Legasthenie ist eine Erkrankung, die höchstwahrscheinlich genetisch bedingt ist und am häufigsten bei Kindern unter zehn Jahren auftritt. Am häufigsten tritt die Krankheit bei Jungen auf; Mädchen erkranken deutlich seltener.
Um zu verstehen, was Legasthenie ist, müssen Sie etwas tiefer graben. Ärzte und Wissenschaftler bezeichnen Legasthenie als eine Störung der Wahrnehmung schriftlicher Sprache. Wenn man es jedoch in der Praxis betrachtet, beginnen Kinder im Alter von 7 bis 8 Jahren in der Grundschule Probleme mit dem Lesen zu haben. Dies äußert sich darin, dass er Silben viel schlimmer verwechselt als andere Kinder und keine Wörter aus Buchstaben bilden kann. Gleichzeitig ist die geistige Entwicklung bei solchen Schulkindern jedoch nicht beeinträchtigt.
Legasthenie, was ist das? Wie ist es, Legastheniker zu sein?
Arten von Legasthenie bei Kindern
Bei Schulkindern ist dies eine Folge der Tatsache, dass die Aktivität in einigen Bereichen des Gehirns abnimmt und sie sich dadurch entwickeln verschiedene Typen Dyslexie. Sie können so sein:
- Phonemisch,
- Semantisch,
- Aagrammatisch,
- Optisch,
- Mnestisch.
Phonemische Legasthenie ist normalerweise dadurch gekennzeichnet, dass das Baby beginnt, einige Laute durch andere zu ersetzen, die ähnlich klingen. Semantische Legasthenie liegt darin, dass jüngere Schulkinder nicht verstehen, was sie lesen. Das Kind liest mechanisch und kann das Gelesene nicht nacherzählen.
Von agrammatischer Legasthenie spricht man, wenn ein Kind beim Lesen Präfixe, Suffixe, Wortendungen und Kasusendungen nicht richtig ausspricht. Optische Legasthenie ist eine Störung, bei der junge Schulkinder Schwierigkeiten haben, Buchstaben zu unterscheiden, die sehr ähnlich geschrieben sind. Bei mnestischer Legasthenie kann sich das Baby nicht erinnern, welcher Buchstabe welchem Laut entspricht.
Symptome und Ursachen
Um festzustellen, ob Ihr Kind an Legasthenie leidet, müssen Sie die Symptome der Störung kennen. Eltern können dies verstehen, wenn sie sehen, dass das Baby:
- Reibt sich beim Lesen die Augen.
- Wird schnell müde.
- Funktioniert nicht Hausaufgaben beim Lesen.
- Halten Sie das Buch beim Lesen der Übung ganz nah an Ihre Augen.
- Er liest mit einem Auge, das andere Auge ist mit seiner Hand bedeckt.
- Schreibt Wörter rückwärts.
- Die Handschrift ist sehr schlecht.
Es ist erwähnenswert, dass Legasthenie und Lesen und mündliche Redeäußern sich auch in einem schlechten Wortschatz, falscher Aussprache von Lauten, Vermischung von Lauten, Verzerrung der Silbenstruktur von Wörtern, Spiegellesen und mangelndem Verständnis des Gelesenen. Legasthenie wird oft von einer Störung namens Dysgraphie begleitet.
Am häufigsten sind, wie die Diagnostik zeigt, die Ursachen für Legasthenie bei Grundschülern:
- Vererbung.
- Funktionsstörung des Gehirns.
- Anämie und Herzerkrankungen der werdenden Mutter.
- Fehlentwicklung der Nabelschnur.
- Schwierige und lange Arbeit.
- Frühere intrauterine Erkrankungen.
- Schädel-Hirn-Trauma, Infektionskrankheiten, Operationen.
Legasthenie ist immer mit einer Hirnschädigung verbunden und tritt daher am häufigsten bei Kindern auf, die an Zerebralparese, geistiger Behinderung und geistiger Behinderung leiden.
Wie zu behandeln
Es ist äußerst wünschenswert, dass Methoden zur Korrektur von Legasthenie beim Lesen ausgewählt werden, bevor das Kind 10 Jahre alt wird. Es ist besser, das Kind einem Logopäden oder mehr zu zeigen an einen Spezialisten zur Behandlung von Legasthenie, dann wird die Diagnose genauer sein.
Die Korrektur der optischen Legasthenie sollte unter Aufsicht eines Augenarztes erfolgen, damit das Kind lernt, Gegenstände mit beiden Augen zu betrachten. Das Baby muss Übungen zur Korrektur der Sehschärfe machen; dadurch werden Krämpfe der Augenmuskulatur beseitigt. Begrenzen Sie unbedingt die Zeit, die Ihr Kind am Computer verbringt.
Phonemische Legasthenie muss korrigiert werden, indem dem Kind beigebracht wird, im Raum zu navigieren. Das Baby muss lernen, zwischen links und rechts zu unterscheiden, auch visuell Feinmotorik Hände, erinnern Sie sich an die Regeln der russischen Sprache.
Die semantische Form der Legasthenie ist sehr schwer zu korrigieren. Normalerweise liest das Kind bei dieser Form die Übung mechanisch und erinnert sich an überhaupt nichts. Mit der Davis-Technik ist es möglich, das Problem zu beseitigen und zu überwinden. Mit dieser Technik können Sie Wörter und Symbole wahrnehmen und ihre Bilder ohne Verzerrung wiederherstellen. Das Baby muss den Mechanismus der Bewusstseinsumschaltung so beherrschen, dass es die Welt um sich herum und ihre Symbole richtig wahrnehmen kann.
5 effektive Übungen
Es gibt verschiedene Übungen, die darauf abzielen, Legasthenie beim Lesen zu beseitigen und zu korrigieren.
Der Kern der ersten Übung besteht darin, dass Sie Ihrem Kind jeden Tag einen kleinen Text geben und es bitten, die darin genannten Buchstaben durchzustreichen. Es ist besser, zuerst mit Vokalen zu beginnen, dann können Sie Konsonanten hinzufügen. Wenn Ihr Kind diesen Teil der Aufgabe gut bewältigt, machen Sie ihn schwieriger. Bitten Sie Ihr Kind, die Konsonanten einzukreisen und die Vokale zu unterstreichen. Konzentrieren Sie sich auf die Buchstaben, die für Ihr Baby schwierig sind. Die Aufgabe muss mindestens 2 Monate lang jeden Tag erledigt werden.
Das Spielen von „Ring“ soll Feinmotorik, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Sprache fördern. Sie müssen nur versuchen, jeden Finger Ihrer Hand mit einem Ring zu verbinden Daumen. Sie müssen zwei Monate hintereinander jeden Tag mindestens 15 Minuten morgens trainieren. Dies ist eine hervorragende Vorbeugung und Möglichkeit zur Korrektur von Legasthenie beim Lesen.
Die Aufgabe „Spiegelzeichnen“ wird Ihrem Kind dabei helfen, sich zu verbessern. Sie müssen dem Baby lediglich ein leeres Blatt Papier vorlegen und es bitten, mit beiden Händen gleichzeitig ein einfaches Bild zu zeichnen. Machen Sie die Übung zwei Monate lang jeden Tag.
Eine sehr effektive Aufgabe heißt „Tug“. Sie als Erwachsener werden der Fahrer sein. Nehmen interessantes Buch und fangen Sie an, mit dem Finger über die Zeilen zu fahren und sich selbst vorzulesen. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, Wörter auszusprechen und in einem bestimmten Tempo zu lesen.
Eine Aufgabe, die zu tollen Ergebnissen führt, ist es, wenn Sie Ihren Kleinen bitten, eine Minute lang laut vorzulesen. Üben Sie jeden Tag und notieren Sie, wie viel Ihr Kind gelesen hat. Bei einem positiven Ergebnis steigt das Selbstwertgefühl des Kindes und es möchte mehr und länger Sport treiben.
Gaming-Möglichkeiten zur Korrektur von Legasthenie
Wenn Sie wissen, dass bei Ihrem Kind das Risiko besteht, dass es an einer Form von Legasthenie leidet, wie seine Merkmale zeigen, können Sie andere Mittel verwenden Spielmethoden seine Entwicklung zu korrigieren. Am besten verwenden Sie Methoden wie:
- Lösen von Kreuzworträtseln, Puzzles und Rätseln. So können Sie die Entwicklung Ihres Kindes unterstützen fantasievolles Denken, bereichern Sie Ihren Wortschatz, bilden Sie Assoziationen.
- Die Aufgabe „Bootsschleuse“. Zeigen Sie Ihrem Kind deutlich, dass Konsonanten- und Vokallaute von einem Boot angezeigt und reibungslos ausgesprochen werden können. Aber Kombinationen zweier Konsonanten weisen auf Sperren hin und werden scharf ausgesprochen.
- Spiel „Zweite Halbzeit“. Das Kind kann aufgefordert werden, das Ende eines Wortes zu erraten, indem es die erste Hälfte sieht. Zum Beispiel – Zone (tik), marme (lad).
Fehlende Buchstaben. Wenn beispielsweise beim Schreiben des Wortes „Koffer“ zwei oder drei Buchstaben fehlen, muss das Kind das Wort erkennen und aussprechen.
Wie gehe ich mit Legasthenie um?
Legasthenie ist eine spezifische Lesestörung, die mit der Unfähigkeit einhergeht, Wörter richtig und schnell zu erkennen. Diese Krankheit ist neurologischer Natur und zeichnet sich durch Schwierigkeiten beim Reproduzieren, Verstehen und Verstehen der gelesenen Informationen aus. Darüber hinaus ist Legasthenie trotz der äußerlichen Ähnlichkeit keine Folge einer geistigen Behinderung. Die Krankheit ist nicht mit einer Hör- oder Sehbehinderung verbunden.
In diesem Artikel werden wir uns mit den Ursachen dieser Störung befassen, ihre Symptome betrachten und vor allem darüber sprechen, wie man Legasthenie mit Hilfe von Übungen korrigieren kann.
Das Wesen der Störung
Dieses Problem tritt bei Kindern in der Abschlussgruppe des Kindergartens oder in auf Grundschule wenn ein Kind beginnt, Lese- und Schreibfähigkeiten zu beherrschen. Das Kind kann sich beim Lesen die gelesenen Informationen nicht merken und reproduzieren, es verwechselt Geräusche oder wechselt ihre Plätze. Darüber hinaus versteht ein Kind mit Legasthenie die Bedeutung der gelesenen Wörter nicht und ist nicht in der Lage, Wörter in einer logischen Kette anzuordnen, wenn es versucht, den Inhalt nachzuerzählen.
Ursachen von Legasthenie
Die genauen Ursachen dieser Störung sind der Wissenschaft unbekannt. Ärzte verbinden dieses Problem jedoch mit einer genetischen Veranlagung, mit einer Schädigung bestimmter Bereiche des Gehirns sowie mit intrauterine Entwicklung Kind. Zu den provozierenden Faktoren für die Entwicklung einer Legasthenie gehören:
- Virus- und Infektionskrankheiten einer Frau während der Schwangerschaft;
- toxische Schädigung des Zentralnervensystems während der intrauterinen Entwicklung;
- Nabelschnurverhedderung oder frühe Plazentalösung;
- fetale Asphyxie;
- Frühgeburt;
- Hirnverletzungen während einer schwierigen Geburt;
- sozialer und alltäglicher Faktor und damit verbundenes Sprachentwicklungsdefizit.
Symptome und Formen der Legasthenie
Um zu verstehen, wie sich Legasthenie bei einem Kind äußert, sollte man sich die Formen dieser Krankheit ansehen, die sich nicht nur in Lesestörungen, sondern auch in den Verhaltensmerkmalen des Kindes äußern.
1. Akustische Form. Das Kind hat Schwierigkeiten, ähnlich klingende Buchstaben (Zh-Sh, D-T, Z-S) wiederzugeben. Das Baby kann sie überspringen oder den Platz wechseln. Darüber hinaus ist diese Krankheitsform durch Gedächtnisstörungen, Unaufmerksamkeit, Geistesabwesenheit und Konzentrationsschwäche gekennzeichnet.
2. Optische Form. Das Baby hat Schwierigkeiten, sich Buchstaben mit ähnlicher Schreibweise (Z-V, L-M, R-L) zu merken und wiederzugeben. Aufgrund dieser Eigenschaft ist es für ihn schwierig zu verstehen, was in dem von ihm gelesenen Text gesagt wird, und es ist für ihn schwierig, seine eigenen Gedanken auszudrücken.
3. Phonemische Form. Das Kind hat dysgrafische Fehler; es ändert oft die Buchstaben in einem Wort, was zu einem Verlust der semantischen Bedeutung führt (Ziegen-Zöpfe, Haus-Tom). Darüber hinaus mangelt es einer Person mit dieser Störung an der Wahrnehmung bestimmter Symbole.
4. Semantische Form. Diese Funktion führt dazu, dass das Kind den gelesenen Text nicht wahrnimmt und nicht verarbeitet. Er nimmt Informationen durch Ton schlecht wahr und leidet darunter schlechtes Gedächtnis, weshalb er in der Schule schlechte Leistungen erbringt.
5. Agrammatische Form. In diesem Fall hat das Kind Probleme mit der Wiedergabe der Kasusendungen und des Geschlechts der Substantive, was zu Problemen beim Verstehen der gelesenen Informationen führt (es war ein guter Tag, es regnete stark).
Es ist erwähnenswert, dass Legasthenie nicht nur die Lesefähigkeit eines Kindes beeinträchtigt, sondern auch seine Wahrnehmung der umgebenden Realität. Kinder mit dieser Krankheit leiden unter Problemen bei der Wahrnehmung von Informationen, Desorganisation, räumlicher Desorientierung, Aufmerksamkeitsdefizit, Ungeschicklichkeit und Hyper- oder Hypoaktivität.
Bei Kindern mit dieser Anomalie kann es jedoch zu Abweichungen kommen entwickelter Intellekt Sie sind neugieriger, haben eine ausgeprägte Einsicht und Intuition und das alles, weil sie die Realität aus einer mehrdimensionalen Sicht wahrnehmen. Darüber hinaus verfügen solche Kinder über eine lebhafte Fantasie und alle Sinne werden geschärft.
Wie dem auch sei, Legasthenie muss rechtzeitig erkannt und korrigiert werden, da sie dem Kind viele Probleme bereitet. Und wenn es gelingt, den Mangel an Informationswahrnehmung zu korrigieren, erhält das Kind schließlich zwei Qualitätsmerkmale – hohe Intelligenz und entwickelte kreative Fähigkeiten.
Methoden zur Korrektur von Legasthenie
Die Behandlung von Legasthenie basiert auf der Korrekturarbeit eines Logopäden. Es ist der Spezialist, der die Form der Erkrankung erkennen und die geeignete Behandlungsmethode auswählen muss.
Korrektur durch Logopäden
1. Korrektur phonemischer Legasthenie. IN in diesem Fall Die Arbeit des Spezialisten erfolgt in zwei Schritten. Im ersten Schritt wird die Artikulation des jungen Patienten geklärt (der Logopäde zeigt ihm, wie er seinen Mund richtig öffnet und wo er seine Zunge positionieren muss, um das Wort richtig auszusprechen). Sobald diese Stufe gemeistert ist, geht das Kind dazu über, verschiedene Laute zu vergleichen, sowohl beim Zuhören als auch beim Aussprechen. Der Spezialist erschwert die Aufgabe allmählich und versucht, dysgrafische Fehler zu beseitigen, die das Kind zuvor gemacht hat.
2. Korrektur der agrammatischen Legasthenie. Der Spezialist löst dieses Problem, indem er mit dem Kind zunächst kleine und dann komplexere Sätze im richtigen Fall und mit den richtigen Endungen verfasst.
3. Korrektur der optischen Legasthenie. In diesem Fall spielt der Spezialist ein interessantes Spiel mit dem Kind – er bittet es, den richtigen Buchstaben zu finden. Ein solcher Buchstabe kann neben anderen Buchstaben in der Zeichnung versteckt sein oder er muss nicht nur gefunden, sondern auch vervollständigt werden. Auch das Zusammensetzen von Buchstaben mit Zählstäben oder das Formen von Buchstaben aus Plastilin kommt zum Einsatz.
4. Korrektur der semantischen Legasthenie. Bei dieser Krankheitsform muss der Logopäde dem Kind beibringen, die Bedeutung bestimmter Wörter zu verstehen. Dies ist eine lange und äußerst mühsame Arbeit, bei der der junge Patient lernen muss, die Bedeutung des Gelesenen zu verstehen.
5. Korrektur der akustischen Legasthenie. In seiner Arbeit verwendet der Logopäde verschiedene Artikel, die deutlich oder vage einem bestimmten Buchstaben ähneln. Gleichzeitig spricht der Spezialist den Laut aus und sorgt so dafür, dass sich das Kind merkt, welcher Buchstabe gemeint ist.
Übungen zur Korrektur von Legasthenie
Der Spezialist arbeitet nicht nur mit dem Kind selbst, sondern empfiehlt auch Übungen zur Korrektur von Lesestörungen zu Hause. Wenn Sie täglich 30–40 Minuten mit Ihrem Kind arbeiten, können Sie in wenigen Monaten beeindruckende Fortschritte erzielen.
1. Gymnastik zur Artikulation. Dazu gehören verschiedene Atemübungen von einem Logopäden gegeben. In der Regel handelt es sich um ein Aufwärmtraining vor dem Korrekturunterricht.
2. Zungenbrecher. Lernen Sie mit Ihrem Kind verschiedene Zungenbrecher, von einfach bis komplex. Zungenbrecher selbst sind nichts anderes als ähnlich klingende Wortfolgen. Auch der Versuch, Wörter in umgekehrter Reihenfolge zu lesen, ist von Vorteil.
3. Laute aussprechen. Dem Kind muss beigebracht werden, zuerst die Vokale und dann die Konsonanten in beliebiger Reihenfolge auszusprechen. Mit der Zeit, wenn das Baby dieses Element beherrscht, können Sie mit dem Mischen von Vokalen und Konsonanten fortfahren.
4. Übung „Ringe“. Um Legasthenie zu korrigieren, ist es notwendig, die Feinmotorik der Hände zu entwickeln. Gut geeignet ist hierfür eine Übung, bei der das Kind lernen muss, seine Finger in Ringe zu stecken. Bitten Sie Ihr Baby zunächst, durch Verbinden einen Ring zu bilden Daumen mit dem Zeigefinger und dann abwechselnd mit allen anderen Fingern. Darüber hinaus muss die Übung zunächst einhändig ausgeführt werden, anschließend kann auf die zweihändige Ausführung umgestellt werden. Darüber hinaus können Ringe von links nach rechts und von rechts nach links gebildet werden.
5. Übung „Gummiball“. Diese Übung soll Ihrem Kind das Lesen von Silben beibringen. Der Gummiball ist notwendig, damit das Kind ihn jedes Mal drückt, wenn es eine Silbe ausspricht.
6. Übung „Schlepper“. Bei dieser Aktivität lesen die Eltern gemeinsam mit dem Kind den Text. Zuerst lernen sie, den Text synchron laut vorzulesen, dann vor sich selbst. Hier müssen Eltern Geduld haben, denn sie müssen sich an das Lesen eines Kindes gewöhnen, das möglicherweise langsam liest.
7. Übung „Spiegelzeichnen“. Nachdem Sie Ihrem Kind ein Blatt Papier im Querformat und zwei Bleistifte (Filzstifte) gegeben haben, bringen Sie ihm bei, dieselben Buchstaben spiegelbildlich zu schreiben oder mit beiden Händen gleichzeitig Formen zu zeichnen. Um effektiv zu sein, sollte die Übung jeden Tag mindestens 15 Minuten lang durchgeführt werden.
8. Übung „Korrektor“. Dem Kind wird ein kleiner Text angeboten, aus dem es einen bestimmten Buchstaben durchstreichen soll. Fangen Sie an, ihm Vokale zu sagen, und gehen Sie dann zu Konsonanten über. Wenn die Aufgabe gemeistert ist, können Sie sie erschweren, indem Sie Ihr Kind bitten, die Vokale einzukreisen und die Konsonanten zu unterstreichen. Sie müssen mit einfachen Buchstaben beginnen und nach und nach zu denen übergehen, die für das Baby am schwierigsten sind. Sobald das Kind lernt, Buchstaben zu erkennen, können Sie damit beginnen, diese zunächst einzeln, dann in Wörtern und Sätzen zu schreiben.
9. Übung „Fehlende Buchstaben“. Eltern schreiben ihrem Kind ein Wort, in dem sie bewusst ein oder zwei Buchstaben weglassen. Das Kind muss versuchen zu lesen, was geschrieben steht, und die fehlenden Buchstaben einfügen. Beispiele: Angelrute, Maschine.
10. Übung „Zweite Hälfte“. Dies ist eine weitere Schreibübung, bei der Eltern dem Baby die erste Hälfte eines Wortes schreiben, und es muss es herausfinden und das Ende richtig schreiben. Sie müssen damit beginnen einfache Worte, in dem ein Buchstabe fehlt, was die Aufgabe allmählich erschwert. Beispiele: Rede (ka), Schokolade (lad).
11. Den Text lesen. Das Kind erhält einen Auszug aus dem Text, den es eine Minute lang liest. Die Eltern markieren die Stelle, an der das Baby lesen konnte. Nach einer Weile beginnt das Kind, dieselbe Passage erneut zu lesen, und so weiter mehrmals täglich mit Pausen. Eltern sollten beobachten, ob das Kind mehr oder weniger gelesen hat, und es fragen, was es aus dem Gelesenen verstanden hat.
12. Diaktanten. Es empfiehlt sich, das Lesen von Texten mit schriftlichen Übungen abzuwechseln. Wählen Sie zunächst leichte Texte für Kinder mit einer Länge von 200 Zeichen. Sie werden für das Kind nicht ermüdend sein, was bedeutet, dass es weniger Fehler macht. Es besteht keine Notwendigkeit, Fehler im Text zu korrigieren. Es lohnt sich, einen Stift mit farbiger Spitze (nicht rot, am besten schwarz oder grün) zu nehmen und am Rand gegenüber der Fehlerzeile Notizen zu machen. Danach sollten Sie das Kind bitten, seine eigene Ungenauigkeit zu finden. Solche Aktivitäten helfen dem Kind, fehlerfreies Schreiben zu lernen und tragen zur Behandlung von Legasthenie bei.
Davis-Methode
Das Ronald Davis-System erfreut sich bei der Korrektur von Legasthenie enormer Beliebtheit. Der Forscher selbst litt als Kind an dieser Krankheit und kannte daher alle Nuancen der Bekämpfung sehr gut. Die Technik von Davis ist in mehrere Phasen unterteilt, von denen jede eine spezifische Rolle bei der Behandlung von Legasthenie, der Verbesserung des Gedächtnisses, der Entwicklung von Aufmerksamkeit und Denken spielt.
Stufen der Davis-Methode
1. Die erste Stufe sind die angenehmen Bedingungen, in denen sich das Kind befinden sollte.
2. In der zweiten Phase geht der Spezialist zur Koordinationsarbeit über. Das Kind muss verstehen, wo sich die obere, untere, rechte und linke Seite befindet.
3. Korrektur durch Bildhauerei. Dem Baby wird Plastilin gegeben, mit dessen Hilfe es zusammen mit einem Logopäden Zahlen, Buchstaben und sogar Silben formt. Solche Aktivitäten helfen dem Kind, Buchstaben und Symbole besser zu beherrschen, da es sie nicht nur ansehen, sondern auch berühren und sogar riechen kann.
4. Die wichtigste Phase der Korrektur ist das Lesen. Davis unterteilt es in drei Abschnitte. Zunächst sollte das Baby seinen Blick einfach von links nach rechts über den Text bewegen und dabei die notwendigen Buchstabengruppen erkennen. In der zweiten Phase geht es darum, diese Fähigkeit zu festigen und Wörter zu erkennen. In der dritten und letzten Phase muss das Kind lernen, die Bedeutung des gesamten Satzes zu verstehen und anschließend den Text vorzulesen.
Die Praxis zeigt, dass der Unterricht mit einem Kind nach der Davis-Methode seine Lesekompetenz sowie seine Gesamtleistung in der Schule verbessern kann. Mit der Zeit wird ein solches Kind in der Lage sein, bis zu 50–60 Seiten pro Tag zu lesen und zu verstehen. Darüber hinaus beginnt das Kind neben dem Lesen auch, leserlich und kompetenter zu schreiben als vor der Behandlung. All dies wirkt sich am positivsten auf das Lernen des Kindes aus und lässt es ein so unangenehmes Problem wie Legasthenie vergessen.
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« Praktischer Nutzen wirksame Methoden bei der Korrektur von Legasthenie“
Lehrerin und Sprachtherapeutin Morozova O.V.
Praktischer Einsatz effektiver Lehrmethoden bei der Korrektur von Legasthenie
IN letzten Jahren Die Zahl der Kinder, die in der Grundschule auf verschiedene Lernschwierigkeiten stoßen, ist deutlich gestiegen. Laut Psychologen beeinflussen mehr als 200 Faktoren die schulische Leistung. Die wichtigste davon ist die Beherrschung der Lesefähigkeit. Das Problem der Lesestörungen ist eines der drängendsten Schulung, da das Lesen von einem Ziel zu einem Mittel zum weiteren Wissenserwerb der Schüler wird. Mehr als die Hälfte (55,5 %) der älteren Kinder Vorschulalter sind nicht bereit für die Einschulung und daher von vornherein zum Scheitern in der russischen Sprache verurteilt. Psychologen und Lehrer haben ein Muster erkannt: Wenn ein Kind am Ende der ersten Klasse fließend lesen kann, wird es in allen Fächern erfolgreich sein und umgekehrt. Die Lesegeschwindigkeit schwächerer, leistungsschwacher Kinder ist viel geringer als normal, was zu einer negativen Einstellung gegenüber dem Leseprozess selbst führt, da Informationen schlecht aufgenommen werden und das Lesen in der Regel mechanisch wird, ohne den Stoff zu verstehen. Für solche Kinder ist es schwierig, den Lehrplan in allen Fächern zu beherrschen, insbesondere in der russischen Sprache.
Wie Sie wissen, ist jede Krankheit leichter zu verhindern als zu behandeln. Daher ist die Notwendigkeit einer präventiven Arbeit zur Vermeidung von Lese- und Schreibfehlern bei Vorschulkindern heute für jeden offensichtlich.
Das System der Arbeit zur Vorbeugung von Lesestörungen besteht aus mehreren Bereichen:
– Entwicklung des Okulomotorik-Analysators;
– Verbesserung der visuell-räumlichen Wahrnehmung;
– Entwicklung der Hörwahrnehmung;
– und an der Lesetechnik arbeiten.
Bei Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren, sowohl mit als auch ohne verschiedene Sprachpathologien, sollte an der Vermeidung spezifischer Lesefehler gearbeitet werden.
Frühzeitige Diagnose Das Vorhersagen von Schulproblemen und das Beheben von Schwierigkeiten ist der Schlüssel für eine erfolgreiche Schulbildung von Kindern.
Wir stellen uns also eine problematische Aufgabe: effektives Lesenlernen, Erhöhung der Lesegeschwindigkeit, wirksame Korrektur von Lesebehinderungen.
Zusätzlich zu den traditionell verwendeten Methoden haben wir in den Arbeitsplan zur Prävention von Legasthenie bei Grundschulkindern und in den Plan zur Alphabetisierung von Vorschulkindern neue Methoden für einen effektiven Unterricht von S.G. aufgenommen. Zotova. Im Laufe der Arbeit waren bereits echte Veränderungen im Lesen bei Schülern und Vorschulkindern sichtbar. Denn die neu eingesetzten Tools wirkten sich nicht nur auf die Lesegeschwindigkeit aus, sondern wirkten sich auch positiv auf die zugrunde liegenden Prozesse aus: Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, visuelles Gedächtnis, die Geschwindigkeit des Blicks entlang der Linie, das Volumen des visuellen Gedächtnisses, die Fähigkeit, sich auf die anstehende Aufgabe zu konzentrieren. Der Auswendiglernprozess begann sich zu verbessern, die Menge des auswendig gelernten Materials nahm allmählich zu und die Zeit, die das Kind zum Vervielfältigen gedruckter Materialien benötigte, nahm ab. Auch der Wahrnehmungsvektor wurde schrittweise normalisiert (von links nach rechts). Das heißt, es wurde mit der Umsetzung eines integrierten Ansatzes für das Problem begonnen, wie von Neuropsychologen empfohlen.
Nach der praktischen Anwendung der oben genannten Methodik verbesserten sich die Ergebnisse:
1. Zum Lesenlernen (Kinder, die nicht lesen wollen, sind interessierter und aktiver geworden; bei Kindern, die träge im Lesen sind, hat sich ihre Lesegeschwindigkeit von 12 auf 23 Wörter pro Minute erhöht).
2. Zur Vorbeugung von Legasthenie (für Schulkinder mit Leseschwierigkeiten wurde der Unterricht wettbewerbsorientierter, sie kamen problemlos mit großen Volumina zurecht und ihre Lesegeschwindigkeit erhöhte sich tatsächlich – von 23 auf 64 Wörter pro Minute).
Durch die Kombination unserer gesammelten Erfahrungen haben wir die wichtigsten Möglichkeiten identifiziert, um die Effizienz beim Lesenlernen und bei der Überwindung von Legasthenie zu steigern:
1) Das Wichtigste ist, das Kind so zu motivieren, dass es selbst seine Ergebnisse verbessern möchte. Zu diesem Zweck werden Kontrollmessungen mit Zeitangabe und die Erstellung eines Diagramms nach Durchlaufen der nächsten Stufe verwendet. Dann werden die Ergebnisse in jeder Phase deutlich sichtbar.
2) Entwicklung des Okulomotorik-Analysators (eine Reihe spezieller Übungen zum Verfolgen, Isolieren einer bestimmten Form, Bewegen in eine bestimmte Richtung (von links nach rechts) durch Übungen: „Notizen“, „Ringe“, Schulte-Tabellen, Labyrinthe).
3) Entwicklung der visuellen Wahrnehmung durch Übungen, die darauf abzielen, die Zeit zum Auswendiglernen von Bildern zu verkürzen: „Verstecken“, „Titel“, „Aufzug“, „Fenster“.
4) Verwendung von Silbentabellen (Silben und eine Reihe von Buchstaben in Form von Wörtern, um das „Erraten“ bekannter Wörter zu vermeiden).
5) Verwendung spezieller Hilfszeichen zum kontinuierlichen Lesen und isolierten Lesen von Buchstaben (nach Kalinina).
6) Allmähliche Erhöhung der Lautstärke, um das wiederzugeben, was aus dem Speicher gelesen wurde.
Die genannten Methoden wurden in unserem verwendet berufliche Tätigkeiten und hatte greifbare Ergebnisse. Durch gezielte Übungen bei Kindern:
– Lernfähigkeit steigt, Aufmerksamkeit und Wahrnehmung verbessern sich – Kinder lernen zu sehen, zu hören, zu denken;
– Das RAM-Volumen nimmt zu und damit das zu merkende Material, das Interesse am Lesevorgang wird geweckt, emotionaler Stress und Ängste werden abgebaut und es entsteht eine korrekte, sinnvolle Lektüre;
– Es entwickelt sich die Fähigkeit, erworbene Fähigkeiten auf unbekanntes Material zu übertragen.
So führt die praktische Anwendung wirksamer Methoden zu echten Ergebnissen: Die Prozesse der Lesevermittlung und der Vorbeugung von Lesestörungen werden effektiver und effizienter. Die Korrektur von Legasthenie besteht aus speziell entwickelten Übungen, die die mündliche und schriftliche Sprache schrittweise wiederherstellen. Wenn Sie mit einem Kind arbeiten, belasten Sie es nicht mit einem großen Informationsfluss, da es nicht alles auf einmal aufnehmen kann. Die im Folgenden vorgestellten Übungen wirken sanft und entspannt auf das Bewusstsein des Kindes.
Die folgenden Übungen sind am effektivsten:
Training der Fingermotorik mit einem Stachelball (fordern Sie das Baby bei jeder Silbe auf, den Ball mit den Fingern, insbesondere dem Daumen und dem kleinen Finger, zu drücken);
Wörter rückwärts lesen;
Lernmemos („Flugzeuge starten: ooh-ooh. Autos fahren: zh-zh-zh. Die Pferde galoppierten: tsk-tsk-tsk. Eine Schlange kriecht in der Nähe: sh-sh-sh. Eine Fliege schlägt auf das Glas: z-z - z-z");
Langsame Aussprache reiner Phrasen („ra-ra-ra – das Spiel beginnt, ry-ry-ry – wir haben Bälle in unseren Händen, ru-ru-ru – ich schlage den Ball mit meiner Hand“);
Zungenbrecher lernen („Der Wasserträger trug Wasser unter dem Wasserfall hervor.“ „Sprich, sprich, aber fang nicht an zu reden.“ „Gänse gackern auf dem Berg, unter dem Berg brennt ein Feuer.“ „Unser Kopf wird aus deinem Kopf raus, aus deinem Kopf.“ „Unser Duda und hier und da“);
Beim Ausatmen 15 Konsonanten lesen und nach und nach einen Vokal hintereinander hinzufügen (KVMSPLBSHGRDBBLST, PRLGNTVSCHTSFBKHNM);
"Schleppen". Der Erwachsene liest „für sich selbst“ vor und fährt mit dem Finger über den Text, die Aufgabe des Kindes besteht darin, nach diesem Hinweis vorzulesen, aber laut;
„Im Einklang.“ Dies ist eine Variation der vorherigen Übung, nur dass der Erwachsene und das Kind beide laut vorlesen müssen;
"Wiederholen." Bitten Sie Ihr Kind, den Text eine Minute lang zu lesen und zu notieren, welches Wort es zu Ende gelesen hat. Lassen Sie das Kind dann die gleiche Passage gleichzeitig wiederholen – es wird wahrscheinlich noch ein paar Wörter mehr lesen! Bei dieser Übung kommt es vor allem darauf an, es nicht zu übertreiben – man sollte sie nicht öfter als dreimal lesen und nicht vergessen, das Kind auch für kleine Fortschritte zu loben;
„Serife“. Auf Befehl beginnt das Kind, den Text laut vorzulesen, wobei es die Hände auf den Knien hält. Beim „Notch“-Befehl schließt der kleine Leser die Augen, hebt den Kopf und lässt die Hände auf den Knien liegen. Gleich muss er mit seinen Augen die Stelle im Buch finden, an der er aufgehört hat.
"Blitz". Der Kern der Übung besteht darin, abwechselnd laut, lautlos, schnell und langsam, mit und ohne Ausdruck für eine bestimmte Zeit vorzulesen (beginnen Sie mit 20 Sekunden, enden Sie mit 2 Minuten);
„Sprinter“. Dieses Spiel eignet sich hervorragend für eine Gruppe von Kindern. Auf Befehl beginnen die Jungs gleichzeitig laut vorzulesen und zeigen dann, wenn sie das Wort „Stopp“ hören, mit dem Finger auf die Stelle, an der sie angehalten haben;
„Korrigieren Sie die Fehler.“ Angebot an einem dem Kind bekannten Ort populäre Ausdrücke Fehler korrigieren („In Abwesenheit von Fisch und Bock ist ein Fisch.“ „Mode fließt nicht unter einem liegenden Stein“);
„Schreiben Sie die Wörter auf.“ Schreiben Sie Ihrem Kind 6 Silben und bieten Sie an, 5 Wörter aufzuschreiben, die darin verborgen sind (la-pa-ra-no-sha-lun);
„Finde einen Namen.“ In einer Reihe von Buchstaben muss das Kind den Namen (ONMAKNGTANYA) oder den Namen des Tieres (YACHBEAR) finden.
„Identische Wörter.“ Bitten Sie Ihr Kind, in einer Reihe von Wörtern diejenigen zu finden, die von links nach rechts und von rechts nach links gleich gelesen werden.
„Wiederholungen durchstreichen.“ Schreiben Sie die Buchstaben auf und bitten Sie Ihr Kind, diejenigen zu streichen, die sich zweimal wiederholen.
Übungen zur Korrektur von Legasthenie bei Kindern
Übung „Korrekturtest“
Geben Sie Ihrem Kind jeden Tag 5 Minuten lang einen beliebigen Text und bitten Sie es, die darin genannten Buchstaben durchzustreichen. Zuerst die Konsonanten „a, o usw.“ Dann die Konsonanten. Wenn das Kind die erforderlichen Buchstaben deutlich durchstreichen kann, erschweren Sie die Aufgabe und bieten Sie an, die Vokale einzukreisen (beliebige zu benennen) und die Konsonanten zu unterstreichen. Kreisen Sie beispielsweise alle „o“ ein und unterstreichen Sie alle „v“. Konzentrieren Sie sich auf die Konsonanten und Vokale, die für Ihr Kind am schwierigsten sind. Diese Übung ermöglicht es Ihrem Kind, sich Buchstaben zu merken und schützt es in Zukunft vor Fehlern beim Lesen und Schreiben. Sie sollten 2 Monate lang jeden Tag Sport treiben.
Übung „Ring“
Dieses Lernspiel wird helfen Feinmotorik entwickeln Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Sprache verbessern und Anzeichen von Legasthenie beseitigen. Zeigen Sie Ihrem Baby die folgende Aktion: Bewegen Sie Ihre Finger nacheinander und schließen Sie jeden Finger mit Ihrem Daumen in einen Ring. Beginnen Sie mit dem Zeigefinger und enden Sie mit dem kleinen Finger. Dann starten Sie den Countdown. Die Übung wird zunächst mit einer Hand und dann mit beiden Händen ausgeführt. Sie müssen zwei Monate lang morgens und nachmittags jeweils 10-15 Minuten mit Ihrem Kind arbeiten.
Übung „Spiegelzeichnen“
Diese Übung wirkt sich aktiv auf das Gehirn aus und verbessert seine Gesamtfunktion. Legen Sie Ihrem Kind ein leeres Blatt Papier vor. Geben Sie ihm seine Lieblingsmarker oder -stifte. Beginnen Sie mit dem Zeichnen spiegelsymmetrischer Muster oder Buchstaben mit beiden Händen. Beginnen Sie zunächst mit dem Zeichnen mit Ihrem Kind, damit es das Prinzip der Übung versteht, und lassen Sie es dann versuchen, selbst etwas zu zeichnen. Die Übung sollte täglich durchgeführt werden, ohne einen einzigen Tag zu verpassen.
Spiele zur Vorbeugung von Legasthenie
Bieten Sie Ihrem Kind dieses Spiel an: Schreiben Sie einen einfachen Satz, sodass jedes Wort auf verschiedenen Karten steht. Sagen Sie Ihrem Kind einen Satz und bitten Sie es, ihn aus den verfügbaren Wörtern zu bilden.
Sie können auch die „Write Out Loud“-Technik verwenden. Diktieren Sie Ihrem Kind einen kurzen Auszug aus seinem Lieblingsmärchen und beobachten Sie, wie es schreibt. Hauptsache, dem Kind gefällt der Text, den Sie ihm diktieren.
Um phonetische Fähigkeiten zu entwickeln, spielen Sie mit Ihrem Kind das Spiel „Finde das Wort“. Sie müssen verschiedene Bilder vorbereiten und diese mit beschriften Rückseite. Beim Aufrufen eines Wortes muss das Kind das entsprechende Bild finden. Zum Beispiel ein Baum oder die Sonne. Sie können auch Silben sammeln. Schreiben Sie die Namen der Tiere Silbe für Silbe auf und bitten Sie das Baby, die Wörter zusammenzusetzen. Zum Beispiel „so-va“ oder „so-ba-ka“.
Mit solchen Spielen bringen Sie Ihrem Kind nicht nur das richtige Lesen, sondern auch das Schreiben bei, denn das visuelle Gedächtnis von Kindern ist sehr entwickelt, sodass es für sie einfacher ist, sich alles sozusagen „mit dem Auge“ zu merken.
Es ist also an der Zeit, über Übungen zur Bekämpfung von Legasthenie zu sprechen. Sie sind wirksam und wenn Sie jeden Tag mit Ihrem Kind arbeiten, können Sie gute Ergebnisse erzielen:
Zungenbrecher. Ja, es hilft dem Kind sehr, sie auszusprechen. Tatsache ist, dass Zungenbrecher selbst eine Folge von Wörtern sind, die ähnlich klingen. Dadurch kann das Kind den Unterschied spüren. Sie können auch versuchen, Wörter in umgekehrter Reihenfolge zu lesen.
Verschiedene Laute aussprechen. Eltern sollten dem Kind erklären, dass es zuerst Konsonanten und dann Vokale in absolut beliebiger Reihenfolge aussprechen muss. Und das muss beim Ausatmen geschehen. Nach einiger Zeit ist es notwendig, Vokale und Konsonanten zu vermischen.
Gymnastik zur Artikulation. Es werden verschiedene Atemübungen durchgeführt. Sie dienen zum Aufwärmen vor der Korrektur von Legasthenie.
Gummiball. Hier ist es notwendig, dem Kind das Lesen von Silben beizubringen. Der Ball wird benötigt, damit das Kind beim Aussprechen einer Silbe diese mit allen Fingern drückt.
Übung „Ziehen“. Die Bedeutung besteht darin, dass einer der Elternteile den Text mit dem Kind lesen soll. Zuerst lesen das Kind und der Erwachsene gemeinsam vor, dann liest jeder für sich selbst vor. Es ist wichtig zu bedenken, dass sich Eltern an die Lesegeschwindigkeit des Kindes anpassen müssen, denn... Möglicherweise kann er nicht mit den Erwachsenen mithalten.
Die letzte Übung besteht darin, den Text wiederholt zu lesen. Das Kind erhält eine Passage und liest sie eine Minute lang. Wenn eine Minute vergangen ist, wird eine Markierung an der Stelle angebracht, an der das Kind aufgehört hat. Dann, nach kurzer Zeit, muss er dasselbe Stück noch einmal lesen. Eltern wiederum sollten die Dynamik des Lesens überwachen, ob das Kind diesmal mehr oder weniger verstanden hat. Es ist wichtig zu bedenken, dass Sie den Text mehrmals am Tag, jedoch mit Pausen, lesen müssen.
Diese Übungen können und sollten jeden Tag zu Hause durchgeführt werden. Es wird keine unmittelbaren Ergebnisse geben, aber Verbesserungen in der Entwicklung werden mit der Zeit immer deutlicher sichtbar.
Anhang 1
„Labyrinth“ für Übungen zur Bewegung des Okulomotorik-Analysators, ohne die Hände zu benutzen.
Schulte-Tische zur Erhöhung der Bewegungsgeschwindigkeit des Okulomotorik-Analysators und zur Erweiterung des Sichtfeldes.
Üben Sie „Ringe“, um die Gleitgeschwindigkeit entlang der Linie und die Aufmerksamkeit zu erhöhen.
3. Übung „Silbentabellen“ mit Symbolen, die helfen, Buchstaben richtig zu einem Wort zusammenzufügen.
Übung zum Lesen von Kolumnen
A) „Verstecken“ – Das gelesene Wort wird einige Sekunden lang angezeigt, dann wird die gesamte Spalte geschlossen, das Kind reproduziert das Wort aus dem Gedächtnis; und so weiter mit jedem Wort in der Spalte;
B) „Aufzug“ – Die Spalte schließt Wörter nach und nach von oben nach unten, was die Leute dazu ermutigt, die Wörter schnell zu lesen, bevor sie verschwinden.
A) Ohne Whip-Bash-Leuchte
Art des mitgeführten Visums
Alle Ulmenblätter sind ein Jahr alt
Div Schwanz für Seelen
Zhen zgi Zeya ist wütend
Yoa Yog Yom York
Stirn kletterte Brassen
Heftig zwischen den Maßen von mir
Beide Jahre NEP
Pan-Par-Passgipfel
Pusch Peer Five brüllen
Ter CHPP Uzhi Ule
B) Boxbrett-Borschtsch-Büste
Gongscheibe Jeisk Bison
Louvre-Gegenreaktion, klirrender Marsch
Nerp-Portpfostenstanze
Tatsache ist, dass es sich um Pfund-Zapfen handelt
Act-Acre-Bars-Bolzen
Wappen Gorgon GOST
Sonde Schirmgericht Walross
Leerer Putschring-Diamant
Fort Zinkschalfundament
Squeak Seats Sheet-Hymne
Nedra Berg Tischtennis
Rubel temporärer Schwiegervaterfonds
ÜBUNGEN, DIE FLEXIBILITÄT ENTWICKELN
UND DIE GESCHWINDIGKEIT DES LAUTEN UND STILLEN VORLESENS
Besondere Aufmerksamkeit Beim Leseunterricht für Grundschulkinder sollte der Schwerpunkt auf das stille Lesen „für sich selbst“ gelegt werden – das Lesen mit den Augen, ohne äußere Sprachbewegungen. Die Praxis zeigt, dass Lehrer, die den Schülern solche Lektüre anbieten, den Kindern nicht immer beibringen, im Stillen richtig zu lesen. Mittlerweile verliert das Vorlesen, das in der Schule schon lange einen hohen Stellenwert einnimmt, allmählich an Bedeutung. Und das ist nicht verwunderlich, denn das Vorlesen dient in der Regel in erster Linie dem Zuhörer, nicht dem Leser. Es trägt zur Entwicklung der orthoepischen Alphabetisierung des Kindes bei, zur Bildung von Fähigkeiten zur Wahrnehmung und Wiedergabe der Intonation und der rhythmisch-melodischen Struktur der Sprache, zur Bereicherung des Wortschatzes und damit zur Verbesserung der mündlichen und schriftlichen Sprache des Kindes.
Stilles Lesen verbessert die semantische Verarbeitung der gelesenen Informationen, da es die Notwendigkeit einer mündlichen Wiedergabe des Gelesenen überflüssig macht und dazu beiträgt, das Tempo der visuellen Wahrnehmung um etwa das Doppelte zu beschleunigen. Damit ein Schüler den Text einer mathematischen Aufgabe, einen künstlerischen oder wissenschaftlichen Text in einem Lehrbuch gut, schnell und bewusst verarbeiten und ein Buch außerhalb der Unterrichtszeit frei lesen kann, ist es notwendig, ihm das Lesen beizubringen schweigend.
Tatsächlich kann man bereits im ersten Studienjahr (zweite Jahreshälfte) damit beginnen, einem Grundschüler stilles, richtiges, bewusstes und flüssiges Lesen beizubringen, indem man Silben, Wörter, Sätze, kurze Texte und unterhaltsames Arbeitsmaterial verwendet. Um ein Kind davon abzuhalten, beim Lesen die Lippen zu bewegen, wird die Verwendung empfohlen Übung „Lippen“. Bei der Anweisung des Lehrers zum stillen Lesen pressen die Kinder ihre Lippen fest zusammen und legen den Finger der linken Hand darauf – das verstärkt die psychologische Einstellung zum stillen Lesen. Die Arbeit wird von vorne durchgeführt, bis die Bewegung der Lippen bei den meisten Kindern aufhört. Zukünftig könnte die Übung individuell mit einzelnen Studierenden durchgeführt werden.
Wenn der Lehrer sofort versucht, die Kinder dazu zu bringen schnelle Lektüre Stillschweigend kann dies zu Fehlern bei der Aufnahme des Inhalts des Gelesenen führen. Um solchen Fehlern vorzubeugen und gleichzeitig die Aufmerksamkeit der Kinder beim Lesen zu fördern, bieten Sie den Kindern folgende Aufgaben an:
1.Lesen Sie leise.
Denken Sie darüber nach, was Sie geschrieben haben, kann man Wörter nennen und was nicht. Warum?
YUT, KOL, GOTT, KATZE, KOK, BOK, KOCH, BOB, BOR, BOT, ROY, ROG, KOS, KOB, POP.
Lesen Sie die Aufgabe noch einmal und sagen Sie dabei nur die Wörter laut. Die Schüler bearbeiten die Aufgabe noch einmal und der Lehrer gibt mit einem Zeiger das Lesetempo für die Kinder vor (laut und leise).
2. Lesen Sie die Wörter mit Ihren Augen und sagen Sie dabei nur die Namen der Kinder laut.
Rose, Birke, Lelya, Ohrring, Kornblume, Felder, Tolya, Feld, Baum, Frühling, Kornblume, unsere, Natasha, Rose, Alena, Apfel, Yasha, Ohrring, Kreisel, Julia.
3. Lesen Sie die Wörter still.
Wal, Tiger, Gans, Wels, Wolf, Pferd, Dachs, Waschbär, Fuchs, Flusskrebs, Bär, Ringelnatter, Igel, Kampfläufer, Brasse, Meise, Schaf, Barsch, Hahn, Ente, Kuh, Ziege, Robbe, Hirsch, Hecht , Truthahn, Schlange.
Lesen Sie die Aufgabe noch einmal im Stillen und sagen Sie dabei nur die Namen der Haustiere laut.
Lesen Sie die Worte im Stillen, nennen (zählen) Sie laut nur diejenigen, die im Wasser leben.
4. Lesen Sie leise.
Körper, Kabine, Blätter, Räder, Lenkrad, Sitz, Schnabel, Rumpf, Bein, Flügel, Scheinwerfer, Kopf, Hals, Zweig, Schwanz, Rumpf, Wurzeln, Motor, Früchte.
In wie viele Gruppen lassen sich diese Wörter einteilen? Erklären.
Finden und lesen Sie nur Wörter über das Auto vor (Bäume, Vögel).
5. Lesen Sie die Aufgabe im Stillen und denken Sie darüber nach, über wen Sie gelesen haben.
Schnurrt, bellt, zischt, quietscht, heult, schnaubt, krächzt, gackert, kräht, singt, krächzt, knurrt, quakt, gurrt, zwitschert, muht.
Von wem hast du gelesen?
Lesen Sie die Wörter noch einmal laut vor und benennen Sie sie: schnurrt (Katze) usw.
In der nächsten Lektion kann der Lehrer eine komplexere Aufgabe übernehmen, z. B. den Text still lesen, Fehler darin finden und korrigieren.
"Verwirrt"
Galya las ihrem kleinen Bruder Wanja eine Geschichte darüber vor, wie Vögel singen. Allerdings vergaß Wanja, wer was singt, und brachte alles durcheinander. Das hat er getan.
Die Krähe gackert, der Spatz singt, die Taube gackert, die Lerche quakt, der Kuckuck kräht, der Kranich krächzt, die Henne zwitschert, die Gänse gurrt, die Ente gurrt.
Es kann hilfreich sein, die Sinneswahrnehmung der Schüler beim stillen Lesen zu fördern. Übung „Rate mal“. , das in der Arbeit mit Studierenden des ersten und zweiten Studienjahres eingesetzt werden kann.
Die Übung kann in durchgeführt werden verschiedene Möglichkeiten:
Bedenken Sie bei der Übung, dass die Schüler mehrere Wörter bilden können, indem sie nur den letzten Buchstaben ändern. Gleichzeitig wird daran gearbeitet, die Aufmerksamkeit der Kinder beim Lesen zu fördern.
2. Helfen Sie den Briefen, sich zu treffen (Freunde zu finden).
Lesen Sie sie still, um Wörter zu bilden.
3. Übung „Buchstaben gehen verloren“ Sie können auch vorschlagen, still zu lesen:
¶alva, ¶rava, ¶Gut gemacht, Student¶, Doro¶a, Karanda¶, Mörtel¶¶ka, Geschäft¶¶, Gelb¶¶ Blatt, feige¶¶ für¶¶.
Zukünftig könnten Kindern Aufgaben mit zusammenhängenden Texten angeboten werden, bei denen einzelne Buchstaben, Endungen, Wortteile oder einzelne Textteile verdeckt sind. Zum Beispiel:
Serjoscha
– Oh, wie ich die Natur liebe! –
Gouverneur Ser+zha. –
+Ich lasse die Sirenen sehr blau laufen+
Und Rowan+ auch!
Und ich möchte++ fragen+
Ruhig + Ser+zhi:
– Wer ist in den Garten eingebrochen+ Sirenen+
Und Ryab+u auch?
Angesichts der Tatsache, dass Kinder der ersten und zweiten Klasse ungewöhnliche Leistungen erbringen, unterhaltsame Aufgaben kann für sie die gleiche Übung vorbereitet und spielerisch durchgeführt werden.
„Helfen Sie Tscheburaschka“
Wie eine alte Frau
Es war einmal Lamki.
Der Morgen wird früh aufstehen,
Lamki folgt ihm,
Ich bewache die Frauen überall.
Um die Fähigkeit der Kinder zum stillen Lesen bereits in der zweiten Klasse zu fördern, können Kindern zusammenhängende prosaische und poetische Texte angeboten werden, in denen zur Entwicklung semantischer Vermutungen einzelne Buchstaben, Endungen und ganze Wortteile verdeckt (verdeckt) werden.
Lada
Lada wurde krank. Der Typ, der schweigend neben ihrem nGGa stand, wandte sich ab. Hat mich gestellt.
„Lada“, sagte ich, „er wird unterwegs essen.“
Sie hob den Kopf und wedelte mit dem Schwanz.
Ich werde sie streicheln. Von der LasGi an begann das Leben in ihren Augen zu spielen.
„Iss, Herr“, wiederholte ich und rückte die Untertasse näher.
Sie zog ihn zur Milch und begann zu weinen.
Das bedeutet, dass sie durch meine Hilfe mehr Kraft gewonnen hat. Vielleicht waren es diese wenigen Schlucke junger Leute, die ihr das Leben retteten?
M. Prishvin
Eichhörnchen
In den Nicht-PoseGG-Proteinen kommen die GG-Proteine am Ende des AutumnGG vor – oreGG, shiGGG und zhelGG. Sie sitzt auf suGG, flauschigGG tailGGG bedecktGGG, gezeugtGGG...
Plötzlich klatschte etwas unter den Baum. Ich schaue GG weißGG nach unten, und auf die Felder GG, unter dem Blätterdach GG zeigte die Morchel GG GG.
BelGG-Ohren gespitzt und schnell zu griGG: als ob niemand GG überholen würde. Schnapp dir die scharfe GG Morchel GG ZahnGGG und bring sie wieder zum Ast GGG. Er isst einfach GG, überstürzt GG nicht, als würde er prahlenGG: „Schau, JungeGG, was für ein Geschenk für michGG GewichtGG bereiteGG vor!“
A. Barkow
Kleiner Frosch
(In diesem Text ist der gesamte untere Teil schattiert bzw. abgedeckt)
Ein grüner Frosch kroch unter einem Stein hervor. Ich schaute mich um und war entzückt: Mücken tanzten in der Luft. Es wird etwas geben, von dem man profitieren kann!
Sie krächzte zufrieden und hüpfte Richtung See. Ich setzte mich am Ufer und stürzte mich dann ins Wasser. Sie tauchte unter dem Baumstumpf hindurch und kam wieder hoch. Sie steckte ihren Kopf mit großen Augen aus dem Schlamm, lächelte in die Sonne und murmelte und sang vor Freude: „Mücken sind gut im Frühling!“
1. Helfen Sie dem Wort, den letzten Buchstaben zu finden, lesen Sie es nur mit Ihren Augen.
Serjoscha
– Oh, wie ich die Natur liebe! –
Gouverneur Ser+zha. –
+Ich lasse die Sirenen sehr blau laufen+
Und Rowan+ auch!
Und ich möchte++ fragen+
Ruhig + Ser+zhi:
– Wer ist in den Garten eingebrochen+ Sirenen+
Und Ryab+u auch?
„Helfen Sie Tscheburaschka“
Wie eine alte Frau
Es war einmal Lamki.
Der Morgen wird früh aufstehen,
Gehen Sie für Smtana in den Keller -
Lamki folgt ihm,
Ich bewache die Frauen überall.
Das Konzept der „Legasthenie“ ist dem Durchschnittsmenschen nicht vertraut, daher geraten viele Eltern in Panik, wenn sie damit konfrontiert werden. Eine solche Diagnose können auch Familien hören, die vor der Einschulung des Kindes aktiv an seiner Entwicklung beteiligt waren. Äußerlich zeichnet sich ein völlig gesundes Baby ab, das sich ein riesiges Gedicht merken kann schönes Bild und einen Gymnastiktrick vorführt, kann diese spezielle Krankheit haben. Für Eltern ist es wichtig, so schnell wie möglich Maßnahmen zur Korrektur der Legasthenie zu ergreifen.
Legasthenie und ihre Ursachen
Legasthenie ist eine neurologische Störung oder psychische Störung, bei der eine Struktur der Großhirnrinde die Arbeit des Analysators blockiert, was zu einer Beeinträchtigung des allgemeinen Lernens und der korrekten Wahrnehmung von Zahlen, Zeichen und Buchstaben führt. Es gibt verschiedene Arten von Pathologien: phonemische, agrammatische, optische, mnestische oder semantische.
Der Verstoß wird festgestellt Vorbereitungsgruppe Kindergarten oder erste Schulklasse, wenn das Kind lesen und schreiben lernen möchte. Bis 1887 galten solche Kinder als unbelehrbar, doch der Arzt Rudolf Berlin untersuchte dieses Problem und stellte fest, dass Kinder mit dieser Störung möglicherweise einen hohen IQ und außergewöhnliche Fähigkeiten haben.
Legasthenie tritt bei 4,7 % der Schulanfänger auf. Die Störung tritt häufiger bei Jungen sowie bei Kindern auf, die ihre linke Hand zum Schreiben verwenden und eine Denkweise in der rechten Hemisphäre haben.
Angeborene Faktoren bei der Entstehung von Legasthenie
Wissenschaftler sind sich einig, dass die Störung aus folgenden Gründen häufig angeboren ist:
Ursachen erworbener Legasthenie
In seltenen Fällen kommt es nach der Geburt zum Verlust der Fähigkeit, Zeichen, Buchstaben und Zahlen richtig wahrzunehmen. Das Problem kann durch die Fehlfunktion eines einzelnen Teils des Gehirns entstehen, die aus mehreren Gründen hervorgerufen werden kann:
Mechanismus der Legasthenie
In diesem Artikel geht es um typische Wege zur Lösung Ihrer Probleme, aber jeder Fall ist einzigartig! Wenn Sie von mir erfahren möchten, wie Sie Ihr spezielles Problem lösen können, stellen Sie mir Ihre Frage. Es ist schnell und kostenlos!
Die Fähigkeit des Lesens und Schreibens als psychophysiologischer Prozess ist aufgrund der koordinierten Arbeit von Gehirnanalysatoren wie visuellen, sprachauditorischen und sprachmotorischen Geräten möglich. Das menschliche Gehirn durchläuft beim Lesen mehrere Phasen:
- nimmt Buchstaben wahr, erkennt sie und unterscheidet sie;
- setzt sie auf die entsprechenden Laute;
- ordnet Laute Silben zu;
- kombiniert Silben zu Wörtern und dann zu Sätzen;
- versteht und versteht, was gelesen wird.
Bei Legasthenie liegt eine Verletzung des Wahrnehmungsmechanismus oder eine völlige Unfähigkeit, eine Phase abzuschließen, aufgrund einer teilweisen Unterentwicklung der mentalen Funktionen vor, die den normalen Leseprozess gewährleisten.
Das Kind kann die gerade gelesenen Informationen nicht reproduzieren; beim Lesen verwirrt es Geräusche, indem es sie neu anordnet.
Klassifizierung: Arten von Legasthenie und begleitende Symptome
Experten identifizieren verschiedene Arten von Pathologien wie Legasthenie. Eltern müssen die Merkmale jedes einzelnen von ihnen kennen und verstehen, da sie spezifische Anzeichen haben, die eine unterschiedliche Diagnose erfordern:
Diagnose von Legasthenie
An frühes Stadium Entwicklung des Kindes ist es bereits möglich, Manifestationen (insbesondere phonemische und mnestische Formen) unabhängig zu diagnostizieren, was auf eine mögliche Veranlagung für diese Pathologie hinweist. Aufmerksame Eltern sollten auf die folgenden Symptome achten, die im Alter von 5 bis 6 Jahren auftreten, um rechtzeitig einen Spezialisten für weitere Tests und Korrekturen zu kontaktieren:
- verspäteter Sprechbeginn;
- Unaufmerksamkeit und Unwilligkeit, selbstständig laut vorzulesen;
- Verwirrung mit der Definition von oben – unten, rechts – links;
- beeinträchtigte Koordination und Feinmotorik;
- ungeschickte Art, einen Kugelschreiber oder Bleistift zu halten;
- schlechtes Gedächtnis und langsam wachsender Wortschatz;
- Ersetzen von Wörtern und Buchstaben beim Nacherzählen eines angesehenen Zeichentrickfilms und einer gehörten Geschichte.
Wenn Sie Symptome bemerken, müssen Sie sich an einen Logopäden wenden, der eine detaillierte Beschreibung erstellt und Tests nach der Methode des sowjetischen Arztes A. N. Korneev durchführt. Der Spezialist wird das Kind auffordern, mehrere Aktionen auszuführen: die Wochentage und Jahreszeiten auflisten, die vorgeschlagenen Gesten nachahmen (z. B. klatschen, die Faust ballen, winken), alle logischen Ketten wiederholen, schwer auszusprechende Wörter wiederholen, die bilden Pluralform für das vorgeschlagene Substantiv und Adjektiv.
Darüber hinaus sollte das Kind einen HNO-Arzt, einen Augenarzt und einen Psychoneurologen aufsuchen, um Probleme mit dem Sehen, Hören und dem Grad der geistigen Entwicklung festzustellen. Die genetische Veranlagung wird durch die Analyse des DCDC2-Gens identifiziert.
Korrekturmethoden
Legasthenie ist eine Krankheit, die bei rechtzeitiger Konsultation von Spezialisten (vor dem 10. Lebensjahr) und angemessener und sorgfältiger Einhaltung durch alle vollständig geheilt werden kann notwendige Voraussetzungen. Jeder Subtyp der Pathologie kann behandelt werden spezielle Übungen entsprechend der Manifestation seiner charakteristischen Symptome langsam und schwierig, aber es wird auf jeden Fall eine Besserung eintreten.
Die moderne Medizin bietet verschiedene Methoden, um das Problem der Legasthenie bei einem Kind zu lösen:
Übungen
Es wird einfacher sein, das Problem zu bewältigen, wenn Sie im Voraus mit der Behandlung, Vorbeugung und der Durchführung einfacher Spieltechniken zu Hause beginnen.
Experten haben viele Aufgaben entwickelt, die nicht nur helfen, mit den Manifestationen der Krankheit umzugehen, sondern auch das Denken eines Vorschulkindes zu entwickeln: 
Prognose und vorbeugende Maßnahmen
Eltern müssen keine Angst und Panik haben, wenn der Arzt sagt, dass das Kind Probleme hat, unabhängig von der Art der diagnostizierten Pathologie. Gleichzeitig kann das Baby außergewöhnliche Fähigkeiten in Musik, Zeichnen, Biologie und anderen Bereichen wissenschaftlicher Erkenntnisse zeigen. Ihm muss lediglich geholfen werden, Lese- und Schreibschwierigkeiten zu überwinden, die bei anhaltender Korrektur und dem Einsatz von Methoden zur Beseitigung der Legasthenie einem glücklichen Leben nicht im Wege stehen.
Aufmerksame Eltern, denen der schulische Erfolg ihres Kindes am Herzen liegt Erwachsenenleben, wird sich von Geburt an klein entwickeln und grobmotorische Fähigkeiten, bieten verschiedene Spiele zur Überwindung von Symptomen und Fehlern sowie zur Verbesserung des Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit und der visuell-räumlichen Funktion an. Von der frühen Kindheit an besteht keine Notwendigkeit, dem Baby die Kommunikation mit Eltern, Gleichaltrigen und nur den Menschen in seiner Umgebung zu verweigern. Eltern sollten versuchen, zu Hause richtig zu sprechen und Schimpfwörter und obszöne Ausdrücke auszuschließen.
Die Denkfähigkeit von Kindern wird durch eine zu häufige „Kommunikation“ mit elektronischen Geräten und Computern negativ beeinflusst. Es ist notwendig, die Zeit, die ein Vorschulkind am Monitor verbringt, auf 30 Minuten oder eine Stunde pro Tag zu begrenzen.
Methoden zur Korrektur der mnestischen Legasthenie
(aus Berufserfahrung).
Mindestens einmal in seiner Praxis, jeder Lehrer Grundschulklassen steht vor der Tatsache, dass der Prozess, das Lesen zu beherrschen, für manche Kinder mit großen Schwierigkeiten verbunden ist und negative Reaktionen hervorruft . Ohne die Gründe zu kennen, die diesem Problem zugrunde liegen, interpretieren sowohl Lehrer als auch Eltern es meist als Lernunlust oder schlichte Sturheit des Kindes; Sie werfen Kindern Schädlichkeit und gewöhnliche Faulheit vor. Sie erkennen nicht einmal, dass die Ursache für alles Legasthenie ist – eine neurologisch bedingte, oft erbliche Erkrankung, die verhindert Sprachprozesse beherrschen.
Je nach Grad äußert sich die Legasthenie in Schwierigkeiten bei der rezeptiven und ausdrucksstarken Rede (Sprache), einschließlich der phonologischen Verarbeitung; Beeinträchtigungen im Schreiben, Lesen, in der Lautsprache, in der Handschrift und manchmal auch in der Mathematik.
Unter Berücksichtigung der beeinträchtigten Vorgänge des Leseprozesses identifiziert R.I. Lalaeva phonemische, semantische, agrammatische, mnestische, optische und taktile Legasthenie.
Ich möchte näher auf die mnestische Legasthenie eingehen.
Diese Art von Legasthenie wird durch Beeinträchtigungen des auditiv-verbalen Sprachgedächtnisses verursacht, wodurch es für ein Kind schwierig ist, eine Verbindung zwischen dem Klang und dem visuellen Bild eines Buchstabens herzustellen. Das Kind erinnert sich nicht an Buchstaben, verwechselt sie, ersetzt sie beim Lesen (erinnert sich nicht an die Namen der Buchstaben). Daher zielen Sprachtherapie-Korrekturkurse darauf ab, sich das grafische Bild von Geräuschen zu merken, graphomotorische Funktionen und visuelle Aktivität zu entwickeln und Störungen in allen Phasen des Lesens zu beseitigen. Traditionelles System Sprachtherapie-Sitzungen Denn die Korrektur von Legasthenie umfasst die Bearbeitung aller beeinträchtigten Aspekte der oralen Sprache und nichtsprachlicher Prozesse. Kurse zur Korrektur dieser Art von Legasthenie zielen auf die Entwicklung des auditiv-verbalen und verbal-visuellen Gedächtnisses ab und umfassen Übungen zur Entwicklung des auditiv-verbalen und verbal-visuellen Auswendiglernens, der räumlichen Darstellung, des verbalen Denkens und der Bereicherung des Wortschatzes Dazu gehören Aufgaben bei Dermalexie, zur Differenzierung taktil wahrgenommener Buchstaben, wie bei der taktilen Legasthenie, sowie kinesiologische Übungen, die auf die Entwicklung der interhemisphärischen Symmetrie abzielen.
Die grundlegende Methode der Korrektur besteht darin, die Funktion verschiedener Teile des Gehirns wiederherzustellen, die für den Tonus, verschiedene Formen der Wahrnehmung und Kontrolle verantwortlich sind. Manchmal reichen zehn Sitzungen mit allgemeiner „Energie“-Ausrichtung aus, damit in einer Sackgasse Veränderungen auftreten, dann verbessern sich die Sprachprozesse vor dem Hintergrund eines optimalen Tons spürbar. Und nach ein oder zwei Monaten (oder sofort) beginnen sich neue angemessene intellektuelle Fähigkeiten im Zählen, Schreiben und Lesen zu entwickeln.
Bei mnestischer Legasthenie ist es wichtig, die Arbeit der rechten räumlichen Hemisphäre und der Verbindungen zwischen der linken und rechten Gehirnhälfte anzuregen. Daher wird das Crawlen nützlich sein auf unterschiedliche Weise auf dem Bauch und allen Vieren. Darüber hinaus beginnen sie im nächsten Schritt mit dem Bild und der räumlichen Organisation des Briefdesigns zu arbeiten: Sie formen ihn aus Plastilin, schneiden ihn aus Papier und erraten ihn durch Tasten. Um Buchstaben zu automatisieren, werden alle Formen der Wahrnehmung miteinander verbunden: visuell (Farbe, Form, Größe), kinästhetisch (Haut usw.), auditiv.
Wenn es eine stabile und äußerst unproduktive Fähigkeit gibt, das Lesen zu erraten, dann verwenden sie die sogenannten, um sie zu zerstören. „Rahmen“: ein Blatt mit einem Schlitz in der Größe eines Buchstabens, einer Silbe oder eines Wortes. Decken Sie die Seite mit diesem Blatt ab und lesen Sie zunächst strikt Buchstabe für Buchstabe vor und vergrößern Sie dann das Fenster.
Einen ungewöhnlichen Ansatz zur Korrektur von Legasthenie bietet die Technik von Ronald D. Davis, bei der gedruckten Wörtern und Symbolen ein mentaler figurativer Ausdruck verliehen wird, mit dessen Hilfe Wahrnehmungslücken beseitigt werden. Diese Technik ist ein umfassendes Legasthenieprogramm, das hilft so schnell wie möglich Umgang mit Wahrnehmungsschwierigkeiten, Orientierungslosigkeit und Problemen beim Lesen und Schreiben. Um diese Technik zu beherrschen, müssen Sie jedoch eine spezielle Schulung absolvieren.
Ich möchte einige Techniken zur Korrektur der mnestischen Legasthenie aus meiner eigenen Erfahrung anbieten.
In meinem Unterricht mit Kindern, die Schwierigkeiten haben, sich Buchstaben zu merken, verwende ich Arbeitsformen, die unterschiedliche Wahrnehmungsmodalitäten beinhalten. Die Aufgaben umfassen die Entwicklung des visuellen, auditiven, kinästhetischen und motorischen Gedächtnisses, was dazu beiträgt bessere Absorption präsentierte Informationen. Wenn ich zum Beispiel zum ersten Mal Vokale lerne, I
obligatorisch (wie bei traditioneller Ansatz) Ich verwende Rot (später entferne ich mich von der Farbe, damit sich das Kind nicht an der Farbe, sondern an einem grafischen Bild orientiert). Damit sich Kinder besser an das Bild erinnern können Blockbuchstaben Ich schlage vor, jeden untersuchten Buchstaben zu skizzieren. Buchstaben, die als Vorlage für Kinder dienen, haben zwangsläufig eine dreidimensionale Dimension, d.h. Ich nehme keine flachen Buchstaben, sondern dreidimensionale. Anschließend vergleichen wir die skizzierte Gliederung mit der Vorlage. Wir markieren die Umrisse von Vokalbuchstaben in Rot mit Wattestäbchen und malt. Darüber hinaus achten wir darauf, Plastilin zu verwenden, aus dem wir sowohl analytisch als auch analytisch das Bild des Buchstabens erstellen synthetisch(wenn möglich). Wir legen auch die Briefe, die wir studieren, aus Threads und anderen zusammen kleine Gegenstände: Knöpfe, Perlen, zerbrochene Streichhölzer, Büroklammern usw. Die Arbeit an der Konsolidierung des Bildes eines Buchstabens wird fortgesetzt, bis das Kind klar lernt, den untersuchten Buchstaben vor dem Hintergrund anderer Buchstaben und Symbole zu finden. Dazu verwende ich Tabellen, die Proof-Tests ähneln, und gedruckte kleine poetische Texte. Die Arbeit zur Beherrschung eines grafischen Bildes erfolgt in mehreren Schritten und folgt dem Prinzip: vom Einfachen zum Komplexen. In der Anfangsphase finden Kinder nur eine Möglichkeit, einen Brief zu schreiben (groß gedruckt, klein gedruckt, groß geschrieben, klein geschrieben) und dann alle Möglichkeiten. Also bei jedem Buchstaben. Und anschließend finden Kinder nach Anleitung des Logopäden mehrere verschiedene Buchstaben auf einmal. Ich arbeite auf jeden Fall daran zu verstehen, was sich hinter den Sätzen: groß gedruckt, klein gedruckt, Großbuchstaben (geschrieben), Kleinbuchstaben (geschrieben) verbirgt, denn was uns einfach und verständlich erscheint, ist bei Kindern mit mnestischer Legasthenie (und bei normalen Kindern) an der Tagesordnung Die ersten Stufen des Lernens sind auf der Konzeptebene noch nicht gebildet.
Mit Druckbuchstaben geht es einfacher – da gibt es eine Größenanleitung, denn... Die meisten gedruckten Buchstaben unterscheiden sich eigentlich nur in der Größe. Buchstaben auf einem Brief sind schwieriger. Daher ist es hier notwendig, das Wissen klar zu formulieren, dass ein „Kleinbuchstabe“ ein Buchstabe ist, bei dem das Hauptelement eindeutig in die Zeile (im Raum) passt und der „Großbuchstabe“ „das wichtigste, wichtige“ sein möchte. und erstreckt sich daher über die Decke“ (der Boden ist für uns der untere Rand der Linie und die Decke der obere). Ich habe keine Angst davor, mich auch in höheren Klassen von der wissenschaftlichen Terminologie zu entfernen, da Begriffe eine gewisse Abstraktion darstellen und es solchen Kindern (und Kindern im Allgemeinen) leichter fällt, in vertrauten und verständlichen Bildern zu denken. Wir haben im Allgemeinen kein Alphabet, sondern eine Stadt voller Schnauben, Kichern, Prahlen, Singvögeln, Nadeln, Igeln, Großmüttern, Großvätern, Pferden, Käfern, Hunden, Zäunen, Hechten, Hühnern, Katzen und Hausschuhen. Wir stellen einige Buchstaben dar, indem wir den Körper verwenden und den entsprechenden Laut aussprechen. Wir begleiten die Vokale A, O, U, Y, E, I mit der Bewegung der Hand und Arme: A – die Faust öffnet sich weit, wie ein Mund, O – Zeige- und Daumenfinger schließen sich im Kreis, U – der Hand macht eine Vorwärtsbewegung mit ausgestreckter Hand, Y – Hände zu Fäusten werden in die Schultern gedrückt, als ob sie eine Hantel halten würden, E – der Arm ist nach oben ausgestreckt, als würde er einem Freund zurufen, der auf einem Baum sitzt, I – Bewegung von der Brust nach oben, gefolgt vom seitlichen Ausstrecken des Arms (mit beiden Händen). Die Vokale I, E, Yu, E werden auf die gleiche Weise geübt, nur dass vor dem Erklingen des Vokals ein Faustschlag voneinander erfolgt (Laut und Buchstabe Y). Kinder mögen diese Aktivitäten wirklich. Selbst „hyperaktive“ Menschen haben keine Zeit, sich auf nebensächliche Dinge einzulassen.
Durch den Einsatz möglichst vieler Wahrnehmungsmodalitäten und wiederholter Wiederholung fällt es Kindern daher viel leichter, sich Buchstaben zu merken.
Es kommt vor, dass das Bild eines Briefes einem Kind überhaupt nicht zur Erinnerung gegeben wird. Dann verbinde ich die Assoziationsmethode entweder mit einigen Tieren, Objekten, bedeutende Menschen, Ereignisse oder durch Geschmacks- oder Geruchsassoziationen.
Ich halte es für zwingend erforderlich, bei meiner Arbeit die Apperzeption einzusetzen, was eine große Hilfe ist. Um beispielsweise das Bild von Buchstaben besser zu verarbeiten, nutze ich das Spiel „Wunderbare Tasche“, bei dem Kinder durch Tasten feststellen, welchen Buchstaben sie gefunden haben. Wenn die Aufgabe richtig gelöst wurde, erklärt das Kind, wie es geraten hat. Und wenn es falsch ist, wird ihm dieser Buchstabe gegeben, damit er ihn auf Papier nachzeichnen und entlang der Kontur ausschneiden kann (außerdem wird diese ganze Arbeit von der obligatorischen Benennung des Buchstabens mit leiser Stimme begleitet, während andere weiterhin Briefe aus der Tüte nehmen). Dann wird das Kind aufgefordert, die Augen zu schließen, den Plastikbuchstaben vorsichtig zu betasten, seinen Namen zu sagen und ihn in die Tüte zu stecken. Ich mische die Buchstaben und lade das Kind ein, diesen unter den anderen Buchstaben zu finden. Diese Art der Arbeit trägt zu einem besseren Verständnis des Buchstabenbildes bei und erfreut sich darüber hinaus bei Kindern großer Beliebtheit. Und positive Emotionen sind bei jeder Arbeit immer ein guter Begleiter.
Ich verwende im Unterricht sehr gerne Plakate mit „verunreinigten“ Buchstaben. Mit ihnen können mehrere Arten von Arbeiten gleichzeitig durchgeführt werden, beispielsweise bei Wiederholungsprüfungen. Aber auch hier entwickeln sich räumliche Wahrnehmung und Darstellung, was für Kinder mit mnestischer Legasthenie wichtig ist.
Um das auditiv-verbale Gedächtnis und die Aufmerksamkeit zu entwickeln, verwende ich das Spiel „Verwirrung“: Ich benenne den Kindern die Körperteile und zeige ihnen andere. Kinder sollten sich nur von verbalen Anweisungen leiten lassen und nicht von dem, was sie sehen. Das Spiel „Strom-Fluss-Meer-Ozean“ eignet sich sehr gut für die Entwicklung des auditiv-verbalen Gedächtnisses. Die Essenz dieses Spiels ist wie folgt. Den Kindern wird ein Satz mit 4 Wörtern vorgelegt. Dann sagt der Logopäde zum Beispiel: „Ein Bach ist ein Fluss“, und die Kinder müssen sich die ersten beiden Wörter aus dem Satz merken und sie benennen. Wenn der Logopäde „Ozean – Meer“ sagt, sollten die Kinder das letzte bzw. vorletzte Wort benennen. Die Aufgabenkombinationen im Spiel können nach Wahl des Logopäden unterschiedlich sein.
Um die interhemisphärische Symmetrie zu entwickeln, zeichnen meine Kinder und ich mit beiden Händen (siehe „Entwicklung“) kognitive Aktivität bei Kindern im Alter von 6 bis 9 Jahren. Workshop für Psychologen und Logopäden S.V. Konovalenko), wir schreiben abwechselnd Briefe mit der führenden und nicht dominanten Hand, spielen dreiminütige Spiele „Heute ist die wichtigste die linke“, „Hände sind Freundinnen“ usw. Auch beim Ballfangen und bei anderen Übungen nutzen wir unsere Hände.
Eine große Hilfe bei Ihrer Arbeit sind alle Arten von Lehr-CDs von den Websites „ Videourok " und "Mersibo".
In unseren Kursen lernen Kinder neben der Korrektur von Legasthenie, auf persönliche und allgemeine Ergebnisse hinzuarbeiten, problematische Probleme zu lösen, Kommunikation auf der Ebene „Schüler-Schüler“, „Schüler-Lehrer“ aufzubauen, passives und aktives Vokabular aufzufüllen, lexikalisch zu entwickeln und grammatikalisch korrekte kohärente Rede. Alle Kurse sind so aufgebaut, dass die Kinder beim Erledigen einer Aufgabe jemandem helfen: Sie retten eine Katze vor einem Hund, organisieren einen Feiertag für Smeshariki, verkleiden sich Weihnachtsbaum usw. Während der Unterrichtsstunde wird für jedes Kind eine Erfolgssituation geschaffen und nach jeder Unterrichtsstunde wird der Bildschirm „Farbe meiner Stimmung“ ausgefüllt. Den Kindern macht der Unterricht großen Spaß und positive Emotionen sind ein guter Anreiz.
Ich möchte anmerken: Um einem Kind bei der Bewältigung des Problems der Legasthenie zu helfen, ist spezialisierte Hilfe erforderlich, aber auch Lehrer und Eltern können in enger Zusammenarbeit mit einem Logopäden ihren Beitrag zur Korrektur dieser Störung leisten.
Makarova E.R., Lehrerin – Logopädin,
praktischer Psychologe, Oligophrenopädagoge,
MBOU-Sekundarschule Nr. 21, Dorf Chulman,
Republik Sacha (Jakutien).
