«Αν ένα παιδί έχει βάλει ένα μέρος της ψυχής του να δουλεύει για ανθρώπους και έχει βρει προσωπική χαρά σε αυτή τη δουλειά, δεν θα μπορεί πλέον να γίνει κακό, αγενές άτομο» V.A. Sukhomlinsky «Η διδασκαλία της δημιουργικής εργασίας είναι το ειδικό καθήκον του εκπαιδευτικού. Η δημιουργική εργασία είναι δυνατή μόνο όταν ένα άτομο αντιμετωπίζει την εργασία με αγάπη, όταν βλέπει συνειδητά χαρά σε αυτήν, κατανοεί τα οφέλη και την αναγκαιότητα της εργασίας, όταν η εργασία γίνεται γι 'αυτόν η κύρια μορφή εκδήλωσης της προσωπικότητας και του ταλέντου» A.S. Makarenko «Η εκπαίδευση πρέπει να ασχολείται με εγρήγορση προκειμένου, αφενός, να ανοίξει ο μαθητής στην ευκαιρία να βρει χρήσιμη εργασία στον κόσμο και, αφετέρου, να του ενσταλάξει μια ακούραστη δίψα για δουλειά». Κ.Δ. Ushinsky «Αν ένα παιδί έχει επενδύσει ένα κομμάτι της ψυχής του στο να δουλεύει για ανθρώπους και έχει βρει προσωπική χαρά σε αυτό το έργο, δεν θα μπορεί πλέον να γίνει ένα κακό, αγενές άτομο» V.A. Sukhomlinsky «Η διδασκαλία της δημιουργικής εργασίας είναι το ειδικό καθήκον του εκπαιδευτικού. Η δημιουργική εργασία είναι δυνατή μόνο όταν ένα άτομο αντιμετωπίζει την εργασία με αγάπη, όταν βλέπει συνειδητά χαρά σε αυτήν, κατανοεί τα οφέλη και την αναγκαιότητα της εργασίας, όταν η εργασία γίνεται γι 'αυτόν η κύρια μορφή εκδήλωσης της προσωπικότητας και του ταλέντου» A.S. Makarenko «Η εκπαίδευση πρέπει να ασχολείται με εγρήγορση προκειμένου, αφενός, να ανοίξει ο μαθητής στην ευκαιρία να βρει χρήσιμη εργασία στον κόσμο και, αφετέρου, να του ενσταλάξει μια ακούραστη δίψα για δουλειά». Κ.Δ. Ουσίνσκι
Στόχος του έργου μας είναι η δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την περιβαλλοντική, ηθική και εργασιακή εκπαίδευση των μαθητών μέσα από τις κοινές δραστηριότητες παιδιών, γονέων και εκπαιδευτικών στην υλοποίηση του εργατικού εκπαιδευτικού έργου «Η εργασία είναι θέμα τιμής!» Στόχος του έργου μας είναι η δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την περιβαλλοντική, ηθική και εργασιακή εκπαίδευση των μαθητών μέσα από τις κοινές δραστηριότητες παιδιών, γονέων και εκπαιδευτικών στην υλοποίηση του εργατικού εκπαιδευτικού έργου «Η εργασία είναι θέμα τιμής!»
Στόχοι του έργου μας: - Ανάπτυξη δημιουργικότηταΦοιτητές. - Δημιουργία των ευνοϊκότερων περιβαλλοντικών συνθηκών. - Προαγωγή της σκληρής δουλειάς, της αγάπης για τη μικρή πατρίδα και του σεβασμού προς τη φύση. Στόχοι του έργου μας: - Ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών. - Δημιουργία των ευνοϊκότερων περιβαλλοντικών συνθηκών. - Προαγωγή της σκληρής δουλειάς, της αγάπης για τη μικρή πατρίδα και του σεβασμού προς τη φύση.
Φθινοπωρινή καμπάνια «Εκεί που γεννήθηκες, είσαι χρήσιμος». Δράση "Φως στο παράθυρο". Χειμερινή Προώθηση «Δείπνο για πουλιά». Εκστρατεία «Yolka». Δράση «Καθαρός Αέρας». __Ανοιξιάτικη Προώθηση «Καλύτερη Σχολική Αυλή». Δράση «Πράσινο Χόρτο». Εκστρατεία «Φυτέψτε ένα δέντρο». Φθινοπωρινή Προώθηση «Color Flowerbed». Φθινοπωρινή καμπάνια «Εκεί που γεννήθηκες, σε βολεύει». Δράση "Φως στο παράθυρο". Χειμερινή Προώθηση «Δείπνο για πουλιά». Εκστρατεία «Yolka». Δράση «Καθαρός Αέρας». __Ανοιξιάτικη Προώθηση «Καλύτερη Σχολική Αυλή». Δράση «Πράσινο Χόρτο». Εκστρατεία «Φυτέψτε ένα δέντρο». Φθινοπωρινή Προώθηση «Color Flowerbed».
Ανάπτυξη δημιουργικού και ολοκληρωμένου ανεπτυγμένη προσωπικότητα, με έντονη ατομικότητα, με σημαντικές ιδιότητες όπως: σκληρή δουλειά, υπευθυνότητα, αποτελεσματικότητα, πατριωτισμός, επικοινωνία, γνωστικό ενδιαφέρον και σεβασμός για τη φύση. εκτέλεση σχεδιασμός τοπίουκαι τη δημιουργία σχεδιαστικών συνθέσεων από τα χέρια των μαθητών στο χώρο του σχολείου. δημιουργία ενός φιλικού προς το περιβάλλον περιβάλλοντος στην περιοχή Pirovsky. ανάπτυξη μιας δημιουργικής και ολοκληρωμένα ανεπτυγμένης προσωπικότητας, με έντονη ατομικότητα, με σημαντικές ιδιότητες όπως: σκληρή δουλειά, υπευθυνότητα, αποτελεσματικότητα, πατριωτισμός, επικοινωνία, γνωστικό ενδιαφέρον και σεβασμός για τη φύση. εφαρμογή σχεδιασμού τοπίου και δημιουργία σχεδιαστικών συνθέσεων που γίνονται από τα χέρια των μαθητών στο χώρο του σχολείου. δημιουργία ενός φιλικού προς το περιβάλλον περιβάλλοντος στην περιοχή Pirovsky.
Νατάλια Γκοβορούχινα
Εργασία με θέμα «Εργατική εκπαίδευση» στο προπαρασκευαστική ομάδα
Γυμνάσιο GBOU s. Πλούσιος
νηπιαγωγείο ΣΠ "Ήλιος"
Έργο σε« Εργατική εκπαίδευση»
Govorukhina Natalya Vasilievna
1. Εισαγωγή… 3 σελίδες.
2. Θεωρητικές όψεις...4-5σελ.
3. Πρακτικές πτυχές…. 5 σελίδες
4. Πληροφοριακό δελτίο έργο.... 6 σελίδες
5. Έργο σε«Ας διδάξουμε τον Κάρλσον δουλειά» …. 7-8 σελίδες
6. Βιβλιογραφία που χρησιμοποιείται…. 9 σελ.
Εισαγωγή.
Η Εργασία είναι ένας ισχυρός παιδαγωγός, V παιδαγωγικό σύστημα εκπαίδευση
A. S. Makarenko. Η βάση είναι ακριβώς δουλειά. Αλλά τι είναι η δουλειά δεν είναι καθόλου ίδιατι κάνουν τα χέρια ενός παιδιού ή εφήβου. Η εργασία είναι κάτι, που αναπτύσσεται ανθρωπάκι, τον στηρίζει, τον βοηθά να επιβληθεί.
Σκληρή δουλειά και ικανότητα εργασίαςδεν δίνεται από τη φύση, αλλά ανατράφηκεαπό την πρώιμη παιδική ηλικία. Δουλειάπρέπει να είναι δημιουργικό, γιατί είναι δημιουργικό δουλειά, κάνει τον άνθρωπο πλούσιο πνευματικά.
Δουλειάταρακουνάει σωματικά ένα άτομο. Και τελικά δουλειάπρέπει να φέρει χαρά, να φέρει ευτυχία, ευημερία. Μπορεί επίσης να ειπωθεί ότι δουλειάείναι η εκδήλωση των ανθρώπων ο ένας για τον άλλον.
Εργασίαοι δραστηριότητες ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας διαφέρουν από τις παραγωγικές και τις καθημερινές δραστηριότητες εργασία ενηλίκων. Δεν οδηγεί σε ένα αντικειμενικά σημαντικό προϊόν, αλλά έχει μεγάλη σημασία για νοητική ανάπτυξητο ίδιο το παιδί. Συγκεκριμένα εργασίαπροσχολικής ηλικίας είναι αυτό δουλειάστενά συνδεδεμένη με το παιχνίδι. Πρέπει να τονιστεί ότι το gaming και εργασίαΟι τύποι δραστηριοτήτων έχουν μια κοινή πηγή - την ανάγκη ενεργού συμμετοχής στη ζωή των ενηλίκων, καθώς και την επιθυμία για ανεξαρτησία. ΣΕ εργασίακαι το παιχνίδι το παιδί κυριαρχεί στη σφαίρα κοινωνικές σχέσειςκαι δράσεις που σχετίζονται με τις καθημερινές και επαγγελματικές λειτουργίες των ενηλίκων. Στο παιχνίδι το μωρό δρα με φανταστικό τρόπο, αλλά δεν έχει συγκεκριμένο αποτέλεσμα. ΣΕ εργασίαοι δράσεις και η κατάσταση εφαρμογής τους είναι πραγματικές και οδηγούν σε ένα απτό προϊόν. ΣΕ εργασίαδραστηριότητα, το παιδί δημιουργεί μια πιο άμεση, άμεση σχέση με τη ζωή των ενηλίκων παρά στο παιχνίδι.
Θεωρητικές πτυχές εργατική εκπαίδευση.
Εργατική εκπαίδευση- αυτή είναι μια κοινή δραστηριότητα δάσκαλος και μαθητές, με στόχο την ανάπτυξη του στρατηγού του τελευταίου εργασίαδεξιότητες και ικανότητες, ψυχολογική ετοιμότητα για εργασία, διαμόρφωση υπεύθυνης στάσης απέναντι εργασίας και των προϊόντων της, για συνειδητή επιλογή επαγγέλματος.
ΔουλειάΤα παιδιά στο νηπιαγωγείο είναι διαφορετικά. Αυτό τους επιτρέπει να διατηρήσουν το ενδιαφέρον τους για τις δραστηριότητες και να πραγματοποιήσουν τις περιεκτικές τους δραστηριότητες ανατροφή. Υπάρχουν τέσσερις κύριοι τύποι παιδικών εργασία: self-service, οικιακά είδη δουλειά, εργασίας στη φύση και χειρωνακτική εργασία .
Η αυτοφροντίδα στοχεύει στην προσωπική φροντίδα (πλύσιμο, γδύσιμο, ντύσιμο, στρώσιμο κρεβατιού, προετοιμασία του χώρου εργασίας κ.λπ.. Π.). Εκπαιδευτικόςτην έννοια αυτού του τύπου εργασίαδραστηριότητα έγκειται πρωτίστως στη ζωτική της αναγκαιότητα. Λόγω της καθημερινής επανάληψης των ενεργειών, οι δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης αποκτώνται σταθερά από τα παιδιά. η αυτοφροντίδα αρχίζει να αναγνωρίζεται ως ευθύνη.
Νοικοκυριό δουλειάαπαιτούνται παιδιά προσχολικής ηλικίας σε Καθημερινή ζωήνηπιαγωγείο, αν και τα αποτελέσματά του συγκρίνονται με άλλα είδη αυτών εργασίαδραστηριότητες και δεν είναι τόσο αισθητές. Αυτό δουλειάμε στόχο τη διατήρηση της καθαριότητας και της τάξης στους χώρους και την περιοχή, βοηθώντας τους ενήλικες στην οργάνωση διαδικασιών ρουτίνας. Τα παιδιά μαθαίνουν να παρατηρούν οποιαδήποτε παραβίαση της τάξης ομάδαδωμάτιο ή χώρο και να το εξαλείψετε με δική σας πρωτοβουλία. Νοικοκυριό δουλειάστοχεύει στην εξυπηρέτηση της ομάδας και ως εκ τούτου περιέχει μεγάλες ευκαιρίες για εκπαίδευσηφροντίδα για τους συνομηλίκους.
Δουλειάστη φύση περιλαμβάνει τη συμμετοχή των παιδιών στη φροντίδα των φυτών και των ζώων, την καλλιέργεια φυτών σε μια γωνιά της φύσης, σε έναν λαχανόκηπο, σε έναν κήπο με λουλούδια. Ιδιαίτερο νόημααυτό το είδος εργασίαέχει για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων παρατήρησης, εκπαίδευσηφροντίδα για όλα τα έμβια όντα, αγάπη για τη γηγενή μας φύση. Βοηθά τον δάσκαλο να λύσει προβλήματα φυσική ανάπτυξηπαιδιά, βελτίωση των κινήσεων, αύξηση της αντοχής, ανάπτυξη της ικανότητας εκτέλεσης σωματικής προσπάθειας.
Εγχειρίδιο δουλειά- αναπτύσσει τις εποικοδομητικές ικανότητες των παιδιών, τις χρήσιμες πρακτικές δεξιότητες και τον προσανατολισμό, δημιουργεί ενδιαφέρον για την εργασία, ετοιμότητα για αυτήν, την αντιμετώπισή της, την ικανότητα αξιολόγησης των δυνατοτήτων τους, την επιθυμία να κάνουν τη δουλειά όσο το δυνατόν καλύτερα (πιο δυνατό, πιο σταθερό, πιο κομψό, πιο τακτοποιημένο).
Πρακτικές πτυχές εργατική εκπαίδευση.
Σε εξέλιξη συμβαίνει τοκετός:
Συσσώρευση πρακτικής εμπειρίας,
Διαμόρφωση δεξιοτήτων και ικανοτήτων,
Σχηματισμός ιδεών για εργασιακή δραστηριότητα (Διαθεσιμότητα εργατική προσπάθεια, παίρνοντας το αποτέλεσμα,
Σχηματισμός διαφόρων γνώσεων (για παράδειγμα, για την ανάπτυξη και την ανάπτυξη των φυτών, για τα οφέλη εργασίαάτομα διαφορετικών επαγγελμάτων,
Διευρύνοντας τους ορίζοντές σας,
Διεύρυνση του λεξιλογίου,
Διεύρυνση ιδεών για αισθητηριακά πρότυπα,
Συμμετοχή σε εργασίαεπιτρέπει στα παιδιά να επιδείξουν τις δεξιότητές τους,
Σας επιτρέπει να λάβετε μια αξιολόγηση
Αίσθημα χαράς από το αποτέλεσμα εργασία,
Δείχνοντας προσοχή στους συνεργάτες εργασία.
Έντυπα για την εισαγωγή των παιδιών εργασία ενηλίκων:
Παρατηρήσεις
Εκδρομές
Ανάγνωση μυθοπλασίας
Κοιτάζοντας πίνακες και εικονογραφήσεις
Οργάνωση εφικτής βοήθειας για ενήλικες
Οργάνωση κοινής εργασίαμεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑμε ενήλικες
Συνεταιρικές σχέσεις μεταξύ τους.
Το πρόβλημα είναι ότι εργασίαΟι δραστηριότητες θα πρέπει να συμβάλλουν στην αύξηση της συνολικής ανάπτυξης των παιδιών, στη διεύρυνση των ενδιαφερόντων τους και στην εμφάνιση των απλούστερων μορφών συνεργασία, η διαμόρφωση τέτοιων ηθικών ιδιοτήτων όπως σκληρή δουλειά, ευθύνη για το έργο που έχει ανατεθεί, αίσθηση καθήκοντος.
Για να λύσουμε αυτό το πρόβλημα, αναπτύξαμε έργογια τις δουλειές του σπιτιού εργασία με παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας.
Κάρτα πληροφοριών έργο.
1 Πλήρες όνομα έργο: «Ας διδάξουμε τον Κάρλσον δουλειά»
3 Κορνίζες: παιδαγωγοί.
4 Περιφέρεια, πόλη που εκπροσωπεί έργο: Περιοχή Μπογκατόφσκι.
5 Διεύθυνση οργανισμού: Περιοχή Σαμαρά, χωριό γυμνάσιο GBOU. Πλούσια κοινοπραξία "Ήλιος"νηπιαγωγείο
6 Τηλέφωνο: 8(84666) 2-22-49
7 Είδος ή τύπος έργο: δημιουργικό, βραχυπρόθεσμο.
8 Σκοπός και κατεύθυνση δραστηριότητας έργο: διευρύνει το ενδιαφέρον των παιδιών για εργασιακή δραστηριότητα, σχηματίζουν γνωστικές ικανότητες, διευρύνουν τις γνώσεις για τα είδη εργασιακή δραστηριότητα, αναπτύξτε την ικανότητα διατήρησης της τάξης ομάδα, ενισχύουν την ικανότητα διανομής ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑκαι να το εφαρμόσουμε μαζί.
9 Τόπος διεξαγωγής: ομαδική αίθουσα, χώρος νηπιαγωγείου, χειμερινός κήπος.
10 Ημερομηνίες: μια εβδομάδα.
11 Αριθμός συμμετεχόντων έργο: 15 παιδιά, 15 ενήλικες, 2 δάσκαλοι.
12 Ηλικία: 6-7 ετών
13 Μορφή συμπεριφοράς: μετωπική.
14 Αναμενόμενο αποτέλεσμα: έκθεση φωτογραφίας για τη δουλειά που έγινε.
Πρόβλημα: κατά τη διάρκεια μιας συζήτησης για εργασία σε προπαρασκευαστικά παιδιάΜέχρι τη σχολική ηλικία, αποκαλύφθηκε ανεπαρκής ποσότητα γνώσης για την έννοια "νοικοκυριό δουλειά» ; ποιος το χρειάζεται και γιατί.
Καθήκοντα:
Αναπτύξτε την ικανότητα να σχεδιάζετε τη σειρά της εργασίας σας.
Εκτελέστε τις απαραίτητες εργασίες ανεξάρτητα εργατικές δράσεις: προετοιμάζωτόπος και εξοπλισμός για εργασία· βελτιώστε την ικανότητα να πλένετε παιχνίδια, οικοδομικά υλικά, να σκουπίζετε τη σκόνη στα έπιπλα, να καθαρίζετε τη γωνιά του βιβλίου, στο κέντρο της φύσης.
- Καλλιεργήστε την τακτοποίηση, σκληρή δουλειά, ευθύνη για το έργο που έχει ανατεθεί, αλληλοβοήθεια, αίσθηση ικανοποίησης από την υλοποίηση πρόθεση εργασίας.
Δημιουργήστε γνώσεις για ασφαλείς κανόνεςχειρισμός ψαλιδιών?
- να αναπτύξουν σεβασμό για την εργασία των ενηλίκων, προσεκτική στάση απέναντι στα φυτά εσωτερικού χώρου.
Βελτιώστε το στυλ των συνεργασιών κατά τη δημιουργία κοινής εργασίας.
Φόρμα παρουσίασης: έκθεση φωτογραφίας.
Στάδιο Μορφή εργασίας Εργασίες Προθεσμία
υλοποίηση Χρόνος κατά τη διάρκεια της ημέρας Τόπος διεξαγωγής
Στάδιο 1 Στιγμή έκπληξη : Η άφιξη του Carlson.
Κατάσταση παιχνιδιού: «Το χάος μέσα ομαδική αίθουσα»
Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για φυτά εσωτερικού χώρου (όνομα, δομή, χαρακτηριστικά, φροντίδα)
Δημιουργήστε κίνητρα γνωστική δραστηριότητα, ασχοληθείτε με την καθαριότητα ομαδική αίθουσα. Δευτέρα
Στάδιο 2 Δ. παιχνίδι «Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά»
Συλλογικός δουλειά: "Επισκευή βιβλίων"
Να διαμορφώσει την κατανόηση των παιδιών για τον εξοπλισμό για εργασία(θυροφύλακας, βοηθός) δάσκαλος, κηπουρός)
Στη διαδικασία της εργασίας, φέρτε στη συνείδηση των παιδιών την αξία κάθε βιβλίου. ικανότητα φροντίδας βιβλίων. Τρίτη
Βραδιά παροιμιών και ρήσεων για εργασία»
Να αναπτύξει την ικανότητα να εκτελεί ευσυνείδητα τα καθήκοντα του κυλικείου (ρύθμιση τραπεζιού)
Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να κατανοούν το νόημα κάθε ρητού, να δημιουργούν την επιθυμία να μάθουν την αγαπημένη τους ρήση ή παροιμία από την καρδιά. Τετάρτη
Στάδιο 3 "Ας βοηθήσουμε τον Κράρλσον να θυμηθεί πού ζουν τα παιχνίδια μας"
Πλύσιμο σεντονιών κούκλας, ρούχων, πλύσιμο πιάτων.
Κινήστε το ενδιαφέρον για την εισαγωγή στον Carlson ομαδικό δωμάτιο, παιχνίδια.
Αναπτύξτε την ικανότητα να επιμελώς και με ακρίβεια δουλειά, δείτε το αποτέλεσμα σας εργασία. Πέμπτη GCD
Στάδιο 4 Παρουσίαση φωτογραφιών για είδη σπιτιού εργασία. Βελτιώστε την ικανότητα ανταλλαγής πληροφοριών με ενήλικες και εξαγωγής συμπερασμάτων. Παρασκευή
Μεταχειρισμένα βιβλία.
1. V. I. Yadeshenko, F. A. Sokhina Παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας. – Μ.: Εκπαίδευση, 1978
2. Markova T. A. Ενθάρρυνση της σκληρής δουλειάς σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. – Μ.: Εκπαίδευση, 1991
3. Μεγαλώνοντας ένα παιδί προσχολικής ηλικίας στην εργασία / Β. G. Nechaeva, R. S. Bure. – Μ.: Εκπαίδευση, 1980
Η εργασία είναι αναπόσπαστο μέρος της ανθρώπινης ζωής, γι' αυτό και η εργασιακή εκπαίδευση πρέπει να είναι συνεχής και διαρκής. Δεν συνηθίζεται να της αναθέτουμε συγκεκριμένες ώρες(όπως μουσική, φυσική αγωγή). Η εργασία είναι ένα από τα σημαντικά συστατικά του εκπαιδευτικού έργου στα κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Οι δραστηριότητες εκπαιδευτικής εργασίας σχεδιάζονται από τον δάσκαλο, έχουν στόχους, στόχους και μεθόδους. Επιπλέον, οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν ενεργά την εκδήλωση ως αποτελεσματική μορφήεκπαίδευση. Εκδηλώσεις για εργατική εκπαίδευσηπραγματοποιούνται στο σχολείο (νηπιαγωγείο) και εκτός των τειχών του.
Τα θέματα των εκδηλώσεων εργατικής εκπαίδευσης δεν επιλέγονται τυχαία. Κατά την επιλογή ενός θέματος, ο δάσκαλος καθοδηγείται από:
- Η εργασία που έχει ανατεθεί.
- ηλικία των παιδιών?
- τόπος συναντήσεως;
- Απώτερος στόχος.
Το θέμα πρέπει να ακούγεται ενδιαφέρον, να έχει θετική διάθεση και να μεταφέρει το περιεχόμενο και τον σκοπό της εκδήλωσης.
Δραστηριότητες εργατικής εκπαίδευσης
«Γιατί χρειάζονται εκδηλώσεις σε μια τόσο ευχάριστη δραστηριότητα όπως η εργασιακή εκπαίδευση;» – αυτή η ερώτηση τίθεται μερικές φορές από φοιτητές παιδαγωγικών σχολών, καθώς και από νέους γονείς. Πες πρώτα στον εαυτό σου Γιατί χρειάζονται καθόλου εκδηλώσεις;Γιατί ξοδεύουν τα νηπιαγωγεία και τα σχολεία Επιπλέον χρόνος(συχνά και κεφάλαια) για θεματικά πάρτι, συζητήσεις, εκδρομές, σαλόνια γονέων και άλλες ενδιαφέρουσες στιγμές; Ποιος είναι ο σκοπός τους;
Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες θα ήταν πολύ βαρετές αν δεν υπήρχε η ποικιλία των μεθόδων και των μορφών. Η μορφή του ελεύθερου χρόνου είναι από τις πιο αποτελεσματικές. Σε μια ανεπίσημη ατμόσφαιρα, με θετική διάθεση, συχνά με μουσική και γέλιο, το πιο σημαντικό παιδαγωγικά καθήκοντα , ενοποιείται το ολοκληρωμένο υλικό, αποκτάται χρήσιμη εμπειρία και ενισχύονται οι διασυνδέσεις μεταξύ του εκπαιδευτικού ιδρύματος και των οικογενειών.
Πολλοί σήμερα αντιλαμβάνονται την εργασιακή εκπαίδευση ως κάτι ασήμαντο, βαρετό και ρουτίνα. Ο σκοπός των εκδηλώσεων είναι να στρέψει αυτή την ιδέα προς τη θετικότητα, το όφελος και τη διαφορετικότητα.
Δραστηριότητες και δραστηριότητες αναψυχής για την εργασιακή εκπαίδευση στο σχολείο
Η εργασιακή εκπαίδευση στο σχολείο είναι ένα επίπονο θέμα τόσο για τους δασκάλους όσο και για τους γονείς των μαθητών. Το Υπουργείο Παιδείας εγκρίνει νόμους, προγράμματα και απαιτήσεις, αλλά μερικές φορές οι γονείς διαφωνούν βασικά με αυτό. Το σχολείο προσπαθεί να επιτύχει ιδανική ισορροπία στις δραστηριότητές του μέσα από διάφορες δραστηριότητες που πραγματοποιούνται από κοινού με μαθητές ή γονείς.
Κατά την κατάρτιση ενός σχεδίου δραστηριοτήτων για την εργασιακή εκπαίδευση, οι δάσκαλοι περιλαμβάνουν σε αυτό όλες τις μορφές:
- συνομιλία;
- η εκδρομή ως εξωσχολική δραστηριότητα.
- δροσερό ρολόι (θέματα) δροσερές ώρεςπαρακάτω);
- συναντήσεις γονέων·
- κύκλοι τεχνών και χειροτεχνίας και τεχνικής δημιουργικότητας·
- επισκέψεις ανοιχτών ημερών σε επαγγελματικά πανεπιστήμια·
- συναντήσεις γονέων·
- διαβουλεύσεις για γονείς·
- αγώνες μεταξύ τάξεων.
Δείγματα θεμάτων για δραστηριότητες εργατικής εκπαίδευσης σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
| Φόρμα εκδήλωσης | Θέμα |
|---|---|
| Δροσερό ρολόι. συνομιλίες | 1. "Το σπίτι μου - θα το βάλω σε τάξη" |
| 2. «Τίποτα δεν έρχεται χωρίς προσπάθεια» | |
| 3. «Οι ευθύνες μου στην οικογένεια» (με μαθητές των τάξεων 1-4) | |
| 4. «Ο ρόλος της γνώσης στην επιλογή επαγγέλματος» | |
| 5. «Ο κόσμος των επαγγελμάτων και η θέση σου σε αυτόν» | |
| 6. «Η επίδραση της ιδιοσυγκρασίας στην επιλογή επαγγέλματος» | |
| 7. «Η ικανότητα εργασίας είναι η κύρια ιδιότητα ενός ατόμου» (με μαθητές των τάξεων 5-8) | |
| 8. «Τα πρώτα βήματα κατά την υποβολή αίτησης για εργασία» | |
| 9. «Εργατικά Δικαιώματα των Νέων» | |
| 10. «Προσωπικά και δημόσια σε επιλογή» | |
| 11. «Η σημασία της επαγγελματικής επιλογής στη μετέπειτα ζωή» για μαθητές της 9ης τάξης | |
| Συναντήσεις γονέων | 1. «Στοιχεία επιλογής επαγγέλματος» |
| 2. «Οι δρόμοι που επιλέγουν τα παιδιά μας» | |
| 3. «Καλλιέργεια σκληρής δουλειάς στην οικογένεια» | |
| 4. Πώς να μεγαλώσεις έναν βοηθό;» (στο δημοτικό σχολείο) | |
| 5. «Κοινωνία» νεότεροι έφηβοισε χρήσιμη δουλειά». | |
| Διαβουλεύσεις για γονείς | 1. «Τι είδους δουλειά μπορείτε να κάνετε με το παιδί σας στο σπίτι;» |
| 2. «Λάθη και δυσκολίες στην επιλογή επαγγέλματος» | |
| 3. «Αξιολόγηση της ικανότητας ενός παιδιού να επιλέξει ένα επάγγελμα» | |
| 4. «Κολλέγια και πανεπιστήμια δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη Μόσχα και την περιοχή της Μόσχας και προϋποθέσεις εισαγωγής σε αυτά» (παράδειγμα) | |
| Διεξαγωγή διαγωνισμών, μήνες, δεκαετίες | 1. «Το πιο καθαρό σχολείο» |
| 2. «Η πιο καθαρή τάξη» | |
| 3. “Το πιο πρωτότυπο παρτέρι” | |
| Σχεδιασμός περιπτέρων πληροφοριών μέσα σε σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης | 1. «Η επαγγελματική σας σταδιοδρομία» |
| 2. «Στον κόσμο των επαγγελμάτων» | |
| 3. «Να βοηθήσουμε τους αποφοίτους» | |
| 4. «Επιλέξτε το επάγγελμά σας» |
Δραστηριότητες εργατικής εκπαίδευσης στα νηπιαγωγεία
Η εργασιακή δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι περισσότερο μίμηση παρά η ίδια η εργασία. Μίμηση εργασίας ενηλίκων. σε αυτή την ηλικία - να τονώσει μια θετική στάση απέναντι στην εργασία, να καλλιεργήσει το σεβασμό για την εργασία των ενηλίκων και την επιθυμία να συνεργαστεί μαζί τους.
Όλοι γνωρίζουμε ότι η κορυφαία δραστηριότητα στην προσχολική ηλικία είναι το παιχνίδι. Τα παιδιά μαθαίνουν για τον κόσμο μέσα από το παιχνίδι και είναι μέσα από το παιχνίδι που ζωντανεύουν τις εμπειρίες τους.
Συζητήσεις για την εργασιακή εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο
Η συζήτηση, ως μέσο εργασιακής εκπαίδευσης στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, είναι σημαντική, αλλά όχι η κύρια μορφή της. Είναι δύσκολο για τα μικρά παιδιά να φανταστούν κάτι με λόγια. Χρειάζονται ένα παράδειγμα, συχνά σαφές.. Τέτοιες συνομιλίες πραγματοποιούνται αφού διαβάσετε ένα παραμύθι, ιστορία ή παρακολουθήσετε ένα κινούμενο σχέδιο ("Morozko" (μεσαία ομάδα), Ushinsky "How a Shirt Gew in a Field" (προπαρασκευαστική), Cartoon "Vovka in the Far Far Away Kingdom" ( ανώτερη ομάδα).
Παιχνίδια για την εργασιακή εκπαίδευση σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα για παιδιά μεσαίων και ανώτερων ομάδων (4-6 ετών)
Όπως ήδη αναφέρθηκε, η δραστηριότητα παιχνιδιού στην προσχολική ηλικία είναι η κορυφαία. Οι πληροφορίες που λαμβάνονται κατά τη διάρκεια της συνομιλίας ενισχύονται μέσα από παιχνίδια. Τα παιχνίδια μπορούν να είναι διδακτικά (χρησιμοποιούνται σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες), και μπορεί να είναι πλοκή-ρόλων. Κάθε παιχνίδι που στοχεύει πρέπει να είναι κατάλληλο για την ηλικία του. Σκοπός τέτοιων παιχνιδιών είναι να αναπτύξουν μια θετική στάση απέναντι στην εργασία.
ΣΕ μεσαία ομάδατα παιδιά αρχίζουν να εξοικειώνονται με τις έννοιες «επάγγελμα» και «εργασία». Μαθαίνουν πώς και γιατί εργάζονται οι ενήλικες. Η λίστα με τα επαγγέλματα για αναθεώρηση περιλαμβάνει αυτά που συναντά το παιδί στην καθημερινή ζωή. Αυτοί είναι ένας μάγειρας, ένας θυρωρός, μια νταντά, ένας δάσκαλος, ένας μουσικός, ένας καλλιτέχνης, ένας ζωγράφος, ένας οδηγός, ένας πωλητής, ένας κομμωτής. Πρέπει να κατανοήσουν την ουσία της δουλειάς (ο διευθυντής, ο στυλίστας και άλλοι δεν περιλαμβάνονται σε αυτή τη λίστα). Στη μεγαλύτερη ομάδα, τα παιδιά μπορούν να παίξουν υπό την καθοδήγηση δασκάλου ή ανεξάρτητα. Για ανεξάρτητο παιχνίδια ρόλουΟι χώροι παιχνιδιού οργανώνονται σε ομάδες: κομμωτήριο, κατάστημα, νοσοκομείο, εργαστήριο κ.λπ.
Εργατικά εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιά 4-6 ετών
| Είδος παιχνιδιού | Θέμα παιχνιδιού. Ο στόχος της |
|---|---|
| Διδακτικό παιχνίδι | "Ονομάστε το επάγγελμά σας" Στόχος: να μάθετε να ονομάζετε σωστά το επάγγελμα ενός ατόμου με βάση τους τύπους μηχανών που οδηγεί αυτό το άτομο. |
| «Ποιος δουλεύει πού;» Στόχος: να διευκρινιστούν οι ιδέες των παιδιών σχετικά με το πού εργάζονται άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων. |
|
| Ποιος το κάνει αυτό; Στόχος: να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ικανότητα να προσδιορίζουν το όνομα ενός επαγγέλματος με τα ονόματα των ενεργειών. |
|
| «Ας σχεδιάσουμε ένα πορτρέτο» (ομιλία) Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να κάνουν πορτρέτα ομιλίας υπαλλήλων του νηπιαγωγείου. |
|
| «Αρχίζω την πρόταση και εσύ την τελειώνεις» Στόχος: να παγιωθούν οι ιδέες των παιδιών σχετικά με το νόημα και τα αποτελέσματα της εργασίας ανθρώπων διαφορετικών επαγγελμάτων. |
|
| Παιχνίδι ρόλων | «Για έναν άνθρωπο σε ποιο επάγγελμα είναι αυτό απαραίτητο;» Στόχος: να διευρύνει την κατανόηση των παιδιών για τα στοιχεία που είναι απαραίτητα για ένα άτομο σε ένα συγκεκριμένο επάγγελμα. |
| Παιχνίδι "Ας στήσουμε το τραπέζι για κούκλες." Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να στρώνουν το τραπέζι, ονομάστε τα είδη που χρειάζονται για το σερβίρισμα. Εισαγάγετε τους κανόνες εθιμοτυπίας (συναντήσεις καλεσμένων, αποδοχή δώρων, πρόσκληση ανθρώπων στο τραπέζι, συμπεριφορά στο τραπέζι). Να καλλιεργήσει ανθρώπινα συναισθήματα και φιλικές σχέσεις. |
Παιχνίδι "Μάντεψε τι κάνω;"
Στόχος. Διευρύνετε την κατανόηση των εργασιακών δραστηριοτήτων από τα παιδιά. Αναπτύξτε την προσοχή.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος και τα παιδιά ενώνουν τα χέρια και στέκονται σε κύκλο. Ένα παιδί έρχεται στο κέντρο του κύκλου. Μουσικός διευθυντήςπαίζει. Όλοι περπατούν σε κύκλο και τραγουδούν: Περπατάμε σε κύκλο, θα τραγουδήσουμε ένα τραγούδι για εσάς. Δεν ξέρουμε τι κάνετε, θα ρίξουμε μια ματιά και θα μαντέψουμε.
Το παιδί μιμείται τις εργατικές ενέργειες με κινήσεις, αλλά αν είναι δυνατόν, τις μεταφέρει με ήχους. Για παράδειγμα, καθαρίζει το πάτωμα με ηλεκτρική σκούπα, σφυρίζει ένα καρφί, πριονίζει, οδηγεί αυτοκίνητο, πλένει, κόβει ξύλα, σχάρες κ.λπ. Τα παιδιά μαντεύουν τις ενέργειες.
Δραστηριότητες εργατικής εκπαίδευσης για παιδιά προσχολικής ηλικίας στην προπαρασκευαστική ομάδα
Τα παιδιά στην προπαρασκευαστική ομάδα έχουν σαφή κατανόηση της εργασίας των ενηλίκων και του σκοπού της. Έχουν επαρκείς δεξιότητες και ικανότητες για να εκτελούν τους απλούστερους τύπους εργασίας. Μεθοδική εργασίαΗ εργασιακή εκπαίδευση πραγματοποιείται σύμφωνα με μακροπρόθεσμο και ημερολογιακό σχεδιασμό.
Παιχνίδια και δραστηριότητες για την εργασιακή εκπαίδευση για παιδιά 6-7 ετών
| Φόρμα εκδήλωσης | Θέμα, σκοπός |
|---|---|
| Παιχνίδια για την ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης | 1. Άσκηση παιχνιδιού"Κάνουμε τα πάντα με τη σειρά" - διδάξτε πώς να βάζετε και να βγάζετε εξωτερικά ρούχα ανεξάρτητα |
| 2. "Ταξίδι στη χώρα της αγνότητας" - να καλλιεργήσει την ακρίβεια στην εκτέλεση των καθηκόντων, την εμπιστοσύνη | |
| 3. Διδάξτε τον διαγωνισμό «Ο καλύτερος υπάλληλος κυλικείου» ανεξάρτητα, χωρίς να υπενθυμίσετε σε ενήλικα να εκτελεί τα καθήκοντα του συνοδού. σχεδιάστε τις δραστηριότητές σας σε ζευγάρια | |
| 4. Διαγωνισμός «Ποιος κάνει το κρεβάτι καλύτερο» - βελτιώστε τις δεξιότητές σας στο να στρώνετε το κρεβάτι σας. Καλλιεργήστε την τακτοποίηση και την επιθυμία να βοηθήσετε τους ενήλικες | |
| 5. «Ντύστε την κούκλα» - εδραιώστε την ικανότητα να φοράτε και να βγάζετε με συνέπεια ρούχα | |
| 6. Παιχνίδι - διαγωνισμός «Ποιος είναι πιο τακτοποιημένος και τακτοποιημένος» - παγιώστε τη συνήθεια να φροντίζετε εμφάνιση, χωρίς υπενθυμίσεις ή επίβλεψη ενηλίκου. | |
| Παιχνίδια για HBT (οικιακή εργασία) | 1. Παιχνίδι ρόλων (S.R.I) «Οικογένεια» - να διδάξει στα παιδιά να εκπληρώνουν τα καθήκοντά τους με υπευθυνότητα |
| 2. Παιχνίδι - διαγωνισμός «Ποιος κάνει το κρεβάτι καλύτερο» - βελτιώστε τις δεξιότητές σας στο να στρώνετε το κρεβάτι σας. Καλλιεργήστε την τακτοποίηση και την επιθυμία να βοηθήσετε τους ενήλικες. | |
| 3. Παιχνίδι - διαγωνισμός "Ποιος μπορεί να καθαρίσει καλύτερα την περιοχή από το χιόνι" - για να αναπτύξετε την ικανότητα να εργάζεστε σε ομάδα, να διαπραγματεύεστε και να κατανέμετε ευθύνες. | |
| Παιχνίδια για την ανάπτυξη ιδεών για τα επαγγέλματα και την εργασία των ενηλίκων | 1. S.R.I. «Εργάτες πετρελαίου» - να καλλιεργήσουν το γνωστικό ενδιαφέρον για την εργασία των ενηλίκων. |
| 2. S.R.I. "Κοσμοναύτες" - επεκτείνετε την κατανόηση του επαγγέλματος των κοσμοναυτών, τη σημασία της δουλειάς τους και διδάξτε πώς να κατανέμετε σωστά τους ρόλους. | |
| Συζητήσεις για την εργασιακή εκπαίδευση με στόχο την ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης, ιδεών για επαγγέλματα και ασφάλεια στην εργασία | 1. «Ποιος εργάζεται στο νηπιαγωγείο» - διδάσκει τη διάκριση μεταξύ επαγγελμάτων ενηλίκων με βάση τα βασικά χαρακτηριστικά. |
| 2. "Παραγγελία στο ντουλάπι" - αναπτύξτε την ικανότητα να εργάζεστε μεμονωμένα, να επιδεικνύετε ανεξαρτησία. | |
| 3. Εξέταση των εικονογραφήσεων «Πλύσιμο ρούχων κούκλας» - για να εμπεδωθεί η σειρά πλυσίματος ρούχων κούκλας. | |
| 4. "Τα ρούχα και τα παπούτσια μου" - να καλλιεργήσω την τακτοποίηση. την ικανότητα να αξιολογεί ανεξάρτητα την εμφάνισή του. | |
| 5. «...Και σκόνη δοντιών!» - Εδραίωση της ικανότητας συνειδητής παρακολούθησης του K.G.N χωρίς υπενθύμιση ενήλικα. | |
| 6. «Κουλτούρα συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια των γευμάτων» - εδραιώστε τις δεξιότητες πολιτιστικής συμπεριφοράς στο τραπέζι. | |
| 7. «Καθαριότητα του σώματος» - εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με υγιεινό τρόποΖΩΗ. | |
| Ελεύθερος χρόνος | 1. Ελεύθερος χρόνος «Τι είναι η προσωπική υγιεινή» - για την εδραίωση και τον εμπλουτισμό των γνώσεων των παιδιών σχετικά με την προσωπική υγιεινή στο σπίτι, τις ιδέες των παιδιών σχετικά με την ανάγκη τήρησης των κανόνων προσωπικής υγιεινής. |
| 2. Φυσική αγωγή«Η 23η Φεβρουαρίου είναι η κόκκινη μέρα του ημερολογίου» - για να αναπτύξει το ενδιαφέρον των παιδιών για διάφορα στρατιωτικά επαγγέλματα και τις αλληλεπιδράσεις τους. Καλλιεργήστε τον σεβασμό στους υπερασπιστές της πατρίδας. |
Προϋπολογισμός δημοτικού νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμα « ΝηπιαγωγείοΝο. 21 «Thumbelina» στην πόλη Safonovo, περιοχή Smolensk.
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΓΟ
στην προπαρασκευαστική ομάδα
«Μαθαίνω να δουλεύω»
Προετοιμάστηκε από: Bazyleva I.A.
2016
Safonovo
Θέμα έργου: «Μαθαίνω να δουλεύω».
Επεξηγηματικό σημείωμα.
Ο κύριος στόχος της εργασιακής εκπαίδευσης των παιδιών είναι ο σχηματισμός σε αυτά ηθικών οδηγιών, σκληρής δουλειάς και επίγνωσης της χρησιμότητας της εργασίας. Το έργο στοχεύει τελικά στην επίλυση του κύριου προβλήματος - τη διαμόρφωση των ιδεών των παιδιών προσχολικής ηλικίας για την εργασία, τη σημασία της στην ανθρώπινη ζωή, τη συσσώρευση πρακτικής εμπειρίας, τη διαμόρφωση δεξιοτήτων και ικανοτήτων.
Συνάφεια του έργου.
Στην προσχολική ηλικία, το παιδί κατέχει ενεργά τα βασικά της εργασίας. Είναι στη δουλειά που διαμορφώνεται ηθικές ιδιότητες, αίσθηση συλλογικότητας, σεβασμός στους ανθρώπους.
Η έγκαιρη κατάκτηση της εργασιακής δραστηριότητας επιτρέπει στο παιδί να επιβάλει τον εαυτό του, να αισθάνεται ανεξάρτητο και επιδέξιο. Είναι σημαντικό το παιδί να βιώνει θετικά συναισθήματα κατά τις εργασιακές διαδικασίες, ένα αίσθημα χαράς από επιτεύχθηκε αποτελέσματα, προσπάθησε να αναγνωρίσει την ανεξαρτησία του, να αυτοεπιβεβαιωθεί και να λάβει έγκριση από ενήλικες για τις δεξιότητές του.
Το κύριο καθήκον των ενηλίκων είναι να βοηθήσουν το παιδί να διευρύνει τον κύκλο των επαφών του με άλλα άτομα, να μάθει τρόπους συμπεριφοράς και να κατανοήσει τη σημασία της εργασίας των ενηλίκων.
Η συμμετοχή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας σε εργασιακές δραστηριότητες, η συνεχής καθοδήγηση από έναν ενήλικα είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των ψυχικών διαδικασιών του παιδιού.
Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η ανάπτυξη του έργου «Learning to Work» γίνεται σχετική.
Στόχος του έργου: Δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση θετικής στάσης απέναντι στην εργασία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Διαμόρφωση γνώσεων για την εργασία και το νόημά της.
Καθήκοντα: 1. Να διαμορφώσει στα παιδιά μια βασισμένη στην αξία στάση απέναντι στην εργασία, τη δουλειά των άλλων ανθρώπων και τα αποτελέσματά της.
2. Ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να εργάζονται ομαδικά και να έρχονται στη διάσωση.
3. Διαμόρφωση της ικανότητας να σχεδιάζετε τη σειρά της εργασίας σας.
4. Μάθετε να εκτελείτε ανεξάρτητα τις απαραίτητες ενέργειες εργασίας.
5. καλλιεργούν την ακρίβεια, τη σκληρή δουλειά, την υπευθυνότητα για την εργασία που έχει ανατεθεί, την αλληλοβοήθεια και την αίσθηση ικανοποίησης από την εφαρμογή του σχεδίου εργασίας.
Τύπος έργου: βραχυπρόθεσμα, συλλογικά, πρακτικά.
Το κοινό-στόχος του έργου:
Διοίκηση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος - οργανώνει και συντονίζει τις εργασίες για το έργο, παρέχει υποστήριξη πόρων για το έργο, επιστημονικό και μεθοδολογικό εξοπλισμό.
Οι ομαδικοί δάσκαλοι αλληλεπιδρούν με γονείς και παιδιά.
Γονείς - παρέχουν βοήθεια στην υλοποίηση του έργου, λαμβάνουν συμβουλές από δασκάλους σχετικά με την εργασιακή εκπαίδευση των παιδιών.
Παιδιά - εκτελούν εργασίες εργασίας, συμμετέχουν σε συλλογικές εργασίες, επικοινωνούν με ενήλικες και παιδιά.
Περίοδος υλοποίησης του έργου: 2 εβδομάδες
Στάδια υλοποίησης του έργου:
Εγώστάδιο – προπαρασκευαστικό.
IIστάδιο – πρακτικό.
IIIστάδιο – τελικό (συνοπτικό-αποτελεσματικό).
Αναμενόμενα αποτελέσματα του έργου:
Τα παιδιά έχουν αναπτύξει μια στάση που βασίζεται στην αξία απέναντι στην εργασία.
Τα παιδιά έχουν αναπτύξει την ικανότητα να εργάζονται ομαδικά.
Τα παιδιά έχουν αναπτύξει την ικανότητα να σχεδιάζουν τη σειρά της εργασίας τους.
Κατοχή της ικανότητας να εκτελεί ανεξάρτητα εργατικές ενέργειες.
Τα παιδιά έχουν αναπτύξει ακρίβεια, σκληρή δουλειά και υπευθυνότητα για την εργασία που τους έχει ανατεθεί. Τα παιδιά νιώθουν ικανοποίηση από την εφαρμογή του σχεδίου εργασίας τους.
Τρόποι υλοποίησης του έργου.
Εγώ στάδιο. Προετοιμασία.
1. Καθορισμός στόχων, στόχων, πρόβλεψη αποτελεσμάτων.
2. Κατάρτιση σχεδίου υλοποίησης έργου.
3. Μελέτη του προβλήματος πάνω στο θέμα αυτό μέσα από μεθοδολογική βιβλιογραφία. Προετοιμασία διαβουλεύσεων και συστάσεων για γονείς.
4. Δημιουργία ευρετηρίου παιχνιδιών, επιλογή μυθοπλασίας για αυτό το θέμα, διδακτικά και παιχνίδια ρόλων ανάλογα με την ηλικία των παιδιών.
II στάδιο. Πρακτικός.
Πρόγραμμα εκδηλώσεων.
Συζητήσεις: «Η εργασία είναι πάντα χρήσιμη», «Οι μηχανές βοηθούν», «Κάθε πράγμα έχει τη θέση του».
Ανάγνωση μυθοπλασίας:
N. Smirnova «Πώς υφαίνονται τα υφάσματα και κλώνονται οι κλωστές»;
E. Permyak "Mom's Work", "Hasty Knife";
V. Kataev «Το κορίτσι και η κανάτα»;
L. Slutskaya «Η Γη λειτουργεί»;
I. Dyalutite “Human Hands”;
L. Voronkova “Sunny Day”.
3. Παιχνίδια ρόλου:
«Νηπιαγωγείο», «Καθαρίζουμε», «Περιμένουμε καλεσμένους», «Μαγαζί», «Καφέ».
4. Παραγωγική δραστηριότητα:
Σχέδιο «Το επάγγελμα της μητέρας μου», «Όργανα ομιλίας».
Εγχειρίδιο δουλειά: «Θα φτιάξουμε τα ρούχα των κούκλων».
Ντεκόρ οπτικό υλικόγια παιδιά: προγράμματα "Πλύσιμο χεριών", "Χρέωση καντίνας", "Πώς να ντύνομαι σωστά".
Εργατική δραστηριότητα:
- "Εργατική προσγείωση" - βοήθεια στον καθαρισμό του χώρου.
Πλύσιμο παιχνιδιών σε ομάδα.
Καθήκον στην καντίνα, τα μαθήματα και στη γωνιά της φύσης.
IIIστάδιο. Τελικός.
Ανοίξτε την οθόνη«Ας φτιάξουμε μπισκότα».
Φτιάχνοντας ένα άλμπουμ με παροιμίες και ρητά για δουλειά και μόχθο.
Έκθεση παιδικών ζωγραφιών «Τι θέλω να γίνω όταν μεγαλώσω».
« Οικιακές δουλειές για παιδιά. Χωρίς υπενθυμίσεις και με ευχαρίστηση »;
«Εργατική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας στην οικογένεια».
«Η εργασία είναι μια φυσική μορφή δραστηριότητας για ένα παιδί».
Βιβλιογραφία:
"Συνομιλίες με παιδιά προσχολικής ηλικίας για επαγγέλματα", T.V. Potakova, M.: "Creative Center", 2003.
« Προσχολική εκπαίδευση» Αρ. 1, 2006
Νατάλια Σκορομπογάτοβα
Ομάδαπροσχολική εκπαίδευση
Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Γυμνάσιο Αρχάγγελσκ
Στόχος έργο:
Συμμετέχετε τα παιδιά στην πράξη εργατικές αναθέσεις.
Καθήκοντα έργο:
1. Παρουσιάστε στα παιδιά τα απαραίτητα για εργασιακή δραστηριότητα.
2. Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα επαγγέλματα των γονιών τους.
3. Δημιουργήστε ενδιαφέρον για τα αποτελέσματα εργατικές δράσεις.
4. Διεγείρετε την επιθυμία των παιδιών να συμμετέχουν στην υλοποίηση εργατικές αναθέσεις.
5. Διευρύνετε και εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα επαγγέλματα των μελών της οικογένειας. Μάθετε να ονομάζετε ξεκάθαρα το επάγγελμά σας και το είδος της δραστηριότητάς σας.
Τύπος έργο:
Σύμφωνα με την κυρίαρχη έργο δραστηριότητας: ενημερωτικό.
Ανά αριθμό συμμετεχόντων έργο: ομάδα.
Με το καιρο: βραχυπρόθεσμα (3 εβδομάδες).
Από τη φύση των επαφών: παιδί και οικογένεια, εντός του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Κατά προφίλ γνώσεων: πολυθέμα.
Ανάλογα με τη φύση της συμμετοχής του παιδιού σε έργο: συμμετέχων από την αρχή μιας ιδέας έως τη λήψη ενός αποτελέσματος.
Χημική ένωση ομάδα έργου:
Επόπτης έργο - δάσκαλος.
Παιδιά και γονείς μεσαία ομάδα.
Στάδια υλοποίησης έργο:
Προετοιμασία.
Βασικός.
Τελικός.
Εννοια έργογια όλους αυτό συμμετέχοντες:
Παιδιά: λάβετε και εφαρμόστε τους κανόνες ασφαλείας.
Δάσκαλοι: συνέχιση του mastering της μεθόδου σχέδιο- μια μέθοδος οργάνωσης πλούσιων παιδικών δραστηριοτήτων, που καθιστά δυνατή τη διεύρυνση του εκπαιδευτικού χώρου, την παροχή νέων μορφών και την αποτελεσματική ανάπτυξη της δημιουργικής και γνωστικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Γονείς: επέκταση των δυνατοτήτων συνεργασία με τα παιδιά σας, προετοιμάζουν υλικό για τη διδασκαλία των παιδιών τους.
Εκτιμώμενη κατανομή ρόλων σε ομάδα έργου:
Παιδαγωγός: οργανώνει εκπαιδευτικές καταστάσεις, κοινές παραγωγικές δραστηριότητες, συμβουλευτική γονέων
Παιδιά: συμμετοχή σε εκπαιδευτικές και παιχνιδιάρικες δραστηριότητες.
Γονείς: προετοιμάστε υλικό για τη διδασκαλία των παιδιών, εμπεδώστε τις γνώσεις που απέκτησαν τα παιδιά στην πράξη.
Ασφάλεια δραστηριότητες του έργου
Μεθοδικός:
Δείκτης κάρτας παιχνίδια με τα δάχτυλα « Δουλειά» .
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα έργο
Τα παιδιά εκτελούν πρόθυμα αναθέσεις εργασίας.
Στάδια εργασίας για έργο:
Προπαρασκευαστικό στάδιο
Καθορισμός θέματος έργο.
Επιλογή υλικού για το θέμα έργο.
έργο.
Κυρίως σκηνή
Κατανομή των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με το πλέγμα συνεχών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για μια δεδομένη ηλικία.
Το τελικό στάδιο
Διεξαγωγή μαθήματος «Τα επαγγέλματα των γονιών μου».
Δημιουργία χαρτοφυλακίου έργο.
Προσωρινή έκθεση προπαρασκευαστικό στάδιο έργο.
Εκτέλεση έργο κατά στάδια:
Προπαρασκευαστικό στάδιο
Αυτό το στάδιο υλοποιήθηκε σε τρεις ημέρες.
Καθορισμένο θέμα έργο.
Διατύπωση στόχων και καθορισμός εργασιών.
Επιλογή υλικού για το θέμα έργο.
Κατάρτιση σχεδίου για την κύρια σκηνή έργο.
Κυρίως σκηνή
Αυτό το στάδιο εφαρμόστηκε εντός 2 εβδομάδων, την προηγούμενη περίοδο διοργάνωσε:
- Συζητήσεις:
- «Μην κάθεσαι με σταυρωμένα τα χέρια, δεν θα βαρεθείς»,
- "Χωρίς δεν θα υπάρχει εργασία και καρπός» .
- Διδακτικά παιχνίδια: - "επαγγέλματα",
- "Μαγαζί πιάτων",
- «Ποιος μπορεί να σου πει περισσότερα για το επάγγελμα;»,
- "Πες τη λεξη",
- «Ας στήσουμε το τραπέζι για τις κούκλες».
- Παραγωγική δραστηριότητα: σχέδιο "Το επάγγελμα της μαμάς μου".
Σπουδές τέχνης βιβλιογραφία:
V. Berestov «Ποιος μπορεί να μάθει τι;»,
Κ. Ι. Τσουκόφσκι "Θλίψη Φεντορίνο",
Ουκρανικό παραμύθι "Μικρός στάχυς",
Σ. Μιχάλκοφ "Τί έχεις;",
S. Baruzdin "Η δουλειά της μαμάς",
Παραμύθι "Ο κόκορας και ο σπόρος των φασολιών".
Συμμετοχή των παιδιών στην υλοποίηση εργασιακές διαδικασίες"Πλύσιμο παιχνιδιών", "Πλύσιμο λουλουδιών", "Οργάνωση ΝΟΔ".
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στην Ο.Ο «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα» -
απλικέ "Κάκτος".
Ευρετήριο παιχνιδιών με τα δάχτυλα « Δουλειά» :
- «Ελάτε, αδέρφια, πάμε στη δουλειά!»,
- "Πλύσιμο",
- "Βοηθοί",
- "Πιττες".
Το τελικό στάδιο
Στο τελικό στάδιο σχέδιο, που διήρκεσε μια μέρα, πραγματοποιήθηκε Εκδηλώσεις:
Τάξη «Τα επαγγέλματα των γονιών μου»
Δημιουργία χαρτοφυλακίου έργο.
Εν κατακλείδι, θα ήθελα να σημειώσω ότι αυτή η δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε από εμένα για πρώτη φορά και πιστεύω ότι οι στόχοι και οι στόχοι επιλύθηκαν επιτυχώς από εμένα, παιδιά και γονείς συμμετείχαν ενεργά στην υλοποίηση έργο. Το αποτέλεσμα επιτεύχθηκε!
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Το πρόβλημα της εργασιακής εκπαίδευσης είναι σχετικό για τα παιδιά, επειδή αναπτύσσονται προσωπικές ιδιότητεςκαι επιθυμία για εργασία. Καθήκοντα.
Προετοιμασίες για διακοπές Πρωτοχρονιάς. Η εργασία στην ομάδα αυξάνεται καθημερινά. Αλλά αυτές είναι ευχάριστες δουλειές. Θέλω να κάνω τα πάντα.
Οι μαθητές μου και εγώ είμαστε στο δεύτερο junior groupας πάμε μια βόλτα. Ήταν μια ζεστή, ήσυχη, ηλιόλουστη μέρα. Παιδιά, κοιτάξτε, είμαστε στο φθινόπωρο.
Οικιακές και οικιακές εργασίες. «Ας αποκαταστήσουμε την τάξη στην ομάδα». Ανώτερη ομάδαΟικιακές και οικιακές εργασίες. «Ας αποκαταστήσουμε την τάξη στην ομάδα». Ανώτερη ομάδα. Kurochkina Tatyana Vladimirovna Οικονομικές και οικιακές εργασίες. «Θα το βρούμε».
Περίληψη της χειρωνακτικής εργασίας GCD "Νιφάδες χιονιού" στη μεσαία ομάδα. Στόχος: Ενεργοποίηση δημιουργικού ενδιαφέροντος, ενεργοποίηση θετικών συναισθημάτων. Σχήμα.
Σύνοψη των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στη μεσαία ομάδα για τη γνωστική ανάπτυξη «Εργασία ενηλίκων»Στόχος: Να σχηματιστούν γενικευμένες ιδέες για τα επαγγέλματα των ανθρώπων: γιατρός, μάγειρας, πωλητής, οδηγός. Στόχοι: Εκπαιδευτικοί: Εισαγωγή εργασίας.
