Μέθοδοι διδασκαλίας κανόνων συμπεριφοράς σε παιδιά προσχολικής ηλικίας σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης. Διδασκαλία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους υπό το πρίσμα των σύγχρονων απαιτήσεων. διαβούλευση για την ασφάλεια της ζωής (μεσαία ομάδα) για το θέμα. Ασφαλής συμπεριφορά των παιδιών όταν είναι άρρωστα

Μίλα σωστά

Αυτή η κατάσταση είναι εξαιρετικά επικίνδυνη.

Διδασκαλία παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑκανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους υπό το πρίσμα των σύγχρονων απαιτήσεων.

Όταν διδάσκουμε στα παιδιά κανόνες ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣΠολλοί δάσκαλοι και γονείς συχνά κάνουν λάθη μόνοι τους. Ας δούμε τα πιο χαρακτηριστικά από αυτά.

Η χρήση ανύπαρκτων όρων και εννοιών ή η χρήση ορισμένων αντί άλλων, η οποία οδηγεί σε παραμόρφωση όρων και, με τη σειρά της, προκαλεί σφάλματα στην κατανόηση των κανόνων κυκλοφορίας

Μην απευθύνεστε στα παιδιά προσχολικής ηλικίας στη λεγόμενη «παιδική» γλώσσα: αυτοκίνητο, στίβος κ.λπ. Η επικοινωνία πρέπει να είναι μια εταιρική σχέση, που να περιλαμβάνει μια συνομιλία μεταξύ ίσων ανθρώπων.

Χρήση χαρούμενων και αστείων εικονογραφήσεων (κόμικς). Οι αστείες εικόνες αποσπούν την προσοχή των παιδιών από το περιεχόμενο του μαθήματος, τα κάνουν να γελούν, ενώ επιτυγχάνουν το ακριβώς αντίθετο αποτέλεσμα.

Μίλα σωστά

Προπόνηση σύμφωνα με τους παλιούς κανόνες, η οποία είναι απαράδεκτη για την κυκλοφοριακή κατάσταση στις σύγχρονες πόλεις και είναι επικίνδυνη για τη ζωή και την υγεία των παιδιών. Ας δούμε μερικά από αυτά και ας δώσουμε τις πιο ακριβείς και σχετικές ερμηνείες.

1. Περπατήστε γύρω από το τραμ μπροστά, το λεωφορείο πίσω.

Αυτός ο κανόνας είναι από καιρό ξεπερασμένος και δεν σώζει, αλλά, αντίθετα, δημιουργεί μια κατάσταση έκτακτης ανάγκης, καθώς όταν περπατάτε γύρω από ένα όχημα από πίσω ή μπροστά, ούτε ο οδηγός ούτε ο πεζός μπορούν να δουν ο ένας τον άλλον λόγω του οχήματος που στέκεται, και συμβαίνει σύγκρουση με πεζό σε κατάσταση με κλειστή θέα.

ΚΑΝΟΝΑΣ: Περιμένετε να φύγει το όχημα ή πηγαίνετε στην πλησιέστερη διασταύρωση ή διάβαση πεζών όπου ο δρόμος είναι καθαρά ορατός και προς τις δύο κατευθύνσεις.

2. Όταν διασχίζετε το δρόμο, κοιτάξτε προς τα αριστερά και όταν φτάσετε στη μέση, κοιτάξτε δεξιά.

Αυτός ο κανόνας δημιουργεί μια επικίνδυνη κατάσταση, καθώς η συμπεριφορά ενός παιδιού στη μέση του δρόμου είναι απρόβλεπτη: φοβισμένο από τη ροή της κυκλοφορίας, μπορεί να κάνει βήμα μπροστά ή πίσω και να καταλήξει κάτω από τους τροχούς.

ΚΑΝΟΝΑΣ: πριν διασχίσετε το δρόμο, σταματήστε, κοιτάξτε και προς τις δύο κατευθύνσεις και, αφού βεβαιωθείτε ότι είναι ασφαλές, διασχίστε το δρόμο ζωηρώςαυστηρά σε ορθή γωνία, παρακολουθώντας συνεχώς την κατάσταση.

3. Κόκκινο φανάρι - «σταμάτα», κίτρινο - «ετοίμασου», πράσινο - «πάω».

Τα παιδιά συχνά μπερδεύουν τη θέση των φαναριών: όταν ανάβει το πράσινο σήμα, αρχίζουν αμέσως να διασχίζουν το οδόστρωμα, ενώ ένας απείθαρχος οδηγός μπορεί να προσπαθήσει να περάσει βιαστικά από το «κόκκινο» του.

ΚΑΝΟΝΑΣ: το κόκκινο φανάρι είναι απαγορευτικό, αφού στην άλλη πλευρά το πράσινο φως είναι αναμμένο, επιτρέποντας τα αυτοκίνητα. Κίτρινο - όχι "ετοιμαστείτε", αλλά ένα σημάδι προειδοποίησης προσοχής για την αλλαγή των φωτεινών σηματοδοτών. Για έναν πεζό είναι επίσης απαγορευτικό, αφού επιτρέπεται η διέλευση αυτοκινήτων από τη διασταύρωση. Το πράσινο σήμα επιτρέπει την κίνηση των πεζών, αλλά πριν μπείτε στο οδόστρωμα, πρέπει να βεβαιωθείτε ότι όλα τα αυτοκίνητα έχουν σταματήσει. Ένα κίτρινο φανάρι που αναβοσβήνει υποδεικνύει ότι η διασταύρωση είναι ανεξέλεγκτη, επομένως πριν διασχίσετε το δρόμο, βεβαιωθείτε ότι δεν υπάρχει κίνηση κοντά.

4. Εάν δεν έχετε χρόνο να διασχίσετε το δρόμο, σταματήστε σε ένα νησί με κίνηση ή στη μέση του δρόμου.

Αυτή η κατάσταση είναι εξαιρετικά επικίνδυνη.

5. Μην παίζετε στο δρόμο ή στο δρόμο, αλλά παίζετε στην αυλή του σπιτιού.

ΚΑΝΟΝΑΣ: όταν φεύγετε (δεν τρέχετε!) από την είσοδο, να είστε προσεκτικοί και προσεκτικοί, καθώς ένα αυτοκίνητο μπορεί να κινηθεί κατά μήκος των εισόδων, κατά μήκος του διαδρόμου της αυλής (και συχνά με μεγάλη ταχύτητα). Παίξτε σε καθορισμένες παιδικές χαρές.

6. Χρήση παλαιών οδικών πινακίδων σε κίτρινο φόντο για προβολή (ταυτόχρονα, οι ίδιοι οι δάσκαλοι συχνά συγχέουν ομάδες πινακίδων και τις ονομάζουν λανθασμένα).

ΣΥΜΒΟΥΛΗ: κατά τη διάρκεια των μαθημάτων κανόνων κυκλοφορίας, χρησιμοποιήστε πιο μοντέρνα οπτικό υλικόκαι μέθοδος διδασκαλίας της κατάστασης.

Έτσι, όταν διδάσκετε στα παιδιά κανόνες κυκλοφορίας, αναλύστε επικίνδυνες καταστάσεις:

Μάθετε να διασχίζετε το οδόστρωμα μόνο σε ορθή γωνία, ώστε να περνάτε λιγότερο χρόνο στο δρόμο, να μην τρέχετε απέναντι από το δρόμο, αλλά να διασχίζετε με γρήγορο ρυθμό, χωρίς να αποσπάτε την προσοχή σας και να είστε εξαιρετικά προσεκτικοί.

Εξηγήστε ότι ο οδηγός δεν μπορεί να σταματήσει αμέσως το αυτοκίνητο και να αποτρέψει το χτύπημα ενός πεζού. και μεταξύ των οδηγών, δυστυχώς, υπάρχουν παραβάτες που δεν σκέφτονται την ασφάλεια των πεζών, επομένως είναι απαραίτητο να περιμένετε τη δημόσια συγκοινωνία μόνο σε υπερυψωμένες και περιφραγμένες περιοχές προσγείωσης και, ελλείψει αυτών, στο πεζοδρόμιο ή στην πλευρά του δρόμου.

Όταν αναλύετε καταστάσεις στις οποίες τα παιδιά εμπλέκονται σε τροχαία ατυχήματα (RTA), δώστε τους παραδείγματα από την πραγματική ζωή.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Διδασκαλία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους υπό το πρίσμα των σύγχρονων απαιτήσεων.

Όταν διδάσκουν στα παιδιά τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας, πολλοί δάσκαλοι και γονείς συχνά κάνουν λάθη οι ίδιοι. Ας δούμε τα πιο χαρακτηριστικά από αυτά.

Η χρήση ανύπαρκτων όρων και εννοιών ή η χρήση ορισμένων αντί άλλων, η οποία οδηγεί σε παραμόρφωση όρων και, με τη σειρά της, προκαλεί σφάλματα στην κατανόηση των κανόνων κυκλοφορίας

Μην απευθύνεστε στα παιδιά προσχολικής ηλικίας στη λεγόμενη «παιδική» γλώσσα: αυτοκίνητο, στίβος κ.λπ. Η επικοινωνία πρέπει να είναι μια εταιρική σχέση, που να περιλαμβάνει μια συνομιλία μεταξύ ίσων ανθρώπων.

Χρήση χαρούμενων και αστείων εικονογραφήσεων (κόμικς). Οι αστείες εικόνες αποσπούν την προσοχή των παιδιών από το περιεχόμενο του μαθήματος, τα κάνουν να γελούν, ενώ επιτυγχάνουν το ακριβώς αντίθετο αποτέλεσμα.

Μίλα σωστά

Προπόνηση σύμφωνα με τους παλιούς κανόνες, η οποία είναι απαράδεκτη για την κυκλοφοριακή κατάσταση στις σύγχρονες πόλεις και είναι επικίνδυνη για τη ζωή και την υγεία των παιδιών. Ας δούμε μερικά από αυτά και ας δώσουμε τις πιο ακριβείς και σχετικές ερμηνείες.

1. Περπατήστε γύρω από το τραμ μπροστά, το λεωφορείο πίσω.

Αυτός ο κανόνας είναι από καιρό ξεπερασμένος και δεν σώζει, αλλά, αντίθετα, δημιουργεί μια κατάσταση έκτακτης ανάγκης, καθώς όταν περπατάτε γύρω από ένα όχημα από πίσω ή μπροστά, ούτε ο οδηγός ούτε ο πεζός μπορούν να δουν ο ένας τον άλλον λόγω του οχήματος που στέκεται, και συμβαίνει σύγκρουση με πεζό σε κατάσταση με κλειστή θέα.

ΚΑΝΟΝΑΣ: Περιμένετε να φύγει το όχημα ή πηγαίνετε στην πλησιέστερη διασταύρωση ή διάβαση πεζών όπου ο δρόμος είναι καθαρά ορατός και προς τις δύο κατευθύνσεις.

2. Όταν διασχίζετε το δρόμο, κοιτάξτε προς τα αριστερά και όταν φτάσετε στη μέση, κοιτάξτε δεξιά.

Αυτός ο κανόνας δημιουργεί μια επικίνδυνη κατάσταση, καθώς η συμπεριφορά ενός παιδιού στη μέση του δρόμου είναι απρόβλεπτη: τρομαγμένο από τη ροή της κυκλοφορίας, μπορεί να κάνει ένα βήμα μπροστά ή πίσω και να καταλήξει κάτω από τους τροχούς.

ΚΑΝΟΝΑΣ: πριν διασχίσετε το δρόμο, σταματήστε, κοιτάξτε και προς τις δύο κατευθύνσεις και, αφού βεβαιωθείτε ότι είναι ασφαλές, διασχίστε το δρόμο με γρήγορο ρυθμό αυστηρά σε ορθή γωνία, παρακολουθώντας συνεχώς την κατάσταση.

3. Κόκκινο φανάρι - «σταμάτα», κίτρινο - «ετοίμασου», πράσινο - «πάω».

Τα παιδιά συχνά μπερδεύουν τη θέση των φαναριών: όταν ανάβει το πράσινο σήμα, αρχίζουν αμέσως να διασχίζουν το οδόστρωμα, ενώ ένας απείθαρχος οδηγός μπορεί να προσπαθήσει να πηδήξει μέσα από το «κόκκινο» του.

ΚΑΝΟΝΑΣ: το κόκκινο φανάρι είναι απαγορευτικό, αφού στην άλλη πλευρά το πράσινο φως είναι αναμμένο, επιτρέποντας τα αυτοκίνητα. Κίτρινο - όχι "ετοιμαστείτε", αλλά ένα σημάδι προειδοποίησης προσοχής για την αλλαγή των φωτεινών σηματοδοτών. Για έναν πεζό είναι επίσης απαγορευτικό, αφού επιτρέπεται η διέλευση αυτοκινήτων από τη διασταύρωση. Το πράσινο σήμα επιτρέπει την κίνηση των πεζών, αλλά πριν μπείτε στο οδόστρωμα, πρέπει να βεβαιωθείτε ότι όλα τα αυτοκίνητα έχουν σταματήσει. Ένα κίτρινο φανάρι που αναβοσβήνει υποδεικνύει ότι η διασταύρωση είναι ανεξέλεγκτη, επομένως πριν διασχίσετε το δρόμο, βεβαιωθείτε ότι δεν υπάρχει κίνηση κοντά.

4. Εάν δεν έχετε χρόνο να διασχίσετε το δρόμο, σταματήστε σε ένα νησί με κίνηση ή στη μέση του δρόμου.

Αυτή η κατάσταση είναι εξαιρετικά επικίνδυνη.

5. Μην παίζετε στο δρόμο ή στο δρόμο, αλλά παίζετε στην αυλή του σπιτιού.

ΚΑΝΟΝΑΣ: όταν φεύγετε (δεν τρέχετε!) από την είσοδο, να είστε προσεκτικοί και προσεκτικοί, καθώς ένα αυτοκίνητο μπορεί να κινηθεί κατά μήκος των εισόδων, κατά μήκος του διαδρόμου της αυλής (και συχνά με μεγάλη ταχύτητα). Παίξτε σε καθορισμένες παιδικές χαρές.

6. Χρήση παλαιών οδικών πινακίδων σε κίτρινο φόντο για προβολή (ταυτόχρονα, οι ίδιοι οι δάσκαλοι συχνά συγχέουν ομάδες πινακίδων και τις ονομάζουν λανθασμένα).

ΣΥΜΒΟΥΛΗ: στα μαθήματα κανόνων οδικής κυκλοφορίας, χρησιμοποιήστε πιο σύγχρονο οπτικό υλικό και μεθόδους διδασκαλίας της κατάστασης.

Έτσι, όταν διδάσκετε στα παιδιά κανόνες κυκλοφορίας, αναλύστε επικίνδυνες καταστάσεις:

• διδάξτε να διασχίζετε το οδόστρωμα μόνο σε ορθή γωνία, ώστε να περνάτε λιγότερο χρόνο στο δρόμο, μην τρέχετε απέναντι από το δρόμο, αλλά διασχίζετε με γρήγορο ρυθμό, χωρίς να αποσπάτε την προσοχή σας και να είστε εξαιρετικά προσεκτικοί.
• εξηγήστε ότι ο οδηγός δεν μπορεί να σταματήσει αμέσως το αυτοκίνητο και να αποτρέψει τη σύγκρουση με πεζό· και μεταξύ των οδηγών, δυστυχώς, υπάρχουν παραβάτες που δεν σκέφτονται την ασφάλεια των πεζών, επομένως είναι απαραίτητο να περιμένετε τη δημόσια συγκοινωνία μόνο σε υπερυψωμένες και περιφραγμένες περιοχές προσγείωσης και, ελλείψει αυτών, στο πεζοδρόμιο ή στην πλευρά του δρόμου.

Όταν αναλύετε καταστάσεις στις οποίες τα παιδιά εμπλέκονται σε τροχαία ατυχήματα (RTA), δώστε τους παραδείγματα από την πραγματική ζωή.

Παιχνίδια και ασκήσεις για να μάθουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους.

Η διασφάλιση της υγείας των παιδιών είναι το κύριο καθήκον μιας πολιτισμένης κοινωνίας. Η αύξηση του αριθμού των αυτοκινήτων στους δρόμους των πόλεων της χώρας μας, η αύξηση της ταχύτητας κίνησής τους είναι μια από τις αιτίες τροχαίων ατυχημάτων.

Ως εκ τούτου, η διδασκαλία των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς στα παιδιά στο δρόμο, η ανάπτυξη δεξιοτήτων σωστής συμπεριφοράς στους δρόμους είναι ζωτική αναγκαιότητα.

Ο εκπαιδευτικός αντιμετωπίζει πολλά ερωτήματα. Τι είναι η οδική ασφάλεια για ένα παιδί; Ποιους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο πρέπει να γνωρίζει; Πώς να διδάξετε ένα παιδί να αποφεύγει τον κίνδυνο;

Η διαμόρφωση και ανάπτυξη στα παιδιά δεξιοτήτων και συνηθειών ασφαλούς συμπεριφοράς στο περιβάλλον οδικών μεταφορών είναι μια αρκετά περίπλοκη και χρονοβόρα εκπαιδευτική διαδικασία που απαιτεί ειδικές ασκήσειςκαι τη χρήση μιας σειράς διδακτικών μεθόδων και τεχνικών.

Συνιστάται η εκτέλεση αυτής της εργασίας σύμφωνα με το σχέδιο που έχει εκπονηθεί στο ακαδημαϊκό έτος.

Μια καινοτόμος προσέγγιση για την οργάνωση παιχνιδιών και ασκήσεων με παιδιά προσχολικής ηλικίας σε θέματα δρόμου συνίσταται στην επίλυση των παρακάτω καθήκοντα:

- ανάπτυξη στα παιδιά γνωστικών διαδικασιών που είναι απαραίτητες για να κατακτήσουν συνειδητά τους κανόνες συμπεριφοράς για ασφαλή προσανατολισμό στο δρόμο.

- διδασκαλία οδικού λεξιλογίου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και εμπλοκή τους σε ανεξάρτητη δημιουργική εργασία, η οποία τους επιτρέπει, κατά τη διαδικασία ολοκλήρωσης των εργασιών, να μελετούν και να κατανοούν τον κίνδυνο και την ασφάλεια συγκεκριμένων ενεργειών στους δρόμους και τους δρόμους.

- διαμόρφωση στα παιδιά δεξιοτήτων και βιώσιμων θετικών συνηθειών ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο.

Κατά την επίλυση αυτών των προβλημάτων, οι δάσκαλοι αντιμετωπίζουν πάντα το ερώτημα ποια παιχνίδια χρειάζονται για μικρά παιδιά και ποια παιχνίδια χρειάζονται για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας; Άλλωστε κάθε ηλικιακή περίοδος έχει τα δικά της χαρακτηριστικά αντίληψης πληροφοριών και απόκτησης γνώσης. Ωστόσο, είναι αδύνατο να εκτελεστούν τα καθήκοντα διδασκαλίας των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο χωρίς τη βοήθεια των γονέων, επειδή τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν διασχίζουν το δρόμο χωρίς τη συνοδεία τους. Ως εκ τούτου, η στενή επαφή με τους γονείς είναι απαραίτητη, αφού είναι ενδιαφερόμενοι συνεργάτες και βοηθοί στην επίλυση του προβλήματος της ασφάλειας των παιδιών. Αυτός είναι ο μόνος τρόπος για να αποφευχθούν οι παιδικοί τραυματισμοί. Σύμφωνα με το FGT, οι γονείς είναι οι κύριοι πελάτες της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ως εκ τούτου θα πρέπει να δοθεί μεγάλη προσοχή στη συνεργασία με τους γονείς: διοργάνωση συναντήσεων και στρογγυλών τραπεζιών για την εξοικείωση των γονέων με το πρόγραμμα εργασίας του προσχολικού σταθμού. εκπαιδευτικό ίδρυμαγια την πρόληψη των τροχαίων τραυματισμών παιδιών. Οι γονείς θα πρέπει να συμμετέχουν στην παραγωγή χαρακτηριστικών, εγχειριδίων και εκπαιδευτικών παιχνιδιών όπως προτείνουν οι δάσκαλοι. Η γνώση των κανόνων κυκλοφορίας αντικατοπτρίζεται στις ζωγραφιές των παιδιών, τόσο σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες όσο και σε ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών. Απεικονίζοντας σπίτια, δρόμους, τα παιδιά σχεδιάζουν διαβάσεις πεζών, φανάρια, ελεγκτές κυκλοφορίας και οδικές πινακίδες. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ασχολούνται με παραγωγικές δραστηριότητες με μεγάλο ενδιαφέρον: χαίρονται να συμμετέχουν στη δημιουργία χαρακτηριστικών, μοντέλων δρόμων, σπιτιών, μαζί με τον δάσκαλο και τους γονείς φτιάχνουν αυτοκίνητα, δέντρα, πινακίδες και μετά τα χρησιμοποιούν στα παιχνίδια τους. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων σχεδιασμού, τα παιδιά κατασκευάζουν με ενθουσιασμό «φανάρια» και διάφορες μάρκες αυτοκινήτων.

Στη βελτίωση και εμπέδωση της γνώσης Ιδιαίτερος ρόλος δίνεται στην οργάνωση του gaming παιδικές δραστηριότητες, στο οποίο διαμορφώνεται ο χωρικός προσανατολισμός των παιδιών προσχολικής ηλικίας και η ικανότητά τους να εφαρμόζουν αυτές τις γνώσεις στην πράξη. Όταν εργάζεστε με παιδιά, θα πρέπει να δοθεί μεγάλος ρόλος στα διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια, καθώς και στα δημιουργικά παιχνίδια που αναπτύσσουν χωρικό προσανατολισμό.

Τα παιδιά απολαμβάνουν όταν προσφέρεται κάντε μια βόλτα στο δρόμο. Παρακολουθούν στενά την κίνηση των αυτοκινήτων. Κατανοούν τις ακόλουθες έννοιες: δημόσια και προσωπική μεταφορά. Τα μικρότερα παιδιά μαθαίνουν να ονομάζουν είδη δημόσιων συγκοινωνιών, σημειώνοντας τα χαρακτηριστικά ορισμένων από αυτά. Οι ηλικιωμένοι μπορούν να μιλήσουν για τον σκοπό των πυροσβεστικών οχημάτων και των αστυνομικών οχημάτων. Ο ενήλικας εφιστά την προσοχή όλων στο ασθενοφόρο, τα βυτιοφόρα γάλακτος και τα κλειστά φορτηγά. Τα παιδιά μπορούν να απομνημονεύσουν το χρώμα των αυτοκινήτων.

Υπάρχουν αυτοκίνητα παρκαρισμένα στη σειρά κοντά σε ένα κτίριο κατοικιών. Μπορείτε να σταματήσετε και να ξεκινήσετε μια συζήτηση σχετικά με το σχεδιασμό ενός επιβατικού αυτοκινήτου: πόσους τροχούς, γιατί χρειάζεστε έναν εφεδρικό τροχό, πόσους προβολείς και σε τι χρησιμεύουν, πόσες πόρτες. Εάν ένα φορτηγό έχει αμάξωμα, τότε ένα αυτοκίνητο έχει εσωτερικό με ζώνες ασφαλείας. Πολλά παιδιά αρχίζουν να δείχνουν πού κάθονται στο αυτοκίνητό τους, λένε ποιος οδηγεί το αυτοκίνητο, πού πηγαίνει όλη η οικογένεια.

Σκεπασμένα βαγόνια ανεβαίνουν στο νηπιαγωγείο. Είναι πολύ ενδιαφέρον να το περπατήσετε και να δείτε πώς ξεφορτώνονται διάφορα προϊόντα.

Δάσκαλος: Μερικά βαν φέρνουν ψωμί και ψωμάκια - αμέσως μυρίζει υπέροχα! Άλλα - γάλα, κεφίρ. Ορισμένα περιέχουν σακούλες με λαχανικά και κουτιά με φρούτα. Τα φορτηγά ονομάζονται: δημητριακά, λαχανικά. Μπορείτε να ρωτήσετε τα παιδιά γιατί το φορτηγό έχει ανοιχτό αμάξωμα και το φορτηγό κλειστό.

Ενδιαφέρον και εκπαιδευτικό στοχευμένες βόλτεςσε διασταύρωση με φανάρι. Ο ενήλικας εξηγεί σε τι χρησιμεύει το φανάρι, τι σημαίνει καθένα από τα χρωματικά του σήματα, πράσινα βέλη, πινακίδες στη διάβαση πεζών και λευκές φαρδιές ρίγες κατά μήκος του δρόμου. Υπάρχει μια αρχική εκπαίδευση στους κανόνες κυκλοφορίας. Τα παιδιά παρακολουθούν προσεκτικά πώς κινείται η κυκλοφορία στα φανάρια, σημειώνοντας ότι όλοι ακολουθούν τους κανόνες, διαφορετικά θα προκύψουν προβλήματα. Ακολουθώντας τα πράσινα βέλη, τα παιδιά άνοιξαν τα χέρια τους δεξιά και αριστερά: Πήγαινε αριστερά! Στρίψτε δεξιά!

Το βράδυ, οι γονείς μπορούν να συνεχίσουν τις εξηγήσεις τους. Τα παιδιά παρακολουθούν προσεκτικά πώς τα αυτοκίνητα λένε το ένα στο άλλο ποιο από αυτά στρίβει ή πρόκειται να σταματήσει κοντά στο πεζοδρόμιο. Το σούρουπο φαίνεται καθαρά.

ΕΝΑ παιχνίδια ρόλουσας επιτρέπουν να προσομοιώσετε τυπικές συνθήκες δρόμου και να συνειδητοποιήσετε τη δυνατότητα ποικίλης συμμετοχής ενός παιδιού στο παιχνίδι. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να φέρουμε τις συνθήκες παιχνιδιού όσο το δυνατόν πιο κοντά στην πραγματική οδική πραγματικότητα. Όλα αυτά συμβάλλουν στην ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών που επικεντρώνονται στην κουλτούρα της συμπεριφοράς των παιδιών σε δημόσιους χώρους.

Η επιλογή του παιχνιδιού εξαρτάται από το ενδιαφέρον των παιδιών, αλλά τα μεγαλύτερα αποτελέσματα επιτυγχάνονται όταν συνδυασμός πνευματικών και παιχνιδιών ρόλων. Τα πρώτα απαιτούν την ικανότητα συγκέντρωσης, τη διεξαγωγή της απαραίτητης λογικής ανάλυσης καταστάσεων, την περιγραφή τρόπων επίτευξης του στόχου και την εφαρμογή τους. Και τα παιχνίδια ρόλων σάς επιτρέπουν να προσομοιώσετε τυπικές συνθήκες δρόμου και να συνειδητοποιήσετε τη δυνατότητα ποικίλης συμμετοχής ενός παιδιού στο παιχνίδι. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να φέρουμε τις συνθήκες παιχνιδιού όσο το δυνατόν πιο κοντά στην πραγματική οδική πραγματικότητα. Όλα αυτά συμβάλλουν στην ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών που επικεντρώνονται στην κουλτούρα της συμπεριφοράς των παιδιών σε δημόσιους χώρους.

Θεατρικές παραστάσειςμετατρέψτε κάθε κυκλοφοριακό γεγονός σε παραμύθι, παιχνίδι, ταξίδι, αναζήτηση.

Μία από τις μορφές εξοικείωσης των παιδιών με έργα σχετικά με τους κανόνες κυκλοφορίας μπορεί να είναι το κράτημα λογοτεχνικά καλειδοσκόπια, όπου οι συμμετέχοντες διαβάζουν ποίηση, λύνουν γρίφους, λύνουν σταυρόλεξα και παζλ.

Λεπτό φυσικής αγωγής. (Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα, τα παιδιά εκτελούν κινήσεις αντίστοιχες με το κείμενο).

Περπατάμε στο δρόμο

Και δεν μετράμε τα κοράκια.

Προχωράμε με τόλμη

Πού είναι η διάβαση πεζών;

Όταν διέσχισαν το δρόμο,

Μπορείτε να πηδήξετε: ένα, δύο, τρία.

Ερωτήσεις για παιδιά:

Πώς λέτε τους ανθρώπους που περπατούν στο δρόμο; (πεζοί).

Πού πρέπει να περπατούν οι πεζοί; (στο πεζοδρόμιο) .

Που πάνε τα αυτοκίνητα; (κατά μήκος του δρόμου).

Πώς να προσδιορίσετε πού βρίσκεται μια διάβαση πεζών; (ζέβρες ζωγραφίζονται στο δρόμο).

Τι πινακίδα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να καταλάβετε πού βρίσκεται μια διάβαση πεζών; (επίδειξη του σημείου).Πώς λέγεται αυτό το ζώδιο; (διάβαση πεζών) .

Πώς πρέπει να διασχίσετε το δρόμο;

Καταστάσεις προς επίλυση.

Διδασκαλία του παιχνιδιού χαρακτήρα Dunno από παιδιά.

Κατάσταση πρώτη:

Ο ηλίθιος Dunno παίζει ποδόσφαιρο,

Θέλω πολύ να του βάλω ένα γκολ,

Κυνηγάει μια μπάλα στο δρόμο από την αυλή -

Είναι αυτό το παιχνίδι για το δρόμο;

Υπάρχει γήπεδο ποδοσφαίρου με γρασίδι εδώ; –

Τα αυτοκίνητα τρέχουν στο πεζοδρόμιο!

Συμβουλές προς τον Dunno:

Άκου, δεν ξέρω, να προσέχεις τον εαυτό σου,

Τρέξτε γρήγορα από τον θορυβώδη δρόμο.

Ακριβώς πίσω από το σπίτι, δίπλα στο σχολείο

Εδώ τα αγόρια έχουν ποδοσφαιρική γωνιά.

Θα είστε ασφαλείς να παίξετε εκεί

Μην βάζετε κανέναν σε κίνδυνο.

Κατάσταση δύο:

Δεν ξέρω ότι δεν υπάρχουν γονείς,

Έβαλε αμέσως το ποδήλατο,

Οι βελόνες πλεξίματος μόλις άστραψαν στον ήλιο,

Αποφάσισε να προσκολληθεί στο αυτοκίνητο.

Ένα φορτηγό οδηγούσε στον δρόμο

Ο Dunno πήδηξε στη θάλασσα εδώ σε μια στιγμή...

Οι περαστικοί φοβούνται να κοιτάξουν τον Dunno,

Μπορεί να χτυπηθεί από αυτοκίνητο, καημένε.

Υπάρχουν αυτοκίνητα παντού - και αριστερά και δεξιά.

Αυτή είναι πολύ επικίνδυνη διασκέδαση!

Συμβουλές προς τον Dunno:

Δεν μπορείς, Dunno, να κολλάς σε ένα αυτοκίνητο.

Αυτό είναι επικίνδυνο, γιατί μπορείς να μπεις κάτω από τους τροχούς ενός αυτοκινήτου.

Κατάσταση τρίτη:

Ο Ντανό έπαιζε με την μπάλα και η μπάλα κύλησε στο πεζοδρόμιο.

Παιδιά, πείτε μου τι πρέπει να κάνει ο Dunno;

Συμβουλές προς τον Dunno:

Δεν ξέρω, μην βιαστείτε να τρέξετε στο πεζοδρόμιο για να πάρετε την μπάλα, γιατί υπάρχει κίνηση που κινείται κατά μήκος του δρόμου. Ο οδηγός του αυτοκινήτου δεν θα μπορεί να φρενάρει απότομα και μπορεί να συμβεί ατύχημα.

Σε αυτήν την περίπτωση, εσείς, ο Dunno και άλλοι άνθρωποι μπορεί να πεθάνετε.

Παιχνίδι για παιδιά "Συγκεντρώστε ένα φανάρι"

Οι κανόνες του παιχνιδιού:

Τα παιδιά χωρίζονται σε τρεις ομάδες. Σε κάθε ομάδα δίνεται ένα κομμάτι χαρτί. Τα παιδιά, κατόπιν εντολής, χρωματίζουν το ένα «μάτι» του φαναριού επιθυμητό χρώμακαι περάστε το φύλλο σε άλλο.

Το παιχνίδι λαμβάνει υπόψη:Η σωστή εναλλαγή φωτός σε φανάρι, η ταχύτητα της εικόνας, ο σωστός χρωματισμός με τη μέθοδο της σκίασης, καθώς και η πειθαρχία κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.

Σκοπός του παιχνιδιού:

Να διευκρινίσει και να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την ανάγκη για φανάρια στους δρόμους, να γνωρίζουν και να ονομάζουν τη σειρά του φωτός σε ένα φανάρι εργασίας. Αναπτύξτε την ικανότητα να είστε προσεκτικοί και φιλικοί κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.

Παιχνίδι: "Κόκκινο, κίτρινο, πράσινο."

Το Vos-l δείχνει τρεις έγχρωμους κύκλους: κόκκινο, κίτρινο, πράσινο.

Τα παιδιά, αφού ακούσουν το ποίημα, εκτελούν ορισμένες κινήσεις. Όποιος κάνει λάθος κάθεται.

Προσοχή! Κοιτάζει ευθεία

Υπάρχει ένα φανάρι με τρία μάτια πάνω σας.

Πράσινα, κίτρινα, κόκκινα μάτια-

Δίνει εντολές σε όλους!

Όταν είναι κόκκινο, όλοι χειροκροτούν

Στο κίτρινο - σταθείτε σιωπηλά,

Όταν γίνει πράσινο, τρέχουν στη θέση τους.

Παιχνίδι "Διάβαση πεζών"

Τα μέλη της ομάδας περπατούν εκ περιτροπής την απόσταση:

ανεβείτε μέσα από ένα στεφάνι - αυτό είναι ένα υπόγειο πέρασμα. τότε στο ένα πόδι πρέπει να πηδήξετε πάνω από τις ρίγες - αυτή είναι μια διασταύρωση εδάφους. Το περπάτημα κατά μήκος ενός πάγκου γυμναστικής είναι μια υπέρβαση.

Παιχνίδι "Διασχίστε το δρόμο"

Μυστήριο:

Ριγέ άλογο, το όνομά του είναι ζέβρα,

Αλλά όχι αυτό του ζωολογικού κήπου, οι άνθρωποι εξακολουθούν να περπατούν κατά μήκος του. (διάβαση πεζών)

Κάθε παίκτης έχει δύο ταμπλό στα χέρια του. Το παιδί τοποθετεί τη μια σανίδα στο πάτωμα και γίνεται το ένα πόδι, βάζει το άλλο και γίνεται το δεύτερο πόδι. Παίρνει το tablet που έμεινε πίσω και το τοποθετεί μπροστά του κ.λπ.

Παιχνίδι: «Αυτός είμαι, αυτός είμαι εγώ, αυτοί είναι όλοι οι φίλοι μου! »

Τα παιδιά απαντούν από κοινού στις ερωτήσεις: - Αυτός είμαι, αυτός είμαι εγώ, αυτοί είναι όλοι οι φίλοι μου!

Ποιος από εσάς προχωρά μόνο όπου υπάρχει μετάβαση;

Ξέρει κανείς ότι το κόκκινο σημαίνει ότι δεν υπάρχει κίνηση;

Ποιος από εσάς σε ένα στενό τραμ αφήνει μια θέση σε ενήλικες;

Πόσοι από εσάς περπατούν στο σπίτι κατά μήκος του πεζοδρομίου;

Πόσοι από εσάς πετούν τόσο γρήγορα που δεν βλέπετε τα φανάρια;

Για να προστατέψετε το παιδί σας από τον κίνδυνο, πρέπει να αρχίσετε να το προετοιμάζετε για το δρόμο όσο το δυνατόν νωρίτερα, εξοικειώνοντάς το με τους κανόνες του δρόμου και τις οδικές πινακίδες. Θα πρέπει να διδαχθεί πώς να πλοηγείται στο διάστημα και να αναπτύσσει τις δεξιότητες να συμπεριφέρεται στο δρόμο και στις μεταφορές. Αυτό θα μειώσει την πιθανότητα τροχαίων ατυχημάτων.

Είμαι βέβαιος ότι η γνώση του «ταξιδιωτικού γραμματισμού», που κατακτάται μέσω της συμμετοχής σε διάφορα είδη παιχνιδιών και ασκήσεων στο νηπιαγωγείο, θα μείνει σταθερά στη μνήμη των παιδιών και θα βοηθήσει τους μελλοντικούς μαθητές να γίνουν πιο πειθαρχημένοι και ανεξάρτητοι αφήγηση παραμυθιών Ακρόαση, συνομιλία ένα παιχνίδιΣυζητήσεις...

ο κύριος στόχος εκπαιδευτικό έργοΗ διδασκαλία των βασικών στοιχείων της οδικής ασφάλειας στα παιδιά πρέπει να συνίσταται στην ανάπτυξη των απαραίτητων δεξιοτήτων και ικανοτήτων στα παιδιά, στην ανάπτυξη θετικών, βιώσιμων συνηθειών ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο.
Η εκπαιδευτική διαδικασία προτείνεται να πραγματοποιηθεί:
1. Μέσω της άμεσης αντίληψης του οδικού περιβάλλοντος κατά τη διάρκεια στοχευμένων περιπάτων, όπου τα παιδιά παρατηρούν την κίνηση οχημάτων και πεζών, οδικές πινακίδες, φανάρια, διαβάσεις πεζών κ.λπ.
2. Στη διαδικασία ειδικών αναπτυξιακών και εκπαιδευτικών δράσεων σε θέματα δρόμου.
Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να αναπτύξουμε τέτοιες δεξιότητες και συνήθειες όπως μια συνειδητή στάση απέναντι στις πράξεις του ατόμου και των άλλων, δηλαδή την κατανόηση του παιδιού για το τι είναι σωστό ή λάθος. Μεγάλη σημασία έχει επίσης η διαμόρφωση σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας της συνήθειας να συγκρατεί τις παρορμήσεις και τις επιθυμίες του (π.χ. τρέξιμο όταν είναι επικίνδυνο κ.λπ.).
Όταν μεγαλώνει παιδιά προσχολικής ηλικίας, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μεθόδους όπως η πρόταση, η πειθώ, το παράδειγμα, η άσκηση και η ενθάρρυνση. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά είναι ιδιαίτερα επιρρεπή στην υπόδειξη. Πρέπει να διδαχθούν ότι μπορούν να ξεπεράσουν τα όριά τους μόνοι τους. νηπιαγωγείοειναι ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ. Μπορείτε να είστε έξω μόνο με έναν ενήλικα και φροντίστε να του κρατάτε το χέρι. Τα παιδιά πρέπει να ανατρέφονται συνεχώς: κατά τη διάρκεια παιχνιδιών, περιπάτους, ειδικών ασκήσεων που αναπτύσσουν κινητικές δεξιότητες, όταν εκτελούν εργασίες σε τετράδια σκίτσων σχετικά με το σχέδιο, τον εντοπισμό, τη σκίαση, το σχεδιασμό, τη δημιουργία εφαρμογών κ.λπ. κατά την ανάλυση επικίνδυνων και ασφαλών οδικών καταστάσεων.
Η αρχή της ορατότητας είναι ιδιαίτερα σημαντική, η οποία χρησιμοποιείται παραδοσιακά στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας, όταν πρέπει να δουν, να ακούσουν, να αγγίξουν τα πάντα οι ίδιοι και έτσι να συνειδητοποιήσουν την επιθυμία για γνώση.
Έτσι, το πρόγραμμα εκπαίδευσης και διεξαγωγής διδακτικών παιχνιδιών στοχεύει όχι τόσο στη διδασκαλία των κανόνων του δρόμου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, αλλά στη διαμόρφωση και ανάπτυξη των δεξιοτήτων και των θετικών βιώσιμων συνηθειών ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο.
Είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε την εκπαίδευση ήδη από την πρώιμη προσχολική ηλικία, αυξάνοντας σταδιακά τις γνώσεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας, ώστε μέχρι να φτάσουν στο σχολείο να μπορούν ήδη να πλοηγούνται στο δρόμο και να γνωρίζουν ξεκάθαρα τους κανόνες του δρόμου.
ΣΕ νεότερη ομάδαΤο GCD πραγματοποιείται καλύτερα σε περιπάτους (για καλύτερη σαφήνεια). Είναι σημαντικό για τον δάσκαλο να εξηγήσει στα παιδιά πόσο πιο επικίνδυνα είναι τα πραγματικά αυτοκίνητα σε σύγκριση με τα αυτοκίνητα-παιχνίδια με τα οποία είναι εξοικειωμένα.
Κατά τη διάρκεια της GCD σε μια ομάδα, είναι χρήσιμο να καταφεύγουμε σε οπτική μοντελοποίηση καταστάσεων δρόμου. Ο καλύτερος τρόπος- ενθαρρύνετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να παίξουν με αυτοκίνητα, κατά τη διάρκεια του οποίου θα λένε κάθε ενέργεια δυνατά (το αυτοκίνητο γύρισε, όπισθεν, αυξημένη ταχύτητα κ.λπ.).
Για να αναπτύξουν τον σωστό προσανατολισμό των παιδιών στο χώρο, πρέπει να διδαχθούν να προσδιορίζουν τη θέση των αντικειμένων (δεξιά, αριστερά, μπροστά, πίσω, πάνω, κάτω), τα μεγέθη τους και επίσης να μάθουν να συγκρίνουν αντικείμενα σύμφωνα με αυτές τις παραμέτρους.
Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αποκτούν γνώση σχετικά με το τι είναι φανάρι, συγκοινωνία και δρόμος. Συνηθίζουν να κρατούν το χέρι ενός ενήλικα ενώ βρίσκονται έξω.
Διδακτικά μαθήματαγια θέματα δρόμου μπορεί να πραγματοποιηθεί με τη μορφή σχεδίασης σε άλμπουμ ή σε ειδικά σημειωματάρια με εργασίες για σκίαση, σκιαγράφηση, συμπλήρωση σχεδίων αντικειμένων που αναπτύσσονται εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια
Σε βόλτες με παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας, πρέπει να αρχίσετε να μαθαίνετε πώς να πλοηγείστε στην περιοχή, δηλαδή στην επικράτεια του νηπιαγωγείου. Επίσης, ο δάσκαλος πρέπει οπωσδήποτε να εξηγήσει ότι δεν μπορείτε να ξεπεράσετε τα όριά του μόνοι σας.
Σε περιπάτους έξω από την επικράτεια του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, είναι απαραίτητο να διευρυνθεί η γνώση των παιδιών προσχολικής ηλικίας σχετικά με τα οχήματα, τους τύπους και τα χαρακτηριστικά σχεδιασμού τους. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά εκείνα τα μέρη του δρόμου όπου οι πεζοί είναι ασφαλείς: το πεζοδρόμιο, τις διαβάσεις πεζών κατά μήκος των οποίων, κρατώντας έναν ενήλικα από το χέρι, μπορείτε να διασχίσετε το οδόστρωμα.
Στο GCD της ομάδας, ο δάσκαλος μπορεί να δώσει την εργασία να συνθέσει μια ιστορία για την κατάσταση της κυκλοφορίας. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος ενισχύει διακριτικά στα παιδιά προσχολικής ηλικίας την κατανόηση του ποια μέρη στο δρόμο είναι επικίνδυνα και επίσης ανακαλύπτει πόσο καλά τα παιδιά μιλούν το λεξιλόγιο του δρόμου.
Στις επεξηγήσεις, είναι χρήσιμο να χρησιμοποιείτε ενδεικτικό υλικό: βιβλία και αφίσες που απεικονίζουν επικίνδυνες καταστάσεις, για παράδειγμα: στην αυλή, καθώς και διάφορες οδηγίες συμπεριφοράς κοντά στο δρόμο.
Έτσι, μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, διευρύνεται η κατανόηση των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς των παιδιών στο δρόμο και διαμορφώνονται οι δεξιότητες παρατήρησης του τι συμβαίνει στο οδικό περιβάλλον.
Σε βόλτες εκτός επικράτειας προσχολικόςΣυνιστάται να εφιστάται η προσοχή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στις σωστές και λανθασμένες ενέργειες άλλων πεζών.
Τόσο στις βόλτες όσο και στο GCD σε μια ομάδα (με τη βοήθεια επεξηγηματικού υλικού), πρέπει να επιστήσετε την προσοχή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στα χαρακτηριστικά της κίνησης μεγάλων και μικρών οχημάτων. Ο δάσκαλος εξηγεί τι είναι η «κλειστή ανασκόπηση».
Ενδιαφέρον και αποτελεσματική μορφήδουλειά θα είναι η οργάνωση παιχνιδιών ρόλων στα οποία τα παιδιά θα αυτοματοποιήσουν τις δεξιότητες της ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο.
Εάν ένα νηπιαγωγείο έχει ένα μοντέλο μικροπεριοχής με δρόμους δίπλα στην επικράτεια του νηπιαγωγείου, τότε ο δάσκαλος, τοποθετώντας τα παιδιά γύρω από το μοντέλο, μπορεί να τους πει για την πόλη, τους δρόμους, τα φανάρια: μεταφορά και πεζούς, διαβάσεις πεζών κ.λπ. Χρησιμοποιώντας φιγούρες πεζών και μεταφορών, δείξτε ξεκάθαρα τι μπορεί να συμβεί εάν παραβιάσετε τους κανόνες κυκλοφορίας. Και επίσης εξηγήστε πώς να συμπεριφέρεστε σωστά στους δρόμους και τους δρόμους, να εμφανίζετε επικίνδυνες στροφές οχημάτων σε διασταυρώσεις κ.λπ.
Έτσι, στη μεγαλύτερη ομάδα διευρύνεται η κατανόηση των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο και ελέγχεται η επίγνωση και η κατανόηση των επικίνδυνων και ασφαλών ενεργειών των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Πρέπει να είστε ιδιαίτερα προσεκτικοί με τα παιδιά στην προπαρασκευαστική ομάδα, γιατί είναι μελλοντικοί μαθητές που πολύ σύντομα θα πρέπει να διασχίσουν μόνοι τους το δρόμο και να εκτελέσουν τα καθήκοντα πεζού και επιβάτη. Μαζί τους, οι τάξεις συνεχίζουν να αναπτύσσουν γνωστικές διαδικασίες: προσοχή, αντίληψη, φαντασία, σκέψη, μνήμη, ομιλία.
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αυτής της ηλικιακής ομάδας πρέπει να αναπτύξουν την ικανότητα αντίληψης χωρικών τμημάτων και χωρικού προσανατολισμού. Πρέπει να είναι σε θέση να αξιολογούν ανεξάρτητα τις ενέργειες του οδηγού, του πεζού και του επιβάτη και να προβλέπουν τον κίνδυνο στο δρόμο.
Επομένως, στη γωνιά παιχνιδιού η νεότερη ομάδα θα πρέπει να είναι:
1. Σετ οχημάτων
2. Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν οχήματα
3. Κούπες από κόκκινο και Πράσινο χρώμα, διάταξη φαναριού πεζών.
4. Ιδιότητες σε παιχνίδι ρόλων«Μεταφορές» (πολύχρωμα τιμόνια, καπέλα ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙαυτοκίνητα, κονκάρδες, γιλέκα με την εικόνα ενός συγκεκριμένου είδους μεταφοράς κ.λπ.)
5. Διδακτικά παιχνίδια «Συναρμολογήστε ένα αυτοκίνητο» (από 4 μέρη), «Βάλτε το αυτοκίνητο στο γκαράζ», «Φανάρι».
Τότε χρειάζεστεΠροσθήκη:
1. Εικόνες για το παιχνίδι για την ταξινόμηση των τρόπων μεταφοράς «Με τι ταξιδεύουν οι επιβάτες», «Βρείτε την ίδια εικόνα».
2. Η απλούστερη διάταξηδρόμους στους οποίους έχει σήμανση το πεζοδρόμιο και το οδόστρωμα.
3. Διάταξη φαναριού μεταφοράς (επίπεδη).
Για μέτρια παιδιάΟι ομάδες στη γωνία οδικής ασφάλειας πρέπει να περιλαμβάνουν:
1. Διάταξη φαναριού με σήματα μεταγωγής, που τροφοδοτείται από μπαταρία.
2. Διδακτικά παιχνίδια «Βρες το χρώμα σου», «Συγκεντρώστε ένα φανάρι»
3. Μια διάβαση πεζών πρέπει να φέρει σήμανση στο μοντέλο του δρόμου.
Στην παλαιότερη ομάδαΣτη γωνία οδικής ασφάλειας θα πρέπει να εμφανίζονται τα ακόλουθα:
4. Διάταξη μιας διασταύρωσης, με τη βοήθεια της οποίας τα παιδιά θα μπορούν να λύσουν σύνθετα προβλήματα λογικήςσχετικά με την οδική ασφάλεια, εξασκήστε τις δεξιότητες της ασφαλούς διέλευσης του δρόμου σε μια διασταύρωση. Είναι επιθυμητό αυτό το μοντέλο να έχει αφαιρούμενα αντικείμενα, τότε τα ίδια τα παιδιά θα μπορούν να μοντελοποιήσουν το δρόμο.
5. Επίσης, απαιτείται ένα σύνολο οδικών πινακίδων, το οποίο περιλαμβάνει απαραιτήτως οδικές πινακίδες όπως: ενημερωτικές πινακίδες - «Διάβαση πεζών», «Υπόγεια διάβαση πεζών», «Στάση λεωφορείου και (ή) τρόλεϊ». προειδοποιητικά σημάδια - "Παιδιά"? απαγορευτικές πινακίδες - "Απαγορεύεται η κυκλοφορία πεζών", "Απαγορεύεται η κυκλοφορία ποδηλάτων". υποχρεωτικές πινακίδες - "Πεζόδρομος", "Ποδηλατόδρομος" πινακίδες προτεραιότητας - "Κύριος δρόμος", "Δώσε δρόμο" πινακίδες εξυπηρέτησης - "Νοσοκομείο", "Τηλέφωνο", "Σταθμός Τροφίμων". Είναι καλό να έχετε μικρές πινακίδες στα περίπτερα για εργασία με τη διάταξη και μεγαλύτερες πινακίδες σε βάσεις για δημιουργικά παιχνίδια ρόλων.
6. Διδακτικά παιχνίδια: «Τι λένε οι πινακίδες;», «Μάντεψε την πινακίδα», «Πού είναι κρυμμένη η πινακίδα;», «Σταυροδρόμι», «Ο δρόμος μας»
7. Επίσης για παιδιά ανώτερη ομάδασας παρουσιάζει τη δουλειά ενός ελεγκτή κυκλοφορίας. Αυτό σημαίνει ότι στη γωνία της τροχαίας πρέπει να υπάρχουν διαγράμματα των χειρονομιών του ελεγκτή κυκλοφορίας, διδακτικό παιχνίδι«Τι λέει το καλάμι;», χαρακτηριστικά ενός επιθεωρητή της τροχαίας: ράβδος, καπάκι.
ΣΕ προπαρασκευαστική ομάδατα παιδιά συναντιούνται προβληματικές καταστάσειςστους δρόμους (οι λεγόμενες οδικές «παγίδες»), η γνώση των παιδιών σχετικά με τους Κανόνες Οδού συστηματοποιείται ήδη.
Οι δάσκαλοι πρέπει να θυμούνται ότι στη διαδικασία διδασκαλίας των κανόνων του δρόμου στα παιδιά, δεν μπορεί κανείς να περιοριστεί μόνο σε λεκτικές εξηγήσεις. Σημαντική θέση πρέπει να δοθεί στις πρακτικές μορφές εκπαίδευσης: παρατήρηση, εκδρομές, στοχευμένοι περίπατοι, κατά τους οποίους τα παιδιά μπορούν να μάθουν στην πράξη τους κανόνες για τους πεζούς, να παρατηρήσουν την οδική κυκλοφορία και να εμπεδώσουν γνώσεις που έχουν αποκτήσει προηγουμένως. σωστή συμπεριφοράστο δρόμο. Μια πολύ ενδιαφέρουσα μορφή πρόληψης των τροχαίων τραυματισμών των παιδιών είναι οι στοχευμένες βόλτες με μαθητές του νηπιαγωγείου. Οι στοχευμένοι περίπατοι απευθύνονται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας να εμπεδώσουν τις γνώσεις που απέκτησαν κατά τη διάρκεια των μαθημάτων των κανόνων κυκλοφορίας σε ομάδες. Σε κάθε ένα από ηλικιακές ομάδεςΟι στοχευμένοι περίπατοι για να διδάξουν σε ένα παιδί τη σωστή συμπεριφορά σε καταστάσεις κυκλοφορίας έχουν τις δικές τους εργασίες, θέματα και συχνότητα. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν συνδυασμό διαφορετικών τύπων παιδικών δραστηριοτήτων σε περιεχόμενο και μορφή:
- παρατηρήσεις, εκδρομές.
- παιχνίδια, διαγωνισμοί, ενεργητικά, διδακτικά, ρόλων («Οικογένεια», «Σταυροδρόμι», «Νοσοκομείο»), θεατρικά.
- μοντελοποίηση και ανάλυση δεδομένων καταστάσεων.
-συζητήσεις, ανάγνωση μυθοπλασίας.
- εκπαιδευτικά κουίζ όπου τα παιδιά δείχνουν τις γνώσεις τους.
- στιγμές ασφάλειας.
- Πάνω απ 'όλα, τα παιδιά αγαπούν να παρακολουθούν κινούμενα σχέδια και εκπομπές παιχνιδιών και επίσης απολαμβάνουν να παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο: "Προειδοποιητικές ιστορίες". Πολλή προσοχήπρέπει να αφοσιωθεί στη συνεργασία με τους γονείς. Σε συναντήσεις και συνομιλίες, χρησιμοποιήστε οπτική προπαγάνδα για να τονίσετε την ηθική ευθύνη που βαρύνει τους ενήλικες.

Η συνεργασία με τους γονείς μπορεί να λάβει πολλές μορφές:

1. Κοινή ψυχαγωγία και αναψυχή: «Όλοι πρέπει να γνωρίζουν τα ABC των δρόμων».
2. Διαβουλεύσεις δασκάλων: «Ο ρόλος των ενηλίκων στη διδασκαλία της ασφαλούς συμπεριφοράς των παιδιών στο δρόμο», «Ιδιαιτερότητες συμπεριφοράς παιδιών προσχολικής ηλικίας στο δρόμο».
3. Δημιουργία υπενθυμίσεων, οθονών για θέματα δρόμου: «Προσοχή - διασχίζουμε το δρόμο», «Για γονείς - οδηγούς», «Πώς να οδηγείτε μέσα δημόσια συγκοινωνία».
4. Προβληματισμός.
5. Συναντήσεις με τον επιθεωρητή της τροχαίας. Παρακολούθηση βίντεο: «Σε τι οδηγεί η απροσεξία στα παιδιά».
6. Θεματικές συνομιλίες, συναντήσεις στρογγυλής τραπέζης: «Και έτσι είναι στην οικογένειά μας» - ανταλλαγή εμπειριών.
7. Διαγωνισμοί: ζωγραφιές: "Ο δρόμος μου", "Ο δρόμος μέσα από τα μάτια των παιδιών", "Απαραίτητες πινακίδες"; διατάξεις, φανάρια.

Λίστα χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας:

1. Saulina T.F. Τρία φανάρια / Τ.Φ. Σαουλίνα -Μ. "Διαφωτισμός" 2005
   2. Stepanenkova E.Ya., Filenko M.F. Παιδιά προσχολικής ηλικίας για τους κανόνες του δρόμου / E.Ya Stepanenkova, M.F. Filenko.- M. «Διαφωτισμός» 2005
   3. Σορυγίνα Τ.Α. Συζήτηση για τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας με παιδιά 3-7 ετών. / Τ.Α. Shorygina-M.: Sphere εμπορικό κέντρο, 2009.

Κανω ΑΝΑΦΟΡΑ

«Εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας

κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο»

(Παιδαγωγικό Συμβούλιο Νο 1)

Προετοιμάστηκε από:

Παιδαγωγός

Zhuravleva E.I.

2018

Κάθε χρόνο η ένταση της κυκλοφορίας στους δρόμους της πόλης μας αυξάνεται, ο αριθμός των οχημάτων αυξάνεται συνεχώς και σε σχέση με αυτό ιδιαίτερο νόημαΕμφανίζεται το πρόβλημα της διασφάλισης της οδικής ασφάλειας. Δεδομένου ότι τα παιδιά είναι η πιο απροστάτευτη κατηγορία χρηστών του δρόμου, τα μέτρα για την πρόληψη των παιδικών τραυματισμών από τροχαία ήταν και παραμένουν αντικείμενο ιδιαίτερη προσοχή. Μερικές φορές αφήνονται στην τύχη τους, τα παιδιά, ειδικά τα νήπια, δίνουν ελάχιστη σημασία στους πραγματικούς κινδύνους στο δρόμο. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι δεν ξέρουν πώς να διαχειριστούν σωστά τη συμπεριφορά τους. Δεν μπορούν να προσδιορίσουν σωστά την απόσταση από ένα αυτοκίνητο που πλησιάζει και την ταχύτητά του και υπερεκτιμούν τις δυνατότητές τους, θεωρώντας τους εαυτούς τους ευέλικτους και γρήγορους. Δεν έχουν ακόμη αναπτύξει την ικανότητα να προβλέπουν την πιθανότητα κινδύνου σε ένα ταχέως μεταβαλλόμενο κυκλοφοριακό περιβάλλον. Ως εκ τούτου, βγαίνουν ήρεμα στο δρόμο μπροστά από ένα σταματημένο αυτοκίνητο και ξαφνικά εμφανίζονται στο μονοπάτι ενός άλλου. Θεωρούν πολύ φυσικό να οδηγούν το ποδήλατο ενός παιδιού στο δρόμο ή να ξεκινούν ένα παιχνίδι ακριβώς εκεί.

Είναι λοιπόν δυνατόν να προβλέψουμε και να αποτρέψουμε προβλήματα με ένα μωρό; Πιστεύετε ότι είναι δυνατό να ενσταλάξετε σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας τις δεξιότητες της ικανής, ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο; Φυσικά μπορείτε να! Είναι πολύ σημαντικό τα σημερινά παιδιά να μεγαλώνουν ως ικανοί και πειθαρχημένοι χρήστες του δρόμου. Και η διδασκαλία των παιδιών να ενεργούν σύμφωνα με τα πρότυπα ασφαλείας είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα, και μάλιστα «μακράς εμβέλειας». Εξάλλου, με μια προσεκτική στάση απέναντι στη ζωή σας, αρχίζετε να αντιμετωπίζετε οποιαδήποτε άλλη ζωή ως αξία άνευ όρων. Είναι αδύνατο να ενσταλάξουμε στα παιδιά τις δεξιότητες της ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο μόνο μιλώντας για προσοχή. Η ασφαλής συμπεριφορά πρέπει να διδαχθεί! Κατά τη γνώμη μου, σε συνεργασία με τους γονείς, είναι απαραίτητο να διδάξουμε στα παιδιά τον οδικό γραμματισμό, τη συμπεριφορά στο δρόμο και τα μέσα μαζικής μεταφοράς. Και αυτό το έργο πρέπει να διαπερνά όλους τους τύπους δραστηριοτήτων και πτυχών της ζωής του παιδιού: παιχνίδι, δραστηριότητες, βόλτες, ταξίδι στο σπίτι και στο νηπιαγωγείο, καταστάσεις στο σπίτι και με τρόπο κατανοητό και ενδιαφέρον για το παιδί. Ως εκ τούτου, έθεσα τους κύριους στόχους της μελέτης των κανόνων κυκλοφορίας και της συμπεριφοράς στο δρόμο ως εξής: - αύξηση του επιπέδου γνώσης των κανόνων οδικής κυκλοφορίας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. - ανάπτυξη των ψυχοφυσικών ιδιοτήτων του παιδιού. - διαμόρφωση πολιτισμού κοινωνική συμπεριφοράστη διαδικασία επικοινωνίας με το δρόμο. Ένας από τους σημαντικότερους στόχους της ανατροφής και της εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι η προετοιμασία του παιδιού για τη διαδικασία διασφάλισης της προσωπικής ασφάλειας (αυτοσυντήρηση).

Πιστεύω ότι το έργο της διδασκαλίας των δεξιοτήτων ασφαλούς συμπεριφοράς στα παιδιά στους δρόμους δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να είναι ένα γεγονός. Πρέπει να εκτελείται προγραμματισμένα, συστηματικά, συνεχώς. Η διδασκαλία των κανόνων ασφαλούς οδήγησης στο δρόμο ξεκίνησε από τη νεότερη ομάδα, καθώς η γνώση που αποκτήθηκε στην πρώιμη παιδική ηλικία είναι πιο ανθεκτική και οι κανόνες οδικής κυκλοφορίας που μαθαίνονται σε αυτήν την ηλικία γίνονται στη συνέχεια κανόνας συμπεριφοράς και η τήρησή τους είναι ανθρώπινη ανάγκη. Εξηγήστε τη θεωρία στα παιδιά οδικούς κανόνεςγια τους πεζούς δεν σημαίνει να τους διδάσκουν πώς να διασχίζουν σωστά το δρόμο. Ως εκ τούτου, πραγματοποιώ ειδικά οργανωμένα μαθήματα με παιδιά, παρατηρήσεις, στοχευμένους περιπάτους, παιχνίδια ρόλων, διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια.

Στη μικρότερη ομάδα, εισάγω τα παιδιά στον χωρικό προσανατολισμό, τη σύγκριση αντικειμένων, το σχήμα και το χρώμα και τα είδη μεταφοράς. Στη μεσαία ομάδα, εισάγω τους κανόνες για τη διέλευση του δρόμου, τα οδικά σήματα, τον σχεδιασμό και τον σκοπό τους, τα φανάρια και τους διδάσκω να διακρίνουν μεταξύ μεταφοράς εμπορευμάτων και επιβατών. Καθώς μεγαλώνω, διευρύνω την κατανόησή μου για τα οχήματα ειδικού σκοπού, την προειδοποίηση, την απαγόρευση και τις κατευθυντήριες οδικές πινακίδες και τη συμπεριφορά σε διάφορες οδικές καταστάσεις. Διοργανώνω συναντήσεις μεταξύ μαθητών και αξιωματικών της τροχαίας για τη διεξαγωγή συνομιλιών σχετικά με την προώθηση της ασφαλούς συμπεριφοράς εντός και κοντά στο δρόμο. Πιστεύω ότι στη βελτίωση και εμπέδωση της γνώσης, δίνεται ιδιαίτερος ρόλος στην οργάνωση των παιδικών δραστηριοτήτων παιχνιδιού. Τα παιχνίδια βοηθούν τα παιδιά να κάνουν φίλους, να βρίσκουν ένα κοινό ενδιαφέρον μέσω των παιχνιδιών κυκλοφορίας, τα παιδιά μαθαίνουν να ομαδοποιούν τις πινακίδες σε ομάδες, να διακρίνουν ανάλογα με το χρώμα, το σχήμα και το σκοπό. Χρησιμοποιώντας οδικές πινακίδες, τα παιδιά μαθαίνουν να τα χρησιμοποιούν σε διάφορες καταστάσεις μέσα από το παιχνίδι. Αυτό όχι μόνο επεκτείνει το περιεχόμενο των παιχνιδιών, αλλά συμβάλλει επίσης στην επιτυχή ενίσχυση των κανόνων οδικής κυκλοφορίας και στην ασφαλή συμπεριφορά. Η διοίκηση του νηπιαγωγείου αγόρασε για την ομάδα διάφορα επιτραπέζια και έντυπα παιχνίδια για να διδάξει στα παιδιά τους κανόνες κυκλοφορίας. Μαζί με τους γονείς μας, φτιάξαμε ένα μοντέλο του δρόμου και σε ειδικές τάξεις χρησιμοποιούμε το μοντέλο στο ελεύθερο παιχνίδι και ενισχύουμε την ιδέα ότι οι πεζοί περπατούν στο πεζοδρόμιο, τότε στην αριστερή πλευρά το δρόμο, προς την κινούμενη κυκλοφορία. Οι πεζοί διασχίζουν το δρόμο σε ειδικά σημεία, σε μια διάβαση πεζών, αν δεν υπάρχει διάβαση πεζών, κοιτούν προσεκτικά προς τα αριστερά, μετά προς τα δεξιά και μόνο τότε, εάν δεν υπάρχει μεταφορικό μέσο, ​​διασχίζουν το δρόμο. Τα παιδιά μαθαίνουν να τοποθετούν ανεξάρτητα οδικές πινακίδες: «Διάβαση πεζών», «Προσοχή, παιδιά», «Σταθμός φαγητού», «Στάση λεωφορείου», «Απαγορεύεται η κυκλοφορία πεζών» και άλλα στην προτεινόμενη διάταξη, καθαρισμός οδοστρώματος και πεζοδρομίου, και τοποθετήστε τα σωστά φιγούρες πεζών και αυτοκίνητα-παιχνίδια. Αλλά δεν είναι μυστικό ότι ανεξάρτητα από το πόσα μαθήματα σχετικά με τους κανόνες κυκλοφορίας γίνονται με παιδιά, το αποτέλεσμα δεν θα είναι υψηλό εάν οι γονείς δεν δώσουν τη δέουσα προσοχή στο να ενσταλάξουν στα παιδιά τις δεξιότητες ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο. Κατά τη γνώμη μου, το ανεπαρκές επίπεδο πολιτισμικής συμπεριφοράς των ενηλίκων στο δρόμο, στα μέσα μαζικής μεταφοράς και η παραβίαση των κανόνων κυκλοφορίας οδηγεί στα ίδια φαινόμενα και στα παιδιά. Έχω συζητήσεις με γονείς για τη δύναμη του προσωπικού παραδείγματος: τελικά, αν η μαμά, ο μπαμπάς ή η γιαγιά δεν ακολουθούν τους κανόνες και τρέχουν απέναντι από το δρόμο σε κοντινή απόσταση από τα μέσα μεταφοράς, τότε η πιο ευσυνείδητη δουλειά του δασκάλου θα είναι αναποτελεσματική. Η συνεργασία με τους γονείς έχει πολύ σημαντική θέση. Υπάρχουν πολλές μορφές εργασίας - από μόνες τους παιδαγωγική δραστηριότηταΧρησιμοποιώ όπως θεματικές συναντήσεις γονέων, υπενθυμίσεις για την προώθηση της ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο, την κοινή ψυχαγωγία και τον ελεύθερο χρόνο.

ΕΛΕΝΑ ΓΚΟΡΛΑΝΟΒΑ
Διδάσκοντας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς

Δεν είναι μυστικό ότι η τρέχουσα κοινωνική και περιβαλλοντική κατάσταση προκαλεί ανησυχία στους ανθρώπους σε όλο τον πλανήτη. Αισθανόμαστε ιδιαίτερη ανησυχία για τους πιο ανυπεράσπιστους πολίτες - τους μικρούς. παιδιά, το καθήκον των ενηλίκων (δάσκαλοι και γονείς)δεν είναι μόνο η προστασία και η προστασία του παιδιού, αλλά και η προετοιμασία του να αντιμετωπίσει διάφορες δύσκολες και ενίοτε επικίνδυνες καταστάσεις ζωής. «Το πολυτιμότερο πράγμα που έχει ένας άνθρωπος είναι η ζωή», - έγραψε ο N. A. Ostrovsky. Και αν εμείς, οι ενήλικες, μεταφέρουμε στη συνείδηση ​​του παιδιού την απαραίτητη γνώση για ασφάλεια, η ζωή του θα εξαρτηθεί.

Το ίδιο το θέμα « Ασφάλεια» είναι πολύ δύσκολο για ένα παιδί, βαρύ με τους όρους και τις έννοιές του, επομένως, όταν αναπτύσσει σημειώσεις για μαθήματα, παιχνίδια ταξιδιού, δραστηριότητες αναψυχής, βόλτες, ατομικά καθεστωτικές στιγμέςΠροσπαθώ να εισάγω στοιχεία καινοτομίας, συμπεριλαμβανομένων των παιχνιδιάρικων στιγμών και της χρήσης οπτικών βοηθημάτων.

Στη δουλειά μου βασίζω τη δουλειά μου στο πρόγραμμα εκπαιδευτικής ανάπτυξης παιδιά: «Βασικά ασφάλεια των παιδιών προσχολικής ηλικίας» . (N. N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina). Και φυσικά δουλεύω ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝμε έγχρωμες εικονογραφήσεις, κομμένο υλικό και λεπτομερή μεθοδολογικές συστάσεις. Τα παιδιά θυμούνται καλύτερα τους κύκλους επικίνδυνα αντικείμενα, τις συνέπειες του απρόσεκτου χειρισμού τους. Οι συνομιλίες με έναν ενήλικα, μια λίστα ερωτήσεων για παιδιά, παιχνίδια και προπονήσεις κάνουν πιο ξεκάθαρο το νόημα των απαγορεύσεων και των μεθόδων. ασφαλής συμπεριφορά. Τα παιδιά απομνημονεύουν ποιήματα, αινίγματα, παροιμίες που σχετίζονται με το θέμα ασφάλεια. Με τη βοήθεια των βιβλίων εργασίας εισάγω παιδιάμε τη δομή του ανθρώπινου σώματος, τη λειτουργία των οργάνων και των μερών του. Το κύριο πράγμα σε αυτό είναι η κατανόηση του παιδιού για την ακεραιότητα του ανθρώπινου σώματος, τη σχέση μεταξύ του τρόπου ζωής και της ανθρώπινης υγείας.

Για πληροφορίες παιδιά με βασική ασφάλειαΟργάνωσα τις εργασίες του κύκλου "Στροβιλοδρόμιο ασφάλεια» , που κύριος στόχος τους είναι η εκπαίδευση ασφαλής συμπεριφορά, την ικανότητα να προβλέπεις επικίνδυνες καταστάσεις, να τις αποφεύγεις αν είναι δυνατόν και να ενεργείς αν χρειάζεται. Για να επιτευχθεί αυτός ο στόχος, είναι απαραίτητο να λυθούν μια σειρά από καθήκοντα:

Δημιουργήστε μια ιδέα για το πώς ασφαλής συμπεριφορά στο σπίτι;

Αναπτύξτε τα βασικά οικολογική κουλτούρα, καλλιεργήστε αγάπη, υπεύθυνη και φροντίδα απέναντι στη γηγενή φύση.

Να εκπαιδεύσει έναν ικανό χρήστη του δρόμου.

Καλλιεργήστε αισθήματα αλληλοβοήθειας και συναδελφικότητας.

Κάνω μαθήματα συλλόγου δύο φορές την εβδομάδα.

Θέματα εργασίας του κύκλου: "Ας γνωριστούμε", « Ασφάλεια στην ομάδα μας» , "Παιδί και Φύση", "Επίσκεψη στο Moidodyr", "Παιδί στο σπίτι", «Το μωρό και η υγεία του», "Συνάντηση με αγνώστους» , "Πεζός και δρόμος", "Διασκέδαση - Μαϊντανός στο δρόμο".

Για να καταλάβουν καλύτερα τα παιδιά κανόνες ασφαλείας, στον όμιλο υπάρχει 1) γωνία « Ασφάλεια» , που περιέχει όλα τα πυροσβεστικά είδη, δείχνει στολή πυροσβέστη με πυροσβεστήρα. Και επίσης μια γωνία κανόνεςκυκλοφορία με διάταξη πόλης, δρόμοι, φανάρια και κανόνες οδικής κυκλοφορίας, σήμανση για οχήματα και πεζούς,

2) οπτικό υλικό: «Πώς να αποφύγεις προβλήματα αν χαθείς», "Πυροσβέστης ασφάλεια»

3) βιβλιοθήκη παιχνιδιών:

διδακτικά παιχνίδια «Επικίνδυνο, όχι επικίνδυνο», «Πες το με μια λέξη», “Έτσι-όχι έτσι”.

εκπαιδευτικά – έντυπα επιτραπέζια παιχνίδια "ΑΛΦΑΒΗΤΟ ασφάλεια» , « Πινακίδες» , "Είδος τυχαιρού παιχνιδιού", « Νόμοι οδικής κυκλοφορίας» .

4) βιβλιοθήκη: εκπαιδευτική και φανταστική λογοτεχνία, φωτογραφικά άλμπουμ, εικονογραφήσεις για προβολή και συζήτηση διαφόρων καταστάσεων.

Στο πρώτο στάδιο προσπάθησα να ενδιαφερθώ παιδιά, να αποσαφηνίσουν και να συστηματοποιήσουν τις γνώσεις τους για κανόνες ασφάλειας ζωής. Μάθετε το επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων σχετικά με κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς. Ταυτόχρονα, δούλεψα με γονείς για να αξιολογήσω τη συνάφεια του προβλήματος ασφάλειατη ζωτική τους δραστηριότητα παιδιάκαι τη σκοπιμότητα διεξαγωγής ειδικά οργανωμένων μαθημάτων ασφάλειας ζωής. Με τη μορφή ερωτηματολογίων, ατομικών συνομιλιών και διαβουλεύσεων.

Στο δεύτερο στάδιο, προσπάθησα να τα εφαρμόσω κανόνες για τη ζωή των παιδιών, έδειξαν τις πιθανές εκδηλώσεις τους σε διάφορα καταστάσεις ζωής, εκπαιδευμένο παιδιά προσχολικής ηλικίαςστην ικανότητα εφαρμογής αυτών κανόνεςσε ακραίες καταστάσεις.

Στο τρίτο στάδιο, με βάση τις αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες, έγινε συνειδητή εφαρμογή πρακτικές ενέργειεςσε διάφορες καταστάσεις. Βασισμένο στο ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας, ανέπτυξα το κύριο κατευθύνσειςγια την τοποθέτηση των θεμελίων ασφάλεια της ζωής των παιδιών.

Και ενσαρκώνονται σε παιδικές μορφές δραστηριότητες: παίζοντας, ζωγραφίζοντας, κοιτάζοντας ειδικές εικόνες, φωτογραφίες, διαγράμματα, πίνακες. Σύστημα αντιπροσώπευσης παιδιά για την ασφαλή συμπεριφοράπαρείχε μαθήματα, εκδρομές, παρουσιάσεις και τελικές εκδηλώσεις. Όλο το υλικό επιλέγεται λαμβάνοντας υπόψη χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδιά προσχολικής ηλικίας. Για να φέρει αποτελέσματα, δεν αρκεί ένα μάθημα ή συζήτηση με παιδιά. Η εργασία πρέπει να είναι συστηματική. Και κάτι ακόμα σημαντικό απαίτηση: Δεν αρκεί τα παιδιά να έχουν μόνο θεωρητικές γνώσεις, πρέπει να τις εφαρμόζουν στην πράξη.

Εκτελώ εργασίες για την ασφάλεια της ζωής μέσω των ακόλουθων μορφών οργάνωσης: παιδιά:

Ειδικώς οργανωμένη δραστηριότητα παιδικές δραστηριότητες, εκδρομές, διασκέδαση

Κοινές δραστηριότητες του δασκάλου και παιδιά - συζητήσεις, ανάγνωση μυθοπλασίας, αποστήθιση κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς, παίζοντας καταστάσεις, σωστή και λάθος συμπεριφορά, παιχνίδια στα οποία εμπεδώνονται οι γνώσεις που αποκτήθηκαν στην τάξη.

Εκπαίδευσηπραγματοποιείται με τη μορφή ενός διασκεδαστικού, συναρπαστικού παιχνιδιού χρησιμοποιώντας χαρακτήρες του παιχνιδιού, που κάνει τη διαδικασία εκμάθησης του υλικού ζωντανή και εύκολη. Το παιχνίδι δίνει στο παιδί την ευκαιρία να είναι ανεξάρτητο, να εμβαθύνει τις γνώσεις και τις δεξιότητές του και να ενσταλάζει δυνατές δεξιότητες. "Στροβιλοδρόμιο ασφάλεια» .

Προσπαθώ να κάνω το υλικό που μελετάται όσο το δυνατόν πιο κατανοητό. παιδιά, για αυτό χρησιμοποιώ σύγχρονες αφίσες που είναι πάντα μπροστά στα μάτια μου παιδιά. Με βοηθάει με διδασκαλία σε παιδιά προσχολικής ηλικίαςσυνεύρεση φανταστική χαρακτήρες: «Ο λύκος και τα εφτά κατσίκια», "Kolobok", "Τρία γουρουνάκια", "Γάτα, κόκορας και αλεπού".

Είναι φυσικό να διαμορφωθεί μια κουλτούρα ασφάλεια σε παιδιά προσχολικής ηλικίαςαδύνατο χωρίς αλληλεπίδραση με την οικογένεια. Η οικογένεια είναι ο κύριος θεσμός για την κοινωνικοποίηση του παιδιού. V. A. Sukhomlinsky έγραψε: «Η οικογένεια για ένα παιδί είναι πηγή κοινωνικής εμπειρίας. Εδώ βρίσκει παραδείγματα να ακολουθήσει και εδώ γίνεται η κοινωνική του γέννηση...» Για να δημιουργήσω γονική επάρκεια σε αυτό το θέμα, οργάνωσα την εργασία του lictorium, με τα εξής Θέματα:

1. "Πολιτισμός ασφάλεια» : βασικές έννοιες, θέση και ρόλος της οικογένειας στην εκπαίδευση του πολιτισμού ασφάλεια;

2. « Ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας»

3. «Πιθανοί κίνδυνοι και οι πηγές τους»

3.1 Κίνδυνος και ασφάλεια

3.2 Φυσική ασφάλεια

3.3 Ψυχολογικό ασφάλεια

4. «Οικογένεια και παιδική ασφάλεια»

5. «Παιδί και ασφάλεια»

Είμαι πολύ χαρούμενος που τα παιδιά θέλουν να σπουδάσουν κανόνες ασφαλείαςκαι να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους και να ξέρουν πώς να τις εφαρμόσουν.

Βιβλιογραφία:

1. T. P. Garnysheva «Ασφάλεια ζωής για παιδιά προσχολικής ηλικίας»

2. I. A. Kozlovskaya «Οργάνωση μαθημάτων σε διδασκαλία ασφαλούς συμπεριφοράς σε παιδιά προσχολικής ηλικίας στο δρόμο. -2009 - Όχι

3. L. L. Timofeeva, N. I. Koroleva «Διαμόρφωση πολιτισμού ασφάλεια»

4. Ε. Χαμπιμπουλίνα "Road ABC στο νηπιαγωγείο"

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Υπάρχει μια φόρμουλα για την ασφάλεια: Πρέπει να δείτε, να προβλέψετε, να λάβετε υπόψη. Εάν είναι δυνατόν, αποφύγετε τα πάντα και, όπου χρειάζεται, καλέστε για βοήθεια. Το θέμα μου.

Διαμόρφωση των θεμελίων ασφαλούς συμπεριφοράς σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας«Διαμόρφωση των θεμελίων της ασφαλούς συμπεριφοράς σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας» Το πρόβλημα της ασφάλειας της ανθρώπινης ζωής στη σύγχρονη εποχή.

Συνάφεια Η συνάφεια αυτού του προβλήματος είναι σύγχρονη σκηνήπροφανές, δεδομένου ότι το φάσμα των προβλημάτων που σχετίζονται με την ασφάλεια ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.