Методи за обучение на деца в предучилищна възраст на правила за поведение в случай на извънредна ситуация. Обучение на деца в предучилищна възраст на правилата за безопасно поведение по пътищата в светлината на съвременните изисквания. консултация по безопасност на живота (средна група) по темата. Безопасно поведение на децата при заболяване

Говорете правилно

Тази ситуация е изключително опасна.

Обучение на деца предучилищна възрастправила за безопасно поведение по пътищата в светлината на съвременните изисквания.

Когато учите децата на правила трафикМного учители и родители често сами правят грешки. Нека да разгледаме най-типичните от тях.

Използването на несъществуващи термини и понятия или използването на едни вместо други, което води до изкривяване на термините и от своя страна води до грешки в разбирането на правилата за движение

Не се обръщайте към децата в предучилищна възраст на така наречения „детски“ език: кола, писта и т.н. Комуникацията трябва да бъде партньорска, включваща разговор между равностойни хора.

Използване на весели и забавни илюстрации (комикси). Забавните картинки отвличат вниманието на децата от съдържанието на урока, карат ги да се смеят, като същевременно постигат точно обратния резултат.

Говорете правилно

Обучение по стари правила, което е недопустимо за пътната обстановка в съвременните градове и опасно за живота и здравето на децата. Нека разгледаме някои от тях и да дадем най-точните и подходящи тълкувания.

1. Заобиколете трамвая отпред, автобуса отзад.

Това правило отдавна е остаряло и не спасява, а напротив, създава извънредна ситуация, тъй като при обикаляне на превозно средство отзад или отпред нито водачът, нито пешеходецът могат да се видят поради стоящото превозно средство, и възниква сблъсък с пешеходец в ситуация с блокирана видимост.

ПРАВИЛО: Изчакайте превозното средство да потегли или отидете до най-близкото кръстовище или пешеходна пътека, където пътят е ясно видим и в двете посоки.

2. Когато пресичате улицата, гледайте наляво, а когато стигнете до средата, гледайте надясно.

Това правило създава опасна ситуация, тъй като поведението на дете по средата на пътното платно е непредсказуемо: уплашено от трафика, то може да пристъпи напред или назад и да се окаже под колелата.

ПРАВИЛО: преди да пресечете пътя, спрете, огледайте се в двете посоки и след като се уверите, че е безопасно, пресечете пътя оживенострого под прав ъгъл, постоянно наблюдавайки ситуацията.

3. Червен светофар - "спри", жълт - "пригответе се", зелен - "отидете".

Децата често объркват местоположението на светофара: когато зеленият сигнал се включи, те веднага започват да пресичат пътното платно, докато недисциплиниран шофьор може да се опита да скочи през своето „червено“.

ПРАВИЛО: червеният светофар е забранителен, тъй като от другата страна свети зеленият светофар, позволяващ автомобили. Жълто - не „пригответе се“, а знак за внимание, предупреждаващ за промяна на светофара; За пешеходец също е непосилно, тъй като през кръстовището е разрешено преминаването на автомобили. Зеленият сигнал позволява движението на пешеходци, но преди да излезете на пътното платно, трябва да се уверите, че всички автомобили са спрели. Мигащ жълт светофар показва, че кръстовището е нерегулирано, така че преди да пресечете пътя, уверете се, че наблизо няма трафик.

4. Ако нямате време да пресечете пътя, спрете на остров или по средата на пътя.

Тази ситуация е изключително опасна.

5. Не играйте на пътя или край пътя, а играйте в двора на къщата.

ПРАВИЛО: когато излизате (не изтичате!) От входа, бъдете внимателни и внимателни, тъй като кола може да се движи по входовете, по алеята на двора (и често с висока скорост). Играйте на определени площадки.

6. Използване на стари пътни знаци на жълт фон за показване (в същото време самите учители често бъркат групи от знаци и ги назовават неправилно).

СЪВЕТ: по време на часовете по правилата за движение използвайте по-модерни нагледен материали ситуационен метод на обучение.

Така, когато учите децата на правилата за движение, анализирайте опасни ситуации:

Научете се да пресичате пътното платно само под прав ъгъл, така че да прекарвате по-малко време на пътя, не бягайте през улицата, а пресичайте с бързи темпове, без да се разсейвате, и бъдете изключително внимателни;

Обяснете, че водачът не може незабавно да спре колата и да предотврати удара на пешеходец; и сред шофьорите, за съжаление, има нарушители, които не мислят за безопасността на пешеходците, така че е необходимо да изчакате обществения транспорт само на повдигнати и оградени площадки за кацане, а при липса на тях - на тротоара или отстрани на пътя;

Когато анализирате ситуации, в които деца попадат в пътнотранспортни произшествия (ПТП), дайте им примери от реалния живот.

Изтегли:

Преглед:

Обучение на деца в предучилищна възраст на правилата за безопасно поведение по пътищата в светлината на съвременните изисквания.

Когато учат децата на правилата за движение, много учители и родители често сами правят грешки. Нека да разгледаме най-типичните от тях.

Използването на несъществуващи термини и понятия или използването на едни вместо други, което води до изкривяване на термините и от своя страна води до грешки в разбирането на правилата за движение

Не се обръщайте към децата в предучилищна възраст на така наречения „детски“ език: кола, писта и т.н. Комуникацията трябва да бъде партньорска, включваща разговор между равностойни хора.

Използване на весели и забавни илюстрации (комикси). Забавните картинки отвличат вниманието на децата от съдържанието на урока, карат ги да се смеят, като същевременно постигат точно обратния резултат.

Говорете правилно

Обучение по стари правила, което е недопустимо за пътната обстановка в съвременните градове и опасно за живота и здравето на децата. Нека разгледаме някои от тях и да дадем най-точните и подходящи тълкувания.

1. Заобиколете трамвая отпред, автобуса отзад.

Това правило отдавна е остаряло и не спасява, а напротив, създава извънредна ситуация, тъй като при обикаляне на превозно средство отзад или отпред нито водачът, нито пешеходецът могат да се видят поради стоящото превозно средство, и възниква сблъсък с пешеходец в ситуация с блокирана видимост.

ПРАВИЛО: Изчакайте превозното средство да потегли или отидете до най-близкото кръстовище или пешеходна пътека, където пътят е ясно видим и в двете посоки.

2. Когато пресичате улицата, гледайте наляво, а когато стигнете до средата, гледайте надясно.

Това правило създава опасна ситуация, тъй като поведението на дете по средата на пътното платно е непредсказуемо: уплашено от трафика, то може да пристъпи напред или назад и да се окаже под колелата.

ПРАВИЛО: преди да пресечете пътя, спрете, погледнете в двете посоки и след като се уверите, че е безопасно, пресечете пътя с бързи темпове строго под прав ъгъл, като постоянно наблюдавате ситуацията.

3. Червен светофар - "спри", жълт - "пригответе се", зелен - "отидете".

Децата често объркват местоположението на светофара: когато зеленият сигнал се включи, те веднага започват да пресичат пътното платно, докато недисциплиниран шофьор може да се опита да скочи през своето „червено“.

ПРАВИЛО: червеният светофар е забранителен, тъй като от другата страна свети зеленият светофар, позволяващ автомобили. Жълто - не „пригответе се“, а знак за внимание, предупреждаващ за промяна на светофара; За пешеходец също е непосилно, тъй като през кръстовището е разрешено преминаването на автомобили. Зеленият сигнал позволява движението на пешеходци, но преди да излезете на пътното платно, трябва да се уверите, че всички автомобили са спрели. Мигащ жълт светофар показва, че кръстовището е неконтролирано, така че преди да пресечете пътя, уверете се, че наблизо няма трафик.

4. Ако нямате време да пресечете пътя, спрете на остров или по средата на пътя.

Тази ситуация е изключително опасна.

5. Не играйте на пътя или край пътя, а играйте в двора на къщата.

ПРАВИЛО: когато излизате (не изтичате!) От входа, бъдете внимателни и внимателни, тъй като кола може да се движи по входовете, по алеята на двора (и често с висока скорост). Играйте на определени площадки.

6. Използване на стари пътни знаци на жълт фон за показване (в същото време самите учители често бъркат групи от знаци и ги назовават неправилно).

СЪВЕТ: в часовете по правилата за движение използвайте по-модерни визуални материали и ситуационни методи на обучение.

Така, когато учите децата на правилата за движение, анализирайте опасни ситуации:

• научете се да пресичате пътното платно само под прав ъгъл, за да прекарвате по-малко време на пътя, не бягайте през улицата, а пресичайте с бързо темпо, без да се разсейвате и бъдете изключително внимателни;
• обяснете, че водачът не може незабавно да спре колата и да предотврати сблъсък с пешеходец; и сред шофьорите, за съжаление, има нарушители, които не мислят за безопасността на пешеходците, така че е необходимо да изчакате обществения транспорт само на повдигнати и оградени площадки за кацане, а при тяхно отсъствие - на тротоара или отстрани на пътя;

Когато анализирате ситуации, в които децата попадат в пътнотранспортни произшествия (ПТП), дайте им примери от реалния живот.

Игри и упражнения за обучение на децата в предучилищна възраст на правилата за безопасно поведение по пътищата.

Осигуряването на здравето на децата е основна задача на цивилизованото общество. Увеличаването на броя на автомобилите по улиците на градовете на нашата страна, увеличаването на скоростта на тяхното движение е една от причините за пътнотранспортни произшествия.

Ето защо обучението на децата на правилата за безопасно поведение на пътя, развиването на умения за правилно поведение на улицата е жизненоважна необходимост.

Педагогът е изправен пред много въпроси. Какво е пътна безопасност за едно дете? Какви правила за поведение на пътя трябва да знае? Как да научим детето да избягва опасностите?

Формирането и развитието у децата на умения и навици за безопасно поведение в заобикалящата пътна транспортна среда е доста сложен и продължителен образователен процес, който изисква специални упражненияи използването на редица дидактически методи и похвати.

Препоръчително е тази работа да се извърши в съответствие с плана, изготвен на академична година.

Иновативен подход за организиране на игри и упражнения с деца в предучилищна възраст по пътни теми се състои в решаването на следното задачи:

- развитие у децата на когнитивни процеси, необходими за съзнателното им овладяване на правилата на поведение за безопасно ориентиране на улицата;

- обучение на предучилищна възраст на пътна лексика и включване в самостоятелна творческа работа, което им позволява в процеса на изпълнение на задачи да изучават и разбират опасността и безопасността на конкретни действия по улиците и пътищата;

- формиране у децата на умения и устойчиви положителни навици за безопасно поведение на улицата.

Когато решават тези проблеми, учителите винаги се сблъскват с въпроса какви игри са необходими за малките деца и какви игри са необходими за по-големите деца в предучилищна възраст? В крайна сметка всеки възрастов период има свои собствени характеристики на възприемане на информация и придобиване на знания. Въпреки това е невъзможно да се изпълнят задачите за преподаване на правилата за безопасно поведение на пътя без помощта на родителите, тъй като децата в предучилищна възраст не пресичат улицата без техния придружител. Затова е необходим тесен контакт с родителите, тъй като те са заинтересовани партньори и помощници при решаването на проблема с безопасността на децата. Това е единственият начин да избегнете наранявания в детска възраст. В съответствие с FGT родителите са основните клиенти на образователния процес и затова трябва да се обърне голямо внимание на работата с родителите: провеждане на срещи и кръгли маси за запознаване на родителите с плана за работа на предучилищното училище образователна институцияотносно превенцията на детския пътнотранспортен травматизъм. Родителите трябва да участват в производството на атрибути, наръчници и образователни игри, както е препоръчано от учителите. Познаването на правилата за движение се отразява в детските рисунки, както в преките образователни дейности, така и в самостоятелните дейности на децата. Изобразявайки къщи, пътища, децата рисуват пешеходни прелези, светофари, контролери и пътни знаци. Децата в предучилищна възраст се занимават с продуктивни дейности с голям интерес: с удоволствие участват в изработването на атрибути, модели на улици, къщи, заедно с учителя и родителите правят коли, дървета, пътни знаци и след това ги използват в своите игри. По време на часовете по дизайн децата с ентусиазъм правят „светофари“ и различни марки автомобили.

В усъвършенстване и затвърдяване на знанията специална роля се отделя на организацията на хазарта занимания на децата, в който се формира пространствената ориентация на децата в предучилищна възраст и умението им да прилагат тези знания на практика. При работа с деца голяма роля трябва да се отдаде на дидактичните игри и игри на открито, както и на творческите игри, които развиват пространствената ориентация.

Децата се радват, когато им се предложи разходете се по улицата. Следят внимателно движението на автомобилите. Разбират следните понятия: обществен и личен транспорт. По-малките деца се учат да назовават видове обществен транспорт, като отбелязват характеристиките на някои от тях. Възрастните могат да говорят за предназначението на пожарните и полицейските коли. Възрастният насочва вниманието на всички към линейката, цистерните за мляко и затворените микробуси. Децата могат да запомнят цвета на колите.

В близост до жилищен блок има паркирани коли. Можете да спрете и да започнете разговор за дизайна на лек автомобил: колко колела, защо имате нужда от резервно колело, колко фарове и за какво са те, колко врати. Ако камионът има каросерия, то автомобилът има интериор с предпазни колани. Много деца започват да показват къде седят в колата си, казват кой кара колата, къде отива цялото семейство.

До детската градина спират покрити вагончета. Много е интересно да се разходите из него и да видите как се разтоварват различни продукти.

Учител: Някои микробуси носят хляб и кифлички - веднага мирише вкусно! Други - мляко, кефир. Някои съдържат торби със зеленчуци и кутии с плодове. Фургоните се наричат: зърнени, зеленчукови. Можете да попитате децата защо камионът е с отворена каросерия, а микробусът със затворен.

Интересно и образователно целеви разходкидо кръстовище със светофар. Възрастният обяснява за какво служи светофарът, какво означава всеки от неговите цветни сигнали, зелени стрелки, знаци на пешеходна пътека и бели широки ивици по пътя. Има начално обучение по правилата за движение. Децата внимателно наблюдават как се движи трафикът на светофара, като отбелязват, че всички спазват правилата, в противен случай ще се случат проблеми. Следвайки зелените стрелки, децата разперват ръце наляво и надясно: Върви наляво! Обърни се на дясно!

Вечерта родителите могат да продължат обясненията си. Децата внимателно наблюдават как колите си казват коя от тях завива или се кани да спре близо до тротоара. Привечер се вижда ясно.

А ролеви игриви позволяват да симулирате типични пътни условия и да реализирате възможността за разнообразно участие на детето в играта. В същото време е важно условията на играта да бъдат възможно най-близки до реалната пътна реалност. Всичко това допринася за развитието на когнитивните процеси, насочени към културата на поведение на децата на обществени места.

Изборът на игра зависи от интереса на децата, но най-големи резултати се постигат, когато комбинация от интелектуални и ролеви игри. Първите изискват способност за концентрация, извършване на необходимия логически анализ на ситуации, очертаване на начини за постигане на целта и тяхното прилагане. А ролевите игри ви позволяват да симулирате типични пътни условия и да реализирате възможността за разнообразно участие на детето в играта. В същото време е важно условията на играта да бъдат възможно най-близки до реалната пътна реалност. Всичко това допринася за развитието на когнитивните процеси, насочени към културата на поведение на децата на обществени места.

Театрални представленияпревърнете всяко пътнотранспортно събитие в приказка, игра, пътешествие, търсене.

Една от формите за запознаване на децата с произведения по правилата за движение може да бъде задържане литературни калейдоскопи, където участниците четат поезия, решават гатанки, решават кръстословици и пъзели.

Физкултурна минута. (Учителят чете стихотворение, децата изпълняват движения, съответстващи на текста).

Вървим по улицата

И не броим гарваните.

Продължаваме смело напред

Къде е пешеходната пътека?

Когато пътят беше пресечен,

Можете да скачате: едно, две, три.

Въпроси към децата:

Как наричате хората, които вървят по улицата? (пешеходци).

Къде трябва да вървят пешеходците? (на тротоара).

Къде отиват колите? (покрай пътното платно).

Как да определите къде е пешеходната пътека? (на пътя са нарисувани зебри).

Какъв знак можете да използвате, за да познаете къде е пешеходната пътека? (демонстрация на табелата).Как се нарича този знак? (пешеходна пътека) .

Как трябва да пресечете улицата?

Ситуации за разрешаване.

Обучение на героя на играта Dunno от деца.

Ситуация едно:

Глупавият незнайко играе футбол,

Много искам да му вкарам гол,

Той гони топка по улицата от двора -

Тази игра за улицата ли е?

Тук има ли тревно футболно игрище? –

Колите се втурват по тротоара!

Съвет към незнайния:

Слушай, незнайко, грижи се за себе си,

Бягайте бързо от шумната улица.

Точно зад къщата, до училището

Тук момчетата имат футболен ъгъл.

Ще бъдете в безопасност да играете там

Не излагайте никого на риск.

Ситуация две:

Незнайно вижда, че няма родители,

Той веднага оседла мотора,

Иглите за плетене просто блестяха на слънце,

Реши да се закачи за колата.

По улицата се движеше камион

Незнайно скочи зад борда тук на мига...

Минувачите се страхуват да погледнат Незнайно,

Може да бъде блъснат от кола, горкият.

Навсякъде има коли – и отляво, и отдясно.

Това е много опасно забавление!

Съвет към незнайния:

Не можеш, незнайно, да се вкопчиш в кола.

Това е опасно, защото можете да попаднете под колелата на кола.

Ситуация трета:

Незнайко си играеше с топката и топката се търкулна на тротоара.

Момчета, кажете ми какво трябва да направя Dunno?

Съвет към незнайния:

Не знам, не бързайте да изтичате на тротоара, за да вземете топката, защото по пътя има трафик. Шофьорът на колата няма да може да набие рязко спирачка и може да възникне инцидент.

В този случай вие, Незнайко, и други хора може да умрете.

Игра за деца „Сглобете светофар“

Правила на играта:

Децата са разделени на три отбора. На всеки отбор се дава лист хартия. Децата по команда оцветяват едно „Око” на светофара желан цвяти предайте листа на друг.

Играта взема предвид:Правилното редуване на светлината на светофара, скоростта на изображението, правилното оцветяване чрез метода на засенчване, както и дисциплина по време на играта.

Целта на играта:

Да изясни и консолидира знанията на децата за необходимостта от светофари по пътищата, да знае и назовава реда на светлината при работещ светофар. Развийте способността да бъдете внимателни и приятелски настроени по време на играта.

Игра: "Червено, жълто, зелено."

Vos-l показва три цветни кръга: червен, жълт, зелен.

Децата, след като слушат стихотворението, изпълняват определени движения. Който сгреши, сяда.

внимание! Гледа право

Върху вас има светофар с три очи.

Зелено, жълто, червени очи -

Той дава заповеди на всички!

Когато е червено, всички пляскат

На жълто - стойте мълчаливо,

Когато стане зелено, те тичат на място.

Играта "Пешеходна пътека"

Членовете на екипа се редуват да изминават разстоянието:

изкачете се през обръч - това е подземен проход; след това на един крак трябва да прескочите ивиците - това е пресичане на земята; ходенето по гимнастическа пейка е надлез.

Играта "Пресечете улицата"

мистерия:

Раиран кон, името му е зебра,

Но не тази в зоологическата градина, хората все още се разхождат покрай нея. (пешеходна пътека)

Всеки играч има две дъски в ръцете си. Детето слага едната дъска на пода и става единият крак, поставя другата и става вторият крак. Той взема оставената таблетка и я поставя пред себе си и т.н.

Игра: „Това съм аз, това съм аз, това са всички мои приятели! »

Децата отговарят на въпросите в хор: - Това съм аз, това съм аз, това са всички мои приятели!

Кой от вас върви напред само там, където има преход?

Някой знае ли, че червеното означава, че няма движение?

Кой от вас в тесен трамвай отстъпва място на възрастни?

Колко от вас се прибират по тротоара?

Колко от вас летят толкова бързо, че не виждат светофара?

За да предпазите детето си от опасност, трябва да започнете да го подготвяте за среща с улицата възможно най-рано, запознавайки го с правилата за движение и пътните знаци. Той трябва да бъде научен как да се ориентира в пространството и да развие умения за поведение на улицата и в транспорта. Това ще намали вероятността от пътни инциденти.

Сигурен съм, че знанията за „пътна грамотност“, усвоени чрез участие в различни видове игри и упражнения в детската градина, ще бъдат твърдо запомнени от децата и ще помогнат на бъдещите ученици да станат по-дисциплинирани и независими в развитието на HMF, четене и разказване Слушане, разговор играРазговори...

основната цел възпитателна работаобучението на децата на основите на пътната безопасност трябва да се състои в развиване на необходимите умения и способности у децата, развиване на положителни, устойчиви навици за безопасно поведение на улицата.
Образователният процес се препоръчва да се провежда:
1. Чрез директно възприемане на пътната среда по време на целенасочени разходки, при които децата наблюдават движението на превозни средства и пешеходци, пътни знаци, светофари, пешеходни преходи и др.;
2. В процеса на специални развиващи и образователни образователни дейности по пътни теми.
Особено важно е да се развият такива умения и навици като съзнателно отношение към собствените и чуждите действия, т.е. разбирането на детето за това кое е правилно или не. Също така от голямо значение е формирането в предучилищна възраст на навика да ограничава своите импулси и желания (например да бяга, когато е опасно и др.).
При отглеждането на деца в предучилищна възраст учителят използва методи като предложение, убеждаване, пример, упражнение и насърчаване. На тази възраст децата са особено податливи на внушение. Те трябва да бъдат научени, че могат да надхвърлят границите си сами. детска градиназабранено е. Можете да сте навън само с възрастен и не забравяйте да го държите за ръка. Децата трябва да се отглеждат непрекъснато: по време на игри, разходки, специални упражнения, които развиват двигателните умения, когато изпълняват задачи в тетрадки за рисуване, очертаване, засенчване, проектиране, правене на апликации и др. по пътни теми, в часовете за развитие на речта с използване на пътна лексика, при анализиране на опасни и безопасни ситуации на пътя.
Принципът на видимост е особено важен, който традиционно се използва при работа с деца в предучилищна възраст, когато те трябва да видят, чуят, докоснат всичко сами и по този начин да реализират желанието за знание.
По този начин програмата за обучение и провеждане на дидактически игри е насочена не толкова към директно обучение на децата в предучилищна възраст на правилата за движение, колкото към формиране и развитие на техните умения и положителни устойчиви навици за безопасно поведение на улицата.
Необходимо е обучението да започне още от ранна предучилищна възраст, като постепенно се увеличават знанията на децата в предучилищна възраст, така че докато стигнат до училище, те вече могат да се движат по улицата и ясно да познават правилата на пътя.
IN по-млада група GCD се извършва най-добре на разходки (за по-голяма яснота). Важно е учителят да обясни на децата колко по-опасни са истинските коли в сравнение с колите играчки, които познават.
По време на GCD в група е полезно да се прибегне до визуално моделиране на пътни ситуации. По най-добрия начин- насърчете децата в предучилищна възраст да играят с коли, по време на които те ще произнасят всяко действие на глас (колата се обърна, обърна се, увеличи скоростта и т.н.).
За да се развие правилната ориентация на децата в пространството, те трябва да бъдат научени да определят местоположението на обектите (вдясно, вляво, отпред, отзад, отгоре, отдолу), техните размери, както и да се научат да сравняват обекти според тези параметри.
В резултат на това децата в предучилищна възраст получават знания за това какво е светофар, транспорт и път. Те свикват да държат ръката на възрастен, докато са навън.
Дидактически занятияпо пътни теми може да се извършва под формата на рисуване в албуми или в специални тетрадки със задачи за засенчване, очертаване, попълване на чертежи на обекти, които се развиват фина моторикаръце
На разходки с деца от средна предучилищна възраст трябва да започнете да се учите как да се ориентирате в района, а именно на територията на детската градина. Освен това учителят определено трябва да обясни, че не можете сами да надхвърлите границите му.
На разходки извън територията на предучилищната образователна институция е необходимо да се разширят знанията на децата в предучилищна възраст за превозните средства, техните видове и конструктивни характеристики. Учителят показва на децата онези части от улицата, където пешеходците са безопасни: тротоар, пешеходни пътеки, по които, като държите възрастен за ръка, можете да пресечете пътното платно.
В GCD в групата учителят може да даде задача да състави история за пътната ситуация. В същото време учителят ненатрапчиво засилва у децата в предучилищна възраст разбирането кои места на улицата са опасни и също така установява колко добре децата говорят речника на пътя.
В обясненията е полезно да се използват илюстративни материали: книги и плакати, които изобразяват опасни ситуации, например: в двора, както и различни инструкции за поведение в близост до пътното платно.
Така до петгодишна възраст разбирането на децата за правилата за безопасно поведение на улицата се разширява и се формират умения за наблюдение на случващото се на пътя.
На разходки извън територията предучилищнаПрепоръчва се да се привлече вниманието на децата в предучилищна възраст към правилните и неправилни действия на други пешеходци.
Както на разходки, така и на GCD в група (с помощта на илюстративен материал), трябва да привлечете вниманието на децата в предучилищна възраст към характеристиките на движението на големи и малки превозни средства. Учителят обяснява какво е „затворен преглед“.
Интересно и ефективна формаработа ще бъде организирането на ролеви игри, в които децата ще довеждат до автоматизм уменията за безопасно поведение на улицата.
Ако в детската градина има модел на микрорайон с улици, прилежащи към територията на детската градина, тогава учителят, поставяйки децата около модела, може да им разкаже за града, улиците, светофарите: транспортни и пешеходни, пешеходни преходи и др. Използвайки фигури на пешеходци и транспорт, ясно покажете какво може да се случи, ако нарушите правилата за движение. И също така обяснете как да се държите правилно по улиците и пътищата, покажете опасни завои на превозни средства на кръстовища и др.
По този начин в по-старата група се разширява разбирането за правилата за безопасно поведение на улицата и се тества осведомеността и разбирането на опасните и безопасни действия на децата в предучилищна възраст.
Трябва да сте особено внимателни към децата в подготвителната група, защото те са бъдещи ученици, които много скоро ще трябва да пресичат пътя сами и да изпълняват задълженията на пешеходец и пътник. С тях часовете продължават да развиват когнитивните процеси: внимание, възприятие, въображение, мислене, памет, реч.
Децата в предучилищна възраст от тази възрастова група трябва да развият способността си да възприемат пространствени сегменти и пространствена ориентация. Те трябва да могат самостоятелно да оценяват действията на водача, пешеходеца и пътника и да предвиждат опасност на улицата.
Следователно в ъгъла за игра по-младата група трябва да бъде:
1. Комплект превозни средства
2. Илюстрации, изобразяващи превозни средства
3. Чаши от червено и Зелен цвят, оформление на пешеходен светофар.
4. Приписва на ролева игра„Транспорт“ (многоцветни волани, шапки различни видовеавтомобили, значки, жилетки с изображение на определен вид транспорт и др.)
5. Дидактически игри „Сглоби кола” (от 4 части), „Сложи колата в гаража”, „Светофар”.
Тогава имате нуждадобави:
1. Картинки за играта за класифициране на видовете транспорт „Какви пътници пътуват“, „Намерете същата картина“.
2. Най-простото оформлениеулици, където тротоарът и пътното платно са обозначени.
3. Разположение на транспортен светофар (равнинен).
За средни децагрупите в къта за пътна безопасност трябва да включват:
1. Схема на светофар с превключващи сигнали, захранван от батерия.
2. Дидактически игри „Намерете своя цвят“, „Сглобете светофар“
3. На макета на улицата трябва да се маркира пешеходна пътека.
В по-старата групаСледното трябва да се появи в ъгъла за пътна безопасност:
4. Схема на кръстовище, с помощта на която децата ще могат да решават комплексно логически проблемипо пътна безопасност, практикувайте умения за безопасно пресичане на пътното платно на кръстовище. Желателно е този модел да има подвижни предмети, тогава самите деца ще могат да моделират улицата.
5. Също така е необходим набор от пътни знаци, който задължително включва такива пътни знаци като: информационни знаци - „Пешеходен преход“, „Подземен пешеходен преход“, „Автобусна и (или) тролейбусна спирка“; предупредителни табели - "Деца"; забранителни знаци - „Движението на пешеходци е забранено“, „Движението на велосипеди е забранено“; задължителни знаци - “Пешеходна пътека”, “Велосипедна пътека”; знаци за предимство - „Главен път”, „Отстъпи”; служебни табели - “Болница”, “Телефон”, “Хранителен пункт”. Добре е да има малки надписи на щандове за работа с оформлението и по-големи надписи на щандове за творчески, ролеви игри.
6. Дидактически игри: „Какво казват знаците?“, „Познай знака“, „Къде е скрит знакът?“, „Кръстопът“, „Нашата улица“
7. Също и за деца старша групави запознае с работата на контрольора. Това означава, че в ъгъла на КАТ трябва да има диаграми на жестовете на контролера, дидактическа игра„Какво казва прътът?“, атрибути на инспектор на КАТ: прът, капачка.
IN подготвителна групамомчетата се срещат с проблемни ситуациипо пътищата (така наречените пътни „капани“), знанията на децата за правилата за движение вече се систематизират.
Учителите трябва да помнят, че в процеса на обучение на децата на правилата за движение не можете да се ограничавате само до устни обяснения. Значително място трябва да се отдели на практическите форми на обучение: наблюдение, екскурзии, целеви разходки, по време на които децата могат да научат на практика правилата за пешеходците, да наблюдават движението по пътищата и да консолидират придобитите преди това знания за правилно поведениена път. Много интересна форма за превенция на детския пътнотранспортен травматизъм са целенасочените разходки с ученици от детската градина. Целевите разходки са насочени към деца в предучилищна възраст, които консолидират знанията, придобити по време на часовете по правилата за движение в групи. Във всяка от възрастови групицеленасочените разходки за обучение на детето на правилно поведение в пътни ситуации имат свои собствени задачи, теми и честота. Можете да използвате комбинация от различни видове детски дейности по съдържание и форма:
- наблюдения, екскурзии;
- игри, състезания, активни, дидактически, ролеви („Семейство“, „Кръстопът“, „Болница“), театрални.
- моделиране и анализ на зададени ситуации.
-разговори, четене на художествена литература.
- образователни викторини, където децата показват знанията си;
- моменти на безопасност;
- най-вече децата обичат да гледат анимационни филми и игрови предавания, а също така се радват да гледат образователни видеоклипове: „Предупредителни приказки“. Много вниманиетрябва да се посвети на работата с родителите. При срещи и разговори използвайте визуална пропаганда, за да подчертаете моралната отговорност, която се носи от възрастните.

Работата с родителите може да приеме много форми:

1. Съвместно забавление и свободно време: „Всеки трябва да знае азбуката на улиците.“
2. Консултации с учители: „Ролята на възрастните в обучението на децата по безопасно поведение на пътя“, „Особености на поведението на децата в предучилищна възраст на пътя“.
3. Създаване на напомняния, екрани по пътни теми: „Внимание - пресичаме улицата“, „За родители - шофьори“, „Как да шофирам обществен транспорт».
4. Разпитване.
5. Срещи с инспектор КАТ. Гледане на видеоклипове: „До какво води невниманието към децата.
6. Тематични разговори, кръгли маси: „И в нашето семейство е така” - обмяна на опит.
7. Конкурси: рисунки: „Моята улица”, „Пътят през очите на децата”, „Необходими знаци”; оформления, светофари.

Списък на използваната литература:

1. Саулина Т.Ф. Три светофара / Т.Ф. Саулина -М. "Просвета" 2005г
   2. Степаненкова Е.Я., Филенко М.Ф. Деца в предучилищна възраст за правилата на пътя / E.Ya Stepanenkova, M.F. Филенко.- М. “Просвещение” 2005г
   3. Шоригина Т.А. Разговор за правилата за движение с деца на възраст 3-7 години. / Т.А. Шоригина-М .: Търговски център "Сфера", 2009 г.

Докладвай

„Обучение на деца в предучилищна възраст

правила за безопасно поведение на пътя"

(Педагогически съвет №1)

Подготвен от:

Педагог

Журавлева Е.И.

2018 г

Всяка година интензивността на движението по улиците на нашия град се увеличава, броят на превозните средства непрекъснато нараства и във връзка с това специално значениеОчертава се проблемът с осигуряването на пътната безопасност. Тъй като децата са най-незащитената категория участници в движението, мерките за предотвратяване на детския пътнотранспортен травматизъм са били и остават обект на специално внимание. Понякога оставени на произвола на съдбата, децата, особено малките, не обръщат много внимание на реалните опасности на пътя. Това се обяснява с факта, че те не знаят как правилно да управляват поведението си. Те не са в състояние да определят правилно разстоянието до приближаващата кола и нейната скорост и надценяват възможностите си, смятайки се за ловки и бързи. Те все още не са развили способността да предвиждат възможността за опасност в бързо променяща се среда на движение. Затова те спокойно изтичат на пътя пред спряла кола и внезапно се появяват на пътя на друга. Те смятат за съвсем естествено да карат детски велосипед на пътното платно или да започнат игра точно там.

И така, възможно ли е да се предвидят и предотвратят проблеми с бебето? Смятате ли, че е възможно да се възпитат в предучилищна възраст уменията за компетентно, безопасно поведение на пътя? Разбира се можете да! Много е важно днешните деца да израснат като компетентни и дисциплинирани участници в движението. А обучението на децата да действат в съответствие със стандартите за безопасност е една от най-важните задачи, при това „дългосрочни“. В крайна сметка, с внимателно отношение към живота си, започвате да се отнасяте към всеки друг живот като към безусловна ценност. Невъзможно е да се възпитат у децата умения за безопасно поведение на пътя само като се говори за предпазливост. Безопасното поведение трябва да се учи! Според мен, в сътрудничество с родителите е необходимо да се учат децата на пътна грамотност, поведение на улицата и градския транспорт. И тази работа трябва да прониква във всички видове дейности и аспекти от живота на детето: игра, дейности, разходки, пътуване до вкъщи и до детската градина, домашни ситуации и то по начин, който е разбираем и интересен за детето. Ето защо поставям основните цели на изучаването на правилата за движение и поведението на улицата, както следва: - повишаване на нивото на познаване на правилата за движение сред децата в предучилищна възраст; - развитие на психофизическите качества на детето; - формиране на култура социално поведениев процеса на комуникация с пътя. Една от най-важните цели на отглеждането и възпитанието на деца в предучилищна възраст е да се подготви детето за процеса на осигуряване на лична безопасност (самосъхранение).

Считам, че работата по обучението на децата на умения за безопасно поведение на улицата в никакъв случай не трябва да бъде еднократна. Тя трябва да се извършва планомерно, систематично, постоянно. Обучението на правилата за безопасно шофиране на пътя започва с по-младата група, тъй като знанията, придобити в ранна детска възраст, са най-трайни и правилата за движение, научени на тази възраст, впоследствие се превръщат в норма на поведение и тяхното спазване е човешка потребност. Обяснете теорията на децата пътни правилаза пешеходците не означава да ги научите как да пресичат правилно пътя; необходимо е практическо затвърдяване на знанията. Затова провеждам специално организирани занимания с деца, наблюдения, целеви разходки, ролеви, дидактически и игри на открито.

В по-младата група запознавам децата с пространствена ориентация, сравнение на предмети, форма и цвят и видове транспорт. В средната група въвеждам правилата за пресичане на пътя, пътните знаци, техния дизайн и предназначение, светофари и ги уча да различават товарния и пътническия транспорт. С напредване на възрастта разширявам разбирането си за превозни средства със специално предназначение, предупредителни, забранителни и насочващи пътни знаци и поведение в различни пътни ситуации. Организирам срещи между ученици и служители на КАТ за провеждане на разговори за насърчаване на безопасно поведение на пътя и в близост до него. Вярвам, че в подобряването и консолидирането на знанията специална роля се отделя на организацията на детските игрови дейности. Игрите помагат на децата да се сприятеляват, да намерят общ интерес чрез игрите за движение, децата се учат да групират знаци в групи, да различават по цвят, форма и предназначение. Използвайки пътните знаци, децата се учат да ги използват в различни ситуации чрез игра. Това не само разширява съдържанието на игрите, но и допринася за успешното затвърждаване на правилата за движение и безопасното поведение. Ръководството на детската градина закупи за групата различни настолни и печатни игри за обучение на децата на правилата за движение. Заедно с нашите родители направихме макет на улицата и в специалните часове използваме макета в свободна игра, затвърждаваме идеята, че пешеходците се движат по тротоара, ако няма тротоар, то от лявата му страна пътя, към движещ се трафик. Пешеходците пресичат улицата на специални места, на пешеходна пътека; ако няма пешеходна пътека, те внимателно гледат наляво, след това надясно и едва тогава, ако наблизо няма транспорт, пресичайте пътя. Децата се учат самостоятелно да поставят пътни знаци: „Пешеходна пътека“, „Внимание, деца“, „Хранителна станция“, „Автобусна спирка“, „Движението на пешеходци е забранено“ и други на предложеното оформление, почистват пътното платно и тротоара, и ги разположете правилно фигури на пешеходци и коли играчки. Но не е тайна, че колкото и уроци по правилата за движение да се провеждат с деца, резултатът няма да бъде висок, ако родителите не обърнат нужното внимание на възпитаването на децата на умения за безопасно поведение на пътя. Според мен недостатъчното ниво на културно поведение на възрастните на улицата, в градския транспорт и нарушаването на правилата за движение води до същите явления при децата. Имам разговори с родители за силата на личния пример: в крайна сметка, ако мама, татко или баба не спазват правилата и тичат през пътя на близко разстояние от транспорта, тогава най-съвестната работа на учителя ще бъде неефективна. Работата с родителите има много важно място. Има доста форми на работа - в техните собствени педагогическа дейностИзползвам такива като тематични родителски срещи, напомняния за насърчаване на безопасно поведение на пътя, съвместно забавление и свободно време.

ЕЛЕНА ГОРЛАНОВА
Обучение на деца в предучилищна възраст на правилата за безопасно поведение

Не е тайна, че настоящата социална и екологична ситуация предизвиква безпокойство сред хората по цялата планета. Особена загриженост изпитваме към най-беззащитните граждани – най-малките. деца, задача на възрастните (учители и родители)е не само да защити и защити детето, но и да го подготви да се изправи пред различни трудни и понякога опасни житейски ситуации. „Най-ценното нещо, което човек има, е животът“, - пише Н. А. Островски. И дали ние, възрастните, предаваме на съзнанието на детето необходимите знания за сигурност, животът му ще зависи.

Самата тема « Безопасност» е много труден за дете, тежък с неговите термини и понятия, следователно, когато разработвате бележки за класове, игри за пътуване, развлекателни дейности, разходки, индивидуални режимни моментиСтремя се да въведа елементи на новост, включително игрови моменти и използване на визуални средства.

В работата си основавам работата си върху програмата за развитие на образованието деца: "Основи безопасност на децата в предучилищна възраст» . (Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина). И разбира се, работя върху работна книгас цветни илюстрации, изрязан материал и детайл методически препоръки. Децата запомнят кръговете по-добре опасни предмети, последиците от небрежното боравене с тях. Разговорите с възрастен, списък с въпроси за деца, игри и обучения правят значението на забраните и методите по-ясни. безопасно поведение. Децата наизустяват стихотворения, гатанки, поговорки, свързани с темата сигурност. С помощта на работни тетрадки въвеждам децасъс структурата на човешкото тяло, функцията на неговите органи и части. Основното в това е разбирането на детето за целостта на човешкото тяло, връзката между начина на живот и човешкото здраве.

За информация деца с елементарна безопасностОрганизирах работата на кръжока "Въртележка сигурност» , чиято основна цел е да образова безопасно поведение, способността да се предвиждат опасни ситуации, да се избягват, ако е възможно, и да се действа, ако е необходимо. За постигането на тази цел е необходимо да се решат редица задачи:

Създайте представа как безопасно поведение у дома;

Развийте основите екологична култура, възпитават любов, отговорно и грижовно отношение към родната природа;

Да възпитава компетентен участник в движението;

Насърчавайте чувствата на взаимопомощ и другарство;

Водя клубни занимания два пъти седмично.

Теми на работата на кръжока: "Да се ​​запознаем", « Безопасност в нашата група» , "Дете и природа", „Посещение на Мойдодир“, "Дете у дома", "Бебето и неговото здраве", "Среща с непознати» , "Пешеходец и път", "Развлечения - Магданоз на улицата".

За да могат децата да разбират по-добре правила за безопасност, в групата има 1) ъгъл « Сигурност» , който съдържа всички средства за гасене на пожар, показва пожарникарска униформа с пожарогасител. А също и ъгъл правилатрафик с градско оформление, пътища, светофари и формуляр за правила за движение, маркировка за превозни средства и пешеходци,

2) нагледен материал: „Как да избегнете неприятности, ако сте се изгубили“, „Пожарникар безопасност»

3) библиотека с игри:

дидактически игри „Опасно, не опасно“, „Наречете го с една дума“, „Така-не така“.

образователни - печатни настолни игри „АБВ сигурност» , « Пътни знаци» , "Лото", « Закони за движение» .

4) библиотека: учебна и художествена литература, фотоалбуми, илюстрации за разглеждане и обсъждане на различни ситуации.

На първия етап се опитах да заинтересувам деца, изяснят и систематизират знанията си за правила за безопасност на живота. Разберете нивото на знания и умения за правила за безопасно поведение. В същото време работих с родителите, за да преценя актуалността на проблема сигурносттяхната жизнена дейност децаи възможността за провеждане на специално организирани часове по безопасност на живота. Под формата на анкетни карти, индивидуални разговори и консултации.

На втория етап се опитах да ги реализирам правила за живота на децата, показаха възможните им прояви в различни житейски ситуации, обучени деца в предучилищна възраств способността да ги прилагате правилав екстремни ситуации.

На третия етап, въз основа на придобитите знания и умения, се проведе съзнателно приложение практически действияв различни ситуации. Базиран на възрастови характеристики на децата в предучилищна възраст, разработих основното посокипри полагането на основите безопасността на живота на децата.

И те са въплътени в детски форми дейности: игра, рисуване, разглеждане на специални картинки, снимки, диаграми, таблици. Представителна система деца за безопасно поведениеосигурени класове, екскурзии, презентации и финални събития. Всички материали се избират, като се вземат предвид възрастови характеристикидеца в предучилищна възраст. За да даде резултат, един урок или разговор с децата не е достатъчен. Работата трябва да е систематична. И още нещо важно изискване: Не е достатъчно децата да имат само теоретични знания, те трябва да ги прилагат на практика.

Извършвам работа по безопасност на живота чрез следните форми на организация: деца:

Специално организирана дейност занимания на децата, екскурзии, развлечения

Съвместни дейности на учителя и деца - разговори, четене на художествена литература, запаметяване правила за безопасно поведение, разиграване на ситуации, правилно и грешно поведение, игри, в които се затвърждават знанията, придобити в класната стая.

образованиеизвършва се под формата на забавна, вълнуваща игра с използване игрови герои, което прави процеса на усвояване на материала жив и лесен. Играта дава възможност на детето да бъде самостоятелно, задълбочава знанията и уменията си и внушава силни умения. "Въртележка сигурност» .

Опитвам се да направя изучавания материал възможно най-разбираем. деца, за това използвам модерни плакати, които винаги са пред очите ми деца. Помага ми с обучение на деца в предучилищна възрастсреща страхотна герои: "Вълкът и седемте козлета", "Колобок", "Три прасенца", "Котка, петел и лисица".

Естествено е да се формира култура безопасност при деца в предучилищна възрастневъзможно без взаимодействие със семейството. Семейството е основната институция за социализация на детето. В. А. Сухомлински написа: „Семейството за детето е източник на социален опит. Тук той намира примери за подражание и тук се случва неговото социално раждане...” За да създам родителска компетентност по тази тема, организирах работата на ликториума, със следното теми:

1. „Култура сигурност» : основни понятия, място и роля на семейството във възпитанието на културата сигурност;

2. « Възрастови характеристики на децата в предучилищна възраст»

3. „Потенциални опасности и техните източници“

3.1 Опасност и безопасност

3.2 Физически безопасност

3.3 Психологически безопасност

4. „Семейство и безопасността на децата»

5. „Дете и безопасност»

Много се радвам, че децата имат желание да учат правила за безопасности прилагат своите знания и знаят как да ги прилагат.

Библиография:

1. Т. П. Гарнишева „Безопасност на живота за деца в предучилищна възраст»

2. И. А. Козловская „Организация на часовете в обучение на деца в предучилищна възраст за безопасно поведение на улицата. -2009 г -Не

3. Л. Л. Тимофеева, Н. И. Королева „Оформяне на култура сигурност»

4. Е. Я. Хабибулина „Пътна ABC в детската градина“

Публикации по темата:

Има формула за безопасност: трябва да видите, да предвидите, да вземете предвид. Ако е възможно, избягвайте всичко, а когато е необходимо, викайте помощ. Моята тема.

Формиране на основите на безопасно поведение при деца от начална предучилищна възраст"Формиране на основите на безопасното поведение при деца от начална предучилищна възраст" Проблемът за безопасността на човешкия живот в съвремието.

Уместност Уместността на този проблем е модерен етапочевидно, тъй като наборът от проблеми, свързани с безопасността на дете в предучилищна възраст.