Relevanz des Projekts:
geringe Vorstellungen über einen gesunden Lebensstil und Sport bei Kindern, Desinteresse der Eltern an der Organisation der körperlichen Aktivität der Kinder.
Ziel des Projekts:
Bildung von Vorstellungen über Gesundheit, Schaffung von Motivation für Kinder und Eltern, sich zu bewegen Körperkultur und Sport, Propaganda gesundes Bild Leben als Familien tradition
Aufgaben:
1. Ermitteln Sie den Bekanntheitsgrad von Kindern und Eltern zum Thema (Monitoring).
2. Erweitern Sie das Wissen von Kindern und Eltern über:
- richtige Ernährung,
- Modus,
- kulturelle und hygienische Fähigkeiten,
— Motorik,
als integraler Bestandteil einer guten Gesundheit
3. Organisieren Sie eine effektive Interaktion mit den Eltern: Ausstellungen kreative Arbeiten Kinder und Eltern, Beratungen, gemeinsame Veranstaltungen.
4. Erweitern Sie die Vorstellungen über die Bedeutung gemeinsamer körperlicher Aktivität mit Kindern.
5. Schaffen Sie ein emotional positives Umfeld.
Vorrangige Bildungsbereiche: kognitive Entwicklung, körperliche Entwicklung.
In der Integration werden die Probleme der Bildungsbereiche gelöst: kommunikativ - persönliche Entwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung, Sprachentwicklung.
Arbeitsschritte am Projekt:
Stufe I. Vorbereitend:
- Überwachung des Wissens der Kinder zum Thema und Befragung der Eltern
- Definieren der Ziele und Zielsetzungen des Projekts
- Gestaltung einer Themenentwicklungsumgebung in einer Gruppe
- Auswahl methodischer und fiktionaler Literatur und Animation zum Thema
- Evententwicklung
Stufe II. Praktisch:
- Eine Auswahl an Beratungen, Memos, Empfehlungen für Eltern
- Gemeinsame Aktivitäten mit Eltern und Kindern
- Kreative Aufgaben für Eltern
- Spielen, Grundarbeit, visuelle Aktivitäten, Design
- Gespräche mit Kindern
- Organisation motorischer Aktivitäten (für Kinder und gemeinsam mit den Eltern).
- Belletristik lesen, Gedichte auswendig lernen
- Theaterproduktionen: „The Dirty Girl“ von A. Barto, „Disorder“ von E. Uspensky
- Betrachten von Illustrationen, Alben, Dias
- Auffüllung der „Gesundheitsecke“
Stufe III. Finale:
- Fotoausstellung „Meine Mutter, der Sport und ich“
- Herstellung des Pyramidenbanners gesundes Essen»
- Vorbereitung des Albums „Vitamins“
- Zeichnungsausstellung „Bewegung ist Leben“
- Quiz für Kinder „Meine Stimmung ist meine Gesundheit“
- Sport- und Unterhaltungsveranstaltung für Kinder und ihre Eltern „Oh wir, oh ich, oh meine Mama!“
- Quiz „Über die Komponenten guter Gesundheit“ im Rahmen der Abschlussveranstaltung
- Betrachtung
Zeitplan für die Projektumsetzung
Vorbereitungsphase 20.10 – 31.10.2014
- Schaffung von Voraussetzungen für die Durchführung des Projekts, Literaturauswahl, Informationen für den theoretischen Teil des Projekts, Materialien für bildende Kunst, Entwicklung eines Szenarios für die Abschlussveranstaltung.
- Elterntreffen zum Thema: „Kindergarten, Familie und ich – die Formel für Gesundheit“
- Befragung der Eltern: „Erhaltung und Stärkung der Gesundheit des Kindes in der Familie“
- Kinderbefragung: „Was wissen wir über..., was wollen wir wissen über...?“
- Analyse der erhaltenen Informationen, Anpassung der Projektinhalte unter Berücksichtigung der erhaltenen Daten (und der Bedürfnisse der Eltern)
Hauptbühne 03.11 – 19.11.2014
1. Woche, Block „Gesunde Ernährung“
- Zusammenstellen einer Erzählgeschichte nach einem Plan – einem Diagramm (Lehrkarten zum Kennenlernen der Außenwelt „Das ABC der Gesundheit“ (Illustrationen von E. Kochetov))
— Vitamine
— Moduswert
- Ökologie „Warum braucht der Mensch einen Magen?“
- Gespräche mit Kindern zum Thema:
„Ich liebe Vitamine – ich möchte gesund sein“
„Warum essen wir?“
"Was hattest du gestern zum Abendessen?" Ist das nützlich oder nicht?
« Verdauungssystem Mensch“, „Sprache“ mit Bildmaterial – Illustrationen von E. Kaganov
„Bakterien können nützlich sein“ – über die Vorteile fermentierte Milchprodukte
- Begründung: „Was ist gesunde Ernährung?“
- Arbeiten mit Rätseln zum Thema „Essen“
- Betrachtung und Analyse des Zeichentrickfilms „Smeshariki“ aus der Serie „Das ABC der Gesundheit“, Serie:
„Korrekturernährung“
„Ungesunde Bilanz“
„Es ist toll, gesund zu sein!“
„Superbug“
- Experimentelle Aktivität: „Geschmack und Geruch“
- Didaktische Spiele:
„Richtig, richtig, absolut richtig“
"Sag mir was los ist?"
„Wo lebt Vitamin?“ (Ordnen Sie Karten mit Vitaminen dem Bild zu)
"Beende den Satz"
„Falten Sie das Bild“ und stellen Sie Ursache-Wirkungs-Beziehungen mit einer Erklärung aus einer Serie her Geschichtenbilder
- Rollenspiel: „Einkaufen gehen“, „Familie“, „Krankenhaus“
- Anwendung: „Pyramide für gesunde Ernährung“ – eine Collage aus ausgeschnittenen Produktfotos (Supermarkt-Werbebroschüren)
- Entstehung des Albums „Vitamins“
- Modellierung: „Korb gesunde Produkte"(Plastilin)
- Zeichnung: „Lecker und gesund“ – Stillleben
„Was wissen wir über Gesundheit“
Spiele für draußen: „Spiegeln“, „Fangen und raten“, „Fang den Ball“, „Ich weiß“
Volksweisheit zum Thema Ernährung: Sprichwörter und Sprüche zum Thema Essen, Essen.
„Getreide“ über die Vorteile von Produkten (Kollektion von T.A. Shorygina)
„Essensrätsel“
„Der Kannibale und die Etikette“, „Die kluge Hündin Sonya. Senf" - A. Usachev
Gedichte: T. Kulakova: „Essen“, M. und S. Eremeev: „Waschen Sie Ihre Hände vor dem Essen“, „Affe beim Mittagessen“, „Gemüse und Obst waschen“, „Essen Sie keinen Schnee“, „Eis ist keine Schuld“, „Unser Brei ist gut“
- Fingergymnastik: „Grinder“
- Artikulationsgymnastik: „Köstliche Marmelade“, „Pfannkuchen“
- Theatralisierung des Märchens: „Großvater und die Rübe“
- Beratung für Eltern: „Ernährung von Vorschulkindern“, Verteilung von Broschüren „Argumente für gesunde Ernährung“ (Basierend auf Materialien der Website „Gesundes Russland“ www.takzdorovo.ru.)
Woche 2, Block: „Hygiene, gesunder Lebensstil“
- Zusammenstellung Handlungsgeschichte Verwendung von Lernkarten zum Kennenlernen der Außenwelt „Das ABC der Gesundheit“ (Illustrationen von E. Kochetov):
- Waschen Sie Ihr Gesicht morgens und abends
- Übungen machen und Sport treiben
- Gehen Sie jeden Tag nach draußen
- Ökologie „Wie und warum ein Mensch atmet“
- Gespräche mit Kindern:
„Schneeweißes Lächeln“
„Sauberkeit ist der Schlüssel zur Gesundheit“
„Warum musst du dich verhärten?“
„Wo Ordnung ist, ist Ordnung“
„In einem gesunden Körper ist ein gesunder Geist“
Begründung: „Wie kümmern wir uns um unsere Gesundheit?“
- Rätsel um persönliche Hygieneartikel
- Betrachtung und Analyse des Zeichentrickfilms „Smeshariki“ aus der ABC of Health-Reihe:
„Sag Nein zu Keimen!“
„Wer braucht Aufladung“
"Körperhygiene"
"Zeit sparen"
- Experimentelle Aktivität: „Das tun wir Seifenblasen»
- Didaktische Spiele:
„Wir brauchen das, warum?“
„Errate das Rätsel, zeig mir die Antwort“
„Zehn Regeln“
„Gib mir ein Wort“
"Korrigieren Sie den Fehler"
„Was zuerst, was dann?“
- Beratungsgeschichte einer Krankenschwester: „So putzen Sie Ihre Zähne richtig“
- Rollenspiel: „Shop“ (Handlung „Kauf von Hygieneartikeln“), „Krankenhaus“ (Handlung „Ein Zahnarzt geht zum Arzt“), „Friseursalon“
- Anwendung: „Gesunde Zähne – wunderschönes Lachen»
- Modellierung: „Notwendige Gegenstände“ – Körperpflegeartikel (Knetmasse)
- Zeichnung: „Bewegung ist Leben“, „Milchzahn“ (Zeichnungsausstellung)
- Motorische Spielaktivität
„Wir sind freundlich zum Sportunterricht, wir haben keine Angst vor Krankheiten“
Spiele für draußen: „Körperteile“, „In den Ring werfen“, „Ball für einen Nachbarn“, „Spaßübung“
- Belletristik lesen:
Sprichwörter und Sprüche über Sauberkeit und Ordnung, über Gesundheit.
„Sport und Kälte“-Märchen
„Moidodyr“ K. Tschukowski
„Rätsel um Körperpflegeartikel, Gesundheit, Sport“
M. und S. Eremeev: „Wo der Morgen beginnt“, „Warum braucht man Bewegung“
„Vor dem Schlafengehen und nach dem Schlafen…“
„Wie unsere Lyuba Zahnschmerzen bekam“ S. Mikhalkov
- Fingergymnastik: „Gehen“, „Waschen“, „Sportler“
- Artikulationsgymnastik: „Zähne putzen“, „Zähne zählen“, „Schwingen“, „Ball ins Tor schieben“
- Theatralisierung des Gedichts: „The Dirty Girl“ von A. Barto
- Elternberatung: „Vorschulmodus“
Woche 3, Block: „Gesundheit ist Familie, ich und meine Mutter!“
- Zusammenstellen einer Erzählgeschichte mithilfe von Lernkarten, um sich mit der Welt um uns herum vertraut zu machen „Wie ein Mensch funktioniert“, „Sport“ (Illustrationen von E. Kaganov)
- Gymnastik
- Leichtathletik
- Gewichtheben
- Muskulatur
- Skelett
- äußere Struktur
- Ökologie „Wenn Sie gesund sein wollen“
- Gespräche mit Kindern:
„Mama und ich“ – eine kleine Zusammenstellung beschreibende Geschichte Kind über seine Beziehung zu seiner Mutter
„Meine Mutter – wie ist sie?“
„Lieblingsspiele mit Mama“
„Mama liebt mehr als alles andere auf der Welt …“
„Moderne Großmütter“
- Betrachtung und Analyse des Cartoons „Smeshariki“ aus der „Pure Sport“-Reihe, „Marathon Man“-Reihe; aus der ABC of Health-Reihe – „Ungleiche Bedingungen“, „Tagesablauf“
- Experimentelle Aktivität „Bestimmung der Atemfrequenz“
- Didaktische Spiele:
„Gib mir ein Wort“
„Erraten Sie durch Aktion“, „Was ist extra“, „Bilden Sie einen Satz“, „Welches Wort ist das längste“
- Rollenspiel: „Mütter und Töchter“, „Sport“, „Mamas Helferin“
- Bewerbung: „Ich liebe Mama, ich mache eine Karte für sie“
- Anfertigung thematischer Fotorahmen für die Fotoausstellung: „Mama, Sport und ich!“
- Modellierung: „Medaille“ – für die Gewinner des Staffellaufs der abschließenden Sport- und Unterhaltungsveranstaltung (aus Salzteig)
- Konstruktion: „Box für Mama“ – Origami
- Zeichnung: „Porträt einer geliebten Mutter“
- Motorikspiel „Ins Land der Gesundheit“
- Spiele für draußen: „Die Jungs haben eine strenge Ordnung“, „Karausche und Hecht“, „Heiße Kartoffel“, „Wiederholen in umgekehrter Reihenfolge“
- Belletristik lesen:
Volksweisheit: Sprichwörter und Sprüche über Familie und einen gesunden Lebensstil, über Mütter
"Was hast du? » S. Michalkow
„Wenn ich ein Mädchen wäre“ E. Uspensky
„Wir kamen alle ins Stadion“ von T. Kulakov
„Ich bin ein Athlet“ von V. Orlov
M. und S. Eremeev: „Hasensportler“, „ Wasserverfahren„“, „Mach alles pünktlich, mein Freund“, „Er macht keinen Unfug mehr“, „Kleide dich dem Wetter entsprechend“, „Kinderspielplatz“
- Fingergymnastik: „Im Herbst, Frühling, Sommer und Winter“ S. 80 I.V
- Theatralisierung von E. Uspenskys Gedicht „Disorder“
- Das Lied „Mommy“ lernen
- Fotoausstellung: „Mama, Sport und ich!“
Abschlussveranstaltung:„Oh, ja, wir – oh, ja, ich, oh, meine Mama!“ - Sport- unterhaltsamer Urlaub für Kinder und ihre Eltern
Endphase 03.11 – 19.11.2014
- Zusammenfassung der Projektergebnisse, Analyse der gemeinsamen Eltern- und pädagogische Tätigkeit
- Präsentation des Projekts vor den Eltern der Schüler.
Als Ergebnis des Projekts:
- Sämtliches Material zum Projektthema wurde gesammelt und systematisiert.
- Kinder wissen und rufen:
Was ist Gesundheit und wie kann man sie bewahren?
Was sind Vitamine und welche Rolle spielen sie im menschlichen Leben?
Was sind Keime und Viren? wie man Krankheiten vorbeugt; einige Regeln für die Erstversorgung;
Sprichwörter über Sport und Gesundheit und viele andere. usw.
- Kinder sind aktiver und körperlich entwickelter geworden.
- Eltern erhielten Informationen zur Stärkung eines gesunden Lebensstils in der Familie. Es bestand Interesse am Bildungsprozess, der Wunsch, mit Lehrern zu kommunizieren und am Leben der Gruppe teilzunehmen.
Das Projektthema wurde unter Berücksichtigung ausgewählt Altersmerkmale Kinder und die Menge an Informationen, die sie wahrnehmen können, was sich positiv auf verschiedene Arten ihrer Aktivitäten auswirkte (Spiel, kognitive Aktivitäten, Sprache, Musik und Spiel). Wir glauben, dass es uns gelungen ist, in der Interaktion zwischen Lehrer und Eltern gute Ergebnisse zu erzielen.
Die Eltern beteiligten sich aktiv an der Umsetzung des Projekts und lasen mit Interesse das vorgeschlagene Informationsmaterial.
Die Lehrkräfte sind mit der geleisteten Arbeit und den Ergebnissen des Projekts zufrieden.
Literatur:
1. http://www.takzdorovo.ru/.
2. http://www.kapitoshka-dom.ru/.
3. http://riddle-middle.ru/.
4. http://www.maam.ru/.
5. Lexikalische Themen zur Sprachentwicklung von Vorschulkindern (Vorbereitungsgruppe). Pädagogisches und methodisches Handbuch. – M., Zentrum für Lehrerbildung, 2010. – 176 S. Herausgegeben von Kozina I.V.
6. Karpova S.I., Mamaeva V.V. Entwicklung der Sprach- und kognitiven Fähigkeiten von Vorschulkindern im Alter von 6 bis 7 Jahren. 2007.
7. Organisation experimenteller Aktivitäten für Kinder im Alter von 2 bis 7 Jahren. E. A. Martynova, I. M. Suchkova 2012
8. I.E. Kharchenko „Physische Feiertage und Unterhaltung“ Detstvo-Press, 2009
9. Marina und Sergey Eremeev: „The School of Behavior is a Feast for All“, eine Enzyklopädie für Kinder.
10. Kozlova S.A., Shukshina S.E. Thematisches Wörterbuch in Bildern. Die menschliche Welt: ich und mein Körper.
11. Zatulina G.Ya. Anmerkungen komplexe Klassen zur Sprachentwicklung (Vorbereitungsgruppe).
12. Mosalova L.L. Ich und die Welt: Unterrichtsnotizen zur sozialen und moralischen Bildung von Vorschulkindern – 2010.
13. Bondarenko T.M. Praktisches Material zur Beherrschung von Bildungsbereichen in Vorbereitungsgruppe Kindergarten. „Kommunikation“, „Fiktion lesen“. Praktischer Leitfaden für Pädagogen und Methodiker vorschulischer Bildungseinrichtungen – 2013.
14. Voronkevich O.A. Willkommen in der Ökologie! Langfristiger Arbeitsplan für die Ausbildung ökologische Kultur bei Vorschulkindern.
15. Planen Sie tagsüber außerschulische Aktivitäten für Kinder. Vorbereitungsgruppe für die Schule. Herausgegeben von L.L. Timofeeva – 2011
Präsentation herunterladen
Kurzzeitprojekt für die Vorbereitungsgruppe eines Kindergartens, Thema „Regenbogenwelt“
Problem:
Die Jungs in unserer Gruppe sind sehr aktiv und oft fällt es ihnen immer noch schwer, mit ihren Emotionen umzugehen.
Ziel des Projekts:
Entwicklung der Empathie der Kinder, Kreativität, Vorstellungskraft und Beobachtung, Entwicklung kohärenter Sprache und Zusammenhalt des Kinderteams.
Algorithmus:
Jeder Wochentag entspricht der Reihe nach einer bestimmten Farbe des Regenbogens. Der erste Tag dient der Einführung und der letzte Tag ist der Abschluss. Das Projekt dauert zwei Wochen.
Vorarbeit:
Die erste ist die Vorarbeit mit den Eltern. Zehn Tage vor Projektbeginn wurden die Eltern über die Ziele und Ausstattung des Projekts informiert. In der Ankündigung hieß es, dass für jeden Tag des Projekts Kleidung in den Farben des Regenbogens erforderlich sei. Luftballons, Früchte, Ordner zum Thema des Projekts.
Zweitens war es notwendig, einen Algorithmus zu entwickeln, um jeden Tag entsprechend der Arbeit zu verbringen enge Spezialisten, Teilnahme am Projekt ( Musikalischer Leiter, Psychologe).
Projekt „Regenbogenwelt“ – bunte Tage
Projektumsetzung:
Am ersten Tag des Projekts erinnerten sich die Jungs und ich an die Farben des Regenbogens, sprachen darüber, warum wir sie brauchen und wie die Welt ohne leuchtende Farben aussehen würde. Den Kindern wurden die Abenteuer des „Brush Girl“ vorgestellt, das sich auf eine Reise in ein farbenfrohes Land begab.
Ab dem zweiten Tag begannen „bunte Tage“.
Struktur jedes Tages:
1. „Zeremonie des Beitritts zur Gruppe.“ Am Morgen betreten die Kinder die Gruppe mit Ballon, tragen Sie Kleidung in der entsprechenden Farbe. In der Gruppe eine Auswahl an Spielzeugen und Bildern, Kinder legen Obst auf ein Tablett.
2. Nach dem Frühstück - psychologische Übung„Farbsinn.“
Die Jungs beantworten die Fragen:
- Was halten Sie von dieser Farbe?
- Welche Stimmung wird dadurch hervorgerufen?
- Kommt er dir glücklich oder traurig vor? Ängstlich oder ruhig?
3. Anschließend fanden Spiele mit Spezialisten statt, die auch am Projekt beteiligt sind.
4. Dann erzählte der Lehrer den Kindern ein Märchen über Farbe und führte ein Gespräch über Farbe basierend auf den Illustrationen des Buches von N.V. Nechaeva „Mehrfarbige Märchen“.
5. Muskelentspannungsübung „Wie riecht eine Farbe?“
6. „Proben des Tages“ – die Jungs essen, was sie morgens mitgebracht haben.
7. „Handabdruck auf einem gemeinsamen Regenbogen“ – jedes Kind bringt seinen eigenen Abdruck einer bestimmten Farbe auf einen gemeinsamen Rohling.
8. Vorlesen von zu Hause mit den Eltern verfassten Kindermärchen über eine bestimmte Farbe.
9. „Farb“-Geschichten zeichnen. Da unser Ziel in diesem Projekt nicht darin bestand, technische Fähigkeiten in der Kunst zu entwickeln, haben wir versucht, die Zeichnungen einfach für Kinder interessant zu gestalten. Es handelte sich vielmehr um Zeichenspiele für den Farbsinn. Zu diesem Zweck verwendeten sie unkonventionelle Methoden Bilder: „Monotypie“, „Impressum“, „Vertraute Form – neues Bild“.
Projektergebnisse:
Das Einfühlungsvermögen der Kinder ist gestiegen und das Team der Gruppe hat sich zusammengefunden.
- Während dieser zwei Wochen herrschte bei allen Projektteilnehmern eine fröhliche Feststimmung.
- Das Projekt hat der Entwicklung der Kreativität und Vorstellungskraft der Kinder große Impulse gegeben und das Niveau der kohärenten Sprache erhöht.
- Fotoreportage für alle Familien und Gäste der Gruppe. (Anwendung).
Literatur
1. Alyabyeva E.A. „Korrektur- und Entwicklungskurse für Kinder im höheren Vorschulalter“ „TC SPHERE“ Moskau-2002.
2. Nishcheeva N.v. „Mehrfarbige Märchen“ „Detsvo-Press“ St. Petersburg-2004.
3. Poyusova N.M., Rede „Farbspieltraining“/SPb-2007.
Über alles auf der Welt:
1930 kam in Amerika der Film „The Rogue Song“ über die Entführung eines Mädchens im Kaukasus in die Kinos. Die Schauspieler Stan Laurel, Lawrence Tibbett und Oliver Hardy spielten in diesem Film lokale Gauner. Überraschenderweise sind diese Schauspieler den Charakteren sehr ähnlich ...
Abschnittsmaterialien
Projekte für die jüngere Gruppe:
Projekte für die Mittelgruppe.
Olga Kleymikhina
Projekt in Vorbereitung Gruppe vorschulischer Bildungseinrichtungen"Uhr"
Thema Projekt: „Kind und Uhr»
Problem:
Derzeit ist das Problem der Bildung und Entwicklung mathematischer Fähigkeiten eines der häufigsten Probleme unserer Zeit. methodische Probleme Vorschulpädagogik. IN letzten Jahrzehnte entstand Trends: System pädagogische Arbeit Bei Vorschulkindern begann ich, Schuluniformen und Lehrmethoden auf vielfältige Weise einzusetzen, und oft beschränkten sie sich darauf, ihnen das Zählen, Lesen und Schreiben beizubringen. Konzept für die Vorschulerziehung, Richtlinien und Anforderungen zur Aktualisierung von Inhalten Vorschulbildung skizzieren eine Reihe ziemlich schwerwiegender Anforderungen für kognitive Entwicklung Vorschulkinder, zu denen auch die Entwicklung mathematischer Fähigkeiten gehört. Und ich wurde mit der Tatsache konfrontiert, dass Kinder die Zeit, Zeiträume und Teile des Tages nicht gut kennen. Warum müssen Kinder die Uhrzeit kennen?
Typ Projekt:
Der Typ ist einfach, das Fachgebiet mathematisch, die Form praxisorientiert.
Dauer Projekt:
Halbzeit vom 23.01. – 26.01
Ziele Projekt:
Systematisieren und verallgemeinern Sie das Wissen der Kinder über vorübergehende Beziehungen (Tagesteile, Wochentage, Monat, Jahr, Stunde, Minute, Sekunde).
Zu lehren, wie man abstrakte Zeitkonzepte in konkreten Aktionen anhand von Uhrenmodellen widerspiegelt.
Aufgaben Projekt:
Entwicklung:
Entwickeln Sie ein Verständnis für Zeit und Interesse an Mathematik.
Denkfähigkeiten entwickeln Operationen: Analogie, Systematisierung, Verallgemeinerung, Beobachtung, Planung.
Entwickeln Sie Fähigkeiten im Umgang mit Wörtern in der Sprache, die temporäre Kategorien bezeichnen, entwickeln Sie Suchaktivitäten und kreative Aktivitäten.
Lehrreich:
Lernen Sie, die Zeit anhand einer Uhr oder eines Teils des Tages abzulesen.
Bildung:
Erweitern Sie den Horizont der Kinder, indem Sie sie mit verschiedenen Uhrentypen und dem Zweck von Uhren vertraut machen.
Helfen Sie dabei, das Interesse an Mathematik aufrechtzuerhalten und die Fähigkeit zur Teamarbeit zu entwickeln.
Teilnehmer Projekt:
Kinder Vorbereitungsgruppe, Lehrer, Eltern
Aufsicht Projekt:
Lehrerin Olga Viktorovna Kleymikhina.
Sicherheit Projekt:
Logistisch und pädagogisch methodisch:
Modelle von Uhren verschiedener Epochen.
Didaktische Spiele zur Entwicklung der Zeitorientierung.
Sets für die Arbeit: Pappe, buntes Papier, Alben, Marker, Scheren, Kleber usw.
Kinderliteratur.
Gedichte, Rätsel, Sprichwörter, Sprüche über die Zeit.
Zeigt Cartoons über die Zeit.
Bilder mit verschiedenen Uhren und deren Aufbau.
Erwartetes Ergebnis:
Basierend auf der Systematisierung und Verallgemeinerung des Wissens lernen Kinder, mit Zeitbeziehungen (Stunde, Minute, Sekunde, Tagesabschnitte) umzugehen und lernen, abstrakte Zeitkonzepte in konkreten Aktionen mit Uhrenmodellen zu reflektieren. Schöpfung „Zukunftsuhr“ wird zur Entwicklung von Kindern beitragen kreatives Denken, konstruktive Fähigkeiten, Vorstellungskraft.
Produkt Projektaktivitäten:
Modellbau „Zukunftsuhr“. Rede bei Elternabend .
Zusammenarbeit mit den Eltern:
Beratung „Kind und Zeit“.
„Warum muss ein Kind die Uhrzeit kennen?“
Erinnerungen an die Gründung von e. m.p.
„Didaktische Spiele zu Hause“.
Ordner verschieben "Ungewöhnlich Uhr»
„Zeit ist Teil unseres Lebens“
Stufen Projekt:
Bühne 1. Vorbereitend
Ein Thema auswählen Projekt und die Wahl der Form seines Schutzes.
Auswahl der Materialien zur Umsetzung Projekt.
Didaktische Spiele machen.
Arbeiten mit methodischem Material und Literatur zu diesem Thema
Stufe 2. Leistung Projekt
Herstellung "Einzelheiten" Std.
Modellbau « Uhr der Zukunft» .
Systematisierung des Wissens über temporäre Beziehungen.
Stufe 3. Ergebnisse
Präsentation Projekt in Form einer Arbeitsvorführung « Zukunftsuhr» bei einem Elterntreffen „Der Einfluss der Familie auf die Entwicklung mathematischer Fähigkeiten“.
Zusammenfassung und Analyse der Arbeit.
Implementierungsplan Projekt.
Wochentage Ziele und Vorgaben Form und Inhalt
Montag
Ein Ausflug in die Vergangenheit der Stunden
"Hier Uhr, welche!"
Erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Vielfalt der Uhren und ihren Aufbau.
Kultivieren Sie Respekt für Menschen unterschiedlicher Berufe.
Einführung in den Aufbau des Zifferblattes.
Gespräch über verschiedene Typen Stunden, über den Aufbau der Uhr, über die Bedeutung der Stunden- und Minutenzeiger.
Werkstatt „Zeit fürs Geschäft, Zeit für Spaß“.
Klasse „Was wissen wir über die Zeit?“
Klären Sie die Vorstellungen der Kinder über Tagesabschnitte und Jahreszeiten.
Tragen Sie zum Sammeln von Erfahrungen im Studium der Zeit bei.
Interesse am Studium der Zeit wecken;
Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft und assoziatives Denken
Gespräch anhand einer Bilderserie "Teile des Tages", "Jahreszeiten";
Gedichte über Teile des Tages
Didaktische Spiele „Wo ist mein Platz, „Was war zuerst, was kam als nächstes?“. "Wenn es passiert"
Designdiskussion „Zukunftsuhr“
Kaleidoskop der Mathe-Spiele
„Orientierung in der Zeit“
Entwickeln Sie Vorstellungen über die Zeit.
Konsolidieren Sie Ihr Wissen über Tage, Wochen, Monate.
Fördern Sie die Lust, Mathe-Spiele zu spielen.
Verbessern Sie Gedächtnis und Aufmerksamkeit.
Entwickeln Feinmotorik Hände
Quiz.
Kreativwerkstatt
"Wir erstellen Zukunftsuhr»
Lernen Sie, abstrakte Konzepte in konkreten Handlungen widerzuspiegeln.
Stärken Sie die Fähigkeit, Schneid- und Stechinstrumente zu verwenden.
Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft.
Machen Sie Modelle der Uhren der Zukunft.
Gedichte über die Zeit lernen.
Schutz Projekt.
Rede bei einer Elternversammlung „Der Einfluss der Familie auf die Entwicklung mathematischer Fähigkeiten“.
Fassen Sie das Wissen der Kinder über die Zeit zusammen.
Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, die Zeit mithilfe von Uhrenmodellen abzulesen.
Demonstration „Zukunftsuhr“
Veröffentlichungen zum Thema:
Jeder, jeder, jeder Guten Morgen. Ich habe es eilig, es zu teilen interessantes Thema. Mittlerweile sind meine Kinder zur Vorbereitungsgruppe herangewachsen. Jetzt sind wir groß.
Meine Kinder Seniorengruppe begann sich für Uhren zu interessieren – Sanduhren, mechanische Uhren, elektronische Uhren. Und unser Projekt „Lernen, stundenweise zu leben“ war geboren.
Fotoreportage „Neujahrsstunden“ Die Veranstaltung fand statt Lehrer-Logopäde Shishkova S.A. mit Schülern der Ausgleichsgruppe für.
Zusammenfassung der direkten Bildungsaktivitäten von Kindern der Jugendgruppe „Mascha und die Uhr“ 1. Tätigkeitsrichtung: Bildung, Gaming 2. Bildungsbereich: Wissen 3. Thema: „Mascha und die Uhr“ 4. Altersgruppe: Jr.
Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zum Kennenlernen der Außenwelt und zur Sprachentwicklung in der Vorbereitungsgruppe „Uhren“ Altersgruppe: Vorbereitungsgruppe Organisationsform: Gruppe Thema: „Uhr“ Zweck: Bildung einer dialogischen Redeform; .
Zusammenfassung einer Lektion zur mathematischen Entwicklung in der Vorbereitungsgruppe „Wie ist die Uhr entstanden?“ Zusammenfassung einer Lektion zur mathematischen Entwicklung in der Vorbereitungsgruppe zum Thema „Wie ist die Uhr entstanden?“ Lehrerin Yatsenko Elena Ilyinichna.
Ein Laptop für Vorschulkinder ist ein erstaunlicher und sehr nützlicher Ratgeber, der in unserem Land vor relativ kurzer Zeit an Popularität gewonnen hat. Tun.
Ich glaube, dass etwas, das man selbst gemacht hat, immer Aufmerksamkeit erregt. Mit eigenen Händen hergestellte Dinge erregen immer mehr Aufmerksamkeit und werden verwendet.
Zusammenfassung der GCD in der Vorbereitungsgruppe
Name: Projekt " Wunderbare Welt Raum"
Nominierung: Kindergarten, Methodische Entwicklungen, Projektaktivitäten, Vorbereitungsgruppe für die Schule
Position: Lehrer der ersten Qualifikationskategorie
Arbeitsort: MBDOU „Kindergarten Nr. 201“ Insel der Kindheit“
Standort: Republik Tschuwaschien, Stadt Tscheboksary
Projekt „Die geheimnisvolle Welt des Weltraums“
Aufsicht:
Arifulina A. N.,
Lehrer
- Projektpass
- Relevanz (Problem)
- Projektziele und Zielsetzungen
- Teilnehmer und ihre Rolle bei der Umsetzung des Projekts
- Projektimplementierungsmechanismus
- Projektimplementierungsplan
- Erwartete Ergebnisse. Kriterien zur Beurteilung der Wirksamkeit.
- Bewerbung (Präsentation)
1.Projektpass
| Projektname | „Die geheimnisvolle Welt des Weltraums“ |
| Projektthema | Erweitern Sie die Vorstellungen von Kindern über die Welt um sie herum bis in die Tiefen des Universums, nicht indem Sie sich wissenschaftliche Wahrheiten merken, sondern indem Sie sie selbst entdecken. |
| Autor des Projekts | Arifulina Anna Nikolaevna, Lehrerin |
| Projektstandort | Bildungseinrichtung: MBDOU „Kindergarten Nr. 201“ Tscheboksary, Vorbereitungsschulgruppe Nr. 6 |
| Das Problem, das das Projekt lösen soll | Moderne Kinder im Vorschulalter stellen viele Fragen zum Weltraum, zu den Sternen und zu Astronauten, da dieses Thema, wie alles Unbekannte, Unverständliche, für das Auge unzugängliche Thema, die Fantasie der Kinder anregt. Dieses Projekt wird Kindern helfen, Informationen aus verschiedenen Quellen zu erhalten, das erworbene Wissen zu systematisieren und es in verschiedenen Arten von Kinderaktivitäten anzuwenden. |
| Ziel des Projekts | Dieses Projekt wird mit dem Ziel umgesetzt, ein Wissenssystem für Vorschulkinder über Berufe und persönliche Sicherheit sowie eine frühe Berufsberatung für Kinder im Kindergarten zu entwickeln. |
| Projektziele | 2. 4. Bereiten Sie Materialien vor, ziehen Sie Schlussfolgerungen und organisieren Sie eine Präsentation des Projekts für Kinder und Eltern |
| Zeitrahmen für die Projektumsetzung | 1 Woche |
| Erwartete Ergebnisse | 1. Die Schüler erweitern ihr Wissen über das Universum, das Sonnensystem und seine Planeten, über die Geschichte der Eroberung des Weltraums und lernen den Beruf des Astronauten kennen. 2. Lehrer und Schüler entwickeln die Fähigkeit, Designtechnologien und Kinderforschung in der Praxis anzuwenden 3. Verbessern Sie die Beziehungen zwischen den Projektteilnehmern – Lehrern, Eltern und Kindern |
2. Relevanz
Die Entwicklung des Verständnisses eines Kindes für die Welt um es herum bis in die Tiefen des Universums zu fördern, nicht durch das Auswendiglernen wissenschaftlicher Wahrheiten, sondern durch die eigene Entdeckung. Moderne Kinder im Vorschulalter stellen viele Fragen zum Weltraum, zu den Sternen und zu Astronauten, da dieses Thema, wie alles Unbekannte, Unverständliche, für das Auge unzugängliche Thema, die Fantasie der Kinder anregt. Dieses Projekt wird Kindern helfen, zu lernen, Informationen aus verschiedenen Quellen zu erhalten, das erworbene Wissen zu systematisieren und es in verschiedenen Arten von Kinderaktivitäten anzuwenden. Vor einigen Jahrzehnten wollten nur wenige der Jungen von gestern nicht Astronaut werden. Dieser Traum ist für moderne Kinder überhaupt nicht relevant. Inzwischen Weltraumpiraten, Star Wars und andere außerirdische Kreaturen – Helden ihrer Lieblingszeichentrickfilme. Fiktive Figuren informieren Kinder im Vorschulalter falsch, indem sie ihnen von nicht existierenden Planeten erzählen, und verursachen diese oft negative Emotionen, zur Entstehung von Ängsten beitragen. Daher ist es wichtig, die Arbeit kompetent zu organisieren, um die Vorstellungen der Kinder über den Raum zu entwickeln.
Seit jeher sind die Augen der Menschen auf den Himmel gerichtet. Von den ersten Schritten auf der Erde an hatte der Mensch das Gefühl, dass sein Leben und seine Aktivitäten weitgehend vom Himmel abhingen. Unsere Vorfahren kannten und verstanden die „Gewohnheiten“ des Himmels gut. Für sie war der Himmel lebendig, erfüllt und manifestierte sich auf vielfältige Weise.
Es ist diese Liebe und dieses Wissen über den Himmel, die wir bei den älteren Vorschulkindern, die unsere Gruppe besuchen, pflegen ...
Es ist unmöglich, kurz über den großen Raum zu sprechen! Von jeder Tatsache mitgerissen, ist jeder wie gefangen Raumschiff, Abenteuer zu fernen und unbekannten Planeten des Sonnensystems . Aus diesem Grund wurde bei der Bildung von Raumvorstellungen bei Kindern im Vorschulalter eine Projektmethodik gewählt. Das Arbeitssystem zum Thema „Mysterious Space“ geht von einer persönlichkeitsorientierten Herangehensweise an die Entwicklung eines Kindes aus. Die Aktivitäten zielen auf die Entwicklung geistiger, kognitiver, Kommunikationsfähigkeit die durch verschiedene Arten von Kinderaktivitäten durchgeführt werden. Inhalt Bildungsaktivitäten altersgerecht, gibt Kindern die Möglichkeit, ihre Gefühle auszudrücken emotionale Erlebnisse und erworbenes Wissen über den Weltraum.
3.Ziele und Zielsetzungen des Projekts
Ziel: Bildung von Vorstellungen über das Universum, das Sonnensystem und seine Planeten sowie über die Rolle des Menschen bei der Erforschung des Weltraums bei älteren Vorschulkindern;
Aufgaben:
1. Bedingungen für die individuelle Entwicklung des Kindes schaffen, es in den Prozess der kreativen Suche einbeziehen und die Grundlagen der Forschungstätigkeit vermitteln.
2. Systematisieren Sie die Vorstellungen der Kinder über das Universum, das Sonnensystem und seine Planeten. Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Feiertage, stellen Sie ihnen wichtige Daten vor, die für unser Land wichtig sind (55. Jahrestag des ersten Weltraumflugs). Stellen Sie den Beruf eines Astronauten vor.
3. Beziehen Sie die Eltern in das Projekt ein.
4. Bereiten Sie Materialien vor, ziehen Sie Schlussfolgerungen und organisieren Sie eine Präsentation des Projekts für Kinder und Eltern.
4. Teilnehmer und ihre Rolle bei der Umsetzung des Projekts: Lehrer, Gruppenschüler, Eltern.
5. Projektimplementierungsmechanismus
1. Vorbereitungsphase: Präsentationen für Kinder auswählen, Internetressourcen und methodische Literatur studieren, Bedingungen für die Umsetzung des Projekts ermitteln, erforderliche Ausrüstung und Materialien festlegen.
3. Endphase: Beurteilung der Wirksamkeit der Projektumsetzung, Präsentation des Projekts, Bau langfristigen Plan für die Zukunft.
6 . Projektimplementierungsplan
| Fristen | Veranstaltungen | Verantwortlich |
| Bühne 1 | 1. Auswahl von Quellen zum Studium des Wissens über den Weltraum. 2. Gespräch mit Kindern, um den Wissensstand über den Weltraum zu ermitteln. 3. Diskussion mit den Eltern über Methoden, um das Kind mit Informationen vertraut zu machen. 4. Auswahl von Materialien, Handbüchern, Spielen, Informationen für Eltern, Kinderliteratur zum Lesen, Präsentationen zur Vorführung für Kinder. 5. Auswahl und Herstellung von Materialien für produktive Aktivitäten. 6. Gemeinsam mit den Eltern Ausflüge für Kinder organisieren | Arifulina A.N., Lehrerin |
| Stufe 2 | 1. Gespräche mittels Präsentationen: — „Die ersten Versuche, den Weltraum zu erobern“ Ziel: Kindern in verständlicher Form die Phasen der Eroberung des Luftraums der Erde und des Weltraums durch den Menschen zu erklären. — „Aus der Geschichte der Rakete“ Ziel: Kindern die Geschichte der Luftfahrtentwicklung näher bringen und Weltraumrakete. - „Was ist Raum?“ - „Blauer Planet – Erde.“ - „Der Mond ist der Satellit der Erde“. - „Familie der Planeten.“ - „Die Sonne ist die Quelle des Lebens auf der Erde.“ 2. Zusammenarbeit mit den Eltern Beratung für Eltern „Die Rolle der Familie bei der Entwicklung der Such- und Forschungstätigkeit des Kindes“ „Geschichte der Entwicklung der Raumfahrt“ „Die wichtigsten Phasen der Weltraumforschung“ Gestaltung einer kreativen Ausstellung für Eltern und Kinder „Die geheimnisvolle Welt des Weltraums“ 3. Gemeinsame Ausflüge mit den Eltern zum „Museum für Kosmonautik“ im Dorf Shorshely, zum A. Nikolaev Park, zu den Denkmälern für A. Nikolaev und Yu. 4. Produktive Aktivität: — Zeichnung „Flug ins All“ — Anwendung „Mysterious Space“ — Modellierung von „Alien-Gästen“ — Entwurf von „Rocket“ 5. Lesen thematischer Kinderliteratur Ziel: Kindern die Literatur über den Weltraum näher bringen; zur Sprache bringen kognitive Aktivität. 6. Prüfung von Abbildungen, Alben, visuell - didaktisches Material Zu diesem Thema 9. Rollenspiele: „Kosmonauten“, „Flug ins All“ Ziel: Das Thema erweitern Story-Spiele, stellen Sie die Arbeit von Astronauten im Weltraum vor, fördern Sie Mut und Ausdauer, erweitern Sie den Wortschatz der Kinder: „Weltraum“, „Kosmodrom“, „Flug“, „Weltraum“. „Krankenhaus für Kosmonauten“ Didaktische Spiele: - „Ordnung wiederherstellen Sonnensystem» Spiele für draussen: „Schnelle Raketen warten auf uns“ „Weltraumrelais“ „Raketenstartplatz“ „Die Sonne ist ein Champion.“ | Arifulina A.N. Lehrer, Eltern von Schülern |
| Stufe 3 | Bewertung der Wirksamkeit der Projektumsetzung, Präsentation des Projekts bei einem Meeting Quiz mit Kindern und Eltern Organisation einer kreativen Ausstellung mit Werken für Kinder | Arifulina A.N. Lehrer |
7. Erwartete Ergebnisse:
- Die Schüler werden in den Prozess der kreativen Suche eingebunden und kennen und nutzen die Grundlagen der Forschungstätigkeit
Leistungskriterium: Lehrer und Schüler haben die Fähigkeit entwickelt, Design- und Kinderforschungstechnologien in der Praxis anzuwenden
2. Es wurden verschiedene Wissensquellen über den Weltraum untersucht – Enzyklopädien, das Internet, Bücher, und es wurde herausgefunden, um was für einen Beruf es sich handelt – einen Astronauten.
Leistungskriterium: Schüler haben ein großes Interesse daran, Wissen über den Weltraum, über mutige und edle Berufe zu erlangen.
3 . Eltern wurden eingeladen, sich an dem Projekt zu beteiligen.
Leistungskriterium
Verbessern Sie die Beziehungen zwischen den Projektteilnehmern: Lehrern, Eltern und Kindern
4. Methodische Materialien wurden vorbereitet, eine Präsentation des Projekts für Kinder und Eltern erstellt.
Leistungskriterium: Es entstanden Projektprodukte – Präsentation, methodisches und didaktisches Material.
Fotobericht der Projektumsetzung:
Gemeindebudget-Vorschule Bildungseinrichtung
„Kindergarten Nr. 87“
Projekt
zur Entwicklung von Zeitkonzepten
für Vorschulkinder in der Vorschulgruppe
„Reise ins Land der Zeit“
Projektersteller:
Lehrer
Chakiy Irina Wladimirowna
Bijsk, 2015
Inhalt
1. Projektmerkmale
2. Relevanz
3. Ziel und Ziele des Projekts
4. Effizienz
5.Formen, Methoden und Techniken
6.Referenzen
7. Projektinhalt
Anwendungen
Projektmerkmale
Projekttyp: lehrreich
Projekttyp: Gruppe
Projektumsetzung: Das Projekt ist auf 4 Monate ausgelegt: von September 2015 bis Dezember 2015.
Projektphasen:
Vorbereitungsphase: September 2015
Hauptbühne: Oktober - November 2015.
Endphase: Dezember 2015
Darsteller:
Kinder;
Pädagogen;
Eltern.
„Die Natur hat sich so sehr um alles gekümmert,
dass man überall etwas zum Lernen findet.“
Leonardo da Vinci
Relevanz
Ein Mensch steht jeden Tag vor dem Problem der Zeit, reißt jede Minute ein Stück vom Kalender ab und schaut auf seine Uhr. Auch ein Kind lebt in der Zeit, daher sorgt das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten für die Entwicklung der Zeitorientierung bei Kindern. Die Einführung dieses Abschnitts hat mehrere Gründe. Kinder werden in die Welt um sie herum eingeführt, in der alle Ereignisse rechtzeitig stattfinden.
Kinder sind schon drin Vorschulalter Es ist von entscheidender Bedeutung, zu lernen, selbst mit der Zeit umzugehen: die Zeit zu bestimmen, zu messen (in der Sprache richtig zu bezeichnen), ihre Dauer zu spüren (um Aktivitäten rechtzeitig zu regulieren und zu planen), das Tempo und den Rhythmus Ihrer Handlungen je nach Bedarf zu ändern die Verfügbarkeit von Zeit. Die Fähigkeit, Aktivitäten im Laufe der Zeit zu regulieren und zu planen, schafft die Grundlage für die Entwicklung von Persönlichkeitsqualitäten wie Organisation, Gelassenheit, Konzentration, Genauigkeit, für das Kind notwendig beim Lernen in der Schule und im Alltag.
Zeitorientierung ist für ein Kind lebenswichtig. Die Fähigkeit, sich rechtzeitig zurechtzufinden, gibt Kindern die Möglichkeit, sich erfolgreich zu entwickeln und zu meistern verschiedene Arten Aktivitäten, lernen die Umwelt und so auf die Schule vorbereiten. Im Alltag stößt ein Kind ständig auf verschiedene Zeitkategorien, die Erwachsene in seiner Sprache und Kommunikation verwenden, sieht einen Kalender, eine Uhr. Das Erlernen zeitlicher Konzepte bei Kindern verläuft unterschiedlich schnell und ist durch extreme Instabilität gekennzeichnet. Im Laufe des Lebens entstehen aufgrund seiner persönlichen Erfahrungen Vorstellungen über ihn. Daher ist es besser, sich mit den Kategorien vertraut zu machen, in denen Unterstützung gefunden wird persönliche Erfahrung Vorschulkind.
Ziel: Entwicklung zeitlicher Konzepte bei Vorschulkindern der Vorbereitungsgruppe für die Schule.
Aufgaben:
Lehrreich:
Entwickeln Sie ein Zeitverständnis.
Entwickeln Sie Fähigkeiten im Umgang mit Wörtern, die temporäre Kategorien in der Sprache bezeichnen()
Schaffen Sie die Voraussetzungen für Suchaktivität und kreative Aktivität.
Lehrreich:
Geben Sie eine Vorstellung davon, wie Sie die Zeit mithilfe einer Uhr, eines Kalenders „Wochentage“, „Monate des Jahres“ und „Jahreszeiten“ bestimmen können.
Systematisieren und verallgemeinern Sie das Wissen der Kinder über Zeitzusammenhänge (Jahreszeiten, Tagesabschnitte, Wochentage, Monat, Jahr, Stunde mit einer Genauigkeit von einer halben und einer Viertelstunde).
Vermittlung der Reflexion abstrakter Zeitkonzepte in konkreten Handlungen in verschiedenen Arten von Aktivitäten zur Vorbereitung auf das schulische Lernen (Bildung von Voraussetzungen und Elementen pädagogischer Aktivitäten).
Pädagogen:
Kultivieren Sie den Wunsch, Zeit zu „sparen“.
Effizienz:
Die Schüler verfügen über ein ausgeprägtes Zeitverständnis.
Die Fähigkeiten zur Verwendung von Wörtern, die temporäre Kategorien in der Sprache bezeichnen, wurden entwickelt.
Die Voraussetzungen für Suchtätigkeit und kreative Tätigkeit sind geschaffen.
Präsentiert Ideen zur Zeitbestimmung mithilfe einer Uhr, eines Kalenders „Wochentage“, „Monate des Jahres“, Jahreszeiten“.
Das Wissen der Kinder über Zeitverhältnisse (Jahreszeiten, Tagesabschnitte, Wochentage, Monat, Jahr, Stunde mit einer Genauigkeit von einer halben und einer Viertelstunde) wird systematisiert und verallgemeinert.
Zur Vorbereitung auf das schulische Lernen (Bildung von Voraussetzungen und Elementen pädagogischer Aktivitäten) lernten die Kinder, abstrakte Zeitkonzepte in konkreten Handlungen in verschiedenen Aktivitätsarten zu reflektieren.
Der Wunsch, Zeit zu „sparen“, wird geäußert.
Formen, Methoden und Techniken der Arbeit:
Diagnostik der kindlichen Zeitorientierung;
Erstellen eines Kalenderplans;
Auswahl geeigneter Didaktikspiele;
Erstellung von Unterrichtsnotizen zum jeweiligen Thema;
Gedichte lesen und auswendig lernen, Rätsel über Zeitkonzepte lösen;
Ausstellung von Belletristik und methodischer Literatur zum Studium zeitlicher Konzepte;
einen Wettbewerb veranstalten
Unterhaltung basierend auf dem Märchen „Die zwölf Monate“;
Fotocollage;
Projektinhalte
Kalenderplan arbeiten
Vorbereitungsphase:
September
1. Sammlung und Analyse von Literatur zu diesem Thema.
2. Suchen Sie nach Maßnahmen, die der Lernaufgabe entsprechen
3. Akzeptanz pädagogische Aufgabe
4. Inhaltliche Entwicklung des Projekts „Reise ins Land der Zeit“
5. Elternberatung „Entwicklung von Zeitkonzepten
für Vorschulkinder in der Vorschulgruppe“
6. Diagnostik von Kindern zur Identifizierung verschiedener Fähigkeiten.
7. Auswahl an Spielen.
Hauptbühne
Monat
Region
Name
Aufgaben
Oktober
Spielen,
Lehrreich
Eine Ecke der Zeit kennenlernen.
Auseinandersetzung mit thematischen Bildern: „Teile des Tages“, „Was vorher passiert – was später passiert“, „Jahreszeiten“.
Lesung „Das Märchen von den vier Schwestern – die Jahreszeiten“
Spiel „Fangen, werfen und die Jahreszeiten rufen“
Den Kindern Instrumente zur Zeitanzeige näherbringen: verschiedene Arten von Uhren und Kalendern. Die Ecke der Zeit bereichern.
Quiz „Unser lustiger Kalender“».
Auswendiglernen des Gedichts „Die Stunden“ von S. Baruzdin.
Plot-Rollenspiel „Familie. Tagesordnung".
Zeichnung „Tag und Nacht“
Wiederholung und Erwerb neuer Erkenntnisse über Zeitwerte.
Lernen Sie, Tagesabschnitte und Jahreszeiten mit ihren Besonderheiten zu vergleichen.
Verstärken Sie die Vorstellungen über die Jahreszeiten.
Lernen Sie, mit Instrumenten die Zeit abzulesen.
Lernen Sie, Datum, Monat und Wochentag zu bestimmen.
Bringt Ihnen bei, wie Sie Ihre Zeit verwalten. Kultivieren Sie den Wunsch, Zeit zu „sparen“.
Verstärken Sie Ihre Vorstellungen über Teile des Tages.
November
Spielen,
Lehrreich
Gespräch „Eine kleine Geschichte über Uhren“
Lesung von J. Zmaj „Die Uhr“
Zeichnung „Welt der Uhren“
Spiel „Hase, Hase, wie spät ist es?“ »
Ind. Arbeit mit Kindern (Kinder mit Aktivitäten in einer Viertelstunde, einer halben Stunde und einer Minute vertraut machen)
Lektion „Lernen, die Zeit mit einer Uhr abzulesen“
Experimentelle Aktivität „Experimentieren Sie mit einer Uhr“
Lesung von T. I. Erofeev „Ein Besuch beim Gnom-Uhrmacher oder die Geschichte, wie man nicht zu spät zur Schule kommt“
Aktivität: Rätsel über Zeitkonzepte erraten.
Wettbewerb „Machen Sie eine Uhr mit Ihren eigenen Händen“
Machen Sie Kinder mit der Entstehungsgeschichte der ersten Uhren und ihrer Weiterentwicklung bekannt.
Entwickeln Sie Fähigkeiten im Umgang mit Wörtern in der Sprache, die temporäre Kategorien bezeichnen.
Stärken Sie das Konzept der Zeit.
Kinder in einer Viertelstunde, einer halben Stunde und einer Minute an Aktivitäten heranführen
Lernen Sie, die Zeit mit einer Uhr abzulesen
Lernen Sie, die Zeit mit einer Uhr abzulesen
Lernen Sie, Ihre Zeit zu verwalten. Kultivieren Sie den Wunsch, Zeit zu „sparen“.
Entwickeln Sie Fähigkeiten im Umgang mit Wörtern, die temporäre Kategorien in der Sprache bezeichnen
Entwickeln Sie Interesse an Mathematik und ein Verständnis für Zeit.
Die letzte Etappe
Dezember
Zusammenfassung der Ergebnisse des Wettbewerbs „Machen Sie eine Uhr mit Ihren eigenen Händen“
Dirigieren der Unterhaltung „Zwölf Monate“
Gespräch: „Was ist Zeit? »
Letzte Lektion zum Studium der Zeit.
Die Ergebnisse des Projekts fassen wir zusammen: Fotos sammeln und eine Fotocollage entwerfen: „So navigieren wir durch die Zeit.“
Referenzliste:
1. Karpukhina, N. A. Lernen Sie die Welt um Sie herum kennen. [Text]: praktischer Leitfaden für Lehrer und Methodiker vorschulischer Bildungseinrichtungen / N. A. Karpukhina. – Woronesch: T. Ts. „Lehrer“, 2008.- 201 S.
