Когато родителите придружават детето си на училище, те искат да са сигурни, че то ще бъде там безопасно и под наблюдението на възрастни. Но за съжаление в училище, както и навсякъде другаде, могат да възникнат ситуации, които изискват от родителите да имат известни правни познания и една от тези ситуации е конфликт с учител. Наскоро имаше статия на тази тема в портала „Аз съм родител“, но тя разглеждаше подобен конфликт от гледна точка на детската и възрастната психология. Сега ще говорим за правната страна на проблема.

Всеки родител трябва да знае, че всички отношения между ученика и училището се изграждат въз основа на Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ „За образованието в Руска федерация" Въз основа на същия закон, между другото, едно дете има право да получи безплатно пълно средно образование. Трябва да представлява интерес и за родителите федералният законот 24 юли 1998 г. N 124-FZ „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“, в който отделно се посочват основните права на детето, включително тези, свързани с учебния процес. Освен това правата и задълженията на ученика, по-специално свързаните с процедурата и формата на сертифициране, графика на ваканциите и академичния график, могат да бъдат изброени в устава на училището.

Трябва да разберете, че детето, когато е на училище, остава гражданин на страната и ако вече е на четиринадесет години, тогава в юридически смисъл той е надарен с частична дееспособност. Това означава, че законодателството предоставя на детето пълен пакет от гаранции, които има всеки гражданин, и статутът на ученик не може да повлияе на това по никакъв начин.

„Има ли право учителят да се намесва в личния живот на ученик?“

Този въпрос е може би най-често срещаният, тъй като по-голямата част от конфликтите с учителя възникват именно защото възрастният, както изглежда на ученика, „се бърка в собствения си бизнес“.

Нека кажем веднага, че учителят, както и всеки служител на образователна институция, няма право да се намесва в личния живот на ученик. Но трябва да се направи едно предупреждение. Въпреки известната простота на понятието „личен живот“, нито един закон няма ясна дефиниция на това понятие. В същото време има ограничения за неприкосновеността на личния живот, включително недопустимостта на разкриване на лични и семейна тайна, нарушаване на поверителността на кореспонденцията, телефонните разговори, семейството и приятелски отношения, прикачени файлове, хобита. Учителят не трябва да се намесва в тези области от живота на ученика. Въпреки това, с изключение на в такъв случайТова правило може да служи като ситуации, които изискват учителят да се намеси по определен начин в живота на ученик, ако той е в трудни ситуации. житейска ситуацияили например извършва престъпление. Например, ако студент се свърза лоша компанияи започна да пропуска занятия, учителят трябва да информира родителите за това, а след това, ако ситуацията не се подобри, инспектора по въпросите на непълнолетните. От една страна, учителят изглежда се намесва в личния живот на ученика, а от друга страна, това се изисква от Федералния закон „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“, който гласи училището, отговорно за действията на ученика.

Има ситуации, при които нарушаването на правилата от самия ученик поражда конфликт. Например, по време на уроци ученик разменя SMS съобщения с някого. В този случай не трябва да забравяме и общообвързващите правила, предвидени в закона. Например, ако учител отнеме телефона или бележката на ученик, той няма право да се запознае със съдържанието им и да го разкрие.

Учителят също няма право да разкрива лична информация за ученика и освен това да обсъжда личните му проблеми в присъствието на класа. Това включва и всяка информация за отношенията в семейството на ученика, състоянието на неговото здраве и здравето на родителите му, неговите възгледи, имущество, доходите на родителите и много други, които не са пряко свързани с обучението и поведението в училище. В същото време е строго забранено на учителя да изразява, както лично пред ученика, така и публично, собствени ценностни преценки, които могат да обидят, унижат или причинят психологическа травма на ученика - неговата задача е да преподава, а не да обижда.

„Учителят има ли право да принуди ученик да участва в суботник?“

Често децата могат да имат конфликт с учителя, ако са принудени, например, да участват в така наречените суботници, почистване или дежурство. Такива събития не са регламентирани по никакъв начин от закона, но те могат да бъдат предвидени в хартата на училището в раздела „Отговорности на учениците“. По-добре е да разберете за това предварително и да не спорите с Хартата.

„Длъжен ли е учителят да отстрани от час ученик, който е освободен от физическо възпитание?“

Този въпрос се задава на адвокатите доста често, тъй като обикновено учителят принуждава ученика да присъства във фитнеса, дори ако е освободен от физическо възпитание.

В тази ситуация е важно родителите да разберат, че ученикът е освободен от часове физическа култура, а не от присъствие в конкретен урок. Съгласно закона училището носи отговорност за живота и здравето на учениците по време на престоя им в училище, тоест през времето, определено за всички уроци в даден ден в съответствие с графика. Следователно е абсолютно невъзможно просто да се позволи на ученик да напусне уроци.

С други думи, дори ако ученикът е освободен от физическо възпитание, той трябва да бъде във фитнеса по време на урока под наблюдението на учител, но учителят няма право да пусне детето вкъщи или да се разхожда по време на това време.

„Какво да направите, ако учителят използва сила и кой е отговорен за живота и здравето на детето в училище?“

Струва си да се говори за физическото влияние върху детето от учителя. Всякакви физически действия на учител, насочени (конкретно или косвено) към причиняване на физическа вреда на ученик, са не само строго забранени, но и наказателно наказуеми. Важно е да се разбере какво се разбира под физическо въздействие. Това включва всяко наказание с използване на сила, включително различни „шамари“, „блъскания“, хвърляне на предмети и подобни прояви на „емоция“. С други думи, ако детето ви получи шамар от учител, това е повод за сериозно разследване, дори и до съд.

Трябва също да се отбележи, че учителите и администрацията на образователната институция носят отговорност за живота и здравето на детето в училище, поради което всяко снизхождение от тяхна страна на агресията на децата или развитието на конфликтни ситуации между учениците е административно наказуемо.

Ако видите подобно нещо в училище, трябва незабавно да съобщите на директора образователна институция, или на по-висш орган (районно управление на образованието, областна администрация, регионално министерство на образованието), или на правоприлагащи органи (прокуратура).

Отговорност за действията на децата носят техните родители, законни представители, настойници или попечители, така че те ще бъдат отговорни за всички вреди, причинени в резултат на конфликтна ситуация между тийнейджъри в училище. Освен това отговорността в такива ситуации пада и върху плещите на училищната администрация. И ако например се стигне до обезщетение за вреди, тогава и родителите, и училищната администрация ще трябва да отговорят в съда.

Конфликтът със сигурност е далеч от това По най-добрия начинкомуникация и решаване на проблеми и трябва да научите детето си да ги избягва. Ако възникнат проблеми, винаги действайте в съответствие със закона и не се страхувайте да включите училищната администрация в разрешаването на спорове.

Училището, класът, първият учител, образователният процес е важен, нов, труден и сериозен период в живота на детето. В началното училище от първи клас и първия учител се формира отношението на детето към ученето като цяло, училището и класа като екип, самочувствие и мотивация. Често проблемите, пред които детето трябва да се изправи в самото начало на образователния процес, могат да станат субективно непреодолими и сериозна пречка за личностно развитиебебе и успешно обучение.

За да може детето да се адаптира успешно, да напредва и да получава удоволствие от образователния процес, са насочени съвместните усилия на класния ръководител, училищния психолог и родителите. Това е идеално. На практика често е различно.

За децата е изключително важно сериозно отношениеродители към училище, учене, уважение към учителя и неговия труд. Ако родителите забравят да се интересуват от успехите на детето си или да помогнат, когато възникнат трудности, или говорят неавторитетно за учителя, няма причина да очаквате или изисквате сериозно и отговорно отношение на детето към учебния процес, интерес в очите, желание за учене и като цяло да ходят на училище. Така че, несъзнателно, родителите, поради своята заетост или незнание, могат да провокират конфликт между дете и училище.

Училището е истинско училище на живота. В допълнение към средното образование, именно в стените на училището придобиваме разбиране за себе си и другите, развиваме умения за работа в екип, развиваме разбиране за неписаните закони и поведение в обществото, правим грешки, научаваме се да ги разбираме и коригираме. За децата е полезно да се сблъскват с трудностите, за да ги преодолеят успешно и да станат по-уверени в своите способности и да станат по-силни. Но все пак има ситуации, които са много сложни и двусмислени, а понякога просто пренебрегвани. Именно в тях старейшините са призовани да помогнат на детето да разбере и научи полезен урок.

Ако такива ситуации възникнат в началното училище, тогава за детето е много по-трудно да намери най-много ефективен методтяхното разрешение, тогава участието на родителите е просто необходимо и не може да бъде заменено с нищо друго.

Училища за ранно развитие: кога и защо Училища ранно развитиесега са по-популярни от всякога. Трябва ли да изпратя детето си в училище за ранно развитие? Какво трябва да изберете?

Понякога учителят не навлиза в това или просто няма време да стигне до дъното. детски конфликти установяване на справедливост между момчетата. Често ситуациите просто се „изглаждат“: „всички сме приятели“, „ресто се дава само в магазина“, „хайде, повторете: сключете мир, сключете мир и не се карайте повече“. И в този момент е важно децата да получат оценка кой е прав и кой крив, за да възтържествува справедливостта. В края на краищата в екипа на техните деца непрекъснато се разработват, променят и възникват нови детски закони и правила, въз основа на които децата изграждат отношения със съучениците си. Което ще се пренесе и в зряла възраст.

Ако детето не може да се защити, започват да му се подиграват, не искат да седят на едно бюро с него и т.н. Това наранява много болезнено душата на детето и може да причини сериозна психологическа травма. Ето защо от учителя се изисква своевременно коригиране на тези неписани закони и мъдър педагогически подход.

Понякога възниква конфликт между учител и ученик. И дори ако детето се опита да защити своята гледна точка или позиция, учителят все още има повече ресурси да настоява на своето. Поради това вътрешното състояние на детето е много дисхармонично, което може да повлияе на неговите академични резултати, поведение със съученици, родители, формирането на затворени, агресивни или, напротив, пасивни и безразлични модели на поведение.

Случва се разговор с учител да не разреши възникналия конфликт и често родителите просто се страхуват да не навредят на детето си и решават да замълчат. Не забравяйте да обсъдите проблема с детето си, как то вижда тази ситуация и какво би било по-добре за него. В този случай родителите трябва да помислят за смяна на училище или клас за детето си, без значение колко допълнителни проблеми може да причини това.

Ако все пак възникне такава ситуация, по-добре е да „извадите детето“ от неконструктивния конфликт, да го защитите, да го прехвърлите в друго училище - ще мине малко време и той ще може да реши този проблем. Много е важно бебето да поддържа положително отношение към себе си и вяра в любовта и подкрепата на родителите си. Не забравяйте, че вашето дете е най-важно за вас! Никой не е имунизиран от грешки и грешни действия, особено децата. В такива случаи родителите трябва много сериозно да анализират случилото се и да помогнат на детето. Много е важно бебето да бъде разбрано и каквото и да се случи, да получи подкрепата на семейството си, а родителите справедливо да преценят ситуацията и да помогнат на бебето си.

Често, дори и за възрастни, смяната на месторабота или местоживеене е трудна, психически плашеща и изтощителна. За децата промените, макар и желани и дългоочаквани, освен мистерията и радостта от очакването на нещо прекрасно, носят вълнение и тревога: с кого ще бъда приятел? кой ще ми бъде учител? Дали ще ми хареса нов отбор, ще ме хареса ли

Всички преживявания на детето са абсолютно оправдани и изискват сериозно внимание и внимание. Особено ако предишният опит не е бил много успешен. Дори и да ви се струва, че бъдещето не предизвиква никакви притеснения в детето ви, все пак си струва да говорите за бъдещето, да попитате мнението му за бъдещето, какво харесва, какво не, какво очаква с нетърпение повече, и това, което може би го плаши или обърква.... подгответе го за предстоящи събития, разработете план за действие.

Много е важно да се подходи сериозно към избора на ново училище, клас и учител. В по-долните класове учителят може би играе най-важната роля. Все пак тя е тази, която създава детска група, формира климата, осигурява дисциплина. От нея зависи дали децата ще бъдат приятели помежду си, дали училището може да стане втори дом за тях, място, където да се отворят, да изразят себе си, да научат много нови и интересни неща, да култивират качества, които ще им помогнат да бъдат успешни в средното и в гимназията, например дисциплина, отговорност, искрено желание за учене, самочувствие и т.н.

По-добре е изборът на родителите да се основава не на елитни училища и силни класове, а на учител и клас, където детето да се адаптира и да изрази себе си по най-добрия начин. Нови ремонти в класната стая, телевизор, принтери и други удобства на цивилизацията, както и добре обучените деца на пръсти не трябва да бъдат факторите, на които се основава изборът на родителите. Децата се грижат за комфорта и простотата в класната стая, цветята по первазите, приказките по рафтовете, Настолни игрис които можете да играете по време на почивка или следучилищни дейности. Трябва да помним, че преди всичко избирате екип за вашето дете, в който детето ще трябва да се научи да взаимодейства и да изразява себе си и възрастния, на когото поверявате детето си.

Логичният анализ на получената информация и фокусирането върху очакванията и нуждите на вашето дете ще ви помогне да направите правилния избор.

Важен момент е разширението. Ясно е, че има случаи, когато следучилищните грижи са единственият изход. И все пак, ако детето ви е сменило училище и клас, дайте му време да се адаптира и свикне с новите изисквания и екип. Както показва практиката, всеки учител има свои собствени нюанси по отношение на изискванията. Родителите са тези, които първо трябва да разберат тези нюанси и да помогнат на детето си да свикне с тях.

Например, дори ако едно дете идва от „силно“ училище и има високо нивоподготовка - изискванията на учителите за проектиране на домашна работа и работа в клас могат да се различават: в единия случай е написана думата „примери“, а във втория – не. Тези родители, чиито деца са сменили училище, знаят, че подобни на пръв поглед незначителни разлики могат да повлияят на оценките и, което е по-важно, на самочувствието на децата, мотивацията за учене в нов клас и взаимоотношенията в екипа.

Определение за ученик в спортни секции, танци, музика, шах и др. Много важен момент. Ако е възможно най-ангажирано, бебето е по-вероятно да намери нови приятели и да свикне с училище и клас. Въпреки това, преди да организирате извънкласния живот на детето си, уверете се, че то вече е разбрало и приело новите изисквания, престанало е да бъде „ново дете“ и има време да направи домашна работаи като цяло тонусът на детето, общото настроение е весело и активно.

Успех на вас, скъпи родители, добри учители и щастливи деца!

Конфликтите между децата са доста често срещано явление, неизменен атрибут на тяхното израстване и емоционално развитие. Въпреки факта, че конфликтите в училище носят много негативни емоции както на самото дете, така и на родителите му, те все още са полезни, тъй като учат тийнейджъра да решава проблеми и да намира взаимен езикс връстници. Комуникационните умения определено ще му бъдат полезни в бъдеще не само за изграждане на връзка, но и за продуктивно сътрудничество в работата, тъй като съвременният бизнес изисква способността да работите хармонично в екип, да поемате отговорност за отговорностите си и понякога дори да бъдете умее да управлява и организира работния процес. Така че децата трябва да могат да конфликтуват. Но как да направите това правилно, за да не обидите дълбоките чувства на другия? И как да излезем от конфликтни ситуации?

Причини за конфликти в училище

как по-малко дете, толкова по-ниско е нивото му интелектуално развитие, и толкова по-малко в арсенала си от социални умения за разрешаване на спорове. Докато детето расте, в съзнанието му се изграждат определени модели на взаимоотношения с връстници и възрастни. Такива модели на социално поведение се запазват в продължение на много години и могат да претърпят някои промени само по време на юношеството.

И докато децата растат, те са принудени да се научат да се борят за своите интереси. Най-често конфликтът между децата в училище възниква поради борба за власт. Във всеки клас има няколко лидери, които са принудени да се конфронтират, въвличайки други ученици в конфликта. Често това може да бъде конфронтация между момчета и момичета или, например, един човек и целия клас. деца училищна възрастса склонни да демонстрират собственото си превъзходство, понякога дори това може да се прояви в цинизъм и жестокост към другите и особено към по-слабите деца.

Конфликтът между учениците може да възникне поради следните причини:

• взаимни обиди и клюки
• предателство
• любов и симпатия към съученици, които не отвръщат със същото
• бори се за едно момче или едно момиче
• липса на взаимно разбирателство между децата
• отхвърляне на индивид от група
• съперничество и борба за лидерство
• неприязън към "любимците" на учителите
• лични оплаквания

Най-често тези деца, които нямат близки приятели и не влизат в конфликтисе интересуват от нещо извън училище.

Предотвратяване на конфликти в училище

Въпреки че конфликтът помага за развитието на социалните умения на децата, родителите трябва да се опитват да избягват честите спорове и постоянните конфликти с децата си. В крайна сметка конфликтът може да бъде решен бързо и спокойно, без взаимно унижение и обиди. Не трябва да влизате в конфликт, особено ако смятате, че детето ви може да се справи само със ситуацията. Свръхпротективноств този случай само ще навреди. Но ако ви се струва, че детето не може да прекрати конфликта само, трябва да се намесите в ситуацията много внимателно. Няма нужда да оказвате прекалено голям натиск нито върху детето си, нито върху опонента му. Няма нужда да изисквате публично извинение. Не трябва да се държите като възрастен, който има власт и е в състояние радикално да повлияе на ситуацията. Вие, разбира се, сте по-мъдри и по-умни от вашия ученик, но въпреки това е по-добре да поемете ролята на приятел, който просто ви казва какво да правите, но не участва лично в конфронтацията. Така ще бъде по-естествено и ще позволи на децата да се научат как да излизат и от най-трудните ситуации.

След като конфликтът е разрешен, говорете с детето си. Кажете му, че в живота му ще има още много подобни конфликти и сега трябва да вземете предвид всичките си грешки, за да ги предотвратите в бъдеще.

Много често родителите мислят как да избегнат дори конфликти в училище ранни стадиикогато започват да забелязват напрегнатите отношения на детето си със съученици или приятели в двора. Опитайте се да създадете такава атмосфера на доверие в семейството, така че детето да не се колебае да сподели проблемите си с вас. В този случай вашият съвет може бързо да коригира ситуацията.

Не забравяйте да намерите любимо занимание за вашето дете. Това може да е творчески кръг или. Въз основа на общи интереси детето ще може да намери близки приятели, с които няма да влиза в конфликт. Това ще му помогне да отклони мислите си от глупавите битки в класа за лидерство, за любовта на учителите, а понякога дори и без причина.

Съвременният живот е невъзможен без конфликти. Следователно децата трябва да се научат да ги разрешават без враждебност и агресия. В крайна сметка само градивната критика може да направи възможно вземането на обосновано, най-правилно и балансирано решение. Само откритият и ясен диалог помага за идентифицирането скрити проблемии установяване на нормални отношения на доверие. Така че няма никъде без конфликти в живота ни! Но те трябва да бъдат разрешени бързо, тъй като скритата агресия и скритите оплаквания могат да повлияят негативно на психическото и емоционално състояниечовек, развиват у него комплекси и водят до продължителна депресия.

Конфликтното поведение на детето води до недоверие в неговата посока, враждебност и впоследствие до консолидиране на стереотипи на конфликтно поведение в съзнанието му. Не забравяйте да наблюдавате отношенията, които вашето дете поддържа в училище, със съученици и учители. Опитайте се внимателно и внимателно да коригирате поведението и отношението му към другите.

Десет родителски грешки Лепешова Евгения

Безразличната позиция на родителите в конфликтите на детето: „Другите знаят по-добре“

Веднага след като детето стане активно социален живот, конфликтните ситуации също са неизбежни: конфликти с други деца на детската площадка, в детската градина и в училище, конфликти с възпитатели, учители и други възрастни. Конфликтът в този случай не е непременно ожесточена кавга. Понякога това е просто някаква очевидна конфронтация между интересите на двете страни.

Родителите често са въвлечени в тази конфронтация. И най-болезненото, което може да се случи при тази интервенция, е проявата на недоверие към собственото дете.

„Спомням си много добре един болезнен епизод от моя ученически живот. В трети клас директорът на нашето училище ни преподаваше урок вместо болен учител. Помолиха ни да разрешим някои проблеми. Бързо реших, че съм добър по математика. Съседът ми също реши бързо и решихме да си разменим тетрадките, за да си проверяваме решенията (учителят понякога ни молеше да направим това). Та по някаква причина същата тази директорка реши, че преписвам от съседа! И тя ми даде лоша оценка, та дори ми се скара пред целия клас. Бях ужасно разстроена, едва стигнах до края на часа и се втурнах към вкъщи. Вкъщи плаках, крещях, пак плаках. И майка ми каза: „Е, знаете ли какво, това не е просто учител, а главен учител, тя знае по-добре, няма дим без огън.“ Честно казано, още си спомням с болка, беше толкова обидно и горчиво след тези думи...”

Доверието създава ситуация на интимност и този „зад“, за който вече говорихме по-горе. Да кажем, че доверието в случая означава, че първоначално по подразбиране родителят е на страната на детето в конфликта. Детето трябва да чувства, че му вярват, че има на кого да разчита трудна ситуация. Само на фона на това усещане човек може да се опита обективно да разбере конфликта, да намери дела на вината и на двете страни, да обсъди възможните решения.

Тук не бих искал да давам примери за най-трагичните ситуации от този сериал. В крайна сметка, за съжаление, голяма част от случаите домашно насилиесъпроводено с недоверието на майката към разказите на детето за него. Това не само прави невъзможно спирането на мъките, но и влошава следите, оставени върху психиката на детето.

Ще разкаже ли момичето от последния пример, чиято майка веднага взе страната на директора, ако следващия път, не дай си Боже, бъде подложена на сексуален тормозот някои от възрастните, които познавате? Съмнително, защото съобщението „Възрастният винаги е прав“ вече е получено. Това, разбира се, е краен случай, но показва изключителната важност на този аспект на доверието на детето.

Изключително важно е обективно да погледнете на конфликтна ситуация и да научите това на детето. Ако е възможно, не унищожавайте авторитета на учителя и внушавайте уважение и към по-възрастните. Но всичко това е след. Първото нещо, което детето трябва да почувства е, че мама и татко му вярват, че са на негова страна и са готови да помогнат. Те ще изслушат, ще разберат подробностите и ще разберат причините, а няма веднага да се втурнат да обвиняват и съдят. Ако има такова доверие, детето ще има и желание да разбира, а не да се затваря в себе си.

За да обобщя, ще цитирам думите на една майка за нейната позиция в конфликтите със сина си.

„Никога не обвинявам и не оправдавам детето си, просто го изслушвам внимателно. Довеждам го до заключението кой е прав и кой крив в този конфликт. В същото време детето ми ЗНАЕ, че майка му винаги е готова да му се притече на помощ и да се застъпи за него. Затова, каквото и нарушение да извърши, той не се страхува да ми го каже. „Винаги задавам въпроса „Да се ​​намеся ли?“, а ако той откаже, водя подробни разговори с него какво да правя, какво да правя и какво да не правя в такава ситуация.“

От книгата Тайната щастливи родители от Бидълф Стив

Детето е агресивно към другите деца и се отнася със сарказъм към вас. Това дете е изпълнено с негативни емоции. Той е жертва на насилие и вижда около себе си само негативни примери. Най-вероятно той

От книгата 100 обещания към детето ми. Как да станете най-добрият родител в света от Чопра Малика

Стойности. Как да се отнасяте към себе си и към другите Глава 41 Обещавам да ви покажа, че ценностите могат да бъдат в основата на истинския успех. Нашите родители са ни научили на един важен урок като деца: ние трябва да се придържаме към нашите ценности, които определят всичко, което правим в живота.

От книгата Дисциплина без стрес. На учители и родители. Как да развием отговорност и желание за учене у децата без наказания и поощрения от Маршал Марвин

Позицията на жертвата Ученикът коментира пред родителите си своите (не блестящи) оценки в дневника: – И няма смисъл да гадаем кое е повлияло по-силно – възпитанието или генетиката. Както споменахме, вие сте виновни, учете децата да мислят по отношение на избора на отговор - и какво не трябва

От книгата Не пропускайте децата си от Нюфелд Гордън

От книгата Най-важната книга за родителите (сборник) автор Гипенрейтер Юлия Борисовна

От книгата Как да се държим в транспорта автор Шалаева Галина Петровна

Не говорете силно - пречите на другите Две врани започнаха да грачат - Те обсъдиха всички проблеми. Има шум около гарваните, това ядосва пътниците. Всички са готови скоро да избягат от подобни разговори. Но къде можете да избягате? - Ти карай, търпи и мълчи! Така че в транспорта,

От книгата Конфликтология автор Овсянникова Елена Александровна

Семинарно занятие 2 Тема: „Методология и методи на изследване на конфликтологията” План1. Методологически принципи на изследването на конфликта.2. Универсална концептуална схема за описание на конфликт.3. Програма за изследване на конфликти.4. Приложение на методите

От книгата Осиновено дете. Житейски път, помощ и подкрепа автор Панюшева Татяна

Трудности за детето и за родителите на етапа на запознанство Правилно е запознанството на семейството и детето да се организира от специалисти. Те трябва да планират последователността на срещите, техния брой, приблизителните срокове на запознаване с конкретно дете, задължително

От книгата Разговори с вашия син [Ръководство за загрижени бащи] автор Кашкаров Андрей Петрович

Глава 8 Работа с житейската история на детето в интерес на осиновителите F.M. Достоевски, „Неточка Незванова”: „...Тя започна с любопитство да разпитва за моето минало, искайки да го чуе от мен, и всеки път след разказите ми ставаше по-нежна с мен и

От книгата Вашето бебе от раждането до две години от Сиърс Марта

От книгата Извор на сила за уморена майка автор Гончарова Света

Ролята на родителите е ролята на детето Като родители на осем деца, ние признаваме, че с нашите първи деца не очаквахме с нетърпение следващото хранене, особено когато бяха на възраст между една и две години. Чувствахме се отговорни за всяко тяхно хранене, за това, което те

От книгата Трудна ситуация. Какво да правим, ако... Наръчник за оцеляване в семейството, училището, на улицата автор Сурженко Леонид Анатолиевич

Естествено възпитание - максимално развитие на детето (и родителите) Всички деца растат, но не всички деца растат. Максималният растеж е стъпка над обикновения ръст и означава, че детето достига пълния си потенциал. Основната цел е да помагаме на децата да растат колкото е възможно повече

От книгата Реч без подготовка. Какво и как да кажете, ако сте изненадани автор Седнев Андрей

От книгата 85 въпроса до детски психолог автор Андрюшченко Ирина Викторовна

Послеслов за родители В предговора честно предупредих, че тази книга не е за родители. Да, написах тази книга за тях – нашите деца и тийнейджъри. Дори предимно за тийнейджъри. Те са тези, които влизат в самостоятелен живот, какъвто едва ли ще им се струва

От книгата на автора

Позиция, действие, предимство Основните приложения на метода Позиция, действие, предимство са докладване пред борда на директорите или представяне пред главния изпълнителен директор, който има не повече от пет минути, за да ви изслуша. Наричам този метод корпоративен, защото

От книгата на автора

Как всепозволеността от страна на родителите се отразява на посещаването на детето детска градинаПристигайки в детската градина, детето внезапно попада в различна социална среда: среща нови правила, нови изисквания и нови хора. Много често ежедневието и методите на детската градина

Прекрасни ли са вашите ученически години?..

Училищното време не е само време, когато детето получава знания. Това е важен период от формирането на неговата личност и характер. И, като правило, това време често се придружава конфликтни ситуации. Родителите на ученици, дори ако децата им все още не са се сблъскали с подобни проблеми, трябва да се запознаят с тяхната природа, поне на теория, защото „предупреденият е предупреден“.

Обърнахме се към психолога, директор на обучително студио „Семейство плюс“, Лариса Михайлова, с молба да говорим за особеностите на конфликтите, които могат да възникнат сред учениците.

Лариса Николаевна, кажете ни с кого проблемни ситуациичесто се срещат от децата в началното училище?

Ако вземем най-ранния период - децата в начална училищна възраст, тогава конфликтите тук могат да бъдат свързани с факта, че детето просто намира своето място в екипа. Той просто идва в клас, опитва се да заеме определени позиции, да „спечели място под слънцето“ или да стане любимец на учителя, но това не винаги се получава. Следователно възникват трудности в сферата на отношенията „ученик-ученик” и „ученик-учител”.

Често се случва в началното училище и родителите да влизат в конфликти. Това се дължи на отношението им към детето. Смятат например, че детето не се цени достатъчно или не се откроява сред учениците, не се фокусира върху него и т.н. След това влиза в действие друг аспект - това е проблемът "учител-родител". И съответно във всяка ситуация трябва да управлявате конфликта по свой начин. Ако говорим за конфликтни отношения между връстници, тогава това е преди всичко разбиране на корените на конфликта и изучаване на личните характеристики на детето. Родителите трябва да разберат какви черти на характера са довели до конфликта. Може би той просто е егоцентричен, свикнал с факта, че цялото внимание е само върху него. Ако например е единствено и свръхзакриляно дете, то естествено, когато влезе в училищната общност, се сблъсква с различно отношение, което води до възникване на конфликти. Съответно е необходима коригираща работа и коригиране на тази ситуация - това е именно промяна във възгледите на детето за себе си, за екипа, за способността да взаимодейства с връстници.

Има ситуации, когато няколко студента се борят за лидерство. Какво да направите в този случай?

Ако говорим за лидерство и когато едно дете се сблъсква с лидерските тенденции на друг, също доста силен, ученик, тогава това са взаимодействия в класа. Тук учителят играе много важна роля в това как организира работата в класа. Например, учителят може да разпредели насоките за работа между двама лидери, така че всеки да може да се прояви в своята област, така че да осъзнаят собствената си важност и да се откроят от класа, но всеки по свой начин. Освен ако, разбира се, това наистина не са двама приблизително еднакви „силови“ студенти. Но ако един от тях е по-силен, тогава просто ще трябва да приемете ситуацията, че има един лидер, а всички останали, да кажем, са хора, близки до тази фигура.

Ако едно дете има проблеми с учител, какво може да се направи, за да ги разреши?

Ако говорим за конфликта „учител-ученик“, тогава отново трябва да разберем какво стои зад него. Във всеки конфликт няма нужда да гледате отвън, защото това е само „върхът на айсберга“. По правило много неща се крият под този „върх“. Това могат да бъдат и лични взаимоотношения – това, което учителят харесва и не харесва. Колкото и да е професионалист, той все пак е човек и понякога се случва учителят да е предубеден към детето. Може би му напомня на някой друг ученик, с когото не е бил в добри отношения, или на собственото му дете, с което също нещо не расте. Тоест това е именно личното субективно отношение на самия учител. Разбира се, това не е много професионално, но се случва. Може да възникне ситуация, когато учител критикува прекомерно за академично представяне или поведение, а ученикът приема това за придирчивост. Тогава се включват съвсем други механизми: можете да обсъдите с учителя формата, в която той представя тази критика, как да я направите по-градивна, така че да не се възприема от ученика като обида или прекомерни изисквания. В тази ситуация може да помогне училищен психолог, който може да погледне обективно на ситуацията и, разбирайки личните характеристики на детето, ще даде препоръки както на учителя как да общува с този ученик, така и да помогне на детето и родителите му да разберат какво е наистина случва се. Най-често учителят не намира вина, но, виждайки способностите на ученика, иска да постигне добри резултати от него.

Казахте, че често и родителите влизат в конфликти. как?

Ако вземем сферата „родител-ученик“, тогава тук има много неща, които, да речем, усложняват учебния процес на детето в училище. Често родителите заемат позицията на жертва, казвайки: „Както винаги ни потискат. Така че в детската градина не се държаха така с нас, затова в училище пак му се карат и винаги му намират кусури” и т.н. Психологията на жертвата е много разяждащ модел на поведение, който учителят трудно може да елиминира. Най-вероятно ще е необходима психологическа консултация. Понякога препъникамъкът всъщност са оценките. Родителят смята, че детето му е талантливо и надарено, но учителят не потвърждава това с оценките си и възниква конфликт на интереси. С други думи, в очите на родителите стойността на детето се намалява.

Какъв изход може да се намери от тази ситуация?

Отново трябва да погледнете обективно, тоест да направите моментна снимка на интелектуалното развитие на ученика и да позволите на родителя да разбере колко добре се справя или не се справя детето. Защото понякога родителите не виждат трудностите, които има детето. Естествено, те го обичат и го смятат за най-добрия, но, за съжаление, оценките или общото ниво на знания не потвърждават това. Понякога се случва обратното, когато учителят, познавайки способностите на детето, казва на родителите: „Той има голям потенциал, учете, развивайте се!“ Родителите изобщо не реагират: „Той получава чисти петици и слава Богу!“ Тук възникват конфликтни отношения, защото от една страна учителят гледа детето, а от друга - родителите.

Как родителите да разберат, че детето им има проблеми?

Що се отнася до темата за родителите, които помагат на децата си, в ситуация „ученик-ученик“ все пак е по-добре родителите да не се намесват, но във всеки случай обърнете внимание на това. Например, ако дойде дете и се оплаче от връстниците си, от учителя или обратното, то се оттегля и изобщо не казва нищо за училище; ако реагира агресивно или раздразнително на въпроси по конкретен предмет, ученик или учител, ако започне да пише някакви гневни бележки или да рисува карикатури на хора и да се подписва с всякакви псувни, то това е пряк индикатор, че детето има проблеми. Това е сигнал за родителите да обърнат внимание, непременно да открият причината и да поговорят с детето. Когато родителите говорят с дете, е необходимо да извадят емоционално това, което детето има в себе си поради тази ситуация. Това може да бъде плач, писъци, псувни. Остави го по-добре у дома, с родителите си, той ще се отърве от това, вместо да носи всичко в себе си и в критичен момент просто да го изхвърли върху учител или връстник. Ситуацията само ще се усложни. Затова родителите слушат, разбират и споделят чувствата на детето.

Много е важно да не заемате веднага никоя страна, защото има две крайности: или родителите напълно подкрепят детето, казват, че учителите са безскрупулни, измъчвали са децата, или обратното: „Винаги не правите нищо, учителката е права, наистина трябваше да се скара!“ и т.н. Необходимо е детето да осъзнае, че е било изслушано, че събитията, които се случват с него в училище, неговите чувства не са безразлични към родителите му. След това можете да потърсите изход от тази ситуация.

Струва ли си да се намесвате? Ако да, какъв е най-добрият начин да направите това?

Може би, ако обясните на детето как би се държал възрастен или дадете някакъв пример, то ще разбере това само и няма да е необходима намесата на родителя. И още по-добре, защото много често другите деца реагират доста жестоко на родителската намеса, започват да се заяждат.” момчето на мама„Това естествено усложнява отношенията на детето с връстниците.

Ако е възникнала такава ситуация, че е невъзможно да се направи без участието на родителите, тогава е препоръчително да направите това възможно най-внимателно и дискретно, така че децата от класа да не разберат за това (срещнете се с учителя в училище много по-късно от края на часовете или, като се обадите предварително, говорете на някаква тогава неутрална територия).

Като цяло е по-добре да научите децата да се справят сами с трудностите, да могат да разрешават конфликти с връстници и да преговарят с учителя, да реагират адекватно на критиката, да не я приемат толкова лично, да не се обиждат, да не да плача и т.н. Защото всичко това е емоционално нестабилна реакция на случващото се в училище. Колкото по-силна е нервната система, колкото повече умения има детето да се съпротивлява, да се защитава, способността да защитава интересите си, да изразява своята гледна точка без обиди, без оплаквания, без обвинения - толкова по-лесно ще му бъде да намери всичко училищни ситуации. В края на краищата почти всеки има конфликти: както успешните ученици, така и неуспешните.

Въпросът е как изобщо детето преодолява това, как реагират родителите. Ако самите те са склонни към конфликти, съдебни спорове и искове, тогава най-вероятно детето също ще се придържа към този модел на поведение в училище. Тук ще говорим за семейна терапия. Необходимо е да се разбере, че детето не се вписва в класната система, че няма начини да взаимодейства мирно с учениците или с учителите и трябва да работим върху това.

Какви са поведенческите характеристики на по-големите деца?

Средното ниво (деца на 10-15 години) се характеризира с малко по-различни аспекти. Тук, разбира се, се наслагват и психологическите характеристики на юношеството, нарастват и конфликтността, нетолерантността и тревожността. Особено 5-6 клас е преход към гимназия, това са промени в образователната система и др. От голямо значение е кое класен учителбъде хванат, тъй като авторитетът на родителя започва да намалява и авторитетът на връстници или други възрастни значими хорасе увеличава. Взаимодействието с учителите става по-трудно, защото тийнейджърите започват да бъдат по-нахални към учители и родители.

Как да се справим с трудностите на този период?

Нивото на професионализъм на учителите, които ще могат да изгладят, не просто да потиснат със сила, а да изгладят възникналото недоразумение, е много важно. Вътрешносемейното взаимодействие ще бъде не по-малко важно. След всичко юношеството- това обикновено е тест "за въшки": какво се случва в цялото семейство. Ако има трудни моменти в семейството, те със сигурност ще се появят през този период.

Така или иначе, общи препоръкиотносно откриване на причината, същността на конфликта, разбиране на чувствата и поведенческите аспекти на детето и намиране на взаимноизгодно решение за всички страни – това остава както за началната, така и за средната училищна възраст. А на средно ниво родителската ненамеса става особено важна, тъй като на тази възраст децата са още по-жестоки към участието на възрастни в конфликти между връстници.

Какво може да се направи, за да се гарантира, че детето среща конфликти възможно най-малко?

Разбира се, би било по-добре да се ангажираме с превенцията, така че да има по-малко такива ситуации. Добре е, ако родителите например са включени в извънкласния живот на детето си и тогава връстниците от класа проявяват голям интерес към него. Ако мама или татко могат да организират пътувания, някои училищни ваканции, тогава детето ще е сред предпочитаните хора, защото просто има интересно семейство. Естествено, с такова дете ще има по-малко конфликти в училище.

Тийнейджърите често не искат да приемат помощта на родителите си и се отдалечават от тях. Какво да правим в такава ситуация?

Във всеки случай това трябва да е намеса не от страната на силата, а от страна на интереса. Случва се тийнейджърът да се отвори на непознат по-лесно, отколкото на родител. И тук психолозите могат да дойдат на помощ и психолози от необразователни институции. Защото, като правило, тийнейджър, докато учи в училище, се страхува, че ако сега се отвори с училищния психолог или учител, това може по някакъв начин да стигне до класната дама, родителите и т.н. След това е възможно да се консултирате с независим специалист. Това най-добрият вариант, тъй като детето ще знае, че всичко, което каже на психолога по време на тази консултация, ще остане между тях. Той ще може да се отвори повече, а психологът ще може да му каже някои стъпки за нормализиране на връзката му. На първо място, разбира се, отношенията с родителите, защото ако няма такъв проблем като доверие в отношенията на тийнейджър с неговите родители, тогава това трябва да се коригира, така че родителят да може да му помогне да разреши конфликти в училище.

И все пак основната задача на родителите е да разпознаят навреме признаците за възникващ проблем?

Много е важно. Ако родителите не обръщат внимание на това как детето се прибира от училище, какво казва или не казва за училище, ще им бъде много трудно да го разберат. Ако детето чувства, че всичко, което му се случва, не е толкова значимо за родителите му, колкото би искало, то ще се отдалечи. Ако проблемът не се реши, той се превръща в снежна топка, която се върти, върти, спира... И ситуацията може да стигне до момент, в който трябва да смените училището.

Но в ново училищеНе е задължително всички проблеми да изчезнат.

Със сигурност. Личностните характеристики на детето не са се променили, отношението на родителите не се е променило и много Голям шансче детето ще се сблъска със същите трудности в новото училище. Но може би този път те ще мислят съвсем различно, не че учителите са лоши, а връстниците са чудовища, а че може би нещо вътре в семейството, вътре в детето го принуждава да се сблъсква с подобни ситуации от време на време. И това ще бъде добра почва за терапевтична работа.

В заключение бих искал да ви напомня, че винаги е по-лесно да предотвратите конфликт, отколкото да го разрешите! Нека има по-малко конфликти в живота ви, а ако има, нека са градивни!