एक बेकार परिवार का अर्थ है एक बेकार बच्चा। एक बेकार परिवार में एक बच्चे के व्यक्तिगत विकास की विशेषताएं बेकार परिवारों के बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन

पारिवारिक शिक्षा माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों की एक नियंत्रित प्रणाली है और इसमें अग्रणी भूमिका माता-पिता की है। यह वे हैं जिन्हें यह जानने की जरूरत है कि उनके अपने बच्चों के साथ किस प्रकार के रिश्ते योगदान करते हैं सामंजस्यपूर्ण विकासबच्चों के मानस और व्यक्तिगत गुण, और जो, इसके विपरीत, उनमें सामान्य व्यवहार के गठन को रोकते हैं और अधिकांश भाग के लिए कठिन शिक्षा और व्यक्तित्व विकृति का कारण बनते हैं।

शैक्षणिक प्रभाव के रूपों, तरीकों और साधनों का गलत विकल्प, एक नियम के रूप में, बच्चों में अस्वास्थ्यकर विचारों, आदतों और जरूरतों के उद्भव की ओर जाता है, जो उन्हें समाज के साथ असामान्य संबंधों में डाल देता है। अक्सर, माता-पिता अपने शैक्षिक कार्य को आज्ञाकारिता प्राप्त करने में देखते हैं। इसलिए, अक्सर वे बच्चे को समझने की कोशिश भी नहीं करते हैं, लेकिन सिखाने, डांटने, जितना संभव हो सके लंबे नोटेशन पढ़ने का प्रयास करते हैं, यह भूल जाते हैं कि नोटेशन एक जीवंत बातचीत नहीं है, दिल से दिल की बातचीत नहीं है, बल्कि थोपना है "सत्य" जो वयस्कों के लिए निर्विवाद प्रतीत होते हैं, लेकिन बच्चों को अक्सर माना नहीं जाता है और स्वीकार नहीं किया जाता है, क्योंकि वे बस समझ में नहीं आते हैं। सरोगेट शिक्षा का यह तरीका माता-पिता को औपचारिक संतुष्टि देता है और इस तरह से पाले गए बच्चों के लिए पूरी तरह से बेकार (और हानिकारक भी) है।

पारिवारिक शिक्षा की विशेषताओं में से एक अपने माता-पिता के व्यवहार के मॉडल के बच्चों की आंखों के सामने निरंतर उपस्थिति है। उनकी नकल करके, बच्चे सकारात्मक और नकारात्मक दोनों व्यवहार विशेषताओं की नकल करते हैं, रिश्तों के नियमों को सीखते हैं जो हमेशा सामाजिक रूप से स्वीकृत मानदंडों के अनुरूप नहीं होते हैं। अंततः, इसका परिणाम असामाजिक और अवैध प्रकार के व्यवहार में हो सकता है।

पारिवारिक शिक्षा की विशिष्ट विशेषताएं माता-पिता के सामने आने वाली कई कठिनाइयों और उनके द्वारा की जाने वाली गलतियों में स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं, जो उनके बच्चों के व्यक्तित्व के निर्माण पर नकारात्मक प्रभाव नहीं डाल सकती हैं। सबसे पहले, यह परिवार की शिक्षा की शैली की चिंता करता है, जिसकी पसंद अक्सर माता-पिता के व्यक्तिगत विचारों से उनके बच्चों के विकास और व्यक्तिगत विकास की समस्याओं पर निर्धारित होती है।

शिक्षा की शैली न केवल शिक्षा में राष्ट्रीय परंपराओं के रूप में प्रस्तुत सामाजिक-सांस्कृतिक नियमों और मानदंडों पर निर्भर करती है, बल्कि माता-पिता की शैक्षणिक स्थिति (दृष्टिकोण) पर भी निर्भर करती है कि परिवार में माता-पिता के संबंध कैसे बनाए जाने चाहिए। बच्चों में किन व्यक्तित्व लक्षणों और गुणों के निर्माण पर उनके शैक्षिक प्रभावों का मार्गदर्शन किया जाना चाहिए। इसके अनुसार, माता-पिता बच्चे के साथ संवाद करने में अपने व्यवहार का मॉडल निर्धारित करते हैं।

पालन-पोषण के विकल्प .

कठोर- माता-पिता मुख्य रूप से जबरदस्ती, निर्देशात्मक तरीकों से काम करते हैं, अपनी आवश्यकताओं की प्रणाली को थोपते हैं, बच्चे को सामाजिक उपलब्धियों के रास्ते पर सख्ती से मार्गदर्शन करते हैं, जबकि अक्सर बच्चे की अपनी गतिविधि और पहल को रोकते हैं। यह विकल्प आम तौर पर सत्तावादी शैली से मेल खाता है।

व्याख्यात्मक- माता-पिता बच्चे के सामान्य ज्ञान की अपील करते हैं, मौखिक स्पष्टीकरण का सहारा लेते हैं, बच्चे को खुद के बराबर मानते हैं और उसे संबोधित स्पष्टीकरणों को समझने में सक्षम होते हैं।

स्वायत्तशासी- माता-पिता बच्चे पर निर्णय नहीं थोपते, उसे वर्तमान स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने की अनुमति देते हैं, जिससे उसे चुनने और निर्णय लेने में अधिकतम स्वतंत्रता, अधिकतम स्वतंत्रता, स्वतंत्रता मिलती है; माता-पिता बच्चे को इन गुणों को प्रदर्शित करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

समझौता- समस्या को हल करने के लिए, माता-पिता बच्चे को उसके लिए अनाकर्षक कार्रवाई करने या जिम्मेदारियों को साझा करने, आधे में कठिनाइयों के बदले में कुछ आकर्षक सुझाव देते हैं। माता-पिता को बच्चे की रुचियों और वरीयताओं द्वारा निर्देशित किया जाता है, जानता है कि बदले में क्या पेशकश की जा सकती है, बच्चे का ध्यान किस पर स्विच करना है।

प्रोमोशनल- माता-पिता यह समझते हैं कि किस बिंदु पर बच्चे को उनकी सहायता की आवश्यकता है और किस हद तक वह इसे प्रदान कर सकता है और प्रदान करना चाहिए। वह वास्तव में बच्चे के जीवन में भाग लेता है, मदद करना चाहता है, उसके साथ अपनी कठिनाइयों को साझा करता है।

सहानुभूति प्रकट करनेवाला- माता-पिता ईमानदारी से और गहराई से सहानुभूति रखते हैं और संघर्ष की स्थिति में बच्चे के साथ सहानुभूति रखते हैं, हालांकि, कोई विशिष्ट कार्रवाई नहीं करते हैं। वह सूक्ष्म और संवेदनशील रूप से राज्य में परिवर्तन, बच्चे की मनोदशा पर प्रतिक्रिया करता है।

कृपालु- बच्चे के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक आराम को सुनिश्चित करने के लिए माता-पिता खुद की हानि के लिए भी कोई कार्रवाई करने के लिए तैयार हैं। माता-पिता पूरी तरह से बच्चे पर ध्यान केंद्रित करते हैं: वह अपनी जरूरतों और रुचियों को अपने ऊपर रखता है, और अक्सर पूरे परिवार के हितों से ऊपर।

स्थिति- माता-पिता जिस स्थिति में हैं, उसके आधार पर उचित निर्णय लेते हैं; बच्चे की परवरिश के लिए कोई सार्वभौमिक रणनीति नहीं है। माता-पिता की आवश्यकताओं और परवरिश की रणनीति की प्रणाली अस्थिर और लचीली है।

आश्रित- माता-पिता को खुद पर, अपनी ताकत पर विश्वास नहीं होता है और अधिक सक्षम वातावरण (शिक्षकों, शिक्षकों और वैज्ञानिकों) की मदद और समर्थन पर निर्भर करता है या अपनी जिम्मेदारियों को उस पर स्थानांतरित कर देता है। एक अभिभावक शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक साहित्य से बहुत प्रभावित होता है, जिससे वह अपने बच्चों की "सही" परवरिश के बारे में आवश्यक जानकारी निकालने की कोशिश करता है।

आंतरिक शैक्षणिक स्थिति, परिवार में परवरिश पर विचार हमेशा माता-पिता के व्यवहार, संचार की प्रकृति और बच्चों के साथ संबंधों की विशेषताओं में परिलक्षित होते हैं।

इस विश्वास का परिणाम यह है कि माता-पिता निश्चित रूप से इस बात से अनभिज्ञ हैं कि नकारात्मक भावनाओं को दिखाने वाले बच्चे के साथ कैसे व्यवहार किया जाए। निम्नलिखित माता पिता शैलियोंव्यवहार :

"कमांडर जनरल"।यह शैली विकल्पों को बाहर करती है, घटनाओं को नियंत्रण में रखती है और नकारात्मक भावनाओं को व्यक्त करने की अनुमति नहीं देती है। ऐसे माता-पिता बच्चे को प्रभावित करने के मुख्य साधन के रूप में स्थिति को प्रभावी ढंग से नियंत्रित करने के लिए डिज़ाइन किए गए आदेशों, आदेशों और खतरों पर विचार करते हैं।

"अभिभावक मनोवैज्ञानिक"।कुछ माता-पिता मनोवैज्ञानिक के रूप में कार्य करते हैं और समस्या का विश्लेषण करने का प्रयास करते हैं। वे निदान, व्याख्या और मूल्यांकन के उद्देश्य से प्रश्न पूछते हैं, यह मानते हुए कि उनके पास उच्च ज्ञान है। यह मौलिक रूप से बच्चे की भावनाओं को प्रकट करने के प्रयासों को मारता है। माता-पिता मनोवैज्ञानिक बच्चे को सही रास्ते पर मार्गदर्शन करने के एकमात्र उद्देश्य के साथ सभी विवरणों में तल्लीन करना चाहते हैं।

"न्यायाधीश". माता-पिता के व्यवहार की यह शैली बच्चे को दोषी और सजा देने की अनुमति देती है। ऐसे माता-पिता के लिए केवल एक चीज का प्रयास होता है कि वह अपनी बेगुनाही साबित करे।

"पुजारी". माता-पिता के व्यवहार की शैली, शिक्षक के करीब। क्या हो रहा है इसके बारे में मुख्य रूप से नैतिकता के लिए शिक्षाएं नीचे आती हैं। दुर्भाग्य से, यह शैली फेसलेस है और पारिवारिक समस्याओं को हल करने में कोई सफलता नहीं है।

"सनकी"।ऐसे माता-पिता आमतौर पर व्यंग्य से भरे होते हैं और बच्चे को अपमानित करने के लिए किसी न किसी तरह से कोशिश करते हैं। उनका मुख्य "हथियार" उपहास, उपनाम, कटाक्ष या चुटकुले हैं जो "बच्चे को कंधे के ब्लेड पर रख सकते हैं।"

इसके अलावा, ऊपर चर्चा की गई पालन-पोषण की शैली किसी भी तरह से बच्चे को सुधारने के लिए प्रेरित नहीं करती है, बल्कि केवल मुख्य लक्ष्य को कम करती है - उसे समस्याओं को हल करने में सीखने में मदद करना। माता-पिता केवल यह हासिल करेंगे कि बच्चा अस्वीकार महसूस करेगा। और जब एक बच्चा अपने प्रति नकारात्मक भावनाओं का अनुभव करता है, तो वह पीछे हट जाता है, दूसरों के साथ संवाद नहीं करना चाहता, अपनी भावनाओं और व्यवहार का विश्लेषण करता है।

साथ ही बीच पारिवारिक शिक्षा के प्रतिकूल कारकध्यान दें, सबसे पहले, जैसे कि एक अधूरा परिवार, माता-पिता की अनैतिक जीवन शैली, असामाजिक असामाजिक विचार और माता-पिता का झुकाव, उनका निम्न सामान्य शैक्षिक स्तर, परिवार की शैक्षणिक विफलता, परिवार में भावनात्मक संघर्ष संबंध।

जाहिर है, माता-पिता का सामान्य शैक्षिक स्तर, एक पूर्ण परिवार की उपस्थिति या अनुपस्थिति पारिवारिक शिक्षा के लिए ऐसी महत्वपूर्ण स्थितियों की गवाही देती है, जैसे कि परिवार का सामान्य सांस्कृतिक स्तर, आध्यात्मिक आवश्यकताओं को विकसित करने की क्षमता, बच्चों के संज्ञानात्मक हित, अर्थात्। पूरी तरह से समाजीकरण की संस्था के कार्यों का प्रदर्शन करें। इसी समय, माता-पिता की शिक्षा और परिवार की संरचना जैसे कारक अभी भी परिवार की जीवन शैली, माता-पिता के मूल्य उन्मुखीकरण, परिवार की सामग्री और आध्यात्मिक आवश्यकताओं के बीच संबंध, इसके मनोवैज्ञानिक जलवायु और भावनात्मक संबंधों को पूरी तरह से चित्रित नहीं करते हैं।

इस प्रकार, आपराधिक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक अध्ययन के परिणामों के आधार पर, हम निम्नलिखित भेद कर सकते हैं सामाजिक जोखिम कारकपरिवार के प्रजनन कार्यों पर नकारात्मक प्रभाव:

सामाजिक-आर्थिक कारक (परिवार के जीवन स्तर का निम्न भौतिक स्तर, खराब रहने की स्थिति);

स्वास्थ्य कारक (पर्यावरण की दृष्टि से प्रतिकूल परिस्थितियाँ, माता-पिता की पुरानी बीमारियाँ और बढ़ी हुई आनुवंशिकता, माता-पिता की हानिकारक कार्य परिस्थितियाँ और विशेष रूप से माँ, विषम परिस्थितियाँ और स्वच्छता और स्वच्छता मानकों की उपेक्षा, परिवार का अनुचित प्रजनन व्यवहार और विशेष रूप से माँ);

सामाजिक-जनसांख्यिकीय कारक (अधूरे या बड़े परिवार, बुजुर्ग माता-पिता वाले परिवार, पुनर्विवाह वाले परिवार और आधे बच्चे);

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक (पति-पत्नी, माता-पिता और बच्चों के बीच विनाशकारी भावनात्मक-संघर्ष संबंध वाले परिवार, माता-पिता की शैक्षणिक विफलता और उनका निम्न सामान्य शैक्षिक स्तर, विकृत मूल्य अभिविन्यास);

इस या उस सामाजिक जोखिम कारक की उपस्थिति का मतलब बच्चों के व्यवहार में सामाजिक विचलन की अनिवार्य घटना नहीं है, यह केवल इन विचलनों की अधिक संभावना को इंगित करता है। साथ ही, कुछ सामाजिक जोखिम कारक अपना प्रदर्शन करते हैं नकारात्मक प्रभावकाफी स्थिर और स्थिर, अन्य समय के साथ या तो अपने प्रभाव को मजबूत या कमजोर करते हैं।

के बीच कार्यात्मक रूप से अक्षम, शिक्षा का सामना करने में असमर्थबच्चे, अधिकांश परिवार प्रतिकूल सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारकों की विशेषता वाले परिवार हैं, तथाकथित संघर्ष वाले परिवार, जहां पति-पत्नी के बीच संबंध कालानुक्रमिक रूप से बढ़ जाते हैं, और माता-पिता की कम मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति वाले शैक्षणिक रूप से अक्षम परिवार, बच्चे की गलत शैली - माता-पिता के रिश्ते। तरह-तरह के गलत हैं माता-पिता-बच्चे के संबंध शैली: कठोर अधिनायकवादी, पांडित्य-संदिग्ध, प्रेरक, असंगत, अलग-थलग-उदासीन, क्षमाशील-अनुग्रहकारी, आदि। किसी विशेषज्ञ की मदद के बिना, वे हमेशा उनसे निपटने में सक्षम होते हैं, अपनी गलतियों को समझते हैं, अपने बच्चे की विशेषताओं को समझते हैं, परिवार में रिश्तों की शैली का पुनर्निर्माण करते हैं, एक लंबी इंट्रा-फ़ैमिली, स्कूल या अन्य से बाहर निकलते हैं टकराव।

इसी समय, ऐसे परिवारों की एक महत्वपूर्ण संख्या है जो अपनी समस्याओं से अवगत नहीं हैं, फिर भी, ऐसी परिस्थितियाँ इतनी कठिन हैं कि वे बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरा हैं। यह आमतौर पर है आपराधिक जोखिम कारकों वाले परिवारजहां माता-पिता, उनकी असामाजिक या आपराधिक जीवन शैली के कारण, बच्चों की परवरिश के लिए प्राथमिक स्थिति नहीं बनाते हैं, बच्चों और महिलाओं के क्रूर व्यवहार की अनुमति है, और बच्चे और किशोर आपराधिक और असामाजिक गतिविधियों में शामिल हैं।

परिवार की कार्यात्मक विफलता के बड़ी संख्या में कारणों को देखते हुए, ऐसे परिवारों के टाइपोलॉजी और वर्गीकरण के लिए बहुत विविध दृष्टिकोण हैं। कार्यात्मक रूप से दिवालिया परिवारों की एक टाइपोलॉजी, जहां ऐसे परिवारों द्वारा अपने बच्चों पर डाले गए असामाजिक प्रभाव की प्रकृति को रीढ़ की हड्डी के मानदंड के रूप में उपयोग किया जाता है।

प्रत्यक्ष desocializing वाले परिवारप्रभाव असामाजिक व्यवहार और असामाजिक झुकाव को प्रदर्शित करता है, इस प्रकार विसमाजीकरण की संस्थाओं के रूप में कार्य करता है। इनमें आपराधिक-अनैतिक परिवार शामिल हैं, जिनमें आपराधिक जोखिम कारक प्रमुख हैं, और अनैतिक-असामाजिक परिवार, जो असामाजिक दृष्टिकोण और झुकाव की विशेषता है।

अप्रत्यक्ष desocializing वाले परिवारप्रभाव के तहत एक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक प्रकृति की कठिनाइयाँ, वैवाहिक और बाल-माता-पिता संबंधों के उल्लंघन में व्यक्त की जाती हैं, ये तथाकथित संघर्ष और शैक्षणिक रूप से दिवालिया परिवार हैं, जो मनोवैज्ञानिक कारणों से अधिक बार अपना प्रभाव खो देते हैं बच्चों पर।

बच्चों पर उनके नकारात्मक प्रभाव के संदर्भ में सबसे बड़ा खतरा है अपराधी और अनैतिक परिवार।ऐसे परिवारों में गाली-गलौज, शराब के नशे में मारपीट, माता-पिता की यौन संकीर्णता, बच्चों के भरण-पोषण के लिए प्राथमिक देखभाल की कमी के कारण बच्चों का जीवन अक्सर संकट में पड़ जाता है। ये तथाकथित हैं सामाजिक अनाथ(जीवित माता-पिता के साथ अनाथ), जिनकी परवरिश राज्य-सार्वजनिक देखभाल को सौंपी जानी चाहिए। अन्यथा, बच्चा जल्दी आवारागर्दी, घर से भाग जाना, परिवार में दुर्व्यवहार और आपराधिक संरचनाओं के आपराधिक प्रभाव दोनों से पूर्ण सामाजिक भेद्यता का अनुभव करेगा।

असामाजिक-अनैतिक परिवारहालांकि, वे प्रत्यक्ष असामाजिक प्रभाव वाले परिवारों से संबंधित हैं, फिर भी, उनकी विशिष्ट सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुसार, एक अलग दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

व्यवहार में, असामाजिक-अनैतिक परिवारों में अक्सर फ्रैंक अधिग्रहण संबंधी झुकाव वाले परिवार शामिल होते हैं, जो "अंत का मतलब सही ठहराते हैं" के सिद्धांत पर रहते हैं, जिसमें कोई नैतिक मानदंड और प्रतिबंध नहीं हैं। बाह्य रूप से, इन परिवारों में स्थिति काफी सभ्य दिख सकती है, जीवन स्तर काफी ऊंचा है, लेकिन आध्यात्मिक मूल्यों को विशेष रूप से अधिग्रहण उन्मुखता द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, जो उन्हें प्राप्त करने के बहुत ही अवैध साधनों के साथ होता है। ऐसे परिवार, बाहरी सम्मान के बावजूद, उनके विकृत नैतिक विचारों के कारण, बच्चों पर प्रत्यक्ष रूप से असामाजिक प्रभाव डालते हैं, सीधे उन्हें असामाजिक विचारों और मूल्य उन्मुखताओं में प्रवृत्त करते हैं।

वाले परिवार अप्रत्यक्ष desocializing प्रभाव- संघर्ष और शैक्षणिक रूप से अस्थिर।

संघर्ष सातमैं, जिसमें, विभिन्न मनोवैज्ञानिक कारणों से, पति-पत्नी के व्यक्तिगत संबंध आपसी सम्मान और समझ के सिद्धांत पर नहीं, बल्कि संघर्ष, अलगाव के सिद्धांत पर निर्मित होते हैं।

शैक्षणिक रूप से अस्थिर, संघर्षरत परिवारों की तरह, बच्चों पर प्रत्यक्ष रूप से असामाजिक प्रभाव नहीं डालते हैं। इन परिवारों में बच्चों में असामाजिक झुकाव का गठन इसलिए होता है क्योंकि शैक्षणिक त्रुटियों, एक कठिन नैतिक और मनोवैज्ञानिक वातावरण के कारण, परिवार की शैक्षिक भूमिका यहां खो जाती है, और इसके प्रभाव की डिग्री के संदर्भ में, यह दूसरे को देना शुरू कर देता है समाजीकरण की संस्थाएँ जो एक प्रतिकूल भूमिका निभाती हैं।

व्यवहार में, शैक्षणिक रूप से अक्षम परिवारों के लिए उन कारणों और प्रतिकूल परिस्थितियों की पहचान करना सबसे कठिन है, जिनका बच्चों पर नकारात्मक प्रभाव पड़ा है, जो अक्सर सबसे अधिक विशेषता वाले होते हैं। विशिष्ट, गलत तरीके से बनाई गई शैक्षणिक शैलीकार्यात्मक रूप से दिवालिया परिवारों में बच्चों की परवरिश का सामना करने में असमर्थ।

अपमानजनक शैलीजब माता-पिता बच्चों के दुराचार को महत्व नहीं देते हैं, उनमें कुछ भी भयानक नहीं देखते हैं, तो वे मानते हैं कि "सभी बच्चे ऐसे ही होते हैं", या वे इस तरह तर्क देते हैं: "हम खुद एक जैसे थे। सर्वांगीण रक्षा की स्थिति, जिस पर माता-पिता का एक निश्चित हिस्सा भी कब्जा कर सकता है, "हमारा बच्चा हमेशा सही होता है" के सिद्धांत पर दूसरों के साथ अपने संबंधों का निर्माण करता है। ऐसे माता-पिता अपने बच्चों के गलत व्यवहार की ओर इशारा करने वाले किसी भी व्यक्ति के प्रति बहुत आक्रामक होते हैं। ऐसे परिवारों के बच्चे नैतिक चेतना में विशेष रूप से गंभीर दोषों से पीड़ित होते हैं, वे धोखेबाज और क्रूर होते हैं, और उन्हें फिर से शिक्षित करना बहुत मुश्किल होता है।

प्रदर्शनकारी शैलीजब माता-पिता, अधिक बार एक माँ, अपने बच्चे के बारे में किसी से और हर किसी से शिकायत करने में संकोच नहीं करते, हर कोने पर उसके कुकर्मों के बारे में बात करते हैं, अपने खतरे की डिग्री को स्पष्ट रूप से बढ़ा-चढ़ाकर पेश करते हैं, जोर से घोषणा करते हैं कि उनका बेटा एक "दस्यु" के रूप में बड़ा हो रहा है और इसी तरह। इससे बच्चे में विनय की हानि होती है, अपने कार्यों के लिए पश्चाताप की भावना होती है, अपने व्यवहार पर आंतरिक नियंत्रण हटा देता है, और वयस्कों और माता-पिता के प्रति गुस्सा होता है।

पांडित्य-संदिग्ध शैली, जिसमें माता-पिता विश्वास नहीं करते हैं, अपने बच्चों पर भरोसा नहीं करते हैं, उन्हें आक्रामक कुल नियंत्रण के अधीन करते हैं, उन्हें अपने साथियों, दोस्तों से पूरी तरह से अलग करने की कोशिश करते हैं, पूरी तरह से नियंत्रण करने का प्रयास करते हैं खाली समयबच्चा, उसकी रुचियों, गतिविधियों, संचार की सीमा।

कठोर सत्तावादी शैलीशारीरिक दंड का दुरुपयोग करने वाले माता-पिता की विशेषता। पिता रिश्ते की इस शैली के लिए अधिक इच्छुक हैं, हर कारण से बच्चे को बुरी तरह से पीटने का प्रयास करते हैं, यह मानते हुए कि केवल एक प्रभावी शैक्षिक पद्धति है - शारीरिक हिंसा। बच्चे आमतौर पर ऐसे मामलों में बड़े होते हैं आक्रामक, क्रूर, कमजोर, छोटे, रक्षाहीन को अपमानित करते हैं।

प्रेरक शैली, जो कठोर अधिनायकवादी शैली के विपरीत, इस मामले में, माता-पिता अपने बच्चों के प्रति पूर्ण असहायता दिखाते हैं, उपदेश देना पसंद करते हैं, अंतहीन राजी करते हैं, समझाते हैं, किसी भी तरह के प्रभाव और दंड को लागू नहीं करते हैं।

अलॉफ और उदासीन शैलीएक नियम के रूप में, उन परिवारों में उत्पन्न होता है जहाँ माता-पिता, विशेष रूप से माँ, अपने निजी जीवन की व्यवस्था में लीन होते हैं। पुनर्विवाह करने के बाद, माँ को न तो समय मिलता है और न ही मानसिक शक्तिअपनी पहली शादी से अपने बच्चों के लिए, दोनों बच्चों के प्रति और उनके कार्यों के प्रति उदासीन। बच्चों को उनके अपने उपकरणों पर छोड़ दिया जाता है, वे अनावश्यक महसूस करते हैं, वे घर पर कम होते हैं, वे अपनी मां के उदासीन रूप से अलग रवैये को दर्द के साथ अनुभव करते हैं।

"पारिवारिक मूर्ति" के प्रकार से पालन-पोषणअक्सर "देर से बच्चे" के संबंध में होता है, जब एक लंबे समय से प्रतीक्षित बच्चा आखिरकार बुजुर्ग माता-पिता या अकेली महिला के लिए पैदा होता है। ऐसे मामलों में, वे बच्चे के लिए प्रार्थना करने के लिए तैयार होते हैं, उसके सभी अनुरोध और सनक पूरी हो जाती है, अत्यधिक उदासीनता, स्वार्थ बनता है, जिसके पहले शिकार स्वयं माता-पिता होते हैं।

असंगत शैली- जब माता-पिता, विशेष रूप से माता, परिवार में लगातार शैक्षिक रणनीति को लागू करने के लिए पर्याप्त सहनशक्ति, आत्म-नियंत्रण नहीं रखते हैं। बच्चों के साथ संबंधों में तेज भावनात्मक उतार-चढ़ाव होते हैं - सजा, आँसू, शपथ ग्रहण से लेकर छूने और दुलारने तक की अभिव्यक्तियाँ, जिससे बच्चों पर माता-पिता का प्रभाव कम हो जाता है। एक किशोर बड़ों और माता-पिता की राय की उपेक्षा करते हुए बेकाबू, अप्रत्याशित हो जाता है। हमें शिक्षक, मनोवैज्ञानिक के व्यवहार की एक रोगी, दृढ़, सुसंगत रेखा की आवश्यकता है।

सूचीबद्ध उदाहरण पारिवारिक शिक्षा की विशिष्ट गलतियों को समाप्त करने से बहुत दूर हैं। हालाँकि, उनका पता लगाने की तुलना में उन्हें ठीक करना अधिक कठिन है, क्योंकि पारिवारिक शिक्षा के शैक्षणिक गलत अनुमानों में अक्सर एक दीर्घकालीन चरित्र होता है। माता-पिता और बच्चों के बीच ठंडे, अलग-थलग और कभी-कभी शत्रुतापूर्ण संबंध, जो अपनी गर्मी और आपसी समझ खो चुके हैं, उनके परिणामों को ठीक करना और गंभीर करना विशेष रूप से कठिन है। कि वे खुद मदद के लिए पुलिस की ओर रुख करते हैं, किशोर मामलों पर आयोग, वे पूछते हैं कि उनके बेटे, बेटी को एक विशेष व्यावसायिक स्कूल में, एक विशेष स्कूल में भेजा जाए। कई मामलों में, यह उपाय वास्तव में उचित साबित होता है, क्योंकि घर पर साधनों का भार समाप्त हो गया है, और संबंधों का पुनर्गठन जो समय पर ढंग से नहीं हुआ है, संघर्षों के बढ़ने के कारण व्यावहारिक रूप से असंभव हो जाता है और आपसी दुश्मनी।

पारिवारिक शिक्षाशास्त्र में त्रुटियां विशेष रूप से परिवार में प्रचलित दंड और पुरस्कारों की व्यवस्था में स्पष्ट हैं। इन मामलों में माता-पिता के अंतर्ज्ञान और प्रेम से प्रेरित विशेष सावधानी, विवेक, अनुपात की भावना की आवश्यकता होती है। माता-पिता की अत्यधिक मिलीभगत और अत्यधिक क्रूरता दोनों ही बच्चे को पालने में समान रूप से खतरनाक हैं।

सामान्य तौर पर, बच्चे के निवारक एजेंसियों के ध्यान में आने से बहुत पहले परिवार में परेशानियों को रोका जाना चाहिए।

प्रत्येक व्यक्ति का भविष्य उस परिवार पर निर्भर करता है जिसमें वह बड़ा हुआ है। यहां विकास, पालन-पोषण, स्वास्थ्य, सोच और बहुत कुछ रखा गया है। यह केवल परिवार पर निर्भर करता है कि बच्चा कैसे बड़ा होगा, जीवन पर उसके विचार क्या होंगे। यह सब सबसे पहले सबसे करीबी और सबसे प्यारे लोगों - माता-पिता से आता है। यह वे हैं जो बच्चे को काम से प्यार करना, दूसरों के साथ अच्छा व्यवहार करना, स्वभाव, स्वतंत्र होना और पर्याप्त व्यवहार करना सिखाते हैं।

माता-पिता पहले लोग होते हैं जो अपने बच्चों को अनुभव, ज्ञान और कौशल प्रदान करते हैं। हालांकि, ऐसे बच्चे हैं जो जानते हैं कि एक बेकार परिवार क्या होता है। ऐसा क्यों हो रहा है? बेकार परिवारों के बच्चों को क्या करना चाहिए?

शिक्षा में एक कारक के रूप में परिवार

शिक्षा के कारक न केवल सकारात्मक हैं, बल्कि नकारात्मक भी हैं। उनका अंतर इस तथ्य में निहित है कि कुछ परिवारों में बच्चे को नियंत्रित किया जाता है और संयम से बिगाड़ दिया जाता है, गंभीरता और स्नेह दोनों में लाया जाता है, वे अपमान नहीं करते, रक्षा करते हैं, आदि। अन्य परिवार इस तरह का व्यवहार नहीं कर सकते। लगातार चीखें, झगड़े, फटकार या मारपीट होती है।

कोई भी बच्चा जो क्रूर परिस्थितियों में पला-बढ़ा है, वह दूसरे जीवन को नहीं समझता और न ही जानता है। यही कारण है कि वह अपने माता-पिता की नकल बन जाता है, अपने जीवन का निर्माण उसी तरह करना जारी रखता है जैसा उसने लंबे समय तक देखा था। बेशक, अपवाद हैं, हालांकि, आंकड़ों के अनुसार, यह दुर्लभ है। दुखी परिवारों को अपने आस-पास सभी पर ध्यान देने की जरूरत है। आखिर बच्चों का भविष्य उन्हीं पर निर्भर करता है।

परिवार वह पहला स्थान है जहाँ बच्चे अनुभव, कौशल और क्षमताएँ प्राप्त करते हैं। इसलिए, माता-पिता को सबसे पहले खुद पर और अपने व्यवहार पर ध्यान देने की जरूरत है, न कि बच्चे पर, जो अब तक केवल वयस्कों को देखता है और अपने करीबी लोगों से अच्छा या बुरा सीखता है।

माता या पिता को देखकर ही बच्चे जीवन के सकारात्मक और नकारात्मक पहलुओं को देख सकते हैं। इसलिए, सब कुछ बच्चे पर इतना निर्भर नहीं करता जितना कि माता-पिता पर।

वयस्कों द्वारा न केवल एक बुरा उदाहरण निर्धारित किया जाता है। कई बार ऐसा होता है जब बच्चों को अत्यधिक संरक्षण दिया जाता है, जो परिवार के विनाश का कारण बनता है। फिर एक मनोवैज्ञानिक का हस्तक्षेप भी जरूरी है। ऐसे बच्चे समाज में रहना नहीं जानते, उन्हें कभी मना नहीं करने की आदत होती है। इसलिए, उन्हें न केवल अपने साथियों के साथ, बल्कि सामान्य रूप से अपने आसपास के लोगों के साथ भी संवाद करने में समस्या होती है।

असफल परिवारों के कारण

विशेषता बिखरा हुआ परिवार- यह एक प्रतिकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु है, बच्चों का अविकसित होना, कमजोरों के खिलाफ हिंसा।

इसके कारण अलग हैं:

1. असहनीय रहने की स्थिति, वित्त की कमी, जो कुपोषण, बच्चे के खराब आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की ओर ले जाती है।
2. माता-पिता और बच्चों के बीच कोई संबंध नहीं है, वे एक आम भाषा नहीं पाते हैं। वयस्क अक्सर अपनी शक्ति का उपयोग करते हैं और बच्चे को शारीरिक रूप से प्रभावित करने का प्रयास करते हैं। इससे बचकाना आक्रामकता, अलगाव, अलगाव होता है। इस तरह की परवरिश के बाद बच्चों में केवल रिश्तेदारों के लिए गुस्सा और नफरत दिखाई देती है।
3. परिवार में शराब और नशीली दवाओं की लत से छोटे बच्चों का दुरुपयोग होता है, जो एक बुरा रोल मॉडल है। अक्सर बच्चा माता-पिता जैसा ही हो जाता है। आखिर उन्होंने दूसरा रिश्ता नहीं देखा।

इस प्रकार, एक बेकार परिवार के उद्भव को प्रभावित करने वाले कारक सामग्री और शैक्षणिक विफलता, खराब मनोवैज्ञानिक जलवायु हैं।

बेकार परिवारों के प्रकार

जिन परिवारों में रिश्ते और पर्याप्त व्यवहार बाधित होते हैं, उन्हें कुछ प्रकारों में विभाजित किया जाता है।

• टकराव। यहां, माता-पिता और बच्चे लगातार शपथ लेते हैं, वे नहीं जानते कि समाज में कैसे व्यवहार करना है, वे समझौता नहीं करते हैं। गाली-गलौज और मारपीट के सहारे ही बच्चों को पाला जाता है।
• अनैतिक। इन परिवारों में शराबी या नशेड़ी हैं। वे नहीं जानते कि नैतिक और पारिवारिक मूल्य क्या होते हैं। बच्चों को अक्सर धमकाया और अपमानित किया जाता है। माता-पिता शिक्षित नहीं करते हैं और प्रदान नहीं करते हैं आवश्यक शर्तेंसामान्य विकास के लिए।
• समस्याग्रस्त। ऐसे परिवारों में, वयस्कों को यह नहीं पता होता है कि बच्चे की परवरिश कैसे की जाती है। उन्होंने अधिकार खो दिया है या अपने बच्चों के प्रति अत्यधिक संवेदनशील हैं। यह सब बच्चे के जीवन में आगे के विकार को प्रभावित करता है।
• संकट। यहाँ कई कारकों के कारण समस्याएँ हैं: तलाक, मृत्यु, किशोर बच्चे, वित्त या काम की समस्याएँ। संकट से बचे रहने के बाद, परिवार बहाल हो जाता है और सामान्य जीवन जीना जारी रखता है।
• असामाजिक। ये ऐसे मामले हैं जब माता-पिता अपनी शक्ति का उपयोग करते हुए बच्चों का मजाक उड़ाते हैं। वे नैतिक और नैतिक मूल्यों के बारे में भूल जाते हैं, नहीं जानते कि कैसे व्यवहार करना है सार्वजनिक स्थानों में. ऐसे माता-पिता अक्सर अपने बच्चों को भीख मांगने या चोरी करने के लिए मजबूर करते हैं क्योंकि वे काम पर नहीं जाना चाहते। उनके लिए कोई जीवन नियम नहीं हैं।

इनमें से कोई भी श्रेणी स्पष्ट रूप से बच्चों में विभिन्न प्रकार के विचलन बनाती है। परिणाम दु: खद है: बच्चा नहीं जानता कि दूसरों के साथ कैसे व्यवहार करना है, वह नहीं जानता कि प्यार क्या है, रिश्तेदारों और दोस्तों के साथ दिल से दिल की बातचीत। यह एक बेकार परिवार है जिस पर ध्यान देने की जरूरत है।

ज्यादातर, ऐसे परिवारों में पूरी तरह से अस्वास्थ्यकर स्थितियां होती हैं, वित्तीय स्थिति वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देती है, बच्चे भूखे मर रहे हैं, न केवल शारीरिक रूप से, बल्कि मनोवैज्ञानिक रूप से भी पीड़ित हैं। एक बेकार परिवार की विशेषता निराशाजनक है, इसलिए आपको इस पर ध्यान देने की जरूरत है और देर न हो तो इस स्थिति से बाहर निकलने में मदद करें।

एक बेकार परिवार की पहचान कैसे करें

यह तुरंत निर्धारित करना संभव नहीं है कि कौन सा एक या दूसरा परिवार है। बच्चे अच्छे कपड़े पहनते हैं, संस्कारी होते हैं, माता-पिता सामान्य दिखते हैं। लेकिन एक बच्चे की आत्मा में क्या चल रहा है, यह हर कोई नहीं जानता। इसीलिए में आधुनिक दुनियाआप हर शैक्षणिक संस्थान में एक मनोवैज्ञानिक देख सकते हैं जो बच्चों के साथ काम करता है। और वह सब कुछ नहीं है।

जब कोई बच्चा पहली बार किंडरगार्टन या स्कूल जाता है, तो स्कूल वर्ष की शुरुआत में प्रत्येक परिवार के बारे में जानकारी एकत्र की जाती है। यानी एक आयोग बनाया जा रहा है जो उस अपार्टमेंट का दौरा करता है जहां बच्चा रहता है। उसके जीवन की स्थितियों की जांच की जाती है, माता-पिता और बच्चों के साथ संचार किया जाता है।

वयस्क (शिक्षक या मनोवैज्ञानिक) परीक्षण करते हैं, बिना रिश्तेदारों के बच्चे से बात करते हैं। शिक्षक और शिक्षक प्रतिदिन वार्डों के साथ संवाद करते हैं, खासकर अगर ये बच्चे बेकार परिवारों से हैं।

हमेशा बच्चे के रूप या व्यवहार पर ध्यान दें। अक्सर, ये कारक अपने लिए बोलते हैं:

• बच्चा रोज थका हुआ और नींद में स्कूल आता है।
• रूप वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देता है।
• कुपोषण के कारण बार-बार चेतना का नुकसान। स्कूल या किंडरगार्टन में ऐसे बच्चे लगातार अपने साथ पकड़ने के लिए खाना चाहते हैं।
• विकास उम्र के अनुसार नहीं होता है, भाषण उपेक्षित होता है (बिल्कुल नहीं बोलता है या बहुत खराब, अस्पष्ट, समझ से बाहर)।
• छोटा और सकल मोटर कौशलकाम नहीं करता है। आंदोलनों में सुस्ती।
• बहुत अधिक ध्यान और स्नेह मांगता है, यह स्पष्ट है कि वह उन्हें प्राप्त नहीं करता है।
• आक्रामक और आवेगी बच्चा अचानक उदासीन और उदास हो जाता है।
• साथियों और वयस्कों दोनों के साथ संवाद करने की क्षमता।
• सीखना कठिन है।

बहुत बार, बेकार परिवारों के बच्चों का शारीरिक शोषण किया जाता है। इसे ढूंढना और भी आसान है। एक नियम के रूप में, लोग पिटाई के लक्षण दिखाते हैं।

अगर नहीं भी हैं तो इसे बच्चों के व्यवहार से देखा जा सकता है। वे अपने बगल में खड़े व्यक्ति के हाथ की एक लहर से भी डरते हैं, उन्हें लगता है कि अब उन्हें पीटा जाएगा। कभी-कभी बच्चे अपने क्रोध और घृणा को जानवरों पर स्थानांतरित कर देते हैं और उनके साथ वही करते हैं जो माँ या पिताजी घर पर उनके साथ करते हैं।

नशे की लत से छुटकारा पाने के लिए बेकार परिवारों की पहचान में मदद मिलती है। एक शिक्षक, शिक्षक, मनोवैज्ञानिक प्रमुख या निर्देशक की ओर मुड़ते हैं, और वे बदले में समाज सेवा में जाते हैं, जहाँ उन्हें वयस्कों और बच्चों की मदद करनी चाहिए।

बेकार परिवारों के बच्चों का स्वास्थ्य

भावनात्मक विकार, दिल की विफलता, व्यवहार संबंधी विकार, मनोवैज्ञानिक अस्थिरता - यह सब अनुचित परवरिश वाले बच्चे में प्रकट होता है। कोई भी प्रतिकूल पारिवारिक स्थिति स्वास्थ्य को नष्ट कर देती है। दुर्लभ मामलों में, तनाव को दूर किया जा सकता है, लेकिन अक्सर बच्चे कई तरह के विचलन के साथ बड़े होते हैं।

कुछ बच्चे खराब पोषण के कारण भविष्य में विकृतियों से पीड़ित होते हैं। आंतरिक अंगदूसरों को दुर्व्यवहार के कारण स्नायविक रोग हो जाते हैं। बीमारियों की सूची बहुत बड़ी है, उन सभी को सूचीबद्ध करना असंभव है, लेकिन बहुत से लोगों का स्वास्थ्य कम उम्र में ही बिगड़ जाता है। यही कारण है कि बच्चे संरक्षकता अधिकारियों की रक्षा करने की कोशिश कर रहे हैं और सामाजिक सेवाएं.

नतीजतन, ऐसे बच्चों का केंद्रीय तंत्रिका तंत्र बचपन से ही गड़बड़ा गया है। अक्सर आप कार्डियोपैथी, पेशी प्रणाली के विकार, श्वसन प्रणाली के साथ समस्याएं, गैस्ट्रोइंटेस्टाइनल ट्रैक्ट, जैसे रोग पा सकते हैं। मूत्र पथ, मस्तिष्क के जहाजों और भी बहुत कुछ।

एक बेकार परिवार में पलने वाले प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य में विचलन होता है। यह न केवल शारीरिक विकास है, बल्कि नैतिक भी है। ये बच्चे अच्छा नहीं खाते, खराब सोते हैं, बड़े होते हैं और अक्सर बीमार पड़ते हैं। जुकाम. आखिरकार, उनकी प्रतिरक्षा वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देती है।

इतना ही नहीं वे बच्चे जो शराबियों और नशे के आदी लोगों के परिवार में पले-बढ़े हैं, बीमार हो जाते हैं। आप अक्सर ऐसी मां से मिल सकते हैं जिसे सिफलिस, हेपेटाइटिस, एचआईवी आदि हुआ हो। सर्वेक्षण बताते हैं कि ज्यादातर बच्चे इन बीमारियों के वाहक होते हैं। उनका लंबे समय तक इलाज किया जाता है और हमेशा सफलतापूर्वक नहीं, क्योंकि ऐसी बीमारियां जन्मजात होती हैं।

बेकार परिवारों में समस्याएं

अगर किसी बच्चे के लिए परिवार के आंत में रहना खतरनाक है तो क्या करें? बेशक, उन्हें एक निश्चित समय के लिए एक विशेष संस्थान के रोगी विभाग में भेजा जाता है। वह तब तक वहीं रहता है जब तक सामाजिक कार्यकर्ता माता-पिता के साथ काम करते हैं और मदद करने की कोशिश करते हैं।

बच्चों और अभिभावकों दोनों के लिए कई तरह की समस्याएं हैं। बहुत बार आप बेघर बच्चों को देख सकते हैं जो बेघर लोगों की तरह दिखते हैं। वास्तव में, यह ऐसा ही है। आखिरकार, बच्चे के लिए सड़क पर समय बिताना आसान होता है। वहां उन्हें पीटा या नाराज नहीं किया जाता है, जो कि किसी भी उम्र में बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

हालाँकि, एक बुनियादी समस्या है जिसका सामना करने के लिए कोई भी सामाजिक कार्यकर्ता शक्तिहीन है। कई परिवारों में उनकी परेशानी है सामान्य घटनाजो जीर्ण हो गया है। माँ, पिताजी या अन्य रिश्तेदार कुछ भी बदलना नहीं चाहते। वे हर चीज से संतुष्ट हैं। इसलिए, कोई भी व्यक्ति ऐसे परिवार की मदद नहीं कर पाएगा, क्योंकि उसके सदस्य ऐसा नहीं चाहते। कुछ होने के लिए, आपको वास्तव में इसे चाहने की जरूरत है। बेकार परिवारों की समस्याओं की पहचान होने के तुरंत बाद उन्हें संबोधित किया जाना चाहिए, और तब तक इंतजार नहीं करना चाहिए जब तक कि वयस्क और बच्चे स्वयं अपने दिमाग में न लें।

सबसे विकट समस्या तब प्रकट होती है जब बच्चा ऐसे परिवार में बड़ा होता है, वह दूसरे जीवन को नहीं जानता है, इसलिए, अपने माता-पिता के उदाहरण के बाद, वह उसी तरह व्यवहार करना जारी रखता है जैसे वे करते हैं। यह सबसे खराब है। यही कारण है कि बेकार परिवार आगे बढ़ते हैं। उनमें से हर दिन अधिक से अधिक होते हैं।

वंचित परिवारों के साथ काम करने में कठिनाई

अक्सर सामाजिक सेवाओं के लिए उन परिवारों के साथ काम करना मुश्किल होता है, जहां परेशानी की पहचान की गई हो। सबसे पहले इन लोगों की निकटता और अलगाव पर ध्यान देना आवश्यक है। जब मनोवैज्ञानिक या शिक्षक वयस्कों और बच्चों के साथ संवाद करना शुरू करते हैं, तो वे देखते हैं कि वे संपर्क नहीं करते हैं। उनकी परेशानी जितनी गहरी होती है, बातचीत उतनी ही कठिन हो जाती है।

बेकार परिवारों के माता-पिता उन लोगों से शत्रुता रखते हैं जो उन्हें जीवन के बारे में सिखाने की कोशिश करते हैं। वे खुद को आत्मनिर्भर, वयस्क मानते हैं और उन्हें सहारे की जरूरत नहीं है। बहुतों को यह एहसास नहीं होता है कि उन्हें मदद की ज़रूरत है। एक नियम के रूप में, माता-पिता स्वयं ऐसी समस्याओं से बाहर नहीं निकल सकते। हालांकि, वे यह मानने को तैयार नहीं हैं कि वे रक्षाहीन हैं।

यदि वयस्क मदद से इंकार करते हैं, तो उन्हें न केवल सामाजिक सेवाओं, बल्कि पुलिस, संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों, मनोचिकित्सकों और चिकित्सा केंद्रों की मदद से दूसरों की बात सुनने के लिए मजबूर होना पड़ता है। तब माता-पिता को इलाज के लिए मजबूर किया जाता है, और अक्सर वे मना नहीं कर सकते। ऐसे में बच्चों को अनाथालय ले जाया जाता है। टीम वयस्कों और बच्चों के साथ अलग-अलग काम करना जारी रखती है।

वंचित परिवारों को सामाजिक सहायता

जो लोग खुद को कठिन जीवन स्थिति में पाते हैं उन्हें मदद की जरूरत होती है। हालांकि, हर कोई इस बात को नहीं मानता। सामाजिक सेवाओं का सबसे महत्वपूर्ण कार्य परिवार को उनकी जरूरत की हर चीज यथासंभव उपलब्ध कराना है। कुछ को मनोवैज्ञानिक सहायता देने की आवश्यकता है, अन्य - सामग्री, और अन्य - चिकित्सा।

इससे पहले कि आप बचाव में आएं, आपको यह स्थापित करने की आवश्यकता है कि क्या आपके सामने वास्तव में एक बेकार परिवार है। ऐसा करने के लिए बहुमुखी सामाजिक सेवाओं के कार्यकर्ता वयस्कों और बच्चों के साथ अपना काम शुरू करते हैं।

अगर कुछ संदेह था, लेकिन कोई विशिष्ट तथ्य सामने नहीं आया, तो पड़ोसियों से संपर्क करना जरूरी है, जो इस परिवार के बारे में जरूरी सब कुछ बताएंगे।

फिर विशेषज्ञ बच्चों के शैक्षिक उपायों पर ध्यान देते हैं। सकारात्मक और नकारात्मक पक्षों पर विचार करें। सामाजिक कार्यकर्ताओं को कुशल, विनम्र और मैत्रीपूर्ण होना चाहिए। परिवार के सभी सदस्यों के लिए जितना संभव हो सके खुद को उनके सामने प्रकट करने के लिए यह आवश्यक है।

यदि परिवार को धन की कमी के कारण परेशानी होती है, तो इस दिशा में सहायता के विचार के लिए एक आवेदन प्रस्तुत किया जाता है। नशा करने वालों और शराबियों को जबरन इलाज के लिए भेजा जाता है, और इस बीच, बच्चों को अस्थायी राज्य देखभाल के लिए अनाथालय ले जाया जाता है।

यदि परिवार में दुर्व्यवहार होता है, तो मनोवैज्ञानिक हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है। पेशेवर अक्सर तलाश करते हैं सकारात्मक नतीजेअगर हिंसा का जल्द पता चल जाता है।

परिवार के साथ काम करने के लिए मजबूर उपायों के बाद, सामाजिक सेवा कार्यकर्ता पुनर्वास की प्रभावशीलता का विश्लेषण करते हैं। एक निश्चित समय के लिए वे माता-पिता और बच्चे, उनके संबंधों, स्वास्थ्य, विकास और श्रम गतिविधि का निरीक्षण करते हैं।

लंबे समय से वंचित परिवारों के लिए मदद की जरूरत है। यदि आप पूरी टीम को शामिल करते हैं: मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, पुलिस और सामाजिक सेवाएं, तो आप पता लगा सकते हैं कि इस परिवार को समस्या क्यों है। तभी इन लोगों की मदद और समर्थन करना संभव है।

मदद से इंकार करने की कोई जरूरत नहीं है, क्योंकि फिलहाल यह एक रास्ता है मुश्किल हालात. कई परिवार खुद को फिर से खोज रहे हैं। नेतृत्व करने की कोशिश कर रहा है स्वस्थ जीवन शैलीजीवन और अपने बच्चों को इसे सिखाओ।

सामाजिक रूप से वंचित परिवारों के बच्चों के साथ काम करना

अक्सर आप उन बच्चों को देख सकते हैं जिनका शैक्षणिक प्रदर्शन खराब, कम आत्मसम्मान, आक्रामकता, शर्मीलापन और बुरा व्यवहार है। यह परिवारों में संघर्ष, उपेक्षा, शारीरिक या मानसिक शोषण के कारण होता है। यदि शिक्षक अपने छात्रों में इसे नोटिस करते हैं, तो ऐसे मुद्दों से निपटने वाली कुछ सेवाओं को सूचित करना आवश्यक है।

स्कूल में बेकार परिवार एक बड़ी समस्या है। आखिरकार, बच्चे न केवल बुरी चीजें सीखते हैं, बल्कि अच्छी चीजें भी सीखते हैं। इसलिए, ऐसे बच्चे की निगरानी करना आवश्यक है जो सामान्य रूप से व्यवहार करना और संवाद करना नहीं जानता है। आखिरकार, वह दूसरे बच्चों को वह सब कुछ सिखाएगा जो वह खुद जानता है कि कैसे करना है।

ऐसे बच्चों को सहारे, दया, स्नेह, ध्यान की जरूरत होती है। उन्हें गर्मजोशी और आराम की जरूरत है। इसलिए, हम इस घटना से अपनी आंखें बंद नहीं कर सकते। शिक्षक या शिक्षक को बच्चे के हित में कार्य करना चाहिए। क्योंकि उसकी मदद करने वाला कोई और नहीं है।

बहुत बार आप किशोरों को देख सकते हैं जो सिर्फ इसलिए भयानक व्यवहार करते हैं क्योंकि वे समझते हैं कि उन्हें इसके लिए कुछ नहीं मिलेगा। चोरी या नशा 14 साल की उम्र या 12 साल की उम्र में ही क्यों शुरू हो जाता है? ये बच्चे नहीं जानते कि एक और जीवन है जहां वे अधिक आराम से रह सकते हैं।

एक बेकार परिवार का एक किशोर अपने माता-पिता के समान हो जाता है। ज्यादातर ऐसा इस तथ्य के कारण होता है कि ऐसा परिवार समय पर नहीं मिला, सामाजिक सेवाओं को इसके बारे में पता नहीं था और वे सही समय पर मदद नहीं कर सके। इसलिए हमें उम्मीद करनी चाहिए कि जल्द ही एक और ऐसा दुस्साहसी परिवार सामने आएगा। इसमें एक बच्चा बड़ा होगा जो कुछ भी अच्छा नहीं सीखेगा।

सभी लोग जो देखते हैं कि आस-पास सामाजिक रूप से वंचित परिवारों के बच्चे हैं, वे इसका भुगतान करने के लिए बाध्य हैं विशेष ध्यानऔर विशेष सेवाओं को रिपोर्ट करें।

निष्कर्ष

उपरोक्त के बाद, हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं: यदि सामाजिक रूप से वंचित परिवारों की समय रहते पहचान कर ली जाए, तो भविष्य में वयस्कों और बच्चों दोनों के साथ गंभीर समस्याओं से बचा जा सकता है।

प्रारंभ में, माता-पिता और उनके बच्चे की स्थिति निर्धारित की जाती है। विशेषज्ञ व्यवहार, प्रशिक्षण, समाजीकरण और बहुत कुछ की विशेषताएं स्थापित करते हैं। परिवारों को आवश्यकतानुसार सहायता प्रदान की जाती है। यदि इससे इनकार किया जाता है, तो माता-पिता के साथ-साथ उनके बच्चों पर भी ज़बरदस्ती लागू करना आवश्यक है। यह उपचार, शिक्षा आदि हो सकता है।

पहले चरण में, विशेषज्ञ ध्यान देते हैं रहने की स्थिति: जहां बच्चे खेलते हैं, प्रदर्शन करते हैं गृहकार्यचाहे मनोरंजन और मनोरंजन के लिए उनका अपना कोना हो। दूसरे चरण में, वे जीवन समर्थन और स्वास्थ्य को देखते हैं: क्या लाभ या सब्सिडी जारी की जाती है, परिवार का प्रत्येक सदस्य कैसा महसूस करता है।

तीसरा चरण शैक्षिक है। यहाँ ध्यान समग्र रूप से परिवार और उसके प्रत्येक सदस्य के व्यक्तिगत रूप से दोनों की भावनाओं या अनुभवों पर केंद्रित है। यदि बच्चों में शारीरिक या मनोवैज्ञानिक आघात पाए जाते हैं, तो उन्हें मिटाना आसान होता है आरंभिक चरणविकास।

चौथे चरण में बच्चों की शिक्षा पर ध्यान दिया जाता है। वे इसे कैसे करते हैं, माता-पिता कितनी अच्छी तरह इसकी निगरानी करते हैं, शैक्षणिक प्रदर्शन क्या है। ऐसा करने के लिए, ज्ञान का एक क्रॉस-सेक्शन किया जाता है, जहां पढ़ाई में चूक का पता चलता है, फिर उन छात्रों के लिए अतिरिक्त व्यक्तिगत पाठ पेश किए जाते हैं जो स्कूल के पाठ्यक्रम के साथ नहीं रहते हैं। बच्चों को पढ़ाई का आनंद मिले इसके लिए जरूरी है कि उन्हें पत्र और प्रशंसा से प्रोत्साहित किया जाए।

सबसे पहले, आपको बच्चों के अवकाश को व्यवस्थित करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, उन्हें हलकों में जाने की जरूरत है: नृत्य, ड्राइंग, शतरंज, और इसी तरह। बेशक, उनकी यात्रा को नियंत्रित करना जरूरी है।

बेकार परिवारों की स्थितियां विविध हैं। कुछ लगातार संघर्षों के कारण पीड़ित होते हैं, दूसरों को भौतिक कठिनाइयों का अनुभव होता है, अन्य शराब और नशीली दवाओं के आदी होते हैं। इन सभी परिवारों को मदद की दरकार है। इसलिए, सामाजिक कार्यकर्ता, पुलिस, संरक्षकता और संरक्षकता सेवाएं उनके पास आती हैं। वे जरूरतमंद लोगों की मदद के लिए एक टीम के रूप में काम करते हैं।

हालांकि, यह हमेशा याद रखना आवश्यक है कि जब वयस्क और बच्चे स्वयं अपने जीवन को बदलना चाहते हैं तो परिणाम प्राप्त करना बहुत आसान होता है बेहतर पक्ष. यदि आपको अपने परिवार के साथ जबरदस्ती काम करना पड़ रहा है, तो मदद लंबे समय तक रुकेगी। इसीलिए एक योग्य विशेषज्ञ जो आसानी से माता-पिता और बच्चों दोनों के साथ एक आम भाषा पा सकता है, उसे लोगों से निपटना चाहिए।

1.2 सामाजिक रूप से वंचित परिवारों के बच्चों की विशेषताएं

बेकार परिवारों की विशेषताएं बहुत विविध हैं - वे ऐसे परिवार हो सकते हैं जहां माता-पिता बच्चों का दुरुपयोग करते हैं, उन्हें शिक्षित नहीं करते हैं, जहां माता-पिता एक अनैतिक जीवन शैली का नेतृत्व करते हैं, बच्चों का शोषण करते हैं, बच्चों को छोड़ देते हैं, उन्हें "अपने भले के लिए डराते हैं", के लिए स्थितियां नहीं बनाते हैं सामान्य विकास, आदि। पारिवारिक परेशानी बच्चों के व्यवहार, उनके विकास, जीवन शैली में बहुत सारी समस्याओं को जन्म देती है और मूल्य उन्मुखता के उल्लंघन की ओर ले जाती है।

बच्चों और किशोरों के व्यवहार की कठिनाइयों में, माता-पिता की समस्याएं स्वयं अक्सर प्रतिक्रिया देती हैं। मनोवैज्ञानिकों ने लंबे समय से साबित किया है कि अधिकांश माता-पिता जिनके पास कठिन, समस्याग्रस्त बच्चे हैं, वे बचपन में अपने ही माता-पिता के साथ संघर्ष से पीड़ित थे। कई कारकों के आधार पर, मनोवैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि माता-पिता के व्यवहार की शैली बच्चे के मानस में अनैच्छिक रूप से "दर्ज" है। यह बहुत जल्दी होता है, पूर्वस्कूली उम्र में भी, और, एक नियम के रूप में, अनजाने में। एक वयस्क के रूप में, एक व्यक्ति इस शैली को काफी "प्राकृतिक" के रूप में पुन: पेश करता है। वह परिवार में अन्य रिश्तों को नहीं जानता। पीढ़ी-दर-पीढ़ी परिवार में संबंधों की शैली की सामाजिक विरासत होती है; अधिकांश माता-पिता अपने बच्चों की परवरिश उसी तरह करते हैं जैसे उन्हें बच्चों के रूप में पाला गया था। "यह आपके लिए आपके माप से मापा जाएगा" /12/.

शोध के आंकड़ों के अनुसार, समर्थन और सहायता की सामाजिक-शैक्षणिक प्रणाली में आने वाले बच्चों के दल के विश्लेषण से पता चलता है कि उन्होंने सभी प्रकार की तनावपूर्ण स्थितियों को सहन किया है। डॉक्टरों, मनोवैज्ञानिकों, मनोचिकित्सकों, मनोचिकित्सकों के अनुसार, जो बच्चे तनावपूर्ण स्थितियों से गुज़रे हैं, उनके व्यवहार में विकृति की विशेषता होती है। पैथोलॉजी को इस संस्कृति में स्वीकार नहीं किए जाने वाले एक प्रकार के व्यवहार के रूप में समझा जाता है जो अन्य लोगों में पीड़ा, भय, दर्द, शोक का कारण बनता है /12/।

तनावपूर्ण परिस्थितियां जिनमें से एक बच्चे के लिए बाहर निकलना मुश्किल होता है, एक नियम के रूप में, पूरे जीव के सामान्य कामकाज को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। वे कई कारणों से होते हैं - किसी प्रियजन की हानि, तलाक और माता-पिता का पुनर्विवाह, पुरानी बीमारियाँ, लंबे समय तक मानसिक खतरा, यौन हिंसा और उसके परिणाम, झगड़े, घोटालों, युद्ध, प्राकृतिक आपदाएँ और आपदाएँ, आदि।

किसी व्यक्ति के तनावपूर्ण स्थितियों के अनुभव की ताकत इस बात पर निर्भर करती है कि इन घटनाओं और परिस्थितियों को उसके द्वारा कैसे समझा और समझा जाता है। बच्चे अनुभवों की तीव्रता को नियंत्रित नहीं कर सकते। तनावपूर्ण स्थितियों के अनुभव बच्चे के मानस पर एक महत्वपूर्ण छाप छोड़ते हैं, और यह जितना छोटा होता है, अनुभवों के परिणाम उतने ही मजबूत हो सकते हैं। तनाव का कारण एक ऐसी स्थिति भी हो सकती है जिसमें एक नकारात्मक प्रभाव आवश्यक रूप से मजबूत नहीं होता है, लेकिन एक खतरनाक, जीवन-धमकी देने वाले के रूप में दृढ़ता से अनुभव किया जाता है। समय के साथ तनावपूर्ण स्थितियों का संचय या तो कई समस्याओं का कारण बनता है या व्यक्ति की उम्र और कठिनाइयों का सामना करने की क्षमता के आधार पर लचीलापन हासिल करने में मदद करता है।

कैसे कम बच्चा, उसके लिए एक बेकार परिवार में विकास करना उतना ही कठिन है, जहाँ लगातार झगड़ेमाता-पिता के बीच, परिवार के अन्य सदस्यों के साथ असहमति, शारीरिक आक्रामकता, क्योंकि यह असुरक्षा, रक्षाहीनता की भावना की अभिव्यक्ति में योगदान देता है। जिन परिवारों में तनावपूर्ण, दमनकारी वातावरण होता है, बच्चों की भावनाओं का सामान्य विकास गड़बड़ा जाता है, वे अपने लिए प्यार की भावना का अनुभव नहीं करते हैं, और इसलिए उन्हें स्वयं इसे दिखाने का अवसर मिलता है।

बच्चे पर सबसे मजबूत प्रभाव वह स्थिति होती है जब परिवार टूटने के कगार पर होता है। बच्चे छिपी दुश्मनी, माता-पिता की आपसी उदासीनता, आपसी अपमान देखते हैं। आमतौर पर बच्चों को माता-पिता दोनों से लगाव होता है और उन्हें खोने की संभावना के कारण डर का अनुभव होता है, और उनके साथ अपनी सुरक्षा की भावना भी होती है।

वंचित बच्चे के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक वातावरण माता-पिता का प्यार, अपने ही माता-पिता द्वारा अस्वीकार, अपमान, बदमाशी, हिंसा, मारपीट, भूख और ठंड, कपड़ों की कमी, गर्म आवास आदि को सहन करना। ऐसी स्थितियों में बच्चा अपने मन की स्थिति को बदलने की कोशिश करता है (अपने बालों को खींचता है, अपने नाखूनों को काटता है, उपद्रव करता है, "घाव-चाट प्रभाव", अंधेरे से डरता है, उसे बुरे सपने आ सकते हैं, वह अपने आसपास के लोगों से नफरत करता है वह आक्रामक व्यवहार करता है)।

एक बेकार परिवार में जीवन बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास पर एक कठिन प्रभाव डालता है, लेकिन उनके लिए परिवार से अलग होने का अनुभव करना और भी मुश्किल होता है, यहां तक ​​​​कि सबसे खराब भी। रूसी शिक्षा अकादमी (1990) के मनोवैज्ञानिक संस्थान के अनुसार, उनके मनोवैज्ञानिक विकास के संदर्भ में, माता-पिता की देखभाल के बिना लाए गए बच्चे परिवार में बड़े होने वाले अपने साथियों से भिन्न होते हैं। बचपन के सभी चरणों में - शैशवावस्था से वयस्कता तक - ऐसे बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास और स्वास्थ्य में कई नकारात्मक विशेषताएं होती हैं /12/।

जैसा कि इस श्रेणी के बच्चों के साथ काम करने का अनुभव दिखाता है, किसी भी उम्र (प्रारंभिक, पूर्वस्कूली, किशोर) के बच्चे को परिवार से अलग होने के लिए तैयार करना असंभव है। माता-पिता के अधिकारों से वंचित होने की स्थिति में, बच्चों को परिवार से निकाल दिया जाता है, रिश्तेदारों और दोस्तों के साथ संबंधों से वंचित कर दिया जाता है, दर्दनाक प्रक्रियाओं के लिए बर्बाद हो जाता है। हम कह सकते हैं कि एक बेकार परिवार से एक बच्चे को हटाना एक आघात है, और एक अनुभवी मनोवैज्ञानिक आघात के बाद विकसित होने वाले विकार मानव कार्य के सभी स्तरों (व्यक्तिगत, पारस्परिक, सामाजिक, शारीरिक, मनोवैज्ञानिक, दैहिक, आदि) को प्रभावित करते हैं। लगातार व्यक्तिगत परिवर्तनों के लिए /38/.

दर्दनाक स्थितियों या घटनाओं के अनुभव दोहराए जाते हैं और चेतना में पेश किए जाते हैं, बच्चों द्वारा निरंतर यादें। ये छवियां, विचार, आवर्ती दुःस्वप्न, आघात के दौरान अनुभवों के अनुरूप भावनाएं हो सकती हैं, घटनाओं से मिलती-जुलती घटनाओं के साथ सामना होने पर नकारात्मक अनुभव, पेट में ऐंठन, सिरदर्द, नींद की समस्या, चिड़चिड़ापन, क्रोध का प्रकोप, खराब स्मृति और एकाग्रता में प्रकट होने वाली शारीरिक प्रतिक्रिया, अतिसतर्कता, अतिशयोक्तिपूर्ण प्रतिक्रिया। मानसिक असामान्यताओं के रूप में दर्दनाक अनुभवों के लक्षण जीवित रहने का एक तरीका है।

परिवार के बाहर एक बच्चे का जीवन एक विशेष मानसिक स्थिति के उद्भव की ओर जाता है - मानसिक अभाव (जे। लैनहाइमर और जेड। मेटेज्स्की)। यह अवस्था विशेष में होती है जीवन की स्थितियाँजब कोई व्यक्ति लंबे समय तक कुछ बुनियादी मानसिक जरूरतों को पूरा करने में सक्षम नहीं होता है। परिवार के बाहर लाए गए बच्चे व्यक्तित्व में बदलाव से गुजरते हैं, यानी व्यक्तिगत अभाव होता है, जो नकारात्मक व्यक्तिगत गुणों और संरचनाओं /20/ के निर्माण में योगदान देता है।

पिछले बीस वर्षों में, विदेशों में और रूस में कई अध्ययन किए गए हैं, जो बताते हैं कि माँ की अनुपस्थिति (मातृ अभाव) का बच्चे के विकास पर विशेष रूप से हानिकारक प्रभाव पड़ता है। इस तथ्य के अलावा, अन्य पाए गए (संवेदी अभाव - पर्यावरण की दुर्बलता, इसकी संकीर्णता; सामाजिक - अन्य लोगों के साथ संचार संबंधों में कमी; दूसरों के साथ संबंधों में भावनात्मक स्वर; मानसिक - बुनियादी जरूरतों को पूरा करने में असमर्थता) /20 /।

अनाथालयों, अनाथालयों, बोर्डिंग स्कूलों, संकट केंद्रों, यानी माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के साथ काम करने का अनुभव बताता है कि सबसे मजबूत और कभी-कभी हानिकारक वंचितों के प्रकार को अलग करना मुश्किल है। बच्चे के मानसिक विकास पर प्रभाव जब अभाव के सभी कारक एक साथ दिखाई देते हैं, तो अक्सर एक तस्वीर देखी जा सकती है।

आइए हम सबसे महत्वपूर्ण कारक पर विस्तार से ध्यान दें, जिसका बच्चे के जीवन और उसके मानसिक विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है: माता-पिता का घर - बच्चे के आसपास के पिता, माता, अन्य वयस्क (परिवार के सदस्य या करीबी रिश्तेदार)। उसके जन्म का क्षण। एक बच्चे के लिए क्रियाओं, विचारों और भावनाओं को व्यक्त करने के तरीकों की नकल करना आम बात है जो वह अपने माता-पिता में सबसे पहले देखता है। एक बच्चा बचपन से ही अपने माता-पिता, परिवार के सदस्यों की नकल करके जीना सीखता है, अपने माता-पिता के व्यवहार और सोच के अनुसार अपने माता-पिता की स्वीकृति प्राप्त करना चाहता है, या, इसके विपरीत, वह उनके मूल्यों को अस्वीकार करता है। माता-पिता की जीवनशैली का बच्चों पर इतना गहरा प्रभाव पड़ता है कि वे जीवन भर उन्हें बार-बार दोहराते रहते हैं। परिवार में बच्चों द्वारा सीखे गए जीवन के अधिकांश अनुभव अवचेतन में चले जाते हैं। "पैतृक विरासत" का अवचेतन कार्यक्रम, परिवार द्वारा एक व्यक्ति में अंतर्निहित, जीवन भर संचालित होता है और जीवन के लक्ष्यों को बनाता है, नींव, विश्वास, मूल्य और भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता निर्धारित करता है। कठिन परिस्थितियों में पड़ना, बच्चा हमेशा परिवार में प्राप्त अनुभव का उपयोग करता है।

नई परिस्थितियों में प्रवेश करते हुए, बच्चा अपने पूर्व जीवन में लौटने के लिए विशेष बल के साथ प्रयास करता है, जिसमें उसके पास है या था, जैसा कि उसे लगता है, माता-पिता का प्यार। संस्थानों में जीवन जहां एक बच्चा जिसे उसके परिवार द्वारा त्याग दिया जाता है, समाप्त हो जाता है, उससे वापस ले लिया जाता है, उसके लिए परिवार और माता-पिता के प्यार के अनुभव को प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है। बच्चे अभी भी अपने माता-पिता, परिवार से प्यार करते हैं, अपने माता-पिता के कार्यों और व्यवहार को सही ठहराते हैं, उन्हें आदर्श बनाते हैं, उनके पास लौटने का सपना देखते हैं। यह काफी हद तक अनाथालयों और बोर्डिंग स्कूलों से बच्चों के बार-बार पलायन, और संस्थानों में जीवन के अनुकूल होने की कठिनाइयों, और शैक्षिक प्रभावों के प्रति प्रतिरोधकता, और सामाजिक अनुभव से निकटता, और अपने आसपास के लोगों में विश्वास की कमी और उनकी देखभाल की व्याख्या कर सकता है। व्यवहार में, अक्सर ऐसे मामले होते हैं जब बच्चे एक आपराधिक परिवार में लौट आते हैं, जो कि एक समझदार व्यक्ति के दृष्टिकोण से जीवन के लिए असंभव है।

L.Ya के अनुसार। बच्चों और किशोरों के सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन के लिए संस्थानों की प्रणाली में ओलिफेरेंको के अनुभव ने यह विश्लेषण करना संभव बना दिया कि विभिन्न उम्र के बच्चे अपने माता-पिता का मूल्यांकन कैसे करते हैं। अधिक बार वे अपने माता-पिता का सकारात्मक रूप से मूल्यांकन करते हैं, और उन जीवन स्थितियों की निंदा करते हैं जिनमें उन्होंने खुद को पाया, या अपने माता-पिता के व्यवहार को ऐसे वातावरण के कारण, लेकिन खुद को नहीं /27/।

पूर्वस्कूली अपने माता-पिता से प्यार करना जारी रखते हैं, अपने माता-पिता को याद करते हैं। कई अपने माता-पिता को आदर्श मानते हैं, उन्हें अच्छा मानते हैं, लेकिन साथ ही उन्हें यह बिल्कुल भी याद नहीं है कि इन माता-पिता ने उन्हें बुरी तरह पीटा, उनका बलात्कार किया, उन्हें रात में बेच दिया, उन्हें बिना भोजन के अकेला बंद कर दिया, आदि। ये बच्चे अपने माता-पिता को याद करके ही उन्हें चरितार्थ करते हैं सकारात्मक पक्ष, हालांकि वे नशे में धुत हैं, ऐयाशी करते हैं, अपने घरों को वेश्यालय, आपराधिक स्थानों में बदल देते हैं।

बड़े बच्चों में, माता-पिता का आकलन पर्याप्त, वास्तविक के करीब होता है। लेकिन माता-पिता बदलेंगे या पहले ही बदल चुके हैं, अच्छे हो गए हैं, यह आशा हमेशा उनकी आत्मा में रहती है। उनके विचारों और विवरणों के अनुसार, जैसे ही उनके बच्चों को उनसे दूर किया गया, माता-पिता बदल गए; वे शराब पीना छोड़ देते हैं, वे काम करते हैं, वे झगड़ा नहीं करते, इत्यादि। यह देखा जा सकता है कि बहुत से बच्चे अपने परिवार में व्याप्त स्थिति को सह लेते हैं, इसे हल्के में ले लेते हैं। ऐसा इसलिए है क्योंकि इन बच्चों के पास परिवार में अपने जीवन के अनुभव की तुलना करने के लिए कुछ भी नहीं है।

असामाजिक परिवारों में लंबे समय तक रहने से जहां हिंसा और अलगाव का राज होता है, बच्चों की सहानुभूति में कमी आती है - दूसरों को समझने और उनके साथ सहानुभूति रखने की क्षमता, और कुछ मामलों में भावनात्मक "बहरापन"। यह सब बच्चे पर शिक्षकों और अन्य विशेषज्ञों के प्रभाव को जटिल बनाता है, जिससे उसकी ओर से सक्रिय प्रतिरोध होता है।

यदि कोई बच्चा जीवन की परिस्थितियों, माता-पिता के रिश्तों से दब जाता है, तो उसे जीवन की शत्रुता दिखाई देती है, परिवार भी इसके बारे में बात नहीं करते हैं। एक बच्चे द्वारा मजबूत छापें प्राप्त की जाती हैं, जिनके माता-पिता कम सामाजिक स्थिति में रहते हैं, काम नहीं करते, भीख माँगते हैं, चोरी करते हैं, शराब पीते हैं, तहखाने में रहते हैं और गंदी परिस्थितियों में रहते हैं। ऐसे बच्चे जीवन के डर से बड़े होते हैं, वे अन्य बच्चों से अलग होते हैं, सबसे पहले, शत्रुता, आक्रामकता, आत्म-संदेह में। अक्सर, ऐसी परिस्थितियों में पले-बढ़े बच्चों का जीवन भर कम आत्म-सम्मान होता है, उन्हें खुद पर, अपनी क्षमताओं पर विश्वास नहीं होता है।

घरेलू और पश्चिमी मनोवैज्ञानिकों के अध्ययन में, तुलनात्मक विशेषताएँमाता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों को छोड़ दिया। आई.वी. डबरोविना, ई.ए. मिंकोवा, एम.के. बर्डीशेवस्काया और अन्य शोधकर्ताओं ने दिखाया है कि माता-पिता की देखभाल के बिना लाए गए बच्चों का सामान्य शारीरिक और मानसिक विकास परिवारों में बड़े होने वाले साथियों के विकास से भिन्न होता है। उनकी धीमी गति है मानसिक विकास, कई नकारात्मक विशेषताएं:

बौद्धिक विकास का निम्न स्तर;

गरीब भावनात्मक क्षेत्र और कल्पना;

स्व-विनियमन कौशल का देर से गठन और सही व्यवहार.

बचपन के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक समर्थन के लिए संस्थानों में लाए गए बच्चों को स्पष्ट कुरूपता की विशेषता है। यह इस तरह के मनोवैज्ञानिक रूप से दर्दनाक कारकों से बढ़ जाता है जैसे परिवार से एक बच्चे को हटाने और विभिन्न संस्थानों (अस्पतालों, स्वागत केंद्रों, अस्थायी आश्रयों, एक सेनेटोरियम, आदि) में उसकी नियुक्ति।

ऐसे बच्चों के व्यवहार में चिड़चिड़ापन, क्रोध का प्रकोप, आक्रामकता, घटनाओं और रिश्तों के प्रति अतिशयोक्तिपूर्ण प्रतिक्रिया, आक्रोश, साथियों के साथ संघर्ष को भड़काना, उनके साथ संवाद करने में असमर्थता की विशेषता है।

ऐसे संस्थानों में बच्चों के साथ काम करने वाले एक मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, सामाजिक शिक्षक को पता होना चाहिए कि यह सब समग्र तस्वीर का हिस्सा है, इसकी बाहरी अभिव्यक्ति है। दूसरा भाग बच्चे की आंतरिक दुनिया है, जिसका निदान करना, सही करना मुश्किल है, लेकिन उसके भावी जीवन, मानसिक विकास और व्यक्तित्व निर्माण को बहुत प्रभावित करता है।

समाजीकरण में दोष न केवल उसकी स्थितियों पर निर्भर करता है, बल्कि बच्चे की उम्र पर भी निर्भर करता है।

बच्चों को खतरा है पूर्वस्कूली उम्रकम संज्ञानात्मक गतिविधि, भाषण के विकास में पिछड़ापन, मानसिक मंदता, संचार कौशल की कमी, साथियों के साथ संबंधों में संघर्ष की विशेषता है।

इस उम्र में वयस्कों के साथ संचार की कमी बच्चे के लगाव की भावना के विकास में योगदान नहीं करती है। बाद के जीवन में, इससे अपने अनुभवों को अन्य लोगों के साथ साझा करने की क्षमता विकसित करना मुश्किल हो जाता है, जो सहानुभूति के बाद के विकास के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है। संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास भी धीमा हो जाता है, जिससे पूर्वस्कूली बच्चों को बाहरी दुनिया में थोड़ी दिलचस्पी होती है, इसे खोजना मुश्किल हो जाता है एक रोमांचक गतिविधिबच्चे को निष्क्रिय बनाता है। ऐसे बच्चों की भावनात्मक अभिव्यक्तियाँ कमजोर और अभिव्यंजक होती हैं /35/.

वयस्क ध्यान की कमी प्रारंभिक अवस्थासामाजिक विकास के नुकसान की ओर जाता है: वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने और संपर्क स्थापित करने की कोई आवश्यकता नहीं है, उनके साथ सहयोग करना मुश्किल है। इससे भाषण के विकास में कमी, स्वतंत्रता की हानि, व्यक्तिगत विकास में गड़बड़ी होती है।

भावनात्मक क्षेत्र के विकास में कमियां सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं। बच्चों को एक वयस्क की भावनाओं को पहचानने में कठिनाई होती है, वे खराब रूप से विभेदित होते हैं, उनके पास दूसरे को समझने की सीमित क्षमता होती है। वे अपने साथियों के साथ संघर्ष करते हैं, उनके साथ बातचीत नहीं कर सकते, उनकी भावनात्मक हिंसक प्रतिक्रियाओं पर ध्यान नहीं देते। बच्चों का विकास अवरूद्ध हो जाता है संज्ञानात्मक गतिविधि, जो मास्टरिंग भाषण में अंतराल के साथ-साथ आसपास की दुनिया के ज्ञान में पहल की कमी में प्रकट होता है, वस्तुओं के प्रति दृष्टिकोण की अस्पष्टता (वस्तुएं उनका ध्यान आकर्षित करती हैं और साथ ही साथ डर की भावना पैदा करती हैं) उनके साथ कार्य करने में असमर्थता)।

पूर्वस्कूली उम्र में विकास की एक विशिष्ट कमी स्वतंत्रता का विकास है - इसके नुकसान से लेकर पूर्ण अभिव्यक्ति तक, जब बच्चा अपने विवेक से खुद का निपटान करता है।

इन बच्चों को अपने व्यक्तित्व के निर्माण की लौकिक विशेषताओं के बारे में परेशान विचार है: वे अपने बारे में अतीत में कुछ भी नहीं जानते हैं, वे अपना भविष्य नहीं देखते हैं। अपने ही परिवार के बारे में उनके विचार अस्पष्ट हैं। स्वयं की अस्पष्टता और स्वयं की सामाजिक अनाथता के कारण आत्म-पहचान के निर्माण में बाधा डालते हैं। कुछ बच्चे छोटे होने की कल्पना नहीं कर सकते, वे नहीं जानते कि छोटे बच्चे क्या करते हैं, वे इस बारे में बात नहीं कर सकते कि जब वे छोटे थे तब उन्होंने क्या किया। वे शायद ही अपने भविष्य की कल्पना करते हैं, वे निकट भविष्य पर केंद्रित हैं - स्कूल जाना, पढ़ाना। प्रवेश करने पर एक नई पहचान के लिए संघर्ष बच्चों की संस्था- वंचित सुधार की अवधि के दौरान इन बच्चों की मुख्य समस्याओं में से एक। वर्तमान से परे जाना, जिसमें ये बच्चे रहते हैं, और अतीत में, जो वे पहले ही जी चुके हैं, जीवन आत्मविश्वास और एक नई पहचान प्राप्त करने की मुख्य शर्त है, मानसिक अभाव के दुष्चक्र से बचने की शर्त है।

बेकार परिवारों में पले-बढ़े बच्चों के बौद्धिक विकास में असंगति, स्पष्ट असमानता और सोच के प्रकारों में असंतुलन की विशेषता है। विषयगत, दृश्य रचनात्मक सोचमुख्य रहता है। मौखिक सोच बहुत पीछे रह जाती है, क्योंकि यह खेल, अनौपचारिक संचार और वयस्कों और अन्य बच्चों के साथ अनियमित संयुक्त गतिविधियों में बनती है।

इस प्रकार, जोखिम समूह से संबंधित पूर्वस्कूली बच्चे कम संज्ञानात्मक गतिविधि, भाषण विकास में पिछड़ेपन, मानसिक मंदता, संचार कौशल की कमी और साथियों के साथ संबंधों में संघर्ष में पूर्ण परिवारों से अपने साथियों से भिन्न होते हैं।

प्राथमिक विद्यालय की आयु के जोखिम वाले बच्चों में बौद्धिक क्षेत्र के विकास में विचलन होता है, अक्सर स्कूल नहीं जाते हैं, शैक्षिक सामग्री सीखने में कठिनाई होती है, उनमें सोच के विकास में देरी होती है, स्व-नियमन का अविकसितता और प्रबंधन करने की क्षमता होती है खुद। युवा छात्रों की ये सभी विशेषताएं शैक्षिक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने और शिक्षण की निम्न गुणवत्ता की ओर ले जाती हैं।

प्राथमिक विद्यालय की आयु के जोखिम समूह के बच्चों में, बौद्धिक क्षेत्र के विकास में विचलन अधिक स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं। वे अक्सर स्कूल नहीं जाते, शैक्षिक सामग्री सीखने में कठिनाई होती है, उन्हें देरी होती है मानसिक विकाससोच, आत्म-नियमन का अविकसित होना, स्वयं को प्रबंधित करने की क्षमता। युवा छात्रों की ये सभी विशेषताएं शैक्षिक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने और शिक्षण की निम्न गुणवत्ता की ओर ले जाती हैं।

जोखिम वाले किशोरों को अन्य लोगों के साथ संबंधों में कठिनाइयों, भावनाओं की सतह, निर्भरता, दूसरों के कहने पर जीने की आदत, रिश्तों में कठिनाइयों, आत्म-चेतना के उल्लंघन (अनुमेयता से हीनता का अनुभव करने से), कठिनाइयों की वृद्धि की विशेषता है। महारत हासिल करने में शैक्षिक सामग्री, अनुशासन के घोर उल्लंघन की अभिव्यक्तियाँ (आवारगी, चोरी, विभिन्न रूपअपराधी व्यवहार)। वयस्कों के साथ संबंधों में, वे अपनी बेकारता, अपने मूल्य की हानि और किसी अन्य व्यक्ति /19/के मूल्य का अनुभव करते हैं।

किशोरावस्था में जोखिम में आधुनिक बच्चों की विशेषता कम-ऑप्टिकल तस्वीर देती है, लेकिन उनके साथ काम करने वाले विशेषज्ञ को उनके भविष्य की संभावनाओं को स्पष्ट रूप से देखने में सक्षम होना चाहिए और उन्हें खुद को बदलने की दिशा में पहला कदम उठाने में मदद करनी चाहिए। समाजशास्त्रीय और मनोवैज्ञानिक अध्ययनों के अनुसार, जोखिम वाले किशोरों में निम्नलिखित विशेषताएं होती हैं:

समाज में स्वीकृत मूल्यों की कमी (रचनात्मकता, ज्ञान, जीवन में जोरदार गतिविधि); वे अपनी व्यर्थता के प्रति आश्वस्त हैं, जीवन में अपने हाथों, अपने दिमाग और प्रतिभा से कुछ हासिल करने में असमर्थता, अपने साथियों के बीच एक योग्य स्थिति लेने के लिए, भौतिक कल्याण प्राप्त करने के लिए;

अपने माता-पिता के असफल जीवन का प्रक्षेपण;

अपने माता-पिता द्वारा किशोरों की भावनात्मक अस्वीकृति और साथ ही उनकी मनोवैज्ञानिक स्वायत्तता;

सामाजिक रूप से स्वीकृत मूल्यों में, उनके पास पहले स्थान पर सुखी पारिवारिक जीवन, दूसरे स्थान पर भौतिक कल्याण और तीसरे स्थान पर स्वास्थ्य है; उसी समय, ये मूल्य किशोरों के लिए दुर्गम लगते हैं, दुर्गमता के साथ संयुक्त उच्च मूल्य एक आंतरिक संघर्ष को जन्म देता है - तनाव के स्रोतों में से एक;

· जोखिम में किशोरों के लिए शिक्षा के मूल्य के नुकसान को "मजबूत" करना - जिन्होंने अच्छी तरह से अध्ययन नहीं किया या बिल्कुल भी अध्ययन नहीं किया, लेकिन जीवन में सफल हुए, उनके पास (एक कार, एक गैरेज, और इसी तरह); किशोर ऐसे "मूल्यों" को प्राप्त करने के वास्तविक तरीकों के बारे में नहीं सोचते हैं;

· ऊंचा स्तरचिंता और आक्रामकता;

एक "सुंदर", आसान जीवन, सुख के लिए प्रयास करना;

रुचियों के उन्मुखीकरण का विरूपण - प्रवेश द्वार में खाली समय, सड़क पर - केवल घर से दूर, पूर्ण स्वतंत्रता की भावना (घर छोड़ना, भागना, जोखिम का अनुभव करने की स्थितियाँ, आदि) /25/।

मनोवैज्ञानिकों (एल.एस. वायगोत्स्की और अन्य) ने किशोरों के मुख्य हितों के मुख्य समूहों की पहचान की। इसमे शामिल है:

अहंकारी प्रभुत्व - अपने स्वयं के व्यक्तित्व में रुचि;

प्रयास की प्रबलता किशोरों में विरोध करने, दूर करने, अस्थिर तनावों की प्रवृत्ति है, जो खुद को हठ, गुंडागर्दी, अधिकारियों के खिलाफ संघर्ष, विरोध, और इसी तरह प्रकट कर सकती है;

रोमांस का प्रभुत्व अज्ञात, जोखिम भरा, साहसिक, वीरता /14/की इच्छा है।

हम किशोरावस्था में इन परिवर्तनों की निरंतरता को डी. बी. के कार्यों में पाते हैं। एल्कोनिन, जिन्होंने विकास के लक्षणों की पहचान की। इनमें वयस्कों के साथ संबंधों में कठिनाइयों का उदय (नकारात्मकता, हठ, उनकी सफलता का आकलन करने में उदासीनता, स्कूल छोड़ना, विश्वास है कि सभी सबसे दिलचस्प चीजें स्कूल के बाहर होती हैं, आदि) शामिल हैं। किशोर डायरी रखना शुरू करते हैं जिसमें वे स्वतंत्र रूप से, स्वतंत्र रूप से, स्वतंत्र रूप से अपने विचारों और भावनाओं को व्यक्त करते हैं। विशेष बच्चों की कंपनियां हैं (एक ऐसे दोस्त की तलाश करें जो समझ सके), जो अनौपचारिक किशोर समुदायों /27/ के उद्भव की ओर ले जाता है।

एएल के अनुसार। लिखतरनिकोव, माता-पिता की देखभाल से वंचित किशोरों में, एक खुश व्यक्ति और खुशी के विचार सामान्य परिवारों के बच्चों के विचारों से काफी भिन्न होते हैं। खुशी के मुख्य संकेतकों के बारे में जोखिम वाले किशोरों की सबसे आम प्रतिक्रियाएं हैं: भोजन, मिठाई (बहुत सारे केक), खिलौने, उपहार, कपड़े। ऐसी "भौतिक" विशेषताओं से पता चलता है कि पंद्रह वर्षीय किशोरों के लिए भी खिलौना खुशी का एक आवश्यक गुण है। एक खिलौने की ओर मुड़ना, शायद, एक किशोर को भावनात्मक गर्मजोशी की कमी और सामाजिक जरूरतों के प्रति असंतोष की भरपाई करने की अनुमति देता है। माता-पिता की देखभाल से वंचित किशोरों में, 43% एक खुश व्यक्ति के न्यूनतम संकेतों पर ध्यान देते हैं, जिसे "मैं नाखुश हूं" की स्थिति के रूप में समझा जा सकता है। और ऐसे 17% किशोर ही सामान्य परिवारों में पाए जाते हैं।

जोखिम वाले किशोरों द्वारा अकेलापन अनुभव करने का अनुभव 70% है। केवल 1% को अकेलेपन की स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता नहीं दिखाई देता है, जबकि बाकी लोग दोस्त खोजने, परिवार खोजने, समझौता करने में इससे छुटकारा पाते हैं। संघर्ष की स्थिति, भावनात्मक स्थिति में परिवर्तन। कई किशोरों में इस तरह के बदलाव के तरीके रचनात्मक नहीं हैं (उदाहरण के लिए, पीना, धूम्रपान करना, टहलने जाना आदि) /19/.

जोखिम वाले किशोरों को अपनी अक्सर निहित असहाय स्थिति को ध्यान में रखना चाहिए। "असहायता" की अवधारणा को किसी व्यक्ति की स्थिति के रूप में माना जाता है जब वह स्वयं किसी के साथ सामना नहीं कर सकता है, प्राप्त नहीं करता है और दूसरों से मदद नहीं मांग सकता है, या असहज स्थिति में है। जोखिम वाले किशोरों में, यह स्थिति विशिष्ट स्थितियों से जुड़ी होती है: माता-पिता, शिक्षकों, साथियों के साथ संबंधों को बदलने में असमर्थता; स्वीकार करने में असमर्थता स्वतंत्र समाधानया विकल्प और अन्य कठिनाइयाँ बनाते हैं।

बच्चों और किशोरों में असहायता का अध्ययन आई.एस. कोरोस्टेलेवा, वी.एस. रोटेनबर्ग, वी.वी. अर्शवस्की, साथ ही विदेशी शोधकर्ता।

कई वैज्ञानिकों के अनुसार, किशोरों की लाचारी असफलताओं, आघातों, खोजने से इंकार करने या समस्याओं को हल करने के गैर-रचनात्मक तरीकों की उपस्थिति आदि के कारण होती है। असहायता की अभिव्यक्ति तब देखी जा सकती है जब किशोर अनुभव की गई महत्वपूर्ण स्थिति या उसके परिणामों पर प्रतिक्रिया करते हैं, जो इस तरह दिखता है:

एक विशिष्ट स्थिति के लिए एक रूढ़िवादी गतिविधि के रूप में अपर्याप्त;

रूढ़िवादी क्रियाओं की गणना के रूप में (व्यवहार और गतिविधियों के गैर-रचनात्मक तरीके जो परिणाम नहीं लाते हैं);

उदासीनता, अवसाद के साथ गतिविधियों को करने से इनकार करने के रूप में;

जैसे बेहोशी, रोना आदि की अवस्था;

जैसे एक लक्ष्य को दूसरे में स्थानांतरित करना या स्थानांतरित करना।

किशोरावस्था में सांस्कृतिक प्रतिबंध सामाजिक जीवन में खोज गतिविधि से संबंधित होते हैं। व्यवहार और गतिविधियों पर प्रतिबंध की प्रतिक्रिया (दंड सहित, उदाहरण के लिए, कानून के तहत) किशोरों में असहायता की स्थिति पैदा कर सकती है, जो उदासीनता, अवसाद आदि में व्यक्त की जाती है। / 28/.

दुःख की प्रतिक्रिया के रूप में असहायता की स्थिति की भावनाएँ भी उत्पन्न हो सकती हैं, किसी प्रियजन का नुकसान, उससे अलग होना आदि। इस स्थिति में, किशोर भविष्य के बारे में विचारों के दर्दनाक व्यवधान का अनुभव कर सकते हैं।

उच्च विद्यालय आयु के जोखिम समूह से संबंधित बच्चों को समाजीकरण की एक विशेष प्रक्रिया की विशेषता है। वे, एक नियम के रूप में, अपने जीवन का अधिकांश हिस्सा सामाजिक और शैक्षणिक सहायता (अनाथालयों, बोर्डिंग स्कूलों, आश्रयों, संरक्षकता के तहत) या बेकार परिवारों में रहते हैं। इन संस्थानों के अधिकांश स्नातकों की निम्नलिखित विशिष्ट जिम्मेदारियां हैं:

· संस्था के बाहर के लोगों के साथ संवाद करने में असमर्थता, वयस्कों और साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने में कठिनाइयाँ, लोगों का अलगाव और अविश्वास, उनसे अलगाव;

भावनाओं के विकास में उल्लंघन, जो दूसरों को समझने, उन्हें स्वीकार करने, केवल अपनी इच्छाओं और भावनाओं पर भरोसा करने की अनुमति नहीं देता है;

निम्न स्तर की सामाजिक बुद्धि, जिसे समझना मुश्किल हो जाता है सामाजिक आदर्श, नियम, उनके अनुपालन की आवश्यकता;

· अपने कार्यों के लिए जिम्मेदारी की खराब विकसित भावना, उन लोगों के भाग्य के प्रति उदासीनता जो उनके साथ अपने जीवन को जोड़ते हैं, उनके प्रति ईर्ष्या की भावना;

रिश्तेदारों, राज्य, समाज के संबंध में उपभोक्ता मनोविज्ञान;

आत्म-संदेह, कम आत्म-सम्मान, स्थायी मित्रों की कमी और उनसे समर्थन;

· विकृत अस्थिर क्षेत्र, भविष्य के जीवन के उद्देश्य से उद्देश्यपूर्णता की कमी; अधिक बार नहीं, उद्देश्यपूर्णता केवल तत्काल लक्ष्यों को प्राप्त करने में प्रकट होती है: जो वांछित है उसे प्राप्त करने के लिए आकर्षक;

विकृत जीवन योजनाएं, जीवन मूल्य, केवल सबसे जरूरी जरूरतों (भोजन, वस्त्र, आवास, मनोरंजन) को पूरा करने की आवश्यकता;

कम सामाजिक गतिविधि, अदृश्य होने की इच्छा, ध्यान आकर्षित न करना;

· योगात्मक (आत्म-विनाशकारी) व्यवहार की लत - एक या एक से अधिक मनो-सक्रिय पदार्थों का दुरुपयोग, आमतौर पर बिना किसी लत के लक्षण (धूम्रपान, शराब, नरम ड्रग्स, विषाक्त और ड्रग्स, आदि); यह मनोवैज्ञानिक रक्षा /10/ के एक प्रकार के प्रतिगामी रूप के रूप में काम कर सकता है।

हाई स्कूल उम्र के बच्चे एक स्वतंत्र जीवन के कगार पर हैं, जिसके लिए वे खुद को तैयार नहीं मानते हैं। एक ओर, वे स्वतंत्र रूप से, अलग-अलग, किसी से भी स्वतंत्र रहना चाहते हैं, दूसरी ओर, वे इस स्वतंत्रता से डरते हैं, क्योंकि वे समझते हैं कि वे अपने माता-पिता और रिश्तेदारों के समर्थन के बिना जीवित नहीं रह सकते, और वे नहीं कर सकते उस पर भरोसा करो। भावनाओं और इच्छाओं का यह द्वंद्व व्यक्ति के जीवन और स्वयं के प्रति असंतोष की ओर ले जाता है।

उन लोगों के लिए स्थिति कुछ बेहतर है जो माता-पिता की देखभाल के बिना अनाथों और बच्चों के लिए संस्थानों में रहते हैं और विशेष माध्यमिक या व्यावसायिक संस्थानों में पढ़ते हैं, क्योंकि वे एक पालक संस्थान के परिचित वातावरण में वापस आ सकते हैं जहाँ उनकी देखभाल की जाती है।

परिवार के बाहर की शिक्षा इन बच्चों के स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार न होने का मुख्य कारण है और व्यक्तिगत अभाव को जन्म देती है, क्योंकि बड़ी संख्या में बच्चों और वयस्कों के साथ निरंतर वातावरण आत्म-पहचान, स्वयं को समझने और समझने का अवसर प्रदान नहीं करता है। किसी की समस्याएं, और किसी के भावी जीवन के बारे में सोचने का अवसर। बच्चा नहीं जानता कि वह अकेला कैसे रहेगा, दोस्त कहां ढूंढे, अपना खाली समय कैसे व्यतीत करे, अपने जीवन को कैसे व्यवस्थित करे।

वयस्कों के साथ संचार की कमी, इसकी सीमाएं (ज्यादातर केवल संस्था के कर्मचारी) इस तथ्य की ओर ले जाती हैं कि बच्चे अन्य वयस्कों के साथ संपर्क स्थापित नहीं कर सकते हैं, महत्वपूर्ण वयस्कों की आवश्यकताओं और उनकी अपनी इच्छाओं और क्षमताओं के बीच सामान्य आधार पाते हैं। वयस्कों के साथ संपर्क सतही, अलोकतांत्रिक होते हैं, जो लोगों के साथ घनिष्ठ संबंधों की तलाश करने, उन पर भरोसा करने, उनकी ओर से आत्म-सम्मान देखने की आवश्यकता के अभाव की ओर ले जाते हैं।

जोखिम में बच्चे, विशिष्ट समस्याएं किशोरावस्थाएक सामाजिक कार्यकर्ता के लिए ग्राहकों के साथ ठीक से संबंध बनाने में सक्षम होने के लिए आवश्यक हैं। दूसरा अध्याय। जोखिम में बच्चों के साथ सामाजिक कार्य की नैतिक नींव 2.1 एक सामाजिक कार्यकर्ता की गतिविधियों को विनियमित करने वाले मुख्य दस्तावेज एक सामाजिक के व्यवहार के सिद्धांतों और मानकों का अध्ययन करने के लिए ...

शिक्षक व्यवहार, सहिष्णुता, राजनीति की संस्कृति के नियमों के आधार पर उनके संबंधों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाता है। अध्याय 2 एक सामाजिक आश्रय में बच्चों के साथ काम करने में समाज में व्यवहार के नैतिक मानदंड 2.1 बच्चों और किशोरों के लिए सामाजिक आश्रय "खोवरिनो" पता: खोवरिनो जिला, ज़ेलेनोग्राडस्काया स्ट्रीट, 35 बी। बच्चों और किशोरों के लिए सामाजिक आश्रय "खोवरिनो" की विशेषता हो सकती है...

हमारे समाज के नियमों, मानदंडों और कानूनों का पालन करने के लिए किशोरों को पर्याप्त ज्ञान प्रदान करना एक आवश्यक शर्त बन सकता है। इसलिए, गैरकानूनी व्यवहार वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए सामाजिक कार्यकर्ता जिम्मेदार है। उनके काम में सबसे महत्वपूर्ण बात सजा देना नहीं, बल्कि रोकना है। मुख्य बात अपराध को रोकने के लिए बलों और साधनों को निर्देशित करना है। खिलाओ, पहनाओ, रक्षा करो...

सामाजिक कार्य के विकास को देश के औद्योगीकरण द्वारा सुगम बनाया गया था, क्योंकि उत्तरार्द्ध श्रमिकों के परिवारों की तीव्र दरिद्रता से जुड़ा है, और, परिणामस्वरूप, अधिक लोगों ने सामाजिक सुरक्षा का उपयोग करना शुरू कर दिया। यहां परिवार पर विशेष ध्यान दिया जाता है, विशेष रूप से इस श्रेणी के "जोखिम समूहों" पर। सामाजिक कार्य केवल शैक्षणिक लक्ष्यों के साथ गतिविधियों के क्षेत्रों को संदर्भित करता है, जिसमें वयस्कों के साथ काम करना शामिल है ...

बाल रोगग्रस्त परिवार सामाजिक

एक बच्चे के विकास, समाजीकरण और परवरिश पर बेकार परिवारों का प्रभाव

कई वैज्ञानिकों ने समाज के विकास के विभिन्न चरणों में व्यक्ति के समाजीकरण की प्रक्रिया का अध्ययन किया है। इनमें जेड फ्रायड, जे पियागेट, एन पी डबिनिना शामिल हैं। उनमें से प्रत्येक ने, अपनी अवधारणा के अनुसार, समाजीकरण की प्रक्रिया की अलग-अलग परिभाषाएँ दीं। मनोवैज्ञानिक शब्दकोश निम्नलिखित परिभाषा देता है: "समाजीकरण" एक विकासवादी प्रक्रिया है, जिसमें विषय की महारत हासिल करने और सामाजिक अनुभव को फिर से बनाने के परिणाम पर ध्यान केंद्रित किया जाता है, जिसे विषय स्वयं संचार कारकों में, व्यक्तिगत गतिविधि में करता है। (41., पी।) . 666.).

समाजीकरण एक व्यक्ति द्वारा दिए गए समाज में उसके सफल कामकाज के लिए आवश्यक व्यवहार, सामाजिक मानदंडों और मूल्यों के पैटर्न को आत्मसात करने की प्रक्रिया है। व्यक्ति के आसपास हर कोई समाजीकरण की प्रक्रिया में भाग लेता है: परिवार, पड़ोसी, सहकर्मी, स्कूल मीडिया।

परिवार का प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में एक विशेष स्थान होता है। एक बच्चा एक परिवार में बड़ा होता है, और अपने जीवन के पहले वर्षों से वह छात्रावास, मानवीय संबंधों, अपने परिवार के नाम सीखता है। एक वयस्क के रूप में, बच्चा उन नियमों का पालन करता है जो उसके माता-पिता के परिवार में थे।

परिवार को सामाजिक इकाई के रूप में समाज की सबसे छोटी प्राथमिक इकाई माना जाता है। राज्य की स्थिति परिवार की स्थिति पर निर्भर करती है, जो समाज में होने वाले सभी परिवर्तनों से प्रभावित होती है। प्रमुख घरेलू समाजशास्त्री ए.जी. खारचेव परिवार की निम्नलिखित परिभाषा देते हैं: "एक परिवार जनसंख्या के प्रजनन के लिए विवाह, सामान्य जीवन और समाज के प्रति पारस्परिक नैतिक जिम्मेदारी से जुड़ा एक छोटा सा सामाजिक समूह है।" घरेलू विज्ञान में यह परिभाषा व्यावहारिक रूप से सार्वभौमिक रूप से मान्यता प्राप्त है।

परिवार का मुख्य कार्य जनसंख्या का प्रजनन, जैविक प्रजनन है (A.G. Kharchev)। परिवार के निम्नलिखित कार्यों में भी अंतर करें:

• 1. शैक्षिक - युवा पीढ़ी का समाजीकरण,
• 2. गृहस्थी - परिवार की शारीरिक स्थिति को बनाए रखना, बच्चों और बुजुर्गों की देखभाल करना;
• 3. आर्थिक - दूसरों के लिए परिवार के कुछ सदस्यों के भौतिक संसाधन प्राप्त करना, नाबालिगों के लिए भौतिक सहायता;
• 4. सामाजिक नियंत्रण - समाज में अपने सदस्यों के व्यवहार के लिए परिवार के सदस्यों की जिम्मेदारी विभिन्न क्षेत्रगतिविधियाँ, युवा के लिए पुरानी पीढ़ी;
• 5. आध्यात्मिक संचार - परिवार के प्रत्येक सदस्य का आध्यात्मिक संवर्धन;
• 6. सामाजिक स्थिति - परिवार के सदस्यों को समाज में एक निश्चित सामाजिक स्थिति प्रदान करना;
• 7. अवकाश - तर्कसंगत अवकाश का संगठन, परिवार के प्रत्येक सदस्य के हितों के आपसी संवर्धन का विकास;
• 8. भावनात्मक - परिवार के प्रत्येक सदस्य के लिए मनोवैज्ञानिक सुरक्षा का कार्यान्वयन।
• 9. सामाजिक कार्यपरिवार यह है कि यह समाज की मुख्य सामाजिक इकाई के रूप में लोगों को एकजुट करता है, पीढ़ी की शिक्षा को नियंत्रित करता है, संज्ञानात्मक, श्रम गतिविधिव्यक्तित्व, बच्चे को समाज में पेश करता है, यह परिवार में है जो बच्चा प्राप्त करता है सामाजिक शिक्षा, एक व्यक्तित्व बनता है, बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करता है, उनके झुकाव और क्षमताओं को विकसित करता है; शिक्षा, मन के विकास, नागरिक के पालन-पोषण का ख्याल रखता है; उनके भाग्य और भविष्य का फैसला करता है; बच्चे को काम करना सिखाता है, पेशा चुनने में मदद करता है, स्वतंत्र के लिए तैयार करता है पारिवारिक जीवनअपने परिवार की परंपराओं को जारी रखना सिखाता है।

परिवार एक "घर" है जो लोगों को जोड़ता है, जहां मानवीय संबंधों की नींव रखी जाती है, व्यक्ति का प्राथमिक समाजीकरण।

एक परिवार के लिए, सामाजिक स्थिति बहुत महत्वपूर्ण है, जो अपने संरचनात्मक और कार्यात्मक मापदंडों के साथ परिवार के सदस्यों की व्यक्तिगत विशेषताओं का एक संयोजन है, जो समाज में परिवार के अनुकूलन की प्रक्रिया की विशेषता है।

एक परिवार में कम से कम चार स्थितियां हो सकती हैं:

• · सामाजिक-आर्थिक;
• · सामाजिक-मनोवैज्ञानिक;
• · समाजशास्त्रीय;
• · स्थितिजन्य - भूमिका निभाना।

परिवार के सामाजिक अनुकूलन में निम्नलिखित घटक शामिल हैं;

पहली वित्तीय स्थिति है। एक परिवार की भौतिक भलाई का आकलन करने के लिए, जिसमें वित्तीय और संपत्ति की सुरक्षा शामिल है, कई मात्रात्मक और गुणात्मक मानदंडों का उपयोग किया जाता है: परिवार की आय का स्तर, उसके रहने की स्थिति, विषय पर्यावरण, साथ ही सामाजिक-जनसांख्यिकीय इसके सदस्यों की विशेषताएं, जो परिवार की सामाजिक-आर्थिक स्थिति का गठन करती हैं;

दूसरा - परिवार का मनोवैज्ञानिक वातावरण - कमोबेश स्थिर भावनात्मक मनोदशा है जो परिवार के सदस्यों के मूड, उनके भावनात्मक अनुभवों, एक-दूसरे के साथ संबंधों, अन्य लोगों, काम के परिणामस्वरूप विकसित होती है। मनोवैज्ञानिक जलवायु की स्थिति के संकेतक के रूप में, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं: भावनात्मक आराम की डिग्री, चिंता का स्तर, आपसी समझ की डिग्री, सम्मान, समर्थन, सहायता, सहानुभूति।

तीसरा सामाजिक-सांस्कृतिक अनुकूलन है। पारिवारिक संस्कृति के सामान्य स्तर का निर्धारण करते समय, अपने पुराने सदस्यों की शिक्षा के स्तर को ध्यान में रखना आवश्यक है, क्योंकि इसे बच्चों के पालन-पोषण में निर्धारित कारकों में से एक के रूप में पहचाना जाता है, साथ ही साथ बच्चों की प्रत्यक्ष दैनिक और व्यवहारिक संस्कृति भी। परिवार के सदस्य।

चौथा स्थितिजन्य भूमिका निभाना है, जो बच्चे के प्रति परिवार के रवैये से जुड़ा है। बच्चे के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण, उसकी समस्याओं को हल करने में परिवार की उच्च संस्कृति और गतिविधि के मामले में, परिवार की स्थितिजन्य भूमिका उच्च है, यदि बच्चे के साथ संबंधों में उसकी समस्याओं का उच्चारण है, तो औसत। बच्चे की समस्याओं की अनदेखी के मामले में और, इसके अलावा, उसके प्रति एक नकारात्मक रवैया, जो, एक नियम के रूप में, परिवार की कम संस्कृति और गतिविधि के साथ संयुक्त है, स्थितिजन्य भूमिका की स्थिति कम है।

एक व्यापक टाइपोलॉजी स्तर में भिन्न परिवारों की चार श्रेणियों के आवंटन के लिए प्रदान करती है सामाजिक अनुकूलन(उच्च से मध्यम, निम्न और अत्यंत निम्न):

समृद्ध परिवार - सफलतापूर्वक अपने कार्यों का सामना करते हैं, व्यावहारिक रूप से सामाजिक शिक्षक के समर्थन की आवश्यकता नहीं होती है, क्योंकि अनुकूली क्षमताओं के कारण, जो सामग्री, मनोवैज्ञानिक और अन्य आंतरिक संसाधनों पर आधारित होते हैं, वे जल्दी से अपने बच्चे की जरूरतों को पूरा करते हैं और सफलतापूर्वक हल करते हैं उनकी परवरिश और विकास की समस्याएं;

"जोखिम समूह" के परिवारों को आदर्श से कुछ विचलन की उपस्थिति की विशेषता है (उदाहरण के लिए, अधूरा या कम आय वाला परिवार), और इन परिवारों की अनुकूली क्षमता को कम करना। वे अपनी ताकत के बल पर बच्चे की परवरिश के कार्यों का सामना करते हैं, इसलिए सामाजिक शिक्षक को उनकी स्थिति की निगरानी करने की आवश्यकता होती है;

बेकार परिवार - जीवन के किसी भी क्षेत्र में सामाजिक स्थिति कम होती है। वे उन्हें सौंपे गए कार्यों का सामना नहीं करते हैं, उनकी अनुकूली क्षमता काफी कम हो जाती है, बच्चे के परिवार के पालन-पोषण की प्रक्रिया बड़ी कठिनाइयों के साथ आगे बढ़ती है, धीरे-धीरे कम परिणाम के साथ। के लिए इस प्रकार कापरिवारों को एक सामाजिक कार्यकर्ता से सक्रिय और आमतौर पर दीर्घकालिक समर्थन की आवश्यकता होती है;

असामाजिक परिवार - मूलभूत परिवर्तन की आवश्यकता है। इन परिवारों में, माता-पिता एक अनैतिक, विरोधाभासी जीवन शैली का नेतृत्व करते हैं, आवास और रहने की स्थिति प्राथमिक स्वच्छता और स्वच्छता मानकों को पूरा नहीं करती है, और एक नियम के रूप में, कोई भी बच्चों की परवरिश में नहीं लगा है। बच्चे उपेक्षित, आधे भूखे, विकास में पिछड़ जाते हैं, हिंसा के शिकार हो जाते हैं। इन परिवारों के साथ एक सामाजिक शिक्षाशास्त्र का काम कानून प्रवर्तन एजेंसियों के साथ-साथ संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों के साथ निकट संपर्क में किया जाना चाहिए।

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर नकारात्मक प्रभाव डालने वाले सभी कारकों को ध्यान में रखते हुए, बेकार परिवारों को कई समूहों में विभाजित किया जा सकता है, जिनमें से प्रत्येक में कई किस्में शामिल हैं। परिवारों को सशर्त रूप से कार्यात्मक रूप से समृद्ध और कार्यात्मक रूप से दिवालिया ("जोखिम समूह") में विभाजित किया जा सकता है। कार्यात्मक रूप से दिवालिया परिवारों में, अर्थात ऐसे परिवार जो बच्चों की परवरिश का सामना नहीं कर सकते, 50 से 60% तक प्रतिकूल मनोवैज्ञानिक कारकों की विशेषता वाले परिवार हैं, तथाकथित संघर्ष वाले परिवार, जहाँ पति-पत्नी के बीच संबंध लंबे समय से बिगड़े हुए हैं, और कम मनोवैज्ञानिक वाले शैक्षणिक रूप से अक्षम परिवार शैक्षणिक संस्कृतिमाता-पिता-बच्चे के रिश्ते की गलत शैली। माता-पिता-बच्चे के रिश्तों की गलत शैलियों की एक विस्तृत विविधता देखी जाती है: कठोर सत्तावादी, पांडित्य-पोडोजोज़नी, प्रेरक, असंगत, अलग-थलग-उदासीन, क्षमाशील-अनुग्रहकारी, आदि। एक नियम के रूप में, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक समस्याओं वाले माता-पिता अपनी कठिनाइयों के बारे में जानते हैं, शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों से मदद मांगते हैं, क्योंकि किसी विशेषज्ञ की मदद के बिना उनकी गलतियों, उनके बच्चे की विशेषताओं को समझना हमेशा संभव नहीं होता है। परिवार में रिश्तों की शैली का पुनर्निर्माण करें, लंबे समय तक अंतर-पारिवारिक या अन्य संघर्ष से बाहर निकलें।

साथ ही, बड़ी संख्या में परिवार ऐसे भी हैं जिन्हें अपनी समस्याओं के बारे में पता नहीं है, ऐसी परिस्थितियाँ जिनमें इतनी कठिन परिस्थितियाँ हैं कि वे बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरा हैं। एक नियम के रूप में, ये आपराधिक जोखिम वाले परिवार हैं, जहां माता-पिता, उनकी असामाजिक या आपराधिक जीवन शैली के कारण, बच्चों की परवरिश के लिए प्राथमिक स्थिति नहीं बनाते हैं, बच्चों और महिलाओं के साथ दुर्व्यवहार की अनुमति है, और बच्चे और किशोर आपराधिक और असामाजिक गतिविधियों में शामिल हैं। गतिविधियाँ। यह स्पष्ट है कि ऐसे परिवारों के बच्चों को सामाजिक और कानूनी सुरक्षा उपायों, पुलिस अधिकारियों, जिला पुलिस अधिकारियों और कानून प्रवर्तन एजेंसियों के प्रतिनिधियों की सहायता की आवश्यकता होती है।

अपने तरीके से सबसे बड़ा खतरा नकारात्मक प्रभावबच्चों का प्रतिनिधित्व आपराधिक-अनैतिक परिवारों द्वारा किया जाता है। ऐसे परिवारों में उनके भरण-पोषण के लिए प्राथमिक देखभाल की कमी, गाली-गलौज, शराब के नशे में मारपीट और माता-पिता की यौन संकीर्णता के कारण बच्चों का जीवन अक्सर संकट में पड़ जाता है। ये तथाकथित सामाजिक अनाथ हैं, जिनकी परवरिश राज्य-जनता को सौंपी जानी चाहिए।

इन परिवारों की विशेषता वाले तीव्र सामाजिक नुकसान और आपराधिकता को देखते हुए, सामाजिक कार्यउनके साथ पीडीएन के कर्मचारियों के साथ संयुक्त रूप से काम करना आवश्यक है, सामाजिक संरक्षण और बच्चों के सामाजिक और कानूनी संरक्षण जैसे रूपों पर ध्यान केंद्रित करना।

एक संघर्षपूर्ण परिवार में, विभिन्न मनोवैज्ञानिक कारणों से, पति-पत्नी के व्यक्तिगत संबंध आपसी सम्मान और संबंधों के सिद्धांत पर नहीं, बल्कि संघर्ष, अलगाव के सिद्धांत पर निर्मित होते हैं। संघर्ष वाले परिवार शोरगुल वाले दोनों हो सकते हैं। निंदनीय, जहां बढ़े हुए स्वर, जलन पति-पत्नी के बीच संबंधों का आदर्श बन जाती है, और "शांत", जहां पति-पत्नी के बीच संबंधों को पूर्ण अलगाव की विशेषता होती है, किसी भी बातचीत से बचने की इच्छा। सभी मामलों में, एक संघर्षपूर्ण परिवार बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है और विभिन्न असामाजिक अभिव्यक्तियों का कारण बन सकता है।

संघर्षरत परिवारों के साथ काम करने में, पति-पत्नी के संबंधों को सुधारने के लिए व्यक्तिगत कार्य की आवश्यकता होती है, जिसके लिए महान कुशलता, ज्ञान, जीवन का अच्छा ज्ञान और व्यावसायिकता की आवश्यकता होती है।

इसके अलावा, सबसे आम शैक्षणिक रूप से अक्षम परिवार हैं, जिनमें अपेक्षाकृत अनुकूल परिस्थितियों में, बच्चों के साथ संबंध गलत तरीके से बनते हैं, गंभीर शैक्षणिक मिसकैरेज किए जाते हैं, जिससे बच्चों के मन और व्यवहार में विभिन्न असामाजिक अभिव्यक्तियाँ होती हैं।

शैक्षणिक रूप से अक्षम परिवारों को, सबसे पहले, पारिवारिक शिक्षा की शैली और माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों की प्रकृति के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार की आवश्यकता होती है, जो मुख्य कारक हैं जो एक अप्रत्यक्ष desocializing प्रभाव पैदा करते हैं। यह सहायता मनोवैज्ञानिकों के साथ-साथ सामाजिक शिक्षाविदों और अनुभवी शिक्षकों द्वारा प्रदान की जा सकती है जो बच्चों और किशोरों की व्यक्तिगत विशेषताओं, उनके परिवार के पालन-पोषण की स्थितियों और पर्याप्त मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तैयारियों से अच्छी तरह वाकिफ हैं।

एक बेकार परिवार एक बच्चे के विकास और पालन-पोषण को बहुत प्रभावित करता है। विकास और शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण चीज पारिवारिक शिक्षा है। पारिवारिक शिक्षा माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों की एक नियंत्रित प्रणाली है और इसमें अग्रणी भूमिका माता-पिता की है। यह वे हैं जिन्हें यह जानने की जरूरत है कि अपने बच्चों के साथ संबंधों के कौन से रूप बच्चे के मानस और व्यक्तिगत गुणों के सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान करते हैं, और जो, इसके विपरीत, उनमें सामान्य व्यवहार के गठन को रोकते हैं और अधिकांश भाग के लिए, कठिन शिक्षा और व्यक्तित्व विकृति का कारण बनता है।

एक बच्चे के पालन-पोषण में रूपों, तरीकों का गलत विकल्प, एक नियम के रूप में, बच्चे में अस्वास्थ्यकर विचारों, आदतों और जरूरतों के उद्भव की ओर जाता है, जो उन्हें समाज के साथ एक असामान्य संबंध में डाल देता है। अक्सर, माता-पिता खुद को बच्चे की आज्ञाकारिता प्राप्त करने का कार्य निर्धारित करते हैं। इसलिए, अक्सर वे बच्चे को समझने की कोशिश भी नहीं करते हैं, लेकिन सिखाने, डांटने, जितना संभव हो सके लंबे नोटों को पढ़ने का प्रयास करते हैं, यह भूल जाते हैं कि अंकन एक जीवंत दिल से दिल की बातचीत नहीं है, बल्कि उन सच्चाइयों को थोपना है जो प्रतीत होते हैं वयस्कों के लिए नकारा नहीं जा सकता, लेकिन अक्सर एक बच्चे द्वारा महसूस नहीं किया जाता है और स्वीकार नहीं किया जाता है क्योंकि उन्हें आसानी से समझा नहीं जाता है। पालन-पोषण का एक समान तरीका माता-पिता को औपचारिक संतुष्टि देता है और इस तरह से बच्चों की परवरिश करना पूरी तरह से बेकार है।

माता-पिता के सामने आने वाली कई कठिनाइयों और उनके द्वारा की जाने वाली गलतियों में पारिवारिक शिक्षा की एक विशिष्ट विशेषता सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती है, जो उनके बच्चों के व्यक्तित्व के निर्माण पर नकारात्मक प्रभाव नहीं डाल सकती है। सबसे पहले, यह परिवार की शिक्षा की शैली की चिंता करता है, जिसकी पसंद अक्सर माता-पिता के व्यक्तिगत विचारों से उनके बच्चों के विकास और व्यक्तिगत विकास की समस्याओं पर निर्धारित होती है।

शिक्षा की शैली न केवल शिक्षा में राष्ट्रीय परंपराओं के रूप में प्रस्तुत सामाजिक-सांस्कृतिक नियमों और मानदंडों पर निर्भर करती है, बल्कि माता-पिता की शैक्षणिक स्थिति पर भी निर्भर करती है कि परिवार में माता-पिता के संबंधों को कैसे बनाया जाना चाहिए, क्या व्यक्तित्व लक्षण और गुण बच्चों में शैक्षिक प्रभाव बनना चाहिए।

सामान्य तौर पर, पारिवारिक पालन-पोषण की शैली किसी भी तरह से बच्चे को सुधारने के लिए प्रेरित नहीं करती है, बल्कि केवल मुख्य लक्ष्य को कम करती है - उसे समस्याओं को हल करने में सीखने में मदद करना। माता-पिता केवल यह हासिल करेंगे कि बच्चा अस्वीकार महसूस करेगा। और जब एक बच्चा अपने प्रति नकारात्मक भावनाओं का अनुभव करता है, तो वह पीछे हट जाता है, दूसरों के साथ संवाद नहीं करना चाहता, अपनी भावनाओं और व्यवहार का विश्लेषण करता है।

इसी समय, पारिवारिक शिक्षा के प्रतिकूल कारकों में, वे ध्यान देते हैं, सबसे पहले, जैसे एकल-अभिभावक परिवार, माता-पिता की अनैतिक जीवन शैली, असामाजिक असामाजिक विचार और माता-पिता का झुकाव, उनका निम्न सामान्य शैक्षिक स्तर, शैक्षणिक विफलता। परिवार, परिवार में भावनात्मक-संघर्ष संबंध।

एक बच्चे को पालने में विशिष्ट गलतियों का पता लगाने की तुलना में सुधार करना अधिक कठिन होता है, क्योंकि शिथिल परिवारों में पारिवारिक शिक्षा में शैक्षणिक गलतियां लंबी होती हैं। माता-पिता और बच्चों के बीच ठंडा, अलग-थलग और कभी-कभी शत्रुतापूर्ण संबंध, जो अपनी गर्मी और आपसी समझ खो चुके हैं, विशेष रूप से उनके परिणामों को ठीक करना और गंभीर करना मुश्किल है। आपसी अलगाव, शत्रुता, ऐसे मामलों में माता-पिता की लाचारी कभी-कभी इस बात पर आ जाती है कि वे खुद पुलिस, नाबालिगों के लिए आयोग से मदद मांगते हैं, अपने बेटे या बेटी को एक विशेष स्कूल में भेजने के लिए कहते हैं। कई मामलों में, यह उपाय, वास्तव में, उचित निकला, क्योंकि घर पर सभी साधन समाप्त हो गए हैं, और संबंधों का पुनर्गठन, जो समय पर नहीं हुआ, व्यावहारिक रूप से बिगड़ने के कारण असंभव हो जाता है संघर्ष और आपसी दुश्मनी।

पारिवारिक शिक्षाशास्त्र में त्रुटियां विशेष रूप से परिवार में प्रचलित दंड और पुरस्कारों की व्यवस्था में स्पष्ट हैं। इन मामलों में माता-पिता के अंतर्ज्ञान और प्रेम से प्रेरित विशेष सावधानी, विवेक, अनुपात की भावना की आवश्यकता होती है। माता-पिता की अत्यधिक मिलीभगत और अत्यधिक क्रूरता दोनों ही बच्चे के पालन-पोषण और विकास में समान रूप से खतरनाक हैं।

सामान्य तौर पर, परिवार में परेशानियों को रोकथाम एजेंसियों के ध्यान में आने से बहुत पहले रोका जाना चाहिए।

इस प्रकार, परेशानी का एक स्पष्ट रूप वाला परिवार यह है कि वे खुद को पारिवारिक जीवन के कई क्षेत्रों में या विशेष रूप से पारस्परिक संबंधों के स्तर पर प्रकट करते हैं, जो परिवार समूह में एक प्रतिकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु की ओर जाता है। आमतौर पर परेशानी के स्पष्ट रूप वाले परिवार में, बच्चा माता-पिता से शारीरिक और भावनात्मक अस्वीकृति का अनुभव करता है। इन प्रतिकूल अंतर-पारिवारिक संबंधों के परिणामस्वरूप, बच्चे में अपर्याप्तता की भावना विकसित होती है, दूसरों के सामने अपने और अपने माता-पिता के लिए शर्म, अपने वर्तमान और भविष्य के लिए भय और पीड़ा।

बेकार परिवारों के बच्चों को जोखिम वाले बच्चों के रूप में वर्गीकृत किया जाता है। घरेलू और विदेशी वैज्ञानिक "जोखिम समूह" के बच्चों की समस्याओं के व्यापक पहलू पर ध्यान देते हैं अलग अलग उम्रऔर विविध सामाजिक स्थिति. किसी न किसी हद तक परिवार में परेशानी लगभग हमेशा बच्चे के मानसिक विकास में परेशानी का कारण बनती है।

शराबी माता-पिता बच्चे के पूर्ण विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करने में सक्षम नहीं होते हैं। भावनात्मक, व्यक्तिगत क्षेत्र में उल्लंघन, व्यवहार संबंधी विकार समाज में बच्चे के पूर्ण संबंधों के आगे के विकास पर अपनी छाप छोड़ते हैं।

जिस परिवार में कोई शराब का रोगी होता है, उसके सभी सदस्य लगातार तनाव में रहते हैं। ऐसे परिवार में एक बच्चा, एक नियम के रूप में, किसी के द्वारा आवश्यक नहीं है, खुद को छोड़ दिया। बच्चे अपनी भावनाओं को छुपाना सीखते हैं, अपने आप में सब कुछ रखना, अपने माता-पिता को कुछ भी नहीं बताना। यह सब बच्चों के कंधों पर एक भारी बोझ है और उसके पूरे भविष्य के जीवन में साथ देता है। प्रतिकूल परिस्थितियों के पालन-पोषण या अभाव के कारण शराबी परिवारों के पूर्वस्कूली बच्चे विभिन्न नकारात्मक अनुभवों का अनुभव करते हैं, प्रवेश करते हैं वयस्कतापूरी तरह से तैयार नहीं है, एक सहकर्मी समूह में अनुकूलन नहीं कर सकता है और संचार में बड़ी कठिनाइयों का अनुभव करता है।

मनोवैज्ञानिक साहित्य में, पूर्वस्कूली बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र पर अध्ययन के परिणाम काफी व्यापक रूप से प्रस्तुत किए जाते हैं। हालांकि, बेकार परिवारों के पूर्वस्कूली बच्चों में अशांति और भावनाओं के सुधार की समस्या का पर्याप्त अध्ययन नहीं किया गया है। इन बच्चों को विशेष-संगठित मनोवैज्ञानिक सहायता की आवश्यकता होती है जो उम्र, व्यक्तिगत विशेषताएं, उनके लिए एक उचित संगठित दृष्टिकोण, जो पूर्ण मानसिक विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करता है।

काम का उद्देश्य वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र के लिए एक सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यक्रम का विकास और परीक्षण करना है, जो कि बेकार परिवारों में लाए जाते हैं।

बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य निदान और सुधार की एकता के सिद्धांत पर आधारित होना चाहिए। इसलिए, अध्ययन के निश्चित चरण का उद्देश्य बेकार परिवारों के बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र की विशेषताओं की पहचान करना था।

अध्ययन बच्चों के अस्पताल के पुनर्वास विभाग और सामूहिक बालवाड़ी के आधार पर आयोजित किया गया था। हमने पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का अध्ययन किया जो सामाजिक कारणों से अस्पताल में हैं। ज्यादातर, बच्चों को पुलिस और सामाजिक कार्यकर्ताओं द्वारा लाया गया था। बच्चों को शराबियों के एक परिवार से जब्त किया गया था, जो जब्ती के समय नशे की हालत में थे और कर्तव्यनिष्ठा और कुशलता से माता-पिता के कर्तव्यों को पूरा नहीं कर सकते थे। बच्चों को अस्पताल में भूखे, बिना नहाए, कभी-कभी मौसम के लिए अनुपयुक्त कपड़े पहनाकर भर्ती कराया जाता था। उपचार के दौरान, माता-पिता अपने बच्चों को केवल चिकित्सा कर्मियों की उपस्थिति में देख सकते थे।

प्रीस्कूलरों के भावनात्मक क्षेत्र की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए, हमने समृद्ध और बेकार परिवारों के बच्चों के बीच तुलनात्मक अध्ययन किया। उपयोग की जाने वाली मुख्य विधियाँ प्रोजेक्टिव ड्राइंग टेस्ट (पारिवारिक ड्राइंग और "कैक्टस"), वैगनर के हाथ का परीक्षण, "मेटामोर्फोसिस" तकनीक, आर। मंदिर, एम। डोरका, वी। आमीन द्वारा चिंता परीक्षण थे। इसके अलावा, माता-पिता के लिए E.G. Eidemiller DIA प्रश्नावली का उपयोग करके पारिवारिक संबंधों का निदान किया गया था, एक पारिवारिक ड्राइंग और प्रत्येक बच्चे के लिए एक सामाजिक पासपोर्ट संकलित किया गया था।

अध्ययन के नतीजे बताते हैं कि बेकार परिवारों में पले-बढ़े बच्चों में, भावनात्मक क्षेत्र वास्तव में सबसे बड़ी हद तक प्रभावित होता है। ऐसे बच्चों में आक्रामकता, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने में कठिनाई, आत्म-संदेह, चिंता, संघर्ष, शत्रुता की विशेषता होती है। ऐसे बच्चे, एक नियम के रूप में, पारिवारिक स्थिति से संतुष्ट नहीं होते हैं, उनमें परिवार के सदस्यों के बीच पारस्परिक संबंधों की कमी होती है। बच्चे, एक नियम के रूप में, ड्राइंग की प्रक्रिया पर टिप्पणी नहीं करते थे। अपने परिवार को बनाने की प्रक्रिया में, बच्चे परिवार के बाकी हिस्सों से खुद को अलग कर लेते हैं, जबकि परिवार एक सामान्य गतिविधि से एकजुट नहीं होता है। चिंता परीक्षण के परिणामों के अनुसार, वंचित परिवारों के अधिकांश बच्चे हैं उच्च स्तरचिंता, 50% से अधिक। कैक्टस प्रक्षेपी पद्धति के परिणामों के अनुसार, समृद्ध परिवारों के बच्चों की तुलना में बेकार परिवारों के बच्चों में आक्रामकता के संकेतकों की संख्या काफी अधिक है।

एक समृद्ध परिवार के बच्चों के चित्र का विश्लेषण करते समय, एक अनुकूल स्थिति स्पष्ट रूप से परिलक्षित होती है। रेखाचित्रों ने चिंता के निम्न स्तर को प्रकट किया। पारिवारिक स्थिति में संघर्ष, हीनता और शत्रुता की भावना जैसे संकेतक, बेकार परिवारों के बच्चों के चित्र के संकेतकों की तुलना में आक्रामकता बहुत कम है। बच्चे अक्सर चमकीले रंगों का उपयोग करते हैं, चित्र कथानक में भिन्न होते हैं, विवरण विवरण।

चिंता परीक्षण के परिणामों के अनुसार, संपन्न परिवारों के बच्चों में औसत चिंता का स्तर 20-50% होता है।

"हाथ" परीक्षण के परिणामों के विश्लेषण से पता चला है कि अच्छी तरह से संपन्न परिवारों के बच्चों में पारस्परिक संपर्क के उद्देश्य से सामाजिक सहयोग के प्रति दृष्टिकोण का प्रभुत्व है, जबकि वंचित परिवारों के बच्चों में आक्रामक और प्रभावी प्रवृत्ति प्रबल होती है। आक्रामक व्यवहार, एक नियम के रूप में, प्रकृति में मौखिक है, दूसरों पर निर्देशित है।

अंतर-पारिवारिक संबंधों के विश्लेषण से पता चला है कि अच्छी तरह से करने वाले परिवारों में आम तौर पर सामंजस्यपूर्ण प्रकार की परवरिश होती है, बेकार परिवारों में इस तरह के अपमानजनक पालन-पोषण प्रमुख अति-संरक्षण, अनुग्रहकारी अति-संरक्षण और हाइपो-संरक्षण के रूप में होते हैं।

परिणामों के अनुसार नैदानिक ​​अध्ययनसुधारक और विकासात्मक कार्यक्रम "चलो एक साथ रहते हैं" संकलित और परीक्षण किया गया था। कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास करना था।

कार्यक्रम सुधारक के बुनियादी सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है शैक्षणिक गतिविधि. काम के पहले चरण में, बेकार परिवारों के बच्चे असुरक्षित, चिंतित थे और उन्होंने अन्य बच्चों के साथ बातचीत करने से इनकार कर दिया। हालाँकि, बाद की कक्षाओं के दौरान, बच्चे अधिक साहसी हो गए, रुचि और जिज्ञासा दिखाने लगे। अंतिम पाठों में, बेकार परिवारों के सभी बच्चे सक्रिय थे, स्वतंत्र रूप से संवाद करते थे और पहल करते थे।

कक्षाओं की सामग्री में बच्चों को मुख्य सकारात्मक और नकारात्मक भावनाओं से परिचित कराने के लिए खेल और अभ्यास शामिल थे, चेहरे के भावों के माध्यम से अपनी भावनाओं और भावनाओं को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता का विकास, इशारों की अभिव्यक्ति का विकास, मनोस्नायु तनाव को दूर करना, समझ एक दूसरे की भावनात्मक स्थिति, एक साथ काम करने की क्षमता, एक दूसरे की मदद करना। कक्षाएं उज्ज्वल दृश्य, कला चिकित्सा के तत्वों के साथ थीं।

कार्यक्रम को क्रमिक चरणों की एक श्रृंखला के रूप में प्रस्तुत किया गया है। प्रत्येक चरण एक विषय द्वारा एकजुट एक या अधिक कक्षाएं हैं। प्रत्येक चरण में पाठों की संख्या एक वयस्क (मनोवैज्ञानिक, शिक्षक) द्वारा निर्धारित की जाती है, जो बच्चों की उम्र, नई सामग्री में महारत हासिल करने की गति और गहराई पर ध्यान केंद्रित करता है।

ऐसी कक्षाओं की प्रभावशीलता के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त उनमें बच्चों की स्वैच्छिक भागीदारी है। बच्चों का मूल्यांकन न करें, केवल सही की तलाश न करें, हमारी राय में, उत्तर। टॉडलर्स अन्य लोगों की भावनाओं से आसानी से संक्रमित हो जाते हैं, इसलिए, उन्हें उनकी गतिविधियों में रुचि लेने के लिए, आपको खुद को दूर करने की आवश्यकता है। कक्षाएं थकनी नहीं चाहिए, इसलिए, यदि बच्चे थके हुए हैं, तो इसे बाधित करना आवश्यक है। प्रत्येक पाठ को कुछ हर्षित, हर्षित, सकारात्मक के साथ समाप्त होना चाहिए (विशेषकर यदि पाठ, उदाहरण के लिए, भय या लालच के बारे में था)। कक्षाओं के बीच, बच्चों का ध्यान उनके कार्यों, भावनाओं और उनके आस-पास के लोगों की ओर आकर्षित करना आवश्यक है, जिससे कवर की गई सामग्री को समेकित किया जा सके।

सुधारात्मक कार्य के अंत में, अध्ययन का एक नियंत्रण चरण किया गया। पता लगाने और नियंत्रण अध्ययनों के परिणामों की तुलना से पता चला है कि किए गए सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों के परिणामस्वरूप, प्रायोगिक समूह में बच्चों की भावनाएं कुछ हद तक बदल गईं, एक सकारात्मक दिशा में स्थानांतरित हो गईं। बेकार परिवारों के बच्चों में, चिंता, शत्रुता और संघर्ष के संकेतक कम हो गए और एक अनुकूल पारिवारिक स्थिति के संकेतकों में सुधार हुआ। बच्चों के चित्र अधिक हर्षित और हल्के रंग लेने लगे, कार्यों की साजिश और सामग्री बेहतर के लिए बदलने लगी। बच्चों ने ड्राइंग प्रक्रिया पर अधिक सक्रिय रूप से टिप्पणी की और अपने परिणामों से अधिक संतुष्ट थे। हालाँकि, "कायापलट", "कैक्टस", "वैगनर के हाथ परीक्षण" के तरीकों के अनुसार, आक्रामकता का स्तर नहीं बदला, लेकिन सामाजिक सहयोग और पारस्परिक संबंधों पर निर्भरता के प्रति दृष्टिकोण प्रबल होने लगा।

अध्ययन के दौरान, बच्चे अधिक सक्रिय हो गए, अधिक बार मुस्कराए, अधिक आत्मविश्वासी और स्वतंत्र हो गए। संचार करते समय, वे बहुत तेजी से संपर्क बनाते थे, अधिक खुले और बातूनी थे। हालाँकि, मानदंड अभी भी पर्याप्त उच्च नहीं हैं, जो सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य जारी रखने की आवश्यकता को इंगित करता है, उन खेल विधियों की खोज में निर्देशित प्रभावों की खोज में धैर्य और दृढ़ता दिखा रहा है सबसे अच्छा तरीकासुधार के लक्ष्यों में योगदान करें।

पूर्वगामी बेकार परिवारों के व्यापक अध्ययन की आवश्यकता को इंगित करता है, परिवार और माता-पिता के संबंधों के भीतर वातावरण का विश्लेषण। सगाई की आवश्यकता है संकीर्ण विशेषज्ञ, सामाजिक शिक्षकों के साथ सहयोग, में भागीदारी उपचारात्मक कक्षाएंमाता-पिता, जो बच्चों और माता-पिता के बीच बेहतर आपसी समझ बनाने में योगदान देंगे।

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