για την ανάπτυξη της χρωματικής αντίληψης και της χρωματικής διάκρισης.

8. Βοηθήματα για την ανάπτυξη των απτικών αισθήσεων

9. «Μαγική τσάντα» με μικρά παιχνίδια.

10. Πτυσσόμενα παιχνίδια (matryoshka, πυραμίδα)

4.7. Ευρετήριο καρτών μεθοδολογικής βιβλιογραφίας

Διατίθεται ξεχωριστή αίθουσα για μαθήματα λογοθεραπείας. Αλλά δεν γνωρίζουν όλοι πώς να το επισημοποιήσουν σωστά και ποια τεκμηρίωση απαιτείται. Πρώτα απ 'όλα, είναι σημαντικό να συμμορφωθούν οι χώροι που προβλέπονται για την αίθουσα λογοθεραπείας με όλες τις απαιτήσεις υγιεινής και υγιεινής. Ένα άλλο υποχρεωτικό χαρακτηριστικό είναι μια πινακίδα στην πόρτα που περιέχει πληροφορίες σχετικά με το όνομα του ειδικού και τις ώρες επίσκεψης. Η αίθουσα λογοθεραπείας θα πρέπει να είναι αισθητικά σχεδιασμένη, αλλά χωρίς περιττά εσωτερικά αντικείμενα, ώστε να μην αποσπάται η προσοχή των παιδιών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Δομή

Η τοποθέτηση ζωνών στην τάξη θα αυξήσει την αποτελεσματικότητα των σωφρονιστικών μαθημάτων. Η ακόλουθη διάταξη θεωρείται βέλτιστη:

• Χώρος για ατομικά μαθήματα. Εκεί ένας λογοθεραπευτής διδάσκει το κάθε παιδί ξεχωριστά. Ο υποχρεωτικός εξοπλισμός περιλαμβάνει ένα τραπέζι, καρέκλες και έναν καθρέφτη τοίχου που χρησιμοποιούνται για την εξάσκηση της σωστής προφοράς του ήχου.
• Χώρος για ομαδικά μαθήματα. Θα πρέπει να είναι μεγαλύτερο, πιο ευρύχωρο. Είναι σημαντικό να έχετε πολλά θρανία, καρέκλες, έναν πίνακα κιμωλίας και μεμονωμένους καθρέφτες.
• Αποθηκευτικός χώρος εκπαιδευτικού, μεθοδολογικού και διδακτικού υλικού. Γωνιά για τοποθέτηση ντουλαπιών, τραπεζιών, ραφιών με διάφορα βοηθήματα, εικονογραφήσεις για μαθήματα, διαγράμματα διδακτικών παιχνιδιών κ.λπ.
• Ο χώρος εργασίας ενός καθηγητή λογοθεραπευτή έχει σχεδιαστεί έτσι ώστε ο δάσκαλος να αισθάνεται άνετα να εργάζεται. Επομένως είναι απαραίτητο γραφείο, καρέκλα, υπολογιστής (laptop), εκτυπωτής.

Διαβατήριο λογοθεραπείας

Κατά τον έλεγχο της εργασίας ενός ειδικού, δίνουν προσοχή όχι μόνο στην ποιότητα των μαθημάτων, αλλά και στον τρόπο ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Επίσης, ένα από τα κριτήρια αξιολόγησης είναι η ικανότητα διατήρησης τεκμηρίωσης. Ένα από τα απαιτούμενα έγγραφα είναι το διαβατήριο της αίθουσας λογοθεραπείας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. Τι πρέπει να σημειωθεί σε αυτό;

• Κανόνες για τη χρήση του γραφείου.
• Εξοπλισμός.
• Τεκμηρίωση.
• Εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά εγχειρίδια.
• Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων.

Οροι χρήσης

• Ο υγρός καθαρισμός των χώρων πρέπει να γίνεται καθημερινά.
• Το γραφείο πρέπει να αερίζεται τακτικά.
• Πριν από κάθε χρήση, καθώς και μετά τα μαθήματα, οι ανιχνευτές λογοθεραπείας και οι σπάτουλες αντιμετωπίζονται με ιατρικό οινόπνευμα.
• Στο τέλος της εργάσιμης ημέρας, πρέπει να ελέγξετε εάν τα παράθυρα είναι κλειστά και οι ηλεκτρικές συσκευές είναι απενεργοποιημένες.

Εξοπλισμός

Έτσι που η μαθησιακή διαδικασία φέρνει θετικό αποτέλεσμα, ο ειδικός πρέπει να έχει όλα τα απαραίτητα για τη δουλειά. Επομένως, υπάρχει μια λίστα με τον κύριο εξοπλισμό μιας αίθουσας λογοθεραπείας:

1. Θρανία και καρέκλες - θα πρέπει να υπάρχουν αρκετά για όλα τα παιδιά που είναι εγγεγραμμένα στα μαθήματα. Τα έπιπλα πρέπει να επιλέγονται με βάση το ύψος των μαθητών.
2. Βάσεις για μολύβια και στυλό - αυτό θα βοηθήσει να μάθουν τα παιδιά να διατηρούν τον χώρο εργασίας τους καθαρό.
3. Ο μαγνητικός πίνακας βρίσκεται στο ύψος των μαθητών.
4. Υπάρχουν αρκετά ντουλάπια για εγχειρίδια, ώστε τα βιβλία και τα υλικά να μην βρίσκονται σε εμφανή σημεία.
5. Καθρέφτης τοίχου για μεμονωμένες εργασίες - το βέλτιστο πλάτος είναι 50 cm και το μήκος είναι 100. Είναι καλύτερο να το τοποθετήσετε κοντά στο παράθυρο. Αν όμως αυτό δεν είναι δυνατό, θα πρέπει να τοποθετήσετε τον καθρέφτη σε οποιονδήποτε άλλο τοίχο, αλλά με επιπλέον φωτισμό.
6. Ατομικοί καθρέφτες, το μέγεθος των οποίων είναι 9 x 12 cm, σε ποσότητες που αντιστοιχούν στον αριθμό των παιδιών. Χρησιμοποιείται κατά τη διάρκεια ομαδικών μαθημάτων.
7. Ένα τραπέζι κοντά στον καθρέφτη τοίχου, καρέκλες για έναν λογοθεραπευτή και ένα παιδί για τη διεξαγωγή ατομικών μαθημάτων. Εκτός από τον πρόσθετο φωτισμό, χρησιμοποιείται τοπικός φωτισμός.
8. Σύνολο ανιχνευτών λογοθεραπείας.
9. Αιθυλική αλκοόλη, βαμβάκι, επίδεσμος για τον καθαρισμό εργαλείων.
10. Φλανελογράφος, σύνολο φιγούρων και εικόνων.
11. Στρίποδο.
12. Διαίρεση αλφαβήτου.
13. Οπτικό υλικό για την εξέταση της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών, απλωμένο σε φακέλους και αποθηκευμένο σε ειδικό κουτί.
14. Εικονογραφήσεις ανάπτυξης του λόγου, συστηματοποιημένες από λεξικά θέματα.
15. Διδακτικά βοηθήματα που αποτελούνται από: κάρτες συμβόλων, κάρτες με ατομικά μαθήματα, άλμπουμ για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου.
16. Παιχνίδια λόγου, διάφορα λότο.
17. Εκπαιδευτική και μεθοδολογική βιβλιογραφία.
18. Πετσέτα, σαπούνι, υγρά μαντηλάκια.

Επίλυση προβλημάτων σε αίθουσα λογοθεραπείας

Όλος ο παραπάνω εξοπλισμός είναι απαραίτητος για τη δημιουργία βέλτιστων συνθηκών στην τάξη και για να βοηθήσει στην υλοποίηση των ακόλουθων εργασιών:

• ολοκληρωμένη εξέταση παιδιών για ψυχοκινητική ανάπτυξη και ανάπτυξη ομιλίας.
• κατάρτιση επιμέρους διορθωτικών προγραμμάτων και μακροπρόθεσμο σχέδιοανάπτυξη για κάθε μαθητή·
• διεξαγωγή διαβουλεύσεων, ατομικών, υποομαδικών, ομαδικών μαθημάτων.

Τυποποίηση εκπαιδευτική διαδικασίαμε τη μορφή προτύπων Ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων επιτρέπει σε κάποιον να επιτύχει καλά αποτελέσματα. Αναφέρουν τις απαραίτητες προϋποθέσεις για τη δημιουργία αίθουσας λογοθεραπείας.

Τεκμηρίωση

Η διοίκηση του εκπαιδευτικού ιδρύματος πραγματοποιεί περιοδικά ανάλυση επαλήθευσης της εργασίας του ειδικού. Ιδιαίτερη προσοχήαξίζει τα χαρτιά ενός λογοθεραπευτή. Τα έγγραφα αντικατοπτρίζουν τις βασικές αρχές των σωφρονιστικών προγραμμάτων, σχεδίων εργασίας και εκθέσεων. Αυτό σας επιτρέπει να δείτε τη δυναμική στη μάθηση, να εξοικειωθείτε με τη σύνθεση των παιδιών που παρακολουθούν μαθήματα λογοθεραπείας. Ο κατάλογος των υποχρεωτικών εγγράφων για έναν λογοθεραπευτή περιλαμβάνει:

1. Μακροπρόθεσμο σχέδιο εργασίας με παιδιά για τη σχολική χρονιά.
2. Ημερολογιακός προγραμματισμός προπονητικών συνεδριών.
3. Κάρτα ομιλίας για κάθε παιδί με πρόσθετα έγγραφα: παραπομπή στην πρωτοβάθμια ιατρική περίθαλψη, βεβαίωση από τον παιδίατρο της κλινικής, βεβαιώσεις από άλλους ειδικούς (ΩΡΛ, οφθαλμίατρο, νευρολόγο, ψυχίατρο), χαρακτηριστικά από τον δάσκαλο παιδική ομάδα(αν το παιδί την παρακολουθούσε).
4. Τετράδιο για ατομική εργασία με παιδιά.
5. Πρόγραμμα μαθημάτων λογοθεραπείας.
6. Σχέδιο προετοιμασίας της τάξης για τη νέα σχολική χρονιά.
7. Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης εκπαιδευτικών για το ακαδημαϊκό έτος.
8. Οδηγίες για την ασφάλεια και την προστασία της εργασίας.
9. Μητρώα προσέλευσης, διαβουλεύσεις, πρωτογενή διαγνωστικά, συμπεράσματα PMPK, καταγραφή των κινήσεων των παιδιών στην ομάδα λογοθεραπείας.
10. Ερωτηματολόγια για γονείς.

Τι χρειάζεται για την εξέταση της ανάπτυξης του λόγου

Κάθε λογοθεραπευτής ξέρει πώς να αναγνωρίσει ένα παιδί. Για να γίνει αυτό, ο ειδικός πρέπει να έχει όλο τον απαραίτητο εξοπλισμό. Για να εξετάσετε όλες τις πτυχές της ανάπτυξης του λόγου, θα χρειαστείτε:

• Υλικό για την εξέταση της νοημοσύνης για να κατασκευαστεί σωστά η διορθωτική εργασία, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί το πνευματικό επίπεδο του παιδιού. Αυτό θα σας βοηθήσει να κάνετε ένα σωστό πλάνο εργασίας για το ακαδημαϊκό έτος.
• Υλικά για την εξέταση όλων των πτυχών της ανάπτυξης του λόγου. Αυτά τα στοιχεία περιλαμβάνουν: φωνητική, λεξιλόγιο, γραμματική, συνεκτικό λόγο.

Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων

Τι σημαίνει αυτή η έννοια σε μια αίθουσα λογοθεραπείας σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας; Αυτό είναι μια δημιουργία απαραίτητες προϋποθέσειςγια την ανάπτυξη του λόγου. Επομένως, το γραφείο του λογοθεραπευτή διαθέτει όλα τα απαραίτητα διδακτικά παιχνίδια, οπτικό υλικόΓια:

• ανάπτυξη ανώτερων νοητικών λειτουργιών.
• βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων?
• ακονίζοντας την προφορά του ήχου.
• σχηματισμός φωνημικής ανάλυσης ακοής και ήχου.
• προετοιμασία για το σχολείο? σχηματισμός λεξιλογίου (εντυπωσιακό και εκφραστικό): θεματικές εικόνες για διάφορα λεξικά θέματα, εργασίες σχηματισμού λέξεων, εικόνες για επιλογή αντωνύμων και συνωνύμων, εικόνες πλοκής.
• σχηματισμός συνεκτικού λόγου, η γραμματική του πτυχή.

Γραφείο σχολικού λογοθεραπευτή

Οι απαιτήσεις για τον χώρο εργασίας ενός ειδικού είναι οι ίδιες με εκείνες για προσχολικά ιδρύματα. Η αίθουσα λογοθεραπείας του σχολείου είναι εξοπλισμένη σύμφωνα με τις απαιτήσεις ασφαλείας και τα υγειονομικά και επιδημιολογικά πρότυπα. Επίσης, ο λογοθεραπευτής δάσκαλος θα πρέπει να έχει παρόμοια τεκμηρίωση, υλικά για την εξέταση της ανάπτυξης του λόγου και του περιβάλλοντος ανάπτυξης του θέματος.

Εξοπλισμός

Ο εξοπλισμός του χώρου εργασίας ενός λογοθεραπευτή είναι ελαφρώς διαφορετικός από αυτόν ενός προσχολικού. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι ιδιαιτερότητες του έργου είναι ελαφρώς διαφορετικές: τελικά, μπροστά στα παιδιά σχολική ηλικίαΆλλοι εκπαιδευτικοί στόχοι έχουν ήδη τεθεί:

1. Θρανία, καρέκλες ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών.
2. Ο πίνακας κιμωλίας βρίσκεται στο ύψος των μαθητών της πρώτης τάξης. Συνιστάται να έχετε μια γραμμή σε μέρος της σανίδας.
3. Ερμάρια για εκπαιδευτική και μεθοδολογική βιβλιογραφία, διδακτικά βοηθήματα και οπτικό υλικό.
4. Τοίχοι και ατομικοί καθρέφτες. Οι απαιτήσεις μεγέθους και τοποθεσίας είναι οι ίδιες όπως στο
5. Σετ λογοθεραπείας, σπάτουλες, αξεσουάρ για την επεξεργασία τους.
6. Ένα σύνολο από ταινίες με ταινίες, κινούμενα σχέδια και άλλα υλικά για την ανάπτυξη του λόγου, τη γνωριμία με τον έξω κόσμο και τις μαθηματικές έννοιες.
7. Μια οθόνη για την προβολή ταινιών, η οποία θα πρέπει να διπλώνεται πάνω από τον πίνακα κιμωλίας όταν δεν χρησιμοποιείται.
8. Επιτοίχια γράμματα και συλλαβικός πίνακας.
9. Ατομικά μητρώα γραμμάτων και συλλαβών για κάθε μαθητή, σχήματα ανάλυσης ήχου.
10. Ένας πίνακας με κεφαλαία και πεζά γράμματα που βρίσκεται πάνω από τον πίνακα.
11. Οπτικό και ενδεικτικό υλικό για εξέταση και διεξαγωγή μαθημάτων.
12. Σετ με χρωματιστά στυλό για κάθε παιδί.
13. Διδακτικά παιχνίδια.

Όπως μπορείτε να δείτε, ο σχεδιασμός ενός σχολικού γραφείου δεν διαφέρει πολύ από ένα προσχολικό. Δεν συνιστάται να κρεμάτε πολλές εικόνες ή παιχνίδια στους τοίχους - τίποτα δεν πρέπει να αποσπά την προσοχή των παιδιών από την εκπαιδευτική διαδικασία. Μπορείτε να φτιάξετε βάσεις πάνω στις οποίες θα γραφτούν οι κανόνες της όμορφης ομιλίας και τα στάδια ανάπτυξης του λόγου.

Όταν επιλέγετε ένα κομψό νηπιαγωγείο ή σχολείο, ενθαρρύνεται ο μινιμαλισμός. Μπορείτε να βάλετε πολλά φυτά εσωτερικού χώρου. Είναι εξίσου σημαντικό να διατηρείτε τον χώρο εργασίας καθαρό, ώστε το γραφείο να έχει μια προσεγμένη εμφάνιση. Όλα τα αντικείμενα, τα ντουλάπια και τα συρτάρια πρέπει να έχουν ετικέτες πάνω τους που θα καθιστούν σαφές τι υλικό είναι αποθηκευμένο εκεί. Επίσης, η αίθουσα λογοθεραπείας πρέπει να διαθέτει κιτ πρώτων βοηθειών.

Για να σχεδιάσει σωστά το γραφείο, ο λογοθεραπευτής θα πρέπει να εξοικειωθεί με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου. Στη συνέχεια θα δημιουργηθεί άνετες συνθήκεςγια τη διεξαγωγή μαθημάτων και δραστηριοτήτων ειδικού.

Leitmotif Κάθε πρωί έρχομαι στο νηπιαγωγείο και μπαίνω στο γραφείο μου. Το γραφείο μου είναι ένα δημιουργικό εργαστήριο, ολόκληρο το κοινωνικο-ψυχολογικό μικροκλίμα του οποίου δημιουργεί προϋποθέσεις προσωπικής αυτοπραγμάτωσης. Μου αρέσει πολύ, αλλά ονειρεύομαι ότι κάποια στιγμή θα εξοπλιστεί με την τελευταία λέξη της τεχνολογίας... Αλλά αυτό θα έρθει αργότερα. Και τώρα περπατάω στο διάδρομο και ρίχνω τα βλέμματα των παιδιών μου, τόσο παρόμοια και ταυτόχρονα τόσο διαφορετικά. Είναι ευγενικοί και συμπονετικοί, με εκπληκτικά μάτια, πιάνοντας κάθε μου κίνηση. Ακούνε κάθε μου λέξη, αντιγράφουν τον τονισμό μου. Και μετά υπάρχουν εκείνοι που είναι ήσυχοι και αποτραβηγμένοι, φοβισμένοι και αδιάφοροι, αλλά κάποια μέρα θα θελήσουν επίσης να επικοινωνήσουν, να μιλήσουν για τα παιχνίδια και τα κινούμενα σχέδια τους. Οι δυσκολίες, οι αποτυχίες, οι απογοητεύσεις υποχωρούν όταν βλέπετε τη λάμψη στα μάτια των παιδιών σας. Είμαι έτοιμος να μετακινήσω βουνά, να πετάξω την κακή μου διάθεση και να προχωρήσω. Λοιπόν, είμαι λογοθεραπεύτρια ή μάλλον λογοθεραπεύτρια. Αν το πάρεις κυριολεκτικά, είμαι καθηγητής λόγου. Ή μάλλον το πρόσωπο που διορθώνει αυτή την ομιλία. Επιπλέον, η διόρθωση γίνεται σε επίπεδο όλων των μονάδων ομιλίας, ξεκινώντας από τον ήχο και τελειώνοντας με την πρόταση. Σκοπός της δραστηριότητάς μου είναι να προωθήσω την κοινωνικοποίηση του παιδιού στην κοινωνία.

Προσπαθώ να είμαι στενός άνθρωπος, μέντορας και φίλος για τους λογοθεραπευτές μου, που όχι μόνο θα βοηθήσει στη διόρθωση των υφιστάμενων διαταραχών του λόγου, αλλά θα μπορεί επίσης να βρει το «μαργαριτάρι» σε κάθε «κέλυφος», να τους διδάξει να εργάζονται με πλήρη αφοσίωση , να χαίρεστε με τις νίκες και να συμπάσχετε ο ένας τον άλλον στις αποτυχίες. Ως εκ τούτου, οικοδομώ σχέσεις με τα παιδιά με βάση την εμπιστοσύνη, το σεβασμό, την ακρίβεια και τη δικαιοσύνη. Η προσωπικότητα του λογοθεραπευτή είναι πολύπλευρη. Συσσωρεύει επαγγελματική ικανότητα, εθιμοτυπία ομιλίας, πολιτισμό διαπροσωπικές σχέσεις, η αντοχή και η υπομονή, η ανεκτικότητα, η καλή θέληση και η επινοητικότητα και η αίσθηση του χιούμορ με βοηθάει επίσης πολύ στη δουλειά μου. Θεωρώ τον εαυτό μου ικανό ειδικό που γνωρίζει όχι μόνο παραδοσιακές, αλλά και μη παραδοσιακές μορφές διεξαγωγής μαθημάτων και χρησιμοποιεί αποτελεσματικά τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας. Λογοθεραπεία παρέμβασης βασισμένη σε ψυχοφυσικές και ατομικά χαρακτηριστικάοι μαθητές μου επιτρέπουν να επιτύχω υψηλά αποτελέσματα. Το κύριο πράγμα στη λογοθεραπεία είναι ότι η δουλειά μου είναι προσανατολισμένη στο αποτέλεσμα. Και όχι μόνο μαθαίνω στο παιδί να μιλάει, αλλά του επαναφέρω και την αυτοπεποίθηση. Αυτός είναι ο λόγος που οι λογοθεραπευτές έχουν πολύ υψηλή εργασιακή ικανοποίηση. Ο Σενέκας είπε: «Με το να διδάσκουμε τους άλλους, διδάσκουμε τον εαυτό μας». Είμαι χαρούμενος γιατί έχω την ευκαιρία να εξερευνήσω τον κόσμο ξανά και ξανά. Χαίρομαι γιατί χαρίζω τη ζεστασιά της ψυχής μου. Είμαι χαρούμενος γιατί βλέπω τα αποτελέσματα της δουλειάς μου. Τομείς προτεραιότητας της δουλειάς μου

Αυτό είναι ένα σημαντικό γραφείο Ένας λογοθεραπευτής εργάζεται εδώ. Δεν γνωρίζουν όλοι αυτή τη λέξη, αλλά όσοι ξέρουν τη σέβονται. Εδώ είναι και ο χώρος του δασκάλου. Και εδώ το παιδί γίνεται δεκτό. Εδώ καθορίζεται η ευφυΐα. Θα βρουν χωρίς καμία αμφιβολία όλες τις διαταραχές του λόγου. Θα βρουν χωρίς καμία αμφιβολία όλες τις διαταραχές του λόγου. Και μόλις η διάγνωση είναι έτοιμη, χρειάζεται δουλειά, με μια λέξη. Και υπάρχει μια στιγμή, είναι η πιο σημαντική για τον καθένα - το δικό του πρόγραμμα.

Σκοπός αίθουσας λογοθεραπείας Εξέταση παιδιών (διευκρίνιση της αιτιολογίας των μηχανισμών και των συμπτωμάτων των διαταραχών της ομιλίας) Ανάπτυξη δεξιοτήτων άρθρωσης Διορθωτική εργασία για την εξάλειψη ελαττωμάτων στην προφορά του ήχου Σχηματισμός γραμματικά ορθού λόγου Υπέρβαση δυσκολιών στην προφορά σύνθετων λέξεων Σχηματισμός συνεκτικής ομιλία Ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης και σύνθεσης ήχου Συμβουλευτικές και μεθοδολογικές δραστηριότητες για εργαζόμενους MBDOU και γονείς

Στόχοι της διορθωτικής εκπαιδευτικής διαδικασίας Εξέταση ομαδικών μαθητών και εντοπισμός παιδιών που χρειάζονται βοήθεια λογοθεραπείας Εξέταση μαθητών ομάδας και αναγνώριση παιδιών που χρειάζονται βοήθεια λογοθεραπείας Μελέτη επιπέδου λόγου, γνωστικού, κοινωνικού-προσωπικού, φυσική ανάπτυξηκαι ατομικά τυπολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών που χρειάζονται λογοθεραπεία, προσδιορισμός των κύριων κατευθύνσεων εργασίας με κάθε μαθητή Μελέτη του επιπέδου ομιλίας, της γνωστικής, κοινωνικής, προσωπικής, σωματικής ανάπτυξης και ατομικών τυπολογικών χαρακτηριστικών παιδιών που έχουν ανάγκη από λογοθεραπεία. υποστήριξη, προσδιορισμός των κύριων κατευθύνσεων εργασίας με κάθε μαθητή Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της βοήθειας των παιδιών και προσδιορισμός του βαθμού ετοιμότητας ομιλίας τους για σχολική εκπαίδευσηΔιαμόρφωση ετοιμότητας πληροφοριών για εργασία λογοθεραπείας μεταξύ των δασκάλων της ομάδας και των γονέων, βοήθεια σε αυτούς στην οργάνωση ενός πλήρους περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων Διαμόρφωση ετοιμότητας πληροφοριών για εργασία λογοθεραπείας μεταξύ των δασκάλων της ομάδας και των γονέων, βοήθεια σε αυτούς στην οργάνωση ένα πλήρες περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων Συντονισμός των προσπαθειών δασκάλων και γονέων, παρακολούθηση της ποιότητας του λόγου τους με παιδιά Συντονισμός των προσπαθειών δασκάλων και γονέων, παρακολούθηση της ποιότητας της εργασίας ομιλίας τους με παιδιά Συστηματική εφαρμογή προληπτικής και διορθωτικής ομιλίας εργασία με παιδιά σύμφωνα με ατομικά και ομαδικά προγράμματα Συστηματική εφαρμογή προληπτικών και διορθωτικών εργασιών λόγου με παιδιά σύμφωνα με ατομικά και ομαδικά προγράμματα

Μεθοδολογική υποστήριξη για την αίθουσα λογοθεραπείας I. Εγχειρίδια και υλικά για ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη: σκέψης; ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙμνήμη; διαφορετικοί τύποι προσοχής. φαντασία και φαντασία? οπτική αντίληψη; ακουστική αντίληψη? λεπτές (λεπτές) κινητικές δεξιότητες των χεριών. φυσιολογική (διαφραγματική) αναπνοή. προφορές ήχου? καθώς και υλικά: για τη διδασκαλία του γραμματισμού. για την πρόληψη της δυσγραφίας. σχετικά με το σχηματισμό του λεξιλογίου? σχετικά με το σχηματισμό της γραμματικής δομής του λόγου. για τη διαμόρφωση συνεκτικού λόγου. 2. Συστηματοποιημένο ενδεικτικό υλικό, επιλεγμένο λαμβάνοντας υπόψη το απόσπασμα των λεξικών θεμάτων: θεματικές εικόνες. εικόνες με δράση? εικόνες ιστορίας? σειρά εικόνων? εικόνες για σύνθεση περιγραφικές ιστορίες; παιχνίδια (μαλακό, γούνινο, ξύλινο, πλαστικό) για τη συγγραφή ιστοριών. 3. Ευρετήρια καρτών: παιχνίδια με λέξεις, ασκήσεις παιχνιδιού; παιχνίδια με τα δάχτυλα? παιχνίδια για ανάπτυξη δεξιότητες επικοινωνίας; ποιήματα? παιδικές ρίμες? αινίγματα? καθαρό και γλωσσοστρεφόμενο? κείμενα για αυτοματοποίηση του παραδοθέντος ήχου (σε συλλαβή, λέξη, φράση, πρόταση, κείμενο). άλλα.

4. Διασκεδαστικό υλικό: αναγραμματισμοί, παζλ, χαρακτήρες, παζλ. Μνημονικοί πίνακες? 5. Τεχνικά μέσα: μαγνητόφωνο. ηχογραφήσεις (ήχοι δρόμου, ήχοι φύσης, βροχή, άνεμος κ.λπ.) 6. Υλικά για τη δημιουργικότητα του λόγου των παιδιών: ιστορίες, ιστορίες που εφευρέθηκαν από παιδιά. περιοδικά, παραμύθια, ποιήματα είναι αποτέλεσμα της παιδικής δημιουργικότητας. 7. Διαγνωστικά υλικά. 8. Μεθοδολογική βιβλιογραφία: περιεκτική, διορθωτικό πρόγραμμα; μεθόδους και τεχνολογίες αναπτυξιακής εκπαίδευσης κατ' επιλογή λογοθεραπευτή. 9. Δημιουργικά υλικά διδακτική εμπειρία. Μεθοδολογική υποστήριξη αίθουσας λογοθεραπείας

1. συστηματική (το υλικό είναι συστηματοποιημένο, έχει συνταχθεί διαβατήριο ντουλαπιού που περιλαμβάνει όλο το υλικό και τον εξοπλισμό). 2. προσβασιμότητα (το οπτικό και διδακτικό υλικό επιλέγεται λαμβάνοντας υπόψη χαρακτηριστικά ηλικίαςμαθητές); 3. μεταβλητότητα (το οπτικό διδακτικό υλικό και πολλά εγχειρίδια είναι πολυπαραγοντικά και μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε διαφορετικές δραστηριότητες V διαφορετικές επιλογές) 4. προστασία της υγείας (υπάρχει βασικός και πρόσθετος φωτισμός (πάνω από τον ατομικό καθρέφτη), τοποθετείται συναγερμός πυρκαγιάς, οι τοίχοι του γραφείου είναι ζεστοί κίτρινοι, υπάρχουν βοηθήματα για οφθαλμικές ασκήσεις, το γραφείο αερίζεται εύκολα). Κατά την οργάνωση του διορθωτικού και αναπτυξιακού περιβάλλοντος της αίθουσας λογοθεραπείας, καθοδηγήθηκα από τις ακόλουθες αρχές:

Αποκλειστικά ποιήματα συγγραφέα Πόσο δύσκολο είναι να είσαι δάσκαλος, πιστέψτε με, φίλοι. Αγαπώ το επάγγελμά μου, θα σου πω ειλικρινά. Κάθε μέρα στο κρύο και τη ζέστη ορμώ στον αγαπημένο μου κήπο. Με υποδέχονται παιδιά πολλά χρόνια στη σειρά. Παίζω ήχους για τα παιδιά και τους μαθαίνω να μιλούν. Τους μαθαίνω να αναπνέουν σωστά και να είναι φίλοι με τα γράμματα. Οι μέρες περνούν, τα χρόνια πετούν, μέρα και νύχτα. Το επάγγελμά μου είναι σημαντικό, θέλω να βοηθήσω όλους. Να μιλάτε πάντα όμορφα και να γράφετε σωστά. Για να παίρνουν πάντα τα παιδιά βαθμό Α στο σχολείο. Πιστέψτε με, φίλοι, πόσο δύσκολο είναι να είσαι δάσκαλος. Αγαπώ το επάγγελμά μου, θα σου πω ειλικρινά. Κάθε μέρα στο κρύο και τη ζέστη ορμώ στον αγαπημένο μου κήπο. Με υποδέχονται παιδιά πολλά χρόνια στη σειρά. Παίζω ήχους για τα παιδιά και τους μαθαίνω να μιλούν. Τους μαθαίνω να αναπνέουν σωστά και να είναι φίλοι με τα γράμματα. Οι μέρες περνούν, τα χρόνια πετούν, μέρα και νύχτα. Το επάγγελμά μου είναι σημαντικό, θέλω να βοηθήσω όλους. Να μιλάτε πάντα όμορφα και να γράφετε σωστά. Για να παίρνουν πάντα τα παιδιά βαθμό Α στο σχολείο.

Αποκλειστικά ποιήματα συγγραφέα Είμαι δάσκαλος - λογοθεραπευτής Λοιπόν, θα σας πω ένα μυστικό. Μου αρέσει να λέω στα παιδιά, τα διδάσκω. Αν ξαφνικά εμφανιστεί πρόβλημα, ο Λεβ ξαφνικά έχασε τον ήχο. Θα τον βοηθήσω για να μην κλάψει ο Λέβα. Η Λέβα ανοίγει το στόμα της. Και θαυμάστε τους ήχους του Leva. Άρχισε να μιλάει όμορφα προς έκπληξη όλων. Είμαι εξαιρετική λογοθεραπεύτρια Δεν υπάρχει αμφιβολία γι' αυτό. Είμαι δάσκαλος - λογοθεραπευτής Λοιπόν, θα σας πω ένα μυστικό. Μου αρέσει να λέω στα παιδιά, τα διδάσκω. Αν ξαφνικά εμφανιστεί πρόβλημα, ο Λεβ ξαφνικά έχασε τον ήχο. Θα τον βοηθήσω για να μην κλάψει ο Λέβα. Η Λέβα ανοίγει το στόμα της. Και θαυμάστε τους ήχους του Leva. Άρχισε να μιλάει όμορφα προς έκπληξη όλων. Είμαι εξαιρετική λογοθεραπεύτρια Δεν υπάρχει αμφιβολία γι' αυτό.

Αποκλειστικά ποιήματα συγγραφέα Υπάρχουν πολλά επαγγέλματα στη γη θα σας πω, φίλοι, αλλά όλοι είναι πιο σημαντικοί και αγαπητοί Το επάγγελμά μου είμαι λογοθεραπευτής, όλοι με χρειάζονται, είμαι γιατρός ήχων, οι λέξεις πάντα θα έρχομαι να βοηθήσω είμαι έτοιμος σαν στρατιώτης. Πάντα έτοιμος, έτοιμος παντού Σαν ο ήλιος να λάμψει Έτοιμος να βοηθήσει τα παιδιά Μίλα όμορφα Αφήστε τους ήχους να κυλούν σαν ρυάκι Κατά μήκος των βότσαλων που κουδουνίζουν Αφήστε τη χαρά να φέρει Κάθε μέρα Δίνοντας ελπίδα σε όλους που αγαπώ να βοηθήσω τους ανθρώπους Θα στο πω χωρίς να κρύβομαι Είμαι περήφανος για τον εαυτό μου, για τη δουλειά μου Η οικογένειά μου είναι περήφανη για μένα!

Γεια σας περίεργοι μου. Το όνομά μου είναι Έλενα και χαίρομαι που σας καλωσορίζω στην πύλη μου. Θα σας πω λίγα λόγια για τον εαυτό μου και τι ενδιαφέροντα πράγματα θα βρείτε εδώ.

Είμαι λογοθεραπευτής με εκπαίδευση, ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ, έχω ειδικότητα στην ψυχολογία. Δουλεύω με παιδιά για περισσότερα από 20 χρόνια, πραγματοποιώντας μαθήματα πρόσωπο με πρόσωπο και διαδικτυακά. Από την πρακτική μου, μπορώ να πω ότι ένας λογοθεραπευτής έχει πολύ περισσότερα καθήκοντα από το να μάθει απλώς ένα παιδί να μιλά με ικανότητα.

Η ομιλία ενός παιδιού εξαρτάται από μεγάλη ποσότητασυναφείς παράγοντες και ο πρώτος βοηθός στη συνεχή εκπαίδευσή τους είναι ο γονέας. Οποιοσδήποτε ειδικός του προφίλ μου θα επιβεβαιώσει αυτήν την ιδέα. Για να είναι εύκολο και κατανοητό για τη μαμά να χτίζει σωστή επικοινωνίαΔημιούργησα το "Logosad" με το μωρό μου.

Σε αυτό το έργο, όλες οι σημαντικές πληροφορίες για την ομιλία των παιδιών βρίσκονται στα ράφια.

Φανταστείτε ότι εσείς και το μωρό σας βρίσκεστε σε ένα νηπιαγωγείο με εστίαση στη λογοθεραπεία, υπάρχει μόνο ένα παιδί στην ομάδα και η αγαπημένη δασκάλα είστε εσείς. Φυσικά, σε τέτοιες συνθήκες ο μικρός θα μιλήσει γρήγορα και αρμοδίως. Έχω το ρόλο του συμβούλου σε αυτόν τον κήπο. Θα σας πω σε ποια ομάδα είναι καλύτερο να ξεκινήσετε τα μαθήματα, θα χαρώ για τις επιτυχίες και τα επιτεύγματά σας, θα σας διορθώσω προσεκτικά αν κάτι πάει στραβά και θα είμαι σε επαφή σε όλη τη διάρκεια των μαθημάτων.

Αυτό είναι το "Logosadik", μόνο όλα όσα μίλησα γίνονται online εκτός από τα μαθήματά σας με το μωρό σας. Αυτό το έργο λειτουργεί όλο το χρόνο. Εκεί φοιτούν παιδιά από διάφορα μέρη του πλανήτη μας.

Υπάρχουν μόνο δύο προϋποθέσεις συμμετοχής:

1. πρέπει να έχετε πρόσβαση στο Διαδίκτυο.
2. και την επιθυμία να βοηθήσει το μωρό να μάθει τη μητρική του γλώσσα.

* Σε όλες τις ομάδες περιμένουν μαθήματα εσάς και το παιδί σας, καθένα από τα οποία θα διαρκέσει 20-30 λεπτά την ημέρα. Για - 12 μαθήματα - αυτό είναι το μεγαλύτερο junior groupγια τα μη λεκτικά παιδιά και εκείνα που μόλις αρχίζουν να μιλούν.
* Οι ασκήσεις μπορούν να γίνουν στο σπίτι, στη βόλτα ή ενώ ταξιδεύετε.
* Δεν χρειάζεται να αγοράσετε πρόσθετα εκπαιδευτικά παιχνίδια, χρησιμοποιήστε τη φαντασία σας και βρείτε έναν αντικαταστάτη για αυτά που έχετε ήδη.

Στο «Λογοσάδικ» υπάρχει ένα πολύ σημαντικό, όπου σπουδάζουν παιδιά από 1,5 ετών. Ξεκινάμε αρμοδίως την ομιλία με αυτούς και τους γονείς τους. Από τις πρώτες κιόλας λέξεις, τα παιδιά μιλούν με μεγαλύτερη ακρίβεια, η προσοχή και η μνήμη τους αναπτύσσονται καλύτερα και κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, οι ενήλικες καταλαβαίνουν πώς να δομήσουν σωστά την επικοινωνία τους με το παιδί, ώστε να καταλαβαίνει τι λέγεται. Κατά τη διάρκεια και μετά τα μαθήματα, τα παιδιά προσθέτουν ενεργά νέες λέξεις στην ομιλία τους και ακούν με περιέργεια τι λένε οι άλλοι.

Νομίζω ότι οποιαδήποτε υποστήριξη πρέπει να είναι έγκαιρη. Αυτός ο κανόνας ισχύει και για την ομιλία των παιδιών. Είναι υπέροχο όταν οι γονείς βοηθούν από τα πρώτα κιόλας βήματα, τότε το παιδί μαθαίνει πιο εύκολα νέες δεξιότητες και προχωρά με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση στα επόμενα στάδια ανάπτυξης, επικοινωνεί ελεύθερα με τους άλλους και επιλέγει κάθε δραστηριότητα και επάγγελμα στη ζωή.

Όλες οι δραστηριότητες και τα παιχνίδια στο «Logosadik» είναι πολύπλευρα και αποκαλύπτουν στο παιδί νέο κόσμο, στο οποίο θα ακούσει και θα μάθει, θα μάθει να προφέρει σωστά τους ήχους, θα φτιάχνει προτάσεις, θα διευρύνει το λεξιλόγιό του και θα βρει ενδιαφέρουσες λύσεις στα προβλήματα που του ανατίθενται.

Περιηγηθείτε στον ιστότοπο, διαβάστε χρήσιμα άρθρα και ελάτε στο Logosadik. Τα λέμε σύντομα!

Ανάπτυξη του λόγου- μία από τις κύριες προϋποθέσεις για την πλήρη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού. Ένας λογοθεραπευτής παίζει σημαντικό ρόλο στη διόρθωση των ελλείψεων λόγου. Το καθήκον του είναι να διαφοροποιήσει τη διάγνωση των διαταραχών του λόγου και να πραγματοποιήσει διορθωτικά μέτρα για τη βελτίωση των δεξιοτήτων λόγου του παιδιού.

Έρευνες δείχνουν ότι τα περισσότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν κακές επικοινωνιακές δεξιότητες ή έχουν πολύ φτωχό λεξιλόγιο. Εξαιτίας αυτού σύγχρονο γραφείο καθηγητή λογοθεραπευτήπρέπει να είναι εξοπλισμένα με όλα τα απαραίτητα για τη δημιουργία ενός ευνοϊκού περιβάλλοντος ομιλίας που προωθεί την επιτυχή ανάπτυξη του μονολόγου.

Σκοπός μαθημάτων σε αίθουσα λογοθεραπείας

• Βελτίωση των μυών του προσώπου.Βοηθά στην ομαλοποίηση της απόδοσης του μυϊκού ιστού του προσώπου.
• Βελτίωση των δεξιοτήτων ομιλίας.Βοηθά στη σταθεροποίηση της λειτουργίας της αναπνευστικής και φωνητικής συσκευής ομιλίας και του συντονισμού τους.
• Άρση ψυχολογικών φραγμών.Βοηθά στη βελτίωση των γνωστικών διανοητικών διεργασιών που στοχεύουν στη βελτίωση της ομιλίας σε ένα παιδί.

Στα σύγχρονα παιδικά ιδιωτικά και δημόσια Εκπαιδευτικά ιδρύματαΗ αίθουσα λογοθεραπείας παίζει σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση και βελτίωση της λεξιλογικής και γραμματικής βάσης του λόγου. Τα μαθήματα με έναν ειδικό βοηθούν στην εδραίωση και διεύρυνση του λεξιλογίου σε λεξικά πεδία, εντείνουν τη χρήση προτεινόμενων κατασκευών και δεξιοτήτων σχηματισμού λέξεων.

Κορυφαίοι τομείς του γραφείου λογοθεραπευτή σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

• Συμβουλευτική δασκάλων και ψυχολόγων για την αποτελεσματικότερη διδασκαλία των παιδιών που έχουν οποιεσδήποτε δυσκολίες στην προφορά.
• Ανάλυση ελαττωμάτων ομιλίας σε παιδιά με σκοπό την επιλογή ατομικού προγράμματος προπόνησης.
• Δημιουργία βάσης διορθωτικής ανάπτυξης για τη διόρθωση υφιστάμενων παραβάσεων.

Σχεδιασμός γραφείου λογοθεραπευτή σε νηπιαγωγείοσύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, θα πρέπει να περιλαμβάνει μια περιοχή διάγνωσης, διόρθωση ήχου και παιγνιοθεραπεία. Το κύριο καθήκον- βοηθήστε τα παιδιά να αποκτήσουν συνεκτικές δεξιότητες ομιλίας με τη βοήθεια διαφόρων διδακτικών βοηθημάτων και καλά επιλεγμένων παιχνιδιών.

Σημαντικές απαιτήσεις για ιατρείο λογοθεραπευτή

• Διαθεσιμότητα προηγμένων τεχνικών συσκευών.Εκτέλεση σύγχρονες διαδραστικές συσκευέςείναι η σημαντικότερη προϋπόθεση για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Εξάλλου, διασφαλίζει την άμεση επεξεργασία των εκδοθέντων πληροφοριών χωρίς χάσιμο χρόνου.
• Χωρίς περισπασμούς.Το γραφείο πρέπει να φαίνεται αυστηρό, αλλά ταυτόχρονα όμορφο και άνετο, τίποτα δεν πρέπει να αποσπά την προσοχή από τα μαθήματα ή να προκαλεί δυσφορία. Τα πάντα γύρω πρέπει να δημιουργούν μια θετική, εργασιακή διάθεση στο παιδί.
• Δαπάνη χρόνου.Ο ειδικός απαγορεύεται να παρατείνει ανεξάρτητα τη διάρκεια των μαθημάτων με παιδιά και να κάνει διάφορες μειώσεις μεταξύ τους.

Το γραφείο του σχολικού λογοθεραπευτή πρέπει επίσης να συμμορφώνεται με τις εγκεκριμένες υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις.

Εγχειρίδια και συσκευές για το γραφείο ενός λογοθεραπευτή σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο

• Να σχηματίσει ηχητική προφορά.Ένα σύνολο εκδόσεων για εργασία αναπνοή ομιλίας, διάφορα φουσκωτά παιχνίδια, ειδικά άλμπουμ για διαφοροποίηση ήχων.
• Να μελετήσει γραμματισμό.Διάφορα αλφάβητα, διαγράμματα και εικόνες για τη μελέτη προτάσεων, διαδραστικό αισθητηριακό σύμπλεγμα "Wunderkind"για την απόκτηση γνώσεων πληροφορικής.
• Για την ανάπτυξη φωνημικής επίγνωσης και ήχου.Κύκλοι σημάτων για εκμάθηση ήχων, βοηθήματα για τη δημιουργία του ήχου σε ορισμένες λέξεις, ειδικές εικόνες, σύγχρονοι διαδραστικοί πίνακες, για παράδειγμα, σύμπλεγμα λογοθεραπείας it-YAGA.
• Να σχηματίσουν συνεκτικό λόγο.Πολύχρωμες εικόνες πλοκής, σύνολα κειμένων για επανάληψη και διάφορες σύγχρονες συσκευές.
• Για την ανάπτυξη της οπτικής προσοχής και της μνήμης.Αυτό περιλαμβάνει μια ποικιλία στοιχείων παιχνιδιού, προκατασκευασμένες εικόνες και παζλ, καθώς και κομμένες εικόνες διαφόρων διαμορφώσεων.

Ένα σύγχρονο γραφείο λογοθεραπευτή, εκτός από οπτικό διδακτικά βοηθήματα, πρέπει να είναι εξοπλισμένα με έπιπλα και εξειδικευμένο εξοπλισμό, συσκευές παιχνιδιών, διαδραστικούς πίνακες και εκπαιδευτικά βοηθήματα με ήχο οθόνης.

Εξειδικευμένο γραφείο κατάλληλα εξοπλισμένο- Αυτή είναι μια διασταύρωση μεταξύ μιας τάξης και μιας αίθουσας παιχνιδιών για παιδιά. Το επαγγελματικά εξοπλισμένο γραφείο λογοθεραπευτή θα δημιουργήσει την πιο παραγωγική ατμόσφαιρα για ατομικά και ομαδικά μαθήματα σε νηπιαγωγεία και σχολεία.

Είδη για την ανάπτυξη των παιδιών

• Καθρέφτες.Βοηθούν το παιδί να παρατηρήσει τις δικές του κινήσεις άρθρωσης και του προσώπου του και προάγουν την ανάπτυξη των δεξιοτήτων του λόγου.
• Τραπέζια με διάφορα είδη.Όλα τα είδη παιχνιδιών, που διαφέρουν ως προς το χρώμα, το σχήμα και το βάρος, βοηθούν στην ανάπτυξη των απτικών αισθήσεων.
• Διάφοροι ρόδες, σαπουνόφουσκες.Μπορεί να συμμετέχει εδώ διάφορα μέσαγια την ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου.
• Σύγχρονες διαδραστικές συσκευές.Πολλά συστήματα λογισμικού περιλαμβάνουν παιχνίδια για τη λογική, την προσοχή, τη συνεκτική ομιλία, την προφορά του ήχου και τη γραμματική δομή.

Σύγχρονα διαδραστικά συγκροτήματακαι οι ηλεκτρονικές συσκευές έχουν γίνει πρόσφατα αναπόσπαστο μέρος του γραφείου του λογοθεραπευτή στο σχολείο. Σε σύγκριση με τα συμβατικά μαθήματα, συμβάλλουν στη σημαντική αύξηση του ενδιαφέροντος των παιδιών για διορθωτικά μαθήματακαι διευκολύνουν τα μαθήματα λεξιλογικής-γραμματικής δομής και συνεκτικού λόγου.

Οι λογοθεραπευτές θα εκτιμήσουν την ευκολία και τη χρησιμότητα της χρήσης τέτοιων σύγχρονων συγκροτημάτων λογοθεραπείας όπως "Θαύμα"Και IT-YAGA από την τεχνολογία ANRO,πλήρης με την οποία έρχεται ένα τεράστιο σύνολο εξειδικευμένων παιχνίδια λογοθεραπείαςκαι εργασίες: από μαθήματα αναπνοής και ροής αέρα μέχρι παιχνίδια για τον περιβάλλοντα κόσμο και εκμάθηση ανάγνωσης.